República Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria Aldea Bolivariana “Mario Briceño Iragorry”

Maturín Estado Monagas

EJES CURRICULARES DE EDUCACIÓN INICIAL

Docente en Formación Aurora Malavé

Maturín, Marzo de 2013

......................................................INDICE Nº INTRODUCCIÓN .................................................................................................................................................................................... 5 CONCLUSION ........................... 9 1 ........................................................................................................................................ 7 BIBLIOGRAFÍA ............................................... 4 Integración de los ejes afectivos...... inteligencia y lúdicoen el aprendizaje del niño .......................................................................................................................................... 3 Fundamentos Metodológicos ...... 8 ANEXOS ............ 2 Ejes Curriculares en Educación Inicial .................

los fundamentos metodológicos y la integración de los ejes afectivo. En vista de la importancia de estos ejes en la educación del niño o niña se realiza el siguiente trabajo. la visión. regional y nacional. en cuanto a hábitos. los objetivos y el enfoque del Programa de Educación Inicial. que. constituyen la guía que orientará el recorrido formativo que los promotores y las familias realizarán en el marco de la misión. además de darle coherencia. profundizan en la comprensión de la diversidad y complejidad del desarrollo humano. 2 . Entre estos elementos se encuentran los ejes curriculares de la Educación Inicial Los ejes curriculares son conjuntos de temáticas y competencias que describen aspectos del desarrollo de los niños. Para alcanzar dicho cometido. se apela a un conjunto de elementos de orden teórico. habilidades. organizacional y funcional. actitudes y valores basados en la identidad local. atendiendo a la diversidad e interculturalidad. mediante el desarrollo de sus potencialidades y el pleno ejercicio de sus derechos como persona en formación. y que contiene la fundamentación teórica de los ejes curriculares en Educación Inicial. inteligencia y lúdico en el aprendizaje del niño o niña.INTRODUCCIÓN En Venezuela el Subsistema de Educación Inicial Bolivariana tiene por finalidad iniciar la formación integral de los niños y las niñas. destrezas.

. porque abre nuevas interrogantes que favorecen el desarrollo de nuevas capacidades. brinda a los niños y niñas la posibilidad de aprender con los otros niños y las otras niñas. siempre en estrecha interrelación con las áreas motora. se crean además las bases para la imaginación y la creatividad. de la percepción.El eje inteligencia está orientado hacia el desarrollo intelectual. . que se refiere. encontrando soluciones comunes. Igualmente. La adopción del aspecto lúdico en las situaciones de 3 . de utilizar las propias estrategias de resolución de problemas desde puntos de vista diferentes. necesita de los demás para su desarrollo y realización como persona. emocional y lingüística. que se forman las primeras ideas. el tercero como medio de aprendizaje que se utiliza en la educación infantil. y van dirigidos. social. fundamentalmente. convirtiendo a los conocimientos en un desafío que contribuya a fomentar la confianza y la alegría. Los ejes considerados son: la afectividad. porque es a través de las sensaciones.Ejes Curriculares en Educación Inicial La propuesta de ejes curriculares en Educación Inicial tienen un fin globalizador. la inteligencia y lo lúdico.El eje lúdico. las concepciones acerca del mundo. los dos primeros como procesos que comienzan al inicio de la vida y se van fortaleciendo a medida que se producen procesos de desarrollo que duran toda la vida. Su cotidianidad tiene una carga afectiva y valorativa que le da sentido y significado a todas sus acciones. al desarrollo de la percepción y del pensamiento. de las representaciones.El eje afectividad parte de que el humano es un ser social y emocional. a dos propósitos: darle consistencia al currículo y prevenir problemas sociales relacionados con la educación. . el desarrollo intelectual está estrechamente vinculado a los procesos cognitivos. Esta interacción se establece en dos dimensiones: una interna que tiene que ver con sus propias emociones y otra vinculada con las relaciones sociales que establece con otras personas. fundamentalmente. ya que siempre están presentes de una manera integrada en el proceso de aprendizaje del niño y la niña. Uno de los aspectos más importantes en el desarrollo humano es la relación que el niño y la niña establecen consigo mismo(a) y con los demás dentro del ambiente que le rodea.

sus juguetes. El proyecto de aprendizaje. Cuando el niño y la niña juegan. descubren y aprenden. además de interactuar con otros niños y otras niñas para encontrar soluciones comunes. al mismo tiempo. permiten al niño y la niña conocer las características de los objetos y seres que lo rodean: sus familiares. creación e imaginación. el ambiente de aprendizaje y la distribución del tiempo. tanto individuales como colectivas. Fundamentos Metodológicos En la Educación Inicial se sugiere utilizar como formas de organización el juego. No tiene un tiempo predeterminado de duración. y en la cual se abordan estrategias para trabajar en forma individual y grupal. es su forma espontánea de ser y de actuar. pasan de lo real a lo fantástico y de lo fantástico a lo real. pudiendo ser de imitación. es una organización de la acción pedagógica. contexto y particularidades propias. El maestro y la maestra asume el rol de mediador y mediadora del aprendizaje.aprendizaje requiere de la utilización de una pedagogía organizada con base a estrategias didácticas que valoren el placer de jugar y aprender. Es una herramienta técnica para la toma de decisiones y orienta el proceso educativo en diferentes lapsos de tiempo. los animales y las plantas. inventan. los proyectos. promoviendo la investigación-acción y la creación de ideas cooperativas. a partir de las potencialidades e intereses de cada uno y cada una según su edad. su casa. es un medio que permite potenciar el desarrollo de habilidades y destrezas en los niños y niñas. Es así como exploran. Este es un medio de proyección de los sentimientos y del carácter. los planes. 4 . en tanto constituye una acción vital para los niños y las niñas. que se caracteriza por surgir de un proceso de evaluación centrado en conductas observadas en los niños y las niñas. Las actividades docentes se organizan esencialmente a través de la actividad lúdica. El juego. facilita interacciones placenteras y naturales que. los talleres. es una actividad en la que aprenden. El plan.

la creatividad. las plantas. debido a que el juego constituye una actividad vital para ellos(as). donde el niño pueda definirse. La articulación de los tres ejes del currículo en forma coherente se produce porque la esfera afectiva.Integración de los ejes afectivos. desarrolle todos los sentidos. las características de los objetos y de los seres que lo rodean y las relaciones entre ellos. Para que todos estos aprendizajes puedan formar a ese niño es necesario que se integre lo lúdico. su espacio. a la vez que el esfuerzo y la dedicación. sus familiares. El eje lúdico articulado con la afectividad. elementos esenciales en el desarrollo del pensamiento. así como el cuidado de su cuerpo. exploran. son fundamentales para el desarrollo cognoscitivo e intelectual. las motivaciones. su casa. sus características y posibilidades. al mismo tiempo. que adquiera hábitos en cuanto al trabajo que puedan hacer en el hogar o la escuela. que sea solidario. ejercen una gran influencia en la realización de actividades y en el planteamiento y solución de problemas. respetuoso que tenga conciencia que debemos cuidar el medio que nos rodea. su rutina. inventan. pero que forma parte de un entorno. se comunique y tenga inquietudes por saber o reconocer algo. El juego facilita interacciones placenteras y naturales que. como un ser. 5 . A través del juego pueden conocer su cuerpo. que pueda reconocerse a sí mismo y que a su vez es un ser diferente. y si se desarrollan en un ambiente de afectividad propiciarán la imaginación. permiten al niño y la niña conocer las características del mundo que le rodea. los intereses. la inteligencia y la afectividad. También se quiere que el niño establezca relaciones con sus compañeros en la escuela a través de los juegos. los animales. sus juguetes. Las actividades lúdicas planificadas en la acción pedagógica. busca promover que los niños y niñas aprenden. que el niño se sienta libre para crear en cuanto a lo artístico. inteligencia y lúdico en el aprendizaje del niño La integración es para poder lograr el perfil del niño y la niña de Educación Inicial. que adquiera conocimientos. descubren y aprenden. Todo esto se ve reflejado en el hacer-conocer-convivir. es su forma espontánea de ser y de actuar.

del lenguaje. Mientras más sistemáticos sean éstos y mientras más temprano se inicien. las relaciones. la afectividad. las emociones. mejores resultados se obtendrán. que les permitan desarrollar al máximo sus potencialidades. 6 . en cantidad y calidad. que trae el niño y la niña al nacer y que los vinculan con el mundo físico. cultural y social.El eje inteligencia se orienta a desarrollar las potencialidades. Por ello importante que la educación del niño y la niña en los primeros años de vida ofrezcan oportunidades que favorezcan la potenciación de los sentidos. tanto psicológicas como intelectuales.

es la estructuración curricular que comprende áreas de aprendizaje. componentes y aprendizaje esperados para niños y niñas de maternal y preescolar.CONCLUSION Unas de las principales características que corresponde al Subsistema de Educación Inicial Bolivariana.Orienta la construcción curricular y la acción docente. todo ello para el desarrollo del ser social. Así como también se contemplan los ejes curriculares como son: afectividad. Las conclusiones más importantes sobre los ejes curriculares son: .La correcta comprensión de los ejes curriculares permite al docente comprender y orientar su práctica de diseño y desarrollo curricular. con los aprendizajes fundamentales hacer.Cada uno de los ejes curriculares deberá ser trabajado en cada área curricular de acuerdo a sus interrelacionada actividades significativas y en forma integrada e 7 . . conocer y convivir. . . relacionados todos ellos. inteligencia y el aspecto lúdico.Los ejes curriculares son aquellas líneas directrices que responden a los propósitos del sistema educativo.

Venezuela. Ministerio del Poder Popular para la Educación. República Bolivariana de Venezuela. . Caracas. 8 .Bases Curriculares de Educación Inicial (2005).BIBLIOGRAFÍA . Editorial Noriega. Cultura y Deportes. Sistema Educativo Bolivariano.Currículo y Orientaciones Metodológicas del Subsistema de Educación Inicial Bolivariana (2007). Ministerio de Educación. Fundación Centro Nacional para el Mejoramiento de la Enseñanza CENAMEC.

ANEXOS 9 .

Subsistema de Educación Bolivariana 10 .