UNIVERSIDAD SANTA MARÍA DECANATO DE POSTGRADO Y EXENSIÓN DIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN ESPECIALIZACIÓN EN PLANIFICACIÓN Y EVALUACIÓN EDUCATIVA

SEMEJANZA Y DIFERENCIA DEL CURRICULO BÁSICO NACIONAL Y EL CURRICULO NACIONAL BOLIVARIANO DE LOS LICEOS

Facilitador: Dra. Teresa Chacare

Autoras Gutiérrez Francy Moreno Luneida Rivas Yamile Rivas Zoraida

Cumaná, Enero del 2012

se realizó una lectura completa y detallada de cada parte de los documentos en referencia. dispone de un currículo. Antes de establecer las ideas. entre otros. identificarse o no con las ideas que los inspiran y dan vida. permite que se pueda: emitir juicios de valor. organice su basamento teórico y metodológico y señale orientaciones prácticas para la acción pedagógica. Es una presentación sencilla que puede servir de motivación para una discusión profunda y un análisis más detallado. pautas de evaluación. realizar aportes para mejorar la educación. . Conocer a fondo ambos currículos. Las semejanzas y diferencias encontradas. se presentan en cuadros comparativos de forma breve. indica puntos de coincidencias y divergencias entre el Currículo Básico Nacional que se implementó en Venezuela desde 1997 y el Currículo Nacional Bolivariano que está siendo puesto en práctica por el gobierno actual desde el año 2005.INTRODUCCION Todo sistema educativo. trabajar con los educandos sabiendo cuales son las características de la educación que se quiere. El trabajo que a continuación se presenta. diferenciar lo verdaderamente sustancial del discurso político. que entre otros elementos. establezca claramente sus objetivos. obtener un análisis crítico. y especificando el aspecto al cual corresponden.

-Aspiran ser instrumentos de transformación social. roles de los actores del proceso y la evaluación. estrategias organizativas. -Han sido elaborados sobre la base de diagnósticos previos a todo el sistema educativo. Currículo Nacional Bolivariano Enfatiza la incorporación de las ideas de personajes venezolanos en las distintas fundamentaciones del Currículo.Semejanzas y Diferencias entre el Currículo Básico Nacional y el Currículo Nacional Bolivariano Aspecto: Presentación SEMEJANZAS -Ambos Currículos se presentan como acciones necesarias para adaptar el sistema educativo a los cambios o trasformaciones que se producen en la sociedad en momentos determinados. -Se proponen plantear cambios profundos que abarcan entre otras cosas la finalidad de la educación. DIFERENCIA Currículo Básico Nacional No hace ningún señalamiento de personas de nacionalidad venezolana en las fundamentaciones del currículo. . Se adapta a la concepción de la Educación diversificada presentada en la Ley Orgánica de Educación Busca la adecuación del currículo a la educación tal como es concebida en el preámbulo de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. valores inmersos en las prácticas educativas.

producto de la participación de diferentes actores del proceso educativo: profesores.Aspecto: Características Generales SEMEJANZAS . Se organiza Diversificada.Poseen naturaleza sistémica e integral. así como las condiciones reales donde se desarrolla el proceso educativo.Han sido consensuados. en Se sustenta en los ejes trasversales: lenguaje. DIFERENCIA Currículo Básico Nacional Centrado en la formación desde una perspectiva organizativa del aprendizaje. gremios. social. desa-rrollo del pensamiento.Ofrecen oportunidades de participación a todas y todos los involucrados en el proceso de enseñanza y aprendizaje. padres y representantes. .Se adaptan a las necesidades particulares de la localidad . . de los docentes y de la comunidad. interculturalidad. Educación Educación Secundaria Bolivariana. entre otros.Consideran las características. protagónico y corresponsable. . trabajo y ambiente Se sustenta en los ejes integradores: ambiente y salud integral. supervisores. intereses. las tecnologías de la información y comunicación y trabajo liberador. valores. directores. . con dos alternativas de estudio que son Liceo Bolivariano y Escuelas Técnicas Robinsonianas y Zamoranas Currículo Nacional Bolivariano Centrado en el ser humanista.Se sustentan en ejes que se integran a todos los otros componentes de Diseño. ambientalista. participativo. que involucra la institución en todos sus aspectos. . necesidades y problemas de los alumnos.

-Destacan la importancia de la familia y la comunidad en el proceso educativo. económicos y sociales que se viven en la sociedad. su Reglamento y el Reglamento del Ejercicio de la Profesión Docente. . para garantizar su continuidad a través del sistema educativo -Reconocen el derecho de todo ciudadano a recibir una educación integral.Aspecto: Fundamentación Legal SEMEJANZAS -Incluyen la Constitución Nacional como principal referente legal. Ley Orgánica de Descentralización y Transferencias y Competencias del Poder Público. Niña y Adolescente. con respecto a la educación. Ley Tutelar del Menor y Declaración de los Derechos del Niño. -Señalan las obligaciones del estado. gratuita y obligatoria. No refiere la Ley Orgánica de Educación y su Reglamento ni el Reglamento del Ejercicio de la Profesión Docente a pesar de estar vigentes Los otros instrumentos legales que considera son: Ley Orgánica de la Administración Central. -Tratan de dar marco legal a las ideas que impulsan los cambios políticos. Además de la Constitución. inspirándose principalmente en su Preámbulo Toma en cuenta la Ley Orgánica de Educación. considera también la Ley Orgánica Para la Protección del Niño. Currículo Nacional Bolivariano Se fundamenta en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela de 1999. DIFERENCIA Currículo Básico Nacional Se fundamenta en la Constitución de la República de Venezuela de 1961. -Vinculan la educación con el trabajo productivo. .

Simón Bolívar. Plantea la formación de la persona. -Atienden a la descentralización y a la diversidad geográfica y cultural. DIFERENCIA Currículo Básico Nacional Se orienta principalmente hacia las dimensiones del aprender a ser. conocer y hacer planteadas por la UNESCO en 1996. -Buscan romper con lo colonial y las formas tradicionales de enseñar. . Enfatiza principalmente en el bien colectivo. originalidad y emancipación de Simón Rodríguez.Aspecto: Fundamentación Filosófica. así como en los postulados filosóficos de Don Simón Rodríguez Predomina el desarrollo de aspectos relacionados con la identidad nacional y el desarrollo social Predomina la formación de la persona de manera más particular. justicia. Currículo Nacional Bolivariano Se fundamenta en los ideales de libertad. Francisco de Miranda y Ezequiel Zamora. resaltando poco el bienestar colectivo. SEMEJANZAS -Procuran la transformación social mediante la formación de un sujeto que recupere su valor y condición de persona como ser reflexivo. . -Reconocen la necesidad de transformar el proceso educativo para adaptarlo a las necesidades de la sociedad.

Persiguen la trasformación social a través del sistema educativo.Aspecto: Fundamentación Sociológica SEMEJANZAS . Trata de implementar un sistema socialista. Procura generar cambios para asumir la globalización sin descuidar las características propias. . DIFERENCIA Currículo Básico Nacional Relaciona el enfoque constructivista de Vygotski con el desarrollo social. Simón Bolívar. Francisco de Miranda y Ezequiel Zamora. reconocen otros agentes socializadores como la familia y la comunidad -Conciben la sociedad como fuente de aprendizaje permanente. Currículo Nacional Bolivariano Fundamentado en los ideales de Simón Rodríguez. Busca adaptarse al desarrollo del sistema capitalista. Se interesa por el desarrollo desde una perspectiva propia. .Además de la escuela. .

Ausubel. SEMEJANZAS -Consideran la promoción de aprendizajes entendidos como la integración de las diferentes áreas del conocimiento a través de experiencias en colectivo y contextualizadas. -Apropiación activa y creadora /autoperfeccionamiento constante. Hall. donde él forma parte del grupo o de los alumnos entre sí Establece una relación horizontal. -Buscan la formación de seres capaces frente a la complejidad del mundo cambiante e intercultural. Concede al educador un papel protagónico corres-pondiéndole organizar el ambiente socioeducativo para que se produzcan fructíferas interacciones comunicativas constructivas. DIFERENCIA Currículo Básico Nacional Se apoya en teorías del desarrollo humano plantea-das por Vygotski.. Centrada en el desarrollo de la vida en colectivo. dialéctica y de reflexión crítica entre todos los actores del hecho educativo. C. Centrado en el desarrollo de la persona. Currículo Nacional Bolivariano No hace referencia a ningún autor en específico desde el punto de vista Psicológico.Aspecto: Fundamentación Psicológica. . Piaget. -Promueven procesos de socialización. Gustin y otros. compromiso y responsabilidad. .S.

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probidad. libertad y participación activa. alegría. mediadores y mediadoras de los saberes. en los planos individual y colectivo. Currículo Nacional Bolivariano Asume la educación como un proceso social que se crea en colectivo y emerge de las raíces de cada pueblo. así como la reflexión crítica. el sentir. activadoras. creatividad. -Reconocen una importancia vital a los aspectos lúdicos y afectivos en el desarrollo del educando. creador y transformador. Caracteriza a los profesores y profesoras como activadores. Asigna a la educación el propósito de servir de instrumento a la sociedad para transmitir sus valores. producto de diversas interacciones promovidas en el contexto educativo y fuera de este. la institución educativa y la comunidad en el hecho educativo. la participación ciudadana y los sentimientos de honor. a las leyes y al trabajo. el hacer social y cultural y el proceso de apropiación de los aprendizajes por parte de los y las estudiantes. SEMEJANZAS -Consideran como fundamental la participación de la familia. afecto. -Conciben a los estudiantes como constructores de su propio aprendizaje. Afirma que el docente debe ser facilitador.Aspecto: Fundamentación Pedagógica. diálogo. mediador del aprendizaje: facilitador al preparar ambientes de aprendizaje que presentan retos para los alumnos asumiendo una actitud ética al tomarlos en cuenta como persona que siente y se esfuerza en su actuación y mediador al intervenir opor-tunamente para introducir información o al acompañarlos en la resolución de los conflictos o problemas que se les presenten. . amor a la patria. Afirma que la finalidad de la educación es fomentar el pensamiento liberador. -Afirman que las experiencias de aprendizaje deben ser desarrolladas en una atmósfera de respeto a las ideas ajenas. lo cual garantizará el cumpli-miento de su función más general de adaptación. reflexión. DIFERENCIA Currículo Básico Nacional Concibe la educación como una realidad en la dimensión socio histórica cultural.

crítico y reflexivo. .Aspiran la independencia cognitiva y la apropiación de los conocimientos que permitan un pensamiento autocrítico.Se proponen reafirmar hábitos de higiene individual y colectiva.Buscan la trasformación de la realidad social a través de la construcción del conocimiento. equidad e igualdad. la tecnología. . . -Promueven las buenas relaciones entre los miembros de la familia. . .Enfatizan en la identidad regional y nacional. institución y la comunidad basadas en la justicia. Currículo Nacional Bolivariano Expresan lo que se aspira que logre el l currículo. No expresan tácitamente.Conceden gran importancia a la formación en valores.Aspecto: Objetivos SEMEJANZAS . DIFERENCIA Currículo Básico Nacional Expresan lo que se aspira que logre el educando. el conocimiento y la innovación. la relación entre las políticas educativas y el currículo Expresan aspectos relacionados con las políticas educativas del estado. así como el interés por la ciencia.

Los contenidos no siempre guardan secuencia en cuanto a su complejidad.Aspecto: Programa de Estudio SEMEJANZAS -Ambos organizan los conocimientos. habilidades. actitudes y valores por áreas de aprendizajes. destrezas. . DIFERENCIAS Currículo Básico Nacional Los contenidos se presentan de manera muy detallada facilitando el trabajo docente. se presentan más Los contenidos están organizados secuencialmente respetando un orden de complejidad creciente en las distintas áreas. Currículo Nacional Bolivariano Los contenidos generalizados. -Presentan contenidos similares para los diferentes grados.

Utilizan la metodología de proyectos. Incluye el Plan Integral como una manera de planificar componentes que no se abordan en los proyectos de aprendizajes. Incluye el Proyecto Pedagógico de Aula (PPA) como forma de planificación de cada sección de estudio. representantes y comunidad en general en el proceso educativo. estudiantes. -Los contenidos se pueden contextualizar para adaptarlos a las necesidades del grupo de estudios -Proponen la vinculación de los Proyectos de cada aula de clase con los proyectos institucionales. -Los contenidos deben ser globalizados en las distintas actividades relacionadas con los proyectos. Enfatiza en la participación de todos los actores del proceso educativo en la elaboración de los Proyectos de Aprendizaje.Aspecto: Organización de los aprendizajes SEMEJANZAS . Asigna una mayor dependencia del Docente la planificación de los Proyec-tos Pedagógicos de Aula. Se limita a los dos tipos de proyectos mencionados como únicas formas de organización de los aprendizajes. Incluye el Proyecto de Aprendizaje (PA) como forma de planificación de cada sección de estudio. Currículo Nacional Bolivariano Contempla el Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC) metodología para alcanzar metas comunes de la institución. -Promueven la participación de directivos. . la Clase Participativa como forma de abordar situaciones inesperadas y el Proyecto de desarrollo endógeno para impulsar el desarrollo de la comunidad. padres. docentes. DIFERENCIAS Currículo Básico Nacional Contempla el Proyecto Pedagógico de Plantel (PPP) como metodología para alcanzar metas comunes de la institución.

-Son producto de la interacción de los actores y permiten la reorientación del proceso de aprendizaje de los y las estudiantes.Aspecto: Evaluación SEMEJANZAS -Plantean los mismos tipos de evaluación: explicativa o diagnóstica. integral. y participación. -Permite al maestro (a) y familia conocer los logros y avances DIFERENCIA Currículo Básico Nacional Sus principios son: continua. trasformadora. -Valoración cualitativa descriptiva -Facilitan la comprensión de los requerimientos individuales y colectivos. flexible. . individualizada. Sus características son: Formativa. Dialógica. -Utilizan como formas de evaluación: la autoevaluación. informativa. flexible. científica. coevaluación. heteroevaluación. integral y cooperativa. continuidad. formativa y final. -Utilizan variedad de instrumentos y estrategias que permitan valorizar el proceso de aprendizaje. Sus características son: Sistemática. -Reflexionan sobre el proceso de aprendizaje para comprender las potencialidades desarrolladas. acumulativa. Currículo Nacional Bolivariano Sus principios son: reciprocidad. ética y cooperativa. personalizada.

y propone indicadores de evaluación que ayudan a verificar los logros. En tal sentido. ya que clasifica los contenidos. después de la aprobación de una nueva Constitución Nacional en el año 1. que se ha ido construyendo. . con lo cual se pueden abordar contenidos que eran muy difíciles de tratar únicamente con los Proyectos Pedagógicos de Aulas. en un ambiente donde el individualismo protagoniza. los más importantes espacios. el Currículo Nacional Bolivariano se presenta como una alternativa de socialización. posee una estructura que facilita el trabajo del personal docente. En cambio el Currículo Nacional Bolivariano amplia la variedad de proyectos.999. El Currículo Básico Nacional. los Currículos reflejan las ideas y concepciones de la sociedad que poseen en un determinado momento los gobernantes de turno. De esta manera se introducen cambios que se creen convenientes para mantener los sistemas políticos. sugiriendo específicamente líneas de acción que pueden utilizarse para manejarlos. para poder adaptarlo al nuevo marco legal.CONCLUSIONES Se justifica una modificación o sustitución del Currículo Básico Nacional. Por consiguiente.

Currículo Básico nacional. . Ministerio del Poder Popular Para la Educación. Editor. (1997). Editor. Currículo Nacional Bolivariano.BIBLIOGRAFÍA Ministerio de Educación. Caracas. (2007). Caracas.