Diferencias entre el currículo básico Nacional Y Currículo Nacional Bolivariano

Currículo Básico Nacional Currículo Nacional Bolivariano

Presentación

*Abarca solo el nivel de Educación Básica.
*Se refiere a todo el sistema educativo
bolivariano que se inicia desde el
Subsistema Inicial hasta la Educación
Secundaria, Educación Especial y de
Adultos.

*No hace ningún señalamiento de personas *Enfatiza la incorporación de las ideas de

de nacionalidad venezolana en las personajes venezolanos en las distintas
fundamentaciones del currículo. fundamentaciones del Currículo.

*Se adapta a la concepción de la Educación *Busca la adecuación del currículo a la

Básica presentada en la Ley Orgánica de educación tal como es concebida en el
Educación preámbulo de la Constitución de la
República Bolivariana de Venezuela.

Características generales

*Centrado en la escuela, planteando la *Centrado en el ser humanista, social,

formación desde una perspectiva organizativa ambientalista, participativo, protagónico y
del aprendizaje, que involucra la institución corresponsable.
escolar en todos sus aspectos.
*Se organiza en niveles y etapas del
aprendizaje. El primer nivel es preescolar, el
segundo nivel es Educación Básica,
considerando 1ra etapa desde 1ro. a 3er.
Grado, 2da. Etapa desde 4to. a 6to. Grado y
3ra. Etapa desde 7mo. A 9no. Grado y el
tercer nivel es Educación Diversificada.
*Se sustenta en los ejes trasversales:
lenguaje, desarrollo del pensamiento, valores,
trabajo y ambiente.
Fundamentación legal
*Se organiza en subsistemas educativos
interrelacionados entre si, considerando
Educación Inicial Bolivariana que comprende
dos niveles el nivel maternal y el nivel
preescolar, La Educación Primaria
Bolivariana que comprende desde 1ero. a
6to. Grado, Educación Secundaria
Bolivariana, con dos alternativas de estudio que
son Liceo Bolivariano y Escuelas Técnicas
Robinsonianas y Zamoranas, Educación
Especial, Educación Intercultural y Educación
*Se organiza en subsistemas educativos
interrelacionados entre si, considerando
Educación Inicial Bolivariana que comprende
dos niveles el nivel maternal y el nivel
preescolar, Educación Primaria Bolivariana
que comprende desde 1ero. a 6to. Grado,
Educación Secundaria Bolivariana, con dos
alternativas de estudio que son Liceo
Bolivariano y Escuelas Técnicas Robinsonianas
y Zamoranas, Educación Especial, Educación
Intercultural y Educación de Jóvenes Adultos y
Adultas.
*Se sustenta en los ejes integradores:
ambiente y salud integral, interculturalidad,
las tecnologías de la información y
comunicación y trabajo liberador.
*Se fundamenta en la Constitución de la
República Bolivariana de Venezuela de 1999,
inspirándose principalmente en su Preámbulo.
de Jóvenes Adultos y Adultas. -Se fundamenta
en la Constitución de la República de Venezuela
de 1961.
*Toma en cuenta la Ley Orgánica de
Educación, su Reglamento y el Reglamento
del Ejercicio de la Profesión Docente.
*Los otros instrumentos legales que
considera son: Ley Orgánica de la
Administración Central, Ley Orgánica de
Descentralización y Transferencias y
Competencias del Poder Público, Ley
Tutelar del Menor y Declaración de los
Derechos del Niño.
Fundamentación filosófica
*Se orienta principalmente hacia las
dimensiones del aprender a ser, conocer y
hacer planteadas por la UNESCO en 1996.
También se apoya en los lineamientos del
Proyecto Educativo Nacional elaborados por
Cárdenas en 1996.
*Predomina la formación de la persona de
manera más particular.
*Plantea la formación de la persona pero
no resalta tanto el bienestar colectivo.
*No refiere la Ley Orgánica de Educación
y su Reglamento ni el Reglamento del
Ejercicio de la Profesión Docente a pesar
de estar vigentes
*Además de la Constitución, considera
también la Ley Orgánica Para la Protección
del Niño, Niña y Adolescente.
*Se fundamenta en los ideales de libertad,
justicia, originalidad y emancipación de
Simón Rodríguez, Simón Bolívar, Francisco de
Miranda y Ezequiel Zamora, así como en
los postulados filosóficos de Don Simón
Rodríguez.
*Predomina el desarrollo de aspectos
relacionados con la identidad nacional y el
desarrollo social
*Enfatiza principalmente en el bien colectivo.
 Fundamentación sociológica

*Relaciona el enfoque constructivista de *Fundamentado en los ideales de Simón

Vygotski con el desarrollo social. Rodríguez, Simón Bolívar, Francisco de
Miranda y Ezequiel Zamora.

*Busca adaptarse al desarrollo del sistema *Trata de implementar un sistema socialista.

capitalista.

*Procura generar cambios para asumir la *Se interesa por el desarrollo desde una
globalización sin descuidar las características perspectiva propia.
propias.

Fundamentación psicológica

*Se apoya en teorías del desarrollo humano *No hace referencia a ningún autor en
planteadas por Vygotski, Piaget, Ausubel, específico desde el punto de vista
Hall, C.S., Gustin y otros. Psicológico.

*Centrado en el desarrollo de la persona. *Centrada en el desarrollo de la vida en

colectivo.

*Concede al educador un papel protagónico *Establece una relación horizontal, dialéctica

correspondiéndole organizar el ambiente y de reflexión critica entre todos los actores
socioeducativo para que se produzcan del hecho educativo.
fructíferas interacciones comunicativas –
constructivas, donde él forma parte del grupo o
de los alumnos entre sí.
 Fundamentación pedagógica:
*Se fundamenta en ideas expresadas por
Cardenas, Odreman, Sacristán, Piaget, y
Decroly.
*Concibe la educación como una realidad en
la dimensión socio histórica cultural, en los
planos individual y colectivo.
*Asigna a la educación el propósito de
servir de instrumento a la sociedad para
transmitir sus valores, lo cual garantizará el
cumplimiento de su función más general de
adaptación.
*Afirma que el docente debe ser facilitador,
mediador del aprendizaje: facilitador al
preparar ambientes de aprendizaje que
presentan retos para los alumnos asumiendo
una actitud ética al tomarlos en cuenta
como persona que siente y se esfuerza en su
actuación y mediador al intervenir
oportunamente para introducir información o
al acompañarlos en la resolución de los
conflictos o problemas que se les presenten.
*Construida fundamentalmente sobre la base
del ideario educativo de Simón Rodríguez,
Simón Bolívar, José Martí, Paulo Freire, Luis
Beltrán Prieto Figueroa y Belén San Juan.
*Asume la educación como un proceso social
que se crea en colectivo y emerge de las
raíces de cada pueblo.
*Afirma que la finalidad de la educación es
fomentar el pensamiento liberador, creador y
transformador, así como la reflexión crítica,
la participación ciudadana y los sentimientos
de honor, probidad, amor a la patria, a las leyes
y al trabajo.
*Caracteriza a los maestros y maestras como
activadores, activadoras, mediadores y
mediadoras de los saberes, el sentir, el hacer
social y cultural y el proceso de apropiación de
los aprendizajes por parte de los y las
estudiantes.
 Objetivos
*Están organizados por tipos, formulados
utilizando la tercera persona del singular y
ordenados de la siguiente manera: objetivos del
nivel, objetivos de etapa, objetivos de área para
la etapa y objetivos de grado.
*Expresan lo que se aspira que logre el
educando.
*No expresan tácitamente, la relación entre
las políticas educativas y el currículo.
Programa de estudio
*Las áreas correspondientes a la primera y
segunda etapa de educación básica son: lengua
y literatura, matemática, ciencias de la
naturaleza y tecnología, ciencias sociales,
educación estética y educación física.
*Cada área de aprendizaje en los diferentes
grados incluye: Presentación del área,
descripción de los bloques de contenidos,
orientaciones generales para su aplicación,
desarrollo de los contenidos organizados por
*Se presentan de manera general haciendo
referencia a todo el Currículo y de manera
especifica por cada subsistema, utilizando un
verbo en infinitivo
*Expresan lo que se aspira que logre el
currículo.
*Expresan aspectos relacionados con las
políticas educativas del estado.
*Las áreas correspondientes a la Educación
Primaria (que es el equivalente a primera y
segunda etapa de educación básica) son:
Lenguaje, Comunicación y Cultura,
Matemática, Ciencias Naturales y Sociedad,
Ciencias Sociales, Ciudadanía e Identidad,
Educación Física, Deportes y Recreación.
*Cada área de aprendizaje incluye: breve
descripción del área, finalidad, componentes y
contenidos.
bloques y por tipos donde especifica
conceptuales, procedimentales y actitudinales,
relación de competencias y los indicadores.
*Los contenidos se presentan de manera muy *Los contenidos se presentan mas
detallada facilitando el trabajo docente.
*Los contenidos están organizados
secuencialmente respetando un orden de
complejidad creciente en las distintas áreas.
*No se diseño lo referente a los contenidos
de la 3ra. Etapa.
Organización de los aprendizajes
*Contempla el Proyecto Pedagógico de
Plantel (PPP) como metodología para
alcanzar metas comunes de la institución.
*Incluye el Proyecto Pedagógico de Aula
(PPA) como forma de planificación de cada
sección de estudio.
*Se limita a los dos tipos de proyectos
mencionados como únicas formas de
organización de los aprendizajes.
generalizados.
*Los contenidos no siempre guardan
secuencia en cuanto a su complejidad.
*Presenta también todos los contenidos del
Subsistema de Educación Secundaria
organizados por áreas de aprendizajes.
*Contempla el Proyecto Educativo Integral
Comunitario (PEIC) metodología para
alcanzar metas comunes de la institución.
*Incluye el Proyecto de Aprendizaje (PA)
como forma de planificación de cada sección
de estudio.
*Incluye el Plan Integral como una manera
de planificar componentes que no se abordan
en los proyectos de aprendizajes, la Clase
Participativa como forma de abordar
situaciones inesperadas y el Proyecto de
desarrollo endógeno para impulsar el desarrollo
de la comunidad.
*Asigna una mayor dependencia del Docente *Enfatiza en la participación de todos los
la planificación de los proyectos de actores del proceso educativo en la
Proyectos Pedagógicos de Aula. elaboración de los Proyectos de
Aprendizaje.

Evaluación

*Sus principios son: continua, integral y *Sus principios son: reciprocidad, continuidad,
cooperativa. constructivista y participación.

*Sus características son: Sistemática, flexible, *Sus características son: Formativa, integral,
acumulativa, individualizada, informativa trasformadora, científica, flexible,
personalizada. Dialógica, ética y cooperativa.