MATRIZ CURRICULAR 2018

AREA: MATEMATICA
GRADO COMPETENCIA CONOCIMIENTO CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEÑO ACTITUD

NUMEROS  Reconoce datos y relaciones no explicitas y los expresa en un modelo  Muestra seguridad y
NATURALES Matematiza relacionado a múltiplos y divisores. perseverancia al resolver
 Múltiplos y divisores situaciones  Emplea el modelo de solución más pertinente al resolver problemas problemas y comunicar
de un numero relacionados a múltiplos y resultados matemáticos.
 Divisibilidad Divisores.
 Máximo común Comunica y  Expresa el significado de múltiplo, divisor, números primos, compuestos  Muestra rigurosidad para
divisor representa ideas y divisibles. representar relaciones,
PRIMERO  Mínimo común matemáticas  Utiliza la criba de Eratóstenes para expresar los números primos y plantear, argumentos.
múltiplo compuestos inferiores a un número natural cualquiera.
 Toma la iniciativa para
Elabora y usa  Realiza procedimientos de descomposición poli nómica con múltiplos
estrategias formular preguntas y
de números naturales al resolver problemas.
buscar conjeturas.
Razona y  Propone conjeturas respecto a los números divisibles por 2, 3, 5, 7, 9,
argumenta 11. Toma la iniciativa para
generando ideas  Justifica cuando un número es divisible por otro a partir de criterios de
plantear y resolver
matemáticas divisibilidad. problemas
 Identifica diferencias y errores en las argumentaciones de otros.
 Reconoce datos y relaciones no explicitas en situaciones duales y  Toma la iniciativa para
NUMEROS ENTEROS Matematiza relativas, al expresar un modelo usando números enteros y sus plantear y resolver
situaciones operaciones. problemas.
 Relación y orden en  Selecciona un modelo relacionado con números enteros al plantear o
los enteros resolver un problema en situaciones duales y relativas.  Actúa con honestidad en
Actúa y piensa  Operaciones con Comunica y  Expresa el significado del signo en el número entero en situaciones la evaluación de os
matemáticamente números enteros representa ideas diversas. aprendizajes.
 Potenciación y matemáticas  Expresa en forma gráfica y simbólica las relaciones de orden entre
en situaciones de
propiedades números enteros empleando la recta la recta numérica.
cantidad.  Diseña y ejecuta un plan orientado a la investigación y resolución de  Valora aprendizajes
problemas desarrollados en el área
Elabora y usa  Emplea procedimientos y recursos para realizar operaciones con como parte de su
estrategias números enteros. proceso formativo.
 Emplea estrategias heurísticas para resolver problemas con números
enteros.  Muestra flexibilidad de
pensamiento al proponer
Razona y  Propone conjeturas referidas a relaciones de orden y propiedades de diversos procedimientos
argumenta números enteros. de solución.
generando ideas  Justifica con ejemplos que las operaciones con números enteros se ve
matemáticas afectada por el signo.

NUMEROS  Reconoce relaciones en problemas aditivos de comparación e  Actúa con honestidad en

RACIONALES Matematiza igualación con decimales y fracciones y los expresa en un modelo. la evaluación de os
situaciones  Usa modelos aditivos con decimales al plantear y resolver problemas aprendizajes.
 Fracciones aditivos de comparación e igualación.
 Clasificación de Comunica y  Representa en la recta numérica el orden de fracciones y decimales.
fracciones representa ideas  Expresa las características de las fracciones equivalentes propias e  Valora aprendizajes
 Operaciones con matemáticas impropias. desarrollados en el área
números racionales  Expresa las medidas de peso y temperatura, entre otros, con como parte de su
 Aproximación de los expresiones decimales haciendo uso de la estimación. proceso formativo.
números decimales  Emplea estrategias heurísticas y procedimientos al operar o simplificar
por defecto, exceso y fracciones y decimales.  Muestra flexibilidad de
redondeo. Elabora y usa  Emplea procedimientos de simplificación de fracciones. pensamiento al proponer
 Problemas aditivos: estrategias diversos procedimientos
 Emplea estrategias heurísticas para resolver problemas que combinen
de igualación y de solución.
las cuatro operaciones con decimales y fracciones.
comparación  Confía en sus
Razona y  Justifica que al multiplicar el numerador y el denominador de una
capacidades al afrontar
argumenta fracción por un número siempre se obtiene una fracción equivalente.
problemas e interpretar
generando ideas  Justifica procedimientos de aproximación en números decimales por
gráficos.
matemáticas exceso, defecto o redondeo.
 Reconoce relaciones entre magnitudes en problemas multiplicativos
PROPORCIONALIDAD de proporcionalidad y lo expresa en un modelo de solución  Actúa con honestidad en
Y PORCENTAJE  Usa modelos referidos a la proporcionalidad directa al resolver la evaluación de os
 Razones Matematiza problemas. aprendizajes.
proporcionales situaciones  Relaciona cantidades y magnitudes en situaciones y los expresa en un
 Proporcionalidad modelo de aumentos y descuentos porcentuales.
directa e inversa  Usa un modelo basado en aumentos y descuentos porcentuales al  Valora aprendizajes
 Método de reducción plantear y resolver problemas. desarrollados en el área
 a la unidad  Organiza datos en tablas para expresar relaciones de proporcionalidad como parte de su
 Regla de tres simple Comunica y directa entre magnitudes. proceso formativo.
directa representa ideas  Representa aumentos o descuentos porcentuales empleando
 Significado del matemáticas diagramas o gráficos.  Muestra flexibilidad de
porcentaje  Expresa en forma oral o escrita, el aumento o descuento porcentual, pensamiento al proponer
 Variación porcentual expresando el significado del porcentaje. diversos procedimientos
 Aumentos y  Emplea el factor de conversión, el método de reducción a la unidad y la de solución.
descuentos regla de tres simple en problemas relacionados con proporcionalidad
porcentuales directa.
 Diagramas y gráficos  Halla el término desconocido de una proporción apoyado en recursos  Confía en sus
de aumentos y Elabora y usa gráficos y otros al resolver problemas. capacidades al afrontar
descuentos estrategias  Emplea estrategias heurísticas para resolver problemas relacionado al problemas e interpretar
porcentuales aumento o descuento porcentual. gráficos.
 Halla el valor de aumentos o descuentos porcentuales apoyado en
recursos gráficos y otros al resolver problemas.
 Plantea conjeturas respecto a la propiedad fundamental de las
Razona y proporciones a partir de ejemplos.
argumenta  Justifica la diferencia entre el concepto de razón y proporcionalidad a
generando ideas partir de ejemplos.
matemáticas  Argumenta los procedimientos de cálculo sobre aumentos y descuentos
porcentuales.
 Justifica los procesos de variación porcentual al resolver problemas.
 Reconoce relaciones no explicitas entre datos numéricos en  Muestra seguridad y
Matematiza situaciones de regularidad que permitan expresar la regla de formación perseverancia al
situaciones de una progresión aritmética. resolver problemas y
PROGRESIONES  Asocia reglas de formación de una progresión aritmética con comunicar resultados
 Sucesiones situaciones afines. matemáticos.
 Progresiones Comunica y  Explica el desarrollo de una progresión aritmética empleando el
aritméticas representa ideas término enésimo, índice del término, razón o regla de formación.  Muestra rigurosidad
matemáticas  Emplea diagramas y esquemas tabulares para reconocer una razón para representar
constante. relaciones, plantear,
 Realiza procedimientos para hallar el término enésimo, índice el argumentos.
Elabora y usa término, razón o regla de formación con números naturales de una
estrategias progresión aritmética.  Toma la iniciativa para
 Emplea estrategias heurísticas al resolver problemas de progresión formular preguntas y
aritmética. buscar conjeturas.
 Razona y  Asocia modelos referidos a inecuaciones lineales con situaciones
argumenta afines.  Valora aprendizajes
generando ideas  Plantea conjeturas respecto a posiciones de una progresión aritmética. desarrollados en el área
matemáticas  Justifica las relaciones de dependencia entre el n-ésimo término y el como parte de su
valor posicional de una progresión aritmética. proceso formativo.

 Codifica condiciones de igualdad considerando expresiones

ECUACIONES E Matematiza  algebraicas al expresar modelos relacionados a ecuaciones lineales  Actúa con honestidad en
INECUACIONES situaciones con una incógnita. la evaluación de os
Actúa y piensa  Usa modelos referidos a ecuaciones lineales al plantear y resolver aprendizajes.
matemáticamente  Características de problemas.
de regularidad, una ecuación
 Expresa condiciones de equilibrio y desequilibrio a partir de interpretar
equivalencia y  Ecuaciones  Valora aprendizajes
datos y graficas de situaciones que implican ecuaciones de primer
cambio. equivalentes desarrollados en el área
grado.
 Resolución de Comunica y  Establece conexiones entre las representaciones gráficas. Tablas y como parte de su
ecuaciones representa ideas símbolos a la solución única de una ecuación lineal dada. proceso formativo.
 Ecuaciones con matemáticas  Representa las soluciones de inecuaciones lineales de la forma: x˃a o
fracciones x˂a,ax˃b o ax˂b.  Muestra flexibilidad de
 Desigualdad de  Emplea la representación gráfica de una inecuación lineal para obtener pensamiento al proponer
expresiones su conjunto solución. diversos procedimientos
algebraicas de solución.
Elabora y usa  Realiza transformaciones de equivalencias para obtener la solución de
 Condiciones de estrategias ecuaciones lineales.
desigualdad de la  Muestra predisposición
 Emplea recursos gráficos para resolver problemas de ecuaciones
forma para interpretar
lineales.
x˃ a o x ˂ a, ax ˃ b o situaciones matemáticas
 Realiza transformaciones de equivalencias para obtener la solución en
ax ˂ b, ɏ a ≠ 0 problemas de inecuaciones lineales.
 Inecuaciones
Razona y  Justifica cuando una ecuación es posible e imposible a partir del
argumenta conjunto solución.
generando ideas  Justifica cuando dos ecuaciones son “equivalentes” considerando el
matemáticas conjunto solución.
 Justifica si un número es solución de una inecuación dada.
Matematiza  Reconoce relaciones no explicitas en situaciones de variación al  Muestra flexibilidad de
situaciones expresar modelos relacionados con función lineal. pensamiento al proponer
Comunica y  Describe el comportamiento de la gráfica de función lineal, examinando diversos procedimientos
representa ideas su intercepto con los ejes su pendiente, dominio y rango. de solución.
matemáticas  Determina una función lineal a partir de la pendiente y su punto de  Muestra predisposición
RELACIONES Y para interpretar
FUNCIONES intercepto con el eje de coordenadas.
situaciones matemáticas.
 Función lineal y su  Establece conexiones entre las representaciones gráficas, tabulares y
simbólicas de una función lineal.  Toma la iniciativa en la
 regla de formación Elabora y usa  Emplea estrategias para resolver problemas de función lineal con elección de estrategias y
 Dominio y rango estrategias coeficientes enteros. procedimientos para la
 Intercepto con los  Emplea métodos gráficos para resolver problemas de función lineal. solución de problemas
ejes Razona y  Prueba si una función es lineal por los valores de su dominio.  Confía en sus
 pendiente argumenta capacidades al afrontar
 Justifica el dominio apropiado de una función lineal, (si pertenece al
generando ideas problemas e interpretar
campo natural, entero o racional) de acuerdo con una situación de
matemáticas gráficos.
dependencia
Matematiza Reconoce en su entorno, los elementos básicos de la geometría.  Muestra flexibilidad de
NOCIONES BASICAS situaciones pensamiento al proponer
DE LA GEOMETRIA Comunica y Grafica adecuadamente segmentos y rectas en el plano. diversos procedimientos
 Concepto de Punto, representa ideas de solución.
Recta y Plano matemáticas  Muestra predisposición
 Recta y segmento de para interpretar
recta Elabora y usa  Calcula las medidas de ángulos formados por rectas secantes. situaciones matemáticas.
 Semirrecta, rayo y estrategias  Resuelve problemas que implican el cálculo de medidas de ángulos 
segmento mediante las propiedades de los ángulos mediante las propiedades de  Toma la iniciativa en la
 Operaciones con las los ángulos. elección de estrategias y
medidas de Razona y  Argumenta proposiciones y enunciados que implican propiedades de procedimientos para la
segmentos. argumenta ángulos formados por rectas secantes. solución de problemas.
 Ángulos, elementos y generando ideas  Establece relaciones de paralelismo y perpendicularidad entre rectas y  Confía en sus
clasificación matemáticas segmentos. capacidades al afrontar
problemas e interpretar
gráficos.

Matematiza  Organiza medidas, características y propiedades geométricas de  Muestra flexibilidad de
situaciones figuras y superficies y las expresa en un modelo referido a figuras pensamiento al proponer
poligonales. diversos procedimientos
 Emplea el modelo más pertinente relacionado con figuras poligonales y de solución.
TRIANGULOS Y sus propiedades al plantear y resolver problemas.
POLIGONOS  Muestra predisposición
Actúa y piensa
matemáticament  Triángulos, Comunica y  Describe las relaciones de paralelismo y perpendicularidad en forma para interpretar
e en situaciones clasificación representa ideas bidimensional (triangulo, rectángulo, cuadrado y rombo) y sus situaciones matemáticas.
de forma,  Propiedades de matemáticas propiedades usando terminologías, reglas y convenciones
movimiento y triángulos, matemáticas.  Toma la iniciativa en la
localización. rectángulos,  Expresa las relaciones y diferencias entre área y perímetro de elección de estrategias y
cuadrados y rombos. polígonos regulares procedimientos para la
 Construcción de  Representa polígonos regulares siguiendo instrucciones y usando la solución de problemas.
figuras poligonales regla y el compás.
 Clasificación de Elabora y usa  Usa estrategias para construir polígonos según sus características y
cuadriláteros estrategias propiedades, usando instrumentos de dibujo.  Confía en sus
 Perímetro y área del  Emplea estrategias heurísticas, recursos gráficos y otros para resolver capacidades al afrontar
triángulo, rectángulo, problemas de perímetro y área del triángulo, rectángulo. Cuadrado y problemas e interpretar
cuadrado y rombo rombo. gráficos.
 Diagonales de un Razona y  Plantea conjeturas para determinar el perímetro y el área de figuras
polígono argumenta poligonales (triángulo, rectángulo, cuadrado y rombo).
Suma de ángulos de generando ideas  Justifica sus generalizaciones sobre el número de diagonales trazadas
un polígono regular matemáticas desde un vértice, numero de triángulos en que se descompone un
polígono regular, suma de ángulos internos y externos.
 Justifica la pertenencia o no de una figura geométrica dada a una clase
determinada de cuadrilátero.

 Reconoce relaciones no explicitas entre figuras, en situaciones de

construcción de cuerpos y las expresa en un modelo basado en
Matematiza prismas regulares, irregulares y cilindros.  Muestra flexibilidad de
 Usa modelos referidos a cubos, prismas y cilindros al plantear y pensamiento al proponer
PRISMAS Y resolver problemas de proyección o construcción de cuerpos. diversos procedimientos
CILINDROS de solución.
 Describe prismas regulares en función del número y forma de las
 Poliedros y cuerpos Comunica y caras, el número de vértices y el número de aristas.  Muestra predisposición
redondos: Lados, representa ideas  Describe el desarrollo de prismas triangulares y rectangulares, cubos y para interpretar
caras, aristas y matemáticas cilindros. situaciones matemáticas.
vértices  Grafica el desarrollo de prismas, cubos y cilindros, vistas de diferentes
 Clasificación de posiciones.  Toma la iniciativa en la
prismas: Rectangular  Emplea características, propiedades y perspectivas de cuerpos elección de estrategias y
y triangular. geométricos, para construir y reconocer prismas procedimientos para la
 Área, perímetro y Elabora y usa Regulares, irregulares y cilindros. solución de problemas.
volumen de primas y estrategias  Halla el perímetro, área y volumen de prismas regulares e irregulares
cilindros con perspectiva, usando unidades de referencia (basada en cubos)  Confía en sus
y convencionales. capacidades al afrontar
 Propone conjeturas referidas a las propiedades de prismas regulares y problemas e interpretar
el cilindro. gráficos.
Razona y  Justifica la relación entre áreas de sus bases y superficies laterales del
argumenta cubo, prisma y cilindro.
 Explica como varia las relaciones entre los elementos de prismas y
cilindros, al obtener desarrollo de estos cuerpos.
  Reconoce relaciones no explicitas basadas en medidas de formas,  Muestra flexibilidad de
Matematiza desplazamiento y ubicación de cuerpos para expresar mapas o planos pensamiento al proponer
a escala. diversos procedimientos
 Usa mapas o planos a escala al plantear y resolver un problema. de solución.
MAPAS Y PLANOS A Comunica y  Expresa las distancias y medidas de planos o mapas usando escalas.  Muestra predisposición
ESCALA representa ideas para interpretar
 Distancias y medidas matemáticas situaciones matemáticas.
de mapas o planos a
escala.  Emplea estrategias heurísticas y procedimientos para hallar el área y el  Toma la iniciativa en la
 Localización de Elabora y usa perímetro, ubicar cuerpos en mapas o planos a escala, con recursos elección de estrategias y
objetos empleando estrategias gráficos y otros. procedimientos para la
coordenadas. solución de problemas.
 Justifica las variaciones en el perímetro, área y volumen debido a un  Confía en sus
Razona y cambio en la escala en mapas y planos. capacidades al afrontar
argumenta  Explica que medidas y situaciones son y no son afectadas por el problemas e interpretar
cambio de escala. gráficos.

Matematiza  Usa un modelo basado en transformaciones al plantear o resolver un

TRANSFORMACIONES problema.  Muestra flexibilidad de
Comunica y  Describe las características de transformaciones de rotación, pensamiento al proponer
 Semejanza de representa ideas ampliación y reducción con figuras geométricas planas. diversos procedimientos
figuras matemáticas  Grafica la rotación, ampliación y reducción de figuras poligonales de solución.
 Ampliación, regulares para recubrir una superficie plana.  Muestra predisposición
reducción y rotación Elabora y usa  Realiza transformaciones de rotar, ampliar y reducir, con figuras en para interpretar
de figuras en el estrategias una cuadricula al resolver problemas, con recursos gráficos y otros. situaciones matemáticas.
plano cartesiano.
 Composiciones de  Plantea conjeturas acerca de la semejanza de dos figuras al realizar  Toma la iniciativa en la
transformaciones Razona y sobre estas rotaciones, ampliaciones y reducciones en el plano. elección de estrategias y
geométricas argumenta  Explica como algunas transformaciones pueden completar partes procedimientos para la
 Transformaciones ausentes en figuras geométricas. solución de problemas
geométricas con
figuras semejantes.  Confía en sus
capacidades al afrontar
problemas e interpretar
gráficos.
  Organiza datos en variables cualitativas en situaciones que expresan  Actúa con honestidad en
GRAFICOS cualidades o características y plantea un modelo de grafico de barras el uso de datos
ESTADISTICOS Y y circulare estadísticos.
ESTADIGRAFOS  Selecciona el modelo grafico estadístico al plantear y resolver
 Población y muestra Matematiza situaciones que expresan características o cualidades.  Muestra predisposición
 Características y  Organiza datos en variables cuantitativas en situaciones de frecuencia para interpretar
cualidades de una de eventos de su comunidad y plantea un modelo basado en situaciones matemáticas.
muestra histogramas de frecuencia relativa.
representativa  Toma la iniciativa en la
 Variables cualitativas  Expresa información y el propósito de cada una de las medidas de elección de estrategias y
Actúa y piensa y cuantitativas tendencia central para datos no agrupados aportando a las procedimientos para la
matemáticamente  Recolección de datos Comunica y expresiones de los demás. solución de problemas
en situaciones de  representa ideas  Sugiere preguntas para el cuestionario de una encuesta acorde al
Tablas y gráficos
gestión de datos e matemáticas propósito planteado.  Confía en sus
estadísticos para
incertidumbre. datos no agrupados.  Expresa información presentada en cuadros, tablas y gráficos capacidades al afrontar
 Gráfico de barras y estadísticos para datos agrupados y no agrupados. problemas e interpretar
circulares  Emplea diferentes gráficos estadísticos para mostrar datos no gráficos.
 Tabla de frecuencia agrupados y agrupados de variables estadísticas y sus relaciones.
para datos Elabora y usa  Selecciona la medida de tendencia central apropiada para representar
agrupados. estrategias un conjunto de datos al resolver problemas.
 Medidas de  Recolecta datos cuantitativos discretos y continuos o cualitativos
tendencia central y ordinales y nominales de su aula por medio de la experimentación,
el rango de datos no interrogación o encuestas.
agrupados  Organiza datos en gráficos de barras o circulares al resolver
problemas.
Razona y  Argumenta procedimientos para hallar la media, mediana y moda de
argumenta datos no agrupados, la medida más representativa de un conjunto de
datos y su importancia en la toma de decisiones.
 Justifica los procedimientos del trabajo estadístico realizado y la
determinación de la decisión (es) para datos no agrupados y
agrupados.
Matematiza  Ordena datos al realizar experimentos aleatorios simples o eventos  Muestra seguridad y
que expresan un modelo que caracteriza la probabilidad de perseverancia al resolver
PROBABILIDAD acontecimientos y el espacio muestral. problemas y comunicar
 Experimento  Plantea y resuelve situaciones referidas a eventos aleatorios a partir resultados matemáticos.
determinístico y de conocer un modelo referido a la probabilidad. 
aleatorio  Expresa conceptos y relaciones entre experimento determinístico y  Muestra rigurosidad para
 Espacio muestral y aleatorio, espacio muestral y sucesos, probabilidad usando representar relaciones,
sucesos. Comunica y terminologías y notaciones aportando a las expresiones de los demás. plantear, argumentos.
 Prababilidad representa  Representa con diagrama de árbol una serie de sucesos y halla el 
 espacio muestral de un experimento aleatorio para expresarlo por  Toma la iniciativa para
extensión por comprensión. formular preguntas y
buscar conjeturas.

Elabora y usa  Determina por extensión y comprensión el espacio muestral al  Toma la iniciativa para
estrategias resolver problemas. plantear y resolver
 Reconoce sucesos simples relacionados con una situación aleatoria. problemas.
 Calcula la probabilidad por la regla de Laplace.
Razona y  Propone conjeturas acerca del resultado de un experimento aleatorio
argumenta compuesto por sucesos simples o compuestos.
 Identifica diferencias y errores en una argumentación.

MALLA CURRICULAR DE MATEMATICA 2°

CAPACIDAD CAMPO
GRA COMPETENCIA INDICADORES ACTITUDES
DIVERSIFICADA TEMATICO
 Números  Reconoce relaciones no explicitas en problemas aditivos de comparación e igualación con
Racionales decimales, fracciones y porcentajes, y los expresa en un modelo.
 Fracciones.  Muestra seguridad y perseverancia al
Matematiza • Comparación de  Usa modelos aditivos que expresen soluciones con decimales, fracciones y porcentajes al
resolver problemas y comunicar resultados
situaciones fracciones. plantear y resolver problemas. matemáticos.
ACTUA Y PIENSA • Operaciones con
MATEMATICAMENTE fracciones  Comprueba si el modelo usado o desarrollado permitió resolver el problema
2°
EN SITUACIONES DE • Números 
CANTIDAD Decimales  Expresa que siempre es posible encontrar un numero decimal o fraccionario entre otros
Comunica y • Fracción dos.  Muestra seguridad y perseverancia al
representa ideas generatriz de un resolver problemas y comunicar resultados
matemáticas número decimal  Indica la equivalencia de números racionales (Fracciones, decimales y potencias de base 10) matemáticos.
• Comparación. con soporte concreto, gráfico y otros
Redondeo de  Relaciona datos en situaciones de medidas y plantea modelos referidos a potenciación
 Muestra seguridad y perseverancia al
Elabora y usa números decimales de base 10 con exponente positivo y negativo.
• Operaciones con resolver problemas y comunicar resultados
estrategias matemáticos.
números decimales.  Emplea procedimientos para resolver problemas relacionados a fracciones mixtas,
 heterogéneas y decimales.

 Utiliza procedimientos de simplificación de fracciones al resolver problemas.

 Emplea estrategias heurísticas para resolver problemas que combinen cuatro
operaciones con decimales y fracciones.
Propone conjeturas referidas a la noción de densidad, propiedades y relaciones de orden en Q.
Razona y
 Muestra seguridad y perseverancia al
argumenta Justifica cuando un número racional en su expresión racional en su expresión fraccionaria es
resolver problemas y comunicar resultados
generando ideas mayor que otra. matemáticos.
matemáticas
Argumenta que dos números racionales son simétricos cuando tienen el mismo valor absoluto.
 Relaciona cantidades y magnitudes en situaciones, y los expresa en un modelo de
aumentos y descuentos porcentuales sucesivos.
Reconoce la pertinencia de modelos referidos a la potenciación en determinados problemas. En
un modelo de aumentos y descuentos porcentuales sucesivos.
 Reconoce la restricción de un modelo de aumentos y descuentos porcentuales sucesivos
de acuerdo a condiciones.
 Muestra rigurosidad para representar
relaciones, plantear, argumentos.
Usa modelos aditivos que expresen soluciones con decimales, fracciones y porcentajes al plantear
y resolver problemas

 Reconoce relaciones no explicitas en problemas multiplicativos de proporcionalidad y los

expresa en un modelo basado en proporcionalidad directa e indirecta.

 Diferencia y usa modelos basados en la proporcionalidad directa e indirecta al plantear y  Toma la iniciativa para formular preguntas y
resolver problemas. buscar conjeturas.

 Potenciación

 Toma la iniciativa para plantear y resolver

•Propiedades
problemas.
•Teoría de
exponentes
 Actúa con honestidad en la evaluación de os
 Radicación
aprendizajes.

•propiedades
• Exponente  Actúa con honestidad en el uso de datos
fraccionario estadísticos.
  Proporcionalidad

• Razones y  Valora aprendizajes desarrollados en el área

proporciones como parte de su proceso formativo.

• Magnitudes
directamente
proporcionales (DP)

 Muestra flexibilidad de pensamiento al

• Reparto directo
proponer diversos procedimientos de solución.

• Porcentajes
 Confía en sus capacidades al afrontar
• Escalas
problemas e interpretar gráficos.

• Magnitudes
inversamente
proporcionales (IP)

• Reparto
 Muestra predisposición para interpretar
inversamente
situaciones matemáticas.
proporcional

Comunica y
representa ideas   o Expresa que siempre es posible encontrar un numero decimal o fraccionario entre otros dos.
matemáticas

 o Describe que una cantidad es directamente proporcional a otra.

o Elabora un organizador de información relacionado a la clasificación de las fracciones y


decimales, sus operaciones, porcentaje y variaciones porcentuales.
 Elabora y usa
   Diseña y ejecuta un plan orientado a la investigación y resolución de problemas. o
estrategias

 
Razona y
argumenta
   Propone conjeturas referidas a la noción de densidad, propiedades y relaciones de orden en Q.
generando ideas
matemáticas

  Justifica cuando un número racional en su expresión fraccionaria es mayor que otro.  

ACTUA Y PIENSA
MATEMATICAMENTE
EN SITUACIONES DE Matematiza  progresiones  identifica relaciones no explicitas entre términos y valores posicionales, y expresa la regla

REGULARIDAD, situaciones aritméticas de formación de una progresión aritmética.
EQUIVALENCIA Y
CAMBIO

•sucesión.  Usa la regla de formación de una progresión aritmética al plantear y resolver problemas.  

 Identifica relaciones no explicitas en condiciones de igualdad al expresar modelos

•Progresión. 
relacionados con ecuaciones lineales con una incógnita.

•Regla de
 Selecciona y usa modelos referidos a ecuaciones lineales al plantear y resolver problemas.  
formación.

•Término general
 Codifica condiciones de desigualdad considerando expresiones algebraicas al expresar
de una progresión 
modelos relacionados a inecuaciones lineales con una incógnita.
aritmética.

 ecuaciones e
 Asocia modelos referidos a inecuaciones lineales con situaciones afines. 
inecuaciones

• Igualdad
 Reconoce relaciones no explicitas entre datos de dos magnitudes en situaciones de
algebraica,
variación, y expresa modelos referidos a proporcionalidad inversa, funciones lineales y lineales 
identidad y
afín.
ecuación
• Ecuaciones de
 Determina el valor numérico de una expresión algebraica. 
primer grado

• Resolución de
ecuaciones de 
primer grado
• Resolución de
problemas con 
ecuaciones
• Desigualdad
numérica y 
algebraica

• Inecuaciones de

primer grado

• Resolución de
inecuaciones de 
primer grado

 función lineal 

• Enunciados,
tablas, gráficas y 
fórmulas

• Función lineal.
Función identidad. 
Función constante

 Polinomios 
• Expresiones

algebraicas

• Grado absoluto y

relativo
 • Términos

semejantes

• Operaciones con

polinomios.


Comunica y
o Describe el desarrollo de una progresión aritmética empleando el término n-esimo, índice del
representa ideas 
término, razón o regla de formación.
matemáticas

o Emplea tablas de diagramas para reconocer relaciones entre términos y valores posicionales. 

o Describe una ecuación lineal reconociendo y relacionando los miembros, términos, incógnitas,

y su solución.

o Representa operaciones de polinomios de primer grado con material concreto. o

o Representa las soluciones de inecuaciones lineales de la forma: x > a ó x < a; ax > b ó

ax < b.

o Reconoce los términos y el grado de un polinomio y reduce los términos semejantes.

 Halla el n-esimo término de una progresión aritmética con números naturales.

Elabora y usa  Emplea estrategias heurísticas, recursos gráficos y otros al resolver problemas de progresión
estrategias aritmética.

 Formula y resuelve problemas algebraicos que involucran operaciones con polinomios.

 





ACTUA Y PIENSA
MATEMATICAMENTE
EN SITUACIONES Matematiza
 Mapas y planos  Vincula procedimientos matemáticos al resolver operaciones con longitudes de segmentos.  
DEFORMA, situaciones
MOVIMIENTO Y
LOCALIZACION.

 Analiza y determina si dos ángulos formados por una recta secante y dos paralelas son
• Escala. 
congruentes o suplementarios. 

• Teorema de
 Deduce la fórmula del área del triángulo equilátero utilizando el teorema de Pitágoras.  
THALES.

• Proporcionalidad
en el perímetro,  Deduce las fórmulas para calcular el área de cuadriláteros y polígonos regulares.  
área y volumen.

• Ampliación y
reducción de figuras  Analiza las características de los prismas y pirámides y los clasifica según la forma de su

en el plano base. 
cartesiano.

• Transformaciones
 Interpreta el desarrollo de prismas, pirámides, conos y cilindros para calcular su área total.  
geométricas.

 Figuras
 Deduce el volumen de un cono a partir del volumen de un cilindro de igual base. 
poligonales
• Operaciones con

segmentos
• Ángulos.

Clasificación

• Ángulos formados
por rectas paralelas 
y rectas secantes.
• Polígonos.

Propiedades

• Triángulos.
Propiedades. Área,

líneas y puntos
notables

• Cuadriláteros.

Propiedades. Área

• Área de un

polígono regular.

 Circulo 

• Circunferencia y

círculo

• Transformaciones

en el plano

 Prismas

pirámides y conos

• Planos, rectas,
puntos y ángulos en 
el espacio

• Ángulos diedros 

• Ángulos poliedros 

• Poliedros.

Poliedros regulares
 • Prismas. Área y

volumen
• Pirámides. Área y

volumen
• Cilindro. Área y

volumen
• Cono. Área y

volumen
Comunica y
o Expresa las propiedades de los ángulos formados por rectas paralelas cortadas por una
representa ideas   
secante.
matemáticas

 o Representa gráficamente las líneas y puntos notables de un triángulo. 

o Construye cuadriláteros con las propiedades dadas, como las longitudes de los lados o las
 
medidas de los ángulos.

o Describe las posiciones y las orientaciones de figuras geométricas sometidas a rotaciones,

 o
traslaciones y simetrías.

 o Identifica y representa diversas posiciones de planos, rectas, puntos y ángulos en el espacio.

 o Explica las diferencias entre ángulo diedro y ángulo poliedro.

 o Identifica los elementos de poliedros y cuerpos de revolución y los clasifica.

Elabora y usa
   Formula estrategias para resolver problemas con longitudes de segmentos. 
estrategias

 Resuelve problemas de diversos contextos que involucran el cálculo de áreas de polígonos


regulares e irregulares. 

 Resuelve problemas que implican el cálculo de la longitud de la circunferencia y el área del


círculo.
 Resuelve problemas que involucran el cálculo de las áreas y el volumen del prisma y la
  
pirámide. 

  Resuelve problemas que involucran el cálculo de las áreas y el volumen del cono.  
   Aplica la estrategia de dibujar figuras tridimensionales para resolver problemas. 

ACTUA Y PIENSA
MATEMATICAMENTE
Matematiza  Estadística y
EN SITUACIONES DE  Organiza datos en tablas de frecuencias con intervalos y sin ellos.  
situaciones probabilidad
GESTION DE DATOS
E INSERTIDUMBRE.
• población y  Discrimina la medida de tendencia central más significativa para representar un conjunto

muestra de datos. 
• Tablas de
 Organiza y determina el espacio muestral y los sucesos mediante la técnica del diagrama de
distribución de 
árbol. 
frecuencias
• Gráficos
 Aplica la regla de Laplace para determinar la probabilidad de un suceso.   
estadísticos

• Medidas de
 Calcula permutaciones, variaciones y combinaciones. 
tendencia central


• Probabilidad.
Experimento

aleatorio y
determinista

• Análisis
combinatorio. 
Principio de conteo

• Permutaciones 

• Variaciones 
Comunica y
representa ideas   o Identifica y diferencia las frecuencias absoluta, relativa y porcentual. 
matemáticas

o Elabora e interpreta la información de gráficos de barras y de sectores, histogramas y

 
polígonos de frecuencias.

o Interpreta los valores de las medidas de tendencia central y argumenta si son o no

 
representativos.
  o Explica la diferencia entre experimento aleatorio y experimento determinista. o



Elabora y usa
 Resuelve problemas interpretando o realizando gráficos estadísticos. 
estrategias

 Resuelve problemas de probabilidad que involucran el cálculo de la probabilidad de un suceso

mediante la regla de Laplace. 

 Aplica diferentes estrategias para resolver problemas que involucran el cálculo de

permutaciones y variaciones.

Razona y
argumenta
   
generando ideas
matemáticas

COMPETENCIA CAMPO TEMATICO CAPACIDAD INDICADORES ACTITUDES

DIVERSIFICADA
NÚMEROS RACIONALES E Matematiza  Selecciona información de fuentes para obtener datos relevantes y los expresa en modelos  Muestra seguridad y
perseverancia al
IRRACIONALES situaciones referidos a tasas de interés simple.
resolver problemas y
 Compara i contrasta modelos de tasa de interés simple, al vincularlos a situaciones de decisión
SITUACIONES DE CANTIDAD

Números racionales. Clasificación, comunicar resultados

MATEMATICAMENTE EN

financiera.
densidad. matemáticos.
ACTUA Y PIENSA

Fracciones Comunica y  Expresa el valor absoluto como medida de la distancia de un punto al origen de la recta numérica.
representa ideas  Emplea la recta numérica y el valor absoluto para explicar la distancia entre dos números  Muestra rigurosidad
Decimales racionales. para representar
Porcentajes matemáticas  Expresa la forma gráfica y simbólica números racionales considerando los intervalos. relaciones, plantear,
Operaciones con números decimales.  Elabora un organizador relacionado con la fracción, el decimal y el porcentaje. argumentos.
Notación exponencial y científica.  Expresa intervalos en su representación geométrica, simbólica y conjuntista.
 Expresa un decimal como notación exponencial y asociada a múltiplos y submúltiplos.  Toma la iniciativa para
Números irracionales. formular preguntas y
 Expresa rangos numéricos a través de intervalos.
Aproximación de nueros irracionales.
 Describe la resolución de una inecuación lineal relacionando miembros, términos y el conjunto
Intervalos.
Operaciones con intervalos
MAGNITUDES Y PROPORCIONALIDAD.
Magnitudes físicas.
Proporcionalidad directa.
Regla de tres directa.
Proporcionalidad inversa.
Regla de tres inversa.
Regla de tres compuesta.
solución. buscar conjeturas.
Elabora y usa  Realiza operaciones con intervalos al resolver problemas.
estrategias  Realiza operaciones con números racionales al resolver problemas.
 Realiza cálculos de multiplicación y división considerando la notación exponencial y científica.
 Realiza operaciones con números racionales al resolver problemas.
 Diseña y ejecuta un plan de múltiples etapas orientadas a la investigación o resolución de
problemas.
Razona y argumenta  Propone conjeturas a partir de casos, para reconocer el valor absoluto con números racionales.
generando ideas  Justifica las relaciones entre expresiones simbólicas, gráficas y numéricas de los intervalos.
 Explica el significado del impuesto a las transacciones financieras y como se calcula.
matemáticas
 Propone conjeturas respecto a que todo número racional es un decimal periódico infinito.
 Justifica la densidad entre los números racionales en la recta numérica.
 Justifica la existencia de números irracionales algebraicos en la recta numérica.
 Justifica a través de intervalos que es posible la unión, intersección y diferencia de conjuntos.
Matematiza  Identifica dos o más relaciones entre magnitudes en fuentes de información y plantea un modelo
situaciones de proporcionalidad compuesta.
Comunica y  Expresa relaciones entre magnitudes proporcionales compuestas empleando ejemplos.
representa ideas
matemáticas
Elabora y usa  Emplea estrategias heurísticas, recursos gráficos y otros, al resolver problemas de proporcionalidad
estrategias directa e inversa reconociendo cuando son valores exactos y aproximados.
 Emplea convenientemente el método de reducción a la unidad y la regla de tres simple, en
problemas relacionados con proporcionalidad compuesta.


Razona y argumenta  Justifica cuando una relación es directa o inversamente proporcional.

generando ideas 
matemáticas
PORCENTAJES.TASA DE INTERES. Comunica y  Emplea expresiones como, capital, monto, interés y tiempo en modelos de interés simple.
Porcentajes. representa ideas  Describe la variación porcentual en intervalos de tiempo haciendo uso de representaciones y
recursos.
Tasa de interés. Interés simple matemáticas
Aumentos y descuentos porcentuales. Elabora y usa  Halla el valor de interés, capital, tasa y tiempo al resolver problemas.
Impuesto general a las ventas. estrategias  Emplea estrategias heurísticas, recursos gráficos y otros, para resolver problemas relacionados con
el interés simple.
Razona y argumenta  Plantea conjeturas respecto al cambio porcentual constante en un intervalo de tiempo empleando
generando ideas procedimientos recursivos.
 Explica el significado del impuesto a las transacciones financieras y como se calcula.
matemáticas 
 PROGRESIONES.
Progresiones aritméticas. Termino
general
Suma de términos equidistantes
ACTUA Y PIENSA MATEMATICAMENTE EN SITUACIONES DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO
Suma de los n términos de una
progresión aritmética
Progresión geométrica
Suma de los n primeros términos de
una PG.
Producto de los n primeros términos
de una PG.
SISTEMA DE ECUACIONES LINEALES.
INECUACIONES
Sistema de ecuaciones lineales.
métodos de resolución.
Inecuaciones lineales.
Inecuaciones con una incógnita
ECUACIONESY FUNCION CUADRATICA.
Ecuaciones cuadráticas.
Conjunto solución.
Matematiza  Organiza datos que expresen términos, posiciones y relaciones que permitan expresar la regla de
situaciones formación de una progresión geométrica.
 Contrasta reglas de formación de una progresión geométrica en situaciones afines.

 Toma la iniciativa para
Comunica y  Organiza conceptos, características y condiciones empleando términos relacionados con la plantear y resolver
representa ideas progresión geométrica. problemas.

matemáticas
Elabora y usa  Soluciona problemas referidos a progresión geométrica.
 Vincula representaciones de tablas y gráficas para expresar relaciones entre términos y valores
estrategias
posicionales de una progresión geométrica.  Actúa con honestidad
 Emplea procedimientos para hallar el enésimo término de una progresión geométrica. en la evaluación de os
 Representa la obtención de polinomios de hasta segundo grado con material concreto. aprendizajes.
Razona y argumenta  Justifica la generalización de la regla de formación de una progresión geométrica.
generando ideas 
matemáticas
 Actúa con honestidad
Matematiza  Identifica relaciones no explicitas en condiciones de desigualdad y expresa modelos relacionados
en el uso de datos
situaciones con inecuaciones lineales con una incógnita.
estadísticos.
 Usa modelos referidos a inecuaciones lineales al plantear y resolver problemas.
 Identifica relaciones no explicitas que se presentan en condiciones de desigualdad y expresa
modelos relacionados con inecuaciones lineales con una incógnita.
 Usa modelos referidos a inecuaciones al plantear y resolver problemas.
 Selecciona y usa modelos referidos a sistemas de ecuaciones lineales al plantear y resolver
problemas.
Comunica y  Describe la resolución de una inecuación lineal relacionando miembros, términos, incógnitas y el
representa ideas conjunto solución.
 Emplea la representación gráfica de una inecuación lineal para obtener su conjunto solución.
matemáticas
Elabora y usa  Representa gráficamente un sistema de ecuaciones lineales para clasificar e interpretar las
estrategias soluciones.
 Emplea propiedades e identidades algebraicas para resolver problemas de sistemas de ecuaciones
lineales.
 Ejecuta transformaciones de equivalencia en problemas de sistemas de ecuaciones lineales.
Razona y argumenta  Justifica los procedimientos de resolución en una inecuación lineal con una incógnita empleando
generando ideas las transformaciones de equivalencia.
 Prueba que los puntos de intersección de dos líneas en el plano cartesiano satisfacen dos
matemáticas ecuaciones simultáneas.
 Justifica si dos o más sistemas son equivalentes a partir de las soluciones.
Matematiza  emplea operaciones algebraicas para resolver problemas de ecuaciones cuadráticas con una
situaciones incógnita.
 Compara y contrasta modelos relacionados con las funciones cuadráticas de acuerdo con
situaciones afines.
 Numero de raíces de una ecuación
cuadrática.
Determinación de una ecuación
cuadrática.
Función cuadrática.
Tipos de graficas de funciones
cuadráticas.
POLIGONOS. TRIANGULOS
MOVIMIENTO Y LOCALIZACION.
Clasificación de los polígonos
SITUACIONES DEFORMA,
MATEMATICAMENTE EN
Propiedades y clasificación de
ACTUA Y PIENSA
los triángulos.
Líneas y puntos notables.
Propiedad de los ángulos.
Congruencia de triángulos.
Triángulos semejantes.
Comunica y  Expresa de forma gráfica el conjunto solución de una ecuación cuadrática.
representa ideas  Reconoce las funciones cuadráticas a partir de sus descripciones verbales, sus tablas, sus graficas o
sus representaciones simbólicas.
matemáticas  Elabora representaciones graficas de f(x) = x2; f(x) = ax2 + c; f(x)= ax2 +x + c
 Describe como la variación de los valores de a, b, c afecta la gráfica de una función f(x) = x2; f(x) =
ax2 + c; f(x)= ax2 +x + c
 Determina el eje de simetría, los interceptos, el vértice y orientación de una parábola, en
problemas de función cuadrática.
Elabora y usa  Emplea transformaciones de equivalencias en problemas de inecuaciones ax±b˂c; ax±b>c; ax±b≥c;
estrategias ax±b≤c; a#0.
 Emplea procedimientos, estrategias, recursos gráficos y otros para solucionar problemas referidos
a ecuaciones cuadráticas.


Razona y argumenta  Justifica los procedimientos de resolución de una ecuación cuadrática completa haciendo uso de
generando ideas propiedades.
 Plantea conjeturas al reconocer el valor que cumplen los componentes y signos de una función
matemáticas cuadrática.
 Justifica el valor que tiene el intercepto, intervalo de crecimiento o decrecimiento de una función
cuadrática.
 Explica los procesos de reflexión de una función cuadrática respecto al eje x.
Matematiza  Relaciona información y condiciones referidas a la semejanza y relaciones de medidas entre
situaciones triángulos, y las expresa en un modelo.
 Diferencia y usa modelos basados en semejanza, congruencia y relaciones de medidas entre
ángulos.
 Evalúa si los datos y condiciones que estableció ayudaron a resolver el problema.
 Diferencia y usa modelos probabilísticos al plantear y resolver situaciones referidas a frecuencias
de sucesos compatibles e incompatibles.
 Realiza operaciones de unión intersección y diferencia con sucesos.
Comunica y  Expresa relaciones y propiedades de los triángulos relacionados con su congruencia, semejanza y
representa ideas relaciones de medidas.
 Expresa líneas y puntos notables del triángulo usando terminologías matemáticas.
matemáticas  Representa triángulos a partir de reconocer sus lados, ángulos, altura, bisectriz y otros.  Valora aprendizajes

TRIANGULOS RECTANGULOS Y
RAZONES TRIGONOMETRICAS
Relaciones métricas en el
triángulo rectángulo.
Teorema de Pitágoras.
Triángulos notables.
Razones trigonométricas en
triángulos rectángulos.
Ángulos de elevación y depresión.
Área y perímetro de una región
plana.
 Expresa las propiedades de un triángulo de 30°, 60° y 45° usando terminologías, reglas y desarrollados en el
convenciones matemáticas. área como parte de su
 Expresa conceptos de probabilidad de frecuencias usando terminologías y formulas. proceso formativo.
Elabora y usa  Emplea procedimientos relacionados con ángulos, razones trigonométricas y proporcionalidad al
estrategias resolver problemas con mapas o planos con recursos gráficos y otros.
 Realiza proyecciones y composiciones de transformaciones geométricas con polígonos en un plano
cartesiano al resolver problemas.
 Juzga la efectividad de la ejecución o modificación del plan al resolver el problema.
 Halla valores de ángulos, lados y proyecciones en razón a características, clases, líneas y puntos  Muestra flexibilidad
notables de triángulos al resolver problemas. de pensamiento al
 Usa estrategias para ampliar y reducir triángulos empleando sus propiedades, semejanza y proponer diversos
congruencia, usando instrumentos de dibujo. procedimientos de
 Formula una situación aleatoria considerando sus condiciones y restricciones. solución.
 Determina el espacio muestral de un suceso estudiado.
Razona y argumenta  Plantea conjeturas sobre las propiedades de ángulos determinados por bisectrices.
generando ideas  Emplea la relación proporcional entre las medidas de los lados correspondientes a triángulos
semejantes.
matemáticas  Justifica la clasificación de polinomios.
 Explica deductivamente la congruencia, semejanza y la relación pitagórica empleando relaciones  Confía en sus
capacidades al
geométricas.
afrontar problemas e
 Plantea conjeturas relacionadas con los resultados de la probabilidad entendida como una interpretar gráficos.
frecuencia relativa.
 Justifica a través de ejemplos eventos independientes y condicionales.
Matematiza  Contrasta modelos basados en relaciones métricas, razones trigonométricas, el teorema de
situaciones Pitágoras y ángulos de elevación y depresión al vincularlos a situaciones.
Comunica y 
representa ideas
matemáticas
Elabora y usa  Emplea procedimientos relacionados con ángulos, razones trigonométricas y proporcionalidad al
estrategias resolver problemas con mapas o planos con recursos gráficos y otros.
 Calcula el perímetro y área de figuras poligonales descomponiendo triángulos conocidos.
 Aplica el teorema de Pitágoras para determinar longitudes de los lados desconocidos en triángulos
rectángulos.
 Emplea las razones trigonométricas para resolver problemas.
 Emplea relaciones métricas para resolver problemas.


Razona y argumenta  Explica deductivamente la congruencia, semejanza y la relación pitagórica empleando relaciones
generando ideas geométricas.


TRANSFORMACIONES EN EL PLANO
Movimientos en el plano.
Traslación, simetría y rotación.
Homotecias.
Mapas y planos a escala
CUERPOS GEOMETRICOS
Prismas: elementos y
clasificación
Teorema de Pitágoras en el
espacio.
Pirámides: elementos y
clasificación
Cuerpos de revolución.
Área y volumen de los prismas y
pirámides.
Área del cilindro cono y esfera.
Volumen del cilindro cono y
esfera.
matemáticas
Matematiza  Reconoce la pertinencia de los planos o mapas a escala que expresan las relaciones medidas y
situaciones posición al plantear y resolver problemas.
 Organiza datos de medidas en situaciones y las expresa por medio de un plano o mapa a escala.
 Compara y contrasta modelos que combinan transformaciones geométricas al plantear y resolver
problemas.
Comunica y  Representa en mapas o planos a escala el desplazamiento y la ubicación de cuerpos, reconociendo
representa ideas información que expresa propiedades y características de triángulos.
 Grafica la composición de transformaciones de figuras geométricas planas que contienen
matemáticas transformaciones isométricas y la homotecia en un plano cartesiano.
 Describe características de sistemas dinámicos y creación de mosaicos con figuras poligonales que
aplican transformaciones geométricas.

Elabora y usa  Emplea procedimientos relacionados con ángulos, razones trigonométricas y proporcionalidad al
estrategias resolver problemas con mapas o planos con recursos gráficos y otros.
 Realiza proyecciones y composiciones de transformaciones geométricas con polígonos en un plano
cartesiano al resolver problemas.


Razona y argumenta  Justifica las relaciones y estructuras dentro del sistema de escala, con mapas y planos.
generando ideas  Justifica la combinación de proyecciones y composiciones de transformaciones geométricas con
polígonos en un plano cartesiano.
matemáticas 
Matematiza  Contrasta modelos basados en prismas y cuerpos de revolución al vincularlos a situaciones afines.
situaciones
Comunica y  Expresa de forma gráfica y simbólica cuerpos basados en prismas y cuerpos de revolución.
representa ideas  Describe o relaciona variados desarrollos de un mismo prisma o cuerpo de revolución.

matemáticas
Elabora y usa  Halla el área y volumen de prismas y cuerpos de revolución empleando unidades convencionales o
estrategias descomponiendo formas geométricas cuyas medidas son conocidas con recursos gráficos y otros.

Razona y argumenta  Justifica las propiedades de prismas y pirámides.
generando ideas  Justifica la clasificación de prismas (regulares, irregulares, rectos, oblicuos, paralelepípedos,
ortoedros) según sus atributos de forma.
matemáticas  Plantea conjeturas respecto a la variación del área y volumen en prismas y cuerpos de revolución.

 Muestra
M

ESTADISTICA Matematiza  Organizar datos en variables cualitativas (ordinal y nominal) y cuantitativas, provenientes de
O

O
N

N
U

U
G
D

D
A

B
R
C
E

E
S

S
I

.
 Nociones básicas de estadística.
Muestreo aleatorio.
Recopilación de datos: la
encuesta
Tablas de distribución de
frecuencias.
Gráficos estadísticos.
Medidas de tendencia central
para datos agrupados y no
agrupados en intervalos.
Medidas de dispersión.
PROBABILIDAD
Experimento aleatorio.
Probabilidad de eventos
Probabilidad de sucesos
independientes.
Probabilidad de sucesos dependientes.
situaciones variadas fuentes de información de una muestra representativa, en un modelo basado en gráficos predisposición para
estadísticos. interpretar situaciones
matemáticas.
 Diferencia y usa modelos basados en gráficos estadísticos al plantear y resolver problemas que
expresan características o cualidades de una muestra representativa. 
 Evalúa si los datos y condiciones que estableció ayudaran a resolver el problema.  Toma la iniciativa para
plantear y resolver
Comunica y  Expresa información presentada en tablas y gráficos pertinentes al tipo de variables estadísticas.
problemas.
representa ideas  Redacta preguntas cerradas respecto de la variable estadística de estudio para los ítems de la 
matemáticas
encuesta.  Muestra seguridad y
 Formula una pregunta de interés y define las variables claves que puedan atenderse a través de
perseverancia al
una encuesta. resolver problemas y
 Expresa relaciones entre ls medidas de tendencia central y las medidas de dispersión (varianza, comunicar resultados
desviación típica, rango) con datos agrupados y no agrupados. matemáticos.
 Representa ls medidas de tendencia central para datos agrupados y no agrupados en tablas y
gráficos.
Elabora y usa  Recopila datos provenientes de su comunidad referidos a variables cualitativas o cuantitativas
estrategias usando una encuesta de preguntas cerradas o abiertas.
 Reconoce la pertinencia de un gráfico para representar variables cualitativas la resolver
problemas.
 Determina la muestra representativa de un conjunto de datos, usando criterios aleatorios y
pertinentes a la población al resolver problemas.
 Determina la media mediana y moda al resolver problemas.
 Compara los valores de las medidas de tendencia central de dos poblaciones para señalar
diferencias entre ellas.
 Diseña y ejecuta un plan de múltiples etapas orientadas a la investigación o resolución de
problemas.
Razona y argumenta  Justifica que variables intervienen en una investigación de acuerdo con la naturaleza de la variable.
generando ideas  Argumenta procedimientos para hallar las medidas de tendencia central y de dispersión y la
importancia de su estudio.
matemáticas
Comunica y  Representa en fracciones, decimales y porcentajes la probabilidad de que ocurra un evento, la
representa ideas cantidad de casos y de frecuencia para organizar los resultados de las pruebas o experimentos.
 Expresa conceptos de probabilidad de frecuencias usando terminologías y formulas.
matemáticas
Razona y argumenta  Justifica a través de ejemplos eventos independientes y condicionales.
 Justifica a través de ejemplos sucesos independientes.
generando ideas
matemáticas
GRADO COMPETENCIA CONOCIMIENTO CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEÑO ACTITUD
DIVERSIFICADA
NÚMEROS REALES  Reconoce relaciones no explicitas en problemas aditivos de comparación e igualación  Muestra seguridad y
CUARTO Números racionales. Matematiza con decimales, fracciones y lo expresa en un modelo. perseverancia al resolver
Relación de orden en situaciones  Usa modelos aditivos que expresen soluciones con decimales, fracciones y porcentajes problemas y comunicar
Q. al plantear y resolver problemas. resultados matemáticos.
Densidad de los Comunica y  Expresa de forma gráfica y simbólica los números racionales.
números Q. representa  Representa un número decimal en forma fraccionaria.
 Toma la iniciativa para plantear
Operaciones con ideas. y resolver problemas.
números Q. Elabora y usa  Realiza operaciones con números racionales al resolver problemas.
Números irracionales. estrategias  Juzgar la efectividad de la ejecución o modificación de su plan al resolver el problema.
Números reales.  Valora aprendizajes
Densidad y Razona y  desarrollados en el área como
Justifica mediante diversas demostraciones que el sistema de números racionales y
completitud en la parte de su proceso formativo.
argumenta reales es denso.
recta real. generando ideas  Emplea ejemplos y contraejemplos para reconocer las propiedades de las operaciones
Relación de orden en matemáticas de orden en Q.
 Muestra flexibilidad de
R.  Generaliza que todo número irracional es decimal infinito no periódico.
pensamiento al proponer
 Justifica procedimientos de aproximación a los irracionales, empleando racionales. diversos procedimientos de
 Plantear conjeturas basándose en la experimentación, para reconocer números solución.
irracionales en la recta numérica.
 Justificar la condición de densidad y completitud de la recta real.
 Plantear conjeturas respecto a relacionar cualquier número con una expresión decimal.
INTERVALOS Comunica y  Expresa de forma gráfica y simbólica los intervalos.  Muestra rigurosidad para
Intervalos en R representa representar relaciones,
Operaciones con ideas. plantear, argumentos.
Actúa y piensa
intervalos. Elabora y usa  Realiza operaciones con intervalos al resolver problemas.
matemáticamente  Toma la iniciativa para formular
estrategias
en situaciones de preguntas y buscar conjeturas.
cantidad. Razona y  Justifica operaciones como la unión, intersección, diferencia, diferencia simétrica y el
argumenta complemento de intervalos.  Actúa con honestidad en la
generando ideas evaluación de os aprendizajes.
matemáticas.
 CANTIDADES  Selecciona información de fuentes, para organizar datos que expresan magnitudes  Muestra flexibilidad de
GRANDES Y Matematiza grandes o pequeñas, al plantear un modelo referido a la notación exponencial y pensamiento al proponer
PEQUEÑAS situaciones científica. diversos procedimientos de
Notación exponencial Comunica y  Expresa la escritura de una cantidad o magnitud grande o pequeña haciendo uso de la solución.
Notación científica- representa notación exponencial y científica.
 Confía en sus capacidades al
conversión ideas.  Expresa un decimal como notación exponencial científica.
afrontar problemas e interpretar
Operaciones con Elabora y usa  Realiza conversiones de medidas considerando la notación exponencial y científica al gráficos.
notación exponencial y estrategias resolver problemas.
científica.  Realiza cálculos de suma, resta, multiplicación y división, con notación exponencial y  Muestra predisposición para
científica al resolver problemas. interpretar situaciones
matemáticas.

 Actúa con honestidad en el uso

PROPORCIONALIDAD Matematiza  Contrasta modelos al vincularlos a situaciones que expresen relaciones entre magnitudes. de datos estadísticos.
Magnitudes directa e situaciones  Interpola y extrapola datos haciendo uso de un modelo relacionado con la
inversamente proporcionalidad al plantear y resolver problemas.
proporcionales  Organiza datos a partir de vincular información en situaciones de mezcla, aleación,  Valora aprendizajes
Método de reducción desplazamiento de móviles y plantear un modelo de proporcionalidad. desarrollados en el área como
Comunica y  Expresa en que situaciones se emplea la proporcionalidad. parte de su proceso formativo.
a la unidad.
Regla de tres simple y representa  Emplea esquemas para organizar y reconocer relaciones directa o inversamente
ideas. proporcionales entre magnitudes.
compuesta.  Muestra predisposición para
Reparto directamente Elabora y usa  Adapta y combina estrategias heurísticas, recursos gráficos y otros, para resolver
interpretar situaciones
e inversamente estrategias problemas relacionados a la proporcionalidad. matemáticas.
 Emplea convenientemente el método de reducción a la unidad y la regla de tres simple
proporcional
en problemas relacionados con mezcla y aleación, reparto proporcional magnitudes
Problemas de mezcla, derivadas del SI.  Toma la iniciativa en la elección
aleación y móviles.  Diseña y ejecuta un plan de múltiples etapas orientadas a la investigación o resolución de estrategias y procedimientos
de problemas. para la solución de problemas.
Razona y  Justifica la diferencia entre las relaciones de proporcionalidad directa inversa y
argumenta compuesta.
generando ideas
matemáticas
TASA DE INTERES Matematiza  Organiza datos a partir de vincular información y expresarlos en modelos referidos a  Muestra seguridad y
Interés simple situaciones tasas de interés simple y compuesto. perseverancia al resolver
interés compuesto  Examina propuestas de modelos de interés simple y compuesto que involucran problemas y comunicar
extrapolar datos para hacer predicciones de ganancias. resultados matemáticos.
cambio porcentual. Comunica y  Expresa el cambio porcentual constante en un intervalo de tiempo identificando como
Impuesto a la renta representa ideas interés compuesto.  Muestra rigurosidad para
Impuesto general a las  Emplea expresiones como capital, interés, monto y tiempo en modelos de interés representar relaciones,
ventas. compuesto. plantear, argumentos.
Interpolación y Elabora y usa  Adapta y combinar estrategias heurísticas, recursos gráficos y otros, para resolver
estrategias problemas relacionados con tasas de interés simple y compuesto.  Toma la iniciativa para formular
extrapolación. preguntas y buscar conjeturas.
 Diseña y ejecuta un plan de múltiples etapas orientadas a la investigación o resolución
de problemas.
Razona y  Justifica procedimientos y diferencias entre el interés simple y compuesto.  Valora aprendizajes
argumenta  Explica el significado de porcentaje del impuesto general a las ventas. desarrollados en el área como
parte de su proceso formativo.
generando ideas  Explica el significado del porcentaje del impuesto a la renta y como se calcula.
matemáticas
CONJUNTOS Matematiza  Establece relaciones con los elementos de dos conjuntos, para definir una relación  Valora aprendizajes
Idea de conjunto. situaciones binaria. desarrollados en el área como
Representación Comunica y  Determina un conjunto por comprensión y por extensión parte de su proceso formativo.
gráfica de conjuntos representa  Expresa los conjuntos gráficamente.
 Muestra flexibilidad de
Relaciones entre ideas. pensamiento al proponer
conjuntos Elabora y usa  Establece correctamente la noción de conjunto y su notación en situaciones dadas. diversos procedimientos de
Clases de conjuntos estrategias  Resuelve situaciones reales usando operaciones con conjuntos y diagramas de Venn y solución.
Conjuntos especiales Carroll.
Operaciones con  Resuelve problemas aplicando operaciones con conjuntos.  Confía en sus capacidades al
conjuntos Razona y  Justifica procedimientos utilizando conceptos de la teoría de conjuntos en situaciones afrontar problemas e interpretar
argumenta dadas. gráficos.
generando ideas  Toma la iniciativa para plantear
matemáticas y resolver problemas.

SISTEMAS DE Matematiza  Realiza cambios de base en los sistemas de numeración  Muestra rigurosidad para
NUMERACIÓN situaciones representar relaciones,
Sistemas de Comunica y  Expresa cualquier cantidad de unidades simples en un determinado sistema posicional plantear, argumentos.
numeración representa de numeración.
Descomposición  Toma la iniciativa para formular
ideas.
preguntas y buscar conjeturas.
polinómica Elabora y usa  Descompone polinómicamente cualquier numeral de un sistema posicional.  Actúa con honestidad en el uso
Conversión de estrategias de datos estadísticos.
sistemas de Razona y  Explica las propiedades utilizadas de un sistema de numeración en la solución de
numeración argumenta problemas de entorno.  Valora aprendizajes
generando ideas desarrollados en el área como
parte de su proceso formativo.
matemáticas
 POLINÓMIOS EN LOS
REALES Matematiza  Identifica el grado relativo y absoluto de expresiones algebraicas.  Muestra seguridad y
Polinomios. Grados: situaciones perseverancia al resolver
relativo y absoluto.  Identifica productos y cocientes notables en expresiones algebraicas. problemas y comunicar
resultados matemáticos.
Sustracción de
polinomios.
Comunica y  Establece, analiza y comunica relaciones y representaciones matemáticas en la  Muestra rigurosidad para
Multiplicación: solución de un problema. representar relaciones,
representa
Productos notables plantear, argumentos.
ideas.
División de polinomios
Algoritmo de la  Toma la iniciativa para formular
Elabora y usa  Aplica eficientemente productos y cocientes notables para realizar expresiones preguntas y buscar conjeturas.
división algebraicas.
estrategias
Métodos: Horner,
Ruffini, Teorema del  Divide polinomios mediante la aplicación del método clásico, Horner, Ruffini, Teorema
resto. del resto.
SUCESION Y Matematiza  Determina relaciones no explicitas en fuentes de información sobre regularidades, y  Toma la iniciativa para plantear
PROGRESION situaciones expresar la regla de formación de sucesiones crecientes y decrecientes, y de una y resolver problemas.
GEOMÉTRICA progresión geométrica.
Sucesiones crecientes  Evalúa si los datos y condiciones que estableció ayudaron a resolver el problema.  Actúa con honestidad en la
y decrecientes.  Contrasta reglas de formación de una sucesión creciente y decreciente y de una evaluación de os aprendizajes.
Actúa y piensa progresión geométrica, de acuerdo con situaciones afines.
matemáticamente Sucesiones por Comunica y  Relaciona representaciones tabulares gráficas y simbólicas de una misma progresión
de regularidad, recurrencia.  Valora aprendizajes
representa geométrica, sucesión creciente y decreciente.
equivalencia y Progresión desarrollados en el área como
cambio. ideas.
geométrica. parte de su proceso formativo.
Elabora y usa  Calcula la suma de n términos de una progresión geométrica.
Termino general.
estrategias  Halla el valor de un término de una sucesión creciente, decreciente y progresión
Interpolación de
geométrica con recursos gráficos y otros.  Muestra flexibilidad de
medios geométricos.  Juzga la efectividad de a ejecución o modificación de su plan al resolver el problema. pensamiento al proponer
Suma de términos de Razona y  Generaliza características de una sucesión creciente y decreciente. diversos procedimientos de
una progresión argumenta  Propone conjeturas basadas en casos particulares para generalizar la suma de una solución.
geométrica. generando ideas progresión geométrica.
matemáticas  Justifica o refutar basándose en argumentaciones que expliciten el uso de sus
conocimientos matemáticos.
ECUACIÓN Y FUNCIÓN Matematiza  Examina modelos referidos a ecuaciones cuadráticas en problemas afines.  Muestra flexibilidad de
CUADRÁTICA situaciones  Determina relaciones no explicitas en situaciones de equivalencia al expresar un pensamiento al proponer
modelo referido a ecuaciones cuadráticas. diversos procedimientos de
Ecuación cuadrática  Organiza datos en dos variables de fuentes de información al expresar un modelo solución.
Métodos de resolución referido a funciones cuadráticas.
de una ecuación  Selecciona un modelo referido a funciones cuadráticas al plantear o resolver un  Confía en sus capacidades al
cuadrática. problema. afrontar problemas e interpretar
Comunica y  Expresa de forma gráfica y simbólica el conjunto solución de una ecuación cuadrática. gráficos.
Conjunto solución de
una ecuación representa  Expresa que la gráfica de una función cuadrática se describe como una parábola.
ideas.  Describe la relación entre los elementos que componen una función cuadrática.  Muestra predisposición para
cuadrática interpretar situaciones
Función cuadrática Elabora y usa  Aplica los diferentes métodos de resolución de las ecuaciones cuadráticas. matemáticas.
Dominio y rango estrategias  Resuelve problemas d ecuación cuadrática dado un gráfico, una descripción o conjunto
Relación entre los solución.  Toma la iniciativa en la elección
 Halla el dominio y rango de funciones cuadráticas al resolver problemas. de estrategias y procedimientos
elementos: intercepto
 Resuelve problemas de función cuadrática dado un gráfico, una descripción de una para la solución de problemas.
y vértice de la
relación, o dos pares de entrada-salida (incluye lectura de estos en una tabla)
parábola. Razona y  Explica la obtención del conjunto solución de ecuaciones cuadráticas con procesos
Grafica de una función argumenta algebraicos.
cuadrática. generando ideas  Plantea conjeturas respecto al valor de p al comparar las gráficas de un conjunto de
Eje de simetría. matemáticas funciones de la forma f(x)=ax2+p y f(x)=ax2, para todo a diferente de cero.
 Justifica por qué una determinada función de la forma f(x)=a(x-p)2+p, para todo a
diferente de cero, es cuadrática.
FUNCIONES Matematiza  Examina modelos referidos a funciones trigonométricas que expresen una situación de  Muestra flexibilidad de
TRIGONOMÉTRICAS situaciones cambio periódico. pensamiento al proponer
Funciones Comunica y  Representa de forma gráfica una función trigonométrica de seno y coseno diversos procedimientos de
trigonométricas. solución.
representa ideas  Expresa las características principales de la función trigonométrica seno y coseno
Función seno.
 Confía en sus capacidades al
Características y Elabora y usa  Desarrolla y aplica la definición de las funciones seno y coseno para resolver problemas afrontar problemas e interpretar
elementos. estrategias de triángulos. gráficos.
Función coseno.  Emplea procedimientos con datos de amplitud periodo y rango para resolver problemas
Características y que involucran construir la gráfica de una función trigonométrica.  Muestra predisposición para
elementos. Razona y  Justifica sus conjeturas o refuta basándose en argumentaciones que expliciten puntos interpretar situaciones
Amplitud, periodo y argumenta de vista opuestos e incluyan conceptos. matemáticas.
rango. generando ideas
matemáticas  Toma la iniciativa en la elección
de estrategias y procedimientos
para la solución de problemas.

TRIANGULOS Matematiza  Evalúa si los datos y condiciones que estableció ayudaron a resolver el problema.  Muestra flexibilidad de
Triángulos: elementos situaciones  Selecciona información para obtener datos relevantes en situaciones de distancias pensamiento al proponer
inaccesibles, ubicación de cuerpos, y de superficies, para expresar un modelo referido a diversos procedimientos de
 clasificación, relaciones métricas de un triángulo rectángulo, el teorema de Pitágoras y ángulos de solución.
propiedades, elevación y depresión.
Líneas y puntos  Examina propuestas de modelos referidos a relaciones métricas de un triángulo
notables rectángulo, el teorema de Pitágoras, ángulos de elevación y de depresión al plantear y  Confía en sus capacidades al
resolver problemas. afrontar problemas e interpretar
Teorema de Pitágoras.
Comunica y  Representa triángulos a partir de enunciados que expresan sus características y gráficos.
Triángulos rectángulos
representa propiedades.
notables. ideas  Expresa las líneas y puntos notables del triángulo usando terminologías, reglas y
Relaciones métricas matemáticas convenciones matemáticas.
en el triángulo  Expresa las relaciones métricas en un triángulo rectángulo (Teorema de Pitágoras)  Muestra predisposición para
rectángulo. Elabora y usa  Selecciona y utiliza la unidad de medida apropiada para determinar las medidas de interpretar situaciones
Recta de Euler estrategias. ángulos, perímetros y áreas en figuras compuestas. matemáticas.
 Emplea procedimientos con líneas y puntos notables del triángulo al resolver
problemas.  Toma la iniciativa en la elección
 Juzga la efectividad de la ejecución o modificación de su plan al resolver el problema. de estrategias y procedimientos
para la solución de problemas.
Razona y  Justifica o refuta basándose en argumentaciones que expliciten el uso de sus
argumenta conocimientos matemáticos.
generando  Justifica o refuta basándose en argumentaciones que expliciten puntos de vista
ideas opuestos e incluyan conceptos, relaciones y propiedades matemáticas.
matemáticas
CIRCUNFERENCIA Matematiza  Evalúa si los datos y condiciones que estableció ayudaron a resolver el problema.
AREAS Y CUERPOS situaciones  Examinar modelos basados en cuerpos geométricos compuestos y de revolución al  Muestra flexibilidad de
GEOMETRICOS plantear y resolver problemas. pensamiento al proponer
Actúa y piensa Circunferencia  Relacionar elementos y propiedades geométricas de fuentes de información, y expresar diversos procedimientos de
matemáticament
Trazos, restas y modelos de cuerpos geométricos compuestos basados en poliedros, prismas y de solución.
e en situaciones revolución.
de forma, segmentos.
movimiento y Polígonos inscritos y  Confía en sus capacidades al
localización. circunscritos a una Comunica y  Selecciona y utiliza la unidad de medida apropiada para determinar las medidas de afrontar problemas e interpretar
circunferencia. representa ángulos, perímetros y áreas en figuras compuestas. gráficos.
ideas  Expresa las propiedades y relaciones de poliedros y de cuerpos de revolución
Ángulos en la
matemáticas  Expresar enunciados generales relacionados con las propiedades del poliedro,
circunferencia pirámide, cono y esfera.
Arco capaz.  Muestra predisposición para
Elabora y usa  Selecciona y utiliza la unidad de medida apropiada para determinar las medidas de interpretar situaciones
Áreas estrategias. ángulos, perímetros y áreas en figuras compuestas. matemáticas.
Prismas y pirámides.  Usa instrumentos para realizar trazos, rectas paralelas, perpendiculares, transversales
Área y volumen del relacionadas con la circunferencia.
prisma recto.  Emplea procedimientos con líneas y puntos notables en la circunferencia al resolver  Toma la iniciativa en la elección
Cuerpos de revolución problemas. de estrategias y procedimientos
 Seleccionar y combinar estrategias para resolver problemas de área y volumen de
Área volumen de cuerpos geométricos compuestos, poliedros y cuerpos de revolución. para la solución de problemas.
cilindro recto.
Área y volumen del
cono recto y esfera.
Razona y  Explica las relaciones entre ángulos inscritos, radios y cuerdas.
argumenta  Demuestra que todos los círculos son semejantes.
generando  Justifica que una figura de dos dimensiones es similar o congruente a otra
ideas considerando el plano cartesiano y transformaciones.
matemáticas  Explica las relaciones entre ángulo central y polígonos inscritos y circunscritos.
 Justificar objetos tridimensionales generados por las relaciones en objetos de dos
dimensiones.
 Justificar las relaciones de inclusión y diferencia entre poliedros y prisma.
PROPORCIONALIDAD Matematiza  Selecciona información para obtener datos relevantes en situaciones de distancias 
GEOMETRICA situaciones inaccesibles, ubicación de cuerpos, y de superficies, para expresar un modelo referido  Muestra flexibilidad de
Proporcionalidad al teorema de Thales y ángulos de elevación y depresión. pensamiento al proponer
geométrica  Discrimina información y organizar datos en situaciones de desplazamientos, altitud y diversos procedimientos de
Teorema de Thales relieves para expresar un mapa o plano a escala. solución.
 Examina propuestas de modelos referidos el teorema de Thales, ángulos de elevación y
Figuras semejantes.
de depresión al plantear y resolver problemas.
Semejanza de  Contrasta mapas o planos al vincularlos a situaciones que involucran decidir rutas.  Confía en sus capacidades al
triángulos Comunica y  Describe diseños de planos a escala con regiones y formas bidimensionales. afrontar problemas e interpretar
Mapas y planos a representa gráficos.
escala. ideas
Diseños de regiones y matemáticas
formas Elabora y usa  Juzga la efectividad de la ejecución o modificación de su plan al resolver el problema.  Muestra predisposición para
bidimensionales. estrategias.  Adapta y combinar estrategas heurísticas relacionadas con ángulos y razones interpretar situaciones
Desplazamiento, trigonométricas con proporcionalidad al resolver problemas de mapas o planos con matemáticas.
altitud y relieves. recursos gráficos y otros.
 Toma la iniciativa en la elección
Ángulos de elevación y Razona y  Expresa los procedimientos de diseños de planos a escala con regiones y formas de estrategias y procedimientos
depresión. argumenta bidimensionales. para la solución de problemas.
generando  Explica la relación entre semejanza de triángulos, el teorema de Tales y la
ideas proporcionalidad geométrica.
matemáticas
TRANSFORMACIONES Matematiza  Reconoce relaciones geométricas al expresar modelos que combinan traslación,  Muestra flexibilidad de
GEOMÉTRICAS situaciones rotación y reflexión de figuras geométricas. pensamiento al proponer
Homotecias.  Examina propuestas de modelos que combinan traslación, rotación y reflexión de diversos procedimientos de
figuras respecto a un eje de simetría. solución.
Homotecia con centro Comunica y  Describe características de transformaciones geométricas sucesivas de formas
en el origen del plano representa bidimensionales empleando terminologías matemáticas.  Confía en sus capacidades al
cartesiano. ideas  Expresa transformaciones que permitan cambiar las formas de triángulos equiláteros, afrontar problemas e interpretar
Traslación y rotación. matemáticas paralelogramos y hexágonos regulares en figuras de animales (pájaros reptiles peces y gráficos.
Traslaciones otros) para embaldosar un plano.
sucesivas. Elabora y usa  Realiza proyecciones y composición de transformaciones de traslación, rotación,  Muestra predisposición para
estrategias. reflexión y de homotecia con segmentos, rectas y formas geométricas. interpretar situaciones
Rotaciones sucesivas. matemáticas.
Simetría y reflexión.
Simetría axial o Razona y  Justifica que una figura de dos dimensiones es similar o congruente a otra  Toma la iniciativa en la elección
reflexión. argumenta considerando el plano cartesiano y transformaciones. de estrategias y procedimientos
Simetrías axiales generando para la solución de problemas.
sucesivas. ideas
Simetrías y reflexiones matemáticas
sucesivas.
Teselados
TRIGONOMETRÍA Matematiza  Selecciona información para obtener datos relevantes en situaciones de distancias  Muestra flexibilidad de
Razones situaciones inaccesibles, ubicación de cuerpos, y de superficies, para expresar un modelo referido a pensamiento al proponer
trigonométricas en relaciones métricas de un triángulo rectángulo, el teorema de Pitágoras y ángulos de diversos procedimientos de
triángulos rectángulos elevación y depresión solución.
Razones Comunica y  Diseña y ejecuta un plan de múltiples etapas orientadas a la investigación o resolución
representa de problemas.  Confía en sus capacidades al
trigonométricas en afrontar problemas e interpretar
ideas
ángulos matemáticas gráficos.
complementarios Elabora y usa  Selecciona y utiliza la unidad de medida apropiada para determinar las medidas de los
Razones estrategias. ángulos, perímetros y áreas en figuras compuestas.  Muestra predisposición para
trigonométricas de  Adapta y combina estrategias heurísticas relacionadas con ángulos, razones interpretar situaciones
ángulos notables trigonométricas y proporcionalidad al resolver problemas con mapas o planos, con matemáticas.
Resolución de recursos gráficos y otros.
 Usa coordenadas para calcular perímetros y áreas de polígonos.  Toma la iniciativa en la elección
triangulo rectángulos.
Razona y  Justifica sus conjeturas o refuta basándose en argumentaciones que expliciten puntos de estrategias y procedimientos
argumenta de vista opuestos e incluyen conceptos. para la solución de problemas.
generando
ideas
matemáticas
 Organiza datos en variables cualitativas y datos provenientes de variadas fuentes de
Matematiza información; y determina una muestra representativa en un modelo basado en gráficos  Muestra seguridad y
ORGANIZACIÓN DE situaciones estadísticos. perseverancia al resolver
DATOS  Evalúa si los datos y condiciones que estableció ayudaron a resolver el problema. problemas y comunicar
 Población y muestra  Compara y contrasta modelos gráficos estadísticos al plantear y resolver problemas que resultados matemáticos.
Variable estadística expresan características o cualidades de una muestra representativa.  Muestra rigurosidad para
Recopilación de datos. Comunica y  Redacta preguntas cerradas y abiertas respecto de la variable estadística de estudio representar relaciones,
Tablas y gráficos representa para los ítems de la encuesta. plantear, argumentos.
estadísticos ideas  Representa las características de un conjunto de datos con medidas de localización
matemáticas (cuartiles) y coeficiente de variación.  Toma la iniciativa para formular
Medidas de tendencia preguntas y buscar conjeturas.
 Expresa relaciones entre las medidas de tendencia central y las medidas de dispersión
Actúa y piensa central.
(varianza, desviación típica, coeficiente de variación, rango).
matemáticamente Medidas de  Expresa predicciones a partir de datos en tablas y gráficos estadísticos.
en situaciones de dispersión.  Toma la iniciativa para plantear
gestión de datos e  Determina la muestra representativa de un conjunto de datos, usando datos aleatorios
y pertinentes a la población al resolver problemas. y resolver problemas.
incertidumbre.
Elabora y usa  Recopila datos provenientes de su comunidad referidos a variables cualitativas o
estrategias cuantitativas usando una encuesta de preguntas cerradas o abiertas.
 Diseña y ejecuta un plan de múltiples etapas orientadas a la investigación o resolución
de problemas.
 Reconoce la pertinencia de un gráfico para representar variables cuantitativas discretas
o continuas al resolver problemas.
 Determina cuartiles como medidas de localización para caracterizar un conjunto de
datos al resolver problemas.
 Juzga la efectividad de la ejecución o modificación de su plan al resolver el problema.
 Argumenta procedimientos para hallar la medida de localización de un conjunto de
Razona y datos.
argumenta  Justifica las tendencias observadas en un conjunto de variables relacionadas.
generando  Justifica o refuta basándose en argumentaciones que expliciten puntos de vista el uso
ideas de tablas y gráficos estadísticos e incluyan conceptos, relaciones y propiedades de las
matemáticas estadísticas.
PROBABILIDAD  Organiza datos relativos a sucesos compuestos considerando el contexto proveniente  Muestra seguridad y
Espacio muestral de variadas fuentes de información y las condiciones y restricciones para la perseverancia al resolver
Sucesos Matematiza determinación de su espacio muestral y plantear un modelo referido a operaciones con problemas y comunicar
Operaciones con situaciones sucesos. resultados matemáticos.
sucesos  Examina propuestas de modelos al plantear y resolver situaciones de sucesos  Muestra rigurosidad para
Probabilidad de compuestos. representar relaciones,
Comunica y  Expresa operaciones con eventos al organizar datos y sucesos en diagramas de ven plantear, argumentos.
eventos
representa arboles entre otros.
independientes  Toma la iniciativa para formular
ideas  Expresa conceptos sobre probabilidad condicional y probabilidad de eventos
Eventos matemáticas independientes usando terminologías y formulas. preguntas y buscar conjeturas.
independientes. Elabora y usa  Determina el espacio muestral de sucesos compuestos al resolver problemas.
Sucesos compuestos estrategias  Formula una situación aleatoria considerando el contexto, las condiciones y
restricciones.  Toma la iniciativa para plantear
 o dependientes. Razona y  Plantea conjeturas relacionadas con la determinación de su espacio muestral y de sus y resolver problemas.
Variable aleatoria y argumenta sucesos.
distribución de generando  Justifica el desarrollo de una distribución de probabilidad de una variable aleatoria
probabilidad. ideas definida por un espacio de muestra.
matemáticas

GRADO COMPETENCIA CONOCIMIENTO CAPACIDAD ACTITUD INDICADOR DE DESEMPEÑO

Actúa y piensa NUMEROS REALES, MAGNITUDES MATEMATIZA - Evaluar si los datos y
matemáticamente  Densidad y completitud en la SITUACIONES Muestra seguridad condiciones ayudaron a
en situaciones de recta numérica. y perseverancia al resolver el problema.
cantidad.  Propiedades algebraicas de los resolver problemas
números reales. y comunicar - Expresar de forma gráfica y
 Propiedades de las operaciones COMUNICA Y resultados simbólica los números
en R. Propiedades con números REPRESENTA IDEAS matemáticos. racionales considerando
QUINTO racionales fraccionarios. MATEMATICAS también los intervalos e
 Operaciones con números Muestra irracionales.
racionales e irracionales. rigurosidad para
 Adición, sustracción, representar - Realizar operaciones con
multiplicación, división y relaciones, números racionales e
propiedades. plantear, irracionales al resolver
 Relación de orden en R. ELABORA Y USA argumentos. problemas.
Intervalos.- Operaciones con ESTRATEGIAS - Diseñar y ejecutar un plan
intervalos. Toma la iniciativa de múltiples etapas
para formular orientadas a la investigación
preguntas y buscar o resolución de problemas.
conjeturas.
- Justificar las propiedades
Toma la iniciativa algebraicas de los números
para plantear y reales a partir de
resolver reconocerlas en los números
problemas. racionales.
 - Emplear ejemplos y
Actúa con contraejemplos para
RAZONA Y honestidad en la reconocer las propiedades
ARGUMENTA evaluación de os de las operaciones y
GENERANDO IDEAS aprendizajes. relaciones de orden en Q.
MATEMATICAS - Explicar con proyecciones
geométricas la condición de
densidad y completitud en
los números reales.
- Justificar o refutar
basándose en
argumentaciones que
expliquen el uso de sus
conocimientos matemáticos.

- Relacionar datos a partir de

Valora aprendizajes condiciones con magnitudes
MATEMATIZA desarrollados en el grandes o pequeñas al
SITUACIONES área como parte de plantear un modelo referido
su proceso a la notación exponencial y
formativo. científica.
- Examinar propuestas de
Muestra modelos para reconocer sus
 Cantidades grandes y pequeñas.
flexibilidad de restricciones al vincularlos a
Notación exponencial y notación
pensamiento al situaciones que expresen
científica.
proponer diversos cantidades grandes y
procedimientos de pequeñas.
 Operaciones con notaciones solución.
exponencial y científica.
Muestra seguridad
y perseverancia al - Expresar la escritura de una
 resolver problemas cantidad o magnitud grande
y comunicar o pequeña haciendo uso de
COMUNICA Y resultados la notación exponencial y
REPRESENTA IDEAS matemáticos. científica.
MATEMATICAS -Expresar comparaciones de
Muestra datos provenientes de
rigurosidad para medidas.
representar
relaciones,
plantear, -Realizar operaciones
argumentos. considerando la notación
exponencial y científica al
resolver problemas.
ELABORA Y USA -Adaptar y combinar
ESTRATEGIAS estrategias heurísticas,
recursos gráficos y otros al
resolver problemas
relacionados con la notación
exponencial y científica.

RAZONA Y - Justificar o refutar

ARGUMENTA basándose en
GENERANDO IDEAS argumentaciones que
MATEMATICAS expliciten el uso de los
conocimientos matemáticos.

PROPORCIONALIDAD -Extrapolar datos, para hacer

 Razones y proporciones Muestra seguridad predicciones , haciendo uso
 Propiedades de las proporciones MATEMATIZA y perseverancia al de un modelo relacionado
 Relación entre la proporción SITUACIONES resolver problemas con la proporcionalidad al
numérica, porcentaje y la y comunicar plantear y resolver
proporcionalidad geométrica. resultados problemas.
matemáticos. -Evaluar si los datos y
condiciones que se
Muestra establecieron ayudaron a
rigurosidad para resolver el problema.
representar
relaciones, -Emplear esquemas para
plantear, organizar datos relacionados
argumentos. con la proporcionalidad
COMUNICA Y -Elaborar un organizador de
REPRESENTA IDEAS Toma la iniciativa información relacionado con
MATEMATICAS para formular el significado de la
preguntas y buscar proporcionalidad numérica,
conjeturas. porcentaje y
proporcionalidad
geométrica.
Toma la iniciativa
para plantear y -Adaptar y combinar
ELABORA Y USA resolver estrategias heurísticas,
ESTRATEGIAS problemas. recursos gráficos y otros al
resolver problemas
relacionados con la
proporcionalidad,
reconociendo son valores
exactos y aproximados.

-Justificar las propiedades de

RAZONA Y las proporciones.
 ARGUMENTA -Plantear conjeturas
GENERANDO IDEAS respecto a la propiedad
MATEMATICAS fundamental de las
proporciones a partir de
ejemplos.

CONJUNTOS
 Idea de conjunto.-Relación de MATEMATIZA -Analiza situaciones
pertenencia.- Determinación de SITUACIONES utilizando conceptos de la
un conjunto: Por extensión, por -Expresa teoría de conjuntos.
comprensión. rigurosidad y
 Representación gráfica de precisión al
conjuntos: Diagramas lineales. argumentar y -Determinar un conjunto
Diagramas de Venn Euler, COMUNICA Y comunicar sus por extensión y por
diagramas de Lewis Carrol. REPRESENTA IDEAS resultados. comprensión.
 Relaciones entre conjuntos: MATEMATICAS -Representa gráfica y
Relación de inclusión, -Toma la iniciativa analíticamente las relaciones
subconjuntos propios, relación en la elección de y operaciones entre
de igualdad, conjuntos disjuntos. estrategias y conjuntos.
Propiedades. procedimientos
 Clases de conjuntos: Conjunto ELABORA Y USA para la solución de -Resolver situaciones reales
finito, conjunto infinito. ESTRATEGIAS problemas. usando operaciones con
 Conjuntos especiales: conjunto conjuntos y diagramas de
nulo, conjunto unitario, conjunto Venn y Carroll.
universal, conjunto potencia, -Resolver operaciones
conjuntos comparables, problemas aplicando
conjunto de conjuntos, operaciones con conjuntos.
conjuntos numéricos.
 Operaciones con conjuntos:
 Unión, intersección, diferencia,
diferencia simétrica.-
complemento.- Propiedades.
SISTEMAS DE NUMERACION
 Sistemas de numeración.-
Sistema posicional de
numeración. - Principio de orden
y de base.- Principales sistemas
de numeración.- Valor absoluto
y relativo de una cifra.-
Representación literal de los
números
 Descomposición polinómica:
simple y por bloque. Conversión
de sistemas de un número: De
base n al sistema decimal.- Del
sistema decimal a base n.- De
base n a otro sistema de base m,
donde m≠n≠ 10.- Casos
especiales.- Propiedades.
- Reconoce el sistema
posicional de numeración y
MATEMATIZA Valora aprendizajes expresa los valores absoluto
SITUACIONES desarrollados en el y relativo de una cifra.
área como parte de
su proceso - Realizar conversiones de
ELABORA Y USA formativo. sistemas de un número al
ESTRATEGIAS resolver problemas.
Muestra - Diseñar y ejecutar un plan
flexibilidad de de múltiples etapas
pensamiento al orientadas a la investigación
proponer diversos o resolución de problemas.
procedimientos de
solución. - Justificar las casos
RAZONA Y especiales de conversión de
ARGUMENTA sistemas.
GENERANDO IDEAS - Emplear ejemplos y
MATEMATICAS contraejemplos para
reconocer los cambios de
base de un sistema a otro.
- Propone conjeturas
referidas a la
descomposición polinómica.
Actúa y piensa ECUACION Y FUNCION CUADRATICA Muestra seguridad -Comparar y contrastar
matemáticamente en  Operaciones algebraicas y perseverancia al modelos referidos a
situaciones de
regularidad,  Ecuaciones cuadráticas. MATEMATIZA resolver problemas ecuaciones cuadráticas en
equivalencia y cambio. Conjunto solución SITUACIONES y comunicar problemas afines.
 Métodos de resolución de una resultados -Reconocer la pertinencia de
ecuación cuadrática matemáticos. un modelo referido a
 Fórmula general de una ecuación funciones cuadráticas al
cuadrática Muestra resolver un problema.
 Función cuadrática expresada en rigurosidad para -Evaluar si los datos y
varias formas. Representación representar condiciones que se
 Dilatación y contracción gráfica relaciones, establecieron ayudaron a
de una función cuadrática plantear, resolver el problema.
 Relación entre los elementos de argumentos.
una función cuadrática: eje de -Expresar que algunas
simetría, intercepto, vértice, Toma la iniciativa soluciones de ecuaciones
orientación de la parábola. COMUNICA Y para formular cuadráticas se muestran a
Dominio y rango de una función REPRESENTA IDEAS preguntas y buscar través de números
cuadrática. MATEMATICAS conjeturas. irracionales.
-Reconocer las funciones
Toma la iniciativa cuadráticas a partir de sus
para plantear y descripciones verbales, sus
resolver tablas, sus gráficas o sus
problemas. representaciones simbólicas.
-Describir la dilatación y
Actúa con contracción gráfica de una
honestidad en la función cuadrática.
evaluación de os
 aprendizajes. -Aplicar los diferentes
métodos de resolución de las
ELABORA Y USA ecuaciones cuadráticas.
ESTRATEGIAS -Desarrollar y aplicar la
fórmula general de la
ecuación cuadrática al
resolver problemas.
-Emplear procedimientos y
estrategias, recursos gráficos
y otros al resolver problemas
relacionados con funciones
cuadráticas.
-Diseñar y ejecutar un plan
de múltiples etapas
orientadas a la investigación
o resolución de problemas.

-Justificar la naturaleza de
las soluciones de una
ecuación cuadrática
RAZONA Y reconociendo el
ARGUMENTA discriminante.
GENERANDO IDEAS -Generalizar, utilizando el
MATEMATICAS razonamiento inductivo, una
regla para determinar las
coordenadas de los vértices
de las funciones cuadráticas.
FUNCION TRIGONOMÉTRICA SENO Y
COSENO, Y DE LA FORMA: -Vincular datos y
f(X)= ± A sen(Bx + C) + D MATEMATIZA Muestra expresiones a partir de
 Amplitud, freciuencia, periodo , SITUACIONES rigurosidad para condiciones de cambios
desplazamiento vertical y representar periódicos al expresar un
cambio de fase. relaciones, modelo referido a funciones
plantear, trigonométricas.
argumentos. -Comparar y contrastar
modelos relacionados con
Toma la iniciativa funciones trigonométricas
para formular de acuerdo con situaciones
preguntas y buscar afines.
conjeturas.
-Expresar las características
COMUNICA Y Toma la iniciativa de un fenómeno periódico
REPRESENTA IDEAS para plantear y usando la información
MATEMATICAS resolver provista por la gráfica.
problemas. -Trazar la gráfica de una
función de la forma f(X)= ±
Actúa con A sen(Bx + C) + D , e
honestidad en la interpretar A, B, C y D en
evaluación de os términos de amplitud,
aprendizajes. frecuencia, periodo,
deslizamiento vertical y
cambio de fase.

-Diseñar y ejecutar un plan

de múltiples etapas
ELABORA Y USA orientadas a la investigación
ESTRATEGIAS o resolución de problemas.
-Resolver problemas
considerando una gráfica de
función seno y coseno y
otros recursos.

POLINOMIOS EN LOS REALES
 Polinomios.-Grado relativo y
absoluto
 Adición de polinomios.-
Sustracción de polinomios
 Multiplicación de polinomios:
Productos notables
 División de polinomios:
Algoritmo de la división, Método
de Horner, Método de Ruffini,
Teorema del resto.
-Justificar o refutar
conjeturas basándose en
RAZONA Y argumentaciones que
ARGUMENTA expliciten puntos de vista
GENERANDO IDEAS opuestos e incluyan
MATEMATICAS conceptos , relaciones y
propiedades matemáticas.
-Justificar que el valor de
cada una de las razones
trigonométricas de un
ángulo agudo (y la amplitud
respectiva) es independiente
de la unidad de longitud fija.
-Identifica el grado de
MATEMATIZA expresiones algebraicas.
SITUACIONES Toma la iniciativa
para formular -Efectúa operaciones de
ELABORA Y USA preguntas y buscar adición, sustracción,
ESTRATEGIAS conjeturas. multiplicación y división de
polinomios.
Toma la iniciativa -Divide polinomios mediante
para plantear y la aplicación del método
resolver clásico y el de Ruffini.
problemas. -Utiliza teorema del residuo.
-Aplica eficientemente
Actúa con productos notables para
honestidad en la realizar expresiones
evaluación de los algebraicas.
 aprendizajes.

-Expresar un polinomio
FACTORIZACIÓN DE POLINOMIOS Valora aprendizajes como la multiplicación
 Método de identidades COMUNICA Y desarrollados en el indicada en otros polinomios
 Método de Aspas: Aspa simple, REPRESENTA IDEAS área como parte de de menor grado.
aspa doble, aspa doble especial MATEMATICAS su proceso -Reduce expresiones
 Método de evaluación formativo. algebraicas factorizando por
el método del factor común.
Muestra -Representa un polinomio
flexibilidad de como un producto de
pensamiento al polinomios primos.
proponer diversos -Factoriza expresiones
procedimientos de algebraicas con el método
solución. del aspas.

RADICALES
 Transformación de radicales
dobles de la forma √𝐴 ± √𝐵 a
suma de radicales simples.
 Transformación de radicales
dobles de la forma
√𝐴 + √𝐵 +√𝐶 +√𝐷 a suma
de radicales simples
 Transformación de radicales
dobles de la forma
√𝐴 + √𝐵 −√𝐶 −√𝐷 a suma
de radicales simples
 Racionalización cuando el
 denominador irracional es un
monomio.
 Racionalización cuando el
denominador irracional contiene
dos o más radicales de segundo
orden.
 Racionalización cuando el
denominador irracional contiene
dos o más radicales de tercer
orden.

ECUACIONES
 Ecuaciones de primer grado con
una variable real.- Solución.- MATEMATIZA Actúa con
Análisis de la ecuación. SITUACIONES honestidad en la -Resuelve problemas que
evaluación de los implican la solución de
INECUACIONES aprendizajes. ecuaciones lineales.
 Inecuaciones de primer grado
con una variable real.- Conjunto COMUNICA Y
solución. REPRESENTA IDEAS Valora aprendizajes -Representar e interpretar
 Inecuaciones de segundo grado MATEMATICAS desarrollados en el gráficamente intervalos
con una variable real.- Conjunto área como parte de relacionados con
solución : Método de puntos su proceso inecuaciones de primer y
críticos, Método de formativo. segundo grado con una
completación de cuadrados . incógnita.

ELABORA Y USA -Resolver inecuaciones

ESTRATEGIAS lineales y cuadráticas con
una incógnita.
 Actúa y piensa CUERPOS GEOMETRICOS Valora aprendizajes -Diferenciar y usar modelos
matemáticamente en  Prismas y pirámides truncadas. MATEMATIZA desarrollados en el basados en cuerpos
situaciones de forma,
movimiento y Propiedad y relaciones. Área y SITUACIONES área como parte de geométricos compuestos y
localización. volumen su proceso de revolución al plantear y
 Cilindro recto y tronco de formativo. resolver problemas.
cilindro. Propiedad y relaciones. -Evaluar si los datos y
Área y volumen. Muestra condiciones que se
 Cono recto y tronco de cono flexibilidad de establecieron ayudaron a
recto. Propiedad y relaciones. pensamiento al resolver el problema.
Área y volumen. proponer diversos
 Proyecciones de cuerpos procedimientos de -Representar gráficamente el
geométricos solución. desarrollo de cuerpos
geométricos truncados y sus
COMUNICA Y Confía en sus proyecciones
REPRESENTA IDEAS capacidades al -Expresar las propiedades y
MATEMATICAS afrontar problemas relaciones entre el cilindro,
e interpretar cono y pirámide con sus
gráficos. respectivos troncos.

Muestra -Seleccionar la estrategia

predisposición para más conveniente para
ELABORA Y USA interpretar resolver problemas que
ESTRATEGIAS situaciones involucran el cálculo del
matemáticas. volumen y áreas del tronco
de formas geométricas.
-Juzgar la efectividad de la
ejecución o modificación de
un plan al resolver el
problema.
 RAZONA Y -Usar formas geométricas ,
ARGUMENTA sus medidas y sus
GENERANDO IDEAS propiedades al explicar
MATEMATICAS objetos del entorno.

-Examinar propuestas de
Muestra seguridad modelos referidos a razones
MATEMATIZA y perseverancia al trigonométricas de ángulos
TRIGONOMETRIA SITUACIONES resolver problemas agudos, notables,
 Razones trigonométricas de y comunicar complementarios y
ángulos agudos resultados suplementarios al plantear y
 Razones trigonométricas de matemáticos. resolver problemas.
ángulos notables -Evaluar si los datos y
 Razones trigonométricas de un Muestra condiciones que se
ángulo cualquiera rigurosidad para establecieron ayudaron a
 Razones trigonométricas de representar resolver el problema.
ángulos complementarios y relaciones,
suplementarios plantear, -Presentar ejemplos de
COMUNICA Y argumentos. razones trigonométricas con
 Razones trigonométricas seno y
coseno REPRESENTA IDEAS ángulos agudos, notables,
MATEMATICAS Toma la iniciativa complementarios y
 Análisis de funciones senoidales
para formular suplementarios en
y cosenoidales
preguntas y buscar situaciones de distancias
conjeturas. inaccesibles, ubicación de
cuerpos y otros.
Toma la iniciativa
para plantear y -Juzgar la efectividad de la
ELABORA Y USA resolver ejecución o modificación de
 ESTRATEGIAS problemas. un plan al resolver el
problema.
Actúa con -Seleccionar la estrategia
honestidad en la más conveniente para
evaluación de os resolver problemas que
aprendizajes. involucran razones
trigonométricas de ángulos
agudos, notables,
complementarios y
suplementarios.

-Plantear conjeturas al
demostrar el teorema de
RAZONA Y Pitágoras.
ARGUMENTA -Justificar o refutar
GENERANDO IDEAS conjeturas basándose en
MATEMATICAS argumentaciones que
expliciten puntos de vista
opuestos e incluyan
conceptos, relaciones y
propiedades matemáticas.

-Usar un mapa o plano en

GEOMETRIA EN MAPAS Y PLANOS A Valora aprendizajes problemas de medida ,
ESCALA MATEMATIZA desarrollados en el desplazamiento , altitud y
 Escalas. Tipos. Escalas como SITUACIONES área como parte de relieve.
aplicación de la su proceso -Evaluar si los datos y
proporcionalidad. formativo. condiciones que se
 Diseños de regiones y formas establecieron ayudaron a
bidimensionales. Muestra resolver el problema.
 Distancia entre dos puntos flexibilidad de -Reconocer las limitaciones
 Mapas y planos: desplazamiento, pensamiento al de tramos o rutas a partir de
altitud y relieves proponer diversos la interpretación de mapas o
 Área y perímetro de figuras procedimientos de planos.
poligonales solución.
 Centro de gravedad de figuras -Describir trayectorias
planas Confía en sus empleando razones
COMUNICA Y capacidades al trigonométricas,
REPRESENTA IDEAS afrontar problemas características y propiedades
MATEMATICAS e interpretar de formas geométricas
gráficos. conocidas en planos o
mapas.
Muestra
predisposición para
interpretar -Aplicar el teorema de
situaciones Pitágoras para encontrar la
ELABORA Y USA matemáticas. distancia entre dos puntos
ESTRATEGIAS en un sistema de
Muestra seguridad coordenadas, con recursos
y perseverancia al gráficos y otros.
resolver problemas -Juzgar la efectividad de la
y comunicar ejecución o modificación de
resultados un plan al resolver el
matemáticos. problema.
-Adaptar y combinar
Muestra estrategias heurísticas
rigurosidad para relacionadas con medidas y
representar optimizar tramos al resolver
relaciones, problemas con mapas o
plantear, planos , con recursos
argumentos. gráficos y otros.
 -Usar coordenadas para
calcular perímetros y áreas
de polígonos.
-Calcular el centro de
gravedad de figuras planas.

RAZONA Y -Justificar los procedimientos

ARGUMENTA relacionados con la
GENERANDO IDEAS resolución de problemas con
MATEMATICAS mapas a escala.
-Justificar la longitud de un
segmento de recta, dadas las
coordenadas de dos puntos
extremos.

Actúa y piensa GESTION DE DATOS Muestra seguridad -Organizar datos en variables

matemáticamente en  Variables estadísticas. Población y perseverancia al cuantitativas provenientes
situaciones de gestión
de datos e y muestra resolver problemas de una muestra
incertidumbre.  Muestreo. Características y y comunicar representativa y plantear un
cualidades de una muestra resultados modelo basado en un
representativa. matemáticos. gráficos de dispersión.
 Recolección de datos -Examinar propuestas de
 Medidas de centralización y de MATEMATIZA Muestra gráficos estadísticos que
localización. SITUACIONES rigurosidad para involucran expresar
 Desviación estándar representar características o cualidades
 Distribuciones estadísticas. relaciones, de una muestra
 Sesgos plantear, representativa.
 Gráficos estadísticos argumentos.
 Medidas de asociación entre dos -Describir la información de
variables COMUNICA Y Toma la iniciativa investigaciones estadísticas
 Gráfica de dispersión REPRESENTA IDEAS para formular simples que implican
 Correlación. Ecuación de la recta MATEMATICAS preguntas y buscar muestreo.
de dispersión conjeturas. -Redactar preguntas
cerradas y abiertas respecto
Toma la iniciativa de la variable estadística de
para plantear y estudio para los ítems de la
resolver encuesta.
problemas. -Distinguir entre preguntas
que pueden investigarse a
Actúa con través de una encuesta
honestidad en la simple, un estudio
evaluación de os observacional o de un
aprendizajes. experimento.
- Representar el sesgo de
Actúa con una distribución de un
honestidad en el conjunto de datos.
uso de datos
ELABORA Y USA estadísticos. -Reconocer la pertinencia de
ESTRATEGIAS un gráfico para representar
una variable en estudio al
resolver problemas.
-Ejecutar técnicas de
muestreo aleatorio
estratificado al resolver
problemas.
-Elaborar una encuesta de
un tema de interés,
 reconociendo variables y
categorizando las
respuestas.
-Juzgar la efectividad de la
ejecución o modificación de
su plan al resolver el
problema.
-Determinar medidas de
localización, como cuartil,
quintil o percentil y
desviación estándar,
apropiadas a un conjunto de
datos al resolver problemas.
-Escribir la ecuación de la
gráfica de dispersión y usarla
para establecer
predicciones e interpretar la
pendiente de la línea en el
contexto del problema.

-Justificar sus
RAZONA Y interpretaciones del sesgo
ARGUMENTA en la distribución obtenida
GENERANDO IDEAS de un conjunto de datos.
MATEMATICAS -Explicar la comparación de
las medidas de tendencia
central y de dispersión
obtenidas, utilizando una
muestra de una población
con las mismas medidas y
 con datos obtenidos de un
censo de la población.
-Argumentar la diferencia
entre un procedimiento
estadístico de correlación y
causalidad.
-Justificar si el diagrama de
dispersión sugiere
tendencias lineales y, si es
así, trazar la línea de mejor
ajuste.
-Justificar sus
interpretaciones del sesgo
en la distribución obtenida
de un conjunto de datos.

PROBABILIDAD -Organizar datos basados en

 Probabilidad condicional sucesos considerando el
 Probabilidad total Valora aprendizajes contexto de variadas fuentes
 Teorema de Bayes MATEMATIZA desarrollados en el de información, las
 Esperanza matemática SITUACIONES área como parte de condiciones y restricciones
su proceso para la determinación de su
formativo. espacio muestral , y plantear
un modelo referido a la
Muestra probabilidad condicional.
flexibilidad de - Examinar propuestas de
pensamiento al modelos de probabilidad
proponer diversos condicional que involucran
procedimientos de eventos aleatorios.
 solución.
COMUNICA Y -Expresar operaciones con
REPRESENTA IDEAS eventos al organizar datos y
MATEMATICAS Muestra sucesos en diagramas de
predisposición para Venn, árboles, entre otros.
interpretar -Expresar conceptos sobre
situaciones probabilidad condicional,
matemáticas. total , teorema de Bayes y
esperanza matemática,
Muestra usando terminologías y
rigurosidad para fórmulas.
representar
relaciones, -Formular una situación
plantear, aleatoria considerando el
ELABORA Y USA argumentos. contexto, las condiciones y
ESTRATEGIAS restricciones.
Toma la iniciativa -Determinar el espacio
para formular muestral de eventos
preguntas y buscar compuestos e
conjeturas. independientes al resolver
problemas .
Toma la iniciativa -Diseñar y ejecutar un plan
para plantear y de múltiples etapas
resolver orientadas a la investigación
problemas. o resolución de problemas.

RAZONA Y -Plantear conjeturas

ARGUMENTA relacionadas con el estudio
GENERANDO IDEAS de muestras probabilísticas.
MATEMATICAS
 Adaptar a la matriz propuesta

AREA: MATEMATICA
INDICADOR DE
GRADO COMPETENCIA CAPACIDAD DIVERSIFICADA CONOCIMIENTO ACTITUD
DESEMPEÑO
1°
2°
3°
4°
5°
