CMO ENTENDER Y AYUDAR A TUS HIJOS

D. Bernab Tierno
Psiclogo

Bilbao, 8 de marzo de 2004

Si pretendemos lograr los objetivos que apunta la Ley de Calidad de la

Enseanza, desde una ptica educativa inteligente, slo lo lograremos si los
padres y educadores estamos de acuerdo en unos puntos clave, en unos
principios consensuados que nos permitan "hablar" un mismo lenguaje
educativo.

Si los padres no estn de acuerdo, al menos en lo fundamental, a la hora de

educar a los hijos, y cada cnyuge va por libre, sin coordinar la accin
educativa con el otro, sabemos que las consecuencias son nefastas. Pero si
para remate, el centro educativo y el profesorado siguen una lnea pedaggica
y los padres otra muy distinta, qu panorama se le presenta al educando que
padezca una descoordinacin de tal calibre?

Est claro que entre todos debemos consensuar unos puntos clave o
directrices inteligentes. A continuacin expongo veinte puntos con base
psicopedaggica bien probada y que se detallan en mi libro La educacin
inteligente (Editorial Temas de Hoy).

1. Ama lo que haces y para quien lo haces. Si no amas tu profesin, si no te

amas a ti mismo, si no amas al educando, los principios que siguen no tendrn
mucho sentido.

2. Pon exquisito cuidado en lo que dices y en cmo lo dices. Nada construye y

alienta tanto como una palabra sensata y positiva, pero nada destruye tanto
como una palabra ofensiva o descalificadora.

3. Haz uso de la empata: escucha, dialoga. Dile al educando en sus peores

momentos que sabes cmo se siente y que ests a su lado. Mejor todava si le
dices que t tambin has pasado por situaciones parecidas.

4. Muestra tu lado ms vulnerable, humano y frgil, con limitaciones y defectos.

Las personas "pluscuamperfectas" se hacen muy distantes e inimitables.

5. Recuerda que t no tienes toda la verdad, slo "tu verdad". Por eso, la
intransigencia, la falta de comprensin y de flexibilidad del perfeccionista no
puede transmitir seguridad ni madurez psquica.

6. Espera lo mejor (motivacin del xito). Busca algo bueno en el peor de los
educandos y lo encontrars; acabar por drtelo.
7. Ten fe en la vala, capacidad y buena voluntad del educando. Qu sera de
ti con tu edad y experiencia si los dems no te creyeran capaz, no tuvieran fe
en ti y en tus posibilidades?

8. Evita los castigos; existen mejores alternativas para modificar conductas

negativas.

9. Acta con firmeza, establece lmites, di "No!" cuando sea necesario. Hazlo
sin herir, pero sin vacilar y apoyndote en tu autoridad moral y en el deseo de
aconsejar lo mejor al inmaduro.

10. Permite, sin temor, que el educando sufra las consecuencias de sus
omisiones y errores y aprenda de ellos.

11. No hay persona sin voluntad, sin responsabilidad. Recuerda que educar en
la responsabilidad es educar en la toma de decisiones.

12. En algn momento el nio debe "dejar el tacat", como t tienes que dejar
las muletas si te has curado del esguince. Quiero decir que, lo antes posible,
hay que dejar de tutelar a los hijos y no decirles en cada momento lo que
deben hacer, porque no les dejas crecer mental ni psquicamente.

13. La educacin comienza en la cuna y nunca termina. Esto significa que no

podemos descuidarnos, y cada nio necesita que nos adaptemos a su edad
cronolgica y madurativa.

14. Educar es dar ejemplo de las actitudes y valores que se desean fomentar
en el nio, pero no educan menos los ejemplos de los compaeros que los
ejemplos de los progenitores, incluido el ejemplo de reconocer los propios
errores.

15. Cada hijo y educando necesita "su" tiempo e importancia como individuo,
como persona nica e irrepetible que es valorada y atendida de manera
particular.

16. Hay que disear previamente toda intervencin educativa; no se puede

improvisar sobre la marcha porque cada nio es distinto de los dems, y l
mismo es distinto segn las circunstancias. Slo sirve una educacin
inteligente, pensada.

17. Recordar siempre que los ms capacitados no pasamos de simples

aprendices como educadores y debemos tener la humildad de saber
actualizarnos, seguir aprendiendo y autoevaluarnos con frecuencia para
corregir nuestros errores.

18. La educacin integral que nos proponemos da prioridad a la formacin

humana, al desarrollo de las facultades intelectuales y morales, a las
costumbres; pero tambin a la dimensin espiritual, a la sensibilidad.

19. La convivencia, tanto en el hogar como en la escuela, siempre es

determinante para el nio. Hay que aunar criterios para que el entorno
educativo familiar y el entorno educativo escolar sean lo ms propicios posibles
para el educando.

20. No perdamos jams la perspectiva y tengamos presente que el fin de la

educacin, de toda accin educativa, no es otro que capacitar al ser humano
para que d lo mejor de s mismo en su propio beneficio y en beneficio de los
dems, pero para ser feliz. No educamos con otro fin que ensear al individuo
humano a saber vivir de manera positiva y ser feliz, para que contagie y
promueva esa felicidad en sus semejantes. De ah la importancia de la alegra
y el buen humor en el educador. Como bien dice W.M. Godwing, "el verdadero
objeto de la educacin, como el de cualquier otra disciplina moral, es engendrar
felicidad".

Durante los primeros aos de escolarizacin, notamos una especial

sensibilidad de los padres hacia el ambiente educativo. Los padres eligen los
centros, dedican tiempo a visitarlos y a conocer a los profesores, con quienes
mantienen una estrecha relacin. Padres y profesores son conscientes de que
estos primeros momentos en la escolarizacin son fundamentales para el nio.

Por eso, es importante que las personas cercanas a l vayamos dotando de

significado la nueva experiencia. Y esto qu significa? Que es conveniente
que le expliquemos al nio el sentido de la escuela y del aprendizaje.
Posiblemente, tu hijo ya haya odo hablar del colegio porque su hermano mayor
va o porque t le hayas ido hablando del tema. El colegio debe presentarse
como un lugar agradable, donde va a estar con otros nios y aprender muchas
cosas divertidas.

Es conveniente que el nio sepa dnde est su colegio y conozca a su

profesor/a. Eso le dar seguridad. A lo mejor le cuesta coger el hbito; sin
embargo, si los padres mantenemos la calma y tenemos cuidado de no
favorecer el miedo o la inseguridad, las dificultades se irn superando.

Desde luego, de nada sirve no valorar el colegio y/o las actividades que se
realizan en l. Es fcil que se nos escapen expresiones como "estoy harta de
preparar siempre disfraces", "otra vez se van de excursin?" o "es que
nunca trabajan?". Expresiones como stas, manifestadas frecuentemente (no
pasa nada si de vez en cuando las decimos o las comentamos con adultos),
pueden hacer perder al nio la confianza en los objetivos escolares. Y sta
nunca tiene que ser nuestra meta: sera tirar piedras contra nuestro propio
tejado.

A partir del momento en el que nuestro hijo ingresa en el colegio, nuestra labor
educativa como padres se convierte en algo compartido con los profesores,
profesionales que saben de educacin. Tiene sentido confiar en ellos y, por
supuesto, seguir participando en el proceso educativo del que continuamos
siendo responsables y una parte fundamental.

En este proceso cobra una gran importancia el papel del profesor/a. La

confianza que t como adulto deposites en l/ella es fundamental para que tu
hijo se sienta tranquilo a su lado. Para conseguirlo, es recomendable que
conozcas a los profesores que le atienden y a los dems profesionales que
interactan con l. No tengas miedo de hablar con ellos siempre que lo
consideres adecuado e intenta participar en las reuniones informativas que
organizan y en cualquier actividad que te permita conocer la vida del centro. Si
t te sientes a gusto con la educacin que est recibiendo tu hijo, lo ms
probable es que l tambin lo est.

Por su parte, los nios suelen establecer relaciones afectivas con sus
profesores, y eso es muy saludable. Por supuesto que nadie va a ocupar tu
lugar como padre o madre! No tengas miedo. Que tu hijo mantenga lazos con
otras personas significativas es un signo de bienestar. Colabora con el
profesor/a para dar a tu hijo todo lo que necesita en su desarrollo.

A continuacin, enunciar algunas pautas que hay que seguir para una
adecuada integracin escolar.

Hay que evitar lo siguiente:

- La superproteccin que impide que el nio acte de forma independiente y

autnoma.

- Las actitudes de pena y ansiedad ante el nio que temen que no sea bien
atendido y cuidado por la profesora.

- Amenazar al nio con que le dejarn en el colegio y no irn a recogerlo.

- Montar una "escenita" cuando se deja al nio en el colegio, con una

despedida llena de abrazos y besos.

- Considerar que la entrada en la educacin infantil no es algo imprescindible

en el desarrollo integral del nio.

Hay que procurar lo siguiente:

- Hablar siempre de forma positiva del colegio, de los profesores, de lo bien que
lo pasan los nios haciendo cosas juntos.

- Transmitir al nio seguridad en el momento de ir al colegio. Vivirlo con

naturalidad.

- Estar convencido de que la asistencia a la educacin infantil va a ser

fundamental en su desarrollo.

- Escuchar al nio con inters sobre las vivencias del da en la clase y

desdramatizar los pequeos conflictos entre los nios.

- Mantener un contacto permanente con el centro y, sobre todo, con los

profesores, con el fin de hacer posible la ms completa interaccin educativa.
La mayor parte de este contenido est tomado del libro La educacin y la
enseanza infantil de 3 a 6 aos.

Colaborar con el profesorado y la escuela infantil facilitar la integracin del

nio, pero adems estaremos sentando las bases para que esa relacin de
implicacin en la educacin del nio se mantenga. Si los resultados son
satisfactorios, nos iremos convenciendo de su importancia.

Por su parte, el nio crecer en un ambiente donde sabe que los adultos se
preocupan por l. Sus padres, pero tambin sus profesores, le estn dando los
mismos mensajes, con lo que se convierten en puntos de referencia coherentes
con los que puede comparar los otros miles de mensajes que provienen de
otras fuentes (medios de comunicacin, fundamentalmente).

Los padres tienen en los profesores a unos profesionales preparados a los que
pueden acudir para resolver dudas y dificultades. En este sentido, no cabe
duda de que lo que los profesores pueden aportar contribuir a la educacin
que los padres dan a sus hijos. Se convierte en formadores de padres.

Para ello es necesario fomentar la confianza y el apoyo mutuos.