INSTITUCIÓN EDUCATIVA MERCEDARIA “SAN PEDRO PASCUAL” AREQUIPA

PROYECTO CURRICULAR DE LA I.E.

PCIE
2009

I.E.P. MERCEDARIO

San Pedro Pascual Arequipa
“AÑO DE LA UNION NACIONAL FRENTE A LA CRISIS EXTERNA”

RESOLUCIÓN DIRECTORAL Nro. 096—2009-IEPM SPP
Arequipa, 2009 mayo 26

Visto: el Proyecto Curricular de la Institución Educativa Mercedaria “San Pedro Pascual”en sus tres niveles articulados de Educación de menores, elaborado por la comisión conformada con tal fin; y. CONSIDERANDO: Que, es necesario contar con un documento de planificación de nuestras aspiraciones y prioridades de la acción educativa, mediante el desarrollo y organización de las actividades educativas de nuestra institución educativa. De conformidad con la Ley General de Educación Nro 28044; Ley de Centros Educativos Privados Nro. 26549, DS. 013-2004 Reglamento de Educación Básica Regular; R.M. 710-2005-ED Normas para la Gestión y Desarrollo de las Actividades 2006 y demás disposiciones legales vigentes: SE DECRETA 1.- APROBAR, el Proyecto Curricular de la Institución Educativa Mercedaria “San Pedro Pascual”en sus tres niveles de educación de menores, como documento oficial vigente a partir de la fecha. 2.- ENCARGAR, al Personal Directivo la vigilancia y cumplimiento de las acciones programadas. 3.- COMUNICAR. al personal Jerárquico, docente y alumnado: , así como a la UGEL Arequipa —Norte, el contenido de dicho documento para su conocimiento y fines legales pertinentes. Regístrese, Comuníquese y Archívese. .

P. Fr. Lic. Rufino Juan Chire Murillo Director

PRESENTACIÓN

La Dirección, Coordinación de Inicial, Primaria, Secundaria Personal Docente de la Institución Educativa Mercedaria “San Pedro Pascual” , en cumplimiento de las disposiciones técnicas pedagógicas y al amparo de los lineamientos de política educativa, de conformidad con la Nro 28044, D.S. 013-2004-ED Reglamento de Educación Básica Regular; R.M. 441-2008-ED Normas para la Gestión y Desarrollo de las Actividades 2009, pone en consideración de las instancias superiores, el presente documento, denominado PROYECTO CURRICULAR DE LA I.E. (P.C.I.E), el mismo que debe ser aplicado en el ejercicio académico de aprendizaje a partir del año 2009. El presente documento permite planificar, programar y concretar nuestras intenciones educativas institucionales permitiendo dar direccionalidad a los docentes en su practica docente, adecuando la Diseño Curricular Nacional elaborada por el Ministerio de Educación a las necesidades de aprendizaje de nuestros alumnos. Todo ello enmarcados dentro de nuestro PEI mediante un diagnóstico de la realidad educativa de nuestra Institución, su organización, sus objetivos, su fundamentación de principios y las metas a alcanzarse, en todo el ámbito de la comunidad educativa. En la elaboración de este proyecto Curricular se ha contado con la participación de todo el personal docente y padres de familia, los cuales en forma organizada hemos tratado: el análisis de la problemática de nuestra institución, sus causas, efectos y alternativas de solución que proponemos para alcanzar el desarrollo de nuestras actividades de una manera satisfactoria. Este documento podrá ser observado, corregido y aumentado de acuerdo a las necesidades e intereses, de acuerdo al avance del Desarrollo Curricular. Esperamos cumplir con las demandas de la comunidad educativa en general, y responda a las necesidades de los niños y jóvenes de cada uno de los niveles de Educación Básica.

ESTRUCTURA DEL P.C.I.E.

PRESENTACIÓN CAPITULO I DIAGNÓSTICO PEDAGOGICO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA 1. Datos generales 2. Caracteristicas de la Institución educativa 3. Análisis del FODA en el Aspecto Técnico Pedagógico 4. Priorización de la problemática pedagógica y necesidades de aprendizaje. CAPITULO II OBJETIVOS Objetivos Generales Objetivos Específicos CAPITULO III PLAN CURRICULAR 1. Ejes curriculares de la educación inicial y primaria 2. Contenidos transversales en educación inicial y primaria 3. Temas transversales del nivel secundario 4. Cartel de Valores y Actitudes 5. Planes de estudio: educación inicial, primaria y secundaria 6. Organización y distribución del tiempo CAPITULO IV DISEÑOS CURRICULARES DIVERSIFICADOS 1. Segundo Ciclo 2. Tercer Ciclo 3.-Cuarto Ciclo 4- Quinto Ciclo 5.-Sexto Ciclo 6.- Sétimo Ciclo 7.- Criterios para la selección de material CAPITULO V LINEAMIENTOS BÁSICOS DE TUTORÍA Áreas que serán atendidas en la tutoría Niveles en los que intervendrá la tutoría A) tutoría individual b) la tutoría grupal Organización de la hora de tutoría CAPITULO VI LINEAMIENTOS BÁSICOS DE EVALUACIÓN Objetivos Fases de la evaluación Técnicas e instrumentos de evaluación Sistema de calificación de los aprendizajes

CAPITULO I DIAGNÓSTICO PEDAGOGICO DE LA I. E.
1.1 DATOS GENERALES Institución Educativa Mercedaria “San Pedro Pascual” Dirección :La Merced 313 Arequipa Departamento :Arequipa Región :Arequipa UGEL :Arequipa Norte 1.2. CARACTERÍSTICAS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

A) BENEFICIARIOS La I.E. Mercedaria “San Pedro Pascual” acoge y brinda su servicio a estudiantes para los niveles de : Inicial, primaria y secundaria de menores dentro del sistema de coeducación en el turno diurno. Nuestra Institución Educativa acoge a niños y jóvenes de casi todos los distritos de la ciudad de Arequipa en los 3 niveles Inicial, Primaria y Secundaria. La preferencia de los Padres de Familia por nuestra Propuesta Educativa se sustenta en el prestigio y calidad que se ha ido impartiendo desde su creación. En los momentos actuales y ante la situación de recesión y crisis económica constituye una serie dificultad lograr el cumplimiento puntual de los pagos de pensiones, lo que limita a la I.E. que logre mayor expansión de cubierta de las necesidades. B) CONDICIONES SOCIO ECONOMICAS Nuestros Padres de Familia pertenecen. en su mayoría son profesionales liberales, empleados, obreros y comerciantes, es decir a la clase media baja. Por la crisis económica, política y social del País ha aumentado el porcentaje de Padres de Familia que no tienen una actividad económica fija y rentable, lo que repercute en la situación económica del Colegio C) UBICACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA MERCEDARIA El Colegio Mercedario “San Pedro Pascual” está ubicado en la calle La Merced N0 313 del distrito de Arequipa distrito, provincia y región de Arequipa, cerca de la Plaza de Armas y a un costado de la Iglesia de la Merced. En los alrededores del Colegio prolifera la delincuencia, lo cual interrumpe la paz, sin que las autoridades locales se interesen por el problema, a pesar de elevar nuestras quejas continuas. D) CONDICIONES FÍSICAS, INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO Nuestra Institución cuenta con una infraestructura moderna, amplia y equipada para impartir una educación integral. Cuenta con los siguientes servicios y ambientes: • Dirección • Coordinación de Inicial-Primaria y Secundaria • Secretaria • Aulas: 03 Inicial 14 Primaria 08 Secundaria • Sala de Cómputo • Biblioteca Sala de estudios

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Sala de logística e impresiones Aula taller de arte Aula taller de electrónica Sala de conferencias (Equipada) Sala de enfermería Sala de profesores Departamento de Educación física Departamento de Tutoría. Departamento de Ingles Departamento de Pastoral Departamento de psicología SS.HH Inicial, Primaria, secundaria y docentes. Campos deportivos: Fulbito, básquet, frontón y áreas de recreación infantil

Infraestructura  Pabellones de primaria y secundaria con aulas por grado.  Biblioteca  Oficinas administrativas  Centro de Computo.  Departamentos  Sala de conferencias  Campos deportivos y recreación.  Sala de videos  Aula taller de arte  Aula taller de electrónica

Estado Optimo

Optimo Optimo Optimo Optimo Optimo Optimo Optimo Bueno Bueno

Equipamiento  Equipo de amplificación general.  Computadoras.  Cañon proyector  Mobiliario escolar  Muebles y enceres de oficina  Televisor pantalla grande  VHS, equipo de sonido

Estado Regular Optimo Optimo Optimo Regular Regular Bueno

1.3.- ANÁLISIS DE FORTALEZAS DEBILIDADES, OPORTUNIDADES Y AMENAZAS 0 ASPECTO TECNICO PEDAGÓGICO

ALUMNOS FORTALEZAS RENDIMIENTO - Rendimiento académico aceptado por el estilo de trabajo pedagógico y evaluaciones permanentes - Los alumnos tienen todas las facilidades y comodidades para estudiar

DEBILIDADES - Algunos educandos no se adecuan al ritmo de exigencia académica del colegio - Carecen de estrategias de aprendizaje - El estudiante busca el facilismo académico e inmediatista . - Los potenciales y deseos de superación de algunos estudiantes se pueden ver limitados generando frustraciones - La falta de comunicación entre educandos y docentes - Considerar al equipo de autoformación como mecanismo de apoyo - No practican las normas de convivencia. - Desconocimiento del reglamento interno por parte de los educandos . - Padres de familia sobreprotectores que engríen a sus hijos en extremo - Algunas veces la plana jerárquica no escucha ni respeta a los alumnos como personas. - El Maltrato físico y psicológico de los alumnos por parte de sus padres. - Poco apoyo de los padres de familia y la comunidad. - Alineación en usos y costumbres por influencia de los medios de comunicación - Se presenta un número elevado de tardanzas en la institución educativa - Los estudiantes no utilizan adecuadamente técnicas de estudio - Desconocimiento de ritmos y estilos de aprendizaje en un gran porcentaje del alumnado - Las actividades extracurriculares no permite el logro del aprendizaje en igualdad de oportunidades. - Indiferencia familiar. - Distribución inadecuada del tiempo libre - Hay ausencia de educación y cultura al respecto en el seno familiar y comunal - Los padres de familia en un porcentaje

DISCIPLINA - Apoyo permanente del equipo de autoformación - Se tiene un reglamento orientador y reflexivo que contribuye a asimilar en los educandos un comportamiento cada vez mas aceptable AUTOESTIMA - El tiempo que permanece el educando en el colegio es receptivo de muchas actividades que propician su autoestima y acrecentarla. - Haber mantenido la coordinación de Tutoría, convivencia y disciplina escolar VALORES Y ACTITUDES - Presencia de la orden Mercedaria en la educación de los alumnos - Se motiva por una educación y formación en valores

TECNICOS Y HABITOS DE ESTUDIO - Existencia del taller de lectura - Ejecución del plan lector - Enseñanza de estrategias de aprendizaje HABILIDADES SOCIALES Y USO DEL TIEMPO LIBRE - Protagonismo de los alumnos en eventos internos y externos - Participación del alumnado en actividades de proyección social - Visitas culturales y de estudio SEXUALIDAD - Los alumnos practican la equidad de género

considerable tienen ideas tradicionales sobre el sexo y sexualidad

Cuenta con material adecuado por grados y .El alumno proviene de hogares con un nivel económico aceptable . población generará la falta de tiempo para .Los niños y niñas mantienen buena comunicación con sus padres reforzándose permanentemente la escala de valores .Promoción de la educación extraescolar .Influencia moderna por parte de la y material de sus padres lo que les genera comunidad y medios de comunicación seguridad y autoestima . ..Apoyo del MINSA OPORTUNIDADES . de psicopedagogía de comunicación en cuanto a la sexualidad y .El estudiante tiene la posibilidad de insertarse en el mundo laboral .Los educandos cuentan con el respaldo oral .El alumnado propicia el diálogo para la solución de sus problemas .Existencia de mayores espacios de diálogo y .Se realiza actividades de labor social para fortalecer valores y actitudes AMENAZAS .La perdida de valores a nivel de nuestra participación. .Orientación metodológica permanente por brindarle el apoyo necesario a los estudios de parte de los tutores tanto a los alumnos y a los sus niños padres .Desinterés de los padres en el proceso de estímulo .Aumento de la indisciplina a causa de la indiferencia de los padres hacia las normas que propician comportamientos sociales más coherentes .Uso inadecuado de los medios audiovisuales como medio de la practica del deporte y la influencia de estos recreativo y actividades culturales.-Tutoría y consejería feminidad el tabú que esto genera .Dpto. sociedad genera malos ejemplos .La distorsión de información de los medios . control y apoyo de aprendizaje .Desintegración familiar .Existencia de complejos deportivos tanto en la institución y la comunidad Orientación por parte del: .La situación socio-económica de la niveles .

El personal desconoce los criterios de selección de temas .Las estrategias metodológicas no siempre se utilizan adecuadamente por la carga docente .La disposición del personal para asumir compromisos cuando la entidad lo solicita .Aplicación de metodología activa y el uso de las TICs.No se conoce en su totalidad las directivas relacionadas a la capacitación.La sociedad limita el fortalecimiento y la practica diaria de los valores .Las capacitaciones de la UGEL NORTE no tienen el horario adecuado y no consideran a docentes de entidades privadas .Se incluye un programa de capacitación docente interno en el PAT con participación de todos los docentes .La comunidad educativa está integrada por personal docente con amplia experiencia en la utilización de estrategias de enseñanza que mejoran la calidad del educando .Promover y ejecutar la cruzada de valores dentro de la comunidad.No se evidencia el efecto multiplicador de las capacitaciones .El personal docente se capacita por decisión e interés personal y gracias al apoyo propiciado por el Director de la entidad . .Desconocimiento de los ritmos y estilos de aprendizaje individual de los alumnos . AMENAZAS . VALORES Y ACTITUDES .No se reconoce ni se estimula el desempeño docente .La dirección promueve permanentemente proyectos de capacitación en mejoras de la educación .Poca información de padres de familia para resolver y preveer problemas surgidos en clase.Responsabilidad en el desarrollo de las sesiones de aprendizaje . . para su capacitación . basada en la democracia y el desarrollo DEBILIDADES . manifestando solidaridad ante situaciones especiales . .El personal docente valora su trabajo y se identifica con la institución .Docentes con estudios de maestría y doctorado DESEMPEÑO EN AULA Y ESTILO PEDAGÓGICO .Puntualidad en el horario escolar . .Limitada comunicación del personal docente con la plana directiva . .Se mantiene actualizada la carpeta pedagógica.Costo que demanda la participación en cursos que no están al alcance de los docentes .Escaso número de docentes no pone en práctica estrategias de enseñanza y aprendizaje.Escaso porcentaje de docentes no se identifica con la entidad.El desempeño docente asume con mucha responsabilidad.DOCENTE FORTALEZAS CAPACITACIÓN .Personal identificado con la institución educativa OPORTUNIDADES .

Aplica técnicas para la comprensión lectora.Algunos docentes no se involucran totalmente en la ejecución del proyecto de comprensión lectora desde su área correspondiente. .Poca aplicación de estrategias metodológicas de comprensión lectora en cada área por el énfasis del proyecto.Pone énfasis en los procesos de la . . indicadores de evaluación.Falta de autocontrol del alumnado durante el desarrollo de clases y responsabilidad en el cumplimiento de tareas y trabajos.No se toma en cuenta los estilos y ritmos de aprendizaje de los estudiantes . . bibliográfica y las TICs . centrada en el área de comunicación . .Algunos materiales necesitan reparación y renovación.En algunos casos se desconoce el uso adecuado de multimedia.E. .Algunas áreas no cuentan con material actualizado ( matemáticas.Se lleva a cabo la diversificación curricular al inicio del año académico en todas las áreas . . . aprendizaje. inglés.Uso inadecuado en la formulación de los evaluación diferencial. . . promoviendo talleres de lectura y estudios (Intercambio de obras literarias) DEBILIDADES .No existe un catálogo de páginas Web que fortalezcan el aprendizaje de los estudiantes .Se aplica estrategias activas que promueven el trabajo dinámico y en equipos. .Se elabora material educativo necesario a través del reciclaje.Desinterés por parte de los padres de familia en llevar acabo un permanente acompañamiento en el desenvolvimiento académico de sus hijos.No siempre se elaboran indicadores adecuados para la utilización de estrategias de investigación. .Existen espacios para el análisis y búsqueda de soluciones en la problemática pedagógica de la I.Contamos con recursos didácticos educativos de calidad.Desconocimiento de los ritmos y estilos de evaluación . .Se promueve el plan lector e investigación.EL CURRICULUM FORTALEZAS PROGRAMACIÓN Y EJECUCIÓN .El personal docente se esfuerza para que los estudiantes desarrollen todos sus potenciales a través del logro de las capacidades de área. ciencias sociales) RECURSOS EDUCATIVOS . región. .El proceso de aprendizaje se da en desigualdad de de condiciones al trabajo en grupo.La columna vertebral que orienta la educación de l colegio es la formación de valores humanos y cristianos . .Dificultad frecuente en la comprensión lectora. .Aplica técnicas e instrumentos de .Uso adecuado del material educativo y el equipamiento existente en la institución EVALUACIÓN . . . elaborando un cartel de contenidos en base a las necesidades e intereses de los estudiantes METODOLOGÍA . .

Hay un desconocimiento de los procesos de supervisión y monitoreo. .. . . .Conoce sobre la tipología de la evaluación. .Variedad de técnicas e instrumentos.Se planifica capacitaciones en aspectos de necesidad del docente.Se cuenta con docentes capacitados en el manejo de técnicas de lectura y estudio . . .Acceso a Internet en los diversos ambientes de la entidad.Realizan un acompañamiento para mejorar las estrategias del proceso de aprendizaje. PADRES DE FAMILIA FORTALEZAS . etc) .El Ministerio de Educación no tiene definido el modelo de evaluación .Padres de familia se identifican con la entidad .Falta de acompañamiento en el proceso de aprendizaje de sus hijos.Asistencia escuela de padres.Técnicas adecuadas para realizar el seguimiento del rendimiento de los estudiantes . . cuotas.FF se integran a los fines y objetivos institucionales .En muchos casos no asumen los compromisos con la institución( pagos. .Ausentismo en reuniones diversas. SUPERVISIÓN Y MONITOREO .Se tiene un departamento de psicología.FF asumen un rol de apoyo y control en el aprendizaje de sus hijos.Los PP. . . .Se cumple con la supervisión y monitoreo establecido en el PAT. .E no son reforzados por los padres de familia.Un porcentaje significativo de PP.No se cumple con la totalidad de lo planificado en la supervisión.Inadecuado uso del internet a falta de control de los padres de familia.Docentes que no cumplen las orientaciones.Celos profesionales de otras entidades educativas que mengua y disminuye el aspecto de participación y colaboración DEBILIDADES . .Los valores practicados en la I.Se preocupa más en medir que en evaluar .Plan anual de supervisión actualizada anualmente.Falta de interés de los estudiantes en mejorar otros aspectos importantes de su formación por concentrarse en la preparación para ingresar a la universidad .Se cuenta con mayor información y material para el trabajo en aula .Cada año se cuenta con material bibliográfico innovado y actualizado .Existencia de un gran número de hogares desintegrados. En las supervisiones falta el acompañamiento de un docente de área. .Se cuenta con instrumentos apropiados para el monitoreo a los docentes OPORTUNIDADES . AMENAZAS .Participación y asistencia en el CONEI . .Diversifica las capacidades especificas .Deficiencias en el aprendizaje . la practica de actividades deportivas y culturales incentivadas por la dirección .Mejorar las debilidades al observar las fichas de monitoreo. .Los alumnos realizan paralelamente a sus estudios escolares.

modelos de vida Desinterés de -Presencia permanente -Limitada algunos participantes. no utilizan estrategias metodológicas pertinentes .Se cuenta con comités de padres de familia por aula .por dar cumplimiento al cuadro de horas -Participación desinteresada de .Hogares desintegrados ASPECTO INSTITUCIONAL DIMENSIONES DEL FODA DIMENSIÓN INTERNA DIMENSIÓN EXTERNA FORTALEZAS DEBILIDADES OPORTUNIDADES AMENAZAS ORGANIZACIÓN -Organismos estudiantiles conformados democráticamente y de acuerdo a su nivel de rendimiento académico y liderazgo -Docentes identificados con la entidad líderes comunicativas e innovadoras.Capacitación docente de la pedagogía para mejorar el trabajo frontal y bajan la en la entidad autoestima de los estudiantes.Existencia y practica .Un número considerado de padres cuenta con un grado de instrucción secundaria y superior.Padres sobre protectores . en las actividades participación en la por que piensan que comunales comunidad por las descuidarán sus características de la estudios y institución desaprobarán en algunas áreas curriculares . a las del . .El responsable de tutori convivencia y disciplina escolar es a dedicación exclusiva.Mantiene actitudes .Padres de familia que priorizan sus actividades personales.Perdida de valores y baja autoestima en nuestra comunidad . .Poca participación padres profesiones en de padres de familia bien de la entidad en la actividades de Falta de presupuesto para el pago de acuerdo a la calificación requerida .La designación de de valores a nivel tutores en algunos comunal casos no cumplen en su totalidad el perfil .Excesiva libertad a los hijos .OPORTUNIDADES .La mayoría de padres cuenta con un trabajo estable AMENAZAS .

No se realiza evaluación final de cada acción o actividad por tanto no se puede rectificar oportunamente el margen de error .La comunidad del Reglamento educativa participa en Interno y del Manual la elaboración del PEI de Organización y Funciones. .la entidad DESARROLLO . eligiendo al mejor profesional sin tomar en cuenta el factor amistad CLIMA INSTITUCIONAL Las relaciones humanas en la comunidad educativa son respetuosas y cordiales.Elaboración de los informes correspondientes a dirección con puntualidad . .Coordinación y comunicación necesaria. . acciones y en dar informa a las instancias superiores .Se realiza el cumplimiento de funciones de acuerdo al PAT.Desconocimiento .4.Cuenta con medios de comunicación y tecnología adecuada para el trabajo del docente apoyo del plantel .Las disposiciones implementadas por la UGEL no permiten cumplir con nuestras funciones 1.Falta de personal estricto con capacidad docente .Las normas dadas por la UGEL no son suficientemente difundidas por lo cual su cumplimiento es relativo ..El cumplimiento estricto de la normatividad no da opción a términos medios que solicitan algunos docentes .CONCLUSIONES .Cumplimiento de acciones encomendadas a satisfacción y beneficio de la entidad. oportuna y libre .No todas las personas responden en el trabajo en igualdad de condiciones Selección del personal por concurso .Las normas e informes son difundidas y se dan a través de cursos de orientación .Los planes se elaboran cumpliendo sus funciones de acuerdo a lo programado en tiempo.La selección del personal se lleva de manera transparente.No todas las personas que son parte de estas comisiones responden en el trabajo en igualdad de condiciones . .

funciones para • Fomentar la confraternidad dentro de la institución Educativa Mercedaria a través de la participación plena de sus integrantes. año • Que la institución destine las últimas horas del día viernes de cada fín de mes para coordinar y evaluar el trabajo educativo en los tres niveles.5. 1. • Actualizar.• Mayor facilidad para participar en la capacitación docente contando con el apoyo y aporte económico de la Institución Mercedaria.. difundir y cumplir el manual de organización y optimizar la labor entre los integrantes de la Comunidad.PRIORIZACION DE LA PROBLEMÁTICA PEDAGÓGICA Y NECESIDADES DE APRENDIZAJE . Que se asigne un presupuesto para adquirir material educativo actualizado. • • Realizar un evaluación real de acuerdo a la normatividad vigente. • Programar las actividades que sean factibles de cumplimiento en el académico.

. -Concientizar a la población sobre las consecuencias de sus actos irresponsables. su higiene personal y sus hábitos cotidianos -Orígenes de la comunidad Arequipeña. estereotipos costumbres y creencias culturales. -Desconocimiento de estrategias de aprendizaje.PROBLEMAS Bajo rendimiento escolar. -Realizar campañas de limpieza y control de las fuentes de contaminación. . POSIBLES FORMAS DE SOLUCIÓN -Organización adecuada del -Uso libre del tiempo. -Literatura local y regional.Lugares turísticos. para Padres sobre el rol que debe desempeñar. --Falta de control de parte de los padres -Contaminación -Indiferencia de la del medio autoridades para controlar la contaminación NECESIDADES DE APRENDIZAJE -Aplicación de estrategias de -Estrategias de aprendizaje.Fiestas y tradiciones locales y regionales. Auto aprendizaje. Danza y música. -Mal uso del tiempo libre en Internet y juegos en red.Desarrollar aprendizajes la cultura local mensajes y relacionados con las y regional. CAUSAS -Poca participación y desinterés por el estudio. -Inculcar en los alumnos el uso adecuado del Internet para recabar información. -Actividades laborales propias de la zona. locales y regionales -Falta de identidad con las costumbres y la cultura local y regional. tiempo. cuidando el medio. -Poca -Influencia negativa -Concientización identificación de los medios de permanente con su cultura de los comunicación masiva local y regional. . -Concientizar al Padre de -Educación para la familia mediante la escuela vida y familia. -conservación de su salud. -Desintegración familiar. -Abandono material de los hijos. estudiantes con para la adquisición de .

6. -Proyectarse con espíritu de servicio a nuestros semejantes especialmente con los menos favorecidos -Dar a cada uno lo que le corresponde por justicia. medio cuidando el medio. sustentada en la justicia. regionales. regional y nacional. -Actividades laborales propias de la zona. . -Identificándonos con nuestra cultura. TEMAS TRANSVERSALES -Educación para el avance de la ciencia. En la medida que uno se ame podrá amar a los demás. -Contaminación del -conservación de su salud. -Propiciar en la comunidad Mercedaria el espíritu de trabajo en equipo y el rechazo de toda forma de dominación..Lugares turísticos. -Educación para la vida y familia.PROBLEMÁTICA PRIORIZADA Bajo rendimiento académico NECESIDADES DE APRENDIZAJE -Estrategias de Auto aprendizaje. su higiene personal y sus hábitos cotidianos -Poca identificación de -Orígenes de la comunidad los estudiantes con la Arequipeña. cultura local y . . ayudando y orientando en lo que es justo -Consolidar en nuestra comunidad con la transparencia de veracidad en la misión del apostolado Mercedario a través de hechos.Fiestas y tradiciones locales y regional. Práctica permanente de la cortesía y buenos modales -Reflejar como una expresión de sentimiento. Danza y música. local. -Uso libre del tiempo. palabras y pensamientos. 1. -Promover la justicia en el aula a través de acciones concretas: compartiendo. -Sensibilizar a nuestros alumnos la importancia del valor de la verdad que los hace libres a diferencia de la mentira que nos esclaviza y nos destruye humanamente.VALORES -Educación para el cuidado de nuestro medio ambiente. el cumplimiento del mandato evangélico “Ama a tu prójimo como a ti mismo”. -Literatura local y regional. tolerancia y libertad. VALORES El respeto El amor La solidaridad Justicia La verdad y libertad ACTITUTES -Motivar y practicar el desarrollo de la personalidad y autoestima en el cumplimiento de las normas.

c) Desarrollar aprendizajes en los campos de las ciencias. cristiana – mercedaria y se comprometa con la transformación de su entorno social. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS a) lograr calidad educativa a través de un programa innovador. religiosas. culturales. ejercer la ciudadanía y desarrollar actividades laborales y económicas que le permitan organizar su proyecto de vida y contribuir al desarrollo del país. d) Potenciar la formación integral del educando mercedario llevando a cabo actividades de investigación científicas. OBJETIVOS GENERALES a) Formar integralmente al educando en los aspectos físico. valores y actitudes que permitan al educando aprender a lo largo de toda su vida. regional. nacional y la Orden Mercedaria. 28044 y nuestro PEI. así como aquellos que permitan al educando un buen uso y usufructo de las nuevas tecnologías. las humanidades. deportivas y artísticas que le permitan interiorizar valores y virtudes. la técnica. b) Adecuar el Diseño Curricular Nacional a los tres niveles. 2. d) Mejorar la calidad educativa en el logro del perfil del alumno mercedario y que garantice la consolidación de la acreditación académica y competitividad para desarrollarse como persona digna. 1. el amor a sus respectivos símbolos y práctica de los valores. la educación física y los deportes. así como desarrollar sus capacidades habilidades y destrezas. enriqueciéndolos con las propuestas actuales en los niveles inicial y primaria y. una supervisión permanente y una evaluación eficaz de la gestión educativa y administrativa. la cultura. f) Adecuar y aplicar estrategias de aprendizaje para mejorar el rendimiento académico de los alumnos. c) Incrementar y dinamizar el uso de material educativo en todas la áreas a través del esfuerzo de todos los estamentos. abordando los problemas y atender las necesidades e intereses identificados en nuestro diagnostico. e) Cultivar en el alumno la identidad local. dinamizándolos en el nivel secundario. tecnológicas. CAPITULO III . nacional y mercedaria mediante la participación en las festividades propias de la comunidad local. regional. el arte. b) Desarrollar capacidades.CAPITULO II OBJETIVOS Se enmarcan dentro de la Ley de educación Nro. afectivo y cognitivo para el logro de su identidad personal y social.

estará impregnar en la labor educativa y todas las actividades que se realizan en la I. Los temas transversales serán tomados en cuenta para el desarrollo al interior de todas las áreas curriculares. identidad. de aceptación y respeto a las diferencias personales. autonomía). en la vida política y en general. Los temas transversales que se incluirán son: 1. En este sentido proponemos capacidades y actitudes que favorezcan relaciones interpersonales de respeto mutuo. para saber convivir con los otros. tolerancia. en el cuidado del medio ambiente. Aprender a hacer (cultura emprendedora y productiva). en el trabajo. contribuirá a la formación de personas independientes. marginación social y violencia. Tendrán como finalidad promover el análisis y reflexión de los problemas sociales. De esta manera. ambientales y de relación personal en nuestra realidad institucional. implicará también desarrollar en los estudiantes habilidades sociales.E: En consecuencia. regional. Frente a los problemas de exclusión. dispuesto al diálogo y ala participación. nacional y mundial. . para que nuestros estudiantes identifiquen las causas así como los obstáculos que impiden la solución justa de estos problemas. solidaridad. Promueve el desarrollo de actitudes y valores para “aprender a vivir juntos. el desarrollo de los temas transversales. valores y actitudes que los capaciten para lograr un buen desempeño en diferentes ámbitos de la vida: en al vida familiar. en el vida en comunidad. ciudadanía.PLAN CURRICULAR 3. Se buscará que los estudiantes cultiven actitudes y valores de respeto mutuo. principales étnicos. 3. capaces de ponerse en el lugar del otro y resolver los conflictos de manera pacífica. Aprender a vivir juntos (convivencia. es decir. Educar para el ejercicio de la ciudadanía.1 Ejes Curriculares Nacionales En todos los procesos pedagógicos trabajaremos transversalmente cuatro ejes curriculares para garantizar una verdadera formación integradora: Aprender a ser (trascendencia. de diálogo participación.EDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA. LA PAZ Y LA CIUDADANÍA. la educación para la convivencia. racional y libremente asumidos. A través del desarrollo de actitudes y valores se espera que los alumnos reflexionen y elaboren sus propios juicios ante dichos problemas y sean capaces de adoptar frente a ellos. abierto al pluralismo. étnicas y culturales.. Los temas transversales elegidos por la institución se plasmaran en el cultivo de valores y actitudes. con lo que son diferentes. conciencia ambiental). estarán presentes como lineamientos de orientación para la diversificación y programación curricular. discriminación étnica y cultural. a la negociación y concertación. capaces de hacer una crítica constructiva de nuestra realidad y de participar activamente para su mejoramiento y transformación. Aprender a aprender (aprendizaje permanente y autónomo).2 Temas Transversales Los temas transversales constituyen una respuesta a nuestros problemas institucionales de trascendencia que afectan a la sociedad y que demandan a una educación con atención prioritaria y permanente. comportamientos basados en valores. local .

Frente a la pluriculturalidad debemos promover la interculturalidad. los niños y las mujeres. lingüístico.. como un principio fundamental para la unidad nacional. la honestidad y la verdad. Nuestro país posee una gran riqueza en su diversidad étnica y cultural. específicamente. La crisis de valores en nuestra sociedad reclama mayor moralidad en todos los ámbitos de la vida social: en la política. la solidaridad. Este tema favorecerá en nuestros estudiantes el desarrollo de la capacidad de reconocerse como sujetos de derechos y de responsabilidades. identidad. En este sentido. de modo que desde ellos podemos poner en cuestión también algunos valores y normas de nuestras sociedades concretas. Es preciso reconocer que en nuestra sociedad subsisten actitudes y conductas discriminatorias por razones de origen étnico. Pese a que nuestro país está empeñado en la construcción de formas de convivencia democrática sustentada en el respeto a los derechos humanos. cuyos actos sean el reflejo de un comportamiento honesto y solidario. Mediante este tema se propicia promover el respeto irrestricto de los derechos de las personas. porque finalmente el aumento de la vida moral permitirá la humanización de la sociedad. en la vida familiar. en el conjunto de nuestra sociedad. libre de corrupción. el respeto por el otro y por uno mismo. el abuso de que son objetos particularmente las niñas. Es imposible imaginar una vida humana sin valores. a fin de que nuestros estudiantes logren desarrollar su sentimiento de pertenencias a un país multicultural y valoren la importancia de las diversas culturas que coexisten en nuestro país . la justicia. el diálogo intercultural. en los centros educativos. en suma. en la existencia de muchas lenguas y culturas. libertad y otras. que en acción conjunta constituyen una potencialidad capaz de dinamizar el desarrollo de nuestro país. en los medios de comunicación social. Educar en valores es una necesidad ineludible en la sociedad actual. Esta situación plantea a la educación el reto de promover el desarrollo de capacidades y actitudes que favorezcan la práctica y vivencia de valores universales. la honradez. en el desempeño de las funciones públicas y privadas.-EDUCACIÓN INTERCULTURAL. son inherentes a la naturaleza de la persona y se relacionan con sus necesidades de subsistencia. religión. procedencia social y geográfica y otras. afecto. son situaciones que debemos superar.2. especialmente sin valores éticos o morales. 4. Los derechos humanos se sustentan en la dignidad del ser humano. la igualdad. propicia el respeto a la integridad física y moral de las personas.EDUCACIÓN EN VALORES O FORMACIÓN ÉTICA.. la veracidad y otros. en los hospitales. En consecuencia necesitamos instituciones y organizaciones sociales basados en la transparencia. protección. así como la práctica y vivencia de los valores éticos y morales. así como de reconocer losa derechos y responsabilidades de las otras personas. 3. en las universidades. el respeto y defensa de los derechos humanos. Dichos valores son fundamentalmente la libertad. todavía somos testigos de conductas que atentan contra la dignidad de las personas: la falta de justicia y de equidad. de abuso y atropello de la dignidad de la persona y otros comportamientos que atentan contra los principios éticos y morales que humanizan la sociedad.EDUCACIÓN EN Y PARA LOS DERECHOS HUMANOS. de nepotismo. el conocimiento y defensa de los derechos de nuestros niños y adolescentes. en las transacciones comerciales. en las empresas. en la convivencia cotidiana.

5. cuando levanta ciudades. todo ello deteriora el ambiente y hace que la vida humana sea también perturbada seriamente. Estos problemas han alcanzado dimensiones alarmantes que plantea a la educación un reto fundamental. funciones. una paternidad y maternidad responsables. sentimientos y valores respecto de la condición femenina y/o masculina. la tugurización.. la educación para la equidad de género promueve el desarrollo de actitudes y valores de tolerancia. inequidad y/o exclusión. 6. normas. Asimismo. Frente a estos problemas. Educar a nuestros estudiantes para la equidad de género implica desarrollar actitudes y valores que favorezcan igualdad de posibilidades y oportunidades en las relaciones adultas y una distribución más equitativa de roles. mitos. y que debe esforzarse por construir un ambiente adecuado para el mejoramiento de la calidad de vida. la educación tiene la responsabilidad de ofrecer a los estudiantes una formación sólida que los capacita para cumplir sus responsabilidades al interior de la familia y se capaciten para asumir. 3. a mantener una actitud constante de conservación. el uso de tecnologías inapropiadas y de estilos de consumo poco racionales. sustentado en la Libertad.3 Cartel de Valores y Actitudes  EL RESPETO POR EL OTRO Incentivando la practica de la amabilidad y la cortesía hacia los demás. entendida como una práctica de aprovechamiento racional de los recursos naturales. del aire y del agua. Se trata de que el hombre aprenda a vivir sin destruir el medio. LA FAMILIA Y LA SEXUALIDAD La sociedad peruana enfrenta problemas que afectan tanto a la familia como a la comunidad. así como reconocer y valorar la presencia de la mujer en los diferentes espacios de la vida social. tareas y responsabilidades públicas y privadas. la alteración a causa de ruido y la profusión de elementos visuales. de otra parte nos aqueja el rápido crecimiento poblacional. resultantes de concepciones. en el futuro. la destrucción de la fauna y la flora. pero en nuestro país este equilibrio es alterado permanentemente: la deforestación. el abandono moral y material de los hijos u de una cultura predominantemente machista. el ejercicio irresponsable de la paternidad. propiciar en el/a adolescente el conocimiento reflexivo acerca de su sexualidad y la aceptación de los cambios corporales y socio-emocionales como procesos naturales en su desarrollo y crecimiento. que ocasiona fuertes flujos migratorios y un desordenado proceso de urbanización que afectan la vida de las familias. prejuicios.igualdad.EDUCACIÓN AMBIENTAL Debe existir un equilibrio hombre ambiente. se debe promuever el desarrollo de actitudes de equidad frente a las diferencias de género priorizando la igualdad de derechos y de oportunidades para hombres y mujeres.-EDUCACIÓN PARA LA EQUIDAD DE GÉNERO Frente a hechos de desigualdad. la contaminación del suelo. Asimismo..-EDUCACIÓN PARA EL AMOR. el hacinamiento. la multiplicación de embarazos tempranos y numerosos. respeto y equidad. 7. cuando construye caminos y carreteras. Debe aprender además que él participa también en la construcción del medio cuando establece sus chacras y canales de regadío. De una parte encontramos la descomposición de la vida familiar. Justicia y . percepciones.

Promueve la comunicación en todas las áreas. Promueve prácticas de crianza con participación de la familia y de la comunidad.  LA CARIDAD expresado a través de la entrega. contribuye al desarrollo integral de los niños. la psicomotricidad y el respeto de sus derechos. siguiendo el ejemplo de Jesucristo. Al igual que los otros niveles.  LA SALUD FÍSICA valor que expresa La vitalidad del educando mercedario. el pensamiento lógico.4 Organización de la Educación impartida La educación que impartimos abarca los tres niveles de Educación Inicial. la creatividad. servicio desinteresado al prójimo. Expresa el espíritu de grupo y de la comunidad educativa mercedaria y conlleva el rechazo a toda forma de autoritarismo. vocacional y artístico.  EL ARTE como valor trascendente que expresa la alegría y armonía de lo estético. como expresión de redención y encarnación del mensaje liberador de nuestros paradigmas. afectivo. para hacer de ellos miembros de una sociedad fraterna y cristiana. el desarrollo personal. falsa superioridad o competitividad mal entendida. espiritual. deber u obligatoriedad: expresiones valorativas y denotativas de un horizonte vinculado a la defensa de nuestro ser nacional. honestidad expresiones valorativas de nuestra dignidad y espiritualidad mercedaria.  LA SOLIDARIDAD asumiendo nuestro compromiso de brindar a nuestros hermanos necesitados un gesto de amor activo. social.  EL AMOR con afecto y comprensión . sino a hacer posible un compromiso de fe en libertad 3. teniendo en cuenta su crecimiento social. LA JUSTICIA Nos permite actuar con equidad frente a las situaciones que se presenten en el quehacer diario. Como valor que representa el elemento fundamental del Carisma Mercedario.  EL CIVISMO como valor trascendente de carácter normativo orientado al fomento de la lealtad. físico. siguiendo el espíritu liberador de San Pedro de Nolasco. LA LIBERTAD Como derecho libera sin obligar a nadie a creer. intento de dominación. b) Nivel de Educación Primaria La Educación Primaria constituye el segundo nivel de la Educación Básica Regular y dura seis años. el manejo operacional del conocimiento. Primaria y secundaria a) Nivel de Educación Inicial La Educación Inicial atiende a niños y niñas menores de 6 años y se desarrolla en forma escolarizada. la adquisición de habilidades . su finalidad es educar integralmente a niños y niñas. afectivo y cognitivo.  LA CREATIVIDAD como valor que trasunta [a misión de cambio social y desarrollo sostenido de la escuela Mercedaria.  LA VERDAD como valor que expresa la transparencia de nuestra espiritualidad mercedaria y a La vez la correspondencia existente entre los hechos o fenómenos de la Naturaleza y los creados por el hombre con la teoría científica sobre los mismos. la expresión oral y artística. complementaria a la salud moral que Le insufla nuestro carisma.

Forma para la vida. lo cual los llevará a la identificación de sí mismos como seres individuales. la convivencia democrática.2 3 . lo cual los llevará a una progresiva autonomía en las rutinas y actividades cotidianas. La EBR contempla siete ciclos que se inician desde la primera infancia. y se desarrolla en la propia Institución Educativa o. científicos y tecnológicos en permanente cambio. de conocer el mundo. esto requiere de una intervención educativa orientada a favorecer la seguridad personal. desarrollando diferentes capacidades básicas para la vida. el trabajo.necesarias para el despliegue de potencialidades del estudiante. necesidades y derechos de los púberes y adolescentes. de placeres y disgustos. Estas capacidades se expresan en distintas formas e intensidad y varían en correspondencia con las características de las etapas de desarrollo. el ejercicio de la ciudadanía y para acceder a niveles superiores de estudio. En este sentido. y de los medios: y por factores internos de la persona que aprende: estado nutricional. lo cual justifica que el sistema educativo atienda en distintos niveles y ciclos. Consolida la formación para el mundo del trabajo que es parte de la formación básica de todos los estudiantes. En estas primeras experiencias de vida. CICLOS Son procesos educativos que se organizan y desarrollan en función de logros de aprendizaje. NIVELES Inicial Primaria Secundaria . por convenio. con la finalidad de articular los procesos educativos en sus diferentes niveles. el juego libre y la expresión de las necesidades. deseos y emociones de los niños y niñas y que las puedan identificar.i CICLOS I II III IV V VI VII años años 0. en empresas y en otros espacios educativos que permitan desarrollar aprendizajes laborales polivalentes y específicos vinculados al desarrollo de cada localidad.5 2o 4o 1o 3o 4o J GRADOS El proceso de desarrollo de las competencias y capacidades en los niños y adolescentes se caracteriza por la influencia de los estímulos culturales y condiciones externas provenientes de los agentes educativos. Profundiza los aprendizajes logrados en el nivel de Educación Primaria. estados emocionales y procesos endocrinos. en instituciones de formación técnico-productiva. Además de permitirles explorar y transformar su entorno. Afianza su identidad personal y social. Tiene en cuenta las características. maduración neurológica. Ofrece una educación integral a los estudiantes mediante una formación científica. I Ciclo Durante el primer ciclo. Dicha intervención debe procurarles la atención a sus . el movimiento. humanista y técnica. el desarrollo de los niños y niñas está marcado por el inicio del proceso de individuación. La Educación Secundaria constituye el tercer nivel de la Educación Básica Regular y dura cinco años. van a ir ajustando sus ritmos biológicos a las rutinas del ambiente familiar. así como la comprensión de hechos cercanos a su ambiente natural y social. los niños comparten la necesidad de una atención individualizada debido a su dependencia con los adultos. Está orientada al desarrollo de capacidades que permitan al educando acceder a conocimientos humanísticos.

de la información que proporciona la familia y la escuela. III Ciclo Este ciclo se caracteriza generalmente por la búsqueda de acoplamiento a la realidad circundante. pero interpretan estas reglas en términos de las consecuencias concretas de las acciones. control y coordinación sobre sus movimientos y una mayor conciencia acerca de las características y posibilidades de su cuerpo. pero cede paso a otros procesos más sociales. se basa en que en esta edad se cumple un período importante del desarrollo. al finalizar los dos años de edad. los objetos. niñas y niños han logrado mayor dominio. se consolidan procesos que comenzaron a instalarse desde los primeros meses con el desarrollo de una mayor autonomía e identidad y van manifestando mayor interés por integrarse y participar progresivamente en pequeños grupos. regula progresivamente sus intereses. La culminación de este ciclo. y el desarrollo de importantes habilidades y coordinaciones motoras gruesas y finas. lo que les permite ampliar y diversificar sus relaciones interpersonales. V Ciclo En este ciclo. se va consolidando un pensamiento operativo. II Ciclo Considera el período comprendido entre los tres a los cinco años. vale decir que le permite actuar sobre la realidad. Su lenguaje es fluido y estructura con cierta facilidad su pensamiento en la producción de textos. El desarrollo de su pensamiento les permite establecer relaciones lógico-matemáticas y desarrollar significativamente la capacidad de comunicación en diversos lenguajes. higiene. Tiene facilidad para trabajar en equipo. capacidad de integrarse con otros y expansión del lenguaje. alimentación y afecto. ordenamiento) que le permiten equilibrar determinadas acciones internas a cualidades espaciales y temporales. lo que les permite sentirse más seguros y confiados. IV Ciclo Se incrementa el manejo de conceptos favoreciendo con ello una mayor expresión de sus habilidades para la lectura y escritura. Respeta y valora a las personas que responden a sus intereses. que favorecen el logro de nuevos aprendizajes. integrándose a grupos más grandes y/o con niños mayores.necesidades básicas de salud. maneja con cierta destreza algunas de tipo mental y sin apoyos concretos. Se estima que en torno a los tres años los niños han alcanzado un desarrollo evolutivo que les permite participar más independiente y activamente de una mayor cantidad y variedad de experiencias educativas. En esta etapa. No ha abandonado totalmente su fantasía e imaginación. o en términos del poder físico de aquellos que enuncian las reglas. El niño se circunscribe al plano de la realidad de los objetos. Afianza sus habilidades motrices finas y gruesas. o intercambios de favores. habiendo logrado diferenciarse y avanzar significativamente en la construcción de su identidad. seriación. analizarlos y llegar a conclusiones a . habiéndose iniciado en la simbolización a través del lenguaje. Mejora sus habilidades de cálculo. Desarrolla un sistema de operaciones lógicas (clasificación. principalmente consecuencias físicas o hedonistas tales como castigos. Los niños y niñas responden a las reglas culturales sobre lo bueno y lo malo. así como la promoción de la exploración autónoma en un ambiente de seguridad física y afectiva. premios. de los hechos y datos actuales. así como de las actividades deportivas. que constituyen la base para su desarrollo armónico. generalmente disfruta del dibujo y de las manualidades. Se produce un cambio significativo en sus necesidades de aprendizaje debido a una mayor autonomía en relación con los adultos.

Hay un esfuerzo claro por definir valores y principios morales que tienen validez y aplicación con independencia de la autoridad de los grupos o personas que mantienen tales principios. grupo o nación. De esta forma fortalece las capacidades comunicativas. Las relaciones personales están supeditadas a lo que se sustenta en el acuerdo de intereses compartidos por el grupo. Se inicia un creciente sentimiento cooperativo. necesarias para las exigencias de la educación para el trabajo. Se caracteriza por comunicarse de manera libre y autónoma en los diversos contextos donde interactúa. apoyo y justificación de este orden. VII Ciclo Aquí el adolescente asume concientemente los resultados de su creatividad. Se evidencia una organización autónoma para la práctica de los valores. la amistad y el círculo de amigos se convierten en un valor referencial que crece en importancia. favorecerá el desarrollo del lenguaje oral. Cede paso a un pensamiento más abstracto. el trabajo en equipo. la reflexión sobre su propio aprendizaje. la perseverancia en la búsqueda de soluciones y el gusto por aprender. Evidencia un progresivo acercamiento emocional hacia el arte y el deporte. Reconoce los sentimientos en sí mismo y en otras personas como componente o factor que actúa sobre los comportamientos. EDUCACIÓN PRIMARIA El currículo del nivel de Educación Primaria tiene las siguientes áreas de desarrollo personal: Comunicación Integral. e independientemente de la propia identificación de las personas con esos grupos. plástico y dramático. Ciencia y Ambiente. EDUCACIÓN INICIAL La Estructura Curricular Básica de Educación Inicial de 0 a 5 años organizada en áreas de desarrollo personal propiciará en el niño y niña su afectividad. Los valores guardan correspondencia con el sentido concreto que depara cada situación. Se caracteriza por la vivencia de períodos de inestabilidad emocional. pensamiento creativo. También contribuirá al desarrollo de habilidades lógico. y a la formación de actitudes como la confianza en sus propias habilidades. la capacidad de análisis y de crítica. una actitud de mantenimiento. La actitud no solamente es de conformidad con las expectativas personales y el orden social sino también de lealtad hacia él. y de identificación con las personas y grupos que están involucrados en él. identidad y autonomía personal. las relaciones sociales.matemáticas. Mantiene las expectativas de la propia familia. adivinar o deducir situaciones a partir de la observación. estima por el otro. capaz de intuir. independientemente de las consecuencias inmediatas y obvias. Personal Social. Sus sentimientos de cooperación son predominantes en sus relaciones sociales. de lo posible y del mundo abstracto. aceptando la opinión adulta como determinante. se percibe como valioso en sí mismo. 3. Lógico-Matemática.5 Planes de estudio: educación inicial. la flexibilidad corporal y las vivencias valorativas de carácter musical. VI Ciclo El adolescente asume la importancia de lo hipotético. así como el sentimiento de pertenencia y convivencia democrática. primaria y secundaria. Educación Física y Formación Religiosa . muestra interés por las experiencias científicas. las estrategias de aprendizaje. de la expresión poética y la experiencia de una mayor intensidad en los sentimientos.partir de los elementos que lo componen.

ÁREAS ACADÉMICAS PLANES DE ESTUDIO NIVEL INICIAL AREA SUB AREA Composición Vocabulario Comunicación Grafo motricidad Plan lector Religión Personal Psicomotricidad social Estimulación temprana Matemática Ciencia y Ambiente Arte Ingles Tutoría TOTAL NIVEL PRIMARIO AREA SUB AREA Lenguaje Redacción y ortografía Literatura Infantil Razonamiento Verbal Producción de textos Oratoria y liderazgo Aritmética Álgebra – Geometría Razonamiento Matemático Biología Introd. Humanidades se seguirá aplicando del 3ro al 5to año. a física y química Historia y geografía Formación cívica Doctrina Misa Gimnasia Deportes Dibujo y pintura Dramatización Danza 1ro 2do 3ro 4to 5to 6to 4 años 8 5 años 8 Ciencias y 6 8 3 1 3 1 30 6 8 3 1 3 1 30 Comunicación 8 8 8 8 8 8 Matemática Ciencia y Ambiente Personal social Educación Religiosa Educación Física Arte 8 3 3 3 2 2 8 3 3 3 2 2 8 3 3 3 2 2 8 3 3 3 2 2 8 3 3 3 2 2 8 3 3 3 2 2 . de acuerdo a la Resolución Ministerial Nº 019-2004-ED b) Plan de Estudios de Educación Secundaria de Menores.EDUCACIÓN SECUNDARIA Los diseños curriculares que se aplicarán son: a) El “Diseño Curricular Básico de Educación Secundaria de Menores”. al 1º y 2º grados.

Geopolítica Economía 1ro 2do 3ro 4to 5to 7 7 6 6 6 8 8 8 8 8 5 5 6 6 6 3 3 3 3 3 Formación Ciudadana y Educación Cívica 2 2 2 2 2 Cívica Psicología Persona Familia y 2 2 2 2 2 Relaciones Humanas Filosofía Doctrina Educación Religiosa 3 3 3 3 3 Misa Gimnasia Educación Física 2 2 2 2 2 Deportes Dibujo y pintura Dramatización Arte 2 2 2 2 2 Danza Música y canto Educación para el Computación e 2 2 2 2 2 trabajo Informática Idioma extranjero Inglés 3 3 3 3 3 Tutoría Orientación Educativa 1 1 1 1 1 TOTAL 40 40 40 40 40 En religión consideramos la hora semanal de Misa. Geografía y Economía SUB AREA Lenguaje Redacción y ortografía Literatura Razonamiento Verbal Lectura y producción de textos Oratoria y liderazgo Aritmética Álgebra Geometría y trigonometría Estadística y probabilidades Razonamiento Matemático Biología Química orgánica e inorgánica Física Historia Perú Proc.Música y canto Computación e Informática Ingles Tutoría Orientación Educativa TOTAL NIVEL SECUNDARIO AREA 2 3 1 40 2 3 1 40 2 3 1 40 2 3 1 40 2 3 1 40 2 3 1 40 Comunicación Matemática Ciencia Tecnología y Ambiente Historia. En lenguaje y matemática se desarrollan 2 horas de razonamiento en c/u. Mund. Geografía . Ame. .

FORMULACION DE LOS LINEAMIENTOS METODOLÓGICOS -Se activará las experiencias y conocimientos previos del estudiante. es fundamental en el proceso de construcción de los aprendizajes.La tutoría se realiza en forma individual y grupal. consciente e intencional de los estudiantes.La promoción de participación activa. Para cada criterio se formulan un conjunto de indicadores. oportuna y permanente que permita detectar dificultades.La hora de tutoría está dedicada a la reflexión y análisis de los problemas de interés de los estudiantes y. FORMULACIÓN DE LOS LINEAMIENTOS PARA LA EVALUACIÓN La evaluación es un proceso cuyo propósito fundamental es mejorar el aprendizaje de los estudiantes. como punto de inicio para la construcción de nuevos aprendizajes. Los mismos que constituyen los criterios de evaluación. Dado su carácter formativo es necesario emplear diferentes técnicas e instrumentos de evaluación para recoger información válida. . . vocacionales y personales. dentro y fuera del aula.Todos los docentes realizan labor de tutoría. reforzar el aprendizaje y evitar que suceda el fracaso. . que favorezcan el desarrollo de capacidades y actitudes. . sean o no tutores de aula.Las estrategias que se utilizan deben ser flexibles y deben contemplar una diversidad de procedimientos y procesos. los cuales dan origen a los instrumentos de evaluación. . El objeto de la evaluación son las capacidades y actitudes.La tutoría es un servicio de acompañamiento a los estudiantes en los aspectos académicos. FORMULACION DE LOS LINEAMIENTOS SOBRE TUTORÍA .Se promoverá actividades de reflexión de los estudiantes sobre el proceso de adquisición de sus propios aprendizajes (meta cognición) y de la necesidad de desarrollar la capacidad para juzgar y valorar la calidad de los aprendizajes que realiza. . de ninguna manera se pueden utilizar para desarrollar asuntos pendientes de la programación en un área curricular específica. .

reconociéndose como miembros activos de su familia y de los diversos grupos sociales a los que pertenecen. y características e intereses propios. que le ayuden a expresarse libremente: permitir que exprese sus sentimientos en la formas de su cultura. afectividad y espiritualidad. con necesidades universales (alimentación. Las niñas y los niños aprenden en la interrelación con las personas que le son significativas (padres de familia y otros adultos). De esta manera el niño construirá su seguridad y .). Para esto es necesario ofrecer al niño un entorno que le brinde seguridad. es un proceso cargado de afectividad. salud. Busca que los niños y las niñas se conozcan a sí mismos y a los demás a partir de la toma de conciencia de sus características y capacidades personales y de las relaciones que establece. que se manifiesta en el equilibrio entre cuerpo. Ello les permite reconocerse como personas únicas y valiosas. lo cual le permitirá enfrentar de manera exitosa los retos que se le presenten. mente. con adecuadas prácticas de crianza.CAPITULO IV PROGRAMAS CURRICULARES DIVERSIFICADOS NIVEL INICIAL ÁREA: PERSONAL SOCIAL Fundamentación Esta área atiende el desarrollo del niño y la niña desde sus dimensiones personal (como ser individual en relación consigo mismo) y social (como ser en relación con otros). descanso. etc. con deberes y derechos para todos los niños y niñas. La finalidad de esta área consiste en que el niño y la niña estructure su personalidad teniendo como base su desarrollo integral. base para la convivencia sana en su medio social.

Por eso. fisiológico y social. DESARROLLO DE LAS RELACIONES DE CONVIVENCIA DRAMÁTICA Uno de los aprendizajes mas importantes en la interacción social de los niños y las niñas con las personas que forman parte de su medio. olor. El placer de actuar le permite construir una imagen positiva de si mismo y desarrollar los recursos que posee. el niño se acerca al conocimiento. Convivir democráticamente supones desarrollar habilidades sociales que incluyen actitudes hacia la interacción y comunicación: saber escuchar a los demás. .Desarrollo de las relaciones de convivencia democrática. Todo esto sienta las bases de la conciencia ciudadana. para practicar cada vez más y de manera autónoma en el conjunto de actividades y experiencias que configuran sus contextos de desarrollo. siente y actúa simultáneamente en continua interacción con el ambiente. es decir.Desarrollo de la psicomotricidad. Se busca que la formación integral contemple todas las dimensiones de la persona. La escuela debe proveer un ambiente con elementos que les brinde oportunidades de expresión y creatividad a partir del cuerpo a través del cual va a estructurar su yo psicológico. la solidaridad y el respeto. tacto). motrices y cognitivas para las relaciones interpersonales. CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOMÍA Las niñas y los niños construyen su identidad partiendo del conocimiento y valoración de sus características personales y del descubrimiento de sus posibilidades. expresar su opinión acerca de los problemas cotidianos comprometerse y actuar. vista. se irán integrando con otros adultos y pares (otro niños y niñas) en actividades de juego y recreación. DESARROLLO DE PSICOMOTRICIDAD La práctica psicomotriz alienta el desarrollo de los niños y niñas a partir del movimiento y el juego. construyen los vínculos afectivos con las personas de su entorno y se crea un sentimiento de pertenencia hacia su grupo familiar. responsabilidad. es la progresiva toma de conciencia del “otro” como un ser diferente. Por ello. así. entre las que se . Mediante la interacción social. necesita explorar y vivir situaciones en su entorno que lo lleven a un reconocimiento de su propio cuerpo y al desarrollo de su autonomía en la medida que pueda tomar decisiones. intereses y sentimientos propios. será importante. tomar turnos).Testimonio de vida en la formación cristiana. La autonomía personal implica la posibilidad de valerse por si mismo de manera progresiva y supone el desarrollo de capacidades afectivas. él piensa actuando y así va construyendo su aprendizaje.Construcción de la identidad personal y autonomía. .confianza básica. gusto. prestar atención a lo que dicen. como parte de la formación integral constituye una propuesta que parte del valor humanizador de lo religioso para el desarrollo y formación de la persona. que los niños y niñas se inicien en la vivencia de valores como la tolerancia. la escuela debe brindar condiciones que favorezcan la valoración positiva de si mismo. Para ello. de tal manera que se desarrolle la confianza básica necesaria para que establezcan relaciones interpersonales sanas a partir de la aceptación y aprecio por los otros. necesidades. con características. TESTIMONIO DE LA VIDA EN LA FORMACIÓN CRISTIANA El aprendizaje de la religión. El área se organiza de la siguiente manera: . Al vivenciar su cuerpo mediante movimientos y sensaciones (sonido. desarrollando capacidades y actitudes desarrollada con la convivencia social. El cuerpo es una unidad indivisible desde donde se piensa. ser consiente de sus sentimientos. . regular sus emociones (postergar la satisfacción de sus deseos o impulsos hacia el momento adecuado.

Identifica los segmentos corporales más diferenciados (cuello. sus padres y las personas significativas que lo rodean. ÁREA: PERSONAL SOCIAL ORGANIZADOR: Desarrollo de la psicomotricidad COMPETENCIA: Explora de manera autónoma el espacio su cuerpo y los objetos e interactúa en situaciones de juego y de la vida cotidiana con seguridad en sus posibilidades. asumiendo retos con todo su cuerpo.2. uno de los primeros aprendizajes en la formación cristiana. específicamente desde la competencia relacionada al testimonio de vida en la Formación Cristiana. amor. como seres que le brindan afecto. En el Ciclo II el tratamiento de la educación religiosa se realiza como parte del área de Personal Social. describiendo sus características. hombro.1. en la Educación Inicial. las capacidades y actitudes relacionadas con la trascendencia y espiritualidad. se orienta fundamentalmente al conocimiento del propio niño. extremidades) Descubre las posibilidades de movimiento que tiene. la justicia. cuidado y protección expresiones todas ellas de os valores cristianos. codo. Se busca de esta forma que los niños se inicien en la participación de las actividades propias de la confesión religiosa familiar. fundadas en los valores de la dignidad. Actividad motriz con todo su cuerpo - Coordina sus brazos 1. Arma rompecabezas de la figura humana. Observa y distingue las partes básicas de su cuerpo (cabeza. luego que el adulto lo hace.2 Desarrolla el Sistema . cintura. etc. explora nombra y utiliza las partes gruesas y finas de su cuerpo. 1. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR Noción del esquema corporal INDICADORES Señala verbalizando las partes de su cuerpo. y cuidando su integridad física. En este sentido. la paz. sí como el testimonio de la vida de Cristo y el amor de Dios. 1. CAPACIDADES 1.1 Reconoce. el amor.) Observados en un espejo o en un compañero. espalda. - 1.encuentran.1 Identifica las partes básicas del cuerpo humano. tronco.2. la educación religiosa.1 Logra coordinación de las extremidades superiores. la solidaridad. rodillas. la libertad y todo cuanto contribuye al desarrollo de todos y cada uno de los miembros de la gran familia humana.2 Explora sus posibilidades de movimiento con todo su cuerpo vivenciando de manera autónoma el ritmo. tobillos.

fuera. el otro. izquierda. cortando con tijeras siguiendo líneas rectas. delante. mucho tiempo. Realiza movimientos coordinadamente - 1. detrás. curvas y mixtas. dentro. Imita al adulto. Coordinación visomotriz - - .rápido -lento. - Realiza juegos motrices donde interviene los brazos con toda su amplitud. un lado. quebradas y distintas direcciones. con un pie hacia delante y hacia atrás. que ejecuta acciones verbalizando conceptos espaciales: arriba. trepar. bailar. Menciona cada parte de su cuerpo señalando si pertenece al lado izquierdo o al derecho. saltar. - Adaptación espacial 1.5 Maneja progresivamente el espacio en relación con su cuerpo y os objetos.poco tiempo. Ensaya movimientos seguridad nuevos con - 1 Coordinación motora 1. correr. equilibrio postural y un adecuado control de sus movimientos en las diferentes actividades.3 Adquiere progresivamente dominio de su lateralizad reconociendo derecho e izquierda en su cuerpo. abajo. Explora en diversas texturas. Adaptación temporal 1. derecha.7 Coordina brazos y piernas al desplazarse. Descubre láminas que representan nociones espaciales. arriba. Ejecuta movimientos libres y acompañados de música. caminar sin apoyo visual sobre líneas rectas. agilidad.muscular y Articular Identifica su derecha e izquierda 1. Ejecuta órdenes simples y cruzadas en relación a su izquierda o derecha. entre otros. Realiza juegos de equilibrio. con los dos pies. reptar.4 Adquiere coordinación. adquiriendo coordinación y equilibrio.6 Vivencia con su cuerpo la noción tiempo. Realiza juegos con obstáculos: saltar con una soga. Lleva distintivos de diferente color en cada brazo o pierna. abajo.

rasgados.. fideos. cuentas. carretes. en base a preguntas. imitar al carpintero. eficacia y rapidez a nivel visomotriz. Construye secuencias temporales (la germinación. pegados y plegados utilizando papel en forma libre. (Rueda una pelota en el suelo levantándola con la mano y después con el pie. etc. - - - - - - - - - . Ejecuta acciones en el aire o pizarra con manejo espacial. pintor. etc. semillas. Discrimina situaciones temporales: primero.. Coordina con rapidez a nivel óculo-manual y óculo-podal. Demuestra coordinación.: óculo manual. baila. corre. Dialoga sobre actividades cotidianas en base a experiencias de sus compañeros Dialoga sobre actividades cotidianas en base a experiencias de sus compañeros Realiza juegos motrices en guipo. antes. utilizando todo el espacio necesario (camina lento y rápido. chapas.8 Coordina con precisión.).1. óculo podal. después. despertarse. Realiza juegos de pantomima (levantarse. otras actividades cotidianas) bajo la dirección del adulto. precisión y eficacia al realizar doblados. Manifiesta eficacia en su coordinación visomotriz al ensartar botones.

.ORGANIZADOR: Construcción de la identidad personal y autónoma. Autonomía en acciones que realiza. . tronco y extremidades.Realiza con autonomía hábitos de alimentación.Cumple con sus obligaciones dadas en el aula. CAPACIDADES 2.1 Identifica sus cualidades y características corporales.Reconoce que tiene deberes y derechos. .Realiza juegos al aire libre.Respeta las diferencias de sus compañeros. hogar y comunidad.Realiza hábitos de cuidado personal en su vida cotidiana. para mejorar su interacción con los demás. 2. . higiene y cuidado personal.Identifica las partes del cuerpo humano en láminas y otros impresos. identificando las diferencias. . .Desarrolla valores: respeto.Verbaliza 5 características correctas con respecto al sexo. etc. 2. amor. se identifica como niño o niña.6 Practica hábitos de limpieza y cuidado del medio ambiente en que se desenvuelve. . . higiene. . Se identifica en su género. 2. respetando las diferencias.4 Interactúa con personas. evitando discriminar directamente. juego. reconociendo a otros con sus propias características CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR Cualidades y característica corporales INDICADORES . 2. 2.2 Reconoce su derecho a ser llamado por su nombre y a ser escuchado y respetado.Reconoce las partes básicas del cuerpo humano: cabeza. utilizando materiales adecuados. En la escuela. . . solicitando apoyo cuando lo necesite.Demuestra ser buen amigo en situaciones lúdicas.3 Reconoce las características corporales relacionándolas con su sexo. actividad y descanso. Deberes y derechos 2.5 Participa activamente en las actividades diarias de alimentación. .Reconoce su sexo. Interacción social. Cuida su ambiente Identifica señales de prevención. COMPETENCIA: Se identifica como niño o niña reconociendo y valorando sus características físicas y afectivas.7 Evita situaciones peligrosas para prevenir accidentes.

CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR Interacción social INDICADORES .). COMPETENCIA: Participa en actividades grupales en diversos espacios y contextos identificándose como parte de un grupo social.Utiliza adecuadamente las instalaciones de la LE.Participa de campañas concientizadoras en el cuidado del medio ambiente. piscinas. Cuida su integridad física y emocional.Reconoce lugares y objetos que representan peligro para él. . 2. comunal y religioso tomando parte de las actividades. desplazarse por las calles y/o campos. . CAPACIDADES 3. .espontáneamente. . utilizar algunos artefactos eléctricos o medicamentos extraños ORGANIZADOR: Desarrollo de las relaciones de comunicación democrática.8 Identifica personas y situaciones que representan peligro para su integridad física y emocional. Identifica algunas señales de tránsito (bañarse en el mar. etc. cáscaras al piso.Aprende hábitos de limpieza y cuidados del medio ambiente en el que e desenvuelve.Practica hábitos que contribuyen en el cuidado del medio ambiente (no botar basura. con agrado. para prevenir accidentes bajo la observación del adulto. evitándolas con responsabilidad. en sus diálogos grupales.E.Conversa de situaciones .Reconoce situaciones de peligro. al venir al la I.Realiza sencillas prácticas de seguridad.Entiende los consejos que le da el adulto.Relata lo que observa en la calle. . . . . .1 Interactúa con diversas personas del ámbito familiar.

Elabora platos típicos de su región. . agradecer y cumplir. 3. Conformación familiar 3. comunal). costumbres. lugares.Reconoce y gráfica personajes de su localidad.4 Reconoce elementos y personajes característicos de su comunidad e interactúa con ellos. . fiestas religiosas.3 Practica hábitos sociales de convivencia. fiestas religiosas. .Nombra a cada miembro de su familia con respeto y afecto. culturales. .Identifica en impresos vestimenta. . deportivas y sociales de su comunidad. de . en coro. . escuchar. costumbres. .Colabora con actividades sociales de su entorno. juegos y juguetes. . .Investiga sobre las tradiciones de su comunidad. visitas y reuniones.2 Identifica a los miembros de su familia: grupos sociales de su comunidad. 3.Participa en diálogos con orden y respeto a los demás . . . iglesia. pedir la palabra.6 Elabora normas de convivencia con y para su grupo. comidas.Entona cánticos folklóricos de su región.5 Participa en las manifestaciones culturales propias de su contexto sociocultural. 3.Respeta ciertos parámetros de conducta en el aula Manifestaciones socioculturales.Reconoce a los miembros de la familia escolar de su LE. escolar. Parámetros conducta. en diferentes actividades. vestidos. tradiciones. idioma. institución educativa.Reconoce a cada miembro de su familia y otras conformaciones familiares de su entorno.Participa e eventos propios de su comunidad con entusiasmo.cotidianas (de su ámbito familiar.Realiza visitas o recorridos por las instituciones de su localidad.Participa con entusiasmo en actividades. . Convivencia social. . instituciones deportivas u otras. programa. 3. esperar su turno.

CAPACIDADES 4.Evidencia su buena conducta. .4 Nombra algunas festividades religiosas más significativas de su entorno familiar.Dialoga acerca de los roles que cumple cada miembro de la familia de Jesús y los compara con los de su familia.3 Identifica las festividades religiosas de su entorno social. Jesús. reconociendo a Dios como padre y creador.Dialoga acerca de la historia del Señor de los Milagros. Comprende el amor de .5 Vive la navidad. centro de la comunidad católica. Participa en la celebración de las fiestas religiosas. . 4. 4.Participa con interés y agrado 4. Dios a los hombres. comportándose cada día mejor.ORGANIZADOR: TESTIMONIO DE VIDA EN LA FORMACIÓN CRISTIANA COMPETENCIA: Participa activamente y con agrado en prácticas propias de la confesión religiosa familiar. 4.1 Reconoce el templo como la casa de Dios CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR La casa de Dios.2 Identifica a los miembros de la familia de Jesús. . .Expresa admiración y respeto por la familia de Jesús. La Sagrada Familia.Visita el templo o capilla donde de reúne para escuchar la palabra de Dios. . . INDICADORES . Designa algunas Festividades religiosas. .Expresa admiración por la casa de Dios.Visita la parroquia. de la fiesta del divino Niño reconociendo que es la fiesta de Jesús. .Dramatiza la Anunciación del ángel Gabriel a María.

. 1.3.2.1.3. sorpresa o celos hacia personas que los rodea y que son afectivamente importantes.3 Demuestra aceptación o rechazo frente a las prácticas del adulto. cultura.6 Tiene iniciativa en el juego.3. .1. sexo.4.6 Agradece a Dios espontáneamente por las cosas que tiene y recibe4.2. eligiendo entre varias opciones.Dialoga acerca del nacimiento del Niño Jesús.4. . con Actitudes: Se muestra autónomo en sus acciones y movimientos 1.1 Demuestra placer y disposición para la realización de actividades corporales 1.Expresa a través del dibujo pintura o modelado esta experiencia religiosa.3.4 . en el cumplimiento de responsabilidades y en otras.1.Arma un nacimiento participación de todos..5 Disfruta de sus logros 1.2.2 Expresa sus emociones y sentimientos de alegría. .1. edad.6 Aprecia y cuida su cuerpo1. etc.7 Se interesa y disfruta en actividades sociales en los que se siente acogido e integrado.3 Demuestra autonomía en sus acciones y sus movimientos.2.1.1 Muestra interés por conocer sobre la historia del nacimiento y vida del niño. 2.Participa en el homenaje a Jesús. 1.4. 2. 1.2.3. 1.2.8 Muestra autonomía en sus hábitos y disposición para aprender otras.3. 4.5 Agradece a Dios espontáneamente pollas cosas que tiene y recibe. enojo.1. 1.4.2. lengua.7.5 Se esfuerza por alcanzar sus metas y brinda ayuda a los demás.5 Disfruta de acuerdos.2. 3. a través de la expresión gestual y la verbalización.Dialoga acerca de la manera de honrar a Jesús.2. en las rutinas.2.2 Es colaborador y tiene disposición para las acciones. acompañado de instrumentos. Niño.2. 3.Entona en coro villancicos. 1.Observa algunas festividades religiosas de su comunidad (Santa Rosa San Martín de Porras) . 4.4 Es solidario con sus pares y adultos. .8 Respeta las diferencias de las personas que le rodean.

partes de la cara). CAPACIDADES INDICADORES . partes de su cuerpo. . Se desenvuelve en el espacio en relación a su cuerpo identificando Desarrollo de adaptación especial su .Ejecuta otros movimientos con mayor dificultad pero con seguridad. 1.2. saltar) Menciona las diferentes Identifica en láminas las partes de su cuerpo. .Imita desplazamientos de algunos animales domésticos.Arma rompecabezas de la figura humana. tobillos.Vuelve y baja una escalera. .Señala las partes del cuerpo correctamente y luego las grafica. Identifica los segmentos Reconoce segmentos corporales más finos y gruesos.4. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR 1. . Equilibrio y agilidad en equilibrio y agilidad al realizar actividades lúdicas y actividades lúdicas y cotidianas.afianzando su lateralidad.Se desenvuelve en el espacio en relación a su cuerpo identificando 1.1. Demuestra coordinación. . y cuidando su integridad física.3.1. . . 1.Camina por encima de una línea pintada en el suelo.Selecciona por segmentos las partes del cuerpo y las representa gráficamente.5.1. .2. hombro.1.2. su cuerpo en sus partes gruesas y finas.ÁREA: PERSONAL SOCIAL – 5 AÑOS ORGANIZADOR: DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD COMPETENCIA: Explora de manera autónoma el espacio. cintura. 1. espalda. . rodillas.Reconoce y nombra correctamente las características físicas de su cuerpo observando en un espejo o en un compañero. Reconoce y valora su cuerpo Reconoce segmentos de y el de sus compañeros.1 Adquiere dominio de su Identifica la derecha o lateralidad progresivamente.1 1. . etc.3. .1.Compara correctamente las características físicas con la de sus compañeros en trabajo de tanden.Nombra después de observar los objetos de su derecha e izquierda. 1.Explora su cuerpo en forma total. e interactuar en situaciones de juego y de la vida cotidiana con seguridad en sus posibilidades. 1. izquierda. . tabla inclinada con objetos sobre la cabeza. cotidianas.Realiza saltos con obstáculos. Dibuja la figura humana. .Ejecuta órdenes simples y cruzadas en relación a su izquierda o derecha. su cuerpo y los objetos.6. codos.1 Realiza actividades de Realiza movimientos locomoción (caminar-correr. diferenciados (cuello.

reptar.Discrimina situaciones temporales de primero. adelante. .Valora el tiempo en actividades que realiza en la escuela y en el hogar. lejos. izquierda.6. . 1.7.Utiliza el espacio para desplazarse libremente con todo su cuerpo. arriba. abajo. etc. lejos. . detrás.Escucha un ritmo y la percute con su cuerpo (marcha al ritmo de la canción) . 1. cuentas. . abajo. . en base a preguntas sencillas. izquierda.1. detrás.Explora con rapidez objetos utilizados ojo-mano ensartando botones. desplazamientos siguiendo el impulso y ritmo de su cuerpo. . Identifica nociones Amplía su temporales en diferentes temporal. abajo. baila).Arma secuencias temporales bajo la dirección del adulto (la germinación). . delante.10. mucho-poco tiempo.1 Realiza diferentes Distingue sonidos largos y movimientos y cortos. derecha. salta. derecha.2 Realiza movimientos en el espacio en relación a objetos identificando nociones espaciales. correr.Realiza mayor coordinación de los segmentos de su cuerpo al desplazarse de un lugar a otro. motriz: óculo manual y óculo podal. semillas. Coordina con precisión. Coordina ágilmente brazos y piernas al desplazarse. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR INDICADORES . . eficacia y rapidez a nivel viso . atrás . adaptación .1. cerca. (corre. actividades rápido-lento. .8. carretes. delante. entre otros.Camina con paso uniforme al ritmo (pulsa) de las canciones entonadas. después. 1. 1. fideos. cerca.Aplica coordinación visomotriz al manipular y explorar objetos de su entorno.Canta y percute con calma al ritmo y movimiento de su cuerpo. antes.9. bailar.CAPACIDADES nociones de arriba. .Manifiesta coordinación y agilidad de brazos y piernas al desplazarse en su movimiento. .Imita al profesor que ejecuta acciones verbalizando nociones espaciales: arriba.1.Realiza la coordinación visomotriz ocu-podal rodando la pelota con el pie (haciendo piques 1.

. que lo escuchen y respeten.1 2.1.Demuestra sus sentimientos y emociones a sus seres queridos y compañeros. niña.Reconoce características físicas y/o espirituales en niños y niñas. muñecaniña). .1 2. .Compara diferencias físicas en su vestimenta.Reconoce que tiene derechos y deberes y los pone en práctica.Reconoce su género diferenciando así características corporales en niños y niñas.1. a los demás y al realizar tareas cotidianas y nuevas. Identifica características corporales relacionadas con las de su sexo. .Intercambia ideas.Valora a sus compañeros sin discriminación. respetando las diferencias.Actúa con seguridad frente a los demás en situaciones cotidianas. . .Reconoce que tiene derecho a un nombre propio (dice su nombre completo). frases.4 Comunica sus sentimientos y Demuestra emociones. .3. personales. . gustos. 2. preferencias e solidarias intereses y el de los demás. . pensamientos. . CAPACIDADES INDICADORES .Selecciona objetos de uso cotidiano de acuerdo a su sexo (pelota-niño. .Identifica su nombre y el de sus compañeros en el asistenciario. llamado por su nombre y pide Respeto a si mismo.2 Reconoce su derecho a ser Identidad personal.CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOMÍA COMPETENCIA: Se identifica como niño o niña reconociendo y valorando sus características físicas y efectivas.3.Explora su cuerpo en forma total y señala diferencias físicas en niños y niñas. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR Identifica sus características Características físicas. . . preferencias. 2.5 Interactúa con seguridad frente La socialización.Actúa con seguridad frente a los demás en situaciones cotidianas. . . con sus compañeros para satisfacer sus necesidades.Reconoce su sexo y el de sus compañeros a través de juegos. intereses.Valora a sus compañeros sin discriminación.2 2. sentimientos y Reconoce cualidades emociones personales y la de los otros. actividades 2.2 Se reconoce como niño o Identifica su género. 2.

etc. en la escuela. . Identifica y reconoce objetos y lugares peligrosos. peligrosas previniendo accidentes.9 Identifica personas y Demuestra situaciones que brindan solidarias. escaleras.Toma decisiones con autonomía en la realización de sus actos. 2.E.8. .Participa en simulacros de sismo respetando zonas de seguridad.Practica con autonomía hábitos de limpieza en su vida cotidiana. . limpieza y cuidado del ambiente en que se desenvuelve.7 Practica hábitos de orden.Practica con autonomía hábitos de higiene y alimentación correctamente.2 CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR Practica hábitos alimenticios Cuidado personal y utilizando adecuadamente alimentación balanceada.Discrimina objetos peligrosos y dañinos con supervisión del adulto. espacios y materiales necesarios. . . seguridad a su integridad física y emocional distinguiéndolas de aquellas que representan peligro. bañarse en el mar utilizando artefactos electrónicos) .) . CAPACIDADES INDICADORES . 2.Respeta reglas de seguridad vial en su comunidad (respeta el semáforo. .1 2.Usa adecuadamente las instalaciones de la I. . sembrar arbolitos.Realiza hábitos de higiene y cuidado personal usando utensilios adecuados (cepillo.Demuestra hábitos de higiene y cuidado personal en su vida cotidiana espontáneamente. Practica hábitos de higiene utilizando correctamente los útiles de aseo y limpieza. con la dirección de un adulto. . 2. actividades 2. hogar. Responsabilidad con su ambiente.1 Se 2.) . etc.E. . .8. etc.Demuestra con autonomía hábitos de orden y limpieza en acciones cotidianas eficientemente. peine y toalla) y apropiados a su edad.10 Decide las actividades que Autonomía en sus actos.Cumple con responsabilidad reglas de seguridad de la I.2. jaboncillo.6.Realiza actividades de su preferencia.Reconoce situaciones y lugares peligrosos evitándolas con responsabilidad (subir techos.2 cuida de situaciones Prevención de accidentes.Demuestra con autonomía hábitos que contribuyan al cuidado del medio ambiente (regar plantas.6. . desea realizar fundamentando sus preferencias.

sociales. soluciones e ideas dados en el aula. 3.Valora los acuerdos.Identifica el rol que desempeña cada miembro de su familia en el hogar y en el ambiente escolar (papá. 3.Realiza paseos. donde estudia (danzando. Identifica diversos tipos de familia.3. de aula.E. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR 3. recitando. . juicios.Disfruta de actividades festivas en el hogar (cumpleaños). 3.Interviene en actividades del ámbito escolar disfrutando de ellas. alumnos) . y reconoce comportamientos y actitudes socialmente .Interviene en actividades socioculturales. culturales. pensamientos. culturales.Grafica a cada miembro en el hogar e I. excursiones al aire libre para interactuar con el medio ambiente. cantando). director.4 Interacciona en diferentes La socialización. aportando ideas y siendo parte del grupo. religiosas de su comunidad. conforman la familia. mamá e hijos.1 3.Reconoce a los miembros de la familia a la que pertenece. formando parte del grupo. . . 3.2 Reconoce quienes Integración familiar. . opiniones. profesores.Participa en diferentes actividades sociales. . CAPACIDADES INDICADORES . eventos familiares.Muestra responsabilidades en el trabajo de aula. . trabajo.Conoce las normas de convivencia acordadas en el aula.E. .2 Elabora con el grupo y el Respetan los acuerdos docente acuerdos que respeta y tomados en clase.Aprueba ideas. hace respetar. resaltando sus características físicas. religiosos. conceptos respetándolos y haciéndolos respetar. modelos.5 Respeta normas de convivencia La convivencia social. . . . . .3.Respeta normas y acuerdos elaborados en el aula. festivas de la I.1 Participa en actividades Realiza actividades individuales o colectivas del diversas en grupo e ámbito familiar.DESARROLLO DE LAS RELACIONES DE CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA COMPETENCIA: Participa en actividades grupales en diversos espacios y contextos identificándose como parte de un grupo social. de individualmente.

etc.Elabora álbunes de su contexto sociocultural con fotos.6. libros. . culturales. TESTIMONIO DE VIDA EN LA FORMACIÓN CRISTIANA COMPETENCIA: Participa activamente y con agrado en prácticas propias de la confesión religiosa familiar. . folletos la familia de Jesús y las grafica. vestimentas y costumbres de su región. 3.2 Participa en la elaboración de Manifestaciones platos típicos de su región.7. los miembros de la sagrada familia con afecto y respeto. .Practica normas de convivencia en la escuela y se integra al grupo.7. folletos y visitas a recorridos. reconociendo a Dios como padre y creador 4. visitas.Dialoga sobre los diferentes tipos de conformación familiar.Identifica las ocupaciones de las personas que trabajan en su comunidad en láminas. costumbres y fiestas tradicionales de su región. .Participa con interés en las actividades del calendario cívico escolar.1 3. Identifica personajes característicos de su comunidad e interactúa con ellos en diferentes actividades. socioculturales Ilustra de manera las comidas. reuniones. . .Respeta acuerdo y decisiones de sus compañeros y de adultos.Reconoce y nombra a todos familia de Jesús. . . .Grafica platos típicos. láminas e lustraciones propios de su entorno. e interactúa con ellos.CAPACIDADES aceptados en el grupo social.1 3. .Investiga algunas manifestaciones culturales de su localidad en videos. .Reconoce las funciones que desempeñan cada institución de su comunidad en impresos.2 Reconoce diversos Trabajos elementos de su comunidad comunidad. en su . CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR INDICADORES .6.Observa en láminas. . . . 3.1 Identifica a los miembros de la Integración familiar . etc. reportajes.Elabora diversos platos típicos de la región.Participa en actividades promovidas por algunas instituciones de su localidad eventos deportivos.

2.Colabora en actividades de ámbito familiar y de aula.1 .1.1. 1. 1.2.6. de su localidad. 4.1.4. .Muestra autonomía e iniciativa en las actividades que le son propuestas y aquellas que crea: 4.4.4 Escucha con atención pasajes Escucha pasajes bíblicos.2 .Reconoce fiestas religiosas de su comunidad vivenciándolas.5.5. pasajes bíblicos en vivo del nacimiento del niño Jesús.1.9. 2.1. iniciativa. 4. con necesidades especiales y de otras culturas: 2.2. 1. 3. Actitudes: .8.3.Colabora en actividades religiosas de su comunidad con agrado.Es solidario con las necesidades de los demás.3.Tiene apertura ante el conocimiento de su cultura y otras que le son cercanas: 3.Aprecia y cuida su cuerpo: 1.2 .1.Es solidario y reconoce las bondades de otros: .3.6.2 .1. .2 .Demuestra placer y disposición para la realización de actividades corporales: 1.1. .1 .2.6.1. 3.1 .1.7.1 . .Respeta las diferencias al interactuar con personas diferentes. 3. 2. rutinas.1.3.5.8.10. de la Biblia referidos al nacimiento y la vida del niño Jesús.6. 3.1 .1 .1 .4.Busca soluciones ante situaciones problemáticas solicitando apoyo cuando lo necesita: 2. 1. 4.7.1. 1.10.Escucha villancicos y aprende con entusiasmo. 1.Observa historietas.3 Participa activamente en las festividades religiosas del grupo social al que pertenece 4.Acepta sus características y cualidades como persona singular con derecho a ser tratada con respeto y acepta las características de los demás: 2. 2.Muestra disposiciones para tomar acuerdos en situaciones de conflicto eligiendo entre varias opciones respuestas no violentas: 3.2.2 .Se interesa por conocer más acerca del nacimiento del niño Jesús en textos religiosos.1. acepta sugerencias para mejorar y reconoce el trabajo de los demás: 2.Disfruta de sus logros y avances: 1. .1.4.1 .2. aportando ideas y asume responsabilidades: 3.7. constancia y esfuerzo: 2.Asiste a actividades religiosas de su comunidad con entusiasmo.2 Identifica las actividades Manifestaciones religiosas religiosas de su entorno social.3 .1.1.3. cumplimiento de responsabilidades y otros: 3.1.Se interesa y disfruta en actividades sociales en los que se siente acogido e integrado: 3. .Actúa con agrado frente a sus producciones. 3.1. .1. 2. 1.Dialoga sobre las fiestas religiosas de la comunidad.2 . . 1.Demuestra aceptación y rechazo frente a las prácticas de crianza del adulto mediante la expresión gestual y verbalización: 2.8.Grafica festividades religiosas de su entorno. CAPACIDADES INDICADORES .1.3. 3.Elige de acuerdo con su preferencia las actividades que va a desarrollar en momentos de juego.Demuestra perseverancia.9.1 . 2.Observa eventos religiosos de otras comunidades en reportajes.1. brinda ayuda sin que se la pidan: 3.Se muestra autónomo en sus decisiones y sus movimientos: 1.CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR 4.2. 1.7 .1.2.

2.Agradece a Dios espontáneamente por las cosas que tiene y recibe ..Se alegra de participar en actividades religiosa: 4.Muestra interés por conocer sobre la historia del nacimiento del niño Jesús: 4.1 .1 .1.

. Permitirá también que se inicien en la exploración de objetos y fenómenos. conocimiento y aprendizaje. calor. De es forma los niños progresivamente van tomando conciencia y participan en forma activa de las diversas acciones encaminadas al cuidado. tierra. procesar información y formular conclusiones. Se sientan las bases del éxito o fracaso del desarrollo de una adecuada conciencia ambiental. MUNDO FÍSICO Y CONSERVACIÓN DEL AMBIENTE La construcción del conocimiento que el niño hace sobre el mundo físico es a partir de su acción sobre la realidad. etc. observación y experimentación.Cuerpo humano y conservación de la salud . protección y conservación de los diferentes ecosistemas y biodiversidad existentes en la naturaleza. para buscar la solución a problemas que puedan surgir en su relación con el medio en el que viven. Aceptarán a constatar los cambios que producen sus acciones sobre el medio y los resultados d dicha acción. Ellos descubrirán los diversos elementos y fenómenos propios de su entorno: lluvia. estrellas. Los organizadores del área contribuyen a la secuencialidad de los aprendizajes de Inicial a Primaria. frío. continuando en las etapas siguientes la orientación y formación de actitudes positivas hacia el ambiente.Mundo físico y conservación del ambiente. ampliarán en los niños las posibilidades de conocer ese mundo físico. no sólo satisfacen su natural necesidad de descubrimiento. promoción y protección de la salud. Los niños a través de esta área. se desarrolla desde temprana edad. higiene y control del crecimiento y desarrollo). utilizando estrategias y procedimientos básicos del aprendizaje científico. . propios de la investigación tales como observar. agua. CUERPO HUMANO Y CONSERVACIÓN DE LA SALUD Referido al conocimiento de su cuerpo.ÁREA CIENCIA Y AMBIENTE Fundamentación: El área de Ciencia y Ambiente en Educación Inicial contribuye a la formación integral del niño proporcionándole la oportunidad de conocer la naturaleza para desarrollar una conciencia ambiental de prevención de riesgos y reducción del daño. cielo. aire. luna. y las formas de vida que se dan en los diferentes y numerosos ambientes naturales (plantas y animales). propiedades y funciones básicas de los mismos. El área se organiza de la siguiente manera: . formular hipótesis. al que poco a poco se irán adaptando y a la vez transformando. viento. sol. De esta forma. sino que construyen herramientas a partir de sus posibilidades. cuidado. hacer preguntas.Seres vivientes y conservación del ambiente . granizo. contribuyendo a desarrollar actitudes de interés y disfrute. cadenas alimenticias y hábitat permitirán entender cómo los seres humanos dependemos del ambiente natural que nos rodea. al funcionamiento y cuidado del mismo para prevenir y mantener la salud (hábitos alimenticios. SERES VIVIENTES Y CONSERVACIÓN DEL AMBIENTE La interacción permanente con el medio natural facilita a los niños su pronta integración con dicho ambiente. recolectar. así como las características. minerales. una educación para el respeto. Los conceptos y nociones acerca de los ecosistemas. por lo cual es necesario introducirlos en el conocimiento inicial sobre microclimas en diversas zonas geográficas. La indagación.

plantas y minerales.1 Reconoce la importancia de los hábitos de higiene personal en el cuidado de su salud. . Protege su salud .Observa y clasifica productos alimenticios derivados de animales. Importancia de los alimentos.Dialoga acerca del valor nutritivo de algunos alimentos .2. de no . 1.Observa alimentos que se cultivan en su localidad en impresos. 1.1 Reconoce alimentos nutritivos y no nutritivos. en Adquiere hábitos de higiene personal . COMPETENCIA: Practica con agrado hábitos de alimentación.3 Practica hábitos de higiene personal. producida por ingerir alimentos descompuestos o en fecha de caducidad.1. 1.2.ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE ORGANIZADOR: Cuerpo humano y conservación de la salud. cepillado de dientes.Usa y conserva adecuadamente los útiles de aseo en la escuela y el hogar . y el hábito de ingerirlos en un horario fijo.Dialoga sobre la importancia de ingerir alimentos en un horario fijo. 1. . 1.1. reconociendo su importancia para conservar su salud CAPACIDADES 1.Demuestra progresivamente hábitos alimenticios para el aprovechamiento de los alimentos antes de ingerirlos.Elabora un muestrario alimentos nutritivos y nutritivos con ayuda. usar los servicios higiénicos. para el cuidado de su salud: lavado de manos antes y después de tomar los alimentos. Asimilación de alimentos Alimentos de su localidad Hábitos de higiene personal 1.3.2 Reconoce las enfermedades más comunes. INDICADORES .Reconoce alimentos descomposición. .1 Comprende la importancia de los alimentos para la salud. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR Valor nutritivo de los alimentos. higiene y cuidado de su cuerpo. Alimentación sana y nutritiva.Dialoga sobre la importancia de consumir alimentos sanos. . frescos y cocidos para evitar enfermedades.Realiza prácticas de higiene antes y después de tomar los alimentos.Dialoga acerca de los peligros que representa ingerir alimentos descompuestos o fuera de la fecha de vencimiento.1 Averigua qué alimentos con alto valor nutritivo producen en su localidad. . y consume líquidos variados.

1 Identifica las características y el medio en que viven animales y plantas propias de su localidad.Identifica características y diferencias en animales y plantas en su texto de trabajo).4- Identifica acciones para la protección de su salud.Explora seres inertes y seres vivientes de su entorno y los dibuja. Características y diferencias de animales y plantas. en impresos .1. láminas. selva. control médico periódico.Identifica y relaciona animales de cada región (costa. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR Animales y plantas de su localidad INDICADORES . evitando introducir objetos extraños a la nariz. audición entre otros .2 Discrimina y relaciona animales y plantas según el medio en el que viven. la chacra. .4 Identifica fenómenos naturales que se producen en su entorno . ORGANIZADOR:Seres vivientes.3 Identifica el proceso del ciclo vital de algunos animales y plantas: visita al zoológico o una granja. . sierra. . 2. el Variaciones del tiempo 2.2.Identifica y desarrolla plantas de cada región.1 Diferencia seres vivientes de los no vivientes en su entorno 2. mar) . mundo físico y conservación del ambiente.1. Ciclo vital de animales y plantas 2. . Animales y plantas según el medio en el que se desarrollan Seres vivientes y no vivientes. . control de la dentición.1 Relaciona características y diferencias de los animales y plantas de su entorno.Clasifica animales según el medio en el que viven. COMPETENCIA: CAPACIDADES 2.Utiliza los servicios higiénicos con autonomía y otras veces con ayuda.Reconoce que la higiene es fundamental en su vida cotidiana.Observa en videos. observa el jardín del colegio.Observa y describe el proceso de desarrollo de una planta en vivo.Entona cánticos a la práctica de higiene. boca u oídos. . . oftalmología.Realiza visitas periódicas al odontólogo . 2.Clasifica plantas según sus características a través de experiencias directas y láminas. .Cuida y protege su salud.

. . . 2. De su 2. .Reconoce los fenómenos que se dan en su entorno. etc.Realiza paseos y excursiones para observar algunos accidentes geográficos de la localidad. Aprecia y cuida el agua. cerros.Observa la salida y la puesta del sol. de su localidad. . el trueno. . etc. 2.Observa la Luna y estrellas de noche. .Gráfica actividades que realiza en el día y la noche. etc.Utiliza el medio natural para su beneficio (relación y recreación) . cerros. trueno. lluvia.5 Describe algunas características de su entorno geográfico: ríos. . granjas. nacimiento animales. .6.Observa las características geográficas de su entorno. .Observa y cuestiona porqué se producen estos fenómenos naturales en su medio. neblina. . 2. Contacto con su medio natural.Utiliza los elementos que proporciona la naturaleza para beneficio propio (herbario). El día y la noche 2.1 Comprende la sucesión del día y la noche. etc. neblina.Reconoce los cambios que se producen n el día y la noche.Gráfica ríos.Gráfica los fenómenos naturales que se dan en su medio. localidad. mar. . Medio geográfico. de algunos .Realiza experiencias sencillas para diferenciar el día de la noche. etc.8 Practica hábitos saludables en el cuidado del agua y manejo de residuos sólidos. . manantiales.Realiza recorridos planificados al zoológico.7 Utiliza el medio natural como un espacio para le recreación y el contacto con elementos de la naturaleza.y los diferencia: la lluvia. noche para dormir.6 Identifica el día y la noche relacionándolo con las actividades que realiza en esos momentos: día para jugar. granizado.

2.. . etc. como una forma de preservar la vida humana 2. hojas.1.1 Disfruta del medio natural al realizar actividades de recreación 2. manantiales.1. lagunas. 2.2 Asume con agrado los hábitos de higiene y de alimentación 1.1 Disfruta jugando con diversos elementos naturales: agua.2. 1.2.8 Disfruta del medio natural al realizar actividades de recreación al aire libre y en contacto con elementos de la naturaleza 2.4 Toma iniciativa en el cuidado de los animales y/o plantas de su entorno y disfruta al hacerlo.Observa el agua en su estado natural: ríos.1.2. arena. animales y plantas. 1.Observa reacciones y cambios en objetos que manipulan.1. .4 Respeta y cuida los elementos del medio natural.2. 1.1.6.7 . etc.3 Demuestra interés por los seres vivos que encuentra en el ambiente natural. .Observa objetos naturales que le rodean y crea otros parecidos de acuerdo a sus necesidades Actitudes: Muestra disposición para alimentarse saludablemente.1..Dialoga sobre la necesidad del agua potable en su comunidad y su respectivo cuidado. 2.3.1 Asiste con agrado a acciones para la protección de su salud.Dialoga sobre la importancia del agua para la vida del hombre.1. 2.5. 2.2.2. 1.3.1. 1.1. 2.6. .

.

Reconoce las instituciones y empresas que fomentan el trabajo en Arequipa. . panadero. policía.ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE – 5 AÑOS CUERPO HUMANO Y LA CONSERVACIÓN DE LA SALUD COMPETENCIA: Practica con agrado hábitos de alimentación.Identifica órganos y sistemas en láminas. . . funcionamiento de su cuerpo: observando cómo después de correr sus latidos del corazón y respiración se aceleran.1.Toma la decisión de alimentarse sanamente en la escuela (lleva en su lonchera alimentos que lo nutren). . . en la salud.2.3 Reconoce algunas Órganos y sistemas de su características del cuerpo. comunidad.Experimenta el proceso de la respiración en vivo (inspiración y expiración).1 1.2 1.Practica su aseo personal diariamente en el hogar y la escuela.Dialoga de los oficios y profesiones de sus familiares en grupo.Reconoce la importancia de la higiene personal y la práctica. . dientes. 1. alimentos que ingiere. . . higiene y cuidado de su cuerpo reconociendo su importancia para conservar su salud.Reconoce y señala en su propio cuerpo los sistemas.Grafica actividades de aseo que realiza a diario (lavado de manos.) . carpintero y otros. textos y maquetas. . CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR Demuestra hábitos Ingiere alimentos alimenticios para un mejor saludables y respeta el aprovechamiento de los horario de alimentación.Practica hábitos alimenticios correctamente.1 1.Utiliza utensilios correctamente cuando se alimenta.Realiza visitas médicas en bien de su salud. .Identifica a los profesionales que desempeñan un rol en su comunidad (médico. .1 . 1. .Cuestiona como se da los funcionamientos de sus sistemas en su cuerpo. . 1. profesor. Ilustra los útiles de aseo Importancia de la higiene personal. etc.1. .Grafica los útiles de aseo personal con entusiasmo.Nombra diferenciando alimentos nutritivos y no nutritivos.4. Utiliza adecuadamente los utensilios participando en la mesa de la alimentación familiar CAPACIDADES INDICADORES .4.Modela en plastilina los útiles de aseo.2 Reconoce los roles de los Desempeño de roles y diferentes trabajadores de la profesionales en la comunidad. .

Dibuja animales oriundos de su comunidad.Diferencia seres vivientes de los movimientos. Animales y plantas de su localidad.Relaciona animales con hábitat (alimento. .Cuida algunas plantas y biohuerto. . . MUNDO FÍSICO Y CONSERVACIÓN DEL AMBIENTE. entorno. las plantas y los animales. proceso de crecimiento.Toma conciencia del cuidado de los animales de su entorno. cuidado y utilidad. . . .Observa y distingue las partes físicas del cuerpo de los animales (cabeza.Observa los comportamientos de los seres vivos y describe la interrelación entre ello. forma de reproducción.Reconoce animales oriundos de su localidad. 2. . . especies de la puna.Grafica animales y plantas de su comunidad. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR 2. .Grafica los seres vivos de su entorno.Identifica animales y plantas de su entorno. especies marinas.Identifica la gran variedad de especies animales y plantas de cada región en procesos. 2. los seres vivos del ambiente natural. .2 Discrimina los animales que Animales y plantas de su viven en Arequipa. etc.Comprende la utilidad de algunos animales domésticos y la necesidad de fomentar su crianza.Comenta y observa de algunos animales en su visita al zoológico. demostrando interés por su cuidado y conservación. .2.1 Describe las características de Seres vivos de su entorno.3 Relaciona las características físicas de los animales propios de su localidad y su relación entre si animales domésticos y salvajes. CAPACIDADES INDICADORES .4 Reconoce la biodiversidad de Biodiversidad de especies su contexto. Discrimina las plantas que crecen en su comunidad. . cuidados y utilidad. hábitat. en su entorno. reproducción. . reproducción. . 2.1 2. las características generales de su medio ambiente. patas o extremidades). jardines o macetas.Relaciona animales y plantas según el medio en el que viven. clase de plantas. . forma de alimentación.2.SERES VIVIENTES. tronco.Observa las características de los seres vivos y describe. COMPETENCIA: Reconoce y valora la vida de las personas. crecimiento) en impreso. alimentación. .

INDICADORES .1 Identifica y reconoce desastres naturales. año y sus características.Reconoce los cambios climáticos que ocurren en nuestra localidad. etc.Grafica los fenómenos naturales: lluvia.Participa en compaña de ambientalización para evitar la contaminación ambiental. 2. . 2. nevadas.Grafica en su texto características de su localidad (montañas. . . llanuras. mar. diferentes los Describe desastres naturales de su medio.CAPACIDADES 2.Contribuye al desarrollo de ambientes saludables. .Explica la realización de su trabajo.Reconoce los cambios climáticos que se dan en su medio.Menciona las cuatro estaciones del año utilizando láminas. lagunas. 2. bosques. . . cerros.Crea experiencia sencilla con espontaneidad.Cuestiona sobre los diversos fenómenos naturales que se dan en su medio. características geográficas de su entorno. .Identifica las características geográficas de su medio.9.). .5 Participa en campañas cuidado del medio ambiente. entorno geográfico y los representa: ríos.10 Identifica problemas de Contaminación ambiental. . neblina. Experimenta en su medio natural. . quebradas. 2.Participa en campaña de limpieza para preservar su medio. . etc.Identifica en gráficos.Experimenta placer al explorar su medio natural. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR de Cuidado del ambiente. . etc. contaminación y reconoce la importancia de no arrojar los desperdicios al ambiente.7.1 Identifica las estaciones del Cambios dinámicos. .8 Describe características de su Característica geográfica. videos.Conserva diferentes ambientes limpios y saludables. 2. . .6 Realiza experimentos sencillos. ríos.

6.7. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR Usos y beneficios de la electricidad INDICADORES . 2.Identifica objetos que funcionan con electricidad en impresos.1. decorativas. en contacto con elementos de la naturaleza: 2.Disfruta al interactuar con diversos elementos naturales. .Se interesa por conocer la utilidad de las plantas medicinales.Reconoce que el agua genera energía (observa en láminas. etc.10 .2 .1 . agua.Muestra disposición para practicar hábitos de higiene y alimenticio: 1.5 .). como principal fuente de alimento de las personas y los animales: 2.2. 1.3.2.Demuestra interés y preocupación por los servicios y el medio natural como una forma de preservar la vida: 2. 2.1.3.Muestra disposición para alimentarse saludablemente: 1.2 . videos.Muestra interés por la importancia del cuidado de las plantas. etc.Disfruta del medio natural como un espacio para la recreación y realización de actividades al aire libre.1 .11 Nombra objetos que funcionan con electricidad. 2.1.4.Asiste con agrado a acciones para la protección de la salud: 1. Actitudes: .1 .Respeta su medio ambiente: 2.: 2.2.1.1.2 . 2.8 . .: 2. . etc. los usos y beneficios que le brinda la electricidad .Reconoce la importancia del medio ambiente para la vida y existencia de los seres vivos: 2.CAPACIDADES 2.4 .9. 2.Grafica objetos de su hogar que necesitan electricidad.4. 1. arena. hojas.Reconoce .11.1. 1.

ya sean físicos o electrónicos. El área de matemática proporciona las herramientas para la representación simbólica de la realidad y el lenguaje. La psicología ha demostrado que los niños a esta edad poseen nociones básicas de conteo y de cuantificación que se va desarrollando con la edad y con la práctica.Relacionar características de los objetos al clasificar. GEOMETRÍA Y MEDICIÓN . Todos esos conocimientos se organizan formando estructuras lógicas de pensamiento con orden y significado.) Durante mucho tiempo se ha creído que los niños más pequeños carecen esencialmente de pensamiento matemático. Las primeras percepciones (visuales.ÁREA: MATEMÁTICA Fundamentación: Los niños a partir de los 3 años.Identificar. NÚMERO Y RELACIONES Los niños al comparar cantidades de objetos identifican y establecen la relación entre número y cantidad. 2. procurando la elaboración de conceptos. facilita la construcción del pensamiento y el desarrollo de los conceptos y procedimientos matemáticos. Es por esto. táctiles. táctil) porque a estas edades aun se rigen más por la percepción que por el valor cardinal (1. a partir de las relaciones constantes con las personas y su medio. entre otros. Es aquí que la matemática. olfativas) formarán conceptos que irán desarrollando las estructuras del razonamiento lógico matemático. seriar y secuenciar. que se debe favorecer la comunicación matemática desde el uso correcto del lenguaje. se les permitirá más adelante relacionar cantidades mayores con sus respectivos numerales. El área debe poner énfasis en el desarrollo del razonamiento lógico matemático aplicado a la vida real. es decir. las habilidades y las actitudes matemáticas son necesarios para que el niño pueda resolver problemas que se le presentan en la vida cotidiana de manera pertinente. llegan a la institución educativa con conocimientos diversos que aprenden de la familia. los medios de comunicación.Operar sobre las características de los objetos. El desarrollo de estructuras lógico matemáticas en educación Inicial se traduce en: .. El área de matemática se organiza de la siguiente manera: Número y Relaciones. oportuna y creativa. especialmente la televisión. auditivo. gustativas. Los conceptos. cobra importancia pues permite al niño comprender la realidad sociocultural y natural que lo rodea. definir y/o reconocer características de los objetos del entorno . pocos. La relación que establezca el niño entre la cantidad y el numeral ayudará en el proceso de la construcción de la noción de número. Geometría y Medición. asociar. ordenar. algunos. Es necesario tener en cuenta el aspecto perceptivo (visual. destrezas y actitudes matemáticas a través del juego como medio por excelencia para el aprendizaje infantil. el desarrollo de actividades. el internet y los juegos. Al utilizar los cuantificadores: muchos. . generar cambios o transformaciones en situaciones y objetos de su entorno para evitar asociarla exclusivamente a la operación aritmética. El conteo de objetos uno a uno es más fácil para el niño cuando el número de objetos es pequeño. pudiendo contar espontáneamente los objetos que están a su alrededor e incluso contar cantidades mayores de memoria. 3. Debe considerarse indispensable que el niño manipule material concreto como base para alcanzar el nivel abstracto del pensamiento. auditivas. los compañeros.

tamaño. por una parte supone el desarrollo de nociones espaciales y por otra. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR Características preceptúales en objetos y personas INDICADORES . El niño realizará mediciones utilizando medidas arbitrarias (mano. pie. jarra. a partir de los 3 años.Ordena los objetos por sus semejanzas y diferencias con seguridad y agrado. color) 1. Para el niño. el concepto de nociones espaciales esta dado por los desplazamientos que realiza con su cuerpo desde el gatear hasta el caminar. masa. . La medida está relacionada con el conocimiento del medio natural: el niño conoce a través de experimentos las principales longitudes de longitud.El aprendizaje geométrico tiene doble significado.3 Agrupa y representa gráficamente colecciones de objetos con un criterio dado. etc. objetos y formas geométricas con uno o dos tributos.Relaciona formas y figuras geométricas en objetos que le rodean. ubicaciones entre el espacio y manipulación de material concreto. . Descubre que puede desplazarse en diferentes direcciones. que los docentes atenderán mediante estrategias metodológicas apropiadas que comprende experiencias de tipo geométrico como: juegos de desplazamientos. avanza y retrocede en un espacio determinado. ÁREA: MATEMATICA ORGANIZADOR: Número y relaciones COMPETENCIA: Establece relaciones de semejanza y diferencia entre personas y objetos de acuerdo a sus características con seguridad y disfrute CAPACIDADES 1. todos estos desplazamientos son previos a la adquisición posterior de conceptos geométricos. .) registrando y comunicando los resultados y apreciando la unidad de la medición en la vida cotidiana. vaso. balanza. verbalizando el criterio de agrupación Agrupa con uno o con dos atributos. los conceptos matemáticos y las actitudes descritas en este ciclo servirán para que el niño realice los aprendizajes formales de la matemática en el nivel primario. Entre los conocimientos específicos geométricos están consideradas las formas geométricas y los cuerpos cilíndricos que los irán descubriendo en su tiempo.Reconoce en varios objetos más de una propiedad en común.Visualiza y establece semejanzas y diferencias en objetos y personas: tamaño forma y color.1 Identifica semejanzas y diferencias en personas y objetos. relaciones entre elementos. Representación gráfica de colecciones . . la comprensión de conocimientos específicos. 1. superficie y volumen.2 Agrupa personas. Las estructuras lógico matemáticas.Reconoce propiedades en un objeto y las clasifica (forma. caminar haciendo círculos y que puede llegar a un lugar por diferentes caminos.

igual que" en material concreto y gráfico. cerros. menor que. postes..Representa el numeral sin . sus compañeros con la de los adultos. su un .Utiliza cuantificadores que expresan "más que. por tamaño.Observa y compara la altura de casas.Representa gráficamente las agrupaciones utilizando diagramas de Ven Euler. 1. menos que. .Compara colecciones y escribe los códigos: mayor que. .Ordena objetos en forma creciente y decreciente en material gráfico y concreto. de una utilizando . . Realiza seriaciones 1. uno-ninguno y otras expresiones propias del medio. igual que. muchos-pocos. . de grande a pequeño. 1.Emplea secuencia de objetos con un criterio (color). .Representa gráficamente las agrupaciones con dos propiedades.4 Compara y describe colecciones de objetos utilizando cuantificadores. .Compara la estatura de los niños del aula.5 Establece relaciones de seriación por forma. Relación número y cantidad 1. .7 Establece en colecciones de objetos la relación entre número y cantidad del uno al cinco. .6 Establece secuencias por color utilizando objetos de su entorno y material representativo. . etc.Realiza agrupaciones utilizando cuerdas y los nombra con cartelitos o etiquetas. de largo a corto. según convenga.Selecciona material de entorno de acuerdo a criterio. por longitud.Gráfica secuencia de objetos en su texto. Usa cuantificadores.8 Utiliza espontáneamente el conteo en situaciones de la vida diaria.Relaciona objetos colección cuantificadores. .Completa sucesiones numéricas en material impreso. Utiliza números 1. Establece secuencia. . árboles.

1 Identifica y representa formas geométricas (círculo. . segundo. en material y hace número . Verbaliza usando ordinales . material ORGANIZADOR: Geometría y medición COMPETENCIA: Establece y comunica relaciones espaciales de ubicación. reloj.Clasifica conjuntos según el número de elementos.Aparea formas geométricas por sus semejanzas en material concreto .Recorta figuras de diferentes formas. .Cuenta utilizando concreto (monedas).equivocarse impreso. primero y último en una sucesión de personas. Relación con ordinales 2. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR Reconoce formas geométricas INDICADORES .Gráfica conjuntos que corresponden a un número dado. 2. . 2.Reconoce en objetos de su entorno formas geométricas y las explica (ventana. triángulo y rectángulo) relacionándolas con objetos de su entorno.2 Relaciona formas geométricas de su entorno por semejanza y diferencia. etc.Cuenta los objetos que observa en el aula. identificando formas y relacionando espontáneamente objetos y personas. triangular y circular).Describe formas geométricas en objetos del medio que le rodean.Observa objetos de forma cuadrada.Se ubica en el espacio e identifica el lugar que ocupa entre las personas. CAPACIDADES 2. . . puerta.Une con flechas corresponder el correcto. forma. rectangular. cuadrado.). .3 Establece relaciones espaciales con su cuerpo al ubicarse: primero.4 Construye sucesiones de personas u objetos identificando el orden de cada . tercero. objeto. . .Utiliza los números naturales del uno al cinco espontáneamente.Ordena la sucesión de objetos y Relación. .

3.Gráfica objetos pequeños.Muestra iniciativa al explorar el espacio 2.).Utiliza diferentes códigos para ubicarse y desplazarse su aula distintas Utiliza medidas arbitrarias 2. . después del día. 1.Recolecta diversos objetos y los diferencia por el tamaño.8 .Describe su direccionalidad y desplazamiento de su casa a la I.5.E.Observa diferentes medidas en los saltos largos y cortos que realiza sus compañeros. al desplazarse con su cuerpo en el espacio.Compara medidas en enseres que hay en el aula.uno: primero. 2. hacia atrás.Disfruta al realizar actividades matemáticas mediante el juego y otras actividades cotidianas1. pies. 1. hacia abajo y hacia a un lado.2. mediante códigos.Une con flechas y hace corresponder el objeto con el ordinal. etc. 1.7 .Disfruta realizando el conteo de manera espontánea 1. tiras.1. 1. . . personas usando números ordinales. lo . primero y último describiendo las ubicaciones con sus propias palabras. . palitos.Disfruta descubriendo diferentes formas en objetos2.2 . . hacia arriba.Hace comparaciones entre hechos ocurridos recientes y pasados (historia).5 Reconoce diferentes direccionalidades: hacia delante.3. etc. tercero.Ubica objetos de siguiendo direccionalidades. . 2. . ACTITUDES: .Ordena sucesiones y luego las verbaliza con ordinales.7 Identifica sucesión de acontecimientos en la vida cotidiana: antes de. 1. . Sucesiones en su vida cotidiana . 2.Realiza una lista de las principales tareas realizadas un día antes. segundo.1. 2.6 Compara longitudes largas y cortas al medir diferentes objetos utilizando medidas arbitrarias (mano.4. hacia el otro. después de. .7.Ordena objetos. Utiliza diferentes direcciones al desplazarse personas en material impreso y concreto. grandes y . 1. Durante la semana.6 .

6 ..Demuestra libertad al realizar desplazamientos 2.4 .Muestra curiosidad al manipular objetos y encontrar diferentes medidas 2.

Compara colecciones utilizando calidades “más que” “menos que”. 1.5 Construye y establece la Establece la relación relación termina o termino en correspondencia en dos dos colecciones con objetos colecciones. aproximativos y comparativos. (tazas con sus platos.1 1.Reconoce objetos y formas geométricas con uno o dos cualidades. CAPACIDADES INDICADORES . . pequeño) Relaciona objetos de acuerdo a su función.ÁREA: MATEMÁTICA – 5 AÑOS NÚMERO Y RELACIONES COMPETENCIA: Establece relaciones de semejanza y diferencia entre personas y objetos de acuerdo a sus características con seguridad y disfrute. 1.Relaciona colección de objetos de interna a intervalo con su similar en dos colecciones dadas. .4 Agrupa y representa Representa gráficamente gráficamente colecciones de colección de objetos. Verbaliza el criterio tomado en cuenta en sus agrupaciones propuestas por él.Explica la agrupación. una. “igual que” en material concierto y gráfico. .) .Aparece objetos según las cantidades.Clasifica objetos de acuerdo a la cantidad (muchos. . 1.1.Representa gráficamente colección de objetos.Relaciona objetos de una agrupación y los codifica.Manipula objetos y reconoce en ellos características perceptibles (color. .1 1. objetos señalando el criterio de agrupación.Clasifica objetos de acuerdo a sus propiedades.2.Identifica características perceptuales en objetos de su entorno. ninguno). ollas con sus tapas. tamaño. textura). . . perceptuales y funcionales Identifica tamaños: (grande.Hace correspondencia entre objetos de dos conjuntos. forma.2 Agrupa formas geométricas teniendo en cuenta 1 ó 2 atributos. mediano. . .Reúne objetos de su entorno y los codifica. . 1.Diferencia objetos de acuerdo a su función.2.2 1.1. . etc. Reúne elementos y formas geométricas apreciando cualidades y propiedades. . CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR Reconoce colores primarios y Observa características secundarios en os objetos. . . en personas y objetos. pocos.1. .3 1.3 Compara y describe Relaciona objetos de una colecciones de objetos colección utilizando utilizando cuantificadores cuantificadores.Selecciona diversos objetos con una o dos propiedades.

verbalizando el criterio de ordenamiento. .8 Ordena objetos de grande a pequeño. 1.Verifica la cantidad de objetos en un conjunto.Realiza problemas graficados hasta el 9. por serie tamaño y forma entre otras combinaciones utilizando objetos y materiales representativos de su entorno. .Razona mediante juegos matemáticos (monopolio. .Ordena una serie con íconos de su entorno.Manifiesta agrado por clasificar. .Relaciona objetos en función de combinación utilizando material de su entorno.2 Establece secuencias por Secuencias color con objetos de su propiedad.10 Utiliza espontáneamente el Conoce números conteo en situaciones de la vida naturales del 1 al 9. . CAPACIDADES INDICADORES .Crea al orden en una serie de manera creciente y decreciente. de grueso a delgado utilizando materiales estructurada y no estructurada. .Clasifica objetos argumentando criterios de ordenamiento.7.Sistematiza el orden en tamaño y grosor en diversos materiales de su entorno. . .9 Identifica y establece en Reconoce colecciones la relación entre número. Establecer secuencias utilizando material gráfico.) . . .6 Construye y verbaliza el orden Utiliza ordinales en una en una serie por forma.7. .Realiza secuencias en objetos de su entorno diferenciadas por el color. número y cantidad del y hasta que. . diaria.Realiza actividades de compra y venta (tiendita escolar).Discrimina sucesión de objetos concreta y elaborada. la noción 1. .Ordena objetos por el tamaño y grosor en material estructurado y no estructurados.Reconoce en una serie el número anterior y posterior hasta el 9. con una 1.1 1.Utiliza el ábaco para comprar. dominó. ordenar y contar objetos. .Sistematiza el número de objetos en una colección.Realiza adiciones horizontales y verticales hasta el 9. . Establece relación de comparación en material estructurado y no estructurado. . ludo. entorno.Cuenta espontáneamente objetos de su entorno. etc.Continúa la secuencia de números hasta el 9. . .CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR 1. de largo a corto. 1.

Manifiesta alegría al trabajar con material concreto y lúdico.Ordena y organiza objetos de su entorno. lejos de.Muestra curiosidad por identificar elementos de los cuerpos geométricos. . . en medio de.2 Explora e identifica Características de características de los cuerpos cuerpos geométricos. posiciones y desplazamiento en objetos. (arriba. . . abajo. 2.Controla su asistencia. . cuadro de cumplimiento de responsabilidad.Diferencia cuerpos que ruedan y no ruedan. izquierda. control de asistencia. . cerca de.Manipula los objetos de forma geométricas para diferenciar al comparar objetos de su entorno. .Muestra interés al mantener el orden de su entorno y coloca objetos en su lugar. geométricos en objetos de su entorno: cubo. fuera. especial.Identifica y grafica posiciones y desplazamiento de objetos. los 2.) 2. Relaciona por diferencias formas geométricas y sólidos geométricos. círculo. cuadrado.CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR 1.2 Relaciona por semejanzas Semejanzas y diferencias las formas geométricas y entre formas y sólidos sólidos geométricos. 2.Anota datos para iniciar una dase de datos. identificando formas y . . .Describe formas geométricas y las relaciona espontáneamente.Reproduce figuras geométricas en su texto.3.3. geométricos. CAPACIDADES INDICADORES . MEDICIÓN COMPETENCIA: Establece y comunica relaciones de ubicación relacionando espontáneamente objetos y personas.1 2. . delante. . abajo. delante. triángulo. Nociones de derecha.4 Identifica posiciones arriba. rectángulo y rombo.1 Identifica y representa formas Relación de formas de geométricas relacionando los objetos con figuras objetivos de su entorno: geométricas. . dentro de. .Reconoce el cuadrado.11 Registra datos de la realidad Anotación de datos en utilizando palotes y puntos en tablas simples y gráfica de un cuadro de doble entrada de barras.Reconoce las consignas que el adulto le da en los ejercicios que realiza.Describe semejanzas y diferencias en objetos de su entorno con sólidos geométricos.Identifica formas geométricas en objetos de su entorno. Círculo y rombo. triángulo. atrás. .Construye formas geométricas siguiendo un patrón . . al lado de.Recolecta datos de su vida cotidiana y los registra. esfera y cilindro. etc.

2.10.1. 1. describiendo sus ubicaciones: primero. 1.3. 2. . hacia el otro. 1. longitudes. 2. cotidiana: antes de. etc.7 .6.9 Identifica una sucesión de Calcula la duración de acontecimientos en la vida acontecimientos.Disfruta al realizar acciones matemáticas mediante el juego y otras acciones en general: 1. 1. cuarto y quinto.4. hacia abajo. 1. 1.CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR 2. hacia arriba. .7 Establece relaciones espaciales Desarrolla la adaptación con su cuerpo y los objetos. . .Observa y grafica los objetos que están ubicados en diferentes direccionalidades.Muestra iniciativa en explorar el espacio: 2. identificando el orden de cada uno.1.Disfruta descubriendo en objetos diferentes formas: 2. segundo. el espacio: hacia adelante. .Muestra interés al resolver situaciones de la vida cotidiana: 1.Utiliza números ordinales con sucesiones de personas u objetos espontáneamente. hoy y mañana.Calcula la longitud de objetos con unidades arbitrarias.2. izquierda.2 .Muestra disposición para verbalizar las acciones que realiza: 1. 2.2.11 . en su el CAPACIDADES INDICADORES .Trabaja con agrado al reproducir caminos y llegar a las metas.1.3. primero y último. tercero.5.Se ubica espontáneamente en el espacio. 1.Valora el tiempo en las actividades que realiza en su vida cotidiana. después de. abajo.) .Grafica la ubicación de objetos en el espacio.2.Imita al adulto que ejecuta acciones verbalizando las acciones espaciales que le da (arriba.6 Reconoce diferentes Identifica direccionalidades al direccionalidad desplazarse con su cuerpo en espacio. .Identifica el tiempo en sus decisiones observando en material gráfico (tiempo y espacio). . 2. 1. .2. 1.Interpreta las flechas para guiar las posiciones de los objetos. hacia la izquierda. ayer y mañana.5 Construye secuencias de Ubica objetos con personas u objetos números ordinales.8 . 2. hacia un lado.Describe nociones espaciales que observa en su texto. derecha. Actitudes: . . . 2. hacia atrás. .Orienta objetos con números ordinales.7.7.3.9 . espacial.8 Comparar longitudes al medir Utiliza medidas arbitrarias diferentes objetos en su al medir distintas entorno describiendo.Reconoce acontecimientos que sucedieron en su vida cotidiana ayer. 2. hacia la derecha.1.

.6 .4. 2.8 .Disfruta al descubrir diferentes cantidades: 2.9 .Demuestra libertad al realizar desplazamientos: 2.5.Muestra disposición para verbalizar las acciones que realiza: 2. 2.

Énfasis en la construcción del sentido de los mensajes que se comunican cuando se habla. personas. lo que se piensa lo que se hace. Un aspecto que demos tomar en cuenta en esta área y que ayuda al niño a entender estas representaciones gráficas. por tanto. la creatividad y la lógica. ya que la comunicación es una necesidad fundamental del ser humano. Es también saber escuchar. el dominio de la lengua materna es fundamental. Y es textual porque. Es que la comunicación en un país multilingüe requiere de una lengua común que facilite un diálogo intercultural entre todos. y que. En suma es. relacionarse e interpretar el mundo. por tanto. el dominio y uso adecuado del castellano. pararse y caminar. es la expresión tanto oral como escrita. animales y todo lo que le rodea. la producción. la oral cumple un papel fundamental de socialización. De otro lado. ENFOQUE COMUNICATIVO TEXTUAL El área de Comunicación se sustenta en un enfoque comunicativo textual.ÁREA: COMUNICACIÓN Fundamentación: El niño como sujeto social. que es la capacidad del . No es solo es dominio de la técnica y las reglas sino de los mecanismos facilitadores de la comprensión. recordar y evocar mentalmente la imagen de los objetos sin verlos”) ni se encuentran maduros para ejercitar movimientos finos (dibujar letras supone precisión y dominio del espacio). Por tanto el proceso de aprender a escribir llegará gradualmente como cuando aprendió a gatear. para anticipar decisiones y acciones y para relacionarse en sociedad. la comunicación y. la escritura debe ser adquirida por el niño de forma natural (sin presiones) para gradualmente asocie el objeto concreto con su representación en la imagen y luego en la palabra (signos). sociales y meta cognitivas. auténticas y útiles. Se trata que los niños sean capaces de usar la comunicación según sus propósitos. la necesidad de afirmar su identidad cultural. para expresar el mundo interno. especialmente cuando el espacio de relación se amplía con el ingreso al jardín o programa. tiene una vocación natural a relacionarse con los demás y el mundo que lo rodea. porque los niños requieren del dominio de la lengua para desarrollar la función simbólica que permite representar y comunicar la realidad. Para facilitar este proceso es necesario que observe y experimente directamente con objetos. también. es el desarrollo de la conciencia fonológica. uno de los usos del lenguaje. En suma es saber cómo usar la comunicación para ordenar el pensamiento. lee y escribe desde el inicio. que son aprendidas de modo progresivo y utilizados de manera intencional para establecer relaciones con los seres que los rodean. debe garantizarse. En un país cultural y multilingüe como el nuestro. De ninguna manera el niño debe ser forzado a aprender a leer y escribir de manera sistemática si no ha desarrollado habilidades de la función simbólica (capacidad de “registrar. Por este motivo. Por este motivo. CARACTERÍSTICAS DEL ÁREA Al desarrollar las competencias comunicativas y lingüísticas de los niños. Tan importante como comunicarse es sentirse parte de un grupo que tiene sus maneras particulares de pensar. El lenguaje escrito es una representación gráfica (formas dibujadas) creadas por el hombre igual que el lenguaje hablado definido y por lo tanto diferente en cada sociedad. De un lado porque a través de esta se expresa la cosmovisión de la cultura a la que pertenece. Otro aspecto fundamental a considerar desde el área. en particular. expresarse. Es comunicativo porque se considera la función fundamental del lenguaje que es expresar. decir lo que se siente. se contribuye al desarrollo de capacidades cognitivas. afectivas. la institución educativa o programa debe promover diferentes experiencias comunicativas reales. Todo niño tiene una vocación natural por comunicarse imitando las formas en que los adultos lo hacen.

poseen capacidades que les permiten comunicarse en su contexto familiar. con quiénes pueden hablar y sobre qué. . encartes. Esto se puede lograr si la escuela proporciona oportunidades permanentes de entrar en contacto con las imágenes. en qué momento y lugar. de qué manera y con qué palabras. pasando más tarde. láminas. producir un texto es escribir con sus propios gráficos y letras mensajes para expresarse y comunicarse con otros en situaciones reales. sus padres. libros. fotografías. El lenguaje hablado se aprende socialmente.Expresión y comprensión oral. EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL A partir de los 3 años. respetando las distintas formas regionales de uso. las diferentes manifestaciones artísticas de la dramatización. cuando los niños ingresan a la institución educativa o programa de Educación Inicial. etc. EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTÍSTICA La expresión y apreciación artística forman parte de esta área. Así. ligado a la necesidad de expresar y de comunicar. No se espera que ellos escriban igual que un niño de primaria pero si entender que cuando “escriben” lo hacen porque quieren comunicarse. Para el niño. es importante que los niños construyan sus aprendizajes desde su cultura y en su lengua materna. multicultural y plurilingüe. a nivel oral. fortaleciendo así la identidad personal. La producción de textos es un proceso activo de construcción. en primaria.Comprensión de textos . . a utilizar los aspectos formales de la escritura. En cuanto a la expresión. afiches.Expresión y apreciación artística. La producción de textos se inicia en los más pequeños con trazos y dibujos hechos de manera libre sin seguir reglas. el diálogo e intercambio intercultural. la música. mediante la cual se expresa un mensaje (sentimientos. carteles. periódicos.Segunda lengua: expresión y comprensión oral. emociones. cómo se inicia y finaliza una conversación. ideas y necesidades) de manera gráfica. otros niños o niñas) porque solo así tendrá sentido “escribir”. En un país como el nuestro. la plástica y el dibujo . trípticos. además de apreciar el castellano como segunda lengua. regional y nacional.niño para discriminar auditivamente la secuencia de sonidos que forman sílabas y a su vez palabras. ORGANIZACIÓN DEL ÁREA Esta área se organiza en: . aprenden a tomar turnos para conversar.Producción de textos . revistas. catálogos. PRODUCCIÓN DE TEXTOS La escritura es una forma de comunicación. Debe asegurarse que las producciones de los niños sean “leídos” por los demás (la docente. COMPRENSIÓN DE TEXTOS Leer siempre es comprender lo que se lee y no se trata de deletrear sin entender que dice el texto. los niños descubren cuándo deben hablar y cuándo no. En tal sentido cada niño elabora el significado de lo que va leyendo a partir de sus encuentros con las imágenes e ideas contenidos en diferentes textos de su entorno: textos mixtos o ícono – verbales (textos que tienen imagen y escritura) y materiales audiovisuales. lográndose así la unidad. El área tiene la finalidad de formar lectores críticos promoviendo en los niños su apreciación crítica y creativa de textos.

favoreciendo al mismo tiempo el desarrollo de la sensibilidad perceptiva. ÁREA: COMUNICACION ORGANIZADOR: Expresión y compresión oral COMPETENCIA: Expresa espontáneamente en su lengua materna sus necesidades. . deseos.Da información necesaria y personal: su nombre.Realiza juegos de rimas con Reconoce sonidos en su vocalización 1. los niños y las niñas deben tener la oportunidad de relacionarse con su medio social mediante experiencias que les permitan descubrir y disfrutar de la belleza que existe en é. En cuanto a la apreciación. danza.2 Responde a indicaciones. corporal y auditiva.1 Escribe con atención y sin interrupciones los relatos de cuentos y narraciones. CAPACIDADES . .podrán representar y comunicar sus vivencias.3 Utiliza la rima mediante el juego. . CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR La atención INDICADORES . preguntando aquello que no: comprendió. Aprende nuevos vocablos en su expresión 1.Responde a preguntas sobre narraciones escuchadas.. podrán desarrollar la capacidad de apreciar las diversas manifestaciones artísticas: pintura. música. etc.4 Incrementa su vocabulario utilizando las palabras nuevas para comunicarse y ampliar sus . sentimientos.Observa láminas y genera preguntas (¿quién es?. en especial aquellas que constituyen el patrimonio cultural de la región y del país. escultura. Realiza instrucciones que el adulto le da. desarrollando su imaginación y creatividad. nombre de sus padres. reconociendo sonidos iniciales y finales en cada palabra. visual.Atiende las indicaciones que le da el adulto en distintas situaciones cotidianas. dirección. necesidades e intereses. reforzando así su identidad sociocultural.Escucha con atención la exposición de profesor y la de sus compañeros. . . Mediante estas oportunidades. Es así que el área de Comunicación en inicial sienta las bases para fortalecer las capacidades comunicativas necesarias para el aprendizaje de la lectoescritura formal en el nivel primario. ¿qué hacen?).Establece diálogos de lo que le interesa y de lo que no le i interesa . emociones. ideas y experiencias escuchando y: demostrando comprensión a lo que le dicen otras personas. teatro. dadas por el adulto.Identifica sílabas iguales al inicio de cada palabra en un texto corto. dibujo. . 1.

Relata hechos empleando una lógica. letras móviles). fonemario. .Recita una poesía patriótica 1. . de . 1. pregones que le ayudan a incrementar su vocabulario.Dialoga en grupos escuchando al otro y respeta su tumo para pedir la palabra.posibilidades de expresión Forma nuevos textos palabras que terminan en vocal.Comenta sobre sus experiencias realizadas en la escuela en forma detallada. . heroicos secuencia 1. . nombra y narra de manera sencilla algunas características utilidad de objetos y seres vivos y situaciones.Narra y comenta en forma sencilla sus experiencias cotidianas. - Descripción de características de seres. objetos y lugares. . .Respeta las normas convivencia en el aula. .1 Realiza juegos de palabras para formar pequeños textos 1. .9 Se comunica con otras personas utilizando la tecnología: teléfono fijo (domicilio o comunitario). y pronuncia correctamente sus nombres. 1. celular. .8 Utiliza progresivamente algunas normas de comunicación verbal cuando participa en diálogos grupales. .Participa en diálogos grupales en orden.7 Describe.6 Elabora oraciones que expresan con claridad sus deseos.Observa personas animales plantas y objetos. luego las repite.Aprende rimas pequeñas y las comparte.5 Narra experiencias reales o imaginarias con secuencia lógica Secuencia al narrar . intereses y necesidades verbalizándolas con una correcta pronunciación y estructuración comprensible. .Memoriza refranes.Visualiza características de seres y objetos de su entorno. rimas. Expresión oral . Comunicación oral Usa la tecnología 1.4.Formula nuevas palabras combinando sílabas individualmente o en grupo (cartillas léxicas. . adivinanzas.Dialoga en grupo y capta nuevas palabras que le interesan.Narra cuentos y experiencias sencillas con coherencia.

Gráfica los elementos que presta la tecnología a la comunicación (celular. Dialoga sobre sus temas de interés de su realidad escolar y comunal. Dialoga de manera sencilla y clara haciendo uso de frases cortas para que lo entiendan mejor.1 Incrementa su vocabulario Aprende nuevos vocablos .Discrimina visualmente las características de las personas . expresando con claridad y espontaneidad sus ideas. teléfono.Hace uso de la tecnología para comunicarse con los demás. . INDICADORES . CAPACIDADES 3. expresión y comprensión. COMPETENCIA: Comprende e interpreta mensajes de diferentes imágenes y textos verbales de su entorno. Recita poesías breves. - - ORGANIZADOR: Comprensión de textos.. 2. Relata cuentos y fábulas en su entorno Usa frases cortas 2. Organizador : Segunda lengua. Internet).Utiliza frases cortas de utilizando frases cortas distinto tipo con una relacionadas con su contexto pronunciación clara. COMPETENCIA: Expresa y comprende palabras frases u oraciones cortas y sencillas en segunda lengua al interactuar con sus compañeros o adultos.2 Se relaciona con sus pares y adultos haciendo uso de palabras y frases cortas.1 Identifica imágenes recubriendo varias característica de los CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR Interpretación de mensajes. Usa variaciones morfológicas en sus expresiones con una pronunciación clara.Reconoce que la tecnología es de gran ayuda en la comunicación .

.Ubica los textos correctamente en su lugar . códigos. Comprensión de textos 3. con más de cuatro escenas.Utiliza adecuadamente los textos que le dan: manos limpias.Comprende el significado de señales a través de diferentes iconos que le da el adulto para mejor comprensión. .2 Responde con claridad y argumenta sus respuestas sobre lo leído y los objetos que le rodean. .3 Identifica algunas señales de su entorno sociocultural: señales de peligro.Responde a las indicaciones que le da el adulto con claridad. .Crea secuencia de imágenes de un cuento ficticio. de arriba hacia abajo. no arrancar hojas. . etc. 3.7 Comprende diversos texto explicando o graneando las ideas principales del mismo.Discrimina fonemas y entorno.5 Utiliza algunas pautas de la lengua escrita para la lectura: linealidad.Infiere características del lenguaje escrito para la lectura.Reconoce el significado de algunas señales a través de diferentes manifestaciones literarias como grafismos. etc. .Discrimina visualmente fonemas y grafías en escritos.Identifica a personas por su voz. . etc. . 3. . . orientación de izquierda a derecha.Ordena objetos y figuras de izquierda a derecha. etc. posición del papel o libro.Interpreta la secuencia de imágenes en forma ordenada (la germinación de la planta). según su tamaño material concreto o elaborado. Diversidad de textos. Identifica señales de su entorno 3. señales para evacuación de líneas de tránsito. .6 Escoge libros y materiales impresos para leer o para que le sean leídos por el adulto. Secuencia de imágenes 3.objetos y personajes observados. . visualmente grafías en su . palabras escritas.Responde a preguntas que le hace el adulto de los relatos narraciones de su entorno.4 Describe de forma ordenada la secuencia de imágenes de u cuento o historia. Pautas para iniciar la lectura Usa textos para su lectura 3.

Escribe su nombre con ayuda de grafismos.Crea textos de su interés.Responde a preguntas que le hace el adulto sobre el contenido del texto leído y lo gráfica. organizados con el calendario cívico escolar.5 Crea textos libremente para comunicar sus ideas.4 Construye colectivamente textos sencillos. . CAPACIDADES 4. grafismos. grafismos e ideas.Redacta textos a representaciones. . . o formas convencionales (letras) de escritura de manera libre y espontánea con sentido de lo que quiere comunicar. partir de símbolos.Juega con letras móviles.Reconoce letras del abecedario con ayuda del fonemario. dictados por el adulto. . Organiza sus producciones 4.Realiza prácticas de tareas concretas (participación en celebraciones cívicas de su institución educativa y localidad).1 Expresa sus sentimientos e ideas mediante el dibujo.Crea espontáneamente dibujos para transmitir mensajes significativos. objetos y situaciones. . . . .Crea grupalmente textos .2 Elabora símbolos y signos que representan textos diversos como sus nombres. ORGANIZADOR: Producción de textos COMPETENCIA: Produce textos empleando trazos. Creación de textos espontáneos 4.. para representas sus vivencias CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR Emplea grafías o formas convencionales para la escritura INDICADORES .3 Planifica la producción de diferentes textos: qué y para quién lo hará. . incluyendo grafías.Crea espontáneamente dibujos para transmitir mensajes significativos. fonemas que le dan. 4. Crea textos en grupo 4.Realiza dibujos de situaciones cotidianas representando sus vivencias.

sencillos. etc. 4.Expresa sus experiencias través del dibujo y pintura.Narra un acontecimiento en la escuela.Elabora dibujos que expresan sus vivencias y le coloca su nombre. . sobre su producción y comprende que lleva un mensaje. Que el adulto le da.Responde ante estímulos melódicos (campanilla. . etc. .Escribe textos funcionales para comunicarse con su familia.). Responde a consignas .Escribe textos libres en grupo y luego lo expone. .6 Utiliza códigos no gráficos para dar información cotidiana: una canción significa que es la hora del refrigerio.8 Comunica verbalmente ideas e historias sencillas. les coloca nombre y los describe. . .Gráfica las acciones que realiza de situaciones lúdicas. 4.Relata anécdotas e historias de su vida cotidiana.Ejecuta órdenes bajo señales. Apreciación gráfica de sus experiencias . . .Redacta un texto libre y lo comparte con sus compañeros. de temas ORGANIZADOR: Expresión y apreciación artística. 4. el sonido de la pandereta significa que terminó la actividad. dictados por su profesor (ayudado de tarjetas léxicasletras móviles). cascabeles. a . una gran fiesta o un accidente.Realiza acciones ante una consigna dada por el adulto. . Comunica lo que produce . barrio comunidad.Conversa acerca familiares. instructivos.Escribe recetas. etc.Copia textos cortos que el adulto le da. . . códigos silbatos con instrumentos de percusión.7 Utiliza el dibujo para expresar sus experiencias.

tono muscular y velocidad 5.Expresa a través del dibujo emociones sensaciones e 1 intereses de su vida cotidiana. respiración. . CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR Cualidades del movimiento INDICADORES . control del equilibrio. Variados materiales en la expresión plástica. Manifestaciones gráfico Plásticas 5. dramático o musical que le permite mayor creación e innovación CAPACIDADES 5.4 Desarrolla su creatividad utilizando diversas técnicas gráfico plásticas.Manifiesta agrado al realizar actividades de expresión corporal.Sube y baja escaleras. pinta. sucesos.Dibuja. coordinación motriz. . hechos. 5. tablas inclinadas con objetos en la cabeza. escolares y de su comunidad.Participa activamente en actividades de expresión corporal Quegos deportivos).1 Realiza diferentes actividades donde se observa cualidades del movimiento: control tónico.Manipula libremente diversos materiales para su producción artística.Diferencia la técnica gráfica de la plástica en sus expresiones creativas. experiencias familiares y deseos en Realiza diversidad de movimientos Expresión y apreciación plástica 5.Escoge recursos de su entorno en la creación de obras plásticas.1. . como elementos para mejorar su expresión Elementos de la expresión plástica Materiales y recursos del medio . dirección y velocidad de sus actividades lúdicas.Mejora progresivamente sus movimientos demostrando equilibrio. apreciando las posibilidades expresivas que estas le proporcionan. .2 Explora diversos materiales propios de la expresión plástica y otros recursos del medio. modela motivos relacionados con experiencias familiares. . . 5. . . emociones. .1 Explora diferentes posibilidades de movimiento.3 Representa a través del dibujo. a través del lenguaje plástico.Modela figuras humanas de experiencias familiares. .Discrimina visualmente las expresiones gráfico plásticas en las actividades que realiza. Diversas posibilidades expresivas de su creatividad . la forma. la línea. pintura y modelado sus sensaciones.COMPETENCIA: Expresa espontáneamente y con placer sus emociones y sentimientos. conocimientos.5 Utiliza el color.Realiza volantines colchonetas o gras. vivencias.

silbatos.Expresa secuencias melódicas y rítmicas con diversos objetos sonoros de cada región.Escucha e identifica sonidos producidos por diversos objetos en el aula. etc. . diversas regiones del Perú. maracas.5. el gesto como soportes expresivos para comunicarse mediante la música. etc. sonidos de animales.6 Utiliza diversos materiales y recursos del medio para la expresión plástica. .Produce sonidos de animales de su entorno (onomatopéyicas) . bocinas. . Utiliza la música como medio expresivo .7 Identifica y diferencia diversos sonidos de su entorno y la naturaleza: voces de diferentes personas. sonidos diferentes de la calle. Reconoce sonidos de su entorno. Expresiones dramáticas .Utiliza en sus expresiones los elementos básicos para la realización de su expresión plástica . En el medio local.Vocaliza su expresión musical con diferentes recursos sonoros (pulso y ritmo. sonidos en la casa. .Distingue elementos básicos de la expresión plástica para desarrollar su sensibilidad estética.Reconoce sonidos que se producen en la naturaleza (vientoaire.Reconoce la diversidad de materiales y recursos del medio que empleará en su expresión plástica. tinya. Expresión y apreciación dramática Expresa su imagen personal mediante la dramatización de historias o cuentos . etc. palo de lluvia. . tarca y otras de las. pitos.Selecciona material utilizando técnicas básicas de la expresión plástica.Hace desplazamientos .8 Entona canciones acompañado de instrumentos musicales que explora y utiliza en su expresión: cajón.Entona canciones aprendidas de la comunidad con instrumentos propios de la comunidad. . charango.Identifica los diferentes sonidos que producen los autos. Expresión y apreciación musical 5. la voz. 5. Expresión musical con instrumentos 5. .).Identifica las voces de sus compañeros y de otras personas que no ve en el momento .9 Utiliza su cuerpo.

Representa de manera sencilla a personajes reales e imaginarios.Realiza movimientos de imitación en la dramatización de cuentos.Percute al ritmo de la canción con instrumentos musicales.Representa el silencio algún gesto de espera. . . posiciones. con .Participa en la interpretación espontánea de historias sencillas. .libremente al ritmo de la música en diferentes direcciones. . historietas. etc.Baila al ritmo de la música efectuando gestos de alegría. velocidades. . .

1. dramatizar. tic. regional o nacional 3.3 Expresa con libertad sus estados de ánimo a través de diferentes gestos y movimientos: mimo y otros 5.1.5 Disfruta del uso de los materiales 5.2 Comparte sus producciones y demuestra interés por la opinión del adulto 4.7 Disfruta al cantar. signos y grafías 4. 3.4.9 Escucha con interés y disfruta al participar oralmente en una interacción 2. entre otros 5. 3. el pulso y el ritmo: con pausas.8 Se interesa por la tecnología como una forma de comunicación 1.1 Se expresa con libertad y espontaneidad 1.4.7.6 Representa con su cuerpo diferentes situaciones y experiencias de la vida cotidiana: salta como conejo.5.3 Participa con entusiasmo en sus producciones individuales y guípales 4.8 Aprecia diferentes tipos de música y realiza movimientos corporales al ritmo de ella. golpes en la mesa. mueve los brazos como las hojas de los árboles en movimiento.3 Demuestra autonomía iniciativa y placer al utilizar diversos textos 3. 1.4.4. entre otros 5.8 Utiliza diferentes recursos sonoros a través de experiencias lúdicas y diferentes situaciones: juega a la banda de músicos.5 Disfruta de textos que lee o le leen mostrando su gusto o disgusto 3. rock.5. con los pies. con palmas.6 Disfruta la producción libre y espontánea de trazos.4 Demuestra constancia y responsabilidad en sus producciones artísticas 5.9 .4.1. 2. cuidado de los textos3. 1.6 Demuestra su interés mediante la escucha cuando le preguntan y mediante la respuesta que emite y responde 1. pandillas. sayas. 3. escuchar música y expresar mediante las artes plásticas de su mundo interior 5.6 Comparte sus producciones y demuestra interés por la opinión del adulto.2 Disfruta de la lectura silenciosa de diversos textos de su medio local.1. vizcacha. tocar instrumentos. huaino.2 Se interesa por conocer palabras nuevas y diferentes temas. sapo.7. 1. venado. sicuri.ACTITUDES: Manifiesta su agrado o desagrado al escuchar narraciones1.7 Respeta normas acordadas para el cuidado de los textos: manos limpias.1.2 Disfruta sus expresiones artísticas y muestra aprecio por las producciones del grupo y las propias 5. etc. clásica. a la orquesta. cumbia.2. repitiendo con intervalos regulares parecidos al sonido de un reloj (tic.3. 4. 1.4 Disfruta la producción libre de trazos signos y grafías 4.5 Disfruta al utilizar letras del alfabeto 4.1 Interioriza y vivencia el silencio.1. tic)5. bailar.

.

CAPACIDADES INDICADORES .6 Asocia sonidos con la palabra escrita en situaciones de juego y en acciones cotidianas . . Reconoce en situaciones comunicativas palabras con el mismo sonido inicial. .Asocia sonidos con seres y objetos de su entorno.2. comprendió.Parafrasea en forma grupal las sílabas de cada palabra.2 Responde indicaciones Narra hechos personales dadas por un adulto con expresiones sencillas preguntando qué no de forma oral. .Escucha con interés poesías.Imita sonidos onomatopéyicos en forma individual o en coro. 1.5. .Utiliza en su lenguaje o léxico frases largas y cortas. sentimientos.Explica verbalmente las indicaciones dadas por el adulto. .1 Reconoce 1. tema.Dialoga de temas de su interés en forma espontánea. periodos prolongados.5. ideas y experiencias escuchando y demostrando comprensión a lo que le dicen otras personas. deseos.1 Escucha con atención diversas Escucha y comprende narraciones o relatos por mensajes sencillos.2 en situaciones Se comunica a través de comunicativas palabras que rimas riman. . .1 1.3 Escucha cuando otros le Expresa con claridad lo hablan. . 1.ÁREA: COMUNICACIÓN 5 AÑOS EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL COMPETENCIA: Expresa espontáneamente en su lengua materna sus necesidades. Responde indicaciones dadas por un adulto y da su opinión sobre lo que no esta de acuerdo. media o final en una palabra). .2. . .Identifica en textos cortos la sílaba que falta (inicia. dialogando sobre los que piensa y siente sobre aspectos que le interesan del un tema propuesto. . relatos e instrucciones que el adulto le da. Incorpora el sentido a la palabra escrita 1. media o final) .Escucha con interés al interlocutor en diversos relatos. .Cuestiona aquello que no entiende mostrando curiosidad por saber lo correcto.4 Reconoce en situaciones de Reconocimiento juego y acciones cotidianas la sílabas integración silábica (reconoce la sílaba que falta inicia.Ordena sus ideas y las comunica en forma clara y oportunamente. 1.Realiza ejercicios de pronunciación de palabras de su vocabulario básico. sin interrupciones. de 1.Atiende con interés las explicaciones de su maestro. ordenada y clara. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR 1.

Grafica los distintos medios de comunicación que ofrece la tecnología.10 Narra experiencias reales e Narra lo real y ficticio de imaginarias recreándolas: un texto. .Utiliza el lenguaje para planificar acciones cotidianas. 1. de CAPACIDADES INDICADORES . . animales. . teléfono.Relata sus experiencias de manera espontánea. . . pequeños proyectos personales. intereses y necesidades. .Respeta normas de convivencia para comunicarse en grupo .Describe y narra un cuento. agrega pasajes y personajes.7. experimentar.Narra hechos o acontecimientos heroicos. computadora. plantear para planificar predicciones antes de experiencias. . .1 1. con una correcta pronunciación y estructuración utilizando palabras nuevas.Explica detalles de personajes animales. comunicación de la .Expresa sonidos tónicos con una correcta pronunciación.9. . objetos.Utiliza diversos medios de comunicación para comunicarse con otras personas (teléfono. 1. lugares y situaciones de su entorno inmediato. utilidad y roles de las características personas. perceptuales. inventa otras situaciones y le cambia su final.8 Describe características Descripción visibles.Escribe oraciones breves y sencillas acerca de sus experiencias personales. tecnología. 1. objetos y lugares de su entorno. .1 1.Comenta sobre la utilidad de la tecnología en nuestros tiempos. . . etc. computadora. objetos y lugares en una lectura. causa y efecto de su entorno social.Reconoce personajes.Utiliza el lenguaje verbal para solucionar problemas cotidianos. 1. Elabora oraciones completas y compuestas.2 CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR Elabora oraciones completas Se comunica en forma y compuestas que expresan oral correctamente.12 Utiliza progresivamente algunas Emplea normas normas de comunicación convivencia en verbal. . 1. .9.1. entrevistas. . con claridad deseos. Utiliza el lenguaje para hacer preguntas.Crea oraciones cortas y sencillas que expresan sus necesidades e intereses. inferencias.7.Inventa el final de un cuento y lo dibuja. cambia el final de un cuento.Usa el lenguaje para planificar pequeños proyectos individual o grupal.11 Se comunica con otras Usa la tecnología para personas utilizando la informarse. .Expresa con claridad secuencias de ideas.2 Utiliza el lenguaje para Utiliza la expresión oral anticipar soluciones.

. 2.Comprende textos leídos por el adulto correspondiente a cuestionamientos.2. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR INDICADORES . color) 3. semejanzas en personas y objetos de su entorno (tamaño. situaciones vivenciales y cotidianas.Distingue de qué material 3.Visualiza y establece describiendo características imágenes. forma. frases u oraciones cortas y sencillas en segunda lengua al interactuar con sus compañeros o adultos.2 Expresa en segunda lengua Comprende mensajes algunas características de los orales en castellano seres.Interpreta mensajes de los diferentes textos de su tradición cultural.Aprende nuevas palabras relacionadas a su contexto socio cultural. . objetos. .2 Identifica imágenes están hechos esos objetos. objetos. leyendas.3 Se relaciona con sus pares y Se expresa oralmente en adultos haciendo uso de castellano con claridad y palabras y frases cortas. 3.3 Se anticipa respecto al Interpreta respecto al contenido del contenido del texto dando a conocer su opinión sobre el texto mensaje y la trama del mismo. . historietas de su agrado. . contexto. semejanzas y diferencias de de objetos o personas.Pide la palabra para hablar sin hacer desorden. expresando con claridad y espontaneidad sus ideas.2. 2. paisajes de su diferenciando fonemas.Nombra seres.1 Incrementa su vocabulario Escucha frases en otro . SEGUNDA LENGUA Y EXPRESIÓN QUE COMPRENDE. comenta y comprende cuentos.2. .Escucha el diálogo en segunda lengua de otras personas. Explica diferentes textos leídos de tradición cultural mensajes 3.Relaciona palabras de su conocimiento con nuevas palabras en segunda lengua. su lengua materna.. fábulas. discriminando visualmente Establece diferencias y los detalles principales.1. 2.1. seres. leídos de tradición cultural respondiendo preguntas y argumentando sus respuestas.1 Identifica imágenes Discriminación visual de . COMPETENCIA: Expresa y comprende palabras. 3. relacionadas con su contexto. paisajes en segunda lengua.CAPACIDADES .Narra. objetos conocidos. . .Dialoga con sus compañeros utilizando frases cortas de su entorno. COMPRENSIÓN DE TEXTOS COMPETENCIA: Comprende e interpreta mensajes de diferentes imágenes y textos verbales de su entorno.1. fluidez en temas de su interés.Crea oraciones de acuerdo a estructurando oraciones cortas idioma y las relaciona con su contexto social. . Comprende diferentes textos Comprende textos leídos. .

. agrado y los “lee” autónomamente. relatos y sucesos de su vida cotidiana. . autonomía.) . etc. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR INDICADORES 3. .Observa láminas en secuencias. .Se orienta para realizar una adecuada lectura (izquierda a derecha.6. Sigue indicaciones sencillas para elaborar trabajos sencillos.Ordena secuencia de imágenes e impresos. Identifica y utiliza algunas Iniciación de la lectura con pautas de la lengua escrita para pautas adecuadas. con más de cinco escenas. creados por él o por otro. de arriba hacia abajo.Identifica en viñetas la secuencia de imágenes en un cuento corto.7. . de historietas.Utiliza señales y códigos lingüísticos y no lingüísticos para expresar sus sentimientos. arriba-abajo) . Elige textos diversos de su Autonomía en su lectura. mímica. 3. cuento o historieta corta.Respeta la linealidad y posición del libro en su lectura.Discrimina fonemas y grafías en textos.4.2. 3. Identifica el significado de Utiliza códigos lingüísticos algunas señales o códigos en su expresión.Entiende consignas que le da el adulto para desarrollar acciones. Demuestra iniciativa. posición del libro. posición del papel. . 3. . 3.Comunica el significado de algunos códigos lingüísticos y no lingüísticos en expresiones literarias que realiza (canto. cuentos.CAPACIDADES relacionándolo con sus propias experiencias.5.Realiza instrucciones que le dan para elaborar manualidades sencillas.1. orientación de izquierda a derecha.Satisface su inquietud por la lectura observando y manipulando variedad de libros.Infiere características del lenguaje escrito para su lectura. . recita.4. . lingüísticos y no lingüísticos comunicando su significado. . Describe de forma ordenada la Ordena secuencias de secuencia de imágenes de un imágenes en un texto.Reconoce códigos lingüísticos y no lingüísticos de diferentes situaciones comunicativas.Recibe instrucciones para elaborar trabajos.8. . . 3. la lectura: linealidad. utilizando la biblioteca como medio de información. . Utiliza el significado de algunas señales o códigos lingüísticos y no lingüísticos. . etc.

Identifica algunas señales de Reconoce señales que se su entorno sociocultural. etc.Lee en silencio textos reales o fantasiosos. . y da una opinión sobre ellos. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR 4.10.Se inicia en la lectura con autonomía utilizando su vocabulario básico.) llenando el formato dado. regional y nacional. . .E.Manifiesta en sus dibujos conocimientos de lo que vivió.Crea dibujos transmitiendo mensajes.Construye palabras significativas con símbolos convencionales para transmitir mensajes. . etc.Diferencia en su lectura lo ficticio de lo real en un cuento.Lee leyendas de su contexto y emite opiniones sobre ellas. diversos textos de hechos reales y fantasiosos de su medio local. CAPACIDADES INDICADORES . señales de peligro. etc. .3 Da su opinión sobre diferentes textos elaborados por él y/o por sus compañeros. 4.1 Produce con intencionalidad Produce dibujos dibujos que tienen relación con representativos.Escribe su nombre utilizando grafismos. 3. vivencias de su vida cotidiana. Elabora textos en forma individual o grupal. líneas de tránsito. PRODUCCIÓN DE TEXTOS COMPETENCIA: Produce textos empleando trazos. dan en su entorno. historieta o fábula. señales para evacuación. . . al usar artefactos.) 3. al entrar al mar. Realiza “Lectura silenciosa” de Practica lectura silenciosa. etc. formatos. escaleras.Reconoce señales de tránsito para prevenir accidentes de tránsito.9. para leer textos de su agrado. cartas.2 Escribe utilizando signos y Escribe con signos y símbolos no convencionales símbolos no para crear textos con diferentes convencionales. . . sentimientos.Evita lugares peligrosos (subir techos. grafismos o formas convencionales (letras) de escritura de manera libre y espontánea consentido de lo que quiere e comunicar.Respeta señales de peligro y seguridad (al cruzar la calle. .CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR INDICADORES .Utiliza signos y símbolos para comunicarse en diferentes situaciones cotidianas. para transmitir mensajes e ideas. sentimientos y conocimientos de lo vivido.) .Utiliza la biblioteca escolar de la I. la realidad.Crea dibujos figurativos para representar y transmitir mensajes. . de acuerdo con sus posibilidades. . 4. .Produce textos sencillos en grupos (recetas.

.Elabora un texto para llevar a cabo una visita. pequeños para dar a conocer cartas con sentido.Escribe recetas de platos típicos de su entorno (según formato dado). . planificando el qué.7 Reproduce palabras y textos Producción de textos.Copia palabras significativas de su entorno.Utiliza signos y símbolos para comunicarse en diferentes situaciones cotidianas. cartas. .Produce en forma grupal textos sencillos que le dicta el adulto (instructivos.) . . . que lo que se escribe expresa una idea.Producen libremente un texto (noticia. nombre y los escribe. de arriba hacia abajo. les coloca gráficas. para qué y cómo del texto.6 Se inicia en situaciones de Iniciación de su escritura escritura considerando ciertas considerando ciertas convencionalidades. se escribe normas.Elabora un texto sencillo para llevar a cabo un proyecto personal. 4.5 Construye colectivamente Producción de textos en textos sencillos que son grupo.) . . .Construye palabras (usando formador de textos) copiando un saludo para un ser querido.4 Produce diferentes textos Crea textos planificando. de izquierda a derecha. información cotidiana que le es útil y reconoce algunos signos convencionales: copia una esquela pequeña para mamá. dictados por el adulto. adivinanzas) para comunicar sus sentimientos e intereses al final lo codifican.Reproduce su nombre y lo adorna con grafismos. etc.Escribe textos sencillos y espontáneos que emiten mensajes (usa letras móviles. .8 Utiliza el dibujo para expresar Describe sus expresiones sus experiencias.Exhibe textos libres. 4. .CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR INDICADORES . etc. . un paseo. .Expresa el contenido del texto producido en forma espontánea con los demás. etc. 4. rimas.Utiliza letras en su escritura considerando ciertas normas convencionales. . luego escribe su nombre. copia un saludo en la tarjeta de dibujo para mamá. . 4.Crea espontáneamente dibujos para transmitir mensajes significativos. .Escribe una carta a un ser querido y al final le coloca su nombre.Expresa sus sentimientos y emociones a través del dibujo. . etc. fonemarios. 4.

Mejora su expresión verbal dialogando acerca de las experiencias familiares. propios de la otros materiales.Controla su equilibrio al subir y fuerza. 4. tono muscular. vivencias y deseos. .Informa verbalmente la producción de sus ideas a los demás.Selecciona material adecuado a su expresión plástica. sus emociones y sentimientos a través del lenguaje plástico. respiración. Comprende qué ideas e historietas sencillas llevan un mensaje.Controla su respiración después de realizar actividades lúdicas. cuerpo.1 Crea mediante el dibujo. emociones. mayor dominio corporal. 5. flexibilidad y velocidad. CAPACIDADES INDICADORES . corporal en diferentes coordinación motriz.1 Realiza diferentes actividades Expresión corporal con partes finas y gruesas en su donde se observan cualidades movimientos.3 Utiliza adecuadamente diversos Utiliza material concreto y materiales.9. sensaciones.4.Discrimina movimientos de 5. . expresión plástica y otros recursos del medio.Expresa sus sentimientos y emociones mediante el dibujo.Manipula materiales concretos de su entorno para la utilización de su expresión plástica. bajar escaleras con un objeto sobre la cabeza.Valora sus conocimientos y expresiones representados en 5. dramático y musical que le permite mayor creación e innovación. . 5.CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR 4.1. .Reproduce otras posibilidades de movimiento con su cuerpo innovándose en su creación. movimientos de . . . del movimiento: control tónico. Manifestaciones de ánimo pintura y modelado en sus expresiones. . actividades que realiza. . .Manifiesta verbalmente historias sencillas de su producción. sucesos. pintado y modelado.Explora en forma libre diversos materiales propios de la expresión plástica y recursos del medio. . escolares y de la comunidad. EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTÍSTICA COMPETENCIA: Expresa espontáneamente y con placer. . .2 Aprecia los movimientos de sus Imita pares y los imita para lograr otros.9.Imita movimientos y destrezas de otros compañeros para lograr mayor dominio corporal. . . hechos.Coordina su expresión control del equilibrio.2. conocimientos. Comunica verbalmente ideas Expresa verbalmente sus e historietas sencillas sobre producciones la producción.

pintura y modelado CAPACIDADES sensaciones.Modela en plastilina sucesos vivenciales por él. .Diferencia colores primarios de los secundarios. INDICADORES . mejorar sus representaciones. .Disfruta realizar de sus expresiones gráfico plásticas y las expone. utilizando líneas curvas y diversos trazos.. . .Reconoce el color como elemento básico utilizado en sus dibujos. curvas trazos en distinguen claramente al sus expresiones. valorando las posibilidades expresivas que estas le proporcionan. .Selecciona elementos básicos para lograr una adecuada expresión plástica. . sucesos. las posibilidades que le permite en su expresión.5 Desarrolla su creatividad Creatividad en sus utilizando diversas técnicas técnicas gráfico plásticas. .5. 5.10 Identifica y diferencia diversos Reconoce sonidos y sonidos.6 Realiza dibujos que Líneas. conocimientos. 5.Desarrolla habilidades para el trazado de líneas de diferentes clases y expresivas. 5. emociones. .Reconoce la diversidad de material y recursos naturales del medio para la realización de su expresión.Demuestra verbalmente su aprecio por las producciones de los demás.Utiliza nuevas técnicas gráfico plásticas en sus expresiones creativas. . . . CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR sus expresiones plásticas.Realiza trazos dirigidos de acuerdo a motivaciones. permite relacionar lo dibujado con la realidad. .Utiliza diversos objetos sonoros elaborados para producir secuencias melódicas 5.2 Representa mediante el dibujo. expresar sus sentimientos y emociones.7 Utiliza el color como un Discrimina visualmente el elemento básico de la color como elemento expresión plástica que le básico.Diferencia dos o más elementos básicos en la expresión plástica que le permita desarrollar su sensibilidad estética. la Diferencia la línea. 5. . gráfico plásticas y recreándolas.Representa el color de seres y objetos en sus trabajos. . reconociéndolos con melodías en sus claridad y apreciando su expresiones .8 Distingue y utiliza la línea.Selecciona materiales utilizando técnicas básicas en las expresiones plásticas. hechos. forma y forma y el volumen como volumen en sus elementos básicos para expresiones.9 Utiliza diversos materiales y Diversas posibilidades en recursos del medio apreciando las expresiones.4. vivencias y deseos. Utiliza diversos trazos que expresan sentimientos y emociones. 5.

Entona canciones aprendidas en su comunidad.Disfruta al utilizar la lengua escrita. 2.Interpreta sonidos onomatopéyicos con música grabada. . jitanjáforas pictogramas.Escucha con interés y manifiesta sus sentimientos expresándose con libertad y espontaneidad en su relación con los otros: 1. 3.9.Participa con interés y se esfuerza por comunicarse para entrar en interacción cono otros: 2. 3.Expresa en secuencias melódicas y rítmicas mediante CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR INDICADORES objetos sonoros naturales o elaborados. 1.2.1.3. tratando de que coincida en la acentuación con la anterior canción. iniciativa y placer al utilizar diversos textos: 3. .6. .1.Disfruta produciendo libre y espontáneamente dibujos. .Demuestra interés cuando le preguntan o responde preguntas: 1. 3. 1. etc. 5.2.5 . las letras del alfabeto y escribir su nombre: 4. aliteraciones. 4.1. garabatos. 4.9.9. 5.11. 3. 1.Canta melodías simples en forma individual.1.4. Regional y nacional: 3. 4.Disfruta de la “lectura silenciosa” de diversos textos de su medio local.1 Entona canciones de su Canta en forma individual entorno con o grupal acompañamiento de todo tipo objetos sonoros e instrumentos musicales en forma individual.2.Interpreta individual y colectivamente un repertorio de canciones sencillas de su medio.2 .2. 1.2 . con la utilización de instrumentos.Entona canciones aprendidas en su comunidad.2 .1.3 .5. 3.2 Entona canciones de su entorno con acompañamiento de todo tipo objetos sonoros e instrumentos musicales en forma grupal 5.Respeta las normas acordadas para el cuidado de los textos: manos limpias.11. signos y grafías: 4.Disfruta y se esfuerza por expresarse haciendo uso de oraciones: 2.11 .1.melodía. .Muestra interés para incrementar su vocabulario y sus posibilidades de comunicación: 1.8.Se interesa por conocer nuevas palabras: 1.2 . trabalenguas.2. Actitudes: .7.Demuestra autonomía. grafismos: 3.Aprende canciones adecuada a sus intereses.10 . guardar silencio.7.2 .: 3.1. .Manifiesta su agrado y desagrado textos que lee o le leen: 3. 1.3.Asocia sonidos con palabras escritas en situaciones de juego y en acciones cotidianas: 1.12 Realiza actividades que Interpreta sus expresiones impliquen la representación acompañado de sonora.6 .4 . .Distingue sonidos largos y cortos en una melodía. . 3.12 .Se interesa por la tecnología como forma de comunicación: 1.8.5. rimas. 1.1. 3. y rítmicas. 3.6. poesías.2.4.10 .1.Disfruta canciones.4.1. 1.7 . soportes expresivos. cuidar textos.Crea nuevas letras para canciones.9 .2. 1.2.Disfruta de diferentes narraciones manifestando su punto de vista: 1. .1.1.1. 1. .

5. ésta nos permite establecer y fortalecer vínculos afectivos. al escuchar una canción.4. condiciones indispensables para una convivencia armónica y democrática. 5. una escultura.2 . no mancha la ropa del compañero. dado que la lengua es un instrumento de desarrollo personal y medio principal para desarrollar la función simbólica.Manifiestan su estado de ánimo a través de diferentes gestos y movimientos: 5.Disfruta el cantar.2 .9 . corporal. Desde el punto de vista cognitivo.11.6.4.3. presta sus materiales. así como para adquirir nuevos . gráfico-plástico. procesar y producir mensajes.5 2 PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO 2.Participa con entusiasmo en sus producciones individuales y grupales: 4. reconociendo las diferencias y valorándolos: 4.Gusta de compartir sus producciones con los demás: 4.7 . 5.1. crean y recrean sus producciones y la de los demás: 5.2 . 5.12 .4. así como el manejo de las tecnologías de la información y comunicación. tocar instrumentos. Desde una perspectiva emocional. 4.Disfruta el uso de los materiales: 5.5 . solucionar conflictos.1 Área: Comunicación Fundamentación El área de Comunicación tiene como finalidad principal desarrollar en los estudiantes un manejo eficiente y pertinente de la lengua para expresarse. Para el desarrollo de las capacidades comunicativas de.11. dramatizan.Manifiesta su agrado y desagrado al observar un baile.8 . una pintura.2. otros lenguajes o recursos expresivos no verbales (gestual. sonoro. etc. proponer y llegar a consensos.1.Disfruta de las creaciones de sus pares apreciando el valor que tienen: 5. comprender.Disfruta sus expresiones artísticas tanto individual como colectivas y da una opinión sobre su producción y las que realizan sus compañeros: 5.1.9. entre otros).ben tomarse en cuenta. 5.8 .10.Cuida los materiales que utiliza y respeta las normas acordadas para su ejecución. bailar.3 . respeta el orden y limpieza.7. el área de Comunicación brinda las herramientas necesarias para lograr una relación asertiva y empática. escuchar música y expresar a través de las plásticas su mundo interior: 5. la competencia comunicativa es fundamental para el desarrollo de aprendizajes en las demás áreas. 5. Desde el punto de vista social. además. 5.: 5.Disfruta de sus producciones y la de los demás.

con énfasis en lo funcional y no en lo normativo. en variadas situaciones de comunicación. Cuando se hace referencia a lo comunicativo. La metodología utilizada desde el área deberá orientarse a desarrollar en cada estudiante del nivel. Consideración especial para el lenguaje oral y sus variantes (para el caso de estudiantes con capacidades especiales). con distintos interlocutores. la identidad y la comunicación con el mundo interior y el exterior. frases o fragmentos para fortalecer alguna de las destrezas de comprensión o producción textual. En este sentido se propone el uso prioritario de textos completos. como elementos siempre presentes en la vida cotidiana. debe asegurarse la relación de interdependencia con un texto. coherencia y persuasión. En el nivel de Educación Primaria se busca el despliegue de las capacidades comunicativas considerando diversos tipos de textos. Uso de los medios de comunicación para el aprendizaje. Expresión y comprensión oral Desde el área de Comunicación se debe promover el desarrollo de la capacidad para hablar (expresar) con claridad. intercambiar y compartir ideas.miento de la lengua. tanto las capacidades comunicativas como las metacognitivas o reflexión sobre el funciona. empleando en forma pertinente los recursos verbales y no verbales del lenguaje. es decir. • Producción de textos. En el marco del enfoque comunicativo textual. el uso de la lengua materna posibilita el desarrollo de la autoestima. • Más interés en el uso de la lengua.aprendizajes. haciendo uso de temáticas significativas e interlocutores auténticos. Comunicarse . El desarrollo curricular del área está sustentado en el enfoque comunicativo y textual de enseñanza de la lengua. Se enfatiza la importancia del hecho comunicativo en sí mismo. Valoración de la importancia de la diversidad lingüística. fluidez. utilizando estrategias que le permitan utilizar su lengua materna y sus recursos comunicativos personales. sentimientos y experiencias en situaciones comunicativas reales. el área de Comunicación se desarrolla considerando los siguientes criterios: • • Énfasis en las habilidades lingüísticas. El área tiene tres organizadores: • Expresión y comprensión oral. saberes. pero también se aborda la gramática y la ortografía. • Comprensión de textos. y en permanente reflexión sobre los elementos de la lengua. • • • Observación y práctica de la dimensión social y cultural de la lengua. esto quiere decir que cuando sea necesario trabajar con palabras. Cuando se habla de lo textual se trata de la concordancia con la lingüística del texto que lo considera como unidad lingüística de comunicación. Desde el punto de vista cultural. se considera la función fundamental del lenguaje que es comunicarse. como elementos básicos en la construcción de su identidad personal y comunitaria. que en el aprendizaje del código y de sus normas.

la exposición. utilizando los logros obtenidos en comunicación oral.do prioritarias a lo largo del nivel Primaria. Incluye la revisión de la tipología textual para la debida comprensión de sus estructuras y significados y el uso de la normativa -ortografía y gramática funcionales. Comprensión de textos El énfasis está puesto en la capacidad de leer. Estas formas de comunicación seguirán sien. sueños y fantasías. objetivos de lectura. respetan. La comprensión de textos requiere abordar el proceso lector (percepción. potenciando la creatividad y el sentido crítico con el tratamiento más profundo de la lengua y la literatura. el saber escuchar (comprender) el mensaje de los demás. que respondan a la necesidad de comunicar ideas. Estas son capacidades fundamentales para el desarrollo del diálogo y la conversación. en la Secundaria. posteriormente. los niños concluirán la iniciación del proceso de la lectura y escritura que se comenzó en Inicial como pre-lectura y pre-escritura. En suma. consoliden y amplíen. jerarquizando. Para asegurar el adecuado desarrollo de las capacidades. durante la Primaria.tos en situaciones reales de comunicación. con relación a la comprensión de los valores inherentes al texto. utilizando en forma consciente diversas estrategias durante el proceso de lectura. la lectura autónoma y placentera. formulación y verificación de hipótesis). la lectura oral y silenciosa. es necesario tomar en cuenta que en Prima. además de hablar. Esta capacidad involucra la interiorización del proceso de escritura y sus etapas de planificación. se continúan desarrollando y fortaleciendo las capacidades de expresión y producción oral y escrita para que.implica. sentimientos. incluidos los niveles de comprensión. opiniones. se diversifiquen. así como lectura y escritura inicial. comprendiendo textos escritos.ria.do ideas y las convenciones de participación. textualización. Producción de textos Se promueve el desarrollo de la capacidad de escribir. además de la lectura crítica. COMPETENCIAS POR CICLOS . entre otros. producir diferentes tipos de tex. pensamientos. la argumentación y el debate. expresión artística y comunicación no verbal. Se busca que el estudiante construya significados personales del texto a partir de sus experiencias previas como lector y de su relación con el contexto. es decir. En este proceso es clave la escritura creativa que favorece la originalidad de cada estudiante requiriendo el acompañamiento responsable y respetuoso de su proceso creativo. revisión y reescritura.

poéticos y dramáticos. los procesos y estrategias que aplica y expresa el valor de un texto. intereses. instructivos. sentimientos. sentimientos y su mundo imaginario.Consignas -Escoge entre dos imágenes aquella que sencillos. . Produce textos cortos de tipo narrativo y descriptivo a través de los cuales comunica sus experiencias. haciendo uso reflexivo de los elementos lingüísticos y no lingüísticos CICLO V Expresa sus necesidades. a partir de sus experiencias previas. intereses. mostrando comprensión de mensajes sencillos en su lengua originaria y en castellano.ORGANIZADORES EX P R ES IÓ N Y C O M P R EN S IÓ N O R A L CICLO III Expresa sus necesidades. intereses. intereses.textos discontinuos y Produce como fuente de de diverso tipo para comunicar ideas. respetando las características de los interlocutores haciendo uso reflexivo de los elementos lingüísticosy no lingüísticos C O M P R EN S IÓ N D E T EXTO S P R O D U C C IÓ N DE TE XTO S PRIMER GRADO COMUNICACIÓN INTEGRAL ORGANIZADOR: EXPESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL COMPETENCIA 1: Expresa sus necesidades. en Comprende textoslas discontinuos o de otro tipo sobre temas de su interés. necesidades.1. y escucha con respeto cuando interactúa con otros. Escucha y -Instructivos -Relaciona dos personajes con las frases comprende . sentimientos y experiencias. necesidades y emociones. Comprende textos informativos. describiendo los aspectos elementales de la lengua y los procesos que realiza como lector. representa el estado de ánimo del personaje al final de la historia -Selecciona dos imágenes que pertenecen al mismo campo semántico -Tacha el elemento que no guarda relación con el resto de un grupo -Escoge una imagen que continúa la secuencia planteada por un enunciado. sentimientos y experiencias y escucha en forma activa e intercambia mensajes con sus interlocutores en diversas situaciones comunicativas. necesidades. instructivos. intereses. sentimientos y experiencias. CICLO IV Expresa con fluidez sus ideas. textos informativos. intereses. adecuando su discurso a los distintos interlocutores. y escucha con respeto cuando interactúa con otros. los reconoce como fuente de disfrute y conocimiento de su entorno inmediato. sentimientos y experiencias. identificarlos aspectos elementales de la lengua. es receptivo y muestra una actitud de escucha respetuosa con atención y espíritu crítico a los mensajes. deseos y necesidades utilizando los elementos lingüísticos adecuados y expresa satisfacción. CAPACIDADES CONOCIMIENTO INDICADORES SA DESARROLLAR 1. mostrando comprensión de mensajes sencillos en su lengua originaria y en castellano. con lo que escribe. valorando la información como fuente de Produce con seguridad. poéticos y dramáticos a través de los cuales expresa sus ideas.Indicaciones que emitió cada uno en el texto mensajes . Comprende textos narrativos y descriptivos de estructura sencilla.

-Realiza juegos de libre expresión basadas en acciones observadas en el hogar.4. -Realiza movimientos siguiendo instrucciones -Expresa su opinión de manera espontánea. Describe personas.Manifiesta cortesía y respeto por sus compañeros al expresarse .Utiliza el vocabulario adecuado al pronunciarse .Reconoce el personaje principal del cuento entre una serie de imágenes . izquierda. -Realiza relatos de su vida diaria respetando a sus compañeros. . Narra hechos -Narraciones: personales o -Personales cercanos -Fantásticas utilizando -Anécdotas expresiones sencillas. La pronunciación Trabalenguas Acrósticos Rimas Poesías -Une adecuadamente puntos para formar figuras -Identifica adecuadamente las nociones de derecha.Identifica datos que contiene un gráfico .Se pronuncia con espontaneidad y . utilizando el vocabulario adecuado Explica y describe procesos observados/realizados por él .Analiza señales .Interpreta una canción con entusiasmo . objetos y personas por sus características .Distingue sonidos vocálicos dentro de un grupo de palabras .2.Describe objetos de manera clara. -Diferencia auditivamente sonidos determinados y desarrolla su memoria auditiva. con claridad y usando nuevo vocabulario.Dibuja lo que describe en forma espontánea .1. -Anima una narración con ruidos convenientes. Se expresa con pronunciación.3. Descripción de características físicas de: -Personas -Animales -Lugares 1. -Relata en forma organizada cuentos y experiencias. 1. animales y lugares que conoce. -Juega expresivamente con la imaginación -Distingue el lugar donde ocurre la historia de un grupo de imágenes. -Repasa líneas y completa trazos y figuras.Detalla animales.Reconoce las relaciones de semejanza y diferencia entre dos imágenes con respecto a su color y tamaño. . arriba y abajo.Se expresa con claridad . entonación y gestos adecuados de acuerdo con las situaciones.

ORGANIZADOR: COMPRENSIÓN DE TEXTOS COMPETENCIA 2: Comprende textos narrativos y descriptivos de estructura sencilla. aunque sean diferentes a las suyas.Lee instrucciones y reconoce los entretenimiento.Hace preguntas pertinentes buscando información .Se expresa con su cuerpo espontánea y creativamente . 1.Expresa su opinión y la fundamenta con razones . La conversación El diálogo La comunicación 1. los reconoce como fuente de disfrute y conocimiento de su entorno inmediato CAPACIDADES CONOCIMIENTO INDICADORES SA DESARROLLAR 2.Manifiesta comprensión de lo escuchado a través de su expresión oral ACTITUDES: 1.1 Muestra respeto al escuchar a los demás. 1.5.3 Demuestra respeto frente a las opiniones de los demás.Comenta lo escuchado descubriendo la variedad de ruidos .1.Anticipa el significado de los textos. etc.Realiza conclusiones del tema tratado en forma ordenada .1.Identifica las ideas principales de un tema tratado Identifica la secuencia de hechos en un tema tratado .4 Practica un diálogo abierto y respetuoso. 1.Formula preguntas que provoque el recuerdo de la acción observada .Lee y comprende un texto explicativo que se le presenta: entretenimiento . partir de indicios la lectura observando ilustraciones intención del texto Tipos de textos: . seguridad en sí mismo .2 Se expresa con espontaneidad demostrando seguridad. e información conectores de secuencia . a partir de sus experiencias previas. Reconoce a Propósitos de la . responde con cortesía. confianza y satisfacción.Responde a una pregunta realizada de manera coherente .Emite voluntariamente sus opiniones y las fundamenta con razones . solicita la palabra para intervenir. . Formula y Situaciones responde comunicativas preguntas Cuestionario sencillas y comenta entorno a la situación básica de sí mismo.Expresa sus ideas con claridad y coherencia .Manifiesta su decisión y propone soluciones a un problema -Utiliza el vocabulario adecuado al expresarse . Expresa con claridad lo que piensa y siente sobre un tema propuesto.6.

d y f en Las palabras y textos cortos.Diferencia trazos que no comunican fonemas mensajes en la escritura . cu. estas letras d. Infiere el significado y la función de las palabras y frases a partir de las relaciones que establece entre ellas. Lee y escribe p. p. vocabulario y estructuras sencillas (cuentos. co.5.Reconoce las grafías m. l y s en .información.Lee oralmente los textos que son familiares interpretando su contenido . que.Identifica en la oración el género y el número .Lee textos simples anticipando su significado según el gráfico Reconoce algunas palabras significativas como unidad Establece correspondencia gráfico/sonido .Las letras m.3. Lee textos con imágenes.Lee textos de manera silenciosa . estas letras qui . co. p. palabras y textos breves.). 2.Construye su primer diccionario con figuras conocidas -interpreta frases a partir de la primera lectura. f . 2. Identifica la relación entre grafías y fonemas al leer letras. poemas.4.Verifica sus hipótesis sobre el contenido de un texto y los confronta . v. cu.Relaciona un texto descriptivo con la imagen correspondiente . l. n. Lee y escribe combinaciones: palabras y oraciones que contienen ca. palabras o expresiones de uso cotidiano: sonido inicial y final .Reconoce la estructura de diferentes lectura: oral y tipos de textos silenciosa .Hipotetiza el contenido de un texto a de partir del título .Identifica el significado de palabras por el contexto donde están ubicadas . r y las combinaciones ca.Reconoce las letras m. El análisis La interpretación La frase . s palabras y oraciones que contienen . l y s en palabras y textos breves . 2.Relaciona nombres de personajes con elementos que lo identifican en la lectura Grafías y .Las letras t. frases.Comprueba hipótesis antes y después de una imagen determinada Formas de .Distingue sílabas directas e inversas .Identifica las letras t.Las vocales . Formula y Técnicas comprueba la simples hipótesis sobre el predicción contenido de un texto corto. etc. qui en -Las palabras y textos breves combinaciones Distingue la letra h y las .2. v. n.Reconoce las letras b. 2. que . con la L y con la S r .Las letras b.

3 Escucha con atención e interés a los demás. ORGANIZADOR: PRODUCCIÓN DE TEXTOS COMPETENCIA 3: Produce textos cortos de tipo narrativo y descriptivo a través de las cuales comunica sus experiencias. 2. intereses. Reconoce los personajes e ideas principales de un texto al leerlo. 2. ci en palabras y textos breves .Las letras ll.Distingue las combinaciones cl. fl. gr en palabras y textos breves . fl.Reconoce las combinaciones tr. zo. güe Las letras x. gi.Reconoce las letras y (sonido consonántico) y ñ y las combinaciones ll y ch en palabras y textos .Describe brevemente en ilustraciones.Identifica oraciones que son absurdas al leer . go.Identifica las combinaciones br. Lee. completa y escribe palabras y oraciones que contienen estas combinaciones . ge gi. gr Las combinaciones tr.7. güe y las letras x. ge. zu. gl. k Las combinaciones bl. bl.Reconoce hechos reales de ficticios en los textos que lee .Identifica las combinaciones ja.Relaciona la imagen que corresponde a cada personaje . Ideas principales Identifica personajes combinaciones ga.2 Elige libremente textos de su interés y disfruta al leerlos. cr. ce. dr. za. fr en palabras y textos breves. con lo que escribe. 2. ñ. pr Las combinaciones cl. Opina sobre el Contenidos texto teniendo en propósitos cuenta sus los textos experiencias previas sobre la forma. Lee.Interpreta la información de los cuadros de doble entrada . ce. CAPACIDADES CONOCIMIENTO INDICADORES . w y k en palabras y textos breves . jo. jo. gue. br.Registra las combinaciones güi. completa y escribe palabras y oraciones que contienen estas combinaciones y .ja. el contenido y el propósito del texto que lee. pl. w. fr 2. zo. deseos y necesidades utilizando los elementos lingüísticos adecuados y expresa satisfacción. gui en palabras y textos breves .Organiza la información obtenida en cuadros de doble entrada . cr. dr. pr en palabras y textos breves. pl. y.Numera imágenes que representan la secuencia narrativa del texto . zu. ju. ci . gu.Relaciona dos personajes con las frases que emitió cada uno en el texto ACTITUDES: 2. gl.1 Muestra una actitud crítica frente a los diversos textos que lee. ju. de elementos conocidos .6. za. ch Las combinaciones güi.

1.Ejecuta sin dificultad tareas de grafo motricidad . rimas y textos cortos para describir características de personas.Crean textos creativos de uso social grupalmente -Escriben pequeñas cartas recordando para quien y para que escriben. según su nivel de escritura: nombres. -Inicio -Nudo -Desenlace Grafomotricidad . después y finalmente.Repasa las grafías de las vocales . . y . adjetivos verbos.Produce textos creativos referidos a sus vivencias individualmente .5. Escribe sus Conectores textos utilizando conectores cronológicos que apoyen la secuencia lógica de los mismos: ahora. animales y objetos a partir de situaciones de su vida cotidiana.Construye textos que expresan sus producción de ideas y registran sus experiencias. cuentos. qué y para qué escribe. el nudo y el desenlace.Representan en el papel las trayectorias de izquierda a derecha .Elabora con sus compañeros un libro y de cuentos . cuentos Secuencia de .Experimentan trazos en espacios simples con diferentes materiales . textos Formula ideas . 3.Escribe respetando la separación de las palabras Copian palabras significativas correctamente . 3.Expresa claramente la idea de su un cuento cuento. Produce textos en situaciones comunicativas identificando: a quién.Compara líneas de grafismos con oraciones escritas . SA DESARROLLAR Producción de textos Etapas del proceso de producción Carta 3. Revisa y corrige con ayuda sus escritos para mejorar el sentido y forma (normas de Gramática ortografía: sustantivos. Escribe con facilidad.Emplean conectores en los textos que producen .Utiliza conectores en los textos que hace. Etapas en la .3. 3.Transcriben en el cuaderno lo que irán construyendo en letras móviles .2.3.4.Produce cuentos teniendo en cuenta el Producción de inicio. Expresa con claridad las ideas en el texto que escribe siguiendo una secuencia.Produce textos cortos localizando sus errores .

Emplea la mayúscula al inicio del texto . .2. al inicio de un texto. final. lugares sus . descripciones las .1.Relata experiencias personales con fábulas e historias -Experiencias seguridad.Relata historias con secuencia lógica: inicio.Personas .Animales en forma sencilla. utilizando . un párrafo.. comunicando su parecer sobre lo que escribió y cómo lo hizo.gramática y ortografía) del texto. 3. -Fábulas. . mostrando comprensión de mensajes sencillos en su lengua originaria y en castellano CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES A DESARROLLAR 1.Usa coherentemente adjetivos en sus .Utiliza el punto final cuando escribe . desarrollo.. animales. . signos de interrogación y admiración Forma oraciones escribiendo adecuadamente el punto .6..Inquietudes ordenada. Narra: . coma enumerativa. punto final. 3. Hace uso de mayúsculas en las oraciones al iniciar y del punto final al terminar.4 Es tolerante y persevera al corregir sus escritos. oraciones sencillas. 1.Utiliza la mayúscula en la escritura de nombres propios ACTITUDES 3. 3.1 Participa con entusiasmo en los proyectos de escritura que se plantean a nivel personal o grupal.Incorpora en Descripciones de : Describe personas.Manifiesta sucesos en forma clara y expresiones y .Relata cuentos con sucesiones coherentes en hechos. intereses.5 Se alegra con sus logros en la escritura autónoma.2 Demuestra seguridad y confianza al escribir.Compara su escrito con sus entre género y compañeros para encontrar errores número Vocabulario Gramática y ortografía: Las mayúsculas.3 Se interesa por conocer y producir libremente diversos tipos de texto. Narra cuentos. 3. punto seguido.Intereses . y escucha con respeto usando interactúa con otros.Cuentos sobre Opina sobre experiencias animales personales claramente. concordancia . 3. sentimientos y experiencias. SEGUNDO GRADO COMUNICACIÓN INTEGRAL ORGANIZADOR: Expresión y comprensión oral COMPETENCIA :1 Expresa sus necesidades. una oración y en nombres propios.

Expresa que tipo de texto es.Recita rimas dándole énfasis de pronunciación y entonación al final de cada palabra. tamaño y textura de los objetos de su entorno: personas.Tipos de textos.Identifican las características de una conversación . Pronuncia y entona de acuerdo con el texto que lee. 1.Emite opinión sobre experiencias e intereses argumentando en forma clara y coherente. . 1. . . Selecciona el . a partir de sus experiencias previas. .Adivinanzas . . Se expresa con Conversación espontaneidad en diálogos conversaciones y . con orden.Responde o hace preguntas a su interlocutor en función del mensaje escuchado. descriptivos y . Practica un d i á l o g o abierto y respetuoso. .3. .Lugares -Características particulares específicas . .Defiende sus ideas y opiniones en función de sus vivencias. y . utilizando expresiones claras 1. intereses e inquietudes que tiene.Poesías -Rimas .características de personas.Lectura oral. Argumenta sus . . texto a leer según .Manifiesta adivinanzas en forma clara. solicita y es pera su turno para hablar Muestra seguridad y confianza en si mismo al comunicarse Es tolerante a las opiniones de los demás aunque sean diferentes a las suyas.Interpreta gestos y escribe su significado . .La diálogos sobre comunicación temas de su interés o actividades cotidianas ACTITUDES Respeta a los demás.Lectura silenciosa. artículos. narrativos. los reconoce como fuente de disfrute y conocimiento de su entorno inmediato CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES A DESARROLLAR 2. animales. plantas. noticias.4.Opinión ideas con opiniones . Muestra una actitud crítica frente a los diversos textos que lee.Trabalenguas descripciones.Argumentos sobre las experiencias. Lee diversos textos sin deletreo. lugares y objetos de su entorno.pronuncia trabalenguas de forma clara. o color. . lugares y objetos.Describe características en forma. .Diferencia textos narrativos de los sus intereses. animales. descriptivos.Reconoce los elementos de la comunicación en un texto .5. ORGANIZADOR: COMPRENSIÓN DE TEXTOS COMPETENCIA 2.prende Textos narrativos y descriptivos de estructura sencilla.Intercambia opiniones respetando su turno. mencionando su nombre y Lectura de características que encuentra.1.Realiza poesías con pronunciación y entonación adecuadas.

Comunica su satisfacción al leer textos de su preferencia . recetas. cuadros.poemas. .Significado de las palabras.7. artículos. . . Lee en forma Lectura oral o silenciosa placer textos de su interés. cartas.Expresa opinión ante los mensajes de diversos textos que lee. .Sigue instrucciones que lee: una receta. 2.Plan lector infiriendo significados. Familia de palabras.3.Ordena palabras de acuerdo al abecedario. inferencias releyendo el texto 2.Vocabulario: Significado de ideas o hechos del texto. .2. informativos afiches. .Selecciona la lectura que necesita leyéndola en forma oral. e identifica las ideas principales.Manifiesta opinión sobre el mensaje de imágenes y textos icono-verbales.Hace inferencias en los textos resumen y figuras y narrativos que lee. 2. . recetas.Opinión de textos Expresa las ideas principales de los textos que lee . Opina. afiches Situaciones comunicativas.Clasifica las palabras de acuerdo a la familia a la cual pertenece 2.Ideas principales descriptivos y narrativos identificando las ideas principales.5. las compruebas Comprueba sus hipótesis o releyendo el texto.Expresa las estrategias que le ayudaron a comprender el texto 2. Infiere el significado y la función de las palabras en oraciones a partir de las relaciones que establece entre ellas. Lee textos . sobre la . Formula Formulación y . Lee textos en Textos: diferentes formatos: instructivos. 2. etc.Establece relaciones de causa-efecto hipótesis de lectura comprobación de en textos que lee. . a partir del título.Expresa el mensaje de los textos informativos o afiches que lee. distinguiendo elementos formales e identificando la secuencia y contenido .Subraya al leer las ideas principales de su texto seleccionado. . afiches para identificar el propósito o fin.Busca por sí solo textos para leer sobre temas de su interés. cuadros de doble entrada.6. hipótesis de lectura . .. teniendo en cuenta sus experiencias previas. . por Aplica el uso del diccionario para el significado de palabras que desconoce.4. . adivinanzas.

ACTITUDES 2.1. analogías clara y legible. la postal considerando sus características y orden lógico.Se interesa por leer di v e r s o s formatos de texto 2. canciones. utilizando diversas técnicas gráfico-plásticas y considerando: destinatario. . construcción de un texto carta.4. antónimos. etc.Produce imágenes para actividades cotidianas. interés y autonomía cuando lee. destinatario.Lee con satisfacción textos de su preferencia ORGANIZADOR: PRODUCCIÓN DE TEXTOS COMPETENCIA 3. Produce textos . Produce textos cortos de tipo narrativo y descriptivo a través de los cuales comunica sus experiencias. . Escribe y lee para Acrósticos.Muestra una actitud crítica frente a los diversos textos que lee. explicando con sus propias palabras sobre el mismo. Produce textos informativos siguiendo una estructura determinada. . el destinatario. 3.3.M u e s t r a agrado. anécdotas.Textos descriptivos: la lee. Escribe textos historietas.Diferencia quien es el teniendo en cuenta: de un texto. intereses.2. noticias.Escribe y diseña «libros» cuentos.Crea acrósticos con letra sentido de lo que quiere series.2. propósito y Textos narrativos mensaje y el propósito de mensaje. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 3.Proceso de producción .1. . corregir y mejorar el sinónimos. deseos y necesidades utilizando los elementos lingüísticos adecuados y expresa satisfacción. 2. con lo que escribe. en forma sencilla. el emisor. mensaje y el propósito. así como (partes y secuencias de los textos que lee su identificando los pasos hechos) maestro y de los que él necesarios para la . 2. comunicar.forma y el contenido de un texto leído.

Revisa y corrige sus escritos para mejorar el sentido y forma del texto.Palabras con gue.Encuentra la relación entre sinónimos y antónimos 3.Construye oraciones en los tiempos verbales adecuadamente . .4. palabras agudas. .3.Palabras con h . Usa sustitutos de nombres. la coma. producido. ella) correctamente. el artículo.Identifica conectores en también y además cuentos que lee.El sustantivo. masculino y femenino. . tu.Usa mayúsculas el iniciar un texto después de un punto y en nombres propios de personas. . los pronombres el verbo: tiempos conjugaciones. los dos puntos.. ortografía: mayúscula. el adjetivo.Escribe oraciones con sentido completo .güi . no solo al iniciar una oración sino al usar nombres propios Conectores lógicos: . Aplica las reglas ortográficas (reglas de tildación y uso de consonantes) en los textos que produce. (palabras y frases que reemplaza al nombre) en los textos que produce.Uso de B-V . además 3.Usa el punto al terminar .Uso con J yG . punto.Uso C y Z .Conjuga los verbos con los pronombres en primera persona (yo.Usa conectores en textos que produce . él. . género y número. .Diferencia en los textos que lee palabras escritas en singular y plural.Uso de LL. Escribe textos narrativos y descriptivos sobre situaciones cotidianas.Identifica el sujeto y predicado en oraciones propuestas .Y . usa el punto y las mayúsculas.Escribe sinónimos y antónimos en forma adecuada . sílaba. graves y esdrújulas.Reconoce el verbo como acción de la oración que produce. empleando conectores lógicos para organizar con coherencia la secuencia de sus escritos: también. el guión. gui y güe. Oración: sujeto y predicado.

Participa con entusiasmo en los proyectos de escritura que se plantean a nivel personal o grupal 3.Usa los signos auxiliares de escritura (comillas. . ACTITUDES 3. sentimientos y experiencias y escucha en forma activa intercambia mensajes con sus interlocutores en diversas situaciones comunicativas. problema. Redacta textos cambiando los personajes. dos puntos.Tiene iniciativa para producir sus propios textos 3er GRADO COMUNICACIÓN INTEGRAL ORGANIZADOR: EXPRESION Y COMPRENSION ORAL COMPETENCIA 1: Expresa con fluidez sus ideas.Comparte con seguridad y confianza los textos que produce 3. CAPACIDADES CONOCIMIENTO INDICADORES . B-V. el desenlace y el significado de expresiones de un texto que escribe. LL-Y correctamente 3. el inicio. los escenarios. el hecho principal.5. Escribe textos con Guiones teatrales originalidad. 3. signos de interrogación y admiración) en los textos que produce.Expresa quienes son los personajes. escenarios y acciones en forma coherente.4. cambiando el escenario. las acciones y el final de los mismos . J-G.Demuestra su interés y satisfacción por escribir para diferentes destinatarios. donde incorpora personajes.un texto .1.2. necesidades.3.Utiliza en palabras sueltas la C-Z.

Selecciona un tema referido a un viaje. retrato. . radio u radiales otras situaciones * Películas comunicativas a los * Reportajes que tiene acceso. organiza la información y escribe el texto en forma ordenada. .Construye oralmente adivinanzas y chistes. .Relata con claridad cuentos de su entorno local. * Adivinanzas * Chistes * Fábulas * Leyendas * Magia.El relato * Fantásticos * Cuentos de hadas. experiencias.Expone temas de su interés con fluidez.Describe en forma detalla da los aspectos físicos y cualidades de personas. humor * Literarias . el carné de información.Expone sobre un tema relacionado con sus gustos y preferencias .Cuenta una experiencia personal en forma ordenada . 1. . Describe y narra .2.Textos instructivos e informativos. . .Explica oralmente el contenido de programas de TV o radio que escucha u observa.Narraciones . reglas de juego y consignas. .Describe oralmente lugares.Descripciones oralmente.Explica las instrucciones o reglas de juego al realizar una actividad o dinámica.Dialoga acerca de los aspectos positivos y negativos de los programas de TV o radio que escucha.1 Comprende el .Relata el contenido de algunas fotografías relacionadas con acontecimientos familiares . temas cercanos a sus científicas. * Explicaciones * Exposiciones * La fotografía * Discurso persuasivo . . características necesidades e físicas de intereses personas (la presentación) y lugares.Presenta a su compañero en forma oral y ordenada . animales y objetos que observa. aparatos y procesos.Narra con secuencia lógica fábulas y leyendas . Literarias. .Pronuncia un discurso usando el tono de voz adecuado.Situaciones tema a partir de los comunicativas: diálogos y *Programas de explicaciones de T V. caracterizaciones. programas de *Programas televisión. .SA DESARROLLAR 1. .La Presentación .

1 .Dramatiza un hecho histórico.Evalúa su nivel de expresión oral.Poemas .Demuestra interés por participar en diálogos sobre programas radiales. . (1.Relatos . (1. .5) . .Los consejos 1. poemas. .Diálogos . (1.Dialoga acerca de sus experiencias personales en forma espontánea. .4 Explica y fundamenta sus opiniones sobre asuntos propuestos o vivenciados dentro y fuera de la escuela.Trabalenguas . poéticos y dramáticos. . 1.1) ORGANIZADOR: COMPRENSION DE TEXTOS COMPETENCIA 2: Comprende textos informativos. . .Demuestra una actitud crítica frente a las situaciones comunicativas a las que tiene acceso.La comunicación ACTITUDES: .Rimas . .Distingue y explica las diferencias de la comunicación humana y la comunicación de los animales. . . rimas.Relata experiencias personales y familiares con lenguaje claro y sencillo. . .Expone los motivos por los cuales les gustaría conocer un determinado lugar.Comunica sus anécdotas en forma coherente. (1.4 .Emite preguntas y respuestas con seguridad.Participa en diálogos con espontaneidad y respeto. entre otros 1.Conversación * Inicio * Desarrollo * Cierre .Practica la pronunciación correcta de trabalenguas.5.Expresa con seguridad y confianza su punto de vista.Dialoga con sus compañeros expresando ideas y consejos.2) .Identifica y caracteriza las diferentes lenguas como medio de comunicación.Anécdotas . al recitar trabalenguas.La lengua .Dramatización . . Dialoga espontáneamente sobre temas de su interés.Opina en forma crítica sobre temas diversos de su interés. .Determina los elementos de la comunicación con precisión. . 1.Respeta la opinión de los demás en diálogos grupales. describiendo los aspectos elementales de la lengua y los procesos . instructivos.3) .1. .3 Se expresa con pronunciación y entonación adecuadas.Declama rimas y poesías con entonación adecuada. televisivos u otros.Argumenta sustentando con razones lo que dice.La opinión . .La argumentación .

* Recibos de compra características y función de y venta cada tipo de textos que * Afiche lee. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 2. Relaciona palabras análogas. Subraya palabras que completan analogías.Interpreta correctamente * Artículos el contenido de textos que * Menús lee. Infiere el significado de palabras nuevas. . los temas de su entorno o imaginarios.Organiza la Biblioteca del textos aula con diferentes libros .Analiza la estructura del menú de un restaurante. * Noticias . 2.Término excluido .Oraciones incompletas Elabora un diccionario con palabras significativas ordenándolas alfabéticamente.Tipos de textos . propósito de la información .Descriptivos informativos e instructivos informativos e .Diferencia textos narrativos.El diccionario: significado de palabras por el contexto . contrasta hipótesis.1. * Índices .Función de los . descriptivos. . - - - .Familia de palabras . Forma familia de palabras a partir de una palabra motora. .Vocabulario .Analiza un collage referido a valores.Campo semántico . .Analogías . interpreta un lectura.Analiza e interpreta un afiche.Informativos a partir de ejemplos instructivos señala el * Carné de observados.Textos cortos que recolecta.Narrativos narrativos. formula y * Ficha informativa carné de identificación.Analiza. Explica el significado de palabras a través de sus sinónimos y antónimos o su contexto. descriptivos. teniendo en cuenta sus experiencias previas o buscando en el diccionario.que realiza como lector. . Comprende textos .Estructura de los de un texto en una ficha textos informativa. . .Extrae información precisa de los textos que lee.Series .2.Diferencia la estructura. valorando la información como fuente de saber. .Organiza la información .Instructivos . * El collage . Relaciona palabras que pertenecen a un determinado campo semántico.

Determina diferentes técnicas de lectura según el texto que lee. Infiere información de textos descriptivos. . 2.- Clasifica palabras considerando el tipo de relación que guardan.Esquemas . informativos e instructivos . entonación y pronunciación adecuada.5. esquemas y mapas con el contenido del texto que lee. Aplica correctamente los pasos de la lectura para explorar y analizar el contenido del texto. instructivos y narrativos utilizando fichas de resumen.Niveles de comprensión . criterial y literal - 2. fábulas e historietas. textos de su interés en horarios . Reconoce las acciones que realiza para la comprensión del texto leído. - - - - 2. informativos.Análisis de imágenes . Elabora organizadores gráficos. Lee.Lectura oral . descriptivos. cuadros sinópticos.Lectura silenciosa . - .Técnicas de predicción anticipación e inferencia .Lectura inferencial.4. . Expresa sus ideas relacionadas con el tema de la lectura Enumera el orden en que suceden los hechos de cuentos. Lee textos con postura. en forma autónoma. Lee oralmente en forma fluida. textos narrativos.Identifica palabras que no guardan relación con otras dentro de un grupo.Completa oraciones con la palabra precisa.Lectura por placer. Organiza su horario en la escuela y en su hogar para leer textos en forma autónoma (plan lector). cuadros comparativos. pautas para organizar la practica lectora en casa.Lectura en cadena . Aplica técnicas de resumen adecuadas en los textos que lee: subrayado.Mapas mentales Infiere el contenido de la lectura a partir del titulo y las ilustraciones.Formas de lectura .Mapas conceptuales .3. Interpreta la descripción de un paisaje destacando los datos mas importantes de manera ordenada. .

. (2.4).Etapas del la . 2. escenarios .Los propósitos de la lectura: entender. (2.Utiliza la cruz categorial para identificar personajes. . (2.Se interesa por organizar un tiempo destinado para la lectura autónoma. .3) . Forma del texto Párrafos Versos Viñetas Ilustraciones El cartel electoral Contenido del texto *Hechos. . relacionándolos con situaciones reales y cotidianas. ACTITUDES: . necesidades y emociones. 2. local. sentimientos. * Reescritura . secundarios *Mensajes. * Textualización .Escribe revisa y publica * Edición un texto informativo.Se muestra interesado y sensible frente a los textos poéticos y dramáticos que lee.6. regional o nacional. . secuencia y ortografía en textos que produce.1 Elabora un plan de .Muestra una actitud crítica y reflexiva con relación a los textos que lee. ORGANIZADOR: PRODUCCION DE TEXTOS COMPETENCIA 3 Produce con seguridad. haciendo uso reflexivo de los elementos lingüísticos y no lingüísticos que favorecen la coherencia de los textos:. Opina. ideas principales y secundarias *Personajes principales. . textos informativos. intereses.Reconoce el Nº de párrafos.Plan lector .5) .3) . sobre la forma y el contenido de textos que lee. versos y viñetas en diferentes tipos de textos.Esquemas sencillos para organizar la información .Diferencia en forma precisa las características de los personajes principales de textos que lee. .Crea textos descriptivos en * Revisión forma clara y comprensiva. Analiza e interpreta críticamente el contenido de un cartel electoral. tanto en el aula como en el hogar 2.Relaciona el texto que lee con situaciones que vive en su entorno familiar.1.Disfruta con la lectura de diversos tipos de texto. .preestablecidos. . CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 3. informar entre otros.Escribe sus experiencias escritura eligiendo el producción de textos personales o familiares con formato del texto. instructivos.Practica lectura en cadena para afianzar su atención y comprensión.Establece los propósitos de un texto.Reconoce las ideas principales de un texto.2. poéticos y dramáticos a través de los cuales expresa sus ideas. hechos.Revisa y corrige el contenido. * Planificación coherencia lógica. (2. mensaje y escenario de textos leídos. a partir de sus experiencias previas.

Estrategias para la conceptuales. poéticos y narrativos Vocabulario La descripción El acróstico La historieta La carta El retrato La receta Tripticos Rima Discurso El cuento Afiche Escribe y publica la descripción de una persona teniendo en cuenta el orden de las ideas.2 Identifica los procesos que le permiten construir el texto. el nudo y el desenlace Escribe el final del cuento usando buena letra y ortografía. Escribe una receta teniendo en cuenta elementos de escritura textual. .Extrae ideas principales de escritura los textos que lee elaborando resúmenes. Redacta cartas familiares teniendo en cuenta su estructura y contenido. Escribe un cuento considerando el inicio. Tipos de textos: Descriptivos.3 Escribe textos informativos e instructivos de vocabulario sencillo en situaciones comunicativas personales. Diseña y elabora un afiche publicitario relacionado con los buenos hábitos y la 3. Redacta historietas ordenando una secuencia de imágenes.Etapas de proceso de . Elabora trípticos informativos creativamente. familiares. planes o esquemas de . Crea poesías y canciones utilizando la rima y el ritmo. Escribe revisa y publica una rima. Informativos. Instructivos.3. de la vida escolar y comunitaria. Escribe acrósticos creativos y significativos con palabras motoras. - - - . Escribe y pronuncia un discurso usando el tono de voz adecuado. Escribe el retrato de sus familiares en forma precisa. mentales y elaboración de semánticos.Organiza el contenido de producción textos que lee en mapas .

Utiliza palabras con . ahora.Lógicos (porque.Gramática . 3. para dar coherencia y después .Concordancia entre género y número . también además y entonces) .salud.La Oración . Utiliza diferentes sustantivos en la redacción de textos Identifica el sustantivo y adjetivo en oraciones y textos que produce. .Cronológicos (luego.Utiliza conectores cronológicos en los textos que escribe.La conjugación . Escribe el adjetivo adecuado para cada sustantivo Completa oraciones con los adjetivos precisos Clasifica los sustantivos y adjetivos utilizando cuadros.Verbos * Tiempos verbales * Verbos en la persona y número * Formas verbales . .4. Identifica y clasifica los pronombres personales Escribe textos cortos haciendo uso de los pronombres. cohesión al texto. Clasifica sustantivos según su género y número Escribe el género y número de los sustantivos .Pronombres: * Personales * Posesivos .Artículo .Utiliza conectores lógicos en los textos que construye.Sustantivos . Escribe textos cortos usando adjetivos en forma correcta Escribe adjetivos con V en forma correcta Relaciona sustantivos comunes y propios Identifica los verbos Escribe verbos en diferentes tiempos Escribe textos usando verbos en la persona y número apropiados Escribe textos usando las formas verbales en forma concordante Utiliza en oraciones los pronombres personales y posesivos.Conectores distintas funciones. Aplica la concordancia de sustantivo y adjetivo en oraciones que escribe.Sujeto * Núcleo del sujeto .Predicado * Núcleo del Predicado . mas tarde y finalmente) .Adjetivos .

- Ortografía * Punto, coma * Los dos puntos * Signos de interrogación y admiración - Mayúsculas - La Tilde - Clase de palabras según el número de sílabas - Sílaba tónica y átona - Reglas ortográficas - Sinónimos - Antónimos - Analogías - Serie de palabras -

presentes en un texto Clasifica las oraciones según la actitud del hablante Identifica el sujeto y predicado de diferentes oraciones Señala el núcleo del sujeto y del predicado en oraciones. Escribe textos haciendo uso correcto de los núcleos del sujeto y predicadoEscribe el punto y la mayúscula cuando el texto lo requiere Escribe convenientemente los dos puntos en sus escritos Redacta textos breves haciendo uso correcto de la coma Reconoce los tiempos del verbo en oraciones. Utiliza correctamente los signos de puntuación en sus textos. Usa adecuadamente mayúsculas en sus escritos. Divide correctamente palabras en silabas e identifica la silaba tónica Reconoce la sílaba tónica y atona en una palabra propuesta. Aplica las reglas de tildación en palabras que lo requieran. Clasifica las palabras según el número de silabas Identifica y tilda palabras agudas, graves y esdrújulas. Aplica adecuadamente la tilde en las palabras interrogativas y exclamativas Usa correctamente palabras agudas, graves y esdrújulas en todos sus escritos

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3.5 Revisa y corrige sus producciones, atendiendo las sugerencias de otros.

- Técnicas de producción * Estructura * Secuencia lógica de textos narrativos , descriptivos, informativos o instructivos

- Emplea el uso correcto de C-S y Z en juegos ortográficos gramáticos. - Aplica reglas ortográficas de la B-V-G-J correctamente. - Escribe palabras con H según las reglas estudiadas. - Usa la LL en sus escritos correctamente - Escribe sinónimos y antónimos de palabras propuestas. - Reconoce sinónimos y antónimos en una serie de palabras - Sustituye palabras por los sinónimos o antónimos que le corresponde. - Escribe el borrador de sus textos creados. - Corrige en sus textos, errores de ortografía y redacción. - Escribe un carné de identificación siguiendo el esquema dado. - Ordena grupos de palabras según el plan de redacción propuesto. Elabora su fólder de producciones creativamente. Construye poemarios, recetarios, cancioneros, etc. con buena letra y creatividad. Elabora un cartel electoral teniendo en cuenta elementos inherentes a su estructura. Elabora el collage que resalte el valor de la honestidad. Redacta revisa y publica una adivinanza considerando elementos propios del tipo de texto Elabora la portada de un diario electrónico. Inventa, escribe, revisa y

3.6 Escribe libremente textos originales haciendo uso de su creatividad.

- Textos originales - Textos creativos * Edición de textos - El cartel electoral - Collage - Las adivinanzas - El diario electrónico - Chiste - Historieta

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publica un chiste de manera ordenada y creativa. - Elabora una historieta usando elementos de la estructura inherente al tipo de texto. - Escribe en una cartulina un menú con un diseño adecuado. ACTITUDES: - Demuestra iniciativa, interés y creatividad al proponer su plan de escritura. (3.1 ; 3.2 ) - Muestra respeto por los diferentes estilos de escritura que se ponen de manifiesto a través de las producciones de sus pares. (3.2) - Se interesa por producir diversos textos, teniendo en cuenta la función de los mismos. (3.3 ; 3.4) - Muestra satisfacción al escribir diversos tipos de textos, y acepta sugerencias para mejorarlos. (3.5 ; 3.6) .

4TO GRADO COMUNICACIÓN INTEGRAL EXPRESIÓN Y COMPRENCION ORAL COMPETENCIA 1: Expresa con fluidez sus ideas, necesidades, sentimientos y experiencias y escucha en forma activa e intercambia mensajes de sus interlocutores en diversas situaciones comunicativas. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 1.1 Relaciona el -Situaciones contenido de los comunicativas: - Analiza y expone el discursos, El discurso. mensaje de los programas conferencias, Análisis de película y de TV y radio que escucha películas, videos, reportajes. y observa. programas radiales, Medios de - Observa y examina los entre otros, con comunicación: TV y datos de una ficha. .Determina la importancia vivencias propias o radio. de las imágenes en ella. cercanas. La ficha: personal.
- Analiza los datos de una ficha personal y su utilidad. -Observa y analiza cada

La infografía.

uno de los elementos de la infografía y la información que se presenta en la infografía. -elabora una infografía sobre un resto arqueológico.

La pagina web. El correo electrónico.

El CD_ROM El programa de actividades.

1.2. Expone con claridad sobre temas de interés, propuestos por otros y a partir de situaciones comunicativas vividas

La interacción. La exposición y sus recursos. Secuencia lógica.

- El afiche.

-L a descripción: La explicación de un proceso.

El periódico

- Analiza y elabora el esquema de una página web. -Reconoce los elementos que tiene una página de correo electrónico. Nombra ventajas sobre el correo electrónico. -Establece la diferencia entre un correo electrónico y una carta familiar. - Observa detenidamente los iconos, imágenes y contenidos de una ficha del CD-ROM enciclopédico. - Lee una exposición y revisa los datos presentados. -Prepara una exposición grupal o individual, sobre un tema de interés común. -Utiliza ayuda visual para realizar sus exposiciones. -Analiza cada uno de los elementos de un afiche. -Extrae el tema y el mensaje que trasmite. -Recoge información y describe considerando los aspectos de la descripción. - Escoge un tema, investiga, enumera los pasos y describe un proceso. -Conoce la función de un periódico

1.3. Se expresa con pronunciación y entonación adecuadas, al recitar poemas, odas, coplas, entre otros de la misma complejidad.

Narración de relatos, cuentos, anécdotas, historias fantásticas, leyendas. La declamación. Técnicas de entonación y pronunciación. La postura corporal La conversación: temas de interés y pautas para conversar y opinar. El debate: partes de un debate. La dramatización .Elaboración de una obra teatral.

-Realiza la narración de una anécdota, relatos, cuentos, historias fantásticas relacionadas con su entorno. - Declama poesías con
una adecuada entonación.

1.4. Explica y defiende su punto de vista, cuando participa en debates sobre situaciones vividas dentro o fuera de la escuela.

- Hace comentarios sobre temas relacionados con su realidad. -Debate en grupo sobre un tema determinado -Presenta conclusiones grupales. -Interpreta un personaje teniendo en cuenta sus características. -Explica sus opiniones con sus respectivos argumentos con relación a un tema. - Lee un texto y sus argumentos. -Lee la presentación de un problema y sus soluciones. -Presenta soluciones q un problema dentro del aula. - Expresa sus razones y compromisos frente a un tema social. -Expone e investiga sobre un animal peruano en peligro de extinción y lo presenta.

1.5. Expone y escucha La opinión personal. ideas sobre situaciones cotidianas y de interés. La argumentación (elaboración). Propuesta de soluciones. La extracción de conclusiones. La lluvia de ideas. La presentación de animales. La descripción. (Momentos.)

ACTITUDES: • Participa en conversaciones con espontaneidad y seguridad en sí mismo.(1.4)(1.5) • Se muestra interesado y participa con espontaneidad en narraciones fantásticas, cuentos de hadas, misterio, humor entre

• • • •

otros.(1.2)(1.3) Participa con agrado en actividades relacionadas con la improvisación.(1.3)(1.4) Demuestra interés por participar en diálogos y explicaciones sobre programas radiales y televisivos.(1.1)(1.2)(1.3)(1.4)(1.5) Muestra una actitud de respeto y tolerancia hacia opiniones contrarias a las suyas.(1.1) Participa en conversaciones, diálogos y exposiciones sobre temas de su interés y entorno.(1.5)

COMPRENSIÓN DE TEXTOS COMPETENCIA 2: comprende textos informativos, instructivos, poéticos y dramáticos, describiendo los aspectos fundamentales de la lengua y los procesos que realiza como lector, valorando al información como fuente de saber. CAPACIDADES 2.1. Comprende textos poéticos y dramáticos siguiendo las ideas principales; consulta otras fuentes de información para ampliar y contrastar su interpretación. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR - El texto - Tipos de textos: -Textos narrativos: cuentos, fábulas, leyenda, historieta, mito. - Textos poéticos. -La idea principal y secundaria. Estrategias para su identificación. Géneros literarios. INDICADORES - Diferencia textos
narrativos, descriptivos, informativos e instructivos. - Redacta textos narrativos, descriptivos, informativos e instructivos.

-Identifica, utilizando estrategias adecuadas, las ideas principales y secundarias dentro de un texto. -Diferencia los géneros literarios.

2.2. Reflexiona sobre los procesos o acciones que realiza para la comprensión de todo tipo de texto.

-Textos descriptivos -Texto comparativo -El texto instructivo -Texto Informativo: Carta, Correo electrónico, noticia, afiche, postal. Descriptivo. Expositivo - Estructura del texto -Formación palabras(sufijos

-Comprende la diferencia entre los diferentes tipos de texto. -Interpreta el mensaje de los diferentes textos que lee. - Diferencia las partes del texto descriptivo expositivo

2.3. Reconoce en situaciones de lectura

de -Forma nuevas y palabras utilizando

de textos completos la estructura y forma de las palabras, oraciones, párrafos y el valor gramatical significativo y expresivo de los signos de puntuación.

prefijos) Aumentativo diminutivo -Sinónimos.

sufijos y prefijos. y

-Utiliza sinónimos apropiados al contexto y situaciones presentadas. -Antónimos. -Identifica los antónimos de las palabras. -Forma antónimos Palabras utilizando prefijos. polisémicas. - Reconoce las palabras polisémicas. -Series verbales - Establece relaciones entre los elementos de un grupo. Completa series. -Analogías(clases analogías) de - Crea analogías con palabras dentro de su contexto. - Reconoce las clases -Oraciones de analogías. incompletas. -Completa oraciones asignado palabras que les dan sentido y -El termino excluido. coherencia. -Esquemas -Identifica le termino -La inferencia excluido dentro de un grupo de palabras. - Deduce lo que -Oraciones sucede antes y eliminadas. después de situaciones visuales o - Tema y subtema escritas. -Reconoce una -Familia de palabras oración que puede ser eliminada en un texto. -Homónimos. - Extrae el tema y subtema de un texto. -Hiperónimas – -Agrupa palabras de hipónimas. la misma raíz semántica. - Reconoce y utiliza palabras homónimas en sus escritos. -Diferencia las palabras hiperonimas e hiponimas.

2.4. Lee oralmente en forma fluida diversos tipos de texto, acomodando su lectura a la forma del texto.

- Textos: cuentos fantásticos, poemas, cartas, noticias, crónicas, entre otros.

- Identifica a los personajes, las acciones, el lugar y el mensaje del texto. - Determina el hecho principal de la historia. Caracteriza a los personajes principales. -Realiza resúmenes de las diferentes obras literarias planteadas en el plan Lector. - Organiza su horario para desarrollar su lectura autónoma. -Conoce y practica técnicas de comprensión lectora.

2.5. Lee, en forma autónoma, textos que selecciona, motivado por sus intereses, en horarios que negocia dentro del aula y fuera de ella. 2.6. Opina sobre el tema tratado y sobre las ideas más importantes del texto leído, asociando con situaciones reales y cotidianas.

Lecturas por placer, de estudio e investigación. Estrategias Obras literarias del Plan Lector. El resumen. Pautas para su elaboración. El subrayado y los esquemas sencillos.

ACTITUDES: • Muestra una actitud crítica y reflexiva con respecto al texto leído.(2.2)(2.4)(2.5) • Participa activamente en actividades de reflexión sobre el proceso de comprensión de los diversos textos que lee.(2.6) • Muestra interés por dar su opinión sobre el texto leído.(2.1) • Se interesa por organizar un horario para la lectura autónoma. (2.5) • Disfruta con la lectura de diversos tipos de textos.(2.3) PRODUCCIÓN DE TEXTOS COMPETENCIA 3: Produce con seguridad textos informativos, instructivos, poéticos y dramáticos a través de los cuales expresa sus ideas, intereses y necesidades sentimientos y emociones, haciendo uso de los elementos lingüísticos y no lingüísticos que favorecen la coherencia de los textos. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 3.1. Elabora un plan El texto: Clases: -Redacta con claridad de escritura, - Descriptivo y coherencia textos considerando las - Instructivo: manual descriptivos, características del - Instructivo: afiche comparativos, lector. - Narrativo: cuento, informativos. fábula, historieta -Elabora un afiche

-Conectores: cronológicos y lógicos de causa y consecuencia utilizando graficos. momentos y acciones que realizan los personajes. -Elabora un mapa conceptual siguiendo una secuencia lógica y gráfica.4. . -Busca las ideas principales de un texto y las recoge en forma grafica. Escribe textos informativos. familiar y comunitaria. -Hacer un resumen. instructivos.Utiliza el guion largo para anotar los diálogos en su narración. Escribe con estilo propio lo planificado. -Hacer un mapa conceptual. con diálogos y en tres momentos. 3.. . -Escribe una narración a partir de imágenes dadas considerando sus tres momentos. poéticos y dramáticos de vocabulario sencillo en situaciones comunicativas de la vida personal.3. revisa y publica sus producciones. Mejorar la lectura. La leyenda: partes. La anécdota. -Pregunta sobre lo más importante del cuento. objetoactuación. -Selecciona una fotografía. determina el lugar. -Escribe un cuento considerando elementos de su estructura. -Lee atentamente el cuento comprendiendo el contenido. El cuento: problema – solución. en relación con su propósito comunicativo y las características del interlocutor. problema suscitado y la solución propuesta.2. -Escribe un cuento objeto-actuación. La descripción de una escena y de un proceso. -Resume un texto en forma breve y clara. 3. Reflexiona sobre el proceso de producción realizado para escribir un texto.Expositivos 3. -Elabora. -Hacer un esquema.

-Reconoce las formas . -Tilda las palabras según sean agudas. -Redacta noticias identificando sus partes. . . -Conoce los elementos de la comunicación.Sílaba. empleando diversos tipos de palabra. -Señala las palabras que contiene un diptongo y triptongo. en situaciones de comunicación real. -Identifica la silaba tónica y atona en una palabra. posesivos. -utiliza adjetivos para -Posesivos y completar textos y determinativos. calificativo y -Reconoce las clases determinativo. de sustantivos aplicándolos en sus escritos. . adjetivo en genero y numero.La carta: partes y tipo de cartas. enlace y conectores en oraciones y párrafos. -El articulo -Aplica la . produce y expone una anécdota. La noticia (partes) 3. Escribe textos. .El sustantivo y sus clases . hiatos y triptongos . graves o esdrújulas.Tildación en diptongos. personales.5. oraciones.Tildación de palabras y sus clases.Escribe.Pronombres: artículo.Utiliza el artículo en concordancia con el sustantivo.Redacta coherentemente preguntas para realizar una entrevista. .Clasifica el sustantivo según su . La comunicación: Lengua y lenguaje. La entrevista: pautas para su elaboración. -Redacta una carta respetando sus partes.contracción del concordancia del artículo. -Reconoce y utiliza las formas contractas del . . El caligrama.El Adjetivo: género y número. Clases .Genero y numero. -Escribe un caligrama. -Reconoce las vocales que forman un diptongo o triptongo.

-Identifica los accidentes gramaticales del verbo en una oración.relativos de los posesivos y los determinativos. .Escribe textos utilizando tiempos -La oración (Clases). -Forma oraciones y textos utilizando los -El verbo . . g. -Escribe textos utilizando los pronombres.Reconoce y ejemplifica cada clase de oración. pronombres personales en oraciones y textos. . verbales. j. uso de la a – ha. gramaticales del . pequeños. los encuentra. v. . frase. coma(clases de coma).Señala y clasifica el verbo según su número y persona en oraciones y textos breves. uso Identifica y diferencia de la b.Forma oraciones a . uso de la has – haz. -Identifica el sujeto y predicado en oraciones y textos breves. signos de -Reconoce y aplica las interrogación formas simp0le y admiración y la compuesta del verbo.posesivos y los Conjugación y formas determinativos verbales teniendo en cuenta el -Accidentes género y número. -Asigna verbos a -Reglas ortográficas: oraciones según el -El punto final y el tiempo en que se punto seguido. en frase y viceversa. .Identifica los verbo. una oración de una y.la coma. c. Convierte una oración uso de las comillas. z. c.Accidentes -Reconoce los tiempos gramaticales dentro verbales en textos de la oración. h.

ACTITUDES: • Demuestra iniciativa e interés al proponer su plan de escritura. corrige y edita sus producciones.6)(3. entrevistas.7) • Demuestra orden y rigurosidad en la revisión de sus producciones.partir de imágenes y preguntas.1)(3.2) • Muestra respeto por los diferentes estilos de escritura que se ponen en manifiesto a través de las producciones de sus pares. . . Escribe textos Participación en originales. (3. -Utiliza su imaginación para sus creaciones.2)(3.Utiliza un lenguaje claro y sencillo -redacta sus propias palabras para crear nuevas historias.6)(3.4) • Valora el esfuerzo realizado al producir un texto.Utiliza la coma en oraciones y textos.5)(3. .5)(3.6.(3.2)(3.Identifica oraciones interrogativas y exclamativas. -coloca los signos según corresponda. -Escribimos leyendas.7) 5TO GRADO COMUNICACIÓN INTEGRAL . fantasías e inquietudes. -Redacta una entrevista siguiendo la secuencia de sus partes. teniendo en cuenta la función social. 3.Escribe leyendas. .1)(3. . anécdotas y caligramas con coherencia. anécdotas.7.7) • Muestra satisfacción al escribir diversos tipos de textos que responden a sus intereses.1)(3. cartas.4)(3. (3.6)(3. caligramas. 3. teniendo en cuenta cada uno de los casos dados.4)(3. Revisa.(3.5)(3.1)(3.4)(3. necesidades.Ejemplifica cada uno de los casos del uso de las comillas. considerando la autoevaluación y al evaluación de otros.3) (3.7) • Se interesa por producir diversos tipos de textos. (3.3)(3. (3. diferentes concursos considerando su literarios contexto y su imaginario.

-Expresa sus ideas . -Respeta normas de .Textos instructivos e imaginaria navideña. -Dialoga destacando cualidades y responde . adecuando sus discursos a los distintos interlocutores. -Conversa representando .Fotografías -Infiere y expresa dialogo sentimientos de personajes.Anécdotas -Comunica sus ideas. preguntas previas a una lectura. 1.Experiencias conocimientos comunicación oral previos.Películas -Infiere y comunica en cuenta .Cuentos -Responde a normas dialógicas.Lectura comprensiva -Comunica inferencias intercambio a partir del título e comunicativo imágenes. . -Explica una receta .Escrita . sentimientos y experiencias.Fábulas y lecciones -Explica los hechos de sentimientos y morales un texto con experiencias veracidad o falsedad.Señales y gestos Explica la importancia del lenguaje como medio de comunicación -Explica con claridad las funciones sociales. -Respeta normas de .Oral .Visuales .Lenguaje y comunicación .Refranes elementos referidos al convenciones de entorno narrativo. espontáneamente opiniones y -Usa convenciones de .ORGANIZADOR : Expresión y comprensión oral Competencia: Expresa sus necesidades. -Expresa sus opiniones y puntos de vista en forma clara y precisa. en las diversas situaciones comunicativas en las que participa. Opina sobre la institucionalidad del texto. sus valores humanos.Recetas -Explica una receta relacionada con algún .1 Aplica normas de -Comenta y guarda -Expresa ideas y comunicación normas de diálogo. intereses. informativos sus ingredientes.2 Usa normas gramaticales -Participa en situaciones comunicativas. sentimientos espontáneamente. tema de valores. -Conversa teniendo . es receptivo y muestra una actitud de escucha respetuosa con atención y espíritu crítico a los mensajes. Capacidades Conocimientos Indicadores 1. -Dialogar respetando . -Comunica ideas. comunicación oral.

comportamiento . -Escribe y pronuncia un discurso persuasivo -Elabora avisos de publicidad social. -Interpreta fotografías referidas a vestimentas -Interpreta algunas páginas de una publicación infantil. -Dramatiza situaciones sobre los derechos del niño.Respeta las opiniones de los demás aunque sea diferente a las suyas.Textos poéticos .Escenifica una situación Actitudes . comprensiva . 1.2 – 1. -Declama un pregón con expresividad.2 – 1. 1.1 Lee en forma .Oraciones dentro de un texto .Expositivos reconoce la verdad o falsedad de los hechos.Expositivos -Identifica y describe tema expositivo .Discurso persuasivo -Observa.Normas de sustenta con razones. como fuente que disfrute.El pregón y su historia .Demuestra seguridad y confianza al manifestar su punto de vista.Derechos del niño preguntas. los procesos y estrategias que aplica y expresa el valor de un texto. 1.3 .1 – 1.1 – 1.Muestra respeto e interés cuando participa en diálogos exposiciones o debates.2 – 1.3 ORGANIZADOR : Comprensión de Textos Competencia: Comprende textos discontinuos y de otro tipo sobre temas de su interés.Demuestra respeto hacia el otro cuando conversa o participa en exposiciones y debates. identifica los aspectos elementales de la lengua. 1.3 Declama textos poéticos -Reconoce la falta de coherencia dentro de un texto --Investiga y exponer una tema -Dramatiza una situación .Publicaciones infantiles -Analiza páginas de publicaciones para niños -Dramatiza una situación 1.Textos poéticos . conocimientos e información. -Identifica la oración que no guarda relación dentro de un texto -Expone acerca de una danza típica -Dramatiza una situación que presenta uno de los derechos del niño .Avisos publicitarios interpreta imágenes . Capacidades Conocimientos Indicadores 2.El ratón agradecido -Identifica temas.1 – 1.2 .Análisis personajes destacando rasgos . -Lee y analiza un .1 – 1.Danzas típicas de Arequipa .normas (mímica) -Expone información y . analiza e .3 .

-Lee en forma . -Explica el texto: caracteriza hechos y personajes. -Lee el texto con adecuada entonación y pronunciación -Lee de manera -Deduce el significado comprensiva de palabras -Reconoce subtemas -Identifica el tema y los subtemas de un texto 2.2 Analiza una .físicos y de carácter.Sinónimos y -Sustituye palabras antónimos antónimos por sinónimos y antónimos -Interpreta imágenes .Análisis de imágenes -Interpreta y crea una imagen imagen referida a una presentación multimedia.Lee textos en forma comprensiva .Temas y subtemas -Explica el significado comprensiva de palabras -Determina ideas .3 Lee comprensiva y éticamente -Completa el sentido de oraciones -Analiza y comprende imágenes .Describe e interpreta -Interpreta y toma imágenes fotografías -Lee en forma .Significado de -Ubica las ideas principales palabras y frases principales y secundarias del texto. -Reconoce temas y . -Identifica sinónimos y .Textos narrativos .Lectura -Deduce el significado comprensiva comprensiva: ideas de palabras y frases principales según contexto. -Identifica los elementos de un recibo de luz .Descripción .Completa oraciones .Comprensión de textos .Imágenes -Lee textos con entonación y pronunciación adecuados -Completa oraciones con el termino preciso. -Lee y comprende el texto -Lee y analiza un texto expositivo -Lee y comprende un texto narrativo .Los subtemas -Deduce el significado de palabras y frases según contexto.Textos literarios -Identifica el tema y subtemas breves los subtemas de un texto -Caracteriza textos -Lee y escribe literarios breves diferentes versos con ritmo adecuado 2.Personajes .Caracterización de hechos y personajes .

4 – 2.4 – 2.1 – 2. 2. la diseña y dibuja -Señala la relación de equivalencia entre palabras. diferencia y emplea conectores de cusa y consecuencias -Extrae datos de carátula. -Diferencia la rima consonante de la asonante -Lee y escribe diferentes versos con ritmos adecuados -Infiere significados y conclusiones en textos leídos.Textos literarios . -Establece diferencias entre textos en prosa y verso. -Reconoce.-Ordena e interpreta secuencias -Lee de manera comprensiva -Caracteriza textos literarios -Lee en forma comprensiva y crítica 2.2 – 2.Imágenes -Establece y reconoce . afiches y otros textos.4 – 2.3 – 2.4 – 2.1 – 2. 2. 2.Conectores .Comprensión de imágenes .Demuestra interés.5 .Inferencias .5 .3 – 2.Se preocupa por seleccionar textos de acuerdo con sus intereses y necesidades.Muestra interés y seguridad en el uso de técnicas de comprensión lectora.Relación de palabras relaciones entre palabras Actitudes .4 Comprende imágenes -Lee y comprende textos literarios -Comprende textos literarios breves -Caracteriza textos literarios breves -Realiza inferencias 2.1 – 2.Secuencias .5 . .5 ORGANIZADOR : Producción de Textos .3 – 2.Lectura crítica -Ordena secuencias de oraciones dentro de un contexto -Deduce el significado de palabras -Lee y escribe diferentes versos con ritmos adecuados -Esquematiza y resume el texto leído -Establece comparaciones entre varios estilos -Identifica el tipo de rima en poemas seleccionados. 2.2 – 2.Textos literarios en prosa .1 – 2.Lee textos que selecciona voluntariamente con fines de recreación.Lectura analítica .Textos literarios en verso .2 – 2. investigación y de estudio.2 – 2. placer y agrado por leer historietas.3 – 2.5 Reconoce y diferencia textos -Maneja conectores de causa y consecuencia -Analiza y comprende imágenes .

sentimientos y su mundo imaginario.Los íconos verbales -Identifica numerales gramaticales de los e indefinidos en numerales e oraciones y textos. -Elabora textos . -Aplica nociones .Reglas ortográficas -Escribe un cuento en narrativo primera persona -Conoce y aplica las -Ejemplifica las reglas reglas ortográficas de de uso de las palabras las “y” que se escriben con “y” 3. núcleo del sujeto en .intereses.Textos narrativos -Escribe un texto informativo informativo de análisis -Produce un texto .1 Producción de .Textos instructivos -Elabora un texto instructivos instructivo teniendo en cuenta elementos y estructura.Avisos televisivos -Dramatiza un aviso de comunicación televisivo respetando masiva las diferencias individuales -Aplica normas . Capacidades Conocimientos Indicadores 3.Producción de textos Escribe una fábula textos narrativos narrativos considerando los elementos de su estructura -Produce textos .Numerales -Subraya sustantivos gramaticales del indefinidos en oraciones y textos sustantivo y sus y los clasifica clases -Aplica nociones . -Produce textos . indefinidos -Analiza imágenes .Los folletos turísticos -Diseña y elabora un icono-verbales folleto turístico -Produce un mensaje . -Produce un texto .2 Aplica nociones .Competencia: Produce textos discontinuos y de diverso tipo para comunicar ideas y necesidades . respetando las características de los interlocutores haciendo uso reflexivo de los elementos lingüísticos y no lingüísticos que favorecen la coherencia y cohesión de los textos.Textos informativos -Escribe un texto descriptivos (un plan descriptivo teniendo de redacción) en cuenta un plazo de redacción.La descripción -Escribe descripciones descriptivos de objetos considerando los elementos de su estructura.El sujeto y su -Identifica los gramaticales de la estructura modificadores del estructura del sujeto.El sustantivo: sus -Subraya y completa ortográficas clases palabras tónicas y átonas.

Producción de textos descriptivos .-Conoce y aplica las .Textos informativos .Uso de la “y” reglas ortográficas de la “y” -Produce textos descriptivos 3. -Conoce y utiliza reglas ortográficas del uso de la “g” y de las “j” -Conoce y aplica reglas gramaticales del núcleo del predicado -Aplica nociones gramaticales del predicado 3.El predicado: su núcleo .Los puntos suspensivos .El verbo .Textos narrativos . . -Subraya prefijos y sufijos en palabras dadas -Tilda las palabras agudas.El guión corto y largo .Uso de la “g” y la “j” oraciones -Ejemplifica las reglas de uso las palabras que se escriben con “y” -Elabora una infografía teniendo en cuenta un plan.El predicado: su estructura . -Clasifica formas verbales según tiempo y modo -Escribe correctamente palabras homófonas con “b” y “v” -Escribe correctamente palabras que se escriben con “g” y “j” -Subraya el núcleo del predicado en oraciones -Identifica modificadores del predicado en oraciones dadas -Identifica y caracteriza un texto literario y crea uno breve -Escribe noticias de acuerdo a estructura -Escribe el relato de un recuerdo según el plan de redacción -Ejemplifica cada regla de uso del guión corto y largo . -Conoce y utiliza reglas ortográficas de los puntos suspensivos -Aplica nociones gramaticales del verbo -Usa reglas ortográficas del uso de la “B” y “V” en palabras. graves y esdrújulas -Ejemplifica cada regla de uso de los puntos suspensivos.4 Reconoce un texto literario -Produce textos informativos -Produce textos narrativos -Conoce y utiliza reglas ortográficas.Uso de la “B” y la “V” .Textos literarios . guión corto y largo.3 Identifica prefijos y sufijos -Reconoce y usa las reglas de acentuación.La acentuación .Los prefijos y sufijos .

Se muestra interesado en compartir sus textos con sus pares.El adjetivo: sus grados .Se muestra motivado por producir textos de su realidad local. regional y nacional. .Elabora textos .4 . 3.4 . 3.Los dos puntos .El diptongo .Se muestra interesado en mejorar la ortografía y gramática en sus . 3.4 .Uso de la “h” -Elabora una historieta según elementos de estructura Escribe correctamente palabras que se escriben con “c” -Ejemplifica las reglas de uso de las palabras que se escriben con “h” -Subraya adjetivos e identifica sus grados -Tilda palabras con diptongo -Subraya y clasifica pronombres personales de un texto -Ejemplifica cada regla de uso de los dos puntos -Establece diferencias entre versos y estrofas -Subraya y clasifica los sujetos en oraciones -Escribe correctamente palabras que se escriben con “g” y con “j” -Escribe un cuento en tercera persona -Subraya el núcleo del predicado en oraciones.Se muestra sensible y respetuoso frente a temas planteados en los textos que lee.El pronombre .Textos literarios .El sujeto: su núcleo reglas gramaticales del núcleo del predicado Actitudes .1 – 3.5 Aplica nociones gramaticales del adjetivo y grados -Conoce y usa reglas ortográficas del diptongo. -Conoce y utiliza reglas ortográficas de los puntos -Crea textos literarios breves -Aplica nociones gramaticales propias del sujeto -Usa reglas ortográficas del uso de la “g” y de la “j” .El texto narrativo narrativo -Conoce y aplica .1 – 3.-Elabora un tipo de texto -Conoce y utiliza reglas ortográficas de la “c” -Conoce y usa las reglas ortográficas de la “h” 3.El sujeto: su núcleo .Uso de la “g” y la “j” -Produce un texto .1 – 3. -Aplica nociones gramaticales del pronombre.Uso de la “c” .

espontáneamente comprensión opiniones y conocimientos previos -Interpreta imágenes . .2 Aplica normas de comunicación oral .Narra hechos y -Relata con respetando normas analiza expresividad un viaje -Comunica .La comunicación oral -Dialoga con sus y el diálogo compañeros acerca de los avances científicos más importantes. intereses .Ideas -Crea y cuenta otro opiniones final -Expresa opiniones . -Comparte ideas y .3 – 3. 3.Analiza e interpreta . sentimientos y experiencias. Capacidades Conocimientos Indicadores 1.El informe .Ejercicios en serie -Explica con claridad las funciones sociales .Expresión y -Expresa sus ideas. es receptivo y muestra una actitud de escucha respetuosa con atención y espíritu crítico a los mensajes. analiza e -Participa en situaciones comunicativas -Resuelve ejercicios con series -Expone información -Recita poemas -Analiza e interpreta .4 – 3.textos.Imágenes -Encuentra la relación que existe en una serie -Expone dirigiéndose apropiadamente al grupo -Recita pausadamente y con expresividad -Observa.1 Expresa sus ideas .Conocimientos -Expresa y justifica palabra respetando sus preferencias con normas relación al texto que lee.Imágenes -Analiza la imagen de un correo electrónico -Relata hechos . en las diversas situaciones comunicativas en las que participa.Declama poemas .Opiniones -Expresa con claridad y sencillez sus opiniones 1.5 COMUNICACIÓN INTEGRAL ORGANIZADOR : Expresión y comprensión oral Competencia: Expresa sus necesidades.2 – 3.Expresiones -Expresa con fluidez expresiones y sus conocimientos conocimientos previos -Hace uso de la . adecuando sus discursos a los distintos interlocutores.

Los afiches .2 – 1.Muestra confianza al expresar intereses. analiza e interpreta un afiche de un espectáculo -Opina sobre el contenido de la lectura -Propone soluciones concretas para evitar consumo de drogas -Analiza e interpreta fotografías -Relata y comparte expectativas con sencillez Actitudes .Costumbres familiares .3 – 1.Instrucciones de trabajos juegos y deportes -Expresión de ideas .4 – 1.Convenciones y comunicación .imágenes -Analiza objetos artesanales 1.Las convenciones .4 – 1.4 Expresa sus ideas -Analiza y comprende imágenes -Conversa teniendo en cuenta convenciones de comunicación 1.Fotografías .Expresión de ideas y opiniones .5 .5 .Objetos artesanales .1 – 1.Experiencias y opiniones . necesidades y expectativas. 1.La imagen personal .Muestra respeto y atención en diálogos exposiciones debates y otros evitando interrumpir pidiendo la palabra y manteniendo el hilo de la conversación.Narra leyendas .5 .5 Expresa sus ideas -Analiza la imagen personal -Relata expectativas interpreta una fotografía publicitaria -Observa y analiza fotografías de objetos artesanales -Obtiene conclusiones sobre el carácter de personajes.1 – 1.1 – 1.3 Aplica convenciones de participación oral narra una leyenda -Comunica experiencias y opiniones -Cuenta una costumbre familiar -Formula instrucciones .2 – 1. -Narra con claridad y fluidez una leyenda peruana -Comenta experiencias personales -Cuenta con expresividad una costumbre familiar -Formula con claridad y orden las instrucciones para elaborar un trabajo manual -Participa en lluvia de ideas sobre la puntualidad -Observa.3 – 1.Manifiesta seguridad e interés cuando conversa o expone contextos. 1.Narra hechos y expectativas 1.3 – 1.2 – 1. 1.4 – 1.La publicidad .

Leyendas .Vocabulario . Capacidades Conocimientos Indicadores 2. conocimientos e información.Lectura crítica .ORGANIZADOR : Comprensión de Textos Competencia: Comprende textos discontinuos y de otro tipo sobre temas de su interés.Narrativos .2 Amplía su vocabulario -Interpreta imágenes iconos-verbales -Analiza imágenes iconos-verbales -Lee un texto con fluidez -Identifica la coherencia textual -Realiza inferencias .Lecturas de textos: -Caracteriza al forma comprensiva determina sus personaje principal personajes -Lee en forma expresiva -Lee un texto informativo -Lee y analiza textos poéticos -Lee y comprende un texto narrativo -Lee un reportaje . los procesos y estrategias que aplica y expresa el valor de un texto.1 Lee el texto en .Significado de palabras .Textos informativos .Las inferencias 2.Imágenes ícono verbales .Principales y secundarios .Fluidez en la lectura .Poéticos .3 Lee críticamente -Lee un texto narrativo -Lee expresivamente una leyenda . como fuente que disfrute.Reportajes -Relaciona palabras de lectura con su significado -Numera los hechos en forma secuencial -Señala el significado de las palabras -Lee textos con expresividad -infiere el contenido de una lectura a partir de fotografías que la acompañan -Identifica sinónimos en textos -Analiza e interpreta una pintura -Observa y analiza un programa de actividades -Resuelve con corrección ejercicios de vocabulario y de sinonimia -Lee un texto e identifica la idea que no guarda relación -Resuelve con precisión juegos lógicos de diversos tipos -Lee un texto con voz audible y tono adecuado -Formula predicciones sobre el contenido del texto -Responde acertadamente 2.Textos narrativos . identifica los aspectos elementales de la lengua.Coherencia textual .

2 ORGANIZADOR : Producción de Textos Competencia: Produce textos discontinuos y de diverso tipo para comunicar ideas y necesidades .1 Produce textos Produce textos: -Escribe una narrativos experiencia personal respetando los elementos de la estructura -Produce textos . analiza e interpreta fotografías y atuendos folklóricos -Infiere acertadamente conclusiones -Reconoce diferencias y emplea conectores de causa y consecuencia Actitudes .1 – 2.Se preocupa por organizar un horario para la lectura informativa.2 – 2.4 Reconoce y crea personificaciones -Identifica el término excluido -Analiza e interpreta imágenes -Infiere conclusiones -Maneja conectores de causa y consecuencias .4 .Demuestra interés por leer reportajes científicos. revisa y descriptivos publica una biografía -Escribe invitaciones .Los conectores preguntas previas a la lectura -Reconoce en textos poéticos el uso de la hipérbole -Resuelve ejercicios de vocabulario -Reconoce las personificaciones que aparecen en un texto.-Reconoce la hipérbole -Lee una entrevista 2. históricos y de actualidad.Reconoce la importancia de normas de ortografía.3 – 2.La hipérbole . 2. -Reconoce el término excluido -Observa.La personificación -El termino excluido . de investigación o placer de acuerdo a sus intereses y necesidades.3 – 2.Analiza imágenes .1 – 2.2 – 2.Descriptivos -Escribe un texto .4 . estructuras gramaticales y vocabulario.intereses.1 – 2. respetando las características de los interlocutores haciendo uso reflexivo de los elementos lingüísticos y no lingüísticos que favorecen la coherencia y cohesión de los textos.Interpreta imágenes . 2.4 .Se interesa por compartir y discutir los textos que lee. Capacidades Conocimientos Indicadores 3. sentimientos y su mundo imaginario.La entrevista . 2.Infiere conclusiones . 2.3 – 2.Narrativos -Escribe.

El predicado: su estructura .Las palabras invariables Recursos literarios .Las sílabas . graves.La coma .El pronombre .Los verbos: clases .-Produce un texto poético -Produce un texto narrativo -Escribe un reportaje 3. -Escribe textos en donde emplea la .El sujeto: sus clases .Los determinantes .Reportajes Reglas de atildación descriptivo sobre un resto arqueológico -Diseña y escribe con corrección la invitación a una fiesta -Crea rimas sencillas a partir de un objeto que describe -Redacta en forma clara una página de un diario -Escribe un reportaje sobre un tema relacionado con artesanía Aplica tildes en palabras agudas. esdrújulas y reconoce las silabas tónicas y átonas -Reconoce el sujeto y el predicado de las oraciones -Reconoce el núcleo y los demás componentes de predicado -Identifica los determinantes de un texto -Identifica pronombres personales -Clasifica los verbos en regulares e irregulares -Escribe textos empleando adecuadamente palabras invariables Analiza textos en los que se ha usado textos literarios -Coloca las tildes en monosílabos acentuados.Poéticos .2 Aplica reglas generales de atildación y reconoce las sílabas tónicas y átonas -Aplica reglas generales de atildación y reconoce las sílabas tónicas y átonas -Aplica nociones gramaticales sobre sujeto y sus clases -Aplica nociones gramaticales sobre el predicado y su estructura -Reconoce y utiliza determinantes -Aplica nociones gramaticales relacionadas con el pronombre -Determina a los verbos regulares e irregulares -Maneja palabras y expresiones invariables 3.Invitaciones .3 Reconoce recursos literarios -Reconoce y usa reglas de acentuación -Utiliza reglas ortográficas: la coma .La acentuación .

.4 Produce textos expositivos -Produce textos narrativos -Produce textos narrativos -Reconoce anáforas -Escribe una entrevista 3. organiza y escribe un cuento con diálogos -Escribe con corrección ortográfica una leyenda -Identifica anáforas y reconoce a lo que se refiere -Escribe una entrevista a una deportista -Identifica los elementos del sujeto.El sustantivo gramaticales básicas del sustantivo -Reconoce y emplea .5 Aplica nociones .El adjetivo nociones gramaticales del adjetivo -Redacta un texto argumentativo -Emplea nociones gramaticales relacionadas con el .Las anáforas .El sujeto gramaticales referidas al sujeto -Emplea nociones .Palabra homófonas -Completa con “ll” – “y” correctamente textos con palabras homófonas con “ll” y “y” Textos expositivos . -Identifica y clasifica sustantivos que aparecen en textos -Identifica adjetivos y señala a que sustantivos se refieren.Uso de la “x” coma adecuadamente -Completa oraciones en las que hace uso del paréntesis -Escribe con “s” o con “x” .Uso de la “c” y la “z” -Elabora textos escribiendo correctamente palabras con “c” y con “z” .Textos argumentativos .Aplica reglas ortográficas del uso del paréntesis -Aplica reglas ortográficas del uso de la “x” -Aplica reglas ortográficas referentes al uso de la “c” y de la “z” -Usa palabras homófonas con “ll” y con “y” .La entrevista Escribe textos con buena ortografía y letra legible -Crea. Escribe un texto argumentativo en que se refiere con coherencia -Identifica el adverbio en diferentes oraciones 3.Narrativos .Los paréntesis .El adverbio .enumerativa.

Uso de la “ll” .1 – 3.Usa correctamente la “ll” en sus escritos -Analiza poemas y reconoce comparaciones -Analiza poemas e identifica metáforas.4 – 3.6 .El punto y coma .2 – 3.Los hiatos . 3.1 – 3. Crea metáforas sencillas.Palabras de ortografía dudosa . 3.Muestra motivaciones por producir textos de su realidad local. 3.Muestra buena disposición y entusiasmo al participar en talleres de escritura creativa. -Utiliza el método sustitución de palabras -Emplea repeticiones Actitudes .Sustitución de palabras .Manifiesta respeto y tolerancia en la revisión y corrección de sus textos y de sus pares.adverbio 3.2 – 3.4 .6 .1 – 3.La conjugación verbal . regional y nacional.7 Reconoce comparaciones -Reconoce metáforas . -Sustituye un hiperónimo por un término que se repite -Identifica en poemas el recurso de la repetición.Las comparaciones -Aplica nociones gramaticales relacionadas con la conjugación verbal -Aplica reglas ortográficas relativos al uso de la “ll” 3.3 – 3.Las metáforas .6 Aplica reglas de ortografía acentual -Aplica reglas ortográficas: el punto y coma -Emplea palabras de ortografía dudosa .Las repeticiones -Atilda palabras donde hay hiatos en forma correcta -Completa enumeraciones y usa la coma y el punto y coma -Utiliza correctamente en su escritos palabras de ortografía dudosa que se escriben juntos o separados -Clasifica los verbos de acuerdo a la conjugación a la que pertenecen .

las tecnologías y las comunicaciones. planteando y resolviendo con actitud analítica los problemas de su realidad. la matemática permite al estudiante construir un razonamiento ordenado y sistemático. Los niños observan y exploran su entorno inmediato y los objetos que lo configuran. permitiendo al estudiante estar en capacidad de responder a los desafíos que se le presentan. Estas interacciones le permiten plantear hipótesis. La matemática forma parte del pensamiento humano y se va estructurando desde los primeros años de vida en forma gradual y sistemática. elaborando esquemas. desde pequeñas.ria.2 Área: Matemática Fundamentación Niños. entre otros. gráficos. representar y evocar aspectos diferentes de la realidad vivida. dibujos. Desde su enfoque cognitivo. formular y analizar conjeturas . Des. conocimientos y actitudes para actuar de manera asertiva en el mundo y en cada realidad particular. De esta manera el estudiante va desarrollando su pensamiento matemático y razonamiento lógico. Estar preparados para el cambio y ser protagonistas del mismo exige que todas las personas. las capacidades explicitadas para cada grado involucran los procesos transversales de Razonamiento y demostración. Las capacidades al interior de cada área se presentan ordenadas de manera articulada y secuencial desde el nivel de Educación Inicial hasta el último grado de Educación Secunda. jóvenes y adultos nos encontramos inmersos en una realidad de permanente cambio como resultado de la globalización y de los crecientes avances de las ciencias. Ser competente matemáticamente supone tener habilidad para usar los conocimientos con flexibilidad y aplicarlos con propiedad en diferentes contextos.2. a través de las interacciones cotidianas.de su enfoque social y cultural. hacer transferencias. desarrollen capacidades. Comunicación matemática y Resolución de problemas. el desarrollo del pensamiento matemático y el razonamiento lógico adquieren significativa importancia en la educación básica. encontrar regularidades. pasando progresivamente de las operaciones concretas a mayores niveles de abstracción. siendo este último el proceso a partir del cual se formulan las competencias del área en los tres niveles. • El proceso de Razonamiento y demostración implica desarrollar ideas. explorar fenómenos. justificar resultados. estableciendo relaciones entre ellos cuando realizan actividades concretas de diferentes maneras: utilizando materiales. interiorizarlas en operaciones mentales y manifestarlas utilizando símbolos. En el caso del área de Matemática. le dota de capacidades y recursos para abordar problemas. En este contexto. participando en juegos didácticos y en actividades productivas familiares. establecer generalizaciones. explicar los procesos seguidos y comunicar los resultados obtenidos.

gráficas y expresiones simbólicas) y expresar con coherencia y claridad las relaciones entre conceptos y variables matemáticas. La capacidad para plantear y resolver problemas. formular hipótesis. sistemas y procesos de medida. Estadística Los estudiantes deben comprender elementos de estadística para el recojo y organización de datos. La estadística posibilita el establecimiento de conexiones importantes entre ideas y procedimientos de lo referido a los otros dos organiza. reflexione y mejore su proceso de pensamiento al aplicar y adaptar diversas estrategias matemáticas en diferentes contextos. así como las unidades. características y relaciones de figuras de dos y tres dimensiones. interpreten las relaciones espaciales mediante sistemas de coordenadas y otros sistemas de representación y aplicación de transformaciones y la simetría en situaciones matemáticas. y para la representación e interpretación de tablas y gráficas estadísticas. identificar y encontrar regularidades. facilita la descripción e interpretación de información cuantitativa estructurada. Número. expresar conclusiones e interrelaciones entre variables de los componentes del área y en diferentes contextos. utilizar ciertas formas de representación y comprender los significados de las operaciones. y la aplicación de técnicas. dado el carácter integrador de este proceso. asimismo. • Estadística. instrumentos y fórmulas apropiadas para obtener medidas.matemáticas. reconocer conexiones entre conceptos matemáticos y aplicar la matemática a situaciones problemáticas reales. También implica establecer relaciones entre los números y las operaciones para resolver problemas. representar (diagramas. verificar y explicar las estrategias utilizadas al resolver un problema. posibilita la conexión de las ideas matemáticas con intereses y experiencias del estudiante. experimentar empleando diversos procedimientos. • Geometría y medición. es decir. organizar datos. comprendan los atributos mensurables de los objetos. relaciones y operaciones Está referido al conocimiento de los números. active su propia capacidad mental. analizar. algoritmos y estimaciones. el área de Matemática se organiza en función de: • Números. lo que implica la habilidad para descomponer números naturales. su simbolización y elaboración de inferencias para llegar a conclusiones. • El proceso de Comunicación matemática implica organizar y consolidar el pensamiento matemático para interpretar. Geometría y medición Se espera que los estudiantes examinen y analicen las formas. El desarrollo de estos procesos exige que los docentes planteen situaciones que constituyan desafíos para cada estudiante. promoviéndolos a observar. el sistema de numeración y el sentido numérico. . comunicar argumentos y conocimientos adquiridos. Para fines curriculares. La comprensión de las propiedades fundamenta. relaciones y operaciones. reflexionar.les de los sistemas numéricos y la vinculación entre éstos y las situaciones de la vida real. valorar tanto los procesos matemáticos como los resultados obtenidos. • El proceso de Resolución de problemas implica que el estudiante manipule los objetos matemáticos.dores del área. posibilita la interacción con las demás áreas curriculares coadyuvando al desarrollo de otras capacidades. ejercite su creatividad.

do el lenguaje gráfico. prisma recto y poliedro. que requieren del establecimiento de relaciones y operaciones con números naturales y fracciones. y sus operaciones.Realiza seriaciones de de objetos . decimales y fracciones. relaciones y operaciones. operaciones de adición sustracción con números de hasta tres cifras. argumentando los procesos empleados en su • Resuelve y formula problemas cuya solución requiera de la transformación de figuras geométricas en el plano. • Resuelve y formula problemas cuya solución requierade relaciones métricas y geométricas en la circunferencia. • Resuelve situaciones cotidianas que requieran de la medición y comparación de atributos mensurablesde objetos y eventos.miento de objetos en el plano. e interpreta los resultados obtenidos.texto matemático. • Resuelve problemas. COMPETENCIA 1: Resuelve problemas de situaciones cotidianas en las que identifica relaciones numéricas realizando con autonomía y confianza. G EO M E TR ÍA Y M ED IC IÓ N E STA D ÍS T IC A • Interpreta relaciones entre dos variables. en situaciones de la vida real y las valora utilizan.2 Interpreta el criterio Criterios de seriación de clasificación Emplea cuantificadores “todos”. los procesos empleados y comunicándolos en lenguaje matemático. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR Cuantificadores: todos. argumentando con seguridad. R ELA C IO N ES Y O P ER A C IO N E S CICLO III • Resuelve problemas de situaciones cotidianas en las que identifica relaciones numéricas realizando con autonomía y confianza. y las comunica utilizando lenguaje matemático. cuya solución requiera de relaciones de posición y desplaza. “ninguno” . Criterios de clasificación de objetos: color. algunos. CICLO IV • Resuelve problemas de contexto real y con. “ninguno” de ellos. problemas que requieren del establecimiento de relaciones entre números naturales. organizarlas en tablas y gráficas estadísticas. PRIMER GRADO LÓGICO MATEMÁTICA ORGANIZADOR: Números. “algunos”.1 Clasifica objetos identificando criterios que los caracterizan a : “todos”. CICLO V • Resuelve y formula. INDICADORES 1.Desarrolla ejercicios orales empleando cuantificadores Utiliza criterios de clasificación de . muestra cómo pueden tratarse matemáticamente situaciones inciertas y graduar la mayor o menor probabilidad de ciertos resultados. Asimismo. autonomía y • Resuelve con argumentando formula con seguridad.ORGANIZADOR N Ú M ER O . problemas cuya solución requiera establecer relaciones entre variables. • Interpreta y valora la transformación de figuras geométricas en distintos aspectos del arte y el diseño. con autonomía y seguridad. Los estudiantes deben ser capaces de tomar decisiones pertinentes frente a fenómenos aleatorios. “algunos”. círculo. con autonomía y seguridad. operaciones de adición y sustracción con números de hasta tres cifras CAPACIDADES 1. lo cual se articula con Educación Secundaria al introducirse elementos básicos sobre probabilidad. cuya solución requiera de las relaciones entre los elementos de polígonos regulares y sus medidas: áreas y perímetros. de su entorno y comunica con precisión la información obtenida mediante tablas y gráficos. e interpreta sus resultados y los comunica utilizando lenguaje matemático. ninguno. • Resuelve problemas con datos estadísticos. • Resuelve y formula problemas con perseverancia y actitud exploratoria.

de en un una Ordenamiento de números de hasta dos cifras.elementos conjunto. .Lee y escribe números hasta 100 . “menor que” o “igual que” y ordena números naturales de hasta dos cifras en forma ascendente o descendente. entorno en las cuales adiciona .Utiliza los números ordinales hasta el noveno .Cuenta objetos relacionándolos adecuadamente con el número que los representa .3 Identifica y Cardinal de una .Ordena números del 0 al 100 . de objetos Relación “más que”. seriación que realiza -Clasifica elementos de acuerdo algunos criterios.Desarrolla para sumar de adición de números con resultado de hasta estrategias números: .Decodifica números naturales 1.Simboliza número de hasta dos números de hasta dos dígitos . Decena.Calcula mentalmente la suma de dos números naturales sus propias 1. de dos números avanzar.Asemeja objetos con su cardinal de objetos.7 Interpreta y representa la adición de números y calcula su suma con resultado menor de hasta dos cifras. en colecciones .5 Identifica la relación “mayor que”. . Comparación de números naturales Valor posicional en .Relaciona números menores que 99 utilizando los términos >. como”.Deduce la suma de una cifras. 1. un objetos: color.Aplica términos como juntar.Elabora sucesiones crecientes y decrecientes de números naturales menores que 99 de 1.Reconoce números ordinales .Ubica en la recta números naturales del 0 al 100 la adición de Sumandos en un . “menos que” y “mas con su cardinal “menos qué”.Codifica números naturales de números de hasta dos dos dígitos cifras: Unidad. 1. . adición objetos . relaciones 1. agregar para reconocer adiciones .6 Interpreta.< ó = .8 Calcula Adición de mentalmente la suma juntar. codifica y representa un número natural de hasta dos dígitos. una secuencia. de dos dígitos .Maneja ábacos o contadores y el tablero de valor posicional .Compara empleando términos “tantos representa colecciones colección. naturales cuyo resultado sea de hasta dos cifras.Construye reglas graduadas para representar números .9 Resuelve problemas Adición de números . 1.Narra situaciones de su agregar.4 Identifica números Ordinal ordinales con la elemento posición de objetos en colección. “tantos que” colecciones de como”.Explica el proceso de seriación de objetos.

Equivalencias y canjes con monedas de: S/. naturales de hasta dos cifras y calcula su diferencia.3 Muestra autonomía y confianza al efectuar cálculos de adición y sustracción. retroceder. sin canjes 1. resuelve y la noción de doble.00 y S/. 2.14 Interpreta Secuencias gráficas y . 1.11 Resuelve Sustracción de problemas de números de hasta dos sustracción de números cifras. que 20.Desarrolla sus propias estrategias para restar números menores que 99 . 1. comprueba la solución de un triple y mitad de problema números naturales menores que 20. sin canjes.2 Muestra predisposición por el uso del lenguaje simbólico y gráfico.Reconoce el valor de las monedas .Resuelve problemas de adición empleando diferentes estrategias .Calcula el doble y triple de un problemas que implican de un número menor número . cuantitativa números naturales .Aplica técnicas operativas para resolver operaciones combinadas y las explica .Conoce y aplica una técnica operativa de sustracción en resolución de problemas .Aplica términos como separar.1 Muestra curiosidad por buscar patrones. quitar para reconocer las sustracciones .naturales con dos cifras. 1. sustracción de números quitar. . algunos datos de manera gráficas Patrones aditivos.13 Resuelve Doble. sus propias 1.Calcula mentalmente la diferencia de dos números naturales de hasta 99 .12 Resuelve problemas con operaciones combinadas de adición y sustracción de números naturales de hasta dos cifras. Operaciones combinadas de adición y sustracción.00. 1. resultados de hasta dos cifras.Soluciona problemas de sustracción empleando diferentes estrategias .Idea problemas de sustracción utilizando diversas estrategias . 1.00.Explica con sus propias palabras la estrategia de conteo . Sistema monetario: equivalencias y canjes con monedas.Comprende y establece relaciones de equivalencia entre monedas y billetes ACTITUDES 1.Comprende. triple y mitad .Plantea problemas de adición usando distintas estrategias . 5.10 Interpreta y Sustracción de representa la números: separar. S/. 1. naturales de hasta dos cifras.Desarrolla estrategias para resolución de secuencias numéricas y numéricas.

4 Identifica líneas rectas y líneas curvas. y las comunica utilizando lenguaje matemático. características de los objetos. CAPACIDADES libre . de con . atributos. . debajo.5 Mide y compara longitudes de objetos haciendo uso de unidades arbitrarias. 2.Reconoce y diferencia figuras entre objetos de su básicas: rectángulo.Ubica utilizando el vocabulario adecuado la posición de objetos y seres .Reconoce y diferencia líneas rectas. cuya solución requiera de relaciones de posición y desplazamiento de objetos en el plano CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 2. encima.ORGANIZADOR: Geometría y medición. acontecimientos referentes temporales después. COMPETENCIA 2: Resuelve problemas de situaciones cotidianas que requieran de la medición y comparación de atributos mensurables de objetos y eventos. de ubicación.2 Identifica. abiertas y cerradas. Líneas rectas y curvas. detrás de. dentro. rasgos.Calcula antes. 2. y cuerpos geométricos figuras entorno y formas triángulo. con autonomía y seguridad. cilindro y material concreto en forma esfera.7 Resuelve problemas que involucran la noción de longitud de un objeto.Representa geométricas simples con geométricas.6 Interpreta secuencias de actividades cotidianas según referentes temporales. . curvas cerradas y abiertas estimaciones de Unidades arbitrarias de . cuadrado. Resuelve problemas.Realiza longitudes empleando longitud. abajo. 2. círculo. . unidades arbitrarias la duración Referentes temporales: . Posición y desplazamiento de objetos en el plano: a la derecha. 2.Se ubica en el tiempo y hace uso del calendario Resolución de . cubo.1 Establece relaciones Formas geométricas .Emplea sistemas de referencia simples para orientarse . fuera. interpreta y grafica posiciones y desplazamientos de objetos en el plano. durante.Realiza desplazamientos cortos siguiendo direcciones . arriba.Construye relaciones lógicas a partir de datos lógicas a partir de datos en relación con otros. 2. delante de.3 Establece relaciones Ubicación de un objeto .Plantea y resuelve problemas problemas usando de cálculo de longitudes unidades unidades arbitrarias de empleando arbitrarias longitud.Representa desplazamientos en un cuadriculado utilizando códigos 2. a la izquierda.

ACTITUDES 2. CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 3.Se inicia en el uso de las tablas de doble entrada para en tablas simples.1 Es creativo al representar figuras y formas geométricas.Explica adecuadamente tablas de doble entrada y pictogramas ACTITUDES 3. ORGANIZADOR: Estadística.Representa datos en un gráfico de barras horizontales y verticales .Números ordinales. . .2 Interpreta la Grafico de barras relación entre variables organizadas en tablas.Establece relaciones con los números naturales de anterior y posterior hasta la centena. Identifica el Antecesor y sucesor Encuentra en antecesor y antecesor sucesor de un de un número hasta sucesor de un número de número natural de hasta dos cifras. dos cifras.2 Muestra interés por comunicar información utilizando un lenguaje gráfico. entrada registrar información .2 Muestra autonomía y seguridad al resolver problemas y comunicarlos. 3.Interpreta un gráfico en barras horizontales y verticales . SEGUNDO AÑO LOGICO MATEMATICA ORGANIZADOR: NUMEROS RELA CIONES Y OPERACIONES COMPETENCIA 1: Resuelve problemas de situaciones cotidianas en las que identifica relaciones numéricas realizando con autonomía y confianza.1 Valora el uso de las tablas para presentar información. . 2. CAPACIDADES 3. operaciones de adición y sustracción con números de hasta tres cifras. COMPETENCIA 3: Interpreta relaciones entre dos variables.1 Representa datos Tablas de doble .3 Disfruta de sus logros al resolver problemas.1.4 Disfruta al descubrir figuras geométricas en elementos de su entorno. tres dígitos. 2. en situaciones de la vida real y las valora utilizando el lenguaje gráfico. . CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 1. 2.

conmutativa y asociativa de la naturales.Establece relaciones de pertenencia y de inclusión entre elementos y conjuntos .Clasifica conjuntos en forma correcta.Encuentra el término que naturales menores e falta en una sucesión. . y asociativa de la asociativa de la adición .Aproximación a la centena.Conjuntos Relación de pertenencias Clases de conjuntos Unión e intersección de conjuntos .Relaciona la propiedad adición de números de números naturales. Interpreta las .Continúa sucesiones naturales de hasta dos números natura les de numéricas correctamente. .5.Redondea a la decena y a la centena más próxima adecuadamente. observados en el plano . «igual que» y ordena números naturales de hasta tres cifrasen forma ascendente y descendente. .Pertenencia . . que 500 correctamente.Cuantificadores Algunos Todos Ninguno .Usa los signos de comparación correctamente.Lee números naturales menores que 500. . Identifica e Patrones y secuencias .Operaciones adición. 1. .Valor posicional de los expresa el valor dígitos en números naposicional de sus cifras turales de hasta tres en el sistema de cifras. aditivos con números .Escribe números naturales menores que 500.Ordenan números de .2.Completa sumandos que falta interpreta patrones gráficas y numéricas. numeración decimal . 1.4.Representa conjuntos en el plano mediante llaves y diagramas -Usa cuantificadores. Interpreta elaciones mayor que». Interpreta y Lectura y escritura de representa números de números hasta 500. . todos.Compara números . ninguno.Patrones aditivos con .. Construye situaciones crecientes y decrecientes sencillas. hasta tres cifras y . . 1.3. 1. cifras. . para hallar la suma total.Reconoce los términos de la propiedades conmutativa conmutativa y adición en números naturales. .Establece relación de orden con los números ordinales.. «menor que».Propiedades . iguales que 500. . algunos.Ubica correctamente en el tablero posicional números menor que 500. hasta dos cifras.Aplica los principios de numeración de números naturales hasta 999.Compara números menores hasta tres cifras.

Aplica las cuatro operaciones en situaciones problemáticas Resuelve operaciones combinadas con o sin paréntesis hasta de tres cifras.7. número naturales de . decenas y unidades adecuadamente. el triple de. . Codifica un número natural decodificación de hasta 999 números naturales.Lee.combinadas .Establece relaciones numéricas: es el doble de.Doble.. .9. . o mitad de otro .Halla la mitad y tercia de un número dado.. .Resuelve operaciones sencillas hallando el doble. Codificación y . -Interpreta los datos para hallar su solución.Descompone Números naturales en centenas.Organiza los datos para la resolución de problemas. escribe y representa gráficamente una fracción. .. Resuelve problemas de adición y sustracción con números naturales de hasta tres cifras. 1. . como el doble. en números naturales menores que 999 .Adición de números Resuelve sumas sin canje y naturales de hasta tres con canje correctamente. en la adición y sustracción de números naturales.. 1.. cifras. Construye problemas sencillos utilizando datos de la vida cotidiana..Registra los datos utilizados hasta tres cifras.. .8.6. 1. Expresa un número de hasta dos cifras.Resuelve restas sin canje y Sustracción de con canjes correctamente. mitad y tercia de un número natural de hasta dos cifras. triple o mitad de un número dado.Resuelve adiciones aplicando la propiedad conmutativa y asociativa de números naturales. . .Fracciones . triple. Expresa un número natural de hasta tres cifras como el resultado de su descomposición aditiva. Calcula mentalmente la suma y la diferencia de dos números naturales de hasta dos cifras. . .. 1.Problemas de adición y sustracción de números naturales cuyo resultado sea menor que 500.Decodifica números naturales con el material multibase y el ábaco. triple.

. de 10 en 10. . secuencias .Reconoce correctamente los dígito y de números de términos de la multiplicación. 1.12. 5.11.Interpreta problemas sencillos de monedas y billetes. . .nacional. 10. un dígito por 10. números de un solo . Interpreta el significado de la multiplicación a partir de sumas sucesivas con números de hasta dos cifras .Resuelve ejercicios y problemas que involucran la multiplicación y división de números naturales 1. . 1. multiplicación en situaciones Multiplicación de cotidianas. netario nacional. con finitas con razón sucesiones numéricas hasta números de hasta dos aritmética 2.Multiplicación por Interpreta la noción de sumas sucesivas. multiplicación y división. . finitas de 2 en 2.2-Muestra predisposición por e l uso de lenguaje simbólico y gráfico. Resuelve problemas que implican la noción de doble.Utiliza técnicas operativas y aplica propiedades de la multiplicación.Relaciona la multiplicación con la suma repetida.Identifica monedas y billetes con monedas y billetes del sistema monetario en el sistema mo. .3. 10.Cuantifica y elabora 5..Completa la serie según la regla de formación Identifica patrones en una secuencia completándola.Ordenamiento con .Equivalencias y canjes .Usa billetes en juegos de -Problemas de compra y ventas de objetos.. triple y mitad de números naturales de hasta dos cifras.Halla la mitad y la tercia de un número usando la noción de división. ..Muestra autonomía y confianza al efectuar cálculos de adición y sustracción . de 5 en gráficos. 999 cifras.Completa sucesiones formula secuencias elementos numéricos y numéricas con seguridad. ACTITUDES: 1.1-Muestra curiosidad por buscar patrones y regularidades. Interpreta y . . - 1.

Figuras geométricas Reconoce figuras gráficamente y compara planas..Identifica las partes que tiene elementos esenciales: figuras geométricas.2. . prisma recto.Composición de mero de lados.Cuerpos geométricos de las figuras geométricas.1. cubo correctamente. . . . .1. una figura geométrica plana. .Figuras simétricas . sólidos que pueden figuras geométricas.Comprende la noción de ángulo adecuadamente. rectángulo.Construye figuras geométricas con material concreto. Identifica.Dibuja figuras poligonales 2.1 Representa .Clasifica los cuerpos . y las comunica utilizando lenguaje matemático.Clasifica figuras por el núlas figuras planas y los .. geométricas planas en los figuras geométricas cuadrado.ORGANIZADOR: GEOMETRIA Y MEDICIÓN COMPETENCIA 2: 2. .Resuelve situaciones cotidianas que requieran de la medición y comparación de atributos mensurables de objetos y eventos. triángulo.1. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 2. vértices y lados. a partir de sus vértices y lados de . objetos que lo rodean. planas.Reconoce los componentes conformar . diferencia y relaciona pirámide.Figuras planas en el .Reproduce figuras simétricas correctamente .

.Reproduce figuras en el .3. plano cuadriculado.2.Masa .Estima la capacidad de un recipiente en litros. 2.Longitud de objetos en .Desplazamientos de . objetos y ejes de para desplazarse en el referencia. . Reconoce las coordenadas de un punto en el plano cartesiano . tos en el espacio objetos respecto a .4.Calcula duración de actividades cotidianas.1.Establece relaciones temporales adecuadamente . tiempo. involucran medición y Problemas sobre comparación de longitudes y longitudes y superficies superficies. cuya solución requiera de relaciones de posición y desplazamiento de objetos en el plano CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 2.Estima el área de figuras utilizando medidas oficiales.Medición del tiempo: problemas que días. . haciendo uso de diferentes unidades de medida. .Utiliza la regla para medir longitudes . Resuelve . Resuelve problemas. .2. .Halla el perímetro de figuras metros y centímetros dadas.Estima longitudes usando medidas arbitrarias .Leen y marcan la hora en reloj de manecillas. . .Utiliza puntos cardinales otros. semanas. meses. geométricos identificados en objetos de su entorno.Litro Competencia 2 2. -Área de figuras .Estima la masa de los objetos usando unidades oficiales. superficies.Mide el tiempo usando el reloj y unidades oficiales. Identifica. .Posiciones de objetos y .Identifica el área de figuras con unidades geométricas utilizando arbitrarias unidades arbitrarias.Ubica la posición de objey gráfica posiciones de ejes de referencia.Calcula la superficie de una figura plana en unidades arbitrarias .Representa en diferentes tipos de reloj su horario escolar. .1. Mide objetos. interpreta .1. con autonomía y seguridad. 2.

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR . 2.Realiza desplazamientos en cuadrículas correctamente. ..1. .plano correctamente.Ubica objetos en un plano cartesiano con rapidez. . en situaciones de la vida real y las valora utilizando el lenguaje gráfico.Muestra autonomía y seguridad al resolver problemas.2.2. 2.Traslada objetos en cuadrículas. . 2.Muestra interés en seleccionar la unidad de medida ORGANIZADOR: Estadística COMPETENCIA 3: Interpreta relaciones entre dos variables. Resuelve Problemas problemas sobre posiciones posiciones y desplazamientos desplazamientos de objetos en el plano sobre y Crea y resuelve problemas que implican posiciones y desplazamientos en el plano ACTITUDES 2.

Registra la ocurrencia de sucesos cuando realiza juegos al azar ACTITUDES 3 . TERCER AÑO LÓGICO MATEMÁTICA ORGANIZADOR: NÚMERO. . .Elabora gráficos de barra en datos recolectados de la vida cotidiana.Gráfica datos en gráficos de barras.Resuelve situaciones matemáticas con pictogramas. probable. RELACIONES Y OPERACIONES COMPETENCIA 1: Resuelve problemas de contexto real y contexto matemático. . clasificación. mostrando . 1 M u e s t r a c onfianza e interés por comunicar información utilizando lenguaje gráfico. Interpreta y elabora tablas de doble .Reconoce la elaboración de un diagrama de árbol.Gráfico de barras con adecuadamente. 3. .Interpreta las premisas dadas correctamente.Construye en base a los ejemplos sucesos posibles e imposibles de ocurrir.Organiza datos en cuadros esquemas de entrada.Usa cuadros de doble en.3. .1. Interpreta y representa relaciones entre datos numéricos en gráfico de barras en cuadrículas. que requieren del establecimiento de relaciones y operaciones con números naturales y fracciones.Interpreta gráfico de barras . imposible .Expresa la probabilidad de situaciones concretas la «nunca» «a veces un suceso.2. de doble entrada. e interpreta los resultados obtenidos. Ocurrencias de 3.Expresa la probabilidad de Ocurrencia de un suceso simple empleando los términos seguro. . .Diagrama de árbol.Recolecta datos para elaborar gráfico de barras.Pictogramas trada correctamente. 3. . . datos simples. . ocurrencia de sucesos. . Identifica en sucesos «siempre» .

Representa gráfica y simbólicamente conjuntos. 1.Resuelve problemas de conjuntos utilizando estrategias diversas. * Escritura . .Representa con material * Valor absoluto y multibase NN hasta el 10 relativo 000.Escribe el N° anterior y posterior de NN propuestos < que 10 000.Números en romanos correctamente. hasta cuatro cifras.1 Interpreta y . Interpreta relaciones «mayor que».Compara NN hasta 9999 utilizando correctamente los símbolos. .Realiza la descomposición y composición de NN menores números naturales que 10 000. . hasta cuatro cifras. .Establece las relaciones entre los elementos y conjuntos . . .Identifica y relaciona los impares números romanos . * Notación de.Representación de conjuntos * Gráfica * Simbólica . .N. .Comparación de NN < que 10 000 .Lee y escribe N.perseverancia en la búsqueda de soluciones.Idea de conjunto representa números . . hasta 10 * Lectura 000 con precisión. .Determina por extensión y comprensión un conjunto.Operaciones con conjuntos * Unión * Intersección * Diferencia INDICADORES .La Unidad de Millar .Ordenación .Ubica en el tablero de valor * Valor de posicional NN menores que posición en números 10 000. .N° anterior y N° posterior .Relación de orden en .Grafica las diferentes clases de conjuntos.2.Clases de conjuntos Determinación pertenencia * Sub conjuntos .Números pares e .Ubica en la recta numérica sarrollada NN de hasta 4 cifras.Halla la Unión e Intersección de dos conjuntos en forma gráfica y simbólica. . «igual que» y ordena números de hasta cuatro cifras.Utiliza correctamente los símbolos de pertenencia. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR 1.Ordena en forma creciente y decreciente NN menores que 10 000. . «menor que».Notación de naturales de hasta conjuntos cuatro cifras. .

.Lee y escribe fracciones de conjuntos en forma numérica y literal. . . .Ecuaciones . Resuelve problemas .Halla 1/2.Reconoce gráficamente fracciones equivalentes. .Aplica las propiedades de la adición y sustracción en ejercicios diversos.4.Fracciones homogéneas . 1/8 homogéneos. .Sustracción de NN con de hasta cuatro resultados de hasta 4 cifras. de cantidades usuales 1/2. números naturales . .3. 1/3.Relación de orden en fracciones homogéneas 1.Relaciona fracciones y Números decimales en forma gráfica y simbólica.Fracción de un número .Resuelve operaciones combinadas de adición y sustracción. * Lectura * Escritura * Representación gráfica . 1/4. .Resuelve ecuaciones de adición y sustracción usando diversas estrategias.Técnicas operativas .Representa y compara fracciones en la recta numérica. 1.Diferencia claramente los términos de la adición y la sustracción en operaciones propuestas. . .Resuelve correctamente adiciones y sustracciones de NN hasta la DM.Reconoce la sustracción como operación inversa a la adición. Interpreta y gráfica fracciones.Comparación de fracciones .Operaciones combinadas de la adicción y sustracción . .Reconoce gráficamente la fracción de un conjunto. .Fracciones de conjuntos. .5. cifras.Problemas .Términos .Fracciones en la recta numérica . 1/4 y 1/8 de NN utilizando la división.Fracciones propias e impropias .Fracciones de conjuntos de objetos y cantidades continuas. .Adición de NN con de adición y resultados de hasta 4 sustracción con cifras.Halla fracciones equivalentes por . .Ordena fracciones homogéneas en forma ascendente y descendente.Propiedades .La unidad .1.Calcula el valor de la incógnita en las ecuaciones. Interpreta el significado de fracciones homogéneas y las compara estableciendo . .

Lee y escribe números decimales hasta el orden de los centésimos.Números mixtos.Fracciones equivalentes . 300:4000 . . . . ampliación y significación.Uso de la calculadora.Adición y sustracción de números naturales. .8. . .Multiplica NN por 10. 1.6. . . Explora e interpreta patrones matemáticos de adición.Suma y resta fracciones homogéneas gráfica y simbólicamente.Multiplicación abreviada por 20. 100 y 1 000 con rapidez.7. .Aplica correctamente la técnica operativa de la multiplicación en ejercicios que resuelve.Resuelve adiciones y sustracciones con números decimales correctamente. . .Multiplicación abreviada de NN por 10. Conversión .Resuelve correctamente adiciones y sustracciones de fracciones homogéneas.Propiedades de la multiplicación .Múltiplo de un número. «menor que». .Analiza y plantea datos para resolver problemas de adición y sustracción de fracciones homogéneas. .Multiplicación de NN representación gráfica y simbólica . * Ubicación en el tablero * Comparación * Operaciones y ecuaciones .Utiliza la calculadora para resolver adiciones y sustracciones y multiplicaciones con precisión. Interprétala adición y sustracción de fracciones homogéneas. .Sustracción de fracciones homogéneas y heterogenias . 100 y 1000.Representa gráfica y simbólicamente la multiplicación.Números decimales * Lectura-escritura.Adición de fracciones homogéneas y heterogenias. 1.Problemas de adición y sustracción de fracciones homogéneas. . «igual que».relaciones «mayor que». Resuelve y formula problemas de adición y sustracción de fracciones . sustracción y multiplicación de números.Fracciones heterogenias .Multiplicación de fracciones. .Ordena Números Decimales según su valor posicional. . .Aplica las propiedades de la multiplicación en ejercicios propuestos. 1.Identifica y resuelve operaciones con fracciones homogéneas.Halla correctamente los múltiplos de un número . con uso de la calculadora u otro recurso de las TIC. .

. .Representa en forma gráfica y simbólica. .Números primos y números compuestos. . .Problemas con la multiplicación.Multiplica NN de 2 dígitos por otro de 1 dígito correctamente.Dividiendo de tres cifras .Halla el doble.La potencia de números naturales .Ejercita la división de NN de 3 y 4 dígitos entre otro de 1 dígito. 1.Dividiendo de dos cifras .División inexacta . Resuelve problemas con la multiplicación de números de hasta dos dígitos por otro de un dígito. . combinadas de adición. . . .Representación gráfica y simbólica .Calcula la potencia de NN utilizando la multiplicación. .Multiplicación de un número de dos dígitos por otro de un dígito por una cifra. . desarrollar operaciones sustracción. .A partir de un conjunto de datos plantea problemas relacionados con multiplicación. triple y cuádruple de un NN. multiplicación .Doble. Resuelve problemas con operaciones combinadas de . . Calcula mentalmente el producto de un número de dos dígitos por otro de un dígito.Resuelve correctamente divisiones exactas e inexactas. Interpreta y representa la división exacta de números naturales.La División . divisiones sencillas. 1. .División de tres cifras en el dividendo y dos en el divisor. 1.Prueba de la división .Halla la mitad. Triple.División exacta * Significado de la división exacta: resta sucesiva y reparto.11. multiplicación y división sustracción.12.Aplica correctamente la técnica operativa de la división.Divisores de un número .9. .Resuelve problemas de multiplicación aplicando técnicas operativas conocidas o estrategias personales.Ejercita la división de NN de 3 y 4 dígitos entre otro de 1 dígito. la tercia y la quinta de NN utilizando la división. .Reconoce a la división como operación inversa a la multiplicación.homogéneas. . . . .Multiplicación por dos cifras. 1.Operaciones .Crea y resuelve problemas sencillos con fracciones homogéneas.Aplica el orden correcto al Combinadas de adición.10. Cuádruplo.

Halla el criterio de formación de una serie numérica y la continúa. multiplicación y división exacta de números naturales. .Canjes de monedas y billetes de hasta S/. Resuelve con precisión operaciones combinadas de NN con y sin signos de agrupación.Sucesiones crecientes decrecientes - - y división de NN. (1. 1. 1. 1.5) . Interpreta y valora la transformación de figuras geométricas en distintos aspectos del arte y el diseño. 1. 1. Utiliza monedas y billetes peruanos en ejercicios de compra y venta.Problemas de compra – venta. Completa series crecientes y decrecientes de NN menores que 200.4 . Interpreta y formula sucesiones de razón aritmética con números naturales.2 .Problemas con operaciones combinadas. 1. cuya solución requiera de las relaciones entre los elementos de polígonos regulares y sus medidas: áreas y perímetros.11 .Sistema Monetario del Perú . Resuelve problemas de compra .Los países y su monedas . ACTITUDES: .Es perseverante en la búsqueda de soluciones a un problema. e interpreta sus resultados y los comunica utilizando lenguaje matemático.Equivalencias .10 .3 . (1. sustracción. 1. 200 . Identifica la unidad monetaria de Perú y los otros países.1.Sucesiones de razón aritmética.13) ORGANIZADOR: GEOMETRÍA Y MEDICIÓN COMPETENCIA 2: Resuelve y formula problemas con perseverancia y actitud exploratoria. - - - - - 1.venta usando monedas y billetes del Sistema Monetario Peruano. 1. con números de hasta cuatro cifras.Muestra predisposición a utilizar el lenguaje matemático.9 .adición.8 .6 .13.12) . 1. . . . 1. Realiza canjes con monedas y billetes nacionales gráfica y simbólicamente. .Es riguroso en la aplicación de algoritmos de las operaciones aritméticas.7 . (1. Analiza y resuelve problemas con operaciones combinadas utilizando diferentes estrategias.

horizontal o diagonal en figuras geométricas planas. .Reconoce los polígonos según el Nº de lados. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR .1. . .Reconoce las medidas de . .Usa las medidas de longitud para calcular el perímetro y el área de los objetos.Traza ejes de simetría en figuras planas. Identifica rectas paralelas y perpendiculares en cuerpos geométricos: prisma.Equivalencias .Reconoce cuerpos geométricos en objetos de su entorno. 2.Prisma.Cuerpos geométricos .Cuerpos redondos.Ubica exactamente puntos en el plano cartesiano. cubo y cilindro.El punto y la recta .CAPACIDADES 2. . .Rectas perpendiculares en cuerpos geométricos . . Mide superficies y perímetros. . .4.Diferencia ejes de simetría vertical.Gráfica figuras geométricas en el plano cartesiano uniendo puntos. comparando los resultados haciendo uso de diferentes unidades de medida.Desplazamiento de objetos con referentes de ejes.Cuadriláteros . cruces.Plano cartesiano .Círculo y circunferencia .Masa: El kilogramo . .Perímetro de figuras 2. . interpreta y gráfica desplazamientos de objetos en el plano. masa y capacidad al realizar mediciones.3.Capacidad: El litro . .Ubicación del punto en el plano . columnas.Eje de simetría. filas. .Ampliación de figuras geométricas . 2.Ángulos . . pirámide.Realiza desplazamiento de objetos en el plano cartesiano con exactitud.Traza rectas paralelas y perpendiculares utilizando la regla.Amplia o reduce figuras geométricas en el plano cartesiano con precisión. cuadrantes. Identifica.Longitud: El metro .Utiliza unidades de longitudes.Rectas paralelas en cuerpos geométricos . Identifica y gráfica el eje de simetría de figuras simétricas planas.Traza el eje de simetría y traslada objetos en el plano. .Triángulos .Traza y mide ángulos utilizando el transportador.2.Traslación de figuras geométricas . .Reducción de figuras geométricas .Problemas . . cilindro .Segmentos y rayos .Señala los elementos de sólidos geométricos y cuerpos redondos con claridad. de figuras simétricas planas INDICADORES .Sistema internacional de Unidades .Polígonos .Dibuja y diferencia elementos de geometría. . cubo.Simetría .

masa y capacidad. tud. centímetros.Utiliza unidades arbitrarias para medir el volumen de líquidos y sólidos. . . cm.Reconoce las unidades de tiempo y sus equivalencias. . .Problemas de la duración de acontecimientos . . semanas. conversiones. vida diaria utilizando las . .5. .7. . Resuelve problemas sobre la duración de acontecimientos. . .Resuelve problemas que impliquen el cálculo de perímetro y áreas de polígonos. 2.Identifica referentes personales en situaciones de su vida cotidiana.Medición .Resuelve problemas de volúmenes utilizando estrategias diversas.Identifica el largo.Halla equivalencias sencillas con las unidades de longitriángulo en metros.Señala la hora en forma correcta.Mide el área de figuras geométricas planas utilizando fórmulas y cuadriculados. - Unidades de Tiempo El reloj El calendario Referentes temporales * minutos * horas * días *semanas 2. rectángulo.longitud.6. y mm. .Determina la duración de acontecimientos en diversas situaciones que observa. días.Problemas de que implican cálculo perímetros áreas y de perímetros y áreas volumen de figuras geométricas básicas. .Volumen: Capacidad . Resuelve problemas . masa y capacidad. geométricas básicas: cuadrado.Conversiones 2.Resuelve problemas de la milímetros. Interpreta y representa la equivalencia de minutos. ancho y alto del cuadrado. ma gráfica y simbólica. . .Área de figuras geométricas en medidas estudiadas en forunidades arbitrarias. horas. .Halla el perímetro de figuras geométricas básicas en m.Utiliza las unidades de de unidades medida para realizar arbitrarias. rectángulo y triángulo.

Muestra interés en la búsqueda de procedimientos algoritmos con convencionales en la solución de problemas. dados. 2.2. pictogramas.Recoge información.Registra la ocurrencia de un suceso cuando realiza juegos de azar. Identifica y relaciona la ocurrencia de sucesos numéricos y no numéricos: seguros.Gráficos de barras . numérica en tablas .Pictogramas estadísticos sencillos y los .. la de doble entrada. cuadriculas codifica y representa en gráfico de barras y . CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 3. ACTITUDES: . 2. horizontales .4 .Tablas de doble obtenidos en tablas de información entrada doble entrada. 2. .6 . ACTITUDES: . .7) ORGANIZADOR: ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD COMPETENCIA 3: Resuelve problemas con datos estadísticos. . etc. con monedas. 2. .3 . (3.Estadística .Interpreta los datos representa .Resuelve problemas de probabilidad a partir de datos obtenidos.1 .Muestra precisión en la construcción de tablas y gráficas estadísticas.5 .Grafico lineal cuadros y tablas.2 . probables e improbables. probable e improbable. 2.Diagramas interpreta.Elabora gráficos .Pares ordenados en . probables e improbables.1 .Gráficos de barras tos.Probabilidades .Representa pictogramas utilizando datos comparativos. circulares.1. 3.Utiliza referentes temporales al resolver problemas sencillos.Sucesos numéricos y no numéricos: seguros.Elabora gráfico de barras verticales a partir de una tabla de da. Interpreta y . 2. . .Determina la ocurrencia de un suceso numérico seguro. (2. . de su entorno y comunica con precisión la información obtenida mediante tablas y gráficos.

• M. “menor que”. • Números decimales con aproximación a la décima. • Múltiplos y divisores. • Identifica. representa y aplica divisiones.2) PERSONAL SOCIAL 4to grado LOGICO MATEMATICA NUMERO. • Números decimales con aproximación al centésimo y milésimo. y m. con objetos y situaciones de su vida cotidiana .3.m. mostrando perseverancia en la búsqueda de soluciones CAPACIDADES CONOCIMIENTOS DESARROLLAR A INDICADORES 1. tercia. Interpreta la división exacta e inexacta con números naturales de hasta tres cifras. • Operaciones combinadas con números naturales.m. Interpreta y compara números decimales hasta el orden de la décima. • División de números de hasta tres cifras.C. 1.D.c. 1. • Halla el m. Interpreta elaciones “mayor que”. • Lee y escribe números naturales mayores que 10 000 • Aplica la notación desarrollada de un número • Realiza comparaciones de números naturales • Representa y aplica múltiplos de un número con elementos de sus entorno • Representa y aplica divisores de un número. centena o millar más cercano en el cálculo con números. • Aproximaciones a la decena. y el M. que requieren del establecimiento de relaciones y operaciones con números naturales y fracciones. • Interpreta el significado de múltiplos y divisores de números naturales • Resuelven ejercicios y problemas que implican la aplicación de múltiplos y divisores • Determina la mitad. usando la calculadora u otro recurso de las TIC. COMPETENCIA 1: Resuelve problemas de contexto real y contexto matemático.4. • Ordenamiento de números naturales de hasta cuatro cifras.C. “igual que” y ordena números naturales de hasta cuatro cifras. 1. • Descomposición polinómica de un numero natural. RELACIONES Y OPERACIONES. quinta de números naturales.2.D.3 Interpreta y formula patrones matemáticos con operaciones combinadas de números naturales.1. de números naturales • Lee y escribe decimales • Identifica y representa décimas. centésimas y milésimas • Realiza la conversión de números fraccionarios y decimales • Compara números decimales y establece equivalencias con objetos de su entorno • Resuelve operaciones combinadas con decimales • Aplica técnicas de adición y sustracción de números naturales en la resolución de problemas • Resuelve operaciones utilizando las propiedades de la igualdad • Identifica y resuelve operaciones aplicando la multiplicación • Resuelve operaciones con potenciación • Aplica operaciones combinadas en la solución de problemas.c. cuarta. e interpreta los resultados obtenidos.

Resuelve y formula • Operaciones combinadas problemas de estimación y de adición. 1.) Es perseverante en la búsqueda de soluciones a un problema. 1.2.10. Compara y ordena fracciones heterogéneas. • Identifica y resuelve sucesiones numéricas.3. Interpreta y formula sucesiones con números naturales. Interpreta y establece relaciones entre cantidades directamente proporcionales.6.1. 5. 3.12. • Resuelve sustracciones con fracciones. diferencia y aplica el uso de monedas y billetes.1. 1. 1. y las organiza en tablas. 1. hasta tres cifras. números decimales.1. 1. multiplicación y división de números decimales en la solución de problemas • Identifica. 1. 1. • Multiplicación de un número natural por 10.8.12.12 ) . 1. 1. 8. 100. cálculo con operaciones multiplicación y división combinadas de números de números naturales de naturales.5. 1. • Interpreta tablas de proporcionalidad directa. • Identifica y diferencia con acciones de su vida cotidiana medidas de tiempo • Identifica en su reloj numeración romana y lee la hora. • Halla la potenciación de fracciones homogéneas y heterogéneas. ACTITUDES: Muestra predisposición a utilizar el lenguaje matemático. • Identifica.3.9 Calcula la suma y la • Adición y sustracción de • Resuelve adición con fracciones diferencia de fracciones fracciones heterogéneas homogéneas y heterogéneas. 1. días. Fracciones heterogéneas. lee y representa fracciones con ejemplos de su entorno • Compara y aplica fracciones propias e impropias • Realiza la lectura de fracciones decimales. 1.1. homogéneas y heterogéneas. minutos. • Aplica adición. 1. ( 1.9.7.4.6. • Utiliza las cuatro operaciones en la solución de operaciones combinadas.4.10.2. • Equivalencias y canjes con monedas y billetes. • Referentes temporales: segundos. • Resuelve operaciones combinadas con números naturales. 1.11. 1. 10.11. heterogéneas usando con denominadores 2. Interpreta y representa fracciones equivalentes. números decimales y una cifra decimal. • Aplica y crea problemas cuya solución requiera multiplicación y división de fracciones • Resuelve operaciones combinadas con fracciones • Resuelve adición con fracciones homogéneas y heterogéneas.7. • Utiliza tablas de proporción directa.1. propias e impropias. 4 • Resuelve sustracción con fracciones fracciones homogéneas. 1. semanas. 1. sustracción. Resuelve problemas de • Adición y sustracción de • Resuelve adiciones con números adición y sustracción con números decimales con decimales. 1.5. • Multiplicación y división de números decimales. sustracción. 1. • Adición y sustracción de fracciones y números decimales. • Amplifica y simplifica fracciones para componer fracciones equivalentes a través de enunciados y ejemplos de sus entorno • Aplica en la solución de problemas adición y sustracción de fracciones de igual denominador • Realiza comparación de fracciones.5.8.( 1. • Sucesiones con números naturales. Calcula la suma y la diferencia de fracciones y números decimales. Fracciones equivalentes.11. horas. 1. • Tablas de proporcionalidad directa. 1.

• Construye figuras en el plano cartesiano • Crea figuras geométricas en el plano cartesiano. Resuelve problemas que • Problemas con unidades • Busca soluciones a problemas con involucran la noción de de capacidad. COMPETENCIA 2: Resuelve y formula problemas con perseverancia y actitud exploratoria. Identifica y grafica rectas secantes y paralelas. traslación de figuras geométricas.7. aristas y caras en un sólido geométrico. obtuso. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS DESARROLLAR A INDICADORES 2. en litros y entorno medidas tales como el litro y mililitros. • Identifica y aplica con objetos de su • Identifica y aplica con objetos de su . capacidad.10. 2. • Traslada figuras en el plano cartesiano • Rota. cuya solución requiera de las relaciones entre los elementos de polígonos regulares y sus medidas: áreas y perímetros. • Ubica puntos en el plano cartesiano. • Identifica. Grafica polígonos en el plano cartesiano e identifica sus lados y ángulos. ángulos. • Grafica rectas secantes. Polígonos: lados . • Vértices. en el cubo. en litros y mililitros. Interpreta la ubicación de figuras geométricas planas en el primer cuadrante del plano cartesiano.4. 2. 1. • Identifica las rectas en su medio. e interpreta sus resultados y los comunica utilizando lenguaje matemático.3. • Identifica y representa el punto. agudo.2. • Figuras geométricas en el plano cartesiano.3. • Resuelve problemas con sólidos geométricos. 2. Interpreta y valora la transformación de figuras geométricas en distintos aspectos del arte y el diseño. • Rectas paralelas. prisma recto de base poligonal. Identifica y grafica figuras simétricas planas respecto de un eje de simetría. Interpreta y representa la traslación de figuras geométricas compuestas. mm. • Construye sólidos geométricos. reduce y aumenta figuras en el plano cartesiano. 1. Identifica y relaciona vértices. el plano y ángulos tomando como referencia objetos de su entorno • Identifica las clases de ángulo. Mide la capacidad de • Capacidad recipientes.. • Grafica rectas paralelas. compara y aplica unidades de problemas que requieren medida cm. y • Ángulos: Llano. decímetro y centímetro superficie: cm o mm. 2. • Figuras geométricas compuestas..8. 2. metro. diferentes unidades de • Unidades para medir • Identifica y compara longitudes usando: medición. secante y 2. unidades de capacidad. • Identifica. ( 1. • Transformaciones en el plano: simetría de figuras respecto a un eje. • Realiza ejercicios vivenciales con unidades de capacidad. recto. 2.1. 2. mililitros. la recta. • Elabora ángulos mayores a 180 grados.5. identifica clasifica ángulos.9.12 ) GEOMETRÍA Y MEDICIÓN.Es riguroso en la aplicación de algoritmos de las operaciones aritméticas.11. 2. aristas. clasifica y construye polígonos • Determina la cantidad de diagonales en un polígono • Identifica y construye poliedros y redondos • Identifica figuras geométricas compuestas. Resuelve y formula • Unidades para medir m. • Reconoce los elementos en un sólido geométrico. • Traslada figuras geométricas compuestas en el plano cartesiano.6. Mide. • Determina el eje de simetría en objetos de su entorno. caras.

• Grafico de barras.7 ) . triangulo.9 ) Muestra interés en la búsqueda de procedimientos y algoritmos no convencionales en la solución de problemas. Resuelve problemas • Área y perímetro de un que implican el cálculo de polígono. Formula y argumenta la • Sucesos numéricos y no posibilidad de ocurrencia de numéricos: probables e sucesos numéricos y no improbables.10. • Interpreta datos en gráficos estadísticos • Infiere conclusiones de la lectura de cuadros y gráficos estadísticos • Elabora gráficos y cuadros estadísticos • Identifica fenómenos deterministas y de azar. 3. 2. 5to GRADO LÓGICO MATEMÁTICA ORGANIZADOR: NÚMERO. Interpreta y argumenta • Superficie de figuras la relación entre el área y el geométricas: cuadrado. • Identifica áreas de regiones poligonales COMPETENCIA 3: Resuelve problemas con datos estadísticos. probables e improbables.6. Resuelve y formula con autonomía y seguridad. 2. RELACIONES Y OPERACIONES COMPETENCIA 1. 2. tablas de doble entrada. ESTADÍSTICA • Determina el perímetro de un polígono • Determina el área y volumen de un poliedro. triangulo y figuras compuestas. de su entorno y comunica con precisión la información obtenida mediante tablas y gráficos CAPACIDADES CONOCIMIENTOS DESARROLLAR A INDICADORES 3. 2. 3. numéricos: seguros. • Halla la mediana de diversos datos. grafico de barras. . ( 2.3. ACTITUDES: Es riguroso en la construcción de tablas y graficas estadísticas.2 ) . áreas de rectángulos.entorno medidas tales como el kilogramo 2.4. a situaciones cotidianas.11.5. perímetro de un polígono: rectángulo. cuadrados y figuras compuestas. 2. decimales y fracciones. ( 3.12. cuadrado. y sus operaciones. • Plantea problemas estadísticos. ACTITUDES: Muestra precisión en la medición. problemas que requieren del establecimiento de relaciones entre números naturales.1.1. Interpreta y elabora • Tablas de doble entrada. 2. Determina la relación entre área y perímetro. rectángulo. • Resuelve problemas estadísticos. con relación líneas. cuerpo redondo y cono • Resuelve problemas con sólidos geométricos.2.1. 2.8.( 1.7. de líneas pictogramas y grafico de y pictogramas. 2.2. 1. • Halla la moda de diversos datos.1. ( 1. • Halla la media de diversos datos. • Halla la frecuencia relativa y absoluta de datos. 2.11 ) Muestra aprecio por la armonía de las formas.5.

Números Romanos Adición y sustracción de números naturales. 1. Crea y resuelve problemas sobre unidades comerciales de capacidad . con uso de la calculadora u otro recurso de las TIC. Patrones aditivos y multiplicativos. Introducción a la Lógica b. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR a. Sistemas de numeración: cambio de base. 1. CAPACIDADES 1. Resuelve operaciones con números naturales. 1. Cuantificadores a. Ordenamiento de números decimales exactos hasta los centésimos y fracciones con denominadores 10 . sustracción. comparación y aproximación de números naturales. Operaciones combinadas de números naturales y decimales.3 Lee. empleando técnicas operativas. Resuelve problemas con operaciones combinadas con fracciones y números decimales Resuelve ejercicios de adición y sustracción con números decimales 1. 1. Operaciones combinadas con resultado decimal.4 Utiliza el lenguaje matemático para expresar situaciones concretas de adición. números decimales. Formula problemas sobre fracción de una fracción Fracción de una fracción.1 Discrimina proposiciones de enunciados simples y abiertos utilizando un criterio lógico. Producto Cartesiano INDICADORES Construye proposiciones lógicas utilizando conectivos Determina el valor de verdad de las proposiciones Identifica y resuelve problemas con conjuntos.5 Interpreta y representa la división con números decimales hasta las centésimas.8 Resuelve y formula problemas que implican adición y sustracción de fracciones heterogéneas. Escribe las equivalencias en los diferentes sistemas de numeración.argumentando los procesos empleados en su solución e interpretando los resultados obtenidos. escribe y compara y aproxima números naturales. Tablas de verdad c. Lectura.6 Resuelve y formula problemas de estimación y cálculo con operaciones combinadas de números naturales y decimales. Emplea estrategias de calculo al utilizar la calculadora y otras tecnologías. 1. Resuelve operaciones combinadas con fracciones.7 Identifica e interpreta patrones aditivos y multiplicativos. Escribe y opera con números romanos Resuelve problemas de adición y sustracción. Lee y escribe correctamente números naturales hasta la Unidad de millón 1. División de números decimales hasta la centésima. Representa el producto cartesiano a través de una gráfica 1.9 Resuelve y formula problemas que implican la estimación de la fracción de una fracción. 100. Conjuntos y operaciones b.2 Resuelve y crea problemas sobre conjuntos demostrando flexibilidad y perseverancia. Resuelve problemas de adición y sustracción de fracciones con eficiencia Adición y sustracción de fracciones heterogéneas.

1. Crea problemas que se dan en la vida cotidiana de proporcionalidad Resuelve problemas con equivalencia y canje de moneda nacional y extranajera ACTITUDES: Es seguro y perseverante en sus argumentaciones.12 . 1. las gráficas en cuadrículas y en el plano cartesiano y expresa su regla de transformación. 1.11 Resuelve problemas de sucesiones numéricas. 1.6.1.4. argumentando con seguridad. los procesos empleados y comunicándolos en lenguaje matemático. Las figuras geométricas Construye polígonos regulares empleando el transportador . y con unidades usuales de la comunidad. Cantidades directa e inversamente proporcionales. Capacidad de recipientes en unidades comerciales. Descubre la regla de formación de las sucesiones numéricas Sucesiones con números naturales. 1. CAPACIDADES 2.2 Interpreta la ampliación y reducción de figuras geométricas.10. 1. Ampliación. Resuelve y formula problemas cuya solución requiera de relaciones métricas y geométricas en la circunferencia.7.3 Resuelve problemas que implican la transformación de figuras geométricas. Traslación. 1. 1.5. Amplia y reduce figuras geométricas en el plano cartesiano 2. 1. galón. Reducción.13 Resuelve y formula problemas que implican la aplicación de la proporcionalidad directa.1. 1. INDICADORES Clasifica figuras poligonales de acuerdo al número de lados y ángulos 2.11. prisma recto y poliedro.2.1.8. con dos criterios de formación. Resuelve problemas de proporcionalidad Cantidades directa e inversamente proporcionales Criterios de proporcionalidad directa . 1. y comunicándolos en lenguaje matemático. Transformación de figuras geométricas: Simetría.10 Resuelve problemas sobre capacidad en unidades comerciales: litro. 1.3.12 Interpreta y establece relaciones entre cantidades directa e inversamente proporcionales organizadas en tablas y gráficos. 1.13 Muestra seguridad y autonomía en la selección de estrategias y procedimientos para la solución de problemas.9. Interpreta las relaciones de proporcionalidad 1. círculo. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR Triángulos y cuadriláteros: Clases. ORGANIZADOR: GEOMETRÍA Y MEDICIÓN COMPETENCIA 2: Resuelve y formula problemas cuya solución requiera de la transformación de figuras geométricas en el plano.1 Clasifica triángulos y cuadriláteros de acuerdo con sus ángulos y lados. argumentado con seguridad los procesos empleados en su solución. 1. Equivalencias y canjes de monedas.

Polígonos regulares. Reconoce la utilidad de la simetría.2 Muestra precisión en el uso de instrumentos de medición.9 Mide y compara la capacidad de recipientes en litros y mililitros.7 2. pentágono. organizarlas en tablas y gráficas estadísticas.8.1 2.10 2. Hace conversiones en unidades de capacidad. Área y perímetro de un polígono.8 Resuelve y formula problemas de cálculo de áreas y perímetros de figuras geométricas.11 ORGANIZADOR: ESTADÍSTICA COMPETENCIA 3. Capacidad: litros y mililitros. Describe las características de los prismas rectos 2. Resuelve problemas de perímetro de figuras planas 2. 2. Simetría proporcionalidad de las figuras planas. 2. Problemas de perímetro y área de cuadriláteros. 2. simboliza y argumenta los patrones generados al variar los lados del cuadrado y del rectángulo.6 Es preciso en el uso del lenguaje matemático. Calcula el área de figuras planas 2. hexágono. Resuelve con autonomía y formula con seguridad. Relaciona problemas de perímetro con las áreas de las figuras planas.4 Identifica y caracteriza polígonos regulares. Muestra seguridad en sus acciones de formulación y resolución. Construye ángulos con precisión empleando el transportador 2.3 2. problemas cuya solución requiera establecer relaciones entre variables. Superficie de polígonos: trapecio.5 2. 2. triángulo. Superficie de figuras geométricas: cuadrado.9 2. 2. 2.4 Muestra seguridad en la argumentación de los procesos de solución de problemas.7 Interpreta y mide la superficie de polígonos. Establece conversiones entre las unidades de capacidad.5 Identifica e interpreta prismas rectos cuya base es un polígono regular. 2.10 Representa y argumenta las variaciones de los perímetros y áreas al variar la medida de los lados de un cuadrado y un rectángulo.2. 2. Prismas rectos de base regular. Ángulos en figuras geométricas.11 Representa. emplea diagonales para resolver problemas ACTITUDES: Es riguroso en la formulación de problemas. rectángulo. interpretarlas y .6 Resuelve problemas que implican el cálculo de ángulos.

1 Sucesos deterministas. 3. Organiza pequeños juegos dramáticos en forma personal y grupal. A través de líneas da forma.3 Identifica e interpreta sucesos deterministas. la forma. 3. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR 1. Expresa con espontaneidad sus sentimientos.1. poligonales y circulares. INDICADORES Dibuja y pinta sus trabajos con creatividad empleando una técnica. Puesta en escena de una obra teatral.3. mate burilado. color textura. modelado.3 Muestra satisfacción al conseguir sus resultados. 3.1 Es preciso en sus argumentaciones. exposiciones de arte. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR 3. repujado. 3. pintura. Identifica sucesos deterministas con precisión ACTITUDES: Muestra seguridad en la comunicación de resultados estadísticos.1 Dibujo. poligonales. .1 La línea. pintura u otra pieza de arte con simbología y motivos propios de su localidad. Sketch. panel. Mural. 1. demostrando motivación hacia el arte a través de su creatividad. 3. bordado. animación de objetos y títeres. aplicando correctamente las técnicas para potenciar desde lo concreto y lo abstracto su representación.2 ÁREA: ARTE 5to GRADO ORGANIZADOR: EXPRESIÓN ARTÍSTICA COMPETENCIA 1. 1. dibujo. innovación y placer por la creación individual y colectiva. INDICADORES Interpreta la información que le brinda una gráfica estadística.2 Problemas con organización de datos y elaboración de gráficas.1 Juego dramático. movimientos y posturas propias del mimo y la pantomima. a través de gestos. emociones y percepciones en libertad. CAPACIDADES 3.1.2 Diseña y produce un retablo. 1. 3.argumentarlas.2 Es autónomo al seleccionar estrategias para solucionar problemas. color y textura a sus dibujos. haciendo uso de los elementos propios de cada manifestación artística.3. cerámica. 3. CAPACIDADES 1. 3. Maqueta. construcción. circulares.3 Representa con otros una breve historia real o imaginaria. collage.3.1 Produce dibujos y los reproduce pintándolos con creatividad empleando diversas técnicas. 1.1 Gráficas estadísticas: barras. cartel. Organiza los datos en tablas y elabora gráficos estadísticos. juego de roles. región o país.2.1 Interpreta y argumenta información que relaciona variables presentadas en gráficos de barras.2 Resuelve problemas que implican la organización de variables en tablas y gráficas estadísticas.

1.2 .3. 2.4.3 Investiga acerca de las manifestaciones culturales y artísticas que forman parte del patrimonio e identidad local. Elabora una carpeta de danzas típicas.1 Procesos seguidos en diversas creaciones manuales y gráfico plásticas. 2. . 1.1 Los instrumentos de cuerda. Origen.1. registra sus experiencias. a través de Internet y otros recursos. investigando sobre ellas y comentando sobre sus gustos y preferencias. Diferencia los instrumentos de cuerda de los demás tipos de instrumentos.1 1. 1. CAPACIDADES 2.1 Expresión corporal y danza. observa y se expresa acerca de las características de los diferentes elementos y espacios de su entorno natural y social.1 Danzas típicas de la región. significado e Visita y aprecia el arte regional en exposiciones y museos. sentimientos y situaciones de su cotidianeidad.6. 1.Aprecia sus posibilidades de expresión. Percibe.3 1.2 Comparte ideas y aportes sobre sus propios trabajos y los de sus compañeros para mejorar una puesta en común.5. 2. el baile.1 El retablo. explicando las diferentes formas en que son representados en distintos productos artísticos.. Establece coreografías al participar en una danza típica regional o nacional. sobre sus creaciones y las de sus compañeros.6 ORGANIZADOR: APRECIACIÓN ARTÍSTICA COMPETENCIA 2.1 El canto. coreografías sencillas.1 Manifestaciones artísticas y culturales de su entorno y su región. región o país. acompañándose con instrumentos. poemas y canciones regionales. danzas tradicionales de su región. canciones regionales. consultando libros.1 Percibe y aprecia la belleza y el significado de los recursos naturales como fuente de inspiración en las manifestaciones artísticas y culturales de su región y país. las de sus compañeros y de los artistas. entrevistando e interrogando a personas sobre lo que significa para ellos. poemas lonccos y tradiciones regionales.Muestra identidad y autenticidad durante el proceso de su expresión artística. 1. 1. juegos rítmico. 2.Se interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto – aprecio. 1.5 1.4.6 Construye instrumentos de cuerdas con materiales del entorno. instrumentos de viento y percusión.4 Comparte con sus compañeros el proceso y resultados de su investigación. INDICADORES Crea una cerámica de una cultura pre inca empleando materiales reciclados. tallado en madera y pinturas. 2.1.4 Crea e interpreta canciones que expresan sus vivencias. la cerámica. ACTITUDES: . Comparte su experiencia y los procesos al elaborar un mural en forma grupal. manifestando su aprecio y CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR 2.4 . y las manifestaciones artísticas presentes en su medio familiar y comentario. 1. 2. Entona diversas canciones reconociendo el género de canción a la que pertenece.2. música. melodías.5 Participa en la creación grupal de coreografías de danza y expresión corporal sobre motivos propios de su localidad.

Resuelve y formula con autonomía y seguridad.3 . 2. 2.Demuestra perseverancia y motivación para al hacer arte. utilizando el lenguaje matemático para expresar situaciones concretas. a. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR a. Resuelve ejercicios y problemas de relaciones de conjuntos. 1. Patrimonio de la identidad local. los Números Naturales.Se interesa en indagar sobre las manifestaciones artísticas y culturales de su contexto cultural y de otros. Conjuntos y relaciones b.1 Construye proposiciones compuestas a partir de proposiciones simples.reconocimiento a la creación colectiva.2 . Conectores lógicos c. problemas que requieren del establecimiento de relaciones entre números naturales.1 . argumentando los procesos empleados en su solución e interpretando los resultados obtenidos.Reconoce la importancia de las manifestaciones artísticas y culturales de su localidad. y sus operaciones. Lectura. Adición y sustracción de números naturales Operaciones Combinadas Aplica las técnicas operativas y propiedades de las operaciones básicas en números naturales. decimales y fracciones. 1.3 Aplica los principios de la numeración al leer. comparar. ACTITUDES: . Respeta y cuida su entorno cultural. . elaborando tablas de verdad.4 6to GRADO LÓGICO MATEMÁTICA ORGANIZADOR: NÚMERO. historia. Gráficas y producto cartesiano.Aprecia el trabajo cooperativo y las posibilidades de expresión de sus compañeros.2 Representa y determina conjuntos realizando cálculos matemáticos sobre operaciones con conjuntos. Cuantificadores INDICADORES Halla el valor de verdad de las proposiciones que construyo con los conectores. Operaciones con conjuntos c. Lógica proposicional b. CAPACIDADES 1. 2.4 Elabora estrategias operativas utilizando las propiedades respectivas a la adición y sustracción de Números Naturales. comparación y aproximación de números naturales. 2. Cambio de base Interpreta y decodifica números naturales y cambio de base decimal. 1. región y país. regional y nacional. RELACIONES Y OPERACIONES COMPETENCIA 1. Sentido y significado para sí mismo y la población.

con uso de calculadora u otro recurso de las TIC. Mínimo Común Múltiplo Factores primos de un número. 1. intereses. Utiliza los múltiplos y divisores de un número al resolver problemas 1.9 Resuelve problemas que involucran el MCD. sustracción. fracciones y decimales.10 Resuelve problemas que involucran el MCM. Operaciones combinadas con números naturales. a partir de la multiplicación y suma sucesiva. fracciones y decimales. Formula problemas con operaciones combinadas de diversas formas Adición. fracciones y decimales exactos. Valor posicional de números decimales. Utiliza las operaciones con fracciones al resolver problemas. 1. sustracción.13 Interpreta el cuadrado y cubo de un número menor que 50. Aplicación de la proporcionalidad: cambio monetario.1. 1.11 Identifica factores primos de un número natural. multiplicación y división con fracciones. Establece aproximaciones sucesivas a las décimas y centésimas. 1. usando aproximaciones sucesivas a las décimas y centésimas. Relación de orden entre números naturales.6 Identifica y explora estrategias para el cálculo de operaciones combinadas y formulación de patrones matemáticos. Resuelve operaciones combinadas con eficiencia Números decimales en la recta numérica. Múltiplos y divisores de un número. Encuentra la razón y proporción en los problemas que se le plantean . Utiliza e interpreta el MCD y el mcm en la resolución de problemas 1.12 Interpreta y representa números decimales en la recta numérica. Establece diferencias entre el cuadrado y un cubo Emplea los factores primos al resolver las operaciones de MCD y mcm.8 Interpreta el MCD y el MCM de números naturales. multiplicación y división de números decimales. impuestos. 1. Adición. Máximo Común Divisor. Realiza comparaciones entre cantidades numéricas.7 Resuelve y formula problemas que implican operaciones combinadas con números naturales. Resuelve operaciones combinadas mixtas 1.5 Compara y ordena números naturales. fracciones y números decimales exactos hasta los centésimos.

4 1. diámetro y relaciones Halla el área de espacios circulares y expresa su utilidad Dibuja y señala los elementos de los primas y poliedro. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR INDICADORES Reconoce las características de un círculo: radio. Mide y construye ángulos con precisión Calcula el área de figuras planas y hace comparaciones 2. Resuelve y formula problemas cuya solución requiera de relaciones métricas y geométricas en la circunferencia. Establece la longitud de la circunferencia explicando su utilidad .ACTITUDES: Es perseverante en la búsqueda de patrones numéricos. Resuelve problemas de traslación de figuras en el plano 2.5 1. Área de polígonos regulares simples y compuestos.7 1. CAPACIDADES 2. 2. ORGANIZADOR: GEOMETRÍA Y MEDICIÓN COMPETENCIA 2: Resuelve y formula problemas cuya solución requiera de la transformación de figuras geométricas en el plano.2 Interpreta la rotación a 90º y 180º de figuras estableciendo sus coordenadas de posición. círculo.6 Muestra autonomía en la búsqueda de procedimientos y algoritmos en la solución de problemas.4 Interpreta y mide la superficie de polígonos.1 Mide y construye ángulos utilizando instrumentos de dibujo geométrico. los procesos empleados y comunicándolos en lenguaje matemático. argumentado con seguridad los procesos empleados en su solución. 1.1 1. Traslación y rotación de figuras geométricas.8 Muestra precisión en el uso del lenguaje matemático.5 Resuelve problemas sobre polígonos. 1. prisma recto y poliedro. Establece las coordenadas de rotación de figuras en el plano.2 1. Circunferencia y círculo. Rotación de 90º y 180º de figuras geométricas. 1.3 Muestra seguridad en la selección de estrategias para la solución de problemas.11 1. y comunicándolos en lenguaje matemático. 2. 1.13 .3 Resuelve problemas que implican la traslación y rotación de figuras.12 1. argumentando con seguridad.

10 Resuelve problemas que implican el cálculo del área lateral y total de un prisma recto y de poliedros.11 ORGANIZADOR: ESTADÍSTICA COMPETENCIA 3. Resuelve con autonomía y formula con seguridad. Compara el volumen de sólidos geométricos con unidades arbitrarias. Área lateral y total de poliedros regulares. 2.2.3 2. Utiliza instrumentos de medición de capacidades en productos comerciales.9 Identifica elementos en el prisma recto y en el poliedro. Halla el área de espacios circulares y expresa su utilidad 2. interpretarlas y argumentarlas. 2.8 2. Dibuja y señala los elementos de los primas y poliedro.1 2. Diferencias entre los prismas.9 2.10 Muestra seguridad en la argumentación de los procesos de solución de problemas.6 2. Mide con precisión la capacidad de recipientes de uso comercial.11 Mide y compara el volumen de sólidos en unidades arbitrarias de medida.4 2. Formula problemas reales de medida de área lateral y total de prismas y poliedros 2. Área lateral y total de primas rectos Reconoce las características de un círculo: radio.8 Resuelve problemas que implican al cálculo de la circunferencia y el área de un círculo.6 Interpreta y compara circunferencias de diferentes radios. Volumen de sólidos en unidades arbitrarias de medida. Área lateral y total de los prismas y de poliedros.2 2. Ángulos. 2. organizarlas en tablas y gráficas estadísticas. conos y esféras. pirámides. Formula problemas reales de medida de área lateral y total de prismas y poliedros 2. 2. problemas cuya solución requiera establecer relaciones entre variables. diámetro y relaciones 2.7 Muestra precisión en el uso de instrumentos de medición.5 2. ACTITUDES: Es riguroso en la formulación de problemas. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR INDICADORES .7 Calcula y estima el área de un circulo por composición de figuras.

formular conclusiones y otros procesos que favorezcan el desarrollo de su pensamiento crítico y su capacidad propositiva que les permita contribuir al mejoramiento y transformación de la realidad en la que se desenvuelven. construye aprendizajes significativos en interacción con los otros. explicar.1. 3.1 Tablas y gráficas estadísticas. el docente requiere poner en práctica estrategias de enseñanza y de aprendizaje que permitan a los estudiantes: indagar. interpretar. En este sentido. 3. 3. el conocimiento reflexivo de sí mismo y de la realidad en la que se desenvuelve. El área propicia el desarrollo de las dimensiones cognitiva. geográficas. Establece la probabilidad de sucesos al azar ACTITUDES: Es riguroso en la construcción de gráficas estadísticas.2 Formula y resuelve problemas que requieren de las medidas de tendencia central. Estos objetivos del área se articulan con el enfoque educativo que tiene como base el desarrollo del potencial humano y la centralidad del estudiante como actor de su desarrollo. en la familia. El área tiene dos organizadores: . promueve la construcción de su identidad personal y social. el fortalecimiento de su autoestima y de la estima hacia los otros. 3.2.1 Frecuencia absoluta.1 Interpreta y establece relaciones causales que argumenta a partir de información representada en tablas y gráficos estadísticos. 3.3 2. afectiva y social de los estudiantes en permanente interacción e interrelación con el contexto sociocultural y natural. Media aritmética y Moda. Argumenta información a partir de las tablas estadísticas Resuelve problemas utilizando las medidas de tendencia central 3. En este sentido. culturales.3. en la escuela. mediante el reconocimiento y valoración de las características propias y las de otros. 3. tanto cronológica como geográficamente. para favorecer el desarrollo de una personalidad sana y equilibrada que le permita actuar con seguridad y eficiencia en su entorno social.. en la comunidad. favoreciendo de este modo. El área promueve el conocimiento reflexivo de las características sociales. políticas y económicas del contexto en el cual se desenvuelve el estudiante. 3.1 Probabilidad de un evento en un experimento aleatorio.3. En el trabajo pedagógico.3 Identifica e interpreta sucesos de azar. analizar. y en interacción con el contexto geográfico y ecológico. así como el análisis de otras realidades más complejas y lejanas.1 Es preciso en sus argumentaciones. establecer comparaciones en el espacio y en el tiempo.3 Área: Personal Social Fundamentación El área Personal Social tiene como finalidad contribuir al desarrollo integral del estudiante como persona y como miembro activo de la sociedad.2 Es seguro y autónomo al seleccionar estrategias para solucionar problemas y comunicar sus resultados.

el desarrollo del pensamiento propio. entre otras. La construcción de la identidad sociocultural implica la adquisición de un conjunto de capacidades. que lo capacitan para enfrentar y solucionar democráticamente los conflictos que surgen en la vida cotidiana. Enfatiza el desarrollo de la autoestima. regional y nacional. se enfatiza el desarrollo de procesos cognitivos como el análisis. capacidades. capacidades. en el aula y en la escuela. en la familia y en la comunidad. individualmente y en grupo. el área se propone desarrollar en los estudiantes habilidades sociales. actitudes y valores para contribuir a la construcción de una convivencia democrática en la escuela. a partir del reconocimiento y valoración de sí mismo y de las otras personas. para que cada estudiante logre conocerse y valorarse positivamente. Otra capacidad que se espera desarrollar en los niños es la autonomía. conocimientos y actitudes por medio de las cuales el estudiante se reconoce como sujeto social y afirma su sentido de pertenencia a un con. el diálogo. así como de su compromiso con la solución de problemas de la vida cotidiana. políticas y económicas del contexto en el cual se desenvuelven. y la superación de actitudes discriminatorias de raza. regional. la solidaridad y ayuda mutua. escolar. Así como el análisis de otras realidades más complejas y lejanas. Construcción de la identidad y de la convivencia democrática. conocimientos y actitudes organizadas en torno a este eje favorecen el desarrollo de la identidad personal y social del estudiante.• • Construcción de la identidad y de la convivencia democrática. sexo. En la medida en que la autoestima se construye en la relación con otras personas. En relación con la historia y geografía se propone que los estudiantes logren un manejo adecuado de conceptos de tiempo y espacio para que vinculen de manera . ubicación y representación gráfica del espacio y del tiempo. mediante la práctica y vivencia de valores como el respeto a las diferencias personales y culturales.texto familiar. geográficas. y teniendo en cuenta que nuestro país es pluricultural. aceptar sus características físicas y psicológicas y valorar positivamente su identidad sexual. expresar sus sentimientos de pertenencia a un grupo social y cultural. con derechos y responsabilidades en estos contextos. interpretación. conocimientos y actitudes que se organizan en torno a este organizador favorece la identificación de los estudiantes con su medio geográfico y sociocultural y su reconocimiento como protagonista de una historia familiar. Comprensión de la diversidad geográfica y de los procesos históricos. de acuerdo con su nivel de madurez. regional y nacional y se valora como una persona digna. explicación y evaluación de fenómenos geográficos y de eventos o hechos históricos ocurridos en el contexto local. lo que implica que todo docente debe crear condiciones pedagógicas. local. tanto cronológica como geográficamente y el desarrollo de procesos de orientación. es necesario que los estudiantes desarrollen sentimientos de aceptación y reconocimiento de las otras personas como diferentes e igualmente valiosas. nacional e internacional. También implica el desarrollo de actitudes de respeto y cumplimiento de las normas de convivencia. es decir. Para la comprensión de la diversidad geográfica y de los procesos históricos. investigación. comparación. tener confianza y seguridad en sí mismo. Por otro lado. escolar. Las competencias. religión. a partir del conocimiento reflexivo de las características sociales. de su capacidad para expresar con seguridad sus pensamientos y sus sentimientos y tomar decisiones responsables. descripción. Comprensión de la diversidad geográfica y de los procesos históricos Las competencias. local.

locales. Asimismo. que no promueve en los estudiantes un tratamiento analítico del proceso histórico y geográfico. Persona Familia y Relaciones Humanas y Formación Ciudadana y Cívica. ni facilita. Comprensión de la diversidad geográfica y de los procesos históricos. así como de las transformaciones realizadas por el hombre en el espacio geográfico.efectiva los hechos de su vida cotidiana con procesos históricos más amplios: familiares. fechas. social y cultural de los estudiantes. En el aprendizaje de la geografía. reforzando la comprensión critica de la historia. en Educación Secundaria. para asegurar su participación en la transformación y mejora del contexto social y cultural en el que viven. regionales y nacionales. ¿de qué manera han transformado su espacio en función de la satisfacción de las necesidades materiales y espirituales?. por tanto. se articula con las áreas de Historia.ceso histórico peruano y en la protección de su medio geográfico. una comprensión crítica de la historia y de los espacios nacionales. así como de su autonomía. Esto supone responder a las siguientes interrogantes: ¿cómo hemos sido?. ¿cómo somos?. . es permitir que los estudiantes desarrollen su conciencia históricogeográfica para lograr un desarrollo humano integral y sostenible. Se plantea la necesidad de manejar una visión procesal que se diferencia de aquella centrada en la sucesión de hechos. menos aún una identificación y sentimiento de pertenencia a éstos.jetos de derechos y de responsabilidades y que se sientan partícipes en la construcción del pro. en Educación Secundaria. con el fin de favorecer el desarrollo y la afirmación progresiva de la identidad personal. El área busca formar identidades constructivas para que los estudiantes se reconozcan como su. ¿qué queremos ser?. de los espacios geográficos y el desarrollo de la conciencia histórico. de esta manera se favorece el desarrollo de la capacidad de análisis crítico de las características geográficas de nuestro país. propicia la identificación y descripción de las características más importantes de su espacio geográfico inmediato para compararlas y contrastarlas con las características geográficas de otras regiones. en otras palabras. listado de personajes. Geografía y Economía. se articula con las áreas: Personal Social. en Educación Inicial. lugares.geográfica de los estudiantes. el área propone el desarrollo de capacidades para la localización de fenómenos naturales y la identificación de las relaciones del hombre con su espacio geográfico. Relación con otras áreas: Construcción de la identidad y de la convivencia democrática.

gustos y preferencias . describe sus roles. comunidady las que velan por describe y valora las funcionesque los derechos de los cumplen las instituciones de pobladores. • Reconoce sus derechos y • Se reconocecomo una persona responsabilidades un medio valiosa así como a los otros e en fam ilia escolar y comunal e interactúa demostrando actitudes r. Reconoce a los miembros de la familia. CAPACIDADES INDICADORES . talla. escuela y comunidad. y demuestra respeto a sí mismo y hacia los demás en la convivencia cotidiana.Reconoce y acepta sus características y las de los demás (color de piel. se identifica con ellas y cumple sus responsabilidades como miembro de una familia. asume historia del Perú y aprecia la una actitud crítica sobre estos importancia del uso del procesos y expresa su territorio en la etapa precompromiso de contribuir al hispánica para asegurar mejoramiento y desarrollo del mejorescondicionesde vida de país. • Participaorganizadamente en acciones de Defensa Civil. describe y compara las describe y valora sus principales características de las características geográficas las regiones y naturales del Perú. fam ilia local y r. apreciando su diver sidad • Describe y explica el uso y naturaly cultural. escuela y comunidad.1. gustos y preferencias Historia personal. • Reconoce a los miembros de la familia. escuela y comunidad. COMPETENCIA 1: Reconoce sus características personales. Reconoce y valora Identidad y autoestima sus características Identidad personal: corporales.Se identifica como niño o niña diferenciándose de sus compañeros . políticos. en la convivencia • Reconoce y valora las cotidiana. instituciones y organizaciones • Explica la estructura y la que ofrecen servicios en la organización del Estado Peruano. rechazando toda forma responsable en la vida de violencia. la población. aprecian-do su diversidad. interactúa de manera de respeto y trato igualitario las a respetuosa. regional.nacional. describe sus roles.ORGANIZADOR CICLO III • Reconoce sus características personales. se identifica con ellas y cumple sus responsabilidades como miembro de una familia. de la historiadel Perú. discriminación. aprovechamiento del espacio y • Describe y explica los procesos sociales. características físicas. etc.Manifiesta sus habilidades. relaciona con las actividades relacionándolas con el desarrollo económicas que realiza la sociocultural de cada región del población.) . escuelay comunidad. nacional organizadaen la soluciónde los para mejorar las condiciones de • Se reconoce como parte de • Se reconoce como parte de la la historia y del contextohistoria y del contexto geográfico geográfico local y regional. participa en forma gobier no local. • Se orienta en el espacio y en el tiempo y reconoce las característicasgeográficas de su contexto local y del Perú. Seguridad Vial y Gestión de PRIMER GRADO PERSONAL SOCIAL ORGANIZADOR: Construcción de la identidad y de la convivencia democrática. corrupción y cotidiana. • Reconocey aprecia hechos significativosde su historia personal. solidaria y personas. y demuestra respeto a sí mismo y hacia los demás en la convivencia cotidiana. económicos de los recursos naturalesen ocurridosen las diversasetapas cada una de las etapas de la de la historia del Perú. CICLO IV CICLO V C O N S T R U CC IÓ N D E LA ID E N TID A D Y D E LA C O N V IV EN C IA D EM O CR Á TICA CO M P R EN S IÓ N D E LA D IV ER S ID A D G EO G R Á F IC A Y D E LO S P R O C ES O S H ISTO R ICO S . país. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR 1.

Expresa sentimientos de intereses.6. tristeza. parte de ella. asombro o y emociones en y emociones enojo frente a diversas diversas situaciones situaciones cotidianas. Identifica y evita Escuela . . . Reconoce Identidad y autoestima Identifica sustancias sustancias saludables y Alimentos saludables y peligrosas (veneno.2.Aprecia su esfuerzo al realizar una tarea 1. Historia familiar.Elabora un compromiso personal como amigo . Prevención de accidentes en el hogar.Reconoce sustancias cuyo consumo diario es necesario . etc) . accidentes en el aula.Elabora un compromiso personal de respeto y amor a su familia . Practica acciones Identidad y autoestima .Previene situaciones de situaciones que pueden Medidas de riesgo en su aula causarle daño en la vida prevención de cotidiana. enfermedades.7 Describe los roles Familia de los miembros de su La familia.Se identifica como peruano 1.Describe las actividades que realizan las diferentes familias -Opina sobre los comportamientos correctos e incorrectos de los miembros de la familia . Roles de familia y se reconoce sus miembros.1.Expresa sus sentimientos cuando logra sus metas . sentimientos alegría.Comunica sus recuerdos y momentos importantes compartidos en familia . Expresa sus Identidad personal: . insecticidas. Identifica su Identidad y autoestima derecho a tener un Identidad personal: nombre y a una nacionalidad. 1. dañinos. dañinas.Reconoce su nombre y lo escribe correctamente . .5. 1. Normas de convivencia en la familia.3. Se lava las manos antes de comer. sentimientos intereses. .Describe que sustancias puede causarle daño y propone acciones de prevención 1. lavado de manos y sanos y prevenir dientes.Explica las medidas de de cuidado e higiene de Higiene personal: cuidado personal para estar su cuerpo.4.Establece las relaciones de parentesco entre los miembros de una familia .

Describe las funciones de las personas que laboran en la escuela. Relaciones de amistad. -Ambientes importantes de la escuela.Reconoce algunos servicios públicos y a los profesionales que trabajan en ellos 1. Reconoce y Comunidad respeta las señales de Normas y señales de tránsito.11.Identifica a los trabajadores de su colegio y explica las actividades que realizan . 1.Relaciona a los trabajadores del barrio con sus instituciones e instrumentos .Describe los usos que se le da a los ambientes de la casa .Expresa sus sentimientos.Identifica las normas de cortesía y las utiliza en su vida cotidiana . comisaría.Valora los momentos que pasa en familia . 1.8. compañerismo y cooperación.Comentan sobre el trabajo que realizan las instituciones públicas en bien de la comunidad . Identifica y Comunidad aprecia las tareas que Trabajadores de la realizan los comunidad trabajadores en la comunidad.Explica cuáles son los servicios que necesitamos para vivir seguros cómodos .Participa en la toma de acuerdos de ciertas normas de convivencia .Se compromete a ser buen compañero ..Explica el significado y la importancia de algunas señales de tránsito .9. Comunidad Instituciones públicas que prestan servicios básicos en la comunidad: posta médica.13. Identifica y cumple las normas de convivencia en el aula y participa en su elaboración. Escuela Funciones que cumplen sus miembros. Reconoce su derecho a recibir afecto. tránsito en la .Cuida los ambientes y materiales de su colegio . bienes y servicios de acuerdo a la pertenencia: públicos y privados. colegios. .Previene situaciones de riesgo en su casa . preferencias y experiencias relacionadas con el colegio . Identifica y valora los servicios que prestan las instituciones públicas de la comunidad local. etc.Valora el trabajo que realizan las personas que trabajan en su colegio .10.12. Identifica los Comunidad bienes y servicios Clasificación de los públicos y privados.Comenta acerca de los roles que cumplen sus familiares .1. 1.14. Familia Responsabilidades en el cuidado y protección de los niños Escuela Normas de convivencia en el aula. 1. cuidado y protección de sus padres. 1.

comunidad. arriba. COMPETENCIA 2: Se orienta en el espacio y en el tiempo y reconoce las características geográficas de su contexto local y del Perú.2. . delantedetrás.abajo. Arequipa Lugares turísticos Platos típicos INDICADORES . Describe y aprecia las características geográficas de su localidad. 1.Reconoce el semáforo como un instrumento para ordenar el tránsito ACTITUDES: 1. 1. tarde y noche. local y de la historia del Perú.3 Respeta las señales de tránsito.Reconoce lugares turísticos del Perú Clasifica las riquezas naturales del Perú por su origen . CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR Orientación espaciotemporal Puntos de referencia espacial: cerca-lejos.4 Respeta y cuida los bienes y espacios públicos.Describe diferencias entre las cuatro estaciones -Diferencia día. encimadebajo. Diversidad geográfica del Perú Regiones naturales del Perú: mar.Muestra aprecio por las regiones naturales y culturales del Perú . CAPACIDADES 2.1 Identifica y utiliza puntos de referencia espacial en el contexto donde vive y reconoce nociones temporales básicas.Identifica los cuatro puntos cardinales. mañana. Puntos cardinales Nociones temporales: día. Identifica y valora las regiones naturales del Perú.3. mes y año . identificando los elementos naturales. Reconoce y aprecia hechos significativos de su historia personal.Realiza desplazamientos cortos siguiendo direcciones Ubica utilizando el vocabulario adecuado la posición de objetos y seres Utiliza sistemas de referencia simples para orientarse . apreciando su diversidad. mes. izquierda derecha. . semana.2 Demuestra actitudes solidarias ayudando a sus compañeros de aula.1 Demuestra respeto hacia sí mismo y hacia las otras personas. ORGANIZADOR: Comprensión de la diversidad geográfica y de los procesos históricos. año.Compara características de las regiones del Perú Localiza las regiones naturales en el mapa del Perú 2. sierra y Amazonía. 2. 1. . flora y fauna representativa de cada región. costa. familiar.

típicos peruanos tradiciones.Narra la historia de la cultural independencia del Perú y Fiestas cívicas en la nombra la fecha del comunidad: aniversario aniversario patrio . Identifica y aprecia las manifestaciones culturales de su localidad. identifica zonas de seguridad en el aula y en su IE .Identifica el movimiento de traslación de la Tierra y descubre el origen de las estaciones . tradiciones.Descubre características de los cuerpos celestes y sus efectos sobre la vida en la Tierra . 2.Identifica el movimiento de rotación de la Tierra y descubre el origen del día y la noche Discrimina entre las actividades diurnas y nocturnas que debe realizar para cuidar su salud . 2.Reconoce el valor de las patrimonio natural y danzas peruanas cultural Distingue las fiestas Manifestaciones tradicionales del Perú culturales de la .Diferencia la Tierra de otros planetas .Elabora un compromiso personal en relación al mejoramiento de la vida en nuestro planeta Conservación del . costumbres e idiomas. para casos de emergencia. costumbres e idiomas.Reconoce las características del planeta donde vive . Conservación del patrimonio natural y . Identifica hechos significativos de su historia personal y familiar.Nombra y describe platos localidad: arte.7.2. Identifica y aprecia personajes representativos y hechos significativos de la historia del Perú.6. en el hogar y en la escuela. Gestión de riesgos Fenómenos naturales que ocurren en la localidad.5.Establece comparaciones de la Tierra con el Sol y la Luna . Identifica los fenómenos naturales que se producen en su medio local y señala lugares de seguridad.4. Orientación espaciotemporal 2. Conservación del -Aprecia y valora hechos patrimonio natural y importantes de su vida y los cultural relaciona con hechos de su Manifestaciones historia familiar culturales de la localidad: arte.

de la independencia del Perú y otras fiestas cívicas de la comunidad local.Aprende la letra del Himno Nacional . Proclamación de la Independencia del Perú. 2. 2.Cuenta la historia de la fundación incaica . en casos de emergencia.Describe y respeta los símbolos patrios .8.1 Reconoce sus características personales.Valora que vive en una sociedad libre .Identifica y clasifica los reinos representados en el Escudo . Hechos y personajes significativos de la historia del Perú Símbolos patrios: Escudo Nacional y creación de la Bandera Nacional. AREA PERSONAL SOCIAL ORGANIZADOR: Construcción de la identidad y de la convivencia democrática COMPETENCIA 1. y demuestra respeto a sí mismo y hacia los demás en la convivencia cotidiana. Reconoce los símbolos patrios como expresión de nuestra identidad nacional.Describe las características de la Bandera peruana .2 Expresa su aprecio por los personajes más representativos de la historia del Perú. José de San Martín y Simón Bolívar.Aprecia los símbolos patrios ACTITUDES: 2. en el hogar y en la escuela.Relata la fundación del Tahuantinsuyo . Fundación del Tahuantinsuyo.3 Demuestra respeto y aprecio por los símbolos patrios. Hechos y personajes significativos de la historia del Perú Personajes representativos de la historia del Perú: Manco Cápac. Pachacútec.Nombra la fecha del aniversario patrio . 2.1 Hace uso responsable de los lugares de seguridad. significado e importancia El Himno Nacional .Elabora un compromiso personal como peruano . CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR .

(tristeza.Elabora normas de comportamiento para evitar violencia física y psicológica.2. habilidades y características habilidades. de violencia física y .I.4. rabia. El cuidado y . Nacimiento y D.Elabora normas de higiene dentro del aula. . . temor.Cuida y protege su cuerpo y su salud.Convivencia escolar.Reconoce todas las clases protección del cuerpo. ORGANIZADOR: Construcción de la identidad y de la convivencia democrática COMPETENCIA 1. tabaco e inhalantes. alegría. . color de ojos.3.Practica normas de convivencia escolar.Es solidario con sus compañeros de aula y de la escuela. 1. etc.N.Identifica sus documentos de identidad personal: partida de nacimiento y D. Expresa sus intereses. cólera.1.1. correcta. sentimientos y emociones . sentimientos y emociones en diversas situaciones cotidianas.) vinculados con situaciones de su vida cotidiana.Autoestima Describe sus emociones . 1.1 Reconoce sus características y cualidades personales.Identidad Partida de se encuentra y se dibuja. preferencias.Establece semejanzas y personales físicas y diferencias entre sus sexuales: cualidades. 1. Reconoce y valora las instituciones y organizaciones que ofrecen servicios en la comunidad y las que velan por los derechos de los .I. expresando sus intereses. Identifica y evita Situaciones que le pueden causar daño como el alcohol. responsablemente dentro y fuera de la IE.1. físicas y las de los otros preferencias e (talla.N.2.1.Reconoce los útiles de aseo personal en forma correcta.Protege su cuerpo higiene personal. -Se reconoce a sí mismo y a otros como seres valiosos. preferencias. así como las de otras personas. Cuidado del cuerpo e .1. intereses. . rasgos de la cara). . -Etapas de desarrollo -Identifica la etapa en la que . cabello. Características .Casos de violencia psicológica de manera física y psicológica. . peso.

familiar y escolar.Reconoce sus responsabilidades dentro de su escuela 1.Secuencia su historia relaciones de extensa personal escolar utilizando parentesco entre los . escritas o gráficas) para reconstruir la historia de su familia).2.Relación de las categorías de tiempo miembros de su familia parentesco entre sus pasado. 1.Historia de la escuela. . de afecto. participa en forma organizada en la solución de los problemas que afectan a la escuela y a la comunidad CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 1. .Explica las funciones de los su escuela e indaga Identificación con el miembros de la escuela.Valora a la familia demostrando actitudes que favorecen a la armonía familiar. presente y futuro. .3. . en su .Familia nuclear y . . .Gráfica acontecimientos de su .Manifiesta sus entorno familiar y responsabilidades en la escolar.4. equidad de género dentro de su entorno familiar y escolar.1. la historia de su escuela. miembros . nuclear y extensa. cuidado y . la responsabilidad que pertenencia.Elabora su árbol genealógico con datos precisos.Conoce sus afecto.2. responsabilidades. . de .2.Reconoce y valora Sentimiento a un miembros de la familia. Describe las .Compara diversas versiones obtenidas de fuentes (orales.Se identifica con .Rol de la familia en la responsabilidades dentro de formación de vínculos su familia. Reconoce y Derechos y Relaciona sus derechos con defiende sus derechos y responsabilidades en la deberes en su entorno cumple sus equidad de género. . tienen los padres de dar grupo familiar.Explica las funciones de la familia.Historia familiar vida familiar y escolar en una línea direccional de tiempo.pobladores. protección a sus hijos.2. sobre la historia de su aula y la escuela.2.Relata de manera ordenada creación.Reconoce roles de los 1. .

2. ACTUDUDES 1.Señala los principales medios de comunicación de su comunidad. 1.Indica mensajes en señales de tránsito correctamente. .Actitudes proactivas y comportamiento en el aula y rechazo a todo tipo de en la IE. . .5Valora las actividades que realizan los miembros de su grupo familiar. medios de transporte en Medios de su comunidad local y comunicación respeta las señales de .Propone normas de los ambientes y el en el aula.Prevención de tránsito. 1.2. -Colabora con el cuidado del patrimonio y ornato de su comunidad.2. Describe los Sentimiento de problemas que afectan pertenencia a una a la comunidad local y comunidad.5.3Demuestra actitudes de solidaridad.Actitudes y responsabilidades ciudadanas. generosidad. respeto y responsabilidad en la escuela. etc.1. 1. públicos. .Practica normas de su escuela como bienes estudiantil. convivencia en el aula para mobiliario de su aula y .Explica normas de seguridad vial. .Problemas que afectan a la comunidad.Señala los principales medios de transporte de su comunidad.Cumple las normas de violencia. propone soluciones.2Respeta los acuerdos y normas de convivencias y acepta responsabilidades en la organización del aula. Identifica los . -Espacios comunes: Escuelas.4Demuestra actitudes de respeto hacia los vienes públicos de la comunidad. Cuida y protege Normas de convivencia .Manifestaciones cívicas y culturales en la localidad. convivencia establecidas.1Apreciar las características y sus cualidades personales así como las de otras personas. Centros de Salud. 1. .Medios de transporte. 1. .Participación su autogobierno. . Explica funciones que cumplen instituciones y trabajadores de su comunidad. 1.Ubica instituciones de su comunidad en un plano sencillo. . la Policía.(medios de accidentes: señales de comunicación) tránsito.7.6. . . .

cardinales. -temporal.1 Se orienta en el espacio y en el tiempo y reconoce las características geográficas de su contexto local y del Perú.Expresa su aprecio Nociones . .Construye maquetas sencillas de lugares importantes de su comunidad. llegar a un lugar.3. .Elabora un croquis señalando las principales instituciones de su comunidad. la vida cotidiana. hechos pasados de su semana.Ubica en el .Representa lugares turísticos de su entorno en forma precisa.Elabora planos/croquis espacio personas. utilizando lugares de su .Puntos cardinales. historia personal y duración.Límites del Perú: en un mapa político .1.Identifica y nombra los países . final.Relaciona símbolos no puntos de referencia entorno: maquetas y convencionales de un plano con espacial y nociones croquis. .Representación de espacio diario sucesos. personales para ubicarse en su lugares.Orientación espacio .1. objetos y . 2. los sucesos. . secuencia. Aplica Técnicas de Reconoce los cuatro puntos conocimientos sobre los representación cardinales correctamente cuatro puntos cardinales gráfica de -Localiza el Perú y sus regiones para reconocer los acontecimientos de usando los cuatro puntos límites del Perú. comunidad con los sucesos presentes. mes y año.Identifica en hechos de su vida por los hechos más temporales: antes personal el antes y después de significativos de su -después.2. recorridos que realiza para temporales. la semana o compara .ORGANIZADOR: COMPRENSIÓN DE LA DIVERSIDAD GEOOGRÁFICA Y DE LOS PROCESOS HISTÓRICOS COMPETENCIA 2. apreciando su diversidad CONOCIMIENTOS A INDICADORES CAPACIDADES DESARROLLAR 2.1. comienzo y .Noción de día.Narra los sucesos ocurridos en familiar. limítrofes con nuestra patria . .Líneas de tiempo. el día.1. 2.

1.Identifica el patrimonio cultural de su comunidad. . Identifica los principales desastres naturales que ocurren en su comunidad. . 2. en la escuela y la comunidad. -Valora las riquezas de nuestro Perú. Reconoce y aprecia hechos significativos de su historia personal. Desastres naturales en la localidad. cultural de su localidad y localidad: santuarios .Enumera las zonas de participa en su históricos y zonas de reserva natural de su entorno conservación. . sierra y amazonía. Características geográficas de la costa. familiar.2. regional y nacional.Ubica zonas de seguridad en su aula y en su IE.2.1 Reconoce y valora Patrimonio natural y . . sierra y selva en un mapa del Perú. relieve.Participa en simulacros responsablemente. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 2.4 Describe y valora las características geográficas de las regiones naturales del Perú. medidas la seguridad ante situaciones de emergencia. flora y fauna. -Registra en un cuadro comparativo el relieve. flora y fauna de las regiones del Perú. . reserva natural local. . local y de la historia del Perú.Identifica los santuarios el patrimonio natural y cultural de la históricos de su región. ORGANIZADOR: COMPRENSIÓN DE LA DIVERSIDAD GEOOGRÁFICA Y DE LOS PROCESOS HISTÓRICOS COMPETENCIA 2.Formula hipótesis para explicar relaciones entre el medio físico (clima. clima.1.Manifiesta su aprecio por el . paisajes) con el medio socio-cultural de su comunidad.5 Distingue los peligros de los fenómenos naturales que se producen en su localidad e identifica los lugares de seguridad.Reconoce la ubicación geográfica de la costa. 2.países limítrofes. en casos de emergencia.

República: un nuevo orden en el Perú . culturales en su tradiciones.2.Virreinato: el virrey Toledo «El organizador» . culturales del Perú.Diferencia las distintas comunidad local costumbres de su localidad.4Describe y explica Acontecimientos importantes en cada una de las etapas de la historia del Perú. costumbres.Participa en las tradiciones típicas de su localidad. . idiomas . Cuida de manera responsable el patrimonio cultural de su comunidad. . -Ubica los avances cultura les incas con seguridad. familiar y de la historia del Perú. 2.Independencia: el sueño de San Martín y la proclamación de la independencia . .3 Relata y representa los hechos más significativos de su historia personal. Expresa a través de sus investigaciones los avances culturales pre-incas.Conquista: los socios de la conquista .Escribe textos sobre la conquista y emancipación del Perú en forma breve. 2.Identifica y diferencia las etapas de la historia del Perú.Identifica hechos importantes de nuestra independencia. 2.Ubica en una línea de tiempo las etapas de la historia del Perú. .Valora los hechos importantes de la historia del Perú demostrándolo en las actividades cívico patrióticas.Incas: los incas legendarios e históricos .Participa en los actos con memorativos por la independencia del Perú.Símbolos patrios: historia de su creación.2.Hechos y personajes Relata la historia de héroes significativos de la peruanos en forma clara historia del Perú. . .patrimonio cultural de su localidad. .2 Identifica y valora Biodiversidad cultural .Ubica hechos y personajes del proceso histórico peruano . Historia del Perú: -Pre-inca: Caral (la ciudad más antigua de América) . .2.Reconoce los símbolos patrios correctamente. . .Describe las manifestaciones las manifestaciones local: arte.

las de sus compañeros intereses. Reconoce y . . .Identifica sus habilidades. asertivamente. en casos de emergencias.Características preferencias. solidaria y responsable en la vida cotidiana.Identifica las cualidades . intereses. entorno.Ficha personal desenvuelve.1 Reconoce sus derechos y responsabilidades en su medio familiar. escolar y comunal e interactúa de manera respetuosa.1.2Aprecia los hechos más significativos de la historia del Perú. personales. TERCER AÑO PERSONAL SOCIAL ORGANIZADOR: Construcción de la identidad y de la convivencia democrática COMPETENCIA 1. 2. preferencias y cualidades.Nuestros amigos o características de sus .1Hace uso responsable de los lugares de seguridad en el hogar y en la escuela.Habilidades.ACTITUDES 2.Historia personal . .Identidad y . 2. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 1. así intereses y sona importante y valiosa en como los de otras preferencias el entorno que se personas de su .3Expresa su aprecio por la diversidad geográfica del país. aprecia sus autoestima cualidades. sentimientos y cualidades. . habilidades.1.Se reconoce como una persentimientos.

. . .Respeta y valora a sus compañeros .Familia escolar 1.3 Expresa su sentido de pertenencia a un grupo familiar. cualidades. defectos en las parte posterior de ese dibujo .Valora y respeta la amistad de sus compañeros 1.Reconoce con claridad los grados de parentesco entre los miembros de la familia. escolar y comunal.E.Sentido de pertenencia a un grupo familiar.Escribe correctamente sus datos personales en una ficha.Historia de la familia .Se dibuja y escribe sus características físicas.Identifica los miembros de su familia escolar y sus funciones.2 Cuida su salud y la salud colectiva .1.Identifica la localidad y el distrito donde vive .Ubica hechos importantes de su vida en una línea de tiempo.compañeros . . . escolar y comunal .1. . Reconoce y valora las relaciones y grados de parentesco entre los miembros de una familia.Árbol genealógico .Relaciones de parentesco .1.Roles .Colabora con el orden y limpieza de su aula y su IE. .Se reconoce y participa activamente como miembro de una familia. 1. .4.Escribe su historia familiar consignando hechos importantes.Escribe los nombres de los miembros de la familia educativa Cuida los ambientes de su I.Hábitos de higiene personal . Elabora el árbol genealógico de su familia con información que recolecta.Salud colectiva Practica acciones de cuidado e higiene personal.La familia . . .

.Campañas de salud y de cuidado del medio ambiente . . INABIF 1.Derecho a la salud y a la educación . racional del agua.Escribe los roles que desempeña cada miembro de la familia.Diferencia los tipos de familia que existen a través de imágenes o ejemplos.Normas de .5 Reconoce y valora .Derechos del niños .Investiga sobre la ONU. DEMUNA.Cumple diariamente sus responsabilidades en el hogar.1.8 Reconoce y .1.Situaciones de peligro y abuso en la escuela 1. vivientes y pone en . .Importancia del agua .Identifica y defiende sus derechos .Practica normas de convivencia y seguridad en su hogar.Respeta las normas de convivencia. 1.Propone normas de convivencia .Uso racional del agua los seres vivos. .1. PROMUDEH .Enumera los deberes y derechos que tienen en la familia los padres y los hijos.Responsabilidades de los miembros de la familia . .1.Normas de seguridad en el hogar.6 Previene y evita situaciones de peligro y abuso en la escuela.Derechos de los miembros de la familia . .Practica normas de convi- .Normas de convivencia .Elabora afiches y pancartas práctica para concientizar a la poacciones de cuidado blación sobre el buen uso y uso del agua.Escuela .Identifica a través de gráfiimportancia del agua para la vida cos la utilidad del agua para para los seres .Tipos de familia en la los diversos tipos de Localidad según los familia que existen miembros que la en su localidad.7 Explica la .Identifica lugares y previene acciones de peligro en la escuela. .1.Organización estudiantil .Acuerdos y normas de convivencia en la escuela . conforman. . . Reconoce y rechaza actitudes de abuso en la escuela. .

.Instituciones .Costumbres de financiamiento de .1 Participa en . .Ubica las instituciones de la localidad a través de un croquis. 1. públicos .Escribe las normas de convivencia que no se practica en su I. pancartas y slogans para impulsar el cuidado del medio ambiente.Organiza su tiempo a través de un horario que cumple en su hogar y escuela diariamente. . 1. participa en forma organizada en la solución de los problemas que afectan a la escuela y a la comunidad.E permanentemente.Defiende sus derechos a la salud y a la educación en caso de maltrato o violencia.Derechos y responsabilidades en la comunidad COMPETENCIA 1.Averigua y escribe los .Bienes y Ser vicios públicos.2. .La comunidad tributo como fuente . Cumple las responsabilidades que le toca asumir en grupo e individualmente .Dibuja las normas de convivencia que practica en su casa y en su I. vencia en el aula y la I. . Reconoce el .2: Reconoce y valora las instituciones y organizaciones que ofrecen servicios en la comunidad y las que velan por los derechos de los pobladores.Trabajadores de la los bienes y localidad servicios . .respeta los acuerdos y normas de convivencia en la escuela. . y comunidad. . .E. la escuela y en la comunidad. convivencia a la aula e LE.2.Participa en campañas de limpieza para mantener la higiene de su I E.2.Elabora trípticos.Respeta las opiniones de sus compañeros durante trabajos grupales y escolares.Identifica los bienes y servicios públicos de su comunidad.9 Respeta sus derechos y cumple sus responsabilidades como niño en el hogar.Campañas de Salud y campañas de cuidado del medio limpieza.E. cuidado de ambiente la escuela. 1. del medio ambiente local y en campañas de prevención del consumo de drogas.1.

1. . 1. . ACTITUDES: .2.1 .7 .2 . responsabilidades en la comunidad * Normas de convivencia * Normas y reglas de tránsito .4 . 1. .Practica normas de seguridad vial permanentemente.Demuestra actitudes de respeto a las normas de transito y la policía. 1.8 .Rechaza todo tipo de violencia y discriminación en la convivencia cotidiana (1. 1. ( 1.1. 1.1. 1.Reconoce las Instituciones que velan por la Defensa de los Derechos del niño.Identifica y valora las principales organizaciones de base existentes en su comunidad local.1.2. .2. (1.Explica las funciones que realizan las organizaciones sociales y comunales de su distrito. 1.2.1.Reconoce que el pago de tributo sirve para financiar los servicios públicos de su localidad.2 . 1.3 .Organizaciones sociales de base en el distrito .1.Propone medidas de prevención y seguridad para evitar accidentes de tránsito. . escuela y la comunidad. . ( 1. 1.1. 1.3.9 .5.6 ) .2.Reconoce y rechaza actitudes de abuso y maltrato infantil en la comunidad.3) .2.Enumera los problemas de su comunidad proponiendo alternativas de solución.4 ) .Demuestra actitudes de cuidado y uso racional de los bienes y servicios públicos así como de los recursos naturales.1 .Reconoce la labor de quienes trabajan en su comunidad .Respeta las normas de convivencia en la familia.4) .1.Derechos..Educación Vial.2.Identifica actos de violencia y delincuencia en su comunidad a través de los medios de comunicación.4.1. . 1.El tributo servicios que prestan los miembros de las instituciones a la comunidad .1. Reconoce y respeta las normas de convivencia en la comunidad local .

Conoce y emplea correctamente los puntos cardinales. Ubica en el .2 Ubica las cuatro .Identifica por donde aparece el sol y por donde se oculta. .Identifica en un mapa los actividades .El Perú y sus recursos.Ubica los departamentos y capital del Perú en un mapa político. . . Se reconoce como parte de la historia y del contexto geográfico local y regional.Ubica el Perú en un mapa .ORGANIZADOR: COMPRENSIÓN DE LA DIVERSIDAD GEOGRÁFICA Y DEL PROCESOS HISTÓRICOS COMPETENCIA 2. .1.Puntos cardinales desplazamientos mediante . describe y valora sus características geográficas y las relaciona con las actividades económicas que realiza la población. realizando objetos y lugares . . .El planisferio de América del Sur y seña .1.1.Orientación espacio .1.Utiliza los puntos cardinales gráficas. . .Croquis res gráficamente.Se ubica en el espacio y espacio personas. las Regiones Naturales .Dibuja el plano de su localidad .Diversidad . 2.Mapas políticos .El semáforo . .Costa límites y provincias de sus económicas y .Identifica y reconoce las señales de transito en un dibujo. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 2.Mapas físicos para ubicar objetos y luga.Desplazamientos acertadamente.Diferencia el planisferio del globo terráqueo.Realiza un croquis de su comunidad tomando como eje su casa.Globo terráqueo la sus límites.Ubica en el mapa del Perú regiones Geográfica las 4 regiones naturales y sus del Perú y describe .Conoce e identifica diversos tipos de mapas. temporal. representaciones .

Explica el proceso de formación de los océanos y continentes.Mar Peruano .Recursos Naturales . - Continentes Océanos Formación Ubicación Explica el proceso de formación de los continentes y océanos a través de gráficos.culturales que se desarrollan en cada una.Actividades económicas . . . Describe las actividades económicas y culturales de cada Región Natural del Perú. Sierra y Selva Explica las características geográficas y el clima de cada Región.Actividades culturales .Identifica las montañas más altas .Identifica y localiza los lugares turísticos de los continentes .1.Nombra los ríos más extensos .Ubica los continentes y océanos en el planisferio y/ o mapa mundi.Localiza en un mapa a los países vecinos del Perú .Nombra características importantes de los países vecinos d4el Perú .3.Relieve y Clima - - - - - - - regiones y/o departamento. Gráfica la Flora y la Fauna de cada una de las Regiones Naturales del Perú.Amazonia .Sierra . . Averigua las actividades de cada región y las expone Realiza un cuadro comparativo de las vías de comunicación del Perú Menciona los principales recursos naturales del Mar Peruano.Señala en le mapa los lagos y desiertos más grandes del mundo - . 2.Flora y fauna mas importantes de cada región . Nombra las regiones naturales del Perú con seguridad.Identifica y señala a los continentes en un mapa . Costa.

.Gestión de riesgos . Conoce e identifica las zonas de seguridad en su I.Enumera las causas y con secuencias de la glaciación y desglaciación en la Tierra. y su hogar.Glaciación y Desglaciación .2. . Elabora trípticos de las acciones que debe realizar antes. Describe y explica el uso y aprovechamiento del espacio y de los recursos naturales en cada una de las etapas de la historia del Perú y aprecia la importancia del uso del territorio en la etapa prehispánica para asegurar . Participa con responsabilidad en simulacros de sismos en su IE. Explica la estructura de la Tierra.1.E.1. Identifica las zonas de seguridad en su hogar. Reconoce los cambios climáticos que se produjeron en la Tierra: procesos de glaciación y desglaciación. Gráfica las capas que en vuelven a la Tierra y su conformación 2. .2. COMPETENCIA 2. durante y después de un sismo.Tecnológicos . 2.Accidentes en el hogar. Registra Desastres Naturales y Tecnológicos ocurridos en su Región y País.5. Elabora cuadros comparativos de las causas y consecuencias de los Desastres Naturales y Tecnológicos. periódicos o videos.Estructura interna - - Señala la estructura interna de la Tierra en una maqueta que construye.1. escuela y comunidad.Describe los cambios climáticos que ocurren en la Tierra a través de gráficos.6. ante una situación de emergencia .Medidas de prevención de accidentes .4.Cambios climáticos . escuela y comunidad - - - - - - - Reconoce los desastres naturales y tecnológicos que ocurren en el Perú a través de fotos. Describe los desastres de origen natural y los de origen tecnológico que ocurren en su región y se organiza para adoptar medidas.La Tierra .Desastres Naturales .

2.2.1. desde los primeros pobladores hasta República. .Señala la ubicación de las Culturas Pre.Pre . Relata las formas de organización de la población en cada una de las etapas de la historia del Perú. Expone su trabajo 2. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR .Dibuja las líneas de Nazca usando diversos materiales. hechos relevantes de la historia del Perú.Investiga y señala hechos significativos de la Historia de su Región y localidad.Nomadismo . .Paracas.2.mejores condiciones de vida de la población. . .Ubica hechos de la Historia del Perú en una línea de tiempo.Describe la forma de vida y alimentación de los hombres primitivos. . .Historia . . CAPACIDADES 2.Sedentarismo .Enumera las características del nomadismo y sedentarismo a través de esquemas.Incas al Perú actual. Nazca .Culturas .incas en un mapa del Perú.Describe las manifestaciones culturales y forma de vida de las Culturas Pre Incas.Ejemplifica situaciones de los pobladores nómades y sedentarios .Poblamiento de América . Relata en secuencia.Incas .Señala que instrumentos emplearon los primeros pobladores peruanos .Chavín.Elabora cuadros comparativos de los aportes de las culturas Pre . . .Líneas de tiempo INDICADORES .Señala las teorías del poblamiento de América gráficamente. Moche .

Describe sobre los tres tipos de de trabajo INCA .Agricultura .Organización del espacio -Migración Interna . Valora el proceso de domesticación de plantas y animales realiza por las culturas Pre-incas e Incas para el mejoramiento de la dieta alimenticia de la población.Investiga sobre los caminos incas . .Gráfica el mapa del Tahuantinsuyo. .2. en las etapas Preincas e Incas.Independencia .Elabora un cuadro comparativo de la vida en el incanato y en la actualidad .Explica hechos importantes del descubrimiento y conquista del Perú.República . forma de vida y actividades en el Imperio Incaico.2. . 2.El Tahuantinsuyo . normas de vida y aportes dejados por los Incas. Describe y explica el aprovechamiento del espacio.4. .Describe como los españoles se expandieron .Describe la organización.Emancipación .Realiza un resumen sobre la fundación del imperio INCA .Diferencia el Yachahuasi del Acllahuasi .Introducción de nuevas especies de animales y plantas .La Conquista .Cerámica .Crecimiento de las ciudades .Identifica situaciones donde se cumple o no la moral Inca .Tejido .3.Valora el trabajo colectivo.El Virreynato .Responde preguntas sobre la leyenda de los Hermanos Ayar .Trabajos colectivos . señala sus regiones y límites correctamente. .Reconoce y describe plantas y animales autóctonos del Perú.Domesticación de plantas y animales en estas sociedades .El perro peruano - Explica las formas de aprovechamiento de los recursos naturales por las culturas Pre Incas.2. .Identifica los elementos de la leyenda de Manco Cápac y Mama Ocllo . de los recursos naturales y la domesticación de plantas y animales y la domesticación de plantas y animales. .

- - - - - - - - - - - - - por América Compara las clases sociales y actividades del Tahuantinsuyo y Virreinato a través de cuadros. etc). interpreta y valora los símbolos patrios. Ordena secuencias gráficos de hechos y etapas de la Historia del Perú. Menciona los cambios que se dieron entre las culturas Realiza un cuadro comparativo acerca de las instituciones políticas del Virreynato. Compara las actividades realizadas en Lima de esa época y la actual. Describe lo que sucedió en el Perú después de lograr la independencia. Investiga y escribe el nombre de los gobernantes de su país. Enumera las causas y . Representa acciones realizadas por personajes célebres de la Historia del Perú (Incas. Compara la educación de esa época con la actual. Identifica las nuevas ideas que significaron la lucha por la independencia. Describe. héroes. región y localidad. precursores. Explica los principales acontecimientos de la Independencia del Perú. Relata oralmente alas actividades que realizaron algunos precursores.

Diversidad cultural .Demuestra responsabilidad en el cumplimento de las medidas de prevención de accidentes en la escuela y la comunidad. Temporal ideas y sentimientos. . 2. reservas y parques nacionales importantes del Perú. .2.2 .Representa gráficamente la diversidad de especies animales y vegetales del Perú.Santuarios Reservas Naturales .2. (2.1. .3 . importancia del DNI.2.Aprecia el aporte y el compromiso de los primeros pobladores peruanos en el proceso de mejoramiento de las condiciones de vida de la poblaron.3 .1 .1.1 Valora la Orientación Espacio.consecuencias de la Migración Interna en nuestro País.5 .2 . ACTITUDES: .Expresa su aprecio por la diversidad biológica y geográfica existente en nuestro país.Valora las costumbres y tradiciones de su país y su Región.1 Reconoce sus derechos y responsabilidades en su medio familiar.5) CUARTO GRADO PERSONAL SOCIAL ORGANIZADOR: Construcción de la Identidad y de la convivencia democrática COMPETENCIA: 1. 2. como documento de Identidad personal respetando turnos.2.Señala santuarios.3 .4) .2.1.2.4 .Patrimonio Natural Cultural .Biodiversidad .5. 2.Reconoce los principales lugares turísticos del Perú y su Región en láminas que observa. 2. 2. . (2. .Elabora normas de protección para evitar la tala o caza indiscriminada en el Perú. 2.-Intercambia opiniones. (2.1.4 .2. 2.1 .1. escolar y comunal e intractuan de manera respetuosa.1.2.6) . solidaria y responsable en la vida cotidiana.1. 2. 2. 2. 2. Reconoce y valora el patrimonio natural y cultural de su región y participa en su conservación . CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORRES DESARROLLAR 1.

1.1.2 Previene y evita Salud física situaciones de peligro y Salud mental abuso en el hogar y la Cuidado del cuerpo escuela..1. Estímulos Sanciones -Conocen sus derechos dentro de su familia Derechos a la alimentación A la salud Al deporte A la recreación 1.4 Reconoce los derechos y deberes de los miembros de la familia y propone alternativas de solución a los problemas que se presentan al interior de la misma.5 Reconoce la responsabilidad que tiene la familia de proteger a los niños de situaciones de violencia sexual y física.1.identidad personal.10 Demuestra Higiene y cuidado de la responsabilidad en el salud cuidado de su salud y de Salud colectiva la salud colectiva. niñas Violencia sexual y física Importancia del agua -Describe la importancia para la vida en el planeta del agua Cuidado y uso racional -Prepara afiches relacionados con el cuidado que debemos tener al usar el agua.1. -Propone alternativas de solución a problemas. -Reconoce que tiene derechos y deberes en su familia. Escuela -Establecen normas de Normas de convivencia convivencia en el aula.7 Evalúa la práctica de normas de convivencia en la escuela y propone estímulos y sanciones para contribuir a su cumplimiento.1. 1. Autoestima Estima a los otros Identidad cultural Registro Nacional Identificación Registro Civil 1.1.8 Reconoce su derecho a la alimentación.9 Identifica y valora Derechos de las personas los derechos de las con necesidades personas con necesidades especiales especiales.1. al deporte y a la recreación. . 1. .Elabora afiches alusivos de a la importancia del Registro Civil. Responsabilidad Toma de decisiones Derechos Deberes Problemas -Respeta a sus compañeros en el aula. -Elabora cronogramas diarios -Se organiza en el aula -Realiza simulacros. 1.3 Toma decisiones responsables y saludables frente al consumo de drogas y alcohol. 1. 1. -Señala actividades beneficiosas para su salud.1. -Toma decisiones con responsabilidad para cuidarse.1. -Menciona actividades que dañan su salud. 1. Familia -Reconoce la atención Responsabilidades que recibe de sus padres Protección de los niños y o familiares.1. 1.6 Explica la importancia del agua para la vida en el planeta y pone en práctica acciones de cuidado y uso racional del agua.11 Participa en la Brigadas de Defensa Civil organización de brigadas en la escuela escolares de Defensa -Respeta los derechos de las personas -Asiste aseado al plantel.

3 Describe y explica Instituciones de gobierno -Destaca la importancia las funciones de las Local y regional de las instituciones que instituciones de gobierno Funciones mejoran la calidad de local y señala la Importancia vida de la población. responsabilidad Actitudes: Se aprecia como una persona valiosa.1. así como a las otras personas. describe y valora sus características geográficas y las relaciona con las actividades económicas que realiza la población.3) ORGANIZADOR: Comprensión de la diversidad geográfica y de los procesos históricos COMPETENCIA: 2. 1. 1. 1.4 Identifica e Normas de tránsito -Conoce las señales de interpreta las normas de Prevención de accidentes tránsito. importancia que tiene para el mejoramiento de la calidad de vida de la población. COMPETENCIA: 1.4) Toma decisiones responsables en forma individual y en grupo.1 Aplica nociones Orientación Espacio – -Ubica lugares de su espaciales para ubicar y Temporal localidad representar lugares de su Croquis -Elaboran mapas entorno local. participa en forma organizada en la solución de los problemas que afectan a la escuela y a la comunidad. Policía Nacional ser atendidas por las INABIF diferentes instituciones de su comunidad.(1.1) Expresa sus sentimientos respetando la integridad de las otras personas en la vida cotidiana de la familia.(1. velan por la protección y DEMUNA -Clasifica situaciones a los derechos de los niños.1 Se reconoce como parte de la historia y del contexto geográfico local y regional.Civil.2.2. tránsito en la ciudad y las -Práctica normas para lleva a la práctica con prevenir accidentes. Pago de tributos obligaciones Comprobantes de pago Boleta de venta Factura 1.2.2 Reconoce la Responsabilidad -Aprende a ser importancia de pago a los ciudadana responsable en sus tributos.2 Reconoce y valora las instituciones y organizaciones que ofrecen servicios en la comunidad y las que velan por los derechos de los pobladores.2. Mapas -Se orienta en el espacio Nociones temporales: y en el tiempo Pasado Presente y .(1.1 Identifica las Comunidad -Identifica instituciones instituciones públicas que Instituciones de su comunidad. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 2.

2.1.2 Se organiza en brigadas de Defensa Civil para enfrentar situaciones de emergencia.2. -Reconoce nociones de medidas temporales -Realizan cuadros cronológicos -Identifica el clima.2.2 Describe y explica el uso y aprovechamiento del espacio y de los recursos naturales en cada una de las etapas de la historia del Perú y aprecia la importancia del uso del territorio en la etapa prehispánica para asegurar mejores condiciones de vida de la población.1.5 Describe y explica los procesos económicos ocurridos en la historia del Perú. 2.2. flora. fauna. CAPACIDADES 2.Futuro Categorías temporales: Año Quinquenio Decenio Siglo Líneas de tiempo Cuadros cronológicos 2. en la comunidad local. 2.21 Describe las características de la Cordillera de los Andes y de las corrientes marinas y explica su influencia en el clima y el paisaje peruano. siglo. quinquenio. relieve y las relaciona con las actividades económicas que realiza la población.2 Relata hechos de la historia regional y los representa utilizando medidas temporales: año.4 Reconoce y aprecia el patrimonio cultural y natural del país y participa en su cuidado y conservación.3 Participa con responsabilidad en actividades de prevención de riesgos en su comunidad local. -Identifica características de economía en Virreinato las la el Señales Medidas de seguridad 2. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR Diversidad geográfica Cordillera de los Andes Clima Paisaje Corriente Peruana de Humboldt Corriente del Niño Defensa Civil Prevención INDICADORES -Identifica y diferencia relieves y paisajes del Perú -Representa gráficamente las corrientes Responde por qué es necesario organizarnos en casos de desastres. desde los El patrimonio natural y cultural Santuarios históricos Reserva natural Biodiversidad Diversidad cultural Grupos humanos Las culturas prehispánicas Mundo incaico Economía en el Virreinato Minería Manufacturas Comercio . flora y fauna de la región COMPETENCIA: 2. -Señala los avances y descubrimientos de los primeros pobladores -Identifica características de las culturas preincas -Identifica el desarrollo histórico del Imperio Incaico. 2. -Elabora una cartilla con medidas de seguridad frente a situaciones peligrosas..3 Describe las Clima del Perú características Factores geográficas de su medio local y regional: clima. 2. decenio.

2.2.3) Valora como un proceso natural los cambios físicos en su crecimiento y desarrollo.2. higiene y . corrupción y discriminación. 1.(2.Se compromete a actitudes que desarrollar su favorezcan su autoestima. agricultura e industria en la república.Se reconoce como cambios físicos que las características. su salud y de la salud .explica sobre la colectiva prevención.(2.Practica normas de de higiene u cuida de colectiva. Vías de comunicación en el medio geográfico donde se desarrollan.Reconoce y valora . Desarrollo de .2.1.La Salud: individual .(2.Salud. (2.1) Demuestra actitudes de solidaridad. reciprocidad y honradez en la vida cotidiana de la escuela. .1 Reconoce los . Agricultura Industria Recursos energéticos 2. Practica hábitos . buena higiene para prevenir la salud. experimenta n los físicas. -Conocen sus derechos como compradores.2.6 Expresa su opinión Actividades económicas sobre los impactos de las en las regiones del país actividades económicas. higiene.6) QUINTO GRADO PERSONAL SOCIAL Organizador : Construcción de la identidad y de la convivencia democrática.1. rechazando toda forma de violencia. en la convivencia cotidiana. autoestima.4) Aprecia las características geográficas de su medio local y regional. niños y niñas.Desarrollo de la como parte de su sexualidad madurez biológica.1 : Se reconoce como una persona valiosa. -Conoce como se realizó el comercio. CONOCIMIENTO A CAPACIDADES INDICADORES DESARROLLAR 1. Identifica los pubertad La Pubertad: cambios que características de experimentan los niños y niñas. -Conocen las principales vías de comunicación Actitudes: Valora el patrimonio cultural y natural del país y participa en su cuidado y conservación. emocionales e niños y las niñas en la institucionales.Acepta los cambios . .2. una persona valiosa. Competencia 1.primeros pobladores Economía en la República hasta la República. así como a los otros e interactúa demostrando actitudes de respeto y trato igualitario a las personas.

protección y seguridad integral y sus miembros. Identifica y evita situaciones de peligro en los medios de comunicación audiovisual o Internet.L a familia en la formación de valores. sus clases.Organización del .4. Analiza la composición de la familia.2. Competencia 1. . describe y valora las funciones que cumplen las instituciones de gobierno local. 1. organización . . programas de comunicación audiovisual o Internet.Comité de aula.La familia. cada brigada escolares de defensa Los municipios civil. proyectos educativa productivos.Autoconciencia. 1.1. .Elabora proyectos planificación y Proyectos para para mejorar la ejecución de mejorar la institución institución educativa.3.1 Reconoce la . educación.Explica el beneficio importancia de la colegio.Sabe seleccionar los programas a ser. regional y nacional para mejorar las condiciones de vida de la población y participa organizadamente en proyectos de mejora y de prevención de riesgos en la escuela y en la comunidad.Usa Internet para ampliar sus conocimientos.2 Participa en la .Conflictos y tipos de conflictos. . .Cumple con las normas de convivencia. Criterios para seleccionar los buenos.3 Participa con Propone a los Propone a los .1.Sabe funciones de estudiantil. 1.5. Normas de convivencia. 1. . Evalúa sus estados emocionales y actúa asertivamente en una situación de conflicto. de la organización. . . .Funciones de la familia. . -Conoce sus funciones. Reflexiona sobre las funciones que cumple la familia para brindar.Comprende y valora la paternidad responsable.2. CONOCIMIENTO A CAPACIDADES INDICADORES DESARROLLAR 1. municipios escolares y sus escolares y otras que funciones favorecen la participación de los estudiantes en proceso educativo. brigadas diferentes brigadas.Como prevenir y mejorar los conflictos. .1.1. .Función de las . Organizador : Construcción de la identidad y de la convivencia democrática.2. Valora la importancia del dialogo para solucionar más conflictos. proponiendo alternativas de solución. 2: Explica la estructura y la organización del estado peruano.Tomas decisiones individuales y colectivas.

.2. .Denuncian el abuso o violación de sus derechos.1)(1. 1. ACTITUDES: .1.1. beneficios de los mismos . sus .2)(1. .Organizar campañas .Explica la función de sociedad. Identifica las instituciones que defienden los derechos de los niños.2.Reconoce causas y respeta las normas de de tránsito.Explica que es generador de (impuestos).7. contrabando. Las defensorías escolares en los colegios.Diferencias entre un derecho y un deber .6.Rechaza toda forma de discriminación y violación en la convivencia cotidiana.interés en la organización de brigadas escolares de defensa civil y municipios escolares.Explica las funciones de los poderes del estado. justicia en el Perú.2.1. Instituciones la SUNAT. tributar. . características del estado peruano. 1. .5.2.3)(1.Instituciones que defienden y promueven los derechos del niño en el Perú.Causas del accidente .2. medidas de los circulación peatonal .Características del . 1. un comportamiento .Sabe diferenciar entre un derecho y un deber. bienestar para la . encargadas con el cobro.Los derechos del niño y el adolescente. 1. 1. peatón. Reflexiona .1.2. .Boletas de pago.Opina sobre la sobre las estado peruano. . Describe la estructura y la organización del estado peruano. municipios escolares municipios sus planes y proyectos.Poderes del estado. tránsito.El estado peruano.4 Reflexiona sobre la importancia de la declaración de los derechos del niño y del adolescente. campañas de seguridad contra accidentes de tránsito. Identifica y .8.5) . 1.(1. seguridad contra Participa en accidentes.Medidas para evitar accidentes de en carretera y asume accidentes. Indaga las instituciones de gobierno regional y explica las funciones que cumplen para mejorar la calidad de vida de la población. .4)(1.Reconoce sus principios derechos.Nuestros deberes.1.9.Sabe la estructura del estado. Reflexiona La participación Rechaza el sobre la función del ciudadana. . Estructura del estado peruano. tributo como El tributo .Practica normas de adecuado como de medidas de seguridad.

(1.Identifica y explica los elementos cartográficos. Representa gráficamente hechos de su historia nacional utilizando medidas temporales: cuadros cronológicos y líneas de tiempo. CAPACIDADES 2.4)(1. Identifica las regiones naturales del Perú. 2.. .1.Las cuatro regiones naturales del Perú: mar. Identifica el significado de la palabra biodiversidad.4) .1.1.1. .1.Importancia de la explotación.1.Utilización racional .1.1.Interpreta cuadros cronológicos.6)(1.4) .Demuestra actitud emprendedora en el desarrollo de proyectos productivos en la escuela.9) ORGANIZADOR: Comprensión de la Diversidad Geográfica y de los Procesos Históricos. INDICADORES . (1. político e hidrográficos Lectura e interpretación de mapas. costa. . describe y compara las principales características de las regiones naturales del Perú.Rechaza comportamientos de consumo de alcohol y tabaco.5)(1.1. COMPETENCIA 2.3)(1.1. . las .Se reconoce como parte de la historia y del contexto geográfico nacional. .3. 2.18)(1. . Los diversas tipos de representación espacial: mapas. Identifica características de cada región.Elabora líneas de tiempo.1. 2.7) (1. -Elabora cuadros cronológicos. Describe y valora la biodiversidad de las cuatro regiones naturales del Perú y reconoce la necesidad de participar en su protección y aprovechamiento racional.4 relaciona CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR .(1.1.Identifica e investiga .Utiliza líneas de tiempo para representar situaciones de la historia.2)(1.1.1.1. apreciando su diversidad natural y cultural..2.Toma decisiones responsables individualmente y en grupo. -Características socioculturales de cada una.Tipos de mapas: físico. . relacionándolos con el desarrollo sociocultural de cada región del país. conservación y protección de los recursos naturales.Reconoce y explica los diferentes mapas de nuestro Perú.Sabe la importancia de los recursos naturales.Puntos cardinales. sierra y amazonia.1)(1.1. . Coordenadas geográficas.1.2)(1. físicos y políticos para identificar y ubicar elementos de la realidad geográfica.

bandas y la vida -Investiga la sedentaria. -Ubica y describe las zonas polares. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR INDICADORES -Comenta sobre el . Competencia 2.Los movimientos de movimientos de la la tierra. ORGANIZADOR: Comprensión de la Diversidad Geográfica y de los Procesos Históricos. Primeras -Identifica y nombra comunidades la vida las primeras culturas nómada de las preincas del Perú. Identifica las características de cada región con las actividades económicas y socioculturales. litosfera. folklore de nuestro lingüística y cultural país.5. 2.Las zonas polares.Investiga sobre el desarrollo sostenible. características y ubicación. . Desarrollo sostenible. centros turísticos de . -Identifica la tierra en el sistema planetario solar.características geográficas de cada región con las actividades económicas y socioculturales que se realizan en cada una de ellas. Describe y explica los procesos sociopolíticos y económicos ocurridos en la historia del Perú. tierra en el sistema .1. asume una actitud crítica sobre estos procesos y expresa su compromiso de contribuir el mejoramiento y de desarrollo del país.Explica características de cada elemento.6. sobre el uso de los recursos naturales. . lingüística y cultural del Perú y la y la valiosa como una gran riqueza de nuestro país. 2. como riqueza del país. sociosfera y biosfera. CAPACIDADES 2. .2. económicos ocurridos en las diversas etapas de la historia del Perú.El folklore. 2.2.2.1. hidrosfera. planetario solar. Identifica y describe los Elementos del elementos del geosistema: geosistema.La tierra y el sistema planetario solar.1 Reconoce la diversidad étnica. -Relación de características con actividades económicas y socioculturales. su región y país.2: Describe y explica los procesos sociales. políticos. -Identifica los elementos del geosistema. organización social . -Hace un listado de los . atmósfera. -Investiga sobre el origen de la tierra.El turismo. de los Recursos naturales. -Explica los movimientos de la tierra. Describe y explica los .Diversidad étnica.

La conquista. ORGANIZADOR: Comprensión de la Diversidad Geográfica y de los . vestido. Túpac Amaru y la participación popular. Desembarco de San Martín. los criollos y su papel en la independencia del Perú. Emancipación.El Tahuantinsuyo. migración interna y cambios sociales. los criollos y el pueblo en la emancipación. . El voto femenino.El ayllu. sentido de pobladores hasta la autoridad en estas república. . -La sociedad a inicios de la república: nueva organización social y política: gobiernos civiles y militares. -El surgimiento de la clase obrera. organización social y político. la organización del gobierno virreinal. cambios sociales a partir de la llegada de los españoles. -Dialoga sobre la república y su organización social y política. -Comentan sobre el voto femenino. vestido. -Dialoga sobre el origen del hombre en el continente americano. -Reconoce la participación de San Martín y de Bolívar en la independencia del Perú. . -Investiga sobre los gobiernos militares y civiles. -Dialoga sobre las migraciones y cambios sociales. de los ayllus. idioma y religión. Llegada de Bolívar. los primeros exploradores del continente americano: viajes de Colón. cambios en el estilo de vida: alimentación. -Reconoce la organización durante el virreinato.el mestizaje en el Perú. formas de organización social.El virreinato. -Comenta sobre la participación de Túpac Amaru. idioma y religión. -Comentan sobre los cambios producidos en la población en cuanto a su alimentación. . -Analiza los cambios sociales producidos por la llegada de los españoles. .el despoblamiento indígena. -Reconoce la organización política y social del Tahuantinsuyo.El encuentro de las culturas.desde los primeros . El indigenismo.

-Identifica los tipos de defensa civil para Importancia de desastres según enfrentar situaciones defensa civil.3. riesgo.3: Participa organizadamente en acciones de defensa civil. etc. Se reconocer como una persona valiosa así como a los otros e interactúa demostrando actitudes de respeto y trato igualitario a las personas. físicos.6) .4)(2.3)(2.1.3. sistema nacional de nacional de defensa.Causas y efectos de desastres naturales y los desastres de los desastres de origen origen natural y los de naturales de origen tecnológico.1)(2.1) (2. -Investiga: medidas situaciones de riesgo.(2. 2.1. lingüística y cultural del Perú.1.1.Procesos Históricos. Describe y --. seguridad vial gestión de riesgos en los ámbitos en los que se desenvuelve.1.3. medidas de seguridad para prevenir ante situaciones de desastres naturales. simulacros de sismos desastres naturales: -Participa en acciones en el colegio.2)(2. Autoestima -Identifica los cambios explica cambios desarrollo humano.2. rechazando toda forma de violencia.1. ACTITUDES: . -Diferencia los tipos de su región.1 Reconoce la -Explica la importancia importancia del . origen tecnológico en tecnológico y natural.2)(2.1. corrupción y discriminación. de riesgo. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 2. seriedad.3)(2. psicológicos y .Valora la diversidad étnica.3. desastres.3.1.1.2 Indaga sobre las -Indaga causas de los causas y efectos de .5)(2. en la convivencia cotidiana. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 1. frente a los desastres evaluación de Prevención de naturales. Competencia 2. huaicos. sismos.2. 2.4 Participa con Organizan -Participa en compaña responsabilidad en la simulacros en el de sensibilización organización y colegio.3 Aplica medidas Prevención de de seguridad ente accidentes señales.3. de simulacros con maremotos. 2.1) (2.Función del sistema de defensa civil.2)(2.4) SEXTO GRADO PERSONAL SOCIAL Organizador: Construcción de la identidad y de la convivencia Democrática COMPETENCIA 1. SINADCI.1.3.Aprecia la biodiversidad de las regiones naturales del Perú y participa en la protección y aprovechamiento.(2.

-Acepta los cambios como parte de su madurez biológica. -Evalúa la importancia del proceso de crecimiento en su ser.físicos. -Formula normas de convivencia como parte de la mejora del clima institucional. emociones. -Valora la importancia del dialogo como parte de solución en un conflicto -Investiga sobre las funciones de los conciliadores en su comunidad -Elabora un listado de centros de conciliación de su comunidad. -Formas de cambios (cuantitativocualitativo) -Principio del desarrollo -Desarrollo -Patrón precedente -Características -Factores del desarrollo -Mecanismos hereditarios -Desarrollo humano -Desarrollo prenatal -Desarrollo post natal -Desarrollo de la sexualidad -Emociones -Autoestima. Practica acciones de higiene y cuidado de su salud y de la salud colectiva. 1. -Participa en socio dramas representando las etapas de evolución del ser humano.3.2 Distingue las características personales y los estados emocionales de las otras personas y participa asertivamente en la solución de un conflicto. 1. -Demuestra respeto por sus compañeros durante el juego. productividad y calidad -Elementos psíquicos de las emociones -Autoconciencias -Identidad -Independencia emocional -Integración -Unificación sentimientos y emociones -Conflictos y tipos de conflictos -Normar y evaluar la convivencia -Resolver conflictos vía la negociación autorregulación grupal -Asertividad en la solución de un conflicto grupal -Asertividad en la solución de un conflicto -Mediación -Salud -Salud individual y colectiva -Salud higiene y sociales que experimentan los niños y niñas en su evaluación biológica. actuando como mediador. -Explica sobre la buena práctica de los hábitos de la higiene como prevención a la .1. -Actúa como mediador ante un conflicto entre compañeros.1. psicológicos y sociales que experimenta en la pubertad adolescencia y valora estos cambios como un proceso natural en su crecimiento y desarrollo. -Explicar los problemas propios de la adolescencia y la forma de prevenirlos.

salud -Derecho a la salud -Practica normas de física y emocional higiene como prevenir a la salud -Reconoce.1. -Criterios para -Reconoce las seleccionar situaciones de peligro programas e y abuso en la información que comunidad transmiten los -Evita conflictos con la médicos de comunidad comunicación -Transfiere los abusos audiovisual e alas autoridades Internet. -Reflexiona sobre el rol de la familia en la sociedad -Función socializadora -Identifica las de la familia funciones de la familia.1. 1. 1. -Familia -Analiza la -Importancia de la composición y familia en la dinámica interna de formación de valores la familia éticos y democráticos identificando valores -Funciones de la que contribuyan al familia desarrollo integral de -Vínculos de la familia sus miembros con la comunidad -Comprende y valora local e el ejercicio integral interrelaciones con de la paternidad instituciones sociales. prevención.5 Reflexiona sobre el rol que cumple la familia en la formación de los valores éticos y democráticos de las nuevas generaciones.6 Reconoce la importancia de la función de la familia para el ejercicio de los derechos y responsabilidades ciudadanas. valora y explica la importancia de cuidar de nuestra salud. competentes para su evaluación del peligro.1. en los medios de comunicación audiovisual e Internet. Organizador: Construcción de la identidad y de la convivencia Democrática . responsable. maestros y otros. -Reconoce la importancia de la familia en la sociedad -Cumple con sus derechos y obligaciones de familia.4 Previene y evita situaciones de peligro y abuso en la comunidad. -Incentiva campañas para erradicar abusos por parte de padres.1.

Nacional para mejorar las condiciones de vida de la población y participa organizadamente en proyectos de mejora y prevención de riesgos en la escuela y en la comunidad.2. -Indica las posibles curas para el alcoholismo. -Incentiva campañas de prevención sobre el daño que atrae el alcohol y tabaco. situaciones de riesgo.3 Reconoce la -El alcohol importancia -Define las importancia de del tabaco consecuencias realizar actividades -Prevención contra las sociales y personales preventivas del bebidas alcohólicas que da como consumo de alcohol y -Acciones de influencia del alcohol del tabaco. de la institución proyectos colectivos -Explica los beneficios de mejora en la de cada proyecto. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 1. -Equidad de género -Transfiere y denuncia a violación de los derechos de a persona.2 Participa en la -Municipios -Elabora proyectos planificación y -Escolares: Planes y para el mejoramiento desarrollo de proyectos.5 Identifica y -Instituciones que -Identifica a las valora las defienden y instituciones que instituciones que promueven los defienden los defienden y promueve derechos del niño en derechos de las .4 Reflexiona sobre -Convivencia -Analiza el la importancia de los democrática en la cumplimiento derechos humanos y escuela: diálogo. 1. regional. sus proyectos. 1.2.2.2. del agua. escuela a través del -Propone a los funcionamiento de los municipios escolares Municipios Escolares. respetarlos y concertación.COMPETENCIA 1.2: Explica la estructura y la organización del estado peruano. -Nombra los derechos defenderlos. prevención frente a y tabaco.2. 1. describe y valora las funciones que cumple las instituciones de gobierno local. 1. objetivo de los la necesidad de participación y derechos humanos. -Ejercicio de Derecho y de persona dentro de responsabilidades la sociedad.1 Explica la -El agua -Analiza la importancia importancia del agua -La importancia del del agua para la vida para la vida en agua -Explica el valor del planeta y pone en -Uso racional del agua agua en el planeta práctica acciones de -Incentiva campañas cuidado y uso racional para el uso racional del agua.

-Comprende la democracia como mecanismo de participación. 1.2. -Investiga sobre las instituciones que velan por la seguridad en la comunidad -Analiza las funciones que cumple el . -Determina la importancia de vivir en democracia. -Denuncia el abuso y violación de los derechos del niño. -Identifica instituciones de gobierno -Explica las funciones que cumple cada institución. -Elabora un listado de instituciones que cumplen con el desarrollo social y económico.los derechos del niño el Perú y en el mundo en el Perú y en el son la: mundo. personas. -Elabora proyectos productivos para la mejora de la institución. -Vigilancia ciudadana como mecanismo reparticipación.8 Comprende la importancia de vivir en un estado soberano y democrático y asume comportamientos democráticos. -Promueve campañas para el conocimiento de las personas sobre los derechos del niño.2. 1. -El estado peruano: Poderes del Estado.2. -Principios democráticos -Diálogo.9 Indaga sobre las instituciones que velan por la seguridad ciudadana en el distrito y comunidad. -Expone los beneficios de sus proyectos -Lleva a la práctica sus proyectos -Demuestra actitud emprendedora en hacer proyectos productivos. concertación -Participación -Seguridad ciudadana en el distrito y/o comunidad.6 Participa en la -Gestión de proyectos planificación y productivos y de desarrollo de mejora en la escuela proyectos productivos y de mejora en la escuela.7 Investiga e identifica las instituciones de gobierno nacional que cumplen en el desarrollo social y económico del país.2. -Defensoría del pueblo -INADIF -DEMUNA -MINDES -Policía Nacional -ONU -Municipios escolares -Las Defensorías Escolares del Niño y del Adolescentes en las Instituciones Educativas. 1. -Órganos -Constitucionales -Autónomos 1.

2. y control seguridad ciudadana.2. serenazgo en su localidad. la -Contrabando de -Consecuencias de contrabando.10 Reconoce las -INDECOPI. -Reconoce las causas y medidas a tomar para evitar accidentes de transito.Defensa instituciones que del consumidor promueven el -Las funciones de la desarrollo de la SUNAT: Promueve conciencia tributaria.13 Reconoce y -Medidas de seguridad práctica las primeras en la vía y acciones medidas de seguridad de primeros auxilios. -Practica norma de seguridad en la comunidad -Actúa con responsabilidad en caso de un accidente en su localidad organiza campañas de medidas de . del tráfico de mercancías. -Recibos -Facturas del 1. -Promueve campañas de rechazo al contrabando como apoyo a la industria peruana. -Asume responsabilidades tributarias en su localidad.11 Rechaza compra mercancías contrabando.12 Promueve en su entorno familiar la entrega y/o exigencia de comprobantes de pago. mercados de su localidad la entrega de boletas de venta. en caso de accidentes asó como acciones de primeros auxilios. -Explica cual es el beneficio que trae al entregar boletas de venta.1. cumplimiento de las la defensa del obligaciones consumidor y la tributarias. -Valora a la policía como ente que guarda la seguridad. -Explica el daño que causa el contrabando al empresariado peruano. 1. -Boletas de pago -Comprobantes -Recibos -Facturas 1.2.2. -Identifica a las instituciones que defienden al consumidor -Conoce las funciones de las instituciones tributarias. -Incentiva en tiendas. -Promueve la conciencia tributaria en las personas de su localidad.

(1.Reconoce y explica los diversos tipos de interpretación de diferentes mapas que representación mapas: coordenadas representan a nuestro espacial: mapa geográficas y puntos país.Valora el agua como elemento fundamental para la vida en el planeta participa en su conservación.2.(1.1.2.11) (1.2.4)(1.2.1.3)(1.5)(1.1.Utiliza la línea de tiempo para representar situaciones de la historia. CAPACIDADES 2. contra Actitudes: .2.1.Demuestra actitudes de respeto.8)(1.2. historia nacional cuadros cronológicos . cardinales.1.2.6) .seguridad accidentes.2.9)(1.1.Utiliza las herramientas de representación y ubicación del espacio geográfico.7)(1.2. CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 2. .2.4) (1.1.1)(1.2)(1. Lee e interpreta -Lectura e .Identifica y explica los elementos de la elementos realidad geográfica. actitud de diálogo.Demuestra actitud emprendedora en el desarrollo de proyectos productivos en la escuela.Reconoce e interpreta al político.12)(1.2.13) ORGANIZADOR: Comprensión de la Diversidad Geográfica y los Procesos Históricos.10)(1. relacionándolos con el desarrollo sociocultural de cada región del país. justicia.1.(1. planisferio como una hidrográfico y el representación de la planisferio. identificar y ubicar . .2. veracidad. físico.3) . honradez en la convivencia cotidiana. .Relaciona diferentes mapas y fotografías geográficos a partir de diversos gráficos.Pone en práctica actitudes y valores éticos y democráticos: Respeto a las diferencias personales y culturales. cartográficos. solidaridad. Lee e interpreta -Lectura e representaciones interpretación de temporales de la líneas de tiempo. COMPETENCIA 2. .5)(1.1)(1. solidaridad en sus relaciones interpersonales(1.6) .2.1.2. apreciando su diversidad natural y cultural.2) (1. para tierra.1: Se reconoce como parte de la historia y del contexto geográfico nacional describe y compara las principales características de las regiones naturales del Perú.

COMPETENCIA 2. Omagua Y existente en las Rupa Rupa.Localiza en un mapa del -Las ocho regiones Perú las ocho regiones naturales del Perú: naturales de según Chala. . . . Suni.1. .Reconoce y explica -Características adecuadamente las socioculturales.Describe los fundamentos de la regionalización. CAPACIDADES 2. .Explica los diferentes climas como beneficio de la población y su agricultura. CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR -Diversidad geográfica. Quechua. . Javier Pulgar Vidal. regiones naturales. del universo e identifica los elementos que conforman el sistema planetario solar.2.Elabora gráficos de causa – efecto en situaciones históricos.Elabora una maqueta de la formación del universo con material reciclable. características geográficas de las ocho regiones.2. .expresadas en una línea de tiempo. Explica el -Formación del proceso de formación universo. -Biodiversidad.Identifica la variedad de la fauna y flora Jalca. Yunga. ORGANIZADOR: Comprensión de la Diversidad Geográfica y los Procesos Históricos.Diferencia con claridad las actividades económicas de cada región. . .Interpreta cuadros cronológicos de la historia. Puna. y otros. . Describe y compara las principales características las ocho regiones naturales del Perú y valora la importancia de la diversidad biología para el desarrollo social.2: Describe y explica los procesos sociales. cultural y económico de cada región. políticos y económicos ocurridos en las diversas etapas de la historia del Perú asume una actitud crítica sobre estos procesos y explica su compromiso de contribuir al mejoramiento y desarrollo del país. .2. .Investiga sobre los movimientos de la tierra y sus 2.Explica de forma sencilla sobre la relación de la tierra con el sistema planetario solar.

seguridad vial y gestión de riegos en los ámbitos en los que se desenvuelve. .Diferencia los tipos de desastres que suceden en su localidad.Reconoce autoridades que -Gobiernos .3. . . región y país. CAPACIDADES 2. Evalúa las acciones y medidas CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR a las -Gobiernos regionales.Visita a la Universidad San Agustín para poder experimentar sobre los avances científicos. Ubica en un mapa estelar las principales constelaciones. .Incentiva simulacros de seguridad ante desastres. 2.2.Identifica y señala la función de las instituciones que apoyan en los desastres naturales o artificiales. Investiga -Causas y efectos acerca de las causas los desastres y los efectos de los origen natural y desastres de origen origen tecnológico natural y de origen el país.2. COMPETENCIA 2. . .3.3 Participa organizadamente en acciones de defensa civil.2. de de de en consecuencias.Asume medidas de prevención ante los desastres naturales y artificiales.Localiza zonas de evacuación en la IE en caso de desastres.Investiga sobre los avances científicos tecnológica en la exploración del universo. tecnológico en el país. . .Interpreta la importancia de los avances científicos para la exploración del universo. ORGANIZADOR: Comprensión de la Diversidad Geográfica y los Procesos Históricos. . .Indaga sobre las causas de los desastres de origen natural y de origen tecnológico.4. Indaga sobre los avances científicos y tecnológicos en la exploración del universo. -Telescopio.1.

el mundo.Visualiza el proceso histórico peruano.Capacita a sus compañeros sobre la importancia de participar en las brigadas de defensa civil. -Expresiones culturales más representativas. brigadas de defensa civil en la escuela y la civil. -Señoríos regionales.Valora el conocimiento histórico como fuente de identificación nacional. políticos y sociales de las etapas de la historia del Perú. . -El lnca: administración y control. . . 2. Perú: políticos y sociales -Los orígenes: más importantes.Valora la vida de sus en la organización de civil en la escuela y compañeros participación de las brigadas de defensa en la comunidad. -Expresiones culturales más representativas.3. -Estados teocráticos (Chavín). ocurridos en cada una -Precerámico (Caral).Promueve campañas de difusión e incentivo del ecoturismo nacional. Participa en la -Brigadas de defensa .2. .Reflexiona sobre los sucesos históricos del Perú.4. Reflexiona y -Historia. historia del Perú. de defensa civil. . Indaga sobre -Patrimonio natural y las principales zonas cultural. . 2.Investiga sobre las principales zonas de reserva natural. expresa su opinión -Visón general del criticas acerca de los proceso histórico del procesos económicos. .3. la expansión imperial. -Cultura de los pueblos originarios y afrodescendientes. . . -La conquista y la colonia en América.3.Identifica los procesos económicos. formadas por las municipales.Comprende de que el presente y el futuro necesitan de la comprensión del pasado. Principales de reserva natural y zonas de reserva muestras natural y muestras representativas del del patrimonio patrimonio cultural en cultural en el mundo. -Arcaico (Pacaicasa).instituyen defensa civil. de las etapas de las -Cerámico (Kotosh). . -El Tahuantinsuyo. -Estados expansivos. comunidad. .Elabora un listado de parques y reservas nacionales.3.Diferencia entre parques y reservas nacionales. .Asume con responsabilidad si sargo dentro de las brigadas. . .Valora el Perú como país rico en biodiversidad.Reconoce las funciones autoridades -Defensa civil. competentes para la prevención a atención de los desastres. -La conquista del Perú. 2.

del Perú en la comunidad andina. . la época del guano. -El Perú independiente: los primeros movimientos independentistas del Perú. . Bello. -Emancipación: próceres y precursores. 2. -Literatura y arte.Valora la importancia de la diversidad biológica para el desarrollo social. Quiñones Gonzales. su muerte.3. la -La comunidad andina. . . república. la guerra con chile y la reconstrucción nacional.1)(2.-Causas de la caída del Tahuantinsuyo.3. -Virreinato: organización política y social. -El Perú y los avances científicos y tecnológicos.1. cultural y económico del Perú. UNESCO y otros.Promueve el desarrollo industrial de los países. los inicios de la república. .2) Participa con responsabilidad en la organización de brigadas de . -Expresiones culturales propias de la época.Identifica participación del Perú -El convenio de Andrés en la UNESCO.6.Valora la vida de estos Expresiones héroes civiles y culturales durante la militares. Reconoce y valora la vida de los héroes civiles y militares en nuestra historia. 2.Identifica los héroes civiles y militares de militares: -José Abelardo nuestra historia.(2. -La independencia del Perú.5.Investiga las causas de héroe nacional. Reconoce y la valora la participación del Perú como miembro de los organismos internacionales: comunidad andina. ACTITUDES: .1. Hechos más importantes del siglo XX.Valora la participación -La UNESCO. -Héroes civiles y .

Valora los principios lugares representativos del patrimonio natural y cultural en el mundo. la ciencia y la tecnología ocupan un lugar fundamental. al proporcionar formación científica y tecnológica básicas a los niños. tanto personal como social. o alfabetización científica propuesta en las últimas décadas del siglo anterior. en un factor esencial para el desarrollo. mejorar su calidad de vida.5)(2. Es un hecho aceptado por todos. el área contribuye con la formación de su personalidad. tanto así que es difícil comprender el mundo moderno si no se entiende el papel que cumple la ciencia. En relación con el desarrollo personal de los niños de Primaria.6) 2.4) . el currículo del área de Ciencia y Ambiente de Educación Primaria contribuye a la formación de actitudes positivas de convivencia social y ejercicio responsable de la ciudadanía.2. que es preciso hacer que la población en general reciba una formación científica básica que le permita comprender mejor su entorno y relacionarse con él de manera responsable. Lo que se propone actualmente en materia de formación científica de calidad para todos va más allá de proporcionar solo información científica. inteligencia y madurez.3.2)(2.defensa civil en la escuela y comunidad.do da énfasis a la puesta en práctica consciente de sus estrategias y posibilidades de aprender y . Ésta es una de las razones por las que el aprendizaje de las ciencias es una de las tareas fundamentales de la educación.3.2.(2. cuan.2. desde la escuela. constituye una respuesta a las demandas de desarrollo y se ha convertido en una exigencia urgente.4)(2.3.(2.3. de los pueblos.3.3. En este contexto.1)(2.3)(2.4 Área: Ciencia y Ambiente Fundamentación En la sociedad contemporánea actual.2.2)(2.3)(2. La formación científica básica de calidad destinada a toda la población. a fin de que sean capaces de tomar decisiones fundadas en el conocimiento y asumir responsabilidades al realizar acciones que repercuten en el ambiente y en la salud de la comunidad.1)(2. y con ello.

está supeditada a la realización de una actividad cognitiva intensa. procesos propios de la indagación científica. mediante actividades vivenciales e indagatorias que comprometen procesos de reflexión-acción y acción-reflexión y que los estudiantes ejecutan dentro de su contexto natural y socio cultural. • Utilizar los datos obtenidos para construir explicaciones basadas en las evidencias y/o formular nuevas conjeturas cuando la evaluación de los resultados contradice las primeras hipótesis o conjeturas. es preciso destacar aquí. cómo cambian y desarrollan estas ideas probándolas en investigaciones prácticas. fenómenos del medio ambiente. Para conseguir los aspiraciones descritas. Estas posibilidades están basadas en la curiosidad espontánea y sin límites de los niños y niñas y en su capacidad de reflexionar sobre lo que aprenden. Las actividades que los estudiantes realizan en su aprendizaje. Los niños comienzan a partir de sus ideas sobre cómo son las cosas. desarrolla competencias y capacidades referidas a nociones y conceptos básicos de la ciencia y la tecnología. cambiar o sustituir sus ideas. En este entendido. partiendo de su curiosidad natural y humana e instrumentando la construcción de sus conocimientos por medio de la indagación y sus procesos. • Hacer conjeturas y predicciones que respondan provisionalmente a las preguntas formuladas. las contrastan con los hechos. comprensivamente. Por tal razón. los estudiantes. durante su actividad científica. • Documentarse con información al respecto proveniente de libros de texto u otros me. Es decir que deben articular cada conocimiento científico y tecnológico previsto en el área con el conjunto de procesos de la indagación científica. y de poner en práctica sus capacidades afectivas e intelectuales que le permitan desarrollar su actitud y quehacer científicos. qué les ocurre.maravillarse por los fenómenos. las modifican haciéndolas conocimiento significativo. respecto del ambiente y la calidad de vida. toman consciencia de sus ideas y conjeturas. que la construcción de los aprendizajes por los estudiantes. a la vez. hacer indagación científica en la escuela significa poner en acción los siguientes procesos: • Hacer preguntas sobre objetos.dios. mediciones mientras se desarrolla la investigación. deben implicar procesos en los cuales: plantean sus ideas y conceptos. Del mismo modo. qué pasa si se modifican sus condiciones iniciales y de qué manera se relacionan entre sí. las debaten a la luz de los nuevos conocimientos y finalmente. . por qué cambian. preguntarse cómo son. En consecuencia. La actividad científica de los niños y las niñas es similar a la del científico. y. el trabajo del docente en el aula consistirá en movilizar la actividad indaga toria de los niños y niñas. organismos. los conceptos con los procesos indagatorios. el área. por lo que. en un proceso en el que se articulan. • Registrar cuidadosa y sistemáticamente los datos que se obtienen en el experimento o la investigación. desafiar. seres y objetos de la naturaleza y con ello aprender a observar.los. desarrollan su comprensión científica del mundo que les rodea. es necesario tener en cuenta que la construcción de valores está condicionada a la realización de una actividad reflexiva intensa en la que los estudiantes debaten y contrastan lo positivo y lo negativo de su realidad y sus actitudes. fortalecer sus valores y sus compromisos relacionados con la conservación de su salud personal y la de su entorno. los estudiantes deben ser proveídos de oportunidades para probar. De este modo. y actitudes referidas a la ciencia y el ambiente. estimaciones. • Planear y llevar acabo pequeñas investigaciones y experimentos sencillos para responder sobre evidencias objetivas a las preguntas. • Realizar observaciones.

• Comunicar las explicaciones, los resultados obtenidos y los procesos seguidos en la investigación. • Diseñar, hacer y evaluar objetos tecnológicos. En el área se ha previsto que los referidos procesos, propios de la indagación, son semejantes en uno y otro grado, pero aumentan en complejidad; teniendo en cuenta su dificultad en relación con la edad y el nivel de desarrollo de los estudiantes. Así, mientras los estudiantes del tercer y cuarto ciclos realizan observaciones para encontrar evidencias que sustenten su conocimiento del mundo que les rodea, los estudiantes del quinto ciclo ensayan “explicaciones científicas” basadas en evidencias y argumentos lógicos producto de la reflexión y el debate de sus observaciones. El área tiene tres organizadores: • Cuerpo humano y conservación de la salud. • Seres vivientes y conservación del medio ambiente. • Mundo físico y conservación del ambiente. Las competencias, como en las demás áreas están organizadas en los ciclos y las capacidades en los grados, ambos están presentados de manera tal que forman un continuo que toma en cuenta los grados de dificultad que supone su aprendizaje y que marcan el desarrollo cognitivo y afectivo de los estudiantes de Educación Primaria relacionado con las demandas del área. Los conocimientos del área se presentan también de manera progresiva y su complejidad va haciéndose gradualmente mayor a lo largo de los grados. Esta gradualidad está ajustada a las características, propias de los estudiantes, a su edad y por consiguiente, a su nivel de desarrollo. Este cuerpo de conocimientos, por una exigencia propia de la naturaleza del área, está a su vez organizado, en diez grandes temas, que se desenvuelven a lo largo de los ciclos y grados, así: Cuerpo humano y conservación de la salud: • Estructura y funciones del cuerpo humano. • Tecnología y salud. Seres vivientes y conservación del medio ambiente: • Ecosistema. • Biodiversidad. • Tecnología y conservación de la vida. Mundo físico y conservación del ambiente: • Materia y cambios. • Energía, fuentes transmisión y transferencia (Luz, calor, magnetismo, electricidad, sonido). • Fuerza y movimiento. • La tierra, sus características. • Tecnología y conservación del ambiente. En estos grupos de contenidos del Área, se da atención especial a temas relacionados con la preservación de la salud, la conservación del ambiente y los recursos naturales, el estudio de los problemas ecológicos, la identificación de la biodiversidad y los procesos y zonas de deterioro ecológico, las responsabilidades relacionadas con la salud, la seguridad y el cuidado del ambiente, el estudio del mundo físico y sus interacciones con el ambiente. Otro punto importante es la inclusión de asuntos relacionados con la relación entre ciencia y la tecnología y su

trascendencia en la sociedad, donde se estudian y realizan sencillas aplicaciones tecnológicas de la ciencia y se reflexiona sobre el uso de la tecnología. Todos los elementos descritos están interrelacionados transversal y longitudinalmente: las competencias y las capacidades, así como los conocimientos, valores y procesos involucrados en las competencias y capacidades del área. Al estar planteados dentro de un proceso continuo, todos ellos se articulan con los otros dos niveles de la Educación Básica Regular. El Primer Grado de Educación Primaria se articula con Educación Inicial (III Ciclo - 5 años) donde, en el área de Ciencia y Ambiente se desarrollan también procesos básicos de la indagación científica conectados con algunos conocimientos de la temática incluida en Primaria. El Sexto Grado de Educación Primaria se articula con el Primer Grado de Educación Secundaria donde en el área de Ciencia, Tecnología y Ambiente también se desarrollan y profundizan los procesos de la indagación y se consolidan, amplían y formalizan los conocimientos adquiridos en Primaria.

CICLO III Identifica las diversas partes del cuerpo humano y CU ER P O H U M A N O su funcionamiento, Y C O N S RVA CIÓ N E desarrollan- do hábitos de D E LAS A LU D cuidado para conservar la salud. S ER ES V IV EN TES Reconoce y valora la Y CONSE RVA C IÓ N diversidad ecológica D EL M ED IO existente en el país y A M B IEN TE desarrolla hábitos de cuidado y protección para la conservación del medio M U N D O F ÍS ICY O CONSE RVA C IÓ N D E L A M B IEN TE Identifica los cambios que se producen en el mundo físico valorando su importancia para la vida.

ORGANIZADOR

CICLO IV Comprende las interrelaciones que se dan entre las funciones de relación, nutrición y reproducción del ser humano; desarrollando Identifica las características, mecanismos reproductivos y hábitat de los seres vivientes de los eco- sistemas locales, Experimenta, infiere y generaliza las evidencias encontradas en los cambios e interacciones de los elementos de la naturaleza desarrollando hábitos de conservación

CICLO V Relaciona el funcionamiento de los sistemas de su cuerpo en armonía con el ambiente, valorando la práctica de higiene, prevención y seguridad integral. Relaciona y juzga la intervención del hombre en los ecosistemas del país y del mundo, valorando las prácticas de protección y conservación. Elabora, ensaya y evalúa estrategias de conservación y mejoramiento de su ambiente inmediato a partir de conceptos científicos básicos, y su comprensión de las interacciones entre los

PRIMER GRADO CIENCIA Y AMBIENTE ORGANIZADOR: CUERPO HUMANO Y CONSERVACIÓN DELA SALUD COMPETENCIA 1: Identifica las diversas partes del cuerpo humano y su funcionamiento, desarrollando hábitos de cuidado para conservar la salud. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 1.1 Identifica los Estructura y - Señala la función que cumplen los órganos de los sentidos funciones del órganos de los sentidos - Relaciona los sentidos con sus y los cuida cuerpo humano Órganos de los órganos correspondientes sentidos: cuidados. - Identifica y describe situaciones

que pueden dañar los órganos de los sentidos y propone acciones adecuadas para su cuidado

- Valora y respeta a las personas con deficiencias sensoriales - Valora la importancia de los sentidos como forma para obtener información acerca de nuestro entorno

1.2 Diferencia las formas de locomoción de los seres humanos y de los animales terrestres y acuáticos.

las formas de Estructura y - Reconoce funciones del locomoción de un ser humano y de un animal cuerpo humano - Compara la locomoción humana Locomoción: en seres humanos y con la de un animal animales terrestres y acuáticos Formas de locomoción de seres humanos y animales.

1.3 Localiza las articulaciones, huesos y músculos que intervienen en el movimiento de seres humanos y animales, y los representa en modelos. 1.4 Identifica los alimentos de la localidad.

Estructura y - Describe e identifica la función de funciones del las articulaciones - Explica la función de los músculos cuerpo humano - Identifica y detalla la función de Articulaciones, huesos y los huesos músculos. Modelos articulados. Estructura y - Identifica alimentos cuyo consumo funciones del diario es necesario - Reconoce los alimentos que cuerpo humano Alimentos de la produce su comunidad - Identifica y ubica los alimentos de localidad.
una lonchera nutritiva - Propone un menú para su lonchera - Valora la necesidad de llevar una dieta balanceada y sana

1.5 Identifica similitudes y diferencias en las partes del cuerpo y rasgos fisonómicos entre las personas de igual o de diferente sexo, y entre miembros de una familia o familias diferentes

Estructura y - Identifica las partes del cuerpo las similitudes y funciones del - Reconoce diferencias corporales entre niños cuerpo humano y niñas Partes del cuerpo. Rasgos fisonómicos de personas de igual o de diferente sexo, de una familia o de familias diferentes: semejanzas y diferencias.
- Describe e identifica las

1.6

Registra

las Tecnología y salud

enfermedades más comunes de la localidad; y practica formas para prevenirlas: consumo de agua segura y otros.

enfermedades mas comunes de su Enfermedades comunes de la localidad - Advierte las medidas de cuidado localidad. Formas de personal para estar sanos y prevenir enfermedades prevención. - Explica la importancia del agua Agua apta para el para las personas y todo ser vivo consumo humano. - Reflexiona sobre la necesidad de ahorrar agua

ACTITUDES Se cuida de afecciones y accidentes. Toma decisiones para consumir alimentos nutritivos locales. Tolera y acepta las diferencias. Practica el consumo de agua segura. CICLO

ORGANIZADOR: AMBIENTE

SERES

VIVENTES

Y

CONSERVACIÓN

DEL

MEDIO

COMPETENCIA 2: Reconoce y valora la diversidad ecológica existente en el país y desarrolla hábitos de cuidado y protección para la conservación del medio ambiente CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR - Relaciona los animales con el 2.1 Identifica plantas y Ecosistema animales de su entorno Hábitat (lugares donde hábitat en el que viven en sus hábitats. viven) de plantas y - Describe las características de algunos hábitats de las plantas animales. Características: iluminados, sombríos, secos, húmedos, fríos, tibios. - Realiza un registro de las 2.2 Registra en tablas, Ecosistema características de los hábitats plantas y animales, y Tablas de registro. las características de sus hábitats: iluminados, sombríos, secos, húmedos, fríos, tibios. - Identifica las distintas plantas 2.3 Reconoce las Biodiversidad diferentes plantas y Plantas y animales de su localidad los diversos animales nativos de su nativos de la localidad: - Reconoce animales nativos que se localidad. características

encuentran en su comunidad - Reconoce las necesidades de las plantas como seres vivos - Reconoce las principales 2.4 Clasifica animales y Biodiversidad características de los animales plantas de su localidad Animales y plantas de por sus características. la localidad: domésticos y de los animales salvajes de su localidad características. - Identifica y clasifica las

2.5 Organiza muestrarios de plantas, flores, hojas, semillas y frutos; y almácigos con diferentes semillas, tipos de suelos (húmedos o secos) y plantas. 2.6 Aplica técnicas de cuidado y protección de animales menores y mascotas y de plantas de su entorno.

Tecnología y conservación de la vida Técnicas para la elaboración de muestrarios y almácigos.

características de las plantas de su localidad - Clasifica animales según su forma de nacer en ovíparos y vivíparos - Clasifica animales según su alimentación en herbívoros, carnívoros y omnívoros - Organiza colecciones de plantas - Expone sus muestrarios de plantas

un compromiso Tecnología y - Elabora personal en relación con el conservación de la vida Técnicas de crianza y cuidado de los animales de cuidado y - Idea un compromiso personal protección de animales en relación al cuidado de los parques y jardines menores y mascotas. Técnicas de cultivo de plantas de su entorno.

ACTITUDES Reconoce la importancia de los seres vivos y propone cómo cuidarlos. Respeta y protege a los seres vivos y sus hábitats. Practica hábitos saludables en plantas y animales.

ORGANIZADOR: MUNDO FÍSICO Y CONSERVACIÓN DEL AMBIENTE COMPETENCIA 3: Identifica los cambios que se producen en el mundo físico valorando su importancia para la vida. CAPACIDADES 3.1 Identifica características de los materiales de su entorno: estado físico, color, olor, dureza 3.2 Clasifica materiales de su entorno, según sus características, utilizando criterios arbitrarios y establecidos. 3.3 Explora diferentes formas de producir cambios en las características del agua, CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR - Reconoce las características Materia y cambios de los materiales de su medio Materiales: características de los: estado físico, color, olor, dureza. - Clasifica los materiales de Materia y cambios Criterios arbitrarios y acuerdo a sus características: establecidos de color, olor, dureza, etc. Usando ello criterios clasificación de los para determinados materiales.
- Indica las características del Materia y cambios El agua, el aire y el agua, aire y suelo suelo: características, formas de producir

el aire y el suelo.

cambios.

- Combina líquidos y explica el 3.4 Prepara mezclas de Materia y cambios sólidos y líquidos Mezclas: mezclas de procedimiento que realizó coloreados. sólidos y líquidos coloreados: pastas para modelar, pinturas, refrescos con diferentes sabores y colores.

3.5 Verifica los efectos de la luz y el calor del sol en el color y estado físico de los materiales sólidos y líquidos y realiza aplicaciones en la construcción de utensilios que protejan de la radiación solar 3.6 Identifica tomacorrientes, artefactos conectados y zonas de peligro de descargas eléctricas en el hogar y la escuela. Previene a otros de su peligro.

Energía: fuentes, - Contrasta los efectos de la luz transmisión y y el calor del sol en el color - Comprueba y da a conocer los transferencia La luz y el calor: resultados de experimentos efectos en el color y sobre la radiación solar estado físico de los materiales. Protectores de calor y luz solar: sombrillas y otros. Energía: fuentes, transmisión y transferencia Electricidad: formas de uso en la escuela y la casa. Descargas eléctricas: zonas de peligro en el hogar y la escuela. Estrategias de prevención de peligros de descarga eléctrica. Energía: fuentes, trasmisión y transferencia Sonido: sonidos del ambiente. Variaciones de intensidad de sonidos en diferentes medios: aire libre, aula, en una cajas y otros. Fuerza y movimiento Movimiento. Producción de movimiento en los cuerpos: por tracción y empuje. Móviles impulsados por tracción o empuje.
- Reconoce los beneficios que obtenemos de la electricidad - Identifica las zonas de peligro en su casa y en la escuela - Formula suposiciones acerca de un hecho - Nombra y practica estrategias de prevención de peligros - Nombra los objetos que funcionan con electricidad

3.7 Deduce que hay variaciones al producir sonidos en diferentes medios: al aire libre, en el aula, en una caja y otros.

- Infiere en las variaciones que se dan al producirse sonidos en distintos medios

3.8 Identifica diferentes formas de mover los cuerpos: por tracción, por empuje, con su cuerpo o con otros cuerpos.

- Comprueba que los objetos están hechos de diferentes materiales - Identifica los distintos tipos de cuerpos y reconoce sus características

3.9 Identifica las características de diferentes tipos de suelos de su localidad: color, olor, retención de agua y aire para su uso productivo. 3.10 Investiga acerca de los inventos: utensilios y herramientas ancestrales y modernos para trabajar el suelo.

La tierra, sus - Explica la importancia del suelo para los seres vivos características - Identifica las características de El Suelo. Características de tipos tipos de suelos de suelos: color, olor, retención de agua. La tierra, sus características Inventos: utensilios y herramientas ancestrales y modernos para trabajar el suelo.
- Nombra inventos que funcionan con electricidad - Descubre la utilidad de máquinas e inventos - Utiliza máquinas e inventos en la vida diaria - Aprecia y valora los avances científicos - Inventa un juguete utilizando creativamente diferentes técnicas - Señala los agentes que producen la contaminación del aire, agua y suelo - Cita soluciones a los problemas de contaminación - Se compromete a contribuir en la conservación del medio ambiente

3.11 Resuelve problemas de contaminación ambiental por residuos sólidos en la escuela.

Tecnología y conservación del ambiente Contaminación ambiental: problemas en la escuela; técnicas para el cuidado del agua y manejo de residuos sólidos: reducción, rehúso, reciclaje. 3.12 Practica hábitos Tecnología y - Practica hábitos en el cuidado saludables en el conservación del del agua - Reflexiona sobre la necesidad cuidado del agua ambiente Hábitos y cuidados del de ahorrar agua agua ACTITUDES Manifiesta curiosidad al explorar su entorno. Participa en el cuidado y protección del ambiente Practica hábitos de seguridad frente a diferentes peligros en áreas de riesgo. Previene los efectos de la exposición a los rayos solares. CIENCIA Y AMBIENTE ORGANIZADOR: CUERPO HUMANO Y CONSERVACION DE LA SALUD COMPETENCIA 1. Identifica las diversas partes del cuerpo humano y su funcionamiento, desarrollando hábitos de cuidado para conservar la salud. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR

1.1. Identifica las características y funciones de los órganos de los sentidos.

Cuerpo humano y conservación de la salud - Los sentidos: Órganos de los sentidos. Características y funciones de los órganos de los sentidos. -Practica acciones para su cuidado.

1.2 Reconoce los huesos y músculos de las articulaciones móviles que permiten la locomoción al ser humano y los representa en modelos articulados.

- Cuida responsablemente su salud. - Diferencia las funciones que tienen cada órgano de los Sentidos. - Describe las características de los órganos de los sentidos. - Valora los hábitos de higiene en el cuidado de los órganos de los sentidos. -Locomoción del ser Ubica los huesos importantes humano: huesos y en su cuerpo. músculos. - Ubica los músculos -Articulaciones móviles. importantes en su cuerpo. -Representación de - Cuida sus huesos y músculos modelos articulados. responsablemente. - Señala las articulaciones más importantes que permiten la locomoción de su cuerpo. - Clarifica a los animales según su estructura: vertebrados e invertebrados. - Distingue las diferentes formas de locomoción de los animales. - Dibuja las diferentes formas de locomoción de los animales vertebrados.

1.3 Compara las formas Locomoción de de locomoción de los animales vertebrados. seres humanos con las -Locomoción de de animales animales. vertebrados.

1.4 Describe el recorrido de los alimentos y del aire en los seres humanos.

Recorrido de los - Identifica el recorrido a sealimentos y el aire en guir de los alimentos al inlos seres humanos. gresar a nuestro cuerpo. - Determina las funciones de cada órgano del aparato digestivo.

1.5 Clasifícalos - Alimentos - Diferencia los alimentos alimentos en grupos, -Grupos de alimentos según su función nutritiva. según necesidades: según necesidades. - Reconoce la importancia de para crecer, energéticos los alimentos para el ser ricos en vitaminas, para humano. fortalecer huesos y - Clasifica los alimentos de músculos. acuerdo a su valor nutritivo. -Experimenta para identificar los alimentos protectores

. . -Indaga las formas de prevención para evitar enfermedades comunes. . familiares y con los de misma familia y de .10 Identifica -Enfermedades enfermedades comunes comunes: formas de la localidad y la prevención.Lava sus manos antes y después de consumir sus alimentos.Diferencia los alimentos a consumir de acuerdo a su higiene y estado de conservación. . peso.Propone normas de higiene y aseo en el aula e IE. 1. -Explica las características del hombre en las diferentes etapas del desarrollo. alimentos que me ayudan a condiciones de higiene. estructura corporal y otros. -El identikit: técnicas de su manejo. región.9 Aplica técnicas de: .Alimentos aptos para -Valora el consumo de los el consumo. cepillado de aseo personal.Practica hábitos de higiene para conservar la salud. y las formas de prevención.La higiene personal: lavado de manos.Describe en forma minuciosa otras personas de su familias diferentes. . entorno y elabora las características de una Semejanzas y persona identikit de rostros. identikit. 1. manos. peso y estructura corporal.1. . otros. 1.Explica principales síntomas de enfermedades comunes. dentición y la talla. dientes y aseo personal.7 Compara sus . elaborando un diferencias. . .Dibuja el ciclo de desarrollo humano teniendo en cuenta la talla.Realiza comparaciones con personas: características y rasgos los rasgos físicos entre sus características de familiares físicos con los de sus a través de miembros de una fotografías.Diferencia las enfermedades respiratorias y digestivas.1 Es curioso y participativo. técnicas de lavado de cepillado de dientes.6 Investígalas condiciones de higiene que deben reunir los alimentos aptos para el consumo. .Conoce las técnicas de aseo personal en su hogar y escuela.Indaga sobre los alimentos en conserva y su estado de conservación. . de ACTITUDES: 1. . 1.8 Mide y registra los -El desarrollo humano: cambios corporales: cambios corporales en talla.Rasgos físicos de las . peso. evitar las enfermedades.

La germinación y el .3 Identifica animales . 2.Clasifica los frutos de acuerdo al número de semillas elaborando un muestrario . suelo. condiciones de suelo.Plantas y animales: . almácigos que elabora. 2.Germina semillas cuidando las humedad.Gráfica las cadenas pequeños). . componentes con vida y microsistema maceta. en otras).3 Toma decisiones para dar prioridad a una alimentación saludable. Identifica los Ecosistema: Clasifica los seres que existen (como en un ecosistema. humedad y luz. ORGANIZADOR: SERES VIVIENTES Y CONSERVACION DEL MEDIO AMBIENTE COMPETENCIA 2: Reconoce y valora la diversidad ecológica existente en el país y desarrolla hábitos de cuidado y protección para la conservación del medio ambiente CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 2. luz y .Identifica las características observables de semillas y frutas. alimenticias existentes en un ecosistema.Clasifica plantas de su y plantas nativos y nativos y exóticos de la localidad.4 Hace frente a situaciones de discriminación.Explica los efectos de la germinación de acuerdo a las condiciones del suelo. . exóticos (foráneos) de localidad -Reconoce la utilidad de las su localidad.1.Diferencia los frutos carnosos . humedad. Semillas y características observables. un acuario. 1. 2. al variar las .1. (ecosistemas .Variables (tipo de las plantas. semillas y el crecimiento plantas. luz. . . . un .4 Clasifica semillas y frutos por sus características. responsablemente. plantas de manera precisa.Elabora un listado de plantas de su región y país. un se dan en un ecosistema.Dibuja el ciclo de desarrollo de de plantas.2 Deduce los efectos . frutos: .Confecciona un álbum de animales exóticos de su localidad. microsistemas pedazo de jardín).Describe las relaciones que sin vida de una terrario.2 Cumple normas para el cuidado de su salud y su Integridad. . 1.Señala la función de las partes en la germinación de crecimiento de de la planta.

. .Participan en campañas de conservación de los biohuertos creados.Elabora hipótesis sobre la comprueba diversas formación de los cuerpos. animales y plantas ACTITUDES: 2. de plantas nativas de su nativas de la región.Practica acciones de .2 Busca con curiosidad información sobre hechos u objetos que desea conocer.1Reconoce la importancia de la biodiversidad nativa.y duros en los productos de su localidad. nombre. 2. 2. formas para la .Estrategias y técnicas .Explica las estrategias que familiar. 2. ORGANIZADOR: MUNDO FISICO Y CONSERVACION DEL AMBIENTE COMPETENCIA 3. de su entorno escolar siguen para el cuidado de plantas y animales de la LE.Crea un biohuerto sencillo región y rotula con .Identifica la materia en los cuerpos que le rodean . 2.3Cuida y protege a los seres vivos del entorno. mezclas y disoluciones.Colabora en la conservación de protección de de los animales y plantas de la IE. con plantas medicinales de datos que investiga: su localidad en macetas. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 3.1.Señala los cuidados para los cuidado y protección de cuidados y protección animales domésticos y plantas los animales y plantas de de nuestra escuela y hogar. Propone y Materia y cambios.6 Aplica técnicas de . .La ficha técnica. Identifícalos cambios que se producen en el mundo físico valorando su importancia para la vida.El muestrario de Elabora un muestrario de muestrarios de semillas semillas y de plantas plantas de su localidad. hábitat y otros. y familiar .Reconoce que la materia formación de mezclas y puede ser transformada en disoluciones. de su entorno escolar y los animales y plantas .5 Diseña y construye . .

3. características. haciendo siluetas con la sombra de su cuerpo (manos. noche. . color. formación de . . -Cambios de estado. unidades.Analiza los diferentes color.Iluminación.Señalan los lugares de riesgo de la comunidad. los materiales de su ambiente.Experimenta en las interacciones de interacciones de materiales sólidos y materiales sólidos y líquidos con el calor. ambiente.Reconoce las características propiedad intensiva de . LE. olor.2 Reconoce y mide la Mezclas y disoluciones .Características de los . .Realiza experiencias identificando los cambios en sus características. dureza cambios de estado de la materia sencillamente.6 Identifica en la escuela. pies).Reconoce los cambios que se produce en la materia. . 3. .Cambios. ambiente. sombras.3. olor. dureza.Identifica los cambios en sus características: estado.Practican normas de prevención para evitar una descarga eléctrica. cambios de estado. . esenciales de las mezclas y masa.Realiza experiencias con los efectos de la luz. . .4 Deduce los efectos . color.Explica las características de estado de la materia. formación de sombras. . dureza. . color.Identifica los efectos de la luz en los cuerpos de su entorno. los lugares donde hay cables eléctricos o se conectan artefactos eléctricos y las zonas de riesgo de descargas eléctricas. día. -Registra las características color. 3. olor. . color. 3. olor.Efectos de la luz en la luz en los cuerpos o el los cuerpos o el ambiente: iluminación. de los materiales del entorno escolar.3 Identifica los cambios de los materiales en sus características en la formación de mezclas y disoluciones: estado.Identifica los cambios que se produce por efectos del calor. líquidos con el calor. disoluciones.Explica las características de masa. día.5 Explora efectos de .Distingue las características materiales del de los materiales de su ambiente. .Diferencia los movimientos de la tierra y sus efectos. Cables eléctricos zonas Reconocen las zonas de riesgo de peligrosas en el aula y en la descargas eléctricas. noche. . dureza. .

Suelo: 3.Efectos. vivos existentes en -Compara los tipos de suelo diferentes tipos de observándolos en pequeños suelos.Explica el funcionamiento de utensilios en los que utensilios aplicando inventos sencillamente.Elabora el decálogo para el ahorro del agua en forma creativa. cuidado y ahorro de .11 Explora y describe Flotabilidad de .14 Identifica las El agua: Usos en la Reconoce los estados características y familia existentes del agua en diferentes formas del y la escuela. experiencias observables. en diferentes . .12 Identifica los Descubre los tipos de suelos a materiales derivados de * Tipos través de experiencias rocas y restos de seres *Composición sencillas.Explica la flotabilidad de los objetos en forma oral.Diferencia los sonidos que se superficies.Elabora herramientas caseras para el cuidado de nuestros jardines.Explica el ciclo hidrológico del familia y la escuela y agua a través de participa en acciones de experiencias sencillas.Elabora normas para el buen agua. 3. 3. .Enumera los utensilios de su magnéticas de los magnéticas de los vida cotidiana que utilizan imanes.9 Propone y El sonido: reflejo en . uso del agua.Experimenta con objetos de la flotabilidad de los materiales su medio. objetos sonidos de su hacer reflejar el sonido ambiente. . muestrarios. materiales y sobre otros .8 Diseña y construye .3.7 Identifica los efectos Imanes: propiedades . magnéticos de los imanes sobre materiales. . herramientas para el trabajo para trabajar el suelo. uso del agua en la . . aplica las propiedades propiedades . 3.Señala la importancia del suelo en la vida cotidiana de nuestra localidad.Reconoce los tipos de herramientas trabajar el suelo.13 Identifica Herramientas para . imanes. magnéticas de los imanes. su flotabilidad.Reconoce los efectos imanes. producen en diferentes superficies. . 3. imanes.Experimenta con diversos comprueba formas para diferentes superficies. objetos.Explica las propiedades de los imanes sobre magnéticas.Construcción de . 3. del suelo.

el aire y el suelo.3. 3. la IE. 3. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR . .Explica los procedimientos de tratamiento de residuos tratamiento por reciclaje que hay en la sólidos.Reconoce las causas de la en la localidad.2Celebra la realización de experimentos y sus resultados. desarrollando hábitos de cuidado y protección de su salud corporal.3 Evita peligros que lo amenazan 3. -Reconoce la presencia e importancia del aire en los seres vivos.1Cumple indicaciones de seguridad. contaminación ambiental escuela. .Elabora objetos sencillos con material de reciclaje.Propone alternativas de solución para evitar la contaminación en la IE. 3.Participan en acciones contaminación de su localidad las formas de de cuidado y ahorro .Explica contaminación existentes de del agua.Colabora en la recolección de material reciclable para su reutilización. reciclaje.16 Identifica los . nutrición y reproducción del ser humano. . ambiente y sus características e importancia.4 Evita contaminar el agua. .17 Practica el Residuos sólidos: . .Identifican problemas Participa en campañas sobre problemas de de contaminación en la el ahorro del agua. reducción. 3. . TERCER GRADO CIENCIA Y AMBIENTE ORGANIZADOR: CUERPO HUMANO Y CONSERVACION DE LA SALUD COMPETENCIA 1: Comprende las interrelaciones que se dan entre las funciones de relación. reuso y comunidad. presencia de aire en el importancia.Experimenta con el aire demostrando su utilidad. Actitudes: 3.15 Explórala El aire: características.

Sistema óseo muscular y locomoción de animales vertebrados conocidos .Explica a través de esquemas la función e higiene de cada sentido.Digestión: mecánico y químico . .Sistema Óseo .Establece semejanzas y diferencias entre el Sistema Óseo del hombre y de algunos animales vertebrados. .Explica la importancia que el cuerpo posea un esqueleto . . .Identifica los principales huesos del cuerpo humano. .Aplica normas de cuidado e higiene de los sentidos.Conoce la estructura interna y externa de los órganos de los sentidos . .Explica las funciones que cumplen el Sistema Óseo y Muscular.Respiración .Estructura .Cuidados de los sistemas y órganos 1.Funciones . con sus sistemas óseo musculares.Relaciona la locomoción del ser humano (caminar) y la de algunos animales vertebrados conocidos. . Compara los órganos de los sentidos humanos con los órganos de los sentidos de algunos animales. absorción y respiración a través de esquemas. .Explica los procesos de digestión.Absorción de nutrientes .Cuidados y protección del sistema óseo y muscular .Describe los procesos de digestión y absorción de los nutrientes en el sistema digestivo y de respiración en el ser humano.Identifica los órganos que forman los sentidos . y los representa en modelos. Estructura y funciones del cuerpo - Los Sentidos Órganos Función Cuidados Semejanzas y diferencias entre los órganos de los sentidos humanos y animales .Señala en gráficos o maquetas los órganos del Sistema Digestivo y Respiratorio correctamente. .Valora la importancia de comer alimentos sanos que ayudan a una buena 1.Realiza semejanzas y diferencias entre el hombre y el animal . .Órganos del sistema Digestivo y Respiratorio .Practica hábitos de higiene del Sistema Óseo y Muscular para conservar su salud.Cuidados .Sistema Muscular y locomoción .1.Describe animales cuyos sentidos son más desarrollados que el hombre.9.8. .7.Define los órganos del sistema digestivo y respiratorio .

Descríbelas características de crecimiento y desarrollo de los seres humanos.Enfermedades . .10.Primeros Auxilios . . Identifica los principales productos alimenticios que produce su localidad y reconoce su valor nutritivo.Practica reglas de higiene y cuidado para prevenir enfermedades digestivas y respiratorias. . Aplica normas de prevención y seguridad frente a diferentes tipos de riesgos de su integridad física en la manipulación de materiales e .Parásitos . . determinando su ciclo vital. .Describe y valora los alimentos que se producen en su localidad y región. .11.Practica hábitos de higiene para evitar enfermedades. 1. Tecnología y salud .Características 1.Clasifica los alimentos según su origen y función. .Diferencia los alimentos según su origen y función. . . Investiga enfermedades y parásitos comunes que afectan la salud y las formas de prevenirlos. .Investiga el ciclo vital de otros seres vivos y luego los gráfica.Investiga y describe las enfermedades más frecuentes en su comunidad.Normas de prevención y seguridad .Productos alimenticios de su localidad .Aprende los primeros auxilios que debe practicar con sus compañeros o 1.Esquematiza las causas y consecuencias de las enfermedades producidas por parásitos comunes.Consecuencias -Prevención 1.Prepara recetas y loncheras nutritivas en forma sencilla.12. .Crecimiento .Desarrollo de los seres humanos Ciclo Vital .digestión .13. .Valor nutritivo .Reconoce la importancia de la limpieza en los alimentos para ingerirlos.Los alimentos .Causas .Enumera y ordena las etapas del desarrollo humano utilizando gráficos. . .Accidentes .Describe las características de cada etapa del Desarrollo Humano.Describe los accidentes más comunes que se presentan en los niños en el hogar escuela y comunidad.

Es selectivo cuando toma decisiones sobre el cuidado de su cuerpo. .Crecimiento .1.Explica la nutrición.( 1. ACTITUDES: .7) ORGANIZADOR: SERES VIVIENTES Y CONSERVACION DEL MEDIO AMBIENTE COMPETENCIA 2: Identifica las características. desarrollo de plantas .Germinación a través de experimentos plantas.6 .Aplica permanentemente medidas de prevención y seguridad para evitar riesgos y accidentes en el hogar y el aula e IE.instrumentos. 1. factores que lo .3 . cimiento de las plantas. y desarrolla acciones para su cuidado y protección. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR Ecosistemas 2.Las plantas características de partes de una planta y sus . (1.Señala gráficamente las .6 . . variando los .1 . 1. 1.5 . 1. medio de vida y . mecanismos reproductivos y hábitat de los seres vivientes de los ecosistemas locales. Describe las .Practica hábitos de higiene para prevenir enfermedades y riesgo de su integridad. 1. respiración y reproducción de las plantas en forma clara y coherente.1 .Clases . familiares.4 .7) . 1. (1.Clasifica las plantas por su . 1.Funciones y animales.Partes crecimiento y funciones.Es curioso. 1. hace preguntas y observaciones. .2 .2. 2.Factores y/o gráficos. Experimenta . esquemas.Explica el proceso de procesos de de las plantas germinación de una planta crecimiento en .7) .Utilidad determinando su utilidad utilizando ciclo vital. tamaño.Menciona los factores que propician o propician o dificultan el credificultan.

. . a través de mapas mentales.5.4. . .Consumidores . .Señala los seres que con forman una cadena alimenticia.Clases . .Alimentación .Animales nativos y exóticos de la localidad . -Respeta y cuida a los animales que posee .Reproducción .Identifica elementos que son productores.Medio de vida . reptiles e insectos. reproducción y medio de vida.Investiga y clasifica plantas útiles para el hombre a través de esquemas. peces.Explica el ciclo vital de los mamíferos aves.Biodiversidad .Ecosistemas .Reconoce los productos ali- 2.Construye in sectarios o álbumes de los animales creativamente. .Descomponedores .Elabora fichas descriptivas de los animales nativos y exóticos más conocidos. .Cadena alimenticia .3..Clasifica los animales según su alimentación. en productores. .Ordena una secuencia de los elementos de cadenas alimenticias terrestres y acuáticas.Los Animales .Identifica y registra las variedades de plantas de su localidad y las .Identifica y clasifica a los seres vivientes por su alimentación.Identifica la utilidad de los animales y los productos derivados que nos ofrecen.Seres productores .Enumera las características de los animales vertebrados e invertebrados mas comunes. ornamentales. .Características .Ciclo vital . 2. consumidores y descomponedores. 2. medicinales.Protege las plantas que cultiva regándolas cuando lo requiera. .Reconoce los elementos necesarios y clases de Ecosistemas Naturales y Artificiales.Plantas alimenticias. consumidores y descomponedores.Consumidores . industriales . Identifica animales nativos y exóticos (foráneos) de la biodiversidad local y elabora inventarios y fichas técnicas.

7) .Plantas nativas del a Región menticios. Registra información en fichas técnicas. 2.5) . 2.Respeta y exige respeto por la biodiversidad.6.Elabora un mostrario o herbario con plantas de su región. . CAPACIDADES 3.7. . .Mostrarios o herbarios de plantas de la región ACTITUDES: .6 .4 . 2. 2.Muestra intereses por las necesidades y cuidados de los animales.2 .(2. .Propone alternativas para el cuidado y protección de animales y plantas de su localidad. medicinales y otras posibles aplicaciones. .Enumera y practica acciones para proteger a las plantas y animales.Diseña y construye muestrarios o herbarios de plantas nativas de su región.4 . infiere y generaliza las evidencias encontradas en los cambios e interacciones de los elementos de la naturaleza desarrollando hábitos de conservación del ambiente. clasifica y trata adecuadamente hojas que recolecta para confeccionar un herbario. Tecnología y conservación de la vida .Respeta normas en la realización de trabajos de campo y experimentos ( 2.La materia .Identifícalas propiedades físicas CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR .3 . .Elabora fichas descriptivas o álbumes de las plantas nativas de su Región.1. 2.6) . 2. 2. 2.7) ORGANIZADOR: MUNDO FISICO Y CONSERVACION DEL AMBIENTE COMPETENCIA 3: Experimenta.1.( 2.Cuidado y protección de los animales y plantas .Elabora afiches y pancartas para promover el cuidado de las plantas y animales en campañas donde participa.Reconoce que todos los cuerpos que le rodean están .Investiga y gráfica los animales y plantas que se encuentran en peligro de extinción.3 .Propiedades INDICADORES .clasifica con diferentes criterios como: ornamentales. industriales y medicinales derivados de las plantas gráficamente. .Manifiesta preocupación por las alteraciones en el ecosistemas (2. 2.3 .Selecciona. 2.

Explica gráficamente el ciclo del agua 3. . - Masa Peso Divisibilidad Clasificación 3. . formados de materia.Explora características de los materiales y los clasifica según sus propiedades.Comprende que los cambios que pueden producir la energía del aire y el agua en movimiento sobre los cuerpos. .Reconoce que materiales son conductores del calor.Identifica la divisibilidad de la materia en experiencias sencillas. .Clasifica la Materia en seres vivos.3.de los materiales del entorno.Termómetro.La Energía .Reconoce el aire. Energía. . .Fuentes -Clases. . transmisión y transferencia .4.Identifica que es materia .Temperatura . .Conducción del calor. . . . . .Descubre las propiedades de la materia a través de experimentos.Reconoce la composición de los materiales.Diferencia las fuentes de Energía renovables y no renovables en esquemas.Identifica las propiedades de la materia.Completa fichas de observación de los experimentos que realiza. . .Gráfica instrumentos que sirven para medir la temperatura. . seres inertes señalando sus características. Reconoce los cambios físicos en el -El Agua -Ciclos del Agua . fuentes. Formas -Ahorro -Aplicación 3. .Practica medidas de ahorro de energía eléctrica en su hogar y su escuela.Diferencia los estados de la materia por acción del frío o calor.5.Demuestra el volumen de algunos cuerpos mediante medidas arbitrarias.Identifica las clases de energía y su utilidad esquemáticamente.Reconoce y mide las propiedades intensivas de la materia: temperatura. -Utiliza el termómetro para identificar la temperatura de diversos cuerpos.Estados 3. . agua y sol como fuentes de Energía Natural.2.

Diseña y construye el disco de Newton con materiales reciclables. . .Comportamientos de los polos . . - La Luz blanca Descomposición Recomposición Instrumentos ópticos Prisma óptico Disco de Newton . . . 3.El sonido . . 3. Deduce que el sonido se propaga a . Comprende el fenómeno de la electrización estática por inducción o por frotamiento y sus efectos en diferentes materiales.Apoya y tiene cuidado con sus compañeros durante sus experimentos . . con ayuda de instrumentos ópticos: prisma óptico.Efectos .8.Medios de . .ciclo del agua.Electrización estática .Efectos .9.Explica el fenómeno de la descomposición y recomposición de la luz blanca a través del disco de Newton. -Cambios físicos .Describe y reconoce la utilidad de la brújula.Campos de acción . sus campos de acción y el comportamiento de los polos.Reconoce la fuerza de atracción y campos de acción de los imanes a través de experimentos.Experimenta e identifica la descomposición y recomposición de la luz blanca.Comprueba con aparatos la diferencia de la fuerza de atracción de los metales y los no metales.Explica las formas y efectos de la electrización estática a través de experimentos sencillos.Percibe sonidos de su entorno.Los imanes .Experimenta la magnetización por inducción y por frotamiento utilizando diferentes materiales.10.Inducción frotamiento .Explica las formas y efectos de la electrización estática utilizando esquemas. . . .Comprende los efectos de los imanes. reconoce la fuente 3.7.6.Identifica las propiedades de la luz a través de experimentos. .La Brújula 3. identifica el norte geográfico con brújulas que construye.Comprueba la electrización estática a través de experimentos sencillos.Magnetización .Comprende la magnetización por inducción o por frotamiento de diferentes materiales.Diferencia los polos de un imán a través de experiencias sencillas.Define los cambios de estado del agua 3. disco de Newton con los siete colores.

Los Suelos .Clasifica las clases de sonido en un esquema.Aplicaciones La tierra y sus características .través de diversos medios. .Describe la utilidad de las máquinas simples y complejas en su entorno inmediato . . construcción.La Palanca . Diseña y construye modelos de instrumentos que aplican la palanca.15. Clasifica los suelos según diferentes criterios.Hace uso de instrumentos sencillos que sirven de palanca para mover cuerpos. etc.Máquinas Simples que los origina y los clasifica según su intensidad. . . tamaño de partículas. propagación .12.11. -Reconoce que el suelo es parte de la tierra a la que pertenece. 3.Clasificación .Utilidad . Identifica problemas de contaminación en la escuela. Comprende que las máquinas simples son medios para ahorrar esfuerzo. .Conoce los elementos que contamina el medio ambiente.Experimenta y reconoce el agua y el aire como medios de propagación del sonido. .Reconoce las propiedades de los suelos a través de experimentos que realiza.Propiedades . retención de agua. . Tecnología y conservación del ambiente . . minería.Clasifica los suelos de su comunidad según su composición y utilidad. diseña y elabora muestrarios de suelos con sus respectivas fichas técnicas. .13.Practica acciones necesarias para evitar la contaminación del medio ambiente.14. 3.Explica la utilidad de los suelos para la agricultura.Contaminación Ambiental . 3. Fuerza y movimiento .Clases 3. .Reconoce el uso de máquinas simples y complejas en la vida diaria. presencia de microorganismos y restos de plantas o animales. 3.Construye terrarios y muestrarios de las clases de suelos y los describe usando fichas técnicas. Identifica propiedades de los suelos: color.

3.7 . . .5 . Investiga los volúmenes de agua que gasta una familia promedio para satisfacer sus necesidades y propone medidas de ahorro de agua.Investiga acerca del reciclaje en su distrito . Reconoce formas de organización escolar para la protección del ambiente y realiza acciones de mitigación de impactos.6 .Practica medidas para evitar la contaminación del agua.2 . 3.16.Mantiene su lugar limpio después de realizar sus actividades.Consumo de agua por familia .Expresa con objetividad lo que observa al realizar sus experimentos.Enumera y practica acciones para el ahorro del agua (revisión de caños.1.18.9 . nutrición y reproducción del ser humano. 3.Recicla residuos orgánicos. 3.13 . papel y plástico en su hogar.13 .(3.7 . 3. desarrollando .12 . 3.3 .18) . 3.Propone estrategias y técnicas de segregación de residuos sólidos en su aula y escuela.(3. ACTITUDES: .) .Investiga el consumo de agua promedio por familia del salón utilizando recibos. 3.6 . 3. -Protección del ambiente .2 . 3. 3.14 .17.Segregación de residuos sólidos .10 . 3.E.Ahorro del agua . escuela y comunidad.3. etc.15) CUARTO GRADO CIENCIA Y AMBIENTE ORGANIZADOR: CUERPO HUMANO Y CONSERVACION DE LA SALUD COMPETENCIA 1: Comprende las interrelaciones que se dan entre las funciones de relación.Participa en campañas de papel y botellas en su aula el . 3. 3.9) . aire y suelo.8) .I. (3. 3.12 .Manifiesta curiosidad de lo que acontece en los experimentos que realiza. 3. . 3.8 . 3.(3. 3. 3.13) .4 .Acepta la contradicción entre los resultados experimentales y sus creencias iniciales (3. Clasifica los residuos sólidos en su aula y escuela.

otros Estímulos químico: Sabor. calor. circulación y excreción en el ser humano. el frío intenso y otros. Investiga formas de protección de la piel y los órganos de los sentidos frente a factores. -Reconoce la importancia de preservar la especie. Clasifica los alimentos propios de su localidad en: formadores. . -Reconoce que cantidad de alimentos debe consumir al día. 3. y lo relaciona con la pirámide nutricional. 3. circulatorio y excretor Modelos Tecnología y Salud Dietas integrales Los menús según su edad Órganos del sistema reproductor humano Importancia -Identifica los tipos de alimentos según su origen y función. con medios caseros o comerciales. 3. sonido Vibración. Identifica y localiza los principales órganos del sistema de reproducción humana y su importancia para la preservación de la especie. 3. 3. Los alimentos Formadores. 3. Diseña y elabora menús de dietas integrales.21. energéticos y reguladores Alimentos de la localidad Conservación de alimentos Órganos y funciones de los sistemas: Digestivo. apropiadas para su edad. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR Estructura y funciones del cuerpo humano Reacciones del cuerpo frente a estímulos físicos: Luz. hambre y otros Protectores de la piel y de los órganos de los sentidos frente a factores: Luz solar Frío intenso y otros Efecto invernadero La dieta alimenticia Valor nutritivo Desnutrición Obesidad INDICADORES -Distingue las reacciones de su cuerpo frente a diferentes estímulos externos.19. identifica reacciones del cuerpo frente a estímulos físicos.25. Investiga el valor nutritivo de los alimentos utilizados en la dieta alimenticia que consume. Relaciona los procesos de digestión. -Identifica las funciones del sistema reproductor. -Conoce las formas de protección de la piel y los órganos de los sentidos. -Propone normas de protección de su salud. -Elabora menús para cada día.24.20.hábitos de cuidado y protección de su salud corporal.23. -Identifica el peligro para los seres humanos la destrucción de la capa de ozono -Distingue un alimento nutritivo de uno no nutritivo -Conoce las causas de una dieta alimenticia inadecuada. -Señala la importancia de cuidar nuestro sistema excretor. -Reconoce los métodos de conservación de los alimentos . 3. -Reconoce los órganos que conforman el sistema digestivo. químicos y biológicos. como la luz solar. olor y otros Estímulos biológicos: Sed. energéticos y reguladores. -Reconoce la importancia del sistema circulatorio.22.

-Mantiene limpio el baño. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 2. 2.(1. mimetismo Espinas .9) ORGANIZADOR: SERES VIVIENTES Y CONSERVACION DEL MEDIO AMBIENTE COMPETENCIA 2: Identifica las características. relaciona con el tipo de alimentación que consumen. 2.6) Cuida y respeta su cuerpo y acepta los cambios corporales que le ocurren.1) Contribuye en la higiene de los sanitarios del colegio. -Diferencia las características de los animales vertebrados e invertebrados.(1.26. aguijones Emanaciones Glándulas irritantes Glándulas repugnantes -Identifican y discriminan propiedades de los seres usando diferentes criterios.(1. Investiga los efectos nocivos del consumo de alcohol.1.27.(1. tabaco y otras drogas en la salud. los aguijones. . Utiliza técnicas para la limpieza de los sanitarios (baños y letrinas) y para su conveniente uso El alcohol Tabaco y otras drogas Efectos nocivos en la salud Estrategias y técnicas Limpieza de sanitarios Uso adecuado -Conoce los efectos del alcohol y el tabaco en el organismo. Biodiversidad Características animales Vertebrados Invertebrados de -Clasifica animales según los sus características y formas de reproducción. las espinas. y desarrolla acciones para su cuidado y protección.(1. de las cadenas y redes Redes Alimenticias -Relaciona los alimentos alimenticias y las Tipos de alimentos que consumen. Identifica diferencias Ecosistema -Construye una cadena entre los componentes Cadenas alimenticia.3. 3. Mecanismos de defensa de los seres vivos Camuflaje.3) Aplica con empeño estrategias para protegerse. ACTITUDES: Aprecia con agrado la importancia de consumir alimentos nutritivos. mecanismos reproductivos y hábitat de los seres vivientes de los ecosistemas locales.3 Identifica características de animales vertebrados y animales invertebrados y los grupos que los conforman. las glándulas irritantes y glándulas repugnatorias que poseen los seres vivos como Mecanismos de protección. -Utiliza los servicios higiénicos adecuadamente.5) Propone alternativas para evitar peligros que lo amenazan.2 Identifica el camuflaje o mimetismo.

. 3. -Reconoce las partes de las plantas y la función de cada una de ellas. Cultivo de plantas de la localidad Normas técnicas 2.6 Aplica técnicas siguiendo normas establecidas para el cuidado.2 Clasifica diferentes Mezclas tipos de mezclas.2.2) Demuestra atención a las necesidades que demandan las plantas y animales. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 3. Técnicas de cuidado -Explica la importancia de Crianza y protección de las plantas y animales animales como recurso productivo. mezclas y disoluciones al separar sus componentes. importancia económica y cultural.1) ORGANIZADOR: MUNDO FISICO Y CONSERVACION DEL AMBIENTE COMPETENCIA 3: Experimenta.5) Respeta a toda forma de vida. Fuentes.4 Clasifica a los seres vivientes de su localidad por sus características. su potencia. Beneficios que reportan Importancia Cultural y económica Tecnología y conservación de la vida Sistema agroecológico (SAE) Las plantas Partes Funciones Animales Clasificación -Realizan investigaciones sobre la reproducción de las especies animales y vegetales. crianza y protección de animales y cultivo de plantas.(2. infiere y generaliza las evidencias encontradas en los cambios e interacciones de los elementos de la naturaleza desarrollando hábitos de conservación del ambiente. Tipos de mezclas -Identifica algunas experiencias en el uso de de mezclas. Características de los -Asume una actitud crítica seres vivientes de la acerca de los seres localidad vivientes de la localidad.(2. 2. siguiendo patrones como: beneficios que reportan. -Conoce el proceso de la fotosíntesis -Identifica la clasificación de los seres vivos.(2.1 Reconoce y describe Materia y Cambios -Describe las los cambios de las Mezclas y disoluciones características de características de Cambios de componentes disoluciones. ACTITUDES Es cuidadoso en el contacto con animales o plantas. -Señala las que ocasiona la energía Transmisión y transformaciones de calorífica al actuar sobre Transparente energía que se dan.5 Investiga los de reproducción para asegurar la continuidad de la vida de las especies de animales y plantas. 3.3 Interpreta los cambios Energía. diferentes cuerpos como Energía Calorífica -Analiza el consumo de los colores emitidos por Cambios sobre los energía de los distintos elementos de cuerpos electrodomésticos según una llama.

opacos y brillantes.9 Maneja técnicas de seguridad para controlar descargas eléctricas.12 Identifica tipos de Fuerza y movimiento -Conoce la utilidad de palanca en el cuerpo Palanca las palancas. 3. cables.7 Identifica las funciones de los componentes de un circuito eléctrico en circuito que diseña con una o dos baterías.13 Comprende la Inmersión y flotación de -Escribe un resumen inmersión o flotación de materiales en el agua acerca del fenómeno de diferentes materiales en Cuerpos mas densos que flotación el agua y clasifica a los el agua -Identifica algunas Artefactos eléctricos de: Alto. 3. traslúcidos y opacos.6 Reconoce formas de producir electricidad y su conducción mediante redes o circuitos eléctricos. 3. -Conocen como se produce la electricidad. -Comprueba la interacción del calor con diferentes cuerpos. -Reconoce la importancia de ahorrar energía y las acciones que debe realizar. Calor Interacciones con materiales: Blancos. 3.11 Reconoce Sonidos -Conocen como se variaciones en la Producción de sonidos producen los sonidos y producción de sonidos Cantidad y tamaño de su propagación. medio y bajo consumo de electricidad Ahorro de energía Descargas eléctricas Prevención de accidentes . negros Opacos y brillantes Luz Propagación en objetos: Espejos.3. 3. negros. focos. 3. -Enumera las funciones de los componentes de un circuito eléctrico. cuerpos transparentes Traslúcidos y opacos Electricidad Formas de producción Conducción Redes o circuitos eléctricos Circuito eléctrico Funciones de sus componentes -Conoce lo que es el calor y temperatura.4 Interpreta la interacción del calor con materiales blancos. humano y herramientas Tipos de palancas de mano. -Conoce normas para prevenir accidentes al manipular inadecuadamente artefactos eléctricos.5 Reconoce el comportamiento de la luz en diferentes objetos: espejos.10 Interpreta la Flujo magnético -Identifica la propagación propagación del flujo Propagación a través de de flujo magnético. 3. Herramientas Maquinas simples 3. cantidad y tamaño producen de los materiales empleados en la construcción de instrumentos. -Conocen como se propaga la luz en diferentes objetos. magnético a través de materiales no magnéticos materiales no magnéticos. cuando se modifican el materiales que lo tipo.8 Diferencia conductores y no conductores (aislantes) de la electricidad. cuerpos transparentes. 3.

15 Relaciona el movimiento de rotación de la Tierra con la existencia del día y la noche. -Dialoga sobre las consecuencias del movimiento de traslación. 1.Relaciona el Estructura y funciones -Elabora hipótesis acerca de funcionamiento de los del cuerpo la ubicación y función de los órganos de los sentidos humano principales órganos de su con el Sistema Nervioso Sistema Nervioso cuerpo .11) Practica medidas de seguridad.16) QUINTO GRADO CIENCIA Y AMBIENTE ORGANIZADOR: CUERPO HUMANO Y CONSERVACION DE LA SALUD COMPETENCIA 1: Relaciona el funcionamiento de los sistemas de su cuerpo en armonía con el ambiente. Tecnología y -Reconoce los elementos conservación del que contaminan el medio ambiente ambiente.(3. valorando la práctica de higiene.1.1) Cuida su integridad física cuando debe manejar instrumento o artefactos. como menos densos que el agua.(3. 3. 1.16 Identifica problemas de contaminación en su comunidad y participa en la elaboración de normas y realización de campañas de prevención Cuerpos menos que el agua densos propiedades del agua relacionada con los seres de la naturaleza -Identifica a los elementos que forman parte del suelo.(3. y a los que flotan. como mas densos que el agua. Sabe que debe escuchar sonidos a bajo volumen. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 1.(1. Contaminación ambiental -Participa en campañas Estrategias y técnicas de prevención Elaboración de normas Campañas de prevención Actitudes Busca con interés principios o evidencias para explicar eventos naturales.14 Identifica propiedades de los suelos que permiten sus diversas aplicaciones en la agricultura e industria.seres que se hunden. prevención y seguridad integral. -Conoce las propiedades físicas del suelo La Tierra y sus características Suelos Propiedades Aplicaciones en la agricultura y la industria La Tierra Movimiento de rotación Día y noche Características -Conoce las capas de la superficie de la Tierra.9) Es respetuoso de su salud auditiva.

2 Relaciona los sistemas de digestión. Esquematiza el ciclo ovárico. -Selecciona información acerca del funcionamiento los sistemas de su cuerpo en armonía con su ambiente. transmisión. Función reproductora humana: espermatogénesis y ovogénesis. consecuencias y prevención. -Prueba su hipótesis a partir de las evidencias que encuentra sobre el proceso de la digestión de acuerdo al valor calórico de los alimentos. Tecnología y salud Dietas balanceadas Valor calórico. agentes que las producen. Central: relación con los órganos de los sentidos. -Clasifica los alimentos por su origen. . infecciones respiratorias agudas (IRA) y hepatitis A y B. estableciendo sus causas.3 Elabora dietas balanceadas tomando en cuenta las calorías. respiratorio. crecimiento y maduración de los espermatozoides y los óvulos (espermatogénesis y ovogénesis). -Explica la función de los óvulos y espermatozoides en el proceso de la fecundación. naturaleza y su utilidad. -Relaciona los cambios observables en las personas de sexos opuestos como consecuencia de la función de reproducción. Célula: Clase y partes 1. Infecciones respiratorias agudas(IRA) Hepatitis A y B: causas. Enfermedad diarreicas agudas (EDA). circulación. Ciclo ovárico (esquema). Investiga enfermedades diarréicas agudas (EDA). 1. con la formación.5. transmisión. respiración y excreción del ser humano. -Explica en base a sus indagaciones sobre la célula como unidad estructural de todo ser vivo. 1. -Representa en un organizador el ciclo ovárico de la mujer como proceso de reproducción. 1. Sistemas Circulatorio.Central. -Justifica con razones la necesidad de una dieta balanceada para mantener la salud. -Indagan sobre los agentes que producen la propagación de la hepatitis A y B en su entorno local. -Detalla el rol que cumple cada sistema del ser humano en mapas conceptuales u organizadores visuales. -Infiere en base a información obtenida sobre las EDAS e IRAS estableciendo causas y consecuencias. -Procesa información sobre el funcionamiento de los órganos de los sentidos con relación al sistema nervioso central. digestivo y excretor: roles.4 Relaciona la función reproductora humana.

El botiquín escolar de primeros auxilios. -Manifiesta que en algunos objetos de uso común se concentra ciertas sustancias químicas nocivas para la salud. mercurio. cianuro. plomo.6 Investiga las técnicas que se emplean para la corrección de las deficiencias visuales. -Informa sobre los beneficios del botiquín escolar en el aula. arsénico. -Formula normas para prevenir deficiencias visuales en la niñez.consecuencias y formas de prevención. Deficiencias visuales: Técnicas para su corrección. -Explica los avances tecnológicos para el tratamiento de enfermedades cardiovasculares. -Determina las medidas preventivas para evitar las enfermedades cardiovasculares. 1.9 Organiza el botiquín escolar de primeros auxilios. plomo. normas de higiene para el cuidado de su salud y del ambiente. -Participa en la organización del botiquín escolar de primeros auxilios de su aula. -Indaga sobre las consecuencias que trae consigo al inhalar el monóxido de carbono. Enfermedades cardiovasculares: avances tecnológicos para su tratamiento y prevención. mercurio.8 Investiga los efectos de las sustancias químicas contaminantes en la salud: monóxido de carbono. . -Explica las consecuencias al contagio de la hepatitis A y B en el ser humano. 1. -Indagan sobre las deficiencias visuales que afectan a la población infantil de su entorno. -Realiza pequeñas experiencias para comprobar los efectos nocivos si se inhala cianuro. 1. cianuro.7 Investiga los avances tecnológicos en la medicina para el tratamiento y prevención de las enfermedades cardiovasculares. -Averigua sobre las enfermedades cardiovasculares en diferentes medios. Efectos de las sustancias químicas en la salud: Monóxido de carbono. mercurio. -Señala las técnicas que los avances tecnológicos utilizan para corregir las deficiencias visuales. arsénico y otros. 1. plomo. -Infiere en base a sus experiencias. arsénico.

4) Busca con interés información sobre avances de la ciencia y la tecnología.(1. . excretor: roles. digestivo los sistemas de su cuerpo en y excreción del ser y armonía con su ambiente. 1. Valor calórico. -Procesa información sobre el funcionamiento de los órganos de los sentidos con relación al sistema nervioso central.3) (1.(1.3 Elabora dietas Tecnología y salud -Clasifica los alimentos por balanceadas tomando Dietas balanceadas su origen. humano.1. valorando la práctica de higiene.Relaciona el Estructura y funciones -Elabora hipótesis acerca de funcionamiento de los del cuerpo la ubicación y función de los órganos de los sentidos humano principales órganos de su con el Sistema Nervioso Sistema Nervioso cuerpo Central. Central: relación con -Explica en base a sus los órganos de los indagaciones sobre la célula sentidos. -Detalla el rol que cumple cada sistema del ser humano en mapas conceptuales u organizadores visuales.7) Brinda ayuda y auxilio a sus compañeros (1. naturaleza y su en cuenta las calorías.9) Maneja con cuidado los materiales del ambiente.6)(1. respiración respiratorio.2) (1.5) (1.1) (1. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 1. 1. acerca del funcionamiento circulación. prevención y seguridad integral. -Justifica con razones la necesidad de una dieta balanceada para mantener la salud.8) SEXTO GRADO CIENCIA Y AMBIENTE ORGANIZADOR: CUERPO HUMANO Y CONSERVACION DE LA SALUD COMPETENCIA 1: Relaciona el funcionamiento de los sistemas de su cuerpo en armonía con el ambiente.ACTITUDES: Cuida y respeta su cuerpo y el de las demás personas. utilidad. .2 Relaciona los Sistemas -Selecciona información sistemas de digestión. como unidad estructural de Célula: Clase y partes todo ser vivo. -Prueba su hipótesis a partir de las evidencias que encuentra sobre el proceso de la digestión de acuerdo al valor calórico de los alimentos.(1. Circulatorio.

Esquematiza el ciclo ovárico. consecuencias y formas de prevención. 1. Infecciones respiratorias agudas (IRA) Hepatitis A y B: causas. Enfermedad diarreicas agudas (EDA). -Relaciona los cambios observables en las personas de sexos opuestos como consecuencia de la función de reproducción.1. -Explica los avances tecnológicos para el tratamiento de enfermedades cardiovasculares. agentes que las producen.4 Relaciona la función reproductora humana.5. consecuencias y prevención. Ciclo ovárico (esquema). transmisión.6 Investiga las técnicas que se emplean para la corrección de las deficiencias visuales. Función reproductora humana: espermatogénesis y ovogénesis. infecciones respiratorias agudas (IRA) y hepatitis A y B.7 Investiga los avances tecnológicos en la medicina para el tratamiento y prevención de las enfermedades cardiovasculares. -Infiere en base a sus experiencias. normas de higiene para el cuidado de su salud y del ambiente. -Formula normas para prevenir deficiencias visuales en la niñez. Enfermedades cardiovasculares: avances tecnológicos para su tratamiento y prevención. -Infiere en base a información obtenida sobre las EDAS e IRAS estableciendo causas y consecuencias. Investiga enfermedades diarreicas agudas (EDA). con la formación. -Averigua sobre las enfermedades cardiovasculares en diferentes medios. transmisión. -Representa en un organizador el ciclo ovárico de la mujer como proceso de reproducción. crecimiento y maduración de los espermatozoides y los óvulos (espermatogénesis y ovogénesis). estableciendo sus causas. 1. Deficiencias visuales: Técnicas para su corrección. -Indagan sobre las deficiencias visuales que afectan a la población infantil de su entorno. -Señala las técnicas que los avances tecnológicos utilizan para corregir las deficiencias visuales. -Explica las consecuencias al contagio de la hepatitis A y B en el ser humano. -Indagan sobre los agentes que producen la propagación de la hepatitis A y B en su entorno local. 1. -Explica la función de los óvulos y espermatozoides en el proceso de la fecundación. -Determina las medidas preventivas para evitar las enfermedades .

-Indaga sobre las consecuencias que trae consigo al inhalar el monóxido de carbono. 1.4) Busca con interés información sobre avances de la ciencia y la tecnología. mercurio.8 Investiga los efectos de las sustancias químicas contaminantes en la salud: monóxido de carbono.2) (1. vivos en un ecosistema . -Realiza pequeñas experiencias para comprobar los efectos nocivos si se inhala cianuro. cianuro. arsénico.cardiovasculares.1 Explora los factores Ecosistema -Identifica y compara las que intervienen en el Equilibrio de los características de los seres equilibrio de los ecosistemasterrestre y bióticos y abióticos de su ecosistemas terrestre y Acuático: factores que entorno acuático.7) Brinda ayuda y auxilio a sus compañeros (1. plomo. mercurio. -Participa en la organización del botiquín escolar de primeros auxilios de su aula. 1. El botiquín escolar de primeros auxilios.1) (1.9) Maneja con cuidado los materiales del ambiente. mercurio.2 Idéntica las Formas de -Determina las formas de diferentes formas de asociacionismode los asociacionismo de los seres asociacionismo de los seres vivos: simbiosis.6)(1. -Representa los y abióticos componentes de un ecosistema que elige libremente. valorando las prácticas de protección y conservación.9 Organiza el botiquín escolar de primeros auxilios. arsénico y otros.(1. -Informa sobre los beneficios del botiquín escolar en el aula. .3) (1. -Manifiesta que en algunos objetos de uso común se concentra ciertas sustancias químicas nocivas para la salud.5) (1. ORGANIZADOR: SERES VIVIENTES Y CONSERVACION DEL MEDIO AMBIENTE COMPETENCIA 2: Relaciona y juzga la intervención del hombre en los ecosistemas del país y del mundo. -Explica la importancia de las interrelaciones en su ecosistema.(1.8) . Efectos de las sustancias químicas en la salud: Monóxido de carbono. 2. Seres bióticos intervienen. cianuro.(1. plomo. ACTITUDES: Cuida y respeta su cuerpo y el de las demás personas. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 2. arsénico. plomo.

el comensalismo. mutualismo y parasitismo. explica su importancia para el mantenimiento de la vida y elabora . mutualismo.seres vivos: simbiosis. Biodiversidad determinado.5 Diseña proyectos productivos escolares con recursos de la comunidad. -Propone actividades para poner a prueba sus hipótesis acerca de los cambios que se dan en la biodiversidad natural de su región -Planifica proyectos de biohuertos con recursos de su localidad Ecoproyectosde biodiversidady salidas de campo.4 Planifica y desarrolla ecoproyectos de biodiversidad y salidas de campo.6 Investiga los procesos de domesticación de especies de plantas y animales nativos del Perú: procesos de selección y adaptación a los pisos ecológicos. mantenimiento de la -Señala la necesidad de vida. el mutualismo y el parasitismo en un mapa mental. comensalismo.7 Investiga la diversidad de árboles presentes en los bosques de su localidad o región. 2. -Señala en base a evidencias encontradas casos de cautiverio o comercialización de especies que se encuentran en peligro de extinción Diversidad de árboles de -Indaga sobre las los bosques de la diversidades de arboles en localidad o región: su entorno local. 2. 2. -Explica la importancia de la simbiosis. regional y Importancia para el nacional. 2. -Indaga sobre la biodiversidad natural de su entorno local y regional -Elabora ecoproyectos y salida de campo responsables.3 Investiga la biodiversidad del área natural protegida de su región. parasitismo. -Observa el proceso de adaptación de algunos animales y plantas en un piso ecológico que no es el suyo. 2. -Observa el proceso de adaptación de algunos animales y plantas en su región. Tecnología y conservaciónde la vida Biohuertos Domesticación de -Averigua los procesos de especies de plantas y domesticación de los animales nativos: animales y plantas de su procesos de selección y región. comensalismo. adaptación. evitar el deterioro de los Técnicas de diseño y bosques para proteger el elaboración de ambiente.

agroquímicos de acuerdo al contexto. tabla de -Utiliza las unidades de volúmenes de registros.2 Mide y registra Volumen.6) (2. medida de masa.9 Juzga los daños que ocasionan en el ambiente. Tala y quema indiscriminada de bosques: Efectos en el ambiente ACTITUDES Participación en investigación y desarrollo de proyectos. Interpreta la Materia y cambios -Detalla las propiedades de propiedad de la • Divisibilidad de los la materia aplicadas a divisibilidad de los materiales del entorno en situaciones cotidianas y materiales del entorno partículas y moléculas. divisibilidad de las materias de su entorno.1) (2.(2. -Determina los volúmenes .muestrarios de árboles nativos de su localidad muestrarios de árboles nativos de la localidad -Justifica de acuerdo a un esquema lógico estrategias de conservación de la diversidad de arboles en su localidad o región. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 3.4) (2.9) ORGANIZADOR: MUNDO FISICO Y CONSERVACION DEL AMBIENTE COMPETENCIA 3: Elabora. evitando la tala indiscriminada de bosques. volumen materiales sólidos. volúmenes de materiales.(2.(2.8 Utiliza técnicas de prevención sanitaria en la crianza y cuidado de animales y plantas locales y evalúa el uso de medicamentos.1. ensaya y evalúa estrategias de conservación y mejoramiento de su ambiente inmediato a partir de conceptos científicos básicos y su comprensión de las interacciones entre los seres bióticos y seres abióticos de la naturaleza. agroquímicos y abonos orgánicos. -Argumenta acerca de la necesidad de mantener el equilibrio de los ecosistemas. parques o jardines. 2. y peso en medir los líquidos y gaseosos. experimentales.5) Participa en jornadas de conservación de ambientes naturales. la tala y quema indiscriminada de bosques y pastos naturales.3) (2.8) (2.2) (2. -Emite juicio crítico acerca de la contaminación del ambiente por la quema indiscriminada de bosques. y abonos orgánicos. 3. -Averigua el uso de los abonos orgánicos en la agricultura de su localidad. -Investiga sobre los medicamentos que utiliza en la prevención sanitaria para la crianza de animales y plantas. -Opina críticamente acerca del uso del agroquímico en la producción de alimentos. 2. en partículas y -Formula hipótesis sobre la moléculas.7) Participa en la defensa y protección de plantas y animales. Técnicas de prevención sanitaria para la crianza y cuidado de animales y plantas locales: Medicamentos.

-Elabora un circuito Partículas y moléculas: estimación del tamaño: Diatómicas Triatómicas poliatómicas .3. mediante estrategias de observación. consumo de kilovatios o focos. Artefactos ópticos -Averigua las fuentes de luz sencillos: técnicas de que existe en el planeta diseño y construcción. -Indaga sobre la formación de imágenes trasmisión y propagación de la luz de objetos utilizando transferencia utilizando espejos y lentes. 3. tierra. alto.6 Explora la producción de energía eléctrica en las pilas de zinc y carbón y reconoce la función de sus componentes. espejos y lentes y la Luz: formación de -Realiza experiencias sobre aplica en diferentes imágenes de objetos en las propiedades de la luz: dispositivos ópticos espejos y lentes.7 Identifica artefactos Electricidad: artefactos -Reconoce los artefactos de eléctricos de alto. combinación -Reconoce el tipo de mezcla 3. de energía eléctrica. Estima el tamaño de partículas y moléculas. eléctricos de alto. regional y nacional. de experiencias. -Calcula el tamaño de partículas y moléculas mediante la observación.de objetos en una tabla de registro. Energía eléctrica: pilas de -Identifica los tipos de zinc y carbón. fuentes. 3. eléctrica.5 Reconoce la Energía. -Diferencia los tipos de moléculas mediante la observación 3. reflexión y refracción sencillos. sus diferencias. componentes. -Demuestra el proceso de generación de corrientes eléctricas en las pilas de zinc y carbón a través de experiencias. -Señala que la corriente eléctrica es básicamente flujo de electrones.4 Comprende cambios Cambios físicos y -Identifica los fenómenos físicos y químicos de la químicos de la material físicos y químico a través materia para determinar Diferencias. 3. de electricidad y aplica Estrategias para el ahorro -Elabora un cuadro de estrategias de ahorro de energía artefactos resaltando el de energía eléctrica. medio y bajo consumo medio y bajo consumo medio y bajo consumo. Mezclas y combinaciones: -Establece aplicaciones en la experimentalmente la preparación de alimentos diferencia entre mezcla y y otros. energía y sus aplicaciones Funciones de sus en su entorno local . -Precisa las acciones a usar para el ahorro de energía.

-Elabora hipótesis sobre las ondas que se propagan en varias direcciones. Electroimanes: interacciones con materiales ferromagnéticos: hierro. -Diferencian el trabajo con la potencia en experiencias sencillas. Presión atmosférica: Efectos sobre los materiales -Reconoce las acciones que realizan los seres vivos aplicando la fuerza. 3. el tamaño. acero. Sonido: variaciones en la producción de sonidos según medios acústicos. Caída de los cuerpos. tamaño. -Expone los efectos de la presión atmosférica sobre los materiales.eléctrico observando los conductores de la electricidad. espesor. cuando se modifican: los materia. polea y plano inclinado. y tipo de los mismos en la construcción de instrumentos. 3. . movimiento y rozamiento. espesor y tipo de materiales utilizados.11 Investiga los efectos de la presión atmosférica sobre los materiales. el movimiento y el rozamiento.10 Investiga las fuerzas que son causa de: la caída de los cuerpos. Diseño y construcción de electroimanes y sus aplicaciones (por ejemplo grúas para elevar objetos). 3. -Realiza la experiencia del sonido con recursos de su entorno 3. Fuerza y movimiento Movimiento: fuerzas que producen el movimiento. -Identifica que la electricidad posee cargas positivas y negativas generando un campo magnético.les. -Averigua las características de la presión atmosférica en la tierra. -Explica el funcionamiento de la palanca. -Usa partículas de hierro y acero en la experiencia con los electroimanes. -Realiza experiencias con electroimanes comprobando la fuerza de atracción que posee el imán.8 Reconoce el funcionamiento de electroimanes con materiales ferromagnéticos y lo aplica en instrumentos para elevar pequeños objetos metálicos. -Grafica las fuerzas que actúan sobre los planos inclinados.9 Compren las de variaciones en la producción de sonidos.

La Tierra. -Diferencia los recursos naturales de su localidad por su sostenibilidad renovables y no renovables. estaciones.13 Investiga al sol como fuente de energía. -Describe el sistema planetario y los satélites que lo conforman. agua y seres vivientes.16 Identifica los recursos naturales renovables y no renovables de su localidad y región y las estrategias para el uso sostenible. escalas para medir movimientos sísmicos. Energía solar Importancia para la vida. 3. -Explica el uso de instrumentos y escalas en movimientos sísmicos a través de mapas conceptuales -Determina la importancia de la energía solar para el mantenimiento de la vida en el planeta tierra. 3. -Describe la evolución del universo desde sus inicios a través de un organizador visual -Identifica los movimientos que realiza la tierra y los efectos que produce. modelos representativos. 3.14 Relaciona el La Tierra: movimiento de traslación Movimiento de traslación de la Tierra con las de la tierra y estaciones. Lluvia ácida y sus efectos. -Indaga sobre las causas y efectos de los desastres de origen natural e inducidos participando en la prevención de los sismos. Recursos naturales renovables y no renovables de la localidad y región.12 Investiga sobre las causas y consecuencias de los movimientos sísmicos.15 Investiga la contaminación atmosférica y las características de la lluvia ácida. sus efectos en el suelo. -Indaga sobre los procesos que intervienen en la lluvia ácida. sus características Movimientos sísmicos: sus causas y consecuencias. -Detalla en un listado los recursos renovables y no renovables de la región .3. -Reconoce la ubicación de nuestro planeta en el universo. Instrumentos. agua y seres vivientes. agua y suelo. -Describe las características generales del sol en organizadores gráficos. para el mantenimiento de la vida en el planeta. -Elabora afiches en contra de la contaminación atmosférica. -Explica los efectos de la lluvia acida en el suelo. los instrumentos y escalas con los que se miden. agua y suelo. Tecnología y conservación del ambiente Contaminación atmosférica. La luna: fases Planetas y satélites 3.

Lo más importante en la edad escolar es qué puede hacer el arte en el niño y no. Nos permite conocer las manifestaciones espirituales. íntima y significativa de una persona y de un pueblo. Arte Dramático. Pero también es un medio de comunicación universal que nos revela la cultura. que mediante los lenguajes artísticos nos revelan ideas. la historia de una persona. ideas. que permite la construcción de una personalidad creativa en libertad. culturales. El arte como experiencia vital en la vida de toda persona permite la expresión del mundo interno y externo. (3. así como comprender las expresiones de los demás y realizar manifestaciones artísticas. deseos y realidades concretas. gráfico-plástico. Los niños deben ir encontrando en sus búsquedas personales diferentes formas de comunicar su mundo personal.5 Área: Arte Fundamentación El Arte es la expresión propia.9) (3. expresan permanentemente su mundo interior. conforme van creciendo van requiriendo mayores recursos para volcar sus sentimientos. comunicativas desde miradas interculturales profundas. profunda. enriqueciendo nuestra vida cotidiana. la valoración de uno mismo y del otro. de una cultura. la palabra. la diversidad del Perú ha dado vida a una amplia gama de manifestaciones artístico.12) (3. En este sentido. la expresión gestual. etc.2) (3. favoreciendo el manejo de los lenguajes gestual. Los niños.rio.puestas diferentes. Danza y Música.4) Participa en proyectos de productivos de aplicación de ciencia y tecnología. pensamientos.10) (3. Por esta razón. (3. nos posibilita expresar y simbolizar anhelos. apoyándose en el lenguaje oral.8) (3. El área de Arte tiene como finalidad contribuir al desarrollo de la capacidad comunicativa en los niños generando vivencias desde las diversas formas de expresión artística: Artes Visuales. (3.ACTITUDES Demuestra interés por adquirir nuevos conocimientos de ciencia y tecnología. En la formación integral del niño.16) Participa en acciones de prevención de riesgos ambientales. emociones. el arte le da la posibilidad de descubrir y buscar soluciones y res. el conocimiento y la práctica de las artes son una contribución para fortalecer actitudes interculturales como el respeto. corporal.(3.11) Juzga críticamente la depredación de recursos naturales. de una sociedad.6) (3. de la humanidad. (3. sentimientos y emociones evidenciando aspectos fundamentales de la experiencia humana y colectiva.5) (3.1) (3.14) 2. Hacer . desde muy pequeños.13) (3. en la formación del ser humano. al contra. sonoro. de un pueblo. para usarlos en libertad al expresarse y permitir la creatividad.7) (3. historias.culturales que constituyen un modo de conocer y aproximarse a las distintas realidades y entornos naturales. El arte es una vivencia real. escrito y en las tecnologías de la información y comunicación. lo hacen a través del cuerpo.3) (3. Cada vez somos más conscientes de la importancia del arte en el proceso educativo.15) Demuestra interés por comprobar conjeturas sobre la base de evidencias. así como el interaprendizaje. qué arte puede hacer el niño.

revitalizar y rescatar las manifestaciones artístico-culturales en la escuela ase. empleando en forma pertinente los elementos y técnicas del arte. el desarrollo de actitudes solidarias con los demás y la actitud crítica. • El arte es un medio para conocer. creencias y valores. todo a partir de la práctica artística. la cerámica. Así mismo. el disfrute por el arte. el modelado. identidad personal y cultural. la confianza y seguridad en sí mismo para expresar sus propios puntos de vista con libertad. • Propiciar el uso de los diversos lenguajes artísticos de las artes visuales. el fortalecimiento de su sensibilidad.uso del arte les permitirá concretar su capacidad de acción. para desarrollar el área de Arte se debe considerar los siguientes aspectos: • El arte es una interpretación de la naturaleza y del medio socio-cultural. valorar y aprender de la cultura propia y de otras. los estudiantes desarrollan el pensamiento divergente. creatividad. su desarrollo perceptivo y afectivo. el desarrollo de su autonomía. El área tiene dos organizadores: • Expresión artística • Apreciación artística A través de la expresión y la apreciación artística. El arte en el proceso educativo permite que se cultive la sensibilidad equilibrada en el niño. fantasías. el tejido. Trabajar el área de Arte permite un aprendizaje holístico en los niños y niñas. ideas. la pin. Por todo lo que implica el arte en nuestro país. la fotografía. reconociendo sus propios gustos y preferencias. su creatividad. posibilita un equilibrio afectivo y el desarrollo de un espíritu lúdico y creativo en constante descubrimiento y fortalecimiento de la identidad individual y cultural. la danza y la música para expresar vivencias. el teatro. su progresiva toma de conciencia social y su capacidad creadora. la construcción. sobre todo el mundo interno del ser humano. • Experimentar con los elementos y técnicas básicas de los lenguajes artísticos. ya que obedece a una necesidad humana y social de expresar ideas.gura la continuidad del patrimonio y memoria de nuestros pueblos. la pantomima. imaginación. • Expresarse con espontaneidad.tura. los juegos dramáticos. sentimientos. al vivenciar y gozar el arte. la confección. emociones y sentimientos. emociones. el diseño. integrar áreas y promover la articulación entre la escuela y la comunidad. De allí se derivan sus posibilidades y aportes al desarrollo local. el reconocimiento y apreciación de las manifestaciones culturales propias de nuestro país y de otras culturas. poniendo a su disposición y alcance las condiciones necesarias para que el niño desarrolle al máximo sus potencialidades. así como los recursos de su localidad. el arte dramático. autenticidad. así como la proyección del ser. mediante su interacción con la naturaleza y su entorno cultural. • Satisfacer su necesidad de comunicar sus vivencias. Expresión artística Promueve en el niño y niña el desarrollo de capacidades para: • Enriquecer su sensibilidad y percepción sensorial. a fin de descubrir sus posibilidades de expresión. regional y nacional. la expresión . pensamientos y su percepción del mundo mediante diferentes manifestaciones artístico-culturales: el dibujo. la capacidad de de. a partir de experiencias de exploración con los sentidos. los niños y niñas fortalecen y afirman su identidad y personalidad. el bordado. los títeres.cisión. Por tal razón. así como con los recursos materiales. También promueve en el estudiante el descubrimiento de sus posibilidades y limitaciones.

mostrando motivación hacia el arte a Percibe. • Percibir en el entorno natural las diferentes manifestaciones artístico-culturales (el dibujo. el modelado. los juegos dramáticos. y otras. y las manifestaciones artísticoculturales de su entorno y su región. la pantomima. el collage. la pintura. Describe y expresa sus emociones y opiniones sobre las características y el funcionamiento de los diversos elementos y espacios de su entorno natural y social. el teatro. dramático y musical. el canto. sentimientos y percepciones del mundo. el recortado y plegado de papel. explica y manifiesta su opinión y apre cio sobre los diferentes valores naturales y culturales de su localidad y del sentido que le trasmiten. corporal.Dibujo manipulación de . de. el canto. observa y se expresa acerca de las características de los diferentes elementos y espacios de su entorno natural y social. sobre las creaciones individuales y colectivas en las que participa. visual. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 1. la fotografía). Percibe. sentimientos y percepciones del mundo. aplicando correctamente las técnicas para potenciar desde lo concreto y lo abstracto su representación. el bordado) el diseño.teres. ORGANIZADOR CICLO III Expresa con espontaneidad y creatividad sus vivencias. la percusión rítmica. investigando sobre ellas y CICLO IV Expresa con espontaneidad sus sentimientos. y las manifestaciones artísticas presentes en su medio familiar y comunitario. emociones. y otras). la danza. cosmovisión y espiritualidad. los tí. la confección. ideas. Apreciación artística Promueve en el niño el desarrollo de capacidades para: • Investigar y experimentar manifestaciones artístico-culturales tradicionales y actuales de su localidad. haciendo uso de los diferentes recursos artísticos para explorar los elementos del arte vivenciándolos con placer. utilizando las técnicas del arte plástico. forma de ver el mundo. sobre sus creaciones y las de sus compañeros. la interpretación instrumental.1. la interpretación instrumental. el burilado de mates. región y país. los bailes. en libertad. la percusión rítmica. Explora y -Movimientos y -Expresa las sensaciones experimenta con desplazamientos que le suscita la materiales de expresión . bailes. CICLO V Expresa con espontaneidad sus sentimientos. brindando sus aportes para mejorarlas. valorándolas. para usarlas o recrearlas en su expresión. y sobre los resultados de su investigación acerca de las EX P R E S IÓ N A R TÍS TICA A P R EC IA C IÓ N A R TÍS T IC A PRIMER GRADO ARTE ORGANIZADOR 1: Expresión Artística COMPETENCIA:1. Expresa con espontaneidad y creatividad sus vivencias. sus creaciones y las de sus compañeros. emociones y percepciones. la cerámica. conociendo e interpretando sus significados y simbologías. haciendo uso de los diferentes recursos artísticos para explorar los elementos del arte vivenciándolos con placer.corporal. ideas. el tejido. para estructurar mejor sus representaciones y volcar creativamente y con placer su mundo interno. la construcción (la arquitectura. la expresión corporal (la danza. haciendo uso de los elementos propios de cada manifestación artística.

1.gráfico plástica.Expresa sus vivencias y emociones a través del juego dramático.4.Representa diferentes situaciones vividas e imaginadas. animando objetos. Construye algunos materiales utilizando materiales de reciclaje. Movimientos y Explora diferentes desplazamientos posibilidades de Danza movimiento con todo su . pintura. Actúa representando a su personaje favorito. objetos y personajes de su entorno a través del dibujo.Manipula plastilina y con modelar temas de su interés propio.Imita las voces de diferentes animales de su entorno. . con . Imita y representa objetos. . a través del teatro de títeres.3.Interactúa con otros personajes en representaciones teatrales. sentimientos y situaciones imaginarias a través del dibujo y la animación de objetos (muñecos.Se desplaza por el espacio siguiendo ritmos sencillos e imitando - Teatro Juegos de roles Cuentos sonoros - . Elabora títeres sencillos y los utiliza para expresarse. Realiza trabajos utilizando la técnica del collage. posturas y movimientos corporales. diversos materiales. movimientos y desplazamientos. collage. Representa formas. Expresa de manera espontánea vivencias.se desplaza en el escenario con seguridad y confianza.2.5. con su voz.Dibuja o pinta vivencias personales.Vivencia el movimiento usando diversos elementos. Utiliza materiales transformando el volumen en creatividad. del juego de roles y de la pantomima. . Improvisa situaciones en forma creativa. 1. - juegos dramáticos actuación juegos de roles títeres animación de objetos 1.Pintura objetos sonoros del . - Dibujo libre Collage Modelado Construcción materiales reciclados 1. . personas y animales de su medio con gestos.Líneas entorno. . gestos. Realiza dibujos en forma libre. percutiendo sonidos y ritmos con objetos sonoros del entorno. . . modelado y construcción. voz. títeres).

Realiza movimientos creativos. - Movimientos rítmicos 1. - Canto juegos rítmicos melodías Canciones Construcción instrumentos percusión.Galerias . regional y nacional. con diferentes partes de su cuerpo.1. sonoras y . movimiento) de . .Paisajes importantes.Moviliza su cuerpo correctamente de acuerdo a indicaciones Derecha.Entona y acompaña canciones. Observa y describe Apreciación de : Visita las las características Entorno natural edificaciones visuales.Expresa sus vivencias y emociones a través de canciones. Crea sus propios instrumentos de percusión. .Canta individualmente de y en grupo canciones de de contenidos diversos. sobre sus creaciones y las manifestaciones artísticas presentes en su medio familiar y comunitario investigando sobre ellas y comentando sobre sus gustos y preferencias.Museos artísticas de su localidad.Ferias lugar o una expresión artística de su . rondas y cuentos sonoros percutiendo sonidos con su propio cuerpo y objetos sonoros del entorno. izquierda. cuerpo.Plazas Expresa sus elementos naturales y . CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 2. -Inventa letras para un ritmo conocido sobre tema de su interés.Describe un objeto o un . plazas.Edificaciones paisajes de su localidad.6. arriba abajo.Iglesias las manifestaciones . ORGANIZADOR2 Apreciación Artística COMPETENCIA: 2 Percibe. observa y se expresa acerca de las características de los diferentes elementos y espacios de su entorno natural y social. . . .Parques preferencias acerca de objetos de su entorno. cinéticas (de .diferentes personajes y eventos de la naturaleza. . Participa con entusiasmo y satisfacción en danzar de su cultura local.

cuenta cuentos. 2. canciones y danzas propias de su localidad. bailes. Tipos de líneas La forma Creaciones artísticas Sonidos 2. . canto.Cuenta cuentos propios de su comunidad. tejedor). títeres.1 Se identifica con manifestaciones artístico-culturales de su localidad y comenta sobre lo que le gusta. danzas. actor.5 Se interesa por conocer y apreciarlas manifestaciones artísticas de su localidad. pintura.preferencia.Reconoce los artistas de su localidad. tallados. cantor.Muestra satisfacción durante sus producciones artísticas. .1. música. 1. 1.1. respetándolos. ACTITUDES Se interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto aprecio. colores. mates. cerámicas propias de su comunidad. clown. teatro.3 . bordados. Manifiesta sus emociones en sus producciones artísticas. Apreciación de : tejidos.Comenta sobre poesías. Observa el proceso seguido en la producción creativa de un artista o cultor del arte en su entorno (músico.4 Se interesa en las producciones.1 Aprecia sus posibilidades de expresión. las de sus compañeros y de los artistas.3 . cerámica. dibujo.2 .1 . artesano. retablos.4.5 Demuestra interés en conocer e identificar las diversas características de su entorno natural y cultural. Reconoce y describe diversas producciones manuales y artísticas desarrolladas en el entorno familiar o comunitario. repujados. pintor.3. pasacalles.Distingue sensaciones artísticas presentes en el y emociones personales entorno familiar y producidas por diferentes comunitario: tipos de líneas. 2. escultor.1. bordados. 2. Entona canciones propias típicas de su localidad. .2.1. Describe su producción artística y expresa lo que le gusta de ello y cómo se sintió al realizarla. confecciones. . . formas y texturas. 2. Creaciones manuales y .Habla acerca de los tejidos. danzante. 1. de sus compañeros y de artistas locales.4 SEGUNDO GRADO ARTE .2.

Representa . etc) para expresar sus sentimientos en situaciones imaginarias .Juegos dramáticos Dramatiza vivencias manera espontánea .Establece elementos propios haciendo uso en la pintura.Expresión gráfica situaciones plástica . vocal . imaginarias. al corporales en centro).Actuación cotidianas. 1.2.Diferencia direcciones y desplazándose (adelante. sus vivencias. abajo. ideas. sentimientos y percepciones del mundo. 1. Representa vivencias escolares a través de diversas técnicas.3.Dramatiza escenas familiares imaginarias a través postura. movimientos (arriba. direcciones . haciendo uso de los diferentes recursos artísticos para explorar los elementos del arte vivenciándolos con placer. Explora y Movimientos y .Juegos de roles . Expresa de . a la niveles según consigna. . títeres y actuación. dedo. 1. . CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 1. diferentes direcciones y niveles. gesto. pelota. del dibujo. pintura. . creando efectos sonoros con objetos e Expresa sentimientos gestualmente en los juegos de roles.Expresa sus sentimientos a cotidianas o través de gráfico .4.Participa en dinámicas de realizando izquierda) y niveles expresión corporal.Animación de objetos través del juego de roles.Reconoce el espacio experimenta el desplazamientos en el direccional donde se espacio con su espacio en diferentes encuentra.1. a la . situaciones y títeres. expresión sencillamente. Representa situaciones cotidianas o .Representa vivencias a sentimientos y .ORGANIZADOR: Expresión Artística COMPETENCIA :1 Expresa con espontaneidad y creatividad sus vivencias.plásticos. atrás. .Demuestra seguridad al realizar juegos de roles con efectos sonoros.Usa diversos materiales de expresión gráfico experimentando percepciones plástica de su agrado. libremente y derecha. . cuerpo. dibujo que combinado de realiza diversos materiales .Juego de roles imaginarias interactuando con sus compañeros: en juegos de roles.Elabora títeres (de mano.

Usa materiales diversos de de su comunidad.4.2-Demuestra interés en conocer e identificar las diversas características de su entorno natural y cultural. . de sus compañeros y de artistas locales. melodías y danzas .5.Se identifica con manifestaciones artístico-culturales de su localidad y comenta sobre lo que le gusta.instrumentos percusión. y las manifestaciones artísticas presentes en su medio familiar y comunitario.Música: cuerpo. ritmos.Recita usando movimientos y gestos. observa y se expresa acerca de las características de los diferentes elementos y espacios de su entorno natural y social. 1.Elabora instrumentos con material reciclado.-Se interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto aprecio. . Construye instrumentos percusión materiales entorno. de . investigando sobre ellas y comentando sobre sus gustos y preferencias.Se interesa en las producciones. danza. 1. 1. de Construcción con instrumentos del percusión ACTITUDES 1.3. .Danza con entusiasmo y ritmo. respetándolos. expresión corporal y gestual.Participa en actuaciones artísticas utilizando los instrumentos creados 1. ORGANIZADOR: Apreciación Artística COMPETENCIA : 2. de - Utiliza instrumentos de percusión al realizar actividades de arte dramático.Canto y objetos sonoros. Crea secuencias rítmicas usando su voz. 1. instrumentos .Coordina movimientos según conocidas.1. 1. . Baila y se desplaza al compás . la danza y música.Disfruta espectáculos de danza de nuestra región.Cuentos sonoros . Canta con alegría y afirmación.Participa en juegos de de canciones.5.Se interesa por conocer y apreciarlas manifestaciones artísticas de su localidad. 1.6. .7. sobre sus creaciones y las de sus compañeros. . . .Juegos rítmicos - Crea canciones con un determinado tema significativo en forma individual o grupal. Percibe.Expresión corporal y .

Detalla las características de sus producciones en su medio familiar y comunal en forma oral. Expresa cómo se sintió al realizar una . . compañeros. . Observa y describe ambientes construidos las características como fuente de visuales.Comunica las características que observa en sus manifestaciones artísticas.Creaciones manuales y artísticas presentes en . . .Describe los trabajos que el entorno familiar y observa (tejidos) en forma comunitario: tejidos oral. 2. .Expone el proceso seguido producciones artísticas y movimientos y sonidos de sus manifestaciones las de sus compañeros. Describe el proceso Tipos de líneas.Opina sobre las creaciones creación artística de su entorno artísticas de su entorno individual o participar en realizados por sí mismo o una colectiva.3. . colores. .Expresa gusto y preferencia al observar las producciones de sus compañeros. expresando los elementos naturales que observa. repujados.Comunica en forma verbal o gestual diversas sensaciones al observar una creación artística. confecciones.Expresa sus sentimientos al . Describe los materiales y procedimientos que intervienen en producciones manuales y artísticas del entorno . CAPACIDADES INDICADORES . .Expresa su opinión sobre técnicas gráfico plásticas en los elementos de su entorno natural.2.Establece comparaciones entre dos ambientes de su entorno. 2.Opina sobre la belleza que percibe en su entorno natural. presentes en artísticas elementos naturales. seguido en sus formas.1.CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR . de elementos naturales y objetos de su entorno expresando las sensaciones que le producen. Disfruta al observar espectáculos artísticos culturales.Creaciones artísticas .4. 2. sonoras y percepción y cinéticas (de movimiento) apreciación.El entorno natural y los 2. .Aprecia avances culturales bordados. de nuestros antepasados.

4. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 1. libremente y derecha. al . cuerpo. ACTITUDES 2.Diferencia direcciones y desplazándose (adelante. -Opina acerca de producciones personales y de sus compañeros.Se identifica con manifestaciones artístico-culturales de su localidad y comenta sobre lo que le gusta.5.1-Se interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto aprecio. haciendo uso de los diferentes recursos artísticos para explorar los elementos del arte vivenciándolos con placer. Hace un inventario . 2.Participa en dinámicas de realizando izquierda) y niveles expresión corporal. de sus compañeros y de artistas locales.5.Producciones y sobre las distintas expresiones artísticas producciones y de su localidad expresiones artísticas existentes en su entorno familiar y comunal. direcciones . ideas. observar confecciones bordados o repujados. 2. -Realiza un inventario sobre sus producciones. Explora y Movimientos y . y 2. 2. respetándolos. -Expone sus trabajos y expresiones artísticas realizadas. abajo.3-Se interesa por conocer y apreciarlas manifestaciones artísticas de su localidad. atrás. 2. a la niveles según consigna.2 Demuestra interés en conocer e identificar las diversas características de su entorno natural y cultural. movimientos (arriba. SEGUNDO ARTE ORGANIZADOR: Expresión Artística COMPETENCIA :1 Expresa con espontaneidad y creatividad sus vivencias.Reconoce el espacio experimenta el desplazamientos en el direccional donde se espacio con su espacio en diferentes encuentra.. a la . sentimientos y percepciones del mundo.1.familiar o comunitario expresando lo que le gusta de ellas.Se interesa en las producciones e.

Coordina movimientos según conocidas. creando efectos sonoros con objetos e instrumentos de percusión.2.4.Representa vivencias a sentimientos y .Música: Crea canciones con un . sus vivencias.Utiliza instrumentos de percusión al realizar actividades de arte dramático.plásticos.Establece elementos propios haciendo uso en la pintura.Demuestra seguridad al realizar juegos de roles con efectos sonoros.3.Actuación cotidianas. situaciones y títeres.Usa diversos materiales de expresión gráfico experimentando percepciones plástica de su agrado. dibujo que combinado de realiza diversos materiales . etc) para expresar sus sentimientos en situaciones imaginarias . Expresa de .Animación de objetos través del juego de roles. gesto. 1. Baila y se desplaza al compás .Expresión corporal y . . melodías y danzas . la danza y música. . .Disfruta espectáculos de danza de nuestra región. 1. Crea .Elabora títeres (de mano. 1. . 1.Danza con entusiasmo y ritmo. .5.Juegos de roles .Juego de roles imaginarias interactuando con sus compañeros: en juegos de roles.Expresión gráfica situaciones plástica . expresión sencillamente. danza.corporales en diferentes direcciones y niveles. centro). vocal . ritmos.Dramatiza escenas familiares imaginarias a través postura. Representa situaciones cotidianas o . del dibujo.Juegos dramáticos Dramatiza vivencias manera espontánea . Representa vivencias escolares a través de diversas técnicas. pintura. . 1. . dedo.Expresa sus sentimientos a cotidianas o través de gráfico . Expresa sentimientos gestualmente en los juegos de roles. expresión corporal y gestual.6. Representa .Participa en juegos de de canciones. títeres y actuación. imaginarias. pelota.

sobre sus creaciones y las de sus compañeros.Canto usando su voz. 2. instrumentos .Establece comparaciones entre dos ambientes de su entorno.Usa materiales diversos de de su comunidad. Describe el proceso Tipos de líneas. expresando los elementos naturales que observa.Recita usando movimientos y gestos. . observa y se expresa acerca de las características de los diferentes elementos y espacios de su entorno natural y social. de . . CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR . investigando sobre ellas y comentando sobre sus gustos y preferencias.Participa en actuaciones artísticas utilizando los instrumentos creados 1.Comunica las características que observa en sus manifestaciones artísticas. Construye instrumentos percusión materiales entorno.Juegos rítmicos y objetos sonoros. y las manifestaciones artísticas presentes en su medio familiar y comunitario. colores. Canta con alegría y afirmación.Expresa gusto y preferencia al observar las producciones . . sonoras y percepción y cinéticas (de movimiento) apreciación.2.1. Observa y describe ambientes construidos las características como fuente de visuales. de Construcción con instrumentos del percusión ORGANIZADOR: Apreciación Artística COMPETENCIA : 2.Expresa su opinión sobre técnicas gráfico plásticas en los elementos de su entorno natural. . . . determinado tema significativo en forma individual o grupal. Percibe.El entorno natural y los 2.Opina sobre la belleza que percibe en su entorno natural.Cuentos sonoros cuerpo.Expone el proceso seguido producciones artísticas y movimientos y sonidos de sus manifestaciones las de sus compañeros.secuencias rítmicas . seguido en sus formas.Elabora instrumentos con material reciclado. . presentes en artísticas elementos naturales. . de elementos naturales y objetos de su entorno expresando las sensaciones que le producen.7. CAPACIDADES INDICADORES .Detalla las características de sus producciones en su medio familiar y comunal en forma oral. . .

5 .Expresa sus sentimientos al familiar o comunitario observar confecciones y expresando lo que le bordados o repujados.3 .2 . respetándolos. repujados. Disfruta al observar espectáculos artísticos culturales. 2.3 . familiar y comunal.3 Se interesa por conocer y apreciarlas manifestaciones artísticas de su localidad. 1.5 .2.2. expresiones artísticas -Realiza un inventario sobre existentes en su entorno sus producciones.1. . Describe los artísticas presentes en . de sus compañeros y de artistas locales.1. gusta de ellas. -Expone sus trabajos y expresiones artísticas realizadas.5.2. 2. 1.Producciones y -Opina acerca de sobre las distintas expresiones artísticas producciones personales y producciones y de su localidad de sus compañeros.3 Se interesa en las producciones.. las de sus compañeros y de los artistas. 1.Comunica en forma verbal o gestual diversas sensaciones al observar una creación artística. intervienen en confecciones.3.Aprecia avances culturales producciones manuales y bordados.Creaciones artísticas .2. Hace un inventario .Describe los trabajos que materiales y el entorno familiar y observa (tejidos) en forma procedimientos que comunitario: tejidos oral. 1. Expresa cómo se sintió al realizar una .5 . .2 Demuestra interés en conocer e identificar las diversas características de su entorno natural y cultural.5 .4 1. ACTITUDES Se interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto aprecio.2 2.6 Se identifica con manifestaciones artístico-culturales de su localidad y comenta sobre lo que le gusta. 1. compañeros.Opina sobre las creaciones creación artística de su entorno artísticas de su entorno individual o participar en realizados por sí mismo o una colectiva.1. .Creaciones manuales y 2. de nuestros antepasados. artísticas del entorno .4.3 Aprecia sus posibilidades de expresión.de sus compañeros.

1. .Combina colores para dimensiones. dramático y musical. emociones. utilizando las técnicas del arte plástico.2.Expresa sus apreciaciones dimensiones con . Explora y Artes visuales .Forma primarios de los secundarios .Teatro . corporal.Construye modelos de seres u objetos utilizando diferentes materiales.Utiliza técnicas sencillas de .Elabora diversos trabajos artísticos haciendo uso del collage variado.Textura adecuadamente.Técnicas . material .Volumen.Manipula materiales con moldeable. pintura.Dibujo sensaciones y vivencias a diferentes formas de .Viñetas elementos elementos naturales . cosmovisión y espiritualidad. experimenta .Collage con coherencia artística. Elige un tema y planifica cómo representarlo a través del dibujo. .Construcción volumen materiales . .Pintura través del dibujo y pintura. del entorno.Representa en sociodrama problemas familiares o so- .Modelado . .Origami .Línea . forma de ver el mundo. papel. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 1. trabajar en dos y tres . Arte Dramático . .Actuación .1.Maquetas .Escenificaciones .Color al combinarlos .Historietas del dibujo.Confecciona trabajos artísticos utilizando materiales naturales o reciclables. .Expresa emociones. para estructurar mejor sus representaciones y volcar creativamente y con placer su mundo interno. teatro.Reconoce con precisión los reutilizables y . maché . .Juegos dramáticos . . Dos o tres . visual.Juegos de roles . papel bajos que realiza. títeres. danza.Trabajos en dibujo y pintura en los traplastilina.Diferencia los colores .TERCER GRADO EDUCACIÓN POR EL ARTE ORGANIZADOR: EXPRESIÓN ARTÍSTICA COMPETENCIA 1: Expresa con espontaneidad sus sentimientos.Planifica y participa en juego de roles actuaciones donde representa diversas situaciones cotidianas.Elabora maquetas donde representa sus aprendizajes creativamente. construcción. obtener otros con seguridad.

Danza coordinadamente temas regionales y nacionales. compás y ritmo. Diseña y produce en grupo un mural. a la derecha.Escenografía . madera.Sketch .Participa en juegos de expresión corporal activamente. juegos de roles y pantomimas en forma ordenada Elabora títeres y marionetas utilizando diversos materiales.Coreografías sencillas .canción.Vestuario . .Crea coreografías a partir de diversos ritmos.Expresión corporal .4. cartulina. 1.Postura . Expresa sus emociones y sentimientos a través de la pantomima. Música . . . atrás. 1.Títeres .3.Murales .5.Mimo . . a la izquierda) y niveles .Danzas tradicionales de su región .Expresión vocal .Panel . . ritmos y sonidos. fábulas o parábolas que organiza y prepara con tiempo.Actuación - - - - - ciales.Carteles . pared) para trasmitir un mensaje determinado.Construye murales en papel. haciendo uso de canciones. cartulina alusivos a las actividades significativas del aula y de la IE. . Escenifica cuentos. paneles o carteles que diseña para transmitir mensajes. Arte visual .Gestos . .Protagoniza con animación de títeres situaciones cotidianas de su aula o IE. melodías. Representa a través de la animación de títeres una escena sobre algún cuento o relato de su entorno.Animación de objetos . Observa teatros de títeres. Crea y selecciona elementos escenográficos con recursos de su entorno.Canto .Movimientos rítmicos . 1.Elabora murales.Cuentos sonoros Danzas . .Ejecuta movimientos demostrando coordinación.Marionetas . panel o cartel (sobre papel. Expresa sentimientos y recrea situaciones cotidianas a través de la danza y la expresión corporal.Escenifica cuentos o relatos de su entorno con títeres y ritmos musicales.Desplazamientos en el espacio en diferentes direcciones (adelante.

.Interpreta canciones regionales y/o nacionales utilizando sonidos graves y agudos. al centro) 1. (1.1 . . abajo. 1.Se interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su autoaprecio. 1.Acompaña las canciones que canta con instrumentos musicales siguiendo el ritmo adecuadamente.Construcción de del entorno. 1. .2 .6.3 . Construye .Canciones y temas regionales y nacionales . 1.Muestra identidad personal y cultural al realizar su expresión artística.7.Melodías .7) . . Música .6) .Construye instrumentos musicales sencillos utilizando material reciclable.4 . Interpreta en grupo canciones.Participa en juegos rítmicos y musicales siguiendo indicaciones.5) .Sonidos .Ritmo .Se interesa por participar en las manifestaciones artísticas de su localidad.Juegos rítmicos . instrumentos de viento. 1. (1. (1.Instrumentos de instrumentos de viento y percusión viento con materiales . melodías y cuentos sonoros acompañándose con objetos sonoros e instrumentos musicales de su entorno.Entona canciones siguiendo ritmos y melodías adecuadamente.(arriba. ACTITUDES: .

2. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 2.Disfruta de la tradición cultural y folklórica de su región o país. .Significado . funciones de títeres. (las alas de una .Investiga el origen.3. y las manifestaciones artístico-culturales de su entorno y su región. valorándolas. . que observa. cinéticas. importancia y funcionamiento. Observa y describe .2) .Aprecia los materiales y procedimientos utilizados por sus antepasados. la de sus compañeros y la de los artistas. elementos naturales y objetos construidos. . sus emociones frente dramática y musical a su creación y la de . .2. dibujos libres. 2. . sus creaciones y las de sus compañeros. (2.Táctil elementos naturales que sonoras.Origen . 2. (2.4.Respeta y aprecia las manimariposa. .Historia . Reconoce y expresa .Opina sobre espectáculos teatrales. .Describe la función e imporelementos naturales tancia de artesanías.Aprecia el trabajo cooperativo y las posibilidades de expresión de sus compañeros.Manifestaciones artísticas culturales nacionales y regionales . disfrutándolas e interesándose por conocer sus características.Crea composiciones las características .Cinética observa (poemas. 2.1 . tejidos. . significado e historia de las manifestaciones culturales de su localidad. etc. etc.Motivos y temas que contienen ACTITUDES: . motivos y temas de las manifestaciones culturales de su localidad.Sonora diversas a partir de físicas (visuales.Materiales .Reconoce la riqueza cultural del Perú a través de sus danzas. ceráy objetos del entorno micas.) conforman algunos . materiales.2 . táctiles.1. explicando sus funciones. compañeros. las partes que etc. actuaciones.3) . .Expresa su opinión de los trabajos gráfico plástico que observa. las orejas festaciones artísticas de sus de una tijera). significados e historia. .Aprecia sus posibilidades de expresión.Explica las características de las melodías regionales y nacionales que escucha.Apreciación visual .Procedimientos . Demuestra interés por conocer los procedimientos.ORGANIZADOR: APRECIACIÓN ARTÍSTICA COMPETENCIA 2: Describe y expresa sus emociones y opiniones sobre las características y el funcionamiento de los diversos elementos y espacios de su entorno natural y social. Disfruta y expresa sus emociones al observar o contemplar las diferentes manifestaciones artísticas y culturales de su entorno y su región.Diseño y composición sus compañeros. de olor) de canciones.Apreciación plástica. 2. de los espacios.

Títeres propios diseños sentimientos y Teatro -Escenifica historias situaciones imaginarias a Actuación reales o imaginarias través del dibujo y la animación de objetos (muñecos. personas y Movimientos y personas y animales con animales de su medio con desplazamientos su cuerpo. 1.5 Se desplaza por el Juegos dramáticos -Imitan personajes en espacio siguiendo ritmos forma libre y espontánea sencillos e imitando diferentes personajes y eventos de la naturaleza. voz. su propio cuerpo y objetos sonoros del entorno. gestos. collage.2 Expresa de manera Juego de roles -Elabora títeres con sus espontánea vivencias. Modelado Manipula diverso modelado y construcción. posturas y movimientos corporales.3 Representa formas. 1.4Imita y representa Expresión corporal -Representa actitudes de objetos. Construcción de objetos materiales reciclables o no. utilizando las técnicas del arte plástico. corporal. emociones. pintura. con Mimo objetos sonoros del entorno: con su voz. percutiendo sonidos y ritmos con objetos sonoros del entorno. dramático y musical.1 Explora y Movimientos corporales -Ejercita su cuerpo con experimenta con Gestos postura y movimientos materiales de expresión Posturas corporales gráfico plástica. movimientos Movimientos rítmicos y desplazamientos. para estructurar mejor sus representaciones y volcar creativamente y con placer su mundo interno. gestos. visual. Dibujo --Crea y reproduce sus objetos y personajes de Pintura propios dibujos en forma su entorno a través del Collage libre dibujo. animando objetos. títeres) 1. forma de ver el mundo.CUARTO GRADO ARTE ORGANIZADOR: Expresión Artística COMPETENCIA: 1 Expresa con espontaneidad sus sentimientos. 1.Entona canciones en canciones. cosmovisión y espiritualidad.6 Entona y acompaña Canto . . 1. rondas y Cuentos sonoros forma individual y grupal cuentos sonoros Juegos rítmicos Sigue ritmos y percutiendo sonidos con Canciones melodías. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 1.

artesano. danzante. valorándolas.2 Describe su producción artística y expresa lo que le gusta de ella y como se sintió al realizarla. danza bailes. significados e historia.4 Observa el proceso seguido en la producción creativa de un artista o cultor del arte de su entorno(músico.3) Se identifica con manifestaciones artístico-culturales de su localidad y comenta sobre lo que le gusta. etc -Conoce las producciones de su entorno. -Entona canciones de su región -Aprecia las creaciones manuales en su localidad -Construye instrumentos sencillos Actitudes: Se interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su autoaprecio.4) QUINTO GRADO . pasacalles. escultor. pintor.(2. música.3 Reconoce y describe diversas producciones manuales y artísticas desarrolladas en el entorno familiar o comunitario. bordados repujados. y las manifestaciones artístico-culturales de su entorno y su región. 2. teatro. su entorno Tipos de líneas Colores Movimientos Sonidos Creaciones manuales y artísticas en el entorno familiar y comunitario: tejidos. disfrutándolas e interesándose por conocer sus características. tejedor) Creaciones artísticas de -Expresa lo que le gusta. sus creaciones y las de sus compañeros.1 Observa y describe Entorno natural -Describe características las características Paisajes de elementos naturales visuales. 2.(2. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 2. cantor. actor. tallados.ORGANIZADOR: Apreciación Artística COMPETENCIA: 2 Describe y expresa sus emociones y opiniones sobre las características y el funcionamiento de los diversos elementos y espacios de su entorno natural y social. museos 2.2) Demuestra interés en conocer e identificar las diversas características de su entorno natural y cultural. sonoras y Plazas cinéticas (de movimiento) Parques de elementos naturales y Monumentos objetos de su entorno.(1.

3 Representa con otros una breve historia real o imaginaria. melodías. innovación y placer por la creación individual y colectiva. 1. emociones y percepciones en libertad. Expresa con espontaneidad sus sentimientos. pintura u otra pieza de arte con simbología y motivos propios de su localidad. región o país.1 La línea. la forma.3.4. demostrando motivación hacia el arte a través de su creatividad. Organiza pequeños juegos juego de roles. Dibuja y pinta sus trabajos con creatividad empleando una técnica. aplicando correctamente las técnicas para potenciar desde lo concreto y lo abstracto su representación.4 Crea e interpreta canciones que expresan sus vivencias. CONOCIMIENTOS A CAPACIDADES INDICADORES DESARROLLAR 1. movimientos y posturas propias del mimo y la pantomima. cerámica. haciendo uso de los elementos propios de cada manifestación artística. collage.1 Dibujo. acompañándose con instrumentos. instrumentos de viento y percusión. pintura. cartel. juegos Entona diversas canciones rítmicos.1 Produce dibujos y los reproduce pintándolos con creatividad empleando diversas técnicas. 1.EDUCACION POR EL ARTE ORGANIZADOR: EXPRESIÓN ARTÍSTICA COMPETENCIA 1. exposiciones de arte. Maqueta. dramáticos en forma animación de objetos y personal y grupal.2. color textura. construcción. 1. 1. color y textura a sus dibujos. Mural. reconociendo el género de canciones regionales. títeres. A través de líneas da forma. repujado.1 El canto. modelado. sentimientos y situaciones de su cotidianeidad. 1. . Sketch. 1. canción a la que pertenece. Puesta en escena de una obra teatral.1 Juego dramático. 1. bordado.2 Diseña y produce un retablo. dibujo. a través de gestos. panel.1. mate burilado.

1.5 Participa en la creación grupal de coreografías de danza y expresión corporal sobre motivos propios de su localidad, región o país. 1.6 Construye instrumentos de cuerdas con materiales del entorno.

1.5.1 Expresión corporal y danza, el baile, coreografías sencillas, danzas tradicionales de su región. 1.6.1 Los instrumentos de cuerda.

Establece coreografías al participar en una danza típica regional o nacional.

Diferencia los instrumentos de cuerda de los demás tipos de instrumentos.

ACTITUDES: - Se interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto – aprecio. 1.1 1.2 - Aprecia sus posibilidades de expresión, las de sus compañeros y de los artistas. 1.3 1.4 - Muestra identidad y autenticidad durante el proceso de su expresión artística. 1.5 1.6 ORGANIZADOR: APRECIACIÓN ARTÍSTICA COMPETENCIA 2. Percibe, observa y se expresa acerca de las características de los diferentes elementos y espacios de su entorno natural y social, sobre sus creaciones y las de sus compañeros, y las manifestaciones artísticas presentes en su medio familiar y comentario, investigando sobre ellas y comentando sobre sus gustos y preferencias. CONOCIMIENTOS A CAPACIDADES INDICADORES DESARROLLAR 2.1 Percibe y aprecia la belleza y el significado de los recursos naturales como fuente de inspiración en las manifestaciones artísticas y culturales de su región y país, explicando las diferentes formas en que son representados en distintos productos artísticos. 2.2 Comparte ideas y aportes sobre sus propios trabajos y los de sus compañeros para mejorar una 2.1.1 El retablo, la cerámica, tallado en madera y pinturas. Crea una cerámica de una cultura pre inca empleando materiales reciclados.

2.2.1 Procesos seguidos en diversas creaciones manuales y gráfico plásticas.

Comparte su experiencia y los procesos al elaborar un mural en forma grupal.

puesta en común.

2.3 Investiga acerca de las manifestaciones culturales y artísticas que forman parte del patrimonio e identidad local, entrevistando e interrogando a personas sobre lo que significa para ellos, consultando libros, a través de Internet y otros recursos. 2.4 Comparte con sus compañeros el proceso y resultados de su investigación, manifestando su aprecio y reconocimiento a la creación colectiva.

2.3.1 Danzas típicas de Elabora una carpeta de la región, música, danzas típicas, poemas y poemas lonccos y canciones regionales. tradiciones regionales.

2.4.1 Manifestaciones artísticas y culturales de su entorno y su región. Origen, significado e historia. Sentido y significado para sí mismo y la población. Patrimonio de la identidad local, regional y nacional.

Visita y aprecia el arte regional en exposiciones y museos., registra sus experiencias.

ACTITUDES: - Aprecia el trabajo cooperativo y las posibilidades de expresión de sus compañeros. 2.1 - Demuestra perseverancia y motivación para al hacer arte. 2.2 - Se interesa en indagar sobre las manifestaciones artísticas y culturales de su contexto cultural y de otros. Respeta y cuida su entorno cultural. 2.3 - Reconoce la importancia de las manifestaciones artísticas y culturales de su localidad, región y país. 2.4 SEXTO GRADO EDUCACION POR EL ARTE ORGANIZADOR: EXPRESIÓN ARTÍSTICA COMPETENCIA 1. Expresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones y percepciones en libertad, haciendo uso de los elementos propios de cada manifestación artística, aplicando correctamente las técnicas para potenciar desde lo concreto y lo abstracto su representación, demostrando motivación hacia el arte a través de su creatividad, innovación y placer por la creación individual y colectiva. CONOCIMIENTOS A CAPACIDADES INDICADORES DESARROLLAR

1.1 Produce dibujos y los reproduce pintándolos con creatividad empleando diversas técnicas. 1.2 Diseña y produce un retablo, mate burilado, cerámica, bordado, repujado, dibujo, pintura u otra pieza de arte con simbología y motivos propios de su localidad, región o país. 1.3 Representa con otros una breve historia real o imaginaria, a través de gestos, movimientos y posturas propias del mimo y la pantomima. 1.4 Crea e interpreta canciones que expresan sus vivencias, sentimientos y situaciones de su cotidianeidad, acompañándose con instrumentos. 1.5 Participa en la creación grupal de coreografías de danza y expresión corporal sobre motivos propios de su localidad, región o país.

1.1.1 Dibujo, pintura, collage, modelado, construcción. Mural, panel, cartel. Maqueta.

Dibuja y pinta sus trabajos con creatividad empleando una técnica.

1.2.1 La línea, la forma, color textura, A través de líneas da forma, exposiciones de arte. color y textura a sus dibujos.

1.3.1 Juego dramático, Organiza pequeños juegos juego de roles, dramáticos en forma animación de objetos y personal y grupal. títeres. Sketch. Puesta en escena de una obra teatral.

1.4.1 El canto, juegos Entona diversas canciones rítmicos, melodías, reconociendo el género de canciones regionales, canción a la que pertenece. instrumentos de viento y percusión.

1.5.1 Expresión corporal y danza, el baile, coreografías sencillas, danzas tradicionales de su región.

Establece coreografías al participar en una danza típica regional o nacional.

1.6 Construye instrumentos de cuerdas con materiales del entorno.

1.6.1 Los instrumentos de cuerda.

Diferencia los instrumentos de cuerda de los demás tipos de instrumentos.

ACTITUDES: - Se interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto – aprecio. 1.1 1.2 - Aprecia sus posibilidades de expresión, las de sus compañeros y de los artistas. 1.3 1.4 - Muestra identidad y autenticidad durante el proceso de su expresión artística. 1.5 1.6 ORGANIZADOR: APRECIACIÓN ARTÍSTICA COMPETENCIA 2. Percibe, observa y se expresa acerca de las características de los diferentes elementos y espacios de su entorno natural y social, sobre sus creaciones y las de sus compañeros, y las manifestaciones artísticas presentes en su medio familiar y comentario, investigando sobre ellas y comentando sobre sus gustos y preferencias. CONOCIMIENTOS A CAPACIDADES INDICADORES DESARROLLAR 2.1 Percibe y aprecia la belleza y el significado de los recursos naturales como fuente de inspiración en las manifestaciones artísticas y culturales de su región y país, explicando las diferentes formas en que son representados en distintos productos artísticos. 2.2 Comparte ideas y aportes sobre sus propios trabajos y los de sus compañeros para mejorar una puesta en común. 2.1.1 El retablo, la cerámica, tallado en madera y pinturas. Crea una cerámica de una cultura pre inca empleando materiales reciclados.

2.2.1 Procesos seguidos en diversas creaciones manuales y gráfico plásticas.

Comparte su experiencia y los procesos al elaborar un mural en forma grupal.

2.3 Investiga acerca de las manifestaciones culturales y artísticas que forman parte del patrimonio e identidad local, entrevistando e interrogando a personas sobre lo que significa para ellos, consultando libros, a través de Internet y otros recursos. 2.4 Comparte con sus compañeros el proceso y resultados de su investigación, manifestando su aprecio y reconocimiento a la creación colectiva.

2.3.1 Danzas típicas de Elabora una carpeta de la región, música, danzas típicas, poemas y poemas lonccos y canciones regionales. tradiciones regionales.

2.4.1 Manifestaciones artísticas y culturales de su entorno y su región. Origen, significado e historia. Sentido y significado para sí mismo y la población. Patrimonio de la identidad local, regional y nacional.

Visita y aprecia el arte regional en exposiciones y museos., registra sus experiencias.

ACTITUDES: - Aprecia el trabajo cooperativo y las posibilidades de expresión de sus compañeros. 2.1 - Demuestra perseverancia y motivación para al hacer arte. 2.2 - Se interesa en indagar sobre las manifestaciones artísticas y culturales de su contexto cultural y de otros. Respeta y cuida su entorno cultural. 2.3 - Reconoce la importancia de las manifestaciones artísticas y culturales de su localidad, región y país. 2.4

2.6 Área: Educación Religiosa Fundamentación Una de las principales crisis que nos acompañan en el inicio del siglo XXI es la crisis del sentido de la existencia humana, originando la deshumanización creciente de las relaciones interpersonales y la desorientación moral que sufren las generaciones que nos toca educar. El área de Educación Religiosa presenta una propuesta partiendo del valor humanizador de lo religioso para el desarrollo y la formación de la persona. Propone una formación en valores, contribuyendo al desarrollo y crecimiento integral de los y las estudiantes y consecuentemente al logro de una educación de calidad que contemple todas las dimensiones de la persona, entre las que se encuentra de modo constitutivo, la capacidad trascendente, espiritual y moral. Este es el aporte más significativo del área, ya que no

podemos desconocer la existencia de esta dimensión que está enraizada en lo más profundo de cada ser humano. Un aspecto específico de la educación religiosa es la formación de la conciencia moral cristiana, que se desarrollará por medio del análisis de la vida, de las opciones, los conocimientos y las actitudes, buscando la sinceridad consigo mismo, con Dios y con los demás; ejercitando así la responsabilidad personal. Los conocimientos que forman la conciencia están propuestos en este Diseño Curricular, partiendo del hecho de que existe una capacidad universal de juicio moral que cualquier ser humano puede lograr. En este sentido, reiteramos la importancia de tener en cuenta el momento evolutivo de nuestros estudiantes, y su capacidad para ejercer decisiones morales de acuerdo con su edad y maduración. En el plano personal, la educación religiosa está orientada a completar la acción educadora de la institución educativa en la formación, respondiendo al derecho fundamental de toda persona de encontrarse con Dios. En Educación Primaria, los estudiantes están en pleno crecimiento; comienzan a actuar en forma cada vez más autónoma y son capaces de describir y analizar la realidad. Igualmente, pueden reflexionar sobre los valores que dignifican al ser humano y sobre aquellos anti valores que lo dañan y perjudican. En el ámbito social, el área rescata los valores y propuestas que forman parte del Proyecto de Dios para la humanidad: la dignidad, el amor, la paz, la solidaridad, la justicia, la libertad, y todo cuanto contribuye al desarrollo de todos y cada uno de los miembros de la gran familia humana. La finalidad de la educación religiosa en la escuela es la de promover y desarrollar el ejercicio de la fe a partir de una experiencia sensible del amor de Dios, sostenida y fundamentada en los conocimientos que gradualmente los estudiantes irán adquiriendo. Es importante desarrollar el área de Educación Religiosa en permanente interacción con el resto de las áreas para que los niños perciban que la fe, la ciencia y la cultura no son ámbitos separa- dos, sino profundamente relacionados. En este sentido, el desafío de la clase de religión será enseñarles a mirar la realidad con ojos de fe, para interpretarla y conectarla con la vida concreta. El área tiene dos organizadores: Formación de la conciencia moral cristiana. Testimonio de vida. Desde esta perspectiva, es fundamental el testimonio de fe y de vida del docente y el ambiente comunitario, fraterno y dialógico que pueda gestarse en su sesión de clase, propiciando un diálogo abierto y respetuoso, acogiendo a todos, y presentando con claridad los contenidos y características del proyecto de vida que surge del Evangelio de Jesucristo, para que los estudiantes puedan, optar por él libremente. Debido a las características de nuestra época, las situaciones y disposiciones de los estudiantes frente a la propuesta religiosa, son diversas. En cada colegio, e incluso en cada grado, se pueden encontrar distintas opciones religiosas y diferentes niveles de participación y vivencia. Corresponde al docente conocer estas situaciones y elaborar la propuesta más acorde a su realidad.
ORGANIZADOR CICLO III CICLO IV CICLO V

FO R M A C IÓ N D E LA C O N C IE N C IA M ORAL C R IS TIA N A

T ES TIM O N IO D E V ID A

Reconoceel plan amoroso de Dios Padre para la humanidad expresadoen la creacióndel mundo,en la del ser humanoa imagen y semejanzasuya, y en su encuentro personal con Coopera en la conservación de la naturaleza y en el cuidado y defensa de toda forma de vida.

Reconoceel amor de Dios Padre, revelado Jesús, y su en mensajede Salvaciónpara todos. Muestra signos valores y de virtudescristianas, en acciones concretas de convivencia humana.

Comprende Plan Salvador el de Dios asumiendouna nueva forma de vivir su fe.

Testimoniasu fe, comprometiéndose construir una a sociedadmás justa y más humana, median- la te promociónde los Derechos Humanosy la prácticade los

FORMACIÓN RELIGIOSA ORGANIZADOR: FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL Y CRISTIANA. COMPETENCIA 1: Reconoce el plan amoroso de Dios Padre para la humanidad expresado en la creación del mundo, en la del ser humano a imagen y semejanza. CAPACIDADES 1.1-Identifica el gran amor de Dios Padre a través del cariño de todos quienes lo rodean. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR - Dios me conoce y me ama. -Los Santos son amigos de Dios. -San Pablo nos revela el amor de Dios. -La misión de San Pablo. -La creación regalo de Dios. -Dios me ha regalado la vida. -El hombre centro de la creación. -La naturaleza fuente de vida. Yo cuido la obra de Dios. INDICADORES -Expresa gratitud a Dios. -Comprende que el amor de Dios viene a través de diversas formas. -Identifican personajes que aman a Dios. -Se expresan a través del dibujo. -Relata y valora la creación como regalo de Dios. -Escucha y relata hechos de la creación. -Reconoce mediante dibujos lo que Dios creo. -Aprende frases del salmo 8 -Identifica la importancia de los elementos principales de la naturaleza mediante un gráfico. -Expresa y dibuja cómo cuidar la creación. -Expresa vivencias de la Semana Santa. -Reconoce hechos importantes del Triduo pascual. -Relata hechos históricos sobre la familia de Nazareth.

1.2-Reconoce que todo lo que existe la naturaleza, los seres y todo el universo han sido creado por Dios.

1.3-Identifica que Dios Padre envía a su hijo Jesús para salvarlo del mal, que nace pobre y tiene una familia humana: José y María

-Semana Santa. -La Virgen María Madre de Jesús. -San José esposo de la Virgen María. -Jesús creció en una

familia. -Jesús nos enseña:  ayudar a compartir  Decir la verdad y perdonar.

-Escucha relatos bíblicos y lo expresa mediante dibujos. -Identifica la familia de Jesús y sus tareas mediante un gráfico organizador. -Colorea dibujos relacionado al tema. -Explica cómo crecía Jesús. -Escribe lo que sabe compartir. -Responde pequeños cuestionarios. En forma oral y escrito. -Escucha relatos relacionado al tema. -Reconoce personajes bíblicos que anunciaron a Jesús. Valora el sacramento del Bautismo. -Reconoce y valora que por medio del bautismo somos hijos de Dios. -Escribe las cualidades de un buen amigo. -Escucha relato bíblico sobre el nacimiento de Jesús. -Expresa lo que ha comprendido y lo grafica mediante un dibujo. -Reconoce los primeros personajes que adoraron al Niño Jesús. -Ora y Canta Villancicos.

1.4-Acepta el amor de Dios expresado en la venida de Cristo como salvador.

-Dios promete un salvador. (Amos, Isaías, y Juan Bautista) -Todos somos hermanos en Cristo Jesús. -Jesucristo amigo y salvador. - Jesús pide que todos sean sus amigos. - Nos preparamos para celebrar la Navidad.

ACTITUDES Muestra interés en comunicarse con Dios y con las personas mediante la oración, así como la participación en celebraciones. 1.1 Valora y respeta la Naturaleza. 1.2 Muestra confianza y agradecimiento a Dios. 1.3 - 1.4

-Dios envía a su Hijo Escuchan el relato del 2.-Celebra en Familia Porque me ama. nacimiento. la naturaleza y en el cuidado y INDICADORES Relata la historia de la creación.ORGANIZADOR: TESTIMONIO DE VIDA.El mundo es nuestra palabras. imaginación. En dos.  Padre Nuestro.3 . cristiana.-Agradece a Dios -Jesús resume los diez por tener a Jesús como Mandamientos. . amigo y Salvador. y colaboración. alabanzas y de acción de gracias. . con gestos . a través de dibujos 2. 2.1 Participa activamente en las tareas de movimiento.3 Colabora con sus compañeros en los juegos propuestos. -Asume y propone normas de -Dios nos creo para ser vida cristiana. casa. -Mis valores: amor solidaridad. -Mi trabajo es para -Expresa sus sentimientos Dios.3. -Responden un breve -El Nacimiento de cuestionario.Expresa su imaginación mediante el dibujo. 2. única y valiosa.4.. oraciones. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR 2.-Asume el trabajo -Somos colaboradores -Se reconoce como persona como colaboración en la de Dios. relata y dibuja las -Normas de vida parábolas de Jesús. -Cantos religiosos de -Entona canciones. Jesús. -Reza el Padre Nuestro -Ora espontáneamente.Parábolas de Jesús.  Ángel de Guarda.  Ave María. -Traen dulces para compartir en el aula. felices. canciones y expresiones -Oraciones básicas: de amor.Dibuja un nacimiento -Con mis amigos usando su propia celebro la Navidad.  Cuidemos la -Escribe acciones para cuidar Naturaleza. agradeciendo a Dios. la llegada del Salvador.1-Agradece el cariño que recibe.2.. -Conoce y practica el mandamiento de Dios. -Practica los valores.2. -Asume cuidar el medio ambiente.4 2. 2. COMPETENCIA 2: Coopera en la conservación de la defensa de toda forma de vida. -Expresa sus emociones mediante la oración y cantos. . ACTITUDES: Muestra confianza en si mismo y espontaneidad en su actuar. obra creadora de Dios. -Colabora en el aula para armar un nacimiento. -Escucha. el medio ambiente. respeto.  Persignarse.

en la del ser humano a imagen y semejanza. .1. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR -El Bautismo y la transfiguración. -Reflexiona al persignarse sobre la santísima Trinidad.SEGUNDO GRADO FORMACIÓN RELIGIOSA ORGANIZADOR: FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL Y CRISTIANA. COMPETENCIA 1: Reconoce el plan amoroso de Dios Padre para la humanidad expresado en la creación del mundo. Hijo y Espíritu Santo. -Grafica acciones en la que demuestra su amor a Dios. de Jesús nos revela  Quién es Dios -Santiguarse y persignarse. y es llamado a vivir como Él en comunidad fraterna. -Realiza subrayado 1.Dios Creo todo por Amor. -Diferencia entre persignarse y santiguarse y lo practica. -Mi Bautismo -¡Ven Espíritu Santo! . -Opina y da ideas sobre el bautismo. -Expresa gratitud a Jesús por la Eucaristía. INDICADORES -Reconoce la cruz como Símbolo cristiano.-Identifica que Dios es familia unida: Padre.Reflexiona el salmo 8 y lo recita. -Diferencia imagen y semejanza.  Todos somos iguales ante Dios.  -¿Quién Soy? . CAPACIDADES 1. . -Lee un texto identifica.Eucaristía Milagro de Amor. y el mensaje. -Somos imagen y semejanza de Dios. escenarios personajes. -Reconoce que el Bautismo nos hace hijos de Dios.-Identifica que Dios lo ha creado a su imagen y semejanza por amor y que todas las personas son iguales en dignidad.Identifica la misión de la Santísima Trinidad.. -Reconoce que es obra de Dios describiendo sus cualidades.2. -Identifica las ideas centrales del texto leído -Conoce y diferencia los Dones del espíritu Santo mediante mapa mental.. Reconoces partes de la Misa mediante fichas -Relata y valora la creación como regalo de Dios. -Valora su fe reza el credo. .

-Lee textos he identifica personajes. -Reconoce a María como Madre de Dios y Madre de la iglesia. identificando las ideas principales. -Opina y da ideas de los textos leídos . -Crea mapa mental sobre hechos importantes de Jesús. -Reflexiona y comenta las enseñanzas de Jesús. -Los Profetas mensajeros de Dios.. expresando sus ideas con claridad y confianza. . -Identifica profetas reyes y jueces.-Adviento –Navidad. Caín y Abel. -Admira a Jesús.-Interpreta la historia de la Salvación a través de relatos bíblicos: Dios prepara su pueblo para la llegada del Salvador en la figura de Abraham. .3. 1. Moisés. -Reflexiona y comparte las enseñanzas de los profetas.. ..  Infancia de Jesús  Vida pública de Jesús. -Identifica el significado de la cuaresma.  El mandamiento del amor.4. -Reconoce el origen del pecado . -Identifica la Biblia como Padre de Dios -Reconoce las dos grandes partes y los libros que la componen.  El pecado rompe nuestra amistad con Dios -Jesús nos habla del amor del Padre. -Reconoce el significado de adviento y su mensaje. resaltando su mensaje.. -Identifican el Nuevo Mandamiento del Amor y lo memorizan.Diagrama los hechos importantes de los patriarcas.1.Adan y Eva. -María elegida de Dios: Madre Nuestra y Madre de la iglesia. -Reconoce y Admira a los personajes bíblicos -Identifica los mensajes de los textos bíblicos.  Moisés liberador del pueblo de Israel.Semana santa: Pablo de Tarso apóstol de los gentiles. -Expresa sus vivencias sobre la semana Santa. -Crea oraciones a Dios Padre.  Los jueces y reyes de Israel. Y de la Pascua. David. -La biblia Palabra de Dios. .Cuaresma . -Lee y escribe textos bíblicos referente a San Pablo. los profetas y María. -Reconoce a Pablo como Apóstol de Jesús. -Relata hechos históricos de la vida de Jesús.-Relata pasajes de -Nacimiento del Hijo de la vida de Jesús con Dios: palabra sencilla  Familia de Jesús. -Dios se revela en las personas:  Historia de los Patriarcas.

.2-Inicio de la vida pública de Jesús. expresados en citas bíblicas.2.1. Jeremías.2.-Valora el gran amor de Jesús al nacer entre nosotros.-Reconoce que la amistad con Jesús nos conduce a Dios como Padre Suyo y Nuestro. 1.-Descubre en la Palabra de Dios expresiones de amor y misericordia. 1.3. de salvación para todos.3 Agradece a su creador ese don maravilloso de ser imagen de Dios. 1. Libro de Isaías.1. -Escuchan el relato del Nac.2 Muestra confianza y agradecimiento. Marcos Lucas y Juan. -Reconoce la vida y misión de Pablo –Cuestionario. Noé y Caín.  Bautismo  Los milagros de Jesús. 1.Jesús nos enseña el camino del cielo –  Los Diez Mandamientos. 1. -Crean villancicos para Jesús. ACTITUDES: Muestra interés en comunicarse con Dios y con las personas mediante la oración así como la participación en celebraciones. 1. CAPACIDADES 1.2. Y opina.1.2 Valora y admira la fe de los Patriarcas.Reconoce el amor de Dios Padre.2.y hace resúmenes.4 TERCER GRADO FORMACIÓN RELIGIOSA ORGANIZADOR: Formación de la conciencia moral cristiana COMPETENCIA: 1. 1..T. CONOCIMIENTO DIVERSIFICADO 1.Test. defensor de Caín. Reconoce los evangelios por medio de mapa conceptual.4-La Conversión de San Pablo.1.1 . . 1.3-Las Parábolas de Jesús.4 Valora y respeta la naturaleza. -Lee y analiza textos bíblicos del N.1-Los santos evangelios: Mateo. 1.1.1.1. -Identifica la bondad de Dios Escribiendo y comentando citas bíblicas del A.1-Dios se revela en su Palabra. 1.1. 1.4-Dios Padre con Nosotros: Isaías.1 . 1. revelado en Jesús y su mensaje INDICADORES -Identifica las etapas de la revelación mediante un organizador. reflexionando acerca de los mensajes bíblicos. 1. figura de Noé.2.2-La alianza de Dios con los hombres: Abraham – Moisés.1 Respeta y cuida la Biblia como libro sagrado.

1.-El Padre Nuestro.1.-cuestionario. 1. gracias al SÏ de María.3.-Reconoce el amor de Dios como Padre Bueno.3. CAPACIDADES 2. -Lee y comenta texto bíblico. -Descubre que la fe es un regalo de Dios.4.1. -Reconoce la misión y Org.-Expresa su amor filial a Dios Padre.4.. -Reconoce la misión de cada miembro de la familia de Jesús. 1.4) Muestra Admiración y respeto por la vida de los Santos.cuestionario Y mapa mental.Dios Padre Bueno y Misericordioso. -Expresa en carteles frases alusivas al tema. 1. -Se propone poner en practica el resumen d e los diez mandamiento que hizo Jesús. 1.4) ORGANIZADOR: Testimonio de Vida.1.3.4-Adviento Navidad:  La Encarnación  Nacimiento del Redentor.1-La Familia de Jesús.4) Adopta una actitud de solidaridad con sus compañeros necesitados.3.3. 1.de la iglesia por medio de mapa mental.El domingo y el Año Litúrgico.4.4.-Reconoce que Jesús nos salva por su muerte y resurrección. 1. 1.2.Pentecostés :  Venida del Espíritu Santo. -Expresa sus ideas con claridad y confianza.1.. -Descubre el mensaje principal de Adviento y Navidad . 1.  Misión y Organización de la Iglesia.4. que nos da a su Hijo Jesús como hermano.1. COMPETENCIA : 2. Celebra la salvación que ha traído a todos.Amamos a Nuestros Padres y a los demás INDICADORES. 2.2-María Madre Nuestra Modelo de virtudes. -Expresa oralmente sus ideas. -Mapa Mental -Asume el ejemplo de la Virgen María.  La fe regalo de Dios. escenarios idea principal y mensaje.Los Mandamientos de Dios me hace feliz.1-Cuaresma-Semana Santa. Virgen de Chapi. 1.Muestra signos de valores y virtudes cristianas en acciones concretas de convivencia humana. al respetar a sus padres y maestros y al cumplir con sus deberes cotidianas.3. 2. (1.2. -Analiza y reflexiona las siete peticiones del Padre Nuestro. 1. -Lee he identifica personajes.3.1. -Comprende y grafica en un mapa mental los mandamientos con su compromisos. CONTENIDOS DIVERSIFICADOS 2.3. opiniones.1.2. Por medio de fichas y subrayados.3.1.1. (1.4. y vivencias de la semana santa..3.4. (1. 2. 1. . 1.-La familia cuida y protege la vida. elaborando un árbol de las virtudes de María. -Identifica la Presencia del Espíritu Santo y sus dones.  Jesucristo Salvador de la Humanidad  “Los Peregrinos de Emaús” 1.2-El Pecado y la Conversión. Por medio un mapa mental. 1. ACTITUDES: Admira a Jesús por su entrega y amor a todos por igual.

1-4) 2.Gratitud a Jesús por haber venido como Salvador. 2. 2.4) PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO POR ÁREAS 4to GRADO EDUCACIÓN RELIGIOSA ORGANIZADOR: FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA COMPETENCIA 1: Reconoce el amor de Dios Padre. -Comparte su reflexión -Crea una oración a al Niño Jesús.3.-El Himno del Amor de San Pablo.(Mt. 2. Números y Deuteronomio). 2. gracias a la fe de María. Levítico.-Imitemos a Jesús-(Mt. reflexiona y lo grafica en un mapa conceptual.4. 2.2. 2.1.1. -Valora las enseñanzas de Jesús.2.. -Descubre que la verdad nos hace libres.1 Reconoce en Jesús el mejor amigo que se hizo hombre para salvarlo. (2. perdón enseñados por Jesús.2.Hay mayor alegría en dar que en recibir.3) .1. -Valora la verdad aunque pueda costar sacrificios.2. como respuesta al amor a Dios. -Admira y venera a la Virgen de la Merced. -Se compromete tener actitudes positivas. Recita el padrenuestro. -Prepara una paraliturgia Navideña.3.-Expresa su fe en la práctica de virtudes evangélicas: solidaridad. reflexiona y dibuja las obras de misericordia..-Identifica los peligros y dificultades que pueden alejarlo del amor de Dios.-Llamados para ser felices. -Lee.4. -Lee y comenta la lectura bíblica. -Reflexiona y medita su comunión con Dios. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR INDICADORES 1. 2.4.3. Dios y hombre verdadero. La Biblia nos muestra el camino de Salvación (Génesis. 2.2.3. paciencia.2.3. 2. -Practica la ayuda al prójimo.1.Santos Mercedarios modelo de virtudes evangélicas 2.-La persona es una en Dios Padre. Recita el Credo.-Amamos la verdad y compartimos.2. comprensión. 2. (2. 2. (2.2. (2.3.Valora el sentido religioso de los domingos y de las fiestas religiosas importantes. 2. Todos somos hijos de Dios Padre. -Comparten su refrigerio celebrando la Navidad. Dios se revela en Jesucristo.4. -Valora las enseñanzas de Jesús.Muestra actitud de perdón y reconciliación ante las adversidades.3.2.4. 2. 2... Reconoce los cinco primeros libros de la Biblia.Muestra interés por conocer las enseñanzas de la Palabra de Dios. 2.2.1. revelado en Jesús y su mensaje de salvación para todos.3. respeto. . -Lee.3) .4.1. -Crea una oración de Acción de gracias a Dios Padre. -Reconoce la dignidad del cuerpo humano.-Virgen e la Merced Madre de Misericordia. muerte y resurrección de Jesús.Muestra una actitud de respeto hacia la Biblia. Expresa espontáneamente lo que siente al contemplar la naturaleza como obra de Dios. -Expresa su amor con cantos y oraciones.3) . 2-3.2. relata la pasión.-Se esfuerza por cumplir con los valores morales obediencia.. 2.-La Santa Pureza.1.14-28) 2. ACTITUDES: .25.

Alimenta a la gente hambrienta etc. Jesús llama a todos a formar parte de la Iglesia. 1.1.3 Valora el sentido religioso de los domingos y de las fiestas religiosas importantes. La comunidad cristiana se comunica con Dios mediante la oración. Representa parábolas que conoce. Jesús está presente entre nosotros.3 Reconoce en la vida de Jesús. modelo de fe y discípula de Jesús.Devoción al Sagrado Corazón de Jesús 1.4 Formula propósitos de ser mejor persona cada día imitando las enseñanzas de Jesús. • Parábolas y milagros de Jesús. Zaqueo. Jesús enseña a orar a Dios Padre.1 1. ejemplos de amor. Milagros: bendición de los niños. las Obras de Misericordia.2 Reconoce los Sacramentos como fuente de salvación viable y medio actual para vivir en comunión con Cristo.1. Reconoce al Bautismo como el sacramento de la Iniciación Cristiana. Jesús presenta un programa de vida: las Bienaventuranzas. Se esfuerza por decir siempre la verdad. Recita las Bienaventuranzas.4 Muestra interés por conocer las enseñanzas de la Palabra de Dios. en el Sacramento de la Eucaristía. 1.1.4 ORGANIZADOR: TESTIMONIO DE VIDA . María. Pide perdón cuando comete una falta. 1. especialmente en los más pobres o enfermos. ACTITUDES: Muestra una actitud de respeto hacia La Biblia.2 1. Se esfuerza por mejorar su rendimiento escolar. Se prepara responsablemente para recibir el sacramento de la Eucaristía. Narra el papel de María en la vida de Jesús.2 Muestra actitud de perdón y reconciliación ante las adversidades. Reconoce que la Eucaristía nos reconcilia con Dios. Los Santos mercedarios. Sabe perdonar cuando lo ofenden. Distingue los mandamientos que se refieren a las relaciones con el prójimo. Practica las obras de misericordia con sus compañeros u otras personas.

Distingue el alimento espiritual del material.4 La familia cristiana. Rechaza los comportamientos inadecuados con su condición de cristiano.2. Reconciliados en el trabajo para lograr un mundo mejor.3 Adopta disposiciones de reverencia por las celebraciones litúrgicas.COMPETENCIA 2: Muestra signos de valores y virtudes cristianas.5 Participa en la oración y celebraciones de su entorno para dar testimonio de su fe. 2. escuela de la vida. Es respetuoso con los adultos.4 Interioriza el significado del Sacramento de la Eucaristía en la iniciación cristiana. 2. 2. Participa activamente el la Eucaristía dominical. Reconciliados en el trabajo para lograr un mundo mejor. Sabe perdonar cuando lo ofenden.5 . ACTITUDES: Ora al levantarse. 2. Recita salmos como una forma de alabar a Dios Escribe breves oraciones sobre el amor de Dios. escuela de la vida.5 Agradecimiento a Dios por pertenecer a la Iglesia. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR INDICADORES 2. en acciones concretas de convivencia humana.1 Comparte con los demás la alegría de ser amigos de Jesús. 2.2 La muerte y resurrección de Jesús ha salvado a todos (Celebración) 2.2 Jesús el Buen Samaritano. 2. Es respetuoso con sus compañeros.1 La convivencia fraterna. La liturgia. Ofrece su trabajo del día a Dios y a la Virgen María. Recita los Mandamientos de la Iglesia. Expresa de diversas formas us fe en el Espíritu santo. La convivencia fraterna.2 Muestra actitud de perdón y reconciliación ante las adversidades. que ha recibido al Espíritu Santo en su Bautismo que lo prepara para ser seguidor o discípulo de Cristo. • 2. 2.1 Respeta a las personas por ser imagen de Dios. Muestra una actitud de respeto hacia La Biblia. Expresa con canciones y alabanzas su agradecimiento a Dios por el don de la fe. La muerte y resurrección de Jesús ha salvado a todos (Celebración) Agradecimiento a Dios por pertenecer a la Iglesia.2 Adopta una actitud de oración para el diálogo con Dios. • Jesús el Buen Samaritano. Pide perdón cuando comete una falta. al acostarse y al tomar sus alimentos. las celebración de la Santa Misa: Estructura y simbolismos.2 Promueve actitudes de reconciliación y de buen entendimiento entre sus compañeros. Expresa su agradecimiento con gestos a Jesús en la Eucaristía. 2. 2. La familia cristiana.3 Asume que es miembro de la Iglesia. 2.2. Celebra su fe participando en actos litúrgicos.

Trata de vivir siguiendo el ejemplo de los buenos cristianos. 1. muerte y resurrección de Jesús. Los apóstoles transmisores de la revelación de Dios: El Evangelio. Jesús muestra el camino que debemos seguir. 1. orando con su familia. La verdad hace libres a todas las personas Jesús actúa en la Iglesia: comunidad de creyentes.4Formula razones de su fe en Cristo y se esfuerza por lograr que otros también lo conozcan y lo sigan.2 Identifica la acción específica de cada persona de la Santísima Trinidad. como el protector y consolador que Cristo quiso dejarle para vivir mejor la fe. ACTITUDES: Valora la importancia de la Palabra de Dios en su vida y respeta las diferentes creencias religiosas. Jesús acoge a todos en su Iglesia por el sacramento del Bautismo. Narra el papel de María en la vida de Jesús cuando niño.1. la confesión de fe de la comunidad cristiana. Jesús Hijo de Dios camino al Padre. María y los santos modelos de vida nueva. Jesús.3 . María es Madre de la Iglesia y Madre de los creyentes.4 Muestra una actitud de esperanza en las situaciones dolorosas de la vida. relata la pasión. Recita el Credo.4 Muestra una actitud de apertura a la vida fraterna.1.PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO POR ÁREAS 5to GRADO EDUCACIÓN RELIGIOSA ORGANIZADOR: FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA COMPETENCIA 1: Comprende el plan salvador de Dios asumiendo una nueva forma de vivir su fe. Mantiene viva su fe practicando actitudes y cumpliendo normas que le ayudan a mejorar su relación con Dios.1 Reconoce al Espíritu Santo. modelo de confianza y obediencia. Celebra la presencia del Espíritu Santo al leer el acontecimiento de Pentecostés. Descubre la presencia de María al pie de la cruz.1. Expresa de diversas formas su fe en el Espíritu Santo. Comprende y admira al Espíritu Santo que nos anima. 1. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR INDICADORES 1. Relata la actitud de María en la Bodas de Caná.2 1.1 Adopta una actitud de compasión y solidaridad hacia las personas que padecen injusticias. Identifica y valora cada una de las personas de la Santísima Trinidad. Conoce y aprecia las tres Personas de la Santísima Trinidad.3 Identifica en el credo. 1.

Sigue firme en las enseñanzas de la Iglesia amando al prójimo. El seguimiento a Cristo como pueblo de Dios. Expresa su amor a Dios y a sus semejantes. La gratitud a Dios por el don de la fe y por el Bautismo.4 Respeta. El llamado a vivir el respeto. 2. La importancia del valor de la vida familiar. Se prepara responsablemente para recibir el Sacramento de la Eucaristía. mediante la promoción de los derechos humanos y la práctica de los Valores Evangélicos. comprometiéndose a construir una sociedad más justa y más humana. reconociendo que es un atentado contra la ley de Dios que busca el bien supremo de la persona. compartiendo y respetando con sus compañeros todo lo creado.3 Difunde el mensaje de la Palabra de Dios y la importancia de la Eucaristía en su vida. Conoce y valora la labor de las parroquias y sus resultados. Mirada amorosa de Jesús: perdón y reconciliación. acogida.1 .ORGANIZADOR: TESTIMONIO DE VIDA COMPETENCIA 2: Testimonia su fe. Se identifica como miembro de la Iglesia anunciando el Evangelio a amigos y familiares. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR INDICADORES 2. Practica las Obras de Misericordia con sus compañeros y otras personas.1 Rechaza toda forma de violencia. Mantiene viva su fe cumpliendo normas que le ayuden a mejorar su relación con Dios. 2. valora y acepta a las demás personas. Reconciliados con la historia personal. 2. Agradece a Jesús por los Sacramentos y crea oraciones referentes a ellos. para acrecentar la fe. cooperación. Recita los Mandamientos de la Ley de Dios. bondad y amistad entre todos. con sus características y diferencias. Comprende que Jesús vive en cada persona y trata de imitarlo.2 Vivencia los Mandamientos. Recita las Bienaventuranzas. ACTITUDES: Muestra una actitud de autocrítica con lo que hace y dice. La Buena Nueva de Jesucristo: Mandamiento del Amor. Obras de Misericordia y Bienaventuranzas para ayudar a construir la civilización del amor. 2. discriminación y atropello a la dignidad y a los derechos de las personas. en su comunidad de fe.

2.3 Valora el sentido religioso de los domingos y fi estas importantes. Conoce y expresa las principales verdades de la fe cristiana. Agradece a Jesús por los Sacramentos.2 Identifica el rol de María en la historia de la salvación. Identifica y valora a cada una de las personas de la Santísima Trinidad. La fe. 2. Dios cumple su promesa plenamente. camino de Santidad. El Kerigma: anuncio de la Palabra de Dios. Los sacramentos.4 PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO POR ÁREAS 6to GRADO EDUCACIÓN RELIGIOSA ORGANIZADOR: FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA COMPETENCIA 1: CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR INDICADORES 1. Las verdades de la fe cristiana. 1. 1. María. 2. fuente de vida. . realidad personal y de la Iglesia. Expresa el contenido de su fe recitando el Credo. respuesta a la Palabra de Dios.1 Fundamenta los principios básicos de su fe. a través de la explicación de lo comprendido en los artículos del Credo. La fe.3 Fundamenta su participación activa en actos Comprende aspectos de la vida de María que nos dio ejemplo de vida.2 Muestra una actitud de apertura a la vida fraterna. El Espíritu Santo anima a la Iglesia. Demuestra su amor a María por ser la Madre de Dios y Madre nuestra.Adopta una actitud de compasión y solidaridad hacia las personas que padecen injusticias.

una forma de imitar a Jesús. La convivencia fraterna.3 Aprecia la opción que hace la Iglesia por los pobres. Apoya a sus compañeros que solicitan su ayuda a ejemplo de María.4 Interioriza el significado del Sacramento de la Eucaristía en la iniciación cristiana. las celebración de la Santa Misa: Estructura y simbolismos. Participa en campañas de solidaridad. 2. Reconoce que como miembro de la Iglesia tiene una misión importante. 2.1. escuela de la vida.1 Respeta las diferentes ideas religiosas. Reconciliados en el trabajo para lograr un mundo mejor. 1.3 Asume que es miembro de la Iglesia. Apoya a su Parroquia colaborando en colectas que ayudan a instituciones benéficas..1 Valora la vida como lo más importante que tiene todo ser humano.1.2 1. Es obediente. por ser imagen Jesús anuncia la Buena Nueva. que ha recibido al Espíritu Santo en su Bautismo que lo prepara para ser seguidor o discípulo de Cristo. La familia cristiana. Se identifica como miembro de la Iglesia anunciando el Evangelio a sus amigos y familiares. 1.2 ORGANIZADOR: TESTIMONIO DE VIDA COMPETENCIA 2: CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR INDICADORES 2.y grupos comunitarios. Reconoce que la Eucaristía es el alimento espiritual.4 Aprecia la acción del Espíritu Santo en la Vida de la Iglesia y en la Historia de la Salvación. Practica las obras de misericordia que ha aprendido. Dignidad de la persona humana. La liturgia. Jesús invita a vivir como hijos de Dios. parroquia. etc. Valora los distintos modos de presencia de Jesús en la Iglesia. Reconoce la Eucaristía como sacramento de la Iniciación cristiana Reconoce que la Eucaristía nos . 2. 1. busca que todos participen en acciones para lograr el bien común. Jesús se entregó por toda la humanidad.2 Promueve actitudes de reconciliación y de buen entendimiento entre sus compañeros.4 Identifica en el voluntariado.1. Pide perdón cuando comete una falta. Trata de vivir siguiendo el ejemplo de los buenos cristianos. fruto de su compromiso Bautismal. ACTITUDES: Acepta a Jesús como maestro de la verdad. La muerte y resurrección de Jesús ha salvado a todos (Celebración) Agradecimiento a Dios por pertenecer a la Iglesia. S esfuerza por decir siempre la verdad. municipio. respeta reglas a favor del bien común Sabe perdonar cuando le ofenden.1 Respeta a las personas por ser imagen de Dios. • Jesús el Buen Samaritano.

2.3 ORGANIZADOR: TESTIMONIO DE VIDA COMPETENCIA 2: CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR 2. 2.2. verdad y persona.5 Adopta disposiciones de reverencia por las celebraciones litúrgicas. 2.1 Comparte con los demás la alegría de ser amigos de Jesús. • 2. 2.2 La muerte y resurrección de Jesús ha salvado a todos (Celebración) 2. 2. La promoción de la defensa de la vida humana.5 Participa en la oración y celebraciones de su entorno para dar testimonio de su fe.5 Jesús el Buen Samaritano. 2. Reconciliados en el trabajo para lograr un mundo mejor.4 2. INDICADORES . 2.4 Agradecimiento a Dios por pertenecer a la Iglesia. en cuanto afecta o expresión de amor a Dios y destruye las relaciones los hermanos.2 Adopta una actitud de oración para el diálogo con Dios. 2.1 La convivencia fraterna.3 Muestra actitud de perdón y reconciliación ante las adversidades. humanas y el respeto a la Jesucristo: camino. reconcilia con Dios. ACTITUDES: Muestra una actitud de respeto hacia La Biblia.1 Denuncia toda forma de Valor del servicio como injusticia. Participa activamente en la Eucaristía dominical. Celebra su fe participando en actos litúrgicos. Pide a Dios en cantos y oraciones Por aquellos que más necesitan.1 2. escuela de la vida. Participa en diferentes actos litúrgicos en su colegio y parroquia. vida. Reconoce cada una de las partes de la Santa Misa.5 La familia cristiana.

al uso adecuado del tiempo libre. al cuidado de la salud. Muestra una actitud emprendedora para el bien común. 2. a la expresión y comunicación a través del cuerpo y el movimiento.3 Procura imitar las virtudes y comportamiento de María como madre de Jesús y de la Iglesia. a ejemplo de Jesús. 2. siente y actúa simultáneamente y en continua interacción con el ambiente.do todas sus dimensiones: biológicas.2 Comprende y acepta los errores propios y ajenos.7 Área: Educación Física Fundamentación La Educación Física se reconoce como un proceso formativo dirigido al desarrollo de capacidades y conocimientos sobre la motricidad y el desarrollo físico. dentro de esta área el desarrollo de la motricidad está considerado como un aspecto esencial. a partir de los cuales se organiza la acción educativa generadora de aprendizajes corporales.4 Formula un plan de vida con objetivos concretos y acciones para mejorar su vida personal y de relación con Dios. afectivas y sociales. desarrollan. dialoga armónicamente con todos y busca la paz y el bien común. sustento que está compuesto en los siguientes tres organizadores: Comprensión y desarrollo de la corporeidad y salud Se expresa mediante los procesos funcionales orgánicos que son reconocidos como aquellas características y mecanismos específicos del cuerpo humano que determinan que sea un ser vivo. psicológicas. también contribuye a la valoración y toma de conciencia de que el despliegue de sus potencialidades contribuyen al disfrute del movimiento. 2. Adopta una actitud de organización y relaciones democráticas entre todos. al mejoramiento de la calidad de vida. Jesús enseña a servir y a vivir en el amor: Jesús el Buen Pastor. regulación térmica. nutrición . Llamados a vivir la fraternidad en la comunidad. En el área de Educación Física se consideran dos ejes principales: nuestro organismo (CUERPO) y su capacidad de acción y expresión (MOVIMIENTO). entre los que se encuentran la respiración. Valora la buena convivencia entre personas y pueblos. y a una mejor interacción social. La visión holística que considera las dimensiones humanas y garantiza su desarrollo integral. A través del Área de Educación Física se asume una visión holística de la persona como “unidad” que piensa. ACTITUDES: La justicia y la paz. expresiones de la vida de Dios. tomándolos como base sustentatoria sobre la que descansa el proceso formativo.2.

El desarrollo de estas capacidades y habilidades permite que los estudiantes se relacionen con los demás. Asimismo. y especialmente valorar y conservar su salud. la cooperación. capacidades que al ejecutar. el equilibrio.. la agilidad. Estas capacidades permiten el conocimiento. en la mejora del acondicionamiento de sus cualidades físicas con la finalidad de desarrollar sus potencialidades corporales. Las competencias se desarrollan a partir de la experimentación y práctica intencionada. la representación mental y la toma de conciencia de su cuerpo global y de sus segmentos.te la relación que se establece entre el ambiente y las personas. aprenderá a identificar y utilizar su frecuencia cardiaca para regular la práctica de actividades físicas de diversa índole. Su logro de aprendizaje es la integración de lo sensorial con lo perceptivo. experimentando diversas situaciones. adoptando decisiones adecuadas de manera individual y grupal.ción y cuidado de la salud. que cada alumno y alumna aprenderá a reconocer sus cualidades físicas. Estas capacidades favorecen el desarrollo armónico del cuerpo. encontrando sentido a la actividad física. los elementos de su cuerpo en relación con el espacio y el tiempo. mediante los procesos de exploración. experimentar. La socialización posibilita el incremento y la complejidad de los niveles de ejecución de las habilidades motrices que serán el soporte . valores y otros aspectos vinculados a la formación personal. comprender y desarrollar su cuerpo y sus posibilidades motrices. la experimentación. normas de conducta. Progresivamente van logrando interiorizar el concepto de grupo y después de equipo. es decir. desarrollo y mejora de la calidad de los movimientos. postura y movilidad. identificadas como las condiciones orgánicas básicas para el aprendizaje y perfeccionamiento de acciones motrices o físico-deportivas. los procedimientos de seguridad personal y aquellos que se utilizan para ejercitarse. preserva. síntesis. experimentación. además. eliminación de desechos metabólicos y otros que traen consigo el desarrollo de las capacidades físicas. los estudiantes desarrollan y optimizan su motricidad a partir del conocimiento y comprensión del cuerpo y las habilidades perceptivo-motrices. en función a las actividades lúdicas. todo dentro del respeto. controlando sus emociones y experimentando. Dominio corporal y expresión creativa Expresado fundamentalmente mediante los procesos del pensamiento como: análisis. Las competencias se orientan a la adquisición. cuidar racionalmente su cuerpo. el ritmo. deportivas y recreativas que realicen.se de manera combinada. el proceso de comunicación corporal. constituyéndose en un medio para mejorar su calidad de vida.celular. nutrición. conocer. El dominio y expresión corporal y motriz supone asimismo. permiten el aprendizaje de habilidades motoras. perfeccionamiento y automatización. confrontándose con sus compañeros. Esto se logra mediante la coordinación. Esto supone. abstracción. así como de los elementos funcionales y sus posibilidades de movimiento: tono. Desarrolla capacidades derivadas de las estructuras neurológicas. inducción y otros que propician las condiciones intelectuales para el aprendizaje y que contribuyen al desarrollo de la personalidad. a través de juegos lúdicos. Convivencia e interacción sociomotriz Expresado por actitudes. implícitamente se realiza median. Su desarrollo permite a los estudiantes percibir. aprender a expresarse y comunicarse utilizando creativamente los recursos expresivos del cuerpo y del movimiento. principios. etc. El proceso de dominio y expresión corporal y motriz debe poner énfasis en la resolución de situaciones motrices. regulan el esfuerzo según sus posibilidades y contribuyen en los estudiantes al logro de aprendizajes en los que valoren que la actividad física sistemática desarrolla la adquisición de hábitos de higiene. la creatividad en la ejecución de actividades corporales y motrices de diversa índole y la adquisición correcta de la mayor cantidad de esquemas de acción motora de carácter abierto y flexible. sistemática y reflexiva de actividades corporales y motrices. adquisición. las principales funciones y sistemas corporales. la honestidad y la solidaridad. resolviendo problemas que exigen el dominio de habilidades y destrezas motrices y físico-deportivas. como el equilibrio y la coordinación. valorando el desarrollo y la estructuración de su esquema corporal.

mediante la práctica organizada de actividades motrices de mayor dificultad. para mejorar el cuidado de su salud. ritmo y expresión y el juego. predeportivas y recreativas dirigidas a los estudiantes. ni al aprendizaje de patrones motores. valiéndose de su curiosidad. a desarrollar valores y poner en práctica actitudes positivas. a tomar decisiones. mejora su imagen y salud.de una eficacia motora que les permitirá su participación responsable en las diferentes actividades de la vida cotidiana. la salud. lo utiliza en la ejecución de actividades C O M P R EN S IÓY N sencillas.dos y aceptados. a insertarse adecuadamente en un grupo. CICLO III Comprende su cuerpo de forma integral. las actividades físicas y su inserción social. Se orientada a desarrollar los procesos de socialización de los estudiantes a partir de la realización de acciones corporales de carácter sociomotriz. fortalece su autoestima y la confianza en sí mismo. permitiéndoles un logro cualitativo superior al de los niveles precedentes. necesaria para el desarrollo armónico y equilibrado de los estudiantes de acuerdo con sus potencialidades. manifestándose en el desarrollo específico de sus capacidades y habilidades con diferentes grados de complejidad. CICLO V Comprende su desarrollo corporal. Al sentirse integra. El propósito del Área de Educación Física en los niveles de Inicial y Primaria es contribuir a que niñas y niños desarrollen sus habilidades motrices y conozcan las posibilidades de movimiento de su cuerpo. incrementan actitudes positivas y ejercitan valores que les permiten tomar decisiones adecuadas en la solución de problemas para enfrentar los retos de la vida. a resolver conflictos de manera pacífica. Los conocimientos están organizados en: Gimnasia básica y salud. La Educación Física al tener incidencia sobre el SER: biológico. beneficiando a todos los estudiantes en la construcción de su personalidad. experimentar y aprender a relacionarse e interactuar social y asertivamente con los otros. Los conocimientos constituyen saberes culturales que se consideran necesarios y deben ser adquiridos de manera significativa por los estudiantes. con los demás y con su entorno. los cuales junto a las capacidades constituyen los aprendizajes básicos que deben ser trabajados en función de un propósito definido y no por sí mismos. motrices. a regular emociones.ben entenderse en forma conjunta y con una dinámica de mutua dependencia. D ES A R R O LLO D E LA físicas valorándolas como medios C O R P O R E ID AY LA D para cuidar su salud. Las capacidades del área de Educación Física de. etc. En la medida que los estudiantes aumentan su dominio motor. atendiendo a la vez el mejoramiento de la salud y el bienestar de los estudiantes. contribuye a la formación integral de los estudiantes. sino que facilita el desarrollo de todas sus potencialidades corporales. satisface sus necesidades de juego. psicológico y social. Al pasar al nivel secundario. adquieren mayor autonomía personal. es decir. que les permitirá relacionarse consigo mismo. El Programa Curricular de esta área considera capacidades que a través del desarrollo de actividades lúdicas. así como de valores y actitudes relativos al cuerpo. SA LU D ORGANIZADOR CICLO IV Comprende y valora el desarrollo de sus capacidades físicas. el desarrollo de las capacidades y habilidades motrices deben estar encaminadas hacia el logro ascendente y sistemático. seguridad y autoconfianza en la exploración del mundo que los rodea. el cuidado de su salud y la práctica organizada de actividades físicas y los procedimientos de seguridad personal. la Educación Física no se limita sólo al entrenamiento del cuerpo. Motricidad. En tal sentido. necesidad de movimiento e interés lúdico. facilita su comunicación oral y corporal. valorando la higiene como parte de su desarrollo .

tradicionales y de iniciación deportiva.Realiza actividades de fuerza. 1. velocidad. SEF.Nociones . orientarse en el espacio y en el tiempo. juegos de su preferencia. mostrando Participa y establece relaciones sociales adecuadas con sus compañeros. actividades lúdicas. su coordinación motora. expresarse corporalmente y manipular objetos. Identifica la .petando a sus compañeros. .2. flexibilidad y en fuerza.Conoce y utiliza los instrumentos de medición de su peso y estatura. al resolver situaciones motrices diversas. las reglas acordadas y mostrando tolerancia ante los resultados. COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD. PRIMER GRADO EDUCACION FISICA 1.Valora la importancia de la respiración como medio de .Noción de las . Interactúa asertiva. mostrando interés para superarse. al realizar actividades lúdicas y recreativas.3. . velocidad. capacidades físicas: fuerza. valorando el trabajo en equipo y respetando las reglas establecidas por el grupo. Utiliza su cuerpo Gimnasia básica y Participa en juegos como totalidad en la salud. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 1. Identifica la . Domina su cuerpo y utiliza sus habilidades motoras básicas en la solución de situaciones motrices. res.COMPETENCIA 1: Comprende su cuerpo de forma integral.Practica la respiración respiración en elementales del inhalando y exhalando estados de reposo y sistema circulatorio y correctamente durante la movimiento. Demuestra dominio corporal y utiliza creativamente sus habilidades motoras básicas combinadas. mostrando seguridad en sí Participa organizadamente en la práctica de juegos recreativos.1. respetando reglas sencillas.mente con los otros al participar en la organización y práctica de juegos y deportes de diversa índole.Percibe en su cuerpo sus posibilidades y limitaciones de movimiento. valorándolas como medios para cuidar su salud. lo utiliza en la ejecución de actividades físicas sencillas.Acepta sus características personales diferenciándolas de sus compañeros 1. flexibilidad .Noción del cuerpo cuerpo activamente. respiratorio. flexibilidad mediante juegos sencillos. . sencillos utilizando su realización de .D O M IN IO CORPORAL Y EX P R ES IÓ N CRE ATIVA CO N V IV E N CIA E IN TE R A C C IÓ N S O C IO M O TR IZ Domina su cuerpo y utiliza sus posibilidades de movimiento para resolver tareas motrices simples. consolidando sus nociones espacio – temporales. . como totalidad. velocidad..

y . personal. Reconoce las . antes. durante y después de una actividad física. motrices.2 .5 2.6. . .recuperación.4 Demuestra interés por la práctica de actividades físicas 1. y 1.4.El cuerpo partes de su cuerpo segmento en actividades motrices sencillas. aseo .Identifica diferentes objetos que se encuentran derecho e izquierdo actividades.1.Utiliza las partes de su cuerpo en actividades lúdicas.El esquema corporal.Se presenta adecuadamente al inicio de la SEF.Se desplaza de diferentes lateralidad en su expresión formas hacia el lado cuerpo derecho e izquierdo.1. orientarse en el espacio y en el tiempo. .3 .Lateralidad: lado . ritmo y .Realiza rutinas sencillas de ejercicios utilizando segmentos de su cuerpo. Identifica y Postura corporal: . .Realiza su aseo personal al finalizar sus actividades físicas.2 Cuida su cuerpo y el de los otros 1. mostrando espontaneidad en su actuar. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 2.1 .Adopta nuevas posiciones en base a las ya conocidas durante sus juegos. Reconoce la Motricidad. 1.Practica juegos identificando sus segmentos corporales. .5.1. a su lado derecho e . y movimiento. Practica hábitos .Higiene de higiene personal. sus . de sus 1.1. DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN CREATIVA COMPETENCIA 2: Domina su cuerpo y utiliza sus posibilidades de movimiento para resolver tareas motrices simples.Comparte hábitos higiene con compañeros.Ejecuta posiciones básicas reproduce posturas situación de reposo en diferentes actividades corporales sencillas. experimentando con personas u . ACTITUDES: Disfruta de la practica de actividades física 1. expresarse corporalmente y manipular objetos.

2.Participa activamente en propio ritmo en juegos y rondas siguiendo sencillas: rondas. ACTITUDES: Muestra confianza en si mismo y espontaneidad en su actuar 2. .4.2. recepciona y traslada objetos con diferentes partes de su cuerpo.Conoce su lado dominante al participar en juegos. sencillas. atrás.1 .Salta.2.1 . Explora su .2 . Conduce elementos a diferentes distancias y niveles.Manipula pequeños coordinación motora elementos y los comparte . 2. cerca.4 . arriba. . ubicación espacial diferentes distancias y abajo. 2.Ubicación espacial. básicos al realizar niveles. movimientos y .4 Participa activamente en las tareas de movimiento.Esquema corporal. actividades motrices.Actividades rítmicas .Ubicación espacial: .2. actividades rítmicas melodías sencillas.izquierdo.Se desplaza siguiendo conceptos de trayectorias definidas a lejos.4 Colabora con sus compañeros en los juegos propuestos 2. alrededor. Experimenta su . .Conoce y ejercita su lado desplazamientos. . Identifica y utiliza .2.3.Se ubica en su espacio en relación al de sus compañeros.Ejecuta movimientos al ritmo de diferentes sonidos.2 . corre y se detiene a una señal. .Lanza. fina y gruesa en con sus compañeros. 2. delante. . no dominante en tareas sencillas. 2.

las reglas de los juegos tradicionales tradicionales de su sensoriales y de sencillos de su comunidad.. ACTITUDES.Participa en actividades al en el medio natural. respetando reglas sencillas.Los juegos motores. comunidad.3 SEGUNDO GRADO EDUCACIÓN FÍSICA .Los juegos motores. practica y respeta practica juegos . identificándose con su equipo. juegos tradicionales. sencillas.- . Tradicionales de la .1 Respeta reglas simples de juego 3. juegos en equipo.Es solidario con sus sus compañeros compañeros al desarrollar recreativas en el para desarrollar actividades lúdicas.Actividades lúdicas y . Identifica y Los juegos . respetando reglas sensoriales y de diferentes tipos de sencillas. aire libre cuidando su integridad y la de sus compañeros.CONVIVENCIA E INTERACCIÓN SOCIOMOTRIZ Competencia 3. comunidad. COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD.Participa y establece relaciones sociales adecuadas con sus compañeros. Se organiza con . expresión.2 Participa aceptando la presencia de los otros 3. Reconoce y Los juegos . actividades lúdicas . reglas de los juegos más .Participa respetando a sus espontáneamente en los Tradicionales de la compañeros.Los Juegos .1. 3.3. 3.Identifica.Los Juegos reglas de juegos. Disfruta participando en el juego 3.Conoce las principales comunidad.Normas de juego comunes.Coopera en la creación de . al realizar actividades lúdicas y recreativas.1 . CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 3. alegre y . grupales. .3.Normas de juego campeonatos sencillas.Participa en mini . . medio natural. expresión.Participa en diversos juegos practica reglas en .2.

CAPACIDADES 1.Identifica las fases de la frecuencia de las funciones respiración.Ejecuta actividades físicas respiración.Identifica las partes .COMPETENCIA 1.4. .La respiración postura corporal. evitar accidentes. para educativos.3. CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 1. Identifica fuerza. F. resistencia en resistencia. velocidad. recreación.2. práctica de .Crea secuencias de juegos motores.El cuerpo y sus .Nociones elementales . circulación y . totalidad. 1. . y .Nociones elementales . 1. Toma medidas elementales de seguridad en la utilización del espacio y de los materiales educativos. fisiológica al inicio de la flexibilidad y flexibilidad y sesión de E. de las .F.Comprende su cuerpo de forma integral.Noción capacidades físicas: sencillas de activación velocidad. . partes de su cuerpo.Realiza ejercitaciones 1. ejercicios para el mejoramiento de sus capacidades físicas.La respiración y postura correcta.Adopta posturas correctas representa posturas de las funciones al realizar determinadas corporales sencillas orgánicas de la actividades.Colabora en la elaboración . Regula la .Realiza movimientos sencillos coordinando su respiración.1. respiratoria en orgánicas de la .Cumple y respeta las seguridad personal y normas del área de prevención de Educación de Física.Respeta el área de trabajo utilización del espacio en la sesiones de y de los materiales aprendizaje de E.Nombra y señala las de su cuerpo en la segmentos. . respiración. Reconoce y . que coadyuven hacia una .Reconoce las partes de su actividades físicas cuerpo en determinadas utilizándolo en su actividades físicas. lo utiliza en la ejecución de actividades físicas sencillas. . accidentes en el . de la vida cotidiana.Nociones básicas de . valorándolas como medios para cuidar su salud.. postura corporal. fuerza.5.Practica la respiración en reposo y circulación y diferentes actividades de movimiento.

relaciones con la etc.Identifica su lado derecho conceptos e izquierdo en relación a e izquierda.Ejercita su lado dominante en actividades motrices.3. palmadas. espaciales básicos el.1. CAPACIDADES . 2. Identifica y utiliza .Diferencia entre diferentes rápido.1 Muestra interés por la práctica de actividades físicas 1. fuera. Discrimina . lejos. 2.Traslada objetos a personas y objetos.1. arriba.5 . orientarse en el espacio y en el tiempo.Propone recorridos sencillos trasladándose en distintas posiciones.Domina su cuerpo y utiliza sus posibilidades de movimiento para resolver tareas motrices simples. grupal.de normas de seguridad dentro y fuera de la clase. utilizando zapateos. diferentes distancias y niveles.1.Reconoce el . ACTITUDES Disfruta de la practica de actividades física 1. silbato. y a una señal relacionados con la velocidad. acelerado al son de ritmos lentos y velocidades. en relación con el y los estableciendo abajo. . en la práctica de .Orientación espacial: . lento. rápidos. etc. corre.Identifica los ritmos. DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN CREATIVA. ubicación de .Ubica en el espacio objetos espacio general cerca.2 2. .Lateralidad: derecha . . mostrando espontaneidad en su actuar. CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 2.1 Cuida su cuerpo y el de los otros 1. determinada se detiene.2.3 . dentro.4 .. demás.1. expresarse corporalmente y manipular objetos.Competencia2.Se desplaza hacia el lado actividades lúdicas derecho e izquierda de y secuencias simples de manera individual y movimiento. conceptos básicos .Salta.

5. .2 CONVIVENCIA E INTERACCIÓN SOCIOMOTRIZ Competencia3.Orientación temporal: .Participa en juegos sencillos compañeros juegos juego. etc.Propone y ejecuta rondas de de la su preferencia. lejos. musicales. durante.2.Realiza rutinas sencillas de coordinación siguiendo melodías.4. jalar.Los juegos . . ACTITUDES Muestra confianza en si mismo y espontaneidad en su actuar 2.Ejecuta actividades realiza movimientos cerca.2.1. cargar gatear.2. coordinación alrededor de.Realiza actividades de coordinación óculomanual-podal en diferentes juegos. sencillos en base a . arriba. 2.Participa y establece relaciones sociales adecuadas con sus compañeros. Adapta sus . reptar. respetando reglas sencillas. fragmentos rápido.Orientación espacial: .Identifica juegos . grupal. Identifica y . 3.. 2.Participa en juegos de normas sugeridas sensoriales y iniciación deportiva.3 . sencillos de abajo.Los tradicionales de su tradicionales entorno participa juegos . . al realizar actividades lúdicas y recreativas.5 Participa activamente en las tareas de movimiento.Practica con sus .Manipula objetos en actividades de coordinación motora fina. de manera individual y motora gruesa y fina.Normas simples de . y respeta reglas. . fuera. rítmicas. dentro.Se mueve al son de movimientos según antes. motrices como: rodar. .4 Colabora con sus compañeros en los juegos propuestos 2.Participa y canta en juegos musicales en actividades de rondas. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 3. lento. diferentes ritmos ritmos o después. rítmicos.

. recreativas. etc. Reconoce el medio . cometas. . velocidad.Medidas . para mejorar el cuidado de su salud.integrándose en el grupo.Identifica los segmentos realizar ejercicios de y articulaciones del corporales que utiliza en carácter global cuerpo..Participa en juegos independiza en utilizando sus segmentos acción sus corporales. cuerpo e . . comunidad. práctica de juegos velocidad. mediante la práctica organizada de actividades motrices de mayor dificultad. flexibilidad y resistencia. movimientos.Ubicación de movimientos para principales músculos . CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 1.Participa en diversos juegos tradicionales (trompos.1 Participa aceptando la presencia de los otros 3. motores sencillos.Desarrollo corporal con sus compañeros. 3.3 . talla.COMPETENCIA 1: Comprende y valora el desarrollo de sus capacidades físicas. TERCER GRADO EDUCACION FISICA 1. 1.Nociones de las . peso y las diferencias inferiores de su . resistencia y .1 Reconoce las partes .Realiza ejercicios sencillos posibilidades de su esquema corporal aceptando sus limitaciones cuerpo y sus y posibilidades.Participa en juegos capacidades físicas capacidades físicas motores utilizando su básicas en la básicas (fuerza.Acepta sus medidas de superiores e antropométricas. situaciones de juego. fuerza. Disfruta participando en el juego 3.) .Participa activamente en las el olimpiadas inter-clases. ACTITUDES.2 Respeta reglas simples de juego 3.3.Actividades natural en el que recreativas en interactúa y medio natural.. COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD.Forma grupos y compite en practica actividades diferentes actividades recreativas. caretas.Desarrollo de su . para desarrollar sus capacidades físicas.Practica actividades lúdicas flexibilidad.3 Relaciona sus .2 Reconoce las . 1.

posturales diversas y las verbaliza según las circunstancias.Realiza juegos de activación neuro-fisiológica al inicio de la SEF. saltar. trepar. 1.5.Realiza ejercicios diversos verbalizando las posturas que adopta. 1.4.Realiza su aseo personal al actividades físicas.Participa en juegos de lateralidad en expresión : lanzamientos. 1. después de realizar .6 Reconoce la . Valora la importancia de una correcta postura durante las actividades motrices.Realiza las fases de la respiración como un medio para recuperar energías. 1. 1. giros desplazamientos. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 2. 1. saltos.Se ubica en el espacio con lanzar.Equilibrio postural.1.Adopta hábitos de higiene y alimentación. (1.6) . (1. correr.Se hidrata convenientemente durante la SEF. lanzamientos lateralidad. motrices básicas: y giros. consolidando sus nociones espacio – temporales. respecto a si mismo y a los demás.2. ..Hábitos de higiene e .5) .2. 1.4 Identifica y .3.3. adecuadamente practicar hábitos de uniformado y aseado al higiene e hidratación inicio de la SEF. su coordinación motora.Se presenta importancia de hidratación. (1.1. finalizar sus actividades físicas . ACTITUDES: . . la . .Motricidad ritmo y .3.Fases de experimenta las respiración.5) 2 DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN CREATIVA. 1. Competenci2. 1.4. mostrando seguridad en sí mismo. 1.Respeta su cuerpo y el de los otros. 1. descubriendo su Las habilidades saltos. .1 Identifica su .Domina su cuerpo y utiliza sus habilidades motoras básicas en la solución de situaciones motrices. fases de la respiración en situaciones diversas 1.5 Reconoce actitudes .Valora las actividades físicas como fuente de disfrute personal y medio para cuidar su salud.1.

2.5 Adapta . 2. Diferencia entre la sonidos fuertes y coordinación general .6) .Muestra seguridad en si mismo en la ejecución de actividades física.Motricidad ritmo y . personas y corporalmente sonidos de la naturaleza sensaciones. 2.5.Realiza rodamientos cortos experimenta el expresión: y largos mejorando su equilibrio estático y coordinación.Se desplaza en diferentes posiciones siguiendo distintas direcciones.Expresión corporal. 2.Se expresa corporalmente en forma desinhibida y espontánea. estados de ánimo y actitudes. 2. (2. direcciones esquivando obstáculos a una determinada señal.Se desplaza en variadas experimenta expresión: posiciones siguiendo movimientos de diferentes ritmos.4. ACTITUDES: . y especifica. ejercicios simples de equilibrio estático y dinámico. (2.Practica en grupos diferentes situaciones. 2.Motricidad ritmo y .6) . . 2.Crea movimientos simples y específica.Reconoce distintos tipos de movimientos y expresión: señales para ejecutar desplazamientos a diversos movimientos.5.1. . 2.4. 2. 2.6) . 2. Equilibrio dinámico dinámico en y estático. y especifica.4. utilizando segmentos corporales acompañados de melodías cortas.Valora las actividades expresivas con ritmos de su entorno. 2.Motricidad ritmo y .2. 2.2.2. 2. 2.Se traslada en diferentes suaves. 2.2 Identifica y .3 Observa y . 2. Diferencia entre la coordinación general coordinación general .3.3.6 Expresa . .3.5.. (2.Imita animales.

1 Soluciona . 3. reglas simples. actividades .Se esfuerza por superar retos y lograr metas..2. responsabilidad en juegos pre-deportivos respetando a sus rivales.Poniendo en práctica .De adaptan interactúa con recreativas.Juguemos nuestros . valorando el trabajo en equipo y respetando las reglas establecidas por el grupo.Se organizan para un natural con el que conociendo la paseo al campo con orden interactúa y practica naturaleza.4) . (3.4 Describe el medio .2 Propone y juega con . ACTITUDES: . 3.Practica en los juegos respetando a los otros y evitando toda forma de discriminación. 3. (3.Conocen juegos de su organización y deportes.2. sabiendo lo que es ganar y perder.2. 3. práctica de juegos .3) .1.Nos Organizamos . CONVIVENCIA E INTERACCIÓN SOCIOMOTRIZ Competencia3.1.Participa activamente en oportunamente sus habilidades motrices juegos de persecución básicas.4) .Paseando y . 3.3 Participa en la . CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 3. y disciplina. individuales con sus juegos sencillos con propias reglas y normas. 3.Crea juegos colectivos e sus compañeros para jugar. 3.3. el medio que lo rodea jugando. localidad y los explican.Practican juegos de su tradicionales de su localidad en forma región individual. 3. deportivo utilizando . tradicionales y de iniciación deportiva. sus respectivas .Participa con reglas.3.Respeta reglas y normas establecidas.Practica juegos grupales e situaciones simples mis habilidades individuales respetando de juego premotrices.Participa organizadamente en la práctica de juegos recreativos.1. 3. 3. (3.

variadas.1. principales funciones actividades físicas Realiza diversas corporales durante la más complejas y actividades sencillas y actividad física. producen aumento respiratoria. Describe su Gimnasia básica y . complejas vivenciando sus funciones orgánicas .COMPETENCIA 1: Comprende y valora el desarrollo de sus capacidades físicas. mediante la práctica organizada de actividades motrices de mayor dificultad. . COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD. 1. frecuencia cardiaca y carótida) respiratoria.2.Realiza la medición de su salud cuerpo y lo utiliza en estatura y peso con ayuda .Nociones de .Controla su frecuencia moderado y cardiaca a través de sus progresivo de su pulsaciones (radial.Nociones de las la realización de de sus compañeros.. para mejorar el cuidado de su salud.Ejecuta actividades físicas que producen el aumento y . . CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 1.Identifica actividades de actividades que frecuencia cardiaca y mayor y menor intensidad..CUARTO GRADO EDUCACION FISICA 1.Nombra los segmentos corporales que intervienen en actividades predeportivos complejas. Reconoce .

diversas situaciones.describe y realiza diversos de movilidad capacidades físicas ejercicios de movilidad y articular y básicas: fuerza. Adopta actitudes . e identifica las zonas flexibilidad y .Practica actividades desarrolla de manera elementales de lúdicas cuidando su global sus seguridad personal y integridad física y de los capacidades físicas prevención de demás. . 1. . motores de mayor movimiento articular. su y 1.5. . elasticidad muscular para elasticidad muscular. sus durante prevenir 1. velocidad.3. .Explica y demuestra correctamente posturas adecuadas para su corporeidad.Identifica zonas corporales corporales que resistencia en juegos donde intervengan mayor intervienen. para su salud.Reconoce que una postura posturales respiración. precauciones en precauciones para actividades físicas para evitar accidentes. postura correcta es beneficiosa adecuadas en y relajación corporal.Nociones de las . evitar lesiones.4.Participa y toma lúdicas. dificultad.Ejecuta y adecua posturas de elasticidad global con ejercicios para el atletismo. tomando situaciones lúdicas.Relación entre . Ejecuta ejercicios . Reconoce y . en situaciones accidentes: en .disminución de frecuencia cardiaca respiratoria.Controla desplazamientos el juego para accidentes.Procedimientos . . mejorar su condición física.Expresa diferentes formas de postura en la realización de movimientos con extensión.

Manifiesta una respuesta vida diaria.3. permanentemente.6) . 1. 1. 1.3.4.2. (1. 1.Respeta y cuida su cuerpo y el de los otros. 1. Reconoce la .1.3. 1.6) .Reconoce que una buena alimentación e alimentación e hidratación hidratación luego de es beneficiosa para su la actividad física. (1. higiene. ACTITUDES: . .5. 1. corporal mejorada después de los ejercicios de relajación. 1.5. en situaciones de la . 1.5.4.Realiza ejercicios de efectos de la respiración. 1.Practica hábitos de higiene importancia de alimentación e personal practicar hábitos de hidratación. Describe los .Disfruta de las actividades físicas y las considera un medio para cuidar su salud. (1.7) . salud. 1.6. postura relajación después de una relajación corporal y relajación corporal.1.7.Adopta una actitud positiva ante situaciones que impliquen complejidad. actividad prolongada. 1.Valora hábitos de higiene y alimentación.4.6.Relación entre . .1. . 1. 1.Hábitos de higiene.

Identifica y utiliza Motricidad. sencillas.. . . salta y repta en adecuadamente sus expresión diversas actividades tipos de habilidades básicas .Domina su cuerpo y utiliza sus habilidades motoras básicas en la solución de situaciones motrices. 2.Direcciones y niveles . 2.Realiza rodamiento hacia delante y atrás en forma correcta.Coordina desplazamientos en grupo acompañados con diferentes ritmos. su coordinación motora.3. juegos diversos. .Gimnasia creativa: .Corre. . utilizando diferentes . eje (90º.Utiliza y desarrolla sus habilidades motrices durante el habilidades motrices en que son comunes a movimiento.Ejecuta desplazamientos distintos tipos de de diversas formas y en desplazamientos. Competencia2. locomoción valorando el trabajo en grupo. Identifica y utiliza .2. Identifica y practica . realizar diversos desplazamientos mediante juegos. desplazamientos. 180º y 360º) en actividades actividades gimnásticas gimnásticas grupales.Reconoce y practica .2 DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN CREATIVA. diferentes direcciones. 2. ritmo y . consolidando sus nociones espacio – temporales.Ejecuta giros en su propio giros corporales en giros corporales. en actividades . juegos continuos. mostrando seguridad en sí mismo.Participa en juegos de lúdicas.Muestra seguridad al direcciones y niveles.Reconoce la utilidad de cada segmento para los juegos pre-deportivos.4. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 2.Los lúdicas.1.

3.3.. velocidad y relevos. 2.Coordina movimientos equilibrio y la sencillos de skiping en coordinación pequeños grupos.Participa organizadamente en la práctica de juegos recreativos.2. 2.Juegos precompañeros velocidad y la flexibilidad deportivos: utilizando sus mediante juegos.2. Adapta sus .Utiliza la fuerza.2. 2. diferentes posiciones. 2. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 3.Se expresa corporalmente en forma desinhibida y espontánea. (2. 2. (2. 3. CONVIVENCIA E INTERACCIÓN SOCIOMOTRIZ Competencia3. manteniendo el .6) . valorando el trabajo en equipo y respetando las reglas establecidas por el grupo. 2. corporal. 2. . . grupal al compás de ritmo de su comunidad. 2. 2. 2. tradicionales y de iniciación deportiva.4.6) 3. Reconoce y .6) . 2.Se desplaza en diferentes movimientos a ritmos de la direcciones siguiendo diferentes sonidos y comunidad.5.Coopera actividades y las ritmos sencillos de valora trabajando en forma su comunidad.Muestra seguridad en si mismo en la ejecución de actividades física. experimenta con propio y próximo. habilidades motrices .Diferencia entre los .2.Mini básquet. Espacio diversos sonidos. 2.Realiza carreras de practica las carreras carreras de velocidad partiendo de de velocidad.Valora las actividades expresivas con ritmos de su entorno. 2. (2. .1. 2.Practica fundamentos .Interactúa con sus Los juegos .Coordina y controla movimientos con tiempos determinados.Respeta las reglas establecidas al jugar juegos pre-deportivos.5. en juegos diversos. .4.1.2. .6. ACTITUDES: .Ejecuta juegos simples de pikes. Practica juegos pre-deportivos respetando a sus compañeros y las reglas establecidas. la .Mini fútbol.4.5.5. .3.Actividades atléticas: .

3. juego.4) QUINTO GRADO EDUCACION FISICA 1 ORGANIZADOR : COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD.1.4.Normas de juego de .3.3.1.COMPETENCIA 1: Comprende su desarrollo corporal.1.Se organiza en grupos para realizar juegos simples. 3. .Practica en los juegos respetando a los otros y evitando toda forma de discriminación. 3. 3. Coopera con sus . 3.Respeta reglas y normas establecidas.3. valorando la higiene como parte de su desarrollo personal. ambiente. recreativas en el medio natural.3) . 3. 3. ACTITUDES: .Participa en juegos prede cooperación u mayor dificultad.básicos de las diferentes disciplinas deportivas mediante juegos predeportivos. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR .2.2. (3.Realiza actividades compañeros en la recreativas en el recreativas al aire libre práctica de medio natural: cuidando su medio actividades caminata y paseo. deportivo apoyando e oposición según las identificándose con su situaciones del equipo. 3. (3.Actividades .Se esfuerza por superar retos y lograr metas. 3. 3.4) . (3. Utiliza estrategias . demostrando responsabilidad y solidaridad con sus compañeros. el cuidado de su salud y la práctica organizada de actividades físicas y los procedimientos de seguridad personal.2.

Nombra los segmentos corporales que intervienen en actividades predeportivos complejas. explica su utilidad y descubre las variaciones de su frecuencia cardíaca. .Ejecuta actividades físicas que producen el aumento y disminución de su frecuencia cardiaca y respiratoria. . flexibilidad. reconociendo sus funciones orgánicas. Procedimientos de seguridad personal y prevención de accidentes: en la práctica de actividades físicas diversas.Manifiesta una respuesta corporal mejorada después de los ejercicios de relajación.Realiza la medición de su estatura y peso con ayuda de sus compañeros.Reconoce que una postura correcta es beneficiosa 1. . Diferencias entre respiración. 1. Reconoce y desarrolla de manera global sus capacidades físicas en actividades de mayor complejidad. 1.Realiza movimiento articular (lubricaciones) y elasticidad muscular.Describe la relajación de la totalidad corporal y utiliza adecuadamente su respiración en actividades físicas de mayor intensidad.Realiza diversas actividades sencillas y complejas.Adopta posturas adecuadas para Relajación corporal. .Explora actividades de activación corporal (calentamiento).1.Las principales en la práctica de funciones actividades físicas. corporales circulación. . respiración y locomoción. .Reconoce y describe Gimnasia básica y el funcionamiento salud elemental de su cuerpo . tomando precauciones para evitar accidentes. postura. 1.Controla sus desplazamientos durante el juego para prevenir accidentes.Controla su frecuencia cardiaca a través de sus pulsaciones (arteria radial y carótida) .1. resistencia en actividades físicas diversas y aceleración del pulso cardíaco. .4.Participa y toma precauciones en actividades físicas para evitar lesiones.Realiza ejercicios de relajación después de una actividad prolongada.5. velocidad.Reconoce actividades de mayor y menor intensidad.2. . .3. .Identifica la forma correcta de respirar durante la actividad física (inspiración y expiración) . Las capacidades físicas básicas: fuerza. . .

Participa en juegos de variados. ritmo y .5)(1. (1.solucionar situaciones que exigen actividad motriz.Giros. al resolver situaciones motrices diversas.Motricidad. mostrando interés para superarse. Demuestra diferentes posturas en la realización de movimientos. .(1.2)(1.1)(1. hidratación y descanso luego de la actividad física..Ejecuta desplazamientos .5)(1. - - 1. . básicas en juegos . Reconoce y utiliza . .2)(1. alternado las manos. Identifica su posición con respecto a lugares distancias.Desplazamientos.6) Es persistente para superar retos y alcanzar metas.Corre.6. corrigiendo y adoptando la más adecuada. alimentación.3.1)(1. Explica y demuestra correctamente posturas adecuadas para su corporeidad.3)(1. 2.Ejecuta lanzamientos y recepciones tratando de alcanzar un objetivo. .Recepciones. locomoción valorando el trabajo en grupo.Lanzamientos. .4) (1. Identifica y utiliza adecuadamente su lado dominante en la ejecución de habilidades básicas.Saltos.(1.Realiza desplazamientos las habilidades de corta y larga distancia. Reconoce que una buena alimentación e hidratación es beneficiosa para su salud.Relación y utilidad de . ACTITUDES: Adopta de manera autónoma hábitos higiénicos y de cuidado personal. . Reconoce la importancia de practicar hábitos de higiene.6) - Valora el trabajo en equipo cooperando con los otros. Practica hábitos de higiene personal permanentemente. Competencia2. 2. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 2. motrices básicas: . alimentación e hidratación. Hábitos de higiene. - - para su salud. .6) ORGANIZADOR : DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN CREATIVA. salta y repta en con pertinencia sus expresión diversas actividades habilidades motrices lúdicas.3)(1.2. de diversas formas.1.Demuestra dominio corporal y utiliza creativamente sus habilidades motoras básicas combinadas.4)(1.

4)(2.4) (2. formas y en diferentes direcciones.Reconoce y practica la parada vertical invertida con tres apoyos.2)(2. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR . . .3) ORGANIZADOR : CONVIVENCIA E INTERACCIÓN SOCIOMOTRIZ Competencia3. . .5)(2. 2. común.6)(2.Se desplaza en diferentes danzas y ritmos de la direcciones siguiendo comunidad.2.5) Asume el orden y la organización en la práctica de actividades físicas. .Coordina y controla movimientos con tiempos determinados. respetando a sus compañeros.6) - Demuestra seguridad personal en la ejecución y expresión de sus movimientos.Interactúa asertivamente con los otros al participar en la organización y práctica de juegos y deportes de diversa índole. . .Realiza giros y saltos con el pie que más domine. correcta.Realiza carreras de atléticas: nociones velocidad partiendo de sobre las carreras y diferentes posiciones. Identifica y practica distintos tipos de carreras y saltos en actividades atléticas básicas. 2. Crea y practica movimientos y desplazamientos siguiendo ritmos sencillos de su región. Crea y practica actividades gimnásticas de giros y equilibrio.Coopera actividades y las valora trabajando en forma grupal al compás de ritmo de su comunidad.La gimnasia creativa: .Pasos de bailes.Realiza rodamiento hacia nociones de giros y delante y atrás en forma equilibrios corporales. ACTITUDES: Muestra perseverancia en la resolución de tareas y situaciones motrices.3)(2.6. saltos. .Actividades .2)(2.1) (2. El espacio diversos sonidos.Coordina movimientos sencillos de skiping y taloneo en pequeños grupos.Ejecuta saltos de diferentes posiciones.(2.5.4.(2.(2. las reglas acordadas y mostrando tolerancia ante los resultados.. . .

. las normas y los resultados obtenidos en el juego. . 3.Reglas y normas de juego consensuadas.Participa en juegos predeportivo apoyando e identificándose con su equipo. Crea y respeta reglas de juegos y los comparte con sus compañeros en sus actividades recreativas. Asume con compromiso roles y responsabilidades en la realización de juegos diversos.3)(3.Practica fundamentos básicos de las diferentes disciplinas deportivas mediante juegos predeportivos. .5. 3.3.4.2)(3. la velocidad y la flexibilidad mediante juegos.Utiliza la fuerza.1.Organiza. > Mini fútbol. .4)(3. .5) Respeta a sus compañeros. Interactúa asertivamente con sus compañeros en la práctica de juegos y actividades físicas. juegos colectivos de su región. (3. . exploración y orientación. de exploración y de orientación. > Mini balonmano (nociones básicas). . demostrando responsabilidad y solidaridad con sus compañeros.Juegos predeportivos: > Mini básquet. .2)(3.Se organiza en grupos para realizar juegos simples.5) SEXTO GRADO EDUCACION FISICA ORGANIZADOR : COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y .Coopera con los otros en la práctica de diversos juegos predeportivos respetando las reglas. Los juegos .Es respetuoso de la opinión de sus compañeros. Participa en los juegos recreativas respetando normas y reglas de juego.(3. aceptar y respetar las reglas acordadas en el grupo.Juegos tradicionales de la región.Reglas y normas de juego consensuadas.Juegos de campo. 3. Practica con otros compañeros juegos de campo.(3. . practica y describe de diversas maneras. ACTITUDES: - .1)(3. .Demuestra su habilidad y destreza en los juegos de conjunto. desarrollando técnicas elementales.3. > Mini voleibol. .1)(3.2.Respeta las reglas establecidas al jugar juegos pre-deportivos.3) Muestra apertura para construir. 3.Participa en forma organizada en la elaboración de normas y reglas de juego .Realiza actividades recreativas al aire libre cuidando su medio ambiente.

Controla su frecuencia (calentamiento).LA SALUD.Ejecuta actividades físicas mayor complejidad y que producen el aumento y aceleración del pulso disminución de su cardíaco. reconociendo sus funciones orgánicas. fuerza. actividades sencillas y capacidades físicas. cardiaca a través de sus explicando sus flexibilidad y pulsaciones (arteria radial beneficios y la resistencia en variación de su pulso y carótida) actividades físicas de cardíaco. complejas. .4. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 1.Reconoce que una buena alimentación e hidratación es beneficiosa para su 1.Reconoce actividades de actividades para la Las capacidades físicas mayor y menor intensidad.Manifiesta una respuesta corporal mejorada después de los ejercicios de relajación.COMPETENCIA 1: Comprende su desarrollo corporal. . activación corporal básicas: . tensión y relajación muscular. postura.Identifica la forma correcta de respirar durante la actividad física (inspiración y expiración) . el cuidado de su salud y la práctica organizada de actividades físicas y los procedimientos de seguridad personal. valorando la higiene como parte de su desarrollo personal. descanso e higiene personal. 1.Realiza diversas global de sus las capacidades físicas.Practica hábitos de higiene personal permanentemente. . Relación entre respiración. Reconoce y Gimnasia básica y Realiza la medición de su practica actividades de salud estatura y peso con ayuda mayor complejidad Procedimientos de sus compañeros. adoptando la postura correcta después de una actividad prolongada. frecuencia cardiaca y respiratoria. Experimenta y describe la relajación de la totalidad corporal y segmentada en situaciones diversas. hidratación. 1. y explica los beneficios que le brindan a su Hábitos de higiene. Reconoce la importancia de la alimentación.2. velocidad.1. . Identifica y utiliza . . . alimentación e hidratación. para el desarrollo básicos para ejercitar . .3.Nombra los segmentos corporales que intervienen en actividades predeportivos complejas.Realiza ejercicios de relajación y respiración.

2)(1. . lanzamientos.salud.Adopta de manera autónoma hábitos higiénicos y de cuidado personal. mostrando interés para superarse. lanzado.3) - Valora el trabajo en equipo colaborando con los otros.5. (1.5) Es persistente para superar retos y alcanzar metas.1)(1.1)(1. (1.4) (1.Realiza lanzamientos de describiendo la diversos objetos en trayectoria del objeto diversas direcciones. ACTITUDES: . .3)(1. Realiza movimiento articular (lubricaciones) y elasticidad muscular. - 1. . Nociones de las habilidades combinadas. Actividades atléticas: tipos de carreras. Utiliza y combina creativamente sus habilidades básicas en actividades físicas.Reconoce las formas más lanzamientos. Participa y toma precauciones en actividades físicas para evitar lesiones. Valora la importancia del descanso luego de la actividad física para reponer energías. Adopta posturas correctas según la actividad a realizar.2.5) ORGANIZADOR: DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN CREATIVA.2)(1. adoptando una postura correcta.4)(1. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR . Competencia2. con y sin material deportivo. 2. experimenta variadas adecuadas para lanzar formas de objetos con eficacia. Procedimientos de seguridad personal y prevención de accidentes en la práctica de juegos predeportivos.Realiza trabajo con conos y otros recursos didácticos. al resolver situaciones motrices diversas.1 Identifica y .Demuestra dominio corporal y utiliza creativamente sus habilidades motoras básicas combinadas.saltos y 2.Ejecuta desplazamientos de diversas formas y en diferentes direcciones.. (1. . armando driles y circuitos técnicos. Controla sus desplazamientos durante el juego para prevenir accidentes. e identifica movimientos que ponen en riesgo su salud corporal. - - - salud.

saltos y lanzamientos.Discrimina diversos sonidos. . .Utiliza creativamente pequeños aparatos para realizar movimientos gimnásticos. .Interactúa asertivamente con los otros al participar en la organización y práctica de juegos y deportes de diversa índole.4.5)(2. . . . Muestra perseverancia en la resolución de tareas y situaciones motrices.Realiza movimientos naturales. .Coordina y controla movimientos con tiempos determinados. - 2.4)( 2. .Realiza movimientos con ritmos de su comunidad. saltos y lanzamientos. desplazándose a lugares determinados.6 Expresa creativamente con movimientos y gestos sus ideas. aplicándolos a situaciones motrices simples de acuerdo a su necesidad.(2. Actividades atléticas: tipos de carreras..5. El espacio común. .(2. sentimientos y emociones al seguir ritmos de su región y país. ritmo y situaciones motrices expresión simples.4)(2.Realiza carreras de velocidad partiendo de diferentes posiciones.Utiliza y desarrolla sus habilidades motrices en juegos simples. respetando a sus compañeros. las reglas acordadas y mostrando tolerancia ante los resultados.3)(2. 2.Muestra seguridad al realizar diversos desplazamientos mediante juegos.2) (2. - Nociones generales de los ejes corporales.Ejecuta movimientos coordinados para el salto y lanzamientos. Reconoce y ejecuta creativamente giros utilizando los ejes corporales en situaciones diversas.4) - Demuestra seguridad personal en la ejecución y expresión de sus movimientos.3) (2. La gimnasia creativa: habilidades gimnásticas básicas a mano libre y en pequeños aparatos. Identifica y realiza actividades atléticas básicas de carreras. .6) Asume el orden y la organización en la práctica de actividades físicas.(2. . ACTITUDES: - - Danza creativa: el cuerpo y sus posibilidades de movimiento.Realiza rodamiento hacia delante y atrás en forma correcta.1)(2. 2.6) ORGANIZADOR : CONVIVENCIA E INTERACCIÓN SOCIOMOTRIZ Competencia3.2.5)(2.3 Resuelve de manera creativa tareas y Motricidad.

2.1)( 3. . 3.Demuestra su habilidad y destreza motriz en los juegos colectivos. demostrando responsabilidad y solidaridad con sus compañeros.4) Respeta a sus compañeros. 3. Practica de manera organizada y cooperativa en actividades y juegos más complejos de exploración y orientación en el medio natural .2)(3. Participa relacionándose adecuadamente con los otros.2)(3. Normas de juego consensuadas.1)( 3. Juegos de campo.4.Mini voleibol. . CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR Los juegos Juegos pre-deportivos: . . .4) . utilizando de manera creativa sus habilidades motrices en juegos diversos de mayor complejidad.1.Se organiza en grupos para realizar juegos más complejos. aceptar y respetar las reglas acordadas en el grupo. .Reconoce y practica los juegos más comunes de su comunidad. .Respeta la opinión de sus compañeros.4) Muestra apertura para construir. (3.Utiliza la fuerza.CAPACIDADES 3.Mini balónmano. INDICADORES .Los juegos tradicionales del Perú. las normas y los resultados obtenidos en el juego. exploración y orientación.Practica fundamentos básicos de las diferentes disciplinas deportivas mediante juegos predeportivos. - Normas de juego consensuadas. (3. la velocidad y la flexibilidad mediante juegos. . Interactúa con sus compañeros en la organización y practica de juegos predeportivos de diversa complejidad. ACTITUDES: - - Asume con compromiso roles y responsabilidades en la realización de juegos diversos. Coopera con el grupo en la práctica de actividades lúdicas y describe los juegos colectivos de su región y país.3)(3. 3.Realiza actividades recreativas al aire libre cuidando su medio ambiente. . Respeta las reglas y normas de juegos predeportivos establecidos y creados por él mismo. .3.Mini fútbol.3)(3.2)(3.3)(3.Mini básquet.(3.

va a tener que seguir aprendiendo por su cuenta muchas cosas. argumenta y comunica los procesos de solución y resultados utilizando el lenguaje matemático. Resuelve problemas de traducción simple y compleja que requiere el cálculo de probabilidad condicional NUMERO. se debe enseñar a usar la Matemática. Resuelve problemas que requieren de razones trigonométricas. argumenta y comunica los procesos de solución y resultados utilizando lenguaje matemático. Resuelve problemas que requieren de las conexiones de datos estadísticos y CICLO VII Resuelve problemas de programación lineal y funciones. con una actitud crítica. argumenta y comunica los procesos de solución y resultados utilizando lenguaje matemático. esta afirmación es cierta por las características que presenta la labor matemática en donde la lógica y la rigurosidad permiten desarrollar un pensamiento crítico. ya que una vez que el alumno ha culminado su Ecuación Básica Regular. argumenta y comunica los procesos de solución y resultados utilizando el lenguaje matemático.NIVEL SECUNDARIO PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL ÁREA DE MATEMÁTICA Fundamentación del Área El área de Matemática permite que el estudiante se enfrente a situaciones problemáticas. Resuelve problemas que relacionan figuras planas y sólidos geométricos. Estudiar nociones o conceptos matemáticos debe ser equivalente a pensar en la solución de alguna situación problemática. Existe la necesidad de propiciar en el estudiante la capacidad de aprender por sí mismo. Es decir. comunicación matemática para organizar y comunicar su pensamiento matemático y resolución de problemas. En este caso del área de matemática las capacidades a desarrollar involucran los procesos transversales de razonamiento y demostración para formular e investigar conjeturas matemáticas. vinculadas o no a un contexto real. Se debe propiciar en el estudiante un interés permanente por desarrollar sus capacidades vinculadas al pensamiento lógico-matemático que sea de utilidad para su vida actual y futura. Cartel de Competencias CICLO VI Resuelve problemas con números reales y polinomios. siendo este ultimo el proceso a partir del cual se formulan las competencias del área en los tres niveles. superficies de revolución y elementos de geometría analítica. RELACIONES Y FUNCIONES GEOMETRIA Y MEDICION ESTADISTICA Y PROBABILIDAD .

determinación de conjunto • Relaciones y operaciones entre conjuntos. y recursividad. orden y operaciones con números racionales. • Diagrama de clasificación y organización de información cuantitativa • Problemas con 2 y 3 conjuntos.COMUNICACIÓN MATEMÁTICA: • Interpreta el significado de números naturales . los generaliza y simboliza • Matematiza situaciones de contexto real. enteros y racionales. • Representación y orden de números enteros. CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES PRIMER GRADO NUMERO RELACION Y FUNCIONES CAPACIDADES -RAZONAMIENTO Y DESMOSTRACION: • Compara y ordena números naturales . • Interpreta criterios de divisibilidad. variables dependientes e independientes • Representación tabular y grafica de funciones • Dominio y rango de funciones lineales • Proporcionalidad directa e inversa. enteros y racionales. argumenta y comunica los procesos de solución y resultados utilizando el lenguaje matemático. .orden y operaciones con números naturales. utilizando los números naturales . • Realiza y verifica operaciones utilizando la calculadora para reflexionar sobre conceptos y descubrir propiedades.RESOLUCION DE PROBLEMAS: • Resuelve problemas que implican cálculos en expresiones numéricas con números naturales. intervalos. verdad tablas gráficos . • Resuelve problemas de traducción simple y compleja que involucran números naturales y sus operaciones básicas. • Resuelve problemas d traducción simple y compleja que involucren ecuaciones lineales con una incógnita. RELACIONES LOGICAS Y CONJUNTOS • Noción de conjunto . • Estima el resultado de operaciones con números naturales . argumenta y comunica los procesos de solución y resultados utilizando lenguaje matemático. • Cuatro operaciones ÁLGEBRA • Patrones numéricos • Ecuaciones lineales con una incógnita • Valor numérico de expresiones algebraicas. propiedades de números primos y compuestos.probabilísticos. • Representa de diversa formas la dependencia funcional entre variables . FUNCIONES • Noción de dependencia . GEOMETRÍA Y MEDICION CAPACIDADES -RAZONAMIENTO Y DESMOSTRACION: CONOCIMIENTOS GEOMETRÍA PLANA CONOCIMIENTOS SISTEMAS NUMERICOS • Representación . • Identifica la variable independiente y dependiente de una relación de situaciones de diversos contextos. • Sucesiones. • Porcentajes. • Sistemas de numeración en diferentes bases. • Divisibilidad . enteros o racionales y sus propiedades. enteros y racionales en diversas situaciones y contextos. • Situaciones lógicas. • Identifica patrones numéricos . CARTEL DIVERSIFICADO DE CAPACIDADES. • Problemas con edades. • Identifica relaciones de proporcionalidad directa e inversa. . función . • Describe y utiliza reglas de correspondencia . . • Resuelve problemas que requiera de los criterios de divisibilidad de los números. • Operadores matemáticos. Operaciones con fracciones y decimales. • Inecuaciones lineales. • Representación. • Establece relaciones entre magnitudes directa e inversamente proporcional . etc. • Transforma decimales a fracciones y viceversa.

COMUNICACIÓN MATEMÁTICA: • Grafica de desarrollo de diversos cuerpos geométricos . mediana y moda en datos no agrupados. COMBINATORIA • Resuelve problemas que requieran del calculo del • Principio aditivo y multiplicativo para espacio de un determinado suceso. . • Polígonos. • Aplica traslaciones a figuras geométricas planas en el plano cartesiano • Aplica rotaciones a sólidos geométricos en las coordenadas cartesianas de tres dimensiones. • Representa eventos en diagramas de árbol para contar AZAR y listar. promedios aritméticos . prisma y cilindro. simple y ponderado. ACTITUDES • Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemáticos. . • Ángulos internos y externos de un polígono. mediana y • Probabilidad de eventos moda en datos numéricos no agrupados. • Simetría.COMUNICACIÓN MATEMÁTICA: • Promedio simple y ponderado . TRANSFORMACIONES • Sistema rectangular de coordenadas. • Identificación de grafico de barras. • Muestra rigurosidad para representar relaciones. axial y puntual • Operaciones de traslación y rotación de figuras geométricas en el plano cartesiano . • Toma la iniciativa para formular preguntas .es reales. • Resuelve problemas de construcción y medición de ángulos y segmentos. primas y cilindros • Identifica figuras con simetría axial y simetría puntual. • Matematiza situaciones reales utilizando las unidades de longitud . grafico de agentes contaminantes de Arequipa • Escalas e intervalos con datos agrupados. • Estima o calcula exactamente el área de figuras planas utilizando diversos métodos. . GEOMETRÍA DEL ESPACIO • Cubo primas y cilindro • Áreas laterales y totales de cubo . • Suceso y espacio de sucesos . • Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes y en el uso de datos estadísticos. . plantear argumentos y comunicar resultados. pictogramas y tablas de frecuencia absoluta utilizando • Estadísticas sobre valores y ética escalas e intervalos con datos no agrupados. • Resuelve problemas de contexto matemático que involucran segmentos y ángulos. • Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso de formación.• • Clasifica polígonos de acuerdo a sus características Identifica las propiedades de los sólidos geométricos como el cubo.RESOLUCION DE PROBLEMAS: • Experimento deterministico y aleatorio • Resuelve problemas que involucren el calculo de en situaciones reales. • Resuelve problemas de optimización de trayectos que involucren el desarrollo de sólidos geométricos. situación. • Formula ejemplos de experimentos aleatorios y deterministicos. en Arequipa. masa capacidad del sistema métrico decimal. • Identifica ejemplos de experimentos aleatorios de • Grafica de árboles para listar y contar. • Construcción y medición de ángulos y segmentos. buscar conjeturas y plantear problemas. ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD CAPACIDADES -RAZONAMIENTO Y DESMOSTRACION: • Aplica el principio aditivo y el multiplicativo para realizar conteos. Noción de área. • Resuelve problemas que involucren ángulos externos e internos.RESOLUCION DE PROBLEMAS: • Calcula el perímetro y área de figuras poligonales. • Organiza la información mediante gráficos de barras . masa y tiempo en el sistema métrico decimal. MEDIDA • Conversión de unidades de longitud. conteos. primas y cilindro • Conteo de figuras y cubos CONOCIMIENTOS ESTADISTICA • Grafico de barras . pictogramas y tablas de frecuencia absoluta. • Perímetros y áreas de figuras planas. • Resuelve problemas que implican el calculo de las áreas laterales y total de cubo.

SEGUNDO GRADO
NUMERO RELACION Y FUNCIONES CAPACIDADES -RAZONAMIENTO Y DESMOSTRACION: • Compara y ordena números racionales • Realiza y verifica operaciones utilizando la calculadora , para reflexionar sobre conceptos y para descubrir propiedades. • Reduce expresiones algebraicas utilizando la teoría de exponentes. • Determina el dominio y rango de una función. • Establece relaciones entre proporcionalidad directa y la función lineal. • Formula modelos de fenómenos del mundo relación con funciones lineales. - COMUNICACIÓN MATEMÁTICA: • Interpreta el significado de números naturales, enteros y racionales en diversa situaciones y contextos. • Representa mediante lenguaje algebraico enunciados verbales de diversos contextos. • Representa de diversas formas la dependencia funcional entre variables .verbal , tablas, gráficos, etc. • Representa relaciones y funciones a partir de tablas, gráficos y expresiones algebraicas. - RESOLUCION DE PROBLEMAS: • Resuelve problemas que involucran cálculos de potenciación y radicación en expresiones con números. • Resuelve problemas de contexto real y matemático que implican la organización de datos a partir de inferencias deductivas. • Resuelven problemas que involucran números naturales, • Enteros, racionales y sus operaciones básicas. • Calcula la adición , multiplicación y división de polinomios. • Reduce expresiones algebraicas factorizando por el método del factor común. • Resuelve problemas que involucran ecuaciones lineales con una incógnita. • Resuelve problemas que involucran funciones lineales, afín y segméntales. • Resuelve problemas que involucran la relación de proporcionalidad directa e inversa . CONOCIMIENTOS SISTEMAS NUMERICOS • Representación ,orden, densidad y operaciones con números racionales. • Potenciación con exponentes enteros. • Radicación exacta. ÁLGEBRA • Variable y simbolización de enunciados verbales mediante lenguaje algebraico. • Teoría básica de exponentes. • Reducción de términos semejantes. • Operaciones de adición , multiplicación y división de polinomios. • Factorizacion de expresiones algebraicas por el factor común. • Factor polinomio, etc • Productos notables y cocientes notables. FUNCIONES • Función lineal . • Función afín • Función cuadrática, parábola. • Dominio y rango de funciones lineales. • Representación verbal, tabular y grafica de funciones lineales y cuadráticas. • Proporcionalidad directa e inversa. • Regla de 3 simples directa compuesta y porcentajes. RELACIONES LOGICAS Y CONJUNTOS • Enunciados y proposiciones. • Conectivos lógicos. • Cuadros y esquemas de organización de relaciones lógicas. • Tablas de verdad, tautología, contradicción y contingencia.

GEOMETRÍA Y MEDICION CAPACIDADES -RAZONAMIENTO Y DESMOSTRACION: • Establece relaciones de paralelismo. • Define polígonos regulares e irregulares. • Aplica traslaciones de figuras geométricas planas. • Aplica rotaciones a figuras geométricas planas. CONOCIMIENTOS MEDIDA Ángulos opuestos por el vértice y ángulos adyacentes. Conversión de unidades cúbicas en el sistema métrico decimal. Medida de ángulos entre dos rectas en

• • •

• •

Aplica reflexiones a figuras geométricas planas. Aplica composiciones de trasformaciones a figuras geométricas planas. - COMUNICACIÓN MATEMÁTICA: • Representa la traslación, rotación y reflexión de figuras geométricas planas respecto a un eje de simetría.. - RESOLUCION DE PROBLEMAS: • Resuelve problemas de contexto matemático que involucren el calculo de ángulos formados por rectas secantes a dos paralelas. • Resuelve problemas que implican el cálculos sistemático o con formulas del perímetro o del área de figuras geométricas planas. • Resuelve problemas que involucren suma de ángulos internos y externos de un triangulo. • Resuelven problemas que involucren el calculo de la circunferencia. • Resuelven problemas que involucren el uso de las propiedades , líneas notables de un círculo o el calculo de su área. • Resuelve problemas de conversión de unidades cúbicas en el sistema métrico decimal. • Resuelven problemas que implican la mediad de los ángulos entre dos rectas en el espacio, la medida de ángulos diedros y la propiedades de la pirámide y el cono. • Resuelve problemas que implican el calculo del área lateral y total de pirámide, cono y esfera. • Resuelve problemas que implican el calculo de líneas notables de un polígono. ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD

el espacio y medida de ángulos diedros. TRANSFORMACIONES • Sistemas rectangulares de coordenadas. • Traslaciones , rotación y reflexión de figuras geométricas planas respecto a un eje de simetría. • Composición de transformaciones. GEOMETRÍA DEL ESPACIO • Puntos rectas y planos en el espacio • Pirámide y cono • Área lateral y total de la pirámide y del cono • polígonos regulares e irregulares , líneas notables. • Prismas, triángulos, cuadriláteros. • Cubo , paralelepípedo, prismas.

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS -RAZONAMIENTO Y DESMOSTRACION: ESTADÍSTICA • Establece relaciones entre la media , mediana y moda. • Tablas de frecuencia absoluta, relativa acumuladas con datos numéricos - COMUNICACIÓN MATEMÁTICA: agrupados y no agrupados. • Elabora tablas de frecuencia absoluta, relativas y • Polígonos de frecuencia. acumuladas con datos numéricos no agrupados y • Recorrido y amplitud de datos agrupados. agrupados. • Organiza información mediante gráficos de polígono • Diagramas circulares y lineales. de frecuencia. • Media, moda y mediana • Formula ejemplos de experimento aleatorio. • Estadísticas sobre valores y ética • Grafica e interpreta diagrama circulares y diagramas en Arequipa. lineales. • Gráficos estadísticos sobre agentes - RESOLUCION DE PROBLEMAS: contaminantes en Arequipa. • Resuelve problemas que implican el calculo de AZAR recorrido , amplitud de intervalos de datos agrupados. • Suceso y espacio de sucesos • Resuelve problemas que requieren del calculo de • Experimento deteministico y aleatorio probabilidad de suceso mediante la regla de Laplace. en situaciones reales. • Resuelve problemas que involucran permutaciones , • Probabilidad de eventos variaciones y combinaciones. COMBINATORIA • Resuelve problemas que involucran la composición de • Combinatoria elemental, principios de conteo. permutaciones, combinaciones y variaciones. • Principio de conteo.

ACTITUDES

• • • • •

Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemáticos. Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados. Toma la iniciativa para formular preguntas , buscar conjeturas y plantear problemas. Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes y en el uso de datos estadísticos. Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso de formación.

TERCER GRADO NÚMERO, RELACIONES Y FUNCIONES CAPACIDADES RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACION • Resuelve ejercicios aplicando Leyes Lógicas • Opera con intervalos en R • Justifica mediante diversas demostraciones que el sistema de los números racionales y reales es denso. • Define un número real mediante expresiones decimales. • Resuelve y formula problemas que requieren de las operaciones en R. • Compara y ordena números racionales. • Divide polinomios mediante la aplicación del método clásico y el de Ruffini. Utiliza el método del residuo. • Aplica eficientemente productos y cocientes notables para realizar expresiones algebraicas. • Factoriza expresiones algebraicas con el método del aspa simple. • Identifica el dominio y el rango de funciones cuadráticas, valor absoluto y raíz cuadrática. • Elabora modelos de fenómenos del mundo real con funciones. • Identifica productos y cocientes notables en expresiones algebraicas. COMUNICACIÓN MATEMÁTICA • Elabora tablas de verdad. • Reconoce y utiliza diferentes formas de representación de los números reales. • Interpreta y representa expresiones con valor absoluto. • Representa funciones cuadráticas, valor CONOCIMIENTOS SISTEMAS NÚMERICOS • Potencias de base real y exponente entero Ecuaciones exponenciales • Potencias de base real y exponente racional Raíces de números reales • Representación, orden, operaciones con números reales. • Radicación con números reales. Formas indeterminadas • Presentación intuitiva de los números irracionales y de los reales • Propiedades del conjunto de números reales • Aproximación y redondeo • Operaciones con números reales • Intervalos. Representación y operaciones. • Valor absoluto. ÁLGEBRA • Los logaritmos como una extensión de la potenciación • Definición de logaritmo • Propiedades de los logaritmos • Ejercicios aplicando las propiedades de los logaritmos • Ecuaciones logarítmicas. • Polinomios en R • Grados de un polinomio • Polinomios especiales • Operaciones con polinomios • Productos notables, división de polinomios, Método de Horner, Ruffini, teorema del resto, cocientes notables. • Grado de expresiones algebraicas. • Método clásico y ruffini para la división de polinomios. Teorema del residuo • Productos y cocientes notables. • Ecuaciones cuadráticas. • Modelos cuadráticos • Métodos de factorización : o Factor común monomio. o Factor común polinomio. o Por agrupación de términos o Diferencia de cuadrados o Suma de cubos

absoluto y raíz cuadrada en tablas, gráficas o mediante expresiones analíticas. • Establece, analiza y comunica relaciones y representaciones matemáticas en la solución de un problema. RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS • Resuelve y formula problemas que requieren de las operaciones en R. • Resuelve y formula problemas que demanden utilizar factorización. • Resuelve y formula problemas que demandan el uso de números complejos. • Resuelve y formula problemas que demandan el uso de • ecuaciones e inecuaciones segundo grado. • Resuelve y formula problemas que demandan el uso de sistemas de ecuaciones de primer grado con dos y tres variables. • Identifica el grado de expresiones algebraicas. • Resuelve problemas que involucran números naturales y sus operaciones básicas. • Resuelve problemas aplicando operaciones básicas con conjuntos. GEOMETRÍA Y MEDICIÓN RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACIÓN • Aplica dilataciones a figuras geométricas planas. • Aplica estrategias de conversión de la medida de ángulos en los sistemas radial y sexagesimal. • Identifica y calcula razones trigonométricas en un triángulo rectángulo. • Demuestra identidades trigonométricas elementales. • Explica mediante ejemplos el concepto de convexidad. COMUNICACIÓN MATEMÁTICA • Interpreta puntos, rectas, semirrectas, segmentos, rayos, ángulos, planos, semiplanos y la distancia entre dos puntos. • Interpreta el significado de las razones trigonométricas en un triángulo rectángulo. • Formula ejemplos de medición de ángulos en los sistemas radial y sexagesimal. RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

o Diferencia de cubos • Factorización de trinomios de segundo grado • Factorización empleando el método de los divisores binomios. • Máximo común divisor y mínimo común múltiplo. Números imaginarios Números complejos (C) Adición de números complejos Multiplicación de números complejos Potencia de un número complejo División de números complejos • La recta real • Intervalos en R, acotados y no acotados • Operaciones con intervalos • Valor absoluto de un número real • Ecuaciones con valor absoluto. • Ecuaciones cuadráticas o de segundo grado • Resolución de las formas incompletas • Resolución de una ecuación general de 2° grado con una incógnita. • Resolución de ecuaciones cuadráticas con una incógnita en el denominador. • Resolución de ecuaciones cuadráticas literales • Resolución de problemas mediante ecuaciones de 2° grado con una incógnita • Ecuaciones trinomias • Ecuaciones irracionales • Ecuaciones que se resuelven aplicando el método de los divisores binomios • Inecuaciones cuadráticas con una incógnita. • Inecuaciones racionales. FUNCIONES • Introducción. o Definición o Notación de una función o Funciones definidas mediante diagrama sagital. o Regla de correspondencia o Funciones definidas mediante pares ordenados. o Funciones definidas mediante diagramas cartesianos. • Dominio y rango de funciones cuadráticas. • Gráfica de funciones cuadráticas. • Modelación de fenómenos del mundo real con funciones. • Análisis de funciones cuadráticas completando cuadrados. • Dominio y rango de las funciones, valor absoluto y raíz cuadrada. • Gráfica de las funciones, valor absoluto, cuadrática y raíz cuadrada. RELACIONES LÓGICAS Y CONJUNTOS • Enunciado y proposición. • Conectivos lógicos • Proposición compuesta • Tablas de verdad. • Cuadros y esquemas de organización de

• Resuelve problemas geométricos que involucran el cálculo de áreas de regiones poligonales, así como, la relación entre el área y el perímetro. • Resuelve problemas que involucran la congruencia y semejanza de triángulos. • Resuelve problemas que involucran ángulos de elevación y depresión. • Resuelve problemas que implican conversiones desde el sistema de medida angular radial al sexagesimal y viceversa. ESTADISTICA Y PROBABILIDADES RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACIÓN • Formula ejemplos de variables discretas y variables continuas. • Interpreta la asimetría de las medidas de tendencia central. COMUNICACIÓN MATEMÁTICA • Elabora histogramas de frecuencias absolutas. • Grafica e interpreta operaciones con sucesos. RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS • Resuelve problemas que involucran el calculo de medidas de tendencia central. • Resuelve problemas que involucran el calculo de medidas de dispersión: varianza. • Resuelve problemas que involucran el calculo de marca de clase. • Resuelve problemas que involucran el calculo del espacio muestral de un suceso. • Resuelve problemas que involucran el calculo de la frecuencia de un suceso. • Resuelve problemas que involucran el cálculos de la probabilidad de combinaciones de sucesos. • Resuelve problemas que involucran el cálculo de la probabilidad de un suceso mediante diagramas de árbol. • Resuelve problemas que involucran permutaciones.

relaciones lógicas. • Resuelve problemas de contexto real y matemático que implican la organización de datos a partir de inferencias deductivas. • Resuelve problemas que implican la función cuadrática. • Cuantificadores universal y existencial GEOMETRIA PLANA • Punto recta y plano. • Postulado de la recta. Distancia entre dos puntos. • Figuras. Segmento. Rayo. Semirrecta. • Conjuntos convexos. • Separación del plano. Semiplanos. • Ángulos y triángulos. • Congruencia de segmentos y de ángulos. • Congruencia de triángulos. • Triángulos isósceles y equiláteros. • Rectas perpendiculares .Propiedades. Mediatriz de un segmento. • Rectas paralelas. • Ángulos determinados por dos rectas paralelas y una recta que las corta. • Relaciones angulares de un triángulo. • Ángulos formados por las bisectrices de un triángulo. • Área de regiones poligonales y relación entre el área y el perímetro de figuras planas. • Relaciones de las medidas de lados y ángulos en los triángulos isósceles y equilátero. • Congruencia y semejanza de triángulos. • Relación entre los ángulos formados por dos rectas paralelas y una tercera que las corta. • Bisectrices de un triángulo. • Convexidad y dilataciones de figuras geométricas. MEDIDA • Sistema radial y sexagesimal de medida de ángulos. GEOMÉTRIA DEL ESPACIO • Volumen de poliedros: prisma, cilindro, cubo y pirámide. TRIGONOMETRÍA • Razones trigonométricas del triángulo rectángulo. • Ángulos de elevación y depresión. • Identidades trigonométricas elementales. • Resuelve problemas que involucran el calculo de volúmenes de poliedros: prisma, cilindro, cubo y pirámide. ESTADISTICA Introducción Población y muestra. • Variables discretas y variables continuas. • Marca de clase. • Histograma de frecuencias absolutas. • Asimetría de las medidas de tendencia central. • Medidas de dispersión: varianza, desviaciones media y estándar. AZAR

ACTITUDES • Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemáticos. • Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados. • Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas. • Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes y en el uso de datos estadísticos. • Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.

• Espacio muestral. • Sucesos. Frecuencia de un suceso • Frecuencia relativa y frecuencia absoluta. • Operaciones con sucesos. • Probabilidad en diagramas de árbol. COMBINATORIA • Permutaciones con repetición. • Distribuciones. • Permutaciones circulares.

GEOMETRÍA Y MEDICIÓN

CUARTO GRADO DE SECUNDARIA CONOCIMIENTOS Sistemas numéricos • Construcción axiomática de los números reales. • Densidad y completitud de los números reales. Operaciones. • Progresiones aritméticas y geométricas. • Interés simple y compuesto. • Modelos financieros.

CAPACIDADES Razonamiento y demostración • Demuestra propiedades de los números reales utilizando los axiomas correspondientes. Comunicación matemática • Explica mediante ejemplos la densidad y la completitud de los números reales. Resolución de problemas • Resuelven problemas que implican cálculos con expresiones numéricas con números naturales, enteros o racionales. • Resuelve problemas que involucran progresiones aritméticas y geométricas. • Resuelve problemas referidos a interés

simple y compuesto en contextos comerciales o financieros. Razonamiento y demostración • Transforma expresiones algebraicas mediante el uso de la teoría avanzada de exponentes. Comunicación matemática

Álgebra • Transformación de expresiones que involucran fracciones algebraicas. • Inecuaciones lineales y cuadráticas con una incógnita. Interpreta gráficas de Sistema de ecuaciones lineales con dos y • Teoría avanzada de exponentes. tres • Sistema de ecuaciones lineales con dos y tres incógnitas incógnitas. Resolución de problemas • Ecuaciones exponenciales y logarítmicas

• Resuelve problemas que involucran el uso de estrategias de cálculo para transformar expresiones con fracciones algebraicas. • Resuelve problemas que implican sistemas de ecuaciones con dos y tres incógnitas. • Resuelve inecuaciones lineales y cuadráticas con una incógnita. Razonamiento y demostración • Establece la relación entre la lógica y los conjuntos. Comunicación matemática •Interpreta expresiones simbólicas en Tablas de verdad Resolución de problemas • Resuelve problemas de contexto real y matemático que implican la organización de datos utilizando conjuntos. • Resuelve problemas de contexto real y matemático que implican la organización de datos a partir del uso de cuantificadores. Razonamiento y demostración • Demuestra el teorema de Pitágoras. Comunicación matemática • Interpreta el significado de la distancia entre dos puntos en el plano cartesiano. Resolución de problemas • Resuelve problemas que involucran el Lema de Tales y la semejanza de triángulos. • Resuelve problemas que implican el cálculo de elementos geométricos mediante las relaciones métricas en el triángulo rectángulo. • Resuelve problemas que involucran las relaciones métricas en el triángulo rectángulo. • Resuelve problemas que involucran el uso del Teorema de Pitágoras. Razonamiento y demostración • Identifica propiedades de Medida de las diagonales y la suma de las medidas de los ángulos internos de un polígono Comunicación matemática
• Explica mediante ejemplos Área y Volumen de la esfera.

Relaciones lógicas y conjuntos • Operaciones básicas con conjuntos. • Relación entre la lógica y los conjuntos. • Proposiciones lógicas compuestas. • Tablas de verdad. • Cuantificadores: Existencial y universal

Geometría plana • Semejanza de triángulos y Lema de Tales. • Relaciones métricas en el triángulo rectángulo. • Teorema de Pitágoras. • Área de regiones formadas por una circunferencia inscrita o circunscrita en un polígono. • Distancia entre dos puntos en el plano cartesiano.

Resolución de problemas • Resuelve problemas que involucran la medida de las diagonales y la suma de las medidas de los ángulos internos de un polígono. • Resuelve problemas que involucran el cálculo del volumen y el área de la superficie de la esfera un tronco de prisma. Razonamiento y demostración
•Analiza graficas de Ecuaciones de la recta: punto-pendiente, ordenada en el origen y ecuación general

Medida • Medida de las diagonales y la suma de las medidas de los ángulos internos de un polígono. Geometría del espacio • Área de la superficie de la esfera. • Volumen de la esfera. • Área lateral y volumen de un tronco de prisma.

Comunicación matemática • Interpreta el significado de la distancia entre dos puntos en el plano cartesiano.

Geometría Analítica • Distancia entre dos puntos en el plano cartesiano. • Ecuaciones de la recta: punto-pendiente, ordenada en el origen y ecuación general. • Posiciones relativas de dos rectas: rectas

Resolución de problemas
• Resuelve problemas que involucran el cálculo Posiciones relativas de dos rectas: rectas paralelas y rectas perpendiculares. • Resuelve problemas que involucran Ángulo entre dos rectas

paralelas y rectas perpendiculares. • Ángulo entre dos rectas.

Razonamiento y demostración • Identifica el periodo y la amplitud de funciones sinusoidales y cosenoidales. • Demuestra identidades trigonométricas. Comunicación matemática • Interpreta el significado de las funciones trigonométricas. • Grafica funciones trigonométricas diversas. Resolución de problemas
• Resuelve problemas que involucran el calculo de Identidades trigonométricas

Funciones • Funciones trigonométricas. • Periodo y amplitud de funciones sinusoidales y cosenoidales. • Modelos con funciones trigonométricas. Trigonometría • Resolución de triángulos rectángulos. • Identidades trigonométricas.

Razonamiento y demostración • Establece relaciones entre población y muestra. • Elabora muestras mediante las técnicas de muestreo aleatorio simple y muestreo no aleatorio. • Interpreta variables estadísticas y sus relaciones en muestreos. • Interpreta cuartiles, deciles, percentiles en un estudio estadístico. Comunicación matemática • Interpreta el significado de coeficiente de variación. • Organiza información de pequeñas investigaciones estadísticas que impliquen muestreo. • Matematiza situaciones reales utilizando operaciones con eventos. Resolución de problemas • Resuelve problemas que requieran del coeficiente de variación. • Resuelve problemas que requieran de ecuaciones de recursividad. • Resuelve problemas que involucran procesos de recursión. • Resuelve problemas que involucran el cálculo de la probabilidad de eventos compuestos. • Resuelve problemas que involucran el cálculo de probabilidad condicional. • Resuelve problemas que involucran el cálculo de la probabilidad de eventos independientes.
ACTITUDES

Estadística • Coeficiente de variación. • Medidas de posición de datos agrupados y datos no agrupados: cuartiles, deciles, percentiles. • Relación entre población y muestra. • Muestreo aleatorio simple y muestreo no aleatorio. • Investigaciones estadísticas que impliquen muestreo. Azar • Operaciones con eventos. • Probabilidad de eventos compuestos. • Probabilidad condicional. • Probabilidad de eventos independientes. Combinatoria • Noción de proceso recursivo. • Deducción de fórmulas recursivas. • Ecuaciones de recursividad.

• • • • •

Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemáticos. Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados. Toma la iniciativa para formular preguntas , buscar conjeturas y plantear problemas. Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes y en el uso de datos estadísticos. Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso de formación.

QUINTO GRADO DE SECUNDARIA
CAPACIDADES NÚMERO, RELACIONES Y FUNCIONES CONOCIMIENTOS Sistemas numéricos • Relaciones entre los sistemas numéricos: N, Z, Q y

Logaritmos Función logarítmica. • Cuadros y esquemas de organización de relaciones exponenciales y logarítmicos. • Deduce las diferentes funciones trigonométricas Geometría plana usando triángulos rectángulos notables • Centro de gravedad de figuras planas.Razonamiento y demostración • Establece relaciones entre los sistemas numéricos: N. • Interpreta la relación entre una función y su inversa. (TT1) -Método gráfico -Método Analítico -Método practico • Método • • • • • Grafica funciones exponenciales y logarítmicas. Ecuaciones exponenciales Función exponencial. • Resuelve problemas de inecuaciones lineales de dos incógnitas mediante métodos gráficos. Introducción a la programación lineal. Z. Inecuaciones lineales de dos incógnitas. Modelos exponenciales. Q y R. • Establece la validez o veracidad de argumentos. Función inversa. Resuelve problemas de contexto real y • Enunciado matemático que implican la organización de • Proposiciones datos a partir de inferencias deductivas y/o el uso • Conectivos lógicos • Algebra proposicional de cuantificadores. • Resuelve • • • • • • problemas de programación lineal con Relaciones lógicas y conjuntos • Lógica proposicional dos variables mediante métodos gráficos.Circuitos en paralelo (TT1) exponencial y logarítmicas GEOMETRÍA Y MEDICIÓN Razonamiento y demostración • Identifica si los ángulos trígono-métricos son o no coterminales • Establece semejanzas y diferencias entre los sistemas de medidas angulares. . Resuelve ejercicios de lógica proposicional • Los argumentos y su estructura. Álgebra • Ecuaciones e inecuaciones • Sistema de Inecuaciones Lineales y Ecuaciones Lineales con dos incógnitas • Programación lineal. Resuelve circuitos lógicos Resuelve ejercicios de algebra de funciones al y • Argumentos deductivos e inductivos. gráfico y método de Gauss para la resolución de sistemas de ecuaciones. • Identifica e Interpreta los métodos de programación lineal • Interpreta la relación de pertenencia de un número a determinado sistema numérico. Resuelve problemas que involucran modelos • Tablas de verdad de proposiciones compuestas. subyectiva y • biyectiva • • Resolución de problemas • • Resuelve sistemas de ecuaciones mediante métodos gráficos y de Gauss. suryectiva y biyectiva. • Deduce fórmulas trigonométricas (razones • Longitud de arco de una circunferencia . Funciones • • • Funciones • Dominio y Rango Algebra de funciones Trazados de gráficas especiales Función inyectiva.Circuitos Lógicos logarítmicas reales .Circuitos en serie Resuelve ejercicios y problemas de función . • Diferencia las propiedades de los conectivos lógicos • Interpreta la relación entre una función • Diferencia el dominio y rango de una función Comunicación matemática R. (TT1) • • • • Diferencia las propiedades del algebra de • funciones y la función inyectiva. Ecuaciones trigonométricas. • Identifica los elementos de un Triangulo rectángulo. • Resuelve ecuaciones trigonométricas. Ángulo trigonométrico • Grafica el conjunto solución de los sistemas de ecuaciones e inecuaciones • Representa las restricciones y la función objetivo mediante ecuaciones e inecuaciones • Representa las proposiciones simples y compuesta en tablas de verdad • Analiza el comportamiento de los circuitos lógicos • Representa la función inversa de una función algebraica elemental. Modelos logarítmicos. lógicas.

• Resuelve problemas de ecuaciones y funciones . • Ecuación de la elipse. básicas • Reducción de ángulos al primer cuadrante. • Razones trigonométricas de la suma y diferencia de • Resuelve problemas que implican el cálculo del ángulos. notables y • Transformaciones trigonométricas complementarios. Deducción. ángulo doble. total y el volumen de sólidos geométricos • Interpreta los resultados de la graficas de las circunferencia. volúmenes y áreas de un cono de revolución y de • Identidades Trigonométricas Compuestas un tronco de cono. diferencia de ángulos. Deducción. • Posiciones relativas de dos circunferencias no concéntricas. ángulos negativos e identidades • Razones trigonométricas de ángulos negativos. • Resuelve problemas que involucran razones • Funciones trigonométricas trigonométricas de ángulos agudos. ángulo triple. centro de gravedad de sólidos. 180º. trigonométricas de ángulos agudos notables y notables y complementarios. Inversas Geometría Analítica • Ecuación de la Recta • Ecuación de la circunferencia. cosenos y tangentes. ángulo mitad etc. volumen de un cilindro de revolución Área lateral y total. Deducción. • Interpreta el significado del área lateral. complementarios • Razones trigonométricas de ángulos en posición • Resuelve problemas que involucran ángulos en normal: 0º. • Sólido Geométricos (Poliedros) • • • • • Área lateral y total. • Evalúa conceptos y relaciones de equivalencia entre los tres sistemas de medidas angulares • Analiza los casos y signos de la reducción al primer cuadrante • Diferencia las razones trigonométricas de ángulos recíprocos y complementarios • Representa las formulas trigonométricas en un cuadro de doble entrada • Identifica las funciones trigonométricas • Interpreta los datos disponibles y expresa gráficamente cada una de las funciones trigonométricas. Deducción. • Resuelve problemas que involucran el cálculo de • Deducción de fórmulas trigonométricas. elipse e hipérbola • Formula ejemplos aplicados a la vida real Trigonometría • Sistema de medidas angulares Resolución de problemas • Longitud de arco • Resuelve problemas que involucran razones • Razones trigonométricas de ángulos agudos. Demuestra identidades trigonométricas. volumen de un cono de revolución Área lateral y total. planos y sólidos geométricos en el espacio. etc. • Recta tangente a una circunferencia. • Circunferencia trigonométrica. • Funciones trigonométricas inversas • Resuelve problemas que involucran razones trigonométricas de ángulos en posición normal y • Ecuaciones Trigonométricas. Centro de gravedad de sólidos geométricos. Deduce las formulas de geometría plana Analiza las ecuaciones de los diferentes sólidos geométricos Discrimina las ecuaciones de la circunferencia parábola y elipse Deduce las ecuaciones de circunferencia parábola y elipse Geometría del espacio • Rectas.• • • • • • • trigonométricas de suma de ángulos.) para transformar expresiones trigonométricas. (TT2) ángulos negativos. • Resuelve problemas que implican el cálculo del • Triángulos oblicuángulos y ley de los senos. cosenos y tangentes. 90º. • Ecuación de la parábola. ángulo mitad. posición normal. ángulo doble. planos y sólidos geométricos en el espacio. Área y volumen de una esfera (TT3) Comunicación matemática • Interpreta las características de ángulos coterminales y las gráficas usando diferentes medidas. • Resuelve problemas de triángulos oblicuángulos que involucran las leyes de senos. 270º y 360º. centro de gravedad de figuras planas. • Ecuación de la hipérbola. • Grafica rectas. • Resuelve problemas geométricos que involucran • Identidades trigonométricas rectas y planos en el espacio. volumen de un tronco de cono. Identifica y discrimina los tipos de ecuaciones trigonométricas Analiza funciones trigonométricas utilizando la circunferencia. parábola.

• Probabilidad condicional. • Diferencias finitas. • Interpreta la expresión simbólica del Teorema de Bayes y deduce para tres eventos o más. • Resuelve problemas que implican la ecuación de la hipérbola. • Resuelve problemas de posiciones relativas de dos circunferencias no concéntricas. • Resuelve problemas que requieren identificar e interpretar la probabilidad mediante la aplicación del Teorema de Bayes • Resuelve problemas que involucran el cálculo de ACTITUDES . ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD Razonamiento y demostración • Uso de fórmulas y tablas para su determinación. • Interpreta las medidas de dispersión: varianza y desviación estándar. • Resuelve ecuaciones de recursividad compleja. • Interpreta el significado del error muestral. • Error muestral. presentarse el Teorema de Bayes. Estadística • Números índices simple y compuesto. • Resuelve problemas que involucran el cálculo de la probabilidad condicional. • Muestra.trigonométricas • Resuelve problemas que implican la ecuación de la recta. • Resuelve problemas que implican la ecuación de la elipse. • Resuelve problemas que requieren identificar e interpretar medidas de dispersión: varianza y desviación estándar. • Medidas de dispersión (TT4) • Identifica. • Organiza información de un muestreo. • Resuelve problemas que requieran del cálculo del tamaño de una muestra mediante el uso de fórmulas y tablas. • Identifica las formas matemáticas en que puede • Teorema de Bayes. • Resuelve problemas que implican la recta tangente a la circunferencia. • Identifica Azar de • Esperanza matemática. diferencias finitas. • Formula ejemplos de experimentos de probabilidad condicional variables para elaboración calcula e interpreta números índices simple y compuesto. encuestas. Combinatoria Comunicación matemática • Ecuaciones de recursividad compleja. • Resuelve problemas que implican la ecuación de la parábola. Resolución de problemas • Resuelve problemas que requieran del cálculo del error muestral de una muestra. • Resuelven problemas que implican la ecuación de la circunferencia. • Encuestas. • Resuelve problemas que involucran la esperanza matemática.

CARTEL DE COMPETENCIAS: EXPRESIÓN Y COMPRENSION ORAL CICLO VI Expresa sus ideas sobre si mismo y aspectos cercanos a su realidad. opiniones. emociones y sentimientos sobre temas de interés social para una interacción fluida con un interlocutor nativo hablante.para lograr lo anteriormente mencionado es necesario otorgar mayor importancia al desarrollo de los procesos cognitivos presentes en la comunicación oral y escrita enfatizando en que los alumnos desarrollen sus capacidades y habilidades a partir de sus necesidades e intereses y motivaciones . Comprende textos variados de mayor complejidad y extensión relacionados con temas de la realidad actual y expresados en un lenguaje de uso común. plantear argumentos y comunicar resultados.como también el uso real en el medio que se encuentre. mostrando su posición frente a temas de su interés. Comprende el mensaje de su interlocutor y solicita aclaraciones cuando considera pertinente. Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes y en el uso de datos estadísticos. empleando una entonación y pronunciación adecuada y demostrando respeto por las ideas de los demás en el proceso interactivo. cohesión.iniciando con el nivel novicio –superior en el idioma ingles identificando su empleo funcional . PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL ÁREA DE INGLES FUNDAMENTACION: El área de Ingles tiene como propósito desarrollar las capacidades comunicativas en un proceso de comunicación intercultural . COMPRENSIÓN DE TEXTOS PRODUCCIÓN DE TEXTOS Produce textos diversos con adecuación y coherencia . CICLO VII Expresa ideas. coherencia y corrección sobre temas de interés personal y social teniendo en cuenta su propósito comunicativo y los destinatarios. con su familia y su entorno inmediato. Muestra rigurosidad para representar relaciones. demostrando asertividad en su proceso comunicativo Comprende el mensaje de sus interlocutores.con su entorno familiar . buscar conjeturas y plantear problemas.relacionada consigo mismo .utilizando los elementos lingüísticos y no lingüísticos CARTEL DIVERSIFICADO DE CAPACIDADES.esto significa que se busca que los estudiantes estén preparados para comprender y analizar lo que se dice en conversaciones contextualizadas y producir textos sencillos ya sean orales o escritos y sobre todo para leer o recoger información de diversos medios y materiales .• • • • • Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemáticos.Su aprendizaje es importante al momento de plantear la convivencia e interacción de culturas . Toma la iniciativa para formular preguntas. Produce textos variados con adecuación. Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. Comprende textos de uso cotidiano relacionado consigo mismo. CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES .

PRIMERO DE SECUNDARIA .

 Organiza la información teniendo en cuenta el texto que produce.  Redacta textos sencillos sobre aspectos personales y situaciones concretas . Comprension de textos  Predice e l contenido del texto teniendo en cuenta los elementos.  Identifica la información global o especifica de textos sencillos como instructivos postales.  Expresiones formales e informales  Vocabulario propio de las situaciones comunicativas que se presenta en el grado . posesivos.dirección .)  Expresiones propias de la lengua: salido expresiones populares. Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área .comprende información especifica de la televisión a condición que tenga soporte visual que le ayude en la comprensión  Utiliza recursos verbales y no verbales no pertinentes en el proceso comunicativo así como las expresi9ones necesarias para iniciar i terminar un dialogo .cumpleaños .bad . adjetivos . FONETICA  Expresiones de contexto que permiten mejorar la pronunciación y entonación  Ae: lad.cat  S : she  Entonación. utilizando los procedimientos de comprensión como el skimming o escanning.entre otros )  Elementos socio culturales (alimentos (alimentos. RECURSOS NO VERBALES  Gestos y acciones la designación la demostración acciones observables.  Pronombres.con entonación adecuada y mostrando respeto por las ideas de los demás  Entiende y sigue instrucciones sencillas y de uso cotidiano en el aula.fotografía dibujos GRAMÁTICA Y ORTOGRAFÍA  Comandos  Conectores tiempos verbales: presente simple –presente progresivo.  Utiliza reglas gramaticales y ortográficas propias d el texto que produce.nacionalidad . expresiones familiares entre otras .arte etc. así como actividades diarias que realiza. medio ambiente .  Evalúa el texto redactado teniendo en cuenta la adecuación y coherencia del texto ACTITUDES     Respeta y valora ideas CONOCIMIENTO LEXICO  Indicadores de relaciones sociales saludos despedidas. Aprecia el uso de tecnología apropiada para mejorar su nivel de ingles Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.  Información personal (nombres .como postales y mensajes cortos  Redacta textos sencillos sobre aspectos personales y situaciones concretas. identificando la situación comunicativa. festividades. prepocisiones.  Reglas de puntuación : mayúsculas punto y coma  Respeta los acuerdos y normas establecidas en el aula para una mejor interacción .  Evalúa el control de la voz del cuerpo de la mirada para comprender el me3nsaje.CAPACIDADES EXPRESION Y COMPRENSION ORAL  Dialoga con sus compañeros acerca de si mismo y de su entorno inmediato .  Evalúa el contenido del texto PRODUCCIÓN DE TEXTOS  Planifica la produccion del texto.  Describe el aspecto físico de las personas así como actividades de rutina con pronunciación clara en sus expresiones  Escucha .  Los elementos paratextuales : la ilustración .  Discrimina las ideas principales de las secundarias de un texto utilizado el subrayado y la enumeración de párrafos  Infiere el significado de las palabras en el contexto  Organiza la información del texto leído de acuerdo con su ubicación en los párrafos. cartas personales anuncios entre otros entre otros.adverbio de frecuencia entre otros .

Segundo de secundaria .

etc  Tiempos verbales -present simple -past simple -futuro going to -verbos compuestos: look after.CAPACIDADES EXPRESION Y COMPRENSION ORAL  Dialoga con los diversos interlocutores para intercambiar información sobre aspectos específicos y de interés personal (como llegar a un lugar etc.fecha.  Organiza la información.proverbios .look at .  Evalúa el contenido del texto.  Evalúa el contenido del mensaje emitido por su interlocutor manifestando su acuerdo. despite .  Modal cuantificadores. Aprecia el uso de tecnología apropiada para mejorar su nivel de ingles Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.although .expresiones familiares entre otras .arte entretenimiento)  Expresiones propias de lengua . medios de transporte )  Elementos socio culturales (alimentos . producto de la comprensión d el mismo.festividades)nacionales .  Redacta textos variados de relación con sus vivencias personales y eventos ocurridos. Expresiones de contexto que permiten mejorar la pronunciación -E.conversaciones referidas a temas personales provenientes de un medio auditivo  Utiliza recursos verbales y no verbales no pertinentes en el proceso comunicativo así como las expresi9ones necesarias para iniciar i terminar un dialogo. dibujos.  Interpreta el contenido del texto teniendo en cuenta el lenguaje iconográfico. Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área . no contables.. COMPRENCIÓN DE TEXTOS  Predice e l contenido del texto teniendo en cuenta los elementos.  Organiza la información del texto leído de acuerdo con su ubicación en los párrafos. -O RECURSOS NO VERBALES 3. 4.  Evalúa el texto redactado teniendo en cuenta la adecuación y coherencia del texto ACTITUDES     Respeta y valora ideas CONOCIMIENTO LEXICO  Expresiones de cortesía propias de la situación comunicativa.  Vocabulario propio de las situaciones comunicativas presentadas.)  Entiende y sigue instrucciones de uso cotidiano en el aula.  Expresione4s formales e informales en diálogos en conversaciones sobre situaciones diversas de inicio y al termino. Los gestos la mímica . FONETICA 2.expresiones populares .  Evalúa el contenido del texto PRODUCCIÓN DE TEXTOS  Planifica el tipo de texto a producir considerando la situación comunicativa.medio ambiente .  Utiliza reglas gramaticales y ortográficas propias d el texto que produce.  reglas de puntuación  Respeta los acuerdos y normas establecidas en el aula para una mejor interacción . sustantivos contables.las expresiones d e rostro . Elementos paratextuales .  Redacta textos variados en relación con las vivencias personales y eventos ocurridos.  Organiza la información respetando el orden lógico de las ideas y las reglas de puntuación.  Discrimina la información relevante de la complementaria en textos diversos referidos a hechos o sucesos.  Describe el aspecto físico de las personas así como actividades de rutina con pronunciación clara y precisa  Infiere información proveniente de medios de comunicación visuales referidos a temas de su interés personal. GRAMATICA Y ORTOGRAFIA  Imperativos de concejo  Conectores de adición (moreover entre otros )  Conectores de contraste : however.  Analiza textos diversos como diálogos .  Rutina diaria (hora .look for etc. entre otros.la ilustración: fotografías.

Tercero de secundaria .

 Identifica el tema. . Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área  Respeta los acuerdos y normas establecidas en el aula para una mejor interacción . entre otros elementos propios del tipo de texto que lee. COMPRENCIÓN DE TEXTOS  Predice la intención del autor teniendo en cuenta la estructura y los elementos paratextuales. 4. ACTITUDES     Respeta y valora ideas Aprecia el uso de tecnología apropiada para mejorar su nivel de ingles Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.  Utiliza recursos no verbales y expresiones s de cortesía así como para iniciar y terminar un dialogo. las expresiones de rostro.  Infiere el propósito del texto así como el sentido del mismo por inducción o deducción. así como la preparación y organización d el evento.  Vocabulario propio de las situaciones comunicativas presentadas de acuerdo a su nivel.  Organiza la información. dibujos. respetando el orden lógico de las ideas al describir sus experiencias.  Infiere la atención comunicativa de los programas d e televisión y de documentos grabados sobre temas familiares. Los gestos la mímica. expresiones idiomáticas etc.look for etc.  Expresiones formales e informales en diálogos y conversaciones sobre situaciones diversas. así como las cualidades de la voz.medio ambiente )  Expresiones propia d el lenguaje. Expresiones de contexto que permiten mejorar la pronunciación -i.CAPACIDADES EXPRESION Y COMPRENSION ORAL  Dialoga con sus compañeros u otras personas para expresar acuerdos y7 desacuerdos . -O RECURSOS NO VERBALES 3. Elementos paratextuales .  Evalúa la claridad de las ideas emitidas por los interlocutores.celebraciones . no contables.look at . sustantivos contables.  Describe lugares eventos y hechos vividos en diferentes momentos.  Tiempos verbales -present simple . FONETICA 2.  reglas de puntuación. la secuencia de hecho .invitar aceptar o rechazar una invitación  Entiende y sigue las indicaciones de los textos instructivos vinculados al uso de los aparatos domésticos.  Utiliza las reglas gramaticales y ortografías propias del texto que produce CONOCIMIENTO LEXICO  Hábitos de estudio y de trabajo  Elementos socioculturales (alimentos saludables .  Discrimina la información relevante de la complementaria y la accesoria considerando las estrategias de lectura pertinente.cómoda rápida . reglamentos referidos ala seguridad.  Organiza las ideas que decepciona de un medio auditivo de acuerdo con su relevancia para la comprension.  Redacta textos formales como cartas de invitación agradeciendo rechazando o reclamos etc.la ilustración: fotografías.las ideas principales.  Modal cuantificadores. GRAMATICA Y ORTOGRAFIA  Imperativos derecomendacion  Expresione4s para dar ejemp´los  Conectores de tiempo. PRODUCCIÓN DE TEXTOS  Planifica el texto a producir seleccionando la información según a quienes dirigirá el texto.  Orden de los adjetivos  Sustantivos plurales irregulares.presnte progresivo -pasado progresivo -past simple -futuro going to -verbos compuestos: look after.

Cuarto de secundaria .

-d RECURSOS NO VERBALES 6.  Evalúa el texto redactado teniendo en cuenta la adecuación y coherencia del texto CONOCIMIENTO LEXICO  Hábitos de estudio y trabajo. Los gestos la mímica.  Utiliza reglas gramaticales y ortográficas propias d el texto que produce.  Adjetivos comparativos y superlativos. Aprecia el uso de tecnología apropiada para mejorar su nivel de ingles Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.CAPACIDADES EXPRESION Y COMPRENSION ORAL  Planifica su participación en diversos contextos y con propósitos diversos como el expresar alegría.  Conversa con diversos interlocutores sobre temas de interés social.festividades)nacionales .  Evalúa el contenido del texto PRODUCCIÓN DE TEXTOS  Planifica el tipo de texto a producir considerando la situación comunicativa.  Elementos socioculturales  Expresiones propias del lenguaje.  Condicionales 1-2  reglas de puntuación ACTITUDES      Respeta y valora ideas Respeta los acuerdos y normas establecidas en el aula PATRA una mejor interacción . sorpresa.  Organiza formas de presentación del texto apoyándose en las estrategias para la produccion del texto. sustantivos contables.  infiere la información proveniente de de programa de televisión y de documentos grabados sobre temas familiares o de su interés en los que se usa un lenguaje estándar  Evalúa el contenido del mensaje emitido por su interlocutor manifestando su acuerdo.look at . GRAMATICA Y ORTOGRAFIA  Imperativos de concejo  Conectores de adición (moreover entre otros )  Conectores de contraste : however. y situaciones especificas relacionada causa y consecuencia empleando las expresiones pertinentes con una entonación adecuada.  Expresiones formales e informales en diálogos en conversaciones sobre situaciones diversas de inicio y al término. FONETICA 5.arte entretenimiento)  Expresiones propias de lengua. y sus puntos de vista. producto de la comprensión d el mismo.  Modal cuantificadores. expresiones populares.medio ambiente .although .  Redacta cuentos variados de relación con sus vivencias personales y eventos ocurridos. expresiones familiares entre otras .  Vocabulario propio de las situaciones comunicativas presentadas. en lo que expresa sus opiniones sus sentimientos y emociones como alegría.  Adjetivos comparativos  Discurso indirecto.  Expone sus ideas referidas a temas variados y de interés personal y social presentando argumentos sobre los mismos.  Infiere el contenido d el texto que lee considerando la estructura general d el texto  Organiza la información. 7. proverbios. sucesos.look for etc. hechos.la ilustración: fotografías.  Describe lugares. Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área . entre otros. Elementos paratextuales . las expresiones d e rostro . Expresiones de contexto que permiten mejorar la pronunciación -i.  Elementos socio culturales (alimentos . expresiones idiomáticas. sorpresa. COMPRENCIÓN DE TEXTOS  Predice el sentido del texto considerando los elementos paratextuales. etc. dibujos. no contables.etc  Tiempos verbales -present perfect -past simple -futuro going to -verbos compuestos: look after.  Evalúa el contenido del texto. despite .  Identifica las ideas principales y secundarias o la secuencia de ideas.  Redacta diversos textos variados en relación con las vivencias personales y eventos ocurridos.  Discrimina las características del lenguaje televisivo y cinegrafico.

Quinto de secundaria .

cohesión coherencia y correcci9on d el mismo .  Organiza la información.look at .  Redacta textos o sucesos ocurridos en la actualidad que generan el interés de la comunidad.  Organiza la información del texto leído de acuerdo con su ubicación en los párrafos. FONETICA 8.  Utiliza las reglas gramaticales y ortografiotas propias del texto. así como de sus emociones. -j RECURSOS NO VERBALES 9. CONOCIMIENTO LEXICO  Estilos de vida de diferentes países  Elementos socio culturales  Expresione4s propias d el lenguaje  Expresiones formales e informales en diálogos y conversaciones d situaciones diversas al inicio  Vocabulario propio para las situaciones comunicativas que s e presentan en el nivel.look for etc.although .  Organiza la información para una mejor comprension del texto.  Organiza la estructura del texto empleando los conectores de secuencia y conclusión al narrar sus vivencias personales así como hechos o sucesos.  Utiliza recursos verbales y no verbales y expresiones de cortesía para dirigirse a alguien. GRAMATICA Y ORTOGRAFIA  Imperativos de concejo  Conectores de adición (moreover entre otros )  Conectores de contraste : however. boletines. -Conditionals 2-3 -verbos compuestos: look after.  Evalúa las opiniones vertidas por hablantes nativos.  Describe lugares. hechos .incluyendo sus emociones y sentimientos con proyección. expresando opiniones sobre ellas. sustantivos contables. entre otros.la ilustración: fotografías.  Interpreta el contenido del texto teniendo en cuenta el lenguaje iconográfico.  reglas de puntuación PRODUCCION DE TEXTOS  Planifica el tipo de texto a producir y selecciona el tema de acuerdo al interés personal y social.etc  Tiempos verbales -present simple -past simple -futuro going to -Voz pasiva.  Debate sobre temas variados de interés social en los que expresa sus ideas y opiniones. guías. no contables. Expresiones de contexto que permiten mejorar la pronunciación -n.  Discrimina la información relevante de la complementaria en textos diversos referidos a hechos o sucesos.  Infiere temas sociales y de su interés en los que se utiliza un lenguaje estándar proveniente de diversos medios.CAPACIDADES EXPRESION Y COMPRENSION ORAL  Planifica su participación en diversos contextos y con propósitos diversos. dibujos. producto de la comprensión d el mismo.  Expone temas variados sobre los que emite su opinión con suficientes argumentos. así como los contenidos de los temas de interés social. despite . COMPRENCIÓN DE TEXTOS  Predice e l contenido del texto teniendo en cuenta los elementos.  Evalúa el texto redactado teniendo en cuenta la adecuación .  Discrimina la información de las opiniones en los textos.  Evalúa el contenido del texto PRODUCCIÓN DE TEXTOS  Identifica la estructura de diversos textos como cartas comerciales. sucesos. y situaciones diversas . Elementos paratextuales .  Evalúa el contenido y el tipo del lenguaje. 10.  Modal cuantificadores. Los gestos la mímica .las expresiones d e rostro .  Evalúa el contenido del texto. folletos.  Infiere el propósito comunicativo y la s ideas implícitas.

valorando la diversidad natural y sociocultural. aplicando su capacidad reflexiva. el patrimonio cultural y la identidad social y cultural del Perú JUICIO CRÍTICO Maneja información relevante sobre procesos históricos. América y el Mundo. representación e interpretación del medio natural. La construcción de la identidad social y cultural está relacionada con un conjunto de aprendizajes por medio de los cuales la persona construye su concepción del tiempo y el espacio a partir del análisis y reflexión sobre su propia realidad. tomando conciencia de su rol protagónico en la sociedad. reconociendo su identidad dentro de la riqueza pluricultural y la multinacional. políticos. Comprende categorías temporales y de representación espacial. Formula puntos de vista personales y posiciones éticas. geográficos y económicos básicos y complejos. COMPETENCIA DEL CICLO: CICLO VI CICLO VII MANEJO INFORMACIÓN DE COMPRENSIÓN ESPACIO TEMPORAL Maneja información relevante sobre procesos históricos. Comprende categorías temporales y de representación espacial. pasado y futuro de la realidad social y humana.PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL AREA DE HISTORIA GEOGRAFIA Y ECONOMIA FUNDAMENTACIÓN DEL AREA: El área de Historia. Geografía y Economía tiene como finalidad la construcción de la identidad social y cultural de los adolescentes y jóvenes y el desarrollo de competencias vinculadas a la ubicación y contextualización de los procesos humanos en el tiempo histórico y en el espacio geográfico. Esto contribuye al desarrollo del pensamiento crítico y de las habilidades de observación. proponiendo ideas y desarrollando acciones para el cuidado y preservación del ambiente. análisis. desde las primeras sociedades hasta el siglo XVI. geográficos y económicos. comunicándola en ejercicio de su libertad y autonomía. económicos y políticos del Perú y del Mundo. así como su respectiva representación. desde las primeras sociedades hasta el siglo XVI. América y el Mundo. sobre los sucesos históricos. geográficos y económicos del Perú. apreciando la diversidad natural y socio cultural. geográficos y económicos en el Perú. sociales y económicos presentes y pasados con la finalidad de que cuenten con elementos para la formación de su propio juicio crítico. proponiendo ideas y desarrollando acciones para el cuidado y preservación del ambiente. y enriquece la percepción de los estudiantes. comunicándola. al proporcionarles saber de dónde vienen y dónde se sitúan generando una base conceptual para la comprensión de hechos y procesos históricos. geográficos. sobre los procesos históricos. para su participación en la sociedad y la valoración de su país. síntesis. acontecidos en el Perú. El área se orienta a que los estudiantes manejen información y la organicen de manera pertinente. para participar en el mejoramiento de la calidad de vida y el desarrollo económico. sobre procesos históricos. evaluación. crítica y autocrítica. geográficos y económicos del Perú. geográficos y económicos del Perú. Esta percepción puede darse interrelacionando el presente. América y el mundo hasta la actualidad. tomando conciencia de su rol protagónico en la sociedad Formula puntos de vista personales y posiciones ética sobre procesos históricos. en ejercicio de su libertad y autonomía. América y el Mundo. sociales. El desarrollo del área promueve el acceso a conocimientos sobre los procesos históricos. América y el Mundo hasta la actualidad. sobre procesos históricos. desde las primeras sociedades hasta el siglo XVI. América y el Mundo hasta la actualidad. el patrimonio cultural y la identidad social y cultural del Perú . geográficos y económicos del Perú.

 Recursos y actividades productivas locales y regionales  Productores y consumidores  El Sistema financiero. en torno a los hechos y procesos de la historia personal.  Representa e interpreta gráficamente los procesos históricos. Espacio geográfico.  Representación del espacio geográfico.  Analiza información relevante sobre las potencialidades del relieve. Espacio geográfico. El paleolítico. Persa. Primeras sociedades  Proceso de hominización. CONOCIMIENTOS CONOCIMIENTOS Historia del Perú en el contexto mundial Historia  Historia e Historiografía. familiar y su relación con la historia local. similitudes y diferencias de las civilizaciones de oriente y occidente.  Desarrollos culturales en la Amazonía peruana. regional y nacional. los recursos. regional y nacional.  Promueve la defensa del patrimonio local. Edad de los metales. de su vida familiar.  Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. desde el desarrollo de las primeras sociedades del Perú y América hasta el siglo XV.  Comunica información sobre las migraciones y la organización y funciones del espacio. Casos más significativos Civilizaciones clásicas de Occidente  Roma y Grecia. Desarrollo y Economía  Necesidades de la población. Fuentes de la historia.  Argumenta la importancia de la implementación de medidas en la gestión de riesgo y prevención en caso de un fenómeno o desastre. ACTITUDES  Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Perú en el contexto Mundial. familiar y su relación con la historia local. suscitados en el desarrollo de las primeras sociedades.PRIMER GRADO CAPACIDADES CAPACIDADES Manejo de información  Identifica información sobre los procesos históricos. geográficos y económicos.  Desarrollo sostenible y equilibrio ecológico. técnicas y procedimientos de representación de la orientación y localización geográfica. regional y del país. país y el mundo.  Formula puntos de vista en torno a los hechos y procesos históricos más significativos. Teorias. Hechos.  Evalúa los cambios y permanencias en el desarrollo cultural en América. Hindu. la geografía.  Vida cotidiana en la historia peruana.  Sociedades andinas hasta el Segundo Intermedio. geográficos y económicos.  Perú: relieve  Cuencas.  Analiza la distribución espacial. Fenicia. Egipto. .  Caral. el proceso de hominización y la revolución neolítica. Revolución neolítica.  Analiza las simultaneidades. Comprensión espacio . regional. sobre el aporte cultural de las civilizaciones antiguas de oriente y occidente a la construcción de la civilización actual. Juicio crítico  Argumenta criterios propios.  Valora su pertenencia a una comunidad local. en torno al rol que cumple la mujer en la vida cotidiana según el devenir de la historia. índice de desarrollo humano. en torno a la importancia de la diversidad de tradiciones y costumbres en nuestro país. Rol y funcionamiento  Rol económico de las familias. coyunturas y acontecimientos históricos. la dinámica poblacional y sus efectos socio culturales.  Tiempo cronológico y tiempo histórico. regional y del país. Rol de la mujer en la historia del Perú y del Mundo. Otras civilizaciones.  Origen y formación de la cultura andina.temporal  Localiza en el espacio y el tiempo las principales características del geosistema. Casos más significativos.  Promueve la conservación del ambiente. Historia personal.  Evalúa las fuentes de información. local. costumbres y diversidad en el mestizaje cultural.  Organización y funciones del espacio. Hebrea. Patrimonio cultural de la Región y el Perú. la Amazonía y los Andes hasta el siglo XV Poblamiento de América. • Tradiciones.  Analiza cambios y permanencias. procesos. Chavín y otras culturas. Geosistema. China. Cartografía: instrumentos. Importancia  La historia del Perú como patrimonio nacional. la Amazonía y los Andes hasta el siglo XV. familiar y del Perú  Historia personal.  Analiza las características de la ciencia histórica y el conocimiento histórico. Culturas antiguas de Oriente Culturas del cercano y lejano Oriente: Mesopotamia.  Argumenta criterios propios. región. Calidad de Vida  Poblaciones humanas locales y regionales.  Valora la diversidad cultural existente en su localidad. las empresas y el Estado. Teorías sobre el origen de la cultura andina peruana. sociedad y economía Calidad Ambiental  Geografía. nacional y mundial. la sociedad y su relación con el desarrollo de los recursos y actividades productivas locales y regionales. Espacio rural y espacio urbano. Desarrollo cultural en América.

entorno al rol que cumple las organizaciones económicas. • Analiza información relevante sobre el desarrollo de las actividades económicas regionales y el impacto del espacio nacional destacando la contribución del ahorro • Juzga y evalúa las fuentes de información. Calidad de vida • Migraciones y sus consecuencias en la distribución del espacio. Estamentos y castas: asimilación. • Ecosistemas en el Perú. • Impacto inicial de la conquista. las zonas de incidencia de fenómenos y desastres y los parques. . • Evalúa los cambios y permanencias del mundo colonial. en el proceso de la conquista. causas y duración de los cambios y permanencias. similitudes y diferencias. • Religiosidad. • Sectores y política económica colonial. • Infiere hipótesis explicativas. geográficos y económicos JUICIO CRITICO • Argumenta criterios propios. santuarios y reservas nacionales. • Instituciones y cultura política coloniales. Calidad ambiental. • Aportes culturales sociedades andinas prehispánicas. • Comunica información sobre las migraciones y sus consecuencias en la distribución del espacio COMPRENSION ESPACIO – TEMPORAL • Localiza en el espacio y en el tiempo las principales características de los ecosistemas en el Perú . ESPACIO GEOGRAFICO. • Evangelización. • Desarrollos culturales en Mesoamerica. organización y trascendencia cultural. • Tawantinsuyo: origen. • Interpreta la duración. • España y Portugal: Modelos de expansión. Impactos sobre el espacio nacional. sobre la relación entre la Europa feudal y el capitalismo mercantil • Juzga la presentación progresiva de simultaneidades. SOCIEDAD Y ECONOMIA. la resistencia y los conflictos suscitados entre los españoles. suscitados en el periodo de la Europa feudal y el surgimiento de la burguesía. Europa Feudal Capitalismo Mercantil • Europa y el feudalismo surgimiento de la burguesía. la resistencia la conquista y los conflictos presentados entre los españoles. las empresas y el transporte. como producto de la tradición europea y andina • Representa e interpreta gráficamente los procesos históricos. geográficos y económicos en el Perú y América en los siglos XV y XVI. • Actividades económicas. santuarios y reservas nacionales. • Conquista del Tawantinsuyo. • El mundo colonial como producto de la tradición europea y andina. adaptación y confrontación. para el CONOCIMIENTOS HISTORIA DEL PERU EN EL CONTEXTO MUNDIAL Procesos culturales en el Perú y América en los siglos XV y XVI. • Educación y cultura. • Resistencia a la conquista. Orden colonial en el Perú: Cambios y permanencias. • Conflictos entre los españoles. • Sociedad colonial. sobre la etapa de la conquista del Tawantinsuyo. • Fenómenos y desastres. • Discrimina y analiza la distribución espacial en torno a los desarrollos culturales en Mesoamerica y el Tawantinsuyo. • Toledo y el ordenamiento del Virreynato. • Parques. desarrollo. Causas y diferencias. Perú y América: Siglo XVI • Empresas de expedición: Antillas y México.SEGUNDO GRADO CAPACIDADES MANEJO DE INFORMACIÓN • Identifica informática sobre los procesos históricos.

• Desarrollo de las economías regionales. en el periodo comprendido desde la formación y desarrollo de los modernos estados europeos hasta fines del siglo XVIII. regional y nacional. geográficos y económicos. TERCER GRADO CAPACIDADES MANEJO DE INFORMACIÓN • Identifica información sobre los procesos históricos. • Analiza información relevante sobre las políticas económicas estables e instituciones solidas. • Mercado interno y externo. Crisis española. Perú y América Colonial • Economía. Juntas de Gobierno y Cortes de Cadis. COMPRENSION ESPACIO – TEMPORAL • Localiza en el espacio las principales ecosistemas en el mundo.• • • • desarrollo nacional. • El ahorro en el marco del desarrollo nacional ACTITUDES Valora los logros alcanzados por los peruanos alcanzados en la historia del Perú en el contexto mundial. Valora su pertenencia a una comunidad local. frente a la problemática observada en la interpretación de los procesos. • • • Satisfacción delas necesidades básicas de la población. Empresas y estado. regionalización y descentralización. geográficos y económicos. . Gestión de riesgos en el campo y la ciudad. Tazas de crecimiento y desarrollo humano. • Movimientos continentales y la independencia del Perú. • Organizaciones económicas. Argumenta posiciones éticas. • Comunica información sobre la población y calidad de vida en los países y principales ciudades de los cinco continentes y sus recursos. Importación y exportación. Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. regional y nacional. en torno a las características del contexto que propiciaron las migraciones y sus consecuencias en la distribución del espacio. • Juzga y evalúa las fuentes de información sobre las rebeliones internas en el Perú. sociedad. América y el Perú hasta inicios del siglo XVIII • Separación política de América de España. Propone alternativas de solución frente a las medidas de gestión de riesgo y prevención en el campo y la ciudad. • Formación y desarrollo de los modernos Estados Europeos. • Situación de Asia África y Oceanía en los siglos XVI-XVIII. Propone alternativas de solución para impulsar los procesos adecuados de regionalización y descentralización politicoadministrativa del Perú. Valora la diversidad cultural existente en su localidad. Promueve la conservación del ambiente. Formula mejores a la calidad de vida. país y el mundo. • Centralización. productos e intercambios comerciales. • Redes de comunicación y de transporte para el desarrollo regional y nacional. región. • Rebeliones internas en el Perú. • Ilustración americana e idearios separatistas. • • • • • • Desarrollo y economía. la crisis española y su relación con los movimientos continentales y la independencia del Perú. históricos. Promueve la defensa del patrimonio local. política y cultura en el Perú y América Colonial en los siglo XVIIXVIII Europa. las zonas de incidencia de fenómenos y desastres en le CONOCIMIENTOS HISTORIA DEL PERU EN EL CONTEXTO MUNDIAL El mundo de la edad moderna.

• Promueve la conservación del ambiente. • Población y calidad de vida. Comunidad ámbito mundial. • Principales ecosistemas en el mundo y desarrollo sostenible. en torno a la • El Banco Central de Reserva. política y cultura en el Perú y América colonial en los siglos XVII-XVIII. • Países. • Argumenta criterios propios. Desarrollo contaminación de certificación y de una cultura favorable al desarrollo calentamiento de la tierra. Estudio de casos en los cinco continentes. Interpreta las causas y consecuencias de los cambios y permanencias. JUICIO CRITICO • Propone alternativas de solución en torno ala Desarrollo y Economía problemática de la depredación. región. Calidad de Vida. SOCIEDAD Y ECONOMÍA Calidad Ambiental. • Formula propuestas para mejorar la calidad de vida. diversidad étnica lingüística y los patrones • Fronteras. • Promueve la defensa del patrimonio local. Discrimina y analiza la distribución espacial y las secuencias cronológicas. ACTITUDES • Valora los logros alcanzados por los peruanos alcanzados en la historia del Perú en el contexto mundial. Juzga las similitudes y diferencias encontradas en la economía. en torno a la Acuerdos Comerciales. • Recursos. • Valora su pertenencia a una comunidad local. Andina. Impacto socioeconómico. • Valora la diversidad cultural existente en su localidad. Tratados de Libre Comercio y • Formula puntos e vista. regional y nacional. país y el mundo. capitales y sus principales ciudades en los cinco continentes. sociedad. regional y nacional. sostenido. geográficos y económicos ESPACIO GEOGRÁFICO. proceso emancipador. de cooperación latinoamericanos. integración regional y convenios culturales de las regiones del Perú. • Patrones culturales en el Perú. • Fenómenos y desastres. • Argumentan sobre la influencia de la Ilustración americana en el ideario separatista. • Formula puntos de vista en torno a la calidad • Modelos de desarrollo de economías y de vida y la dinámica poblacional en el estados: Unión Europea. Relaciones Europea y las Reformas Borbónicas en el Norte.• • • • • marco del desarrollo sostenible. • Depredación. influencia del proceso de la ilustración • Globalización de la economía. Estudio de casos en los cinco continentes. contaminación desertificación y calentamiento. . productos e intercambios comerciales. Evalúa los procesos históricos previos y posteriores a la independencia del Perú y América. en la situación de Asia y África y Oceanía en los siglos XVIXVIII. • Juzga las características del contexto que propiciaron las migraciones y sus consecuencias en la distribución del proceso en el ámbito mundial. en torno a los procesos y los modernos estados europeos. • Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. frente ala problemática observada en la interpretación de los procesos geográficos y económicos. Representa e interpreta gráficamente procesos históricos.Sur. • Población y migraciones.

América latina y el Perú hasta la Reconstrucción Nacional • América latina según regiones en el siglo XIX: migración. Sociedad y liberalismo • Restauración y Revoluciones liberales en Europa. movilización social. • América y el Mundo. los partidos de masas e ideologías en el Perú. sociedad y vida cotidiana a inicios de la vida republicana. Bolivia y Chile. • Geopolítica en América del Sur. • Analiza el desarrollo e interacción de las bases sociales. • Política y movimientos sociales durante la República Aristocrática. • Primeras etapas de la historia del Perú republicano. • Nuevo ordenamiento jurídico. • Ocupación de la Amazonia. América y el mundo. Primer Civilismo. arte y cultura. • Comunica información sobre los sectores productivos en el Perú y lo relaciona con el crecimiento y desarrollo. entorno a las oportunidades para la descentralización y el CONOCIMIENTOS HISTORIA DEL PERU EN EL CONTEXTO MUNDIAL Siglo XIX: inicios de la vida republicana en el Perú.Boliviana. • Interpreta las causas y consecuencias de los cambios y permanencias en América Latina y el Perú desde antes de la Guerra con Chile hasta la Reconstrucción Nacional. • Proyecto liberal y su viabilidad.Boliviana. • Revoluciones políticas y conflictos internaciones de la primera mitad del siglo XX: Revolución Mexicana. • América latina según regiones desde la primera mitad del siglo XX: migración. • Confederación Perú. • Juzga y evalúa las fuentes de información. Economía. conflicto e integración. arte y cultura en América Latina en le siglo XX. • Comunica información sobre la migración movilización social. • Imperialismo y capitalismo. • Partidos de masas e ideologías en el Perú. COMPRENSION ESPACIO – TEMPORAL • Localiza en el espacio y en el tiempo las principales características del cambio climático y las relaciona con los principales acuerdos internacionales. • Representa e interpreta gráficamente procesos históricos. Siglo XX: Perú y el Mundo. geográficos y económicos. JUICIO CRITICO • Argumenta criterios propios. • Discrimina y analiza los procesos desarrollados durante la Confederación Perú. • Guerra con Chile. • Economías de exportación. Segundo Militarismo y Reconstrucción Nacional. en el marco del crecimiento desarrollo humano y las ventajas del comercio internacional. económicas y los movimientos sociales durante la República Aristocrática. • Relaciones en América. geográficos y económicos desde inicios de la vida Republicana en le Perú y América Latina hasta mediados del siglo XX • Analiza información relevante sobre los servicios y las entidades de regulación del sistema financiero nacional. República Aristocrática. • Evalúa los cambios y permanencias presentados en el desarrollo de las revoluciones políticas y conflictos internacionales de la primera mitad del siglo XX. Revolución . Situación interna del Perú. arte y cultura. movilización social. • Bases sociales y económicas de la República Aristocrática.CUARTO GRADO CAPACIDADES MANEJO DE INFORMACIÓN • Identifica información sobre procesos históricos.

Entidades de regulación y supervisión: Superintendencia de Banca y Seguros CONASEV. país y el mundo. I y II Guerra Mundial. • Exportaciones e importaciones. regional y nacional. Propone alternativas de solución frente a cambio climático y los principales acuerdos internacionales y nacionales. Valora la diversidad cultural existente en su localidad. Aranceles y cuotas ACTITUDES Valora los logros alcanzados por los peruanos alcanzados en la historia del Perú en el contexto mundial. Formula puntos de vista. • • • • • • Desarrollo y economía. Bloques económicos. rol dele estado y el mercado. Indicadores macroeconómicos. Promueve la defensa del patrimonio local. en torno al rol del estado peruano frente al trabajo. región. capital y conocimientos. • Descentralización y oportunidades. Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. inversión extrajera. • El Sistema Financiero Nacional. Formula propuestas para mejorar la calidad de vida. frente a la problemática observada en la interpretación de procesos históricos geográficos y económicos Rusa. • Trabajo. Promueve la conservación del ambiente. Empleo. Productos y servicios. Asume actitudes positivas frente a las ventajas comparativas y competitivas que se presentan en el comercio internacional. QUINTO GRADO CAPACIDADES CONOCIMIENTOS . • Competencia y monopolio. países vecinos. recursos naturales y capital. Organismos de Protección del Ambiente: Comisión Nacional del Ambiente Calidad de vida • Sectores productivos en el Perú. • Desarrollo agrario y el mercado nacional e internacional. ESPACIO GEOGRAFICO.• • • • • desarrollo agrario y el mercado nacional e internacional. Perspectivas para el Perú. Indicadores de desarrollo humano. frente alas perspectivas presentadas por el Perú frente al comercio internacional y en el marco de las exportaciones e importaciones. • Mercados regionales del Perú y sus proyección hacia los. subempleo y desempleo. SOCIEDAD Y ECONOMIA Calidad Ambiental • Cambio climático y proceso de calentamiento global. Valora su pertenencia a una comunidad local. regional y nacional. • Crecimiento y desarrollo. • Principales acuerdos internaciones: Acuerdo de Kioto. • Ventajas comparativas y competitivas en el comercio internacional. Formula puntos de vista. recursos naturales. • Comercio internacional.

Política internacional • Analiza las fuentes de información sobre de EE. Segunda mitad del siglo XX en el Perú y • Analiza información sobre las América transformaciones en América Latina Transformaciones en América Latina desde mediados del siglo XX. social y política de sectores económicos en el Perú. • Interpreta los cambios y permanencias de • Transformaciones del Perú desde mediados del siglo XX: migración. la población por áreas geográficas y • Crisis económica. desarrollo de las características del medio • Desarrollo y crecimiento económico en geográfico peruano y la distribución de el Perú. financiero internacional. • Terrorismo y subversión en el Perú y América Latina. geográficos y económicos entre el periodo comprendido entre la Segunda mitad el siglo XX en el mundo. en El Perú y América en las ultimas décadas torno a los hechos presentados de la II • El Perú y América Latina en el nuevo orden mundial. las principales actividades económicas. la desintegración de la URSS. actualidad.MANEJO DE INFORMACIÓN HISTORIA DEL PERU EN EL • Identifica información sobre procesos CONTEXTO MUNDIAL históricos. • Localiza en el espacio y en el tiempo el Populismos. económico en el Perú América latina y el Mundo desde mediados del siglo XX. • La Guerra Fría. sobre cultura popular. • Consecuencias de la II guerra mundial segunda mitad del siglo XX hasta en América Latina y el mundo. política y economía en el Perú y América Latina hasta la ofrece la liberación del comercio. Movimientos de independencia y • Juzga y evalúa las fuentes de información revoluciones África y Asia sobre el fenómeno del terrorismo y la Alemana y subversión en el Perú y América Latina y • Reunificación desintegración de la URSS los diversos conflictos bélicos internacionales contemporáneos. los sectores. político y económicos. Sociedad del Guerra Mundial y sus repercusiones en conocimiento y globalización. según regiones de medianos del siglo XX: Migración. Reformas y revoluciones. COMPRENSION ESPACIO – TEMPORAL • Regímenes civiles y militares. Situacion de Europa la importancia de la internacionalización América Asia y África. América Latina y el Mundo. nuestros días. procesos y las ventajas que • Sociedad. de la producción y la apertura la sistema • Procesos de descolonización. movilización social y • Comunica información relevante. • Analiza el proceso de crisis y • Participación de la mujer en los procesos sociales. políticos y reordenamiento social. América Latina y el Mundo Latina y el Mundo • Discrimina y analiza la distribución espacial y las secuencias cronológicas. la Guerra Fría la reunificación alemana y movilización social y cultura popular. Movimientos sociales y políticos. • Evalúa el desarrollo de los tratados y . América los años ochenta en el Perú.UU.

• Tratados y convenios del Perú: APEC y TLC. • La Amazonia y la Antártida como reserva de biodiversidad en el mundo Calidad de Vida. • Integración latinoamericana. • Asume actitudes positivas sobre la participación de la mujer en los procesos sociales políticos y económicos en el siglo XX. • Características físicas del medio geográfico peruano. en la política internacional del mundo ESPACIO GEOGRAFICO. • Formula y asume soluciones a los po0rblemas presentados en la realidad social y espacial interrelacionando. Instituciones actuales y posibilidades futuras. SOCIEDAD Y ECONOMIA Calidad Ambiental • Conservación de los ecosistemas en el Perú. frente a la problemática observada en los procesos históricos. • Territoriales y propone alternativas para el desarrollo en las zonas de frontera. • Actividades económicas. • Internacionalización de la producción y las finanzas. • Importancia e instituciones representativas. Fuerzas Armadas y Fuerzas Policiales. • Límites y problemas territoriales. Comercio Internacional. las finanzas y el desarrollo del Perú y los países de la región. • Liberación del comercio de bienes y servicios. Argumenta sobre la i8nfluencias de EE.• convenios de fortalecimiento de la economía.UU. la organización política y los diversos mecanismos de integración en el ámbito regional y mundial. El tiempo y el espacio. • Distribución de la población por áreas geográficas y sectores económicos en América Latina y el Mundo. Sectores y procesos. • Formula propuestas para mejora la calidad de vida. • • La defensa de la democracia: Sociedad. • Fortalecimiento de la economía y las finanzas . Posibilidades para el desarrollo en zonas de frontera. Características. Represente e interpreta procesos históricos. geográficos y económicos. Desarrollo y Economía • Redes viales. tipos e importancia para el desarrollo del Perú • Organización política y administrativa del territorio peruano. Hechos y acontecimientos de la historia reciente del Perú JUICIO CRITICO • Argumenta criterios propios. • Argumenta posiciones éticas en torno a la relación entre límites y problemas. críticos y creativos en torno al nuevo orden mundial y la globalización. El Sistema Financiero Internacional. geográficos y económicos tratados. Procesos de pacificación en el Perú. • Formula puntos de vista y valora la conservación de los ecosistemas en el Perú y la Amazonia y la Antártida.

PROGRAMACIÓN CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL ÁREA FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA FUNDAMENTACIÓN DEL ÁREA: El área de Formación Ciudadana y Cívica tiene por finalidad favorecer el desarrollo de procesos cognitivos y socio-afectivos en el estudiante. el respeto. Valora la diversidad cultural existente en su localidad. región y del país. CARTEL DE COMPETENCIAS: . región. Valora su pertenencia a una comunidad local. mediante el desarrollo de contenidos. Se trata de lograr que los estudiantes asuman su ciudadanía en la perspectiva de un mejor desarrollo de sí mismos para afrontar los retos y problemas de su comunidad. una formación comprometida y solidaria en los entornos en que se desenvuelve. país y el mundo. Promueve la conservación del ambiente. En este sentido. al desarrollo de la identidad personal. la solidaridad. la libertad. identificados y comprometidos como miembros de una sociedad diversa. cultural y nacional en el marco de una sólida conciencia ciudadana y cívica. capacidades y actitudes que promuevan en los estudiantes. a partir del diálogo. Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. El área curricular se orienta. que orienten su conciencia y actuación cívico-ciudadana en un marco de conocimiento y respeto a las normas que rigen la convivencia y la afirmación de nuestra identidad de peruanos. Promueve la defensa del patrimonio local. el debate.• • • • • • ACTITUDES Valora los logros alcanzados por los peruanos alcanzados en la historia del Perú en el contexto mundial. la honestidad. social. a formar ciudadanos conscientes. regional y nacional. la responsabilidad y la tolerancia. Promueve y dinamiza la participación activa y responsable del estudiante. entonces. reflexivos. El área está orientada a potenciar y fortalecer el desarrollo de la democracia en el sistema político. la Institución Educativa debe contribuir el desarrollo de la capacidad de actuar cívicamente sobre la base de valores como la justicia. como estilo de vida y convivencia social justa y armónica. regional y nacional. pero a la vez unida por elementos que favorecen la afirmación de su identidad de peruanos preparados para vivir en una sociedad multicultural. y puesta en práctica de valores mediante la ejecución de proyectos. la reflexión. Se aspira.

Grupos vulnerables.  Discrimina las etapas de la evolución de los Derechos Humanos y reflexiona sobre la importancia de su incorporación en la Constitución Política del Perú. sus causas y dimensiones así como los grupos que son los más afectados para la convivencia democrática en el Perú.  Reconoce la importancia de la Convención de los Derechos del Niño y Adolescente para la protección de los mismos. Características. Normas para la convivencia en los espacios públicos y privados. Comprende el funcionamiento del sistema democrático y su importancia para la construcción de una sociedad más justa. afirmando su identidad personal. Participa organizadamente en proyectos que atiendan asuntos o problemas vinculados a su institución educativa y localidad. Manifestaciones de la diversidad cultural de su región y del Perú. y en el aula  Problemas de convivencia en el Perú: Discriminación y exclusión. . Organización a nivel regional y nacional.  Organiza información sobre el patriotismo  Reconoce los fundamentos de los Derechos Humanos. dispuesto a contribuir al logro de una cultura de legalidad y de paz.  Diversidad cultural en la familia. tipos y dificultades de los diversos tipos de las familias en el país.  Analiza las principales formas de discriminación.  Argumenta sobre la importancia de la interculturalidad para la formación de su identidad en su familia y en la sociedad.  Analiza los roles. y cultural. Convivencia democrática y cultura de paz La Organiza información y argumenta la importancia de la seguridad vial. Dimensiones.  Analiza los principios de la no violencia para lograr una cultura de paz en el país. Estrategias para la construcción de la paz. Valores cívicos Los Valores Cívicos. funciones. región y país. EJERCICIO CIUDADANO Se compromete a contribuir al fortalecimiento de las organizaciones e instituciones del sistema democrático. social. PRIMER GRADO CAPACIDADES Construcción de la Cultura Cívica aspectos que la componen y las diversas manifestaciones de la diversidad cultural regional y nacional.  Cultura de paz. La tolerancia. Importancia de la Educación Vial.  Aspectos que fundamentan la peruanidad: el respeto a la diversidad cultural. Los valores cívicos y morales. Normas de convivencia en la I. CICLO VII Se compromete como sujeto con derechos y responsabilidades.  Educación en Seguridad Vial. sus principios.CICLO VI CONSTRUCCIÓN DE LA CULTURA CÍVICA Se reconoce a sí mismo y a los demás como sujetos con derechos y responsabilidades. la interculturalidad. Causas y dimensiones. Seguridad ciudadana. La no violencia.E. Aspectos que definen una cultura. Participa organizadamente en proyectos que atiendan asuntos o problemas vinculados a su institución educativa y su localidad. la práctica de valores cívicos y una perspectiva inclusiva e intercultural. los Cultura. convivencia social. CONOCIMIENTOS * Identidad e interculturalidad Diversidad y pertenencia Comprende el concepto de cultura. a partir de una cultura de paz. a partir de la práctica de valores cívicos y de una perspectiva inclusiva e intercultural.  La libertad.

principios y mecanismos de participación. familiar y nacional en los diversos contextos donde se desenvuelve.  Seguridad ciudadana: responsabilidad de los Gobiernos Locales y Regionales. tolerancia. tipos y dificultades de los diversos tipos de las familias en el país. La mediación. Importancia de Defensa civil en nuestra región.  Analiza las distintas formas de discriminación que se dan en las familias y en los grupos de amigos.  La Convención de los Derechos del Niño y Adolescente. Ejercicio Ciudadano Héroes civiles. Proyectos Participativos  El desarrollo de los proyectos participativos en este grado se realizará sobre: fases de proyectos participativos.Analiza y reconoce la importancia de cumplir con la emisión de comprobantes de pago.  Comprende el funcionamiento y los beneficios de la administración tributaria.  Niños y adolescentes. la libertad.  Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el bien común de todos los peruanos.  Enjuicia el papel que cumplen las organizaciones civiles en la defensa de la democracia y de los Derechos Humanos. el bien común. La participación juvenil: municipios escolares y los consejos escolares.  Derechos Humanos y dignidad de la persona. Derechos y responsabilidades  Reconoce normas de convivencia y reflexiona sobre la importancia de vivir en una cultura de paz. Convivencia democrática y Cultura de paz  Problemas de convivencia en el Perú: el racismo. sujetos de derechos. La discriminación por género.  Participación ciudadana: Formas.  Demuestra respeto. Organización. La discriminación étnica. Características. militares y personajes ilustres de la región.  Propone alternativas para revertir las situaciones de discriminación de todo tipo en la familia y en los grupos de amigos. la justicia.  Valora los aprendizajes desarrollados en el área. como parte de su proceso formativo. y obligaciones de los ciudadanos.  Argumenta sobre la participación juvenil en diversas organizaciones como espacios de ejercicio democrático. Los derechos implican obligaciones.  Características y evolución de los Derechos Humanos.  Analiza los roles. * Sociedad democrática Sistema Democrático • Democracia como régimen político. conciliación. el dialogo.  Organizaciones civiles. honestidad y solidaridad en la interacción con sus pares y entorno social.  Evalúa el papel y el funcionamiento del Sistema Nacional de Defensa Civil y del Instituto Nacional de Defensa Civil. Derechos  Evalúa la ejecución del proyecto participativo sobre un asunto de interés social y reflexiona sobre la importancia de participar organizadamente.  Comprende y valora la importancia que tienen los grupos de amigos y los líderes en su inserción en una comunidad. ejemplos.  Defensa civil: Sistema Nacional de Defensa Civil e Instituto Nacional de Defensa Civil. • Habilidades sociales para resolver conflictos. funciones.  Asume y valora los principales derechos y obligaciones de los derechos humanos  Valora y demuestra respeto por los símbolos patrios y por los héroes y personajes ilustres.  Los derechos humanos en la legislación: Declaración Universal de los DDHH y Constitución Política del Perú (Derechos fundamentales de la persona). asuntos públicos y organizaciones ACTITUDES  Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal.  Conciencia tributaria: la obligación de emitir y exigir comprobantes de pago. CONOCIMIENTOS * Identidad e interculturalidad Diversidad y pertenencia  Diversidad cultural en la familia y en la Institución Educativa. .  Seguridad vial. • El Patriotismo. Símbolos patrios. Factores causantes de accidentes. el Estado de derecho y los derechos humanos.  Identifica las habilidades sociales necesarias para resolver conflictos. principios y mecanismos de participación ciudadana y reflexiona sobre la importancia de vivir en un sistema democrático.  Desarrolla comportamientos solidarios y contrarios a la violencia  Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio.  Reconoce las formas.  La Administración Tributaria y el círculo virtuoso de la tributación.  Aspectos que fundamentan la peruanidad: El sentido de pertenencia a su región y país. SEGUNDO GRADO CAPACIDADES Construcción de la Cultura Cívica  Reconoce la importancia del sentido de pertenencia para la afirmación de su identidad peruana.

TERCER GRADO CAPACIDADES Construcción de la Cultura Cívica  Analiza las características y las manifestaciones culturales de su localidad y región así como la importancia de la conservación del patrimonio cultural. de las acciones de nuestros héroes y personajes ilustres.  Analiza el funcionamiento.  Seguridad ciudadana: responsabilidad compartida. Derechos y responsabilidades • Derechos Humanos: dimensiones. • La necesidad de los Derechos Humanos. Importancia • Fuerzas Armadas y Policiales.  Valoración. CONOCIMIENTOS * Identidad e interculturalidad Diversidad y pertenencia Cultura y sociedad. Policía Nacional de Tránsito. Características. el crimen organizado y la corrupción como amenazas al desarrollo y la democracia. su relación con el Estado de Derecho y la democracia. de las acciones de nuestros héroes y personajes ilustres. tolerancia.  Interpreta el significado de los símbolos patrios. familiar y nacional en los diversos contextos donde se desenvuelve. Ejercicio Ciudadano de convivencia en el Perú: la delincuencia.  Héroes civiles. Historia.  Interpreta el significado de los símbolos patrios.  Analiza la importancia de la Constitución y de las Garantías Constitucionales para la protección de los Derechos Humanos. Sociedad y diversidad cultural. La ley.  Propiedad: bien individual. Analiza e identifica los factores causantes de accidentes de tránsito.  Analiza la delincuencia.  Asume y valora los principales derechos y obligaciones de los derechos humanos  Valora y demuestra respeto por los símbolos patrios y por los héroes y personajes ilustres. Convivencia democrática y Cultura de paz  El respeto al Bien Común y Privado. El gobierno. Elementos.  Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio.  Demuestra respeto. el Estado de derecho y los derechos humanos.  Los derechos de las personas con necesidades educativas especiales.  Diferentes formas de abordar los conflictos. • División de poderes. Las Garantías Constitucionales y el Régimen de Excepción.  La SUNAT. conservación y defensa del patrimonio cultural.  Cultura de la legalidad. Características de una cultura.  Reconoce la obligación y la importancia de que toda persona cumpla con el pago de tributos Ejercicio Ciudadano  Discrimina los elementos y formas del Estado peruano. Proyectos Participativos  El desarrollo de los proyectos participativos en este grado se realizará sobre: fases de proyectos participativos. Mecanismos para resolver conflictos: La mediación.  Analiza la concepción del respeto y la igualdad y su importancia para alcanzar la cohesión social. Funciones. el crimen organizado y la corrupción. responsabilidad y compromiso social y reconoce su importancia para la cohesión social.  Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el bien común de todos los peruanos. Causas y consecuencias. Seguro obligatorio de Accidentes de tránsito (SOAT) Valores cívicos . Significado. Organización. Valores cívicos  Los valores: El respeto.  Valora los aprendizajes desarrollados en el área.  Medios y medidas de seguridad. honestidad y solidaridad en la interacción con sus pares y entorno social. organización y atribuciones del Sistema de Defensa Nacional y el papel de las Fuerzas Armadas y Policiales. Formas de Estado. asuntos públicos y organizaciones ACTITUDES  Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal. la justicia. héroes militares. Manifestaciones culturales de la región y del país. la libertad.  Cultura tributaria: Todos pagamos tributos * Sociedad Democrática Sistema Democrático • El Estado.  Comprende la mediación como un mecanismo efectivo para la resolución de conflictos. el bien común. bien común.  Analiza y reconoce la importancia de la división de poderes y el papel del Gobierno.  Evalúa la ejecución del proyecto participativo sobre un asunto de interés público local y reflexiona sobre la importancia de participar organizadamente. • La Bandera.  La Constitución. Problemas Analiza y explica la importancia sobre el Seguro Obligatorio de accidentes de tránsito. personajes ilustres: Regional y nacional.  Comprende el concepto de cultura de la legalidad.  Analiza los valores de honestidad. La igualdad. Estado de Derecho y democracia.  Identifica el rol y funciones de la SUNAT para lograr una cultura tributaria en el país. como parte de su proceso formativo. Reglamento Nacional de Tránsito. Organización del Gobierno Regional • Sistema de Defensa Nacional. • Las normas y la convivencia democrática. Gobiernos Regionales. justicia.

 Asume y valora los principales derechos y obligaciones de los derechos humanos Valora y demuestra respeto por los símbolos patrios y por los héroes y personajes ilustres de su región y del Perú.  Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio. Convivencia democrática y Cultura de paz Problemas de convivencia en el Perú.  Aspectos que fundamentan la peruanidad: El orgullo de ser peruano. elementos que originan el sentimiento de Reconoce la importancia de conservar y defender nuestro patrimonio natural.  Analiza las causas y tipos de violencia juvenil y formula alternativas para prevenirla. Protección de los Derechos Humanos: derechos y garantías. Organismos de protección y promoción de los Derechos Humanos en el Perú. Y de su región.  Analiza las características de los grupos más vulnerables. Causas y tipos.  Clasificación de los Derechos Humanos: las tres generaciones. Organismos internacionales de protección de los Derechos humanos.  Analiza el valor de la solidaridad social y reconoce su El Perú. asuntos públicos y organizaciones ACTITUDES  Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal. de control de tránsito. Responsabilidad y compromiso social.  Reconoce las obligaciones de los contribuyentes sin negocio  Evalúa la ejecución del proyecto participativo sobre un asunto de interés público local y reflexiona sobre la importancia de participar organizadamente. personajes ilustres. • Factores que atentan contra la calidad ambiental. La justicia. La mediación. como parte de su proceso formativo.  Reconoce en la conciliación extrajudicial un mecanismo útil para la resolución de conflictos y explica su procedimiento. conservación y defensa del patrimonio natural. tolerancia.  Demuestra respeto. el bien común.  Reconoce las funciones de los organismos nacionales e internacionales con relación al Derecho Internacional Humanitario. honestidad y solidaridad en la interacción con sus pares y entorno social.  Analiza información relevante acerca de regímenes democráticos y no democráticos y argumenta su posición frente a ellos. • Presupuestos participativos.  Valora los aprendizajes desarrollados en el área.  Derecho Internacional Humanitario. Caminos para desarrollar la igualdad. el Estado de derecho y los derechos humanos.  Derechos fundamentales: libertad e igualdad.  Valoración. La violencia juvenil. La honestidad. en el marco del respeto a los Derechos Humanos. Analiza los peruanidad. la libertad. • Regímenes democráticos y no democráticos. • Sociedad Democrática Sistema Democrático • Estado y Derechos Humanos. Analiza el papel del Estado en la protección de los Derechos Humanos. uno de los países más ricos en biodiversidad. Proyectos Participativos  El desarrollo de los proyectos participativos en este grado se realizará sobre: fases de proyectos participativos. Derechos y responsabilidades • Los Derechos Humanos: bases filosóficas.  La rendición de cuentas como práctica de buen gobierno. Significado. Lenguas maternas e identidad cultural. familiar y nacional en los diversos contextos donde se desenvuelve.  Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el bien común de todos los peruanos.  Héroes civiles. CUARTO GRADO CAPACIDADES Construcción de la Cultura Cívica  Analiza las características étnicas y lingüísticas de la población peruana y la importancia de la lengua materna en la configuración de la identidad cultural.  Igualdad y equidad. Identifica y reconoce la importancia de los dispositivos Mecanismos para resolver conflictos: la conciliación .  El Escudo Nacional. extrajudicial.  Cultura tributaria: Obligaciones de los contribuyentes sin negocio. héroes militares. CONOCIMIENTOS • Identidad e interculturalidad Diversidad y pertenencia  Diversidad étnica y lingüística en el Perú. Historia. la justicia.

familiar y nacional en los diversos contextos donde se desenvuelve. Enjuicia la importancia de la participación de los ciudadanos en organizaciones civiles y partidos políticos.  Identidad y globalización.  Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el bien común de todos los peruanos. Derechos y responsabilidades  La ética y la vida moral. La participación ciudadana como un derecho. el bien común. honestidad y solidaridad en la interacción con sus pares y entorno social. la reconciliación nacional. Ventajas y riesgos.  Valora los aprendizajes desarrollados en el área.  Interpreta el significado de los símbolos patrios. como parte de su proceso formativo.  Explica la relación entre la democracia. Funciones.  Asume y valora los principales derechos y obligaciones de los derechos humanos Valora y demuestra respeto por los símbolos patrios y por los héroes y personajes ilustres de su región y del Perú.  Sistema electoral. Valores cívicos  La solidaridad social.  Sociedad Civil. La Constitución Política y la estructura del Estado  Las Constituciones peruanas. El semáforo. Ser peruano en un mundo global.importancia para la cohesión social. Proyectos Participativos  El desarrollo de los proyectos participativos en este grado se realizará sobre: fases de proyectos participativos. la ciencia y la construcción de la paz Ejercicio Ciudadano Seguridad ciudadana: responsabilidad del Estado.  La ética en la vida política: la Carta Democrática Interamericana. . Funcionamiento.  Ética social e igualdad. CONOCIMIENTOS * Identidad e interculturalidad Diversidad y pertenencia Cambios en la cultura. personajes ilustres de su región y del Perú. héroes militares. Héroes civiles. el Estado de derecho y los derechos humanos. Historia. organización y atribuciones de los Poderes del Estado. avances de la comunicación y la globalización. el respeto a las normas y el papel de la Constitución en la organización del Estado.  Aspectos que fundamentan la peruanidad: ser partícipes del mismo proceso histórico.  Discrimina las obligaciones de los contribuyentes propietarios de negocios en el marco de una cultura tributaria.  Enjuicia sobre el papel de la ética en la vida social. asuntos públicos y organizaciones. Partidos políticos en el Perú. Características. tolerancia.  Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio.  Los poderes del Estado. Instituciones y funciones. Funcionamiento.  Enjuicia el proceso de violencia sus consecuencias para el país. QUINTO GRADO CAPACIDADES Construcción de la Cultura Cívica  Comprende las ventajas y los riesgos de la globalización de la comunicación para la afirmación de su identidad como peruano. • Las señales de tránsito. la libertad.  La Escarapela. la política.  Ética. la justicia.  Explica el funcionamiento. Organización. pobreza y Derechos Humanos.  Cultura tributaria: Obligaciones de los contribuyentes con negocio.  Evalúa la ejecución del proyecto participativo sobre un asunto de interés público local y reflexiona sobre la importancia de participar organizadamente.  Analiza y reflexiona sobre el papel de los partidos políticos para la vida democrática.  Partidos políticos y democracia. organización y atribuciones. Significado. ACTITUDES  Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal.  Argumenta sobre la importancia de ser partícipe de un mismo proceso histórico para el fortalecimiento de su identidad como peruano.  Demuestra respeto.  La ética de la sociedad civil  Ética y paz mundial  Ética y avances científicos • Sociedad Democrática Sistema Democrático  La democracia y la norma.  Organismos de administración de justicia. de las acciones de nuestros héroes y personajes ilustres.  Orígenes del Estado peruano  Características del Estado peruano Analiza y organiza información relevante sobre los orígenes del Estado peruano y sobre las Constituciones peruanas. organización y atribuciones.

 Funcionamiento del régimen democrático: Partidos políticos y práctica democrática. Las garantías constitucionales.  El Himno Nacional.  Comprende el papel que juega el sistema tributario y su importancia para el funcionamiento del sistema democrático. la libertad. la justicia. regional o nacional y reflexiona sobre la importancia de participar organizadamente. el Estado de derecho y los derechos humanos. como parte de su proceso formativo.  Organizaciones internacionales y democracia: Corte de La Haya y Pacto de San José.  Explica la importancia de estrategias mecanismos para el logro de la reconciliación nacional.  Analiza la concepción de paz. militares y personajes ilustres. Significado.  Mecanismos democráticos de resolución de conflictos: negociación. Elecciones libres y transparentes. Proyectos Participativos El desarrollo de los proyectos participativos en este grado se realizará sobre: fases de proyectos participativos. • El sistema tributario en la democracia.  Demuestra respeto. familiar y nacional en los diversos contextos donde se desenvuelve. El Acuerdo Nacional. justicia y memoria colectiva. Historia.  Relaciona las garantías constitucionales y la defensa de los derechos humanos.  Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio. honestidad y solidaridad en la interacción con sus pares y entorno social. Derechos de los peatones con discapacidad.  Valora los aprendizajes desarrollados en el área.  Valora y demuestra respeto por los símbolos patrios y por los héroes y personajes ilustres. Ejercicio Ciudadano  Analiza y reconoce la importancia del papel de las Fuerzas Armadas y Policiales en la seguridad nacional y ciudadana. participación ciudadana. Derechos y responsabilidades  El Estado de Derecho.  Discrimina los requisitos y mecanismos para garantizar la realización de elecciones libres y transparentes. Objetivos.  Explica la importancia del Estado de Derecho y la necesidad de respetarlo y Defenderlo. y bien común  Papel de las Fuerzas Armadas y Policiales en la seguridad nacional y ciudadana.  Enjuicia la participación ciudadana en el logro del bien común.  La democracia. así como el significado del Himno Nacional. Compromisos.  Héroes civiles.  Argumenta sobre el papel de los partidos políticos y su importancia para el funcionamiento del sistema democrático. Importancia regional. Consecuencias  Verdad. Analiza alternativas de solución positivas frente a la violencia política desde una perspectiva de Cultura de Paz y de respeto al Estado de Derecho.  Los medios de comunicación como espacios de debate de asuntos públicos. Atentados contra el Estado de Derecho.  Respeto y garantías de los derechos humanos.  Reflexiona sobre la importancia de los derechos de los peatones.  Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el bien común de todos los peruanos. Valores cívicos  La paz.  Evalúa la ejecución del proyecto participativo sobre un asunto de interés público local. el bien común.  Asume y valora los principales derechos y obligaciones de los derechos humanos. Reconciliación Nacional. tolerancia. Estado y sociedad peruana. Violencia y conflicto interno en el Perú. Convivencia democrática y Cultura de paz  Convivencia democrática sustentada en una cultura de paz.  Explica la acción que cumplen las organizaciones internacionales en la defensa de la democracia y los Derechos Humanos. los factores que intervienen en ella. Reconoce la acción de héroes y personajes ilustres. conciliación y mediación. Valoración. * Sociedad Democrática Sistema Democrático  Democracia.  Evalúa el papel de los medios de comunicación como forjadores de opinión sobre asuntos de interés público.  Derechos de los peatones. asuntos públicos y organizaciones ACTITUDES  Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal. .  Ética y medios de comunicación: influencia en la opinión pública. conservación y defensa del patrimonio histórico.

PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL ÁREA DE PERSONA. al mismo tiempo consideramos los valores seleccionados para el trabajo en nuestra institución educativa. físicos. FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS FUNDAMENTACIÓN DEL AREA: El área curricular de Persona Familia y Relaciones Humanas tiene como finalidad el desarrollo personal del estudiante . sociales y culturales en la adolescencia. En el área se considera el trabajo en permanente relación con los temas transversales los cuales están distribuidos según los meses y las fechas según calendario escolar. CICLO VII Se compromete en la construcción de un proyecto de vida. intelectuales . intelectuales y emocionales. emocionales . Afirma un proyecto de vida tomando en cuenta su elección vocacional y sus aspiraciones personales. el cual comprende los aspectos físicos. aptitudes y se propone un estilo de vida saludable. así como el rol de su familia y comunidad. Establece relaciones de intercambio y afecto y aprende a resolver conflictos interpersonales. CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA RELACIONES INTERPERSONALES CARTEL DIVERSIFICADO DE CAPACIDADES. de manera solidaria y comprometida. Se plantea metas claras sobre su futuro a partir del reconocimiento de sus habilidades. en los diferentes entornos en los que se desenvuelve. el área se orienta a brindar oportunidades de aprendizaje a partir del desarrollo de capacidades considerando varios Aspectos de la interacción humana. CARTEL DE COMPETENCIAS: CICLO VI Se reconoce y valora como persona con necesidades. Establece relaciones interpersonales mediante el desarrollo de habilidades sociales que le permitan aceptar a los otros. intereses. respetando sus diferencias culturales y valorando el trabajo colaborativo. aprendiendo de sus propias experiencias. armonizando los propios derechos con los derechos de los demás en busca del bien común. a partir de la reflexión sobre los principales problemas que se dan en la sociedad. sentimientos e intereses propios. desarrolla su autoestima y afirma su identidad sexual. a tomar decisiones y a asumir las consecuencias de sus actos. asumiendo positivamente sus cambios. en coherencia con un estilo de vida saludable. CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES: PRIMER GRADO DE SECUNDARIA .

• Reconoce su historia familiar como un aspecto fundamental de su identidad. pubertad y adolescencia. Autoconocimiento: • Autoestima • Recursos para fortalecerla • Motivación . SEGUNDO GRADO DE SECUNDARIA CAPACIDADES CONSTRUCCION DE LA AUTONOMIA: • Identifica los cambios psicológicos y afectivos de la infancia. Emociones • Habilidades sociales. • Relaciones equitativas entre hombres y mujeres: Roles. . • Planifica su horario personal considerando sus intereses y habilidades y el uso creativo del tiempo libre. Autorregula sus emociones. Diversidad • Responsabilidades en la familia. en sus relaciones interpersonales. CONOCIMIENTOS PERSONALIDAD E IDENTIDAD: Adolescencia: • Pubertad y adolescencia • Cambios Físicos. socio afectivo y moral de mujeres y varones. atención y memoria • Estrategias para la atención y concentración • Lectura comprensiva • Creatividad Proyecto de vida y uso del tiempo: • Planificación del tiempo :horario personal • Intereses y habilidades • Uso creativo del tiempo libre Vida saludable: • Auto cuidado personal • Alimentación saludable • Prevención de situaciones de riesgo: Adicciones. referidas a salud. CONOCIMIENTOS PERSONALIDAD E IDENTIDAD: Adolescencia: • Cambios psicológicos • Imagen corporal y autoestima • Sentimientos. Respeta las normas establecidas en el ámbito escolar y local. • Reconoce sus habilidades sociales expresándose con respeto hacia los demás • Propone metas a futuro como parte de su motivación personal. • Identifica y practica normas sociales . • Asume una imagen positiva de si mismo . • Identifica sus habilidades e intereses personales. Vinculo Familiar: • Historia Familiar. Demuestra seguridad al expresar sus opiniones. Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. • Acepta sus cambios físicos reconociendo que requiere nuevas formas de cuidado personal. • Reconoce la importancia de la comunicación en la familia. protección y seguridad personal. ACTITUDES Respeta las diferencias individuales y culturales en su relación con las otras personas. ideas y sentimientos. frustraciones. Diferencia entre varón y mujer. Autoconocimiento: • Auto concepto y sus componentes • La influencia de los otros en la identidad personal . RELACIONES INTERPERSONALES: • Identifica lo que necesita aprender para mejorar su aprendizaje. Sexualidad y genero: • Desarrollo físico. • Expresa sus ideas y sentimientos a los demás en forma afectiva. • Analiza la importancia de la voluntad para lograr sus objetivos. valorándose como tal. • Identifica y reconoce sus características personales.CAPACIDADES CONSTRUCCION DE LA AUTONOMIA: • Reconoce las necesidades físicas y emocionales de su edad. • Identifica las opiniones y emociones de sus compañeros o compañeras. alimentación. • Comunicación en la familia AUTOFORMACION E INTERACCIÓN: Aprendizaje: • Percepción. • Identifica situaciones de riesgo para su persona y para la comunidad escolar. higiene. Coopera en actividades de beneficio social y comunal.

Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. Reflexiona sobre su comportamiento sexual. • Propone innovaciones para el desarrollo de sus tareas en el trabajo en equipo. Reconoce los efectos físicos y psicológicos de las adicciones y la necesidad de un estilo de vida saludable. Coopera en actividades de beneficio social y comunal. • Maneja de manera efectiva sus emociones y estados de animo • Comprende el desarrollo sexual del adolescente y la necesidad de espacios de soporte emocional • Distingue los afectos de amistad y CONOCIMIENTOS PERSONALIDAD E IDENTIDAD: Adolescencia: • Cambios en la adolescencia: adaptación y aceptación • Influencia de los medios de comunicación de la familia y del grupo social • Comunicación interpersonal : la amistad • Normas de convivencia social Autoconocimiento: • Identidad personal: Dimensiones • Introspección :Técnicas de autoconocimiento • Auto concepto y autoestima • Manejo de emociones y autorregulación personal • Identidad cultural Sexualidad y genero: . ACTITUDES Respeta las diferencias individuales y culturales en su relación con las otras personas. Autorregula sus emociones. • Identifica formas efectivas de comunicarse con los miembros de su familia. Vinculo Familiar: • Funciones de la familia. Demuestra seguridad al expresar sus opiniones. Respeta las normas establecidas en el ámbito escolar y local. Aplica diferentes estrategias para mejorar su aprendizaje. Valora a su familia como grupo al cual pertenece Se plantea metas académicas y recreativas. Sexualidad y genero: • Comportamiento sexual adolescente: Estereotipos • Relaciones afectivas • Mitos. Analiza en forma crítica acerca de los mitos y creencias sobre el sexo. • Propone actividades académicas. • Aplica técnicas de autoconocimiento personal. • Problemas familiares AUTOFORMACION E INTERACCIÓN: Aprendizaje: • Aprender a aprender • Estrategias de aprendizaje • Trabajo en equipo Proyecto de vida y uso del tiempo: • Metas académicas • Lectura recreativa • Auto evaluación Vida saludable: • Auto cuidado físico y emocional • Estilo de vida saludable • Adicciones: Alcohol y Tabaco. creencias sobre el sexo. RELACIONES INTERPESONALES: • Reconoce la forma como se relaciona en su familia. sociales. en sus relaciones interpersonales.• • • • • • • Identifica patrones socioculturales que influyen en su comportamiento. • Analiza las dimensiones y manifestaciones de su identidad personal y cultural. TERCER GRADO DE SECUNDARIA CAPACIDADES CONSTRUCCION DE LA AUTONOMIA: • Identifica sus fortaleza y debilidades proponiéndose acciones de mejora • Reconoce la influencia de su entorno en la definición de sus intereses. ideas y sentimientos. culturales y en diferentes entornos.

riesgo y oportunidad. Identifica las etapas del ciclo familiar. Reconoce las inteligencias que mas predominan en el o ella y las relaciona con sus aspiraciones personales.• • • • • • enamoramiento propios de esta etapa del desarrollo. Coopera en actividades de beneficio social y comunal. Identifica sus habilidades de aprendizaje y organiza la información de acuerdo a sus propósitos. • Resiliencia • Comportamientos de riesgo: • Drogas. enamoramiento y afectividad Vinculo Familiar: • Ciclo de la vida familiar • Crisis y acuerdos familiares • Violencia y protección familiar. • Argumenta los puntos de vista sobre sus derechos sexuales y reproductivos de las personas • Valora el uso responsable de la libertad • Analiza la influencia de las creencias en sus éxitos y fracasos • Reconoce sus canales . Propone soluciones ante situaciones adversas. CUARTO GRADO DE SECUNDARIA CAPACIDADES CONSTRUCCION DE LA AUTONOMIA: • Analiza la educación en la familia . valorando con precisión su importancia y proponiendo alternativas de solución. organización y expresión • Inteligencias múltiples Proyecto de vida y uso del tiempo: • Proyecto personal • Orientación vocacional • Recreación e intereses Vida saludable: • Toma de decisiones. ideas y sentimientos. aplicando sus valores y utilizando sus valores y utilizando sus fortalezas personales. aptitudes y valores. • Vivencia de una sexualidad saludable • Identidad sexual • Amistad . • Reconoce y afirma su atractivo sexual y social con sus pares • Identifica factores que intervienen en los conflictos familiares. la organización y dinámica familiar • Identifica las manifestaciones de su sexualidad comprendiéndola y viviéndola en forma plena y saludable y sin riesgos. trastornos de la alimentación • Salud mental RELACIONES INTERPERSONALES: • Respeta las norma de convivencia propuestas por los grupos sociales • Comprende la necesidad d establecer normas sociales en los grupos de trabajo y ambientes donde se desenvuelven • Propone normas sociales en los grupos de trabajo y ambientes donde se desenvuelve. AUTOFORMACION E INTERACCIÓN: Aprendizaje: • Procesos de aprendizaje • Canales y estilos de aprendizaje • Procesamiento de la información : selección. así como las manifestaciones y consecuencias de la violencia familiar. Evalúa opciones vocacionales teniendo en cuenta sus intereses. Analiza los factores que generan comportamientos de riesgo para la salud. Respeta las normas establecidas en el ámbito escolar y local. estilos y estrategias de aprendizaje CONOCIMIENTOS PERSONALIDAD E IDENTIDAD: Adolescencia: • La comunicación interpersonal e intrapersonal: la asertividad • Influencia de los medios de comunicación e identidad • Globalización e identidad Autoconocimiento: • Construcción de la identidad y autoestima • Libertad derechos y responsabilidad • Estilos de comunicación • Asertividad • Empatia • Tolerancia . Autorregula sus emociones. en sus relaciones interpersonales. Demuestra seguridad al expresar sus opiniones. ACTITUDES Respeta las diferencias individuales y culturales en su relación con las otras personas. Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.

Las creencias y su relación con los éxitos y fracasos • Identidad cultural Sexualidad y genero: • Sexualidad y personalidad • La pareja. fundamentando la convivencia de cada una de ellas en el entorno académico . amor y sexo • Sexualidad y medios de comunicación • Derechos sexuales y derechos reproductivos • Salud sexual Vinculo Familiar: • Rol educativo de la familia • CONVIVENCIA FAMILIAR: Adaptación a los cambios • Violencia familiar AUTOFORMACION E INTERACCIÓN: Aprendizaje: • Habilidades e intereses • Canales. estilos. estrategias • Aprendizaje autorregulado • Aprendizaje cooperativo Proyecto de vida y uso del tiempo: • Aviadse . • Sentido de la ética • Analiza normas de convivencia de la • Estética y sensibilidad institución y de la comunidad. • Participa en actividades que promuevan un estilo de vida saludable en su comunidad • Comprende y explica en forma clara y FORMACION FILOSOFICA: fundamentada los problemas que afectan a Reflexión Filosófica: su entorno inmediato. QUINTO GRADO DE SECUNDARIA CAPACIDADES CONSTRUCCION DE LA AUTONOMIA: • Analiza los rasgos de su personalidad CONOCIMIENTOS PERSONALIDAD E IDENTIDAD: Adolescencia: . Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. Demuestra seguridad al expresar sus opiniones. intereses y proyecto de vida • Elección vocacional • Planificación del tiempo Vida saludable: • Estilo de vida saludable • Prevención de riesgos • Liderazgo y participación • RELACIONES INTERPERSONALES: • Fortalece su identidad de grupo y de equipo en los distintos espacios en que se desenvuelve • Dialoga y negocia cuando participa en los grupos de referencia • Reconoce sus habilidades e intereses teniendo en cuenta sus planes personales y profesionales. Enjuicia la importancia de la ética y de la estética como aspectos importantes en la vida del hombre. en sus relaciones interpersonales. y la diferencia que • El desarrollo del pensamiento y origen de la existe con otras culturas o sociedades filosofía • Comprende la importancia de responde • El desarrollo del pensamiento filosófico racionalmente a preguntas trascendentales • El ser humano y el sentido de la vida que dan origen al pensamiento filosófico.• • • • • • • Reconoce las ventajas del aprendizaje autorregulado como medio eficaz para lograr sus metas Analiza los patrones culturales que promueven los medios de comunicación Analiza las causas y consecuencias de la violencia familiar valorando los medios de protección familiar Analiza la importancia del sentido del hombre en el universo Analiza la importancia de la búsqueda del conocimiento como el sentido del ser humano en el universo Reconoce que la búsqueda de la verdad es una experiencia constante de interrogación y construcción por la experiencia misma. Autorregula sus emociones. ideas y sentimientos. Respeta las normas establecidas en el ámbito escolar y local. social y familiar ACTITUDES Respeta las diferencias individuales y culturales en su relación con las otras personas. Coopera en actividades de beneficio social y comunal.

• • RELACIONES INTERPERSONALES: • Se comunica asertivamente con personas del sexo opuesto • Plantea soluciones viables a problemas de su entorno • Valora las relaciones equitativas entre varones y mujeres • Aplica el método de resolución de problemas a diferentes situaciones • Analiza con su grupo la importancia de las normas de convivencia en la sociedad • Propone proyectos de proyección comunitaria con relación a la salud integral del adolescente ACTITUDES Respeta las diferencias individuales y culturales en su relación con las otras personas. en sus relaciones interpersonales. • Resolución de conflictos FORMACION FILOSOFICA: Reflexión Filosófica: • El ser humano y el lenguaje • Lenguaje formalizado • Pensamiento lógico • El conocimiento y la ciencia • La ética y la vida en sociedad • La ciencia y la tecnología • Implicancias filosóficas y éticas • El sentido de la política y ética. ITS. La personalidad y la autoafirmación Comunicación eficaz en la formación del adolescente • Influencia de los medios de comunicación • Proyección Social Autoconocimiento: • Identidad. Respeta las normas establecidas en el ámbito escolar y local. VIH.• • • • • • • • • • • Analiza la influencia de los medios de comunicación en su forma de vida y hace uso responsable de ellos Afianza su autonomía y autenticidad en los medios en los que se desenvuelve Analiza las creencias y pensamientos que influyen en el desarrollo persona y comunitario Asume en forma responsable la importancia de la planificación familiar y las funciones irrenunciables de la familia Diferencia los conceptos sobre libertad y libertinaje en el contexto actual Aplica técnicas de metacognición para mejorar sus aprendizajes Actúa comprometidamente en su desarrollo personal con relación a su proyecto de vida Toma decisiones sobre su futuro profesional u ocupacional Reconoce y reflexiona sobre las dimensiones del desarrollo del ser humano Analiza y valora positivamente la actitud critica como camino hacia la verdad Comprende que es la ética y la moral y como se evidencia en la sociedad en que se desenvuelve Reconoce y reflexiona sobre el sentido de la política en el desarrollo de las culturas y sociedades Enjuicia el rol de la sociedad y la cultura en el proceso de socialización de las personas. SIDA. autenticidad y autonomía • Creencias y pensamientos • Libertad personal y presión de grupo Sexualidad y genero: • Los valores y vivencia de la sexualidad • Estereotipos de genero • La comunicación en la pareja • Toma de decisiones • El embarazo Vinculo Familiar: • Familia y sociedad • Familia protección y soporte • Proyecto de familia y planificación familiar AUTOFORMACION E INTERACCIÓN: Aprendizaje: • Metacognicion • Resiliencia • Creatividad • Habilidades sociales y toma de decisiones Proyecto de vida y uso del tiempo: • Elaboración del proyecto de vida • Elección de la profesión u ocupación y estilos de organizar el tiempo • Proyectos personales y colectivos Vida saludable: • Drogas: Mitos y realidades • Prevención de situaciones y conductas de riesgo: Embrazo. Demuestra seguridad al expresar sus opiniones. ideas y sentimientos. . Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. Coopera en actividades de beneficio social y comunal. Autorregula sus emociones.

atléticas y acuáticas. los deportes de orientación educativa. las capacidades coordinativas. valora su salud y asume con responsabilidad y disciplina la mejora de sus capacidades físicas mediante procedimientos de ejercitación y seguridad personal. Conservar las potencialidades biológicas y psíquicas supone mantener y mejorar mediante el movimiento la capacidad orgánica procurando el funcionamiento eficiente de los sistemas corporales: nervioso. las actividades gimnásticas. Dominio Corporal y Expresión Creativa. de interactuar exitosamente con el entorno y la necesidad social y cultural de comunicarse y expresarse a través de su motricidad. expresión y comunicación y de compensación debido al sedentarismo actual. rítmico . El área tiene tres organizadores: Comprensión y Desarrollo de la Corporeidad y la Salud.expresivas. Sus habilidades motrices básicas y específicas con autonomía y eficacia. etc. se relaciona con la mejora de la calidad de los movimientos. su imagen corporal y su salud. Aquí el movimiento cumple una función de conocimiento. Demuestra dominio corporal y utiliza. tales como: la gimnasia básica y las actividades físicas. VI CICLO Comprende el funcionamiento de todo su cuerpo e interioriza su imagen corporal. cardio vascular. La Educación Física fundamenta su estructura y acción pedagógica a partir de las necesidades educativas. se manifiesta por medio del dominio corporal. resuelve y evalúa situaciones motrices de diversa índole. Interactuar exitosamente con el entorno. Se atiende con actividades lúdicas. y mejora su condición física utilizando con autonomía actividades aeróbicas y anaeróbicas. el cual es posible gracias al desarrollo de habilidades motrices que permiten actuar en situaciones y contextos diversos. procedimientos de ejercitación y seguridad. Se atiende con actividades físicas de diversa índole y de mayor complejidad que en el nivel educativo anterior. valores y normas referidos al cuerpo y al movimiento. las actividades físicas en el medio natural y la organización de eventos. COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN CREATIVA. Se orienta a la socialización de los estudiantes y a la formación de valores y actitudes.PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA FUNDAMENTACIÓN El área de Educación Física se orienta fundamentalmente al desarrollo de la corporeidad y de la motricidad. que en su dimensión corporal requiere todo ser humano: necesidad de conservar las potencialidades biológicas y psíquicas. respiratorio. VII CICLO Comprende y valora su identidad. rítmicas. materializándose en el desarrollo y mejora de las capacidades físicas en función de la salud. la recreación. las capacidades físicas. alimentación y descanso. muscular y óseo. deportivas y rítmico expresivas. los principales sistemas corporales u orgánicos. la alimentación. Convivencia e Interacción Sociomotriz Los conocimientos están organizados en: • Condición Física y Salud. la profundización de conocimientos. agrupa conocimientos relativos al cuerpo y la salud. así como. engloba conocimientos relacionados con el conocimiento del cuerpo y las posibilidades de movimiento. deportivas y otras. el desarrollo de la corporeidad y la consolidación de la imagen e identidad corporal. Motricidad. respiración y relajación. Ritmo y Expresión. expresivas. los métodos de ejercitación corporal. Juegos y Deportes. actitud postural. implica responder adecuadamente a las demandas de movimiento de la vida actual y de las producciones culturales en el campo de la motricidad. • • COMPETENCIAS POR CICLO. estableciendo relaciones entre actividad física. para proponer y resolver de manera creativa situaciones lúdicas. . Crea. comprende conocimientos que están vinculados a los juegos. sus habilidades motrices específicas en la práctica de actividades recreativas. y utiliza con precisión y economía de esfuerzo. Contribuye a la formación integral mediante el desarrollo de capacidades motrices. valorando la higiene y el cuidado de su persona como factor que contribuye a su bienestar.

saltos y lanzamientos.Importancia de los alimentos • Las normas de seguridad y prevención de accidentes: nociones de la actitud postural y de los calambres. • Identifica y ejecuta actividades rítmicas y expresivas simples utilizando creativamente el cuerpo. . mostrando perseverancia y respeto por los otros.Test Físico motor. . • CONOCIMIENTOS Condición física y salud Procedimientos e instrumentos de medición. Calentamiento segmentario especifico. PRIMER GRADO CAPACIDADES Comprensión y desarrollo de la corporeidad y la salud  Diagnostica el peso y la estatura corporal así como el estado de sus capacidades físicas y habilidades motrices utilizando instrumentos y procedimientos básicos. espacio. . equilibrio y agilidad: secuencias simples de movimiento. .CONVIVENCIA E INTERACCIÓN SOCIOMOTRIZ deportivas y expresivas complejas. Circuito por tiempo. estrategias y procedimientos. y conoce y utiliza la flexibilidad corporal. TT .  Identifica y practica formas simples de ejercitación corporal y explica su finalidad. . CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES. valorando los juegos tradicionales de diferentes contextos.Saltos. las prácticas lúdicas tradicionales y el cuidado de ambientes naturales. en situaciones diversas. (01 minuto) • La activación corporal (calentamiento): concepto y finalidad. tiempo y relaciones.  Describe y explica la respiración y relajación utilizándolas en situaciones diversas. las normas de convivencia. integrándose y cooperando con el grupo proponiendo reglas. .Respiración Anaeróbica: Cortas distancias. • Posibilidades expresivas del cuerpo y el movimiento: cuerpo.  Identifica y regula la aceleración progresiva de su frecuencia cardiaca y respiratoria. Circuito de ejercicios específicos.Respiración aeróbica: Larga distancias. deportivas y en el medio natural. • Los métodos de ejercitación: nociones del trabajo en circuito. recreativas. . ritmo y agilidad. desarrollándolas mediante la práctica de actividades físicas básicas. Motricidad. las normas de convivencia. Calentamiento general corporal • La frecuencia cardiaca: situaciones de la vida cotidiana. respiración y relajación: situaciones de la vida cotidiana. ejercicios para la totalidad corporal. valorando. organización y práctica de actividades lúdicas.  Identifica sus capacidades físicas.Ficha bioantropometrica.  Reconoce y practica de manera coordinada actividades atléticas simples de carreras. Participa en la práctica de actividades lúdicas. Dominio Corporal y Expresión Creativa  Realiza movimientos corporales simples de manera coordinada. deportivas en el medio natural. Interactúa asertivamente con los otros y participa con autonomía y responsabilidad en la planificación. espacio. adecuando procedimientos y respetando reglas. ritmo y expresión • Capacidades coordinativas: nociones de la coordinación. • La salud corporal: higiene.Driles gimnásticos de tres fundamentos básicos. así como el cuidado y conservación de ambientes naturales. con equilibrio. Valoración de capacidades físicas. CARTEL DIVERSIFICADO DE CAPACIDADES. • Gimnasia básica: capacidades físicas: nociones de la flexibilidad corporal. y respetando en su actuar las diferencias y tradiciones culturales del Perú.Carreras . tiempo y las relaciones. El peso y la estatura. alimentación.  Reconoce y ejecuta oportunamente movimientos corporales básicos para la activación de la totalidad corporal y explica su utilidad.

material alternativo de Educación Física a partir de elementos de desecho. Resistencia. Ejercicios para la movimientos corporales básicos para la movilidad articular. • • • • • • • • Actividades atléticas: nociones de las carreras. • Gimnasia básica: capacidades físicas: desarrollándolas mediante la práctica de nociones sobre la fuerza corporal. Identifica sus capacidades físicas. balonmano y béisbol. Se interesa por las actividades lúdicas y rítmicas tradicionales. Demuestra solidaridad. Muestra seguridad en sí mismo y actitud favorable para desinhibirse y expresarse corporalmente. en los diversos juegos y deportes de la comunidad. Describe y explica la respiración y relajación • Métodos de ejercitación: la organización del trabajo de ejercitación en circuito.  Practica. • Construcción y uso de material deportivo reciclado. y conoce y Fuerza. . Las actividades físicas en el medio natural: paseos y juegos recreativos.Fundamentos técnicos. juegos tradicionales de su comunidad. Los juegos tradicionales de la comunidad. respeto y acepta las diferencias con los otros.Lanzamiento de pelota. utiliza la flexibilidad corporal. ACTITUDES Valora el cuidado de su cuerpo. TT . Flexibilidad. planos. trabajando en equipo. instrumentos y procedimientos básicos. • • Organiza al grupo y realiza paseos y • juegos recreativos en el medio natural. activación de la totalidad corporal y explica Calentamiento segmentario su utilidad. voleibol. básquetbol. durante y después de las actividades lúdicas y deportivas. en forma grupal. Identifica y practica formas simples de Velocidad. actividades físicas básicas. Demuestra responsabilidad en el uso y cuidado de los materiales educativos e infraestructura utilizada. TT • Introducción a la organización de eventos: paseos. planos. . Demuestra persistencia para el logro de metas.100 m. Juegos y deportes Los juegos pre deportivos aplicados al fútbol. utilizándolas en situaciones diversas. Circuito por tiempo. de su frecuencia cardiaca y respiratoria. reglas. ejercitación corporal y explica su finalidad. Identifica y regula la aceleración progresiva Calentamiento general corporal.400 m. . actividades lúdicas. • Construye. especifico. . . los saltos y lanzamientos. • • • • • • • SEGUNDO GRADO CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Comprensión y desarrollo de la Condición física y salud corporeidad y la salud • Los procedimientos e instrumentos de Diagnostica el peso y la estatura corporal medición: relación entre el peso y la estatura así como el estado de sus capacidades corporal. la salud y la práctica de actividades físicas. Reglas.Salto largo . como parte de su identidad cultural. utilizándolos junto con sus compañeros en los diversos juegos y deportes de su comunidad. físicas y habilidades motrices utilizando Ficha bioantropometrica. Organiza y participa en actividades deportivo recreativas. en • La aceleración de la frecuencia cardiaca: situaciones diversas.Mini campeonatos. identificándose con su entorno. Controla sus emociones y actúa de manera positiva antes. relacionándose adecuadamente con sus compañeros.• Convivencia e Interacción Sociomotriz  Practica juegos pre deportivos de carácter colectivo utilizando sus habilidades básicas y genéricas combinadas. • La activación corporal: efectos de la Reconoce y ejecuta oportunamente activación corporal.

• • Juegos y deportes Los juegos deportivos: fútbol. en los diversos juegos y deportes de la comunidad. Salto largo. • Normas de seguridad y prevención de accidentes: la actitud postural correcta y noción de las contusiones. TT . Idea del juego. equilibrio y agilidad. 4 x100 m. Gimnasia Rítmica. Demuestra persistencia para el logro de metas. Rodamientos adelante. Demuestra responsabilidad en el uso y cuidado de los materiales educativos e infraestructura utilizada. • Las actividades atléticas: carreras de velocidad. TT Nociones de la organización de eventos: caminatas. TERCER GRADO CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Comprensión y desarrollo de la corporeidad y Condición física y salud . Demuestra solidaridad. Salud corporal: relación entre higiene. salto largo. juegos tradicionales de su comunidad. • Construye. • Organiza al grupo y realiza paseos y juegos recreativos en el medio natural. durante y después de las actividades lúdicas y deportivas. material alternativo de Educación Física a partir de elementos de desecho. • Practica. Fundamentos básicos Los juegos tradicionales de la comunidad. 600 m. alimentación. Se interesa por las actividades lúdicas y rítmicas tradicionales. Pirámide Nutricional. ritmo y agilidad. Circuito de ejercicios específicos.Caminata Atlética. voleibol. • Convivencia e Interacción Sociomotriz • Practica juegos pre deportivos de carácter colectivo utilizando sus habilidades básicas y genéricas combinadas. Construcción y uso de material deportivo reciclado. identificándose con su entorno. • • • • • • • • • • • • ACTITUDES Valora el cuidado de su cuerpo y salud y la práctica de actividades físicas. Rodamiento atrás. en forma grupal. • Las actividades rítmicas y expresivas: Posibilidades expresivas del cuerpo y el movimiento: secuencias de movimiento con ritmos diferentes. Controla sus emociones y actúa de manera positiva antes. Secuencias complejas de movimiento. relacionándose adecuadamente con sus compañeros. • Reconoce y practica de manera coordinada actividades atléticas simples de carreras. Motricidad. utilizándolos junto con sus compañeros en los diversos juegos y deportes de su comunidad.Dominio Corporal y Expresión Creativa • Realiza movimientos corporales simples de manera coordinada. Fundamentos y reglas básicas. saltos y lanzamientos. TT Las actividades físicas en el medio natural: caminatas de orientación. como parte de su identidad cultural. Organiza y participa en actividades deportivo recreativas. básquetbol. Muestra seguridad en sí mismo y actitud favorable para desinhibirse y expresarse corporalmente. con equilibrio. ritmo y expresión. balonmano y béisbol. respiración y relajación. tiempo y las relaciones. espacio. 100 m. respeto y acepta las diferencias con los otros. Las actividades gimnásticas: diferencias entre coordinación. Importancia de los alimento. Fundamentos básicos. trabajando en equipo. • Identifica y ejecuta actividades rítmicas y expresivas simples utilizando creativamente el cuerpo.

• Actividades atléticas: nociones de las carreras de relevos. • Realiza actividades expresivas con ritmos su comunidad utilizando creativamente cuerpo y el movimiento. • Nociones acerca del número de pulsaciones antes y durante la actividad física: actividades deportivas. • Participa en juegos tradicionales de su región y explica su importancia cultural. utilizándolos junto con sus compañeros en los diversos juegos y deportes de su comunidad. Calentamiento básico. en y de el de • Convivencia e interacción sociomotriz • Se relaciona positivamente con los otros en la ejecución de estructuras simples de juego en los deportes colectivos. y explica la velocidad. • Gimnasia rítmica y danza: actividades rítmicas con bastones y pasos de danzas con ritmos de la comunidad. Test • Gimnasia básica: capacidades físicas. ACTITUDES . salto triple. alimentación y descanso. ritmo y expresión • Actividades gimnásticas. Test Motor. • La activación corporal: nociones sobre las elongaciones musculares y los ejercicios adecuados. nociones sobre las heridas. • Practica y explica la ejercitación en circuito utilizando el método de repeticiones. • • Organiza y ejecuta en equipo. • Practica actividades atléticas de carreras velocidad. Motricidad. Ficha bioantropetrica. • Utiliza técnicas básicas de respiración y relajación. • Normas de seguridad y prevención de accidentes: actitud postural incorrecta. luego de la práctica de actividades físicas. • Nociones sobre la organización de eventos: encuentros deportivos. Actividad deportiva. Calentamiento general. Ejes y giros corporales. Lanzamiento de bala. lanzamiento de bala. utilizando adecuadamente sus habilidades básicas y específicas.TT • Construcción y uso de material deportivo reciclado. balonmano y béisbol: nociones de las estructuras simples de juego y reglas básicas. 800 m. saltos y lanzamientos. • Construye. • Utiliza y diferencia actividades de activación corporal y de elongación muscular. Mata gente. • Utiliza actividades físicas básicas y pertinentes en la ejercitación de sus capacidades físicas. • Procedimientos e instrumentos de medición: Valoración de las capacidades físicas. básquetbol. Dominio corporal y expresión creativa • Ejecuta con agilidad y equilibrio. voleibol. Juegos y deportes • Juegos deportivos: fútbol. 4x100 m. • Identifica y regula su frecuencia cardiaca en la práctica de actividades deportivas. actividades recreativas y encuentros deportivos. en los diversos juegos y deportes de la comunidad.TT • Nociones sobre los tipos de respiración. Circuitos por repeticiones. giros referencia al eje corporal longitudinal transversal. Salto triple. en forma grupal. • Organiza y practica en equipo. Circuitos por tiempo. y recupera la calma. excursiones y acampada en el medio natural. La bata. • Los juegos tradicionales de la región. material alternativo de Educación Física a partir de elementos de desecho. VARF • Los métodos de ejercitación: nociones sobre el trabajo en circuito y por intervalos. • Las actividades físicas en el medio natural: nociones sobre excursiones y acampada.TT Paseo de investigación. Fundamentos básicos. 100 m. Nociones sobre la velocidad corporal.la salud • Utiliza instrumentos y técnicas básicas de medición en distintas situaciones. • Salud corporal: relaciones entre actividad física.

Ficha bioantropometrica. etc. sus habilidades específicas y realiza carreras y saltos de diversos tipos. Demuestra solidaridad. Rodamientos adelante. y disminuye la fatiga en Agilidad. Test. utilizando el método de tiempo. • • • • • • CUARTO GRADO CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Comprensión y desarrollo de la Condición física y salud corporeidad y la salud • Procedimientos e instrumentos de medición: Aplica con propiedad instrumentos y técnicas valoración de las capacidades físicas. como parte de su identidad cultural. Controla sus emociones y actúa de manera positiva antes. ritmo y expresión • Las actividades gimnásticas: nociones de equilibrio y giros sobre el eje corporal sagital. • Gimnasia rítmica y danza: actividades rítmicas con aros y danzas con ritmos de la región. Se interesa por las actividades lúdicas y rítmicas tradicionales. respeto y acepta las diferencias con los otros. Individual Colectiva. Demuestra persistencia para el logro de metas. Muestra seguridad en sí mismo y actitud favorable para desinhibirse y expresarse corporalmente. Practica y explica la ejercitación en circuito • Gimnasia básica: capacidades físicas. Utiliza con dominio y economía de esfuerzo. Expresa corporalmente. durante y después de las actividades lúdicas y deportivas. • Juegos y deportes • • • • Convivencia e interacción sociomotriz. Calentamiento especifico básico. Vertical invertida apoyo frontal. explicando la resistencia corporal. Nociones sobre la resistencia corporal Selecciona y utiliza técnicas de respiración y Velocidad. . básicas de medición diagnóstica de las Test motor capacidades físicas. Resistencia. Flexibilidad. • Salud corporal: relaciones entre actividad aeróbica.TT Respiración aeróbica. Respiración anaeróbica. salto alto. nociones sobre las luxaciones. lanzamiento de disco. activación corporal. la actividad aeróbica y anaeróbica. • Actividades atléticas: carrera con obstáculos. la activación general. respiración y relajación. • Normas de seguridad y prevención de accidentes: actitud postural para levantar y trasladar pesos. Demuestra responsabilidad en el uso y cuidado de los materiales educativos e infraestructura utilizada. atrás. • Número de pulsaciones antes y durante las Utiliza y ejercita las capacidades físicas. Utiliza actividades de activación corporal • Activación corporal: tipos de ejercicios para general. Dominio corporal y expresión creativa Realiza con dominio corporal actividades gimnásticas de equilibrio invertido y vuelta lateral en referencia al eje sagital. • Métodos de ejercitación: organización del trabajo en circuito y carrera continua. Organiza y participa en actividades deportivo recreativas. sentimientos e ideas y utiliza de manera creativa la gimnasia rítmica y danzas de su región.• • • • • • • • Valora el cuidado de su cuerpo y salud y la práctica de actividades físicas. Circuito por tiempo. relajación muscular. Explica la toma de pulsaciones y la frecuencia cardiaca que se debe alcanzar durante la Calentamiento general. actividades aeróbicas. • Motricidad.

fortaleciendo su identidad nacional. • Indaga. • Las actividades físicas en el medio natural: • Selecciona y practica en equipo. Perú. • Se interesa por las actividades lúdicas y rítmicas tradicionales. otros. material • Construcción y uso de material deportivo alternativo de Educación Física a partir de reciclado. organiza y participa colectivamente. • Los juegos tradicionales de la región y del en la práctica de juegos tradicionales del país. Fundamentos básicos.TT • Normas de seguridad y prevención de accidentes: actitud postural en situaciones de la vida diaria. • Demuestra responsabilidad en el uso y cuidado de los materiales educativos e infraestructura utilizada. • Nociones sobre gestión de eventos: torneos • Organiza y practica en equipo. diversas.TT internos y torneos deportivos. • Controla sus emociones y actúa de manera positiva antes. • Demuestra solidaridad. actividades juegos y deportes. nociones sobre fracturas. acondicionar sus capacidades físicas. • Regula y explica la frecuencia cardiaca que Calentamiento especifico. • Salud corporal: beneficio de las actividades aeróbicas y anaeróbicas. juegos deportivos. respeto y acepta las diferencias con los otros. voleibol. • Propone actividades físicas pertinentes de Calentamiento general. • Propone y explica actividades de activación Test físico motor. como parte de su identidad cultural.• Participa interactuando socialmente con los • Los juegos deportivos: fútbol. Ficha bioantropométrica. la salud y la práctica de actividades físicas. Test. en forma grupal. VARF • Aplica oportunamente técnicas de respiración • Métodos de ejercitación: trabajo en circuito y y relajación pertinentes en situaciones Test de Cooper adaptado. ACTITUDES • Valora el cuidado de su cuerpo. desarrolla utilizando métodos de ejercitación Nociones sobre la condición física. • Organiza y participa en actividades deportivo recreativas. corporal. durante y después de las actividades lúdicas y deportivas. debe alcanzar durante la actividad aeróbica. utilizándolos junto con de la comunidad. QUINTO GRADO CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Comprensión y desarrollo de la corporeidad y Condición física y salud la salud • Los procedimientos e instrumentos de • Aplica y representa mediciones biométricas al medición: valoración de las capacidades elaborar cuadros estadísticos y gráficas con físicas. en los diversos juegos y deportes elementos de desecho. enlazando Motricidad. • Número de pulsaciones a utilizarse antes y diversa complejidad y las utiliza para durante la actividad aeróbica y anaeróbica. la información recogida. reglas de juego formación del equipo. • Planifica y organiza su condición física y la • Gimnasia básica: capacidades físicas. ritmo y expresión .TT orientación en el medio natural. mostrando básquetbol. en deportes colectivos. • Activación corporal: tipos de ejercicios para la activación específica. Dominio corporal y expresión creativa • Crea secuencias de movimiento. sus compañeros en los diversos juegos y deportes de su comunidad. • Demuestra persistencia para el logro de metas. dominio de sus habilidades específicas en la Formación de equipos. • Construye. • Muestra seguridad en sí mismo y actitud favorable para desinhibirse y expresarse corporalmente. actividades de búsqueda recreativas y juegos de búsqueda y y orientación. balonmano y béisbol. corporal específica. Participación.

• Las actividades físicas en ambientes naturales: campamento y actividades propias. 400 m. • Desarrolla con autonomía. • Actividades gimnásticas: saltos y giros sobre aparatos.Rodamientos. Demuestra solidaridad. • • Planifica. a mano libre y en aparatos. Reglas básicos de juego. básquetbol. utilizándolos junto con sus compañeros en los diversos juegos y deportes de su comunidad. • Gimnasia rítmica y danza: actividades rítmicas con aparatos variados. Demuestra responsabilidad en el uso y cuidado de los materiales educativos e infraestructura utilizada. durante y después de las actividades lúdicas y deportivas. • Construye.actividades gimnásticas variadas. Lanzamiento de jabalina. Demuestra persistencia para el logro de metas. 1. FUNDAMENTACION DEL AREA . balonmano y béisbol: nociones sobre los sistemas y tácticas de juego elementales. . Controla sus emociones y actúa de manera positiva antes. lanzamiento de jabalina. • Propone coreografías simples al participar organizadamente en danzas y actividades de gimnasia rítmica. Organiza y participa en actividades deportivo recreativas. como parte de su identidad cultural. organiza y practica en equipo campeonatos deportivos. la salud y la práctica de actividad física. material alternativo de Educación Física a partir de elementos de desecho. en los diversos juegos y deportes de la comunidad. voleibol. diferentes tipos de lanzamientos. • Convivencia e interacción sociomotriz • Participa con responsabilidad e interactúa asertivamente con los otros y toma decisiones acertadas sobre las estrategias de juego de los deportes colectivos. • Los juegos tradicionales del Perú y del mundo.TT • • Nociones sobre gestión de eventos: campeonatos deportivos. Muestra seguridad en sí mismo y actitud favorable para desinhibirse y expresarse corporalmente. en forma grupal. adaptando materiales. Fundamentos básicos. • Organiza en equipo y toma decisiones en la realización de actividades propias de los campamentos. • Construcción y uso de material deportivo reciclado. utilizando el cuerpo y el movimiento para expresarse de manera creativa. carreras de media distancia y domina todas sus fases técnicas. 4x400 m. PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL AREA DE CIENCIA. Se interesa por las actividades lúdicas y rítmicas tradicionales.200 m. • • • • • • • • ACTITUDES Valora el cuidado de su cuerpo. danzas del Perú y de otros países• Actividades atléticas: carreras de media distancia.Vertical invertida apoyo palmar y frontal. • Propone y practica en equipo actividades lúdicas a partir del conocimiento de los juegos tradicionales del Perú y de otros países. TECNOLOGIA Y AMBIENTE . .TT Organización campeonato interno. Juegos y deportes • Los juegos deportivos: fútbol. • Practica. y explica los procedimientos utilizados. respeto y acepta las diferencias con los otros.

en los cuales puede argumentar. CICLO VII Investiga y comprende los conocimientos científicos y tecnológicos. ello propicia en los estudiantes la participación activa mediante el debate. conceptos científicos y tecnológicos que rigen el comportamiento de los diversos procesos físicos en la naturaleza. para el desarrollo de sus aptitudes científicas y actuar con responsabilidad para la conservación de nuestro medio. los estilos de vida saludable. asociados a problemas actuales de interés social y del desarrollo tecnológico. Los conocimientos previstos para el desarrollo del aula en el currículo permiten lograr las competencias por lo cual el tratamiento de las mismas se realizara a partir de la comprensión de la información y la indagación y experimentación. Investiga y asume los beneficios y riesgos del avance tecnológico y su efectúen la salud acumulada de manera responsable el cuidado de su cuerpo y del ecosistema MUNDO VIVENTE. Comprende las relaciones existentes entre los seres vivos y su contexto para interpretar la realidad y actuar en armonía con la naturaleza Investiga y experimenta diversos procesos biológicos y su relación con la tecnología y el ambiente con sentido crítico y creativo Investiga y comprende los factores que afectan el equilibrio ecológico. desde marcos de referencias éticos el papel de la ciencia y la tecnología en el desarrollo de la humanidad. que rigen el comportamiento de los procesos y cambios físicos y químicos. CARTEL DE COMPETENCIAS. en el marco de una cultura científica. TECNOLOGIA Y AMBIENTE Comprende y analiza los hechos. de la persona en relación con la naturaleza de la cual forma parte.El área de ciencia tecnología y ambiente tiene por finalidad desarrollar competencias y actitudes científicas a través de actividades vivénciales e indagatorios. TECNOLOGIA Y SOCIEDAD CARTEL DIVERSIFICADO DE CAPACIDADES. el cambio climático. contribuyendo así su desarrollo integral en relación con la naturaleza. para integrarse a la sociedad del conocimiento y asumir los nuevos retos del mundo moderno. mediante la investigación y la experimentación con relación con la tecnología y el ambiente. CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES PRIMER GRADO DE SECUNDARIA . Respecto a los conocimientos se abordara los temas eje desde los problemas tecnológicos de impactos sociales y ambiéntales tales como la contaminación ambiental. brindando alternativas de solución a los diversos problemas ambientales y de salud. problemas bioéticas. biológicos y físicos para a conservación y protección de la naturaleza. Es necesario que los alumnos conozcan el medio donde viven e investiguen las formas de vida de todos los integrantes del universo. TECNOLOGIA Y AMBIENTE SALUD INTEGRAL. Estas comprometen procesos de reflexión-acción y acción-reflexión que los estudiantes ejecutan dentro de un contexto natural y sociocultural. así como las implicancias del desarrollo tecnológico y los hábitos de consumo responsable. con la tecnología y su ambiente. CICLO VI MUNDO FISICO. con una actitud científica que responda a los problemas actuales de interés social y del desarrollo tecnológico. Investiga y aplica los principios químicos.

Organiza información sobre las fuentes de energía.Fuentes de energía y Conservación de Energía Fuentes de Energía de la región Exploración del Universo: .Analiza el proceso contaminante y sus efectos en nuestro medio.Describe las características de los principales factores abióticos . Nutrición y Clasificación Flora en el Perú El Reino Animal: .Composición: Roca y Mineral . Describe características de los seres unicelulares y pluricelulares.Partes de un proyecto .Construye modelos analógicos acerca de los Conocimientos MUNDO FISICO. TECNOLOGIA Y AMBIENTE Ciencia: Metodología Científica Actitud Científica: Concepto e importancia .Factores Bióticos: Seres .División .Conversiones .Identifica concepto. . .Analiza el proceso de la fotosíntesis y su importancia como fuente de alimento.Analiza el proceso de la domesticación y su importancia como fuente de alimento.Clasificación: Tipos o Phylum: . -Pluricelulares: Características -Reinos :Monera: Clasificación Características Protista: Clasificación Características Fungi : Características El Reino Planta : . la conservación de energía y el equilibrio ecológico.Estados .Interpreta procesos físicos y químicos del agua y su importancia biológica .Identifica conceptos básicos referente a zonas de vida y ecosistemas . . Aire: Característ.Método Científico: Etapas Proyectos de Investigación sobre seres vivos .Clases . . así como vertebrados e invertebrados.Discrimina ideas principales secundarias y complementarias sobre su organografía.Describe características del sol y de los planetas . . Transbordadores Sistema Solar: Estrellas . protista y fungi.Describe características de los agentes contaminantes del agua .Identifica conceptos básicos de cada desastre natural que se da en nuestro país.Formula conclusiones o medidas de prevención sobre los contaminantes del agua . Escalares y Vectoriales: . .Importancia La Planta: Reproducción. Describe clases. . .Magnitudes Físicas: Fundamentales. Describe las principales características del reino vegetal. . .Identifica conceptos.Los cinco reinos: -Unicelulares : Características.Analiza información sobre la materia.Los suelos en el Perú: Clases .Características.Tipos .Importancia La Tierra: .Componentes .Formas . .Sol . Discrimina ideas principales sobre las teorías del universo.Materia y sus propiedades generales y específicos . . fundamentales y derivadas. Identifica conceptos básicos de la metodología científica. Interpreta las teorías y conocimientos sobre el sistema solar.Los seres vivos .Describe las características generales del reino animal.Partes: Órganos Vegetativos: Raíz Tallo Hoja Órganos Reproductores: Flor Fruto Semilla . Analiza información sobre la materia y energía .Hidrosfera. . Satélites. . Interpreta resultados de mediciones de magnitudes físicas. Apolo XI.Identifica conceptos básicos de los reinos monera.Conquista del Espacio: Viajes espaciales. propiedades y formas de materia y energía . .Discrimina opiniones acerca de las medidas de prevención de los desastres naturales .Formato: Ejemplo Instituciones científicas de la región.Factores Abióticos: Luz. .Partes .Características. Derivadas.Identifica procesos y fenómenos relacionados con los factores abióticos del medio ambiente .Capacidades COMPRENSION DE LA INFORMACION . estados y clases de aguas de nuestro medio . Atmósfera y Geósfera . Materia y Energía: .Organización: .Registra datos recopilados referentes a los principales desastres naturales que se manifiestan en la región.Discrimine ideas principales sobre las enfermedades que originan los microorganismos.Fenómenos Conservación del medio ambiente MUNDO VIVIENTE.Universo: .Analiza los sistemas diversos de la potabilización o cloración del agua . .Describe las características del calor y temperatura y los efectos que producen las radiaciones solares Indagación y Experimentación: . . composición y estructura de la tierra . Describe las partes que constituyen un proyecto de investigación .Invertebrados y Vertebrados: .Partes: .Fotosíntesis: Elementos .Formación .Teorías . . sobre los seres vivos y los ecosistemas. . TECNOLOGIA Y AMBIENTE Diversidad de los seres vivos: .Características Conservación de la fauna y flora Ecosistema: . Calor.

SEGUNDO GRADO DE SECUNDARIA .

TECNOLOGIA Y AMBIENTE Principios Inmediatos: .Vitaminas: Clases Dieta alimenticia del poblador arequipeño La Diversidad de la vida: . respiratorio.La Célula: .Uso racional de la energía eléctrica.Utiliza gráficos para representar el proceso de la Mitosis y la Meiosis .Identifica conceptos básicos relacionados a la reproducción . propiedades.Describe características. Interpreta los conocimientos sobre las teorías del origen del universo. .Orgánicos: Carbohidratos.Partes de un proyecto . . Fórmula y Ejercicios .Digestión en Animales: Organos . Interpreta gráficos sobre las leyes de Newton . .Describe características. anatomía. .Influencia en el movimiento . .Aparato Circulatorio: .Leyes de Newton: 1º . Describe las partes que compone un proyecto de investigación .Identifica conceptos básicos de los fenómenos naturales que se dan en el medio ambiente .Discrimina ideas principales sobre el sistema sensorial.Nivel Orgánico: Plantas Animales La Familia base de la sociedad.Tejidos Animales y Vegetales: . .Teorías del origen del universo: . .Discrimina ideas principales de equilibrio y desequilibrio ecológico Conocimientos MUNDO FISICO.Aparato Excretor: .Aparato Digestivo: Procesos Enfermedades .Fuerza: Clases Relaciones interpersonales en la familia.Componentes . TECNOLOGIA Y AMBIENTE Ciencia: . . .Identifica procesos y fenómenos relacionados al intercambio de materiales de la célula con el ambiente. funciones y las hormonas que producen las glándulas del Sistema Endocrino.Determina cada uno de los pasos del método científico .Analiza problemas relevantes como los efectos que producen el smog.Velocidad.La Electricidad en la naturaleza: .Interpreta lectura de la Carta Mundial de la Naturaleza como acuerdo internacional Indagación y Experimentación: .Fenómenos Naturales . componentes principales y funciones de las células eucariota.Nutrición Heterótrofa: Tipos.Características. coordinación química y coordinación nerviosa en vegetales y animales.Describe características. . Describe y explica la digestión y la circulación humana.El papel de la ciencia en la vida cotidiana .Intercambio de materiales de la célula.Efectos del Calor: Clases .Propagación .3º Ley .Composición . .Discrimina ideas principales sobre la evolución del Universo.Concepto . tala de bosques y productos industriales.Exploración del universo: . citoplasma y núcleo. .Célula y Fisiología . . . Lípidos y Prótidos: . la seguridad e higiene ambiental y los estilos de vida. La Digestión y la Circulación: . .Inorgánicos: Agua y Sales Minerales: . Estructura: membrana.Capacidades COMPRENSION DE LA INFORMACION . Reconoce los conceptos de velocidad. .2º .Importancia .Organización del universo: Teorías .Método Científico : Etapas . fisiología de los órganos que forman el sistema digestivo.Metodología Científica y Actitud Científica: . .Nutrición autótrofa: Fotosintéticos Quimiosintéticos.Discrimina ideas principales sobre la reproducción Asexual y Sexual . .Describe los fenómenos naturales y los cambios climáticos que originan en nuestro medio .Importancia . estructura. Rapidez y Aceleración: Concepto. .Movimiento: Clases .Describe diferentes formas de propagación del calor y temperatura. Fuentes de energía de la localidad MUNDO VIVIENTE.Organos Enfermedades .Sistema Cardiovascular: Enfermedades .Proyectos de Investigación: . Relaciona las funciones de respiración y excreción.Aparato Respiratorio: .El Sol fuente de Energía: Clases . Calor y Temperatura. . -Identifica conceptos básicos referentes a funciones de nutrición. .Identifica conceptos básicos relacionados a funciones de relación.Respiración Animal:Tipos . Interpreta la importancia de la energía en la naturaleza.Discrimina ideas principales sobre principios inorgánicos y orgánicos y la presencia en alimentos de la región.Sistema Linfático: Enfermedades . rapidez y aceleración .Formato: Ejemplo Científicos Arequipeños Movimiento y Fuerza: .Organos Enfermedades . Organiza información sobre la nutrición.Describe características y funciones de los órganos reproductores .Clases . .Circulación en los Animales:Tipos Normas de higiene y prevención de enfermedades La Respiración y la Excreción: .Medición: Escalas – Conversiones . circulatorio y excretor en los animales y el hombre.Transbordadores y estaciones espaciales Cohetes y satélites espaciales. -Discrimina ideas principales sobre los alimentos y sus funciones.Caída de los cuerpos y la gravedad .

TERCER GRADO DE SECUNDARIA .

.Función Hidróxidos. . . .Propiedades del átomo que dependen del núcleo.Descripción de la Tabla periódica moderna. . .Capacidades COMPRENSION DE LA INFORMACION . . .Función Ácidos.División de la materia. . .Enlaces interatómicos.Mezcla y sustancias.Grupo Funcional.Registra las observaciones y resultados utilizando esquemas.Tabla Periódica IUPAC.Estructura Lewis. .Investigación científica . . . .Explica y utiliza la tabla periódica como herramienta para predecir procesos químicos.Realiza cálculos cuantitativos en los fenómenos químicos. . ENVOLTURA ELECTRONICA.Bloques de elementos representativos y de transición. . La tabla periódica .Función Hidruro. . INDAGACION Y EXPERIMENTACION .Método del cambio en el numero de oxidación Propiedades de masa química . .Números cuánticos. TECNOLOGIA Y AMBIENTE Ciencia y tecnología .Ecuaciones nucleares.Función Óxidos. .Clasificación de la materia.Organiza información sobre los modelos atómicos y la composición de los seres vivos y las unidades químicas . . industria e investigaciones. . . . Subniveles y Orbitales. Conocimientos MUNDO FISICO.Organiza información sobre los cambios químicos en la vida cotidiana. . . . . . El átomo. . .Función química.Diferencia claramente los distintos compuestos orgánicos e inorgánicos.Estructura del átomo.Realiza mediciones con instrumentos adecuados a las características y magnitudes de los objetos de estudio.Clases de reacciones químicas.Modelos atómicos. .Explica la relación entre la estructura de los átomos y los enlaces que se producen. .Propiedades que dependen de la nube electrónica.Clases de átomos.Fuerzas intermoleculares. .Envoltura o nube electrónica.Radioactividad.Aplicaciones de la radioactividad.Elabora proyectos de investigación.Interpreta información sobre la contaminación del agua.Función Sales. . NUCLEO ATOMICO.Cambios de estado de la materia. . Los enlaces químicos .Primeros intentos de clasificación.Analiza e interpreta la formación de las funciones químicas y su implicancia en la naturaleza. . . . . .Interpreta la formación de compuestos.Propiedades de la materia.Niveles. efecto invernadero y la capa de ozono. Reacciones químicas y balanceo de ecuaciones .Reacciones de oxido-reducción. . en el ambiente . .Analiza información sobre la materia. .Elabora conclusiones de los experimentos que realiza.Ciencia tecnología y fases del trabajo de investigación. .Distribución electrónica en la tabla periódica. . .Estados de la materia.Peso atómico.Electronegatividad. Funciones químicas Inorgánicas. Materia y Energía . . .Formula hipótesis con base de conocimientos cotidianos y conocimientos científicos. .Organización de los elementos químicos. el átomo y su estructura. .Reacción y ecuación química.Distribución electrónica.Propiedades Magnéticas. . .Enlaces Intermoleculares . gráficos y tablas.Interpreta los riesgos y beneficios de los reactivos nucleares en la medicina.Variación de las propiedades de la tabla periódica.Proyectos de investigación sobre las teorías atómicas. .

CUARTO GRADO DE SECUNDARIA .

nutrición vegetal. . . MUNDO VIVIENTE. .Nivel ecológico o superior.Identifica los recursos renovables y no renovables. Funciones de coordinación y control.La célula. . .Cavidades del cuerpo humano. . químicos y biológicos que se produce en la materia viva.Agua y sales minerales.Fenómenos físicos y moleculares y su elación con los procesos biológicos.Interpreta las teorías y conocimientos sobre la organización de la materia viva y la bioética.Sistema excretor del hombre. LAS FUNCIONES DE NUTRICION . FUNCION DE EXCRECION .Los procesos físicos.Respiración celular. .Proyectos de investigación sobre la biotecnología.Investiga sobre el código genético y la biotecnología en el desarrollo de la ciencia en beneficio de la humanidad. . . . .El sistema circulatorio del hombre.Establece relación ente individuo.Analiza la morfología y fisiología de la célula. FUNCION DE NUTRICION.Analiza la aplicación de la biotecnología en la medicina y en la industria. . . . . así como la importancia en la generación de los nuevos organismos. TECNOLOGIA Y AMBIENTE Composición y organización de los seres vivos. gráficos y tablas en los diferentes trabajos de investigación. . .Investiga la utilidad de los microorganismos en la industria alimentaria.Elementos biogenesicos.Teoría endosimbiotica. Conocimientos MUNDO FISICO.Elabora proyectos de investigación. . población. .Regiones del cuerpo humano.Investiga el origen de la vida a partir de varias teorías.reconoce el campo de estudio de la biología .Sistema digestivo del hombre.Fisiología de los organismos vivos.Analiza los procesos físicos. Enfermedades producidas por un mal funcionamiento endocrino. .La fotosíntesis. LA VIDA EN LA CELULA .Organiza información sobre la reproducción.Investigación e innovación. Tipos de sistemas circulatorios.Capacidades COMPRENSION DE LA INFORMACION . . . .El metabolismo celular. .la respiración aeróbica y anaeróbica. .Composición química de los seres vivos.Estructura celular de la célula eucarionte. .Fases del trabajo científico. químicos y biológicos.Analiza información sobre Los procesos físicos.Células madre.Excreción celular. . la biodiversidad y la salud sexual.Respiración de los vegetales.El sistema linfático. . Investiga la composición y organización de los seres vivos.La homeostasis o equilibrio orgánico. . .Sistema respiratorio del hombre.Establece diferencia entre los procesos físicos. . . .La citología.Excreción en los vegetales. . FUNCION DE RESPIRACION .Niveles de organización de la materia viva. . . INDAGACION Y EXPERIMENTACION . . comunidad y ecosistema. Materia . La célula eucarionte. .Simetría del cuerpo humano. .fases de la nutrición. . .La célula procarionte. . . FUNCION DE CIRCULACION . químicos y biológicos.Coordinación química y hormonas. conocimiento . químicos y biológicos.El sistema nervioso y endocrino en los seres humanos y animales.Argumenta la importancia de las medidas de prevención del embarazo y de las enfermedades de trasmisión sexual. . . .Sistemas y aparatos que integran el cuerpo humano.Interpreta los estándares de calidad del agua. . . y de los ecosistemas. LAS FUNCIONES DE RELACION .Organiza las observaciones y resultados utilizando esquemas. . TECNOLOGIA Y AMBIENTE Ciencia .La sangre.

• Aplica principios y leyes de la física para resolver problemas de los diferentes fenómenos físicos. • Establece diferencia entre descripción. • Condiciones de equilibrio mecánico. • La luz. • Magnitudes escalares y vectoriales. • Campo eléctrico. • Caída libre DE LOS CUERPOS. • Registra las observaciones y resultados utilizando esquemas. • Centro de gravedad. conocimientos científicos. • Analiza y aplica las fuerzas utilizando las máquinas simples. Rayos X Mundo viviente. Movimiento ondulatorio. velocidad y fuerza involucrada en diversos tipos de movimiento. teorías. explicación y evidencia. • Fuerza electromotriz. investigación • Proyectos de investigación sobre astronomía • Investigación Innovación y desarrollo. tecnología y ambiente Movimiento interno de los seres vivos • Hidrostática. teorías. Leyes de newton. Tecnología y ambiente Ciencia. • Verifica las relaciones entre distancia recorrida. Trabajo de una fuerza. Principio de conservación de energía. • Presión arterial. Intensidad de sonido. • Biomecánica. Movimiento circular. • Ley de gravitación universal. • Las articulaciones. Movimiento • Movimiento de los cuerpos. . • Generadores. así como el proceso de la transformación de energía mecánica en energía térmica. • Fases del proyecto de investigación. • Establece relación entre las diferentes fuerzas que actúan sobre los cuerpos en reposo o en movimiento. tesinas. • Movimiento parabólico. Ley de faraday y ley de Lenz. • Electrodinámica. Ley de ohm. monografías. • Plano inclinado. • Inducción electromagnética. leyes y modelos científicos. Movimiento rectilíneo uniformemente variado. • Investiga las diferentes fuerzas en el interior de los seres vivos y la relación de los movimientos con las funciones biológicas. ensayos. Fuerza magnética • Electromagnetismo. • Asociación de resistencias Electromagnetismo • Magnetismo. • Magnitudes físicas y el sistema internacional de unidades. leyes e hipótesis. Campo magnético. • Energía potencial eléctrica y potencial eléctrico. gráficos y tablas. Energía. • Dinámica circular • Rozamiento • Causa del movimiento de los cuerpos.QUINTO GRADO DE SECUNDARIA CAPACIDADES COMPRENSIÓN DE INFORMACIÓN • Analiza información sobre diferentes tipos de investigación. Movimiento rectilíneo uniforme. Ley de BIOT Savart. • Relaciona los movimientos internos de los seres vivos con los principios físicos. • Organiza información sobre movimiento de los cuerpos • Interpreta las teorías y conocimientos sobre las leyes • INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN • Interpreta los fenómenos físicos de la materia • Describe los fenómenos relacionados con la luz y el sonido • Fórmula hipótesis con base de conocimientos cotidianos. • Experimenta los principios del trabajo mecánico. CONOCIMIENTOS Mundo físico. Onda: sonido y luz • Óptica • Movimiento vibratorio. El trabajo mecánico. Electricidad • Electrostática. • Ondas electromagnéticas. • Cantidad de movimiento. • Elabora informes científicos. • Analiza el desarrollo de los componentes de los circuitos eléctricos y su importancia en la vida diaria. • Verifica la acción de fuerzas electrostáticasmagnéticas y explica su relación con la carga eléctrica. Circuitos de corriente eléctrica. • Potencia mecánica. los líquidos en reposo. • Establece diferencias entre modelos. la potencia y energía • Trabajo mecánico. • Sonido. potencia y energía. • Realiza mediciones con instrumentos adecuados a las características y magnitudes de los objetos de estudio. • Ley de coulomb.

avanzado y “Desarrollando presentaciones con Microsoft Power Point 2007”. Participa en los trabajos de investigación de manera creativa. construcción. • Proyectos de gestión ambiental. Fuerza • Resistencia y esfuerzo físico. grado de Educación Secundaria capacidades e intereses vocacionales para las ocupaciones laborales de computación se realizarán los proyectos “Desarrollando documentos con Microsoft Word 2007” a nivel básico. Tecnología y sociedad • Calentamiento global. .• El principio de pascal. • El fotoeléctrico. Equilibrio ecológico • Energias renovables. • Energía en los seres vivos. Muestra iniciativa e interés en los trabajos de investigación Valora el uso de lenguaje de la ciencia y tecnología. Hipótesis de plank. • Equilibrio de fuerzas y momentos en el cuerpo humano. Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. • Viscosidad. planificación de la producción y evaluación de documentos para la producción de textos y hojas de cálculo. • Influencia de la fricción en el movimiento de los cuerpos. Al ejecutar estos proyectos los estudiantes vivenciarán los procesos de investigación de mercado. venta y evaluación de la producción. • Principio de bernoulli. diseño. intermedio. PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL AREA DE EDUCACION PARA EL TRABAJO . • Astronomia. planificación de la producción. Tensión superficial. Valora la biodiversidad existente en el país. Salud integral. grado de Educación Secundaria capacidades e intereses vocacionales para las ocupaciones laborales de computación se realizará el proyecto “Desarollando hojas de Cálculo con Microsoft Excel” y “Diseñando base de datos con el gestor de BD Microsoft Access”. • El principio de incertidumbre. El área permite durante el aprendizaje poner en práctica las competencias desarrolladas por todas las áreas de la Educación Secundaria. Física en el siglo XX • Física cuántica. Propone alternativas de solución frente a la contaminación del ambiente. diseño. • Hidrodinámica. FUNDAMENTACION DEL AREA Con la finalidad de desarrollar en los estudiantes de 1er. • • • • • • • • ACTITUDES Demuestra curiosidad en las prácticas de campo. Teoria de la relatividad especial. Cuida y protege su ecosistema. Principio de Arquímedes. Así mismo permitirá aplicar los aprendizajes y capacidades desarrolladas en otras áreas. Al ejecutar el proyecto los estudiantes vivenciarán los procesos de investigación de mercado. Así mismo permitirá aplicar los aprendizajes y capacidades desarrolladas en otras áreas. Con la finalidad de desarrollar en los estudiantes de 2do.

electricidad y electrónica básica y las herramientas informáticas que se aplican para la producción de bienes y / o servicios Comprende. principios para la transmisión y transformación de movimientos. comercialización de bienes o servicios de uno o más puestos de trabajo de una especialidad ocupacional específica Ejecuta procesos para la producción de un bien o prestación de un servicio de uno o más puestos de trabajo de una especialidad ocupacional específica. Así mismo permitirá aplicar los aprendizajes y capacidades desarrolladas en otras áreas. dentro del módulo de: “Experto en Diseñador Gráfico”. CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES PRIMER GRADO DE SECUNDARIA . Así mismo permitirá aplicar los aprendizajes y capacidades desarrolladas en otras áreas. planificación de la producción. salud laboral y legislación laboral EJECUCIÓN DE PROCESOS COMPRENSION Y APLICACIÓN DE TECNOLOGIAS CARTEL DIVERSIFICADO DE CAPACIDADES. Al ejecutar el proyecto los estudiantes vivenciarán los procesos de investigación de mercado. Con la finalidad de desarrollar en los estudiantes de 4to. diseño. principios tecnológicos de estructuras. máquinas simples y herramientas informáticas que se utilizan para la producción de un bien o servicio Comprende y analiza las características del mercado local. diseño. CICLO VI GESTION DE PROCESOS Gestiona procesos de estudio de mercado. mediante proyectos sencillos Comprende y aplica elementos y procesos básicos del diseño. normas y procesos para la constitución y gestión de microempresas. diseño. CARTEL DE COMPETENCIAS. Al ejecutar el proyecto los estudiantes vivenciarán los procesos de investigación de mercado. considerando las normas de seguridad y control de la calidad en forma creativa y disposición emprendedora Comprende y aplica principios y procesos del diseño. planificación de la producción. regional y nacional y las habilidades y actitudes del emprendedor CICLO VII Gestiona procesos de estudio de mercado. grado de Educación Secundaria capacidades e intereses vocacionales para las ocupaciones laborales de computación e informática se realizarán los proyectos “Desarrollo de Diseño Gráfico a través de Corel Draw X3” y “Desarrollo de Diseño Gráfico con Adobe Photoshop CS3”. oferta de servicios y evaluación de la producción. diseño. planificación de la producción de bienes y servicios de diversas opciones ocupacionales Ejecuta procesos básicos para la producción de bienes y prestación de servicios de diferentes opciones ocupacionales. considerando las normas de seguridad y control de localidad. analiza y evalúa planes de negocios. grado de Educación Secundaria capacidades e intereses vocacionales para las ocupaciones laborales de trabajos en cómputo se realizará el proyecto “Diseñando base de datos con el gestor de BD Microsoft Access avanzado” y “Desarrollando animaciones en Flash y Studio Swich”.Con la finalidad de desarrollar en los estudiantes de 3er. venta de servicios y evaluación de la producción. ejecución. elaboración de las animaciones Flash. planificación.

cambiar Alineación y sangrías Numeración y viñetas Trabajo con tablas Crear/eliminar de tablas Filas y columnas Bordes y color Combinar y dividir celdas Tecnología Base • Identifica y aplica los principios tecnológicos . imágenes prediseñadas Formas SmartArt Gráficos Documentos complejos Encabezado y pie de página Números de página WordArt Símbolos Contraseñas COMPRENSION Y APLICACIÓN DE TECNOLOGIAS Hardware y software del computador Dispositivos de entrada Dispositivos de salida Dispositivos almacenamiento Características Ventajas y desventajas Hipervínculos Sistemas Operativos Concepto Características GESTION DE PROCESOS EJECUCION DE PROCESOS Power Point 2007 Conceptos Básicos La pantalla inicial Barras Crear una presentación Crear presentación en blanco Crear presentación con Plantilla Guardar presentación Reglas. girar y voltear Ordenar. eliminar Trabajar con textos Insertar. añadir. modificar. guías y cuadrícula Manejo de Objetos Seleccionar. copiar.Capacidades Iniciación Laboral • • Realiza procesos de planificación en la producción de textos Planifica. organiza y ejecuta procesos de documentación Conocimientos GESTION DE PROCESOS EJECUCION DE PROCESOS Procesador de Textos: Microsoft Word 2007 Definición Barra de herramientas Teclas rápidas Menú Inicio Menú Insertar Tablas y columnas Menú Diseño Menú Vista Menú Insertar Imagen. duplicar Mover.

SEGUNDO GRADO DE SECUNDARIA .

Celda. organiza y ejecuta procesos de documentación Conocimientos GESTION DE PROCESOS EJECUCION DE PROCESOS Procesador de Textos: Microsoft Word 2007 Avanzado Menú Inicio Formato al texto Formato al párrafo Estilos Buscar/Reemplazar Menú Insertar Saltos de Página Encabezados Pie de Página Ilustraciones Diseño de Página Configuración de la Página Fondos de Página Párrafo Organizar objetos Documentos complejos Referencias cruzadas Hipervínculos Marcadores Combinar correspondencia Tablas de contenido COMPRENSION Y APLICACIÓN DE TECNOLOGIAS Unidades de almacenamiento de la información Conversiones Manipulación de Archivos Internet Ventajas Desventajas Correo electrónico Internet Navegadores Buscadores Internet y correo electrónico Modo de funcionamiento Intranet GESTION DE PROCESOS EJECUCION DE PROCESOS Hoja de Cálculo: Microsoft Excel 2007 Intermedio Entorno de Excel Rango. Celdas Funciones matemáticas Tecnología Base • Identifica el internet y su importancia en el mundo globalizado • Realiza cálculos y procesa la información . Estilos. Llenado automático Menú Inicio Formato al texto (fuente) Formato al párrafo (Alineación) Número.Capacidades Iniciación Laboral • • Realiza procesos de planificación en la producción de textos Planifica.

TERCER GRADO DE SECUNDARIA .

presionado.Capacidades Iniciación Laboral • • Selección y organiza el material para la presentación del servicio relacionado a Diseño Gráfico Planifica.RUS Gestión de Personal Contratos Laborales Elementos de un contrato de trabajo GESTION DE PROCESOS EJECUCION DE PROCESOS Máscaras en Flash Importar imágenes Formatos Páginas web con Flash Action Script Básico Botones animados Menú Efectos de línea de tiempo Combinar objetos Mezclador de colores Acciones Comportamiento y Componentes Tecnología Base • Identifica y analiza los procesos básicos de la Gestión de Personal. sobre. organiza y ejecuta procesos Publicitarios Conocimientos GESTION DE PROCESOS EJECUCION DE PROCESOS Diseño Gráfico: FLASH 8 Entorno de Flas 8 Barra de Menús Línea de tiempo Capas Área de Trabajo Fotogramas Dibujo en Flash Herramientas Básicas Herramientas Avanzadas Panel Mezclador Panel de Relleno Transformaciones de forma Interpolación por Forma Transformar textos Consejos de Forma Símbolos Símbolos Gráficos Símbolos Botón Símbolos Clip de Película Interpolación de Movimiento Botones Concepto y creación Estados de los botones: Reposo. Gestión Financiera y Obligaciones Tributarias . Gestión Administrativa. zona activa Acciones en los botones Efectos sobre animaciones Efectos sobre la interpolación de movimiento Efectos sobre el símbolo interpolado Efecto brillo Efecto de tinta Efecto alpha COMPRENSION Y APLICACIÓN DE TECNOLOGIAS Gestión Empresarial La empresa Persona Natural Persona Jurídica RUC .

CUARTO GRADO DE SECUNDARIA .

sombra Efectos con imágenes: Trazos artísticos Texto en Corel: Texto de Párrafo Texto Artístico COMPRENSION Y APLICACIÓN DE TECNOLOGIAS Diseño Gráfico Imágenes vectoriales Imágenes de mapas de bits Diseño Gráfico Pixel y resolución Color. extrusión. forma Manipulación de Objetos Copiar Duplicar Soldr Recortar Intersección Lineas Guía y nodos Diseño Configuración de la Página Relleno de objetos: lineal.Capacidades Iniciación Laboral • • Realiza procesos de planificación en la producción de material referente a Diseño Gráfico Planifica. perpectiva. Selección H. degradado Bordes de objetos Efecto Power Clip Efectos en Corel Draw Efectos tridimensionales: Silueta. organiza y ejecuta procesos Publicitarios Conocimientos GESTION DE PROCESOS EJECUCION DE PROCESOS Diseño Gráfico: COREL DRAW X3 Entorno Descripción del espacio de trabajo H. ritmo e iluminación Publicidad Concepto Objetivos Herramientas Publicitarias Importancia de la Publicidad en el mundo empresarial GESTION DE PROCESOS EJECUCION DE PROCESOS Diseño Gráfico: Adobe Photoshop CS3 Entorno Descripción del espacio de Trabajo Herramientas de selección Configuración de la Página Menú Imagen Modo Ajustes de color Manipulación del tamaño del lienzo y de la Tecnología Base • Identifica y aplica los principios tecnológicos y empresariales • • Realiza presentaciones de los productos con publicidad gráfica utilizando herramientas informáticas Identifica y aplica principios empresariales . Bézier H. Mano alzada H.

• Es importante tomar en cuenta la significatividad y funcionalidad del aprendizaje. interaprendizaje y enriquecimiento mutuo entre miembros de diversas culturas. propiciando el desarrollo integral a partir de sus posibilidades. hechos cotidianos. opiniones. expresadas por las distintas culturas que interactúan en nuestro país. • Hay que proponer variedad de actividades y experiencias en las que los niños pongan en juego sus aprendizajes previos. igualmente. serán cada vez más complejas y serán mayores las posibilidades de asimilarlo. re. étnica y lingüística. el trabajo en equipo y el liderazgo. Este es un factor importante para el desarrollo de los . motivando la actitud por el aprendizaje del otro. • Hay que demostrar expectativas positivas res. modifiquen. la presencia de sabios de nuestras comunidades y personas que pueden enseñar y compartir sus conocimientos y saberes. buscar soluciones y estrategias originales a los problemas que enfrentan. originando situaciones que van a promover que ellos construyan. haciendo uso de sus experiencias previas. etc. debemos ofrecer experiencias diversas.psico-sociales y sus estilos y ritmos de aprendizaje. de esta manera se sienten protagonistas de su propio aprendizaje. afirmar y argumentar sus opiniones. usando metodologías varia. Reconocer y usar los recursos existentes: materiales concretos. Por ello. animándolos y felicitándolos por sus progresos. aceptados y respetados en sus diferencias personales y culturales. los padres y madres de familia. no mellando su autoestima por los errores o equivocaciones que pudieran cometer. amplíen y profundicen sus conocimientos.das y organizando el tiempo en función de las capacidades a desarrollar. Favorecer el intercambio. • Se deben construir relaciones de confianza a través de nuestras actitudes hacia los niños.pecto al desempeño de los niños. Generar condiciones para que los estudiantes sean escuchados. así como la igualdad de condiciones y oportunidades para los diferentes grupos sociales. asumiendo como riqueza y potencial la diversidad cultural. la justicia. limitaciones y necesidades. apreciar y respetar las diferencias. se harán más conexiones las mismas que. Estas actividades también deben buscar el desarrollo del pensamiento crítico y creativo promoviendo acciones en las cuales los niños puedan manifestar. discrepar. transferirlo o aplicarlo. • En este sentido. Ellos construyen sus conocimientos con su manera particular de pensar y percibir el mundo que les rodea. por tanto. Enseñar a dialogar es enseñar a pensar en lo que se quiere decir y expresarlo de manera clara y sencilla. y más bien aprovechando estas particularidades y riquezas para un mejor trabajo en el grupo. Mientras más sentido tenga un aprendizaje.1 Metodológicas El aprendizaje es un proceso que permite el desarrollo de capacidades. educándolos en la práctica y vivencia de valores como el respeto por los demás.3 ORIENTACIONES 3. escuchando y comprendiendo a los otros. conocimientos y actitudes elaborado por los estudiantes en interacción con su realidad natural y social. recordarlo. la solidaridad. se debe asumir una actitud de apertura para reconocer. • La metacognición y la autoevaluación son necesarias para promover la reflexión sobre los propios procesos de aprendizaje. sin hacer comparaciones. entre otros. cuestionar. sentimientos y experiencias para conocernos y comprendernos. promoviendo el diálogo y la comunicación de ideas. la escuela debe respetar las particularidades de cada uno.construyan. analizar situaciones. materiales de la zona. A continuación proponemos algunas consideraciones generales y estrategias que orientan los procesos de enseñanza y de aprendizaje: • Cada niño tiene sus propias características bio.

tomando en cuenta las características del grupo de estudiantes que tiene a su cargo. • Determinar temas ejes o nombres de las unidades didácticas. conocimientos y actitudes previstas en el PCI con el objetivo de presentar una visión global de los aprendizajes que se desea logren los estudiantes en cada ciclo. es necesario tener presente: las formas de atención del docente. . lengua.aprendizajes. la que orientará su trabajo pedagógico cada semestre. acompañadas de indicadores de logro. festividades y otras fechas importantes para la escuela y la comunidad. • Hacer adecuaciones y adaptaciones en función de la diversidad humana y social es fundamental: considerando la coexistencia de culturas (riqueza cultural. entre ellas. en función de los feriados. Esta programación implica: Programación Curricular Anual Es una previsión general o distribución tentativa (por bimestres. valores propios).3. Es una tarea particular que realiza cada docente. mes. cultura.grado o unidocente). y una evaluación de lo esperado para el grado. necesidades especiales). buscando afianzar y consolidar aprendizajes previos. Con la finalidad de asegurar el aprendizaje de los estudiantes. Debe ser realizada antes de la iniciación del año lectivo. a partir del diagnóstico realizado en el aula. Esta previsión nos permitirá tomar en cuenta el tiempo real del que disponemos para el trabajo educativo. polidocente multi. Este análisis pretende identificar la cantidad de horas pedagógicas y días disponibles de cada mes.visión. semana. con la finalidad de definir qué capacidades deberán priorizarse al inicio del año escolar. Las demandas de los niños del aula se pueden determinar de diversas maneras. día.colar. así como los escenarios socioculturales y psicolingüísticos. los espacios sociolingüísticos y el respeto a las diferencias de nuestros estudiantes (niveles de aprendiza. bimestre. velar por el cumplimiento de las horas pedagógicas mínimas (1100 horas efectivas de clase aproximadamente para primaria) y desarrollar la programación considerando la realidad local.2 Programación Curricular Tomando como base el Proyecto Curricular de institución educativa los docentes deben elaborar su Programación Curricular a nivel de Aula. trimestres o semestre) de las capacidades. conocimientos y actitudes. hasta concretarse en cada sesión de aprendizaje. la organización grupal de los estudiantes y las características de la institución educativa (polidocente completa. estrategias metodológicas y otros elementos que buscan garantizar un trabajo sistemático en el aula para generar experiencias de aprendizaje y enseñanza pertinentes. ya que si un niño se siente motivado y confiado sentirá seguridad y ganas de aprender.je. La Programación Curricular es un proceso de pre. Se puede completar el cuadro de intereses y necesidades de aprendizaje. selección y organización de las capacidades. En su elaboración hay que considerar: • Estimar el tiempo disponible para el año es. • Determinar intereses y necesidades de aprendizaje de los niños del aula. una asamblea escolar que les permita expresar sus ideas y sentimientos sobre temas y actividades de aprendizaje que son de su interés.

trimestre o semestre. dos horas. Las capacidades. Programación curricular de corta duración Es la programación que se realiza para períodos cortos de tiempo: un mes. Aspectos a considerar en la programación de Unidades Didácticas: Cada unidad didáctica –Unidad.Distribuir los títulos de las unidades en cada uno de los meses del año lectivo. En el caso de escuelas unidocente y polidocente multigrado se incluye. Podemos trabajar con tres clases de unidades: Proyectos de Aprendizaje. así como las áreas curriculares y sus correspondientes capacidades. Proyecto o Módulo de Aprendizaje– contiene elementos similares como los que se presentan a continuación: • Nombre o tema eje. De ser necesario se adecua o reajusta el tema eje y título de la unidad didáctica previstos en la Programación Curricular Anual. las capacidades. Para ello.siones de aprendizaje. . . Unidades de Aprendizaje y Módulos de Aprendizaje. quince días. la información obtenida en los pasos realizados para la elaboración de la programación. en términos de aprendizajes. además. priorizan y agrupan los diversos aspectos recogidos. diseñar actividades y estrategias metodológicas y prever tiempos. las demandas e intereses de las familias. etc. en bloques de dos horas de duración aproximada. formular indicadores para la evaluación.Distribuir para cada título de unidad. Algunos de las tareas a realizar en este paso son las siguientes: . Estas unidades son desarrolladas mediante sesiones de aprendizaje que consisten en la previsión de una secuencia de actividades previstas para ser desarrolladas diariamente. Unidades didácticas La unidades didácticas son programaciones curriculares que se concretan en un esquema de organización del trabajo curricular que pasa por definir el tema eje o nombre de la unidad. módulos de aprendizaje) y se. de acuerdo al contenido específico que se trabajará en la unidad o módulo de aprendizaje.Los títulos o nombres de las unidades vendrían a ser los “temas eje”. una se. seleccionar las capacidades. proyectos de aprendizaje. conocimientos y actitudes definidas. • Elaborar el Programa Curricular Anual La Programación Curricular Anual se puede organizar por bimestre.mente. los temas transversales. y por área curricular.mana. que los títulos o nombres de unidad traduzcan. Es en torno a ellos que planificamos las actividades y estrategias de aprendizaje. . Para formular los títulos o nombres de unidad. conocimientos y actitudes previstas en la Programación Curricular Anual. recursos y otros elementos necesarios para el desarrollo de la unidad didáctica. De tal manera.Construir un cuadro de doble entrada considerando los meses y/o las unidades previstas. Existen varios tipos de unidades didácticas que pueden ser empleadas para el desarrollo de la programación curricular anual. relacionamos información sobre los conocimientos y prácticas culturales de la comunidad. Se concretan en unidades didácticas (unidades de aprendizaje. columnas correspondientes a los grados o ciclos que coexisten en el aula. que despierten su interés y comprometan su esfuerzo. conocimientos y actitudes organizadas en la unidad didáctica sólo pueden ser logradas por los estudiantes mediante su participación en actividades que ofrezcan situaciones significativas e enriquecedoras. se seleccionan.

recursos y materiales que facilitarán el desarrollo de las capacidades previstas. Definición del período aproximado de duración de la unidad. conocimientos y actitudes que bus. Sesiones de aprendizaje Las sesiones de aprendizaje son la expresión más específica de la programación curricular.do. conocimientos y actitudes previstas en la unidad. y en el marco de qué unidad didáctica están. que permiten hacer las previsiones necesa. En el caso de los proyectos.cidades. Se determinan las estrategias. Se definen a través de un mapa conceptual o círculo concéntrico de manera secuencial.• Justificación. se pueden definir con participación activa de los niños las actividades de planificación.3 Evaluación La evaluación como proceso pedagógico inherente a la enseñanza y al aprendizaje permite observar. Programación Modular Multigrado La programación modular multigrado es una pro. Explicación breve sobre el por qué y para qué de la unidad. Se definen los procedimientos e instrumentos de evaluación de los aprendizajes. ejecución y evaluación del propio proyecto. Se seleccionan y de ser necesario se contextualizan. actividades y recursos. y adecuarse a la realidad de cada aula. • Decidir qué estrategias. las capa. • Evaluación. módulo o proyecto de aprendizaje.camos desarrollar y los criterios e indicadores con los que verificaremos si es que los niños han logrado los aprendizajes previstos. Un planificador semanal permite ver de manera global el conjunto de sesiones de aprendizaje que se desarrollarán. conocimientos y actitudes. y buscan facilitar el trabajo de los docentes con dos a seis grados a cargo. Un paso intermedio para pasar de la programación de la unidad a la programación de una sesión de aprendizaje es la planificación semanal. Para programar una sesión de aprendizaje hay que: • Seleccionar las unidades didácticas.renciada a grupos de niños de diferentes grados y niveles de aprendizaje que comparten el aula. recoger. Programar una sesión de aprendizaje supone prever o planificar de manera dosificada los elementos que nos permitan avanzar progresivamente en el desarrollo de las capacidades previstas. actividades. Esta propuesta es elaborada en las regiones con el apoyo de los equipos técnicos regionales en las Redes educativas. 3. Se formulan los criterios e indicadores que servirán de base para la evaluación de las capacidades. • Criterios e indicadores. • Estrategias.puesta de conjunto de sesiones de aprendizaje para escuelas unidocente y polidocente multigra. Las sesiones deben ser contextualizadas por los docentes. • Duración. módulo o proyecto de aprendizaje.aquellas que se espera desarrollen los niños durante el período definido de la unidad didáctica. .rias para atender de manera simultánea y dife. con un conjunto de sesiones donde se han priorizado ciertas capacidades. • Conocimientos. recursos y materiales específicos utilizaremos durante la sesión para lograr los aprendizajes propuestos y la forma de verificarlo. analizar e interpretar información relevante acerca de las necesidades. conocimientos y actitudes. • Capacidades.

se recomienda lo siguiente: • Analizar cada respuesta. comprende: • Análisis de las capacidades.) no resolvió.posibilidades.je). emitir juicios de valor y tomar decisiones pertinentes y oportunas para mejorar nuestra enseñanza. el aprendizaje de los estudiantes. conocimientos y actitudes. Registro auxiliar de evaluación: • Escribir los indicadores de logro seleccionados para evaluar la capacidad prevista en la unidad didáctica. por ejemplo ( +) resolvió. Así se podrá saber en qué situación se encuentra el estudiante respecto a la capacidad prevista en la unidad. La información recabada será con. Se representa mediante calificativos literales que dan cuenta de modo descriptivo. dificultades y logros de aprendizaje de los estudiantes. • Calificar comparando el resultado de cada pregunta con los indicadores elaborados y valorar el avance o deficiencia encontrada. progresos. carencias. Para lo cual es necesario formular criterios e indicadores de logro. en las celdillas que corresponden a cada competencia. análisis y valoración de la información obtenida Una vez obtenida la información el docente analiza el desempeño de los estudiantes respecto al indicador de logro que ha previsto para evaluar las capacidades. para establecer los niveles de logro alcanzados por los estudiantes. A través de la observación sistemática sobre las necesidades. ( . con la finalidad de reflexionar. potenciales y logros en el aprendizaje del estudiante. ¿CÓMO EVALUAR? La evaluación de los aprendizajes en los procesos de programación (Unidades didácticas) y ejecución curricular (desarrollo de las sesiones de aprendiza. También se debe recoger aquello que expresan los propios estudiantes en su autoevaluación o en la evaluación realizada por sus pares. conocimientos y actitudes programadas en la unidad. A través de ellos se puede observar y verificar los aprendizajes logrados por los estudiantes. • Recoger información relevante sobre la situación de aprendizaje de los estudiantes. Se obtiene información directa. conocimientos y actitudes seleccionadas. conocimientos y actitudes previstos en la Programación. Hay varios instrumentos que permiten registrar las evaluaciones de los niños en los diferentes momentos en que se realicen. • Interpretar y valorar el logro de cada estudiante. • Organización. Por ejemplo: . Para analizar la información recogida mediante la aplicación de instrumentos cuyas preguntas o ítems se derivan de los indicadores de logro. Niveles de logro El nivel de logro. • Registrar el nivel de logro de los estudiantes respecto a la capacidad empleando algunos signos de valoración. En esta etapa se aplican los instrumentos que el docente considere adecuados a la situación de evaluación. y por ende. Indicadores de logro Los indicadores son la clave de la evaluación cualitativa y criterial. Se evalúa la competencia a partir de las capacidades. es el grado de desarrollo de las capacidades. empleando símbolos. de lo que sabe hacer y evidencia el estudiante. para tomar decisiones adecuadas respecto a las estrategias de enseñanza y los recursos a utilizar.signada en el registro auxiliar de evaluación. tomando en cuenta los resultados de cada pregunta con relación al indicador respectivo. • Formulación de criterios e indicadores para las capacidades seleccionadas en la unidad • Selección de las técnicas y elaboración de los instrumentos para la evaluación de las capacidades.

decidir sobre la promoción. A las familia La información obtenida debe ser comunicada a las familias. se incluirá la calificación final del período de cada Área o Taller. y AD que describe el nivel de logro alcanzado en el bimestre o trimestre. • Comunicación de los resultados El docente debe comunicar oportunamente: A los estudiantes A través de descripciones y explicaciones claras. El docente toma también decisiones para re.signados en el Registro Auxiliar para cada competencia. utilizando la es. sobre el desarrollo de sus capacidades. la evaluación manifiesta su carácter formativo.do la tendencia progresiva del estudiante hacia el logro de las competencias. en el Registro Auxiliar. Además debe: • Felicitarles por sus logros. con relación a las competencias. nivelar y consolidar procesos pedagógicos. • Toma de decisiones El docente toma decisiones inmediatas para mejorar los procesos de enseñanza y de aprendizaje a lo largo de las sesiones de aprendizaje desarrolladas durante el trimestre o bimestre mediante procedimientos e instrumentos de evaluación formales o no formales. • Conversar con ellos y orientarles para que puedan superar sus dificultades y corregir sus errores. Para determinar los indicadores más relevantes. permitiendo intervenir y regular a tiempo los aprendizajes de los estudiantes mientras estos se realizan. conocimientos y actitudes. el docente procede a: Identificar. el docente: • Lee y analiza cada uno de los indicadores con. el análisis del conjunto de indicadores relevantes evaluados en el período y la descripción de lo que sabe hacer el estudiante con relación a la competencia.(+ ) Logró hacer lo que señala el indicador ( . Tales calificativos se consignan en el “Informe de mis Progresos”. Luego del análisis de la información recogida durante el desarrollo de las unidades del período (bimestre o trimestre).cala literal C. Esta calificación se obtiene analizan. En este sentido.) No logró hacer lo que indica el indicador Para organizar la información sobre el desempeño de los estudiantes en el Registro Oficial. B. • Transcribe los indicadores seleccionados (los más relevantes) al Registro Oficial de Evaluación.ajustar. de manera clara y concisa para que puedan enterarse acerca del progreso y necesidades de ayuda a sus hijos. el docente podrá expresar una valoración de la competencia. Calificación Calificación Bimestral o Trimestral Con la finalidad de que las familias o tutores tengan claridad sobre la situación de aprendizaje de los estudiantes al finalizar el bimestre o el trimestre. . y la califica. los indicadores que mejor expresan o se aproximan al logro previsto de cada una de ellas (para cada bimestre o trimestre). para cada competencia. A. • Contrasta el desempeño de cada estudiante con los indicadores de logro seleccionados para cada competencia. así como las dificultades encontradas de manera que les sirva para mejorar sus aprendizajes. lo que implica. • Explicarles las dificultades que han tenido. • Elige. y al finalizar el año lectivo. los indicadores más relevantes del trimestre o bimestre y a escribirlos en el Registro Oficial de Evaluación. la recuperación o la permanencia de cada estudiante en el mismo grado.

la libertad y todo cuanto contribuye al desarrollo de todos y cada uno de los miembros de la gran familia humana. En la Educación Secundaria. la capacidad trascendente.NIVEL SECUNDARIO ÁREA : EDUCACIÓN RELIGIOSA. FUNDAMENTACIÓN: El Área de Educación Religiosa parte del valor humanizador de lo religioso para el desarrollo y la formación integral de todas las dimensiones de la persona. enriquece la visión de los estudiantes. Desde esta perspectiva es fundamental el testimonio de fe y de vida del docente de religión y el ambiente comunitario. buscando la síntesis de una existencia personal y social cada vez más digna. propiciando una conciencia creciente de la importancia que reviste el diálogo entre la fe y la cultura en la que viven los estudiantes. fraterno y dialogal que pueda gestarse en su sesión de clase. ejercitando la responsabilidad personal. la cual se hará progresivamente buscando la sinceridad consigo mismo. entre las que se encuentra de modo constitutivo. los dos organizadores generales de los conocimientos propuestos para cada grado. y presentando con claridad los contenidos y características del proyecto de vida que surge del evangelio de Jesucristo. en un proceso progresivo. son diversas y el área podrá ayudarles a comprender mejor el . Es importante desarrollar el área en interacción permanente con el resto de las áreas. optar por él. sobre sí mismos y sobre la existencia. son capaces de profundizar y trascender la propia existencia concreta y abrirse a una visión espiritual. el amor. para que el estudiante vaya formando su conciencia moral. les permite ejercer su espíritu crítico. es decir. acogiendo a todos. para actuar de manera coherente con la fe y ser testimonios de vida cristiana. sus vivencias previas y el entorno en que se hallan insertos. con Dios y con los demás. abre nuevas perspectivas integradores del conocimiento. Se han considerado dos competencias propias del área: Comprensión Doctrinal Cristiana y Discernimiento de Fe. las que se articulan y complementan a su vez en la Formación de la conciencia moral cristiana y el Testimonio de vida. La posibilidad de analizar y discernir a la luz de la fe. . los valores y propuestas que forman parte del proyecto de Dios para la humanidad: la dignidad. las situaciones y disposiciones de los estudiantes frente a la propuesta religiosa. espiritual y moral. Mediante el discernimiento de Fe. propiciando un diálogo abierto y respetuoso. de acuerdo con su edad. la justicia. Debido a las características de nuestra época. El área de educación Religiosa enfatiza además. libremente. la paz. se busca que los estudiantes desarrollen la capacidad reflexiva y analítica frente a los acontecimientos de la vida y las situaciones. los jóvenes se hacen preguntas sobre la vida. comprender y ser capaz de aplicar las enseñanzas que se recogen de las fuentes doctrinales. la solidaridad. sus intereses. formándolos en una visión globalizadota. La competencia de Comprensión Doctrinal Cristiana consiste en conocer. para que los estudiantes puedan.

COMPETENCIAS POR CICLO CICLO VI Profundiza el Plan de Salvación de Dios. Comprensión Doctrinal Cristiana Discernimiento de Fe CARTEL DE CONTENIDOS DIVERSIFICADOS EDUCACIÓN RELIGIOSA PRIMERO DE SECUNDARIA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS .mensaje cristiano en relación con los problemas existenciales comunes a todas las religiones y características del ser humano. Discierne y da testimonio de Fe. CICLO VII Acoge en su vida la ley moral cristiana y universal del mandamiento del Amor como instrumento del Plan de Dios. respetando las diferencias. promoviendo las enseñanzas de la Doctrina Social de la Iglesia. comprometiéndose a seguir las enseñanzas de Jesucristo y a trabajar con los demás en el anuncio y construcción del Reino. y lo aplica en su actuación diaria con los demás. en su comunidad. Da testimonio de ser amigo de Jesús.

. . con los demás y con la naturaleza. . . . . .Jesucristo. .Interioriza la enseñanza de la Pascua que celebramos como triunfo del amor de Cristo.Pérdida de la gracia: nos alejamos de Dios. . . . . . .El mensaje que Dios nos da: Las Cartas del Nuevo Testamento. TESTIMONIO DE VIDA .Los valores positivos que existen en todas las personas. .Nuestra Pascua es el triunfo del amor.Las religiones antes y después del cristianismo. .Explica la presencia de Dios en el proceso de la Salvación.La Revelación: Dios habla al hombre.Valora la necesidad de vivir en amistad con Dios. .Valora el mensaje que Dios nos da en las Cartas del Nuevo Testamento y el Apocalipsis.Reconoce en el A. Islamismo y las relaciona con la actualidad.COMPRENSIÓN DOCTRINAL CRISTINANA .Identifica el mensaje relevante del libro de los Hechos de los Apóstoles y el testimonio de los Primeros cristianos.Valora la misericordia de Dios como muestra de Amor para la humanidad. . .El perdón como una de las formas a testimoniar La fe y el Bautismo.La reconciliación con Dios. . .Valora su trabajo y el de los demás como parte de su realización personal a la luz de Jesús.Relaciona lo que dice la razón con lo que dice la la fe sobre la existencia de Dios.T.Propone su Proyecto de Vida considerando la reciprocidad en las relaciones humanas y su vínculo con la naturaleza.Identifica e interioriza la presencia de Dios en la naturaleza. . .Soy un ser especial: el misterio del hombre. .Mi encuentro con Jesús en los Evangelios. .Conociendo el Antiguo Testamento.La Virgen María en la Sagrada Escritura.Pablo de Tarso. .Las cualidades y potencialidades del ser humano como imagen de Dios. el gran evangelizador.El hombre: obra maestra de la Creación.Organiza la información referida a la historia de las religiones monoteístas: Judaísmo. que Jesús es el Mesías Prometido al pueblo judío.Discrimina el mensaje principal de la Biblia Sobre el lugar de María en el Plan de Dios.Dios se revela en la Historia de la Salvación.El libro de los Hechos de los Apóstoles y los primeros cristianos. .Asume su forma de vida como parte de su proyecto en ejecución. . .Organiza la información referida a la vida y obra del gran apóstol San Pablo. . .La presencia de Dios en la naturaleza.Identifica el significado de los Evangelios como los libros centrales de la Biblia que nos llevan al encuentro con Jesús.La existencia de Dios: lo que me dice la fe.Encuentros con Dios en el Nuevo Testamento.Valora el Nuevo Testamento como el libro que habla del encuentro de la humanidad con Dios en Jesucristo. consigo mismo.El trabajo como forma de realización personal.Descubre que ha sido creado a imagen y semejanza de Dios y que tiene una misión en la vida. . .La vida propia como un proyecto a desarrollar. FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA CRISTIANA .Preparándonos para la Navidad.Creación y Evolución: el universo y la vida.Dios se nos revela: La Biblia.Compara la Biblia como Palabra de Dios con otras clases de libros u obras literarias. . . . . DISCERNIMIENTO DE FE .Identifica los principales elementos de la doctrina Católica sobre la Revelación de Dios al hombre. . . . . . . el centro del Apocalipsis.Las relaciones democráticas y el respeto a la persona humana. .

Fomenta el amor al prójimo con su testimonio de vida. Respeta y tolera las diversas opiniones de sus compañeros. Fomenta el amor al prójimo con su testimonio de vida. Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. Promueve el respeto a la persona humana en todas sus dimensiones.ACTITUDES • • • • • • • • • Valora su pertenencia a una comunidad de fe y acepta su mensaje doctrinal. . a la luz del Evangelio. Demuestra fraternidad con todos a ejemplo de Jesús. Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrollados en el área. Respeta las creencias de otras confesiones religiosas.

Taoísmo.Pablo de Tarso. .Nuestra Pascua es el triunfo del amor.Interioriza el misterio de la Resurrección del Señor como la hora de la luz y la verdad.No nos quedamos solos: Pentecostés.Interioriza la enseñanza de la Pascua que celebramos como triunfo del amor de Cristo. .Valoración y defensa de toda forma de vida. . .Descubre en el “sí” de María el ejemplo de la respuesta personal a las responsabilidades que que le son confiadas. el gran evangelizador.Propone en su proyecto de vida patrones de conducta respetando las diferencias. . . . .Signos del reino de Dios: Los milagros. .La oración cristiana. por tanto es sagrada.La vida viene de Dios. .Las Bienaventuranzas: El laico en el Nuevo Testamento como discípulo misionero de Jesucristo.Valora la enseñanza que nos transmite la pasión. Orígenes.Identifica el significa de los milagros de Jesús como signos del Reino de Dios.Coherencia entre las enseñanzas de Jesús y la vida personal.Comprende el misterio de Pentecostés para su vida. . . Fundadores. . . historia.Por un mundo mejor.Valora a todas las personas como obra de Dios. CONOCIMIENTOS FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA CRISTIANA .Pasión.Asocia la transformación personal de los santos en sus vidas con el misterio de la Transfiguración de Jesús. . Budismo. respetándoles y respetándose como imagen de Dios. valores.Los Sacramentos de la Iglesia.Interioriza el respeto a la naturaleza y a las personas como obra de Dios.Valora a sus padres y a sí mismo. TESTIMONIO DE VIDA . . .El Hijo de Dios se hizo Hombre: Misterio de la Encarnación. . libros sagrados. . Presencia en Arequipa.Las religiones en el mundo: Hinduismo. .El Bautismo de Jesús: es bautizado por Juan.Asume la decisión de conservar y defender la vida en todas sus formas. etc.Reconoce a Dios en las personas de su entorno.Subió a los cielos pero volverá. .Organiza la información referida a la historia de las diversas religiones orientales. . .Identifica el significado del discurso inaugural de Jesús como el inicio de la Buena Noticia de la salvación. .María. . . .Compara el Bautismo de Jesús realizado por Juan con nuestro actual bautismo cristiano.Organiza la información referida a la vida y obra del gran apóstol San Pablo.Aceptación a las diferencias: todos somos distintos pero importantes para el plan de Dios.Interioriza la Buena Noticia del Reino de Dios que anuncia Jesucristo. . .La transfiguración de Jesús. .Valora la enseñanza que nos deja las diversas tentaciones de Jesús a lo largo de su vida. símbolos.La Misión de la Iglesia. crucifixión y muerte de Jesús. . .El ser humano y la religión. . DISCERNIMIENTO DE FE .El discurso inaugural de Jesús: La Buena Noticia.SEGUNDO DE SECUNDARIA CAPACIDADES COMPRENSIÓN DOCTRINAL CRISTINANA .Superación de los aspectos débiles en nuestra . . .Defensa de la dignidad y los derechos de la persona. . . . . .Descubre que Dios ha enviado a su Hijo Jesús hecho hombre para salvar a la humanidad.Explica el mensaje de las Bienaventuranzas como programa de vida de todo cristiano.Jesús fue tentado a lo largo de su vida. testigo del Reino: modelo de creyente El culto a María de la Merced. . Confucionismo. . . Muerte y Resurrección de Nuestro Señor Jesucristo. .El Reino de Dios: características. .Respeto y cuidado a toda persona de su entorno.Interioriza el misterio de la Ascensión del Señor a los cielos y su promesa de volver.

Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.Cualidades y debilidades que hay en las personas. Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrollados en el área. .2009 TERCERO DE SECUNDARIA . Respeta las creencias de otras confesiones religiosas.Respeto a la Creación como expresión y demostración del amor a Dios y a las personas del entorno. Promueve el respeto a la persona humana en todas sus dimensiones. . .Proyecto de vida: un caminar hacia Dios y nuestra realización. a la luz del Evangelio. Fomenta el amor al prójimo con su testimonio de vida. ACTITUDES • • • • • • • • • Valora su pertenencia a una comunidad de fe y acepta su mensaje doctrinal.vida cristiana. Fomenta el amor al prójimo con su testimonio de vida. .La bondad de Dios en los valores que poseen las personas. Respeta y tolera las diversas opiniones de sus compañeros. CARTEL DE CONTENIDOS DIVERSIFICADOS EDUCACIÓN RELIGIOSA .La solidaridad y el compartir nos realiza como cristianos. . Demuestra fraternidad con todos a ejemplo de Jesús.

. grupos cristianos. .El culto debido a Dios. libros sagrados y ubicación geográfica. . . .Usar bien los bienes de la tierra. .Valora lo que nos propone el tercer mandamiento de Dios que nos pide santificar las fiestas. . . historia.Propone los patrones y opciones de compromiso que brotan del séptimo y décimo mandamiento de Dios que nos invitan a respetar los bienes ajenos.El proyecto de Dios sobre la familia.La Moral Cristiana. . . CONOCIMIENTOS FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA CRISTIANA .Interioriza el compromiso que nos plantea el primer mandamiento de Amar a Dios sobre todas las cosas.La celebración del Misterio cristiano. .Describe la historia de la Orden de la Merced como una identificación con el carisma y la espiritualidad de la misma. el gran evangelizador.Compara la realidad de las exigencias del quinto mandamiento de Dios sobre el sagrado respeto a la vida humana. .Las relaciones interpersonales con Dios. .El amor a la verdad. Orientalistas y Cientificistas. . Presencia en Arequipa. . . .María.Pablo de Tarso. .Asume el compromiso de vivir en coherencia con las virtudes cristianas. DISCERNIMIENTO DE FE . .Las Sectas y los nuevos movimientos religiosos en nuestra sociedad.Organiza la información referida a la vida y obra del gran apóstol San Pablo.La sexualidad humana.El seguimiento de Cristo y los mandamientos. .Organiza información referida al surgimiento de los nuevos movimientos religiosos relacionándola con la actualidad.Compara la realidad con las exigencias del segundo mandamiento de no tomar el nombre de Dios en vano. .CAPACIDADES COMPRENSIÓN DOCTRINAL CRISTINANA . .La Doctrina Social de la Iglesia.Compara la realidad con las exigencias del octavo mandamiento de Dios que nos propone ser testigos de la verdad. . Historia y trascendencia. TESTIMONIO DE VIDA . . . .La moral de la vida humana.Identifica en los documentos eclesiales la misión de María como discípula y misionera de Jesús.Los Santos Mercedarios un estilo de vida. Madre de Dios y de la Iglesia. fundadores. .Propone patrones y opciones de compromiso del cuarto mandamiento de Dios que nos invita a amar a nuestros padres. . .Valora los principios éticos que sustentan el sexto y noveno mandamiento como una llamada de Dios a ser castos. Nuestra Madre de la Merced.La Orden de la Merced.Interioriza las enseñanzas del Tiempo de Cuaresma como un tiempo de conversión. con las demás personas y con la naturaleza. . Verdad y Vida. .La presencia de Cristo en la vida diaria como: Camino.Comprende lo que significa celebrar plenamente el misterio cristiano en su vida.Los Mandamientos de la Iglesia.Practica las enseñanzas de Jesús en su vida diaria.Interioriza la enseñanza de la Pascua de Cristo como vivencia del triunfo del amor y la vida. . .Interioriza los principios fundamentales de la Moral Cristiana. . símbolos.Nuestra Pascua es el triunfo del amor.

El Hombre Nuevo: Jesús propone un nuevo tipo de ser persona. . orientándolo a utilizar sus potencialidades y habilidades en pro de la construcción de un proyecto de vida personal. . Fomenta el amor al prójimo con su testimonio de vida. escolar y otras. . Promueve el respeto a la persona humana en todas sus dimensiones. Fomenta el amor al prójimo con su testimonio de vida. . La finalidad de esta labor es la de promover.Las obras de Misericordia a ejemplo de Jesús. Demuestra fraternidad con todos a ejemplo de Jesús.Los Mandamientos de Dios y de la Iglesia como normas de vida cristiana. La tutoría pretende fomentar el desarrollo integral del estudiante a través de la adquisición de las habilidades y actitudes específicas que le permitan conocerse y desenvolverse adecuadamente en la vida.Responsabilidad en la comunidad cristiana a la que pertenece: cumplimiento de la misión encomendada.. ACTITUDES • • • • • • • • • Valora su pertenencia a una comunidad de fe y acepta su mensaje doctrinal.El respeto a las diferentes confesiones religiosas.Proyecto de vida: las Bienaventuranzas.Las escalas de valores personales de acuerdo a principios cristianos.Uso correcto de la libertad responsable: toma de decisiones. razón por la cual orientará sus acciones a trabajar temas que lleven al estudiante a desarrollar factores de protección y competencias adecuadas para actuar saludablemente frente a situaciones problemáticas o de riesgo. Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrollados en el área.Actúa amorosamente viendo en el prójimo a Jesús . . . favorecer y reforzar el desarrollo integral del estudiante como persona. ÁREAS QUE SERÁN ATENDIDAS EN LA TUTORÍA .Propone en su proyecto de vida practicar las obras de Misericordia y las Bienaventuranzas. Respeta y tolera las diversas opiniones de sus compañeros. . La intervención en tutoría tiene fundamentalmente un carácter preventivo. Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. .La superación del egoísmo en la vida de la comunidad familiar. . . Respeta las creencias de otras confesiones religiosas. CAPITULO V LINEAMIENTOS BÁSICOS DE TUTORÍA La tutoría es concebida como una labor de acompañamiento y orientación que realiza un profesor respecto a un estudiantes o grupo de estudiantes. a la luz del Evangelio.Comprende sus debilidades y las de los demás y propone superarlas.

las relaciones de pareja. Será igualmente importante orientarlo en la búsqueda de estrategias que le permitan un mejor manejo de las situaciones de vida que deba enfrentar. b) El Área Académica Estará dirigida a optimizar et rendimiento escolar. conocer cuáles son las mejores formas de alimentación así como el uso de los recursos propios de cada localidad o región. Algunos temas que será necesario abordar en este contexto incluyen las características y manifestaciones de la pubertad y adolescencia. e) El Área de Participación Comunitaria El área de participación comunitaria permitirá abordar con los estudiantes temas referidos a la responsabilidad que cada uno tiene en el desarrollo y mejoramiento de las condiciones de vida del grupo social y La comunidad en la que vive.a) El Área Personal El cual buscará fomentar el desarrollo integral del estudiante. Igualmente importante será trabajar sobre los hábitos de estudio y el estilo de aprendizaje que tienen los alumnos. región y país en cuanto a estudios y mercado laboral. ofreciendo al estudiante la posibilidad de conocer y desarrollar sus capacidades a partir del establecimiento y uso de las estrategias más adecuadas que lo lleven a la adquisición y construcción de conocimientos significativos y funcionales. capacidades y características personales del alumno. d) El Área de Salud. prestando atención a su alimentación y a la relación que ésta tiene con el estado de salud general. tratando de conocer sus dificultades y logros y orientarlo en el manejo de los mismos. no sólo en el momento actual sino en el futuro. lo cual se complementará con temas referidos a diversas técnicas y metodologías de estudio y trabajo. para lo cual se pueden abordar temas como los intereses. valores. así como el desarrollo y consolidación de su identidad y autonomía. por otro lado. propiciando el conocimiento y comprensión de sí mismo y sus particularidades. lo cual requerirá del conocimiento de sus propias características así como lo que el contexto social le ofrece en términos de estudio y trabajo. así como aspectos relacionados a la realidad de la localidad. c) El Área Vocacional El área vocacional deberá permitir al alumno la exploración y descubrimiento de sus intereses y posibilidades de desarrollo profesional. inquietudes y necesidades. La labor de tutoría le ayudará a tomar sus decisiones contemplando los aspectos mencionados. En esta área se prestara especial importancia al aspecto afectivo del estudiante tratando de conocer sus sentimientos. así como al compromiso que les corresponde asumir en la propuesta e . conductas de riesgo (como por ejemplo el uso de drogas). Nutrición y Subsistencia Permitirá que los estudiantes tomen conciencia de la importancia de asumir desde temprano una actitud responsable respecto a su salud integral. el enamoramiento y la sexualidad. los grupos de pertenencia y las relaciones interpersonales. En esta área debe considerarse como un tema principal el desempeño y rendimiento académico del estudiante. Esto implica reconocer la importancia de asumir comportamientos que permitan prevenir la aparición de problemáticas posteriores. entre otros. tratando siempre de propiciar la búsqueda de respuestas adaptativas. Se hace necesario. Se buscará en todo momento propiciar la reflexión y comprensión de los alumnos respecto a tos diversos temas y a las implicancias que estos tienen en su vida personal. toma de decisiones.

niñas y adolescentes. Se sugiere que cada sección o grupo de secciones que conforman un grado asuman un proyecto anual de ayuda y apoyo a alguna persona o institución. La Institución Educativa implementará siguientes los programas y acciones: a) Educación Sexual Integral A través de la cual. que promueva un clima institucional democrático y desarrolle la Campaña: “Tengo Derecho al Buen Trato”. o en un momento determinado como una acción puntual. f) El Área Recreativa La tutoría realizará también actividades en el área recreativa que favorezcan procesos de intercambio e integración del grupo de estudiantes. c) Promoción para una Vida sin Drogas Mediante la cual se desarrollará en las y los estudiantes capacidades y actitudes que les permitan manejar situaciones adversas (drogas y otras adicciones) en el marco de un estilo de vida saludable y tomando en cuenta la Campaña Educativa Nacional “Estudiantes sanos libres de drogas”. talleres. el cual puede ser de tipo material o humano. paseos. Convivencia y Disciplina Escolar El que contribuirá a la promoción. conocimientos y valores que les permitan asumir comportamientos responsables y saludables orientados prevenir las ITS. NIVELES EN LOS QUE INTERVENDRÁ LA TUTORÍA A) Tutoría Individual. orientada a la prevención del Abuso Sexual y la Explotación Sexual Comercial Infantil. sea al interior de la escuela como fuera de ella. así como a la implementación de la Defensoría Escolar del Niño y del Adolescente (DESNA). mediante la implementación de una propuesta de Convivencia y Disciplina Escolar. el VIH y el SIDA en la marco de la conservación de la salud integral y el desarrollo humano. a fin de fomentar en ellos valores del respeto a la vida y la seguridad vial como bien común. e) Educación en Seguridad Vial Mediante el cual los estudiantes desarrollarán conocimientos. capacidades y actitudes que les permitan el cumplimiento de las normas de seguridad vial. Este tipo de actividades pretenderá desarrollar en los alumnos su sensibilidad social. defensa y respeto a los derechos de los niños. b) Educación para la prevención de Infecciones de Transmisión Sexual VIH y el SIDA La cual permitirá desarrollar en los estudiantes capacidades. que quizás puedan ser conducidos por estudiantes que tengan ciertas habilidades e intereses que pueden compartir con otros compañeros. El Desarrollo Personal . Es importante considerar La posibilidad de realizar estas actividades no sólo con los estudiantes de una sección o de un solo grado. Estas campañas o jornadas podrán ser realizadas a lo largo de todo el año. el sentido de solidaridad y compromiso con [as necesidades de los demás. se logrará que las y los estudiantes se desarrollen como personas autónomas y responsables y que ejerzan su sexualidad de manera plena y saludable. tal vez se pueden conformar grupos de diferentes edades. considerando actividades deportivas. Se pueden organizar actividades en las que los alumnos ofrezcan su apoyo en La realización de campañas o jornadas relacionadas con algunas necesidades de la población. d) Derechos Humanos.implementación de actividades orientadas a ello.

 Sean protagonistas de su propia vida. Manifestar interés y escuchar con atención. aceptados y acogidos como personas. .  Promover el buen uso del tiempo libre. El tutor tendrá la misión de orientar a los estudiantes en su desarrollo personal. necesidades e intereses particulares. Respetar e incorporar las opiniones del estudiante.            Hablar lo necesario y no interrumpir.  Identificar y respetar estilos y ritmos de aprendizaje. de confidencia y de sana influencia. la libre iniciativa y la imaginación creadora de los estudiantes. tiene por lo tanto. guiado por las capacidades previstas dentro del marco curricular. Enfatizar en las cualidades y aspectos positivos de los estudiantes. tanto a nivel individual como social. en el aprender a ser y a convivir mientras se aprende a aprender.  Mejorar el desempeño académico.  Descubran que pueden establecer relaciones cercanas con adultos. la misión de ayudarlo a desarrollar creativamente interacciones positivas para sentirse integrante de su grupo de pares y de su entorno. a través del manejo de estrategias que favorezcan el desarrollo de habilidades psicosociales. lúdico. Demostrar comprensión.  Fortalecer en los estudiantes la autonomía.  Atender las dificultades de aprendizaje. Respetar las percepciones del estudiante y ser empático.  Orientar y acompañar a los estudiantes en su desarrollo personal.  Se sientan escuchados.  Orientar su proceso de desarrollo actitudinal. Mirar a los estudiantes con quien se relacionan. Tener paciencia y respetar los procesos de acercamiento de los estudiantes.  Desarrollar actividades extracurriculares variadas y formativas en el plano sensorio motriz. Conductas del Tutor en la Asesoría Individual.  Apoyar en los estudiantes el desarrollo de sus Inteligencias Múltiples. intelectual. artístico. La Acción Tutorial propiciara que los estudiantes:  Sean más espontáneos y sinceros. manteniendo una relación de confianza. Establecer una relación de confianza demostrando interés y confidencialidad.  Recuperen y organicen su propia experiencia y tengan así una percepción clara y real acerca de sí mismos. Escuchar antes que opinar. que promuevan la afirmación de la identidad personal y el desarrollo de una cultura de valores. es decir. el autocontrol y una cultura de autocuidado y de protección del medio ambiente. La Tutoría Individual se orientará a:  Atender a los estudiantes en función a sus características. Ayudar a pensar en alternativas.La tutoría estará centrada en el proceso de desarrollo personal de los estudiantes tanto en lo afectivo como en lo académico. a hacer y a emprender.

B) La Tutoría Grupal Desarrollo Social. promoviendo el diálogo entre ellos.  Realizar un seguimiento personalizado de los estudiantes (detectar conflictos. La tutoría grupal dará al tutor o tutora la oportunidad de interactuar con los estudiantes en equipo y de vivir directamente las experiencias aprendiendo unos de otros. Mediante esta estrategia se establece una relación directa e intensa en la comunicación. que es difícil conseguir por otro medio. .)  Asistir la vinculación del conocimiento aprendido con las habilidades y experiencias individuales y grupales  Asistir a los alumnos en la elaboración de sus proyectos de vida. ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DE LA TUTORÍA INDIVIDUAL La Entrevista : Es uno de los recursos que utilizará el tutor o tutora para lograr un mejor conocimiento y comprensión de los estudiantes para ayudar a su atención individualizada. etc. descubriendo sus oportunidades reales.  Establecer pactos o acuerdos de futuro que ayuden al estudiante a mejorar en el aspecto que más lo necesite.  Conductas inesperadas e insólitas. procesos de fracaso escolar. Clarifiquen y construyan su proyecto de vida. así como entre diferentes realidades.  Profundizar en los docentes el conocimiento de cada estudiante a su cargo. Se describen relatos breves de los acontecimientos.  Descubran los nexos entre su mundo interior y la realidad exterior. Principales funciones del tutor:  Ser nexo entre los demás docentes que tienen a cargo el mismo grupo de estudiantes. Criterios para la identificación de anécdotas  Situaciones que ponen de manifiesto aspectos significativos de la conducta del estudiante.  Comportamientos que se repiten con frecuencia. Funciones de la Tutoría Individual  Fortalecer la relación entre el tutor o tutora y los estudiantes. El Anecdotario Es el material que nos permitirá guardar la información de los hechos significativos de los estudiantes.

 Acudir al tutor cuando sea necesario.  Desarrollar capacidades para mejorar los procesos de interrelación.  Favorecer la convivencia y la orientación del grupo hacia metas comunes.Posibilita la interacción y el diálogo. sus vivencias e inquietudes.  Desarrollar autonomía y autocontrol.  Gozar de igualdad de oportunidades para ambos sexos. El tutor debe será capaz de diseñar y desarrollar actividades sencillas que permitan compartir con el grupo.  Identificar ritmos y estilos de aprendizaje de los estudiantes. Organización de la Hora de Tutoría.  Desarrollar el trabajo en equipo.  Promover una cultura de paz y de valores.  Desarrollar habilidades de comunicación.  Desarrollar capacidades y habilidades psicosociales. pues siempre hay algo que decir. .  Desarrollar una cultura ecológica.  Explorar alternativas y acciones de autocuidado. tolerancia.  Mediar en situaciones conflictivas.  Estimular y fortalecer las Inteligencias Múltiples en los estudiantes. Es necesario tener en cuenta que en este tiempo.  Hacer buen uso del tiempo libre.  Reflexionar acerca de sí mismo.  Desarrollar actitudes democráticas. algo que escuchar y algo que compartir.  Desarrollar y fortalecer la capacidad de resiliencia de los educandos.  Favorecer el ejercicio de un liderazgo democrático.  Reconocer la importancia de asumir comportamientos maduros. el tutor debe responder a las necesidades e intereses del grupo. para apoyar su crecimiento.  Conocer y comprender la interacción y dinámica de los grupos. La hora de tutoría será un espacio importante en el desarrollo personal social de los estudiantes. En esta perspectiva la tutoría debe dar a los jóvenes la oportunidad de:  Convivir en libertad y democracia.  Incorporar pautas de comportamiento de carácter preventivo.  Fortalecer la identidad cultural de los/as estudiantes.  Promover el liderazgo.  Aportar estrategias para asumir conscientemente decisiones.  Expresar sus necesidades e intereses. empatía.  Aportar estrategias para el buen uso del tiempo libre. La interacción que se produce en el aula hace posible el éxito de las actividades de acción tutorial en grupo. La Tutoría pretende desarrollar con los educandos actividades formativas que les permitan integrarse al grupo social y aprender a ser y a convivir. conscientes y responsables. La Tutoría Grupal se orientará a:  Conducir y orientar el proceso para establecer o asumir responsabilidades colectivas.

con el fin de analizar los logros alcanzados y las dificultades encontradas. El tutor en la hora de tutoría motivará a los estudiantes para aprender a convivir democráticamente. motivarán la participación. ayudarán a optimizar el trabajo de la tutoría en aula:  El tutor formulará su Plan de Tutoría de Aula basándose en el diagnóstico del aula y en los planteamientos axiológicos de la Institución Educativa. participativa y vivencial sustentada en el desarrollo de valores.  Favorecer la autonomía del grupo por medio de la organización estudiantil del aula hará posible el desarrollo del protagonismo y el ejercicio del liderazgo en los jóvenes. optimizando la cooperación y el bien común. permitirá promover la disciplina voluntaria y reflexiva para lograr objetivos comunes.En la hora de tutoría en aula. generando en ellos niveles crecientes de autonomía.. Las acciones. el ejercicio de los principios de democracia como el respeto a la opinión de la mayoría y minoría. que se tomarán en cuenta para la planificación del siguiente mes. . Las reglas de convivencia se promoverán para su cumplimiento. buscando de esa manera establecer consensos. se recomienda destinar al mes un día para realizar la Asamblea de Aula.  La participación de los alumnos y las alumnas en la elaboración de sus normas de convivencia. actitudes y en la práctica de los derechos humanos. los jóvenes podrán ejercitar la conducción de una Asamblea de Aula. En el marco del respeto a la dignidad de la persona. etc. La tarea del docente tutor exige buscar mecanismos que ayuden a los estudiantes a asumir con lucidez y valentía su propia existencia para darle sentido y transformarla. la tolerancia. promoviendo un debate cordial y la toma de decisiones por consenso. Asimismo. Por ello se hará uso de una metodología reflexiva. la pluralidad. propuestas a continuación. que son propuestas por los estudiantes. Esta actividad ayudará al grupo a conducir su autonomía. se trabajará las situaciones temáticas que tienen relación con el diagnóstico de nuestra institución y aquéllas. Son los mismos estudiantes quienes en Asamblea de Aula evaluarán las normas de convivencia y se animarán mutuamente para mejorar. Estas reglas o normas de convivencia elaboradas con la intervención de todos los alumnos y las alumnas.  Fortalecimiento del grupo. desarrollar trabajo en equipo y buscar objetivos colectivos. la participación.

de tal forma que sea posible producir series históricas para determinar el avance. independientemente de las modificaciones curriculares. Planificar la evaluación implicará esencialmente dar respuesta a las siguientes interrogantes: qué. según el usuario de la información. Se trata de seleccionar qué capacidades y qué actitudes evaluaremos durante una unidad didáctica o ¿Qué evaluaré? sesión de aprendizaje.CAPITULO VI LINEAMIENTOS BÁSICOS DE EVALUACIÓN La evaluación de los aprendizajes Es un proceso. el estancamiento o el retroceso en los niveles de logro y que permita correlacionar éste con otras variables. respecto del proceso de aprendizaje de los estudiantes. con la finalidad de reflexionar. recoge y analiza información relevante. PLANIFICACIÓN DE LA EVALUACIÓN. Objetivos • Establecer un sistema de medición del logro educativo que proporcione periódicamente información válida. cómo y cuándo se evaluará y con qué instrumentos. para qué. emitir juicios de valor y tomar decisiones pertinentes y oportunas para optimizarlo. generando informes de destino tipo. . • Identificar los factores de contexto que inciden en el logro educativo. confiable y comparable. • Mejorar los procesos de difusión de resultados. en función de las intenciones de enseñanza. • Probar modelos matemáticos para la equiparación de resultados en el tiempo. a través del cual se observa.

CARACTERÍSTICAS: -Cada alumno tiene su ritmo de aprendizaje lo que los diferencia de otros. actitudes. etc. destrezas. etc. de Coevaluación PARA EVALUAR • Tomar en cuenta: Los niños aprenden y se evidencia en lo que hace: ACCIÓN El niño necesita tiempo para aprender y mostrar que ha aprendido La acción observable permite al niño mostrar lo que aprende y lo aplica. Esto no quita que se evaluaré? pueda recoger información en cualquier momento. para regular el proceso. EVALUACIÓN DIFERENCIAL -Tendrá como objetivo. identificar el nivel de logro de las competencias. procedimientos del estudiante en el proceso de aprendizaje.Precisamos para qué nos servirá la información que ¿Para qué recojamos: para detectar el estado inicial de los evaluaré? estudiantes. habilidades y destrezas. . . -Existen otras características. . conocimientos. Seleccionamos las técnicas y procedimientos más adecuados para evaluar las capacidades. habilidades. Precisamos el momento en que se realizará la ¿Cuándo aplicación de los instrumentos. ¿CÓMO EVALUAREMOS?  Con diferentes tipos y medios de evaluación según los casos y aprendizajes: EVALUACIÓN FORMATIVA DE VALORES -Se dará en forma paulatina durante el proceso de aprendizaje de los alumnos y que donde van asimilando.Siempre se refiere al sujeto. ficha Lista de Cotejos. -No todos los alumnos aprenden con el mismo método o estrategias.Condiciones de criterios . Seleccionamos e indicamos los instrumentos más ¿Con qué adecuados. a partir de actividades no programadas. Los indicadores de evaluación son un instrumentos? referente importante para optar por uno u otro instrumento.Siempre a la acción. para determinar el nivel de desarrollo alcanzado en alguna capacidad. hábitos. dinámica de actividades. Fichas de Autoevaluación. Evaluamos a través de indicadores Enfocan lo fundamental y distintivo de la capacidad o competencia básica que el niño (a) demostrará (deber ser observable). Ficha integral. ¿Cómo evaluaré? conocimientos y actitudes. anecdotario. considerando además los propósitos que se persigue al evaluar. -Los medios que utilizaremos son la observación sistemática y continua.

Valoración y predisposición Normas Intereses Para lograr lo planteado debo utilizar. para evaluar las capacidades es necesario precisar los indicadores para cada uno de los tipos de contenido que forman parte de la actividad de aprendizaje o de la unidad didáctica. asociado al saber y el procedimental asociado al saber hacer. Flexibiliza la acción y aplica nuevos contextos. Por tanto. Relación con los demás al aprender Nivel de interés frente al contenido de aprendizaje. etc. En este proceso cada tipo de contenido cumplirá un rol diferente. Tipo de contenido Conceptual • • • Proceso Comprende Elabora y organiza Recupera generaliza • • y • • • • • • • Criterios orientadores Conoce el concepto Relaciona el concepto con otros conceptos (previos y nuevos) Utiliza el concepto en diferentes circunstancias. Observar si el/la alumno/a ha desarrollado tal o cual capacidad. Entre el contenido conceptual. • • MEDIOS Fichas Problemas • • • TÉCNICAS (Modos Forma Cómo) INSTRUMENTO • Logro Cotejos • Prueba escrita • Lista de cotejo Conceptuales: • La observación • Lista de cotejo Pruebas escritas orales y • • Pruebas gráficas Cuestionarios. Describe la acción. Procedimental • • • • • • Actitudinal. Aplica la acción a diversas situaciones. los contenidos conceptuales. asociado con el aprender a ser será transversal a ambos. es decir. existirá una relación de dependencia donde el primero precede al segundo. nos lleva a mirar los saberes culturales. Ejecuta la acción. para determinar los indicadores de una actividad de aprendizaje podemos tener en cuenta el siguiente orientador. procedimentales y actitudinales. Comprende la acción. Nivel de estima frente a lo que se aprende.¿Cómo determinamos los indicadores de evaluación? En un currículum por competencias la evaluación se centra en la competencia y explícitamente en las capacidades que la constituyen y que deben desarrollar los (las) alumnos (as) en el proceso del aprendizaje. mientras que el contenido actitudinal. en la medida que cumple un rol fundamental en el desarrollo de las capacidades. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN . Domina la acción. En tal sentido.

señalando rutas claras para corregir las deficiencias antes que consignar únicamente los errores. sus vacilaciones. Son propias de las técnicas formales. se debe garantizar la participación de todos o de la mayoría de los estudiantes. Durante el desarrollo de las actividades se debe brindar realimentación permanente. II INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Los instrumentos de evaluación deben ser válidos y confiables: Son válidos cuando el instrumento se refiere realmente a la variable que pretende medir: en nuestro caso. las pruebas o exámenes tipo test y las pruebas de ejecución. produce iguales resultados en diferentes situaciones • • Observación Sistemática o Lista de cotejo o Registro anecdótico Situaciones Orales de Evaluación o Diálogo o Debate o Exámenes orales Ejercicios Prácticos o Mapa Conceptual o Análisis de Casos o Proyectos o Diario o Portafolio o Ensayo Pruebas Escritas o Pruebas de Desarrollo  Examen Temático  Ejercicio Interpretativo o Pruebas Objetivas  De completamiento  De respuesta alternativa  De correspondencia  De selección múltiple  De ordenamiento • • . cómo hablan. Los diálogos y la exploración a través de preguntas también son de uso muy frecuente. Técnicas formales. En este caso debemos cuidar que los interrogantes formulados sean pertinentes. Se realizará a través de observaciones espontáneas sobre las intervenciones de los alumnos.I TÉCNICAS DE EVALUACIÓN Técnicas no formales. significativos y coherentes con la intención educativa. etc. la seguridad con que expresan sus opiniones. bajo situaciones similares. Los ejercicios y prácticas comprendidas en este tipo de técnicas se pueden realizar durante la clase o fuera de ella. Técnicas semiformales. los elementos paralingüísticos (gestos. los silencios. capacidades y actitudes. En el caso de ejercicios realizados fuera de la clase se debe garantizar que hayan sido los alumnos quienes realmente hicieron la tarea. miradas) que emplean. En el primer caso. la observación sistemática. Son confiables en la medida que la aplicación repetida del instrumento al mismo sujeto.

se utilizará la escala vigesimal de 0 a 20. evaluándose por capacidades las áreas del 1ro y 2do año.SISTEMA DE CALIFICACIÓN DE LOS APRENDIZAJES Inicial y Primaria Escala Literal Escala Numérica AD (Logro destacado) 17-20 A (Logro) 13-16 B (En proceso) 11-12 C (Con dificultades o en inicio) 10 y menos En el nivel secundario. del 3ro al 5to año se evaluará de acuerdo al modelo tradicional .

ESQUEMA DE EVALUACIÓN NOMBRES Y APELLIDOS niño. etc.Crean y entonan canciones delos derechos del Manifiesta actividades positivas frente la lectura Compara números establecidos relación <.) Relaciona palabras (sinónimos) Crea textos para comunicar sus derechos Interpreta la lectura Participa en el grupo en la ecuación de decimales MODELO DE LISTA DE COTEJOS Medios C C Instrumento O A s M P P A E C T I E D N A C D Fichas Autoevaluación: DirectaObservación.>. (lámina. Participa en diálogos. = Lee y escribe números hasta la decena de mil Comunica en forma clara sus ideas Descompone en sumas de los IN dados. Cuestionarios: Ejecución: Pruebas objetivas Diario: Escala estimaciones Tes socio métrico Conflictos Dilemas . debates Escribe y respeta las ideas de los demás Interpreta imágenes.

Areas C.M I . P S I E A S Coevaluación: X X Entrevistas: Previstas X X I N D I C A D O R E S Fichas / elementos Heteroevaluación: Profesor – director – otros profesores – padres de familia autoridades Indirecta X X X Ocasionales X Textos dinámicas Análisis contenidos .R I . P S C.S I .A I . P S P. razonamiento lógico – verbal Sistematizaciones Investigación X X X X X X Actividades de extensión o asignaciones X X X X X EVALUACIÓN PROCESO Registro anecdótico X X X Razonamiento lógico Datos presupuestos Resolución de problemas Estadística X X X X . Inicio Proce so Salida L.I. P S F.

situaciones concretas utilizando (Procedimental). semánticos Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación Conceptual Actitudinal Procedimental A Apto Ritmo B Avanzado C Primer ritmo COMPETENCIAS ACTIVIDADES Procesan. TÉCNICAS • (Modos • Forma • Cómo) Conceptuales: • La observación • Lista de cotejo • Pruebas orales y escritas • • • • INSTRUMENTO Logro Cotejos Prueba escrita Lista de cotejo Pruebas gráficas yCuestionarios. (Actitudinal). Explica coherentemente lo que son fracciones equivalentes (o mixtas). frente al reto cumplido. etc. números decimales. Valora la práctica realizada con sus Exterioriza sus satisfacciones compañeros. Analiza que son fracciones equivalentes.Entrevista Cuestionarios Observación º E. • • MEDIOS Fichas Problemas . Diferencial Pruebas Diagramas Objetivas Esquemas M Conceptual M. (Conceptual) INDICADORES Identifica 2 fracciones equivalentes del listado dado en su carpeta de trabajo. sistematizan comunican Identifican las fracciones la información derivada de equivalentes y las une. Formativa Intervenciones Orales Escritas E.