UNIVERSIDAD SANTA MARÍA DECANATO DE POSTGRADO Y EXENSIÓN DIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN ESPECIALIZACIÓN EN PLANIFICACIÓN Y EVALUACIÓN EDUCATIVA

SEMEJANZA Y DIFERENCIA DEL CURRICULO BÁSICO NACIONAL Y EL CURRICULO NACIONAL BOLIVARIANO DE LOS LICEOS

Facilitador: Dra. Teresa Chacare

Autoras Gutiérrez Francy Moreno Luneida Rivas Yamile Rivas Zoraida

Cumaná, Enero del 2012

organice su basamento teórico y metodológico y señale orientaciones prácticas para la acción pedagógica. se realizó una lectura completa y detallada de cada parte de los documentos en referencia. y especificando el aspecto al cual corresponden. Antes de establecer las ideas. dispone de un currículo. realizar aportes para mejorar la educación. se presentan en cuadros comparativos de forma breve. que entre otros elementos. obtener un análisis crítico. pautas de evaluación. entre otros. diferenciar lo verdaderamente sustancial del discurso político. Es una presentación sencilla que puede servir de motivación para una discusión profunda y un análisis más detallado. El trabajo que a continuación se presenta. trabajar con los educandos sabiendo cuales son las características de la educación que se quiere. Las semejanzas y diferencias encontradas. Conocer a fondo ambos currículos. identificarse o no con las ideas que los inspiran y dan vida. . indica puntos de coincidencias y divergencias entre el Currículo Básico Nacional que se implementó en Venezuela desde 1997 y el Currículo Nacional Bolivariano que está siendo puesto en práctica por el gobierno actual desde el año 2005. establezca claramente sus objetivos.INTRODUCCION Todo sistema educativo. permite que se pueda: emitir juicios de valor.

Currículo Nacional Bolivariano Enfatiza la incorporación de las ideas de personajes venezolanos en las distintas fundamentaciones del Currículo. -Han sido elaborados sobre la base de diagnósticos previos a todo el sistema educativo. valores inmersos en las prácticas educativas. estrategias organizativas. Se adapta a la concepción de la Educación diversificada presentada en la Ley Orgánica de Educación Busca la adecuación del currículo a la educación tal como es concebida en el preámbulo de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. . -Se proponen plantear cambios profundos que abarcan entre otras cosas la finalidad de la educación.Semejanzas y Diferencias entre el Currículo Básico Nacional y el Currículo Nacional Bolivariano Aspecto: Presentación SEMEJANZAS -Ambos Currículos se presentan como acciones necesarias para adaptar el sistema educativo a los cambios o trasformaciones que se producen en la sociedad en momentos determinados. roles de los actores del proceso y la evaluación. -Aspiran ser instrumentos de transformación social. DIFERENCIA Currículo Básico Nacional No hace ningún señalamiento de personas de nacionalidad venezolana en las fundamentaciones del currículo.

así como las condiciones reales donde se desarrolla el proceso educativo. . . que involucra la institución en todos sus aspectos. participativo. necesidades y problemas de los alumnos.Aspecto: Características Generales SEMEJANZAS . gremios. intereses.Se sustentan en ejes que se integran a todos los otros componentes de Diseño. social. ambientalista. supervisores.Poseen naturaleza sistémica e integral. desa-rrollo del pensamiento. protagónico y corresponsable. valores. . en Se sustenta en los ejes trasversales: lenguaje. producto de la participación de diferentes actores del proceso educativo: profesores. Educación Educación Secundaria Bolivariana. trabajo y ambiente Se sustenta en los ejes integradores: ambiente y salud integral. con dos alternativas de estudio que son Liceo Bolivariano y Escuelas Técnicas Robinsonianas y Zamoranas Currículo Nacional Bolivariano Centrado en el ser humanista. interculturalidad. . las tecnologías de la información y comunicación y trabajo liberador. DIFERENCIA Currículo Básico Nacional Centrado en la formación desde una perspectiva organizativa del aprendizaje. Se organiza Diversificada.Ofrecen oportunidades de participación a todas y todos los involucrados en el proceso de enseñanza y aprendizaje. de los docentes y de la comunidad. .Han sido consensuados.Consideran las características.Se adaptan a las necesidades particulares de la localidad . directores. entre otros. padres y representantes.

No refiere la Ley Orgánica de Educación y su Reglamento ni el Reglamento del Ejercicio de la Profesión Docente a pesar de estar vigentes Los otros instrumentos legales que considera son: Ley Orgánica de la Administración Central. -Tratan de dar marco legal a las ideas que impulsan los cambios políticos. -Señalan las obligaciones del estado. -Destacan la importancia de la familia y la comunidad en el proceso educativo. su Reglamento y el Reglamento del Ejercicio de la Profesión Docente. DIFERENCIA Currículo Básico Nacional Se fundamenta en la Constitución de la República de Venezuela de 1961. para garantizar su continuidad a través del sistema educativo -Reconocen el derecho de todo ciudadano a recibir una educación integral. Currículo Nacional Bolivariano Se fundamenta en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela de 1999. inspirándose principalmente en su Preámbulo Toma en cuenta la Ley Orgánica de Educación.Aspecto: Fundamentación Legal SEMEJANZAS -Incluyen la Constitución Nacional como principal referente legal. con respecto a la educación. . económicos y sociales que se viven en la sociedad. -Vinculan la educación con el trabajo productivo. Ley Tutelar del Menor y Declaración de los Derechos del Niño. Ley Orgánica de Descentralización y Transferencias y Competencias del Poder Público. gratuita y obligatoria. Niña y Adolescente. considera también la Ley Orgánica Para la Protección del Niño. Además de la Constitución. .

DIFERENCIA Currículo Básico Nacional Se orienta principalmente hacia las dimensiones del aprender a ser. SEMEJANZAS -Procuran la transformación social mediante la formación de un sujeto que recupere su valor y condición de persona como ser reflexivo. Currículo Nacional Bolivariano Se fundamenta en los ideales de libertad. así como en los postulados filosóficos de Don Simón Rodríguez Predomina el desarrollo de aspectos relacionados con la identidad nacional y el desarrollo social Predomina la formación de la persona de manera más particular. -Buscan romper con lo colonial y las formas tradicionales de enseñar. resaltando poco el bienestar colectivo. originalidad y emancipación de Simón Rodríguez. . . Francisco de Miranda y Ezequiel Zamora.Aspecto: Fundamentación Filosófica. Enfatiza principalmente en el bien colectivo. -Reconocen la necesidad de transformar el proceso educativo para adaptarlo a las necesidades de la sociedad. Simón Bolívar. -Atienden a la descentralización y a la diversidad geográfica y cultural. conocer y hacer planteadas por la UNESCO en 1996. Plantea la formación de la persona. justicia.

Simón Bolívar.Además de la escuela. . Busca adaptarse al desarrollo del sistema capitalista.Persiguen la trasformación social a través del sistema educativo. Procura generar cambios para asumir la globalización sin descuidar las características propias. Trata de implementar un sistema socialista. Currículo Nacional Bolivariano Fundamentado en los ideales de Simón Rodríguez. . . Francisco de Miranda y Ezequiel Zamora. reconocen otros agentes socializadores como la familia y la comunidad -Conciben la sociedad como fuente de aprendizaje permanente. Se interesa por el desarrollo desde una perspectiva propia. DIFERENCIA Currículo Básico Nacional Relaciona el enfoque constructivista de Vygotski con el desarrollo social.Aspecto: Fundamentación Sociológica SEMEJANZAS .

SEMEJANZAS -Consideran la promoción de aprendizajes entendidos como la integración de las diferentes áreas del conocimiento a través de experiencias en colectivo y contextualizadas. -Apropiación activa y creadora /autoperfeccionamiento constante. Centrado en el desarrollo de la persona. -Promueven procesos de socialización. Ausubel. Centrada en el desarrollo de la vida en colectivo. Concede al educador un papel protagónico corres-pondiéndole organizar el ambiente socioeducativo para que se produzcan fructíferas interacciones comunicativas constructivas. DIFERENCIA Currículo Básico Nacional Se apoya en teorías del desarrollo humano plantea-das por Vygotski. Currículo Nacional Bolivariano No hace referencia a ningún autor en específico desde el punto de vista Psicológico. Gustin y otros.. Hall. donde él forma parte del grupo o de los alumnos entre sí Establece una relación horizontal. C. -Buscan la formación de seres capaces frente a la complejidad del mundo cambiante e intercultural. Piaget.S.Aspecto: Fundamentación Psicológica. compromiso y responsabilidad. . . dialéctica y de reflexión crítica entre todos los actores del hecho educativo.

.

en los planos individual y colectivo. Afirma que el docente debe ser facilitador. -Conciben a los estudiantes como constructores de su propio aprendizaje. mediador del aprendizaje: facilitador al preparar ambientes de aprendizaje que presentan retos para los alumnos asumiendo una actitud ética al tomarlos en cuenta como persona que siente y se esfuerza en su actuación y mediador al intervenir opor-tunamente para introducir información o al acompañarlos en la resolución de los conflictos o problemas que se les presenten. Currículo Nacional Bolivariano Asume la educación como un proceso social que se crea en colectivo y emerge de las raíces de cada pueblo. así como la reflexión crítica. Asigna a la educación el propósito de servir de instrumento a la sociedad para transmitir sus valores. SEMEJANZAS -Consideran como fundamental la participación de la familia. a las leyes y al trabajo. diálogo. mediadores y mediadoras de los saberes. . activadoras. -Reconocen una importancia vital a los aspectos lúdicos y afectivos en el desarrollo del educando. el hacer social y cultural y el proceso de apropiación de los aprendizajes por parte de los y las estudiantes.Aspecto: Fundamentación Pedagógica. la institución educativa y la comunidad en el hecho educativo. creatividad. afecto. el sentir. amor a la patria. alegría. libertad y participación activa. reflexión. la participación ciudadana y los sentimientos de honor. producto de diversas interacciones promovidas en el contexto educativo y fuera de este. probidad. lo cual garantizará el cumpli-miento de su función más general de adaptación. creador y transformador. -Afirman que las experiencias de aprendizaje deben ser desarrolladas en una atmósfera de respeto a las ideas ajenas. Afirma que la finalidad de la educación es fomentar el pensamiento liberador. Caracteriza a los profesores y profesoras como activadores. DIFERENCIA Currículo Básico Nacional Concibe la educación como una realidad en la dimensión socio histórica cultural.

. . . .Conceden gran importancia a la formación en valores. la tecnología. DIFERENCIA Currículo Básico Nacional Expresan lo que se aspira que logre el educando. -Promueven las buenas relaciones entre los miembros de la familia.Se proponen reafirmar hábitos de higiene individual y colectiva. Currículo Nacional Bolivariano Expresan lo que se aspira que logre el l currículo. la relación entre las políticas educativas y el currículo Expresan aspectos relacionados con las políticas educativas del estado.Buscan la trasformación de la realidad social a través de la construcción del conocimiento. el conocimiento y la innovación.Aspecto: Objetivos SEMEJANZAS . crítico y reflexivo. institución y la comunidad basadas en la justicia. equidad e igualdad.Enfatizan en la identidad regional y nacional. así como el interés por la ciencia. No expresan tácitamente.Aspiran la independencia cognitiva y la apropiación de los conocimientos que permitan un pensamiento autocrítico. .

destrezas. Currículo Nacional Bolivariano Los contenidos generalizados. -Presentan contenidos similares para los diferentes grados. actitudes y valores por áreas de aprendizajes. . DIFERENCIAS Currículo Básico Nacional Los contenidos se presentan de manera muy detallada facilitando el trabajo docente. se presentan más Los contenidos están organizados secuencialmente respetando un orden de complejidad creciente en las distintas áreas. habilidades. Los contenidos no siempre guardan secuencia en cuanto a su complejidad.Aspecto: Programa de Estudio SEMEJANZAS -Ambos organizan los conocimientos.

Currículo Nacional Bolivariano Contempla el Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC) metodología para alcanzar metas comunes de la institución.Utilizan la metodología de proyectos. estudiantes. Incluye el Proyecto de Aprendizaje (PA) como forma de planificación de cada sección de estudio. docentes. DIFERENCIAS Currículo Básico Nacional Contempla el Proyecto Pedagógico de Plantel (PPP) como metodología para alcanzar metas comunes de la institución. Enfatiza en la participación de todos los actores del proceso educativo en la elaboración de los Proyectos de Aprendizaje. . Se limita a los dos tipos de proyectos mencionados como únicas formas de organización de los aprendizajes.Aspecto: Organización de los aprendizajes SEMEJANZAS . Asigna una mayor dependencia del Docente la planificación de los Proyec-tos Pedagógicos de Aula. -Promueven la participación de directivos. -Los contenidos se pueden contextualizar para adaptarlos a las necesidades del grupo de estudios -Proponen la vinculación de los Proyectos de cada aula de clase con los proyectos institucionales. Incluye el Plan Integral como una manera de planificar componentes que no se abordan en los proyectos de aprendizajes. representantes y comunidad en general en el proceso educativo. la Clase Participativa como forma de abordar situaciones inesperadas y el Proyecto de desarrollo endógeno para impulsar el desarrollo de la comunidad. Incluye el Proyecto Pedagógico de Aula (PPA) como forma de planificación de cada sección de estudio. padres. -Los contenidos deben ser globalizados en las distintas actividades relacionadas con los proyectos.

-Permite al maestro (a) y familia conocer los logros y avances DIFERENCIA Currículo Básico Nacional Sus principios son: continua. flexible. -Son producto de la interacción de los actores y permiten la reorientación del proceso de aprendizaje de los y las estudiantes. acumulativa. -Reflexionan sobre el proceso de aprendizaje para comprender las potencialidades desarrolladas. trasformadora. Currículo Nacional Bolivariano Sus principios son: reciprocidad. Sus características son: Sistemática. personalizada. informativa. . integral. científica. coevaluación. -Utilizan variedad de instrumentos y estrategias que permitan valorizar el proceso de aprendizaje. continuidad. -Valoración cualitativa descriptiva -Facilitan la comprensión de los requerimientos individuales y colectivos. individualizada. integral y cooperativa. ética y cooperativa. formativa y final. Dialógica. heteroevaluación. Sus características son: Formativa. -Utilizan como formas de evaluación: la autoevaluación.Aspecto: Evaluación SEMEJANZAS -Plantean los mismos tipos de evaluación: explicativa o diagnóstica. flexible. y participación.

para poder adaptarlo al nuevo marco legal. En tal sentido. . en un ambiente donde el individualismo protagoniza. El Currículo Básico Nacional. De esta manera se introducen cambios que se creen convenientes para mantener los sistemas políticos. el Currículo Nacional Bolivariano se presenta como una alternativa de socialización. con lo cual se pueden abordar contenidos que eran muy difíciles de tratar únicamente con los Proyectos Pedagógicos de Aulas.999. sugiriendo específicamente líneas de acción que pueden utilizarse para manejarlos. posee una estructura que facilita el trabajo del personal docente. los más importantes espacios. y propone indicadores de evaluación que ayudan a verificar los logros. En cambio el Currículo Nacional Bolivariano amplia la variedad de proyectos. que se ha ido construyendo. los Currículos reflejan las ideas y concepciones de la sociedad que poseen en un determinado momento los gobernantes de turno.CONCLUSIONES Se justifica una modificación o sustitución del Currículo Básico Nacional. ya que clasifica los contenidos. Por consiguiente. después de la aprobación de una nueva Constitución Nacional en el año 1.

Ministerio del Poder Popular Para la Educación. Editor. Editor.BIBLIOGRAFÍA Ministerio de Educación. Currículo Nacional Bolivariano. Caracas. (2007). Caracas. . Currículo Básico nacional. (1997).

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