SUBSECRETARIA DE EDUCACION MEDIA SUPERIOR

SECUENCIA DIDACTICA (1)

IDENTIFICACION
Institución UEMSTIS PRIMER PARCIAL
Plantel CBTIS 66 Docente: MSC Jorge Cortés Domínguez
Submódulo: Semestre Carrera: Período de aplicación FEBRERO – JULIO 2018
Desarrolla software utilizando Fecha: 06/02/2018
2 Programación Duración en horas: 50 Horas
programación estructurada

INTENCIONES FORMATIVAS
Propósito de la secuencia didáctica por Asignatura o Competencia Profesional del Módulo:
El alumno desarrollara el proceso de solución de un problema de tipo lineal, mediante un algoritmo aplicando la jerarquía de operadores
Tema Otras asignaturas o submódulos que trabajan Diseña y administra base de datos simples
integrador:(1) el tema integrador (1)
Lectura Expresión Oral y Escrita, inglés, Ciencia Tecnología Sociedad y Valores,
TECNOLOGIA Asignaturas, módulos y/o submódulos con los Tics, Diseña y administra base de datos simples, Desarrolla software de aplicación
que se relaciona. (1) utilizando programación orientada a objetos, diseña y administra bases de datos
avanzadas, desarrolla aplicaciones web y desarrolla aplicaciones móviles.
Categorías:
Espacio ( X ) Energía ( X) Diversidad ( ) Tiempo (X ) Materia ( )
Contenidos fácticos:
Conceptos Fundamentales: Conceptos Subsidiarios:

 Desarrolla el proceso de solución de un problema.  Elabora algoritmos de la solución del problema.

 Elabora diagramas de flujo de la solución de problemas.
 Crea pseudocódigo de la solución de problema
 Prueba de escritorio de la solución del problema

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 Contenidos Procedimentales:

Que los alumnos identifiquen, las características, de los diferentes tipos de datos, operadores y fases para la creación de un programa

Contenidos Actitudinales:

Organización, hablar y escuchar, colaboración, autorregulación.

Contenidos en competencias profesionales:

 Analizar la Solución del problema, aplicando el uso de una metodología de programación para la solución de un problema específico.
 Diseñar la solución del problema, utilizando herramientas como pseudocódigo y diagramas de flujo.

Competencias genéricas y atributos:

4.1.- Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.

4.2.- Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que
persigue.

Competencias disciplinares:

C1.- Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y
en el que se recibe.
M8.- Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos.

Dimensión Construye – T

Conoce T.- Autoconocimiento (Genérico): Identidad y meta: lección 1.1 ¿Quién soy?, lección 2.1 Una mirada a mi futuro, lección 3.1 ¿Qué
obstáculos me impiden lograr mis metas?. Atención: lección 4.1 ¿Cómo se comporta mi atención?

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 Apertura

Actividades Competencia(s) Producto(s) de Evaluación

Genérica(s) Disciplinar(es) Aprendizaje
1.- El Docente presentará el submódulo; donde se enfatizarán las 4.2 C1 Registro en libreta. Registro de
competencias a lograr, las actividades de aprendizaje a desarrollar, participación
las evidencias, tiempo del curso, forma de evaluación, integrando las Lista de asistencia
habilidades socio emocionales como parte del perfil del egresado.

2.- El estudiante se retroalimentará y motivará mediante la proyección 4.2 C1 Examen diagnostico Listado de alumno
de un video sobre Una mirada al mercado laboral de los (pase de asistencia)
desarrolladores (por ejemplo: la forma de trabajo en Google y otras
empresas), expresando sus expectativas sobre lo que espera de la
carrera cuando se inserte en el ámbito laboral.

4.- Evaluación diagnostica: Los estudiantes contestarán las preguntas 4.1 C1 Cuestionario Registro de
del cuestionario, en forma individual, para la identificación y participación
recuperación de saberes previos. Lista de asistencia

5.- Evaluación de estilos de aprendizajes: Los estudiantes contestarán 4.1 C1 Test Registro de
las preguntas del cuestionario, en forma individual, para la participación
identificación de estilos de aprendizajes. Lista de asistencia

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 Desarrollo
Competencia(s) Producto(s) de
Actividades Evaluación
Genérica(s) Disciplinar(es) Aprendizaje
Act. 6. El docente Solicita que mediante equipo de 4 integrantes realicen 4.2 C1 Investigación Rúbrica
una investigación de los siguientes conceptos: documentada

1) Tipos de datos: 5) Operadores

a) Datos numéricos enteros. a)Aritméticos
b) Datos numéricos decimales o b)Alfanuméricos
reales. c)Relacionales
c) Datos carácter y cadena (String). d)Lógicos
d) Datos booleanos. i)Tablas de verdad de los
2) Variables. operadores lógicos.
3) Constante. 6) Orden de la evaluación o
4) Expresiones Jerarquía de los operadores.
a)Tipos de expresiones
b)Construcción de expresiones
correctas para codificar en la
computadora.

4.2 C1 Exposición Lista de

Act. 7. Los alumnos realizan mediante una exposición la explicación de los
cotejo
conceptos de la investigación, lo alumnos registran en un informe la
explicación de los expositores.

Act. 8. Los alumnos realizan ejercicios de jerarquía de operadores y el

docente solicita la solución de los ejercicios propuestos. 4.1 M8 Reporte de Lista de
ejercicios cotejo

Act. 9. El docente Solicita que mediante equipo de 4 integrantes realicen 4.2 C1 Investigación Rúbrica
una investigación de los siguientes conceptos: pasos para la solución de un documentada
problema o fases para la creación de un programa.

1. Identificar el problema 6.Codificación y edición

2. Análisis del problema 7.Pruebas y depuración
3. Planeación de la solución 8.Documentación y
4. Algoritmos mantenimiento
5. Diagrama de flujo

Act. 10. Los alumnos en equipo realizan mediante una exposición la 4.2 C1 Exposición Lista de
explicación de los conceptos de la investigación, lo alumnos registran en un cotejo
informe la explicación de los expositores.
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 Cierre
Actividades Competencia(s) Producto(s) de Evaluación
Genérica(s) Disciplinar(es) Aprendizaje

Act. 11. El docente proyecta un video “Pasos para resolver M.8 4.2 Resumen Lista de
problemas con un sistema informático”, los alumnos toman notas Asistencia
y reafirman los conocimientos adquiridos.

Act. 11. El docente Solicita a los alumnos la integración del Portafolio de Rúbrica
portafolio de evidencias el cual será su libreta de apuntes y el Evidencias
alumno entrega su libreta de apuntes, para su revisión y
Calificación.

Act. 12. El docente aplica examen de conceptos de los Examen teórico Examen
conocimientos adquiridos en este módulo. de todos los
temas vistos en
la unidad

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 D) RECURSOS

Equipo Material Fuentes de información

Equipo de cómputo siguientes  Bibliografía

con las  Ibáñez, P. y García G. (2010). Informática II. (1ª.
características.  Cuaderno Ed.). España: Cengage Learning.
 Lápiz  Luis Joyanes Aguilar, (2017). Fundamentos de
 Procesador Pentium Dual o superior  Sistema operativo Windows XP o superior. programación. México: McGraw Hil:4ta Edición.
 Tarjeta de red.  Medios de almacenamiento secundario de
 Memoria RAM 512 Mbytes gran capacidad.
 Disco Duro de 120 GB  Software de Ofimática: Microsoft Office. https://es.wikipedia.org/wiki/Algoritmo
 Puertos USB https://es.wikipedia.org/wiki/Diagrama_de_flujo
 Unidad DVD W/R https://es.wikipedia.org/wiki/Resoluci%C3%B3n_d
 Monitor e_problemas_de_programaci%C3%B3n
 Teclado
 Ratón
 Reguladores
 Internet
 Proyector de datos móvil.
D) VALIDACIÓN
Elabora: Recibe: Autoriza:

MSC. Jorge Cortés Domínguez LIC. Margarita Canto Martínez LI. Gabriela Espinoza Cruz
Docente Jefe Depto. Servicios docentes Presidente de academia de Programación

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