UNIVERSIDAD SANTA MARÍA DECANATO DE POSTGRADO Y EXENSIÓN DIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN ESPECIALIZACIÓN EN PLANIFICACIÓN Y EVALUACIÓN EDUCATIVA

SEMEJANZA Y DIFERENCIA DEL CURRICULO BÁSICO NACIONAL Y EL CURRICULO NACIONAL BOLIVARIANO DE LOS LICEOS

Facilitador: Dra. Teresa Chacare

Autoras Gutiérrez Francy Moreno Luneida Rivas Yamile Rivas Zoraida

Cumaná, Enero del 2012

Antes de establecer las ideas. dispone de un currículo. obtener un análisis crítico. establezca claramente sus objetivos. diferenciar lo verdaderamente sustancial del discurso político. Las semejanzas y diferencias encontradas. permite que se pueda: emitir juicios de valor. se presentan en cuadros comparativos de forma breve. realizar aportes para mejorar la educación. identificarse o no con las ideas que los inspiran y dan vida.INTRODUCCION Todo sistema educativo. se realizó una lectura completa y detallada de cada parte de los documentos en referencia. trabajar con los educandos sabiendo cuales son las características de la educación que se quiere. que entre otros elementos. pautas de evaluación. indica puntos de coincidencias y divergencias entre el Currículo Básico Nacional que se implementó en Venezuela desde 1997 y el Currículo Nacional Bolivariano que está siendo puesto en práctica por el gobierno actual desde el año 2005. Conocer a fondo ambos currículos. Es una presentación sencilla que puede servir de motivación para una discusión profunda y un análisis más detallado. y especificando el aspecto al cual corresponden. El trabajo que a continuación se presenta. entre otros. organice su basamento teórico y metodológico y señale orientaciones prácticas para la acción pedagógica. .

DIFERENCIA Currículo Básico Nacional No hace ningún señalamiento de personas de nacionalidad venezolana en las fundamentaciones del currículo. -Aspiran ser instrumentos de transformación social. .Semejanzas y Diferencias entre el Currículo Básico Nacional y el Currículo Nacional Bolivariano Aspecto: Presentación SEMEJANZAS -Ambos Currículos se presentan como acciones necesarias para adaptar el sistema educativo a los cambios o trasformaciones que se producen en la sociedad en momentos determinados. estrategias organizativas. Se adapta a la concepción de la Educación diversificada presentada en la Ley Orgánica de Educación Busca la adecuación del currículo a la educación tal como es concebida en el preámbulo de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. roles de los actores del proceso y la evaluación. valores inmersos en las prácticas educativas. Currículo Nacional Bolivariano Enfatiza la incorporación de las ideas de personajes venezolanos en las distintas fundamentaciones del Currículo. -Han sido elaborados sobre la base de diagnósticos previos a todo el sistema educativo. -Se proponen plantear cambios profundos que abarcan entre otras cosas la finalidad de la educación.

Aspecto: Características Generales SEMEJANZAS .Poseen naturaleza sistémica e integral. interculturalidad. Educación Educación Secundaria Bolivariana. en Se sustenta en los ejes trasversales: lenguaje. supervisores.Se sustentan en ejes que se integran a todos los otros componentes de Diseño. participativo. desa-rrollo del pensamiento. protagónico y corresponsable. las tecnologías de la información y comunicación y trabajo liberador. trabajo y ambiente Se sustenta en los ejes integradores: ambiente y salud integral.Han sido consensuados. . que involucra la institución en todos sus aspectos. con dos alternativas de estudio que son Liceo Bolivariano y Escuelas Técnicas Robinsonianas y Zamoranas Currículo Nacional Bolivariano Centrado en el ser humanista. valores. así como las condiciones reales donde se desarrolla el proceso educativo. .Se adaptan a las necesidades particulares de la localidad . padres y representantes. gremios. DIFERENCIA Currículo Básico Nacional Centrado en la formación desde una perspectiva organizativa del aprendizaje. . . ambientalista. Se organiza Diversificada. entre otros. directores. intereses. producto de la participación de diferentes actores del proceso educativo: profesores.Ofrecen oportunidades de participación a todas y todos los involucrados en el proceso de enseñanza y aprendizaje. necesidades y problemas de los alumnos. . de los docentes y de la comunidad.Consideran las características. social.

-Destacan la importancia de la familia y la comunidad en el proceso educativo. considera también la Ley Orgánica Para la Protección del Niño. su Reglamento y el Reglamento del Ejercicio de la Profesión Docente. No refiere la Ley Orgánica de Educación y su Reglamento ni el Reglamento del Ejercicio de la Profesión Docente a pesar de estar vigentes Los otros instrumentos legales que considera son: Ley Orgánica de la Administración Central. Ley Tutelar del Menor y Declaración de los Derechos del Niño. Ley Orgánica de Descentralización y Transferencias y Competencias del Poder Público. -Señalan las obligaciones del estado. . Además de la Constitución. -Tratan de dar marco legal a las ideas que impulsan los cambios políticos. para garantizar su continuidad a través del sistema educativo -Reconocen el derecho de todo ciudadano a recibir una educación integral. -Vinculan la educación con el trabajo productivo. Niña y Adolescente. Currículo Nacional Bolivariano Se fundamenta en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela de 1999. inspirándose principalmente en su Preámbulo Toma en cuenta la Ley Orgánica de Educación. DIFERENCIA Currículo Básico Nacional Se fundamenta en la Constitución de la República de Venezuela de 1961. gratuita y obligatoria. con respecto a la educación. económicos y sociales que se viven en la sociedad. .Aspecto: Fundamentación Legal SEMEJANZAS -Incluyen la Constitución Nacional como principal referente legal.

Francisco de Miranda y Ezequiel Zamora. . Currículo Nacional Bolivariano Se fundamenta en los ideales de libertad. Plantea la formación de la persona. Enfatiza principalmente en el bien colectivo. resaltando poco el bienestar colectivo.Aspecto: Fundamentación Filosófica. . DIFERENCIA Currículo Básico Nacional Se orienta principalmente hacia las dimensiones del aprender a ser. -Atienden a la descentralización y a la diversidad geográfica y cultural. SEMEJANZAS -Procuran la transformación social mediante la formación de un sujeto que recupere su valor y condición de persona como ser reflexivo. conocer y hacer planteadas por la UNESCO en 1996. así como en los postulados filosóficos de Don Simón Rodríguez Predomina el desarrollo de aspectos relacionados con la identidad nacional y el desarrollo social Predomina la formación de la persona de manera más particular. originalidad y emancipación de Simón Rodríguez. Simón Bolívar. justicia. -Reconocen la necesidad de transformar el proceso educativo para adaptarlo a las necesidades de la sociedad. -Buscan romper con lo colonial y las formas tradicionales de enseñar.

Procura generar cambios para asumir la globalización sin descuidar las características propias.Además de la escuela. Busca adaptarse al desarrollo del sistema capitalista. Francisco de Miranda y Ezequiel Zamora. . DIFERENCIA Currículo Básico Nacional Relaciona el enfoque constructivista de Vygotski con el desarrollo social.Aspecto: Fundamentación Sociológica SEMEJANZAS . .Persiguen la trasformación social a través del sistema educativo. Trata de implementar un sistema socialista. Se interesa por el desarrollo desde una perspectiva propia. . Currículo Nacional Bolivariano Fundamentado en los ideales de Simón Rodríguez. Simón Bolívar. reconocen otros agentes socializadores como la familia y la comunidad -Conciben la sociedad como fuente de aprendizaje permanente.

S. -Buscan la formación de seres capaces frente a la complejidad del mundo cambiante e intercultural. -Promueven procesos de socialización. SEMEJANZAS -Consideran la promoción de aprendizajes entendidos como la integración de las diferentes áreas del conocimiento a través de experiencias en colectivo y contextualizadas.. Centrado en el desarrollo de la persona. Centrada en el desarrollo de la vida en colectivo. dialéctica y de reflexión crítica entre todos los actores del hecho educativo. compromiso y responsabilidad.Aspecto: Fundamentación Psicológica. donde él forma parte del grupo o de los alumnos entre sí Establece una relación horizontal. DIFERENCIA Currículo Básico Nacional Se apoya en teorías del desarrollo humano plantea-das por Vygotski. . Piaget. Gustin y otros. Currículo Nacional Bolivariano No hace referencia a ningún autor en específico desde el punto de vista Psicológico. Concede al educador un papel protagónico corres-pondiéndole organizar el ambiente socioeducativo para que se produzcan fructíferas interacciones comunicativas constructivas. Ausubel. -Apropiación activa y creadora /autoperfeccionamiento constante. . C. Hall.

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afecto. Afirma que el docente debe ser facilitador. mediador del aprendizaje: facilitador al preparar ambientes de aprendizaje que presentan retos para los alumnos asumiendo una actitud ética al tomarlos en cuenta como persona que siente y se esfuerza en su actuación y mediador al intervenir opor-tunamente para introducir información o al acompañarlos en la resolución de los conflictos o problemas que se les presenten. creatividad. mediadores y mediadoras de los saberes. -Conciben a los estudiantes como constructores de su propio aprendizaje. Currículo Nacional Bolivariano Asume la educación como un proceso social que se crea en colectivo y emerge de las raíces de cada pueblo.Aspecto: Fundamentación Pedagógica. el hacer social y cultural y el proceso de apropiación de los aprendizajes por parte de los y las estudiantes. libertad y participación activa. reflexión. . diálogo. así como la reflexión crítica. -Afirman que las experiencias de aprendizaje deben ser desarrolladas en una atmósfera de respeto a las ideas ajenas. a las leyes y al trabajo. el sentir. DIFERENCIA Currículo Básico Nacional Concibe la educación como una realidad en la dimensión socio histórica cultural. en los planos individual y colectivo. Asigna a la educación el propósito de servir de instrumento a la sociedad para transmitir sus valores. la participación ciudadana y los sentimientos de honor. alegría. Afirma que la finalidad de la educación es fomentar el pensamiento liberador. probidad. producto de diversas interacciones promovidas en el contexto educativo y fuera de este. Caracteriza a los profesores y profesoras como activadores. lo cual garantizará el cumpli-miento de su función más general de adaptación. -Reconocen una importancia vital a los aspectos lúdicos y afectivos en el desarrollo del educando. la institución educativa y la comunidad en el hecho educativo. activadoras. SEMEJANZAS -Consideran como fundamental la participación de la familia. amor a la patria. creador y transformador.

Se proponen reafirmar hábitos de higiene individual y colectiva. DIFERENCIA Currículo Básico Nacional Expresan lo que se aspira que logre el educando.Aspiran la independencia cognitiva y la apropiación de los conocimientos que permitan un pensamiento autocrítico. crítico y reflexivo. . la relación entre las políticas educativas y el currículo Expresan aspectos relacionados con las políticas educativas del estado.Enfatizan en la identidad regional y nacional. la tecnología. -Promueven las buenas relaciones entre los miembros de la familia. institución y la comunidad basadas en la justicia. equidad e igualdad. . . así como el interés por la ciencia.Aspecto: Objetivos SEMEJANZAS . .Conceden gran importancia a la formación en valores.Buscan la trasformación de la realidad social a través de la construcción del conocimiento. Currículo Nacional Bolivariano Expresan lo que se aspira que logre el l currículo. el conocimiento y la innovación. . No expresan tácitamente.

actitudes y valores por áreas de aprendizajes. -Presentan contenidos similares para los diferentes grados. habilidades.Aspecto: Programa de Estudio SEMEJANZAS -Ambos organizan los conocimientos. Los contenidos no siempre guardan secuencia en cuanto a su complejidad. destrezas. se presentan más Los contenidos están organizados secuencialmente respetando un orden de complejidad creciente en las distintas áreas. Currículo Nacional Bolivariano Los contenidos generalizados. . DIFERENCIAS Currículo Básico Nacional Los contenidos se presentan de manera muy detallada facilitando el trabajo docente.

docentes. . padres. Asigna una mayor dependencia del Docente la planificación de los Proyec-tos Pedagógicos de Aula. Incluye el Proyecto Pedagógico de Aula (PPA) como forma de planificación de cada sección de estudio.Aspecto: Organización de los aprendizajes SEMEJANZAS . la Clase Participativa como forma de abordar situaciones inesperadas y el Proyecto de desarrollo endógeno para impulsar el desarrollo de la comunidad. Incluye el Plan Integral como una manera de planificar componentes que no se abordan en los proyectos de aprendizajes. Incluye el Proyecto de Aprendizaje (PA) como forma de planificación de cada sección de estudio. -Promueven la participación de directivos. representantes y comunidad en general en el proceso educativo. Se limita a los dos tipos de proyectos mencionados como únicas formas de organización de los aprendizajes. -Los contenidos deben ser globalizados en las distintas actividades relacionadas con los proyectos. estudiantes. Currículo Nacional Bolivariano Contempla el Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC) metodología para alcanzar metas comunes de la institución. Enfatiza en la participación de todos los actores del proceso educativo en la elaboración de los Proyectos de Aprendizaje.Utilizan la metodología de proyectos. DIFERENCIAS Currículo Básico Nacional Contempla el Proyecto Pedagógico de Plantel (PPP) como metodología para alcanzar metas comunes de la institución. -Los contenidos se pueden contextualizar para adaptarlos a las necesidades del grupo de estudios -Proponen la vinculación de los Proyectos de cada aula de clase con los proyectos institucionales.

acumulativa. integral. y participación. Dialógica. individualizada. . Sus características son: Formativa. ética y cooperativa. flexible. heteroevaluación. -Reflexionan sobre el proceso de aprendizaje para comprender las potencialidades desarrolladas. flexible. -Utilizan como formas de evaluación: la autoevaluación. continuidad. formativa y final. Sus características son: Sistemática. Currículo Nacional Bolivariano Sus principios son: reciprocidad. informativa.Aspecto: Evaluación SEMEJANZAS -Plantean los mismos tipos de evaluación: explicativa o diagnóstica. -Utilizan variedad de instrumentos y estrategias que permitan valorizar el proceso de aprendizaje. coevaluación. trasformadora. integral y cooperativa. -Son producto de la interacción de los actores y permiten la reorientación del proceso de aprendizaje de los y las estudiantes. -Permite al maestro (a) y familia conocer los logros y avances DIFERENCIA Currículo Básico Nacional Sus principios son: continua. científica. personalizada. -Valoración cualitativa descriptiva -Facilitan la comprensión de los requerimientos individuales y colectivos.

con lo cual se pueden abordar contenidos que eran muy difíciles de tratar únicamente con los Proyectos Pedagógicos de Aulas. posee una estructura que facilita el trabajo del personal docente.CONCLUSIONES Se justifica una modificación o sustitución del Currículo Básico Nacional.999. en un ambiente donde el individualismo protagoniza. los Currículos reflejan las ideas y concepciones de la sociedad que poseen en un determinado momento los gobernantes de turno. ya que clasifica los contenidos. después de la aprobación de una nueva Constitución Nacional en el año 1. . En tal sentido. para poder adaptarlo al nuevo marco legal. y propone indicadores de evaluación que ayudan a verificar los logros. Por consiguiente. sugiriendo específicamente líneas de acción que pueden utilizarse para manejarlos. que se ha ido construyendo. El Currículo Básico Nacional. En cambio el Currículo Nacional Bolivariano amplia la variedad de proyectos. De esta manera se introducen cambios que se creen convenientes para mantener los sistemas políticos. los más importantes espacios. el Currículo Nacional Bolivariano se presenta como una alternativa de socialización.

Editor. Currículo Básico nacional.BIBLIOGRAFÍA Ministerio de Educación. Currículo Nacional Bolivariano. Editor. Ministerio del Poder Popular Para la Educación. (2007). Caracas. . (1997). Caracas.