ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE MÉXICO

LICENCIATURA: ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE GEOGRAFÍA EN

EDUCACIÓN BÁSICA

MATERIA: PLANEACIÓN Y EVALUACIÓN

MAESTRO: JOSÉ GUILLERMO RODRÍGUEZ CERVANTES

MAESTRA EN FORMACIÓN: ALONDRA HERNÁNDEZ PASTEN

3° SEMESTRE
 Actividades a realizar del 1 al 11 de diciembre del 2020

LOS ELEMENTOS TEÓRICOS METODOLÓGICOS SOBRE LA RELACIÓN

INTRÍNSECA ENTRE LA PLANEACIÓN Y LA EVALUACIÓN

En este documento explicaremos como a través de los elementos teóricos meteorológicos se puede
lograr una relación entre la planeación y la evaluación desde un punto general hasta llegar a algo
muy concreto.

En la metodología se establecerán aspectos tales como principios, estrategias específicas de

enseñanza y aprendizaje que contribuyan a la consecución de los objetivos de etapa de
agrupamientos, materiales y recursos adecuados y diversos, incluyendo la integración de las
tecnologías de la información y comunicación, relación con otras materias…

A continuación mencionaremos como está estructurada la información de este trabajo:

En primer momento explicaremos que son los elementos teóricos metodológicos en la educación y
cómo impacta tanto en lo académico.
En segundo momentos explicaremos ¿Qué es una planeación?, ¿Qué elementos lleva?, ¿Por qué
es importante que el profesor sepa realizar una planeación didáctica?, ¿Cómo repercute en sus
aprendizajes del alumno? (el que el maestro realice una planeación con un objetivo pedagógico?

En tercer momento hablaremos de la evaluación, primero mencionaremos ¿Qué es evaluar?, ¿Por

qué el maestro debe evaluar a los alumnos? ¿Qué tipos de evaluaciones existen y como se utilizan?
¿En qué le beneficia a un alumno el saber cómo fue evaluado y que se consideró para llevar a cabo
su evaluación?

Finalmente abordaremos las conclusiones a las cuales se llegó para considerar que las planeaciones
y la evaluación tienen una relación intrínseca desde el punto de vista pedagógico, social y cultural.

1
MATERIA: PLANEACIÓN Y EVALUACIÓN
MAESTRA EN FORMACIÓN: ALONDRA HERNÁNDEZ PASTEN
 LOS ELEMENTOS TEÓRICOS METODOLÓGICOS EN LA EDUCACIÓN

La metodología didáctica de las enseñanzas integra los aspectos científicos, tecnológicos y

organizativos, con el fin de que el alumno (a) adquiera aprendizajes los cuales pueda desarrollar
durante la clase y en su vida cotidiana, la metodología activa nos permite que el alumno sea el
principal protagonista de su propio aprendizaje.

Es importante mencionar que estos son algunos elementos teóricos que se deben considerar en una
metodología educativa con el fin de desarrollar un aprendizaje significativo en el alumno y lograr
como maestros en formación conocer, utilizar y llevar a cabo los siguientes elementos para nuestra
formación y también ver esto como herramientas para nuestra planificación de clase o la evaluación.

Estos elementos que mencionaremos son un apoyo para el aprendizaje significativo para aprovechar
y relacionar conocimientos y experiencias previas esto permite que el alumno empiece a adquirir y
analizar lo aprendido a partir de esto ve el interés y la utilidad que se le proporciona al alumno.

Funcionalidad:
Se utilizan circunstancias reales de la vida cotidiana y haciendo énfasis en relacionar los temas con
la actividad que se maneja y se planifica.

Desarrollo de habilidades y estrategias de planificación:

Esto con la finalidad de regular las propias actividades de aprendizajes, aunque es importante tomar
en cuenta que es recomendables la simulación y toda clase de actividades que posibiliten la
adquisición de técnicas y procedimientos concretos sobre los temas abordar.

Aplicación de estrategias individuales:

Favorecen la confianza en la capacidad de progreso y el interés por aprender.

Los materiales y recursos didácticos, así como los espacios e instalaciones:

Deben resultar coherentes con los objetivos propuestos, procurando la introducción de las nuevas
tecnologías.

Es recomendable utilizar el método de proyectos:

De esta manera se puede basar o elegir cierta problemática y partir de esto trabajar, esto permite
que el alumno desarrolle nuevas habilidades.

La participación del alumno:

Nos permite llevar a cabo una evaluación continua que permita revisar y adaptar los contenidos a
sus necesidades y ver que tanto domina un tema o si se les dificulta

2
MATERIA: PLANEACIÓN Y EVALUACIÓN
¿CÓMO IMPACTAN LOS ELEMENTOS TEÓRICOS METODOLÓGICOS EN LO
ACADÉMICO?

 El profesor (a) y el alumnado deben compartir un espacio y tiempo determinado para llevar a
cabo un aprendizaje.

 Se deben determinar que metodología o elementos se van a considerarse para llevar a cabo
las clases.

 La colaboración y el trabajos de equipo de alumnos, maestros y padres de familia son parte

esencial en lo educación y en los procesos de académicos.

 Se debe preparar actividades académicas como son: seminarios, lecturas, investigaciones, y

tomar en cuenta las tacs de esta manera se puede llevar mejor las clases, y a su vez el
profesor puede considerar esas actividades para evaluar a los alumnos.

 Empieza a desarrollar en los alumnos la capacidad del autoaprendizaje.

¿QUÉ MÉTODOS SE PUEDEN UTILIZAR PARA UNA PLANEACIÓN O UNA

EVALUACIÓN?

El profesor puede trabajar con los siguientes métodos durante su clase:

Lección magistral: La cual tiene una genera una transmisión de conocimientos y activación de
procesos cognitivos en el estudiante.

Estudio de casos: Adquisición de aprendizajes mediante el análisis de casos reales o simulados,

esto permite que el alumno relaciono lo que ve en clase con la vida cotidiana.

Resolución de ejercicios y problemas: Esto nos ayudara para que el alumno logre ejercitar,
ensayar y poner en práctica los conocimientos previos, los cuales reflejara al momento de resolver
ejercicios y problemas.

Aprendizaje basado en problemas: El maestro debe desarrollar aprendizajes a través de la

resolución de problemas, esto permite que el alumno empiece a construir sus propios puntos de vista
y a su vez trabajar en equipo para que en conjunto se llegue a una solución.

Aprendizaje orientado a los proyectos: El maestro puede trabajar con sus alumnos a través de un
proyecto para la resolución de un problema, a través de esto el alumno aplicara y desarrollara
habilidades y conocimientos que adquirió durante las clases.

MAESTRA EN FORMACIÓN: ALONDRA HERNÁNDEZ PASTEN

Aprendizaje cooperativo: Desde mi punto de vista es el más importante ya que se desarrollan
aprendizajes activos y significativos, esto se logra de una forma individual o en equipo.

Algunas de las estrategias que puede utilizarse pueden ser las siguientes:

Estrategia de Ensayo: Le permite al docente usar la repetición o denominación para aprender.

Por ejemplo: aprender el orden en que giran los planetas del Sistema Solar, etc.

Estrategias de Elaboración: El maestro hacen uso de imágenes mentales o de la generación de

oraciones capaces de relacionar dos o más ítemes.

Por ejemplo, enumerar los principales estados de la republica donde hay mayores actividades
primarias, secundarias y terciarias.

Estrategias de Organización: Los maestros la utilizan para facilitar la comprensión de una

determinada información llevándola de una a otra modalidad.

Por ejemplo: Subrayar las ideas principales de las regiones naturales, para distinguir las diferentes
regiones naturales que hay, de esta forma se logra distinguir las ideas principales.

Estrategias Metacognitivas: A través de esta el maestro la utiliza para aprender a establecer

metas de una actividad o unidad de aprendizaje, esto permite que el maestro lleve a cabo una
evaluación para saber el grado en que dichas metas están siendo logradas y a partir de esto
determinar si es necesario, modificar las estrategias o seguir con estas estrategias.

Por ejemplo cuando el maestro les comenta a los alumnos que se verá en los bloques y cuáles son
los temas y subtemas que se verán durante las clases, posteriormente al finalizar el bloque o durante
el termino de los subtemas el maestro puede llevar a cabo una evaluación para saber si se está
logrando los aprendizajes o no, en dado caso que no se estén alcanzando los aprendizajes tendrá
que modificar las estrategias y la planeación para lograr que los alumnos logren los aprendizajes.

A continuación mencionaremos algunas actividades que pueden servir para la evaluación:

 La lluvia de ideas.
 Los juegos de roles.
 Las redes semánticas.
 El método de proyectos.
 Los mapas conceptuales.
 Los juegos de simulación.
 La formulación de hipótesis.
 La construcción de gráficos, cuadros.
 La planificación conjunta del aprendizaje.
 Las situaciones de resolución de problemas.
  Las estrategias metacognitivas, para aprender a aprender.
 La elaboración de estrategias de resolución de problemas.
3

¿QUÉ RELACIÓN GENERAN LOS ELEMENTOS TEÓRICOS METODOLÓGICOS EN LOS

ALUMNOS Y LOS PROFESORES?

PROFESORES ALUMNOS

Método docente: Es un conjunto de decisiones sobre los
procedimientos a emprender y sobre los recursos a
utilizar en las diferentes fases de un plan de acción, debe
estar organizado y tiene que tener una secuencia de los
objetivos pretendidos en cada uno de los momentos del
proceso, lo cual nos permite dar una respuesta a las
tarea educativas.
El profesor suministra al estudiante una información
esencial y organizada, procedente de fuentes diversas,
con unos objetivos predefinidos, y se puede acompañar
de otros recursos didácticos como son: escritos,
visuales, audiovisuales.
Debe lograr una disposición favorable para aprender.
El alumno debe ir tomando conciencia de la forma que le es
más fácil aprender, detectar cuáles son los impedimentos
que encuentra en su aprendizaje
Tienen que aprender a reconocer sus propias habilidades.
Deben aprender a desarrollar sus propias estrategias para
que propicien su propio aprendizaje y de esta manera
reconozcan su propio estilo de aprendizaje.
Las principales estrategias que debe desarrollar los
alumnos son:

Debe desarrollar estrategias pedagógicas diferenciadas Escucha y toma notas

y adaptadas a los distintos ritmos y estilos de
aprendizajes de un alumno Contrastar la información

El profesor debe buscar la zona de desarrollo próximo, Genera ideas propias

es decir calibrar que la tarea asignada a cada cual logre
representar un desafío que estimule sanamente la Realiza actividades
actividad mental de cada alumno a su propio nivel.
Completa la información
El profesor, debe guiar a sus alumnos para que tomen
conciencia de sus propias habilidades y adquieran Debe haber una Percepción o atención durante sus
estrategias meta cognitivas que le permitan aprender a aprendizajes.
aprender en forma autónoma.
Se debe desarrollar una motivación hacia el aprendizaje.
Estas estrategias deben estar presentes durante todo el
proceso de enseñanza aprendizaje. Desarrollar una Adquisición y un procesamiento adecuado
de la información facilitada.

3
MATERIA: PLANEACIÓN Y EVALUACIÓN
MAESTRA EN FORMACIÓN: ALONDRA HERNÁNDEZ PASTEN
4

LA PLANEACIÓN DIDÁCTICA

¿Qué es una planeación?

Es una herramienta fundamental de la práctica docente, pues requiere que el profesor establezca
metas, con base en los aprendizajes esperados de los programas de estudio, para lo cual ha de
diseñar actividades y tomar decisiones acerca de cómo evaluara el logro de dichos aprendizajes.

Los aprendizajes esperados y los estándares curriculares son los referentes para llevarlo a cabo.
Las estrategias didácticas deben articularse con la evaluación del aprendizaje.
Se deben generar ambientes de aprendizaje lúdicos y colaborativos que favorezcan el desarrollo de
experiencias de aprendizaje significativas.
Las estrategias didácticas deben propiciar la movilización de saberes y llevar al logro de los
aprendizajes esperados de manera continua e integrada.
Los procesos o productos de la evaluación evidenciaran el logro de los aprendizajes enseñanza,
aprendizaje de sus alumnos y de la atención a la diversidad.
Los alumnos aprenden a lo largo de la vida y para favorecerlo es necesario involucrarlos en sus
procesos de aprendizaje.

¿Qué elementos lleva?

EJE TEMÁTICO:

Favorece que los alumnos establezcan relaciones entre los componentes del espacio geográfico de
cada grado, así como de un grado a otro, de manera que un contenido pueda trabajarse en escalas
de complejidad creciente.

Los ejes temáticos son los siguientes:

Espacio geográfico y mapas

Componentes naturales
Componentes sociales y culturales
Componentes económicos
Calidad de vida, ambiente y prevención de desastres.

4
MATERIA: PLANEACIÓN Y EVALUACIÓN
MAESTRA EN FORMACIÓN: ALONDRA HERNÁNDEZ PASTEN
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE:

Es lo que se debe de lograr en los bloques y también es una situación de aprendizajes en los que
se hace referencia en ña participación de la escuela y en su vida cotidiana del estudiante.
5

APRENDIZAJES ESPERADOS:

Son los que orientan los procesos de aprendizaje al definir lo que se espera que logren los alumnos
y son fundamentales para el diseño de estrategias didácticas y de evaluación, debido a que es
posible valorar su adquisición y desarrollar actividades específicas.

CONTENIDOS:

Constituye una guía o referencia de los temas más importantes que hay que desarrollar para el logro
de cada aprendizaje esperado, de manera que el docente tenga elementos los específicos de los que
debe abordarse y la secuencia recomendada.

Procesos cognitivos a activar en el Estrategias de enseñanza

estudiante

Percepción/ Atención y Efectuar una buena introducción

Motivación hacia el aprendizaje Presentar un esquema/guion de la sesión
Despertar el interés por el tema
Contextualizar y relacionar el contenido
Utilizar recursos para la atención

Adquisición y procesamiento Estructurar el contenido a impartir

adecuado de la información Claridad, expresividad y ritmo
facilitada Utilización de pausas y nexos

5
MATERIA: PLANEACIÓN Y EVALUACIÓN
MAESTRA EN FORMACIÓN: ALONDRA HERNÁNDEZ PASTEN
 Facilitar la toma de apuntes
Enfatizar conceptos y hacer resúmenes

Desarrollo del pensamiento propio Formular preguntas y problemas

del alumno/personalización de la Estimular el razonamiento personal
información Sugerir actividades a realizar
Facilitar esquemas integradores
Promover la participación y discusión
Relacionar conocimientos y aplicaciones

¿Cómo se recuperan los elementos metodológicos en la planeación?

Se debe crear las instancias para que todos los alumnos participen activamente, privilegiando el
trabajo en grupos, en equipo, por parejas e incentivándoles a formularse interrogantes respecto de
lo que están aprendiendo, guiándoles a descubrir por sí mismos las respuestas a ellas, mediante
diversos procedimientos, que con el transcurso del tiempo se van haciendo más conocidos para los
alumnos.

Los alumnos pueden participar activamente aportando materiales, elementos, artículos de diarios o
revistas, fotos, videos, etc., que ellos o el profesor consideren necesarios para su propio aprendizaje.

Es preciso que los alumnos extraigan el máximo de provecho de las ayudas visuales, programas de
TV. documentales), ya que esto les permite ejercer procesos de pensamiento y además les permite
elegir los objetivos, las tareas a ejecutar, las secuencias a seguir, pero es importante recordar que el
profesor debe ser responsable para realizar una buena planeación y tomar en cuenta sus elementos.

Cuando el profesor preparar una serie de estrategias y procedimientos basados en el aprendizaje

experiencial y por descubrimiento, se inicia una clase de secuencia de esta forma el alumno explora
y esto permite un previo aprendizaje escolar.

La planificación efectuada por el profesor debe ser lo suficientemente flexible para permitir cambios
en los procedimientos, lo que significa considerar otras alternativas de antemano.

Se debe crear las instancias correctas para que todos los alumnos participen activamente, y también
que se logre trabajar en grupos, en equipo, por parejas.

Se deben incentivar a los alumnos a formular interrogantes respecto a lo aprendiendo, guiándoles

a descubrir por sí mismos las respuestas a ellas, mediante diversos procedimientos, que con el
transcurso del tiempo se van haciendo más conocidos para los alumnos.
6

LA EVALUACIÓN DIDÁCTICA

¿Qué es evaluar?

Es un proceso que acompaña de inicio a fin a los maestros y alumnos en los procesos de enseñanza
y aprendizaje.

En este sentido tiene un carácter formativo centrado en el desempeño para el logro de los
aprendizajes esperados y el desarrollo de competencias más que en los resultados obtenidos.

¿Por qué el maestro debe evaluar a los alumnos?

Para saber el nivel de conocimientos que adquirió durante un determinado periodo esto le permite al
docente saber qué nivel de conocimiento y dominio tiene del tema.
Pero cabe destacar que la evaluación puede llevar de forma heteroevaluación, co- evaluación o auto-
evaluacion.

¿Qué tipos de evaluaciones existen y como se utilizan?

Heteroevaluacion: El docente evalúa al alumno

Co-evaluacion: Los alumnos determinan la evaluacion que tiene cierto grupo o cierta persona.
Autoevaluación: El alumno determina su evaluacion el mismo tomando en cuenta como a sido su
desempeño durante las clases.

6
MATERIA: PLANEACIÓN Y EVALUACIÓN
MAESTRA EN FORMACIÓN: ALONDRA HERNÁNDEZ PASTEN
¿En qué le beneficia a un alumno el saber cómo fue evaluado y que se consideró para lleva
cabo su evaluación?

Que a partir de esto el alumno tiene una forma de saber cómo fueron evaluados y que se tomó en
cuenta para determinar su calificación, de igual manera una retroalimentación del desempeño del
alumno es esencial para que el alumno determine cuáles son sus fortalezas y cuales sus debilidades
y de esta manera mejorar en su desempeño académico.
7

CONCLUSIÓN

¿POR QUÉ LOS ELEMENTOS TEÓRICOS METODOLÓGICOS TIENEN TANTO

IMPACTO EN LA PLANEACIÓN Y EN LA EVALUACIÓN?

Me resulta fundamental hablar que las metodologías educativas tiene un gran plus en los procesos
de aprendizajes, diseño y procesos los cuales se relacionan con los elementos teóricos los cuales
nos permiten saber de qué forma las planeaciones son importantes para los maestros, resulta
importante mencionar que hoy en día no basta solo hacer una planeación y ya, si no debe de diseñar
una planeación con enfoques de aprendizajes más precisos y con mejores resultados esto con la
finalidad que el alumno comprenda y desarrolle un nuevo aprendizaje pero lo relacione con su vida
cotidiana.
La evaluacion lleva elementos muy importantes los cuales nos permiten tener una mejor visión de
cómo estamos evaluando a los alumnos y que herramientas y elementos vamos a utilizar para evaluar
pero también para dar una retroalimentación de los resultados de evaluacion.

7
MATERIA: PLANEACIÓN Y EVALUACIÓN
MAESTRA EN FORMACIÓN: ALONDRA HERNÁNDEZ PASTEN
Bibliografía
8

https://www.um.es/docencia/barzana/MASTER-INFORMATICA-II/Metodos-y-tecnicas-didacticas-
para-la-ensenanza-de-la-informatica-2013-14.html
👨💻La Metodología en la Programación Didáctica de Educación Física - ▷ Oposiciones Educación Física
(oposicionesef.com)

https://educrea.cl/estrategias-metodologicas/

8
MATERIA: PLANEACIÓN Y EVALUACIÓN
MAESTRA EN FORMACIÓN: ALONDRA HERNÁNDEZ PASTEN