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Ejes Integradores de Educacion Inicial

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República Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria Aldea Bolivariana “Mario Briceño Iragorry”

Maturín Estado Monagas

EJES CURRICULARES DE EDUCACIÓN INICIAL

Docente en Formación Aurora Malavé

Maturín, Marzo de 2013

............................ inteligencia y lúdicoen el aprendizaje del niño ........................................................................................................................ 2 Ejes Curriculares en Educación Inicial .......................... 3 Fundamentos Metodológicos ............................................................................................................. 7 BIBLIOGRAFÍA ................................ 8 ANEXOS ...........................................................................................INDICE Nº INTRODUCCIÓN .............................................. 5 CONCLUSION ..................................................... 9 1 .................................................................................................... 4 Integración de los ejes afectivos..................

los fundamentos metodológicos y la integración de los ejes afectivo. destrezas.INTRODUCCIÓN En Venezuela el Subsistema de Educación Inicial Bolivariana tiene por finalidad iniciar la formación integral de los niños y las niñas. y que contiene la fundamentación teórica de los ejes curriculares en Educación Inicial. inteligencia y lúdico en el aprendizaje del niño o niña. los objetivos y el enfoque del Programa de Educación Inicial. en cuanto a hábitos. atendiendo a la diversidad e interculturalidad. constituyen la guía que orientará el recorrido formativo que los promotores y las familias realizarán en el marco de la misión. la visión. profundizan en la comprensión de la diversidad y complejidad del desarrollo humano. mediante el desarrollo de sus potencialidades y el pleno ejercicio de sus derechos como persona en formación. regional y nacional. que. 2 . Para alcanzar dicho cometido. En vista de la importancia de estos ejes en la educación del niño o niña se realiza el siguiente trabajo. organizacional y funcional. actitudes y valores basados en la identidad local. Entre estos elementos se encuentran los ejes curriculares de la Educación Inicial Los ejes curriculares son conjuntos de temáticas y competencias que describen aspectos del desarrollo de los niños. además de darle coherencia. habilidades. se apela a un conjunto de elementos de orden teórico.

social. fundamentalmente. Uno de los aspectos más importantes en el desarrollo humano es la relación que el niño y la niña establecen consigo mismo(a) y con los demás dentro del ambiente que le rodea. ya que siempre están presentes de una manera integrada en el proceso de aprendizaje del niño y la niña. a dos propósitos: darle consistencia al currículo y prevenir problemas sociales relacionados con la educación. brinda a los niños y niñas la posibilidad de aprender con los otros niños y las otras niñas. porque es a través de las sensaciones. Su cotidianidad tiene una carga afectiva y valorativa que le da sentido y significado a todas sus acciones. emocional y lingüística. de la percepción. . Los ejes considerados son: la afectividad. la inteligencia y lo lúdico. necesita de los demás para su desarrollo y realización como persona. de utilizar las propias estrategias de resolución de problemas desde puntos de vista diferentes.El eje inteligencia está orientado hacia el desarrollo intelectual. porque abre nuevas interrogantes que favorecen el desarrollo de nuevas capacidades.El eje afectividad parte de que el humano es un ser social y emocional. Igualmente.El eje lúdico. encontrando soluciones comunes. La adopción del aspecto lúdico en las situaciones de 3 . que se forman las primeras ideas. . el desarrollo intelectual está estrechamente vinculado a los procesos cognitivos. los dos primeros como procesos que comienzan al inicio de la vida y se van fortaleciendo a medida que se producen procesos de desarrollo que duran toda la vida. las concepciones acerca del mundo. fundamentalmente. convirtiendo a los conocimientos en un desafío que contribuya a fomentar la confianza y la alegría. se crean además las bases para la imaginación y la creatividad. al desarrollo de la percepción y del pensamiento. . y van dirigidos. el tercero como medio de aprendizaje que se utiliza en la educación infantil. siempre en estrecha interrelación con las áreas motora. Esta interacción se establece en dos dimensiones: una interna que tiene que ver con sus propias emociones y otra vinculada con las relaciones sociales que establece con otras personas.Ejes Curriculares en Educación Inicial La propuesta de ejes curriculares en Educación Inicial tienen un fin globalizador. que se refiere. de las representaciones.

Este es un medio de proyección de los sentimientos y del carácter. Cuando el niño y la niña juegan. a partir de las potencialidades e intereses de cada uno y cada una según su edad. que se caracteriza por surgir de un proceso de evaluación centrado en conductas observadas en los niños y las niñas. los talleres. los proyectos. 4 . su casa. el ambiente de aprendizaje y la distribución del tiempo. es una organización de la acción pedagógica. inventan. es una actividad en la que aprenden. El plan. descubren y aprenden. Es así como exploran. los planes. sus juguetes. facilita interacciones placenteras y naturales que. permiten al niño y la niña conocer las características de los objetos y seres que lo rodean: sus familiares.aprendizaje requiere de la utilización de una pedagogía organizada con base a estrategias didácticas que valoren el placer de jugar y aprender. es un medio que permite potenciar el desarrollo de habilidades y destrezas en los niños y niñas. tanto individuales como colectivas. además de interactuar con otros niños y otras niñas para encontrar soluciones comunes. No tiene un tiempo predeterminado de duración. Es una herramienta técnica para la toma de decisiones y orienta el proceso educativo en diferentes lapsos de tiempo. creación e imaginación. El maestro y la maestra asume el rol de mediador y mediadora del aprendizaje. pasan de lo real a lo fantástico y de lo fantástico a lo real. El proyecto de aprendizaje. los animales y las plantas. contexto y particularidades propias. Las actividades docentes se organizan esencialmente a través de la actividad lúdica. pudiendo ser de imitación. promoviendo la investigación-acción y la creación de ideas cooperativas. es su forma espontánea de ser y de actuar. y en la cual se abordan estrategias para trabajar en forma individual y grupal. en tanto constituye una acción vital para los niños y las niñas. Fundamentos Metodológicos En la Educación Inicial se sugiere utilizar como formas de organización el juego. El juego. al mismo tiempo.

exploran. las motivaciones. que adquiera conocimientos. su rutina. que el niño se sienta libre para crear en cuanto a lo artístico. donde el niño pueda definirse. elementos esenciales en el desarrollo del pensamiento. desarrolle todos los sentidos. las características de los objetos y de los seres que lo rodean y las relaciones entre ellos. a la vez que el esfuerzo y la dedicación.Integración de los ejes afectivos. que adquiera hábitos en cuanto al trabajo que puedan hacer en el hogar o la escuela. respetuoso que tenga conciencia que debemos cuidar el medio que nos rodea. que pueda reconocerse a sí mismo y que a su vez es un ser diferente. ejercen una gran influencia en la realización de actividades y en el planteamiento y solución de problemas. que sea solidario. la inteligencia y la afectividad. sus familiares. su casa. La articulación de los tres ejes del currículo en forma coherente se produce porque la esfera afectiva. Para que todos estos aprendizajes puedan formar a ese niño es necesario que se integre lo lúdico. los animales. son fundamentales para el desarrollo cognoscitivo e intelectual. El juego facilita interacciones placenteras y naturales que. se comunique y tenga inquietudes por saber o reconocer algo. sus características y posibilidades. sus juguetes. También se quiere que el niño establezca relaciones con sus compañeros en la escuela a través de los juegos. permiten al niño y la niña conocer las características del mundo que le rodea. pero que forma parte de un entorno. 5 . y si se desarrollan en un ambiente de afectividad propiciarán la imaginación. descubren y aprenden. así como el cuidado de su cuerpo. Todo esto se ve reflejado en el hacer-conocer-convivir. inteligencia y lúdico en el aprendizaje del niño La integración es para poder lograr el perfil del niño y la niña de Educación Inicial. al mismo tiempo. busca promover que los niños y niñas aprenden. Las actividades lúdicas planificadas en la acción pedagógica. las plantas. la creatividad. los intereses. A través del juego pueden conocer su cuerpo. como un ser. es su forma espontánea de ser y de actuar. su espacio. inventan. El eje lúdico articulado con la afectividad. debido a que el juego constituye una actividad vital para ellos(as).

en cantidad y calidad. la afectividad. las emociones. mejores resultados se obtendrán. Mientras más sistemáticos sean éstos y mientras más temprano se inicien. cultural y social. Por ello importante que la educación del niño y la niña en los primeros años de vida ofrezcan oportunidades que favorezcan la potenciación de los sentidos. que trae el niño y la niña al nacer y que los vinculan con el mundo físico.El eje inteligencia se orienta a desarrollar las potencialidades. que les permitan desarrollar al máximo sus potencialidades. 6 . del lenguaje. las relaciones. tanto psicológicas como intelectuales.

Cada uno de los ejes curriculares deberá ser trabajado en cada área curricular de acuerdo a sus interrelacionada actividades significativas y en forma integrada e 7 . componentes y aprendizaje esperados para niños y niñas de maternal y preescolar. todo ello para el desarrollo del ser social. inteligencia y el aspecto lúdico. conocer y convivir. Las conclusiones más importantes sobre los ejes curriculares son: . es la estructuración curricular que comprende áreas de aprendizaje.La correcta comprensión de los ejes curriculares permite al docente comprender y orientar su práctica de diseño y desarrollo curricular. . con los aprendizajes fundamentales hacer. Así como también se contemplan los ejes curriculares como son: afectividad.CONCLUSION Unas de las principales características que corresponde al Subsistema de Educación Inicial Bolivariana.Los ejes curriculares son aquellas líneas directrices que responden a los propósitos del sistema educativo. . relacionados todos ellos. .Orienta la construcción curricular y la acción docente.

. Ministerio de Educación.BIBLIOGRAFÍA . Sistema Educativo Bolivariano. Editorial Noriega. Cultura y Deportes.Currículo y Orientaciones Metodológicas del Subsistema de Educación Inicial Bolivariana (2007). Ministerio del Poder Popular para la Educación. Fundación Centro Nacional para el Mejoramiento de la Enseñanza CENAMEC. República Bolivariana de Venezuela. 8 .Bases Curriculares de Educación Inicial (2005). Caracas. Venezuela.

ANEXOS 9 .

Subsistema de Educación Bolivariana 10 .

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