INSTITUCIÓN EDUCATIVA MERCEDARIA “SAN PEDRO PASCUAL” AREQUIPA

PROYECTO CURRICULAR DE LA I.E.

PCIE
2009

I.E.P. MERCEDARIO

San Pedro Pascual Arequipa
“AÑO DE LA UNION NACIONAL FRENTE A LA CRISIS EXTERNA”

RESOLUCIÓN DIRECTORAL Nro. 096—2009-IEPM SPP
Arequipa, 2009 mayo 26

Visto: el Proyecto Curricular de la Institución Educativa Mercedaria “San Pedro Pascual”en sus tres niveles articulados de Educación de menores, elaborado por la comisión conformada con tal fin; y. CONSIDERANDO: Que, es necesario contar con un documento de planificación de nuestras aspiraciones y prioridades de la acción educativa, mediante el desarrollo y organización de las actividades educativas de nuestra institución educativa. De conformidad con la Ley General de Educación Nro 28044; Ley de Centros Educativos Privados Nro. 26549, DS. 013-2004 Reglamento de Educación Básica Regular; R.M. 710-2005-ED Normas para la Gestión y Desarrollo de las Actividades 2006 y demás disposiciones legales vigentes: SE DECRETA 1.- APROBAR, el Proyecto Curricular de la Institución Educativa Mercedaria “San Pedro Pascual”en sus tres niveles de educación de menores, como documento oficial vigente a partir de la fecha. 2.- ENCARGAR, al Personal Directivo la vigilancia y cumplimiento de las acciones programadas. 3.- COMUNICAR. al personal Jerárquico, docente y alumnado: , así como a la UGEL Arequipa —Norte, el contenido de dicho documento para su conocimiento y fines legales pertinentes. Regístrese, Comuníquese y Archívese. .

P. Fr. Lic. Rufino Juan Chire Murillo Director

PRESENTACIÓN

La Dirección, Coordinación de Inicial, Primaria, Secundaria Personal Docente de la Institución Educativa Mercedaria “San Pedro Pascual” , en cumplimiento de las disposiciones técnicas pedagógicas y al amparo de los lineamientos de política educativa, de conformidad con la Nro 28044, D.S. 013-2004-ED Reglamento de Educación Básica Regular; R.M. 441-2008-ED Normas para la Gestión y Desarrollo de las Actividades 2009, pone en consideración de las instancias superiores, el presente documento, denominado PROYECTO CURRICULAR DE LA I.E. (P.C.I.E), el mismo que debe ser aplicado en el ejercicio académico de aprendizaje a partir del año 2009. El presente documento permite planificar, programar y concretar nuestras intenciones educativas institucionales permitiendo dar direccionalidad a los docentes en su practica docente, adecuando la Diseño Curricular Nacional elaborada por el Ministerio de Educación a las necesidades de aprendizaje de nuestros alumnos. Todo ello enmarcados dentro de nuestro PEI mediante un diagnóstico de la realidad educativa de nuestra Institución, su organización, sus objetivos, su fundamentación de principios y las metas a alcanzarse, en todo el ámbito de la comunidad educativa. En la elaboración de este proyecto Curricular se ha contado con la participación de todo el personal docente y padres de familia, los cuales en forma organizada hemos tratado: el análisis de la problemática de nuestra institución, sus causas, efectos y alternativas de solución que proponemos para alcanzar el desarrollo de nuestras actividades de una manera satisfactoria. Este documento podrá ser observado, corregido y aumentado de acuerdo a las necesidades e intereses, de acuerdo al avance del Desarrollo Curricular. Esperamos cumplir con las demandas de la comunidad educativa en general, y responda a las necesidades de los niños y jóvenes de cada uno de los niveles de Educación Básica.

ESTRUCTURA DEL P.C.I.E.

PRESENTACIÓN CAPITULO I DIAGNÓSTICO PEDAGOGICO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA 1. Datos generales 2. Caracteristicas de la Institución educativa 3. Análisis del FODA en el Aspecto Técnico Pedagógico 4. Priorización de la problemática pedagógica y necesidades de aprendizaje. CAPITULO II OBJETIVOS Objetivos Generales Objetivos Específicos CAPITULO III PLAN CURRICULAR 1. Ejes curriculares de la educación inicial y primaria 2. Contenidos transversales en educación inicial y primaria 3. Temas transversales del nivel secundario 4. Cartel de Valores y Actitudes 5. Planes de estudio: educación inicial, primaria y secundaria 6. Organización y distribución del tiempo CAPITULO IV DISEÑOS CURRICULARES DIVERSIFICADOS 1. Segundo Ciclo 2. Tercer Ciclo 3.-Cuarto Ciclo 4- Quinto Ciclo 5.-Sexto Ciclo 6.- Sétimo Ciclo 7.- Criterios para la selección de material CAPITULO V LINEAMIENTOS BÁSICOS DE TUTORÍA Áreas que serán atendidas en la tutoría Niveles en los que intervendrá la tutoría A) tutoría individual b) la tutoría grupal Organización de la hora de tutoría CAPITULO VI LINEAMIENTOS BÁSICOS DE EVALUACIÓN Objetivos Fases de la evaluación Técnicas e instrumentos de evaluación Sistema de calificación de los aprendizajes

CAPITULO I DIAGNÓSTICO PEDAGOGICO DE LA I. E.
1.1 DATOS GENERALES Institución Educativa Mercedaria “San Pedro Pascual” Dirección :La Merced 313 Arequipa Departamento :Arequipa Región :Arequipa UGEL :Arequipa Norte 1.2. CARACTERÍSTICAS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

A) BENEFICIARIOS La I.E. Mercedaria “San Pedro Pascual” acoge y brinda su servicio a estudiantes para los niveles de : Inicial, primaria y secundaria de menores dentro del sistema de coeducación en el turno diurno. Nuestra Institución Educativa acoge a niños y jóvenes de casi todos los distritos de la ciudad de Arequipa en los 3 niveles Inicial, Primaria y Secundaria. La preferencia de los Padres de Familia por nuestra Propuesta Educativa se sustenta en el prestigio y calidad que se ha ido impartiendo desde su creación. En los momentos actuales y ante la situación de recesión y crisis económica constituye una serie dificultad lograr el cumplimiento puntual de los pagos de pensiones, lo que limita a la I.E. que logre mayor expansión de cubierta de las necesidades. B) CONDICIONES SOCIO ECONOMICAS Nuestros Padres de Familia pertenecen. en su mayoría son profesionales liberales, empleados, obreros y comerciantes, es decir a la clase media baja. Por la crisis económica, política y social del País ha aumentado el porcentaje de Padres de Familia que no tienen una actividad económica fija y rentable, lo que repercute en la situación económica del Colegio C) UBICACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA MERCEDARIA El Colegio Mercedario “San Pedro Pascual” está ubicado en la calle La Merced N0 313 del distrito de Arequipa distrito, provincia y región de Arequipa, cerca de la Plaza de Armas y a un costado de la Iglesia de la Merced. En los alrededores del Colegio prolifera la delincuencia, lo cual interrumpe la paz, sin que las autoridades locales se interesen por el problema, a pesar de elevar nuestras quejas continuas. D) CONDICIONES FÍSICAS, INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO Nuestra Institución cuenta con una infraestructura moderna, amplia y equipada para impartir una educación integral. Cuenta con los siguientes servicios y ambientes: • Dirección • Coordinación de Inicial-Primaria y Secundaria • Secretaria • Aulas: 03 Inicial 14 Primaria 08 Secundaria • Sala de Cómputo • Biblioteca Sala de estudios

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Sala de logística e impresiones Aula taller de arte Aula taller de electrónica Sala de conferencias (Equipada) Sala de enfermería Sala de profesores Departamento de Educación física Departamento de Tutoría. Departamento de Ingles Departamento de Pastoral Departamento de psicología SS.HH Inicial, Primaria, secundaria y docentes. Campos deportivos: Fulbito, básquet, frontón y áreas de recreación infantil

Infraestructura  Pabellones de primaria y secundaria con aulas por grado.  Biblioteca  Oficinas administrativas  Centro de Computo.  Departamentos  Sala de conferencias  Campos deportivos y recreación.  Sala de videos  Aula taller de arte  Aula taller de electrónica

Estado Optimo

Optimo Optimo Optimo Optimo Optimo Optimo Optimo Bueno Bueno

Equipamiento  Equipo de amplificación general.  Computadoras.  Cañon proyector  Mobiliario escolar  Muebles y enceres de oficina  Televisor pantalla grande  VHS, equipo de sonido

Estado Regular Optimo Optimo Optimo Regular Regular Bueno

1.3.- ANÁLISIS DE FORTALEZAS DEBILIDADES, OPORTUNIDADES Y AMENAZAS 0 ASPECTO TECNICO PEDAGÓGICO

ALUMNOS FORTALEZAS RENDIMIENTO - Rendimiento académico aceptado por el estilo de trabajo pedagógico y evaluaciones permanentes - Los alumnos tienen todas las facilidades y comodidades para estudiar

DEBILIDADES - Algunos educandos no se adecuan al ritmo de exigencia académica del colegio - Carecen de estrategias de aprendizaje - El estudiante busca el facilismo académico e inmediatista . - Los potenciales y deseos de superación de algunos estudiantes se pueden ver limitados generando frustraciones - La falta de comunicación entre educandos y docentes - Considerar al equipo de autoformación como mecanismo de apoyo - No practican las normas de convivencia. - Desconocimiento del reglamento interno por parte de los educandos . - Padres de familia sobreprotectores que engríen a sus hijos en extremo - Algunas veces la plana jerárquica no escucha ni respeta a los alumnos como personas. - El Maltrato físico y psicológico de los alumnos por parte de sus padres. - Poco apoyo de los padres de familia y la comunidad. - Alineación en usos y costumbres por influencia de los medios de comunicación - Se presenta un número elevado de tardanzas en la institución educativa - Los estudiantes no utilizan adecuadamente técnicas de estudio - Desconocimiento de ritmos y estilos de aprendizaje en un gran porcentaje del alumnado - Las actividades extracurriculares no permite el logro del aprendizaje en igualdad de oportunidades. - Indiferencia familiar. - Distribución inadecuada del tiempo libre - Hay ausencia de educación y cultura al respecto en el seno familiar y comunal - Los padres de familia en un porcentaje

DISCIPLINA - Apoyo permanente del equipo de autoformación - Se tiene un reglamento orientador y reflexivo que contribuye a asimilar en los educandos un comportamiento cada vez mas aceptable AUTOESTIMA - El tiempo que permanece el educando en el colegio es receptivo de muchas actividades que propician su autoestima y acrecentarla. - Haber mantenido la coordinación de Tutoría, convivencia y disciplina escolar VALORES Y ACTITUDES - Presencia de la orden Mercedaria en la educación de los alumnos - Se motiva por una educación y formación en valores

TECNICOS Y HABITOS DE ESTUDIO - Existencia del taller de lectura - Ejecución del plan lector - Enseñanza de estrategias de aprendizaje HABILIDADES SOCIALES Y USO DEL TIEMPO LIBRE - Protagonismo de los alumnos en eventos internos y externos - Participación del alumnado en actividades de proyección social - Visitas culturales y de estudio SEXUALIDAD - Los alumnos practican la equidad de género

considerable tienen ideas tradicionales sobre el sexo y sexualidad

Dpto.Los educandos cuentan con el respaldo oral .Apoyo del MINSA OPORTUNIDADES .Existencia de complejos deportivos tanto en la institución y la comunidad Orientación por parte del: . control y apoyo de aprendizaje .Influencia moderna por parte de la y material de sus padres lo que les genera comunidad y medios de comunicación seguridad y autoestima .Promoción de la educación extraescolar .Orientación metodológica permanente por brindarle el apoyo necesario a los estudios de parte de los tutores tanto a los alumnos y a los sus niños padres .Los niños y niñas mantienen buena comunicación con sus padres reforzándose permanentemente la escala de valores .Uso inadecuado de los medios audiovisuales como medio de la practica del deporte y la influencia de estos recreativo y actividades culturales.La situación socio-económica de la niveles . .El alumno proviene de hogares con un nivel económico aceptable .Aumento de la indisciplina a causa de la indiferencia de los padres hacia las normas que propician comportamientos sociales más coherentes .El alumnado propicia el diálogo para la solución de sus problemas .Existencia de mayores espacios de diálogo y .La perdida de valores a nivel de nuestra participación. población generará la falta de tiempo para .La distorsión de información de los medios ..Se realiza actividades de labor social para fortalecer valores y actitudes AMENAZAS .El estudiante tiene la posibilidad de insertarse en el mundo laboral .-Tutoría y consejería feminidad el tabú que esto genera . .Desinterés de los padres en el proceso de estímulo .Cuenta con material adecuado por grados y . de psicopedagogía de comunicación en cuanto a la sexualidad y .Desintegración familiar . sociedad genera malos ejemplos .

.Las estrategias metodológicas no siempre se utilizan adecuadamente por la carga docente . VALORES Y ACTITUDES .No se reconoce ni se estimula el desempeño docente .La dirección promueve permanentemente proyectos de capacitación en mejoras de la educación .La comunidad educativa está integrada por personal docente con amplia experiencia en la utilización de estrategias de enseñanza que mejoran la calidad del educando .La disposición del personal para asumir compromisos cuando la entidad lo solicita .El personal desconoce los criterios de selección de temas .Puntualidad en el horario escolar .El personal docente se capacita por decisión e interés personal y gracias al apoyo propiciado por el Director de la entidad .Se mantiene actualizada la carpeta pedagógica.Costo que demanda la participación en cursos que no están al alcance de los docentes . .No se evidencia el efecto multiplicador de las capacitaciones . para su capacitación . .El desempeño docente asume con mucha responsabilidad. .DOCENTE FORTALEZAS CAPACITACIÓN . manifestando solidaridad ante situaciones especiales . .Personal identificado con la institución educativa OPORTUNIDADES .Promover y ejecutar la cruzada de valores dentro de la comunidad.La sociedad limita el fortalecimiento y la practica diaria de los valores .Escaso porcentaje de docentes no se identifica con la entidad. basada en la democracia y el desarrollo DEBILIDADES .Responsabilidad en el desarrollo de las sesiones de aprendizaje .No se conoce en su totalidad las directivas relacionadas a la capacitación.Se incluye un programa de capacitación docente interno en el PAT con participación de todos los docentes .Poca información de padres de familia para resolver y preveer problemas surgidos en clase.Docentes con estudios de maestría y doctorado DESEMPEÑO EN AULA Y ESTILO PEDAGÓGICO .Desconocimiento de los ritmos y estilos de aprendizaje individual de los alumnos .Aplicación de metodología activa y el uso de las TICs.Limitada comunicación del personal docente con la plana directiva . AMENAZAS .El personal docente valora su trabajo y se identifica con la institución .Las capacitaciones de la UGEL NORTE no tienen el horario adecuado y no consideran a docentes de entidades privadas .Escaso número de docentes no pone en práctica estrategias de enseñanza y aprendizaje.

Contamos con recursos didácticos educativos de calidad.No existe un catálogo de páginas Web que fortalezcan el aprendizaje de los estudiantes .Algunos materiales necesitan reparación y renovación. región.Pone énfasis en los procesos de la . . ciencias sociales) RECURSOS EDUCATIVOS .Dificultad frecuente en la comprensión lectora.El personal docente se esfuerza para que los estudiantes desarrollen todos sus potenciales a través del logro de las capacidades de área.Uso inadecuado en la formulación de los evaluación diferencial. .Algunas áreas no cuentan con material actualizado ( matemáticas.La columna vertebral que orienta la educación de l colegio es la formación de valores humanos y cristianos .Se lleva a cabo la diversificación curricular al inicio del año académico en todas las áreas .Existen espacios para el análisis y búsqueda de soluciones en la problemática pedagógica de la I.No se toma en cuenta los estilos y ritmos de aprendizaje de los estudiantes . .Desinterés por parte de los padres de familia en llevar acabo un permanente acompañamiento en el desenvolvimiento académico de sus hijos. .Se elabora material educativo necesario a través del reciclaje.Falta de autocontrol del alumnado durante el desarrollo de clases y responsabilidad en el cumplimiento de tareas y trabajos.E. inglés. aprendizaje. .Poca aplicación de estrategias metodológicas de comprensión lectora en cada área por el énfasis del proyecto.Aplica técnicas para la comprensión lectora. . bibliográfica y las TICs .En algunos casos se desconoce el uso adecuado de multimedia.Algunos docentes no se involucran totalmente en la ejecución del proyecto de comprensión lectora desde su área correspondiente. . .Desconocimiento de los ritmos y estilos de evaluación .EL CURRICULUM FORTALEZAS PROGRAMACIÓN Y EJECUCIÓN . .Uso adecuado del material educativo y el equipamiento existente en la institución EVALUACIÓN . .Se promueve el plan lector e investigación. indicadores de evaluación.No siempre se elaboran indicadores adecuados para la utilización de estrategias de investigación. .Aplica técnicas e instrumentos de . . . promoviendo talleres de lectura y estudios (Intercambio de obras literarias) DEBILIDADES . . . elaborando un cartel de contenidos en base a las necesidades e intereses de los estudiantes METODOLOGÍA . . .Se aplica estrategias activas que promueven el trabajo dinámico y en equipos.El proceso de aprendizaje se da en desigualdad de de condiciones al trabajo en grupo. . centrada en el área de comunicación .

. .Se planifica capacitaciones en aspectos de necesidad del docente. .Los valores practicados en la I.Participación y asistencia en el CONEI . . En las supervisiones falta el acompañamiento de un docente de área. . etc) . .Hay un desconocimiento de los procesos de supervisión y monitoreo.Asistencia escuela de padres.Inadecuado uso del internet a falta de control de los padres de familia. AMENAZAS . .Celos profesionales de otras entidades educativas que mengua y disminuye el aspecto de participación y colaboración DEBILIDADES .Variedad de técnicas e instrumentos. ..FF asumen un rol de apoyo y control en el aprendizaje de sus hijos.Se cuenta con instrumentos apropiados para el monitoreo a los docentes OPORTUNIDADES .Mejorar las debilidades al observar las fichas de monitoreo.Diversifica las capacidades especificas .En muchos casos no asumen los compromisos con la institución( pagos.Los PP.Técnicas adecuadas para realizar el seguimiento del rendimiento de los estudiantes .Cada año se cuenta con material bibliográfico innovado y actualizado .Acceso a Internet en los diversos ambientes de la entidad.Falta de acompañamiento en el proceso de aprendizaje de sus hijos. . .Conoce sobre la tipología de la evaluación.Realizan un acompañamiento para mejorar las estrategias del proceso de aprendizaje. . .Los alumnos realizan paralelamente a sus estudios escolares.E no son reforzados por los padres de familia. .Existencia de un gran número de hogares desintegrados. .Plan anual de supervisión actualizada anualmente.Falta de interés de los estudiantes en mejorar otros aspectos importantes de su formación por concentrarse en la preparación para ingresar a la universidad .Padres de familia se identifican con la entidad .Un porcentaje significativo de PP.Se tiene un departamento de psicología.FF se integran a los fines y objetivos institucionales .Deficiencias en el aprendizaje . PADRES DE FAMILIA FORTALEZAS .Ausentismo en reuniones diversas. .Docentes que no cumplen las orientaciones.No se cumple con la totalidad de lo planificado en la supervisión.Se cumple con la supervisión y monitoreo establecido en el PAT. . la practica de actividades deportivas y culturales incentivadas por la dirección . cuotas.El Ministerio de Educación no tiene definido el modelo de evaluación .Se cuenta con docentes capacitados en el manejo de técnicas de lectura y estudio . . SUPERVISIÓN Y MONITOREO .Se preocupa más en medir que en evaluar .Se cuenta con mayor información y material para el trabajo en aula .

Excesiva libertad a los hijos .Se cuenta con comités de padres de familia por aula . en las actividades participación en la por que piensan que comunales comunidad por las descuidarán sus características de la estudios y institución desaprobarán en algunas áreas curriculares .Mantiene actitudes .Padres sobre protectores .Perdida de valores y baja autoestima en nuestra comunidad . a las del . no utilizan estrategias metodológicas pertinentes .La designación de de valores a nivel tutores en algunos comunal casos no cumplen en su totalidad el perfil .Poca participación padres profesiones en de padres de familia bien de la entidad en la actividades de Falta de presupuesto para el pago de acuerdo a la calificación requerida .Existencia y practica .La mayoría de padres cuenta con un trabajo estable AMENAZAS .Hogares desintegrados ASPECTO INSTITUCIONAL DIMENSIONES DEL FODA DIMENSIÓN INTERNA DIMENSIÓN EXTERNA FORTALEZAS DEBILIDADES OPORTUNIDADES AMENAZAS ORGANIZACIÓN -Organismos estudiantiles conformados democráticamente y de acuerdo a su nivel de rendimiento académico y liderazgo -Docentes identificados con la entidad líderes comunicativas e innovadoras.OPORTUNIDADES .por dar cumplimiento al cuadro de horas -Participación desinteresada de .Un número considerado de padres cuenta con un grado de instrucción secundaria y superior. modelos de vida Desinterés de -Presencia permanente -Limitada algunos participantes. . .Capacitación docente de la pedagogía para mejorar el trabajo frontal y bajan la en la entidad autoestima de los estudiantes.Padres de familia que priorizan sus actividades personales.El responsable de tutori convivencia y disciplina escolar es a dedicación exclusiva.

4. eligiendo al mejor profesional sin tomar en cuenta el factor amistad CLIMA INSTITUCIONAL Las relaciones humanas en la comunidad educativa son respetuosas y cordiales.Cumplimiento de acciones encomendadas a satisfacción y beneficio de la entidad.No se realiza evaluación final de cada acción o actividad por tanto no se puede rectificar oportunamente el margen de error . . .La comunidad del Reglamento educativa participa en Interno y del Manual la elaboración del PEI de Organización y Funciones.Desconocimiento .Falta de personal estricto con capacidad docente . acciones y en dar informa a las instancias superiores .la entidad DESARROLLO .Coordinación y comunicación necesaria.Las disposiciones implementadas por la UGEL no permiten cumplir con nuestras funciones 1.Elaboración de los informes correspondientes a dirección con puntualidad .Las normas e informes son difundidas y se dan a través de cursos de orientación ..CONCLUSIONES .Los planes se elaboran cumpliendo sus funciones de acuerdo a lo programado en tiempo.La selección del personal se lleva de manera transparente.Se realiza el cumplimiento de funciones de acuerdo al PAT.El cumplimiento estricto de la normatividad no da opción a términos medios que solicitan algunos docentes . .No todas las personas responden en el trabajo en igualdad de condiciones Selección del personal por concurso .Cuenta con medios de comunicación y tecnología adecuada para el trabajo del docente apoyo del plantel . . oportuna y libre .No todas las personas que son parte de estas comisiones responden en el trabajo en igualdad de condiciones .Las normas dadas por la UGEL no son suficientemente difundidas por lo cual su cumplimiento es relativo .

PRIORIZACION DE LA PROBLEMÁTICA PEDAGÓGICA Y NECESIDADES DE APRENDIZAJE .5. Que se asigne un presupuesto para adquirir material educativo actualizado. 1.• Mayor facilidad para participar en la capacitación docente contando con el apoyo y aporte económico de la Institución Mercedaria. difundir y cumplir el manual de organización y optimizar la labor entre los integrantes de la Comunidad. • Programar las actividades que sean factibles de cumplimiento en el académico. • • Realizar un evaluación real de acuerdo a la normatividad vigente. funciones para • Fomentar la confraternidad dentro de la institución Educativa Mercedaria a través de la participación plena de sus integrantes.. • Actualizar. año • Que la institución destine las últimas horas del día viernes de cada fín de mes para coordinar y evaluar el trabajo educativo en los tres niveles.

. estudiantes con para la adquisición de . tiempo. -Actividades laborales propias de la zona. -Inculcar en los alumnos el uso adecuado del Internet para recabar información. estereotipos costumbres y creencias culturales. locales y regionales -Falta de identidad con las costumbres y la cultura local y regional. -Realizar campañas de limpieza y control de las fuentes de contaminación.Desarrollar aprendizajes la cultura local mensajes y relacionados con las y regional. -Poca -Influencia negativa -Concientización identificación de los medios de permanente con su cultura de los comunicación masiva local y regional. -Desintegración familiar. Danza y música. . -Concientizar a la población sobre las consecuencias de sus actos irresponsables. -Abandono material de los hijos. -Mal uso del tiempo libre en Internet y juegos en red. --Falta de control de parte de los padres -Contaminación -Indiferencia de la del medio autoridades para controlar la contaminación NECESIDADES DE APRENDIZAJE -Aplicación de estrategias de -Estrategias de aprendizaje. -Concientizar al Padre de -Educación para la familia mediante la escuela vida y familia. Auto aprendizaje. su higiene personal y sus hábitos cotidianos -Orígenes de la comunidad Arequipeña. -Literatura local y regional. cuidando el medio.Lugares turísticos. -conservación de su salud.PROBLEMAS Bajo rendimiento escolar. POSIBLES FORMAS DE SOLUCIÓN -Organización adecuada del -Uso libre del tiempo. CAUSAS -Poca participación y desinterés por el estudio. para Padres sobre el rol que debe desempeñar. -Desconocimiento de estrategias de aprendizaje. .Fiestas y tradiciones locales y regionales.

-Promover la justicia en el aula a través de acciones concretas: compartiendo. . Danza y música. local. cultura local y .6. -Proyectarse con espíritu de servicio a nuestros semejantes especialmente con los menos favorecidos -Dar a cada uno lo que le corresponde por justicia. sustentada en la justicia. -Contaminación del -conservación de su salud. -Uso libre del tiempo. su higiene personal y sus hábitos cotidianos -Poca identificación de -Orígenes de la comunidad los estudiantes con la Arequipeña.Lugares turísticos.PROBLEMÁTICA PRIORIZADA Bajo rendimiento académico NECESIDADES DE APRENDIZAJE -Estrategias de Auto aprendizaje. -Propiciar en la comunidad Mercedaria el espíritu de trabajo en equipo y el rechazo de toda forma de dominación. ayudando y orientando en lo que es justo -Consolidar en nuestra comunidad con la transparencia de veracidad en la misión del apostolado Mercedario a través de hechos. TEMAS TRANSVERSALES -Educación para el avance de la ciencia. el cumplimiento del mandato evangélico “Ama a tu prójimo como a ti mismo”.VALORES -Educación para el cuidado de nuestro medio ambiente. En la medida que uno se ame podrá amar a los demás. regional y nacional. regionales. -Actividades laborales propias de la zona. medio cuidando el medio. Práctica permanente de la cortesía y buenos modales -Reflejar como una expresión de sentimiento.. -Identificándonos con nuestra cultura. palabras y pensamientos.Fiestas y tradiciones locales y regional. . VALORES El respeto El amor La solidaridad Justicia La verdad y libertad ACTITUTES -Motivar y practicar el desarrollo de la personalidad y autoestima en el cumplimiento de las normas. -Literatura local y regional. -Sensibilizar a nuestros alumnos la importancia del valor de la verdad que los hace libres a diferencia de la mentira que nos esclaviza y nos destruye humanamente. tolerancia y libertad. -Educación para la vida y familia. 1.

b) Adecuar el Diseño Curricular Nacional a los tres niveles. regional. dinamizándolos en el nivel secundario. la cultura. enriqueciéndolos con las propuestas actuales en los niveles inicial y primaria y. c) Incrementar y dinamizar el uso de material educativo en todas la áreas a través del esfuerzo de todos los estamentos. afectivo y cognitivo para el logro de su identidad personal y social. el amor a sus respectivos símbolos y práctica de los valores. tecnológicas. así como desarrollar sus capacidades habilidades y destrezas. la educación física y los deportes. una supervisión permanente y una evaluación eficaz de la gestión educativa y administrativa. f) Adecuar y aplicar estrategias de aprendizaje para mejorar el rendimiento académico de los alumnos. c) Desarrollar aprendizajes en los campos de las ciencias. regional. cristiana – mercedaria y se comprometa con la transformación de su entorno social. nacional y la Orden Mercedaria. d) Mejorar la calidad educativa en el logro del perfil del alumno mercedario y que garantice la consolidación de la acreditación académica y competitividad para desarrollarse como persona digna. religiosas. las humanidades. abordando los problemas y atender las necesidades e intereses identificados en nuestro diagnostico. OBJETIVOS GENERALES a) Formar integralmente al educando en los aspectos físico. ejercer la ciudadanía y desarrollar actividades laborales y económicas que le permitan organizar su proyecto de vida y contribuir al desarrollo del país. el arte. así como aquellos que permitan al educando un buen uso y usufructo de las nuevas tecnologías. la técnica. valores y actitudes que permitan al educando aprender a lo largo de toda su vida.CAPITULO II OBJETIVOS Se enmarcan dentro de la Ley de educación Nro. culturales. 2. 28044 y nuestro PEI. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS a) lograr calidad educativa a través de un programa innovador. e) Cultivar en el alumno la identidad local. CAPITULO III . 1. deportivas y artísticas que le permitan interiorizar valores y virtudes. d) Potenciar la formación integral del educando mercedario llevando a cabo actividades de investigación científicas. b) Desarrollar capacidades. nacional y mercedaria mediante la participación en las festividades propias de la comunidad local.

abierto al pluralismo. Aprender a vivir juntos (convivencia. ambientales y de relación personal en nuestra realidad institucional. estarán presentes como lineamientos de orientación para la diversificación y programación curricular. capaces de hacer una crítica constructiva de nuestra realidad y de participar activamente para su mejoramiento y transformación. racional y libremente asumidos. Los temas transversales que se incluirán son: 1. nacional y mundial. dispuesto al diálogo y ala participación. a la negociación y concertación.E: En consecuencia.PLAN CURRICULAR 3. en la vida política y en general. Tendrán como finalidad promover el análisis y reflexión de los problemas sociales. LA PAZ Y LA CIUDADANÍA. En este sentido proponemos capacidades y actitudes que favorezcan relaciones interpersonales de respeto mutuo. regional. principales étnicos. Aprender a aprender (aprendizaje permanente y autónomo). contribuirá a la formación de personas independientes. discriminación étnica y cultural. Los temas transversales serán tomados en cuenta para el desarrollo al interior de todas las áreas curriculares. implicará también desarrollar en los estudiantes habilidades sociales. Aprender a hacer (cultura emprendedora y productiva). ciudadanía. tolerancia. autonomía). Promueve el desarrollo de actitudes y valores para “aprender a vivir juntos. valores y actitudes que los capaciten para lograr un buen desempeño en diferentes ámbitos de la vida: en al vida familiar.. Se buscará que los estudiantes cultiven actitudes y valores de respeto mutuo. en el vida en comunidad. para saber convivir con los otros. Frente a los problemas de exclusión. con lo que son diferentes. de aceptación y respeto a las diferencias personales. el desarrollo de los temas transversales. de diálogo participación. 3.2 Temas Transversales Los temas transversales constituyen una respuesta a nuestros problemas institucionales de trascendencia que afectan a la sociedad y que demandan a una educación con atención prioritaria y permanente. étnicas y culturales. solidaridad. marginación social y violencia. en el cuidado del medio ambiente. la educación para la convivencia. para que nuestros estudiantes identifiquen las causas así como los obstáculos que impiden la solución justa de estos problemas. Educar para el ejercicio de la ciudadanía. identidad. De esta manera. en el trabajo. local . Los temas transversales elegidos por la institución se plasmaran en el cultivo de valores y actitudes. capaces de ponerse en el lugar del otro y resolver los conflictos de manera pacífica. es decir. A través del desarrollo de actitudes y valores se espera que los alumnos reflexionen y elaboren sus propios juicios ante dichos problemas y sean capaces de adoptar frente a ellos. comportamientos basados en valores.1 Ejes Curriculares Nacionales En todos los procesos pedagógicos trabajaremos transversalmente cuatro ejes curriculares para garantizar una verdadera formación integradora: Aprender a ser (trascendencia. conciencia ambiental).EDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA. . estará impregnar en la labor educativa y todas las actividades que se realizan en la I.

libertad y otras. en los medios de comunicación social. en el desempeño de las funciones públicas y privadas. Dichos valores son fundamentalmente la libertad.2. en la convivencia cotidiana. los niños y las mujeres.-EDUCACIÓN INTERCULTURAL. así como de reconocer losa derechos y responsabilidades de las otras personas. 4. el abuso de que son objetos particularmente las niñas. Esta situación plantea a la educación el reto de promover el desarrollo de capacidades y actitudes que favorezcan la práctica y vivencia de valores universales. a fin de que nuestros estudiantes logren desarrollar su sentimiento de pertenencias a un país multicultural y valoren la importancia de las diversas culturas que coexisten en nuestro país . todavía somos testigos de conductas que atentan contra la dignidad de las personas: la falta de justicia y de equidad. en las empresas. son inherentes a la naturaleza de la persona y se relacionan con sus necesidades de subsistencia. en los centros educativos. Pese a que nuestro país está empeñado en la construcción de formas de convivencia democrática sustentada en el respeto a los derechos humanos. así como la práctica y vivencia de los valores éticos y morales. Los derechos humanos se sustentan en la dignidad del ser humano. en las transacciones comerciales. que en acción conjunta constituyen una potencialidad capaz de dinamizar el desarrollo de nuestro país. identidad. Este tema favorecerá en nuestros estudiantes el desarrollo de la capacidad de reconocerse como sujetos de derechos y de responsabilidades.EDUCACIÓN EN Y PARA LOS DERECHOS HUMANOS. Mediante este tema se propicia promover el respeto irrestricto de los derechos de las personas. el diálogo intercultural. la justicia. Nuestro país posee una gran riqueza en su diversidad étnica y cultural. en suma. religión. propicia el respeto a la integridad física y moral de las personas. de modo que desde ellos podemos poner en cuestión también algunos valores y normas de nuestras sociedades concretas. el respeto por el otro y por uno mismo.. cuyos actos sean el reflejo de un comportamiento honesto y solidario. La crisis de valores en nuestra sociedad reclama mayor moralidad en todos los ámbitos de la vida social: en la política. el conocimiento y defensa de los derechos de nuestros niños y adolescentes. porque finalmente el aumento de la vida moral permitirá la humanización de la sociedad. la honestidad y la verdad. 3. Es imposible imaginar una vida humana sin valores. libre de corrupción. protección. como un principio fundamental para la unidad nacional. en el conjunto de nuestra sociedad. la solidaridad. la honradez. la igualdad. de abuso y atropello de la dignidad de la persona y otros comportamientos que atentan contra los principios éticos y morales que humanizan la sociedad. el respeto y defensa de los derechos humanos. procedencia social y geográfica y otras. de nepotismo. son situaciones que debemos superar. en los hospitales. En este sentido. específicamente. especialmente sin valores éticos o morales. la veracidad y otros. lingüístico.EDUCACIÓN EN VALORES O FORMACIÓN ÉTICA. En consecuencia necesitamos instituciones y organizaciones sociales basados en la transparencia.. en la existencia de muchas lenguas y culturas. Educar en valores es una necesidad ineludible en la sociedad actual. en la vida familiar. afecto. Es preciso reconocer que en nuestra sociedad subsisten actitudes y conductas discriminatorias por razones de origen étnico. en las universidades. Frente a la pluriculturalidad debemos promover la interculturalidad.

entendida como una práctica de aprovechamiento racional de los recursos naturales. sentimientos y valores respecto de la condición femenina y/o masculina. el abandono moral y material de los hijos u de una cultura predominantemente machista. propiciar en el/a adolescente el conocimiento reflexivo acerca de su sexualidad y la aceptación de los cambios corporales y socio-emocionales como procesos naturales en su desarrollo y crecimiento.5. 6. la educación tiene la responsabilidad de ofrecer a los estudiantes una formación sólida que los capacita para cumplir sus responsabilidades al interior de la familia y se capaciten para asumir. todo ello deteriora el ambiente y hace que la vida humana sea también perturbada seriamente. sustentado en la Libertad. que ocasiona fuertes flujos migratorios y un desordenado proceso de urbanización que afectan la vida de las familias.. la tugurización. una paternidad y maternidad responsables. el hacinamiento. la multiplicación de embarazos tempranos y numerosos. 7.-EDUCACIÓN PARA LA EQUIDAD DE GÉNERO Frente a hechos de desigualdad. Se trata de que el hombre aprenda a vivir sin destruir el medio. Debe aprender además que él participa también en la construcción del medio cuando establece sus chacras y canales de regadío. la educación para la equidad de género promueve el desarrollo de actitudes y valores de tolerancia. de otra parte nos aqueja el rápido crecimiento poblacional. funciones. la alteración a causa de ruido y la profusión de elementos visuales. el ejercicio irresponsable de la paternidad. Frente a estos problemas.3 Cartel de Valores y Actitudes  EL RESPETO POR EL OTRO Incentivando la practica de la amabilidad y la cortesía hacia los demás. cuando construye caminos y carreteras. prejuicios. normas. tareas y responsabilidades públicas y privadas. cuando levanta ciudades. pero en nuestro país este equilibrio es alterado permanentemente: la deforestación. mitos.igualdad. a mantener una actitud constante de conservación. se debe promuever el desarrollo de actitudes de equidad frente a las diferencias de género priorizando la igualdad de derechos y de oportunidades para hombres y mujeres. LA FAMILIA Y LA SEXUALIDAD La sociedad peruana enfrenta problemas que afectan tanto a la familia como a la comunidad. percepciones. el uso de tecnologías inapropiadas y de estilos de consumo poco racionales.EDUCACIÓN AMBIENTAL Debe existir un equilibrio hombre ambiente. inequidad y/o exclusión.. así como reconocer y valorar la presencia de la mujer en los diferentes espacios de la vida social. Estos problemas han alcanzado dimensiones alarmantes que plantea a la educación un reto fundamental.-EDUCACIÓN PARA EL AMOR. y que debe esforzarse por construir un ambiente adecuado para el mejoramiento de la calidad de vida. la destrucción de la fauna y la flora. respeto y equidad. resultantes de concepciones. la contaminación del suelo. De una parte encontramos la descomposición de la vida familiar. Educar a nuestros estudiantes para la equidad de género implica desarrollar actitudes y valores que favorezcan igualdad de posibilidades y oportunidades en las relaciones adultas y una distribución más equitativa de roles. 3. del aire y del agua. en el futuro. Asimismo. Justicia y . Asimismo.

la psicomotricidad y el respeto de sus derechos. Como valor que representa el elemento fundamental del Carisma Mercedario. contribuye al desarrollo integral de los niños. el manejo operacional del conocimiento. para hacer de ellos miembros de una sociedad fraterna y cristiana.  LA VERDAD como valor que expresa la transparencia de nuestra espiritualidad mercedaria y a La vez la correspondencia existente entre los hechos o fenómenos de la Naturaleza y los creados por el hombre con la teoría científica sobre los mismos. espiritual. sino a hacer posible un compromiso de fe en libertad 3.  LA SALUD FÍSICA valor que expresa La vitalidad del educando mercedario. el pensamiento lógico. teniendo en cuenta su crecimiento social. Promueve la comunicación en todas las áreas.  EL ARTE como valor trascendente que expresa la alegría y armonía de lo estético. b) Nivel de Educación Primaria La Educación Primaria constituye el segundo nivel de la Educación Básica Regular y dura seis años. Promueve prácticas de crianza con participación de la familia y de la comunidad.  LA CREATIVIDAD como valor que trasunta [a misión de cambio social y desarrollo sostenido de la escuela Mercedaria.  EL AMOR con afecto y comprensión . intento de dominación.  LA CARIDAD expresado a través de la entrega. físico. deber u obligatoriedad: expresiones valorativas y denotativas de un horizonte vinculado a la defensa de nuestro ser nacional. LA JUSTICIA Nos permite actuar con equidad frente a las situaciones que se presenten en el quehacer diario. complementaria a la salud moral que Le insufla nuestro carisma. Al igual que los otros niveles. Expresa el espíritu de grupo y de la comunidad educativa mercedaria y conlleva el rechazo a toda forma de autoritarismo. siguiendo el ejemplo de Jesucristo. servicio desinteresado al prójimo. la adquisición de habilidades . afectivo. vocacional y artístico. falsa superioridad o competitividad mal entendida.  LA SOLIDARIDAD asumiendo nuestro compromiso de brindar a nuestros hermanos necesitados un gesto de amor activo. Primaria y secundaria a) Nivel de Educación Inicial La Educación Inicial atiende a niños y niñas menores de 6 años y se desarrolla en forma escolarizada. la expresión oral y artística. el desarrollo personal. la creatividad.  EL CIVISMO como valor trascendente de carácter normativo orientado al fomento de la lealtad.4 Organización de la Educación impartida La educación que impartimos abarca los tres niveles de Educación Inicial. social. siguiendo el espíritu liberador de San Pedro de Nolasco. LA LIBERTAD Como derecho libera sin obligar a nadie a creer. honestidad expresiones valorativas de nuestra dignidad y espiritualidad mercedaria. como expresión de redención y encarnación del mensaje liberador de nuestros paradigmas. afectivo y cognitivo. su finalidad es educar integralmente a niños y niñas.

en instituciones de formación técnico-productiva. de conocer el mundo. el ejercicio de la ciudadanía y para acceder a niveles superiores de estudio.i CICLOS I II III IV V VI VII años años 0. desarrollando diferentes capacidades básicas para la vida. así como la comprensión de hechos cercanos a su ambiente natural y social. I Ciclo Durante el primer ciclo. en empresas y en otros espacios educativos que permitan desarrollar aprendizajes laborales polivalentes y específicos vinculados al desarrollo de cada localidad. esto requiere de una intervención educativa orientada a favorecer la seguridad personal. Forma para la vida. La EBR contempla siete ciclos que se inician desde la primera infancia. Está orientada al desarrollo de capacidades que permitan al educando acceder a conocimientos humanísticos. el juego libre y la expresión de las necesidades. Tiene en cuenta las características. lo cual los llevará a una progresiva autonomía en las rutinas y actividades cotidianas. La Educación Secundaria constituye el tercer nivel de la Educación Básica Regular y dura cinco años. deseos y emociones de los niños y niñas y que las puedan identificar. el trabajo. lo cual los llevará a la identificación de sí mismos como seres individuales. Además de permitirles explorar y transformar su entorno. En estas primeras experiencias de vida. maduración neurológica. científicos y tecnológicos en permanente cambio. Ofrece una educación integral a los estudiantes mediante una formación científica. de placeres y disgustos.necesarias para el despliegue de potencialidades del estudiante. Consolida la formación para el mundo del trabajo que es parte de la formación básica de todos los estudiantes. NIVELES Inicial Primaria Secundaria . necesidades y derechos de los púberes y adolescentes. van a ir ajustando sus ritmos biológicos a las rutinas del ambiente familiar.5 2o 4o 1o 3o 4o J GRADOS El proceso de desarrollo de las competencias y capacidades en los niños y adolescentes se caracteriza por la influencia de los estímulos culturales y condiciones externas provenientes de los agentes educativos. el desarrollo de los niños y niñas está marcado por el inicio del proceso de individuación. En este sentido. la convivencia democrática. estados emocionales y procesos endocrinos. por convenio. Profundiza los aprendizajes logrados en el nivel de Educación Primaria. con la finalidad de articular los procesos educativos en sus diferentes niveles. Afianza su identidad personal y social. el movimiento. CICLOS Son procesos educativos que se organizan y desarrollan en función de logros de aprendizaje. lo cual justifica que el sistema educativo atienda en distintos niveles y ciclos.2 3 . los niños comparten la necesidad de una atención individualizada debido a su dependencia con los adultos. Estas capacidades se expresan en distintas formas e intensidad y varían en correspondencia con las características de las etapas de desarrollo. y se desarrolla en la propia Institución Educativa o. Dicha intervención debe procurarles la atención a sus . y de los medios: y por factores internos de la persona que aprende: estado nutricional. humanista y técnica.

No ha abandonado totalmente su fantasía e imaginación. y el desarrollo de importantes habilidades y coordinaciones motoras gruesas y finas. En esta etapa. regula progresivamente sus intereses. Afianza sus habilidades motrices finas y gruesas. o en términos del poder físico de aquellos que enuncian las reglas. Su lenguaje es fluido y estructura con cierta facilidad su pensamiento en la producción de textos. niñas y niños han logrado mayor dominio. La culminación de este ciclo. alimentación y afecto. que favorecen el logro de nuevos aprendizajes. IV Ciclo Se incrementa el manejo de conceptos favoreciendo con ello una mayor expresión de sus habilidades para la lectura y escritura. capacidad de integrarse con otros y expansión del lenguaje. o intercambios de favores. ordenamiento) que le permiten equilibrar determinadas acciones internas a cualidades espaciales y temporales.necesidades básicas de salud. III Ciclo Este ciclo se caracteriza generalmente por la búsqueda de acoplamiento a la realidad circundante. Los niños y niñas responden a las reglas culturales sobre lo bueno y lo malo. Desarrolla un sistema de operaciones lógicas (clasificación. maneja con cierta destreza algunas de tipo mental y sin apoyos concretos. que constituyen la base para su desarrollo armónico. lo que les permite sentirse más seguros y confiados. se va consolidando un pensamiento operativo. Tiene facilidad para trabajar en equipo. de la información que proporciona la familia y la escuela. Se produce un cambio significativo en sus necesidades de aprendizaje debido a una mayor autonomía en relación con los adultos. al finalizar los dos años de edad. habiendo logrado diferenciarse y avanzar significativamente en la construcción de su identidad. se consolidan procesos que comenzaron a instalarse desde los primeros meses con el desarrollo de una mayor autonomía e identidad y van manifestando mayor interés por integrarse y participar progresivamente en pequeños grupos. pero interpretan estas reglas en términos de las consecuencias concretas de las acciones. Mejora sus habilidades de cálculo. Respeta y valora a las personas que responden a sus intereses. V Ciclo En este ciclo. El desarrollo de su pensamiento les permite establecer relaciones lógico-matemáticas y desarrollar significativamente la capacidad de comunicación en diversos lenguajes. higiene. seriación. generalmente disfruta del dibujo y de las manualidades. habiéndose iniciado en la simbolización a través del lenguaje. analizarlos y llegar a conclusiones a . pero cede paso a otros procesos más sociales. los objetos. vale decir que le permite actuar sobre la realidad. premios. Se estima que en torno a los tres años los niños han alcanzado un desarrollo evolutivo que les permite participar más independiente y activamente de una mayor cantidad y variedad de experiencias educativas. de los hechos y datos actuales. así como de las actividades deportivas. El niño se circunscribe al plano de la realidad de los objetos. así como la promoción de la exploración autónoma en un ambiente de seguridad física y afectiva. II Ciclo Considera el período comprendido entre los tres a los cinco años. principalmente consecuencias físicas o hedonistas tales como castigos. integrándose a grupos más grandes y/o con niños mayores. lo que les permite ampliar y diversificar sus relaciones interpersonales. se basa en que en esta edad se cumple un período importante del desarrollo. control y coordinación sobre sus movimientos y una mayor conciencia acerca de las características y posibilidades de su cuerpo.

se percibe como valioso en sí mismo. la flexibilidad corporal y las vivencias valorativas de carácter musical. y de identificación con las personas y grupos que están involucrados en él. Lógico-Matemática. Se inicia un creciente sentimiento cooperativo. 3. pensamiento creativo. independientemente de las consecuencias inmediatas y obvias. adivinar o deducir situaciones a partir de la observación. estima por el otro. Cede paso a un pensamiento más abstracto. VI Ciclo El adolescente asume la importancia de lo hipotético. la amistad y el círculo de amigos se convierten en un valor referencial que crece en importancia. la perseverancia en la búsqueda de soluciones y el gusto por aprender. La actitud no solamente es de conformidad con las expectativas personales y el orden social sino también de lealtad hacia él. Se caracteriza por la vivencia de períodos de inestabilidad emocional. EDUCACIÓN INICIAL La Estructura Curricular Básica de Educación Inicial de 0 a 5 años organizada en áreas de desarrollo personal propiciará en el niño y niña su afectividad. Las relaciones personales están supeditadas a lo que se sustenta en el acuerdo de intereses compartidos por el grupo. VII Ciclo Aquí el adolescente asume concientemente los resultados de su creatividad. grupo o nación. Ciencia y Ambiente. apoyo y justificación de este orden. e independientemente de la propia identificación de las personas con esos grupos. Educación Física y Formación Religiosa . aceptando la opinión adulta como determinante. así como el sentimiento de pertenencia y convivencia democrática. la reflexión sobre su propio aprendizaje. capaz de intuir. Hay un esfuerzo claro por definir valores y principios morales que tienen validez y aplicación con independencia de la autoridad de los grupos o personas que mantienen tales principios. de la expresión poética y la experiencia de una mayor intensidad en los sentimientos. EDUCACIÓN PRIMARIA El currículo del nivel de Educación Primaria tiene las siguientes áreas de desarrollo personal: Comunicación Integral. las estrategias de aprendizaje. de lo posible y del mundo abstracto. Sus sentimientos de cooperación son predominantes en sus relaciones sociales. favorecerá el desarrollo del lenguaje oral. Mantiene las expectativas de la propia familia. Los valores guardan correspondencia con el sentido concreto que depara cada situación. Evidencia un progresivo acercamiento emocional hacia el arte y el deporte. También contribuirá al desarrollo de habilidades lógico. el trabajo en equipo. De esta forma fortalece las capacidades comunicativas.matemáticas. la capacidad de análisis y de crítica. primaria y secundaria. una actitud de mantenimiento. Personal Social. Se evidencia una organización autónoma para la práctica de los valores. las relaciones sociales. plástico y dramático.5 Planes de estudio: educación inicial. necesarias para las exigencias de la educación para el trabajo. Se caracteriza por comunicarse de manera libre y autónoma en los diversos contextos donde interactúa. identidad y autonomía personal. Reconoce los sentimientos en sí mismo y en otras personas como componente o factor que actúa sobre los comportamientos. y a la formación de actitudes como la confianza en sus propias habilidades. muestra interés por las experiencias científicas.partir de los elementos que lo componen.

EDUCACIÓN SECUNDARIA Los diseños curriculares que se aplicarán son: a) El “Diseño Curricular Básico de Educación Secundaria de Menores”. ÁREAS ACADÉMICAS PLANES DE ESTUDIO NIVEL INICIAL AREA SUB AREA Composición Vocabulario Comunicación Grafo motricidad Plan lector Religión Personal Psicomotricidad social Estimulación temprana Matemática Ciencia y Ambiente Arte Ingles Tutoría TOTAL NIVEL PRIMARIO AREA SUB AREA Lenguaje Redacción y ortografía Literatura Infantil Razonamiento Verbal Producción de textos Oratoria y liderazgo Aritmética Álgebra – Geometría Razonamiento Matemático Biología Introd. a física y química Historia y geografía Formación cívica Doctrina Misa Gimnasia Deportes Dibujo y pintura Dramatización Danza 1ro 2do 3ro 4to 5to 6to 4 años 8 5 años 8 Ciencias y 6 8 3 1 3 1 30 6 8 3 1 3 1 30 Comunicación 8 8 8 8 8 8 Matemática Ciencia y Ambiente Personal social Educación Religiosa Educación Física Arte 8 3 3 3 2 2 8 3 3 3 2 2 8 3 3 3 2 2 8 3 3 3 2 2 8 3 3 3 2 2 8 3 3 3 2 2 . Humanidades se seguirá aplicando del 3ro al 5to año. al 1º y 2º grados. de acuerdo a la Resolución Ministerial Nº 019-2004-ED b) Plan de Estudios de Educación Secundaria de Menores.

. Geografía y Economía SUB AREA Lenguaje Redacción y ortografía Literatura Razonamiento Verbal Lectura y producción de textos Oratoria y liderazgo Aritmética Álgebra Geometría y trigonometría Estadística y probabilidades Razonamiento Matemático Biología Química orgánica e inorgánica Física Historia Perú Proc. Mund.Música y canto Computación e Informática Ingles Tutoría Orientación Educativa TOTAL NIVEL SECUNDARIO AREA 2 3 1 40 2 3 1 40 2 3 1 40 2 3 1 40 2 3 1 40 2 3 1 40 Comunicación Matemática Ciencia Tecnología y Ambiente Historia. Geografía . Ame. En lenguaje y matemática se desarrollan 2 horas de razonamiento en c/u.Geopolítica Economía 1ro 2do 3ro 4to 5to 7 7 6 6 6 8 8 8 8 8 5 5 6 6 6 3 3 3 3 3 Formación Ciudadana y Educación Cívica 2 2 2 2 2 Cívica Psicología Persona Familia y 2 2 2 2 2 Relaciones Humanas Filosofía Doctrina Educación Religiosa 3 3 3 3 3 Misa Gimnasia Educación Física 2 2 2 2 2 Deportes Dibujo y pintura Dramatización Arte 2 2 2 2 2 Danza Música y canto Educación para el Computación e 2 2 2 2 2 trabajo Informática Idioma extranjero Inglés 3 3 3 3 3 Tutoría Orientación Educativa 1 1 1 1 1 TOTAL 40 40 40 40 40 En religión consideramos la hora semanal de Misa.

Los mismos que constituyen los criterios de evaluación. de ninguna manera se pueden utilizar para desarrollar asuntos pendientes de la programación en un área curricular específica. sean o no tutores de aula. . Dado su carácter formativo es necesario emplear diferentes técnicas e instrumentos de evaluación para recoger información válida. es fundamental en el proceso de construcción de los aprendizajes. . FORMULACION DE LOS LINEAMIENTOS SOBRE TUTORÍA . que favorezcan el desarrollo de capacidades y actitudes. consciente e intencional de los estudiantes.La hora de tutoría está dedicada a la reflexión y análisis de los problemas de interés de los estudiantes y.Se promoverá actividades de reflexión de los estudiantes sobre el proceso de adquisición de sus propios aprendizajes (meta cognición) y de la necesidad de desarrollar la capacidad para juzgar y valorar la calidad de los aprendizajes que realiza.La tutoría es un servicio de acompañamiento a los estudiantes en los aspectos académicos. los cuales dan origen a los instrumentos de evaluación. . como punto de inicio para la construcción de nuevos aprendizajes. . oportuna y permanente que permita detectar dificultades. FORMULACIÓN DE LOS LINEAMIENTOS PARA LA EVALUACIÓN La evaluación es un proceso cuyo propósito fundamental es mejorar el aprendizaje de los estudiantes.Las estrategias que se utilizan deben ser flexibles y deben contemplar una diversidad de procedimientos y procesos. .La tutoría se realiza en forma individual y grupal.FORMULACION DE LOS LINEAMIENTOS METODOLÓGICOS -Se activará las experiencias y conocimientos previos del estudiante. reforzar el aprendizaje y evitar que suceda el fracaso. dentro y fuera del aula. . vocacionales y personales.Todos los docentes realizan labor de tutoría. . El objeto de la evaluación son las capacidades y actitudes. Para cada criterio se formulan un conjunto de indicadores.La promoción de participación activa.

De esta manera el niño construirá su seguridad y . y características e intereses propios. afectividad y espiritualidad. con adecuadas prácticas de crianza. descanso.CAPITULO IV PROGRAMAS CURRICULARES DIVERSIFICADOS NIVEL INICIAL ÁREA: PERSONAL SOCIAL Fundamentación Esta área atiende el desarrollo del niño y la niña desde sus dimensiones personal (como ser individual en relación consigo mismo) y social (como ser en relación con otros). reconociéndose como miembros activos de su familia y de los diversos grupos sociales a los que pertenecen. que se manifiesta en el equilibrio entre cuerpo. etc.). Las niñas y los niños aprenden en la interrelación con las personas que le son significativas (padres de familia y otros adultos). Para esto es necesario ofrecer al niño un entorno que le brinde seguridad. mente. La finalidad de esta área consiste en que el niño y la niña estructure su personalidad teniendo como base su desarrollo integral. Ello les permite reconocerse como personas únicas y valiosas. con necesidades universales (alimentación. que le ayuden a expresarse libremente: permitir que exprese sus sentimientos en la formas de su cultura. con deberes y derechos para todos los niños y niñas. es un proceso cargado de afectividad. base para la convivencia sana en su medio social. Busca que los niños y las niñas se conozcan a sí mismos y a los demás a partir de la toma de conciencia de sus características y capacidades personales y de las relaciones que establece. salud. lo cual le permitirá enfrentar de manera exitosa los retos que se le presenten.

expresar su opinión acerca de los problemas cotidianos comprometerse y actuar. es decir.Construcción de la identidad personal y autonomía. él piensa actuando y así va construyendo su aprendizaje. así. desarrollando capacidades y actitudes desarrollada con la convivencia social. . Por ello. vista.Desarrollo de la psicomotricidad. Se busca que la formación integral contemple todas las dimensiones de la persona. La escuela debe proveer un ambiente con elementos que les brinde oportunidades de expresión y creatividad a partir del cuerpo a través del cual va a estructurar su yo psicológico. prestar atención a lo que dicen. necesita explorar y vivir situaciones en su entorno que lo lleven a un reconocimiento de su propio cuerpo y al desarrollo de su autonomía en la medida que pueda tomar decisiones. construyen los vínculos afectivos con las personas de su entorno y se crea un sentimiento de pertenencia hacia su grupo familiar. la escuela debe brindar condiciones que favorezcan la valoración positiva de si mismo. que los niños y niñas se inicien en la vivencia de valores como la tolerancia. Todo esto sienta las bases de la conciencia ciudadana. DESARROLLO DE LAS RELACIONES DE CONVIVENCIA DRAMÁTICA Uno de los aprendizajes mas importantes en la interacción social de los niños y las niñas con las personas que forman parte de su medio. La autonomía personal implica la posibilidad de valerse por si mismo de manera progresiva y supone el desarrollo de capacidades afectivas. la solidaridad y el respeto. para practicar cada vez más y de manera autónoma en el conjunto de actividades y experiencias que configuran sus contextos de desarrollo. tacto). se irán integrando con otros adultos y pares (otro niños y niñas) en actividades de juego y recreación. . Por eso. Convivir democráticamente supones desarrollar habilidades sociales que incluyen actitudes hacia la interacción y comunicación: saber escuchar a los demás. ser consiente de sus sentimientos. será importante. fisiológico y social.Testimonio de vida en la formación cristiana. responsabilidad. . El cuerpo es una unidad indivisible desde donde se piensa. gusto.confianza básica. motrices y cognitivas para las relaciones interpersonales. con características. TESTIMONIO DE LA VIDA EN LA FORMACIÓN CRISTIANA El aprendizaje de la religión. como parte de la formación integral constituye una propuesta que parte del valor humanizador de lo religioso para el desarrollo y formación de la persona. tomar turnos). entre las que se . Para ello. siente y actúa simultáneamente en continua interacción con el ambiente. DESARROLLO DE PSICOMOTRICIDAD La práctica psicomotriz alienta el desarrollo de los niños y niñas a partir del movimiento y el juego. intereses y sentimientos propios. El placer de actuar le permite construir una imagen positiva de si mismo y desarrollar los recursos que posee. regular sus emociones (postergar la satisfacción de sus deseos o impulsos hacia el momento adecuado. El área se organiza de la siguiente manera: . el niño se acerca al conocimiento. Al vivenciar su cuerpo mediante movimientos y sensaciones (sonido.Desarrollo de las relaciones de convivencia democrática. de tal manera que se desarrolle la confianza básica necesaria para que establezcan relaciones interpersonales sanas a partir de la aceptación y aprecio por los otros. es la progresiva toma de conciencia del “otro” como un ser diferente. olor. necesidades. CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOMÍA Las niñas y los niños construyen su identidad partiendo del conocimiento y valoración de sus características personales y del descubrimiento de sus posibilidades. Mediante la interacción social.

la educación religiosa.1 Logra coordinación de las extremidades superiores. fundadas en los valores de la dignidad. Identifica los segmentos corporales más diferenciados (cuello.2.2 Desarrolla el Sistema . luego que el adulto lo hace. se orienta fundamentalmente al conocimiento del propio niño. ÁREA: PERSONAL SOCIAL ORGANIZADOR: Desarrollo de la psicomotricidad COMPETENCIA: Explora de manera autónoma el espacio su cuerpo y los objetos e interactúa en situaciones de juego y de la vida cotidiana con seguridad en sus posibilidades.encuentran. describiendo sus características. 1. y cuidando su integridad física. asumiendo retos con todo su cuerpo. uno de los primeros aprendizajes en la formación cristiana.1 Identifica las partes básicas del cuerpo humano. amor. Arma rompecabezas de la figura humana. sí como el testimonio de la vida de Cristo y el amor de Dios. la solidaridad. cuidado y protección expresiones todas ellas de os valores cristianos. CAPACIDADES 1. la justicia. la paz. cintura. hombro. etc. extremidades) Descubre las posibilidades de movimiento que tiene. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR Noción del esquema corporal INDICADORES Señala verbalizando las partes de su cuerpo. Se busca de esta forma que los niños se inicien en la participación de las actividades propias de la confesión religiosa familiar. en la Educación Inicial. - 1. sus padres y las personas significativas que lo rodean. las capacidades y actitudes relacionadas con la trascendencia y espiritualidad. espalda. la libertad y todo cuanto contribuye al desarrollo de todos y cada uno de los miembros de la gran familia humana. Observa y distingue las partes básicas de su cuerpo (cabeza. tobillos. codo.) Observados en un espejo o en un compañero.1 Reconoce. el amor. rodillas. tronco. Actividad motriz con todo su cuerpo - Coordina sus brazos 1.2 Explora sus posibilidades de movimiento con todo su cuerpo vivenciando de manera autónoma el ritmo.2. explora nombra y utiliza las partes gruesas y finas de su cuerpo. 1.1. En el Ciclo II el tratamiento de la educación religiosa se realiza como parte del área de Personal Social. como seres que le brindan afecto. específicamente desde la competencia relacionada al testimonio de vida en la Formación Cristiana. En este sentido.

correr. arriba. detrás.4 Adquiere coordinación. abajo. Ensaya movimientos seguridad nuevos con - 1 Coordinación motora 1.7 Coordina brazos y piernas al desplazarse. Descubre láminas que representan nociones espaciales. fuera. con los dos pies. reptar.rápido -lento.3 Adquiere progresivamente dominio de su lateralizad reconociendo derecho e izquierda en su cuerpo. caminar sin apoyo visual sobre líneas rectas. Realiza juegos con obstáculos: saltar con una soga. abajo. quebradas y distintas direcciones.muscular y Articular Identifica su derecha e izquierda 1. Realiza juegos de equilibrio.6 Vivencia con su cuerpo la noción tiempo. Ejecuta movimientos libres y acompañados de música. - Adaptación espacial 1.5 Maneja progresivamente el espacio en relación con su cuerpo y os objetos. curvas y mixtas. el otro. Lleva distintivos de diferente color en cada brazo o pierna. bailar. delante. Coordinación visomotriz - - .poco tiempo. derecha. trepar. adquiriendo coordinación y equilibrio. Realiza movimientos coordinadamente - 1. Explora en diversas texturas. cortando con tijeras siguiendo líneas rectas. un lado. Imita al adulto. con un pie hacia delante y hacia atrás. saltar. dentro. que ejecuta acciones verbalizando conceptos espaciales: arriba. Ejecuta órdenes simples y cruzadas en relación a su izquierda o derecha. entre otros. equilibrio postural y un adecuado control de sus movimientos en las diferentes actividades. izquierda. - Realiza juegos motrices donde interviene los brazos con toda su amplitud. Menciona cada parte de su cuerpo señalando si pertenece al lado izquierdo o al derecho. mucho tiempo. agilidad. Adaptación temporal 1.

8 Coordina con precisión. Realiza juegos de pantomima (levantarse. corre. óculo podal. Demuestra coordinación. otras actividades cotidianas) bajo la dirección del adulto. Dialoga sobre actividades cotidianas en base a experiencias de sus compañeros Dialoga sobre actividades cotidianas en base a experiencias de sus compañeros Realiza juegos motrices en guipo.1.). pintor. rasgados. pegados y plegados utilizando papel en forma libre. en base a preguntas. etc. chapas. utilizando todo el espacio necesario (camina lento y rápido. eficacia y rapidez a nivel visomotriz. carretes. semillas. - - - - - - - - - . Manifiesta eficacia en su coordinación visomotriz al ensartar botones. Ejecuta acciones en el aire o pizarra con manejo espacial. (Rueda una pelota en el suelo levantándola con la mano y después con el pie. despertarse... Coordina con rapidez a nivel óculo-manual y óculo-podal. fideos. antes. baila. precisión y eficacia al realizar doblados. Construye secuencias temporales (la germinación. imitar al carpintero.: óculo manual. después. etc. cuentas. Discrimina situaciones temporales: primero.

5 Participa activamente en las actividades diarias de alimentación. para mejorar su interacción con los demás. .Identifica las partes del cuerpo humano en láminas y otros impresos.2 Reconoce su derecho a ser llamado por su nombre y a ser escuchado y respetado. Interacción social. evitando discriminar directamente.Realiza con autonomía hábitos de alimentación. .6 Practica hábitos de limpieza y cuidado del medio ambiente en que se desenvuelve. etc. 2. higiene. utilizando materiales adecuados.1 Identifica sus cualidades y características corporales. .ORGANIZADOR: Construcción de la identidad personal y autónoma. 2.4 Interactúa con personas.Desarrolla valores: respeto. CAPACIDADES 2.3 Reconoce las características corporales relacionándolas con su sexo. . . se identifica como niño o niña. Deberes y derechos 2.Demuestra ser buen amigo en situaciones lúdicas. reconociendo a otros con sus propias características CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR Cualidades y característica corporales INDICADORES .Reconoce que tiene deberes y derechos. . higiene y cuidado personal. . amor. Se identifica en su género. actividad y descanso. Autonomía en acciones que realiza. 2. 2. respetando las diferencias. hogar y comunidad.Verbaliza 5 características correctas con respecto al sexo. . En la escuela.Respeta las diferencias de sus compañeros.Realiza juegos al aire libre.Realiza hábitos de cuidado personal en su vida cotidiana. . solicitando apoyo cuando lo necesite. . tronco y extremidades.Reconoce su sexo. Cuida su ambiente Identifica señales de prevención. 2.Reconoce las partes básicas del cuerpo humano: cabeza. COMPETENCIA: Se identifica como niño o niña reconociendo y valorando sus características físicas y afectivas.7 Evita situaciones peligrosas para prevenir accidentes. juego.Cumple con sus obligaciones dadas en el aula. identificando las diferencias. . .

. . cáscaras al piso. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR Interacción social INDICADORES .8 Identifica personas y situaciones que representan peligro para su integridad física y emocional.Entiende los consejos que le da el adulto. evitándolas con responsabilidad. . . para prevenir accidentes bajo la observación del adulto.E.Aprende hábitos de limpieza y cuidados del medio ambiente en el que e desenvuelve. en sus diálogos grupales. Identifica algunas señales de tránsito (bañarse en el mar. . 2.espontáneamente.).Utiliza adecuadamente las instalaciones de la LE. .Relata lo que observa en la calle.Practica hábitos que contribuyen en el cuidado del medio ambiente (no botar basura. con agrado. CAPACIDADES 3. al venir al la I. desplazarse por las calles y/o campos. etc.Reconoce situaciones de peligro. comunal y religioso tomando parte de las actividades. COMPETENCIA: Participa en actividades grupales en diversos espacios y contextos identificándose como parte de un grupo social.Conversa de situaciones . .1 Interactúa con diversas personas del ámbito familiar. .Participa de campañas concientizadoras en el cuidado del medio ambiente.Reconoce lugares y objetos que representan peligro para él.Realiza sencillas prácticas de seguridad. Cuida su integridad física y emocional. utilizar algunos artefactos eléctricos o medicamentos extraños ORGANIZADOR: Desarrollo de las relaciones de comunicación democrática. piscinas. .

Entona cánticos folklóricos de su región. Convivencia social.Colabora con actividades sociales de su entorno. costumbres.Realiza visitas o recorridos por las instituciones de su localidad. programa. .Investiga sobre las tradiciones de su comunidad.Respeta ciertos parámetros de conducta en el aula Manifestaciones socioculturales. esperar su turno.Reconoce a cada miembro de su familia y otras conformaciones familiares de su entorno.Participa en diálogos con orden y respeto a los demás . comunal).3 Practica hábitos sociales de convivencia. agradecer y cumplir.6 Elabora normas de convivencia con y para su grupo. juegos y juguetes. culturales. idioma.Nombra a cada miembro de su familia con respeto y afecto.Participa e eventos propios de su comunidad con entusiasmo.5 Participa en las manifestaciones culturales propias de su contexto sociocultural. .Reconoce y gráfica personajes de su localidad. deportivas y sociales de su comunidad. 3. . . escuchar.2 Identifica a los miembros de su familia: grupos sociales de su comunidad. instituciones deportivas u otras.Elabora platos típicos de su región.Identifica en impresos vestimenta. tradiciones. Parámetros conducta. pedir la palabra. lugares. comidas.Participa con entusiasmo en actividades. . . fiestas religiosas. visitas y reuniones. . vestidos. en diferentes actividades. 3. escolar. Conformación familiar 3. fiestas religiosas. . de . .Reconoce a los miembros de la familia escolar de su LE. institución educativa. . costumbres. en coro. .cotidianas (de su ámbito familiar. . . iglesia. 3. 3.4 Reconoce elementos y personajes característicos de su comunidad e interactúa con ellos.

ORGANIZADOR: TESTIMONIO DE VIDA EN LA FORMACIÓN CRISTIANA COMPETENCIA: Participa activamente y con agrado en prácticas propias de la confesión religiosa familiar. La Sagrada Familia. . Jesús. de la fiesta del divino Niño reconociendo que es la fiesta de Jesús. centro de la comunidad católica. CAPACIDADES 4. Dios a los hombres. reconociendo a Dios como padre y creador.2 Identifica a los miembros de la familia de Jesús.Dramatiza la Anunciación del ángel Gabriel a María. Comprende el amor de . 4. 4. .Dialoga acerca de la historia del Señor de los Milagros. Designa algunas Festividades religiosas.1 Reconoce el templo como la casa de Dios CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR La casa de Dios. . INDICADORES .Dialoga acerca de los roles que cumple cada miembro de la familia de Jesús y los compara con los de su familia.Visita la parroquia. .Evidencia su buena conducta.4 Nombra algunas festividades religiosas más significativas de su entorno familiar. . . Participa en la celebración de las fiestas religiosas. 4.Visita el templo o capilla donde de reúne para escuchar la palabra de Dios.5 Vive la navidad. .Expresa admiración por la casa de Dios. .3 Identifica las festividades religiosas de su entorno social. comportándose cada día mejor.Expresa admiración y respeto por la familia de Jesús.Participa con interés y agrado 4.

1. sexo. Niño.1.1.1. 1.5 Se esfuerza por alcanzar sus metas y brinda ayuda a los demás.3 Demuestra aceptación o rechazo frente a las prácticas del adulto.2.1 Demuestra placer y disposición para la realización de actividades corporales 1. .6 Agradece a Dios espontáneamente por las cosas que tiene y recibe4. sorpresa o celos hacia personas que los rodea y que son afectivamente importantes.Participa en el homenaje a Jesús.4.8 Muestra autonomía en sus hábitos y disposición para aprender otras. 1. lengua.2.2.1.1.3.Entona en coro villancicos. 4. . .5 Disfruta de acuerdos.2. etc.7 Se interesa y disfruta en actividades sociales en los que se siente acogido e integrado.6 Tiene iniciativa en el juego.3 Demuestra autonomía en sus acciones y sus movimientos.Arma un nacimiento participación de todos.5 Agradece a Dios espontáneamente pollas cosas que tiene y recibe.2 Es colaborador y tiene disposición para las acciones.4. a través de la expresión gestual y la verbalización.3.2 Expresa sus emociones y sentimientos de alegría.3.2.6 Aprecia y cuida su cuerpo1.2. en las rutinas.2.2. 2.Expresa a través del dibujo pintura o modelado esta experiencia religiosa.4 Es solidario con sus pares y adultos.3.1 Muestra interés por conocer sobre la historia del nacimiento y vida del niño.3.2. 1. 3. 2.Observa algunas festividades religiosas de su comunidad (Santa Rosa San Martín de Porras) .Dialoga acerca de la manera de honrar a Jesús. en el cumplimiento de responsabilidades y en otras. .4. . enojo. eligiendo entre varias opciones.2.Dialoga acerca del nacimiento del Niño Jesús.3. 1.7.8 Respeta las diferencias de las personas que le rodean. con Actitudes: Se muestra autónomo en sus acciones y movimientos 1. 3. 1..4. 4. 1. edad. acompañado de instrumentos.5 Disfruta de sus logros 1.4 . cultura.2.

partes de la cara). .Se desenvuelve en el espacio en relación a su cuerpo identificando 1. .1.Señala las partes del cuerpo correctamente y luego las grafica.1 Realiza actividades de Realiza movimientos locomoción (caminar-correr. . 1.Ejecuta otros movimientos con mayor dificultad pero con seguridad.5. .Realiza saltos con obstáculos.Nombra después de observar los objetos de su derecha e izquierda. espalda. CAPACIDADES INDICADORES .3. saltar) Menciona las diferentes Identifica en láminas las partes de su cuerpo.ÁREA: PERSONAL SOCIAL – 5 AÑOS ORGANIZADOR: DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD COMPETENCIA: Explora de manera autónoma el espacio. . 1. codos. izquierda.Camina por encima de una línea pintada en el suelo. Equilibrio y agilidad en equilibrio y agilidad al realizar actividades lúdicas y actividades lúdicas y cotidianas.1 1. Reconoce y valora su cuerpo Reconoce segmentos de y el de sus compañeros. Identifica los segmentos Reconoce segmentos corporales más finos y gruesos.1. .1. tabla inclinada con objetos sobre la cabeza. partes de su cuerpo.Imita desplazamientos de algunos animales domésticos. . Se desenvuelve en el espacio en relación a su cuerpo identificando Desarrollo de adaptación especial su .Reconoce y nombra correctamente las características físicas de su cuerpo observando en un espejo o en un compañero. 1. .afianzando su lateralidad. . Demuestra coordinación. cintura. .2. 1. hombro.2.Vuelve y baja una escalera. Dibuja la figura humana.1.4.2. cotidianas. e interactuar en situaciones de juego y de la vida cotidiana con seguridad en sus posibilidades. .Compara correctamente las características físicas con la de sus compañeros en trabajo de tanden.1. etc.Ejecuta órdenes simples y cruzadas en relación a su izquierda o derecha.1 Adquiere dominio de su Identifica la derecha o lateralidad progresivamente. .6.3. .Explora su cuerpo en forma total. su cuerpo en sus partes gruesas y finas.Selecciona por segmentos las partes del cuerpo y las representa gráficamente. rodillas. su cuerpo y los objetos.Arma rompecabezas de la figura humana. diferenciados (cuello. tobillos. y cuidando su integridad física. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR 1. 1.

Realiza la coordinación visomotriz ocu-podal rodando la pelota con el pie (haciendo piques 1.Discrimina situaciones temporales de primero. detrás.1. Identifica nociones Amplía su temporales en diferentes temporal.Camina con paso uniforme al ritmo (pulsa) de las canciones entonadas.1 Realiza diferentes Distingue sonidos largos y movimientos y cortos. delante. abajo.8. cerca. antes. bailar. 1. . en base a preguntas sencillas.Aplica coordinación visomotriz al manipular y explorar objetos de su entorno. entre otros. abajo. reptar. adelante.Valora el tiempo en actividades que realiza en la escuela y en el hogar. .Escucha un ritmo y la percute con su cuerpo (marcha al ritmo de la canción) .Arma secuencias temporales bajo la dirección del adulto (la germinación). correr.6. atrás . cuentas.1. eficacia y rapidez a nivel viso . actividades rápido-lento. etc. .7.Canta y percute con calma al ritmo y movimiento de su cuerpo. semillas.CAPACIDADES nociones de arriba.9. desplazamientos siguiendo el impulso y ritmo de su cuerpo. 1.Manifiesta coordinación y agilidad de brazos y piernas al desplazarse en su movimiento. derecha. derecha. . mucho-poco tiempo. izquierda. carretes. lejos. .Imita al profesor que ejecuta acciones verbalizando nociones espaciales: arriba. arriba. Coordina ágilmente brazos y piernas al desplazarse. baila).10.Explora con rapidez objetos utilizados ojo-mano ensartando botones. cerca. . lejos. . . izquierda. delante. abajo. (corre.Realiza mayor coordinación de los segmentos de su cuerpo al desplazarse de un lugar a otro. adaptación . fideos. salta. motriz: óculo manual y óculo podal.2 Realiza movimientos en el espacio en relación a objetos identificando nociones espaciales. después. . 1. detrás. . Coordina con precisión. 1.1.Utiliza el espacio para desplazarse libremente con todo su cuerpo. . CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR INDICADORES .

3.Explora su cuerpo en forma total y señala diferencias físicas en niños y niñas.Reconoce su género diferenciando así características corporales en niños y niñas.Reconoce que tiene derecho a un nombre propio (dice su nombre completo). .Actúa con seguridad frente a los demás en situaciones cotidianas.Reconoce características físicas y/o espirituales en niños y niñas. 2. .Demuestra sus sentimientos y emociones a sus seres queridos y compañeros. muñecaniña). gustos. personales. . 2.1. . . pensamientos. actividades 2. .1. con sus compañeros para satisfacer sus necesidades.Compara diferencias físicas en su vestimenta. respetando las diferencias.4 Comunica sus sentimientos y Demuestra emociones. a los demás y al realizar tareas cotidianas y nuevas.2 Se reconoce como niño o Identifica su género. 2. . intereses. . que lo escuchen y respeten.1 2. .Reconoce su sexo y el de sus compañeros a través de juegos. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR Identifica sus características Características físicas. llamado por su nombre y pide Respeto a si mismo. .Valora a sus compañeros sin discriminación. CAPACIDADES INDICADORES . . preferencias. sentimientos y Reconoce cualidades emociones personales y la de los otros.Selecciona objetos de uso cotidiano de acuerdo a su sexo (pelota-niño.Reconoce que tiene derechos y deberes y los pone en práctica.Intercambia ideas.2 2.Identifica su nombre y el de sus compañeros en el asistenciario. .Valora a sus compañeros sin discriminación. .1 2.Actúa con seguridad frente a los demás en situaciones cotidianas.5 Interactúa con seguridad frente La socialización. . preferencias e solidarias intereses y el de los demás.CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOMÍA COMPETENCIA: Se identifica como niño o niña reconociendo y valorando sus características físicas y efectivas. frases. Identifica características corporales relacionadas con las de su sexo. .2 Reconoce su derecho a ser Identidad personal. niña.3.

. bañarse en el mar utilizando artefactos electrónicos) .8. . . en la escuela. limpieza y cuidado del ambiente en que se desenvuelve.1 2.2.Discrimina objetos peligrosos y dañinos con supervisión del adulto.E.Practica con autonomía hábitos de limpieza en su vida cotidiana. CAPACIDADES INDICADORES . etc. . . 2.Respeta reglas de seguridad vial en su comunidad (respeta el semáforo. . escaleras. Identifica y reconoce objetos y lugares peligrosos. hogar. espacios y materiales necesarios. jaboncillo.9 Identifica personas y Demuestra situaciones que brindan solidarias. .8.E.Cumple con responsabilidad reglas de seguridad de la I.Participa en simulacros de sismo respetando zonas de seguridad. Responsabilidad con su ambiente. actividades 2. . desea realizar fundamentando sus preferencias.) . peligrosas previniendo accidentes. peine y toalla) y apropiados a su edad.10 Decide las actividades que Autonomía en sus actos. seguridad a su integridad física y emocional distinguiéndolas de aquellas que representan peligro.Demuestra con autonomía hábitos de orden y limpieza en acciones cotidianas eficientemente. Practica hábitos de higiene utilizando correctamente los útiles de aseo y limpieza. . 2.Demuestra con autonomía hábitos que contribuyan al cuidado del medio ambiente (regar plantas.Usa adecuadamente las instalaciones de la I.Reconoce situaciones y lugares peligrosos evitándolas con responsabilidad (subir techos.7 Practica hábitos de orden. etc.Toma decisiones con autonomía en la realización de sus actos.6.) . 2.Realiza hábitos de higiene y cuidado personal usando utensilios adecuados (cepillo.Practica con autonomía hábitos de higiene y alimentación correctamente. .2 cuida de situaciones Prevención de accidentes.2 CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR Practica hábitos alimenticios Cuidado personal y utilizando adecuadamente alimentación balanceada.Demuestra hábitos de higiene y cuidado personal en su vida cotidiana espontáneamente.6. con la dirección de un adulto. etc. . sembrar arbolitos.Realiza actividades de su preferencia.1 Se 2.

de aula. pensamientos. . . . . y reconoce comportamientos y actitudes socialmente . 3.E.Conoce las normas de convivencia acordadas en el aula. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR 3. . profesores.1 3.1 Participa en actividades Realiza actividades individuales o colectivas del diversas en grupo e ámbito familiar. excursiones al aire libre para interactuar con el medio ambiente. .Grafica a cada miembro en el hogar e I. juicios.DESARROLLO DE LAS RELACIONES DE CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA COMPETENCIA: Participa en actividades grupales en diversos espacios y contextos identificándose como parte de un grupo social.Identifica el rol que desempeña cada miembro de su familia en el hogar y en el ambiente escolar (papá. festivas de la I. .Muestra responsabilidades en el trabajo de aula.Interviene en actividades del ámbito escolar disfrutando de ellas.Realiza paseos. aportando ideas y siendo parte del grupo. culturales.Disfruta de actividades festivas en el hogar (cumpleaños). sociales. conforman la familia. . donde estudia (danzando. alumnos) . .E. culturales.2 Reconoce quienes Integración familiar. de individualmente. religiosas de su comunidad.5 Respeta normas de convivencia La convivencia social. director. formando parte del grupo.4 Interacciona en diferentes La socialización. .3. modelos.Interviene en actividades socioculturales. CAPACIDADES INDICADORES .Aprueba ideas. 3. religiosos. recitando. trabajo. Identifica diversos tipos de familia. . 3. soluciones e ideas dados en el aula.Valora los acuerdos. conceptos respetándolos y haciéndolos respetar. resaltando sus características físicas. eventos familiares. opiniones.2 Elabora con el grupo y el Respetan los acuerdos docente acuerdos que respeta y tomados en clase.Respeta normas y acuerdos elaborados en el aula.Participa en diferentes actividades sociales. .3. hace respetar. cantando). mamá e hijos.Reconoce a los miembros de la familia a la que pertenece. 3.

Grafica platos típicos.1 3. folletos y visitas a recorridos. etc. láminas e lustraciones propios de su entorno.Reconoce las funciones que desempeñan cada institución de su comunidad en impresos. en su . . costumbres y fiestas tradicionales de su región. reportajes. .2 Reconoce diversos Trabajos elementos de su comunidad comunidad.1 Identifica a los miembros de la Integración familiar . 3.7. .1 3. culturales. . . . libros.Respeta acuerdo y decisiones de sus compañeros y de adultos. vestimentas y costumbres de su región. TESTIMONIO DE VIDA EN LA FORMACIÓN CRISTIANA COMPETENCIA: Participa activamente y con agrado en prácticas propias de la confesión religiosa familiar.CAPACIDADES aceptados en el grupo social. reconociendo a Dios como padre y creador 4.Investiga algunas manifestaciones culturales de su localidad en videos. . 3. .Participa con interés en las actividades del calendario cívico escolar. Identifica personajes característicos de su comunidad e interactúa con ellos en diferentes actividades. folletos la familia de Jesús y las grafica.2 Participa en la elaboración de Manifestaciones platos típicos de su región. .Elabora diversos platos típicos de la región. visitas. los miembros de la sagrada familia con afecto y respeto.Elabora álbunes de su contexto sociocultural con fotos.Observa en láminas. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR INDICADORES . socioculturales Ilustra de manera las comidas.Reconoce y nombra a todos familia de Jesús. . .6.Identifica las ocupaciones de las personas que trabajan en su comunidad en láminas. .Dialoga sobre los diferentes tipos de conformación familiar.Practica normas de convivencia en la escuela y se integra al grupo.Participa en actividades promovidas por algunas instituciones de su localidad eventos deportivos. etc. e interactúa con ellos.7. . reuniones. .6.

1.Demuestra perseverancia. 1.1.1 .1.3.2 Identifica las actividades Manifestaciones religiosas religiosas de su entorno social. .5.4.4 Escucha con atención pasajes Escucha pasajes bíblicos.1. de la Biblia referidos al nacimiento y la vida del niño Jesús.2.2 .1. 4. 1. .Disfruta de sus logros y avances: 1.5.1 .1.Elige de acuerdo con su preferencia las actividades que va a desarrollar en momentos de juego.Se interesa y disfruta en actividades sociales en los que se siente acogido e integrado: 3.Acepta sus características y cualidades como persona singular con derecho a ser tratada con respeto y acepta las características de los demás: 2. 1.1 .10.7.7. 3.8. .2 . Actitudes: .1.3.1.2 . de su localidad.1. .Respeta las diferencias al interactuar con personas diferentes.1.6.Tiene apertura ante el conocimiento de su cultura y otras que le son cercanas: 3.1. 3.1. .6.Colabora en actividades religiosas de su comunidad con agrado.1. 1. con necesidades especiales y de otras culturas: 2.1 .3. 4.3. CAPACIDADES INDICADORES . 1.1. iniciativa.1. 3. 2.Muestra disposiciones para tomar acuerdos en situaciones de conflicto eligiendo entre varias opciones respuestas no violentas: 3.Se interesa por conocer más acerca del nacimiento del niño Jesús en textos religiosos. acepta sugerencias para mejorar y reconoce el trabajo de los demás: 2. 1.1 .3.1.Se muestra autónomo en sus decisiones y sus movimientos: 1.5.Observa eventos religiosos de otras comunidades en reportajes.Busca soluciones ante situaciones problemáticas solicitando apoyo cuando lo necesita: 2. 1. constancia y esfuerzo: 2.2 .Grafica festividades religiosas de su entorno.9.1.1 .Asiste a actividades religiosas de su comunidad con entusiasmo.Aprecia y cuida su cuerpo: 1.Muestra autonomía e iniciativa en las actividades que le son propuestas y aquellas que crea: 4. 2.Es solidario con las necesidades de los demás.2.8.7. brinda ayuda sin que se la pidan: 3.2. 2. .2 .6. .Reconoce fiestas religiosas de su comunidad vivenciándolas.4. rutinas. cumplimiento de responsabilidades y otros: 3. 2. 2.1.2 .8.6.Actúa con agrado frente a sus producciones. aportando ideas y asume responsabilidades: 3. .1.Es solidario y reconoce las bondades de otros: . 3.1.10.3 .2.3 Participa activamente en las festividades religiosas del grupo social al que pertenece 4.1.1 .9.7 .2.Colabora en actividades de ámbito familiar y de aula. pasajes bíblicos en vivo del nacimiento del niño Jesús.2.1 .2. 1.Observa historietas.Demuestra placer y disposición para la realización de actividades corporales: 1. 1.1 .1. 2.4.3.4. 3.Dialoga sobre las fiestas religiosas de la comunidad.Demuestra aceptación y rechazo frente a las prácticas de crianza del adulto mediante la expresión gestual y verbalización: 2.CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR 4. 4.Escucha villancicos y aprende con entusiasmo. 3.

Agradece a Dios espontáneamente por las cosas que tiene y recibe .2.Se alegra de participar en actividades religiosa: 4..1 .Muestra interés por conocer sobre la historia del nacimiento del niño Jesús: 4.1 .1.

calor. cielo. De esta forma. utilizando estrategias y procedimientos básicos del aprendizaje científico. continuando en las etapas siguientes la orientación y formación de actitudes positivas hacia el ambiente. conocimiento y aprendizaje. no sólo satisfacen su natural necesidad de descubrimiento. ampliarán en los niños las posibilidades de conocer ese mundo físico. cadenas alimenticias y hábitat permitirán entender cómo los seres humanos dependemos del ambiente natural que nos rodea. aire. protección y conservación de los diferentes ecosistemas y biodiversidad existentes en la naturaleza. cuidado. etc. contribuyendo a desarrollar actitudes de interés y disfrute. por lo cual es necesario introducirlos en el conocimiento inicial sobre microclimas en diversas zonas geográficas. procesar información y formular conclusiones. Permitirá también que se inicien en la exploración de objetos y fenómenos.ÁREA CIENCIA Y AMBIENTE Fundamentación: El área de Ciencia y Ambiente en Educación Inicial contribuye a la formación integral del niño proporcionándole la oportunidad de conocer la naturaleza para desarrollar una conciencia ambiental de prevención de riesgos y reducción del daño. Aceptarán a constatar los cambios que producen sus acciones sobre el medio y los resultados d dicha acción. luna. para buscar la solución a problemas que puedan surgir en su relación con el medio en el que viven. así como las características. minerales. SERES VIVIENTES Y CONSERVACIÓN DEL AMBIENTE La interacción permanente con el medio natural facilita a los niños su pronta integración con dicho ambiente. sino que construyen herramientas a partir de sus posibilidades. Se sientan las bases del éxito o fracaso del desarrollo de una adecuada conciencia ambiental.Mundo físico y conservación del ambiente. .Seres vivientes y conservación del ambiente . El área se organiza de la siguiente manera: .. propios de la investigación tales como observar. y las formas de vida que se dan en los diferentes y numerosos ambientes naturales (plantas y animales).Cuerpo humano y conservación de la salud . propiedades y funciones básicas de los mismos. observación y experimentación. recolectar. Ellos descubrirán los diversos elementos y fenómenos propios de su entorno: lluvia. se desarrolla desde temprana edad. hacer preguntas. La indagación. Los niños a través de esta área. frío. una educación para el respeto. sol. al que poco a poco se irán adaptando y a la vez transformando. estrellas. agua. tierra. Los conceptos y nociones acerca de los ecosistemas. al funcionamiento y cuidado del mismo para prevenir y mantener la salud (hábitos alimenticios. Los organizadores del área contribuyen a la secuencialidad de los aprendizajes de Inicial a Primaria. formular hipótesis. higiene y control del crecimiento y desarrollo). promoción y protección de la salud. CUERPO HUMANO Y CONSERVACIÓN DE LA SALUD Referido al conocimiento de su cuerpo. granizo. De es forma los niños progresivamente van tomando conciencia y participan en forma activa de las diversas acciones encaminadas al cuidado. viento. MUNDO FÍSICO Y CONSERVACIÓN DEL AMBIENTE La construcción del conocimiento que el niño hace sobre el mundo físico es a partir de su acción sobre la realidad.

Observa alimentos que se cultivan en su localidad en impresos. 1. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR Valor nutritivo de los alimentos.3 Practica hábitos de higiene personal.2 Reconoce las enfermedades más comunes. . plantas y minerales.1 Reconoce la importancia de los hábitos de higiene personal en el cuidado de su salud.1. . higiene y cuidado de su cuerpo. y consume líquidos variados. COMPETENCIA: Practica con agrado hábitos de alimentación. Asimilación de alimentos Alimentos de su localidad Hábitos de higiene personal 1.2. INDICADORES .3. producida por ingerir alimentos descompuestos o en fecha de caducidad.Usa y conserva adecuadamente los útiles de aseo en la escuela y el hogar . en Adquiere hábitos de higiene personal . Importancia de los alimentos. .Dialoga sobre la importancia de consumir alimentos sanos.ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE ORGANIZADOR: Cuerpo humano y conservación de la salud.Reconoce alimentos descomposición. para el cuidado de su salud: lavado de manos antes y después de tomar los alimentos.Dialoga acerca de los peligros que representa ingerir alimentos descompuestos o fuera de la fecha de vencimiento.Dialoga acerca del valor nutritivo de algunos alimentos .Realiza prácticas de higiene antes y después de tomar los alimentos. . frescos y cocidos para evitar enfermedades.2. 1. reconociendo su importancia para conservar su salud CAPACIDADES 1. de no . .1 Comprende la importancia de los alimentos para la salud. Protege su salud . usar los servicios higiénicos.1 Reconoce alimentos nutritivos y no nutritivos. y el hábito de ingerirlos en un horario fijo. 1. 1.Demuestra progresivamente hábitos alimenticios para el aprovechamiento de los alimentos antes de ingerirlos.Observa y clasifica productos alimenticios derivados de animales.Elabora un muestrario alimentos nutritivos y nutritivos con ayuda.1. cepillado de dientes. Alimentación sana y nutritiva.Dialoga sobre la importancia de ingerir alimentos en un horario fijo. 1.1 Averigua qué alimentos con alto valor nutritivo producen en su localidad.

1 Relaciona características y diferencias de los animales y plantas de su entorno. control de la dentición. oftalmología. . Animales y plantas según el medio en el que se desarrollan Seres vivientes y no vivientes.2.Utiliza los servicios higiénicos con autonomía y otras veces con ayuda. . . 2. sierra.Entona cánticos a la práctica de higiene. boca u oídos. control médico periódico.4- Identifica acciones para la protección de su salud.4 Identifica fenómenos naturales que se producen en su entorno . . evitando introducir objetos extraños a la nariz.1 Diferencia seres vivientes de los no vivientes en su entorno 2.Observa en videos.Observa y describe el proceso de desarrollo de una planta en vivo. . el Variaciones del tiempo 2. observa el jardín del colegio.Identifica y relaciona animales de cada región (costa. . audición entre otros .Realiza visitas periódicas al odontólogo . selva.3 Identifica el proceso del ciclo vital de algunos animales y plantas: visita al zoológico o una granja.Cuida y protege su salud.Identifica y desarrolla plantas de cada región. 2.Explora seres inertes y seres vivientes de su entorno y los dibuja. Ciclo vital de animales y plantas 2. mar) . . COMPETENCIA: CAPACIDADES 2.Reconoce que la higiene es fundamental en su vida cotidiana. ORGANIZADOR:Seres vivientes.1 Identifica las características y el medio en que viven animales y plantas propias de su localidad.Clasifica plantas según sus características a través de experiencias directas y láminas. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR Animales y plantas de su localidad INDICADORES . Características y diferencias de animales y plantas. .1.Clasifica animales según el medio en el que viven.2 Discrimina y relaciona animales y plantas según el medio en el que viven.Identifica características y diferencias en animales y plantas en su texto de trabajo). mundo físico y conservación del ambiente. la chacra. láminas.1. en impresos .

Observa y cuestiona porqué se producen estos fenómenos naturales en su medio. . neblina. .Gráfica los fenómenos naturales que se dan en su medio.Observa la Luna y estrellas de noche. De su 2.Observa la salida y la puesta del sol. Aprecia y cuida el agua.Utiliza el medio natural para su beneficio (relación y recreación) .Reconoce los cambios que se producen n el día y la noche. Medio geográfico.6 Identifica el día y la noche relacionándolo con las actividades que realiza en esos momentos: día para jugar. cerros. etc. . El día y la noche 2. granizado. . .Gráfica actividades que realiza en el día y la noche. . 2.Gráfica ríos. mar.Realiza recorridos planificados al zoológico. el trueno. lluvia.Realiza paseos y excursiones para observar algunos accidentes geográficos de la localidad. .Realiza experiencias sencillas para diferenciar el día de la noche.8 Practica hábitos saludables en el cuidado del agua y manejo de residuos sólidos.6.7 Utiliza el medio natural como un espacio para le recreación y el contacto con elementos de la naturaleza. neblina. . . de algunos . etc. nacimiento animales.y los diferencia: la lluvia. trueno. localidad. Contacto con su medio natural. de su localidad. .1 Comprende la sucesión del día y la noche. manantiales. . noche para dormir. etc. 2. .Utiliza los elementos que proporciona la naturaleza para beneficio propio (herbario). etc. granjas.5 Describe algunas características de su entorno geográfico: ríos. .Reconoce los fenómenos que se dan en su entorno. cerros.Observa las características geográficas de su entorno. 2. etc.

Dialoga sobre la importancia del agua para la vida del hombre.2.8 Disfruta del medio natural al realizar actividades de recreación al aire libre y en contacto con elementos de la naturaleza 2.. etc.1. arena.3.1.2. etc. 1. 1.6. 1.1 Disfruta del medio natural al realizar actividades de recreación 2.5.3. como una forma de preservar la vida humana 2.2.4 Toma iniciativa en el cuidado de los animales y/o plantas de su entorno y disfruta al hacerlo.1.1.1. lagunas.7 .Observa reacciones y cambios en objetos que manipulan. . 2.1 Disfruta jugando con diversos elementos naturales: agua.1.1. manantiales. hojas.1.2.4 Respeta y cuida los elementos del medio natural.Dialoga sobre la necesidad del agua potable en su comunidad y su respectivo cuidado.2 Asume con agrado los hábitos de higiene y de alimentación 1. .1 Asiste con agrado a acciones para la protección de su salud.Observa objetos naturales que le rodean y crea otros parecidos de acuerdo a sus necesidades Actitudes: Muestra disposición para alimentarse saludablemente.6. 2. 1. animales y plantas.. 2.Observa el agua en su estado natural: ríos. 2.3 Demuestra interés por los seres vivos que encuentra en el ambiente natural. 2. 1.2. .2.1. .2.

.

Modela en plastilina los útiles de aseo. Ilustra los útiles de aseo Importancia de la higiene personal. 1. Utiliza adecuadamente los utensilios participando en la mesa de la alimentación familiar CAPACIDADES INDICADORES .Toma la decisión de alimentarse sanamente en la escuela (lleva en su lonchera alimentos que lo nutren).4. 1.Grafica actividades de aseo que realiza a diario (lavado de manos.Reconoce la importancia de la higiene personal y la práctica. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR Demuestra hábitos Ingiere alimentos alimenticios para un mejor saludables y respeta el aprovechamiento de los horario de alimentación.1.Identifica a los profesionales que desempeñan un rol en su comunidad (médico. . . higiene y cuidado de su cuerpo reconociendo su importancia para conservar su salud. dientes. . en la salud. . . alimentos que ingiere.4.Nombra diferenciando alimentos nutritivos y no nutritivos. .Experimenta el proceso de la respiración en vivo (inspiración y expiración).2.Realiza visitas médicas en bien de su salud. .Utiliza utensilios correctamente cuando se alimenta. Reconoce las instituciones y empresas que fomentan el trabajo en Arequipa. .2 Reconoce los roles de los Desempeño de roles y diferentes trabajadores de la profesionales en la comunidad. comunidad.Practica hábitos alimenticios correctamente. policía. .Identifica órganos y sistemas en láminas. etc. profesor. .1.Grafica los útiles de aseo personal con entusiasmo. carpintero y otros.Reconoce y señala en su propio cuerpo los sistemas. .1 .Practica su aseo personal diariamente en el hogar y la escuela.Dialoga de los oficios y profesiones de sus familiares en grupo. . . 1.ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE – 5 AÑOS CUERPO HUMANO Y LA CONSERVACIÓN DE LA SALUD COMPETENCIA: Practica con agrado hábitos de alimentación. panadero.3 Reconoce algunas Órganos y sistemas de su características del cuerpo. . textos y maquetas.2 1.1 1.1 1.Cuestiona como se da los funcionamientos de sus sistemas en su cuerpo.) . . funcionamiento de su cuerpo: observando cómo después de correr sus latidos del corazón y respiración se aceleran.

Observa las características de los seres vivos y describe. tronco. proceso de crecimiento.2 Discrimina los animales que Animales y plantas de su viven en Arequipa. reproducción. . las características generales de su medio ambiente. . .Toma conciencia del cuidado de los animales de su entorno. MUNDO FÍSICO Y CONSERVACIÓN DEL AMBIENTE. forma de alimentación.Relaciona animales y plantas según el medio en el que viven. 2. . . .2. los seres vivos del ambiente natural.Grafica los seres vivos de su entorno.Identifica la gran variedad de especies animales y plantas de cada región en procesos. clase de plantas.4 Reconoce la biodiversidad de Biodiversidad de especies su contexto. demostrando interés por su cuidado y conservación.SERES VIVIENTES.Reconoce animales oriundos de su localidad. .1 Describe las características de Seres vivos de su entorno. jardines o macetas. especies de la puna. especies marinas. forma de reproducción. . crecimiento) en impreso. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR 2. .Comenta y observa de algunos animales en su visita al zoológico. reproducción.Cuida algunas plantas y biohuerto. .2. en su entorno. .Diferencia seres vivientes de los movimientos. 2.Grafica animales y plantas de su comunidad.Comprende la utilidad de algunos animales domésticos y la necesidad de fomentar su crianza. cuidado y utilidad. . las plantas y los animales. 2. entorno. cuidados y utilidad.Observa los comportamientos de los seres vivos y describe la interrelación entre ello.Identifica animales y plantas de su entorno.Observa y distingue las partes físicas del cuerpo de los animales (cabeza. hábitat. COMPETENCIA: Reconoce y valora la vida de las personas. patas o extremidades). Discrimina las plantas que crecen en su comunidad. . . CAPACIDADES INDICADORES . . alimentación. etc. .Relaciona animales con hábitat (alimento.1 2. Animales y plantas de su localidad.3 Relaciona las características físicas de los animales propios de su localidad y su relación entre si animales domésticos y salvajes.Dibuja animales oriundos de su comunidad.

). entorno geográfico y los representa: ríos. . diferentes los Describe desastres naturales de su medio. . nevadas. Experimenta en su medio natural. . cerros.1 Identifica y reconoce desastres naturales.Reconoce los cambios climáticos que se dan en su medio. videos. ríos.5 Participa en campañas cuidado del medio ambiente.Participa en compaña de ambientalización para evitar la contaminación ambiental. . neblina. 2.Identifica en gráficos. . etc. .Cuestiona sobre los diversos fenómenos naturales que se dan en su medio. contaminación y reconoce la importancia de no arrojar los desperdicios al ambiente.Participa en campaña de limpieza para preservar su medio. . etc.Explica la realización de su trabajo. llanuras.Grafica los fenómenos naturales: lluvia.Conserva diferentes ambientes limpios y saludables. . año y sus características. etc.8 Describe características de su Característica geográfica.Reconoce los cambios climáticos que ocurren en nuestra localidad. mar. .Contribuye al desarrollo de ambientes saludables. 2. .Menciona las cuatro estaciones del año utilizando láminas.10 Identifica problemas de Contaminación ambiental.9. bosques.Experimenta placer al explorar su medio natural. 2.Crea experiencia sencilla con espontaneidad. . . lagunas. 2. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR de Cuidado del ambiente. . 2.CAPACIDADES 2.1 Identifica las estaciones del Cambios dinámicos. quebradas.6 Realiza experimentos sencillos. características geográficas de su entorno. .Identifica las características geográficas de su medio. INDICADORES .Grafica en su texto características de su localidad (montañas. .7.

etc.Respeta su medio ambiente: 2. 1. en contacto con elementos de la naturaleza: 2.7.1. los usos y beneficios que le brinda la electricidad .9. Actitudes: .3. 2.1 .Muestra disposición para practicar hábitos de higiene y alimenticio: 1.4.1.Reconoce la importancia del medio ambiente para la vida y existencia de los seres vivos: 2.: 2.Muestra disposición para alimentarse saludablemente: 1. 2.Demuestra interés y preocupación por los servicios y el medio natural como una forma de preservar la vida: 2.Disfruta del medio natural como un espacio para la recreación y realización de actividades al aire libre.11 Nombra objetos que funcionan con electricidad.3.Grafica objetos de su hogar que necesitan electricidad.Reconoce .4.1.).1. 1. . .Muestra interés por la importancia del cuidado de las plantas. .Disfruta al interactuar con diversos elementos naturales.1.2.1 .2 .6. decorativas.10 . arena.CAPACIDADES 2.1. hojas.Asiste con agrado a acciones para la protección de la salud: 1. 1. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR Usos y beneficios de la electricidad INDICADORES . 2.: 2.4 .2 . 2.Identifica objetos que funcionan con electricidad en impresos. 2.Se interesa por conocer la utilidad de las plantas medicinales. etc. agua.11.Reconoce que el agua genera energía (observa en láminas. como principal fuente de alimento de las personas y los animales: 2. etc. videos.5 .8 .1 .2 .2.2.

algunos. olfativas) formarán conceptos que irán desarrollando las estructuras del razonamiento lógico matemático. procurando la elaboración de conceptos. El área de matemática se organiza de la siguiente manera: Número y Relaciones. Debe considerarse indispensable que el niño manipule material concreto como base para alcanzar el nivel abstracto del pensamiento. El conteo de objetos uno a uno es más fácil para el niño cuando el número de objetos es pequeño. el internet y los juegos. oportuna y creativa.Identificar. táctiles. seriar y secuenciar. La relación que establezca el niño entre la cantidad y el numeral ayudará en el proceso de la construcción de la noción de número. ordenar. entre otros. cobra importancia pues permite al niño comprender la realidad sociocultural y natural que lo rodea. se les permitirá más adelante relacionar cantidades mayores con sus respectivos numerales.. que se debe favorecer la comunicación matemática desde el uso correcto del lenguaje. . Los conceptos. los medios de comunicación. asociar. a partir de las relaciones constantes con las personas y su medio. especialmente la televisión.Relacionar características de los objetos al clasificar. El desarrollo de estructuras lógico matemáticas en educación Inicial se traduce en: . El área debe poner énfasis en el desarrollo del razonamiento lógico matemático aplicado a la vida real. táctil) porque a estas edades aun se rigen más por la percepción que por el valor cardinal (1.ÁREA: MATEMÁTICA Fundamentación: Los niños a partir de los 3 años. es decir. pocos. ya sean físicos o electrónicos. 2. Es aquí que la matemática. destrezas y actitudes matemáticas a través del juego como medio por excelencia para el aprendizaje infantil. llegan a la institución educativa con conocimientos diversos que aprenden de la familia. NÚMERO Y RELACIONES Los niños al comparar cantidades de objetos identifican y establecen la relación entre número y cantidad. gustativas. los compañeros. auditivas. Geometría y Medición. facilita la construcción del pensamiento y el desarrollo de los conceptos y procedimientos matemáticos. Al utilizar los cuantificadores: muchos. El área de matemática proporciona las herramientas para la representación simbólica de la realidad y el lenguaje. GEOMETRÍA Y MEDICIÓN . Es por esto. Todos esos conocimientos se organizan formando estructuras lógicas de pensamiento con orden y significado. La psicología ha demostrado que los niños a esta edad poseen nociones básicas de conteo y de cuantificación que se va desarrollando con la edad y con la práctica. el desarrollo de actividades. auditivo.) Durante mucho tiempo se ha creído que los niños más pequeños carecen esencialmente de pensamiento matemático. definir y/o reconocer características de los objetos del entorno . generar cambios o transformaciones en situaciones y objetos de su entorno para evitar asociarla exclusivamente a la operación aritmética. las habilidades y las actitudes matemáticas son necesarios para que el niño pueda resolver problemas que se le presentan en la vida cotidiana de manera pertinente.Operar sobre las características de los objetos. 3. Las primeras percepciones (visuales. pudiendo contar espontáneamente los objetos que están a su alrededor e incluso contar cantidades mayores de memoria. Es necesario tener en cuenta el aspecto perceptivo (visual.

jarra. . Representación gráfica de colecciones .Reconoce propiedades en un objeto y las clasifica (forma. 1. vaso. etc.1 Identifica semejanzas y diferencias en personas y objetos. . a partir de los 3 años. ÁREA: MATEMATICA ORGANIZADOR: Número y relaciones COMPETENCIA: Establece relaciones de semejanza y diferencia entre personas y objetos de acuerdo a sus características con seguridad y disfrute CAPACIDADES 1.El aprendizaje geométrico tiene doble significado. caminar haciendo círculos y que puede llegar a un lugar por diferentes caminos. . El niño realizará mediciones utilizando medidas arbitrarias (mano.Ordena los objetos por sus semejanzas y diferencias con seguridad y agrado. la comprensión de conocimientos específicos. superficie y volumen.Visualiza y establece semejanzas y diferencias en objetos y personas: tamaño forma y color. Para el niño.Reconoce en varios objetos más de una propiedad en común. Las estructuras lógico matemáticas. Descubre que puede desplazarse en diferentes direcciones.) registrando y comunicando los resultados y apreciando la unidad de la medición en la vida cotidiana.2 Agrupa personas.Relaciona formas y figuras geométricas en objetos que le rodean. La medida está relacionada con el conocimiento del medio natural: el niño conoce a través de experimentos las principales longitudes de longitud.3 Agrupa y representa gráficamente colecciones de objetos con un criterio dado. avanza y retrocede en un espacio determinado. los conceptos matemáticos y las actitudes descritas en este ciclo servirán para que el niño realice los aprendizajes formales de la matemática en el nivel primario. por una parte supone el desarrollo de nociones espaciales y por otra. todos estos desplazamientos son previos a la adquisición posterior de conceptos geométricos. . Entre los conocimientos específicos geométricos están consideradas las formas geométricas y los cuerpos cilíndricos que los irán descubriendo en su tiempo. verbalizando el criterio de agrupación Agrupa con uno o con dos atributos. relaciones entre elementos. pie. tamaño. masa. balanza. color) 1. objetos y formas geométricas con uno o dos tributos. ubicaciones entre el espacio y manipulación de material concreto. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR Características preceptúales en objetos y personas INDICADORES . que los docentes atenderán mediante estrategias metodológicas apropiadas que comprende experiencias de tipo geométrico como: juegos de desplazamientos. el concepto de nociones espaciales esta dado por los desplazamientos que realiza con su cuerpo desde el gatear hasta el caminar.

. 1. . . de una utilizando . etc. .Representa el numeral sin . Relación número y cantidad 1.Selecciona material de entorno de acuerdo a criterio.Observa y compara la altura de casas. Usa cuantificadores. su un . muchos-pocos.Gráfica secuencia de objetos en su texto. por tamaño.Ordena objetos en forma creciente y decreciente en material gráfico y concreto.Representa gráficamente las agrupaciones con dos propiedades. igual que" en material concreto y gráfico.Utiliza cuantificadores que expresan "más que. . postes. por longitud.Completa sucesiones numéricas en material impreso. igual que. Establece secuencia.Realiza agrupaciones utilizando cuerdas y los nombra con cartelitos o etiquetas. cerros. . menos que. .6 Establece secuencias por color utilizando objetos de su entorno y material representativo. Realiza seriaciones 1.Emplea secuencia de objetos con un criterio (color). . . Utiliza números 1. uno-ninguno y otras expresiones propias del medio.4 Compara y describe colecciones de objetos utilizando cuantificadores.7 Establece en colecciones de objetos la relación entre número y cantidad del uno al cinco. árboles.8 Utiliza espontáneamente el conteo en situaciones de la vida diaria.Compara colecciones y escribe los códigos: mayor que. . de largo a corto. de grande a pequeño. . sus compañeros con la de los adultos.Relaciona objetos colección cuantificadores.5 Establece relaciones de seriación por forma..Compara la estatura de los niños del aula. menor que. según convenga. 1.Representa gráficamente las agrupaciones utilizando diagramas de Ven Euler.

.Une con flechas corresponder el correcto. objeto. .1 Identifica y representa formas geométricas (círculo.Cuenta los objetos que observa en el aula.Recorta figuras de diferentes formas.2 Relaciona formas geométricas de su entorno por semejanza y diferencia. primero y último en una sucesión de personas.Ordena la sucesión de objetos y Relación. CAPACIDADES 2.equivocarse impreso.Aparea formas geométricas por sus semejanzas en material concreto . .3 Establece relaciones espaciales con su cuerpo al ubicarse: primero. .Clasifica conjuntos según el número de elementos. .4 Construye sucesiones de personas u objetos identificando el orden de cada . CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR Reconoce formas geométricas INDICADORES . triángulo y rectángulo) relacionándolas con objetos de su entorno.Se ubica en el espacio e identifica el lugar que ocupa entre las personas. identificando formas y relacionando espontáneamente objetos y personas. tercero. Relación con ordinales 2. etc. forma.Gráfica conjuntos que corresponden a un número dado. 2.). cuadrado. 2.Utiliza los números naturales del uno al cinco espontáneamente. rectangular. . . triangular y circular). reloj. segundo. en material y hace número .Reconoce en objetos de su entorno formas geométricas y las explica (ventana.Describe formas geométricas en objetos del medio que le rodean. puerta. material ORGANIZADOR: Geometría y medición COMPETENCIA: Establece y comunica relaciones espaciales de ubicación.Observa objetos de forma cuadrada.Cuenta utilizando concreto (monedas). . Verbaliza usando ordinales . .

1.3. 2. 1. 1. grandes y .Observa diferentes medidas en los saltos largos y cortos que realiza sus compañeros. tiras. después de.Muestra iniciativa al explorar el espacio 2. personas usando números ordinales.E.Gráfica objetos pequeños.Realiza una lista de las principales tareas realizadas un día antes. . hacia abajo y hacia a un lado. .Ordena objetos.8 . . mediante códigos.3.5 Reconoce diferentes direccionalidades: hacia delante. etc. tercero. ACTITUDES: . lo . Durante la semana.Compara medidas en enseres que hay en el aula. palitos. .6 Compara longitudes largas y cortas al medir diferentes objetos utilizando medidas arbitrarias (mano.uno: primero.Disfruta realizando el conteo de manera espontánea 1.1. . primero y último describiendo las ubicaciones con sus propias palabras.2. . 2. . etc. . 1.Hace comparaciones entre hechos ocurridos recientes y pasados (historia).Recolecta diversos objetos y los diferencia por el tamaño.6 . 2.Utiliza diferentes códigos para ubicarse y desplazarse su aula distintas Utiliza medidas arbitrarias 2.5. 1.2 . segundo. hacia arriba. 1.Describe su direccionalidad y desplazamiento de su casa a la I.). Sucesiones en su vida cotidiana . pies.Disfruta al realizar actividades matemáticas mediante el juego y otras actividades cotidianas1. 1. .7.Disfruta descubriendo diferentes formas en objetos2.4. Utiliza diferentes direcciones al desplazarse personas en material impreso y concreto.Ordena sucesiones y luego las verbaliza con ordinales.7 . 2. hacia el otro. hacia atrás.7 Identifica sucesión de acontecimientos en la vida cotidiana: antes de.Ubica objetos de siguiendo direccionalidades. después del día.Une con flechas y hace corresponder el objeto con el ordinal. al desplazarse con su cuerpo en el espacio.

4 ..Muestra curiosidad al manipular objetos y encontrar diferentes medidas 2.6 .Demuestra libertad al realizar desplazamientos 2.

.Selecciona diversos objetos con una o dos propiedades. CAPACIDADES INDICADORES . objetos señalando el criterio de agrupación.1.Reconoce objetos y formas geométricas con uno o dos cualidades. Reúne elementos y formas geométricas apreciando cualidades y propiedades. pequeño) Relaciona objetos de acuerdo a su función. . .Relaciona objetos de una agrupación y los codifica.1.Identifica características perceptuales en objetos de su entorno. etc.5 Construye y establece la Establece la relación relación termina o termino en correspondencia en dos dos colecciones con objetos colecciones.Clasifica objetos de acuerdo a sus propiedades. (tazas con sus platos. 1. una.Hace correspondencia entre objetos de dos conjuntos.Reúne objetos de su entorno y los codifica. . forma. . CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR Reconoce colores primarios y Observa características secundarios en os objetos.ÁREA: MATEMÁTICA – 5 AÑOS NÚMERO Y RELACIONES COMPETENCIA: Establece relaciones de semejanza y diferencia entre personas y objetos de acuerdo a sus características con seguridad y disfrute. .) . .Compara colecciones utilizando calidades “más que” “menos que”.Aparece objetos según las cantidades.2. . perceptuales y funcionales Identifica tamaños: (grande. . tamaño.1 1. . 1.3 1.3 Compara y describe Relaciona objetos de una colecciones de objetos colección utilizando utilizando cuantificadores cuantificadores.Manipula objetos y reconoce en ellos características perceptibles (color. ninguno). pocos.Relaciona colección de objetos de interna a intervalo con su similar en dos colecciones dadas. Verbaliza el criterio tomado en cuenta en sus agrupaciones propuestas por él. “igual que” en material concierto y gráfico. 1. 1.1. textura).4 Agrupa y representa Representa gráficamente gráficamente colecciones de colección de objetos.2 1. mediano.Explica la agrupación. .Diferencia objetos de acuerdo a su función. . ollas con sus tapas. . . en personas y objetos.Representa gráficamente colección de objetos. aproximativos y comparativos.1 1.Clasifica objetos de acuerdo a la cantidad (muchos.2.2 Agrupa formas geométricas teniendo en cuenta 1 ó 2 atributos. .

. . . CAPACIDADES INDICADORES . .8 Ordena objetos de grande a pequeño. dominó. ordenar y contar objetos.Crea al orden en una serie de manera creciente y decreciente. . . .Realiza problemas graficados hasta el 9. de grueso a delgado utilizando materiales estructurada y no estructurada.Ordena una serie con íconos de su entorno. verbalizando el criterio de ordenamiento. de largo a corto. ludo. .Ordena objetos por el tamaño y grosor en material estructurado y no estructurados.Realiza actividades de compra y venta (tiendita escolar).Manifiesta agrado por clasificar. .Utiliza el ábaco para comprar.Discrimina sucesión de objetos concreta y elaborada. . . 1. con una 1.) .Continúa la secuencia de números hasta el 9.7. la noción 1.Reconoce en una serie el número anterior y posterior hasta el 9. por serie tamaño y forma entre otras combinaciones utilizando objetos y materiales representativos de su entorno.Sistematiza el número de objetos en una colección. 1.9 Identifica y establece en Reconoce colecciones la relación entre número.Relaciona objetos en función de combinación utilizando material de su entorno. . entorno.6 Construye y verbaliza el orden Utiliza ordinales en una en una serie por forma.7. . . diaria.10 Utiliza espontáneamente el Conoce números conteo en situaciones de la vida naturales del 1 al 9. Establece relación de comparación en material estructurado y no estructurado. .2 Establece secuencias por Secuencias color con objetos de su propiedad. número y cantidad del y hasta que.1 1.Verifica la cantidad de objetos en un conjunto.Clasifica objetos argumentando criterios de ordenamiento.Sistematiza el orden en tamaño y grosor en diversos materiales de su entorno. .Cuenta espontáneamente objetos de su entorno.Razona mediante juegos matemáticos (monopolio. etc. .CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR 1. Establecer secuencias utilizando material gráfico.Realiza adiciones horizontales y verticales hasta el 9. .Realiza secuencias en objetos de su entorno diferenciadas por el color.

control de asistencia. cuadrado.3. . .2 Explora e identifica Características de características de los cuerpos cuerpos geométricos.Muestra curiosidad por identificar elementos de los cuerpos geométricos.Describe formas geométricas y las relaciona espontáneamente.1 Identifica y representa formas Relación de formas de geométricas relacionando los objetos con figuras objetivos de su entorno: geométricas.Reconoce el cuadrado. cuadro de cumplimiento de responsabilidad. lejos de.Recolecta datos de su vida cotidiana y los registra.Ordena y organiza objetos de su entorno.Identifica formas geométricas en objetos de su entorno. . en medio de. esfera y cilindro. 2.Reconoce las consignas que el adulto le da en los ejercicios que realiza. dentro de. abajo. delante. .11 Registra datos de la realidad Anotación de datos en utilizando palotes y puntos en tablas simples y gráfica de un cuadro de doble entrada de barras. los 2. círculo. . triángulo. izquierda. al lado de.Diferencia cuerpos que ruedan y no ruedan. . 2. geométricos.) 2.1 2. . MEDICIÓN COMPETENCIA: Establece y comunica relaciones de ubicación relacionando espontáneamente objetos y personas. .Reproduce figuras geométricas en su texto. triángulo. .4 Identifica posiciones arriba.CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR 1.2 Relaciona por semejanzas Semejanzas y diferencias las formas geométricas y entre formas y sólidos sólidos geométricos.Describe semejanzas y diferencias en objetos de su entorno con sólidos geométricos. .Construye formas geométricas siguiendo un patrón . CAPACIDADES INDICADORES . delante. etc. abajo. . (arriba. . . fuera. identificando formas y .Muestra interés al mantener el orden de su entorno y coloca objetos en su lugar. . especial. . Círculo y rombo. Relaciona por diferencias formas geométricas y sólidos geométricos. rectángulo y rombo. geométricos en objetos de su entorno: cubo. posiciones y desplazamiento en objetos.Controla su asistencia. atrás.Manipula los objetos de forma geométricas para diferenciar al comparar objetos de su entorno. cerca de.3. Nociones de derecha.Manifiesta alegría al trabajar con material concreto y lúdico.Anota datos para iniciar una dase de datos.Identifica y grafica posiciones y desplazamiento de objetos.

hacia atrás. hacia un lado. hacia arriba.Reconoce acontecimientos que sucedieron en su vida cotidiana ayer.Describe nociones espaciales que observa en su texto.7.5 Construye secuencias de Ubica objetos con personas u objetos números ordinales. cuarto y quinto.Orienta objetos con números ordinales.Disfruta descubriendo en objetos diferentes formas: 2.4. hacia la derecha.Muestra iniciativa en explorar el espacio: 2. 1. 1. describiendo sus ubicaciones: primero.Disfruta al realizar acciones matemáticas mediante el juego y otras acciones en general: 1.Muestra interés al resolver situaciones de la vida cotidiana: 1.11 .Muestra disposición para verbalizar las acciones que realiza: 1.Imita al adulto que ejecuta acciones verbalizando las acciones espaciales que le da (arriba.Identifica el tiempo en sus decisiones observando en material gráfico (tiempo y espacio). . longitudes. abajo.8 Comparar longitudes al medir Utiliza medidas arbitrarias diferentes objetos en su al medir distintas entorno describiendo.Valora el tiempo en las actividades que realiza en su vida cotidiana.CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR 2. 2. ayer y mañana. . . . espacial. 1.2. hacia el otro.Calcula la longitud de objetos con unidades arbitrarias. etc.9 Identifica una sucesión de Calcula la duración de acontecimientos en la vida acontecimientos.6 Reconoce diferentes Identifica direccionalidades al direccionalidad desplazarse con su cuerpo en espacio.6.Utiliza números ordinales con sucesiones de personas u objetos espontáneamente. .7 . . el espacio: hacia adelante. 1. Actitudes: .1. 2. hacia abajo. primero y último.1.1. 2. .2.2 . después de. hacia la izquierda. derecha.Grafica la ubicación de objetos en el espacio.Interpreta las flechas para guiar las posiciones de los objetos. izquierda. 1. tercero.7 Establece relaciones espaciales Desarrolla la adaptación con su cuerpo y los objetos. en su el CAPACIDADES INDICADORES . 2.8 . .3.7. 2.Se ubica espontáneamente en el espacio. . 1. . 2. identificando el orden de cada uno.Trabaja con agrado al reproducir caminos y llegar a las metas.10. 1. 1.) .Observa y grafica los objetos que están ubicados en diferentes direccionalidades.1. segundo. cotidiana: antes de.3.2.9 . hoy y mañana.2.2.5. 1. 2. .3.

. 2.9 .8 .4.Demuestra libertad al realizar desplazamientos: 2.5. 2.6 .Muestra disposición para verbalizar las acciones que realiza: 2.Disfruta al descubrir diferentes cantidades: 2.

De ninguna manera el niño debe ser forzado a aprender a leer y escribir de manera sistemática si no ha desarrollado habilidades de la función simbólica (capacidad de “registrar. sociales y meta cognitivas. la oral cumple un papel fundamental de socialización. y que. En un país cultural y multilingüe como el nuestro. Y es textual porque. Otro aspecto fundamental a considerar desde el área. es la expresión tanto oral como escrita. el dominio y uso adecuado del castellano. la necesidad de afirmar su identidad cultural. ENFOQUE COMUNICATIVO TEXTUAL El área de Comunicación se sustenta en un enfoque comunicativo textual. expresarse. ya que la comunicación es una necesidad fundamental del ser humano. también. se contribuye al desarrollo de capacidades cognitivas.ÁREA: COMUNICACIÓN Fundamentación: El niño como sujeto social. Un aspecto que demos tomar en cuenta en esta área y que ayuda al niño a entender estas representaciones gráficas. auténticas y útiles. tiene una vocación natural a relacionarse con los demás y el mundo que lo rodea. recordar y evocar mentalmente la imagen de los objetos sin verlos”) ni se encuentran maduros para ejercitar movimientos finos (dibujar letras supone precisión y dominio del espacio). la comunicación y. para expresar el mundo interno. afectivas. En suma es. porque los niños requieren del dominio de la lengua para desarrollar la función simbólica que permite representar y comunicar la realidad. Se trata que los niños sean capaces de usar la comunicación según sus propósitos. uno de los usos del lenguaje. para anticipar decisiones y acciones y para relacionarse en sociedad. De otro lado. la producción. El lenguaje escrito es una representación gráfica (formas dibujadas) creadas por el hombre igual que el lenguaje hablado definido y por lo tanto diferente en cada sociedad. por tanto. CARACTERÍSTICAS DEL ÁREA Al desarrollar las competencias comunicativas y lingüísticas de los niños. personas. Por tanto el proceso de aprender a escribir llegará gradualmente como cuando aprendió a gatear. la escritura debe ser adquirida por el niño de forma natural (sin presiones) para gradualmente asocie el objeto concreto con su representación en la imagen y luego en la palabra (signos). En suma es saber cómo usar la comunicación para ordenar el pensamiento. decir lo que se siente. No es solo es dominio de la técnica y las reglas sino de los mecanismos facilitadores de la comprensión. que son aprendidas de modo progresivo y utilizados de manera intencional para establecer relaciones con los seres que los rodean. Por este motivo. Para facilitar este proceso es necesario que observe y experimente directamente con objetos. especialmente cuando el espacio de relación se amplía con el ingreso al jardín o programa. Por este motivo. relacionarse e interpretar el mundo. Énfasis en la construcción del sentido de los mensajes que se comunican cuando se habla. la institución educativa o programa debe promover diferentes experiencias comunicativas reales. Tan importante como comunicarse es sentirse parte de un grupo que tiene sus maneras particulares de pensar. De un lado porque a través de esta se expresa la cosmovisión de la cultura a la que pertenece. Todo niño tiene una vocación natural por comunicarse imitando las formas en que los adultos lo hacen. el dominio de la lengua materna es fundamental. la creatividad y la lógica. Es comunicativo porque se considera la función fundamental del lenguaje que es expresar. debe garantizarse. que es la capacidad del . Es que la comunicación en un país multilingüe requiere de una lengua común que facilite un diálogo intercultural entre todos. lo que se piensa lo que se hace. lee y escribe desde el inicio. Es también saber escuchar. por tanto. animales y todo lo que le rodea. pararse y caminar. es el desarrollo de la conciencia fonológica. en particular.

es importante que los niños construyan sus aprendizajes desde su cultura y en su lengua materna.Expresión y comprensión oral.Expresión y apreciación artística. respetando las distintas formas regionales de uso.niño para discriminar auditivamente la secuencia de sonidos que forman sílabas y a su vez palabras. Debe asegurarse que las producciones de los niños sean “leídos” por los demás (la docente. el diálogo e intercambio intercultural. mediante la cual se expresa un mensaje (sentimientos. No se espera que ellos escriban igual que un niño de primaria pero si entender que cuando “escriben” lo hacen porque quieren comunicarse. las diferentes manifestaciones artísticas de la dramatización. los niños descubren cuándo deben hablar y cuándo no. poseen capacidades que les permiten comunicarse en su contexto familiar. COMPRENSIÓN DE TEXTOS Leer siempre es comprender lo que se lee y no se trata de deletrear sin entender que dice el texto. . ligado a la necesidad de expresar y de comunicar. En tal sentido cada niño elabora el significado de lo que va leyendo a partir de sus encuentros con las imágenes e ideas contenidos en diferentes textos de su entorno: textos mixtos o ícono – verbales (textos que tienen imagen y escritura) y materiales audiovisuales. emociones. con quiénes pueden hablar y sobre qué. cómo se inicia y finaliza una conversación. EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTÍSTICA La expresión y apreciación artística forman parte de esta área. etc. El área tiene la finalidad de formar lectores críticos promoviendo en los niños su apreciación crítica y creativa de textos.Segunda lengua: expresión y comprensión oral. la música. carteles. lográndose así la unidad. pasando más tarde. . En un país como el nuestro. producir un texto es escribir con sus propios gráficos y letras mensajes para expresarse y comunicarse con otros en situaciones reales. afiches. aprenden a tomar turnos para conversar. encartes. libros. trípticos. láminas. La producción de textos es un proceso activo de construcción. la plástica y el dibujo . a utilizar los aspectos formales de la escritura. Así. ideas y necesidades) de manera gráfica. fortaleciendo así la identidad personal. El lenguaje hablado se aprende socialmente.Producción de textos . En cuanto a la expresión. cuando los niños ingresan a la institución educativa o programa de Educación Inicial. fotografías. Para el niño. otros niños o niñas) porque solo así tendrá sentido “escribir”. La producción de textos se inicia en los más pequeños con trazos y dibujos hechos de manera libre sin seguir reglas. en primaria. además de apreciar el castellano como segunda lengua. PRODUCCIÓN DE TEXTOS La escritura es una forma de comunicación. catálogos. revistas. en qué momento y lugar. a nivel oral. sus padres. periódicos. ORGANIZACIÓN DEL ÁREA Esta área se organiza en: . regional y nacional. Esto se puede lograr si la escuela proporciona oportunidades permanentes de entrar en contacto con las imágenes. multicultural y plurilingüe. EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL A partir de los 3 años.Comprensión de textos . de qué manera y con qué palabras.

dirección. preguntando aquello que no: comprendió.Atiende las indicaciones que le da el adulto en distintas situaciones cotidianas. . . sentimientos.Responde a preguntas sobre narraciones escuchadas. deseos. escultura.Realiza juegos de rimas con Reconoce sonidos en su vocalización 1. . teatro. Aprende nuevos vocablos en su expresión 1. Realiza instrucciones que el adulto le da. En cuanto a la apreciación. CAPACIDADES .Observa láminas y genera preguntas (¿quién es?. corporal y auditiva. ..1 Escribe con atención y sin interrupciones los relatos de cuentos y narraciones. música. nombre de sus padres. en especial aquellas que constituyen el patrimonio cultural de la región y del país. ¿qué hacen?). emociones. ideas y experiencias escuchando y: demostrando comprensión a lo que le dicen otras personas.podrán representar y comunicar sus vivencias.Establece diálogos de lo que le interesa y de lo que no le i interesa .Identifica sílabas iguales al inicio de cada palabra en un texto corto. desarrollando su imaginación y creatividad. favoreciendo al mismo tiempo el desarrollo de la sensibilidad perceptiva. danza. etc. los niños y las niñas deben tener la oportunidad de relacionarse con su medio social mediante experiencias que les permitan descubrir y disfrutar de la belleza que existe en é. necesidades e intereses. reforzando así su identidad sociocultural. reconociendo sonidos iniciales y finales en cada palabra.3 Utiliza la rima mediante el juego. . ÁREA: COMUNICACION ORGANIZADOR: Expresión y compresión oral COMPETENCIA: Expresa espontáneamente en su lengua materna sus necesidades. 1. . Mediante estas oportunidades.Da información necesaria y personal: su nombre.Escucha con atención la exposición de profesor y la de sus compañeros. visual. dadas por el adulto. dibujo.2 Responde a indicaciones.4 Incrementa su vocabulario utilizando las palabras nuevas para comunicarse y ampliar sus . podrán desarrollar la capacidad de apreciar las diversas manifestaciones artísticas: pintura. Es así que el área de Comunicación en inicial sienta las bases para fortalecer las capacidades comunicativas necesarias para el aprendizaje de la lectoescritura formal en el nivel primario. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR La atención INDICADORES .

intereses y necesidades verbalizándolas con una correcta pronunciación y estructuración comprensible.Visualiza características de seres y objetos de su entorno. . - Descripción de características de seres. heroicos secuencia 1.Dialoga en grupos escuchando al otro y respeta su tumo para pedir la palabra. pregones que le ayudan a incrementar su vocabulario.Narra y comenta en forma sencilla sus experiencias cotidianas.Dialoga en grupo y capta nuevas palabras que le interesan. . de .1 Realiza juegos de palabras para formar pequeños textos 1.Recita una poesía patriótica 1. . nombra y narra de manera sencilla algunas características utilidad de objetos y seres vivos y situaciones. . letras móviles).8 Utiliza progresivamente algunas normas de comunicación verbal cuando participa en diálogos grupales. .Comenta sobre sus experiencias realizadas en la escuela en forma detallada. Expresión oral . . rimas.4.9 Se comunica con otras personas utilizando la tecnología: teléfono fijo (domicilio o comunitario). .Observa personas animales plantas y objetos.posibilidades de expresión Forma nuevos textos palabras que terminan en vocal.Respeta las normas convivencia en el aula. . adivinanzas.7 Describe. objetos y lugares. y pronuncia correctamente sus nombres. . 1. 1.Relata hechos empleando una lógica. . fonemario. .Memoriza refranes.6 Elabora oraciones que expresan con claridad sus deseos.Participa en diálogos grupales en orden.5 Narra experiencias reales o imaginarias con secuencia lógica Secuencia al narrar . luego las repite. celular.Aprende rimas pequeñas y las comparte.Narra cuentos y experiencias sencillas con coherencia. .Formula nuevas palabras combinando sílabas individualmente o en grupo (cartillas léxicas. Comunicación oral Usa la tecnología 1.

teléfono. expresando con claridad y espontaneidad sus ideas.Discrimina visualmente las características de las personas .Reconoce que la tecnología es de gran ayuda en la comunicación . .2 Se relaciona con sus pares y adultos haciendo uso de palabras y frases cortas..1 Identifica imágenes recubriendo varias característica de los CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR Interpretación de mensajes. Internet). Organizador : Segunda lengua. INDICADORES . - - ORGANIZADOR: Comprensión de textos. 2.1 Incrementa su vocabulario Aprende nuevos vocablos .Hace uso de la tecnología para comunicarse con los demás. COMPETENCIA: Comprende e interpreta mensajes de diferentes imágenes y textos verbales de su entorno. CAPACIDADES 3. expresión y comprensión. Recita poesías breves. COMPETENCIA: Expresa y comprende palabras frases u oraciones cortas y sencillas en segunda lengua al interactuar con sus compañeros o adultos. Dialoga sobre sus temas de interés de su realidad escolar y comunal.Utiliza frases cortas de utilizando frases cortas distinto tipo con una relacionadas con su contexto pronunciación clara.Gráfica los elementos que presta la tecnología a la comunicación (celular. Relata cuentos y fábulas en su entorno Usa frases cortas 2. Dialoga de manera sencilla y clara haciendo uso de frases cortas para que lo entiendan mejor. Usa variaciones morfológicas en sus expresiones con una pronunciación clara.

Ordena objetos y figuras de izquierda a derecha.Utiliza adecuadamente los textos que le dan: manos limpias. con más de cuatro escenas. orientación de izquierda a derecha. visualmente grafías en su . etc. . Comprensión de textos 3. códigos.Discrimina fonemas y entorno. etc.objetos y personajes observados. .Comprende el significado de señales a través de diferentes iconos que le da el adulto para mejor comprensión. Identifica señales de su entorno 3.Responde a preguntas que le hace el adulto de los relatos narraciones de su entorno. . . etc. palabras escritas.5 Utiliza algunas pautas de la lengua escrita para la lectura: linealidad. . .6 Escoge libros y materiales impresos para leer o para que le sean leídos por el adulto. Pautas para iniciar la lectura Usa textos para su lectura 3. . no arrancar hojas.Infiere características del lenguaje escrito para la lectura. 3. Diversidad de textos.2 Responde con claridad y argumenta sus respuestas sobre lo leído y los objetos que le rodean. .3 Identifica algunas señales de su entorno sociocultural: señales de peligro. . etc. de arriba hacia abajo.4 Describe de forma ordenada la secuencia de imágenes de u cuento o historia.7 Comprende diversos texto explicando o graneando las ideas principales del mismo.Crea secuencia de imágenes de un cuento ficticio.Responde a las indicaciones que le da el adulto con claridad.Ubica los textos correctamente en su lugar . posición del papel o libro.Interpreta la secuencia de imágenes en forma ordenada (la germinación de la planta).Discrimina visualmente fonemas y grafías en escritos. . .Reconoce el significado de algunas señales a través de diferentes manifestaciones literarias como grafismos. señales para evacuación de líneas de tránsito. según su tamaño material concreto o elaborado. . Secuencia de imágenes 3.Identifica a personas por su voz. 3.

grafismos e ideas. . o formas convencionales (letras) de escritura de manera libre y espontánea con sentido de lo que quiere comunicar. organizados con el calendario cívico escolar. incluyendo grafías. grafismos. fonemas que le dan.Realiza prácticas de tareas concretas (participación en celebraciones cívicas de su institución educativa y localidad).Reconoce letras del abecedario con ayuda del fonemario. Organiza sus producciones 4. partir de símbolos. para representas sus vivencias CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR Emplea grafías o formas convencionales para la escritura INDICADORES . . CAPACIDADES 4. ORGANIZADOR: Producción de textos COMPETENCIA: Produce textos empleando trazos.Juega con letras móviles. Creación de textos espontáneos 4.4 Construye colectivamente textos sencillos.2 Elabora símbolos y signos que representan textos diversos como sus nombres. 4. . .Crea espontáneamente dibujos para transmitir mensajes significativos.Responde a preguntas que le hace el adulto sobre el contenido del texto leído y lo gráfica.Escribe su nombre con ayuda de grafismos. objetos y situaciones.1 Expresa sus sentimientos e ideas mediante el dibujo..Realiza dibujos de situaciones cotidianas representando sus vivencias.Crea espontáneamente dibujos para transmitir mensajes significativos. . dictados por el adulto.3 Planifica la producción de diferentes textos: qué y para quién lo hará. .Redacta textos a representaciones.Crea grupalmente textos . .Crea textos de su interés. . . Crea textos en grupo 4.5 Crea textos libremente para comunicar sus ideas.

4. Comunica lo que produce .Expresa sus experiencias través del dibujo y pintura.sencillos. etc. una gran fiesta o un accidente.Copia textos cortos que el adulto le da. . dictados por su profesor (ayudado de tarjetas léxicasletras móviles). . códigos silbatos con instrumentos de percusión.Narra un acontecimiento en la escuela. cascabeles.Responde ante estímulos melódicos (campanilla. de temas ORGANIZADOR: Expresión y apreciación artística. Apreciación gráfica de sus experiencias .Realiza acciones ante una consigna dada por el adulto. Que el adulto le da. . .). instructivos.Escribe textos libres en grupo y luego lo expone.Escribe recetas. les coloca nombre y los describe. .7 Utiliza el dibujo para expresar sus experiencias. etc.6 Utiliza códigos no gráficos para dar información cotidiana: una canción significa que es la hora del refrigerio.Gráfica las acciones que realiza de situaciones lúdicas.Escribe textos funcionales para comunicarse con su familia. .8 Comunica verbalmente ideas e historias sencillas. el sonido de la pandereta significa que terminó la actividad. . Responde a consignas . 4. . etc. a . . sobre su producción y comprende que lleva un mensaje. 4.Redacta un texto libre y lo comparte con sus compañeros.Elabora dibujos que expresan sus vivencias y le coloca su nombre.Conversa acerca familiares. .Relata anécdotas e historias de su vida cotidiana. barrio comunidad. .Ejecuta órdenes bajo señales.

Expresa a través del dibujo emociones sensaciones e 1 intereses de su vida cotidiana.Participa activamente en actividades de expresión corporal Quegos deportivos). tablas inclinadas con objetos en la cabeza. .4 Desarrolla su creatividad utilizando diversas técnicas gráfico plásticas. escolares y de su comunidad. 5.1 Realiza diferentes actividades donde se observa cualidades del movimiento: control tónico.Manipula libremente diversos materiales para su producción artística.Mejora progresivamente sus movimientos demostrando equilibrio. emociones. conocimientos. . respiración. . 5. . . .2 Explora diversos materiales propios de la expresión plástica y otros recursos del medio. como elementos para mejorar su expresión Elementos de la expresión plástica Materiales y recursos del medio . hechos. . dirección y velocidad de sus actividades lúdicas. la forma. . apreciando las posibilidades expresivas que estas le proporcionan.Modela figuras humanas de experiencias familiares.3 Representa a través del dibujo. control del equilibrio. coordinación motriz. la línea. a través del lenguaje plástico.1 Explora diferentes posibilidades de movimiento.Sube y baja escaleras.Discrimina visualmente las expresiones gráfico plásticas en las actividades que realiza. modela motivos relacionados con experiencias familiares. vivencias. Diversas posibilidades expresivas de su creatividad .COMPETENCIA: Expresa espontáneamente y con placer sus emociones y sentimientos.Diferencia la técnica gráfica de la plástica en sus expresiones creativas. . dramático o musical que le permite mayor creación e innovación CAPACIDADES 5. experiencias familiares y deseos en Realiza diversidad de movimientos Expresión y apreciación plástica 5.1. tono muscular y velocidad 5.Dibuja. . sucesos. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR Cualidades del movimiento INDICADORES .Manifiesta agrado al realizar actividades de expresión corporal. Variados materiales en la expresión plástica.5 Utiliza el color.Escoge recursos de su entorno en la creación de obras plásticas. Manifestaciones gráfico Plásticas 5. pintura y modelado sus sensaciones. pinta.Realiza volantines colchonetas o gras.

. Expresiones dramáticas .Reconoce la diversidad de materiales y recursos del medio que empleará en su expresión plástica. charango. Expresión musical con instrumentos 5. 5. sonidos de animales. pitos. .Reconoce sonidos que se producen en la naturaleza (vientoaire. etc. etc.5.9 Utiliza su cuerpo.Expresa secuencias melódicas y rítmicas con diversos objetos sonoros de cada región. .7 Identifica y diferencia diversos sonidos de su entorno y la naturaleza: voces de diferentes personas.Entona canciones aprendidas de la comunidad con instrumentos propios de la comunidad. En el medio local. palo de lluvia.6 Utiliza diversos materiales y recursos del medio para la expresión plástica.Vocaliza su expresión musical con diferentes recursos sonoros (pulso y ritmo. Expresión y apreciación dramática Expresa su imagen personal mediante la dramatización de historias o cuentos . etc.Selecciona material utilizando técnicas básicas de la expresión plástica. bocinas. el gesto como soportes expresivos para comunicarse mediante la música. sonidos diferentes de la calle. . . tinya. sonidos en la casa.).Identifica los diferentes sonidos que producen los autos.Produce sonidos de animales de su entorno (onomatopéyicas) .Distingue elementos básicos de la expresión plástica para desarrollar su sensibilidad estética. Utiliza la música como medio expresivo . tarca y otras de las. . silbatos. Expresión y apreciación musical 5.8 Entona canciones acompañado de instrumentos musicales que explora y utiliza en su expresión: cajón. la voz. diversas regiones del Perú.Identifica las voces de sus compañeros y de otras personas que no ve en el momento . .Hace desplazamientos .Utiliza en sus expresiones los elementos básicos para la realización de su expresión plástica .Escucha e identifica sonidos producidos por diversos objetos en el aula. maracas. Reconoce sonidos de su entorno.

.Realiza movimientos de imitación en la dramatización de cuentos. etc.libremente al ritmo de la música en diferentes direcciones. . posiciones.Participa en la interpretación espontánea de historias sencillas. historietas.Percute al ritmo de la canción con instrumentos musicales.Representa el silencio algún gesto de espera. . . . . velocidades.Representa de manera sencilla a personajes reales e imaginarios.Baila al ritmo de la música efectuando gestos de alegría. con .

1. 1. tic.5.1. 3. bailar.1. sayas.3 Participa con entusiasmo en sus producciones individuales y guípales 4. el pulso y el ritmo: con pausas.8 Utiliza diferentes recursos sonoros a través de experiencias lúdicas y diferentes situaciones: juega a la banda de músicos. dramatizar. rock.8 Aprecia diferentes tipos de música y realiza movimientos corporales al ritmo de ella. vizcacha.9 Escucha con interés y disfruta al participar oralmente en una interacción 2.3.7.2 Disfruta de la lectura silenciosa de diversos textos de su medio local. cuidado de los textos3.7 Disfruta al cantar.4. clásica.1 Interioriza y vivencia el silencio. mueve los brazos como las hojas de los árboles en movimiento. venado. tocar instrumentos.4.4 Demuestra constancia y responsabilidad en sus producciones artísticas 5. a la orquesta.4. 3. cumbia.4.2 Comparte sus producciones y demuestra interés por la opinión del adulto 4.1.6 Comparte sus producciones y demuestra interés por la opinión del adulto. con palmas.6 Demuestra su interés mediante la escucha cuando le preguntan y mediante la respuesta que emite y responde 1.5.5 Disfruta al utilizar letras del alfabeto 4.ACTITUDES: Manifiesta su agrado o desagrado al escuchar narraciones1.7 Respeta normas acordadas para el cuidado de los textos: manos limpias.1. huaino. 1.2 Se interesa por conocer palabras nuevas y diferentes temas. 2. golpes en la mesa. 3.9 .1 Se expresa con libertad y espontaneidad 1.3 Demuestra autonomía iniciativa y placer al utilizar diversos textos 3. entre otros 5.6 Representa con su cuerpo diferentes situaciones y experiencias de la vida cotidiana: salta como conejo.3 Expresa con libertad sus estados de ánimo a través de diferentes gestos y movimientos: mimo y otros 5. etc.5 Disfruta de textos que lee o le leen mostrando su gusto o disgusto 3.5 Disfruta del uso de los materiales 5. sicuri.7.2. repitiendo con intervalos regulares parecidos al sonido de un reloj (tic. escuchar música y expresar mediante las artes plásticas de su mundo interior 5.6 Disfruta la producción libre y espontánea de trazos. 1.8 Se interesa por la tecnología como una forma de comunicación 1. 4.2 Disfruta sus expresiones artísticas y muestra aprecio por las producciones del grupo y las propias 5.4. sapo. signos y grafías 4. 1. pandillas.4 Disfruta la producción libre de trazos signos y grafías 4. tic)5. regional o nacional 3. entre otros 5.1. con los pies.

.

. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR 1.6 Asocia sonidos con la palabra escrita en situaciones de juego y en acciones cotidianas .Imita sonidos onomatopéyicos en forma individual o en coro.2.Atiende con interés las explicaciones de su maestro.5. . 1.2 en situaciones Se comunica a través de comunicativas palabras que rimas riman.Cuestiona aquello que no entiende mostrando curiosidad por saber lo correcto. . .5. de 1. 1. ordenada y clara. media o final en una palabra). sin interrupciones. . periodos prolongados.Identifica en textos cortos la sílaba que falta (inicia. Reconoce en situaciones comunicativas palabras con el mismo sonido inicial. relatos e instrucciones que el adulto le da.Explica verbalmente las indicaciones dadas por el adulto. . Incorpora el sentido a la palabra escrita 1. .Escucha con interés poesías. CAPACIDADES INDICADORES . dialogando sobre los que piensa y siente sobre aspectos que le interesan del un tema propuesto.Escucha con interés al interlocutor en diversos relatos.4 Reconoce en situaciones de Reconocimiento juego y acciones cotidianas la sílabas integración silábica (reconoce la sílaba que falta inicia.Parafrasea en forma grupal las sílabas de cada palabra. .Realiza ejercicios de pronunciación de palabras de su vocabulario básico.2 Responde indicaciones Narra hechos personales dadas por un adulto con expresiones sencillas preguntando qué no de forma oral. deseos.Asocia sonidos con seres y objetos de su entorno.ÁREA: COMUNICACIÓN 5 AÑOS EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL COMPETENCIA: Expresa espontáneamente en su lengua materna sus necesidades. 1.1 1.3 Escucha cuando otros le Expresa con claridad lo hablan.Dialoga de temas de su interés en forma espontánea. .Utiliza en su lenguaje o léxico frases largas y cortas. . comprendió. tema. . sentimientos. .Ordena sus ideas y las comunica en forma clara y oportunamente. . media o final) . Responde indicaciones dadas por un adulto y da su opinión sobre lo que no esta de acuerdo.1 Reconoce 1. ideas y experiencias escuchando y demostrando comprensión a lo que le dicen otras personas.2.1 Escucha con atención diversas Escucha y comprende narraciones o relatos por mensajes sencillos.

2 Utiliza el lenguaje para Utiliza la expresión oral anticipar soluciones. Utiliza el lenguaje para hacer preguntas. .Relata sus experiencias de manera espontánea. 1.Expresa con claridad secuencias de ideas.10 Narra experiencias reales e Narra lo real y ficticio de imaginarias recreándolas: un texto.9.Respeta normas de convivencia para comunicarse en grupo .Expresa sonidos tónicos con una correcta pronunciación. tecnología. . con claridad deseos.Grafica los distintos medios de comunicación que ofrece la tecnología.Crea oraciones cortas y sencillas que expresan sus necesidades e intereses. Elabora oraciones completas y compuestas. objetos y lugares de su entorno. .Usa el lenguaje para planificar pequeños proyectos individual o grupal. . objetos. 1. experimentar.Inventa el final de un cuento y lo dibuja.9. pequeños proyectos personales. objetos y lugares en una lectura. agrega pasajes y personajes.1 1. intereses y necesidades. computadora. comunicación de la . lugares y situaciones de su entorno inmediato. etc. .8 Describe características Descripción visibles.Reconoce personajes.7.Comenta sobre la utilidad de la tecnología en nuestros tiempos. . teléfono. .12 Utiliza progresivamente algunas Emplea normas normas de comunicación convivencia en verbal. . 1.1. .Escribe oraciones breves y sencillas acerca de sus experiencias personales. .1 1. . inventa otras situaciones y le cambia su final.Describe y narra un cuento.Utiliza el lenguaje verbal para solucionar problemas cotidianos. utilidad y roles de las características personas.11 Se comunica con otras Usa la tecnología para personas utilizando la informarse. computadora. animales.Explica detalles de personajes animales. .7. cambia el final de un cuento. 1. plantear para planificar predicciones antes de experiencias.Utiliza diversos medios de comunicación para comunicarse con otras personas (teléfono. de CAPACIDADES INDICADORES . . causa y efecto de su entorno social. 1. entrevistas. inferencias.2 CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR Elabora oraciones completas Se comunica en forma y compuestas que expresan oral correctamente. perceptuales. . .Utiliza el lenguaje para planificar acciones cotidianas. . con una correcta pronunciación y estructuración utilizando palabras nuevas.Narra hechos o acontecimientos heroicos.

2.2. Comprende diferentes textos Comprende textos leídos.1. semejanzas y diferencias de de objetos o personas. .1 Identifica imágenes Discriminación visual de . objetos conocidos.3 Se relaciona con sus pares y Se expresa oralmente en adultos haciendo uso de castellano con claridad y palabras y frases cortas.Aprende nuevas palabras relacionadas a su contexto socio cultural. situaciones vivenciales y cotidianas.1 Incrementa su vocabulario Escucha frases en otro .Dialoga con sus compañeros utilizando frases cortas de su entorno.Narra. objetos. relacionadas con su contexto. comenta y comprende cuentos. 3.2. frases u oraciones cortas y sencillas en segunda lengua al interactuar con sus compañeros o adultos.Crea oraciones de acuerdo a estructurando oraciones cortas idioma y las relaciona con su contexto social. fluidez en temas de su interés. . . paisajes de su diferenciando fonemas. objetos.CAPACIDADES .2. su lengua materna.Escucha el diálogo en segunda lengua de otras personas.1. COMPRENSIÓN DE TEXTOS COMPETENCIA: Comprende e interpreta mensajes de diferentes imágenes y textos verbales de su entorno. . 2. historietas de su agrado. SEGUNDA LENGUA Y EXPRESIÓN QUE COMPRENDE. . color) 3.3 Se anticipa respecto al Interpreta respecto al contenido del contenido del texto dando a conocer su opinión sobre el texto mensaje y la trama del mismo. .2 Identifica imágenes están hechos esos objetos. contexto. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR INDICADORES . discriminando visualmente Establece diferencias y los detalles principales. leídos de tradición cultural respondiendo preguntas y argumentando sus respuestas.Interpreta mensajes de los diferentes textos de su tradición cultural.Visualiza y establece describiendo características imágenes. leyendas.2 Expresa en segunda lengua Comprende mensajes algunas características de los orales en castellano seres. .Distingue de qué material 3. paisajes en segunda lengua.Pide la palabra para hablar sin hacer desorden.Comprende textos leídos por el adulto correspondiente a cuestionamientos. fábulas. . seres. expresando con claridad y espontaneidad sus ideas. Explica diferentes textos leídos de tradición cultural mensajes 3.1. 3.. forma.Nombra seres. semejanzas en personas y objetos de su entorno (tamaño.Relaciona palabras de su conocimiento con nuevas palabras en segunda lengua. 2. . COMPETENCIA: Expresa y comprende palabras. .

8.Comunica el significado de algunos códigos lingüísticos y no lingüísticos en expresiones literarias que realiza (canto. Identifica y utiliza algunas Iniciación de la lectura con pautas de la lengua escrita para pautas adecuadas.CAPACIDADES relacionándolo con sus propias experiencias.) .Ordena secuencia de imágenes e impresos.4.Infiere características del lenguaje escrito para su lectura.Entiende consignas que le da el adulto para desarrollar acciones. . autonomía. . . Elige textos diversos de su Autonomía en su lectura. .Identifica en viñetas la secuencia de imágenes en un cuento corto.4. cuentos.Se orienta para realizar una adecuada lectura (izquierda a derecha. orientación de izquierda a derecha. de arriba hacia abajo. . . .7. etc.Realiza instrucciones que le dan para elaborar manualidades sencillas. creados por él o por otro. la lectura: linealidad. 3. Identifica el significado de Utiliza códigos lingüísticos algunas señales o códigos en su expresión.Recibe instrucciones para elaborar trabajos. 3. mímica.5. . Sigue indicaciones sencillas para elaborar trabajos sencillos. .2. relatos y sucesos de su vida cotidiana. Demuestra iniciativa.Satisface su inquietud por la lectura observando y manipulando variedad de libros.Discrimina fonemas y grafías en textos. 3. cuento o historieta corta. agrado y los “lee” autónomamente.Respeta la linealidad y posición del libro en su lectura. arriba-abajo) . . Utiliza el significado de algunas señales o códigos lingüísticos y no lingüísticos.Utiliza señales y códigos lingüísticos y no lingüísticos para expresar sus sentimientos. 3. utilizando la biblioteca como medio de información. . .6. con más de cinco escenas. etc. posición del libro.1. lingüísticos y no lingüísticos comunicando su significado.Observa láminas en secuencias. posición del papel.Reconoce códigos lingüísticos y no lingüísticos de diferentes situaciones comunicativas. . de historietas. Describe de forma ordenada la Ordena secuencias de secuencia de imágenes de un imágenes en un texto. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR INDICADORES 3. recita. . 3.

E. .9.Evita lugares peligrosos (subir techos. . etc. regional y nacional. diversos textos de hechos reales y fantasiosos de su medio local. . .1 Produce con intencionalidad Produce dibujos dibujos que tienen relación con representativos.Diferencia en su lectura lo ficticio de lo real en un cuento.) 3.Utiliza la biblioteca escolar de la I. etc.Lee leyendas de su contexto y emite opiniones sobre ellas. señales de peligro. CAPACIDADES INDICADORES . al usar artefactos. al entrar al mar. para transmitir mensajes e ideas. . . Elabora textos en forma individual o grupal.Utiliza signos y símbolos para comunicarse en diferentes situaciones cotidianas.Construye palabras significativas con símbolos convencionales para transmitir mensajes. grafismos o formas convencionales (letras) de escritura de manera libre y espontánea consentido de lo que quiere e comunicar.Respeta señales de peligro y seguridad (al cruzar la calle. .Manifiesta en sus dibujos conocimientos de lo que vivió.Crea dibujos figurativos para representar y transmitir mensajes. Realiza “Lectura silenciosa” de Practica lectura silenciosa.3 Da su opinión sobre diferentes textos elaborados por él y/o por sus compañeros. .CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR INDICADORES . líneas de tránsito. Identifica algunas señales de Reconoce señales que se su entorno sociocultural.) . historieta o fábula. formatos.2 Escribe utilizando signos y Escribe con signos y símbolos no convencionales símbolos no para crear textos con diferentes convencionales. y da una opinión sobre ellos. escaleras. . dan en su entorno. etc.Se inicia en la lectura con autonomía utilizando su vocabulario básico. para leer textos de su agrado. . etc.Lee en silencio textos reales o fantasiosos.10. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR 4.Produce textos sencillos en grupos (recetas.) llenando el formato dado. señales para evacuación. la realidad. sentimientos. . .Reconoce señales de tránsito para prevenir accidentes de tránsito. vivencias de su vida cotidiana.Crea dibujos transmitiendo mensajes. cartas. de acuerdo con sus posibilidades. 4. . PRODUCCIÓN DE TEXTOS COMPETENCIA: Produce textos empleando trazos.Escribe su nombre utilizando grafismos. sentimientos y conocimientos de lo vivido. 4. 3.

dictados por el adulto. 4. fonemarios.Utiliza signos y símbolos para comunicarse en diferentes situaciones cotidianas.) . . . copia un saludo en la tarjeta de dibujo para mamá.Escribe una carta a un ser querido y al final le coloca su nombre. etc.Reproduce su nombre y lo adorna con grafismos.Exhibe textos libres.Expresa el contenido del texto producido en forma espontánea con los demás. adivinanzas) para comunicar sus sentimientos e intereses al final lo codifican. . planificando el qué.Copia palabras significativas de su entorno. etc.8 Utiliza el dibujo para expresar Describe sus expresiones sus experiencias. un paseo. . . rimas.Elabora un texto para llevar a cabo una visita. .) .Expresa sus sentimientos y emociones a través del dibujo. .4 Produce diferentes textos Crea textos planificando.Construye palabras (usando formador de textos) copiando un saludo para un ser querido.Produce en forma grupal textos sencillos que le dicta el adulto (instructivos.Escribe recetas de platos típicos de su entorno (según formato dado). que lo que se escribe expresa una idea.CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR INDICADORES .6 Se inicia en situaciones de Iniciación de su escritura escritura considerando ciertas considerando ciertas convencionalidades. les coloca gráficas. información cotidiana que le es útil y reconoce algunos signos convencionales: copia una esquela pequeña para mamá. . etc. pequeños para dar a conocer cartas con sentido. de izquierda a derecha.Escribe textos sencillos y espontáneos que emiten mensajes (usa letras móviles.5 Construye colectivamente Producción de textos en textos sencillos que son grupo.Utiliza letras en su escritura considerando ciertas normas convencionales. 4. 4. luego escribe su nombre.7 Reproduce palabras y textos Producción de textos. cartas. . de arriba hacia abajo.Elabora un texto sencillo para llevar a cabo un proyecto personal. . . . . . . 4. para qué y cómo del texto.Crea espontáneamente dibujos para transmitir mensajes significativos.Producen libremente un texto (noticia. etc. nombre y los escribe. 4. se escribe normas.

5. 5. cuerpo. sus emociones y sentimientos a través del lenguaje plástico. expresión plástica y otros recursos del medio.Discrimina movimientos de 5. tono muscular.4.1 Realiza diferentes actividades Expresión corporal con partes finas y gruesas en su donde se observan cualidades movimientos. CAPACIDADES INDICADORES . .Explora en forma libre diversos materiales propios de la expresión plástica y recursos del medio.9. . dramático y musical que le permite mayor creación e innovación. .Valora sus conocimientos y expresiones representados en 5. .Mejora su expresión verbal dialogando acerca de las experiencias familiares.Imita movimientos y destrezas de otros compañeros para lograr mayor dominio corporal.2 Aprecia los movimientos de sus Imita pares y los imita para lograr otros. actividades que realiza. sensaciones. pintado y modelado.CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR 4. corporal en diferentes coordinación motriz.Coordina su expresión control del equilibrio. conocimientos. sucesos.Manipula materiales concretos de su entorno para la utilización de su expresión plástica. . Manifestaciones de ánimo pintura y modelado en sus expresiones.9. movimientos de . .1 Crea mediante el dibujo.Informa verbalmente la producción de sus ideas a los demás.Controla su equilibrio al subir y fuerza. .Expresa sus sentimientos y emociones mediante el dibujo. del movimiento: control tónico. . 4. .2. Comunica verbalmente ideas Expresa verbalmente sus e historietas sencillas sobre producciones la producción. emociones. escolares y de la comunidad.1.Selecciona material adecuado a su expresión plástica. EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTÍSTICA COMPETENCIA: Expresa espontáneamente y con placer. . . . . .Manifiesta verbalmente historias sencillas de su producción.Controla su respiración después de realizar actividades lúdicas. flexibilidad y velocidad. bajar escaleras con un objeto sobre la cabeza. mayor dominio corporal. Comprende qué ideas e historietas sencillas llevan un mensaje. propios de la otros materiales. hechos.3 Utiliza adecuadamente diversos Utiliza material concreto y materiales. vivencias y deseos.Reproduce otras posibilidades de movimiento con su cuerpo innovándose en su creación. respiración.

Representa el color de seres y objetos en sus trabajos.Reconoce el color como elemento básico utilizado en sus dibujos. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR sus expresiones plásticas. utilizando líneas curvas y diversos trazos. Utiliza diversos trazos que expresan sentimientos y emociones. 5. 5.6 Realiza dibujos que Líneas. curvas trazos en distinguen claramente al sus expresiones.5 Desarrolla su creatividad Creatividad en sus utilizando diversas técnicas técnicas gráfico plásticas.Disfruta realizar de sus expresiones gráfico plásticas y las expone. 5.Utiliza diversos objetos sonoros elaborados para producir secuencias melódicas 5. hechos. sucesos. . . . conocimientos.9 Utiliza diversos materiales y Diversas posibilidades en recursos del medio apreciando las expresiones. INDICADORES .10 Identifica y diferencia diversos Reconoce sonidos y sonidos. . pintura y modelado CAPACIDADES sensaciones. .Utiliza nuevas técnicas gráfico plásticas en sus expresiones creativas.Diferencia dos o más elementos básicos en la expresión plástica que le permita desarrollar su sensibilidad estética.Demuestra verbalmente su aprecio por las producciones de los demás. mejorar sus representaciones.. valorando las posibilidades expresivas que estas le proporcionan. expresar sus sentimientos y emociones. . .Selecciona materiales utilizando técnicas básicas en las expresiones plásticas.2 Representa mediante el dibujo. .8 Distingue y utiliza la línea. .5.Selecciona elementos básicos para lograr una adecuada expresión plástica. 5.Diferencia colores primarios de los secundarios. 5. permite relacionar lo dibujado con la realidad. la Diferencia la línea.Modela en plastilina sucesos vivenciales por él. .7 Utiliza el color como un Discrimina visualmente el elemento básico de la color como elemento expresión plástica que le básico.Realiza trazos dirigidos de acuerdo a motivaciones. vivencias y deseos. reconociéndolos con melodías en sus claridad y apreciando su expresiones . forma y forma y el volumen como volumen en sus elementos básicos para expresiones. gráfico plásticas y recreándolas. las posibilidades que le permite en su expresión.4. . . . emociones.Desarrolla habilidades para el trazado de líneas de diferentes clases y expresivas. .Reconoce la diversidad de material y recursos naturales del medio para la realización de su expresión.

7. . y rítmicas.2 . 3.2. 3.Demuestra autonomía.12 . aliteraciones.Muestra interés para incrementar su vocabulario y sus posibilidades de comunicación: 1. trabalenguas. 1. jitanjáforas pictogramas. iniciativa y placer al utilizar diversos textos: 3.3 .12 Realiza actividades que Interpreta sus expresiones impliquen la representación acompañado de sonora. 1.2. 1. .2 .9.10 .Interpreta individual y colectivamente un repertorio de canciones sencillas de su medio.2.1.Escucha con interés y manifiesta sus sentimientos expresándose con libertad y espontaneidad en su relación con los otros: 1. soportes expresivos.1.2 Entona canciones de su entorno con acompañamiento de todo tipo objetos sonoros e instrumentos musicales en forma grupal 5. 1.5 . .2.9 .Disfruta de la “lectura silenciosa” de diversos textos de su medio local.4 .1.7 .1. .7.1.Participa con interés y se esfuerza por comunicarse para entrar en interacción cono otros: 2. 3.1 Entona canciones de su Canta en forma individual entorno con o grupal acompañamiento de todo tipo objetos sonoros e instrumentos musicales en forma individual. 2.3. Actitudes: . rimas.9.Respeta las normas acordadas para el cuidado de los textos: manos limpias.4.2. guardar silencio. 1.6 . cuidar textos.4. . tratando de que coincida en la acentuación con la anterior canción.Crea nuevas letras para canciones.1. 3.8. 3. .2 .2 .5.11. Regional y nacional: 3.Demuestra interés cuando le preguntan o responde preguntas: 1.Aprende canciones adecuada a sus intereses. . 4. poesías.11. 3.Distingue sonidos largos y cortos en una melodía.Canta melodías simples en forma individual.3. 4.2 .9. 1. 5. etc.Disfruta de diferentes narraciones manifestando su punto de vista: 1. 5.5.1.2.6.Disfruta al utilizar la lengua escrita.4.11 .Disfruta produciendo libre y espontáneamente dibujos.10 .Se interesa por la tecnología como forma de comunicación: 1.Disfruta canciones. grafismos: 3.1.Entona canciones aprendidas en su comunidad.1.Se interesa por conocer nuevas palabras: 1.Entona canciones aprendidas en su comunidad.Interpreta sonidos onomatopéyicos con música grabada.Expresa en secuencias melódicas y rítmicas mediante CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR INDICADORES objetos sonoros naturales o elaborados. 3. las letras del alfabeto y escribir su nombre: 4. 4. garabatos.6.1. signos y grafías: 4. .1. 1.Disfruta y se esfuerza por expresarse haciendo uso de oraciones: 2. 3.2. 1. con la utilización de instrumentos.2. 1.melodía.1.Manifiesta su agrado y desagrado textos que lee o le leen: 3. . .Asocia sonidos con palabras escritas en situaciones de juego y en acciones cotidianas: 1.1.8.: 3.

el área de Comunicación brinda las herramientas necesarias para lograr una relación asertiva y empática. 5.10.Disfruta sus expresiones artísticas tanto individual como colectivas y da una opinión sobre su producción y las que realizan sus compañeros: 5.Manifiesta su agrado y desagrado al observar un baile.Disfruta el cantar. proponer y llegar a consensos. 5. 5. escuchar música y expresar a través de las plásticas su mundo interior: 5.Participa con entusiasmo en sus producciones individuales y grupales: 4.1.9. etc.6. 5. no mancha la ropa del compañero. sonoro. gráfico-plástico.Gusta de compartir sus producciones con los demás: 4. solucionar conflictos.Manifiestan su estado de ánimo a través de diferentes gestos y movimientos: 5. así como para adquirir nuevos .7. tocar instrumentos. dramatizan.4.1.Cuida los materiales que utiliza y respeta las normas acordadas para su ejecución. 5. Desde el punto de vista social. dado que la lengua es un instrumento de desarrollo personal y medio principal para desarrollar la función simbólica. otros lenguajes o recursos expresivos no verbales (gestual.12 . respeta el orden y limpieza.3. procesar y producir mensajes. así como el manejo de las tecnologías de la información y comunicación.1.8 . corporal.Disfruta el uso de los materiales: 5.5 .ben tomarse en cuenta. bailar. al escuchar una canción.2.2 . la competencia comunicativa es fundamental para el desarrollo de aprendizajes en las demás áreas. entre otros). 4.4. Desde una perspectiva emocional. ésta nos permite establecer y fortalecer vínculos afectivos. condiciones indispensables para una convivencia armónica y democrática.9 . comprender. 5. una pintura. 5.7 .Disfruta de sus producciones y la de los demás. presta sus materiales.5 2 PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO 2. Desde el punto de vista cognitivo.2 .3 . además. Para el desarrollo de las capacidades comunicativas de.11.1 Área: Comunicación Fundamentación El área de Comunicación tiene como finalidad principal desarrollar en los estudiantes un manejo eficiente y pertinente de la lengua para expresarse.2 . una escultura.Disfruta de las creaciones de sus pares apreciando el valor que tienen: 5.11.: 5. reconociendo las diferencias y valorándolos: 4.4.8 . crean y recrean sus producciones y la de los demás: 5.

En este sentido se propone el uso prioritario de textos completos. en variadas situaciones de comunicación. Se enfatiza la importancia del hecho comunicativo en sí mismo. y en permanente reflexión sobre los elementos de la lengua. el área de Comunicación se desarrolla considerando los siguientes criterios: • • Énfasis en las habilidades lingüísticas. como elementos siempre presentes en la vida cotidiana. empleando en forma pertinente los recursos verbales y no verbales del lenguaje. • Producción de textos. • Más interés en el uso de la lengua. • Comprensión de textos. pero también se aborda la gramática y la ortografía. El área tiene tres organizadores: • Expresión y comprensión oral. Consideración especial para el lenguaje oral y sus variantes (para el caso de estudiantes con capacidades especiales). el uso de la lengua materna posibilita el desarrollo de la autoestima. Valoración de la importancia de la diversidad lingüística. frases o fragmentos para fortalecer alguna de las destrezas de comprensión o producción textual. esto quiere decir que cuando sea necesario trabajar con palabras. Cuando se hace referencia a lo comunicativo. Desde el punto de vista cultural. con énfasis en lo funcional y no en lo normativo. fluidez. La metodología utilizada desde el área deberá orientarse a desarrollar en cada estudiante del nivel. utilizando estrategias que le permitan utilizar su lengua materna y sus recursos comunicativos personales. que en el aprendizaje del código y de sus normas. Cuando se habla de lo textual se trata de la concordancia con la lingüística del texto que lo considera como unidad lingüística de comunicación.aprendizajes. con distintos interlocutores. Comunicarse . saberes. Expresión y comprensión oral Desde el área de Comunicación se debe promover el desarrollo de la capacidad para hablar (expresar) con claridad. debe asegurarse la relación de interdependencia con un texto. intercambiar y compartir ideas. la identidad y la comunicación con el mundo interior y el exterior. coherencia y persuasión. como elementos básicos en la construcción de su identidad personal y comunitaria. es decir. tanto las capacidades comunicativas como las metacognitivas o reflexión sobre el funciona. sentimientos y experiencias en situaciones comunicativas reales.miento de la lengua. En el nivel de Educación Primaria se busca el despliegue de las capacidades comunicativas considerando diversos tipos de textos. • • • Observación y práctica de la dimensión social y cultural de la lengua. En el marco del enfoque comunicativo textual. haciendo uso de temáticas significativas e interlocutores auténticos. Uso de los medios de comunicación para el aprendizaje. se considera la función fundamental del lenguaje que es comunicarse. El desarrollo curricular del área está sustentado en el enfoque comunicativo y textual de enseñanza de la lengua.

la lectura oral y silenciosa. utilizando los logros obtenidos en comunicación oral. la lectura autónoma y placentera. el saber escuchar (comprender) el mensaje de los demás. Producción de textos Se promueve el desarrollo de la capacidad de escribir. objetivos de lectura. jerarquizando. opiniones. posteriormente. la argumentación y el debate. formulación y verificación de hipótesis). producir diferentes tipos de tex. COMPETENCIAS POR CICLOS . Estas son capacidades fundamentales para el desarrollo del diálogo y la conversación. que respondan a la necesidad de comunicar ideas. Esta capacidad involucra la interiorización del proceso de escritura y sus etapas de planificación. Para asegurar el adecuado desarrollo de las capacidades. textualización. sueños y fantasías. en la Secundaria. consoliden y amplíen.do prioritarias a lo largo del nivel Primaria.implica. comprendiendo textos escritos. revisión y reescritura. Incluye la revisión de la tipología textual para la debida comprensión de sus estructuras y significados y el uso de la normativa -ortografía y gramática funcionales. potenciando la creatividad y el sentido crítico con el tratamiento más profundo de la lengua y la literatura. La comprensión de textos requiere abordar el proceso lector (percepción. expresión artística y comunicación no verbal. se continúan desarrollando y fortaleciendo las capacidades de expresión y producción oral y escrita para que.ria. incluidos los niveles de comprensión. sentimientos. es decir. Se busca que el estudiante construya significados personales del texto a partir de sus experiencias previas como lector y de su relación con el contexto. además de hablar. Comprensión de textos El énfasis está puesto en la capacidad de leer. utilizando en forma consciente diversas estrategias durante el proceso de lectura. con relación a la comprensión de los valores inherentes al texto. pensamientos. se diversifiquen. además de la lectura crítica. es necesario tomar en cuenta que en Prima. respetan. la exposición. Estas formas de comunicación seguirán sien.tos en situaciones reales de comunicación. los niños concluirán la iniciación del proceso de la lectura y escritura que se comenzó en Inicial como pre-lectura y pre-escritura. En este proceso es clave la escritura creativa que favorece la originalidad de cada estudiante requiriendo el acompañamiento responsable y respetuoso de su proceso creativo.do ideas y las convenciones de participación. así como lectura y escritura inicial. En suma. entre otros. durante la Primaria.

Escucha y -Instructivos -Relaciona dos personajes con las frases comprende . CAPACIDADES CONOCIMIENTO INDICADORES SA DESARROLLAR 1. sentimientos y experiencias. intereses. con lo que escribe. es receptivo y muestra una actitud de escucha respetuosa con atención y espíritu crítico a los mensajes. poéticos y dramáticos a través de los cuales expresa sus ideas. necesidades. sentimientos y experiencias. intereses. describiendo los aspectos elementales de la lengua y los procesos que realiza como lector. sentimientos y su mundo imaginario. necesidades y emociones. adecuando su discurso a los distintos interlocutores. y escucha con respeto cuando interactúa con otros. Produce textos cortos de tipo narrativo y descriptivo a través de los cuales comunica sus experiencias. Comprende textos narrativos y descriptivos de estructura sencilla.1. instructivos. mostrando comprensión de mensajes sencillos en su lengua originaria y en castellano. en Comprende textoslas discontinuos o de otro tipo sobre temas de su interés.Indicaciones que emitió cada uno en el texto mensajes . identificarlos aspectos elementales de la lengua. mostrando comprensión de mensajes sencillos en su lengua originaria y en castellano. respetando las características de los interlocutores haciendo uso reflexivo de los elementos lingüísticosy no lingüísticos C O M P R EN S IÓ N D E T EXTO S P R O D U C C IÓ N DE TE XTO S PRIMER GRADO COMUNICACIÓN INTEGRAL ORGANIZADOR: EXPESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL COMPETENCIA 1: Expresa sus necesidades. intereses. sentimientos y experiencias y escucha en forma activa e intercambia mensajes con sus interlocutores en diversas situaciones comunicativas. intereses. valorando la información como fuente de Produce con seguridad. los procesos y estrategias que aplica y expresa el valor de un texto. . intereses. sentimientos y experiencias.ORGANIZADORES EX P R ES IÓ N Y C O M P R EN S IÓ N O R A L CICLO III Expresa sus necesidades. y escucha con respeto cuando interactúa con otros. sentimientos. textos informativos. Comprende textos informativos. intereses. los reconoce como fuente de disfrute y conocimiento de su entorno inmediato. instructivos. deseos y necesidades utilizando los elementos lingüísticos adecuados y expresa satisfacción. poéticos y dramáticos.Consignas -Escoge entre dos imágenes aquella que sencillos.textos discontinuos y Produce como fuente de de diverso tipo para comunicar ideas. necesidades. a partir de sus experiencias previas. representa el estado de ánimo del personaje al final de la historia -Selecciona dos imágenes que pertenecen al mismo campo semántico -Tacha el elemento que no guarda relación con el resto de un grupo -Escoge una imagen que continúa la secuencia planteada por un enunciado. haciendo uso reflexivo de los elementos lingüísticos y no lingüísticos CICLO V Expresa sus necesidades. CICLO IV Expresa con fluidez sus ideas.

arriba y abajo. objetos y personas por sus características . izquierda. -Realiza juegos de libre expresión basadas en acciones observadas en el hogar.Analiza señales . -Diferencia auditivamente sonidos determinados y desarrolla su memoria auditiva.Reconoce las relaciones de semejanza y diferencia entre dos imágenes con respecto a su color y tamaño.Describe objetos de manera clara. .Utiliza el vocabulario adecuado al pronunciarse . -Relata en forma organizada cuentos y experiencias. La pronunciación Trabalenguas Acrósticos Rimas Poesías -Une adecuadamente puntos para formar figuras -Identifica adecuadamente las nociones de derecha. Descripción de características físicas de: -Personas -Animales -Lugares 1. Narra hechos -Narraciones: personales o -Personales cercanos -Fantásticas utilizando -Anécdotas expresiones sencillas. -Anima una narración con ruidos convenientes.Interpreta una canción con entusiasmo .Se expresa con claridad .Manifiesta cortesía y respeto por sus compañeros al expresarse . utilizando el vocabulario adecuado Explica y describe procesos observados/realizados por él . entonación y gestos adecuados de acuerdo con las situaciones. -Realiza relatos de su vida diaria respetando a sus compañeros.4. con claridad y usando nuevo vocabulario.Dibuja lo que describe en forma espontánea .Se pronuncia con espontaneidad y . Describe personas.Detalla animales.Reconoce el personaje principal del cuento entre una serie de imágenes . -Realiza movimientos siguiendo instrucciones -Expresa su opinión de manera espontánea. . animales y lugares que conoce. -Repasa líneas y completa trazos y figuras.Identifica datos que contiene un gráfico .Distingue sonidos vocálicos dentro de un grupo de palabras . Se expresa con pronunciación.1. -Juega expresivamente con la imaginación -Distingue el lugar donde ocurre la historia de un grupo de imágenes. 1.2.3.

Se expresa con su cuerpo espontánea y creativamente .Anticipa el significado de los textos.Identifica las ideas principales de un tema tratado Identifica la secuencia de hechos en un tema tratado . etc.2 Se expresa con espontaneidad demostrando seguridad.Manifiesta comprensión de lo escuchado a través de su expresión oral ACTITUDES: 1. los reconoce como fuente de disfrute y conocimiento de su entorno inmediato CAPACIDADES CONOCIMIENTO INDICADORES SA DESARROLLAR 2.Hace preguntas pertinentes buscando información .1 Muestra respeto al escuchar a los demás.1. partir de indicios la lectura observando ilustraciones intención del texto Tipos de textos: . Reconoce a Propósitos de la . La conversación El diálogo La comunicación 1. seguridad en sí mismo .Expresa sus ideas con claridad y coherencia .Emite voluntariamente sus opiniones y las fundamenta con razones . responde con cortesía. . 1.Realiza conclusiones del tema tratado en forma ordenada .5.3 Demuestra respeto frente a las opiniones de los demás.Formula preguntas que provoque el recuerdo de la acción observada . Formula y Situaciones responde comunicativas preguntas Cuestionario sencillas y comenta entorno a la situación básica de sí mismo.Expresa su opinión y la fundamenta con razones . 1. ORGANIZADOR: COMPRENSIÓN DE TEXTOS COMPETENCIA 2: Comprende textos narrativos y descriptivos de estructura sencilla. e información conectores de secuencia . solicita la palabra para intervenir. aunque sean diferentes a las suyas. a partir de sus experiencias previas. confianza y satisfacción. Expresa con claridad lo que piensa y siente sobre un tema propuesto.1.6. 1.4 Practica un diálogo abierto y respetuoso.Responde a una pregunta realizada de manera coherente .Manifiesta su decisión y propone soluciones a un problema -Utiliza el vocabulario adecuado al expresarse .Lee y comprende un texto explicativo que se le presenta: entretenimiento .Comenta lo escuchado descubriendo la variedad de ruidos .Lee instrucciones y reconoce los entretenimiento.

cu.Identifica en la oración el género y el número . cu.Verifica sus hipótesis sobre el contenido de un texto y los confronta .Las letras m. vocabulario y estructuras sencillas (cuentos.Reconoce las letras m. 2. etc. que . Infiere el significado y la función de las palabras y frases a partir de las relaciones que establece entre ellas.Identifica las letras t. 2. Identifica la relación entre grafías y fonemas al leer letras. d y f en Las palabras y textos cortos. con la L y con la S r .5. que.Reconoce la estructura de diferentes lectura: oral y tipos de textos silenciosa .Diferencia trazos que no comunican fonemas mensajes en la escritura . Formula y Técnicas comprueba la simples hipótesis sobre el predicción contenido de un texto corto.Comprueba hipótesis antes y después de una imagen determinada Formas de . n. Lee y escribe p.Reconoce las letras b.Las letras t.3. co.información.Relaciona nombres de personajes con elementos que lo identifican en la lectura Grafías y .Lee textos de manera silenciosa . r y las combinaciones ca.Lee textos simples anticipando su significado según el gráfico Reconoce algunas palabras significativas como unidad Establece correspondencia gráfico/sonido .Distingue sílabas directas e inversas . v. l y s en palabras y textos breves . qui en -Las palabras y textos breves combinaciones Distingue la letra h y las . f . v.Lee oralmente los textos que son familiares interpretando su contenido . l.4.Hipotetiza el contenido de un texto a de partir del título .Las letras b. p. n. frases. palabras o expresiones de uso cotidiano: sonido inicial y final . Lee textos con imágenes.2. s palabras y oraciones que contienen . l y s en . El análisis La interpretación La frase . poemas.Construye su primer diccionario con figuras conocidas -interpreta frases a partir de la primera lectura.Relaciona un texto descriptivo con la imagen correspondiente . Lee y escribe combinaciones: palabras y oraciones que contienen ca.Reconoce las grafías m. palabras y textos breves. co.). estas letras qui .Identifica el significado de palabras por el contexto donde están ubicadas . 2. estas letras d.Las vocales . 2. p.

Organiza la información obtenida en cuadros de doble entrada . zu. ci .Relaciona dos personajes con las frases que emitió cada uno en el texto ACTITUDES: 2. 2. fr 2. güe Las letras x. completa y escribe palabras y oraciones que contienen estas combinaciones . 2.Numera imágenes que representan la secuencia narrativa del texto . el contenido y el propósito del texto que lee. ce. de elementos conocidos . ge. zo.Interpreta la información de los cuadros de doble entrada .Relaciona la imagen que corresponde a cada personaje . ORGANIZADOR: PRODUCCIÓN DE TEXTOS COMPETENCIA 3: Produce textos cortos de tipo narrativo y descriptivo a través de las cuales comunica sus experiencias. zo. Lee. gl. ju. completa y escribe palabras y oraciones que contienen estas combinaciones y . ci en palabras y textos breves . ch Las combinaciones güi. deseos y necesidades utilizando los elementos lingüísticos adecuados y expresa satisfacción.Identifica las combinaciones br. bl. Ideas principales Identifica personajes combinaciones ga. pr Las combinaciones cl. za. jo. gi.Reconoce hechos reales de ficticios en los textos que lee .Describe brevemente en ilustraciones.Reconoce las combinaciones tr. dr. Lee. intereses.2 Elige libremente textos de su interés y disfruta al leerlos. gu.Distingue las combinaciones cl. za. k Las combinaciones bl. Reconoce los personajes e ideas principales de un texto al leerlo. 2. go. Opina sobre el Contenidos texto teniendo en propósitos cuenta sus los textos experiencias previas sobre la forma. fl. gl.Las letras ll. ñ. gr en palabras y textos breves . ce. w y k en palabras y textos breves . cr.Identifica las combinaciones ja. jo.7.Identifica oraciones que son absurdas al leer . ju.3 Escucha con atención e interés a los demás.1 Muestra una actitud crítica frente a los diversos textos que lee.Reconoce las letras y (sonido consonántico) y ñ y las combinaciones ll y ch en palabras y textos . pl. br.ja. dr. pl. gue. pr en palabras y textos breves. y. con lo que escribe. ge gi.6. gui en palabras y textos breves .Registra las combinaciones güi. fr en palabras y textos breves. zu. cr. gr Las combinaciones tr. CAPACIDADES CONOCIMIENTO INDICADORES . fl. güe y las letras x. w.

cuentos.1. según su nivel de escritura: nombres.Experimentan trazos en espacios simples con diferentes materiales .Repasa las grafías de las vocales . Produce textos en situaciones comunicativas identificando: a quién. Escribe con facilidad. 3. Expresa con claridad las ideas en el texto que escribe siguiendo una secuencia.Representan en el papel las trayectorias de izquierda a derecha .Produce cuentos teniendo en cuenta el Producción de inicio.Construye textos que expresan sus producción de ideas y registran sus experiencias.Escribe respetando la separación de las palabras Copian palabras significativas correctamente .Ejecuta sin dificultad tareas de grafo motricidad .Produce textos creativos referidos a sus vivencias individualmente .Compara líneas de grafismos con oraciones escritas . qué y para qué escribe. Escribe sus Conectores textos utilizando conectores cronológicos que apoyen la secuencia lógica de los mismos: ahora. .Expresa claramente la idea de su un cuento cuento. SA DESARROLLAR Producción de textos Etapas del proceso de producción Carta 3. animales y objetos a partir de situaciones de su vida cotidiana. Revisa y corrige con ayuda sus escritos para mejorar el sentido y forma (normas de Gramática ortografía: sustantivos.2.3. cuentos Secuencia de . 3.Transcriben en el cuaderno lo que irán construyendo en letras móviles . rimas y textos cortos para describir características de personas.4. textos Formula ideas .5. Etapas en la . -Inicio -Nudo -Desenlace Grafomotricidad . y . adjetivos verbos. 3.Produce textos cortos localizando sus errores .Utiliza conectores en los textos que hace. después y finalmente.3.Emplean conectores en los textos que producen . el nudo y el desenlace.Crean textos creativos de uso social grupalmente -Escriben pequeñas cartas recordando para quien y para que escriben.Elabora con sus compañeros un libro y de cuentos .

sentimientos y experiencias.Relata cuentos con sucesiones coherentes en hechos. Narra cuentos. punto seguido. una oración y en nombres propios. al inicio de un texto.1.2.Inquietudes ordenada.3 Se interesa por conocer y producir libremente diversos tipos de texto. ..Incorpora en Descripciones de : Describe personas. un párrafo. Narra: . oraciones sencillas. 3. desarrollo.4 Es tolerante y persevera al corregir sus escritos.Personas . animales. 3. . Hace uso de mayúsculas en las oraciones al iniciar y del punto final al terminar. mostrando comprensión de mensajes sencillos en su lengua originaria y en castellano CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES A DESARROLLAR 1. 3.Relata experiencias personales con fábulas e historias -Experiencias seguridad. final.Utiliza la mayúscula en la escritura de nombres propios ACTITUDES 3.Intereses .Manifiesta sucesos en forma clara y expresiones y .Emplea la mayúscula al inicio del texto .Cuentos sobre Opina sobre experiencias animales personales claramente. SEGUNDO GRADO COMUNICACIÓN INTEGRAL ORGANIZADOR: Expresión y comprensión oral COMPETENCIA :1 Expresa sus necesidades.5 Se alegra con sus logros en la escritura autónoma.6. utilizando .1 Participa con entusiasmo en los proyectos de escritura que se plantean a nivel personal o grupal. signos de interrogación y admiración Forma oraciones escribiendo adecuadamente el punto .Utiliza el punto final cuando escribe . comunicando su parecer sobre lo que escribió y cómo lo hizo. 1. 3..Animales en forma sencilla.gramática y ortografía) del texto. lugares sus . intereses.Usa coherentemente adjetivos en sus . concordancia .2 Demuestra seguridad y confianza al escribir.Compara su escrito con sus entre género y compañeros para encontrar errores número Vocabulario Gramática y ortografía: Las mayúsculas. descripciones las . 3. . -Fábulas. punto final. y escucha con respeto usando interactúa con otros. coma enumerativa..Relata historias con secuencia lógica: inicio.

Emite opinión sobre experiencias e intereses argumentando en forma clara y coherente. .pronuncia trabalenguas de forma clara. plantas.Tipos de textos.Diferencia textos narrativos de los sus intereses. animales.Lectura oral.3. mencionando su nombre y Lectura de características que encuentra. . 1.Recita rimas dándole énfasis de pronunciación y entonación al final de cada palabra. Selecciona el . Practica un d i á l o g o abierto y respetuoso. Pronuncia y entona de acuerdo con el texto que lee.5. ORGANIZADOR: COMPRENSIÓN DE TEXTOS COMPETENCIA 2.Lectura silenciosa. descriptivos y . .Expresa que tipo de texto es.Opinión ideas con opiniones . .Adivinanzas . tamaño y textura de los objetos de su entorno: personas.Defiende sus ideas y opiniones en función de sus vivencias. utilizando expresiones claras 1. o color. a partir de sus experiencias previas.Realiza poesías con pronunciación y entonación adecuadas. Muestra una actitud crítica frente a los diversos textos que lee. . . los reconoce como fuente de disfrute y conocimiento de su entorno inmediato CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES A DESARROLLAR 2. .Intercambia opiniones respetando su turno.1. artículos.Identifican las características de una conversación . Se expresa con Conversación espontaneidad en diálogos conversaciones y .Lugares -Características particulares específicas . . 1. lugares y objetos de su entorno.Manifiesta adivinanzas en forma clara. y .Argumentos sobre las experiencias. .4.Responde o hace preguntas a su interlocutor en función del mensaje escuchado.Poesías -Rimas . descriptivos. narrativos.Trabalenguas descripciones. .La diálogos sobre comunicación temas de su interés o actividades cotidianas ACTITUDES Respeta a los demás. lugares y objetos.prende Textos narrativos y descriptivos de estructura sencilla. con orden. texto a leer según .características de personas. intereses e inquietudes que tiene.Reconoce los elementos de la comunicación en un texto . . noticias. solicita y es pera su turno para hablar Muestra seguridad y confianza en si mismo al comunicarse Es tolerante a las opiniones de los demás aunque sean diferentes a las suyas. Lee diversos textos sin deletreo. . Argumenta sus . animales.Describe características en forma.Interpreta gestos y escribe su significado .

.Ideas principales descriptivos y narrativos identificando las ideas principales.Sigue instrucciones que lee: una receta. cartas.Comunica su satisfacción al leer textos de su preferencia . .Plan lector infiriendo significados. . artículos. Lee en forma Lectura oral o silenciosa placer textos de su interés.4. afiches para identificar el propósito o fin. . recetas. a partir del título. cuadros. e identifica las ideas principales.6. Lee textos . Lee textos en Textos: diferentes formatos: instructivos.Selecciona la lectura que necesita leyéndola en forma oral.Busca por sí solo textos para leer sobre temas de su interés.Significado de las palabras. .Manifiesta opinión sobre el mensaje de imágenes y textos icono-verbales. informativos afiches.Expresa opinión ante los mensajes de diversos textos que lee. teniendo en cuenta sus experiencias previas.5. cuadros de doble entrada. Formula Formulación y . adivinanzas.Ordena palabras de acuerdo al abecedario. sobre la . .Clasifica las palabras de acuerdo a la familia a la cual pertenece 2.7.2. las compruebas Comprueba sus hipótesis o releyendo el texto. inferencias releyendo el texto 2. . . . 2.Expresa el mensaje de los textos informativos o afiches que lee.Establece relaciones de causa-efecto hipótesis de lectura comprobación de en textos que lee. recetas.Vocabulario: Significado de ideas o hechos del texto. Infiere el significado y la función de las palabras en oraciones a partir de las relaciones que establece entre ellas. . afiches Situaciones comunicativas. etc. 2.poemas. 2.3.Expresa las estrategias que le ayudaron a comprender el texto 2. Opina.Hace inferencias en los textos resumen y figuras y narrativos que lee. . . distinguiendo elementos formales e identificando la secuencia y contenido .Opinión de textos Expresa las ideas principales de los textos que lee . hipótesis de lectura . Familia de palabras. por Aplica el uso del diccionario para el significado de palabras que desconoce..Subraya al leer las ideas principales de su texto seleccionado.

Se interesa por leer di v e r s o s formatos de texto 2.forma y el contenido de un texto leído. utilizando diversas técnicas gráfico-plásticas y considerando: destinatario.2. interés y autonomía cuando lee.4. . noticias. así como (partes y secuencias de los textos que lee su identificando los pasos hechos) maestro y de los que él necesarios para la . intereses. en forma sencilla. 2.1.Produce imágenes para actividades cotidianas. comunicar. antónimos. Produce textos cortos de tipo narrativo y descriptivo a través de los cuales comunica sus experiencias.2.M u e s t r a agrado.Escribe y diseña «libros» cuentos. la postal considerando sus características y orden lógico. Produce textos informativos siguiendo una estructura determinada. . el emisor.Crea acrósticos con letra sentido de lo que quiere series. 3. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 3. propósito y Textos narrativos mensaje y el propósito de mensaje. Escribe y lee para Acrósticos.3.Muestra una actitud crítica frente a los diversos textos que lee.1. 2. con lo que escribe. construcción de un texto carta. . explicando con sus propias palabras sobre el mismo.Diferencia quien es el teniendo en cuenta: de un texto. ACTITUDES 2. Escribe textos historietas. canciones. mensaje y el propósito. Produce textos .Textos descriptivos: la lee. el destinatario. destinatario.Lee con satisfacción textos de su preferencia ORGANIZADOR: PRODUCCIÓN DE TEXTOS COMPETENCIA 3.Proceso de producción . analogías clara y legible. corregir y mejorar el sinónimos. deseos y necesidades utilizando los elementos lingüísticos adecuados y expresa satisfacción. anécdotas. . etc.

.güi .3. empleando conectores lógicos para organizar con coherencia la secuencia de sus escritos: también. los dos puntos. .El sustantivo. además 3.Escribe oraciones con sentido completo . punto.Identifica el sujeto y predicado en oraciones propuestas .Escribe sinónimos y antónimos en forma adecuada . los pronombres el verbo: tiempos conjugaciones.Reconoce el verbo como acción de la oración que produce.Palabras con h . tu. usa el punto y las mayúsculas.Usa el punto al terminar .Encuentra la relación entre sinónimos y antónimos 3. (palabras y frases que reemplaza al nombre) en los textos que produce. sílaba. . masculino y femenino.. Revisa y corrige sus escritos para mejorar el sentido y forma del texto. . . el artículo. no solo al iniciar una oración sino al usar nombres propios Conectores lógicos: .Identifica conectores en también y además cuentos que lee. el guión.Uso de LL. el adjetivo.Palabras con gue.Conjuga los verbos con los pronombres en primera persona (yo.Uso de B-V . género y número. .Uso C y Z .Y . Usa sustitutos de nombres. ella) correctamente. Escribe textos narrativos y descriptivos sobre situaciones cotidianas.Construye oraciones en los tiempos verbales adecuadamente . él. la coma.Usa mayúsculas el iniciar un texto después de un punto y en nombres propios de personas.Diferencia en los textos que lee palabras escritas en singular y plural. producido.Usa conectores en textos que produce .4. Oración: sujeto y predicado. graves y esdrújulas. gui y güe.Uso con J yG . Aplica las reglas ortográficas (reglas de tildación y uso de consonantes) en los textos que produce. ortografía: mayúscula. palabras agudas.

los escenarios.Participa con entusiasmo en los proyectos de escritura que se plantean a nivel personal o grupal 3. Redacta textos cambiando los personajes. 3.Usa los signos auxiliares de escritura (comillas. problema.5.2. sentimientos y experiencias y escucha en forma activa intercambia mensajes con sus interlocutores en diversas situaciones comunicativas.Demuestra su interés y satisfacción por escribir para diferentes destinatarios. Escribe textos con Guiones teatrales originalidad.Comparte con seguridad y confianza los textos que produce 3.Tiene iniciativa para producir sus propios textos 3er GRADO COMUNICACIÓN INTEGRAL ORGANIZADOR: EXPRESION Y COMPRENSION ORAL COMPETENCIA 1: Expresa con fluidez sus ideas. el hecho principal. necesidades. B-V. el inicio. donde incorpora personajes. las acciones y el final de los mismos . ACTITUDES 3. signos de interrogación y admiración) en los textos que produce.Expresa quienes son los personajes.1. dos puntos. LL-Y correctamente 3.Utiliza en palabras sueltas la C-Z. cambiando el escenario. el desenlace y el significado de expresiones de un texto que escribe.4. J-G.un texto .3. . CAPACIDADES CONOCIMIENTO INDICADORES . escenarios y acciones en forma coherente.

el carné de información. . temas cercanos a sus científicas. aparatos y procesos.1 Comprende el . .El relato * Fantásticos * Cuentos de hadas. . .Pronuncia un discurso usando el tono de voz adecuado.Expone sobre un tema relacionado con sus gustos y preferencias . organiza la información y escribe el texto en forma ordenada.Textos instructivos e informativos. programas de *Programas televisión.Situaciones tema a partir de los comunicativas: diálogos y *Programas de explicaciones de T V.Selecciona un tema referido a un viaje. .La Presentación . .Construye oralmente adivinanzas y chistes.SA DESARROLLAR 1.Narra con secuencia lógica fábulas y leyendas . . .2. experiencias. retrato.Presenta a su compañero en forma oral y ordenada .Expone temas de su interés con fluidez. Describe y narra . .Explica las instrucciones o reglas de juego al realizar una actividad o dinámica.Describe en forma detalla da los aspectos físicos y cualidades de personas.Describe oralmente lugares.Explica oralmente el contenido de programas de TV o radio que escucha u observa.Dialoga acerca de los aspectos positivos y negativos de los programas de TV o radio que escucha. animales y objetos que observa. 1. * Explicaciones * Exposiciones * La fotografía * Discurso persuasivo .Relata el contenido de algunas fotografías relacionadas con acontecimientos familiares .Cuenta una experiencia personal en forma ordenada . radio u radiales otras situaciones * Películas comunicativas a los * Reportajes que tiene acceso. * Adivinanzas * Chistes * Fábulas * Leyendas * Magia.Descripciones oralmente.Relata con claridad cuentos de su entorno local. . caracterizaciones. reglas de juego y consignas. humor * Literarias .Narraciones . . características necesidades e físicas de intereses personas (la presentación) y lugares. Literarias.

3 Se expresa con pronunciación y entonación adecuadas. instructivos. rimas.Respeta la opinión de los demás en diálogos grupales.Dialoga con sus compañeros expresando ideas y consejos.Participa en diálogos con espontaneidad y respeto.Expone los motivos por los cuales les gustaría conocer un determinado lugar. . .2) .Anécdotas . .4 .Practica la pronunciación correcta de trabalenguas. .Relata experiencias personales y familiares con lenguaje claro y sencillo. 1.La opinión .Conversación * Inicio * Desarrollo * Cierre .1.Distingue y explica las diferencias de la comunicación humana y la comunicación de los animales. .Diálogos .La argumentación .Expresa con seguridad y confianza su punto de vista.Demuestra interés por participar en diálogos sobre programas radiales. . (1. . describiendo los aspectos elementales de la lengua y los procesos . .Trabalenguas .5) . (1.La comunicación ACTITUDES: .Opina en forma crítica sobre temas diversos de su interés. . . 1.Argumenta sustentando con razones lo que dice. . . .Dramatiza un hecho histórico. al recitar trabalenguas. . poéticos y dramáticos. entre otros 1.Comunica sus anécdotas en forma coherente.1 .3) .Determina los elementos de la comunicación con precisión.Relatos .1) ORGANIZADOR: COMPRENSION DE TEXTOS COMPETENCIA 2: Comprende textos informativos.Declama rimas y poesías con entonación adecuada. .Evalúa su nivel de expresión oral. .4 Explica y fundamenta sus opiniones sobre asuntos propuestos o vivenciados dentro y fuera de la escuela.Dialoga acerca de sus experiencias personales en forma espontánea.Identifica y caracteriza las diferentes lenguas como medio de comunicación. .Los consejos 1. . poemas.Demuestra una actitud crítica frente a las situaciones comunicativas a las que tiene acceso.La lengua .Poemas .5. televisivos u otros.Dramatización . (1. Dialoga espontáneamente sobre temas de su interés.Emite preguntas y respuestas con seguridad.Rimas . (1.

Tipos de textos . .El diccionario: significado de palabras por el contexto .Series . teniendo en cuenta sus experiencias previas o buscando en el diccionario.Descriptivos informativos e instructivos informativos e .Narrativos narrativos. 2.que realiza como lector.Campo semántico . CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 2.Analiza un collage referido a valores. valorando la información como fuente de saber. .Extrae información precisa de los textos que lee.Analogías . Relaciona palabras análogas. .Diferencia textos narrativos. Explica el significado de palabras a través de sus sinónimos y antónimos o su contexto.Término excluido . * Noticias .Interpreta correctamente * Artículos el contenido de textos que * Menús lee.Estructura de los de un texto en una ficha textos informativa. contrasta hipótesis. Forma familia de palabras a partir de una palabra motora. descriptivos. * El collage . * Recibos de compra características y función de y venta cada tipo de textos que * Afiche lee. . Comprende textos .Organiza la Biblioteca del textos aula con diferentes libros . propósito de la información . formula y * Ficha informativa carné de identificación. - - - . los temas de su entorno o imaginarios.Organiza la información . .Analiza. Subraya palabras que completan analogías.2.Instructivos . Infiere el significado de palabras nuevas.Informativos a partir de ejemplos instructivos señala el * Carné de observados.1.Analiza e interpreta un afiche. . .Textos cortos que recolecta.Vocabulario .Función de los . .Diferencia la estructura.Analiza la estructura del menú de un restaurante.Familia de palabras . * Índices . Relaciona palabras que pertenecen a un determinado campo semántico.Oraciones incompletas Elabora un diccionario con palabras significativas ordenándolas alfabéticamente. descriptivos. interpreta un lectura.

Lectura inferencial. - . Elabora organizadores gráficos.Análisis de imágenes . descriptivos. 2. textos de su interés en horarios .Lectura por placer.Lectura silenciosa .Mapas mentales Infiere el contenido de la lectura a partir del titulo y las ilustraciones.Lectura oral . .Identifica palabras que no guardan relación con otras dentro de un grupo.5. - - - - 2. Lee oralmente en forma fluida.3.Mapas conceptuales . fábulas e historietas. Infiere información de textos descriptivos. pautas para organizar la practica lectora en casa. Lee textos con postura. . informativos e instructivos . Lee. entonación y pronunciación adecuada.Completa oraciones con la palabra precisa. instructivos y narrativos utilizando fichas de resumen.Formas de lectura .Esquemas . criterial y literal - 2. cuadros comparativos. Interpreta la descripción de un paisaje destacando los datos mas importantes de manera ordenada. informativos. esquemas y mapas con el contenido del texto que lee. textos narrativos.Lectura en cadena .Técnicas de predicción anticipación e inferencia . Reconoce las acciones que realiza para la comprensión del texto leído. cuadros sinópticos. Determina diferentes técnicas de lectura según el texto que lee. en forma autónoma. . Aplica correctamente los pasos de la lectura para explorar y analizar el contenido del texto. Organiza su horario en la escuela y en su hogar para leer textos en forma autónoma (plan lector).Niveles de comprensión .- Clasifica palabras considerando el tipo de relación que guardan. Expresa sus ideas relacionadas con el tema de la lectura Enumera el orden en que suceden los hechos de cuentos. Aplica técnicas de resumen adecuadas en los textos que lee: subrayado.4.

. (2. .Los propósitos de la lectura: entender. intereses.4).Crea textos descriptivos en * Revisión forma clara y comprensiva.2.Reconoce las ideas principales de un texto. . ideas principales y secundarias *Personajes principales.6.Esquemas sencillos para organizar la información .Disfruta con la lectura de diversos tipos de texto. hechos. Forma del texto Párrafos Versos Viñetas Ilustraciones El cartel electoral Contenido del texto *Hechos.Se interesa por organizar un tiempo destinado para la lectura autónoma.Muestra una actitud crítica y reflexiva con relación a los textos que lee. 2. ORGANIZADOR: PRODUCCION DE TEXTOS COMPETENCIA 3 Produce con seguridad. * Planificación coherencia lógica. ACTITUDES: . mensaje y escenario de textos leídos. * Reescritura .Practica lectura en cadena para afianzar su atención y comprensión. * Textualización . instructivos. textos informativos. (2. . regional o nacional. poéticos y dramáticos a través de los cuales expresa sus ideas.3) . (2. Opina.preestablecidos. relacionándolos con situaciones reales y cotidianas.Escribe sus experiencias escritura eligiendo el producción de textos personales o familiares con formato del texto. . (2. haciendo uso reflexivo de los elementos lingüísticos y no lingüísticos que favorecen la coherencia de los textos:. necesidades y emociones.Diferencia en forma precisa las características de los personajes principales de textos que lee. 2. Analiza e interpreta críticamente el contenido de un cartel electoral. sentimientos.1 Elabora un plan de .Etapas del la .Se muestra interesado y sensible frente a los textos poéticos y dramáticos que lee.Revisa y corrige el contenido. a partir de sus experiencias previas. . escenarios . tanto en el aula como en el hogar 2.Establece los propósitos de un texto. versos y viñetas en diferentes tipos de textos.Plan lector .1.3) .Relaciona el texto que lee con situaciones que vive en su entorno familiar. informar entre otros.Utiliza la cruz categorial para identificar personajes. sobre la forma y el contenido de textos que lee. secundarios *Mensajes. secuencia y ortografía en textos que produce. .5) .Reconoce el Nº de párrafos. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 3. local.Escribe revisa y publica * Edición un texto informativo. . .

Extrae ideas principales de escritura los textos que lee elaborando resúmenes.Organiza el contenido de producción textos que lee en mapas . Escribe el retrato de sus familiares en forma precisa. Escribe y pronuncia un discurso usando el tono de voz adecuado. Redacta historietas ordenando una secuencia de imágenes. Escribe un cuento considerando el inicio. - - - . mentales y elaboración de semánticos. planes o esquemas de . Elabora trípticos informativos creativamente. familiares. Redacta cartas familiares teniendo en cuenta su estructura y contenido. Instructivos.3 Escribe textos informativos e instructivos de vocabulario sencillo en situaciones comunicativas personales. el nudo y el desenlace Escribe el final del cuento usando buena letra y ortografía. Escribe una receta teniendo en cuenta elementos de escritura textual. Escribe acrósticos creativos y significativos con palabras motoras. Informativos. poéticos y narrativos Vocabulario La descripción El acróstico La historieta La carta El retrato La receta Tripticos Rima Discurso El cuento Afiche Escribe y publica la descripción de una persona teniendo en cuenta el orden de las ideas. Tipos de textos: Descriptivos.Estrategias para la conceptuales.3. Diseña y elabora un afiche publicitario relacionado con los buenos hábitos y la 3. Crea poesías y canciones utilizando la rima y el ritmo.Etapas de proceso de . Escribe revisa y publica una rima. de la vida escolar y comunitaria. .2 Identifica los procesos que le permiten construir el texto.

.salud.Sujeto * Núcleo del sujeto . Escribe textos cortos usando adjetivos en forma correcta Escribe adjetivos con V en forma correcta Relaciona sustantivos comunes y propios Identifica los verbos Escribe verbos en diferentes tiempos Escribe textos usando verbos en la persona y número apropiados Escribe textos usando las formas verbales en forma concordante Utiliza en oraciones los pronombres personales y posesivos. ahora. Utiliza diferentes sustantivos en la redacción de textos Identifica el sustantivo y adjetivo en oraciones y textos que produce.Utiliza conectores cronológicos en los textos que escribe.Gramática . también además y entonces) . cohesión al texto. mas tarde y finalmente) .Predicado * Núcleo del Predicado .Concordancia entre género y número .Verbos * Tiempos verbales * Verbos en la persona y número * Formas verbales . Clasifica sustantivos según su género y número Escribe el género y número de los sustantivos .4.Adjetivos .Cronológicos (luego. Escribe el adjetivo adecuado para cada sustantivo Completa oraciones con los adjetivos precisos Clasifica los sustantivos y adjetivos utilizando cuadros.Conectores distintas funciones.La conjugación . para dar coherencia y después .Utiliza conectores lógicos en los textos que construye.La Oración .Lógicos (porque. 3. Aplica la concordancia de sustantivo y adjetivo en oraciones que escribe.Sustantivos . .Artículo .Pronombres: * Personales * Posesivos . Utiliza palabras con . Identifica y clasifica los pronombres personales Escribe textos cortos haciendo uso de los pronombres.

- Ortografía * Punto, coma * Los dos puntos * Signos de interrogación y admiración - Mayúsculas - La Tilde - Clase de palabras según el número de sílabas - Sílaba tónica y átona - Reglas ortográficas - Sinónimos - Antónimos - Analogías - Serie de palabras -

presentes en un texto Clasifica las oraciones según la actitud del hablante Identifica el sujeto y predicado de diferentes oraciones Señala el núcleo del sujeto y del predicado en oraciones. Escribe textos haciendo uso correcto de los núcleos del sujeto y predicadoEscribe el punto y la mayúscula cuando el texto lo requiere Escribe convenientemente los dos puntos en sus escritos Redacta textos breves haciendo uso correcto de la coma Reconoce los tiempos del verbo en oraciones. Utiliza correctamente los signos de puntuación en sus textos. Usa adecuadamente mayúsculas en sus escritos. Divide correctamente palabras en silabas e identifica la silaba tónica Reconoce la sílaba tónica y atona en una palabra propuesta. Aplica las reglas de tildación en palabras que lo requieran. Clasifica las palabras según el número de silabas Identifica y tilda palabras agudas, graves y esdrújulas. Aplica adecuadamente la tilde en las palabras interrogativas y exclamativas Usa correctamente palabras agudas, graves y esdrújulas en todos sus escritos

-

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3.5 Revisa y corrige sus producciones, atendiendo las sugerencias de otros.

- Técnicas de producción * Estructura * Secuencia lógica de textos narrativos , descriptivos, informativos o instructivos

- Emplea el uso correcto de C-S y Z en juegos ortográficos gramáticos. - Aplica reglas ortográficas de la B-V-G-J correctamente. - Escribe palabras con H según las reglas estudiadas. - Usa la LL en sus escritos correctamente - Escribe sinónimos y antónimos de palabras propuestas. - Reconoce sinónimos y antónimos en una serie de palabras - Sustituye palabras por los sinónimos o antónimos que le corresponde. - Escribe el borrador de sus textos creados. - Corrige en sus textos, errores de ortografía y redacción. - Escribe un carné de identificación siguiendo el esquema dado. - Ordena grupos de palabras según el plan de redacción propuesto. Elabora su fólder de producciones creativamente. Construye poemarios, recetarios, cancioneros, etc. con buena letra y creatividad. Elabora un cartel electoral teniendo en cuenta elementos inherentes a su estructura. Elabora el collage que resalte el valor de la honestidad. Redacta revisa y publica una adivinanza considerando elementos propios del tipo de texto Elabora la portada de un diario electrónico. Inventa, escribe, revisa y

3.6 Escribe libremente textos originales haciendo uso de su creatividad.

- Textos originales - Textos creativos * Edición de textos - El cartel electoral - Collage - Las adivinanzas - El diario electrónico - Chiste - Historieta

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publica un chiste de manera ordenada y creativa. - Elabora una historieta usando elementos de la estructura inherente al tipo de texto. - Escribe en una cartulina un menú con un diseño adecuado. ACTITUDES: - Demuestra iniciativa, interés y creatividad al proponer su plan de escritura. (3.1 ; 3.2 ) - Muestra respeto por los diferentes estilos de escritura que se ponen de manifiesto a través de las producciones de sus pares. (3.2) - Se interesa por producir diversos textos, teniendo en cuenta la función de los mismos. (3.3 ; 3.4) - Muestra satisfacción al escribir diversos tipos de textos, y acepta sugerencias para mejorarlos. (3.5 ; 3.6) .

4TO GRADO COMUNICACIÓN INTEGRAL EXPRESIÓN Y COMPRENCION ORAL COMPETENCIA 1: Expresa con fluidez sus ideas, necesidades, sentimientos y experiencias y escucha en forma activa e intercambia mensajes de sus interlocutores en diversas situaciones comunicativas. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 1.1 Relaciona el -Situaciones contenido de los comunicativas: - Analiza y expone el discursos, El discurso. mensaje de los programas conferencias, Análisis de película y de TV y radio que escucha películas, videos, reportajes. y observa. programas radiales, Medios de - Observa y examina los entre otros, con comunicación: TV y datos de una ficha. .Determina la importancia vivencias propias o radio. de las imágenes en ella. cercanas. La ficha: personal.
- Analiza los datos de una ficha personal y su utilidad. -Observa y analiza cada

La infografía.

uno de los elementos de la infografía y la información que se presenta en la infografía. -elabora una infografía sobre un resto arqueológico.

La pagina web. El correo electrónico.

El CD_ROM El programa de actividades.

1.2. Expone con claridad sobre temas de interés, propuestos por otros y a partir de situaciones comunicativas vividas

La interacción. La exposición y sus recursos. Secuencia lógica.

- El afiche.

-L a descripción: La explicación de un proceso.

El periódico

- Analiza y elabora el esquema de una página web. -Reconoce los elementos que tiene una página de correo electrónico. Nombra ventajas sobre el correo electrónico. -Establece la diferencia entre un correo electrónico y una carta familiar. - Observa detenidamente los iconos, imágenes y contenidos de una ficha del CD-ROM enciclopédico. - Lee una exposición y revisa los datos presentados. -Prepara una exposición grupal o individual, sobre un tema de interés común. -Utiliza ayuda visual para realizar sus exposiciones. -Analiza cada uno de los elementos de un afiche. -Extrae el tema y el mensaje que trasmite. -Recoge información y describe considerando los aspectos de la descripción. - Escoge un tema, investiga, enumera los pasos y describe un proceso. -Conoce la función de un periódico

1.3. Se expresa con pronunciación y entonación adecuadas, al recitar poemas, odas, coplas, entre otros de la misma complejidad.

Narración de relatos, cuentos, anécdotas, historias fantásticas, leyendas. La declamación. Técnicas de entonación y pronunciación. La postura corporal La conversación: temas de interés y pautas para conversar y opinar. El debate: partes de un debate. La dramatización .Elaboración de una obra teatral.

-Realiza la narración de una anécdota, relatos, cuentos, historias fantásticas relacionadas con su entorno. - Declama poesías con
una adecuada entonación.

1.4. Explica y defiende su punto de vista, cuando participa en debates sobre situaciones vividas dentro o fuera de la escuela.

- Hace comentarios sobre temas relacionados con su realidad. -Debate en grupo sobre un tema determinado -Presenta conclusiones grupales. -Interpreta un personaje teniendo en cuenta sus características. -Explica sus opiniones con sus respectivos argumentos con relación a un tema. - Lee un texto y sus argumentos. -Lee la presentación de un problema y sus soluciones. -Presenta soluciones q un problema dentro del aula. - Expresa sus razones y compromisos frente a un tema social. -Expone e investiga sobre un animal peruano en peligro de extinción y lo presenta.

1.5. Expone y escucha La opinión personal. ideas sobre situaciones cotidianas y de interés. La argumentación (elaboración). Propuesta de soluciones. La extracción de conclusiones. La lluvia de ideas. La presentación de animales. La descripción. (Momentos.)

ACTITUDES: • Participa en conversaciones con espontaneidad y seguridad en sí mismo.(1.4)(1.5) • Se muestra interesado y participa con espontaneidad en narraciones fantásticas, cuentos de hadas, misterio, humor entre

• • • •

otros.(1.2)(1.3) Participa con agrado en actividades relacionadas con la improvisación.(1.3)(1.4) Demuestra interés por participar en diálogos y explicaciones sobre programas radiales y televisivos.(1.1)(1.2)(1.3)(1.4)(1.5) Muestra una actitud de respeto y tolerancia hacia opiniones contrarias a las suyas.(1.1) Participa en conversaciones, diálogos y exposiciones sobre temas de su interés y entorno.(1.5)

COMPRENSIÓN DE TEXTOS COMPETENCIA 2: comprende textos informativos, instructivos, poéticos y dramáticos, describiendo los aspectos fundamentales de la lengua y los procesos que realiza como lector, valorando al información como fuente de saber. CAPACIDADES 2.1. Comprende textos poéticos y dramáticos siguiendo las ideas principales; consulta otras fuentes de información para ampliar y contrastar su interpretación. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR - El texto - Tipos de textos: -Textos narrativos: cuentos, fábulas, leyenda, historieta, mito. - Textos poéticos. -La idea principal y secundaria. Estrategias para su identificación. Géneros literarios. INDICADORES - Diferencia textos
narrativos, descriptivos, informativos e instructivos. - Redacta textos narrativos, descriptivos, informativos e instructivos.

-Identifica, utilizando estrategias adecuadas, las ideas principales y secundarias dentro de un texto. -Diferencia los géneros literarios.

2.2. Reflexiona sobre los procesos o acciones que realiza para la comprensión de todo tipo de texto.

-Textos descriptivos -Texto comparativo -El texto instructivo -Texto Informativo: Carta, Correo electrónico, noticia, afiche, postal. Descriptivo. Expositivo - Estructura del texto -Formación palabras(sufijos

-Comprende la diferencia entre los diferentes tipos de texto. -Interpreta el mensaje de los diferentes textos que lee. - Diferencia las partes del texto descriptivo expositivo

2.3. Reconoce en situaciones de lectura

de -Forma nuevas y palabras utilizando

de textos completos la estructura y forma de las palabras, oraciones, párrafos y el valor gramatical significativo y expresivo de los signos de puntuación.

prefijos) Aumentativo diminutivo -Sinónimos.

sufijos y prefijos. y

-Utiliza sinónimos apropiados al contexto y situaciones presentadas. -Antónimos. -Identifica los antónimos de las palabras. -Forma antónimos Palabras utilizando prefijos. polisémicas. - Reconoce las palabras polisémicas. -Series verbales - Establece relaciones entre los elementos de un grupo. Completa series. -Analogías(clases analogías) de - Crea analogías con palabras dentro de su contexto. - Reconoce las clases -Oraciones de analogías. incompletas. -Completa oraciones asignado palabras que les dan sentido y -El termino excluido. coherencia. -Esquemas -Identifica le termino -La inferencia excluido dentro de un grupo de palabras. - Deduce lo que -Oraciones sucede antes y eliminadas. después de situaciones visuales o - Tema y subtema escritas. -Reconoce una -Familia de palabras oración que puede ser eliminada en un texto. -Homónimos. - Extrae el tema y subtema de un texto. -Hiperónimas – -Agrupa palabras de hipónimas. la misma raíz semántica. - Reconoce y utiliza palabras homónimas en sus escritos. -Diferencia las palabras hiperonimas e hiponimas.

2.4. Lee oralmente en forma fluida diversos tipos de texto, acomodando su lectura a la forma del texto.

- Textos: cuentos fantásticos, poemas, cartas, noticias, crónicas, entre otros.

- Identifica a los personajes, las acciones, el lugar y el mensaje del texto. - Determina el hecho principal de la historia. Caracteriza a los personajes principales. -Realiza resúmenes de las diferentes obras literarias planteadas en el plan Lector. - Organiza su horario para desarrollar su lectura autónoma. -Conoce y practica técnicas de comprensión lectora.

2.5. Lee, en forma autónoma, textos que selecciona, motivado por sus intereses, en horarios que negocia dentro del aula y fuera de ella. 2.6. Opina sobre el tema tratado y sobre las ideas más importantes del texto leído, asociando con situaciones reales y cotidianas.

Lecturas por placer, de estudio e investigación. Estrategias Obras literarias del Plan Lector. El resumen. Pautas para su elaboración. El subrayado y los esquemas sencillos.

ACTITUDES: • Muestra una actitud crítica y reflexiva con respecto al texto leído.(2.2)(2.4)(2.5) • Participa activamente en actividades de reflexión sobre el proceso de comprensión de los diversos textos que lee.(2.6) • Muestra interés por dar su opinión sobre el texto leído.(2.1) • Se interesa por organizar un horario para la lectura autónoma. (2.5) • Disfruta con la lectura de diversos tipos de textos.(2.3) PRODUCCIÓN DE TEXTOS COMPETENCIA 3: Produce con seguridad textos informativos, instructivos, poéticos y dramáticos a través de los cuales expresa sus ideas, intereses y necesidades sentimientos y emociones, haciendo uso de los elementos lingüísticos y no lingüísticos que favorecen la coherencia de los textos. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 3.1. Elabora un plan El texto: Clases: -Redacta con claridad de escritura, - Descriptivo y coherencia textos considerando las - Instructivo: manual descriptivos, características del - Instructivo: afiche comparativos, lector. - Narrativo: cuento, informativos. fábula, historieta -Elabora un afiche

-Escribe un cuento objeto-actuación. determina el lugar.3. -Escribe un cuento considerando elementos de su estructura. -Hacer un mapa conceptual. revisa y publica sus producciones. 3. -Lee atentamente el cuento comprendiendo el contenido. -Hacer un esquema. -Busca las ideas principales de un texto y las recoge en forma grafica. -Elabora un mapa conceptual siguiendo una secuencia lógica y gráfica.Utiliza el guion largo para anotar los diálogos en su narración. objetoactuación. Mejorar la lectura. 3. -Conectores: cronológicos y lógicos de causa y consecuencia utilizando graficos. en relación con su propósito comunicativo y las características del interlocutor. problema suscitado y la solución propuesta.2. familiar y comunitaria. La leyenda: partes. Reflexiona sobre el proceso de producción realizado para escribir un texto. momentos y acciones que realizan los personajes. poéticos y dramáticos de vocabulario sencillo en situaciones comunicativas de la vida personal.. La descripción de una escena y de un proceso. -Resume un texto en forma breve y clara. Escribe textos informativos. instructivos. . -Pregunta sobre lo más importante del cuento. -Hacer un resumen. -Elabora.Expositivos 3. El cuento: problema – solución. . con diálogos y en tres momentos. Escribe con estilo propio lo planificado. La anécdota. -Escribe una narración a partir de imágenes dadas considerando sus tres momentos.4. -Selecciona una fotografía.

Clasifica el sustantivo según su . La noticia (partes) 3.La carta: partes y tipo de cartas. -Señala las palabras que contiene un diptongo y triptongo. -utiliza adjetivos para -Posesivos y completar textos y determinativos. -Reconoce y utiliza las formas contractas del . -Reconoce las vocales que forman un diptongo o triptongo. graves o esdrújulas. en situaciones de comunicación real.Pronombres: artículo. enlace y conectores en oraciones y párrafos. . de sustantivos aplicándolos en sus escritos.Sílaba. -Conoce los elementos de la comunicación. posesivos.5. -Redacta noticias identificando sus partes. .Escribe. oraciones. -Identifica la silaba tónica y atona en una palabra. Escribe textos. La entrevista: pautas para su elaboración. -Escribe un caligrama. . -El articulo -Aplica la . -Reconoce las formas . calificativo y -Reconoce las clases determinativo. empleando diversos tipos de palabra.Tildación de palabras y sus clases. . hiatos y triptongos .Genero y numero. -Redacta una carta respetando sus partes.El Adjetivo: género y número. La comunicación: Lengua y lenguaje. Clases .El sustantivo y sus clases . El caligrama.Redacta coherentemente preguntas para realizar una entrevista. produce y expone una anécdota. personales. .Tildación en diptongos. adjetivo en genero y numero.contracción del concordancia del artículo. . -Tilda las palabras según sean agudas.Utiliza el artículo en concordancia con el sustantivo.

j.relativos de los posesivos y los determinativos. en frase y viceversa.Reconoce y ejemplifica cada clase de oración.posesivos y los Conjugación y formas determinativos verbales teniendo en cuenta el -Accidentes género y número. coma(clases de coma). v. verbales. . c. .Accidentes -Reconoce los tiempos gramaticales dentro verbales en textos de la oración.Forma oraciones a . -Identifica el sujeto y predicado en oraciones y textos breves. pequeños.Identifica los verbo. signos de -Reconoce y aplica las interrogación formas simp0le y admiración y la compuesta del verbo.la coma. frase. -Identifica los accidentes gramaticales del verbo en una oración. pronombres personales en oraciones y textos. uso de la has – haz. -Asigna verbos a -Reglas ortográficas: oraciones según el -El punto final y el tiempo en que se punto seguido. uso de la a – ha. h. . -Forma oraciones y textos utilizando los -El verbo . Convierte una oración uso de las comillas.Señala y clasifica el verbo según su número y persona en oraciones y textos breves. los encuentra. uso Identifica y diferencia de la b.Escribe textos utilizando tiempos -La oración (Clases). z. gramaticales del . . c. g. una oración de una y. . -Escribe textos utilizando los pronombres.

caligramas.3)(3. Revisa. -Redacta una entrevista siguiendo la secuencia de sus partes.Identifica oraciones interrogativas y exclamativas.Ejemplifica cada uno de los casos del uso de las comillas.5)(3. (3.6. -Utiliza su imaginación para sus creaciones. .3) (3. 3. corrige y edita sus producciones.2)(3. diferentes concursos considerando su literarios contexto y su imaginario. fantasías e inquietudes.4)(3.4) • Valora el esfuerzo realizado al producir un texto. (3. anécdotas. -coloca los signos según corresponda. necesidades. teniendo en cuenta la función social.6)(3.7) • Muestra satisfacción al escribir diversos tipos de textos que responden a sus intereses.(3.5)(3.4)(3.2) • Muestra respeto por los diferentes estilos de escritura que se ponen en manifiesto a través de las producciones de sus pares. anécdotas y caligramas con coherencia.partir de imágenes y preguntas.2)(3. Escribe textos Participación en originales.7) 5TO GRADO COMUNICACIÓN INTEGRAL .1)(3.Utiliza la coma en oraciones y textos.7) • Se interesa por producir diversos tipos de textos. considerando la autoevaluación y al evaluación de otros.Utiliza un lenguaje claro y sencillo -redacta sus propias palabras para crear nuevas historias.5)(3.(3. -Escribimos leyendas. (3. cartas. . entrevistas.7) • Demuestra orden y rigurosidad en la revisión de sus producciones. teniendo en cuenta cada uno de los casos dados.1)(3.6)(3. .1)(3. . .4)(3.Escribe leyendas. ACTITUDES: • Demuestra iniciativa e interés al proponer su plan de escritura.6)(3. 3.7. (3.1)(3.

-Expresa sus opiniones y puntos de vista en forma clara y precisa.Lenguaje y comunicación .Oral . -Expresa sus ideas .Refranes elementos referidos al convenciones de entorno narrativo. -Comunica ideas. tema de valores.Señales y gestos Explica la importancia del lenguaje como medio de comunicación -Explica con claridad las funciones sociales.1 Aplica normas de -Comenta y guarda -Expresa ideas y comunicación normas de diálogo. sus valores humanos. -Dialogar respetando . -Explica una receta . -Conversa teniendo . adecuando sus discursos a los distintos interlocutores.Anécdotas -Comunica sus ideas. -Respeta normas de . es receptivo y muestra una actitud de escucha respetuosa con atención y espíritu crítico a los mensajes.Películas -Infiere y comunica en cuenta .2 Usa normas gramaticales -Participa en situaciones comunicativas.Visuales . .Cuentos -Responde a normas dialógicas.Fotografías -Infiere y expresa dialogo sentimientos de personajes. sentimientos y experiencias. -Respeta normas de . -Dialoga destacando cualidades y responde . preguntas previas a una lectura. informativos sus ingredientes.Fábulas y lecciones -Explica los hechos de sentimientos y morales un texto con experiencias veracidad o falsedad. Capacidades Conocimientos Indicadores 1. en las diversas situaciones comunicativas en las que participa.ORGANIZADOR : Expresión y comprensión oral Competencia: Expresa sus necesidades.Experiencias conocimientos comunicación oral previos. Opina sobre la institucionalidad del texto.Recetas -Explica una receta relacionada con algún .Lectura comprensiva -Comunica inferencias intercambio a partir del título e comunicativo imágenes. 1.Textos instructivos e imaginaria navideña. sentimientos espontáneamente. espontáneamente opiniones y -Usa convenciones de .Escrita . intereses. comunicación oral. -Conversa representando .

3 Declama textos poéticos -Reconoce la falta de coherencia dentro de un texto --Investiga y exponer una tema -Dramatiza una situación .Escenifica una situación Actitudes .Discurso persuasivo -Observa.2 – 1.Respeta las opiniones de los demás aunque sea diferente a las suyas.Expositivos -Identifica y describe tema expositivo .Danzas típicas de Arequipa .normas (mímica) -Expone información y .2 – 1. 1.Expositivos reconoce la verdad o falsedad de los hechos. conocimientos e información.El ratón agradecido -Identifica temas.2 . -Declama un pregón con expresividad.3 . comprensiva .Avisos publicitarios interpreta imágenes . -Lee y analiza un .3 ORGANIZADOR : Comprensión de Textos Competencia: Comprende textos discontinuos y de otro tipo sobre temas de su interés. -Identifica la oración que no guarda relación dentro de un texto -Expone acerca de una danza típica -Dramatiza una situación que presenta uno de los derechos del niño . identifica los aspectos elementales de la lengua.2 – 1. 1.Derechos del niño preguntas.Textos poéticos .1 – 1. 1.Textos poéticos .1 – 1.Publicaciones infantiles -Analiza páginas de publicaciones para niños -Dramatiza una situación 1.El pregón y su historia . 1. -Interpreta fotografías referidas a vestimentas -Interpreta algunas páginas de una publicación infantil.Oraciones dentro de un texto .Demuestra seguridad y confianza al manifestar su punto de vista. comportamiento . los procesos y estrategias que aplica y expresa el valor de un texto.1 Lee en forma .1 – 1. -Escribe y pronuncia un discurso persuasivo -Elabora avisos de publicidad social.Muestra respeto e interés cuando participa en diálogos exposiciones o debates. -Dramatiza situaciones sobre los derechos del niño. Capacidades Conocimientos Indicadores 2.1 – 1.3 . analiza e .Normas de sustenta con razones.Análisis personajes destacando rasgos . como fuente que disfrute.Demuestra respeto hacia el otro cuando conversa o participa en exposiciones y debates.

-Lee y comprende el texto -Lee y analiza un texto expositivo -Lee y comprende un texto narrativo .Análisis de imágenes -Interpreta y crea una imagen imagen referida a una presentación multimedia.Comprensión de textos .Textos narrativos .Imágenes -Lee textos con entonación y pronunciación adecuados -Completa oraciones con el termino preciso. -Lee en forma .Descripción .Sinónimos y -Sustituye palabras antónimos antónimos por sinónimos y antónimos -Interpreta imágenes .Los subtemas -Deduce el significado de palabras y frases según contexto.2 Analiza una . -Lee el texto con adecuada entonación y pronunciación -Lee de manera -Deduce el significado comprensiva de palabras -Reconoce subtemas -Identifica el tema y los subtemas de un texto 2.Temas y subtemas -Explica el significado comprensiva de palabras -Determina ideas .Lee textos en forma comprensiva . -Explica el texto: caracteriza hechos y personajes.3 Lee comprensiva y éticamente -Completa el sentido de oraciones -Analiza y comprende imágenes . -Reconoce temas y .Describe e interpreta -Interpreta y toma imágenes fotografías -Lee en forma .Lectura -Deduce el significado comprensiva comprensiva: ideas de palabras y frases principales según contexto.Completa oraciones . -Identifica sinónimos y .Personajes . -Identifica los elementos de un recibo de luz .físicos y de carácter.Caracterización de hechos y personajes .Significado de -Ubica las ideas principales palabras y frases principales y secundarias del texto.Textos literarios -Identifica el tema y subtemas breves los subtemas de un texto -Caracteriza textos -Lee y escribe literarios breves diferentes versos con ritmo adecuado 2.

Demuestra interés.1 – 2.Lee textos que selecciona voluntariamente con fines de recreación. -Diferencia la rima consonante de la asonante -Lee y escribe diferentes versos con ritmos adecuados -Infiere significados y conclusiones en textos leídos.5 .3 – 2.Se preocupa por seleccionar textos de acuerdo con sus intereses y necesidades. -Establece diferencias entre textos en prosa y verso.3 – 2.-Ordena e interpreta secuencias -Lee de manera comprensiva -Caracteriza textos literarios -Lee en forma comprensiva y crítica 2.Secuencias . 2.4 – 2. -Reconoce.Relación de palabras relaciones entre palabras Actitudes .Imágenes -Establece y reconoce .1 – 2.3 – 2. investigación y de estudio. 2.4 – 2.4 Comprende imágenes -Lee y comprende textos literarios -Comprende textos literarios breves -Caracteriza textos literarios breves -Realiza inferencias 2.2 – 2. diferencia y emplea conectores de cusa y consecuencias -Extrae datos de carátula.1 – 2. la diseña y dibuja -Señala la relación de equivalencia entre palabras.Inferencias . .2 – 2. 2.Textos literarios . placer y agrado por leer historietas.Muestra interés y seguridad en el uso de técnicas de comprensión lectora.2 – 2.5 .5 .5 ORGANIZADOR : Producción de Textos .1 – 2.4 – 2. 2.2 – 2.Conectores .5 Reconoce y diferencia textos -Maneja conectores de causa y consecuencia -Analiza y comprende imágenes .Lectura analítica .Lectura crítica -Ordena secuencias de oraciones dentro de un contexto -Deduce el significado de palabras -Lee y escribe diferentes versos con ritmos adecuados -Esquematiza y resume el texto leído -Establece comparaciones entre varios estilos -Identifica el tipo de rima en poemas seleccionados.Textos literarios en verso .Textos literarios en prosa .3 – 2.4 – 2. afiches y otros textos.Comprensión de imágenes .

-Produce un texto .Reglas ortográficas -Escribe un cuento en narrativo primera persona -Conoce y aplica las -Ejemplifica las reglas reglas ortográficas de de uso de las palabras las “y” que se escriben con “y” 3.El sujeto y su -Identifica los gramaticales de la estructura modificadores del estructura del sujeto.Textos informativos -Escribe un texto descriptivos (un plan descriptivo teniendo de redacción) en cuenta un plazo de redacción.Los folletos turísticos -Diseña y elabora un icono-verbales folleto turístico -Produce un mensaje .Avisos televisivos -Dramatiza un aviso de comunicación televisivo respetando masiva las diferencias individuales -Aplica normas .2 Aplica nociones .Textos narrativos -Escribe un texto informativo informativo de análisis -Produce un texto .Competencia: Produce textos discontinuos y de diverso tipo para comunicar ideas y necesidades . -Elabora textos . Capacidades Conocimientos Indicadores 3.1 Producción de .Textos instructivos -Elabora un texto instructivos instructivo teniendo en cuenta elementos y estructura.Producción de textos Escribe una fábula textos narrativos narrativos considerando los elementos de su estructura -Produce textos . respetando las características de los interlocutores haciendo uso reflexivo de los elementos lingüísticos y no lingüísticos que favorecen la coherencia y cohesión de los textos. -Produce textos .Los íconos verbales -Identifica numerales gramaticales de los e indefinidos en numerales e oraciones y textos. indefinidos -Analiza imágenes . -Aplica nociones .La descripción -Escribe descripciones descriptivos de objetos considerando los elementos de su estructura.intereses.El sustantivo: sus -Subraya y completa ortográficas clases palabras tónicas y átonas. núcleo del sujeto en .Numerales -Subraya sustantivos gramaticales del indefinidos en oraciones y textos sustantivo y sus y los clasifica clases -Aplica nociones . sentimientos y su mundo imaginario.

Producción de textos descriptivos . -Conoce y utiliza reglas ortográficas del uso de la “g” y de las “j” -Conoce y aplica reglas gramaticales del núcleo del predicado -Aplica nociones gramaticales del predicado 3.Uso de la “y” reglas ortográficas de la “y” -Produce textos descriptivos 3.Uso de la “g” y la “j” oraciones -Ejemplifica las reglas de uso las palabras que se escriben con “y” -Elabora una infografía teniendo en cuenta un plan.Uso de la “B” y la “V” .El verbo . .El predicado: su núcleo .El predicado: su estructura .3 Identifica prefijos y sufijos -Reconoce y usa las reglas de acentuación.Textos informativos .El guión corto y largo .-Conoce y aplica las . guión corto y largo. graves y esdrújulas -Ejemplifica cada regla de uso de los puntos suspensivos.4 Reconoce un texto literario -Produce textos informativos -Produce textos narrativos -Conoce y utiliza reglas ortográficas.Los puntos suspensivos .Textos literarios .La acentuación . -Subraya prefijos y sufijos en palabras dadas -Tilda las palabras agudas. -Clasifica formas verbales según tiempo y modo -Escribe correctamente palabras homófonas con “b” y “v” -Escribe correctamente palabras que se escriben con “g” y “j” -Subraya el núcleo del predicado en oraciones -Identifica modificadores del predicado en oraciones dadas -Identifica y caracteriza un texto literario y crea uno breve -Escribe noticias de acuerdo a estructura -Escribe el relato de un recuerdo según el plan de redacción -Ejemplifica cada regla de uso del guión corto y largo .Los prefijos y sufijos . -Conoce y utiliza reglas ortográficas de los puntos suspensivos -Aplica nociones gramaticales del verbo -Usa reglas ortográficas del uso de la “B” y “V” en palabras.Textos narrativos .

Uso de la “c” .El texto narrativo narrativo -Conoce y aplica .El diptongo .1 – 3.4 .Elabora textos .El adjetivo: sus grados .1 – 3. 3. regional y nacional. .4 .Se muestra motivado por producir textos de su realidad local. 3.1 – 3.-Elabora un tipo de texto -Conoce y utiliza reglas ortográficas de la “c” -Conoce y usa las reglas ortográficas de la “h” 3.Uso de la “g” y la “j” -Produce un texto .5 Aplica nociones gramaticales del adjetivo y grados -Conoce y usa reglas ortográficas del diptongo.El sujeto: su núcleo reglas gramaticales del núcleo del predicado Actitudes .El pronombre .Se muestra interesado en compartir sus textos con sus pares.Se muestra sensible y respetuoso frente a temas planteados en los textos que lee. -Conoce y utiliza reglas ortográficas de los puntos -Crea textos literarios breves -Aplica nociones gramaticales propias del sujeto -Usa reglas ortográficas del uso de la “g” y de la “j” .Uso de la “h” -Elabora una historieta según elementos de estructura Escribe correctamente palabras que se escriben con “c” -Ejemplifica las reglas de uso de las palabras que se escriben con “h” -Subraya adjetivos e identifica sus grados -Tilda palabras con diptongo -Subraya y clasifica pronombres personales de un texto -Ejemplifica cada regla de uso de los dos puntos -Establece diferencias entre versos y estrofas -Subraya y clasifica los sujetos en oraciones -Escribe correctamente palabras que se escriben con “g” y con “j” -Escribe un cuento en tercera persona -Subraya el núcleo del predicado en oraciones. 3.El sujeto: su núcleo .Textos literarios . -Aplica nociones gramaticales del pronombre.Se muestra interesado en mejorar la ortografía y gramática en sus .4 .Los dos puntos .

Conocimientos -Expresa y justifica palabra respetando sus preferencias con normas relación al texto que lee.4 – 3. 3.5 COMUNICACIÓN INTEGRAL ORGANIZADOR : Expresión y comprensión oral Competencia: Expresa sus necesidades. -Comparte ideas y .Imágenes -Analiza la imagen de un correo electrónico -Relata hechos .La comunicación oral -Dialoga con sus y el diálogo compañeros acerca de los avances científicos más importantes.Ideas -Crea y cuenta otro opiniones final -Expresa opiniones . intereses .El informe . en las diversas situaciones comunicativas en las que participa.Expresión y -Expresa sus ideas. . sentimientos y experiencias. es receptivo y muestra una actitud de escucha respetuosa con atención y espíritu crítico a los mensajes. espontáneamente comprensión opiniones y conocimientos previos -Interpreta imágenes .Opiniones -Expresa con claridad y sencillez sus opiniones 1.3 – 3.Expresiones -Expresa con fluidez expresiones y sus conocimientos conocimientos previos -Hace uso de la .Declama poemas . analiza e -Participa en situaciones comunicativas -Resuelve ejercicios con series -Expone información -Recita poemas -Analiza e interpreta . Capacidades Conocimientos Indicadores 1.Imágenes -Encuentra la relación que existe en una serie -Expone dirigiéndose apropiadamente al grupo -Recita pausadamente y con expresividad -Observa.Analiza e interpreta . adecuando sus discursos a los distintos interlocutores.Ejercicios en serie -Explica con claridad las funciones sociales .1 Expresa sus ideas .2 Aplica normas de comunicación oral .2 – 3.textos.Narra hechos y -Relata con respetando normas analiza expresividad un viaje -Comunica .

-Narra con claridad y fluidez una leyenda peruana -Comenta experiencias personales -Cuenta con expresividad una costumbre familiar -Formula con claridad y orden las instrucciones para elaborar un trabajo manual -Participa en lluvia de ideas sobre la puntualidad -Observa. 1.4 – 1. 1.Objetos artesanales .Costumbres familiares .Narra hechos y expectativas 1.Fotografías .2 – 1.La imagen personal .2 – 1.Los afiches . necesidades y expectativas.3 Aplica convenciones de participación oral narra una leyenda -Comunica experiencias y opiniones -Cuenta una costumbre familiar -Formula instrucciones .Muestra confianza al expresar intereses.3 – 1.3 – 1.Las convenciones .La publicidad .Manifiesta seguridad e interés cuando conversa o expone contextos.5 .Instrucciones de trabajos juegos y deportes -Expresión de ideas .Experiencias y opiniones .2 – 1.4 Expresa sus ideas -Analiza y comprende imágenes -Conversa teniendo en cuenta convenciones de comunicación 1.5 .Muestra respeto y atención en diálogos exposiciones debates y otros evitando interrumpir pidiendo la palabra y manteniendo el hilo de la conversación.Convenciones y comunicación . analiza e interpreta un afiche de un espectáculo -Opina sobre el contenido de la lectura -Propone soluciones concretas para evitar consumo de drogas -Analiza e interpreta fotografías -Relata y comparte expectativas con sencillez Actitudes .4 – 1. 1.5 Expresa sus ideas -Analiza la imagen personal -Relata expectativas interpreta una fotografía publicitaria -Observa y analiza fotografías de objetos artesanales -Obtiene conclusiones sobre el carácter de personajes.1 – 1.3 – 1.4 – 1.5 .1 – 1.imágenes -Analiza objetos artesanales 1.Narra leyendas .1 – 1.Expresión de ideas y opiniones .

Significado de palabras . Capacidades Conocimientos Indicadores 2.Vocabulario .3 Lee críticamente -Lee un texto narrativo -Lee expresivamente una leyenda .ORGANIZADOR : Comprensión de Textos Competencia: Comprende textos discontinuos y de otro tipo sobre temas de su interés.2 Amplía su vocabulario -Interpreta imágenes iconos-verbales -Analiza imágenes iconos-verbales -Lee un texto con fluidez -Identifica la coherencia textual -Realiza inferencias .Reportajes -Relaciona palabras de lectura con su significado -Numera los hechos en forma secuencial -Señala el significado de las palabras -Lee textos con expresividad -infiere el contenido de una lectura a partir de fotografías que la acompañan -Identifica sinónimos en textos -Analiza e interpreta una pintura -Observa y analiza un programa de actividades -Resuelve con corrección ejercicios de vocabulario y de sinonimia -Lee un texto e identifica la idea que no guarda relación -Resuelve con precisión juegos lógicos de diversos tipos -Lee un texto con voz audible y tono adecuado -Formula predicciones sobre el contenido del texto -Responde acertadamente 2.Fluidez en la lectura .Textos informativos .Leyendas .Principales y secundarios .Textos narrativos .Lecturas de textos: -Caracteriza al forma comprensiva determina sus personaje principal personajes -Lee en forma expresiva -Lee un texto informativo -Lee y analiza textos poéticos -Lee y comprende un texto narrativo -Lee un reportaje . los procesos y estrategias que aplica y expresa el valor de un texto.Poéticos .Lectura crítica . identifica los aspectos elementales de la lengua.Narrativos .Coherencia textual . como fuente que disfrute.Imágenes ícono verbales . conocimientos e información.1 Lee el texto en .Las inferencias 2.

3 – 2.Reconoce la importancia de normas de ortografía.4 Reconoce y crea personificaciones -Identifica el término excluido -Analiza e interpreta imágenes -Infiere conclusiones -Maneja conectores de causa y consecuencias .La personificación -El termino excluido . 2.4 .4 . revisa y descriptivos publica una biografía -Escribe invitaciones .La hipérbole . históricos y de actualidad.Analiza imágenes .intereses. 2.1 – 2.Descriptivos -Escribe un texto .1 – 2.2 – 2. de investigación o placer de acuerdo a sus intereses y necesidades.2 ORGANIZADOR : Producción de Textos Competencia: Produce textos discontinuos y de diverso tipo para comunicar ideas y necesidades .2 – 2. estructuras gramaticales y vocabulario.1 – 2.Se interesa por compartir y discutir los textos que lee.4 .La entrevista . analiza e interpreta fotografías y atuendos folklóricos -Infiere acertadamente conclusiones -Reconoce diferencias y emplea conectores de causa y consecuencia Actitudes .3 – 2.Interpreta imágenes .Se preocupa por organizar un horario para la lectura informativa. -Reconoce el término excluido -Observa.-Reconoce la hipérbole -Lee una entrevista 2. Capacidades Conocimientos Indicadores 3.Narrativos -Escribe. sentimientos y su mundo imaginario.3 – 2. 2. 2.Los conectores preguntas previas a la lectura -Reconoce en textos poéticos el uso de la hipérbole -Resuelve ejercicios de vocabulario -Reconoce las personificaciones que aparecen en un texto.Infiere conclusiones . respetando las características de los interlocutores haciendo uso reflexivo de los elementos lingüísticos y no lingüísticos que favorecen la coherencia y cohesión de los textos.Demuestra interés por leer reportajes científicos.1 Produce textos Produce textos: -Escribe una narrativos experiencia personal respetando los elementos de la estructura -Produce textos .

Reportajes Reglas de atildación descriptivo sobre un resto arqueológico -Diseña y escribe con corrección la invitación a una fiesta -Crea rimas sencillas a partir de un objeto que describe -Redacta en forma clara una página de un diario -Escribe un reportaje sobre un tema relacionado con artesanía Aplica tildes en palabras agudas.Las sílabas .2 Aplica reglas generales de atildación y reconoce las sílabas tónicas y átonas -Aplica reglas generales de atildación y reconoce las sílabas tónicas y átonas -Aplica nociones gramaticales sobre sujeto y sus clases -Aplica nociones gramaticales sobre el predicado y su estructura -Reconoce y utiliza determinantes -Aplica nociones gramaticales relacionadas con el pronombre -Determina a los verbos regulares e irregulares -Maneja palabras y expresiones invariables 3.Los verbos: clases .Poéticos .La acentuación .Los determinantes .El sujeto: sus clases .El pronombre .-Produce un texto poético -Produce un texto narrativo -Escribe un reportaje 3. graves. -Escribe textos en donde emplea la .Las palabras invariables Recursos literarios .3 Reconoce recursos literarios -Reconoce y usa reglas de acentuación -Utiliza reglas ortográficas: la coma .Invitaciones . esdrújulas y reconoce las silabas tónicas y átonas -Reconoce el sujeto y el predicado de las oraciones -Reconoce el núcleo y los demás componentes de predicado -Identifica los determinantes de un texto -Identifica pronombres personales -Clasifica los verbos en regulares e irregulares -Escribe textos empleando adecuadamente palabras invariables Analiza textos en los que se ha usado textos literarios -Coloca las tildes en monosílabos acentuados.El predicado: su estructura .La coma .

El adverbio .Las anáforas .El sustantivo gramaticales básicas del sustantivo -Reconoce y emplea .El adjetivo nociones gramaticales del adjetivo -Redacta un texto argumentativo -Emplea nociones gramaticales relacionadas con el .5 Aplica nociones .Textos argumentativos .La entrevista Escribe textos con buena ortografía y letra legible -Crea. Escribe un texto argumentativo en que se refiere con coherencia -Identifica el adverbio en diferentes oraciones 3.Narrativos .Los paréntesis .4 Produce textos expositivos -Produce textos narrativos -Produce textos narrativos -Reconoce anáforas -Escribe una entrevista 3.Uso de la “c” y la “z” -Elabora textos escribiendo correctamente palabras con “c” y con “z” .enumerativa.El sujeto gramaticales referidas al sujeto -Emplea nociones . organiza y escribe un cuento con diálogos -Escribe con corrección ortográfica una leyenda -Identifica anáforas y reconoce a lo que se refiere -Escribe una entrevista a una deportista -Identifica los elementos del sujeto. . -Identifica y clasifica sustantivos que aparecen en textos -Identifica adjetivos y señala a que sustantivos se refieren.Uso de la “x” coma adecuadamente -Completa oraciones en las que hace uso del paréntesis -Escribe con “s” o con “x” .Aplica reglas ortográficas del uso del paréntesis -Aplica reglas ortográficas del uso de la “x” -Aplica reglas ortográficas referentes al uso de la “c” y de la “z” -Usa palabras homófonas con “ll” y con “y” .Palabra homófonas -Completa con “ll” – “y” correctamente textos con palabras homófonas con “ll” y “y” Textos expositivos .

-Utiliza el método sustitución de palabras -Emplea repeticiones Actitudes .Sustitución de palabras . Crea metáforas sencillas.Las metáforas .1 – 3. -Sustituye un hiperónimo por un término que se repite -Identifica en poemas el recurso de la repetición.2 – 3.4 – 3.Palabras de ortografía dudosa .1 – 3.Las repeticiones -Atilda palabras donde hay hiatos en forma correcta -Completa enumeraciones y usa la coma y el punto y coma -Utiliza correctamente en su escritos palabras de ortografía dudosa que se escriben juntos o separados -Clasifica los verbos de acuerdo a la conjugación a la que pertenecen . 3.Muestra motivaciones por producir textos de su realidad local.3 – 3.2 – 3.6 .El punto y coma .1 – 3. 3.Las comparaciones -Aplica nociones gramaticales relacionadas con la conjugación verbal -Aplica reglas ortográficas relativos al uso de la “ll” 3.Muestra buena disposición y entusiasmo al participar en talleres de escritura creativa.La conjugación verbal .6 Aplica reglas de ortografía acentual -Aplica reglas ortográficas: el punto y coma -Emplea palabras de ortografía dudosa .Los hiatos .6 .adverbio 3.7 Reconoce comparaciones -Reconoce metáforas .Manifiesta respeto y tolerancia en la revisión y corrección de sus textos y de sus pares.Usa correctamente la “ll” en sus escritos -Analiza poemas y reconoce comparaciones -Analiza poemas e identifica metáforas.4 .Uso de la “ll” . regional y nacional. 3.

conocimientos y actitudes para actuar de manera asertiva en el mundo y en cada realidad particular. interiorizarlas en operaciones mentales y manifestarlas utilizando símbolos. desde pequeñas. Desde su enfoque cognitivo. le dota de capacidades y recursos para abordar problemas. explicar los procesos seguidos y comunicar los resultados obtenidos.ria. formular y analizar conjeturas . desarrollen capacidades. estableciendo relaciones entre ellos cuando realizan actividades concretas de diferentes maneras: utilizando materiales. En este contexto. pasando progresivamente de las operaciones concretas a mayores niveles de abstracción. gráficos. representar y evocar aspectos diferentes de la realidad vivida. la matemática permite al estudiante construir un razonamiento ordenado y sistemático. • El proceso de Razonamiento y demostración implica desarrollar ideas. Ser competente matemáticamente supone tener habilidad para usar los conocimientos con flexibilidad y aplicarlos con propiedad en diferentes contextos. encontrar regularidades. Comunicación matemática y Resolución de problemas.2.de su enfoque social y cultural. jóvenes y adultos nos encontramos inmersos en una realidad de permanente cambio como resultado de la globalización y de los crecientes avances de las ciencias. el desarrollo del pensamiento matemático y el razonamiento lógico adquieren significativa importancia en la educación básica. Las capacidades al interior de cada área se presentan ordenadas de manera articulada y secuencial desde el nivel de Educación Inicial hasta el último grado de Educación Secunda. hacer transferencias. planteando y resolviendo con actitud analítica los problemas de su realidad.2 Área: Matemática Fundamentación Niños. elaborando esquemas. Estas interacciones le permiten plantear hipótesis. Des. dibujos. entre otros. Estar preparados para el cambio y ser protagonistas del mismo exige que todas las personas. establecer generalizaciones. La matemática forma parte del pensamiento humano y se va estructurando desde los primeros años de vida en forma gradual y sistemática. Los niños observan y exploran su entorno inmediato y los objetos que lo configuran. explorar fenómenos. De esta manera el estudiante va desarrollando su pensamiento matemático y razonamiento lógico. las capacidades explicitadas para cada grado involucran los procesos transversales de Razonamiento y demostración. a través de las interacciones cotidianas. justificar resultados. siendo este último el proceso a partir del cual se formulan las competencias del área en los tres niveles. permitiendo al estudiante estar en capacidad de responder a los desafíos que se le presentan. las tecnologías y las comunicaciones. participando en juegos didácticos y en actividades productivas familiares. En el caso del área de Matemática.

posibilita la interacción con las demás áreas curriculares coadyuvando al desarrollo de otras capacidades. utilizar ciertas formas de representación y comprender los significados de las operaciones. el sistema de numeración y el sentido numérico. facilita la descripción e interpretación de información cuantitativa estructurada. comprendan los atributos mensurables de los objetos. así como las unidades. • El proceso de Comunicación matemática implica organizar y consolidar el pensamiento matemático para interpretar. características y relaciones de figuras de dos y tres dimensiones. su simbolización y elaboración de inferencias para llegar a conclusiones. • El proceso de Resolución de problemas implica que el estudiante manipule los objetos matemáticos. identificar y encontrar regularidades. reconocer conexiones entre conceptos matemáticos y aplicar la matemática a situaciones problemáticas reales. lo que implica la habilidad para descomponer números naturales. Número. La estadística posibilita el establecimiento de conexiones importantes entre ideas y procedimientos de lo referido a los otros dos organiza.les de los sistemas numéricos y la vinculación entre éstos y las situaciones de la vida real. valorar tanto los procesos matemáticos como los resultados obtenidos. active su propia capacidad mental. dado el carácter integrador de este proceso. comunicar argumentos y conocimientos adquiridos. interpreten las relaciones espaciales mediante sistemas de coordenadas y otros sistemas de representación y aplicación de transformaciones y la simetría en situaciones matemáticas. y la aplicación de técnicas. El desarrollo de estos procesos exige que los docentes planteen situaciones que constituyan desafíos para cada estudiante. analizar. reflexione y mejore su proceso de pensamiento al aplicar y adaptar diversas estrategias matemáticas en diferentes contextos. relaciones y operaciones. algoritmos y estimaciones. es decir. posibilita la conexión de las ideas matemáticas con intereses y experiencias del estudiante. Geometría y medición Se espera que los estudiantes examinen y analicen las formas. relaciones y operaciones Está referido al conocimiento de los números. • Geometría y medición. reflexionar.matemáticas. instrumentos y fórmulas apropiadas para obtener medidas. experimentar empleando diversos procedimientos. gráficas y expresiones simbólicas) y expresar con coherencia y claridad las relaciones entre conceptos y variables matemáticas. Para fines curriculares. asimismo. y para la representación e interpretación de tablas y gráficas estadísticas. La capacidad para plantear y resolver problemas. formular hipótesis.dores del área. También implica establecer relaciones entre los números y las operaciones para resolver problemas. el área de Matemática se organiza en función de: • Números. promoviéndolos a observar. organizar datos. expresar conclusiones e interrelaciones entre variables de los componentes del área y en diferentes contextos. Estadística Los estudiantes deben comprender elementos de estadística para el recojo y organización de datos. sistemas y procesos de medida. verificar y explicar las estrategias utilizadas al resolver un problema. ejercite su creatividad. . representar (diagramas. • Estadística. La comprensión de las propiedades fundamenta.

cuya solución requiera de las relaciones entre los elementos de polígonos regulares y sus medidas: áreas y perímetros. “ninguno” . R ELA C IO N ES Y O P ER A C IO N E S CICLO III • Resuelve problemas de situaciones cotidianas en las que identifica relaciones numéricas realizando con autonomía y confianza. • Resuelve problemas con datos estadísticos. operaciones de adición y sustracción con números de hasta tres cifras CAPACIDADES 1. e interpreta sus resultados y los comunica utilizando lenguaje matemático. cuya solución requiera de relaciones de posición y desplaza.2 Interpreta el criterio Criterios de seriación de clasificación Emplea cuantificadores “todos”. COMPETENCIA 1: Resuelve problemas de situaciones cotidianas en las que identifica relaciones numéricas realizando con autonomía y confianza. problemas que requieren del establecimiento de relaciones entre números naturales. problemas cuya solución requiera establecer relaciones entre variables. • Interpreta y valora la transformación de figuras geométricas en distintos aspectos del arte y el diseño. e interpreta los resultados obtenidos. Asimismo. que requieren del establecimiento de relaciones y operaciones con números naturales y fracciones. decimales y fracciones.ORGANIZADOR N Ú M ER O . G EO M E TR ÍA Y M ED IC IÓ N E STA D ÍS T IC A • Interpreta relaciones entre dos variables. argumentando los procesos empleados en su • Resuelve y formula problemas cuya solución requiera de la transformación de figuras geométricas en el plano. • Resuelve y formula problemas cuya solución requierade relaciones métricas y geométricas en la circunferencia. PRIMER GRADO LÓGICO MATEMÁTICA ORGANIZADOR: Números. INDICADORES 1. y las comunica utilizando lenguaje matemático.miento de objetos en el plano. organizarlas en tablas y gráficas estadísticas. CICLO IV • Resuelve problemas de contexto real y con.1 Clasifica objetos identificando criterios que los caracterizan a : “todos”. de su entorno y comunica con precisión la información obtenida mediante tablas y gráficos. argumentando con seguridad. círculo. “ninguno” de ellos. • Resuelve y formula problemas con perseverancia y actitud exploratoria. Los estudiantes deben ser capaces de tomar decisiones pertinentes frente a fenómenos aleatorios. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR Cuantificadores: todos. con autonomía y seguridad. y sus operaciones. relaciones y operaciones. ninguno. operaciones de adición sustracción con números de hasta tres cifras. Criterios de clasificación de objetos: color. • Resuelve situaciones cotidianas que requieran de la medición y comparación de atributos mensurablesde objetos y eventos.do el lenguaje gráfico. CICLO V • Resuelve y formula. con autonomía y seguridad. autonomía y • Resuelve con argumentando formula con seguridad. “algunos”. • Resuelve problemas. en situaciones de la vida real y las valora utilizan. lo cual se articula con Educación Secundaria al introducirse elementos básicos sobre probabilidad.Desarrolla ejercicios orales empleando cuantificadores Utiliza criterios de clasificación de . algunos.Realiza seriaciones de de objetos .texto matemático. muestra cómo pueden tratarse matemáticamente situaciones inciertas y graduar la mayor o menor probabilidad de ciertos resultados. los procesos empleados y comunicándolos en lenguaje matemático. prisma recto y poliedro. “algunos”.

Desarrolla para sumar de adición de números con resultado de hasta estrategias números: . Comparación de números naturales Valor posicional en .Compara empleando términos “tantos representa colecciones colección. “menor que” o “igual que” y ordena números naturales de hasta dos cifras en forma ascendente o descendente.3 Identifica y Cardinal de una . “tantos que” colecciones de como”. 1. . 1.8 Calcula Adición de mentalmente la suma juntar.Utiliza los números ordinales hasta el noveno . naturales cuyo resultado sea de hasta dos cifras.7 Interpreta y representa la adición de números y calcula su suma con resultado menor de hasta dos cifras.< ó = . .Construye reglas graduadas para representar números . relaciones 1.5 Identifica la relación “mayor que”. de objetos Relación “más que”.6 Interpreta. adición objetos .Ubica en la recta números naturales del 0 al 100 la adición de Sumandos en un . . 1. una secuencia. en colecciones . de dos números avanzar. de en un una Ordenamiento de números de hasta dos cifras.Maneja ábacos o contadores y el tablero de valor posicional .Relaciona números menores que 99 utilizando los términos >.Calcula mentalmente la suma de dos números naturales sus propias 1.Lee y escribe números hasta 100 . agregar para reconocer adiciones . seriación que realiza -Clasifica elementos de acuerdo algunos criterios. entorno en las cuales adiciona .Decodifica números naturales 1.Asemeja objetos con su cardinal de objetos.Deduce la suma de una cifras.Simboliza número de hasta dos números de hasta dos dígitos .9 Resuelve problemas Adición de números . de dos dígitos .Ordena números del 0 al 100 .Reconoce números ordinales .Explica el proceso de seriación de objetos. Decena. como”.Codifica números naturales de números de hasta dos dos dígitos cifras: Unidad.Elabora sucesiones crecientes y decrecientes de números naturales menores que 99 de 1.Aplica términos como juntar.elementos conjunto. “menos que” y “mas con su cardinal “menos qué”. codifica y representa un número natural de hasta dos dígitos. un objetos: color.4 Identifica números Ordinal ordinales con la elemento posición de objetos en colección.Cuenta objetos relacionándolos adecuadamente con el número que los representa .Narra situaciones de su agregar.

14 Interpreta Secuencias gráficas y . algunos datos de manera gráficas Patrones aditivos. naturales de hasta dos cifras y calcula su diferencia. Operaciones combinadas de adición y sustracción. resultados de hasta dos cifras.1 Muestra curiosidad por buscar patrones.00 y S/.Desarrolla sus propias estrategias para restar números menores que 99 .Aplica términos como separar. Sistema monetario: equivalencias y canjes con monedas. resuelve y la noción de doble. 1. quitar para reconocer las sustracciones . 1. 2. sin canjes 1.Aplica técnicas operativas para resolver operaciones combinadas y las explica . 1.Comprende. 1.2 Muestra predisposición por el uso del lenguaje simbólico y gráfico.naturales con dos cifras.13 Resuelve Doble. retroceder.Desarrolla estrategias para resolución de secuencias numéricas y numéricas.00.Plantea problemas de adición usando distintas estrategias .Comprende y establece relaciones de equivalencia entre monedas y billetes ACTITUDES 1.11 Resuelve Sustracción de problemas de números de hasta dos sustracción de números cifras.Resuelve problemas de adición empleando diferentes estrategias . comprueba la solución de un triple y mitad de problema números naturales menores que 20.Calcula el doble y triple de un problemas que implican de un número menor número . 5.Explica con sus propias palabras la estrategia de conteo .Soluciona problemas de sustracción empleando diferentes estrategias . 1. que 20.Idea problemas de sustracción utilizando diversas estrategias .Reconoce el valor de las monedas . . 1. sustracción de números quitar.00.Calcula mentalmente la diferencia de dos números naturales de hasta 99 .12 Resuelve problemas con operaciones combinadas de adición y sustracción de números naturales de hasta dos cifras. sus propias 1. cuantitativa números naturales .10 Interpreta y Sustracción de representa la números: separar.Conoce y aplica una técnica operativa de sustracción en resolución de problemas . sin canjes. S/. Equivalencias y canjes con monedas de: S/. triple y mitad .3 Muestra autonomía y confianza al efectuar cálculos de adición y sustracción. naturales de hasta dos cifras.

cuya solución requiera de relaciones de posición y desplazamiento de objetos en el plano CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 2. durante.7 Resuelve problemas que involucran la noción de longitud de un objeto.Se ubica en el tiempo y hace uso del calendario Resolución de . acontecimientos referentes temporales después. fuera.2 Identifica.Reconoce y diferencia líneas rectas.Representa geométricas simples con geométricas. 2.1 Establece relaciones Formas geométricas . encima.Plantea y resuelve problemas problemas usando de cálculo de longitudes unidades unidades arbitrarias de empleando arbitrarias longitud. atributos. a la izquierda. cilindro y material concreto en forma esfera.3 Establece relaciones Ubicación de un objeto . COMPETENCIA 2: Resuelve problemas de situaciones cotidianas que requieran de la medición y comparación de atributos mensurables de objetos y eventos. delante de. . interpreta y grafica posiciones y desplazamientos de objetos en el plano. abiertas y cerradas. dentro. .6 Interpreta secuencias de actividades cotidianas según referentes temporales. unidades arbitrarias la duración Referentes temporales: . Posición y desplazamiento de objetos en el plano: a la derecha. de con . 2.Representa desplazamientos en un cuadriculado utilizando códigos 2. debajo. 2. círculo.Calcula antes. abajo. CAPACIDADES libre .Ubica utilizando el vocabulario adecuado la posición de objetos y seres . cuadrado.ORGANIZADOR: Geometría y medición. y las comunica utilizando lenguaje matemático.5 Mide y compara longitudes de objetos haciendo uso de unidades arbitrarias. con autonomía y seguridad. Líneas rectas y curvas. características de los objetos. detrás de.Reconoce y diferencia figuras entre objetos de su básicas: rectángulo. arriba. 2. curvas cerradas y abiertas estimaciones de Unidades arbitrarias de .4 Identifica líneas rectas y líneas curvas. y cuerpos geométricos figuras entorno y formas triángulo.Emplea sistemas de referencia simples para orientarse .Realiza longitudes empleando longitud.Realiza desplazamientos cortos siguiendo direcciones . rasgos.Construye relaciones lógicas a partir de datos lógicas a partir de datos en relación con otros. . 2. de ubicación. Resuelve problemas. cubo.

3 Disfruta de sus logros al resolver problemas.1 Es creativo al representar figuras y formas geométricas.Establece relaciones con los números naturales de anterior y posterior hasta la centena.ACTITUDES 2. operaciones de adición y sustracción con números de hasta tres cifras.2 Muestra autonomía y seguridad al resolver problemas y comunicarlos.1 Valora el uso de las tablas para presentar información. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 1. tres dígitos. CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 3.Números ordinales. Identifica el Antecesor y sucesor Encuentra en antecesor y antecesor sucesor de un de un número hasta sucesor de un número de número natural de hasta dos cifras. . en situaciones de la vida real y las valora utilizando el lenguaje gráfico.Representa datos en un gráfico de barras horizontales y verticales .1 Representa datos Tablas de doble . . CAPACIDADES 3.Se inicia en el uso de las tablas de doble entrada para en tablas simples. dos cifras. . 3. 2. SEGUNDO AÑO LOGICO MATEMATICA ORGANIZADOR: NUMEROS RELA CIONES Y OPERACIONES COMPETENCIA 1: Resuelve problemas de situaciones cotidianas en las que identifica relaciones numéricas realizando con autonomía y confianza. 2. COMPETENCIA 3: Interpreta relaciones entre dos variables. entrada registrar información .2 Muestra interés por comunicar información utilizando un lenguaje gráfico.2 Interpreta la Grafico de barras relación entre variables organizadas en tablas.Explica adecuadamente tablas de doble entrada y pictogramas ACTITUDES 3. ORGANIZADOR: Estadística.1.Interpreta un gráfico en barras horizontales y verticales . . 2.4 Disfruta al descubrir figuras geométricas en elementos de su entorno.

Usa los signos de comparación correctamente.4.Continúa sucesiones naturales de hasta dos números natura les de numéricas correctamente. algunos. ..Cuantificadores Algunos Todos Ninguno . y asociativa de la asociativa de la adición .Completa sumandos que falta interpreta patrones gráficas y numéricas. . .Ordenan números de .Establece relación de orden con los números ordinales.Escribe números naturales menores que 500. Construye situaciones crecientes y decrecientes sencillas. iguales que 500. .Operaciones adición. .Redondea a la decena y a la centena más próxima adecuadamente. 1.Encuentra el término que naturales menores e falta en una sucesión. numeración decimal . . .Ubica correctamente en el tablero posicional números menor que 500.. 1. hasta dos cifras. . conmutativa y asociativa de la naturales.Compara números .3. observados en el plano .Pertenencia . 1.Reconoce los términos de la propiedades conmutativa conmutativa y adición en números naturales. ninguno.Propiedades . .2.Relaciona la propiedad adición de números de números naturales. .Conjuntos Relación de pertenencias Clases de conjuntos Unión e intersección de conjuntos . aditivos con números . que 500 correctamente.Aproximación a la centena.Clasifica conjuntos en forma correcta. Interpreta las .5.Representa conjuntos en el plano mediante llaves y diagramas -Usa cuantificadores. «menor que».Establece relaciones de pertenencia y de inclusión entre elementos y conjuntos . . para hallar la suma total. hasta tres cifras y .Aplica los principios de numeración de números naturales hasta 999. «igual que» y ordena números naturales de hasta tres cifrasen forma ascendente y descendente. Interpreta elaciones mayor que».Compara números menores hasta tres cifras.Patrones aditivos con .Valor posicional de los expresa el valor dígitos en números naposicional de sus cifras turales de hasta tres en el sistema de cifras. Identifica e Patrones y secuencias . cifras. todos.Lee números naturales menores que 500. Interpreta y Lectura y escritura de representa números de números hasta 500. 1.

. triple. . triple o mitad de un número dado.9. Codificación y .Organiza los datos para la resolución de problemas. .Problemas de adición y sustracción de números naturales cuyo resultado sea menor que 500.Lee.Descompone Números naturales en centenas. -Interpreta los datos para hallar su solución. . .Registra los datos utilizados hasta tres cifras. decenas y unidades adecuadamente.Establece relaciones numéricas: es el doble de. Expresa un número natural de hasta tres cifras como el resultado de su descomposición aditiva.. .Aplica las cuatro operaciones en situaciones problemáticas Resuelve operaciones combinadas con o sin paréntesis hasta de tres cifras. 1. . 1.Decodifica números naturales con el material multibase y el ábaco. triple. o mitad de otro . Codifica un número natural decodificación de hasta 999 números naturales. Expresa un número de hasta dos cifras.Doble.... . escribe y representa gráficamente una fracción.6. número naturales de . . .. como el doble. en la adición y sustracción de números naturales. Construye problemas sencillos utilizando datos de la vida cotidiana.Fracciones .Resuelve adiciones aplicando la propiedad conmutativa y asociativa de números naturales. 1. .combinadas . en números naturales menores que 999 . el triple de. Resuelve problemas de adición y sustracción con números naturales de hasta tres cifras. 1. Calcula mentalmente la suma y la diferencia de dos números naturales de hasta dos cifras.Adición de números Resuelve sumas sin canje y naturales de hasta tres con canje correctamente.Halla la mitad y tercia de un número dado.Resuelve restas sin canje y Sustracción de con canjes correctamente.Resuelve operaciones sencillas hallando el doble.. cifras.7... mitad y tercia de un número natural de hasta dos cifras.8.

con finitas con razón sucesiones numéricas hasta números de hasta dos aritmética 2.Cuantifica y elabora 5. . Interpreta el significado de la multiplicación a partir de sumas sucesivas con números de hasta dos cifras . 999 cifras. ACTITUDES: 1. 1.3. multiplicación en situaciones Multiplicación de cotidianas. un dígito por 10.Reconoce correctamente los dígito y de números de términos de la multiplicación.1-Muestra curiosidad por buscar patrones y regularidades.Halla la mitad y la tercia de un número usando la noción de división. .12.Completa la serie según la regla de formación Identifica patrones en una secuencia completándola. secuencias .Multiplicación por Interpreta la noción de sumas sucesivas. . . 10.11. 1.Identifica monedas y billetes con monedas y billetes del sistema monetario en el sistema mo. de 5 en gráficos. .Ordenamiento con . - 1.Completa sucesiones formula secuencias elementos numéricos y numéricas con seguridad.Muestra autonomía y confianza al efectuar cálculos de adición y sustracción .Resuelve ejercicios y problemas que involucran la multiplicación y división de números naturales 1.nacional. de 10 en 10.Equivalencias y canjes . .2-Muestra predisposición por e l uso de lenguaje simbólico y gráfico. números de un solo . . Resuelve problemas que implican la noción de doble. 5.. .. netario nacional.Relaciona la multiplicación con la suma repetida.Interpreta problemas sencillos de monedas y billetes.. multiplicación y división. Interpreta y . 10.Utiliza técnicas operativas y aplica propiedades de la multiplicación. . finitas de 2 en 2. triple y mitad de números naturales de hasta dos cifras.Usa billetes en juegos de -Problemas de compra y ventas de objetos.

ORGANIZADOR: GEOMETRIA Y MEDICIÓN COMPETENCIA 2: 2..Reconoce los componentes conformar . rectángulo.Comprende la noción de ángulo adecuadamente.1. diferencia y relaciona pirámide.Construye figuras geométricas con material concreto.1 Representa . Identifica.Figuras planas en el .Clasifica los cuerpos .Composición de mero de lados.Clasifica figuras por el núlas figuras planas y los .Dibuja figuras poligonales 2.Figuras geométricas Reconoce figuras gráficamente y compara planas. objetos que lo rodean. sólidos que pueden figuras geométricas.1.Figuras simétricas . triángulo. . . planas. una figura geométrica plana.Identifica las partes que tiene elementos esenciales: figuras geométricas. . . y las comunica utilizando lenguaje matemático.. prisma recto.1. . . a partir de sus vértices y lados de .2. cubo correctamente. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 2.Cuerpos geométricos de las figuras geométricas. vértices y lados.Reproduce figuras simétricas correctamente .Resuelve situaciones cotidianas que requieran de la medición y comparación de atributos mensurables de objetos y eventos. geométricas planas en los figuras geométricas cuadrado. .

Mide el tiempo usando el reloj y unidades oficiales. tiempo.1. Identifica. Reconoce las coordenadas de un punto en el plano cartesiano .Longitud de objetos en . haciendo uso de diferentes unidades de medida. -Área de figuras .2.Utiliza la regla para medir longitudes . geométricos identificados en objetos de su entorno.Calcula duración de actividades cotidianas.2. Resuelve . .Litro Competencia 2 2. .Posiciones de objetos y . Mide objetos.Calcula la superficie de una figura plana en unidades arbitrarias .Identifica el área de figuras con unidades geométricas utilizando arbitrarias unidades arbitrarias. . objetos y ejes de para desplazarse en el referencia.1. .Representa en diferentes tipos de reloj su horario escolar. meses.Desplazamientos de .Estima la masa de los objetos usando unidades oficiales. interpreta .Estima la capacidad de un recipiente en litros. involucran medición y Problemas sobre comparación de longitudes y longitudes y superficies superficies.Ubica la posición de objey gráfica posiciones de ejes de referencia.1. .3.Estima longitudes usando medidas arbitrarias .Medición del tiempo: problemas que días. superficies. plano cuadriculado.Masa .4. 2. con autonomía y seguridad. 2. Resuelve problemas.Leen y marcan la hora en reloj de manecillas. . . .Utiliza puntos cardinales otros.Estima el área de figuras utilizando medidas oficiales. cuya solución requiera de relaciones de posición y desplazamiento de objetos en el plano CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 2. . .Halla el perímetro de figuras metros y centímetros dadas.Reproduce figuras en el . tos en el espacio objetos respecto a . semanas.Establece relaciones temporales adecuadamente .

. 2. .Muestra interés en seleccionar la unidad de medida ORGANIZADOR: Estadística COMPETENCIA 3: Interpreta relaciones entre dos variables. en situaciones de la vida real y las valora utilizando el lenguaje gráfico.Muestra autonomía y seguridad al resolver problemas.plano correctamente. . Resuelve Problemas problemas sobre posiciones posiciones y desplazamientos desplazamientos de objetos en el plano sobre y Crea y resuelve problemas que implican posiciones y desplazamientos en el plano ACTITUDES 2. 2.Realiza desplazamientos en cuadrículas correctamente.2. 2. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR . .Traslada objetos en cuadrículas.1.2.Ubica objetos en un plano cartesiano con rapidez. .

probable.Expresa la probabilidad de situaciones concretas la «nunca» «a veces un suceso.Registra la ocurrencia de sucesos cuando realiza juegos al azar ACTITUDES 3 . .Diagrama de árbol. 1 M u e s t r a c onfianza e interés por comunicar información utilizando lenguaje gráfico.1.Reconoce la elaboración de un diagrama de árbol.Organiza datos en cuadros esquemas de entrada.3. Identifica en sucesos «siempre» . Ocurrencias de 3. 3.Elabora gráficos de barra en datos recolectados de la vida cotidiana. .Construye en base a los ejemplos sucesos posibles e imposibles de ocurrir. e interpreta los resultados obtenidos. . Interpreta y elabora tablas de doble . imposible .Interpreta gráfico de barras . Interpreta y representa relaciones entre datos numéricos en gráfico de barras en cuadrículas. . clasificación.Resuelve situaciones matemáticas con pictogramas. . datos simples. TERCER AÑO LÓGICO MATEMÁTICA ORGANIZADOR: NÚMERO.Gráfico de barras con adecuadamente.Gráfica datos en gráficos de barras. mostrando .Recolecta datos para elaborar gráfico de barras. que requieren del establecimiento de relaciones y operaciones con números naturales y fracciones. . RELACIONES Y OPERACIONES COMPETENCIA 1: Resuelve problemas de contexto real y contexto matemático. ocurrencia de sucesos. 3. .2. . de doble entrada.Usa cuadros de doble en. . .Expresa la probabilidad de Ocurrencia de un suceso simple empleando los términos seguro.Pictogramas trada correctamente. .Interpreta las premisas dadas correctamente.

Ordena en forma creciente y decreciente NN menores que 10 000.Determina por extensión y comprensión un conjunto. .Relación de orden en . 1.N. * Notación de.Ubica en el tablero de valor * Valor de posicional NN menores que posición en números 10 000.Clases de conjuntos Determinación pertenencia * Sub conjuntos . . «igual que» y ordena números de hasta cuatro cifras.Resuelve problemas de conjuntos utilizando estrategias diversas.Lee y escribe N. «menor que». . . CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR 1. .perseverancia en la búsqueda de soluciones. * Escritura .Notación de naturales de hasta conjuntos cuatro cifras. . .Escribe el N° anterior y posterior de NN propuestos < que 10 000.Operaciones con conjuntos * Unión * Intersección * Diferencia INDICADORES .Representa gráfica y simbólicamente conjuntos. hasta cuatro cifras.Representación de conjuntos * Gráfica * Simbólica . . hasta 10 * Lectura 000 con precisión. . . Interpreta relaciones «mayor que».Compara NN hasta 9999 utilizando correctamente los símbolos.Ordenación .Ubica en la recta numérica sarrollada NN de hasta 4 cifras. .Utiliza correctamente los símbolos de pertenencia.Identifica y relaciona los impares números romanos .Representa con material * Valor absoluto y multibase NN hasta el 10 relativo 000.Números pares e .Establece las relaciones entre los elementos y conjuntos .1 Interpreta y .Números en romanos correctamente.Grafica las diferentes clases de conjuntos.Comparación de NN < que 10 000 . .N° anterior y N° posterior .La Unidad de Millar .Idea de conjunto representa números .Realiza la descomposición y composición de NN menores números naturales que 10 000.Halla la Unión e Intersección de dos conjuntos en forma gráfica y simbólica. hasta cuatro cifras. . .2.

.Fracciones propias e impropias . de cantidades usuales 1/2.Técnicas operativas .Propiedades . cifras. . . .4.Representa y compara fracciones en la recta numérica.Resuelve correctamente adiciones y sustracciones de NN hasta la DM.Operaciones combinadas de la adicción y sustracción . 1/4 y 1/8 de NN utilizando la división. . 1/4. .5. . .Relaciona fracciones y Números decimales en forma gráfica y simbólica. . Interpreta y gráfica fracciones.3.Relación de orden en fracciones homogéneas 1.Términos .1.Reconoce gráficamente la fracción de un conjunto.Fracciones de conjuntos de objetos y cantidades continuas. 1/3. . .Comparación de fracciones .Ecuaciones .Fracciones en la recta numérica . * Lectura * Escritura * Representación gráfica .Sustracción de NN con de hasta cuatro resultados de hasta 4 cifras.Ordena fracciones homogéneas en forma ascendente y descendente.Lee y escribe fracciones de conjuntos en forma numérica y literal.Calcula el valor de la incógnita en las ecuaciones.Adición de NN con de adición y resultados de hasta 4 sustracción con cifras.Reconoce la sustracción como operación inversa a la adición. Interpreta el significado de fracciones homogéneas y las compara estableciendo .Aplica las propiedades de la adición y sustracción en ejercicios diversos. números naturales . .Fracción de un número .Diferencia claramente los términos de la adición y la sustracción en operaciones propuestas. 1/8 homogéneos. .La unidad .Fracciones homogéneas .Halla 1/2. 1.Resuelve operaciones combinadas de adición y sustracción. .Fracciones de conjuntos.Reconoce gráficamente fracciones equivalentes.Halla fracciones equivalentes por . . Resuelve problemas .Problemas .Resuelve ecuaciones de adición y sustracción usando diversas estrategias. .

ampliación y significación. .Multiplicación abreviada de NN por 10.Adición y sustracción de números naturales. 1.Números mixtos. .Múltiplo de un número. Conversión .Suma y resta fracciones homogéneas gráfica y simbólicamente.Aplica correctamente la técnica operativa de la multiplicación en ejercicios que resuelve. con uso de la calculadora u otro recurso de las TIC.6.Fracciones equivalentes .Representa gráfica y simbólicamente la multiplicación.Utiliza la calculadora para resolver adiciones y sustracciones y multiplicaciones con precisión. . 100 y 1 000 con rapidez.Fracciones heterogenias .Propiedades de la multiplicación . 1.Lee y escribe números decimales hasta el orden de los centésimos. .Multiplicación abreviada por 20.Multiplicación de fracciones. . 300:4000 . «igual que».Analiza y plantea datos para resolver problemas de adición y sustracción de fracciones homogéneas. Explora e interpreta patrones matemáticos de adición. . .Identifica y resuelve operaciones con fracciones homogéneas. .Números decimales * Lectura-escritura. 1.Uso de la calculadora. .Resuelve correctamente adiciones y sustracciones de fracciones homogéneas. Interprétala adición y sustracción de fracciones homogéneas.relaciones «mayor que». sustracción y multiplicación de números. . . . 100 y 1000.Sustracción de fracciones homogéneas y heterogenias .Ordena Números Decimales según su valor posicional. Resuelve y formula problemas de adición y sustracción de fracciones . .Aplica las propiedades de la multiplicación en ejercicios propuestos. «menor que». . .7.8.Adición de fracciones homogéneas y heterogenias. .Multiplica NN por 10. . * Ubicación en el tablero * Comparación * Operaciones y ecuaciones .Problemas de adición y sustracción de fracciones homogéneas. . .Resuelve adiciones y sustracciones con números decimales correctamente.Halla correctamente los múltiplos de un número .Multiplicación de NN representación gráfica y simbólica .

Reconoce a la división como operación inversa a la multiplicación.Resuelve correctamente divisiones exactas e inexactas. desarrollar operaciones sustracción. .Multiplicación de un número de dos dígitos por otro de un dígito por una cifra. 1. .Dividiendo de tres cifras . Resuelve problemas con la multiplicación de números de hasta dos dígitos por otro de un dígito.Operaciones .Aplica correctamente la técnica operativa de la división. . Resuelve problemas con operaciones combinadas de .12. Calcula mentalmente el producto de un número de dos dígitos por otro de un dígito.Números primos y números compuestos. triple y cuádruple de un NN.Halla el doble. .Resuelve problemas de multiplicación aplicando técnicas operativas conocidas o estrategias personales.Prueba de la división .División exacta * Significado de la división exacta: resta sucesiva y reparto. . la tercia y la quinta de NN utilizando la división.Problemas con la multiplicación.Representación gráfica y simbólica .División inexacta . . . .Multiplicación por dos cifras. .La potencia de números naturales . .11. divisiones sencillas.Ejercita la división de NN de 3 y 4 dígitos entre otro de 1 dígito. multiplicación y división sustracción.Multiplica NN de 2 dígitos por otro de 1 dígito correctamente. Triple. Cuádruplo. .Divisores de un número .9.Halla la mitad.Aplica el orden correcto al Combinadas de adición. . combinadas de adición.Calcula la potencia de NN utilizando la multiplicación. . . 1. 1.Doble. . .La División .División de tres cifras en el dividendo y dos en el divisor. .A partir de un conjunto de datos plantea problemas relacionados con multiplicación.homogéneas.Crea y resuelve problemas sencillos con fracciones homogéneas. 1.Dividiendo de dos cifras . Interpreta y representa la división exacta de números naturales. multiplicación . .10.Representa en forma gráfica y simbólica. .Ejercita la división de NN de 3 y 4 dígitos entre otro de 1 dígito. .

3 . . . Identifica la unidad monetaria de Perú y los otros países. sustracción.4 . Completa series crecientes y decrecientes de NN menores que 200.Sucesiones de razón aritmética.8 .Problemas de compra – venta.Es riguroso en la aplicación de algoritmos de las operaciones aritméticas.Sistema Monetario del Perú . 1. Realiza canjes con monedas y billetes nacionales gráfica y simbólicamente. multiplicación y división exacta de números naturales.Es perseverante en la búsqueda de soluciones a un problema. Resuelve problemas de compra . 1.Problemas con operaciones combinadas.9 . 200 .Muestra predisposición a utilizar el lenguaje matemático.Canjes de monedas y billetes de hasta S/. Interpreta y valora la transformación de figuras geométricas en distintos aspectos del arte y el diseño. con números de hasta cuatro cifras. 1.Equivalencias . .1.6 .12) . Halla el criterio de formación de una serie numérica y la continúa.5) .2 . cuya solución requiera de las relaciones entre los elementos de polígonos regulares y sus medidas: áreas y perímetros. Utiliza monedas y billetes peruanos en ejercicios de compra y venta. (1. 1.Sucesiones crecientes decrecientes - - y división de NN. 1. 1.13) ORGANIZADOR: GEOMETRÍA Y MEDICIÓN COMPETENCIA 2: Resuelve y formula problemas con perseverancia y actitud exploratoria. . - - - - - 1.7 .venta usando monedas y billetes del Sistema Monetario Peruano. ACTITUDES: . 1.10 . (1. 1. e interpreta sus resultados y los comunica utilizando lenguaje matemático. (1.adición.13. Analiza y resuelve problemas con operaciones combinadas utilizando diferentes estrategias.11 . 1. 1. Interpreta y formula sucesiones de razón aritmética con números naturales. Resuelve con precisión operaciones combinadas de NN con y sin signos de agrupación.Los países y su monedas . .

Traslación de figuras geométricas .Reconoce las medidas de .Cuerpos geométricos .Cuerpos redondos.Reconoce cuerpos geométricos en objetos de su entorno.Equivalencias . . . .Ampliación de figuras geométricas .Ubica exactamente puntos en el plano cartesiano.Reconoce los polígonos según el Nº de lados.Rectas perpendiculares en cuerpos geométricos . . masa y capacidad al realizar mediciones. de figuras simétricas planas INDICADORES . horizontal o diagonal en figuras geométricas planas.Masa: El kilogramo .El punto y la recta . .Traza rectas paralelas y perpendiculares utilizando la regla. .Ángulos .Perímetro de figuras 2.Prisma.Segmentos y rayos . columnas.Utiliza unidades de longitudes.Sistema internacional de Unidades .Eje de simetría. . . cilindro .Desplazamiento de objetos con referentes de ejes. . interpreta y gráfica desplazamientos de objetos en el plano. . Identifica rectas paralelas y perpendiculares en cuerpos geométricos: prisma. . .Gráfica figuras geométricas en el plano cartesiano uniendo puntos. 2. . Identifica y gráfica el eje de simetría de figuras simétricas planas. .Círculo y circunferencia .CAPACIDADES 2.Cuadriláteros .Simetría .1.Diferencia ejes de simetría vertical. cuadrantes. cubo y cilindro.Traza y mide ángulos utilizando el transportador.Rectas paralelas en cuerpos geométricos .Triángulos .4. Identifica. cruces. Mide superficies y perímetros.Problemas . .Plano cartesiano .Traza el eje de simetría y traslada objetos en el plano.Dibuja y diferencia elementos de geometría.Polígonos .Traza ejes de simetría en figuras planas.Usa las medidas de longitud para calcular el perímetro y el área de los objetos. filas.3. cubo.Reducción de figuras geométricas . comparando los resultados haciendo uso de diferentes unidades de medida. .Capacidad: El litro . . 2. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR . pirámide.Ubicación del punto en el plano .2.Longitud: El metro .Señala los elementos de sólidos geométricos y cuerpos redondos con claridad.Amplia o reduce figuras geométricas en el plano cartesiano con precisión. .Realiza desplazamiento de objetos en el plano cartesiano con exactitud.

horas.Identifica el largo. semanas. . .Problemas de que implican cálculo perímetros áreas y de perímetros y áreas volumen de figuras geométricas básicas. .6.Área de figuras geométricas en medidas estudiadas en forunidades arbitrarias. ancho y alto del cuadrado. centímetros. . conversiones.longitud. .Medición . Resuelve problemas sobre la duración de acontecimientos. - Unidades de Tiempo El reloj El calendario Referentes temporales * minutos * horas * días *semanas 2.Identifica referentes personales en situaciones de su vida cotidiana. Resuelve problemas .Volumen: Capacidad .Reconoce las unidades de tiempo y sus equivalencias. . . rectángulo.5. y mm.Resuelve problemas de volúmenes utilizando estrategias diversas. ma gráfica y simbólica. .Resuelve problemas que impliquen el cálculo de perímetro y áreas de polígonos.Determina la duración de acontecimientos en diversas situaciones que observa. rectángulo y triángulo.Conversiones 2.Señala la hora en forma correcta. . tud. . cm.Problemas de la duración de acontecimientos .Utiliza las unidades de de unidades medida para realizar arbitrarias. . .Resuelve problemas de la milímetros. . días.Halla el perímetro de figuras geométricas básicas en m. masa y capacidad.Utiliza unidades arbitrarias para medir el volumen de líquidos y sólidos. geométricas básicas: cuadrado. . vida diaria utilizando las . . 2. masa y capacidad.Mide el área de figuras geométricas planas utilizando fórmulas y cuadriculados.Halla equivalencias sencillas con las unidades de longitriángulo en metros. Interpreta y representa la equivalencia de minutos.7.

etc.7) ORGANIZADOR: ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD COMPETENCIA 3: Resuelve problemas con datos estadísticos.4 . 2.Pares ordenados en . . 2. ACTITUDES: . 2.Muestra interés en la búsqueda de procedimientos algoritmos con convencionales en la solución de problemas. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 3.Resuelve problemas de probabilidad a partir de datos obtenidos. ACTITUDES: .1.Utiliza referentes temporales al resolver problemas sencillos.Registra la ocurrencia de un suceso cuando realiza juegos de azar.Sucesos numéricos y no numéricos: seguros.Representa pictogramas utilizando datos comparativos.Grafico lineal cuadros y tablas.Gráficos de barras tos. cuadriculas codifica y representa en gráfico de barras y . numérica en tablas . 2. . dados.Elabora gráficos . Interpreta y . circulares. (2. .Estadística .5 . horizontales . 2.1 ..3 .Muestra precisión en la construcción de tablas y gráficas estadísticas. probables e improbables. probable e improbable. de su entorno y comunica con precisión la información obtenida mediante tablas y gráficos.Elabora gráfico de barras verticales a partir de una tabla de da.Interpreta los datos representa .Gráficos de barras . .Recoge información.2. con monedas.6 . pictogramas.Tablas de doble obtenidos en tablas de información entrada doble entrada.2 . (3. . probables e improbables. 2. 3. la de doble entrada.1 .Pictogramas estadísticos sencillos y los . . . Identifica y relaciona la ocurrencia de sucesos numéricos y no numéricos: seguros.Probabilidades .Diagramas interpreta.Determina la ocurrencia de un suceso numérico seguro.

• Halla el m. • Números decimales con aproximación a la décima. “menor que”. 1. e interpreta los resultados obtenidos. • Números decimales con aproximación al centésimo y milésimo. COMPETENCIA 1: Resuelve problemas de contexto real y contexto matemático. • Operaciones combinadas con números naturales. • Identifica. RELACIONES Y OPERACIONES. Interpreta la división exacta e inexacta con números naturales de hasta tres cifras. 1. cuarta. • Aproximaciones a la decena. y m.m.4.D. centena o millar más cercano en el cálculo con números.C.1. centésimas y milésimas • Realiza la conversión de números fraccionarios y decimales • Compara números decimales y establece equivalencias con objetos de su entorno • Resuelve operaciones combinadas con decimales • Aplica técnicas de adición y sustracción de números naturales en la resolución de problemas • Resuelve operaciones utilizando las propiedades de la igualdad • Identifica y resuelve operaciones aplicando la multiplicación • Resuelve operaciones con potenciación • Aplica operaciones combinadas en la solución de problemas. quinta de números naturales. Interpreta y compara números decimales hasta el orden de la décima. 1.2. representa y aplica divisiones. • Múltiplos y divisores. tercia. de números naturales • Lee y escribe decimales • Identifica y representa décimas.3. Interpreta elaciones “mayor que”. usando la calculadora u otro recurso de las TIC.C. • Lee y escribe números naturales mayores que 10 000 • Aplica la notación desarrollada de un número • Realiza comparaciones de números naturales • Representa y aplica múltiplos de un número con elementos de sus entorno • Representa y aplica divisores de un número.3 Interpreta y formula patrones matemáticos con operaciones combinadas de números naturales.2) PERSONAL SOCIAL 4to grado LOGICO MATEMATICA NUMERO.D.c. • M. • Descomposición polinómica de un numero natural.m. • Interpreta el significado de múltiplos y divisores de números naturales • Resuelven ejercicios y problemas que implican la aplicación de múltiplos y divisores • Determina la mitad. y el M. “igual que” y ordena números naturales de hasta cuatro cifras.c. mostrando perseverancia en la búsqueda de soluciones CAPACIDADES CONOCIMIENTOS DESARROLLAR A INDICADORES 1. que requieren del establecimiento de relaciones y operaciones con números naturales y fracciones. con objetos y situaciones de su vida cotidiana . • División de números de hasta tres cifras. • Ordenamiento de números naturales de hasta cuatro cifras.

Interpreta y establece relaciones entre cantidades directamente proporcionales. 1.12 ) . • Aplica adición. • Aplica y crea problemas cuya solución requiera multiplicación y división de fracciones • Resuelve operaciones combinadas con fracciones • Resuelve adición con fracciones homogéneas y heterogéneas.4. • Adición y sustracción de fracciones y números decimales. • Multiplicación y división de números decimales. semanas.3. • Identifica y diferencia con acciones de su vida cotidiana medidas de tiempo • Identifica en su reloj numeración romana y lee la hora. Interpreta y formula sucesiones con números naturales. Resuelve y formula • Operaciones combinadas problemas de estimación y de adición.11. 5. 1.9. 1.10.) Es perseverante en la búsqueda de soluciones a un problema.5. 1. sustracción. • Referentes temporales: segundos. días.1.4.5. 1.9 Calcula la suma y la • Adición y sustracción de • Resuelve adición con fracciones diferencia de fracciones fracciones heterogéneas homogéneas y heterogéneas.10. y las organiza en tablas. diferencia y aplica el uso de monedas y billetes. 1. hasta tres cifras.11. 1. • Interpreta tablas de proporcionalidad directa. propias e impropias. minutos. 100. 1. 4 • Resuelve sustracción con fracciones fracciones homogéneas. 1. sustracción. 1. • Multiplicación de un número natural por 10. 1. • Resuelve operaciones combinadas con números naturales. 8. • Tablas de proporcionalidad directa. 1. • Identifica.2.7.( 1. multiplicación y división de números decimales en la solución de problemas • Identifica. 1.1. horas. Interpreta y representa fracciones equivalentes.12.12. números decimales. ( 1.3. 1. Calcula la suma y la diferencia de fracciones y números decimales.6.1. 1.11. • Amplifica y simplifica fracciones para componer fracciones equivalentes a través de enunciados y ejemplos de sus entorno • Aplica en la solución de problemas adición y sustracción de fracciones de igual denominador • Realiza comparación de fracciones.8. 3. 1.8. • Identifica y resuelve sucesiones numéricas. lee y representa fracciones con ejemplos de su entorno • Compara y aplica fracciones propias e impropias • Realiza la lectura de fracciones decimales. 1. 1. Resuelve problemas de • Adición y sustracción de • Resuelve adiciones con números adición y sustracción con números decimales con decimales. heterogéneas usando con denominadores 2. • Equivalencias y canjes con monedas y billetes. • Utiliza tablas de proporción directa. 1.1. • Resuelve sustracciones con fracciones.1. • Sucesiones con números naturales.5. Fracciones equivalentes.2. cálculo con operaciones multiplicación y división combinadas de números de números naturales de naturales. ACTITUDES: Muestra predisposición a utilizar el lenguaje matemático. Fracciones heterogéneas. • Utiliza las cuatro operaciones en la solución de operaciones combinadas. • Halla la potenciación de fracciones homogéneas y heterogéneas. homogéneas y heterogéneas. 10. Compara y ordena fracciones heterogéneas. 1. números decimales y una cifra decimal. 1. 1.6.7.

decímetro y centímetro superficie: cm o mm. • Construye figuras en el plano cartesiano • Crea figuras geométricas en el plano cartesiano. COMPETENCIA 2: Resuelve y formula problemas con perseverancia y actitud exploratoria. Grafica polígonos en el plano cartesiano e identifica sus lados y ángulos. aristas y caras en un sólido geométrico. 1. • Identifica y representa el punto. • Transformaciones en el plano: simetría de figuras respecto a un eje. • Identifica y aplica con objetos de su • Identifica y aplica con objetos de su . Identifica y grafica figuras simétricas planas respecto de un eje de simetría. Interpreta y valora la transformación de figuras geométricas en distintos aspectos del arte y el diseño. • Traslada figuras en el plano cartesiano • Rota. el plano y ángulos tomando como referencia objetos de su entorno • Identifica las clases de ángulo. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS DESARROLLAR A INDICADORES 2. agudo. en litros y entorno medidas tales como el litro y mililitros. 2. metro. 2. e interpreta sus resultados y los comunica utilizando lenguaje matemático.3. Identifica y relaciona vértices. Resuelve y formula • Unidades para medir m.8. 2.6. • Vértices. Identifica y grafica rectas secantes y paralelas. diferentes unidades de • Unidades para medir • Identifica y compara longitudes usando: medición.12 ) GEOMETRÍA Y MEDICIÓN. la recta.Es riguroso en la aplicación de algoritmos de las operaciones aritméticas. Polígonos: lados . ( 1. • Reconoce los elementos en un sólido geométrico. identifica clasifica ángulos. clasifica y construye polígonos • Determina la cantidad de diagonales en un polígono • Identifica y construye poliedros y redondos • Identifica figuras geométricas compuestas. cuya solución requiera de las relaciones entre los elementos de polígonos regulares y sus medidas: áreas y perímetros. en el cubo. • Identifica.7.5. en litros y mililitros. 1. Mide la capacidad de • Capacidad recipientes. ángulos. • Figuras geométricas compuestas. aristas. • Determina el eje de simetría en objetos de su entorno.11. • Resuelve problemas con sólidos geométricos. caras. • Identifica las rectas en su medio. prisma recto de base poligonal. capacidad. 2. unidades de capacidad. obtuso. • Elabora ángulos mayores a 180 grados. • Realiza ejercicios vivenciales con unidades de capacidad. compara y aplica unidades de problemas que requieren medida cm. recto. y • Ángulos: Llano.9.1. Interpreta y representa la traslación de figuras geométricas compuestas. traslación de figuras geométricas. mililitros. • Grafica rectas secantes. 2. Mide. secante y 2.. • Figuras geométricas en el plano cartesiano. Resuelve problemas que • Problemas con unidades • Busca soluciones a problemas con involucran la noción de de capacidad. 2. • Grafica rectas paralelas..2.3. Interpreta la ubicación de figuras geométricas planas en el primer cuadrante del plano cartesiano. • Traslada figuras geométricas compuestas en el plano cartesiano.10. • Rectas paralelas. • Construye sólidos geométricos. reduce y aumenta figuras en el plano cartesiano. • Ubica puntos en el plano cartesiano. 2. mm. 2. • Identifica.4.

3.1.9 ) Muestra interés en la búsqueda de procedimientos y algoritmos no convencionales en la solución de problemas. ACTITUDES: Es riguroso en la construcción de tablas y graficas estadísticas. grafico de barras. ( 2. • Plantea problemas estadísticos.6.3. 2.12.entorno medidas tales como el kilogramo 2.5. • Identifica áreas de regiones poligonales COMPETENCIA 3: Resuelve problemas con datos estadísticos. de su entorno y comunica con precisión la información obtenida mediante tablas y gráficos CAPACIDADES CONOCIMIENTOS DESARROLLAR A INDICADORES 3. • Grafico de barras. 2. 5to GRADO LÓGICO MATEMÁTICA ORGANIZADOR: NÚMERO. a situaciones cotidianas. áreas de rectángulos. perímetro de un polígono: rectángulo. Determina la relación entre área y perímetro. Interpreta y elabora • Tablas de doble entrada. 2. problemas que requieren del establecimiento de relaciones entre números naturales.10.4. • Halla la media de diversos datos. 3. ( 3. • Halla la mediana de diversos datos. cuadrado. Formula y argumenta la • Sucesos numéricos y no posibilidad de ocurrencia de numéricos: probables e sucesos numéricos y no improbables.5.11 ) Muestra aprecio por la armonía de las formas. Interpreta y argumenta • Superficie de figuras la relación entre el área y el geométricas: cuadrado.7.( 1. ( 1. • Halla la frecuencia relativa y absoluta de datos. 2. con relación líneas.8. • Interpreta datos en gráficos estadísticos • Infiere conclusiones de la lectura de cuadros y gráficos estadísticos • Elabora gráficos y cuadros estadísticos • Identifica fenómenos deterministas y de azar. triangulo y figuras compuestas. • Halla la moda de diversos datos.7 ) . 2. ESTADÍSTICA • Determina el perímetro de un polígono • Determina el área y volumen de un poliedro. numéricos: seguros. de líneas pictogramas y grafico de y pictogramas. y sus operaciones. cuadrados y figuras compuestas.1.2. 1. cuerpo redondo y cono • Resuelve problemas con sólidos geométricos. tablas de doble entrada. triangulo. • Resuelve problemas estadísticos. rectángulo. Resuelve y formula con autonomía y seguridad. 2. RELACIONES Y OPERACIONES COMPETENCIA 1. .2 ) .1. ACTITUDES: Muestra precisión en la medición.2. 2. 2. decimales y fracciones.1.11. Resuelve problemas • Área y perímetro de un que implican el cálculo de polígono. probables e improbables. 2.

comparación y aproximación de números naturales.6 Resuelve y formula problemas de estimación y cálculo con operaciones combinadas de números naturales y decimales. sustracción. con uso de la calculadora u otro recurso de las TIC. 1.argumentando los procesos empleados en su solución e interpretando los resultados obtenidos. Escribe las equivalencias en los diferentes sistemas de numeración.2 Resuelve y crea problemas sobre conjuntos demostrando flexibilidad y perseverancia. números decimales. Resuelve problemas de adición y sustracción de fracciones con eficiencia Adición y sustracción de fracciones heterogéneas.8 Resuelve y formula problemas que implican adición y sustracción de fracciones heterogéneas. Cuantificadores a. Operaciones combinadas con resultado decimal. Patrones aditivos y multiplicativos. Formula problemas sobre fracción de una fracción Fracción de una fracción. Resuelve problemas con operaciones combinadas con fracciones y números decimales Resuelve ejercicios de adición y sustracción con números decimales 1. Operaciones combinadas de números naturales y decimales. Introducción a la Lógica b. 1. Tablas de verdad c. Representa el producto cartesiano a través de una gráfica 1. 1. 1.4 Utiliza el lenguaje matemático para expresar situaciones concretas de adición. 1. Ordenamiento de números decimales exactos hasta los centésimos y fracciones con denominadores 10 . Emplea estrategias de calculo al utilizar la calculadora y otras tecnologías. Producto Cartesiano INDICADORES Construye proposiciones lógicas utilizando conectivos Determina el valor de verdad de las proposiciones Identifica y resuelve problemas con conjuntos.1 Discrimina proposiciones de enunciados simples y abiertos utilizando un criterio lógico. División de números decimales hasta la centésima.3 Lee. empleando técnicas operativas. Crea y resuelve problemas sobre unidades comerciales de capacidad . 100. Escribe y opera con números romanos Resuelve problemas de adición y sustracción. Números Romanos Adición y sustracción de números naturales. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR a. Resuelve operaciones combinadas con fracciones. Resuelve operaciones con números naturales.5 Interpreta y representa la división con números decimales hasta las centésimas. Conjuntos y operaciones b.7 Identifica e interpreta patrones aditivos y multiplicativos.9 Resuelve y formula problemas que implican la estimación de la fracción de una fracción. escribe y compara y aproxima números naturales. Sistemas de numeración: cambio de base. Lee y escribe correctamente números naturales hasta la Unidad de millón 1. CAPACIDADES 1. Lectura.

Las figuras geométricas Construye polígonos regulares empleando el transportador . Capacidad de recipientes en unidades comerciales. las gráficas en cuadrículas y en el plano cartesiano y expresa su regla de transformación.5.1.2.1. con dos criterios de formación. Interpreta las relaciones de proporcionalidad 1. galón.10 Resuelve problemas sobre capacidad en unidades comerciales: litro.7.11. 1. 1. 1.12 Interpreta y establece relaciones entre cantidades directa e inversamente proporcionales organizadas en tablas y gráficos.13 Muestra seguridad y autonomía en la selección de estrategias y procedimientos para la solución de problemas. y con unidades usuales de la comunidad.3 Resuelve problemas que implican la transformación de figuras geométricas. Amplia y reduce figuras geométricas en el plano cartesiano 2.1.4. Transformación de figuras geométricas: Simetría. 1. Traslación. 1. 1.13 Resuelve y formula problemas que implican la aplicación de la proporcionalidad directa.2 Interpreta la ampliación y reducción de figuras geométricas. 1. prisma recto y poliedro.10. 1. 1. Cantidades directa e inversamente proporcionales.3. CAPACIDADES 2. 1.12 . círculo.9. 1. los procesos empleados y comunicándolos en lenguaje matemático. INDICADORES Clasifica figuras poligonales de acuerdo al número de lados y ángulos 2. 1. Crea problemas que se dan en la vida cotidiana de proporcionalidad Resuelve problemas con equivalencia y canje de moneda nacional y extranajera ACTITUDES: Es seguro y perseverante en sus argumentaciones. argumentado con seguridad los procesos empleados en su solución. Resuelve y formula problemas cuya solución requiera de relaciones métricas y geométricas en la circunferencia.11 Resuelve problemas de sucesiones numéricas. 1. ORGANIZADOR: GEOMETRÍA Y MEDICIÓN COMPETENCIA 2: Resuelve y formula problemas cuya solución requiera de la transformación de figuras geométricas en el plano. y comunicándolos en lenguaje matemático. Resuelve problemas de proporcionalidad Cantidades directa e inversamente proporcionales Criterios de proporcionalidad directa .8. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR Triángulos y cuadriláteros: Clases.1.1 Clasifica triángulos y cuadriláteros de acuerdo con sus ángulos y lados. argumentando con seguridad. Reducción.6. Descubre la regla de formación de las sucesiones numéricas Sucesiones con números naturales. Equivalencias y canjes de monedas. Ampliación.

2.6 Resuelve problemas que implican el cálculo de ángulos. Calcula el área de figuras planas 2.5 2.8 Resuelve y formula problemas de cálculo de áreas y perímetros de figuras geométricas. interpretarlas y . Superficie de figuras geométricas: cuadrado. 2. Construye ángulos con precisión empleando el transportador 2. Ángulos en figuras geométricas. Área y perímetro de un polígono.11 ORGANIZADOR: ESTADÍSTICA COMPETENCIA 3. 2. Reconoce la utilidad de la simetría. simboliza y argumenta los patrones generados al variar los lados del cuadrado y del rectángulo.6 Es preciso en el uso del lenguaje matemático.3 2. Describe las características de los prismas rectos 2. pentágono. Hace conversiones en unidades de capacidad.4 Muestra seguridad en la argumentación de los procesos de solución de problemas. Polígonos regulares.2 Muestra precisión en el uso de instrumentos de medición. Capacidad: litros y mililitros. Resuelve problemas de perímetro de figuras planas 2.7 Interpreta y mide la superficie de polígonos.10 2.2. emplea diagonales para resolver problemas ACTITUDES: Es riguroso en la formulación de problemas. Relaciona problemas de perímetro con las áreas de las figuras planas. Superficie de polígonos: trapecio. 2. Problemas de perímetro y área de cuadriláteros. 2.8.4 Identifica y caracteriza polígonos regulares. 2. 2.9 2.5 Identifica e interpreta prismas rectos cuya base es un polígono regular. hexágono. Establece conversiones entre las unidades de capacidad. rectángulo.9 Mide y compara la capacidad de recipientes en litros y mililitros. Muestra seguridad en sus acciones de formulación y resolución. Prismas rectos de base regular. triángulo. problemas cuya solución requiera establecer relaciones entre variables. organizarlas en tablas y gráficas estadísticas. Simetría proporcionalidad de las figuras planas.11 Representa.7 2.1 2. Resuelve con autonomía y formula con seguridad. 2.10 Representa y argumenta las variaciones de los perímetros y áreas al variar la medida de los lados de un cuadrado y un rectángulo.

aplicando correctamente las técnicas para potenciar desde lo concreto y lo abstracto su representación.1 Sucesos deterministas. panel. collage. 1.3. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR 3. exposiciones de arte. INDICADORES Dibuja y pinta sus trabajos con creatividad empleando una técnica.2 Problemas con organización de datos y elaboración de gráficas. la forma. pintura. haciendo uso de los elementos propios de cada manifestación artística. 3. construcción. 3. circulares. cartel.1 Es preciso en sus argumentaciones.3. A través de líneas da forma. región o país. Puesta en escena de una obra teatral.argumentarlas. emociones y percepciones en libertad. 3.3 Identifica e interpreta sucesos deterministas. juego de roles.1 Produce dibujos y los reproduce pintándolos con creatividad empleando diversas técnicas. Organiza los datos en tablas y elabora gráficos estadísticos.1. innovación y placer por la creación individual y colectiva.3 Representa con otros una breve historia real o imaginaria.1 Gráficas estadísticas: barras. mate burilado. Maqueta. INDICADORES Interpreta la información que le brinda una gráfica estadística. 3.1 Dibujo.2. Mural.1 Juego dramático. CAPACIDADES 3. cerámica.1. repujado.1 La línea. color y textura a sus dibujos. pintura u otra pieza de arte con simbología y motivos propios de su localidad. Identifica sucesos deterministas con precisión ACTITUDES: Muestra seguridad en la comunicación de resultados estadísticos. poligonales. color textura. . dibujo. Organiza pequeños juegos dramáticos en forma personal y grupal. poligonales y circulares. demostrando motivación hacia el arte a través de su creatividad.2 Es autónomo al seleccionar estrategias para solucionar problemas. Expresa con espontaneidad sus sentimientos.3 Muestra satisfacción al conseguir sus resultados. a través de gestos. Sketch.3. 1.2 Resuelve problemas que implican la organización de variables en tablas y gráficas estadísticas. 3. movimientos y posturas propias del mimo y la pantomima. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR 1. CAPACIDADES 1.1 Interpreta y argumenta información que relaciona variables presentadas en gráficos de barras. modelado. 3. 1. 3. animación de objetos y títeres. 1. bordado. 3.2 Diseña y produce un retablo.2 ÁREA: ARTE 5to GRADO ORGANIZADOR: EXPRESIÓN ARTÍSTICA COMPETENCIA 1.

Establece coreografías al participar en una danza típica regional o nacional.2 Comparte ideas y aportes sobre sus propios trabajos y los de sus compañeros para mejorar una puesta en común.1 Manifestaciones artísticas y culturales de su entorno y su región. 2. Origen. región o país.Se interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto – aprecio. ACTITUDES: . observa y se expresa acerca de las características de los diferentes elementos y espacios de su entorno natural y social.4 Crea e interpreta canciones que expresan sus vivencias. sobre sus creaciones y las de sus compañeros. el baile.4 Comparte con sus compañeros el proceso y resultados de su investigación. 1. CAPACIDADES 2.1 Procesos seguidos en diversas creaciones manuales y gráfico plásticas. canciones regionales. . danzas tradicionales de su región. Comparte su experiencia y los procesos al elaborar un mural en forma grupal.1 Percibe y aprecia la belleza y el significado de los recursos naturales como fuente de inspiración en las manifestaciones artísticas y culturales de su región y país.1 El retablo. 1. INDICADORES Crea una cerámica de una cultura pre inca empleando materiales reciclados. música.1 1. a través de Internet y otros recursos. Diferencia los instrumentos de cuerda de los demás tipos de instrumentos.1 Expresión corporal y danza. investigando sobre ellas y comentando sobre sus gustos y preferencias.3. tallado en madera y pinturas. entrevistando e interrogando a personas sobre lo que significa para ellos.1 Danzas típicas de la región.Aprecia sus posibilidades de expresión. 1. 1.6 ORGANIZADOR: APRECIACIÓN ARTÍSTICA COMPETENCIA 2.6 Construye instrumentos de cuerdas con materiales del entorno.2 . poemas lonccos y tradiciones regionales.5 Participa en la creación grupal de coreografías de danza y expresión corporal sobre motivos propios de su localidad.1.4.4 .3 Investiga acerca de las manifestaciones culturales y artísticas que forman parte del patrimonio e identidad local. coreografías sencillas. 1. Percibe. manifestando su aprecio y CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR 2. la cerámica.Muestra identidad y autenticidad durante el proceso de su expresión artística.6.2.1.3 1. Elabora una carpeta de danzas típicas. Entona diversas canciones reconociendo el género de canción a la que pertenece. juegos rítmico. acompañándose con instrumentos. significado e Visita y aprecia el arte regional en exposiciones y museos. 2. instrumentos de viento y percusión. las de sus compañeros y de los artistas. 2. explicando las diferentes formas en que son representados en distintos productos artísticos.1 Los instrumentos de cuerda.1 El canto. y las manifestaciones artísticas presentes en su medio familiar y comentario. poemas y canciones regionales. sentimientos y situaciones de su cotidianeidad.5 1. 1. 2.5.. consultando libros. 2. 1. 1. 2. registra sus experiencias. melodías.4.

1 .4 Elabora estrategias operativas utilizando las propiedades respectivas a la adición y sustracción de Números Naturales.2 Representa y determina conjuntos realizando cálculos matemáticos sobre operaciones con conjuntos. 2. utilizando el lenguaje matemático para expresar situaciones concretas.Reconoce la importancia de las manifestaciones artísticas y culturales de su localidad. Conjuntos y relaciones b. RELACIONES Y OPERACIONES COMPETENCIA 1. Adición y sustracción de números naturales Operaciones Combinadas Aplica las técnicas operativas y propiedades de las operaciones básicas en números naturales. 2. y sus operaciones. ACTITUDES: .Demuestra perseverancia y motivación para al hacer arte. problemas que requieren del establecimiento de relaciones entre números naturales. Cambio de base Interpreta y decodifica números naturales y cambio de base decimal. Operaciones con conjuntos c. Conectores lógicos c. 2. los Números Naturales. 1. región y país. comparación y aproximación de números naturales. argumentando los procesos empleados en su solución e interpretando los resultados obtenidos. Resuelve y formula con autonomía y seguridad. decimales y fracciones. CAPACIDADES 1. historia. Gráficas y producto cartesiano. elaborando tablas de verdad. Respeta y cuida su entorno cultural. .3 .Se interesa en indagar sobre las manifestaciones artísticas y culturales de su contexto cultural y de otros.1 Construye proposiciones compuestas a partir de proposiciones simples. Sentido y significado para sí mismo y la población. 1.3 Aplica los principios de la numeración al leer. Cuantificadores INDICADORES Halla el valor de verdad de las proposiciones que construyo con los conectores. regional y nacional.reconocimiento a la creación colectiva. 2.2 . Patrimonio de la identidad local.Aprecia el trabajo cooperativo y las posibilidades de expresión de sus compañeros. Lógica proposicional b. a. Lectura.4 6to GRADO LÓGICO MATEMÁTICA ORGANIZADOR: NÚMERO. Resuelve ejercicios y problemas de relaciones de conjuntos. comparar. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR a. 1.

8 Interpreta el MCD y el MCM de números naturales. Encuentra la razón y proporción en los problemas que se le plantean . 1. Establece aproximaciones sucesivas a las décimas y centésimas. multiplicación y división de números decimales. fracciones y decimales. multiplicación y división con fracciones. a partir de la multiplicación y suma sucesiva. Adición. Establece diferencias entre el cuadrado y un cubo Emplea los factores primos al resolver las operaciones de MCD y mcm. Realiza comparaciones entre cantidades numéricas. 1. fracciones y decimales exactos. Resuelve operaciones combinadas mixtas 1. Múltiplos y divisores de un número.7 Resuelve y formula problemas que implican operaciones combinadas con números naturales. Aplicación de la proporcionalidad: cambio monetario. Utiliza los múltiplos y divisores de un número al resolver problemas 1. Operaciones combinadas con números naturales. Formula problemas con operaciones combinadas de diversas formas Adición. Utiliza las operaciones con fracciones al resolver problemas.6 Identifica y explora estrategias para el cálculo de operaciones combinadas y formulación de patrones matemáticos. 1. fracciones y números decimales exactos hasta los centésimos.9 Resuelve problemas que involucran el MCD. sustracción. Relación de orden entre números naturales.1. Valor posicional de números decimales. 1. impuestos. sustracción. fracciones y decimales. intereses. Máximo Común Divisor.5 Compara y ordena números naturales. usando aproximaciones sucesivas a las décimas y centésimas. Resuelve operaciones combinadas con eficiencia Números decimales en la recta numérica. con uso de calculadora u otro recurso de las TIC. Mínimo Común Múltiplo Factores primos de un número. Utiliza e interpreta el MCD y el mcm en la resolución de problemas 1.12 Interpreta y representa números decimales en la recta numérica.10 Resuelve problemas que involucran el MCM.13 Interpreta el cuadrado y cubo de un número menor que 50.11 Identifica factores primos de un número natural. 1.

argumentado con seguridad los procesos empleados en su solución.5 Resuelve problemas sobre polígonos. y comunicándolos en lenguaje matemático.2 1. CAPACIDADES 2. Mide y construye ángulos con precisión Calcula el área de figuras planas y hace comparaciones 2. Traslación y rotación de figuras geométricas. ORGANIZADOR: GEOMETRÍA Y MEDICIÓN COMPETENCIA 2: Resuelve y formula problemas cuya solución requiera de la transformación de figuras geométricas en el plano. Circunferencia y círculo.12 1. los procesos empleados y comunicándolos en lenguaje matemático. 1. Área de polígonos regulares simples y compuestos. círculo. 1.1 1. Resuelve y formula problemas cuya solución requiera de relaciones métricas y geométricas en la circunferencia.4 Interpreta y mide la superficie de polígonos. diámetro y relaciones Halla el área de espacios circulares y expresa su utilidad Dibuja y señala los elementos de los primas y poliedro.5 1.7 1.13 .4 1.3 Muestra seguridad en la selección de estrategias para la solución de problemas. 1. Establece la longitud de la circunferencia explicando su utilidad . 2.3 Resuelve problemas que implican la traslación y rotación de figuras. Rotación de 90º y 180º de figuras geométricas. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR INDICADORES Reconoce las características de un círculo: radio.1 Mide y construye ángulos utilizando instrumentos de dibujo geométrico.11 1. argumentando con seguridad.ACTITUDES: Es perseverante en la búsqueda de patrones numéricos. Resuelve problemas de traslación de figuras en el plano 2. 2.2 Interpreta la rotación a 90º y 180º de figuras estableciendo sus coordenadas de posición. prisma recto y poliedro. 1.6 Muestra autonomía en la búsqueda de procedimientos y algoritmos en la solución de problemas.8 Muestra precisión en el uso del lenguaje matemático. Establece las coordenadas de rotación de figuras en el plano.

6 2.8 2.2 2. interpretarlas y argumentarlas. pirámides. organizarlas en tablas y gráficas estadísticas. Ángulos. Diferencias entre los prismas. conos y esféras.11 Mide y compara el volumen de sólidos en unidades arbitrarias de medida. 2. 2. Mide con precisión la capacidad de recipientes de uso comercial.1 2.5 2. Área lateral y total de poliedros regulares.10 Muestra seguridad en la argumentación de los procesos de solución de problemas. Utiliza instrumentos de medición de capacidades en productos comerciales. Volumen de sólidos en unidades arbitrarias de medida.3 2.10 Resuelve problemas que implican el cálculo del área lateral y total de un prisma recto y de poliedros. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR INDICADORES .9 2. diámetro y relaciones 2.7 Muestra precisión en el uso de instrumentos de medición. Halla el área de espacios circulares y expresa su utilidad 2. Formula problemas reales de medida de área lateral y total de prismas y poliedros 2.2. Resuelve con autonomía y formula con seguridad. problemas cuya solución requiera establecer relaciones entre variables.4 2. 2. 2.9 Identifica elementos en el prisma recto y en el poliedro.6 Interpreta y compara circunferencias de diferentes radios. Compara el volumen de sólidos geométricos con unidades arbitrarias. ACTITUDES: Es riguroso en la formulación de problemas. Dibuja y señala los elementos de los primas y poliedro. Área lateral y total de primas rectos Reconoce las características de un círculo: radio. Formula problemas reales de medida de área lateral y total de prismas y poliedros 2. Área lateral y total de los prismas y de poliedros.7 Calcula y estima el área de un circulo por composición de figuras.8 Resuelve problemas que implican al cálculo de la circunferencia y el área de un círculo.11 ORGANIZADOR: ESTADÍSTICA COMPETENCIA 3.

interpretar. políticas y económicas del contexto en el cual se desenvuelve el estudiante. en la escuela. Establece la probabilidad de sucesos al azar ACTITUDES: Es riguroso en la construcción de gráficas estadísticas. tanto cronológica como geográficamente. Estos objetivos del área se articulan con el enfoque educativo que tiene como base el desarrollo del potencial humano y la centralidad del estudiante como actor de su desarrollo. En el trabajo pedagógico. afectiva y social de los estudiantes en permanente interacción e interrelación con el contexto sociocultural y natural. para favorecer el desarrollo de una personalidad sana y equilibrada que le permita actuar con seguridad y eficiencia en su entorno social. geográficas. el conocimiento reflexivo de sí mismo y de la realidad en la que se desenvuelve.1 Interpreta y establece relaciones causales que argumenta a partir de información representada en tablas y gráficos estadísticos. Media aritmética y Moda. Argumenta información a partir de las tablas estadísticas Resuelve problemas utilizando las medidas de tendencia central 3.2 Formula y resuelve problemas que requieren de las medidas de tendencia central. 3.1 Es preciso en sus argumentaciones. el fortalecimiento de su autoestima y de la estima hacia los otros. el docente requiere poner en práctica estrategias de enseñanza y de aprendizaje que permitan a los estudiantes: indagar. El área propicia el desarrollo de las dimensiones cognitiva. formular conclusiones y otros procesos que favorezcan el desarrollo de su pensamiento crítico y su capacidad propositiva que les permita contribuir al mejoramiento y transformación de la realidad en la que se desenvuelven. El área promueve el conocimiento reflexivo de las características sociales. analizar. 3.3 Identifica e interpreta sucesos de azar.3. culturales. El área tiene dos organizadores: ..1 Probabilidad de un evento en un experimento aleatorio. 3. En este sentido.2 Es seguro y autónomo al seleccionar estrategias para solucionar problemas y comunicar sus resultados. favoreciendo de este modo. 3.1 Tablas y gráficas estadísticas. establecer comparaciones en el espacio y en el tiempo. construye aprendizajes significativos en interacción con los otros. promueve la construcción de su identidad personal y social.3 Área: Personal Social Fundamentación El área Personal Social tiene como finalidad contribuir al desarrollo integral del estudiante como persona y como miembro activo de la sociedad.3 2. en la familia. en la comunidad. En este sentido. 3. 3. mediante el reconocimiento y valoración de las características propias y las de otros. y en interacción con el contexto geográfico y ecológico.2. así como el análisis de otras realidades más complejas y lejanas.1.1 Frecuencia absoluta. 3. explicar.3.

En relación con la historia y geografía se propone que los estudiantes logren un manejo adecuado de conceptos de tiempo y espacio para que vinculen de manera . conocimientos y actitudes por medio de las cuales el estudiante se reconoce como sujeto social y afirma su sentido de pertenencia a un con. es necesario que los estudiantes desarrollen sentimientos de aceptación y reconocimiento de las otras personas como diferentes e igualmente valiosas. sexo. a partir del reconocimiento y valoración de sí mismo y de las otras personas. local. conocimientos y actitudes que se organizan en torno a este organizador favorece la identificación de los estudiantes con su medio geográfico y sociocultural y su reconocimiento como protagonista de una historia familiar. individualmente y en grupo.• • Construcción de la identidad y de la convivencia democrática. que lo capacitan para enfrentar y solucionar democráticamente los conflictos que surgen en la vida cotidiana. el desarrollo del pensamiento propio. la solidaridad y ayuda mutua. Construcción de la identidad y de la convivencia democrática. en la familia y en la comunidad. nacional e internacional. Así como el análisis de otras realidades más complejas y lejanas. conocimientos y actitudes organizadas en torno a este eje favorecen el desarrollo de la identidad personal y social del estudiante. lo que implica que todo docente debe crear condiciones pedagógicas. en el aula y en la escuela. tanto cronológica como geográficamente y el desarrollo de procesos de orientación. entre otras. religión. Las competencias. geográficas. expresar sus sentimientos de pertenencia a un grupo social y cultural. políticas y económicas del contexto en el cual se desenvuelven. capacidades. La construcción de la identidad sociocultural implica la adquisición de un conjunto de capacidades. descripción. el área se propone desarrollar en los estudiantes habilidades sociales. mediante la práctica y vivencia de valores como el respeto a las diferencias personales y culturales. regional y nacional y se valora como una persona digna. Comprensión de la diversidad geográfica y de los procesos históricos Las competencias. tener confianza y seguridad en sí mismo. Otra capacidad que se espera desarrollar en los niños es la autonomía. Comprensión de la diversidad geográfica y de los procesos históricos.texto familiar. para que cada estudiante logre conocerse y valorarse positivamente. con derechos y responsabilidades en estos contextos. el diálogo. interpretación. de su capacidad para expresar con seguridad sus pensamientos y sus sentimientos y tomar decisiones responsables. escolar. Para la comprensión de la diversidad geográfica y de los procesos históricos. Enfatiza el desarrollo de la autoestima. y teniendo en cuenta que nuestro país es pluricultural. Por otro lado. capacidades. a partir del conocimiento reflexivo de las características sociales. se enfatiza el desarrollo de procesos cognitivos como el análisis. ubicación y representación gráfica del espacio y del tiempo. explicación y evaluación de fenómenos geográficos y de eventos o hechos históricos ocurridos en el contexto local. regional y nacional. escolar. En la medida en que la autoestima se construye en la relación con otras personas. regional. es decir. También implica el desarrollo de actitudes de respeto y cumplimiento de las normas de convivencia. actitudes y valores para contribuir a la construcción de una convivencia democrática en la escuela. local. así como de su compromiso con la solución de problemas de la vida cotidiana. y la superación de actitudes discriminatorias de raza. investigación. aceptar sus características físicas y psicológicas y valorar positivamente su identidad sexual. comparación. de acuerdo con su nivel de madurez.

que no promueve en los estudiantes un tratamiento analítico del proceso histórico y geográfico. ¿cómo somos?. en Educación Secundaria. se articula con las áreas de Historia. por tanto. En el aprendizaje de la geografía. El área busca formar identidades constructivas para que los estudiantes se reconozcan como su. Esto supone responder a las siguientes interrogantes: ¿cómo hemos sido?. reforzando la comprensión critica de la historia. así como de su autonomía. locales.efectiva los hechos de su vida cotidiana con procesos históricos más amplios: familiares. de esta manera se favorece el desarrollo de la capacidad de análisis crítico de las características geográficas de nuestro país. así como de las transformaciones realizadas por el hombre en el espacio geográfico. lugares. se articula con las áreas: Personal Social.jetos de derechos y de responsabilidades y que se sientan partícipes en la construcción del pro. fechas. una comprensión crítica de la historia y de los espacios nacionales. regionales y nacionales. Persona Familia y Relaciones Humanas y Formación Ciudadana y Cívica.geográfica de los estudiantes. Asimismo. en otras palabras. de los espacios geográficos y el desarrollo de la conciencia histórico. ¿de qué manera han transformado su espacio en función de la satisfacción de las necesidades materiales y espirituales?. propicia la identificación y descripción de las características más importantes de su espacio geográfico inmediato para compararlas y contrastarlas con las características geográficas de otras regiones. Comprensión de la diversidad geográfica y de los procesos históricos. . listado de personajes.ceso histórico peruano y en la protección de su medio geográfico. es permitir que los estudiantes desarrollen su conciencia históricogeográfica para lograr un desarrollo humano integral y sostenible. ni facilita. Se plantea la necesidad de manejar una visión procesal que se diferencia de aquella centrada en la sucesión de hechos. en Educación Inicial. ¿qué queremos ser?. en Educación Secundaria. para asegurar su participación en la transformación y mejora del contexto social y cultural en el que viven. Geografía y Economía. social y cultural de los estudiantes. con el fin de favorecer el desarrollo y la afirmación progresiva de la identidad personal. Relación con otras áreas: Construcción de la identidad y de la convivencia democrática. menos aún una identificación y sentimiento de pertenencia a éstos. el área propone el desarrollo de capacidades para la localización de fenómenos naturales y la identificación de las relaciones del hombre con su espacio geográfico.

CICLO IV CICLO V C O N S T R U CC IÓ N D E LA ID E N TID A D Y D E LA C O N V IV EN C IA D EM O CR Á TICA CO M P R EN S IÓ N D E LA D IV ER S ID A D G EO G R Á F IC A Y D E LO S P R O C ES O S H ISTO R ICO S .nacional. • Reconocey aprecia hechos significativosde su historia personal. y demuestra respeto a sí mismo y hacia los demás en la convivencia cotidiana. en la convivencia • Reconoce y valora las cotidiana. escuelay comunidad. comunidady las que velan por describe y valora las funcionesque los derechos de los cumplen las instituciones de pobladores. • Se orienta en el espacio y en el tiempo y reconoce las característicasgeográficas de su contexto local y del Perú.1.Reconoce y acepta sus características y las de los demás (color de piel. país. • Reconoce a los miembros de la familia. describe y compara las describe y valora sus principales características de las características geográficas las regiones y naturales del Perú. nacional organizadaen la soluciónde los para mejorar las condiciones de • Se reconoce como parte de • Se reconoce como parte de la la historia y del contextohistoria y del contexto geográfico geográfico local y regional. discriminación.) . Reconoce y valora Identidad y autoestima sus características Identidad personal: corporales. apreciando su diver sidad • Describe y explica el uso y naturaly cultural. económicos de los recursos naturalesen ocurridosen las diversasetapas cada una de las etapas de la de la historia del Perú. de la historiadel Perú. talla. políticos. interactúa de manera de respeto y trato igualitario las a respetuosa. Seguridad Vial y Gestión de PRIMER GRADO PERSONAL SOCIAL ORGANIZADOR: Construcción de la identidad y de la convivencia democrática. aprovechamiento del espacio y • Describe y explica los procesos sociales.Se identifica como niño o niña diferenciándose de sus compañeros . rechazando toda forma responsable en la vida de violencia. Reconoce a los miembros de la familia. y demuestra respeto a sí mismo y hacia los demás en la convivencia cotidiana. relaciona con las actividades relacionándolas con el desarrollo económicas que realiza la sociocultural de cada región del población. • Participaorganizadamente en acciones de Defensa Civil. gustos y preferencias Historia personal. características físicas. se identifica con ellas y cumple sus responsabilidades como miembro de una familia. asume historia del Perú y aprecia la una actitud crítica sobre estos importancia del uso del procesos y expresa su territorio en la etapa precompromiso de contribuir al hispánica para asegurar mejoramiento y desarrollo del mejorescondicionesde vida de país. solidaria y personas. corrupción y cotidiana. fam ilia local y r. participa en forma gobier no local. instituciones y organizaciones • Explica la estructura y la que ofrecen servicios en la organización del Estado Peruano. se identifica con ellas y cumple sus responsabilidades como miembro de una familia. CAPACIDADES INDICADORES . escuela y comunidad. • Reconoce sus derechos y • Se reconocecomo una persona responsabilidades un medio valiosa así como a los otros e en fam ilia escolar y comunal e interactúa demostrando actitudes r. describe sus roles. escuela y comunidad. regional. etc. COMPETENCIA 1: Reconoce sus características personales. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR 1.ORGANIZADOR CICLO III • Reconoce sus características personales.Manifiesta sus habilidades. gustos y preferencias . la población. aprecian-do su diversidad. escuela y comunidad. describe sus roles.

Prevención de accidentes en el hogar. parte de ella. Identifica su Identidad y autoestima derecho a tener un Identidad personal: nombre y a una nacionalidad.3. . sentimientos intereses.5. etc) . lavado de manos y sanos y prevenir dientes. Practica acciones Identidad y autoestima .Comunica sus recuerdos y momentos importantes compartidos en familia . 1.Elabora un compromiso personal de respeto y amor a su familia . Se lava las manos antes de comer. insecticidas.Expresa sus sentimientos cuando logra sus metas .Reconoce sustancias cuyo consumo diario es necesario . enfermedades.Elabora un compromiso personal como amigo .Describe que sustancias puede causarle daño y propone acciones de prevención 1. asombro o y emociones en y emociones enojo frente a diversas diversas situaciones situaciones cotidianas.Reconoce su nombre y lo escribe correctamente . dañinos. . accidentes en el aula. dañinas. Identifica y evita Escuela .Aprecia su esfuerzo al realizar una tarea 1.1. Reconoce Identidad y autoestima Identifica sustancias sustancias saludables y Alimentos saludables y peligrosas (veneno. Expresa sus Identidad personal: . Historia familiar. 1. sentimientos alegría.4.Describe las actividades que realizan las diferentes familias -Opina sobre los comportamientos correctos e incorrectos de los miembros de la familia . .Previene situaciones de situaciones que pueden Medidas de riesgo en su aula causarle daño en la vida prevención de cotidiana. Normas de convivencia en la familia.6.7 Describe los roles Familia de los miembros de su La familia. .2.Expresa sentimientos de intereses.Se identifica como peruano 1.Explica las medidas de de cuidado e higiene de Higiene personal: cuidado personal para estar su cuerpo. tristeza.Establece las relaciones de parentesco entre los miembros de una familia . Roles de familia y se reconoce sus miembros.

Escuela Funciones que cumplen sus miembros.9.Explica cuáles son los servicios que necesitamos para vivir seguros cómodos ..Comentan sobre el trabajo que realizan las instituciones públicas en bien de la comunidad .14. tránsito en la .Relaciona a los trabajadores del barrio con sus instituciones e instrumentos . Identifica y cumple las normas de convivencia en el aula y participa en su elaboración.Identifica las normas de cortesía y las utiliza en su vida cotidiana .12. Familia Responsabilidades en el cuidado y protección de los niños Escuela Normas de convivencia en el aula.Previene situaciones de riesgo en su casa . . 1.10.Reconoce algunos servicios públicos y a los profesionales que trabajan en ellos 1. compañerismo y cooperación.Se compromete a ser buen compañero . cuidado y protección de sus padres.Comenta acerca de los roles que cumplen sus familiares .Identifica a los trabajadores de su colegio y explica las actividades que realizan . etc. Identifica los Comunidad bienes y servicios Clasificación de los públicos y privados. bienes y servicios de acuerdo a la pertenencia: públicos y privados. Identifica y Comunidad aprecia las tareas que Trabajadores de la realizan los comunidad trabajadores en la comunidad. 1.Participa en la toma de acuerdos de ciertas normas de convivencia .Explica el significado y la importancia de algunas señales de tránsito . Describe las funciones de las personas que laboran en la escuela. comisaría. colegios. Reconoce y Comunidad respeta las señales de Normas y señales de tránsito. Reconoce su derecho a recibir afecto. Relaciones de amistad.11.13.1. preferencias y experiencias relacionadas con el colegio . Comunidad Instituciones públicas que prestan servicios básicos en la comunidad: posta médica. 1.8.Valora los momentos que pasa en familia .Expresa sus sentimientos. -Ambientes importantes de la escuela.Describe los usos que se le da a los ambientes de la casa .Valora el trabajo que realizan las personas que trabajan en su colegio .Cuida los ambientes y materiales de su colegio . 1. Identifica y valora los servicios que prestan las instituciones públicas de la comunidad local. 1.

Describe y aprecia las características geográficas de su localidad. ORGANIZADOR: Comprensión de la diversidad geográfica y de los procesos históricos. local y de la historia del Perú. tarde y noche.4 Respeta y cuida los bienes y espacios públicos. 1. 2. mes y año .Realiza desplazamientos cortos siguiendo direcciones Ubica utilizando el vocabulario adecuado la posición de objetos y seres Utiliza sistemas de referencia simples para orientarse . encimadebajo. izquierda derecha. año. .Reconoce lugares turísticos del Perú Clasifica las riquezas naturales del Perú por su origen .2 Demuestra actitudes solidarias ayudando a sus compañeros de aula. delantedetrás. familiar.Describe diferencias entre las cuatro estaciones -Diferencia día.abajo. identificando los elementos naturales. 1. Puntos cardinales Nociones temporales: día. mes. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR Orientación espaciotemporal Puntos de referencia espacial: cerca-lejos. . CAPACIDADES 2. mañana. apreciando su diversidad.comunidad.Reconoce el semáforo como un instrumento para ordenar el tránsito ACTITUDES: 1.Compara características de las regiones del Perú Localiza las regiones naturales en el mapa del Perú 2.Identifica los cuatro puntos cardinales.3 Respeta las señales de tránsito. COMPETENCIA 2: Se orienta en el espacio y en el tiempo y reconoce las características geográficas de su contexto local y del Perú. Reconoce y aprecia hechos significativos de su historia personal. Identifica y valora las regiones naturales del Perú.1 Demuestra respeto hacia sí mismo y hacia las otras personas. flora y fauna representativa de cada región. . semana.1 Identifica y utiliza puntos de referencia espacial en el contexto donde vive y reconoce nociones temporales básicas. costa. Arequipa Lugares turísticos Platos típicos INDICADORES . 1. arriba.Muestra aprecio por las regiones naturales y culturales del Perú .2.3. sierra y Amazonía. Diversidad geográfica del Perú Regiones naturales del Perú: mar.

Gestión de riesgos Fenómenos naturales que ocurren en la localidad. costumbres e idiomas.2.7.4. Conservación del -Aprecia y valora hechos patrimonio natural y importantes de su vida y los cultural relaciona con hechos de su Manifestaciones historia familiar culturales de la localidad: arte. tradiciones.Elabora un compromiso personal en relación al mejoramiento de la vida en nuestro planeta Conservación del . 2.Descubre características de los cuerpos celestes y sus efectos sobre la vida en la Tierra . identifica zonas de seguridad en el aula y en su IE .Reconoce el valor de las patrimonio natural y danzas peruanas cultural Distingue las fiestas Manifestaciones tradicionales del Perú culturales de la . Orientación espaciotemporal 2.Narra la historia de la cultural independencia del Perú y Fiestas cívicas en la nombra la fecha del comunidad: aniversario aniversario patrio .Identifica el movimiento de rotación de la Tierra y descubre el origen del día y la noche Discrimina entre las actividades diurnas y nocturnas que debe realizar para cuidar su salud . costumbres e idiomas. en el hogar y en la escuela. Conservación del patrimonio natural y .Nombra y describe platos localidad: arte. 2.Diferencia la Tierra de otros planetas .Reconoce las características del planeta donde vive .6. Identifica y aprecia personajes representativos y hechos significativos de la historia del Perú.Identifica el movimiento de traslación de la Tierra y descubre el origen de las estaciones . Identifica los fenómenos naturales que se producen en su medio local y señala lugares de seguridad. Identifica hechos significativos de su historia personal y familiar. típicos peruanos tradiciones.5. para casos de emergencia.Establece comparaciones de la Tierra con el Sol y la Luna . Identifica y aprecia las manifestaciones culturales de su localidad.

Nombra la fecha del aniversario patrio . Fundación del Tahuantinsuyo.Relata la fundación del Tahuantinsuyo .Elabora un compromiso personal como peruano . Hechos y personajes significativos de la historia del Perú Símbolos patrios: Escudo Nacional y creación de la Bandera Nacional. en el hogar y en la escuela. 2. Pachacútec.Describe y respeta los símbolos patrios . CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR .Aprecia los símbolos patrios ACTITUDES: 2. José de San Martín y Simón Bolívar.3 Demuestra respeto y aprecio por los símbolos patrios.Aprende la letra del Himno Nacional . en casos de emergencia. Hechos y personajes significativos de la historia del Perú Personajes representativos de la historia del Perú: Manco Cápac. 2.Cuenta la historia de la fundación incaica .Valora que vive en una sociedad libre .Describe las características de la Bandera peruana .de la independencia del Perú y otras fiestas cívicas de la comunidad local. Proclamación de la Independencia del Perú.2 Expresa su aprecio por los personajes más representativos de la historia del Perú.8. AREA PERSONAL SOCIAL ORGANIZADOR: Construcción de la identidad y de la convivencia democrática COMPETENCIA 1. significado e importancia El Himno Nacional . 2. y demuestra respeto a sí mismo y hacia los demás en la convivencia cotidiana.1 Hace uso responsable de los lugares de seguridad.1 Reconoce sus características personales. Reconoce los símbolos patrios como expresión de nuestra identidad nacional.Identifica y clasifica los reinos representados en el Escudo .

Autoestima Describe sus emociones . peso. .1 Reconoce sus características y cualidades personales.) vinculados con situaciones de su vida cotidiana. .2.Elabora normas de higiene dentro del aula.I. Expresa sus intereses. . ORGANIZADOR: Construcción de la identidad y de la convivencia democrática COMPETENCIA 1. así como las de otras personas.N.Identidad Partida de se encuentra y se dibuja. etc.1.Practica normas de convivencia escolar. -Se reconoce a sí mismo y a otros como seres valiosos. físicas y las de los otros preferencias e (talla. preferencias.Es solidario con sus compañeros de aula y de la escuela. preferencias. (tristeza. alegría.2.Reconoce todas las clases protección del cuerpo.1.Identifica sus documentos de identidad personal: partida de nacimiento y D. de violencia física y . 1. Cuidado del cuerpo e .Establece semejanzas y personales físicas y diferencias entre sus sexuales: cualidades.1. correcta. rasgos de la cara).Cuida y protege su cuerpo y su salud. . 1. Características . expresando sus intereses.Casos de violencia psicológica de manera física y psicológica. tabaco e inhalantes. Reconoce y valora las instituciones y organizaciones que ofrecen servicios en la comunidad y las que velan por los derechos de los . rabia.3. cólera.4. color de ojos. . habilidades y características habilidades. temor. responsablemente dentro y fuera de la IE.Convivencia escolar.Reconoce los útiles de aseo personal en forma correcta. Nacimiento y D. sentimientos y emociones en diversas situaciones cotidianas. cabello. sentimientos y emociones . Identifica y evita Situaciones que le pueden causar daño como el alcohol. 1.N.1. intereses.Elabora normas de comportamiento para evitar violencia física y psicológica. .Protege su cuerpo higiene personal.1. El cuidado y . -Etapas de desarrollo -Identifica la etapa en la que .I.

Reconoce sus responsabilidades dentro de su escuela 1.2.Secuencia su historia relaciones de extensa personal escolar utilizando parentesco entre los .2. Describe las . Reconoce y Derechos y Relaciona sus derechos con defiende sus derechos y responsabilidades en la deberes en su entorno cumple sus equidad de género. en su . 1.1. .Reconoce roles de los 1.Gráfica acontecimientos de su . la historia de su escuela.Historia de la escuela. de .4.Valora a la familia demostrando actitudes que favorecen a la armonía familiar. protección a sus hijos.2. la responsabilidad que pertenencia. .Relata de manera ordenada creación. tienen los padres de dar grupo familiar. participa en forma organizada en la solución de los problemas que afectan a la escuela y a la comunidad CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 1.pobladores.Manifiesta sus entorno familiar y responsabilidades en la escolar. escritas o gráficas) para reconstruir la historia de su familia).Elabora su árbol genealógico con datos precisos. . . .2.Se identifica con .Explica las funciones de la familia. presente y futuro. de afecto.Familia nuclear y . familiar y escolar. cuidado y .3. .2. . .Rol de la familia en la responsabilidades dentro de formación de vínculos su familia. .Compara diversas versiones obtenidas de fuentes (orales. equidad de género dentro de su entorno familiar y escolar.Conoce sus afecto. sobre la historia de su aula y la escuela.Explica las funciones de los su escuela e indaga Identificación con el miembros de la escuela.Historia familiar vida familiar y escolar en una línea direccional de tiempo. nuclear y extensa. responsabilidades.Relación de las categorías de tiempo miembros de su familia parentesco entre sus pasado.Reconoce y valora Sentimiento a un miembros de la familia. miembros .

la Policía.4Demuestra actitudes de respeto hacia los vienes públicos de la comunidad. .2. 1.1. -Colabora con el cuidado del patrimonio y ornato de su comunidad. etc. 1.Participación su autogobierno.Actitudes proactivas y comportamiento en el aula y rechazo a todo tipo de en la IE.(medios de accidentes: señales de comunicación) tránsito. . . . Cuida y protege Normas de convivencia .Ubica instituciones de su comunidad en un plano sencillo.5Valora las actividades que realizan los miembros de su grupo familiar.1Apreciar las características y sus cualidades personales así como las de otras personas.2. Centros de Salud.Indica mensajes en señales de tránsito correctamente. 1.2Respeta los acuerdos y normas de convivencias y acepta responsabilidades en la organización del aula. propone soluciones. convivencia en el aula para mobiliario de su aula y .Señala los principales medios de transporte de su comunidad. 1.Prevención de tránsito.Practica normas de su escuela como bienes estudiantil. Identifica los .Problemas que afectan a la comunidad. .Explica normas de seguridad vial. . ACTUDUDES 1. . .6.Propone normas de los ambientes y el en el aula.2.5. respeto y responsabilidad en la escuela. -Espacios comunes: Escuelas.Actitudes y responsabilidades ciudadanas. Explica funciones que cumplen instituciones y trabajadores de su comunidad. . generosidad. . .Cumple las normas de violencia.7. públicos.Medios de transporte.3Demuestra actitudes de solidaridad. . 1. medios de transporte en Medios de su comunidad local y comunicación respeta las señales de .Manifestaciones cívicas y culturales en la localidad. 1.Señala los principales medios de comunicación de su comunidad. convivencia establecidas. Describe los Sentimiento de problemas que afectan pertenencia a una a la comunidad local y comunidad.

ORGANIZADOR: COMPRENSIÓN DE LA DIVERSIDAD GEOOGRÁFICA Y DE LOS PROCESOS HISTÓRICOS COMPETENCIA 2. cardinales.Orientación espacio . hechos pasados de su semana. los sucesos. 2. mes y año.Líneas de tiempo. historia personal y duración.Representación de espacio diario sucesos. llegar a un lugar.Elabora planos/croquis espacio personas. comunidad con los sucesos presentes.Expresa su aprecio Nociones . .Límites del Perú: en un mapa político . limítrofes con nuestra patria .2. comienzo y .Identifica y nombra los países . apreciando su diversidad CONOCIMIENTOS A INDICADORES CAPACIDADES DESARROLLAR 2. recorridos que realiza para temporales. final.1. la vida cotidiana.1 Se orienta en el espacio y en el tiempo y reconoce las características geográficas de su contexto local y del Perú.1.Ubica en el . .Puntos cardinales.Relaciona símbolos no puntos de referencia entorno: maquetas y convencionales de un plano con espacial y nociones croquis.Narra los sucesos ocurridos en familiar.Identifica en hechos de su vida por los hechos más temporales: antes personal el antes y después de significativos de su -después. Aplica Técnicas de Reconoce los cuatro puntos conocimientos sobre los representación cardinales correctamente cuatro puntos cardinales gráfica de -Localiza el Perú y sus regiones para reconocer los acontecimientos de usando los cuatro puntos límites del Perú.Noción de día. . . secuencia. .Elabora un croquis señalando las principales instituciones de su comunidad. personales para ubicarse en su lugares.1. objetos y . el día. utilizando lugares de su .Representa lugares turísticos de su entorno en forma precisa.1. la semana o compara .Construye maquetas sencillas de lugares importantes de su comunidad. -temporal.3. 2.

sierra y amazonía. flora y fauna de las regiones del Perú. ORGANIZADOR: COMPRENSIÓN DE LA DIVERSIDAD GEOOGRÁFICA Y DE LOS PROCESOS HISTÓRICOS COMPETENCIA 2.Manifiesta su aprecio por el . regional y nacional. en casos de emergencia. flora y fauna.4 Describe y valora las características geográficas de las regiones naturales del Perú. Reconoce y aprecia hechos significativos de su historia personal. relieve. familiar. -Registra en un cuadro comparativo el relieve.Participa en simulacros responsablemente. paisajes) con el medio socio-cultural de su comunidad. . cultural de su localidad y localidad: santuarios . .1 Reconoce y valora Patrimonio natural y . Identifica los principales desastres naturales que ocurren en su comunidad. 2.Identifica el patrimonio cultural de su comunidad.Identifica los santuarios el patrimonio natural y cultural de la históricos de su región. local y de la historia del Perú. reserva natural local. sierra y selva en un mapa del Perú. -Valora las riquezas de nuestro Perú.países limítrofes.Enumera las zonas de participa en su históricos y zonas de reserva natural de su entorno conservación.1.Reconoce la ubicación geográfica de la costa. 2. clima.5 Distingue los peligros de los fenómenos naturales que se producen en su localidad e identifica los lugares de seguridad. en la escuela y la comunidad. medidas la seguridad ante situaciones de emergencia. . Desastres naturales en la localidad.2.1. .Formula hipótesis para explicar relaciones entre el medio físico (clima. . CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 2.2. Características geográficas de la costa.Ubica zonas de seguridad en su aula y en su IE. .

.4Describe y explica Acontecimientos importantes en cada una de las etapas de la historia del Perú.patrimonio cultural de su localidad. . Historia del Perú: -Pre-inca: Caral (la ciudad más antigua de América) .Participa en los actos con memorativos por la independencia del Perú. .2.Ubica en una línea de tiempo las etapas de la historia del Perú. Expresa a través de sus investigaciones los avances culturales pre-incas.Símbolos patrios: historia de su creación. -Ubica los avances cultura les incas con seguridad.República: un nuevo orden en el Perú . 2.Ubica hechos y personajes del proceso histórico peruano . culturales del Perú. . .Incas: los incas legendarios e históricos .Participa en las tradiciones típicas de su localidad.2.Identifica hechos importantes de nuestra independencia.Identifica y diferencia las etapas de la historia del Perú. Cuida de manera responsable el patrimonio cultural de su comunidad. . .Independencia: el sueño de San Martín y la proclamación de la independencia .Escribe textos sobre la conquista y emancipación del Perú en forma breve. culturales en su tradiciones. familiar y de la historia del Perú.Valora los hechos importantes de la historia del Perú demostrándolo en las actividades cívico patrióticas.Hechos y personajes Relata la historia de héroes significativos de la peruanos en forma clara historia del Perú. 2. . idiomas .Describe las manifestaciones las manifestaciones local: arte. costumbres.2 Identifica y valora Biodiversidad cultural .Conquista: los socios de la conquista .2.Virreinato: el virrey Toledo «El organizador» .Reconoce los símbolos patrios correctamente.Diferencia las distintas comunidad local costumbres de su localidad. . . 2.3 Relata y representa los hechos más significativos de su historia personal.

ACTITUDES 2.1. .3Expresa su aprecio por la diversidad geográfica del país.1. 2. en casos de emergencias.Se reconoce como una persentimientos. personales.Nuestros amigos o características de sus . intereses. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 1. solidaria y responsable en la vida cotidiana. así intereses y sona importante y valiosa en como los de otras preferencias el entorno que se personas de su . habilidades.Habilidades. .Características preferencias. preferencias y cualidades. asertivamente.1 Reconoce sus derechos y responsabilidades en su medio familiar.Ficha personal desenvuelve.Identidad y . Reconoce y . escolar y comunal e interactúa de manera respetuosa.Historia personal . . . 2. TERCER AÑO PERSONAL SOCIAL ORGANIZADOR: Construcción de la identidad y de la convivencia democrática COMPETENCIA 1.2Aprecia los hechos más significativos de la historia del Perú.Identifica las cualidades . entorno. aprecia sus autoestima cualidades. las de sus compañeros intereses.1Hace uso responsable de los lugares de seguridad en el hogar y en la escuela.Identifica sus habilidades. sentimientos y cualidades.

Se reconoce y participa activamente como miembro de una familia. Elabora el árbol genealógico de su familia con información que recolecta.Se dibuja y escribe sus características físicas.E. .Identifica los miembros de su familia escolar y sus funciones. . .3 Expresa su sentido de pertenencia a un grupo familiar.1.Reconoce con claridad los grados de parentesco entre los miembros de la familia.Sentido de pertenencia a un grupo familiar.Colabora con el orden y limpieza de su aula y su IE.Salud colectiva Practica acciones de cuidado e higiene personal.Respeta y valora a sus compañeros .Valora y respeta la amistad de sus compañeros 1.4. .La familia .Roles . . . 1.Familia escolar 1.1.compañeros . escolar y comunal.Historia de la familia .Hábitos de higiene personal .Escribe correctamente sus datos personales en una ficha. .Relaciones de parentesco .Identifica la localidad y el distrito donde vive . .Escribe los nombres de los miembros de la familia educativa Cuida los ambientes de su I.Árbol genealógico . cualidades. . defectos en las parte posterior de ese dibujo .Ubica hechos importantes de su vida en una línea de tiempo.1. Reconoce y valora las relaciones y grados de parentesco entre los miembros de una familia. .Escribe su historia familiar consignando hechos importantes.2 Cuida su salud y la salud colectiva . escolar y comunal .

.Normas de . racional del agua.Elabora afiches y pancartas práctica para concientizar a la poacciones de cuidado blación sobre el buen uso y uso del agua.Organización estudiantil .Normas de seguridad en el hogar. .Derecho a la salud y a la educación .Importancia del agua .1.Identifica lugares y previene acciones de peligro en la escuela. conforman.Uso racional del agua los seres vivos.Normas de convivencia .Propone normas de convivencia .Escuela . . . PROMUDEH .Identifica a través de gráfiimportancia del agua para la vida cos la utilidad del agua para para los seres .Responsabilidades de los miembros de la familia .7 Explica la . 1. . vivientes y pone en . .Respeta las normas de convivencia.Enumera los deberes y derechos que tienen en la familia los padres y los hijos.Tipos de familia en la los diversos tipos de Localidad según los familia que existen miembros que la en su localidad.Escribe los roles que desempeña cada miembro de la familia. .Situaciones de peligro y abuso en la escuela 1.1.Campañas de salud y de cuidado del medio ambiente .5 Reconoce y valora .Cumple diariamente sus responsabilidades en el hogar.Derechos del niños .Identifica y defiende sus derechos .Derechos de los miembros de la familia .6 Previene y evita situaciones de peligro y abuso en la escuela.Investiga sobre la ONU.8 Reconoce y .1.Acuerdos y normas de convivencia en la escuela .Practica normas de convi- .1. .Practica normas de convivencia y seguridad en su hogar. INABIF 1. Reconoce y rechaza actitudes de abuso en la escuela. DEMUNA.Diferencia los tipos de familia que existen a través de imágenes o ejemplos. .1. .

La comunidad tributo como fuente . convivencia a la aula e LE.Trabajadores de la los bienes y localidad servicios . .Averigua y escribe los .2. 1.1.respeta los acuerdos y normas de convivencia en la escuela. del medio ambiente local y en campañas de prevención del consumo de drogas. .1 Participa en . . .Campañas de Salud y campañas de cuidado del medio limpieza. la escuela y en la comunidad.E. . y comunidad.Ubica las instituciones de la localidad a través de un croquis.Derechos y responsabilidades en la comunidad COMPETENCIA 1. Cumple las responsabilidades que le toca asumir en grupo e individualmente . públicos .9 Respeta sus derechos y cumple sus responsabilidades como niño en el hogar. .Bienes y Ser vicios públicos.Costumbres de financiamiento de .Elabora trípticos. participa en forma organizada en la solución de los problemas que afectan a la escuela y a la comunidad.Respeta las opiniones de sus compañeros durante trabajos grupales y escolares.2: Reconoce y valora las instituciones y organizaciones que ofrecen servicios en la comunidad y las que velan por los derechos de los pobladores.2. Reconoce el .Participa en campañas de limpieza para mantener la higiene de su I E.Defiende sus derechos a la salud y a la educación en caso de maltrato o violencia. .2.E permanentemente.Dibuja las normas de convivencia que practica en su casa y en su I. cuidado de ambiente la escuela.Organiza su tiempo a través de un horario que cumple en su hogar y escuela diariamente.Escribe las normas de convivencia que no se practica en su I. 1.Identifica los bienes y servicios públicos de su comunidad. 1. .E. . pancartas y slogans para impulsar el cuidado del medio ambiente. vencia en el aula y la I.Instituciones .

1.4 . ACTITUDES: .Reconoce las Instituciones que velan por la Defensa de los Derechos del niño. (1.1.Derechos. . 1.Identifica y valora las principales organizaciones de base existentes en su comunidad local.Reconoce que el pago de tributo sirve para financiar los servicios públicos de su localidad.Practica normas de seguridad vial permanentemente..4.2 . 1.2 .1.Enumera los problemas de su comunidad proponiendo alternativas de solución.Demuestra actitudes de respeto a las normas de transito y la policía.Propone medidas de prevención y seguridad para evitar accidentes de tránsito. 1.2.9 .1. .1.5.Educación Vial. escuela y la comunidad.Organizaciones sociales de base en el distrito .El tributo servicios que prestan los miembros de las instituciones a la comunidad .2. responsabilidades en la comunidad * Normas de convivencia * Normas y reglas de tránsito .Explica las funciones que realizan las organizaciones sociales y comunales de su distrito.3. . 1.Identifica actos de violencia y delincuencia en su comunidad a través de los medios de comunicación.1 .4 ) .8 .1.1.2.1. 1.2.7 .Demuestra actitudes de cuidado y uso racional de los bienes y servicios públicos así como de los recursos naturales.1.1. 1.Rechaza todo tipo de violencia y discriminación en la convivencia cotidiana (1. .2.3 .2.4) . . 1. Reconoce y respeta las normas de convivencia en la comunidad local . .Reconoce y rechaza actitudes de abuso y maltrato infantil en la comunidad. ( 1.1 .2. 1. 1.3) .Reconoce la labor de quienes trabajan en su comunidad . 1.6 ) .1. .Respeta las normas de convivencia en la familia. ( 1.

ORGANIZADOR: COMPRENSIÓN DE LA DIVERSIDAD GEOGRÁFICA Y DEL PROCESOS HISTÓRICOS COMPETENCIA 2.Dibuja el plano de su localidad .Identifica en un mapa los actividades .Conoce y emplea correctamente los puntos cardinales.El Perú y sus recursos.Mapas físicos para ubicar objetos y luga. Se reconoce como parte de la historia y del contexto geográfico local y regional. describe y valora sus características geográficas y las relaciona con las actividades económicas que realiza la población.Se ubica en el espacio y espacio personas.Conoce e identifica diversos tipos de mapas.1. . .1.Orientación espacio .2 Ubica las cuatro . . temporal.Desplazamientos acertadamente.Diferencia el planisferio del globo terráqueo.Realiza un croquis de su comunidad tomando como eje su casa. Ubica en el . CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 2.El semáforo . .El planisferio de América del Sur y seña .Costa límites y provincias de sus económicas y .1.Croquis res gráficamente. . . representaciones .1. .Diversidad . realizando objetos y lugares .Puntos cardinales desplazamientos mediante .Ubica el Perú en un mapa .Utiliza los puntos cardinales gráficas.Globo terráqueo la sus límites.Ubica en el mapa del Perú regiones Geográfica las 4 regiones naturales y sus del Perú y describe . . 2. .Ubica los departamentos y capital del Perú en un mapa político.Identifica y reconoce las señales de transito en un dibujo.Identifica por donde aparece el sol y por donde se oculta.Mapas políticos . las Regiones Naturales .

Señala en le mapa los lagos y desiertos más grandes del mundo - .Mar Peruano .culturales que se desarrollan en cada una. Explica el proceso de formación de los océanos y continentes.Actividades culturales .1.Amazonia .Identifica las montañas más altas .Identifica y localiza los lugares turísticos de los continentes . .Ubica los continentes y océanos en el planisferio y/ o mapa mundi. 2. Sierra y Selva Explica las características geográficas y el clima de cada Región. Gráfica la Flora y la Fauna de cada una de las Regiones Naturales del Perú.Recursos Naturales . Averigua las actividades de cada región y las expone Realiza un cuadro comparativo de las vías de comunicación del Perú Menciona los principales recursos naturales del Mar Peruano.Identifica y señala a los continentes en un mapa .Localiza en un mapa a los países vecinos del Perú .3. Costa. . . - Continentes Océanos Formación Ubicación Explica el proceso de formación de los continentes y océanos a través de gráficos.Flora y fauna mas importantes de cada región . Nombra las regiones naturales del Perú con seguridad. Describe las actividades económicas y culturales de cada Región Natural del Perú.Nombra características importantes de los países vecinos d4el Perú .Actividades económicas .Sierra .Relieve y Clima - - - - - - - regiones y/o departamento.Nombra los ríos más extensos .

y su hogar.Medidas de prevención de accidentes . Explica la estructura de la Tierra. Participa con responsabilidad en simulacros de sismos en su IE. Elabora trípticos de las acciones que debe realizar antes. Describe y explica el uso y aprovechamiento del espacio y de los recursos naturales en cada una de las etapas de la historia del Perú y aprecia la importancia del uso del territorio en la etapa prehispánica para asegurar .La Tierra .E.Cambios climáticos .Tecnológicos .1.Glaciación y Desglaciación . Elabora cuadros comparativos de las causas y consecuencias de los Desastres Naturales y Tecnológicos. COMPETENCIA 2.4. . Reconoce los cambios climáticos que se produjeron en la Tierra: procesos de glaciación y desglaciación.6.Gestión de riesgos . .Desastres Naturales . durante y después de un sismo.5. ante una situación de emergencia . escuela y comunidad - - - - - - - Reconoce los desastres naturales y tecnológicos que ocurren en el Perú a través de fotos.Accidentes en el hogar.1. .2. Conoce e identifica las zonas de seguridad en su I. Gráfica las capas que en vuelven a la Tierra y su conformación 2. 2.1.2. Describe los desastres de origen natural y los de origen tecnológico que ocurren en su región y se organiza para adoptar medidas.Estructura interna - - Señala la estructura interna de la Tierra en una maqueta que construye. periódicos o videos.Describe los cambios climáticos que ocurren en la Tierra a través de gráficos.Enumera las causas y con secuencias de la glaciación y desglaciación en la Tierra. Identifica las zonas de seguridad en su hogar. escuela y comunidad. Registra Desastres Naturales y Tecnológicos ocurridos en su Región y País.

Sedentarismo . CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR . .Incas .Chavín. Nazca .mejores condiciones de vida de la población. Expone su trabajo 2.Paracas.incas en un mapa del Perú.Ubica hechos de la Historia del Perú en una línea de tiempo. Moche . .Describe la forma de vida y alimentación de los hombres primitivos.Enumera las características del nomadismo y sedentarismo a través de esquemas. .Dibuja las líneas de Nazca usando diversos materiales.Culturas .2.Ejemplifica situaciones de los pobladores nómades y sedentarios .Señala la ubicación de las Culturas Pre. .2.2.Elabora cuadros comparativos de los aportes de las culturas Pre . . . desde los primeros pobladores hasta República. CAPACIDADES 2.Historia .Líneas de tiempo INDICADORES . Relata en secuencia.Investiga y señala hechos significativos de la Historia de su Región y localidad. .Pre . . Relata las formas de organización de la población en cada una de las etapas de la historia del Perú.1.Señala las teorías del poblamiento de América gráficamente.Incas al Perú actual.Señala que instrumentos emplearon los primeros pobladores peruanos .Nomadismo . hechos relevantes de la historia del Perú.Poblamiento de América .Describe las manifestaciones culturales y forma de vida de las Culturas Pre Incas. .

. .2. . forma de vida y actividades en el Imperio Incaico.2. señala sus regiones y límites correctamente. 2. .Responde preguntas sobre la leyenda de los Hermanos Ayar .Identifica los elementos de la leyenda de Manco Cápac y Mama Ocllo .Valora el trabajo colectivo.Trabajos colectivos .Tejido . .Diferencia el Yachahuasi del Acllahuasi .2.Describe sobre los tres tipos de de trabajo INCA .Introducción de nuevas especies de animales y plantas .Domesticación de plantas y animales en estas sociedades .Agricultura .4.El perro peruano - Explica las formas de aprovechamiento de los recursos naturales por las culturas Pre Incas. Describe y explica el aprovechamiento del espacio.Gráfica el mapa del Tahuantinsuyo.La Conquista .El Virreynato .Investiga sobre los caminos incas . Valora el proceso de domesticación de plantas y animales realiza por las culturas Pre-incas e Incas para el mejoramiento de la dieta alimenticia de la población. .3.Describe como los españoles se expandieron .Elabora un cuadro comparativo de la vida en el incanato y en la actualidad .Emancipación .Cerámica .Organización del espacio -Migración Interna .El Tahuantinsuyo .Crecimiento de las ciudades .Explica hechos importantes del descubrimiento y conquista del Perú.Independencia .Describe la organización.Realiza un resumen sobre la fundación del imperio INCA . en las etapas Preincas e Incas.Identifica situaciones donde se cumple o no la moral Inca . normas de vida y aportes dejados por los Incas.Reconoce y describe plantas y animales autóctonos del Perú. de los recursos naturales y la domesticación de plantas y animales y la domesticación de plantas y animales. .República .

Enumera las causas y . Explica los principales acontecimientos de la Independencia del Perú.- - - - - - - - - - - - - por América Compara las clases sociales y actividades del Tahuantinsuyo y Virreinato a través de cuadros. Ordena secuencias gráficos de hechos y etapas de la Historia del Perú. interpreta y valora los símbolos patrios. precursores. Representa acciones realizadas por personajes célebres de la Historia del Perú (Incas. Investiga y escribe el nombre de los gobernantes de su país. Menciona los cambios que se dieron entre las culturas Realiza un cuadro comparativo acerca de las instituciones políticas del Virreynato. Describe lo que sucedió en el Perú después de lograr la independencia. Relata oralmente alas actividades que realizaron algunos precursores. Identifica las nuevas ideas que significaron la lucha por la independencia. Describe. etc). héroes. Compara las actividades realizadas en Lima de esa época y la actual. Compara la educación de esa época con la actual. región y localidad.

4 . importancia del DNI.2 . 2.4 .Elabora normas de protección para evitar la tala o caza indiscriminada en el Perú.1 Valora la Orientación Espacio. .Biodiversidad .5) CUARTO GRADO PERSONAL SOCIAL ORGANIZADOR: Construcción de la Identidad y de la convivencia democrática COMPETENCIA: 1. Reconoce y valora el patrimonio natural y cultural de su región y participa en su conservación . (2. .5.Reconoce los principales lugares turísticos del Perú y su Región en láminas que observa.1.1.5 .1 .2. 2. 2.6) .1 .Expresa su aprecio por la diversidad biológica y geográfica existente en nuestro país.1. 2.2.consecuencias de la Migración Interna en nuestro País.Valora las costumbres y tradiciones de su país y su Región.2.1 Reconoce sus derechos y responsabilidades en su medio familiar.2. solidaria y responsable en la vida cotidiana. ACTITUDES: .Diversidad cultural .2. .2.4) .1.3 .1. 2. 2. (2.Aprecia el aporte y el compromiso de los primeros pobladores peruanos en el proceso de mejoramiento de las condiciones de vida de la poblaron. 2. 2.2 . (2. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORRES DESARROLLAR 1.Señala santuarios. escolar y comunal e intractuan de manera respetuosa. 2.1.Patrimonio Natural Cultural . 2.3 . reservas y parques nacionales importantes del Perú. Temporal ideas y sentimientos. .Demuestra responsabilidad en el cumplimento de las medidas de prevención de accidentes en la escuela y la comunidad.Santuarios Reservas Naturales . 2.2. .-Intercambia opiniones.3 .2.Representa gráficamente la diversidad de especies animales y vegetales del Perú.1. como documento de Identidad personal respetando turnos.

1. -Reconoce que tiene derechos y deberes en su familia. -Elabora cronogramas diarios -Se organiza en el aula -Realiza simulacros.1. 1.2 Previene y evita Salud física situaciones de peligro y Salud mental abuso en el hogar y la Cuidado del cuerpo escuela. 1. 1.1. 1. niñas Violencia sexual y física Importancia del agua -Describe la importancia para la vida en el planeta del agua Cuidado y uso racional -Prepara afiches relacionados con el cuidado que debemos tener al usar el agua.1. Escuela -Establecen normas de Normas de convivencia convivencia en el aula. 1.7 Evalúa la práctica de normas de convivencia en la escuela y propone estímulos y sanciones para contribuir a su cumplimiento.1. -Señala actividades beneficiosas para su salud.identidad personal.10 Demuestra Higiene y cuidado de la responsabilidad en el salud cuidado de su salud y de Salud colectiva la salud colectiva.3 Toma decisiones responsables y saludables frente al consumo de drogas y alcohol. Familia -Reconoce la atención Responsabilidades que recibe de sus padres Protección de los niños y o familiares.4 Reconoce los derechos y deberes de los miembros de la familia y propone alternativas de solución a los problemas que se presentan al interior de la misma.11 Participa en la Brigadas de Defensa Civil organización de brigadas en la escuela escolares de Defensa -Respeta los derechos de las personas -Asiste aseado al plantel.8 Reconoce su derecho a la alimentación. al deporte y a la recreación. -Propone alternativas de solución a problemas.5 Reconoce la responsabilidad que tiene la familia de proteger a los niños de situaciones de violencia sexual y física.1. . 1.6 Explica la importancia del agua para la vida en el planeta y pone en práctica acciones de cuidado y uso racional del agua. -Toma decisiones con responsabilidad para cuidarse. Responsabilidad Toma de decisiones Derechos Deberes Problemas -Respeta a sus compañeros en el aula..9 Identifica y valora Derechos de las personas los derechos de las con necesidades personas con necesidades especiales especiales. Estímulos Sanciones -Conocen sus derechos dentro de su familia Derechos a la alimentación A la salud Al deporte A la recreación 1.1. 1. .1.Elabora afiches alusivos de a la importancia del Registro Civil. -Menciona actividades que dañan su salud. 1.1. Autoestima Estima a los otros Identidad cultural Registro Nacional Identificación Registro Civil 1.1.

2.2.2.2 Reconoce y valora las instituciones y organizaciones que ofrecen servicios en la comunidad y las que velan por los derechos de los pobladores. Pago de tributos obligaciones Comprobantes de pago Boleta de venta Factura 1. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 2.1) Expresa sus sentimientos respetando la integridad de las otras personas en la vida cotidiana de la familia.3) ORGANIZADOR: Comprensión de la diversidad geográfica y de los procesos históricos COMPETENCIA: 2. importancia que tiene para el mejoramiento de la calidad de vida de la población. 1. así como a las otras personas.1.(1. Mapas -Se orienta en el espacio Nociones temporales: y en el tiempo Pasado Presente y .2.2 Reconoce la Responsabilidad -Aprende a ser importancia de pago a los ciudadana responsable en sus tributos. tránsito en la ciudad y las -Práctica normas para lleva a la práctica con prevenir accidentes.(1.4 Identifica e Normas de tránsito -Conoce las señales de interpreta las normas de Prevención de accidentes tránsito.4) Toma decisiones responsables en forma individual y en grupo.(1. COMPETENCIA: 1.1 Identifica las Comunidad -Identifica instituciones instituciones públicas que Instituciones de su comunidad. velan por la protección y DEMUNA -Clasifica situaciones a los derechos de los niños.1 Aplica nociones Orientación Espacio – -Ubica lugares de su espaciales para ubicar y Temporal localidad representar lugares de su Croquis -Elaboran mapas entorno local. Policía Nacional ser atendidas por las INABIF diferentes instituciones de su comunidad.3 Describe y explica Instituciones de gobierno -Destaca la importancia las funciones de las Local y regional de las instituciones que instituciones de gobierno Funciones mejoran la calidad de local y señala la Importancia vida de la población.1 Se reconoce como parte de la historia y del contexto geográfico local y regional. participa en forma organizada en la solución de los problemas que afectan a la escuela y a la comunidad. 1. 1.Civil. responsabilidad Actitudes: Se aprecia como una persona valiosa. describe y valora sus características geográficas y las relaciona con las actividades económicas que realiza la población.

5 Describe y explica los procesos económicos ocurridos en la historia del Perú. 2. decenio.2.4 Reconoce y aprecia el patrimonio cultural y natural del país y participa en su cuidado y conservación.1. fauna.3 Participa con responsabilidad en actividades de prevención de riesgos en su comunidad local. desde los El patrimonio natural y cultural Santuarios históricos Reserva natural Biodiversidad Diversidad cultural Grupos humanos Las culturas prehispánicas Mundo incaico Economía en el Virreinato Minería Manufacturas Comercio .. 2. quinquenio. flora.Futuro Categorías temporales: Año Quinquenio Decenio Siglo Líneas de tiempo Cuadros cronológicos 2. siglo.2.2. -Identifica características de economía en Virreinato las la el Señales Medidas de seguridad 2.2. relieve y las relaciona con las actividades económicas que realiza la población. en la comunidad local.2 Se organiza en brigadas de Defensa Civil para enfrentar situaciones de emergencia. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR Diversidad geográfica Cordillera de los Andes Clima Paisaje Corriente Peruana de Humboldt Corriente del Niño Defensa Civil Prevención INDICADORES -Identifica y diferencia relieves y paisajes del Perú -Representa gráficamente las corrientes Responde por qué es necesario organizarnos en casos de desastres. 2. 2.2 Describe y explica el uso y aprovechamiento del espacio y de los recursos naturales en cada una de las etapas de la historia del Perú y aprecia la importancia del uso del territorio en la etapa prehispánica para asegurar mejores condiciones de vida de la población.2 Relata hechos de la historia regional y los representa utilizando medidas temporales: año. -Elabora una cartilla con medidas de seguridad frente a situaciones peligrosas. CAPACIDADES 2. -Reconoce nociones de medidas temporales -Realizan cuadros cronológicos -Identifica el clima.3 Describe las Clima del Perú características Factores geográficas de su medio local y regional: clima.21 Describe las características de la Cordillera de los Andes y de las corrientes marinas y explica su influencia en el clima y el paisaje peruano. -Señala los avances y descubrimientos de los primeros pobladores -Identifica características de las culturas preincas -Identifica el desarrollo histórico del Imperio Incaico. flora y fauna de la región COMPETENCIA: 2.1.

emocionales e niños y las niñas en la institucionales.6) QUINTO GRADO PERSONAL SOCIAL Organizador : Construcción de la identidad y de la convivencia democrática. -Conoce como se realizó el comercio.2. niños y niñas. higiene.Acepta los cambios . Vías de comunicación en el medio geográfico donde se desarrollan. experimenta n los físicas.Se reconoce como cambios físicos que las características. -Conocen sus derechos como compradores. autoestima. . Identifica los pubertad La Pubertad: cambios que características de experimentan los niños y niñas. .Salud. CONOCIMIENTO A CAPACIDADES INDICADORES DESARROLLAR 1. (2.(2. Practica hábitos .La Salud: individual .3) Valora como un proceso natural los cambios físicos en su crecimiento y desarrollo. Desarrollo de . reciprocidad y honradez en la vida cotidiana de la escuela.Practica normas de de higiene u cuida de colectiva.4) Aprecia las características geográficas de su medio local y regional. higiene y .2.2. 1.Se compromete a actitudes que desarrollar su favorezcan su autoestima.1 : Se reconoce como una persona valiosa.primeros pobladores Economía en la República hasta la República.1 Reconoce los . corrupción y discriminación.Desarrollo de la como parte de su sexualidad madurez biológica. su salud y de la salud . buena higiene para prevenir la salud.(2. así como a los otros e interactúa demostrando actitudes de respeto y trato igualitario a las personas. una persona valiosa.2. -Conocen las principales vías de comunicación Actitudes: Valora el patrimonio cultural y natural del país y participa en su cuidado y conservación.1. rechazando toda forma de violencia.explica sobre la colectiva prevención. Agricultura Industria Recursos energéticos 2.2.(2.1. agricultura e industria en la república. en la convivencia cotidiana.Reconoce y valora .6 Expresa su opinión Actividades económicas sobre los impactos de las en las regiones del país actividades económicas.1) Demuestra actitudes de solidaridad. Competencia 1.2.

Identifica y evita situaciones de peligro en los medios de comunicación audiovisual o Internet.L a familia en la formación de valores. municipios escolares y sus escolares y otras que funciones favorecen la participación de los estudiantes en proceso educativo.5. .2. .Cumple con las normas de convivencia. Analiza la composición de la familia. -Conoce sus funciones. 1. cada brigada escolares de defensa Los municipios civil. . protección y seguridad integral y sus miembros. .Elabora proyectos planificación y Proyectos para para mejorar la ejecución de mejorar la institución institución educativa. Normas de convivencia. organización . . educación. . . .Tomas decisiones individuales y colectivas.1. . brigadas diferentes brigadas.La familia. . .Sabe seleccionar los programas a ser.Funciones de la familia. 1. proponiendo alternativas de solución.Función de las . 2: Explica la estructura y la organización del estado peruano.Sabe funciones de estudiantil.1. Organizador : Construcción de la identidad y de la convivencia democrática.4.Como prevenir y mejorar los conflictos.Comité de aula. Valora la importancia del dialogo para solucionar más conflictos. Evalúa sus estados emocionales y actúa asertivamente en una situación de conflicto.1 Reconoce la .Comprende y valora la paternidad responsable.3 Participa con Propone a los Propone a los .1. CONOCIMIENTO A CAPACIDADES INDICADORES DESARROLLAR 1. Criterios para seleccionar los buenos.Organización del . proyectos educativa productivos. 1. de la organización. Reflexiona sobre las funciones que cumple la familia para brindar. regional y nacional para mejorar las condiciones de vida de la población y participa organizadamente en proyectos de mejora y de prevención de riesgos en la escuela y en la comunidad. .2 Participa en la .Usa Internet para ampliar sus conocimientos. describe y valora las funciones que cumplen las instituciones de gobierno local.2. 1.Autoconciencia.1.Conflictos y tipos de conflictos.2. Competencia 1. programas de comunicación audiovisual o Internet.Explica el beneficio importancia de la colegio.3. sus clases.

2. Instituciones la SUNAT.Explica la función de sociedad.Explica las funciones de los poderes del estado.2.2. Indaga las instituciones de gobierno regional y explica las funciones que cumplen para mejorar la calidad de vida de la población. encargadas con el cobro.1.Diferencias entre un derecho y un deber .Practica normas de adecuado como de medidas de seguridad. Estructura del estado peruano. medidas de los circulación peatonal . Las defensorías escolares en los colegios.1)(1. Reflexiona .Explica que es generador de (impuestos). tránsito.4)(1.6.Nuestros deberes.Opina sobre la sobre las estado peruano. . . 1.8. peatón. 1.Los derechos del niño y el adolescente.Rechaza toda forma de discriminación y violación en la convivencia cotidiana. . .9. características del estado peruano. Identifica las instituciones que defienden los derechos de los niños.(1. .4 Reflexiona sobre la importancia de la declaración de los derechos del niño y del adolescente. . un comportamiento .Causas del accidente .Características del . contrabando.3)(1.2)(1.1. sus . Identifica y .2.Reconoce sus principios derechos.Reconoce causas y respeta las normas de de tránsito. tributar.Sabe diferenciar entre un derecho y un deber. municipios escolares municipios sus planes y proyectos. seguridad contra Participa en accidentes.5) .Medidas para evitar accidentes de en carretera y asume accidentes.7. .interés en la organización de brigadas escolares de defensa civil y municipios escolares. bienestar para la . 1.Organizar campañas . beneficios de los mismos .1.Denuncian el abuso o violación de sus derechos.2. 1. ACTITUDES: . Reflexiona La participación Rechaza el sobre la función del ciudadana.1. . campañas de seguridad contra accidentes de tránsito.5. justicia en el Perú.Boletas de pago.Sabe la estructura del estado.Instituciones que defienden y promueven los derechos del niño en el Perú. 1. tributo como El tributo .Poderes del estado.El estado peruano. . 1. Describe la estructura y la organización del estado peruano.1.2.

Utilización racional .4 relaciona CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR . político e hidrográficos Lectura e interpretación de mapas. CAPACIDADES 2. Los diversas tipos de representación espacial: mapas.Utiliza líneas de tiempo para representar situaciones de la historia.. -Elabora cuadros cronológicos. INDICADORES .6)(1. 2.1. Coordenadas geográficas. (1. Representa gráficamente hechos de su historia nacional utilizando medidas temporales: cuadros cronológicos y líneas de tiempo.7) (1.Demuestra actitud emprendedora en el desarrollo de proyectos productivos en la escuela.Puntos cardinales.1.4)(1.1. físicos y políticos para identificar y ubicar elementos de la realidad geográfica.Identifica y explica los elementos cartográficos.Toma decisiones responsables individualmente y en grupo.Sabe la importancia de los recursos naturales. .3.1. .Rechaza comportamientos de consumo de alcohol y tabaco.18)(1.1.(1.1)(1. las .Reconoce y explica los diferentes mapas de nuestro Perú. 2.1.1. .4) . . .1. (1.1.1.Las cuatro regiones naturales del Perú: mar. -Características socioculturales de cada una.2)(1.1..Interpreta cuadros cronológicos. . apreciando su diversidad natural y cultural. Identifica el significado de la palabra biodiversidad. costa. relacionándolos con el desarrollo sociocultural de cada región del país. Identifica las regiones naturales del Perú. sierra y amazonia.4) .3)(1.2)(1.Se reconoce como parte de la historia y del contexto geográfico nacional.2.Tipos de mapas: físico.5)(1.1.9) ORGANIZADOR: Comprensión de la Diversidad Geográfica y de los Procesos Históricos.Importancia de la explotación. COMPETENCIA 2.Elabora líneas de tiempo.1. 2. Describe y valora la biodiversidad de las cuatro regiones naturales del Perú y reconoce la necesidad de participar en su protección y aprovechamiento racional.1.1.Identifica e investiga .1. Identifica características de cada región. describe y compara las principales características de las regiones naturales del Perú. .1. . conservación y protección de los recursos naturales.

-Identifica los elementos del geosistema. políticos.1. 2.El folklore.2: Describe y explica los procesos sociales. .5. sociosfera y biosfera.Los movimientos de movimientos de la la tierra. . 2. organización social . 2.6. económicos ocurridos en las diversas etapas de la historia del Perú. -Hace un listado de los . CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR INDICADORES -Comenta sobre el .Explica características de cada elemento.2.Las zonas polares. Identifica las características de cada región con las actividades económicas y socioculturales.1 Reconoce la diversidad étnica. -Investiga sobre el origen de la tierra. -Relación de características con actividades económicas y socioculturales. de los Recursos naturales.El turismo. tierra en el sistema .2. características y ubicación. su región y país. -Ubica y describe las zonas polares. Identifica y describe los Elementos del elementos del geosistema: geosistema. CAPACIDADES 2. centros turísticos de . atmósfera. bandas y la vida -Investiga la sedentaria. Primeras -Identifica y nombra comunidades la vida las primeras culturas nómada de las preincas del Perú. como riqueza del país. -Identifica la tierra en el sistema planetario solar. -Explica los movimientos de la tierra. asume una actitud crítica sobre estos procesos y expresa su compromiso de contribuir el mejoramiento y de desarrollo del país.características geográficas de cada región con las actividades económicas y socioculturales que se realizan en cada una de ellas.La tierra y el sistema planetario solar. . folklore de nuestro lingüística y cultural país.2. Describe y explica los procesos sociopolíticos y económicos ocurridos en la historia del Perú. lingüística y cultural del Perú y la y la valiosa como una gran riqueza de nuestro país.1. hidrosfera.Investiga sobre el desarrollo sostenible. Describe y explica los . Desarrollo sostenible. litosfera. ORGANIZADOR: Comprensión de la Diversidad Geográfica y de los Procesos Históricos. planetario solar. Competencia 2. sobre el uso de los recursos naturales.Diversidad étnica.

-Comentan sobre los cambios producidos en la población en cuanto a su alimentación. idioma y religión. migración interna y cambios sociales. Llegada de Bolívar. cambios sociales a partir de la llegada de los españoles. -Dialoga sobre el origen del hombre en el continente americano. -Comenta sobre la participación de Túpac Amaru. Desembarco de San Martín. Túpac Amaru y la participación popular.El ayllu. vestido. . -Dialoga sobre la república y su organización social y política. -Reconoce la organización durante el virreinato. organización social y político. cambios en el estilo de vida: alimentación. Emancipación. -La sociedad a inicios de la república: nueva organización social y política: gobiernos civiles y militares. -Reconoce la organización política y social del Tahuantinsuyo.el mestizaje en el Perú. -Analiza los cambios sociales producidos por la llegada de los españoles.desde los primeros . formas de organización social. los criollos y su papel en la independencia del Perú.El encuentro de las culturas. -El surgimiento de la clase obrera. sentido de pobladores hasta la autoridad en estas república. los primeros exploradores del continente americano: viajes de Colón. . de los ayllus.El virreinato. idioma y religión. vestido. -Investiga sobre los gobiernos militares y civiles. . ORGANIZADOR: Comprensión de la Diversidad Geográfica y de los . la organización del gobierno virreinal. . los criollos y el pueblo en la emancipación. -Reconoce la participación de San Martín y de Bolívar en la independencia del Perú. -Dialoga sobre las migraciones y cambios sociales. -Comentan sobre el voto femenino.el despoblamiento indígena. El voto femenino.El Tahuantinsuyo. . La conquista. El indigenismo.

Aprecia la biodiversidad de las regiones naturales del Perú y participa en la protección y aprovechamiento. simulacros de sismos desastres naturales: -Participa en acciones en el colegio.3.2)(2. frente a los desastres evaluación de Prevención de naturales.Causas y efectos de desastres naturales y los desastres de los desastres de origen origen natural y los de naturales de origen tecnológico.2. sistema nacional de nacional de defensa. rechazando toda forma de violencia.3 Aplica medidas Prevención de de seguridad ente accidentes señales. 2.(2.1. -Diferencia los tipos de su región.4)(2. Autoestima -Identifica los cambios explica cambios desarrollo humano. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 2.3.1 Reconoce la -Explica la importancia importancia del . medidas de seguridad para prevenir ante situaciones de desastres naturales.Función del sistema de defensa civil.1)(2.3)(2.1. de simulacros con maremotos.Valora la diversidad étnica. en la convivencia cotidiana. SINADCI. riesgo. etc. corrupción y discriminación. -Identifica los tipos de defensa civil para Importancia de desastres según enfrentar situaciones defensa civil.Procesos Históricos. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 1.1.4) SEXTO GRADO PERSONAL SOCIAL Organizador: Construcción de la identidad y de la convivencia Democrática COMPETENCIA 1. huaicos.2 Indaga sobre las -Indaga causas de los causas y efectos de . psicológicos y .3. de riesgo. desastres.3: Participa organizadamente en acciones de defensa civil.3.4 Participa con Organizan -Participa en compaña responsabilidad en la simulacros en el de sensibilización organización y colegio.1.3. seriedad.2)(2.3.(2. origen tecnológico en tecnológico y natural. ACTITUDES: .1. 2.1) (2.1.3.2)(2.1.6) . Describe y --. Competencia 2.1.3)(2.2. 2. -Investiga: medidas situaciones de riesgo. lingüística y cultural del Perú. sismos.5)(2. físicos. seguridad vial gestión de riesgos en los ámbitos en los que se desenvuelve.1) (2.1. Se reconocer como una persona valiosa así como a los otros e interactúa demostrando actitudes de respeto y trato igualitario a las personas.1.

actuando como mediador. -Valora la importancia del dialogo como parte de solución en un conflicto -Investiga sobre las funciones de los conciliadores en su comunidad -Elabora un listado de centros de conciliación de su comunidad. -Actúa como mediador ante un conflicto entre compañeros. psicológicos y sociales que experimenta en la pubertad adolescencia y valora estos cambios como un proceso natural en su crecimiento y desarrollo. Practica acciones de higiene y cuidado de su salud y de la salud colectiva. 1. 1. -Formula normas de convivencia como parte de la mejora del clima institucional. -Acepta los cambios como parte de su madurez biológica. -Evalúa la importancia del proceso de crecimiento en su ser. -Formas de cambios (cuantitativocualitativo) -Principio del desarrollo -Desarrollo -Patrón precedente -Características -Factores del desarrollo -Mecanismos hereditarios -Desarrollo humano -Desarrollo prenatal -Desarrollo post natal -Desarrollo de la sexualidad -Emociones -Autoestima. -Explicar los problemas propios de la adolescencia y la forma de prevenirlos.3. productividad y calidad -Elementos psíquicos de las emociones -Autoconciencias -Identidad -Independencia emocional -Integración -Unificación sentimientos y emociones -Conflictos y tipos de conflictos -Normar y evaluar la convivencia -Resolver conflictos vía la negociación autorregulación grupal -Asertividad en la solución de un conflicto grupal -Asertividad en la solución de un conflicto -Mediación -Salud -Salud individual y colectiva -Salud higiene y sociales que experimentan los niños y niñas en su evaluación biológica. -Explica sobre la buena práctica de los hábitos de la higiene como prevención a la . emociones.2 Distingue las características personales y los estados emocionales de las otras personas y participa asertivamente en la solución de un conflicto.1.físicos. -Demuestra respeto por sus compañeros durante el juego.1. -Participa en socio dramas representando las etapas de evolución del ser humano.

4 Previene y evita situaciones de peligro y abuso en la comunidad.1. responsable. -Criterios para -Reconoce las seleccionar situaciones de peligro programas e y abuso en la información que comunidad transmiten los -Evita conflictos con la médicos de comunidad comunicación -Transfiere los abusos audiovisual e alas autoridades Internet. prevención. en los medios de comunicación audiovisual e Internet. -Reconoce la importancia de la familia en la sociedad -Cumple con sus derechos y obligaciones de familia. 1.1. competentes para su evaluación del peligro. valora y explica la importancia de cuidar de nuestra salud.6 Reconoce la importancia de la función de la familia para el ejercicio de los derechos y responsabilidades ciudadanas. -Familia -Analiza la -Importancia de la composición y familia en la dinámica interna de formación de valores la familia éticos y democráticos identificando valores -Funciones de la que contribuyan al familia desarrollo integral de -Vínculos de la familia sus miembros con la comunidad -Comprende y valora local e el ejercicio integral interrelaciones con de la paternidad instituciones sociales.1. 1. Organizador: Construcción de la identidad y de la convivencia Democrática . salud -Derecho a la salud -Practica normas de física y emocional higiene como prevenir a la salud -Reconoce. maestros y otros.1. -Incentiva campañas para erradicar abusos por parte de padres. -Reflexiona sobre el rol de la familia en la sociedad -Función socializadora -Identifica las de la familia funciones de la familia.5 Reflexiona sobre el rol que cumple la familia en la formación de los valores éticos y democráticos de las nuevas generaciones.

2.2.2. -Ejercicio de Derecho y de persona dentro de responsabilidades la sociedad. 1.4 Reflexiona sobre -Convivencia -Analiza el la importancia de los democrática en la cumplimiento derechos humanos y escuela: diálogo.5 Identifica y -Instituciones que -Identifica a las valora las defienden y instituciones que instituciones que promueven los defienden los defienden y promueve derechos del niño en derechos de las . 1. Nacional para mejorar las condiciones de vida de la población y participa organizadamente en proyectos de mejora y prevención de riesgos en la escuela y en la comunidad. del agua. situaciones de riesgo. prevención frente a y tabaco. 1.2. -Nombra los derechos defenderlos. de la institución proyectos colectivos -Explica los beneficios de mejora en la de cada proyecto. sus proyectos. 1. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 1.2 Participa en la -Municipios -Elabora proyectos planificación y -Escolares: Planes y para el mejoramiento desarrollo de proyectos.3 Reconoce la -El alcohol importancia -Define las importancia de del tabaco consecuencias realizar actividades -Prevención contra las sociales y personales preventivas del bebidas alcohólicas que da como consumo de alcohol y -Acciones de influencia del alcohol del tabaco. -Indica las posibles curas para el alcoholismo. -Equidad de género -Transfiere y denuncia a violación de los derechos de a persona.1 Explica la -El agua -Analiza la importancia importancia del agua -La importancia del del agua para la vida para la vida en agua -Explica el valor del planeta y pone en -Uso racional del agua agua en el planeta práctica acciones de -Incentiva campañas cuidado y uso racional para el uso racional del agua. -Incentiva campañas de prevención sobre el daño que atrae el alcohol y tabaco. escuela a través del -Propone a los funcionamiento de los municipios escolares Municipios Escolares. objetivo de los la necesidad de participación y derechos humanos. respetarlos y concertación. regional.COMPETENCIA 1. describe y valora las funciones que cumple las instituciones de gobierno local.2: Explica la estructura y la organización del estado peruano.2.

los derechos del niño el Perú y en el mundo en el Perú y en el son la: mundo.8 Comprende la importancia de vivir en un estado soberano y democrático y asume comportamientos democráticos. -Vigilancia ciudadana como mecanismo reparticipación. 1. -Identifica instituciones de gobierno -Explica las funciones que cumple cada institución.2. -Expone los beneficios de sus proyectos -Lleva a la práctica sus proyectos -Demuestra actitud emprendedora en hacer proyectos productivos. -Principios democráticos -Diálogo. -Órganos -Constitucionales -Autónomos 1. -Comprende la democracia como mecanismo de participación. 1. -El estado peruano: Poderes del Estado. -Elabora un listado de instituciones que cumplen con el desarrollo social y económico. -Determina la importancia de vivir en democracia.2.2. -Defensoría del pueblo -INADIF -DEMUNA -MINDES -Policía Nacional -ONU -Municipios escolares -Las Defensorías Escolares del Niño y del Adolescentes en las Instituciones Educativas.7 Investiga e identifica las instituciones de gobierno nacional que cumplen en el desarrollo social y económico del país. -Investiga sobre las instituciones que velan por la seguridad en la comunidad -Analiza las funciones que cumple el . -Promueve campañas para el conocimiento de las personas sobre los derechos del niño. 1.6 Participa en la -Gestión de proyectos planificación y productivos y de desarrollo de mejora en la escuela proyectos productivos y de mejora en la escuela. -Denuncia el abuso y violación de los derechos del niño.2. -Elabora proyectos productivos para la mejora de la institución.9 Indaga sobre las instituciones que velan por la seguridad ciudadana en el distrito y comunidad. concertación -Participación -Seguridad ciudadana en el distrito y/o comunidad. personas.

-Practica norma de seguridad en la comunidad -Actúa con responsabilidad en caso de un accidente en su localidad organiza campañas de medidas de . 1. -Identifica a las instituciones que defienden al consumidor -Conoce las funciones de las instituciones tributarias.10 Reconoce las -INDECOPI. -Explica el daño que causa el contrabando al empresariado peruano. -Reconoce las causas y medidas a tomar para evitar accidentes de transito. -Explica cual es el beneficio que trae al entregar boletas de venta. mercados de su localidad la entrega de boletas de venta.13 Reconoce y -Medidas de seguridad práctica las primeras en la vía y acciones medidas de seguridad de primeros auxilios.2. la -Contrabando de -Consecuencias de contrabando.2.1.12 Promueve en su entorno familiar la entrega y/o exigencia de comprobantes de pago. en caso de accidentes asó como acciones de primeros auxilios.11 Rechaza compra mercancías contrabando. serenazgo en su localidad. -Incentiva en tiendas. -Valora a la policía como ente que guarda la seguridad. -Recibos -Facturas del 1.2. -Promueve campañas de rechazo al contrabando como apoyo a la industria peruana. -Boletas de pago -Comprobantes -Recibos -Facturas 1. -Asume responsabilidades tributarias en su localidad.Defensa instituciones que del consumidor promueven el -Las funciones de la desarrollo de la SUNAT: Promueve conciencia tributaria. del tráfico de mercancías. -Promueve la conciencia tributaria en las personas de su localidad. y control seguridad ciudadana.2. cumplimiento de las la defensa del obligaciones consumidor y la tributarias.

2.2.2.3) . solidaridad.Utiliza las herramientas de representación y ubicación del espacio geográfico.2. relacionándolos con el desarrollo sociocultural de cada región del país. planisferio como una hidrográfico y el representación de la planisferio. solidaridad en sus relaciones interpersonales(1.Demuestra actitud emprendedora en el desarrollo de proyectos productivos en la escuela.1. (1.1. cartográficos. Lee e interpreta -Lectura e representaciones interpretación de temporales de la líneas de tiempo.1.Reconoce e interpreta al político.(1.Utiliza la línea de tiempo para representar situaciones de la historia. actitud de diálogo.5)(1.12)(1.3)(1.1: Se reconoce como parte de la historia y del contexto geográfico nacional describe y compara las principales características de las regiones naturales del Perú.Identifica y explica los elementos de la elementos realidad geográfica.(1.Reconoce y explica los diversos tipos de interpretación de diferentes mapas que representación mapas: coordenadas representan a nuestro espacial: mapa geográficas y puntos país. .seguridad accidentes.2)(1.13) ORGANIZADOR: Comprensión de la Diversidad Geográfica y los Procesos Históricos. .Valora el agua como elemento fundamental para la vida en el planeta participa en su conservación.11) (1.2.6) . COMPETENCIA 2.2.1)(1. .7)(1. honradez en la convivencia cotidiana.6) .1. físico.1.1. justicia. CAPACIDADES 2. historia nacional cuadros cronológicos .2.5)(1.10)(1.2. veracidad.8)(1.9)(1.Demuestra actitudes de respeto.4) (1.1)(1.2.4)(1. apreciando su diversidad natural y cultural. identificar y ubicar .Relaciona diferentes mapas y fotografías geográficos a partir de diversos gráficos.2. CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 2. contra Actitudes: . cardinales. para tierra. .2. Lee e interpreta -Lectura e .2.2.1.2.1.2) (1.Pone en práctica actitudes y valores éticos y democráticos: Respeto a las diferencias personales y culturales.1.

Reconoce y explica -Características adecuadamente las socioculturales.Explica los diferentes climas como beneficio de la población y su agricultura. . cultural y económico de cada región.Diferencia con claridad las actividades económicas de cada región. Javier Pulgar Vidal.Localiza en un mapa del -Las ocho regiones Perú las ocho regiones naturales del Perú: naturales de según Chala. . Puna.Identifica la variedad de la fauna y flora Jalca.Explica de forma sencilla sobre la relación de la tierra con el sistema planetario solar.expresadas en una línea de tiempo. .2. Omagua Y existente en las Rupa Rupa. . .2. . ORGANIZADOR: Comprensión de la Diversidad Geográfica y los Procesos Históricos.2. . regiones naturales. características geográficas de las ocho regiones.Investiga sobre los movimientos de la tierra y sus 2. .Interpreta cuadros cronológicos de la historia. CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR -Diversidad geográfica. políticos y económicos ocurridos en las diversas etapas de la historia del Perú asume una actitud crítica sobre estos procesos y explica su compromiso de contribuir al mejoramiento y desarrollo del país. Quechua. .Elabora gráficos de causa – efecto en situaciones históricos.Describe los fundamentos de la regionalización. Yunga.1. Explica el -Formación del proceso de formación universo.2: Describe y explica los procesos sociales. . .Elabora una maqueta de la formación del universo con material reciclable. Suni. Describe y compara las principales características las ocho regiones naturales del Perú y valora la importancia de la diversidad biología para el desarrollo social. y otros. del universo e identifica los elementos que conforman el sistema planetario solar. -Biodiversidad. CAPACIDADES 2. COMPETENCIA 2. .

3. Investiga -Causas y efectos acerca de las causas los desastres y los efectos de los origen natural y desastres de origen origen tecnológico natural y de origen el país. . . . ORGANIZADOR: Comprensión de la Diversidad Geográfica y los Procesos Históricos.Investiga sobre los avances científicos tecnológica en la exploración del universo. CAPACIDADES 2. . . . de de de en consecuencias. 2. .4. . -Telescopio.Incentiva simulacros de seguridad ante desastres.Visita a la Universidad San Agustín para poder experimentar sobre los avances científicos. tecnológico en el país. Evalúa las acciones y medidas CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR a las -Gobiernos regionales.Reconoce autoridades que -Gobiernos . .2.Identifica y señala la función de las instituciones que apoyan en los desastres naturales o artificiales.2.Indaga sobre las causas de los desastres de origen natural y de origen tecnológico. .3.Asume medidas de prevención ante los desastres naturales y artificiales. COMPETENCIA 2.Diferencia los tipos de desastres que suceden en su localidad.Interpreta la importancia de los avances científicos para la exploración del universo. Indaga sobre los avances científicos y tecnológicos en la exploración del universo. región y país. seguridad vial y gestión de riegos en los ámbitos en los que se desenvuelve.3 Participa organizadamente en acciones de defensa civil.Localiza zonas de evacuación en la IE en caso de desastres. Ubica en un mapa estelar las principales constelaciones.2.1.

el mundo.3. .Capacita a sus compañeros sobre la importancia de participar en las brigadas de defensa civil. .Valora el conocimiento histórico como fuente de identificación nacional. 2. . .3. -Arcaico (Pacaicasa). -Expresiones culturales más representativas. comunidad. 2. .2. historia del Perú. -Estados expansivos. .Reflexiona sobre los sucesos históricos del Perú. de defensa civil. .Valora el Perú como país rico en biodiversidad.Comprende de que el presente y el futuro necesitan de la comprensión del pasado. -Expresiones culturales más representativas. -Señoríos regionales. . Perú: políticos y sociales -Los orígenes: más importantes.Diferencia entre parques y reservas nacionales.Asume con responsabilidad si sargo dentro de las brigadas. . Principales de reserva natural y zonas de reserva muestras natural y muestras representativas del del patrimonio patrimonio cultural en cultural en el mundo. .Reconoce las funciones autoridades -Defensa civil. Participa en la -Brigadas de defensa .3. .instituyen defensa civil. -El Tahuantinsuyo. -La conquista del Perú. brigadas de defensa civil en la escuela y la civil.4. -La conquista y la colonia en América. -Cultura de los pueblos originarios y afrodescendientes. . . la expansión imperial. ocurridos en cada una -Precerámico (Caral). Reflexiona y -Historia. expresa su opinión -Visón general del criticas acerca de los proceso histórico del procesos económicos.Promueve campañas de difusión e incentivo del ecoturismo nacional. competentes para la prevención a atención de los desastres. -El lnca: administración y control.Elabora un listado de parques y reservas nacionales. . formadas por las municipales. políticos y sociales de las etapas de la historia del Perú. de las etapas de las -Cerámico (Kotosh).Identifica los procesos económicos.3. 2. -Estados teocráticos (Chavín).Visualiza el proceso histórico peruano. Indaga sobre -Patrimonio natural y las principales zonas cultural.Investiga sobre las principales zonas de reserva natural.Valora la vida de sus en la organización de civil en la escuela y compañeros participación de las brigadas de defensa en la comunidad.

Reconoce y valora la vida de los héroes civiles y militares en nuestra historia. Quiñones Gonzales. -Emancipación: próceres y precursores. 2. -Virreinato: organización política y social.6. cultural y económico del Perú. -Expresiones culturales propias de la época. Hechos más importantes del siglo XX.5.Identifica los héroes civiles y militares de militares: -José Abelardo nuestra historia. ACTITUDES: .-Causas de la caída del Tahuantinsuyo. .Valora la participación -La UNESCO. 2. .3. -Héroes civiles y . -El Perú y los avances científicos y tecnológicos.(2. su muerte. -El Perú independiente: los primeros movimientos independentistas del Perú.Valora la vida de estos Expresiones héroes civiles y culturales durante la militares.Valora la importancia de la diversidad biológica para el desarrollo social.3. la -La comunidad andina.Identifica participación del Perú -El convenio de Andrés en la UNESCO. . -Literatura y arte.2) Participa con responsabilidad en la organización de brigadas de .1)(2.1. la guerra con chile y la reconstrucción nacional. Bello. del Perú en la comunidad andina. . -La independencia del Perú.Investiga las causas de héroe nacional. los inicios de la república. UNESCO y otros. .Promueve el desarrollo industrial de los países.1. república. Reconoce y la valora la participación del Perú como miembro de los organismos internacionales: comunidad andina. la época del guano.

a fin de que sean capaces de tomar decisiones fundadas en el conocimiento y asumir responsabilidades al realizar acciones que repercuten en el ambiente y en la salud de la comunidad. la ciencia y la tecnología ocupan un lugar fundamental.2.4 Área: Ciencia y Ambiente Fundamentación En la sociedad contemporánea actual. y con ello.1)(2.2. que es preciso hacer que la población en general reciba una formación científica básica que le permita comprender mejor su entorno y relacionarse con él de manera responsable. En este contexto. La formación científica básica de calidad destinada a toda la población.4) . Lo que se propone actualmente en materia de formación científica de calidad para todos va más allá de proporcionar solo información científica. mejorar su calidad de vida. inteligencia y madurez.3.1)(2.(2. Es un hecho aceptado por todos. desde la escuela. tanto personal como social. el área contribuye con la formación de su personalidad.5)(2.2)(2. cuan.3.4)(2. al proporcionar formación científica y tecnológica básicas a los niños.3.do da énfasis a la puesta en práctica consciente de sus estrategias y posibilidades de aprender y . Ésta es una de las razones por las que el aprendizaje de las ciencias es una de las tareas fundamentales de la educación.3)(2. constituye una respuesta a las demandas de desarrollo y se ha convertido en una exigencia urgente.3)(2. el currículo del área de Ciencia y Ambiente de Educación Primaria contribuye a la formación de actitudes positivas de convivencia social y ejercicio responsable de la ciudadanía. o alfabetización científica propuesta en las últimas décadas del siglo anterior.2.3.2.Valora los principios lugares representativos del patrimonio natural y cultural en el mundo. En relación con el desarrollo personal de los niños de Primaria.defensa civil en la escuela y comunidad.6) 2.2)(2. en un factor esencial para el desarrollo. de los pueblos.3.3. tanto así que es difícil comprender el mundo moderno si no se entiende el papel que cumple la ciencia.(2.

y. comprensivamente. Es decir que deben articular cada conocimiento científico y tecnológico previsto en el área con el conjunto de procesos de la indagación científica. Los niños comienzan a partir de sus ideas sobre cómo son las cosas. es preciso destacar aquí. a la vez. desafiar. organismos. . las debaten a la luz de los nuevos conocimientos y finalmente. el trabajo del docente en el aula consistirá en movilizar la actividad indaga toria de los niños y niñas. durante su actividad científica. las modifican haciéndolas conocimiento significativo. por qué cambian. Las actividades que los estudiantes realizan en su aprendizaje. el área. mediante actividades vivenciales e indagatorias que comprometen procesos de reflexión-acción y acción-reflexión y que los estudiantes ejecutan dentro de su contexto natural y socio cultural. hacer indagación científica en la escuela significa poner en acción los siguientes procesos: • Hacer preguntas sobre objetos.dios. seres y objetos de la naturaleza y con ello aprender a observar. desarrolla competencias y capacidades referidas a nociones y conceptos básicos de la ciencia y la tecnología. fortalecer sus valores y sus compromisos relacionados con la conservación de su salud personal y la de su entorno. cambiar o sustituir sus ideas. La actividad científica de los niños y las niñas es similar a la del científico. deben implicar procesos en los cuales: plantean sus ideas y conceptos. los conceptos con los procesos indagatorios. partiendo de su curiosidad natural y humana e instrumentando la construcción de sus conocimientos por medio de la indagación y sus procesos. Del mismo modo. las contrastan con los hechos. los estudiantes deben ser proveídos de oportunidades para probar. y de poner en práctica sus capacidades afectivas e intelectuales que le permitan desarrollar su actitud y quehacer científicos. qué les ocurre. • Utilizar los datos obtenidos para construir explicaciones basadas en las evidencias y/o formular nuevas conjeturas cuando la evaluación de los resultados contradice las primeras hipótesis o conjeturas. mediciones mientras se desarrolla la investigación. estimaciones. De este modo. • Documentarse con información al respecto proveniente de libros de texto u otros me. qué pasa si se modifican sus condiciones iniciales y de qué manera se relacionan entre sí.maravillarse por los fenómenos. y actitudes referidas a la ciencia y el ambiente. es necesario tener en cuenta que la construcción de valores está condicionada a la realización de una actividad reflexiva intensa en la que los estudiantes debaten y contrastan lo positivo y lo negativo de su realidad y sus actitudes. preguntarse cómo son. toman consciencia de sus ideas y conjeturas. por lo que. En consecuencia. está supeditada a la realización de una actividad cognitiva intensa. Por tal razón. los estudiantes. fenómenos del medio ambiente. • Planear y llevar acabo pequeñas investigaciones y experimentos sencillos para responder sobre evidencias objetivas a las preguntas.los. Estas posibilidades están basadas en la curiosidad espontánea y sin límites de los niños y niñas y en su capacidad de reflexionar sobre lo que aprenden. • Realizar observaciones. cómo cambian y desarrollan estas ideas probándolas en investigaciones prácticas. • Hacer conjeturas y predicciones que respondan provisionalmente a las preguntas formuladas. En este entendido. que la construcción de los aprendizajes por los estudiantes. en un proceso en el que se articulan. • Registrar cuidadosa y sistemáticamente los datos que se obtienen en el experimento o la investigación. respecto del ambiente y la calidad de vida. desarrollan su comprensión científica del mundo que les rodea. procesos propios de la indagación científica. Para conseguir los aspiraciones descritas.

• Comunicar las explicaciones, los resultados obtenidos y los procesos seguidos en la investigación. • Diseñar, hacer y evaluar objetos tecnológicos. En el área se ha previsto que los referidos procesos, propios de la indagación, son semejantes en uno y otro grado, pero aumentan en complejidad; teniendo en cuenta su dificultad en relación con la edad y el nivel de desarrollo de los estudiantes. Así, mientras los estudiantes del tercer y cuarto ciclos realizan observaciones para encontrar evidencias que sustenten su conocimiento del mundo que les rodea, los estudiantes del quinto ciclo ensayan “explicaciones científicas” basadas en evidencias y argumentos lógicos producto de la reflexión y el debate de sus observaciones. El área tiene tres organizadores: • Cuerpo humano y conservación de la salud. • Seres vivientes y conservación del medio ambiente. • Mundo físico y conservación del ambiente. Las competencias, como en las demás áreas están organizadas en los ciclos y las capacidades en los grados, ambos están presentados de manera tal que forman un continuo que toma en cuenta los grados de dificultad que supone su aprendizaje y que marcan el desarrollo cognitivo y afectivo de los estudiantes de Educación Primaria relacionado con las demandas del área. Los conocimientos del área se presentan también de manera progresiva y su complejidad va haciéndose gradualmente mayor a lo largo de los grados. Esta gradualidad está ajustada a las características, propias de los estudiantes, a su edad y por consiguiente, a su nivel de desarrollo. Este cuerpo de conocimientos, por una exigencia propia de la naturaleza del área, está a su vez organizado, en diez grandes temas, que se desenvuelven a lo largo de los ciclos y grados, así: Cuerpo humano y conservación de la salud: • Estructura y funciones del cuerpo humano. • Tecnología y salud. Seres vivientes y conservación del medio ambiente: • Ecosistema. • Biodiversidad. • Tecnología y conservación de la vida. Mundo físico y conservación del ambiente: • Materia y cambios. • Energía, fuentes transmisión y transferencia (Luz, calor, magnetismo, electricidad, sonido). • Fuerza y movimiento. • La tierra, sus características. • Tecnología y conservación del ambiente. En estos grupos de contenidos del Área, se da atención especial a temas relacionados con la preservación de la salud, la conservación del ambiente y los recursos naturales, el estudio de los problemas ecológicos, la identificación de la biodiversidad y los procesos y zonas de deterioro ecológico, las responsabilidades relacionadas con la salud, la seguridad y el cuidado del ambiente, el estudio del mundo físico y sus interacciones con el ambiente. Otro punto importante es la inclusión de asuntos relacionados con la relación entre ciencia y la tecnología y su

trascendencia en la sociedad, donde se estudian y realizan sencillas aplicaciones tecnológicas de la ciencia y se reflexiona sobre el uso de la tecnología. Todos los elementos descritos están interrelacionados transversal y longitudinalmente: las competencias y las capacidades, así como los conocimientos, valores y procesos involucrados en las competencias y capacidades del área. Al estar planteados dentro de un proceso continuo, todos ellos se articulan con los otros dos niveles de la Educación Básica Regular. El Primer Grado de Educación Primaria se articula con Educación Inicial (III Ciclo - 5 años) donde, en el área de Ciencia y Ambiente se desarrollan también procesos básicos de la indagación científica conectados con algunos conocimientos de la temática incluida en Primaria. El Sexto Grado de Educación Primaria se articula con el Primer Grado de Educación Secundaria donde en el área de Ciencia, Tecnología y Ambiente también se desarrollan y profundizan los procesos de la indagación y se consolidan, amplían y formalizan los conocimientos adquiridos en Primaria.

CICLO III Identifica las diversas partes del cuerpo humano y CU ER P O H U M A N O su funcionamiento, Y C O N S RVA CIÓ N E desarrollan- do hábitos de D E LAS A LU D cuidado para conservar la salud. S ER ES V IV EN TES Reconoce y valora la Y CONSE RVA C IÓ N diversidad ecológica D EL M ED IO existente en el país y A M B IEN TE desarrolla hábitos de cuidado y protección para la conservación del medio M U N D O F ÍS ICY O CONSE RVA C IÓ N D E L A M B IEN TE Identifica los cambios que se producen en el mundo físico valorando su importancia para la vida.

ORGANIZADOR

CICLO IV Comprende las interrelaciones que se dan entre las funciones de relación, nutrición y reproducción del ser humano; desarrollando Identifica las características, mecanismos reproductivos y hábitat de los seres vivientes de los eco- sistemas locales, Experimenta, infiere y generaliza las evidencias encontradas en los cambios e interacciones de los elementos de la naturaleza desarrollando hábitos de conservación

CICLO V Relaciona el funcionamiento de los sistemas de su cuerpo en armonía con el ambiente, valorando la práctica de higiene, prevención y seguridad integral. Relaciona y juzga la intervención del hombre en los ecosistemas del país y del mundo, valorando las prácticas de protección y conservación. Elabora, ensaya y evalúa estrategias de conservación y mejoramiento de su ambiente inmediato a partir de conceptos científicos básicos, y su comprensión de las interacciones entre los

PRIMER GRADO CIENCIA Y AMBIENTE ORGANIZADOR: CUERPO HUMANO Y CONSERVACIÓN DELA SALUD COMPETENCIA 1: Identifica las diversas partes del cuerpo humano y su funcionamiento, desarrollando hábitos de cuidado para conservar la salud. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 1.1 Identifica los Estructura y - Señala la función que cumplen los órganos de los sentidos funciones del órganos de los sentidos - Relaciona los sentidos con sus y los cuida cuerpo humano Órganos de los órganos correspondientes sentidos: cuidados. - Identifica y describe situaciones

que pueden dañar los órganos de los sentidos y propone acciones adecuadas para su cuidado

- Valora y respeta a las personas con deficiencias sensoriales - Valora la importancia de los sentidos como forma para obtener información acerca de nuestro entorno

1.2 Diferencia las formas de locomoción de los seres humanos y de los animales terrestres y acuáticos.

las formas de Estructura y - Reconoce funciones del locomoción de un ser humano y de un animal cuerpo humano - Compara la locomoción humana Locomoción: en seres humanos y con la de un animal animales terrestres y acuáticos Formas de locomoción de seres humanos y animales.

1.3 Localiza las articulaciones, huesos y músculos que intervienen en el movimiento de seres humanos y animales, y los representa en modelos. 1.4 Identifica los alimentos de la localidad.

Estructura y - Describe e identifica la función de funciones del las articulaciones - Explica la función de los músculos cuerpo humano - Identifica y detalla la función de Articulaciones, huesos y los huesos músculos. Modelos articulados. Estructura y - Identifica alimentos cuyo consumo funciones del diario es necesario - Reconoce los alimentos que cuerpo humano Alimentos de la produce su comunidad - Identifica y ubica los alimentos de localidad.
una lonchera nutritiva - Propone un menú para su lonchera - Valora la necesidad de llevar una dieta balanceada y sana

1.5 Identifica similitudes y diferencias en las partes del cuerpo y rasgos fisonómicos entre las personas de igual o de diferente sexo, y entre miembros de una familia o familias diferentes

Estructura y - Identifica las partes del cuerpo las similitudes y funciones del - Reconoce diferencias corporales entre niños cuerpo humano y niñas Partes del cuerpo. Rasgos fisonómicos de personas de igual o de diferente sexo, de una familia o de familias diferentes: semejanzas y diferencias.
- Describe e identifica las

1.6

Registra

las Tecnología y salud

enfermedades más comunes de la localidad; y practica formas para prevenirlas: consumo de agua segura y otros.

enfermedades mas comunes de su Enfermedades comunes de la localidad - Advierte las medidas de cuidado localidad. Formas de personal para estar sanos y prevenir enfermedades prevención. - Explica la importancia del agua Agua apta para el para las personas y todo ser vivo consumo humano. - Reflexiona sobre la necesidad de ahorrar agua

ACTITUDES Se cuida de afecciones y accidentes. Toma decisiones para consumir alimentos nutritivos locales. Tolera y acepta las diferencias. Practica el consumo de agua segura. CICLO

ORGANIZADOR: AMBIENTE

SERES

VIVENTES

Y

CONSERVACIÓN

DEL

MEDIO

COMPETENCIA 2: Reconoce y valora la diversidad ecológica existente en el país y desarrolla hábitos de cuidado y protección para la conservación del medio ambiente CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR - Relaciona los animales con el 2.1 Identifica plantas y Ecosistema animales de su entorno Hábitat (lugares donde hábitat en el que viven en sus hábitats. viven) de plantas y - Describe las características de algunos hábitats de las plantas animales. Características: iluminados, sombríos, secos, húmedos, fríos, tibios. - Realiza un registro de las 2.2 Registra en tablas, Ecosistema características de los hábitats plantas y animales, y Tablas de registro. las características de sus hábitats: iluminados, sombríos, secos, húmedos, fríos, tibios. - Identifica las distintas plantas 2.3 Reconoce las Biodiversidad diferentes plantas y Plantas y animales de su localidad los diversos animales nativos de su nativos de la localidad: - Reconoce animales nativos que se localidad. características

encuentran en su comunidad - Reconoce las necesidades de las plantas como seres vivos - Reconoce las principales 2.4 Clasifica animales y Biodiversidad características de los animales plantas de su localidad Animales y plantas de por sus características. la localidad: domésticos y de los animales salvajes de su localidad características. - Identifica y clasifica las

2.5 Organiza muestrarios de plantas, flores, hojas, semillas y frutos; y almácigos con diferentes semillas, tipos de suelos (húmedos o secos) y plantas. 2.6 Aplica técnicas de cuidado y protección de animales menores y mascotas y de plantas de su entorno.

Tecnología y conservación de la vida Técnicas para la elaboración de muestrarios y almácigos.

características de las plantas de su localidad - Clasifica animales según su forma de nacer en ovíparos y vivíparos - Clasifica animales según su alimentación en herbívoros, carnívoros y omnívoros - Organiza colecciones de plantas - Expone sus muestrarios de plantas

un compromiso Tecnología y - Elabora personal en relación con el conservación de la vida Técnicas de crianza y cuidado de los animales de cuidado y - Idea un compromiso personal protección de animales en relación al cuidado de los parques y jardines menores y mascotas. Técnicas de cultivo de plantas de su entorno.

ACTITUDES Reconoce la importancia de los seres vivos y propone cómo cuidarlos. Respeta y protege a los seres vivos y sus hábitats. Practica hábitos saludables en plantas y animales.

ORGANIZADOR: MUNDO FÍSICO Y CONSERVACIÓN DEL AMBIENTE COMPETENCIA 3: Identifica los cambios que se producen en el mundo físico valorando su importancia para la vida. CAPACIDADES 3.1 Identifica características de los materiales de su entorno: estado físico, color, olor, dureza 3.2 Clasifica materiales de su entorno, según sus características, utilizando criterios arbitrarios y establecidos. 3.3 Explora diferentes formas de producir cambios en las características del agua, CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR - Reconoce las características Materia y cambios de los materiales de su medio Materiales: características de los: estado físico, color, olor, dureza. - Clasifica los materiales de Materia y cambios Criterios arbitrarios y acuerdo a sus características: establecidos de color, olor, dureza, etc. Usando ello criterios clasificación de los para determinados materiales.
- Indica las características del Materia y cambios El agua, el aire y el agua, aire y suelo suelo: características, formas de producir

el aire y el suelo.

cambios.

- Combina líquidos y explica el 3.4 Prepara mezclas de Materia y cambios sólidos y líquidos Mezclas: mezclas de procedimiento que realizó coloreados. sólidos y líquidos coloreados: pastas para modelar, pinturas, refrescos con diferentes sabores y colores.

3.5 Verifica los efectos de la luz y el calor del sol en el color y estado físico de los materiales sólidos y líquidos y realiza aplicaciones en la construcción de utensilios que protejan de la radiación solar 3.6 Identifica tomacorrientes, artefactos conectados y zonas de peligro de descargas eléctricas en el hogar y la escuela. Previene a otros de su peligro.

Energía: fuentes, - Contrasta los efectos de la luz transmisión y y el calor del sol en el color - Comprueba y da a conocer los transferencia La luz y el calor: resultados de experimentos efectos en el color y sobre la radiación solar estado físico de los materiales. Protectores de calor y luz solar: sombrillas y otros. Energía: fuentes, transmisión y transferencia Electricidad: formas de uso en la escuela y la casa. Descargas eléctricas: zonas de peligro en el hogar y la escuela. Estrategias de prevención de peligros de descarga eléctrica. Energía: fuentes, trasmisión y transferencia Sonido: sonidos del ambiente. Variaciones de intensidad de sonidos en diferentes medios: aire libre, aula, en una cajas y otros. Fuerza y movimiento Movimiento. Producción de movimiento en los cuerpos: por tracción y empuje. Móviles impulsados por tracción o empuje.
- Reconoce los beneficios que obtenemos de la electricidad - Identifica las zonas de peligro en su casa y en la escuela - Formula suposiciones acerca de un hecho - Nombra y practica estrategias de prevención de peligros - Nombra los objetos que funcionan con electricidad

3.7 Deduce que hay variaciones al producir sonidos en diferentes medios: al aire libre, en el aula, en una caja y otros.

- Infiere en las variaciones que se dan al producirse sonidos en distintos medios

3.8 Identifica diferentes formas de mover los cuerpos: por tracción, por empuje, con su cuerpo o con otros cuerpos.

- Comprueba que los objetos están hechos de diferentes materiales - Identifica los distintos tipos de cuerpos y reconoce sus características

3.9 Identifica las características de diferentes tipos de suelos de su localidad: color, olor, retención de agua y aire para su uso productivo. 3.10 Investiga acerca de los inventos: utensilios y herramientas ancestrales y modernos para trabajar el suelo.

La tierra, sus - Explica la importancia del suelo para los seres vivos características - Identifica las características de El Suelo. Características de tipos tipos de suelos de suelos: color, olor, retención de agua. La tierra, sus características Inventos: utensilios y herramientas ancestrales y modernos para trabajar el suelo.
- Nombra inventos que funcionan con electricidad - Descubre la utilidad de máquinas e inventos - Utiliza máquinas e inventos en la vida diaria - Aprecia y valora los avances científicos - Inventa un juguete utilizando creativamente diferentes técnicas - Señala los agentes que producen la contaminación del aire, agua y suelo - Cita soluciones a los problemas de contaminación - Se compromete a contribuir en la conservación del medio ambiente

3.11 Resuelve problemas de contaminación ambiental por residuos sólidos en la escuela.

Tecnología y conservación del ambiente Contaminación ambiental: problemas en la escuela; técnicas para el cuidado del agua y manejo de residuos sólidos: reducción, rehúso, reciclaje. 3.12 Practica hábitos Tecnología y - Practica hábitos en el cuidado saludables en el conservación del del agua - Reflexiona sobre la necesidad cuidado del agua ambiente Hábitos y cuidados del de ahorrar agua agua ACTITUDES Manifiesta curiosidad al explorar su entorno. Participa en el cuidado y protección del ambiente Practica hábitos de seguridad frente a diferentes peligros en áreas de riesgo. Previene los efectos de la exposición a los rayos solares. CIENCIA Y AMBIENTE ORGANIZADOR: CUERPO HUMANO Y CONSERVACION DE LA SALUD COMPETENCIA 1. Identifica las diversas partes del cuerpo humano y su funcionamiento, desarrollando hábitos de cuidado para conservar la salud. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR

1.1. Identifica las características y funciones de los órganos de los sentidos.

Cuerpo humano y conservación de la salud - Los sentidos: Órganos de los sentidos. Características y funciones de los órganos de los sentidos. -Practica acciones para su cuidado.

1.2 Reconoce los huesos y músculos de las articulaciones móviles que permiten la locomoción al ser humano y los representa en modelos articulados.

- Cuida responsablemente su salud. - Diferencia las funciones que tienen cada órgano de los Sentidos. - Describe las características de los órganos de los sentidos. - Valora los hábitos de higiene en el cuidado de los órganos de los sentidos. -Locomoción del ser Ubica los huesos importantes humano: huesos y en su cuerpo. músculos. - Ubica los músculos -Articulaciones móviles. importantes en su cuerpo. -Representación de - Cuida sus huesos y músculos modelos articulados. responsablemente. - Señala las articulaciones más importantes que permiten la locomoción de su cuerpo. - Clarifica a los animales según su estructura: vertebrados e invertebrados. - Distingue las diferentes formas de locomoción de los animales. - Dibuja las diferentes formas de locomoción de los animales vertebrados.

1.3 Compara las formas Locomoción de de locomoción de los animales vertebrados. seres humanos con las -Locomoción de de animales animales. vertebrados.

1.4 Describe el recorrido de los alimentos y del aire en los seres humanos.

Recorrido de los - Identifica el recorrido a sealimentos y el aire en guir de los alimentos al inlos seres humanos. gresar a nuestro cuerpo. - Determina las funciones de cada órgano del aparato digestivo.

1.5 Clasifícalos - Alimentos - Diferencia los alimentos alimentos en grupos, -Grupos de alimentos según su función nutritiva. según necesidades: según necesidades. - Reconoce la importancia de para crecer, energéticos los alimentos para el ser ricos en vitaminas, para humano. fortalecer huesos y - Clasifica los alimentos de músculos. acuerdo a su valor nutritivo. -Experimenta para identificar los alimentos protectores

Dibuja el ciclo de desarrollo humano teniendo en cuenta la talla. . identikit. elaborando un diferencias. región. evitar las enfermedades. 1. cepillado de aseo personal. . . estructura corporal y otros. .Realiza comparaciones con personas: características y rasgos los rasgos físicos entre sus características de familiares físicos con los de sus a través de miembros de una fotografías. 1. dentición y la talla. . 1.8 Mide y registra los -El desarrollo humano: cambios corporales: cambios corporales en talla. dientes y aseo personal. -Indaga las formas de prevención para evitar enfermedades comunes.Describe en forma minuciosa otras personas de su familias diferentes.Lava sus manos antes y después de consumir sus alimentos. otros.6 Investígalas condiciones de higiene que deben reunir los alimentos aptos para el consumo.10 Identifica -Enfermedades enfermedades comunes comunes: formas de la localidad y la prevención. . técnicas de lavado de cepillado de dientes.7 Compara sus . familiares y con los de misma familia y de .Propone normas de higiene y aseo en el aula e IE. . .Diferencia las enfermedades respiratorias y digestivas.Explica principales síntomas de enfermedades comunes.1.Indaga sobre los alimentos en conserva y su estado de conservación. y las formas de prevención.1 Es curioso y participativo.Practica hábitos de higiene para conservar la salud. manos. -Explica las características del hombre en las diferentes etapas del desarrollo. alimentos que me ayudan a condiciones de higiene.Conoce las técnicas de aseo personal en su hogar y escuela.Diferencia los alimentos a consumir de acuerdo a su higiene y estado de conservación. peso. peso. .La higiene personal: lavado de manos.Alimentos aptos para -Valora el consumo de los el consumo.Rasgos físicos de las . 1. de ACTITUDES: 1.9 Aplica técnicas de: . peso y estructura corporal. . -El identikit: técnicas de su manejo. entorno y elabora las características de una Semejanzas y persona identikit de rostros. .

luz. componentes con vida y microsistema maceta. 2.La germinación y el .3 Toma decisiones para dar prioridad a una alimentación saludable. luz y .Explica los efectos de la germinación de acuerdo a las condiciones del suelo. un acuario. 2.Gráfica las cadenas pequeños).Plantas y animales: .Diferencia los frutos carnosos . condiciones de suelo. al variar las . suelo. ORGANIZADOR: SERES VIVIENTES Y CONSERVACION DEL MEDIO AMBIENTE COMPETENCIA 2: Reconoce y valora la diversidad ecológica existente en el país y desarrolla hábitos de cuidado y protección para la conservación del medio ambiente CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 2.Clasifica los frutos de acuerdo al número de semillas elaborando un muestrario .Variables (tipo de las plantas.1. . .2 Cumple normas para el cuidado de su salud y su Integridad. .1. . (ecosistemas .Clasifica plantas de su y plantas nativos y nativos y exóticos de la localidad.Identifica las características observables de semillas y frutas. semillas y el crecimiento plantas. humedad.Germina semillas cuidando las humedad.4 Clasifica semillas y frutos por sus características. plantas de manera precisa. un se dan en un ecosistema. 1. humedad y luz. 1. .Describe las relaciones que sin vida de una terrario. frutos: . 2. responsablemente. . Semillas y características observables. microsistemas pedazo de jardín). un . en otras). exóticos (foráneos) de localidad -Reconoce la utilidad de las su localidad.Dibuja el ciclo de desarrollo de de plantas.3 Identifica animales .Elabora un listado de plantas de su región y país. Identifica los Ecosistema: Clasifica los seres que existen (como en un ecosistema. alimenticias existentes en un ecosistema.4 Hace frente a situaciones de discriminación.2 Deduce los efectos . almácigos que elabora.Confecciona un álbum de animales exóticos de su localidad.Señala la función de las partes en la germinación de crecimiento de de la planta.

formas para la . Identifícalos cambios que se producen en el mundo físico valorando su importancia para la vida. de su entorno escolar siguen para el cuidado de plantas y animales de la LE.Identifica la materia en los cuerpos que le rodean . 2. 2.Señala los cuidados para los cuidado y protección de cuidados y protección animales domésticos y plantas los animales y plantas de de nuestra escuela y hogar.Crea un biohuerto sencillo región y rotula con . . ORGANIZADOR: MUNDO FISICO Y CONSERVACION DEL AMBIENTE COMPETENCIA 3.6 Aplica técnicas de .El muestrario de Elabora un muestrario de muestrarios de semillas semillas y de plantas plantas de su localidad.Explica las estrategias que familiar.3Cuida y protege a los seres vivos del entorno.Practica acciones de . 2.La ficha técnica.Participan en campañas de conservación de los biohuertos creados. hábitat y otros. nombre.Colabora en la conservación de protección de de los animales y plantas de la IE. . de plantas nativas de su nativas de la región. con plantas medicinales de datos que investiga: su localidad en macetas. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 3.5 Diseña y construye . animales y plantas ACTITUDES: 2. y familiar . 2.y duros en los productos de su localidad.1Reconoce la importancia de la biodiversidad nativa.Estrategias y técnicas .Reconoce que la materia formación de mezclas y puede ser transformada en disoluciones. .1. de su entorno escolar y los animales y plantas .2 Busca con curiosidad información sobre hechos u objetos que desea conocer. mezclas y disoluciones. . Propone y Materia y cambios.Elabora hipótesis sobre la comprueba diversas formación de los cuerpos.

Explica las características de masa.Diferencia los movimientos de la tierra y sus efectos.Distingue las características materiales del de los materiales de su ambiente. día. sombras.Practican normas de prevención para evitar una descarga eléctrica. . .6 Identifica en la escuela. dureza cambios de estado de la materia sencillamente. esenciales de las mezclas y masa.Características de los . ambiente. .Efectos de la luz en la luz en los cuerpos o el los cuerpos o el ambiente: iluminación.Realiza experiencias con los efectos de la luz. .Experimenta en las interacciones de interacciones de materiales sólidos y materiales sólidos y líquidos con el calor. color. noche.2 Reconoce y mide la Mezclas y disoluciones . . . 3.Identifica los cambios en sus características: estado.Reconoce las características propiedad intensiva de . -Registra las características color. ambiente. características. 3.Reconoce los cambios que se produce en la materia.Realiza experiencias identificando los cambios en sus características. color.5 Explora efectos de . dureza. los materiales de su ambiente.3 Identifica los cambios de los materiales en sus características en la formación de mezclas y disoluciones: estado. -Cambios de estado. LE. dureza. . olor.Iluminación.Cambios. 3. 3.Señalan los lugares de riesgo de la comunidad. color. . olor. . formación de . . pies). olor.Analiza los diferentes color. día. olor. disoluciones.Identifica los efectos de la luz en los cuerpos de su entorno. líquidos con el calor.Explica las características de estado de la materia.Identifica los cambios que se produce por efectos del calor. los lugares donde hay cables eléctricos o se conectan artefactos eléctricos y las zonas de riesgo de descargas eléctricas.4 Deduce los efectos . haciendo siluetas con la sombra de su cuerpo (manos. noche. . unidades. Cables eléctricos zonas Reconocen las zonas de riesgo de peligrosas en el aula y en la descargas eléctricas. . dureza. . de los materiales del entorno escolar. formación de sombras. color.3. cambios de estado. .

Elabora el decálogo para el ahorro del agua en forma creativa.Explica el funcionamiento de utensilios en los que utensilios aplicando inventos sencillamente.8 Diseña y construye .12 Identifica los Descubre los tipos de suelos a materiales derivados de * Tipos través de experiencias rocas y restos de seres *Composición sencillas.Explica las propiedades de los imanes sobre magnéticas. experiencias observables. aplica las propiedades propiedades .Explica el ciclo hidrológico del familia y la escuela y agua a través de participa en acciones de experiencias sencillas.Reconoce los efectos imanes.Explica la flotabilidad de los objetos en forma oral.14 Identifica las El agua: Usos en la Reconoce los estados características y familia existentes del agua en diferentes formas del y la escuela. imanes. .Diferencia los sonidos que se superficies. . producen en diferentes superficies. objetos sonidos de su hacer reflejar el sonido ambiente. 3.Elabora normas para el buen agua. . muestrarios.Construcción de . Suelo: 3. 3. magnéticas de los imanes.Reconoce los tipos de herramientas trabajar el suelo. . .Elabora herramientas caseras para el cuidado de nuestros jardines. uso del agua. . uso del agua en la .11 Explora y describe Flotabilidad de . materiales y sobre otros . en diferentes .3. vivos existentes en -Compara los tipos de suelo diferentes tipos de observándolos en pequeños suelos. imanes.13 Identifica Herramientas para .Experimenta con objetos de la flotabilidad de los materiales su medio. herramientas para el trabajo para trabajar el suelo.Señala la importancia del suelo en la vida cotidiana de nuestra localidad. su flotabilidad.9 Propone y El sonido: reflejo en . del suelo. objetos.Efectos. 3.7 Identifica los efectos Imanes: propiedades . magnéticos de los imanes sobre materiales. cuidado y ahorro de . 3.Experimenta con diversos comprueba formas para diferentes superficies.Enumera los utensilios de su magnéticas de los magnéticas de los vida cotidiana que utilizan imanes. 3.

TERCER GRADO CIENCIA Y AMBIENTE ORGANIZADOR: CUERPO HUMANO Y CONSERVACION DE LA SALUD COMPETENCIA 1: Comprende las interrelaciones que se dan entre las funciones de relación.Propone alternativas de solución para evitar la contaminación en la IE. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR . contaminación ambiental escuela. .Experimenta con el aire demostrando su utilidad. el aire y el suelo.15 Explórala El aire: características. . reuso y comunidad.Colabora en la recolección de material reciclable para su reutilización.1Cumple indicaciones de seguridad. 3.4 Evita contaminar el agua.2Celebra la realización de experimentos y sus resultados. reciclaje. . ambiente y sus características e importancia.Participan en acciones contaminación de su localidad las formas de de cuidado y ahorro . nutrición y reproducción del ser humano. . la IE. 3. reducción.Identifican problemas Participa en campañas sobre problemas de de contaminación en la el ahorro del agua. Actitudes: 3. -Reconoce la presencia e importancia del aire en los seres vivos.Reconoce las causas de la en la localidad.16 Identifica los . .17 Practica el Residuos sólidos: . .Elabora objetos sencillos con material de reciclaje. 3. desarrollando hábitos de cuidado y protección de su salud corporal.3 Evita peligros que lo amenazan 3.Explica los procedimientos de tratamiento de residuos tratamiento por reciclaje que hay en la sólidos. presencia de aire en el importancia. 3.3.Explica contaminación existentes de del agua.

Relaciona la locomoción del ser humano (caminar) y la de algunos animales vertebrados conocidos.Realiza semejanzas y diferencias entre el hombre y el animal . . . Estructura y funciones del cuerpo - Los Sentidos Órganos Función Cuidados Semejanzas y diferencias entre los órganos de los sentidos humanos y animales .Conoce la estructura interna y externa de los órganos de los sentidos . .Valora la importancia de comer alimentos sanos que ayudan a una buena 1. .Aplica normas de cuidado e higiene de los sentidos. absorción y respiración a través de esquemas. Compara los órganos de los sentidos humanos con los órganos de los sentidos de algunos animales.Cuidados y protección del sistema óseo y muscular .Practica hábitos de higiene del Sistema Óseo y Muscular para conservar su salud.Sistema Óseo .Explica a través de esquemas la función e higiene de cada sentido.9.Digestión: mecánico y químico .Identifica los principales huesos del cuerpo humano.1.8. con sus sistemas óseo musculares. . . .Explica los procesos de digestión. y los representa en modelos.Señala en gráficos o maquetas los órganos del Sistema Digestivo y Respiratorio correctamente.Identifica los órganos que forman los sentidos . . .Respiración . .7.Describe animales cuyos sentidos son más desarrollados que el hombre. .Define los órganos del sistema digestivo y respiratorio .Sistema Muscular y locomoción .Establece semejanzas y diferencias entre el Sistema Óseo del hombre y de algunos animales vertebrados.Cuidados .Explica las funciones que cumplen el Sistema Óseo y Muscular.Órganos del sistema Digestivo y Respiratorio .Funciones .Explica la importancia que el cuerpo posea un esqueleto .Describe los procesos de digestión y absorción de los nutrientes en el sistema digestivo y de respiración en el ser humano.Sistema óseo muscular y locomoción de animales vertebrados conocidos .Absorción de nutrientes .Cuidados de los sistemas y órganos 1.Estructura .

Los alimentos .Desarrollo de los seres humanos Ciclo Vital . Tecnología y salud .Reconoce la importancia de la limpieza en los alimentos para ingerirlos. Investiga enfermedades y parásitos comunes que afectan la salud y las formas de prevenirlos. . .10.11. .Parásitos .Practica reglas de higiene y cuidado para prevenir enfermedades digestivas y respiratorias.Valor nutritivo .Practica hábitos de higiene para evitar enfermedades. . .Primeros Auxilios . .Crecimiento . . .Investiga y describe las enfermedades más frecuentes en su comunidad.Aprende los primeros auxilios que debe practicar con sus compañeros o 1.Esquematiza las causas y consecuencias de las enfermedades producidas por parásitos comunes.Describe los accidentes más comunes que se presentan en los niños en el hogar escuela y comunidad.Accidentes . .Investiga el ciclo vital de otros seres vivos y luego los gráfica.12.Características 1.digestión .13.Prepara recetas y loncheras nutritivas en forma sencilla.Enumera y ordena las etapas del desarrollo humano utilizando gráficos.Causas .Describe las características de cada etapa del Desarrollo Humano.Clasifica los alimentos según su origen y función. determinando su ciclo vital.Describe y valora los alimentos que se producen en su localidad y región. .Productos alimenticios de su localidad . . Descríbelas características de crecimiento y desarrollo de los seres humanos. . . .Diferencia los alimentos según su origen y función. 1.Normas de prevención y seguridad . Aplica normas de prevención y seguridad frente a diferentes tipos de riesgos de su integridad física en la manipulación de materiales e .Consecuencias -Prevención 1.Enfermedades . Identifica los principales productos alimenticios que produce su localidad y reconoce su valor nutritivo.

(1. y desarrolla acciones para su cuidado y protección.Señala gráficamente las .2 . hace preguntas y observaciones.Explica el proceso de procesos de de las plantas germinación de una planta crecimiento en . Describe las .3 . 1.Factores y/o gráficos.1 . desarrollo de plantas . 1. factores que lo .( 1.6 .Partes crecimiento y funciones. .Crecimiento . 1.Es curioso.5 .Clasifica las plantas por su .7) . CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR Ecosistemas 2. mecanismos reproductivos y hábitat de los seres vivientes de los ecosistemas locales.7) ORGANIZADOR: SERES VIVIENTES Y CONSERVACION DEL MEDIO AMBIENTE COMPETENCIA 2: Identifica las características. 2. esquemas. 1. 1. respiración y reproducción de las plantas en forma clara y coherente. cimiento de las plantas.Menciona los factores que propician o propician o dificultan el credificultan.Es selectivo cuando toma decisiones sobre el cuidado de su cuerpo.Funciones y animales.instrumentos. 1. 1.2.Clases . . familiares. medio de vida y . ACTITUDES: .6 .1.7) . .Germinación a través de experimentos plantas.1 . variando los .4 .Explica la nutrición.Practica hábitos de higiene para prevenir enfermedades y riesgo de su integridad.Las plantas características de partes de una planta y sus . (1. 1.Aplica permanentemente medidas de prevención y seguridad para evitar riesgos y accidentes en el hogar y el aula e IE.Utilidad determinando su utilidad utilizando ciclo vital. Experimenta . tamaño.

reproducción y medio de vida.Explica el ciclo vital de los mamíferos aves. .Clases ..Identifica elementos que son productores.Plantas alimenticias.Consumidores . .Identifica la utilidad de los animales y los productos derivados que nos ofrecen.Elabora fichas descriptivas de los animales nativos y exóticos más conocidos. medicinales.Señala los seres que con forman una cadena alimenticia. .Construye in sectarios o álbumes de los animales creativamente. .Ecosistemas .Características .Cadena alimenticia .Reconoce los productos ali- 2.Enumera las características de los animales vertebrados e invertebrados mas comunes. 2. . . industriales .Ordena una secuencia de los elementos de cadenas alimenticias terrestres y acuáticas.Los Animales .Biodiversidad . 2. .Consumidores .Identifica y clasifica a los seres vivientes por su alimentación.Investiga y clasifica plantas útiles para el hombre a través de esquemas. reptiles e insectos. Identifica animales nativos y exóticos (foráneos) de la biodiversidad local y elabora inventarios y fichas técnicas.Animales nativos y exóticos de la localidad . a través de mapas mentales.Descomponedores .Protege las plantas que cultiva regándolas cuando lo requiera. -Respeta y cuida a los animales que posee . peces. . ornamentales. consumidores y descomponedores.Reconoce los elementos necesarios y clases de Ecosistemas Naturales y Artificiales. .3.4. en productores. .Ciclo vital .Seres productores . consumidores y descomponedores.Reproducción .Alimentación . .Medio de vida .5.Identifica y registra las variedades de plantas de su localidad y las .Clasifica los animales según su alimentación.

2. 2.7) ORGANIZADOR: MUNDO FISICO Y CONSERVACION DEL AMBIENTE COMPETENCIA 3: Experimenta. 2.7. 2.1.2 . infiere y generaliza las evidencias encontradas en los cambios e interacciones de los elementos de la naturaleza desarrollando hábitos de conservación del ambiente. . 2.Manifiesta preocupación por las alteraciones en el ecosistemas (2.6) .5) .Propiedades INDICADORES . clasifica y trata adecuadamente hojas que recolecta para confeccionar un herbario.Respeta normas en la realización de trabajos de campo y experimentos ( 2. .Selecciona.Mostrarios o herbarios de plantas de la región ACTITUDES: .4 .6 .La materia . 2.3 . .Elabora fichas descriptivas o álbumes de las plantas nativas de su Región. 2. industriales y medicinales derivados de las plantas gráficamente. CAPACIDADES 3.Investiga y gráfica los animales y plantas que se encuentran en peligro de extinción.Propone alternativas para el cuidado y protección de animales y plantas de su localidad.1. medicinales y otras posibles aplicaciones.Respeta y exige respeto por la biodiversidad. Tecnología y conservación de la vida . 2. 2.Muestra intereses por las necesidades y cuidados de los animales.Reconoce que todos los cuerpos que le rodean están .7) . 2.Elabora afiches y pancartas para promover el cuidado de las plantas y animales en campañas donde participa. .4 .( 2.Enumera y practica acciones para proteger a las plantas y animales.(2.Diseña y construye muestrarios o herbarios de plantas nativas de su región. . .Plantas nativas del a Región menticios.3 .clasifica con diferentes criterios como: ornamentales.Identifícalas propiedades físicas CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR .Cuidado y protección de los animales y plantas . . Registra información en fichas técnicas.6.3 .Elabora un mostrario o herbario con plantas de su región.

Formas -Ahorro -Aplicación 3.Clasifica la Materia en seres vivos. fuentes. . .Temperatura . . -Utiliza el termómetro para identificar la temperatura de diversos cuerpos. agua y sol como fuentes de Energía Natural.Reconoce y mide las propiedades intensivas de la materia: temperatura.Descubre las propiedades de la materia a través de experimentos. .Estados 3.Identifica las clases de energía y su utilidad esquemáticamente.Explica gráficamente el ciclo del agua 3. - Masa Peso Divisibilidad Clasificación 3.2. .Completa fichas de observación de los experimentos que realiza.4.Identifica la divisibilidad de la materia en experiencias sencillas. .5. .Conducción del calor. .La Energía .Identifica las propiedades de la materia. .Fuentes -Clases. transmisión y transferencia . .Termómetro.Identifica que es materia .Diferencia las fuentes de Energía renovables y no renovables en esquemas. Energía. . . .Reconoce el aire.Diferencia los estados de la materia por acción del frío o calor. . Reconoce los cambios físicos en el -El Agua -Ciclos del Agua .3.Practica medidas de ahorro de energía eléctrica en su hogar y su escuela. .Reconoce la composición de los materiales.Gráfica instrumentos que sirven para medir la temperatura. .Reconoce que materiales son conductores del calor. seres inertes señalando sus características. .Explora características de los materiales y los clasifica según sus propiedades. .Comprende que los cambios que pueden producir la energía del aire y el agua en movimiento sobre los cuerpos. formados de materia.Demuestra el volumen de algunos cuerpos mediante medidas arbitrarias.de los materiales del entorno.

. -Cambios físicos .Explica el fenómeno de la descomposición y recomposición de la luz blanca a través del disco de Newton.Reconoce la fuerza de atracción y campos de acción de los imanes a través de experimentos. . 3.Medios de .Identifica las propiedades de la luz a través de experimentos.Describe y reconoce la utilidad de la brújula.7.Efectos .Explica las formas y efectos de la electrización estática utilizando esquemas.Diseña y construye el disco de Newton con materiales reciclables. .Comportamientos de los polos .8.6.Apoya y tiene cuidado con sus compañeros durante sus experimentos . .Experimenta la magnetización por inducción y por frotamiento utilizando diferentes materiales.Inducción frotamiento .Los imanes .La Brújula 3.Percibe sonidos de su entorno. 3. . .Comprueba la electrización estática a través de experimentos sencillos. Comprende el fenómeno de la electrización estática por inducción o por frotamiento y sus efectos en diferentes materiales.Experimenta e identifica la descomposición y recomposición de la luz blanca.Define los cambios de estado del agua 3.Electrización estática . .Diferencia los polos de un imán a través de experiencias sencillas.Comprueba con aparatos la diferencia de la fuerza de atracción de los metales y los no metales.Explica las formas y efectos de la electrización estática a través de experimentos sencillos. - La Luz blanca Descomposición Recomposición Instrumentos ópticos Prisma óptico Disco de Newton .Efectos . sus campos de acción y el comportamiento de los polos. . . . disco de Newton con los siete colores. identifica el norte geográfico con brújulas que construye. con ayuda de instrumentos ópticos: prisma óptico. .El sonido .9. reconoce la fuente 3. Deduce que el sonido se propaga a .ciclo del agua. .10.Comprende la magnetización por inducción o por frotamiento de diferentes materiales.Magnetización .Comprende los efectos de los imanes.Campos de acción .

. retención de agua. Clasifica los suelos según diferentes criterios. construcción. 3. Tecnología y conservación del ambiente . Diseña y construye modelos de instrumentos que aplican la palanca.Reconoce el uso de máquinas simples y complejas en la vida diaria.Máquinas Simples que los origina y los clasifica según su intensidad. -Reconoce que el suelo es parte de la tierra a la que pertenece.Explica la utilidad de los suelos para la agricultura. propagación .través de diversos medios. presencia de microorganismos y restos de plantas o animales.12. .Conoce los elementos que contamina el medio ambiente. .Construye terrarios y muestrarios de las clases de suelos y los describe usando fichas técnicas. Fuerza y movimiento .Aplicaciones La tierra y sus características . .Experimenta y reconoce el agua y el aire como medios de propagación del sonido.14. tamaño de partículas.15.Hace uso de instrumentos sencillos que sirven de palanca para mover cuerpos.13. . Identifica propiedades de los suelos: color. minería.Contaminación Ambiental . . .Propiedades . . Identifica problemas de contaminación en la escuela.La Palanca . Comprende que las máquinas simples son medios para ahorrar esfuerzo.Clasifica los suelos de su comunidad según su composición y utilidad.11.Describe la utilidad de las máquinas simples y complejas en su entorno inmediato .Reconoce las propiedades de los suelos a través de experimentos que realiza.Utilidad . etc. .Clasifica las clases de sonido en un esquema.Practica acciones necesarias para evitar la contaminación del medio ambiente. . diseña y elabora muestrarios de suelos con sus respectivas fichas técnicas. 3.Clases 3.Clasificación . 3. 3.Los Suelos .

Reconoce formas de organización escolar para la protección del ambiente y realiza acciones de mitigación de impactos. 3. 3.Manifiesta curiosidad de lo que acontece en los experimentos que realiza. 3.6 .5 . 3.2 .Enumera y practica acciones para el ahorro del agua (revisión de caños. 3.18.Recicla residuos orgánicos. Investiga los volúmenes de agua que gasta una familia promedio para satisfacer sus necesidades y propone medidas de ahorro de agua.7 . 3.3.6 .10 .) . 3. .Investiga el consumo de agua promedio por familia del salón utilizando recibos. desarrollando .14 . etc.2 . 3. 3. 3.Acepta la contradicción entre los resultados experimentales y sus creencias iniciales (3. papel y plástico en su hogar. 3.13 . 3.16. ACTITUDES: .Mantiene su lugar limpio después de realizar sus actividades.Ahorro del agua .Segregación de residuos sólidos . 3.8 .3 . .17. 3. aire y suelo. 3. (3.7 .9) .9 .(3.18) .(3.1. 3.13) .13 .Practica medidas para evitar la contaminación del agua.(3. 3.4 .Propone estrategias y técnicas de segregación de residuos sólidos en su aula y escuela.Investiga acerca del reciclaje en su distrito .15) CUARTO GRADO CIENCIA Y AMBIENTE ORGANIZADOR: CUERPO HUMANO Y CONSERVACION DE LA SALUD COMPETENCIA 1: Comprende las interrelaciones que se dan entre las funciones de relación. 3.Expresa con objetividad lo que observa al realizar sus experimentos.8) . Clasifica los residuos sólidos en su aula y escuela.Participa en campañas de papel y botellas en su aula el . 3. .12 .Consumo de agua por familia . -Protección del ambiente . 3.I.12 . escuela y comunidad.E. nutrición y reproducción del ser humano.

-Conoce las formas de protección de la piel y los órganos de los sentidos.25. . -Reconoce que cantidad de alimentos debe consumir al día. 3. 3. con medios caseros o comerciales. el frío intenso y otros. 3.24. energéticos y reguladores. -Reconoce los órganos que conforman el sistema digestivo. -Reconoce la importancia del sistema circulatorio. circulatorio y excretor Modelos Tecnología y Salud Dietas integrales Los menús según su edad Órganos del sistema reproductor humano Importancia -Identifica los tipos de alimentos según su origen y función. energéticos y reguladores Alimentos de la localidad Conservación de alimentos Órganos y funciones de los sistemas: Digestivo. Los alimentos Formadores. 3. Diseña y elabora menús de dietas integrales. -Identifica el peligro para los seres humanos la destrucción de la capa de ozono -Distingue un alimento nutritivo de uno no nutritivo -Conoce las causas de una dieta alimenticia inadecuada. hambre y otros Protectores de la piel y de los órganos de los sentidos frente a factores: Luz solar Frío intenso y otros Efecto invernadero La dieta alimenticia Valor nutritivo Desnutrición Obesidad INDICADORES -Distingue las reacciones de su cuerpo frente a diferentes estímulos externos. 3. -Propone normas de protección de su salud. y lo relaciona con la pirámide nutricional. como la luz solar. Investiga formas de protección de la piel y los órganos de los sentidos frente a factores. 3. químicos y biológicos. -Reconoce la importancia de preservar la especie.21. otros Estímulos químico: Sabor. -Identifica las funciones del sistema reproductor. sonido Vibración.20. calor.19. olor y otros Estímulos biológicos: Sed. apropiadas para su edad. Identifica y localiza los principales órganos del sistema de reproducción humana y su importancia para la preservación de la especie. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR Estructura y funciones del cuerpo humano Reacciones del cuerpo frente a estímulos físicos: Luz. -Reconoce los métodos de conservación de los alimentos . Clasifica los alimentos propios de su localidad en: formadores. identifica reacciones del cuerpo frente a estímulos físicos. 3. Investiga el valor nutritivo de los alimentos utilizados en la dieta alimenticia que consume. -Señala la importancia de cuidar nuestro sistema excretor.22. -Elabora menús para cada día. Relaciona los procesos de digestión.23. circulación y excreción en el ser humano.hábitos de cuidado y protección de su salud corporal.

26. 2. aguijones Emanaciones Glándulas irritantes Glándulas repugnantes -Identifican y discriminan propiedades de los seres usando diferentes criterios.27.9) ORGANIZADOR: SERES VIVIENTES Y CONSERVACION DEL MEDIO AMBIENTE COMPETENCIA 2: Identifica las características.1. -Mantiene limpio el baño. Biodiversidad Características animales Vertebrados Invertebrados de -Clasifica animales según los sus características y formas de reproducción.(1. los aguijones. -Utiliza los servicios higiénicos adecuadamente.3. de las cadenas y redes Redes Alimenticias -Relaciona los alimentos alimenticias y las Tipos de alimentos que consumen.1) Contribuye en la higiene de los sanitarios del colegio. ACTITUDES: Aprecia con agrado la importancia de consumir alimentos nutritivos. las espinas.5) Propone alternativas para evitar peligros que lo amenazan.(1. 3. tabaco y otras drogas en la salud.(1. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 2. mecanismos reproductivos y hábitat de los seres vivientes de los ecosistemas locales. relaciona con el tipo de alimentación que consumen. Utiliza técnicas para la limpieza de los sanitarios (baños y letrinas) y para su conveniente uso El alcohol Tabaco y otras drogas Efectos nocivos en la salud Estrategias y técnicas Limpieza de sanitarios Uso adecuado -Conoce los efectos del alcohol y el tabaco en el organismo. las glándulas irritantes y glándulas repugnatorias que poseen los seres vivos como Mecanismos de protección. Mecanismos de defensa de los seres vivos Camuflaje. .(1. Investiga los efectos nocivos del consumo de alcohol. -Diferencia las características de los animales vertebrados e invertebrados.3 Identifica características de animales vertebrados y animales invertebrados y los grupos que los conforman.2 Identifica el camuflaje o mimetismo. mimetismo Espinas .3) Aplica con empeño estrategias para protegerse. Identifica diferencias Ecosistema -Construye una cadena entre los componentes Cadenas alimenticia.(1. y desarrolla acciones para su cuidado y protección. 2.6) Cuida y respeta su cuerpo y acepta los cambios corporales que le ocurren.

1) ORGANIZADOR: MUNDO FISICO Y CONSERVACION DEL AMBIENTE COMPETENCIA 3: Experimenta. 3. infiere y generaliza las evidencias encontradas en los cambios e interacciones de los elementos de la naturaleza desarrollando hábitos de conservación del ambiente. su potencia. 2.2 Clasifica diferentes Mezclas tipos de mezclas. Técnicas de cuidado -Explica la importancia de Crianza y protección de las plantas y animales animales como recurso productivo. crianza y protección de animales y cultivo de plantas.4 Clasifica a los seres vivientes de su localidad por sus características. -Conoce el proceso de la fotosíntesis -Identifica la clasificación de los seres vivos. siguiendo patrones como: beneficios que reportan.5 Investiga los de reproducción para asegurar la continuidad de la vida de las especies de animales y plantas.5) Respeta a toda forma de vida. Beneficios que reportan Importancia Cultural y económica Tecnología y conservación de la vida Sistema agroecológico (SAE) Las plantas Partes Funciones Animales Clasificación -Realizan investigaciones sobre la reproducción de las especies animales y vegetales.2. diferentes cuerpos como Energía Calorífica -Analiza el consumo de los colores emitidos por Cambios sobre los energía de los distintos elementos de cuerpos electrodomésticos según una llama. Tipos de mezclas -Identifica algunas experiencias en el uso de de mezclas. -Señala las que ocasiona la energía Transmisión y transformaciones de calorífica al actuar sobre Transparente energía que se dan.(2.3 Interpreta los cambios Energía. 3.(2. ACTITUDES Es cuidadoso en el contacto con animales o plantas.(2. -Reconoce las partes de las plantas y la función de cada una de ellas. Características de los -Asume una actitud crítica seres vivientes de la acerca de los seres localidad vivientes de la localidad.1 Reconoce y describe Materia y Cambios -Describe las los cambios de las Mezclas y disoluciones características de características de Cambios de componentes disoluciones.6 Aplica técnicas siguiendo normas establecidas para el cuidado. importancia económica y cultural. Cultivo de plantas de la localidad Normas técnicas 2. Fuentes.2) Demuestra atención a las necesidades que demandan las plantas y animales. . CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 3. mezclas y disoluciones al separar sus componentes.

-Conocen como se propaga la luz en diferentes objetos. 3.10 Interpreta la Flujo magnético -Identifica la propagación propagación del flujo Propagación a través de de flujo magnético.8 Diferencia conductores y no conductores (aislantes) de la electricidad.11 Reconoce Sonidos -Conocen como se variaciones en la Producción de sonidos producen los sonidos y producción de sonidos Cantidad y tamaño de su propagación. 3. -Reconoce la importancia de ahorrar energía y las acciones que debe realizar.5 Reconoce el comportamiento de la luz en diferentes objetos: espejos. medio y bajo consumo de electricidad Ahorro de energía Descargas eléctricas Prevención de accidentes . cables.4 Interpreta la interacción del calor con materiales blancos. Herramientas Maquinas simples 3. opacos y brillantes. negros Opacos y brillantes Luz Propagación en objetos: Espejos. negros. cuando se modifican el materiales que lo tipo. 3. -Conocen como se produce la electricidad. -Conoce normas para prevenir accidentes al manipular inadecuadamente artefactos eléctricos. 3. cuerpos transparentes Traslúcidos y opacos Electricidad Formas de producción Conducción Redes o circuitos eléctricos Circuito eléctrico Funciones de sus componentes -Conoce lo que es el calor y temperatura.13 Comprende la Inmersión y flotación de -Escribe un resumen inmersión o flotación de materiales en el agua acerca del fenómeno de diferentes materiales en Cuerpos mas densos que flotación el agua y clasifica a los el agua -Identifica algunas Artefactos eléctricos de: Alto. 3. traslúcidos y opacos. humano y herramientas Tipos de palancas de mano.3. cuerpos transparentes. 3. 3.7 Identifica las funciones de los componentes de un circuito eléctrico en circuito que diseña con una o dos baterías. 3. -Enumera las funciones de los componentes de un circuito eléctrico.9 Maneja técnicas de seguridad para controlar descargas eléctricas. magnético a través de materiales no magnéticos materiales no magnéticos. focos.12 Identifica tipos de Fuerza y movimiento -Conoce la utilidad de palanca en el cuerpo Palanca las palancas. -Comprueba la interacción del calor con diferentes cuerpos. Calor Interacciones con materiales: Blancos.6 Reconoce formas de producir electricidad y su conducción mediante redes o circuitos eléctricos. cantidad y tamaño producen de los materiales empleados en la construcción de instrumentos.

14 Identifica propiedades de los suelos que permiten sus diversas aplicaciones en la agricultura e industria.(3.15 Relaciona el movimiento de rotación de la Tierra con la existencia del día y la noche.seres que se hunden. 1.1) Cuida su integridad física cuando debe manejar instrumento o artefactos. y a los que flotan. prevención y seguridad integral. valorando la práctica de higiene.1. como mas densos que el agua. Sabe que debe escuchar sonidos a bajo volumen.16) QUINTO GRADO CIENCIA Y AMBIENTE ORGANIZADOR: CUERPO HUMANO Y CONSERVACION DE LA SALUD COMPETENCIA 1: Relaciona el funcionamiento de los sistemas de su cuerpo en armonía con el ambiente.Relaciona el Estructura y funciones -Elabora hipótesis acerca de funcionamiento de los del cuerpo la ubicación y función de los órganos de los sentidos humano principales órganos de su con el Sistema Nervioso Sistema Nervioso cuerpo . como menos densos que el agua.(1. 1.(3.16 Identifica problemas de contaminación en su comunidad y participa en la elaboración de normas y realización de campañas de prevención Cuerpos menos que el agua densos propiedades del agua relacionada con los seres de la naturaleza -Identifica a los elementos que forman parte del suelo.(3. Tecnología y -Reconoce los elementos conservación del que contaminan el medio ambiente ambiente. 3. Contaminación ambiental -Participa en campañas Estrategias y técnicas de prevención Elaboración de normas Campañas de prevención Actitudes Busca con interés principios o evidencias para explicar eventos naturales. -Dialoga sobre las consecuencias del movimiento de traslación.11) Practica medidas de seguridad. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 1.9) Es respetuoso de su salud auditiva. -Conoce las propiedades físicas del suelo La Tierra y sus características Suelos Propiedades Aplicaciones en la agricultura y la industria La Tierra Movimiento de rotación Día y noche Características -Conoce las capas de la superficie de la Tierra.

-Infiere en base a información obtenida sobre las EDAS e IRAS estableciendo causas y consecuencias. respiratorio. -Explica la función de los óvulos y espermatozoides en el proceso de la fecundación. consecuencias y prevención. -Representa en un organizador el ciclo ovárico de la mujer como proceso de reproducción. infecciones respiratorias agudas (IRA) y hepatitis A y B. -Indagan sobre los agentes que producen la propagación de la hepatitis A y B en su entorno local.4 Relaciona la función reproductora humana. respiración y excreción del ser humano. Sistemas Circulatorio. Función reproductora humana: espermatogénesis y ovogénesis. Célula: Clase y partes 1. Investiga enfermedades diarréicas agudas (EDA). transmisión. estableciendo sus causas. 1. Esquematiza el ciclo ovárico. digestivo y excretor: roles. -Selecciona información acerca del funcionamiento los sistemas de su cuerpo en armonía con su ambiente. -Relaciona los cambios observables en las personas de sexos opuestos como consecuencia de la función de reproducción. 1. transmisión. Ciclo ovárico (esquema). crecimiento y maduración de los espermatozoides y los óvulos (espermatogénesis y ovogénesis). con la formación.5. circulación.Central. naturaleza y su utilidad. -Prueba su hipótesis a partir de las evidencias que encuentra sobre el proceso de la digestión de acuerdo al valor calórico de los alimentos. Infecciones respiratorias agudas(IRA) Hepatitis A y B: causas. -Explica en base a sus indagaciones sobre la célula como unidad estructural de todo ser vivo. -Clasifica los alimentos por su origen. 1. . Central: relación con los órganos de los sentidos. Tecnología y salud Dietas balanceadas Valor calórico. -Justifica con razones la necesidad de una dieta balanceada para mantener la salud. -Procesa información sobre el funcionamiento de los órganos de los sentidos con relación al sistema nervioso central.2 Relaciona los sistemas de digestión. agentes que las producen. Enfermedad diarreicas agudas (EDA). -Detalla el rol que cumple cada sistema del ser humano en mapas conceptuales u organizadores visuales.3 Elabora dietas balanceadas tomando en cuenta las calorías.

plomo. 1. -Informa sobre los beneficios del botiquín escolar en el aula. -Realiza pequeñas experiencias para comprobar los efectos nocivos si se inhala cianuro. mercurio. El botiquín escolar de primeros auxilios. -Infiere en base a sus experiencias. -Indagan sobre las deficiencias visuales que afectan a la población infantil de su entorno. 1. . arsénico.7 Investiga los avances tecnológicos en la medicina para el tratamiento y prevención de las enfermedades cardiovasculares. mercurio. Enfermedades cardiovasculares: avances tecnológicos para su tratamiento y prevención. cianuro. -Averigua sobre las enfermedades cardiovasculares en diferentes medios. -Señala las técnicas que los avances tecnológicos utilizan para corregir las deficiencias visuales. -Participa en la organización del botiquín escolar de primeros auxilios de su aula. arsénico. -Indaga sobre las consecuencias que trae consigo al inhalar el monóxido de carbono. -Explica los avances tecnológicos para el tratamiento de enfermedades cardiovasculares. -Formula normas para prevenir deficiencias visuales en la niñez. 1. -Manifiesta que en algunos objetos de uso común se concentra ciertas sustancias químicas nocivas para la salud.9 Organiza el botiquín escolar de primeros auxilios. Efectos de las sustancias químicas en la salud: Monóxido de carbono. plomo.consecuencias y formas de prevención.6 Investiga las técnicas que se emplean para la corrección de las deficiencias visuales. 1. -Explica las consecuencias al contagio de la hepatitis A y B en el ser humano. arsénico y otros.8 Investiga los efectos de las sustancias químicas contaminantes en la salud: monóxido de carbono. plomo. -Determina las medidas preventivas para evitar las enfermedades cardiovasculares. mercurio. normas de higiene para el cuidado de su salud y del ambiente. cianuro. Deficiencias visuales: Técnicas para su corrección.

1) (1. Circulatorio.2) (1. prevención y seguridad integral. -Prueba su hipótesis a partir de las evidencias que encuentra sobre el proceso de la digestión de acuerdo al valor calórico de los alimentos. humano.(1. naturaleza y su en cuenta las calorías. .2 Relaciona los Sistemas -Selecciona información sistemas de digestión.3 Elabora dietas Tecnología y salud -Clasifica los alimentos por balanceadas tomando Dietas balanceadas su origen.4) Busca con interés información sobre avances de la ciencia y la tecnología. valorando la práctica de higiene.1.ACTITUDES: Cuida y respeta su cuerpo y el de las demás personas. 1. utilidad. Central: relación con -Explica en base a sus los órganos de los indagaciones sobre la célula sentidos. -Procesa información sobre el funcionamiento de los órganos de los sentidos con relación al sistema nervioso central.8) SEXTO GRADO CIENCIA Y AMBIENTE ORGANIZADOR: CUERPO HUMANO Y CONSERVACION DE LA SALUD COMPETENCIA 1: Relaciona el funcionamiento de los sistemas de su cuerpo en armonía con el ambiente.6)(1. como unidad estructural de Célula: Clase y partes todo ser vivo. -Detalla el rol que cumple cada sistema del ser humano en mapas conceptuales u organizadores visuales.3) (1. Valor calórico.(1.Relaciona el Estructura y funciones -Elabora hipótesis acerca de funcionamiento de los del cuerpo la ubicación y función de los órganos de los sentidos humano principales órganos de su con el Sistema Nervioso Sistema Nervioso cuerpo Central. excretor: roles. respiración respiratorio. -Justifica con razones la necesidad de una dieta balanceada para mantener la salud. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 1. . 1.7) Brinda ayuda y auxilio a sus compañeros (1.(1.5) (1. acerca del funcionamiento circulación. digestivo los sistemas de su cuerpo en y excreción del ser y armonía con su ambiente.9) Maneja con cuidado los materiales del ambiente.

-Formula normas para prevenir deficiencias visuales en la niñez. Función reproductora humana: espermatogénesis y ovogénesis. -Representa en un organizador el ciclo ovárico de la mujer como proceso de reproducción. -Explica las consecuencias al contagio de la hepatitis A y B en el ser humano. transmisión. consecuencias y formas de prevención. -Explica la función de los óvulos y espermatozoides en el proceso de la fecundación. Ciclo ovárico (esquema). estableciendo sus causas. Deficiencias visuales: Técnicas para su corrección. Enfermedad diarreicas agudas (EDA). -Explica los avances tecnológicos para el tratamiento de enfermedades cardiovasculares.7 Investiga los avances tecnológicos en la medicina para el tratamiento y prevención de las enfermedades cardiovasculares. agentes que las producen. normas de higiene para el cuidado de su salud y del ambiente. 1. -Indagan sobre los agentes que producen la propagación de la hepatitis A y B en su entorno local.5. transmisión. crecimiento y maduración de los espermatozoides y los óvulos (espermatogénesis y ovogénesis). infecciones respiratorias agudas (IRA) y hepatitis A y B.4 Relaciona la función reproductora humana. -Señala las técnicas que los avances tecnológicos utilizan para corregir las deficiencias visuales. -Infiere en base a sus experiencias. 1. con la formación.1. Investiga enfermedades diarreicas agudas (EDA). consecuencias y prevención. Infecciones respiratorias agudas (IRA) Hepatitis A y B: causas. Enfermedades cardiovasculares: avances tecnológicos para su tratamiento y prevención. -Relaciona los cambios observables en las personas de sexos opuestos como consecuencia de la función de reproducción. -Indagan sobre las deficiencias visuales que afectan a la población infantil de su entorno. 1. Esquematiza el ciclo ovárico. -Averigua sobre las enfermedades cardiovasculares en diferentes medios. -Determina las medidas preventivas para evitar las enfermedades . -Infiere en base a información obtenida sobre las EDAS e IRAS estableciendo causas y consecuencias.6 Investiga las técnicas que se emplean para la corrección de las deficiencias visuales.

8) .3) (1.(1. -Explica la importancia de las interrelaciones en su ecosistema. -Representa los y abióticos componentes de un ecosistema que elige libremente. arsénico y otros. valorando las prácticas de protección y conservación. El botiquín escolar de primeros auxilios. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 2.2 Idéntica las Formas de -Determina las formas de diferentes formas de asociacionismode los asociacionismo de los seres asociacionismo de los seres vivos: simbiosis. Seres bióticos intervienen. ORGANIZADOR: SERES VIVIENTES Y CONSERVACION DEL MEDIO AMBIENTE COMPETENCIA 2: Relaciona y juzga la intervención del hombre en los ecosistemas del país y del mundo. arsénico.7) Brinda ayuda y auxilio a sus compañeros (1. 1. 1. mercurio. cianuro.1 Explora los factores Ecosistema -Identifica y compara las que intervienen en el Equilibrio de los características de los seres equilibrio de los ecosistemasterrestre y bióticos y abióticos de su ecosistemas terrestre y Acuático: factores que entorno acuático. -Manifiesta que en algunos objetos de uso común se concentra ciertas sustancias químicas nocivas para la salud.2) (1.1) (1. -Participa en la organización del botiquín escolar de primeros auxilios de su aula.9 Organiza el botiquín escolar de primeros auxilios. plomo.cardiovasculares.9) Maneja con cuidado los materiales del ambiente. arsénico. mercurio.(1. -Indaga sobre las consecuencias que trae consigo al inhalar el monóxido de carbono. Efectos de las sustancias químicas en la salud: Monóxido de carbono.(1. -Informa sobre los beneficios del botiquín escolar en el aula.6)(1. mercurio.5) (1. plomo.4) Busca con interés información sobre avances de la ciencia y la tecnología. 2.8 Investiga los efectos de las sustancias químicas contaminantes en la salud: monóxido de carbono. ACTITUDES: Cuida y respeta su cuerpo y el de las demás personas. plomo. vivos en un ecosistema . cianuro. -Realiza pequeñas experiencias para comprobar los efectos nocivos si se inhala cianuro. .

2. mutualismo y parasitismo. 2. comensalismo. 2.5 Diseña proyectos productivos escolares con recursos de la comunidad. 2. adaptación.6 Investiga los procesos de domesticación de especies de plantas y animales nativos del Perú: procesos de selección y adaptación a los pisos ecológicos. mantenimiento de la -Señala la necesidad de vida. 2.3 Investiga la biodiversidad del área natural protegida de su región. parasitismo. Tecnología y conservaciónde la vida Biohuertos Domesticación de -Averigua los procesos de especies de plantas y domesticación de los animales nativos: animales y plantas de su procesos de selección y región. explica su importancia para el mantenimiento de la vida y elabora . el mutualismo y el parasitismo en un mapa mental. el comensalismo. -Observa el proceso de adaptación de algunos animales y plantas en un piso ecológico que no es el suyo.7 Investiga la diversidad de árboles presentes en los bosques de su localidad o región. -Indaga sobre la biodiversidad natural de su entorno local y regional -Elabora ecoproyectos y salida de campo responsables. Biodiversidad determinado. regional y Importancia para el nacional. -Explica la importancia de la simbiosis. -Observa el proceso de adaptación de algunos animales y plantas en su región.4 Planifica y desarrolla ecoproyectos de biodiversidad y salidas de campo. evitar el deterioro de los Técnicas de diseño y bosques para proteger el elaboración de ambiente. -Señala en base a evidencias encontradas casos de cautiverio o comercialización de especies que se encuentran en peligro de extinción Diversidad de árboles de -Indaga sobre las los bosques de la diversidades de arboles en localidad o región: su entorno local. mutualismo. -Propone actividades para poner a prueba sus hipótesis acerca de los cambios que se dan en la biodiversidad natural de su región -Planifica proyectos de biohuertos con recursos de su localidad Ecoproyectosde biodiversidady salidas de campo.seres vivos: simbiosis. comensalismo.

-Investiga sobre los medicamentos que utiliza en la prevención sanitaria para la crianza de animales y plantas. tabla de -Utiliza las unidades de volúmenes de registros. -Averigua el uso de los abonos orgánicos en la agricultura de su localidad. volúmenes de materiales.1) (2. -Opina críticamente acerca del uso del agroquímico en la producción de alimentos.1.2) (2.(2. 2. experimentales.9 Juzga los daños que ocasionan en el ambiente. la tala y quema indiscriminada de bosques y pastos naturales. -Emite juicio crítico acerca de la contaminación del ambiente por la quema indiscriminada de bosques.(2.7) Participa en la defensa y protección de plantas y animales. divisibilidad de las materias de su entorno. medida de masa. -Argumenta acerca de la necesidad de mantener el equilibrio de los ecosistemas. ensaya y evalúa estrategias de conservación y mejoramiento de su ambiente inmediato a partir de conceptos científicos básicos y su comprensión de las interacciones entre los seres bióticos y seres abióticos de la naturaleza.8) (2.5) Participa en jornadas de conservación de ambientes naturales.muestrarios de árboles nativos de su localidad muestrarios de árboles nativos de la localidad -Justifica de acuerdo a un esquema lógico estrategias de conservación de la diversidad de arboles en su localidad o región. Interpreta la Materia y cambios -Detalla las propiedades de propiedad de la • Divisibilidad de los la materia aplicadas a divisibilidad de los materiales del entorno en situaciones cotidianas y materiales del entorno partículas y moléculas. volumen materiales sólidos.(2. en partículas y -Formula hipótesis sobre la moléculas. evitando la tala indiscriminada de bosques.6) (2. y peso en medir los líquidos y gaseosos.3) (2. Tala y quema indiscriminada de bosques: Efectos en el ambiente ACTITUDES Participación en investigación y desarrollo de proyectos. y abonos orgánicos.9) ORGANIZADOR: MUNDO FISICO Y CONSERVACION DEL AMBIENTE COMPETENCIA 3: Elabora. agroquímicos y abonos orgánicos. Técnicas de prevención sanitaria para la crianza y cuidado de animales y plantas locales: Medicamentos. agroquímicos de acuerdo al contexto. -Determina los volúmenes .4) (2.2 Mide y registra Volumen. 3. 2. parques o jardines.8 Utiliza técnicas de prevención sanitaria en la crianza y cuidado de animales y plantas locales y evalúa el uso de medicamentos. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 3.

5 Reconoce la Energía. eléctricos de alto.3. eléctrica. tierra. Artefactos ópticos -Averigua las fuentes de luz sencillos: técnicas de que existe en el planeta diseño y construcción. medio y bajo consumo medio y bajo consumo medio y bajo consumo. reflexión y refracción sencillos. de energía eléctrica. espejos y lentes y la Luz: formación de -Realiza experiencias sobre aplica en diferentes imágenes de objetos en las propiedades de la luz: dispositivos ópticos espejos y lentes. Mezclas y combinaciones: -Establece aplicaciones en la experimentalmente la preparación de alimentos diferencia entre mezcla y y otros. alto. energía y sus aplicaciones Funciones de sus en su entorno local .de objetos en una tabla de registro. 3. regional y nacional. Energía eléctrica: pilas de -Identifica los tipos de zinc y carbón. fuentes. 3. 3. -Señala que la corriente eléctrica es básicamente flujo de electrones. -Demuestra el proceso de generación de corrientes eléctricas en las pilas de zinc y carbón a través de experiencias. componentes. de experiencias. -Precisa las acciones a usar para el ahorro de energía. de electricidad y aplica Estrategias para el ahorro -Elabora un cuadro de estrategias de ahorro de energía artefactos resaltando el de energía eléctrica. sus diferencias. mediante estrategias de observación. -Calcula el tamaño de partículas y moléculas mediante la observación.4 Comprende cambios Cambios físicos y -Identifica los fenómenos físicos y químicos de la químicos de la material físicos y químico a través materia para determinar Diferencias. -Diferencia los tipos de moléculas mediante la observación 3.6 Explora la producción de energía eléctrica en las pilas de zinc y carbón y reconoce la función de sus componentes. Estima el tamaño de partículas y moléculas. combinación -Reconoce el tipo de mezcla 3. -Elabora un circuito Partículas y moléculas: estimación del tamaño: Diatómicas Triatómicas poliatómicas .7 Identifica artefactos Electricidad: artefactos -Reconoce los artefactos de eléctricos de alto. consumo de kilovatios o focos. -Indaga sobre la formación de imágenes trasmisión y propagación de la luz de objetos utilizando transferencia utilizando espejos y lentes.

10 Investiga las fuerzas que son causa de: la caída de los cuerpos. Caída de los cuerpos. espesor. -Diferencian el trabajo con la potencia en experiencias sencillas. cuando se modifican: los materia. Electroimanes: interacciones con materiales ferromagnéticos: hierro. Presión atmosférica: Efectos sobre los materiales -Reconoce las acciones que realizan los seres vivos aplicando la fuerza.8 Reconoce el funcionamiento de electroimanes con materiales ferromagnéticos y lo aplica en instrumentos para elevar pequeños objetos metálicos.9 Compren las de variaciones en la producción de sonidos.eléctrico observando los conductores de la electricidad. -Elabora hipótesis sobre las ondas que se propagan en varias direcciones. -Grafica las fuerzas que actúan sobre los planos inclinados. 3. -Realiza experiencias con electroimanes comprobando la fuerza de atracción que posee el imán. -Realiza la experiencia del sonido con recursos de su entorno 3. 3. y tipo de los mismos en la construcción de instrumentos. 3. acero. -Averigua las características de la presión atmosférica en la tierra. Sonido: variaciones en la producción de sonidos según medios acústicos. -Expone los efectos de la presión atmosférica sobre los materiales. -Explica el funcionamiento de la palanca. espesor y tipo de materiales utilizados. tamaño. Diseño y construcción de electroimanes y sus aplicaciones (por ejemplo grúas para elevar objetos). -Usa partículas de hierro y acero en la experiencia con los electroimanes. -Identifica que la electricidad posee cargas positivas y negativas generando un campo magnético.11 Investiga los efectos de la presión atmosférica sobre los materiales. movimiento y rozamiento. polea y plano inclinado. el movimiento y el rozamiento. el tamaño. Fuerza y movimiento Movimiento: fuerzas que producen el movimiento.les. .

3. La Tierra. -Indaga sobre los procesos que intervienen en la lluvia ácida. los instrumentos y escalas con los que se miden. escalas para medir movimientos sísmicos. -Diferencia los recursos naturales de su localidad por su sostenibilidad renovables y no renovables. Lluvia ácida y sus efectos. Recursos naturales renovables y no renovables de la localidad y región. -Reconoce la ubicación de nuestro planeta en el universo. -Detalla en un listado los recursos renovables y no renovables de la región . estaciones. -Indaga sobre las causas y efectos de los desastres de origen natural e inducidos participando en la prevención de los sismos. -Describe el sistema planetario y los satélites que lo conforman. para el mantenimiento de la vida en el planeta. sus efectos en el suelo. La luna: fases Planetas y satélites 3. agua y seres vivientes. Instrumentos. agua y suelo.12 Investiga sobre las causas y consecuencias de los movimientos sísmicos. -Describe las características generales del sol en organizadores gráficos. -Describe la evolución del universo desde sus inicios a través de un organizador visual -Identifica los movimientos que realiza la tierra y los efectos que produce.14 Relaciona el La Tierra: movimiento de traslación Movimiento de traslación de la Tierra con las de la tierra y estaciones.13 Investiga al sol como fuente de energía. 3. agua y suelo.16 Identifica los recursos naturales renovables y no renovables de su localidad y región y las estrategias para el uso sostenible.3. -Explica el uso de instrumentos y escalas en movimientos sísmicos a través de mapas conceptuales -Determina la importancia de la energía solar para el mantenimiento de la vida en el planeta tierra. Energía solar Importancia para la vida. -Elabora afiches en contra de la contaminación atmosférica. modelos representativos.15 Investiga la contaminación atmosférica y las características de la lluvia ácida. Tecnología y conservación del ambiente Contaminación atmosférica. agua y seres vivientes. sus características Movimientos sísmicos: sus causas y consecuencias. -Explica los efectos de la lluvia acida en el suelo. 3.

El área de Arte tiene como finalidad contribuir al desarrollo de la capacidad comunicativa en los niños generando vivencias desde las diversas formas de expresión artística: Artes Visuales.13) (3. (3.1) (3. corporal.ACTITUDES Demuestra interés por adquirir nuevos conocimientos de ciencia y tecnología. profunda.16) Participa en acciones de prevención de riesgos ambientales. así como comprender las expresiones de los demás y realizar manifestaciones artísticas. ideas.12) (3. comunicativas desde miradas interculturales profundas.3) (3. la diversidad del Perú ha dado vida a una amplia gama de manifestaciones artístico. conforme van creciendo van requiriendo mayores recursos para volcar sus sentimientos.culturales que constituyen un modo de conocer y aproximarse a las distintas realidades y entornos naturales. la palabra. enriqueciendo nuestra vida cotidiana. sentimientos y emociones evidenciando aspectos fundamentales de la experiencia humana y colectiva. El arte como experiencia vital en la vida de toda persona permite la expresión del mundo interno y externo. que mediante los lenguajes artísticos nos revelan ideas. Lo más importante en la edad escolar es qué puede hacer el arte en el niño y no. qué arte puede hacer el niño. En la formación integral del niño. El arte es una vivencia real. (3. el arte le da la posibilidad de descubrir y buscar soluciones y res. Los niños deben ir encontrando en sus búsquedas personales diferentes formas de comunicar su mundo personal. de un pueblo.7) (3. deseos y realidades concretas. Pero también es un medio de comunicación universal que nos revela la cultura. favoreciendo el manejo de los lenguajes gestual. Hacer . historias. gráfico-plástico. culturales.6) (3. Por esta razón. Cada vez somos más conscientes de la importancia del arte en el proceso educativo. que permite la construcción de una personalidad creativa en libertad. escrito y en las tecnologías de la información y comunicación. (3. en la formación del ser humano. así como el interaprendizaje. desde muy pequeños. Los niños. expresan permanentemente su mundo interior. emociones. Arte Dramático.4) Participa en proyectos de productivos de aplicación de ciencia y tecnología. Nos permite conocer las manifestaciones espirituales. de una sociedad. de una cultura.2) (3.rio. pensamientos.puestas diferentes.8) (3.9) (3.5) (3. etc. la historia de una persona. nos posibilita expresar y simbolizar anhelos. el conocimiento y la práctica de las artes son una contribución para fortalecer actitudes interculturales como el respeto. sonoro.5 Área: Arte Fundamentación El Arte es la expresión propia. de la humanidad.10) (3. lo hacen a través del cuerpo.15) Demuestra interés por comprobar conjeturas sobre la base de evidencias. al contra. apoyándose en el lenguaje oral.14) 2.11) Juzga críticamente la depredación de recursos naturales. Danza y Música. (3. la expresión gestual. para usarlos en libertad al expresarse y permitir la creatividad. la valoración de uno mismo y del otro.(3. íntima y significativa de una persona y de un pueblo. En este sentido.

Por todo lo que implica el arte en nuestro país.tura. para desarrollar el área de Arte se debe considerar los siguientes aspectos: • El arte es una interpretación de la naturaleza y del medio socio-cultural. la cerámica. los niños y niñas fortalecen y afirman su identidad y personalidad. su progresiva toma de conciencia social y su capacidad creadora. la confección. De allí se derivan sus posibilidades y aportes al desarrollo local. • Expresarse con espontaneidad. el tejido. integrar áreas y promover la articulación entre la escuela y la comunidad. posibilita un equilibrio afectivo y el desarrollo de un espíritu lúdico y creativo en constante descubrimiento y fortalecimiento de la identidad individual y cultural. la confianza y seguridad en sí mismo para expresar sus propios puntos de vista con libertad. al vivenciar y gozar el arte. • Propiciar el uso de los diversos lenguajes artísticos de las artes visuales. sobre todo el mundo interno del ser humano. Trabajar el área de Arte permite un aprendizaje holístico en los niños y niñas. mediante su interacción con la naturaleza y su entorno cultural. • Satisfacer su necesidad de comunicar sus vivencias. los títeres. la construcción. creatividad. la danza y la música para expresar vivencias. los estudiantes desarrollan el pensamiento divergente. pensamientos y su percepción del mundo mediante diferentes manifestaciones artístico-culturales: el dibujo. emociones y sentimientos. • Experimentar con los elementos y técnicas básicas de los lenguajes artísticos. Así mismo. poniendo a su disposición y alcance las condiciones necesarias para que el niño desarrolle al máximo sus potencialidades.cisión. El área tiene dos organizadores: • Expresión artística • Apreciación artística A través de la expresión y la apreciación artística. creencias y valores. • El arte es un medio para conocer. El arte en el proceso educativo permite que se cultive la sensibilidad equilibrada en el niño. emociones. la fotografía. revitalizar y rescatar las manifestaciones artístico-culturales en la escuela ase.uso del arte les permitirá concretar su capacidad de acción. así como con los recursos materiales. ideas. a partir de experiencias de exploración con los sentidos. el desarrollo de su autonomía. la expresión . la pin. el reconocimiento y apreciación de las manifestaciones culturales propias de nuestro país y de otras culturas. el teatro.gura la continuidad del patrimonio y memoria de nuestros pueblos. todo a partir de la práctica artística. valorar y aprender de la cultura propia y de otras. los juegos dramáticos. regional y nacional. su creatividad. identidad personal y cultural. su desarrollo perceptivo y afectivo. el fortalecimiento de su sensibilidad. fantasías. así como la proyección del ser. el modelado. imaginación. el bordado. También promueve en el estudiante el descubrimiento de sus posibilidades y limitaciones. sentimientos. a fin de descubrir sus posibilidades de expresión. reconociendo sus propios gustos y preferencias. así como los recursos de su localidad. ya que obedece a una necesidad humana y social de expresar ideas. el desarrollo de actitudes solidarias con los demás y la actitud crítica. la capacidad de de. Expresión artística Promueve en el niño y niña el desarrollo de capacidades para: • Enriquecer su sensibilidad y percepción sensorial. empleando en forma pertinente los elementos y técnicas del arte. el arte dramático. el diseño. la pantomima. Por tal razón. el disfrute por el arte. autenticidad.

el canto. sobre las creaciones individuales y colectivas en las que participa. sobre sus creaciones y las de sus compañeros. para usarlas o recrearlas en su expresión.Dibujo manipulación de . el recortado y plegado de papel. conociendo e interpretando sus significados y simbologías. visual. los juegos dramáticos. • Percibir en el entorno natural las diferentes manifestaciones artístico-culturales (el dibujo. y las manifestaciones artísticas presentes en su medio familiar y comunitario. la construcción (la arquitectura. el burilado de mates. haciendo uso de los diferentes recursos artísticos para explorar los elementos del arte vivenciándolos con placer. la pintura. región y país. el modelado. emociones y percepciones. y las manifestaciones artísticoculturales de su entorno y su región. el bordado) el diseño. ORGANIZADOR CICLO III Expresa con espontaneidad y creatividad sus vivencias. la interpretación instrumental. la expresión corporal (la danza. Apreciación artística Promueve en el niño el desarrollo de capacidades para: • Investigar y experimentar manifestaciones artístico-culturales tradicionales y actuales de su localidad. sus creaciones y las de sus compañeros. y otras. la percusión rítmica.1. la cerámica. sentimientos y percepciones del mundo. Expresa con espontaneidad y creatividad sus vivencias. y sobre los resultados de su investigación acerca de las EX P R E S IÓ N A R TÍS TICA A P R EC IA C IÓ N A R TÍS T IC A PRIMER GRADO ARTE ORGANIZADOR 1: Expresión Artística COMPETENCIA:1. sentimientos y percepciones del mundo. ideas. brindando sus aportes para mejorarlas. forma de ver el mundo. para estructurar mejor sus representaciones y volcar creativamente y con placer su mundo interno. de. Describe y expresa sus emociones y opiniones sobre las características y el funcionamiento de los diversos elementos y espacios de su entorno natural y social. y otras). haciendo uso de los elementos propios de cada manifestación artística. los bailes. ideas. el canto. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 1. el collage.mostrando motivación hacia el arte a Percibe.corporal. Explora y -Movimientos y -Expresa las sensaciones experimenta con desplazamientos que le suscita la materiales de expresión . la percusión rítmica. Percibe. los tí. explica y manifiesta su opinión y apre cio sobre los diferentes valores naturales y culturales de su localidad y del sentido que le trasmiten. valorándolas. utilizando las técnicas del arte plástico. el tejido. haciendo uso de los diferentes recursos artísticos para explorar los elementos del arte vivenciándolos con placer. dramático y musical. investigando sobre ellas y CICLO IV Expresa con espontaneidad sus sentimientos. cosmovisión y espiritualidad.teres. corporal. la pantomima. emociones. en libertad. la interpretación instrumental. el teatro. bailes. la confección. observa y se expresa acerca de las características de los diferentes elementos y espacios de su entorno natural y social. CICLO V Expresa con espontaneidad sus sentimientos. aplicando correctamente las técnicas para potenciar desde lo concreto y lo abstracto su representación. la danza. la fotografía).

animando objetos. Realiza trabajos utilizando la técnica del collage. 1. Movimientos y Explora diferentes desplazamientos posibilidades de Danza movimiento con todo su . - Dibujo libre Collage Modelado Construcción materiales reciclados 1. movimientos y desplazamientos.Se desplaza por el espacio siguiendo ritmos sencillos e imitando - Teatro Juegos de roles Cuentos sonoros - .Imita las voces de diferentes animales de su entorno.2. collage.Dibuja o pinta vivencias personales. - juegos dramáticos actuación juegos de roles títeres animación de objetos 1. . Expresa de manera espontánea vivencias. .Expresa sus vivencias y emociones a través del juego dramático. del juego de roles y de la pantomima. objetos y personajes de su entorno a través del dibujo. a través del teatro de títeres.Interactúa con otros personajes en representaciones teatrales. . .Líneas entorno. .Pintura objetos sonoros del .Vivencia el movimiento usando diversos elementos. 1. percutiendo sonidos y ritmos con objetos sonoros del entorno. Construye algunos materiales utilizando materiales de reciclaje. gestos. con . Realiza dibujos en forma libre. con su voz.Manipula plastilina y con modelar temas de su interés propio. personas y animales de su medio con gestos. Imita y representa objetos. diversos materiales. voz. . Improvisa situaciones en forma creativa. sentimientos y situaciones imaginarias a través del dibujo y la animación de objetos (muñecos. . posturas y movimientos corporales.gráfico plástica.3. pintura.Representa diferentes situaciones vividas e imaginadas.5.4. Elabora títeres sencillos y los utiliza para expresarse. Representa formas. modelado y construcción. títeres). Actúa representando a su personaje favorito.se desplaza en el escenario con seguridad y confianza. Utiliza materiales transformando el volumen en creatividad.

- Movimientos rítmicos 1.Ferias lugar o una expresión artística de su .Edificaciones paisajes de su localidad. regional y nacional.Entona y acompaña canciones. movimiento) de . Observa y describe Apreciación de : Visita las las características Entorno natural edificaciones visuales.Expresa sus vivencias y emociones a través de canciones.Realiza movimientos creativos. cuerpo.Plazas Expresa sus elementos naturales y . izquierda. rondas y cuentos sonoros percutiendo sonidos con su propio cuerpo y objetos sonoros del entorno.Paisajes importantes. arriba abajo. ORGANIZADOR2 Apreciación Artística COMPETENCIA: 2 Percibe. Crea sus propios instrumentos de percusión.diferentes personajes y eventos de la naturaleza.Parques preferencias acerca de objetos de su entorno. .Moviliza su cuerpo correctamente de acuerdo a indicaciones Derecha. observa y se expresa acerca de las características de los diferentes elementos y espacios de su entorno natural y social. con diferentes partes de su cuerpo. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 2. cinéticas (de . .Iglesias las manifestaciones .Canta individualmente de y en grupo canciones de de contenidos diversos.Describe un objeto o un . -Inventa letras para un ritmo conocido sobre tema de su interés.Museos artísticas de su localidad. plazas. Participa con entusiasmo y satisfacción en danzar de su cultura local. sobre sus creaciones y las manifestaciones artísticas presentes en su medio familiar y comunitario investigando sobre ellas y comentando sobre sus gustos y preferencias. - Canto juegos rítmicos melodías Canciones Construcción instrumentos percusión.Galerias . . .1.6. . sonoras y . .

3 . . danzante. retablos. 1. bordados. cantor.2. tallados.Reconoce los artistas de su localidad.1. mates. ACTITUDES Se interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto aprecio. escultor. . Manifiesta sus emociones en sus producciones artísticas. artesano. canciones y danzas propias de su localidad. de sus compañeros y de artistas locales.3.Habla acerca de los tejidos. respetándolos.4 Se interesa en las producciones. pintor. pasacalles. 2. 1.preferencia. . bordados. . tejedor). dibujo. 1. confecciones. Reconoce y describe diversas producciones manuales y artísticas desarrolladas en el entorno familiar o comunitario.Distingue sensaciones artísticas presentes en el y emociones personales entorno familiar y producidas por diferentes comunitario: tipos de líneas. las de sus compañeros y de los artistas. cuenta cuentos. clown.3 .1 Aprecia sus posibilidades de expresión.1.1. . cerámicas propias de su comunidad. títeres.Cuenta cuentos propios de su comunidad. pintura. repujados.1 Se identifica con manifestaciones artístico-culturales de su localidad y comenta sobre lo que le gusta. Describe su producción artística y expresa lo que le gusta de ello y cómo se sintió al realizarla. cerámica.4 SEGUNDO GRADO ARTE . Observa el proceso seguido en la producción creativa de un artista o cultor del arte en su entorno (músico. teatro. danzas.4.1 .2 .5 Se interesa por conocer y apreciarlas manifestaciones artísticas de su localidad.1. Entona canciones propias típicas de su localidad. Creaciones manuales y .Comenta sobre poesías. 2. 2. colores.Muestra satisfacción durante sus producciones artísticas. música. Tipos de líneas La forma Creaciones artísticas Sonidos 2. formas y texturas.2. Apreciación de : tejidos. 2.5 Demuestra interés en conocer e identificar las diversas características de su entorno natural y cultural. canto. bailes. actor.

imaginarias. 1.Juego de roles imaginarias interactuando con sus compañeros: en juegos de roles.Juegos dramáticos Dramatiza vivencias manera espontánea .Establece elementos propios haciendo uso en la pintura. a la niveles según consigna. situaciones y títeres. sentimientos y percepciones del mundo. del dibujo. pelota.plásticos. . CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 1. . cuerpo. al corporales en centro).4. . 1.Animación de objetos través del juego de roles.Usa diversos materiales de expresión gráfico experimentando percepciones plástica de su agrado. direcciones . expresión sencillamente. dedo. sus vivencias. libremente y derecha.Actuación cotidianas. a la .Elabora títeres (de mano. gesto.2. creando efectos sonoros con objetos e Expresa sentimientos gestualmente en los juegos de roles. Expresa de .Representa vivencias a sentimientos y .Juegos de roles . atrás. .Expresión gráfica situaciones plástica .ORGANIZADOR: Expresión Artística COMPETENCIA :1 Expresa con espontaneidad y creatividad sus vivencias. 1. dibujo que combinado de realiza diversos materiales .Participa en dinámicas de realizando izquierda) y niveles expresión corporal.3. abajo.Diferencia direcciones y desplazándose (adelante.Reconoce el espacio experimenta el desplazamientos en el direccional donde se espacio con su espacio en diferentes encuentra. pintura.Expresa sus sentimientos a cotidianas o través de gráfico .Demuestra seguridad al realizar juegos de roles con efectos sonoros.Dramatiza escenas familiares imaginarias a través postura. movimientos (arriba. Explora y Movimientos y . Representa situaciones cotidianas o . Representa vivencias escolares a través de diversas técnicas. diferentes direcciones y niveles. títeres y actuación.1. etc) para expresar sus sentimientos en situaciones imaginarias . haciendo uso de los diferentes recursos artísticos para explorar los elementos del arte vivenciándolos con placer. vocal . Representa . ideas. .

melodías y danzas .Se interesa en las producciones.Elabora instrumentos con material reciclado. .Participa en juegos de de canciones.3. ORGANIZADOR: Apreciación Artística COMPETENCIA : 2. Baila y se desplaza al compás . de Construcción con instrumentos del percusión ACTITUDES 1.Juegos rítmicos - Crea canciones con un determinado tema significativo en forma individual o grupal. de sus compañeros y de artistas locales. 1. .2-Demuestra interés en conocer e identificar las diversas características de su entorno natural y cultural. instrumentos .Se interesa por conocer y apreciarlas manifestaciones artísticas de su localidad. .Coordina movimientos según conocidas.Danza con entusiasmo y ritmo. 1.Se identifica con manifestaciones artístico-culturales de su localidad y comenta sobre lo que le gusta. . Percibe. observa y se expresa acerca de las características de los diferentes elementos y espacios de su entorno natural y social. 1.6.1. . .Participa en actuaciones artísticas utilizando los instrumentos creados 1.4. 1. de . expresión corporal y gestual.instrumentos percusión. . Crea secuencias rítmicas usando su voz. danza.Canto y objetos sonoros.-Se interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto aprecio. de - Utiliza instrumentos de percusión al realizar actividades de arte dramático. Construye instrumentos percusión materiales entorno. la danza y música. 1.7.Cuentos sonoros . . y las manifestaciones artísticas presentes en su medio familiar y comunitario. 1. respetándolos.5.5.Expresión corporal y . investigando sobre ellas y comentando sobre sus gustos y preferencias. ritmos.Usa materiales diversos de de su comunidad. sobre sus creaciones y las de sus compañeros.Recita usando movimientos y gestos. Canta con alegría y afirmación.Música: cuerpo.Disfruta espectáculos de danza de nuestra región.

Describe los trabajos que el entorno familiar y observa (tejidos) en forma comunitario: tejidos oral. .Expresa sus sentimientos al . colores.Creaciones manuales y artísticas presentes en . 2. Disfruta al observar espectáculos artísticos culturales.Opina sobre las creaciones creación artística de su entorno artísticas de su entorno individual o participar en realizados por sí mismo o una colectiva. de nuestros antepasados. . 2.Comunica las características que observa en sus manifestaciones artísticas. . Describe el proceso Tipos de líneas. Describe los materiales y procedimientos que intervienen en producciones manuales y artísticas del entorno .Comunica en forma verbal o gestual diversas sensaciones al observar una creación artística. presentes en artísticas elementos naturales.Expone el proceso seguido producciones artísticas y movimientos y sonidos de sus manifestaciones las de sus compañeros. .Expresa gusto y preferencia al observar las producciones de sus compañeros. 2. .Detalla las características de sus producciones en su medio familiar y comunal en forma oral. sonoras y percepción y cinéticas (de movimiento) apreciación. Observa y describe ambientes construidos las características como fuente de visuales. CAPACIDADES INDICADORES . seguido en sus formas.El entorno natural y los 2. compañeros.1. .4.Expresa su opinión sobre técnicas gráfico plásticas en los elementos de su entorno natural. Expresa cómo se sintió al realizar una .3. expresando los elementos naturales que observa. . de elementos naturales y objetos de su entorno expresando las sensaciones que le producen.Opina sobre la belleza que percibe en su entorno natural.Aprecia avances culturales bordados. repujados. .Establece comparaciones entre dos ambientes de su entorno. .Creaciones artísticas .CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR . confecciones.2.

de sus compañeros y de artistas locales. -Opina acerca de producciones personales y de sus compañeros.5. haciendo uso de los diferentes recursos artísticos para explorar los elementos del arte vivenciándolos con placer. a la . cuerpo.4.Participa en dinámicas de realizando izquierda) y niveles expresión corporal.Reconoce el espacio experimenta el desplazamientos en el direccional donde se espacio con su espacio en diferentes encuentra.1-Se interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto aprecio. sentimientos y percepciones del mundo.familiar o comunitario expresando lo que le gusta de ellas. direcciones .Diferencia direcciones y desplazándose (adelante. respetándolos. SEGUNDO ARTE ORGANIZADOR: Expresión Artística COMPETENCIA :1 Expresa con espontaneidad y creatividad sus vivencias.Se interesa en las producciones e.2 Demuestra interés en conocer e identificar las diversas características de su entorno natural y cultural. Hace un inventario . Explora y Movimientos y .3-Se interesa por conocer y apreciarlas manifestaciones artísticas de su localidad. -Expone sus trabajos y expresiones artísticas realizadas.. 2. libremente y derecha. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 1. 2. atrás.Producciones y sobre las distintas expresiones artísticas producciones y de su localidad expresiones artísticas existentes en su entorno familiar y comunal. abajo.1. a la niveles según consigna. 2.5. observar confecciones bordados o repujados. 2. ACTITUDES 2.Se identifica con manifestaciones artístico-culturales de su localidad y comenta sobre lo que le gusta. movimientos (arriba. ideas. al . y 2. -Realiza un inventario sobre sus producciones.

melodías y danzas . expresión sencillamente.Coordina movimientos según conocidas.Disfruta espectáculos de danza de nuestra región.2. .Animación de objetos través del juego de roles. Representa .Danza con entusiasmo y ritmo.5. 1.Juegos dramáticos Dramatiza vivencias manera espontánea .Expresa sus sentimientos a cotidianas o través de gráfico . . vocal . . . gesto.Elabora títeres (de mano. dibujo que combinado de realiza diversos materiales . imaginarias. . Expresa sentimientos gestualmente en los juegos de roles.Usa diversos materiales de expresión gráfico experimentando percepciones plástica de su agrado. creando efectos sonoros con objetos e instrumentos de percusión.Dramatiza escenas familiares imaginarias a través postura. Expresa de . 1.Representa vivencias a sentimientos y . expresión corporal y gestual.Actuación cotidianas.Música: Crea canciones con un . dedo. del dibujo.Juego de roles imaginarias interactuando con sus compañeros: en juegos de roles. Baila y se desplaza al compás . ritmos.Participa en juegos de de canciones. pelota. la danza y música.3.Expresión corporal y . Crea . 1.plásticos. sus vivencias. pintura. 1. etc) para expresar sus sentimientos en situaciones imaginarias . 1.4. títeres y actuación. Representa vivencias escolares a través de diversas técnicas. Representa situaciones cotidianas o .corporales en diferentes direcciones y niveles.Utiliza instrumentos de percusión al realizar actividades de arte dramático.Establece elementos propios haciendo uso en la pintura.Expresión gráfica situaciones plástica .Demuestra seguridad al realizar juegos de roles con efectos sonoros. . .Juegos de roles .6. centro). situaciones y títeres. danza.

Cuentos sonoros cuerpo.Participa en actuaciones artísticas utilizando los instrumentos creados 1. observa y se expresa acerca de las características de los diferentes elementos y espacios de su entorno natural y social. colores. .Expresa gusto y preferencia al observar las producciones .Establece comparaciones entre dos ambientes de su entorno. sobre sus creaciones y las de sus compañeros. sonoras y percepción y cinéticas (de movimiento) apreciación. de elementos naturales y objetos de su entorno expresando las sensaciones que le producen.Canto usando su voz. Percibe. Describe el proceso Tipos de líneas.Juegos rítmicos y objetos sonoros.secuencias rítmicas . CAPACIDADES INDICADORES .Opina sobre la belleza que percibe en su entorno natural. .Expone el proceso seguido producciones artísticas y movimientos y sonidos de sus manifestaciones las de sus compañeros. .Detalla las características de sus producciones en su medio familiar y comunal en forma oral. 2. . . Canta con alegría y afirmación.Comunica las características que observa en sus manifestaciones artísticas. determinado tema significativo en forma individual o grupal.7.Recita usando movimientos y gestos.1. y las manifestaciones artísticas presentes en su medio familiar y comunitario.2.Usa materiales diversos de de su comunidad. . Observa y describe ambientes construidos las características como fuente de visuales. Construye instrumentos percusión materiales entorno. . presentes en artísticas elementos naturales. seguido en sus formas.El entorno natural y los 2.Elabora instrumentos con material reciclado. investigando sobre ellas y comentando sobre sus gustos y preferencias. de . CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR .Expresa su opinión sobre técnicas gráfico plásticas en los elementos de su entorno natural. instrumentos . . expresando los elementos naturales que observa. de Construcción con instrumentos del percusión ORGANIZADOR: Apreciación Artística COMPETENCIA : 2. . .

2.2 Demuestra interés en conocer e identificar las diversas características de su entorno natural y cultural. . las de sus compañeros y de los artistas. . repujados. 1.2 2.2. 1.3 Se interesa por conocer y apreciarlas manifestaciones artísticas de su localidad.Producciones y -Opina acerca de sobre las distintas expresiones artísticas producciones personales y producciones y de su localidad de sus compañeros.5 .5 ..1. expresiones artísticas -Realiza un inventario sobre existentes en su entorno sus producciones. Expresa cómo se sintió al realizar una .de sus compañeros. gusta de ellas.1.5 .3 Aprecia sus posibilidades de expresión. Disfruta al observar espectáculos artísticos culturales. 1.6 Se identifica con manifestaciones artístico-culturales de su localidad y comenta sobre lo que le gusta.Creaciones manuales y 2. respetándolos. 2. de sus compañeros y de artistas locales.5. familiar y comunal.3 .3.Opina sobre las creaciones creación artística de su entorno artísticas de su entorno individual o participar en realizados por sí mismo o una colectiva. . -Expone sus trabajos y expresiones artísticas realizadas.2.4.Aprecia avances culturales producciones manuales y bordados. compañeros.2 .2.3 Se interesa en las producciones. artísticas del entorno .Comunica en forma verbal o gestual diversas sensaciones al observar una creación artística.5 . 2.4 1. intervienen en confecciones.3 .Expresa sus sentimientos al familiar o comunitario observar confecciones y expresando lo que le bordados o repujados.Describe los trabajos que materiales y el entorno familiar y observa (tejidos) en forma procedimientos que comunitario: tejidos oral. 1.1. de nuestros antepasados. 1. Hace un inventario .Creaciones artísticas . ACTITUDES Se interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto aprecio. Describe los artísticas presentes en .

Origami . papel. Explora y Artes visuales .Escenificaciones .2. construcción.Técnicas . dramático y musical. emociones.Historietas del dibujo.Línea . CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 1.TERCER GRADO EDUCACIÓN POR EL ARTE ORGANIZADOR: EXPRESIÓN ARTÍSTICA COMPETENCIA 1: Expresa con espontaneidad sus sentimientos. Arte Dramático .Expresa sus apreciaciones dimensiones con .Combina colores para dimensiones. trabajar en dos y tres .Elabora diversos trabajos artísticos haciendo uso del collage variado.Expresa emociones. teatro.Representa en sociodrama problemas familiares o so- . corporal.Teatro .1.Forma primarios de los secundarios .Color al combinarlos . del entorno.Elabora maquetas donde representa sus aprendizajes creativamente. . para estructurar mejor sus representaciones y volcar creativamente y con placer su mundo interno.Trabajos en dibujo y pintura en los traplastilina.Actuación . Elige un tema y planifica cómo representarlo a través del dibujo.Construcción volumen materiales . material . . obtener otros con seguridad.Modelado .Manipula materiales con moldeable.Construye modelos de seres u objetos utilizando diferentes materiales.Pintura través del dibujo y pintura. . títeres. 1.Collage con coherencia artística. cosmovisión y espiritualidad.Utiliza técnicas sencillas de .Dibujo sensaciones y vivencias a diferentes formas de . maché . . forma de ver el mundo.Volumen.Viñetas elementos elementos naturales . papel bajos que realiza. pintura.Diferencia los colores .Textura adecuadamente.Confecciona trabajos artísticos utilizando materiales naturales o reciclables. . utilizando las técnicas del arte plástico. .Reconoce con precisión los reutilizables y . experimenta . .Maquetas .Juegos de roles .Juegos dramáticos . Dos o tres . danza. visual. .Planifica y participa en juego de roles actuaciones donde representa diversas situaciones cotidianas.

paneles o carteles que diseña para transmitir mensajes.Coreografías sencillas . Arte visual .Elabora murales. 1.Carteles . ritmos y sonidos.3.Sketch . .Protagoniza con animación de títeres situaciones cotidianas de su aula o IE.Crea coreografías a partir de diversos ritmos. Crea y selecciona elementos escenográficos con recursos de su entorno.Postura . .Ejecuta movimientos demostrando coordinación.Murales . .Escenifica cuentos o relatos de su entorno con títeres y ritmos musicales.Escenografía . Observa teatros de títeres. . panel o cartel (sobre papel. fábulas o parábolas que organiza y prepara con tiempo.Desplazamientos en el espacio en diferentes direcciones (adelante. a la izquierda) y niveles .Panel . cartulina alusivos a las actividades significativas del aula y de la IE. melodías.Movimientos rítmicos . juegos de roles y pantomimas en forma ordenada Elabora títeres y marionetas utilizando diversos materiales. Representa a través de la animación de títeres una escena sobre algún cuento o relato de su entorno.Marionetas .canción. Escenifica cuentos. . . haciendo uso de canciones. Expresa sentimientos y recrea situaciones cotidianas a través de la danza y la expresión corporal.5. compás y ritmo. a la derecha. Expresa sus emociones y sentimientos a través de la pantomima.Participa en juegos de expresión corporal activamente.Vestuario . .4.Gestos .Títeres .Cuentos sonoros Danzas . Diseña y produce en grupo un mural. cartulina. Música .Danzas tradicionales de su región . madera. 1. atrás.Danza coordinadamente temas regionales y nacionales.Canto .Mimo .Expresión vocal .Actuación - - - - - ciales. 1. pared) para trasmitir un mensaje determinado.Animación de objetos . .Expresión corporal .Construye murales en papel.

3 .4 . 1.Instrumentos de instrumentos de viento y percusión viento con materiales . (1.Muestra identidad personal y cultural al realizar su expresión artística.Melodías .Entona canciones siguiendo ritmos y melodías adecuadamente. al centro) 1. (1.Se interesa por participar en las manifestaciones artísticas de su localidad.2 .Canciones y temas regionales y nacionales . . .Construye instrumentos musicales sencillos utilizando material reciclable. melodías y cuentos sonoros acompañándose con objetos sonoros e instrumentos musicales de su entorno. . instrumentos de viento.5) .Construcción de del entorno.Sonidos .7.7) . 1. (1.6.Participa en juegos rítmicos y musicales siguiendo indicaciones. . 1. Interpreta en grupo canciones. abajo.Se interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su autoaprecio. Música . ACTITUDES: .(arriba. 1. Construye .Acompaña las canciones que canta con instrumentos musicales siguiendo el ritmo adecuadamente.6) . 1.Interpreta canciones regionales y/o nacionales utilizando sonidos graves y agudos.Ritmo .Juegos rítmicos .1 .

ORGANIZADOR: APRECIACIÓN ARTÍSTICA COMPETENCIA 2: Describe y expresa sus emociones y opiniones sobre las características y el funcionamiento de los diversos elementos y espacios de su entorno natural y social. Demuestra interés por conocer los procedimientos.4. motivos y temas de las manifestaciones culturales de su localidad.Manifestaciones artísticas culturales nacionales y regionales .Aprecia sus posibilidades de expresión. dibujos libres.Describe la función e imporelementos naturales tancia de artesanías. las partes que etc.Respeta y aprecia las manimariposa. (las alas de una .Cinética observa (poemas.Significado . ceráy objetos del entorno micas. sus emociones frente dramática y musical a su creación y la de .Sonora diversas a partir de físicas (visuales. explicando sus funciones. 2. de los espacios. significados e historia. sus creaciones y las de sus compañeros. . .Diseño y composición sus compañeros. elementos naturales y objetos construidos. etc. (2. las orejas festaciones artísticas de sus de una tijera). Observa y describe .Apreciación plástica.1. 2.3) .Historia . y las manifestaciones artístico-culturales de su entorno y su región. la de sus compañeros y la de los artistas. materiales.Crea composiciones las características . actuaciones.2. . significado e historia de las manifestaciones culturales de su localidad. . .Aprecia el trabajo cooperativo y las posibilidades de expresión de sus compañeros. .Materiales . . disfrutándolas e interesándose por conocer sus características.Motivos y temas que contienen ACTITUDES: . CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 2.Procedimientos .) conforman algunos .Expresa su opinión de los trabajos gráfico plástico que observa.Reconoce la riqueza cultural del Perú a través de sus danzas. . . que observa. (2.Aprecia los materiales y procedimientos utilizados por sus antepasados.Táctil elementos naturales que sonoras.3. tejidos.Opina sobre espectáculos teatrales. Disfruta y expresa sus emociones al observar o contemplar las diferentes manifestaciones artísticas y culturales de su entorno y su región. táctiles. compañeros.Investiga el origen. etc. Reconoce y expresa .2 .Origen . valorándolas. 2.Disfruta de la tradición cultural y folklórica de su región o país.2) .Explica las características de las melodías regionales y nacionales que escucha. 2.Apreciación visual . importancia y funcionamiento. 2. .1 . de olor) de canciones. cinéticas. funciones de títeres.

personas y Movimientos y personas y animales con animales de su medio con desplazamientos su cuerpo. forma de ver el mundo. para estructurar mejor sus representaciones y volcar creativamente y con placer su mundo interno. cosmovisión y espiritualidad. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 1. títeres) 1.Entona canciones en canciones. 1. Construcción de objetos materiales reciclables o no. Dibujo --Crea y reproduce sus objetos y personajes de Pintura propios dibujos en forma su entorno a través del Collage libre dibujo. con Mimo objetos sonoros del entorno: con su voz. gestos. . Modelado Manipula diverso modelado y construcción. dramático y musical. Títeres propios diseños sentimientos y Teatro -Escenifica historias situaciones imaginarias a Actuación reales o imaginarias través del dibujo y la animación de objetos (muñecos. gestos.1 Explora y Movimientos corporales -Ejercita su cuerpo con experimenta con Gestos postura y movimientos materiales de expresión Posturas corporales gráfico plástica. 1. corporal.3 Representa formas. rondas y Cuentos sonoros forma individual y grupal cuentos sonoros Juegos rítmicos Sigue ritmos y percutiendo sonidos con Canciones melodías.4Imita y representa Expresión corporal -Representa actitudes de objetos. movimientos Movimientos rítmicos y desplazamientos. collage. utilizando las técnicas del arte plástico. emociones. pintura.6 Entona y acompaña Canto . posturas y movimientos corporales. su propio cuerpo y objetos sonoros del entorno.CUARTO GRADO ARTE ORGANIZADOR: Expresión Artística COMPETENCIA: 1 Expresa con espontaneidad sus sentimientos.5 Se desplaza por el Juegos dramáticos -Imitan personajes en espacio siguiendo ritmos forma libre y espontánea sencillos e imitando diferentes personajes y eventos de la naturaleza. percutiendo sonidos y ritmos con objetos sonoros del entorno. 1. voz.2 Expresa de manera Juego de roles -Elabora títeres con sus espontánea vivencias. 1. visual. animando objetos.

4) QUINTO GRADO . disfrutándolas e interesándose por conocer sus características. tallados. museos 2.3) Se identifica con manifestaciones artístico-culturales de su localidad y comenta sobre lo que le gusta.(1. pintor.ORGANIZADOR: Apreciación Artística COMPETENCIA: 2 Describe y expresa sus emociones y opiniones sobre las características y el funcionamiento de los diversos elementos y espacios de su entorno natural y social. y las manifestaciones artístico-culturales de su entorno y su región. valorándolas. actor. teatro. escultor. sus creaciones y las de sus compañeros. 2.4 Observa el proceso seguido en la producción creativa de un artista o cultor del arte de su entorno(músico.2 Describe su producción artística y expresa lo que le gusta de ella y como se sintió al realizarla.2) Demuestra interés en conocer e identificar las diversas características de su entorno natural y cultural. pasacalles.(2.(2. danzante. artesano. bordados repujados. significados e historia. su entorno Tipos de líneas Colores Movimientos Sonidos Creaciones manuales y artísticas en el entorno familiar y comunitario: tejidos. etc -Conoce las producciones de su entorno.1 Observa y describe Entorno natural -Describe características las características Paisajes de elementos naturales visuales. sonoras y Plazas cinéticas (de movimiento) Parques de elementos naturales y Monumentos objetos de su entorno. -Entona canciones de su región -Aprecia las creaciones manuales en su localidad -Construye instrumentos sencillos Actitudes: Se interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su autoaprecio. música.3 Reconoce y describe diversas producciones manuales y artísticas desarrolladas en el entorno familiar o comunitario. tejedor) Creaciones artísticas de -Expresa lo que le gusta. danza bailes. cantor. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 2. 2.

aplicando correctamente las técnicas para potenciar desde lo concreto y lo abstracto su representación. 1. 1. CONOCIMIENTOS A CAPACIDADES INDICADORES DESARROLLAR 1. color textura. demostrando motivación hacia el arte a través de su creatividad.2. repujado. . haciendo uso de los elementos propios de cada manifestación artística. 1. acompañándose con instrumentos.1 Juego dramático.3. A través de líneas da forma. a través de gestos. panel.4 Crea e interpreta canciones que expresan sus vivencias. cerámica. dibujo. color y textura a sus dibujos.2 Diseña y produce un retablo. Dibuja y pinta sus trabajos con creatividad empleando una técnica. región o país. 1. pintura. pintura u otra pieza de arte con simbología y motivos propios de su localidad. modelado.4. Organiza pequeños juegos juego de roles. reconociendo el género de canciones regionales. títeres.1 Dibujo.EDUCACION POR EL ARTE ORGANIZADOR: EXPRESIÓN ARTÍSTICA COMPETENCIA 1. emociones y percepciones en libertad. la forma. 1. Expresa con espontaneidad sus sentimientos. Maqueta.1 El canto. instrumentos de viento y percusión.3 Representa con otros una breve historia real o imaginaria. Mural. juegos Entona diversas canciones rítmicos. melodías. 1.1 La línea. collage. exposiciones de arte. dramáticos en forma animación de objetos y personal y grupal. bordado. Puesta en escena de una obra teatral. cartel. construcción. mate burilado. sentimientos y situaciones de su cotidianeidad. canción a la que pertenece.1. innovación y placer por la creación individual y colectiva. 1. movimientos y posturas propias del mimo y la pantomima.1 Produce dibujos y los reproduce pintándolos con creatividad empleando diversas técnicas. Sketch.

1.5 Participa en la creación grupal de coreografías de danza y expresión corporal sobre motivos propios de su localidad, región o país. 1.6 Construye instrumentos de cuerdas con materiales del entorno.

1.5.1 Expresión corporal y danza, el baile, coreografías sencillas, danzas tradicionales de su región. 1.6.1 Los instrumentos de cuerda.

Establece coreografías al participar en una danza típica regional o nacional.

Diferencia los instrumentos de cuerda de los demás tipos de instrumentos.

ACTITUDES: - Se interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto – aprecio. 1.1 1.2 - Aprecia sus posibilidades de expresión, las de sus compañeros y de los artistas. 1.3 1.4 - Muestra identidad y autenticidad durante el proceso de su expresión artística. 1.5 1.6 ORGANIZADOR: APRECIACIÓN ARTÍSTICA COMPETENCIA 2. Percibe, observa y se expresa acerca de las características de los diferentes elementos y espacios de su entorno natural y social, sobre sus creaciones y las de sus compañeros, y las manifestaciones artísticas presentes en su medio familiar y comentario, investigando sobre ellas y comentando sobre sus gustos y preferencias. CONOCIMIENTOS A CAPACIDADES INDICADORES DESARROLLAR 2.1 Percibe y aprecia la belleza y el significado de los recursos naturales como fuente de inspiración en las manifestaciones artísticas y culturales de su región y país, explicando las diferentes formas en que son representados en distintos productos artísticos. 2.2 Comparte ideas y aportes sobre sus propios trabajos y los de sus compañeros para mejorar una 2.1.1 El retablo, la cerámica, tallado en madera y pinturas. Crea una cerámica de una cultura pre inca empleando materiales reciclados.

2.2.1 Procesos seguidos en diversas creaciones manuales y gráfico plásticas.

Comparte su experiencia y los procesos al elaborar un mural en forma grupal.

puesta en común.

2.3 Investiga acerca de las manifestaciones culturales y artísticas que forman parte del patrimonio e identidad local, entrevistando e interrogando a personas sobre lo que significa para ellos, consultando libros, a través de Internet y otros recursos. 2.4 Comparte con sus compañeros el proceso y resultados de su investigación, manifestando su aprecio y reconocimiento a la creación colectiva.

2.3.1 Danzas típicas de Elabora una carpeta de la región, música, danzas típicas, poemas y poemas lonccos y canciones regionales. tradiciones regionales.

2.4.1 Manifestaciones artísticas y culturales de su entorno y su región. Origen, significado e historia. Sentido y significado para sí mismo y la población. Patrimonio de la identidad local, regional y nacional.

Visita y aprecia el arte regional en exposiciones y museos., registra sus experiencias.

ACTITUDES: - Aprecia el trabajo cooperativo y las posibilidades de expresión de sus compañeros. 2.1 - Demuestra perseverancia y motivación para al hacer arte. 2.2 - Se interesa en indagar sobre las manifestaciones artísticas y culturales de su contexto cultural y de otros. Respeta y cuida su entorno cultural. 2.3 - Reconoce la importancia de las manifestaciones artísticas y culturales de su localidad, región y país. 2.4 SEXTO GRADO EDUCACION POR EL ARTE ORGANIZADOR: EXPRESIÓN ARTÍSTICA COMPETENCIA 1. Expresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones y percepciones en libertad, haciendo uso de los elementos propios de cada manifestación artística, aplicando correctamente las técnicas para potenciar desde lo concreto y lo abstracto su representación, demostrando motivación hacia el arte a través de su creatividad, innovación y placer por la creación individual y colectiva. CONOCIMIENTOS A CAPACIDADES INDICADORES DESARROLLAR

1.1 Produce dibujos y los reproduce pintándolos con creatividad empleando diversas técnicas. 1.2 Diseña y produce un retablo, mate burilado, cerámica, bordado, repujado, dibujo, pintura u otra pieza de arte con simbología y motivos propios de su localidad, región o país. 1.3 Representa con otros una breve historia real o imaginaria, a través de gestos, movimientos y posturas propias del mimo y la pantomima. 1.4 Crea e interpreta canciones que expresan sus vivencias, sentimientos y situaciones de su cotidianeidad, acompañándose con instrumentos. 1.5 Participa en la creación grupal de coreografías de danza y expresión corporal sobre motivos propios de su localidad, región o país.

1.1.1 Dibujo, pintura, collage, modelado, construcción. Mural, panel, cartel. Maqueta.

Dibuja y pinta sus trabajos con creatividad empleando una técnica.

1.2.1 La línea, la forma, color textura, A través de líneas da forma, exposiciones de arte. color y textura a sus dibujos.

1.3.1 Juego dramático, Organiza pequeños juegos juego de roles, dramáticos en forma animación de objetos y personal y grupal. títeres. Sketch. Puesta en escena de una obra teatral.

1.4.1 El canto, juegos Entona diversas canciones rítmicos, melodías, reconociendo el género de canciones regionales, canción a la que pertenece. instrumentos de viento y percusión.

1.5.1 Expresión corporal y danza, el baile, coreografías sencillas, danzas tradicionales de su región.

Establece coreografías al participar en una danza típica regional o nacional.

1.6 Construye instrumentos de cuerdas con materiales del entorno.

1.6.1 Los instrumentos de cuerda.

Diferencia los instrumentos de cuerda de los demás tipos de instrumentos.

ACTITUDES: - Se interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto – aprecio. 1.1 1.2 - Aprecia sus posibilidades de expresión, las de sus compañeros y de los artistas. 1.3 1.4 - Muestra identidad y autenticidad durante el proceso de su expresión artística. 1.5 1.6 ORGANIZADOR: APRECIACIÓN ARTÍSTICA COMPETENCIA 2. Percibe, observa y se expresa acerca de las características de los diferentes elementos y espacios de su entorno natural y social, sobre sus creaciones y las de sus compañeros, y las manifestaciones artísticas presentes en su medio familiar y comentario, investigando sobre ellas y comentando sobre sus gustos y preferencias. CONOCIMIENTOS A CAPACIDADES INDICADORES DESARROLLAR 2.1 Percibe y aprecia la belleza y el significado de los recursos naturales como fuente de inspiración en las manifestaciones artísticas y culturales de su región y país, explicando las diferentes formas en que son representados en distintos productos artísticos. 2.2 Comparte ideas y aportes sobre sus propios trabajos y los de sus compañeros para mejorar una puesta en común. 2.1.1 El retablo, la cerámica, tallado en madera y pinturas. Crea una cerámica de una cultura pre inca empleando materiales reciclados.

2.2.1 Procesos seguidos en diversas creaciones manuales y gráfico plásticas.

Comparte su experiencia y los procesos al elaborar un mural en forma grupal.

2.3 Investiga acerca de las manifestaciones culturales y artísticas que forman parte del patrimonio e identidad local, entrevistando e interrogando a personas sobre lo que significa para ellos, consultando libros, a través de Internet y otros recursos. 2.4 Comparte con sus compañeros el proceso y resultados de su investigación, manifestando su aprecio y reconocimiento a la creación colectiva.

2.3.1 Danzas típicas de Elabora una carpeta de la región, música, danzas típicas, poemas y poemas lonccos y canciones regionales. tradiciones regionales.

2.4.1 Manifestaciones artísticas y culturales de su entorno y su región. Origen, significado e historia. Sentido y significado para sí mismo y la población. Patrimonio de la identidad local, regional y nacional.

Visita y aprecia el arte regional en exposiciones y museos., registra sus experiencias.

ACTITUDES: - Aprecia el trabajo cooperativo y las posibilidades de expresión de sus compañeros. 2.1 - Demuestra perseverancia y motivación para al hacer arte. 2.2 - Se interesa en indagar sobre las manifestaciones artísticas y culturales de su contexto cultural y de otros. Respeta y cuida su entorno cultural. 2.3 - Reconoce la importancia de las manifestaciones artísticas y culturales de su localidad, región y país. 2.4

2.6 Área: Educación Religiosa Fundamentación Una de las principales crisis que nos acompañan en el inicio del siglo XXI es la crisis del sentido de la existencia humana, originando la deshumanización creciente de las relaciones interpersonales y la desorientación moral que sufren las generaciones que nos toca educar. El área de Educación Religiosa presenta una propuesta partiendo del valor humanizador de lo religioso para el desarrollo y la formación de la persona. Propone una formación en valores, contribuyendo al desarrollo y crecimiento integral de los y las estudiantes y consecuentemente al logro de una educación de calidad que contemple todas las dimensiones de la persona, entre las que se encuentra de modo constitutivo, la capacidad trascendente, espiritual y moral. Este es el aporte más significativo del área, ya que no

podemos desconocer la existencia de esta dimensión que está enraizada en lo más profundo de cada ser humano. Un aspecto específico de la educación religiosa es la formación de la conciencia moral cristiana, que se desarrollará por medio del análisis de la vida, de las opciones, los conocimientos y las actitudes, buscando la sinceridad consigo mismo, con Dios y con los demás; ejercitando así la responsabilidad personal. Los conocimientos que forman la conciencia están propuestos en este Diseño Curricular, partiendo del hecho de que existe una capacidad universal de juicio moral que cualquier ser humano puede lograr. En este sentido, reiteramos la importancia de tener en cuenta el momento evolutivo de nuestros estudiantes, y su capacidad para ejercer decisiones morales de acuerdo con su edad y maduración. En el plano personal, la educación religiosa está orientada a completar la acción educadora de la institución educativa en la formación, respondiendo al derecho fundamental de toda persona de encontrarse con Dios. En Educación Primaria, los estudiantes están en pleno crecimiento; comienzan a actuar en forma cada vez más autónoma y son capaces de describir y analizar la realidad. Igualmente, pueden reflexionar sobre los valores que dignifican al ser humano y sobre aquellos anti valores que lo dañan y perjudican. En el ámbito social, el área rescata los valores y propuestas que forman parte del Proyecto de Dios para la humanidad: la dignidad, el amor, la paz, la solidaridad, la justicia, la libertad, y todo cuanto contribuye al desarrollo de todos y cada uno de los miembros de la gran familia humana. La finalidad de la educación religiosa en la escuela es la de promover y desarrollar el ejercicio de la fe a partir de una experiencia sensible del amor de Dios, sostenida y fundamentada en los conocimientos que gradualmente los estudiantes irán adquiriendo. Es importante desarrollar el área de Educación Religiosa en permanente interacción con el resto de las áreas para que los niños perciban que la fe, la ciencia y la cultura no son ámbitos separa- dos, sino profundamente relacionados. En este sentido, el desafío de la clase de religión será enseñarles a mirar la realidad con ojos de fe, para interpretarla y conectarla con la vida concreta. El área tiene dos organizadores: Formación de la conciencia moral cristiana. Testimonio de vida. Desde esta perspectiva, es fundamental el testimonio de fe y de vida del docente y el ambiente comunitario, fraterno y dialógico que pueda gestarse en su sesión de clase, propiciando un diálogo abierto y respetuoso, acogiendo a todos, y presentando con claridad los contenidos y características del proyecto de vida que surge del Evangelio de Jesucristo, para que los estudiantes puedan, optar por él libremente. Debido a las características de nuestra época, las situaciones y disposiciones de los estudiantes frente a la propuesta religiosa, son diversas. En cada colegio, e incluso en cada grado, se pueden encontrar distintas opciones religiosas y diferentes niveles de participación y vivencia. Corresponde al docente conocer estas situaciones y elaborar la propuesta más acorde a su realidad.
ORGANIZADOR CICLO III CICLO IV CICLO V

FO R M A C IÓ N D E LA C O N C IE N C IA M ORAL C R IS TIA N A

T ES TIM O N IO D E V ID A

Reconoceel plan amoroso de Dios Padre para la humanidad expresadoen la creacióndel mundo,en la del ser humanoa imagen y semejanzasuya, y en su encuentro personal con Coopera en la conservación de la naturaleza y en el cuidado y defensa de toda forma de vida.

Reconoceel amor de Dios Padre, revelado Jesús, y su en mensajede Salvaciónpara todos. Muestra signos valores y de virtudescristianas, en acciones concretas de convivencia humana.

Comprende Plan Salvador el de Dios asumiendouna nueva forma de vivir su fe.

Testimoniasu fe, comprometiéndose construir una a sociedadmás justa y más humana, median- la te promociónde los Derechos Humanosy la prácticade los

FORMACIÓN RELIGIOSA ORGANIZADOR: FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL Y CRISTIANA. COMPETENCIA 1: Reconoce el plan amoroso de Dios Padre para la humanidad expresado en la creación del mundo, en la del ser humano a imagen y semejanza. CAPACIDADES 1.1-Identifica el gran amor de Dios Padre a través del cariño de todos quienes lo rodean. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR - Dios me conoce y me ama. -Los Santos son amigos de Dios. -San Pablo nos revela el amor de Dios. -La misión de San Pablo. -La creación regalo de Dios. -Dios me ha regalado la vida. -El hombre centro de la creación. -La naturaleza fuente de vida. Yo cuido la obra de Dios. INDICADORES -Expresa gratitud a Dios. -Comprende que el amor de Dios viene a través de diversas formas. -Identifican personajes que aman a Dios. -Se expresan a través del dibujo. -Relata y valora la creación como regalo de Dios. -Escucha y relata hechos de la creación. -Reconoce mediante dibujos lo que Dios creo. -Aprende frases del salmo 8 -Identifica la importancia de los elementos principales de la naturaleza mediante un gráfico. -Expresa y dibuja cómo cuidar la creación. -Expresa vivencias de la Semana Santa. -Reconoce hechos importantes del Triduo pascual. -Relata hechos históricos sobre la familia de Nazareth.

1.2-Reconoce que todo lo que existe la naturaleza, los seres y todo el universo han sido creado por Dios.

1.3-Identifica que Dios Padre envía a su hijo Jesús para salvarlo del mal, que nace pobre y tiene una familia humana: José y María

-Semana Santa. -La Virgen María Madre de Jesús. -San José esposo de la Virgen María. -Jesús creció en una

familia. -Jesús nos enseña:  ayudar a compartir  Decir la verdad y perdonar.

-Escucha relatos bíblicos y lo expresa mediante dibujos. -Identifica la familia de Jesús y sus tareas mediante un gráfico organizador. -Colorea dibujos relacionado al tema. -Explica cómo crecía Jesús. -Escribe lo que sabe compartir. -Responde pequeños cuestionarios. En forma oral y escrito. -Escucha relatos relacionado al tema. -Reconoce personajes bíblicos que anunciaron a Jesús. Valora el sacramento del Bautismo. -Reconoce y valora que por medio del bautismo somos hijos de Dios. -Escribe las cualidades de un buen amigo. -Escucha relato bíblico sobre el nacimiento de Jesús. -Expresa lo que ha comprendido y lo grafica mediante un dibujo. -Reconoce los primeros personajes que adoraron al Niño Jesús. -Ora y Canta Villancicos.

1.4-Acepta el amor de Dios expresado en la venida de Cristo como salvador.

-Dios promete un salvador. (Amos, Isaías, y Juan Bautista) -Todos somos hermanos en Cristo Jesús. -Jesucristo amigo y salvador. - Jesús pide que todos sean sus amigos. - Nos preparamos para celebrar la Navidad.

ACTITUDES Muestra interés en comunicarse con Dios y con las personas mediante la oración, así como la participación en celebraciones. 1.1 Valora y respeta la Naturaleza. 1.2 Muestra confianza y agradecimiento a Dios. 1.3 - 1.4

-Expresa sus emociones mediante la oración y cantos.2. canciones y expresiones -Oraciones básicas: de amor. amigo y Salvador.  Persignarse.3 . -Cantos religiosos de -Entona canciones. y colaboración. Jesús. ACTITUDES: Muestra confianza en si mismo y espontaneidad en su actuar.  Ángel de Guarda. 2.3. cristiana. imaginación.4 2.3 Colabora con sus compañeros en los juegos propuestos. 2.  Cuidemos la -Escribe acciones para cuidar Naturaleza. oraciones.Parábolas de Jesús.  Ave María. felices.El mundo es nuestra palabras. -Asume y propone normas de -Dios nos creo para ser vida cristiana. obra creadora de Dios.  Padre Nuestro. alabanzas y de acción de gracias. con gestos .ORGANIZADOR: TESTIMONIO DE VIDA. -Conoce y practica el mandamiento de Dios. -Dios envía a su Hijo Escuchan el relato del 2. la naturaleza y en el cuidado y INDICADORES Relata la historia de la creación. . la llegada del Salvador. -Asume cuidar el medio ambiente. nacimiento. relata y dibuja las -Normas de vida parábolas de Jesús.2. En dos. -Reza el Padre Nuestro -Ora espontáneamente. COMPETENCIA 2: Coopera en la conservación de la defensa de toda forma de vida.-Asume el trabajo -Somos colaboradores -Se reconoce como persona como colaboración en la de Dios.1-Agradece el cariño que recibe..Expresa su imaginación mediante el dibujo. a través de dibujos 2. -Escucha. . 2.-Agradece a Dios -Jesús resume los diez por tener a Jesús como Mandamientos. -Mi trabajo es para -Expresa sus sentimientos Dios.1 Participa activamente en las tareas de movimiento. -Practica los valores. agradeciendo a Dios. -Colabora en el aula para armar un nacimiento. el medio ambiente. casa. -Responden un breve -El Nacimiento de cuestionario. -Traen dulces para compartir en el aula. . CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR 2.4. respeto.Dibuja un nacimiento -Con mis amigos usando su propia celebro la Navidad. única y valiosa. -Mis valores: amor solidaridad.-Celebra en Familia Porque me ama..

Dios Creo todo por Amor.Reflexiona el salmo 8 y lo recita. -Reflexiona al persignarse sobre la santísima Trinidad. CAPACIDADES 1. . .  Todos somos iguales ante Dios.. -Reconoce que es obra de Dios describiendo sus cualidades. en la del ser humano a imagen y semejanza.  -¿Quién Soy? . CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR -El Bautismo y la transfiguración. y es llamado a vivir como Él en comunidad fraterna. Hijo y Espíritu Santo.-Identifica que Dios lo ha creado a su imagen y semejanza por amor y que todas las personas son iguales en dignidad. . -Opina y da ideas sobre el bautismo. y el mensaje. -Valora su fe reza el credo.-Identifica que Dios es familia unida: Padre..2. -Lee un texto identifica. -Expresa gratitud a Jesús por la Eucaristía. -Realiza subrayado 1.SEGUNDO GRADO FORMACIÓN RELIGIOSA ORGANIZADOR: FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL Y CRISTIANA.Eucaristía Milagro de Amor. escenarios personajes. INDICADORES -Reconoce la cruz como Símbolo cristiano. -Diferencia entre persignarse y santiguarse y lo practica. de Jesús nos revela  Quién es Dios -Santiguarse y persignarse. Reconoces partes de la Misa mediante fichas -Relata y valora la creación como regalo de Dios. -Somos imagen y semejanza de Dios. COMPETENCIA 1: Reconoce el plan amoroso de Dios Padre para la humanidad expresado en la creación del mundo.1. -Grafica acciones en la que demuestra su amor a Dios. -Identifica las ideas centrales del texto leído -Conoce y diferencia los Dones del espíritu Santo mediante mapa mental. -Mi Bautismo -¡Ven Espíritu Santo! . -Reconoce que el Bautismo nos hace hijos de Dios. -Diferencia imagen y semejanza.Identifica la misión de la Santísima Trinidad.

Cuaresma . Y de la Pascua.-Relata pasajes de -Nacimiento del Hijo de la vida de Jesús con Dios: palabra sencilla  Familia de Jesús.  Moisés liberador del pueblo de Israel. .. los profetas y María. -Lee y escribe textos bíblicos referente a San Pablo.  Infancia de Jesús  Vida pública de Jesús. -Opina y da ideas de los textos leídos . expresando sus ideas con claridad y confianza. -Reconoce el significado de adviento y su mensaje. -Identifica el significado de la cuaresma. -Los Profetas mensajeros de Dios. -Reconoce a Pablo como Apóstol de Jesús.Diagrama los hechos importantes de los patriarcas. -Identifica la Biblia como Padre de Dios -Reconoce las dos grandes partes y los libros que la componen. -Relata hechos históricos de la vida de Jesús. -Reconoce a María como Madre de Dios y Madre de la iglesia.-Adviento –Navidad. -Expresa sus vivencias sobre la semana Santa. -Dios se revela en las personas:  Historia de los Patriarcas.  Los jueces y reyes de Israel.-Interpreta la historia de la Salvación a través de relatos bíblicos: Dios prepara su pueblo para la llegada del Salvador en la figura de Abraham. -Identifican el Nuevo Mandamiento del Amor y lo memorizan. -María elegida de Dios: Madre Nuestra y Madre de la iglesia. -Identifica profetas reyes y jueces. -Reflexiona y comenta las enseñanzas de Jesús. identificando las ideas principales...4. .Semana santa: Pablo de Tarso apóstol de los gentiles. -La biblia Palabra de Dios.Adan y Eva. -Reconoce el origen del pecado . resaltando su mensaje. -Crea oraciones a Dios Padre. David. 1. -Crea mapa mental sobre hechos importantes de Jesús. . -Reconoce y Admira a los personajes bíblicos -Identifica los mensajes de los textos bíblicos.3. -Admira a Jesús. -Lee textos he identifica personajes.. -Reflexiona y comparte las enseñanzas de los profetas.1. . Caín y Abel.  El pecado rompe nuestra amistad con Dios -Jesús nos habla del amor del Padre. Moisés.  El mandamiento del amor.

1-Dios se revela en su Palabra. 1. Jeremías.4-La Conversión de San Pablo. Marcos Lucas y Juan.3-Las Parábolas de Jesús.4 Valora y respeta la naturaleza.1.2. reflexionando acerca de los mensajes bíblicos.2 Valora y admira la fe de los Patriarcas.  Bautismo  Los milagros de Jesús.1. 1.4-Dios Padre con Nosotros: Isaías.Reconoce el amor de Dios Padre.2 Muestra confianza y agradecimiento. 1. revelado en Jesús y su mensaje INDICADORES -Identifica las etapas de la revelación mediante un organizador.2.-Valora el gran amor de Jesús al nacer entre nosotros. -Escuchan el relato del Nac. ACTITUDES: Muestra interés en comunicarse con Dios y con las personas mediante la oración así como la participación en celebraciones.T.3.1.1. -Crean villancicos para Jesús. -Lee y analiza textos bíblicos del N..1..1.2. 1. expresados en citas bíblicas. CAPACIDADES 1. 1.-Reconoce que la amistad con Jesús nos conduce a Dios como Padre Suyo y Nuestro. CONOCIMIENTO DIVERSIFICADO 1. 1.1 Respeta y cuida la Biblia como libro sagrado. -Reconoce la vida y misión de Pablo –Cuestionario.1-Los santos evangelios: Mateo.1 . 1. defensor de Caín.2.1. -Identifica la bondad de Dios Escribiendo y comentando citas bíblicas del A. 1. .1 .3 Agradece a su creador ese don maravilloso de ser imagen de Dios. 1. 1.2-Inicio de la vida pública de Jesús.-Descubre en la Palabra de Dios expresiones de amor y misericordia.2. de salvación para todos. 1. Y opina. Noé y Caín. Libro de Isaías. Reconoce los evangelios por medio de mapa conceptual.y hace resúmenes.Test. figura de Noé.Jesús nos enseña el camino del cielo –  Los Diez Mandamientos.4 TERCER GRADO FORMACIÓN RELIGIOSA ORGANIZADOR: Formación de la conciencia moral cristiana COMPETENCIA: 1.2-La alianza de Dios con los hombres: Abraham – Moisés.1. 1. 1.

4.2. 1.-El Padre Nuestro. que nos da a su Hijo Jesús como hermano.4. CONTENIDOS DIVERSIFICADOS 2.1-La Familia de Jesús. -Lee he identifica personajes.2. Por medio un mapa mental. Virgen de Chapi.1.2-El Pecado y la Conversión. escenarios idea principal y mensaje.1.3. 2.3.-La familia cuida y protege la vida..4-Adviento Navidad:  La Encarnación  Nacimiento del Redentor.1.Pentecostés :  Venida del Espíritu Santo. al respetar a sus padres y maestros y al cumplir con sus deberes cotidianas.1. -Lee y comenta texto bíblico. 2. y vivencias de la semana santa. 1. 1. 1.4.cuestionario Y mapa mental. 1. -Expresa en carteles frases alusivas al tema. -Se propone poner en practica el resumen d e los diez mandamiento que hizo Jesús. 1. 1.1.de la iglesia por medio de mapa mental.3.1. -Descubre que la fe es un regalo de Dios. .Muestra signos de valores y virtudes cristianas en acciones concretas de convivencia humana.3. 1.4. 1. 1.4) Muestra Admiración y respeto por la vida de los Santos. -Analiza y reflexiona las siete peticiones del Padre Nuestro. -Reconoce la misión y Org.2. 1.. (1.-cuestionario. 2.  Jesucristo Salvador de la Humanidad  “Los Peregrinos de Emaús” 1.-Reconoce el amor de Dios como Padre Bueno.3. 1. gracias al SÏ de María.Dios Padre Bueno y Misericordioso.3. (1. -Expresa sus ideas con claridad y confianza. Celebra la salvación que ha traído a todos. CAPACIDADES 2. 1.-Expresa su amor filial a Dios Padre.4) Adopta una actitud de solidaridad con sus compañeros necesitados. -Reconoce la misión de cada miembro de la familia de Jesús. (1. Por medio de fichas y subrayados. 1.1.El domingo y el Año Litúrgico. elaborando un árbol de las virtudes de María.Amamos a Nuestros Padres y a los demás INDICADORES.4.Los Mandamientos de Dios me hace feliz.4.1.1-Cuaresma-Semana Santa.3.2-María Madre Nuestra Modelo de virtudes.3.  La fe regalo de Dios. ACTITUDES: Admira a Jesús por su entrega y amor a todos por igual. opiniones.4) ORGANIZADOR: Testimonio de Vida.4. -Comprende y grafica en un mapa mental los mandamientos con su compromisos. -Expresa oralmente sus ideas. -Descubre el mensaje principal de Adviento y Navidad . -Mapa Mental -Asume el ejemplo de la Virgen María.1.-Reconoce que Jesús nos salva por su muerte y resurrección.3. COMPETENCIA : 2.  Misión y Organización de la Iglesia.3. -Identifica la Presencia del Espíritu Santo y sus dones..

4. gracias a la fe de María.4.. Dios se revela en Jesucristo. Todos somos hijos de Dios Padre. reflexiona y lo grafica en un mapa conceptual. Reconoce los cinco primeros libros de la Biblia. reflexiona y dibuja las obras de misericordia. 2. 2.-La persona es una en Dios Padre.Muestra actitud de perdón y reconciliación ante las adversidades. .4. 2. -Expresa su amor con cantos y oraciones.-Amamos la verdad y compartimos.3.Muestra una actitud de respeto hacia la Biblia.2. Números y Deuteronomio). (2. 2.2. -Lee. -Lee.1 Reconoce en Jesús el mejor amigo que se hizo hombre para salvarlo.-Se esfuerza por cumplir con los valores morales obediencia.3.2. 2. 2. La Biblia nos muestra el camino de Salvación (Génesis. 2. 2. -Valora las enseñanzas de Jesús.-Llamados para ser felices.2. paciencia.3) . (2. comprensión.3. -Reflexiona y medita su comunión con Dios. (2.2.3) .3. 2.2.-Virgen e la Merced Madre de Misericordia.-Expresa su fe en la práctica de virtudes evangélicas: solidaridad.1-4) 2. -Lee y comenta la lectura bíblica. -Crea una oración de Acción de gracias a Dios Padre.4.2..3.-La Santa Pureza. -Descubre que la verdad nos hace libres. 2. -Comparten su refrigerio celebrando la Navidad. como respuesta al amor a Dios.3) .Valora el sentido religioso de los domingos y de las fiestas religiosas importantes.1. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR INDICADORES 1. 2. 2.-El Himno del Amor de San Pablo. -Prepara una paraliturgia Navideña.-Imitemos a Jesús-(Mt. -Valora la verdad aunque pueda costar sacrificios. ACTITUDES: .1. Recita el Credo.1.3.Santos Mercedarios modelo de virtudes evangélicas 2. 2-3.14-28) 2. -Practica la ayuda al prójimo. 2. muerte y resurrección de Jesús. perdón enseñados por Jesús. Expresa espontáneamente lo que siente al contemplar la naturaleza como obra de Dios.2.4) PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO POR ÁREAS 4to GRADO EDUCACIÓN RELIGIOSA ORGANIZADOR: FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA COMPETENCIA 1: Reconoce el amor de Dios Padre.. respeto. relata la pasión.25.3.Hay mayor alegría en dar que en recibir. Dios y hombre verdadero..4.1. Levítico. revelado en Jesús y su mensaje de salvación para todos.1.-Identifica los peligros y dificultades que pueden alejarlo del amor de Dios.1.Muestra interés por conocer las enseñanzas de la Palabra de Dios.(Mt. 2. -Valora las enseñanzas de Jesús.4. (2.1.2. -Admira y venera a la Virgen de la Merced.2.. -Reconoce la dignidad del cuerpo humano. Recita el padrenuestro.2.Gratitud a Jesús por haber venido como Salvador. -Se compromete tener actitudes positivas.3. -Comparte su reflexión -Crea una oración a al Niño Jesús. 2. 2.

Devoción al Sagrado Corazón de Jesús 1.2 Muestra actitud de perdón y reconciliación ante las adversidades. Se esfuerza por decir siempre la verdad. Reconoce al Bautismo como el sacramento de la Iniciación Cristiana. ejemplos de amor.4 ORGANIZADOR: TESTIMONIO DE VIDA . Jesús está presente entre nosotros.2 1. Recita las Bienaventuranzas.2 Reconoce los Sacramentos como fuente de salvación viable y medio actual para vivir en comunión con Cristo. Se prepara responsablemente para recibir el sacramento de la Eucaristía.1 1. modelo de fe y discípula de Jesús. 1. Jesús llama a todos a formar parte de la Iglesia.4 Muestra interés por conocer las enseñanzas de la Palabra de Dios.3 Reconoce en la vida de Jesús.3 Valora el sentido religioso de los domingos y de las fiestas religiosas importantes. Los Santos mercedarios. Alimenta a la gente hambrienta etc.1. Representa parábolas que conoce. Jesús enseña a orar a Dios Padre.1. las Obras de Misericordia. en el Sacramento de la Eucaristía. Distingue los mandamientos que se refieren a las relaciones con el prójimo. Sabe perdonar cuando lo ofenden. Zaqueo. ACTITUDES: Muestra una actitud de respeto hacia La Biblia. Practica las obras de misericordia con sus compañeros u otras personas. Milagros: bendición de los niños. La comunidad cristiana se comunica con Dios mediante la oración.4 Formula propósitos de ser mejor persona cada día imitando las enseñanzas de Jesús.1. Narra el papel de María en la vida de Jesús. • Parábolas y milagros de Jesús. Jesús presenta un programa de vida: las Bienaventuranzas. Se esfuerza por mejorar su rendimiento escolar. especialmente en los más pobres o enfermos. Reconoce que la Eucaristía nos reconcilia con Dios. Pide perdón cuando comete una falta. María. 1. 1.

2 La muerte y resurrección de Jesús ha salvado a todos (Celebración) 2. las celebración de la Santa Misa: Estructura y simbolismos. 2. Recita los Mandamientos de la Iglesia.5 Participa en la oración y celebraciones de su entorno para dar testimonio de su fe.1 La convivencia fraterna.2 Jesús el Buen Samaritano. 2.1 Comparte con los demás la alegría de ser amigos de Jesús. Es respetuoso con sus compañeros. 2. Pide perdón cuando comete una falta.3 Adopta disposiciones de reverencia por las celebraciones litúrgicas.2 Adopta una actitud de oración para el diálogo con Dios. 2. Expresa su agradecimiento con gestos a Jesús en la Eucaristía. 2.5 . en acciones concretas de convivencia humana. 2. Distingue el alimento espiritual del material. 2.2 Promueve actitudes de reconciliación y de buen entendimiento entre sus compañeros. ACTITUDES: Ora al levantarse.2.COMPETENCIA 2: Muestra signos de valores y virtudes cristianas. La liturgia.4 Interioriza el significado del Sacramento de la Eucaristía en la iniciación cristiana. Expresa con canciones y alabanzas su agradecimiento a Dios por el don de la fe. 2. La convivencia fraterna.2 Muestra actitud de perdón y reconciliación ante las adversidades. al acostarse y al tomar sus alimentos. escuela de la vida. Reconciliados en el trabajo para lograr un mundo mejor. • 2. escuela de la vida.5 Agradecimiento a Dios por pertenecer a la Iglesia. Participa activamente el la Eucaristía dominical. 2. La muerte y resurrección de Jesús ha salvado a todos (Celebración) Agradecimiento a Dios por pertenecer a la Iglesia. Reconciliados en el trabajo para lograr un mundo mejor. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR INDICADORES 2.3 Asume que es miembro de la Iglesia. Es respetuoso con los adultos. 2. • Jesús el Buen Samaritano.2.1 Respeta a las personas por ser imagen de Dios. Sabe perdonar cuando lo ofenden. La familia cristiana. Recita salmos como una forma de alabar a Dios Escribe breves oraciones sobre el amor de Dios. Muestra una actitud de respeto hacia La Biblia. Expresa de diversas formas us fe en el Espíritu santo.4 La familia cristiana. Rechaza los comportamientos inadecuados con su condición de cristiano. Celebra su fe participando en actos litúrgicos. Ofrece su trabajo del día a Dios y a la Virgen María. que ha recibido al Espíritu Santo en su Bautismo que lo prepara para ser seguidor o discípulo de Cristo.

1. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR INDICADORES 1. Conoce y aprecia las tres Personas de la Santísima Trinidad. Los apóstoles transmisores de la revelación de Dios: El Evangelio. Trata de vivir siguiendo el ejemplo de los buenos cristianos.4 Muestra una actitud de esperanza en las situaciones dolorosas de la vida. Descubre la presencia de María al pie de la cruz. Jesús. Comprende y admira al Espíritu Santo que nos anima. ACTITUDES: Valora la importancia de la Palabra de Dios en su vida y respeta las diferentes creencias religiosas. Recita el Credo.1. 1. 1.2 1. María y los santos modelos de vida nueva. Relata la actitud de María en la Bodas de Caná. muerte y resurrección de Jesús. María es Madre de la Iglesia y Madre de los creyentes. Mantiene viva su fe practicando actitudes y cumpliendo normas que le ayudan a mejorar su relación con Dios. Jesús acoge a todos en su Iglesia por el sacramento del Bautismo.PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO POR ÁREAS 5to GRADO EDUCACIÓN RELIGIOSA ORGANIZADOR: FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA COMPETENCIA 1: Comprende el plan salvador de Dios asumiendo una nueva forma de vivir su fe.2 Identifica la acción específica de cada persona de la Santísima Trinidad. Identifica y valora cada una de las personas de la Santísima Trinidad. Jesús Hijo de Dios camino al Padre. relata la pasión. modelo de confianza y obediencia.3 . Narra el papel de María en la vida de Jesús cuando niño. Expresa de diversas formas su fe en el Espíritu Santo.1 Adopta una actitud de compasión y solidaridad hacia las personas que padecen injusticias.1. 1. La verdad hace libres a todas las personas Jesús actúa en la Iglesia: comunidad de creyentes. orando con su familia. como el protector y consolador que Cristo quiso dejarle para vivir mejor la fe.4Formula razones de su fe en Cristo y se esfuerza por lograr que otros también lo conozcan y lo sigan. 1. Jesús muestra el camino que debemos seguir. la confesión de fe de la comunidad cristiana.1 Reconoce al Espíritu Santo. Celebra la presencia del Espíritu Santo al leer el acontecimiento de Pentecostés.3 Identifica en el credo.4 Muestra una actitud de apertura a la vida fraterna.

cooperación. Recita las Bienaventuranzas. La importancia del valor de la vida familiar. Recita los Mandamientos de la Ley de Dios.2 Vivencia los Mandamientos.1 Rechaza toda forma de violencia. La Buena Nueva de Jesucristo: Mandamiento del Amor. Reconciliados con la historia personal.ORGANIZADOR: TESTIMONIO DE VIDA COMPETENCIA 2: Testimonia su fe.4 Respeta.3 Difunde el mensaje de la Palabra de Dios y la importancia de la Eucaristía en su vida. La gratitud a Dios por el don de la fe y por el Bautismo. en su comunidad de fe. Se prepara responsablemente para recibir el Sacramento de la Eucaristía. Expresa su amor a Dios y a sus semejantes. Agradece a Jesús por los Sacramentos y crea oraciones referentes a ellos. con sus características y diferencias. comprometiéndose a construir una sociedad más justa y más humana. Se identifica como miembro de la Iglesia anunciando el Evangelio a amigos y familiares. El llamado a vivir el respeto. Conoce y valora la labor de las parroquias y sus resultados. Mirada amorosa de Jesús: perdón y reconciliación. mediante la promoción de los derechos humanos y la práctica de los Valores Evangélicos. reconociendo que es un atentado contra la ley de Dios que busca el bien supremo de la persona. acogida. Sigue firme en las enseñanzas de la Iglesia amando al prójimo. para acrecentar la fe.1 . 2. Mantiene viva su fe cumpliendo normas que le ayuden a mejorar su relación con Dios. El seguimiento a Cristo como pueblo de Dios. Obras de Misericordia y Bienaventuranzas para ayudar a construir la civilización del amor. Practica las Obras de Misericordia con sus compañeros y otras personas. Comprende que Jesús vive en cada persona y trata de imitarlo. compartiendo y respetando con sus compañeros todo lo creado. valora y acepta a las demás personas. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR INDICADORES 2. 2. ACTITUDES: Muestra una actitud de autocrítica con lo que hace y dice. 2. 2. bondad y amistad entre todos. discriminación y atropello a la dignidad y a los derechos de las personas.

3 Fundamenta su participación activa en actos Comprende aspectos de la vida de María que nos dio ejemplo de vida.3 Valora el sentido religioso de los domingos y fi estas importantes.1 Fundamenta los principios básicos de su fe. Dios cumple su promesa plenamente. camino de Santidad. 1. fuente de vida. 1. María. Demuestra su amor a María por ser la Madre de Dios y Madre nuestra. realidad personal y de la Iglesia.2 Identifica el rol de María en la historia de la salvación. 2.2 Muestra una actitud de apertura a la vida fraterna. Conoce y expresa las principales verdades de la fe cristiana. 2. Agradece a Jesús por los Sacramentos. 2. La fe. Las verdades de la fe cristiana. a través de la explicación de lo comprendido en los artículos del Credo. Expresa el contenido de su fe recitando el Credo.4 PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO POR ÁREAS 6to GRADO EDUCACIÓN RELIGIOSA ORGANIZADOR: FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA COMPETENCIA 1: CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR INDICADORES 1. La fe. respuesta a la Palabra de Dios. Identifica y valora a cada una de las personas de la Santísima Trinidad.Adopta una actitud de compasión y solidaridad hacia las personas que padecen injusticias. . El Espíritu Santo anima a la Iglesia. Los sacramentos. El Kerigma: anuncio de la Palabra de Dios.

2. Trata de vivir siguiendo el ejemplo de los buenos cristianos. municipio. Jesús se entregó por toda la humanidad. Reconciliados en el trabajo para lograr un mundo mejor.1 Respeta las diferentes ideas religiosas. respeta reglas a favor del bien común Sabe perdonar cuando le ofenden.y grupos comunitarios.1 Respeta a las personas por ser imagen de Dios. La convivencia fraterna.1. 2.1 Valora la vida como lo más importante que tiene todo ser humano. Es obediente. Apoya a sus compañeros que solicitan su ayuda a ejemplo de María.4 Interioriza el significado del Sacramento de la Eucaristía en la iniciación cristiana. busca que todos participen en acciones para lograr el bien común. que ha recibido al Espíritu Santo en su Bautismo que lo prepara para ser seguidor o discípulo de Cristo. 2. Practica las obras de misericordia que ha aprendido. parroquia. Apoya a su Parroquia colaborando en colectas que ayudan a instituciones benéficas. Reconoce que como miembro de la Iglesia tiene una misión importante. La familia cristiana.1. por ser imagen Jesús anuncia la Buena Nueva. Reconoce que la Eucaristía es el alimento espiritual.2 ORGANIZADOR: TESTIMONIO DE VIDA COMPETENCIA 2: CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR INDICADORES 2. Se identifica como miembro de la Iglesia anunciando el Evangelio a sus amigos y familiares.3 Aprecia la opción que hace la Iglesia por los pobres. S esfuerza por decir siempre la verdad. 1. 1. escuela de la vida.3 Asume que es miembro de la Iglesia. 1.2 Promueve actitudes de reconciliación y de buen entendimiento entre sus compañeros..1.2 1. ACTITUDES: Acepta a Jesús como maestro de la verdad. La liturgia. Reconoce la Eucaristía como sacramento de la Iniciación cristiana Reconoce que la Eucaristía nos . Jesús invita a vivir como hijos de Dios. etc. una forma de imitar a Jesús. las celebración de la Santa Misa: Estructura y simbolismos. Valora los distintos modos de presencia de Jesús en la Iglesia. fruto de su compromiso Bautismal. Participa en campañas de solidaridad. • Jesús el Buen Samaritano.4 Aprecia la acción del Espíritu Santo en la Vida de la Iglesia y en la Historia de la Salvación. La muerte y resurrección de Jesús ha salvado a todos (Celebración) Agradecimiento a Dios por pertenecer a la Iglesia. Dignidad de la persona humana. Pide perdón cuando comete una falta.4 Identifica en el voluntariado.

2.5 Participa en la oración y celebraciones de su entorno para dar testimonio de su fe.4 2. La promoción de la defensa de la vida humana. Reconoce cada una de las partes de la Santa Misa. Celebra su fe participando en actos litúrgicos.1 La convivencia fraterna. 2.2 La muerte y resurrección de Jesús ha salvado a todos (Celebración) 2.2 Adopta una actitud de oración para el diálogo con Dios. Reconciliados en el trabajo para lograr un mundo mejor.1 2. 2.4 Agradecimiento a Dios por pertenecer a la Iglesia.1 Denuncia toda forma de Valor del servicio como injusticia. 2.3 Muestra actitud de perdón y reconciliación ante las adversidades. 2. verdad y persona. ACTITUDES: Muestra una actitud de respeto hacia La Biblia. Participa en diferentes actos litúrgicos en su colegio y parroquia.5 Jesús el Buen Samaritano. 2. Pide a Dios en cantos y oraciones Por aquellos que más necesitan. humanas y el respeto a la Jesucristo: camino. reconcilia con Dios. en cuanto afecta o expresión de amor a Dios y destruye las relaciones los hermanos. INDICADORES . 2.3 ORGANIZADOR: TESTIMONIO DE VIDA COMPETENCIA 2: CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR 2. • 2. escuela de la vida.5 La familia cristiana.1 Comparte con los demás la alegría de ser amigos de Jesús.5 Adopta disposiciones de reverencia por las celebraciones litúrgicas. vida. Participa activamente en la Eucaristía dominical.2. 2.

7 Área: Educación Física Fundamentación La Educación Física se reconoce como un proceso formativo dirigido al desarrollo de capacidades y conocimientos sobre la motricidad y el desarrollo físico. En el área de Educación Física se consideran dos ejes principales: nuestro organismo (CUERPO) y su capacidad de acción y expresión (MOVIMIENTO). desarrollan. Jesús enseña a servir y a vivir en el amor: Jesús el Buen Pastor. al uso adecuado del tiempo libre. a partir de los cuales se organiza la acción educativa generadora de aprendizajes corporales. afectivas y sociales. Valora la buena convivencia entre personas y pueblos. al cuidado de la salud. tomándolos como base sustentatoria sobre la que descansa el proceso formativo. a ejemplo de Jesús.2 Comprende y acepta los errores propios y ajenos. nutrición . regulación térmica. Muestra una actitud emprendedora para el bien común. 2. ACTITUDES: La justicia y la paz. dentro de esta área el desarrollo de la motricidad está considerado como un aspecto esencial. expresiones de la vida de Dios.4 Formula un plan de vida con objetivos concretos y acciones para mejorar su vida personal y de relación con Dios.do todas sus dimensiones: biológicas. al mejoramiento de la calidad de vida. también contribuye a la valoración y toma de conciencia de que el despliegue de sus potencialidades contribuyen al disfrute del movimiento. dialoga armónicamente con todos y busca la paz y el bien común. 2.3 Procura imitar las virtudes y comportamiento de María como madre de Jesús y de la Iglesia. 2.2. y a una mejor interacción social. entre los que se encuentran la respiración. sustento que está compuesto en los siguientes tres organizadores: Comprensión y desarrollo de la corporeidad y salud Se expresa mediante los procesos funcionales orgánicos que son reconocidos como aquellas características y mecanismos específicos del cuerpo humano que determinan que sea un ser vivo. Adopta una actitud de organización y relaciones democráticas entre todos. La visión holística que considera las dimensiones humanas y garantiza su desarrollo integral. A través del Área de Educación Física se asume una visión holística de la persona como “unidad” que piensa. siente y actúa simultáneamente y en continua interacción con el ambiente. a la expresión y comunicación a través del cuerpo y el movimiento. psicológicas. Llamados a vivir la fraternidad en la comunidad.

constituyéndose en un medio para mejorar su calidad de vida. Desarrolla capacidades derivadas de las estructuras neurológicas. el ritmo. los procedimientos de seguridad personal y aquellos que se utilizan para ejercitarse. mediante los procesos de exploración. experimentación. principios. desarrollo y mejora de la calidad de los movimientos.celular. resolviendo problemas que exigen el dominio de habilidades y destrezas motrices y físico-deportivas. cuidar racionalmente su cuerpo. la cooperación. síntesis. Su logro de aprendizaje es la integración de lo sensorial con lo perceptivo. la agilidad. experimentando diversas situaciones. nutrición. eliminación de desechos metabólicos y otros que traen consigo el desarrollo de las capacidades físicas. Esto se logra mediante la coordinación. la honestidad y la solidaridad. así como de los elementos funcionales y sus posibilidades de movimiento: tono. inducción y otros que propician las condiciones intelectuales para el aprendizaje y que contribuyen al desarrollo de la personalidad. El dominio y expresión corporal y motriz supone asimismo. abstracción. La socialización posibilita el incremento y la complejidad de los niveles de ejecución de las habilidades motrices que serán el soporte . preserva. Las competencias se desarrollan a partir de la experimentación y práctica intencionada. la experimentación. además. conocer. Dominio corporal y expresión creativa Expresado fundamentalmente mediante los procesos del pensamiento como: análisis. como el equilibrio y la coordinación. que cada alumno y alumna aprenderá a reconocer sus cualidades físicas. adoptando decisiones adecuadas de manera individual y grupal. encontrando sentido a la actividad física. implícitamente se realiza median. Su desarrollo permite a los estudiantes percibir. todo dentro del respeto.ción y cuidado de la salud. en la mejora del acondicionamiento de sus cualidades físicas con la finalidad de desarrollar sus potencialidades corporales. la representación mental y la toma de conciencia de su cuerpo global y de sus segmentos. confrontándose con sus compañeros. Estas capacidades permiten el conocimiento. identificadas como las condiciones orgánicas básicas para el aprendizaje y perfeccionamiento de acciones motrices o físico-deportivas.te la relación que se establece entre el ambiente y las personas. Esto supone. El proceso de dominio y expresión corporal y motriz debe poner énfasis en la resolución de situaciones motrices. valores y otros aspectos vinculados a la formación personal. los estudiantes desarrollan y optimizan su motricidad a partir del conocimiento y comprensión del cuerpo y las habilidades perceptivo-motrices. normas de conducta. deportivas y recreativas que realicen. adquisición. valorando el desarrollo y la estructuración de su esquema corporal. aprenderá a identificar y utilizar su frecuencia cardiaca para regular la práctica de actividades físicas de diversa índole. y especialmente valorar y conservar su salud. Progresivamente van logrando interiorizar el concepto de grupo y después de equipo. el proceso de comunicación corporal. permiten el aprendizaje de habilidades motoras.. El desarrollo de estas capacidades y habilidades permite que los estudiantes se relacionen con los demás. la creatividad en la ejecución de actividades corporales y motrices de diversa índole y la adquisición correcta de la mayor cantidad de esquemas de acción motora de carácter abierto y flexible. aprender a expresarse y comunicarse utilizando creativamente los recursos expresivos del cuerpo y del movimiento. etc. a través de juegos lúdicos. experimentar. postura y movilidad.se de manera combinada. es decir. comprender y desarrollar su cuerpo y sus posibilidades motrices. regulan el esfuerzo según sus posibilidades y contribuyen en los estudiantes al logro de aprendizajes en los que valoren que la actividad física sistemática desarrolla la adquisición de hábitos de higiene. el equilibrio. Las competencias se orientan a la adquisición. controlando sus emociones y experimentando. sistemática y reflexiva de actividades corporales y motrices. las principales funciones y sistemas corporales. Asimismo. en función a las actividades lúdicas. los elementos de su cuerpo en relación con el espacio y el tiempo. Estas capacidades favorecen el desarrollo armónico del cuerpo. capacidades que al ejecutar. Convivencia e interacción sociomotriz Expresado por actitudes. perfeccionamiento y automatización.

a regular emociones. experimentar y aprender a relacionarse e interactuar social y asertivamente con los otros. los cuales junto a las capacidades constituyen los aprendizajes básicos que deben ser trabajados en función de un propósito definido y no por sí mismos. a desarrollar valores y poner en práctica actitudes positivas. con los demás y con su entorno. así como de valores y actitudes relativos al cuerpo. incrementan actitudes positivas y ejercitan valores que les permiten tomar decisiones adecuadas en la solución de problemas para enfrentar los retos de la vida. mediante la práctica organizada de actividades motrices de mayor dificultad. motrices. En la medida que los estudiantes aumentan su dominio motor. Los conocimientos constituyen saberes culturales que se consideran necesarios y deben ser adquiridos de manera significativa por los estudiantes. ni al aprendizaje de patrones motores. la salud. contribuye a la formación integral de los estudiantes. Los conocimientos están organizados en: Gimnasia básica y salud. Las capacidades del área de Educación Física de. que les permitirá relacionarse consigo mismo. a resolver conflictos de manera pacífica. psicológico y social. valiéndose de su curiosidad. adquieren mayor autonomía personal. CICLO III Comprende su cuerpo de forma integral. permitiéndoles un logro cualitativo superior al de los niveles precedentes. el desarrollo de las capacidades y habilidades motrices deben estar encaminadas hacia el logro ascendente y sistemático. predeportivas y recreativas dirigidas a los estudiantes. En tal sentido. lo utiliza en la ejecución de actividades C O M P R EN S IÓY N sencillas. Se orientada a desarrollar los procesos de socialización de los estudiantes a partir de la realización de acciones corporales de carácter sociomotriz. SA LU D ORGANIZADOR CICLO IV Comprende y valora el desarrollo de sus capacidades físicas. seguridad y autoconfianza en la exploración del mundo que los rodea. La Educación Física al tener incidencia sobre el SER: biológico. ritmo y expresión y el juego. es decir. necesidad de movimiento e interés lúdico. a insertarse adecuadamente en un grupo. las actividades físicas y su inserción social. satisface sus necesidades de juego. atendiendo a la vez el mejoramiento de la salud y el bienestar de los estudiantes. facilita su comunicación oral y corporal. mejora su imagen y salud. necesaria para el desarrollo armónico y equilibrado de los estudiantes de acuerdo con sus potencialidades. El propósito del Área de Educación Física en los niveles de Inicial y Primaria es contribuir a que niñas y niños desarrollen sus habilidades motrices y conozcan las posibilidades de movimiento de su cuerpo. CICLO V Comprende su desarrollo corporal. fortalece su autoestima y la confianza en sí mismo. a tomar decisiones.de una eficacia motora que les permitirá su participación responsable en las diferentes actividades de la vida cotidiana. manifestándose en el desarrollo específico de sus capacidades y habilidades con diferentes grados de complejidad. sino que facilita el desarrollo de todas sus potencialidades corporales. etc. Al sentirse integra. Motricidad. el cuidado de su salud y la práctica organizada de actividades físicas y los procedimientos de seguridad personal.ben entenderse en forma conjunta y con una dinámica de mutua dependencia.dos y aceptados. valorando la higiene como parte de su desarrollo . El Programa Curricular de esta área considera capacidades que a través del desarrollo de actividades lúdicas. Al pasar al nivel secundario. beneficiando a todos los estudiantes en la construcción de su personalidad. para mejorar el cuidado de su salud. la Educación Física no se limita sólo al entrenamiento del cuerpo. D ES A R R O LLO D E LA físicas valorándolas como medios C O R P O R E ID AY LA D para cuidar su salud.

al realizar actividades lúdicas y recreativas. al resolver situaciones motrices diversas. . Utiliza su cuerpo Gimnasia básica y Participa en juegos como totalidad en la salud.mente con los otros al participar en la organización y práctica de juegos y deportes de diversa índole.petando a sus compañeros. Demuestra dominio corporal y utiliza creativamente sus habilidades motoras básicas combinadas. capacidades físicas: fuerza.Conoce y utiliza los instrumentos de medición de su peso y estatura.Valora la importancia de la respiración como medio de . flexibilidad mediante juegos sencillos.Noción del cuerpo cuerpo activamente. respiratorio. 1.1. velocidad. lo utiliza en la ejecución de actividades físicas sencillas. respetando reglas sencillas. orientarse en el espacio y en el tiempo. expresarse corporalmente y manipular objetos. flexibilidad .Acepta sus características personales diferenciándolas de sus compañeros 1. res. SEF. su coordinación motora. consolidando sus nociones espacio – temporales. Identifica la . Domina su cuerpo y utiliza sus habilidades motoras básicas en la solución de situaciones motrices. valorando el trabajo en equipo y respetando las reglas establecidas por el grupo.. las reglas acordadas y mostrando tolerancia ante los resultados. COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD. Identifica la .D O M IN IO CORPORAL Y EX P R ES IÓ N CRE ATIVA CO N V IV E N CIA E IN TE R A C C IÓ N S O C IO M O TR IZ Domina su cuerpo y utiliza sus posibilidades de movimiento para resolver tareas motrices simples. Interactúa asertiva. velocidad.Nociones . velocidad. mostrando interés para superarse. juegos de su preferencia. . sencillos utilizando su realización de .3. .Practica la respiración respiración en elementales del inhalando y exhalando estados de reposo y sistema circulatorio y correctamente durante la movimiento. . actividades lúdicas.Percibe en su cuerpo sus posibilidades y limitaciones de movimiento. PRIMER GRADO EDUCACION FISICA 1. mostrando Participa y establece relaciones sociales adecuadas con sus compañeros.COMPETENCIA 1: Comprende su cuerpo de forma integral. como totalidad. mostrando seguridad en sí Participa organizadamente en la práctica de juegos recreativos.Realiza actividades de fuerza. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 1. valorándolas como medios para cuidar su salud.2. flexibilidad y en fuerza. tradicionales y de iniciación deportiva.Noción de las .

recuperación. ritmo y .Utiliza las partes de su cuerpo en actividades lúdicas. y movimiento. de sus 1. .Comparte hábitos higiene con compañeros.Practica juegos identificando sus segmentos corporales. . CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 2. orientarse en el espacio y en el tiempo.4. y .Lateralidad: lado .El cuerpo partes de su cuerpo segmento en actividades motrices sencillas. ACTITUDES: Disfruta de la practica de actividades física 1. Identifica y Postura corporal: .El esquema corporal. antes.5 2.1 . DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN CREATIVA COMPETENCIA 2: Domina su cuerpo y utiliza sus posibilidades de movimiento para resolver tareas motrices simples. mostrando espontaneidad en su actuar. .4 Demuestra interés por la práctica de actividades físicas 1. durante y después de una actividad física. experimentando con personas u . Reconoce la Motricidad.Se desplaza de diferentes lateralidad en su expresión formas hacia el lado cuerpo derecho e izquierdo. a su lado derecho e . .Higiene de higiene personal.Realiza su aseo personal al finalizar sus actividades físicas. motrices.5.1. Reconoce las .2 Cuida su cuerpo y el de los otros 1.Ejecuta posiciones básicas reproduce posturas situación de reposo en diferentes actividades corporales sencillas.6.1.Adopta nuevas posiciones en base a las ya conocidas durante sus juegos.Identifica diferentes objetos que se encuentran derecho e izquierdo actividades. 1.3 .1.2 . Practica hábitos . y 1.1. personal.Se presenta adecuadamente al inicio de la SEF.Realiza rutinas sencillas de ejercicios utilizando segmentos de su cuerpo. . expresarse corporalmente y manipular objetos. sus . aseo .

2.Conoce su lado dominante al participar en juegos.Salta.2. . arriba. 2. . .Esquema corporal. . actividades motrices. fina y gruesa en con sus compañeros.2.2.4. 2.4 Colabora con sus compañeros en los juegos propuestos 2. delante. atrás.4 Participa activamente en las tareas de movimiento. cerca.2 .Se desplaza siguiendo conceptos de trayectorias definidas a lejos. 2. actividades rítmicas melodías sencillas. Experimenta su .Lanza.4 . corre y se detiene a una señal.Ubicación espacial: . Identifica y utiliza .2 .Manipula pequeños coordinación motora elementos y los comparte . movimientos y .Actividades rítmicas . no dominante en tareas sencillas. . básicos al realizar niveles. Explora su . Conduce elementos a diferentes distancias y niveles.1 .izquierdo.Participa activamente en propio ritmo en juegos y rondas siguiendo sencillas: rondas.Conoce y ejercita su lado desplazamientos.Ubicación espacial.2.3.1 . ubicación espacial diferentes distancias y abajo. ACTITUDES: Muestra confianza en si mismo y espontaneidad en su actuar 2. sencillas.Se ubica en su espacio en relación al de sus compañeros.2.Ejecuta movimientos al ritmo de diferentes sonidos. alrededor. recepciona y traslada objetos con diferentes partes de su cuerpo. .

3.. Disfruta participando en el juego 3. Identifica y Los juegos . Reconoce y Los juegos . medio natural.CONVIVENCIA E INTERACCIÓN SOCIOMOTRIZ Competencia 3.Participa respetando a sus espontáneamente en los Tradicionales de la compañeros.Los juegos motores. 3. expresión.Participa en actividades al en el medio natural. juegos en equipo. al realizar actividades lúdicas y recreativas.Los juegos motores. expresión. Tradicionales de la .3. respetando reglas sensoriales y de diferentes tipos de sencillas.1. identificándose con su equipo.Normas de juego comunes.1 . Se organiza con .Identifica.Conoce las principales comunidad. sencillas.2. reglas de los juegos más . comunidad.Los Juegos reglas de juegos.Normas de juego campeonatos sencillas. . aire libre cuidando su integridad y la de sus compañeros.Participa y establece relaciones sociales adecuadas con sus compañeros.1 Respeta reglas simples de juego 3.2 Participa aceptando la presencia de los otros 3.Participa en mini . comunidad.Participa en diversos juegos practica reglas en .3 SEGUNDO GRADO EDUCACIÓN FÍSICA .Coopera en la creación de . practica y respeta practica juegos . COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD.Los Juegos .Es solidario con sus sus compañeros compañeros al desarrollar recreativas en el para desarrollar actividades lúdicas. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 3.Actividades lúdicas y . juegos tradicionales. respetando reglas sencillas. alegre y .- . grupales. actividades lúdicas .3. . ACTITUDES. las reglas de los juegos tradicionales tradicionales de su sensoriales y de sencillos de su comunidad.

fuerza. valorándolas como medios para cuidar su salud. y . para educativos.Ejecuta actividades físicas respiración. evitar accidentes. de la vida cotidiana.El cuerpo y sus .Noción capacidades físicas: sencillas de activación velocidad. . Toma medidas elementales de seguridad en la utilización del espacio y de los materiales educativos. CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 1.5. CAPACIDADES 1. postura corporal.1. resistencia en resistencia. . de las .Identifica las partes .Respeta el área de trabajo utilización del espacio en la sesiones de y de los materiales aprendizaje de E.4.Colabora en la elaboración .Crea secuencias de juegos motores. Regula la .Realiza ejercitaciones 1. . . lo utiliza en la ejecución de actividades físicas sencillas.2.Cumple y respeta las seguridad personal y normas del área de prevención de Educación de Física. totalidad. Identifica fuerza.Reconoce las partes de su actividades físicas cuerpo en determinadas utilizándolo en su actividades físicas. que coadyuven hacia una . F. circulación y . .La respiración y postura correcta. partes de su cuerpo. ejercicios para el mejoramiento de sus capacidades físicas.Adopta posturas correctas representa posturas de las funciones al realizar determinadas corporales sencillas orgánicas de la actividades.Nociones elementales . 1.F. fisiológica al inicio de la flexibilidad y flexibilidad y sesión de E. respiración. velocidad. Reconoce y .3.COMPETENCIA 1. recreación.Nociones elementales . respiratoria en orgánicas de la .La respiración postura corporal.Nociones básicas de .Practica la respiración en reposo y circulación y diferentes actividades de movimiento.Comprende su cuerpo de forma integral.Realiza movimientos sencillos coordinando su respiración. 1. práctica de ..Identifica las fases de la frecuencia de las funciones respiración. accidentes en el .Nombra y señala las de su cuerpo en la segmentos.

CAPACIDADES .2 2.Domina su cuerpo y utiliza sus posibilidades de movimiento para resolver tareas motrices simples. DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN CREATIVA.1. .1 Cuida su cuerpo y el de los otros 1.Identifica su lado derecho conceptos e izquierdo en relación a e izquierda. orientarse en el espacio y en el tiempo. demás.Reconoce el . rápidos. conceptos básicos . grupal. en la práctica de . ubicación de .1.3 . ACTITUDES Disfruta de la practica de actividades física 1.4 . arriba. corre. diferentes distancias y niveles. dentro. relaciones con la etc. . y a una señal relacionados con la velocidad. mostrando espontaneidad en su actuar. utilizando zapateos.Diferencia entre diferentes rápido.Traslada objetos a personas y objetos. lejos. espaciales básicos el.Identifica los ritmos. Identifica y utiliza .1. determinada se detiene.2.Se desplaza hacia el lado actividades lúdicas derecho e izquierda de y secuencias simples de manera individual y movimiento. CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 2. Discrimina .Salta.Ejercita su lado dominante en actividades motrices.5 . en relación con el y los estableciendo abajo. acelerado al son de ritmos lentos y velocidades.Lateralidad: derecha .3. palmadas.Orientación espacial: ..Propone recorridos sencillos trasladándose en distintas posiciones.1 Muestra interés por la práctica de actividades físicas 1. . etc.1. 2. silbato. 2.de normas de seguridad dentro y fuera de la clase.Competencia2. expresarse corporalmente y manipular objetos. fuera. lento.Ubica en el espacio objetos espacio general cerca.

Participa en juegos sencillos compañeros juegos juego. 2.Propone y ejecuta rondas de de la su preferencia.Participa y canta en juegos musicales en actividades de rondas. grupal. . . ACTITUDES Muestra confianza en si mismo y espontaneidad en su actuar 2. sencillos de abajo. diferentes ritmos ritmos o después. arriba.Practica con sus .4. al realizar actividades lúdicas y recreativas. . 3. Adapta sus .2. . fragmentos rápido. fuera.Participa y establece relaciones sociales adecuadas con sus compañeros.2. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 3.5 Participa activamente en las tareas de movimiento.1.Realiza rutinas sencillas de coordinación siguiendo melodías.Orientación espacial: .Realiza actividades de coordinación óculomanual-podal en diferentes juegos. respetando reglas sencillas. dentro. coordinación alrededor de.Se mueve al son de movimientos según antes.4 Colabora con sus compañeros en los juegos propuestos 2.Normas simples de . cargar gatear. . motrices como: rodar. y respeta reglas. musicales.2.Identifica juegos . jalar.Los juegos .Participa en juegos de normas sugeridas sensoriales y iniciación deportiva.2 CONVIVENCIA E INTERACCIÓN SOCIOMOTRIZ Competencia3.3 . 2. rítmicos.Los tradicionales de su tradicionales entorno participa juegos . durante. Identifica y .Manipula objetos en actividades de coordinación motora fina. rítmicas. sencillos en base a . lento. lejos.Orientación temporal: .Ejecuta actividades realiza movimientos cerca.5. etc.. de manera individual y motora gruesa y fina. reptar.

. resistencia y .Realiza ejercicios sencillos posibilidades de su esquema corporal aceptando sus limitaciones cuerpo y sus y posibilidades.Actividades natural en el que recreativas en interactúa y medio natural.Participa en diversos juegos tradicionales (trompos.2 Reconoce las .Participa activamente en las el olimpiadas inter-clases.) . cometas. 1.3 Relaciona sus . para mejorar el cuidado de su salud. velocidad. talla. ACTITUDES.Acepta sus medidas de superiores e antropométricas. mediante la práctica organizada de actividades motrices de mayor dificultad.Ubicación de movimientos para principales músculos .integrándose en el grupo.1 Reconoce las partes . para desarrollar sus capacidades físicas. movimientos..Medidas . peso y las diferencias inferiores de su .3 .COMPETENCIA 1: Comprende y valora el desarrollo de sus capacidades físicas. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 1.Participa en juegos independiza en utilizando sus segmentos acción sus corporales. recreativas.Desarrollo corporal con sus compañeros.2 Respeta reglas simples de juego 3.Identifica los segmentos realizar ejercicios de y articulaciones del corporales que utiliza en carácter global cuerpo.Nociones de las .1 Participa aceptando la presencia de los otros 3.Forma grupos y compite en practica actividades diferentes actividades recreativas. comunidad. situaciones de juego. Reconoce el medio .Practica actividades lúdicas flexibilidad. práctica de juegos velocidad. 3. cuerpo e . Disfruta participando en el juego 3. . TERCER GRADO EDUCACION FISICA 1. fuerza. motores sencillos. caretas.. .Desarrollo de su . COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD. flexibilidad y resistencia.Participa en juegos capacidades físicas capacidades físicas motores utilizando su básicas en la básicas (fuerza. etc.3. 1.

1.3.6) .1.1 Identifica su .Adopta hábitos de higiene y alimentación. 1.Realiza juegos de activación neuro-fisiológica al inicio de la SEF. posturales diversas y las verbaliza según las circunstancias..Realiza ejercicios diversos verbalizando las posturas que adopta.1.4. (1. (1. fases de la respiración en situaciones diversas 1.Hábitos de higiene e .Respeta su cuerpo y el de los otros. saltar. mostrando seguridad en sí mismo. respecto a si mismo y a los demás. Valora la importancia de una correcta postura durante las actividades motrices. Competenci2. 1. ACTITUDES: . saltos.2.5 Reconoce actitudes . lanzamientos lateralidad. 1.3.Domina su cuerpo y utiliza sus habilidades motoras básicas en la solución de situaciones motrices. correr.4. .Se presenta importancia de hidratación. 1. 1. 1.Realiza su aseo personal al actividades físicas. adecuadamente practicar hábitos de uniformado y aseado al higiene e hidratación inicio de la SEF. después de realizar .1.Se ubica en el espacio con lanzar. . 1.Realiza las fases de la respiración como un medio para recuperar energías.Equilibrio postural. . (1.Valora las actividades físicas como fuente de disfrute personal y medio para cuidar su salud.Motricidad ritmo y .4 Identifica y . la . su coordinación motora.3. 1. 1. motrices básicas: y giros. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 2. 1. giros desplazamientos.Fases de experimenta las respiración.5) 2 DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN CREATIVA. descubriendo su Las habilidades saltos. finalizar sus actividades físicas . .6 Reconoce la .5. trepar.5) .Se hidrata convenientemente durante la SEF.2.Participa en juegos de lateralidad en expresión : lanzamientos. consolidando sus nociones espacio – temporales.

2.Motricidad ritmo y .5 Adapta .3. y especifica. 2. 2.Crea movimientos simples y específica. 2. . Equilibrio dinámico dinámico en y estático.3. ejercicios simples de equilibrio estático y dinámico.2 Identifica y . 2. 2.Practica en grupos diferentes situaciones.2. 2. 2. Diferencia entre la coordinación general coordinación general .6) . (2.5. utilizando segmentos corporales acompañados de melodías cortas. . 2.Reconoce distintos tipos de movimientos y expresión: señales para ejecutar desplazamientos a diversos movimientos.6) .Se traslada en diferentes suaves. Diferencia entre la sonidos fuertes y coordinación general . . (2.6) .Realiza rodamientos cortos experimenta el expresión: y largos mejorando su equilibrio estático y coordinación.6 Expresa . estados de ánimo y actitudes.4. y especifica. 2. 2.2. 2. ACTITUDES: .Se desplaza en variadas experimenta expresión: posiciones siguiendo movimientos de diferentes ritmos.5.Motricidad ritmo y .3 Observa y . (2. 2.4.4. 2.Valora las actividades expresivas con ritmos de su entorno. personas y corporalmente sonidos de la naturaleza sensaciones.1. 2. 2. direcciones esquivando obstáculos a una determinada señal.Muestra seguridad en si mismo en la ejecución de actividades física.Motricidad ritmo y .Se expresa corporalmente en forma desinhibida y espontánea..2.Expresión corporal.Se desplaza en diferentes posiciones siguiendo distintas direcciones.Imita animales.5. 2.3.

Participa organizadamente en la práctica de juegos recreativos.De adaptan interactúa con recreativas.3.3) . 3.Juguemos nuestros . 3..Crea juegos colectivos e sus compañeros para jugar. sabiendo lo que es ganar y perder. 3. práctica de juegos .Practica en los juegos respetando a los otros y evitando toda forma de discriminación.1 Soluciona . 3. localidad y los explican. (3.4) .Conocen juegos de su organización y deportes. tradicionales y de iniciación deportiva. (3.Practican juegos de su tradicionales de su localidad en forma región individual.2.1.1.1.2 Propone y juega con . 3. 3. y disciplina. deportivo utilizando .4 Describe el medio .Paseando y . 3. actividades .3.Participa activamente en oportunamente sus habilidades motrices juegos de persecución básicas.Nos Organizamos .Practica juegos grupales e situaciones simples mis habilidades individuales respetando de juego premotrices. ACTITUDES: . CONVIVENCIA E INTERACCIÓN SOCIOMOTRIZ Competencia3. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 3. sus respectivas . (3. 3. el medio que lo rodea jugando.2. 3. 3. reglas simples.2. individuales con sus juegos sencillos con propias reglas y normas.Participa con reglas. valorando el trabajo en equipo y respetando las reglas establecidas por el grupo.Poniendo en práctica .Respeta reglas y normas establecidas.3 Participa en la .4) .Se organizan para un natural con el que conociendo la paseo al campo con orden interactúa y practica naturaleza. responsabilidad en juegos pre-deportivos respetando a sus rivales.Se esfuerza por superar retos y lograr metas.

mediante la práctica organizada de actividades motrices de mayor dificultad. . variadas. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 1.2. 1.Nociones de las la realización de de sus compañeros.1.Nombra los segmentos corporales que intervienen en actividades predeportivos complejas.Identifica actividades de actividades que frecuencia cardiaca y mayor y menor intensidad.Controla su frecuencia moderado y cardiaca a través de sus progresivo de su pulsaciones (radial. para mejorar el cuidado de su salud.Ejecuta actividades físicas que producen el aumento y .CUARTO GRADO EDUCACION FISICA 1.. frecuencia cardiaca y carótida) respiratoria.. .COMPETENCIA 1: Comprende y valora el desarrollo de sus capacidades físicas. Describe su Gimnasia básica y . producen aumento respiratoria. complejas vivenciando sus funciones orgánicas .Realiza la medición de su salud cuerpo y lo utiliza en estatura y peso con ayuda . COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD. Reconoce . principales funciones actividades físicas Realiza diversas corporales durante la más complejas y actividades sencillas y actividad física.Nociones de .

su y 1. . diversas situaciones.Reconoce que una postura posturales respiración.Nociones de las . mejorar su condición física. . para su salud. motores de mayor movimiento articular. e identifica las zonas flexibilidad y . precauciones en precauciones para actividades físicas para evitar accidentes.Explica y demuestra correctamente posturas adecuadas para su corporeidad. Reconoce y .Controla desplazamientos el juego para accidentes.Practica actividades desarrolla de manera elementales de lúdicas cuidando su global sus seguridad personal y integridad física y de los capacidades físicas prevención de demás.3. velocidad. . postura correcta es beneficiosa adecuadas en y relajación corporal. 1.Expresa diferentes formas de postura en la realización de movimientos con extensión.Identifica zonas corporales corporales que resistencia en juegos donde intervengan mayor intervienen.4. evitar lesiones. .5. tomando situaciones lúdicas. elasticidad muscular para elasticidad muscular.Participa y toma lúdicas.disminución de frecuencia cardiaca respiratoria. Adopta actitudes . en situaciones accidentes: en . Ejecuta ejercicios .Ejecuta y adecua posturas de elasticidad global con ejercicios para el atletismo. dificultad.Relación entre .describe y realiza diversos de movilidad capacidades físicas ejercicios de movilidad y articular y básicas: fuerza. .Procedimientos . sus durante prevenir 1.

6) .5.4. actividad prolongada. 1. 1. 1.Hábitos de higiene. 1.1.Relación entre .7. Reconoce la .3. corporal mejorada después de los ejercicios de relajación.Manifiesta una respuesta vida diaria.Practica hábitos de higiene importancia de alimentación e personal practicar hábitos de hidratación.3. 1. 1.Realiza ejercicios de efectos de la respiración.6.4.1. . 1.6) . 1. en situaciones de la .4.Disfruta de las actividades físicas y las considera un medio para cuidar su salud.5. 1. (1. (1. 1. . . 1.2. postura relajación después de una relajación corporal y relajación corporal. higiene.Valora hábitos de higiene y alimentación.3. ACTITUDES: . (1.5.Respeta y cuida su cuerpo y el de los otros.Adopta una actitud positiva ante situaciones que impliquen complejidad.7) . permanentemente. salud.Reconoce que una buena alimentación e alimentación e hidratación hidratación luego de es beneficiosa para su la actividad física.6.1. 1. 1. Describe los . 1.

utilizando diferentes . consolidando sus nociones espacio – temporales. sencillas. 2.4.Ejecuta giros en su propio giros corporales en giros corporales. Identifica y utiliza . desplazamientos. .Reconoce y practica . . juegos diversos.Gimnasia creativa: . ritmo y . locomoción valorando el trabajo en grupo. eje (90º.Los lúdicas. . en actividades .Realiza rodamiento hacia delante y atrás en forma correcta. Identifica y practica .Domina su cuerpo y utiliza sus habilidades motoras básicas en la solución de situaciones motrices. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 2.Direcciones y niveles . 180º y 360º) en actividades actividades gimnásticas gimnásticas grupales. . realizar diversos desplazamientos mediante juegos.Coordina desplazamientos en grupo acompañados con diferentes ritmos. 2.1.Ejecuta desplazamientos distintos tipos de de diversas formas y en desplazamientos.3. Competencia2. juegos continuos. 2.Participa en juegos de lúdicas.2. salta y repta en adecuadamente sus expresión diversas actividades tipos de habilidades básicas .Corre. mostrando seguridad en sí mismo.Reconoce la utilidad de cada segmento para los juegos pre-deportivos. diferentes direcciones. su coordinación motora.Utiliza y desarrolla sus habilidades motrices durante el habilidades motrices en que son comunes a movimiento. Identifica y utiliza Motricidad.2 DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN CREATIVA..Muestra seguridad al direcciones y niveles.

Realiza carreras de practica las carreras carreras de velocidad partiendo de de velocidad.Respeta las reglas establecidas al jugar juegos pre-deportivos. 2.Coordina y controla movimientos con tiempos determinados. grupal al compás de ritmo de su comunidad.2.Mini fútbol. 2.6) 3.2.Mini básquet.5. 3.4. .Ejecuta juegos simples de pikes.1. .Interactúa con sus Los juegos . la . Adapta sus .Coordina movimientos equilibrio y la sencillos de skiping en coordinación pequeños grupos. Espacio diversos sonidos.Practica fundamentos . corporal.6) .3. ACTITUDES: .2.3.5. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 3.4. manteniendo el .Actividades atléticas: . CONVIVENCIA E INTERACCIÓN SOCIOMOTRIZ Competencia3.Se expresa corporalmente en forma desinhibida y espontánea. diferentes posiciones.6) .3.Muestra seguridad en si mismo en la ejecución de actividades física.2.Utiliza la fuerza. (2. 2.4.1.Valora las actividades expresivas con ritmos de su entorno. .. 2. (2. Practica juegos pre-deportivos respetando a sus compañeros y las reglas establecidas.Diferencia entre los . 2. .Se desplaza en diferentes movimientos a ritmos de la direcciones siguiendo diferentes sonidos y comunidad. valorando el trabajo en equipo y respetando las reglas establecidas por el grupo. 2. 2. habilidades motrices . Reconoce y . velocidad y relevos. 2. .5. .5. 2. 2.Participa organizadamente en la práctica de juegos recreativos. 2. experimenta con propio y próximo. 2. en juegos diversos. 2. (2.Coopera actividades y las ritmos sencillos de valora trabajando en forma su comunidad.Juegos precompañeros velocidad y la flexibilidad deportivos: utilizando sus mediante juegos. tradicionales y de iniciación deportiva. 2.2.6.

recreativas en el medio natural. (3. 3.2.COMPETENCIA 1: Comprende su desarrollo corporal.3.básicos de las diferentes disciplinas deportivas mediante juegos predeportivos.Realiza actividades compañeros en la recreativas en el recreativas al aire libre práctica de medio natural: cuidando su medio actividades caminata y paseo. (3. 3.Se esfuerza por superar retos y lograr metas. deportivo apoyando e oposición según las identificándose con su situaciones del equipo.4. 3.Participa en juegos prede cooperación u mayor dificultad. 3. 3.4) QUINTO GRADO EDUCACION FISICA 1 ORGANIZADOR : COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD. demostrando responsabilidad y solidaridad con sus compañeros.2.Actividades .3.1.3) .Se organiza en grupos para realizar juegos simples. ambiente.2. juego. 3. 3. (3. valorando la higiene como parte de su desarrollo personal. Coopera con sus . Utiliza estrategias . ACTITUDES: .1. . 3.Normas de juego de .4) .1. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR . el cuidado de su salud y la práctica organizada de actividades físicas y los procedimientos de seguridad personal. 3. 3.Respeta reglas y normas establecidas.Practica en los juegos respetando a los otros y evitando toda forma de discriminación.3.

. velocidad.Reconoce que una postura correcta es beneficiosa 1. corporales circulación.Explora actividades de activación corporal (calentamiento). reconociendo sus funciones orgánicas.Ejecuta actividades físicas que producen el aumento y disminución de su frecuencia cardiaca y respiratoria.4.Realiza movimiento articular (lubricaciones) y elasticidad muscular. resistencia en actividades físicas diversas y aceleración del pulso cardíaco. Diferencias entre respiración.2.Adopta posturas adecuadas para Relajación corporal.Realiza diversas actividades sencillas y complejas.Reconoce actividades de mayor y menor intensidad. . 1. . flexibilidad. Las capacidades físicas básicas: fuerza. Reconoce y desarrolla de manera global sus capacidades físicas en actividades de mayor complejidad.Controla sus desplazamientos durante el juego para prevenir accidentes. .Describe la relajación de la totalidad corporal y utiliza adecuadamente su respiración en actividades físicas de mayor intensidad.1. Procedimientos de seguridad personal y prevención de accidentes: en la práctica de actividades físicas diversas.5. . 1. 1.Las principales en la práctica de funciones actividades físicas. .Reconoce y describe Gimnasia básica y el funcionamiento salud elemental de su cuerpo .Realiza ejercicios de relajación después de una actividad prolongada.Realiza la medición de su estatura y peso con ayuda de sus compañeros.3. .Manifiesta una respuesta corporal mejorada después de los ejercicios de relajación. . tomando precauciones para evitar accidentes.Identifica la forma correcta de respirar durante la actividad física (inspiración y expiración) .Participa y toma precauciones en actividades físicas para evitar lesiones. .Nombra los segmentos corporales que intervienen en actividades predeportivos complejas. explica su utilidad y descubre las variaciones de su frecuencia cardíaca. . .Controla su frecuencia cardiaca a través de sus pulsaciones (arteria radial y carótida) . respiración y locomoción.1. . postura.

1. . Hábitos de higiene. (1.2)(1.5)(1.Lanzamientos. . ACTITUDES: Adopta de manera autónoma hábitos higiénicos y de cuidado personal.Relación y utilidad de . corrigiendo y adoptando la más adecuada.3)(1. ritmo y .Ejecuta desplazamientos . . - - para su salud.Realiza desplazamientos las habilidades de corta y larga distancia. mostrando interés para superarse.Saltos. Competencia2. Identifica su posición con respecto a lugares distancias. Demuestra diferentes posturas en la realización de movimientos. Reconoce la importancia de practicar hábitos de higiene.(1.Demuestra dominio corporal y utiliza creativamente sus habilidades motoras básicas combinadas.6) ORGANIZADOR : DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN CREATIVA.3. Reconoce y utiliza . Practica hábitos de higiene personal permanentemente.(1.6.Ejecuta lanzamientos y recepciones tratando de alcanzar un objetivo.Corre. básicas en juegos .2)(1. de diversas formas.2. . 2. salta y repta en con pertinencia sus expresión diversas actividades habilidades motrices lúdicas.. hidratación y descanso luego de la actividad física. al resolver situaciones motrices diversas.Participa en juegos de variados. .3)(1.1)(1. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 2. Explica y demuestra correctamente posturas adecuadas para su corporeidad. alternado las manos.Desplazamientos.6) Es persistente para superar retos y alcanzar metas.4)(1.5)(1. alimentación. - - 1. Reconoce que una buena alimentación e hidratación es beneficiosa para su salud.solucionar situaciones que exigen actividad motriz. 2. Identifica y utiliza adecuadamente su lado dominante en la ejecución de habilidades básicas. locomoción valorando el trabajo en grupo.1)(1.6) - Valora el trabajo en equipo cooperando con los otros. .Giros. alimentación e hidratación.Recepciones.Motricidad. motrices básicas: . .4) (1.

Coordina y controla movimientos con tiempos determinados.2)(2. .1) (2. las reglas acordadas y mostrando tolerancia ante los resultados.6.5. Crea y practica movimientos y desplazamientos siguiendo ritmos sencillos de su región.Coopera actividades y las valora trabajando en forma grupal al compás de ritmo de su comunidad.Actividades . Crea y practica actividades gimnásticas de giros y equilibrio.(2.La gimnasia creativa: .(2.Ejecuta saltos de diferentes posiciones. ACTITUDES: Muestra perseverancia en la resolución de tareas y situaciones motrices. respetando a sus compañeros. saltos.Reconoce y practica la parada vertical invertida con tres apoyos.6) - Demuestra seguridad personal en la ejecución y expresión de sus movimientos.4)(2.Realiza rodamiento hacia nociones de giros y delante y atrás en forma equilibrios corporales.Pasos de bailes. .4) (2.Coordina movimientos sencillos de skiping y taloneo en pequeños grupos. Identifica y practica distintos tipos de carreras y saltos en actividades atléticas básicas. 2. .6)(2.2. . formas y en diferentes direcciones. .5) Asume el orden y la organización en la práctica de actividades físicas. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR ..Interactúa asertivamente con los otros al participar en la organización y práctica de juegos y deportes de diversa índole.5)(2. correcta.3)(2. 2.4. El espacio diversos sonidos. .2)(2. .(2.3) ORGANIZADOR : CONVIVENCIA E INTERACCIÓN SOCIOMOTRIZ Competencia3.Realiza giros y saltos con el pie que más domine.Realiza carreras de atléticas: nociones velocidad partiendo de sobre las carreras y diferentes posiciones. . común. .Se desplaza en diferentes danzas y ritmos de la direcciones siguiendo comunidad. .

3)(3. > Mini voleibol. aceptar y respetar las reglas acordadas en el grupo.(3.Practica fundamentos básicos de las diferentes disciplinas deportivas mediante juegos predeportivos. 3.2)(3.Organiza. . 3. Interactúa asertivamente con sus compañeros en la práctica de juegos y actividades físicas.4.2)(3. la velocidad y la flexibilidad mediante juegos.1. . 3.5) SEXTO GRADO EDUCACION FISICA ORGANIZADOR : COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y .Participa en juegos predeportivo apoyando e identificándose con su equipo. > Mini balonmano (nociones básicas). > Mini fútbol.Reglas y normas de juego consensuadas. .3. Crea y respeta reglas de juegos y los comparte con sus compañeros en sus actividades recreativas.Participa en forma organizada en la elaboración de normas y reglas de juego . . Practica con otros compañeros juegos de campo. Asume con compromiso roles y responsabilidades en la realización de juegos diversos. . . . Participa en los juegos recreativas respetando normas y reglas de juego. . de exploración y de orientación. juegos colectivos de su región.Coopera con los otros en la práctica de diversos juegos predeportivos respetando las reglas. las normas y los resultados obtenidos en el juego. exploración y orientación.4)(3. ACTITUDES: - .3.Se organiza en grupos para realizar juegos simples.Utiliza la fuerza. .2.Juegos de campo. desarrollando técnicas elementales.Reglas y normas de juego consensuadas. Los juegos .1)(3.Realiza actividades recreativas al aire libre cuidando su medio ambiente. (3.Juegos predeportivos: > Mini básquet.3) Muestra apertura para construir. .5) Respeta a sus compañeros.5. demostrando responsabilidad y solidaridad con sus compañeros.(3.1)(3. .Respeta las reglas establecidas al jugar juegos pre-deportivos. practica y describe de diversas maneras. 3.Es respetuoso de la opinión de sus compañeros.Juegos tradicionales de la región.Demuestra su habilidad y destreza en los juegos de conjunto.

Nombra los segmentos corporales que intervienen en actividades predeportivos complejas. .Manifiesta una respuesta corporal mejorada después de los ejercicios de relajación. activación corporal básicas: . . . velocidad.Identifica la forma correcta de respirar durante la actividad física (inspiración y expiración) . complejas. . para el desarrollo básicos para ejercitar . descanso e higiene personal. adoptando la postura correcta después de una actividad prolongada. postura. Reconoce y Gimnasia básica y Realiza la medición de su practica actividades de salud estatura y peso con ayuda mayor complejidad Procedimientos de sus compañeros.Reconoce que una buena alimentación e hidratación es beneficiosa para su 1.3.COMPETENCIA 1: Comprende su desarrollo corporal.1.Realiza ejercicios de relajación y respiración. . Relación entre respiración. Experimenta y describe la relajación de la totalidad corporal y segmentada en situaciones diversas. hidratación. actividades sencillas y capacidades físicas.LA SALUD. cardiaca a través de sus explicando sus flexibilidad y pulsaciones (arteria radial beneficios y la resistencia en variación de su pulso y carótida) actividades físicas de cardíaco. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 1. frecuencia cardiaca y respiratoria.Practica hábitos de higiene personal permanentemente.Realiza diversas global de sus las capacidades físicas. .Reconoce actividades de actividades para la Las capacidades físicas mayor y menor intensidad. alimentación e hidratación.Ejecuta actividades físicas mayor complejidad y que producen el aumento y aceleración del pulso disminución de su cardíaco. 1. tensión y relajación muscular.4. el cuidado de su salud y la práctica organizada de actividades físicas y los procedimientos de seguridad personal. reconociendo sus funciones orgánicas. fuerza. 1. Reconoce la importancia de la alimentación. Identifica y utiliza .Controla su frecuencia (calentamiento).2. valorando la higiene como parte de su desarrollo personal. y explica los beneficios que le brindan a su Hábitos de higiene. .

Demuestra dominio corporal y utiliza creativamente sus habilidades motoras básicas combinadas. con y sin material deportivo. ACTITUDES: . . experimenta variadas adecuadas para lanzar formas de objetos con eficacia.Realiza lanzamientos de describiendo la diversos objetos en trayectoria del objeto diversas direcciones. .5. al resolver situaciones motrices diversas. (1.Ejecuta desplazamientos de diversas formas y en diferentes direcciones. Realiza movimiento articular (lubricaciones) y elasticidad muscular. e identifica movimientos que ponen en riesgo su salud corporal.2.5) Es persistente para superar retos y alcanzar metas. lanzamientos. armando driles y circuitos técnicos. (1.2)(1.4) (1. Procedimientos de seguridad personal y prevención de accidentes en la práctica de juegos predeportivos. Valora la importancia del descanso luego de la actividad física para reponer energías. 2.Reconoce las formas más lanzamientos. - - - salud. adoptando una postura correcta.salud. Participa y toma precauciones en actividades físicas para evitar lesiones.1)(1. - 1. Adopta posturas correctas según la actividad a realizar.2)(1.1 Identifica y .Realiza trabajo con conos y otros recursos didácticos. Nociones de las habilidades combinadas. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR . (1.Adopta de manera autónoma hábitos higiénicos y de cuidado personal. mostrando interés para superarse. Utiliza y combina creativamente sus habilidades básicas en actividades físicas.5) ORGANIZADOR: DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN CREATIVA.3) - Valora el trabajo en equipo colaborando con los otros. Actividades atléticas: tipos de carreras. Competencia2. lanzado.1)(1.saltos y 2.4)(1. Controla sus desplazamientos durante el juego para prevenir accidentes. . ..3)(1.

- 2.Discrimina diversos sonidos.Interactúa asertivamente con los otros al participar en la organización y práctica de juegos y deportes de diversa índole. . . . Reconoce y ejecuta creativamente giros utilizando los ejes corporales en situaciones diversas. Muestra perseverancia en la resolución de tareas y situaciones motrices. .6) ORGANIZADOR : CONVIVENCIA E INTERACCIÓN SOCIOMOTRIZ Competencia3.5. . El espacio común.(2. Identifica y realiza actividades atléticas básicas de carreras.(2.4) - Demuestra seguridad personal en la ejecución y expresión de sus movimientos. respetando a sus compañeros. 2.6) Asume el orden y la organización en la práctica de actividades físicas.5)(2. .3)(2. - Nociones generales de los ejes corporales. ritmo y situaciones motrices expresión simples. aplicándolos a situaciones motrices simples de acuerdo a su necesidad.Utiliza creativamente pequeños aparatos para realizar movimientos gimnásticos.2) (2. sentimientos y emociones al seguir ritmos de su región y país. desplazándose a lugares determinados.Ejecuta movimientos coordinados para el salto y lanzamientos. saltos y lanzamientos. . .Utiliza y desarrolla sus habilidades motrices en juegos simples. saltos y lanzamientos.Realiza movimientos naturales.4)(2.Coordina y controla movimientos con tiempos determinados.3 Resuelve de manera creativa tareas y Motricidad.3) (2. ..2.Realiza carreras de velocidad partiendo de diferentes posiciones.Realiza rodamiento hacia delante y atrás en forma correcta. . Actividades atléticas: tipos de carreras.4)( 2.4. las reglas acordadas y mostrando tolerancia ante los resultados. 2. . ACTITUDES: - - Danza creativa: el cuerpo y sus posibilidades de movimiento.Muestra seguridad al realizar diversos desplazamientos mediante juegos.5)(2. La gimnasia creativa: habilidades gimnásticas básicas a mano libre y en pequeños aparatos.(2.Realiza movimientos con ritmos de su comunidad.1)(2.6 Expresa creativamente con movimientos y gestos sus ideas.

2. (3.3)(3.Demuestra su habilidad y destreza motriz en los juegos colectivos.3)(3. Participa relacionándose adecuadamente con los otros. - Normas de juego consensuadas.Realiza actividades recreativas al aire libre cuidando su medio ambiente. Interactúa con sus compañeros en la organización y practica de juegos predeportivos de diversa complejidad.Utiliza la fuerza.1)( 3. Respeta las reglas y normas de juegos predeportivos establecidos y creados por él mismo.(3.Reconoce y practica los juegos más comunes de su comunidad. .1)( 3.4) Respeta a sus compañeros. .Se organiza en grupos para realizar juegos más complejos. 3.CAPACIDADES 3.1. Coopera con el grupo en la práctica de actividades lúdicas y describe los juegos colectivos de su región y país.2)(3. exploración y orientación. .Mini básquet. 3. . Juegos de campo. utilizando de manera creativa sus habilidades motrices en juegos diversos de mayor complejidad.4. Practica de manera organizada y cooperativa en actividades y juegos más complejos de exploración y orientación en el medio natural .Mini fútbol. . ACTITUDES: - - Asume con compromiso roles y responsabilidades en la realización de juegos diversos. demostrando responsabilidad y solidaridad con sus compañeros. .4) . . la velocidad y la flexibilidad mediante juegos.2)(3.4) Muestra apertura para construir.3)(3. 3.Practica fundamentos básicos de las diferentes disciplinas deportivas mediante juegos predeportivos. Normas de juego consensuadas. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR Los juegos Juegos pre-deportivos: . . aceptar y respetar las reglas acordadas en el grupo. INDICADORES .3. .Los juegos tradicionales del Perú.Mini balónmano. las normas y los resultados obtenidos en el juego.Respeta la opinión de sus compañeros.2)(3.Mini voleibol. (3.

Resuelve problemas de traducción simple y compleja que requiere el cálculo de probabilidad condicional NUMERO. Estudiar nociones o conceptos matemáticos debe ser equivalente a pensar en la solución de alguna situación problemática. Existe la necesidad de propiciar en el estudiante la capacidad de aprender por sí mismo. ya que una vez que el alumno ha culminado su Ecuación Básica Regular. se debe enseñar a usar la Matemática. Resuelve problemas que requieren de razones trigonométricas. Es decir. esta afirmación es cierta por las características que presenta la labor matemática en donde la lógica y la rigurosidad permiten desarrollar un pensamiento crítico. superficies de revolución y elementos de geometría analítica. argumenta y comunica los procesos de solución y resultados utilizando el lenguaje matemático. argumenta y comunica los procesos de solución y resultados utilizando lenguaje matemático. va a tener que seguir aprendiendo por su cuenta muchas cosas. vinculadas o no a un contexto real. En este caso del área de matemática las capacidades a desarrollar involucran los procesos transversales de razonamiento y demostración para formular e investigar conjeturas matemáticas. comunicación matemática para organizar y comunicar su pensamiento matemático y resolución de problemas. argumenta y comunica los procesos de solución y resultados utilizando lenguaje matemático. Resuelve problemas que requieren de las conexiones de datos estadísticos y CICLO VII Resuelve problemas de programación lineal y funciones. argumenta y comunica los procesos de solución y resultados utilizando el lenguaje matemático. siendo este ultimo el proceso a partir del cual se formulan las competencias del área en los tres niveles. Resuelve problemas que relacionan figuras planas y sólidos geométricos. Se debe propiciar en el estudiante un interés permanente por desarrollar sus capacidades vinculadas al pensamiento lógico-matemático que sea de utilidad para su vida actual y futura. RELACIONES Y FUNCIONES GEOMETRIA Y MEDICION ESTADISTICA Y PROBABILIDAD . con una actitud crítica.NIVEL SECUNDARIO PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL ÁREA DE MATEMÁTICA Fundamentación del Área El área de Matemática permite que el estudiante se enfrente a situaciones problemáticas. Cartel de Competencias CICLO VI Resuelve problemas con números reales y polinomios.

• Resuelve problemas de traducción simple y compleja que involucran números naturales y sus operaciones básicas. • Porcentajes. • Operadores matemáticos. . • Representación. • Cuatro operaciones ÁLGEBRA • Patrones numéricos • Ecuaciones lineales con una incógnita • Valor numérico de expresiones algebraicas. variables dependientes e independientes • Representación tabular y grafica de funciones • Dominio y rango de funciones lineales • Proporcionalidad directa e inversa. utilizando los números naturales . CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES PRIMER GRADO NUMERO RELACION Y FUNCIONES CAPACIDADES -RAZONAMIENTO Y DESMOSTRACION: • Compara y ordena números naturales . • Identifica relaciones de proporcionalidad directa e inversa. • Identifica la variable independiente y dependiente de una relación de situaciones de diversos contextos. orden y operaciones con números racionales. FUNCIONES • Noción de dependencia . GEOMETRÍA Y MEDICION CAPACIDADES -RAZONAMIENTO Y DESMOSTRACION: CONOCIMIENTOS GEOMETRÍA PLANA CONOCIMIENTOS SISTEMAS NUMERICOS • Representación . Operaciones con fracciones y decimales. • Transforma decimales a fracciones y viceversa. • Realiza y verifica operaciones utilizando la calculadora para reflexionar sobre conceptos y descubrir propiedades. . • Representación y orden de números enteros. etc. • Describe y utiliza reglas de correspondencia . argumenta y comunica los procesos de solución y resultados utilizando lenguaje matemático. • Situaciones lógicas. . • Representa de diversa formas la dependencia funcional entre variables . • Diagrama de clasificación y organización de información cuantitativa • Problemas con 2 y 3 conjuntos.COMUNICACIÓN MATEMÁTICA: • Interpreta el significado de números naturales . • Problemas con edades. propiedades de números primos y compuestos.orden y operaciones con números naturales. argumenta y comunica los procesos de solución y resultados utilizando el lenguaje matemático. • Sistemas de numeración en diferentes bases. • Resuelve problemas d traducción simple y compleja que involucren ecuaciones lineales con una incógnita. enteros y racionales en diversas situaciones y contextos. • Identifica patrones numéricos . • Sucesiones. • Resuelve problemas que requiera de los criterios de divisibilidad de los números. intervalos. enteros o racionales y sus propiedades. • Divisibilidad . • Inecuaciones lineales.probabilísticos. enteros y racionales. • Establece relaciones entre magnitudes directa e inversamente proporcional . función . determinación de conjunto • Relaciones y operaciones entre conjuntos.RESOLUCION DE PROBLEMAS: • Resuelve problemas que implican cálculos en expresiones numéricas con números naturales. • Estima el resultado de operaciones con números naturales . y recursividad. • Interpreta criterios de divisibilidad. CARTEL DIVERSIFICADO DE CAPACIDADES. los generaliza y simboliza • Matematiza situaciones de contexto real. enteros y racionales. verdad tablas gráficos . RELACIONES LOGICAS Y CONJUNTOS • Noción de conjunto .

pictogramas y tablas de frecuencia absoluta utilizando • Estadísticas sobre valores y ética escalas e intervalos con datos no agrupados. mediana y moda en datos no agrupados.COMUNICACIÓN MATEMÁTICA: • Promedio simple y ponderado . • Estima o calcula exactamente el área de figuras planas utilizando diversos métodos. axial y puntual • Operaciones de traslación y rotación de figuras geométricas en el plano cartesiano . simple y ponderado. mediana y • Probabilidad de eventos moda en datos numéricos no agrupados. ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD CAPACIDADES -RAZONAMIENTO Y DESMOSTRACION: • Aplica el principio aditivo y el multiplicativo para realizar conteos. primas y cilindro • Conteo de figuras y cubos CONOCIMIENTOS ESTADISTICA • Grafico de barras . primas y cilindros • Identifica figuras con simetría axial y simetría puntual. • Perímetros y áreas de figuras planas. • Muestra rigurosidad para representar relaciones. • Matematiza situaciones reales utilizando las unidades de longitud . • Organiza la información mediante gráficos de barras . Noción de área. • Toma la iniciativa para formular preguntas . • Simetría. MEDIDA • Conversión de unidades de longitud. • Polígonos. promedios aritméticos . . buscar conjeturas y plantear problemas. GEOMETRÍA DEL ESPACIO • Cubo primas y cilindro • Áreas laterales y totales de cubo . grafico de agentes contaminantes de Arequipa • Escalas e intervalos con datos agrupados. • Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes y en el uso de datos estadísticos. • Identificación de grafico de barras. • Resuelve problemas de optimización de trayectos que involucren el desarrollo de sólidos geométricos. • Suceso y espacio de sucesos . • Resuelve problemas de construcción y medición de ángulos y segmentos. en Arequipa. plantear argumentos y comunicar resultados. • Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso de formación.es reales. • Construcción y medición de ángulos y segmentos.RESOLUCION DE PROBLEMAS: • Calcula el perímetro y área de figuras poligonales. masa capacidad del sistema métrico decimal.COMUNICACIÓN MATEMÁTICA: • Grafica de desarrollo de diversos cuerpos geométricos . . masa y tiempo en el sistema métrico decimal. • Formula ejemplos de experimentos aleatorios y deterministicos. • Ángulos internos y externos de un polígono. conteos. . prisma y cilindro. ACTITUDES • Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemáticos.RESOLUCION DE PROBLEMAS: • Experimento deterministico y aleatorio • Resuelve problemas que involucren el calculo de en situaciones reales. pictogramas y tablas de frecuencia absoluta. • Resuelve problemas que involucren ángulos externos e internos. • Aplica traslaciones a figuras geométricas planas en el plano cartesiano • Aplica rotaciones a sólidos geométricos en las coordenadas cartesianas de tres dimensiones. situación. COMBINATORIA • Resuelve problemas que requieran del calculo del • Principio aditivo y multiplicativo para espacio de un determinado suceso. • Resuelve problemas de contexto matemático que involucran segmentos y ángulos. • Resuelve problemas que implican el calculo de las áreas laterales y total de cubo. • Identifica ejemplos de experimentos aleatorios de • Grafica de árboles para listar y contar. .• • Clasifica polígonos de acuerdo a sus características Identifica las propiedades de los sólidos geométricos como el cubo. TRANSFORMACIONES • Sistema rectangular de coordenadas. • Representa eventos en diagramas de árbol para contar AZAR y listar.

SEGUNDO GRADO
NUMERO RELACION Y FUNCIONES CAPACIDADES -RAZONAMIENTO Y DESMOSTRACION: • Compara y ordena números racionales • Realiza y verifica operaciones utilizando la calculadora , para reflexionar sobre conceptos y para descubrir propiedades. • Reduce expresiones algebraicas utilizando la teoría de exponentes. • Determina el dominio y rango de una función. • Establece relaciones entre proporcionalidad directa y la función lineal. • Formula modelos de fenómenos del mundo relación con funciones lineales. - COMUNICACIÓN MATEMÁTICA: • Interpreta el significado de números naturales, enteros y racionales en diversa situaciones y contextos. • Representa mediante lenguaje algebraico enunciados verbales de diversos contextos. • Representa de diversas formas la dependencia funcional entre variables .verbal , tablas, gráficos, etc. • Representa relaciones y funciones a partir de tablas, gráficos y expresiones algebraicas. - RESOLUCION DE PROBLEMAS: • Resuelve problemas que involucran cálculos de potenciación y radicación en expresiones con números. • Resuelve problemas de contexto real y matemático que implican la organización de datos a partir de inferencias deductivas. • Resuelven problemas que involucran números naturales, • Enteros, racionales y sus operaciones básicas. • Calcula la adición , multiplicación y división de polinomios. • Reduce expresiones algebraicas factorizando por el método del factor común. • Resuelve problemas que involucran ecuaciones lineales con una incógnita. • Resuelve problemas que involucran funciones lineales, afín y segméntales. • Resuelve problemas que involucran la relación de proporcionalidad directa e inversa . CONOCIMIENTOS SISTEMAS NUMERICOS • Representación ,orden, densidad y operaciones con números racionales. • Potenciación con exponentes enteros. • Radicación exacta. ÁLGEBRA • Variable y simbolización de enunciados verbales mediante lenguaje algebraico. • Teoría básica de exponentes. • Reducción de términos semejantes. • Operaciones de adición , multiplicación y división de polinomios. • Factorizacion de expresiones algebraicas por el factor común. • Factor polinomio, etc • Productos notables y cocientes notables. FUNCIONES • Función lineal . • Función afín • Función cuadrática, parábola. • Dominio y rango de funciones lineales. • Representación verbal, tabular y grafica de funciones lineales y cuadráticas. • Proporcionalidad directa e inversa. • Regla de 3 simples directa compuesta y porcentajes. RELACIONES LOGICAS Y CONJUNTOS • Enunciados y proposiciones. • Conectivos lógicos. • Cuadros y esquemas de organización de relaciones lógicas. • Tablas de verdad, tautología, contradicción y contingencia.

GEOMETRÍA Y MEDICION CAPACIDADES -RAZONAMIENTO Y DESMOSTRACION: • Establece relaciones de paralelismo. • Define polígonos regulares e irregulares. • Aplica traslaciones de figuras geométricas planas. • Aplica rotaciones a figuras geométricas planas. CONOCIMIENTOS MEDIDA Ángulos opuestos por el vértice y ángulos adyacentes. Conversión de unidades cúbicas en el sistema métrico decimal. Medida de ángulos entre dos rectas en

• • •

• •

Aplica reflexiones a figuras geométricas planas. Aplica composiciones de trasformaciones a figuras geométricas planas. - COMUNICACIÓN MATEMÁTICA: • Representa la traslación, rotación y reflexión de figuras geométricas planas respecto a un eje de simetría.. - RESOLUCION DE PROBLEMAS: • Resuelve problemas de contexto matemático que involucren el calculo de ángulos formados por rectas secantes a dos paralelas. • Resuelve problemas que implican el cálculos sistemático o con formulas del perímetro o del área de figuras geométricas planas. • Resuelve problemas que involucren suma de ángulos internos y externos de un triangulo. • Resuelven problemas que involucren el calculo de la circunferencia. • Resuelven problemas que involucren el uso de las propiedades , líneas notables de un círculo o el calculo de su área. • Resuelve problemas de conversión de unidades cúbicas en el sistema métrico decimal. • Resuelven problemas que implican la mediad de los ángulos entre dos rectas en el espacio, la medida de ángulos diedros y la propiedades de la pirámide y el cono. • Resuelve problemas que implican el calculo del área lateral y total de pirámide, cono y esfera. • Resuelve problemas que implican el calculo de líneas notables de un polígono. ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD

el espacio y medida de ángulos diedros. TRANSFORMACIONES • Sistemas rectangulares de coordenadas. • Traslaciones , rotación y reflexión de figuras geométricas planas respecto a un eje de simetría. • Composición de transformaciones. GEOMETRÍA DEL ESPACIO • Puntos rectas y planos en el espacio • Pirámide y cono • Área lateral y total de la pirámide y del cono • polígonos regulares e irregulares , líneas notables. • Prismas, triángulos, cuadriláteros. • Cubo , paralelepípedo, prismas.

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS -RAZONAMIENTO Y DESMOSTRACION: ESTADÍSTICA • Establece relaciones entre la media , mediana y moda. • Tablas de frecuencia absoluta, relativa acumuladas con datos numéricos - COMUNICACIÓN MATEMÁTICA: agrupados y no agrupados. • Elabora tablas de frecuencia absoluta, relativas y • Polígonos de frecuencia. acumuladas con datos numéricos no agrupados y • Recorrido y amplitud de datos agrupados. agrupados. • Organiza información mediante gráficos de polígono • Diagramas circulares y lineales. de frecuencia. • Media, moda y mediana • Formula ejemplos de experimento aleatorio. • Estadísticas sobre valores y ética • Grafica e interpreta diagrama circulares y diagramas en Arequipa. lineales. • Gráficos estadísticos sobre agentes - RESOLUCION DE PROBLEMAS: contaminantes en Arequipa. • Resuelve problemas que implican el calculo de AZAR recorrido , amplitud de intervalos de datos agrupados. • Suceso y espacio de sucesos • Resuelve problemas que requieren del calculo de • Experimento deteministico y aleatorio probabilidad de suceso mediante la regla de Laplace. en situaciones reales. • Resuelve problemas que involucran permutaciones , • Probabilidad de eventos variaciones y combinaciones. COMBINATORIA • Resuelve problemas que involucran la composición de • Combinatoria elemental, principios de conteo. permutaciones, combinaciones y variaciones. • Principio de conteo.

ACTITUDES

• • • • •

Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemáticos. Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados. Toma la iniciativa para formular preguntas , buscar conjeturas y plantear problemas. Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes y en el uso de datos estadísticos. Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso de formación.

TERCER GRADO NÚMERO, RELACIONES Y FUNCIONES CAPACIDADES RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACION • Resuelve ejercicios aplicando Leyes Lógicas • Opera con intervalos en R • Justifica mediante diversas demostraciones que el sistema de los números racionales y reales es denso. • Define un número real mediante expresiones decimales. • Resuelve y formula problemas que requieren de las operaciones en R. • Compara y ordena números racionales. • Divide polinomios mediante la aplicación del método clásico y el de Ruffini. Utiliza el método del residuo. • Aplica eficientemente productos y cocientes notables para realizar expresiones algebraicas. • Factoriza expresiones algebraicas con el método del aspa simple. • Identifica el dominio y el rango de funciones cuadráticas, valor absoluto y raíz cuadrática. • Elabora modelos de fenómenos del mundo real con funciones. • Identifica productos y cocientes notables en expresiones algebraicas. COMUNICACIÓN MATEMÁTICA • Elabora tablas de verdad. • Reconoce y utiliza diferentes formas de representación de los números reales. • Interpreta y representa expresiones con valor absoluto. • Representa funciones cuadráticas, valor CONOCIMIENTOS SISTEMAS NÚMERICOS • Potencias de base real y exponente entero Ecuaciones exponenciales • Potencias de base real y exponente racional Raíces de números reales • Representación, orden, operaciones con números reales. • Radicación con números reales. Formas indeterminadas • Presentación intuitiva de los números irracionales y de los reales • Propiedades del conjunto de números reales • Aproximación y redondeo • Operaciones con números reales • Intervalos. Representación y operaciones. • Valor absoluto. ÁLGEBRA • Los logaritmos como una extensión de la potenciación • Definición de logaritmo • Propiedades de los logaritmos • Ejercicios aplicando las propiedades de los logaritmos • Ecuaciones logarítmicas. • Polinomios en R • Grados de un polinomio • Polinomios especiales • Operaciones con polinomios • Productos notables, división de polinomios, Método de Horner, Ruffini, teorema del resto, cocientes notables. • Grado de expresiones algebraicas. • Método clásico y ruffini para la división de polinomios. Teorema del residuo • Productos y cocientes notables. • Ecuaciones cuadráticas. • Modelos cuadráticos • Métodos de factorización : o Factor común monomio. o Factor común polinomio. o Por agrupación de términos o Diferencia de cuadrados o Suma de cubos

absoluto y raíz cuadrada en tablas, gráficas o mediante expresiones analíticas. • Establece, analiza y comunica relaciones y representaciones matemáticas en la solución de un problema. RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS • Resuelve y formula problemas que requieren de las operaciones en R. • Resuelve y formula problemas que demanden utilizar factorización. • Resuelve y formula problemas que demandan el uso de números complejos. • Resuelve y formula problemas que demandan el uso de • ecuaciones e inecuaciones segundo grado. • Resuelve y formula problemas que demandan el uso de sistemas de ecuaciones de primer grado con dos y tres variables. • Identifica el grado de expresiones algebraicas. • Resuelve problemas que involucran números naturales y sus operaciones básicas. • Resuelve problemas aplicando operaciones básicas con conjuntos. GEOMETRÍA Y MEDICIÓN RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACIÓN • Aplica dilataciones a figuras geométricas planas. • Aplica estrategias de conversión de la medida de ángulos en los sistemas radial y sexagesimal. • Identifica y calcula razones trigonométricas en un triángulo rectángulo. • Demuestra identidades trigonométricas elementales. • Explica mediante ejemplos el concepto de convexidad. COMUNICACIÓN MATEMÁTICA • Interpreta puntos, rectas, semirrectas, segmentos, rayos, ángulos, planos, semiplanos y la distancia entre dos puntos. • Interpreta el significado de las razones trigonométricas en un triángulo rectángulo. • Formula ejemplos de medición de ángulos en los sistemas radial y sexagesimal. RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

o Diferencia de cubos • Factorización de trinomios de segundo grado • Factorización empleando el método de los divisores binomios. • Máximo común divisor y mínimo común múltiplo. Números imaginarios Números complejos (C) Adición de números complejos Multiplicación de números complejos Potencia de un número complejo División de números complejos • La recta real • Intervalos en R, acotados y no acotados • Operaciones con intervalos • Valor absoluto de un número real • Ecuaciones con valor absoluto. • Ecuaciones cuadráticas o de segundo grado • Resolución de las formas incompletas • Resolución de una ecuación general de 2° grado con una incógnita. • Resolución de ecuaciones cuadráticas con una incógnita en el denominador. • Resolución de ecuaciones cuadráticas literales • Resolución de problemas mediante ecuaciones de 2° grado con una incógnita • Ecuaciones trinomias • Ecuaciones irracionales • Ecuaciones que se resuelven aplicando el método de los divisores binomios • Inecuaciones cuadráticas con una incógnita. • Inecuaciones racionales. FUNCIONES • Introducción. o Definición o Notación de una función o Funciones definidas mediante diagrama sagital. o Regla de correspondencia o Funciones definidas mediante pares ordenados. o Funciones definidas mediante diagramas cartesianos. • Dominio y rango de funciones cuadráticas. • Gráfica de funciones cuadráticas. • Modelación de fenómenos del mundo real con funciones. • Análisis de funciones cuadráticas completando cuadrados. • Dominio y rango de las funciones, valor absoluto y raíz cuadrada. • Gráfica de las funciones, valor absoluto, cuadrática y raíz cuadrada. RELACIONES LÓGICAS Y CONJUNTOS • Enunciado y proposición. • Conectivos lógicos • Proposición compuesta • Tablas de verdad. • Cuadros y esquemas de organización de

• Resuelve problemas geométricos que involucran el cálculo de áreas de regiones poligonales, así como, la relación entre el área y el perímetro. • Resuelve problemas que involucran la congruencia y semejanza de triángulos. • Resuelve problemas que involucran ángulos de elevación y depresión. • Resuelve problemas que implican conversiones desde el sistema de medida angular radial al sexagesimal y viceversa. ESTADISTICA Y PROBABILIDADES RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACIÓN • Formula ejemplos de variables discretas y variables continuas. • Interpreta la asimetría de las medidas de tendencia central. COMUNICACIÓN MATEMÁTICA • Elabora histogramas de frecuencias absolutas. • Grafica e interpreta operaciones con sucesos. RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS • Resuelve problemas que involucran el calculo de medidas de tendencia central. • Resuelve problemas que involucran el calculo de medidas de dispersión: varianza. • Resuelve problemas que involucran el calculo de marca de clase. • Resuelve problemas que involucran el calculo del espacio muestral de un suceso. • Resuelve problemas que involucran el calculo de la frecuencia de un suceso. • Resuelve problemas que involucran el cálculos de la probabilidad de combinaciones de sucesos. • Resuelve problemas que involucran el cálculo de la probabilidad de un suceso mediante diagramas de árbol. • Resuelve problemas que involucran permutaciones.

relaciones lógicas. • Resuelve problemas de contexto real y matemático que implican la organización de datos a partir de inferencias deductivas. • Resuelve problemas que implican la función cuadrática. • Cuantificadores universal y existencial GEOMETRIA PLANA • Punto recta y plano. • Postulado de la recta. Distancia entre dos puntos. • Figuras. Segmento. Rayo. Semirrecta. • Conjuntos convexos. • Separación del plano. Semiplanos. • Ángulos y triángulos. • Congruencia de segmentos y de ángulos. • Congruencia de triángulos. • Triángulos isósceles y equiláteros. • Rectas perpendiculares .Propiedades. Mediatriz de un segmento. • Rectas paralelas. • Ángulos determinados por dos rectas paralelas y una recta que las corta. • Relaciones angulares de un triángulo. • Ángulos formados por las bisectrices de un triángulo. • Área de regiones poligonales y relación entre el área y el perímetro de figuras planas. • Relaciones de las medidas de lados y ángulos en los triángulos isósceles y equilátero. • Congruencia y semejanza de triángulos. • Relación entre los ángulos formados por dos rectas paralelas y una tercera que las corta. • Bisectrices de un triángulo. • Convexidad y dilataciones de figuras geométricas. MEDIDA • Sistema radial y sexagesimal de medida de ángulos. GEOMÉTRIA DEL ESPACIO • Volumen de poliedros: prisma, cilindro, cubo y pirámide. TRIGONOMETRÍA • Razones trigonométricas del triángulo rectángulo. • Ángulos de elevación y depresión. • Identidades trigonométricas elementales. • Resuelve problemas que involucran el calculo de volúmenes de poliedros: prisma, cilindro, cubo y pirámide. ESTADISTICA Introducción Población y muestra. • Variables discretas y variables continuas. • Marca de clase. • Histograma de frecuencias absolutas. • Asimetría de las medidas de tendencia central. • Medidas de dispersión: varianza, desviaciones media y estándar. AZAR

ACTITUDES • Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemáticos. • Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados. • Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas. • Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes y en el uso de datos estadísticos. • Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.

• Espacio muestral. • Sucesos. Frecuencia de un suceso • Frecuencia relativa y frecuencia absoluta. • Operaciones con sucesos. • Probabilidad en diagramas de árbol. COMBINATORIA • Permutaciones con repetición. • Distribuciones. • Permutaciones circulares.

GEOMETRÍA Y MEDICIÓN

CUARTO GRADO DE SECUNDARIA CONOCIMIENTOS Sistemas numéricos • Construcción axiomática de los números reales. • Densidad y completitud de los números reales. Operaciones. • Progresiones aritméticas y geométricas. • Interés simple y compuesto. • Modelos financieros.

CAPACIDADES Razonamiento y demostración • Demuestra propiedades de los números reales utilizando los axiomas correspondientes. Comunicación matemática • Explica mediante ejemplos la densidad y la completitud de los números reales. Resolución de problemas • Resuelven problemas que implican cálculos con expresiones numéricas con números naturales, enteros o racionales. • Resuelve problemas que involucran progresiones aritméticas y geométricas. • Resuelve problemas referidos a interés

simple y compuesto en contextos comerciales o financieros. Razonamiento y demostración • Transforma expresiones algebraicas mediante el uso de la teoría avanzada de exponentes. Comunicación matemática

Álgebra • Transformación de expresiones que involucran fracciones algebraicas. • Inecuaciones lineales y cuadráticas con una incógnita. Interpreta gráficas de Sistema de ecuaciones lineales con dos y • Teoría avanzada de exponentes. tres • Sistema de ecuaciones lineales con dos y tres incógnitas incógnitas. Resolución de problemas • Ecuaciones exponenciales y logarítmicas

• Resuelve problemas que involucran el uso de estrategias de cálculo para transformar expresiones con fracciones algebraicas. • Resuelve problemas que implican sistemas de ecuaciones con dos y tres incógnitas. • Resuelve inecuaciones lineales y cuadráticas con una incógnita. Razonamiento y demostración • Establece la relación entre la lógica y los conjuntos. Comunicación matemática •Interpreta expresiones simbólicas en Tablas de verdad Resolución de problemas • Resuelve problemas de contexto real y matemático que implican la organización de datos utilizando conjuntos. • Resuelve problemas de contexto real y matemático que implican la organización de datos a partir del uso de cuantificadores. Razonamiento y demostración • Demuestra el teorema de Pitágoras. Comunicación matemática • Interpreta el significado de la distancia entre dos puntos en el plano cartesiano. Resolución de problemas • Resuelve problemas que involucran el Lema de Tales y la semejanza de triángulos. • Resuelve problemas que implican el cálculo de elementos geométricos mediante las relaciones métricas en el triángulo rectángulo. • Resuelve problemas que involucran las relaciones métricas en el triángulo rectángulo. • Resuelve problemas que involucran el uso del Teorema de Pitágoras. Razonamiento y demostración • Identifica propiedades de Medida de las diagonales y la suma de las medidas de los ángulos internos de un polígono Comunicación matemática
• Explica mediante ejemplos Área y Volumen de la esfera.

Relaciones lógicas y conjuntos • Operaciones básicas con conjuntos. • Relación entre la lógica y los conjuntos. • Proposiciones lógicas compuestas. • Tablas de verdad. • Cuantificadores: Existencial y universal

Geometría plana • Semejanza de triángulos y Lema de Tales. • Relaciones métricas en el triángulo rectángulo. • Teorema de Pitágoras. • Área de regiones formadas por una circunferencia inscrita o circunscrita en un polígono. • Distancia entre dos puntos en el plano cartesiano.

Resolución de problemas • Resuelve problemas que involucran la medida de las diagonales y la suma de las medidas de los ángulos internos de un polígono. • Resuelve problemas que involucran el cálculo del volumen y el área de la superficie de la esfera un tronco de prisma. Razonamiento y demostración
•Analiza graficas de Ecuaciones de la recta: punto-pendiente, ordenada en el origen y ecuación general

Medida • Medida de las diagonales y la suma de las medidas de los ángulos internos de un polígono. Geometría del espacio • Área de la superficie de la esfera. • Volumen de la esfera. • Área lateral y volumen de un tronco de prisma.

Comunicación matemática • Interpreta el significado de la distancia entre dos puntos en el plano cartesiano.

Geometría Analítica • Distancia entre dos puntos en el plano cartesiano. • Ecuaciones de la recta: punto-pendiente, ordenada en el origen y ecuación general. • Posiciones relativas de dos rectas: rectas

Resolución de problemas
• Resuelve problemas que involucran el cálculo Posiciones relativas de dos rectas: rectas paralelas y rectas perpendiculares. • Resuelve problemas que involucran Ángulo entre dos rectas

paralelas y rectas perpendiculares. • Ángulo entre dos rectas.

Razonamiento y demostración • Identifica el periodo y la amplitud de funciones sinusoidales y cosenoidales. • Demuestra identidades trigonométricas. Comunicación matemática • Interpreta el significado de las funciones trigonométricas. • Grafica funciones trigonométricas diversas. Resolución de problemas
• Resuelve problemas que involucran el calculo de Identidades trigonométricas

Funciones • Funciones trigonométricas. • Periodo y amplitud de funciones sinusoidales y cosenoidales. • Modelos con funciones trigonométricas. Trigonometría • Resolución de triángulos rectángulos. • Identidades trigonométricas.

Razonamiento y demostración • Establece relaciones entre población y muestra. • Elabora muestras mediante las técnicas de muestreo aleatorio simple y muestreo no aleatorio. • Interpreta variables estadísticas y sus relaciones en muestreos. • Interpreta cuartiles, deciles, percentiles en un estudio estadístico. Comunicación matemática • Interpreta el significado de coeficiente de variación. • Organiza información de pequeñas investigaciones estadísticas que impliquen muestreo. • Matematiza situaciones reales utilizando operaciones con eventos. Resolución de problemas • Resuelve problemas que requieran del coeficiente de variación. • Resuelve problemas que requieran de ecuaciones de recursividad. • Resuelve problemas que involucran procesos de recursión. • Resuelve problemas que involucran el cálculo de la probabilidad de eventos compuestos. • Resuelve problemas que involucran el cálculo de probabilidad condicional. • Resuelve problemas que involucran el cálculo de la probabilidad de eventos independientes.
ACTITUDES

Estadística • Coeficiente de variación. • Medidas de posición de datos agrupados y datos no agrupados: cuartiles, deciles, percentiles. • Relación entre población y muestra. • Muestreo aleatorio simple y muestreo no aleatorio. • Investigaciones estadísticas que impliquen muestreo. Azar • Operaciones con eventos. • Probabilidad de eventos compuestos. • Probabilidad condicional. • Probabilidad de eventos independientes. Combinatoria • Noción de proceso recursivo. • Deducción de fórmulas recursivas. • Ecuaciones de recursividad.

• • • • •

Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemáticos. Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados. Toma la iniciativa para formular preguntas , buscar conjeturas y plantear problemas. Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes y en el uso de datos estadísticos. Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso de formación.

QUINTO GRADO DE SECUNDARIA
CAPACIDADES NÚMERO, RELACIONES Y FUNCIONES CONOCIMIENTOS Sistemas numéricos • Relaciones entre los sistemas numéricos: N, Z, Q y

subyectiva y • biyectiva • • Resolución de problemas • • Resuelve sistemas de ecuaciones mediante métodos gráficos y de Gauss. • Deduce las diferentes funciones trigonométricas Geometría plana usando triángulos rectángulos notables • Centro de gravedad de figuras planas. Resuelve problemas de contexto real y • Enunciado matemático que implican la organización de • Proposiciones datos a partir de inferencias deductivas y/o el uso • Conectivos lógicos • Algebra proposicional de cuantificadores. Modelos logarítmicos. • Interpreta la relación entre una función y su inversa. Ecuaciones trigonométricas. Z. • Resuelve ecuaciones trigonométricas. (TT1) -Método gráfico -Método Analítico -Método practico • Método • • • • • Grafica funciones exponenciales y logarítmicas. Ecuaciones exponenciales Función exponencial. Introducción a la programación lineal.Circuitos Lógicos logarítmicas reales . Resuelve circuitos lógicos Resuelve ejercicios de algebra de funciones al y • Argumentos deductivos e inductivos. • Resuelve • • • • • • problemas de programación lineal con Relaciones lógicas y conjuntos • Lógica proposicional dos variables mediante métodos gráficos. Inecuaciones lineales de dos incógnitas. • Identifica los elementos de un Triangulo rectángulo. suryectiva y biyectiva. Resuelve ejercicios de lógica proposicional • Los argumentos y su estructura.Circuitos en serie Resuelve ejercicios y problemas de función .Circuitos en paralelo (TT1) exponencial y logarítmicas GEOMETRÍA Y MEDICIÓN Razonamiento y demostración • Identifica si los ángulos trígono-métricos son o no coterminales • Establece semejanzas y diferencias entre los sistemas de medidas angulares. Modelos exponenciales. Resuelve problemas que involucran modelos • Tablas de verdad de proposiciones compuestas. Logaritmos Función logarítmica. Funciones • • • Funciones • Dominio y Rango Algebra de funciones Trazados de gráficas especiales Función inyectiva. Álgebra • Ecuaciones e inecuaciones • Sistema de Inecuaciones Lineales y Ecuaciones Lineales con dos incógnitas • Programación lineal. gráfico y método de Gauss para la resolución de sistemas de ecuaciones. Ángulo trigonométrico • Grafica el conjunto solución de los sistemas de ecuaciones e inecuaciones • Representa las restricciones y la función objetivo mediante ecuaciones e inecuaciones • Representa las proposiciones simples y compuesta en tablas de verdad • Analiza el comportamiento de los circuitos lógicos • Representa la función inversa de una función algebraica elemental. • Resuelve problemas de inecuaciones lineales de dos incógnitas mediante métodos gráficos. • Identifica e Interpreta los métodos de programación lineal • Interpreta la relación de pertenencia de un número a determinado sistema numérico. lógicas. • Establece la validez o veracidad de argumentos. (TT1) • • • • Diferencia las propiedades del algebra de • funciones y la función inyectiva. • Cuadros y esquemas de organización de relaciones exponenciales y logarítmicos. Q y R. Función inversa. • Deduce fórmulas trigonométricas (razones • Longitud de arco de una circunferencia . • Diferencia las propiedades de los conectivos lógicos • Interpreta la relación entre una función • Diferencia el dominio y rango de una función Comunicación matemática R. .Razonamiento y demostración • Establece relaciones entre los sistemas numéricos: N.

ángulo mitad. Deducción. elipse e hipérbola • Formula ejemplos aplicados a la vida real Trigonometría • Sistema de medidas angulares Resolución de problemas • Longitud de arco • Resuelve problemas que involucran razones • Razones trigonométricas de ángulos agudos. • Resuelve problemas que implican el cálculo del • Triángulos oblicuángulos y ley de los senos. cosenos y tangentes. Deducción. complementarios • Razones trigonométricas de ángulos en posición • Resuelve problemas que involucran ángulos en normal: 0º. básicas • Reducción de ángulos al primer cuadrante. Deducción. 180º. • Funciones trigonométricas inversas • Resuelve problemas que involucran razones trigonométricas de ángulos en posición normal y • Ecuaciones Trigonométricas. • Ecuación de la hipérbola.• • • • • • • trigonométricas de suma de ángulos. 90º. • Resuelve problemas de triángulos oblicuángulos que involucran las leyes de senos. Identifica y discrimina los tipos de ecuaciones trigonométricas Analiza funciones trigonométricas utilizando la circunferencia. volúmenes y áreas de un cono de revolución y de • Identidades Trigonométricas Compuestas un tronco de cono.) para transformar expresiones trigonométricas. ángulo doble. 270º y 360º. diferencia de ángulos. Deducción. parábola. • Sólido Geométricos (Poliedros) • • • • • Área lateral y total. • Razones trigonométricas de la suma y diferencia de • Resuelve problemas que implican el cálculo del ángulos. • Ecuación de la elipse. • Ecuación de la parábola. Demuestra identidades trigonométricas. centro de gravedad de sólidos. Inversas Geometría Analítica • Ecuación de la Recta • Ecuación de la circunferencia. • Circunferencia trigonométrica. planos y sólidos geométricos en el espacio. etc. ángulo triple. ángulo mitad etc. volumen de un cilindro de revolución Área lateral y total. total y el volumen de sólidos geométricos • Interpreta los resultados de la graficas de las circunferencia. • Resuelve problemas que involucran el cálculo de • Deducción de fórmulas trigonométricas. volumen de un tronco de cono. notables y • Transformaciones trigonométricas complementarios. posición normal. cosenos y tangentes. centro de gravedad de figuras planas. • Interpreta el significado del área lateral. • Posiciones relativas de dos circunferencias no concéntricas. • Recta tangente a una circunferencia. planos y sólidos geométricos en el espacio. • Grafica rectas. • Resuelve problemas que involucran razones • Funciones trigonométricas trigonométricas de ángulos agudos. Centro de gravedad de sólidos geométricos. • Evalúa conceptos y relaciones de equivalencia entre los tres sistemas de medidas angulares • Analiza los casos y signos de la reducción al primer cuadrante • Diferencia las razones trigonométricas de ángulos recíprocos y complementarios • Representa las formulas trigonométricas en un cuadro de doble entrada • Identifica las funciones trigonométricas • Interpreta los datos disponibles y expresa gráficamente cada una de las funciones trigonométricas. (TT2) ángulos negativos. trigonométricas de ángulos agudos notables y notables y complementarios. • Resuelve problemas de ecuaciones y funciones . • Resuelve problemas geométricos que involucran • Identidades trigonométricas rectas y planos en el espacio. ángulo doble. volumen de un cono de revolución Área lateral y total. ángulos negativos e identidades • Razones trigonométricas de ángulos negativos. Área y volumen de una esfera (TT3) Comunicación matemática • Interpreta las características de ángulos coterminales y las gráficas usando diferentes medidas. Deduce las formulas de geometría plana Analiza las ecuaciones de los diferentes sólidos geométricos Discrimina las ecuaciones de la circunferencia parábola y elipse Deduce las ecuaciones de circunferencia parábola y elipse Geometría del espacio • Rectas.

• Identifica las formas matemáticas en que puede • Teorema de Bayes. Resolución de problemas • Resuelve problemas que requieran del cálculo del error muestral de una muestra. • Diferencias finitas. • Resuelve problemas que implican la ecuación de la elipse.trigonométricas • Resuelve problemas que implican la ecuación de la recta. • Interpreta la expresión simbólica del Teorema de Bayes y deduce para tres eventos o más. • Medidas de dispersión (TT4) • Identifica. Combinatoria Comunicación matemática • Ecuaciones de recursividad compleja. ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD Razonamiento y demostración • Uso de fórmulas y tablas para su determinación. • Resuelve problemas que implican la recta tangente a la circunferencia. • Probabilidad condicional. • Resuelve problemas que requieren identificar e interpretar medidas de dispersión: varianza y desviación estándar. • Resuelve problemas que involucran la esperanza matemática. • Encuestas. • Resuelve ecuaciones de recursividad compleja. • Interpreta el significado del error muestral. • Muestra. • Organiza información de un muestreo. • Resuelve problemas de posiciones relativas de dos circunferencias no concéntricas. • Formula ejemplos de experimentos de probabilidad condicional variables para elaboración calcula e interpreta números índices simple y compuesto. • Resuelve problemas que requieran del cálculo del tamaño de una muestra mediante el uso de fórmulas y tablas. • Resuelve problemas que implican la ecuación de la hipérbola. Estadística • Números índices simple y compuesto. • Resuelven problemas que implican la ecuación de la circunferencia. • Interpreta las medidas de dispersión: varianza y desviación estándar. diferencias finitas. • Error muestral. • Identifica Azar de • Esperanza matemática. • Resuelve problemas que requieren identificar e interpretar la probabilidad mediante la aplicación del Teorema de Bayes • Resuelve problemas que involucran el cálculo de ACTITUDES . • Resuelve problemas que implican la ecuación de la parábola. presentarse el Teorema de Bayes. • Resuelve problemas que involucran el cálculo de la probabilidad condicional. encuestas.

Su aprendizaje es importante al momento de plantear la convivencia e interacción de culturas . coherencia y corrección sobre temas de interés personal y social teniendo en cuenta su propósito comunicativo y los destinatarios. Toma la iniciativa para formular preguntas.iniciando con el nivel novicio –superior en el idioma ingles identificando su empleo funcional .utilizando los elementos lingüísticos y no lingüísticos CARTEL DIVERSIFICADO DE CAPACIDADES. Muestra rigurosidad para representar relaciones. empleando una entonación y pronunciación adecuada y demostrando respeto por las ideas de los demás en el proceso interactivo. CICLO VII Expresa ideas. CARTEL DE COMPETENCIAS: EXPRESIÓN Y COMPRENSION ORAL CICLO VI Expresa sus ideas sobre si mismo y aspectos cercanos a su realidad.• • • • • Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemáticos.para lograr lo anteriormente mencionado es necesario otorgar mayor importancia al desarrollo de los procesos cognitivos presentes en la comunicación oral y escrita enfatizando en que los alumnos desarrollen sus capacidades y habilidades a partir de sus necesidades e intereses y motivaciones . Comprende el mensaje de su interlocutor y solicita aclaraciones cuando considera pertinente.con su entorno familiar . Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes y en el uso de datos estadísticos.esto significa que se busca que los estudiantes estén preparados para comprender y analizar lo que se dice en conversaciones contextualizadas y producir textos sencillos ya sean orales o escritos y sobre todo para leer o recoger información de diversos medios y materiales . Comprende textos de uso cotidiano relacionado consigo mismo.como también el uso real en el medio que se encuentre. buscar conjeturas y plantear problemas.relacionada consigo mismo . emociones y sentimientos sobre temas de interés social para una interacción fluida con un interlocutor nativo hablante. CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES . demostrando asertividad en su proceso comunicativo Comprende el mensaje de sus interlocutores. cohesión. mostrando su posición frente a temas de su interés. plantear argumentos y comunicar resultados. con su familia y su entorno inmediato. Comprende textos variados de mayor complejidad y extensión relacionados con temas de la realidad actual y expresados en un lenguaje de uso común. Produce textos variados con adecuación. PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL ÁREA DE INGLES FUNDAMENTACION: El área de Ingles tiene como propósito desarrollar las capacidades comunicativas en un proceso de comunicación intercultural . COMPRENSIÓN DE TEXTOS PRODUCCIÓN DE TEXTOS Produce textos diversos con adecuación y coherencia . Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. opiniones.

PRIMERO DE SECUNDARIA .

así como actividades diarias que realiza. medio ambiente .como postales y mensajes cortos  Redacta textos sencillos sobre aspectos personales y situaciones concretas.  Redacta textos sencillos sobre aspectos personales y situaciones concretas . utilizando los procedimientos de comprensión como el skimming o escanning.dirección .entre otros )  Elementos socio culturales (alimentos (alimentos.CAPACIDADES EXPRESION Y COMPRENSION ORAL  Dialoga con sus compañeros acerca de si mismo y de su entorno inmediato . RECURSOS NO VERBALES  Gestos y acciones la designación la demostración acciones observables.cumpleaños . expresiones familiares entre otras . cartas personales anuncios entre otros entre otros.  Discrimina las ideas principales de las secundarias de un texto utilizado el subrayado y la enumeración de párrafos  Infiere el significado de las palabras en el contexto  Organiza la información del texto leído de acuerdo con su ubicación en los párrafos.nacionalidad . FONETICA  Expresiones de contexto que permiten mejorar la pronunciación y entonación  Ae: lad.adverbio de frecuencia entre otros .  Reglas de puntuación : mayúsculas punto y coma  Respeta los acuerdos y normas establecidas en el aula para una mejor interacción .  Pronombres.  Identifica la información global o especifica de textos sencillos como instructivos postales.con entonación adecuada y mostrando respeto por las ideas de los demás  Entiende y sigue instrucciones sencillas y de uso cotidiano en el aula.arte etc. prepocisiones.bad . Comprension de textos  Predice e l contenido del texto teniendo en cuenta los elementos.  Expresiones formales e informales  Vocabulario propio de las situaciones comunicativas que se presenta en el grado .  Describe el aspecto físico de las personas así como actividades de rutina con pronunciación clara en sus expresiones  Escucha . festividades.  Utiliza reglas gramaticales y ortográficas propias d el texto que produce.  Organiza la información teniendo en cuenta el texto que produce.  Evalúa el texto redactado teniendo en cuenta la adecuación y coherencia del texto ACTITUDES     Respeta y valora ideas CONOCIMIENTO LEXICO  Indicadores de relaciones sociales saludos despedidas.)  Expresiones propias de la lengua: salido expresiones populares. posesivos.comprende información especifica de la televisión a condición que tenga soporte visual que le ayude en la comprensión  Utiliza recursos verbales y no verbales no pertinentes en el proceso comunicativo así como las expresi9ones necesarias para iniciar i terminar un dialogo .  Información personal (nombres . Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área . Aprecia el uso de tecnología apropiada para mejorar su nivel de ingles Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. adjetivos .  Los elementos paratextuales : la ilustración . identificando la situación comunicativa.fotografía dibujos GRAMÁTICA Y ORTOGRAFÍA  Comandos  Conectores tiempos verbales: presente simple –presente progresivo.  Evalúa el contenido del texto PRODUCCIÓN DE TEXTOS  Planifica la produccion del texto.  Evalúa el control de la voz del cuerpo de la mirada para comprender el me3nsaje.cat  S : she  Entonación.

Segundo de secundaria .

 Vocabulario propio de las situaciones comunicativas presentadas. Aprecia el uso de tecnología apropiada para mejorar su nivel de ingles Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. FONETICA 2.  Discrimina la información relevante de la complementaria en textos diversos referidos a hechos o sucesos.la ilustración: fotografías. producto de la comprensión d el mismo. despite .expresiones populares . -O RECURSOS NO VERBALES 3.expresiones familiares entre otras . COMPRENCIÓN DE TEXTOS  Predice e l contenido del texto teniendo en cuenta los elementos.look at .  Organiza la información.CAPACIDADES EXPRESION Y COMPRENSION ORAL  Dialoga con los diversos interlocutores para intercambiar información sobre aspectos específicos y de interés personal (como llegar a un lugar etc.  Describe el aspecto físico de las personas así como actividades de rutina con pronunciación clara y precisa  Infiere información proveniente de medios de comunicación visuales referidos a temas de su interés personal.  reglas de puntuación  Respeta los acuerdos y normas establecidas en el aula para una mejor interacción .etc  Tiempos verbales -present simple -past simple -futuro going to -verbos compuestos: look after.conversaciones referidas a temas personales provenientes de un medio auditivo  Utiliza recursos verbales y no verbales no pertinentes en el proceso comunicativo así como las expresi9ones necesarias para iniciar i terminar un dialogo..  Analiza textos diversos como diálogos . medios de transporte )  Elementos socio culturales (alimentos . no contables. Expresiones de contexto que permiten mejorar la pronunciación -E.  Utiliza reglas gramaticales y ortográficas propias d el texto que produce. sustantivos contables.  Rutina diaria (hora .  Evalúa el contenido del texto.  Organiza la información respetando el orden lógico de las ideas y las reglas de puntuación. Elementos paratextuales .festividades)nacionales . Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área .  Evalúa el contenido del mensaje emitido por su interlocutor manifestando su acuerdo.medio ambiente .  Modal cuantificadores.proverbios .look for etc.  Interpreta el contenido del texto teniendo en cuenta el lenguaje iconográfico.  Organiza la información del texto leído de acuerdo con su ubicación en los párrafos.fecha.  Redacta textos variados de relación con sus vivencias personales y eventos ocurridos. dibujos. GRAMATICA Y ORTOGRAFIA  Imperativos de concejo  Conectores de adición (moreover entre otros )  Conectores de contraste : however.although .las expresiones d e rostro . entre otros.  Redacta textos variados en relación con las vivencias personales y eventos ocurridos. Los gestos la mímica .  Evalúa el contenido del texto PRODUCCIÓN DE TEXTOS  Planifica el tipo de texto a producir considerando la situación comunicativa.arte entretenimiento)  Expresiones propias de lengua .  Expresione4s formales e informales en diálogos en conversaciones sobre situaciones diversas de inicio y al termino.  Evalúa el texto redactado teniendo en cuenta la adecuación y coherencia del texto ACTITUDES     Respeta y valora ideas CONOCIMIENTO LEXICO  Expresiones de cortesía propias de la situación comunicativa. 4.)  Entiende y sigue instrucciones de uso cotidiano en el aula.

Tercero de secundaria .

Expresiones de contexto que permiten mejorar la pronunciación -i.  Vocabulario propio de las situaciones comunicativas presentadas de acuerdo a su nivel. -O RECURSOS NO VERBALES 3.  Infiere la atención comunicativa de los programas d e televisión y de documentos grabados sobre temas familiares.CAPACIDADES EXPRESION Y COMPRENSION ORAL  Dialoga con sus compañeros u otras personas para expresar acuerdos y7 desacuerdos . COMPRENCIÓN DE TEXTOS  Predice la intención del autor teniendo en cuenta la estructura y los elementos paratextuales.la ilustración: fotografías. GRAMATICA Y ORTOGRAFIA  Imperativos derecomendacion  Expresione4s para dar ejemp´los  Conectores de tiempo. ACTITUDES     Respeta y valora ideas Aprecia el uso de tecnología apropiada para mejorar su nivel de ingles Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.  Utiliza las reglas gramaticales y ortografías propias del texto que produce CONOCIMIENTO LEXICO  Hábitos de estudio y de trabajo  Elementos socioculturales (alimentos saludables .cómoda rápida .  Redacta textos formales como cartas de invitación agradeciendo rechazando o reclamos etc. la secuencia de hecho . Elementos paratextuales . dibujos.las ideas principales.  Tiempos verbales -present simple .  Utiliza recursos no verbales y expresiones s de cortesía así como para iniciar y terminar un dialogo.  reglas de puntuación.look at . no contables.  Expresiones formales e informales en diálogos y conversaciones sobre situaciones diversas. Los gestos la mímica. las expresiones de rostro. Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área  Respeta los acuerdos y normas establecidas en el aula para una mejor interacción .  Evalúa la claridad de las ideas emitidas por los interlocutores.  Discrimina la información relevante de la complementaria y la accesoria considerando las estrategias de lectura pertinente.medio ambiente )  Expresiones propia d el lenguaje. así como la preparación y organización d el evento.invitar aceptar o rechazar una invitación  Entiende y sigue las indicaciones de los textos instructivos vinculados al uso de los aparatos domésticos. expresiones idiomáticas etc. reglamentos referidos ala seguridad.  Describe lugares eventos y hechos vividos en diferentes momentos. entre otros elementos propios del tipo de texto que lee.celebraciones . así como las cualidades de la voz.presnte progresivo -pasado progresivo -past simple -futuro going to -verbos compuestos: look after.  Modal cuantificadores.  Organiza la información. respetando el orden lógico de las ideas al describir sus experiencias. PRODUCCIÓN DE TEXTOS  Planifica el texto a producir seleccionando la información según a quienes dirigirá el texto. 4. sustantivos contables. .  Infiere el propósito del texto así como el sentido del mismo por inducción o deducción.  Identifica el tema. FONETICA 2.  Organiza las ideas que decepciona de un medio auditivo de acuerdo con su relevancia para la comprension.  Orden de los adjetivos  Sustantivos plurales irregulares.look for etc.

Cuarto de secundaria .

 Elementos socio culturales (alimentos .etc  Tiempos verbales -present perfect -past simple -futuro going to -verbos compuestos: look after.  Describe lugares. Los gestos la mímica.  Conversa con diversos interlocutores sobre temas de interés social. GRAMATICA Y ORTOGRAFIA  Imperativos de concejo  Conectores de adición (moreover entre otros )  Conectores de contraste : however.  Discrimina las características del lenguaje televisivo y cinegrafico.  Redacta diversos textos variados en relación con las vivencias personales y eventos ocurridos.  infiere la información proveniente de de programa de televisión y de documentos grabados sobre temas familiares o de su interés en los que se usa un lenguaje estándar  Evalúa el contenido del mensaje emitido por su interlocutor manifestando su acuerdo. Expresiones de contexto que permiten mejorar la pronunciación -i.  Identifica las ideas principales y secundarias o la secuencia de ideas. expresiones familiares entre otras . y sus puntos de vista.look for etc.  Infiere el contenido d el texto que lee considerando la estructura general d el texto  Organiza la información. Aprecia el uso de tecnología apropiada para mejorar su nivel de ingles Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. las expresiones d e rostro .  Evalúa el contenido del texto PRODUCCIÓN DE TEXTOS  Planifica el tipo de texto a producir considerando la situación comunicativa. hechos.  Redacta cuentos variados de relación con sus vivencias personales y eventos ocurridos. 7. no contables. proverbios.look at . expresiones populares.arte entretenimiento)  Expresiones propias de lengua. entre otros.  Condicionales 1-2  reglas de puntuación ACTITUDES      Respeta y valora ideas Respeta los acuerdos y normas establecidas en el aula PATRA una mejor interacción .  Organiza formas de presentación del texto apoyándose en las estrategias para la produccion del texto. FONETICA 5.  Utiliza reglas gramaticales y ortográficas propias d el texto que produce. despite .  Adjetivos comparativos  Discurso indirecto.CAPACIDADES EXPRESION Y COMPRENSION ORAL  Planifica su participación en diversos contextos y con propósitos diversos como el expresar alegría.  Evalúa el contenido del texto.la ilustración: fotografías.festividades)nacionales .  Adjetivos comparativos y superlativos.  Expone sus ideas referidas a temas variados y de interés personal y social presentando argumentos sobre los mismos.medio ambiente .although . sucesos. dibujos. expresiones idiomáticas. etc. en lo que expresa sus opiniones sus sentimientos y emociones como alegría. Elementos paratextuales .  Elementos socioculturales  Expresiones propias del lenguaje. producto de la comprensión d el mismo. Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área . sorpresa. COMPRENCIÓN DE TEXTOS  Predice el sentido del texto considerando los elementos paratextuales. -d RECURSOS NO VERBALES 6. y situaciones especificas relacionada causa y consecuencia empleando las expresiones pertinentes con una entonación adecuada.  Modal cuantificadores.  Vocabulario propio de las situaciones comunicativas presentadas.  Expresiones formales e informales en diálogos en conversaciones sobre situaciones diversas de inicio y al término. sorpresa.  Evalúa el texto redactado teniendo en cuenta la adecuación y coherencia del texto CONOCIMIENTO LEXICO  Hábitos de estudio y trabajo. sustantivos contables.

Quinto de secundaria .

 Modal cuantificadores. 10. no contables. -j RECURSOS NO VERBALES 9.although .las expresiones d e rostro . producto de la comprensión d el mismo.  Organiza la estructura del texto empleando los conectores de secuencia y conclusión al narrar sus vivencias personales así como hechos o sucesos.etc  Tiempos verbales -present simple -past simple -futuro going to -Voz pasiva. Expresiones de contexto que permiten mejorar la pronunciación -n.  Expone temas variados sobre los que emite su opinión con suficientes argumentos.cohesión coherencia y correcci9on d el mismo .  Evalúa el contenido y el tipo del lenguaje. entre otros.look for etc. y situaciones diversas . sucesos.  reglas de puntuación PRODUCCION DE TEXTOS  Planifica el tipo de texto a producir y selecciona el tema de acuerdo al interés personal y social.  Infiere temas sociales y de su interés en los que se utiliza un lenguaje estándar proveniente de diversos medios.incluyendo sus emociones y sentimientos con proyección.  Discrimina la información de las opiniones en los textos.  Describe lugares.  Discrimina la información relevante de la complementaria en textos diversos referidos a hechos o sucesos. CONOCIMIENTO LEXICO  Estilos de vida de diferentes países  Elementos socio culturales  Expresione4s propias d el lenguaje  Expresiones formales e informales en diálogos y conversaciones d situaciones diversas al inicio  Vocabulario propio para las situaciones comunicativas que s e presentan en el nivel.  Utiliza recursos verbales y no verbales y expresiones de cortesía para dirigirse a alguien.  Utiliza las reglas gramaticales y ortografiotas propias del texto. despite .  Interpreta el contenido del texto teniendo en cuenta el lenguaje iconográfico. guías. así como de sus emociones. Los gestos la mímica .la ilustración: fotografías. sustantivos contables.  Organiza la información para una mejor comprension del texto. folletos. Elementos paratextuales .look at . -Conditionals 2-3 -verbos compuestos: look after. GRAMATICA Y ORTOGRAFIA  Imperativos de concejo  Conectores de adición (moreover entre otros )  Conectores de contraste : however.  Redacta textos o sucesos ocurridos en la actualidad que generan el interés de la comunidad. FONETICA 8.  Evalúa el contenido del texto PRODUCCIÓN DE TEXTOS  Identifica la estructura de diversos textos como cartas comerciales.  Evalúa el texto redactado teniendo en cuenta la adecuación . COMPRENCIÓN DE TEXTOS  Predice e l contenido del texto teniendo en cuenta los elementos. expresando opiniones sobre ellas.  Organiza la información.  Debate sobre temas variados de interés social en los que expresa sus ideas y opiniones. boletines. así como los contenidos de los temas de interés social. dibujos.  Evalúa el contenido del texto. hechos .  Organiza la información del texto leído de acuerdo con su ubicación en los párrafos.CAPACIDADES EXPRESION Y COMPRENSION ORAL  Planifica su participación en diversos contextos y con propósitos diversos.  Evalúa las opiniones vertidas por hablantes nativos.  Infiere el propósito comunicativo y la s ideas implícitas.

geográficos y económicos en el Perú. geográficos y económicos. valorando la diversidad natural y sociocultural. crítica y autocrítica. geográficos y económicos del Perú. políticos. proponiendo ideas y desarrollando acciones para el cuidado y preservación del ambiente. América y el Mundo hasta la actualidad. Comprende categorías temporales y de representación espacial. geográficos. desde las primeras sociedades hasta el siglo XVI. en ejercicio de su libertad y autonomía. el patrimonio cultural y la identidad social y cultural del Perú JUICIO CRÍTICO Maneja información relevante sobre procesos históricos. reconociendo su identidad dentro de la riqueza pluricultural y la multinacional. América y el mundo hasta la actualidad. América y el Mundo hasta la actualidad. así como su respectiva representación. el patrimonio cultural y la identidad social y cultural del Perú . sociales y económicos presentes y pasados con la finalidad de que cuenten con elementos para la formación de su propio juicio crítico. América y el Mundo. para su participación en la sociedad y la valoración de su país. desde las primeras sociedades hasta el siglo XVI. sobre procesos históricos. tomando conciencia de su rol protagónico en la sociedad Formula puntos de vista personales y posiciones ética sobre procesos históricos. El desarrollo del área promueve el acceso a conocimientos sobre los procesos históricos. tomando conciencia de su rol protagónico en la sociedad. Geografía y Economía tiene como finalidad la construcción de la identidad social y cultural de los adolescentes y jóvenes y el desarrollo de competencias vinculadas a la ubicación y contextualización de los procesos humanos en el tiempo histórico y en el espacio geográfico. sobre los sucesos históricos. Esto contribuye al desarrollo del pensamiento crítico y de las habilidades de observación. al proporcionarles saber de dónde vienen y dónde se sitúan generando una base conceptual para la comprensión de hechos y procesos históricos. geográficos y económicos del Perú. síntesis. América y el Mundo. La construcción de la identidad social y cultural está relacionada con un conjunto de aprendizajes por medio de los cuales la persona construye su concepción del tiempo y el espacio a partir del análisis y reflexión sobre su propia realidad. Esta percepción puede darse interrelacionando el presente. Formula puntos de vista personales y posiciones éticas. para participar en el mejoramiento de la calidad de vida y el desarrollo económico. apreciando la diversidad natural y socio cultural. sobre los procesos históricos. América y el Mundo. sociales. geográficos y económicos del Perú. comunicándola en ejercicio de su libertad y autonomía. acontecidos en el Perú. análisis. aplicando su capacidad reflexiva. representación e interpretación del medio natural. geográficos y económicos básicos y complejos. desde las primeras sociedades hasta el siglo XVI. El área se orienta a que los estudiantes manejen información y la organicen de manera pertinente.PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL AREA DE HISTORIA GEOGRAFIA Y ECONOMIA FUNDAMENTACIÓN DEL AREA: El área de Historia. Comprende categorías temporales y de representación espacial. pasado y futuro de la realidad social y humana. proponiendo ideas y desarrollando acciones para el cuidado y preservación del ambiente. geográficos y económicos del Perú. COMPETENCIA DEL CICLO: CICLO VI CICLO VII MANEJO INFORMACIÓN DE COMPRENSIÓN ESPACIO TEMPORAL Maneja información relevante sobre procesos históricos. económicos y políticos del Perú y del Mundo. comunicándola. sobre procesos históricos. y enriquece la percepción de los estudiantes. evaluación.

 Desarrollos culturales en la Amazonía peruana. la dinámica poblacional y sus efectos socio culturales. desde el desarrollo de las primeras sociedades del Perú y América hasta el siglo XV. índice de desarrollo humano. Desarrollo y Economía  Necesidades de la población. Espacio geográfico. El paleolítico. nacional y mundial. suscitados en el desarrollo de las primeras sociedades. Juicio crítico  Argumenta criterios propios. similitudes y diferencias de las civilizaciones de oriente y occidente. familiar y del Perú  Historia personal.  Argumenta criterios propios. de su vida familiar. Primeras sociedades  Proceso de hominización.  Desarrollo sostenible y equilibrio ecológico.  Representa e interpreta gráficamente los procesos históricos.  Perú: relieve  Cuencas.  Analiza las características de la ciencia histórica y el conocimiento histórico. Espacio geográfico.  Valora la diversidad cultural existente en su localidad. CONOCIMIENTOS CONOCIMIENTOS Historia del Perú en el contexto mundial Historia  Historia e Historiografía. en torno a los hechos y procesos de la historia personal. Hebrea. geográficos y económicos.  Vida cotidiana en la historia peruana. Historia personal. país y el mundo. Comprensión espacio .  Analiza la distribución espacial.  Recursos y actividades productivas locales y regionales  Productores y consumidores  El Sistema financiero. Chavín y otras culturas. regional y del país.  Organización y funciones del espacio. Teorias. Casos más significativos Civilizaciones clásicas de Occidente  Roma y Grecia.  Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. regional y nacional. costumbres y diversidad en el mestizaje cultural.  Promueve la defensa del patrimonio local.  Evalúa las fuentes de información. Geosistema.  Valora su pertenencia a una comunidad local. la sociedad y su relación con el desarrollo de los recursos y actividades productivas locales y regionales. la Amazonía y los Andes hasta el siglo XV Poblamiento de América. coyunturas y acontecimientos históricos.  Sociedades andinas hasta el Segundo Intermedio. procesos. Persa. el proceso de hominización y la revolución neolítica.temporal  Localiza en el espacio y el tiempo las principales características del geosistema. • Tradiciones.  Promueve la conservación del ambiente. China. sociedad y economía Calidad Ambiental  Geografía. regional y nacional. Desarrollo cultural en América.  Comunica información sobre las migraciones y la organización y funciones del espacio. Teorías sobre el origen de la cultura andina peruana. Fuentes de la historia. Culturas antiguas de Oriente Culturas del cercano y lejano Oriente: Mesopotamia. ACTITUDES  Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Perú en el contexto Mundial. Rol de la mujer en la historia del Perú y del Mundo. la geografía. las empresas y el Estado.  Argumenta la importancia de la implementación de medidas en la gestión de riesgo y prevención en caso de un fenómeno o desastre. Edad de los metales. Cartografía: instrumentos.  Analiza las simultaneidades. región.  Origen y formación de la cultura andina. Rol y funcionamiento  Rol económico de las familias. sobre el aporte cultural de las civilizaciones antiguas de oriente y occidente a la construcción de la civilización actual. Casos más significativos. Hechos. regional y del país. en torno al rol que cumple la mujer en la vida cotidiana según el devenir de la historia. los recursos. Calidad de Vida  Poblaciones humanas locales y regionales.  Evalúa los cambios y permanencias en el desarrollo cultural en América. regional. local. Hindu. en torno a la importancia de la diversidad de tradiciones y costumbres en nuestro país. la Amazonía y los Andes hasta el siglo XV.  Analiza cambios y permanencias.PRIMER GRADO CAPACIDADES CAPACIDADES Manejo de información  Identifica información sobre los procesos históricos. familiar y su relación con la historia local.  Formula puntos de vista en torno a los hechos y procesos históricos más significativos. Espacio rural y espacio urbano.  Tiempo cronológico y tiempo histórico. Otras civilizaciones. Revolución neolítica.  Caral. Fenicia. geográficos y económicos. Importancia  La historia del Perú como patrimonio nacional. . Patrimonio cultural de la Región y el Perú.  Analiza información relevante sobre las potencialidades del relieve. familiar y su relación con la historia local. técnicas y procedimientos de representación de la orientación y localización geográfica. Egipto.  Representación del espacio geográfico.

Perú y América: Siglo XVI • Empresas de expedición: Antillas y México. • Impacto inicial de la conquista. SOCIEDAD Y ECONOMIA. causas y duración de los cambios y permanencias. Orden colonial en el Perú: Cambios y permanencias. • El mundo colonial como producto de la tradición europea y andina. la resistencia y los conflictos suscitados entre los españoles. Impactos sobre el espacio nacional. • Religiosidad. Estamentos y castas: asimilación. • Parques. • Evalúa los cambios y permanencias del mundo colonial. como producto de la tradición europea y andina • Representa e interpreta gráficamente los procesos históricos. . entorno al rol que cumple las organizaciones económicas. adaptación y confrontación. • Conflictos entre los españoles. geográficos y económicos en el Perú y América en los siglos XV y XVI. sobre la etapa de la conquista del Tawantinsuyo. • Fenómenos y desastres. desarrollo. • Educación y cultura. santuarios y reservas nacionales. • Sectores y política económica colonial. Calidad de vida • Migraciones y sus consecuencias en la distribución del espacio. similitudes y diferencias. geográficos y económicos JUICIO CRITICO • Argumenta criterios propios. organización y trascendencia cultural. para el CONOCIMIENTOS HISTORIA DEL PERU EN EL CONTEXTO MUNDIAL Procesos culturales en el Perú y América en los siglos XV y XVI. suscitados en el periodo de la Europa feudal y el surgimiento de la burguesía. • Ecosistemas en el Perú. las zonas de incidencia de fenómenos y desastres y los parques. sobre la relación entre la Europa feudal y el capitalismo mercantil • Juzga la presentación progresiva de simultaneidades. Causas y diferencias. ESPACIO GEOGRAFICO.SEGUNDO GRADO CAPACIDADES MANEJO DE INFORMACIÓN • Identifica informática sobre los procesos históricos. santuarios y reservas nacionales. • Toledo y el ordenamiento del Virreynato. • Sociedad colonial. • Tawantinsuyo: origen. • Discrimina y analiza la distribución espacial en torno a los desarrollos culturales en Mesoamerica y el Tawantinsuyo. las empresas y el transporte. • Infiere hipótesis explicativas. • Conquista del Tawantinsuyo. • Comunica información sobre las migraciones y sus consecuencias en la distribución del espacio COMPRENSION ESPACIO – TEMPORAL • Localiza en el espacio y en el tiempo las principales características de los ecosistemas en el Perú . • Analiza información relevante sobre el desarrollo de las actividades económicas regionales y el impacto del espacio nacional destacando la contribución del ahorro • Juzga y evalúa las fuentes de información. • Aportes culturales sociedades andinas prehispánicas. • Interpreta la duración. • Instituciones y cultura política coloniales. • Actividades económicas. en el proceso de la conquista. • España y Portugal: Modelos de expansión. Calidad ambiental. • Evangelización. • Resistencia a la conquista. la resistencia la conquista y los conflictos presentados entre los españoles. Europa Feudal Capitalismo Mercantil • Europa y el feudalismo surgimiento de la burguesía. • Desarrollos culturales en Mesoamerica.

Valora su pertenencia a una comunidad local. • Mercado interno y externo. • Formación y desarrollo de los modernos Estados Europeos. Promueve la conservación del ambiente. • Redes de comunicación y de transporte para el desarrollo regional y nacional. Valora la diversidad cultural existente en su localidad. frente a la problemática observada en la interpretación de los procesos. país y el mundo. • Ilustración americana e idearios separatistas. Tazas de crecimiento y desarrollo humano. Formula mejores a la calidad de vida. • • • Satisfacción delas necesidades básicas de la población. región.• • • • desarrollo nacional. • Juzga y evalúa las fuentes de información sobre las rebeliones internas en el Perú. sociedad. Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. la crisis española y su relación con los movimientos continentales y la independencia del Perú. • Desarrollo de las economías regionales. regional y nacional. regional y nacional. en torno a las características del contexto que propiciaron las migraciones y sus consecuencias en la distribución del espacio. • Organizaciones económicas. . • Movimientos continentales y la independencia del Perú. históricos. las zonas de incidencia de fenómenos y desastres en le CONOCIMIENTOS HISTORIA DEL PERU EN EL CONTEXTO MUNDIAL El mundo de la edad moderna. geográficos y económicos. COMPRENSION ESPACIO – TEMPORAL • Localiza en el espacio las principales ecosistemas en el mundo. • • • • • • Desarrollo y economía. • Situación de Asia África y Oceanía en los siglos XVI-XVIII. en el periodo comprendido desde la formación y desarrollo de los modernos estados europeos hasta fines del siglo XVIII. Perú y América Colonial • Economía. Importación y exportación. Gestión de riesgos en el campo y la ciudad. • Analiza información relevante sobre las políticas económicas estables e instituciones solidas. Crisis española. productos e intercambios comerciales. Propone alternativas de solución frente a las medidas de gestión de riesgo y prevención en el campo y la ciudad. Argumenta posiciones éticas. Juntas de Gobierno y Cortes de Cadis. Propone alternativas de solución para impulsar los procesos adecuados de regionalización y descentralización politicoadministrativa del Perú. regionalización y descentralización. Empresas y estado. • Comunica información sobre la población y calidad de vida en los países y principales ciudades de los cinco continentes y sus recursos. geográficos y económicos. • Centralización. política y cultura en el Perú y América Colonial en los siglo XVIIXVIII Europa. Promueve la defensa del patrimonio local. • Rebeliones internas en el Perú. América y el Perú hasta inicios del siglo XVIII • Separación política de América de España. TERCER GRADO CAPACIDADES MANEJO DE INFORMACIÓN • Identifica información sobre los procesos históricos. • El ahorro en el marco del desarrollo nacional ACTITUDES Valora los logros alcanzados por los peruanos alcanzados en la historia del Perú en el contexto mundial.

Interpreta las causas y consecuencias de los cambios y permanencias. productos e intercambios comerciales. Impacto socioeconómico. proceso emancipador. Tratados de Libre Comercio y • Formula puntos e vista. sociedad. . Juzga las similitudes y diferencias encontradas en la economía. geográficos y económicos ESPACIO GEOGRÁFICO. ACTITUDES • Valora los logros alcanzados por los peruanos alcanzados en la historia del Perú en el contexto mundial. • Patrones culturales en el Perú. Discrimina y analiza la distribución espacial y las secuencias cronológicas. SOCIEDAD Y ECONOMÍA Calidad Ambiental. integración regional y convenios culturales de las regiones del Perú. • Juzga las características del contexto que propiciaron las migraciones y sus consecuencias en la distribución del proceso en el ámbito mundial.• • • • • marco del desarrollo sostenible. • Recursos. país y el mundo. política y cultura en el Perú y América colonial en los siglos XVII-XVIII. • Promueve la conservación del ambiente. • Argumenta criterios propios. Estudio de casos en los cinco continentes. en torno a los procesos y los modernos estados europeos. regional y nacional. • Valora su pertenencia a una comunidad local. Desarrollo contaminación de certificación y de una cultura favorable al desarrollo calentamiento de la tierra. • Valora la diversidad cultural existente en su localidad. JUICIO CRITICO • Propone alternativas de solución en torno ala Desarrollo y Economía problemática de la depredación. región. Comunidad ámbito mundial. sostenido. • Argumentan sobre la influencia de la Ilustración americana en el ideario separatista. • Formula puntos de vista en torno a la calidad • Modelos de desarrollo de economías y de vida y la dinámica poblacional en el estados: Unión Europea. Evalúa los procesos históricos previos y posteriores a la independencia del Perú y América. Estudio de casos en los cinco continentes. • Población y calidad de vida. • Principales ecosistemas en el mundo y desarrollo sostenible. influencia del proceso de la ilustración • Globalización de la economía. • Países. de cooperación latinoamericanos. • Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. diversidad étnica lingüística y los patrones • Fronteras. capitales y sus principales ciudades en los cinco continentes. en la situación de Asia y África y Oceanía en los siglos XVIXVIII. contaminación desertificación y calentamiento. Relaciones Europea y las Reformas Borbónicas en el Norte. en torno a la Acuerdos Comerciales. • Formula propuestas para mejorar la calidad de vida.Sur. • Promueve la defensa del patrimonio local. frente ala problemática observada en la interpretación de los procesos geográficos y económicos. regional y nacional. • Población y migraciones. • Depredación. Andina. en torno a la • El Banco Central de Reserva. Representa e interpreta gráficamente procesos históricos. Calidad de Vida. • Fenómenos y desastres.

• Analiza el desarrollo e interacción de las bases sociales. • América latina según regiones desde la primera mitad del siglo XX: migración. • Confederación Perú. Revolución . • Imperialismo y capitalismo. • Nuevo ordenamiento jurídico. • Partidos de masas e ideologías en el Perú. los partidos de masas e ideologías en el Perú. geográficos y económicos. • Comunica información sobre los sectores productivos en el Perú y lo relaciona con el crecimiento y desarrollo. Bolivia y Chile. • Comunica información sobre la migración movilización social.Boliviana. • Política y movimientos sociales durante la República Aristocrática. Situación interna del Perú. arte y cultura. • Proyecto liberal y su viabilidad. Primer Civilismo. Sociedad y liberalismo • Restauración y Revoluciones liberales en Europa. • Revoluciones políticas y conflictos internaciones de la primera mitad del siglo XX: Revolución Mexicana. República Aristocrática. • Guerra con Chile. arte y cultura en América Latina en le siglo XX. sociedad y vida cotidiana a inicios de la vida republicana. Segundo Militarismo y Reconstrucción Nacional. movilización social. • Representa e interpreta gráficamente procesos históricos. Siglo XX: Perú y el Mundo. conflicto e integración.CUARTO GRADO CAPACIDADES MANEJO DE INFORMACIÓN • Identifica información sobre procesos históricos. JUICIO CRITICO • Argumenta criterios propios. • Geopolítica en América del Sur. • Economías de exportación. movilización social. • Bases sociales y económicas de la República Aristocrática. América y el mundo. • Primeras etapas de la historia del Perú republicano. geográficos y económicos desde inicios de la vida Republicana en le Perú y América Latina hasta mediados del siglo XX • Analiza información relevante sobre los servicios y las entidades de regulación del sistema financiero nacional. Economía. • Interpreta las causas y consecuencias de los cambios y permanencias en América Latina y el Perú desde antes de la Guerra con Chile hasta la Reconstrucción Nacional. en el marco del crecimiento desarrollo humano y las ventajas del comercio internacional. COMPRENSION ESPACIO – TEMPORAL • Localiza en el espacio y en el tiempo las principales características del cambio climático y las relaciona con los principales acuerdos internacionales. entorno a las oportunidades para la descentralización y el CONOCIMIENTOS HISTORIA DEL PERU EN EL CONTEXTO MUNDIAL Siglo XIX: inicios de la vida republicana en el Perú. • Discrimina y analiza los procesos desarrollados durante la Confederación Perú. • Ocupación de la Amazonia. • Evalúa los cambios y permanencias presentados en el desarrollo de las revoluciones políticas y conflictos internacionales de la primera mitad del siglo XX. • Juzga y evalúa las fuentes de información. económicas y los movimientos sociales durante la República Aristocrática. • Relaciones en América. América latina y el Perú hasta la Reconstrucción Nacional • América latina según regiones en el siglo XIX: migración.Boliviana. arte y cultura. • América y el Mundo.

Empleo. en torno al rol del estado peruano frente al trabajo. rol dele estado y el mercado. Promueve la conservación del ambiente. Valora su pertenencia a una comunidad local. Organismos de Protección del Ambiente: Comisión Nacional del Ambiente Calidad de vida • Sectores productivos en el Perú. Indicadores macroeconómicos. Propone alternativas de solución frente a cambio climático y los principales acuerdos internacionales y nacionales. recursos naturales y capital. • Ventajas comparativas y competitivas en el comercio internacional. frente a la problemática observada en la interpretación de procesos históricos geográficos y económicos Rusa. • Mercados regionales del Perú y sus proyección hacia los. Indicadores de desarrollo humano. capital y conocimientos. Perspectivas para el Perú. regional y nacional. QUINTO GRADO CAPACIDADES CONOCIMIENTOS . • • • • • • Desarrollo y economía. • Exportaciones e importaciones. • Competencia y monopolio. • Comercio internacional. Valora la diversidad cultural existente en su localidad. Formula propuestas para mejorar la calidad de vida. ESPACIO GEOGRAFICO.• • • • • desarrollo agrario y el mercado nacional e internacional. • Desarrollo agrario y el mercado nacional e internacional. Formula puntos de vista. I y II Guerra Mundial. Entidades de regulación y supervisión: Superintendencia de Banca y Seguros CONASEV. país y el mundo. Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. recursos naturales. Productos y servicios. subempleo y desempleo. • Descentralización y oportunidades. Formula puntos de vista. SOCIEDAD Y ECONOMIA Calidad Ambiental • Cambio climático y proceso de calentamiento global. Asume actitudes positivas frente a las ventajas comparativas y competitivas que se presentan en el comercio internacional. inversión extrajera. Aranceles y cuotas ACTITUDES Valora los logros alcanzados por los peruanos alcanzados en la historia del Perú en el contexto mundial. Bloques económicos. • Trabajo. países vecinos. • El Sistema Financiero Nacional. Promueve la defensa del patrimonio local. frente alas perspectivas presentadas por el Perú frente al comercio internacional y en el marco de las exportaciones e importaciones. • Crecimiento y desarrollo. región. regional y nacional. • Principales acuerdos internaciones: Acuerdo de Kioto.

la desintegración de la URSS. • Terrorismo y subversión en el Perú y América Latina. las principales actividades económicas. social y política de sectores económicos en el Perú. la población por áreas geográficas y • Crisis económica. Política internacional • Analiza las fuentes de información sobre de EE. Reformas y revoluciones. • Interpreta los cambios y permanencias de • Transformaciones del Perú desde mediados del siglo XX: migración. económico en el Perú América latina y el Mundo desde mediados del siglo XX. • Consecuencias de la II guerra mundial segunda mitad del siglo XX hasta en América Latina y el mundo. Segunda mitad del siglo XX en el Perú y • Analiza información sobre las América transformaciones en América Latina Transformaciones en América Latina desde mediados del siglo XX. América Latina y el Mundo. geográficos y económicos entre el periodo comprendido entre la Segunda mitad el siglo XX en el mundo. América los años ochenta en el Perú. la Guerra Fría la reunificación alemana y movilización social y cultura popular. Sociedad del Guerra Mundial y sus repercusiones en conocimiento y globalización. COMPRENSION ESPACIO – TEMPORAL • Regímenes civiles y militares. América Latina y el Mundo Latina y el Mundo • Discrimina y analiza la distribución espacial y las secuencias cronológicas. de la producción y la apertura la sistema • Procesos de descolonización. sobre cultura popular. políticos y reordenamiento social. procesos y las ventajas que • Sociedad. • Localiza en el espacio y en el tiempo el Populismos. nuestros días. según regiones de medianos del siglo XX: Migración. actualidad. en El Perú y América en las ultimas décadas torno a los hechos presentados de la II • El Perú y América Latina en el nuevo orden mundial.MANEJO DE INFORMACIÓN HISTORIA DEL PERU EN EL • Identifica información sobre procesos CONTEXTO MUNDIAL históricos. Movimientos sociales y políticos. movilización social y • Comunica información relevante. • La Guerra Fría. • Evalúa el desarrollo de los tratados y . política y economía en el Perú y América Latina hasta la ofrece la liberación del comercio.UU. financiero internacional. Movimientos de independencia y • Juzga y evalúa las fuentes de información revoluciones África y Asia sobre el fenómeno del terrorismo y la Alemana y subversión en el Perú y América Latina y • Reunificación desintegración de la URSS los diversos conflictos bélicos internacionales contemporáneos. desarrollo de las características del medio • Desarrollo y crecimiento económico en geográfico peruano y la distribución de el Perú. Situacion de Europa la importancia de la internacionalización América Asia y África. • Analiza el proceso de crisis y • Participación de la mujer en los procesos sociales. los sectores. político y económicos.

• Argumenta posiciones éticas en torno a la relación entre límites y problemas. El Sistema Financiero Internacional. Represente e interpreta procesos históricos. • Características físicas del medio geográfico peruano. • La Amazonia y la Antártida como reserva de biodiversidad en el mundo Calidad de Vida. tipos e importancia para el desarrollo del Perú • Organización política y administrativa del territorio peruano. Instituciones actuales y posibilidades futuras. • Formula puntos de vista y valora la conservación de los ecosistemas en el Perú y la Amazonia y la Antártida. • Territoriales y propone alternativas para el desarrollo en las zonas de frontera. • Tratados y convenios del Perú: APEC y TLC. Fuerzas Armadas y Fuerzas Policiales. la organización política y los diversos mecanismos de integración en el ámbito regional y mundial. Hechos y acontecimientos de la historia reciente del Perú JUICIO CRITICO • Argumenta criterios propios. Desarrollo y Economía • Redes viales. Sectores y procesos. geográficos y económicos tratados. geográficos y económicos. Procesos de pacificación en el Perú. las finanzas y el desarrollo del Perú y los países de la región. • Formula propuestas para mejora la calidad de vida. • Integración latinoamericana. • Formula y asume soluciones a los po0rblemas presentados en la realidad social y espacial interrelacionando. Características. • Liberación del comercio de bienes y servicios. El tiempo y el espacio.UU. en la política internacional del mundo ESPACIO GEOGRAFICO. • • La defensa de la democracia: Sociedad. • Importancia e instituciones representativas. Argumenta sobre la i8nfluencias de EE. frente a la problemática observada en los procesos históricos. • Distribución de la población por áreas geográficas y sectores económicos en América Latina y el Mundo. • Fortalecimiento de la economía y las finanzas . • Límites y problemas territoriales. • Internacionalización de la producción y las finanzas. SOCIEDAD Y ECONOMIA Calidad Ambiental • Conservación de los ecosistemas en el Perú. • Actividades económicas. críticos y creativos en torno al nuevo orden mundial y la globalización.• convenios de fortalecimiento de la economía. • Asume actitudes positivas sobre la participación de la mujer en los procesos sociales políticos y económicos en el siglo XX. Posibilidades para el desarrollo en zonas de frontera. Comercio Internacional.

identificados y comprometidos como miembros de una sociedad diversa. la responsabilidad y la tolerancia. Se aspira.• • • • • • ACTITUDES Valora los logros alcanzados por los peruanos alcanzados en la historia del Perú en el contexto mundial. el respeto. CARTEL DE COMPETENCIAS: . Promueve la defensa del patrimonio local. al desarrollo de la identidad personal. regional y nacional. a partir del diálogo. En este sentido. Valora la diversidad cultural existente en su localidad. PROGRAMACIÓN CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL ÁREA FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA FUNDAMENTACIÓN DEL ÁREA: El área de Formación Ciudadana y Cívica tiene por finalidad favorecer el desarrollo de procesos cognitivos y socio-afectivos en el estudiante. Promueve la conservación del ambiente. la libertad. social. cultural y nacional en el marco de una sólida conciencia ciudadana y cívica. la solidaridad. país y el mundo. entonces. una formación comprometida y solidaria en los entornos en que se desenvuelve. que orienten su conciencia y actuación cívico-ciudadana en un marco de conocimiento y respeto a las normas que rigen la convivencia y la afirmación de nuestra identidad de peruanos. regional y nacional. Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. capacidades y actitudes que promuevan en los estudiantes. la honestidad. reflexivos. mediante el desarrollo de contenidos. El área está orientada a potenciar y fortalecer el desarrollo de la democracia en el sistema político. Se trata de lograr que los estudiantes asuman su ciudadanía en la perspectiva de un mejor desarrollo de sí mismos para afrontar los retos y problemas de su comunidad. a formar ciudadanos conscientes. Valora su pertenencia a una comunidad local. y puesta en práctica de valores mediante la ejecución de proyectos. el debate. la Institución Educativa debe contribuir el desarrollo de la capacidad de actuar cívicamente sobre la base de valores como la justicia. como estilo de vida y convivencia social justa y armónica. región y del país. Promueve y dinamiza la participación activa y responsable del estudiante. la reflexión. El área curricular se orienta. pero a la vez unida por elementos que favorecen la afirmación de su identidad de peruanos preparados para vivir en una sociedad multicultural. región.

Los valores cívicos y morales.  Reconoce la importancia de la Convención de los Derechos del Niño y Adolescente para la protección de los mismos.  Analiza las principales formas de discriminación. Participa organizadamente en proyectos que atiendan asuntos o problemas vinculados a su institución educativa y su localidad. la interculturalidad. la práctica de valores cívicos y una perspectiva inclusiva e intercultural.  Cultura de paz. Organización a nivel regional y nacional.CICLO VI CONSTRUCCIÓN DE LA CULTURA CÍVICA Se reconoce a sí mismo y a los demás como sujetos con derechos y responsabilidades. Causas y dimensiones. Normas para la convivencia en los espacios públicos y privados.  Organiza información sobre el patriotismo  Reconoce los fundamentos de los Derechos Humanos. La no violencia. a partir de una cultura de paz.  Aspectos que fundamentan la peruanidad: el respeto a la diversidad cultural. y en el aula  Problemas de convivencia en el Perú: Discriminación y exclusión. Características. convivencia social. dispuesto a contribuir al logro de una cultura de legalidad y de paz. sus principios.E. Normas de convivencia en la I. La tolerancia. a partir de la práctica de valores cívicos y de una perspectiva inclusiva e intercultural. PRIMER GRADO CAPACIDADES Construcción de la Cultura Cívica aspectos que la componen y las diversas manifestaciones de la diversidad cultural regional y nacional. tipos y dificultades de los diversos tipos de las familias en el país. Convivencia democrática y cultura de paz La Organiza información y argumenta la importancia de la seguridad vial. social.  Educación en Seguridad Vial. EJERCICIO CIUDADANO Se compromete a contribuir al fortalecimiento de las organizaciones e instituciones del sistema democrático. Comprende el funcionamiento del sistema democrático y su importancia para la construcción de una sociedad más justa. funciones. Participa organizadamente en proyectos que atiendan asuntos o problemas vinculados a su institución educativa y localidad. sus causas y dimensiones así como los grupos que son los más afectados para la convivencia democrática en el Perú. . CONOCIMIENTOS * Identidad e interculturalidad Diversidad y pertenencia Comprende el concepto de cultura.  Analiza los principios de la no violencia para lograr una cultura de paz en el país. Aspectos que definen una cultura. Grupos vulnerables. región y país. afirmando su identidad personal. Valores cívicos Los Valores Cívicos. Seguridad ciudadana.  Diversidad cultural en la familia. los Cultura. CICLO VII Se compromete como sujeto con derechos y responsabilidades.  Discrimina las etapas de la evolución de los Derechos Humanos y reflexiona sobre la importancia de su incorporación en la Constitución Política del Perú.  Analiza los roles. Estrategias para la construcción de la paz. Manifestaciones de la diversidad cultural de su región y del Perú. Importancia de la Educación Vial. Dimensiones. y cultural.  Argumenta sobre la importancia de la interculturalidad para la formación de su identidad en su familia y en la sociedad.  La libertad.

Organización. • Habilidades sociales para resolver conflictos.  Analiza los roles.  Seguridad ciudadana: responsabilidad de los Gobiernos Locales y Regionales. asuntos públicos y organizaciones ACTITUDES  Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal.  Defensa civil: Sistema Nacional de Defensa Civil e Instituto Nacional de Defensa Civil. Proyectos Participativos  El desarrollo de los proyectos participativos en este grado se realizará sobre: fases de proyectos participativos. la justicia.  Características y evolución de los Derechos Humanos.  Valora los aprendizajes desarrollados en el área. tipos y dificultades de los diversos tipos de las familias en el país. ejemplos. * Sociedad democrática Sistema Democrático • Democracia como régimen político. militares y personajes ilustres de la región. el bien común.  Propone alternativas para revertir las situaciones de discriminación de todo tipo en la familia y en los grupos de amigos.  Niños y adolescentes. • El Patriotismo. principios y mecanismos de participación. Características.Analiza y reconoce la importancia de cumplir con la emisión de comprobantes de pago. principios y mecanismos de participación ciudadana y reflexiona sobre la importancia de vivir en un sistema democrático. Símbolos patrios.  Reconoce las formas. tolerancia.  Analiza las distintas formas de discriminación que se dan en las familias y en los grupos de amigos.  Evalúa el papel y el funcionamiento del Sistema Nacional de Defensa Civil y del Instituto Nacional de Defensa Civil.  Enjuicia el papel que cumplen las organizaciones civiles en la defensa de la democracia y de los Derechos Humanos. SEGUNDO GRADO CAPACIDADES Construcción de la Cultura Cívica  Reconoce la importancia del sentido de pertenencia para la afirmación de su identidad peruana. Derechos  Evalúa la ejecución del proyecto participativo sobre un asunto de interés social y reflexiona sobre la importancia de participar organizadamente. el Estado de derecho y los derechos humanos. sujetos de derechos. conciliación.  La Administración Tributaria y el círculo virtuoso de la tributación.  La Convención de los Derechos del Niño y Adolescente.  Derechos Humanos y dignidad de la persona. La discriminación por género. funciones.  Participación ciudadana: Formas. . Factores causantes de accidentes. CONOCIMIENTOS * Identidad e interculturalidad Diversidad y pertenencia  Diversidad cultural en la familia y en la Institución Educativa. familiar y nacional en los diversos contextos donde se desenvuelve. Los derechos implican obligaciones.  Seguridad vial.  Comprende y valora la importancia que tienen los grupos de amigos y los líderes en su inserción en una comunidad. La participación juvenil: municipios escolares y los consejos escolares. Importancia de Defensa civil en nuestra región.  Desarrolla comportamientos solidarios y contrarios a la violencia  Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio.  Argumenta sobre la participación juvenil en diversas organizaciones como espacios de ejercicio democrático. y obligaciones de los ciudadanos.  Los derechos humanos en la legislación: Declaración Universal de los DDHH y Constitución Política del Perú (Derechos fundamentales de la persona). La mediación.  Conciencia tributaria: la obligación de emitir y exigir comprobantes de pago.  Aspectos que fundamentan la peruanidad: El sentido de pertenencia a su región y país.  Organizaciones civiles.  Demuestra respeto.  Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el bien común de todos los peruanos. el dialogo. La discriminación étnica.  Asume y valora los principales derechos y obligaciones de los derechos humanos  Valora y demuestra respeto por los símbolos patrios y por los héroes y personajes ilustres.  Identifica las habilidades sociales necesarias para resolver conflictos. honestidad y solidaridad en la interacción con sus pares y entorno social.  Comprende el funcionamiento y los beneficios de la administración tributaria. Derechos y responsabilidades  Reconoce normas de convivencia y reflexiona sobre la importancia de vivir en una cultura de paz. la libertad. como parte de su proceso formativo. Ejercicio Ciudadano Héroes civiles. Convivencia democrática y Cultura de paz  Problemas de convivencia en el Perú: el racismo.

Proyectos Participativos  El desarrollo de los proyectos participativos en este grado se realizará sobre: fases de proyectos participativos. personajes ilustres: Regional y nacional. Elementos.  Valoración. Convivencia democrática y Cultura de paz  El respeto al Bien Común y Privado. Organización del Gobierno Regional • Sistema de Defensa Nacional. Mecanismos para resolver conflictos: La mediación. bien común.  Comprende la mediación como un mecanismo efectivo para la resolución de conflictos. CONOCIMIENTOS * Identidad e interculturalidad Diversidad y pertenencia Cultura y sociedad.  La SUNAT.  Analiza la importancia de la Constitución y de las Garantías Constitucionales para la protección de los Derechos Humanos.  Interpreta el significado de los símbolos patrios. el bien común. honestidad y solidaridad en la interacción con sus pares y entorno social.  Demuestra respeto. Policía Nacional de Tránsito. Valores cívicos  Los valores: El respeto.  Diferentes formas de abordar los conflictos.  Cultura de la legalidad. la justicia.  Analiza la concepción del respeto y la igualdad y su importancia para alcanzar la cohesión social.  Analiza el funcionamiento. la libertad.  Analiza la delincuencia. Seguro obligatorio de Accidentes de tránsito (SOAT) Valores cívicos . Gobiernos Regionales. Reglamento Nacional de Tránsito. Causas y consecuencias. tolerancia. El gobierno.  Identifica el rol y funciones de la SUNAT para lograr una cultura tributaria en el país. conservación y defensa del patrimonio cultural. TERCER GRADO CAPACIDADES Construcción de la Cultura Cívica  Analiza las características y las manifestaciones culturales de su localidad y región así como la importancia de la conservación del patrimonio cultural.  Valora los aprendizajes desarrollados en el área. de las acciones de nuestros héroes y personajes ilustres. su relación con el Estado de Derecho y la democracia. La ley. como parte de su proceso formativo. Significado. Las Garantías Constitucionales y el Régimen de Excepción. Importancia • Fuerzas Armadas y Policiales.  Comprende el concepto de cultura de la legalidad. Características de una cultura.  Héroes civiles. Manifestaciones culturales de la región y del país. asuntos públicos y organizaciones ACTITUDES  Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal.  Analiza y reconoce la importancia de la división de poderes y el papel del Gobierno. el crimen organizado y la corrupción como amenazas al desarrollo y la democracia. Derechos y responsabilidades • Derechos Humanos: dimensiones. • La necesidad de los Derechos Humanos. el Estado de derecho y los derechos humanos.  Reconoce la obligación y la importancia de que toda persona cumpla con el pago de tributos Ejercicio Ciudadano  Discrimina los elementos y formas del Estado peruano. Ejercicio Ciudadano de convivencia en el Perú: la delincuencia. Problemas Analiza y explica la importancia sobre el Seguro Obligatorio de accidentes de tránsito. responsabilidad y compromiso social y reconoce su importancia para la cohesión social.  Evalúa la ejecución del proyecto participativo sobre un asunto de interés público local y reflexiona sobre la importancia de participar organizadamente. • Las normas y la convivencia democrática.  Asume y valora los principales derechos y obligaciones de los derechos humanos  Valora y demuestra respeto por los símbolos patrios y por los héroes y personajes ilustres. Analiza e identifica los factores causantes de accidentes de tránsito. organización y atribuciones del Sistema de Defensa Nacional y el papel de las Fuerzas Armadas y Policiales.  Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el bien común de todos los peruanos. • La Bandera.  La Constitución. Funciones.  Analiza los valores de honestidad.  Propiedad: bien individual.  Cultura tributaria: Todos pagamos tributos * Sociedad Democrática Sistema Democrático • El Estado. justicia. Sociedad y diversidad cultural. familiar y nacional en los diversos contextos donde se desenvuelve. Organización. • División de poderes. héroes militares.  Seguridad ciudadana: responsabilidad compartida. Características.  Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio. de las acciones de nuestros héroes y personajes ilustres. Formas de Estado. La igualdad.  Medios y medidas de seguridad. Estado de Derecho y democracia.  Interpreta el significado de los símbolos patrios.  Los derechos de las personas con necesidades educativas especiales. Historia. el crimen organizado y la corrupción.

La honestidad. el bien común. Caminos para desarrollar la igualdad.  Derecho Internacional Humanitario.  Reconoce las obligaciones de los contribuyentes sin negocio  Evalúa la ejecución del proyecto participativo sobre un asunto de interés público local y reflexiona sobre la importancia de participar organizadamente. familiar y nacional en los diversos contextos donde se desenvuelve. Significado.  Valoración. en el marco del respeto a los Derechos Humanos. CUARTO GRADO CAPACIDADES Construcción de la Cultura Cívica  Analiza las características étnicas y lingüísticas de la población peruana y la importancia de la lengua materna en la configuración de la identidad cultural.  Valora los aprendizajes desarrollados en el área. Identifica y reconoce la importancia de los dispositivos Mecanismos para resolver conflictos: la conciliación . de control de tránsito. honestidad y solidaridad en la interacción con sus pares y entorno social. Derechos y responsabilidades • Los Derechos Humanos: bases filosóficas.  El Escudo Nacional.  Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el bien común de todos los peruanos. como parte de su proceso formativo. La justicia. La violencia juvenil.  Clasificación de los Derechos Humanos: las tres generaciones.  Igualdad y equidad.  Reconoce en la conciliación extrajudicial un mecanismo útil para la resolución de conflictos y explica su procedimiento.  Demuestra respeto.  Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio.  Asume y valora los principales derechos y obligaciones de los derechos humanos Valora y demuestra respeto por los símbolos patrios y por los héroes y personajes ilustres de su región y del Perú. Protección de los Derechos Humanos: derechos y garantías.  Reconoce las funciones de los organismos nacionales e internacionales con relación al Derecho Internacional Humanitario. extrajudicial.  Héroes civiles. elementos que originan el sentimiento de Reconoce la importancia de conservar y defender nuestro patrimonio natural. Analiza el papel del Estado en la protección de los Derechos Humanos. Causas y tipos. • Factores que atentan contra la calidad ambiental. Organismos internacionales de protección de los Derechos humanos.  Cultura tributaria: Obligaciones de los contribuyentes sin negocio. Convivencia democrática y Cultura de paz Problemas de convivencia en el Perú.  Analiza las características de los grupos más vulnerables. tolerancia. asuntos públicos y organizaciones ACTITUDES  Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal.  Analiza el valor de la solidaridad social y reconoce su El Perú. uno de los países más ricos en biodiversidad. Organismos de protección y promoción de los Derechos Humanos en el Perú. CONOCIMIENTOS • Identidad e interculturalidad Diversidad y pertenencia  Diversidad étnica y lingüística en el Perú. Lenguas maternas e identidad cultural. Analiza los peruanidad. • Presupuestos participativos. La mediación. la libertad. • Sociedad Democrática Sistema Democrático • Estado y Derechos Humanos. la justicia. héroes militares.  Analiza las causas y tipos de violencia juvenil y formula alternativas para prevenirla.  Analiza información relevante acerca de regímenes democráticos y no democráticos y argumenta su posición frente a ellos. conservación y defensa del patrimonio natural. Y de su región. Historia. personajes ilustres.  Derechos fundamentales: libertad e igualdad. Responsabilidad y compromiso social. Proyectos Participativos  El desarrollo de los proyectos participativos en este grado se realizará sobre: fases de proyectos participativos.  Aspectos que fundamentan la peruanidad: El orgullo de ser peruano. • Regímenes democráticos y no democráticos.  La rendición de cuentas como práctica de buen gobierno. el Estado de derecho y los derechos humanos.

Significado. de las acciones de nuestros héroes y personajes ilustres. como parte de su proceso formativo.  Valora los aprendizajes desarrollados en el área. el bien común. la reconciliación nacional.  Explica la relación entre la democracia.  Ética. tolerancia.  Sociedad Civil. honestidad y solidaridad en la interacción con sus pares y entorno social. el Estado de derecho y los derechos humanos.  La ética de la sociedad civil  Ética y paz mundial  Ética y avances científicos • Sociedad Democrática Sistema Democrático  La democracia y la norma. Valores cívicos  La solidaridad social.  Enjuicia el proceso de violencia sus consecuencias para el país.  La Escarapela. asuntos públicos y organizaciones. Funcionamiento.  Enjuicia sobre el papel de la ética en la vida social. pobreza y Derechos Humanos. avances de la comunicación y la globalización. Proyectos Participativos  El desarrollo de los proyectos participativos en este grado se realizará sobre: fases de proyectos participativos.importancia para la cohesión social.  Explica el funcionamiento.  Orígenes del Estado peruano  Características del Estado peruano Analiza y organiza información relevante sobre los orígenes del Estado peruano y sobre las Constituciones peruanas. El semáforo. personajes ilustres de su región y del Perú. Ser peruano en un mundo global. organización y atribuciones.  Aspectos que fundamentan la peruanidad: ser partícipes del mismo proceso histórico.  Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio. Enjuicia la importancia de la participación de los ciudadanos en organizaciones civiles y partidos políticos. • Las señales de tránsito. Funcionamiento.  Demuestra respeto. . la libertad.  La ética en la vida política: la Carta Democrática Interamericana. Ventajas y riesgos. Héroes civiles. organización y atribuciones.  Los poderes del Estado. la ciencia y la construcción de la paz Ejercicio Ciudadano Seguridad ciudadana: responsabilidad del Estado.  Organismos de administración de justicia. Historia. la justicia.  Cultura tributaria: Obligaciones de los contribuyentes con negocio.  Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el bien común de todos los peruanos. La Constitución Política y la estructura del Estado  Las Constituciones peruanas. Derechos y responsabilidades  La ética y la vida moral. organización y atribuciones de los Poderes del Estado.  Identidad y globalización. el respeto a las normas y el papel de la Constitución en la organización del Estado. La participación ciudadana como un derecho.  Sistema electoral.  Ética social e igualdad. ACTITUDES  Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal.  Analiza y reflexiona sobre el papel de los partidos políticos para la vida democrática. Instituciones y funciones.  Discrimina las obligaciones de los contribuyentes propietarios de negocios en el marco de una cultura tributaria. Organización.  Argumenta sobre la importancia de ser partícipe de un mismo proceso histórico para el fortalecimiento de su identidad como peruano. Características.  Partidos políticos y democracia.  Evalúa la ejecución del proyecto participativo sobre un asunto de interés público local y reflexiona sobre la importancia de participar organizadamente. familiar y nacional en los diversos contextos donde se desenvuelve. CONOCIMIENTOS * Identidad e interculturalidad Diversidad y pertenencia Cambios en la cultura. héroes militares.  Asume y valora los principales derechos y obligaciones de los derechos humanos Valora y demuestra respeto por los símbolos patrios y por los héroes y personajes ilustres de su región y del Perú. QUINTO GRADO CAPACIDADES Construcción de la Cultura Cívica  Comprende las ventajas y los riesgos de la globalización de la comunicación para la afirmación de su identidad como peruano. la política. Funciones. Partidos políticos en el Perú.  Interpreta el significado de los símbolos patrios.

honestidad y solidaridad en la interacción con sus pares y entorno social.  Comprende el papel que juega el sistema tributario y su importancia para el funcionamiento del sistema democrático. tolerancia.  Discrimina los requisitos y mecanismos para garantizar la realización de elecciones libres y transparentes. y bien común  Papel de las Fuerzas Armadas y Policiales en la seguridad nacional y ciudadana. Las garantías constitucionales. regional o nacional y reflexiona sobre la importancia de participar organizadamente.  Analiza la concepción de paz. Elecciones libres y transparentes. Reconciliación Nacional. Proyectos Participativos El desarrollo de los proyectos participativos en este grado se realizará sobre: fases de proyectos participativos. Derechos de los peatones con discapacidad. participación ciudadana.  Los medios de comunicación como espacios de debate de asuntos públicos. Significado. como parte de su proceso formativo.  Valora y demuestra respeto por los símbolos patrios y por los héroes y personajes ilustres.  Derechos de los peatones. Estado y sociedad peruana. el Estado de derecho y los derechos humanos. la libertad. Importancia regional.  Organizaciones internacionales y democracia: Corte de La Haya y Pacto de San José. así como el significado del Himno Nacional.  El Himno Nacional. los factores que intervienen en ella. Valores cívicos  La paz. el bien común.  Funcionamiento del régimen democrático: Partidos políticos y práctica democrática.  Ética y medios de comunicación: influencia en la opinión pública.  Reflexiona sobre la importancia de los derechos de los peatones. * Sociedad Democrática Sistema Democrático  Democracia. Objetivos. El Acuerdo Nacional.  Evalúa el papel de los medios de comunicación como forjadores de opinión sobre asuntos de interés público.  Mecanismos democráticos de resolución de conflictos: negociación. familiar y nacional en los diversos contextos donde se desenvuelve.  Explica la importancia del Estado de Derecho y la necesidad de respetarlo y Defenderlo. conciliación y mediación.  Enjuicia la participación ciudadana en el logro del bien común. Atentados contra el Estado de Derecho. la justicia. asuntos públicos y organizaciones ACTITUDES  Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal. Ejercicio Ciudadano  Analiza y reconoce la importancia del papel de las Fuerzas Armadas y Policiales en la seguridad nacional y ciudadana.  Valora los aprendizajes desarrollados en el área.  Explica la acción que cumplen las organizaciones internacionales en la defensa de la democracia y los Derechos Humanos.  Respeto y garantías de los derechos humanos.  Explica la importancia de estrategias mecanismos para el logro de la reconciliación nacional. Historia. . justicia y memoria colectiva. conservación y defensa del patrimonio histórico.  Héroes civiles. Valoración.  Relaciona las garantías constitucionales y la defensa de los derechos humanos.  Asume y valora los principales derechos y obligaciones de los derechos humanos. militares y personajes ilustres. Compromisos. Consecuencias  Verdad.  Evalúa la ejecución del proyecto participativo sobre un asunto de interés público local.  Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio. • El sistema tributario en la democracia. Derechos y responsabilidades  El Estado de Derecho.  La democracia. Violencia y conflicto interno en el Perú. Reconoce la acción de héroes y personajes ilustres.  Argumenta sobre el papel de los partidos políticos y su importancia para el funcionamiento del sistema democrático. Analiza alternativas de solución positivas frente a la violencia política desde una perspectiva de Cultura de Paz y de respeto al Estado de Derecho.  Demuestra respeto. Convivencia democrática y Cultura de paz  Convivencia democrática sustentada en una cultura de paz.  Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el bien común de todos los peruanos.

a tomar decisiones y a asumir las consecuencias de sus actos. desarrolla su autoestima y afirma su identidad sexual. Afirma un proyecto de vida tomando en cuenta su elección vocacional y sus aspiraciones personales.PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL ÁREA DE PERSONA. en los diferentes entornos en los que se desenvuelve. CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA RELACIONES INTERPERSONALES CARTEL DIVERSIFICADO DE CAPACIDADES. intelectuales y emocionales. Se plantea metas claras sobre su futuro a partir del reconocimiento de sus habilidades. el área se orienta a brindar oportunidades de aprendizaje a partir del desarrollo de capacidades considerando varios Aspectos de la interacción humana. aptitudes y se propone un estilo de vida saludable. así como el rol de su familia y comunidad. Establece relaciones interpersonales mediante el desarrollo de habilidades sociales que le permitan aceptar a los otros. FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS FUNDAMENTACIÓN DEL AREA: El área curricular de Persona Familia y Relaciones Humanas tiene como finalidad el desarrollo personal del estudiante . Establece relaciones de intercambio y afecto y aprende a resolver conflictos interpersonales. a partir de la reflexión sobre los principales problemas que se dan en la sociedad. intereses. En el área se considera el trabajo en permanente relación con los temas transversales los cuales están distribuidos según los meses y las fechas según calendario escolar. emocionales . sentimientos e intereses propios. armonizando los propios derechos con los derechos de los demás en busca del bien común. de manera solidaria y comprometida. intelectuales . respetando sus diferencias culturales y valorando el trabajo colaborativo. físicos. CARTEL DE COMPETENCIAS: CICLO VI Se reconoce y valora como persona con necesidades. al mismo tiempo consideramos los valores seleccionados para el trabajo en nuestra institución educativa. el cual comprende los aspectos físicos. CICLO VII Se compromete en la construcción de un proyecto de vida. asumiendo positivamente sus cambios. aprendiendo de sus propias experiencias. en coherencia con un estilo de vida saludable. sociales y culturales en la adolescencia. CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES: PRIMER GRADO DE SECUNDARIA .

alimentación. • Identifica y practica normas sociales . • Identifica situaciones de riesgo para su persona y para la comunidad escolar. • Asume una imagen positiva de si mismo . Sexualidad y genero: • Desarrollo físico. frustraciones. • Identifica las opiniones y emociones de sus compañeros o compañeras. CONOCIMIENTOS PERSONALIDAD E IDENTIDAD: Adolescencia: • Pubertad y adolescencia • Cambios Físicos. • Relaciones equitativas entre hombres y mujeres: Roles. • Planifica su horario personal considerando sus intereses y habilidades y el uso creativo del tiempo libre. Autoconocimiento: • Auto concepto y sus componentes • La influencia de los otros en la identidad personal . CONOCIMIENTOS PERSONALIDAD E IDENTIDAD: Adolescencia: • Cambios psicológicos • Imagen corporal y autoestima • Sentimientos. SEGUNDO GRADO DE SECUNDARIA CAPACIDADES CONSTRUCCION DE LA AUTONOMIA: • Identifica los cambios psicológicos y afectivos de la infancia. . • Reconoce su historia familiar como un aspecto fundamental de su identidad. socio afectivo y moral de mujeres y varones. RELACIONES INTERPERSONALES: • Identifica lo que necesita aprender para mejorar su aprendizaje. ACTITUDES Respeta las diferencias individuales y culturales en su relación con las otras personas. • Reconoce la importancia de la comunicación en la familia. • Identifica y reconoce sus características personales. Vinculo Familiar: • Historia Familiar. Coopera en actividades de beneficio social y comunal. Autoconocimiento: • Autoestima • Recursos para fortalecerla • Motivación . • Reconoce sus habilidades sociales expresándose con respeto hacia los demás • Propone metas a futuro como parte de su motivación personal. atención y memoria • Estrategias para la atención y concentración • Lectura comprensiva • Creatividad Proyecto de vida y uso del tiempo: • Planificación del tiempo :horario personal • Intereses y habilidades • Uso creativo del tiempo libre Vida saludable: • Auto cuidado personal • Alimentación saludable • Prevención de situaciones de riesgo: Adicciones. protección y seguridad personal. Autorregula sus emociones. Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. en sus relaciones interpersonales. • Comunicación en la familia AUTOFORMACION E INTERACCIÓN: Aprendizaje: • Percepción. Emociones • Habilidades sociales. pubertad y adolescencia. higiene. Diferencia entre varón y mujer. ideas y sentimientos. Diversidad • Responsabilidades en la familia. Demuestra seguridad al expresar sus opiniones. referidas a salud. • Acepta sus cambios físicos reconociendo que requiere nuevas formas de cuidado personal. • Analiza la importancia de la voluntad para lograr sus objetivos. Respeta las normas establecidas en el ámbito escolar y local.CAPACIDADES CONSTRUCCION DE LA AUTONOMIA: • Reconoce las necesidades físicas y emocionales de su edad. valorándose como tal. • Expresa sus ideas y sentimientos a los demás en forma afectiva. • Identifica sus habilidades e intereses personales.

Respeta las normas establecidas en el ámbito escolar y local. Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. TERCER GRADO DE SECUNDARIA CAPACIDADES CONSTRUCCION DE LA AUTONOMIA: • Identifica sus fortaleza y debilidades proponiéndose acciones de mejora • Reconoce la influencia de su entorno en la definición de sus intereses. • Identifica formas efectivas de comunicarse con los miembros de su familia. Vinculo Familiar: • Funciones de la familia. • Propone innovaciones para el desarrollo de sus tareas en el trabajo en equipo. • Aplica técnicas de autoconocimiento personal. • Maneja de manera efectiva sus emociones y estados de animo • Comprende el desarrollo sexual del adolescente y la necesidad de espacios de soporte emocional • Distingue los afectos de amistad y CONOCIMIENTOS PERSONALIDAD E IDENTIDAD: Adolescencia: • Cambios en la adolescencia: adaptación y aceptación • Influencia de los medios de comunicación de la familia y del grupo social • Comunicación interpersonal : la amistad • Normas de convivencia social Autoconocimiento: • Identidad personal: Dimensiones • Introspección :Técnicas de autoconocimiento • Auto concepto y autoestima • Manejo de emociones y autorregulación personal • Identidad cultural Sexualidad y genero: . Aplica diferentes estrategias para mejorar su aprendizaje. culturales y en diferentes entornos. • Propone actividades académicas.• • • • • • • Identifica patrones socioculturales que influyen en su comportamiento. Autorregula sus emociones. Sexualidad y genero: • Comportamiento sexual adolescente: Estereotipos • Relaciones afectivas • Mitos. • Analiza las dimensiones y manifestaciones de su identidad personal y cultural. RELACIONES INTERPESONALES: • Reconoce la forma como se relaciona en su familia. ideas y sentimientos. Reflexiona sobre su comportamiento sexual. • Problemas familiares AUTOFORMACION E INTERACCIÓN: Aprendizaje: • Aprender a aprender • Estrategias de aprendizaje • Trabajo en equipo Proyecto de vida y uso del tiempo: • Metas académicas • Lectura recreativa • Auto evaluación Vida saludable: • Auto cuidado físico y emocional • Estilo de vida saludable • Adicciones: Alcohol y Tabaco. creencias sobre el sexo. Demuestra seguridad al expresar sus opiniones. Valora a su familia como grupo al cual pertenece Se plantea metas académicas y recreativas. Coopera en actividades de beneficio social y comunal. Analiza en forma crítica acerca de los mitos y creencias sobre el sexo. en sus relaciones interpersonales. sociales. Reconoce los efectos físicos y psicológicos de las adicciones y la necesidad de un estilo de vida saludable. ACTITUDES Respeta las diferencias individuales y culturales en su relación con las otras personas.

Identifica sus habilidades de aprendizaje y organiza la información de acuerdo a sus propósitos. la organización y dinámica familiar • Identifica las manifestaciones de su sexualidad comprendiéndola y viviéndola en forma plena y saludable y sin riesgos. Evalúa opciones vocacionales teniendo en cuenta sus intereses. estilos y estrategias de aprendizaje CONOCIMIENTOS PERSONALIDAD E IDENTIDAD: Adolescencia: • La comunicación interpersonal e intrapersonal: la asertividad • Influencia de los medios de comunicación e identidad • Globalización e identidad Autoconocimiento: • Construcción de la identidad y autoestima • Libertad derechos y responsabilidad • Estilos de comunicación • Asertividad • Empatia • Tolerancia . enamoramiento y afectividad Vinculo Familiar: • Ciclo de la vida familiar • Crisis y acuerdos familiares • Violencia y protección familiar. Identifica las etapas del ciclo familiar. ideas y sentimientos. • Resiliencia • Comportamientos de riesgo: • Drogas. aptitudes y valores. CUARTO GRADO DE SECUNDARIA CAPACIDADES CONSTRUCCION DE LA AUTONOMIA: • Analiza la educación en la familia .• • • • • • enamoramiento propios de esta etapa del desarrollo. AUTOFORMACION E INTERACCIÓN: Aprendizaje: • Procesos de aprendizaje • Canales y estilos de aprendizaje • Procesamiento de la información : selección. Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. • Argumenta los puntos de vista sobre sus derechos sexuales y reproductivos de las personas • Valora el uso responsable de la libertad • Analiza la influencia de las creencias en sus éxitos y fracasos • Reconoce sus canales . Analiza los factores que generan comportamientos de riesgo para la salud. organización y expresión • Inteligencias múltiples Proyecto de vida y uso del tiempo: • Proyecto personal • Orientación vocacional • Recreación e intereses Vida saludable: • Toma de decisiones. aplicando sus valores y utilizando sus valores y utilizando sus fortalezas personales. • Reconoce y afirma su atractivo sexual y social con sus pares • Identifica factores que intervienen en los conflictos familiares. Propone soluciones ante situaciones adversas. en sus relaciones interpersonales. ACTITUDES Respeta las diferencias individuales y culturales en su relación con las otras personas. Reconoce las inteligencias que mas predominan en el o ella y las relaciona con sus aspiraciones personales. riesgo y oportunidad. así como las manifestaciones y consecuencias de la violencia familiar. trastornos de la alimentación • Salud mental RELACIONES INTERPERSONALES: • Respeta las norma de convivencia propuestas por los grupos sociales • Comprende la necesidad d establecer normas sociales en los grupos de trabajo y ambientes donde se desenvuelven • Propone normas sociales en los grupos de trabajo y ambientes donde se desenvuelve. • Vivencia de una sexualidad saludable • Identidad sexual • Amistad . Respeta las normas establecidas en el ámbito escolar y local. Autorregula sus emociones. Demuestra seguridad al expresar sus opiniones. valorando con precisión su importancia y proponiendo alternativas de solución. Coopera en actividades de beneficio social y comunal.

estilos. intereses y proyecto de vida • Elección vocacional • Planificación del tiempo Vida saludable: • Estilo de vida saludable • Prevención de riesgos • Liderazgo y participación • RELACIONES INTERPERSONALES: • Fortalece su identidad de grupo y de equipo en los distintos espacios en que se desenvuelve • Dialoga y negocia cuando participa en los grupos de referencia • Reconoce sus habilidades e intereses teniendo en cuenta sus planes personales y profesionales. Respeta las normas establecidas en el ámbito escolar y local. y la diferencia que • El desarrollo del pensamiento y origen de la existe con otras culturas o sociedades filosofía • Comprende la importancia de responde • El desarrollo del pensamiento filosófico racionalmente a preguntas trascendentales • El ser humano y el sentido de la vida que dan origen al pensamiento filosófico.• • • • • • • Reconoce las ventajas del aprendizaje autorregulado como medio eficaz para lograr sus metas Analiza los patrones culturales que promueven los medios de comunicación Analiza las causas y consecuencias de la violencia familiar valorando los medios de protección familiar Analiza la importancia del sentido del hombre en el universo Analiza la importancia de la búsqueda del conocimiento como el sentido del ser humano en el universo Reconoce que la búsqueda de la verdad es una experiencia constante de interrogación y construcción por la experiencia misma. ideas y sentimientos. Enjuicia la importancia de la ética y de la estética como aspectos importantes en la vida del hombre. amor y sexo • Sexualidad y medios de comunicación • Derechos sexuales y derechos reproductivos • Salud sexual Vinculo Familiar: • Rol educativo de la familia • CONVIVENCIA FAMILIAR: Adaptación a los cambios • Violencia familiar AUTOFORMACION E INTERACCIÓN: Aprendizaje: • Habilidades e intereses • Canales. estrategias • Aprendizaje autorregulado • Aprendizaje cooperativo Proyecto de vida y uso del tiempo: • Aviadse . Las creencias y su relación con los éxitos y fracasos • Identidad cultural Sexualidad y genero: • Sexualidad y personalidad • La pareja. Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. • Sentido de la ética • Analiza normas de convivencia de la • Estética y sensibilidad institución y de la comunidad. • Participa en actividades que promuevan un estilo de vida saludable en su comunidad • Comprende y explica en forma clara y FORMACION FILOSOFICA: fundamentada los problemas que afectan a Reflexión Filosófica: su entorno inmediato. social y familiar ACTITUDES Respeta las diferencias individuales y culturales en su relación con las otras personas. QUINTO GRADO DE SECUNDARIA CAPACIDADES CONSTRUCCION DE LA AUTONOMIA: • Analiza los rasgos de su personalidad CONOCIMIENTOS PERSONALIDAD E IDENTIDAD: Adolescencia: . fundamentando la convivencia de cada una de ellas en el entorno académico . Coopera en actividades de beneficio social y comunal. en sus relaciones interpersonales. Autorregula sus emociones. Demuestra seguridad al expresar sus opiniones.

en sus relaciones interpersonales. autenticidad y autonomía • Creencias y pensamientos • Libertad personal y presión de grupo Sexualidad y genero: • Los valores y vivencia de la sexualidad • Estereotipos de genero • La comunicación en la pareja • Toma de decisiones • El embarazo Vinculo Familiar: • Familia y sociedad • Familia protección y soporte • Proyecto de familia y planificación familiar AUTOFORMACION E INTERACCIÓN: Aprendizaje: • Metacognicion • Resiliencia • Creatividad • Habilidades sociales y toma de decisiones Proyecto de vida y uso del tiempo: • Elaboración del proyecto de vida • Elección de la profesión u ocupación y estilos de organizar el tiempo • Proyectos personales y colectivos Vida saludable: • Drogas: Mitos y realidades • Prevención de situaciones y conductas de riesgo: Embrazo. ideas y sentimientos. SIDA. Coopera en actividades de beneficio social y comunal. ITS. • Resolución de conflictos FORMACION FILOSOFICA: Reflexión Filosófica: • El ser humano y el lenguaje • Lenguaje formalizado • Pensamiento lógico • El conocimiento y la ciencia • La ética y la vida en sociedad • La ciencia y la tecnología • Implicancias filosóficas y éticas • El sentido de la política y ética. Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.• • • • • • • • • • • Analiza la influencia de los medios de comunicación en su forma de vida y hace uso responsable de ellos Afianza su autonomía y autenticidad en los medios en los que se desenvuelve Analiza las creencias y pensamientos que influyen en el desarrollo persona y comunitario Asume en forma responsable la importancia de la planificación familiar y las funciones irrenunciables de la familia Diferencia los conceptos sobre libertad y libertinaje en el contexto actual Aplica técnicas de metacognición para mejorar sus aprendizajes Actúa comprometidamente en su desarrollo personal con relación a su proyecto de vida Toma decisiones sobre su futuro profesional u ocupacional Reconoce y reflexiona sobre las dimensiones del desarrollo del ser humano Analiza y valora positivamente la actitud critica como camino hacia la verdad Comprende que es la ética y la moral y como se evidencia en la sociedad en que se desenvuelve Reconoce y reflexiona sobre el sentido de la política en el desarrollo de las culturas y sociedades Enjuicia el rol de la sociedad y la cultura en el proceso de socialización de las personas. . Respeta las normas establecidas en el ámbito escolar y local. Demuestra seguridad al expresar sus opiniones. La personalidad y la autoafirmación Comunicación eficaz en la formación del adolescente • Influencia de los medios de comunicación • Proyección Social Autoconocimiento: • Identidad. Autorregula sus emociones. • • RELACIONES INTERPERSONALES: • Se comunica asertivamente con personas del sexo opuesto • Plantea soluciones viables a problemas de su entorno • Valora las relaciones equitativas entre varones y mujeres • Aplica el método de resolución de problemas a diferentes situaciones • Analiza con su grupo la importancia de las normas de convivencia en la sociedad • Propone proyectos de proyección comunitaria con relación a la salud integral del adolescente ACTITUDES Respeta las diferencias individuales y culturales en su relación con las otras personas. VIH.

Sus habilidades motrices básicas y específicas con autonomía y eficacia. tales como: la gimnasia básica y las actividades físicas. los principales sistemas corporales u orgánicos. el desarrollo de la corporeidad y la consolidación de la imagen e identidad corporal. materializándose en el desarrollo y mejora de las capacidades físicas en función de la salud. engloba conocimientos relacionados con el conocimiento del cuerpo y las posibilidades de movimiento. etc.PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA FUNDAMENTACIÓN El área de Educación Física se orienta fundamentalmente al desarrollo de la corporeidad y de la motricidad. rítmico . cardio vascular. deportivas y rítmico expresivas. actitud postural. Motricidad. la profundización de conocimientos. las capacidades físicas. La Educación Física fundamenta su estructura y acción pedagógica a partir de las necesidades educativas. deportivas y otras. Crea. las actividades físicas en el medio natural y la organización de eventos. la recreación. expresión y comunicación y de compensación debido al sedentarismo actual. Juegos y Deportes. comprende conocimientos que están vinculados a los juegos. valora su salud y asume con responsabilidad y disciplina la mejora de sus capacidades físicas mediante procedimientos de ejercitación y seguridad personal. expresivas. COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN CREATIVA. se manifiesta por medio del dominio corporal. para proponer y resolver de manera creativa situaciones lúdicas. estableciendo relaciones entre actividad física. alimentación y descanso. los métodos de ejercitación corporal. su imagen corporal y su salud. Aquí el movimiento cumple una función de conocimiento. resuelve y evalúa situaciones motrices de diversa índole. El área tiene tres organizadores: Comprensión y Desarrollo de la Corporeidad y la Salud. y mejora su condición física utilizando con autonomía actividades aeróbicas y anaeróbicas. rítmicas. que en su dimensión corporal requiere todo ser humano: necesidad de conservar las potencialidades biológicas y psíquicas. VI CICLO Comprende el funcionamiento de todo su cuerpo e interioriza su imagen corporal. se relaciona con la mejora de la calidad de los movimientos. sus habilidades motrices específicas en la práctica de actividades recreativas. respiración y relajación. los deportes de orientación educativa. Demuestra dominio corporal y utiliza. la alimentación. Ritmo y Expresión. procedimientos de ejercitación y seguridad. respiratorio. . Conservar las potencialidades biológicas y psíquicas supone mantener y mejorar mediante el movimiento la capacidad orgánica procurando el funcionamiento eficiente de los sistemas corporales: nervioso. muscular y óseo. las capacidades coordinativas. Se orienta a la socialización de los estudiantes y a la formación de valores y actitudes. VII CICLO Comprende y valora su identidad. Se atiende con actividades lúdicas. • • COMPETENCIAS POR CICLO. de interactuar exitosamente con el entorno y la necesidad social y cultural de comunicarse y expresarse a través de su motricidad. y utiliza con precisión y economía de esfuerzo. así como. el cual es posible gracias al desarrollo de habilidades motrices que permiten actuar en situaciones y contextos diversos. valorando la higiene y el cuidado de su persona como factor que contribuye a su bienestar. Se atiende con actividades físicas de diversa índole y de mayor complejidad que en el nivel educativo anterior. Contribuye a la formación integral mediante el desarrollo de capacidades motrices. agrupa conocimientos relativos al cuerpo y la salud. implica responder adecuadamente a las demandas de movimiento de la vida actual y de las producciones culturales en el campo de la motricidad. Dominio Corporal y Expresión Creativa. Interactuar exitosamente con el entorno. atléticas y acuáticas. valores y normas referidos al cuerpo y al movimiento. las actividades gimnásticas.expresivas. Convivencia e Interacción Sociomotriz Los conocimientos están organizados en: • Condición Física y Salud.

 Reconoce y ejecuta oportunamente movimientos corporales básicos para la activación de la totalidad corporal y explica su utilidad. . recreativas.  Identifica y practica formas simples de ejercitación corporal y explica su finalidad.Driles gimnásticos de tres fundamentos básicos. Participa en la práctica de actividades lúdicas. con equilibrio.CONVIVENCIA E INTERACCIÓN SOCIOMOTRIZ deportivas y expresivas complejas. • CONOCIMIENTOS Condición física y salud Procedimientos e instrumentos de medición. • La salud corporal: higiene. PRIMER GRADO CAPACIDADES Comprensión y desarrollo de la corporeidad y la salud  Diagnostica el peso y la estatura corporal así como el estado de sus capacidades físicas y habilidades motrices utilizando instrumentos y procedimientos básicos.Ficha bioantropometrica. tiempo y relaciones. (01 minuto) • La activación corporal (calentamiento): concepto y finalidad. . deportivas en el medio natural. . El peso y la estatura. CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES. TT . las normas de convivencia. alimentación. mostrando perseverancia y respeto por los otros. y respetando en su actuar las diferencias y tradiciones culturales del Perú. Motricidad.  Reconoce y practica de manera coordinada actividades atléticas simples de carreras. las normas de convivencia. • Identifica y ejecuta actividades rítmicas y expresivas simples utilizando creativamente el cuerpo. deportivas y en el medio natural. • Gimnasia básica: capacidades físicas: nociones de la flexibilidad corporal.  Describe y explica la respiración y relajación utilizándolas en situaciones diversas. las prácticas lúdicas tradicionales y el cuidado de ambientes naturales. respiración y relajación: situaciones de la vida cotidiana. ritmo y agilidad. . Valoración de capacidades físicas. • Posibilidades expresivas del cuerpo y el movimiento: cuerpo.Respiración aeróbica: Larga distancias. tiempo y las relaciones. CARTEL DIVERSIFICADO DE CAPACIDADES. valorando los juegos tradicionales de diferentes contextos. . adecuando procedimientos y respetando reglas. ejercicios para la totalidad corporal.  Identifica sus capacidades físicas. y conoce y utiliza la flexibilidad corporal.Carreras .  Identifica y regula la aceleración progresiva de su frecuencia cardiaca y respiratoria.Respiración Anaeróbica: Cortas distancias. • Los métodos de ejercitación: nociones del trabajo en circuito. equilibrio y agilidad: secuencias simples de movimiento.Saltos. así como el cuidado y conservación de ambientes naturales.Test Físico motor.Importancia de los alimentos • Las normas de seguridad y prevención de accidentes: nociones de la actitud postural y de los calambres. . espacio. Circuito por tiempo. saltos y lanzamientos. Dominio Corporal y Expresión Creativa  Realiza movimientos corporales simples de manera coordinada. Circuito de ejercicios específicos. valorando. espacio. Interactúa asertivamente con los otros y participa con autonomía y responsabilidad en la planificación. Calentamiento general corporal • La frecuencia cardiaca: situaciones de la vida cotidiana. organización y práctica de actividades lúdicas. en situaciones diversas. ritmo y expresión • Capacidades coordinativas: nociones de la coordinación. integrándose y cooperando con el grupo proponiendo reglas. . desarrollándolas mediante la práctica de actividades físicas básicas. Calentamiento segmentario especifico. estrategias y procedimientos.

• • • • • • • SEGUNDO GRADO CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Comprensión y desarrollo de la Condición física y salud corporeidad y la salud • Los procedimientos e instrumentos de Diagnostica el peso y la estatura corporal medición: relación entre el peso y la estatura así como el estado de sus capacidades corporal.Mini campeonatos. • • Organiza al grupo y realiza paseos y • juegos recreativos en el medio natural. Circuito por tiempo. como parte de su identidad cultural. Demuestra responsabilidad en el uso y cuidado de los materiales educativos e infraestructura utilizada. ACTITUDES Valora el cuidado de su cuerpo. • • • • • • • • Actividades atléticas: nociones de las carreras. Identifica y regula la aceleración progresiva Calentamiento general corporal.  Practica.Lanzamiento de pelota. trabajando en equipo. • Construye.Salto largo . y conoce y Fuerza. material alternativo de Educación Física a partir de elementos de desecho.400 m. de su frecuencia cardiaca y respiratoria. TT • Introducción a la organización de eventos: paseos. Ejercicios para la movimientos corporales básicos para la movilidad articular. Demuestra solidaridad. . . Juegos y deportes Los juegos pre deportivos aplicados al fútbol. Reglas. reglas. voleibol. Resistencia. Las actividades físicas en el medio natural: paseos y juegos recreativos. .Fundamentos técnicos. en forma grupal. respeto y acepta las diferencias con los otros. Demuestra persistencia para el logro de metas. Muestra seguridad en sí mismo y actitud favorable para desinhibirse y expresarse corporalmente. utilizándolos junto con sus compañeros en los diversos juegos y deportes de su comunidad. planos. en los diversos juegos y deportes de la comunidad. especifico. juegos tradicionales de su comunidad. Los juegos tradicionales de la comunidad. Controla sus emociones y actúa de manera positiva antes. utiliza la flexibilidad corporal. • Gimnasia básica: capacidades físicas: desarrollándolas mediante la práctica de nociones sobre la fuerza corporal. relacionándose adecuadamente con sus compañeros. .100 m. Se interesa por las actividades lúdicas y rítmicas tradicionales. la salud y la práctica de actividades físicas. • La activación corporal: efectos de la Reconoce y ejecuta oportunamente activación corporal. actividades lúdicas. utilizándolas en situaciones diversas. ejercitación corporal y explica su finalidad. actividades físicas básicas. Organiza y participa en actividades deportivo recreativas. balonmano y béisbol. identificándose con su entorno. instrumentos y procedimientos básicos. Flexibilidad. Identifica sus capacidades físicas. activación de la totalidad corporal y explica Calentamiento segmentario su utilidad. . TT . planos. Identifica y practica formas simples de Velocidad. físicas y habilidades motrices utilizando Ficha bioantropometrica. Describe y explica la respiración y relajación • Métodos de ejercitación: la organización del trabajo de ejercitación en circuito. durante y después de las actividades lúdicas y deportivas.• Convivencia e Interacción Sociomotriz  Practica juegos pre deportivos de carácter colectivo utilizando sus habilidades básicas y genéricas combinadas. básquetbol. • Construcción y uso de material deportivo reciclado. los saltos y lanzamientos. en • La aceleración de la frecuencia cardiaca: situaciones diversas.

material alternativo de Educación Física a partir de elementos de desecho. ritmo y expresión. equilibrio y agilidad. Se interesa por las actividades lúdicas y rítmicas tradicionales. • • • • • • • • • • • • ACTITUDES Valora el cuidado de su cuerpo y salud y la práctica de actividades físicas. • Normas de seguridad y prevención de accidentes: la actitud postural correcta y noción de las contusiones.Dominio Corporal y Expresión Creativa • Realiza movimientos corporales simples de manera coordinada. juegos tradicionales de su comunidad. alimentación. tiempo y las relaciones. • Organiza al grupo y realiza paseos y juegos recreativos en el medio natural. Fundamentos y reglas básicas. Rodamientos adelante. Rodamiento atrás. saltos y lanzamientos. espacio. básquetbol. trabajando en equipo. en los diversos juegos y deportes de la comunidad. Fundamentos básicos. 4 x100 m. con equilibrio. • • Juegos y deportes Los juegos deportivos: fútbol. voleibol. • Las actividades rítmicas y expresivas: Posibilidades expresivas del cuerpo y el movimiento: secuencias de movimiento con ritmos diferentes. salto largo. utilizándolos junto con sus compañeros en los diversos juegos y deportes de su comunidad. en forma grupal.Caminata Atlética. balonmano y béisbol. Pirámide Nutricional. identificándose con su entorno. respiración y relajación. durante y después de las actividades lúdicas y deportivas. respeto y acepta las diferencias con los otros. • Identifica y ejecuta actividades rítmicas y expresivas simples utilizando creativamente el cuerpo. Motricidad. • Construye. Controla sus emociones y actúa de manera positiva antes. Circuito de ejercicios específicos. como parte de su identidad cultural. Salud corporal: relación entre higiene. Muestra seguridad en sí mismo y actitud favorable para desinhibirse y expresarse corporalmente. Organiza y participa en actividades deportivo recreativas. Demuestra solidaridad. • Reconoce y practica de manera coordinada actividades atléticas simples de carreras. Construcción y uso de material deportivo reciclado. 600 m. 100 m. TT Las actividades físicas en el medio natural: caminatas de orientación. • Convivencia e Interacción Sociomotriz • Practica juegos pre deportivos de carácter colectivo utilizando sus habilidades básicas y genéricas combinadas. TT . Importancia de los alimento. • Practica. Idea del juego. Gimnasia Rítmica. Secuencias complejas de movimiento. TERCER GRADO CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Comprensión y desarrollo de la corporeidad y Condición física y salud . TT Nociones de la organización de eventos: caminatas. Demuestra persistencia para el logro de metas. Demuestra responsabilidad en el uso y cuidado de los materiales educativos e infraestructura utilizada. relacionándose adecuadamente con sus compañeros. • Las actividades atléticas: carreras de velocidad. Las actividades gimnásticas: diferencias entre coordinación. Fundamentos básicos Los juegos tradicionales de la comunidad. Salto largo. ritmo y agilidad.

• Nociones sobre la organización de eventos: encuentros deportivos. en forma grupal. • Procedimientos e instrumentos de medición: Valoración de las capacidades físicas. 800 m. básquetbol. ACTITUDES . Test • Gimnasia básica: capacidades físicas. voleibol. Juegos y deportes • Juegos deportivos: fútbol. Calentamiento general. utilizando adecuadamente sus habilidades básicas y específicas. material alternativo de Educación Física a partir de elementos de desecho. • Identifica y regula su frecuencia cardiaca en la práctica de actividades deportivas. actividades recreativas y encuentros deportivos. utilizándolos junto con sus compañeros en los diversos juegos y deportes de su comunidad. giros referencia al eje corporal longitudinal transversal. alimentación y descanso. Ficha bioantropetrica.TT • Nociones sobre los tipos de respiración. Dominio corporal y expresión creativa • Ejecuta con agilidad y equilibrio. VARF • Los métodos de ejercitación: nociones sobre el trabajo en circuito y por intervalos. saltos y lanzamientos. Ejes y giros corporales. Fundamentos básicos.la salud • Utiliza instrumentos y técnicas básicas de medición en distintas situaciones. Salto triple. • Los juegos tradicionales de la región. • Las actividades físicas en el medio natural: nociones sobre excursiones y acampada. lanzamiento de bala. Circuitos por tiempo. • Normas de seguridad y prevención de accidentes: actitud postural incorrecta. • Utiliza actividades físicas básicas y pertinentes en la ejercitación de sus capacidades físicas. • Practica actividades atléticas de carreras velocidad. salto triple. • Actividades atléticas: nociones de las carreras de relevos. La bata.TT Paseo de investigación. en y de el de • Convivencia e interacción sociomotriz • Se relaciona positivamente con los otros en la ejecución de estructuras simples de juego en los deportes colectivos. • • Organiza y ejecuta en equipo. 4x100 m. • Nociones acerca del número de pulsaciones antes y durante la actividad física: actividades deportivas. • Organiza y practica en equipo. • Gimnasia rítmica y danza: actividades rítmicas con bastones y pasos de danzas con ritmos de la comunidad. luego de la práctica de actividades físicas. Lanzamiento de bala. y recupera la calma. • Realiza actividades expresivas con ritmos su comunidad utilizando creativamente cuerpo y el movimiento. excursiones y acampada en el medio natural. • Construye. • Participa en juegos tradicionales de su región y explica su importancia cultural. balonmano y béisbol: nociones de las estructuras simples de juego y reglas básicas. nociones sobre las heridas. 100 m. • La activación corporal: nociones sobre las elongaciones musculares y los ejercicios adecuados. Mata gente. ritmo y expresión • Actividades gimnásticas. • Practica y explica la ejercitación en circuito utilizando el método de repeticiones. Test Motor.TT • Construcción y uso de material deportivo reciclado. • Utiliza y diferencia actividades de activación corporal y de elongación muscular. • Salud corporal: relaciones entre actividad física. y explica la velocidad. Calentamiento básico. • Utiliza técnicas básicas de respiración y relajación. Nociones sobre la velocidad corporal. Actividad deportiva. Motricidad. Circuitos por repeticiones. en los diversos juegos y deportes de la comunidad.

Expresa corporalmente. durante y después de las actividades lúdicas y deportivas. Resistencia. sus habilidades específicas y realiza carreras y saltos de diversos tipos. . • Normas de seguridad y prevención de accidentes: actitud postural para levantar y trasladar pesos. Individual Colectiva. etc. la activación general. Se interesa por las actividades lúdicas y rítmicas tradicionales. Flexibilidad. activación corporal. respeto y acepta las diferencias con los otros. Vertical invertida apoyo frontal. • Gimnasia rítmica y danza: actividades rítmicas con aros y danzas con ritmos de la región. Respiración anaeróbica. Controla sus emociones y actúa de manera positiva antes. sentimientos e ideas y utiliza de manera creativa la gimnasia rítmica y danzas de su región. Ficha bioantropometrica. como parte de su identidad cultural. Explica la toma de pulsaciones y la frecuencia cardiaca que se debe alcanzar durante la Calentamiento general. Demuestra responsabilidad en el uso y cuidado de los materiales educativos e infraestructura utilizada. • Número de pulsaciones antes y durante las Utiliza y ejercita las capacidades físicas. Test. Muestra seguridad en sí mismo y actitud favorable para desinhibirse y expresarse corporalmente. • Actividades atléticas: carrera con obstáculos. nociones sobre las luxaciones. relajación muscular. • Juegos y deportes • • • • Convivencia e interacción sociomotriz. Organiza y participa en actividades deportivo recreativas. salto alto. Demuestra persistencia para el logro de metas. actividades aeróbicas. Practica y explica la ejercitación en circuito • Gimnasia básica: capacidades físicas. Demuestra solidaridad. Dominio corporal y expresión creativa Realiza con dominio corporal actividades gimnásticas de equilibrio invertido y vuelta lateral en referencia al eje sagital. Calentamiento especifico básico. • Métodos de ejercitación: organización del trabajo en circuito y carrera continua. utilizando el método de tiempo. respiración y relajación. Nociones sobre la resistencia corporal Selecciona y utiliza técnicas de respiración y Velocidad. la actividad aeróbica y anaeróbica. • • • • • • CUARTO GRADO CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Comprensión y desarrollo de la Condición física y salud corporeidad y la salud • Procedimientos e instrumentos de medición: Aplica con propiedad instrumentos y técnicas valoración de las capacidades físicas. atrás. Utiliza con dominio y economía de esfuerzo.• • • • • • • • Valora el cuidado de su cuerpo y salud y la práctica de actividades físicas. y disminuye la fatiga en Agilidad. básicas de medición diagnóstica de las Test motor capacidades físicas. lanzamiento de disco. Rodamientos adelante. • Salud corporal: relaciones entre actividad aeróbica. ritmo y expresión • Las actividades gimnásticas: nociones de equilibrio y giros sobre el eje corporal sagital. • Motricidad. Circuito por tiempo. Utiliza actividades de activación corporal • Activación corporal: tipos de ejercicios para general.TT Respiración aeróbica. explicando la resistencia corporal.

acondicionar sus capacidades físicas. • Nociones sobre gestión de eventos: torneos • Organiza y practica en equipo. respeto y acepta las diferencias con los otros. • Construye. durante y después de las actividades lúdicas y deportivas. • Los juegos tradicionales de la región y del en la práctica de juegos tradicionales del país. corporal específica. otros. organiza y participa colectivamente. Participación.TT internos y torneos deportivos. • Planifica y organiza su condición física y la • Gimnasia básica: capacidades físicas. utilizándolos junto con de la comunidad. • Salud corporal: beneficio de las actividades aeróbicas y anaeróbicas. Ficha bioantropométrica. juegos deportivos. Test. como parte de su identidad cultural. balonmano y béisbol. la salud y la práctica de actividades físicas. Perú. • Muestra seguridad en sí mismo y actitud favorable para desinhibirse y expresarse corporalmente. • Propone y explica actividades de activación Test físico motor. ritmo y expresión . ACTITUDES • Valora el cuidado de su cuerpo. desarrolla utilizando métodos de ejercitación Nociones sobre la condición física. • Regula y explica la frecuencia cardiaca que Calentamiento especifico. material • Construcción y uso de material deportivo alternativo de Educación Física a partir de reciclado. la información recogida. sus compañeros en los diversos juegos y deportes de su comunidad. diversas. dominio de sus habilidades específicas en la Formación de equipos. • Controla sus emociones y actúa de manera positiva antes. • Número de pulsaciones a utilizarse antes y diversa complejidad y las utiliza para durante la actividad aeróbica y anaeróbica. reglas de juego formación del equipo. Fundamentos básicos. en deportes colectivos. • Demuestra persistencia para el logro de metas. en forma grupal. debe alcanzar durante la actividad aeróbica.• Participa interactuando socialmente con los • Los juegos deportivos: fútbol. voleibol.TT • Normas de seguridad y prevención de accidentes: actitud postural en situaciones de la vida diaria. • Demuestra responsabilidad en el uso y cuidado de los materiales educativos e infraestructura utilizada. • Propone actividades físicas pertinentes de Calentamiento general.TT orientación en el medio natural. enlazando Motricidad. • Indaga. corporal. mostrando básquetbol. QUINTO GRADO CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Comprensión y desarrollo de la corporeidad y Condición física y salud la salud • Los procedimientos e instrumentos de • Aplica y representa mediciones biométricas al medición: valoración de las capacidades elaborar cuadros estadísticos y gráficas con físicas. • Activación corporal: tipos de ejercicios para la activación específica. • Las actividades físicas en el medio natural: • Selecciona y practica en equipo. • Demuestra solidaridad. actividades de búsqueda recreativas y juegos de búsqueda y y orientación. Dominio corporal y expresión creativa • Crea secuencias de movimiento. actividades juegos y deportes. VARF • Aplica oportunamente técnicas de respiración • Métodos de ejercitación: trabajo en circuito y y relajación pertinentes en situaciones Test de Cooper adaptado. • Se interesa por las actividades lúdicas y rítmicas tradicionales. nociones sobre fracturas. en los diversos juegos y deportes elementos de desecho. fortaleciendo su identidad nacional. • Organiza y participa en actividades deportivo recreativas.

Fundamentos básicos. • Actividades gimnásticas: saltos y giros sobre aparatos. a mano libre y en aparatos.Rodamientos. utilizándolos junto con sus compañeros en los diversos juegos y deportes de su comunidad. material alternativo de Educación Física a partir de elementos de desecho. en los diversos juegos y deportes de la comunidad. la salud y la práctica de actividad física. Juegos y deportes • Los juegos deportivos: fútbol. • • • • • • • • ACTITUDES Valora el cuidado de su cuerpo. y explica los procedimientos utilizados. 1. carreras de media distancia y domina todas sus fases técnicas. Lanzamiento de jabalina. Organiza y participa en actividades deportivo recreativas.200 m. como parte de su identidad cultural. danzas del Perú y de otros países• Actividades atléticas: carreras de media distancia. diferentes tipos de lanzamientos. organiza y practica en equipo campeonatos deportivos.TT • • Nociones sobre gestión de eventos: campeonatos deportivos. . Demuestra persistencia para el logro de metas. • Organiza en equipo y toma decisiones en la realización de actividades propias de los campamentos. Demuestra solidaridad. PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL AREA DE CIENCIA. • Los juegos tradicionales del Perú y del mundo. 4x400 m. • Convivencia e interacción sociomotriz • Participa con responsabilidad e interactúa asertivamente con los otros y toma decisiones acertadas sobre las estrategias de juego de los deportes colectivos. utilizando el cuerpo y el movimiento para expresarse de manera creativa. • Propone coreografías simples al participar organizadamente en danzas y actividades de gimnasia rítmica. • Construcción y uso de material deportivo reciclado.Vertical invertida apoyo palmar y frontal. Demuestra responsabilidad en el uso y cuidado de los materiales educativos e infraestructura utilizada. • Desarrolla con autonomía. lanzamiento de jabalina. • Propone y practica en equipo actividades lúdicas a partir del conocimiento de los juegos tradicionales del Perú y de otros países. TECNOLOGIA Y AMBIENTE . . Muestra seguridad en sí mismo y actitud favorable para desinhibirse y expresarse corporalmente. básquetbol. • Las actividades físicas en ambientes naturales: campamento y actividades propias. • Construye.TT Organización campeonato interno. adaptando materiales. • • Planifica. 400 m. • Gimnasia rítmica y danza: actividades rítmicas con aparatos variados. voleibol. • Practica.actividades gimnásticas variadas. Reglas básicos de juego. Se interesa por las actividades lúdicas y rítmicas tradicionales. durante y después de las actividades lúdicas y deportivas. Controla sus emociones y actúa de manera positiva antes. en forma grupal. balonmano y béisbol: nociones sobre los sistemas y tácticas de juego elementales. respeto y acepta las diferencias con los otros. FUNDAMENTACION DEL AREA .

Investiga y aplica los principios químicos. ello propicia en los estudiantes la participación activa mediante el debate. problemas bioéticas. en los cuales puede argumentar. con la tecnología y su ambiente. para integrarse a la sociedad del conocimiento y asumir los nuevos retos del mundo moderno. Estas comprometen procesos de reflexión-acción y acción-reflexión que los estudiantes ejecutan dentro de un contexto natural y sociocultural. biológicos y físicos para a conservación y protección de la naturaleza. con una actitud científica que responda a los problemas actuales de interés social y del desarrollo tecnológico. desde marcos de referencias éticos el papel de la ciencia y la tecnología en el desarrollo de la humanidad. mediante la investigación y la experimentación con relación con la tecnología y el ambiente. CICLO VI MUNDO FISICO. los estilos de vida saludable. contribuyendo así su desarrollo integral en relación con la naturaleza. para el desarrollo de sus aptitudes científicas y actuar con responsabilidad para la conservación de nuestro medio. Es necesario que los alumnos conozcan el medio donde viven e investiguen las formas de vida de todos los integrantes del universo. que rigen el comportamiento de los procesos y cambios físicos y químicos. TECNOLOGIA Y AMBIENTE SALUD INTEGRAL. TECNOLOGIA Y SOCIEDAD CARTEL DIVERSIFICADO DE CAPACIDADES. asociados a problemas actuales de interés social y del desarrollo tecnológico. brindando alternativas de solución a los diversos problemas ambientales y de salud. CICLO VII Investiga y comprende los conocimientos científicos y tecnológicos. en el marco de una cultura científica. Comprende las relaciones existentes entre los seres vivos y su contexto para interpretar la realidad y actuar en armonía con la naturaleza Investiga y experimenta diversos procesos biológicos y su relación con la tecnología y el ambiente con sentido crítico y creativo Investiga y comprende los factores que afectan el equilibrio ecológico. CARTEL DE COMPETENCIAS. así como las implicancias del desarrollo tecnológico y los hábitos de consumo responsable. de la persona en relación con la naturaleza de la cual forma parte. conceptos científicos y tecnológicos que rigen el comportamiento de los diversos procesos físicos en la naturaleza. TECNOLOGIA Y AMBIENTE Comprende y analiza los hechos. Respecto a los conocimientos se abordara los temas eje desde los problemas tecnológicos de impactos sociales y ambiéntales tales como la contaminación ambiental. Investiga y asume los beneficios y riesgos del avance tecnológico y su efectúen la salud acumulada de manera responsable el cuidado de su cuerpo y del ecosistema MUNDO VIVENTE.El área de ciencia tecnología y ambiente tiene por finalidad desarrollar competencias y actitudes científicas a través de actividades vivénciales e indagatorios. Los conocimientos previstos para el desarrollo del aula en el currículo permiten lograr las competencias por lo cual el tratamiento de las mismas se realizara a partir de la comprensión de la información y la indagación y experimentación. CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES PRIMER GRADO DE SECUNDARIA . el cambio climático.

.Importancia La Tierra: . propiedades y formas de materia y energía . . Discrimina ideas principales sobre las teorías del universo.Capacidades COMPRENSION DE LA INFORMACION . TECNOLOGIA Y AMBIENTE Ciencia: Metodología Científica Actitud Científica: Concepto e importancia . Atmósfera y Geósfera .Hidrosfera. Analiza información sobre la materia y energía .Identifica procesos y fenómenos relacionados con los factores abióticos del medio ambiente .Registra datos recopilados referentes a los principales desastres naturales que se manifiestan en la región.Analiza el proceso de la domesticación y su importancia como fuente de alimento. Aire: Característ.Identifica concepto.Partes: Órganos Vegetativos: Raíz Tallo Hoja Órganos Reproductores: Flor Fruto Semilla .Describe las características de los principales factores abióticos .Composición: Roca y Mineral .Formato: Ejemplo Instituciones científicas de la región.Factores Abióticos: Luz.Componentes . Describe las partes que constituyen un proyecto de investigación . .Fuentes de energía y Conservación de Energía Fuentes de Energía de la región Exploración del Universo: . fundamentales y derivadas.Invertebrados y Vertebrados: . . .Conversiones .Clasificación: Tipos o Phylum: . Transbordadores Sistema Solar: Estrellas .Discrimine ideas principales sobre las enfermedades que originan los microorganismos.Organiza información sobre las fuentes de energía.Construye modelos analógicos acerca de los Conocimientos MUNDO FISICO.Universo: . Describe características de los seres unicelulares y pluricelulares. -Pluricelulares: Características -Reinos :Monera: Clasificación Características Protista: Clasificación Características Fungi : Características El Reino Planta : . protista y fungi.Fotosíntesis: Elementos .Conquista del Espacio: Viajes espaciales.Magnitudes Físicas: Fundamentales. . . estados y clases de aguas de nuestro medio . así como vertebrados e invertebrados.Características. Nutrición y Clasificación Flora en el Perú El Reino Animal: .Partes . composición y estructura de la tierra . .Características Conservación de la fauna y flora Ecosistema: . .Describe características del sol y de los planetas .Analiza los sistemas diversos de la potabilización o cloración del agua . .Discrimina ideas principales secundarias y complementarias sobre su organografía. .Analiza el proceso de la fotosíntesis y su importancia como fuente de alimento.Características. . Escalares y Vectoriales: .Partes de un proyecto . TECNOLOGIA Y AMBIENTE Diversidad de los seres vivos: . .Estados .Analiza el proceso contaminante y sus efectos en nuestro medio. Calor.Describe características de los agentes contaminantes del agua . Satélites. . . Apolo XI.Teorías . sobre los seres vivos y los ecosistemas. Describe clases.Clases . Materia y Energía: .Fenómenos Conservación del medio ambiente MUNDO VIVIENTE.Identifica conceptos básicos de cada desastre natural que se da en nuestro país. .Formación .Los suelos en el Perú: Clases .Factores Bióticos: Seres .Identifica conceptos básicos de los reinos monera. . la conservación de energía y el equilibrio ecológico.Describe las características generales del reino animal.Analiza información sobre la materia.Discrimina opiniones acerca de las medidas de prevención de los desastres naturales .Partes: .Importancia La Planta: Reproducción.Identifica conceptos.Organización: .Identifica conceptos básicos referente a zonas de vida y ecosistemas . Identifica conceptos básicos de la metodología científica.Formula conclusiones o medidas de prevención sobre los contaminantes del agua .Los seres vivos . . .Interpreta procesos físicos y químicos del agua y su importancia biológica .Tipos . Describe las principales características del reino vegetal.Sol .Formas .Describe las características del calor y temperatura y los efectos que producen las radiaciones solares Indagación y Experimentación: . . Derivadas.Los cinco reinos: -Unicelulares : Características. Interpreta las teorías y conocimientos sobre el sistema solar. Interpreta resultados de mediciones de magnitudes físicas.Materia y sus propiedades generales y específicos .Método Científico: Etapas Proyectos de Investigación sobre seres vivos .División .

SEGUNDO GRADO DE SECUNDARIA .

Digestión en Animales: Organos .Circulación en los Animales:Tipos Normas de higiene y prevención de enfermedades La Respiración y la Excreción: . .Nutrición autótrofa: Fotosintéticos Quimiosintéticos.Uso racional de la energía eléctrica. Fórmula y Ejercicios .El Sol fuente de Energía: Clases .Partes de un proyecto . Estructura: membrana.Componentes .Discrimina ideas principales sobre principios inorgánicos y orgánicos y la presencia en alimentos de la región. Describe las partes que compone un proyecto de investigación . . coordinación química y coordinación nerviosa en vegetales y animales. Reconoce los conceptos de velocidad. Fuentes de energía de la localidad MUNDO VIVIENTE. .Teorías del origen del universo: .Fuerza: Clases Relaciones interpersonales en la familia.Orgánicos: Carbohidratos. Organiza información sobre la nutrición.Vitaminas: Clases Dieta alimenticia del poblador arequipeño La Diversidad de la vida: . .Analiza problemas relevantes como los efectos que producen el smog.Nivel Orgánico: Plantas Animales La Familia base de la sociedad.Describe características.Intercambio de materiales de la célula. Interpreta los conocimientos sobre las teorías del origen del universo. propiedades.Formato: Ejemplo Científicos Arequipeños Movimiento y Fuerza: . componentes principales y funciones de las células eucariota.La Electricidad en la naturaleza: .Metodología Científica y Actitud Científica: . estructura. .Importancia .Organos Enfermedades .Célula y Fisiología . La Digestión y la Circulación: .Composición .Aparato Respiratorio: .Influencia en el movimiento .Efectos del Calor: Clases . Interpreta la importancia de la energía en la naturaleza.Discrimina ideas principales sobre la reproducción Asexual y Sexual . -Identifica conceptos básicos referentes a funciones de nutrición. .Discrimina ideas principales sobre el sistema sensorial.El papel de la ciencia en la vida cotidiana . .Identifica conceptos básicos de los fenómenos naturales que se dan en el medio ambiente .Concepto .Sistema Linfático: Enfermedades .Sistema Cardiovascular: Enfermedades .Describe los fenómenos naturales y los cambios climáticos que originan en nuestro medio . Relaciona las funciones de respiración y excreción.Identifica procesos y fenómenos relacionados al intercambio de materiales de la célula con el ambiente.Medición: Escalas – Conversiones . TECNOLOGIA Y AMBIENTE Principios Inmediatos: .Describe características y funciones de los órganos reproductores . . Interpreta gráficos sobre las leyes de Newton .Clases . .Aparato Excretor: . Lípidos y Prótidos: .Aparato Digestivo: Procesos Enfermedades .Determina cada uno de los pasos del método científico .Respiración Animal:Tipos .Describe diferentes formas de propagación del calor y temperatura.Importancia .Identifica conceptos básicos relacionados a funciones de relación. rapidez y aceleración .Organización del universo: Teorías .La Célula: . funciones y las hormonas que producen las glándulas del Sistema Endocrino.Propagación .Discrimina ideas principales sobre la evolución del Universo. .2º .Aparato Circulatorio: .Características.Velocidad. Rapidez y Aceleración: Concepto.Caída de los cuerpos y la gravedad . .Interpreta lectura de la Carta Mundial de la Naturaleza como acuerdo internacional Indagación y Experimentación: .Describe características. respiratorio. . fisiología de los órganos que forman el sistema digestivo. .Transbordadores y estaciones espaciales Cohetes y satélites espaciales. . TECNOLOGIA Y AMBIENTE Ciencia: . -Discrimina ideas principales sobre los alimentos y sus funciones. Describe y explica la digestión y la circulación humana. anatomía. . .Leyes de Newton: 1º . . circulatorio y excretor en los animales y el hombre.Capacidades COMPRENSION DE LA INFORMACION .Método Científico : Etapas . la seguridad e higiene ambiental y los estilos de vida.Discrimina ideas principales de equilibrio y desequilibrio ecológico Conocimientos MUNDO FISICO.Identifica conceptos básicos relacionados a la reproducción . .Utiliza gráficos para representar el proceso de la Mitosis y la Meiosis . citoplasma y núcleo.Movimiento: Clases . Calor y Temperatura. .Organos Enfermedades .Inorgánicos: Agua y Sales Minerales: .3º Ley .Exploración del universo: . . .Fenómenos Naturales .Nutrición Heterótrofa: Tipos.Proyectos de Investigación: .Describe características.Tejidos Animales y Vegetales: . tala de bosques y productos industriales. .

TERCER GRADO DE SECUNDARIA .

.Peso atómico.Organiza información sobre los modelos atómicos y la composición de los seres vivos y las unidades químicas .Propiedades que dependen de la nube electrónica.Función química.Realiza cálculos cuantitativos en los fenómenos químicos.Método del cambio en el numero de oxidación Propiedades de masa química . . . .Propiedades Magnéticas.Organiza información sobre los cambios químicos en la vida cotidiana. . . . .Electronegatividad. La tabla periódica . el átomo y su estructura. . en el ambiente .Ecuaciones nucleares. . .Función Hidróxidos.Analiza información sobre la materia. .Modelos atómicos. gráficos y tablas.Variación de las propiedades de la tabla periódica.Cambios de estado de la materia.Distribución electrónica en la tabla periódica. Los enlaces químicos .Capacidades COMPRENSION DE LA INFORMACION . . ENVOLTURA ELECTRONICA. . . . El átomo. . .Tabla Periódica IUPAC. . NUCLEO ATOMICO. .Función Sales.Enlaces interatómicos. INDAGACION Y EXPERIMENTACION .Propiedades del átomo que dependen del núcleo. . Conocimientos MUNDO FISICO.Clasificación de la materia.Estructura Lewis.Función Hidruro. . . .Estados de la materia.Mezcla y sustancias. . .Envoltura o nube electrónica.Investigación científica .Registra las observaciones y resultados utilizando esquemas.Estructura del átomo.Diferencia claramente los distintos compuestos orgánicos e inorgánicos.Descripción de la Tabla periódica moderna. .Propiedades de la materia.Realiza mediciones con instrumentos adecuados a las características y magnitudes de los objetos de estudio.Reacciones de oxido-reducción. . . Funciones químicas Inorgánicas.Formula hipótesis con base de conocimientos cotidianos y conocimientos científicos. . .Aplicaciones de la radioactividad.Ciencia tecnología y fases del trabajo de investigación. . . . .Reacción y ecuación química.Interpreta información sobre la contaminación del agua.Proyectos de investigación sobre las teorías atómicas. .Niveles.Clases de átomos.Elabora conclusiones de los experimentos que realiza. .Función Óxidos.Fuerzas intermoleculares.Analiza e interpreta la formación de las funciones químicas y su implicancia en la naturaleza. .Elabora proyectos de investigación. TECNOLOGIA Y AMBIENTE Ciencia y tecnología . efecto invernadero y la capa de ozono. industria e investigaciones. .Explica la relación entre la estructura de los átomos y los enlaces que se producen.Interpreta los riesgos y beneficios de los reactivos nucleares en la medicina.Organización de los elementos químicos. .Radioactividad. Subniveles y Orbitales. .Explica y utiliza la tabla periódica como herramienta para predecir procesos químicos. .Bloques de elementos representativos y de transición.Clases de reacciones químicas.Números cuánticos.Grupo Funcional.División de la materia.Distribución electrónica. .Función Ácidos. . . . . .Interpreta la formación de compuestos. . Reacciones químicas y balanceo de ecuaciones . .Enlaces Intermoleculares . Materia y Energía . . . .Primeros intentos de clasificación.

CUARTO GRADO DE SECUNDARIA .

La sangre. .Proyectos de investigación sobre la biotecnología. .Nivel ecológico o superior.Argumenta la importancia de las medidas de prevención del embarazo y de las enfermedades de trasmisión sexual. .Elementos biogenesicos.El metabolismo celular. MUNDO VIVIENTE. .Identifica los recursos renovables y no renovables. .Fenómenos físicos y moleculares y su elación con los procesos biológicos. . . . Funciones de coordinación y control. . .El sistema nervioso y endocrino en los seres humanos y animales. LA VIDA EN LA CELULA . población. Investiga la composición y organización de los seres vivos.Niveles de organización de la materia viva. .Organiza información sobre la reproducción. FUNCION DE NUTRICION.Agua y sales minerales. . . . TECNOLOGIA Y AMBIENTE Composición y organización de los seres vivos. .la respiración aeróbica y anaeróbica.Investiga el origen de la vida a partir de varias teorías.Regiones del cuerpo humano.fases de la nutrición. . . Tipos de sistemas circulatorios.Analiza la morfología y fisiología de la célula. y de los ecosistemas.Simetría del cuerpo humano. . Enfermedades producidas por un mal funcionamiento endocrino.Sistemas y aparatos que integran el cuerpo humano.La célula procarionte. .Interpreta las teorías y conocimientos sobre la organización de la materia viva y la bioética. INDAGACION Y EXPERIMENTACION . . gráficos y tablas en los diferentes trabajos de investigación.Interpreta los estándares de calidad del agua.Cavidades del cuerpo humano. . así como la importancia en la generación de los nuevos organismos. . comunidad y ecosistema.Analiza los procesos físicos.El sistema circulatorio del hombre. . . .El sistema linfático.Investiga la utilidad de los microorganismos en la industria alimentaria.Investigación e innovación.Respiración celular.Establece diferencia entre los procesos físicos. . . . Conocimientos MUNDO FISICO. LAS FUNCIONES DE NUTRICION .Los procesos físicos. la biodiversidad y la salud sexual.Organiza las observaciones y resultados utilizando esquemas.Fases del trabajo científico.Respiración de los vegetales. químicos y biológicos que se produce en la materia viva. Materia . .Establece relación ente individuo. nutrición vegetal. . . químicos y biológicos.Composición química de los seres vivos. .Coordinación química y hormonas. . químicos y biológicos. .La homeostasis o equilibrio orgánico. . FUNCION DE CIRCULACION .Estructura celular de la célula eucarionte.Capacidades COMPRENSION DE LA INFORMACION .Teoría endosimbiotica. La célula eucarionte.Excreción celular.Sistema respiratorio del hombre.Fisiología de los organismos vivos. .Sistema digestivo del hombre.Analiza la aplicación de la biotecnología en la medicina y en la industria. LAS FUNCIONES DE RELACION . . .Excreción en los vegetales.Analiza información sobre Los procesos físicos. FUNCION DE RESPIRACION . conocimiento .Investiga sobre el código genético y la biotecnología en el desarrollo de la ciencia en beneficio de la humanidad. . . químicos y biológicos. .Sistema excretor del hombre. . .Células madre. . .La fotosíntesis.La citología.reconoce el campo de estudio de la biología . . TECNOLOGIA Y AMBIENTE Ciencia .Elabora proyectos de investigación. . . FUNCION DE EXCRECION . .La célula.

• Establece diferencia entre descripción. • La luz. Principio de conservación de energía. ensayos. • Experimenta los principios del trabajo mecánico. • Fases del proyecto de investigación. • Sonido. Rayos X Mundo viviente. Onda: sonido y luz • Óptica • Movimiento vibratorio. la potencia y energía • Trabajo mecánico. • Dinámica circular • Rozamiento • Causa del movimiento de los cuerpos. teorías. Movimiento circular. leyes y modelos científicos. • Elabora informes científicos. Circuitos de corriente eléctrica. • Ley de coulomb. Intensidad de sonido. • Campo eléctrico. • Biomecánica. • Presión arterial. monografías. • Realiza mediciones con instrumentos adecuados a las características y magnitudes de los objetos de estudio. velocidad y fuerza involucrada en diversos tipos de movimiento. • Inducción electromagnética. • Las articulaciones. Fuerza magnética • Electromagnetismo. Ley de ohm. Movimiento rectilíneo uniformemente variado. • Caída libre DE LOS CUERPOS. conocimientos científicos. • Magnitudes físicas y el sistema internacional de unidades. • Asociación de resistencias Electromagnetismo • Magnetismo. • Aplica principios y leyes de la física para resolver problemas de los diferentes fenómenos físicos. Ley de faraday y ley de Lenz. • Plano inclinado. así como el proceso de la transformación de energía mecánica en energía térmica. • Centro de gravedad.QUINTO GRADO DE SECUNDARIA CAPACIDADES COMPRENSIÓN DE INFORMACIÓN • Analiza información sobre diferentes tipos de investigación. Movimiento • Movimiento de los cuerpos. El trabajo mecánico. • Generadores. Movimiento rectilíneo uniforme. Energía. • Magnitudes escalares y vectoriales. Campo magnético. explicación y evidencia. • Analiza el desarrollo de los componentes de los circuitos eléctricos y su importancia en la vida diaria. tecnología y ambiente Movimiento interno de los seres vivos • Hidrostática. Electricidad • Electrostática. teorías. • Ley de gravitación universal. Ley de BIOT Savart. gráficos y tablas. los líquidos en reposo. CONOCIMIENTOS Mundo físico. • Verifica las relaciones entre distancia recorrida. • Movimiento parabólico. • Establece diferencias entre modelos. • Investiga las diferentes fuerzas en el interior de los seres vivos y la relación de los movimientos con las funciones biológicas. • Energía potencial eléctrica y potencial eléctrico. • Condiciones de equilibrio mecánico. • Registra las observaciones y resultados utilizando esquemas. • Ondas electromagnéticas. • Fuerza electromotriz. Trabajo de una fuerza. • Analiza y aplica las fuerzas utilizando las máquinas simples. • Potencia mecánica. leyes e hipótesis. . potencia y energía. • Electrodinámica. Movimiento ondulatorio. • Relaciona los movimientos internos de los seres vivos con los principios físicos. Tecnología y ambiente Ciencia. tesinas. • Establece relación entre las diferentes fuerzas que actúan sobre los cuerpos en reposo o en movimiento. • Verifica la acción de fuerzas electrostáticasmagnéticas y explica su relación con la carga eléctrica. Leyes de newton. investigación • Proyectos de investigación sobre astronomía • Investigación Innovación y desarrollo. • Cantidad de movimiento. • Organiza información sobre movimiento de los cuerpos • Interpreta las teorías y conocimientos sobre las leyes • INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN • Interpreta los fenómenos físicos de la materia • Describe los fenómenos relacionados con la luz y el sonido • Fórmula hipótesis con base de conocimientos cotidianos.

Muestra iniciativa e interés en los trabajos de investigación Valora el uso de lenguaje de la ciencia y tecnología. Equilibrio ecológico • Energias renovables. • Influencia de la fricción en el movimiento de los cuerpos. construcción. Propone alternativas de solución frente a la contaminación del ambiente. • Equilibrio de fuerzas y momentos en el cuerpo humano. • Astronomia. diseño. Cuida y protege su ecosistema. El área permite durante el aprendizaje poner en práctica las competencias desarrolladas por todas las áreas de la Educación Secundaria. • Energía en los seres vivos. Salud integral. • El principio de incertidumbre. • Principio de bernoulli. planificación de la producción. Participa en los trabajos de investigación de manera creativa. planificación de la producción y evaluación de documentos para la producción de textos y hojas de cálculo. Tecnología y sociedad • Calentamiento global. • Hidrodinámica. Hipótesis de plank. Valora la biodiversidad existente en el país. Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. Así mismo permitirá aplicar los aprendizajes y capacidades desarrolladas en otras áreas. intermedio. • • • • • • • • ACTITUDES Demuestra curiosidad en las prácticas de campo. FUNDAMENTACION DEL AREA Con la finalidad de desarrollar en los estudiantes de 1er. • Proyectos de gestión ambiental. PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL AREA DE EDUCACION PARA EL TRABAJO . Teoria de la relatividad especial. . Fuerza • Resistencia y esfuerzo físico. Así mismo permitirá aplicar los aprendizajes y capacidades desarrolladas en otras áreas. avanzado y “Desarrollando presentaciones con Microsoft Power Point 2007”. Al ejecutar estos proyectos los estudiantes vivenciarán los procesos de investigación de mercado.• El principio de pascal. • Viscosidad. venta y evaluación de la producción. Al ejecutar el proyecto los estudiantes vivenciarán los procesos de investigación de mercado. grado de Educación Secundaria capacidades e intereses vocacionales para las ocupaciones laborales de computación se realizarán los proyectos “Desarrollando documentos con Microsoft Word 2007” a nivel básico. Física en el siglo XX • Física cuántica. Principio de Arquímedes. diseño. grado de Educación Secundaria capacidades e intereses vocacionales para las ocupaciones laborales de computación se realizará el proyecto “Desarollando hojas de Cálculo con Microsoft Excel” y “Diseñando base de datos con el gestor de BD Microsoft Access”. Tensión superficial. Con la finalidad de desarrollar en los estudiantes de 2do. • El fotoeléctrico.

principios para la transmisión y transformación de movimientos. planificación de la producción. grado de Educación Secundaria capacidades e intereses vocacionales para las ocupaciones laborales de trabajos en cómputo se realizará el proyecto “Diseñando base de datos con el gestor de BD Microsoft Access avanzado” y “Desarrollando animaciones en Flash y Studio Swich”. regional y nacional y las habilidades y actitudes del emprendedor CICLO VII Gestiona procesos de estudio de mercado. diseño. comercialización de bienes o servicios de uno o más puestos de trabajo de una especialidad ocupacional específica Ejecuta procesos para la producción de un bien o prestación de un servicio de uno o más puestos de trabajo de una especialidad ocupacional específica. salud laboral y legislación laboral EJECUCIÓN DE PROCESOS COMPRENSION Y APLICACIÓN DE TECNOLOGIAS CARTEL DIVERSIFICADO DE CAPACIDADES. diseño. diseño. ejecución. máquinas simples y herramientas informáticas que se utilizan para la producción de un bien o servicio Comprende y analiza las características del mercado local. Al ejecutar el proyecto los estudiantes vivenciarán los procesos de investigación de mercado. analiza y evalúa planes de negocios. diseño. Al ejecutar el proyecto los estudiantes vivenciarán los procesos de investigación de mercado. considerando las normas de seguridad y control de la calidad en forma creativa y disposición emprendedora Comprende y aplica principios y procesos del diseño. elaboración de las animaciones Flash. normas y procesos para la constitución y gestión de microempresas. Así mismo permitirá aplicar los aprendizajes y capacidades desarrolladas en otras áreas. CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES PRIMER GRADO DE SECUNDARIA . electricidad y electrónica básica y las herramientas informáticas que se aplican para la producción de bienes y / o servicios Comprende. dentro del módulo de: “Experto en Diseñador Gráfico”. grado de Educación Secundaria capacidades e intereses vocacionales para las ocupaciones laborales de computación e informática se realizarán los proyectos “Desarrollo de Diseño Gráfico a través de Corel Draw X3” y “Desarrollo de Diseño Gráfico con Adobe Photoshop CS3”. oferta de servicios y evaluación de la producción. principios tecnológicos de estructuras. planificación. considerando las normas de seguridad y control de localidad. CARTEL DE COMPETENCIAS. Así mismo permitirá aplicar los aprendizajes y capacidades desarrolladas en otras áreas. planificación de la producción. planificación de la producción de bienes y servicios de diversas opciones ocupacionales Ejecuta procesos básicos para la producción de bienes y prestación de servicios de diferentes opciones ocupacionales. CICLO VI GESTION DE PROCESOS Gestiona procesos de estudio de mercado. mediante proyectos sencillos Comprende y aplica elementos y procesos básicos del diseño.Con la finalidad de desarrollar en los estudiantes de 3er. Con la finalidad de desarrollar en los estudiantes de 4to. venta de servicios y evaluación de la producción.

eliminar Trabajar con textos Insertar. guías y cuadrícula Manejo de Objetos Seleccionar. organiza y ejecuta procesos de documentación Conocimientos GESTION DE PROCESOS EJECUCION DE PROCESOS Procesador de Textos: Microsoft Word 2007 Definición Barra de herramientas Teclas rápidas Menú Inicio Menú Insertar Tablas y columnas Menú Diseño Menú Vista Menú Insertar Imagen. modificar. añadir.Capacidades Iniciación Laboral • • Realiza procesos de planificación en la producción de textos Planifica. copiar. imágenes prediseñadas Formas SmartArt Gráficos Documentos complejos Encabezado y pie de página Números de página WordArt Símbolos Contraseñas COMPRENSION Y APLICACIÓN DE TECNOLOGIAS Hardware y software del computador Dispositivos de entrada Dispositivos de salida Dispositivos almacenamiento Características Ventajas y desventajas Hipervínculos Sistemas Operativos Concepto Características GESTION DE PROCESOS EJECUCION DE PROCESOS Power Point 2007 Conceptos Básicos La pantalla inicial Barras Crear una presentación Crear presentación en blanco Crear presentación con Plantilla Guardar presentación Reglas. cambiar Alineación y sangrías Numeración y viñetas Trabajo con tablas Crear/eliminar de tablas Filas y columnas Bordes y color Combinar y dividir celdas Tecnología Base • Identifica y aplica los principios tecnológicos . girar y voltear Ordenar. duplicar Mover.

SEGUNDO GRADO DE SECUNDARIA .

organiza y ejecuta procesos de documentación Conocimientos GESTION DE PROCESOS EJECUCION DE PROCESOS Procesador de Textos: Microsoft Word 2007 Avanzado Menú Inicio Formato al texto Formato al párrafo Estilos Buscar/Reemplazar Menú Insertar Saltos de Página Encabezados Pie de Página Ilustraciones Diseño de Página Configuración de la Página Fondos de Página Párrafo Organizar objetos Documentos complejos Referencias cruzadas Hipervínculos Marcadores Combinar correspondencia Tablas de contenido COMPRENSION Y APLICACIÓN DE TECNOLOGIAS Unidades de almacenamiento de la información Conversiones Manipulación de Archivos Internet Ventajas Desventajas Correo electrónico Internet Navegadores Buscadores Internet y correo electrónico Modo de funcionamiento Intranet GESTION DE PROCESOS EJECUCION DE PROCESOS Hoja de Cálculo: Microsoft Excel 2007 Intermedio Entorno de Excel Rango. Estilos.Capacidades Iniciación Laboral • • Realiza procesos de planificación en la producción de textos Planifica. Celda. Celdas Funciones matemáticas Tecnología Base • Identifica el internet y su importancia en el mundo globalizado • Realiza cálculos y procesa la información . Llenado automático Menú Inicio Formato al texto (fuente) Formato al párrafo (Alineación) Número.

TERCER GRADO DE SECUNDARIA .

sobre. zona activa Acciones en los botones Efectos sobre animaciones Efectos sobre la interpolación de movimiento Efectos sobre el símbolo interpolado Efecto brillo Efecto de tinta Efecto alpha COMPRENSION Y APLICACIÓN DE TECNOLOGIAS Gestión Empresarial La empresa Persona Natural Persona Jurídica RUC .Capacidades Iniciación Laboral • • Selección y organiza el material para la presentación del servicio relacionado a Diseño Gráfico Planifica. organiza y ejecuta procesos Publicitarios Conocimientos GESTION DE PROCESOS EJECUCION DE PROCESOS Diseño Gráfico: FLASH 8 Entorno de Flas 8 Barra de Menús Línea de tiempo Capas Área de Trabajo Fotogramas Dibujo en Flash Herramientas Básicas Herramientas Avanzadas Panel Mezclador Panel de Relleno Transformaciones de forma Interpolación por Forma Transformar textos Consejos de Forma Símbolos Símbolos Gráficos Símbolos Botón Símbolos Clip de Película Interpolación de Movimiento Botones Concepto y creación Estados de los botones: Reposo.RUS Gestión de Personal Contratos Laborales Elementos de un contrato de trabajo GESTION DE PROCESOS EJECUCION DE PROCESOS Máscaras en Flash Importar imágenes Formatos Páginas web con Flash Action Script Básico Botones animados Menú Efectos de línea de tiempo Combinar objetos Mezclador de colores Acciones Comportamiento y Componentes Tecnología Base • Identifica y analiza los procesos básicos de la Gestión de Personal. presionado. Gestión Administrativa. Gestión Financiera y Obligaciones Tributarias .

CUARTO GRADO DE SECUNDARIA .

organiza y ejecuta procesos Publicitarios Conocimientos GESTION DE PROCESOS EJECUCION DE PROCESOS Diseño Gráfico: COREL DRAW X3 Entorno Descripción del espacio de trabajo H. ritmo e iluminación Publicidad Concepto Objetivos Herramientas Publicitarias Importancia de la Publicidad en el mundo empresarial GESTION DE PROCESOS EJECUCION DE PROCESOS Diseño Gráfico: Adobe Photoshop CS3 Entorno Descripción del espacio de Trabajo Herramientas de selección Configuración de la Página Menú Imagen Modo Ajustes de color Manipulación del tamaño del lienzo y de la Tecnología Base • Identifica y aplica los principios tecnológicos y empresariales • • Realiza presentaciones de los productos con publicidad gráfica utilizando herramientas informáticas Identifica y aplica principios empresariales . sombra Efectos con imágenes: Trazos artísticos Texto en Corel: Texto de Párrafo Texto Artístico COMPRENSION Y APLICACIÓN DE TECNOLOGIAS Diseño Gráfico Imágenes vectoriales Imágenes de mapas de bits Diseño Gráfico Pixel y resolución Color. perpectiva. extrusión. Bézier H.Capacidades Iniciación Laboral • • Realiza procesos de planificación en la producción de material referente a Diseño Gráfico Planifica. Mano alzada H. Selección H. forma Manipulación de Objetos Copiar Duplicar Soldr Recortar Intersección Lineas Guía y nodos Diseño Configuración de la Página Relleno de objetos: lineal. degradado Bordes de objetos Efecto Power Clip Efectos en Corel Draw Efectos tridimensionales: Silueta.

el trabajo en equipo y el liderazgo. la presencia de sabios de nuestras comunidades y personas que pueden enseñar y compartir sus conocimientos y saberes. animándolos y felicitándolos por sus progresos.pecto al desempeño de los niños. aceptados y respetados en sus diferencias personales y culturales. la justicia. apreciar y respetar las diferencias. debemos ofrecer experiencias diversas. • Hay que demostrar expectativas positivas res. sentimientos y experiencias para conocernos y comprendernos. buscar soluciones y estrategias originales a los problemas que enfrentan. • Es importante tomar en cuenta la significatividad y funcionalidad del aprendizaje. se harán más conexiones las mismas que. entre otros. y más bien aprovechando estas particularidades y riquezas para un mejor trabajo en el grupo. expresadas por las distintas culturas que interactúan en nuestro país. Enseñar a dialogar es enseñar a pensar en lo que se quiere decir y expresarlo de manera clara y sencilla. materiales de la zona. • En este sentido. transferirlo o aplicarlo. analizar situaciones. la escuela debe respetar las particularidades de cada uno. Por ello. la solidaridad.das y organizando el tiempo en función de las capacidades a desarrollar. opiniones. los padres y madres de familia. educándolos en la práctica y vivencia de valores como el respeto por los demás. Este es un factor importante para el desarrollo de los . etc. Reconocer y usar los recursos existentes: materiales concretos. conocimientos y actitudes elaborado por los estudiantes en interacción con su realidad natural y social. • Se deben construir relaciones de confianza a través de nuestras actitudes hacia los niños. Favorecer el intercambio. de esta manera se sienten protagonistas de su propio aprendizaje.3 ORIENTACIONES 3. por tanto. hechos cotidianos. Ellos construyen sus conocimientos con su manera particular de pensar y percibir el mundo que les rodea.1 Metodológicas El aprendizaje es un proceso que permite el desarrollo de capacidades. asumiendo como riqueza y potencial la diversidad cultural. así como la igualdad de condiciones y oportunidades para los diferentes grupos sociales. re. cuestionar. motivando la actitud por el aprendizaje del otro. recordarlo. interaprendizaje y enriquecimiento mutuo entre miembros de diversas culturas. igualmente. afirmar y argumentar sus opiniones. escuchando y comprendiendo a los otros. Estas actividades también deben buscar el desarrollo del pensamiento crítico y creativo promoviendo acciones en las cuales los niños puedan manifestar. étnica y lingüística. se debe asumir una actitud de apertura para reconocer. modifiquen. • La metacognición y la autoevaluación son necesarias para promover la reflexión sobre los propios procesos de aprendizaje. limitaciones y necesidades. haciendo uso de sus experiencias previas. • Hay que proponer variedad de actividades y experiencias en las que los niños pongan en juego sus aprendizajes previos. serán cada vez más complejas y serán mayores las posibilidades de asimilarlo. amplíen y profundicen sus conocimientos. sin hacer comparaciones.construyan. originando situaciones que van a promover que ellos construyan. A continuación proponemos algunas consideraciones generales y estrategias que orientan los procesos de enseñanza y de aprendizaje: • Cada niño tiene sus propias características bio.psico-sociales y sus estilos y ritmos de aprendizaje. Generar condiciones para que los estudiantes sean escuchados. discrepar. usando metodologías varia. propiciando el desarrollo integral a partir de sus posibilidades. no mellando su autoestima por los errores o equivocaciones que pudieran cometer. promoviendo el diálogo y la comunicación de ideas. Mientras más sentido tenga un aprendizaje.

hasta concretarse en cada sesión de aprendizaje.je. velar por el cumplimiento de las horas pedagógicas mínimas (1100 horas efectivas de clase aproximadamente para primaria) y desarrollar la programación considerando la realidad local. Este análisis pretende identificar la cantidad de horas pedagógicas y días disponibles de cada mes. La Programación Curricular es un proceso de pre. tomando en cuenta las características del grupo de estudiantes que tiene a su cargo.2 Programación Curricular Tomando como base el Proyecto Curricular de institución educativa los docentes deben elaborar su Programación Curricular a nivel de Aula. estrategias metodológicas y otros elementos que buscan garantizar un trabajo sistemático en el aula para generar experiencias de aprendizaje y enseñanza pertinentes. conocimientos y actitudes. trimestres o semestre) de las capacidades. Debe ser realizada antes de la iniciación del año lectivo. ya que si un niño se siente motivado y confiado sentirá seguridad y ganas de aprender. Con la finalidad de asegurar el aprendizaje de los estudiantes. • Hacer adecuaciones y adaptaciones en función de la diversidad humana y social es fundamental: considerando la coexistencia de culturas (riqueza cultural. mes. cultura. En su elaboración hay que considerar: • Estimar el tiempo disponible para el año es. así como los escenarios socioculturales y psicolingüísticos. bimestre.3. • Determinar intereses y necesidades de aprendizaje de los niños del aula. es necesario tener presente: las formas de atención del docente.visión. lengua. acompañadas de indicadores de logro. una asamblea escolar que les permita expresar sus ideas y sentimientos sobre temas y actividades de aprendizaje que son de su interés. la que orientará su trabajo pedagógico cada semestre. valores propios). conocimientos y actitudes previstas en el PCI con el objetivo de presentar una visión global de los aprendizajes que se desea logren los estudiantes en cada ciclo. día.grado o unidocente). los espacios sociolingüísticos y el respeto a las diferencias de nuestros estudiantes (niveles de aprendiza. Esta previsión nos permitirá tomar en cuenta el tiempo real del que disponemos para el trabajo educativo. buscando afianzar y consolidar aprendizajes previos. a partir del diagnóstico realizado en el aula. polidocente multi. en función de los feriados. • Determinar temas ejes o nombres de las unidades didácticas. . con la finalidad de definir qué capacidades deberán priorizarse al inicio del año escolar.aprendizajes. Se puede completar el cuadro de intereses y necesidades de aprendizaje. selección y organización de las capacidades. festividades y otras fechas importantes para la escuela y la comunidad. Las demandas de los niños del aula se pueden determinar de diversas maneras. entre ellas. y una evaluación de lo esperado para el grado. Es una tarea particular que realiza cada docente. Esta programación implica: Programación Curricular Anual Es una previsión general o distribución tentativa (por bimestres.colar. la organización grupal de los estudiantes y las características de la institución educativa (polidocente completa. semana. necesidades especiales).

Distribuir los títulos de las unidades en cada uno de los meses del año lectivo. conocimientos y actitudes previstas en la Programación Curricular Anual. la información obtenida en los pasos realizados para la elaboración de la programación. módulos de aprendizaje) y se. . • Elaborar el Programa Curricular Anual La Programación Curricular Anual se puede organizar por bimestre. etc. Aspectos a considerar en la programación de Unidades Didácticas: Cada unidad didáctica –Unidad. priorizan y agrupan los diversos aspectos recogidos. Para formular los títulos o nombres de unidad. Podemos trabajar con tres clases de unidades: Proyectos de Aprendizaje. formular indicadores para la evaluación.mana. en bloques de dos horas de duración aproximada. Es en torno a ellos que planificamos las actividades y estrategias de aprendizaje. . Se concretan en unidades didácticas (unidades de aprendizaje. De tal manera. diseñar actividades y estrategias metodológicas y prever tiempos. quince días. en términos de aprendizajes.Construir un cuadro de doble entrada considerando los meses y/o las unidades previstas. Programación curricular de corta duración Es la programación que se realiza para períodos cortos de tiempo: un mes. De ser necesario se adecua o reajusta el tema eje y título de la unidad didáctica previstos en la Programación Curricular Anual. se seleccionan. las capacidades.Distribuir para cada título de unidad. Las capacidades. y por área curricular. Unidades didácticas La unidades didácticas son programaciones curriculares que se concretan en un esquema de organización del trabajo curricular que pasa por definir el tema eje o nombre de la unidad.mente. de acuerdo al contenido específico que se trabajará en la unidad o módulo de aprendizaje. además. una se. Unidades de Aprendizaje y Módulos de Aprendizaje. Algunos de las tareas a realizar en este paso son las siguientes: . seleccionar las capacidades. En el caso de escuelas unidocente y polidocente multigrado se incluye. conocimientos y actitudes definidas. Proyecto o Módulo de Aprendizaje– contiene elementos similares como los que se presentan a continuación: • Nombre o tema eje. Existen varios tipos de unidades didácticas que pueden ser empleadas para el desarrollo de la programación curricular anual. columnas correspondientes a los grados o ciclos que coexisten en el aula. trimestre o semestre. los temas transversales. conocimientos y actitudes organizadas en la unidad didáctica sólo pueden ser logradas por los estudiantes mediante su participación en actividades que ofrezcan situaciones significativas e enriquecedoras. así como las áreas curriculares y sus correspondientes capacidades. que los títulos o nombres de unidad traduzcan. Estas unidades son desarrolladas mediante sesiones de aprendizaje que consisten en la previsión de una secuencia de actividades previstas para ser desarrolladas diariamente. . recursos y otros elementos necesarios para el desarrollo de la unidad didáctica.Los títulos o nombres de las unidades vendrían a ser los “temas eje”.siones de aprendizaje. proyectos de aprendizaje. que despierten su interés y comprometan su esfuerzo. dos horas. las demandas e intereses de las familias. relacionamos información sobre los conocimientos y prácticas culturales de la comunidad. Para ello.

que permiten hacer las previsiones necesa. Esta propuesta es elaborada en las regiones con el apoyo de los equipos técnicos regionales en las Redes educativas. módulo o proyecto de aprendizaje. recursos y materiales específicos utilizaremos durante la sesión para lograr los aprendizajes propuestos y la forma de verificarlo. módulo o proyecto de aprendizaje. Para programar una sesión de aprendizaje hay que: • Seleccionar las unidades didácticas. y adecuarse a la realidad de cada aula. conocimientos y actitudes. Programación Modular Multigrado La programación modular multigrado es una pro. analizar e interpretar información relevante acerca de las necesidades. Definición del período aproximado de duración de la unidad. Un planificador semanal permite ver de manera global el conjunto de sesiones de aprendizaje que se desarrollarán.aquellas que se espera desarrollen los niños durante el período definido de la unidad didáctica. Programar una sesión de aprendizaje supone prever o planificar de manera dosificada los elementos que nos permitan avanzar progresivamente en el desarrollo de las capacidades previstas. y buscan facilitar el trabajo de los docentes con dos a seis grados a cargo. actividades. Las sesiones deben ser contextualizadas por los docentes. Se definen los procedimientos e instrumentos de evaluación de los aprendizajes. 3.rias para atender de manera simultánea y dife. • Decidir qué estrategias. las capa. recoger. Explicación breve sobre el por qué y para qué de la unidad. y en el marco de qué unidad didáctica están. • Conocimientos. Se seleccionan y de ser necesario se contextualizan. ejecución y evaluación del propio proyecto. En el caso de los proyectos.camos desarrollar y los criterios e indicadores con los que verificaremos si es que los niños han logrado los aprendizajes previstos. • Evaluación.renciada a grupos de niños de diferentes grados y niveles de aprendizaje que comparten el aula. actividades y recursos. conocimientos y actitudes. recursos y materiales que facilitarán el desarrollo de las capacidades previstas. Un paso intermedio para pasar de la programación de la unidad a la programación de una sesión de aprendizaje es la planificación semanal.• Justificación. conocimientos y actitudes previstas en la unidad. . se pueden definir con participación activa de los niños las actividades de planificación.do. • Capacidades. • Criterios e indicadores. Se definen a través de un mapa conceptual o círculo concéntrico de manera secuencial. Se formulan los criterios e indicadores que servirán de base para la evaluación de las capacidades. con un conjunto de sesiones donde se han priorizado ciertas capacidades. • Estrategias. Sesiones de aprendizaje Las sesiones de aprendizaje son la expresión más específica de la programación curricular.3 Evaluación La evaluación como proceso pedagógico inherente a la enseñanza y al aprendizaje permite observar. Se determinan las estrategias. conocimientos y actitudes que bus.puesta de conjunto de sesiones de aprendizaje para escuelas unidocente y polidocente multigra.cidades. • Duración.

( . • Formulación de criterios e indicadores para las capacidades seleccionadas en la unidad • Selección de las técnicas y elaboración de los instrumentos para la evaluación de las capacidades. conocimientos y actitudes. empleando símbolos.) no resolvió. A través de la observación sistemática sobre las necesidades. conocimientos y actitudes previstos en la Programación. conocimientos y actitudes programadas en la unidad. • Organización. comprende: • Análisis de las capacidades.posibilidades. para establecer los niveles de logro alcanzados por los estudiantes.signada en el registro auxiliar de evaluación. potenciales y logros en el aprendizaje del estudiante. carencias. Registro auxiliar de evaluación: • Escribir los indicadores de logro seleccionados para evaluar la capacidad prevista en la unidad didáctica. • Calificar comparando el resultado de cada pregunta con los indicadores elaborados y valorar el avance o deficiencia encontrada. Se obtiene información directa. Por ejemplo: . el aprendizaje de los estudiantes. Para lo cual es necesario formular criterios e indicadores de logro. análisis y valoración de la información obtenida Una vez obtenida la información el docente analiza el desempeño de los estudiantes respecto al indicador de logro que ha previsto para evaluar las capacidades. en las celdillas que corresponden a cada competencia. Así se podrá saber en qué situación se encuentra el estudiante respecto a la capacidad prevista en la unidad. por ejemplo ( +) resolvió. tomando en cuenta los resultados de cada pregunta con relación al indicador respectivo. emitir juicios de valor y tomar decisiones pertinentes y oportunas para mejorar nuestra enseñanza. con la finalidad de reflexionar. A través de ellos se puede observar y verificar los aprendizajes logrados por los estudiantes. dificultades y logros de aprendizaje de los estudiantes. • Registrar el nivel de logro de los estudiantes respecto a la capacidad empleando algunos signos de valoración. es el grado de desarrollo de las capacidades. Se evalúa la competencia a partir de las capacidades. En esta etapa se aplican los instrumentos que el docente considere adecuados a la situación de evaluación. Para analizar la información recogida mediante la aplicación de instrumentos cuyas preguntas o ítems se derivan de los indicadores de logro. Hay varios instrumentos que permiten registrar las evaluaciones de los niños en los diferentes momentos en que se realicen. para tomar decisiones adecuadas respecto a las estrategias de enseñanza y los recursos a utilizar.je). • Interpretar y valorar el logro de cada estudiante. También se debe recoger aquello que expresan los propios estudiantes en su autoevaluación o en la evaluación realizada por sus pares. ¿CÓMO EVALUAR? La evaluación de los aprendizajes en los procesos de programación (Unidades didácticas) y ejecución curricular (desarrollo de las sesiones de aprendiza. y por ende. se recomienda lo siguiente: • Analizar cada respuesta. Indicadores de logro Los indicadores son la clave de la evaluación cualitativa y criterial. progresos. La información recabada será con. Niveles de logro El nivel de logro. de lo que sabe hacer y evidencia el estudiante. conocimientos y actitudes seleccionadas. • Recoger información relevante sobre la situación de aprendizaje de los estudiantes. Se representa mediante calificativos literales que dan cuenta de modo descriptivo.

de manera clara y concisa para que puedan enterarse acerca del progreso y necesidades de ayuda a sus hijos.cala literal C. • Toma de decisiones El docente toma decisiones inmediatas para mejorar los procesos de enseñanza y de aprendizaje a lo largo de las sesiones de aprendizaje desarrolladas durante el trimestre o bimestre mediante procedimientos e instrumentos de evaluación formales o no formales. en el Registro Auxiliar. se incluirá la calificación final del período de cada Área o Taller. B. conocimientos y actitudes. • Transcribe los indicadores seleccionados (los más relevantes) al Registro Oficial de Evaluación. nivelar y consolidar procesos pedagógicos. la evaluación manifiesta su carácter formativo. • Comunicación de los resultados El docente debe comunicar oportunamente: A los estudiantes A través de descripciones y explicaciones claras. el docente podrá expresar una valoración de la competencia. los indicadores más relevantes del trimestre o bimestre y a escribirlos en el Registro Oficial de Evaluación. • Conversar con ellos y orientarles para que puedan superar sus dificultades y corregir sus errores. y AD que describe el nivel de logro alcanzado en el bimestre o trimestre.do la tendencia progresiva del estudiante hacia el logro de las competencias. El docente toma también decisiones para re. con relación a las competencias. A. • Contrasta el desempeño de cada estudiante con los indicadores de logro seleccionados para cada competencia. Calificación Calificación Bimestral o Trimestral Con la finalidad de que las familias o tutores tengan claridad sobre la situación de aprendizaje de los estudiantes al finalizar el bimestre o el trimestre. los indicadores que mejor expresan o se aproximan al logro previsto de cada una de ellas (para cada bimestre o trimestre). el docente procede a: Identificar. • Elige. . Tales calificativos se consignan en el “Informe de mis Progresos”. Además debe: • Felicitarles por sus logros.signados en el Registro Auxiliar para cada competencia. decidir sobre la promoción. Para determinar los indicadores más relevantes. el docente: • Lee y analiza cada uno de los indicadores con. y la califica. • Explicarles las dificultades que han tenido. Esta calificación se obtiene analizan. así como las dificultades encontradas de manera que les sirva para mejorar sus aprendizajes. permitiendo intervenir y regular a tiempo los aprendizajes de los estudiantes mientras estos se realizan. A las familia La información obtenida debe ser comunicada a las familias.ajustar. sobre el desarrollo de sus capacidades.) No logró hacer lo que indica el indicador Para organizar la información sobre el desempeño de los estudiantes en el Registro Oficial. lo que implica. En este sentido. para cada competencia. y al finalizar el año lectivo. Luego del análisis de la información recogida durante el desarrollo de las unidades del período (bimestre o trimestre).(+ ) Logró hacer lo que señala el indicador ( . la recuperación o la permanencia de cada estudiante en el mismo grado. el análisis del conjunto de indicadores relevantes evaluados en el período y la descripción de lo que sabe hacer el estudiante con relación a la competencia. utilizando la es.

NIVEL SECUNDARIO ÁREA : EDUCACIÓN RELIGIOSA. propiciando una conciencia creciente de la importancia que reviste el diálogo entre la fe y la cultura en la que viven los estudiantes. sobre sí mismos y sobre la existencia. libremente. propiciando un diálogo abierto y respetuoso. con Dios y con los demás. . El área de educación Religiosa enfatiza además. la solidaridad. el amor. espiritual y moral. la capacidad trascendente. la cual se hará progresivamente buscando la sinceridad consigo mismo. la paz. en un proceso progresivo. los jóvenes se hacen preguntas sobre la vida. los valores y propuestas que forman parte del proyecto de Dios para la humanidad: la dignidad. fraterno y dialogal que pueda gestarse en su sesión de clase. sus vivencias previas y el entorno en que se hallan insertos. ejercitando la responsabilidad personal. la justicia. es decir. las que se articulan y complementan a su vez en la Formación de la conciencia moral cristiana y el Testimonio de vida. sus intereses. Debido a las características de nuestra época. enriquece la visión de los estudiantes. Mediante el discernimiento de Fe. Se han considerado dos competencias propias del área: Comprensión Doctrinal Cristiana y Discernimiento de Fe. son diversas y el área podrá ayudarles a comprender mejor el . FUNDAMENTACIÓN: El Área de Educación Religiosa parte del valor humanizador de lo religioso para el desarrollo y la formación integral de todas las dimensiones de la persona. optar por él. para que los estudiantes puedan. La posibilidad de analizar y discernir a la luz de la fe. los dos organizadores generales de los conocimientos propuestos para cada grado. Es importante desarrollar el área en interacción permanente con el resto de las áreas. abre nuevas perspectivas integradores del conocimiento. la libertad y todo cuanto contribuye al desarrollo de todos y cada uno de los miembros de la gran familia humana. comprender y ser capaz de aplicar las enseñanzas que se recogen de las fuentes doctrinales. son capaces de profundizar y trascender la propia existencia concreta y abrirse a una visión espiritual. Desde esta perspectiva es fundamental el testimonio de fe y de vida del docente de religión y el ambiente comunitario. les permite ejercer su espíritu crítico. buscando la síntesis de una existencia personal y social cada vez más digna. se busca que los estudiantes desarrollen la capacidad reflexiva y analítica frente a los acontecimientos de la vida y las situaciones. La competencia de Comprensión Doctrinal Cristiana consiste en conocer. entre las que se encuentra de modo constitutivo. formándolos en una visión globalizadota. para actuar de manera coherente con la fe y ser testimonios de vida cristiana. y presentando con claridad los contenidos y características del proyecto de vida que surge del evangelio de Jesucristo. las situaciones y disposiciones de los estudiantes frente a la propuesta religiosa. En la Educación Secundaria. de acuerdo con su edad. acogiendo a todos. para que el estudiante vaya formando su conciencia moral.

respetando las diferencias. promoviendo las enseñanzas de la Doctrina Social de la Iglesia. comprometiéndose a seguir las enseñanzas de Jesucristo y a trabajar con los demás en el anuncio y construcción del Reino. COMPETENCIAS POR CICLO CICLO VI Profundiza el Plan de Salvación de Dios. en su comunidad. y lo aplica en su actuación diaria con los demás. Comprensión Doctrinal Cristiana Discernimiento de Fe CARTEL DE CONTENIDOS DIVERSIFICADOS EDUCACIÓN RELIGIOSA PRIMERO DE SECUNDARIA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS . CICLO VII Acoge en su vida la ley moral cristiana y universal del mandamiento del Amor como instrumento del Plan de Dios. Da testimonio de ser amigo de Jesús. Discierne y da testimonio de Fe.mensaje cristiano en relación con los problemas existenciales comunes a todas las religiones y características del ser humano.

Identifica el significado de los Evangelios como los libros centrales de la Biblia que nos llevan al encuentro con Jesús. .Mi encuentro con Jesús en los Evangelios. DISCERNIMIENTO DE FE . .Encuentros con Dios en el Nuevo Testamento.Relaciona lo que dice la razón con lo que dice la la fe sobre la existencia de Dios.Conociendo el Antiguo Testamento.Valora el Nuevo Testamento como el libro que habla del encuentro de la humanidad con Dios en Jesucristo. .Las religiones antes y después del cristianismo. el gran evangelizador. . .Nuestra Pascua es el triunfo del amor. .Discrimina el mensaje principal de la Biblia Sobre el lugar de María en el Plan de Dios. .Pablo de Tarso. .Jesucristo.Las cualidades y potencialidades del ser humano como imagen de Dios. . .Valora la necesidad de vivir en amistad con Dios. . el centro del Apocalipsis. .Propone su Proyecto de Vida considerando la reciprocidad en las relaciones humanas y su vínculo con la naturaleza.Valora la misericordia de Dios como muestra de Amor para la humanidad. Islamismo y las relaciona con la actualidad. . .La vida propia como un proyecto a desarrollar.Organiza la información referida a la historia de las religiones monoteístas: Judaísmo. .Soy un ser especial: el misterio del hombre.La existencia de Dios: lo que me dice la fe. .Preparándonos para la Navidad. . .Organiza la información referida a la vida y obra del gran apóstol San Pablo. . consigo mismo.Valora el mensaje que Dios nos da en las Cartas del Nuevo Testamento y el Apocalipsis. .Dios se revela en la Historia de la Salvación.T.Creación y Evolución: el universo y la vida.El hombre: obra maestra de la Creación. . . . . .Los valores positivos que existen en todas las personas. .Las relaciones democráticas y el respeto a la persona humana. . TESTIMONIO DE VIDA . . que Jesús es el Mesías Prometido al pueblo judío.Interioriza la enseñanza de la Pascua que celebramos como triunfo del amor de Cristo.Explica la presencia de Dios en el proceso de la Salvación. con los demás y con la naturaleza.Identifica el mensaje relevante del libro de los Hechos de los Apóstoles y el testimonio de los Primeros cristianos. .Compara la Biblia como Palabra de Dios con otras clases de libros u obras literarias.Identifica e interioriza la presencia de Dios en la naturaleza. . .Identifica los principales elementos de la doctrina Católica sobre la Revelación de Dios al hombre.La reconciliación con Dios. .El libro de los Hechos de los Apóstoles y los primeros cristianos. .Valora su trabajo y el de los demás como parte de su realización personal a la luz de Jesús.Asume su forma de vida como parte de su proyecto en ejecución.Reconoce en el A.La presencia de Dios en la naturaleza.El mensaje que Dios nos da: Las Cartas del Nuevo Testamento. FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA CRISTIANA . .El trabajo como forma de realización personal.Dios se nos revela: La Biblia. . .Descubre que ha sido creado a imagen y semejanza de Dios y que tiene una misión en la vida. .La Revelación: Dios habla al hombre.La Virgen María en la Sagrada Escritura.El perdón como una de las formas a testimoniar La fe y el Bautismo. . . . .COMPRENSIÓN DOCTRINAL CRISTINANA . . . .Pérdida de la gracia: nos alejamos de Dios.

Respeta las creencias de otras confesiones religiosas. Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrollados en el área. Demuestra fraternidad con todos a ejemplo de Jesús. Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. a la luz del Evangelio. Fomenta el amor al prójimo con su testimonio de vida. Fomenta el amor al prójimo con su testimonio de vida.ACTITUDES • • • • • • • • • Valora su pertenencia a una comunidad de fe y acepta su mensaje doctrinal. . Promueve el respeto a la persona humana en todas sus dimensiones. Respeta y tolera las diversas opiniones de sus compañeros.

La transfiguración de Jesús.Descubre que Dios ha enviado a su Hijo Jesús hecho hombre para salvar a la humanidad.Valoración y defensa de toda forma de vida. .Nuestra Pascua es el triunfo del amor.Superación de los aspectos débiles en nuestra . el gran evangelizador.Propone en su proyecto de vida patrones de conducta respetando las diferencias.Descubre en el “sí” de María el ejemplo de la respuesta personal a las responsabilidades que que le son confiadas. libros sagrados. etc. .Por un mundo mejor.Organiza la información referida a la historia de las diversas religiones orientales.Coherencia entre las enseñanzas de Jesús y la vida personal. historia.Las Bienaventuranzas: El laico en el Nuevo Testamento como discípulo misionero de Jesucristo. .Los Sacramentos de la Iglesia. .El Bautismo de Jesús: es bautizado por Juan. . . .Subió a los cielos pero volverá. . . .María. . . . . .Compara el Bautismo de Jesús realizado por Juan con nuestro actual bautismo cristiano. .Organiza la información referida a la vida y obra del gran apóstol San Pablo. .Interioriza el misterio de la Resurrección del Señor como la hora de la luz y la verdad.Identifica el significado del discurso inaugural de Jesús como el inicio de la Buena Noticia de la salvación. Fundadores.Asume la decisión de conservar y defender la vida en todas sus formas. símbolos.Interioriza el misterio de la Ascensión del Señor a los cielos y su promesa de volver. . .SEGUNDO DE SECUNDARIA CAPACIDADES COMPRENSIÓN DOCTRINAL CRISTINANA . . Taoísmo.Identifica el significa de los milagros de Jesús como signos del Reino de Dios.Jesús fue tentado a lo largo de su vida.Reconoce a Dios en las personas de su entorno.Las religiones en el mundo: Hinduismo. Orígenes.Valora la enseñanza que nos transmite la pasión. .La vida viene de Dios.Signos del reino de Dios: Los milagros.El ser humano y la religión.Interioriza la enseñanza de la Pascua que celebramos como triunfo del amor de Cristo. . respetándoles y respetándose como imagen de Dios.Comprende el misterio de Pentecostés para su vida.El Reino de Dios: características.Asocia la transformación personal de los santos en sus vidas con el misterio de la Transfiguración de Jesús. .Valora a todas las personas como obra de Dios. . .Pasión.Interioriza la Buena Noticia del Reino de Dios que anuncia Jesucristo. . . .Interioriza el respeto a la naturaleza y a las personas como obra de Dios. por tanto es sagrada. CONOCIMIENTOS FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA CRISTIANA . TESTIMONIO DE VIDA . .Valora la enseñanza que nos deja las diversas tentaciones de Jesús a lo largo de su vida. . . Presencia en Arequipa.La Misión de la Iglesia. . .Explica el mensaje de las Bienaventuranzas como programa de vida de todo cristiano.Valora a sus padres y a sí mismo. crucifixión y muerte de Jesús. DISCERNIMIENTO DE FE . . Muerte y Resurrección de Nuestro Señor Jesucristo. testigo del Reino: modelo de creyente El culto a María de la Merced.Defensa de la dignidad y los derechos de la persona. . . Budismo. .Aceptación a las diferencias: todos somos distintos pero importantes para el plan de Dios.Pablo de Tarso. . . .No nos quedamos solos: Pentecostés.El discurso inaugural de Jesús: La Buena Noticia. .El Hijo de Dios se hizo Hombre: Misterio de la Encarnación. valores. . . .Respeto y cuidado a toda persona de su entorno.La oración cristiana. . Confucionismo.

CARTEL DE CONTENIDOS DIVERSIFICADOS EDUCACIÓN RELIGIOSA . .La solidaridad y el compartir nos realiza como cristianos. .2009 TERCERO DE SECUNDARIA . Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrollados en el área. Respeta y tolera las diversas opiniones de sus compañeros.La bondad de Dios en los valores que poseen las personas. a la luz del Evangelio. . Fomenta el amor al prójimo con su testimonio de vida.Respeto a la Creación como expresión y demostración del amor a Dios y a las personas del entorno. . Fomenta el amor al prójimo con su testimonio de vida.Proyecto de vida: un caminar hacia Dios y nuestra realización.vida cristiana. Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. Respeta las creencias de otras confesiones religiosas. Demuestra fraternidad con todos a ejemplo de Jesús. ACTITUDES • • • • • • • • • Valora su pertenencia a una comunidad de fe y acepta su mensaje doctrinal. .Cualidades y debilidades que hay en las personas. Promueve el respeto a la persona humana en todas sus dimensiones.

. Presencia en Arequipa. . .La Doctrina Social de la Iglesia. . .Interioriza la enseñanza de la Pascua de Cristo como vivencia del triunfo del amor y la vida. .La Orden de la Merced. . . Nuestra Madre de la Merced. .Compara la realidad de las exigencias del quinto mandamiento de Dios sobre el sagrado respeto a la vida humana. . .Las relaciones interpersonales con Dios.Asume el compromiso de vivir en coherencia con las virtudes cristianas. . . .Propone los patrones y opciones de compromiso que brotan del séptimo y décimo mandamiento de Dios que nos invitan a respetar los bienes ajenos.El seguimiento de Cristo y los mandamientos. . .La moral de la vida humana.Interioriza los principios fundamentales de la Moral Cristiana. libros sagrados y ubicación geográfica.Valora los principios éticos que sustentan el sexto y noveno mandamiento como una llamada de Dios a ser castos. símbolos. .Describe la historia de la Orden de la Merced como una identificación con el carisma y la espiritualidad de la misma.Organiza la información referida a la vida y obra del gran apóstol San Pablo. . . .María.Compara la realidad con las exigencias del octavo mandamiento de Dios que nos propone ser testigos de la verdad. . Historia y trascendencia. DISCERNIMIENTO DE FE .La Moral Cristiana. con las demás personas y con la naturaleza.El amor a la verdad. TESTIMONIO DE VIDA .Valora lo que nos propone el tercer mandamiento de Dios que nos pide santificar las fiestas. el gran evangelizador. . . . .CAPACIDADES COMPRENSIÓN DOCTRINAL CRISTINANA . .Los Santos Mercedarios un estilo de vida.El proyecto de Dios sobre la familia. .Usar bien los bienes de la tierra.Nuestra Pascua es el triunfo del amor.La celebración del Misterio cristiano.Comprende lo que significa celebrar plenamente el misterio cristiano en su vida. Verdad y Vida.Interioriza el compromiso que nos plantea el primer mandamiento de Amar a Dios sobre todas las cosas. . . . . Madre de Dios y de la Iglesia.Organiza información referida al surgimiento de los nuevos movimientos religiosos relacionándola con la actualidad. .El culto debido a Dios. grupos cristianos.Practica las enseñanzas de Jesús en su vida diaria. Orientalistas y Cientificistas.Pablo de Tarso.Compara la realidad con las exigencias del segundo mandamiento de no tomar el nombre de Dios en vano. . CONOCIMIENTOS FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA CRISTIANA .Las Sectas y los nuevos movimientos religiosos en nuestra sociedad.Propone patrones y opciones de compromiso del cuarto mandamiento de Dios que nos invita a amar a nuestros padres.Los Mandamientos de la Iglesia.Identifica en los documentos eclesiales la misión de María como discípula y misionera de Jesús.La sexualidad humana. fundadores.Interioriza las enseñanzas del Tiempo de Cuaresma como un tiempo de conversión.La presencia de Cristo en la vida diaria como: Camino. . historia.

Responsabilidad en la comunidad cristiana a la que pertenece: cumplimiento de la misión encomendada.. Promueve el respeto a la persona humana en todas sus dimensiones.Comprende sus debilidades y las de los demás y propone superarlas.Uso correcto de la libertad responsable: toma de decisiones.Proyecto de vida: las Bienaventuranzas. . orientándolo a utilizar sus potencialidades y habilidades en pro de la construcción de un proyecto de vida personal. Respeta y tolera las diversas opiniones de sus compañeros.El respeto a las diferentes confesiones religiosas. escolar y otras. Respeta las creencias de otras confesiones religiosas. .La superación del egoísmo en la vida de la comunidad familiar. .El Hombre Nuevo: Jesús propone un nuevo tipo de ser persona. Fomenta el amor al prójimo con su testimonio de vida. . Demuestra fraternidad con todos a ejemplo de Jesús.Las escalas de valores personales de acuerdo a principios cristianos. La tutoría pretende fomentar el desarrollo integral del estudiante a través de la adquisición de las habilidades y actitudes específicas que le permitan conocerse y desenvolverse adecuadamente en la vida. a la luz del Evangelio. . Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.Actúa amorosamente viendo en el prójimo a Jesús .Las obras de Misericordia a ejemplo de Jesús. . . razón por la cual orientará sus acciones a trabajar temas que lleven al estudiante a desarrollar factores de protección y competencias adecuadas para actuar saludablemente frente a situaciones problemáticas o de riesgo. La intervención en tutoría tiene fundamentalmente un carácter preventivo. ACTITUDES • • • • • • • • • Valora su pertenencia a una comunidad de fe y acepta su mensaje doctrinal. ÁREAS QUE SERÁN ATENDIDAS EN LA TUTORÍA . CAPITULO V LINEAMIENTOS BÁSICOS DE TUTORÍA La tutoría es concebida como una labor de acompañamiento y orientación que realiza un profesor respecto a un estudiantes o grupo de estudiantes. . .Los Mandamientos de Dios y de la Iglesia como normas de vida cristiana. Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrollados en el área. . favorecer y reforzar el desarrollo integral del estudiante como persona. La finalidad de esta labor es la de promover. Fomenta el amor al prójimo con su testimonio de vida.Propone en su proyecto de vida practicar las obras de Misericordia y las Bienaventuranzas.

Se hace necesario. así como al compromiso que les corresponde asumir en la propuesta e . lo cual se complementará con temas referidos a diversas técnicas y metodologías de estudio y trabajo. lo cual requerirá del conocimiento de sus propias características así como lo que el contexto social le ofrece en términos de estudio y trabajo. valores. tratando siempre de propiciar la búsqueda de respuestas adaptativas.a) El Área Personal El cual buscará fomentar el desarrollo integral del estudiante. capacidades y características personales del alumno. e) El Área de Participación Comunitaria El área de participación comunitaria permitirá abordar con los estudiantes temas referidos a la responsabilidad que cada uno tiene en el desarrollo y mejoramiento de las condiciones de vida del grupo social y La comunidad en la que vive. los grupos de pertenencia y las relaciones interpersonales. no sólo en el momento actual sino en el futuro. toma de decisiones. d) El Área de Salud. el enamoramiento y la sexualidad. c) El Área Vocacional El área vocacional deberá permitir al alumno la exploración y descubrimiento de sus intereses y posibilidades de desarrollo profesional. para lo cual se pueden abordar temas como los intereses. así como el desarrollo y consolidación de su identidad y autonomía. Algunos temas que será necesario abordar en este contexto incluyen las características y manifestaciones de la pubertad y adolescencia. En esta área se prestara especial importancia al aspecto afectivo del estudiante tratando de conocer sus sentimientos. inquietudes y necesidades. así como aspectos relacionados a la realidad de la localidad. Será igualmente importante orientarlo en la búsqueda de estrategias que le permitan un mejor manejo de las situaciones de vida que deba enfrentar. conocer cuáles son las mejores formas de alimentación así como el uso de los recursos propios de cada localidad o región. prestando atención a su alimentación y a la relación que ésta tiene con el estado de salud general. las relaciones de pareja. La labor de tutoría le ayudará a tomar sus decisiones contemplando los aspectos mencionados. Se buscará en todo momento propiciar la reflexión y comprensión de los alumnos respecto a tos diversos temas y a las implicancias que estos tienen en su vida personal. Nutrición y Subsistencia Permitirá que los estudiantes tomen conciencia de la importancia de asumir desde temprano una actitud responsable respecto a su salud integral. región y país en cuanto a estudios y mercado laboral. b) El Área Académica Estará dirigida a optimizar et rendimiento escolar. conductas de riesgo (como por ejemplo el uso de drogas). por otro lado. propiciando el conocimiento y comprensión de sí mismo y sus particularidades. Esto implica reconocer la importancia de asumir comportamientos que permitan prevenir la aparición de problemáticas posteriores. En esta área debe considerarse como un tema principal el desempeño y rendimiento académico del estudiante. ofreciendo al estudiante la posibilidad de conocer y desarrollar sus capacidades a partir del establecimiento y uso de las estrategias más adecuadas que lo lleven a la adquisición y construcción de conocimientos significativos y funcionales. Igualmente importante será trabajar sobre los hábitos de estudio y el estilo de aprendizaje que tienen los alumnos. entre otros. tratando de conocer sus dificultades y logros y orientarlo en el manejo de los mismos.

sea al interior de la escuela como fuera de ella. el VIH y el SIDA en la marco de la conservación de la salud integral y el desarrollo humano. niñas y adolescentes. d) Derechos Humanos. orientada a la prevención del Abuso Sexual y la Explotación Sexual Comercial Infantil. Se pueden organizar actividades en las que los alumnos ofrezcan su apoyo en La realización de campañas o jornadas relacionadas con algunas necesidades de la población. talleres. o en un momento determinado como una acción puntual. La Institución Educativa implementará siguientes los programas y acciones: a) Educación Sexual Integral A través de la cual. NIVELES EN LOS QUE INTERVENDRÁ LA TUTORÍA A) Tutoría Individual. considerando actividades deportivas. Estas campañas o jornadas podrán ser realizadas a lo largo de todo el año. Convivencia y Disciplina Escolar El que contribuirá a la promoción. conocimientos y valores que les permitan asumir comportamientos responsables y saludables orientados prevenir las ITS. Este tipo de actividades pretenderá desarrollar en los alumnos su sensibilidad social. así como a la implementación de la Defensoría Escolar del Niño y del Adolescente (DESNA). El Desarrollo Personal . mediante la implementación de una propuesta de Convivencia y Disciplina Escolar. el sentido de solidaridad y compromiso con [as necesidades de los demás. que promueva un clima institucional democrático y desarrolle la Campaña: “Tengo Derecho al Buen Trato”. que quizás puedan ser conducidos por estudiantes que tengan ciertas habilidades e intereses que pueden compartir con otros compañeros. se logrará que las y los estudiantes se desarrollen como personas autónomas y responsables y que ejerzan su sexualidad de manera plena y saludable. e) Educación en Seguridad Vial Mediante el cual los estudiantes desarrollarán conocimientos. c) Promoción para una Vida sin Drogas Mediante la cual se desarrollará en las y los estudiantes capacidades y actitudes que les permitan manejar situaciones adversas (drogas y otras adicciones) en el marco de un estilo de vida saludable y tomando en cuenta la Campaña Educativa Nacional “Estudiantes sanos libres de drogas”. a fin de fomentar en ellos valores del respeto a la vida y la seguridad vial como bien común. capacidades y actitudes que les permitan el cumplimiento de las normas de seguridad vial. defensa y respeto a los derechos de los niños. b) Educación para la prevención de Infecciones de Transmisión Sexual VIH y el SIDA La cual permitirá desarrollar en los estudiantes capacidades. paseos.implementación de actividades orientadas a ello. f) El Área Recreativa La tutoría realizará también actividades en el área recreativa que favorezcan procesos de intercambio e integración del grupo de estudiantes. Es importante considerar La posibilidad de realizar estas actividades no sólo con los estudiantes de una sección o de un solo grado. tal vez se pueden conformar grupos de diferentes edades. el cual puede ser de tipo material o humano. Se sugiere que cada sección o grupo de secciones que conforman un grado asuman un proyecto anual de ayuda y apoyo a alguna persona o institución.

necesidades e intereses particulares.  Se sientan escuchados. La Acción Tutorial propiciara que los estudiantes:  Sean más espontáneos y sinceros. Establecer una relación de confianza demostrando interés y confidencialidad.  Descubran que pueden establecer relaciones cercanas con adultos. es decir. Demostrar comprensión. .  Orientar y acompañar a los estudiantes en su desarrollo personal. Mirar a los estudiantes con quien se relacionan.            Hablar lo necesario y no interrumpir.  Orientar su proceso de desarrollo actitudinal. Tener paciencia y respetar los procesos de acercamiento de los estudiantes.  Apoyar en los estudiantes el desarrollo de sus Inteligencias Múltiples.  Promover el buen uso del tiempo libre.La tutoría estará centrada en el proceso de desarrollo personal de los estudiantes tanto en lo afectivo como en lo académico. Escuchar antes que opinar. guiado por las capacidades previstas dentro del marco curricular. de confidencia y de sana influencia. en el aprender a ser y a convivir mientras se aprende a aprender.  Identificar y respetar estilos y ritmos de aprendizaje.  Fortalecer en los estudiantes la autonomía. lúdico. a través del manejo de estrategias que favorezcan el desarrollo de habilidades psicosociales. Conductas del Tutor en la Asesoría Individual. Ayudar a pensar en alternativas. la misión de ayudarlo a desarrollar creativamente interacciones positivas para sentirse integrante de su grupo de pares y de su entorno.  Mejorar el desempeño académico. a hacer y a emprender. el autocontrol y una cultura de autocuidado y de protección del medio ambiente. La Tutoría Individual se orientará a:  Atender a los estudiantes en función a sus características.  Atender las dificultades de aprendizaje. artístico. Enfatizar en las cualidades y aspectos positivos de los estudiantes. Manifestar interés y escuchar con atención. aceptados y acogidos como personas. tiene por lo tanto.  Sean protagonistas de su propia vida. Respetar las percepciones del estudiante y ser empático. manteniendo una relación de confianza. que promuevan la afirmación de la identidad personal y el desarrollo de una cultura de valores. El tutor tendrá la misión de orientar a los estudiantes en su desarrollo personal. tanto a nivel individual como social.  Recuperen y organicen su propia experiencia y tengan así una percepción clara y real acerca de sí mismos. la libre iniciativa y la imaginación creadora de los estudiantes. Respetar e incorporar las opiniones del estudiante.  Desarrollar actividades extracurriculares variadas y formativas en el plano sensorio motriz. intelectual.

Se describen relatos breves de los acontecimientos. que es difícil conseguir por otro medio. .  Descubran los nexos entre su mundo interior y la realidad exterior.  Comportamientos que se repiten con frecuencia. etc. Criterios para la identificación de anécdotas  Situaciones que ponen de manifiesto aspectos significativos de la conducta del estudiante. descubriendo sus oportunidades reales. Mediante esta estrategia se establece una relación directa e intensa en la comunicación. ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DE LA TUTORÍA INDIVIDUAL La Entrevista : Es uno de los recursos que utilizará el tutor o tutora para lograr un mejor conocimiento y comprensión de los estudiantes para ayudar a su atención individualizada. Principales funciones del tutor:  Ser nexo entre los demás docentes que tienen a cargo el mismo grupo de estudiantes. El Anecdotario Es el material que nos permitirá guardar la información de los hechos significativos de los estudiantes. Clarifiquen y construyan su proyecto de vida. promoviendo el diálogo entre ellos. La tutoría grupal dará al tutor o tutora la oportunidad de interactuar con los estudiantes en equipo y de vivir directamente las experiencias aprendiendo unos de otros.  Conductas inesperadas e insólitas. procesos de fracaso escolar.  Establecer pactos o acuerdos de futuro que ayuden al estudiante a mejorar en el aspecto que más lo necesite.)  Asistir la vinculación del conocimiento aprendido con las habilidades y experiencias individuales y grupales  Asistir a los alumnos en la elaboración de sus proyectos de vida.  Profundizar en los docentes el conocimiento de cada estudiante a su cargo. B) La Tutoría Grupal Desarrollo Social. así como entre diferentes realidades.  Realizar un seguimiento personalizado de los estudiantes (detectar conflictos. Funciones de la Tutoría Individual  Fortalecer la relación entre el tutor o tutora y los estudiantes.

 Desarrollar y fortalecer la capacidad de resiliencia de los educandos.  Promover una cultura de paz y de valores.  Estimular y fortalecer las Inteligencias Múltiples en los estudiantes.  Desarrollar capacidades y habilidades psicosociales.  Desarrollar una cultura ecológica. para apoyar su crecimiento.  Desarrollar habilidades de comunicación.  Aportar estrategias para el buen uso del tiempo libre. Organización de la Hora de Tutoría.Posibilita la interacción y el diálogo. tolerancia.  Acudir al tutor cuando sea necesario.  Expresar sus necesidades e intereses.  Mediar en situaciones conflictivas.  Reflexionar acerca de sí mismo.  Reconocer la importancia de asumir comportamientos maduros. . empatía. sus vivencias e inquietudes.  Desarrollar autonomía y autocontrol.  Identificar ritmos y estilos de aprendizaje de los estudiantes.  Desarrollar el trabajo en equipo.  Promover el liderazgo.  Favorecer el ejercicio de un liderazgo democrático. El tutor debe será capaz de diseñar y desarrollar actividades sencillas que permitan compartir con el grupo.  Favorecer la convivencia y la orientación del grupo hacia metas comunes. La hora de tutoría será un espacio importante en el desarrollo personal social de los estudiantes. el tutor debe responder a las necesidades e intereses del grupo. La interacción que se produce en el aula hace posible el éxito de las actividades de acción tutorial en grupo. La Tutoría Grupal se orientará a:  Conducir y orientar el proceso para establecer o asumir responsabilidades colectivas. Es necesario tener en cuenta que en este tiempo.  Fortalecer la identidad cultural de los/as estudiantes. La Tutoría pretende desarrollar con los educandos actividades formativas que les permitan integrarse al grupo social y aprender a ser y a convivir.  Desarrollar actitudes democráticas.  Incorporar pautas de comportamiento de carácter preventivo.  Aportar estrategias para asumir conscientemente decisiones.  Conocer y comprender la interacción y dinámica de los grupos. algo que escuchar y algo que compartir. conscientes y responsables. En esta perspectiva la tutoría debe dar a los jóvenes la oportunidad de:  Convivir en libertad y democracia.  Gozar de igualdad de oportunidades para ambos sexos.  Desarrollar capacidades para mejorar los procesos de interrelación. pues siempre hay algo que decir.  Hacer buen uso del tiempo libre.  Explorar alternativas y acciones de autocuidado.

. que son propuestas por los estudiantes.En la hora de tutoría en aula. se recomienda destinar al mes un día para realizar la Asamblea de Aula. el ejercicio de los principios de democracia como el respeto a la opinión de la mayoría y minoría. los jóvenes podrán ejercitar la conducción de una Asamblea de Aula. ayudarán a optimizar el trabajo de la tutoría en aula:  El tutor formulará su Plan de Tutoría de Aula basándose en el diagnóstico del aula y en los planteamientos axiológicos de la Institución Educativa.. la pluralidad. actitudes y en la práctica de los derechos humanos.  Favorecer la autonomía del grupo por medio de la organización estudiantil del aula hará posible el desarrollo del protagonismo y el ejercicio del liderazgo en los jóvenes. Asimismo. promoviendo un debate cordial y la toma de decisiones por consenso. Por ello se hará uso de una metodología reflexiva. propuestas a continuación. La tarea del docente tutor exige buscar mecanismos que ayuden a los estudiantes a asumir con lucidez y valentía su propia existencia para darle sentido y transformarla. con el fin de analizar los logros alcanzados y las dificultades encontradas. la tolerancia. la participación. se trabajará las situaciones temáticas que tienen relación con el diagnóstico de nuestra institución y aquéllas. optimizando la cooperación y el bien común.  La participación de los alumnos y las alumnas en la elaboración de sus normas de convivencia. que se tomarán en cuenta para la planificación del siguiente mes. Son los mismos estudiantes quienes en Asamblea de Aula evaluarán las normas de convivencia y se animarán mutuamente para mejorar. Estas reglas o normas de convivencia elaboradas con la intervención de todos los alumnos y las alumnas. generando en ellos niveles crecientes de autonomía. buscando de esa manera establecer consensos. En el marco del respeto a la dignidad de la persona.  Fortalecimiento del grupo. motivarán la participación. desarrollar trabajo en equipo y buscar objetivos colectivos. etc. Las acciones. El tutor en la hora de tutoría motivará a los estudiantes para aprender a convivir democráticamente. participativa y vivencial sustentada en el desarrollo de valores. Las reglas de convivencia se promoverán para su cumplimiento. permitirá promover la disciplina voluntaria y reflexiva para lograr objetivos comunes. Esta actividad ayudará al grupo a conducir su autonomía.

cómo y cuándo se evaluará y con qué instrumentos. Planificar la evaluación implicará esencialmente dar respuesta a las siguientes interrogantes: qué.CAPITULO VI LINEAMIENTOS BÁSICOS DE EVALUACIÓN La evaluación de los aprendizajes Es un proceso. de tal forma que sea posible producir series históricas para determinar el avance. respecto del proceso de aprendizaje de los estudiantes. Objetivos • Establecer un sistema de medición del logro educativo que proporcione periódicamente información válida. . emitir juicios de valor y tomar decisiones pertinentes y oportunas para optimizarlo. PLANIFICACIÓN DE LA EVALUACIÓN. a través del cual se observa. • Probar modelos matemáticos para la equiparación de resultados en el tiempo. según el usuario de la información. Se trata de seleccionar qué capacidades y qué actitudes evaluaremos durante una unidad didáctica o ¿Qué evaluaré? sesión de aprendizaje. • Identificar los factores de contexto que inciden en el logro educativo. • Mejorar los procesos de difusión de resultados. en función de las intenciones de enseñanza. independientemente de las modificaciones curriculares. recoge y analiza información relevante. con la finalidad de reflexionar. confiable y comparable. generando informes de destino tipo. para qué. el estancamiento o el retroceso en los niveles de logro y que permita correlacionar éste con otras variables.

dinámica de actividades. de Coevaluación PARA EVALUAR • Tomar en cuenta: Los niños aprenden y se evidencia en lo que hace: ACCIÓN El niño necesita tiempo para aprender y mostrar que ha aprendido La acción observable permite al niño mostrar lo que aprende y lo aplica. Precisamos el momento en que se realizará la ¿Cuándo aplicación de los instrumentos. etc. EVALUACIÓN DIFERENCIAL -Tendrá como objetivo. conocimientos. Evaluamos a través de indicadores Enfocan lo fundamental y distintivo de la capacidad o competencia básica que el niño (a) demostrará (deber ser observable). para determinar el nivel de desarrollo alcanzado en alguna capacidad. para regular el proceso. identificar el nivel de logro de las competencias. .Precisamos para qué nos servirá la información que ¿Para qué recojamos: para detectar el estado inicial de los evaluaré? estudiantes. ¿CÓMO EVALUAREMOS?  Con diferentes tipos y medios de evaluación según los casos y aprendizajes: EVALUACIÓN FORMATIVA DE VALORES -Se dará en forma paulatina durante el proceso de aprendizaje de los alumnos y que donde van asimilando. ficha Lista de Cotejos. a partir de actividades no programadas. . Seleccionamos e indicamos los instrumentos más ¿Con qué adecuados. .Condiciones de criterios . destrezas. considerando además los propósitos que se persigue al evaluar. Seleccionamos las técnicas y procedimientos más adecuados para evaluar las capacidades. habilidades. Los indicadores de evaluación son un instrumentos? referente importante para optar por uno u otro instrumento. procedimientos del estudiante en el proceso de aprendizaje. -Los medios que utilizaremos son la observación sistemática y continua. -No todos los alumnos aprenden con el mismo método o estrategias. Fichas de Autoevaluación.Siempre se refiere al sujeto.Siempre a la acción. anecdotario. Esto no quita que se evaluaré? pueda recoger información en cualquier momento. ¿Cómo evaluaré? conocimientos y actitudes. hábitos. CARACTERÍSTICAS: -Cada alumno tiene su ritmo de aprendizaje lo que los diferencia de otros. -Existen otras características. etc. actitudes. habilidades y destrezas. Ficha integral.

Valoración y predisposición Normas Intereses Para lograr lo planteado debo utilizar. En este proceso cada tipo de contenido cumplirá un rol diferente. Entre el contenido conceptual. Relación con los demás al aprender Nivel de interés frente al contenido de aprendizaje. Tipo de contenido Conceptual • • • Proceso Comprende Elabora y organiza Recupera generaliza • • y • • • • • • • Criterios orientadores Conoce el concepto Relaciona el concepto con otros conceptos (previos y nuevos) Utiliza el concepto en diferentes circunstancias. Procedimental • • • • • • Actitudinal. Aplica la acción a diversas situaciones. Domina la acción. Comprende la acción. para evaluar las capacidades es necesario precisar los indicadores para cada uno de los tipos de contenido que forman parte de la actividad de aprendizaje o de la unidad didáctica.¿Cómo determinamos los indicadores de evaluación? En un currículum por competencias la evaluación se centra en la competencia y explícitamente en las capacidades que la constituyen y que deben desarrollar los (las) alumnos (as) en el proceso del aprendizaje. Flexibiliza la acción y aplica nuevos contextos. Nivel de estima frente a lo que se aprende. mientras que el contenido actitudinal. los contenidos conceptuales. Por tanto. Observar si el/la alumno/a ha desarrollado tal o cual capacidad. es decir. • • MEDIOS Fichas Problemas • • • TÉCNICAS (Modos Forma Cómo) INSTRUMENTO • Logro Cotejos • Prueba escrita • Lista de cotejo Conceptuales: • La observación • Lista de cotejo Pruebas escritas orales y • • Pruebas gráficas Cuestionarios. nos lleva a mirar los saberes culturales. procedimentales y actitudinales. existirá una relación de dependencia donde el primero precede al segundo. etc. asociado al saber y el procedimental asociado al saber hacer. En tal sentido. Describe la acción. Ejecuta la acción. en la medida que cumple un rol fundamental en el desarrollo de las capacidades. para determinar los indicadores de una actividad de aprendizaje podemos tener en cuenta el siguiente orientador. asociado con el aprender a ser será transversal a ambos. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN .

Técnicas semiformales. significativos y coherentes con la intención educativa. Son propias de las técnicas formales. Se realizará a través de observaciones espontáneas sobre las intervenciones de los alumnos. En el caso de ejercicios realizados fuera de la clase se debe garantizar que hayan sido los alumnos quienes realmente hicieron la tarea. Técnicas formales. etc. señalando rutas claras para corregir las deficiencias antes que consignar únicamente los errores. II INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Los instrumentos de evaluación deben ser válidos y confiables: Son válidos cuando el instrumento se refiere realmente a la variable que pretende medir: en nuestro caso. En el primer caso. produce iguales resultados en diferentes situaciones • • Observación Sistemática o Lista de cotejo o Registro anecdótico Situaciones Orales de Evaluación o Diálogo o Debate o Exámenes orales Ejercicios Prácticos o Mapa Conceptual o Análisis de Casos o Proyectos o Diario o Portafolio o Ensayo Pruebas Escritas o Pruebas de Desarrollo  Examen Temático  Ejercicio Interpretativo o Pruebas Objetivas  De completamiento  De respuesta alternativa  De correspondencia  De selección múltiple  De ordenamiento • • . bajo situaciones similares. cómo hablan. Los diálogos y la exploración a través de preguntas también son de uso muy frecuente. En este caso debemos cuidar que los interrogantes formulados sean pertinentes. capacidades y actitudes. sus vacilaciones. Son confiables en la medida que la aplicación repetida del instrumento al mismo sujeto. la observación sistemática.I TÉCNICAS DE EVALUACIÓN Técnicas no formales. la seguridad con que expresan sus opiniones. miradas) que emplean. las pruebas o exámenes tipo test y las pruebas de ejecución. los silencios. los elementos paralingüísticos (gestos. Los ejercicios y prácticas comprendidas en este tipo de técnicas se pueden realizar durante la clase o fuera de ella. se debe garantizar la participación de todos o de la mayoría de los estudiantes. Durante el desarrollo de las actividades se debe brindar realimentación permanente.

del 3ro al 5to año se evaluará de acuerdo al modelo tradicional . evaluándose por capacidades las áreas del 1ro y 2do año.SISTEMA DE CALIFICACIÓN DE LOS APRENDIZAJES Inicial y Primaria Escala Literal Escala Numérica AD (Logro destacado) 17-20 A (Logro) 13-16 B (En proceso) 11-12 C (Con dificultades o en inicio) 10 y menos En el nivel secundario. se utilizará la escala vigesimal de 0 a 20.

Participa en diálogos. (lámina. Cuestionarios: Ejecución: Pruebas objetivas Diario: Escala estimaciones Tes socio métrico Conflictos Dilemas . etc.) Relaciona palabras (sinónimos) Crea textos para comunicar sus derechos Interpreta la lectura Participa en el grupo en la ecuación de decimales MODELO DE LISTA DE COTEJOS Medios C C Instrumento O A s M P P A E C T I E D N A C D Fichas Autoevaluación: DirectaObservación. = Lee y escribe números hasta la decena de mil Comunica en forma clara sus ideas Descompone en sumas de los IN dados. debates Escribe y respeta las ideas de los demás Interpreta imágenes.Crean y entonan canciones delos derechos del Manifiesta actividades positivas frente la lectura Compara números establecidos relación <.>.ESQUEMA DE EVALUACIÓN NOMBRES Y APELLIDOS niño.

R I . P S I E A S Coevaluación: X X Entrevistas: Previstas X X I N D I C A D O R E S Fichas / elementos Heteroevaluación: Profesor – director – otros profesores – padres de familia autoridades Indirecta X X X Ocasionales X Textos dinámicas Análisis contenidos .M I . Inicio Proce so Salida L. P S C.A I .I.S I . razonamiento lógico – verbal Sistematizaciones Investigación X X X X X X Actividades de extensión o asignaciones X X X X X EVALUACIÓN PROCESO Registro anecdótico X X X Razonamiento lógico Datos presupuestos Resolución de problemas Estadística X X X X . P S P.Areas C. P S F.

Analiza que son fracciones equivalentes. situaciones concretas utilizando (Procedimental). sistematizan comunican Identifican las fracciones la información derivada de equivalentes y las une. Explica coherentemente lo que son fracciones equivalentes (o mixtas). números decimales. TÉCNICAS • (Modos • Forma • Cómo) Conceptuales: • La observación • Lista de cotejo • Pruebas orales y escritas • • • • INSTRUMENTO Logro Cotejos Prueba escrita Lista de cotejo Pruebas gráficas yCuestionarios. Diferencial Pruebas Diagramas Objetivas Esquemas M Conceptual M. etc.Entrevista Cuestionarios Observación º E. Formativa Intervenciones Orales Escritas E. frente al reto cumplido. • • MEDIOS Fichas Problemas . (Actitudinal). semánticos Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación Conceptual Actitudinal Procedimental A Apto Ritmo B Avanzado C Primer ritmo COMPETENCIAS ACTIVIDADES Procesan. Valora la práctica realizada con sus Exterioriza sus satisfacciones compañeros. (Conceptual) INDICADORES Identifica 2 fracciones equivalentes del listado dado en su carpeta de trabajo.

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