UNIVERSIDAD SANTA MARÍA DECANATO DE POSTGRADO Y EXENSIÓN DIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN ESPECIALIZACIÓN EN PLANIFICACIÓN Y EVALUACIÓN EDUCATIVA

SEMEJANZA Y DIFERENCIA DEL CURRICULO BÁSICO NACIONAL Y EL CURRICULO NACIONAL BOLIVARIANO DE LOS LICEOS

Facilitador: Dra. Teresa Chacare

Autoras Gutiérrez Francy Moreno Luneida Rivas Yamile Rivas Zoraida

Cumaná, Enero del 2012

establezca claramente sus objetivos.INTRODUCCION Todo sistema educativo. se realizó una lectura completa y detallada de cada parte de los documentos en referencia. identificarse o no con las ideas que los inspiran y dan vida. pautas de evaluación. y especificando el aspecto al cual corresponden. Es una presentación sencilla que puede servir de motivación para una discusión profunda y un análisis más detallado. Conocer a fondo ambos currículos. indica puntos de coincidencias y divergencias entre el Currículo Básico Nacional que se implementó en Venezuela desde 1997 y el Currículo Nacional Bolivariano que está siendo puesto en práctica por el gobierno actual desde el año 2005. trabajar con los educandos sabiendo cuales son las características de la educación que se quiere. que entre otros elementos. Antes de establecer las ideas. realizar aportes para mejorar la educación. Las semejanzas y diferencias encontradas. . dispone de un currículo. obtener un análisis crítico. organice su basamento teórico y metodológico y señale orientaciones prácticas para la acción pedagógica. permite que se pueda: emitir juicios de valor. diferenciar lo verdaderamente sustancial del discurso político. entre otros. se presentan en cuadros comparativos de forma breve. El trabajo que a continuación se presenta.

estrategias organizativas. -Han sido elaborados sobre la base de diagnósticos previos a todo el sistema educativo. Se adapta a la concepción de la Educación diversificada presentada en la Ley Orgánica de Educación Busca la adecuación del currículo a la educación tal como es concebida en el preámbulo de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. Currículo Nacional Bolivariano Enfatiza la incorporación de las ideas de personajes venezolanos en las distintas fundamentaciones del Currículo. valores inmersos en las prácticas educativas. roles de los actores del proceso y la evaluación. -Se proponen plantear cambios profundos que abarcan entre otras cosas la finalidad de la educación. -Aspiran ser instrumentos de transformación social. DIFERENCIA Currículo Básico Nacional No hace ningún señalamiento de personas de nacionalidad venezolana en las fundamentaciones del currículo. .Semejanzas y Diferencias entre el Currículo Básico Nacional y el Currículo Nacional Bolivariano Aspecto: Presentación SEMEJANZAS -Ambos Currículos se presentan como acciones necesarias para adaptar el sistema educativo a los cambios o trasformaciones que se producen en la sociedad en momentos determinados.

. interculturalidad. protagónico y corresponsable. trabajo y ambiente Se sustenta en los ejes integradores: ambiente y salud integral. producto de la participación de diferentes actores del proceso educativo: profesores. .Se adaptan a las necesidades particulares de la localidad . social. las tecnologías de la información y comunicación y trabajo liberador.Ofrecen oportunidades de participación a todas y todos los involucrados en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Educación Educación Secundaria Bolivariana. supervisores. gremios. que involucra la institución en todos sus aspectos.Poseen naturaleza sistémica e integral. así como las condiciones reales donde se desarrolla el proceso educativo. . necesidades y problemas de los alumnos.Consideran las características. DIFERENCIA Currículo Básico Nacional Centrado en la formación desde una perspectiva organizativa del aprendizaje. con dos alternativas de estudio que son Liceo Bolivariano y Escuelas Técnicas Robinsonianas y Zamoranas Currículo Nacional Bolivariano Centrado en el ser humanista. valores. en Se sustenta en los ejes trasversales: lenguaje. participativo. de los docentes y de la comunidad. ambientalista.Aspecto: Características Generales SEMEJANZAS . padres y representantes. entre otros. desa-rrollo del pensamiento. directores. intereses.Se sustentan en ejes que se integran a todos los otros componentes de Diseño. .Han sido consensuados. Se organiza Diversificada. .

-Señalan las obligaciones del estado. . No refiere la Ley Orgánica de Educación y su Reglamento ni el Reglamento del Ejercicio de la Profesión Docente a pesar de estar vigentes Los otros instrumentos legales que considera son: Ley Orgánica de la Administración Central. -Vinculan la educación con el trabajo productivo. -Tratan de dar marco legal a las ideas que impulsan los cambios políticos.Aspecto: Fundamentación Legal SEMEJANZAS -Incluyen la Constitución Nacional como principal referente legal. con respecto a la educación. Niña y Adolescente. inspirándose principalmente en su Preámbulo Toma en cuenta la Ley Orgánica de Educación. Ley Orgánica de Descentralización y Transferencias y Competencias del Poder Público. económicos y sociales que se viven en la sociedad. Ley Tutelar del Menor y Declaración de los Derechos del Niño. Además de la Constitución. Currículo Nacional Bolivariano Se fundamenta en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela de 1999. su Reglamento y el Reglamento del Ejercicio de la Profesión Docente. -Destacan la importancia de la familia y la comunidad en el proceso educativo. DIFERENCIA Currículo Básico Nacional Se fundamenta en la Constitución de la República de Venezuela de 1961. gratuita y obligatoria. considera también la Ley Orgánica Para la Protección del Niño. . para garantizar su continuidad a través del sistema educativo -Reconocen el derecho de todo ciudadano a recibir una educación integral.

Currículo Nacional Bolivariano Se fundamenta en los ideales de libertad. -Buscan romper con lo colonial y las formas tradicionales de enseñar. originalidad y emancipación de Simón Rodríguez. Plantea la formación de la persona. Francisco de Miranda y Ezequiel Zamora. SEMEJANZAS -Procuran la transformación social mediante la formación de un sujeto que recupere su valor y condición de persona como ser reflexivo. DIFERENCIA Currículo Básico Nacional Se orienta principalmente hacia las dimensiones del aprender a ser. .Aspecto: Fundamentación Filosófica. -Atienden a la descentralización y a la diversidad geográfica y cultural. resaltando poco el bienestar colectivo. conocer y hacer planteadas por la UNESCO en 1996. . así como en los postulados filosóficos de Don Simón Rodríguez Predomina el desarrollo de aspectos relacionados con la identidad nacional y el desarrollo social Predomina la formación de la persona de manera más particular. justicia. Simón Bolívar. Enfatiza principalmente en el bien colectivo. -Reconocen la necesidad de transformar el proceso educativo para adaptarlo a las necesidades de la sociedad.

. . Simón Bolívar. DIFERENCIA Currículo Básico Nacional Relaciona el enfoque constructivista de Vygotski con el desarrollo social. Se interesa por el desarrollo desde una perspectiva propia. Procura generar cambios para asumir la globalización sin descuidar las características propias. reconocen otros agentes socializadores como la familia y la comunidad -Conciben la sociedad como fuente de aprendizaje permanente.Persiguen la trasformación social a través del sistema educativo.Aspecto: Fundamentación Sociológica SEMEJANZAS . Trata de implementar un sistema socialista.Además de la escuela. Currículo Nacional Bolivariano Fundamentado en los ideales de Simón Rodríguez. Francisco de Miranda y Ezequiel Zamora. . Busca adaptarse al desarrollo del sistema capitalista.

-Buscan la formación de seres capaces frente a la complejidad del mundo cambiante e intercultural. dialéctica y de reflexión crítica entre todos los actores del hecho educativo. Centrada en el desarrollo de la vida en colectivo. Ausubel. -Apropiación activa y creadora /autoperfeccionamiento constante. Currículo Nacional Bolivariano No hace referencia a ningún autor en específico desde el punto de vista Psicológico. Hall. . C. SEMEJANZAS -Consideran la promoción de aprendizajes entendidos como la integración de las diferentes áreas del conocimiento a través de experiencias en colectivo y contextualizadas. donde él forma parte del grupo o de los alumnos entre sí Establece una relación horizontal. compromiso y responsabilidad. Piaget.S.Aspecto: Fundamentación Psicológica. Gustin y otros.. -Promueven procesos de socialización. . DIFERENCIA Currículo Básico Nacional Se apoya en teorías del desarrollo humano plantea-das por Vygotski. Concede al educador un papel protagónico corres-pondiéndole organizar el ambiente socioeducativo para que se produzcan fructíferas interacciones comunicativas constructivas. Centrado en el desarrollo de la persona.

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diálogo. alegría. la institución educativa y la comunidad en el hecho educativo. mediador del aprendizaje: facilitador al preparar ambientes de aprendizaje que presentan retos para los alumnos asumiendo una actitud ética al tomarlos en cuenta como persona que siente y se esfuerza en su actuación y mediador al intervenir opor-tunamente para introducir información o al acompañarlos en la resolución de los conflictos o problemas que se les presenten. afecto. libertad y participación activa. creador y transformador. producto de diversas interacciones promovidas en el contexto educativo y fuera de este. a las leyes y al trabajo. creatividad. Currículo Nacional Bolivariano Asume la educación como un proceso social que se crea en colectivo y emerge de las raíces de cada pueblo. así como la reflexión crítica. -Afirman que las experiencias de aprendizaje deben ser desarrolladas en una atmósfera de respeto a las ideas ajenas. Afirma que el docente debe ser facilitador. en los planos individual y colectivo. Caracteriza a los profesores y profesoras como activadores. DIFERENCIA Currículo Básico Nacional Concibe la educación como una realidad en la dimensión socio histórica cultural. -Conciben a los estudiantes como constructores de su propio aprendizaje. la participación ciudadana y los sentimientos de honor.Aspecto: Fundamentación Pedagógica. lo cual garantizará el cumpli-miento de su función más general de adaptación. SEMEJANZAS -Consideran como fundamental la participación de la familia. Afirma que la finalidad de la educación es fomentar el pensamiento liberador. probidad. el hacer social y cultural y el proceso de apropiación de los aprendizajes por parte de los y las estudiantes. . activadoras. mediadores y mediadoras de los saberes. Asigna a la educación el propósito de servir de instrumento a la sociedad para transmitir sus valores. el sentir. -Reconocen una importancia vital a los aspectos lúdicos y afectivos en el desarrollo del educando. reflexión. amor a la patria.

la relación entre las políticas educativas y el currículo Expresan aspectos relacionados con las políticas educativas del estado.Se proponen reafirmar hábitos de higiene individual y colectiva.Conceden gran importancia a la formación en valores. Currículo Nacional Bolivariano Expresan lo que se aspira que logre el l currículo. así como el interés por la ciencia. . la tecnología. . .Aspiran la independencia cognitiva y la apropiación de los conocimientos que permitan un pensamiento autocrítico. institución y la comunidad basadas en la justicia. .Buscan la trasformación de la realidad social a través de la construcción del conocimiento. DIFERENCIA Currículo Básico Nacional Expresan lo que se aspira que logre el educando. . equidad e igualdad. No expresan tácitamente.Enfatizan en la identidad regional y nacional. -Promueven las buenas relaciones entre los miembros de la familia.Aspecto: Objetivos SEMEJANZAS . crítico y reflexivo. el conocimiento y la innovación.

Aspecto: Programa de Estudio SEMEJANZAS -Ambos organizan los conocimientos. actitudes y valores por áreas de aprendizajes. se presentan más Los contenidos están organizados secuencialmente respetando un orden de complejidad creciente en las distintas áreas. habilidades. -Presentan contenidos similares para los diferentes grados. Los contenidos no siempre guardan secuencia en cuanto a su complejidad. DIFERENCIAS Currículo Básico Nacional Los contenidos se presentan de manera muy detallada facilitando el trabajo docente. destrezas. . Currículo Nacional Bolivariano Los contenidos generalizados.

. docentes. -Los contenidos se pueden contextualizar para adaptarlos a las necesidades del grupo de estudios -Proponen la vinculación de los Proyectos de cada aula de clase con los proyectos institucionales. representantes y comunidad en general en el proceso educativo. estudiantes. Incluye el Proyecto de Aprendizaje (PA) como forma de planificación de cada sección de estudio. Se limita a los dos tipos de proyectos mencionados como únicas formas de organización de los aprendizajes. padres.Utilizan la metodología de proyectos. la Clase Participativa como forma de abordar situaciones inesperadas y el Proyecto de desarrollo endógeno para impulsar el desarrollo de la comunidad. DIFERENCIAS Currículo Básico Nacional Contempla el Proyecto Pedagógico de Plantel (PPP) como metodología para alcanzar metas comunes de la institución. Incluye el Proyecto Pedagógico de Aula (PPA) como forma de planificación de cada sección de estudio. Currículo Nacional Bolivariano Contempla el Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC) metodología para alcanzar metas comunes de la institución. -Los contenidos deben ser globalizados en las distintas actividades relacionadas con los proyectos.Aspecto: Organización de los aprendizajes SEMEJANZAS . Enfatiza en la participación de todos los actores del proceso educativo en la elaboración de los Proyectos de Aprendizaje. Asigna una mayor dependencia del Docente la planificación de los Proyec-tos Pedagógicos de Aula. -Promueven la participación de directivos. Incluye el Plan Integral como una manera de planificar componentes que no se abordan en los proyectos de aprendizajes.

integral y cooperativa. -Valoración cualitativa descriptiva -Facilitan la comprensión de los requerimientos individuales y colectivos. acumulativa. -Reflexionan sobre el proceso de aprendizaje para comprender las potencialidades desarrolladas. Sus características son: Sistemática.Aspecto: Evaluación SEMEJANZAS -Plantean los mismos tipos de evaluación: explicativa o diagnóstica. Sus características son: Formativa. Currículo Nacional Bolivariano Sus principios son: reciprocidad. flexible. continuidad. personalizada. -Utilizan como formas de evaluación: la autoevaluación. trasformadora. -Permite al maestro (a) y familia conocer los logros y avances DIFERENCIA Currículo Básico Nacional Sus principios son: continua. Dialógica. integral. heteroevaluación. individualizada. coevaluación. ética y cooperativa. científica. flexible. -Son producto de la interacción de los actores y permiten la reorientación del proceso de aprendizaje de los y las estudiantes. y participación. informativa. -Utilizan variedad de instrumentos y estrategias que permitan valorizar el proceso de aprendizaje. . formativa y final.

el Currículo Nacional Bolivariano se presenta como una alternativa de socialización. los Currículos reflejan las ideas y concepciones de la sociedad que poseen en un determinado momento los gobernantes de turno. Por consiguiente.999. En tal sentido.CONCLUSIONES Se justifica una modificación o sustitución del Currículo Básico Nacional. De esta manera se introducen cambios que se creen convenientes para mantener los sistemas políticos. los más importantes espacios. después de la aprobación de una nueva Constitución Nacional en el año 1. y propone indicadores de evaluación que ayudan a verificar los logros. ya que clasifica los contenidos. . sugiriendo específicamente líneas de acción que pueden utilizarse para manejarlos. En cambio el Currículo Nacional Bolivariano amplia la variedad de proyectos. El Currículo Básico Nacional. posee una estructura que facilita el trabajo del personal docente. para poder adaptarlo al nuevo marco legal. que se ha ido construyendo. en un ambiente donde el individualismo protagoniza. con lo cual se pueden abordar contenidos que eran muy difíciles de tratar únicamente con los Proyectos Pedagógicos de Aulas.

Currículo Básico nacional. Currículo Nacional Bolivariano. Ministerio del Poder Popular Para la Educación. Editor. (1997). . Caracas. (2007).BIBLIOGRAFÍA Ministerio de Educación. Caracas. Editor.

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