UNIVERSIDAD SANTA MARÍA DECANATO DE POSTGRADO Y EXENSIÓN DIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN ESPECIALIZACIÓN EN PLANIFICACIÓN Y EVALUACIÓN EDUCATIVA

SEMEJANZA Y DIFERENCIA DEL CURRICULO BÁSICO NACIONAL Y EL CURRICULO NACIONAL BOLIVARIANO DE LOS LICEOS

Facilitador: Dra. Teresa Chacare

Autoras Gutiérrez Francy Moreno Luneida Rivas Yamile Rivas Zoraida

Cumaná, Enero del 2012

Conocer a fondo ambos currículos. se realizó una lectura completa y detallada de cada parte de los documentos en referencia. Es una presentación sencilla que puede servir de motivación para una discusión profunda y un análisis más detallado. Las semejanzas y diferencias encontradas. Antes de establecer las ideas. . se presentan en cuadros comparativos de forma breve. identificarse o no con las ideas que los inspiran y dan vida. organice su basamento teórico y metodológico y señale orientaciones prácticas para la acción pedagógica. realizar aportes para mejorar la educación. diferenciar lo verdaderamente sustancial del discurso político. establezca claramente sus objetivos. permite que se pueda: emitir juicios de valor. trabajar con los educandos sabiendo cuales son las características de la educación que se quiere. que entre otros elementos. pautas de evaluación. y especificando el aspecto al cual corresponden. El trabajo que a continuación se presenta. indica puntos de coincidencias y divergencias entre el Currículo Básico Nacional que se implementó en Venezuela desde 1997 y el Currículo Nacional Bolivariano que está siendo puesto en práctica por el gobierno actual desde el año 2005.INTRODUCCION Todo sistema educativo. entre otros. obtener un análisis crítico. dispone de un currículo.

-Se proponen plantear cambios profundos que abarcan entre otras cosas la finalidad de la educación. -Aspiran ser instrumentos de transformación social.Semejanzas y Diferencias entre el Currículo Básico Nacional y el Currículo Nacional Bolivariano Aspecto: Presentación SEMEJANZAS -Ambos Currículos se presentan como acciones necesarias para adaptar el sistema educativo a los cambios o trasformaciones que se producen en la sociedad en momentos determinados. . estrategias organizativas. DIFERENCIA Currículo Básico Nacional No hace ningún señalamiento de personas de nacionalidad venezolana en las fundamentaciones del currículo. roles de los actores del proceso y la evaluación. Currículo Nacional Bolivariano Enfatiza la incorporación de las ideas de personajes venezolanos en las distintas fundamentaciones del Currículo. -Han sido elaborados sobre la base de diagnósticos previos a todo el sistema educativo. Se adapta a la concepción de la Educación diversificada presentada en la Ley Orgánica de Educación Busca la adecuación del currículo a la educación tal como es concebida en el preámbulo de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. valores inmersos en las prácticas educativas.

producto de la participación de diferentes actores del proceso educativo: profesores. en Se sustenta en los ejes trasversales: lenguaje. intereses. de los docentes y de la comunidad. que involucra la institución en todos sus aspectos. gremios. directores. Educación Educación Secundaria Bolivariana. ambientalista.Consideran las características. social. entre otros.Poseen naturaleza sistémica e integral. valores.Se sustentan en ejes que se integran a todos los otros componentes de Diseño. Se organiza Diversificada. necesidades y problemas de los alumnos. . .Aspecto: Características Generales SEMEJANZAS . . padres y representantes. así como las condiciones reales donde se desarrolla el proceso educativo. interculturalidad. supervisores.Ofrecen oportunidades de participación a todas y todos los involucrados en el proceso de enseñanza y aprendizaje. . protagónico y corresponsable. .Se adaptan a las necesidades particulares de la localidad . con dos alternativas de estudio que son Liceo Bolivariano y Escuelas Técnicas Robinsonianas y Zamoranas Currículo Nacional Bolivariano Centrado en el ser humanista. trabajo y ambiente Se sustenta en los ejes integradores: ambiente y salud integral. participativo. DIFERENCIA Currículo Básico Nacional Centrado en la formación desde una perspectiva organizativa del aprendizaje. las tecnologías de la información y comunicación y trabajo liberador.Han sido consensuados. desa-rrollo del pensamiento.

-Señalan las obligaciones del estado. para garantizar su continuidad a través del sistema educativo -Reconocen el derecho de todo ciudadano a recibir una educación integral. -Vinculan la educación con el trabajo productivo. -Tratan de dar marco legal a las ideas que impulsan los cambios políticos. Además de la Constitución. con respecto a la educación. Ley Tutelar del Menor y Declaración de los Derechos del Niño. Ley Orgánica de Descentralización y Transferencias y Competencias del Poder Público.Aspecto: Fundamentación Legal SEMEJANZAS -Incluyen la Constitución Nacional como principal referente legal. DIFERENCIA Currículo Básico Nacional Se fundamenta en la Constitución de la República de Venezuela de 1961. . su Reglamento y el Reglamento del Ejercicio de la Profesión Docente. inspirándose principalmente en su Preámbulo Toma en cuenta la Ley Orgánica de Educación. Currículo Nacional Bolivariano Se fundamenta en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela de 1999. No refiere la Ley Orgánica de Educación y su Reglamento ni el Reglamento del Ejercicio de la Profesión Docente a pesar de estar vigentes Los otros instrumentos legales que considera son: Ley Orgánica de la Administración Central. gratuita y obligatoria. económicos y sociales que se viven en la sociedad. considera también la Ley Orgánica Para la Protección del Niño. -Destacan la importancia de la familia y la comunidad en el proceso educativo. . Niña y Adolescente.

conocer y hacer planteadas por la UNESCO en 1996. DIFERENCIA Currículo Básico Nacional Se orienta principalmente hacia las dimensiones del aprender a ser. justicia. -Buscan romper con lo colonial y las formas tradicionales de enseñar. -Atienden a la descentralización y a la diversidad geográfica y cultural. Simón Bolívar. Currículo Nacional Bolivariano Se fundamenta en los ideales de libertad. SEMEJANZAS -Procuran la transformación social mediante la formación de un sujeto que recupere su valor y condición de persona como ser reflexivo. originalidad y emancipación de Simón Rodríguez.Aspecto: Fundamentación Filosófica. Plantea la formación de la persona. resaltando poco el bienestar colectivo. . así como en los postulados filosóficos de Don Simón Rodríguez Predomina el desarrollo de aspectos relacionados con la identidad nacional y el desarrollo social Predomina la formación de la persona de manera más particular. Enfatiza principalmente en el bien colectivo. -Reconocen la necesidad de transformar el proceso educativo para adaptarlo a las necesidades de la sociedad. Francisco de Miranda y Ezequiel Zamora. .

Se interesa por el desarrollo desde una perspectiva propia. Currículo Nacional Bolivariano Fundamentado en los ideales de Simón Rodríguez.Aspecto: Fundamentación Sociológica SEMEJANZAS .Persiguen la trasformación social a través del sistema educativo. DIFERENCIA Currículo Básico Nacional Relaciona el enfoque constructivista de Vygotski con el desarrollo social. Procura generar cambios para asumir la globalización sin descuidar las características propias. . Trata de implementar un sistema socialista. reconocen otros agentes socializadores como la familia y la comunidad -Conciben la sociedad como fuente de aprendizaje permanente. . Simón Bolívar.Además de la escuela. Busca adaptarse al desarrollo del sistema capitalista. Francisco de Miranda y Ezequiel Zamora. .

. dialéctica y de reflexión crítica entre todos los actores del hecho educativo. C. Centrado en el desarrollo de la persona. -Buscan la formación de seres capaces frente a la complejidad del mundo cambiante e intercultural. Currículo Nacional Bolivariano No hace referencia a ningún autor en específico desde el punto de vista Psicológico.. SEMEJANZAS -Consideran la promoción de aprendizajes entendidos como la integración de las diferentes áreas del conocimiento a través de experiencias en colectivo y contextualizadas. Piaget. -Apropiación activa y creadora /autoperfeccionamiento constante. .S. donde él forma parte del grupo o de los alumnos entre sí Establece una relación horizontal. Gustin y otros. compromiso y responsabilidad. -Promueven procesos de socialización. DIFERENCIA Currículo Básico Nacional Se apoya en teorías del desarrollo humano plantea-das por Vygotski. Hall. Centrada en el desarrollo de la vida en colectivo.Aspecto: Fundamentación Psicológica. Ausubel. Concede al educador un papel protagónico corres-pondiéndole organizar el ambiente socioeducativo para que se produzcan fructíferas interacciones comunicativas constructivas.

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probidad.Aspecto: Fundamentación Pedagógica. lo cual garantizará el cumpli-miento de su función más general de adaptación. activadoras. la institución educativa y la comunidad en el hecho educativo. Asigna a la educación el propósito de servir de instrumento a la sociedad para transmitir sus valores. a las leyes y al trabajo. amor a la patria. -Reconocen una importancia vital a los aspectos lúdicos y afectivos en el desarrollo del educando. reflexión. libertad y participación activa. -Afirman que las experiencias de aprendizaje deben ser desarrolladas en una atmósfera de respeto a las ideas ajenas. así como la reflexión crítica. el sentir. afecto. Afirma que la finalidad de la educación es fomentar el pensamiento liberador. creador y transformador. mediador del aprendizaje: facilitador al preparar ambientes de aprendizaje que presentan retos para los alumnos asumiendo una actitud ética al tomarlos en cuenta como persona que siente y se esfuerza en su actuación y mediador al intervenir opor-tunamente para introducir información o al acompañarlos en la resolución de los conflictos o problemas que se les presenten. -Conciben a los estudiantes como constructores de su propio aprendizaje. Currículo Nacional Bolivariano Asume la educación como un proceso social que se crea en colectivo y emerge de las raíces de cada pueblo. . SEMEJANZAS -Consideran como fundamental la participación de la familia. el hacer social y cultural y el proceso de apropiación de los aprendizajes por parte de los y las estudiantes. diálogo. alegría. en los planos individual y colectivo. Afirma que el docente debe ser facilitador. DIFERENCIA Currículo Básico Nacional Concibe la educación como una realidad en la dimensión socio histórica cultural. mediadores y mediadoras de los saberes. la participación ciudadana y los sentimientos de honor. creatividad. Caracteriza a los profesores y profesoras como activadores. producto de diversas interacciones promovidas en el contexto educativo y fuera de este.

No expresan tácitamente. institución y la comunidad basadas en la justicia. .Aspecto: Objetivos SEMEJANZAS .Buscan la trasformación de la realidad social a través de la construcción del conocimiento.Enfatizan en la identidad regional y nacional. DIFERENCIA Currículo Básico Nacional Expresan lo que se aspira que logre el educando. la tecnología. -Promueven las buenas relaciones entre los miembros de la familia. . . así como el interés por la ciencia. crítico y reflexivo. equidad e igualdad. el conocimiento y la innovación. .Se proponen reafirmar hábitos de higiene individual y colectiva.Conceden gran importancia a la formación en valores. . Currículo Nacional Bolivariano Expresan lo que se aspira que logre el l currículo. la relación entre las políticas educativas y el currículo Expresan aspectos relacionados con las políticas educativas del estado.Aspiran la independencia cognitiva y la apropiación de los conocimientos que permitan un pensamiento autocrítico.

Aspecto: Programa de Estudio SEMEJANZAS -Ambos organizan los conocimientos. -Presentan contenidos similares para los diferentes grados. DIFERENCIAS Currículo Básico Nacional Los contenidos se presentan de manera muy detallada facilitando el trabajo docente. habilidades. se presentan más Los contenidos están organizados secuencialmente respetando un orden de complejidad creciente en las distintas áreas. destrezas. Currículo Nacional Bolivariano Los contenidos generalizados. . actitudes y valores por áreas de aprendizajes. Los contenidos no siempre guardan secuencia en cuanto a su complejidad.

Incluye el Plan Integral como una manera de planificar componentes que no se abordan en los proyectos de aprendizajes. -Promueven la participación de directivos. la Clase Participativa como forma de abordar situaciones inesperadas y el Proyecto de desarrollo endógeno para impulsar el desarrollo de la comunidad. -Los contenidos deben ser globalizados en las distintas actividades relacionadas con los proyectos. Asigna una mayor dependencia del Docente la planificación de los Proyec-tos Pedagógicos de Aula. estudiantes. Se limita a los dos tipos de proyectos mencionados como únicas formas de organización de los aprendizajes. -Los contenidos se pueden contextualizar para adaptarlos a las necesidades del grupo de estudios -Proponen la vinculación de los Proyectos de cada aula de clase con los proyectos institucionales. Currículo Nacional Bolivariano Contempla el Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC) metodología para alcanzar metas comunes de la institución. docentes. DIFERENCIAS Currículo Básico Nacional Contempla el Proyecto Pedagógico de Plantel (PPP) como metodología para alcanzar metas comunes de la institución.Aspecto: Organización de los aprendizajes SEMEJANZAS . Incluye el Proyecto Pedagógico de Aula (PPA) como forma de planificación de cada sección de estudio. representantes y comunidad en general en el proceso educativo. . Incluye el Proyecto de Aprendizaje (PA) como forma de planificación de cada sección de estudio. Enfatiza en la participación de todos los actores del proceso educativo en la elaboración de los Proyectos de Aprendizaje. padres.Utilizan la metodología de proyectos.

Sus características son: Formativa. trasformadora. formativa y final. integral. -Son producto de la interacción de los actores y permiten la reorientación del proceso de aprendizaje de los y las estudiantes. -Reflexionan sobre el proceso de aprendizaje para comprender las potencialidades desarrolladas. . ética y cooperativa.Aspecto: Evaluación SEMEJANZAS -Plantean los mismos tipos de evaluación: explicativa o diagnóstica. -Valoración cualitativa descriptiva -Facilitan la comprensión de los requerimientos individuales y colectivos. personalizada. continuidad. y participación. flexible. acumulativa. coevaluación. Sus características son: Sistemática. -Permite al maestro (a) y familia conocer los logros y avances DIFERENCIA Currículo Básico Nacional Sus principios son: continua. -Utilizan variedad de instrumentos y estrategias que permitan valorizar el proceso de aprendizaje. informativa. Currículo Nacional Bolivariano Sus principios son: reciprocidad. individualizada. -Utilizan como formas de evaluación: la autoevaluación. flexible. científica. integral y cooperativa. Dialógica. heteroevaluación.

en un ambiente donde el individualismo protagoniza. para poder adaptarlo al nuevo marco legal.CONCLUSIONES Se justifica una modificación o sustitución del Currículo Básico Nacional. con lo cual se pueden abordar contenidos que eran muy difíciles de tratar únicamente con los Proyectos Pedagógicos de Aulas. . los Currículos reflejan las ideas y concepciones de la sociedad que poseen en un determinado momento los gobernantes de turno. posee una estructura que facilita el trabajo del personal docente. Por consiguiente.999. sugiriendo específicamente líneas de acción que pueden utilizarse para manejarlos. los más importantes espacios. El Currículo Básico Nacional. y propone indicadores de evaluación que ayudan a verificar los logros. De esta manera se introducen cambios que se creen convenientes para mantener los sistemas políticos. el Currículo Nacional Bolivariano se presenta como una alternativa de socialización. ya que clasifica los contenidos. En tal sentido. después de la aprobación de una nueva Constitución Nacional en el año 1. En cambio el Currículo Nacional Bolivariano amplia la variedad de proyectos. que se ha ido construyendo.

Caracas. Ministerio del Poder Popular Para la Educación. (2007). Currículo Básico nacional.BIBLIOGRAFÍA Ministerio de Educación. Editor. Currículo Nacional Bolivariano. Editor. (1997). Caracas. .

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