República Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria Aldea Bolivariana “Mario Briceño Iragorry”

Maturín Estado Monagas

EJES CURRICULARES DE EDUCACIÓN INICIAL

Docente en Formación Aurora Malavé

Maturín, Marzo de 2013

.................................................... 9 1 ................................... 2 Ejes Curriculares en Educación Inicial ............................................................................................................... 4 Integración de los ejes afectivos...................................................................................... 5 CONCLUSION .......................................................................................... 7 BIBLIOGRAFÍA ..........................................................INDICE Nº INTRODUCCIÓN ........................................ inteligencia y lúdicoen el aprendizaje del niño ........................................................................... 3 Fundamentos Metodológicos ................................ 8 ANEXOS ............................................

constituyen la guía que orientará el recorrido formativo que los promotores y las familias realizarán en el marco de la misión. la visión. Para alcanzar dicho cometido.INTRODUCCIÓN En Venezuela el Subsistema de Educación Inicial Bolivariana tiene por finalidad iniciar la formación integral de los niños y las niñas. regional y nacional. 2 . actitudes y valores basados en la identidad local. en cuanto a hábitos. habilidades. se apela a un conjunto de elementos de orden teórico. mediante el desarrollo de sus potencialidades y el pleno ejercicio de sus derechos como persona en formación. los fundamentos metodológicos y la integración de los ejes afectivo. inteligencia y lúdico en el aprendizaje del niño o niña. profundizan en la comprensión de la diversidad y complejidad del desarrollo humano. destrezas. Entre estos elementos se encuentran los ejes curriculares de la Educación Inicial Los ejes curriculares son conjuntos de temáticas y competencias que describen aspectos del desarrollo de los niños. atendiendo a la diversidad e interculturalidad. además de darle coherencia. En vista de la importancia de estos ejes en la educación del niño o niña se realiza el siguiente trabajo. organizacional y funcional. y que contiene la fundamentación teórica de los ejes curriculares en Educación Inicial. que. los objetivos y el enfoque del Programa de Educación Inicial.

Los ejes considerados son: la afectividad. que se refiere. a dos propósitos: darle consistencia al currículo y prevenir problemas sociales relacionados con la educación. de las representaciones. los dos primeros como procesos que comienzan al inicio de la vida y se van fortaleciendo a medida que se producen procesos de desarrollo que duran toda la vida. al desarrollo de la percepción y del pensamiento. necesita de los demás para su desarrollo y realización como persona. La adopción del aspecto lúdico en las situaciones de 3 . encontrando soluciones comunes. Igualmente. . Uno de los aspectos más importantes en el desarrollo humano es la relación que el niño y la niña establecen consigo mismo(a) y con los demás dentro del ambiente que le rodea. Su cotidianidad tiene una carga afectiva y valorativa que le da sentido y significado a todas sus acciones. social. las concepciones acerca del mundo. fundamentalmente.El eje inteligencia está orientado hacia el desarrollo intelectual.Ejes Curriculares en Educación Inicial La propuesta de ejes curriculares en Educación Inicial tienen un fin globalizador. se crean además las bases para la imaginación y la creatividad. brinda a los niños y niñas la posibilidad de aprender con los otros niños y las otras niñas. convirtiendo a los conocimientos en un desafío que contribuya a fomentar la confianza y la alegría. de la percepción.El eje afectividad parte de que el humano es un ser social y emocional. ya que siempre están presentes de una manera integrada en el proceso de aprendizaje del niño y la niña. Esta interacción se establece en dos dimensiones: una interna que tiene que ver con sus propias emociones y otra vinculada con las relaciones sociales que establece con otras personas. emocional y lingüística.El eje lúdico. la inteligencia y lo lúdico. de utilizar las propias estrategias de resolución de problemas desde puntos de vista diferentes. el tercero como medio de aprendizaje que se utiliza en la educación infantil. siempre en estrecha interrelación con las áreas motora. el desarrollo intelectual está estrechamente vinculado a los procesos cognitivos. . porque es a través de las sensaciones. y van dirigidos. que se forman las primeras ideas. porque abre nuevas interrogantes que favorecen el desarrollo de nuevas capacidades. . fundamentalmente.

El proyecto de aprendizaje. creación e imaginación. es una organización de la acción pedagógica. El plan. es una actividad en la que aprenden. tanto individuales como colectivas. Es una herramienta técnica para la toma de decisiones y orienta el proceso educativo en diferentes lapsos de tiempo. Las actividades docentes se organizan esencialmente a través de la actividad lúdica. los proyectos. Este es un medio de proyección de los sentimientos y del carácter. su casa. El juego. los animales y las plantas. además de interactuar con otros niños y otras niñas para encontrar soluciones comunes. 4 . No tiene un tiempo predeterminado de duración. Cuando el niño y la niña juegan. El maestro y la maestra asume el rol de mediador y mediadora del aprendizaje. los talleres. en tanto constituye una acción vital para los niños y las niñas. el ambiente de aprendizaje y la distribución del tiempo. al mismo tiempo. inventan. descubren y aprenden.aprendizaje requiere de la utilización de una pedagogía organizada con base a estrategias didácticas que valoren el placer de jugar y aprender. a partir de las potencialidades e intereses de cada uno y cada una según su edad. que se caracteriza por surgir de un proceso de evaluación centrado en conductas observadas en los niños y las niñas. facilita interacciones placenteras y naturales que. sus juguetes. los planes. y en la cual se abordan estrategias para trabajar en forma individual y grupal. pudiendo ser de imitación. es un medio que permite potenciar el desarrollo de habilidades y destrezas en los niños y niñas. es su forma espontánea de ser y de actuar. Fundamentos Metodológicos En la Educación Inicial se sugiere utilizar como formas de organización el juego. permiten al niño y la niña conocer las características de los objetos y seres que lo rodean: sus familiares. promoviendo la investigación-acción y la creación de ideas cooperativas. Es así como exploran. pasan de lo real a lo fantástico y de lo fantástico a lo real. contexto y particularidades propias.

los animales. sus juguetes. es su forma espontánea de ser y de actuar. que pueda reconocerse a sí mismo y que a su vez es un ser diferente. que adquiera hábitos en cuanto al trabajo que puedan hacer en el hogar o la escuela. las plantas. que el niño se sienta libre para crear en cuanto a lo artístico. a la vez que el esfuerzo y la dedicación. respetuoso que tenga conciencia que debemos cuidar el medio que nos rodea. pero que forma parte de un entorno. como un ser. inventan. permiten al niño y la niña conocer las características del mundo que le rodea. Las actividades lúdicas planificadas en la acción pedagógica. busca promover que los niños y niñas aprenden. elementos esenciales en el desarrollo del pensamiento. su casa. El eje lúdico articulado con la afectividad. su espacio. 5 . al mismo tiempo. las características de los objetos y de los seres que lo rodean y las relaciones entre ellos. ejercen una gran influencia en la realización de actividades y en el planteamiento y solución de problemas. Para que todos estos aprendizajes puedan formar a ese niño es necesario que se integre lo lúdico. la inteligencia y la afectividad. La articulación de los tres ejes del currículo en forma coherente se produce porque la esfera afectiva. exploran. y si se desarrollan en un ambiente de afectividad propiciarán la imaginación. que sea solidario. debido a que el juego constituye una actividad vital para ellos(as). la creatividad. También se quiere que el niño establezca relaciones con sus compañeros en la escuela a través de los juegos. El juego facilita interacciones placenteras y naturales que.Integración de los ejes afectivos. los intereses. A través del juego pueden conocer su cuerpo. así como el cuidado de su cuerpo. sus familiares. que adquiera conocimientos. inteligencia y lúdico en el aprendizaje del niño La integración es para poder lograr el perfil del niño y la niña de Educación Inicial. descubren y aprenden. son fundamentales para el desarrollo cognoscitivo e intelectual. Todo esto se ve reflejado en el hacer-conocer-convivir. sus características y posibilidades. las motivaciones. desarrolle todos los sentidos. su rutina. se comunique y tenga inquietudes por saber o reconocer algo. donde el niño pueda definirse.

Mientras más sistemáticos sean éstos y mientras más temprano se inicien. que trae el niño y la niña al nacer y que los vinculan con el mundo físico. que les permitan desarrollar al máximo sus potencialidades.El eje inteligencia se orienta a desarrollar las potencialidades. del lenguaje. mejores resultados se obtendrán. en cantidad y calidad. cultural y social. las emociones. las relaciones. Por ello importante que la educación del niño y la niña en los primeros años de vida ofrezcan oportunidades que favorezcan la potenciación de los sentidos. la afectividad. tanto psicológicas como intelectuales. 6 .

inteligencia y el aspecto lúdico.La correcta comprensión de los ejes curriculares permite al docente comprender y orientar su práctica de diseño y desarrollo curricular. .CONCLUSION Unas de las principales características que corresponde al Subsistema de Educación Inicial Bolivariana. . todo ello para el desarrollo del ser social. es la estructuración curricular que comprende áreas de aprendizaje. . Así como también se contemplan los ejes curriculares como son: afectividad. relacionados todos ellos. conocer y convivir. Las conclusiones más importantes sobre los ejes curriculares son: .Cada uno de los ejes curriculares deberá ser trabajado en cada área curricular de acuerdo a sus interrelacionada actividades significativas y en forma integrada e 7 . con los aprendizajes fundamentales hacer. componentes y aprendizaje esperados para niños y niñas de maternal y preescolar.Orienta la construcción curricular y la acción docente.Los ejes curriculares son aquellas líneas directrices que responden a los propósitos del sistema educativo.

Venezuela.BIBLIOGRAFÍA . Ministerio del Poder Popular para la Educación. Ministerio de Educación. República Bolivariana de Venezuela.Currículo y Orientaciones Metodológicas del Subsistema de Educación Inicial Bolivariana (2007). Editorial Noriega.Bases Curriculares de Educación Inicial (2005). Caracas. Cultura y Deportes. Fundación Centro Nacional para el Mejoramiento de la Enseñanza CENAMEC. . Sistema Educativo Bolivariano. 8 .

ANEXOS 9 .

Subsistema de Educación Bolivariana 10 .