PLAN ANUAL 2020
CURSO Sexto Año Básico
ASIGNATUR MATEMATICA
A
PROFESORA Valentina Aguirre Alarcón
Tiempo: 80 horas / Marzo - Junio
UNIDAD 1 Fracciones, decimales, razones y
proporciones
OA DESCRIPCION
OA 01 Demostrar que comprenden los
factores y múltiplos:
determinando los múltiplos y
factores de números naturales
menores de 100; identificando
números primos y compuestos;
resolviendo problemas que
involucran múltiplos.
OA 02 Realizar cálculos que involucren
las cuatro operaciones en el
contexto de la resolución de
problemas, utilizando
calculadora en ámbitos
superiores a
10 000.
OA 03 Demostrar que comprenden el
concepto de razón de manera
concreta, pictórica y simbólica,
en forma manual y/o usando
software educativo.
OA 04 Demostrar que comprenden el
concepto de porcentaje de
manera concreta, pictórica y
simbólica, de forma manual y/o
usando software educativo.
OA 05 Demostrar que comprenden las
fracciones y números mixtos:
identificando y determinando
equivalencias entre fracciones
impropias y números mixtos,
usando material concreto y
representaciones pictóricas de
manera manual y/o con
software educativo;
representando estos números
en la recta numérica.
Semestre: Primero
Propósito de la unidad:
Se espera que, en esta unidad, los estudiantes inicien el trabajo
con múltiplos de números naturales, con números primos y
compuestos, y que los utilicen en la resolución de problemas
que involucran estos conceptos. También se inician en el trabajo
con razones y porcentajes, conceptos que les permitirán
comprender en forma más profunda las fracciones y los
decimales, y que les proveerán herramientas para resolver
problemas en contextos cotidianos, en particular del área
económica. Se extiende el trabajo de fracciones propias a todo
tipo de fracciones positivas y a los números mixtos.
Se espera que los alumnos comprendan las fracciones positivas,
los números mixtos y los números decimales por medio de
adiciones y sustracciones con fracciones, decimales y números
mixtos, con multiplicaciones y divisiones entre decimales y
números naturales, con representaciones de ellos en
cuadrículas, en el círculo y en la recta numérica, en el contexto
de la resolución de problemas.
HABILIDADES Indicadores
Resolver  Reconocer e identificar los datos
problemas esenciales de un problema
matemático.
 Resolver problemas aplicando
una variedad de estrategias,
como: la estrategia de los 4
pasos: entender, planificar, hacer
y comprobar; comprender y
evaluar estrategias de resolución
de problemas de otros.
la
Argumentar y  Formular preguntas y posibles
comunicar respuestas frente a suposiciones y
reglas matemáticas
 Comprobar reglas y propiedades.
 Comunicar de manera escrita y verbal
razonamientos matemáticos:
describiendo los procedimientos
utilizados; usando los términos
matemáticos pertinentes.
 Comprender y evaluar estrategias de
resolución de problemas de otros.
 Identificar un error, explicar su causa y
corregirlo.
 Documentar el proceso de aprendizaje,
registrándolo en forma estructurada y
comprensible.
 OA 06 Resolver adiciones
sustracciones de fracciones
propias e impropias y números
mixtos con numeradores y
denominadores de hasta dos
dígitos.
OA 07 Demostrar que comprenden la
multiplicación y la división de
decimales por números
naturales de un dígito, múltiplos
de 10 y decimales hasta la
milésima de manera concreta,
pictórica y simbólica.
OA 08 Resolver problemas rutinarios y
no rutinarios que involucren
adiciones y sustracciones de
fracciones propias, impropias,
números mixtos o decimales
hasta la milésima.
Tiempo: 44 horas / Junio - Julio
y Modelar  Aplicar, seleccionar, modificar y
evaluar modelos que involucren
las cuatro operaciones, la
ubicación en la recta numérica y
el plano, el análisis de datos,
predicciones acerca de la
probabilidad de ocurrencia de
eventos, y reglas con lenguaje
algebraico.
 Traducir expresiones en lenguaje
natural a lenguaje matemático y
viceversa.
 Modelar matemáticamente
situaciones cotidianas:
organizando datos; identificando
patrones o regularidades; usando
simbología matemática para
expresarlas.
 Extraer información del entorno y
Representar representarla matemáticamente en
diagramas, tablas y gráficos,
interpretando los datos extraídos.
 Usar representaciones y estrategias
para comprender mejor problemas e
información matemática.
 Imaginar una situación y expresarla
por medio de modelos matemáticos.
Semestre: Primero

UNIDAD 2 INICIO EN EL ALGEBRA Propósito de la unidad: Se espera que, en esta unidad, los
estudiantes profundicen el trabajo con patrones iniciado en los
cursos anteriores y que inicien el trabajo con aspectos más
formales del álgebra, como las generalizaciones. En el contexto
de los patrones, el foco de la unidad está puesto en identificar
regularidades de valores dados en tablas; en este sentido, se
espera que los alumnos establezcan relaciones entre estos
valores, que formulen reglas y que las usen para descubrir
valores desconocidos en estas tablas. Respecto del álgebra, el
foco está puesto en la representación de generalizaciones,
usando expresiones con letras y ecuaciones.
OA 09 Demostrar que comprenden la Resolver  Reconocer e identificar los datos
relación entre los valores de una problemas esenciales de un problema
tabla y aplicarla en la resolución matemático.
de problemas sencillos:  Resolver problemas aplicando
identificando patrones entre los una variedad de estrategias,
valores de la tabla; formulando como: la estrategia de los 4
una regla con lenguaje pasos: entender, planificar, hacer
matemático. y comprobar; comprender y
evaluar estrategias de resolución
de problemas de otros.
OA 10 Representar generalizaciones de Argumentar y  Formular preguntas y posibles
relaciones entre números comunicar respuestas frente a suposiciones y
naturales, usando expresiones reglas matemáticas
 Comprobar reglas y propiedades.
con letras y ecuaciones.
 Comunicar de manera escrita y verbal
razonamientos matemáticos:
describiendo los procedimientos
utilizados; usando los términos
matemáticos pertinentes.

 Comprender y evaluar estrategias de

resolución de problemas de otros.

 Identificar un error, explicar su causa y

corregirlo.
  Documentar el proceso de aprendizaje,
registrándolo en forma estructurada y
comprensible.

OA 11 Resolver ecuaciones de primer Modelar  Aplicar, seleccionar, modificar y

grado con una incógnita, evaluar modelos que involucren
utilizando estrategias como: las cuatro operaciones, la
usando una balanza; usar la ubicación en la recta numérica y
descomposición y la el plano, el análisis de datos,
correspondencia 1 a 1 entre los predicciones acerca de la
términos en cada lado de la probabilidad de ocurrencia de
ecuación y aplicando eventos, y reglas con lenguaje
procedimientos formales de algebraico.
resolución.  Traducir expresiones en lenguaje
natural a lenguaje matemático y
viceversa.
 Modelar matemáticamente
situaciones cotidianas:
organizando datos; identificando
patrones o regularidades; usando
simbología matemática para
expresarlas.

 Extraer información del entorno y

Representar representarla matemáticamente en
diagramas, tablas y gráficos,
interpretando los datos extraídos.
 Usar representaciones y estrategias
para comprender mejor problemas e
información matemática.
 Imaginar una situación y expresarla
por medio de modelos matemáticos.
Tiempo: 70 horas / Agosto - Septiembre Semestre: Segundo
UNIDAD 3 SUPERFICIES Y VOLUMENES Propósito de la unidad:
Se espera que, en esta unidad, los estudiantes extiendan el
trabajo con áreas de superficie con figuras 2D a áreas de
superficies de cubos y paralelepípedos. Se espera también que
profundicen el trabajo con volúmenes iniciado en cuarto básico,
generando expresiones que permitan calcular volúmenes en
paralelepípedos. Es propósito de esta unidad que profundice el
concepto de ángulo, construyéndolos mediante transportador o
con regla y compás, también mediante la identificación de
ángulos congruentes en rectas paralelas cortadas por una
transversal o mediante ángulos opuestos por el vértice. Se
espera que construyan triángulos de manera manual, por
ejemplo, con regla y compás o con procesadores geométricos, a
partir de la medida de sus lados y/ o ángulos interiores. Es
propósito de esta unidad también que apliquen conocimientos
sobre transformaciones isométricas adquiridos desde los
primeros niveles en la realización de teselados.
OA 12 Construir y comparar triángulos Resolver  Reconocer e identificar los datos
de acuerdo a la medida de sus problemas esenciales de un problema
lados y /o sus ángulos con matemático.
instrumentos geométricos o  Resolver problemas aplicando una
software geométrico. variedad de estrategias, como: la
OA 13 Demostrar que comprenden el estrategia de los 4 pasos:
concepto de área de una entender, planificar, hacer y
superficie en cubos y comprobar; comprender y evaluar
paralelepípedos, calculando el estrategias de resolución de
área de sus redes (plantillas) problemas de otros.
asociadas. Argumentar y  Formular preguntas y posibles
OA 14 Realizar teselados de figuras 2D comunicar respuestas frente a suposiciones y
reglas matemáticas
usando traslaciones, reflexiones
 Comprobar reglas y propiedades.
y rotaciones.  Comunicar de manera escrita y verbal
OA 15 Construir ángulos agudos, razonamientos matemáticos:
obtusos, rectos, extendidos y describiendo los procedimientos
completos con instrumentos utilizados; usando los términos
geométricos o software matemáticos pertinentes.
geométrico.

OA 16 Identificar los ángulos que se
forman entre dos rectas que se
cortan (pares de ángulos
opuestos por el vértice y pares
de ángulos complementarios).
OA 17 Demostrar de manera concreta,
pictórica y simbólica que la suma
de los ángulos interiores de un
triángulo es 180º y de un
cuadrilátero es 360º.
OA 18 Calcular la superficie de cubos y
paralelepípedos expresando el
resultado en cm2 y m2.
OA 19 Calcular el volumen de cubos y
paralelepípedos, expresando el
resultado en cm3, m3 y mm3.
OA 20 Estimar y medir ángulos usando
el transportador, expresando las
mediciones en grados.
OA 21 Calcular ángulos en rectas
paralelas cortadas por una
transversal y en triángulos.
Tiempo: 34 horas / Octubre - Noviembre
UNIDAD 4 Estadísticas, azar y predicciones
OA 22 Comparar distribuciones de dos
grupos, provenientes de
muestras aleatorias, usando
diagramas de puntos y de tallo y
hojas.
OA 23 Conjeturar acerca de la
tendencia de resultados
obtenidos en repeticiones de un
mismo experimento con dados,
monedas u otros, de manera
manual y/o usando software
educativo.
OA 24 Leer e interpretar gráficos de
barra doble y circulares y
comunicar sus conclusiones.
Leer e interpretar gráficos
de barra doble y circulares y
comunicar sus conclusiones.
 Comprender y evaluar estrategias de
resolución de problemas de otros.
 Identificar un error, explicar su causa y
corregirlo.
 Documentar el proceso de aprendizaje,
registrándolo en forma estructurada y
comprensible.
Modelar  Aplicar, seleccionar, modificar y
evaluar modelos que involucren
las cuatro operaciones, la
ubicación en la recta numérica y el
plano, el análisis de datos,
predicciones acerca de la
probabilidad de ocurrencia de
eventos, y reglas con lenguaje
algebraico.
 Traducir expresiones en lenguaje
natural a lenguaje matemático y
viceversa.
 Modelar matemáticamente
situaciones cotidianas:
organizando datos; identificando
patrones o regularidades; usando
simbología matemática para
expresarlas.
 Extraer información del entorno y
Representar representarla matemáticamente en
diagramas, tablas y gráficos,
interpretando los datos extraídos.
 Usar representaciones y
estrategias para comprender mejor
problemas e información
matemática.
 Imaginar una situación y
expresarla por medio de modelos
matemáticos.
Semestre: Segundo
Resolver  Reconocer e identificar los datos
problemas esenciales de un problema
matemático.
 Resolver problemas aplicando una
variedad de estrategias, como: la
estrategia de los 4 pasos:
entender, planificar, hacer y
comprobar; comprender y evaluar
estrategias de resolución de
problemas de otros.
Argumentar y  Formular preguntas y posibles
comunicar respuestas frente a suposiciones y
reglas matemáticas
 Comprobar reglas y propiedades.
 Comunicar de manera escrita y verbal
razonamientos matemáticos:
describiendo los procedimientos
utilizados; usando los términos
matemáticos pertinentes.
 Comprender y evaluar estrategias de
resolución de problemas de otros.
 Identificar un error, explicar su causa y
corregirlo.
 Documentar el proceso de aprendizaje,
registrándolo en forma estructurada y
comprensible.
 

Modelar  Aplicar, seleccionar, modificar y

evaluar modelos que involucren
las cuatro operaciones, la
ubicación en la recta numérica y el
plano, el análisis de datos,
predicciones acerca de la
probabilidad de ocurrencia de
eventos, y reglas con lenguaje
algebraico.
 Traducir expresiones en lenguaje
natural a lenguaje matemático y
viceversa.
 Modelar matemáticamente
situaciones cotidianas:
organizando datos; identificando
patrones o regularidades; usando
simbología matemática para
expresarlas.

 Extraer información del entorno y

Representar representarla matemáticamente en
diagramas, tablas y gráficos,
interpretando los datos extraídos.
 Usar representaciones y
estrategias para comprender mejor
problemas e información
matemática.
 Imaginar una situación y
expresarla por medio de modelos
matemáticos.