República Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria Aldea Bolivariana “Mario Briceño Iragorry”

Maturín Estado Monagas

EJES CURRICULARES DE EDUCACIÓN INICIAL

Docente en Formación Aurora Malavé

Maturín, Marzo de 2013

....................................................................................................................................................... 5 CONCLUSION ......................................... 2 Ejes Curriculares en Educación Inicial .......................... 7 BIBLIOGRAFÍA .................... 8 ANEXOS ....................................INDICE Nº INTRODUCCIÓN ......................... 9 1 .......................... 4 Integración de los ejes afectivos............. inteligencia y lúdicoen el aprendizaje del niño ........................................................................................................................................ 3 Fundamentos Metodológicos .....................................................................................................................................................

que. destrezas. los objetivos y el enfoque del Programa de Educación Inicial. en cuanto a hábitos.INTRODUCCIÓN En Venezuela el Subsistema de Educación Inicial Bolivariana tiene por finalidad iniciar la formación integral de los niños y las niñas. inteligencia y lúdico en el aprendizaje del niño o niña. constituyen la guía que orientará el recorrido formativo que los promotores y las familias realizarán en el marco de la misión. Para alcanzar dicho cometido. organizacional y funcional. En vista de la importancia de estos ejes en la educación del niño o niña se realiza el siguiente trabajo. se apela a un conjunto de elementos de orden teórico. y que contiene la fundamentación teórica de los ejes curriculares en Educación Inicial. actitudes y valores basados en la identidad local. profundizan en la comprensión de la diversidad y complejidad del desarrollo humano. 2 . la visión. atendiendo a la diversidad e interculturalidad. los fundamentos metodológicos y la integración de los ejes afectivo. habilidades. Entre estos elementos se encuentran los ejes curriculares de la Educación Inicial Los ejes curriculares son conjuntos de temáticas y competencias que describen aspectos del desarrollo de los niños. además de darle coherencia. mediante el desarrollo de sus potencialidades y el pleno ejercicio de sus derechos como persona en formación. regional y nacional.

social. emocional y lingüística. las concepciones acerca del mundo. la inteligencia y lo lúdico. que se refiere. . necesita de los demás para su desarrollo y realización como persona. Su cotidianidad tiene una carga afectiva y valorativa que le da sentido y significado a todas sus acciones. a dos propósitos: darle consistencia al currículo y prevenir problemas sociales relacionados con la educación.El eje afectividad parte de que el humano es un ser social y emocional. La adopción del aspecto lúdico en las situaciones de 3 . fundamentalmente. Los ejes considerados son: la afectividad. al desarrollo de la percepción y del pensamiento. siempre en estrecha interrelación con las áreas motora.El eje inteligencia está orientado hacia el desarrollo intelectual. Uno de los aspectos más importantes en el desarrollo humano es la relación que el niño y la niña establecen consigo mismo(a) y con los demás dentro del ambiente que le rodea. el tercero como medio de aprendizaje que se utiliza en la educación infantil. porque abre nuevas interrogantes que favorecen el desarrollo de nuevas capacidades. de las representaciones. se crean además las bases para la imaginación y la creatividad. el desarrollo intelectual está estrechamente vinculado a los procesos cognitivos.Ejes Curriculares en Educación Inicial La propuesta de ejes curriculares en Educación Inicial tienen un fin globalizador. . ya que siempre están presentes de una manera integrada en el proceso de aprendizaje del niño y la niña. Esta interacción se establece en dos dimensiones: una interna que tiene que ver con sus propias emociones y otra vinculada con las relaciones sociales que establece con otras personas. de la percepción. Igualmente. convirtiendo a los conocimientos en un desafío que contribuya a fomentar la confianza y la alegría. . que se forman las primeras ideas. los dos primeros como procesos que comienzan al inicio de la vida y se van fortaleciendo a medida que se producen procesos de desarrollo que duran toda la vida.El eje lúdico. brinda a los niños y niñas la posibilidad de aprender con los otros niños y las otras niñas. y van dirigidos. fundamentalmente. encontrando soluciones comunes. porque es a través de las sensaciones. de utilizar las propias estrategias de resolución de problemas desde puntos de vista diferentes.

y en la cual se abordan estrategias para trabajar en forma individual y grupal. el ambiente de aprendizaje y la distribución del tiempo. pudiendo ser de imitación. Es así como exploran. Fundamentos Metodológicos En la Educación Inicial se sugiere utilizar como formas de organización el juego. Es una herramienta técnica para la toma de decisiones y orienta el proceso educativo en diferentes lapsos de tiempo. sus juguetes. El juego. Cuando el niño y la niña juegan. al mismo tiempo. que se caracteriza por surgir de un proceso de evaluación centrado en conductas observadas en los niños y las niñas. inventan. a partir de las potencialidades e intereses de cada uno y cada una según su edad. tanto individuales como colectivas. contexto y particularidades propias. además de interactuar con otros niños y otras niñas para encontrar soluciones comunes. Las actividades docentes se organizan esencialmente a través de la actividad lúdica. es una organización de la acción pedagógica. El plan.aprendizaje requiere de la utilización de una pedagogía organizada con base a estrategias didácticas que valoren el placer de jugar y aprender. facilita interacciones placenteras y naturales que. 4 . promoviendo la investigación-acción y la creación de ideas cooperativas. los animales y las plantas. No tiene un tiempo predeterminado de duración. es un medio que permite potenciar el desarrollo de habilidades y destrezas en los niños y niñas. El proyecto de aprendizaje. los planes. permiten al niño y la niña conocer las características de los objetos y seres que lo rodean: sus familiares. los talleres. Este es un medio de proyección de los sentimientos y del carácter. descubren y aprenden. en tanto constituye una acción vital para los niños y las niñas. es una actividad en la que aprenden. los proyectos. creación e imaginación. su casa. es su forma espontánea de ser y de actuar. pasan de lo real a lo fantástico y de lo fantástico a lo real. El maestro y la maestra asume el rol de mediador y mediadora del aprendizaje.

donde el niño pueda definirse. se comunique y tenga inquietudes por saber o reconocer algo. Para que todos estos aprendizajes puedan formar a ese niño es necesario que se integre lo lúdico. permiten al niño y la niña conocer las características del mundo que le rodea. las motivaciones. debido a que el juego constituye una actividad vital para ellos(as). las plantas. la creatividad. elementos esenciales en el desarrollo del pensamiento. que sea solidario. ejercen una gran influencia en la realización de actividades y en el planteamiento y solución de problemas. desarrolle todos los sentidos. Todo esto se ve reflejado en el hacer-conocer-convivir. como un ser. que adquiera hábitos en cuanto al trabajo que puedan hacer en el hogar o la escuela. así como el cuidado de su cuerpo. las características de los objetos y de los seres que lo rodean y las relaciones entre ellos. su casa. La articulación de los tres ejes del currículo en forma coherente se produce porque la esfera afectiva. que adquiera conocimientos. son fundamentales para el desarrollo cognoscitivo e intelectual. a la vez que el esfuerzo y la dedicación. y si se desarrollan en un ambiente de afectividad propiciarán la imaginación. que el niño se sienta libre para crear en cuanto a lo artístico. Las actividades lúdicas planificadas en la acción pedagógica. sus características y posibilidades. sus familiares. El juego facilita interacciones placenteras y naturales que. al mismo tiempo. inteligencia y lúdico en el aprendizaje del niño La integración es para poder lograr el perfil del niño y la niña de Educación Inicial. su espacio. busca promover que los niños y niñas aprenden. su rutina.Integración de los ejes afectivos. También se quiere que el niño establezca relaciones con sus compañeros en la escuela a través de los juegos. los intereses. El eje lúdico articulado con la afectividad. es su forma espontánea de ser y de actuar. descubren y aprenden. pero que forma parte de un entorno. inventan. los animales. exploran. la inteligencia y la afectividad. 5 . respetuoso que tenga conciencia que debemos cuidar el medio que nos rodea. sus juguetes. que pueda reconocerse a sí mismo y que a su vez es un ser diferente. A través del juego pueden conocer su cuerpo.

6 . del lenguaje. las emociones. que les permitan desarrollar al máximo sus potencialidades.El eje inteligencia se orienta a desarrollar las potencialidades. que trae el niño y la niña al nacer y que los vinculan con el mundo físico. mejores resultados se obtendrán. cultural y social. las relaciones. la afectividad. Mientras más sistemáticos sean éstos y mientras más temprano se inicien. tanto psicológicas como intelectuales. Por ello importante que la educación del niño y la niña en los primeros años de vida ofrezcan oportunidades que favorezcan la potenciación de los sentidos. en cantidad y calidad.

Cada uno de los ejes curriculares deberá ser trabajado en cada área curricular de acuerdo a sus interrelacionada actividades significativas y en forma integrada e 7 . conocer y convivir. componentes y aprendizaje esperados para niños y niñas de maternal y preescolar.Orienta la construcción curricular y la acción docente. con los aprendizajes fundamentales hacer.La correcta comprensión de los ejes curriculares permite al docente comprender y orientar su práctica de diseño y desarrollo curricular. Así como también se contemplan los ejes curriculares como son: afectividad. es la estructuración curricular que comprende áreas de aprendizaje. Las conclusiones más importantes sobre los ejes curriculares son: . . .Los ejes curriculares son aquellas líneas directrices que responden a los propósitos del sistema educativo. relacionados todos ellos. . todo ello para el desarrollo del ser social.CONCLUSION Unas de las principales características que corresponde al Subsistema de Educación Inicial Bolivariana. inteligencia y el aspecto lúdico.

Fundación Centro Nacional para el Mejoramiento de la Enseñanza CENAMEC. República Bolivariana de Venezuela. Sistema Educativo Bolivariano.Bases Curriculares de Educación Inicial (2005).BIBLIOGRAFÍA . Venezuela. 8 . Cultura y Deportes. Caracas. Editorial Noriega.Currículo y Orientaciones Metodológicas del Subsistema de Educación Inicial Bolivariana (2007). Ministerio del Poder Popular para la Educación. . Ministerio de Educación.

ANEXOS 9 .

Subsistema de Educación Bolivariana 10 .

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