PLANEACION DE SEGUNDO GRADO MODELO 2017

Escuela: Grado y grupo:

Clave: Turno:
Localidad: Profesora:
Municipio:
CIENCIAS - FISICA
Secuencia 8 FENOMENOS ELECTRICOS
Ejes Materia, energía e interacciones.
Temas Interacciones.
Aprendizajes Describe, explica y experimenta con algunas manifestaciones y aplicaciones
esperados de la electricidad e identifica los cuidados que requiere su uso
Vinculo con otras Historia Al revisar y analizar los eventos temporales que dieron origen al
asignaturas descubrimiento de la electricidad.
Intención didáctica Explicar fenómenos eléctricos y sus aplicaciones en circuitos eléctricos e
identificar los tipos de materiales que conducen la electricidad.
Recursos a utilizarse Audiovisuales
• Energía como de rayo
• Cuidado con la electricidad
Informáticos
• Carga eléctrica en la materia

Situación de aprendizaje
ACTIVIDADES DE INTERVENCIÓN DIDÁCTICA
INICIO
SESION 1
• Preguntar de forma grupal ¿Qué es la electricidad? Para indagar que conocen
sobre el tema.
• ACTIVIDAD 1 ¿Cómo usamos la electricidad?
• En equipos, identifiquen aparatos del salón de clases que funcionen con energía
eléctrica, agreguen algunos que ocupan en casa.
• En el mismo equipo elaborar una tabla como la que se muestra a continuación.
Aparatos eléctricos.
Objeto o aparato ¿para que se ¿Cómo Energía que
utiliza? funciona? produce

• Elaborar una conclusión grupal acerca de los usos que le damos a la electricidad.
•

DESARROLLO
SESION 2
• Lectura del texto inicios del conocimiento de la electricidad, subrayar lo mas importante y
tomar nota en su libreta.
• ACTIVIDAD 2 PRIMERAS EXPERIENCIAS CON LA ELECTRICIDAD.
• En equipos realizar el experimento, iniciando con la redacción de una hipótesis que
responda a la pregunta ¿Qué es la electrostática?
• En el equipo frotar vigorosamente la regla de plástico con la tela de lana y aproxímenla al
resto de los objetos, evitando tocarlos.
• Repetir el ejercicio anterior pero esta vez frotando la regla de plástico con el otro objeto de
plástico.
• Comentar de forma grupal: a) ¿Qué diferencias observaron entre los objetos al acercar la
regla? b) ¿A qué se debe el fenómeno que identificaron? c) ¿Influyó el haber usado un
pedazo de tela de lana o un objeto plástico? ¿Por qué?
 • De forma grupal comentar sobre si se cumplió la hipótesis o que parte no se cumplió.

SESION 3
• Lectura del texto breve Carga eléctrica y fenómenos eléctricos. Tomar nota sobre los
descubrimientos de Benjamín Franklin.
• ACTIVIDAD 3 ¿Cómo se forman los rayos?
• En binas, investiguen en libros, revistas o internet acerca de los rayos: a que se deben,
como y donde se origina.
• En la misma bina elaborar un tríptico, cartel o historieta en el cual expliquen que son los
rayos, como se forman y que efectos provocan.
• De forma grupal mostrar los trípticos elaborados tomando en cuenta lo siguiente: a)
Emitan opiniones sobre la claridad de cada exposición. b) Señalen las fortalezas de cada
una. c) Aporten sugerencias para mejorar. d) Escuchen con atención los comentarios
hacia su trabajo.
• Escojan algún lugar en el salón donde se puedan exhibir los trabajos realizados.
• Observar el audiovisual Energía como de rayo.
•

SESION 4 Y 5
▪ Lectura del texto La propiedad de carga eléctrica.
▪ ACTIVIDAD 4 atracción y repulsión.
▪ En equipos plantear una hipótesis a esta pregunta ¿Qué tiene que ocurrir para que dos
cuerpos interactúen eléctricamente?
▪ En el mismo equipo inflen los globos y amárrenlos en un extremo de cada hilo. Sujeten
los otros extremos y dejen que los globos cuelguen, después acérquenlos hasta que
queden uno a lado del otro, sin que se toquen.
▪ Froten uno de los globos con la tela y repitan el punto anterior. Tomen nota de lo que
ocurre.
▪ De forma grupal responder: a) ¿Qué diferencias observaron) ¿Por qué frotar el globo con
la tela afectó sus cargas eléctricas?
▪ Analizar si la hipótesis planteada realmente se cumplió o en que falto.
▪ Lectura del texto como electrizar un objeto.
▪ Observar el recurso audiovisual Carga eléctrica en la materia.
▪

SESION 6
• ACTIVIDAD 5 explica tus primeras experiencias con la electricidad.
• En binas retomar los trabajos elaborados en las actividades 2 y 4.
• En la misma bina a) ¿Qué ocurre si frotas con lana una regla de plástico y la aproximas a
unos pedacitos de papel? b) ¿Ocurre lo mismo con cualquier combinación de materiales?
c) Explica qué es la electricidad y cómo la notas, por ejemplo, si la puedes percibir por el
tacto, el oído, el olfato o a través de otro tipo de sensación. d) ¿Qué propiedades de la
materia se relacionan con los fenómenos eléctricos? Por ejemplo, el arreglo de sus
átomos o su carga.
• De forma individual elaborar un texto sobre lo que se ha aprendido hasta el momento
sobre electricidad.

SESION 7
• Lectura del texto fuerza eléctrica.
• Copar el esquema sobre la fuerza de repulsión y comentar sobre que pasa con dichas
fuerzas cuando se encuentran.
• Lectura del texto sobre el electroscopio y manifestaciones de la electricidad.
•
SESION 8
• ACTIVIDAD 6 EFECTOS DE LA ELECTRICIDAD
• En pequeños equipos conseguir un aparato electrodoméstico, procurando que cada
equipo tenga uno diferente. Con ayuda de un desarmador abrir el aparato con mucho
cuidado.
• Identificar las partes del aparato, sugerencia se puede buscar previamente los
componentes internos del aparato seleccionado.
• Elaborar un esquema para explicar ante el grupo las partes y como es que funciona el
aparato que seleccionaron.
• Identifiquen de forma grupal las características generales entre los aparatos,
coincidencias, funcionamiento, diferencias, etc.
•

SESION 9
▪ Lectura del texto circuitos eléctricos.
▪ Copiar la tabla de circuitos eléctricos con base en su conexión y comentar sobre cómo
funciona.
▪ Lectura del texto cuidados en el uso de la electricidad. Tomar nota y prestar atención en
las medidas que son importantes.
▪ Observar el recurso audiovisual Cuidado con la electricidad. Tomar nota y comentar sobre
lo más importante.

SESION 10
• ACTIVIDAD 7 CONSTRUCCION DE UN CIRCUITO ELECTRICO CON MOTOR.
• En equipos pequeños plantear una hipótesis respondiendo la siguiente pregunta ¿Cómo
circula la corriente en un motor eléctrico?
• En los equipos armar el dispositivo tomando en cuenta las siguientes instrucciones:
enrollen varias veces el alambre de cobre alrededor del cilindro, dejando 4 cm de alambre
libre en cada extremo. Retiren el alambre del cilindro y enrollen cada extremo un par de
veces alrededor del mismo. Cuidar que los extremos del alambre queden en lados
opuestos.
• Lijen los extremos de la bobina removiendo el barniz que protege a los alambres.
• Coloquen la bobina como indica la imagen, sobre sus soportes.
• Coloquen el imán debajo de la bobina, dejando el espacio para que la bobina pueda girar.
• Describir en el cuaderno lo que sucedió y dibujar el circuito. Para ayudarse a elaborar su
esquema se puede hacer uso del internet
• Elaborar de forma individual una conclusión que indique si se cumplió o no la hipótesis y
argumenten por qué.
•
CIERRE

SESION 11
• PARA TERMINAR
• ACTIVIDAD 8 APLICO LO APRENDIDO.
• En pequeños equipos llevar un aparato electrodoméstico a la escuela. Procurar que cada
equipo lleve algo diferente para poder hacer comparaciones.
• En el equipo investiguen el mecanismo de funcionamiento del aparato que seleccionaron
y cual es el uso correcto.
• Elaboren material para hacer una exposición ante todo el grupo. El objetivo es que se
aplieuqn los conceptos aprendidos durante la secuencia.
• De manera individual revisa los productos de las actividades anteriores.
• Elaborar una reflexión acerca de como era el conocimiento que tenían acerca de la
electricidad y como cambio.
• W333
EVALUACION
 ▪ En binas responder: ¿hubo algún concepto que les costó más trabajo aprender? ¿Por
qué? ¿El trabajo en equipo favoreció la comprensión de alguno de los subtemas de este
tema? ¿Por qué?

PLANEACION DE SEGUNDO GRADO MODELO 2017

Escuela: Grado y grupo:
Clave: Turno:
Localidad: Profesora:
Municipio:
CIENCIAS - FISICA
Secuencia 9 FENOMENOS MAGNETICOS
Ejes MATERIA, ENERGIA E INTERACCIONES
Temas INTERACCIONES
Aprendizajes Analiza fenómenos comunes del magnetismo y experimenta con la
esperados interacción entre imanes.
Vinculo con otras Historia
asignaturas Al revisar y analizar el orden cronológico de los descubrimientos de la
electricidad y el magnetismo, y comprender el desarrollo de la relación entre
ambos fenómenos.
Intención didáctica Reconocer la importancia de los fenómenos magnéticos y del campo
magnético de la Tierra para identificar aplicaciones de esta fuerza en
situaciones de su vida cotidiana.
Recursos a utilizarse Audiovisuales
• El magnetismo y el modelo atómico
• El magnetismo de la Tierra

Situación de aprendizaje
ACTIVIDADES DE INTERVENCIÓN DIDÁCTICA
INICIO
SESION 1
• De forma grupal comentar que conocen sobre los imanes y el magnetismo
• ACTIVIDAD 1 BRUJULA.
• En equipos pequeños reúnan los siguientes materiales: un imán, una aguja o alfiler, una
bandeja proco profunda con agua y un cubo o circulo de unicel.
• Uno de los integrantes del equipo frote la aguja con el imán alrededor de 50 veces, solo un
lado de la aguja y con cuidado de no pincharse.
• Otro integrante del equipo coloque la aguja ya imantada sobre el pedazo de unicel, pueden
pegarlo. Y colóquenlo en la bandeja con agua.
• Tomen nota de lo que sucede con la aguja.
• Giren la aguja rotando el unicel. Observen nuevamente y respondan en su hoja: a) ¿Qué
suponen que le sucedió a la aguja después de frotarla con el imán) ¿Hacia qué punto
cardinal se orientó la punta de la aguja cuando la colocaron sobre el unicel? c) ¿Se
modificó la orientación de la aguja después de rotar el unicel?, ¿a qué se debió esto?
• Guardar las respuestas en la carpeta de trabajo.
•

DESARROLLO
SESION 2 Y 3
• Lectura grupal del texto El magnetismo, subrayar lo más importante y comentar.
• Copiar en libreta el esquema de las partes de un imán
 • ACTIVIDAD 2 SEPARAR LOS POLOS DE UN IMAN.
• En equipos consigan el siguiente material: tijeras, imán en tira, como los que usan para
sellar las puertas de los refrigeradores.
• Corten el imán por la mitad. Después intenten unir las dos partes como estaba
originalmente. ¿Qué sucedió? Anótenlo en su cuaderno
• Giren una de las mitades del imán hasta que, al acercarla a la mitad que se quedó inmóvil,
logren el efecto contrario al del punto 2. Anoten qué tanto rotaron la mitad del imán.
• Discutan en grupo a qué se deben las fuerzas de atracción o repulsión que observaron.
Formulen algunas hipótesis acerca de ello y anótenlas.
• Observar el recurso audiovisual El magnetismo y el modelo atómico. Tomar nota de lo
mas importante.
•

SESION 4
• ACTIVIDAD 3 MATERIALES FERROMANETICOS.
• De forma grupal y mediante lluvia de ideas responder ¿todos los materiales que
conocemos tienen propiedades magnéticas?
• A partir de los comentarios externados por el grupo, elaborar una suposición para dar
respuesta a la pregunta inicial
• Clasifiquen que materiales son atraídos por los imanes y piensen a que se debe. Utilicen
una grafia como la siguiente:

• De forma individual llenar la tabla y a partir de ahí responder cuáles fueron atraídos por el
• imán y cuáles no. ¿Qué similitudes y diferencias hay entre ellos?
• De forma individual elaborar una conclusión sobre las propiedades que tienen los
objetivos en cuanto a magnetismo.
•

SESION 5
▪ ACTIVIDAD 4 CAMPO MAGNETICO.
▪ En pequeños equipos conseguir el siguiente material: limadura de hierro, o media
cartulina y dos imanes del mismo tamaño, pueden usar una fibra para lavar trastes cortada
en pedacitos.
▪ Coloquen la limadura en la cartulina y colocar uno de los imanes cerca, tomar nota de lo
que sucede con la limadura.
▪ Con el segundo imán hacer que la limadura gire, acercando polos diferentes y
posteriormente polos iguales.
▪ Elaborar de forma individual un esquema con los resultados obtenidos durante el
experimento.
▪ De forma grupal comentar sobre lo sucedido en el experimento y concluir.
▪

SESION 6
• ACTIVIDAD 5 EL CAMPO MAGENTICO TERRESTRE.
• En pequeños equipos responder la pregunta siguiente ¿Por qué se dice que la Tierra es
como un gran imán? A partir de aquí generar una hipótesis que responda esta pregunta.
 • Conseguir el siguiente material en equipos: Una esfera de unicel de 6 cm de diámetro, una
navaja un imán de 4 a 5 cm de largo, limadura de hierro, una tapa pequeña de botella de
plástico, pegamento líquido, una hoja de papel.
• Con mucho cuidado dividir la esfera en dos partes iguales, quitar el centro de cada una de
las mitades, de tal forma que entre el imán ahí. Colocando el imán dentro, unir las mitades
con pegamento. Colocar la esfera sobre la tapa de la botella, de tal manera que esta sirva
como soporte.
• Agreguen poco a poco la limadura de hierro en la superficie de la esfera y observen qué
sucede. coloquen una hoja debajo de la tapa para recuperar la limadura que caiga.
• En el mismo equipo respondan: a) ¿Qué le sucedió a la limadura de hierro? b) ¿A qué se
debió?
• De forma individual elaborar una conclusión a partir de lo observado tomando en cuenta
su hipótesis inicial.
•

SESION 7
• Lectura del texto el campo magnético de la Tierra y la navegación.
• Observar el recurso audiovisual El magnetismo de la tierra, tomar nota y comentar sobre
lo mas importante del video.
•

SESION 8
• Lectura grupal del texto electromagnetismo, subrayando lo más importante.
• Al terminar la lectura tomar nota de lo más relevante y comentar de forma grupal
• Destacar las aportaciones de Oersted, Ampere, Faraday y de Maxwell.
• Copiar en libreta el esquema sobre cómo hacer pasar un imán sobre una bobina.
•

SESION 9
▪ ACTIVIDAD 6 ELECTROIMAN.
▪ En equipos pequeños contesten ¿Qué cambios presenta un objeto metálico al pasar
corriente eléctrica por el alambre que lo rodea? Formulen una hipótesis a partir de esta
pregunta.
▪ Conseguir el siguiente material: un clavo o tornillo de 3 o 4 pulgadas ½ m de alambre
barnizado del número 20 o 22, una pila de 3 o 9 V (usen una sola pila para desechos),
objetos metálicos, como clips, monedas, aretes, pulseras
▪ Con cuidado enrollar el alambre en el clavo o tornillo dándole el mayor número de vueltas
posibles, con una lija quitarle el barniz a alambre en las puntas.
▪ Acerquen, uno a uno, los objetos metálicos al electroimán, pero sin conectar los cables a
la pila. Describan en una hoja lo que sucedió.
▪ Conecten los extremos del cable a la pila y nuevamente aproximen los objetos metálicos
al electroimán. Observen y describan.
▪ De forma grupal argumenten sobre las diferencias que observaron en ambos casos.
▪ En el mismo equipo expliquen si se confirmó su hipótesis con base en
▪ los resultados obtenidos.

SESION 10
• ACTIVIDAD 7 BUSCANDO IMANES.
• En binas conseguir un radio, televisión o computadora que ya no sirva, un desarmador, un
imán y algún objeto metálico.
• Desarmen el aparato y busquen las bocinas. Acérquenles el imán. ¿Qué sucedió? Dibujen
en su cuaderno un diagrama del aparato, representando sus partes.
• Acerquen un objeto ferromagnético a cada pieza. Si encuentran otros imanes en el
aparato, señálenlos en su diagrama
 • Investigar en libros o en el internet el funcionamiento de los imanes encontrados dentro
de los aparatos.
• Después de investigar compartir lo encontrado con el grupo.
• Lectura del texto uso de imanes, identificar usos actuales de los imanes.
CIERRE

SESION 11
• PARA TERMINAR
• ACTIVIDAD 8 APLICO LO APRENDIDO.
• En binas trabajar lo siguiente: hagan una lista de los conceptos que estudiaron en este
tema y comenten cómo se relacionan para generar explicaciones lógicas.
• Diseñen un organizador gráfico con la información vista hasta el momento.
• Redacten un breve escrito en el cual expliquen qué aprendieron acerca del magnetismo y
cómo lo aprendieron.
EVALUACION

▪ De forma individual responder Mi desempeño en el trabajo en equipo fue…

▪ Algo que me costó trabajo fue…
▪ Lo resolví de esta manera…
▪ De mi compañero de equipo, aprendí que…
▪ Para mi próximo trabajo en equipo, esto es lo que puedo hacer para mejorar…

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