UNIVERSIDAD SANTA MARÍA DECANATO DE POSTGRADO Y EXENSIÓN DIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN ESPECIALIZACIÓN EN PLANIFICACIÓN Y EVALUACIÓN EDUCATIVA

SEMEJANZA Y DIFERENCIA DEL CURRICULO BÁSICO NACIONAL Y EL CURRICULO NACIONAL BOLIVARIANO DE LOS LICEOS

Facilitador: Dra. Teresa Chacare

Autoras Gutiérrez Francy Moreno Luneida Rivas Yamile Rivas Zoraida

Cumaná, Enero del 2012

INTRODUCCION Todo sistema educativo. trabajar con los educandos sabiendo cuales son las características de la educación que se quiere. y especificando el aspecto al cual corresponden. indica puntos de coincidencias y divergencias entre el Currículo Básico Nacional que se implementó en Venezuela desde 1997 y el Currículo Nacional Bolivariano que está siendo puesto en práctica por el gobierno actual desde el año 2005. se presentan en cuadros comparativos de forma breve. obtener un análisis crítico. Conocer a fondo ambos currículos. permite que se pueda: emitir juicios de valor. realizar aportes para mejorar la educación. que entre otros elementos. se realizó una lectura completa y detallada de cada parte de los documentos en referencia. organice su basamento teórico y metodológico y señale orientaciones prácticas para la acción pedagógica. dispone de un currículo. diferenciar lo verdaderamente sustancial del discurso político. identificarse o no con las ideas que los inspiran y dan vida. Es una presentación sencilla que puede servir de motivación para una discusión profunda y un análisis más detallado. entre otros. establezca claramente sus objetivos. Las semejanzas y diferencias encontradas. pautas de evaluación. Antes de establecer las ideas. . El trabajo que a continuación se presenta.

estrategias organizativas. roles de los actores del proceso y la evaluación. -Han sido elaborados sobre la base de diagnósticos previos a todo el sistema educativo. . -Aspiran ser instrumentos de transformación social.Semejanzas y Diferencias entre el Currículo Básico Nacional y el Currículo Nacional Bolivariano Aspecto: Presentación SEMEJANZAS -Ambos Currículos se presentan como acciones necesarias para adaptar el sistema educativo a los cambios o trasformaciones que se producen en la sociedad en momentos determinados. Se adapta a la concepción de la Educación diversificada presentada en la Ley Orgánica de Educación Busca la adecuación del currículo a la educación tal como es concebida en el preámbulo de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. valores inmersos en las prácticas educativas. Currículo Nacional Bolivariano Enfatiza la incorporación de las ideas de personajes venezolanos en las distintas fundamentaciones del Currículo. DIFERENCIA Currículo Básico Nacional No hace ningún señalamiento de personas de nacionalidad venezolana en las fundamentaciones del currículo. -Se proponen plantear cambios profundos que abarcan entre otras cosas la finalidad de la educación.

en Se sustenta en los ejes trasversales: lenguaje. . . producto de la participación de diferentes actores del proceso educativo: profesores. social. entre otros. valores.Poseen naturaleza sistémica e integral. interculturalidad. así como las condiciones reales donde se desarrolla el proceso educativo.Han sido consensuados. padres y representantes.Consideran las características. que involucra la institución en todos sus aspectos. .Aspecto: Características Generales SEMEJANZAS . supervisores.Se sustentan en ejes que se integran a todos los otros componentes de Diseño. DIFERENCIA Currículo Básico Nacional Centrado en la formación desde una perspectiva organizativa del aprendizaje. . necesidades y problemas de los alumnos. . trabajo y ambiente Se sustenta en los ejes integradores: ambiente y salud integral. de los docentes y de la comunidad. ambientalista. Se organiza Diversificada. intereses. Educación Educación Secundaria Bolivariana.Se adaptan a las necesidades particulares de la localidad . protagónico y corresponsable. con dos alternativas de estudio que son Liceo Bolivariano y Escuelas Técnicas Robinsonianas y Zamoranas Currículo Nacional Bolivariano Centrado en el ser humanista.Ofrecen oportunidades de participación a todas y todos los involucrados en el proceso de enseñanza y aprendizaje. gremios. las tecnologías de la información y comunicación y trabajo liberador. desa-rrollo del pensamiento. participativo. directores.

-Destacan la importancia de la familia y la comunidad en el proceso educativo. -Tratan de dar marco legal a las ideas que impulsan los cambios políticos. Ley Orgánica de Descentralización y Transferencias y Competencias del Poder Público. -Vinculan la educación con el trabajo productivo. No refiere la Ley Orgánica de Educación y su Reglamento ni el Reglamento del Ejercicio de la Profesión Docente a pesar de estar vigentes Los otros instrumentos legales que considera son: Ley Orgánica de la Administración Central. Currículo Nacional Bolivariano Se fundamenta en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela de 1999. con respecto a la educación. su Reglamento y el Reglamento del Ejercicio de la Profesión Docente. Niña y Adolescente. gratuita y obligatoria. DIFERENCIA Currículo Básico Nacional Se fundamenta en la Constitución de la República de Venezuela de 1961. Además de la Constitución. económicos y sociales que se viven en la sociedad. -Señalan las obligaciones del estado. . inspirándose principalmente en su Preámbulo Toma en cuenta la Ley Orgánica de Educación. .Aspecto: Fundamentación Legal SEMEJANZAS -Incluyen la Constitución Nacional como principal referente legal. para garantizar su continuidad a través del sistema educativo -Reconocen el derecho de todo ciudadano a recibir una educación integral. considera también la Ley Orgánica Para la Protección del Niño. Ley Tutelar del Menor y Declaración de los Derechos del Niño.

originalidad y emancipación de Simón Rodríguez.Aspecto: Fundamentación Filosófica. -Buscan romper con lo colonial y las formas tradicionales de enseñar. Enfatiza principalmente en el bien colectivo. -Atienden a la descentralización y a la diversidad geográfica y cultural. . Currículo Nacional Bolivariano Se fundamenta en los ideales de libertad. -Reconocen la necesidad de transformar el proceso educativo para adaptarlo a las necesidades de la sociedad. SEMEJANZAS -Procuran la transformación social mediante la formación de un sujeto que recupere su valor y condición de persona como ser reflexivo. Francisco de Miranda y Ezequiel Zamora. justicia. DIFERENCIA Currículo Básico Nacional Se orienta principalmente hacia las dimensiones del aprender a ser. conocer y hacer planteadas por la UNESCO en 1996. resaltando poco el bienestar colectivo. Simón Bolívar. . así como en los postulados filosóficos de Don Simón Rodríguez Predomina el desarrollo de aspectos relacionados con la identidad nacional y el desarrollo social Predomina la formación de la persona de manera más particular. Plantea la formación de la persona.

. reconocen otros agentes socializadores como la familia y la comunidad -Conciben la sociedad como fuente de aprendizaje permanente.Persiguen la trasformación social a través del sistema educativo. . Procura generar cambios para asumir la globalización sin descuidar las características propias. DIFERENCIA Currículo Básico Nacional Relaciona el enfoque constructivista de Vygotski con el desarrollo social. Francisco de Miranda y Ezequiel Zamora. Simón Bolívar.Además de la escuela. Se interesa por el desarrollo desde una perspectiva propia. Trata de implementar un sistema socialista. Currículo Nacional Bolivariano Fundamentado en los ideales de Simón Rodríguez. Busca adaptarse al desarrollo del sistema capitalista.Aspecto: Fundamentación Sociológica SEMEJANZAS . .

. -Buscan la formación de seres capaces frente a la complejidad del mundo cambiante e intercultural. Concede al educador un papel protagónico corres-pondiéndole organizar el ambiente socioeducativo para que se produzcan fructíferas interacciones comunicativas constructivas. Piaget. DIFERENCIA Currículo Básico Nacional Se apoya en teorías del desarrollo humano plantea-das por Vygotski.Aspecto: Fundamentación Psicológica. donde él forma parte del grupo o de los alumnos entre sí Establece una relación horizontal. Centrado en el desarrollo de la persona.S. Centrada en el desarrollo de la vida en colectivo. Gustin y otros. dialéctica y de reflexión crítica entre todos los actores del hecho educativo. SEMEJANZAS -Consideran la promoción de aprendizajes entendidos como la integración de las diferentes áreas del conocimiento a través de experiencias en colectivo y contextualizadas. . Ausubel.. compromiso y responsabilidad. Hall. -Apropiación activa y creadora /autoperfeccionamiento constante. Currículo Nacional Bolivariano No hace referencia a ningún autor en específico desde el punto de vista Psicológico. C. -Promueven procesos de socialización.

.

el hacer social y cultural y el proceso de apropiación de los aprendizajes por parte de los y las estudiantes. -Conciben a los estudiantes como constructores de su propio aprendizaje. . activadoras. Caracteriza a los profesores y profesoras como activadores. SEMEJANZAS -Consideran como fundamental la participación de la familia. así como la reflexión crítica. reflexión. creador y transformador. producto de diversas interacciones promovidas en el contexto educativo y fuera de este. Afirma que la finalidad de la educación es fomentar el pensamiento liberador. afecto. mediador del aprendizaje: facilitador al preparar ambientes de aprendizaje que presentan retos para los alumnos asumiendo una actitud ética al tomarlos en cuenta como persona que siente y se esfuerza en su actuación y mediador al intervenir opor-tunamente para introducir información o al acompañarlos en la resolución de los conflictos o problemas que se les presenten. DIFERENCIA Currículo Básico Nacional Concibe la educación como una realidad en la dimensión socio histórica cultural. creatividad. libertad y participación activa. a las leyes y al trabajo. el sentir. mediadores y mediadoras de los saberes. lo cual garantizará el cumpli-miento de su función más general de adaptación. -Afirman que las experiencias de aprendizaje deben ser desarrolladas en una atmósfera de respeto a las ideas ajenas. -Reconocen una importancia vital a los aspectos lúdicos y afectivos en el desarrollo del educando. alegría. Asigna a la educación el propósito de servir de instrumento a la sociedad para transmitir sus valores. la participación ciudadana y los sentimientos de honor. Afirma que el docente debe ser facilitador. Currículo Nacional Bolivariano Asume la educación como un proceso social que se crea en colectivo y emerge de las raíces de cada pueblo. diálogo.Aspecto: Fundamentación Pedagógica. en los planos individual y colectivo. probidad. amor a la patria. la institución educativa y la comunidad en el hecho educativo.

No expresan tácitamente. . Currículo Nacional Bolivariano Expresan lo que se aspira que logre el l currículo.Conceden gran importancia a la formación en valores.Aspiran la independencia cognitiva y la apropiación de los conocimientos que permitan un pensamiento autocrítico. equidad e igualdad.Buscan la trasformación de la realidad social a través de la construcción del conocimiento. . -Promueven las buenas relaciones entre los miembros de la familia. así como el interés por la ciencia. la tecnología. crítico y reflexivo.Se proponen reafirmar hábitos de higiene individual y colectiva. el conocimiento y la innovación. institución y la comunidad basadas en la justicia. la relación entre las políticas educativas y el currículo Expresan aspectos relacionados con las políticas educativas del estado. . . .Enfatizan en la identidad regional y nacional.Aspecto: Objetivos SEMEJANZAS . DIFERENCIA Currículo Básico Nacional Expresan lo que se aspira que logre el educando.

Los contenidos no siempre guardan secuencia en cuanto a su complejidad.Aspecto: Programa de Estudio SEMEJANZAS -Ambos organizan los conocimientos. se presentan más Los contenidos están organizados secuencialmente respetando un orden de complejidad creciente en las distintas áreas. Currículo Nacional Bolivariano Los contenidos generalizados. habilidades. actitudes y valores por áreas de aprendizajes. -Presentan contenidos similares para los diferentes grados. . DIFERENCIAS Currículo Básico Nacional Los contenidos se presentan de manera muy detallada facilitando el trabajo docente. destrezas.

Utilizan la metodología de proyectos. DIFERENCIAS Currículo Básico Nacional Contempla el Proyecto Pedagógico de Plantel (PPP) como metodología para alcanzar metas comunes de la institución. Incluye el Plan Integral como una manera de planificar componentes que no se abordan en los proyectos de aprendizajes. -Los contenidos deben ser globalizados en las distintas actividades relacionadas con los proyectos. Incluye el Proyecto Pedagógico de Aula (PPA) como forma de planificación de cada sección de estudio. . estudiantes. docentes. la Clase Participativa como forma de abordar situaciones inesperadas y el Proyecto de desarrollo endógeno para impulsar el desarrollo de la comunidad.Aspecto: Organización de los aprendizajes SEMEJANZAS . Enfatiza en la participación de todos los actores del proceso educativo en la elaboración de los Proyectos de Aprendizaje. Currículo Nacional Bolivariano Contempla el Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC) metodología para alcanzar metas comunes de la institución. Asigna una mayor dependencia del Docente la planificación de los Proyec-tos Pedagógicos de Aula. padres. Incluye el Proyecto de Aprendizaje (PA) como forma de planificación de cada sección de estudio. -Promueven la participación de directivos. -Los contenidos se pueden contextualizar para adaptarlos a las necesidades del grupo de estudios -Proponen la vinculación de los Proyectos de cada aula de clase con los proyectos institucionales. Se limita a los dos tipos de proyectos mencionados como únicas formas de organización de los aprendizajes. representantes y comunidad en general en el proceso educativo.

coevaluación. heteroevaluación. y participación. integral y cooperativa. Sus características son: Sistemática. personalizada. -Reflexionan sobre el proceso de aprendizaje para comprender las potencialidades desarrolladas. trasformadora. -Son producto de la interacción de los actores y permiten la reorientación del proceso de aprendizaje de los y las estudiantes. flexible. individualizada. formativa y final.Aspecto: Evaluación SEMEJANZAS -Plantean los mismos tipos de evaluación: explicativa o diagnóstica. integral. Sus características son: Formativa. Dialógica. -Permite al maestro (a) y familia conocer los logros y avances DIFERENCIA Currículo Básico Nacional Sus principios son: continua. -Utilizan como formas de evaluación: la autoevaluación. Currículo Nacional Bolivariano Sus principios son: reciprocidad. -Utilizan variedad de instrumentos y estrategias que permitan valorizar el proceso de aprendizaje. científica. flexible. continuidad. ética y cooperativa. . informativa. acumulativa. -Valoración cualitativa descriptiva -Facilitan la comprensión de los requerimientos individuales y colectivos.

ya que clasifica los contenidos. después de la aprobación de una nueva Constitución Nacional en el año 1. para poder adaptarlo al nuevo marco legal. en un ambiente donde el individualismo protagoniza. Por consiguiente. que se ha ido construyendo. sugiriendo específicamente líneas de acción que pueden utilizarse para manejarlos. posee una estructura que facilita el trabajo del personal docente.999. y propone indicadores de evaluación que ayudan a verificar los logros. El Currículo Básico Nacional. el Currículo Nacional Bolivariano se presenta como una alternativa de socialización. . los Currículos reflejan las ideas y concepciones de la sociedad que poseen en un determinado momento los gobernantes de turno.CONCLUSIONES Se justifica una modificación o sustitución del Currículo Básico Nacional. con lo cual se pueden abordar contenidos que eran muy difíciles de tratar únicamente con los Proyectos Pedagógicos de Aulas. De esta manera se introducen cambios que se creen convenientes para mantener los sistemas políticos. En cambio el Currículo Nacional Bolivariano amplia la variedad de proyectos. En tal sentido. los más importantes espacios.

BIBLIOGRAFÍA Ministerio de Educación. Currículo Básico nacional. Editor. Currículo Nacional Bolivariano. (1997). Ministerio del Poder Popular Para la Educación. Caracas. Editor. Caracas. (2007). .

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