Planeacion de Sexto 2023 4to Periodo

INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL LA INMACULADA CAUCHERAS
MUTATÁ – ANTIOQUIA - COLOMBIA

NIT. 900.144.490-9 DANE 205480000341
Creada mediante Ordenanza Departamental N° 33 de 1968 y aprobada mediante Resoluciones Departamentales N° 0508 del 23 de enero de 2003; N° 0966 de 09
de julio de 2004; N° 11342 del 23 de diciembre de 2004; N° 7251 del 28 de junio de 2005; N° 26954 del 18 de diciembre de 2007; S 08104 del 02 de mayo de 2008;
S 050906 del 23 de mayo de 2013; S 037080 del 07 de mayo de 2014; S 131113 del 05 de noviembre de 2014; S 132339 del 13 de noviembre de 2014; S
20160089647 del 28 de octubre de 2016; S 2018060027740 del 14 de marzo de 2018; S 2018060238483 del 21 de agosto de 2018; S 2018060361223 del 25 de
septiembre de 2018; S 2020060113022 del 08 de octubre del 2020 y la S 2021060098097 del 10 de noviembre de 2021 .
PLANEACIÓN DE CLASES
DOCENTE: JOSE YINEKY GRADO: SEPTIMO ÁREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION
GOMEZ AMBIENTAL
FECHA: 23 DE ENERO DE 2023 TIEMPO:
EJE TEMÁTICO: electromagnetismo
Contenido temático: Electricidad, Cargas eléctricas, Fuerzas de repulsión y atracción, Energía eléctricas, Fuentes de e
eléctrica, Corriente eléctrica, Circuito eléctrico, potencia eléctrica, energía que consumen los electrodomésticos.
APRENDIZAJES POR MEJORAR

Referente de calidad. (Lineamiento, Estándar, DBA o matriz de referencia)
Factor: establezco relaciones entre las características macroscópicas y microscópicas de la materia y las propiedades
y químicas de las sustancias que la constituyen.
Eje generador: Entorno físico
Acciones de pensamientos: me aproximo al conocimiento como científico(a) natural
Comprender que la materia se puede diferenciar a partir de sus propiedades
Evidencia, subproceso o competencia.
Explica la acción de las fuerzas eléctricas y magnéticas, y su relación con las cargas eléctricas y las propiedades magné
de los cuerpos
Verifico la acción de fuerza electrostáticas y magnéticas y explico su relación con la carga eléctrica
Explico la formación de moléculas y los estados de la materia a partir de fuerza electrostáticas
ACCIONES DENTRO DEL AULA
MOMENTOS
EXPLORACIÓN Se realiza MINI EXPERIMENTO en grupo de cuatro estudiantes

materiales: peinilla, papel aluminio, hilo.
Procedimiento: haz una pequeña esfera con el papel aluminio y cuelga por medio de
hilo. Luego frota la peinilla con tu pelo y acércala a la esfera hasta que establezca con
El ejercicio los debe hacer cada estudiante
Resuelve:
- ¿Describe que sucede?
- Plantea una hipótesis acerca de por qué la esfera es repelida luego de establecer co
con la peinilla
- ¿Como crees que pueden estar cargados la bola de aluminio y la peinilla, para que e
se repelen?
Se realiza socialización de la actividad y de las respuestas por cada grupo.
ESTRUCTURACIÓN 1. Se iniciará con explicación de los contenidos temáticos, mediante la proyección presentación de pow
point en el televisor sobre la electricidad.
Se explicarán los conceptos de electricidad, fuerzas de repulsión y de atracción, cargas eléctricas y los át
la carga eléctrica.
2. Se realiza explicación de los contenidos temáticos, mediante la proyección presentación de power p

el televisor sobre la energía eléctrica, fuentes de energía eléctrica, corriente eléctrica, circuito eléctri
FORMACIÓN PARA LA VIDA, EL TRABAJO Y LA PRODUCTIVIDAD

Teléfono: 310 369 12 09 – Email: ierinmaculadacauchera@gmail.com
Dirección: Mutatá, Antioquia, Corregimiento Caucheras, km 12, vía a Chigorodó.
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potencia eléctrica y energía eléctrica que consumen los electrodomésticos y explicación magistral d
ejercicios aplicativos
PRÁCTICA 1. Desarrollo de taller de competencia (conceptualización, (glosario) – resolver preguntas de comprens

texto y socialización de las mismas)
Taller de competencia:
1. ¿Qué es electricidad?
2. que significa la palabra ámbar y quien utilizo esta palabra
3. quien denomino la palabra eléctrico y para que la utilizo
4. consulta las fuentes de energía en libros o internet
5. que es un circuito eléctrico y como se compone
6. escriba dos definiciones de potencia eléctrica y cuál es su fórmula matemática
7. cuáles son las unidades de potencia eléctrica
8. calcula a potencia de una lavadora que trabaja a 110 voltios y una corriente de 2 amp
9. Calcula el consumo de energía que gasta un bombillo de 110v, con una potencia de 5
cuando funciona 7 horas
Practica de mini experimento (comprueba fuerzas de repulsión y atracción) – presentación de informe –
socialización
Evaluación tipo icfes (ver evaluación)
Rubrica de autoevaluación (ver formato)
2. Desarrollo de taller de competencia (conceptualización, (glosario) – resolver preguntas de comprens

texto y socialización de las mismas
Elaborar mapa conceptual y mental y preparar una exposición en grupo de cuatro estudiantes
Practica de laboratorio sobre el circuito eléctrico – presentación de informe y socialización del infor
Rubrica de autoevaluación (ver formato)
TRASFERENCIA socialización de taller de competencia (cognitivo, procedimental y actitudinal)

Desarrollo y socialización de consulta ¿Cuánta energía consumen los electrodomésticos en sus casas?
Desarrollo, debate y/o socialización de consulta sobre la importancia de ahorrar energía y métodos para
energía (¿realizar un plegable y socializarla en los diferentes grados del colegio?
Socialización de los mapas conceptuales y mentales sobre el tema en mención
Presentar los informes de laboratorios y compartir sus resultados con los demás compañeros
VALORACIÓN Entrega oportuna y bien desarrollados los talleres de competencias

Participación en las socializaciones y debates de los contenidos temáticos
Entrega oportuna, coherente, de los informes de laboratorios
Entrega y desarrollo oportuno de las consultas, tareas e investigaciones
Evaluaciones parciales de los contenidos y competencias a aprender y desarrollar
Autoevaluaciones parciales y finales del proceso de aprendizaje
Coevaluación parciales y finales del proceso de aprendizaje
Evaluación final tipo icfes
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS:
1. Ver videos educativos en YouTube, sobre el tema en mención y preparar una exposición para realizar en clase
2. Ver videos en YouTube sobre circuitos eléctricos que tengan que ver con experimento, realizarlo de manera práctica y tra
aula de clase para ser socializados a los demás estudiantes.
3. Preparar una exposición sobre la importancia del cuidado y ahorro de la energía eléctrica
4. Consultar las principales fuentes de energías limpias y socializarlos a los demás compañeros

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OBSERVACIONES:

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GOMEZ AMBIENTAL
FECHA: 31 DE MARZO DE 2022 TIEMPO:
EJE TEMÁTICO: la materia y sus propiedades
Contenido temático: estructura interna de la materia, tabla periódica, propiedades de los átomos, enlaces químicos

Factor: Explica como las sustancias se forman a partir de la interacción de los elementos y que estos se encuentran
agrupados en un sistema periódico
Ubica los electrones del átomo, a partir de la regla de Moeller y Hund
Identifica la cantidad de electrones que posee un átomo a partir de los niveles y subniveles de energía
ubica a los elementos en la tabla periódica con relación a los números atómicos (Z) y másicos (A)
Explica la valoración de algunas de las propiedades (densidad, temperatura de ebullición y fusión) de sustancias simples (metales,
metales, metaloides y gases nobles) en la tabla periódicas
Explica la variación de algunas de las propiedades (densidad, temperatura de ebullición y fusión) de sustancias simples (metales, n
metales, metaloides y gases nobles) en la tabla periódica.
MOMENTOS
EXPLORACIÓN Clase 1. Se inicia la clase, preguntándoles a los estudiantes, para que definan desde
saberes previos los siguientes conceptos.
- ¿Qué es materia?
- De que está constituida la materia
- Escriban una definición de átomos
- Cuáles son las partículas subatómicas
ESTRUCTURACIÓN 3. Se iniciará con explicación de los contenidos temáticos, mediante la proyección presentación de pow
point en el televisor sobre la estructura interna de la materia
Se retroalimentará los contenidos con explicaciones por parte del profesor sobre, la materia, la constituc
esta, modelos atómicos que representan la organización de los electrones y otras propiedades de los átom
PRÁCTICA 3. Desarrollo de ejercicios prácticos sobre las propiedades de los átomos:

a) Un átomo x, se encuentra en estado natural, si sus electrones son 15 y sus neutrones exceden en
dos a los protones, calcular: número atómico, numero de masa, protones, electrones y decir a qu
elemento de la tabla periódica pertenece
b) Realiza un esquema y representa en este la siguiente información: 15 protones, A= 20
c) Calcular los protones, electrones y neutrones para un átomo que tiene como Z=7y A=23, decir

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4.
Construcción de modelos atómicos:
a) En el cuaderno construya los modelos atómicos que en la historia representaron la forma del áto
para diferentes investigadores
TRASFERENCIA 5. Construcción de línea de tiempo
6. Desarrollo de ejercicios prácticos en clases y entrega de los mismos
7. Realizar conceptualización, (glosario) en el diccionario científico
8. resolver preguntas de comprensión de texto
9. Realización de línea de tiempo sobre la estructura interna de la materia
10. Evaluación escrita sobre el tema para medir procesos cognitivos y procedimental
11. Evaluación escrita tipo icfes, para evaluar las competencias básicas y especificas del área
Evaluación evaluar para avanzar
6. Traer una cartelera el diagrama de Moeller y utilizando el mismo, realizar la distribución electrónica para 3 átomos: Z= 24
Y Z=45, explicándoles a sus compañeros estudiantes
7. Realizar una cartelera alusiva al cuidado del planeta tierra y socializarlo a sus compañeros
OBSERVACIONES:

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GOMEZ AMBIENTAL
FECHA: 31 DE MARZO DE 2022 TIEMPO:
Contenido temático: propiedades de los átomos (configuración electrónica) la tabla periódica

Ubica los electrones del átomo, a partir de la regla de Moeller y Hund
Identifica la cantidad de electrones que posee un átomo a partir de los niveles y subniveles de energía
ubica a los elementos en la tabla periódica con relación a los números atómicos (Z) y másicos (A)
MOMENTOS
EXPLORACIÓN Clase 1. Se les plantea un ejercicio de la regla de Moeller y a partir de este los estudia
organizarán niveles de energía, subniveles de energía y cuantos electrones hay en el
ejercicio
1S2,2S2,2P6,3S2,3P6,4S2
Se realiza un ejercicio de la regla de Hund, que consiste en organizar la información d

ejercicio de arriba en este esquema
ESTRUCTURACIÓN 4. Se iniciará con explicación de los contenidos temáticos, mediante la utilización del tablero para exp
distribución electrónica de los átomos de los elementos en la tabla periódica. Se observarán video so
temática a tratar.
PRÁCTICA 12. Desarrollo de ejercicios prácticos sobre las propiedades de los átomos:
d) Un átomo x, se encuentra en estado natural, si sus electrones son 15 y sus neutrones exceden en
dos a los protones, calcular: número atómico, numero de masa, protones, electrones y decir a qu
e) Realiza un esquema y representa en este la siguiente información: 15 protones, A= 20
f) Calcular los protones, electrones y neutrones para un átomo que tiene como Z=7y A=23, decir
13. Construcción de modelos atómicos:
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b) En el cuaderno construya los modelos atómicos que en la historia representaron la forma del áto
para diferentes investigadores
TRASFERENCIA 14. Construcción de línea de tiempo
15. Desarrollo de ejercicios prácticos en clases y entrega de los mismos
16. Realizar conceptualización, (glosario) en el diccionario científico
17. resolver preguntas de comprensión de texto
18. Realización de línea de tiempo sobre la estructura interna de la materia
19. Evaluación escrita sobre el tema para medir procesos cognitivos y procedimental
20. Evaluación escrita tipo icfes, para evaluar las competencias básicas y especificas del área
OBSERVACIONES:

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DOCENTE: JOSE YINEKY GRADO: SEPTIMO ÁREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIE
GOMEZ
FECHA: 16 de mayo de 2022 TIEMPO:
Contenido temático: la tabla periódica y el enlace químico

Identifica los grupos y periodos de la tabla periódica
Identifica como estar organizados los elementos químicos en la tabla periódica a partir de sus propiedades
Establece periódica y diferencias entre los elementos a partir de sus propiedades
Clasificas los elementos químicos de a cuerdos a la clasificación general de los mismos a partir de sus propiedades

MOMENTOS
1.
EXPLORACIÓN A los estudiantes se les presentara, las siguientes preguntas

1. ¿Qué es la tabla periódica?
2. ¿Qué contiene la tabla periódica?
¿para qué sirve la tabla periódica?
Luego se socializan las repuestas de los compañeros estudiantes
ESTRUCTURACIÓN Se explica la tabla periódica, tomando con referencia una de las que los estudiantes tengan, mostrándole
clasificación de acuerdo a sus propiedades, su ubicación de acuerdo con las filas y grupos y su localizaci
acuerdo con el numero atómico.
Video sobre la tabla periódica:

PRÁCTICA 1.Ejercicio en clases: escribir los elementos de la tabla periódica con sus símbolos químicos de orden
ascendente de acuerdo con el numero atómico de cada uno de ellos.
2. los estudiantes realizaran una tabla periódica en hoja de papel cartulina y divididos en mujeres y homb
ubicaran los elementos químicos de acuerdo con las directrices brindas por el docente.
Z= 15, Z=35, Z= 70 Z= 100 Y Z= 86
3. taller de competencia pagina 288-289
TRASFERENCIA Evaluación de la tabla periódica

Ubicación de elementos químicos en la tabla periódica
Entrega del taller de competencia y socialización del mismo

NIT. 900.144.490-9 DANE 205480000341

Socialización del taller de competencia
OBSERVACIONES:

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Periodo tres
GOMEZ
FECHA: 11-07-2022 TIEMPO:
EJE TEMÁTICO: Lo ecosistemas son dinámicos
Contenido temático: Ciclos biogeoquímicos, Ciclos del agua, Ciclos del carbono, Ciclos del fósforo, Ciclo del nitrógeno
ciclo del oxígeno.

y químicas de las sustancias que la constituyen
Acciones de pensamientos: me aproximo al conocimiento como científico(a) natural - Describo y relaciono los ciclos d
agua, de algunos elementos y de la energía en los ecosistemas
DBA: comprende la relación entre los ciclos del carbono, nitrógeno, Fosforo, oxígeno y del agua, explicando su importancia en el
mantenimiento de los ecosistemas
Evidencias: establece relaciones entre los ciclos del carbono y Nitrógeno con el mantenimiento de los suelos en un ecosistema
Reconoce las principales funciones de los microorganismos, para identificar cosas en los que se relacionen con los ciclos biogeoqu
y sus utilidades en la vida diaria
MOMENTOS
EXPLORACIÓN Los estudiantes, empezarán pensado en una frase sobre educación ambiental, la cual deberán escribir en
cuaderno de ciencias naturales, luego, se realiza socialización.
Luego los estudiantes empiezan explorar sobre lectura de los ciclos biogeoquímicos, extrayendo de esta
términos desconocidos y los conceptos claves para la comprensión de la lectura.
Luego se procederá a preguntar sobre lo comprendido de la lectura.
ESTRUCTURACIÓN Se explica suscita mente, que es un ciclo, que es un ciclo biogeoquímico, porque son importante para el
mantenimiento de los ecosistemas.
Video sobre los ciclos biogeoquímicos
PRÁCTICA En grupo de 5 estudiantes, realizaran una cartelera alusiva a un ciclo biogeoquímico y este deberá ser
socializado en clases.
Video sobre cada uno de los ciclos biogeoquímicos:
Actividad 1.
¿qué significa la palabra ciclo?, que es un ciclo biogeoquímico, que pasaría se desaparecieran las bacteri
nitrificantes, que pasaría si desaparecieran las bacterias desnitrificantes, que pasaría si dentro del ciclo d
desapareciera la precipitación? Porque son importante los ciclos biogeoquímicos.
Actividad 2.
Responde las preguntas asociadas a los ciclos biogeoquímicos en tu cuaderno.
o ¿Qué función cumplen la respiración y la fotosíntesis en el ciclo del carbono?
o Investiga ¿Cómo afecta la porosidad del suelo y la disponibilidad de agua?
o ¿Por qué la vegetación es importante para el ciclo del agua? Explica
o Investiga ¿Cómo afecta la disponibilidad del fosforo en los sistemas acuáticos?

NIT. 900.144.490-9 DANE 205480000341
o Investiga ¿Qué es cuerpo de agua oligotrófico y eutrófico? ¿Con qué ciclo se relaciona estos fenóme
o ¿Cuál es el rol de las bacterias en el ciclo del nitrógeno? Explica
Taller de ciencias naturales - ciclos biogeoquimicos.docx
Practica de salida pedagógica
TRASFERENCIA Socialización del video sobre los ciclos biogeoquímicos

Socialización del diccionario científico
Entrega de informe y socialización de la salid pedagógica.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y/O DE RECUPERACION
OBSERVACIONES:

NIT. 900.144.490-9 DANE 205480000341
Cuarto periodo
GOMEZ
FECHA: 11-07-2022 TIEMPO:
EJE TEMÁTICO: Lo ecosistemas son dinámicos
Contenido temático: flujo de materia y energía en los ecosistemas: flujo de energía en ecosistemas, cadenas tróficas
tróficas, pirámides tróficas

y químicas de las sustancias que la constituyen
Acciones de pensamientos: me aproximo al conocimiento como científico(a) natural - Describo y relaciono los ciclos d
agua, de algunos elementos y de la energía en los ecosistemas
DBA:
Comprende que en las cadenas y redes tróficas existen flujos de materia y energía, y los relaciona con procesos de nutr
fotosíntesis y respiración celular.
Evidencias:
Identificar la estructura trófica de los ecosistemas
Identificar como fluye la materia y la energía en las cadenas tróficas que se presentan en los ecosistemas
Diferencia como fluye la energía en las redes y pirámides tróficas
Explica tipos de nutrición (autótrofa y heterótrofa) en las cadenas y redes tróficas dentro de los ecosistemas.
Explica la fotosíntesis como un proceso de construcción de materia orgánica a partir del aprovechamiento de la energía solar y
combinación con el dióxido de carbono del aire y el agua, y predice qué efectos sobre la composición de la atmósfera terrestre pod
su disminución a nivel global (por ejemplo, a partir de la tala masiva de bosques).
Compara el proceso de fotosíntesis con el de respiración celular, considerando sus reactivos y productos y su función en los
organismos.
MOMENTOS
EXPLORACIÓN Los estudiantes se organizarán en grupo de 6 estudiantes, empezarán realizando:
a) realizar un esquema de una cadena alimenticia, esta deber representada por los estudiantes y ex
obviamente
b) realizar un esquema de red alimenticia, esta deber representada por los estudiantes y explicada
obviamente
c) realizar un esquema de una pirámide trófica, esta deber representada por los estudiantes y expli
obviamente
Luego se socializan las mismas.
ESTRUCTURACIÓN Los estudiantes leen el texto flujo de materia y energía en los ecosistemas, sacan un resumen de cada un
títulos y subtítulos, que están en la página 152 – 157. Hipertexto de ciencia grado 6. seguido de este, se l
a los estudiantes que hagamos comprensión lectora:
Actividad:
1. Cual crees es la idea central del tema

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2. Cuál crees son los temas secundarios del tema

3. Que otro nombre le darías al tema. Por favor, colocar y copiar el nombre o título d
4. Cual fue la parte más difícil de comprender del tema
5. En qué parte de la vida cotidiana, crees que pondrían en práctica el tema tratado
6. Cual fue la parte más fácil de comprender del tema.
7. Cuál sería la conclusión para ud del tema.
8.
PRÁCTICA En grupos de 6 estudiantes, realizaran una cadena alimenticia, deben dibujar o vestirse del animal que le
corresponde y representar la cadena alimenticia. Para ello, deben traer materiales como hilo, pita. Para la
actividad.
Taller de competencia: ver archivo del taller
Practica pedagógica: laboratorio de ciencias pagina
TRASFERENCIA
VALORACIÓN
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y/O DE RECUPERACION
20.
OBSERVACIONES:


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MUTATÁ – ANTIOQUIA - COLOMBIA

APRENDIZAJES POR MEJORAR

EXPLORACIÓN Se realiza MINI EXPERIMENTO en grupo de cuatro estudiantes

2. Se realiza explicación de los contenidos temáticos, mediante la proyección presentación de power p

FORMACIÓN PARA LA VIDA, EL TRABAJO Y LA PRODUCTIVIDAD

PRÁCTICA 1. Desarrollo de taller de competencia (conceptualización, (glosario) – resolver preguntas de comprens

2. Desarrollo de taller de competencia (conceptualización, (glosario) – resolver preguntas de comprens

TRASFERENCIA socialización de taller de competencia (cognitivo, procedimental y actitudinal)

VALORACIÓN Entrega oportuna y bien desarrollados los talleres de competencias

FORMACIÓN PARA LA VIDA, EL TRABAJO Y LA PRODUCTIVIDAD

FORMACIÓN PARA LA VIDA, EL TRABAJO Y LA PRODUCTIVIDAD

APRENDIZAJES POR MEJORAR

PRÁCTICA 3. Desarrollo de ejercicios prácticos sobre las propiedades de los átomos:

FORMACIÓN PARA LA VIDA, EL TRABAJO Y LA PRODUCTIVIDAD

FORMACIÓN PARA LA VIDA, EL TRABAJO Y LA PRODUCTIVIDAD

APRENDIZAJES POR MEJORAR

Se realiza un ejercicio de la regla de Hund, que consiste en organizar la información d

FORMACIÓN PARA LA VIDA, EL TRABAJO Y LA PRODUCTIVIDAD

APRENDIZAJES POR MEJORAR

ACCIONES DENTRO DEL AULA

EXPLORACIÓN A los estudiantes se les presentara, las siguientes preguntas

Video sobre la tabla periódica:

TRASFERENCIA Evaluación de la tabla periódica

FORMACIÓN PARA LA VIDA, EL TRABAJO Y LA PRODUCTIVIDAD

Participación en las socializaciones y debates de los contenidos temáticos

FORMACIÓN PARA LA VIDA, EL TRABAJO Y LA PRODUCTIVIDAD

APRENDIZAJES POR MEJORAR

FORMACIÓN PARA LA VIDA, EL TRABAJO Y LA PRODUCTIVIDAD

TRASFERENCIA Socialización del video sobre los ciclos biogeoquímicos

FORMACIÓN PARA LA VIDA, EL TRABAJO Y LA PRODUCTIVIDAD

APRENDIZAJES POR MEJORAR

FORMACIÓN PARA LA VIDA, EL TRABAJO Y LA PRODUCTIVIDAD

2. Cuál crees son los temas secundarios del tema

FORMACIÓN PARA LA VIDA, EL TRABAJO Y LA PRODUCTIVIDAD

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