Marco Conceptual del Modelo Pedagogico Critico Social

Relación
Cambio Docente
Ascedent Etudiante
ey Metodo con
Personal enfasis en
y el contexto
colectivo

Cumplimiento Miirada critica a

de Metas Problematicas
Sociales

Evaluación
Metas
Desde la individules y
Teoria y la colectivas
practica

Contenidos y Cambio
diseño Social
Curricular Relación
Bidirecciol
Justificación:

Para su cabal desarrollo, la construcción de una sociedad Moderna impica la implementación de nuevos Modelos en todos los niveles.

El Modelo Pedagogico Critico Social es a la Educación, lo que la Innovación es a la Ciencia. Es decir La importancia de éste modelo radica
en que Los actores que en él inetervienen, crecen conjutamente y con ellos su entorno social, generando un fenomeno de transformación
Global.

Representar el El Modelo Pedagogico Critico Social en un Mapa Conceptual va más alla de una representacion grafica, pues esta tiene
que ver con la deconstrucción de modelos preestablecidos donde las partes no construyen un todo. Es por eso que su representació debe
hacerse de forma circular y no jerarquizante donde se aisla un elemneto de otro. En el modelo Pedagogico Critico Social, ningun elemneto
es subordinado de los otros que lo componen es decir ningun elemento superpone a otro, es un conjunto un todo dentro del PEI..

Más que una critica a las estructras sociales este modelo propende por el mejoramiento de las mismas, los individuos de manera integral y
critica, desarrollan sus aptitudes buscando aportar continua y constantemente en un modelo educativo- productivo, en la consecución de
las metas propuestas soportandoce en un curriculo problematizador.

Por que las formas no son iguales: Cada circulo representa un elemento del Modelo Pedagogico Critico Social, si bien todos los
elementos son iguales en importancia para su cabal desarrollo; en los diferentes contextos en que se desarrolle, se le dara mayor enfasis
a uno u otro. Quede claro que es enfasis y no valor nominal.

Es decir si en determinado contexto la comunidad decide hacer un mayor enfasis en el aspecto de desarrollo personal este ira
representado de un tamaño diferencial a los otros, , o si otra comunidad decide dar mayor enfasis al aspecto curricular o productivo,
ocurrira de igual manera.
• Relación Docente Etudiante-Relación Birideccional:

Es una relacion de aprendizaje entre ambos, donde el Docente cumple la función de ORIENTADOR del conocimiento, y el estudiante
como receptor de éste, pero tambien viceversa. La escuela es… el lugar donde se hacen amigos, no se trata sólo de edificios, aulas,
salas, pizarras, programas, horarios, conceptos…
Escuela es sobre todo, gente, gente que trabaja, que estudia, que se alegra, se conoce, se estima. El director es gente, el coordinador
es gente, el profesor es gente, el estudiante es gente, cada funcionario es gente. Todos son personas, que merecen absoluto respeto.

 Metodo con enfasis en el contexto: se prioriza La construcción y consolidación de un modelo de educación para comunidades
en situación de Vulnerabilidad y Exclusión. Su enfoque pedagógico es:

 Movilización social y exigibilidad de los derechos.

 Inclusión social.
 Género: Perspectiva y equidad.
 Desarrollo humano sostenible.
 Gestión política democrática y de desarrollo comunitario.
 Una mirada de lo territorial desde una apuesta clara del desarrollo local.
 Inter y multiculturalidad étnica.
 Democracia participativa - deliberativa.

 Mirada critica a Problematica Sociales: La enseñanza crítica es la descolonización de la democracia, es transformación social y
política para construir un mundo sin alienación. La Pedagogía Crítica se ocupa de la creación de nuevos ambientes interculturales,
por medio del pensamiento crítico.
 • Metas individules y colectivas: La primera meta es la formación de sujetos/as críticos/as, propositivos, creativos, con capacidad
de transformar su contexto y aportar positivamente a la sociedad.

• Cambios Sociales: Inmersos en un modelo socioeconómico y político que margina, y excluye a las mayorías, es preciso la
implementación de procesos educativos y sociales de participación, organización y resistencia que de verdad promuevan un cambio
social.

 Contenidos y diseño Curricular: La construcción de un Modelo Pedagógico Critico Social consiste en fundamentar el Proyecto
Educativo (sus enfoques teóricos, estrategias, actividades) desde el conjunto de derechos económicos, sociales y culturales que
sustentan una nueva sociedad. El Currículo Problematizador conforma un todo sistémico con el modelo pedagógico y la propuesta
metodológica que planteamos para el abordaje de las diferentes temáticas en las áreas del conocimiento, proyectos y actividades
del PEI.

• Evaluación Desde la Teoria y la practica: en éste modelo, la evaluación de contenidos implica la sumatoria de saberes aprendidos,
valores ganados, metas cumplidas o pendientes por cumplir.

• Metas: la meta final de éste modelo es un aporte de la Educación en la formación de seres autonomos, criticos, integros como seres
humanos y como mienbros de una sociedad, que si bien es problemática, necesita individuos cada vez más comprometidos en
rectitud y fomento de los valores humanos y sociales que se han visto desdibujados en el modelo neoliberal.

• Cambio Ascendente, Personal y Colectivo: este tipo de modelo busca el crecimiento personal y por ende colectivo de, los
individuos; busca que éstos sean seres humanos con más conciencia de si mismo, social, ambiental, política, económicamente.,
etc. El Modelo pedagógico crítico social es un movimiento de ideas transformadoras que se materializan en la educación y que
deben ser posibles por el bienestar del universo y de nuestro hábitat1.

1
(P. Freire 1971)