Presentado Por: Estefany yolibeth Fuentes Pérez

Número de cuenta; 222350039

Trabajo de; cuadro comparativo y resumen, perspectivas teóricas

Asignatura; Psicología del Desarrollo I

Sede; Catacamas, Olancho

Fecha:25/02/2023
Cuadro Comparativo

Psicoanalítica De aprendizaje Cognoscitiva Contextual Evolutiva/

sociobiológica
Teoría Conductismo o Teoría de las Teoría Teoría del
psicosexual de teoría tradicional etapas biotecnológica apego de
Freud del cognoscitivas de Bowlby
Teoría aprendizaje de Bronfenbrenner Los seres
psicosocial de (Pávlov, Skinner, Piaget El desarrollo humanos
Erikson Watson) Teoría ocurre por la poseen
sociocultural de interacción mecanismos de
La conducta Teoría del Vygotsky entre una adaptación para
está controlada aprendizaje Teoría del persona en sobrevivir; se
por poderosos social procesamiento crecimiento y destacan los
impulsos (cognoscitiva de la cinco sistemas periodos
inconscientes. social) (Bandura) Información. circundantes de críticos o
La sociedad Las personas Entre la infancia influencias sensibles; son
influye en la reaccionan; el y la contextuales importantes las
personalidad, ambiente adolescencia entramadas, del bases
que se controla la ocurren microsistema al evolutivas y
desarrolla a conducta. cambios crono sistema. biológicas de la
través cualitativos conducta y la
de una Los niños del pensamiento predisposición
sucesión de aprenden en un Los niños son al aprendizaje.
crisis. contexto social activos
por observación iniciadores del
e imitación de desarrollo.
modelos. Las
interacciones
Los niños son sociales son el
activos y centro del
contribuyen al desarrollo
aprendizaje. cognoscitivo.
Los seres
humanos son
procesadores
de símbolos.
Resumen de las diferentes Teorías.

Perspectiva Psicoanalítica

Es un método que se propone investigar los significados inconscientes

del comportamiento de los sueños y de las fantasías del individuo, su
objetivo es hacer consciente lo inconsciente.

perspectiva psicoanalítica, según

la cual el desarrollo es modelado por fuerzas inconscientes que motivan

la conducta humana. El

psicoanálisis, que es el método terapéutico que concibió Freud, trata de

lograr que los pacientes

identifiquen conflictos emocionales inconscientes a través de preguntas

dirigidas a evocar recuerdos enterrados en el pasado.

PERSPECTIVA 2: APRENDIZAJE

La perspectiva del aprendizaje sostiene que el desarrollo es el resultado

del aprendizaje, un

cambio de conducta duradero basado en la experiencia o en la

adaptación al ambiente.
La perspectiva del aprendizaje conductual considera al desarrollo
humano como cuantitativo y continuo su objetivo es predecir y modificar
el comportamiento basándose en los principios y leyes del aprendizaje.

PERSPECTIVA 3: COGNOSCITIVA

La perspectiva cognoscitiva se centra en los procesos de pensamiento y

en la conducta que

manifi está esos procesos.

La perspectiva cognitiva se centra como su nombre lo indica, en el

estudio de los procesos cognitivos del individuo.

PERSPECTIVA 4: CONTEXTUAL

Según la perspectiva contextual, el desarrollo sólo puede entenderse en

su contexto social.

Quienes la sostienen consideran que el individuo no es una entidad

separada que interactúa

con el ambiente.

La perspectiva contextual sostiene que un niño en desarrollo se

encuentra rodeado de una serie de sistema complejos que interactúan
el microsistema que incluye tantos factores internos.

PERSPECTIVA 5: EVOLUTIVA/SOCIOBIOLÓGICA
La perspectiva evolutiva/sociobiológica propuesta por E.O. Wilson
(1975) se enfoca en las bases

evolutivas y biológicas del comportamiento.

La etología es el estudio de las conductas de adaptación distintivas de

las especies animales. Los etólogos postulan que ciertas conductas
innatas de cada especie, como las ardillas que entierran sus nueces en
otoño o las arañas que tejen sus telas, evolucionaron para favorecer las

probabilidades de sobrevivir.

Es la visión del desarrollo humano que las bases evolutivas y biológicas

del comportamiento.

Se enfoca en la base evolutivas y biológicas del comportamiento

humano, influida por la teoría.