Formato Reglamento de Evaluacion - Carta

Escuela Ramón Noguera Prieto - Unidad Técnico Pedagógica - 2018
TÍTULO I: INTRODUCCIÓN
MISIÓN
El colegio Ramón Noguera Prieto tiene por misión, Formar alumnos y alumnas con un
nivel académico de calidad, orientado al desarrollo de habilidades artísticas, científicas,
tecnológicas y a la promoción de la actividad física y educación saludable, sustentadas en el
respeto e inclusión de la diversidad, lo que les permitirá la continuidad de estudios y
desenvolverse en la sociedad de forma respetuosa, armónica, responsable y con la
capacidad para enfrentar desafíos.
VISIÓN
Anhelamos ser una escuela que atienda a la formación Integral de nuestros alumnos y
alumnas, distinguiéndose por entregar educación de calidad, sustentada en el desarrollo
artístico cultural, la actividad física, la educación saludable y las habilidades científicas y
tecnológicas, permitiendo a los estudiantes desarrollarse autónomamente, de acuerdo a su
proyecto de vida y preparado para las exigencias de la sociedad actual.
1
SELLOS EDUCATIVOS
Actividad Física y Educación Saludable
El colegio se destacara por el desarrollo de diferentes disciplinas deportivas y el

trabajo transversal del cuidado del cuerpo, la vida sana y la alimentación saludable. Se
fortalecerá el trabajo en diferentes disciplinas deportivas según intereses como por ejemplo:
Voleyball, Basquetball, Tenis de mesa, Atletismo, Futbol, Tenis, Handball, etc. Así también
actividades de valoración, difusión y fomento de vida sana y alimentación saludable.
Artístico Cultural
El establecimiento potenciara el desarrollo artístico en sus estudiantes a través de

talleres de artes plásticas, danzas, música, fotografía, etc. Como así también se fomentara el
valor cultural a través de la participación y a las visitas pedagógicas en diferentes actividades
artísticas culturales.
Científico Tecnológico
El Colegio potenciara su base científica tecnológica a través de la utilización y

fortalecimiento de la sala de ciencias y la adquisición de material didáctico para las áreas
tecnológicas como: Robótica y construcción de dispositivos. Además se instauraran Ferias y
competencias científico-tecnológicas, como también Charlas, exposiciones de científicos y
salidas pedagógicas.
2
FUNDAMENTACIÓN
La Educación tiene como función primordial el desarrollo integral del individuo. La

evaluación puede ayudar a un logro más pleno de los objetivos educacionales del educando.
Es de responsabilidad de la escuela, establecer las condiciones que hagan posibles un
proceso de aprendizaje eficiente. El proceso evaluativo, es inherente al proceso enseñanza-
aprendizaje y debe concebirse fundamentalmente como el medio para adquirir evidencias
que permiten mejor calidad, equidad y participación.
La evaluación será un medio para tomar oportunamente las medidas necesarias de

ajuste del currículum o medidas de apoyo complementario. Será de carácter permanente y
sistemática, cuyo objetivo será el que no sea percibida por los estudiantes como un episodio
diferente de lo que es la vida escolar cotidiana.
Este documento ha sido elaborado de tal forma que se entienda y se utilice como un
Reglamento que junto con ordenar y regular procedimientos, provea de sentido y criterios
pedagógicos de referencias al momento de evaluar aprendizajes por parte del docente y de
reglamentar la promoción de los estudiantes.
Para que nuestro quehacer educativo sea consistente con el Proyecto Educativo, el
Equipo Técnico Pedagógico en diálogo con el equipo directivo, el Consejo de Profesores y el
Equipo PIE ha elaborado el presente Reglamento Interno de Evaluación y promoción
teniendo como horizonte los siguientes objetivos:
a) Contribuir a la formación de nuestros alumnos y alumnas a través de la entrega de una

Educación caracterizada por los Principios que nuestro Proyecto Educativo declara.
3
b) Mejorar el aprendizaje de nuestros alumnos y alumnas mediante el

desarrollo de procesos de evaluación congruentes con el Proyecto Pedagógico
y convenientemente ajustado a la normativa que imparta el MINEDUC.
c) Promover un proceso de aprendizaje que estimule en sus alumnos y alumnas el espíritu

crítico y reflexivo.
El presente Reglamento tiene como objetivo establecer normas y procedimientos de

evaluación y promoción escolar, de conformidad a las disposiciones y facultades que otorga
la normativa vigente.
4
MARCO LEGAL
El Reglamento, se fundamenta en cada uno de las asignaturas del Plan de Estudio y en las
Dimensiones Formativas establecidas en el Proyecto educativo institucional, así como en el
conjunto de normas y principios legales vigentes en la República de Chile.
Se sustentan en Decreto de planes y programa de Educación Básica.
 Decreto 511/1997, 1° a 8° Básico.

 Modifica Decreto nº511 exento, de 1997, que aprueba reglamento de Evaluación y
Promoción escolar de niñas y niños de enseñanza básica, Decreto 107/2003.
 Decreto 79/2005, Regula el estatuto de las alumnas en situación de embarazo y
maternidad.
 Decreto 289/2002, Aprueba bases curriculares de la educación Parvularia.
 Decreto 439/2012, Bases curriculares de 1° a 6° año básico.
 Decreto 2060/2012, programas de estudio de 1° a 6° año básico.
 Decreto 433/ 2012, bases curriculares orientación 1° a 6° básico.
 Decreto 2960/ 2012, orientaciones Programas de estudio en las asignaturas de Artes
visuales, música, tecnología y educación física y salud.
 Decreto 614/2013, bases curriculares de 7° y 8° año básico.
 Decreto 628/ 2016, Programas de estudio lengua y literatura, matemáticas, idioma
extranjero: Ingles, educación física y salud, historia, geografía y Ciencias sociales y
naturales.
 Decreto 369/2015, Bases curriculares Artes musicales, música, tecnología y
orientación.
 Decreto 628/2016, Planes y programas Artes Visuales, música, tecnología y
orientación.
5
 Decreto 83 / 2015, aprueba criterios y orientaciones de adecuación

curricular para estudiantes con necesidades educativas especiales de
educación parvularia y educación básica.
6
TITULO II: DISPOSICIONES GENERALES:
Artículo 1: Las disposiciones del presente Reglamento de Evaluación y Promoción se

Aplicarán en los niveles 1º a 8º Básicos.
Artículo 2: El Colegio Ramón Noguera Prieto se adhiere a los planes y programas del
Ministerio de Educación en todos los niveles adscritos a este reglamento,
Distribuyendo las horas de libre disposición, en los niveles de jornada escolar Completa
(JEC), de acuerdo con las necesidades de los y las estudiantes.
Artículo 3: Consultado y pronunciado el Consejo General de Profesores acerca del actual

Reglamento de Evaluación y Promoción y de sus aspectos administrativos; y efectuada su
revisión y actualización, se establece el siguiente consenso de elaboración.
Artículo 4: Se pronuncia en este reglamento que el periodo escolar adoptado por el

establecimiento es de régimen semestral. Pronunciación obligatoria (art 4º, Decreto 511 – Art
12º, Decreto 83. MINEDUC).
Artículo 5: Para los efectos de evaluación y promoción de los alumnos, se consideran los
Planes y Programas de Estudio y los Decretos pertinentes, vigentes en el establecimiento,
para cada nivel.
Artículo 6: Para los efectos de la promoción escolar, el establecimiento declara asignaturas

principales, secundarias y asignaturas no ponderables, según el siguiente desglose:
Asignaturas Principales Asignaturas Secundarias

Lenguaje y/o Lengua y Literatura Artes Visuales
Educación Matemáticas Educación Tecnológica
Ciencias Naturales Educación Musical
Historia, Geografía y ciencias sociales Idioma Inglés
Educación Física
No ponderables
Religión
Orientación
Talleres JEC
7
Artículo 7: El año lectivo se iniciara con un diagnóstico que permita al docente conocer la
realidad del grupo curso y de cada alumno en particular, permitiendo establecer la
planificación y acciones las remediales correspondientes. Para tal efecto, los profesores o las
profesoras de todas las asignaturas, aplicaran procedimientos de evaluación diagnóstica,
durante la primera quincena de clases. Los resultados del diagnóstico deben quedar como el
primer registro de evaluación en el Libro de Clases mediante la siguiente conceptualidad:
Concepto Descripción % de Logro asociado

A Nivel de Logro Alto Desde 80% al 100% de logro
MA Nivel de Logro Medio Alto Desde 60% al 79% de logro
MB Nivel de Logro Medio Bajo Desde 40% al 59% de logro
B Nivel de Logro Bajo Menor o igual a 39% de logro.
Artículo 7: Para los efectos de elaboración de los instrumentos diagnósticos deberán ser
construidos en base a los ejes, habilidades y/o contenidos correspondientes al año anterior
según asignatura y plan de estudio.
Estructura de Ejes y/o Habilidades por Núcleos de aprendizaje en Educación

Parvularia.
Ámbito Formación Personal y social

- Autonomía
- Identidad
- Convivencia
Ámbito Comunicación
- Lenguaje Verbal
- Lenguajes artísticos
8
Ámbito relación con el medio natural y cultural

- Seres vivos y su entorno
- Grupos humanos, sus formas de vida y acontecimientos relevantes
- Relaciones lógica-matemáticas y cuantificación
Estructura de Ejes y/o Habilidades por Asignatura en Educación Básica
Lenguaje 1° año Básico Lenguaje 2° a 4° año Básico

- Desarrollo de la destreza de lectura - Reflexión sobre el texto
inicial - Extracción de información explicita
- Reflexión sobre el texto - Extracción de información implícita
- Extracción de información explicita - Reconocimiento de funciones
- Extracción de información implícita gramaticales y usos Ortográficos
Lenguaje 5° a 6° año Básico Lenguaje 7° y 8° año Básico

- Reflexión sobre el texto - Extraer información explícita.
- Reflexión sobre el contenido - Inferir información implícita.
- Extracción de información explicita - Reflexionar sobre el contenido del
- Extracción de información implícita texto.
- Reconocimiento de funciones - Interpretar lo leído.
gramaticales y usos Ortográficos - Incrementar vocabulario.
- Reflexionar sobre la forma del texto.
Matemáticas 1° a 8° año Básico Ciencias Naturales 1° a 8° Año Básico

- Números y operaciones - Ciencias de la vida
- Patrones y algebra - Ciencias de la vida; Cuerpo humano y
- Geometría salud
- Medición - Ciencias físicas y químicas
- Datos y Probabilidades - Ciencias de la Tierra y el Universo
9
Historia, Geografía y Ciencias Sociales 1° Historia, Geografía y Ciencias Sociales 3°

a 2° Año Básico a 8° Año Básico
- Historia - Historia Universal
- Geografía - Historial Nacional
- Formación Ciudadana - Geografía Universal
- Geografía Nacional
- Formación Ciudadana
Idioma Inglés Artes Visuales (Considerar los siguientes

- Comprensión auditiva ejes y habilidades)
- Comprensión de lectura - Expresar y crear visualmente
- Comprensión oral - Apreciar y responder frente al arte
- Expresión escrita - Expresión
- Expresión oral - Creación
- Manejo de materiales, herramientas y
procedimientos
- Análisis crítico
- Comunicación
Educación Tecnológica 1° a 6° año Educación Tecnológica 7° y 8° año básico

básico) - Aplicaciones de energías alternativas
- Diseñar y recuperación de materiales en la
- Hacer producción de un objeto tecnológico
- Probar - Mecanismos y circuitos
- Tecnologías de la información - Nuevas tecnologías
- Procesos tecnológicos
- Relaciones entre el producto
tecnológico y el ambiente.
10
- Uso y aprovechamiento de energías

convencionales, y alternativas y uso
eficiente de los materiales.
Educación Musical 1° a 6° año Básico Educación Musical 7° y 8° año Básico

(Considerar las siguientes habilidades) (Considerar los siguientes ejes y habilidades)
- Escuchar y apreciar - Acercamiento a la forma musical
- Interpretar y crear - Atmósferas sonoras, melodías y
- Reflexionar y contextualizar texturas
- Componer y mostrar nuestra música
- Enriqueciendo la expresión musical
- Una aproximación a la música en
nuestro tiempo
Educación Física 1° a 6° año básico Educación Física 7° y 8° año Básico

(considerar las siguientes habilidades y ejes) (Considerar los siguientes Ejes)
- Habilidades locomotoras - Actividades de Campamento
- Habilidades manipulativas - Actividades de expresión Motriz
- Habilidades de estabilidad - Deportes de colaboración y oposición
- Vida activa y salud - Deportes de Oposición y colaboración
- Seguridad, juego limpio y liderazgo - Deportes individuales o de
autosuperación
- Ejercicio físico y aptitud física
- Ejercicio físico y salud
- Vida y ejercicio al aire libre
11
Religión 1° a 8° año Básico (Considerar los siguientes ejes)

- Área Testimonial
- Área Celebrativa
- Área Comunitaria
- Área Servicial
 Cualquier modificación en los ejes, habilidades y/o contenidos, producto de cambios

en las bases curriculares, planes de estudio o adecuaciones internas, serán
comunicadas por la unidad técnica y/o sugeridas por los docentes de asignatura, con
anterioridad a la elaboración y aplicación del instrumento de evaluación.
Artículo 8: El Libro de Clases es el registro oficial del cumplimiento de los objetivos de

aprendizajes (OA), los objetivos de aprendizaje de habilidades (OAH), y los objetivos de
aprendizaje actitudinales (OAA), las unidades, contenidos y actividades que se desarrollan y
el registro de asistencia de los alumnos(as) y de las calificaciones obtenidas por éstos
últimos durante el semestre académico.
Artículo 9: La dirección del establecimiento comunicara a los alumnos (as), padres y

apoderados, el reglamento que regirá el proceso educativo y promoción, a través de los
profesores jefes y unidad técnica pedagógica.
Artículo 10: La dirección del establecimiento comunicará y enviará a la dirección provincial

de educación el documento oficial que contempla cada componente del reglamento, de
acuerdo a lo dispuesto en el decreto de evaluación.
Artículo 11: El equipo docente directivo, será el responsable de la aplicación y supervisión

de los lineamientos del Reglamento de Evaluación en función de los contenidos y
aprendizajes de cada asignatura.
12
Artículo 12: La unidad técnica pedagógica, supervisará periódicamente el proceso

evaluativo de los alumnos relativo al rendimiento, calificaciones e instrumentos evaluativos,
con el objetivo de informar a los alumnos(as), docentes, padres y apoderados.
Artículo 13: El docente será el responsable de velar por el cumplimiento del reglamento de
evaluación en relación a las actividades de:
 Entregar a los alumnos (as) los criterios evaluativos con especificaciones de los
contenidos y conductas a evaluar, con una anticipación de 5 días como mínimo.
 Confeccionar tabla de especificaciones y los procedimientos evaluativos de acuerdo a
la planificación y los criterios evaluativos.(Art 7)
 Realizar procedimientos evaluativos que requieran los alumnos y alumnas con
necesidades educativas especiales, consignadas en la planificación curricular y las
adecuaciones curriculares.
 Realizar, calificar y tabular los instrumentos evaluativos y devolver a los alumnos y
alumnas, con la respectiva calificación.
 Los docentes deberán informar a los alumnos y alumnas los resultados de las
evaluaciones y registrar al libro de clases en un tiempo máximo de 10 días Hábiles.
 Realizar los análisis de los resultados obtenidos por los alumnos y alumnas, en
relación a los contenidos y las conductas evaluadas.
Artículo 14: Los deberes de los alumnos y alumnas en relación con el proceso evaluativo
serán los siguientes:
 Conocer y cumplir con lo dispuesto en Reglamento de Evaluación en relación a

evaluaciones.
13
 Los alumnos y alumnas deberán mantener cuadernos con las materias y

actividades de la asignatura.
 Registrar la calendarización de las evaluaciones, trabajos y calificaciones de las

asignaturas, en su libreta de comunicaciones o agenda escolar.
 Rendir las evaluaciones calendarizadas (parciales y semestrales) para cada
asignatura, en las fechas y horas programadas.
 Los alumnos y alumnas deberán informarse de los resultados de la evaluación,
respetando los conductos regulares, en ausencia del profesor de asignatura, podrán
entregar información: profesor jefe, Unidad Técnica o Dirección.
Artículo 15: Es deber y derecho de los padres y apoderados informarse de las acciones
referidas al proceso evaluativo.
 Conocer el Reglamento de Evaluación

 Dar seguimiento al cumplimiento de los deberes escolares de los alumnos y alumnas y
de las actividades evaluativas.
 Facilitar y proveer a los alumnos y alumnas los materiales necesarios para las
actividades evaluativas.
 Cumplir con la normativa establecida al interior del Colegio para informarse, plantear
inquietudes, dudas, etc., relacionadas con el proceso evaluativo. En primer lugar el
docente de asignatura, profesor jefe, unidad técnica y dirección.
 Justificar por escrito, con certificado médico u otro documento, al profesor de
asignatura, profesor jefe y/o en Inspectoría General, la inasistencia del alumno y
alumna el día de la evaluación.
 Asistir a las reuniones que se convoquen para la entrega de antecedentes e informes
que otorguen información relativa al proceso de enseñanza – aprendizaje.
14
TITULO III: DE LA EVALUACIÓN
Artículo 16: Se entenderá por evaluación como un proceso que tiene por objeto determinar
en qué medida se han logrado los objetivos previamente establecidos, que supone un juicio
de valor sobre la programación establecida, y que se emite al contrastar esa información con
dichos objetivos.
Artículo 17: El proceso de evaluación de los y las estudiantes se realizará en todas

las asignaturas, incluyendo a aquellas que por decreto ministerial no inciden en el
promedio general de los y las estudiantes.
Artículo 18: La escuela asume como Características del proceso evaluativo:
Un proceso de diálogo: entre los participantes de las diversas instancias evaluativas, esto
es, profesores, alumnos, apoderados e integrantes del sistema educativo, estén directa o
indirectamente implicados en las mismas (reflexión compartida).
Un proceso de comprensión: De las causales que inciden o están incidiendo en el proceso
de enseñanza y aprendizaje
Un proceso de Mejora: De las variables que interfieren en el proceso de aprendizaje
Artículo 19: La Evaluación y el rol que deben cumplir los diversos agentes en su desarrollo:
Para los alumnos: Entregar información para Orientar y canalizar los esfuerzos en la
revisión y mejora de sus procesos y prácticas de aprendizaje
Para los padres y apoderados: Entregar información para focalizar los esfuerzos en el
apoyo a los alumnos.
15
Para docentes y cuerpo directivo: Entregar información necesaria para la

toma de decisiones en la planificación, distribución y uso de los recursos
necesarios, estrategias de aprendizaje e interacciones con el alumno.
LOS TIPOS DE EVALUACIÓN SEGÚN SU FUNCIÓN:
La Evaluación diagnóstica.
Es el proceso de medir, analizar y tomar decisiones con respecto al estado actual de

los y las estudiantes, teniendo como finalidad proyectar el proceso de enseñanza -
aprendizaje, de acuerdo con la necesidad real del grupo curso. El proceso de medición
de la evaluación diagnóstica se realizará a través de un instrumento determinado por
cada asignatura en base a lo señalado en el artículo N° 7 de las consideraciones generales
del presente reglamento.
Artículo 20: Con respecto a la medición de la evaluación diagnóstica, deberá ser tomada
de manera obligatoria en todas las asignaturas a comienzo del año escolar lectivo con el
objetivo de cumplir con dicha evaluación. A partir de los resultados el docente procede a
realizar una retroalimentación en aquellos aprendizajes más descendidos.
Artículo 21: Por su parte, los resultados de esta evaluación, serán registrados en
el libro de clases por el profesor de asignatura, según especificación (artículo 7 de
consideraciones generales)
Artículo 22: Con respecto al análisis de la evaluación diagnóstica, podrá realizarse en

conjunto con los y las estudiantes, desde la premisa en que se utilice el error como
oportunidad. El análisis se llevará a efecto, tanto por los profesores afines, como por la
comunidad educativa, o bien, sólo por el profesor responsable de la asignatura.
Con respecto a la toma de decisiones que emanen del análisis de los

resultados, se hará en conjunto con el equipo directivo. En casos específicos, se
podrá hacer sólo con el profesor responsable y la unidad técnica pedagógica. Lo anterior
hace referencia en el caso que existieran más del 30% de logros insuficientes.
Artículo 23: Los resultados diagnósticos deberán ser informados por el profesor jefe en la
primera reunión de apoderados.
16
La evaluación formativa.
Consiste en medir (cualitativamente), analizar y tomar decisiones sin la

necesidad de calificar, durante los períodos de clases. (En algunos casos se podría
considerar cuantitativamente como, nota parcial o acumulativa)
Artículo 24: Con respecto al proceso de análisis: lo hace el docente en un momento breve
durante el proceso de enseñanza- aprendizaje, en conjunto con los y las estudiantes.
Artículo 25: Con respecto a las decisiones, estas las aplica el docente; sin embargo, lo
ocurrido en clases puede ser socializado con los docentes afines, profesores jefes, y la
unidad técnica pedagógica, dirección, si a s í se estima conveniente.
Artículo 26: Esta evaluación debe ser apoyada, en todo momento, por
instrumentos (rúbrica, lista de cotejo, entre otras).
La Evaluación de procesos (sumativas).
Consiste en medir (cuantitativa y cualitativamente), analizar y tomar decisiones con

respecto al desempeño de los y las estudiantes en torno a los aprendizajes esperados u
objetivos de aprendizajes, ocurriendo en cualquier momento del año académico lectivo.
Con respecto a la medición se puede realizar con los siguientes tipos de instrumentos:
• Pruebas: escritas, interrogación oral, entre otros.

• Pruebas de ejecución: entrevistas, disertaciones, debates, análisis de casos, paper,
ensayos, proyectos, entre otros.
Estos instrumentos pueden tener los siguientes ítems:
- Respuesta breve, respuesta extensa o abierta; permite a los y las estudiantes expresar sus
opiniones, puntos de vista, interpretar, desarrollar análisis, establecer relaciones; sobre
temas curriculares tratados.
- Selección; múltiple o única que permite a los estudiantes relacionar, discriminar,

comparar, inferir.
- Verdadero o falso; de términos pareados, de clasificación, de secuenciación, según la

taxonomía de Bloom.
17
Artículo 27: Anualmente, el equipo Directivo en conjunto con los docentes gestionará, la
salida pedagógica. Éstas tendrán como propósito y finalidad enriquecer y adquirir
mayores conocimientos en los y las estudiantes, posterior a la salida deberá realizarse
un trabajo, cuestionario, informe, etc. Que respalde dicho aprendizaje.
Artículo 28: Además de los tres tipos de evaluación señalados anteriormente (según su
intencionalidad), el docente deberá utilizar formas de evaluar que permitan enriquecer el
proceso de enseñanza – aprendizaje a su vez el equipo directivo desarrollara evaluaciones
para monitorear y realizar seguimiento a las metas y logros de resultados.
Artículo 29: El proceso evaluativo contemplara las siguientes formas de evaluación:
La Autoevaluación.
Consiste en que el estudiante responde un instrumento de evaluación donde analiza
su propio trabajo, de manera responsable, honesta y autocrítica y para que,
posteriormente, tome decisiones frente a los resultados obtenidos.
La Coevaluación.
Consiste en la evaluación entre pares, es decir, un estudiante es evaluado por otro
compañero, teniendo como finalidad potenciar el aprendizaje a través de la
retroalimentación que surge de críticas constructivas y observaciones personales.
La Heteroevaluación
Consiste en la evaluación realizada por personas distintas al estudiante o sus
iguales, como podrían ser las familias, el profesorado que imparte otras materias o de
otros centros.
La Evaluación externa.
Se da cuando agentes no integrantes del establecimiento evalúan su
funcionamiento. Suele ser el caso de la "evaluación de expertos". Estos
18
evaluadores pueden ser investigadores, equipos de apoyo a la escuela,

corporativo, ministerial, etc.
Artículo 30: Todos los y las estudiantes desde el nivel de Prekinder a Octavo básico
deberán realizar una prueba de cobertura curricular institucional (corporativa), en los niveles
del plan común en las asignaturas de Lenguaje, Matemática, Ciencias Naturales (Física,
Química y Biología); Historia, Geografía y Ciencias sociales, y que tienen por objetivo
visualizar el nivel de logro alcanzado por los y las estudiantes para tomar remediales.
Esta medición se realizará una vez por semestre. En el caso de la evaluación Intermedia,
el instrumento será proporcionado por la plataforma de planificación y/o elaborado por el
docente de asignatura. Esta medición tendrá una evaluación de carácter sumativa.
Artículo 31: Se evaluara el dominio lector de los estudiantes en tres momentos del año
lectivo: al iniciar (diagnostico) al finalizar el primer semestre (intermedia) y al finalizar el
segundo semestre (Final). Esta evaluación de tipo formativa, será el insumo para la
certificación lectora de los alumnos de 1° y 2° año Básico.
Artículo 32: Los alumnos y alumnas que no se presenten a la evaluación en la fecha fijada y
justifiquen su ausencia deberán rendirla después del horario de clases.
Artículo 33: El plazo para que el estudiante realice la evaluación previamente fijada y no
justificada será dentro de la misma semana y calificada con nota máxima 6,0 .Si el alumno
no asiste a la evaluación fijada por el docente se evaluará con nota 2,0.
Artículo 34: Los alumnos y alumnas que concurran a eventos o actividades de

representación del establecimiento deberán informar al profesor de asignatura, quien
tramitará la postergación de la evaluación, con la unidad técnica pedagógica.
Artículo 35: Cada profesor entregará a inicios de cada semestre a cada curso al cual le haga
clases el calendario con la planificación de las fechas de evaluaciones sumativas las que
deben estar organizadas de manera periódica y equilibrada a lo largo del semestre,
estableciendo con claridad la fecha de aplicación y el procedimiento evaluativo.
19
Artículo 36: Para la elaboración del calendario de evaluaciones por asignatura para cada
curso, el profesor deberá tener presente que a un alumno no se le pueden aplicar más de
dos instrumentos de medición parciales el mismo día. El día que por calendario escolar un
alumno rinda una evaluación coeficiente dos, no podrá haber programada ninguna otra
evaluación sumativa para el mismo estudiante.
Artículo 37: El calendario de evaluaciones debe estar registrado en el Libro de Clases el que
deberá ser respetado por todos los docentes, evitando postergaciones.
Artículo 38: Los alumnos junto con conocer con la debida anticipación las fechas de
aplicación de los instrumentos de medición, deben ser informados respecto de los objetivos
de aprendizajes y contenidos a evaluar, independiente del formato de instrumento de
medición que se emplee.
Artículo 39: Los alumnos deben conocer el resultado de una evaluación a lo más dentro de
los 10 días hábiles siguientes a su aplicación. Una extensión de dicha fecha sólo puede ser
otorgada por la Unidad Técnico Pedagógica, la cual debe ser entregada al docente de forma
escrita.
Artículo 40: Cada instrumento de medición que se aplique durante el semestre con propósito
sumativo, debe ser impreso y quedar copia junto con su respectiva tabla específica y pauta
de corrección en un archivador de apuntes en la Unidad Técnico Pedagógica como evidencia
para su supervisión.
20
Artículo 41: Una vez entregado el resultado de una evaluación sumativa, el

análisis del mismo debe considerarse parte del aprendizaje de los alumnos,
por lo tanto, ésta debe ser desarrollada y analizada en clases para que los estudiantes
reciban un reforzamiento inmediato de los objetivos de aprendizaje no logrados.
Artículo 42: No se podrá aplicar una nueva evaluación, independiente de su propósito, sin
que los estudiantes conozcan la calificación obtenida de la evaluación precedente, además
de haberse llevado a cabo la retroalimentación respectiva de todo el instrumento, actividad
que debe quedar registrada en Libro de Clases.
Artículo 43: Las apelaciones por situaciones de disconformidad con la puntuación y/o
calificación lograda en los instrumentos de medición u otra situación relativa a evaluación,
deben hacerse en los plazos y condiciones establecidos al inicio del año escolar (7 días
Hábiles) para dichos efectos normados por la Unidad Técnico Pedagógica. Una vez
consignadas las calificaciones en el Libro de Clases respectivo, no se aceptarán
modificaciones producto de una revisión del instrumento fuera de plazo.
Artículo 44: Dado que la Responsabilidad, el Respeto y la Honestidad son valores

esenciales en el proceso de formación del Colegio Ramón Noguera Prieto, será considerada
una falta grave la solicitud o la entrega de información a terceros no autorizada en cualquier
procedimiento de medición o evaluación, independiente del medio utilizado que ayude a
falsear el sentido de la evaluación que se realiza.
Artículo 45: A partir de lo señalado, además de la sanción establecida para este tipo de
faltas por el Reglamento Interno de Convivencia Escolar, en caso de presentarse una
situación anómala como la previamente descrita, en lo académico se procederá de la
siguiente forma:
21
Hasta Cuarto Año Básico esta falta será abordada formativamente con
el alumno y su apoderado.
Desde Quinto Año hasta Octavo año Básico se le retirará la prueba sancionándosele
esta falta en conformidad a lo que dictamine el Reglamento Interno de Convivencia del
Establecimiento, junto con anular para el o los alumnos involucrados todo el procedimiento
evaluativo. Luego de lo indicado, se aplicará, previa citación al apoderado por parte de
profesor de asignatura, con aviso al profesor jefe, una nueva evaluación, la cual tendrá como
nota máxima un 6.0 y podrá ser a través de una prueba o interrogación oral.
Artículo 46: La presentación a las actividades de evaluación es obligatoria y compromete el

sentido de responsabilidad y disciplina del estudiante, por lo que la inasistencia a ellas
deberá ser justificada por el apoderado en forma escrita a través de la libreta de
comunicaciones a la clase siguiente, al profesor de la asignatura, especificando claramente
las razones de dicha situación. Al recibir la justificación, el apoderado recibirá por parte del
profesor de la asignatura por el mismo medio una respuesta que considerará la nueva fecha
de evaluación fijada por calendario.
Artículo 47: En caso de no presentar justificativo del apoderado para la primera inasistencia
o de reiterarse la ausencia para el día de toma de pruebas atrasadas sin la justificación
médica correspondiente se calificará con nota mínima, quedando registrada la situación en la
hoja de anotaciones del alumno.
Artículo 48: De reiterarse por más de dos veces semestrales la falta a evaluaciones aun
cuando sea con justificación por escrito del apoderado, independientemente que sean
asignaturas distintas, el alumno será calificado con nota mínima.
22
Artículo 49: En caso que el alumno presente un certificado médico equivalente a una
licencia médica, al retornar las clases, la Unidad Técnico Pedagógica en conjunto con el
estudiante coordinará la recalendarización de las evaluaciones pendientes. La evaluación
llevada a cabo tendrá el mismo nivel de exigencia que la evaluación en primera oportunidad.
Artículo 50: Independiente de la existencia de una justificación por parte del apoderado o de
una certificación médica, el docente a cargo de una evaluación debe consignar en la hoja de
vida del alumno su inasistencia a la evaluación programada.
23
TÍTULO IV. EVALUACIÓN DIFERENCIADA.
Este anexo va dirigido de forma especial, pero NO exclusivo solamente a los y las
estudiantes que son parte del Proyecto de Integración Escolar (PIE) y en la eventualidad que
no se haga mención en este anexo de alguna situación en particular, se deberá remitir al
reglamento de evaluación y promoción de estudiantes.
Sobre generalidades y definiciones.
El PIE es el grupo de profesionales multidisciplinarios que trabaja en el sistema

escolar y que tiene como propósito contribuir al mejoramiento continuo de la calidad de la
educación que se imparte en el establecimiento educacional, favoreciendo la presencia en la
sala de clases, la participación y el logro de los aprendizajes esperados de “todos y cada
uno de los y las estudiantes”, especialmente de aquellos que presentan necesidades
educativas (N.E.E), sean éstas de carácter permanente o transitorio.
Además el equipo multidisciplinario:
- Constituye una estrategia para el mejoramiento continuo de la calidad de la educación

en el Establecimiento.
- Es parte del Proyecto Educativo Institucional del Establecimiento.
- Forma parte del Plan Único de Mejoramiento Educativo del Establecimiento, en

el marco de la Subvención Escolar Preferencial que regula la Ley N° 20.248 del
2008, del Ministerio de Educación.
Artículo 51: La evaluación diferenciada para el PIE y para quienes lo requieren, se

entenderá como un conjunto de procedimientos metodológicos e instancias evaluativas que
permitan atender a estudiantes que presentan diversas necesidades educativas ya sean
transitorias o permanentes, para desarrollar adecuadamente su proceso de aprendizaje en
las asignaturas del plan de estudio.
24
Este anexo se encuentra en concordancia con el Decreto Nº 170 y 83

que hace referencia a las exigencias de dicho proyecto.
Artículo 52: Los y las estudiantes pertenecientes al proyecto de integración escolar, pueden
acceder a la evaluación diferenciada de acuerdo al diagnóstico que establezca el especialista
del Establecimiento educacional. Serán éstos los responsables de entregar el informe
respectivo Dirección del establecimiento, unidad técnica, profesores y encargado de
Convivencia.
Artículo 53: Los informes de los especialistas del Establecimiento deben contener las
recomendaciones actualizadas y específicas para el estudiante, el colegio y la familia. Se
rechazarán informes cuyas recomendaciones sean de carácter general, por ejemplo, los
certificados cuya leyenda sea “… Se recomienda evaluación diferenciada…”
Sobre la resolución de régimen de evaluación diferenciada.
Artículo 54: La Unidad técnica en conjunto con el PIE, la Dirección y equipo de convivencia,
luego de analizar los antecedentes, determinarán si procede:
a) Evaluación diferenciada.
b) Un régimen normal de evaluación.
A su vez, la Coordinación del PIE enviará un comunicado interno a los

profesores de la (s) asignatura (s) informando dicha resolución.
Sobre la aplicación de la evaluación diferenciada.
Artículo 55: La evaluación diferenciada se aplicara a todos los y las estudiantes con
necesidades educativas, es de carácter transitorio, se aplicará en las pruebas parciales y
planes lectores, exposiciones, entre otras, y en las asignaturas que sean aprobadas por la
unidad técnica pedagógica. Quedan excluidos los dictados, controles o trabajos prácticos
diarios, pruebas externas y pruebas ministeriales.
25
Artículo 56: En el caso de los y las estudiantes con necesidades educativas

de carácter permanente, la evaluación diferenciada se aplicará en pruebas
parciales y planes lectores, como a la vez en dictados, controles o trabajos prácticos diarios,
exposiciones, pruebas ministeriales y pruebas corporativas, si el especialista del programa
de integración en conjunto con la unidad técnica pedagógica lo considera pertinente y si
el trastorno de aprendizaje lo amerita.
Artículo 57: Para la aplicación de la evaluación diferenciada de alguna necesidad

educativa detectada en un estudiante, el Establecimiento considerará: Aplicar los criterios
de evaluación o procedimientos específicos de acuerdo con las dificultades que
presente el estudiante(a), según informe del especialista.
Artículo 58: Sobre las sugerencias de criterios de medición diferenciada.
A.- Asignación del 50% de exigencia para el logro de los objetivos.
B.- Asignación de tiempo adicional dentro del período de evaluación, si es necesario y/o
dosificación de ítems.
C.-Aplicación de instrumentos evaluativos diferentes, adecuados a las características de los y

las estudiantes con necesidades educativas (trastornos específicos, dificultades de
aprendizajes, síndrome de déficit atencional, dificultades sensoriales y motoras, entre otras),
cuando la situación así lo requiera y de acuerdo con el informe y orientación del especialista.
D.- Refuerzo de instrucciones, utilizando lenguaje oral y escrito
E.- Trabajos adicionales que estimulen la autoestima y den posibilidades de éxito, que no
necesariamente serán calificados.
Sobre el seguimiento a los tratamientos.
Artículo 59: En todos los casos, la Coordinación PIE tiene la obligación de presentar, una
vez, por semestre a la Dirección, Unidad técnica pedagógica, y a la comunidad educativa
informes semestrales con el estado de avance del tratamiento que está siguiendo el
estudiante.
26
Artículo 60: Además, el incumplimiento con los acuerdos dados por la

especialista del Proyecto de Integración, a la familia, provocará la inmediata
condicionalidad de matrícula del estudiante para el año siguiente. De lo anterior, se
desprende que las “altas médicas” serán avaladas por el correspondiente certificado de
especialistas. Con esta medida, se pretende garantizar que todos los niños y jóvenes que lo
requieran reciban el adecuado tratamiento.
Artículo 61: El seguimiento de todas las medidas de evaluación diferenciada estará a cargo
de la Coordinación del PIE, quien informará a los profesores involucrados,
Dirección, Unidad Técnica Pedagógica y a las familias.
Artículo 62: La aplicación de la evaluación diferenciada deberá quedar registrada en la hoja

de vida del estudiante por el docente de la asignatura correspondiente.
Evaluación diferenciada en educación física.
Artículo 63: En educación física, existirá una evaluación diferenciada para aquellos
estudiantes que presenten dificultades en el desarrollo de la actividad física o enfermedad.
Esta evaluación diferenciada se podrá expresar como:
a) Licencia médica para no realizar actividad física por un periodo indicado por el
médico tratante.
b) Apoyo del especialista idóneo existente en el programa de integración escolar para

el desarrollo de las clases de educación física si el diagnóstico lo requiere.
Para tales efectos, el apoderado deberá presentar un certificado médico

actualizado del año en curso que indique la afección o lesión que aqueje al
estudiante(a), indicando qué ejercicios no son recomendables.
Artículo 64: El estudiante deberá realizar trabajos teóricos sobre el contenido de la

clase realizada por el profesor (deportes, ejercicios, personajes, historia del
deporte, vida y alimentación saludable, etc.), que serán calificados en reemplazo
de la actividad física, mediante instrumentos de evaluación. Tal situación se
implementará para todos los casos de licencias prolongadas.
27
Artículo 65: Se deja en claro que, en ningún caso, se hará una eximición de la
asignatura, ya que si bien se puede omitir el ejercicio físico, no así el ejercicio
teórico.
Artículo 66: En el caso de que el estudiante posea alguna dificultad motora, el especialista
del Programa de Integración tendrá la obligación de presentar un programa de
ejercicios acorde con la dificultad motora del estudiante para ser trabajado en la
asignatura. Dicho programa se presentará a la coordinadora PIE quien informará, mediante
comunicación interna, a la Dirección y Unidad técnica pedagógica del establecimiento.

Esto se aplica, también, a aquellos y las estudiantes que no están en el Programa
de Integración.
Sobre estudiantes del PIE y/o con evaluación diferenciada que no se presenten a
rendir pruebas parciales.
Artículo 67: Si el estudiante se ausenta a una evaluación previamente calendarizada, para

acceder a la evaluación diferenciada deberá presentar justificativo médico al profesor de
asignatura y coordinadora PIE y en un plazo de 48 horas.
Artículo 68: Si el estudiante se ausenta y no presenta justificativo médico, deberá

regirse según normativa de exigencia para todos los y las estudiantes
Artículo 69: La evaluación diferenciada no exime al estudiante de obtener

calificaciones deficientes.
La evaluación diferenciada y los docentes.
Artículo 70: La puesta en marcha de un régimen de evaluación diferenciada en el

establecimiento significa cumplir, por parte de todos los profesores involucrados, con las
recomendaciones emanadas de los profesionales especialistas y/o la Unidad Técnica
Pedagógica, de acuerdo con las actuales normativas y leyes de inclusión.
28
Artículo 71: Es facultad del Director o Directora disponer la eximición de

hasta una asignatura, a los alumnos que acrediten tener dificultades de aprendizaje
o problemas de salud debidamente fundamentados. Para los alumnos de
enseñanza básica, el Director (a) se pronunciará previa consulta al profesor jefe y del
subsector o asignatura referido.
TÍTULO V: LOS TALLERES JEC
Artículo 72: Los talleres JEC serán evaluados en las asignaturas respectivas de articulación
de acuerdo al proyecto JEC. Para lo cual cada taller deberá registrar 3 notas parciales como
mínimo y 5 como máximo.
Artículo 73: El promedio de notas del taller en cada semestre será una nota parcial que va ir
a una asignatura de la articulación realizada en el mes de marzo de cada año lectivo, en
conjunto con los profesores.
Artículo 74: El promedio de cada taller debe estar registrado en el libro de clases 15 dias
antes del término del cada semestre, para que el docente de la asignatura articulada, pueda
registrarla como nota final.
29
TÍTULO VI: DE LA CALIFICACIÓN
Calificaciones de los y las estudiantes.
La calificación hace referencia a un tipo de nota o valor que se le otorga al logro de

objetivos de aprendizajes y/o aprendizajes esperados dados por el MINEDUC y
determinados por el profesor de asignatura correspondiente.
Artículo 75: Para efectos de la calificación de los y las estudiantes, se usará una
escala numérica de 1.0 a 7.0 hasta con un decimal y aproximación de la centésima; con un
grado de exigencia de 60% de aprobación para obtener la calificación mínima de aprobación
4.0, con el porcentaje de logro ya mencionado, en el instrumento de evaluación.
Artículo 76: El Colegio Ramón Noguera Prieto reconoce al Libro de Clases como el único
documento oficial en el cual los profesores registran periódicamente las calificaciones
escolares o notas educativas.
Tipos de Calificaciones Escolares.
Artículo 77: Las calificaciones registrables en el Libro de Clases pueden ser de cuatro tipos:
30
Calificación Parcial: También denominada calificación coeficiente uno, es la

nota educativa que representa la medición focalizada de uno o algunos
objetivos de aprendizaje y que se expresa como un solo registro para cada medición.
Calificación Global: También denominada calificación coeficiente dos, es la nota educativa

que representa la medición integral de una o varias unidades de trabajo y los objetivos de
aprendizaje que en ellas se sustentan. El registro de una calificación global se expresa como
un valor doble idéntico.
Calificación Semestral: Corresponde al promedio aritmético no ponderado de todas las

calificaciones parciales y globales obtenidas durante un semestre lectivo, en cada asignatura
del Plan de Estudio excluyendo Religión. Se calculará en base a 2 decimales, aproximando
la centésima a la décima superior, cuando corresponda.
Calificación Anual: Corresponde al promedio aritmético no ponderado de las calificaciones

semestrales obtenidas en las respectivas asignaturas. Se calculará con 2 decimales,
aproximando la centésima a la décima superior, cuando corresponda.
Artículo 78: En caso de incidir en la promoción escolar, y hasta un máximo de dos

asignaturas, todos aquellos alumnos que obtengan una calificación semestral 3,9 en alguna
asignatura, dicha nota educativa automáticamente será aproximada a 4,0. En caso que un
alumno obtenga promedio final anual de asignatura 3,9 producto de haber obtenido un
promedio 3,8 con aproximación de la centésima, su calificación final se mantendrá
inapelablemente en 3,8 para dicha asignatura, no pudiendo argumentar en base a este
artículo su aproximación a 4,0.
31
Artículo 79: La Cantidad mínima de calificaciones por semestre: En todos los

cursos del colegio, desde primero básico a octavo año básico, los docentes
colocarán las siguientes cantidades mínimas y máximas de notas.
Horas a la semana N° Calificaciones Mínimas N° Calificaciones Máximas

1 4 6
2y3 5 8
4 5 8
6 o mas 6 12
 La cantidad mínima de calificaciones incluye a aquellas asignaturas que por decreto

ministerial no inciden en el promedio general de los y las estudiantes (Orientación)
 La cantidad de notas incluye la nota del promedio del taller articulado, si
correspondiera. (cualquier modificación a la tabla, debe ser autorizada por la UTP)
Artículo 80: Calificación de la asignatura de Religión; La calificación obtenida por los y las
estudiantes en la asignatura de Religión no incidirá en su promoción escolar, de acuerdo con
lo establecido en el Decreto Supremo de Educación Nº 924 de 1983.
Artículo 81: Las notas parciales de esta asignatura se registrarán en el libro con escala de
1.0 a 7.0. El promedio semestral de la asignatura se registrará en el libro con escala de 1.0 a
7.0
Artículo 82: Los promedios semestrales de esta asignatura se expresarán, además de

numérico, en concepto y de acuerdo con la siguiente escala:
Rango de nota Nivel de desempeño

de 1,0 a 3,9 Nivel Insuficiente (I)
de 4,0 a 4,9 Suficiente (S)
5,0 a 5,9 Bueno (B)
32
6,0 a 7,0 Muy Bueno (MB)
Artículo 83: La Calificación coeficiente 2: Es la calificación doble que se obtiene de la

medición por una prueba, trabajo investigativo, informe, proyecto, entre otras.
Artículo 84: Todos los y las estudiantes deberán rendir una evaluación Coeficiente 2,
la que puede medir los objetivos y contenidos relevantes del semestre, Objetivos parciales
y/ o habilidades y competencias asociadas, en los cursos del plan común, en todas las
asignaturas.
Artículo 85: En el caso de los alumnos con NEE especiales, según su diagnóstico se le
podrá presentar el instrumento evaluativo para su desarrollo, ya sea parcial o completo, junto
con la ayuda del docente y el equipo multidisciplinario. (El equipo PIE deberá determinar que
alumnos pueden desarrollar parte o totalidad del instrumento evaluativo). En el caso de los
alumnos con PACI el equipo PIE y el docente de la asignatura en conjunto deberán elaborar
un instrumento acorde que mida los Objetivos de aprendizaje programados para el alumno
según la asignatura y temporalidad.
Calificación por participación en Desfiles, actividades deportivas y extracurriculares.
Artículo 86: Los estudiantes que participen en diversas actividades, donde representen al
establecimiento, serán evaluados con nota 7.0, la cual se traducirá en un punto base a
utilizar en cualquier evaluación parcial de asignatura del semestre en curso.
Artículo 87: Se entregará a los padres y apoderados informes parciales de calificaciones por
semestre y listado de los probables repitientes en cada reunión de apoderados, siendo
responsabilidad obligatoria de éstos, la firma de dicho documento.
33
TÍTULO VII: DE LA EVALUACIÓN DE LOS OBJETIVOS ACTITUDINALES
Los Objetivos de aprendizaje actitudinales de la Educación básica hacen referencia

a aquellos conocimientos, habilidades, actitudes, valores y comportamientos que se
espera que los y las estudiantes desarrollen en el plano personal, intelectual, moral y
social. Estos objetivos están declarados en los planes y programas de estudio, como
también en el proyecto educativo institucional.
Artículo 88: Al término del 1° y 2° semestre se entregara un informe de personalidad

(formativo) por parte del profesor jefe, en donde se desglosaran principios, actitudes,
conductas y valores evaluados en el alumno, a partir de las siguientes áreas:
- Área Valórica
- Área afectiva y de crecimiento personal
- Área social
34
El Informe pretende ayudar a los padres a visualizar las

fortalezas y debilidades de sus hijos y tiene como objetivo primordial
vincularlos más activamente al proceso formativo de sus hijos e hijas.
Artículo 89: La evaluación de los Objetivos de aprendizaje Actitudinales (O.A.A) no

incidirán en la promoción escolar de los y las estudiantes (as).
TÍTULO VIII: DE LA PROMOCIÓN
Asistencia y Rendimiento.
Artículo 90: Para ser promovidos, los y las estudiantes deberán cumplir, a lo menos,
con los requisitos de asistencia y/o rendimiento.
- Asistencia: asistir al menos al 85% de las horas de clases.

- Rendimiento: La nota final será el promedio de los dos semestres. El 4.0 (cuatro, cero) será
la nota mínima de aprobación en cada asignatura.
De la promoción.
Artículo 91: Para la promoción al curso inmediatamente superior, se considerarán,

conjuntamente, la asistencia y/o el logro de los objetivos de aprendizaje de las asignaturas
del plan de estudios.
35
Artículo 92: La Dirección del Establecimiento podrá, excepcionalmente, previo

informe fundado en varias evidencias de la Educadora, en conjunto con el equipo de
profesionales de ayuda y Unidad Técnico Pedagógica, en mutuo acuerdo con el apoderado
no promover de Pre Kínder a Kínder y de Kínder a primer año básico a aquellos estudiantes
que no presenten los aprendizajes esperados para el nivel superior.
Este nivel evalúa a través de un documento llamado “Informe al hogar” donde

se entrega información detallada sobre el desempeño y evaluaciones de los estudiantes
de pre kínder. A través de este medio también se evaluará la participación de los
apoderados en aspectos como: asistencia a reuniones de apoderados, citaciones,
informes entregados, etc.
Artículo 93: Serán promovidos todos los y las estudiantes de 1º a 2º y de 3º a 4º de

educación básica que hayan asistido al 85% de las clases, considerando que se dispone de
dos años completos para el cumplimiento de los Objetivos fundamentales mínimos
obligatorios.
Artículo 94: La Dirección del Establecimiento podrá autorizar la promoción de estudiantes

con porcentajes menores de asistencia, fundados en razones de salud u otras causas
debidamente justificadas, no obstante lo señalado en los incisos anteriores.
Artículo 95: La Dirección del Establecimiento podrá decidir, excepcionalmente, previo

informe fundado en varias evidencias del profesor (a) Jefe(a) del curso y/o asignatura de
los y las estudiantes afectados, no promover de 1º a 2º año o de 3º a 4º año básico a
aquellos estudiantes que presenten un retraso significativo en lectura, escritura y/o
matemática (Decreto 107, artículo único), en relación con los objetivos de aprendizaje de
36
los programas de estudio que aplica el Establecimiento y que puedan afectar

la continuidad de sus aprendizajes en el curso superior.
Además, para adoptar tal medida, el Establecimiento deberá tener un

registro/informe de las actividades de reforzamiento realizadas al estudiante y la constancia
de haber informado oportunamente de la situación a los apoderados, de manera tal de
posibilitar una labor en conjunto.
Asimismo, tanto los y las estudiantes con necesidades educativas y los que
pertenecen al proyecto de integración educativa, considerando las adecuaciones curriculares
realizadas en cada caso, estarán sujetos a las mismas normas antes señaladas agregándose
en su caso la exigencia de un informe fundado del profesor (a) de asignatura y el equipo PIE
Artículo 96: Promoción por asistencia: serán promovidos los y las estudiantes de 5°, 6°, 7°
y 8° año de Educación básica que hayan asistido a lo menos al 85% de las clases
establecidas en el calendario anual.
Artículo 97: Podrá eximir del requisito de asistencia (85%) a aquellos y las estudiantes que
hubiesen faltado por enfermedad u otra razón debida y oportunamente justificada, a través
de certificado médico, o bien por el apoderado, siempre y cuando el rendimiento académico
general sea bueno (promedio final igual o superior 5.0) .Para hacer efectiva esta excepción,
todo el proceso se ajustará al Decreto 511, Artículos 10° y 11°, MINEDUC
Artículo 98: Promoción por rendimiento: serán promovidos los y las estudiantes de 2° a 3°,
4°a 5º a 8º año de Educación básica que hubiesen aprobados todas las asignaturas
de sus respectivos planes de estudios. La nota mínima de aprobación es 4.0 (cuatro,
cero).
37
Artículo 99: Serán promovidos los y las estudiantes que no hubieren

aprobado una asignatura, siempre que su nivel general de logro corresponda a un promedio
4.5 o superior. Para efectos del cálculo, se considerará la calificación de la asignatura
de aprendizaje no aprobada.
Artículo 100: Igualmente, serán promovidos los y las estudiantes que no hubieren
aprobado dos asignaturas de aprendizaje, siempre que su nivel general de logro corresponda
a un promedio 5.0 o superior y además siempre y cuando las asignaturas reprobadas no
sean las dos de las principales. Para efectos del cálculo, se considerarán las
calificaciones de los dos sectores de aprendizaje no aprobados.
Artículo 101: En caso de reprobar tres subsectores o asignaturas, la repitencia es

automática.
Consideraciones Reprobación.
Artículo 102: Según lo especificado por los decretos MINEDUC, en el caso que algún
estudiante haya reprobado hasta dos asignaturas al término del año lectivo y esto implique
que se encuentra en situación de repitencia, tendrá derecho a realizar una prueba especial
bajo las siguientes condiciones:
• Solo rendirá prueba especial si su promedio de repitencia es igual o superior a 3,5.

• En caso que la repitencia sea por dos subsectores o asignaturas, tendrá derecho a rendir
prueba especial en el subsector o asignatura en que su promedio sea más cercano a 4,0.
Esta prueba especial tendrá una ponderación de 30% y el 70% restante

corresponde a la calificación anual de la asignatura.
38
El docente a cargo de la asignatura, elaborara un instrumento evaluativo

que mida como mínimo el 80% de los objetivos de aprendizajes
correspondientes a los planes y programas de estudio.
Artículo 103: En el caso de los alumnos que se presentan a examen, su situación final se
verá retrasada con respecto a las de los demás alumnos y el apoderado deberá hacerse
responsable de la asistencia del alumno a dar el examen.
Artículo 104: Los y las estudiantes que repitan algún nivel en el Establecimiento
podrán acceder a matrícula por 1 vez (Según Ley General de Educación, artículo 11, inciso
sexto) siempre cuando el Establecimiento cuente con vacantes. El establecimiento está
obligado a asumir la matrícula del estudiante que repita por una oportunidad en
enseñanza básica.
TÍTULO IX: EN CASO DE SITUACIONES ESPECIALES
Para los y las estudiantes (as) que ingresan al Establecimiento Educacional

durante el año lectivo.
Artículo 105: Si los y las estudiantes tienen el primer semestre terminado, se les
considerarán las notas semestrales que traigan como notas del primer semestre.
Artículo 106: Si los y las estudiantes se presentan con notas parciales en el primer semestre
y se matriculan para el 2° semestre, se consideran el promedio de las evaluaciones parciales
como notas finales del semestre.
Artículo 107: Si los y las estudiantes se presentan sin notas parciales en alguno de las
asignaturas, deberán rendir un examen o evaluación de objetivos de aprendizaje para
actualizar sus calificaciones.
Artículo 108: Si los y las estudiantes no cuentan con calificaciones, el apoderado deberá
presentar una declaración jurada simple donde indique las razones de la situación académica
del alumno o alumna. Posterior a eso deberá realizar exámenes y/ o evaluaciones para
actualizar su información académica, según año lectivo. (Esta situación de matrícula quedara
39
sujeta a la decisión del director y la posible consulta al consejo de profesores,

siendo esta no resolutiva)
Artículo 109: Para los y las estudiantes con matricula provisoria se considerarán dos
aspectos:
a) Niños, niñas y jóvenes, chilenos o extranjeros, que han realizado estudios

en países en convenio con Chile y que están realizando el trámite de
“Reconocimiento y convalidación de estudios”, una vez finalizado este
proceso, se entrega un certificado que reconoce los cursos efectuados en el
extranjero y se les otorga matrícula definitiva.
b) Niños, niñas y jóvenes chilenos o extranjeros, que han realizado estudios en países sin
convenio con Chile o en países con convenio, pero que no cuentan con su documentación
de estudios debidamente legalizada, el Liceo donde fueron matriculados realiza un “Proceso
de Validación”, tomándole las pruebas del o los cursos efectuados en el extranjero. Una vez
aprobados el o los cursos, el Liceo entrega las actas que permiten certificar los estudios y
otorgar matrícula definitiva.
De las inasistencia a clases en periodos prolongados
Artículo 110: Los y las estudiantes que por razones justificadas falten a clases por un
período prolongado, deberán mantenerse en contacto con el Establecimiento a través de
sus apoderados con el profesor jefe y la unidad técnica pedagógica, y PIE si
correspondiese, desarrollando el proceso de enseñanza-aprendizaje por medio de
apuntes, guías, etc. En el momento que se reintegren, se le hará un calendario de
actividades y evaluaciones, que no exceda los 30 días, para mantener continuidad en sus
obligaciones escolares.
Artículo 111: Los y las estudiantes que se ausenten de clases para participar en
eventos deportivos, culturales, científicos y otros deberán informar a la Unidad
Técnico Pedagógica , adjuntando la documentación pertinente, para que se les otorguen
las facilidades correspondientes, dándoles el tiempo necesario para que cumplan con sus
evaluaciones pendientes.
Artículo 112: Las estudiantes en situación de embarazo o maternidad y mientras su

condición lo permita, deberán asistir regularmente a clases. Posteriormente, la Dirección y
unidad técnica pedagógica, con informe del profesor jefe e informe médico, decidirá la forma
40
de continuación, los tiempos y las evaluaciones del año lectivo pertinente a

la situación, o en su caso el cierre del año.
Artículo 113: Frente a situaciones de: Paternidad adolescente, servicio militar y/o
becas y pasantías al extranjero en periodo escolar, se regularizará situación desde la
dirección , en conjunto con el profesor jefe, dirección de convivencia escolar y acuerdo
con el apoderado del estudiante, dando facilidades para continuidad y termino del proceso
escolar vigente.
Sobre la solicitud de cierre adelantado del año escolar.
Artículo 114: Los y las estudiantes que durante el año lectivo en curso presenten al colegio
y, específicamente, a la Dirección, Convivencia Escolar o UTP antecedentes que ameriten
finalizar su año escolar en forma anticipada, deberán considerar los siguientes aspectos:
A. Si la finalización se realiza después del 31 de octubre, se le cerrará el año escolar

con las evaluaciones y calificaciones que tenga hasta ese momento.
B. Si la finalización se realiza antes del 31 de octubre, el estudiante deberá ser

sometido a lo menos a una evaluación calificada coeficiente 2 en cada asignatura,
después lo cual se le cerrará el año escolar.
C. En todos los casos la dirección puede negar dicha solicitud y también hacer
excepciones a las fechas estipuladas en este reglamento. Este procedimiento podría
eventualmente significar la promoción o repitencia con las calificaciones
acumuladas hasta ese momento.
Tanto el apoderado como el estudiante tendrán que considerar que la solicitud de un

cierre adelantado del año escolar provoca repitencia por inasistencia, razón por la cual,
el apoderado deberá elevar una solicitud por escrito a Dirección.
Sobre las apelaciones.
Artículo 115: Se entenderá por apelación el derecho del estudiante y apoderado a solicitar
por escrito la revisión de alguna parte del procedimiento señalado en este Reglamento, en
un plazo máximo de cinco días hábiles de ocurrido el eventual problema, estipulando su
consulta y el artículo en el que se basa y dirigido a la Dirección que, a su vez, tendrá un
plazo de 07 días hábiles para su respuesta.
41
Artículo 116: Las situaciones de evaluación y promoción escolar no previstas

en el presente Reglamento serán resueltas por la dirección del establecimiento
previa consulta al consejo de profesores, Asesor técnico pedagógico de la corporación
Municipal de Educación y/o por la Secretaría Ministerial de Educación respectiva dentro
del ámbito de su competencia.
42
TITULO X: DE LA EXIMICIÓN DE ASIGNATURAS
Artículo 117: Los alumnos y alumnas podrán eximirse de una asignatura, de acuerdo a lo
establecido en el decreto de evaluación.
Esto se llevara a cabo por solicitud escrita del apoderado del alumno y alumna, a la dirección
del colegio, la que deberá ser acompañada del certificado/o informe original y con fecha
actualizada del profesional externo tratante de la alumna, según su dificultad y tratamiento
específico. Este documento deberá señalar claramente la causal exacta de la solicitud de
eximición.
Artículo 118: Todas las situaciones emergentes que se presenten y no estén contempladas
en el presente reglamento, serán resueltas en el momento oportuno por la dirección del
establecimiento previa consulta al consejo de profesores.
TÍTULO X: DE LOS CERTIFICADOS ANUALES DE ESTUDIOS Y ACTAS DE REGISTRO

DE CALIFICACIONES
Artículo 119: La situación final de promoción de todos los y las estudiantes deberá quedar
resuelta al término de cada año escolar. Una vez finalizado el proceso, el Establecimiento
educacional, entregará a todos los y las estudiantes un certificado anual de estudios (2 días
Hábiles siguientes) que indique las calificaciones obtenidas en cada asignatura y la situación
final correspondiente. (En el caso de alumnos con examen el cierre del proceso será
posterior al término del año escolar, no sobrepasando los 7 días hábiles.
Artículo 120: Las actas de Registro de Calificaciones y Promoción Escolar consignarán, en

cada curso, las calificaciones finales de cada asignatura, el porcentaje anual de asistencia, la
situación final de los y las estudiantes y la cédula nacional de identidad de cada uno de ellos.
43
TÍTULO XI: DISPOSICIONES FINALES
Tipos de Informes que Entrega el Colegio.
El Colegio se encuentra en condiciones de entregar dos tipos de informes para los alumnos,
a saber, de Rendimiento Académico y de Personalidad.
Del Informe de Rendimiento Académico.
Artículo 121: El Informe de Rendimiento Académico establece el estado de cumplimiento de

los objetivos de aprendizaje que cada alumno ha alcanzado a la fecha de presentado,
pudiendo ser parcial (mes a mes o en períodos establecidos) o de fin de período (semestral o
anual).
De la Entrega del Informe de Rendimiento Académico.
Artículo 122: Respecto del Informe de Rendimiento Académico se entregará formalmente un

informe académico semestral en reunión de apoderados al finalizar cada semestre lectivo.
Complementario a ello a mitad de cada semestre en reunión de apoderados oficialmente

programada, el profesor jefe entregará un informe parcial de avance académico a la fecha
para cada alumno.
Artículo 123: Sin perjuicio de lo señalado, el apoderado podrá asistir al Colegio en el horario
de atención de apoderados del profesor jefe para informarse de cómo va la situación
académica de su hijo. Sólo se reconocen como informes académicos oficiales los entregados
al fin de cada período.
Del Informe de Personalidad.
Artículo 124: El Informe de Personalidad cubre los aspectos considerados en los objetivos
transversales establecidos en los Planes y Programas vigentes para el Colegio y en el perfil
valórico que el establecimiento define mediante su Proyecto Educativo Institucional.
Artículo 125: Se entregará un Informe de Personalidad que incluya las temáticas referidas
en el artículo precedente, dos veces por año en la finalización de cada semestre lectivo.
Artículo 126: Excepcionalmente se entregará un informe de personalidad fuera del plazo

señalado frente a una solicitud formal de un tribunal de justicia o en caso que el alumno sea
retirado del establecimiento.
44
Obligatoriedad de los Alumnos que Ingresan de Forma Tardía.
Artículo 127: Todo niño inscrito como alumno regular en la Escuela Ramón
Noguera Prieto será sujeto de la aplicación del presente Reglamento de Medición,
Calificación, Evaluación y Promoción Escolar.
Normas Internas Complementarias al Presente Reglamento.
Artículo 128: Anualmente la Unidad Técnico Pedagógica dispondrá de normativas

específicas que regulen y profundicen aquellos aspectos académicos normados por el
presente Reglamento. Dicha normativa será parte integrante del presente cuerpo normativo
por el período de tiempo que el mismo documento defina quedando los profesores del
Colegio obligados a su cumplimiento íntegro.
Artículo 129:Todos aquellos aspectos referidos a medición, calificación, procedimientos e

instrumentos de medición y/o evaluación, aplicación de evaluación diferenciada, aplicación
de protocolos de procedimientos pedagógicos, interpretación de la normativa vigente y
complementaria en el presente Reglamento y en los documentos adicionales en las
temáticas planteadas en este párrafo y todas aquellas situaciones especiales de naturaleza
pedagógica no contempladas en el presente Reglamento serán resueltos por la Unidad
Técnico Pedagógica y en su ausencia o imposibilidad por el Director del Colegio.
Artículo 130: El presente Reglamento de Evaluación y Promoción Escolar de la Escuela

Ramón Noguera Prieto estará vigente en el establecimiento a partir del año lectivo 2018 y
durará hasta la publicación de una nueva versión del mismo, quedando toda la comunidad
escolar supeditada a él en las temáticas que le son pertinentes.
Artículo 131: Definición de Jefatura Directa de Docentes en lo Académico. Para efectos de

regulación pedagógica y supervisión del cumplimiento de las metas académicas
institucionales son jefes directos de los profesores los profesionales de la educación que
ejerzan el cargo de Jefe de Unidad Técnico Pedagógica.
45
TÍTULO XII. PARA LOS EFECTOS DE ESTE REGLAMENTO.
Se entenderá por:
1. “Diseño Universal para el Aprendizaje” (D.U.A): sistema de apoyo que favorece la

eliminación de barreras físicas, sensoriales, afectivas y cognitivas para el acceso,
aprendizaje y la participación de todos los estudiantes. Para tal efecto, es necesario
identificar por qué se producen esas barreras, qué se puede hacer para que no se vuelvan a
originar y cómo desarrollar las medidas necesarias para avanzar hacia la igualdad de
oportunidades de todos los estudiantes.
2. Evaluación Educacional: proceso dinámico, continuo y sistemático de recogida de

información válida y confiable, que permite emitir juicios fundamentados de los logros
adquiridos en función de los objetivos propuestos, sobre la que profesores y estudiantes
reflexionan y toman decisiones para modificar sus estrategias de enseñanza y aprendizaje,
así como para introducir las correcciones y mejoras necesarias.
3. Calificación: asignación numérica o conceptual que expresa el grado de suficiencia o el

nivel de logro alcanzado por los estudiantes, respecto de los aprendizajes esperados en
concordancia con los requerimientos establecidos en cada Programa de Asignatura.
4. Procedimiento de Evaluación: actividad de evaluación llevada a cabo por los estudiantes

tales como disertaciones, trabajos de investigación, informes, ensayos, diversos tipos de
organizadores gráficos, bitácoras, entrevistas, ejecución de tareas y/o de ejercicios,
elaboración de productos, aplicación de procedimiento, entre otros.
5. Instrumento de Evaluación: herramienta específica de recopilación de información como

pruebas escritas, pautas de cotejo, escalas de apreciación, rúbricas, entre otros.
6. Retroalimentación Pedagógica: Proceso mediante el cual se entregan orientaciones

técnico metodológica y de contenido a los estudiantes y docentes producto de la información
recopilada a través de la evaluación realizada, con el objeto de superar debilidades y
fortalecer logros del proceso de enseñanza y aprendizaje.
7. Medición: Determinación del nivel de logro de los aprendizajes de los alumnos en base a
una escala determinada y que es una fuente de evidencia para llevar a cabo su evaluación.
8. Puntaje: Valor numérico basado en una escala de referencia que se asigna a cada
alumno luego de haber sido medido respecto de su rendimiento académico.
46
9. Aprendizaje: Es un proceso de interacción que produce un cambio

relativamente permanente en el modo de sentir, pensar y actuar del
estudiante. Se produce gracias a la experiencia y la repetición.
10. Rendimiento Académico: Manifestación directa por parte del alumno de su aprendizaje
en base a estímulos educativos que le son presentados y que son liderados por un docente.
Esta manifestación se grafica a través de las calificaciones (números del 1.0 al 7.0)
11. Curriculum: Organización sistemática de objetivos, contenidos y actividades escolares

destinadas a lograr el desarrollo de aprendizajes en los estudiantes.
12. Planificación: Documento mediante el cual se expresa y refleja el desarrollo curricular

intencionado de una asignatura, a través de la sistematización de las actividades académicas
y pedagógicas que se llevarán a cabo.
13. Asignatura: Área del saber que se imparte en un nivel educativo y que es parte de un
Plan de Estudios.
14. Taller: Actividad académica sistematizada que no cumplen con igualdad de condiciones
de obligatoriedad ministerial, exigencia académica y hora de exposición de una asignatura
regular para ser considerada dentro del Plan de Estudios formal.
15. Hora Lectiva: Cantidad de tiempo en el que se expone a los alumnos a una situación de
aprendizaje regular, cuya duración es de cuarenta y cinco minutos.
16. Evaluación Diferenciada: Aplicación de procedimientos de medición y evaluación que

permitan atender la diversidad cognitiva de los alumnos partícipes de cualquier grupo-curso.
17. Estándar de Aprendizaje: Nivel de dominio mínimo exigido por asignatura a cada
alumno para su aprobación, eximición de pruebas o asignación de determinados beneficios.
Se expresa en porcentaje.
18. Procedimientos de Evaluación de Aprendizaje: Conjunto de acciones pedagógicas

secuenciadas y sistematizadas que conducen al conocimiento cabal del nivel de dominio de
aprendizaje de los estudiantes.
19. Instrumentos de Medición de Aprendizaje: Herramientas pedagógicas empleadas por

los profesores para estimar el nivel de aprendizaje de los alumnos evidenciando su
rendimiento académico.
20. Eximición de Asignatura: Condición especial de un estudiante presentada y

fundamentada por un médico especialista o autoridad competente que le permite no cumplir
con el programa regular de la asignatura considerada para lo cual se aplica el Protocolo de
Eximición en vigencia en el establecimiento.
47
21. Aprobación: Certificación del dominio mínimo de los estándares de

aprendizaje para cada asignatura que se expresa en calificación mínima de
4,0.
22. Reprobación: Certificación del incumplimiento del dominio mínimo de los estándares de
aprendizaje para cada asignatura y que se expresa en calificación 3,9 o inferior.
23. Promoción Escolar: Aprobación anual de cada estudiante del nivel de estudios en el
cual se encuentra para continuar en el nivel inmediatamente superior al cumplirse los
criterios mínimos requeridos para su consecución.
48
TÍTULO XIII. Bibliografía Consultada
Decreto 511/1997 de Evaluación y Promoción Escolar 1° a 8° Básico

https://www.leychile.cl/Navegar?idNorma=71532
Decreto nº511 exento, de 1997, que aprueba reglamento de Evaluación y Promoción escolar
de niñas y niños de enseñanza básica, Decreto
107/2003http://www.leychile.cl/Navegar?idNorma=208036
Decreto que Regula el estatuto de las alumnas en situación de embarazo y maternidad,

Decreto 79/2005https://www.leychile.cl/Navegar?idNorma=236569
DECRETO EXENTO N°83. 2015, Documento técnico.
DECRETO SUPREMO Nº 170/09.
LEY N° 20370. ESTABLECE LEY GENERAL DE EDUCACIÓN. Diario Oficial de la República

de Chile, Santiago, Chile, 12 de septiembre de 2009.
LEY N° 20845, DE INCLUSIÓN ESCOLAR. Diario Oficial de la República de Chile, Santiago,

Chile, 8 de junio de 2015.
LEY N° 20422. Establece Normas sobre Igualdad de Oportunidades e Inclusión Social de

Personas con Discapacidad. Diario Oficial de la República de Chile, Santiago, Chile, 10 de
febrero de 2010.
MINEDUC (2008). Marco de la Buena Enseñanza. 7ª ed. (hoy está siendo actualizado, luego
de un amplio proceso de consulta al sistema escolar)
MINEDUC (2012). Bases Curriculares para la Educación Básica Decreto Supremo de

Educación Nº439. Unidad de Currículum y Evaluación. 2012.
http://www.curriculumenlineamineduc.cl/605/articles30013_recurso_14.pdf
MINEDUC (2013). Orientaciones para Programas de Integración Escolar (PIE).

http://especial.mineduc.cl/wpcontent/uploads/sites/31/2016/09/201310081640100.orientacion
esPIE2013.pdf
MINEDUC (2015). “Marco para la Buena Dirección” y Liderazgo Escolar.

http://portales.mineduc.cl/usuarios/cpeip/doc/201511131613560.MBD&LE_2015.pdf
MINEDUC (2016); Recomendaciones para una Política de Desarrollo Curricular. Informe

Mesa de Desarrollo Curricular. Unidad de Curriculum Educativo-UCE, junio 2016.
http://www.curriculumenlineamineduc.cl/605/articles-35514_recurso_1.pdf
MINEDUC, (2016) Referentes para la evaluación. Consultar en:

http://www.curriculumenlineamineduc.cl/605/w3-channel.html
49

Formato Reglamento de Evaluacion - Carta

Cargado por

Información del documento

Descripción:

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Descripción:

Copyright:

Formatos disponibles

Formato Reglamento de Evaluacion - Carta

Cargado por

Descripción:

Copyright:

Formatos disponibles

Escuela Ramón Noguera Prieto - Unidad Técnico Pedagógica - 2018

Actividad Física y Educación Saludable

El colegio se destacara por el desarrollo de diferentes disciplinas deportivas y el

El establecimiento potenciara el desarrollo artístico en sus estudiantes a través de

El Colegio potenciara su base científica tecnológica a través de la utilización y

La Educación tiene como función primordial el desarrollo integral del individuo. La

La evaluación será un medio para tomar oportunamente las medidas necesarias de

a) Contribuir a la formación de nuestros alumnos y alumnas a través de la entrega de una

b) Mejorar el aprendizaje de nuestros alumnos y alumnas mediante el

c) Promover un proceso de aprendizaje que estimule en sus alumnos y alumnas el espíritu

El presente Reglamento tiene como objetivo establecer normas y procedimientos de

Se sustentan en Decreto de planes y programa de Educación Básica.

 Decreto 511/1997, 1° a 8° Básico.

 Decreto 83 / 2015, aprueba criterios y orientaciones de adecuación

TITULO II: DISPOSICIONES GENERALES:

Artículo 1: Las disposiciones del presente Reglamento de Evaluación y Promoción se

Artículo 3: Consultado y pronunciado el Consejo General de Profesores acerca del actual

Artículo 4: Se pronuncia en este reglamento que el periodo escolar adoptado por el

Artículo 6: Para los efectos de la promoción escolar, el establecimiento declara asignaturas

Asignaturas Principales Asignaturas Secundarias

Concepto Descripción % de Logro asociado

B Nivel de Logro Bajo Menor o igual a 39% de logro.

Estructura de Ejes y/o Habilidades por Núcleos de aprendizaje en Educación

Ámbito Formación Personal y social

Ámbito relación con el medio natural y cultural

Estructura de Ejes y/o Habilidades por Asignatura en Educación Básica

Lenguaje 1° año Básico Lenguaje 2° a 4° año Básico

Lenguaje 5° a 6° año Básico Lenguaje 7° y 8° año Básico

Matemáticas 1° a 8° año Básico Ciencias Naturales 1° a 8° Año Básico

Historia, Geografía y Ciencias Sociales 1° Historia, Geografía y Ciencias Sociales 3°

Idioma Inglés Artes Visuales (Considerar los siguientes

Educación Tecnológica 1° a 6° año Educación Tecnológica 7° y 8° año básico

- Uso y aprovechamiento de energías

Educación Musical 1° a 6° año Básico Educación Musical 7° y 8° año Básico

Educación Física 1° a 6° año básico Educación Física 7° y 8° año Básico

Religión 1° a 8° año Básico (Considerar los siguientes ejes)

 Cualquier modificación en los ejes, habilidades y/o contenidos, producto de cambios

Artículo 8: El Libro de Clases es el registro oficial del cumplimiento de los objetivos de

Artículo 9: La dirección del establecimiento comunicara a los alumnos (as), padres y

Artículo 10: La dirección del establecimiento comunicará y enviará a la dirección provincial

Artículo 11: El equipo docente directivo, será el responsable de la aplicación y supervisión

Artículo 12: La unidad técnica pedagógica, supervisará periódicamente el proceso

 Conocer y cumplir con lo dispuesto en Reglamento de Evaluación en relación a

 Los alumnos y alumnas deberán mantener cuadernos con las materias y

 Registrar la calendarización de las evaluaciones, trabajos y calificaciones de las

 Conocer el Reglamento de Evaluación

TITULO III: DE LA EVALUACIÓN

Artículo 17: El proceso de evaluación de los y las estudiantes se realizará en todas

Artículo 18: La escuela asume como Características del proceso evaluativo:

Para docentes y cuerpo directivo: Entregar información necesaria para la

Es el proceso de medir, analizar y tomar decisiones con respecto al estado actual de

Artículo 22: Con respecto al análisis de la evaluación diagnóstica, podrá realizarse en

Con respecto a la toma de decisiones que emanen del análisis de los

Consiste en medir (cualitativamente), analizar y tomar decisiones sin la

La Evaluación de procesos (sumativas).

Consiste en medir (cuantitativa y cualitativamente), analizar y tomar decisiones con

• Pruebas: escritas, interrogación oral, entre otros.

Estos instrumentos pueden tener los siguientes ítems:

- Selección; múltiple o única que permite a los estudiantes relacionar, discriminar,

- Verdadero o falso; de términos pareados, de clasificación, de secuenciación, según la

Artículo 29: El proceso evaluativo contemplara las siguientes formas de evaluación: