República Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria Aldea Bolivariana “Mario Briceño Iragorry”

Maturín Estado Monagas

EJES CURRICULARES DE EDUCACIÓN INICIAL

Docente en Formación Aurora Malavé

Maturín, Marzo de 2013

............................. 8 ANEXOS .................................................... 5 CONCLUSION . 3 Fundamentos Metodológicos ............................................................................................................................................... 7 BIBLIOGRAFÍA ............................................................. inteligencia y lúdicoen el aprendizaje del niño ..........................INDICE Nº INTRODUCCIÓN ....................................... 2 Ejes Curriculares en Educación Inicial .............................................................................................................................................. 4 Integración de los ejes afectivos.................................................. 9 1 ................................................................................

inteligencia y lúdico en el aprendizaje del niño o niña. En vista de la importancia de estos ejes en la educación del niño o niña se realiza el siguiente trabajo. Para alcanzar dicho cometido. además de darle coherencia.INTRODUCCIÓN En Venezuela el Subsistema de Educación Inicial Bolivariana tiene por finalidad iniciar la formación integral de los niños y las niñas. la visión. y que contiene la fundamentación teórica de los ejes curriculares en Educación Inicial. actitudes y valores basados en la identidad local. se apela a un conjunto de elementos de orden teórico. 2 . los objetivos y el enfoque del Programa de Educación Inicial. los fundamentos metodológicos y la integración de los ejes afectivo. que. atendiendo a la diversidad e interculturalidad. regional y nacional. mediante el desarrollo de sus potencialidades y el pleno ejercicio de sus derechos como persona en formación. Entre estos elementos se encuentran los ejes curriculares de la Educación Inicial Los ejes curriculares son conjuntos de temáticas y competencias que describen aspectos del desarrollo de los niños. constituyen la guía que orientará el recorrido formativo que los promotores y las familias realizarán en el marco de la misión. profundizan en la comprensión de la diversidad y complejidad del desarrollo humano. destrezas. en cuanto a hábitos. organizacional y funcional. habilidades.

el tercero como medio de aprendizaje que se utiliza en la educación infantil. los dos primeros como procesos que comienzan al inicio de la vida y se van fortaleciendo a medida que se producen procesos de desarrollo que duran toda la vida. ya que siempre están presentes de una manera integrada en el proceso de aprendizaje del niño y la niña. a dos propósitos: darle consistencia al currículo y prevenir problemas sociales relacionados con la educación. Los ejes considerados son: la afectividad.El eje lúdico. el desarrollo intelectual está estrechamente vinculado a los procesos cognitivos. porque es a través de las sensaciones. se crean además las bases para la imaginación y la creatividad. y van dirigidos. Su cotidianidad tiene una carga afectiva y valorativa que le da sentido y significado a todas sus acciones. convirtiendo a los conocimientos en un desafío que contribuya a fomentar la confianza y la alegría. . fundamentalmente. necesita de los demás para su desarrollo y realización como persona. que se forman las primeras ideas. emocional y lingüística. de la percepción. social.Ejes Curriculares en Educación Inicial La propuesta de ejes curriculares en Educación Inicial tienen un fin globalizador. la inteligencia y lo lúdico. .El eje inteligencia está orientado hacia el desarrollo intelectual. al desarrollo de la percepción y del pensamiento. de las representaciones. Esta interacción se establece en dos dimensiones: una interna que tiene que ver con sus propias emociones y otra vinculada con las relaciones sociales que establece con otras personas. las concepciones acerca del mundo. Igualmente. brinda a los niños y niñas la posibilidad de aprender con los otros niños y las otras niñas. que se refiere. . de utilizar las propias estrategias de resolución de problemas desde puntos de vista diferentes. Uno de los aspectos más importantes en el desarrollo humano es la relación que el niño y la niña establecen consigo mismo(a) y con los demás dentro del ambiente que le rodea. fundamentalmente. La adopción del aspecto lúdico en las situaciones de 3 . encontrando soluciones comunes. porque abre nuevas interrogantes que favorecen el desarrollo de nuevas capacidades. siempre en estrecha interrelación con las áreas motora.El eje afectividad parte de que el humano es un ser social y emocional.

pudiendo ser de imitación. su casa. los talleres. el ambiente de aprendizaje y la distribución del tiempo. descubren y aprenden. El maestro y la maestra asume el rol de mediador y mediadora del aprendizaje. El juego. promoviendo la investigación-acción y la creación de ideas cooperativas. Fundamentos Metodológicos En la Educación Inicial se sugiere utilizar como formas de organización el juego. inventan. los planes. Cuando el niño y la niña juegan. Las actividades docentes se organizan esencialmente a través de la actividad lúdica. es su forma espontánea de ser y de actuar. Es una herramienta técnica para la toma de decisiones y orienta el proceso educativo en diferentes lapsos de tiempo. creación e imaginación. Es así como exploran. 4 . en tanto constituye una acción vital para los niños y las niñas. El plan. al mismo tiempo. Este es un medio de proyección de los sentimientos y del carácter. además de interactuar con otros niños y otras niñas para encontrar soluciones comunes.aprendizaje requiere de la utilización de una pedagogía organizada con base a estrategias didácticas que valoren el placer de jugar y aprender. El proyecto de aprendizaje. los animales y las plantas. facilita interacciones placenteras y naturales que. sus juguetes. a partir de las potencialidades e intereses de cada uno y cada una según su edad. permiten al niño y la niña conocer las características de los objetos y seres que lo rodean: sus familiares. que se caracteriza por surgir de un proceso de evaluación centrado en conductas observadas en los niños y las niñas. es una organización de la acción pedagógica. pasan de lo real a lo fantástico y de lo fantástico a lo real. los proyectos. tanto individuales como colectivas. contexto y particularidades propias. No tiene un tiempo predeterminado de duración. y en la cual se abordan estrategias para trabajar en forma individual y grupal. es un medio que permite potenciar el desarrollo de habilidades y destrezas en los niños y niñas. es una actividad en la que aprenden.

Integración de los ejes afectivos. se comunique y tenga inquietudes por saber o reconocer algo. 5 . Las actividades lúdicas planificadas en la acción pedagógica. su casa. y si se desarrollan en un ambiente de afectividad propiciarán la imaginación. así como el cuidado de su cuerpo. que adquiera hábitos en cuanto al trabajo que puedan hacer en el hogar o la escuela. Todo esto se ve reflejado en el hacer-conocer-convivir. que sea solidario. sus familiares. que el niño se sienta libre para crear en cuanto a lo artístico. El juego facilita interacciones placenteras y naturales que. El eje lúdico articulado con la afectividad. debido a que el juego constituye una actividad vital para ellos(as). pero que forma parte de un entorno. elementos esenciales en el desarrollo del pensamiento. sus juguetes. las plantas. los animales. permiten al niño y la niña conocer las características del mundo que le rodea. La articulación de los tres ejes del currículo en forma coherente se produce porque la esfera afectiva. exploran. la inteligencia y la afectividad. que adquiera conocimientos. inteligencia y lúdico en el aprendizaje del niño La integración es para poder lograr el perfil del niño y la niña de Educación Inicial. Para que todos estos aprendizajes puedan formar a ese niño es necesario que se integre lo lúdico. descubren y aprenden. las motivaciones. respetuoso que tenga conciencia que debemos cuidar el medio que nos rodea. la creatividad. sus características y posibilidades. son fundamentales para el desarrollo cognoscitivo e intelectual. su rutina. su espacio. También se quiere que el niño establezca relaciones con sus compañeros en la escuela a través de los juegos. las características de los objetos y de los seres que lo rodean y las relaciones entre ellos. A través del juego pueden conocer su cuerpo. como un ser. donde el niño pueda definirse. es su forma espontánea de ser y de actuar. que pueda reconocerse a sí mismo y que a su vez es un ser diferente. busca promover que los niños y niñas aprenden. al mismo tiempo. a la vez que el esfuerzo y la dedicación. los intereses. desarrolle todos los sentidos. inventan. ejercen una gran influencia en la realización de actividades y en el planteamiento y solución de problemas.

que les permitan desarrollar al máximo sus potencialidades. las emociones. que trae el niño y la niña al nacer y que los vinculan con el mundo físico. 6 . la afectividad. Por ello importante que la educación del niño y la niña en los primeros años de vida ofrezcan oportunidades que favorezcan la potenciación de los sentidos. tanto psicológicas como intelectuales. del lenguaje. mejores resultados se obtendrán. en cantidad y calidad. cultural y social. Mientras más sistemáticos sean éstos y mientras más temprano se inicien.El eje inteligencia se orienta a desarrollar las potencialidades. las relaciones.

Las conclusiones más importantes sobre los ejes curriculares son: . con los aprendizajes fundamentales hacer. todo ello para el desarrollo del ser social. . Así como también se contemplan los ejes curriculares como son: afectividad. es la estructuración curricular que comprende áreas de aprendizaje.Los ejes curriculares son aquellas líneas directrices que responden a los propósitos del sistema educativo. relacionados todos ellos. .CONCLUSION Unas de las principales características que corresponde al Subsistema de Educación Inicial Bolivariana. componentes y aprendizaje esperados para niños y niñas de maternal y preescolar.Cada uno de los ejes curriculares deberá ser trabajado en cada área curricular de acuerdo a sus interrelacionada actividades significativas y en forma integrada e 7 .La correcta comprensión de los ejes curriculares permite al docente comprender y orientar su práctica de diseño y desarrollo curricular. . conocer y convivir.Orienta la construcción curricular y la acción docente. inteligencia y el aspecto lúdico.

Venezuela. Ministerio del Poder Popular para la Educación. Caracas. Ministerio de Educación.Bases Curriculares de Educación Inicial (2005).Currículo y Orientaciones Metodológicas del Subsistema de Educación Inicial Bolivariana (2007). Fundación Centro Nacional para el Mejoramiento de la Enseñanza CENAMEC. Editorial Noriega. Cultura y Deportes. 8 . . Sistema Educativo Bolivariano.BIBLIOGRAFÍA . República Bolivariana de Venezuela.

ANEXOS 9 .

Subsistema de Educación Bolivariana 10 .

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