República Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria Aldea Bolivariana “Mario Briceño Iragorry”

Maturín Estado Monagas

EJES CURRICULARES DE EDUCACIÓN INICIAL

Docente en Formación Aurora Malavé

Maturín, Marzo de 2013

............................................... 8 ANEXOS ....................... inteligencia y lúdicoen el aprendizaje del niño ......................INDICE Nº INTRODUCCIÓN ................ 7 BIBLIOGRAFÍA .......................................................................... 9 1 ....................................................................................................................................................... 4 Integración de los ejes afectivos.......................................................... 5 CONCLUSION ................................................................................................................................................................. 3 Fundamentos Metodológicos .... 2 Ejes Curriculares en Educación Inicial ...................................................................

que. habilidades. Para alcanzar dicho cometido. destrezas. se apela a un conjunto de elementos de orden teórico. actitudes y valores basados en la identidad local. atendiendo a la diversidad e interculturalidad. En vista de la importancia de estos ejes en la educación del niño o niña se realiza el siguiente trabajo. los objetivos y el enfoque del Programa de Educación Inicial. inteligencia y lúdico en el aprendizaje del niño o niña. regional y nacional. organizacional y funcional. la visión. profundizan en la comprensión de la diversidad y complejidad del desarrollo humano. mediante el desarrollo de sus potencialidades y el pleno ejercicio de sus derechos como persona en formación. y que contiene la fundamentación teórica de los ejes curriculares en Educación Inicial. Entre estos elementos se encuentran los ejes curriculares de la Educación Inicial Los ejes curriculares son conjuntos de temáticas y competencias que describen aspectos del desarrollo de los niños. en cuanto a hábitos.INTRODUCCIÓN En Venezuela el Subsistema de Educación Inicial Bolivariana tiene por finalidad iniciar la formación integral de los niños y las niñas. además de darle coherencia. los fundamentos metodológicos y la integración de los ejes afectivo. 2 . constituyen la guía que orientará el recorrido formativo que los promotores y las familias realizarán en el marco de la misión.

que se refiere. . emocional y lingüística. Igualmente. siempre en estrecha interrelación con las áreas motora. y van dirigidos. social. de las representaciones.El eje lúdico. fundamentalmente. que se forman las primeras ideas.Ejes Curriculares en Educación Inicial La propuesta de ejes curriculares en Educación Inicial tienen un fin globalizador. al desarrollo de la percepción y del pensamiento.El eje inteligencia está orientado hacia el desarrollo intelectual. encontrando soluciones comunes. Esta interacción se establece en dos dimensiones: una interna que tiene que ver con sus propias emociones y otra vinculada con las relaciones sociales que establece con otras personas. Uno de los aspectos más importantes en el desarrollo humano es la relación que el niño y la niña establecen consigo mismo(a) y con los demás dentro del ambiente que le rodea. a dos propósitos: darle consistencia al currículo y prevenir problemas sociales relacionados con la educación. la inteligencia y lo lúdico. La adopción del aspecto lúdico en las situaciones de 3 . necesita de los demás para su desarrollo y realización como persona. las concepciones acerca del mundo. de la percepción. de utilizar las propias estrategias de resolución de problemas desde puntos de vista diferentes. . los dos primeros como procesos que comienzan al inicio de la vida y se van fortaleciendo a medida que se producen procesos de desarrollo que duran toda la vida.El eje afectividad parte de que el humano es un ser social y emocional. . Su cotidianidad tiene una carga afectiva y valorativa que le da sentido y significado a todas sus acciones. porque es a través de las sensaciones. porque abre nuevas interrogantes que favorecen el desarrollo de nuevas capacidades. convirtiendo a los conocimientos en un desafío que contribuya a fomentar la confianza y la alegría. ya que siempre están presentes de una manera integrada en el proceso de aprendizaje del niño y la niña. el desarrollo intelectual está estrechamente vinculado a los procesos cognitivos. se crean además las bases para la imaginación y la creatividad. Los ejes considerados son: la afectividad. brinda a los niños y niñas la posibilidad de aprender con los otros niños y las otras niñas. fundamentalmente. el tercero como medio de aprendizaje que se utiliza en la educación infantil.

además de interactuar con otros niños y otras niñas para encontrar soluciones comunes. y en la cual se abordan estrategias para trabajar en forma individual y grupal. inventan. los talleres. No tiene un tiempo predeterminado de duración. 4 . a partir de las potencialidades e intereses de cada uno y cada una según su edad. creación e imaginación. Fundamentos Metodológicos En la Educación Inicial se sugiere utilizar como formas de organización el juego. El plan. los planes. en tanto constituye una acción vital para los niños y las niñas. el ambiente de aprendizaje y la distribución del tiempo. Este es un medio de proyección de los sentimientos y del carácter. Cuando el niño y la niña juegan. permiten al niño y la niña conocer las características de los objetos y seres que lo rodean: sus familiares. tanto individuales como colectivas. es una actividad en la que aprenden. es una organización de la acción pedagógica. su casa. El proyecto de aprendizaje. El maestro y la maestra asume el rol de mediador y mediadora del aprendizaje. facilita interacciones placenteras y naturales que. Es así como exploran. Las actividades docentes se organizan esencialmente a través de la actividad lúdica. pasan de lo real a lo fantástico y de lo fantástico a lo real. El juego. promoviendo la investigación-acción y la creación de ideas cooperativas. pudiendo ser de imitación. los proyectos. descubren y aprenden. los animales y las plantas. contexto y particularidades propias.aprendizaje requiere de la utilización de una pedagogía organizada con base a estrategias didácticas que valoren el placer de jugar y aprender. que se caracteriza por surgir de un proceso de evaluación centrado en conductas observadas en los niños y las niñas. al mismo tiempo. es su forma espontánea de ser y de actuar. sus juguetes. Es una herramienta técnica para la toma de decisiones y orienta el proceso educativo en diferentes lapsos de tiempo. es un medio que permite potenciar el desarrollo de habilidades y destrezas en los niños y niñas.

que adquiera hábitos en cuanto al trabajo que puedan hacer en el hogar o la escuela. 5 . debido a que el juego constituye una actividad vital para ellos(as). a la vez que el esfuerzo y la dedicación. pero que forma parte de un entorno. su rutina. elementos esenciales en el desarrollo del pensamiento. busca promover que los niños y niñas aprenden. las características de los objetos y de los seres que lo rodean y las relaciones entre ellos. su casa. sus familiares. sus características y posibilidades. También se quiere que el niño establezca relaciones con sus compañeros en la escuela a través de los juegos. descubren y aprenden. respetuoso que tenga conciencia que debemos cuidar el medio que nos rodea. Para que todos estos aprendizajes puedan formar a ese niño es necesario que se integre lo lúdico. A través del juego pueden conocer su cuerpo. su espacio. El juego facilita interacciones placenteras y naturales que. los intereses. Todo esto se ve reflejado en el hacer-conocer-convivir. Las actividades lúdicas planificadas en la acción pedagógica. y si se desarrollan en un ambiente de afectividad propiciarán la imaginación. La articulación de los tres ejes del currículo en forma coherente se produce porque la esfera afectiva. los animales. las plantas. se comunique y tenga inquietudes por saber o reconocer algo. El eje lúdico articulado con la afectividad. que sea solidario. así como el cuidado de su cuerpo.Integración de los ejes afectivos. que pueda reconocerse a sí mismo y que a su vez es un ser diferente. al mismo tiempo. son fundamentales para el desarrollo cognoscitivo e intelectual. sus juguetes. como un ser. permiten al niño y la niña conocer las características del mundo que le rodea. desarrolle todos los sentidos. inteligencia y lúdico en el aprendizaje del niño La integración es para poder lograr el perfil del niño y la niña de Educación Inicial. la creatividad. que adquiera conocimientos. es su forma espontánea de ser y de actuar. que el niño se sienta libre para crear en cuanto a lo artístico. las motivaciones. donde el niño pueda definirse. la inteligencia y la afectividad. exploran. inventan. ejercen una gran influencia en la realización de actividades y en el planteamiento y solución de problemas.

6 . Mientras más sistemáticos sean éstos y mientras más temprano se inicien. tanto psicológicas como intelectuales. las emociones. las relaciones. en cantidad y calidad.El eje inteligencia se orienta a desarrollar las potencialidades. mejores resultados se obtendrán. que les permitan desarrollar al máximo sus potencialidades. que trae el niño y la niña al nacer y que los vinculan con el mundo físico. del lenguaje. Por ello importante que la educación del niño y la niña en los primeros años de vida ofrezcan oportunidades que favorezcan la potenciación de los sentidos. la afectividad. cultural y social.

componentes y aprendizaje esperados para niños y niñas de maternal y preescolar. inteligencia y el aspecto lúdico. relacionados todos ellos. con los aprendizajes fundamentales hacer. Las conclusiones más importantes sobre los ejes curriculares son: .CONCLUSION Unas de las principales características que corresponde al Subsistema de Educación Inicial Bolivariana.La correcta comprensión de los ejes curriculares permite al docente comprender y orientar su práctica de diseño y desarrollo curricular. Así como también se contemplan los ejes curriculares como son: afectividad. todo ello para el desarrollo del ser social. conocer y convivir.Los ejes curriculares son aquellas líneas directrices que responden a los propósitos del sistema educativo.Cada uno de los ejes curriculares deberá ser trabajado en cada área curricular de acuerdo a sus interrelacionada actividades significativas y en forma integrada e 7 .Orienta la construcción curricular y la acción docente. . . . es la estructuración curricular que comprende áreas de aprendizaje.

Ministerio de Educación. 8 . . Sistema Educativo Bolivariano.BIBLIOGRAFÍA .Currículo y Orientaciones Metodológicas del Subsistema de Educación Inicial Bolivariana (2007). Cultura y Deportes.Bases Curriculares de Educación Inicial (2005). Venezuela. República Bolivariana de Venezuela. Caracas. Ministerio del Poder Popular para la Educación. Fundación Centro Nacional para el Mejoramiento de la Enseñanza CENAMEC. Editorial Noriega.

ANEXOS 9 .

Subsistema de Educación Bolivariana 10 .

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