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diferencia y semejanza

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UNIVERSIDAD SANTA MARÍA DECANATO DE POSTGRADO Y EXENSIÓN DIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN ESPECIALIZACIÓN EN PLANIFICACIÓN Y EVALUACIÓN EDUCATIVA

SEMEJANZA Y DIFERENCIA DEL CURRICULO BÁSICO NACIONAL Y EL CURRICULO NACIONAL BOLIVARIANO DE LOS LICEOS

Facilitador: Dra. Teresa Chacare

Autoras Gutiérrez Francy Moreno Luneida Rivas Yamile Rivas Zoraida

Cumaná, Enero del 2012

. se realizó una lectura completa y detallada de cada parte de los documentos en referencia. que entre otros elementos. diferenciar lo verdaderamente sustancial del discurso político. Es una presentación sencilla que puede servir de motivación para una discusión profunda y un análisis más detallado.INTRODUCCION Todo sistema educativo. obtener un análisis crítico. pautas de evaluación. dispone de un currículo. identificarse o no con las ideas que los inspiran y dan vida. trabajar con los educandos sabiendo cuales son las características de la educación que se quiere. y especificando el aspecto al cual corresponden. realizar aportes para mejorar la educación. Conocer a fondo ambos currículos. organice su basamento teórico y metodológico y señale orientaciones prácticas para la acción pedagógica. permite que se pueda: emitir juicios de valor. Las semejanzas y diferencias encontradas. se presentan en cuadros comparativos de forma breve. Antes de establecer las ideas. indica puntos de coincidencias y divergencias entre el Currículo Básico Nacional que se implementó en Venezuela desde 1997 y el Currículo Nacional Bolivariano que está siendo puesto en práctica por el gobierno actual desde el año 2005. establezca claramente sus objetivos. entre otros. El trabajo que a continuación se presenta.

. -Han sido elaborados sobre la base de diagnósticos previos a todo el sistema educativo. DIFERENCIA Currículo Básico Nacional No hace ningún señalamiento de personas de nacionalidad venezolana en las fundamentaciones del currículo. -Aspiran ser instrumentos de transformación social. estrategias organizativas. roles de los actores del proceso y la evaluación. -Se proponen plantear cambios profundos que abarcan entre otras cosas la finalidad de la educación. Currículo Nacional Bolivariano Enfatiza la incorporación de las ideas de personajes venezolanos en las distintas fundamentaciones del Currículo. Se adapta a la concepción de la Educación diversificada presentada en la Ley Orgánica de Educación Busca la adecuación del currículo a la educación tal como es concebida en el preámbulo de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela.Semejanzas y Diferencias entre el Currículo Básico Nacional y el Currículo Nacional Bolivariano Aspecto: Presentación SEMEJANZAS -Ambos Currículos se presentan como acciones necesarias para adaptar el sistema educativo a los cambios o trasformaciones que se producen en la sociedad en momentos determinados. valores inmersos en las prácticas educativas.

trabajo y ambiente Se sustenta en los ejes integradores: ambiente y salud integral. . .Aspecto: Características Generales SEMEJANZAS . protagónico y corresponsable.Poseen naturaleza sistémica e integral. así como las condiciones reales donde se desarrolla el proceso educativo. desa-rrollo del pensamiento. ambientalista. necesidades y problemas de los alumnos. entre otros. que involucra la institución en todos sus aspectos.Se adaptan a las necesidades particulares de la localidad . directores.Consideran las características. padres y representantes. con dos alternativas de estudio que son Liceo Bolivariano y Escuelas Técnicas Robinsonianas y Zamoranas Currículo Nacional Bolivariano Centrado en el ser humanista.Han sido consensuados.Ofrecen oportunidades de participación a todas y todos los involucrados en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Educación Educación Secundaria Bolivariana. en Se sustenta en los ejes trasversales: lenguaje. supervisores. DIFERENCIA Currículo Básico Nacional Centrado en la formación desde una perspectiva organizativa del aprendizaje. de los docentes y de la comunidad. producto de la participación de diferentes actores del proceso educativo: profesores.Se sustentan en ejes que se integran a todos los otros componentes de Diseño. las tecnologías de la información y comunicación y trabajo liberador. participativo. valores. intereses. Se organiza Diversificada. gremios. . . interculturalidad. social. .

inspirándose principalmente en su Preámbulo Toma en cuenta la Ley Orgánica de Educación. Ley Orgánica de Descentralización y Transferencias y Competencias del Poder Público. -Destacan la importancia de la familia y la comunidad en el proceso educativo. -Tratan de dar marco legal a las ideas que impulsan los cambios políticos. Currículo Nacional Bolivariano Se fundamenta en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela de 1999. Ley Tutelar del Menor y Declaración de los Derechos del Niño. Además de la Constitución. con respecto a la educación. considera también la Ley Orgánica Para la Protección del Niño. DIFERENCIA Currículo Básico Nacional Se fundamenta en la Constitución de la República de Venezuela de 1961. económicos y sociales que se viven en la sociedad. gratuita y obligatoria. su Reglamento y el Reglamento del Ejercicio de la Profesión Docente. para garantizar su continuidad a través del sistema educativo -Reconocen el derecho de todo ciudadano a recibir una educación integral. -Vinculan la educación con el trabajo productivo.Aspecto: Fundamentación Legal SEMEJANZAS -Incluyen la Constitución Nacional como principal referente legal. No refiere la Ley Orgánica de Educación y su Reglamento ni el Reglamento del Ejercicio de la Profesión Docente a pesar de estar vigentes Los otros instrumentos legales que considera son: Ley Orgánica de la Administración Central. -Señalan las obligaciones del estado. Niña y Adolescente. . .

Aspecto: Fundamentación Filosófica. -Buscan romper con lo colonial y las formas tradicionales de enseñar. justicia. DIFERENCIA Currículo Básico Nacional Se orienta principalmente hacia las dimensiones del aprender a ser. así como en los postulados filosóficos de Don Simón Rodríguez Predomina el desarrollo de aspectos relacionados con la identidad nacional y el desarrollo social Predomina la formación de la persona de manera más particular. . Francisco de Miranda y Ezequiel Zamora. originalidad y emancipación de Simón Rodríguez. SEMEJANZAS -Procuran la transformación social mediante la formación de un sujeto que recupere su valor y condición de persona como ser reflexivo. conocer y hacer planteadas por la UNESCO en 1996. Simón Bolívar. Currículo Nacional Bolivariano Se fundamenta en los ideales de libertad. . -Atienden a la descentralización y a la diversidad geográfica y cultural. Enfatiza principalmente en el bien colectivo. -Reconocen la necesidad de transformar el proceso educativo para adaptarlo a las necesidades de la sociedad. resaltando poco el bienestar colectivo. Plantea la formación de la persona.

reconocen otros agentes socializadores como la familia y la comunidad -Conciben la sociedad como fuente de aprendizaje permanente. Simón Bolívar.Además de la escuela. . . DIFERENCIA Currículo Básico Nacional Relaciona el enfoque constructivista de Vygotski con el desarrollo social. Busca adaptarse al desarrollo del sistema capitalista. Se interesa por el desarrollo desde una perspectiva propia. Francisco de Miranda y Ezequiel Zamora. Currículo Nacional Bolivariano Fundamentado en los ideales de Simón Rodríguez. .Aspecto: Fundamentación Sociológica SEMEJANZAS . Procura generar cambios para asumir la globalización sin descuidar las características propias. Trata de implementar un sistema socialista.Persiguen la trasformación social a través del sistema educativo.

-Buscan la formación de seres capaces frente a la complejidad del mundo cambiante e intercultural. Gustin y otros.. DIFERENCIA Currículo Básico Nacional Se apoya en teorías del desarrollo humano plantea-das por Vygotski.Aspecto: Fundamentación Psicológica. Hall. .S. dialéctica y de reflexión crítica entre todos los actores del hecho educativo. Currículo Nacional Bolivariano No hace referencia a ningún autor en específico desde el punto de vista Psicológico. Centrado en el desarrollo de la persona. Centrada en el desarrollo de la vida en colectivo. Ausubel. SEMEJANZAS -Consideran la promoción de aprendizajes entendidos como la integración de las diferentes áreas del conocimiento a través de experiencias en colectivo y contextualizadas. donde él forma parte del grupo o de los alumnos entre sí Establece una relación horizontal. compromiso y responsabilidad. Concede al educador un papel protagónico corres-pondiéndole organizar el ambiente socioeducativo para que se produzcan fructíferas interacciones comunicativas constructivas. -Promueven procesos de socialización. -Apropiación activa y creadora /autoperfeccionamiento constante. Piaget. C. .

.

producto de diversas interacciones promovidas en el contexto educativo y fuera de este. la institución educativa y la comunidad en el hecho educativo. . lo cual garantizará el cumpli-miento de su función más general de adaptación. así como la reflexión crítica. la participación ciudadana y los sentimientos de honor. a las leyes y al trabajo. activadoras. alegría. libertad y participación activa. mediador del aprendizaje: facilitador al preparar ambientes de aprendizaje que presentan retos para los alumnos asumiendo una actitud ética al tomarlos en cuenta como persona que siente y se esfuerza en su actuación y mediador al intervenir opor-tunamente para introducir información o al acompañarlos en la resolución de los conflictos o problemas que se les presenten. reflexión. SEMEJANZAS -Consideran como fundamental la participación de la familia. -Reconocen una importancia vital a los aspectos lúdicos y afectivos en el desarrollo del educando. Afirma que el docente debe ser facilitador. afecto. el sentir. -Afirman que las experiencias de aprendizaje deben ser desarrolladas en una atmósfera de respeto a las ideas ajenas. mediadores y mediadoras de los saberes. probidad. Caracteriza a los profesores y profesoras como activadores. en los planos individual y colectivo.Aspecto: Fundamentación Pedagógica. amor a la patria. creador y transformador. Asigna a la educación el propósito de servir de instrumento a la sociedad para transmitir sus valores. diálogo. DIFERENCIA Currículo Básico Nacional Concibe la educación como una realidad en la dimensión socio histórica cultural. el hacer social y cultural y el proceso de apropiación de los aprendizajes por parte de los y las estudiantes. creatividad. Currículo Nacional Bolivariano Asume la educación como un proceso social que se crea en colectivo y emerge de las raíces de cada pueblo. Afirma que la finalidad de la educación es fomentar el pensamiento liberador. -Conciben a los estudiantes como constructores de su propio aprendizaje.

.Buscan la trasformación de la realidad social a través de la construcción del conocimiento. DIFERENCIA Currículo Básico Nacional Expresan lo que se aspira que logre el educando. . la relación entre las políticas educativas y el currículo Expresan aspectos relacionados con las políticas educativas del estado. equidad e igualdad. . -Promueven las buenas relaciones entre los miembros de la familia. así como el interés por la ciencia. el conocimiento y la innovación. .Aspiran la independencia cognitiva y la apropiación de los conocimientos que permitan un pensamiento autocrítico. Currículo Nacional Bolivariano Expresan lo que se aspira que logre el l currículo. institución y la comunidad basadas en la justicia. crítico y reflexivo.Aspecto: Objetivos SEMEJANZAS .Enfatizan en la identidad regional y nacional. .Se proponen reafirmar hábitos de higiene individual y colectiva. la tecnología. No expresan tácitamente.Conceden gran importancia a la formación en valores.

Currículo Nacional Bolivariano Los contenidos generalizados. -Presentan contenidos similares para los diferentes grados. DIFERENCIAS Currículo Básico Nacional Los contenidos se presentan de manera muy detallada facilitando el trabajo docente. se presentan más Los contenidos están organizados secuencialmente respetando un orden de complejidad creciente en las distintas áreas.Aspecto: Programa de Estudio SEMEJANZAS -Ambos organizan los conocimientos. Los contenidos no siempre guardan secuencia en cuanto a su complejidad. actitudes y valores por áreas de aprendizajes. . habilidades. destrezas.

representantes y comunidad en general en el proceso educativo. -Promueven la participación de directivos.Aspecto: Organización de los aprendizajes SEMEJANZAS . estudiantes. padres. Se limita a los dos tipos de proyectos mencionados como únicas formas de organización de los aprendizajes. -Los contenidos deben ser globalizados en las distintas actividades relacionadas con los proyectos.Utilizan la metodología de proyectos. Asigna una mayor dependencia del Docente la planificación de los Proyec-tos Pedagógicos de Aula. docentes. DIFERENCIAS Currículo Básico Nacional Contempla el Proyecto Pedagógico de Plantel (PPP) como metodología para alcanzar metas comunes de la institución. Incluye el Proyecto de Aprendizaje (PA) como forma de planificación de cada sección de estudio. la Clase Participativa como forma de abordar situaciones inesperadas y el Proyecto de desarrollo endógeno para impulsar el desarrollo de la comunidad. . Incluye el Plan Integral como una manera de planificar componentes que no se abordan en los proyectos de aprendizajes. Incluye el Proyecto Pedagógico de Aula (PPA) como forma de planificación de cada sección de estudio. -Los contenidos se pueden contextualizar para adaptarlos a las necesidades del grupo de estudios -Proponen la vinculación de los Proyectos de cada aula de clase con los proyectos institucionales. Currículo Nacional Bolivariano Contempla el Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC) metodología para alcanzar metas comunes de la institución. Enfatiza en la participación de todos los actores del proceso educativo en la elaboración de los Proyectos de Aprendizaje.

-Utilizan como formas de evaluación: la autoevaluación. -Utilizan variedad de instrumentos y estrategias que permitan valorizar el proceso de aprendizaje. -Valoración cualitativa descriptiva -Facilitan la comprensión de los requerimientos individuales y colectivos. flexible. Dialógica. flexible. acumulativa. -Permite al maestro (a) y familia conocer los logros y avances DIFERENCIA Currículo Básico Nacional Sus principios son: continua. -Reflexionan sobre el proceso de aprendizaje para comprender las potencialidades desarrolladas. formativa y final. Sus características son: Formativa. . integral y cooperativa. trasformadora. individualizada. continuidad. y participación. personalizada. -Son producto de la interacción de los actores y permiten la reorientación del proceso de aprendizaje de los y las estudiantes. Sus características son: Sistemática. informativa. coevaluación. ética y cooperativa. heteroevaluación.Aspecto: Evaluación SEMEJANZAS -Plantean los mismos tipos de evaluación: explicativa o diagnóstica. integral. Currículo Nacional Bolivariano Sus principios son: reciprocidad. científica.

con lo cual se pueden abordar contenidos que eran muy difíciles de tratar únicamente con los Proyectos Pedagógicos de Aulas. Por consiguiente. para poder adaptarlo al nuevo marco legal.CONCLUSIONES Se justifica una modificación o sustitución del Currículo Básico Nacional. En cambio el Currículo Nacional Bolivariano amplia la variedad de proyectos. después de la aprobación de una nueva Constitución Nacional en el año 1. en un ambiente donde el individualismo protagoniza. que se ha ido construyendo. sugiriendo específicamente líneas de acción que pueden utilizarse para manejarlos. y propone indicadores de evaluación que ayudan a verificar los logros. posee una estructura que facilita el trabajo del personal docente. El Currículo Básico Nacional. los Currículos reflejan las ideas y concepciones de la sociedad que poseen en un determinado momento los gobernantes de turno. . En tal sentido.999. el Currículo Nacional Bolivariano se presenta como una alternativa de socialización. los más importantes espacios. ya que clasifica los contenidos. De esta manera se introducen cambios que se creen convenientes para mantener los sistemas políticos.

. Editor. (1997). Currículo Básico nacional. Ministerio del Poder Popular Para la Educación. (2007). Caracas. Currículo Nacional Bolivariano. Editor. Caracas.BIBLIOGRAFÍA Ministerio de Educación.

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