ADOLESCENCIA

Definición
 El periodo evolutivo o de crecimiento que se extiende entre la infancia y adultez,
comprende cambios biológicos, cognitivos, emocionales y sociales.
 El comienzo se considera entre los 10 y 13 años y termina entre los 18 y 22 años.
 Se puede diferenciar entre adolescencia temprana y tardía:
➢ En la adolescencia temprana se producen los cambios físicos aceleración del
crecimiento, desarrollo de órganos sexuales y características sexuales secundarias, los
cambios obedece a características o cambios visibles y pueden ser motivo de ansiedad.
El cerebro y órganos internos también sufren cambios, las redes neuronales se
reorganizan y el numero de neuronas se duplican por año.
➢ La adolescencia tardía: corresponde la parte final de la segunda década de vida y se
consideran los cambios físicos más relevantes. Aumenta el pensamiento analítico y
reflexivo.
 La adolescencia y el curso Vital
 Es un proceso dinámico, permanece durante varios años. Trata de un estadio de
movimiento y reestructuración de sistemas personales.
 La característica central es su transición hacia la adultez, una preparación para
asumir roles sociales a partir de la identidad personal y social.
 Carbajal Corzo (1993) refiere:

2.Adolescencia Nuclear 3.Adolescencia juvenil

1.Adolescencia puberal
(14-17 años) la persona se (17-25años) Realización
(11-14 años) cambios
ve enfrentado a solucionar social, elecciones de
físicos, maduración
sus conflictos de identidad, profesión, actividad
biológica .El eje de los
nuevos pensamientos, laboral, elección de
procesos de cambio
sentimientos. El conflicto es pareja. Asume roles
psicológico se relaciona con
psicológico, asumir sociales que le permite
la solución de conflicto
decisiones. Principal tarea ingresar a la adultez
generado por cambios
es “perdida de padres con autonomía
físicos.
infantiles”. personal.
 Teorías
 PSICOANALITICA:
 La adolescencia esta influenciada por las
emociones, se describe como un proceso
inconsciente.
 Las experiencias tempranas con los padres
moldean el desarrollo posterior.
 Para Freud, la pubertad es la culminación de
cambios , finaliza el conflicto sexual infantil.
 Podemos encontrar una fase genital cuya
característica principal seria : los impulsos
sexuales.
 Los conflictos no resueltos aparecen la esta etapa.
 Anna Freud, enfatiza la idea de los mecanismos
de defensa como una estrategia inconsciente para
disminuir la ansiedad.
 Erickson
IDENTIDAD Vs DIFUSION DE ROL.
 De 12 a 19 años.
 Adquisición de un sentido de Identidad.
 La Seguridad en Sí Mismo
 La experimentación con el Rol, énfasis en la acción
 En el Aprendizaje interés por el contacto con el medio ambiente y una estrategia del
aprendizaje vital.
 Polarización Sexual: Adecuado grado de desarrollo del propio interés sexual.
 Liderazgo y Adhesión: Adecuada integración al grupo de "pares".
 El Compromiso Ideológico, orientación valorativa y participación en el ambiente.
 El adolescente debe explorar muchos roles averiguar quien es? Y adquirir el sentido
de identidad.
 Para Erickson: la adolescencia es el periodo donde el individuo debe
formar su identidad personal y evitar la difusión de rol y confusión de
identidad.
 Debe lograr una síntesis del pasado presente y futuro.
 La identidad también procede de la interacción recíproca entre el individuo
y otras personas significativas para él, el necesita reafirmarse si no corre
el riesgo de caer en problemas.
 Erickson ve lo importante del afecto, a través de la redefinición y revisión
del auto concepto.
 La identidad personal requiere del desarrollo de ideales, formas de
evaluar acontecimientos de la vida, si no logra alcanzar el sentido de la
identidad personal, la duda de sí mismo, la difusión de rol y confusión ,
llevara a sometimiento o alejamiento de los otros.
 La crisis-exploración significa analizar las normas de los padres con el fin
de encontrar alternativas posibles.
 Teoría de KOHLBERG Lawrence
Los fundamentos psicológicos de la Teoría de Kohlberg se encuentran en la teoría
de Piaget.
NIVELES :
 Nivel pre convencional se enfocan los problemas morales desde la perspectiva
de los intereses concretos de los individuos implicados.
 Las normas y las expectativas de la sociedad son algo externo al sujeto, y el
punto de partida del juicio moral son las necesidades del yo.
 Este nivel caracteriza el razonamiento moral de los niños, de algunos
adolescentes y aún de algunos adultos.
 Nivel convencional se enfocan los problemas morales desde la perspectiva de
un miembro de la sociedad, tomando en consideración lo que el grupo o la
sociedad espera del individuo como de asumiendo un rol.
 El sujeto se identifica con la sociedad y el punto de partida del juicio moral son
las reglas del grupo.
 Este nivel normalmente surge en la adolescencia y permanece dominante en el
razonamiento de la mayoría de los adultos en diversas sociedades.
 Nivel post convencional o de principios se enfocan los
problemas morales desde una perspectiva superior o anterior
a la sociedad.
 El sujeto se distancia de las normas y expectativas ajenas y
define valores y principios morales que tienen validez y
aplicación más allá de la autoridad de personas, grupos o de
la sociedad en general, y más allá de la identificación del
individuo con tales personas o grupos.
 El punto de partida del juicio moral son aquellos principios
que deben fundamentar las reglas sociales.
 Este nivel, el más difícil de encontrar, puede surgir durante la
adolescencia o el comienzo de la adultez, y caracteriza el
razonamiento de sólo una minoría de adultos. Del desarrollo
cognoscitivo de Piaget.
 Factores básicos que influyen en el desarrollo moral son el
desarrollo cognoscitivo y la participación social y asunción de
roles:
 a) Desarrollo cognoscitivo: Por cada nivel o estadio moral
existe un estadio lógico paralelo. Así, el razonamiento la
perspectiva pre convencional se relaciona en el nivel pre-
operatorio o de las operaciones concretas; el razonamiento
de la perspectiva convencional se basa por lo menos en las
operaciones iniciales
 El razonamiento de la perspectiva post convencional se basa
en las operaciones formales avanzadas o básicas
 b) Participación social y asunción de roles: Un factor aún
más importante para el desarrollo moral son las interacciones
en diferentes grupos .sociales que ofrecen al individuo la
oportunidad de asumir el rol de los demás,.
Cada estadio moral implica una perspectiva distinta
de asunción de roles. La capacidad de asumir el rol
de otros es "una habilidad social que se desarrolla
gradualmente desde la edad de seis años y que
prueba ser un momento decisivo en el crecimiento
del juicio moral”
La oportunidad que cualquier grupo o institución
brinde para la asunción de roles, para que el
individuo se sienta responsable y participe en su
ámbito social. En este sentido, aunque la secuencia
de los estadios morales es universal, la cultura
influye en el ritmo de desarrollo, pudiendo acelerar o
retardar el paso de un estadio a otro.
 ENFOQUE CONDUCTUAL
Esta basado en la idea de las conductas o
respuestas emocionales que es el producto de
experiencias de aprendizaje.
Enfatiza el uso de la metodología científica para
enfocar el estudio de la conducta observable y
descriptiva de una forma objetiva
Este enfoque evita especulaciones de los niveles
elevados de inferencias acerca de las causas de
la conducta, centrándose en descubrimientos
empíricos.
Autores : Watson y Skinner
 Premisas
La herencia como medio ambiente interactúan en la
conducta adolescente.
Cada adolescente tiene un conjunto de conductas que
derivan de lo que aprende de ambientes sociales y físicos.
Centra su atención en influencias externas.
Hay dos tipos de aprendizaje :por condicionamiento clásico
y operante
Las dificultades son producto de experiencias de
aprendizaje no adaptativas
 CARACTERISTICAS PSICOSOCIALES DEL
ADOLESCENTE
 Pensamiento :adapta su forma de pensar, organiza sus ideas
asimila novedades y se acomoda a ellas.
 Pensamiento más flexible y abstracto, es capaz de resolver
problemas solo con planteamientos verbales, es capaz de pensar en
situaciones hipotéticas, compara lo real con lo ideal a través del
pensamiento hipotético-deductivo.
 Los progresos en esta etapa depende de la búsqueda de
posibilidades investigación .Valoran alternativas diversas, buscan
soluciones estableciendo un orden y jerarquía.
 El egocentrismo adolescente: aumento de conciencia
sobre si mismo, se centran en sus pensamientos, se
anticipan a situaciones sociales y reacciones de las
demás personas.
 Egocentrismo se manifiesta de tres formas: audiencia
imaginaria (creer que están en el punto de la mira y que
los demás esta preocupados por lo que hacen) la fabula
personal ( convicción que tiene el adolescente de
sentirse el único y especial, por eso creen que nadie los
entiende) el mito de ser invencibles( ellos pueden realizar
conductas de riesgo y piensan que no les ocurrirá nada)
 Identidad :
 Es un proceso largo y gradual se ve influido por múltiples
factores, como el desarrollo cognitivo y el entorno.
 Toman como referentes el grupo que los rodea, la familia amigos,
que les permite comparar valores, los cuales lo aceptara o
rechazara.
 La adolescencia es el periodo de afirmación de la identidad ,
aunque esta empieza en la infancia y finaliza en la adultez.
 La identidad personal, supone síntesis e integración de las
autodefiniciones del sujeto que tiene de si mismo, la forma que
se define se interpreta, puede tener plena conciencia de quien es
y adónde pertenece.
 La identidad se construye en base al modo que el se percibe y lo
que el cree que los demás ven en él, todo ello constituye una
variada fuente de modelos de identidad.
 El auto concepto : constituido por dos componentes: evaluativo y
cognitivo en el incluye tres aspectos, la imagen corporal,
autoestima, valoración social
➢Ideales, desean “cambiar el mundo”
➢Desarrollan una actitud critica frente al mundo,
no encuentran poyo en el adulto y recurre al
grupo.
➢Descubren nuevos valores y entran en
contradicción con lo aprendido en el hogar.
➢La moral depende de aprendizajes y criterios
de la familia logrado en la niñez.
Social
➢ Forman grupos heterosexuales, interés por el sexo
opuesto.
➢ El grupo influye en el adolescente.
➢ Desarrolla sentimientos de amistad, relaciones
estrechas y lealtad.
➢ Interés por actividades libres, recreativas,
deportivas, reuniones sociales, grupos de ayuda.
➢ Siguen modelos externos al hogar a, estilos de
moda, personajes populares.
➢ Familia: independientes, no comunicación
Autoestima y actividad de grupo
Actividades de adolescentes
Actividad con adolescentes