La verdadera reforma empieza a los tres años

Francesco Tonucci
Erick Santiago Miranda
Para ponernos en contexto, la educación preescolar está infravalorada desde el sentido
que los padres lo ven únicamente como una guardería y al profesor o profesora como una
vice madre o suplente de la madre, así limitando y estereotipando el preescolar como un
distractor para los niños o un lugar donde el niño puede distraerse un rato y aprender lo
necesario para que pueda entrar a la primaria con el nivel que se requiere, y así olvidando
y poniendo en segundo plano todo lo que la educación preescolar debe de abarcar.
Partiendo desde la idea en que se le ve al niño como un ser que no sabe, que no
comprende y que no razona como lo hacemos los adultos comienza esta mala formación,
ya que en muchas ocasiones solo se les dejan trabajos muy sencillos o con muy pocos
retos para el alumno que en vez de ayudarlo a su desarrollo terminan con pararlo o
simplificarlo a cosas que para todo el mundo son normales
El niño percibe el mundo de una forma completamente diferente a nosotros. Desde la idea
que el niño se guía por la lógica de las cosas podría pensar que una flor no tiene vida por
que no se mueve y que un avión si porque está volando, esa es la lógica que tiene el niño,
nosotros por querer que el niño aprenda de tirón que la flor tiene vida por el simple hecho
de que a nosotros así no los enseñaron y simplificándole ese concepto a un porque si, o
por que así debe de ser, hacemos que el niño se sienta herrado o que simplemente no
sabe por qué para él tiene toda la lógica del mundo y se tiene que ver orillado a contestar
lo que es y no lo que él cree que es
Asa como esos existen bastantes errores a la hora de enseñarle a un niño, ya que es
complicado desde nuestra lógica cuando él nos pregunta algo, contestarle lo que nosotros
ya tenemos entendido, ¿cómo hacer que el niño lo entienda pero sin matar su parte
creativa pero tampoco entrar en la desinformación? Es una muy buena pregunta.
Las propuestas que engloba el texto son muy buenas ya que usan el factor imitación
desde la forma en que se le ve al maestro, si el profesor lee nosotros leemos, si el
profesor escribe nosotros escribimos, solo que opino que se debería buscar normalizar
eso, que leer no sea símbolo de alguien muy estudioso, si no que leer y escribir sea algo
cotidiano que todos debemos hacer y no por eso seamos más o seamos menos.
La parte científica, a mi parecer es algo que se debe de impulsar también como o dice la
lectura ya que en mi caso en las matemáticas me pasaba que yo desarrollaba múltiples
soluciones para una resta, una división y una multiplicación. Que para todo el salón
estaba mal hecho ya que no lo hice con el método, crecí mucho tiempo pensando que no
sabía hacerlo o peor aún, desmotivado al ver como todo el salón podía y yo no. Pienso
que se le debería dar más importancia a estos aspectos y que el educador este
capacitado para saber qué hacer en estos casos. Fortalecer los niveles iniciales como
formadores de niños con una capacidad creativa y seres que pueden resolver problemas
y razonar. Y no solo como un requisito para entrar al siguiente nivel escolar