Universidad del Magdalena

Vicerrectoría Académica

1 IDENTIFICACION
1.1 Código 1.2 Nombre 1.3 Pre-Requisito 1.4 Co-Requisito
Práctica Pedagógica
017334 II
Práctica Pedagógica I

No. Créditos HADD HPP Proporción HADD:HPP

16 128 1:2

Obligatorio Optativo Libre

Teórico Practico Teórico/Practico
1.5 Unidad Académica Responsable del Curso
Facultad de ciencias de la Educación
1.6 Área de Formación
Formación Profesional
1.7 Componente No aplica
Formación Disciplinar
1.8 Objetivo General

 Fortalecer la praxis pedagógica de los docentes en formación, a través de la reflexión y el

reconocimiento de los procesos pedagógicos, didácticos y evaluativos en los grados 4° y 5° en la
básica primaria.

1.9 Objetivos Específico

 Desarrollar habilidades para la observación, análisis y evaluación de las prácticas educativas
derivadas de la interacción de la práctica pedagógica en los grados 4° y 5°.
 Generar espacios de reflexión y retroalimentación del quehacer pedagógico específico de la
enseñanza del área de tecnología e informática.
 Fortalecer los procesos de evaluación, investigación y trabajo cooperativo en los grados 4° y
5° de la básica primaria.

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2 Justificación

La práctica profesional docente del programa de Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en
Informática se constituye Como el eje transversal del proceso de formación, en los ejes básicos,
disciplinares y profesionales, es uno de los elementos relevantes en la etapa de formación de cada
licenciado, en este se toma como base fundamental los siguientes aspectos:

La estructura curricular del programa de Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Informática
se fundamenta en procesos de formación pedagógica y metodológica, en ellas el licenciado en
formación interactúa en cada semestre con diversas asignaturas teórico prácticas que requieren de su
profundización en escenarios educativos en los cuales se trascienda desde lo teórico-práctico hacia
la realidad de las instituciones educativas, a través del trabajo con los estudiantes de diferentes
niveles educativos.

En estos se aplican todos esos saberes, enfoques, métodos y técnicas de enseñanza del área de
tecnología e informática que el estudiante adquiere, a su vez se realizan observaciones de clases,
planificación de clases y aplicación de estas actividades en el aula, convirtiéndose estos escenarios
en la oportunidad de aplicar toda esa formación en un ambiente de la vida real con mayor libertad,
mayor responsabilidad y supervisión del docente titular y el docente de práctica.

Este proceso de práctica es importante en la formación integral del estudiante, debido a que en ellos
el licenciado en formación encuentra en dichos escenarios el lugar ideal para la reflexión y la auto –
evaluación sobre su quehacer como docente, en un contexto de enseñanza-aprendizaje de la vida
diaria. Esta experiencia de práctica reflexiva, incluye la planeación y organización de clases, el
desarrollo y consolidación de sus competencias y habilidades docentes, la evaluación del progreso de
sus alumnos, la participación en actividades extra clase, el manejo de los recursos disponibles en la
respectiva institución, la reflexión y autoevaluación sobre su quehacer docente, entre otros.

El estudiante de práctica II del programa de la Educación Básica con énfasis en Informática, dará sus
primeros pasos en su formación como docente, atendiendo a estudiantes de la básica primaria, en los
grados 4° -5°, teniendo como lineamientos generales los orientadores del área de tecnología e
informática planteados por el Ministerio de Educación Nacional y el plan de estudios de cada una de
las instituciones educativas, donde el docente practicante realice su inmersión.

3 Competencias a Desarrollar

3.1 Competencias Genéricas

Enseñar desde la práctica pedagógica en el área de Tecnología e Informática grados 4 y 5

Formar desde la práctica pedagógica en el área de Tecnología e Informática grados 4 y 5

Evaluar desde la práctica pedagógica en el área de Tecnología e Informática grados 4 y 5

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3.2 Competencias Específicas
 Habilidades en el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación
 Capacidad para identificar, plantear y resolver problemas
 Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica Implementar metodologías, estrategias,
recursos y actividades en los grados 4° y 5° de la básica primaria, en las instituciones educativas
oficiales o privadas asignadas, para fortalecer los procesos de formación teórico-prácticos de los
licenciados en formación.
 Analiza y reflexiona sobre los procesos de la práctica pedagógica, teniendo en cuenta las
experiencias de docencia directa cotidiana en los grados 4° y 5°.

4 Contenido y Créditos Académicos II

Unidades Temáticas Temas Tiempos
HDD HPP TOTALES
N Nombre N Nombre
T P TI PA T+TI P+PA
1.1 Inducción a la práctica 2 0 2 0
Seminario taller 1: Evaluación de los
1.2 aprendizajes incluye observación in situ 3 0 2 4 5 4
grados 4 y 5
FUNDAMENTOS
1 1.3 3 0 2 2 5 2
GENERALES Seminario Taller 2: Aprendizaje cooperativo
Seminario Taller 3: Diseño y uso de
1.4
materiales educativos digitales 1
3 0 2 2 5 2
Seminario Taller 4: Articulación eje de
1.5
Investigación I y práctica pedagógica
3 0 3 0 6 0
Reconocimiento institucional de la IE de
Práctica. Encuentro con directivos, docente
2.1 de aula y asignación académica, 0 0 1 4 2 4
reconocimiento
PRÁCTICA DE de estudiantes y diagnóstico de grupo
INMERSIÓN 2.2 Docencia Directa grado 4 0 0 12 36 12 36
2.3 Docencia Directa grado 5 0 0 12 36 12 36
2 Actividades complementarias: Revisión de
2.4 talleres, de procesos académicos, proyectos 0 0 10 0 10 0
pedagógicos, evaluaciones y sistematización
3 SOCIALIZACION 3.1 Presentación de su práctica de aula 2 0 0 0 2 0
Total 16 0 44 84 61 84
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4 Contenido y Créditos Académicos II

Unidades Temáticas Temas Tiempos
HDD HPP TOTALES
N Nombre N Nombre
Créditos Académicos 3

T P TI PA T+TI P+PA
T: Teórica P: Práctica PA: Práctica de Aula TI: Trabajo Independiente

5 Prácticas Académicas
Temática Actividad Tema Recursos Tiempo (h) Semana
Práctica
pedagógica en Desarrollo de Tecnología e Video Beam 9 horas 16
las instituciones actividades informática Computadores semanales
educativa académicas

6 Metodología

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El docente en formación del programa de licenciatura en Educación Básica con énfasis en informática
de la Universidad del Magdalena, por tratarse de una asignatura práctica, participará en encuentros
de retroalimentación y asesorías in-situ que permitan fortalecer la praxis de los estudiantes. Para tal
fin se realizarán las siguientes acciones:

Instancias pedagógicas y reflexivas, las cuales serán espacios de fundamentación y reflexión

pedagógica, en el que se socializa y discute sobre sus propias experiencias de enseñanza y la de los
docentes titulares. En estos escenarios los estudiantes a través del desarrollo de diarios de campo,
expresarán y compartirán las experiencias derivadas de los escenarios institucionales.

Conocer y seguir el Manual de Convivencia (en el caso de las instituciones de educación básica y
media), el Proyecto Educativo Institucional (PEI) y demás proyectos inherentes al sitio de práctica.

Participar activamente en todas las actividades propias de la práctica y en aquellas que la institución
proponga, con el mejor nivel de preparación de acuerdo con las directrices tanto del profesor asesor
como del profesor titular de la Institución.
Asistir puntualmente, con la preparación de clase, los materiales y evaluaciones requeridos; una
excelente presentación personal y portando el carné de la Universidad durante el tiempo de
permanencia en la institución.

7 Evaluación
La asignatura práctica II se evaluará teniendo en cuenta los principios de la evaluación formativa, la
cual, es considerada como el conjunto de acciones pedagógicas que favorecen y propician la
interacción, la comunicación, retroalimentación y participación de todos los actores involucrados en
los escenarios de práctica.

Este proceso estará a cargo del coordinador, el tutor de prácticas y el docente titular de las
instituciones educativo, mediante la aplicación de los instrumentos de seguimiento en el aula que den
muestra de las competencias disciplinares, didácticas, investigativas, actitudinales y cognitiva
desarrolladas por los docentes en formación.

8 Recursos Educativos

N Nombre Justificación Hora (h)

Se requiere del Video Beam para la proyección de las actividades y talleres
1 Video Beam 24
prácticos.
Guías de Se utilizarán guías de trabajo para fortalecer las actividades de trabajo
2 4
trabajo independiente por parte del estudiante,
Se implementará esta gran herramienta para poder establecer comunicación constante,
3 Blackoard retroalimentar procesos, planeación y entrega de actividades teniendo muy presente los
tiempos establecidos, entre otras actividades propias del proceso de práctica
Bases de El estudiante debe realizar consultas en las diferentes bases de datos, como
3 4
datos actividades complementarias al proceso desarrollado presencialmente.

9 Referencias Bibliográficas
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Sociedad, 9(16), 113-125.
Celis, J., Díaz, B. D. M., & Duque, M. (2013). La enseñanza como profesión: un factor fundamental para
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No, 64, 28-33.
Decretos reglamentarios Ley General de Educación. Ministerio De Educación Nacional 1991- 2013
EDUCATIVO, R. Clima de Aula.
Guía 30 Ser competente en tecnología
Guía 43 (2013) Estrategias para hacer más eficiente el tiempo en el aula. Ministerio de Educación Nacional.
Guía 49. (2013) Guías pedagógicas para la convivencia escolar Ley 1620 de 2013 - Decreto 1965 de 2013.
López, A. P., Prados, M. Á. H., & Romera, C. G. (2013). La gestión eficaz del docente en el aula. Un estudio
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Martínez, C. Y., Rios, C. R., Velásquez, J. N., & Mendoza, L. F. (2017). CONOCIMIENTO DEL CONTENIDO
EN FORMULACIÓN DE PREGUNTAS DE COMPETENCIAS ESPECÍFICAS EN LA PRUEBA SABER PRO
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Ministerio De Educación Nacional. Estándares curriculares. 2009
Mora, R. J. F. (2010). Orientaciones básicas para el diseño de estrategias didácticas. Tendencias
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Pérez, V. M. O. (2005). Conflictividad escolar y fomento de la convivencia. Revista iberoamericana de
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Documentos y Sitios Web de acceso abierto a través de Internet
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/micrositios/1752/w3-propertyname-3071.html

http://www.colombiaaprende.edu.co/html/micrositios/1752/w3-propertyname-3020.html
http://conteni2.educarex.es/
http://www.hdt.gob.mx/hdt/materiales-e|ducativos-digitales/
https://www.oercommons.org/
http://ocw.mit.edu/courses/biology/7-013-introductory-biology-spring-2013/#
http://www.evaluareed.edu.es/index.php
http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/ContenidosAprender/index.html
?utm_expid=104595397-0.PIsXs_TaTUCaanNQ-OolhA.0&utm_referrer=http%3A%2F
%2Fcontenidosparaaprender.mineducacion.gov.co%2F
http://aprende.colombiaaprende.edu.co/contenidosl

10 Recursos Educativos

Director de Programa Decano Facultad

Bibliográficas

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