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PCIE 2009 ACTUALIZADO

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA MERCEDARIA “SAN PEDRO PASCUAL” AREQUIPA

PROYECTO CURRICULAR DE LA I.E.

PCIE
2009

I.E.P. MERCEDARIO

San Pedro Pascual Arequipa
“AÑO DE LA UNION NACIONAL FRENTE A LA CRISIS EXTERNA”

RESOLUCIÓN DIRECTORAL Nro. 096—2009-IEPM SPP
Arequipa, 2009 mayo 26

Visto: el Proyecto Curricular de la Institución Educativa Mercedaria “San Pedro Pascual”en sus tres niveles articulados de Educación de menores, elaborado por la comisión conformada con tal fin; y. CONSIDERANDO: Que, es necesario contar con un documento de planificación de nuestras aspiraciones y prioridades de la acción educativa, mediante el desarrollo y organización de las actividades educativas de nuestra institución educativa. De conformidad con la Ley General de Educación Nro 28044; Ley de Centros Educativos Privados Nro. 26549, DS. 013-2004 Reglamento de Educación Básica Regular; R.M. 710-2005-ED Normas para la Gestión y Desarrollo de las Actividades 2006 y demás disposiciones legales vigentes: SE DECRETA 1.- APROBAR, el Proyecto Curricular de la Institución Educativa Mercedaria “San Pedro Pascual”en sus tres niveles de educación de menores, como documento oficial vigente a partir de la fecha. 2.- ENCARGAR, al Personal Directivo la vigilancia y cumplimiento de las acciones programadas. 3.- COMUNICAR. al personal Jerárquico, docente y alumnado: , así como a la UGEL Arequipa —Norte, el contenido de dicho documento para su conocimiento y fines legales pertinentes. Regístrese, Comuníquese y Archívese. .

P. Fr. Lic. Rufino Juan Chire Murillo Director

PRESENTACIÓN

La Dirección, Coordinación de Inicial, Primaria, Secundaria Personal Docente de la Institución Educativa Mercedaria “San Pedro Pascual” , en cumplimiento de las disposiciones técnicas pedagógicas y al amparo de los lineamientos de política educativa, de conformidad con la Nro 28044, D.S. 013-2004-ED Reglamento de Educación Básica Regular; R.M. 441-2008-ED Normas para la Gestión y Desarrollo de las Actividades 2009, pone en consideración de las instancias superiores, el presente documento, denominado PROYECTO CURRICULAR DE LA I.E. (P.C.I.E), el mismo que debe ser aplicado en el ejercicio académico de aprendizaje a partir del año 2009. El presente documento permite planificar, programar y concretar nuestras intenciones educativas institucionales permitiendo dar direccionalidad a los docentes en su practica docente, adecuando la Diseño Curricular Nacional elaborada por el Ministerio de Educación a las necesidades de aprendizaje de nuestros alumnos. Todo ello enmarcados dentro de nuestro PEI mediante un diagnóstico de la realidad educativa de nuestra Institución, su organización, sus objetivos, su fundamentación de principios y las metas a alcanzarse, en todo el ámbito de la comunidad educativa. En la elaboración de este proyecto Curricular se ha contado con la participación de todo el personal docente y padres de familia, los cuales en forma organizada hemos tratado: el análisis de la problemática de nuestra institución, sus causas, efectos y alternativas de solución que proponemos para alcanzar el desarrollo de nuestras actividades de una manera satisfactoria. Este documento podrá ser observado, corregido y aumentado de acuerdo a las necesidades e intereses, de acuerdo al avance del Desarrollo Curricular. Esperamos cumplir con las demandas de la comunidad educativa en general, y responda a las necesidades de los niños y jóvenes de cada uno de los niveles de Educación Básica.

ESTRUCTURA DEL P.C.I.E.

PRESENTACIÓN CAPITULO I DIAGNÓSTICO PEDAGOGICO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA 1. Datos generales 2. Caracteristicas de la Institución educativa 3. Análisis del FODA en el Aspecto Técnico Pedagógico 4. Priorización de la problemática pedagógica y necesidades de aprendizaje. CAPITULO II OBJETIVOS Objetivos Generales Objetivos Específicos CAPITULO III PLAN CURRICULAR 1. Ejes curriculares de la educación inicial y primaria 2. Contenidos transversales en educación inicial y primaria 3. Temas transversales del nivel secundario 4. Cartel de Valores y Actitudes 5. Planes de estudio: educación inicial, primaria y secundaria 6. Organización y distribución del tiempo CAPITULO IV DISEÑOS CURRICULARES DIVERSIFICADOS 1. Segundo Ciclo 2. Tercer Ciclo 3.-Cuarto Ciclo 4- Quinto Ciclo 5.-Sexto Ciclo 6.- Sétimo Ciclo 7.- Criterios para la selección de material CAPITULO V LINEAMIENTOS BÁSICOS DE TUTORÍA Áreas que serán atendidas en la tutoría Niveles en los que intervendrá la tutoría A) tutoría individual b) la tutoría grupal Organización de la hora de tutoría CAPITULO VI LINEAMIENTOS BÁSICOS DE EVALUACIÓN Objetivos Fases de la evaluación Técnicas e instrumentos de evaluación Sistema de calificación de los aprendizajes

CAPITULO I DIAGNÓSTICO PEDAGOGICO DE LA I. E.
1.1 DATOS GENERALES Institución Educativa Mercedaria “San Pedro Pascual” Dirección :La Merced 313 Arequipa Departamento :Arequipa Región :Arequipa UGEL :Arequipa Norte 1.2. CARACTERÍSTICAS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

A) BENEFICIARIOS La I.E. Mercedaria “San Pedro Pascual” acoge y brinda su servicio a estudiantes para los niveles de : Inicial, primaria y secundaria de menores dentro del sistema de coeducación en el turno diurno. Nuestra Institución Educativa acoge a niños y jóvenes de casi todos los distritos de la ciudad de Arequipa en los 3 niveles Inicial, Primaria y Secundaria. La preferencia de los Padres de Familia por nuestra Propuesta Educativa se sustenta en el prestigio y calidad que se ha ido impartiendo desde su creación. En los momentos actuales y ante la situación de recesión y crisis económica constituye una serie dificultad lograr el cumplimiento puntual de los pagos de pensiones, lo que limita a la I.E. que logre mayor expansión de cubierta de las necesidades. B) CONDICIONES SOCIO ECONOMICAS Nuestros Padres de Familia pertenecen. en su mayoría son profesionales liberales, empleados, obreros y comerciantes, es decir a la clase media baja. Por la crisis económica, política y social del País ha aumentado el porcentaje de Padres de Familia que no tienen una actividad económica fija y rentable, lo que repercute en la situación económica del Colegio C) UBICACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA MERCEDARIA El Colegio Mercedario “San Pedro Pascual” está ubicado en la calle La Merced N0 313 del distrito de Arequipa distrito, provincia y región de Arequipa, cerca de la Plaza de Armas y a un costado de la Iglesia de la Merced. En los alrededores del Colegio prolifera la delincuencia, lo cual interrumpe la paz, sin que las autoridades locales se interesen por el problema, a pesar de elevar nuestras quejas continuas. D) CONDICIONES FÍSICAS, INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO Nuestra Institución cuenta con una infraestructura moderna, amplia y equipada para impartir una educación integral. Cuenta con los siguientes servicios y ambientes: • Dirección • Coordinación de Inicial-Primaria y Secundaria • Secretaria • Aulas: 03 Inicial 14 Primaria 08 Secundaria • Sala de Cómputo • Biblioteca Sala de estudios

• • • • • • • • • • • • •

Sala de logística e impresiones Aula taller de arte Aula taller de electrónica Sala de conferencias (Equipada) Sala de enfermería Sala de profesores Departamento de Educación física Departamento de Tutoría. Departamento de Ingles Departamento de Pastoral Departamento de psicología SS.HH Inicial, Primaria, secundaria y docentes. Campos deportivos: Fulbito, básquet, frontón y áreas de recreación infantil

Infraestructura  Pabellones de primaria y secundaria con aulas por grado.  Biblioteca  Oficinas administrativas  Centro de Computo.  Departamentos  Sala de conferencias  Campos deportivos y recreación.  Sala de videos  Aula taller de arte  Aula taller de electrónica

Estado Optimo

Optimo Optimo Optimo Optimo Optimo Optimo Optimo Bueno Bueno

Equipamiento  Equipo de amplificación general.  Computadoras.  Cañon proyector  Mobiliario escolar  Muebles y enceres de oficina  Televisor pantalla grande  VHS, equipo de sonido

Estado Regular Optimo Optimo Optimo Regular Regular Bueno

1.3.- ANÁLISIS DE FORTALEZAS DEBILIDADES, OPORTUNIDADES Y AMENAZAS 0 ASPECTO TECNICO PEDAGÓGICO

ALUMNOS FORTALEZAS RENDIMIENTO - Rendimiento académico aceptado por el estilo de trabajo pedagógico y evaluaciones permanentes - Los alumnos tienen todas las facilidades y comodidades para estudiar

DEBILIDADES - Algunos educandos no se adecuan al ritmo de exigencia académica del colegio - Carecen de estrategias de aprendizaje - El estudiante busca el facilismo académico e inmediatista . - Los potenciales y deseos de superación de algunos estudiantes se pueden ver limitados generando frustraciones - La falta de comunicación entre educandos y docentes - Considerar al equipo de autoformación como mecanismo de apoyo - No practican las normas de convivencia. - Desconocimiento del reglamento interno por parte de los educandos . - Padres de familia sobreprotectores que engríen a sus hijos en extremo - Algunas veces la plana jerárquica no escucha ni respeta a los alumnos como personas. - El Maltrato físico y psicológico de los alumnos por parte de sus padres. - Poco apoyo de los padres de familia y la comunidad. - Alineación en usos y costumbres por influencia de los medios de comunicación - Se presenta un número elevado de tardanzas en la institución educativa - Los estudiantes no utilizan adecuadamente técnicas de estudio - Desconocimiento de ritmos y estilos de aprendizaje en un gran porcentaje del alumnado - Las actividades extracurriculares no permite el logro del aprendizaje en igualdad de oportunidades. - Indiferencia familiar. - Distribución inadecuada del tiempo libre - Hay ausencia de educación y cultura al respecto en el seno familiar y comunal - Los padres de familia en un porcentaje

DISCIPLINA - Apoyo permanente del equipo de autoformación - Se tiene un reglamento orientador y reflexivo que contribuye a asimilar en los educandos un comportamiento cada vez mas aceptable AUTOESTIMA - El tiempo que permanece el educando en el colegio es receptivo de muchas actividades que propician su autoestima y acrecentarla. - Haber mantenido la coordinación de Tutoría, convivencia y disciplina escolar VALORES Y ACTITUDES - Presencia de la orden Mercedaria en la educación de los alumnos - Se motiva por una educación y formación en valores

TECNICOS Y HABITOS DE ESTUDIO - Existencia del taller de lectura - Ejecución del plan lector - Enseñanza de estrategias de aprendizaje HABILIDADES SOCIALES Y USO DEL TIEMPO LIBRE - Protagonismo de los alumnos en eventos internos y externos - Participación del alumnado en actividades de proyección social - Visitas culturales y de estudio SEXUALIDAD - Los alumnos practican la equidad de género

considerable tienen ideas tradicionales sobre el sexo y sexualidad

Se realiza actividades de labor social para fortalecer valores y actitudes AMENAZAS .Influencia moderna por parte de la y material de sus padres lo que les genera comunidad y medios de comunicación seguridad y autoestima .Dpto.Los niños y niñas mantienen buena comunicación con sus padres reforzándose permanentemente la escala de valores .La perdida de valores a nivel de nuestra participación.Existencia de mayores espacios de diálogo y . . .Cuenta con material adecuado por grados y .Orientación metodológica permanente por brindarle el apoyo necesario a los estudios de parte de los tutores tanto a los alumnos y a los sus niños padres .El alumnado propicia el diálogo para la solución de sus problemas .Aumento de la indisciplina a causa de la indiferencia de los padres hacia las normas que propician comportamientos sociales más coherentes . población generará la falta de tiempo para .Promoción de la educación extraescolar .-Tutoría y consejería feminidad el tabú que esto genera ..Apoyo del MINSA OPORTUNIDADES .El alumno proviene de hogares con un nivel económico aceptable .Desintegración familiar .Desinterés de los padres en el proceso de estímulo .La situación socio-económica de la niveles .Uso inadecuado de los medios audiovisuales como medio de la practica del deporte y la influencia de estos recreativo y actividades culturales.La distorsión de información de los medios . sociedad genera malos ejemplos .Los educandos cuentan con el respaldo oral .Existencia de complejos deportivos tanto en la institución y la comunidad Orientación por parte del: . control y apoyo de aprendizaje .El estudiante tiene la posibilidad de insertarse en el mundo laboral . de psicopedagogía de comunicación en cuanto a la sexualidad y .

basada en la democracia y el desarrollo DEBILIDADES .Las capacitaciones de la UGEL NORTE no tienen el horario adecuado y no consideran a docentes de entidades privadas .Se mantiene actualizada la carpeta pedagógica.La sociedad limita el fortalecimiento y la practica diaria de los valores .Puntualidad en el horario escolar .Poca información de padres de familia para resolver y preveer problemas surgidos en clase. . AMENAZAS .Personal identificado con la institución educativa OPORTUNIDADES .El personal docente se capacita por decisión e interés personal y gracias al apoyo propiciado por el Director de la entidad .La dirección promueve permanentemente proyectos de capacitación en mejoras de la educación .No se reconoce ni se estimula el desempeño docente .No se conoce en su totalidad las directivas relacionadas a la capacitación.La disposición del personal para asumir compromisos cuando la entidad lo solicita .El personal docente valora su trabajo y se identifica con la institución .Responsabilidad en el desarrollo de las sesiones de aprendizaje . . . .Escaso número de docentes no pone en práctica estrategias de enseñanza y aprendizaje.Las estrategias metodológicas no siempre se utilizan adecuadamente por la carga docente .La comunidad educativa está integrada por personal docente con amplia experiencia en la utilización de estrategias de enseñanza que mejoran la calidad del educando .Desconocimiento de los ritmos y estilos de aprendizaje individual de los alumnos . manifestando solidaridad ante situaciones especiales .Promover y ejecutar la cruzada de valores dentro de la comunidad. .DOCENTE FORTALEZAS CAPACITACIÓN .El desempeño docente asume con mucha responsabilidad.No se evidencia el efecto multiplicador de las capacitaciones .Aplicación de metodología activa y el uso de las TICs.Escaso porcentaje de docentes no se identifica con la entidad. VALORES Y ACTITUDES .Costo que demanda la participación en cursos que no están al alcance de los docentes .Limitada comunicación del personal docente con la plana directiva . para su capacitación .Docentes con estudios de maestría y doctorado DESEMPEÑO EN AULA Y ESTILO PEDAGÓGICO .Se incluye un programa de capacitación docente interno en el PAT con participación de todos los docentes .El personal desconoce los criterios de selección de temas .

ciencias sociales) RECURSOS EDUCATIVOS .Algunos docentes no se involucran totalmente en la ejecución del proyecto de comprensión lectora desde su área correspondiente.E. . .EL CURRICULUM FORTALEZAS PROGRAMACIÓN Y EJECUCIÓN .Se lleva a cabo la diversificación curricular al inicio del año académico en todas las áreas . .Se elabora material educativo necesario a través del reciclaje. . elaborando un cartel de contenidos en base a las necesidades e intereses de los estudiantes METODOLOGÍA .Pone énfasis en los procesos de la .Poca aplicación de estrategias metodológicas de comprensión lectora en cada área por el énfasis del proyecto.No siempre se elaboran indicadores adecuados para la utilización de estrategias de investigación.El proceso de aprendizaje se da en desigualdad de de condiciones al trabajo en grupo. indicadores de evaluación.Aplica técnicas e instrumentos de .Falta de autocontrol del alumnado durante el desarrollo de clases y responsabilidad en el cumplimiento de tareas y trabajos. . .La columna vertebral que orienta la educación de l colegio es la formación de valores humanos y cristianos . bibliográfica y las TICs . centrada en el área de comunicación . . inglés. .En algunos casos se desconoce el uso adecuado de multimedia.Uso inadecuado en la formulación de los evaluación diferencial.Existen espacios para el análisis y búsqueda de soluciones en la problemática pedagógica de la I.No existe un catálogo de páginas Web que fortalezcan el aprendizaje de los estudiantes .Algunos materiales necesitan reparación y renovación.Aplica técnicas para la comprensión lectora. promoviendo talleres de lectura y estudios (Intercambio de obras literarias) DEBILIDADES .Contamos con recursos didácticos educativos de calidad. .Se aplica estrategias activas que promueven el trabajo dinámico y en equipos. .El personal docente se esfuerza para que los estudiantes desarrollen todos sus potenciales a través del logro de las capacidades de área. región. . . .Dificultad frecuente en la comprensión lectora. aprendizaje.Uso adecuado del material educativo y el equipamiento existente en la institución EVALUACIÓN .Algunas áreas no cuentan con material actualizado ( matemáticas. . .Desinterés por parte de los padres de familia en llevar acabo un permanente acompañamiento en el desenvolvimiento académico de sus hijos.Se promueve el plan lector e investigación. .No se toma en cuenta los estilos y ritmos de aprendizaje de los estudiantes . .Desconocimiento de los ritmos y estilos de evaluación . .

Existencia de un gran número de hogares desintegrados. .Participación y asistencia en el CONEI .Deficiencias en el aprendizaje .Acceso a Internet en los diversos ambientes de la entidad. . . .Los valores practicados en la I..FF se integran a los fines y objetivos institucionales .Los PP.Se preocupa más en medir que en evaluar . .Plan anual de supervisión actualizada anualmente. En las supervisiones falta el acompañamiento de un docente de área. .Variedad de técnicas e instrumentos.Padres de familia se identifican con la entidad .Inadecuado uso del internet a falta de control de los padres de familia. .En muchos casos no asumen los compromisos con la institución( pagos.FF asumen un rol de apoyo y control en el aprendizaje de sus hijos.E no son reforzados por los padres de familia. . .Ausentismo en reuniones diversas. SUPERVISIÓN Y MONITOREO .Hay un desconocimiento de los procesos de supervisión y monitoreo.Técnicas adecuadas para realizar el seguimiento del rendimiento de los estudiantes .Conoce sobre la tipología de la evaluación.Celos profesionales de otras entidades educativas que mengua y disminuye el aspecto de participación y colaboración DEBILIDADES .Realizan un acompañamiento para mejorar las estrategias del proceso de aprendizaje.Se tiene un departamento de psicología.Asistencia escuela de padres.Los alumnos realizan paralelamente a sus estudios escolares. etc) . .Se cuenta con docentes capacitados en el manejo de técnicas de lectura y estudio . . .Falta de acompañamiento en el proceso de aprendizaje de sus hijos.El Ministerio de Educación no tiene definido el modelo de evaluación .Falta de interés de los estudiantes en mejorar otros aspectos importantes de su formación por concentrarse en la preparación para ingresar a la universidad .Docentes que no cumplen las orientaciones. . . .Se cuenta con mayor información y material para el trabajo en aula .Un porcentaje significativo de PP.Diversifica las capacidades especificas .No se cumple con la totalidad de lo planificado en la supervisión.Cada año se cuenta con material bibliográfico innovado y actualizado .Se cumple con la supervisión y monitoreo establecido en el PAT. cuotas. AMENAZAS .Se cuenta con instrumentos apropiados para el monitoreo a los docentes OPORTUNIDADES . PADRES DE FAMILIA FORTALEZAS . la practica de actividades deportivas y culturales incentivadas por la dirección . .Se planifica capacitaciones en aspectos de necesidad del docente.Mejorar las debilidades al observar las fichas de monitoreo. .

Perdida de valores y baja autoestima en nuestra comunidad . no utilizan estrategias metodológicas pertinentes .El responsable de tutori convivencia y disciplina escolar es a dedicación exclusiva. . .por dar cumplimiento al cuadro de horas -Participación desinteresada de .Padres de familia que priorizan sus actividades personales.OPORTUNIDADES .Poca participación padres profesiones en de padres de familia bien de la entidad en la actividades de Falta de presupuesto para el pago de acuerdo a la calificación requerida .La mayoría de padres cuenta con un trabajo estable AMENAZAS . a las del .Un número considerado de padres cuenta con un grado de instrucción secundaria y superior.Mantiene actitudes .La designación de de valores a nivel tutores en algunos comunal casos no cumplen en su totalidad el perfil .Excesiva libertad a los hijos .Padres sobre protectores . en las actividades participación en la por que piensan que comunales comunidad por las descuidarán sus características de la estudios y institución desaprobarán en algunas áreas curriculares .Hogares desintegrados ASPECTO INSTITUCIONAL DIMENSIONES DEL FODA DIMENSIÓN INTERNA DIMENSIÓN EXTERNA FORTALEZAS DEBILIDADES OPORTUNIDADES AMENAZAS ORGANIZACIÓN -Organismos estudiantiles conformados democráticamente y de acuerdo a su nivel de rendimiento académico y liderazgo -Docentes identificados con la entidad líderes comunicativas e innovadoras.Capacitación docente de la pedagogía para mejorar el trabajo frontal y bajan la en la entidad autoestima de los estudiantes.Se cuenta con comités de padres de familia por aula .Existencia y practica . modelos de vida Desinterés de -Presencia permanente -Limitada algunos participantes.

eligiendo al mejor profesional sin tomar en cuenta el factor amistad CLIMA INSTITUCIONAL Las relaciones humanas en la comunidad educativa son respetuosas y cordiales.Elaboración de los informes correspondientes a dirección con puntualidad .Cumplimiento de acciones encomendadas a satisfacción y beneficio de la entidad. .No todas las personas que son parte de estas comisiones responden en el trabajo en igualdad de condiciones . .Los planes se elaboran cumpliendo sus funciones de acuerdo a lo programado en tiempo. oportuna y libre .Cuenta con medios de comunicación y tecnología adecuada para el trabajo del docente apoyo del plantel .CONCLUSIONES .Coordinación y comunicación necesaria.Se realiza el cumplimiento de funciones de acuerdo al PAT.No todas las personas responden en el trabajo en igualdad de condiciones Selección del personal por concurso .La selección del personal se lleva de manera transparente.El cumplimiento estricto de la normatividad no da opción a términos medios que solicitan algunos docentes . . acciones y en dar informa a las instancias superiores .No se realiza evaluación final de cada acción o actividad por tanto no se puede rectificar oportunamente el margen de error .Falta de personal estricto con capacidad docente .Desconocimiento .Las normas dadas por la UGEL no son suficientemente difundidas por lo cual su cumplimiento es relativo ..4. .Las normas e informes son difundidas y se dan a través de cursos de orientación .Las disposiciones implementadas por la UGEL no permiten cumplir con nuestras funciones 1.la entidad DESARROLLO .La comunidad del Reglamento educativa participa en Interno y del Manual la elaboración del PEI de Organización y Funciones.

. 1.PRIORIZACION DE LA PROBLEMÁTICA PEDAGÓGICA Y NECESIDADES DE APRENDIZAJE . funciones para • Fomentar la confraternidad dentro de la institución Educativa Mercedaria a través de la participación plena de sus integrantes. Que se asigne un presupuesto para adquirir material educativo actualizado. • Actualizar.5. difundir y cumplir el manual de organización y optimizar la labor entre los integrantes de la Comunidad. • • Realizar un evaluación real de acuerdo a la normatividad vigente.• Mayor facilidad para participar en la capacitación docente contando con el apoyo y aporte económico de la Institución Mercedaria. año • Que la institución destine las últimas horas del día viernes de cada fín de mes para coordinar y evaluar el trabajo educativo en los tres niveles. • Programar las actividades que sean factibles de cumplimiento en el académico.

-Mal uso del tiempo libre en Internet y juegos en red. -Actividades laborales propias de la zona. . Danza y música. su higiene personal y sus hábitos cotidianos -Orígenes de la comunidad Arequipeña. POSIBLES FORMAS DE SOLUCIÓN -Organización adecuada del -Uso libre del tiempo. --Falta de control de parte de los padres -Contaminación -Indiferencia de la del medio autoridades para controlar la contaminación NECESIDADES DE APRENDIZAJE -Aplicación de estrategias de -Estrategias de aprendizaje. -Poca -Influencia negativa -Concientización identificación de los medios de permanente con su cultura de los comunicación masiva local y regional. estereotipos costumbres y creencias culturales. -Abandono material de los hijos. locales y regionales -Falta de identidad con las costumbres y la cultura local y regional. cuidando el medio. -Desintegración familiar.PROBLEMAS Bajo rendimiento escolar. -Concientizar a la población sobre las consecuencias de sus actos irresponsables. -Inculcar en los alumnos el uso adecuado del Internet para recabar información. -Realizar campañas de limpieza y control de las fuentes de contaminación. CAUSAS -Poca participación y desinterés por el estudio.Fiestas y tradiciones locales y regionales. tiempo. para Padres sobre el rol que debe desempeñar. . . Auto aprendizaje. -Literatura local y regional. -Concientizar al Padre de -Educación para la familia mediante la escuela vida y familia. estudiantes con para la adquisición de . -Desconocimiento de estrategias de aprendizaje.Desarrollar aprendizajes la cultura local mensajes y relacionados con las y regional. -conservación de su salud.Lugares turísticos.

1. tolerancia y libertad. Práctica permanente de la cortesía y buenos modales -Reflejar como una expresión de sentimiento. local.Fiestas y tradiciones locales y regional. su higiene personal y sus hábitos cotidianos -Poca identificación de -Orígenes de la comunidad los estudiantes con la Arequipeña. el cumplimiento del mandato evangélico “Ama a tu prójimo como a ti mismo”. medio cuidando el medio. -Uso libre del tiempo. Danza y música. -Contaminación del -conservación de su salud. VALORES El respeto El amor La solidaridad Justicia La verdad y libertad ACTITUTES -Motivar y practicar el desarrollo de la personalidad y autoestima en el cumplimiento de las normas. -Identificándonos con nuestra cultura. -Educación para la vida y familia.Lugares turísticos.6. ayudando y orientando en lo que es justo -Consolidar en nuestra comunidad con la transparencia de veracidad en la misión del apostolado Mercedario a través de hechos. En la medida que uno se ame podrá amar a los demás.PROBLEMÁTICA PRIORIZADA Bajo rendimiento académico NECESIDADES DE APRENDIZAJE -Estrategias de Auto aprendizaje. -Sensibilizar a nuestros alumnos la importancia del valor de la verdad que los hace libres a diferencia de la mentira que nos esclaviza y nos destruye humanamente. TEMAS TRANSVERSALES -Educación para el avance de la ciencia. regional y nacional. -Proyectarse con espíritu de servicio a nuestros semejantes especialmente con los menos favorecidos -Dar a cada uno lo que le corresponde por justicia. -Actividades laborales propias de la zona. cultura local y . regionales.. .VALORES -Educación para el cuidado de nuestro medio ambiente. -Promover la justicia en el aula a través de acciones concretas: compartiendo. . -Propiciar en la comunidad Mercedaria el espíritu de trabajo en equipo y el rechazo de toda forma de dominación. sustentada en la justicia. palabras y pensamientos. -Literatura local y regional.

así como desarrollar sus capacidades habilidades y destrezas. b) Desarrollar capacidades. la técnica. regional. tecnológicas. nacional y la Orden Mercedaria. valores y actitudes que permitan al educando aprender a lo largo de toda su vida. una supervisión permanente y una evaluación eficaz de la gestión educativa y administrativa. el amor a sus respectivos símbolos y práctica de los valores. ejercer la ciudadanía y desarrollar actividades laborales y económicas que le permitan organizar su proyecto de vida y contribuir al desarrollo del país. la cultura. f) Adecuar y aplicar estrategias de aprendizaje para mejorar el rendimiento académico de los alumnos. religiosas.CAPITULO II OBJETIVOS Se enmarcan dentro de la Ley de educación Nro. 28044 y nuestro PEI. c) Desarrollar aprendizajes en los campos de las ciencias. CAPITULO III . b) Adecuar el Diseño Curricular Nacional a los tres niveles. culturales. 2. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS a) lograr calidad educativa a través de un programa innovador. la educación física y los deportes. nacional y mercedaria mediante la participación en las festividades propias de la comunidad local. deportivas y artísticas que le permitan interiorizar valores y virtudes. así como aquellos que permitan al educando un buen uso y usufructo de las nuevas tecnologías. las humanidades. e) Cultivar en el alumno la identidad local. d) Potenciar la formación integral del educando mercedario llevando a cabo actividades de investigación científicas. cristiana – mercedaria y se comprometa con la transformación de su entorno social. regional. enriqueciéndolos con las propuestas actuales en los niveles inicial y primaria y. d) Mejorar la calidad educativa en el logro del perfil del alumno mercedario y que garantice la consolidación de la acreditación académica y competitividad para desarrollarse como persona digna. OBJETIVOS GENERALES a) Formar integralmente al educando en los aspectos físico. c) Incrementar y dinamizar el uso de material educativo en todas la áreas a través del esfuerzo de todos los estamentos. el arte. 1. afectivo y cognitivo para el logro de su identidad personal y social. abordando los problemas y atender las necesidades e intereses identificados en nuestro diagnostico. dinamizándolos en el nivel secundario.

EDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA. De esta manera. en el trabajo. solidaridad. abierto al pluralismo.. conciencia ambiental). marginación social y violencia. Los temas transversales que se incluirán son: 1. de diálogo participación. tolerancia. de aceptación y respeto a las diferencias personales. Frente a los problemas de exclusión. es decir. capaces de ponerse en el lugar del otro y resolver los conflictos de manera pacífica. estará impregnar en la labor educativa y todas las actividades que se realizan en la I. para saber convivir con los otros. Aprender a hacer (cultura emprendedora y productiva). Aprender a vivir juntos (convivencia. Promueve el desarrollo de actitudes y valores para “aprender a vivir juntos. en la vida política y en general. identidad. valores y actitudes que los capaciten para lograr un buen desempeño en diferentes ámbitos de la vida: en al vida familiar. en el vida en comunidad. dispuesto al diálogo y ala participación.2 Temas Transversales Los temas transversales constituyen una respuesta a nuestros problemas institucionales de trascendencia que afectan a la sociedad y que demandan a una educación con atención prioritaria y permanente. la educación para la convivencia. ambientales y de relación personal en nuestra realidad institucional. Los temas transversales elegidos por la institución se plasmaran en el cultivo de valores y actitudes. Se buscará que los estudiantes cultiven actitudes y valores de respeto mutuo. contribuirá a la formación de personas independientes.E: En consecuencia. regional. para que nuestros estudiantes identifiquen las causas así como los obstáculos que impiden la solución justa de estos problemas. Aprender a aprender (aprendizaje permanente y autónomo). A través del desarrollo de actitudes y valores se espera que los alumnos reflexionen y elaboren sus propios juicios ante dichos problemas y sean capaces de adoptar frente a ellos.PLAN CURRICULAR 3. comportamientos basados en valores. autonomía). local . capaces de hacer una crítica constructiva de nuestra realidad y de participar activamente para su mejoramiento y transformación. implicará también desarrollar en los estudiantes habilidades sociales.1 Ejes Curriculares Nacionales En todos los procesos pedagógicos trabajaremos transversalmente cuatro ejes curriculares para garantizar una verdadera formación integradora: Aprender a ser (trascendencia. racional y libremente asumidos. LA PAZ Y LA CIUDADANÍA. nacional y mundial. Educar para el ejercicio de la ciudadanía. 3. a la negociación y concertación. étnicas y culturales. Los temas transversales serán tomados en cuenta para el desarrollo al interior de todas las áreas curriculares. principales étnicos. En este sentido proponemos capacidades y actitudes que favorezcan relaciones interpersonales de respeto mutuo. . ciudadanía. estarán presentes como lineamientos de orientación para la diversificación y programación curricular. en el cuidado del medio ambiente. discriminación étnica y cultural. Tendrán como finalidad promover el análisis y reflexión de los problemas sociales. el desarrollo de los temas transversales. con lo que son diferentes.

Educar en valores es una necesidad ineludible en la sociedad actual. La crisis de valores en nuestra sociedad reclama mayor moralidad en todos los ámbitos de la vida social: en la política.EDUCACIÓN EN VALORES O FORMACIÓN ÉTICA. libre de corrupción. de nepotismo. En este sentido. son inherentes a la naturaleza de la persona y se relacionan con sus necesidades de subsistencia. la honestidad y la verdad. En consecuencia necesitamos instituciones y organizaciones sociales basados en la transparencia. 3. a fin de que nuestros estudiantes logren desarrollar su sentimiento de pertenencias a un país multicultural y valoren la importancia de las diversas culturas que coexisten en nuestro país . Esta situación plantea a la educación el reto de promover el desarrollo de capacidades y actitudes que favorezcan la práctica y vivencia de valores universales. en la convivencia cotidiana. en las transacciones comerciales. en las universidades. Este tema favorecerá en nuestros estudiantes el desarrollo de la capacidad de reconocerse como sujetos de derechos y de responsabilidades. el abuso de que son objetos particularmente las niñas. identidad. Es imposible imaginar una vida humana sin valores. lingüístico. de modo que desde ellos podemos poner en cuestión también algunos valores y normas de nuestras sociedades concretas. la veracidad y otros. 4. Frente a la pluriculturalidad debemos promover la interculturalidad. especialmente sin valores éticos o morales. en la existencia de muchas lenguas y culturas. libertad y otras. Mediante este tema se propicia promover el respeto irrestricto de los derechos de las personas. específicamente. todavía somos testigos de conductas que atentan contra la dignidad de las personas: la falta de justicia y de equidad. el respeto y defensa de los derechos humanos. que en acción conjunta constituyen una potencialidad capaz de dinamizar el desarrollo de nuestro país. la igualdad. en el desempeño de las funciones públicas y privadas. Los derechos humanos se sustentan en la dignidad del ser humano. la honradez.2. son situaciones que debemos superar. propicia el respeto a la integridad física y moral de las personas. así como de reconocer losa derechos y responsabilidades de las otras personas. en los hospitales. en el conjunto de nuestra sociedad. porque finalmente el aumento de la vida moral permitirá la humanización de la sociedad. el respeto por el otro y por uno mismo. la solidaridad.-EDUCACIÓN INTERCULTURAL. los niños y las mujeres. como un principio fundamental para la unidad nacional.EDUCACIÓN EN Y PARA LOS DERECHOS HUMANOS. en los medios de comunicación social. en suma. Pese a que nuestro país está empeñado en la construcción de formas de convivencia democrática sustentada en el respeto a los derechos humanos. en los centros educativos. el conocimiento y defensa de los derechos de nuestros niños y adolescentes. afecto.. religión. así como la práctica y vivencia de los valores éticos y morales. Dichos valores son fundamentalmente la libertad. el diálogo intercultural. Es preciso reconocer que en nuestra sociedad subsisten actitudes y conductas discriminatorias por razones de origen étnico. Nuestro país posee una gran riqueza en su diversidad étnica y cultural. cuyos actos sean el reflejo de un comportamiento honesto y solidario.. procedencia social y geográfica y otras. de abuso y atropello de la dignidad de la persona y otros comportamientos que atentan contra los principios éticos y morales que humanizan la sociedad. en las empresas. en la vida familiar. la justicia. protección.

en el futuro.EDUCACIÓN AMBIENTAL Debe existir un equilibrio hombre ambiente. propiciar en el/a adolescente el conocimiento reflexivo acerca de su sexualidad y la aceptación de los cambios corporales y socio-emocionales como procesos naturales en su desarrollo y crecimiento. cuando levanta ciudades. 7.-EDUCACIÓN PARA LA EQUIDAD DE GÉNERO Frente a hechos de desigualdad. mitos. la tugurización. la contaminación del suelo. todo ello deteriora el ambiente y hace que la vida humana sea también perturbada seriamente. una paternidad y maternidad responsables.igualdad. la educación tiene la responsabilidad de ofrecer a los estudiantes una formación sólida que los capacita para cumplir sus responsabilidades al interior de la familia y se capaciten para asumir. Justicia y . Asimismo. la destrucción de la fauna y la flora. de otra parte nos aqueja el rápido crecimiento poblacional. la alteración a causa de ruido y la profusión de elementos visuales. funciones. De una parte encontramos la descomposición de la vida familiar. Frente a estos problemas. así como reconocer y valorar la presencia de la mujer en los diferentes espacios de la vida social. LA FAMILIA Y LA SEXUALIDAD La sociedad peruana enfrenta problemas que afectan tanto a la familia como a la comunidad. a mantener una actitud constante de conservación. Se trata de que el hombre aprenda a vivir sin destruir el medio.3 Cartel de Valores y Actitudes  EL RESPETO POR EL OTRO Incentivando la practica de la amabilidad y la cortesía hacia los demás. Debe aprender además que él participa también en la construcción del medio cuando establece sus chacras y canales de regadío. el uso de tecnologías inapropiadas y de estilos de consumo poco racionales.5. y que debe esforzarse por construir un ambiente adecuado para el mejoramiento de la calidad de vida. Educar a nuestros estudiantes para la equidad de género implica desarrollar actitudes y valores que favorezcan igualdad de posibilidades y oportunidades en las relaciones adultas y una distribución más equitativa de roles. 3.-EDUCACIÓN PARA EL AMOR. el abandono moral y material de los hijos u de una cultura predominantemente machista. el ejercicio irresponsable de la paternidad. entendida como una práctica de aprovechamiento racional de los recursos naturales. tareas y responsabilidades públicas y privadas. resultantes de concepciones. la multiplicación de embarazos tempranos y numerosos. inequidad y/o exclusión.. se debe promuever el desarrollo de actitudes de equidad frente a las diferencias de género priorizando la igualdad de derechos y de oportunidades para hombres y mujeres. Asimismo. el hacinamiento. pero en nuestro país este equilibrio es alterado permanentemente: la deforestación. del aire y del agua. percepciones. respeto y equidad. que ocasiona fuertes flujos migratorios y un desordenado proceso de urbanización que afectan la vida de las familias. Estos problemas han alcanzado dimensiones alarmantes que plantea a la educación un reto fundamental. prejuicios. cuando construye caminos y carreteras. 6.. sentimientos y valores respecto de la condición femenina y/o masculina. sustentado en la Libertad. normas. la educación para la equidad de género promueve el desarrollo de actitudes y valores de tolerancia.

el desarrollo personal. Expresa el espíritu de grupo y de la comunidad educativa mercedaria y conlleva el rechazo a toda forma de autoritarismo.  LA CREATIVIDAD como valor que trasunta [a misión de cambio social y desarrollo sostenido de la escuela Mercedaria. siguiendo el ejemplo de Jesucristo. honestidad expresiones valorativas de nuestra dignidad y espiritualidad mercedaria. afectivo. la psicomotricidad y el respeto de sus derechos.4 Organización de la Educación impartida La educación que impartimos abarca los tres niveles de Educación Inicial. intento de dominación. la adquisición de habilidades . su finalidad es educar integralmente a niños y niñas. la creatividad. Promueve prácticas de crianza con participación de la familia y de la comunidad. para hacer de ellos miembros de una sociedad fraterna y cristiana. Primaria y secundaria a) Nivel de Educación Inicial La Educación Inicial atiende a niños y niñas menores de 6 años y se desarrolla en forma escolarizada. como expresión de redención y encarnación del mensaje liberador de nuestros paradigmas. Como valor que representa el elemento fundamental del Carisma Mercedario. teniendo en cuenta su crecimiento social. vocacional y artístico. sino a hacer posible un compromiso de fe en libertad 3.  LA VERDAD como valor que expresa la transparencia de nuestra espiritualidad mercedaria y a La vez la correspondencia existente entre los hechos o fenómenos de la Naturaleza y los creados por el hombre con la teoría científica sobre los mismos. el pensamiento lógico. b) Nivel de Educación Primaria La Educación Primaria constituye el segundo nivel de la Educación Básica Regular y dura seis años. el manejo operacional del conocimiento. LA LIBERTAD Como derecho libera sin obligar a nadie a creer. la expresión oral y artística.  LA SOLIDARIDAD asumiendo nuestro compromiso de brindar a nuestros hermanos necesitados un gesto de amor activo. Promueve la comunicación en todas las áreas. afectivo y cognitivo.  LA CARIDAD expresado a través de la entrega. LA JUSTICIA Nos permite actuar con equidad frente a las situaciones que se presenten en el quehacer diario. físico. contribuye al desarrollo integral de los niños.  EL ARTE como valor trascendente que expresa la alegría y armonía de lo estético. deber u obligatoriedad: expresiones valorativas y denotativas de un horizonte vinculado a la defensa de nuestro ser nacional. falsa superioridad o competitividad mal entendida.  EL CIVISMO como valor trascendente de carácter normativo orientado al fomento de la lealtad. complementaria a la salud moral que Le insufla nuestro carisma. social. siguiendo el espíritu liberador de San Pedro de Nolasco.  LA SALUD FÍSICA valor que expresa La vitalidad del educando mercedario. servicio desinteresado al prójimo.  EL AMOR con afecto y comprensión . Al igual que los otros niveles. espiritual.

Dicha intervención debe procurarles la atención a sus . En este sentido. lo cual los llevará a la identificación de sí mismos como seres individuales. Además de permitirles explorar y transformar su entorno. van a ir ajustando sus ritmos biológicos a las rutinas del ambiente familiar. maduración neurológica. En estas primeras experiencias de vida.necesarias para el despliegue de potencialidades del estudiante. Ofrece una educación integral a los estudiantes mediante una formación científica. NIVELES Inicial Primaria Secundaria . en instituciones de formación técnico-productiva. esto requiere de una intervención educativa orientada a favorecer la seguridad personal. el ejercicio de la ciudadanía y para acceder a niveles superiores de estudio. La Educación Secundaria constituye el tercer nivel de la Educación Básica Regular y dura cinco años. Tiene en cuenta las características. con la finalidad de articular los procesos educativos en sus diferentes niveles. Profundiza los aprendizajes logrados en el nivel de Educación Primaria. el movimiento. desarrollando diferentes capacidades básicas para la vida. deseos y emociones de los niños y niñas y que las puedan identificar. Consolida la formación para el mundo del trabajo que es parte de la formación básica de todos los estudiantes. así como la comprensión de hechos cercanos a su ambiente natural y social. por convenio. y se desarrolla en la propia Institución Educativa o. los niños comparten la necesidad de una atención individualizada debido a su dependencia con los adultos. el desarrollo de los niños y niñas está marcado por el inicio del proceso de individuación. Estas capacidades se expresan en distintas formas e intensidad y varían en correspondencia con las características de las etapas de desarrollo. CICLOS Son procesos educativos que se organizan y desarrollan en función de logros de aprendizaje.i CICLOS I II III IV V VI VII años años 0. el juego libre y la expresión de las necesidades. necesidades y derechos de los púberes y adolescentes. Afianza su identidad personal y social. Está orientada al desarrollo de capacidades que permitan al educando acceder a conocimientos humanísticos. I Ciclo Durante el primer ciclo. en empresas y en otros espacios educativos que permitan desarrollar aprendizajes laborales polivalentes y específicos vinculados al desarrollo de cada localidad. lo cual justifica que el sistema educativo atienda en distintos niveles y ciclos. de conocer el mundo. Forma para la vida. científicos y tecnológicos en permanente cambio. lo cual los llevará a una progresiva autonomía en las rutinas y actividades cotidianas. La EBR contempla siete ciclos que se inician desde la primera infancia. de placeres y disgustos. y de los medios: y por factores internos de la persona que aprende: estado nutricional. estados emocionales y procesos endocrinos. la convivencia democrática. humanista y técnica.5 2o 4o 1o 3o 4o J GRADOS El proceso de desarrollo de las competencias y capacidades en los niños y adolescentes se caracteriza por la influencia de los estímulos culturales y condiciones externas provenientes de los agentes educativos.2 3 . el trabajo.

pero cede paso a otros procesos más sociales. se consolidan procesos que comenzaron a instalarse desde los primeros meses con el desarrollo de una mayor autonomía e identidad y van manifestando mayor interés por integrarse y participar progresivamente en pequeños grupos. niñas y niños han logrado mayor dominio. habiéndose iniciado en la simbolización a través del lenguaje. En esta etapa. Los niños y niñas responden a las reglas culturales sobre lo bueno y lo malo. vale decir que le permite actuar sobre la realidad. al finalizar los dos años de edad. de los hechos y datos actuales. II Ciclo Considera el período comprendido entre los tres a los cinco años. o intercambios de favores. premios. o en términos del poder físico de aquellos que enuncian las reglas. habiendo logrado diferenciarse y avanzar significativamente en la construcción de su identidad. que constituyen la base para su desarrollo armónico. alimentación y afecto. lo que les permite sentirse más seguros y confiados. los objetos. El desarrollo de su pensamiento les permite establecer relaciones lógico-matemáticas y desarrollar significativamente la capacidad de comunicación en diversos lenguajes. IV Ciclo Se incrementa el manejo de conceptos favoreciendo con ello una mayor expresión de sus habilidades para la lectura y escritura. El niño se circunscribe al plano de la realidad de los objetos. Se estima que en torno a los tres años los niños han alcanzado un desarrollo evolutivo que les permite participar más independiente y activamente de una mayor cantidad y variedad de experiencias educativas. de la información que proporciona la familia y la escuela. que favorecen el logro de nuevos aprendizajes. generalmente disfruta del dibujo y de las manualidades. seriación. Mejora sus habilidades de cálculo. higiene. Afianza sus habilidades motrices finas y gruesas. Desarrolla un sistema de operaciones lógicas (clasificación. Tiene facilidad para trabajar en equipo. III Ciclo Este ciclo se caracteriza generalmente por la búsqueda de acoplamiento a la realidad circundante. regula progresivamente sus intereses. integrándose a grupos más grandes y/o con niños mayores. así como de las actividades deportivas. lo que les permite ampliar y diversificar sus relaciones interpersonales. maneja con cierta destreza algunas de tipo mental y sin apoyos concretos. se va consolidando un pensamiento operativo. así como la promoción de la exploración autónoma en un ambiente de seguridad física y afectiva. Su lenguaje es fluido y estructura con cierta facilidad su pensamiento en la producción de textos. No ha abandonado totalmente su fantasía e imaginación. pero interpretan estas reglas en términos de las consecuencias concretas de las acciones.necesidades básicas de salud. se basa en que en esta edad se cumple un período importante del desarrollo. capacidad de integrarse con otros y expansión del lenguaje. analizarlos y llegar a conclusiones a . La culminación de este ciclo. control y coordinación sobre sus movimientos y una mayor conciencia acerca de las características y posibilidades de su cuerpo. Respeta y valora a las personas que responden a sus intereses. y el desarrollo de importantes habilidades y coordinaciones motoras gruesas y finas. ordenamiento) que le permiten equilibrar determinadas acciones internas a cualidades espaciales y temporales. V Ciclo En este ciclo. Se produce un cambio significativo en sus necesidades de aprendizaje debido a una mayor autonomía en relación con los adultos. principalmente consecuencias físicas o hedonistas tales como castigos.

las relaciones sociales. y a la formación de actitudes como la confianza en sus propias habilidades. La actitud no solamente es de conformidad con las expectativas personales y el orden social sino también de lealtad hacia él. Se evidencia una organización autónoma para la práctica de los valores. VI Ciclo El adolescente asume la importancia de lo hipotético. De esta forma fortalece las capacidades comunicativas. Personal Social. EDUCACIÓN INICIAL La Estructura Curricular Básica de Educación Inicial de 0 a 5 años organizada en áreas de desarrollo personal propiciará en el niño y niña su afectividad. necesarias para las exigencias de la educación para el trabajo. adivinar o deducir situaciones a partir de la observación. pensamiento creativo. de la expresión poética y la experiencia de una mayor intensidad en los sentimientos. se percibe como valioso en sí mismo. VII Ciclo Aquí el adolescente asume concientemente los resultados de su creatividad. e independientemente de la propia identificación de las personas con esos grupos.partir de los elementos que lo componen. muestra interés por las experiencias científicas. de lo posible y del mundo abstracto. 3. capaz de intuir. la reflexión sobre su propio aprendizaje. Las relaciones personales están supeditadas a lo que se sustenta en el acuerdo de intereses compartidos por el grupo. Reconoce los sentimientos en sí mismo y en otras personas como componente o factor que actúa sobre los comportamientos. una actitud de mantenimiento. Hay un esfuerzo claro por definir valores y principios morales que tienen validez y aplicación con independencia de la autoridad de los grupos o personas que mantienen tales principios. aceptando la opinión adulta como determinante. independientemente de las consecuencias inmediatas y obvias. así como el sentimiento de pertenencia y convivencia democrática. la perseverancia en la búsqueda de soluciones y el gusto por aprender. las estrategias de aprendizaje. Mantiene las expectativas de la propia familia. Se inicia un creciente sentimiento cooperativo. el trabajo en equipo. Cede paso a un pensamiento más abstracto. apoyo y justificación de este orden. grupo o nación. identidad y autonomía personal.matemáticas. favorecerá el desarrollo del lenguaje oral. Se caracteriza por comunicarse de manera libre y autónoma en los diversos contextos donde interactúa.5 Planes de estudio: educación inicial. y de identificación con las personas y grupos que están involucrados en él. También contribuirá al desarrollo de habilidades lógico. la amistad y el círculo de amigos se convierten en un valor referencial que crece en importancia. plástico y dramático. Ciencia y Ambiente. Lógico-Matemática. Evidencia un progresivo acercamiento emocional hacia el arte y el deporte. Los valores guardan correspondencia con el sentido concreto que depara cada situación. Se caracteriza por la vivencia de períodos de inestabilidad emocional. la flexibilidad corporal y las vivencias valorativas de carácter musical. Educación Física y Formación Religiosa . la capacidad de análisis y de crítica. primaria y secundaria. Sus sentimientos de cooperación son predominantes en sus relaciones sociales. EDUCACIÓN PRIMARIA El currículo del nivel de Educación Primaria tiene las siguientes áreas de desarrollo personal: Comunicación Integral. estima por el otro.

a física y química Historia y geografía Formación cívica Doctrina Misa Gimnasia Deportes Dibujo y pintura Dramatización Danza 1ro 2do 3ro 4to 5to 6to 4 años 8 5 años 8 Ciencias y 6 8 3 1 3 1 30 6 8 3 1 3 1 30 Comunicación 8 8 8 8 8 8 Matemática Ciencia y Ambiente Personal social Educación Religiosa Educación Física Arte 8 3 3 3 2 2 8 3 3 3 2 2 8 3 3 3 2 2 8 3 3 3 2 2 8 3 3 3 2 2 8 3 3 3 2 2 . de acuerdo a la Resolución Ministerial Nº 019-2004-ED b) Plan de Estudios de Educación Secundaria de Menores. Humanidades se seguirá aplicando del 3ro al 5to año.EDUCACIÓN SECUNDARIA Los diseños curriculares que se aplicarán son: a) El “Diseño Curricular Básico de Educación Secundaria de Menores”. ÁREAS ACADÉMICAS PLANES DE ESTUDIO NIVEL INICIAL AREA SUB AREA Composición Vocabulario Comunicación Grafo motricidad Plan lector Religión Personal Psicomotricidad social Estimulación temprana Matemática Ciencia y Ambiente Arte Ingles Tutoría TOTAL NIVEL PRIMARIO AREA SUB AREA Lenguaje Redacción y ortografía Literatura Infantil Razonamiento Verbal Producción de textos Oratoria y liderazgo Aritmética Álgebra – Geometría Razonamiento Matemático Biología Introd. al 1º y 2º grados.

En lenguaje y matemática se desarrollan 2 horas de razonamiento en c/u. Mund.Música y canto Computación e Informática Ingles Tutoría Orientación Educativa TOTAL NIVEL SECUNDARIO AREA 2 3 1 40 2 3 1 40 2 3 1 40 2 3 1 40 2 3 1 40 2 3 1 40 Comunicación Matemática Ciencia Tecnología y Ambiente Historia. Ame. Geografía . Geografía y Economía SUB AREA Lenguaje Redacción y ortografía Literatura Razonamiento Verbal Lectura y producción de textos Oratoria y liderazgo Aritmética Álgebra Geometría y trigonometría Estadística y probabilidades Razonamiento Matemático Biología Química orgánica e inorgánica Física Historia Perú Proc.Geopolítica Economía 1ro 2do 3ro 4to 5to 7 7 6 6 6 8 8 8 8 8 5 5 6 6 6 3 3 3 3 3 Formación Ciudadana y Educación Cívica 2 2 2 2 2 Cívica Psicología Persona Familia y 2 2 2 2 2 Relaciones Humanas Filosofía Doctrina Educación Religiosa 3 3 3 3 3 Misa Gimnasia Educación Física 2 2 2 2 2 Deportes Dibujo y pintura Dramatización Arte 2 2 2 2 2 Danza Música y canto Educación para el Computación e 2 2 2 2 2 trabajo Informática Idioma extranjero Inglés 3 3 3 3 3 Tutoría Orientación Educativa 1 1 1 1 1 TOTAL 40 40 40 40 40 En religión consideramos la hora semanal de Misa. .

.La promoción de participación activa. vocacionales y personales. como punto de inicio para la construcción de nuevos aprendizajes.Todos los docentes realizan labor de tutoría. FORMULACION DE LOS LINEAMIENTOS SOBRE TUTORÍA . los cuales dan origen a los instrumentos de evaluación.La hora de tutoría está dedicada a la reflexión y análisis de los problemas de interés de los estudiantes y. que favorezcan el desarrollo de capacidades y actitudes. oportuna y permanente que permita detectar dificultades. . . Para cada criterio se formulan un conjunto de indicadores.La tutoría es un servicio de acompañamiento a los estudiantes en los aspectos académicos. . es fundamental en el proceso de construcción de los aprendizajes.Se promoverá actividades de reflexión de los estudiantes sobre el proceso de adquisición de sus propios aprendizajes (meta cognición) y de la necesidad de desarrollar la capacidad para juzgar y valorar la calidad de los aprendizajes que realiza. . reforzar el aprendizaje y evitar que suceda el fracaso. dentro y fuera del aula. de ninguna manera se pueden utilizar para desarrollar asuntos pendientes de la programación en un área curricular específica. . El objeto de la evaluación son las capacidades y actitudes.Las estrategias que se utilizan deben ser flexibles y deben contemplar una diversidad de procedimientos y procesos. .La tutoría se realiza en forma individual y grupal. Dado su carácter formativo es necesario emplear diferentes técnicas e instrumentos de evaluación para recoger información válida. Los mismos que constituyen los criterios de evaluación. consciente e intencional de los estudiantes. FORMULACIÓN DE LOS LINEAMIENTOS PARA LA EVALUACIÓN La evaluación es un proceso cuyo propósito fundamental es mejorar el aprendizaje de los estudiantes.FORMULACION DE LOS LINEAMIENTOS METODOLÓGICOS -Se activará las experiencias y conocimientos previos del estudiante. sean o no tutores de aula.

es un proceso cargado de afectividad. Busca que los niños y las niñas se conozcan a sí mismos y a los demás a partir de la toma de conciencia de sus características y capacidades personales y de las relaciones que establece. con necesidades universales (alimentación. Las niñas y los niños aprenden en la interrelación con las personas que le son significativas (padres de familia y otros adultos). con deberes y derechos para todos los niños y niñas. con adecuadas prácticas de crianza.CAPITULO IV PROGRAMAS CURRICULARES DIVERSIFICADOS NIVEL INICIAL ÁREA: PERSONAL SOCIAL Fundamentación Esta área atiende el desarrollo del niño y la niña desde sus dimensiones personal (como ser individual en relación consigo mismo) y social (como ser en relación con otros). Ello les permite reconocerse como personas únicas y valiosas. reconociéndose como miembros activos de su familia y de los diversos grupos sociales a los que pertenecen.). afectividad y espiritualidad. base para la convivencia sana en su medio social. descanso. La finalidad de esta área consiste en que el niño y la niña estructure su personalidad teniendo como base su desarrollo integral. salud. lo cual le permitirá enfrentar de manera exitosa los retos que se le presenten. etc. mente. Para esto es necesario ofrecer al niño un entorno que le brinde seguridad. y características e intereses propios. que le ayuden a expresarse libremente: permitir que exprese sus sentimientos en la formas de su cultura. De esta manera el niño construirá su seguridad y . que se manifiesta en el equilibrio entre cuerpo.

Mediante la interacción social. regular sus emociones (postergar la satisfacción de sus deseos o impulsos hacia el momento adecuado. tomar turnos). ser consiente de sus sentimientos. intereses y sentimientos propios. . que los niños y niñas se inicien en la vivencia de valores como la tolerancia.Testimonio de vida en la formación cristiana. de tal manera que se desarrolle la confianza básica necesaria para que establezcan relaciones interpersonales sanas a partir de la aceptación y aprecio por los otros. necesita explorar y vivir situaciones en su entorno que lo lleven a un reconocimiento de su propio cuerpo y al desarrollo de su autonomía en la medida que pueda tomar decisiones.confianza básica. Por eso. siente y actúa simultáneamente en continua interacción con el ambiente. Al vivenciar su cuerpo mediante movimientos y sensaciones (sonido. se irán integrando con otros adultos y pares (otro niños y niñas) en actividades de juego y recreación. El área se organiza de la siguiente manera: . Se busca que la formación integral contemple todas las dimensiones de la persona. Por ello. DESARROLLO DE PSICOMOTRICIDAD La práctica psicomotriz alienta el desarrollo de los niños y niñas a partir del movimiento y el juego. para practicar cada vez más y de manera autónoma en el conjunto de actividades y experiencias que configuran sus contextos de desarrollo. El cuerpo es una unidad indivisible desde donde se piensa. entre las que se . el niño se acerca al conocimiento. gusto. La escuela debe proveer un ambiente con elementos que les brinde oportunidades de expresión y creatividad a partir del cuerpo a través del cual va a estructurar su yo psicológico. así. la escuela debe brindar condiciones que favorezcan la valoración positiva de si mismo. es decir. Para ello. él piensa actuando y así va construyendo su aprendizaje. será importante. TESTIMONIO DE LA VIDA EN LA FORMACIÓN CRISTIANA El aprendizaje de la religión. es la progresiva toma de conciencia del “otro” como un ser diferente.Desarrollo de la psicomotricidad. CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOMÍA Las niñas y los niños construyen su identidad partiendo del conocimiento y valoración de sus características personales y del descubrimiento de sus posibilidades. La autonomía personal implica la posibilidad de valerse por si mismo de manera progresiva y supone el desarrollo de capacidades afectivas. DESARROLLO DE LAS RELACIONES DE CONVIVENCIA DRAMÁTICA Uno de los aprendizajes mas importantes en la interacción social de los niños y las niñas con las personas que forman parte de su medio. tacto). Todo esto sienta las bases de la conciencia ciudadana. desarrollando capacidades y actitudes desarrollada con la convivencia social. necesidades. construyen los vínculos afectivos con las personas de su entorno y se crea un sentimiento de pertenencia hacia su grupo familiar. responsabilidad. El placer de actuar le permite construir una imagen positiva de si mismo y desarrollar los recursos que posee. prestar atención a lo que dicen. Convivir democráticamente supones desarrollar habilidades sociales que incluyen actitudes hacia la interacción y comunicación: saber escuchar a los demás. motrices y cognitivas para las relaciones interpersonales. vista. la solidaridad y el respeto. fisiológico y social. con características. como parte de la formación integral constituye una propuesta que parte del valor humanizador de lo religioso para el desarrollo y formación de la persona. olor.Desarrollo de las relaciones de convivencia democrática. .Construcción de la identidad personal y autonomía. expresar su opinión acerca de los problemas cotidianos comprometerse y actuar. .

asumiendo retos con todo su cuerpo. específicamente desde la competencia relacionada al testimonio de vida en la Formación Cristiana. Actividad motriz con todo su cuerpo - Coordina sus brazos 1. 1. la solidaridad. rodillas. espalda. cuidado y protección expresiones todas ellas de os valores cristianos. se orienta fundamentalmente al conocimiento del propio niño.1 Logra coordinación de las extremidades superiores. ÁREA: PERSONAL SOCIAL ORGANIZADOR: Desarrollo de la psicomotricidad COMPETENCIA: Explora de manera autónoma el espacio su cuerpo y los objetos e interactúa en situaciones de juego y de la vida cotidiana con seguridad en sus posibilidades. 1.encuentran. fundadas en los valores de la dignidad. luego que el adulto lo hace. las capacidades y actitudes relacionadas con la trascendencia y espiritualidad.1 Identifica las partes básicas del cuerpo humano. Identifica los segmentos corporales más diferenciados (cuello. Arma rompecabezas de la figura humana. - 1.2.1 Reconoce.2. En este sentido. hombro. tronco. y cuidando su integridad física. codo. sí como el testimonio de la vida de Cristo y el amor de Dios. la educación religiosa. etc. sus padres y las personas significativas que lo rodean.) Observados en un espejo o en un compañero. amor. la paz. la justicia.2 Explora sus posibilidades de movimiento con todo su cuerpo vivenciando de manera autónoma el ritmo. explora nombra y utiliza las partes gruesas y finas de su cuerpo. la libertad y todo cuanto contribuye al desarrollo de todos y cada uno de los miembros de la gran familia humana. CAPACIDADES 1. Se busca de esta forma que los niños se inicien en la participación de las actividades propias de la confesión religiosa familiar.1. En el Ciclo II el tratamiento de la educación religiosa se realiza como parte del área de Personal Social. Observa y distingue las partes básicas de su cuerpo (cabeza. describiendo sus características. extremidades) Descubre las posibilidades de movimiento que tiene. en la Educación Inicial. tobillos.2 Desarrolla el Sistema . uno de los primeros aprendizajes en la formación cristiana. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR Noción del esquema corporal INDICADORES Señala verbalizando las partes de su cuerpo. el amor. como seres que le brindan afecto. cintura.

caminar sin apoyo visual sobre líneas rectas. entre otros. Realiza juegos con obstáculos: saltar con una soga. equilibrio postural y un adecuado control de sus movimientos en las diferentes actividades. con un pie hacia delante y hacia atrás. Adaptación temporal 1.rápido -lento. bailar.4 Adquiere coordinación.6 Vivencia con su cuerpo la noción tiempo. fuera. Menciona cada parte de su cuerpo señalando si pertenece al lado izquierdo o al derecho. detrás. - Adaptación espacial 1. curvas y mixtas. delante. Imita al adulto. dentro. mucho tiempo. agilidad.5 Maneja progresivamente el espacio en relación con su cuerpo y os objetos. izquierda. adquiriendo coordinación y equilibrio. Ejecuta órdenes simples y cruzadas en relación a su izquierda o derecha. Lleva distintivos de diferente color en cada brazo o pierna. Coordinación visomotriz - - . abajo. cortando con tijeras siguiendo líneas rectas. arriba. el otro. abajo. Ejecuta movimientos libres y acompañados de música. - Realiza juegos motrices donde interviene los brazos con toda su amplitud. derecha. con los dos pies. un lado. quebradas y distintas direcciones.7 Coordina brazos y piernas al desplazarse. Explora en diversas texturas. trepar. Realiza movimientos coordinadamente - 1. que ejecuta acciones verbalizando conceptos espaciales: arriba. Descubre láminas que representan nociones espaciales. reptar.poco tiempo. saltar. Ensaya movimientos seguridad nuevos con - 1 Coordinación motora 1.3 Adquiere progresivamente dominio de su lateralizad reconociendo derecho e izquierda en su cuerpo. Realiza juegos de equilibrio.muscular y Articular Identifica su derecha e izquierda 1. correr.

en base a preguntas.. Demuestra coordinación. Coordina con rapidez a nivel óculo-manual y óculo-podal. Manifiesta eficacia en su coordinación visomotriz al ensartar botones. precisión y eficacia al realizar doblados. óculo podal.8 Coordina con precisión. etc. despertarse. imitar al carpintero. Ejecuta acciones en el aire o pizarra con manejo espacial. pegados y plegados utilizando papel en forma libre. baila.. - - - - - - - - - . Construye secuencias temporales (la germinación. utilizando todo el espacio necesario (camina lento y rápido. corre.). eficacia y rapidez a nivel visomotriz. otras actividades cotidianas) bajo la dirección del adulto. Dialoga sobre actividades cotidianas en base a experiencias de sus compañeros Dialoga sobre actividades cotidianas en base a experiencias de sus compañeros Realiza juegos motrices en guipo. pintor. Realiza juegos de pantomima (levantarse. rasgados. cuentas. chapas. fideos. después. carretes.1. semillas.: óculo manual. antes. Discrimina situaciones temporales: primero. (Rueda una pelota en el suelo levantándola con la mano y después con el pie. etc.

. . .Reconoce que tiene deberes y derechos. 2. . En la escuela.2 Reconoce su derecho a ser llamado por su nombre y a ser escuchado y respetado.Reconoce su sexo.Identifica las partes del cuerpo humano en láminas y otros impresos. Se identifica en su género. amor. tronco y extremidades. . Cuida su ambiente Identifica señales de prevención.Realiza hábitos de cuidado personal en su vida cotidiana. Autonomía en acciones que realiza. .1 Identifica sus cualidades y características corporales.Demuestra ser buen amigo en situaciones lúdicas. .Cumple con sus obligaciones dadas en el aula. respetando las diferencias.ORGANIZADOR: Construcción de la identidad personal y autónoma. solicitando apoyo cuando lo necesite.Realiza con autonomía hábitos de alimentación. Interacción social. CAPACIDADES 2. evitando discriminar directamente.5 Participa activamente en las actividades diarias de alimentación. reconociendo a otros con sus propias características CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR Cualidades y característica corporales INDICADORES . 2. .7 Evita situaciones peligrosas para prevenir accidentes.6 Practica hábitos de limpieza y cuidado del medio ambiente en que se desenvuelve. actividad y descanso. se identifica como niño o niña. . identificando las diferencias. utilizando materiales adecuados. .3 Reconoce las características corporales relacionándolas con su sexo.Verbaliza 5 características correctas con respecto al sexo.Realiza juegos al aire libre. para mejorar su interacción con los demás. COMPETENCIA: Se identifica como niño o niña reconociendo y valorando sus características físicas y afectivas. Deberes y derechos 2. higiene. juego. 2. 2. .Desarrolla valores: respeto. 2.Reconoce las partes básicas del cuerpo humano: cabeza.4 Interactúa con personas. hogar y comunidad. higiene y cuidado personal. etc.Respeta las diferencias de sus compañeros. .

comunal y religioso tomando parte de las actividades.E. . al venir al la I.Reconoce situaciones de peligro.Relata lo que observa en la calle.espontáneamente. Cuida su integridad física y emocional. con agrado. en sus diálogos grupales. piscinas.Practica hábitos que contribuyen en el cuidado del medio ambiente (no botar basura.Aprende hábitos de limpieza y cuidados del medio ambiente en el que e desenvuelve. desplazarse por las calles y/o campos. CAPACIDADES 3.1 Interactúa con diversas personas del ámbito familiar. para prevenir accidentes bajo la observación del adulto.). cáscaras al piso.Conversa de situaciones . evitándolas con responsabilidad. . utilizar algunos artefactos eléctricos o medicamentos extraños ORGANIZADOR: Desarrollo de las relaciones de comunicación democrática.Participa de campañas concientizadoras en el cuidado del medio ambiente. . . . .Realiza sencillas prácticas de seguridad.Utiliza adecuadamente las instalaciones de la LE. 2. COMPETENCIA: Participa en actividades grupales en diversos espacios y contextos identificándose como parte de un grupo social. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR Interacción social INDICADORES .8 Identifica personas y situaciones que representan peligro para su integridad física y emocional. . . etc. .Entiende los consejos que le da el adulto. Identifica algunas señales de tránsito (bañarse en el mar.Reconoce lugares y objetos que representan peligro para él.

.Entona cánticos folklóricos de su región. en diferentes actividades. . pedir la palabra.Participa e eventos propios de su comunidad con entusiasmo.4 Reconoce elementos y personajes característicos de su comunidad e interactúa con ellos.Respeta ciertos parámetros de conducta en el aula Manifestaciones socioculturales.2 Identifica a los miembros de su familia: grupos sociales de su comunidad. agradecer y cumplir. Parámetros conducta.Participa en diálogos con orden y respeto a los demás . escuchar. Conformación familiar 3. .6 Elabora normas de convivencia con y para su grupo.Investiga sobre las tradiciones de su comunidad. visitas y reuniones.Nombra a cada miembro de su familia con respeto y afecto. esperar su turno. . . idioma. comidas. . comunal).Reconoce y gráfica personajes de su localidad. . . institución educativa. instituciones deportivas u otras.Reconoce a cada miembro de su familia y otras conformaciones familiares de su entorno. 3. costumbres. vestidos. juegos y juguetes. de . Convivencia social.Colabora con actividades sociales de su entorno. culturales.Identifica en impresos vestimenta. en coro.Participa con entusiasmo en actividades. fiestas religiosas.cotidianas (de su ámbito familiar. .Realiza visitas o recorridos por las instituciones de su localidad. fiestas religiosas. .3 Practica hábitos sociales de convivencia.Reconoce a los miembros de la familia escolar de su LE. lugares.5 Participa en las manifestaciones culturales propias de su contexto sociocultural. programa. escolar. iglesia. tradiciones. 3. . costumbres. . deportivas y sociales de su comunidad. 3.Elabora platos típicos de su región. 3. .

La Sagrada Familia.Visita la parroquia.2 Identifica a los miembros de la familia de Jesús.Evidencia su buena conducta. de la fiesta del divino Niño reconociendo que es la fiesta de Jesús. . Jesús.3 Identifica las festividades religiosas de su entorno social.ORGANIZADOR: TESTIMONIO DE VIDA EN LA FORMACIÓN CRISTIANA COMPETENCIA: Participa activamente y con agrado en prácticas propias de la confesión religiosa familiar.Dialoga acerca de los roles que cumple cada miembro de la familia de Jesús y los compara con los de su familia. Designa algunas Festividades religiosas. reconociendo a Dios como padre y creador. . 4.5 Vive la navidad. comportándose cada día mejor. INDICADORES . Dios a los hombres.Expresa admiración por la casa de Dios. centro de la comunidad católica.Dialoga acerca de la historia del Señor de los Milagros. . .Visita el templo o capilla donde de reúne para escuchar la palabra de Dios.Participa con interés y agrado 4. 4.1 Reconoce el templo como la casa de Dios CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR La casa de Dios. 4. Participa en la celebración de las fiestas religiosas.Dramatiza la Anunciación del ángel Gabriel a María. .4 Nombra algunas festividades religiosas más significativas de su entorno familiar. Comprende el amor de . .Expresa admiración y respeto por la familia de Jesús. . CAPACIDADES 4. .

2. 1. enojo. . edad.3. .3.3 Demuestra aceptación o rechazo frente a las prácticas del adulto. en el cumplimiento de responsabilidades y en otras. sorpresa o celos hacia personas que los rodea y que son afectivamente importantes. 1.1.4 Es solidario con sus pares y adultos.1.3.Expresa a través del dibujo pintura o modelado esta experiencia religiosa. sexo.2 Expresa sus emociones y sentimientos de alegría.8 Muestra autonomía en sus hábitos y disposición para aprender otras.8 Respeta las diferencias de las personas que le rodean. 3.4..2. 1.3. .2.2. 1. 2. en las rutinas. 1.Entona en coro villancicos. 2.5 Se esfuerza por alcanzar sus metas y brinda ayuda a los demás.Participa en el homenaje a Jesús.4 .5 Disfruta de sus logros 1.Dialoga acerca de la manera de honrar a Jesús.5 Agradece a Dios espontáneamente pollas cosas que tiene y recibe. cultura.7 Se interesa y disfruta en actividades sociales en los que se siente acogido e integrado.2.4.2. 4.3.Arma un nacimiento participación de todos.1. etc.2.3.2. .Dialoga acerca del nacimiento del Niño Jesús.2.6 Aprecia y cuida su cuerpo1.5 Disfruta de acuerdos.1 Demuestra placer y disposición para la realización de actividades corporales 1. con Actitudes: Se muestra autónomo en sus acciones y movimientos 1.Observa algunas festividades religiosas de su comunidad (Santa Rosa San Martín de Porras) . . eligiendo entre varias opciones. 1. lengua.4.1.2 Es colaborador y tiene disposición para las acciones.2. 3. a través de la expresión gestual y la verbalización.6 Agradece a Dios espontáneamente por las cosas que tiene y recibe4.1 Muestra interés por conocer sobre la historia del nacimiento y vida del niño.4.2.7.1.6 Tiene iniciativa en el juego. 4.3 Demuestra autonomía en sus acciones y sus movimientos. Niño.1. acompañado de instrumentos.

1.Nombra después de observar los objetos de su derecha e izquierda.Arma rompecabezas de la figura humana.Ejecuta otros movimientos con mayor dificultad pero con seguridad.1. .6. .4.Vuelve y baja una escalera.Señala las partes del cuerpo correctamente y luego las grafica. cotidianas. saltar) Menciona las diferentes Identifica en láminas las partes de su cuerpo.Reconoce y nombra correctamente las características físicas de su cuerpo observando en un espejo o en un compañero. 1.Se desenvuelve en el espacio en relación a su cuerpo identificando 1. etc. .Selecciona por segmentos las partes del cuerpo y las representa gráficamente.1 1.3. y cuidando su integridad física. partes de la cara). . Identifica los segmentos Reconoce segmentos corporales más finos y gruesos.1 Adquiere dominio de su Identifica la derecha o lateralidad progresivamente. . .1. . Demuestra coordinación. Dibuja la figura humana. Reconoce y valora su cuerpo Reconoce segmentos de y el de sus compañeros. 1. Se desenvuelve en el espacio en relación a su cuerpo identificando Desarrollo de adaptación especial su . su cuerpo en sus partes gruesas y finas. izquierda. hombro. .2. cintura. CAPACIDADES INDICADORES .2.3. e interactuar en situaciones de juego y de la vida cotidiana con seguridad en sus posibilidades. Equilibrio y agilidad en equilibrio y agilidad al realizar actividades lúdicas y actividades lúdicas y cotidianas. . 1. tabla inclinada con objetos sobre la cabeza.Compara correctamente las características físicas con la de sus compañeros en trabajo de tanden. .afianzando su lateralidad. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR 1.Explora su cuerpo en forma total.Realiza saltos con obstáculos.Camina por encima de una línea pintada en el suelo.Ejecuta órdenes simples y cruzadas en relación a su izquierda o derecha. codos. rodillas.1. . 1. .Imita desplazamientos de algunos animales domésticos. 1.2. . diferenciados (cuello.ÁREA: PERSONAL SOCIAL – 5 AÑOS ORGANIZADOR: DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD COMPETENCIA: Explora de manera autónoma el espacio.5.1. su cuerpo y los objetos. espalda.1 Realiza actividades de Realiza movimientos locomoción (caminar-correr. partes de su cuerpo. tobillos.

1.Manifiesta coordinación y agilidad de brazos y piernas al desplazarse en su movimiento. semillas. entre otros. adelante.Explora con rapidez objetos utilizados ojo-mano ensartando botones. abajo. cerca.Imita al profesor que ejecuta acciones verbalizando nociones espaciales: arriba.9.Arma secuencias temporales bajo la dirección del adulto (la germinación). cerca. izquierda. cuentas.Valora el tiempo en actividades que realiza en la escuela y en el hogar. 1. . 1. reptar. . detrás.1. motriz: óculo manual y óculo podal. atrás . delante.10. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR INDICADORES . baila). .Realiza la coordinación visomotriz ocu-podal rodando la pelota con el pie (haciendo piques 1.6.Realiza mayor coordinación de los segmentos de su cuerpo al desplazarse de un lugar a otro. . antes.1. derecha. .7. detrás. (corre. .Camina con paso uniforme al ritmo (pulsa) de las canciones entonadas. eficacia y rapidez a nivel viso . abajo.Utiliza el espacio para desplazarse libremente con todo su cuerpo. delante. 1.1. Coordina con precisión. actividades rápido-lento.Canta y percute con calma al ritmo y movimiento de su cuerpo. . mucho-poco tiempo. salta. etc. abajo. en base a preguntas sencillas.8. carretes. Identifica nociones Amplía su temporales en diferentes temporal. arriba. derecha.Escucha un ritmo y la percute con su cuerpo (marcha al ritmo de la canción) . .1 Realiza diferentes Distingue sonidos largos y movimientos y cortos.2 Realiza movimientos en el espacio en relación a objetos identificando nociones espaciales. desplazamientos siguiendo el impulso y ritmo de su cuerpo. . . lejos. . correr. fideos. lejos. bailar.Aplica coordinación visomotriz al manipular y explorar objetos de su entorno. Coordina ágilmente brazos y piernas al desplazarse. izquierda.CAPACIDADES nociones de arriba.Discrimina situaciones temporales de primero. después. adaptación .

1. a los demás y al realizar tareas cotidianas y nuevas.CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOMÍA COMPETENCIA: Se identifica como niño o niña reconociendo y valorando sus características físicas y efectivas. .Compara diferencias físicas en su vestimenta.1 2.3.Intercambia ideas.4 Comunica sus sentimientos y Demuestra emociones. preferencias.Actúa con seguridad frente a los demás en situaciones cotidianas. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR Identifica sus características Características físicas.Explora su cuerpo en forma total y señala diferencias físicas en niños y niñas.Reconoce que tiene derechos y deberes y los pone en práctica. . 2.2 Se reconoce como niño o Identifica su género. con sus compañeros para satisfacer sus necesidades. Identifica características corporales relacionadas con las de su sexo. . . llamado por su nombre y pide Respeto a si mismo. pensamientos.Reconoce características físicas y/o espirituales en niños y niñas. . .Reconoce que tiene derecho a un nombre propio (dice su nombre completo).Actúa con seguridad frente a los demás en situaciones cotidianas. . . .2 Reconoce su derecho a ser Identidad personal. frases.5 Interactúa con seguridad frente La socialización. . personales. muñecaniña). 2.1 2.Demuestra sus sentimientos y emociones a sus seres queridos y compañeros. sentimientos y Reconoce cualidades emociones personales y la de los otros.Reconoce su género diferenciando así características corporales en niños y niñas. . que lo escuchen y respeten. CAPACIDADES INDICADORES . gustos. respetando las diferencias.Valora a sus compañeros sin discriminación.2 2. 2. .3. . preferencias e solidarias intereses y el de los demás. niña. .Reconoce su sexo y el de sus compañeros a través de juegos. actividades 2. .Valora a sus compañeros sin discriminación.Identifica su nombre y el de sus compañeros en el asistenciario.Selecciona objetos de uso cotidiano de acuerdo a su sexo (pelota-niño. intereses.1.

Participa en simulacros de sismo respetando zonas de seguridad. . etc. con la dirección de un adulto.Reconoce situaciones y lugares peligrosos evitándolas con responsabilidad (subir techos. etc. bañarse en el mar utilizando artefactos electrónicos) .Usa adecuadamente las instalaciones de la I. Responsabilidad con su ambiente. actividades 2.Demuestra con autonomía hábitos que contribuyan al cuidado del medio ambiente (regar plantas.6. .6.2 cuida de situaciones Prevención de accidentes. .E. . etc.Cumple con responsabilidad reglas de seguridad de la I.2 CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR Practica hábitos alimenticios Cuidado personal y utilizando adecuadamente alimentación balanceada.Realiza actividades de su preferencia.Demuestra hábitos de higiene y cuidado personal en su vida cotidiana espontáneamente.Respeta reglas de seguridad vial en su comunidad (respeta el semáforo. .10 Decide las actividades que Autonomía en sus actos.2. seguridad a su integridad física y emocional distinguiéndolas de aquellas que representan peligro. hogar. 2.7 Practica hábitos de orden.) . Practica hábitos de higiene utilizando correctamente los útiles de aseo y limpieza. espacios y materiales necesarios. 2.Toma decisiones con autonomía en la realización de sus actos. peine y toalla) y apropiados a su edad. . .8. . jaboncillo. sembrar arbolitos.Discrimina objetos peligrosos y dañinos con supervisión del adulto.Practica con autonomía hábitos de higiene y alimentación correctamente. en la escuela. .E.1 Se 2. limpieza y cuidado del ambiente en que se desenvuelve. . CAPACIDADES INDICADORES . Identifica y reconoce objetos y lugares peligrosos. escaleras. 2. peligrosas previniendo accidentes. desea realizar fundamentando sus preferencias.8.1 2.Realiza hábitos de higiene y cuidado personal usando utensilios adecuados (cepillo.) .Demuestra con autonomía hábitos de orden y limpieza en acciones cotidianas eficientemente. .9 Identifica personas y Demuestra situaciones que brindan solidarias.Practica con autonomía hábitos de limpieza en su vida cotidiana.

modelos.1 3. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR 3. excursiones al aire libre para interactuar con el medio ambiente. alumnos) . sociales.Interviene en actividades socioculturales.Participa en diferentes actividades sociales.Reconoce a los miembros de la familia a la que pertenece. 3. 3. festivas de la I.4 Interacciona en diferentes La socialización. director. 3. formando parte del grupo. conceptos respetándolos y haciéndolos respetar. .3. conforman la familia. . cantando). . .Grafica a cada miembro en el hogar e I. . 3.E. soluciones e ideas dados en el aula.Conoce las normas de convivencia acordadas en el aula.3.1 Participa en actividades Realiza actividades individuales o colectivas del diversas en grupo e ámbito familiar. resaltando sus características físicas.DESARROLLO DE LAS RELACIONES DE CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA COMPETENCIA: Participa en actividades grupales en diversos espacios y contextos identificándose como parte de un grupo social.5 Respeta normas de convivencia La convivencia social. .Valora los acuerdos. hace respetar. religiosos. profesores. eventos familiares. juicios. . trabajo. culturales.Interviene en actividades del ámbito escolar disfrutando de ellas. pensamientos.2 Reconoce quienes Integración familiar.Realiza paseos. mamá e hijos.Disfruta de actividades festivas en el hogar (cumpleaños). aportando ideas y siendo parte del grupo. religiosas de su comunidad. .2 Elabora con el grupo y el Respetan los acuerdos docente acuerdos que respeta y tomados en clase. Identifica diversos tipos de familia.E. opiniones. y reconoce comportamientos y actitudes socialmente . de aula. .Muestra responsabilidades en el trabajo de aula.Respeta normas y acuerdos elaborados en el aula. . donde estudia (danzando. . de individualmente. culturales. .Aprueba ideas. recitando.Identifica el rol que desempeña cada miembro de su familia en el hogar y en el ambiente escolar (papá. CAPACIDADES INDICADORES .

Observa en láminas. e interactúa con ellos. .Investiga algunas manifestaciones culturales de su localidad en videos. .CAPACIDADES aceptados en el grupo social.1 Identifica a los miembros de la Integración familiar . .Participa en actividades promovidas por algunas instituciones de su localidad eventos deportivos. folletos y visitas a recorridos.1 3.Identifica las ocupaciones de las personas que trabajan en su comunidad en láminas.Respeta acuerdo y decisiones de sus compañeros y de adultos. . . libros.7. Identifica personajes característicos de su comunidad e interactúa con ellos en diferentes actividades. folletos la familia de Jesús y las grafica. . . socioculturales Ilustra de manera las comidas. vestimentas y costumbres de su región. etc. 3.Dialoga sobre los diferentes tipos de conformación familiar.6.Reconoce las funciones que desempeñan cada institución de su comunidad en impresos. . . 3. reuniones.Elabora álbunes de su contexto sociocultural con fotos.2 Reconoce diversos Trabajos elementos de su comunidad comunidad. etc.Participa con interés en las actividades del calendario cívico escolar. .1 3. TESTIMONIO DE VIDA EN LA FORMACIÓN CRISTIANA COMPETENCIA: Participa activamente y con agrado en prácticas propias de la confesión religiosa familiar. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR INDICADORES . láminas e lustraciones propios de su entorno. . costumbres y fiestas tradicionales de su región. . reconociendo a Dios como padre y creador 4.Grafica platos típicos. culturales. visitas.Elabora diversos platos típicos de la región.7.6.Reconoce y nombra a todos familia de Jesús. .Practica normas de convivencia en la escuela y se integra al grupo. . reportajes. en su .2 Participa en la elaboración de Manifestaciones platos típicos de su región. los miembros de la sagrada familia con afecto y respeto.

. 1.Demuestra placer y disposición para la realización de actividades corporales: 1. cumplimiento de responsabilidades y otros: 3.1 .8.9.2. iniciativa. 3. 1. .7.1.Es solidario con las necesidades de los demás. 2. constancia y esfuerzo: 2.1 .1.5. de la Biblia referidos al nacimiento y la vida del niño Jesús. . con necesidades especiales y de otras culturas: 2. . .1.1.2 .Escucha villancicos y aprende con entusiasmo.1.Es solidario y reconoce las bondades de otros: .4.9.1.1 .Observa historietas.3 Participa activamente en las festividades religiosas del grupo social al que pertenece 4.3. 3.Elige de acuerdo con su preferencia las actividades que va a desarrollar en momentos de juego.Disfruta de sus logros y avances: 1.3.Se interesa y disfruta en actividades sociales en los que se siente acogido e integrado: 3.1.6.10.Se interesa por conocer más acerca del nacimiento del niño Jesús en textos religiosos. CAPACIDADES INDICADORES .1. .Colabora en actividades de ámbito familiar y de aula.2. brinda ayuda sin que se la pidan: 3.1.Acepta sus características y cualidades como persona singular con derecho a ser tratada con respeto y acepta las características de los demás: 2.2 .Demuestra aceptación y rechazo frente a las prácticas de crianza del adulto mediante la expresión gestual y verbalización: 2. Actitudes: .7.1.1 .3.1 . 1.1 . pasajes bíblicos en vivo del nacimiento del niño Jesús. acepta sugerencias para mejorar y reconoce el trabajo de los demás: 2.1.2. 2.2.7 .Demuestra perseverancia. .8.Colabora en actividades religiosas de su comunidad con agrado.1 .4.1.Tiene apertura ante el conocimiento de su cultura y otras que le son cercanas: 3.5. 4.Respeta las diferencias al interactuar con personas diferentes.2. 1.1 . 1. 4.1.Actúa con agrado frente a sus producciones.1. 3.Muestra disposiciones para tomar acuerdos en situaciones de conflicto eligiendo entre varias opciones respuestas no violentas: 3.Dialoga sobre las fiestas religiosas de la comunidad.4.Reconoce fiestas religiosas de su comunidad vivenciándolas.10.3.1.1.2 .3.2 .Muestra autonomía e iniciativa en las actividades que le son propuestas y aquellas que crea: 4.1.Aprecia y cuida su cuerpo: 1. 1. 2.6. 4.2 Identifica las actividades Manifestaciones religiosas religiosas de su entorno social.Observa eventos religiosos de otras comunidades en reportajes.6.3 .2 .Grafica festividades religiosas de su entorno. 2.7.5.2 .1 .4 Escucha con atención pasajes Escucha pasajes bíblicos.1.Busca soluciones ante situaciones problemáticas solicitando apoyo cuando lo necesita: 2. 1.2. aportando ideas y asume responsabilidades: 3. de su localidad.1. 2.6.Asiste a actividades religiosas de su comunidad con entusiasmo. 2. 1.Se muestra autónomo en sus decisiones y sus movimientos: 1. rutinas. 3. . 1.4. 3.3.1.2.1.8. 3.CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR 4.1.

1 ..Se alegra de participar en actividades religiosa: 4.Agradece a Dios espontáneamente por las cosas que tiene y recibe .1.1 .2.Muestra interés por conocer sobre la historia del nacimiento del niño Jesús: 4.

Aceptarán a constatar los cambios que producen sus acciones sobre el medio y los resultados d dicha acción. MUNDO FÍSICO Y CONSERVACIÓN DEL AMBIENTE La construcción del conocimiento que el niño hace sobre el mundo físico es a partir de su acción sobre la realidad. observación y experimentación. Ellos descubrirán los diversos elementos y fenómenos propios de su entorno: lluvia.Mundo físico y conservación del ambiente. así como las características. higiene y control del crecimiento y desarrollo). La indagación. Los conceptos y nociones acerca de los ecosistemas. al que poco a poco se irán adaptando y a la vez transformando. estrellas.Cuerpo humano y conservación de la salud . granizo. cuidado. se desarrolla desde temprana edad. hacer preguntas. luna. cielo. minerales. agua. Los niños a través de esta área. Permitirá también que se inicien en la exploración de objetos y fenómenos. Se sientan las bases del éxito o fracaso del desarrollo de una adecuada conciencia ambiental. contribuyendo a desarrollar actitudes de interés y disfrute. utilizando estrategias y procedimientos básicos del aprendizaje científico. una educación para el respeto. no sólo satisfacen su natural necesidad de descubrimiento. conocimiento y aprendizaje. propiedades y funciones básicas de los mismos. viento. recolectar. De es forma los niños progresivamente van tomando conciencia y participan en forma activa de las diversas acciones encaminadas al cuidado. propios de la investigación tales como observar. SERES VIVIENTES Y CONSERVACIÓN DEL AMBIENTE La interacción permanente con el medio natural facilita a los niños su pronta integración con dicho ambiente.. procesar información y formular conclusiones. .Seres vivientes y conservación del ambiente . al funcionamiento y cuidado del mismo para prevenir y mantener la salud (hábitos alimenticios. CUERPO HUMANO Y CONSERVACIÓN DE LA SALUD Referido al conocimiento de su cuerpo. ampliarán en los niños las posibilidades de conocer ese mundo físico. formular hipótesis. protección y conservación de los diferentes ecosistemas y biodiversidad existentes en la naturaleza. promoción y protección de la salud. aire.ÁREA CIENCIA Y AMBIENTE Fundamentación: El área de Ciencia y Ambiente en Educación Inicial contribuye a la formación integral del niño proporcionándole la oportunidad de conocer la naturaleza para desarrollar una conciencia ambiental de prevención de riesgos y reducción del daño. Los organizadores del área contribuyen a la secuencialidad de los aprendizajes de Inicial a Primaria. tierra. sino que construyen herramientas a partir de sus posibilidades. frío. sol. De esta forma. para buscar la solución a problemas que puedan surgir en su relación con el medio en el que viven. calor. El área se organiza de la siguiente manera: . etc. continuando en las etapas siguientes la orientación y formación de actitudes positivas hacia el ambiente. y las formas de vida que se dan en los diferentes y numerosos ambientes naturales (plantas y animales). por lo cual es necesario introducirlos en el conocimiento inicial sobre microclimas en diversas zonas geográficas. cadenas alimenticias y hábitat permitirán entender cómo los seres humanos dependemos del ambiente natural que nos rodea.

Protege su salud . higiene y cuidado de su cuerpo. reconociendo su importancia para conservar su salud CAPACIDADES 1.2. .Realiza prácticas de higiene antes y después de tomar los alimentos. Asimilación de alimentos Alimentos de su localidad Hábitos de higiene personal 1. usar los servicios higiénicos. producida por ingerir alimentos descompuestos o en fecha de caducidad. frescos y cocidos para evitar enfermedades. INDICADORES .ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE ORGANIZADOR: Cuerpo humano y conservación de la salud.1 Reconoce alimentos nutritivos y no nutritivos.Observa alimentos que se cultivan en su localidad en impresos. . para el cuidado de su salud: lavado de manos antes y después de tomar los alimentos.Usa y conserva adecuadamente los útiles de aseo en la escuela y el hogar .1. 1. y el hábito de ingerirlos en un horario fijo.1. Alimentación sana y nutritiva.Dialoga acerca de los peligros que representa ingerir alimentos descompuestos o fuera de la fecha de vencimiento. 1.Dialoga sobre la importancia de ingerir alimentos en un horario fijo.Reconoce alimentos descomposición. .2 Reconoce las enfermedades más comunes. . cepillado de dientes. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR Valor nutritivo de los alimentos. 1.Dialoga acerca del valor nutritivo de algunos alimentos . de no .Elabora un muestrario alimentos nutritivos y nutritivos con ayuda. Importancia de los alimentos. . COMPETENCIA: Practica con agrado hábitos de alimentación. 1.1 Averigua qué alimentos con alto valor nutritivo producen en su localidad.3 Practica hábitos de higiene personal. 1.1 Reconoce la importancia de los hábitos de higiene personal en el cuidado de su salud.Demuestra progresivamente hábitos alimenticios para el aprovechamiento de los alimentos antes de ingerirlos.Observa y clasifica productos alimenticios derivados de animales.2.Dialoga sobre la importancia de consumir alimentos sanos.3.1 Comprende la importancia de los alimentos para la salud. plantas y minerales. en Adquiere hábitos de higiene personal . y consume líquidos variados.

CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR Animales y plantas de su localidad INDICADORES .4 Identifica fenómenos naturales que se producen en su entorno . mar) . selva.1 Relaciona características y diferencias de los animales y plantas de su entorno.1 Identifica las características y el medio en que viven animales y plantas propias de su localidad. control de la dentición.Entona cánticos a la práctica de higiene. ORGANIZADOR:Seres vivientes.Observa en videos. .Identifica características y diferencias en animales y plantas en su texto de trabajo). . boca u oídos.1 Diferencia seres vivientes de los no vivientes en su entorno 2. . láminas. Ciclo vital de animales y plantas 2.Utiliza los servicios higiénicos con autonomía y otras veces con ayuda.4- Identifica acciones para la protección de su salud. audición entre otros . oftalmología. 2. Características y diferencias de animales y plantas. sierra.1. control médico periódico.Identifica y relaciona animales de cada región (costa. COMPETENCIA: CAPACIDADES 2. evitando introducir objetos extraños a la nariz.Clasifica animales según el medio en el que viven. la chacra.1. observa el jardín del colegio. .Identifica y desarrolla plantas de cada región. 2.Reconoce que la higiene es fundamental en su vida cotidiana. Animales y plantas según el medio en el que se desarrollan Seres vivientes y no vivientes.2.Explora seres inertes y seres vivientes de su entorno y los dibuja.Cuida y protege su salud. .3 Identifica el proceso del ciclo vital de algunos animales y plantas: visita al zoológico o una granja.Clasifica plantas según sus características a través de experiencias directas y láminas. en impresos . el Variaciones del tiempo 2.2 Discrimina y relaciona animales y plantas según el medio en el que viven. mundo físico y conservación del ambiente.Observa y describe el proceso de desarrollo de una planta en vivo. . . .Realiza visitas periódicas al odontólogo .

Reconoce los cambios que se producen n el día y la noche. Aprecia y cuida el agua. .5 Describe algunas características de su entorno geográfico: ríos.Observa la Luna y estrellas de noche. lluvia. cerros.Observa y cuestiona porqué se producen estos fenómenos naturales en su medio. Contacto con su medio natural.6 Identifica el día y la noche relacionándolo con las actividades que realiza en esos momentos: día para jugar. localidad.Realiza experiencias sencillas para diferenciar el día de la noche. . . . etc.1 Comprende la sucesión del día y la noche. .Utiliza el medio natural para su beneficio (relación y recreación) . Medio geográfico. El día y la noche 2.Gráfica los fenómenos naturales que se dan en su medio. manantiales.Realiza paseos y excursiones para observar algunos accidentes geográficos de la localidad. .6. . nacimiento animales. neblina. 2.Reconoce los fenómenos que se dan en su entorno. etc. trueno. cerros. 2. granjas. etc.Realiza recorridos planificados al zoológico.Gráfica actividades que realiza en el día y la noche. .7 Utiliza el medio natural como un espacio para le recreación y el contacto con elementos de la naturaleza. de algunos . el trueno.y los diferencia: la lluvia. de su localidad. noche para dormir.Gráfica ríos. . . . 2. . De su 2. neblina. etc.Observa la salida y la puesta del sol. .8 Practica hábitos saludables en el cuidado del agua y manejo de residuos sólidos. etc. granizado.Observa las características geográficas de su entorno. mar.Utiliza los elementos que proporciona la naturaleza para beneficio propio (herbario).

1 Disfruta jugando con diversos elementos naturales: agua. 2. como una forma de preservar la vida humana 2.Observa objetos naturales que le rodean y crea otros parecidos de acuerdo a sus necesidades Actitudes: Muestra disposición para alimentarse saludablemente. 2.5. 1. etc.1.3 Demuestra interés por los seres vivos que encuentra en el ambiente natural. . 2. manantiales.2.4 Toma iniciativa en el cuidado de los animales y/o plantas de su entorno y disfruta al hacerlo. hojas. arena.4 Respeta y cuida los elementos del medio natural. 2.2.8 Disfruta del medio natural al realizar actividades de recreación al aire libre y en contacto con elementos de la naturaleza 2.1.6.Dialoga sobre la necesidad del agua potable en su comunidad y su respectivo cuidado.1 Asiste con agrado a acciones para la protección de su salud.1.1 Disfruta del medio natural al realizar actividades de recreación 2.3. 1.Observa reacciones y cambios en objetos que manipulan.1. 1..2 Asume con agrado los hábitos de higiene y de alimentación 1.2.2.2. 1. . . .Dialoga sobre la importancia del agua para la vida del hombre. lagunas. 1. 2.3.7 .1.1.1.1. animales y plantas.6.2. etc..1.2.Observa el agua en su estado natural: ríos.

.

4.Utiliza utensilios correctamente cuando se alimenta. en la salud.Dialoga de los oficios y profesiones de sus familiares en grupo.Reconoce y señala en su propio cuerpo los sistemas. . panadero. . . 1.Modela en plastilina los útiles de aseo. .1 1.2 1. textos y maquetas.2.ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE – 5 AÑOS CUERPO HUMANO Y LA CONSERVACIÓN DE LA SALUD COMPETENCIA: Practica con agrado hábitos de alimentación.Nombra diferenciando alimentos nutritivos y no nutritivos.1. dientes. . 1. . .4. etc.Identifica a los profesionales que desempeñan un rol en su comunidad (médico. .Reconoce la importancia de la higiene personal y la práctica.) .Experimenta el proceso de la respiración en vivo (inspiración y expiración). Reconoce las instituciones y empresas que fomentan el trabajo en Arequipa.1 1. alimentos que ingiere. policía. .Toma la decisión de alimentarse sanamente en la escuela (lleva en su lonchera alimentos que lo nutren).Cuestiona como se da los funcionamientos de sus sistemas en su cuerpo.Practica su aseo personal diariamente en el hogar y la escuela.Practica hábitos alimenticios correctamente.3 Reconoce algunas Órganos y sistemas de su características del cuerpo. .Identifica órganos y sistemas en láminas. Ilustra los útiles de aseo Importancia de la higiene personal. funcionamiento de su cuerpo: observando cómo después de correr sus latidos del corazón y respiración se aceleran. . CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR Demuestra hábitos Ingiere alimentos alimenticios para un mejor saludables y respeta el aprovechamiento de los horario de alimentación. carpintero y otros.Grafica actividades de aseo que realiza a diario (lavado de manos.Realiza visitas médicas en bien de su salud. higiene y cuidado de su cuerpo reconociendo su importancia para conservar su salud. .2 Reconoce los roles de los Desempeño de roles y diferentes trabajadores de la profesionales en la comunidad. comunidad.1. 1.Grafica los útiles de aseo personal con entusiasmo. . profesor. . Utiliza adecuadamente los utensilios participando en la mesa de la alimentación familiar CAPACIDADES INDICADORES .1 . .

Relaciona animales con hábitat (alimento.SERES VIVIENTES.2. las plantas y los animales. .Reconoce animales oriundos de su localidad. especies marinas.Identifica la gran variedad de especies animales y plantas de cada región en procesos.Observa los comportamientos de los seres vivos y describe la interrelación entre ello. 2. forma de reproducción.Comenta y observa de algunos animales en su visita al zoológico. las características generales de su medio ambiente. crecimiento) en impreso.Grafica los seres vivos de su entorno.Toma conciencia del cuidado de los animales de su entorno.Observa las características de los seres vivos y describe. reproducción. cuidado y utilidad. proceso de crecimiento. Discrimina las plantas que crecen en su comunidad. demostrando interés por su cuidado y conservación.Observa y distingue las partes físicas del cuerpo de los animales (cabeza. MUNDO FÍSICO Y CONSERVACIÓN DEL AMBIENTE.Comprende la utilidad de algunos animales domésticos y la necesidad de fomentar su crianza. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR 2. .Identifica animales y plantas de su entorno. . patas o extremidades).Cuida algunas plantas y biohuerto. en su entorno. hábitat.Grafica animales y plantas de su comunidad. . .1 Describe las características de Seres vivos de su entorno. . especies de la puna. los seres vivos del ambiente natural. reproducción. COMPETENCIA: Reconoce y valora la vida de las personas.1 2.Dibuja animales oriundos de su comunidad. etc. .2. . . jardines o macetas.2 Discrimina los animales que Animales y plantas de su viven en Arequipa. clase de plantas. . Animales y plantas de su localidad. 2. 2. alimentación. .Diferencia seres vivientes de los movimientos. cuidados y utilidad.4 Reconoce la biodiversidad de Biodiversidad de especies su contexto. tronco.Relaciona animales y plantas según el medio en el que viven. forma de alimentación. . entorno. . .3 Relaciona las características físicas de los animales propios de su localidad y su relación entre si animales domésticos y salvajes. . CAPACIDADES INDICADORES . .

. etc. . videos.Crea experiencia sencilla con espontaneidad.Participa en campaña de limpieza para preservar su medio. .Identifica las características geográficas de su medio.Contribuye al desarrollo de ambientes saludables. 2. diferentes los Describe desastres naturales de su medio. .Participa en compaña de ambientalización para evitar la contaminación ambiental. . 2.10 Identifica problemas de Contaminación ambiental. 2. bosques. 2. .).6 Realiza experimentos sencillos.Conserva diferentes ambientes limpios y saludables.CAPACIDADES 2.Explica la realización de su trabajo. cerros.5 Participa en campañas cuidado del medio ambiente. neblina. llanuras. . año y sus características.1 Identifica y reconoce desastres naturales. contaminación y reconoce la importancia de no arrojar los desperdicios al ambiente.7.Identifica en gráficos. 2. ríos.Reconoce los cambios climáticos que se dan en su medio. lagunas.Menciona las cuatro estaciones del año utilizando láminas. entorno geográfico y los representa: ríos. . características geográficas de su entorno. quebradas.9.Grafica en su texto características de su localidad (montañas. etc.Grafica los fenómenos naturales: lluvia. Experimenta en su medio natural. . mar. . .Reconoce los cambios climáticos que ocurren en nuestra localidad. . . . CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR de Cuidado del ambiente.1 Identifica las estaciones del Cambios dinámicos. etc. . INDICADORES .Experimenta placer al explorar su medio natural.8 Describe características de su Característica geográfica. nevadas.Cuestiona sobre los diversos fenómenos naturales que se dan en su medio.

Muestra interés por la importancia del cuidado de las plantas.3.1 . videos.Muestra disposición para practicar hábitos de higiene y alimenticio: 1.: 2.Reconoce que el agua genera energía (observa en láminas.Asiste con agrado a acciones para la protección de la salud: 1.1.1.). etc.Disfruta del medio natural como un espacio para la recreación y realización de actividades al aire libre.8 . hojas. en contacto con elementos de la naturaleza: 2.1. decorativas.Muestra disposición para alimentarse saludablemente: 1. arena. etc.Se interesa por conocer la utilidad de las plantas medicinales. .1 .Disfruta al interactuar con diversos elementos naturales. .2 . etc.CAPACIDADES 2.Reconoce . Actitudes: .5 .6. 2. como principal fuente de alimento de las personas y los animales: 2.1. 2.3.4.9.4 .Grafica objetos de su hogar que necesitan electricidad.Identifica objetos que funcionan con electricidad en impresos. 1.Demuestra interés y preocupación por los servicios y el medio natural como una forma de preservar la vida: 2. agua.11 Nombra objetos que funcionan con electricidad.2 . 2.Reconoce la importancia del medio ambiente para la vida y existencia de los seres vivos: 2. 1. .2 .1. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR Usos y beneficios de la electricidad INDICADORES .: 2.2.2. 2.Respeta su medio ambiente: 2.1 .2.11. 1.7.4. 2.10 .1. los usos y beneficios que le brinda la electricidad .

La relación que establezca el niño entre la cantidad y el numeral ayudará en el proceso de la construcción de la noción de número. ya sean físicos o electrónicos. cobra importancia pues permite al niño comprender la realidad sociocultural y natural que lo rodea. seriar y secuenciar. Es por esto. generar cambios o transformaciones en situaciones y objetos de su entorno para evitar asociarla exclusivamente a la operación aritmética. Geometría y Medición. Los conceptos. ordenar. especialmente la televisión. las habilidades y las actitudes matemáticas son necesarios para que el niño pueda resolver problemas que se le presentan en la vida cotidiana de manera pertinente. Es aquí que la matemática.Identificar. algunos. 3. definir y/o reconocer características de los objetos del entorno . se les permitirá más adelante relacionar cantidades mayores con sus respectivos numerales.Relacionar características de los objetos al clasificar. Al utilizar los cuantificadores: muchos. que se debe favorecer la comunicación matemática desde el uso correcto del lenguaje. El desarrollo de estructuras lógico matemáticas en educación Inicial se traduce en: . gustativas. el internet y los juegos. El área de matemática se organiza de la siguiente manera: Número y Relaciones. pudiendo contar espontáneamente los objetos que están a su alrededor e incluso contar cantidades mayores de memoria. a partir de las relaciones constantes con las personas y su medio. NÚMERO Y RELACIONES Los niños al comparar cantidades de objetos identifican y establecen la relación entre número y cantidad.. asociar. olfativas) formarán conceptos que irán desarrollando las estructuras del razonamiento lógico matemático. GEOMETRÍA Y MEDICIÓN . Es necesario tener en cuenta el aspecto perceptivo (visual. auditivas. . El área debe poner énfasis en el desarrollo del razonamiento lógico matemático aplicado a la vida real. entre otros. El área de matemática proporciona las herramientas para la representación simbólica de la realidad y el lenguaje. Las primeras percepciones (visuales. facilita la construcción del pensamiento y el desarrollo de los conceptos y procedimientos matemáticos. el desarrollo de actividades. Todos esos conocimientos se organizan formando estructuras lógicas de pensamiento con orden y significado. pocos. oportuna y creativa. 2.Operar sobre las características de los objetos. destrezas y actitudes matemáticas a través del juego como medio por excelencia para el aprendizaje infantil. Debe considerarse indispensable que el niño manipule material concreto como base para alcanzar el nivel abstracto del pensamiento. los compañeros. La psicología ha demostrado que los niños a esta edad poseen nociones básicas de conteo y de cuantificación que se va desarrollando con la edad y con la práctica.ÁREA: MATEMÁTICA Fundamentación: Los niños a partir de los 3 años. táctil) porque a estas edades aun se rigen más por la percepción que por el valor cardinal (1. procurando la elaboración de conceptos. auditivo. El conteo de objetos uno a uno es más fácil para el niño cuando el número de objetos es pequeño. es decir. táctiles. los medios de comunicación.) Durante mucho tiempo se ha creído que los niños más pequeños carecen esencialmente de pensamiento matemático. llegan a la institución educativa con conocimientos diversos que aprenden de la familia.

verbalizando el criterio de agrupación Agrupa con uno o con dos atributos. pie. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR Características preceptúales en objetos y personas INDICADORES . color) 1. los conceptos matemáticos y las actitudes descritas en este ciclo servirán para que el niño realice los aprendizajes formales de la matemática en el nivel primario. objetos y formas geométricas con uno o dos tributos.Relaciona formas y figuras geométricas en objetos que le rodean. balanza. vaso. Representación gráfica de colecciones .El aprendizaje geométrico tiene doble significado. .2 Agrupa personas. Para el niño. . que los docentes atenderán mediante estrategias metodológicas apropiadas que comprende experiencias de tipo geométrico como: juegos de desplazamientos. jarra. etc. La medida está relacionada con el conocimiento del medio natural: el niño conoce a través de experimentos las principales longitudes de longitud.3 Agrupa y representa gráficamente colecciones de objetos con un criterio dado. avanza y retrocede en un espacio determinado. el concepto de nociones espaciales esta dado por los desplazamientos que realiza con su cuerpo desde el gatear hasta el caminar. masa. ÁREA: MATEMATICA ORGANIZADOR: Número y relaciones COMPETENCIA: Establece relaciones de semejanza y diferencia entre personas y objetos de acuerdo a sus características con seguridad y disfrute CAPACIDADES 1. Descubre que puede desplazarse en diferentes direcciones. tamaño. ubicaciones entre el espacio y manipulación de material concreto. a partir de los 3 años. .) registrando y comunicando los resultados y apreciando la unidad de la medición en la vida cotidiana.1 Identifica semejanzas y diferencias en personas y objetos. Entre los conocimientos específicos geométricos están consideradas las formas geométricas y los cuerpos cilíndricos que los irán descubriendo en su tiempo. todos estos desplazamientos son previos a la adquisición posterior de conceptos geométricos.Ordena los objetos por sus semejanzas y diferencias con seguridad y agrado. 1. caminar haciendo círculos y que puede llegar a un lugar por diferentes caminos. por una parte supone el desarrollo de nociones espaciales y por otra.Reconoce en varios objetos más de una propiedad en común. El niño realizará mediciones utilizando medidas arbitrarias (mano.Reconoce propiedades en un objeto y las clasifica (forma. la comprensión de conocimientos específicos. relaciones entre elementos. . Las estructuras lógico matemáticas.Visualiza y establece semejanzas y diferencias en objetos y personas: tamaño forma y color. superficie y volumen.

Utiliza números 1.Compara colecciones y escribe los códigos: mayor que.Observa y compara la altura de casas.Completa sucesiones numéricas en material impreso.Representa gráficamente las agrupaciones utilizando diagramas de Ven Euler. 1. según convenga.Representa gráficamente las agrupaciones con dos propiedades. .Realiza agrupaciones utilizando cuerdas y los nombra con cartelitos o etiquetas. .Utiliza cuantificadores que expresan "más que.Gráfica secuencia de objetos en su texto. .Emplea secuencia de objetos con un criterio (color). . muchos-pocos. menor que. Establece secuencia. .8 Utiliza espontáneamente el conteo en situaciones de la vida diaria. menos que. . . sus compañeros con la de los adultos.Representa el numeral sin .. . de grande a pequeño. Usa cuantificadores.5 Establece relaciones de seriación por forma. postes.Ordena objetos en forma creciente y decreciente en material gráfico y concreto. igual que" en material concreto y gráfico. uno-ninguno y otras expresiones propias del medio.7 Establece en colecciones de objetos la relación entre número y cantidad del uno al cinco.Selecciona material de entorno de acuerdo a criterio. de largo a corto. su un . .4 Compara y describe colecciones de objetos utilizando cuantificadores. 1.6 Establece secuencias por color utilizando objetos de su entorno y material representativo. . por tamaño. etc. Realiza seriaciones 1. igual que. de una utilizando .Relaciona objetos colección cuantificadores. árboles.Compara la estatura de los niños del aula. Relación número y cantidad 1. cerros. . por longitud.

.Gráfica conjuntos que corresponden a un número dado. triangular y circular).Recorta figuras de diferentes formas. Relación con ordinales 2.equivocarse impreso. . identificando formas y relacionando espontáneamente objetos y personas. segundo. puerta. . reloj.Aparea formas geométricas por sus semejanzas en material concreto .Describe formas geométricas en objetos del medio que le rodean. 2. objeto.2 Relaciona formas geométricas de su entorno por semejanza y diferencia. Verbaliza usando ordinales . forma.Utiliza los números naturales del uno al cinco espontáneamente. triángulo y rectángulo) relacionándolas con objetos de su entorno.4 Construye sucesiones de personas u objetos identificando el orden de cada .Cuenta los objetos que observa en el aula. . .Reconoce en objetos de su entorno formas geométricas y las explica (ventana.1 Identifica y representa formas geométricas (círculo. material ORGANIZADOR: Geometría y medición COMPETENCIA: Establece y comunica relaciones espaciales de ubicación. . etc.Cuenta utilizando concreto (monedas). 2. tercero. CAPACIDADES 2. . CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR Reconoce formas geométricas INDICADORES . rectangular.).3 Establece relaciones espaciales con su cuerpo al ubicarse: primero. en material y hace número .Se ubica en el espacio e identifica el lugar que ocupa entre las personas.Observa objetos de forma cuadrada. . primero y último en una sucesión de personas. cuadrado.Une con flechas corresponder el correcto.Ordena la sucesión de objetos y Relación. .Clasifica conjuntos según el número de elementos.

Durante la semana.Compara medidas en enseres que hay en el aula. . . hacia atrás.6 . después del día.8 . etc. después de. 2. . . 1.7 Identifica sucesión de acontecimientos en la vida cotidiana: antes de.Recolecta diversos objetos y los diferencia por el tamaño. pies. 2.Disfruta descubriendo diferentes formas en objetos2. palitos.Disfruta al realizar actividades matemáticas mediante el juego y otras actividades cotidianas1.E. tercero.Gráfica objetos pequeños. 1. .3.). 1.Ubica objetos de siguiendo direccionalidades. hacia arriba.Une con flechas y hace corresponder el objeto con el ordinal. Sucesiones en su vida cotidiana .Realiza una lista de las principales tareas realizadas un día antes.2 .uno: primero.5.5 Reconoce diferentes direccionalidades: hacia delante.1.Disfruta realizando el conteo de manera espontánea 1.3.Ordena objetos. mediante códigos.4. . Utiliza diferentes direcciones al desplazarse personas en material impreso y concreto. segundo. 1. tiras. .Describe su direccionalidad y desplazamiento de su casa a la I.7. primero y último describiendo las ubicaciones con sus propias palabras. etc. 1.Observa diferentes medidas en los saltos largos y cortos que realiza sus compañeros.1. 2.Hace comparaciones entre hechos ocurridos recientes y pasados (historia). hacia el otro. 1. ACTITUDES: .6 Compara longitudes largas y cortas al medir diferentes objetos utilizando medidas arbitrarias (mano. lo . 2.Utiliza diferentes códigos para ubicarse y desplazarse su aula distintas Utiliza medidas arbitrarias 2. al desplazarse con su cuerpo en el espacio. personas usando números ordinales.Ordena sucesiones y luego las verbaliza con ordinales.2. grandes y . . .7 .Muestra iniciativa al explorar el espacio 2. hacia abajo y hacia a un lado.

Demuestra libertad al realizar desplazamientos 2.6 ..4 .Muestra curiosidad al manipular objetos y encontrar diferentes medidas 2.

Reúne objetos de su entorno y los codifica. .3 1.1 1. .2. . . CAPACIDADES INDICADORES .) . ninguno). . . (tazas con sus platos.Compara colecciones utilizando calidades “más que” “menos que”. una.Relaciona objetos de una agrupación y los codifica.1. etc. . ollas con sus tapas.1.2 Agrupa formas geométricas teniendo en cuenta 1 ó 2 atributos.5 Construye y establece la Establece la relación relación termina o termino en correspondencia en dos dos colecciones con objetos colecciones. . Reúne elementos y formas geométricas apreciando cualidades y propiedades. .Aparece objetos según las cantidades. . forma. 1.Diferencia objetos de acuerdo a su función. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR Reconoce colores primarios y Observa características secundarios en os objetos.Manipula objetos y reconoce en ellos características perceptibles (color. mediano. . .Relaciona colección de objetos de interna a intervalo con su similar en dos colecciones dadas. Verbaliza el criterio tomado en cuenta en sus agrupaciones propuestas por él. pocos. textura).ÁREA: MATEMÁTICA – 5 AÑOS NÚMERO Y RELACIONES COMPETENCIA: Establece relaciones de semejanza y diferencia entre personas y objetos de acuerdo a sus características con seguridad y disfrute. tamaño.Hace correspondencia entre objetos de dos conjuntos. en personas y objetos.Explica la agrupación. .2. .3 Compara y describe Relaciona objetos de una colecciones de objetos colección utilizando utilizando cuantificadores cuantificadores. perceptuales y funcionales Identifica tamaños: (grande. 1. “igual que” en material concierto y gráfico.2 1. .Reconoce objetos y formas geométricas con uno o dos cualidades.Clasifica objetos de acuerdo a sus propiedades.Clasifica objetos de acuerdo a la cantidad (muchos.Representa gráficamente colección de objetos. 1. 1. aproximativos y comparativos.1. pequeño) Relaciona objetos de acuerdo a su función.Selecciona diversos objetos con una o dos propiedades.Identifica características perceptuales en objetos de su entorno.1 1. objetos señalando el criterio de agrupación.4 Agrupa y representa Representa gráficamente gráficamente colecciones de colección de objetos.

Verifica la cantidad de objetos en un conjunto.Realiza problemas graficados hasta el 9. . .Ordena una serie con íconos de su entorno. . ordenar y contar objetos.Clasifica objetos argumentando criterios de ordenamiento. 1. .10 Utiliza espontáneamente el Conoce números conteo en situaciones de la vida naturales del 1 al 9. de largo a corto.8 Ordena objetos de grande a pequeño. 1.Sistematiza el número de objetos en una colección.Reconoce en una serie el número anterior y posterior hasta el 9.Discrimina sucesión de objetos concreta y elaborada. .9 Identifica y establece en Reconoce colecciones la relación entre número. diaria. . . .Utiliza el ábaco para comprar. .Realiza secuencias en objetos de su entorno diferenciadas por el color. dominó.Ordena objetos por el tamaño y grosor en material estructurado y no estructurados. etc.7.CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR 1.Manifiesta agrado por clasificar. con una 1.7. . por serie tamaño y forma entre otras combinaciones utilizando objetos y materiales representativos de su entorno. . verbalizando el criterio de ordenamiento.Sistematiza el orden en tamaño y grosor en diversos materiales de su entorno.Realiza actividades de compra y venta (tiendita escolar). CAPACIDADES INDICADORES . . .Razona mediante juegos matemáticos (monopolio. . la noción 1.) . ludo. .6 Construye y verbaliza el orden Utiliza ordinales en una en una serie por forma. Establece relación de comparación en material estructurado y no estructurado. . entorno.2 Establece secuencias por Secuencias color con objetos de su propiedad.Crea al orden en una serie de manera creciente y decreciente. número y cantidad del y hasta que.Continúa la secuencia de números hasta el 9.1 1. de grueso a delgado utilizando materiales estructurada y no estructurada.Relaciona objetos en función de combinación utilizando material de su entorno.Realiza adiciones horizontales y verticales hasta el 9.Cuenta espontáneamente objetos de su entorno. . . Establecer secuencias utilizando material gráfico.

rectángulo y rombo. .Muestra curiosidad por identificar elementos de los cuerpos geométricos. abajo. identificando formas y . Relaciona por diferencias formas geométricas y sólidos geométricos. . los 2.Ordena y organiza objetos de su entorno. . al lado de.Reconoce el cuadrado. dentro de.Diferencia cuerpos que ruedan y no ruedan.Reconoce las consignas que el adulto le da en los ejercicios que realiza.2 Explora e identifica Características de características de los cuerpos cuerpos geométricos.2 Relaciona por semejanzas Semejanzas y diferencias las formas geométricas y entre formas y sólidos sólidos geométricos.1 2. (arriba. Nociones de derecha. .Construye formas geométricas siguiendo un patrón . esfera y cilindro. cuadro de cumplimiento de responsabilidad. triángulo. etc. posiciones y desplazamiento en objetos.Anota datos para iniciar una dase de datos. .Identifica y grafica posiciones y desplazamiento de objetos. . .Manipula los objetos de forma geométricas para diferenciar al comparar objetos de su entorno. . cuadrado.Controla su asistencia.Identifica formas geométricas en objetos de su entorno. geométricos. . .4 Identifica posiciones arriba. fuera. Círculo y rombo. triángulo. .Describe semejanzas y diferencias en objetos de su entorno con sólidos geométricos.Describe formas geométricas y las relaciona espontáneamente.Reproduce figuras geométricas en su texto. cerca de.CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR 1. delante. control de asistencia.11 Registra datos de la realidad Anotación de datos en utilizando palotes y puntos en tablas simples y gráfica de un cuadro de doble entrada de barras.Muestra interés al mantener el orden de su entorno y coloca objetos en su lugar. . geométricos en objetos de su entorno: cubo.) 2. atrás. . CAPACIDADES INDICADORES . especial.1 Identifica y representa formas Relación de formas de geométricas relacionando los objetos con figuras objetivos de su entorno: geométricas. lejos de. 2. en medio de. abajo.Recolecta datos de su vida cotidiana y los registra.Manifiesta alegría al trabajar con material concreto y lúdico. 2. izquierda. . .3. delante. círculo. MEDICIÓN COMPETENCIA: Establece y comunica relaciones de ubicación relacionando espontáneamente objetos y personas.3.

4. Actitudes: . 2.Imita al adulto que ejecuta acciones verbalizando las acciones espaciales que le da (arriba.) . hoy y mañana.2. ayer y mañana. el espacio: hacia adelante.1. izquierda.Observa y grafica los objetos que están ubicados en diferentes direccionalidades.Describe nociones espaciales que observa en su texto. 1. en su el CAPACIDADES INDICADORES .1.Muestra disposición para verbalizar las acciones que realiza: 1.11 .1. cotidiana: antes de. describiendo sus ubicaciones: primero. espacial.3. 2. hacia el otro. 2.7 .2. .8 Comparar longitudes al medir Utiliza medidas arbitrarias diferentes objetos en su al medir distintas entorno describiendo. identificando el orden de cada uno. hacia abajo. hacia arriba.Reconoce acontecimientos que sucedieron en su vida cotidiana ayer.Disfruta descubriendo en objetos diferentes formas: 2.Valora el tiempo en las actividades que realiza en su vida cotidiana. 1. 1.8 .2. derecha.9 . cuarto y quinto.2.3.9 Identifica una sucesión de Calcula la duración de acontecimientos en la vida acontecimientos. 2. hacia atrás.Utiliza números ordinales con sucesiones de personas u objetos espontáneamente. . . etc. después de. hacia la izquierda.Calcula la longitud de objetos con unidades arbitrarias.1.Disfruta al realizar acciones matemáticas mediante el juego y otras acciones en general: 1. 1. . longitudes. hacia la derecha. hacia un lado. tercero. . 1. . 1.7.Se ubica espontáneamente en el espacio.5 Construye secuencias de Ubica objetos con personas u objetos números ordinales. 1. 2.Identifica el tiempo en sus decisiones observando en material gráfico (tiempo y espacio).Orienta objetos con números ordinales.2 . primero y último. . .Muestra iniciativa en explorar el espacio: 2.7 Establece relaciones espaciales Desarrolla la adaptación con su cuerpo y los objetos. .CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR 2.6 Reconoce diferentes Identifica direccionalidades al direccionalidad desplazarse con su cuerpo en espacio. .Grafica la ubicación de objetos en el espacio. 1.6.Muestra interés al resolver situaciones de la vida cotidiana: 1. segundo. abajo. .Trabaja con agrado al reproducir caminos y llegar a las metas. 2. 1.Interpreta las flechas para guiar las posiciones de los objetos.7.3. 2.10.2.5.

Muestra disposición para verbalizar las acciones que realiza: 2. 2. 2.8 ..4.Disfruta al descubrir diferentes cantidades: 2.Demuestra libertad al realizar desplazamientos: 2.6 .5.9 .

el dominio de la lengua materna es fundamental. pararse y caminar. debe garantizarse. la escritura debe ser adquirida por el niño de forma natural (sin presiones) para gradualmente asocie el objeto concreto con su representación en la imagen y luego en la palabra (signos). De un lado porque a través de esta se expresa la cosmovisión de la cultura a la que pertenece. especialmente cuando el espacio de relación se amplía con el ingreso al jardín o programa. Un aspecto que demos tomar en cuenta en esta área y que ayuda al niño a entender estas representaciones gráficas. expresarse. ya que la comunicación es una necesidad fundamental del ser humano. por tanto. CARACTERÍSTICAS DEL ÁREA Al desarrollar las competencias comunicativas y lingüísticas de los niños. sociales y meta cognitivas. se contribuye al desarrollo de capacidades cognitivas. Para facilitar este proceso es necesario que observe y experimente directamente con objetos. también. animales y todo lo que le rodea. Es comunicativo porque se considera la función fundamental del lenguaje que es expresar. uno de los usos del lenguaje. la oral cumple un papel fundamental de socialización. afectivas. la producción. porque los niños requieren del dominio de la lengua para desarrollar la función simbólica que permite representar y comunicar la realidad. relacionarse e interpretar el mundo. es el desarrollo de la conciencia fonológica. lo que se piensa lo que se hace. la comunicación y. por tanto. Por este motivo. En suma es saber cómo usar la comunicación para ordenar el pensamiento. Por este motivo. No es solo es dominio de la técnica y las reglas sino de los mecanismos facilitadores de la comprensión. en particular.ÁREA: COMUNICACIÓN Fundamentación: El niño como sujeto social. Y es textual porque. Todo niño tiene una vocación natural por comunicarse imitando las formas en que los adultos lo hacen. la institución educativa o programa debe promover diferentes experiencias comunicativas reales. Es que la comunicación en un país multilingüe requiere de una lengua común que facilite un diálogo intercultural entre todos. lee y escribe desde el inicio. decir lo que se siente. Tan importante como comunicarse es sentirse parte de un grupo que tiene sus maneras particulares de pensar. recordar y evocar mentalmente la imagen de los objetos sin verlos”) ni se encuentran maduros para ejercitar movimientos finos (dibujar letras supone precisión y dominio del espacio). De otro lado. Se trata que los niños sean capaces de usar la comunicación según sus propósitos. que es la capacidad del . Es también saber escuchar. El lenguaje escrito es una representación gráfica (formas dibujadas) creadas por el hombre igual que el lenguaje hablado definido y por lo tanto diferente en cada sociedad. personas. Por tanto el proceso de aprender a escribir llegará gradualmente como cuando aprendió a gatear. y que. auténticas y útiles. ENFOQUE COMUNICATIVO TEXTUAL El área de Comunicación se sustenta en un enfoque comunicativo textual. Énfasis en la construcción del sentido de los mensajes que se comunican cuando se habla. En suma es. para anticipar decisiones y acciones y para relacionarse en sociedad. que son aprendidas de modo progresivo y utilizados de manera intencional para establecer relaciones con los seres que los rodean. tiene una vocación natural a relacionarse con los demás y el mundo que lo rodea. la necesidad de afirmar su identidad cultural. En un país cultural y multilingüe como el nuestro. el dominio y uso adecuado del castellano. para expresar el mundo interno. Otro aspecto fundamental a considerar desde el área. es la expresión tanto oral como escrita. la creatividad y la lógica. De ninguna manera el niño debe ser forzado a aprender a leer y escribir de manera sistemática si no ha desarrollado habilidades de la función simbólica (capacidad de “registrar.

En tal sentido cada niño elabora el significado de lo que va leyendo a partir de sus encuentros con las imágenes e ideas contenidos en diferentes textos de su entorno: textos mixtos o ícono – verbales (textos que tienen imagen y escritura) y materiales audiovisuales. periódicos. afiches. a nivel oral. otros niños o niñas) porque solo así tendrá sentido “escribir”. a utilizar los aspectos formales de la escritura. revistas. emociones. En cuanto a la expresión. PRODUCCIÓN DE TEXTOS La escritura es una forma de comunicación. Para el niño. la música. Debe asegurarse que las producciones de los niños sean “leídos” por los demás (la docente. producir un texto es escribir con sus propios gráficos y letras mensajes para expresarse y comunicarse con otros en situaciones reales. pasando más tarde. fotografías. es importante que los niños construyan sus aprendizajes desde su cultura y en su lengua materna. en primaria.niño para discriminar auditivamente la secuencia de sonidos que forman sílabas y a su vez palabras. regional y nacional. etc. la plástica y el dibujo . de qué manera y con qué palabras. ORGANIZACIÓN DEL ÁREA Esta área se organiza en: . El lenguaje hablado se aprende socialmente. La producción de textos es un proceso activo de construcción. En un país como el nuestro. La producción de textos se inicia en los más pequeños con trazos y dibujos hechos de manera libre sin seguir reglas. ligado a la necesidad de expresar y de comunicar. catálogos. multicultural y plurilingüe. sus padres. ideas y necesidades) de manera gráfica. las diferentes manifestaciones artísticas de la dramatización. trípticos. COMPRENSIÓN DE TEXTOS Leer siempre es comprender lo que se lee y no se trata de deletrear sin entender que dice el texto. además de apreciar el castellano como segunda lengua. EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL A partir de los 3 años. libros. carteles. el diálogo e intercambio intercultural. mediante la cual se expresa un mensaje (sentimientos. cómo se inicia y finaliza una conversación. los niños descubren cuándo deben hablar y cuándo no. Así. láminas. aprenden a tomar turnos para conversar. lográndose así la unidad.Segunda lengua: expresión y comprensión oral.Comprensión de textos . en qué momento y lugar.Producción de textos . EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTÍSTICA La expresión y apreciación artística forman parte de esta área.Expresión y comprensión oral. . . respetando las distintas formas regionales de uso. El área tiene la finalidad de formar lectores críticos promoviendo en los niños su apreciación crítica y creativa de textos. No se espera que ellos escriban igual que un niño de primaria pero si entender que cuando “escriben” lo hacen porque quieren comunicarse. con quiénes pueden hablar y sobre qué. encartes.Expresión y apreciación artística. fortaleciendo así la identidad personal. poseen capacidades que les permiten comunicarse en su contexto familiar. cuando los niños ingresan a la institución educativa o programa de Educación Inicial. Esto se puede lograr si la escuela proporciona oportunidades permanentes de entrar en contacto con las imágenes.

1. . podrán desarrollar la capacidad de apreciar las diversas manifestaciones artísticas: pintura.1 Escribe con atención y sin interrupciones los relatos de cuentos y narraciones. reconociendo sonidos iniciales y finales en cada palabra. nombre de sus padres. etc. Es así que el área de Comunicación en inicial sienta las bases para fortalecer las capacidades comunicativas necesarias para el aprendizaje de la lectoescritura formal en el nivel primario. Mediante estas oportunidades. preguntando aquello que no: comprendió. en especial aquellas que constituyen el patrimonio cultural de la región y del país. los niños y las niñas deben tener la oportunidad de relacionarse con su medio social mediante experiencias que les permitan descubrir y disfrutar de la belleza que existe en é.Identifica sílabas iguales al inicio de cada palabra en un texto corto. . dadas por el adulto. visual. sentimientos. desarrollando su imaginación y creatividad. .podrán representar y comunicar sus vivencias. necesidades e intereses.4 Incrementa su vocabulario utilizando las palabras nuevas para comunicarse y ampliar sus . Aprende nuevos vocablos en su expresión 1. ideas y experiencias escuchando y: demostrando comprensión a lo que le dicen otras personas.Observa láminas y genera preguntas (¿quién es?. ¿qué hacen?). CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR La atención INDICADORES . . dibujo. emociones.Responde a preguntas sobre narraciones escuchadas. En cuanto a la apreciación. Realiza instrucciones que el adulto le da.Escucha con atención la exposición de profesor y la de sus compañeros. reforzando así su identidad sociocultural. deseos. escultura.3 Utiliza la rima mediante el juego. .Atiende las indicaciones que le da el adulto en distintas situaciones cotidianas. corporal y auditiva. favoreciendo al mismo tiempo el desarrollo de la sensibilidad perceptiva. danza.Realiza juegos de rimas con Reconoce sonidos en su vocalización 1.Establece diálogos de lo que le interesa y de lo que no le i interesa .Da información necesaria y personal: su nombre. ÁREA: COMUNICACION ORGANIZADOR: Expresión y compresión oral COMPETENCIA: Expresa espontáneamente en su lengua materna sus necesidades. CAPACIDADES .. dirección.2 Responde a indicaciones. teatro. . música.

celular. .Respeta las normas convivencia en el aula. . .Narra y comenta en forma sencilla sus experiencias cotidianas. 1. . intereses y necesidades verbalizándolas con una correcta pronunciación y estructuración comprensible. 1. letras móviles). fonemario. objetos y lugares. .8 Utiliza progresivamente algunas normas de comunicación verbal cuando participa en diálogos grupales.Comenta sobre sus experiencias realizadas en la escuela en forma detallada.Aprende rimas pequeñas y las comparte. de .Participa en diálogos grupales en orden.Dialoga en grupo y capta nuevas palabras que le interesan. .Visualiza características de seres y objetos de su entorno. pregones que le ayudan a incrementar su vocabulario. heroicos secuencia 1. luego las repite. . .Formula nuevas palabras combinando sílabas individualmente o en grupo (cartillas léxicas. - Descripción de características de seres.6 Elabora oraciones que expresan con claridad sus deseos.7 Describe.Narra cuentos y experiencias sencillas con coherencia.Recita una poesía patriótica 1.1 Realiza juegos de palabras para formar pequeños textos 1.posibilidades de expresión Forma nuevos textos palabras que terminan en vocal. .Relata hechos empleando una lógica. rimas.Observa personas animales plantas y objetos. nombra y narra de manera sencilla algunas características utilidad de objetos y seres vivos y situaciones. .5 Narra experiencias reales o imaginarias con secuencia lógica Secuencia al narrar . . y pronuncia correctamente sus nombres. . Expresión oral . Comunicación oral Usa la tecnología 1. adivinanzas.9 Se comunica con otras personas utilizando la tecnología: teléfono fijo (domicilio o comunitario).Dialoga en grupos escuchando al otro y respeta su tumo para pedir la palabra.4.Memoriza refranes.

INDICADORES . teléfono. Usa variaciones morfológicas en sus expresiones con una pronunciación clara.1 Incrementa su vocabulario Aprende nuevos vocablos . expresando con claridad y espontaneidad sus ideas.2 Se relaciona con sus pares y adultos haciendo uso de palabras y frases cortas. Relata cuentos y fábulas en su entorno Usa frases cortas 2..Hace uso de la tecnología para comunicarse con los demás. COMPETENCIA: Expresa y comprende palabras frases u oraciones cortas y sencillas en segunda lengua al interactuar con sus compañeros o adultos. - - ORGANIZADOR: Comprensión de textos. Dialoga sobre sus temas de interés de su realidad escolar y comunal. Internet).Gráfica los elementos que presta la tecnología a la comunicación (celular. expresión y comprensión.1 Identifica imágenes recubriendo varias característica de los CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR Interpretación de mensajes.Reconoce que la tecnología es de gran ayuda en la comunicación . . COMPETENCIA: Comprende e interpreta mensajes de diferentes imágenes y textos verbales de su entorno. Recita poesías breves.Discrimina visualmente las características de las personas . Dialoga de manera sencilla y clara haciendo uso de frases cortas para que lo entiendan mejor. 2. CAPACIDADES 3. Organizador : Segunda lengua.Utiliza frases cortas de utilizando frases cortas distinto tipo con una relacionadas con su contexto pronunciación clara.

. . . .Discrimina visualmente fonemas y grafías en escritos. no arrancar hojas. según su tamaño material concreto o elaborado.Identifica a personas por su voz. .Reconoce el significado de algunas señales a través de diferentes manifestaciones literarias como grafismos. palabras escritas.Comprende el significado de señales a través de diferentes iconos que le da el adulto para mejor comprensión.Discrimina fonemas y entorno. 3. . Comprensión de textos 3.6 Escoge libros y materiales impresos para leer o para que le sean leídos por el adulto.Ubica los textos correctamente en su lugar .Crea secuencia de imágenes de un cuento ficticio. Identifica señales de su entorno 3. códigos. de arriba hacia abajo. . 3.4 Describe de forma ordenada la secuencia de imágenes de u cuento o historia.Utiliza adecuadamente los textos que le dan: manos limpias. con más de cuatro escenas.Responde a las indicaciones que le da el adulto con claridad.7 Comprende diversos texto explicando o graneando las ideas principales del mismo. .objetos y personajes observados. posición del papel o libro.5 Utiliza algunas pautas de la lengua escrita para la lectura: linealidad. etc. Pautas para iniciar la lectura Usa textos para su lectura 3. .Interpreta la secuencia de imágenes en forma ordenada (la germinación de la planta).2 Responde con claridad y argumenta sus respuestas sobre lo leído y los objetos que le rodean. etc.Ordena objetos y figuras de izquierda a derecha. . orientación de izquierda a derecha. visualmente grafías en su .3 Identifica algunas señales de su entorno sociocultural: señales de peligro. etc. . Diversidad de textos. señales para evacuación de líneas de tránsito. Secuencia de imágenes 3. .Responde a preguntas que le hace el adulto de los relatos narraciones de su entorno.Infiere características del lenguaje escrito para la lectura. etc.

Crea textos de su interés. Crea textos en grupo 4.Responde a preguntas que le hace el adulto sobre el contenido del texto leído y lo gráfica.5 Crea textos libremente para comunicar sus ideas. Organiza sus producciones 4. . . 4.Crea espontáneamente dibujos para transmitir mensajes significativos. organizados con el calendario cívico escolar.Crea grupalmente textos .1 Expresa sus sentimientos e ideas mediante el dibujo.Redacta textos a representaciones. . dictados por el adulto. . . grafismos. fonemas que le dan. .Crea espontáneamente dibujos para transmitir mensajes significativos. ORGANIZADOR: Producción de textos COMPETENCIA: Produce textos empleando trazos.3 Planifica la producción de diferentes textos: qué y para quién lo hará. o formas convencionales (letras) de escritura de manera libre y espontánea con sentido de lo que quiere comunicar.2 Elabora símbolos y signos que representan textos diversos como sus nombres.Realiza prácticas de tareas concretas (participación en celebraciones cívicas de su institución educativa y localidad).. para representas sus vivencias CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR Emplea grafías o formas convencionales para la escritura INDICADORES . incluyendo grafías. Creación de textos espontáneos 4.4 Construye colectivamente textos sencillos. CAPACIDADES 4. . partir de símbolos. grafismos e ideas.Realiza dibujos de situaciones cotidianas representando sus vivencias.Juega con letras móviles.Reconoce letras del abecedario con ayuda del fonemario.Escribe su nombre con ayuda de grafismos. . . objetos y situaciones.

6 Utiliza códigos no gráficos para dar información cotidiana: una canción significa que es la hora del refrigerio.Narra un acontecimiento en la escuela. . una gran fiesta o un accidente.Realiza acciones ante una consigna dada por el adulto. Comunica lo que produce .Elabora dibujos que expresan sus vivencias y le coloca su nombre. . . Que el adulto le da.Expresa sus experiencias través del dibujo y pintura. dictados por su profesor (ayudado de tarjetas léxicasletras móviles).Conversa acerca familiares.Ejecuta órdenes bajo señales.7 Utiliza el dibujo para expresar sus experiencias. . les coloca nombre y los describe. sobre su producción y comprende que lleva un mensaje. el sonido de la pandereta significa que terminó la actividad. instructivos.Redacta un texto libre y lo comparte con sus compañeros. . 4. de temas ORGANIZADOR: Expresión y apreciación artística. Responde a consignas .Escribe textos libres en grupo y luego lo expone. cascabeles.Escribe textos funcionales para comunicarse con su familia.Copia textos cortos que el adulto le da. códigos silbatos con instrumentos de percusión.Responde ante estímulos melódicos (campanilla. . . 4. a . barrio comunidad. Apreciación gráfica de sus experiencias . .).Gráfica las acciones que realiza de situaciones lúdicas.Escribe recetas. .Relata anécdotas e historias de su vida cotidiana. etc. etc.8 Comunica verbalmente ideas e historias sencillas. . etc. .sencillos. 4.

. . respiración. escolares y de su comunidad.Manipula libremente diversos materiales para su producción artística. dirección y velocidad de sus actividades lúdicas. 5. sucesos. .2 Explora diversos materiales propios de la expresión plástica y otros recursos del medio. hechos.1 Explora diferentes posibilidades de movimiento. Variados materiales en la expresión plástica.4 Desarrolla su creatividad utilizando diversas técnicas gráfico plásticas. pintura y modelado sus sensaciones.Discrimina visualmente las expresiones gráfico plásticas en las actividades que realiza. . a través del lenguaje plástico.Realiza volantines colchonetas o gras.1. apreciando las posibilidades expresivas que estas le proporcionan. tono muscular y velocidad 5. .Modela figuras humanas de experiencias familiares. .3 Representa a través del dibujo. como elementos para mejorar su expresión Elementos de la expresión plástica Materiales y recursos del medio .Diferencia la técnica gráfica de la plástica en sus expresiones creativas. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR Cualidades del movimiento INDICADORES . .Expresa a través del dibujo emociones sensaciones e 1 intereses de su vida cotidiana.5 Utiliza el color.Participa activamente en actividades de expresión corporal Quegos deportivos).Dibuja.COMPETENCIA: Expresa espontáneamente y con placer sus emociones y sentimientos. Diversas posibilidades expresivas de su creatividad . . 5. dramático o musical que le permite mayor creación e innovación CAPACIDADES 5. pinta. control del equilibrio. vivencias. conocimientos. coordinación motriz.Mejora progresivamente sus movimientos demostrando equilibrio.Escoge recursos de su entorno en la creación de obras plásticas. tablas inclinadas con objetos en la cabeza. Manifestaciones gráfico Plásticas 5. . emociones. la línea. la forma.Manifiesta agrado al realizar actividades de expresión corporal. .Sube y baja escaleras. experiencias familiares y deseos en Realiza diversidad de movimientos Expresión y apreciación plástica 5.1 Realiza diferentes actividades donde se observa cualidades del movimiento: control tónico. modela motivos relacionados con experiencias familiares.

Hace desplazamientos .Produce sonidos de animales de su entorno (onomatopéyicas) . diversas regiones del Perú.7 Identifica y diferencia diversos sonidos de su entorno y la naturaleza: voces de diferentes personas. tarca y otras de las. Utiliza la música como medio expresivo . etc. Reconoce sonidos de su entorno. . . silbatos. la voz.Reconoce la diversidad de materiales y recursos del medio que empleará en su expresión plástica. tinya.Expresa secuencias melódicas y rítmicas con diversos objetos sonoros de cada región. . Expresión musical con instrumentos 5.5. etc.Identifica las voces de sus compañeros y de otras personas que no ve en el momento . Expresión y apreciación musical 5.Escucha e identifica sonidos producidos por diversos objetos en el aula.8 Entona canciones acompañado de instrumentos musicales que explora y utiliza en su expresión: cajón. etc. el gesto como soportes expresivos para comunicarse mediante la música. maracas.Selecciona material utilizando técnicas básicas de la expresión plástica.Entona canciones aprendidas de la comunidad con instrumentos propios de la comunidad.6 Utiliza diversos materiales y recursos del medio para la expresión plástica. charango. Expresión y apreciación dramática Expresa su imagen personal mediante la dramatización de historias o cuentos .Vocaliza su expresión musical con diferentes recursos sonoros (pulso y ritmo. . bocinas.Utiliza en sus expresiones los elementos básicos para la realización de su expresión plástica . palo de lluvia. . sonidos diferentes de la calle.Identifica los diferentes sonidos que producen los autos. .Distingue elementos básicos de la expresión plástica para desarrollar su sensibilidad estética.Reconoce sonidos que se producen en la naturaleza (vientoaire. pitos. 5.9 Utiliza su cuerpo. sonidos de animales. sonidos en la casa. Expresiones dramáticas .). En el medio local. .

velocidades.Percute al ritmo de la canción con instrumentos musicales.Baila al ritmo de la música efectuando gestos de alegría. . historietas.Participa en la interpretación espontánea de historias sencillas. . .Representa el silencio algún gesto de espera. . . . posiciones. etc.Representa de manera sencilla a personajes reales e imaginarios. con .Realiza movimientos de imitación en la dramatización de cuentos.libremente al ritmo de la música en diferentes direcciones.

venado.2 Disfruta de la lectura silenciosa de diversos textos de su medio local.1.7.1 Se expresa con libertad y espontaneidad 1.ACTITUDES: Manifiesta su agrado o desagrado al escuchar narraciones1.7 Disfruta al cantar.5 Disfruta de textos que lee o le leen mostrando su gusto o disgusto 3.6 Disfruta la producción libre y espontánea de trazos. 1. 1. cuidado de los textos3. huaino. 1.1. vizcacha.2 Disfruta sus expresiones artísticas y muestra aprecio por las producciones del grupo y las propias 5.4.2 Se interesa por conocer palabras nuevas y diferentes temas.5.4 Demuestra constancia y responsabilidad en sus producciones artísticas 5. etc. con palmas.3.1 Interioriza y vivencia el silencio. 3. entre otros 5.9 Escucha con interés y disfruta al participar oralmente en una interacción 2. 1. signos y grafías 4. clásica.1.8 Aprecia diferentes tipos de música y realiza movimientos corporales al ritmo de ella.1.2 Comparte sus producciones y demuestra interés por la opinión del adulto 4.4. repitiendo con intervalos regulares parecidos al sonido de un reloj (tic. escuchar música y expresar mediante las artes plásticas de su mundo interior 5. tic. 3. 1. 4.5.9 .8 Se interesa por la tecnología como una forma de comunicación 1. el pulso y el ritmo: con pausas. cumbia. sapo. sayas.3 Participa con entusiasmo en sus producciones individuales y guípales 4. entre otros 5.7. dramatizar. 2. tocar instrumentos.4.7 Respeta normas acordadas para el cuidado de los textos: manos limpias. 3.1.8 Utiliza diferentes recursos sonoros a través de experiencias lúdicas y diferentes situaciones: juega a la banda de músicos.4 Disfruta la producción libre de trazos signos y grafías 4. tic)5.6 Demuestra su interés mediante la escucha cuando le preguntan y mediante la respuesta que emite y responde 1.5 Disfruta del uso de los materiales 5. con los pies. bailar.4.3 Demuestra autonomía iniciativa y placer al utilizar diversos textos 3.6 Comparte sus producciones y demuestra interés por la opinión del adulto. pandillas.3 Expresa con libertad sus estados de ánimo a través de diferentes gestos y movimientos: mimo y otros 5.6 Representa con su cuerpo diferentes situaciones y experiencias de la vida cotidiana: salta como conejo.2. a la orquesta. sicuri. golpes en la mesa. mueve los brazos como las hojas de los árboles en movimiento.4. rock.5 Disfruta al utilizar letras del alfabeto 4. regional o nacional 3.

.

deseos.Dialoga de temas de su interés en forma espontánea.ÁREA: COMUNICACIÓN 5 AÑOS EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL COMPETENCIA: Expresa espontáneamente en su lengua materna sus necesidades.Identifica en textos cortos la sílaba que falta (inicia. . de 1. . tema. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR 1. Reconoce en situaciones comunicativas palabras con el mismo sonido inicial.2 Responde indicaciones Narra hechos personales dadas por un adulto con expresiones sencillas preguntando qué no de forma oral.Escucha con interés al interlocutor en diversos relatos. Responde indicaciones dadas por un adulto y da su opinión sobre lo que no esta de acuerdo. 1.Asocia sonidos con seres y objetos de su entorno.Ordena sus ideas y las comunica en forma clara y oportunamente. relatos e instrucciones que el adulto le da. ideas y experiencias escuchando y demostrando comprensión a lo que le dicen otras personas.5. . . 1.Escucha con interés poesías. sin interrupciones. . Incorpora el sentido a la palabra escrita 1. comprendió.Imita sonidos onomatopéyicos en forma individual o en coro.Parafrasea en forma grupal las sílabas de cada palabra. .1 Reconoce 1. .1 1. . . periodos prolongados. dialogando sobre los que piensa y siente sobre aspectos que le interesan del un tema propuesto.3 Escucha cuando otros le Expresa con claridad lo hablan.Realiza ejercicios de pronunciación de palabras de su vocabulario básico. media o final en una palabra).6 Asocia sonidos con la palabra escrita en situaciones de juego y en acciones cotidianas . .1 Escucha con atención diversas Escucha y comprende narraciones o relatos por mensajes sencillos.5. .Explica verbalmente las indicaciones dadas por el adulto.4 Reconoce en situaciones de Reconocimiento juego y acciones cotidianas la sílabas integración silábica (reconoce la sílaba que falta inicia. ordenada y clara. CAPACIDADES INDICADORES . 1. .Cuestiona aquello que no entiende mostrando curiosidad por saber lo correcto. .2 en situaciones Se comunica a través de comunicativas palabras que rimas riman. media o final) . sentimientos.Utiliza en su lenguaje o léxico frases largas y cortas.2.Atiende con interés las explicaciones de su maestro.2.

. con una correcta pronunciación y estructuración utilizando palabras nuevas. 1.Comenta sobre la utilidad de la tecnología en nuestros tiempos. . comunicación de la . intereses y necesidades.Inventa el final de un cuento y lo dibuja. Elabora oraciones completas y compuestas. 1. .Reconoce personajes. .Explica detalles de personajes animales. plantear para planificar predicciones antes de experiencias. pequeños proyectos personales. tecnología. inferencias. .Relata sus experiencias de manera espontánea. . objetos y lugares de su entorno.Respeta normas de convivencia para comunicarse en grupo . utilidad y roles de las características personas. de CAPACIDADES INDICADORES . .Expresa sonidos tónicos con una correcta pronunciación. inventa otras situaciones y le cambia su final.9.Utiliza el lenguaje para planificar acciones cotidianas.2 CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR Elabora oraciones completas Se comunica en forma y compuestas que expresan oral correctamente. causa y efecto de su entorno social.1.1 1.12 Utiliza progresivamente algunas Emplea normas normas de comunicación convivencia en verbal. computadora. objetos. . entrevistas. . cambia el final de un cuento. objetos y lugares en una lectura.Utiliza diversos medios de comunicación para comunicarse con otras personas (teléfono. .9.7. Utiliza el lenguaje para hacer preguntas. . 1.8 Describe características Descripción visibles.Escribe oraciones breves y sencillas acerca de sus experiencias personales. .Crea oraciones cortas y sencillas que expresan sus necesidades e intereses. con claridad deseos. teléfono. agrega pasajes y personajes. .Grafica los distintos medios de comunicación que ofrece la tecnología.Describe y narra un cuento. . animales. 1. 1.Narra hechos o acontecimientos heroicos.10 Narra experiencias reales e Narra lo real y ficticio de imaginarias recreándolas: un texto. lugares y situaciones de su entorno inmediato.Expresa con claridad secuencias de ideas.1 1. computadora. perceptuales. . . experimentar.Usa el lenguaje para planificar pequeños proyectos individual o grupal.7.2 Utiliza el lenguaje para Utiliza la expresión oral anticipar soluciones.Utiliza el lenguaje verbal para solucionar problemas cotidianos.11 Se comunica con otras Usa la tecnología para personas utilizando la informarse. etc.

objetos.Dialoga con sus compañeros utilizando frases cortas de su entorno.. contexto. objetos conocidos. situaciones vivenciales y cotidianas. semejanzas en personas y objetos de su entorno (tamaño.2 Identifica imágenes están hechos esos objetos.Interpreta mensajes de los diferentes textos de su tradición cultural. leyendas.3 Se anticipa respecto al Interpreta respecto al contenido del contenido del texto dando a conocer su opinión sobre el texto mensaje y la trama del mismo. expresando con claridad y espontaneidad sus ideas. fábulas. 2.1. paisajes en segunda lengua.Narra. 2. .2.Distingue de qué material 3. SEGUNDA LENGUA Y EXPRESIÓN QUE COMPRENDE. .CAPACIDADES . paisajes de su diferenciando fonemas.1 Identifica imágenes Discriminación visual de .Crea oraciones de acuerdo a estructurando oraciones cortas idioma y las relaciona con su contexto social.Visualiza y establece describiendo características imágenes. Comprende diferentes textos Comprende textos leídos. fluidez en temas de su interés. 3. 3. .Comprende textos leídos por el adulto correspondiente a cuestionamientos.1. . discriminando visualmente Establece diferencias y los detalles principales.Relaciona palabras de su conocimiento con nuevas palabras en segunda lengua. . leídos de tradición cultural respondiendo preguntas y argumentando sus respuestas.2. semejanzas y diferencias de de objetos o personas.3 Se relaciona con sus pares y Se expresa oralmente en adultos haciendo uso de castellano con claridad y palabras y frases cortas. forma.2.Nombra seres. color) 3. .2 Expresa en segunda lengua Comprende mensajes algunas características de los orales en castellano seres. . seres.Escucha el diálogo en segunda lengua de otras personas. historietas de su agrado. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR INDICADORES . objetos.Aprende nuevas palabras relacionadas a su contexto socio cultural.1. comenta y comprende cuentos.Pide la palabra para hablar sin hacer desorden.1 Incrementa su vocabulario Escucha frases en otro . frases u oraciones cortas y sencillas en segunda lengua al interactuar con sus compañeros o adultos. . COMPETENCIA: Expresa y comprende palabras. 2. relacionadas con su contexto. . Explica diferentes textos leídos de tradición cultural mensajes 3. COMPRENSIÓN DE TEXTOS COMPETENCIA: Comprende e interpreta mensajes de diferentes imágenes y textos verbales de su entorno. . su lengua materna.

etc.CAPACIDADES relacionándolo con sus propias experiencias. 3. .8. posición del papel. orientación de izquierda a derecha.Realiza instrucciones que le dan para elaborar manualidades sencillas. Elige textos diversos de su Autonomía en su lectura. 3.4. Identifica el significado de Utiliza códigos lingüísticos algunas señales o códigos en su expresión. Sigue indicaciones sencillas para elaborar trabajos sencillos.) . cuento o historieta corta. la lectura: linealidad. autonomía. con más de cinco escenas. relatos y sucesos de su vida cotidiana. .Utiliza señales y códigos lingüísticos y no lingüísticos para expresar sus sentimientos. 3. .Infiere características del lenguaje escrito para su lectura.Recibe instrucciones para elaborar trabajos.Ordena secuencia de imágenes e impresos. cuentos. posición del libro. utilizando la biblioteca como medio de información. de arriba hacia abajo.Reconoce códigos lingüísticos y no lingüísticos de diferentes situaciones comunicativas.2. mímica.5.7.Discrimina fonemas y grafías en textos.4. agrado y los “lee” autónomamente. .Observa láminas en secuencias. Describe de forma ordenada la Ordena secuencias de secuencia de imágenes de un imágenes en un texto. . CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR INDICADORES 3. Utiliza el significado de algunas señales o códigos lingüísticos y no lingüísticos. . recita. Demuestra iniciativa. .Satisface su inquietud por la lectura observando y manipulando variedad de libros. lingüísticos y no lingüísticos comunicando su significado. creados por él o por otro.Comunica el significado de algunos códigos lingüísticos y no lingüísticos en expresiones literarias que realiza (canto. .Se orienta para realizar una adecuada lectura (izquierda a derecha.6.Respeta la linealidad y posición del libro en su lectura.1. . de historietas. 3. etc. Identifica y utiliza algunas Iniciación de la lectura con pautas de la lengua escrita para pautas adecuadas. .Entiende consignas que le da el adulto para desarrollar acciones. . arriba-abajo) . . .Identifica en viñetas la secuencia de imágenes en un cuento corto. 3. .

diversos textos de hechos reales y fantasiosos de su medio local. etc. historieta o fábula. y da una opinión sobre ellos. la realidad. al entrar al mar.3 Da su opinión sobre diferentes textos elaborados por él y/o por sus compañeros.Crea dibujos figurativos para representar y transmitir mensajes. .Lee leyendas de su contexto y emite opiniones sobre ellas.Construye palabras significativas con símbolos convencionales para transmitir mensajes. . 3.Escribe su nombre utilizando grafismos.Lee en silencio textos reales o fantasiosos. PRODUCCIÓN DE TEXTOS COMPETENCIA: Produce textos empleando trazos. señales de peligro.Diferencia en su lectura lo ficticio de lo real en un cuento. .9. Elabora textos en forma individual o grupal. señales para evacuación.2 Escribe utilizando signos y Escribe con signos y símbolos no convencionales símbolos no para crear textos con diferentes convencionales. formatos. . sentimientos y conocimientos de lo vivido. CAPACIDADES INDICADORES . para transmitir mensajes e ideas. sentimientos.CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR INDICADORES . . etc. cartas.Evita lugares peligrosos (subir techos. dan en su entorno.) . CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR 4. 4. grafismos o formas convencionales (letras) de escritura de manera libre y espontánea consentido de lo que quiere e comunicar. escaleras. 4.Reconoce señales de tránsito para prevenir accidentes de tránsito.Utiliza la biblioteca escolar de la I. .Produce textos sencillos en grupos (recetas.Utiliza signos y símbolos para comunicarse en diferentes situaciones cotidianas. Identifica algunas señales de Reconoce señales que se su entorno sociocultural.10.1 Produce con intencionalidad Produce dibujos dibujos que tienen relación con representativos. Realiza “Lectura silenciosa” de Practica lectura silenciosa.Respeta señales de peligro y seguridad (al cruzar la calle. vivencias de su vida cotidiana. . . al usar artefactos.Crea dibujos transmitiendo mensajes.E. etc. para leer textos de su agrado.Manifiesta en sus dibujos conocimientos de lo que vivió.Se inicia en la lectura con autonomía utilizando su vocabulario básico. . de acuerdo con sus posibilidades.) llenando el formato dado. líneas de tránsito. .) 3. etc. . . regional y nacional. .

.8 Utiliza el dibujo para expresar Describe sus expresiones sus experiencias. 4.4 Produce diferentes textos Crea textos planificando. etc.7 Reproduce palabras y textos Producción de textos.Escribe textos sencillos y espontáneos que emiten mensajes (usa letras móviles. .Expresa el contenido del texto producido en forma espontánea con los demás.Escribe una carta a un ser querido y al final le coloca su nombre. . . etc. de arriba hacia abajo.Producen libremente un texto (noticia.Utiliza letras en su escritura considerando ciertas normas convencionales. de izquierda a derecha. nombre y los escribe. .Escribe recetas de platos típicos de su entorno (según formato dado).Elabora un texto sencillo para llevar a cabo un proyecto personal. .Expresa sus sentimientos y emociones a través del dibujo. luego escribe su nombre. un paseo.) . .Utiliza signos y símbolos para comunicarse en diferentes situaciones cotidianas. 4.Construye palabras (usando formador de textos) copiando un saludo para un ser querido.Elabora un texto para llevar a cabo una visita. información cotidiana que le es útil y reconoce algunos signos convencionales: copia una esquela pequeña para mamá. planificando el qué. .5 Construye colectivamente Producción de textos en textos sencillos que son grupo. copia un saludo en la tarjeta de dibujo para mamá.Produce en forma grupal textos sencillos que le dicta el adulto (instructivos.6 Se inicia en situaciones de Iniciación de su escritura escritura considerando ciertas considerando ciertas convencionalidades. les coloca gráficas. que lo que se escribe expresa una idea. etc. fonemarios. etc. pequeños para dar a conocer cartas con sentido. cartas. . dictados por el adulto. para qué y cómo del texto.CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR INDICADORES .Reproduce su nombre y lo adorna con grafismos. . . .Copia palabras significativas de su entorno. 4. rimas.Crea espontáneamente dibujos para transmitir mensajes significativos. . se escribe normas. adivinanzas) para comunicar sus sentimientos e intereses al final lo codifican.Exhibe textos libres. 4. . 4.) . .

EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTÍSTICA COMPETENCIA: Expresa espontáneamente y con placer.Explora en forma libre diversos materiales propios de la expresión plástica y recursos del medio. emociones. conocimientos.Valora sus conocimientos y expresiones representados en 5. . . Comunica verbalmente ideas Expresa verbalmente sus e historietas sencillas sobre producciones la producción. . bajar escaleras con un objeto sobre la cabeza.Manipula materiales concretos de su entorno para la utilización de su expresión plástica.Imita movimientos y destrezas de otros compañeros para lograr mayor dominio corporal.Selecciona material adecuado a su expresión plástica.1.CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR 4. Comprende qué ideas e historietas sencillas llevan un mensaje. vivencias y deseos.3 Utiliza adecuadamente diversos Utiliza material concreto y materiales. del movimiento: control tónico. . Manifestaciones de ánimo pintura y modelado en sus expresiones. CAPACIDADES INDICADORES . mayor dominio corporal. propios de la otros materiales. movimientos de .Expresa sus sentimientos y emociones mediante el dibujo. . 5. .Mejora su expresión verbal dialogando acerca de las experiencias familiares.Controla su respiración después de realizar actividades lúdicas. .1 Realiza diferentes actividades Expresión corporal con partes finas y gruesas en su donde se observan cualidades movimientos. pintado y modelado. . corporal en diferentes coordinación motriz. escolares y de la comunidad. dramático y musical que le permite mayor creación e innovación. sus emociones y sentimientos a través del lenguaje plástico. .Reproduce otras posibilidades de movimiento con su cuerpo innovándose en su creación. .2 Aprecia los movimientos de sus Imita pares y los imita para lograr otros. .Controla su equilibrio al subir y fuerza. tono muscular. . cuerpo.Coordina su expresión control del equilibrio. 5. flexibilidad y velocidad. actividades que realiza.9.Discrimina movimientos de 5.1 Crea mediante el dibujo. respiración.9. expresión plástica y otros recursos del medio. hechos.2.4. . sucesos. sensaciones.Informa verbalmente la producción de sus ideas a los demás.Manifiesta verbalmente historias sencillas de su producción. . 4.

CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR sus expresiones plásticas.Utiliza diversos objetos sonoros elaborados para producir secuencias melódicas 5. .Modela en plastilina sucesos vivenciales por él. . permite relacionar lo dibujado con la realidad. . .10 Identifica y diferencia diversos Reconoce sonidos y sonidos. . las posibilidades que le permite en su expresión. valorando las posibilidades expresivas que estas le proporcionan. pintura y modelado CAPACIDADES sensaciones. Utiliza diversos trazos que expresan sentimientos y emociones.8 Distingue y utiliza la línea. INDICADORES . 5. . 5.Representa el color de seres y objetos en sus trabajos.Utiliza nuevas técnicas gráfico plásticas en sus expresiones creativas. 5.5 Desarrolla su creatividad Creatividad en sus utilizando diversas técnicas técnicas gráfico plásticas. 5.Desarrolla habilidades para el trazado de líneas de diferentes clases y expresivas. forma y forma y el volumen como volumen en sus elementos básicos para expresiones. vivencias y deseos. la Diferencia la línea. sucesos. expresar sus sentimientos y emociones.Diferencia colores primarios de los secundarios. .4. .. . .Reconoce la diversidad de material y recursos naturales del medio para la realización de su expresión. .Diferencia dos o más elementos básicos en la expresión plástica que le permita desarrollar su sensibilidad estética.7 Utiliza el color como un Discrimina visualmente el elemento básico de la color como elemento expresión plástica que le básico. emociones. curvas trazos en distinguen claramente al sus expresiones. . gráfico plásticas y recreándolas.6 Realiza dibujos que Líneas.9 Utiliza diversos materiales y Diversas posibilidades en recursos del medio apreciando las expresiones.Demuestra verbalmente su aprecio por las producciones de los demás.2 Representa mediante el dibujo. conocimientos. reconociéndolos con melodías en sus claridad y apreciando su expresiones . mejorar sus representaciones. utilizando líneas curvas y diversos trazos.Selecciona elementos básicos para lograr una adecuada expresión plástica. hechos.Disfruta realizar de sus expresiones gráfico plásticas y las expone. . 5.5.Selecciona materiales utilizando técnicas básicas en las expresiones plásticas. .Reconoce el color como elemento básico utilizado en sus dibujos.Realiza trazos dirigidos de acuerdo a motivaciones.

3. 3.1.Crea nuevas letras para canciones.Disfruta al utilizar la lengua escrita. y rítmicas.6.Aprende canciones adecuada a sus intereses. signos y grafías: 4.1. poesías.2 .Escucha con interés y manifiesta sus sentimientos expresándose con libertad y espontaneidad en su relación con los otros: 1. 1. . 4.Asocia sonidos con palabras escritas en situaciones de juego y en acciones cotidianas: 1.Expresa en secuencias melódicas y rítmicas mediante CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR INDICADORES objetos sonoros naturales o elaborados. 5.1.8. 1.Disfruta de diferentes narraciones manifestando su punto de vista: 1. aliteraciones. . rimas. .melodía. 3. 5.Participa con interés y se esfuerza por comunicarse para entrar en interacción cono otros: 2. 1.2 Entona canciones de su entorno con acompañamiento de todo tipo objetos sonoros e instrumentos musicales en forma grupal 5.4. grafismos: 3. 1.2 .Entona canciones aprendidas en su comunidad.2. 4.2 . 3.11.2. .12 Realiza actividades que Interpreta sus expresiones impliquen la representación acompañado de sonora. .: 3.Demuestra autonomía.6. etc.7. garabatos.5 . .1.9. 4.Interpreta sonidos onomatopéyicos con música grabada.7 . 2.Demuestra interés cuando le preguntan o responde preguntas: 1.4. 3. 1. 1.1. 1.9.Distingue sonidos largos y cortos en una melodía. . 3.Respeta las normas acordadas para el cuidado de los textos: manos limpias. jitanjáforas pictogramas.Disfruta canciones.2 .2.2 . las letras del alfabeto y escribir su nombre: 4.7.6 .9.11.11 .1.Se interesa por conocer nuevas palabras: 1.5.1 Entona canciones de su Canta en forma individual entorno con o grupal acompañamiento de todo tipo objetos sonoros e instrumentos musicales en forma individual.Disfruta y se esfuerza por expresarse haciendo uso de oraciones: 2.2.Disfruta de la “lectura silenciosa” de diversos textos de su medio local.1. con la utilización de instrumentos.1. 3.Canta melodías simples en forma individual.1.Manifiesta su agrado y desagrado textos que lee o le leen: 3.1.Interpreta individual y colectivamente un repertorio de canciones sencillas de su medio.9 .Se interesa por la tecnología como forma de comunicación: 1.1. trabalenguas.10 .Muestra interés para incrementar su vocabulario y sus posibilidades de comunicación: 1. cuidar textos. 1. .12 .2.5.2.1.2.3. tratando de que coincida en la acentuación con la anterior canción.1. .Entona canciones aprendidas en su comunidad.3.4. 1. soportes expresivos. 3.4 . guardar silencio. Regional y nacional: 3.10 .Disfruta produciendo libre y espontáneamente dibujos. Actitudes: . . iniciativa y placer al utilizar diversos textos: 3.2.3 .8.

Desde el punto de vista cognitivo. así como para adquirir nuevos .11.Disfruta de las creaciones de sus pares apreciando el valor que tienen: 5. así como el manejo de las tecnologías de la información y comunicación. corporal.3.6. no mancha la ropa del compañero. la competencia comunicativa es fundamental para el desarrollo de aprendizajes en las demás áreas. 5.3 . respeta el orden y limpieza.Disfruta sus expresiones artísticas tanto individual como colectivas y da una opinión sobre su producción y las que realizan sus compañeros: 5.Disfruta de sus producciones y la de los demás. comprender. 5.10.5 2 PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO 2.7. 5. una escultura. etc. ésta nos permite establecer y fortalecer vínculos afectivos.Manifiesta su agrado y desagrado al observar un baile. otros lenguajes o recursos expresivos no verbales (gestual.7 . Desde una perspectiva emocional.ben tomarse en cuenta. dado que la lengua es un instrumento de desarrollo personal y medio principal para desarrollar la función simbólica. tocar instrumentos. dramatizan.Manifiestan su estado de ánimo a través de diferentes gestos y movimientos: 5. el área de Comunicación brinda las herramientas necesarias para lograr una relación asertiva y empática.4.5 .: 5.11. condiciones indispensables para una convivencia armónica y democrática.9. al escuchar una canción. solucionar conflictos. presta sus materiales.1. procesar y producir mensajes. crean y recrean sus producciones y la de los demás: 5. gráfico-plástico. una pintura.4.Participa con entusiasmo en sus producciones individuales y grupales: 4.8 . 5.2 . 5. 4.9 .1.2 .1 Área: Comunicación Fundamentación El área de Comunicación tiene como finalidad principal desarrollar en los estudiantes un manejo eficiente y pertinente de la lengua para expresarse.Disfruta el cantar.Gusta de compartir sus producciones con los demás: 4. escuchar música y expresar a través de las plásticas su mundo interior: 5.Disfruta el uso de los materiales: 5.2.8 .1. reconociendo las diferencias y valorándolos: 4.4. sonoro.12 . bailar. entre otros).Cuida los materiales que utiliza y respeta las normas acordadas para su ejecución. 5. proponer y llegar a consensos. Desde el punto de vista social. Para el desarrollo de las capacidades comunicativas de.2 . además. 5.

fluidez. Desde el punto de vista cultural. • • • Observación y práctica de la dimensión social y cultural de la lengua. la identidad y la comunicación con el mundo interior y el exterior. Valoración de la importancia de la diversidad lingüística. coherencia y persuasión. es decir. empleando en forma pertinente los recursos verbales y no verbales del lenguaje. esto quiere decir que cuando sea necesario trabajar con palabras. el área de Comunicación se desarrolla considerando los siguientes criterios: • • Énfasis en las habilidades lingüísticas. Cuando se habla de lo textual se trata de la concordancia con la lingüística del texto que lo considera como unidad lingüística de comunicación. Cuando se hace referencia a lo comunicativo. El desarrollo curricular del área está sustentado en el enfoque comunicativo y textual de enseñanza de la lengua. haciendo uso de temáticas significativas e interlocutores auténticos. y en permanente reflexión sobre los elementos de la lengua. utilizando estrategias que le permitan utilizar su lengua materna y sus recursos comunicativos personales.miento de la lengua. Expresión y comprensión oral Desde el área de Comunicación se debe promover el desarrollo de la capacidad para hablar (expresar) con claridad. En el nivel de Educación Primaria se busca el despliegue de las capacidades comunicativas considerando diversos tipos de textos. Consideración especial para el lenguaje oral y sus variantes (para el caso de estudiantes con capacidades especiales). se considera la función fundamental del lenguaje que es comunicarse. • Más interés en el uso de la lengua. el uso de la lengua materna posibilita el desarrollo de la autoestima. debe asegurarse la relación de interdependencia con un texto. Comunicarse . en variadas situaciones de comunicación. pero también se aborda la gramática y la ortografía.aprendizajes. En el marco del enfoque comunicativo textual. como elementos siempre presentes en la vida cotidiana. intercambiar y compartir ideas. • Comprensión de textos. • Producción de textos. sentimientos y experiencias en situaciones comunicativas reales. como elementos básicos en la construcción de su identidad personal y comunitaria. con énfasis en lo funcional y no en lo normativo. La metodología utilizada desde el área deberá orientarse a desarrollar en cada estudiante del nivel. con distintos interlocutores. que en el aprendizaje del código y de sus normas. tanto las capacidades comunicativas como las metacognitivas o reflexión sobre el funciona. Uso de los medios de comunicación para el aprendizaje. Se enfatiza la importancia del hecho comunicativo en sí mismo. El área tiene tres organizadores: • Expresión y comprensión oral. En este sentido se propone el uso prioritario de textos completos. saberes. frases o fragmentos para fortalecer alguna de las destrezas de comprensión o producción textual.

En suma. Para asegurar el adecuado desarrollo de las capacidades. los niños concluirán la iniciación del proceso de la lectura y escritura que se comenzó en Inicial como pre-lectura y pre-escritura. Incluye la revisión de la tipología textual para la debida comprensión de sus estructuras y significados y el uso de la normativa -ortografía y gramática funcionales. durante la Primaria. COMPETENCIAS POR CICLOS . la exposición. sentimientos. Comprensión de textos El énfasis está puesto en la capacidad de leer. revisión y reescritura. En este proceso es clave la escritura creativa que favorece la originalidad de cada estudiante requiriendo el acompañamiento responsable y respetuoso de su proceso creativo. es decir. se diversifiquen. entre otros. consoliden y amplíen. utilizando los logros obtenidos en comunicación oral. además de la lectura crítica. formulación y verificación de hipótesis). pensamientos. Esta capacidad involucra la interiorización del proceso de escritura y sus etapas de planificación. es necesario tomar en cuenta que en Prima. objetivos de lectura. que respondan a la necesidad de comunicar ideas. incluidos los niveles de comprensión.ria.do ideas y las convenciones de participación. se continúan desarrollando y fortaleciendo las capacidades de expresión y producción oral y escrita para que. posteriormente. así como lectura y escritura inicial. la lectura oral y silenciosa. la argumentación y el debate. utilizando en forma consciente diversas estrategias durante el proceso de lectura. expresión artística y comunicación no verbal. opiniones. sueños y fantasías. jerarquizando. Estas formas de comunicación seguirán sien.do prioritarias a lo largo del nivel Primaria. potenciando la creatividad y el sentido crítico con el tratamiento más profundo de la lengua y la literatura. Producción de textos Se promueve el desarrollo de la capacidad de escribir. comprendiendo textos escritos. Estas son capacidades fundamentales para el desarrollo del diálogo y la conversación.implica.tos en situaciones reales de comunicación. textualización. Se busca que el estudiante construya significados personales del texto a partir de sus experiencias previas como lector y de su relación con el contexto. con relación a la comprensión de los valores inherentes al texto. La comprensión de textos requiere abordar el proceso lector (percepción. el saber escuchar (comprender) el mensaje de los demás. en la Secundaria. producir diferentes tipos de tex. además de hablar. la lectura autónoma y placentera. respetan.

textos informativos. . sentimientos y experiencias y escucha en forma activa e intercambia mensajes con sus interlocutores en diversas situaciones comunicativas. sentimientos y experiencias. mostrando comprensión de mensajes sencillos en su lengua originaria y en castellano.1. identificarlos aspectos elementales de la lengua. instructivos. respetando las características de los interlocutores haciendo uso reflexivo de los elementos lingüísticosy no lingüísticos C O M P R EN S IÓ N D E T EXTO S P R O D U C C IÓ N DE TE XTO S PRIMER GRADO COMUNICACIÓN INTEGRAL ORGANIZADOR: EXPESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL COMPETENCIA 1: Expresa sus necesidades. poéticos y dramáticos. a partir de sus experiencias previas. intereses. instructivos. Produce textos cortos de tipo narrativo y descriptivo a través de los cuales comunica sus experiencias. los procesos y estrategias que aplica y expresa el valor de un texto. necesidades. sentimientos y experiencias. necesidades y emociones. sentimientos. valorando la información como fuente de Produce con seguridad. sentimientos y su mundo imaginario. adecuando su discurso a los distintos interlocutores. mostrando comprensión de mensajes sencillos en su lengua originaria y en castellano. intereses. haciendo uso reflexivo de los elementos lingüísticos y no lingüísticos CICLO V Expresa sus necesidades. Comprende textos informativos. intereses. describiendo los aspectos elementales de la lengua y los procesos que realiza como lector. intereses. y escucha con respeto cuando interactúa con otros. es receptivo y muestra una actitud de escucha respetuosa con atención y espíritu crítico a los mensajes. Comprende textos narrativos y descriptivos de estructura sencilla. intereses. representa el estado de ánimo del personaje al final de la historia -Selecciona dos imágenes que pertenecen al mismo campo semántico -Tacha el elemento que no guarda relación con el resto de un grupo -Escoge una imagen que continúa la secuencia planteada por un enunciado. en Comprende textoslas discontinuos o de otro tipo sobre temas de su interés.Indicaciones que emitió cada uno en el texto mensajes . y escucha con respeto cuando interactúa con otros. los reconoce como fuente de disfrute y conocimiento de su entorno inmediato. intereses. con lo que escribe.ORGANIZADORES EX P R ES IÓ N Y C O M P R EN S IÓ N O R A L CICLO III Expresa sus necesidades.textos discontinuos y Produce como fuente de de diverso tipo para comunicar ideas.Consignas -Escoge entre dos imágenes aquella que sencillos. CAPACIDADES CONOCIMIENTO INDICADORES SA DESARROLLAR 1. Escucha y -Instructivos -Relaciona dos personajes con las frases comprende . CICLO IV Expresa con fluidez sus ideas. necesidades. deseos y necesidades utilizando los elementos lingüísticos adecuados y expresa satisfacción. sentimientos y experiencias. poéticos y dramáticos a través de los cuales expresa sus ideas.

Se pronuncia con espontaneidad y . La pronunciación Trabalenguas Acrósticos Rimas Poesías -Une adecuadamente puntos para formar figuras -Identifica adecuadamente las nociones de derecha.Utiliza el vocabulario adecuado al pronunciarse .Dibuja lo que describe en forma espontánea . -Diferencia auditivamente sonidos determinados y desarrolla su memoria auditiva.Manifiesta cortesía y respeto por sus compañeros al expresarse . -Repasa líneas y completa trazos y figuras. con claridad y usando nuevo vocabulario. -Realiza juegos de libre expresión basadas en acciones observadas en el hogar.Identifica datos que contiene un gráfico .Analiza señales . . 1.Detalla animales. utilizando el vocabulario adecuado Explica y describe procesos observados/realizados por él . animales y lugares que conoce. -Relata en forma organizada cuentos y experiencias. -Anima una narración con ruidos convenientes. objetos y personas por sus características . Descripción de características físicas de: -Personas -Animales -Lugares 1. arriba y abajo.3. izquierda.Interpreta una canción con entusiasmo .1. -Realiza relatos de su vida diaria respetando a sus compañeros.Se expresa con claridad .Distingue sonidos vocálicos dentro de un grupo de palabras . entonación y gestos adecuados de acuerdo con las situaciones. -Juega expresivamente con la imaginación -Distingue el lugar donde ocurre la historia de un grupo de imágenes.Describe objetos de manera clara.Reconoce las relaciones de semejanza y diferencia entre dos imágenes con respecto a su color y tamaño. Narra hechos -Narraciones: personales o -Personales cercanos -Fantásticas utilizando -Anécdotas expresiones sencillas. Se expresa con pronunciación. -Realiza movimientos siguiendo instrucciones -Expresa su opinión de manera espontánea.Reconoce el personaje principal del cuento entre una serie de imágenes .2.4. . Describe personas.

etc. aunque sean diferentes a las suyas.1.Emite voluntariamente sus opiniones y las fundamenta con razones . solicita la palabra para intervenir.Lee y comprende un texto explicativo que se le presenta: entretenimiento .Expresa sus ideas con claridad y coherencia . 1.3 Demuestra respeto frente a las opiniones de los demás.Hace preguntas pertinentes buscando información .Anticipa el significado de los textos. los reconoce como fuente de disfrute y conocimiento de su entorno inmediato CAPACIDADES CONOCIMIENTO INDICADORES SA DESARROLLAR 2.6. seguridad en sí mismo .1.Realiza conclusiones del tema tratado en forma ordenada .4 Practica un diálogo abierto y respetuoso. ORGANIZADOR: COMPRENSIÓN DE TEXTOS COMPETENCIA 2: Comprende textos narrativos y descriptivos de estructura sencilla. confianza y satisfacción. e información conectores de secuencia . 1. Expresa con claridad lo que piensa y siente sobre un tema propuesto. Formula y Situaciones responde comunicativas preguntas Cuestionario sencillas y comenta entorno a la situación básica de sí mismo. a partir de sus experiencias previas.Formula preguntas que provoque el recuerdo de la acción observada . La conversación El diálogo La comunicación 1. partir de indicios la lectura observando ilustraciones intención del texto Tipos de textos: .Lee instrucciones y reconoce los entretenimiento.Responde a una pregunta realizada de manera coherente . responde con cortesía.Identifica las ideas principales de un tema tratado Identifica la secuencia de hechos en un tema tratado .Se expresa con su cuerpo espontánea y creativamente . 1.1 Muestra respeto al escuchar a los demás.5.Comenta lo escuchado descubriendo la variedad de ruidos . .Manifiesta su decisión y propone soluciones a un problema -Utiliza el vocabulario adecuado al expresarse .Manifiesta comprensión de lo escuchado a través de su expresión oral ACTITUDES: 1.2 Se expresa con espontaneidad demostrando seguridad. Reconoce a Propósitos de la .Expresa su opinión y la fundamenta con razones .

palabras y textos breves. r y las combinaciones ca. que. cu.Identifica las letras t. p. co. s palabras y oraciones que contienen . con la L y con la S r . d y f en Las palabras y textos cortos.Las letras t.Hipotetiza el contenido de un texto a de partir del título . 2. co. qui en -Las palabras y textos breves combinaciones Distingue la letra h y las . Infiere el significado y la función de las palabras y frases a partir de las relaciones que establece entre ellas.Lee textos de manera silenciosa . etc. cu.Reconoce las grafías m.Identifica en la oración el género y el número . l y s en palabras y textos breves . palabras o expresiones de uso cotidiano: sonido inicial y final . El análisis La interpretación La frase . f . Formula y Técnicas comprueba la simples hipótesis sobre el predicción contenido de un texto corto. 2. l y s en .Distingue sílabas directas e inversas . estas letras qui . v.Reconoce las letras b.Construye su primer diccionario con figuras conocidas -interpreta frases a partir de la primera lectura.Diferencia trazos que no comunican fonemas mensajes en la escritura . poemas. que .5.Relaciona un texto descriptivo con la imagen correspondiente . v.).Las letras m.Identifica el significado de palabras por el contexto donde están ubicadas .Reconoce la estructura de diferentes lectura: oral y tipos de textos silenciosa . p. Lee y escribe combinaciones: palabras y oraciones que contienen ca. n. 2. Lee textos con imágenes.3. n.información.Relaciona nombres de personajes con elementos que lo identifican en la lectura Grafías y .Lee oralmente los textos que son familiares interpretando su contenido .Verifica sus hipótesis sobre el contenido de un texto y los confronta .Las vocales .Lee textos simples anticipando su significado según el gráfico Reconoce algunas palabras significativas como unidad Establece correspondencia gráfico/sonido .2. l. Identifica la relación entre grafías y fonemas al leer letras.4. estas letras d.Comprueba hipótesis antes y después de una imagen determinada Formas de . Lee y escribe p.Las letras b. 2. vocabulario y estructuras sencillas (cuentos. frases.Reconoce las letras m.

fr 2. cr. de elementos conocidos . gu. ce. Reconoce los personajes e ideas principales de un texto al leerlo. y. completa y escribe palabras y oraciones que contienen estas combinaciones .Describe brevemente en ilustraciones. cr. zu.1 Muestra una actitud crítica frente a los diversos textos que lee. gui en palabras y textos breves . jo. gr Las combinaciones tr. gl. pr en palabras y textos breves. Ideas principales Identifica personajes combinaciones ga. ge. gr en palabras y textos breves . fl.7. br.Relaciona dos personajes con las frases que emitió cada uno en el texto ACTITUDES: 2. güe y las letras x. completa y escribe palabras y oraciones que contienen estas combinaciones y . güe Las letras x.Registra las combinaciones güi.Numera imágenes que representan la secuencia narrativa del texto . gi. pl. 2. 2. deseos y necesidades utilizando los elementos lingüísticos adecuados y expresa satisfacción. ORGANIZADOR: PRODUCCIÓN DE TEXTOS COMPETENCIA 3: Produce textos cortos de tipo narrativo y descriptivo a través de las cuales comunica sus experiencias. intereses. jo. ci . ñ. ce. za. 2. ju.Identifica oraciones que son absurdas al leer . go. ge gi. pr Las combinaciones cl. bl.Distingue las combinaciones cl. za.Reconoce hechos reales de ficticios en los textos que lee . ju. zu. zo. w. w y k en palabras y textos breves .Reconoce las letras y (sonido consonántico) y ñ y las combinaciones ll y ch en palabras y textos .3 Escucha con atención e interés a los demás. zo. fl. dr.6. fr en palabras y textos breves.Identifica las combinaciones br. k Las combinaciones bl. dr.Las letras ll. gl. Opina sobre el Contenidos texto teniendo en propósitos cuenta sus los textos experiencias previas sobre la forma. pl. con lo que escribe.Identifica las combinaciones ja. Lee. ch Las combinaciones güi.Relaciona la imagen que corresponde a cada personaje .Interpreta la información de los cuadros de doble entrada . ci en palabras y textos breves . el contenido y el propósito del texto que lee. CAPACIDADES CONOCIMIENTO INDICADORES .2 Elige libremente textos de su interés y disfruta al leerlos. Lee.Organiza la información obtenida en cuadros de doble entrada .Reconoce las combinaciones tr. gue.ja.

Escribe sus Conectores textos utilizando conectores cronológicos que apoyen la secuencia lógica de los mismos: ahora. Escribe con facilidad.Produce cuentos teniendo en cuenta el Producción de inicio.3.Expresa claramente la idea de su un cuento cuento. y . cuentos Secuencia de . Etapas en la . según su nivel de escritura: nombres. qué y para qué escribe.Ejecuta sin dificultad tareas de grafo motricidad .Elabora con sus compañeros un libro y de cuentos . -Inicio -Nudo -Desenlace Grafomotricidad .Emplean conectores en los textos que producen . Produce textos en situaciones comunicativas identificando: a quién. Expresa con claridad las ideas en el texto que escribe siguiendo una secuencia.Crean textos creativos de uso social grupalmente -Escriben pequeñas cartas recordando para quien y para que escriben.Escribe respetando la separación de las palabras Copian palabras significativas correctamente .Representan en el papel las trayectorias de izquierda a derecha .Repasa las grafías de las vocales .Transcriben en el cuaderno lo que irán construyendo en letras móviles . SA DESARROLLAR Producción de textos Etapas del proceso de producción Carta 3. 3.Produce textos cortos localizando sus errores . animales y objetos a partir de situaciones de su vida cotidiana.Construye textos que expresan sus producción de ideas y registran sus experiencias.5.4.Utiliza conectores en los textos que hace.2.3.Experimentan trazos en espacios simples con diferentes materiales . 3. rimas y textos cortos para describir características de personas.1.Produce textos creativos referidos a sus vivencias individualmente . textos Formula ideas . adjetivos verbos. el nudo y el desenlace. 3. cuentos. .Compara líneas de grafismos con oraciones escritas . Revisa y corrige con ayuda sus escritos para mejorar el sentido y forma (normas de Gramática ortografía: sustantivos. después y finalmente.

descripciones las ..1 Participa con entusiasmo en los proyectos de escritura que se plantean a nivel personal o grupal. . Narra: . SEGUNDO GRADO COMUNICACIÓN INTEGRAL ORGANIZADOR: Expresión y comprensión oral COMPETENCIA :1 Expresa sus necesidades.2. signos de interrogación y admiración Forma oraciones escribiendo adecuadamente el punto .2 Demuestra seguridad y confianza al escribir.Relata experiencias personales con fábulas e historias -Experiencias seguridad.Emplea la mayúscula al inicio del texto .Relata cuentos con sucesiones coherentes en hechos. Narra cuentos.Inquietudes ordenada.6. 3. oraciones sencillas.Usa coherentemente adjetivos en sus .Cuentos sobre Opina sobre experiencias animales personales claramente. 3..3 Se interesa por conocer y producir libremente diversos tipos de texto.Incorpora en Descripciones de : Describe personas. 3. final.Relata historias con secuencia lógica: inicio. una oración y en nombres propios..Compara su escrito con sus entre género y compañeros para encontrar errores número Vocabulario Gramática y ortografía: Las mayúsculas.Utiliza el punto final cuando escribe . y escucha con respeto usando interactúa con otros.4 Es tolerante y persevera al corregir sus escritos. mostrando comprensión de mensajes sencillos en su lengua originaria y en castellano CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES A DESARROLLAR 1. lugares sus .Animales en forma sencilla. 3. al inicio de un texto.gramática y ortografía) del texto. . concordancia . intereses. sentimientos y experiencias. comunicando su parecer sobre lo que escribió y cómo lo hizo.Personas .1. -Fábulas. 1.Intereses . punto final. punto seguido.Utiliza la mayúscula en la escritura de nombres propios ACTITUDES 3. utilizando . 3. desarrollo. . Hace uso de mayúsculas en las oraciones al iniciar y del punto final al terminar.Manifiesta sucesos en forma clara y expresiones y . animales. coma enumerativa.5 Se alegra con sus logros en la escritura autónoma. un párrafo.

los reconoce como fuente de disfrute y conocimiento de su entorno inmediato CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES A DESARROLLAR 2.La diálogos sobre comunicación temas de su interés o actividades cotidianas ACTITUDES Respeta a los demás. .Interpreta gestos y escribe su significado . . .Lectura silenciosa. . noticias. plantas. intereses e inquietudes que tiene. 1.Tipos de textos. animales. .Poesías -Rimas . Argumenta sus . lugares y objetos. . descriptivos y .Argumentos sobre las experiencias. lugares y objetos de su entorno.Identifican las características de una conversación .Opinión ideas con opiniones . .4.Diferencia textos narrativos de los sus intereses.prende Textos narrativos y descriptivos de estructura sencilla. 1.Lectura oral. ORGANIZADOR: COMPRENSIÓN DE TEXTOS COMPETENCIA 2.pronuncia trabalenguas de forma clara.Expresa que tipo de texto es.características de personas. Selecciona el . utilizando expresiones claras 1.Realiza poesías con pronunciación y entonación adecuadas. artículos.1.Trabalenguas descripciones. tamaño y textura de los objetos de su entorno: personas. narrativos. a partir de sus experiencias previas.5. .Responde o hace preguntas a su interlocutor en función del mensaje escuchado.Lugares -Características particulares específicas .3.Recita rimas dándole énfasis de pronunciación y entonación al final de cada palabra. o color. y . mencionando su nombre y Lectura de características que encuentra.Reconoce los elementos de la comunicación en un texto . solicita y es pera su turno para hablar Muestra seguridad y confianza en si mismo al comunicarse Es tolerante a las opiniones de los demás aunque sean diferentes a las suyas. animales.Intercambia opiniones respetando su turno. texto a leer según . Practica un d i á l o g o abierto y respetuoso.Defiende sus ideas y opiniones en función de sus vivencias. . .Manifiesta adivinanzas en forma clara. . Lee diversos textos sin deletreo.Emite opinión sobre experiencias e intereses argumentando en forma clara y coherente. Muestra una actitud crítica frente a los diversos textos que lee. descriptivos. con orden. Pronuncia y entona de acuerdo con el texto que lee.Adivinanzas . .Describe características en forma. Se expresa con Conversación espontaneidad en diálogos conversaciones y .

Busca por sí solo textos para leer sobre temas de su interés. .Comunica su satisfacción al leer textos de su preferencia . Familia de palabras. recetas. Lee en forma Lectura oral o silenciosa placer textos de su interés.poemas.4. Infiere el significado y la función de las palabras en oraciones a partir de las relaciones que establece entre ellas. . las compruebas Comprueba sus hipótesis o releyendo el texto. afiches Situaciones comunicativas.Sigue instrucciones que lee: una receta.2. Formula Formulación y . . teniendo en cuenta sus experiencias previas.3.Ordena palabras de acuerdo al abecedario.Selecciona la lectura que necesita leyéndola en forma oral. . . a partir del título. e identifica las ideas principales..Vocabulario: Significado de ideas o hechos del texto.Plan lector infiriendo significados. cartas. . 2. adivinanzas. recetas.Hace inferencias en los textos resumen y figuras y narrativos que lee.Ideas principales descriptivos y narrativos identificando las ideas principales. Lee textos en Textos: diferentes formatos: instructivos. Opina. 2.Expresa el mensaje de los textos informativos o afiches que lee. etc. hipótesis de lectura . . .Clasifica las palabras de acuerdo a la familia a la cual pertenece 2.Establece relaciones de causa-efecto hipótesis de lectura comprobación de en textos que lee.Opinión de textos Expresa las ideas principales de los textos que lee . informativos afiches. cuadros de doble entrada. inferencias releyendo el texto 2.5. distinguiendo elementos formales e identificando la secuencia y contenido .Significado de las palabras. Lee textos . por Aplica el uso del diccionario para el significado de palabras que desconoce. artículos.Manifiesta opinión sobre el mensaje de imágenes y textos icono-verbales.Subraya al leer las ideas principales de su texto seleccionado.Expresa las estrategias que le ayudaron a comprender el texto 2. 2. afiches para identificar el propósito o fin. . sobre la .Expresa opinión ante los mensajes de diversos textos que lee. . . . cuadros.6.7.

2. canciones. .Muestra una actitud crítica frente a los diversos textos que lee. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 3.M u e s t r a agrado. Escribe y lee para Acrósticos. construcción de un texto carta.4. mensaje y el propósito. anécdotas. en forma sencilla. noticias.Se interesa por leer di v e r s o s formatos de texto 2. . interés y autonomía cuando lee.3.forma y el contenido de un texto leído. Produce textos . el destinatario.Lee con satisfacción textos de su preferencia ORGANIZADOR: PRODUCCIÓN DE TEXTOS COMPETENCIA 3. Produce textos cortos de tipo narrativo y descriptivo a través de los cuales comunica sus experiencias.Escribe y diseña «libros» cuentos.2. propósito y Textos narrativos mensaje y el propósito de mensaje.2. Produce textos informativos siguiendo una estructura determinada. utilizando diversas técnicas gráfico-plásticas y considerando: destinatario. 3. Escribe textos historietas.1. la postal considerando sus características y orden lógico. .Crea acrósticos con letra sentido de lo que quiere series. etc. analogías clara y legible.Textos descriptivos: la lee. el emisor. corregir y mejorar el sinónimos. comunicar. destinatario. antónimos. 2. ACTITUDES 2.Diferencia quien es el teniendo en cuenta: de un texto. intereses. con lo que escribe. así como (partes y secuencias de los textos que lee su identificando los pasos hechos) maestro y de los que él necesarios para la . deseos y necesidades utilizando los elementos lingüísticos adecuados y expresa satisfacción.Produce imágenes para actividades cotidianas. explicando con sus propias palabras sobre el mismo.Proceso de producción . .1.

Usa el punto al terminar .Identifica conectores en también y además cuentos que lee. Escribe textos narrativos y descriptivos sobre situaciones cotidianas. los pronombres el verbo: tiempos conjugaciones. .Palabras con gue. (palabras y frases que reemplaza al nombre) en los textos que produce. empleando conectores lógicos para organizar con coherencia la secuencia de sus escritos: también. Aplica las reglas ortográficas (reglas de tildación y uso de consonantes) en los textos que produce. . tu. usa el punto y las mayúsculas. la coma. género y número.Uso C y Z .Conjuga los verbos con los pronombres en primera persona (yo. además 3.Uso de LL. el adjetivo.Diferencia en los textos que lee palabras escritas en singular y plural. el guión. no solo al iniciar una oración sino al usar nombres propios Conectores lógicos: . Revisa y corrige sus escritos para mejorar el sentido y forma del texto.4. . masculino y femenino.Identifica el sujeto y predicado en oraciones propuestas . palabras agudas. sílaba. el artículo. producido. . ortografía: mayúscula.Encuentra la relación entre sinónimos y antónimos 3.Uso con J yG .Y . punto. graves y esdrújulas.Escribe oraciones con sentido completo .Palabras con h . los dos puntos. gui y güe.Reconoce el verbo como acción de la oración que produce.Uso de B-V . Usa sustitutos de nombres..El sustantivo.Escribe sinónimos y antónimos en forma adecuada .3. .Construye oraciones en los tiempos verbales adecuadamente .Usa mayúsculas el iniciar un texto después de un punto y en nombres propios de personas.güi . Oración: sujeto y predicado. él. ella) correctamente. .Usa conectores en textos que produce .

CAPACIDADES CONOCIMIENTO INDICADORES . necesidades. el hecho principal. problema.5.un texto . las acciones y el final de los mismos . cambiando el escenario.2. J-G.Expresa quienes son los personajes.Participa con entusiasmo en los proyectos de escritura que se plantean a nivel personal o grupal 3.Utiliza en palabras sueltas la C-Z. Escribe textos con Guiones teatrales originalidad. 3.Comparte con seguridad y confianza los textos que produce 3. el desenlace y el significado de expresiones de un texto que escribe.1. ACTITUDES 3. dos puntos.3. LL-Y correctamente 3. los escenarios. escenarios y acciones en forma coherente.4.Demuestra su interés y satisfacción por escribir para diferentes destinatarios. Redacta textos cambiando los personajes. B-V. signos de interrogación y admiración) en los textos que produce. sentimientos y experiencias y escucha en forma activa intercambia mensajes con sus interlocutores en diversas situaciones comunicativas.Usa los signos auxiliares de escritura (comillas. donde incorpora personajes.Tiene iniciativa para producir sus propios textos 3er GRADO COMUNICACIÓN INTEGRAL ORGANIZADOR: EXPRESION Y COMPRENSION ORAL COMPETENCIA 1: Expresa con fluidez sus ideas. . el inicio.

humor * Literarias . .Cuenta una experiencia personal en forma ordenada . caracterizaciones. características necesidades e físicas de intereses personas (la presentación) y lugares. organiza la información y escribe el texto en forma ordenada.Pronuncia un discurso usando el tono de voz adecuado. .1 Comprende el . . Describe y narra . radio u radiales otras situaciones * Películas comunicativas a los * Reportajes que tiene acceso.Narraciones .Explica oralmente el contenido de programas de TV o radio que escucha u observa. aparatos y procesos. .2. retrato.Narra con secuencia lógica fábulas y leyendas . . . experiencias.Expone sobre un tema relacionado con sus gustos y preferencias .Explica las instrucciones o reglas de juego al realizar una actividad o dinámica. * Adivinanzas * Chistes * Fábulas * Leyendas * Magia. temas cercanos a sus científicas. * Explicaciones * Exposiciones * La fotografía * Discurso persuasivo . animales y objetos que observa.Descripciones oralmente.Relata el contenido de algunas fotografías relacionadas con acontecimientos familiares . .Relata con claridad cuentos de su entorno local.Describe en forma detalla da los aspectos físicos y cualidades de personas.Describe oralmente lugares.La Presentación .Presenta a su compañero en forma oral y ordenada .Expone temas de su interés con fluidez. 1. . reglas de juego y consignas. Literarias. el carné de información.Selecciona un tema referido a un viaje. programas de *Programas televisión.Situaciones tema a partir de los comunicativas: diálogos y *Programas de explicaciones de T V. .El relato * Fantásticos * Cuentos de hadas.Dialoga acerca de los aspectos positivos y negativos de los programas de TV o radio que escucha.SA DESARROLLAR 1.Textos instructivos e informativos.Construye oralmente adivinanzas y chistes. . .

Diálogos .5) . . .2) .4 Explica y fundamenta sus opiniones sobre asuntos propuestos o vivenciados dentro y fuera de la escuela.Dialoga acerca de sus experiencias personales en forma espontánea. . .Anécdotas . .Declama rimas y poesías con entonación adecuada. Dialoga espontáneamente sobre temas de su interés. poéticos y dramáticos. . .Dialoga con sus compañeros expresando ideas y consejos. (1.Respeta la opinión de los demás en diálogos grupales.Demuestra una actitud crítica frente a las situaciones comunicativas a las que tiene acceso.Comunica sus anécdotas en forma coherente. 1.Participa en diálogos con espontaneidad y respeto. .Determina los elementos de la comunicación con precisión.3) .Opina en forma crítica sobre temas diversos de su interés.1) ORGANIZADOR: COMPRENSION DE TEXTOS COMPETENCIA 2: Comprende textos informativos. . (1.Emite preguntas y respuestas con seguridad. televisivos u otros. . (1. .Dramatiza un hecho histórico. (1. .Expone los motivos por los cuales les gustaría conocer un determinado lugar.Rimas .3 Se expresa con pronunciación y entonación adecuadas.La opinión .Demuestra interés por participar en diálogos sobre programas radiales. instructivos.La lengua . poemas. .Poemas .Practica la pronunciación correcta de trabalenguas.Evalúa su nivel de expresión oral. entre otros 1. . .Los consejos 1. .4 .Distingue y explica las diferencias de la comunicación humana y la comunicación de los animales. .1 . rimas.Identifica y caracteriza las diferentes lenguas como medio de comunicación.Conversación * Inicio * Desarrollo * Cierre .La comunicación ACTITUDES: .Relata experiencias personales y familiares con lenguaje claro y sencillo.La argumentación .Dramatización .5.Expresa con seguridad y confianza su punto de vista.1. describiendo los aspectos elementales de la lengua y los procesos . al recitar trabalenguas.Argumenta sustentando con razones lo que dice.Relatos . . 1.Trabalenguas .

Organiza la información . valorando la información como fuente de saber. .Narrativos narrativos. interpreta un lectura.Función de los . Subraya palabras que completan analogías.2.Diferencia la estructura. propósito de la información . Relaciona palabras que pertenecen a un determinado campo semántico.Series .Vocabulario . teniendo en cuenta sus experiencias previas o buscando en el diccionario.Organiza la Biblioteca del textos aula con diferentes libros . . Relaciona palabras análogas. .El diccionario: significado de palabras por el contexto .Extrae información precisa de los textos que lee.1. .Analiza. descriptivos.Tipos de textos . . - - - . .Campo semántico .Analiza la estructura del menú de un restaurante. contrasta hipótesis.Término excluido . . Forma familia de palabras a partir de una palabra motora.Informativos a partir de ejemplos instructivos señala el * Carné de observados.Estructura de los de un texto en una ficha textos informativa. * Índices . los temas de su entorno o imaginarios.Oraciones incompletas Elabora un diccionario con palabras significativas ordenándolas alfabéticamente.Analogías . descriptivos.Familia de palabras . 2.Descriptivos informativos e instructivos informativos e .Diferencia textos narrativos. * El collage . * Noticias .Textos cortos que recolecta. Explica el significado de palabras a través de sus sinónimos y antónimos o su contexto. .Interpreta correctamente * Artículos el contenido de textos que * Menús lee. formula y * Ficha informativa carné de identificación. Infiere el significado de palabras nuevas.Analiza un collage referido a valores. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 2. Comprende textos .Instructivos . * Recibos de compra características y función de y venta cada tipo de textos que * Afiche lee.que realiza como lector.Analiza e interpreta un afiche.

Lectura oral . Reconoce las acciones que realiza para la comprensión del texto leído. entonación y pronunciación adecuada.Identifica palabras que no guardan relación con otras dentro de un grupo.Formas de lectura . Lee oralmente en forma fluida. . - . Organiza su horario en la escuela y en su hogar para leer textos en forma autónoma (plan lector). Determina diferentes técnicas de lectura según el texto que lee. - - - - 2.Esquemas .4. Expresa sus ideas relacionadas con el tema de la lectura Enumera el orden en que suceden los hechos de cuentos. cuadros sinópticos.Lectura por placer.Mapas conceptuales . Lee textos con postura. textos de su interés en horarios . textos narrativos. Elabora organizadores gráficos. cuadros comparativos. instructivos y narrativos utilizando fichas de resumen. esquemas y mapas con el contenido del texto que lee. Lee. Aplica correctamente los pasos de la lectura para explorar y analizar el contenido del texto. pautas para organizar la practica lectora en casa.Completa oraciones con la palabra precisa. Aplica técnicas de resumen adecuadas en los textos que lee: subrayado. Interpreta la descripción de un paisaje destacando los datos mas importantes de manera ordenada. informativos e instructivos . descriptivos. fábulas e historietas. criterial y literal - 2.- Clasifica palabras considerando el tipo de relación que guardan. Infiere información de textos descriptivos. .Análisis de imágenes .Técnicas de predicción anticipación e inferencia .5.Lectura en cadena . en forma autónoma.Mapas mentales Infiere el contenido de la lectura a partir del titulo y las ilustraciones. . 2.3.Lectura inferencial.Niveles de comprensión . informativos.Lectura silenciosa .

Esquemas sencillos para organizar la información .4). (2. secundarios *Mensajes.Diferencia en forma precisa las características de los personajes principales de textos que lee. .Escribe revisa y publica * Edición un texto informativo.Etapas del la .6.Disfruta con la lectura de diversos tipos de texto. (2. Opina. * Planificación coherencia lógica.preestablecidos.Relaciona el texto que lee con situaciones que vive en su entorno familiar. escenarios . poéticos y dramáticos a través de los cuales expresa sus ideas. necesidades y emociones.Reconoce las ideas principales de un texto.Muestra una actitud crítica y reflexiva con relación a los textos que lee. * Textualización . .1. a partir de sus experiencias previas.Reconoce el Nº de párrafos. . . intereses. secuencia y ortografía en textos que produce. . ORGANIZADOR: PRODUCCION DE TEXTOS COMPETENCIA 3 Produce con seguridad.Utiliza la cruz categorial para identificar personajes. Forma del texto Párrafos Versos Viñetas Ilustraciones El cartel electoral Contenido del texto *Hechos.3) . 2. regional o nacional. (2.Establece los propósitos de un texto. haciendo uso reflexivo de los elementos lingüísticos y no lingüísticos que favorecen la coherencia de los textos:. * Reescritura .Practica lectura en cadena para afianzar su atención y comprensión.Se interesa por organizar un tiempo destinado para la lectura autónoma. mensaje y escenario de textos leídos. hechos.Escribe sus experiencias escritura eligiendo el producción de textos personales o familiares con formato del texto. textos informativos. informar entre otros. (2. . Analiza e interpreta críticamente el contenido de un cartel electoral.3) .Plan lector .Los propósitos de la lectura: entender. instructivos.Crea textos descriptivos en * Revisión forma clara y comprensiva. sentimientos. 2.Se muestra interesado y sensible frente a los textos poéticos y dramáticos que lee. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 3. . ideas principales y secundarias *Personajes principales.2. tanto en el aula como en el hogar 2. versos y viñetas en diferentes tipos de textos. sobre la forma y el contenido de textos que lee. . relacionándolos con situaciones reales y cotidianas. local.5) .1 Elabora un plan de . . ACTITUDES: .Revisa y corrige el contenido.

Organiza el contenido de producción textos que lee en mapas . Tipos de textos: Descriptivos. planes o esquemas de . Escribe un cuento considerando el inicio. Crea poesías y canciones utilizando la rima y el ritmo. de la vida escolar y comunitaria.2 Identifica los procesos que le permiten construir el texto.3 Escribe textos informativos e instructivos de vocabulario sencillo en situaciones comunicativas personales. Instructivos. Escribe acrósticos creativos y significativos con palabras motoras. Escribe una receta teniendo en cuenta elementos de escritura textual. Elabora trípticos informativos creativamente. . Redacta cartas familiares teniendo en cuenta su estructura y contenido. poéticos y narrativos Vocabulario La descripción El acróstico La historieta La carta El retrato La receta Tripticos Rima Discurso El cuento Afiche Escribe y publica la descripción de una persona teniendo en cuenta el orden de las ideas. Informativos.3. familiares.Estrategias para la conceptuales. Escribe el retrato de sus familiares en forma precisa. Redacta historietas ordenando una secuencia de imágenes. el nudo y el desenlace Escribe el final del cuento usando buena letra y ortografía.Etapas de proceso de . Escribe y pronuncia un discurso usando el tono de voz adecuado. Diseña y elabora un afiche publicitario relacionado con los buenos hábitos y la 3. mentales y elaboración de semánticos. Escribe revisa y publica una rima.Extrae ideas principales de escritura los textos que lee elaborando resúmenes. - - - .

cohesión al texto. Clasifica sustantivos según su género y número Escribe el género y número de los sustantivos .Utiliza conectores lógicos en los textos que construye.Artículo .Gramática .Pronombres: * Personales * Posesivos . Utiliza diferentes sustantivos en la redacción de textos Identifica el sustantivo y adjetivo en oraciones y textos que produce.Sustantivos . para dar coherencia y después . . Escribe textos cortos usando adjetivos en forma correcta Escribe adjetivos con V en forma correcta Relaciona sustantivos comunes y propios Identifica los verbos Escribe verbos en diferentes tiempos Escribe textos usando verbos en la persona y número apropiados Escribe textos usando las formas verbales en forma concordante Utiliza en oraciones los pronombres personales y posesivos.Cronológicos (luego. 3. Aplica la concordancia de sustantivo y adjetivo en oraciones que escribe. mas tarde y finalmente) . ahora.Lógicos (porque.Conectores distintas funciones. Utiliza palabras con .Concordancia entre género y número . Identifica y clasifica los pronombres personales Escribe textos cortos haciendo uso de los pronombres.La Oración . también además y entonces) .salud. Escribe el adjetivo adecuado para cada sustantivo Completa oraciones con los adjetivos precisos Clasifica los sustantivos y adjetivos utilizando cuadros. .La conjugación .Sujeto * Núcleo del sujeto .Adjetivos .4.Verbos * Tiempos verbales * Verbos en la persona y número * Formas verbales .Utiliza conectores cronológicos en los textos que escribe.Predicado * Núcleo del Predicado .

- Ortografía * Punto, coma * Los dos puntos * Signos de interrogación y admiración - Mayúsculas - La Tilde - Clase de palabras según el número de sílabas - Sílaba tónica y átona - Reglas ortográficas - Sinónimos - Antónimos - Analogías - Serie de palabras -

presentes en un texto Clasifica las oraciones según la actitud del hablante Identifica el sujeto y predicado de diferentes oraciones Señala el núcleo del sujeto y del predicado en oraciones. Escribe textos haciendo uso correcto de los núcleos del sujeto y predicadoEscribe el punto y la mayúscula cuando el texto lo requiere Escribe convenientemente los dos puntos en sus escritos Redacta textos breves haciendo uso correcto de la coma Reconoce los tiempos del verbo en oraciones. Utiliza correctamente los signos de puntuación en sus textos. Usa adecuadamente mayúsculas en sus escritos. Divide correctamente palabras en silabas e identifica la silaba tónica Reconoce la sílaba tónica y atona en una palabra propuesta. Aplica las reglas de tildación en palabras que lo requieran. Clasifica las palabras según el número de silabas Identifica y tilda palabras agudas, graves y esdrújulas. Aplica adecuadamente la tilde en las palabras interrogativas y exclamativas Usa correctamente palabras agudas, graves y esdrújulas en todos sus escritos

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3.5 Revisa y corrige sus producciones, atendiendo las sugerencias de otros.

- Técnicas de producción * Estructura * Secuencia lógica de textos narrativos , descriptivos, informativos o instructivos

- Emplea el uso correcto de C-S y Z en juegos ortográficos gramáticos. - Aplica reglas ortográficas de la B-V-G-J correctamente. - Escribe palabras con H según las reglas estudiadas. - Usa la LL en sus escritos correctamente - Escribe sinónimos y antónimos de palabras propuestas. - Reconoce sinónimos y antónimos en una serie de palabras - Sustituye palabras por los sinónimos o antónimos que le corresponde. - Escribe el borrador de sus textos creados. - Corrige en sus textos, errores de ortografía y redacción. - Escribe un carné de identificación siguiendo el esquema dado. - Ordena grupos de palabras según el plan de redacción propuesto. Elabora su fólder de producciones creativamente. Construye poemarios, recetarios, cancioneros, etc. con buena letra y creatividad. Elabora un cartel electoral teniendo en cuenta elementos inherentes a su estructura. Elabora el collage que resalte el valor de la honestidad. Redacta revisa y publica una adivinanza considerando elementos propios del tipo de texto Elabora la portada de un diario electrónico. Inventa, escribe, revisa y

3.6 Escribe libremente textos originales haciendo uso de su creatividad.

- Textos originales - Textos creativos * Edición de textos - El cartel electoral - Collage - Las adivinanzas - El diario electrónico - Chiste - Historieta

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publica un chiste de manera ordenada y creativa. - Elabora una historieta usando elementos de la estructura inherente al tipo de texto. - Escribe en una cartulina un menú con un diseño adecuado. ACTITUDES: - Demuestra iniciativa, interés y creatividad al proponer su plan de escritura. (3.1 ; 3.2 ) - Muestra respeto por los diferentes estilos de escritura que se ponen de manifiesto a través de las producciones de sus pares. (3.2) - Se interesa por producir diversos textos, teniendo en cuenta la función de los mismos. (3.3 ; 3.4) - Muestra satisfacción al escribir diversos tipos de textos, y acepta sugerencias para mejorarlos. (3.5 ; 3.6) .

4TO GRADO COMUNICACIÓN INTEGRAL EXPRESIÓN Y COMPRENCION ORAL COMPETENCIA 1: Expresa con fluidez sus ideas, necesidades, sentimientos y experiencias y escucha en forma activa e intercambia mensajes de sus interlocutores en diversas situaciones comunicativas. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 1.1 Relaciona el -Situaciones contenido de los comunicativas: - Analiza y expone el discursos, El discurso. mensaje de los programas conferencias, Análisis de película y de TV y radio que escucha películas, videos, reportajes. y observa. programas radiales, Medios de - Observa y examina los entre otros, con comunicación: TV y datos de una ficha. .Determina la importancia vivencias propias o radio. de las imágenes en ella. cercanas. La ficha: personal.
- Analiza los datos de una ficha personal y su utilidad. -Observa y analiza cada

La infografía.

uno de los elementos de la infografía y la información que se presenta en la infografía. -elabora una infografía sobre un resto arqueológico.

La pagina web. El correo electrónico.

El CD_ROM El programa de actividades.

1.2. Expone con claridad sobre temas de interés, propuestos por otros y a partir de situaciones comunicativas vividas

La interacción. La exposición y sus recursos. Secuencia lógica.

- El afiche.

-L a descripción: La explicación de un proceso.

El periódico

- Analiza y elabora el esquema de una página web. -Reconoce los elementos que tiene una página de correo electrónico. Nombra ventajas sobre el correo electrónico. -Establece la diferencia entre un correo electrónico y una carta familiar. - Observa detenidamente los iconos, imágenes y contenidos de una ficha del CD-ROM enciclopédico. - Lee una exposición y revisa los datos presentados. -Prepara una exposición grupal o individual, sobre un tema de interés común. -Utiliza ayuda visual para realizar sus exposiciones. -Analiza cada uno de los elementos de un afiche. -Extrae el tema y el mensaje que trasmite. -Recoge información y describe considerando los aspectos de la descripción. - Escoge un tema, investiga, enumera los pasos y describe un proceso. -Conoce la función de un periódico

1.3. Se expresa con pronunciación y entonación adecuadas, al recitar poemas, odas, coplas, entre otros de la misma complejidad.

Narración de relatos, cuentos, anécdotas, historias fantásticas, leyendas. La declamación. Técnicas de entonación y pronunciación. La postura corporal La conversación: temas de interés y pautas para conversar y opinar. El debate: partes de un debate. La dramatización .Elaboración de una obra teatral.

-Realiza la narración de una anécdota, relatos, cuentos, historias fantásticas relacionadas con su entorno. - Declama poesías con
una adecuada entonación.

1.4. Explica y defiende su punto de vista, cuando participa en debates sobre situaciones vividas dentro o fuera de la escuela.

- Hace comentarios sobre temas relacionados con su realidad. -Debate en grupo sobre un tema determinado -Presenta conclusiones grupales. -Interpreta un personaje teniendo en cuenta sus características. -Explica sus opiniones con sus respectivos argumentos con relación a un tema. - Lee un texto y sus argumentos. -Lee la presentación de un problema y sus soluciones. -Presenta soluciones q un problema dentro del aula. - Expresa sus razones y compromisos frente a un tema social. -Expone e investiga sobre un animal peruano en peligro de extinción y lo presenta.

1.5. Expone y escucha La opinión personal. ideas sobre situaciones cotidianas y de interés. La argumentación (elaboración). Propuesta de soluciones. La extracción de conclusiones. La lluvia de ideas. La presentación de animales. La descripción. (Momentos.)

ACTITUDES: • Participa en conversaciones con espontaneidad y seguridad en sí mismo.(1.4)(1.5) • Se muestra interesado y participa con espontaneidad en narraciones fantásticas, cuentos de hadas, misterio, humor entre

• • • •

otros.(1.2)(1.3) Participa con agrado en actividades relacionadas con la improvisación.(1.3)(1.4) Demuestra interés por participar en diálogos y explicaciones sobre programas radiales y televisivos.(1.1)(1.2)(1.3)(1.4)(1.5) Muestra una actitud de respeto y tolerancia hacia opiniones contrarias a las suyas.(1.1) Participa en conversaciones, diálogos y exposiciones sobre temas de su interés y entorno.(1.5)

COMPRENSIÓN DE TEXTOS COMPETENCIA 2: comprende textos informativos, instructivos, poéticos y dramáticos, describiendo los aspectos fundamentales de la lengua y los procesos que realiza como lector, valorando al información como fuente de saber. CAPACIDADES 2.1. Comprende textos poéticos y dramáticos siguiendo las ideas principales; consulta otras fuentes de información para ampliar y contrastar su interpretación. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR - El texto - Tipos de textos: -Textos narrativos: cuentos, fábulas, leyenda, historieta, mito. - Textos poéticos. -La idea principal y secundaria. Estrategias para su identificación. Géneros literarios. INDICADORES - Diferencia textos
narrativos, descriptivos, informativos e instructivos. - Redacta textos narrativos, descriptivos, informativos e instructivos.

-Identifica, utilizando estrategias adecuadas, las ideas principales y secundarias dentro de un texto. -Diferencia los géneros literarios.

2.2. Reflexiona sobre los procesos o acciones que realiza para la comprensión de todo tipo de texto.

-Textos descriptivos -Texto comparativo -El texto instructivo -Texto Informativo: Carta, Correo electrónico, noticia, afiche, postal. Descriptivo. Expositivo - Estructura del texto -Formación palabras(sufijos

-Comprende la diferencia entre los diferentes tipos de texto. -Interpreta el mensaje de los diferentes textos que lee. - Diferencia las partes del texto descriptivo expositivo

2.3. Reconoce en situaciones de lectura

de -Forma nuevas y palabras utilizando

de textos completos la estructura y forma de las palabras, oraciones, párrafos y el valor gramatical significativo y expresivo de los signos de puntuación.

prefijos) Aumentativo diminutivo -Sinónimos.

sufijos y prefijos. y

-Utiliza sinónimos apropiados al contexto y situaciones presentadas. -Antónimos. -Identifica los antónimos de las palabras. -Forma antónimos Palabras utilizando prefijos. polisémicas. - Reconoce las palabras polisémicas. -Series verbales - Establece relaciones entre los elementos de un grupo. Completa series. -Analogías(clases analogías) de - Crea analogías con palabras dentro de su contexto. - Reconoce las clases -Oraciones de analogías. incompletas. -Completa oraciones asignado palabras que les dan sentido y -El termino excluido. coherencia. -Esquemas -Identifica le termino -La inferencia excluido dentro de un grupo de palabras. - Deduce lo que -Oraciones sucede antes y eliminadas. después de situaciones visuales o - Tema y subtema escritas. -Reconoce una -Familia de palabras oración que puede ser eliminada en un texto. -Homónimos. - Extrae el tema y subtema de un texto. -Hiperónimas – -Agrupa palabras de hipónimas. la misma raíz semántica. - Reconoce y utiliza palabras homónimas en sus escritos. -Diferencia las palabras hiperonimas e hiponimas.

2.4. Lee oralmente en forma fluida diversos tipos de texto, acomodando su lectura a la forma del texto.

- Textos: cuentos fantásticos, poemas, cartas, noticias, crónicas, entre otros.

- Identifica a los personajes, las acciones, el lugar y el mensaje del texto. - Determina el hecho principal de la historia. Caracteriza a los personajes principales. -Realiza resúmenes de las diferentes obras literarias planteadas en el plan Lector. - Organiza su horario para desarrollar su lectura autónoma. -Conoce y practica técnicas de comprensión lectora.

2.5. Lee, en forma autónoma, textos que selecciona, motivado por sus intereses, en horarios que negocia dentro del aula y fuera de ella. 2.6. Opina sobre el tema tratado y sobre las ideas más importantes del texto leído, asociando con situaciones reales y cotidianas.

Lecturas por placer, de estudio e investigación. Estrategias Obras literarias del Plan Lector. El resumen. Pautas para su elaboración. El subrayado y los esquemas sencillos.

ACTITUDES: • Muestra una actitud crítica y reflexiva con respecto al texto leído.(2.2)(2.4)(2.5) • Participa activamente en actividades de reflexión sobre el proceso de comprensión de los diversos textos que lee.(2.6) • Muestra interés por dar su opinión sobre el texto leído.(2.1) • Se interesa por organizar un horario para la lectura autónoma. (2.5) • Disfruta con la lectura de diversos tipos de textos.(2.3) PRODUCCIÓN DE TEXTOS COMPETENCIA 3: Produce con seguridad textos informativos, instructivos, poéticos y dramáticos a través de los cuales expresa sus ideas, intereses y necesidades sentimientos y emociones, haciendo uso de los elementos lingüísticos y no lingüísticos que favorecen la coherencia de los textos. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 3.1. Elabora un plan El texto: Clases: -Redacta con claridad de escritura, - Descriptivo y coherencia textos considerando las - Instructivo: manual descriptivos, características del - Instructivo: afiche comparativos, lector. - Narrativo: cuento, informativos. fábula, historieta -Elabora un afiche

en relación con su propósito comunicativo y las características del interlocutor. El cuento: problema – solución. -Resume un texto en forma breve y clara. La leyenda: partes. -Escribe un cuento objeto-actuación.Expositivos 3. -Pregunta sobre lo más importante del cuento.4. problema suscitado y la solución propuesta. familiar y comunitaria. Reflexiona sobre el proceso de producción realizado para escribir un texto. revisa y publica sus producciones.. instructivos. Mejorar la lectura. con diálogos y en tres momentos.2. -Escribe una narración a partir de imágenes dadas considerando sus tres momentos. -Hacer un resumen. -Elabora. Escribe con estilo propio lo planificado. La anécdota. -Conectores: cronológicos y lógicos de causa y consecuencia utilizando graficos. -Lee atentamente el cuento comprendiendo el contenido. Escribe textos informativos. determina el lugar. -Hacer un mapa conceptual. momentos y acciones que realizan los personajes. -Busca las ideas principales de un texto y las recoge en forma grafica. -Hacer un esquema. La descripción de una escena y de un proceso. 3. -Selecciona una fotografía. -Elabora un mapa conceptual siguiendo una secuencia lógica y gráfica. .3. poéticos y dramáticos de vocabulario sencillo en situaciones comunicativas de la vida personal. objetoactuación.Utiliza el guion largo para anotar los diálogos en su narración. 3. . -Escribe un cuento considerando elementos de su estructura.

produce y expone una anécdota. .Tildación de palabras y sus clases. Clases . -Redacta una carta respetando sus partes. -Identifica la silaba tónica y atona en una palabra.El Adjetivo: género y número. -Reconoce las vocales que forman un diptongo o triptongo. El caligrama.Utiliza el artículo en concordancia con el sustantivo. . -Redacta noticias identificando sus partes. -Tilda las palabras según sean agudas. .Sílaba.Clasifica el sustantivo según su . La noticia (partes) 3.Redacta coherentemente preguntas para realizar una entrevista. La entrevista: pautas para su elaboración. graves o esdrújulas. en situaciones de comunicación real.Escribe. . personales. posesivos. oraciones.Genero y numero. -Reconoce y utiliza las formas contractas del . -El articulo -Aplica la .El sustantivo y sus clases .Pronombres: artículo. enlace y conectores en oraciones y párrafos. -Escribe un caligrama.contracción del concordancia del artículo. -Reconoce las formas . Escribe textos. -utiliza adjetivos para -Posesivos y completar textos y determinativos. empleando diversos tipos de palabra.Tildación en diptongos. -Señala las palabras que contiene un diptongo y triptongo. adjetivo en genero y numero.5. de sustantivos aplicándolos en sus escritos. La comunicación: Lengua y lenguaje. . -Conoce los elementos de la comunicación. calificativo y -Reconoce las clases determinativo. hiatos y triptongos .La carta: partes y tipo de cartas. .

. -Identifica el sujeto y predicado en oraciones y textos breves. -Asigna verbos a -Reglas ortográficas: oraciones según el -El punto final y el tiempo en que se punto seguido.Escribe textos utilizando tiempos -La oración (Clases).Reconoce y ejemplifica cada clase de oración.posesivos y los Conjugación y formas determinativos verbales teniendo en cuenta el -Accidentes género y número. . c.Señala y clasifica el verbo según su número y persona en oraciones y textos breves. gramaticales del . j. c. -Escribe textos utilizando los pronombres. los encuentra. . pronombres personales en oraciones y textos.Accidentes -Reconoce los tiempos gramaticales dentro verbales en textos de la oración. uso de la a – ha. .Identifica los verbo. verbales. -Forma oraciones y textos utilizando los -El verbo . g. en frase y viceversa. . pequeños.Forma oraciones a . z. uso Identifica y diferencia de la b. uso de la has – haz. -Identifica los accidentes gramaticales del verbo en una oración. signos de -Reconoce y aplica las interrogación formas simp0le y admiración y la compuesta del verbo.la coma. coma(clases de coma). una oración de una y. frase. Convierte una oración uso de las comillas. v.relativos de los posesivos y los determinativos. h.

6)(3.4) • Valora el esfuerzo realizado al producir un texto.Utiliza la coma en oraciones y textos. .4)(3. entrevistas.7) 5TO GRADO COMUNICACIÓN INTEGRAL . cartas. diferentes concursos considerando su literarios contexto y su imaginario. (3. teniendo en cuenta la función social. Escribe textos Participación en originales.4)(3. -Utiliza su imaginación para sus creaciones.5)(3.Identifica oraciones interrogativas y exclamativas.1)(3. corrige y edita sus producciones.(3.Escribe leyendas. .1)(3. -Escribimos leyendas.6)(3.7.2)(3.Utiliza un lenguaje claro y sencillo -redacta sus propias palabras para crear nuevas historias.3) (3. .3)(3.2)(3.1)(3. Revisa. 3. -coloca los signos según corresponda. .4)(3. (3.1)(3.2) • Muestra respeto por los diferentes estilos de escritura que se ponen en manifiesto a través de las producciones de sus pares. caligramas.5)(3.(3. anécdotas y caligramas con coherencia. . -Redacta una entrevista siguiendo la secuencia de sus partes. fantasías e inquietudes.7) • Muestra satisfacción al escribir diversos tipos de textos que responden a sus intereses. necesidades. 3. anécdotas. (3.7) • Se interesa por producir diversos tipos de textos. teniendo en cuenta cada uno de los casos dados.6.5)(3.Ejemplifica cada uno de los casos del uso de las comillas. considerando la autoevaluación y al evaluación de otros.6)(3.partir de imágenes y preguntas. (3. ACTITUDES: • Demuestra iniciativa e interés al proponer su plan de escritura.7) • Demuestra orden y rigurosidad en la revisión de sus producciones.

-Explica una receta . intereses. -Conversa representando . Opina sobre la institucionalidad del texto.Recetas -Explica una receta relacionada con algún . sus valores humanos. -Comunica ideas.Refranes elementos referidos al convenciones de entorno narrativo. sentimientos espontáneamente. en las diversas situaciones comunicativas en las que participa. sentimientos y experiencias.Lectura comprensiva -Comunica inferencias intercambio a partir del título e comunicativo imágenes. -Respeta normas de . adecuando sus discursos a los distintos interlocutores. informativos sus ingredientes.Lenguaje y comunicación . -Expresa sus ideas . Capacidades Conocimientos Indicadores 1. -Respeta normas de . comunicación oral. espontáneamente opiniones y -Usa convenciones de . es receptivo y muestra una actitud de escucha respetuosa con atención y espíritu crítico a los mensajes. -Conversa teniendo . 1.ORGANIZADOR : Expresión y comprensión oral Competencia: Expresa sus necesidades. .1 Aplica normas de -Comenta y guarda -Expresa ideas y comunicación normas de diálogo.Fábulas y lecciones -Explica los hechos de sentimientos y morales un texto con experiencias veracidad o falsedad. -Dialogar respetando .Escrita .Textos instructivos e imaginaria navideña. -Expresa sus opiniones y puntos de vista en forma clara y precisa. tema de valores.Oral .Películas -Infiere y comunica en cuenta .Cuentos -Responde a normas dialógicas.Señales y gestos Explica la importancia del lenguaje como medio de comunicación -Explica con claridad las funciones sociales.Fotografías -Infiere y expresa dialogo sentimientos de personajes. -Dialoga destacando cualidades y responde .2 Usa normas gramaticales -Participa en situaciones comunicativas.Visuales .Experiencias conocimientos comunicación oral previos. preguntas previas a una lectura.Anécdotas -Comunica sus ideas.

1.Demuestra seguridad y confianza al manifestar su punto de vista.2 – 1.1 – 1.3 . Capacidades Conocimientos Indicadores 2. -Lee y analiza un . -Escribe y pronuncia un discurso persuasivo -Elabora avisos de publicidad social.Discurso persuasivo -Observa.Avisos publicitarios interpreta imágenes .Danzas típicas de Arequipa . -Declama un pregón con expresividad. los procesos y estrategias que aplica y expresa el valor de un texto.2 – 1.3 Declama textos poéticos -Reconoce la falta de coherencia dentro de un texto --Investiga y exponer una tema -Dramatiza una situación .El pregón y su historia . comportamiento .3 ORGANIZADOR : Comprensión de Textos Competencia: Comprende textos discontinuos y de otro tipo sobre temas de su interés.2 . -Dramatiza situaciones sobre los derechos del niño. 1. 1. -Interpreta fotografías referidas a vestimentas -Interpreta algunas páginas de una publicación infantil.3 .Textos poéticos .Demuestra respeto hacia el otro cuando conversa o participa en exposiciones y debates. como fuente que disfrute.Escenifica una situación Actitudes .1 – 1. 1.2 – 1. conocimientos e información.1 Lee en forma .Textos poéticos .1 – 1.Análisis personajes destacando rasgos . -Identifica la oración que no guarda relación dentro de un texto -Expone acerca de una danza típica -Dramatiza una situación que presenta uno de los derechos del niño .Derechos del niño preguntas.normas (mímica) -Expone información y . comprensiva .Expositivos -Identifica y describe tema expositivo .1 – 1.Expositivos reconoce la verdad o falsedad de los hechos.El ratón agradecido -Identifica temas. analiza e .Respeta las opiniones de los demás aunque sea diferente a las suyas.Oraciones dentro de un texto .Muestra respeto e interés cuando participa en diálogos exposiciones o debates.Publicaciones infantiles -Analiza páginas de publicaciones para niños -Dramatiza una situación 1. identifica los aspectos elementales de la lengua.Normas de sustenta con razones.

Sinónimos y -Sustituye palabras antónimos antónimos por sinónimos y antónimos -Interpreta imágenes .Análisis de imágenes -Interpreta y crea una imagen imagen referida a una presentación multimedia. -Lee y comprende el texto -Lee y analiza un texto expositivo -Lee y comprende un texto narrativo .Lee textos en forma comprensiva . -Identifica sinónimos y .Personajes . -Lee en forma .Textos narrativos . -Reconoce temas y .3 Lee comprensiva y éticamente -Completa el sentido de oraciones -Analiza y comprende imágenes .Describe e interpreta -Interpreta y toma imágenes fotografías -Lee en forma .Los subtemas -Deduce el significado de palabras y frases según contexto.2 Analiza una .Lectura -Deduce el significado comprensiva comprensiva: ideas de palabras y frases principales según contexto. -Identifica los elementos de un recibo de luz .Temas y subtemas -Explica el significado comprensiva de palabras -Determina ideas .Textos literarios -Identifica el tema y subtemas breves los subtemas de un texto -Caracteriza textos -Lee y escribe literarios breves diferentes versos con ritmo adecuado 2.físicos y de carácter.Comprensión de textos . -Explica el texto: caracteriza hechos y personajes.Imágenes -Lee textos con entonación y pronunciación adecuados -Completa oraciones con el termino preciso.Significado de -Ubica las ideas principales palabras y frases principales y secundarias del texto.Descripción . -Lee el texto con adecuada entonación y pronunciación -Lee de manera -Deduce el significado comprensiva de palabras -Reconoce subtemas -Identifica el tema y los subtemas de un texto 2.Completa oraciones .Caracterización de hechos y personajes .

-Reconoce. afiches y otros textos.4 – 2.1 – 2. 2.3 – 2.5 . 2.Lectura crítica -Ordena secuencias de oraciones dentro de un contexto -Deduce el significado de palabras -Lee y escribe diferentes versos con ritmos adecuados -Esquematiza y resume el texto leído -Establece comparaciones entre varios estilos -Identifica el tipo de rima en poemas seleccionados.2 – 2.Inferencias .Se preocupa por seleccionar textos de acuerdo con sus intereses y necesidades. -Diferencia la rima consonante de la asonante -Lee y escribe diferentes versos con ritmos adecuados -Infiere significados y conclusiones en textos leídos.Relación de palabras relaciones entre palabras Actitudes .Textos literarios .5 Reconoce y diferencia textos -Maneja conectores de causa y consecuencia -Analiza y comprende imágenes .1 – 2.4 – 2.Textos literarios en prosa .Lectura analítica .-Ordena e interpreta secuencias -Lee de manera comprensiva -Caracteriza textos literarios -Lee en forma comprensiva y crítica 2.3 – 2.4 – 2. -Establece diferencias entre textos en prosa y verso. placer y agrado por leer historietas. la diseña y dibuja -Señala la relación de equivalencia entre palabras.5 .1 – 2.2 – 2.5 ORGANIZADOR : Producción de Textos . 2.Lee textos que selecciona voluntariamente con fines de recreación.1 – 2.Demuestra interés.Conectores . .4 Comprende imágenes -Lee y comprende textos literarios -Comprende textos literarios breves -Caracteriza textos literarios breves -Realiza inferencias 2.Imágenes -Establece y reconoce . 2.5 .2 – 2. investigación y de estudio. diferencia y emplea conectores de cusa y consecuencias -Extrae datos de carátula.3 – 2.Secuencias .Comprensión de imágenes .Muestra interés y seguridad en el uso de técnicas de comprensión lectora.4 – 2.Textos literarios en verso .3 – 2.2 – 2.

Textos instructivos -Elabora un texto instructivos instructivo teniendo en cuenta elementos y estructura. Capacidades Conocimientos Indicadores 3.El sustantivo: sus -Subraya y completa ortográficas clases palabras tónicas y átonas.Producción de textos Escribe una fábula textos narrativos narrativos considerando los elementos de su estructura -Produce textos . -Elabora textos .Competencia: Produce textos discontinuos y de diverso tipo para comunicar ideas y necesidades .2 Aplica nociones .Textos narrativos -Escribe un texto informativo informativo de análisis -Produce un texto .La descripción -Escribe descripciones descriptivos de objetos considerando los elementos de su estructura.Numerales -Subraya sustantivos gramaticales del indefinidos en oraciones y textos sustantivo y sus y los clasifica clases -Aplica nociones . -Aplica nociones . sentimientos y su mundo imaginario. -Produce textos .Reglas ortográficas -Escribe un cuento en narrativo primera persona -Conoce y aplica las -Ejemplifica las reglas reglas ortográficas de de uso de las palabras las “y” que se escriben con “y” 3. respetando las características de los interlocutores haciendo uso reflexivo de los elementos lingüísticos y no lingüísticos que favorecen la coherencia y cohesión de los textos. -Produce un texto .Los folletos turísticos -Diseña y elabora un icono-verbales folleto turístico -Produce un mensaje .Los íconos verbales -Identifica numerales gramaticales de los e indefinidos en numerales e oraciones y textos.Avisos televisivos -Dramatiza un aviso de comunicación televisivo respetando masiva las diferencias individuales -Aplica normas .1 Producción de .intereses. indefinidos -Analiza imágenes .Textos informativos -Escribe un texto descriptivos (un plan descriptivo teniendo de redacción) en cuenta un plazo de redacción.El sujeto y su -Identifica los gramaticales de la estructura modificadores del estructura del sujeto. núcleo del sujeto en .

El predicado: su estructura .Uso de la “g” y la “j” oraciones -Ejemplifica las reglas de uso las palabras que se escriben con “y” -Elabora una infografía teniendo en cuenta un plan.Textos literarios .Uso de la “y” reglas ortográficas de la “y” -Produce textos descriptivos 3. -Conoce y utiliza reglas ortográficas del uso de la “g” y de las “j” -Conoce y aplica reglas gramaticales del núcleo del predicado -Aplica nociones gramaticales del predicado 3. -Clasifica formas verbales según tiempo y modo -Escribe correctamente palabras homófonas con “b” y “v” -Escribe correctamente palabras que se escriben con “g” y “j” -Subraya el núcleo del predicado en oraciones -Identifica modificadores del predicado en oraciones dadas -Identifica y caracteriza un texto literario y crea uno breve -Escribe noticias de acuerdo a estructura -Escribe el relato de un recuerdo según el plan de redacción -Ejemplifica cada regla de uso del guión corto y largo .4 Reconoce un texto literario -Produce textos informativos -Produce textos narrativos -Conoce y utiliza reglas ortográficas.El predicado: su núcleo .La acentuación .Uso de la “B” y la “V” .3 Identifica prefijos y sufijos -Reconoce y usa las reglas de acentuación. guión corto y largo.Los prefijos y sufijos .Textos informativos .Textos narrativos .El verbo .-Conoce y aplica las . graves y esdrújulas -Ejemplifica cada regla de uso de los puntos suspensivos. .El guión corto y largo .Los puntos suspensivos . -Conoce y utiliza reglas ortográficas de los puntos suspensivos -Aplica nociones gramaticales del verbo -Usa reglas ortográficas del uso de la “B” y “V” en palabras.Producción de textos descriptivos . -Subraya prefijos y sufijos en palabras dadas -Tilda las palabras agudas.

4 . 3.4 .Uso de la “g” y la “j” -Produce un texto .5 Aplica nociones gramaticales del adjetivo y grados -Conoce y usa reglas ortográficas del diptongo.Uso de la “c” .El sujeto: su núcleo .Se muestra sensible y respetuoso frente a temas planteados en los textos que lee. 3. regional y nacional.El diptongo .1 – 3.El pronombre .Uso de la “h” -Elabora una historieta según elementos de estructura Escribe correctamente palabras que se escriben con “c” -Ejemplifica las reglas de uso de las palabras que se escriben con “h” -Subraya adjetivos e identifica sus grados -Tilda palabras con diptongo -Subraya y clasifica pronombres personales de un texto -Ejemplifica cada regla de uso de los dos puntos -Establece diferencias entre versos y estrofas -Subraya y clasifica los sujetos en oraciones -Escribe correctamente palabras que se escriben con “g” y con “j” -Escribe un cuento en tercera persona -Subraya el núcleo del predicado en oraciones. -Aplica nociones gramaticales del pronombre.Se muestra interesado en mejorar la ortografía y gramática en sus .Se muestra interesado en compartir sus textos con sus pares. -Conoce y utiliza reglas ortográficas de los puntos -Crea textos literarios breves -Aplica nociones gramaticales propias del sujeto -Usa reglas ortográficas del uso de la “g” y de la “j” .Los dos puntos .El texto narrativo narrativo -Conoce y aplica .El sujeto: su núcleo reglas gramaticales del núcleo del predicado Actitudes .Elabora textos .El adjetivo: sus grados .4 .1 – 3.1 – 3. .Se muestra motivado por producir textos de su realidad local.-Elabora un tipo de texto -Conoce y utiliza reglas ortográficas de la “c” -Conoce y usa las reglas ortográficas de la “h” 3. 3.Textos literarios .

adecuando sus discursos a los distintos interlocutores.2 – 3. -Comparte ideas y .textos.La comunicación oral -Dialoga con sus y el diálogo compañeros acerca de los avances científicos más importantes.Opiniones -Expresa con claridad y sencillez sus opiniones 1.1 Expresa sus ideas .El informe . analiza e -Participa en situaciones comunicativas -Resuelve ejercicios con series -Expone información -Recita poemas -Analiza e interpreta .Ideas -Crea y cuenta otro opiniones final -Expresa opiniones . es receptivo y muestra una actitud de escucha respetuosa con atención y espíritu crítico a los mensajes.2 Aplica normas de comunicación oral .Declama poemas .Narra hechos y -Relata con respetando normas analiza expresividad un viaje -Comunica .Imágenes -Analiza la imagen de un correo electrónico -Relata hechos .5 COMUNICACIÓN INTEGRAL ORGANIZADOR : Expresión y comprensión oral Competencia: Expresa sus necesidades. sentimientos y experiencias. . 3. espontáneamente comprensión opiniones y conocimientos previos -Interpreta imágenes .Imágenes -Encuentra la relación que existe en una serie -Expone dirigiéndose apropiadamente al grupo -Recita pausadamente y con expresividad -Observa. en las diversas situaciones comunicativas en las que participa.Analiza e interpreta .Conocimientos -Expresa y justifica palabra respetando sus preferencias con normas relación al texto que lee.4 – 3.3 – 3.Ejercicios en serie -Explica con claridad las funciones sociales .Expresión y -Expresa sus ideas.Expresiones -Expresa con fluidez expresiones y sus conocimientos conocimientos previos -Hace uso de la . intereses . Capacidades Conocimientos Indicadores 1.

Los afiches .Experiencias y opiniones . analiza e interpreta un afiche de un espectáculo -Opina sobre el contenido de la lectura -Propone soluciones concretas para evitar consumo de drogas -Analiza e interpreta fotografías -Relata y comparte expectativas con sencillez Actitudes . 1.Muestra confianza al expresar intereses.1 – 1.Expresión de ideas y opiniones .Convenciones y comunicación .imágenes -Analiza objetos artesanales 1.Costumbres familiares .5 .Manifiesta seguridad e interés cuando conversa o expone contextos.5 .4 – 1.Las convenciones .4 Expresa sus ideas -Analiza y comprende imágenes -Conversa teniendo en cuenta convenciones de comunicación 1.Objetos artesanales .Narra leyendas .5 .Fotografías .4 – 1. 1.3 – 1. necesidades y expectativas.Muestra respeto y atención en diálogos exposiciones debates y otros evitando interrumpir pidiendo la palabra y manteniendo el hilo de la conversación.5 Expresa sus ideas -Analiza la imagen personal -Relata expectativas interpreta una fotografía publicitaria -Observa y analiza fotografías de objetos artesanales -Obtiene conclusiones sobre el carácter de personajes. -Narra con claridad y fluidez una leyenda peruana -Comenta experiencias personales -Cuenta con expresividad una costumbre familiar -Formula con claridad y orden las instrucciones para elaborar un trabajo manual -Participa en lluvia de ideas sobre la puntualidad -Observa.3 – 1.3 – 1.2 – 1.La publicidad .3 Aplica convenciones de participación oral narra una leyenda -Comunica experiencias y opiniones -Cuenta una costumbre familiar -Formula instrucciones .Instrucciones de trabajos juegos y deportes -Expresión de ideas .2 – 1.La imagen personal . 1.1 – 1.Narra hechos y expectativas 1.1 – 1.2 – 1.4 – 1.

Principales y secundarios .1 Lee el texto en .Reportajes -Relaciona palabras de lectura con su significado -Numera los hechos en forma secuencial -Señala el significado de las palabras -Lee textos con expresividad -infiere el contenido de una lectura a partir de fotografías que la acompañan -Identifica sinónimos en textos -Analiza e interpreta una pintura -Observa y analiza un programa de actividades -Resuelve con corrección ejercicios de vocabulario y de sinonimia -Lee un texto e identifica la idea que no guarda relación -Resuelve con precisión juegos lógicos de diversos tipos -Lee un texto con voz audible y tono adecuado -Formula predicciones sobre el contenido del texto -Responde acertadamente 2. como fuente que disfrute.3 Lee críticamente -Lee un texto narrativo -Lee expresivamente una leyenda .Fluidez en la lectura .Las inferencias 2.Imágenes ícono verbales .Textos narrativos .Leyendas .Poéticos .Textos informativos . los procesos y estrategias que aplica y expresa el valor de un texto. conocimientos e información.Lectura crítica .Lecturas de textos: -Caracteriza al forma comprensiva determina sus personaje principal personajes -Lee en forma expresiva -Lee un texto informativo -Lee y analiza textos poéticos -Lee y comprende un texto narrativo -Lee un reportaje .Coherencia textual . identifica los aspectos elementales de la lengua.Vocabulario . Capacidades Conocimientos Indicadores 2.Narrativos .ORGANIZADOR : Comprensión de Textos Competencia: Comprende textos discontinuos y de otro tipo sobre temas de su interés.2 Amplía su vocabulario -Interpreta imágenes iconos-verbales -Analiza imágenes iconos-verbales -Lee un texto con fluidez -Identifica la coherencia textual -Realiza inferencias .Significado de palabras .

2.intereses.1 – 2.1 Produce textos Produce textos: -Escribe una narrativos experiencia personal respetando los elementos de la estructura -Produce textos .Analiza imágenes .2 – 2.Se interesa por compartir y discutir los textos que lee.-Reconoce la hipérbole -Lee una entrevista 2.La personificación -El termino excluido .Reconoce la importancia de normas de ortografía.Infiere conclusiones .La entrevista .Se preocupa por organizar un horario para la lectura informativa.Interpreta imágenes . revisa y descriptivos publica una biografía -Escribe invitaciones .3 – 2.3 – 2. analiza e interpreta fotografías y atuendos folklóricos -Infiere acertadamente conclusiones -Reconoce diferencias y emplea conectores de causa y consecuencia Actitudes .2 ORGANIZADOR : Producción de Textos Competencia: Produce textos discontinuos y de diverso tipo para comunicar ideas y necesidades . 2.Narrativos -Escribe.La hipérbole . respetando las características de los interlocutores haciendo uso reflexivo de los elementos lingüísticos y no lingüísticos que favorecen la coherencia y cohesión de los textos.3 – 2.1 – 2. 2. sentimientos y su mundo imaginario. 2. de investigación o placer de acuerdo a sus intereses y necesidades.Demuestra interés por leer reportajes científicos.4 . Capacidades Conocimientos Indicadores 3.Descriptivos -Escribe un texto . estructuras gramaticales y vocabulario.Los conectores preguntas previas a la lectura -Reconoce en textos poéticos el uso de la hipérbole -Resuelve ejercicios de vocabulario -Reconoce las personificaciones que aparecen en un texto.2 – 2.4 . históricos y de actualidad. -Reconoce el término excluido -Observa.4 Reconoce y crea personificaciones -Identifica el término excluido -Analiza e interpreta imágenes -Infiere conclusiones -Maneja conectores de causa y consecuencias .4 .1 – 2.

Los determinantes .Los verbos: clases .Invitaciones .Las palabras invariables Recursos literarios .El predicado: su estructura .La acentuación .El sujeto: sus clases .El pronombre .2 Aplica reglas generales de atildación y reconoce las sílabas tónicas y átonas -Aplica reglas generales de atildación y reconoce las sílabas tónicas y átonas -Aplica nociones gramaticales sobre sujeto y sus clases -Aplica nociones gramaticales sobre el predicado y su estructura -Reconoce y utiliza determinantes -Aplica nociones gramaticales relacionadas con el pronombre -Determina a los verbos regulares e irregulares -Maneja palabras y expresiones invariables 3. graves.La coma .Las sílabas .Reportajes Reglas de atildación descriptivo sobre un resto arqueológico -Diseña y escribe con corrección la invitación a una fiesta -Crea rimas sencillas a partir de un objeto que describe -Redacta en forma clara una página de un diario -Escribe un reportaje sobre un tema relacionado con artesanía Aplica tildes en palabras agudas.Poéticos .-Produce un texto poético -Produce un texto narrativo -Escribe un reportaje 3.3 Reconoce recursos literarios -Reconoce y usa reglas de acentuación -Utiliza reglas ortográficas: la coma . esdrújulas y reconoce las silabas tónicas y átonas -Reconoce el sujeto y el predicado de las oraciones -Reconoce el núcleo y los demás componentes de predicado -Identifica los determinantes de un texto -Identifica pronombres personales -Clasifica los verbos en regulares e irregulares -Escribe textos empleando adecuadamente palabras invariables Analiza textos en los que se ha usado textos literarios -Coloca las tildes en monosílabos acentuados. -Escribe textos en donde emplea la .

organiza y escribe un cuento con diálogos -Escribe con corrección ortográfica una leyenda -Identifica anáforas y reconoce a lo que se refiere -Escribe una entrevista a una deportista -Identifica los elementos del sujeto. Escribe un texto argumentativo en que se refiere con coherencia -Identifica el adverbio en diferentes oraciones 3. .El sustantivo gramaticales básicas del sustantivo -Reconoce y emplea .Las anáforas .enumerativa.Textos argumentativos .Aplica reglas ortográficas del uso del paréntesis -Aplica reglas ortográficas del uso de la “x” -Aplica reglas ortográficas referentes al uso de la “c” y de la “z” -Usa palabras homófonas con “ll” y con “y” .Los paréntesis .El adverbio .Uso de la “x” coma adecuadamente -Completa oraciones en las que hace uso del paréntesis -Escribe con “s” o con “x” . -Identifica y clasifica sustantivos que aparecen en textos -Identifica adjetivos y señala a que sustantivos se refieren.El adjetivo nociones gramaticales del adjetivo -Redacta un texto argumentativo -Emplea nociones gramaticales relacionadas con el .5 Aplica nociones .El sujeto gramaticales referidas al sujeto -Emplea nociones .Uso de la “c” y la “z” -Elabora textos escribiendo correctamente palabras con “c” y con “z” .La entrevista Escribe textos con buena ortografía y letra legible -Crea.Palabra homófonas -Completa con “ll” – “y” correctamente textos con palabras homófonas con “ll” y “y” Textos expositivos .4 Produce textos expositivos -Produce textos narrativos -Produce textos narrativos -Reconoce anáforas -Escribe una entrevista 3.Narrativos .

Palabras de ortografía dudosa .1 – 3.Las comparaciones -Aplica nociones gramaticales relacionadas con la conjugación verbal -Aplica reglas ortográficas relativos al uso de la “ll” 3.6 Aplica reglas de ortografía acentual -Aplica reglas ortográficas: el punto y coma -Emplea palabras de ortografía dudosa .adverbio 3.Las repeticiones -Atilda palabras donde hay hiatos en forma correcta -Completa enumeraciones y usa la coma y el punto y coma -Utiliza correctamente en su escritos palabras de ortografía dudosa que se escriben juntos o separados -Clasifica los verbos de acuerdo a la conjugación a la que pertenecen .Muestra motivaciones por producir textos de su realidad local.Sustitución de palabras . 3.7 Reconoce comparaciones -Reconoce metáforas .4 – 3. Crea metáforas sencillas. regional y nacional.3 – 3. -Utiliza el método sustitución de palabras -Emplea repeticiones Actitudes .La conjugación verbal .6 .2 – 3.Usa correctamente la “ll” en sus escritos -Analiza poemas y reconoce comparaciones -Analiza poemas e identifica metáforas.1 – 3.Uso de la “ll” .4 .Manifiesta respeto y tolerancia en la revisión y corrección de sus textos y de sus pares.6 .1 – 3.El punto y coma . 3.Las metáforas . 3.Los hiatos .2 – 3. -Sustituye un hiperónimo por un término que se repite -Identifica en poemas el recurso de la repetición.Muestra buena disposición y entusiasmo al participar en talleres de escritura creativa.

Estas interacciones le permiten plantear hipótesis. Ser competente matemáticamente supone tener habilidad para usar los conocimientos con flexibilidad y aplicarlos con propiedad en diferentes contextos. Desde su enfoque cognitivo. dibujos. Comunicación matemática y Resolución de problemas.ria. explorar fenómenos. conocimientos y actitudes para actuar de manera asertiva en el mundo y en cada realidad particular. De esta manera el estudiante va desarrollando su pensamiento matemático y razonamiento lógico. siendo este último el proceso a partir del cual se formulan las competencias del área en los tres niveles. le dota de capacidades y recursos para abordar problemas. Des. Los niños observan y exploran su entorno inmediato y los objetos que lo configuran. estableciendo relaciones entre ellos cuando realizan actividades concretas de diferentes maneras: utilizando materiales. Estar preparados para el cambio y ser protagonistas del mismo exige que todas las personas. representar y evocar aspectos diferentes de la realidad vivida. participando en juegos didácticos y en actividades productivas familiares. formular y analizar conjeturas .2 Área: Matemática Fundamentación Niños. desarrollen capacidades. desde pequeñas. las capacidades explicitadas para cada grado involucran los procesos transversales de Razonamiento y demostración. explicar los procesos seguidos y comunicar los resultados obtenidos. Las capacidades al interior de cada área se presentan ordenadas de manera articulada y secuencial desde el nivel de Educación Inicial hasta el último grado de Educación Secunda. planteando y resolviendo con actitud analítica los problemas de su realidad. las tecnologías y las comunicaciones. encontrar regularidades. gráficos. En este contexto. jóvenes y adultos nos encontramos inmersos en una realidad de permanente cambio como resultado de la globalización y de los crecientes avances de las ciencias. justificar resultados. pasando progresivamente de las operaciones concretas a mayores niveles de abstracción. permitiendo al estudiante estar en capacidad de responder a los desafíos que se le presentan. entre otros. • El proceso de Razonamiento y demostración implica desarrollar ideas. hacer transferencias. el desarrollo del pensamiento matemático y el razonamiento lógico adquieren significativa importancia en la educación básica. La matemática forma parte del pensamiento humano y se va estructurando desde los primeros años de vida en forma gradual y sistemática.2.de su enfoque social y cultural. interiorizarlas en operaciones mentales y manifestarlas utilizando símbolos. establecer generalizaciones. En el caso del área de Matemática. a través de las interacciones cotidianas. elaborando esquemas. la matemática permite al estudiante construir un razonamiento ordenado y sistemático.

La estadística posibilita el establecimiento de conexiones importantes entre ideas y procedimientos de lo referido a los otros dos organiza. comprendan los atributos mensurables de los objetos. gráficas y expresiones simbólicas) y expresar con coherencia y claridad las relaciones entre conceptos y variables matemáticas. . expresar conclusiones e interrelaciones entre variables de los componentes del área y en diferentes contextos. • Geometría y medición. dado el carácter integrador de este proceso. valorar tanto los procesos matemáticos como los resultados obtenidos. utilizar ciertas formas de representación y comprender los significados de las operaciones. • El proceso de Comunicación matemática implica organizar y consolidar el pensamiento matemático para interpretar. algoritmos y estimaciones. reflexionar. relaciones y operaciones Está referido al conocimiento de los números. Geometría y medición Se espera que los estudiantes examinen y analicen las formas. comunicar argumentos y conocimientos adquiridos. interpreten las relaciones espaciales mediante sistemas de coordenadas y otros sistemas de representación y aplicación de transformaciones y la simetría en situaciones matemáticas. así como las unidades. experimentar empleando diversos procedimientos. posibilita la conexión de las ideas matemáticas con intereses y experiencias del estudiante. el área de Matemática se organiza en función de: • Números. El desarrollo de estos procesos exige que los docentes planteen situaciones que constituyan desafíos para cada estudiante. analizar. asimismo. active su propia capacidad mental. organizar datos. y la aplicación de técnicas. representar (diagramas. • El proceso de Resolución de problemas implica que el estudiante manipule los objetos matemáticos. instrumentos y fórmulas apropiadas para obtener medidas. La capacidad para plantear y resolver problemas.matemáticas. relaciones y operaciones. sistemas y procesos de medida. su simbolización y elaboración de inferencias para llegar a conclusiones. También implica establecer relaciones entre los números y las operaciones para resolver problemas. características y relaciones de figuras de dos y tres dimensiones. identificar y encontrar regularidades. reflexione y mejore su proceso de pensamiento al aplicar y adaptar diversas estrategias matemáticas en diferentes contextos. formular hipótesis. promoviéndolos a observar. Estadística Los estudiantes deben comprender elementos de estadística para el recojo y organización de datos.dores del área. Número. el sistema de numeración y el sentido numérico. La comprensión de las propiedades fundamenta. ejercite su creatividad.les de los sistemas numéricos y la vinculación entre éstos y las situaciones de la vida real. • Estadística. y para la representación e interpretación de tablas y gráficas estadísticas. reconocer conexiones entre conceptos matemáticos y aplicar la matemática a situaciones problemáticas reales. lo que implica la habilidad para descomponer números naturales. es decir. Para fines curriculares. facilita la descripción e interpretación de información cuantitativa estructurada. verificar y explicar las estrategias utilizadas al resolver un problema. posibilita la interacción con las demás áreas curriculares coadyuvando al desarrollo de otras capacidades.

con autonomía y seguridad. COMPETENCIA 1: Resuelve problemas de situaciones cotidianas en las que identifica relaciones numéricas realizando con autonomía y confianza. PRIMER GRADO LÓGICO MATEMÁTICA ORGANIZADOR: Números.1 Clasifica objetos identificando criterios que los caracterizan a : “todos”. e interpreta sus resultados y los comunica utilizando lenguaje matemático. relaciones y operaciones. argumentando los procesos empleados en su • Resuelve y formula problemas cuya solución requiera de la transformación de figuras geométricas en el plano. • Resuelve y formula problemas cuya solución requierade relaciones métricas y geométricas en la circunferencia. operaciones de adición sustracción con números de hasta tres cifras. e interpreta los resultados obtenidos. Criterios de clasificación de objetos: color. • Resuelve y formula problemas con perseverancia y actitud exploratoria.do el lenguaje gráfico.Realiza seriaciones de de objetos . “ninguno” de ellos. • Interpreta y valora la transformación de figuras geométricas en distintos aspectos del arte y el diseño. en situaciones de la vida real y las valora utilizan. Los estudiantes deben ser capaces de tomar decisiones pertinentes frente a fenómenos aleatorios.ORGANIZADOR N Ú M ER O . autonomía y • Resuelve con argumentando formula con seguridad. y las comunica utilizando lenguaje matemático. problemas cuya solución requiera establecer relaciones entre variables. operaciones de adición y sustracción con números de hasta tres cifras CAPACIDADES 1. con autonomía y seguridad. “algunos”. de su entorno y comunica con precisión la información obtenida mediante tablas y gráficos. organizarlas en tablas y gráficas estadísticas.texto matemático.Desarrolla ejercicios orales empleando cuantificadores Utiliza criterios de clasificación de . • Resuelve problemas.miento de objetos en el plano. y sus operaciones. círculo. INDICADORES 1. algunos. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR Cuantificadores: todos. argumentando con seguridad. R ELA C IO N ES Y O P ER A C IO N E S CICLO III • Resuelve problemas de situaciones cotidianas en las que identifica relaciones numéricas realizando con autonomía y confianza.2 Interpreta el criterio Criterios de seriación de clasificación Emplea cuantificadores “todos”. Asimismo. los procesos empleados y comunicándolos en lenguaje matemático. CICLO IV • Resuelve problemas de contexto real y con. decimales y fracciones. problemas que requieren del establecimiento de relaciones entre números naturales. “ninguno” . muestra cómo pueden tratarse matemáticamente situaciones inciertas y graduar la mayor o menor probabilidad de ciertos resultados. “algunos”. que requieren del establecimiento de relaciones y operaciones con números naturales y fracciones. lo cual se articula con Educación Secundaria al introducirse elementos básicos sobre probabilidad. G EO M E TR ÍA Y M ED IC IÓ N E STA D ÍS T IC A • Interpreta relaciones entre dos variables. ninguno. CICLO V • Resuelve y formula. prisma recto y poliedro. cuya solución requiera de las relaciones entre los elementos de polígonos regulares y sus medidas: áreas y perímetros. cuya solución requiera de relaciones de posición y desplaza. • Resuelve situaciones cotidianas que requieran de la medición y comparación de atributos mensurablesde objetos y eventos. • Resuelve problemas con datos estadísticos.

“menor que” o “igual que” y ordena números naturales de hasta dos cifras en forma ascendente o descendente.< ó = .Aplica términos como juntar. en colecciones . como”.9 Resuelve problemas Adición de números .Utiliza los números ordinales hasta el noveno . “menos que” y “mas con su cardinal “menos qué”. Decena. una secuencia. naturales cuyo resultado sea de hasta dos cifras. “tantos que” colecciones de como”.3 Identifica y Cardinal de una .4 Identifica números Ordinal ordinales con la elemento posición de objetos en colección.Construye reglas graduadas para representar números . de en un una Ordenamiento de números de hasta dos cifras.Calcula mentalmente la suma de dos números naturales sus propias 1.Explica el proceso de seriación de objetos.7 Interpreta y representa la adición de números y calcula su suma con resultado menor de hasta dos cifras.Simboliza número de hasta dos números de hasta dos dígitos . entorno en las cuales adiciona .Ubica en la recta números naturales del 0 al 100 la adición de Sumandos en un . .Codifica números naturales de números de hasta dos dos dígitos cifras: Unidad.6 Interpreta.Asemeja objetos con su cardinal de objetos.Elabora sucesiones crecientes y decrecientes de números naturales menores que 99 de 1. 1. 1.Compara empleando términos “tantos representa colecciones colección.elementos conjunto.Decodifica números naturales 1.5 Identifica la relación “mayor que”. adición objetos . agregar para reconocer adiciones .Lee y escribe números hasta 100 . de dos números avanzar. 1. de dos dígitos . relaciones 1. codifica y representa un número natural de hasta dos dígitos.Maneja ábacos o contadores y el tablero de valor posicional .Desarrolla para sumar de adición de números con resultado de hasta estrategias números: . .Cuenta objetos relacionándolos adecuadamente con el número que los representa . Comparación de números naturales Valor posicional en . un objetos: color. seriación que realiza -Clasifica elementos de acuerdo algunos criterios.Reconoce números ordinales .8 Calcula Adición de mentalmente la suma juntar.Ordena números del 0 al 100 .Narra situaciones de su agregar.Relaciona números menores que 99 utilizando los términos >.Deduce la suma de una cifras. . de objetos Relación “más que”.

Calcula mentalmente la diferencia de dos números naturales de hasta 99 . 1.naturales con dos cifras.Soluciona problemas de sustracción empleando diferentes estrategias . algunos datos de manera gráficas Patrones aditivos. 1. 1. que 20. S/. sin canjes. sustracción de números quitar.12 Resuelve problemas con operaciones combinadas de adición y sustracción de números naturales de hasta dos cifras.Comprende y establece relaciones de equivalencia entre monedas y billetes ACTITUDES 1. resuelve y la noción de doble.Conoce y aplica una técnica operativa de sustracción en resolución de problemas .14 Interpreta Secuencias gráficas y .Idea problemas de sustracción utilizando diversas estrategias .Calcula el doble y triple de un problemas que implican de un número menor número .00. naturales de hasta dos cifras y calcula su diferencia. . quitar para reconocer las sustracciones .11 Resuelve Sustracción de problemas de números de hasta dos sustracción de números cifras.Comprende.10 Interpreta y Sustracción de representa la números: separar.Explica con sus propias palabras la estrategia de conteo . naturales de hasta dos cifras. cuantitativa números naturales . sus propias 1. Operaciones combinadas de adición y sustracción.Desarrolla estrategias para resolución de secuencias numéricas y numéricas.2 Muestra predisposición por el uso del lenguaje simbólico y gráfico.Aplica términos como separar.13 Resuelve Doble. Equivalencias y canjes con monedas de: S/.3 Muestra autonomía y confianza al efectuar cálculos de adición y sustracción. 1. Sistema monetario: equivalencias y canjes con monedas. resultados de hasta dos cifras.Plantea problemas de adición usando distintas estrategias . 5.Reconoce el valor de las monedas . sin canjes 1. comprueba la solución de un triple y mitad de problema números naturales menores que 20.Desarrolla sus propias estrategias para restar números menores que 99 . retroceder.Aplica técnicas operativas para resolver operaciones combinadas y las explica . 1.Resuelve problemas de adición empleando diferentes estrategias . 2. 1.00 y S/.00.1 Muestra curiosidad por buscar patrones. triple y mitad .

atributos. y las comunica utilizando lenguaje matemático. COMPETENCIA 2: Resuelve problemas de situaciones cotidianas que requieran de la medición y comparación de atributos mensurables de objetos y eventos. rasgos. .Representa geométricas simples con geométricas. cubo.Calcula antes. de ubicación. fuera.Reconoce y diferencia líneas rectas. . y cuerpos geométricos figuras entorno y formas triángulo.Construye relaciones lógicas a partir de datos lógicas a partir de datos en relación con otros. unidades arbitrarias la duración Referentes temporales: . curvas cerradas y abiertas estimaciones de Unidades arbitrarias de .Reconoce y diferencia figuras entre objetos de su básicas: rectángulo. Posición y desplazamiento de objetos en el plano: a la derecha.Representa desplazamientos en un cuadriculado utilizando códigos 2. a la izquierda.2 Identifica.Emplea sistemas de referencia simples para orientarse . abiertas y cerradas.Realiza desplazamientos cortos siguiendo direcciones .4 Identifica líneas rectas y líneas curvas. Resuelve problemas.3 Establece relaciones Ubicación de un objeto . con autonomía y seguridad. 2.5 Mide y compara longitudes de objetos haciendo uso de unidades arbitrarias. . arriba. delante de. características de los objetos. durante. 2. detrás de. CAPACIDADES libre . abajo.Ubica utilizando el vocabulario adecuado la posición de objetos y seres .Se ubica en el tiempo y hace uso del calendario Resolución de . círculo.6 Interpreta secuencias de actividades cotidianas según referentes temporales.1 Establece relaciones Formas geométricas . cuadrado.Realiza longitudes empleando longitud. debajo. Líneas rectas y curvas.ORGANIZADOR: Geometría y medición. 2. cilindro y material concreto en forma esfera. cuya solución requiera de relaciones de posición y desplazamiento de objetos en el plano CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 2.Plantea y resuelve problemas problemas usando de cálculo de longitudes unidades unidades arbitrarias de empleando arbitrarias longitud. dentro. 2. de con . acontecimientos referentes temporales después. 2. encima.7 Resuelve problemas que involucran la noción de longitud de un objeto. interpreta y grafica posiciones y desplazamientos de objetos en el plano.

. 2. 3.2 Muestra autonomía y seguridad al resolver problemas y comunicarlos. ORGANIZADOR: Estadística.4 Disfruta al descubrir figuras geométricas en elementos de su entorno. 2.Se inicia en el uso de las tablas de doble entrada para en tablas simples. 2.1 Representa datos Tablas de doble . .1 Valora el uso de las tablas para presentar información.1 Es creativo al representar figuras y formas geométricas.Representa datos en un gráfico de barras horizontales y verticales . COMPETENCIA 3: Interpreta relaciones entre dos variables. tres dígitos.1.3 Disfruta de sus logros al resolver problemas. operaciones de adición y sustracción con números de hasta tres cifras. en situaciones de la vida real y las valora utilizando el lenguaje gráfico.Establece relaciones con los números naturales de anterior y posterior hasta la centena. .2 Interpreta la Grafico de barras relación entre variables organizadas en tablas. CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 3. dos cifras. SEGUNDO AÑO LOGICO MATEMATICA ORGANIZADOR: NUMEROS RELA CIONES Y OPERACIONES COMPETENCIA 1: Resuelve problemas de situaciones cotidianas en las que identifica relaciones numéricas realizando con autonomía y confianza. entrada registrar información . Identifica el Antecesor y sucesor Encuentra en antecesor y antecesor sucesor de un de un número hasta sucesor de un número de número natural de hasta dos cifras.Interpreta un gráfico en barras horizontales y verticales .Explica adecuadamente tablas de doble entrada y pictogramas ACTITUDES 3. .ACTITUDES 2. CAPACIDADES 3. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 1.2 Muestra interés por comunicar información utilizando un lenguaje gráfico.Números ordinales.

aditivos con números . 1. algunos.Completa sumandos que falta interpreta patrones gráficas y numéricas. 1.Pertenencia . todos. «igual que» y ordena números naturales de hasta tres cifrasen forma ascendente y descendente. . numeración decimal . hasta dos cifras.Redondea a la decena y a la centena más próxima adecuadamente. «menor que».Clasifica conjuntos en forma correcta. que 500 correctamente.Establece relación de orden con los números ordinales. Interpreta y Lectura y escritura de representa números de números hasta 500. . .Encuentra el término que naturales menores e falta en una sucesión.Lee números naturales menores que 500. .Valor posicional de los expresa el valor dígitos en números naposicional de sus cifras turales de hasta tres en el sistema de cifras.Ubica correctamente en el tablero posicional números menor que 500. 1. ..Compara números menores hasta tres cifras. .Establece relaciones de pertenencia y de inclusión entre elementos y conjuntos .. ninguno. hasta tres cifras y .4.Patrones aditivos con . . observados en el plano .Operaciones adición. Construye situaciones crecientes y decrecientes sencillas.Relaciona la propiedad adición de números de números naturales.5.Conjuntos Relación de pertenencias Clases de conjuntos Unión e intersección de conjuntos . .Ordenan números de . .Escribe números naturales menores que 500.Cuantificadores Algunos Todos Ninguno .Propiedades . y asociativa de la asociativa de la adición .2.Continúa sucesiones naturales de hasta dos números natura les de numéricas correctamente. . . cifras. conmutativa y asociativa de la naturales.Aplica los principios de numeración de números naturales hasta 999.Usa los signos de comparación correctamente. para hallar la suma total. iguales que 500. 1. Interpreta elaciones mayor que».Reconoce los términos de la propiedades conmutativa conmutativa y adición en números naturales.Compara números .Aproximación a la centena.Representa conjuntos en el plano mediante llaves y diagramas -Usa cuantificadores. Interpreta las .3. Identifica e Patrones y secuencias .

. en la adición y sustracción de números naturales. Calcula mentalmente la suma y la diferencia de dos números naturales de hasta dos cifras.Problemas de adición y sustracción de números naturales cuyo resultado sea menor que 500.7. 1. -Interpreta los datos para hallar su solución.. triple o mitad de un número dado. 1. .. decenas y unidades adecuadamente. Construye problemas sencillos utilizando datos de la vida cotidiana. mitad y tercia de un número natural de hasta dos cifras. el triple de. . . o mitad de otro .Halla la mitad y tercia de un número dado. .Resuelve adiciones aplicando la propiedad conmutativa y asociativa de números naturales.Resuelve restas sin canje y Sustracción de con canjes correctamente. en números naturales menores que 999 . triple. como el doble.. cifras..9. Codificación y .Aplica las cuatro operaciones en situaciones problemáticas Resuelve operaciones combinadas con o sin paréntesis hasta de tres cifras.Registra los datos utilizados hasta tres cifras.Organiza los datos para la resolución de problemas.. .8.Lee. . Codifica un número natural decodificación de hasta 999 números naturales..Resuelve operaciones sencillas hallando el doble.Descompone Números naturales en centenas.Establece relaciones numéricas: es el doble de.Doble. Resuelve problemas de adición y sustracción con números naturales de hasta tres cifras.. número naturales de .Decodifica números naturales con el material multibase y el ábaco. escribe y representa gráficamente una fracción.Fracciones .. .6. . Expresa un número de hasta dos cifras.combinadas . . 1. 1. triple. . Expresa un número natural de hasta tres cifras como el resultado de su descomposición aditiva.Adición de números Resuelve sumas sin canje y naturales de hasta tres con canje correctamente.

- 1. 10. . 1.Equivalencias y canjes . Interpreta el significado de la multiplicación a partir de sumas sucesivas con números de hasta dos cifras .2-Muestra predisposición por e l uso de lenguaje simbólico y gráfico. . .. .nacional.12.Completa sucesiones formula secuencias elementos numéricos y numéricas con seguridad. multiplicación y división.Muestra autonomía y confianza al efectuar cálculos de adición y sustracción .. 1.1-Muestra curiosidad por buscar patrones y regularidades.Resuelve ejercicios y problemas que involucran la multiplicación y división de números naturales 1.Halla la mitad y la tercia de un número usando la noción de división.. Interpreta y .11.Reconoce correctamente los dígito y de números de términos de la multiplicación. . un dígito por 10.Interpreta problemas sencillos de monedas y billetes.Relaciona la multiplicación con la suma repetida.Identifica monedas y billetes con monedas y billetes del sistema monetario en el sistema mo.Usa billetes en juegos de -Problemas de compra y ventas de objetos. multiplicación en situaciones Multiplicación de cotidianas. .Ordenamiento con . 10. . de 10 en 10. números de un solo . finitas de 2 en 2. de 5 en gráficos.Completa la serie según la regla de formación Identifica patrones en una secuencia completándola. secuencias .Utiliza técnicas operativas y aplica propiedades de la multiplicación. 5.3. . con finitas con razón sucesiones numéricas hasta números de hasta dos aritmética 2.Cuantifica y elabora 5. 999 cifras. netario nacional. Resuelve problemas que implican la noción de doble. triple y mitad de números naturales de hasta dos cifras. .Multiplicación por Interpreta la noción de sumas sucesivas. ACTITUDES: 1.

triángulo. vértices y lados. cubo correctamente. objetos que lo rodean. ..1.Identifica las partes que tiene elementos esenciales: figuras geométricas. . geométricas planas en los figuras geométricas cuadrado. prisma recto.Clasifica los cuerpos . a partir de sus vértices y lados de .Figuras planas en el .1.ORGANIZADOR: GEOMETRIA Y MEDICIÓN COMPETENCIA 2: 2.Construye figuras geométricas con material concreto.. .Reconoce los componentes conformar . diferencia y relaciona pirámide.Dibuja figuras poligonales 2.Figuras geométricas Reconoce figuras gráficamente y compara planas. rectángulo.Composición de mero de lados. planas.1. . Identifica. . CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 2. una figura geométrica plana.Figuras simétricas .Comprende la noción de ángulo adecuadamente. . .Reproduce figuras simétricas correctamente . sólidos que pueden figuras geométricas.Cuerpos geométricos de las figuras geométricas.2.Resuelve situaciones cotidianas que requieran de la medición y comparación de atributos mensurables de objetos y eventos.1 Representa .Clasifica figuras por el núlas figuras planas y los . y las comunica utilizando lenguaje matemático.

.Longitud de objetos en .1.Estima la capacidad de un recipiente en litros. .Calcula duración de actividades cotidianas. con autonomía y seguridad.Leen y marcan la hora en reloj de manecillas.Litro Competencia 2 2. tos en el espacio objetos respecto a .1.Estima la masa de los objetos usando unidades oficiales.2. . Mide objetos. objetos y ejes de para desplazarse en el referencia.Representa en diferentes tipos de reloj su horario escolar.Utiliza la regla para medir longitudes .Ubica la posición de objey gráfica posiciones de ejes de referencia.Establece relaciones temporales adecuadamente .Desplazamientos de .4. . Reconoce las coordenadas de un punto en el plano cartesiano . . superficies. meses. Identifica.Masa . semanas. .Identifica el área de figuras con unidades geométricas utilizando arbitrarias unidades arbitrarias.2.Posiciones de objetos y . involucran medición y Problemas sobre comparación de longitudes y longitudes y superficies superficies. Resuelve .Halla el perímetro de figuras metros y centímetros dadas. 2. Resuelve problemas. .Reproduce figuras en el .1.3.Medición del tiempo: problemas que días.Mide el tiempo usando el reloj y unidades oficiales.Calcula la superficie de una figura plana en unidades arbitrarias . tiempo. 2.Estima el área de figuras utilizando medidas oficiales. interpreta .Estima longitudes usando medidas arbitrarias . haciendo uso de diferentes unidades de medida. . . cuya solución requiera de relaciones de posición y desplazamiento de objetos en el plano CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 2. -Área de figuras . . plano cuadriculado.Utiliza puntos cardinales otros. geométricos identificados en objetos de su entorno.

2.Muestra autonomía y seguridad al resolver problemas. .Realiza desplazamientos en cuadrículas correctamente.2. .Muestra interés en seleccionar la unidad de medida ORGANIZADOR: Estadística COMPETENCIA 3: Interpreta relaciones entre dos variables. .Ubica objetos en un plano cartesiano con rapidez. en situaciones de la vida real y las valora utilizando el lenguaje gráfico.1. . 2. 2. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR .Traslada objetos en cuadrículas.2. Resuelve Problemas problemas sobre posiciones posiciones y desplazamientos desplazamientos de objetos en el plano sobre y Crea y resuelve problemas que implican posiciones y desplazamientos en el plano ACTITUDES 2.plano correctamente..

ocurrencia de sucesos.Gráfica datos en gráficos de barras.Elabora gráficos de barra en datos recolectados de la vida cotidiana. .3. 3.Expresa la probabilidad de Ocurrencia de un suceso simple empleando los términos seguro. .Organiza datos en cuadros esquemas de entrada. 1 M u e s t r a c onfianza e interés por comunicar información utilizando lenguaje gráfico. Interpreta y representa relaciones entre datos numéricos en gráfico de barras en cuadrículas.Diagrama de árbol. . . Interpreta y elabora tablas de doble .Interpreta gráfico de barras . clasificación. . .Resuelve situaciones matemáticas con pictogramas. Identifica en sucesos «siempre» . . . e interpreta los resultados obtenidos. de doble entrada. TERCER AÑO LÓGICO MATEMÁTICA ORGANIZADOR: NÚMERO. imposible . .Reconoce la elaboración de un diagrama de árbol. probable. RELACIONES Y OPERACIONES COMPETENCIA 1: Resuelve problemas de contexto real y contexto matemático.2.Registra la ocurrencia de sucesos cuando realiza juegos al azar ACTITUDES 3 . mostrando . datos simples.Construye en base a los ejemplos sucesos posibles e imposibles de ocurrir. . .Recolecta datos para elaborar gráfico de barras.1. que requieren del establecimiento de relaciones y operaciones con números naturales y fracciones.Pictogramas trada correctamente. 3.Expresa la probabilidad de situaciones concretas la «nunca» «a veces un suceso.Usa cuadros de doble en.Interpreta las premisas dadas correctamente. Ocurrencias de 3.Gráfico de barras con adecuadamente.

2.Ubica en la recta numérica sarrollada NN de hasta 4 cifras.Clases de conjuntos Determinación pertenencia * Sub conjuntos . «menor que». .Ordenación . «igual que» y ordena números de hasta cuatro cifras.Operaciones con conjuntos * Unión * Intersección * Diferencia INDICADORES . . .Representación de conjuntos * Gráfica * Simbólica . Interpreta relaciones «mayor que».Establece las relaciones entre los elementos y conjuntos . * Escritura .N.Ubica en el tablero de valor * Valor de posicional NN menores que posición en números 10 000.Representa gráfica y simbólicamente conjuntos. .Resuelve problemas de conjuntos utilizando estrategias diversas.Grafica las diferentes clases de conjuntos. hasta cuatro cifras.Comparación de NN < que 10 000 . hasta 10 * Lectura 000 con precisión.N° anterior y N° posterior .Relación de orden en .Idea de conjunto representa números . .Escribe el N° anterior y posterior de NN propuestos < que 10 000.La Unidad de Millar . .1 Interpreta y .Números pares e . .Utiliza correctamente los símbolos de pertenencia. .Ordena en forma creciente y decreciente NN menores que 10 000. .Números en romanos correctamente. .Lee y escribe N.Notación de naturales de hasta conjuntos cuatro cifras.Realiza la descomposición y composición de NN menores números naturales que 10 000.perseverancia en la búsqueda de soluciones. * Notación de. 1.Representa con material * Valor absoluto y multibase NN hasta el 10 relativo 000.Identifica y relaciona los impares números romanos . . .Halla la Unión e Intersección de dos conjuntos en forma gráfica y simbólica.Determina por extensión y comprensión un conjunto. . .Compara NN hasta 9999 utilizando correctamente los símbolos. hasta cuatro cifras. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR 1.

1. .5. números naturales .Aplica las propiedades de la adición y sustracción en ejercicios diversos. .Fracciones en la recta numérica . . . .Representa y compara fracciones en la recta numérica.Ordena fracciones homogéneas en forma ascendente y descendente. 1/8 homogéneos.Ecuaciones .Adición de NN con de adición y resultados de hasta 4 sustracción con cifras.4. de cantidades usuales 1/2.Términos .3. * Lectura * Escritura * Representación gráfica .Relaciona fracciones y Números decimales en forma gráfica y simbólica. cifras.Fracciones de conjuntos. Interpreta el significado de fracciones homogéneas y las compara estableciendo .Calcula el valor de la incógnita en las ecuaciones. Interpreta y gráfica fracciones.Fracción de un número .Operaciones combinadas de la adicción y sustracción .Técnicas operativas . . .Lee y escribe fracciones de conjuntos en forma numérica y literal.Fracciones homogéneas . . .Reconoce gráficamente fracciones equivalentes. .Halla 1/2.Resuelve operaciones combinadas de adición y sustracción.Halla fracciones equivalentes por . .Resuelve correctamente adiciones y sustracciones de NN hasta la DM. 1/4.Diferencia claramente los términos de la adición y la sustracción en operaciones propuestas. Resuelve problemas .Fracciones de conjuntos de objetos y cantidades continuas. .Resuelve ecuaciones de adición y sustracción usando diversas estrategias. . .Propiedades .Sustracción de NN con de hasta cuatro resultados de hasta 4 cifras.Reconoce gráficamente la fracción de un conjunto. . 1/3. 1/4 y 1/8 de NN utilizando la división.Reconoce la sustracción como operación inversa a la adición.Relación de orden en fracciones homogéneas 1. .1.Problemas .La unidad .Fracciones propias e impropias .Comparación de fracciones .

.Lee y escribe números decimales hasta el orden de los centésimos.Números decimales * Lectura-escritura. .8. .relaciones «mayor que».Analiza y plantea datos para resolver problemas de adición y sustracción de fracciones homogéneas. * Ubicación en el tablero * Comparación * Operaciones y ecuaciones . .Propiedades de la multiplicación . con uso de la calculadora u otro recurso de las TIC.Resuelve correctamente adiciones y sustracciones de fracciones homogéneas.Uso de la calculadora.Suma y resta fracciones homogéneas gráfica y simbólicamente.Problemas de adición y sustracción de fracciones homogéneas.7.Halla correctamente los múltiplos de un número .Resuelve adiciones y sustracciones con números decimales correctamente. .Multiplicación de NN representación gráfica y simbólica . 100 y 1 000 con rapidez. «igual que».Sustracción de fracciones homogéneas y heterogenias . Interprétala adición y sustracción de fracciones homogéneas.Multiplicación abreviada por 20.Adición de fracciones homogéneas y heterogenias.Ordena Números Decimales según su valor posicional.Aplica las propiedades de la multiplicación en ejercicios propuestos. . . sustracción y multiplicación de números. .Representa gráfica y simbólicamente la multiplicación.Utiliza la calculadora para resolver adiciones y sustracciones y multiplicaciones con precisión. .Adición y sustracción de números naturales.Multiplicación de fracciones. «menor que». 1.Números mixtos. 1. .Multiplica NN por 10.Fracciones heterogenias . 300:4000 . . Explora e interpreta patrones matemáticos de adición.6. ampliación y significación. . Resuelve y formula problemas de adición y sustracción de fracciones .Aplica correctamente la técnica operativa de la multiplicación en ejercicios que resuelve.Multiplicación abreviada de NN por 10. . . . 100 y 1000.Identifica y resuelve operaciones con fracciones homogéneas.Múltiplo de un número. . .Fracciones equivalentes . . 1. . Conversión .

Operaciones .Dividiendo de dos cifras . la tercia y la quinta de NN utilizando la división.Representación gráfica y simbólica .Problemas con la multiplicación. multiplicación . divisiones sencillas. 1. . . Calcula mentalmente el producto de un número de dos dígitos por otro de un dígito.Divisores de un número .Prueba de la división .homogéneas. 1. .Reconoce a la división como operación inversa a la multiplicación.División exacta * Significado de la división exacta: resta sucesiva y reparto. 1. .División inexacta .10. Triple. . .La División . . triple y cuádruple de un NN. .Ejercita la división de NN de 3 y 4 dígitos entre otro de 1 dígito.12.11.Multiplicación por dos cifras. multiplicación y división sustracción.Dividiendo de tres cifras . Interpreta y representa la división exacta de números naturales. desarrollar operaciones sustracción. Resuelve problemas con operaciones combinadas de .Doble.Halla el doble.Aplica el orden correcto al Combinadas de adición.Multiplicación de un número de dos dígitos por otro de un dígito por una cifra. Cuádruplo.Aplica correctamente la técnica operativa de la división. 1. .Resuelve problemas de multiplicación aplicando técnicas operativas conocidas o estrategias personales.Representa en forma gráfica y simbólica.La potencia de números naturales . . .Crea y resuelve problemas sencillos con fracciones homogéneas. combinadas de adición. . .Números primos y números compuestos.Halla la mitad. . . . Resuelve problemas con la multiplicación de números de hasta dos dígitos por otro de un dígito. . .Calcula la potencia de NN utilizando la multiplicación. .Multiplica NN de 2 dígitos por otro de 1 dígito correctamente.9. .A partir de un conjunto de datos plantea problemas relacionados con multiplicación.Resuelve correctamente divisiones exactas e inexactas.Ejercita la división de NN de 3 y 4 dígitos entre otro de 1 dígito.División de tres cifras en el dividendo y dos en el divisor.

con números de hasta cuatro cifras. 1. (1.5) . 1. 1. cuya solución requiera de las relaciones entre los elementos de polígonos regulares y sus medidas: áreas y perímetros.Sucesiones de razón aritmética. Identifica la unidad monetaria de Perú y los otros países. Analiza y resuelve problemas con operaciones combinadas utilizando diferentes estrategias.1.adición. ACTITUDES: .venta usando monedas y billetes del Sistema Monetario Peruano.Sucesiones crecientes decrecientes - - y división de NN. (1.Es riguroso en la aplicación de algoritmos de las operaciones aritméticas. sustracción. 1. 1. 1. .Equivalencias .Problemas con operaciones combinadas.Sistema Monetario del Perú . (1. Interpreta y valora la transformación de figuras geométricas en distintos aspectos del arte y el diseño. . 200 .8 .6 . Resuelve problemas de compra . 1.12) . Realiza canjes con monedas y billetes nacionales gráfica y simbólicamente. 1.2 . Resuelve con precisión operaciones combinadas de NN con y sin signos de agrupación.Canjes de monedas y billetes de hasta S/. 1.Es perseverante en la búsqueda de soluciones a un problema.11 . Completa series crecientes y decrecientes de NN menores que 200.13. Interpreta y formula sucesiones de razón aritmética con números naturales. .13) ORGANIZADOR: GEOMETRÍA Y MEDICIÓN COMPETENCIA 2: Resuelve y formula problemas con perseverancia y actitud exploratoria. .7 .3 .4 . .Muestra predisposición a utilizar el lenguaje matemático. Utiliza monedas y billetes peruanos en ejercicios de compra y venta.Problemas de compra – venta. Halla el criterio de formación de una serie numérica y la continúa. - - - - - 1. 1. e interpreta sus resultados y los comunica utilizando lenguaje matemático.9 .10 .Los países y su monedas . multiplicación y división exacta de números naturales.

cilindro .Ubicación del punto en el plano .Traza rectas paralelas y perpendiculares utilizando la regla.Traslación de figuras geométricas .CAPACIDADES 2. Identifica. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR .Ángulos .Utiliza unidades de longitudes. . . columnas.Traza el eje de simetría y traslada objetos en el plano.Reducción de figuras geométricas . comparando los resultados haciendo uso de diferentes unidades de medida.Rectas paralelas en cuerpos geométricos . . . .Segmentos y rayos . Mide superficies y perímetros.Amplia o reduce figuras geométricas en el plano cartesiano con precisión.Masa: El kilogramo .Equivalencias .Usa las medidas de longitud para calcular el perímetro y el área de los objetos. .Polígonos .Reconoce cuerpos geométricos en objetos de su entorno.2. filas. 2. . .Longitud: El metro .Simetría . Identifica y gráfica el eje de simetría de figuras simétricas planas. .Eje de simetría. .Círculo y circunferencia . horizontal o diagonal en figuras geométricas planas.3. .Cuadriláteros .Ampliación de figuras geométricas .Sistema internacional de Unidades . . interpreta y gráfica desplazamientos de objetos en el plano.Cuerpos geométricos .Gráfica figuras geométricas en el plano cartesiano uniendo puntos. pirámide. .Realiza desplazamiento de objetos en el plano cartesiano con exactitud.Señala los elementos de sólidos geométricos y cuerpos redondos con claridad.Reconoce las medidas de .Diferencia ejes de simetría vertical.Reconoce los polígonos según el Nº de lados.Problemas .Perímetro de figuras 2. . masa y capacidad al realizar mediciones. cubo y cilindro.El punto y la recta .4. .Triángulos .Prisma.Dibuja y diferencia elementos de geometría.Cuerpos redondos.Traza ejes de simetría en figuras planas. . cruces.Capacidad: El litro . de figuras simétricas planas INDICADORES .1.Plano cartesiano . cuadrantes.Desplazamiento de objetos con referentes de ejes.Traza y mide ángulos utilizando el transportador. . Identifica rectas paralelas y perpendiculares en cuerpos geométricos: prisma. 2. cubo. .Rectas perpendiculares en cuerpos geométricos .Ubica exactamente puntos en el plano cartesiano.

Resuelve problemas . . Interpreta y representa la equivalencia de minutos.Identifica referentes personales en situaciones de su vida cotidiana.Conversiones 2.Resuelve problemas que impliquen el cálculo de perímetro y áreas de polígonos. .Halla el perímetro de figuras geométricas básicas en m. centímetros. rectángulo y triángulo. vida diaria utilizando las .Utiliza unidades arbitrarias para medir el volumen de líquidos y sólidos.Mide el área de figuras geométricas planas utilizando fórmulas y cuadriculados. masa y capacidad. . ma gráfica y simbólica. .Señala la hora en forma correcta. ancho y alto del cuadrado. conversiones.Utiliza las unidades de de unidades medida para realizar arbitrarias.Problemas de la duración de acontecimientos . .5. .7. - Unidades de Tiempo El reloj El calendario Referentes temporales * minutos * horas * días *semanas 2. cm. . .Problemas de que implican cálculo perímetros áreas y de perímetros y áreas volumen de figuras geométricas básicas.Halla equivalencias sencillas con las unidades de longitriángulo en metros. semanas. geométricas básicas: cuadrado. Resuelve problemas sobre la duración de acontecimientos. . 2.longitud. . y mm.6. .Determina la duración de acontecimientos en diversas situaciones que observa. horas. días. masa y capacidad. rectángulo.Medición .Volumen: Capacidad . .Área de figuras geométricas en medidas estudiadas en forunidades arbitrarias.Reconoce las unidades de tiempo y sus equivalencias. .Identifica el largo.Resuelve problemas de volúmenes utilizando estrategias diversas.Resuelve problemas de la milímetros. . . tud.

Diagramas interpreta.Sucesos numéricos y no numéricos: seguros. .Estadística .2. probables e improbables. dados. . 3.Registra la ocurrencia de un suceso cuando realiza juegos de azar. con monedas.Recoge información.Pares ordenados en . 2. .Probabilidades . circulares.Utiliza referentes temporales al resolver problemas sencillos.Tablas de doble obtenidos en tablas de información entrada doble entrada.Interpreta los datos representa .Representa pictogramas utilizando datos comparativos. la de doble entrada.Elabora gráficos . horizontales .Resuelve problemas de probabilidad a partir de datos obtenidos. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 3.5 .2 . de su entorno y comunica con precisión la información obtenida mediante tablas y gráficos.7) ORGANIZADOR: ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD COMPETENCIA 3: Resuelve problemas con datos estadísticos.Grafico lineal cuadros y tablas.Muestra interés en la búsqueda de procedimientos algoritmos con convencionales en la solución de problemas. numérica en tablas . 2. .Gráficos de barras tos. probable e improbable.1.6 .Elabora gráfico de barras verticales a partir de una tabla de da. . pictogramas..3 . cuadriculas codifica y representa en gráfico de barras y . . . 2. 2.Gráficos de barras .Pictogramas estadísticos sencillos y los . 2. Interpreta y . ACTITUDES: .Muestra precisión en la construcción de tablas y gráficas estadísticas.4 . (2. Identifica y relaciona la ocurrencia de sucesos numéricos y no numéricos: seguros. (3. probables e improbables.1 . 2. ACTITUDES: .1 .Determina la ocurrencia de un suceso numérico seguro. etc.

que requieren del establecimiento de relaciones y operaciones con números naturales y fracciones. 1. • M.2. mostrando perseverancia en la búsqueda de soluciones CAPACIDADES CONOCIMIENTOS DESARROLLAR A INDICADORES 1. • Aproximaciones a la decena.4. Interpreta y compara números decimales hasta el orden de la décima. • Números decimales con aproximación a la décima. • Números decimales con aproximación al centésimo y milésimo. cuarta. usando la calculadora u otro recurso de las TIC. • Operaciones combinadas con números naturales. • Ordenamiento de números naturales de hasta cuatro cifras. centésimas y milésimas • Realiza la conversión de números fraccionarios y decimales • Compara números decimales y establece equivalencias con objetos de su entorno • Resuelve operaciones combinadas con decimales • Aplica técnicas de adición y sustracción de números naturales en la resolución de problemas • Resuelve operaciones utilizando las propiedades de la igualdad • Identifica y resuelve operaciones aplicando la multiplicación • Resuelve operaciones con potenciación • Aplica operaciones combinadas en la solución de problemas.3 Interpreta y formula patrones matemáticos con operaciones combinadas de números naturales. • Halla el m. centena o millar más cercano en el cálculo con números.3. • División de números de hasta tres cifras. • Identifica. Interpreta elaciones “mayor que”.D. • Múltiplos y divisores.m.D.1. • Interpreta el significado de múltiplos y divisores de números naturales • Resuelven ejercicios y problemas que implican la aplicación de múltiplos y divisores • Determina la mitad. e interpreta los resultados obtenidos. RELACIONES Y OPERACIONES. • Lee y escribe números naturales mayores que 10 000 • Aplica la notación desarrollada de un número • Realiza comparaciones de números naturales • Representa y aplica múltiplos de un número con elementos de sus entorno • Representa y aplica divisores de un número. 1. y el M.C. y m.C. “menor que”. quinta de números naturales.c.2) PERSONAL SOCIAL 4to grado LOGICO MATEMATICA NUMERO. “igual que” y ordena números naturales de hasta cuatro cifras. con objetos y situaciones de su vida cotidiana . • Descomposición polinómica de un numero natural. tercia. Interpreta la división exacta e inexacta con números naturales de hasta tres cifras. 1.c. de números naturales • Lee y escribe decimales • Identifica y representa décimas. COMPETENCIA 1: Resuelve problemas de contexto real y contexto matemático.m. representa y aplica divisiones.

1.1. Fracciones equivalentes.5. • Equivalencias y canjes con monedas y billetes. hasta tres cifras. ( 1. • Resuelve sustracciones con fracciones. días. semanas. 1. • Referentes temporales: segundos. • Halla la potenciación de fracciones homogéneas y heterogéneas. y las organiza en tablas.2. • Interpreta tablas de proporcionalidad directa.8. números decimales. Interpreta y representa fracciones equivalentes. números decimales y una cifra decimal. 1.1. sustracción. propias e impropias.12 ) . heterogéneas usando con denominadores 2. • Identifica y diferencia con acciones de su vida cotidiana medidas de tiempo • Identifica en su reloj numeración romana y lee la hora. 1. • Multiplicación de un número natural por 10.) Es perseverante en la búsqueda de soluciones a un problema.1. homogéneas y heterogéneas. multiplicación y división de números decimales en la solución de problemas • Identifica. 1.11. 1. 10. ACTITUDES: Muestra predisposición a utilizar el lenguaje matemático.1. horas. Resuelve problemas de • Adición y sustracción de • Resuelve adiciones con números adición y sustracción con números decimales con decimales. 1. 1.11. 1. Fracciones heterogéneas.9.8.6. cálculo con operaciones multiplicación y división combinadas de números de números naturales de naturales. minutos. • Adición y sustracción de fracciones y números decimales. • Multiplicación y división de números decimales. 1. sustracción. 3.5. • Aplica y crea problemas cuya solución requiera multiplicación y división de fracciones • Resuelve operaciones combinadas con fracciones • Resuelve adición con fracciones homogéneas y heterogéneas.4. Compara y ordena fracciones heterogéneas. 5. Resuelve y formula • Operaciones combinadas problemas de estimación y de adición. 1. 4 • Resuelve sustracción con fracciones fracciones homogéneas. • Sucesiones con números naturales.9 Calcula la suma y la • Adición y sustracción de • Resuelve adición con fracciones diferencia de fracciones fracciones heterogéneas homogéneas y heterogéneas.7. • Amplifica y simplifica fracciones para componer fracciones equivalentes a través de enunciados y ejemplos de sus entorno • Aplica en la solución de problemas adición y sustracción de fracciones de igual denominador • Realiza comparación de fracciones. 100. Interpreta y formula sucesiones con números naturales.7. 1.4.12. lee y representa fracciones con ejemplos de su entorno • Compara y aplica fracciones propias e impropias • Realiza la lectura de fracciones decimales.11. • Aplica adición.5.6.3. 1. 1.10. 1. • Utiliza las cuatro operaciones en la solución de operaciones combinadas. 1.10. 8. 1. 1.2. Calcula la suma y la diferencia de fracciones y números decimales. 1. • Utiliza tablas de proporción directa.( 1.3. diferencia y aplica el uso de monedas y billetes. Interpreta y establece relaciones entre cantidades directamente proporcionales.12. 1. 1. • Identifica y resuelve sucesiones numéricas. • Identifica. 1. • Resuelve operaciones combinadas con números naturales. • Tablas de proporcionalidad directa.1.

Resuelve problemas que • Problemas con unidades • Busca soluciones a problemas con involucran la noción de de capacidad. 2.5.3. e interpreta sus resultados y los comunica utilizando lenguaje matemático. Identifica y grafica rectas secantes y paralelas. ángulos. la recta. Mide la capacidad de • Capacidad recipientes. • Vértices.7.6. agudo.1. identifica clasifica ángulos. Identifica y grafica figuras simétricas planas respecto de un eje de simetría. • Figuras geométricas compuestas. unidades de capacidad. • Figuras geométricas en el plano cartesiano. metro. diferentes unidades de • Unidades para medir • Identifica y compara longitudes usando: medición. Polígonos: lados . Identifica y relaciona vértices. decímetro y centímetro superficie: cm o mm.10.9. caras. • Identifica y representa el punto. 2. • Reconoce los elementos en un sólido geométrico. Mide. Resuelve y formula • Unidades para medir m.12 ) GEOMETRÍA Y MEDICIÓN. recto.Es riguroso en la aplicación de algoritmos de las operaciones aritméticas. • Determina el eje de simetría en objetos de su entorno.4. en litros y mililitros. • Resuelve problemas con sólidos geométricos. en el cubo. cuya solución requiera de las relaciones entre los elementos de polígonos regulares y sus medidas: áreas y perímetros. 2. • Construye sólidos geométricos. COMPETENCIA 2: Resuelve y formula problemas con perseverancia y actitud exploratoria. 2. el plano y ángulos tomando como referencia objetos de su entorno • Identifica las clases de ángulo. aristas. • Traslada figuras en el plano cartesiano • Rota. Interpreta y representa la traslación de figuras geométricas compuestas. prisma recto de base poligonal. • Elabora ángulos mayores a 180 grados. • Realiza ejercicios vivenciales con unidades de capacidad. ( 1. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS DESARROLLAR A INDICADORES 2. compara y aplica unidades de problemas que requieren medida cm.11. secante y 2. aristas y caras en un sólido geométrico. • Identifica y aplica con objetos de su • Identifica y aplica con objetos de su . traslación de figuras geométricas. Interpreta la ubicación de figuras geométricas planas en el primer cuadrante del plano cartesiano. en litros y entorno medidas tales como el litro y mililitros.8. • Traslada figuras geométricas compuestas en el plano cartesiano. • Identifica las rectas en su medio. mililitros. y • Ángulos: Llano.3. clasifica y construye polígonos • Determina la cantidad de diagonales en un polígono • Identifica y construye poliedros y redondos • Identifica figuras geométricas compuestas. • Grafica rectas secantes. Grafica polígonos en el plano cartesiano e identifica sus lados y ángulos. • Identifica.. obtuso. 2. • Identifica. • Construye figuras en el plano cartesiano • Crea figuras geométricas en el plano cartesiano. 1.2. 2. Interpreta y valora la transformación de figuras geométricas en distintos aspectos del arte y el diseño. • Transformaciones en el plano: simetría de figuras respecto a un eje. • Rectas paralelas. capacidad. mm. 1. • Grafica rectas paralelas. • Ubica puntos en el plano cartesiano. reduce y aumenta figuras en el plano cartesiano. 2. 2..

perímetro de un polígono: rectángulo. Interpreta y argumenta • Superficie de figuras la relación entre el área y el geométricas: cuadrado. problemas que requieren del establecimiento de relaciones entre números naturales. • Interpreta datos en gráficos estadísticos • Infiere conclusiones de la lectura de cuadros y gráficos estadísticos • Elabora gráficos y cuadros estadísticos • Identifica fenómenos deterministas y de azar.2.5. • Halla la frecuencia relativa y absoluta de datos. 3.10.entorno medidas tales como el kilogramo 2. 1. de líneas pictogramas y grafico de y pictogramas.7 ) . rectángulo.11 ) Muestra aprecio por la armonía de las formas.2. ESTADÍSTICA • Determina el perímetro de un polígono • Determina el área y volumen de un poliedro. ( 2. ACTITUDES: Es riguroso en la construcción de tablas y graficas estadísticas. Determina la relación entre área y perímetro. numéricos: seguros.9 ) Muestra interés en la búsqueda de procedimientos y algoritmos no convencionales en la solución de problemas. 2. • Halla la moda de diversos datos.1. 2. . ( 1. triangulo y figuras compuestas.8. 2. cuadrado. probables e improbables. grafico de barras.4. Formula y argumenta la • Sucesos numéricos y no posibilidad de ocurrencia de numéricos: probables e sucesos numéricos y no improbables. 2. Interpreta y elabora • Tablas de doble entrada.1. Resuelve y formula con autonomía y seguridad. y sus operaciones. decimales y fracciones. RELACIONES Y OPERACIONES COMPETENCIA 1. Resuelve problemas • Área y perímetro de un que implican el cálculo de polígono. • Grafico de barras. áreas de rectángulos.12. 2.1. triangulo.1. • Plantea problemas estadísticos. 3. con relación líneas. 2. ACTITUDES: Muestra precisión en la medición.11. 2.6. 5to GRADO LÓGICO MATEMÁTICA ORGANIZADOR: NÚMERO. cuerpo redondo y cono • Resuelve problemas con sólidos geométricos.( 1.7. 2. • Identifica áreas de regiones poligonales COMPETENCIA 3: Resuelve problemas con datos estadísticos. ( 3.2 ) . de su entorno y comunica con precisión la información obtenida mediante tablas y gráficos CAPACIDADES CONOCIMIENTOS DESARROLLAR A INDICADORES 3.3. cuadrados y figuras compuestas.5. tablas de doble entrada. 2. • Halla la media de diversos datos. a situaciones cotidianas. • Halla la mediana de diversos datos. • Resuelve problemas estadísticos.

Operaciones combinadas con resultado decimal. Tablas de verdad c. con uso de la calculadora u otro recurso de las TIC. Conjuntos y operaciones b.6 Resuelve y formula problemas de estimación y cálculo con operaciones combinadas de números naturales y decimales. Resuelve operaciones con números naturales.8 Resuelve y formula problemas que implican adición y sustracción de fracciones heterogéneas.4 Utiliza el lenguaje matemático para expresar situaciones concretas de adición. Resuelve problemas de adición y sustracción de fracciones con eficiencia Adición y sustracción de fracciones heterogéneas. 1. 1. Lee y escribe correctamente números naturales hasta la Unidad de millón 1. Crea y resuelve problemas sobre unidades comerciales de capacidad . Sistemas de numeración: cambio de base. Lectura.1 Discrimina proposiciones de enunciados simples y abiertos utilizando un criterio lógico. Escribe las equivalencias en los diferentes sistemas de numeración.2 Resuelve y crea problemas sobre conjuntos demostrando flexibilidad y perseverancia. sustracción.5 Interpreta y representa la división con números decimales hasta las centésimas. Operaciones combinadas de números naturales y decimales. División de números decimales hasta la centésima. Cuantificadores a. Formula problemas sobre fracción de una fracción Fracción de una fracción. 100. Introducción a la Lógica b.argumentando los procesos empleados en su solución e interpretando los resultados obtenidos. Escribe y opera con números romanos Resuelve problemas de adición y sustracción. comparación y aproximación de números naturales.3 Lee. CAPACIDADES 1. Emplea estrategias de calculo al utilizar la calculadora y otras tecnologías. Representa el producto cartesiano a través de una gráfica 1. escribe y compara y aproxima números naturales. 1. Patrones aditivos y multiplicativos. Números Romanos Adición y sustracción de números naturales. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR a. empleando técnicas operativas. Resuelve problemas con operaciones combinadas con fracciones y números decimales Resuelve ejercicios de adición y sustracción con números decimales 1. 1. 1. números decimales. Producto Cartesiano INDICADORES Construye proposiciones lógicas utilizando conectivos Determina el valor de verdad de las proposiciones Identifica y resuelve problemas con conjuntos.9 Resuelve y formula problemas que implican la estimación de la fracción de una fracción.7 Identifica e interpreta patrones aditivos y multiplicativos. Ordenamiento de números decimales exactos hasta los centésimos y fracciones con denominadores 10 . Resuelve operaciones combinadas con fracciones.

1.10. Traslación. Interpreta las relaciones de proporcionalidad 1. 1. Resuelve problemas de proporcionalidad Cantidades directa e inversamente proporcionales Criterios de proporcionalidad directa . Reducción. Ampliación. 1.1 Clasifica triángulos y cuadriláteros de acuerdo con sus ángulos y lados. Capacidad de recipientes en unidades comerciales.1.12 . CAPACIDADES 2.13 Resuelve y formula problemas que implican la aplicación de la proporcionalidad directa.12 Interpreta y establece relaciones entre cantidades directa e inversamente proporcionales organizadas en tablas y gráficos. Equivalencias y canjes de monedas.3 Resuelve problemas que implican la transformación de figuras geométricas. 1. Las figuras geométricas Construye polígonos regulares empleando el transportador .9.1. círculo. Cantidades directa e inversamente proporcionales.2. 1.11 Resuelve problemas de sucesiones numéricas. argumentando con seguridad.1. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR Triángulos y cuadriláteros: Clases. 1. las gráficas en cuadrículas y en el plano cartesiano y expresa su regla de transformación. y con unidades usuales de la comunidad.1.7.3.11.2 Interpreta la ampliación y reducción de figuras geométricas. INDICADORES Clasifica figuras poligonales de acuerdo al número de lados y ángulos 2.6. Descubre la regla de formación de las sucesiones numéricas Sucesiones con números naturales. 1. los procesos empleados y comunicándolos en lenguaje matemático.8. 1.10 Resuelve problemas sobre capacidad en unidades comerciales: litro. argumentado con seguridad los procesos empleados en su solución. y comunicándolos en lenguaje matemático. Transformación de figuras geométricas: Simetría. 1. Crea problemas que se dan en la vida cotidiana de proporcionalidad Resuelve problemas con equivalencia y canje de moneda nacional y extranajera ACTITUDES: Es seguro y perseverante en sus argumentaciones. Resuelve y formula problemas cuya solución requiera de relaciones métricas y geométricas en la circunferencia. ORGANIZADOR: GEOMETRÍA Y MEDICIÓN COMPETENCIA 2: Resuelve y formula problemas cuya solución requiera de la transformación de figuras geométricas en el plano. 1. galón. Amplia y reduce figuras geométricas en el plano cartesiano 2. 1. 1. con dos criterios de formación. prisma recto y poliedro.4.13 Muestra seguridad y autonomía en la selección de estrategias y procedimientos para la solución de problemas.5. 1.

Construye ángulos con precisión empleando el transportador 2. Capacidad: litros y mililitros. Establece conversiones entre las unidades de capacidad. 2.7 Interpreta y mide la superficie de polígonos.2.3 2. 2. Superficie de figuras geométricas: cuadrado. Reconoce la utilidad de la simetría. Calcula el área de figuras planas 2. Simetría proporcionalidad de las figuras planas.6 Resuelve problemas que implican el cálculo de ángulos.10 Representa y argumenta las variaciones de los perímetros y áreas al variar la medida de los lados de un cuadrado y un rectángulo. Problemas de perímetro y área de cuadriláteros.1 2.2 Muestra precisión en el uso de instrumentos de medición. 2.5 2. organizarlas en tablas y gráficas estadísticas. Polígonos regulares.8. Hace conversiones en unidades de capacidad. Área y perímetro de un polígono. Relaciona problemas de perímetro con las áreas de las figuras planas. 2. 2. 2.9 Mide y compara la capacidad de recipientes en litros y mililitros.8 Resuelve y formula problemas de cálculo de áreas y perímetros de figuras geométricas. Muestra seguridad en sus acciones de formulación y resolución.11 Representa. Ángulos en figuras geométricas.10 2.9 2. interpretarlas y . pentágono. 2. emplea diagonales para resolver problemas ACTITUDES: Es riguroso en la formulación de problemas.4 Identifica y caracteriza polígonos regulares. problemas cuya solución requiera establecer relaciones entre variables. rectángulo. triángulo. Resuelve problemas de perímetro de figuras planas 2. Superficie de polígonos: trapecio.7 2. Prismas rectos de base regular.6 Es preciso en el uso del lenguaje matemático.11 ORGANIZADOR: ESTADÍSTICA COMPETENCIA 3.5 Identifica e interpreta prismas rectos cuya base es un polígono regular. Describe las características de los prismas rectos 2. hexágono. 2.4 Muestra seguridad en la argumentación de los procesos de solución de problemas. simboliza y argumenta los patrones generados al variar los lados del cuadrado y del rectángulo. Resuelve con autonomía y formula con seguridad.

la forma.3 Muestra satisfacción al conseguir sus resultados. color textura. A través de líneas da forma. 3. Organiza pequeños juegos dramáticos en forma personal y grupal. región o país.3 Representa con otros una breve historia real o imaginaria. CAPACIDADES 1. 1. demostrando motivación hacia el arte a través de su creatividad. movimientos y posturas propias del mimo y la pantomima. Maqueta. innovación y placer por la creación individual y colectiva. panel. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR 1. exposiciones de arte. 3.1 Interpreta y argumenta información que relaciona variables presentadas en gráficos de barras. 3. INDICADORES Interpreta la información que le brinda una gráfica estadística. modelado. Sketch. emociones y percepciones en libertad.1. 3. cartel. cerámica. juego de roles. 1. 3. Puesta en escena de una obra teatral. 1. dibujo. poligonales y circulares.2 Es autónomo al seleccionar estrategias para solucionar problemas. pintura.1 Dibujo. Organiza los datos en tablas y elabora gráficos estadísticos. a través de gestos.1. color y textura a sus dibujos. Expresa con espontaneidad sus sentimientos. 3.1 Es preciso en sus argumentaciones.argumentarlas. 3.2.1 Sucesos deterministas.3.2 Resuelve problemas que implican la organización de variables en tablas y gráficas estadísticas.1 Juego dramático. collage. haciendo uso de los elementos propios de cada manifestación artística. CAPACIDADES 3. 1. pintura u otra pieza de arte con simbología y motivos propios de su localidad.1 Produce dibujos y los reproduce pintándolos con creatividad empleando diversas técnicas. circulares.2 ÁREA: ARTE 5to GRADO ORGANIZADOR: EXPRESIÓN ARTÍSTICA COMPETENCIA 1.3 Identifica e interpreta sucesos deterministas.2 Problemas con organización de datos y elaboración de gráficas.3. . mate burilado. animación de objetos y títeres.2 Diseña y produce un retablo. construcción.1 Gráficas estadísticas: barras. Identifica sucesos deterministas con precisión ACTITUDES: Muestra seguridad en la comunicación de resultados estadísticos. poligonales.3. Mural. repujado. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR 3. aplicando correctamente las técnicas para potenciar desde lo concreto y lo abstracto su representación.1 La línea. bordado. 3. INDICADORES Dibuja y pinta sus trabajos con creatividad empleando una técnica.

significado e Visita y aprecia el arte regional en exposiciones y museos. danzas tradicionales de su región. a través de Internet y otros recursos.4 Crea e interpreta canciones que expresan sus vivencias.1 El retablo.6.1 Danzas típicas de la región.4.Se interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto – aprecio. tallado en madera y pinturas. .Aprecia sus posibilidades de expresión. explicando las diferentes formas en que son representados en distintos productos artísticos.5.1 Los instrumentos de cuerda.4. 1. 1.2. juegos rítmico. el baile.1 Procesos seguidos en diversas creaciones manuales y gráfico plásticas. sobre sus creaciones y las de sus compañeros. poemas lonccos y tradiciones regionales. las de sus compañeros y de los artistas. acompañándose con instrumentos. y las manifestaciones artísticas presentes en su medio familiar y comentario.2 Comparte ideas y aportes sobre sus propios trabajos y los de sus compañeros para mejorar una puesta en común. INDICADORES Crea una cerámica de una cultura pre inca empleando materiales reciclados.5 1. 1. instrumentos de viento y percusión. canciones regionales.4 Comparte con sus compañeros el proceso y resultados de su investigación.1 Percibe y aprecia la belleza y el significado de los recursos naturales como fuente de inspiración en las manifestaciones artísticas y culturales de su región y país. región o país.2 . música.3 1. investigando sobre ellas y comentando sobre sus gustos y preferencias. registra sus experiencias. 1. Entona diversas canciones reconociendo el género de canción a la que pertenece. Percibe. 2. sentimientos y situaciones de su cotidianeidad. 2. entrevistando e interrogando a personas sobre lo que significa para ellos. 1. observa y se expresa acerca de las características de los diferentes elementos y espacios de su entorno natural y social. 1.6 Construye instrumentos de cuerdas con materiales del entorno.6 ORGANIZADOR: APRECIACIÓN ARTÍSTICA COMPETENCIA 2. poemas y canciones regionales.4 . ACTITUDES: . Origen. 1. manifestando su aprecio y CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR 2..1. la cerámica. 2. 2.Muestra identidad y autenticidad durante el proceso de su expresión artística.1 Expresión corporal y danza.1.3 Investiga acerca de las manifestaciones culturales y artísticas que forman parte del patrimonio e identidad local. 2. melodías.1 1. coreografías sencillas. Establece coreografías al participar en una danza típica regional o nacional. consultando libros. 2.3.1 El canto. Diferencia los instrumentos de cuerda de los demás tipos de instrumentos. Comparte su experiencia y los procesos al elaborar un mural en forma grupal. Elabora una carpeta de danzas típicas. CAPACIDADES 2.5 Participa en la creación grupal de coreografías de danza y expresión corporal sobre motivos propios de su localidad.1 Manifestaciones artísticas y culturales de su entorno y su región. 1.

problemas que requieren del establecimiento de relaciones entre números naturales.Se interesa en indagar sobre las manifestaciones artísticas y culturales de su contexto cultural y de otros.Reconoce la importancia de las manifestaciones artísticas y culturales de su localidad. 1. 2. elaborando tablas de verdad.reconocimiento a la creación colectiva. Operaciones con conjuntos c.Demuestra perseverancia y motivación para al hacer arte. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR a. los Números Naturales.Aprecia el trabajo cooperativo y las posibilidades de expresión de sus compañeros. región y país. a. 2. ACTITUDES: . Sentido y significado para sí mismo y la población. decimales y fracciones. . Cuantificadores INDICADORES Halla el valor de verdad de las proposiciones que construyo con los conectores. utilizando el lenguaje matemático para expresar situaciones concretas. RELACIONES Y OPERACIONES COMPETENCIA 1. Patrimonio de la identidad local.2 Representa y determina conjuntos realizando cálculos matemáticos sobre operaciones con conjuntos. Adición y sustracción de números naturales Operaciones Combinadas Aplica las técnicas operativas y propiedades de las operaciones básicas en números naturales.3 Aplica los principios de la numeración al leer.1 Construye proposiciones compuestas a partir de proposiciones simples. y sus operaciones. CAPACIDADES 1. comparar.4 6to GRADO LÓGICO MATEMÁTICA ORGANIZADOR: NÚMERO. Gráficas y producto cartesiano. Resuelve y formula con autonomía y seguridad. regional y nacional. Respeta y cuida su entorno cultural.1 . Lógica proposicional b. comparación y aproximación de números naturales. Conectores lógicos c. Resuelve ejercicios y problemas de relaciones de conjuntos. argumentando los procesos empleados en su solución e interpretando los resultados obtenidos. 2. historia.2 . Conjuntos y relaciones b.3 .4 Elabora estrategias operativas utilizando las propiedades respectivas a la adición y sustracción de Números Naturales. 1. 2. Cambio de base Interpreta y decodifica números naturales y cambio de base decimal. Lectura. 1.

Resuelve operaciones combinadas con eficiencia Números decimales en la recta numérica.9 Resuelve problemas que involucran el MCD. Establece aproximaciones sucesivas a las décimas y centésimas. Máximo Común Divisor. 1. Mínimo Común Múltiplo Factores primos de un número.13 Interpreta el cuadrado y cubo de un número menor que 50. Resuelve operaciones combinadas mixtas 1. sustracción. fracciones y decimales exactos. intereses. multiplicación y división de números decimales. fracciones y decimales. impuestos. Adición.5 Compara y ordena números naturales. Establece diferencias entre el cuadrado y un cubo Emplea los factores primos al resolver las operaciones de MCD y mcm.11 Identifica factores primos de un número natural.12 Interpreta y representa números decimales en la recta numérica. usando aproximaciones sucesivas a las décimas y centésimas. multiplicación y división con fracciones. fracciones y números decimales exactos hasta los centésimos. con uso de calculadora u otro recurso de las TIC. fracciones y decimales. Realiza comparaciones entre cantidades numéricas. 1. Formula problemas con operaciones combinadas de diversas formas Adición.8 Interpreta el MCD y el MCM de números naturales. Múltiplos y divisores de un número. Relación de orden entre números naturales. Utiliza las operaciones con fracciones al resolver problemas. Aplicación de la proporcionalidad: cambio monetario.6 Identifica y explora estrategias para el cálculo de operaciones combinadas y formulación de patrones matemáticos.1. 1. Operaciones combinadas con números naturales. 1. sustracción. Encuentra la razón y proporción en los problemas que se le plantean . 1. Valor posicional de números decimales.10 Resuelve problemas que involucran el MCM. Utiliza los múltiplos y divisores de un número al resolver problemas 1.7 Resuelve y formula problemas que implican operaciones combinadas con números naturales. Utiliza e interpreta el MCD y el mcm en la resolución de problemas 1. a partir de la multiplicación y suma sucesiva.

prisma recto y poliedro. 2. Traslación y rotación de figuras geométricas. 1. ORGANIZADOR: GEOMETRÍA Y MEDICIÓN COMPETENCIA 2: Resuelve y formula problemas cuya solución requiera de la transformación de figuras geométricas en el plano.3 Resuelve problemas que implican la traslación y rotación de figuras. Establece las coordenadas de rotación de figuras en el plano. diámetro y relaciones Halla el área de espacios circulares y expresa su utilidad Dibuja y señala los elementos de los primas y poliedro.5 1. 1. Mide y construye ángulos con precisión Calcula el área de figuras planas y hace comparaciones 2.8 Muestra precisión en el uso del lenguaje matemático. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR INDICADORES Reconoce las características de un círculo: radio.6 Muestra autonomía en la búsqueda de procedimientos y algoritmos en la solución de problemas. y comunicándolos en lenguaje matemático. Resuelve y formula problemas cuya solución requiera de relaciones métricas y geométricas en la circunferencia. los procesos empleados y comunicándolos en lenguaje matemático.3 Muestra seguridad en la selección de estrategias para la solución de problemas. Circunferencia y círculo.7 1.2 Interpreta la rotación a 90º y 180º de figuras estableciendo sus coordenadas de posición.4 1.13 . 1. argumentado con seguridad los procesos empleados en su solución. argumentando con seguridad.1 Mide y construye ángulos utilizando instrumentos de dibujo geométrico. círculo.12 1. CAPACIDADES 2. Rotación de 90º y 180º de figuras geométricas. Establece la longitud de la circunferencia explicando su utilidad .5 Resuelve problemas sobre polígonos. Área de polígonos regulares simples y compuestos. 1.4 Interpreta y mide la superficie de polígonos. 2.11 1. Resuelve problemas de traslación de figuras en el plano 2.ACTITUDES: Es perseverante en la búsqueda de patrones numéricos.2 1.1 1.

1 2. 2.7 Calcula y estima el área de un circulo por composición de figuras. diámetro y relaciones 2.2 2. pirámides. Formula problemas reales de medida de área lateral y total de prismas y poliedros 2. Área lateral y total de los prismas y de poliedros.4 2. Área lateral y total de primas rectos Reconoce las características de un círculo: radio. problemas cuya solución requiera establecer relaciones entre variables. Volumen de sólidos en unidades arbitrarias de medida.8 2. organizarlas en tablas y gráficas estadísticas. Halla el área de espacios circulares y expresa su utilidad 2. Mide con precisión la capacidad de recipientes de uso comercial. interpretarlas y argumentarlas.10 Muestra seguridad en la argumentación de los procesos de solución de problemas. Compara el volumen de sólidos geométricos con unidades arbitrarias. Diferencias entre los prismas. Utiliza instrumentos de medición de capacidades en productos comerciales. Dibuja y señala los elementos de los primas y poliedro. ACTITUDES: Es riguroso en la formulación de problemas.2. Ángulos. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR INDICADORES .9 Identifica elementos en el prisma recto y en el poliedro. Formula problemas reales de medida de área lateral y total de prismas y poliedros 2.9 2.7 Muestra precisión en el uso de instrumentos de medición.11 Mide y compara el volumen de sólidos en unidades arbitrarias de medida.3 2. 2.10 Resuelve problemas que implican el cálculo del área lateral y total de un prisma recto y de poliedros.5 2. conos y esféras. Área lateral y total de poliedros regulares. 2.8 Resuelve problemas que implican al cálculo de la circunferencia y el área de un círculo.6 2. Resuelve con autonomía y formula con seguridad.11 ORGANIZADOR: ESTADÍSTICA COMPETENCIA 3.6 Interpreta y compara circunferencias de diferentes radios. 2.

1 Frecuencia absoluta.3. formular conclusiones y otros procesos que favorezcan el desarrollo de su pensamiento crítico y su capacidad propositiva que les permita contribuir al mejoramiento y transformación de la realidad en la que se desenvuelven. el conocimiento reflexivo de sí mismo y de la realidad en la que se desenvuelve.3. Media aritmética y Moda. El área tiene dos organizadores: .2 Es seguro y autónomo al seleccionar estrategias para solucionar problemas y comunicar sus resultados. interpretar. para favorecer el desarrollo de una personalidad sana y equilibrada que le permita actuar con seguridad y eficiencia en su entorno social. políticas y económicas del contexto en el cual se desenvuelve el estudiante. establecer comparaciones en el espacio y en el tiempo. así como el análisis de otras realidades más complejas y lejanas. 3. el fortalecimiento de su autoestima y de la estima hacia los otros. construye aprendizajes significativos en interacción con los otros. El área propicia el desarrollo de las dimensiones cognitiva. 3. favoreciendo de este modo. analizar. explicar. En este sentido. afectiva y social de los estudiantes en permanente interacción e interrelación con el contexto sociocultural y natural. culturales. Establece la probabilidad de sucesos al azar ACTITUDES: Es riguroso en la construcción de gráficas estadísticas. geográficas. En el trabajo pedagógico. En este sentido. el docente requiere poner en práctica estrategias de enseñanza y de aprendizaje que permitan a los estudiantes: indagar. en la escuela.3 2. en la comunidad.1. El área promueve el conocimiento reflexivo de las características sociales..1 Probabilidad de un evento en un experimento aleatorio. 3. 3. en la familia. Estos objetivos del área se articulan con el enfoque educativo que tiene como base el desarrollo del potencial humano y la centralidad del estudiante como actor de su desarrollo. y en interacción con el contexto geográfico y ecológico.2 Formula y resuelve problemas que requieren de las medidas de tendencia central.1 Es preciso en sus argumentaciones.1 Interpreta y establece relaciones causales que argumenta a partir de información representada en tablas y gráficos estadísticos. 3. mediante el reconocimiento y valoración de las características propias y las de otros.1 Tablas y gráficas estadísticas. 3. 3.3 Área: Personal Social Fundamentación El área Personal Social tiene como finalidad contribuir al desarrollo integral del estudiante como persona y como miembro activo de la sociedad.3 Identifica e interpreta sucesos de azar. promueve la construcción de su identidad personal y social. Argumenta información a partir de las tablas estadísticas Resuelve problemas utilizando las medidas de tendencia central 3.2. tanto cronológica como geográficamente.

tener confianza y seguridad en sí mismo. es decir. y teniendo en cuenta que nuestro país es pluricultural. ubicación y representación gráfica del espacio y del tiempo. y la superación de actitudes discriminatorias de raza. local. regional. conocimientos y actitudes por medio de las cuales el estudiante se reconoce como sujeto social y afirma su sentido de pertenencia a un con. expresar sus sentimientos de pertenencia a un grupo social y cultural. aceptar sus características físicas y psicológicas y valorar positivamente su identidad sexual. en el aula y en la escuela. También implica el desarrollo de actitudes de respeto y cumplimiento de las normas de convivencia. Por otro lado. individualmente y en grupo. sexo. escolar. geográficas. en la familia y en la comunidad. con derechos y responsabilidades en estos contextos. actitudes y valores para contribuir a la construcción de una convivencia democrática en la escuela. a partir del reconocimiento y valoración de sí mismo y de las otras personas. capacidades. En la medida en que la autoestima se construye en la relación con otras personas. Construcción de la identidad y de la convivencia democrática. que lo capacitan para enfrentar y solucionar democráticamente los conflictos que surgen en la vida cotidiana. nacional e internacional. el área se propone desarrollar en los estudiantes habilidades sociales. capacidades. local. regional y nacional. políticas y económicas del contexto en el cual se desenvuelven. entre otras. a partir del conocimiento reflexivo de las características sociales. conocimientos y actitudes que se organizan en torno a este organizador favorece la identificación de los estudiantes con su medio geográfico y sociocultural y su reconocimiento como protagonista de una historia familiar. escolar. Comprensión de la diversidad geográfica y de los procesos históricos. Otra capacidad que se espera desarrollar en los niños es la autonomía. lo que implica que todo docente debe crear condiciones pedagógicas. es necesario que los estudiantes desarrollen sentimientos de aceptación y reconocimiento de las otras personas como diferentes e igualmente valiosas. tanto cronológica como geográficamente y el desarrollo de procesos de orientación. conocimientos y actitudes organizadas en torno a este eje favorecen el desarrollo de la identidad personal y social del estudiante. comparación.• • Construcción de la identidad y de la convivencia democrática. se enfatiza el desarrollo de procesos cognitivos como el análisis. descripción. En relación con la historia y geografía se propone que los estudiantes logren un manejo adecuado de conceptos de tiempo y espacio para que vinculen de manera . así como de su compromiso con la solución de problemas de la vida cotidiana. investigación. explicación y evaluación de fenómenos geográficos y de eventos o hechos históricos ocurridos en el contexto local. el desarrollo del pensamiento propio. Enfatiza el desarrollo de la autoestima. interpretación. Comprensión de la diversidad geográfica y de los procesos históricos Las competencias. de acuerdo con su nivel de madurez. La construcción de la identidad sociocultural implica la adquisición de un conjunto de capacidades. de su capacidad para expresar con seguridad sus pensamientos y sus sentimientos y tomar decisiones responsables.texto familiar. para que cada estudiante logre conocerse y valorarse positivamente. mediante la práctica y vivencia de valores como el respeto a las diferencias personales y culturales. el diálogo. Las competencias. Para la comprensión de la diversidad geográfica y de los procesos históricos. regional y nacional y se valora como una persona digna. Así como el análisis de otras realidades más complejas y lejanas. religión. la solidaridad y ayuda mutua.

social y cultural de los estudiantes. reforzando la comprensión critica de la historia. menos aún una identificación y sentimiento de pertenencia a éstos. en Educación Secundaria. así como de las transformaciones realizadas por el hombre en el espacio geográfico. en Educación Secundaria.efectiva los hechos de su vida cotidiana con procesos históricos más amplios: familiares. que no promueve en los estudiantes un tratamiento analítico del proceso histórico y geográfico. con el fin de favorecer el desarrollo y la afirmación progresiva de la identidad personal. Esto supone responder a las siguientes interrogantes: ¿cómo hemos sido?. Persona Familia y Relaciones Humanas y Formación Ciudadana y Cívica. locales.jetos de derechos y de responsabilidades y que se sientan partícipes en la construcción del pro. Comprensión de la diversidad geográfica y de los procesos históricos. así como de su autonomía. En el aprendizaje de la geografía. para asegurar su participación en la transformación y mejora del contexto social y cultural en el que viven. el área propone el desarrollo de capacidades para la localización de fenómenos naturales y la identificación de las relaciones del hombre con su espacio geográfico. ¿de qué manera han transformado su espacio en función de la satisfacción de las necesidades materiales y espirituales?. se articula con las áreas de Historia. ¿qué queremos ser?. Se plantea la necesidad de manejar una visión procesal que se diferencia de aquella centrada en la sucesión de hechos. se articula con las áreas: Personal Social. por tanto. . propicia la identificación y descripción de las características más importantes de su espacio geográfico inmediato para compararlas y contrastarlas con las características geográficas de otras regiones. regionales y nacionales. Geografía y Economía. El área busca formar identidades constructivas para que los estudiantes se reconozcan como su. una comprensión crítica de la historia y de los espacios nacionales. listado de personajes. Asimismo. ¿cómo somos?. Relación con otras áreas: Construcción de la identidad y de la convivencia democrática. ni facilita. de los espacios geográficos y el desarrollo de la conciencia histórico. fechas. en Educación Inicial. es permitir que los estudiantes desarrollen su conciencia históricogeográfica para lograr un desarrollo humano integral y sostenible. de esta manera se favorece el desarrollo de la capacidad de análisis crítico de las características geográficas de nuestro país. lugares.geográfica de los estudiantes. en otras palabras.ceso histórico peruano y en la protección de su medio geográfico.

fam ilia local y r. escuelay comunidad. políticos. discriminación.nacional. escuela y comunidad. aprovechamiento del espacio y • Describe y explica los procesos sociales. COMPETENCIA 1: Reconoce sus características personales. etc. describe sus roles. regional. y demuestra respeto a sí mismo y hacia los demás en la convivencia cotidiana.1. comunidady las que velan por describe y valora las funcionesque los derechos de los cumplen las instituciones de pobladores. corrupción y cotidiana. gustos y preferencias Historia personal. de la historiadel Perú. relaciona con las actividades relacionándolas con el desarrollo económicas que realiza la sociocultural de cada región del población. • Participaorganizadamente en acciones de Defensa Civil. interactúa de manera de respeto y trato igualitario las a respetuosa. describe sus roles. CAPACIDADES INDICADORES . características físicas.Manifiesta sus habilidades. • Reconoce sus derechos y • Se reconocecomo una persona responsabilidades un medio valiosa así como a los otros e en fam ilia escolar y comunal e interactúa demostrando actitudes r. rechazando toda forma responsable en la vida de violencia. se identifica con ellas y cumple sus responsabilidades como miembro de una familia.Reconoce y acepta sus características y las de los demás (color de piel. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR 1. • Reconoce a los miembros de la familia. apreciando su diver sidad • Describe y explica el uso y naturaly cultural. en la convivencia • Reconoce y valora las cotidiana. asume historia del Perú y aprecia la una actitud crítica sobre estos importancia del uso del procesos y expresa su territorio en la etapa precompromiso de contribuir al hispánica para asegurar mejoramiento y desarrollo del mejorescondicionesde vida de país. CICLO IV CICLO V C O N S T R U CC IÓ N D E LA ID E N TID A D Y D E LA C O N V IV EN C IA D EM O CR Á TICA CO M P R EN S IÓ N D E LA D IV ER S ID A D G EO G R Á F IC A Y D E LO S P R O C ES O S H ISTO R ICO S .ORGANIZADOR CICLO III • Reconoce sus características personales. solidaria y personas. nacional organizadaen la soluciónde los para mejorar las condiciones de • Se reconoce como parte de • Se reconoce como parte de la la historia y del contextohistoria y del contexto geográfico geográfico local y regional. Seguridad Vial y Gestión de PRIMER GRADO PERSONAL SOCIAL ORGANIZADOR: Construcción de la identidad y de la convivencia democrática. aprecian-do su diversidad. escuela y comunidad. • Reconocey aprecia hechos significativosde su historia personal. Reconoce y valora Identidad y autoestima sus características Identidad personal: corporales. describe y compara las describe y valora sus principales características de las características geográficas las regiones y naturales del Perú. gustos y preferencias . país. escuela y comunidad. instituciones y organizaciones • Explica la estructura y la que ofrecen servicios en la organización del Estado Peruano.Se identifica como niño o niña diferenciándose de sus compañeros . participa en forma gobier no local.) . • Se orienta en el espacio y en el tiempo y reconoce las característicasgeográficas de su contexto local y del Perú. se identifica con ellas y cumple sus responsabilidades como miembro de una familia. la población. y demuestra respeto a sí mismo y hacia los demás en la convivencia cotidiana. talla. Reconoce a los miembros de la familia. económicos de los recursos naturalesen ocurridosen las diversasetapas cada una de las etapas de la de la historia del Perú.

Previene situaciones de situaciones que pueden Medidas de riesgo en su aula causarle daño en la vida prevención de cotidiana. lavado de manos y sanos y prevenir dientes. sentimientos intereses.4. asombro o y emociones en y emociones enojo frente a diversas diversas situaciones situaciones cotidianas. parte de ella. 1.Reconoce sustancias cuyo consumo diario es necesario .Describe las actividades que realizan las diferentes familias -Opina sobre los comportamientos correctos e incorrectos de los miembros de la familia . enfermedades. .Explica las medidas de de cuidado e higiene de Higiene personal: cuidado personal para estar su cuerpo.Aprecia su esfuerzo al realizar una tarea 1. insecticidas. Identifica su Identidad y autoestima derecho a tener un Identidad personal: nombre y a una nacionalidad.Elabora un compromiso personal de respeto y amor a su familia . Roles de familia y se reconoce sus miembros.Elabora un compromiso personal como amigo .Comunica sus recuerdos y momentos importantes compartidos en familia .Establece las relaciones de parentesco entre los miembros de una familia . Historia familiar. dañinos.6. dañinas. Normas de convivencia en la familia. tristeza. sentimientos alegría.5. .Se identifica como peruano 1. .3. Prevención de accidentes en el hogar. 1. Se lava las manos antes de comer. etc) . accidentes en el aula.2.Describe que sustancias puede causarle daño y propone acciones de prevención 1. Expresa sus Identidad personal: . Identifica y evita Escuela . Reconoce Identidad y autoestima Identifica sustancias sustancias saludables y Alimentos saludables y peligrosas (veneno.Expresa sentimientos de intereses.Expresa sus sentimientos cuando logra sus metas .Reconoce su nombre y lo escribe correctamente .7 Describe los roles Familia de los miembros de su La familia. Practica acciones Identidad y autoestima . .1.

Comunidad Instituciones públicas que prestan servicios básicos en la comunidad: posta médica. Reconoce su derecho a recibir afecto.Reconoce algunos servicios públicos y a los profesionales que trabajan en ellos 1.Identifica a los trabajadores de su colegio y explica las actividades que realizan .14.Comentan sobre el trabajo que realizan las instituciones públicas en bien de la comunidad . Relaciones de amistad. 1. 1. Identifica y Comunidad aprecia las tareas que Trabajadores de la realizan los comunidad trabajadores en la comunidad.10.Valora los momentos que pasa en familia . -Ambientes importantes de la escuela.Participa en la toma de acuerdos de ciertas normas de convivencia .Explica el significado y la importancia de algunas señales de tránsito . Identifica y cumple las normas de convivencia en el aula y participa en su elaboración.11. colegios.12.8. cuidado y protección de sus padres. etc.Describe los usos que se le da a los ambientes de la casa . Describe las funciones de las personas que laboran en la escuela.Relaciona a los trabajadores del barrio con sus instituciones e instrumentos .Identifica las normas de cortesía y las utiliza en su vida cotidiana . 1.1. . Familia Responsabilidades en el cuidado y protección de los niños Escuela Normas de convivencia en el aula.13.Se compromete a ser buen compañero ..Valora el trabajo que realizan las personas que trabajan en su colegio .Previene situaciones de riesgo en su casa . Identifica los Comunidad bienes y servicios Clasificación de los públicos y privados. 1. preferencias y experiencias relacionadas con el colegio . bienes y servicios de acuerdo a la pertenencia: públicos y privados. comisaría.9. tránsito en la .Expresa sus sentimientos.Cuida los ambientes y materiales de su colegio . compañerismo y cooperación. Reconoce y Comunidad respeta las señales de Normas y señales de tránsito. Escuela Funciones que cumplen sus miembros.Explica cuáles son los servicios que necesitamos para vivir seguros cómodos . 1.Comenta acerca de los roles que cumplen sus familiares . Identifica y valora los servicios que prestan las instituciones públicas de la comunidad local.

flora y fauna representativa de cada región. 1. tarde y noche.Muestra aprecio por las regiones naturales y culturales del Perú . Diversidad geográfica del Perú Regiones naturales del Perú: mar.4 Respeta y cuida los bienes y espacios públicos.3. . arriba. .abajo. delantedetrás. mes.Reconoce el semáforo como un instrumento para ordenar el tránsito ACTITUDES: 1. Reconoce y aprecia hechos significativos de su historia personal. mes y año . Describe y aprecia las características geográficas de su localidad. 1. 1. local y de la historia del Perú. Puntos cardinales Nociones temporales: día.Compara características de las regiones del Perú Localiza las regiones naturales en el mapa del Perú 2. costa. ORGANIZADOR: Comprensión de la diversidad geográfica y de los procesos históricos. mañana. año. familiar. 2. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR Orientación espaciotemporal Puntos de referencia espacial: cerca-lejos. apreciando su diversidad. semana. .2. COMPETENCIA 2: Se orienta en el espacio y en el tiempo y reconoce las características geográficas de su contexto local y del Perú.Realiza desplazamientos cortos siguiendo direcciones Ubica utilizando el vocabulario adecuado la posición de objetos y seres Utiliza sistemas de referencia simples para orientarse .Identifica los cuatro puntos cardinales. Arequipa Lugares turísticos Platos típicos INDICADORES .1 Demuestra respeto hacia sí mismo y hacia las otras personas. izquierda derecha. identificando los elementos naturales.Describe diferencias entre las cuatro estaciones -Diferencia día.2 Demuestra actitudes solidarias ayudando a sus compañeros de aula.Reconoce lugares turísticos del Perú Clasifica las riquezas naturales del Perú por su origen . CAPACIDADES 2. sierra y Amazonía.1 Identifica y utiliza puntos de referencia espacial en el contexto donde vive y reconoce nociones temporales básicas.comunidad. encimadebajo.3 Respeta las señales de tránsito. Identifica y valora las regiones naturales del Perú.

6.Diferencia la Tierra de otros planetas .Identifica el movimiento de traslación de la Tierra y descubre el origen de las estaciones . Identifica y aprecia las manifestaciones culturales de su localidad. Identifica y aprecia personajes representativos y hechos significativos de la historia del Perú.Establece comparaciones de la Tierra con el Sol y la Luna .Narra la historia de la cultural independencia del Perú y Fiestas cívicas en la nombra la fecha del comunidad: aniversario aniversario patrio .Identifica el movimiento de rotación de la Tierra y descubre el origen del día y la noche Discrimina entre las actividades diurnas y nocturnas que debe realizar para cuidar su salud . 2.Elabora un compromiso personal en relación al mejoramiento de la vida en nuestro planeta Conservación del .Reconoce las características del planeta donde vive .5. Gestión de riesgos Fenómenos naturales que ocurren en la localidad. típicos peruanos tradiciones. tradiciones. Conservación del -Aprecia y valora hechos patrimonio natural y importantes de su vida y los cultural relaciona con hechos de su Manifestaciones historia familiar culturales de la localidad: arte. en el hogar y en la escuela. costumbres e idiomas.2. para casos de emergencia. Identifica los fenómenos naturales que se producen en su medio local y señala lugares de seguridad.7. 2. Conservación del patrimonio natural y .Reconoce el valor de las patrimonio natural y danzas peruanas cultural Distingue las fiestas Manifestaciones tradicionales del Perú culturales de la . Orientación espaciotemporal 2.Descubre características de los cuerpos celestes y sus efectos sobre la vida en la Tierra . identifica zonas de seguridad en el aula y en su IE .Nombra y describe platos localidad: arte. costumbres e idiomas.4. Identifica hechos significativos de su historia personal y familiar.

Elabora un compromiso personal como peruano .2 Expresa su aprecio por los personajes más representativos de la historia del Perú. 2. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR .1 Reconoce sus características personales. Hechos y personajes significativos de la historia del Perú Personajes representativos de la historia del Perú: Manco Cápac. significado e importancia El Himno Nacional .Valora que vive en una sociedad libre . 2. en el hogar y en la escuela.Relata la fundación del Tahuantinsuyo .1 Hace uso responsable de los lugares de seguridad. Fundación del Tahuantinsuyo. AREA PERSONAL SOCIAL ORGANIZADOR: Construcción de la identidad y de la convivencia democrática COMPETENCIA 1. 2.Nombra la fecha del aniversario patrio .3 Demuestra respeto y aprecio por los símbolos patrios. Pachacútec. en casos de emergencia.Cuenta la historia de la fundación incaica .Aprende la letra del Himno Nacional .Aprecia los símbolos patrios ACTITUDES: 2.Describe y respeta los símbolos patrios . José de San Martín y Simón Bolívar. Reconoce los símbolos patrios como expresión de nuestra identidad nacional.8.Identifica y clasifica los reinos representados en el Escudo . y demuestra respeto a sí mismo y hacia los demás en la convivencia cotidiana. Hechos y personajes significativos de la historia del Perú Símbolos patrios: Escudo Nacional y creación de la Bandera Nacional.de la independencia del Perú y otras fiestas cívicas de la comunidad local.Describe las características de la Bandera peruana . Proclamación de la Independencia del Perú.

intereses. ORGANIZADOR: Construcción de la identidad y de la convivencia democrática COMPETENCIA 1.1. Identifica y evita Situaciones que le pueden causar daño como el alcohol. sentimientos y emociones en diversas situaciones cotidianas.I. .2. responsablemente dentro y fuera de la IE. rabia. -Etapas de desarrollo -Identifica la etapa en la que .N. físicas y las de los otros preferencias e (talla. .Autoestima Describe sus emociones . tabaco e inhalantes.1.4. Reconoce y valora las instituciones y organizaciones que ofrecen servicios en la comunidad y las que velan por los derechos de los .Identifica sus documentos de identidad personal: partida de nacimiento y D. preferencias. correcta.N. cólera. de violencia física y . etc. -Se reconoce a sí mismo y a otros como seres valiosos. rasgos de la cara).Identidad Partida de se encuentra y se dibuja. 1. preferencias.1 Reconoce sus características y cualidades personales.I. habilidades y características habilidades. Expresa sus intereses. temor.Establece semejanzas y personales físicas y diferencias entre sus sexuales: cualidades.1.Es solidario con sus compañeros de aula y de la escuela. Cuidado del cuerpo e .Convivencia escolar. Características .2.Protege su cuerpo higiene personal.Cuida y protege su cuerpo y su salud. Nacimiento y D. . expresando sus intereses. así como las de otras personas. cabello. El cuidado y . 1. alegría. (tristeza.Casos de violencia psicológica de manera física y psicológica.Reconoce los útiles de aseo personal en forma correcta.Elabora normas de higiene dentro del aula. sentimientos y emociones . 1. .3.) vinculados con situaciones de su vida cotidiana.1.Elabora normas de comportamiento para evitar violencia física y psicológica. .Practica normas de convivencia escolar. peso.1. color de ojos. .Reconoce todas las clases protección del cuerpo.

.Reconoce sus responsabilidades dentro de su escuela 1. participa en forma organizada en la solución de los problemas que afectan a la escuela y a la comunidad CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 1. . . miembros . 1. protección a sus hijos. cuidado y . . escritas o gráficas) para reconstruir la historia de su familia).2.Explica las funciones de la familia.Gráfica acontecimientos de su . responsabilidades. presente y futuro.Secuencia su historia relaciones de extensa personal escolar utilizando parentesco entre los .Explica las funciones de los su escuela e indaga Identificación con el miembros de la escuela.2. . nuclear y extensa.Valora a la familia demostrando actitudes que favorecen a la armonía familiar. en su .1.2.pobladores.Manifiesta sus entorno familiar y responsabilidades en la escolar. Describe las .2. sobre la historia de su aula y la escuela.3. familiar y escolar.Reconoce roles de los 1.Relación de las categorías de tiempo miembros de su familia parentesco entre sus pasado.4.Reconoce y valora Sentimiento a un miembros de la familia.Elabora su árbol genealógico con datos precisos.Relata de manera ordenada creación.Historia de la escuela.Conoce sus afecto. tienen los padres de dar grupo familiar.2.Compara diversas versiones obtenidas de fuentes (orales. de . equidad de género dentro de su entorno familiar y escolar. . Reconoce y Derechos y Relaciona sus derechos con defiende sus derechos y responsabilidades en la deberes en su entorno cumple sus equidad de género. . la historia de su escuela. . de afecto.Se identifica con . .Rol de la familia en la responsabilidades dentro de formación de vínculos su familia.Historia familiar vida familiar y escolar en una línea direccional de tiempo. la responsabilidad que pertenencia.Familia nuclear y .

. . 1.Explica normas de seguridad vial. Cuida y protege Normas de convivencia . 1. 1. generosidad.7.Manifestaciones cívicas y culturales en la localidad. Describe los Sentimiento de problemas que afectan pertenencia a una a la comunidad local y comunidad.1Apreciar las características y sus cualidades personales así como las de otras personas.Practica normas de su escuela como bienes estudiantil. -Colabora con el cuidado del patrimonio y ornato de su comunidad.Cumple las normas de violencia. . .Indica mensajes en señales de tránsito correctamente.3Demuestra actitudes de solidaridad. 1. propone soluciones. convivencia en el aula para mobiliario de su aula y .4Demuestra actitudes de respeto hacia los vienes públicos de la comunidad.Participación su autogobierno. .(medios de accidentes: señales de comunicación) tránsito. 1.Ubica instituciones de su comunidad en un plano sencillo. ACTUDUDES 1. .6. .2.1.Actitudes proactivas y comportamiento en el aula y rechazo a todo tipo de en la IE. .2. . 1.Medios de transporte. Centros de Salud.Problemas que afectan a la comunidad. respeto y responsabilidad en la escuela. . Explica funciones que cumplen instituciones y trabajadores de su comunidad. públicos. medios de transporte en Medios de su comunidad local y comunicación respeta las señales de . Identifica los .Actitudes y responsabilidades ciudadanas.Prevención de tránsito. .Señala los principales medios de comunicación de su comunidad.5Valora las actividades que realizan los miembros de su grupo familiar. convivencia establecidas.5.Propone normas de los ambientes y el en el aula. -Espacios comunes: Escuelas.2Respeta los acuerdos y normas de convivencias y acepta responsabilidades en la organización del aula. etc.2.Señala los principales medios de transporte de su comunidad. la Policía. .

ORGANIZADOR: COMPRENSIÓN DE LA DIVERSIDAD GEOOGRÁFICA Y DE LOS PROCESOS HISTÓRICOS COMPETENCIA 2. final.Representa lugares turísticos de su entorno en forma precisa. .Relaciona símbolos no puntos de referencia entorno: maquetas y convencionales de un plano con espacial y nociones croquis.Construye maquetas sencillas de lugares importantes de su comunidad.Elabora un croquis señalando las principales instituciones de su comunidad. mes y año. cardinales.1 Se orienta en el espacio y en el tiempo y reconoce las características geográficas de su contexto local y del Perú. . secuencia.Orientación espacio . limítrofes con nuestra patria .Identifica en hechos de su vida por los hechos más temporales: antes personal el antes y después de significativos de su -después. hechos pasados de su semana. comienzo y . el día.1.1. historia personal y duración. . utilizando lugares de su .Puntos cardinales.Límites del Perú: en un mapa político . . Aplica Técnicas de Reconoce los cuatro puntos conocimientos sobre los representación cardinales correctamente cuatro puntos cardinales gráfica de -Localiza el Perú y sus regiones para reconocer los acontecimientos de usando los cuatro puntos límites del Perú. llegar a un lugar.1.2. apreciando su diversidad CONOCIMIENTOS A INDICADORES CAPACIDADES DESARROLLAR 2.Expresa su aprecio Nociones .Elabora planos/croquis espacio personas. comunidad con los sucesos presentes.1.Identifica y nombra los países .Noción de día. los sucesos. recorridos que realiza para temporales.Representación de espacio diario sucesos. -temporal. personales para ubicarse en su lugares. .3. la vida cotidiana.Líneas de tiempo. 2. objetos y . la semana o compara .Ubica en el . 2.Narra los sucesos ocurridos en familiar.

medidas la seguridad ante situaciones de emergencia.Reconoce la ubicación geográfica de la costa.Identifica el patrimonio cultural de su comunidad. flora y fauna. familiar. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 2. clima. en casos de emergencia. en la escuela y la comunidad.Ubica zonas de seguridad en su aula y en su IE. sierra y selva en un mapa del Perú. cultural de su localidad y localidad: santuarios . paisajes) con el medio socio-cultural de su comunidad. flora y fauna de las regiones del Perú. .Formula hipótesis para explicar relaciones entre el medio físico (clima. 2. .Manifiesta su aprecio por el . reserva natural local. -Valora las riquezas de nuestro Perú.2.Participa en simulacros responsablemente.1.1 Reconoce y valora Patrimonio natural y . Desastres naturales en la localidad. Reconoce y aprecia hechos significativos de su historia personal. . -Registra en un cuadro comparativo el relieve. . 2.4 Describe y valora las características geográficas de las regiones naturales del Perú. relieve.Identifica los santuarios el patrimonio natural y cultural de la históricos de su región. sierra y amazonía. Identifica los principales desastres naturales que ocurren en su comunidad. . local y de la historia del Perú.Enumera las zonas de participa en su históricos y zonas de reserva natural de su entorno conservación. ORGANIZADOR: COMPRENSIÓN DE LA DIVERSIDAD GEOOGRÁFICA Y DE LOS PROCESOS HISTÓRICOS COMPETENCIA 2.2.países limítrofes.1. .5 Distingue los peligros de los fenómenos naturales que se producen en su localidad e identifica los lugares de seguridad. Características geográficas de la costa. regional y nacional.

Expresa a través de sus investigaciones los avances culturales pre-incas.4Describe y explica Acontecimientos importantes en cada una de las etapas de la historia del Perú.Reconoce los símbolos patrios correctamente.Participa en los actos con memorativos por la independencia del Perú. . -Ubica los avances cultura les incas con seguridad.Símbolos patrios: historia de su creación. idiomas . Historia del Perú: -Pre-inca: Caral (la ciudad más antigua de América) .Diferencia las distintas comunidad local costumbres de su localidad. .Identifica hechos importantes de nuestra independencia.Virreinato: el virrey Toledo «El organizador» .República: un nuevo orden en el Perú . . .2. costumbres.2 Identifica y valora Biodiversidad cultural . .Hechos y personajes Relata la historia de héroes significativos de la peruanos en forma clara historia del Perú.2.Participa en las tradiciones típicas de su localidad.Ubica en una línea de tiempo las etapas de la historia del Perú. 2. .patrimonio cultural de su localidad.3 Relata y representa los hechos más significativos de su historia personal.Independencia: el sueño de San Martín y la proclamación de la independencia . Cuida de manera responsable el patrimonio cultural de su comunidad. 2. .Describe las manifestaciones las manifestaciones local: arte. 2.Valora los hechos importantes de la historia del Perú demostrándolo en las actividades cívico patrióticas. familiar y de la historia del Perú.2. culturales del Perú.Conquista: los socios de la conquista . .Identifica y diferencia las etapas de la historia del Perú. culturales en su tradiciones.Incas: los incas legendarios e históricos . .Ubica hechos y personajes del proceso histórico peruano .Escribe textos sobre la conquista y emancipación del Perú en forma breve. .

. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 1. 2. .ACTITUDES 2. Reconoce y .1.Identidad y . aprecia sus autoestima cualidades.3Expresa su aprecio por la diversidad geográfica del país. asertivamente. .1Hace uso responsable de los lugares de seguridad en el hogar y en la escuela. personales. habilidades.Habilidades.Historia personal .Identifica las cualidades . en casos de emergencias.1 Reconoce sus derechos y responsabilidades en su medio familiar.Se reconoce como una persentimientos.Identifica sus habilidades.Características preferencias. sentimientos y cualidades. . escolar y comunal e interactúa de manera respetuosa. TERCER AÑO PERSONAL SOCIAL ORGANIZADOR: Construcción de la identidad y de la convivencia democrática COMPETENCIA 1.1.Nuestros amigos o características de sus .2Aprecia los hechos más significativos de la historia del Perú. intereses.Ficha personal desenvuelve. entorno. las de sus compañeros intereses. 2. así intereses y sona importante y valiosa en como los de otras preferencias el entorno que se personas de su . solidaria y responsable en la vida cotidiana. preferencias y cualidades.

4. escolar y comunal .Familia escolar 1. cualidades.1.Escribe correctamente sus datos personales en una ficha.Identifica la localidad y el distrito donde vive . .Escribe su historia familiar consignando hechos importantes.Roles . .La familia .Reconoce con claridad los grados de parentesco entre los miembros de la familia.E.Escribe los nombres de los miembros de la familia educativa Cuida los ambientes de su I. .Árbol genealógico .Respeta y valora a sus compañeros .Sentido de pertenencia a un grupo familiar.Salud colectiva Practica acciones de cuidado e higiene personal. defectos en las parte posterior de ese dibujo .1. .Relaciones de parentesco .Colabora con el orden y limpieza de su aula y su IE. Reconoce y valora las relaciones y grados de parentesco entre los miembros de una familia. . .Valora y respeta la amistad de sus compañeros 1.Identifica los miembros de su familia escolar y sus funciones. escolar y comunal. Elabora el árbol genealógico de su familia con información que recolecta.Historia de la familia .Se reconoce y participa activamente como miembro de una familia.compañeros .Se dibuja y escribe sus características físicas.2 Cuida su salud y la salud colectiva . . .1.3 Expresa su sentido de pertenencia a un grupo familiar.Ubica hechos importantes de su vida en una línea de tiempo.Hábitos de higiene personal . . 1. .

7 Explica la .Derechos del niños . 1.Normas de seguridad en el hogar.Normas de convivencia . Reconoce y rechaza actitudes de abuso en la escuela.Responsabilidades de los miembros de la familia .6 Previene y evita situaciones de peligro y abuso en la escuela. conforman. INABIF 1. .1.Tipos de familia en la los diversos tipos de Localidad según los familia que existen miembros que la en su localidad.Situaciones de peligro y abuso en la escuela 1.Normas de .Diferencia los tipos de familia que existen a través de imágenes o ejemplos.Identifica a través de gráfiimportancia del agua para la vida cos la utilidad del agua para para los seres .Enumera los deberes y derechos que tienen en la familia los padres y los hijos. .1.8 Reconoce y . .Campañas de salud y de cuidado del medio ambiente .Practica normas de convi- . PROMUDEH .Propone normas de convivencia .1.1. . .Respeta las normas de convivencia.Identifica lugares y previene acciones de peligro en la escuela.Practica normas de convivencia y seguridad en su hogar.Escuela .Uso racional del agua los seres vivos.Organización estudiantil .Escribe los roles que desempeña cada miembro de la familia. .1. .Importancia del agua . racional del agua.Derechos de los miembros de la familia .Acuerdos y normas de convivencia en la escuela .Identifica y defiende sus derechos . . vivientes y pone en . .5 Reconoce y valora . .Derecho a la salud y a la educación . DEMUNA.Elabora afiches y pancartas práctica para concientizar a la poacciones de cuidado blación sobre el buen uso y uso del agua.Cumple diariamente sus responsabilidades en el hogar.Investiga sobre la ONU.

2: Reconoce y valora las instituciones y organizaciones que ofrecen servicios en la comunidad y las que velan por los derechos de los pobladores. vencia en el aula y la I. . y comunidad. la escuela y en la comunidad.Dibuja las normas de convivencia que practica en su casa y en su I.Respeta las opiniones de sus compañeros durante trabajos grupales y escolares.Derechos y responsabilidades en la comunidad COMPETENCIA 1. Cumple las responsabilidades que le toca asumir en grupo e individualmente .E. .1 Participa en . participa en forma organizada en la solución de los problemas que afectan a la escuela y a la comunidad. 1.1. .Costumbres de financiamiento de . Reconoce el . . . 1.Organiza su tiempo a través de un horario que cumple en su hogar y escuela diariamente.Defiende sus derechos a la salud y a la educación en caso de maltrato o violencia. convivencia a la aula e LE.Averigua y escribe los .E permanentemente.Ubica las instituciones de la localidad a través de un croquis. cuidado de ambiente la escuela.Participa en campañas de limpieza para mantener la higiene de su I E. .2. pancartas y slogans para impulsar el cuidado del medio ambiente.9 Respeta sus derechos y cumple sus responsabilidades como niño en el hogar. del medio ambiente local y en campañas de prevención del consumo de drogas. .La comunidad tributo como fuente .Escribe las normas de convivencia que no se practica en su I.Campañas de Salud y campañas de cuidado del medio limpieza. . .Trabajadores de la los bienes y localidad servicios .respeta los acuerdos y normas de convivencia en la escuela.Bienes y Ser vicios públicos.2.Instituciones .2. públicos .E. 1.Identifica los bienes y servicios públicos de su comunidad.Elabora trípticos.

1.Practica normas de seguridad vial permanentemente.1.Derechos.Organizaciones sociales de base en el distrito . 1.Identifica y valora las principales organizaciones de base existentes en su comunidad local.2.1 .4 . (1.Demuestra actitudes de cuidado y uso racional de los bienes y servicios públicos así como de los recursos naturales.6 ) . responsabilidades en la comunidad * Normas de convivencia * Normas y reglas de tránsito . Reconoce y respeta las normas de convivencia en la comunidad local .5. .4) . .Reconoce que el pago de tributo sirve para financiar los servicios públicos de su localidad.1.2.El tributo servicios que prestan los miembros de las instituciones a la comunidad .1. escuela y la comunidad. 1. ( 1.2.Rechaza todo tipo de violencia y discriminación en la convivencia cotidiana (1.4.1. 1. .Identifica actos de violencia y delincuencia en su comunidad a través de los medios de comunicación.Respeta las normas de convivencia en la familia. .2. 1.3.Reconoce la labor de quienes trabajan en su comunidad .1. 1. 1. ..2. ACTITUDES: .Demuestra actitudes de respeto a las normas de transito y la policía.2 .1 . .7 .1.4 ) .Reconoce las Instituciones que velan por la Defensa de los Derechos del niño.Enumera los problemas de su comunidad proponiendo alternativas de solución.Propone medidas de prevención y seguridad para evitar accidentes de tránsito.1. ( 1.Reconoce y rechaza actitudes de abuso y maltrato infantil en la comunidad.Explica las funciones que realizan las organizaciones sociales y comunales de su distrito. 1.2.1.3 .9 . 1. 1. 1.1.3) . 1.2.2 .Educación Vial.8 . .

.Identifica por donde aparece el sol y por donde se oculta.Diversidad .Se ubica en el espacio y espacio personas.Realiza un croquis de su comunidad tomando como eje su casa. realizando objetos y lugares . .1.El Perú y sus recursos.2 Ubica las cuatro .Utiliza los puntos cardinales gráficas. . .Conoce e identifica diversos tipos de mapas.Dibuja el plano de su localidad .1. Ubica en el . 2.Costa límites y provincias de sus económicas y .Identifica y reconoce las señales de transito en un dibujo. describe y valora sus características geográficas y las relaciona con las actividades económicas que realiza la población.Ubica los departamentos y capital del Perú en un mapa político. las Regiones Naturales .Diferencia el planisferio del globo terráqueo.Orientación espacio .ORGANIZADOR: COMPRENSIÓN DE LA DIVERSIDAD GEOGRÁFICA Y DEL PROCESOS HISTÓRICOS COMPETENCIA 2.Globo terráqueo la sus límites.Conoce y emplea correctamente los puntos cardinales. Se reconoce como parte de la historia y del contexto geográfico local y regional. .1. .Croquis res gráficamente.1.Mapas políticos . .Mapas físicos para ubicar objetos y luga.Puntos cardinales desplazamientos mediante . CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 2.Ubica el Perú en un mapa .El planisferio de América del Sur y seña . .El semáforo . representaciones .Identifica en un mapa los actividades .Desplazamientos acertadamente. temporal. .Ubica en el mapa del Perú regiones Geográfica las 4 regiones naturales y sus del Perú y describe .

Actividades culturales .culturales que se desarrollan en cada una. Costa. Gráfica la Flora y la Fauna de cada una de las Regiones Naturales del Perú. Sierra y Selva Explica las características geográficas y el clima de cada Región.Actividades económicas . - Continentes Océanos Formación Ubicación Explica el proceso de formación de los continentes y océanos a través de gráficos.Amazonia .Identifica y localiza los lugares turísticos de los continentes .1.3.Ubica los continentes y océanos en el planisferio y/ o mapa mundi.Sierra . Averigua las actividades de cada región y las expone Realiza un cuadro comparativo de las vías de comunicación del Perú Menciona los principales recursos naturales del Mar Peruano.Localiza en un mapa a los países vecinos del Perú . Describe las actividades económicas y culturales de cada Región Natural del Perú. . .Señala en le mapa los lagos y desiertos más grandes del mundo - . .Flora y fauna mas importantes de cada región . Explica el proceso de formación de los océanos y continentes. 2. Nombra las regiones naturales del Perú con seguridad.Nombra características importantes de los países vecinos d4el Perú .Nombra los ríos más extensos .Relieve y Clima - - - - - - - regiones y/o departamento.Recursos Naturales .Identifica y señala a los continentes en un mapa .Mar Peruano .Identifica las montañas más altas .

Identifica las zonas de seguridad en su hogar.2. Reconoce los cambios climáticos que se produjeron en la Tierra: procesos de glaciación y desglaciación.Describe los cambios climáticos que ocurren en la Tierra a través de gráficos. Participa con responsabilidad en simulacros de sismos en su IE. COMPETENCIA 2.Gestión de riesgos . Gráfica las capas que en vuelven a la Tierra y su conformación 2.E. escuela y comunidad - - - - - - - Reconoce los desastres naturales y tecnológicos que ocurren en el Perú a través de fotos.Desastres Naturales .2. Elabora cuadros comparativos de las causas y consecuencias de los Desastres Naturales y Tecnológicos. y su hogar.1. 2. escuela y comunidad. .Tecnológicos .1.Medidas de prevención de accidentes . Describe y explica el uso y aprovechamiento del espacio y de los recursos naturales en cada una de las etapas de la historia del Perú y aprecia la importancia del uso del territorio en la etapa prehispánica para asegurar . . periódicos o videos. durante y después de un sismo. .1. Conoce e identifica las zonas de seguridad en su I.Estructura interna - - Señala la estructura interna de la Tierra en una maqueta que construye.4.Cambios climáticos . Registra Desastres Naturales y Tecnológicos ocurridos en su Región y País.La Tierra . Elabora trípticos de las acciones que debe realizar antes. ante una situación de emergencia . Describe los desastres de origen natural y los de origen tecnológico que ocurren en su región y se organiza para adoptar medidas. Explica la estructura de la Tierra.6.5.Glaciación y Desglaciación .Accidentes en el hogar.Enumera las causas y con secuencias de la glaciación y desglaciación en la Tierra.

Nomadismo .Ejemplifica situaciones de los pobladores nómades y sedentarios .Describe las manifestaciones culturales y forma de vida de las Culturas Pre Incas. .Investiga y señala hechos significativos de la Historia de su Región y localidad. .Enumera las características del nomadismo y sedentarismo a través de esquemas.2.mejores condiciones de vida de la población.Chavín. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR .Culturas .Ubica hechos de la Historia del Perú en una línea de tiempo. Relata las formas de organización de la población en cada una de las etapas de la historia del Perú. .Historia . .Pre . Nazca . .Describe la forma de vida y alimentación de los hombres primitivos.Señala las teorías del poblamiento de América gráficamente.Señala que instrumentos emplearon los primeros pobladores peruanos . .2. . desde los primeros pobladores hasta República. CAPACIDADES 2. Expone su trabajo 2.Paracas.Dibuja las líneas de Nazca usando diversos materiales. Relata en secuencia.Líneas de tiempo INDICADORES .Sedentarismo .Incas al Perú actual. hechos relevantes de la historia del Perú. Moche .incas en un mapa del Perú.1.Poblamiento de América . .2.Elabora cuadros comparativos de los aportes de las culturas Pre .Incas . .Señala la ubicación de las Culturas Pre.

Responde preguntas sobre la leyenda de los Hermanos Ayar . señala sus regiones y límites correctamente.El Virreynato . forma de vida y actividades en el Imperio Incaico.Describe la organización.Explica hechos importantes del descubrimiento y conquista del Perú.Emancipación .Tejido .Trabajos colectivos .4. . .Elabora un cuadro comparativo de la vida en el incanato y en la actualidad .Agricultura .Describe sobre los tres tipos de de trabajo INCA .Diferencia el Yachahuasi del Acllahuasi .Identifica los elementos de la leyenda de Manco Cápac y Mama Ocllo .Identifica situaciones donde se cumple o no la moral Inca .2. .2.Describe como los españoles se expandieron . . Valora el proceso de domesticación de plantas y animales realiza por las culturas Pre-incas e Incas para el mejoramiento de la dieta alimenticia de la población. 2.Organización del espacio -Migración Interna . . normas de vida y aportes dejados por los Incas. de los recursos naturales y la domesticación de plantas y animales y la domesticación de plantas y animales.República .La Conquista .Gráfica el mapa del Tahuantinsuyo.Domesticación de plantas y animales en estas sociedades . en las etapas Preincas e Incas.El Tahuantinsuyo .3.El perro peruano - Explica las formas de aprovechamiento de los recursos naturales por las culturas Pre Incas. .Reconoce y describe plantas y animales autóctonos del Perú.2.Crecimiento de las ciudades . .Introducción de nuevas especies de animales y plantas .Investiga sobre los caminos incas .Valora el trabajo colectivo.Realiza un resumen sobre la fundación del imperio INCA . Describe y explica el aprovechamiento del espacio.Cerámica .Independencia .

Representa acciones realizadas por personajes célebres de la Historia del Perú (Incas. Compara la educación de esa época con la actual. Investiga y escribe el nombre de los gobernantes de su país. Compara las actividades realizadas en Lima de esa época y la actual. Menciona los cambios que se dieron entre las culturas Realiza un cuadro comparativo acerca de las instituciones políticas del Virreynato. Explica los principales acontecimientos de la Independencia del Perú. Ordena secuencias gráficos de hechos y etapas de la Historia del Perú.- - - - - - - - - - - - - por América Compara las clases sociales y actividades del Tahuantinsuyo y Virreinato a través de cuadros. precursores. interpreta y valora los símbolos patrios. Identifica las nuevas ideas que significaron la lucha por la independencia. Describe. etc). Describe lo que sucedió en el Perú después de lograr la independencia. región y localidad. héroes. Relata oralmente alas actividades que realizaron algunos precursores. Enumera las causas y .

solidaria y responsable en la vida cotidiana.Reconoce los principales lugares turísticos del Perú y su Región en láminas que observa.1.Santuarios Reservas Naturales .Biodiversidad .3 . importancia del DNI. 2. 2.Patrimonio Natural Cultural .4 .2.6) .3 .1 Reconoce sus derechos y responsabilidades en su medio familiar.5 . 2. 2.1.Valora las costumbres y tradiciones de su país y su Región.2. 2.3 .2.1.Diversidad cultural . .4) . 2.Elabora normas de protección para evitar la tala o caza indiscriminada en el Perú. . (2. (2. como documento de Identidad personal respetando turnos. ACTITUDES: .Señala santuarios.consecuencias de la Migración Interna en nuestro País. 2.1. reservas y parques nacionales importantes del Perú. .2.2. 2. escolar y comunal e intractuan de manera respetuosa.Aprecia el aporte y el compromiso de los primeros pobladores peruanos en el proceso de mejoramiento de las condiciones de vida de la poblaron. 2.2 .2. Reconoce y valora el patrimonio natural y cultural de su región y participa en su conservación .1 .4 .2 .1 . .5) CUARTO GRADO PERSONAL SOCIAL ORGANIZADOR: Construcción de la Identidad y de la convivencia democrática COMPETENCIA: 1. .2. 2.Representa gráficamente la diversidad de especies animales y vegetales del Perú.Expresa su aprecio por la diversidad biológica y geográfica existente en nuestro país.Demuestra responsabilidad en el cumplimento de las medidas de prevención de accidentes en la escuela y la comunidad.-Intercambia opiniones.1.1.1 Valora la Orientación Espacio. 2.2.5. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORRES DESARROLLAR 1. (2.1. Temporal ideas y sentimientos.

1.2 Previene y evita Salud física situaciones de peligro y Salud mental abuso en el hogar y la Cuidado del cuerpo escuela.7 Evalúa la práctica de normas de convivencia en la escuela y propone estímulos y sanciones para contribuir a su cumplimiento. . -Elabora cronogramas diarios -Se organiza en el aula -Realiza simulacros.6 Explica la importancia del agua para la vida en el planeta y pone en práctica acciones de cuidado y uso racional del agua.11 Participa en la Brigadas de Defensa Civil organización de brigadas en la escuela escolares de Defensa -Respeta los derechos de las personas -Asiste aseado al plantel. 1. 1.identidad personal. al deporte y a la recreación.3 Toma decisiones responsables y saludables frente al consumo de drogas y alcohol.1. 1.10 Demuestra Higiene y cuidado de la responsabilidad en el salud cuidado de su salud y de Salud colectiva la salud colectiva.1. 1. 1. -Señala actividades beneficiosas para su salud.1. -Toma decisiones con responsabilidad para cuidarse. 1. Responsabilidad Toma de decisiones Derechos Deberes Problemas -Respeta a sus compañeros en el aula.9 Identifica y valora Derechos de las personas los derechos de las con necesidades personas con necesidades especiales especiales.1. Familia -Reconoce la atención Responsabilidades que recibe de sus padres Protección de los niños y o familiares. -Reconoce que tiene derechos y deberes en su familia. niñas Violencia sexual y física Importancia del agua -Describe la importancia para la vida en el planeta del agua Cuidado y uso racional -Prepara afiches relacionados con el cuidado que debemos tener al usar el agua. . -Propone alternativas de solución a problemas.Elabora afiches alusivos de a la importancia del Registro Civil. Estímulos Sanciones -Conocen sus derechos dentro de su familia Derechos a la alimentación A la salud Al deporte A la recreación 1.1.1.1.1. -Menciona actividades que dañan su salud. 1.1.8 Reconoce su derecho a la alimentación.5 Reconoce la responsabilidad que tiene la familia de proteger a los niños de situaciones de violencia sexual y física.4 Reconoce los derechos y deberes de los miembros de la familia y propone alternativas de solución a los problemas que se presentan al interior de la misma. Escuela -Establecen normas de Normas de convivencia convivencia en el aula.. Autoestima Estima a los otros Identidad cultural Registro Nacional Identificación Registro Civil 1. 1.

(1. velan por la protección y DEMUNA -Clasifica situaciones a los derechos de los niños. participa en forma organizada en la solución de los problemas que afectan a la escuela y a la comunidad. describe y valora sus características geográficas y las relaciona con las actividades económicas que realiza la población. 1.Civil. COMPETENCIA: 1.1 Aplica nociones Orientación Espacio – -Ubica lugares de su espaciales para ubicar y Temporal localidad representar lugares de su Croquis -Elaboran mapas entorno local.2.1 Identifica las Comunidad -Identifica instituciones instituciones públicas que Instituciones de su comunidad.2 Reconoce la Responsabilidad -Aprende a ser importancia de pago a los ciudadana responsable en sus tributos. Mapas -Se orienta en el espacio Nociones temporales: y en el tiempo Pasado Presente y .1 Se reconoce como parte de la historia y del contexto geográfico local y regional.1) Expresa sus sentimientos respetando la integridad de las otras personas en la vida cotidiana de la familia. así como a las otras personas.(1.4) Toma decisiones responsables en forma individual y en grupo.1. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 2.3 Describe y explica Instituciones de gobierno -Destaca la importancia las funciones de las Local y regional de las instituciones que instituciones de gobierno Funciones mejoran la calidad de local y señala la Importancia vida de la población.3) ORGANIZADOR: Comprensión de la diversidad geográfica y de los procesos históricos COMPETENCIA: 2.2.4 Identifica e Normas de tránsito -Conoce las señales de interpreta las normas de Prevención de accidentes tránsito. importancia que tiene para el mejoramiento de la calidad de vida de la población.2 Reconoce y valora las instituciones y organizaciones que ofrecen servicios en la comunidad y las que velan por los derechos de los pobladores.2. 1. Pago de tributos obligaciones Comprobantes de pago Boleta de venta Factura 1. responsabilidad Actitudes: Se aprecia como una persona valiosa. Policía Nacional ser atendidas por las INABIF diferentes instituciones de su comunidad.(1. tránsito en la ciudad y las -Práctica normas para lleva a la práctica con prevenir accidentes.2. 1.

flora y fauna de la región COMPETENCIA: 2.3 Participa con responsabilidad en actividades de prevención de riesgos en su comunidad local.3 Describe las Clima del Perú características Factores geográficas de su medio local y regional: clima. quinquenio. flora.. siglo. en la comunidad local.1. 2. desde los El patrimonio natural y cultural Santuarios históricos Reserva natural Biodiversidad Diversidad cultural Grupos humanos Las culturas prehispánicas Mundo incaico Economía en el Virreinato Minería Manufacturas Comercio .Futuro Categorías temporales: Año Quinquenio Decenio Siglo Líneas de tiempo Cuadros cronológicos 2. -Señala los avances y descubrimientos de los primeros pobladores -Identifica características de las culturas preincas -Identifica el desarrollo histórico del Imperio Incaico.4 Reconoce y aprecia el patrimonio cultural y natural del país y participa en su cuidado y conservación. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR Diversidad geográfica Cordillera de los Andes Clima Paisaje Corriente Peruana de Humboldt Corriente del Niño Defensa Civil Prevención INDICADORES -Identifica y diferencia relieves y paisajes del Perú -Representa gráficamente las corrientes Responde por qué es necesario organizarnos en casos de desastres. 2.21 Describe las características de la Cordillera de los Andes y de las corrientes marinas y explica su influencia en el clima y el paisaje peruano. 2. -Reconoce nociones de medidas temporales -Realizan cuadros cronológicos -Identifica el clima.2 Relata hechos de la historia regional y los representa utilizando medidas temporales: año.2. decenio.5 Describe y explica los procesos económicos ocurridos en la historia del Perú. -Identifica características de economía en Virreinato las la el Señales Medidas de seguridad 2.2 Se organiza en brigadas de Defensa Civil para enfrentar situaciones de emergencia. 2.2. relieve y las relaciona con las actividades económicas que realiza la población. -Elabora una cartilla con medidas de seguridad frente a situaciones peligrosas.2. fauna.2 Describe y explica el uso y aprovechamiento del espacio y de los recursos naturales en cada una de las etapas de la historia del Perú y aprecia la importancia del uso del territorio en la etapa prehispánica para asegurar mejores condiciones de vida de la población. CAPACIDADES 2.2.1.

.(2.6 Expresa su opinión Actividades económicas sobre los impactos de las en las regiones del país actividades económicas. -Conoce como se realizó el comercio.Reconoce y valora .2.Desarrollo de la como parte de su sexualidad madurez biológica.2.1 Reconoce los . -Conocen las principales vías de comunicación Actitudes: Valora el patrimonio cultural y natural del país y participa en su cuidado y conservación.4) Aprecia las características geográficas de su medio local y regional. autoestima. Practica hábitos . Desarrollo de . Vías de comunicación en el medio geográfico donde se desarrollan. agricultura e industria en la república. rechazando toda forma de violencia. niños y niñas.2.1 : Se reconoce como una persona valiosa. Agricultura Industria Recursos energéticos 2. Competencia 1. (2.(2. Identifica los pubertad La Pubertad: cambios que características de experimentan los niños y niñas.Se compromete a actitudes que desarrollar su favorezcan su autoestima. -Conocen sus derechos como compradores.1) Demuestra actitudes de solidaridad.Practica normas de de higiene u cuida de colectiva.primeros pobladores Economía en la República hasta la República.Acepta los cambios . reciprocidad y honradez en la vida cotidiana de la escuela. en la convivencia cotidiana. así como a los otros e interactúa demostrando actitudes de respeto y trato igualitario a las personas. higiene.2.(2. higiene y .Salud.2.explica sobre la colectiva prevención.3) Valora como un proceso natural los cambios físicos en su crecimiento y desarrollo. .2. buena higiene para prevenir la salud. experimenta n los físicas.6) QUINTO GRADO PERSONAL SOCIAL Organizador : Construcción de la identidad y de la convivencia democrática. su salud y de la salud . una persona valiosa. CONOCIMIENTO A CAPACIDADES INDICADORES DESARROLLAR 1. 1.1.1. corrupción y discriminación.Se reconoce como cambios físicos que las características.La Salud: individual . emocionales e niños y las niñas en la institucionales.

Comprende y valora la paternidad responsable. sus clases. organización . de la organización.1 Reconoce la . . Analiza la composición de la familia. describe y valora las funciones que cumplen las instituciones de gobierno local. brigadas diferentes brigadas. CONOCIMIENTO A CAPACIDADES INDICADORES DESARROLLAR 1. . .L a familia en la formación de valores.2 Participa en la .Como prevenir y mejorar los conflictos. 1. . . .Función de las . 1.Cumple con las normas de convivencia. Valora la importancia del dialogo para solucionar más conflictos.1.Sabe funciones de estudiantil. 2: Explica la estructura y la organización del estado peruano.Usa Internet para ampliar sus conocimientos.Tomas decisiones individuales y colectivas.Comité de aula. -Conoce sus funciones. .1.La familia.Conflictos y tipos de conflictos. 1.3. municipios escolares y sus escolares y otras que funciones favorecen la participación de los estudiantes en proceso educativo. protección y seguridad integral y sus miembros.Explica el beneficio importancia de la colegio.3 Participa con Propone a los Propone a los . Evalúa sus estados emocionales y actúa asertivamente en una situación de conflicto. . . 1.Sabe seleccionar los programas a ser.5.1. .2. Reflexiona sobre las funciones que cumple la familia para brindar. .4. cada brigada escolares de defensa Los municipios civil.Funciones de la familia. regional y nacional para mejorar las condiciones de vida de la población y participa organizadamente en proyectos de mejora y de prevención de riesgos en la escuela y en la comunidad. Competencia 1.Autoconciencia. educación.1. programas de comunicación audiovisual o Internet.2. .2. proponiendo alternativas de solución. Organizador : Construcción de la identidad y de la convivencia democrática. Criterios para seleccionar los buenos. Normas de convivencia.Elabora proyectos planificación y Proyectos para para mejorar la ejecución de mejorar la institución institución educativa.Organización del . proyectos educativa productivos. Identifica y evita situaciones de peligro en los medios de comunicación audiovisual o Internet.

Nuestros deberes. sus .Sabe la estructura del estado. beneficios de los mismos .El estado peruano. 1. justicia en el Perú. ACTITUDES: .Boletas de pago.2.Causas del accidente . Las defensorías escolares en los colegios. . . tránsito. . un comportamiento .Practica normas de adecuado como de medidas de seguridad.Rechaza toda forma de discriminación y violación en la convivencia cotidiana. encargadas con el cobro.Explica las funciones de los poderes del estado. 1. Describe la estructura y la organización del estado peruano.Denuncian el abuso o violación de sus derechos.1.4 Reflexiona sobre la importancia de la declaración de los derechos del niño y del adolescente.Organizar campañas .Sabe diferenciar entre un derecho y un deber. 1. peatón. Instituciones la SUNAT.Opina sobre la sobre las estado peruano.Reconoce sus principios derechos. 1.6. tributar. .8. . . seguridad contra Participa en accidentes.9. Indaga las instituciones de gobierno regional y explica las funciones que cumplen para mejorar la calidad de vida de la población.Medidas para evitar accidentes de en carretera y asume accidentes.(1.4)(1.5) . Estructura del estado peruano.2.7. contrabando.5. características del estado peruano. Identifica las instituciones que defienden los derechos de los niños.Diferencias entre un derecho y un deber .2. Reflexiona . . tributo como El tributo .2. medidas de los circulación peatonal .2.1.2)(1. bienestar para la .Instituciones que defienden y promueven los derechos del niño en el Perú.Reconoce causas y respeta las normas de de tránsito. .1. 1.1. campañas de seguridad contra accidentes de tránsito.3)(1.Características del . Identifica y .Poderes del estado.Explica que es generador de (impuestos).Explica la función de sociedad.2.interés en la organización de brigadas escolares de defensa civil y municipios escolares. Reflexiona La participación Rechaza el sobre la función del ciudadana.Los derechos del niño y el adolescente. municipios escolares municipios sus planes y proyectos.1)(1.1. . 1.

. Los diversas tipos de representación espacial: mapas.18)(1. CAPACIDADES 2.1.1. (1.1. .1. ..Tipos de mapas: físico. -Características socioculturales de cada una. COMPETENCIA 2. físicos y políticos para identificar y ubicar elementos de la realidad geográfica.1. 2. relacionándolos con el desarrollo sociocultural de cada región del país.2)(1. Coordenadas geográficas. Representa gráficamente hechos de su historia nacional utilizando medidas temporales: cuadros cronológicos y líneas de tiempo.2. . Identifica características de cada región.2)(1. .Elabora líneas de tiempo.1.Utilización racional .Sabe la importancia de los recursos naturales.Identifica y explica los elementos cartográficos.1.1.1. .5)(1. .Identifica e investiga .6)(1. sierra y amazonia.Toma decisiones responsables individualmente y en grupo. 2.1.3)(1.Interpreta cuadros cronológicos. 2.9) ORGANIZADOR: Comprensión de la Diversidad Geográfica y de los Procesos Históricos.Puntos cardinales. -Elabora cuadros cronológicos. INDICADORES .Reconoce y explica los diferentes mapas de nuestro Perú. costa.4) .3. (1. Identifica las regiones naturales del Perú. conservación y protección de los recursos naturales.4)(1.(1. las .. Describe y valora la biodiversidad de las cuatro regiones naturales del Perú y reconoce la necesidad de participar en su protección y aprovechamiento racional.1. Identifica el significado de la palabra biodiversidad.Rechaza comportamientos de consumo de alcohol y tabaco.1.Importancia de la explotación. describe y compara las principales características de las regiones naturales del Perú. político e hidrográficos Lectura e interpretación de mapas.4) .7) (1.1)(1.1.1.4 relaciona CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR .1.Las cuatro regiones naturales del Perú: mar. apreciando su diversidad natural y cultural.Demuestra actitud emprendedora en el desarrollo de proyectos productivos en la escuela.Utiliza líneas de tiempo para representar situaciones de la historia.1. .1.Se reconoce como parte de la historia y del contexto geográfico nacional.

5.2. folklore de nuestro lingüística y cultural país. . -Relación de características con actividades económicas y socioculturales. Identifica y describe los Elementos del elementos del geosistema: geosistema.El turismo.2. Desarrollo sostenible. políticos.Diversidad étnica.Explica características de cada elemento. centros turísticos de .2. CAPACIDADES 2. atmósfera. . lingüística y cultural del Perú y la y la valiosa como una gran riqueza de nuestro país. organización social . -Ubica y describe las zonas polares. Describe y explica los procesos sociopolíticos y económicos ocurridos en la historia del Perú. sociosfera y biosfera. -Explica los movimientos de la tierra. características y ubicación. económicos ocurridos en las diversas etapas de la historia del Perú.6.características geográficas de cada región con las actividades económicas y socioculturales que se realizan en cada una de ellas. asume una actitud crítica sobre estos procesos y expresa su compromiso de contribuir el mejoramiento y de desarrollo del país. Primeras -Identifica y nombra comunidades la vida las primeras culturas nómada de las preincas del Perú. de los Recursos naturales. Describe y explica los . Competencia 2. litosfera.1. tierra en el sistema . 2.1. -Investiga sobre el origen de la tierra. -Identifica la tierra en el sistema planetario solar. -Identifica los elementos del geosistema. su región y país. Identifica las características de cada región con las actividades económicas y socioculturales. hidrosfera.Los movimientos de movimientos de la la tierra.La tierra y el sistema planetario solar. ORGANIZADOR: Comprensión de la Diversidad Geográfica y de los Procesos Históricos. planetario solar.1 Reconoce la diversidad étnica. 2.Las zonas polares. como riqueza del país. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR INDICADORES -Comenta sobre el . sobre el uso de los recursos naturales.El folklore.2: Describe y explica los procesos sociales. -Hace un listado de los . .Investiga sobre el desarrollo sostenible. bandas y la vida -Investiga la sedentaria. 2.

Emancipación. La conquista.El Tahuantinsuyo. migración interna y cambios sociales.desde los primeros .El encuentro de las culturas. . -Comentan sobre los cambios producidos en la población en cuanto a su alimentación. de los ayllus. vestido. cambios sociales a partir de la llegada de los españoles. idioma y religión. -La sociedad a inicios de la república: nueva organización social y política: gobiernos civiles y militares.el mestizaje en el Perú. -Reconoce la participación de San Martín y de Bolívar en la independencia del Perú. . organización social y político. -Reconoce la organización durante el virreinato. formas de organización social. cambios en el estilo de vida: alimentación. los primeros exploradores del continente americano: viajes de Colón. -El surgimiento de la clase obrera. los criollos y su papel en la independencia del Perú. -Dialoga sobre las migraciones y cambios sociales. idioma y religión. los criollos y el pueblo en la emancipación. ORGANIZADOR: Comprensión de la Diversidad Geográfica y de los . Túpac Amaru y la participación popular. . -Comenta sobre la participación de Túpac Amaru. -Investiga sobre los gobiernos militares y civiles. El indigenismo. Llegada de Bolívar. -Analiza los cambios sociales producidos por la llegada de los españoles.el despoblamiento indígena. Desembarco de San Martín. -Dialoga sobre la república y su organización social y política. sentido de pobladores hasta la autoridad en estas república.El ayllu.El virreinato. . -Reconoce la organización política y social del Tahuantinsuyo. El voto femenino. -Comentan sobre el voto femenino. -Dialoga sobre el origen del hombre en el continente americano. vestido. la organización del gobierno virreinal. .

3.1. Describe y --. físicos. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 1. etc.3. frente a los desastres evaluación de Prevención de naturales.4 Participa con Organizan -Participa en compaña responsabilidad en la simulacros en el de sensibilización organización y colegio.1.2 Indaga sobre las -Indaga causas de los causas y efectos de . seguridad vial gestión de riesgos en los ámbitos en los que se desenvuelve. -Diferencia los tipos de su región. Se reconocer como una persona valiosa así como a los otros e interactúa demostrando actitudes de respeto y trato igualitario a las personas.3 Aplica medidas Prevención de de seguridad ente accidentes señales. desastres.5)(2. Competencia 2.3.3.3. lingüística y cultural del Perú. rechazando toda forma de violencia.(2. 2. sistema nacional de nacional de defensa.1 Reconoce la -Explica la importancia importancia del . Autoestima -Identifica los cambios explica cambios desarrollo humano.1.1) (2.2)(2.(2.Aprecia la biodiversidad de las regiones naturales del Perú y participa en la protección y aprovechamiento. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 2.1. -Investiga: medidas situaciones de riesgo.4) SEXTO GRADO PERSONAL SOCIAL Organizador: Construcción de la identidad y de la convivencia Democrática COMPETENCIA 1. seriedad. riesgo.6) .4)(2. medidas de seguridad para prevenir ante situaciones de desastres naturales.3.1) (2. origen tecnológico en tecnológico y natural.1.3.Causas y efectos de desastres naturales y los desastres de los desastres de origen origen natural y los de naturales de origen tecnológico. -Identifica los tipos de defensa civil para Importancia de desastres según enfrentar situaciones defensa civil. ACTITUDES: .3)(2. simulacros de sismos desastres naturales: -Participa en acciones en el colegio.Procesos Históricos.2.3)(2.Función del sistema de defensa civil.2)(2. sismos. psicológicos y .2)(2.3: Participa organizadamente en acciones de defensa civil. 2. de simulacros con maremotos.1.1. de riesgo. corrupción y discriminación.2.1.1. en la convivencia cotidiana. huaicos. 2. SINADCI.Valora la diversidad étnica.1.1)(2.

-Actúa como mediador ante un conflicto entre compañeros. -Valora la importancia del dialogo como parte de solución en un conflicto -Investiga sobre las funciones de los conciliadores en su comunidad -Elabora un listado de centros de conciliación de su comunidad. -Formula normas de convivencia como parte de la mejora del clima institucional.2 Distingue las características personales y los estados emocionales de las otras personas y participa asertivamente en la solución de un conflicto.físicos. -Evalúa la importancia del proceso de crecimiento en su ser. actuando como mediador. Practica acciones de higiene y cuidado de su salud y de la salud colectiva. -Formas de cambios (cuantitativocualitativo) -Principio del desarrollo -Desarrollo -Patrón precedente -Características -Factores del desarrollo -Mecanismos hereditarios -Desarrollo humano -Desarrollo prenatal -Desarrollo post natal -Desarrollo de la sexualidad -Emociones -Autoestima. 1. productividad y calidad -Elementos psíquicos de las emociones -Autoconciencias -Identidad -Independencia emocional -Integración -Unificación sentimientos y emociones -Conflictos y tipos de conflictos -Normar y evaluar la convivencia -Resolver conflictos vía la negociación autorregulación grupal -Asertividad en la solución de un conflicto grupal -Asertividad en la solución de un conflicto -Mediación -Salud -Salud individual y colectiva -Salud higiene y sociales que experimentan los niños y niñas en su evaluación biológica. -Participa en socio dramas representando las etapas de evolución del ser humano.3. 1.1. -Acepta los cambios como parte de su madurez biológica. -Explicar los problemas propios de la adolescencia y la forma de prevenirlos.1. -Demuestra respeto por sus compañeros durante el juego. emociones. psicológicos y sociales que experimenta en la pubertad adolescencia y valora estos cambios como un proceso natural en su crecimiento y desarrollo. -Explica sobre la buena práctica de los hábitos de la higiene como prevención a la .

-Reflexiona sobre el rol de la familia en la sociedad -Función socializadora -Identifica las de la familia funciones de la familia. 1.5 Reflexiona sobre el rol que cumple la familia en la formación de los valores éticos y democráticos de las nuevas generaciones.6 Reconoce la importancia de la función de la familia para el ejercicio de los derechos y responsabilidades ciudadanas. responsable. -Incentiva campañas para erradicar abusos por parte de padres. 1. -Familia -Analiza la -Importancia de la composición y familia en la dinámica interna de formación de valores la familia éticos y democráticos identificando valores -Funciones de la que contribuyan al familia desarrollo integral de -Vínculos de la familia sus miembros con la comunidad -Comprende y valora local e el ejercicio integral interrelaciones con de la paternidad instituciones sociales.1.4 Previene y evita situaciones de peligro y abuso en la comunidad.1. valora y explica la importancia de cuidar de nuestra salud. en los medios de comunicación audiovisual e Internet.1. -Criterios para -Reconoce las seleccionar situaciones de peligro programas e y abuso en la información que comunidad transmiten los -Evita conflictos con la médicos de comunidad comunicación -Transfiere los abusos audiovisual e alas autoridades Internet.1. -Reconoce la importancia de la familia en la sociedad -Cumple con sus derechos y obligaciones de familia. Organizador: Construcción de la identidad y de la convivencia Democrática . competentes para su evaluación del peligro. salud -Derecho a la salud -Practica normas de física y emocional higiene como prevenir a la salud -Reconoce. maestros y otros. prevención.

-Indica las posibles curas para el alcoholismo. objetivo de los la necesidad de participación y derechos humanos. situaciones de riesgo. del agua. -Nombra los derechos defenderlos.COMPETENCIA 1.5 Identifica y -Instituciones que -Identifica a las valora las defienden y instituciones que instituciones que promueven los defienden los defienden y promueve derechos del niño en derechos de las . respetarlos y concertación.2. sus proyectos. Nacional para mejorar las condiciones de vida de la población y participa organizadamente en proyectos de mejora y prevención de riesgos en la escuela y en la comunidad. regional. -Ejercicio de Derecho y de persona dentro de responsabilidades la sociedad. -Incentiva campañas de prevención sobre el daño que atrae el alcohol y tabaco.2.1 Explica la -El agua -Analiza la importancia importancia del agua -La importancia del del agua para la vida para la vida en agua -Explica el valor del planeta y pone en -Uso racional del agua agua en el planeta práctica acciones de -Incentiva campañas cuidado y uso racional para el uso racional del agua.2: Explica la estructura y la organización del estado peruano.2. escuela a través del -Propone a los funcionamiento de los municipios escolares Municipios Escolares.2. prevención frente a y tabaco. -Equidad de género -Transfiere y denuncia a violación de los derechos de a persona. 1.4 Reflexiona sobre -Convivencia -Analiza el la importancia de los democrática en la cumplimiento derechos humanos y escuela: diálogo.3 Reconoce la -El alcohol importancia -Define las importancia de del tabaco consecuencias realizar actividades -Prevención contra las sociales y personales preventivas del bebidas alcohólicas que da como consumo de alcohol y -Acciones de influencia del alcohol del tabaco. 1. describe y valora las funciones que cumple las instituciones de gobierno local. de la institución proyectos colectivos -Explica los beneficios de mejora en la de cada proyecto. 1.2 Participa en la -Municipios -Elabora proyectos planificación y -Escolares: Planes y para el mejoramiento desarrollo de proyectos. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 1.2. 1.

7 Investiga e identifica las instituciones de gobierno nacional que cumplen en el desarrollo social y económico del país.2. -Determina la importancia de vivir en democracia.8 Comprende la importancia de vivir en un estado soberano y democrático y asume comportamientos democráticos.2. 1. -Identifica instituciones de gobierno -Explica las funciones que cumple cada institución. -Elabora un listado de instituciones que cumplen con el desarrollo social y económico. 1. personas. -Promueve campañas para el conocimiento de las personas sobre los derechos del niño. -Denuncia el abuso y violación de los derechos del niño. 1. -Elabora proyectos productivos para la mejora de la institución.2. concertación -Participación -Seguridad ciudadana en el distrito y/o comunidad.los derechos del niño el Perú y en el mundo en el Perú y en el son la: mundo. -Defensoría del pueblo -INADIF -DEMUNA -MINDES -Policía Nacional -ONU -Municipios escolares -Las Defensorías Escolares del Niño y del Adolescentes en las Instituciones Educativas.2. -Investiga sobre las instituciones que velan por la seguridad en la comunidad -Analiza las funciones que cumple el . -Expone los beneficios de sus proyectos -Lleva a la práctica sus proyectos -Demuestra actitud emprendedora en hacer proyectos productivos.6 Participa en la -Gestión de proyectos planificación y productivos y de desarrollo de mejora en la escuela proyectos productivos y de mejora en la escuela. -Principios democráticos -Diálogo. -El estado peruano: Poderes del Estado. -Vigilancia ciudadana como mecanismo reparticipación. -Comprende la democracia como mecanismo de participación. -Órganos -Constitucionales -Autónomos 1.9 Indaga sobre las instituciones que velan por la seguridad ciudadana en el distrito y comunidad.

2.11 Rechaza compra mercancías contrabando. en caso de accidentes asó como acciones de primeros auxilios. -Valora a la policía como ente que guarda la seguridad. -Explica el daño que causa el contrabando al empresariado peruano. del tráfico de mercancías.2. serenazgo en su localidad.Defensa instituciones que del consumidor promueven el -Las funciones de la desarrollo de la SUNAT: Promueve conciencia tributaria. -Practica norma de seguridad en la comunidad -Actúa con responsabilidad en caso de un accidente en su localidad organiza campañas de medidas de . -Incentiva en tiendas. -Recibos -Facturas del 1. y control seguridad ciudadana. -Boletas de pago -Comprobantes -Recibos -Facturas 1.1. 1.2. -Asume responsabilidades tributarias en su localidad.12 Promueve en su entorno familiar la entrega y/o exigencia de comprobantes de pago.2. cumplimiento de las la defensa del obligaciones consumidor y la tributarias. la -Contrabando de -Consecuencias de contrabando.10 Reconoce las -INDECOPI.13 Reconoce y -Medidas de seguridad práctica las primeras en la vía y acciones medidas de seguridad de primeros auxilios. mercados de su localidad la entrega de boletas de venta. -Reconoce las causas y medidas a tomar para evitar accidentes de transito. -Promueve campañas de rechazo al contrabando como apoyo a la industria peruana. -Identifica a las instituciones que defienden al consumidor -Conoce las funciones de las instituciones tributarias. -Explica cual es el beneficio que trae al entregar boletas de venta. -Promueve la conciencia tributaria en las personas de su localidad.

identificar y ubicar . solidaridad en sus relaciones interpersonales(1.2. COMPETENCIA 2. solidaridad.1.2.5)(1.10)(1.Utiliza la línea de tiempo para representar situaciones de la historia.5)(1.Pone en práctica actitudes y valores éticos y democráticos: Respeto a las diferencias personales y culturales.12)(1.1.Utiliza las herramientas de representación y ubicación del espacio geográfico.6) . relacionándolos con el desarrollo sociocultural de cada región del país.2. CAPACIDADES 2.seguridad accidentes.13) ORGANIZADOR: Comprensión de la Diversidad Geográfica y los Procesos Históricos.1.2.2.Reconoce e interpreta al político.(1.2. honradez en la convivencia cotidiana. historia nacional cuadros cronológicos .4)(1. para tierra. cartográficos.1)(1.11) (1. Lee e interpreta -Lectura e representaciones interpretación de temporales de la líneas de tiempo.Relaciona diferentes mapas y fotografías geográficos a partir de diversos gráficos.2.2. .1.2. apreciando su diversidad natural y cultural.7)(1. actitud de diálogo. veracidad.8)(1.3)(1. CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 2.2. planisferio como una hidrográfico y el representación de la planisferio.2) (1.(1.2.Demuestra actitudes de respeto. justicia. .1: Se reconoce como parte de la historia y del contexto geográfico nacional describe y compara las principales características de las regiones naturales del Perú.6) .1.Demuestra actitud emprendedora en el desarrollo de proyectos productivos en la escuela.Identifica y explica los elementos de la elementos realidad geográfica.1. Lee e interpreta -Lectura e . contra Actitudes: . .2. físico.1.9)(1. . cardinales.2.2)(1.Reconoce y explica los diversos tipos de interpretación de diferentes mapas que representación mapas: coordenadas representan a nuestro espacial: mapa geográficas y puntos país.3) .1)(1.Valora el agua como elemento fundamental para la vida en el planeta participa en su conservación.1. (1.1.4) (1.2.

.Explica los diferentes climas como beneficio de la población y su agricultura.Elabora gráficos de causa – efecto en situaciones históricos.Interpreta cuadros cronológicos de la historia.2.Diferencia con claridad las actividades económicas de cada región. Omagua Y existente en las Rupa Rupa. políticos y económicos ocurridos en las diversas etapas de la historia del Perú asume una actitud crítica sobre estos procesos y explica su compromiso de contribuir al mejoramiento y desarrollo del país.2.Describe los fundamentos de la regionalización. . .expresadas en una línea de tiempo.Localiza en un mapa del -Las ocho regiones Perú las ocho regiones naturales del Perú: naturales de según Chala. del universo e identifica los elementos que conforman el sistema planetario solar. . . Explica el -Formación del proceso de formación universo. Javier Pulgar Vidal. CAPACIDADES 2.Investiga sobre los movimientos de la tierra y sus 2. Describe y compara las principales características las ocho regiones naturales del Perú y valora la importancia de la diversidad biología para el desarrollo social. -Biodiversidad. .2: Describe y explica los procesos sociales. cultural y económico de cada región. CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR -Diversidad geográfica.Elabora una maqueta de la formación del universo con material reciclable.Reconoce y explica -Características adecuadamente las socioculturales.Explica de forma sencilla sobre la relación de la tierra con el sistema planetario solar. y otros. . Yunga. .Identifica la variedad de la fauna y flora Jalca. . . Puna. . regiones naturales. ORGANIZADOR: Comprensión de la Diversidad Geográfica y los Procesos Históricos. Quechua.1. características geográficas de las ocho regiones. COMPETENCIA 2.2. Suni. .

.3. Indaga sobre los avances científicos y tecnológicos en la exploración del universo.2. . CAPACIDADES 2.Indaga sobre las causas de los desastres de origen natural y de origen tecnológico. ORGANIZADOR: Comprensión de la Diversidad Geográfica y los Procesos Históricos.Reconoce autoridades que -Gobiernos . . . COMPETENCIA 2. . Ubica en un mapa estelar las principales constelaciones.2.Investiga sobre los avances científicos tecnológica en la exploración del universo.Identifica y señala la función de las instituciones que apoyan en los desastres naturales o artificiales.1. . . tecnológico en el país. Evalúa las acciones y medidas CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR a las -Gobiernos regionales.Localiza zonas de evacuación en la IE en caso de desastres.Diferencia los tipos de desastres que suceden en su localidad. .Incentiva simulacros de seguridad ante desastres. de de de en consecuencias. -Telescopio.2.Visita a la Universidad San Agustín para poder experimentar sobre los avances científicos. . Investiga -Causas y efectos acerca de las causas los desastres y los efectos de los origen natural y desastres de origen origen tecnológico natural y de origen el país. región y país. 2.3 Participa organizadamente en acciones de defensa civil.3.Asume medidas de prevención ante los desastres naturales y artificiales.4.Interpreta la importancia de los avances científicos para la exploración del universo. seguridad vial y gestión de riegos en los ámbitos en los que se desenvuelve. .

instituyen defensa civil. . . -El lnca: administración y control.Valora la vida de sus en la organización de civil en la escuela y compañeros participación de las brigadas de defensa en la comunidad. .Valora el Perú como país rico en biodiversidad. Indaga sobre -Patrimonio natural y las principales zonas cultural.2. -Expresiones culturales más representativas. expresa su opinión -Visón general del criticas acerca de los proceso histórico del procesos económicos.Reflexiona sobre los sucesos históricos del Perú.Visualiza el proceso histórico peruano.Capacita a sus compañeros sobre la importancia de participar en las brigadas de defensa civil. -Cultura de los pueblos originarios y afrodescendientes.Elabora un listado de parques y reservas nacionales. la expansión imperial. . . formadas por las municipales. Perú: políticos y sociales -Los orígenes: más importantes. .4. -El Tahuantinsuyo. -Estados expansivos.3.Valora el conocimiento histórico como fuente de identificación nacional. -Estados teocráticos (Chavín). historia del Perú. Principales de reserva natural y zonas de reserva muestras natural y muestras representativas del del patrimonio patrimonio cultural en cultural en el mundo. comunidad. . de las etapas de las -Cerámico (Kotosh).Investiga sobre las principales zonas de reserva natural. 2. brigadas de defensa civil en la escuela y la civil. Participa en la -Brigadas de defensa . 2. Reflexiona y -Historia. -La conquista del Perú. -Expresiones culturales más representativas.Comprende de que el presente y el futuro necesitan de la comprensión del pasado.Asume con responsabilidad si sargo dentro de las brigadas. ocurridos en cada una -Precerámico (Caral). -Señoríos regionales. políticos y sociales de las etapas de la historia del Perú. . . -Arcaico (Pacaicasa). .Identifica los procesos económicos.Diferencia entre parques y reservas nacionales.3.3. . el mundo. .Promueve campañas de difusión e incentivo del ecoturismo nacional. competentes para la prevención a atención de los desastres. .3.Reconoce las funciones autoridades -Defensa civil. de defensa civil. 2. -La conquista y la colonia en América. .

-Literatura y arte. .5. Hechos más importantes del siglo XX. la -La comunidad andina. -La independencia del Perú. -Héroes civiles y .Valora la importancia de la diversidad biológica para el desarrollo social.1.3. la época del guano. cultural y económico del Perú.Investiga las causas de héroe nacional.3.Valora la participación -La UNESCO.1. la guerra con chile y la reconstrucción nacional. Bello.Promueve el desarrollo industrial de los países. Reconoce y la valora la participación del Perú como miembro de los organismos internacionales: comunidad andina. . -Virreinato: organización política y social. UNESCO y otros. del Perú en la comunidad andina. -El Perú independiente: los primeros movimientos independentistas del Perú. . . 2. ACTITUDES: . Quiñones Gonzales. los inicios de la república. 2. -Expresiones culturales propias de la época.6.-Causas de la caída del Tahuantinsuyo.Identifica participación del Perú -El convenio de Andrés en la UNESCO.2) Participa con responsabilidad en la organización de brigadas de .(2. Reconoce y valora la vida de los héroes civiles y militares en nuestra historia. . su muerte.Valora la vida de estos Expresiones héroes civiles y culturales durante la militares. -Emancipación: próceres y precursores. -El Perú y los avances científicos y tecnológicos.Identifica los héroes civiles y militares de militares: -José Abelardo nuestra historia. república.1)(2.

o alfabetización científica propuesta en las últimas décadas del siglo anterior.3.2)(2. cuan.Valora los principios lugares representativos del patrimonio natural y cultural en el mundo. que es preciso hacer que la población en general reciba una formación científica básica que le permita comprender mejor su entorno y relacionarse con él de manera responsable.2. En relación con el desarrollo personal de los niños de Primaria.5)(2. Lo que se propone actualmente en materia de formación científica de calidad para todos va más allá de proporcionar solo información científica.2. constituye una respuesta a las demandas de desarrollo y se ha convertido en una exigencia urgente.3)(2. Ésta es una de las razones por las que el aprendizaje de las ciencias es una de las tareas fundamentales de la educación.3.4 Área: Ciencia y Ambiente Fundamentación En la sociedad contemporánea actual.3. la ciencia y la tecnología ocupan un lugar fundamental. en un factor esencial para el desarrollo. de los pueblos.(2. Es un hecho aceptado por todos.2. a fin de que sean capaces de tomar decisiones fundadas en el conocimiento y asumir responsabilidades al realizar acciones que repercuten en el ambiente y en la salud de la comunidad. desde la escuela.2)(2.do da énfasis a la puesta en práctica consciente de sus estrategias y posibilidades de aprender y .1)(2.6) 2. el currículo del área de Ciencia y Ambiente de Educación Primaria contribuye a la formación de actitudes positivas de convivencia social y ejercicio responsable de la ciudadanía.4) .4)(2. el área contribuye con la formación de su personalidad.3)(2.3.3. inteligencia y madurez. tanto personal como social.(2. La formación científica básica de calidad destinada a toda la población.1)(2. En este contexto. tanto así que es difícil comprender el mundo moderno si no se entiende el papel que cumple la ciencia. y con ello.3.defensa civil en la escuela y comunidad. mejorar su calidad de vida.2. al proporcionar formación científica y tecnológica básicas a los niños.

las modifican haciéndolas conocimiento significativo. mediante actividades vivenciales e indagatorias que comprometen procesos de reflexión-acción y acción-reflexión y que los estudiantes ejecutan dentro de su contexto natural y socio cultural.los. es necesario tener en cuenta que la construcción de valores está condicionada a la realización de una actividad reflexiva intensa en la que los estudiantes debaten y contrastan lo positivo y lo negativo de su realidad y sus actitudes. mediciones mientras se desarrolla la investigación. en un proceso en el que se articulan. toman consciencia de sus ideas y conjeturas. qué les ocurre. procesos propios de la indagación científica. Por tal razón. y. En este entendido. Las actividades que los estudiantes realizan en su aprendizaje. hacer indagación científica en la escuela significa poner en acción los siguientes procesos: • Hacer preguntas sobre objetos. y de poner en práctica sus capacidades afectivas e intelectuales que le permitan desarrollar su actitud y quehacer científicos. las debaten a la luz de los nuevos conocimientos y finalmente. y actitudes referidas a la ciencia y el ambiente. • Documentarse con información al respecto proveniente de libros de texto u otros me. es preciso destacar aquí. Es decir que deben articular cada conocimiento científico y tecnológico previsto en el área con el conjunto de procesos de la indagación científica. fenómenos del medio ambiente. los estudiantes. • Registrar cuidadosa y sistemáticamente los datos que se obtienen en el experimento o la investigación. • Utilizar los datos obtenidos para construir explicaciones basadas en las evidencias y/o formular nuevas conjeturas cuando la evaluación de los resultados contradice las primeras hipótesis o conjeturas. Del mismo modo. Estas posibilidades están basadas en la curiosidad espontánea y sin límites de los niños y niñas y en su capacidad de reflexionar sobre lo que aprenden. cómo cambian y desarrollan estas ideas probándolas en investigaciones prácticas. • Realizar observaciones. desafiar. desarrolla competencias y capacidades referidas a nociones y conceptos básicos de la ciencia y la tecnología. las contrastan con los hechos. durante su actividad científica. Para conseguir los aspiraciones descritas. comprensivamente. está supeditada a la realización de una actividad cognitiva intensa. el trabajo del docente en el aula consistirá en movilizar la actividad indaga toria de los niños y niñas. por qué cambian. a la vez. cambiar o sustituir sus ideas. partiendo de su curiosidad natural y humana e instrumentando la construcción de sus conocimientos por medio de la indagación y sus procesos. deben implicar procesos en los cuales: plantean sus ideas y conceptos. qué pasa si se modifican sus condiciones iniciales y de qué manera se relacionan entre sí. • Planear y llevar acabo pequeñas investigaciones y experimentos sencillos para responder sobre evidencias objetivas a las preguntas. por lo que. preguntarse cómo son. los estudiantes deben ser proveídos de oportunidades para probar. respecto del ambiente y la calidad de vida.dios. el área. De este modo. . que la construcción de los aprendizajes por los estudiantes. fortalecer sus valores y sus compromisos relacionados con la conservación de su salud personal y la de su entorno. desarrollan su comprensión científica del mundo que les rodea. Los niños comienzan a partir de sus ideas sobre cómo son las cosas. En consecuencia. La actividad científica de los niños y las niñas es similar a la del científico. estimaciones.maravillarse por los fenómenos. organismos. seres y objetos de la naturaleza y con ello aprender a observar. los conceptos con los procesos indagatorios. • Hacer conjeturas y predicciones que respondan provisionalmente a las preguntas formuladas.

• Comunicar las explicaciones, los resultados obtenidos y los procesos seguidos en la investigación. • Diseñar, hacer y evaluar objetos tecnológicos. En el área se ha previsto que los referidos procesos, propios de la indagación, son semejantes en uno y otro grado, pero aumentan en complejidad; teniendo en cuenta su dificultad en relación con la edad y el nivel de desarrollo de los estudiantes. Así, mientras los estudiantes del tercer y cuarto ciclos realizan observaciones para encontrar evidencias que sustenten su conocimiento del mundo que les rodea, los estudiantes del quinto ciclo ensayan “explicaciones científicas” basadas en evidencias y argumentos lógicos producto de la reflexión y el debate de sus observaciones. El área tiene tres organizadores: • Cuerpo humano y conservación de la salud. • Seres vivientes y conservación del medio ambiente. • Mundo físico y conservación del ambiente. Las competencias, como en las demás áreas están organizadas en los ciclos y las capacidades en los grados, ambos están presentados de manera tal que forman un continuo que toma en cuenta los grados de dificultad que supone su aprendizaje y que marcan el desarrollo cognitivo y afectivo de los estudiantes de Educación Primaria relacionado con las demandas del área. Los conocimientos del área se presentan también de manera progresiva y su complejidad va haciéndose gradualmente mayor a lo largo de los grados. Esta gradualidad está ajustada a las características, propias de los estudiantes, a su edad y por consiguiente, a su nivel de desarrollo. Este cuerpo de conocimientos, por una exigencia propia de la naturaleza del área, está a su vez organizado, en diez grandes temas, que se desenvuelven a lo largo de los ciclos y grados, así: Cuerpo humano y conservación de la salud: • Estructura y funciones del cuerpo humano. • Tecnología y salud. Seres vivientes y conservación del medio ambiente: • Ecosistema. • Biodiversidad. • Tecnología y conservación de la vida. Mundo físico y conservación del ambiente: • Materia y cambios. • Energía, fuentes transmisión y transferencia (Luz, calor, magnetismo, electricidad, sonido). • Fuerza y movimiento. • La tierra, sus características. • Tecnología y conservación del ambiente. En estos grupos de contenidos del Área, se da atención especial a temas relacionados con la preservación de la salud, la conservación del ambiente y los recursos naturales, el estudio de los problemas ecológicos, la identificación de la biodiversidad y los procesos y zonas de deterioro ecológico, las responsabilidades relacionadas con la salud, la seguridad y el cuidado del ambiente, el estudio del mundo físico y sus interacciones con el ambiente. Otro punto importante es la inclusión de asuntos relacionados con la relación entre ciencia y la tecnología y su

trascendencia en la sociedad, donde se estudian y realizan sencillas aplicaciones tecnológicas de la ciencia y se reflexiona sobre el uso de la tecnología. Todos los elementos descritos están interrelacionados transversal y longitudinalmente: las competencias y las capacidades, así como los conocimientos, valores y procesos involucrados en las competencias y capacidades del área. Al estar planteados dentro de un proceso continuo, todos ellos se articulan con los otros dos niveles de la Educación Básica Regular. El Primer Grado de Educación Primaria se articula con Educación Inicial (III Ciclo - 5 años) donde, en el área de Ciencia y Ambiente se desarrollan también procesos básicos de la indagación científica conectados con algunos conocimientos de la temática incluida en Primaria. El Sexto Grado de Educación Primaria se articula con el Primer Grado de Educación Secundaria donde en el área de Ciencia, Tecnología y Ambiente también se desarrollan y profundizan los procesos de la indagación y se consolidan, amplían y formalizan los conocimientos adquiridos en Primaria.

CICLO III Identifica las diversas partes del cuerpo humano y CU ER P O H U M A N O su funcionamiento, Y C O N S RVA CIÓ N E desarrollan- do hábitos de D E LAS A LU D cuidado para conservar la salud. S ER ES V IV EN TES Reconoce y valora la Y CONSE RVA C IÓ N diversidad ecológica D EL M ED IO existente en el país y A M B IEN TE desarrolla hábitos de cuidado y protección para la conservación del medio M U N D O F ÍS ICY O CONSE RVA C IÓ N D E L A M B IEN TE Identifica los cambios que se producen en el mundo físico valorando su importancia para la vida.

ORGANIZADOR

CICLO IV Comprende las interrelaciones que se dan entre las funciones de relación, nutrición y reproducción del ser humano; desarrollando Identifica las características, mecanismos reproductivos y hábitat de los seres vivientes de los eco- sistemas locales, Experimenta, infiere y generaliza las evidencias encontradas en los cambios e interacciones de los elementos de la naturaleza desarrollando hábitos de conservación

CICLO V Relaciona el funcionamiento de los sistemas de su cuerpo en armonía con el ambiente, valorando la práctica de higiene, prevención y seguridad integral. Relaciona y juzga la intervención del hombre en los ecosistemas del país y del mundo, valorando las prácticas de protección y conservación. Elabora, ensaya y evalúa estrategias de conservación y mejoramiento de su ambiente inmediato a partir de conceptos científicos básicos, y su comprensión de las interacciones entre los

PRIMER GRADO CIENCIA Y AMBIENTE ORGANIZADOR: CUERPO HUMANO Y CONSERVACIÓN DELA SALUD COMPETENCIA 1: Identifica las diversas partes del cuerpo humano y su funcionamiento, desarrollando hábitos de cuidado para conservar la salud. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 1.1 Identifica los Estructura y - Señala la función que cumplen los órganos de los sentidos funciones del órganos de los sentidos - Relaciona los sentidos con sus y los cuida cuerpo humano Órganos de los órganos correspondientes sentidos: cuidados. - Identifica y describe situaciones

que pueden dañar los órganos de los sentidos y propone acciones adecuadas para su cuidado

- Valora y respeta a las personas con deficiencias sensoriales - Valora la importancia de los sentidos como forma para obtener información acerca de nuestro entorno

1.2 Diferencia las formas de locomoción de los seres humanos y de los animales terrestres y acuáticos.

las formas de Estructura y - Reconoce funciones del locomoción de un ser humano y de un animal cuerpo humano - Compara la locomoción humana Locomoción: en seres humanos y con la de un animal animales terrestres y acuáticos Formas de locomoción de seres humanos y animales.

1.3 Localiza las articulaciones, huesos y músculos que intervienen en el movimiento de seres humanos y animales, y los representa en modelos. 1.4 Identifica los alimentos de la localidad.

Estructura y - Describe e identifica la función de funciones del las articulaciones - Explica la función de los músculos cuerpo humano - Identifica y detalla la función de Articulaciones, huesos y los huesos músculos. Modelos articulados. Estructura y - Identifica alimentos cuyo consumo funciones del diario es necesario - Reconoce los alimentos que cuerpo humano Alimentos de la produce su comunidad - Identifica y ubica los alimentos de localidad.
una lonchera nutritiva - Propone un menú para su lonchera - Valora la necesidad de llevar una dieta balanceada y sana

1.5 Identifica similitudes y diferencias en las partes del cuerpo y rasgos fisonómicos entre las personas de igual o de diferente sexo, y entre miembros de una familia o familias diferentes

Estructura y - Identifica las partes del cuerpo las similitudes y funciones del - Reconoce diferencias corporales entre niños cuerpo humano y niñas Partes del cuerpo. Rasgos fisonómicos de personas de igual o de diferente sexo, de una familia o de familias diferentes: semejanzas y diferencias.
- Describe e identifica las

1.6

Registra

las Tecnología y salud

enfermedades más comunes de la localidad; y practica formas para prevenirlas: consumo de agua segura y otros.

enfermedades mas comunes de su Enfermedades comunes de la localidad - Advierte las medidas de cuidado localidad. Formas de personal para estar sanos y prevenir enfermedades prevención. - Explica la importancia del agua Agua apta para el para las personas y todo ser vivo consumo humano. - Reflexiona sobre la necesidad de ahorrar agua

ACTITUDES Se cuida de afecciones y accidentes. Toma decisiones para consumir alimentos nutritivos locales. Tolera y acepta las diferencias. Practica el consumo de agua segura. CICLO

ORGANIZADOR: AMBIENTE

SERES

VIVENTES

Y

CONSERVACIÓN

DEL

MEDIO

COMPETENCIA 2: Reconoce y valora la diversidad ecológica existente en el país y desarrolla hábitos de cuidado y protección para la conservación del medio ambiente CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR - Relaciona los animales con el 2.1 Identifica plantas y Ecosistema animales de su entorno Hábitat (lugares donde hábitat en el que viven en sus hábitats. viven) de plantas y - Describe las características de algunos hábitats de las plantas animales. Características: iluminados, sombríos, secos, húmedos, fríos, tibios. - Realiza un registro de las 2.2 Registra en tablas, Ecosistema características de los hábitats plantas y animales, y Tablas de registro. las características de sus hábitats: iluminados, sombríos, secos, húmedos, fríos, tibios. - Identifica las distintas plantas 2.3 Reconoce las Biodiversidad diferentes plantas y Plantas y animales de su localidad los diversos animales nativos de su nativos de la localidad: - Reconoce animales nativos que se localidad. características

encuentran en su comunidad - Reconoce las necesidades de las plantas como seres vivos - Reconoce las principales 2.4 Clasifica animales y Biodiversidad características de los animales plantas de su localidad Animales y plantas de por sus características. la localidad: domésticos y de los animales salvajes de su localidad características. - Identifica y clasifica las

2.5 Organiza muestrarios de plantas, flores, hojas, semillas y frutos; y almácigos con diferentes semillas, tipos de suelos (húmedos o secos) y plantas. 2.6 Aplica técnicas de cuidado y protección de animales menores y mascotas y de plantas de su entorno.

Tecnología y conservación de la vida Técnicas para la elaboración de muestrarios y almácigos.

características de las plantas de su localidad - Clasifica animales según su forma de nacer en ovíparos y vivíparos - Clasifica animales según su alimentación en herbívoros, carnívoros y omnívoros - Organiza colecciones de plantas - Expone sus muestrarios de plantas

un compromiso Tecnología y - Elabora personal en relación con el conservación de la vida Técnicas de crianza y cuidado de los animales de cuidado y - Idea un compromiso personal protección de animales en relación al cuidado de los parques y jardines menores y mascotas. Técnicas de cultivo de plantas de su entorno.

ACTITUDES Reconoce la importancia de los seres vivos y propone cómo cuidarlos. Respeta y protege a los seres vivos y sus hábitats. Practica hábitos saludables en plantas y animales.

ORGANIZADOR: MUNDO FÍSICO Y CONSERVACIÓN DEL AMBIENTE COMPETENCIA 3: Identifica los cambios que se producen en el mundo físico valorando su importancia para la vida. CAPACIDADES 3.1 Identifica características de los materiales de su entorno: estado físico, color, olor, dureza 3.2 Clasifica materiales de su entorno, según sus características, utilizando criterios arbitrarios y establecidos. 3.3 Explora diferentes formas de producir cambios en las características del agua, CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR - Reconoce las características Materia y cambios de los materiales de su medio Materiales: características de los: estado físico, color, olor, dureza. - Clasifica los materiales de Materia y cambios Criterios arbitrarios y acuerdo a sus características: establecidos de color, olor, dureza, etc. Usando ello criterios clasificación de los para determinados materiales.
- Indica las características del Materia y cambios El agua, el aire y el agua, aire y suelo suelo: características, formas de producir

el aire y el suelo.

cambios.

- Combina líquidos y explica el 3.4 Prepara mezclas de Materia y cambios sólidos y líquidos Mezclas: mezclas de procedimiento que realizó coloreados. sólidos y líquidos coloreados: pastas para modelar, pinturas, refrescos con diferentes sabores y colores.

3.5 Verifica los efectos de la luz y el calor del sol en el color y estado físico de los materiales sólidos y líquidos y realiza aplicaciones en la construcción de utensilios que protejan de la radiación solar 3.6 Identifica tomacorrientes, artefactos conectados y zonas de peligro de descargas eléctricas en el hogar y la escuela. Previene a otros de su peligro.

Energía: fuentes, - Contrasta los efectos de la luz transmisión y y el calor del sol en el color - Comprueba y da a conocer los transferencia La luz y el calor: resultados de experimentos efectos en el color y sobre la radiación solar estado físico de los materiales. Protectores de calor y luz solar: sombrillas y otros. Energía: fuentes, transmisión y transferencia Electricidad: formas de uso en la escuela y la casa. Descargas eléctricas: zonas de peligro en el hogar y la escuela. Estrategias de prevención de peligros de descarga eléctrica. Energía: fuentes, trasmisión y transferencia Sonido: sonidos del ambiente. Variaciones de intensidad de sonidos en diferentes medios: aire libre, aula, en una cajas y otros. Fuerza y movimiento Movimiento. Producción de movimiento en los cuerpos: por tracción y empuje. Móviles impulsados por tracción o empuje.
- Reconoce los beneficios que obtenemos de la electricidad - Identifica las zonas de peligro en su casa y en la escuela - Formula suposiciones acerca de un hecho - Nombra y practica estrategias de prevención de peligros - Nombra los objetos que funcionan con electricidad

3.7 Deduce que hay variaciones al producir sonidos en diferentes medios: al aire libre, en el aula, en una caja y otros.

- Infiere en las variaciones que se dan al producirse sonidos en distintos medios

3.8 Identifica diferentes formas de mover los cuerpos: por tracción, por empuje, con su cuerpo o con otros cuerpos.

- Comprueba que los objetos están hechos de diferentes materiales - Identifica los distintos tipos de cuerpos y reconoce sus características

3.9 Identifica las características de diferentes tipos de suelos de su localidad: color, olor, retención de agua y aire para su uso productivo. 3.10 Investiga acerca de los inventos: utensilios y herramientas ancestrales y modernos para trabajar el suelo.

La tierra, sus - Explica la importancia del suelo para los seres vivos características - Identifica las características de El Suelo. Características de tipos tipos de suelos de suelos: color, olor, retención de agua. La tierra, sus características Inventos: utensilios y herramientas ancestrales y modernos para trabajar el suelo.
- Nombra inventos que funcionan con electricidad - Descubre la utilidad de máquinas e inventos - Utiliza máquinas e inventos en la vida diaria - Aprecia y valora los avances científicos - Inventa un juguete utilizando creativamente diferentes técnicas - Señala los agentes que producen la contaminación del aire, agua y suelo - Cita soluciones a los problemas de contaminación - Se compromete a contribuir en la conservación del medio ambiente

3.11 Resuelve problemas de contaminación ambiental por residuos sólidos en la escuela.

Tecnología y conservación del ambiente Contaminación ambiental: problemas en la escuela; técnicas para el cuidado del agua y manejo de residuos sólidos: reducción, rehúso, reciclaje. 3.12 Practica hábitos Tecnología y - Practica hábitos en el cuidado saludables en el conservación del del agua - Reflexiona sobre la necesidad cuidado del agua ambiente Hábitos y cuidados del de ahorrar agua agua ACTITUDES Manifiesta curiosidad al explorar su entorno. Participa en el cuidado y protección del ambiente Practica hábitos de seguridad frente a diferentes peligros en áreas de riesgo. Previene los efectos de la exposición a los rayos solares. CIENCIA Y AMBIENTE ORGANIZADOR: CUERPO HUMANO Y CONSERVACION DE LA SALUD COMPETENCIA 1. Identifica las diversas partes del cuerpo humano y su funcionamiento, desarrollando hábitos de cuidado para conservar la salud. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR

1.1. Identifica las características y funciones de los órganos de los sentidos.

Cuerpo humano y conservación de la salud - Los sentidos: Órganos de los sentidos. Características y funciones de los órganos de los sentidos. -Practica acciones para su cuidado.

1.2 Reconoce los huesos y músculos de las articulaciones móviles que permiten la locomoción al ser humano y los representa en modelos articulados.

- Cuida responsablemente su salud. - Diferencia las funciones que tienen cada órgano de los Sentidos. - Describe las características de los órganos de los sentidos. - Valora los hábitos de higiene en el cuidado de los órganos de los sentidos. -Locomoción del ser Ubica los huesos importantes humano: huesos y en su cuerpo. músculos. - Ubica los músculos -Articulaciones móviles. importantes en su cuerpo. -Representación de - Cuida sus huesos y músculos modelos articulados. responsablemente. - Señala las articulaciones más importantes que permiten la locomoción de su cuerpo. - Clarifica a los animales según su estructura: vertebrados e invertebrados. - Distingue las diferentes formas de locomoción de los animales. - Dibuja las diferentes formas de locomoción de los animales vertebrados.

1.3 Compara las formas Locomoción de de locomoción de los animales vertebrados. seres humanos con las -Locomoción de de animales animales. vertebrados.

1.4 Describe el recorrido de los alimentos y del aire en los seres humanos.

Recorrido de los - Identifica el recorrido a sealimentos y el aire en guir de los alimentos al inlos seres humanos. gresar a nuestro cuerpo. - Determina las funciones de cada órgano del aparato digestivo.

1.5 Clasifícalos - Alimentos - Diferencia los alimentos alimentos en grupos, -Grupos de alimentos según su función nutritiva. según necesidades: según necesidades. - Reconoce la importancia de para crecer, energéticos los alimentos para el ser ricos en vitaminas, para humano. fortalecer huesos y - Clasifica los alimentos de músculos. acuerdo a su valor nutritivo. -Experimenta para identificar los alimentos protectores

de ACTITUDES: 1.Diferencia las enfermedades respiratorias y digestivas.Describe en forma minuciosa otras personas de su familias diferentes. . y las formas de prevención.Propone normas de higiene y aseo en el aula e IE. . . .6 Investígalas condiciones de higiene que deben reunir los alimentos aptos para el consumo. estructura corporal y otros. peso. otros.Lava sus manos antes y después de consumir sus alimentos.10 Identifica -Enfermedades enfermedades comunes comunes: formas de la localidad y la prevención. elaborando un diferencias. peso y estructura corporal.1 Es curioso y participativo. peso.Indaga sobre los alimentos en conserva y su estado de conservación. 1. -El identikit: técnicas de su manejo.Realiza comparaciones con personas: características y rasgos los rasgos físicos entre sus características de familiares físicos con los de sus a través de miembros de una fotografías. -Indaga las formas de prevención para evitar enfermedades comunes. manos. 1.9 Aplica técnicas de: . alimentos que me ayudan a condiciones de higiene. familiares y con los de misma familia y de . dientes y aseo personal.Practica hábitos de higiene para conservar la salud. .1. . -Explica las características del hombre en las diferentes etapas del desarrollo. 1. entorno y elabora las características de una Semejanzas y persona identikit de rostros.Explica principales síntomas de enfermedades comunes. cepillado de aseo personal. técnicas de lavado de cepillado de dientes.Diferencia los alimentos a consumir de acuerdo a su higiene y estado de conservación. identikit.8 Mide y registra los -El desarrollo humano: cambios corporales: cambios corporales en talla.Rasgos físicos de las . . evitar las enfermedades. .Dibuja el ciclo de desarrollo humano teniendo en cuenta la talla. dentición y la talla.7 Compara sus . . 1. región.Alimentos aptos para -Valora el consumo de los el consumo.Conoce las técnicas de aseo personal en su hogar y escuela.La higiene personal: lavado de manos. . .

responsablemente. un . ORGANIZADOR: SERES VIVIENTES Y CONSERVACION DEL MEDIO AMBIENTE COMPETENCIA 2: Reconoce y valora la diversidad ecológica existente en el país y desarrolla hábitos de cuidado y protección para la conservación del medio ambiente CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 2. suelo. 1.Gráfica las cadenas pequeños). almácigos que elabora.Diferencia los frutos carnosos . condiciones de suelo.Confecciona un álbum de animales exóticos de su localidad. 2. semillas y el crecimiento plantas. exóticos (foráneos) de localidad -Reconoce la utilidad de las su localidad.Elabora un listado de plantas de su región y país.3 Toma decisiones para dar prioridad a una alimentación saludable. humedad y luz. componentes con vida y microsistema maceta. luz y . . al variar las .Identifica las características observables de semillas y frutas. . 2. 2.4 Clasifica semillas y frutos por sus características. humedad.Variables (tipo de las plantas. 1.1. . microsistemas pedazo de jardín). plantas de manera precisa.Germina semillas cuidando las humedad. un se dan en un ecosistema. Semillas y características observables.Explica los efectos de la germinación de acuerdo a las condiciones del suelo. alimenticias existentes en un ecosistema.4 Hace frente a situaciones de discriminación.Dibuja el ciclo de desarrollo de de plantas.La germinación y el .Clasifica plantas de su y plantas nativos y nativos y exóticos de la localidad. .3 Identifica animales . luz.1. . (ecosistemas . frutos: .Plantas y animales: . un acuario. en otras).Describe las relaciones que sin vida de una terrario. Identifica los Ecosistema: Clasifica los seres que existen (como en un ecosistema.2 Cumple normas para el cuidado de su salud y su Integridad.Señala la función de las partes en la germinación de crecimiento de de la planta.Clasifica los frutos de acuerdo al número de semillas elaborando un muestrario .2 Deduce los efectos . .

Identifícalos cambios que se producen en el mundo físico valorando su importancia para la vida. . con plantas medicinales de datos que investiga: su localidad en macetas.5 Diseña y construye .La ficha técnica.1Reconoce la importancia de la biodiversidad nativa. Propone y Materia y cambios. .2 Busca con curiosidad información sobre hechos u objetos que desea conocer. de su entorno escolar siguen para el cuidado de plantas y animales de la LE. animales y plantas ACTITUDES: 2.6 Aplica técnicas de . . 2. hábitat y otros. de plantas nativas de su nativas de la región.Colabora en la conservación de protección de de los animales y plantas de la IE. formas para la .Participan en campañas de conservación de los biohuertos creados.Crea un biohuerto sencillo región y rotula con . 2. 2.3Cuida y protege a los seres vivos del entorno.Elabora hipótesis sobre la comprueba diversas formación de los cuerpos.Explica las estrategias que familiar. ORGANIZADOR: MUNDO FISICO Y CONSERVACION DEL AMBIENTE COMPETENCIA 3. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 3. . de su entorno escolar y los animales y plantas .El muestrario de Elabora un muestrario de muestrarios de semillas semillas y de plantas plantas de su localidad.Practica acciones de .Señala los cuidados para los cuidado y protección de cuidados y protección animales domésticos y plantas los animales y plantas de de nuestra escuela y hogar. y familiar .Reconoce que la materia formación de mezclas y puede ser transformada en disoluciones. mezclas y disoluciones.Identifica la materia en los cuerpos que le rodean .y duros en los productos de su localidad. 2.Estrategias y técnicas .1. nombre.

Identifica los cambios en sus características: estado.Efectos de la luz en la luz en los cuerpos o el los cuerpos o el ambiente: iluminación. los lugares donde hay cables eléctricos o se conectan artefactos eléctricos y las zonas de riesgo de descargas eléctricas.Reconoce los cambios que se produce en la materia. .Señalan los lugares de riesgo de la comunidad. pies).2 Reconoce y mide la Mezclas y disoluciones . . LE. sombras. dureza cambios de estado de la materia sencillamente.4 Deduce los efectos .3 Identifica los cambios de los materiales en sus características en la formación de mezclas y disoluciones: estado.Realiza experiencias con los efectos de la luz.Cambios. 3.Identifica los cambios que se produce por efectos del calor.Diferencia los movimientos de la tierra y sus efectos.Identifica los efectos de la luz en los cuerpos de su entorno. de los materiales del entorno escolar.Explica las características de masa. noche. día. olor.3.5 Explora efectos de . color. color. 3. . los materiales de su ambiente. noche. . dureza.Realiza experiencias identificando los cambios en sus características.Explica las características de estado de la materia.6 Identifica en la escuela. disoluciones. . día. -Registra las características color. -Cambios de estado. . . . olor.Distingue las características materiales del de los materiales de su ambiente.Analiza los diferentes color. Cables eléctricos zonas Reconocen las zonas de riesgo de peligrosas en el aula y en la descargas eléctricas.Reconoce las características propiedad intensiva de . . . ambiente. ambiente.Practican normas de prevención para evitar una descarga eléctrica. olor.Iluminación.Características de los . color. color. . haciendo siluetas con la sombra de su cuerpo (manos. líquidos con el calor. . esenciales de las mezclas y masa. cambios de estado. . 3. dureza. características. dureza. unidades. formación de . . formación de sombras. olor. 3.Experimenta en las interacciones de interacciones de materiales sólidos y materiales sólidos y líquidos con el calor.

3. en diferentes .11 Explora y describe Flotabilidad de . cuidado y ahorro de .Elabora herramientas caseras para el cuidado de nuestros jardines. .Reconoce los tipos de herramientas trabajar el suelo. del suelo. magnéticos de los imanes sobre materiales.9 Propone y El sonido: reflejo en .Explica la flotabilidad de los objetos en forma oral. materiales y sobre otros .13 Identifica Herramientas para . experiencias observables. herramientas para el trabajo para trabajar el suelo.7 Identifica los efectos Imanes: propiedades . 3. uso del agua.12 Identifica los Descubre los tipos de suelos a materiales derivados de * Tipos través de experiencias rocas y restos de seres *Composición sencillas. 3.Elabora normas para el buen agua.14 Identifica las El agua: Usos en la Reconoce los estados características y familia existentes del agua en diferentes formas del y la escuela. vivos existentes en -Compara los tipos de suelo diferentes tipos de observándolos en pequeños suelos.Explica el funcionamiento de utensilios en los que utensilios aplicando inventos sencillamente. objetos. 3.Construcción de .Efectos. . muestrarios.Señala la importancia del suelo en la vida cotidiana de nuestra localidad. 3. imanes.Explica el ciclo hidrológico del familia y la escuela y agua a través de participa en acciones de experiencias sencillas.Elabora el decálogo para el ahorro del agua en forma creativa. . su flotabilidad. objetos sonidos de su hacer reflejar el sonido ambiente. uso del agua en la . imanes. .8 Diseña y construye . . aplica las propiedades propiedades .Explica las propiedades de los imanes sobre magnéticas.3.Enumera los utensilios de su magnéticas de los magnéticas de los vida cotidiana que utilizan imanes. .Reconoce los efectos imanes.Experimenta con diversos comprueba formas para diferentes superficies.Experimenta con objetos de la flotabilidad de los materiales su medio. producen en diferentes superficies. Suelo: 3. magnéticas de los imanes.Diferencia los sonidos que se superficies.

. desarrollando hábitos de cuidado y protección de su salud corporal. -Reconoce la presencia e importancia del aire en los seres vivos. reducción. . reciclaje. TERCER GRADO CIENCIA Y AMBIENTE ORGANIZADOR: CUERPO HUMANO Y CONSERVACION DE LA SALUD COMPETENCIA 1: Comprende las interrelaciones que se dan entre las funciones de relación.4 Evita contaminar el agua. ambiente y sus características e importancia. reuso y comunidad. la IE. el aire y el suelo. . 3.2Celebra la realización de experimentos y sus resultados.Experimenta con el aire demostrando su utilidad. Actitudes: 3. contaminación ambiental escuela. 3.Reconoce las causas de la en la localidad.Identifican problemas Participa en campañas sobre problemas de de contaminación en la el ahorro del agua.Explica contaminación existentes de del agua. .17 Practica el Residuos sólidos: . .Explica los procedimientos de tratamiento de residuos tratamiento por reciclaje que hay en la sólidos.3 Evita peligros que lo amenazan 3. . nutrición y reproducción del ser humano. presencia de aire en el importancia.16 Identifica los .15 Explórala El aire: características.Colabora en la recolección de material reciclable para su reutilización. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR . 3.1Cumple indicaciones de seguridad.Propone alternativas de solución para evitar la contaminación en la IE.Elabora objetos sencillos con material de reciclaje. 3.3.Participan en acciones contaminación de su localidad las formas de de cuidado y ahorro .

Absorción de nutrientes .Señala en gráficos o maquetas los órganos del Sistema Digestivo y Respiratorio correctamente.Describe animales cuyos sentidos son más desarrollados que el hombre.8. .Órganos del sistema Digestivo y Respiratorio . .Define los órganos del sistema digestivo y respiratorio . . . Compara los órganos de los sentidos humanos con los órganos de los sentidos de algunos animales. y los representa en modelos. .Identifica los órganos que forman los sentidos .Cuidados y protección del sistema óseo y muscular . .Valora la importancia de comer alimentos sanos que ayudan a una buena 1.Explica la importancia que el cuerpo posea un esqueleto . .Estructura .Describe los procesos de digestión y absorción de los nutrientes en el sistema digestivo y de respiración en el ser humano. con sus sistemas óseo musculares. .Establece semejanzas y diferencias entre el Sistema Óseo del hombre y de algunos animales vertebrados. absorción y respiración a través de esquemas.Aplica normas de cuidado e higiene de los sentidos.Respiración .Sistema óseo muscular y locomoción de animales vertebrados conocidos .Cuidados de los sistemas y órganos 1. .Practica hábitos de higiene del Sistema Óseo y Muscular para conservar su salud. .1.Explica las funciones que cumplen el Sistema Óseo y Muscular.Sistema Óseo .9. Estructura y funciones del cuerpo - Los Sentidos Órganos Función Cuidados Semejanzas y diferencias entre los órganos de los sentidos humanos y animales .Digestión: mecánico y químico .Explica los procesos de digestión.7. .Identifica los principales huesos del cuerpo humano.Sistema Muscular y locomoción .Realiza semejanzas y diferencias entre el hombre y el animal .Explica a través de esquemas la función e higiene de cada sentido.Relaciona la locomoción del ser humano (caminar) y la de algunos animales vertebrados conocidos.Conoce la estructura interna y externa de los órganos de los sentidos .Cuidados .Funciones .

.Aprende los primeros auxilios que debe practicar con sus compañeros o 1. 1.Investiga y describe las enfermedades más frecuentes en su comunidad.Describe los accidentes más comunes que se presentan en los niños en el hogar escuela y comunidad.Enumera y ordena las etapas del desarrollo humano utilizando gráficos. .Características 1. . .Causas .Parásitos .Clasifica los alimentos según su origen y función. .Describe las características de cada etapa del Desarrollo Humano.Practica reglas de higiene y cuidado para prevenir enfermedades digestivas y respiratorias.10. determinando su ciclo vital.Esquematiza las causas y consecuencias de las enfermedades producidas por parásitos comunes. .12. Aplica normas de prevención y seguridad frente a diferentes tipos de riesgos de su integridad física en la manipulación de materiales e .13.Consecuencias -Prevención 1.Practica hábitos de higiene para evitar enfermedades. Identifica los principales productos alimenticios que produce su localidad y reconoce su valor nutritivo. .Desarrollo de los seres humanos Ciclo Vital . . . .digestión .Describe y valora los alimentos que se producen en su localidad y región.Los alimentos .Crecimiento .Primeros Auxilios .Productos alimenticios de su localidad .Valor nutritivo . Descríbelas características de crecimiento y desarrollo de los seres humanos.Accidentes .Reconoce la importancia de la limpieza en los alimentos para ingerirlos. .Diferencia los alimentos según su origen y función.11.Investiga el ciclo vital de otros seres vivos y luego los gráfica. Investiga enfermedades y parásitos comunes que afectan la salud y las formas de prevenirlos. . . Tecnología y salud . .Prepara recetas y loncheras nutritivas en forma sencilla.Enfermedades .Normas de prevención y seguridad .

factores que lo . 1.Menciona los factores que propician o propician o dificultan el credificultan. respiración y reproducción de las plantas en forma clara y coherente.1. tamaño. (1.7) ORGANIZADOR: SERES VIVIENTES Y CONSERVACION DEL MEDIO AMBIENTE COMPETENCIA 2: Identifica las características. 1.4 .( 1.1 .2 . (1. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR Ecosistemas 2. variando los .1 .Aplica permanentemente medidas de prevención y seguridad para evitar riesgos y accidentes en el hogar y el aula e IE. 1.Clases .Crecimiento . cimiento de las plantas.Explica la nutrición.Partes crecimiento y funciones. medio de vida y .Es selectivo cuando toma decisiones sobre el cuidado de su cuerpo. 2.3 .Funciones y animales.Señala gráficamente las .5 . ACTITUDES: . .Es curioso.Germinación a través de experimentos plantas.Factores y/o gráficos.Explica el proceso de procesos de de las plantas germinación de una planta crecimiento en . mecanismos reproductivos y hábitat de los seres vivientes de los ecosistemas locales.instrumentos.7) . esquemas. Experimenta .Clasifica las plantas por su . y desarrolla acciones para su cuidado y protección. 1.Utilidad determinando su utilidad utilizando ciclo vital. Describe las . 1. familiares. .Practica hábitos de higiene para prevenir enfermedades y riesgo de su integridad.Las plantas características de partes de una planta y sus . desarrollo de plantas . 1.6 . hace preguntas y observaciones. 1. .6 . 1.2.7) .

en productores.4.Señala los seres que con forman una cadena alimenticia. .Investiga y clasifica plantas útiles para el hombre a través de esquemas.Animales nativos y exóticos de la localidad .Protege las plantas que cultiva regándolas cuando lo requiera.Biodiversidad .Explica el ciclo vital de los mamíferos aves. reproducción y medio de vida.Seres productores . .Reproducción .Ecosistemas .Alimentación . . .Identifica y registra las variedades de plantas de su localidad y las .Ciclo vital .Identifica la utilidad de los animales y los productos derivados que nos ofrecen.Consumidores .5. -Respeta y cuida a los animales que posee .Identifica elementos que son productores.Enumera las características de los animales vertebrados e invertebrados mas comunes.Identifica y clasifica a los seres vivientes por su alimentación.Medio de vida . . Identifica animales nativos y exóticos (foráneos) de la biodiversidad local y elabora inventarios y fichas técnicas.Elabora fichas descriptivas de los animales nativos y exóticos más conocidos. . consumidores y descomponedores. 2. peces. reptiles e insectos. . a través de mapas mentales. .Descomponedores .Clases . 2.Los Animales .Cadena alimenticia .Reconoce los productos ali- 2.Consumidores . consumidores y descomponedores.Ordena una secuencia de los elementos de cadenas alimenticias terrestres y acuáticas. industriales .Plantas alimenticias..Reconoce los elementos necesarios y clases de Ecosistemas Naturales y Artificiales. . medicinales.Clasifica los animales según su alimentación. . ornamentales.Características . .Construye in sectarios o álbumes de los animales creativamente.3.

Reconoce que todos los cuerpos que le rodean están .Muestra intereses por las necesidades y cuidados de los animales. .Investiga y gráfica los animales y plantas que se encuentran en peligro de extinción. . 2.Diseña y construye muestrarios o herbarios de plantas nativas de su región. Tecnología y conservación de la vida .Respeta normas en la realización de trabajos de campo y experimentos ( 2.5) . .1. 2. 2.3 .Selecciona. 2.6 .La materia . Registra información en fichas técnicas.(2. 2.Elabora un mostrario o herbario con plantas de su región.4 . 2. . . 2. 2.7) ORGANIZADOR: MUNDO FISICO Y CONSERVACION DEL AMBIENTE COMPETENCIA 3: Experimenta.clasifica con diferentes criterios como: ornamentales. medicinales y otras posibles aplicaciones.Elabora fichas descriptivas o álbumes de las plantas nativas de su Región.Propone alternativas para el cuidado y protección de animales y plantas de su localidad.2 . .Respeta y exige respeto por la biodiversidad.Elabora afiches y pancartas para promover el cuidado de las plantas y animales en campañas donde participa.Propiedades INDICADORES . CAPACIDADES 3.6) . 2. .7) .Identifícalas propiedades físicas CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR .Enumera y practica acciones para proteger a las plantas y animales.1.Manifiesta preocupación por las alteraciones en el ecosistemas (2.7.( 2. infiere y generaliza las evidencias encontradas en los cambios e interacciones de los elementos de la naturaleza desarrollando hábitos de conservación del ambiente.Cuidado y protección de los animales y plantas .3 . 2.4 .3 . clasifica y trata adecuadamente hojas que recolecta para confeccionar un herbario.Plantas nativas del a Región menticios. industriales y medicinales derivados de las plantas gráficamente.6.Mostrarios o herbarios de plantas de la región ACTITUDES: .

. .Fuentes -Clases. . .Practica medidas de ahorro de energía eléctrica en su hogar y su escuela.3.4. . seres inertes señalando sus características.Gráfica instrumentos que sirven para medir la temperatura.Reconoce la composición de los materiales.Diferencia los estados de la materia por acción del frío o calor.Identifica las propiedades de la materia. . .Temperatura . Energía.Comprende que los cambios que pueden producir la energía del aire y el agua en movimiento sobre los cuerpos. - Masa Peso Divisibilidad Clasificación 3.Clasifica la Materia en seres vivos. Formas -Ahorro -Aplicación 3. formados de materia.Reconoce que materiales son conductores del calor.Termómetro.Reconoce y mide las propiedades intensivas de la materia: temperatura.Explica gráficamente el ciclo del agua 3. -Utiliza el termómetro para identificar la temperatura de diversos cuerpos.Descubre las propiedades de la materia a través de experimentos. .Reconoce el aire. .de los materiales del entorno.2. Reconoce los cambios físicos en el -El Agua -Ciclos del Agua .Completa fichas de observación de los experimentos que realiza. agua y sol como fuentes de Energía Natural.Estados 3.5.Demuestra el volumen de algunos cuerpos mediante medidas arbitrarias.Identifica que es materia . . .Diferencia las fuentes de Energía renovables y no renovables en esquemas.Explora características de los materiales y los clasifica según sus propiedades. . transmisión y transferencia .Identifica las clases de energía y su utilidad esquemáticamente.La Energía . . . .Conducción del calor.Identifica la divisibilidad de la materia en experiencias sencillas. fuentes. . . .

Reconoce la fuerza de atracción y campos de acción de los imanes a través de experimentos.Diseña y construye el disco de Newton con materiales reciclables.Inducción frotamiento .Percibe sonidos de su entorno.Comprueba la electrización estática a través de experimentos sencillos.Identifica las propiedades de la luz a través de experimentos.Explica el fenómeno de la descomposición y recomposición de la luz blanca a través del disco de Newton.6.Magnetización . 3.Comprueba con aparatos la diferencia de la fuerza de atracción de los metales y los no metales. Comprende el fenómeno de la electrización estática por inducción o por frotamiento y sus efectos en diferentes materiales. -Cambios físicos .Efectos . - La Luz blanca Descomposición Recomposición Instrumentos ópticos Prisma óptico Disco de Newton .8.Explica las formas y efectos de la electrización estática a través de experimentos sencillos. . sus campos de acción y el comportamiento de los polos.Describe y reconoce la utilidad de la brújula.Experimenta la magnetización por inducción y por frotamiento utilizando diferentes materiales.Campos de acción . .Explica las formas y efectos de la electrización estática utilizando esquemas.El sonido .Apoya y tiene cuidado con sus compañeros durante sus experimentos .10.Define los cambios de estado del agua 3.Efectos . con ayuda de instrumentos ópticos: prisma óptico. reconoce la fuente 3.La Brújula 3. .Medios de .ciclo del agua. . Deduce que el sonido se propaga a . . identifica el norte geográfico con brújulas que construye.Comprende los efectos de los imanes.Comprende la magnetización por inducción o por frotamiento de diferentes materiales.Diferencia los polos de un imán a través de experiencias sencillas.Electrización estática .Experimenta e identifica la descomposición y recomposición de la luz blanca. .Comportamientos de los polos . .9. . . disco de Newton con los siete colores. . .7. 3.Los imanes . .

Clasificación . .Clasifica los suelos de su comunidad según su composición y utilidad.11.13. .Aplicaciones La tierra y sus características .Los Suelos .Clasifica las clases de sonido en un esquema. minería.Explica la utilidad de los suelos para la agricultura. etc. 3. Identifica propiedades de los suelos: color. presencia de microorganismos y restos de plantas o animales.Clases 3. . 3. Identifica problemas de contaminación en la escuela.Contaminación Ambiental . . . Comprende que las máquinas simples son medios para ahorrar esfuerzo. construcción.La Palanca .través de diversos medios.15. Tecnología y conservación del ambiente . .Describe la utilidad de las máquinas simples y complejas en su entorno inmediato . retención de agua. -Reconoce que el suelo es parte de la tierra a la que pertenece.Experimenta y reconoce el agua y el aire como medios de propagación del sonido.14. Fuerza y movimiento .Practica acciones necesarias para evitar la contaminación del medio ambiente.Construye terrarios y muestrarios de las clases de suelos y los describe usando fichas técnicas. 3.Hace uso de instrumentos sencillos que sirven de palanca para mover cuerpos. diseña y elabora muestrarios de suelos con sus respectivas fichas técnicas.Reconoce el uso de máquinas simples y complejas en la vida diaria. tamaño de partículas.Propiedades .Reconoce las propiedades de los suelos a través de experimentos que realiza.Utilidad . . propagación . 3.Conoce los elementos que contamina el medio ambiente.12. . Diseña y construye modelos de instrumentos que aplican la palanca. . . Clasifica los suelos según diferentes criterios.Máquinas Simples que los origina y los clasifica según su intensidad.

Segregación de residuos sólidos .5 .14 . 3.6 .7 . etc. 3. 3.8) .18) .Enumera y practica acciones para el ahorro del agua (revisión de caños.Investiga el consumo de agua promedio por familia del salón utilizando recibos.Acepta la contradicción entre los resultados experimentales y sus creencias iniciales (3.(3.15) CUARTO GRADO CIENCIA Y AMBIENTE ORGANIZADOR: CUERPO HUMANO Y CONSERVACION DE LA SALUD COMPETENCIA 1: Comprende las interrelaciones que se dan entre las funciones de relación.1. 3.4 .12 . 3.6 .Recicla residuos orgánicos. Clasifica los residuos sólidos en su aula y escuela.17.3. .I.10 . papel y plástico en su hogar.8 .16. 3. 3.Consumo de agua por familia .2 .18. nutrición y reproducción del ser humano. Reconoce formas de organización escolar para la protección del ambiente y realiza acciones de mitigación de impactos. ACTITUDES: .7 . 3.(3.E. 3. (3.Investiga acerca del reciclaje en su distrito .13 . escuela y comunidad. 3. 3.Manifiesta curiosidad de lo que acontece en los experimentos que realiza. 3.) . 3. desarrollando . 3. aire y suelo.(3. 3.Mantiene su lugar limpio después de realizar sus actividades.13) . -Protección del ambiente . Investiga los volúmenes de agua que gasta una familia promedio para satisfacer sus necesidades y propone medidas de ahorro de agua. 3.9) .Participa en campañas de papel y botellas en su aula el .Ahorro del agua . .9 .Expresa con objetividad lo que observa al realizar sus experimentos. 3.Propone estrategias y técnicas de segregación de residuos sólidos en su aula y escuela.12 .Practica medidas para evitar la contaminación del agua.13 . . 3. 3.2 .3 . 3.

químicos y biológicos. 3. otros Estímulos químico: Sabor. Diseña y elabora menús de dietas integrales.21. -Reconoce que cantidad de alimentos debe consumir al día. energéticos y reguladores Alimentos de la localidad Conservación de alimentos Órganos y funciones de los sistemas: Digestivo. y lo relaciona con la pirámide nutricional. hambre y otros Protectores de la piel y de los órganos de los sentidos frente a factores: Luz solar Frío intenso y otros Efecto invernadero La dieta alimenticia Valor nutritivo Desnutrición Obesidad INDICADORES -Distingue las reacciones de su cuerpo frente a diferentes estímulos externos. sonido Vibración.23.hábitos de cuidado y protección de su salud corporal.25.19. apropiadas para su edad. -Reconoce los métodos de conservación de los alimentos . 3. 3.20. Los alimentos Formadores. Investiga el valor nutritivo de los alimentos utilizados en la dieta alimenticia que consume. -Identifica el peligro para los seres humanos la destrucción de la capa de ozono -Distingue un alimento nutritivo de uno no nutritivo -Conoce las causas de una dieta alimenticia inadecuada. calor. . circulatorio y excretor Modelos Tecnología y Salud Dietas integrales Los menús según su edad Órganos del sistema reproductor humano Importancia -Identifica los tipos de alimentos según su origen y función. circulación y excreción en el ser humano. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR Estructura y funciones del cuerpo humano Reacciones del cuerpo frente a estímulos físicos: Luz.24. olor y otros Estímulos biológicos: Sed. 3. con medios caseros o comerciales. -Reconoce los órganos que conforman el sistema digestivo. el frío intenso y otros. -Propone normas de protección de su salud. 3. Relaciona los procesos de digestión. 3. -Señala la importancia de cuidar nuestro sistema excretor. -Reconoce la importancia de preservar la especie. -Identifica las funciones del sistema reproductor. identifica reacciones del cuerpo frente a estímulos físicos. energéticos y reguladores. -Reconoce la importancia del sistema circulatorio.22. Investiga formas de protección de la piel y los órganos de los sentidos frente a factores. -Elabora menús para cada día. Clasifica los alimentos propios de su localidad en: formadores. como la luz solar. 3. Identifica y localiza los principales órganos del sistema de reproducción humana y su importancia para la preservación de la especie. -Conoce las formas de protección de la piel y los órganos de los sentidos.

6) Cuida y respeta su cuerpo y acepta los cambios corporales que le ocurren. .(1.1) Contribuye en la higiene de los sanitarios del colegio. -Utiliza los servicios higiénicos adecuadamente. Utiliza técnicas para la limpieza de los sanitarios (baños y letrinas) y para su conveniente uso El alcohol Tabaco y otras drogas Efectos nocivos en la salud Estrategias y técnicas Limpieza de sanitarios Uso adecuado -Conoce los efectos del alcohol y el tabaco en el organismo.3. Mecanismos de defensa de los seres vivos Camuflaje. ACTITUDES: Aprecia con agrado la importancia de consumir alimentos nutritivos.(1.2 Identifica el camuflaje o mimetismo. mimetismo Espinas .9) ORGANIZADOR: SERES VIVIENTES Y CONSERVACION DEL MEDIO AMBIENTE COMPETENCIA 2: Identifica las características.26. 3.3) Aplica con empeño estrategias para protegerse. de las cadenas y redes Redes Alimenticias -Relaciona los alimentos alimenticias y las Tipos de alimentos que consumen. Identifica diferencias Ecosistema -Construye una cadena entre los componentes Cadenas alimenticia. Biodiversidad Características animales Vertebrados Invertebrados de -Clasifica animales según los sus características y formas de reproducción. Investiga los efectos nocivos del consumo de alcohol. aguijones Emanaciones Glándulas irritantes Glándulas repugnantes -Identifican y discriminan propiedades de los seres usando diferentes criterios. -Mantiene limpio el baño.3 Identifica características de animales vertebrados y animales invertebrados y los grupos que los conforman.(1. 2.27. las glándulas irritantes y glándulas repugnatorias que poseen los seres vivos como Mecanismos de protección.1.(1. -Diferencia las características de los animales vertebrados e invertebrados.(1. mecanismos reproductivos y hábitat de los seres vivientes de los ecosistemas locales. 2. y desarrolla acciones para su cuidado y protección. relaciona con el tipo de alimentación que consumen. tabaco y otras drogas en la salud. las espinas. los aguijones. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 2.5) Propone alternativas para evitar peligros que lo amenazan.

mezclas y disoluciones al separar sus componentes. 3. -Señala las que ocasiona la energía Transmisión y transformaciones de calorífica al actuar sobre Transparente energía que se dan.6 Aplica técnicas siguiendo normas establecidas para el cuidado. Fuentes.4 Clasifica a los seres vivientes de su localidad por sus características. Beneficios que reportan Importancia Cultural y económica Tecnología y conservación de la vida Sistema agroecológico (SAE) Las plantas Partes Funciones Animales Clasificación -Realizan investigaciones sobre la reproducción de las especies animales y vegetales.2) Demuestra atención a las necesidades que demandan las plantas y animales. diferentes cuerpos como Energía Calorífica -Analiza el consumo de los colores emitidos por Cambios sobre los energía de los distintos elementos de cuerpos electrodomésticos según una llama. ACTITUDES Es cuidadoso en el contacto con animales o plantas.3 Interpreta los cambios Energía. siguiendo patrones como: beneficios que reportan.5 Investiga los de reproducción para asegurar la continuidad de la vida de las especies de animales y plantas. -Conoce el proceso de la fotosíntesis -Identifica la clasificación de los seres vivos. su potencia.1) ORGANIZADOR: MUNDO FISICO Y CONSERVACION DEL AMBIENTE COMPETENCIA 3: Experimenta. 2. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 3.2.(2. Características de los -Asume una actitud crítica seres vivientes de la acerca de los seres localidad vivientes de la localidad. -Reconoce las partes de las plantas y la función de cada una de ellas. infiere y generaliza las evidencias encontradas en los cambios e interacciones de los elementos de la naturaleza desarrollando hábitos de conservación del ambiente. importancia económica y cultural. .2 Clasifica diferentes Mezclas tipos de mezclas.(2.5) Respeta a toda forma de vida.(2. crianza y protección de animales y cultivo de plantas. 3. Cultivo de plantas de la localidad Normas técnicas 2.1 Reconoce y describe Materia y Cambios -Describe las los cambios de las Mezclas y disoluciones características de características de Cambios de componentes disoluciones. Tipos de mezclas -Identifica algunas experiencias en el uso de de mezclas. Técnicas de cuidado -Explica la importancia de Crianza y protección de las plantas y animales animales como recurso productivo.

-Conocen como se produce la electricidad.5 Reconoce el comportamiento de la luz en diferentes objetos: espejos.11 Reconoce Sonidos -Conocen como se variaciones en la Producción de sonidos producen los sonidos y producción de sonidos Cantidad y tamaño de su propagación. 3. medio y bajo consumo de electricidad Ahorro de energía Descargas eléctricas Prevención de accidentes . cuerpos transparentes. negros.7 Identifica las funciones de los componentes de un circuito eléctrico en circuito que diseña con una o dos baterías. humano y herramientas Tipos de palancas de mano. 3. cuerpos transparentes Traslúcidos y opacos Electricidad Formas de producción Conducción Redes o circuitos eléctricos Circuito eléctrico Funciones de sus componentes -Conoce lo que es el calor y temperatura. -Conoce normas para prevenir accidentes al manipular inadecuadamente artefactos eléctricos.8 Diferencia conductores y no conductores (aislantes) de la electricidad. 3. -Reconoce la importancia de ahorrar energía y las acciones que debe realizar. cables. focos. Calor Interacciones con materiales: Blancos. 3.3. cuando se modifican el materiales que lo tipo. 3. -Conocen como se propaga la luz en diferentes objetos. negros Opacos y brillantes Luz Propagación en objetos: Espejos. 3.9 Maneja técnicas de seguridad para controlar descargas eléctricas.6 Reconoce formas de producir electricidad y su conducción mediante redes o circuitos eléctricos.12 Identifica tipos de Fuerza y movimiento -Conoce la utilidad de palanca en el cuerpo Palanca las palancas. opacos y brillantes.13 Comprende la Inmersión y flotación de -Escribe un resumen inmersión o flotación de materiales en el agua acerca del fenómeno de diferentes materiales en Cuerpos mas densos que flotación el agua y clasifica a los el agua -Identifica algunas Artefactos eléctricos de: Alto. traslúcidos y opacos.4 Interpreta la interacción del calor con materiales blancos. -Enumera las funciones de los componentes de un circuito eléctrico.10 Interpreta la Flujo magnético -Identifica la propagación propagación del flujo Propagación a través de de flujo magnético. 3. 3. Herramientas Maquinas simples 3. -Comprueba la interacción del calor con diferentes cuerpos. magnético a través de materiales no magnéticos materiales no magnéticos. cantidad y tamaño producen de los materiales empleados en la construcción de instrumentos.

1. prevención y seguridad integral.(1.16) QUINTO GRADO CIENCIA Y AMBIENTE ORGANIZADOR: CUERPO HUMANO Y CONSERVACION DE LA SALUD COMPETENCIA 1: Relaciona el funcionamiento de los sistemas de su cuerpo en armonía con el ambiente.14 Identifica propiedades de los suelos que permiten sus diversas aplicaciones en la agricultura e industria. Contaminación ambiental -Participa en campañas Estrategias y técnicas de prevención Elaboración de normas Campañas de prevención Actitudes Busca con interés principios o evidencias para explicar eventos naturales.seres que se hunden.9) Es respetuoso de su salud auditiva.(3. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 1.1) Cuida su integridad física cuando debe manejar instrumento o artefactos. 3. Tecnología y -Reconoce los elementos conservación del que contaminan el medio ambiente ambiente.(3. valorando la práctica de higiene.(3. -Dialoga sobre las consecuencias del movimiento de traslación. y a los que flotan. como menos densos que el agua.11) Practica medidas de seguridad.16 Identifica problemas de contaminación en su comunidad y participa en la elaboración de normas y realización de campañas de prevención Cuerpos menos que el agua densos propiedades del agua relacionada con los seres de la naturaleza -Identifica a los elementos que forman parte del suelo. 1. -Conoce las propiedades físicas del suelo La Tierra y sus características Suelos Propiedades Aplicaciones en la agricultura y la industria La Tierra Movimiento de rotación Día y noche Características -Conoce las capas de la superficie de la Tierra. Sabe que debe escuchar sonidos a bajo volumen.15 Relaciona el movimiento de rotación de la Tierra con la existencia del día y la noche. como mas densos que el agua.1.Relaciona el Estructura y funciones -Elabora hipótesis acerca de funcionamiento de los del cuerpo la ubicación y función de los órganos de los sentidos humano principales órganos de su con el Sistema Nervioso Sistema Nervioso cuerpo .

Enfermedad diarreicas agudas (EDA). con la formación. -Clasifica los alimentos por su origen. Investiga enfermedades diarréicas agudas (EDA).3 Elabora dietas balanceadas tomando en cuenta las calorías. estableciendo sus causas. -Explica la función de los óvulos y espermatozoides en el proceso de la fecundación.5. . respiratorio. Tecnología y salud Dietas balanceadas Valor calórico. Célula: Clase y partes 1. -Justifica con razones la necesidad de una dieta balanceada para mantener la salud. -Relaciona los cambios observables en las personas de sexos opuestos como consecuencia de la función de reproducción. Central: relación con los órganos de los sentidos. -Representa en un organizador el ciclo ovárico de la mujer como proceso de reproducción. respiración y excreción del ser humano. -Procesa información sobre el funcionamiento de los órganos de los sentidos con relación al sistema nervioso central. -Indagan sobre los agentes que producen la propagación de la hepatitis A y B en su entorno local.2 Relaciona los sistemas de digestión. -Explica en base a sus indagaciones sobre la célula como unidad estructural de todo ser vivo. -Infiere en base a información obtenida sobre las EDAS e IRAS estableciendo causas y consecuencias. naturaleza y su utilidad. digestivo y excretor: roles. crecimiento y maduración de los espermatozoides y los óvulos (espermatogénesis y ovogénesis). 1. agentes que las producen. 1.4 Relaciona la función reproductora humana. Función reproductora humana: espermatogénesis y ovogénesis. transmisión. transmisión. Ciclo ovárico (esquema). infecciones respiratorias agudas (IRA) y hepatitis A y B. Infecciones respiratorias agudas(IRA) Hepatitis A y B: causas. -Selecciona información acerca del funcionamiento los sistemas de su cuerpo en armonía con su ambiente. consecuencias y prevención. 1. circulación. -Prueba su hipótesis a partir de las evidencias que encuentra sobre el proceso de la digestión de acuerdo al valor calórico de los alimentos. Esquematiza el ciclo ovárico. Sistemas Circulatorio. -Detalla el rol que cumple cada sistema del ser humano en mapas conceptuales u organizadores visuales.Central.

mercurio. -Averigua sobre las enfermedades cardiovasculares en diferentes medios. 1. El botiquín escolar de primeros auxilios. -Realiza pequeñas experiencias para comprobar los efectos nocivos si se inhala cianuro. arsénico y otros.6 Investiga las técnicas que se emplean para la corrección de las deficiencias visuales.consecuencias y formas de prevención. arsénico. cianuro. -Determina las medidas preventivas para evitar las enfermedades cardiovasculares. -Explica los avances tecnológicos para el tratamiento de enfermedades cardiovasculares. -Informa sobre los beneficios del botiquín escolar en el aula. -Manifiesta que en algunos objetos de uso común se concentra ciertas sustancias químicas nocivas para la salud. plomo. cianuro. mercurio. -Infiere en base a sus experiencias. -Explica las consecuencias al contagio de la hepatitis A y B en el ser humano. normas de higiene para el cuidado de su salud y del ambiente. -Indagan sobre las deficiencias visuales que afectan a la población infantil de su entorno. 1. -Formula normas para prevenir deficiencias visuales en la niñez.9 Organiza el botiquín escolar de primeros auxilios. . Deficiencias visuales: Técnicas para su corrección. -Participa en la organización del botiquín escolar de primeros auxilios de su aula.7 Investiga los avances tecnológicos en la medicina para el tratamiento y prevención de las enfermedades cardiovasculares. plomo. 1.8 Investiga los efectos de las sustancias químicas contaminantes en la salud: monóxido de carbono. Enfermedades cardiovasculares: avances tecnológicos para su tratamiento y prevención. arsénico. plomo. mercurio. -Indaga sobre las consecuencias que trae consigo al inhalar el monóxido de carbono. 1. -Señala las técnicas que los avances tecnológicos utilizan para corregir las deficiencias visuales. Efectos de las sustancias químicas en la salud: Monóxido de carbono.

Central: relación con -Explica en base a sus los órganos de los indagaciones sobre la célula sentidos. 1. digestivo los sistemas de su cuerpo en y excreción del ser y armonía con su ambiente.7) Brinda ayuda y auxilio a sus compañeros (1. como unidad estructural de Célula: Clase y partes todo ser vivo. acerca del funcionamiento circulación. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 1. humano.(1.1) (1. . -Prueba su hipótesis a partir de las evidencias que encuentra sobre el proceso de la digestión de acuerdo al valor calórico de los alimentos.4) Busca con interés información sobre avances de la ciencia y la tecnología. 1.Relaciona el Estructura y funciones -Elabora hipótesis acerca de funcionamiento de los del cuerpo la ubicación y función de los órganos de los sentidos humano principales órganos de su con el Sistema Nervioso Sistema Nervioso cuerpo Central.9) Maneja con cuidado los materiales del ambiente.(1.2) (1.5) (1.3) (1. prevención y seguridad integral.1. Valor calórico.8) SEXTO GRADO CIENCIA Y AMBIENTE ORGANIZADOR: CUERPO HUMANO Y CONSERVACION DE LA SALUD COMPETENCIA 1: Relaciona el funcionamiento de los sistemas de su cuerpo en armonía con el ambiente. respiración respiratorio.3 Elabora dietas Tecnología y salud -Clasifica los alimentos por balanceadas tomando Dietas balanceadas su origen. -Procesa información sobre el funcionamiento de los órganos de los sentidos con relación al sistema nervioso central. Circulatorio. -Detalla el rol que cumple cada sistema del ser humano en mapas conceptuales u organizadores visuales.2 Relaciona los Sistemas -Selecciona información sistemas de digestión. -Justifica con razones la necesidad de una dieta balanceada para mantener la salud. excretor: roles.ACTITUDES: Cuida y respeta su cuerpo y el de las demás personas. .6)(1. valorando la práctica de higiene. naturaleza y su en cuenta las calorías. utilidad.(1.

5. Deficiencias visuales: Técnicas para su corrección. 1. -Explica los avances tecnológicos para el tratamiento de enfermedades cardiovasculares. infecciones respiratorias agudas (IRA) y hepatitis A y B. -Indagan sobre los agentes que producen la propagación de la hepatitis A y B en su entorno local. Enfermedades cardiovasculares: avances tecnológicos para su tratamiento y prevención. crecimiento y maduración de los espermatozoides y los óvulos (espermatogénesis y ovogénesis). estableciendo sus causas.4 Relaciona la función reproductora humana. Función reproductora humana: espermatogénesis y ovogénesis. -Formula normas para prevenir deficiencias visuales en la niñez. agentes que las producen. -Explica la función de los óvulos y espermatozoides en el proceso de la fecundación. -Explica las consecuencias al contagio de la hepatitis A y B en el ser humano. con la formación.6 Investiga las técnicas que se emplean para la corrección de las deficiencias visuales. 1. -Infiere en base a sus experiencias.1. 1. normas de higiene para el cuidado de su salud y del ambiente. consecuencias y formas de prevención. Infecciones respiratorias agudas (IRA) Hepatitis A y B: causas. -Averigua sobre las enfermedades cardiovasculares en diferentes medios.7 Investiga los avances tecnológicos en la medicina para el tratamiento y prevención de las enfermedades cardiovasculares. -Infiere en base a información obtenida sobre las EDAS e IRAS estableciendo causas y consecuencias. consecuencias y prevención. transmisión. -Indagan sobre las deficiencias visuales que afectan a la población infantil de su entorno. Ciclo ovárico (esquema). -Relaciona los cambios observables en las personas de sexos opuestos como consecuencia de la función de reproducción. -Determina las medidas preventivas para evitar las enfermedades . -Representa en un organizador el ciclo ovárico de la mujer como proceso de reproducción. -Señala las técnicas que los avances tecnológicos utilizan para corregir las deficiencias visuales. Esquematiza el ciclo ovárico. Enfermedad diarreicas agudas (EDA). transmisión. Investiga enfermedades diarreicas agudas (EDA).

1. plomo.8) .2) (1.1) (1. arsénico y otros. arsénico. -Indaga sobre las consecuencias que trae consigo al inhalar el monóxido de carbono. -Explica la importancia de las interrelaciones en su ecosistema. ORGANIZADOR: SERES VIVIENTES Y CONSERVACION DEL MEDIO AMBIENTE COMPETENCIA 2: Relaciona y juzga la intervención del hombre en los ecosistemas del país y del mundo.cardiovasculares. . El botiquín escolar de primeros auxilios. mercurio. plomo. ACTITUDES: Cuida y respeta su cuerpo y el de las demás personas. vivos en un ecosistema .3) (1.6)(1.(1. -Representa los y abióticos componentes de un ecosistema que elige libremente. arsénico.9 Organiza el botiquín escolar de primeros auxilios.8 Investiga los efectos de las sustancias químicas contaminantes en la salud: monóxido de carbono. -Participa en la organización del botiquín escolar de primeros auxilios de su aula. valorando las prácticas de protección y conservación. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 2. Seres bióticos intervienen.4) Busca con interés información sobre avances de la ciencia y la tecnología.9) Maneja con cuidado los materiales del ambiente. -Realiza pequeñas experiencias para comprobar los efectos nocivos si se inhala cianuro.(1.7) Brinda ayuda y auxilio a sus compañeros (1.5) (1.(1.1 Explora los factores Ecosistema -Identifica y compara las que intervienen en el Equilibrio de los características de los seres equilibrio de los ecosistemasterrestre y bióticos y abióticos de su ecosistemas terrestre y Acuático: factores que entorno acuático. plomo. Efectos de las sustancias químicas en la salud: Monóxido de carbono. cianuro. 1.2 Idéntica las Formas de -Determina las formas de diferentes formas de asociacionismode los asociacionismo de los seres asociacionismo de los seres vivos: simbiosis. mercurio. 2. cianuro. -Informa sobre los beneficios del botiquín escolar en el aula. -Manifiesta que en algunos objetos de uso común se concentra ciertas sustancias químicas nocivas para la salud. mercurio.

el mutualismo y el parasitismo en un mapa mental.5 Diseña proyectos productivos escolares con recursos de la comunidad. el comensalismo. explica su importancia para el mantenimiento de la vida y elabora . 2. regional y Importancia para el nacional. -Observa el proceso de adaptación de algunos animales y plantas en su región.4 Planifica y desarrolla ecoproyectos de biodiversidad y salidas de campo. -Observa el proceso de adaptación de algunos animales y plantas en un piso ecológico que no es el suyo. -Propone actividades para poner a prueba sus hipótesis acerca de los cambios que se dan en la biodiversidad natural de su región -Planifica proyectos de biohuertos con recursos de su localidad Ecoproyectosde biodiversidady salidas de campo. -Señala en base a evidencias encontradas casos de cautiverio o comercialización de especies que se encuentran en peligro de extinción Diversidad de árboles de -Indaga sobre las los bosques de la diversidades de arboles en localidad o región: su entorno local.3 Investiga la biodiversidad del área natural protegida de su región. mutualismo y parasitismo. 2. 2. 2. comensalismo. -Indaga sobre la biodiversidad natural de su entorno local y regional -Elabora ecoproyectos y salida de campo responsables.7 Investiga la diversidad de árboles presentes en los bosques de su localidad o región. Biodiversidad determinado. evitar el deterioro de los Técnicas de diseño y bosques para proteger el elaboración de ambiente.6 Investiga los procesos de domesticación de especies de plantas y animales nativos del Perú: procesos de selección y adaptación a los pisos ecológicos. 2. Tecnología y conservaciónde la vida Biohuertos Domesticación de -Averigua los procesos de especies de plantas y domesticación de los animales nativos: animales y plantas de su procesos de selección y región. mantenimiento de la -Señala la necesidad de vida. comensalismo. parasitismo.seres vivos: simbiosis. adaptación. mutualismo. -Explica la importancia de la simbiosis.

1) (2.1.6) (2. medida de masa. 3. 2.muestrarios de árboles nativos de su localidad muestrarios de árboles nativos de la localidad -Justifica de acuerdo a un esquema lógico estrategias de conservación de la diversidad de arboles en su localidad o región. divisibilidad de las materias de su entorno.(2.2) (2. -Determina los volúmenes . agroquímicos de acuerdo al contexto. en partículas y -Formula hipótesis sobre la moléculas. -Opina críticamente acerca del uso del agroquímico en la producción de alimentos. Interpreta la Materia y cambios -Detalla las propiedades de propiedad de la • Divisibilidad de los la materia aplicadas a divisibilidad de los materiales del entorno en situaciones cotidianas y materiales del entorno partículas y moléculas.9) ORGANIZADOR: MUNDO FISICO Y CONSERVACION DEL AMBIENTE COMPETENCIA 3: Elabora. -Averigua el uso de los abonos orgánicos en la agricultura de su localidad. tabla de -Utiliza las unidades de volúmenes de registros. experimentales. y peso en medir los líquidos y gaseosos.8 Utiliza técnicas de prevención sanitaria en la crianza y cuidado de animales y plantas locales y evalúa el uso de medicamentos. ensaya y evalúa estrategias de conservación y mejoramiento de su ambiente inmediato a partir de conceptos científicos básicos y su comprensión de las interacciones entre los seres bióticos y seres abióticos de la naturaleza. la tala y quema indiscriminada de bosques y pastos naturales.3) (2. -Argumenta acerca de la necesidad de mantener el equilibrio de los ecosistemas. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 3.7) Participa en la defensa y protección de plantas y animales. Tala y quema indiscriminada de bosques: Efectos en el ambiente ACTITUDES Participación en investigación y desarrollo de proyectos.9 Juzga los daños que ocasionan en el ambiente. volumen materiales sólidos. agroquímicos y abonos orgánicos.(2. -Investiga sobre los medicamentos que utiliza en la prevención sanitaria para la crianza de animales y plantas. -Emite juicio crítico acerca de la contaminación del ambiente por la quema indiscriminada de bosques. volúmenes de materiales.8) (2. 2. parques o jardines.5) Participa en jornadas de conservación de ambientes naturales.2 Mide y registra Volumen.4) (2.(2. y abonos orgánicos. evitando la tala indiscriminada de bosques. Técnicas de prevención sanitaria para la crianza y cuidado de animales y plantas locales: Medicamentos.

3. -Señala que la corriente eléctrica es básicamente flujo de electrones.7 Identifica artefactos Electricidad: artefactos -Reconoce los artefactos de eléctricos de alto. de energía eléctrica. sus diferencias. 3. Estima el tamaño de partículas y moléculas. Artefactos ópticos -Averigua las fuentes de luz sencillos: técnicas de que existe en el planeta diseño y construcción. -Diferencia los tipos de moléculas mediante la observación 3. alto.5 Reconoce la Energía. -Elabora un circuito Partículas y moléculas: estimación del tamaño: Diatómicas Triatómicas poliatómicas . combinación -Reconoce el tipo de mezcla 3. 3. consumo de kilovatios o focos. Energía eléctrica: pilas de -Identifica los tipos de zinc y carbón. tierra. -Indaga sobre la formación de imágenes trasmisión y propagación de la luz de objetos utilizando transferencia utilizando espejos y lentes. componentes. regional y nacional. -Demuestra el proceso de generación de corrientes eléctricas en las pilas de zinc y carbón a través de experiencias. energía y sus aplicaciones Funciones de sus en su entorno local . fuentes. espejos y lentes y la Luz: formación de -Realiza experiencias sobre aplica en diferentes imágenes de objetos en las propiedades de la luz: dispositivos ópticos espejos y lentes. medio y bajo consumo medio y bajo consumo medio y bajo consumo. de experiencias.6 Explora la producción de energía eléctrica en las pilas de zinc y carbón y reconoce la función de sus componentes. -Calcula el tamaño de partículas y moléculas mediante la observación. mediante estrategias de observación. eléctricos de alto.de objetos en una tabla de registro. reflexión y refracción sencillos. Mezclas y combinaciones: -Establece aplicaciones en la experimentalmente la preparación de alimentos diferencia entre mezcla y y otros. -Precisa las acciones a usar para el ahorro de energía. de electricidad y aplica Estrategias para el ahorro -Elabora un cuadro de estrategias de ahorro de energía artefactos resaltando el de energía eléctrica. 3.4 Comprende cambios Cambios físicos y -Identifica los fenómenos físicos y químicos de la químicos de la material físicos y químico a través materia para determinar Diferencias. eléctrica.

-Identifica que la electricidad posee cargas positivas y negativas generando un campo magnético. cuando se modifican: los materia. polea y plano inclinado. Sonido: variaciones en la producción de sonidos según medios acústicos. -Realiza la experiencia del sonido con recursos de su entorno 3. -Averigua las características de la presión atmosférica en la tierra. -Grafica las fuerzas que actúan sobre los planos inclinados. Presión atmosférica: Efectos sobre los materiales -Reconoce las acciones que realizan los seres vivos aplicando la fuerza. Caída de los cuerpos. 3. Electroimanes: interacciones con materiales ferromagnéticos: hierro.10 Investiga las fuerzas que son causa de: la caída de los cuerpos. -Elabora hipótesis sobre las ondas que se propagan en varias direcciones. tamaño. -Expone los efectos de la presión atmosférica sobre los materiales. movimiento y rozamiento. espesor. 3. -Usa partículas de hierro y acero en la experiencia con los electroimanes. -Diferencian el trabajo con la potencia en experiencias sencillas.9 Compren las de variaciones en la producción de sonidos. -Explica el funcionamiento de la palanca. -Realiza experiencias con electroimanes comprobando la fuerza de atracción que posee el imán. el movimiento y el rozamiento. Fuerza y movimiento Movimiento: fuerzas que producen el movimiento. espesor y tipo de materiales utilizados. acero. 3. el tamaño. Diseño y construcción de electroimanes y sus aplicaciones (por ejemplo grúas para elevar objetos).les. .8 Reconoce el funcionamiento de electroimanes con materiales ferromagnéticos y lo aplica en instrumentos para elevar pequeños objetos metálicos.11 Investiga los efectos de la presión atmosférica sobre los materiales. y tipo de los mismos en la construcción de instrumentos.eléctrico observando los conductores de la electricidad.

-Explica el uso de instrumentos y escalas en movimientos sísmicos a través de mapas conceptuales -Determina la importancia de la energía solar para el mantenimiento de la vida en el planeta tierra. -Explica los efectos de la lluvia acida en el suelo. modelos representativos. estaciones. sus efectos en el suelo. para el mantenimiento de la vida en el planeta.16 Identifica los recursos naturales renovables y no renovables de su localidad y región y las estrategias para el uso sostenible. agua y suelo. -Diferencia los recursos naturales de su localidad por su sostenibilidad renovables y no renovables. Lluvia ácida y sus efectos. -Elabora afiches en contra de la contaminación atmosférica. -Indaga sobre las causas y efectos de los desastres de origen natural e inducidos participando en la prevención de los sismos.3. Energía solar Importancia para la vida.14 Relaciona el La Tierra: movimiento de traslación Movimiento de traslación de la Tierra con las de la tierra y estaciones. agua y seres vivientes. -Indaga sobre los procesos que intervienen en la lluvia ácida. Instrumentos. La luna: fases Planetas y satélites 3. los instrumentos y escalas con los que se miden. -Describe la evolución del universo desde sus inicios a través de un organizador visual -Identifica los movimientos que realiza la tierra y los efectos que produce. 3. agua y seres vivientes. escalas para medir movimientos sísmicos. sus características Movimientos sísmicos: sus causas y consecuencias. -Detalla en un listado los recursos renovables y no renovables de la región .15 Investiga la contaminación atmosférica y las características de la lluvia ácida. La Tierra. -Describe las características generales del sol en organizadores gráficos. Tecnología y conservación del ambiente Contaminación atmosférica.13 Investiga al sol como fuente de energía. 3.12 Investiga sobre las causas y consecuencias de los movimientos sísmicos. 3. Recursos naturales renovables y no renovables de la localidad y región. -Describe el sistema planetario y los satélites que lo conforman. -Reconoce la ubicación de nuestro planeta en el universo. agua y suelo.

en la formación del ser humano. la expresión gestual.14) 2.puestas diferentes. Lo más importante en la edad escolar es qué puede hacer el arte en el niño y no. así como comprender las expresiones de los demás y realizar manifestaciones artísticas. corporal. conforme van creciendo van requiriendo mayores recursos para volcar sus sentimientos. El arte como experiencia vital en la vida de toda persona permite la expresión del mundo interno y externo. En este sentido.culturales que constituyen un modo de conocer y aproximarse a las distintas realidades y entornos naturales. deseos y realidades concretas. nos posibilita expresar y simbolizar anhelos. así como el interaprendizaje. de un pueblo. En la formación integral del niño. comunicativas desde miradas interculturales profundas. sentimientos y emociones evidenciando aspectos fundamentales de la experiencia humana y colectiva.9) (3. que permite la construcción de una personalidad creativa en libertad.5) (3. apoyándose en el lenguaje oral. íntima y significativa de una persona y de un pueblo.16) Participa en acciones de prevención de riesgos ambientales. expresan permanentemente su mundo interior. que mediante los lenguajes artísticos nos revelan ideas. Arte Dramático. Hacer . la historia de una persona. la palabra.ACTITUDES Demuestra interés por adquirir nuevos conocimientos de ciencia y tecnología. desde muy pequeños. enriqueciendo nuestra vida cotidiana. Nos permite conocer las manifestaciones espirituales.7) (3. escrito y en las tecnologías de la información y comunicación.1) (3. El área de Arte tiene como finalidad contribuir al desarrollo de la capacidad comunicativa en los niños generando vivencias desde las diversas formas de expresión artística: Artes Visuales. para usarlos en libertad al expresarse y permitir la creatividad.11) Juzga críticamente la depredación de recursos naturales. sonoro.(3. (3. el arte le da la posibilidad de descubrir y buscar soluciones y res.15) Demuestra interés por comprobar conjeturas sobre la base de evidencias. Los niños. Cada vez somos más conscientes de la importancia del arte en el proceso educativo.4) Participa en proyectos de productivos de aplicación de ciencia y tecnología.13) (3.rio.3) (3. Por esta razón. lo hacen a través del cuerpo. de una cultura. ideas.2) (3.5 Área: Arte Fundamentación El Arte es la expresión propia. (3.12) (3. (3. El arte es una vivencia real. de la humanidad. la diversidad del Perú ha dado vida a una amplia gama de manifestaciones artístico. al contra. la valoración de uno mismo y del otro. Danza y Música. qué arte puede hacer el niño. de una sociedad.6) (3. el conocimiento y la práctica de las artes son una contribución para fortalecer actitudes interculturales como el respeto.8) (3. Pero también es un medio de comunicación universal que nos revela la cultura. profunda. gráfico-plástico. historias. emociones. etc. (3. favoreciendo el manejo de los lenguajes gestual.10) (3. pensamientos. Los niños deben ir encontrando en sus búsquedas personales diferentes formas de comunicar su mundo personal. culturales.

emociones. revitalizar y rescatar las manifestaciones artístico-culturales en la escuela ase. sobre todo el mundo interno del ser humano. la construcción. su creatividad. a fin de descubrir sus posibilidades de expresión.gura la continuidad del patrimonio y memoria de nuestros pueblos.uso del arte les permitirá concretar su capacidad de acción. emociones y sentimientos. • Expresarse con espontaneidad. El área tiene dos organizadores: • Expresión artística • Apreciación artística A través de la expresión y la apreciación artística. los estudiantes desarrollan el pensamiento divergente. la fotografía. • El arte es un medio para conocer. Expresión artística Promueve en el niño y niña el desarrollo de capacidades para: • Enriquecer su sensibilidad y percepción sensorial. su desarrollo perceptivo y afectivo. De allí se derivan sus posibilidades y aportes al desarrollo local. la pantomima. Así mismo. el desarrollo de su autonomía. imaginación. autenticidad. valorar y aprender de la cultura propia y de otras. el diseño. identidad personal y cultural. ideas. el reconocimiento y apreciación de las manifestaciones culturales propias de nuestro país y de otras culturas. el teatro. el fortalecimiento de su sensibilidad. el modelado. el arte dramático. mediante su interacción con la naturaleza y su entorno cultural. • Satisfacer su necesidad de comunicar sus vivencias. todo a partir de la práctica artística. así como los recursos de su localidad. Trabajar el área de Arte permite un aprendizaje holístico en los niños y niñas. posibilita un equilibrio afectivo y el desarrollo de un espíritu lúdico y creativo en constante descubrimiento y fortalecimiento de la identidad individual y cultural. el desarrollo de actitudes solidarias con los demás y la actitud crítica. la expresión . la capacidad de de. el disfrute por el arte. empleando en forma pertinente los elementos y técnicas del arte. así como la proyección del ser. poniendo a su disposición y alcance las condiciones necesarias para que el niño desarrolle al máximo sus potencialidades. • Propiciar el uso de los diversos lenguajes artísticos de las artes visuales. al vivenciar y gozar el arte. ya que obedece a una necesidad humana y social de expresar ideas. Por tal razón. los juegos dramáticos. la cerámica. los niños y niñas fortalecen y afirman su identidad y personalidad. fantasías. regional y nacional. los títeres.cisión. También promueve en el estudiante el descubrimiento de sus posibilidades y limitaciones. sentimientos. la confianza y seguridad en sí mismo para expresar sus propios puntos de vista con libertad. la danza y la música para expresar vivencias. su progresiva toma de conciencia social y su capacidad creadora. Por todo lo que implica el arte en nuestro país. reconociendo sus propios gustos y preferencias. el tejido.tura. creencias y valores. El arte en el proceso educativo permite que se cultive la sensibilidad equilibrada en el niño. la confección. pensamientos y su percepción del mundo mediante diferentes manifestaciones artístico-culturales: el dibujo. creatividad. integrar áreas y promover la articulación entre la escuela y la comunidad. a partir de experiencias de exploración con los sentidos. la pin. para desarrollar el área de Arte se debe considerar los siguientes aspectos: • El arte es una interpretación de la naturaleza y del medio socio-cultural. • Experimentar con los elementos y técnicas básicas de los lenguajes artísticos. el bordado. así como con los recursos materiales.

el tejido. haciendo uso de los diferentes recursos artísticos para explorar los elementos del arte vivenciándolos con placer. explica y manifiesta su opinión y apre cio sobre los diferentes valores naturales y culturales de su localidad y del sentido que le trasmiten. la danza. utilizando las técnicas del arte plástico. dramático y musical. observa y se expresa acerca de las características de los diferentes elementos y espacios de su entorno natural y social. la cerámica. la interpretación instrumental. la expresión corporal (la danza. ideas. forma de ver el mundo. el canto. la pantomima. investigando sobre ellas y CICLO IV Expresa con espontaneidad sus sentimientos. • Percibir en el entorno natural las diferentes manifestaciones artístico-culturales (el dibujo. el collage. emociones y percepciones.Dibujo manipulación de . corporal. valorándolas.teres. y sobre los resultados de su investigación acerca de las EX P R E S IÓ N A R TÍS TICA A P R EC IA C IÓ N A R TÍS T IC A PRIMER GRADO ARTE ORGANIZADOR 1: Expresión Artística COMPETENCIA:1. la percusión rítmica.mostrando motivación hacia el arte a Percibe. en libertad. ORGANIZADOR CICLO III Expresa con espontaneidad y creatividad sus vivencias. los juegos dramáticos. la interpretación instrumental. Explora y -Movimientos y -Expresa las sensaciones experimenta con desplazamientos que le suscita la materiales de expresión . el burilado de mates. la pintura. Apreciación artística Promueve en el niño el desarrollo de capacidades para: • Investigar y experimentar manifestaciones artístico-culturales tradicionales y actuales de su localidad. brindando sus aportes para mejorarlas. ideas. sentimientos y percepciones del mundo. la percusión rítmica. Describe y expresa sus emociones y opiniones sobre las características y el funcionamiento de los diversos elementos y espacios de su entorno natural y social. emociones. sobre sus creaciones y las de sus compañeros. región y país. conociendo e interpretando sus significados y simbologías. sentimientos y percepciones del mundo. aplicando correctamente las técnicas para potenciar desde lo concreto y lo abstracto su representación. para estructurar mejor sus representaciones y volcar creativamente y con placer su mundo interno. el teatro. visual. cosmovisión y espiritualidad. el bordado) el diseño. el canto. CICLO V Expresa con espontaneidad sus sentimientos.corporal. para usarlas o recrearlas en su expresión. haciendo uso de los diferentes recursos artísticos para explorar los elementos del arte vivenciándolos con placer.1. los tí. y otras). y las manifestaciones artísticoculturales de su entorno y su región. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 1. los bailes. y otras. Percibe. Expresa con espontaneidad y creatividad sus vivencias. y las manifestaciones artísticas presentes en su medio familiar y comunitario. bailes. la construcción (la arquitectura. de. la fotografía). sus creaciones y las de sus compañeros. el modelado. la confección. sobre las creaciones individuales y colectivas en las que participa. haciendo uso de los elementos propios de cada manifestación artística. el recortado y plegado de papel.

Manipula plastilina y con modelar temas de su interés propio. - juegos dramáticos actuación juegos de roles títeres animación de objetos 1. movimientos y desplazamientos.4. Improvisa situaciones en forma creativa. Actúa representando a su personaje favorito.Interactúa con otros personajes en representaciones teatrales. collage. Movimientos y Explora diferentes desplazamientos posibilidades de Danza movimiento con todo su .Se desplaza por el espacio siguiendo ritmos sencillos e imitando - Teatro Juegos de roles Cuentos sonoros - .Imita las voces de diferentes animales de su entorno. voz. Realiza dibujos en forma libre. Imita y representa objetos. posturas y movimientos corporales. modelado y construcción. Realiza trabajos utilizando la técnica del collage. Construye algunos materiales utilizando materiales de reciclaje.Líneas entorno. Utiliza materiales transformando el volumen en creatividad. .se desplaza en el escenario con seguridad y confianza. títeres). diversos materiales. . con . .Pintura objetos sonoros del . pintura. 1. objetos y personajes de su entorno a través del dibujo.Representa diferentes situaciones vividas e imaginadas.Vivencia el movimiento usando diversos elementos. animando objetos.Expresa sus vivencias y emociones a través del juego dramático. . . . - Dibujo libre Collage Modelado Construcción materiales reciclados 1. a través del teatro de títeres. sentimientos y situaciones imaginarias a través del dibujo y la animación de objetos (muñecos. Elabora títeres sencillos y los utiliza para expresarse. gestos. Representa formas. percutiendo sonidos y ritmos con objetos sonoros del entorno. . Expresa de manera espontánea vivencias.Dibuja o pinta vivencias personales. del juego de roles y de la pantomima.gráfico plástica.3.2.5. 1. personas y animales de su medio con gestos. con su voz.

- Movimientos rítmicos 1. .Edificaciones paisajes de su localidad. .Plazas Expresa sus elementos naturales y . cuerpo. con diferentes partes de su cuerpo. plazas.6.Canta individualmente de y en grupo canciones de de contenidos diversos.Ferias lugar o una expresión artística de su . CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 2.Iglesias las manifestaciones . sonoras y .Realiza movimientos creativos.Galerias . -Inventa letras para un ritmo conocido sobre tema de su interés. sobre sus creaciones y las manifestaciones artísticas presentes en su medio familiar y comunitario investigando sobre ellas y comentando sobre sus gustos y preferencias. . . cinéticas (de .Museos artísticas de su localidad.Moviliza su cuerpo correctamente de acuerdo a indicaciones Derecha. movimiento) de . Crea sus propios instrumentos de percusión.1. . izquierda. - Canto juegos rítmicos melodías Canciones Construcción instrumentos percusión. .Expresa sus vivencias y emociones a través de canciones.Paisajes importantes. ORGANIZADOR2 Apreciación Artística COMPETENCIA: 2 Percibe.Describe un objeto o un . observa y se expresa acerca de las características de los diferentes elementos y espacios de su entorno natural y social. Participa con entusiasmo y satisfacción en danzar de su cultura local. arriba abajo.Parques preferencias acerca de objetos de su entorno. regional y nacional.diferentes personajes y eventos de la naturaleza. rondas y cuentos sonoros percutiendo sonidos con su propio cuerpo y objetos sonoros del entorno.Entona y acompaña canciones. Observa y describe Apreciación de : Visita las las características Entorno natural edificaciones visuales.

teatro. mates. actor.Cuenta cuentos propios de su comunidad. 1. . ACTITUDES Se interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto aprecio.Reconoce los artistas de su localidad. canto.1. clown.Comenta sobre poesías. repujados. 1. pintor. Tipos de líneas La forma Creaciones artísticas Sonidos 2. . . cantor.2. Apreciación de : tejidos. 2.Distingue sensaciones artísticas presentes en el y emociones personales entorno familiar y producidas por diferentes comunitario: tipos de líneas.1. tejedor).1. danzas. las de sus compañeros y de los artistas. . retablos.1 Aprecia sus posibilidades de expresión.1 Se identifica con manifestaciones artístico-culturales de su localidad y comenta sobre lo que le gusta. cerámica. .5 Demuestra interés en conocer e identificar las diversas características de su entorno natural y cultural.preferencia.1. pintura. danzante.3. música. títeres.4 Se interesa en las producciones. colores.2. 2. respetándolos. bailes. pasacalles.5 Se interesa por conocer y apreciarlas manifestaciones artísticas de su localidad. bordados.4. escultor. Observa el proceso seguido en la producción creativa de un artista o cultor del arte en su entorno (músico.Muestra satisfacción durante sus producciones artísticas. Manifiesta sus emociones en sus producciones artísticas. Entona canciones propias típicas de su localidad. de sus compañeros y de artistas locales. Describe su producción artística y expresa lo que le gusta de ello y cómo se sintió al realizarla. 1. cuenta cuentos. bordados. artesano.4 SEGUNDO GRADO ARTE . tallados.1 . formas y texturas. Creaciones manuales y .3 .Habla acerca de los tejidos. Reconoce y describe diversas producciones manuales y artísticas desarrolladas en el entorno familiar o comunitario. canciones y danzas propias de su localidad.3 . dibujo. 2. 2. cerámicas propias de su comunidad.2 . confecciones.

etc) para expresar sus sentimientos en situaciones imaginarias .Participa en dinámicas de realizando izquierda) y niveles expresión corporal. sus vivencias. Expresa de .Expresión gráfica situaciones plástica .ORGANIZADOR: Expresión Artística COMPETENCIA :1 Expresa con espontaneidad y creatividad sus vivencias.2. movimientos (arriba.Juegos de roles . abajo. . sentimientos y percepciones del mundo. .Usa diversos materiales de expresión gráfico experimentando percepciones plástica de su agrado. atrás. Representa vivencias escolares a través de diversas técnicas. gesto. 1.Representa vivencias a sentimientos y . 1.4. haciendo uso de los diferentes recursos artísticos para explorar los elementos del arte vivenciándolos con placer.Dramatiza escenas familiares imaginarias a través postura.Juegos dramáticos Dramatiza vivencias manera espontánea . diferentes direcciones y niveles.Animación de objetos través del juego de roles. imaginarias.Expresa sus sentimientos a cotidianas o través de gráfico . expresión sencillamente.Diferencia direcciones y desplazándose (adelante. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 1. del dibujo. creando efectos sonoros con objetos e Expresa sentimientos gestualmente en los juegos de roles.Demuestra seguridad al realizar juegos de roles con efectos sonoros. . pintura. . direcciones . situaciones y títeres. Representa . títeres y actuación. dibujo que combinado de realiza diversos materiales . a la niveles según consigna. pelota.Elabora títeres (de mano.Juego de roles imaginarias interactuando con sus compañeros: en juegos de roles. cuerpo. vocal . 1. a la . Representa situaciones cotidianas o .1.plásticos. Explora y Movimientos y . dedo. al corporales en centro).3.Establece elementos propios haciendo uso en la pintura. libremente y derecha.Reconoce el espacio experimenta el desplazamientos en el direccional donde se espacio con su espacio en diferentes encuentra.Actuación cotidianas. ideas. .

1.Usa materiales diversos de de su comunidad. observa y se expresa acerca de las características de los diferentes elementos y espacios de su entorno natural y social.Cuentos sonoros .Canto y objetos sonoros. ORGANIZADOR: Apreciación Artística COMPETENCIA : 2.6.3. 1. . . Percibe. . danza.Recita usando movimientos y gestos.Se identifica con manifestaciones artístico-culturales de su localidad y comenta sobre lo que le gusta. . Baila y se desplaza al compás . y las manifestaciones artísticas presentes en su medio familiar y comunitario. 1. .Juegos rítmicos - Crea canciones con un determinado tema significativo en forma individual o grupal. Canta con alegría y afirmación. la danza y música. .Danza con entusiasmo y ritmo.Coordina movimientos según conocidas.Se interesa por conocer y apreciarlas manifestaciones artísticas de su localidad.Disfruta espectáculos de danza de nuestra región. investigando sobre ellas y comentando sobre sus gustos y preferencias. . 1. 1.4. de . respetándolos.Música: cuerpo.2-Demuestra interés en conocer e identificar las diversas características de su entorno natural y cultural.instrumentos percusión. de sus compañeros y de artistas locales.5. ritmos. 1.Participa en actuaciones artísticas utilizando los instrumentos creados 1. sobre sus creaciones y las de sus compañeros. instrumentos .Se interesa en las producciones.7. . Construye instrumentos percusión materiales entorno. Crea secuencias rítmicas usando su voz.1.Elabora instrumentos con material reciclado.Participa en juegos de de canciones.Expresión corporal y . melodías y danzas .-Se interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto aprecio. de - Utiliza instrumentos de percusión al realizar actividades de arte dramático. de Construcción con instrumentos del percusión ACTITUDES 1.5. expresión corporal y gestual.

Detalla las características de sus producciones en su medio familiar y comunal en forma oral.Expresa gusto y preferencia al observar las producciones de sus compañeros.Expresa su opinión sobre técnicas gráfico plásticas en los elementos de su entorno natural. colores. expresando los elementos naturales que observa. . .El entorno natural y los 2. Describe el proceso Tipos de líneas. Expresa cómo se sintió al realizar una .Expone el proceso seguido producciones artísticas y movimientos y sonidos de sus manifestaciones las de sus compañeros. . . . presentes en artísticas elementos naturales.4. 2.1. Observa y describe ambientes construidos las características como fuente de visuales. sonoras y percepción y cinéticas (de movimiento) apreciación. Describe los materiales y procedimientos que intervienen en producciones manuales y artísticas del entorno . compañeros. de nuestros antepasados.CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR . . . Disfruta al observar espectáculos artísticos culturales.Comunica las características que observa en sus manifestaciones artísticas.Opina sobre las creaciones creación artística de su entorno artísticas de su entorno individual o participar en realizados por sí mismo o una colectiva.2. .Expresa sus sentimientos al . repujados. 2.Opina sobre la belleza que percibe en su entorno natural.Establece comparaciones entre dos ambientes de su entorno.Describe los trabajos que el entorno familiar y observa (tejidos) en forma comunitario: tejidos oral. seguido en sus formas. CAPACIDADES INDICADORES .Comunica en forma verbal o gestual diversas sensaciones al observar una creación artística. confecciones.Aprecia avances culturales bordados. .Creaciones manuales y artísticas presentes en .Creaciones artísticas . de elementos naturales y objetos de su entorno expresando las sensaciones que le producen.3. 2.

a la . -Expone sus trabajos y expresiones artísticas realizadas. a la niveles según consigna. de sus compañeros y de artistas locales. direcciones . -Realiza un inventario sobre sus producciones. movimientos (arriba. 2. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 1. 2. abajo. al . -Opina acerca de producciones personales y de sus compañeros.1. Explora y Movimientos y .5.Se identifica con manifestaciones artístico-culturales de su localidad y comenta sobre lo que le gusta.Producciones y sobre las distintas expresiones artísticas producciones y de su localidad expresiones artísticas existentes en su entorno familiar y comunal. 2.familiar o comunitario expresando lo que le gusta de ellas. observar confecciones bordados o repujados. ideas. atrás.Participa en dinámicas de realizando izquierda) y niveles expresión corporal.Reconoce el espacio experimenta el desplazamientos en el direccional donde se espacio con su espacio en diferentes encuentra. respetándolos.Se interesa en las producciones e. Hace un inventario .1-Se interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto aprecio.5. y 2. sentimientos y percepciones del mundo. ACTITUDES 2.3-Se interesa por conocer y apreciarlas manifestaciones artísticas de su localidad. SEGUNDO ARTE ORGANIZADOR: Expresión Artística COMPETENCIA :1 Expresa con espontaneidad y creatividad sus vivencias.2 Demuestra interés en conocer e identificar las diversas características de su entorno natural y cultural.Diferencia direcciones y desplazándose (adelante.4. cuerpo.. libremente y derecha. haciendo uso de los diferentes recursos artísticos para explorar los elementos del arte vivenciándolos con placer. 2.

dedo.Animación de objetos través del juego de roles. centro). . ritmos. 1. Baila y se desplaza al compás . .Disfruta espectáculos de danza de nuestra región. pintura. sus vivencias.Elabora títeres (de mano.plásticos. la danza y música. vocal . del dibujo. Representa situaciones cotidianas o . pelota. imaginarias.3.Representa vivencias a sentimientos y .Establece elementos propios haciendo uso en la pintura. .Expresión corporal y . 1. creando efectos sonoros con objetos e instrumentos de percusión. expresión sencillamente.4. Representa .Música: Crea canciones con un .Participa en juegos de de canciones.corporales en diferentes direcciones y niveles. 1. Expresa de .Utiliza instrumentos de percusión al realizar actividades de arte dramático. expresión corporal y gestual.Actuación cotidianas. etc) para expresar sus sentimientos en situaciones imaginarias . . Crea . melodías y danzas .Expresión gráfica situaciones plástica . .5. . Representa vivencias escolares a través de diversas técnicas.Usa diversos materiales de expresión gráfico experimentando percepciones plástica de su agrado. 1. dibujo que combinado de realiza diversos materiales .Juegos dramáticos Dramatiza vivencias manera espontánea .Coordina movimientos según conocidas.Demuestra seguridad al realizar juegos de roles con efectos sonoros. 1.Juego de roles imaginarias interactuando con sus compañeros: en juegos de roles. títeres y actuación. .2. gesto.Dramatiza escenas familiares imaginarias a través postura.Danza con entusiasmo y ritmo.Expresa sus sentimientos a cotidianas o través de gráfico .Juegos de roles .6. Expresa sentimientos gestualmente en los juegos de roles. danza. situaciones y títeres.

Percibe.secuencias rítmicas .Expresa su opinión sobre técnicas gráfico plásticas en los elementos de su entorno natural. expresando los elementos naturales que observa. CAPACIDADES INDICADORES . instrumentos .Juegos rítmicos y objetos sonoros. Describe el proceso Tipos de líneas.Usa materiales diversos de de su comunidad. 2.Establece comparaciones entre dos ambientes de su entorno. . Observa y describe ambientes construidos las características como fuente de visuales. observa y se expresa acerca de las características de los diferentes elementos y espacios de su entorno natural y social.2.Detalla las características de sus producciones en su medio familiar y comunal en forma oral. . .Expone el proceso seguido producciones artísticas y movimientos y sonidos de sus manifestaciones las de sus compañeros.Opina sobre la belleza que percibe en su entorno natural. . CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR .El entorno natural y los 2.1. .Participa en actuaciones artísticas utilizando los instrumentos creados 1.Recita usando movimientos y gestos. determinado tema significativo en forma individual o grupal. investigando sobre ellas y comentando sobre sus gustos y preferencias. seguido en sus formas. . . Canta con alegría y afirmación. .Canto usando su voz. sobre sus creaciones y las de sus compañeros. de .Expresa gusto y preferencia al observar las producciones . colores. de elementos naturales y objetos de su entorno expresando las sensaciones que le producen.Elabora instrumentos con material reciclado.Comunica las características que observa en sus manifestaciones artísticas.Cuentos sonoros cuerpo. . . presentes en artísticas elementos naturales. sonoras y percepción y cinéticas (de movimiento) apreciación.7. de Construcción con instrumentos del percusión ORGANIZADOR: Apreciación Artística COMPETENCIA : 2. y las manifestaciones artísticas presentes en su medio familiar y comunitario. Construye instrumentos percusión materiales entorno.

Expresa cómo se sintió al realizar una .3 Aprecia sus posibilidades de expresión. 1.2. familiar y comunal.5. 2. Disfruta al observar espectáculos artísticos culturales. de nuestros antepasados.2 2. repujados.1.1.4 1.3 . 2. Hace un inventario .Opina sobre las creaciones creación artística de su entorno artísticas de su entorno individual o participar en realizados por sí mismo o una colectiva. compañeros. . Describe los artísticas presentes en .2 .2.Comunica en forma verbal o gestual diversas sensaciones al observar una creación artística. intervienen en confecciones. gusta de ellas.. . expresiones artísticas -Realiza un inventario sobre existentes en su entorno sus producciones.5 .4.6 Se identifica con manifestaciones artístico-culturales de su localidad y comenta sobre lo que le gusta.5 . las de sus compañeros y de los artistas.3 Se interesa por conocer y apreciarlas manifestaciones artísticas de su localidad.1.Aprecia avances culturales producciones manuales y bordados. . artísticas del entorno .3 .2 Demuestra interés en conocer e identificar las diversas características de su entorno natural y cultural. 1. de sus compañeros y de artistas locales.5 .3 Se interesa en las producciones.de sus compañeros. -Expone sus trabajos y expresiones artísticas realizadas.2.Expresa sus sentimientos al familiar o comunitario observar confecciones y expresando lo que le bordados o repujados. 1.Creaciones artísticas .5 .Producciones y -Opina acerca de sobre las distintas expresiones artísticas producciones personales y producciones y de su localidad de sus compañeros. 1.3. 1.2.Describe los trabajos que materiales y el entorno familiar y observa (tejidos) en forma procedimientos que comunitario: tejidos oral. ACTITUDES Se interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto aprecio. respetándolos.Creaciones manuales y 2.

Volumen.Confecciona trabajos artísticos utilizando materiales naturales o reciclables.Representa en sociodrama problemas familiares o so- .Pintura través del dibujo y pintura.Color al combinarlos . .Viñetas elementos elementos naturales . 1. .Diferencia los colores . maché . CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 1. papel bajos que realiza. del entorno. . construcción.Manipula materiales con moldeable.Línea . . forma de ver el mundo. Elige un tema y planifica cómo representarlo a través del dibujo. utilizando las técnicas del arte plástico.Elabora maquetas donde representa sus aprendizajes creativamente. pintura. .Técnicas . Explora y Artes visuales . Arte Dramático .Utiliza técnicas sencillas de . . corporal.Forma primarios de los secundarios .Construye modelos de seres u objetos utilizando diferentes materiales.Construcción volumen materiales . para estructurar mejor sus representaciones y volcar creativamente y con placer su mundo interno. emociones.Actuación . experimenta .Textura adecuadamente.Juegos dramáticos .Planifica y participa en juego de roles actuaciones donde representa diversas situaciones cotidianas.Reconoce con precisión los reutilizables y . .Historietas del dibujo. dramático y musical.TERCER GRADO EDUCACIÓN POR EL ARTE ORGANIZADOR: EXPRESIÓN ARTÍSTICA COMPETENCIA 1: Expresa con espontaneidad sus sentimientos.Collage con coherencia artística. papel. obtener otros con seguridad. trabajar en dos y tres .Escenificaciones .1.Maquetas . Dos o tres . teatro.Dibujo sensaciones y vivencias a diferentes formas de .Combina colores para dimensiones.2.Teatro . títeres.Origami . . cosmovisión y espiritualidad.Modelado .Trabajos en dibujo y pintura en los traplastilina.Elabora diversos trabajos artísticos haciendo uso del collage variado. danza.Juegos de roles .Expresa sus apreciaciones dimensiones con . material .Expresa emociones. visual.

Protagoniza con animación de títeres situaciones cotidianas de su aula o IE. Escenifica cuentos. fábulas o parábolas que organiza y prepara con tiempo.Escenografía . cartulina alusivos a las actividades significativas del aula y de la IE. melodías. 1.Vestuario .Danza coordinadamente temas regionales y nacionales.Sketch .Postura .Elabora murales. Arte visual .Murales . Expresa sus emociones y sentimientos a través de la pantomima.Títeres .Participa en juegos de expresión corporal activamente.3.Movimientos rítmicos . 1. juegos de roles y pantomimas en forma ordenada Elabora títeres y marionetas utilizando diversos materiales. paneles o carteles que diseña para transmitir mensajes.Escenifica cuentos o relatos de su entorno con títeres y ritmos musicales.Marionetas .Gestos .Expresión vocal . .canción. Música . cartulina.5.Coreografías sencillas .Panel .Crea coreografías a partir de diversos ritmos. atrás. Representa a través de la animación de títeres una escena sobre algún cuento o relato de su entorno. a la derecha. madera.Carteles . haciendo uso de canciones. .Canto . compás y ritmo. ritmos y sonidos.4. . panel o cartel (sobre papel.Construye murales en papel.Mimo . Observa teatros de títeres. 1.Animación de objetos .Expresión corporal . .Desplazamientos en el espacio en diferentes direcciones (adelante.Actuación - - - - - ciales. . pared) para trasmitir un mensaje determinado.Ejecuta movimientos demostrando coordinación. a la izquierda) y niveles . . Expresa sentimientos y recrea situaciones cotidianas a través de la danza y la expresión corporal. Diseña y produce en grupo un mural. .Danzas tradicionales de su región . . Crea y selecciona elementos escenográficos con recursos de su entorno.Cuentos sonoros Danzas .

Construye . 1.6) .Sonidos .Canciones y temas regionales y nacionales .3 .Interpreta canciones regionales y/o nacionales utilizando sonidos graves y agudos.Acompaña las canciones que canta con instrumentos musicales siguiendo el ritmo adecuadamente. ACTITUDES: .Participa en juegos rítmicos y musicales siguiendo indicaciones.7) . instrumentos de viento. . al centro) 1.6. 1.Ritmo . (1. 1. 1. abajo.Se interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su autoaprecio.2 . Música .5) . (1.1 . (1.Juegos rítmicos . Interpreta en grupo canciones.Construye instrumentos musicales sencillos utilizando material reciclable.Entona canciones siguiendo ritmos y melodías adecuadamente.Construcción de del entorno.Melodías . .4 .Se interesa por participar en las manifestaciones artísticas de su localidad.7.Muestra identidad personal y cultural al realizar su expresión artística. melodías y cuentos sonoros acompañándose con objetos sonoros e instrumentos musicales de su entorno.Instrumentos de instrumentos de viento y percusión viento con materiales . . 1.(arriba. .

las partes que etc. Observa y describe . . significado e historia de las manifestaciones culturales de su localidad. de olor) de canciones. la de sus compañeros y la de los artistas. . sus creaciones y las de sus compañeros.Cinética observa (poemas.Respeta y aprecia las manimariposa. 2. sus emociones frente dramática y musical a su creación y la de .2) .Aprecia el trabajo cooperativo y las posibilidades de expresión de sus compañeros.1.1 . (2.Explica las características de las melodías regionales y nacionales que escucha. cinéticas.3.2 . 2.Táctil elementos naturales que sonoras. funciones de títeres. . .Opina sobre espectáculos teatrales. significados e historia.3) .Aprecia sus posibilidades de expresión.ORGANIZADOR: APRECIACIÓN ARTÍSTICA COMPETENCIA 2: Describe y expresa sus emociones y opiniones sobre las características y el funcionamiento de los diversos elementos y espacios de su entorno natural y social. .2. 2. Disfruta y expresa sus emociones al observar o contemplar las diferentes manifestaciones artísticas y culturales de su entorno y su región.Disfruta de la tradición cultural y folklórica de su región o país. . de los espacios. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 2. dibujos libres.Crea composiciones las características . (las alas de una .Origen . tejidos.Investiga el origen.Historia . materiales. disfrutándolas e interesándose por conocer sus características.Motivos y temas que contienen ACTITUDES: . etc. (2.) conforman algunos .4. motivos y temas de las manifestaciones culturales de su localidad. táctiles.Diseño y composición sus compañeros. y las manifestaciones artístico-culturales de su entorno y su región. . ceráy objetos del entorno micas. importancia y funcionamiento. . que observa. las orejas festaciones artísticas de sus de una tijera).Procedimientos .Reconoce la riqueza cultural del Perú a través de sus danzas. Reconoce y expresa .Aprecia los materiales y procedimientos utilizados por sus antepasados. . . Demuestra interés por conocer los procedimientos. valorándolas.Apreciación visual . explicando sus funciones. compañeros.Describe la función e imporelementos naturales tancia de artesanías.Significado .Manifestaciones artísticas culturales nacionales y regionales . etc.Sonora diversas a partir de físicas (visuales.Expresa su opinión de los trabajos gráfico plástico que observa. elementos naturales y objetos construidos. 2. actuaciones.Apreciación plástica.Materiales . 2.

su propio cuerpo y objetos sonoros del entorno. Dibujo --Crea y reproduce sus objetos y personajes de Pintura propios dibujos en forma su entorno a través del Collage libre dibujo. rondas y Cuentos sonoros forma individual y grupal cuentos sonoros Juegos rítmicos Sigue ritmos y percutiendo sonidos con Canciones melodías.2 Expresa de manera Juego de roles -Elabora títeres con sus espontánea vivencias. animando objetos. emociones. 1. 1. utilizando las técnicas del arte plástico. movimientos Movimientos rítmicos y desplazamientos.5 Se desplaza por el Juegos dramáticos -Imitan personajes en espacio siguiendo ritmos forma libre y espontánea sencillos e imitando diferentes personajes y eventos de la naturaleza. posturas y movimientos corporales.Entona canciones en canciones.1 Explora y Movimientos corporales -Ejercita su cuerpo con experimenta con Gestos postura y movimientos materiales de expresión Posturas corporales gráfico plástica. . CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 1. forma de ver el mundo. collage.4Imita y representa Expresión corporal -Representa actitudes de objetos. corporal. Títeres propios diseños sentimientos y Teatro -Escenifica historias situaciones imaginarias a Actuación reales o imaginarias través del dibujo y la animación de objetos (muñecos. 1.6 Entona y acompaña Canto . Modelado Manipula diverso modelado y construcción. para estructurar mejor sus representaciones y volcar creativamente y con placer su mundo interno. títeres) 1.3 Representa formas. pintura. gestos. con Mimo objetos sonoros del entorno: con su voz. dramático y musical. percutiendo sonidos y ritmos con objetos sonoros del entorno. 1. visual. voz.CUARTO GRADO ARTE ORGANIZADOR: Expresión Artística COMPETENCIA: 1 Expresa con espontaneidad sus sentimientos. gestos. personas y Movimientos y personas y animales con animales de su medio con desplazamientos su cuerpo. Construcción de objetos materiales reciclables o no. cosmovisión y espiritualidad.

sonoras y Plazas cinéticas (de movimiento) Parques de elementos naturales y Monumentos objetos de su entorno.2 Describe su producción artística y expresa lo que le gusta de ella y como se sintió al realizarla. significados e historia. valorándolas.3) Se identifica con manifestaciones artístico-culturales de su localidad y comenta sobre lo que le gusta. tallados. museos 2. pasacalles. danzante.(2.4 Observa el proceso seguido en la producción creativa de un artista o cultor del arte de su entorno(músico.ORGANIZADOR: Apreciación Artística COMPETENCIA: 2 Describe y expresa sus emociones y opiniones sobre las características y el funcionamiento de los diversos elementos y espacios de su entorno natural y social. etc -Conoce las producciones de su entorno. teatro. 2. danza bailes. sus creaciones y las de sus compañeros. escultor. tejedor) Creaciones artísticas de -Expresa lo que le gusta. 2. y las manifestaciones artístico-culturales de su entorno y su región. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 2. su entorno Tipos de líneas Colores Movimientos Sonidos Creaciones manuales y artísticas en el entorno familiar y comunitario: tejidos. disfrutándolas e interesándose por conocer sus características.(1.4) QUINTO GRADO . bordados repujados.(2. artesano.1 Observa y describe Entorno natural -Describe características las características Paisajes de elementos naturales visuales.3 Reconoce y describe diversas producciones manuales y artísticas desarrolladas en el entorno familiar o comunitario. -Entona canciones de su región -Aprecia las creaciones manuales en su localidad -Construye instrumentos sencillos Actitudes: Se interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su autoaprecio. cantor. música. actor.2) Demuestra interés en conocer e identificar las diversas características de su entorno natural y cultural. pintor.

dramáticos en forma animación de objetos y personal y grupal.EDUCACION POR EL ARTE ORGANIZADOR: EXPRESIÓN ARTÍSTICA COMPETENCIA 1. pintura. reconociendo el género de canciones regionales. modelado.1. demostrando motivación hacia el arte a través de su creatividad. Maqueta. cartel. pintura u otra pieza de arte con simbología y motivos propios de su localidad. A través de líneas da forma. . a través de gestos. CONOCIMIENTOS A CAPACIDADES INDICADORES DESARROLLAR 1. Mural.3. bordado.4.3 Representa con otros una breve historia real o imaginaria. 1. la forma. exposiciones de arte. juegos Entona diversas canciones rítmicos.2.4 Crea e interpreta canciones que expresan sus vivencias. melodías. 1. región o país. sentimientos y situaciones de su cotidianeidad. 1.1 La línea.1 Juego dramático. aplicando correctamente las técnicas para potenciar desde lo concreto y lo abstracto su representación. haciendo uso de los elementos propios de cada manifestación artística. panel. innovación y placer por la creación individual y colectiva. emociones y percepciones en libertad. construcción. Sketch. mate burilado. canción a la que pertenece. títeres. 1. Organiza pequeños juegos juego de roles. 1. cerámica.2 Diseña y produce un retablo.1 El canto. collage. 1. dibujo. repujado. Puesta en escena de una obra teatral. movimientos y posturas propias del mimo y la pantomima. color textura. Dibuja y pinta sus trabajos con creatividad empleando una técnica.1 Produce dibujos y los reproduce pintándolos con creatividad empleando diversas técnicas.1 Dibujo. 1. acompañándose con instrumentos. color y textura a sus dibujos. Expresa con espontaneidad sus sentimientos. instrumentos de viento y percusión.

1.5 Participa en la creación grupal de coreografías de danza y expresión corporal sobre motivos propios de su localidad, región o país. 1.6 Construye instrumentos de cuerdas con materiales del entorno.

1.5.1 Expresión corporal y danza, el baile, coreografías sencillas, danzas tradicionales de su región. 1.6.1 Los instrumentos de cuerda.

Establece coreografías al participar en una danza típica regional o nacional.

Diferencia los instrumentos de cuerda de los demás tipos de instrumentos.

ACTITUDES: - Se interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto – aprecio. 1.1 1.2 - Aprecia sus posibilidades de expresión, las de sus compañeros y de los artistas. 1.3 1.4 - Muestra identidad y autenticidad durante el proceso de su expresión artística. 1.5 1.6 ORGANIZADOR: APRECIACIÓN ARTÍSTICA COMPETENCIA 2. Percibe, observa y se expresa acerca de las características de los diferentes elementos y espacios de su entorno natural y social, sobre sus creaciones y las de sus compañeros, y las manifestaciones artísticas presentes en su medio familiar y comentario, investigando sobre ellas y comentando sobre sus gustos y preferencias. CONOCIMIENTOS A CAPACIDADES INDICADORES DESARROLLAR 2.1 Percibe y aprecia la belleza y el significado de los recursos naturales como fuente de inspiración en las manifestaciones artísticas y culturales de su región y país, explicando las diferentes formas en que son representados en distintos productos artísticos. 2.2 Comparte ideas y aportes sobre sus propios trabajos y los de sus compañeros para mejorar una 2.1.1 El retablo, la cerámica, tallado en madera y pinturas. Crea una cerámica de una cultura pre inca empleando materiales reciclados.

2.2.1 Procesos seguidos en diversas creaciones manuales y gráfico plásticas.

Comparte su experiencia y los procesos al elaborar un mural en forma grupal.

puesta en común.

2.3 Investiga acerca de las manifestaciones culturales y artísticas que forman parte del patrimonio e identidad local, entrevistando e interrogando a personas sobre lo que significa para ellos, consultando libros, a través de Internet y otros recursos. 2.4 Comparte con sus compañeros el proceso y resultados de su investigación, manifestando su aprecio y reconocimiento a la creación colectiva.

2.3.1 Danzas típicas de Elabora una carpeta de la región, música, danzas típicas, poemas y poemas lonccos y canciones regionales. tradiciones regionales.

2.4.1 Manifestaciones artísticas y culturales de su entorno y su región. Origen, significado e historia. Sentido y significado para sí mismo y la población. Patrimonio de la identidad local, regional y nacional.

Visita y aprecia el arte regional en exposiciones y museos., registra sus experiencias.

ACTITUDES: - Aprecia el trabajo cooperativo y las posibilidades de expresión de sus compañeros. 2.1 - Demuestra perseverancia y motivación para al hacer arte. 2.2 - Se interesa en indagar sobre las manifestaciones artísticas y culturales de su contexto cultural y de otros. Respeta y cuida su entorno cultural. 2.3 - Reconoce la importancia de las manifestaciones artísticas y culturales de su localidad, región y país. 2.4 SEXTO GRADO EDUCACION POR EL ARTE ORGANIZADOR: EXPRESIÓN ARTÍSTICA COMPETENCIA 1. Expresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones y percepciones en libertad, haciendo uso de los elementos propios de cada manifestación artística, aplicando correctamente las técnicas para potenciar desde lo concreto y lo abstracto su representación, demostrando motivación hacia el arte a través de su creatividad, innovación y placer por la creación individual y colectiva. CONOCIMIENTOS A CAPACIDADES INDICADORES DESARROLLAR

1.1 Produce dibujos y los reproduce pintándolos con creatividad empleando diversas técnicas. 1.2 Diseña y produce un retablo, mate burilado, cerámica, bordado, repujado, dibujo, pintura u otra pieza de arte con simbología y motivos propios de su localidad, región o país. 1.3 Representa con otros una breve historia real o imaginaria, a través de gestos, movimientos y posturas propias del mimo y la pantomima. 1.4 Crea e interpreta canciones que expresan sus vivencias, sentimientos y situaciones de su cotidianeidad, acompañándose con instrumentos. 1.5 Participa en la creación grupal de coreografías de danza y expresión corporal sobre motivos propios de su localidad, región o país.

1.1.1 Dibujo, pintura, collage, modelado, construcción. Mural, panel, cartel. Maqueta.

Dibuja y pinta sus trabajos con creatividad empleando una técnica.

1.2.1 La línea, la forma, color textura, A través de líneas da forma, exposiciones de arte. color y textura a sus dibujos.

1.3.1 Juego dramático, Organiza pequeños juegos juego de roles, dramáticos en forma animación de objetos y personal y grupal. títeres. Sketch. Puesta en escena de una obra teatral.

1.4.1 El canto, juegos Entona diversas canciones rítmicos, melodías, reconociendo el género de canciones regionales, canción a la que pertenece. instrumentos de viento y percusión.

1.5.1 Expresión corporal y danza, el baile, coreografías sencillas, danzas tradicionales de su región.

Establece coreografías al participar en una danza típica regional o nacional.

1.6 Construye instrumentos de cuerdas con materiales del entorno.

1.6.1 Los instrumentos de cuerda.

Diferencia los instrumentos de cuerda de los demás tipos de instrumentos.

ACTITUDES: - Se interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto – aprecio. 1.1 1.2 - Aprecia sus posibilidades de expresión, las de sus compañeros y de los artistas. 1.3 1.4 - Muestra identidad y autenticidad durante el proceso de su expresión artística. 1.5 1.6 ORGANIZADOR: APRECIACIÓN ARTÍSTICA COMPETENCIA 2. Percibe, observa y se expresa acerca de las características de los diferentes elementos y espacios de su entorno natural y social, sobre sus creaciones y las de sus compañeros, y las manifestaciones artísticas presentes en su medio familiar y comentario, investigando sobre ellas y comentando sobre sus gustos y preferencias. CONOCIMIENTOS A CAPACIDADES INDICADORES DESARROLLAR 2.1 Percibe y aprecia la belleza y el significado de los recursos naturales como fuente de inspiración en las manifestaciones artísticas y culturales de su región y país, explicando las diferentes formas en que son representados en distintos productos artísticos. 2.2 Comparte ideas y aportes sobre sus propios trabajos y los de sus compañeros para mejorar una puesta en común. 2.1.1 El retablo, la cerámica, tallado en madera y pinturas. Crea una cerámica de una cultura pre inca empleando materiales reciclados.

2.2.1 Procesos seguidos en diversas creaciones manuales y gráfico plásticas.

Comparte su experiencia y los procesos al elaborar un mural en forma grupal.

2.3 Investiga acerca de las manifestaciones culturales y artísticas que forman parte del patrimonio e identidad local, entrevistando e interrogando a personas sobre lo que significa para ellos, consultando libros, a través de Internet y otros recursos. 2.4 Comparte con sus compañeros el proceso y resultados de su investigación, manifestando su aprecio y reconocimiento a la creación colectiva.

2.3.1 Danzas típicas de Elabora una carpeta de la región, música, danzas típicas, poemas y poemas lonccos y canciones regionales. tradiciones regionales.

2.4.1 Manifestaciones artísticas y culturales de su entorno y su región. Origen, significado e historia. Sentido y significado para sí mismo y la población. Patrimonio de la identidad local, regional y nacional.

Visita y aprecia el arte regional en exposiciones y museos., registra sus experiencias.

ACTITUDES: - Aprecia el trabajo cooperativo y las posibilidades de expresión de sus compañeros. 2.1 - Demuestra perseverancia y motivación para al hacer arte. 2.2 - Se interesa en indagar sobre las manifestaciones artísticas y culturales de su contexto cultural y de otros. Respeta y cuida su entorno cultural. 2.3 - Reconoce la importancia de las manifestaciones artísticas y culturales de su localidad, región y país. 2.4

2.6 Área: Educación Religiosa Fundamentación Una de las principales crisis que nos acompañan en el inicio del siglo XXI es la crisis del sentido de la existencia humana, originando la deshumanización creciente de las relaciones interpersonales y la desorientación moral que sufren las generaciones que nos toca educar. El área de Educación Religiosa presenta una propuesta partiendo del valor humanizador de lo religioso para el desarrollo y la formación de la persona. Propone una formación en valores, contribuyendo al desarrollo y crecimiento integral de los y las estudiantes y consecuentemente al logro de una educación de calidad que contemple todas las dimensiones de la persona, entre las que se encuentra de modo constitutivo, la capacidad trascendente, espiritual y moral. Este es el aporte más significativo del área, ya que no

podemos desconocer la existencia de esta dimensión que está enraizada en lo más profundo de cada ser humano. Un aspecto específico de la educación religiosa es la formación de la conciencia moral cristiana, que se desarrollará por medio del análisis de la vida, de las opciones, los conocimientos y las actitudes, buscando la sinceridad consigo mismo, con Dios y con los demás; ejercitando así la responsabilidad personal. Los conocimientos que forman la conciencia están propuestos en este Diseño Curricular, partiendo del hecho de que existe una capacidad universal de juicio moral que cualquier ser humano puede lograr. En este sentido, reiteramos la importancia de tener en cuenta el momento evolutivo de nuestros estudiantes, y su capacidad para ejercer decisiones morales de acuerdo con su edad y maduración. En el plano personal, la educación religiosa está orientada a completar la acción educadora de la institución educativa en la formación, respondiendo al derecho fundamental de toda persona de encontrarse con Dios. En Educación Primaria, los estudiantes están en pleno crecimiento; comienzan a actuar en forma cada vez más autónoma y son capaces de describir y analizar la realidad. Igualmente, pueden reflexionar sobre los valores que dignifican al ser humano y sobre aquellos anti valores que lo dañan y perjudican. En el ámbito social, el área rescata los valores y propuestas que forman parte del Proyecto de Dios para la humanidad: la dignidad, el amor, la paz, la solidaridad, la justicia, la libertad, y todo cuanto contribuye al desarrollo de todos y cada uno de los miembros de la gran familia humana. La finalidad de la educación religiosa en la escuela es la de promover y desarrollar el ejercicio de la fe a partir de una experiencia sensible del amor de Dios, sostenida y fundamentada en los conocimientos que gradualmente los estudiantes irán adquiriendo. Es importante desarrollar el área de Educación Religiosa en permanente interacción con el resto de las áreas para que los niños perciban que la fe, la ciencia y la cultura no son ámbitos separa- dos, sino profundamente relacionados. En este sentido, el desafío de la clase de religión será enseñarles a mirar la realidad con ojos de fe, para interpretarla y conectarla con la vida concreta. El área tiene dos organizadores: Formación de la conciencia moral cristiana. Testimonio de vida. Desde esta perspectiva, es fundamental el testimonio de fe y de vida del docente y el ambiente comunitario, fraterno y dialógico que pueda gestarse en su sesión de clase, propiciando un diálogo abierto y respetuoso, acogiendo a todos, y presentando con claridad los contenidos y características del proyecto de vida que surge del Evangelio de Jesucristo, para que los estudiantes puedan, optar por él libremente. Debido a las características de nuestra época, las situaciones y disposiciones de los estudiantes frente a la propuesta religiosa, son diversas. En cada colegio, e incluso en cada grado, se pueden encontrar distintas opciones religiosas y diferentes niveles de participación y vivencia. Corresponde al docente conocer estas situaciones y elaborar la propuesta más acorde a su realidad.
ORGANIZADOR CICLO III CICLO IV CICLO V

FO R M A C IÓ N D E LA C O N C IE N C IA M ORAL C R IS TIA N A

T ES TIM O N IO D E V ID A

Reconoceel plan amoroso de Dios Padre para la humanidad expresadoen la creacióndel mundo,en la del ser humanoa imagen y semejanzasuya, y en su encuentro personal con Coopera en la conservación de la naturaleza y en el cuidado y defensa de toda forma de vida.

Reconoceel amor de Dios Padre, revelado Jesús, y su en mensajede Salvaciónpara todos. Muestra signos valores y de virtudescristianas, en acciones concretas de convivencia humana.

Comprende Plan Salvador el de Dios asumiendouna nueva forma de vivir su fe.

Testimoniasu fe, comprometiéndose construir una a sociedadmás justa y más humana, median- la te promociónde los Derechos Humanosy la prácticade los

FORMACIÓN RELIGIOSA ORGANIZADOR: FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL Y CRISTIANA. COMPETENCIA 1: Reconoce el plan amoroso de Dios Padre para la humanidad expresado en la creación del mundo, en la del ser humano a imagen y semejanza. CAPACIDADES 1.1-Identifica el gran amor de Dios Padre a través del cariño de todos quienes lo rodean. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR - Dios me conoce y me ama. -Los Santos son amigos de Dios. -San Pablo nos revela el amor de Dios. -La misión de San Pablo. -La creación regalo de Dios. -Dios me ha regalado la vida. -El hombre centro de la creación. -La naturaleza fuente de vida. Yo cuido la obra de Dios. INDICADORES -Expresa gratitud a Dios. -Comprende que el amor de Dios viene a través de diversas formas. -Identifican personajes que aman a Dios. -Se expresan a través del dibujo. -Relata y valora la creación como regalo de Dios. -Escucha y relata hechos de la creación. -Reconoce mediante dibujos lo que Dios creo. -Aprende frases del salmo 8 -Identifica la importancia de los elementos principales de la naturaleza mediante un gráfico. -Expresa y dibuja cómo cuidar la creación. -Expresa vivencias de la Semana Santa. -Reconoce hechos importantes del Triduo pascual. -Relata hechos históricos sobre la familia de Nazareth.

1.2-Reconoce que todo lo que existe la naturaleza, los seres y todo el universo han sido creado por Dios.

1.3-Identifica que Dios Padre envía a su hijo Jesús para salvarlo del mal, que nace pobre y tiene una familia humana: José y María

-Semana Santa. -La Virgen María Madre de Jesús. -San José esposo de la Virgen María. -Jesús creció en una

familia. -Jesús nos enseña:  ayudar a compartir  Decir la verdad y perdonar.

-Escucha relatos bíblicos y lo expresa mediante dibujos. -Identifica la familia de Jesús y sus tareas mediante un gráfico organizador. -Colorea dibujos relacionado al tema. -Explica cómo crecía Jesús. -Escribe lo que sabe compartir. -Responde pequeños cuestionarios. En forma oral y escrito. -Escucha relatos relacionado al tema. -Reconoce personajes bíblicos que anunciaron a Jesús. Valora el sacramento del Bautismo. -Reconoce y valora que por medio del bautismo somos hijos de Dios. -Escribe las cualidades de un buen amigo. -Escucha relato bíblico sobre el nacimiento de Jesús. -Expresa lo que ha comprendido y lo grafica mediante un dibujo. -Reconoce los primeros personajes que adoraron al Niño Jesús. -Ora y Canta Villancicos.

1.4-Acepta el amor de Dios expresado en la venida de Cristo como salvador.

-Dios promete un salvador. (Amos, Isaías, y Juan Bautista) -Todos somos hermanos en Cristo Jesús. -Jesucristo amigo y salvador. - Jesús pide que todos sean sus amigos. - Nos preparamos para celebrar la Navidad.

ACTITUDES Muestra interés en comunicarse con Dios y con las personas mediante la oración, así como la participación en celebraciones. 1.1 Valora y respeta la Naturaleza. 1.2 Muestra confianza y agradecimiento a Dios. 1.3 - 1.4

respeto. -Escucha.  Padre Nuestro.1-Agradece el cariño que recibe.ORGANIZADOR: TESTIMONIO DE VIDA. -Traen dulces para compartir en el aula. -Mis valores: amor solidaridad. -Asume cuidar el medio ambiente.2. -Reza el Padre Nuestro -Ora espontáneamente. -Dios envía a su Hijo Escuchan el relato del 2.  Ave María.3. casa. canciones y expresiones -Oraciones básicas: de amor. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR 2. y colaboración. 2. alabanzas y de acción de gracias. a través de dibujos 2.3 Colabora con sus compañeros en los juegos propuestos. 2.El mundo es nuestra palabras.. -Asume y propone normas de -Dios nos creo para ser vida cristiana.4 2. agradeciendo a Dios.-Asume el trabajo -Somos colaboradores -Se reconoce como persona como colaboración en la de Dios. relata y dibuja las -Normas de vida parábolas de Jesús.  Cuidemos la -Escribe acciones para cuidar Naturaleza.Parábolas de Jesús. imaginación.4. -Responden un breve -El Nacimiento de cuestionario.Dibuja un nacimiento -Con mis amigos usando su propia celebro la Navidad. la llegada del Salvador. única y valiosa. amigo y Salvador.  Persignarse. -Colabora en el aula para armar un nacimiento.-Agradece a Dios -Jesús resume los diez por tener a Jesús como Mandamientos. la naturaleza y en el cuidado y INDICADORES Relata la historia de la creación.Expresa su imaginación mediante el dibujo. el medio ambiente. . -Practica los valores. obra creadora de Dios.2. nacimiento. . . COMPETENCIA 2: Coopera en la conservación de la defensa de toda forma de vida. cristiana. -Conoce y practica el mandamiento de Dios. ACTITUDES: Muestra confianza en si mismo y espontaneidad en su actuar. Jesús.-Celebra en Familia Porque me ama. con gestos .  Ángel de Guarda. En dos.. -Expresa sus emociones mediante la oración y cantos.3 . felices. -Mi trabajo es para -Expresa sus sentimientos Dios. -Cantos religiosos de -Entona canciones.1 Participa activamente en las tareas de movimiento. oraciones. 2.

INDICADORES -Reconoce la cruz como Símbolo cristiano. escenarios personajes. . . -Realiza subrayado 1. -Grafica acciones en la que demuestra su amor a Dios. -Opina y da ideas sobre el bautismo.  -¿Quién Soy? . -Mi Bautismo -¡Ven Espíritu Santo! . -Somos imagen y semejanza de Dios.Dios Creo todo por Amor. -Diferencia imagen y semejanza. en la del ser humano a imagen y semejanza. -Identifica las ideas centrales del texto leído -Conoce y diferencia los Dones del espíritu Santo mediante mapa mental.Eucaristía Milagro de Amor.2. CAPACIDADES 1.-Identifica que Dios es familia unida: Padre. y es llamado a vivir como Él en comunidad fraterna. -Lee un texto identifica. -Expresa gratitud a Jesús por la Eucaristía.-Identifica que Dios lo ha creado a su imagen y semejanza por amor y que todas las personas son iguales en dignidad. -Diferencia entre persignarse y santiguarse y lo practica. COMPETENCIA 1: Reconoce el plan amoroso de Dios Padre para la humanidad expresado en la creación del mundo. .SEGUNDO GRADO FORMACIÓN RELIGIOSA ORGANIZADOR: FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL Y CRISTIANA.  Todos somos iguales ante Dios. Hijo y Espíritu Santo. y el mensaje. -Reconoce que el Bautismo nos hace hijos de Dios. de Jesús nos revela  Quién es Dios -Santiguarse y persignarse... Reconoces partes de la Misa mediante fichas -Relata y valora la creación como regalo de Dios. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR -El Bautismo y la transfiguración. -Reconoce que es obra de Dios describiendo sus cualidades. -Valora su fe reza el credo.1.Reflexiona el salmo 8 y lo recita. -Reflexiona al persignarse sobre la santísima Trinidad.Identifica la misión de la Santísima Trinidad.

-Expresa sus vivencias sobre la semana Santa..-Relata pasajes de -Nacimiento del Hijo de la vida de Jesús con Dios: palabra sencilla  Familia de Jesús. -Reflexiona y comparte las enseñanzas de los profetas. expresando sus ideas con claridad y confianza. -Identifica profetas reyes y jueces. -Crea oraciones a Dios Padre.3. -Relata hechos históricos de la vida de Jesús.Adan y Eva.  El mandamiento del amor.. . identificando las ideas principales. .. -Reconoce el significado de adviento y su mensaje.Semana santa: Pablo de Tarso apóstol de los gentiles. -Lee textos he identifica personajes. -Reconoce a Pablo como Apóstol de Jesús. -Los Profetas mensajeros de Dios. -Identifican el Nuevo Mandamiento del Amor y lo memorizan. Y de la Pascua.  Los jueces y reyes de Israel. -María elegida de Dios: Madre Nuestra y Madre de la iglesia. -Reflexiona y comenta las enseñanzas de Jesús. -Reconoce el origen del pecado . los profetas y María.-Adviento –Navidad. -Opina y da ideas de los textos leídos . -Lee y escribe textos bíblicos referente a San Pablo. -La biblia Palabra de Dios. -Admira a Jesús.4. Moisés.Diagrama los hechos importantes de los patriarcas. -Dios se revela en las personas:  Historia de los Patriarcas. -Identifica la Biblia como Padre de Dios -Reconoce las dos grandes partes y los libros que la componen. -Reconoce y Admira a los personajes bíblicos -Identifica los mensajes de los textos bíblicos. David.  Moisés liberador del pueblo de Israel. 1.  El pecado rompe nuestra amistad con Dios -Jesús nos habla del amor del Padre.1.. .-Interpreta la historia de la Salvación a través de relatos bíblicos: Dios prepara su pueblo para la llegada del Salvador en la figura de Abraham. resaltando su mensaje. -Crea mapa mental sobre hechos importantes de Jesús. -Reconoce a María como Madre de Dios y Madre de la iglesia. -Identifica el significado de la cuaresma.Cuaresma . Caín y Abel.  Infancia de Jesús  Vida pública de Jesús. .

1..2 Valora y admira la fe de los Patriarcas.Reconoce el amor de Dios Padre.1. Libro de Isaías.y hace resúmenes. ACTITUDES: Muestra interés en comunicarse con Dios y con las personas mediante la oración así como la participación en celebraciones. Y opina. 1. 1.1. 1.2-La alianza de Dios con los hombres: Abraham – Moisés. expresados en citas bíblicas.2-Inicio de la vida pública de Jesús.Test. Noé y Caín. 1.2.Jesús nos enseña el camino del cielo –  Los Diez Mandamientos.2.4-La Conversión de San Pablo.. CAPACIDADES 1. Reconoce los evangelios por medio de mapa conceptual.3. revelado en Jesús y su mensaje INDICADORES -Identifica las etapas de la revelación mediante un organizador.1.1. 1. -Identifica la bondad de Dios Escribiendo y comentando citas bíblicas del A. 1.2.4-Dios Padre con Nosotros: Isaías.3-Las Parábolas de Jesús.1. -Lee y analiza textos bíblicos del N. 1. 1.3 Agradece a su creador ese don maravilloso de ser imagen de Dios.1.1 .  Bautismo  Los milagros de Jesús. 1.-Reconoce que la amistad con Jesús nos conduce a Dios como Padre Suyo y Nuestro.4 TERCER GRADO FORMACIÓN RELIGIOSA ORGANIZADOR: Formación de la conciencia moral cristiana COMPETENCIA: 1.4 Valora y respeta la naturaleza. . -Reconoce la vida y misión de Pablo –Cuestionario. -Escuchan el relato del Nac.-Descubre en la Palabra de Dios expresiones de amor y misericordia.1.2. figura de Noé.1 . Marcos Lucas y Juan. 1.1-Dios se revela en su Palabra. reflexionando acerca de los mensajes bíblicos. defensor de Caín. -Crean villancicos para Jesús. CONOCIMIENTO DIVERSIFICADO 1. 1.T. 1.-Valora el gran amor de Jesús al nacer entre nosotros. 1. Jeremías.1-Los santos evangelios: Mateo.2.2 Muestra confianza y agradecimiento.1 Respeta y cuida la Biblia como libro sagrado. de salvación para todos.

1. 1. 1.4. ACTITUDES: Admira a Jesús por su entrega y amor a todos por igual. 1.El domingo y el Año Litúrgico. Por medio un mapa mental. -Reconoce la misión y Org. 1.2-María Madre Nuestra Modelo de virtudes. Celebra la salvación que ha traído a todos. 1.4) Adopta una actitud de solidaridad con sus compañeros necesitados. 1.de la iglesia por medio de mapa mental.1. 1.3.3.-cuestionario. 1. elaborando un árbol de las virtudes de María. y vivencias de la semana santa. escenarios idea principal y mensaje. (1. -Comprende y grafica en un mapa mental los mandamientos con su compromisos. (1. .3. -Descubre que la fe es un regalo de Dios. -Lee he identifica personajes.3.Muestra signos de valores y virtudes cristianas en acciones concretas de convivencia humana.Amamos a Nuestros Padres y a los demás INDICADORES.4. -Reconoce la misión de cada miembro de la familia de Jesús..4.Dios Padre Bueno y Misericordioso.  La fe regalo de Dios. 1. 1. Virgen de Chapi. -Expresa oralmente sus ideas.2.Pentecostés :  Venida del Espíritu Santo. 2. CONTENIDOS DIVERSIFICADOS 2. Por medio de fichas y subrayados.cuestionario Y mapa mental.1-Cuaresma-Semana Santa.2-El Pecado y la Conversión. -Expresa sus ideas con claridad y confianza. que nos da a su Hijo Jesús como hermano.2.-La familia cuida y protege la vida.3.4.4.1.1.3. opiniones.3. 2.  Misión y Organización de la Iglesia.2. gracias al SÏ de María.-El Padre Nuestro.4) ORGANIZADOR: Testimonio de Vida.1. -Expresa en carteles frases alusivas al tema.-Reconoce el amor de Dios como Padre Bueno. -Lee y comenta texto bíblico. (1. -Identifica la Presencia del Espíritu Santo y sus dones.1.1.  Jesucristo Salvador de la Humanidad  “Los Peregrinos de Emaús” 1. 1. COMPETENCIA : 2. -Se propone poner en practica el resumen d e los diez mandamiento que hizo Jesús. -Descubre el mensaje principal de Adviento y Navidad . 2. 1. CAPACIDADES 2.1.4) Muestra Admiración y respeto por la vida de los Santos. 1.Los Mandamientos de Dios me hace feliz.. -Analiza y reflexiona las siete peticiones del Padre Nuestro.-Expresa su amor filial a Dios Padre.4. -Mapa Mental -Asume el ejemplo de la Virgen María.3.3. al respetar a sus padres y maestros y al cumplir con sus deberes cotidianas.3.1-La Familia de Jesús.4.-Reconoce que Jesús nos salva por su muerte y resurrección..1. 1.4-Adviento Navidad:  La Encarnación  Nacimiento del Redentor.

como respuesta al amor a Dios. -Lee. 2. Dios se revela en Jesucristo. Expresa espontáneamente lo que siente al contemplar la naturaleza como obra de Dios.1.3. 2-3. Levítico. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR INDICADORES 1.1.Muestra una actitud de respeto hacia la Biblia. 2..-La Santa Pureza. perdón enseñados por Jesús.3.2. -Descubre que la verdad nos hace libres. Recita el Credo.(Mt. -Admira y venera a la Virgen de la Merced. (2. (2.1. 2. Reconoce los cinco primeros libros de la Biblia. 2.Santos Mercedarios modelo de virtudes evangélicas 2.Hay mayor alegría en dar que en recibir. -Comparten su refrigerio celebrando la Navidad.3..2.Valora el sentido religioso de los domingos y de las fiestas religiosas importantes. Dios y hombre verdadero.Gratitud a Jesús por haber venido como Salvador. -Valora las enseñanzas de Jesús. -Reconoce la dignidad del cuerpo humano. 2. 2. (2. revelado en Jesús y su mensaje de salvación para todos.14-28) 2. 2. -Valora la verdad aunque pueda costar sacrificios.1.-El Himno del Amor de San Pablo.3.-Se esfuerza por cumplir con los valores morales obediencia..-Virgen e la Merced Madre de Misericordia.2. 2. -Expresa su amor con cantos y oraciones.4. ACTITUDES: .1.2.3) . 2. 2.4. -Prepara una paraliturgia Navideña.4.3) .4. Todos somos hijos de Dios Padre.-Identifica los peligros y dificultades que pueden alejarlo del amor de Dios. (2.1. reflexiona y dibuja las obras de misericordia. comprensión.3.Muestra interés por conocer las enseñanzas de la Palabra de Dios. muerte y resurrección de Jesús.-La persona es una en Dios Padre.4. -Comparte su reflexión -Crea una oración a al Niño Jesús. relata la pasión. 2.. -Reflexiona y medita su comunión con Dios. -Crea una oración de Acción de gracias a Dios Padre.1 Reconoce en Jesús el mejor amigo que se hizo hombre para salvarlo. -Lee. Números y Deuteronomio).3. -Valora las enseñanzas de Jesús.2. 2.2.-Llamados para ser felices. Recita el padrenuestro. -Se compromete tener actitudes positivas..3) .2.2. La Biblia nos muestra el camino de Salvación (Génesis.2. 2. respeto.3. paciencia.2.1-4) 2. .-Imitemos a Jesús-(Mt.1. gracias a la fe de María.4) PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO POR ÁREAS 4to GRADO EDUCACIÓN RELIGIOSA ORGANIZADOR: FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA COMPETENCIA 1: Reconoce el amor de Dios Padre.4. reflexiona y lo grafica en un mapa conceptual.Muestra actitud de perdón y reconciliación ante las adversidades. 2.3. 2.-Amamos la verdad y compartimos. -Lee y comenta la lectura bíblica. 2.25.2. -Practica la ayuda al prójimo.-Expresa su fe en la práctica de virtudes evangélicas: solidaridad.

4 Muestra interés por conocer las enseñanzas de la Palabra de Dios. Milagros: bendición de los niños. • Parábolas y milagros de Jesús. Zaqueo.Devoción al Sagrado Corazón de Jesús 1. Jesús está presente entre nosotros. Jesús llama a todos a formar parte de la Iglesia. Alimenta a la gente hambrienta etc. Representa parábolas que conoce.2 Muestra actitud de perdón y reconciliación ante las adversidades. 1. modelo de fe y discípula de Jesús. en el Sacramento de la Eucaristía. ACTITUDES: Muestra una actitud de respeto hacia La Biblia. Se prepara responsablemente para recibir el sacramento de la Eucaristía. Pide perdón cuando comete una falta.3 Valora el sentido religioso de los domingos y de las fiestas religiosas importantes. María.1. Distingue los mandamientos que se refieren a las relaciones con el prójimo. Reconoce al Bautismo como el sacramento de la Iniciación Cristiana.2 Reconoce los Sacramentos como fuente de salvación viable y medio actual para vivir en comunión con Cristo.4 Formula propósitos de ser mejor persona cada día imitando las enseñanzas de Jesús. Se esfuerza por decir siempre la verdad. especialmente en los más pobres o enfermos.4 ORGANIZADOR: TESTIMONIO DE VIDA .1. 1. La comunidad cristiana se comunica con Dios mediante la oración.1. Los Santos mercedarios. Se esfuerza por mejorar su rendimiento escolar. ejemplos de amor.1 1. Jesús presenta un programa de vida: las Bienaventuranzas. Narra el papel de María en la vida de Jesús.2 1. Sabe perdonar cuando lo ofenden. Jesús enseña a orar a Dios Padre. Recita las Bienaventuranzas. Reconoce que la Eucaristía nos reconcilia con Dios. Practica las obras de misericordia con sus compañeros u otras personas.3 Reconoce en la vida de Jesús. 1. las Obras de Misericordia.

2 Muestra actitud de perdón y reconciliación ante las adversidades.2. escuela de la vida. 2. Es respetuoso con los adultos. Rechaza los comportamientos inadecuados con su condición de cristiano.3 Asume que es miembro de la Iglesia.2.COMPETENCIA 2: Muestra signos de valores y virtudes cristianas. al acostarse y al tomar sus alimentos.2 Promueve actitudes de reconciliación y de buen entendimiento entre sus compañeros. Reconciliados en el trabajo para lograr un mundo mejor.1 La convivencia fraterna.1 Respeta a las personas por ser imagen de Dios. que ha recibido al Espíritu Santo en su Bautismo que lo prepara para ser seguidor o discípulo de Cristo. 2. La muerte y resurrección de Jesús ha salvado a todos (Celebración) Agradecimiento a Dios por pertenecer a la Iglesia.3 Adopta disposiciones de reverencia por las celebraciones litúrgicas. Pide perdón cuando comete una falta. La convivencia fraterna. escuela de la vida. • Jesús el Buen Samaritano. Celebra su fe participando en actos litúrgicos.4 La familia cristiana. Sabe perdonar cuando lo ofenden. las celebración de la Santa Misa: Estructura y simbolismos. La familia cristiana. Expresa de diversas formas us fe en el Espíritu santo. Es respetuoso con sus compañeros. ACTITUDES: Ora al levantarse. Distingue el alimento espiritual del material. en acciones concretas de convivencia humana.5 Participa en la oración y celebraciones de su entorno para dar testimonio de su fe.2 Adopta una actitud de oración para el diálogo con Dios. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR INDICADORES 2. • 2. 2. 2. Expresa su agradecimiento con gestos a Jesús en la Eucaristía. Muestra una actitud de respeto hacia La Biblia. 2.4 Interioriza el significado del Sacramento de la Eucaristía en la iniciación cristiana. 2. 2. 2. Recita los Mandamientos de la Iglesia. Recita salmos como una forma de alabar a Dios Escribe breves oraciones sobre el amor de Dios. Participa activamente el la Eucaristía dominical.2 La muerte y resurrección de Jesús ha salvado a todos (Celebración) 2.5 Agradecimiento a Dios por pertenecer a la Iglesia. 2. Expresa con canciones y alabanzas su agradecimiento a Dios por el don de la fe.2 Jesús el Buen Samaritano. La liturgia. Ofrece su trabajo del día a Dios y a la Virgen María. Reconciliados en el trabajo para lograr un mundo mejor. 2.1 Comparte con los demás la alegría de ser amigos de Jesús.5 .

orando con su familia. Jesús Hijo de Dios camino al Padre. La verdad hace libres a todas las personas Jesús actúa en la Iglesia: comunidad de creyentes. Descubre la presencia de María al pie de la cruz. 1.3 Identifica en el credo. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR INDICADORES 1. Comprende y admira al Espíritu Santo que nos anima. Celebra la presencia del Espíritu Santo al leer el acontecimiento de Pentecostés.4Formula razones de su fe en Cristo y se esfuerza por lograr que otros también lo conozcan y lo sigan. 1. María y los santos modelos de vida nueva. Mantiene viva su fe practicando actitudes y cumpliendo normas que le ayudan a mejorar su relación con Dios. la confesión de fe de la comunidad cristiana.1 Adopta una actitud de compasión y solidaridad hacia las personas que padecen injusticias. ACTITUDES: Valora la importancia de la Palabra de Dios en su vida y respeta las diferentes creencias religiosas. Jesús. Expresa de diversas formas su fe en el Espíritu Santo. Jesús muestra el camino que debemos seguir.2 1.PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO POR ÁREAS 5to GRADO EDUCACIÓN RELIGIOSA ORGANIZADOR: FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA COMPETENCIA 1: Comprende el plan salvador de Dios asumiendo una nueva forma de vivir su fe.2 Identifica la acción específica de cada persona de la Santísima Trinidad. Conoce y aprecia las tres Personas de la Santísima Trinidad. Narra el papel de María en la vida de Jesús cuando niño. como el protector y consolador que Cristo quiso dejarle para vivir mejor la fe.1. Identifica y valora cada una de las personas de la Santísima Trinidad. Trata de vivir siguiendo el ejemplo de los buenos cristianos. 1.1.4 Muestra una actitud de esperanza en las situaciones dolorosas de la vida. modelo de confianza y obediencia. Jesús acoge a todos en su Iglesia por el sacramento del Bautismo. Recita el Credo. relata la pasión. María es Madre de la Iglesia y Madre de los creyentes.1 Reconoce al Espíritu Santo. Relata la actitud de María en la Bodas de Caná. 1. Los apóstoles transmisores de la revelación de Dios: El Evangelio.4 Muestra una actitud de apertura a la vida fraterna. muerte y resurrección de Jesús.3 .1.

La gratitud a Dios por el don de la fe y por el Bautismo.1 . La importancia del valor de la vida familiar. cooperación. Conoce y valora la labor de las parroquias y sus resultados. con sus características y diferencias. La Buena Nueva de Jesucristo: Mandamiento del Amor. comprometiéndose a construir una sociedad más justa y más humana. Se identifica como miembro de la Iglesia anunciando el Evangelio a amigos y familiares. compartiendo y respetando con sus compañeros todo lo creado. reconociendo que es un atentado contra la ley de Dios que busca el bien supremo de la persona. 2. Se prepara responsablemente para recibir el Sacramento de la Eucaristía. 2. acogida. Comprende que Jesús vive en cada persona y trata de imitarlo.4 Respeta. Agradece a Jesús por los Sacramentos y crea oraciones referentes a ellos. Reconciliados con la historia personal. ACTITUDES: Muestra una actitud de autocrítica con lo que hace y dice. Expresa su amor a Dios y a sus semejantes.ORGANIZADOR: TESTIMONIO DE VIDA COMPETENCIA 2: Testimonia su fe. El llamado a vivir el respeto. Recita los Mandamientos de la Ley de Dios. 2. 2.1 Rechaza toda forma de violencia. Recita las Bienaventuranzas. discriminación y atropello a la dignidad y a los derechos de las personas. Mantiene viva su fe cumpliendo normas que le ayuden a mejorar su relación con Dios. valora y acepta a las demás personas. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR INDICADORES 2. Mirada amorosa de Jesús: perdón y reconciliación. para acrecentar la fe. mediante la promoción de los derechos humanos y la práctica de los Valores Evangélicos.3 Difunde el mensaje de la Palabra de Dios y la importancia de la Eucaristía en su vida. Sigue firme en las enseñanzas de la Iglesia amando al prójimo. El seguimiento a Cristo como pueblo de Dios. bondad y amistad entre todos. en su comunidad de fe. Practica las Obras de Misericordia con sus compañeros y otras personas.2 Vivencia los Mandamientos. Obras de Misericordia y Bienaventuranzas para ayudar a construir la civilización del amor.

2.4 PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO POR ÁREAS 6to GRADO EDUCACIÓN RELIGIOSA ORGANIZADOR: FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA COMPETENCIA 1: CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR INDICADORES 1. María. La fe. La fe. fuente de vida. 1. 2. realidad personal y de la Iglesia. Expresa el contenido de su fe recitando el Credo.3 Fundamenta su participación activa en actos Comprende aspectos de la vida de María que nos dio ejemplo de vida. Conoce y expresa las principales verdades de la fe cristiana.2 Muestra una actitud de apertura a la vida fraterna. Los sacramentos. Las verdades de la fe cristiana. Dios cumple su promesa plenamente. . Demuestra su amor a María por ser la Madre de Dios y Madre nuestra. camino de Santidad. 1. Identifica y valora a cada una de las personas de la Santísima Trinidad.1 Fundamenta los principios básicos de su fe. El Espíritu Santo anima a la Iglesia. a través de la explicación de lo comprendido en los artículos del Credo. El Kerigma: anuncio de la Palabra de Dios.3 Valora el sentido religioso de los domingos y fi estas importantes.2 Identifica el rol de María en la historia de la salvación.Adopta una actitud de compasión y solidaridad hacia las personas que padecen injusticias. respuesta a la Palabra de Dios. 2. Agradece a Jesús por los Sacramentos.

etc. La familia cristiana. Apoya a su Parroquia colaborando en colectas que ayudan a instituciones benéficas. 2. una forma de imitar a Jesús. parroquia. Jesús se entregó por toda la humanidad.4 Interioriza el significado del Sacramento de la Eucaristía en la iniciación cristiana. Trata de vivir siguiendo el ejemplo de los buenos cristianos. que ha recibido al Espíritu Santo en su Bautismo que lo prepara para ser seguidor o discípulo de Cristo. las celebración de la Santa Misa: Estructura y simbolismos. Jesús invita a vivir como hijos de Dios.2 Promueve actitudes de reconciliación y de buen entendimiento entre sus compañeros. Apoya a sus compañeros que solicitan su ayuda a ejemplo de María.1 Respeta a las personas por ser imagen de Dios.1 Respeta las diferentes ideas religiosas. municipio.2 1. Valora los distintos modos de presencia de Jesús en la Iglesia.1.1 Valora la vida como lo más importante que tiene todo ser humano. La convivencia fraterna. S esfuerza por decir siempre la verdad. Dignidad de la persona humana. escuela de la vida. busca que todos participen en acciones para lograr el bien común..4 Identifica en el voluntariado.2 ORGANIZADOR: TESTIMONIO DE VIDA COMPETENCIA 2: CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR INDICADORES 2. La muerte y resurrección de Jesús ha salvado a todos (Celebración) Agradecimiento a Dios por pertenecer a la Iglesia. • Jesús el Buen Samaritano.y grupos comunitarios. 1. 2. 2.4 Aprecia la acción del Espíritu Santo en la Vida de la Iglesia y en la Historia de la Salvación. Reconoce que la Eucaristía es el alimento espiritual. ACTITUDES: Acepta a Jesús como maestro de la verdad.1. Reconoce que como miembro de la Iglesia tiene una misión importante. Practica las obras de misericordia que ha aprendido. 1. Se identifica como miembro de la Iglesia anunciando el Evangelio a sus amigos y familiares.3 Aprecia la opción que hace la Iglesia por los pobres. fruto de su compromiso Bautismal. Pide perdón cuando comete una falta. 1. Es obediente. La liturgia. respeta reglas a favor del bien común Sabe perdonar cuando le ofenden. por ser imagen Jesús anuncia la Buena Nueva. Reconoce la Eucaristía como sacramento de la Iniciación cristiana Reconoce que la Eucaristía nos . Participa en campañas de solidaridad.1.3 Asume que es miembro de la Iglesia. Reconciliados en el trabajo para lograr un mundo mejor.

2.5 Participa en la oración y celebraciones de su entorno para dar testimonio de su fe. 2. Reconciliados en el trabajo para lograr un mundo mejor. escuela de la vida. reconcilia con Dios. 2. • 2.5 Adopta disposiciones de reverencia por las celebraciones litúrgicas. Pide a Dios en cantos y oraciones Por aquellos que más necesitan. INDICADORES . ACTITUDES: Muestra una actitud de respeto hacia La Biblia. 2. vida.3 ORGANIZADOR: TESTIMONIO DE VIDA COMPETENCIA 2: CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR 2. Participa en diferentes actos litúrgicos en su colegio y parroquia. verdad y persona.1 La convivencia fraterna.5 Jesús el Buen Samaritano. humanas y el respeto a la Jesucristo: camino. 2.1 Denuncia toda forma de Valor del servicio como injusticia. 2.4 2. 2. La promoción de la defensa de la vida humana. Participa activamente en la Eucaristía dominical. Celebra su fe participando en actos litúrgicos.5 La familia cristiana.2 Adopta una actitud de oración para el diálogo con Dios.2 La muerte y resurrección de Jesús ha salvado a todos (Celebración) 2. Reconoce cada una de las partes de la Santa Misa.1 2.2. en cuanto afecta o expresión de amor a Dios y destruye las relaciones los hermanos.1 Comparte con los demás la alegría de ser amigos de Jesús.3 Muestra actitud de perdón y reconciliación ante las adversidades. 2.4 Agradecimiento a Dios por pertenecer a la Iglesia.

Muestra una actitud emprendedora para el bien común. Llamados a vivir la fraternidad en la comunidad. nutrición . Adopta una actitud de organización y relaciones democráticas entre todos. Jesús enseña a servir y a vivir en el amor: Jesús el Buen Pastor. a la expresión y comunicación a través del cuerpo y el movimiento. dialoga armónicamente con todos y busca la paz y el bien común. La visión holística que considera las dimensiones humanas y garantiza su desarrollo integral.4 Formula un plan de vida con objetivos concretos y acciones para mejorar su vida personal y de relación con Dios. ACTITUDES: La justicia y la paz.2. En el área de Educación Física se consideran dos ejes principales: nuestro organismo (CUERPO) y su capacidad de acción y expresión (MOVIMIENTO). desarrollan. al cuidado de la salud.2 Comprende y acepta los errores propios y ajenos. y a una mejor interacción social. regulación térmica. tomándolos como base sustentatoria sobre la que descansa el proceso formativo. siente y actúa simultáneamente y en continua interacción con el ambiente. 2. al uso adecuado del tiempo libre.3 Procura imitar las virtudes y comportamiento de María como madre de Jesús y de la Iglesia.do todas sus dimensiones: biológicas. al mejoramiento de la calidad de vida. expresiones de la vida de Dios. dentro de esta área el desarrollo de la motricidad está considerado como un aspecto esencial.7 Área: Educación Física Fundamentación La Educación Física se reconoce como un proceso formativo dirigido al desarrollo de capacidades y conocimientos sobre la motricidad y el desarrollo físico. a ejemplo de Jesús. también contribuye a la valoración y toma de conciencia de que el despliegue de sus potencialidades contribuyen al disfrute del movimiento. entre los que se encuentran la respiración. 2. A través del Área de Educación Física se asume una visión holística de la persona como “unidad” que piensa. sustento que está compuesto en los siguientes tres organizadores: Comprensión y desarrollo de la corporeidad y salud Se expresa mediante los procesos funcionales orgánicos que son reconocidos como aquellas características y mecanismos específicos del cuerpo humano que determinan que sea un ser vivo. psicológicas. afectivas y sociales. a partir de los cuales se organiza la acción educativa generadora de aprendizajes corporales. Valora la buena convivencia entre personas y pueblos. 2.

permiten el aprendizaje de habilidades motoras. capacidades que al ejecutar. la creatividad en la ejecución de actividades corporales y motrices de diversa índole y la adquisición correcta de la mayor cantidad de esquemas de acción motora de carácter abierto y flexible. Esto se logra mediante la coordinación. Asimismo. que cada alumno y alumna aprenderá a reconocer sus cualidades físicas. la honestidad y la solidaridad. y especialmente valorar y conservar su salud. todo dentro del respeto. las principales funciones y sistemas corporales. El desarrollo de estas capacidades y habilidades permite que los estudiantes se relacionen con los demás. la cooperación. es decir. cuidar racionalmente su cuerpo. el ritmo. Progresivamente van logrando interiorizar el concepto de grupo y después de equipo. Su desarrollo permite a los estudiantes percibir. aprender a expresarse y comunicarse utilizando creativamente los recursos expresivos del cuerpo y del movimiento. Desarrolla capacidades derivadas de las estructuras neurológicas. la experimentación. implícitamente se realiza median. la representación mental y la toma de conciencia de su cuerpo global y de sus segmentos. valorando el desarrollo y la estructuración de su esquema corporal. los estudiantes desarrollan y optimizan su motricidad a partir del conocimiento y comprensión del cuerpo y las habilidades perceptivo-motrices. experimentar. así como de los elementos funcionales y sus posibilidades de movimiento: tono. controlando sus emociones y experimentando.. la agilidad. La socialización posibilita el incremento y la complejidad de los niveles de ejecución de las habilidades motrices que serán el soporte . perfeccionamiento y automatización.ción y cuidado de la salud. resolviendo problemas que exigen el dominio de habilidades y destrezas motrices y físico-deportivas. inducción y otros que propician las condiciones intelectuales para el aprendizaje y que contribuyen al desarrollo de la personalidad.celular. Estas capacidades permiten el conocimiento. los elementos de su cuerpo en relación con el espacio y el tiempo. valores y otros aspectos vinculados a la formación personal. sistemática y reflexiva de actividades corporales y motrices. los procedimientos de seguridad personal y aquellos que se utilizan para ejercitarse. experimentación. como el equilibrio y la coordinación. etc. aprenderá a identificar y utilizar su frecuencia cardiaca para regular la práctica de actividades físicas de diversa índole. comprender y desarrollar su cuerpo y sus posibilidades motrices. además. nutrición. conocer. El proceso de dominio y expresión corporal y motriz debe poner énfasis en la resolución de situaciones motrices. constituyéndose en un medio para mejorar su calidad de vida. preserva.te la relación que se establece entre el ambiente y las personas. postura y movilidad. el equilibrio. síntesis. experimentando diversas situaciones. en la mejora del acondicionamiento de sus cualidades físicas con la finalidad de desarrollar sus potencialidades corporales. Dominio corporal y expresión creativa Expresado fundamentalmente mediante los procesos del pensamiento como: análisis. Esto supone. adoptando decisiones adecuadas de manera individual y grupal. a través de juegos lúdicos. Convivencia e interacción sociomotriz Expresado por actitudes. identificadas como las condiciones orgánicas básicas para el aprendizaje y perfeccionamiento de acciones motrices o físico-deportivas. Su logro de aprendizaje es la integración de lo sensorial con lo perceptivo. Las competencias se desarrollan a partir de la experimentación y práctica intencionada. principios. Las competencias se orientan a la adquisición. en función a las actividades lúdicas.se de manera combinada. confrontándose con sus compañeros. desarrollo y mejora de la calidad de los movimientos. abstracción. encontrando sentido a la actividad física. adquisición. eliminación de desechos metabólicos y otros que traen consigo el desarrollo de las capacidades físicas. el proceso de comunicación corporal. deportivas y recreativas que realicen. mediante los procesos de exploración. El dominio y expresión corporal y motriz supone asimismo. Estas capacidades favorecen el desarrollo armónico del cuerpo. normas de conducta. regulan el esfuerzo según sus posibilidades y contribuyen en los estudiantes al logro de aprendizajes en los que valoren que la actividad física sistemática desarrolla la adquisición de hábitos de higiene.

En la medida que los estudiantes aumentan su dominio motor. motrices. mejora su imagen y salud. los cuales junto a las capacidades constituyen los aprendizajes básicos que deben ser trabajados en función de un propósito definido y no por sí mismos. Al sentirse integra. es decir. predeportivas y recreativas dirigidas a los estudiantes. El propósito del Área de Educación Física en los niveles de Inicial y Primaria es contribuir a que niñas y niños desarrollen sus habilidades motrices y conozcan las posibilidades de movimiento de su cuerpo.ben entenderse en forma conjunta y con una dinámica de mutua dependencia. ritmo y expresión y el juego. Al pasar al nivel secundario. sino que facilita el desarrollo de todas sus potencialidades corporales. CICLO III Comprende su cuerpo de forma integral. SA LU D ORGANIZADOR CICLO IV Comprende y valora el desarrollo de sus capacidades físicas. Las capacidades del área de Educación Física de. incrementan actitudes positivas y ejercitan valores que les permiten tomar decisiones adecuadas en la solución de problemas para enfrentar los retos de la vida. seguridad y autoconfianza en la exploración del mundo que los rodea. manifestándose en el desarrollo específico de sus capacidades y habilidades con diferentes grados de complejidad.dos y aceptados. a tomar decisiones. Los conocimientos están organizados en: Gimnasia básica y salud. mediante la práctica organizada de actividades motrices de mayor dificultad. etc. facilita su comunicación oral y corporal. psicológico y social. Los conocimientos constituyen saberes culturales que se consideran necesarios y deben ser adquiridos de manera significativa por los estudiantes. El Programa Curricular de esta área considera capacidades que a través del desarrollo de actividades lúdicas. el cuidado de su salud y la práctica organizada de actividades físicas y los procedimientos de seguridad personal.de una eficacia motora que les permitirá su participación responsable en las diferentes actividades de la vida cotidiana. D ES A R R O LLO D E LA físicas valorándolas como medios C O R P O R E ID AY LA D para cuidar su salud. la salud. ni al aprendizaje de patrones motores. para mejorar el cuidado de su salud. En tal sentido. a insertarse adecuadamente en un grupo. adquieren mayor autonomía personal. experimentar y aprender a relacionarse e interactuar social y asertivamente con los otros. Motricidad. lo utiliza en la ejecución de actividades C O M P R EN S IÓY N sencillas. CICLO V Comprende su desarrollo corporal. Se orientada a desarrollar los procesos de socialización de los estudiantes a partir de la realización de acciones corporales de carácter sociomotriz. La Educación Física al tener incidencia sobre el SER: biológico. la Educación Física no se limita sólo al entrenamiento del cuerpo. permitiéndoles un logro cualitativo superior al de los niveles precedentes. a resolver conflictos de manera pacífica. con los demás y con su entorno. contribuye a la formación integral de los estudiantes. necesidad de movimiento e interés lúdico. beneficiando a todos los estudiantes en la construcción de su personalidad. a desarrollar valores y poner en práctica actitudes positivas. valiéndose de su curiosidad. necesaria para el desarrollo armónico y equilibrado de los estudiantes de acuerdo con sus potencialidades. fortalece su autoestima y la confianza en sí mismo. que les permitirá relacionarse consigo mismo. así como de valores y actitudes relativos al cuerpo. atendiendo a la vez el mejoramiento de la salud y el bienestar de los estudiantes. satisface sus necesidades de juego. el desarrollo de las capacidades y habilidades motrices deben estar encaminadas hacia el logro ascendente y sistemático. valorando la higiene como parte de su desarrollo . las actividades físicas y su inserción social. a regular emociones.

Domina su cuerpo y utiliza sus habilidades motoras básicas en la solución de situaciones motrices. . mostrando Participa y establece relaciones sociales adecuadas con sus compañeros. flexibilidad mediante juegos sencillos.Realiza actividades de fuerza. Interactúa asertiva.Noción del cuerpo cuerpo activamente.Nociones . expresarse corporalmente y manipular objetos. respiratorio. COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD.COMPETENCIA 1: Comprende su cuerpo de forma integral. valorándolas como medios para cuidar su salud.Acepta sus características personales diferenciándolas de sus compañeros 1. al resolver situaciones motrices diversas. Utiliza su cuerpo Gimnasia básica y Participa en juegos como totalidad en la salud.3. Identifica la . sencillos utilizando su realización de . las reglas acordadas y mostrando tolerancia ante los resultados.1. como totalidad. . Demuestra dominio corporal y utiliza creativamente sus habilidades motoras básicas combinadas. SEF. consolidando sus nociones espacio – temporales. 1.Percibe en su cuerpo sus posibilidades y limitaciones de movimiento. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 1. velocidad.. PRIMER GRADO EDUCACION FISICA 1. . flexibilidad . actividades lúdicas.D O M IN IO CORPORAL Y EX P R ES IÓ N CRE ATIVA CO N V IV E N CIA E IN TE R A C C IÓ N S O C IO M O TR IZ Domina su cuerpo y utiliza sus posibilidades de movimiento para resolver tareas motrices simples. su coordinación motora.Conoce y utiliza los instrumentos de medición de su peso y estatura. lo utiliza en la ejecución de actividades físicas sencillas. mostrando interés para superarse. flexibilidad y en fuerza. res. capacidades físicas: fuerza.Valora la importancia de la respiración como medio de . Identifica la .Noción de las . tradicionales y de iniciación deportiva. valorando el trabajo en equipo y respetando las reglas establecidas por el grupo.2. orientarse en el espacio y en el tiempo.mente con los otros al participar en la organización y práctica de juegos y deportes de diversa índole.Practica la respiración respiración en elementales del inhalando y exhalando estados de reposo y sistema circulatorio y correctamente durante la movimiento. velocidad. mostrando seguridad en sí Participa organizadamente en la práctica de juegos recreativos.petando a sus compañeros. velocidad. al realizar actividades lúdicas y recreativas. respetando reglas sencillas. . juegos de su preferencia.

1. y . sus .Realiza su aseo personal al finalizar sus actividades físicas. motrices. Practica hábitos . . expresarse corporalmente y manipular objetos.Utiliza las partes de su cuerpo en actividades lúdicas.Se presenta adecuadamente al inicio de la SEF.1.1.6. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 2. .4 Demuestra interés por la práctica de actividades físicas 1. de sus 1.Lateralidad: lado . Reconoce las . Reconoce la Motricidad. .2 Cuida su cuerpo y el de los otros 1.Comparte hábitos higiene con compañeros. personal.5. y movimiento.4.El esquema corporal.Adopta nuevas posiciones en base a las ya conocidas durante sus juegos.Identifica diferentes objetos que se encuentran derecho e izquierdo actividades.Realiza rutinas sencillas de ejercicios utilizando segmentos de su cuerpo.recuperación. orientarse en el espacio y en el tiempo. . experimentando con personas u . aseo . .Practica juegos identificando sus segmentos corporales.3 .Ejecuta posiciones básicas reproduce posturas situación de reposo en diferentes actividades corporales sencillas. DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN CREATIVA COMPETENCIA 2: Domina su cuerpo y utiliza sus posibilidades de movimiento para resolver tareas motrices simples.1.Se desplaza de diferentes lateralidad en su expresión formas hacia el lado cuerpo derecho e izquierdo. durante y después de una actividad física.1 .5 2.El cuerpo partes de su cuerpo segmento en actividades motrices sencillas.Higiene de higiene personal. y 1.1. ritmo y . a su lado derecho e .2 . Identifica y Postura corporal: . ACTITUDES: Disfruta de la practica de actividades física 1. antes. mostrando espontaneidad en su actuar.

actividades rítmicas melodías sencillas. 2. ubicación espacial diferentes distancias y abajo.Participa activamente en propio ritmo en juegos y rondas siguiendo sencillas: rondas.Lanza.Esquema corporal.3. .Se ubica en su espacio en relación al de sus compañeros.1 .Conoce su lado dominante al participar en juegos. recepciona y traslada objetos con diferentes partes de su cuerpo. Identifica y utiliza .izquierdo. movimientos y .4.2 . corre y se detiene a una señal.2.1 . 2. . . ACTITUDES: Muestra confianza en si mismo y espontaneidad en su actuar 2.2 . Conduce elementos a diferentes distancias y niveles. cerca.Salta.2.4 .Conoce y ejercita su lado desplazamientos. delante. fina y gruesa en con sus compañeros. 2.Ubicación espacial. sencillas.4 Participa activamente en las tareas de movimiento. .2.Se desplaza siguiendo conceptos de trayectorias definidas a lejos.Actividades rítmicas . 2.2. actividades motrices. básicos al realizar niveles. atrás. arriba. .4 Colabora con sus compañeros en los juegos propuestos 2. Explora su .2.Manipula pequeños coordinación motora elementos y los comparte . no dominante en tareas sencillas.Ejecuta movimientos al ritmo de diferentes sonidos. Experimenta su .Ubicación espacial: . . alrededor.

COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD.Conoce las principales comunidad. alegre y .Los juegos motores. Tradicionales de la . comunidad. .Los Juegos reglas de juegos. Reconoce y Los juegos .Los Juegos . comunidad. expresión. juegos en equipo.Participa en actividades al en el medio natural.3 SEGUNDO GRADO EDUCACIÓN FÍSICA . grupales.3.Identifica. 3. las reglas de los juegos tradicionales tradicionales de su sensoriales y de sencillos de su comunidad.1 .Los juegos motores. juegos tradicionales. sencillas. reglas de los juegos más .2.- . Se organiza con . identificándose con su equipo. . medio natural.3.Participa en mini .Actividades lúdicas y . respetando reglas sensoriales y de diferentes tipos de sencillas. aire libre cuidando su integridad y la de sus compañeros. Identifica y Los juegos . respetando reglas sencillas. practica y respeta practica juegos .Coopera en la creación de .CONVIVENCIA E INTERACCIÓN SOCIOMOTRIZ Competencia 3. 3.2 Participa aceptando la presencia de los otros 3.Participa respetando a sus espontáneamente en los Tradicionales de la compañeros.Es solidario con sus sus compañeros compañeros al desarrollar recreativas en el para desarrollar actividades lúdicas.Participa en diversos juegos practica reglas en .1 Respeta reglas simples de juego 3. actividades lúdicas .Normas de juego comunes.Normas de juego campeonatos sencillas.1.. al realizar actividades lúdicas y recreativas. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 3. ACTITUDES. Disfruta participando en el juego 3. expresión.Participa y establece relaciones sociales adecuadas con sus compañeros.

evitar accidentes.Practica la respiración en reposo y circulación y diferentes actividades de movimiento. Toma medidas elementales de seguridad en la utilización del espacio y de los materiales educativos. lo utiliza en la ejecución de actividades físicas sencillas.Identifica las fases de la frecuencia de las funciones respiración. de las . postura corporal. para educativos. recreación.Noción capacidades físicas: sencillas de activación velocidad. .1.La respiración postura corporal.Nociones elementales . .Realiza movimientos sencillos coordinando su respiración.Nombra y señala las de su cuerpo en la segmentos.COMPETENCIA 1. 1.Reconoce las partes de su actividades físicas cuerpo en determinadas utilizándolo en su actividades físicas. accidentes en el . CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 1.3. totalidad. respiratoria en orgánicas de la . . respiración.Respeta el área de trabajo utilización del espacio en la sesiones de y de los materiales aprendizaje de E. Reconoce y .2. . de la vida cotidiana.Identifica las partes .4.Adopta posturas correctas representa posturas de las funciones al realizar determinadas corporales sencillas orgánicas de la actividades.Crea secuencias de juegos motores. CAPACIDADES 1.Cumple y respeta las seguridad personal y normas del área de prevención de Educación de Física. y .Nociones elementales .El cuerpo y sus . resistencia en resistencia. F. 1. circulación y .. ejercicios para el mejoramiento de sus capacidades físicas.5.Nociones básicas de . práctica de . velocidad.Colabora en la elaboración . valorándolas como medios para cuidar su salud. fuerza. Identifica fuerza.F.La respiración y postura correcta.Comprende su cuerpo de forma integral. partes de su cuerpo.Realiza ejercitaciones 1.Ejecuta actividades físicas respiración. Regula la . . que coadyuven hacia una . fisiológica al inicio de la flexibilidad y flexibilidad y sesión de E.

3 . rápidos. CAPACIDADES .Lateralidad: derecha . palmadas. .5 .4 . CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 2.Domina su cuerpo y utiliza sus posibilidades de movimiento para resolver tareas motrices simples. y a una señal relacionados con la velocidad.3.1.Diferencia entre diferentes rápido. acelerado al son de ritmos lentos y velocidades. ACTITUDES Disfruta de la practica de actividades física 1. mostrando espontaneidad en su actuar.Traslada objetos a personas y objetos.1 Muestra interés por la práctica de actividades físicas 1.Salta. Discrimina .1.Identifica su lado derecho conceptos e izquierdo en relación a e izquierda. utilizando zapateos. . expresarse corporalmente y manipular objetos.Orientación espacial: .1.Identifica los ritmos. ubicación de . .de normas de seguridad dentro y fuera de la clase. demás.Se desplaza hacia el lado actividades lúdicas derecho e izquierda de y secuencias simples de manera individual y movimiento.2. Identifica y utiliza .1. grupal. conceptos básicos .2 2.1 Cuida su cuerpo y el de los otros 1. silbato. lento. fuera.. espaciales básicos el. en la práctica de . determinada se detiene. arriba. lejos.Competencia2. diferentes distancias y niveles. etc. corre. en relación con el y los estableciendo abajo.Ubica en el espacio objetos espacio general cerca. dentro. 2. orientarse en el espacio y en el tiempo. 2. relaciones con la etc. DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN CREATIVA.Propone recorridos sencillos trasladándose en distintas posiciones.Ejercita su lado dominante en actividades motrices.Reconoce el .

2.Normas simples de . . durante.Participa y canta en juegos musicales en actividades de rondas.Manipula objetos en actividades de coordinación motora fina. respetando reglas sencillas.1.Identifica juegos .Propone y ejecuta rondas de de la su preferencia. lento.Realiza rutinas sencillas de coordinación siguiendo melodías. musicales.Se mueve al son de movimientos según antes.5 Participa activamente en las tareas de movimiento. 3. .Orientación temporal: . cargar gatear. rítmicos. sencillos de abajo. Adapta sus . 2. .Practica con sus .Participa y establece relaciones sociales adecuadas con sus compañeros.2.Ejecuta actividades realiza movimientos cerca.4 Colabora con sus compañeros en los juegos propuestos 2. fragmentos rápido. arriba. etc.Participa en juegos de normas sugeridas sensoriales y iniciación deportiva. Identifica y . reptar.5.Los juegos . diferentes ritmos ritmos o después.Realiza actividades de coordinación óculomanual-podal en diferentes juegos. 2. de manera individual y motora gruesa y fina. rítmicas. sencillos en base a . y respeta reglas. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 3.Participa en juegos sencillos compañeros juegos juego.4. fuera. grupal.Los tradicionales de su tradicionales entorno participa juegos .2.3 . coordinación alrededor de.2 CONVIVENCIA E INTERACCIÓN SOCIOMOTRIZ Competencia3. . . ACTITUDES Muestra confianza en si mismo y espontaneidad en su actuar 2. al realizar actividades lúdicas y recreativas. motrices como: rodar.Orientación espacial: .. jalar. lejos. dentro.

ACTITUDES.3 Relaciona sus . 3. .3 . velocidad.Forma grupos y compite en practica actividades diferentes actividades recreativas.) . caretas. peso y las diferencias inferiores de su . cometas. flexibilidad y resistencia.Identifica los segmentos realizar ejercicios de y articulaciones del corporales que utiliza en carácter global cuerpo. motores sencillos.Ubicación de movimientos para principales músculos . .2 Respeta reglas simples de juego 3..Actividades natural en el que recreativas en interactúa y medio natural. resistencia y .1 Reconoce las partes . COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD.Nociones de las .1 Participa aceptando la presencia de los otros 3. Disfruta participando en el juego 3. etc. . para desarrollar sus capacidades físicas. Reconoce el medio . comunidad. recreativas.Acepta sus medidas de superiores e antropométricas. cuerpo e . fuerza. talla.Participa en juegos independiza en utilizando sus segmentos acción sus corporales. práctica de juegos velocidad..Desarrollo de su .Realiza ejercicios sencillos posibilidades de su esquema corporal aceptando sus limitaciones cuerpo y sus y posibilidades.Participa activamente en las el olimpiadas inter-clases. para mejorar el cuidado de su salud.COMPETENCIA 1: Comprende y valora el desarrollo de sus capacidades físicas.Participa en diversos juegos tradicionales (trompos.Practica actividades lúdicas flexibilidad. mediante la práctica organizada de actividades motrices de mayor dificultad.Participa en juegos capacidades físicas capacidades físicas motores utilizando su básicas en la básicas (fuerza.2 Reconoce las .Desarrollo corporal con sus compañeros.integrándose en el grupo.3.Medidas . 1. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 1. movimientos. 1. situaciones de juego. TERCER GRADO EDUCACION FISICA 1.

5.5 Reconoce actitudes .3. 1. la . motrices básicas: y giros.Realiza las fases de la respiración como un medio para recuperar energías. consolidando sus nociones espacio – temporales.Realiza ejercicios diversos verbalizando las posturas que adopta. correr. 1. .Realiza su aseo personal al actividades físicas. 1. 1. .Motricidad ritmo y . . 1.Equilibrio postural.Se hidrata convenientemente durante la SEF. (1. .1. (1.1.Hábitos de higiene e . lanzamientos lateralidad. después de realizar .Valora las actividades físicas como fuente de disfrute personal y medio para cuidar su salud. Competenci2. ACTITUDES: . finalizar sus actividades físicas . saltos. descubriendo su Las habilidades saltos.5) 2 DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN CREATIVA. 1.Realiza juegos de activación neuro-fisiológica al inicio de la SEF..Se presenta importancia de hidratación. 1. saltar. respecto a si mismo y a los demás.2. fases de la respiración en situaciones diversas 1.3.Participa en juegos de lateralidad en expresión : lanzamientos.Adopta hábitos de higiene y alimentación.4 Identifica y .Respeta su cuerpo y el de los otros. 1. 1.6) . 1. su coordinación motora. Valora la importancia de una correcta postura durante las actividades motrices. 1. trepar.2. mostrando seguridad en sí mismo. giros desplazamientos.4. posturales diversas y las verbaliza según las circunstancias. adecuadamente practicar hábitos de uniformado y aseado al higiene e hidratación inicio de la SEF.Domina su cuerpo y utiliza sus habilidades motoras básicas en la solución de situaciones motrices. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 2.6 Reconoce la . (1.5) .Se ubica en el espacio con lanzar.1.1 Identifica su .3.Fases de experimenta las respiración.4.

3. 2.4. 2.5 Adapta .6) . 2. y especifica.1. 2. 2.Se traslada en diferentes suaves. ejercicios simples de equilibrio estático y dinámico. personas y corporalmente sonidos de la naturaleza sensaciones.5.6 Expresa . 2. Diferencia entre la coordinación general coordinación general .3 Observa y . ACTITUDES: . . 2. (2.4.3.Crea movimientos simples y específica.6) .Motricidad ritmo y .4.Se desplaza en diferentes posiciones siguiendo distintas direcciones.2 Identifica y .Realiza rodamientos cortos experimenta el expresión: y largos mejorando su equilibrio estático y coordinación.Motricidad ritmo y .Practica en grupos diferentes situaciones. (2. 2. 2.Se expresa corporalmente en forma desinhibida y espontánea.Se desplaza en variadas experimenta expresión: posiciones siguiendo movimientos de diferentes ritmos. y especifica.2.Valora las actividades expresivas con ritmos de su entorno.3.Expresión corporal. 2.. 2. (2. Equilibrio dinámico dinámico en y estático. 2. utilizando segmentos corporales acompañados de melodías cortas. Diferencia entre la sonidos fuertes y coordinación general .2. 2.5. estados de ánimo y actitudes. 2. direcciones esquivando obstáculos a una determinada señal.Motricidad ritmo y .2. 2.Reconoce distintos tipos de movimientos y expresión: señales para ejecutar desplazamientos a diversos movimientos.Muestra seguridad en si mismo en la ejecución de actividades física.Imita animales.5. . 2. 2. .6) .

3.Participa activamente en oportunamente sus habilidades motrices juegos de persecución básicas.Practica juegos grupales e situaciones simples mis habilidades individuales respetando de juego premotrices.Conocen juegos de su organización y deportes.4) . CONVIVENCIA E INTERACCIÓN SOCIOMOTRIZ Competencia3.Participa con reglas.2. 3. práctica de juegos .3.3) . 3. 3. (3. deportivo utilizando . 3.Poniendo en práctica .Practica en los juegos respetando a los otros y evitando toda forma de discriminación.Participa organizadamente en la práctica de juegos recreativos.3 Participa en la .Nos Organizamos .4) .Paseando y . 3.4 Describe el medio . CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 3.1.De adaptan interactúa con recreativas.Respeta reglas y normas establecidas. localidad y los explican.1.3. sus respectivas .1 Soluciona . y disciplina. reglas simples.Se organizan para un natural con el que conociendo la paseo al campo con orden interactúa y practica naturaleza.2. (3.Practican juegos de su tradicionales de su localidad en forma región individual. 3. sabiendo lo que es ganar y perder. responsabilidad en juegos pre-deportivos respetando a sus rivales. tradicionales y de iniciación deportiva. el medio que lo rodea jugando.1. 3..2 Propone y juega con . valorando el trabajo en equipo y respetando las reglas establecidas por el grupo. (3. actividades . ACTITUDES: .Juguemos nuestros . 3.2.Se esfuerza por superar retos y lograr metas.Crea juegos colectivos e sus compañeros para jugar. 3. individuales con sus juegos sencillos con propias reglas y normas.

para mejorar el cuidado de su salud.Nombra los segmentos corporales que intervienen en actividades predeportivos complejas. variadas..Nociones de .Nociones de las la realización de de sus compañeros. COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD.Ejecuta actividades físicas que producen el aumento y .2.1.Realiza la medición de su salud cuerpo y lo utiliza en estatura y peso con ayuda . producen aumento respiratoria. 1. principales funciones actividades físicas Realiza diversas corporales durante la más complejas y actividades sencillas y actividad física.. Describe su Gimnasia básica y . CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 1. frecuencia cardiaca y carótida) respiratoria.COMPETENCIA 1: Comprende y valora el desarrollo de sus capacidades físicas.CUARTO GRADO EDUCACION FISICA 1. .Identifica actividades de actividades que frecuencia cardiaca y mayor y menor intensidad. mediante la práctica organizada de actividades motrices de mayor dificultad.Controla su frecuencia moderado y cardiaca a través de sus progresivo de su pulsaciones (radial. complejas vivenciando sus funciones orgánicas . Reconoce . .

3. . motores de mayor movimiento articular. en situaciones accidentes: en . elasticidad muscular para elasticidad muscular. precauciones en precauciones para actividades físicas para evitar accidentes.Nociones de las .Ejecuta y adecua posturas de elasticidad global con ejercicios para el atletismo. . . .Identifica zonas corporales corporales que resistencia en juegos donde intervengan mayor intervienen. velocidad.Relación entre . dificultad. Reconoce y . e identifica las zonas flexibilidad y . 1.Explica y demuestra correctamente posturas adecuadas para su corporeidad.4.Practica actividades desarrolla de manera elementales de lúdicas cuidando su global sus seguridad personal y integridad física y de los capacidades físicas prevención de demás. tomando situaciones lúdicas.Controla desplazamientos el juego para accidentes. Ejecuta ejercicios .disminución de frecuencia cardiaca respiratoria. para su salud. diversas situaciones.Expresa diferentes formas de postura en la realización de movimientos con extensión. .Reconoce que una postura posturales respiración.5. su y 1. Adopta actitudes .Procedimientos . evitar lesiones.describe y realiza diversos de movilidad capacidades físicas ejercicios de movilidad y articular y básicas: fuerza. sus durante prevenir 1. mejorar su condición física.Participa y toma lúdicas. postura correcta es beneficiosa adecuadas en y relajación corporal.

3.Manifiesta una respuesta vida diaria. 1.4.7.Respeta y cuida su cuerpo y el de los otros. salud.1. 1. (1. (1. 1. 1.Practica hábitos de higiene importancia de alimentación e personal practicar hábitos de hidratación.Reconoce que una buena alimentación e alimentación e hidratación hidratación luego de es beneficiosa para su la actividad física. 1. Describe los . Reconoce la . actividad prolongada.Hábitos de higiene. postura relajación después de una relajación corporal y relajación corporal. permanentemente. ACTITUDES: .Realiza ejercicios de efectos de la respiración. corporal mejorada después de los ejercicios de relajación. .Disfruta de las actividades físicas y las considera un medio para cuidar su salud. 1.Relación entre .2.Valora hábitos de higiene y alimentación. .4.6) .7) . higiene.4.5. 1.1. 1.6) . 1. 1. . 1.6.3. 1. en situaciones de la .5.3. 1. 1.5. (1.1.6.Adopta una actitud positiva ante situaciones que impliquen complejidad.

Muestra seguridad al direcciones y niveles..Coordina desplazamientos en grupo acompañados con diferentes ritmos. . Competencia2. 2. en actividades . locomoción valorando el trabajo en grupo.Domina su cuerpo y utiliza sus habilidades motoras básicas en la solución de situaciones motrices. desplazamientos. utilizando diferentes .Gimnasia creativa: . consolidando sus nociones espacio – temporales. 180º y 360º) en actividades actividades gimnásticas gimnásticas grupales.2. Identifica y practica . Identifica y utiliza Motricidad. sencillas. diferentes direcciones. .Realiza rodamiento hacia delante y atrás en forma correcta. . ritmo y .Ejecuta giros en su propio giros corporales en giros corporales. juegos continuos. su coordinación motora.Corre. 2. 2. salta y repta en adecuadamente sus expresión diversas actividades tipos de habilidades básicas . Identifica y utiliza .2 DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN CREATIVA.Direcciones y niveles . CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 2.1.Reconoce la utilidad de cada segmento para los juegos pre-deportivos. eje (90º.Participa en juegos de lúdicas. .Ejecuta desplazamientos distintos tipos de de diversas formas y en desplazamientos. realizar diversos desplazamientos mediante juegos. mostrando seguridad en sí mismo. juegos diversos.4.Los lúdicas.Reconoce y practica .Utiliza y desarrolla sus habilidades motrices durante el habilidades motrices en que son comunes a movimiento.3.

Realiza carreras de practica las carreras carreras de velocidad partiendo de de velocidad.Se expresa corporalmente en forma desinhibida y espontánea..Utiliza la fuerza. . habilidades motrices .6) 3. 2. .2. 2. 2. Reconoce y .2.5.Juegos precompañeros velocidad y la flexibilidad deportivos: utilizando sus mediante juegos.Se desplaza en diferentes movimientos a ritmos de la direcciones siguiendo diferentes sonidos y comunidad.Valora las actividades expresivas con ritmos de su entorno. corporal. . 2.Practica fundamentos .3. manteniendo el .Coordina y controla movimientos con tiempos determinados.Muestra seguridad en si mismo en la ejecución de actividades física.Coopera actividades y las ritmos sencillos de valora trabajando en forma su comunidad. 2.6) . 2. velocidad y relevos. 2. 2.4. 2.2.6.6) .Diferencia entre los . . 2. diferentes posiciones. tradicionales y de iniciación deportiva.Interactúa con sus Los juegos . en juegos diversos. .4.5.5. Espacio diversos sonidos.2. 2. ACTITUDES: .Mini fútbol. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 3.Ejecuta juegos simples de pikes. grupal al compás de ritmo de su comunidad. 2. CONVIVENCIA E INTERACCIÓN SOCIOMOTRIZ Competencia3.Participa organizadamente en la práctica de juegos recreativos. (2.1. Adapta sus . valorando el trabajo en equipo y respetando las reglas establecidas por el grupo.3. la .2. Practica juegos pre-deportivos respetando a sus compañeros y las reglas establecidas.3. 2. (2.4.1. . 3. 2. experimenta con propio y próximo.5. (2.Actividades atléticas: .Coordina movimientos equilibrio y la sencillos de skiping en coordinación pequeños grupos.Respeta las reglas establecidas al jugar juegos pre-deportivos.Mini básquet.

2. demostrando responsabilidad y solidaridad con sus compañeros. ACTITUDES: .Se organiza en grupos para realizar juegos simples. 3. valorando la higiene como parte de su desarrollo personal.Respeta reglas y normas establecidas. 3. el cuidado de su salud y la práctica organizada de actividades físicas y los procedimientos de seguridad personal.4.Actividades .Se esfuerza por superar retos y lograr metas.3) . recreativas en el medio natural.3.3. Coopera con sus .3. (3.Practica en los juegos respetando a los otros y evitando toda forma de discriminación.2.básicos de las diferentes disciplinas deportivas mediante juegos predeportivos. 3. 3. deportivo apoyando e oposición según las identificándose con su situaciones del equipo. 3.Participa en juegos prede cooperación u mayor dificultad. 3.COMPETENCIA 1: Comprende su desarrollo corporal. (3. ambiente. (3. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR .1. 3. 3. .4) .2.Realiza actividades compañeros en la recreativas en el recreativas al aire libre práctica de medio natural: cuidando su medio actividades caminata y paseo. 3.4) QUINTO GRADO EDUCACION FISICA 1 ORGANIZADOR : COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD.1.1. Utiliza estrategias . juego. 3.Normas de juego de .

Realiza la medición de su estatura y peso con ayuda de sus compañeros. resistencia en actividades físicas diversas y aceleración del pulso cardíaco.4. flexibilidad. respiración y locomoción.Controla su frecuencia cardiaca a través de sus pulsaciones (arteria radial y carótida) .Participa y toma precauciones en actividades físicas para evitar lesiones.Nombra los segmentos corporales que intervienen en actividades predeportivos complejas. .1.5. reconociendo sus funciones orgánicas. tomando precauciones para evitar accidentes. .Manifiesta una respuesta corporal mejorada después de los ejercicios de relajación. Las capacidades físicas básicas: fuerza.Reconoce actividades de mayor y menor intensidad.Describe la relajación de la totalidad corporal y utiliza adecuadamente su respiración en actividades físicas de mayor intensidad. . postura.1. . . .Las principales en la práctica de funciones actividades físicas. Procedimientos de seguridad personal y prevención de accidentes: en la práctica de actividades físicas diversas.Explora actividades de activación corporal (calentamiento).Realiza movimiento articular (lubricaciones) y elasticidad muscular. corporales circulación.Adopta posturas adecuadas para Relajación corporal. 1.Reconoce que una postura correcta es beneficiosa 1.Controla sus desplazamientos durante el juego para prevenir accidentes.Ejecuta actividades físicas que producen el aumento y disminución de su frecuencia cardiaca y respiratoria.Realiza ejercicios de relajación después de una actividad prolongada. . Diferencias entre respiración. .Reconoce y describe Gimnasia básica y el funcionamiento salud elemental de su cuerpo . 1.3.2. Reconoce y desarrolla de manera global sus capacidades físicas en actividades de mayor complejidad.Identifica la forma correcta de respirar durante la actividad física (inspiración y expiración) . . . explica su utilidad y descubre las variaciones de su frecuencia cardíaca.Realiza diversas actividades sencillas y complejas. . velocidad. . 1.

3)(1. Reconoce que una buena alimentación e hidratación es beneficiosa para su salud.6) ORGANIZADOR : DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN CREATIVA. Hábitos de higiene. - - para su salud. .6.Relación y utilidad de . Explica y demuestra correctamente posturas adecuadas para su corporeidad. mostrando interés para superarse.1. corrigiendo y adoptando la más adecuada.Giros.Recepciones. ACTITUDES: Adopta de manera autónoma hábitos higiénicos y de cuidado personal. alternado las manos. . (1.Participa en juegos de variados. ritmo y . motrices básicas: . . Identifica y utiliza adecuadamente su lado dominante en la ejecución de habilidades básicas. 2. locomoción valorando el trabajo en grupo. Reconoce y utiliza . Demuestra diferentes posturas en la realización de movimientos.(1.4)(1.4) (1.2)(1. Competencia2. alimentación. Identifica su posición con respecto a lugares distancias.2)(1. alimentación e hidratación. .1)(1.2.6) Es persistente para superar retos y alcanzar metas..3)(1.Motricidad.solucionar situaciones que exigen actividad motriz.Ejecuta desplazamientos .Demuestra dominio corporal y utiliza creativamente sus habilidades motoras básicas combinadas. Practica hábitos de higiene personal permanentemente. al resolver situaciones motrices diversas.1)(1. . CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 2.6) - Valora el trabajo en equipo cooperando con los otros.3. - - 1.Realiza desplazamientos las habilidades de corta y larga distancia.Lanzamientos.Saltos.5)(1. básicas en juegos .Desplazamientos. Reconoce la importancia de practicar hábitos de higiene. . hidratación y descanso luego de la actividad física. 2.5)(1. salta y repta en con pertinencia sus expresión diversas actividades habilidades motrices lúdicas.(1.Corre. de diversas formas. .Ejecuta lanzamientos y recepciones tratando de alcanzar un objetivo.

Realiza carreras de atléticas: nociones velocidad partiendo de sobre las carreras y diferentes posiciones.3)(2.5)(2. Identifica y practica distintos tipos de carreras y saltos en actividades atléticas básicas.1) (2. ACTITUDES: Muestra perseverancia en la resolución de tareas y situaciones motrices. . . . . respetando a sus compañeros. Crea y practica movimientos y desplazamientos siguiendo ritmos sencillos de su región.6)(2.Realiza giros y saltos con el pie que más domine.Coordina y controla movimientos con tiempos determinados. correcta.Coopera actividades y las valora trabajando en forma grupal al compás de ritmo de su comunidad. 2. .2)(2. las reglas acordadas y mostrando tolerancia ante los resultados. 2.La gimnasia creativa: . El espacio diversos sonidos.. . CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR .Coordina movimientos sencillos de skiping y taloneo en pequeños grupos.Ejecuta saltos de diferentes posiciones.Actividades . .2.Reconoce y practica la parada vertical invertida con tres apoyos.Se desplaza en diferentes danzas y ritmos de la direcciones siguiendo comunidad. .4)(2.4.5.(2.6. común. saltos.Pasos de bailes. Crea y practica actividades gimnásticas de giros y equilibrio.Realiza rodamiento hacia nociones de giros y delante y atrás en forma equilibrios corporales.3) ORGANIZADOR : CONVIVENCIA E INTERACCIÓN SOCIOMOTRIZ Competencia3.(2.6) - Demuestra seguridad personal en la ejecución y expresión de sus movimientos.2)(2. . .(2.5) Asume el orden y la organización en la práctica de actividades físicas.Interactúa asertivamente con los otros al participar en la organización y práctica de juegos y deportes de diversa índole. formas y en diferentes direcciones.4) (2.

3. . 3. la velocidad y la flexibilidad mediante juegos.3. > Mini balonmano (nociones básicas). Interactúa asertivamente con sus compañeros en la práctica de juegos y actividades físicas.Juegos predeportivos: > Mini básquet. 3. .4. de exploración y de orientación.5) SEXTO GRADO EDUCACION FISICA ORGANIZADOR : COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y . > Mini voleibol.4)(3. las normas y los resultados obtenidos en el juego.2)(3.Utiliza la fuerza.Juegos de campo. .5) Respeta a sus compañeros.Reglas y normas de juego consensuadas. Asume con compromiso roles y responsabilidades en la realización de juegos diversos. > Mini fútbol.3) Muestra apertura para construir. .5.3. 3.1. desarrollando técnicas elementales. aceptar y respetar las reglas acordadas en el grupo. ACTITUDES: - .3)(3. Participa en los juegos recreativas respetando normas y reglas de juego. Los juegos .Respeta las reglas establecidas al jugar juegos pre-deportivos. practica y describe de diversas maneras. . .Participa en juegos predeportivo apoyando e identificándose con su equipo.Practica fundamentos básicos de las diferentes disciplinas deportivas mediante juegos predeportivos. juegos colectivos de su región.1)(3. exploración y orientación. .Juegos tradicionales de la región.Reglas y normas de juego consensuadas.Realiza actividades recreativas al aire libre cuidando su medio ambiente.Es respetuoso de la opinión de sus compañeros. .1)(3.Se organiza en grupos para realizar juegos simples.Organiza.Participa en forma organizada en la elaboración de normas y reglas de juego .Demuestra su habilidad y destreza en los juegos de conjunto. . (3. Practica con otros compañeros juegos de campo.Coopera con los otros en la práctica de diversos juegos predeportivos respetando las reglas.(3.2)(3. Crea y respeta reglas de juegos y los comparte con sus compañeros en sus actividades recreativas.(3. . demostrando responsabilidad y solidaridad con sus compañeros.2. .

descanso e higiene personal.2. 1. . CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 1. activación corporal básicas: . adoptando la postura correcta después de una actividad prolongada. .COMPETENCIA 1: Comprende su desarrollo corporal. . . Reconoce la importancia de la alimentación.4. .Identifica la forma correcta de respirar durante la actividad física (inspiración y expiración) . Identifica y utiliza . el cuidado de su salud y la práctica organizada de actividades físicas y los procedimientos de seguridad personal. actividades sencillas y capacidades físicas. Experimenta y describe la relajación de la totalidad corporal y segmentada en situaciones diversas. velocidad.Practica hábitos de higiene personal permanentemente. alimentación e hidratación.Controla su frecuencia (calentamiento). para el desarrollo básicos para ejercitar .Reconoce que una buena alimentación e hidratación es beneficiosa para su 1. complejas. tensión y relajación muscular.LA SALUD. 1. . frecuencia cardiaca y respiratoria.Realiza diversas global de sus las capacidades físicas.Ejecuta actividades físicas mayor complejidad y que producen el aumento y aceleración del pulso disminución de su cardíaco.1. y explica los beneficios que le brindan a su Hábitos de higiene.3.Realiza ejercicios de relajación y respiración. postura.Nombra los segmentos corporales que intervienen en actividades predeportivos complejas.Manifiesta una respuesta corporal mejorada después de los ejercicios de relajación. cardiaca a través de sus explicando sus flexibilidad y pulsaciones (arteria radial beneficios y la resistencia en variación de su pulso y carótida) actividades físicas de cardíaco. valorando la higiene como parte de su desarrollo personal. reconociendo sus funciones orgánicas. Relación entre respiración. hidratación. Reconoce y Gimnasia básica y Realiza la medición de su practica actividades de salud estatura y peso con ayuda mayor complejidad Procedimientos de sus compañeros. . fuerza.Reconoce actividades de actividades para la Las capacidades físicas mayor y menor intensidad.

salud. Procedimientos de seguridad personal y prevención de accidentes en la práctica de juegos predeportivos. Competencia2. - - - salud. (1. (1. Valora la importancia del descanso luego de la actividad física para reponer energías.3)(1. Actividades atléticas: tipos de carreras.1)(1. Participa y toma precauciones en actividades físicas para evitar lesiones. lanzado. - 1. .5) Es persistente para superar retos y alcanzar metas.Ejecuta desplazamientos de diversas formas y en diferentes direcciones. . ACTITUDES: . e identifica movimientos que ponen en riesgo su salud corporal. Realiza movimiento articular (lubricaciones) y elasticidad muscular. lanzamientos.4) (1. Adopta posturas correctas según la actividad a realizar. Nociones de las habilidades combinadas.5.Realiza lanzamientos de describiendo la diversos objetos en trayectoria del objeto diversas direcciones. Controla sus desplazamientos durante el juego para prevenir accidentes.2)(1. experimenta variadas adecuadas para lanzar formas de objetos con eficacia. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR .Realiza trabajo con conos y otros recursos didácticos. adoptando una postura correcta.5) ORGANIZADOR: DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN CREATIVA. armando driles y circuitos técnicos. con y sin material deportivo. Utiliza y combina creativamente sus habilidades básicas en actividades físicas.Adopta de manera autónoma hábitos higiénicos y de cuidado personal.1 Identifica y . mostrando interés para superarse. al resolver situaciones motrices diversas.2)(1.1)(1. (1.Demuestra dominio corporal y utiliza creativamente sus habilidades motoras básicas combinadas. 2.3) - Valora el trabajo en equipo colaborando con los otros.saltos y 2.4)(1..Reconoce las formas más lanzamientos. . .2.

.4)( 2. .Realiza rodamiento hacia delante y atrás en forma correcta.Interactúa asertivamente con los otros al participar en la organización y práctica de juegos y deportes de diversa índole.5)(2. saltos y lanzamientos. 2. . .6) ORGANIZADOR : CONVIVENCIA E INTERACCIÓN SOCIOMOTRIZ Competencia3. Reconoce y ejecuta creativamente giros utilizando los ejes corporales en situaciones diversas. . .Coordina y controla movimientos con tiempos determinados.Realiza carreras de velocidad partiendo de diferentes posiciones.Discrimina diversos sonidos. .4) - Demuestra seguridad personal en la ejecución y expresión de sus movimientos.2..3)(2.Ejecuta movimientos coordinados para el salto y lanzamientos. La gimnasia creativa: habilidades gimnásticas básicas a mano libre y en pequeños aparatos. ACTITUDES: - - Danza creativa: el cuerpo y sus posibilidades de movimiento. 2. saltos y lanzamientos. - Nociones generales de los ejes corporales.5. Identifica y realiza actividades atléticas básicas de carreras.Realiza movimientos naturales. El espacio común.(2. . . sentimientos y emociones al seguir ritmos de su región y país.Realiza movimientos con ritmos de su comunidad.(2.Utiliza creativamente pequeños aparatos para realizar movimientos gimnásticos.3) (2.2) (2.4)(2. las reglas acordadas y mostrando tolerancia ante los resultados. Actividades atléticas: tipos de carreras.6) Asume el orden y la organización en la práctica de actividades físicas. aplicándolos a situaciones motrices simples de acuerdo a su necesidad.(2.4. . - 2. respetando a sus compañeros.Muestra seguridad al realizar diversos desplazamientos mediante juegos.5)(2. ritmo y situaciones motrices expresión simples. desplazándose a lugares determinados.6 Expresa creativamente con movimientos y gestos sus ideas.1)(2.Utiliza y desarrolla sus habilidades motrices en juegos simples.3 Resuelve de manera creativa tareas y Motricidad. . Muestra perseverancia en la resolución de tareas y situaciones motrices.

INDICADORES . CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR Los juegos Juegos pre-deportivos: . (3. ACTITUDES: - - Asume con compromiso roles y responsabilidades en la realización de juegos diversos.CAPACIDADES 3. Normas de juego consensuadas. .(3.2)(3.2)(3.Utiliza la fuerza.2.3)(3.Mini básquet.2)(3.1)( 3. Practica de manera organizada y cooperativa en actividades y juegos más complejos de exploración y orientación en el medio natural .Realiza actividades recreativas al aire libre cuidando su medio ambiente.Respeta la opinión de sus compañeros. . 3. . 3. utilizando de manera creativa sus habilidades motrices en juegos diversos de mayor complejidad.3)(3.Los juegos tradicionales del Perú. las normas y los resultados obtenidos en el juego.Demuestra su habilidad y destreza motriz en los juegos colectivos. Juegos de campo.Mini balónmano. demostrando responsabilidad y solidaridad con sus compañeros. aceptar y respetar las reglas acordadas en el grupo. 3. .3)(3.1)( 3. Participa relacionándose adecuadamente con los otros.Se organiza en grupos para realizar juegos más complejos.Mini fútbol. . Coopera con el grupo en la práctica de actividades lúdicas y describe los juegos colectivos de su región y país. (3.4) . . Interactúa con sus compañeros en la organización y practica de juegos predeportivos de diversa complejidad.Reconoce y practica los juegos más comunes de su comunidad. exploración y orientación. la velocidad y la flexibilidad mediante juegos. .3. .Practica fundamentos básicos de las diferentes disciplinas deportivas mediante juegos predeportivos. .Mini voleibol.4.4) Muestra apertura para construir.1. - Normas de juego consensuadas. Respeta las reglas y normas de juegos predeportivos establecidos y creados por él mismo.4) Respeta a sus compañeros.

ya que una vez que el alumno ha culminado su Ecuación Básica Regular. Resuelve problemas que requieren de las conexiones de datos estadísticos y CICLO VII Resuelve problemas de programación lineal y funciones. Es decir. esta afirmación es cierta por las características que presenta la labor matemática en donde la lógica y la rigurosidad permiten desarrollar un pensamiento crítico. Existe la necesidad de propiciar en el estudiante la capacidad de aprender por sí mismo. con una actitud crítica. va a tener que seguir aprendiendo por su cuenta muchas cosas. Estudiar nociones o conceptos matemáticos debe ser equivalente a pensar en la solución de alguna situación problemática. Se debe propiciar en el estudiante un interés permanente por desarrollar sus capacidades vinculadas al pensamiento lógico-matemático que sea de utilidad para su vida actual y futura. comunicación matemática para organizar y comunicar su pensamiento matemático y resolución de problemas.NIVEL SECUNDARIO PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL ÁREA DE MATEMÁTICA Fundamentación del Área El área de Matemática permite que el estudiante se enfrente a situaciones problemáticas. Resuelve problemas de traducción simple y compleja que requiere el cálculo de probabilidad condicional NUMERO. Resuelve problemas que relacionan figuras planas y sólidos geométricos. Cartel de Competencias CICLO VI Resuelve problemas con números reales y polinomios. siendo este ultimo el proceso a partir del cual se formulan las competencias del área en los tres niveles. En este caso del área de matemática las capacidades a desarrollar involucran los procesos transversales de razonamiento y demostración para formular e investigar conjeturas matemáticas. superficies de revolución y elementos de geometría analítica. argumenta y comunica los procesos de solución y resultados utilizando el lenguaje matemático. argumenta y comunica los procesos de solución y resultados utilizando el lenguaje matemático. vinculadas o no a un contexto real. se debe enseñar a usar la Matemática. argumenta y comunica los procesos de solución y resultados utilizando lenguaje matemático. Resuelve problemas que requieren de razones trigonométricas. argumenta y comunica los procesos de solución y resultados utilizando lenguaje matemático. RELACIONES Y FUNCIONES GEOMETRIA Y MEDICION ESTADISTICA Y PROBABILIDAD .

• Establece relaciones entre magnitudes directa e inversamente proporcional . • Resuelve problemas d traducción simple y compleja que involucren ecuaciones lineales con una incógnita. . • Operadores matemáticos. enteros o racionales y sus propiedades. CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES PRIMER GRADO NUMERO RELACION Y FUNCIONES CAPACIDADES -RAZONAMIENTO Y DESMOSTRACION: • Compara y ordena números naturales .orden y operaciones con números naturales. • Diagrama de clasificación y organización de información cuantitativa • Problemas con 2 y 3 conjuntos. • Describe y utiliza reglas de correspondencia . enteros y racionales. • Representación y orden de números enteros. GEOMETRÍA Y MEDICION CAPACIDADES -RAZONAMIENTO Y DESMOSTRACION: CONOCIMIENTOS GEOMETRÍA PLANA CONOCIMIENTOS SISTEMAS NUMERICOS • Representación . enteros y racionales. • Representación. • Identifica relaciones de proporcionalidad directa e inversa. argumenta y comunica los procesos de solución y resultados utilizando el lenguaje matemático. función . verdad tablas gráficos . variables dependientes e independientes • Representación tabular y grafica de funciones • Dominio y rango de funciones lineales • Proporcionalidad directa e inversa. • Interpreta criterios de divisibilidad. argumenta y comunica los procesos de solución y resultados utilizando lenguaje matemático. determinación de conjunto • Relaciones y operaciones entre conjuntos. • Situaciones lógicas.RESOLUCION DE PROBLEMAS: • Resuelve problemas que implican cálculos en expresiones numéricas con números naturales. intervalos. • Cuatro operaciones ÁLGEBRA • Patrones numéricos • Ecuaciones lineales con una incógnita • Valor numérico de expresiones algebraicas. y recursividad. . • Inecuaciones lineales. • Representa de diversa formas la dependencia funcional entre variables . • Porcentajes. • Realiza y verifica operaciones utilizando la calculadora para reflexionar sobre conceptos y descubrir propiedades. • Identifica patrones numéricos . utilizando los números naturales .COMUNICACIÓN MATEMÁTICA: • Interpreta el significado de números naturales . orden y operaciones con números racionales. • Identifica la variable independiente y dependiente de una relación de situaciones de diversos contextos. enteros y racionales en diversas situaciones y contextos. • Estima el resultado de operaciones con números naturales . los generaliza y simboliza • Matematiza situaciones de contexto real. propiedades de números primos y compuestos. • Problemas con edades. FUNCIONES • Noción de dependencia .probabilísticos. • Sistemas de numeración en diferentes bases. • Divisibilidad . • Resuelve problemas que requiera de los criterios de divisibilidad de los números. etc. • Sucesiones. • Resuelve problemas de traducción simple y compleja que involucran números naturales y sus operaciones básicas. Operaciones con fracciones y decimales. • Transforma decimales a fracciones y viceversa. RELACIONES LOGICAS Y CONJUNTOS • Noción de conjunto . . CARTEL DIVERSIFICADO DE CAPACIDADES.

buscar conjeturas y plantear problemas. plantear argumentos y comunicar resultados.• • Clasifica polígonos de acuerdo a sus características Identifica las propiedades de los sólidos geométricos como el cubo. • Identifica ejemplos de experimentos aleatorios de • Grafica de árboles para listar y contar. • Aplica traslaciones a figuras geométricas planas en el plano cartesiano • Aplica rotaciones a sólidos geométricos en las coordenadas cartesianas de tres dimensiones. COMBINATORIA • Resuelve problemas que requieran del calculo del • Principio aditivo y multiplicativo para espacio de un determinado suceso.RESOLUCION DE PROBLEMAS: • Calcula el perímetro y área de figuras poligonales. • Resuelve problemas de optimización de trayectos que involucren el desarrollo de sólidos geométricos. • Simetría. . • Resuelve problemas que implican el calculo de las áreas laterales y total de cubo. promedios aritméticos . ACTITUDES • Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemáticos. grafico de agentes contaminantes de Arequipa • Escalas e intervalos con datos agrupados. TRANSFORMACIONES • Sistema rectangular de coordenadas. mediana y moda en datos no agrupados. • Construcción y medición de ángulos y segmentos. MEDIDA • Conversión de unidades de longitud. masa y tiempo en el sistema métrico decimal. ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD CAPACIDADES -RAZONAMIENTO Y DESMOSTRACION: • Aplica el principio aditivo y el multiplicativo para realizar conteos.es reales. primas y cilindro • Conteo de figuras y cubos CONOCIMIENTOS ESTADISTICA • Grafico de barras . • Resuelve problemas de contexto matemático que involucran segmentos y ángulos. • Formula ejemplos de experimentos aleatorios y deterministicos.RESOLUCION DE PROBLEMAS: • Experimento deterministico y aleatorio • Resuelve problemas que involucren el calculo de en situaciones reales. . primas y cilindros • Identifica figuras con simetría axial y simetría puntual. GEOMETRÍA DEL ESPACIO • Cubo primas y cilindro • Áreas laterales y totales de cubo . • Matematiza situaciones reales utilizando las unidades de longitud . • Suceso y espacio de sucesos . conteos. en Arequipa.COMUNICACIÓN MATEMÁTICA: • Grafica de desarrollo de diversos cuerpos geométricos . masa capacidad del sistema métrico decimal. axial y puntual • Operaciones de traslación y rotación de figuras geométricas en el plano cartesiano . • Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes y en el uso de datos estadísticos. • Resuelve problemas de construcción y medición de ángulos y segmentos. • Perímetros y áreas de figuras planas. • Identificación de grafico de barras. • Muestra rigurosidad para representar relaciones. • Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso de formación. pictogramas y tablas de frecuencia absoluta. Noción de área. • Polígonos. prisma y cilindro. pictogramas y tablas de frecuencia absoluta utilizando • Estadísticas sobre valores y ética escalas e intervalos con datos no agrupados. • Toma la iniciativa para formular preguntas . • Resuelve problemas que involucren ángulos externos e internos. situación. mediana y • Probabilidad de eventos moda en datos numéricos no agrupados. . • Organiza la información mediante gráficos de barras . simple y ponderado. • Ángulos internos y externos de un polígono.COMUNICACIÓN MATEMÁTICA: • Promedio simple y ponderado . • Representa eventos en diagramas de árbol para contar AZAR y listar. . • Estima o calcula exactamente el área de figuras planas utilizando diversos métodos.

SEGUNDO GRADO
NUMERO RELACION Y FUNCIONES CAPACIDADES -RAZONAMIENTO Y DESMOSTRACION: • Compara y ordena números racionales • Realiza y verifica operaciones utilizando la calculadora , para reflexionar sobre conceptos y para descubrir propiedades. • Reduce expresiones algebraicas utilizando la teoría de exponentes. • Determina el dominio y rango de una función. • Establece relaciones entre proporcionalidad directa y la función lineal. • Formula modelos de fenómenos del mundo relación con funciones lineales. - COMUNICACIÓN MATEMÁTICA: • Interpreta el significado de números naturales, enteros y racionales en diversa situaciones y contextos. • Representa mediante lenguaje algebraico enunciados verbales de diversos contextos. • Representa de diversas formas la dependencia funcional entre variables .verbal , tablas, gráficos, etc. • Representa relaciones y funciones a partir de tablas, gráficos y expresiones algebraicas. - RESOLUCION DE PROBLEMAS: • Resuelve problemas que involucran cálculos de potenciación y radicación en expresiones con números. • Resuelve problemas de contexto real y matemático que implican la organización de datos a partir de inferencias deductivas. • Resuelven problemas que involucran números naturales, • Enteros, racionales y sus operaciones básicas. • Calcula la adición , multiplicación y división de polinomios. • Reduce expresiones algebraicas factorizando por el método del factor común. • Resuelve problemas que involucran ecuaciones lineales con una incógnita. • Resuelve problemas que involucran funciones lineales, afín y segméntales. • Resuelve problemas que involucran la relación de proporcionalidad directa e inversa . CONOCIMIENTOS SISTEMAS NUMERICOS • Representación ,orden, densidad y operaciones con números racionales. • Potenciación con exponentes enteros. • Radicación exacta. ÁLGEBRA • Variable y simbolización de enunciados verbales mediante lenguaje algebraico. • Teoría básica de exponentes. • Reducción de términos semejantes. • Operaciones de adición , multiplicación y división de polinomios. • Factorizacion de expresiones algebraicas por el factor común. • Factor polinomio, etc • Productos notables y cocientes notables. FUNCIONES • Función lineal . • Función afín • Función cuadrática, parábola. • Dominio y rango de funciones lineales. • Representación verbal, tabular y grafica de funciones lineales y cuadráticas. • Proporcionalidad directa e inversa. • Regla de 3 simples directa compuesta y porcentajes. RELACIONES LOGICAS Y CONJUNTOS • Enunciados y proposiciones. • Conectivos lógicos. • Cuadros y esquemas de organización de relaciones lógicas. • Tablas de verdad, tautología, contradicción y contingencia.

GEOMETRÍA Y MEDICION CAPACIDADES -RAZONAMIENTO Y DESMOSTRACION: • Establece relaciones de paralelismo. • Define polígonos regulares e irregulares. • Aplica traslaciones de figuras geométricas planas. • Aplica rotaciones a figuras geométricas planas. CONOCIMIENTOS MEDIDA Ángulos opuestos por el vértice y ángulos adyacentes. Conversión de unidades cúbicas en el sistema métrico decimal. Medida de ángulos entre dos rectas en

• • •

• •

Aplica reflexiones a figuras geométricas planas. Aplica composiciones de trasformaciones a figuras geométricas planas. - COMUNICACIÓN MATEMÁTICA: • Representa la traslación, rotación y reflexión de figuras geométricas planas respecto a un eje de simetría.. - RESOLUCION DE PROBLEMAS: • Resuelve problemas de contexto matemático que involucren el calculo de ángulos formados por rectas secantes a dos paralelas. • Resuelve problemas que implican el cálculos sistemático o con formulas del perímetro o del área de figuras geométricas planas. • Resuelve problemas que involucren suma de ángulos internos y externos de un triangulo. • Resuelven problemas que involucren el calculo de la circunferencia. • Resuelven problemas que involucren el uso de las propiedades , líneas notables de un círculo o el calculo de su área. • Resuelve problemas de conversión de unidades cúbicas en el sistema métrico decimal. • Resuelven problemas que implican la mediad de los ángulos entre dos rectas en el espacio, la medida de ángulos diedros y la propiedades de la pirámide y el cono. • Resuelve problemas que implican el calculo del área lateral y total de pirámide, cono y esfera. • Resuelve problemas que implican el calculo de líneas notables de un polígono. ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD

el espacio y medida de ángulos diedros. TRANSFORMACIONES • Sistemas rectangulares de coordenadas. • Traslaciones , rotación y reflexión de figuras geométricas planas respecto a un eje de simetría. • Composición de transformaciones. GEOMETRÍA DEL ESPACIO • Puntos rectas y planos en el espacio • Pirámide y cono • Área lateral y total de la pirámide y del cono • polígonos regulares e irregulares , líneas notables. • Prismas, triángulos, cuadriláteros. • Cubo , paralelepípedo, prismas.

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS -RAZONAMIENTO Y DESMOSTRACION: ESTADÍSTICA • Establece relaciones entre la media , mediana y moda. • Tablas de frecuencia absoluta, relativa acumuladas con datos numéricos - COMUNICACIÓN MATEMÁTICA: agrupados y no agrupados. • Elabora tablas de frecuencia absoluta, relativas y • Polígonos de frecuencia. acumuladas con datos numéricos no agrupados y • Recorrido y amplitud de datos agrupados. agrupados. • Organiza información mediante gráficos de polígono • Diagramas circulares y lineales. de frecuencia. • Media, moda y mediana • Formula ejemplos de experimento aleatorio. • Estadísticas sobre valores y ética • Grafica e interpreta diagrama circulares y diagramas en Arequipa. lineales. • Gráficos estadísticos sobre agentes - RESOLUCION DE PROBLEMAS: contaminantes en Arequipa. • Resuelve problemas que implican el calculo de AZAR recorrido , amplitud de intervalos de datos agrupados. • Suceso y espacio de sucesos • Resuelve problemas que requieren del calculo de • Experimento deteministico y aleatorio probabilidad de suceso mediante la regla de Laplace. en situaciones reales. • Resuelve problemas que involucran permutaciones , • Probabilidad de eventos variaciones y combinaciones. COMBINATORIA • Resuelve problemas que involucran la composición de • Combinatoria elemental, principios de conteo. permutaciones, combinaciones y variaciones. • Principio de conteo.

ACTITUDES

• • • • •

Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemáticos. Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados. Toma la iniciativa para formular preguntas , buscar conjeturas y plantear problemas. Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes y en el uso de datos estadísticos. Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso de formación.

TERCER GRADO NÚMERO, RELACIONES Y FUNCIONES CAPACIDADES RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACION • Resuelve ejercicios aplicando Leyes Lógicas • Opera con intervalos en R • Justifica mediante diversas demostraciones que el sistema de los números racionales y reales es denso. • Define un número real mediante expresiones decimales. • Resuelve y formula problemas que requieren de las operaciones en R. • Compara y ordena números racionales. • Divide polinomios mediante la aplicación del método clásico y el de Ruffini. Utiliza el método del residuo. • Aplica eficientemente productos y cocientes notables para realizar expresiones algebraicas. • Factoriza expresiones algebraicas con el método del aspa simple. • Identifica el dominio y el rango de funciones cuadráticas, valor absoluto y raíz cuadrática. • Elabora modelos de fenómenos del mundo real con funciones. • Identifica productos y cocientes notables en expresiones algebraicas. COMUNICACIÓN MATEMÁTICA • Elabora tablas de verdad. • Reconoce y utiliza diferentes formas de representación de los números reales. • Interpreta y representa expresiones con valor absoluto. • Representa funciones cuadráticas, valor CONOCIMIENTOS SISTEMAS NÚMERICOS • Potencias de base real y exponente entero Ecuaciones exponenciales • Potencias de base real y exponente racional Raíces de números reales • Representación, orden, operaciones con números reales. • Radicación con números reales. Formas indeterminadas • Presentación intuitiva de los números irracionales y de los reales • Propiedades del conjunto de números reales • Aproximación y redondeo • Operaciones con números reales • Intervalos. Representación y operaciones. • Valor absoluto. ÁLGEBRA • Los logaritmos como una extensión de la potenciación • Definición de logaritmo • Propiedades de los logaritmos • Ejercicios aplicando las propiedades de los logaritmos • Ecuaciones logarítmicas. • Polinomios en R • Grados de un polinomio • Polinomios especiales • Operaciones con polinomios • Productos notables, división de polinomios, Método de Horner, Ruffini, teorema del resto, cocientes notables. • Grado de expresiones algebraicas. • Método clásico y ruffini para la división de polinomios. Teorema del residuo • Productos y cocientes notables. • Ecuaciones cuadráticas. • Modelos cuadráticos • Métodos de factorización : o Factor común monomio. o Factor común polinomio. o Por agrupación de términos o Diferencia de cuadrados o Suma de cubos

absoluto y raíz cuadrada en tablas, gráficas o mediante expresiones analíticas. • Establece, analiza y comunica relaciones y representaciones matemáticas en la solución de un problema. RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS • Resuelve y formula problemas que requieren de las operaciones en R. • Resuelve y formula problemas que demanden utilizar factorización. • Resuelve y formula problemas que demandan el uso de números complejos. • Resuelve y formula problemas que demandan el uso de • ecuaciones e inecuaciones segundo grado. • Resuelve y formula problemas que demandan el uso de sistemas de ecuaciones de primer grado con dos y tres variables. • Identifica el grado de expresiones algebraicas. • Resuelve problemas que involucran números naturales y sus operaciones básicas. • Resuelve problemas aplicando operaciones básicas con conjuntos. GEOMETRÍA Y MEDICIÓN RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACIÓN • Aplica dilataciones a figuras geométricas planas. • Aplica estrategias de conversión de la medida de ángulos en los sistemas radial y sexagesimal. • Identifica y calcula razones trigonométricas en un triángulo rectángulo. • Demuestra identidades trigonométricas elementales. • Explica mediante ejemplos el concepto de convexidad. COMUNICACIÓN MATEMÁTICA • Interpreta puntos, rectas, semirrectas, segmentos, rayos, ángulos, planos, semiplanos y la distancia entre dos puntos. • Interpreta el significado de las razones trigonométricas en un triángulo rectángulo. • Formula ejemplos de medición de ángulos en los sistemas radial y sexagesimal. RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

o Diferencia de cubos • Factorización de trinomios de segundo grado • Factorización empleando el método de los divisores binomios. • Máximo común divisor y mínimo común múltiplo. Números imaginarios Números complejos (C) Adición de números complejos Multiplicación de números complejos Potencia de un número complejo División de números complejos • La recta real • Intervalos en R, acotados y no acotados • Operaciones con intervalos • Valor absoluto de un número real • Ecuaciones con valor absoluto. • Ecuaciones cuadráticas o de segundo grado • Resolución de las formas incompletas • Resolución de una ecuación general de 2° grado con una incógnita. • Resolución de ecuaciones cuadráticas con una incógnita en el denominador. • Resolución de ecuaciones cuadráticas literales • Resolución de problemas mediante ecuaciones de 2° grado con una incógnita • Ecuaciones trinomias • Ecuaciones irracionales • Ecuaciones que se resuelven aplicando el método de los divisores binomios • Inecuaciones cuadráticas con una incógnita. • Inecuaciones racionales. FUNCIONES • Introducción. o Definición o Notación de una función o Funciones definidas mediante diagrama sagital. o Regla de correspondencia o Funciones definidas mediante pares ordenados. o Funciones definidas mediante diagramas cartesianos. • Dominio y rango de funciones cuadráticas. • Gráfica de funciones cuadráticas. • Modelación de fenómenos del mundo real con funciones. • Análisis de funciones cuadráticas completando cuadrados. • Dominio y rango de las funciones, valor absoluto y raíz cuadrada. • Gráfica de las funciones, valor absoluto, cuadrática y raíz cuadrada. RELACIONES LÓGICAS Y CONJUNTOS • Enunciado y proposición. • Conectivos lógicos • Proposición compuesta • Tablas de verdad. • Cuadros y esquemas de organización de

• Resuelve problemas geométricos que involucran el cálculo de áreas de regiones poligonales, así como, la relación entre el área y el perímetro. • Resuelve problemas que involucran la congruencia y semejanza de triángulos. • Resuelve problemas que involucran ángulos de elevación y depresión. • Resuelve problemas que implican conversiones desde el sistema de medida angular radial al sexagesimal y viceversa. ESTADISTICA Y PROBABILIDADES RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACIÓN • Formula ejemplos de variables discretas y variables continuas. • Interpreta la asimetría de las medidas de tendencia central. COMUNICACIÓN MATEMÁTICA • Elabora histogramas de frecuencias absolutas. • Grafica e interpreta operaciones con sucesos. RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS • Resuelve problemas que involucran el calculo de medidas de tendencia central. • Resuelve problemas que involucran el calculo de medidas de dispersión: varianza. • Resuelve problemas que involucran el calculo de marca de clase. • Resuelve problemas que involucran el calculo del espacio muestral de un suceso. • Resuelve problemas que involucran el calculo de la frecuencia de un suceso. • Resuelve problemas que involucran el cálculos de la probabilidad de combinaciones de sucesos. • Resuelve problemas que involucran el cálculo de la probabilidad de un suceso mediante diagramas de árbol. • Resuelve problemas que involucran permutaciones.

relaciones lógicas. • Resuelve problemas de contexto real y matemático que implican la organización de datos a partir de inferencias deductivas. • Resuelve problemas que implican la función cuadrática. • Cuantificadores universal y existencial GEOMETRIA PLANA • Punto recta y plano. • Postulado de la recta. Distancia entre dos puntos. • Figuras. Segmento. Rayo. Semirrecta. • Conjuntos convexos. • Separación del plano. Semiplanos. • Ángulos y triángulos. • Congruencia de segmentos y de ángulos. • Congruencia de triángulos. • Triángulos isósceles y equiláteros. • Rectas perpendiculares .Propiedades. Mediatriz de un segmento. • Rectas paralelas. • Ángulos determinados por dos rectas paralelas y una recta que las corta. • Relaciones angulares de un triángulo. • Ángulos formados por las bisectrices de un triángulo. • Área de regiones poligonales y relación entre el área y el perímetro de figuras planas. • Relaciones de las medidas de lados y ángulos en los triángulos isósceles y equilátero. • Congruencia y semejanza de triángulos. • Relación entre los ángulos formados por dos rectas paralelas y una tercera que las corta. • Bisectrices de un triángulo. • Convexidad y dilataciones de figuras geométricas. MEDIDA • Sistema radial y sexagesimal de medida de ángulos. GEOMÉTRIA DEL ESPACIO • Volumen de poliedros: prisma, cilindro, cubo y pirámide. TRIGONOMETRÍA • Razones trigonométricas del triángulo rectángulo. • Ángulos de elevación y depresión. • Identidades trigonométricas elementales. • Resuelve problemas que involucran el calculo de volúmenes de poliedros: prisma, cilindro, cubo y pirámide. ESTADISTICA Introducción Población y muestra. • Variables discretas y variables continuas. • Marca de clase. • Histograma de frecuencias absolutas. • Asimetría de las medidas de tendencia central. • Medidas de dispersión: varianza, desviaciones media y estándar. AZAR

ACTITUDES • Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemáticos. • Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados. • Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas. • Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes y en el uso de datos estadísticos. • Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.

• Espacio muestral. • Sucesos. Frecuencia de un suceso • Frecuencia relativa y frecuencia absoluta. • Operaciones con sucesos. • Probabilidad en diagramas de árbol. COMBINATORIA • Permutaciones con repetición. • Distribuciones. • Permutaciones circulares.

GEOMETRÍA Y MEDICIÓN

CUARTO GRADO DE SECUNDARIA CONOCIMIENTOS Sistemas numéricos • Construcción axiomática de los números reales. • Densidad y completitud de los números reales. Operaciones. • Progresiones aritméticas y geométricas. • Interés simple y compuesto. • Modelos financieros.

CAPACIDADES Razonamiento y demostración • Demuestra propiedades de los números reales utilizando los axiomas correspondientes. Comunicación matemática • Explica mediante ejemplos la densidad y la completitud de los números reales. Resolución de problemas • Resuelven problemas que implican cálculos con expresiones numéricas con números naturales, enteros o racionales. • Resuelve problemas que involucran progresiones aritméticas y geométricas. • Resuelve problemas referidos a interés

simple y compuesto en contextos comerciales o financieros. Razonamiento y demostración • Transforma expresiones algebraicas mediante el uso de la teoría avanzada de exponentes. Comunicación matemática

Álgebra • Transformación de expresiones que involucran fracciones algebraicas. • Inecuaciones lineales y cuadráticas con una incógnita. Interpreta gráficas de Sistema de ecuaciones lineales con dos y • Teoría avanzada de exponentes. tres • Sistema de ecuaciones lineales con dos y tres incógnitas incógnitas. Resolución de problemas • Ecuaciones exponenciales y logarítmicas

• Resuelve problemas que involucran el uso de estrategias de cálculo para transformar expresiones con fracciones algebraicas. • Resuelve problemas que implican sistemas de ecuaciones con dos y tres incógnitas. • Resuelve inecuaciones lineales y cuadráticas con una incógnita. Razonamiento y demostración • Establece la relación entre la lógica y los conjuntos. Comunicación matemática •Interpreta expresiones simbólicas en Tablas de verdad Resolución de problemas • Resuelve problemas de contexto real y matemático que implican la organización de datos utilizando conjuntos. • Resuelve problemas de contexto real y matemático que implican la organización de datos a partir del uso de cuantificadores. Razonamiento y demostración • Demuestra el teorema de Pitágoras. Comunicación matemática • Interpreta el significado de la distancia entre dos puntos en el plano cartesiano. Resolución de problemas • Resuelve problemas que involucran el Lema de Tales y la semejanza de triángulos. • Resuelve problemas que implican el cálculo de elementos geométricos mediante las relaciones métricas en el triángulo rectángulo. • Resuelve problemas que involucran las relaciones métricas en el triángulo rectángulo. • Resuelve problemas que involucran el uso del Teorema de Pitágoras. Razonamiento y demostración • Identifica propiedades de Medida de las diagonales y la suma de las medidas de los ángulos internos de un polígono Comunicación matemática
• Explica mediante ejemplos Área y Volumen de la esfera.

Relaciones lógicas y conjuntos • Operaciones básicas con conjuntos. • Relación entre la lógica y los conjuntos. • Proposiciones lógicas compuestas. • Tablas de verdad. • Cuantificadores: Existencial y universal

Geometría plana • Semejanza de triángulos y Lema de Tales. • Relaciones métricas en el triángulo rectángulo. • Teorema de Pitágoras. • Área de regiones formadas por una circunferencia inscrita o circunscrita en un polígono. • Distancia entre dos puntos en el plano cartesiano.

Resolución de problemas • Resuelve problemas que involucran la medida de las diagonales y la suma de las medidas de los ángulos internos de un polígono. • Resuelve problemas que involucran el cálculo del volumen y el área de la superficie de la esfera un tronco de prisma. Razonamiento y demostración
•Analiza graficas de Ecuaciones de la recta: punto-pendiente, ordenada en el origen y ecuación general

Medida • Medida de las diagonales y la suma de las medidas de los ángulos internos de un polígono. Geometría del espacio • Área de la superficie de la esfera. • Volumen de la esfera. • Área lateral y volumen de un tronco de prisma.

Comunicación matemática • Interpreta el significado de la distancia entre dos puntos en el plano cartesiano.

Geometría Analítica • Distancia entre dos puntos en el plano cartesiano. • Ecuaciones de la recta: punto-pendiente, ordenada en el origen y ecuación general. • Posiciones relativas de dos rectas: rectas

Resolución de problemas
• Resuelve problemas que involucran el cálculo Posiciones relativas de dos rectas: rectas paralelas y rectas perpendiculares. • Resuelve problemas que involucran Ángulo entre dos rectas

paralelas y rectas perpendiculares. • Ángulo entre dos rectas.

Razonamiento y demostración • Identifica el periodo y la amplitud de funciones sinusoidales y cosenoidales. • Demuestra identidades trigonométricas. Comunicación matemática • Interpreta el significado de las funciones trigonométricas. • Grafica funciones trigonométricas diversas. Resolución de problemas
• Resuelve problemas que involucran el calculo de Identidades trigonométricas

Funciones • Funciones trigonométricas. • Periodo y amplitud de funciones sinusoidales y cosenoidales. • Modelos con funciones trigonométricas. Trigonometría • Resolución de triángulos rectángulos. • Identidades trigonométricas.

Razonamiento y demostración • Establece relaciones entre población y muestra. • Elabora muestras mediante las técnicas de muestreo aleatorio simple y muestreo no aleatorio. • Interpreta variables estadísticas y sus relaciones en muestreos. • Interpreta cuartiles, deciles, percentiles en un estudio estadístico. Comunicación matemática • Interpreta el significado de coeficiente de variación. • Organiza información de pequeñas investigaciones estadísticas que impliquen muestreo. • Matematiza situaciones reales utilizando operaciones con eventos. Resolución de problemas • Resuelve problemas que requieran del coeficiente de variación. • Resuelve problemas que requieran de ecuaciones de recursividad. • Resuelve problemas que involucran procesos de recursión. • Resuelve problemas que involucran el cálculo de la probabilidad de eventos compuestos. • Resuelve problemas que involucran el cálculo de probabilidad condicional. • Resuelve problemas que involucran el cálculo de la probabilidad de eventos independientes.
ACTITUDES

Estadística • Coeficiente de variación. • Medidas de posición de datos agrupados y datos no agrupados: cuartiles, deciles, percentiles. • Relación entre población y muestra. • Muestreo aleatorio simple y muestreo no aleatorio. • Investigaciones estadísticas que impliquen muestreo. Azar • Operaciones con eventos. • Probabilidad de eventos compuestos. • Probabilidad condicional. • Probabilidad de eventos independientes. Combinatoria • Noción de proceso recursivo. • Deducción de fórmulas recursivas. • Ecuaciones de recursividad.

• • • • •

Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemáticos. Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados. Toma la iniciativa para formular preguntas , buscar conjeturas y plantear problemas. Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes y en el uso de datos estadísticos. Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso de formación.

QUINTO GRADO DE SECUNDARIA
CAPACIDADES NÚMERO, RELACIONES Y FUNCIONES CONOCIMIENTOS Sistemas numéricos • Relaciones entre los sistemas numéricos: N, Z, Q y

Funciones • • • Funciones • Dominio y Rango Algebra de funciones Trazados de gráficas especiales Función inyectiva. • Resuelve • • • • • • problemas de programación lineal con Relaciones lógicas y conjuntos • Lógica proposicional dos variables mediante métodos gráficos. suryectiva y biyectiva. Resuelve circuitos lógicos Resuelve ejercicios de algebra de funciones al y • Argumentos deductivos e inductivos. • Cuadros y esquemas de organización de relaciones exponenciales y logarítmicos. lógicas.Circuitos en serie Resuelve ejercicios y problemas de función . • Deduce las diferentes funciones trigonométricas Geometría plana usando triángulos rectángulos notables • Centro de gravedad de figuras planas.Circuitos en paralelo (TT1) exponencial y logarítmicas GEOMETRÍA Y MEDICIÓN Razonamiento y demostración • Identifica si los ángulos trígono-métricos son o no coterminales • Establece semejanzas y diferencias entre los sistemas de medidas angulares. • Diferencia las propiedades de los conectivos lógicos • Interpreta la relación entre una función • Diferencia el dominio y rango de una función Comunicación matemática R. gráfico y método de Gauss para la resolución de sistemas de ecuaciones. subyectiva y • biyectiva • • Resolución de problemas • • Resuelve sistemas de ecuaciones mediante métodos gráficos y de Gauss. Álgebra • Ecuaciones e inecuaciones • Sistema de Inecuaciones Lineales y Ecuaciones Lineales con dos incógnitas • Programación lineal. Resuelve problemas que involucran modelos • Tablas de verdad de proposiciones compuestas. Modelos exponenciales. Ecuaciones exponenciales Función exponencial. • Interpreta la relación entre una función y su inversa. Resuelve problemas de contexto real y • Enunciado matemático que implican la organización de • Proposiciones datos a partir de inferencias deductivas y/o el uso • Conectivos lógicos • Algebra proposicional de cuantificadores. • Identifica e Interpreta los métodos de programación lineal • Interpreta la relación de pertenencia de un número a determinado sistema numérico. Introducción a la programación lineal. • Establece la validez o veracidad de argumentos.Razonamiento y demostración • Establece relaciones entre los sistemas numéricos: N. Ecuaciones trigonométricas. . • Deduce fórmulas trigonométricas (razones • Longitud de arco de una circunferencia . Modelos logarítmicos. (TT1) • • • • Diferencia las propiedades del algebra de • funciones y la función inyectiva. Resuelve ejercicios de lógica proposicional • Los argumentos y su estructura. • Resuelve problemas de inecuaciones lineales de dos incógnitas mediante métodos gráficos. Q y R. Inecuaciones lineales de dos incógnitas. Z. Ángulo trigonométrico • Grafica el conjunto solución de los sistemas de ecuaciones e inecuaciones • Representa las restricciones y la función objetivo mediante ecuaciones e inecuaciones • Representa las proposiciones simples y compuesta en tablas de verdad • Analiza el comportamiento de los circuitos lógicos • Representa la función inversa de una función algebraica elemental. Logaritmos Función logarítmica. • Identifica los elementos de un Triangulo rectángulo. (TT1) -Método gráfico -Método Analítico -Método practico • Método • • • • • Grafica funciones exponenciales y logarítmicas.Circuitos Lógicos logarítmicas reales . Función inversa. • Resuelve ecuaciones trigonométricas.

180º. ángulo mitad. • Resuelve problemas que implican el cálculo del • Triángulos oblicuángulos y ley de los senos. Demuestra identidades trigonométricas. volumen de un cono de revolución Área lateral y total. • Funciones trigonométricas inversas • Resuelve problemas que involucran razones trigonométricas de ángulos en posición normal y • Ecuaciones Trigonométricas.) para transformar expresiones trigonométricas. Centro de gravedad de sólidos geométricos. • Resuelve problemas que involucran razones • Funciones trigonométricas trigonométricas de ángulos agudos. Identifica y discrimina los tipos de ecuaciones trigonométricas Analiza funciones trigonométricas utilizando la circunferencia. • Ecuación de la elipse. ángulo triple. ángulo mitad etc. • Sólido Geométricos (Poliedros) • • • • • Área lateral y total. posición normal. cosenos y tangentes. Deduce las formulas de geometría plana Analiza las ecuaciones de los diferentes sólidos geométricos Discrimina las ecuaciones de la circunferencia parábola y elipse Deduce las ecuaciones de circunferencia parábola y elipse Geometría del espacio • Rectas. ángulo doble. • Interpreta el significado del área lateral. • Ecuación de la parábola. • Posiciones relativas de dos circunferencias no concéntricas. • Ecuación de la hipérbola. volúmenes y áreas de un cono de revolución y de • Identidades Trigonométricas Compuestas un tronco de cono. Deducción. básicas • Reducción de ángulos al primer cuadrante.• • • • • • • trigonométricas de suma de ángulos. 90º. volumen de un tronco de cono. Inversas Geometría Analítica • Ecuación de la Recta • Ecuación de la circunferencia. total y el volumen de sólidos geométricos • Interpreta los resultados de la graficas de las circunferencia. • Evalúa conceptos y relaciones de equivalencia entre los tres sistemas de medidas angulares • Analiza los casos y signos de la reducción al primer cuadrante • Diferencia las razones trigonométricas de ángulos recíprocos y complementarios • Representa las formulas trigonométricas en un cuadro de doble entrada • Identifica las funciones trigonométricas • Interpreta los datos disponibles y expresa gráficamente cada una de las funciones trigonométricas. cosenos y tangentes. planos y sólidos geométricos en el espacio. trigonométricas de ángulos agudos notables y notables y complementarios. parábola. • Razones trigonométricas de la suma y diferencia de • Resuelve problemas que implican el cálculo del ángulos. diferencia de ángulos. Deducción. • Grafica rectas. etc. complementarios • Razones trigonométricas de ángulos en posición • Resuelve problemas que involucran ángulos en normal: 0º. ángulos negativos e identidades • Razones trigonométricas de ángulos negativos. ángulo doble. • Resuelve problemas geométricos que involucran • Identidades trigonométricas rectas y planos en el espacio. Deducción. • Circunferencia trigonométrica. (TT2) ángulos negativos. Área y volumen de una esfera (TT3) Comunicación matemática • Interpreta las características de ángulos coterminales y las gráficas usando diferentes medidas. • Recta tangente a una circunferencia. centro de gravedad de sólidos. • Resuelve problemas de triángulos oblicuángulos que involucran las leyes de senos. Deducción. • Resuelve problemas que involucran el cálculo de • Deducción de fórmulas trigonométricas. planos y sólidos geométricos en el espacio. volumen de un cilindro de revolución Área lateral y total. 270º y 360º. elipse e hipérbola • Formula ejemplos aplicados a la vida real Trigonometría • Sistema de medidas angulares Resolución de problemas • Longitud de arco • Resuelve problemas que involucran razones • Razones trigonométricas de ángulos agudos. • Resuelve problemas de ecuaciones y funciones . notables y • Transformaciones trigonométricas complementarios. centro de gravedad de figuras planas.

presentarse el Teorema de Bayes. • Error muestral. • Formula ejemplos de experimentos de probabilidad condicional variables para elaboración calcula e interpreta números índices simple y compuesto. • Medidas de dispersión (TT4) • Identifica. • Resuelve problemas que implican la recta tangente a la circunferencia. • Probabilidad condicional. • Muestra. • Resuelve problemas que involucran la esperanza matemática. ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD Razonamiento y demostración • Uso de fórmulas y tablas para su determinación. • Resuelve problemas que requieren identificar e interpretar la probabilidad mediante la aplicación del Teorema de Bayes • Resuelve problemas que involucran el cálculo de ACTITUDES . • Resuelve ecuaciones de recursividad compleja. • Interpreta el significado del error muestral. • Diferencias finitas. • Identifica Azar de • Esperanza matemática. • Resuelve problemas que implican la ecuación de la elipse. • Encuestas.trigonométricas • Resuelve problemas que implican la ecuación de la recta. Resolución de problemas • Resuelve problemas que requieran del cálculo del error muestral de una muestra. Estadística • Números índices simple y compuesto. • Identifica las formas matemáticas en que puede • Teorema de Bayes. encuestas. • Interpreta las medidas de dispersión: varianza y desviación estándar. • Resuelve problemas que involucran el cálculo de la probabilidad condicional. Combinatoria Comunicación matemática • Ecuaciones de recursividad compleja. • Resuelve problemas que implican la ecuación de la parábola. • Resuelve problemas que requieran del cálculo del tamaño de una muestra mediante el uso de fórmulas y tablas. • Resuelve problemas que requieren identificar e interpretar medidas de dispersión: varianza y desviación estándar. • Resuelven problemas que implican la ecuación de la circunferencia. • Resuelve problemas que implican la ecuación de la hipérbola. diferencias finitas. • Resuelve problemas de posiciones relativas de dos circunferencias no concéntricas. • Interpreta la expresión simbólica del Teorema de Bayes y deduce para tres eventos o más. • Organiza información de un muestreo.

Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. Comprende textos variados de mayor complejidad y extensión relacionados con temas de la realidad actual y expresados en un lenguaje de uso común. mostrando su posición frente a temas de su interés. opiniones. emociones y sentimientos sobre temas de interés social para una interacción fluida con un interlocutor nativo hablante. Comprende textos de uso cotidiano relacionado consigo mismo. CARTEL DE COMPETENCIAS: EXPRESIÓN Y COMPRENSION ORAL CICLO VI Expresa sus ideas sobre si mismo y aspectos cercanos a su realidad.iniciando con el nivel novicio –superior en el idioma ingles identificando su empleo funcional .utilizando los elementos lingüísticos y no lingüísticos CARTEL DIVERSIFICADO DE CAPACIDADES. Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes y en el uso de datos estadísticos. CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES . demostrando asertividad en su proceso comunicativo Comprende el mensaje de sus interlocutores. COMPRENSIÓN DE TEXTOS PRODUCCIÓN DE TEXTOS Produce textos diversos con adecuación y coherencia .con su entorno familiar . buscar conjeturas y plantear problemas.Su aprendizaje es importante al momento de plantear la convivencia e interacción de culturas . plantear argumentos y comunicar resultados. empleando una entonación y pronunciación adecuada y demostrando respeto por las ideas de los demás en el proceso interactivo. con su familia y su entorno inmediato.relacionada consigo mismo . CICLO VII Expresa ideas.como también el uso real en el medio que se encuentre.para lograr lo anteriormente mencionado es necesario otorgar mayor importancia al desarrollo de los procesos cognitivos presentes en la comunicación oral y escrita enfatizando en que los alumnos desarrollen sus capacidades y habilidades a partir de sus necesidades e intereses y motivaciones . Produce textos variados con adecuación. coherencia y corrección sobre temas de interés personal y social teniendo en cuenta su propósito comunicativo y los destinatarios. Muestra rigurosidad para representar relaciones. cohesión. Comprende el mensaje de su interlocutor y solicita aclaraciones cuando considera pertinente.• • • • • Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemáticos.esto significa que se busca que los estudiantes estén preparados para comprender y analizar lo que se dice en conversaciones contextualizadas y producir textos sencillos ya sean orales o escritos y sobre todo para leer o recoger información de diversos medios y materiales . Toma la iniciativa para formular preguntas. PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL ÁREA DE INGLES FUNDAMENTACION: El área de Ingles tiene como propósito desarrollar las capacidades comunicativas en un proceso de comunicación intercultural .

PRIMERO DE SECUNDARIA .

arte etc.  Evalúa el contenido del texto PRODUCCIÓN DE TEXTOS  Planifica la produccion del texto.fotografía dibujos GRAMÁTICA Y ORTOGRAFÍA  Comandos  Conectores tiempos verbales: presente simple –presente progresivo.con entonación adecuada y mostrando respeto por las ideas de los demás  Entiende y sigue instrucciones sencillas y de uso cotidiano en el aula. así como actividades diarias que realiza. cartas personales anuncios entre otros entre otros.  Organiza la información teniendo en cuenta el texto que produce.entre otros )  Elementos socio culturales (alimentos (alimentos.nacionalidad .cumpleaños .CAPACIDADES EXPRESION Y COMPRENSION ORAL  Dialoga con sus compañeros acerca de si mismo y de su entorno inmediato .  Reglas de puntuación : mayúsculas punto y coma  Respeta los acuerdos y normas establecidas en el aula para una mejor interacción .  Describe el aspecto físico de las personas así como actividades de rutina con pronunciación clara en sus expresiones  Escucha .  Expresiones formales e informales  Vocabulario propio de las situaciones comunicativas que se presenta en el grado .  Redacta textos sencillos sobre aspectos personales y situaciones concretas .como postales y mensajes cortos  Redacta textos sencillos sobre aspectos personales y situaciones concretas.  Información personal (nombres . Aprecia el uso de tecnología apropiada para mejorar su nivel de ingles Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. utilizando los procedimientos de comprensión como el skimming o escanning.cat  S : she  Entonación. festividades.  Discrimina las ideas principales de las secundarias de un texto utilizado el subrayado y la enumeración de párrafos  Infiere el significado de las palabras en el contexto  Organiza la información del texto leído de acuerdo con su ubicación en los párrafos.  Pronombres.)  Expresiones propias de la lengua: salido expresiones populares.adverbio de frecuencia entre otros .  Evalúa el control de la voz del cuerpo de la mirada para comprender el me3nsaje. Comprension de textos  Predice e l contenido del texto teniendo en cuenta los elementos. medio ambiente . FONETICA  Expresiones de contexto que permiten mejorar la pronunciación y entonación  Ae: lad. posesivos. adjetivos .dirección . prepocisiones.  Evalúa el texto redactado teniendo en cuenta la adecuación y coherencia del texto ACTITUDES     Respeta y valora ideas CONOCIMIENTO LEXICO  Indicadores de relaciones sociales saludos despedidas.comprende información especifica de la televisión a condición que tenga soporte visual que le ayude en la comprensión  Utiliza recursos verbales y no verbales no pertinentes en el proceso comunicativo así como las expresi9ones necesarias para iniciar i terminar un dialogo . identificando la situación comunicativa.  Identifica la información global o especifica de textos sencillos como instructivos postales. Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área . RECURSOS NO VERBALES  Gestos y acciones la designación la demostración acciones observables. expresiones familiares entre otras .  Los elementos paratextuales : la ilustración .  Utiliza reglas gramaticales y ortográficas propias d el texto que produce.bad .

Segundo de secundaria .

etc  Tiempos verbales -present simple -past simple -futuro going to -verbos compuestos: look after.  Modal cuantificadores.  Evalúa el contenido del texto.medio ambiente . Elementos paratextuales .las expresiones d e rostro .conversaciones referidas a temas personales provenientes de un medio auditivo  Utiliza recursos verbales y no verbales no pertinentes en el proceso comunicativo así como las expresi9ones necesarias para iniciar i terminar un dialogo.expresiones populares . producto de la comprensión d el mismo.  Analiza textos diversos como diálogos .although . Los gestos la mímica .  Discrimina la información relevante de la complementaria en textos diversos referidos a hechos o sucesos.proverbios .)  Entiende y sigue instrucciones de uso cotidiano en el aula.  Evalúa el texto redactado teniendo en cuenta la adecuación y coherencia del texto ACTITUDES     Respeta y valora ideas CONOCIMIENTO LEXICO  Expresiones de cortesía propias de la situación comunicativa. Expresiones de contexto que permiten mejorar la pronunciación -E.  Utiliza reglas gramaticales y ortográficas propias d el texto que produce.look for etc.  Organiza la información respetando el orden lógico de las ideas y las reglas de puntuación.  Describe el aspecto físico de las personas así como actividades de rutina con pronunciación clara y precisa  Infiere información proveniente de medios de comunicación visuales referidos a temas de su interés personal. medios de transporte )  Elementos socio culturales (alimentos . no contables.look at .expresiones familiares entre otras .  Rutina diaria (hora .  Interpreta el contenido del texto teniendo en cuenta el lenguaje iconográfico. dibujos. Aprecia el uso de tecnología apropiada para mejorar su nivel de ingles Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área .  Evalúa el contenido del mensaje emitido por su interlocutor manifestando su acuerdo.  Organiza la información del texto leído de acuerdo con su ubicación en los párrafos. -O RECURSOS NO VERBALES 3. GRAMATICA Y ORTOGRAFIA  Imperativos de concejo  Conectores de adición (moreover entre otros )  Conectores de contraste : however. entre otros.  Expresione4s formales e informales en diálogos en conversaciones sobre situaciones diversas de inicio y al termino. sustantivos contables.la ilustración: fotografías.  Redacta textos variados de relación con sus vivencias personales y eventos ocurridos. 4.  Redacta textos variados en relación con las vivencias personales y eventos ocurridos.  reglas de puntuación  Respeta los acuerdos y normas establecidas en el aula para una mejor interacción .  Organiza la información.fecha.arte entretenimiento)  Expresiones propias de lengua .  Vocabulario propio de las situaciones comunicativas presentadas.. FONETICA 2. COMPRENCIÓN DE TEXTOS  Predice e l contenido del texto teniendo en cuenta los elementos.  Evalúa el contenido del texto PRODUCCIÓN DE TEXTOS  Planifica el tipo de texto a producir considerando la situación comunicativa.CAPACIDADES EXPRESION Y COMPRENSION ORAL  Dialoga con los diversos interlocutores para intercambiar información sobre aspectos específicos y de interés personal (como llegar a un lugar etc. despite .festividades)nacionales .

Tercero de secundaria .

entre otros elementos propios del tipo de texto que lee. COMPRENCIÓN DE TEXTOS  Predice la intención del autor teniendo en cuenta la estructura y los elementos paratextuales.  Utiliza las reglas gramaticales y ortografías propias del texto que produce CONOCIMIENTO LEXICO  Hábitos de estudio y de trabajo  Elementos socioculturales (alimentos saludables .look at .  Discrimina la información relevante de la complementaria y la accesoria considerando las estrategias de lectura pertinente.  Infiere la atención comunicativa de los programas d e televisión y de documentos grabados sobre temas familiares.invitar aceptar o rechazar una invitación  Entiende y sigue las indicaciones de los textos instructivos vinculados al uso de los aparatos domésticos.  Expresiones formales e informales en diálogos y conversaciones sobre situaciones diversas.cómoda rápida .celebraciones . Expresiones de contexto que permiten mejorar la pronunciación -i. GRAMATICA Y ORTOGRAFIA  Imperativos derecomendacion  Expresione4s para dar ejemp´los  Conectores de tiempo. .  Modal cuantificadores. expresiones idiomáticas etc. así como la preparación y organización d el evento.  Organiza las ideas que decepciona de un medio auditivo de acuerdo con su relevancia para la comprension.  Identifica el tema. Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área  Respeta los acuerdos y normas establecidas en el aula para una mejor interacción . la secuencia de hecho .  Infiere el propósito del texto así como el sentido del mismo por inducción o deducción.  reglas de puntuación.presnte progresivo -pasado progresivo -past simple -futuro going to -verbos compuestos: look after.  Organiza la información. 4.  Orden de los adjetivos  Sustantivos plurales irregulares. dibujos. reglamentos referidos ala seguridad.look for etc. así como las cualidades de la voz.  Utiliza recursos no verbales y expresiones s de cortesía así como para iniciar y terminar un dialogo. respetando el orden lógico de las ideas al describir sus experiencias. no contables.  Redacta textos formales como cartas de invitación agradeciendo rechazando o reclamos etc.  Evalúa la claridad de las ideas emitidas por los interlocutores. -O RECURSOS NO VERBALES 3. Elementos paratextuales . PRODUCCIÓN DE TEXTOS  Planifica el texto a producir seleccionando la información según a quienes dirigirá el texto.CAPACIDADES EXPRESION Y COMPRENSION ORAL  Dialoga con sus compañeros u otras personas para expresar acuerdos y7 desacuerdos .las ideas principales.  Tiempos verbales -present simple . Los gestos la mímica. sustantivos contables.  Describe lugares eventos y hechos vividos en diferentes momentos. las expresiones de rostro.la ilustración: fotografías.medio ambiente )  Expresiones propia d el lenguaje. FONETICA 2. ACTITUDES     Respeta y valora ideas Aprecia el uso de tecnología apropiada para mejorar su nivel de ingles Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.  Vocabulario propio de las situaciones comunicativas presentadas de acuerdo a su nivel.

Cuarto de secundaria .

7. entre otros.  Utiliza reglas gramaticales y ortográficas propias d el texto que produce.look at . expresiones populares. sorpresa.medio ambiente . Elementos paratextuales .  Redacta cuentos variados de relación con sus vivencias personales y eventos ocurridos. en lo que expresa sus opiniones sus sentimientos y emociones como alegría.  Adjetivos comparativos y superlativos.  Expresiones formales e informales en diálogos en conversaciones sobre situaciones diversas de inicio y al término. FONETICA 5.  Modal cuantificadores. etc. y situaciones especificas relacionada causa y consecuencia empleando las expresiones pertinentes con una entonación adecuada. las expresiones d e rostro . producto de la comprensión d el mismo. y sus puntos de vista.  Expone sus ideas referidas a temas variados y de interés personal y social presentando argumentos sobre los mismos.  Describe lugares.although .  Vocabulario propio de las situaciones comunicativas presentadas.  Evalúa el texto redactado teniendo en cuenta la adecuación y coherencia del texto CONOCIMIENTO LEXICO  Hábitos de estudio y trabajo. Los gestos la mímica.  Evalúa el contenido del texto.la ilustración: fotografías.  Discrimina las características del lenguaje televisivo y cinegrafico.festividades)nacionales . sustantivos contables. sorpresa.  Elementos socio culturales (alimentos .etc  Tiempos verbales -present perfect -past simple -futuro going to -verbos compuestos: look after. GRAMATICA Y ORTOGRAFIA  Imperativos de concejo  Conectores de adición (moreover entre otros )  Conectores de contraste : however.  Organiza formas de presentación del texto apoyándose en las estrategias para la produccion del texto. COMPRENCIÓN DE TEXTOS  Predice el sentido del texto considerando los elementos paratextuales. hechos.  infiere la información proveniente de de programa de televisión y de documentos grabados sobre temas familiares o de su interés en los que se usa un lenguaje estándar  Evalúa el contenido del mensaje emitido por su interlocutor manifestando su acuerdo.  Adjetivos comparativos  Discurso indirecto. expresiones familiares entre otras . Expresiones de contexto que permiten mejorar la pronunciación -i. proverbios.  Conversa con diversos interlocutores sobre temas de interés social. expresiones idiomáticas. Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área . sucesos.look for etc.  Infiere el contenido d el texto que lee considerando la estructura general d el texto  Organiza la información. Aprecia el uso de tecnología apropiada para mejorar su nivel de ingles Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.  Condicionales 1-2  reglas de puntuación ACTITUDES      Respeta y valora ideas Respeta los acuerdos y normas establecidas en el aula PATRA una mejor interacción .CAPACIDADES EXPRESION Y COMPRENSION ORAL  Planifica su participación en diversos contextos y con propósitos diversos como el expresar alegría. despite . dibujos.  Elementos socioculturales  Expresiones propias del lenguaje. no contables. -d RECURSOS NO VERBALES 6.  Evalúa el contenido del texto PRODUCCIÓN DE TEXTOS  Planifica el tipo de texto a producir considerando la situación comunicativa.arte entretenimiento)  Expresiones propias de lengua.  Identifica las ideas principales y secundarias o la secuencia de ideas.  Redacta diversos textos variados en relación con las vivencias personales y eventos ocurridos.

Quinto de secundaria .

look for etc.  Expone temas variados sobre los que emite su opinión con suficientes argumentos.look at .  Utiliza recursos verbales y no verbales y expresiones de cortesía para dirigirse a alguien. FONETICA 8.  Organiza la estructura del texto empleando los conectores de secuencia y conclusión al narrar sus vivencias personales así como hechos o sucesos. 10. así como de sus emociones. guías.although . Elementos paratextuales . no contables.CAPACIDADES EXPRESION Y COMPRENSION ORAL  Planifica su participación en diversos contextos y con propósitos diversos.cohesión coherencia y correcci9on d el mismo .  Organiza la información para una mejor comprension del texto.  Organiza la información. despite .  Discrimina la información relevante de la complementaria en textos diversos referidos a hechos o sucesos.  Describe lugares. boletines.  Utiliza las reglas gramaticales y ortografiotas propias del texto.incluyendo sus emociones y sentimientos con proyección.  Infiere temas sociales y de su interés en los que se utiliza un lenguaje estándar proveniente de diversos medios.  Evalúa el contenido y el tipo del lenguaje.  Interpreta el contenido del texto teniendo en cuenta el lenguaje iconográfico.  Infiere el propósito comunicativo y la s ideas implícitas.  Organiza la información del texto leído de acuerdo con su ubicación en los párrafos. entre otros. sustantivos contables.  Evalúa el contenido del texto PRODUCCIÓN DE TEXTOS  Identifica la estructura de diversos textos como cartas comerciales.  Modal cuantificadores. hechos .la ilustración: fotografías. sucesos. -j RECURSOS NO VERBALES 9.  Evalúa el contenido del texto.  Debate sobre temas variados de interés social en los que expresa sus ideas y opiniones.  reglas de puntuación PRODUCCION DE TEXTOS  Planifica el tipo de texto a producir y selecciona el tema de acuerdo al interés personal y social.  Redacta textos o sucesos ocurridos en la actualidad que generan el interés de la comunidad.  Evalúa el texto redactado teniendo en cuenta la adecuación . CONOCIMIENTO LEXICO  Estilos de vida de diferentes países  Elementos socio culturales  Expresione4s propias d el lenguaje  Expresiones formales e informales en diálogos y conversaciones d situaciones diversas al inicio  Vocabulario propio para las situaciones comunicativas que s e presentan en el nivel. COMPRENCIÓN DE TEXTOS  Predice e l contenido del texto teniendo en cuenta los elementos. -Conditionals 2-3 -verbos compuestos: look after. Expresiones de contexto que permiten mejorar la pronunciación -n. folletos. y situaciones diversas .  Evalúa las opiniones vertidas por hablantes nativos.etc  Tiempos verbales -present simple -past simple -futuro going to -Voz pasiva. Los gestos la mímica . GRAMATICA Y ORTOGRAFIA  Imperativos de concejo  Conectores de adición (moreover entre otros )  Conectores de contraste : however. dibujos. así como los contenidos de los temas de interés social. producto de la comprensión d el mismo.las expresiones d e rostro . expresando opiniones sobre ellas.  Discrimina la información de las opiniones en los textos.

Comprende categorías temporales y de representación espacial. reconociendo su identidad dentro de la riqueza pluricultural y la multinacional. geográficos y económicos del Perú. aplicando su capacidad reflexiva. acontecidos en el Perú. comunicándola en ejercicio de su libertad y autonomía. geográficos y económicos del Perú. síntesis. tomando conciencia de su rol protagónico en la sociedad. apreciando la diversidad natural y socio cultural. sobre procesos históricos. representación e interpretación del medio natural. así como su respectiva representación. políticos. para su participación en la sociedad y la valoración de su país. geográficos y económicos. comunicándola. el patrimonio cultural y la identidad social y cultural del Perú . América y el mundo hasta la actualidad. análisis. en ejercicio de su libertad y autonomía. geográficos. COMPETENCIA DEL CICLO: CICLO VI CICLO VII MANEJO INFORMACIÓN DE COMPRENSIÓN ESPACIO TEMPORAL Maneja información relevante sobre procesos históricos. el patrimonio cultural y la identidad social y cultural del Perú JUICIO CRÍTICO Maneja información relevante sobre procesos históricos. desde las primeras sociedades hasta el siglo XVI. sobre los sucesos históricos. proponiendo ideas y desarrollando acciones para el cuidado y preservación del ambiente. sociales y económicos presentes y pasados con la finalidad de que cuenten con elementos para la formación de su propio juicio crítico. Formula puntos de vista personales y posiciones éticas. El área se orienta a que los estudiantes manejen información y la organicen de manera pertinente. geográficos y económicos del Perú. sociales. tomando conciencia de su rol protagónico en la sociedad Formula puntos de vista personales y posiciones ética sobre procesos históricos. Esto contribuye al desarrollo del pensamiento crítico y de las habilidades de observación. Comprende categorías temporales y de representación espacial. pasado y futuro de la realidad social y humana. El desarrollo del área promueve el acceso a conocimientos sobre los procesos históricos. La construcción de la identidad social y cultural está relacionada con un conjunto de aprendizajes por medio de los cuales la persona construye su concepción del tiempo y el espacio a partir del análisis y reflexión sobre su propia realidad. crítica y autocrítica. América y el Mundo. América y el Mundo. Geografía y Economía tiene como finalidad la construcción de la identidad social y cultural de los adolescentes y jóvenes y el desarrollo de competencias vinculadas a la ubicación y contextualización de los procesos humanos en el tiempo histórico y en el espacio geográfico.PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL AREA DE HISTORIA GEOGRAFIA Y ECONOMIA FUNDAMENTACIÓN DEL AREA: El área de Historia. Esta percepción puede darse interrelacionando el presente. geográficos y económicos básicos y complejos. y enriquece la percepción de los estudiantes. proponiendo ideas y desarrollando acciones para el cuidado y preservación del ambiente. desde las primeras sociedades hasta el siglo XVI. valorando la diversidad natural y sociocultural. geográficos y económicos en el Perú. sobre los procesos históricos. sobre procesos históricos. geográficos y económicos del Perú. para participar en el mejoramiento de la calidad de vida y el desarrollo económico. al proporcionarles saber de dónde vienen y dónde se sitúan generando una base conceptual para la comprensión de hechos y procesos históricos. evaluación. desde las primeras sociedades hasta el siglo XVI. América y el Mundo hasta la actualidad. económicos y políticos del Perú y del Mundo. América y el Mundo hasta la actualidad. América y el Mundo.

la dinámica poblacional y sus efectos socio culturales.  Evalúa los cambios y permanencias en el desarrollo cultural en América.  Representa e interpreta gráficamente los procesos históricos.  Valora la diversidad cultural existente en su localidad. técnicas y procedimientos de representación de la orientación y localización geográfica. Teorias. costumbres y diversidad en el mestizaje cultural.  Perú: relieve  Cuencas. ACTITUDES  Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Perú en el contexto Mundial. en torno a la importancia de la diversidad de tradiciones y costumbres en nuestro país.  Analiza la distribución espacial. suscitados en el desarrollo de las primeras sociedades. Rol de la mujer en la historia del Perú y del Mundo.  Comunica información sobre las migraciones y la organización y funciones del espacio. Primeras sociedades  Proceso de hominización. la sociedad y su relación con el desarrollo de los recursos y actividades productivas locales y regionales. Importancia  La historia del Perú como patrimonio nacional. Otras civilizaciones. regional. Espacio geográfico. Teorías sobre el origen de la cultura andina peruana. Patrimonio cultural de la Región y el Perú. sobre el aporte cultural de las civilizaciones antiguas de oriente y occidente a la construcción de la civilización actual.  Analiza las simultaneidades.  Origen y formación de la cultura andina. país y el mundo. Chavín y otras culturas. las empresas y el Estado.  Organización y funciones del espacio. • Tradiciones. Espacio geográfico. regional y del país. Fuentes de la historia.PRIMER GRADO CAPACIDADES CAPACIDADES Manejo de información  Identifica información sobre los procesos históricos.  Formula puntos de vista en torno a los hechos y procesos históricos más significativos. Edad de los metales. sociedad y economía Calidad Ambiental  Geografía. desde el desarrollo de las primeras sociedades del Perú y América hasta el siglo XV. el proceso de hominización y la revolución neolítica.  Desarrollos culturales en la Amazonía peruana. Calidad de Vida  Poblaciones humanas locales y regionales. coyunturas y acontecimientos históricos. región. en torno a los hechos y procesos de la historia personal. local. Hechos. Historia personal.  Promueve la defensa del patrimonio local. Egipto. Desarrollo y Economía  Necesidades de la población. regional y nacional.  Tiempo cronológico y tiempo histórico.  Valora su pertenencia a una comunidad local. la Amazonía y los Andes hasta el siglo XV Poblamiento de América.  Analiza cambios y permanencias. de su vida familiar. regional y nacional.  Argumenta criterios propios. El paleolítico. Persa. la geografía. Culturas antiguas de Oriente Culturas del cercano y lejano Oriente: Mesopotamia.  Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.  Analiza información relevante sobre las potencialidades del relieve.  Vida cotidiana en la historia peruana. Cartografía: instrumentos. Rol y funcionamiento  Rol económico de las familias. Comprensión espacio . Fenicia. familiar y del Perú  Historia personal. procesos. nacional y mundial. la Amazonía y los Andes hasta el siglo XV.  Sociedades andinas hasta el Segundo Intermedio. índice de desarrollo humano. Hindu. Casos más significativos Civilizaciones clásicas de Occidente  Roma y Grecia.  Argumenta la importancia de la implementación de medidas en la gestión de riesgo y prevención en caso de un fenómeno o desastre.  Promueve la conservación del ambiente. regional y del país.temporal  Localiza en el espacio y el tiempo las principales características del geosistema. Desarrollo cultural en América. Espacio rural y espacio urbano. . CONOCIMIENTOS CONOCIMIENTOS Historia del Perú en el contexto mundial Historia  Historia e Historiografía.  Desarrollo sostenible y equilibrio ecológico. geográficos y económicos.  Caral. similitudes y diferencias de las civilizaciones de oriente y occidente. Geosistema. Revolución neolítica. familiar y su relación con la historia local.  Evalúa las fuentes de información.  Analiza las características de la ciencia histórica y el conocimiento histórico. los recursos. Juicio crítico  Argumenta criterios propios. familiar y su relación con la historia local. China.  Recursos y actividades productivas locales y regionales  Productores y consumidores  El Sistema financiero. en torno al rol que cumple la mujer en la vida cotidiana según el devenir de la historia. geográficos y económicos. Casos más significativos. Hebrea.  Representación del espacio geográfico.

Orden colonial en el Perú: Cambios y permanencias. sobre la etapa de la conquista del Tawantinsuyo. • Educación y cultura. • Actividades económicas. Impactos sobre el espacio nacional. • El mundo colonial como producto de la tradición europea y andina. suscitados en el periodo de la Europa feudal y el surgimiento de la burguesía. sobre la relación entre la Europa feudal y el capitalismo mercantil • Juzga la presentación progresiva de simultaneidades. desarrollo. santuarios y reservas nacionales. adaptación y confrontación. Causas y diferencias. Perú y América: Siglo XVI • Empresas de expedición: Antillas y México. • Toledo y el ordenamiento del Virreynato. Europa Feudal Capitalismo Mercantil • Europa y el feudalismo surgimiento de la burguesía. la resistencia y los conflictos suscitados entre los españoles. ESPACIO GEOGRAFICO. santuarios y reservas nacionales. en el proceso de la conquista. causas y duración de los cambios y permanencias. • Religiosidad. geográficos y económicos en el Perú y América en los siglos XV y XVI. como producto de la tradición europea y andina • Representa e interpreta gráficamente los procesos históricos. • Conflictos entre los españoles. • Comunica información sobre las migraciones y sus consecuencias en la distribución del espacio COMPRENSION ESPACIO – TEMPORAL • Localiza en el espacio y en el tiempo las principales características de los ecosistemas en el Perú . • Evangelización. Calidad ambiental. • Tawantinsuyo: origen. • Infiere hipótesis explicativas. las zonas de incidencia de fenómenos y desastres y los parques. • España y Portugal: Modelos de expansión. la resistencia la conquista y los conflictos presentados entre los españoles.SEGUNDO GRADO CAPACIDADES MANEJO DE INFORMACIÓN • Identifica informática sobre los procesos históricos. Estamentos y castas: asimilación. • Parques. las empresas y el transporte. similitudes y diferencias. • Instituciones y cultura política coloniales. • Evalúa los cambios y permanencias del mundo colonial. organización y trascendencia cultural. . • Interpreta la duración. • Impacto inicial de la conquista. • Sociedad colonial. • Desarrollos culturales en Mesoamerica. SOCIEDAD Y ECONOMIA. • Sectores y política económica colonial. • Analiza información relevante sobre el desarrollo de las actividades económicas regionales y el impacto del espacio nacional destacando la contribución del ahorro • Juzga y evalúa las fuentes de información. entorno al rol que cumple las organizaciones económicas. • Fenómenos y desastres. • Ecosistemas en el Perú. para el CONOCIMIENTOS HISTORIA DEL PERU EN EL CONTEXTO MUNDIAL Procesos culturales en el Perú y América en los siglos XV y XVI. • Resistencia a la conquista. • Discrimina y analiza la distribución espacial en torno a los desarrollos culturales en Mesoamerica y el Tawantinsuyo. geográficos y económicos JUICIO CRITICO • Argumenta criterios propios. • Aportes culturales sociedades andinas prehispánicas. Calidad de vida • Migraciones y sus consecuencias en la distribución del espacio. • Conquista del Tawantinsuyo.

• El ahorro en el marco del desarrollo nacional ACTITUDES Valora los logros alcanzados por los peruanos alcanzados en la historia del Perú en el contexto mundial. TERCER GRADO CAPACIDADES MANEJO DE INFORMACIÓN • Identifica información sobre los procesos históricos. • Analiza información relevante sobre las políticas económicas estables e instituciones solidas. regional y nacional. • Mercado interno y externo. Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. Propone alternativas de solución frente a las medidas de gestión de riesgo y prevención en el campo y la ciudad. Propone alternativas de solución para impulsar los procesos adecuados de regionalización y descentralización politicoadministrativa del Perú. la crisis española y su relación con los movimientos continentales y la independencia del Perú. históricos. Valora la diversidad cultural existente en su localidad. frente a la problemática observada en la interpretación de los procesos. política y cultura en el Perú y América Colonial en los siglo XVIIXVIII Europa. en el periodo comprendido desde la formación y desarrollo de los modernos estados europeos hasta fines del siglo XVIII. sociedad. regional y nacional. • Organizaciones económicas. COMPRENSION ESPACIO – TEMPORAL • Localiza en el espacio las principales ecosistemas en el mundo. Juntas de Gobierno y Cortes de Cadis. productos e intercambios comerciales. • • • Satisfacción delas necesidades básicas de la población. • Centralización. Promueve la defensa del patrimonio local. geográficos y económicos. Gestión de riesgos en el campo y la ciudad. Formula mejores a la calidad de vida. • Formación y desarrollo de los modernos Estados Europeos. país y el mundo. región. Argumenta posiciones éticas. en torno a las características del contexto que propiciaron las migraciones y sus consecuencias en la distribución del espacio. • • • • • • Desarrollo y economía. • Desarrollo de las economías regionales. • Juzga y evalúa las fuentes de información sobre las rebeliones internas en el Perú. América y el Perú hasta inicios del siglo XVIII • Separación política de América de España. • Movimientos continentales y la independencia del Perú. • Comunica información sobre la población y calidad de vida en los países y principales ciudades de los cinco continentes y sus recursos. Perú y América Colonial • Economía. Tazas de crecimiento y desarrollo humano. Valora su pertenencia a una comunidad local. • Rebeliones internas en el Perú. . regionalización y descentralización. las zonas de incidencia de fenómenos y desastres en le CONOCIMIENTOS HISTORIA DEL PERU EN EL CONTEXTO MUNDIAL El mundo de la edad moderna. • Redes de comunicación y de transporte para el desarrollo regional y nacional. • Ilustración americana e idearios separatistas. Promueve la conservación del ambiente.• • • • desarrollo nacional. • Situación de Asia África y Oceanía en los siglos XVI-XVIII. Empresas y estado. Crisis española. Importación y exportación. geográficos y económicos.

• Principales ecosistemas en el mundo y desarrollo sostenible. de cooperación latinoamericanos. integración regional y convenios culturales de las regiones del Perú. • Argumenta criterios propios. proceso emancipador. Estudio de casos en los cinco continentes. geográficos y económicos ESPACIO GEOGRÁFICO. Andina. diversidad étnica lingüística y los patrones • Fronteras. en la situación de Asia y África y Oceanía en los siglos XVIXVIII. • Valora la diversidad cultural existente en su localidad. Interpreta las causas y consecuencias de los cambios y permanencias. Tratados de Libre Comercio y • Formula puntos e vista. • Argumentan sobre la influencia de la Ilustración americana en el ideario separatista. Relaciones Europea y las Reformas Borbónicas en el Norte. en torno a los procesos y los modernos estados europeos. • Población y calidad de vida. Impacto socioeconómico. capitales y sus principales ciudades en los cinco continentes. • Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. • Promueve la defensa del patrimonio local. • Juzga las características del contexto que propiciaron las migraciones y sus consecuencias en la distribución del proceso en el ámbito mundial. • Fenómenos y desastres. • Depredación. • Países. sociedad. productos e intercambios comerciales. política y cultura en el Perú y América colonial en los siglos XVII-XVIII. país y el mundo. Evalúa los procesos históricos previos y posteriores a la independencia del Perú y América. Calidad de Vida. influencia del proceso de la ilustración • Globalización de la economía. Desarrollo contaminación de certificación y de una cultura favorable al desarrollo calentamiento de la tierra. Representa e interpreta gráficamente procesos históricos.Sur. • Formula puntos de vista en torno a la calidad • Modelos de desarrollo de economías y de vida y la dinámica poblacional en el estados: Unión Europea. SOCIEDAD Y ECONOMÍA Calidad Ambiental. sostenido. JUICIO CRITICO • Propone alternativas de solución en torno ala Desarrollo y Economía problemática de la depredación. frente ala problemática observada en la interpretación de los procesos geográficos y económicos. Comunidad ámbito mundial. Juzga las similitudes y diferencias encontradas en la economía. región. • Recursos. regional y nacional. contaminación desertificación y calentamiento. . regional y nacional. Discrimina y analiza la distribución espacial y las secuencias cronológicas. ACTITUDES • Valora los logros alcanzados por los peruanos alcanzados en la historia del Perú en el contexto mundial. • Patrones culturales en el Perú. • Promueve la conservación del ambiente. en torno a la • El Banco Central de Reserva. en torno a la Acuerdos Comerciales. Estudio de casos en los cinco continentes.• • • • • marco del desarrollo sostenible. • Población y migraciones. • Formula propuestas para mejorar la calidad de vida. • Valora su pertenencia a una comunidad local.

• Evalúa los cambios y permanencias presentados en el desarrollo de las revoluciones políticas y conflictos internacionales de la primera mitad del siglo XX. • Primeras etapas de la historia del Perú republicano. Situación interna del Perú. • Nuevo ordenamiento jurídico.Boliviana. entorno a las oportunidades para la descentralización y el CONOCIMIENTOS HISTORIA DEL PERU EN EL CONTEXTO MUNDIAL Siglo XIX: inicios de la vida republicana en el Perú. • Comunica información sobre los sectores productivos en el Perú y lo relaciona con el crecimiento y desarrollo. arte y cultura. • Analiza el desarrollo e interacción de las bases sociales. • Interpreta las causas y consecuencias de los cambios y permanencias en América Latina y el Perú desde antes de la Guerra con Chile hasta la Reconstrucción Nacional. • América y el Mundo. • Partidos de masas e ideologías en el Perú. movilización social. • Revoluciones políticas y conflictos internaciones de la primera mitad del siglo XX: Revolución Mexicana. • Guerra con Chile. • Política y movimientos sociales durante la República Aristocrática. Revolución . • Geopolítica en América del Sur. Segundo Militarismo y Reconstrucción Nacional.Boliviana. conflicto e integración. • Imperialismo y capitalismo. JUICIO CRITICO • Argumenta criterios propios. arte y cultura. • Proyecto liberal y su viabilidad. sociedad y vida cotidiana a inicios de la vida republicana. • Comunica información sobre la migración movilización social. • Juzga y evalúa las fuentes de información. Economía. • Ocupación de la Amazonia. geográficos y económicos. • América latina según regiones desde la primera mitad del siglo XX: migración. movilización social. COMPRENSION ESPACIO – TEMPORAL • Localiza en el espacio y en el tiempo las principales características del cambio climático y las relaciona con los principales acuerdos internacionales. arte y cultura en América Latina en le siglo XX. • Relaciones en América. Bolivia y Chile. Siglo XX: Perú y el Mundo. República Aristocrática. • Representa e interpreta gráficamente procesos históricos. • Economías de exportación. los partidos de masas e ideologías en el Perú. América latina y el Perú hasta la Reconstrucción Nacional • América latina según regiones en el siglo XIX: migración. geográficos y económicos desde inicios de la vida Republicana en le Perú y América Latina hasta mediados del siglo XX • Analiza información relevante sobre los servicios y las entidades de regulación del sistema financiero nacional. • Confederación Perú. • Discrimina y analiza los procesos desarrollados durante la Confederación Perú. • Bases sociales y económicas de la República Aristocrática.CUARTO GRADO CAPACIDADES MANEJO DE INFORMACIÓN • Identifica información sobre procesos históricos. América y el mundo. Primer Civilismo. en el marco del crecimiento desarrollo humano y las ventajas del comercio internacional. Sociedad y liberalismo • Restauración y Revoluciones liberales en Europa. económicas y los movimientos sociales durante la República Aristocrática.

Formula propuestas para mejorar la calidad de vida. • Crecimiento y desarrollo. • El Sistema Financiero Nacional. • Competencia y monopolio. país y el mundo. región. Perspectivas para el Perú. regional y nacional. regional y nacional. subempleo y desempleo. • Mercados regionales del Perú y sus proyección hacia los. Indicadores de desarrollo humano. ESPACIO GEOGRAFICO. • • • • • • Desarrollo y economía. Valora su pertenencia a una comunidad local. en torno al rol del estado peruano frente al trabajo. rol dele estado y el mercado. Empleo. recursos naturales y capital. • Exportaciones e importaciones. Propone alternativas de solución frente a cambio climático y los principales acuerdos internacionales y nacionales. • Ventajas comparativas y competitivas en el comercio internacional. recursos naturales. Productos y servicios. países vecinos. • Desarrollo agrario y el mercado nacional e internacional. capital y conocimientos. • Descentralización y oportunidades. SOCIEDAD Y ECONOMIA Calidad Ambiental • Cambio climático y proceso de calentamiento global. inversión extrajera. • Comercio internacional.• • • • • desarrollo agrario y el mercado nacional e internacional. Formula puntos de vista. Bloques económicos. Asume actitudes positivas frente a las ventajas comparativas y competitivas que se presentan en el comercio internacional. Valora la diversidad cultural existente en su localidad. Indicadores macroeconómicos. • Trabajo. QUINTO GRADO CAPACIDADES CONOCIMIENTOS . Entidades de regulación y supervisión: Superintendencia de Banca y Seguros CONASEV. Aranceles y cuotas ACTITUDES Valora los logros alcanzados por los peruanos alcanzados en la historia del Perú en el contexto mundial. I y II Guerra Mundial. • Principales acuerdos internaciones: Acuerdo de Kioto. Promueve la defensa del patrimonio local. Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. Organismos de Protección del Ambiente: Comisión Nacional del Ambiente Calidad de vida • Sectores productivos en el Perú. Formula puntos de vista. frente a la problemática observada en la interpretación de procesos históricos geográficos y económicos Rusa. Promueve la conservación del ambiente. frente alas perspectivas presentadas por el Perú frente al comercio internacional y en el marco de las exportaciones e importaciones.

UU. geográficos y económicos entre el periodo comprendido entre la Segunda mitad el siglo XX en el mundo. América Latina y el Mundo. movilización social y • Comunica información relevante. Política internacional • Analiza las fuentes de información sobre de EE. Movimientos de independencia y • Juzga y evalúa las fuentes de información revoluciones África y Asia sobre el fenómeno del terrorismo y la Alemana y subversión en el Perú y América Latina y • Reunificación desintegración de la URSS los diversos conflictos bélicos internacionales contemporáneos. • Interpreta los cambios y permanencias de • Transformaciones del Perú desde mediados del siglo XX: migración. en El Perú y América en las ultimas décadas torno a los hechos presentados de la II • El Perú y América Latina en el nuevo orden mundial. Segunda mitad del siglo XX en el Perú y • Analiza información sobre las América transformaciones en América Latina Transformaciones en América Latina desde mediados del siglo XX. la desintegración de la URSS. financiero internacional. desarrollo de las características del medio • Desarrollo y crecimiento económico en geográfico peruano y la distribución de el Perú. la Guerra Fría la reunificación alemana y movilización social y cultura popular. política y economía en el Perú y América Latina hasta la ofrece la liberación del comercio. • Terrorismo y subversión en el Perú y América Latina. • Localiza en el espacio y en el tiempo el Populismos. COMPRENSION ESPACIO – TEMPORAL • Regímenes civiles y militares. Movimientos sociales y políticos. sobre cultura popular. Sociedad del Guerra Mundial y sus repercusiones en conocimiento y globalización. las principales actividades económicas. políticos y reordenamiento social.MANEJO DE INFORMACIÓN HISTORIA DEL PERU EN EL • Identifica información sobre procesos CONTEXTO MUNDIAL históricos. los sectores. América los años ochenta en el Perú. actualidad. nuestros días. político y económicos. económico en el Perú América latina y el Mundo desde mediados del siglo XX. de la producción y la apertura la sistema • Procesos de descolonización. • Consecuencias de la II guerra mundial segunda mitad del siglo XX hasta en América Latina y el mundo. Situacion de Europa la importancia de la internacionalización América Asia y África. • Evalúa el desarrollo de los tratados y . la población por áreas geográficas y • Crisis económica. social y política de sectores económicos en el Perú. según regiones de medianos del siglo XX: Migración. Reformas y revoluciones. América Latina y el Mundo Latina y el Mundo • Discrimina y analiza la distribución espacial y las secuencias cronológicas. • La Guerra Fría. • Analiza el proceso de crisis y • Participación de la mujer en los procesos sociales. procesos y las ventajas que • Sociedad.

• Integración latinoamericana. • Formula propuestas para mejora la calidad de vida. tipos e importancia para el desarrollo del Perú • Organización política y administrativa del territorio peruano. la organización política y los diversos mecanismos de integración en el ámbito regional y mundial. • • La defensa de la democracia: Sociedad. • Formula puntos de vista y valora la conservación de los ecosistemas en el Perú y la Amazonia y la Antártida. Posibilidades para el desarrollo en zonas de frontera. • Argumenta posiciones éticas en torno a la relación entre límites y problemas. Comercio Internacional. • Internacionalización de la producción y las finanzas. Hechos y acontecimientos de la historia reciente del Perú JUICIO CRITICO • Argumenta criterios propios. Características. geográficos y económicos tratados. El tiempo y el espacio. Sectores y procesos. frente a la problemática observada en los procesos históricos. en la política internacional del mundo ESPACIO GEOGRAFICO. • Distribución de la población por áreas geográficas y sectores económicos en América Latina y el Mundo. • Liberación del comercio de bienes y servicios. • Límites y problemas territoriales. • Importancia e instituciones representativas. • Tratados y convenios del Perú: APEC y TLC. • Asume actitudes positivas sobre la participación de la mujer en los procesos sociales políticos y económicos en el siglo XX. • Formula y asume soluciones a los po0rblemas presentados en la realidad social y espacial interrelacionando. Procesos de pacificación en el Perú. El Sistema Financiero Internacional. críticos y creativos en torno al nuevo orden mundial y la globalización. • La Amazonia y la Antártida como reserva de biodiversidad en el mundo Calidad de Vida. las finanzas y el desarrollo del Perú y los países de la región. • Fortalecimiento de la economía y las finanzas . • Actividades económicas. SOCIEDAD Y ECONOMIA Calidad Ambiental • Conservación de los ecosistemas en el Perú.• convenios de fortalecimiento de la economía. Desarrollo y Economía • Redes viales.UU. geográficos y económicos. • Características físicas del medio geográfico peruano. Represente e interpreta procesos históricos. Argumenta sobre la i8nfluencias de EE. Instituciones actuales y posibilidades futuras. • Territoriales y propone alternativas para el desarrollo en las zonas de frontera. Fuerzas Armadas y Fuerzas Policiales.

a partir del diálogo. y puesta en práctica de valores mediante la ejecución de proyectos. regional y nacional. El área está orientada a potenciar y fortalecer el desarrollo de la democracia en el sistema político. entonces. En este sentido. la solidaridad. Se trata de lograr que los estudiantes asuman su ciudadanía en la perspectiva de un mejor desarrollo de sí mismos para afrontar los retos y problemas de su comunidad. Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. la Institución Educativa debe contribuir el desarrollo de la capacidad de actuar cívicamente sobre la base de valores como la justicia. al desarrollo de la identidad personal. el respeto. cultural y nacional en el marco de una sólida conciencia ciudadana y cívica. pero a la vez unida por elementos que favorecen la afirmación de su identidad de peruanos preparados para vivir en una sociedad multicultural. mediante el desarrollo de contenidos. El área curricular se orienta. Promueve y dinamiza la participación activa y responsable del estudiante. país y el mundo. a formar ciudadanos conscientes. Promueve la conservación del ambiente. PROGRAMACIÓN CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL ÁREA FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA FUNDAMENTACIÓN DEL ÁREA: El área de Formación Ciudadana y Cívica tiene por finalidad favorecer el desarrollo de procesos cognitivos y socio-afectivos en el estudiante. la honestidad. capacidades y actitudes que promuevan en los estudiantes. que orienten su conciencia y actuación cívico-ciudadana en un marco de conocimiento y respeto a las normas que rigen la convivencia y la afirmación de nuestra identidad de peruanos. región. como estilo de vida y convivencia social justa y armónica. Valora su pertenencia a una comunidad local. el debate. social. reflexivos. región y del país. una formación comprometida y solidaria en los entornos en que se desenvuelve. la libertad. la reflexión. regional y nacional. la responsabilidad y la tolerancia. CARTEL DE COMPETENCIAS: . Promueve la defensa del patrimonio local. Valora la diversidad cultural existente en su localidad. Se aspira. identificados y comprometidos como miembros de una sociedad diversa.• • • • • • ACTITUDES Valora los logros alcanzados por los peruanos alcanzados en la historia del Perú en el contexto mundial.

Características. Normas para la convivencia en los espacios públicos y privados. Dimensiones. región y país. y cultural. PRIMER GRADO CAPACIDADES Construcción de la Cultura Cívica aspectos que la componen y las diversas manifestaciones de la diversidad cultural regional y nacional.  Analiza las principales formas de discriminación. CONOCIMIENTOS * Identidad e interculturalidad Diversidad y pertenencia Comprende el concepto de cultura. . convivencia social.  Educación en Seguridad Vial.  Cultura de paz. Organización a nivel regional y nacional. social. tipos y dificultades de los diversos tipos de las familias en el país. sus causas y dimensiones así como los grupos que son los más afectados para la convivencia democrática en el Perú. Aspectos que definen una cultura.  Organiza información sobre el patriotismo  Reconoce los fundamentos de los Derechos Humanos. Valores cívicos Los Valores Cívicos. Normas de convivencia en la I. EJERCICIO CIUDADANO Se compromete a contribuir al fortalecimiento de las organizaciones e instituciones del sistema democrático. y en el aula  Problemas de convivencia en el Perú: Discriminación y exclusión. Causas y dimensiones. a partir de una cultura de paz. Estrategias para la construcción de la paz. Convivencia democrática y cultura de paz La Organiza información y argumenta la importancia de la seguridad vial.E. Grupos vulnerables. Comprende el funcionamiento del sistema democrático y su importancia para la construcción de una sociedad más justa.  Aspectos que fundamentan la peruanidad: el respeto a la diversidad cultural.  Diversidad cultural en la familia. Participa organizadamente en proyectos que atiendan asuntos o problemas vinculados a su institución educativa y su localidad. Importancia de la Educación Vial. dispuesto a contribuir al logro de una cultura de legalidad y de paz. la práctica de valores cívicos y una perspectiva inclusiva e intercultural. afirmando su identidad personal. La no violencia. Seguridad ciudadana. funciones.  Analiza los principios de la no violencia para lograr una cultura de paz en el país.CICLO VI CONSTRUCCIÓN DE LA CULTURA CÍVICA Se reconoce a sí mismo y a los demás como sujetos con derechos y responsabilidades.  Analiza los roles. los Cultura.  Reconoce la importancia de la Convención de los Derechos del Niño y Adolescente para la protección de los mismos. Manifestaciones de la diversidad cultural de su región y del Perú. CICLO VII Se compromete como sujeto con derechos y responsabilidades. la interculturalidad.  Argumenta sobre la importancia de la interculturalidad para la formación de su identidad en su familia y en la sociedad.  La libertad. Los valores cívicos y morales. sus principios. La tolerancia. Participa organizadamente en proyectos que atiendan asuntos o problemas vinculados a su institución educativa y localidad.  Discrimina las etapas de la evolución de los Derechos Humanos y reflexiona sobre la importancia de su incorporación en la Constitución Política del Perú. a partir de la práctica de valores cívicos y de una perspectiva inclusiva e intercultural.

• El Patriotismo. el bien común.  Defensa civil: Sistema Nacional de Defensa Civil e Instituto Nacional de Defensa Civil. asuntos públicos y organizaciones ACTITUDES  Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal. ejemplos. la justicia. Símbolos patrios. y obligaciones de los ciudadanos. tipos y dificultades de los diversos tipos de las familias en el país. . honestidad y solidaridad en la interacción con sus pares y entorno social. el dialogo.  Seguridad vial. conciliación.  Organizaciones civiles. La discriminación étnica.  Conciencia tributaria: la obligación de emitir y exigir comprobantes de pago. La mediación. principios y mecanismos de participación. principios y mecanismos de participación ciudadana y reflexiona sobre la importancia de vivir en un sistema democrático. SEGUNDO GRADO CAPACIDADES Construcción de la Cultura Cívica  Reconoce la importancia del sentido de pertenencia para la afirmación de su identidad peruana.  Demuestra respeto.  Asume y valora los principales derechos y obligaciones de los derechos humanos  Valora y demuestra respeto por los símbolos patrios y por los héroes y personajes ilustres. Ejercicio Ciudadano Héroes civiles. militares y personajes ilustres de la región.  Comprende y valora la importancia que tienen los grupos de amigos y los líderes en su inserción en una comunidad. funciones. sujetos de derechos.  Identifica las habilidades sociales necesarias para resolver conflictos.  Reconoce las formas. Importancia de Defensa civil en nuestra región. Organización.  Valora los aprendizajes desarrollados en el área.  Evalúa el papel y el funcionamiento del Sistema Nacional de Defensa Civil y del Instituto Nacional de Defensa Civil.  Los derechos humanos en la legislación: Declaración Universal de los DDHH y Constitución Política del Perú (Derechos fundamentales de la persona). familiar y nacional en los diversos contextos donde se desenvuelve.  Derechos Humanos y dignidad de la persona. * Sociedad democrática Sistema Democrático • Democracia como régimen político. tolerancia.  Características y evolución de los Derechos Humanos. Proyectos Participativos  El desarrollo de los proyectos participativos en este grado se realizará sobre: fases de proyectos participativos. La participación juvenil: municipios escolares y los consejos escolares.  Desarrolla comportamientos solidarios y contrarios a la violencia  Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio.  La Convención de los Derechos del Niño y Adolescente. Convivencia democrática y Cultura de paz  Problemas de convivencia en el Perú: el racismo.  Analiza los roles.  Argumenta sobre la participación juvenil en diversas organizaciones como espacios de ejercicio democrático.Analiza y reconoce la importancia de cumplir con la emisión de comprobantes de pago.  La Administración Tributaria y el círculo virtuoso de la tributación. Derechos y responsabilidades  Reconoce normas de convivencia y reflexiona sobre la importancia de vivir en una cultura de paz. Características. La discriminación por género. el Estado de derecho y los derechos humanos. CONOCIMIENTOS * Identidad e interculturalidad Diversidad y pertenencia  Diversidad cultural en la familia y en la Institución Educativa.  Seguridad ciudadana: responsabilidad de los Gobiernos Locales y Regionales.  Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el bien común de todos los peruanos.  Aspectos que fundamentan la peruanidad: El sentido de pertenencia a su región y país.  Enjuicia el papel que cumplen las organizaciones civiles en la defensa de la democracia y de los Derechos Humanos. Derechos  Evalúa la ejecución del proyecto participativo sobre un asunto de interés social y reflexiona sobre la importancia de participar organizadamente.  Niños y adolescentes. como parte de su proceso formativo.  Analiza las distintas formas de discriminación que se dan en las familias y en los grupos de amigos.  Propone alternativas para revertir las situaciones de discriminación de todo tipo en la familia y en los grupos de amigos.  Comprende el funcionamiento y los beneficios de la administración tributaria.  Participación ciudadana: Formas. Los derechos implican obligaciones. Factores causantes de accidentes. la libertad. • Habilidades sociales para resolver conflictos.

Convivencia democrática y Cultura de paz  El respeto al Bien Común y Privado. Funciones. responsabilidad y compromiso social y reconoce su importancia para la cohesión social. justicia.  Comprende el concepto de cultura de la legalidad.  Valora los aprendizajes desarrollados en el área.  Diferentes formas de abordar los conflictos. Organización del Gobierno Regional • Sistema de Defensa Nacional.  Los derechos de las personas con necesidades educativas especiales.  Analiza y reconoce la importancia de la división de poderes y el papel del Gobierno. TERCER GRADO CAPACIDADES Construcción de la Cultura Cívica  Analiza las características y las manifestaciones culturales de su localidad y región así como la importancia de la conservación del patrimonio cultural. conservación y defensa del patrimonio cultural. Mecanismos para resolver conflictos: La mediación. • Las normas y la convivencia democrática. el crimen organizado y la corrupción como amenazas al desarrollo y la democracia.  Analiza la concepción del respeto y la igualdad y su importancia para alcanzar la cohesión social. La igualdad. tolerancia. de las acciones de nuestros héroes y personajes ilustres.  Cultura tributaria: Todos pagamos tributos * Sociedad Democrática Sistema Democrático • El Estado.  Seguridad ciudadana: responsabilidad compartida. El gobierno. Seguro obligatorio de Accidentes de tránsito (SOAT) Valores cívicos . Formas de Estado. Las Garantías Constitucionales y el Régimen de Excepción.  Asume y valora los principales derechos y obligaciones de los derechos humanos  Valora y demuestra respeto por los símbolos patrios y por los héroes y personajes ilustres. Ejercicio Ciudadano de convivencia en el Perú: la delincuencia. Importancia • Fuerzas Armadas y Policiales.  La Constitución.  Interpreta el significado de los símbolos patrios. Elementos. honestidad y solidaridad en la interacción con sus pares y entorno social.  Reconoce la obligación y la importancia de que toda persona cumpla con el pago de tributos Ejercicio Ciudadano  Discrimina los elementos y formas del Estado peruano.  Evalúa la ejecución del proyecto participativo sobre un asunto de interés público local y reflexiona sobre la importancia de participar organizadamente. Historia. bien común.  Analiza los valores de honestidad.  Medios y medidas de seguridad. organización y atribuciones del Sistema de Defensa Nacional y el papel de las Fuerzas Armadas y Policiales. La ley.  Cultura de la legalidad.  Valoración. Características.  Comprende la mediación como un mecanismo efectivo para la resolución de conflictos. • La necesidad de los Derechos Humanos.  Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el bien común de todos los peruanos.  Propiedad: bien individual. de las acciones de nuestros héroes y personajes ilustres. como parte de su proceso formativo.  Interpreta el significado de los símbolos patrios. el Estado de derecho y los derechos humanos. Analiza e identifica los factores causantes de accidentes de tránsito.  La SUNAT. Problemas Analiza y explica la importancia sobre el Seguro Obligatorio de accidentes de tránsito. Causas y consecuencias. • División de poderes. Derechos y responsabilidades • Derechos Humanos: dimensiones. Proyectos Participativos  El desarrollo de los proyectos participativos en este grado se realizará sobre: fases de proyectos participativos. Estado de Derecho y democracia. el crimen organizado y la corrupción.  Analiza la delincuencia. su relación con el Estado de Derecho y la democracia.  Demuestra respeto. personajes ilustres: Regional y nacional. Gobiernos Regionales. • La Bandera.  Analiza el funcionamiento. asuntos públicos y organizaciones ACTITUDES  Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal.  Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio. Reglamento Nacional de Tránsito. Policía Nacional de Tránsito.  Héroes civiles. el bien común.  Identifica el rol y funciones de la SUNAT para lograr una cultura tributaria en el país. CONOCIMIENTOS * Identidad e interculturalidad Diversidad y pertenencia Cultura y sociedad. Manifestaciones culturales de la región y del país. Características de una cultura. Organización. Sociedad y diversidad cultural.  Analiza la importancia de la Constitución y de las Garantías Constitucionales para la protección de los Derechos Humanos. Valores cívicos  Los valores: El respeto. héroes militares. la justicia. la libertad. Significado. familiar y nacional en los diversos contextos donde se desenvuelve.

uno de los países más ricos en biodiversidad.  Demuestra respeto. Causas y tipos.  Aspectos que fundamentan la peruanidad: El orgullo de ser peruano. La justicia. el Estado de derecho y los derechos humanos. CONOCIMIENTOS • Identidad e interculturalidad Diversidad y pertenencia  Diversidad étnica y lingüística en el Perú. familiar y nacional en los diversos contextos donde se desenvuelve. La mediación. • Regímenes democráticos y no democráticos. La violencia juvenil.  Reconoce las obligaciones de los contribuyentes sin negocio  Evalúa la ejecución del proyecto participativo sobre un asunto de interés público local y reflexiona sobre la importancia de participar organizadamente. Protección de los Derechos Humanos: derechos y garantías. Analiza los peruanidad. Organismos de protección y promoción de los Derechos Humanos en el Perú.  El Escudo Nacional. CUARTO GRADO CAPACIDADES Construcción de la Cultura Cívica  Analiza las características étnicas y lingüísticas de la población peruana y la importancia de la lengua materna en la configuración de la identidad cultural.  Cultura tributaria: Obligaciones de los contribuyentes sin negocio.  Héroes civiles.  Asume y valora los principales derechos y obligaciones de los derechos humanos Valora y demuestra respeto por los símbolos patrios y por los héroes y personajes ilustres de su región y del Perú.  Valora los aprendizajes desarrollados en el área. La honestidad.  Clasificación de los Derechos Humanos: las tres generaciones. Significado. Caminos para desarrollar la igualdad.  Reconoce las funciones de los organismos nacionales e internacionales con relación al Derecho Internacional Humanitario.  Derecho Internacional Humanitario.  Analiza las características de los grupos más vulnerables. Responsabilidad y compromiso social. héroes militares. como parte de su proceso formativo. personajes ilustres.  Reconoce en la conciliación extrajudicial un mecanismo útil para la resolución de conflictos y explica su procedimiento. Y de su región. • Sociedad Democrática Sistema Democrático • Estado y Derechos Humanos.  Derechos fundamentales: libertad e igualdad. conservación y defensa del patrimonio natural. • Presupuestos participativos. Historia. Derechos y responsabilidades • Los Derechos Humanos: bases filosóficas. el bien común. de control de tránsito. en el marco del respeto a los Derechos Humanos. Analiza el papel del Estado en la protección de los Derechos Humanos.  Analiza el valor de la solidaridad social y reconoce su El Perú. Proyectos Participativos  El desarrollo de los proyectos participativos en este grado se realizará sobre: fases de proyectos participativos.  Valoración.  Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el bien común de todos los peruanos. asuntos públicos y organizaciones ACTITUDES  Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal. Identifica y reconoce la importancia de los dispositivos Mecanismos para resolver conflictos: la conciliación . la libertad. honestidad y solidaridad en la interacción con sus pares y entorno social.  Analiza información relevante acerca de regímenes democráticos y no democráticos y argumenta su posición frente a ellos. tolerancia. Lenguas maternas e identidad cultural. Organismos internacionales de protección de los Derechos humanos. elementos que originan el sentimiento de Reconoce la importancia de conservar y defender nuestro patrimonio natural. Convivencia democrática y Cultura de paz Problemas de convivencia en el Perú. • Factores que atentan contra la calidad ambiental.  Analiza las causas y tipos de violencia juvenil y formula alternativas para prevenirla.  Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio. extrajudicial.  La rendición de cuentas como práctica de buen gobierno. la justicia.  Igualdad y equidad.

 La Escarapela.  Los poderes del Estado. Derechos y responsabilidades  La ética y la vida moral. La participación ciudadana como un derecho.  Enjuicia el proceso de violencia sus consecuencias para el país. la política. Partidos políticos en el Perú. Enjuicia la importancia de la participación de los ciudadanos en organizaciones civiles y partidos políticos. Características. organización y atribuciones. el bien común.  Explica el funcionamiento.  Aspectos que fundamentan la peruanidad: ser partícipes del mismo proceso histórico. como parte de su proceso formativo.  Sociedad Civil. Instituciones y funciones. Significado.  Cultura tributaria: Obligaciones de los contribuyentes con negocio. Historia.  Discrimina las obligaciones de los contribuyentes propietarios de negocios en el marco de una cultura tributaria. QUINTO GRADO CAPACIDADES Construcción de la Cultura Cívica  Comprende las ventajas y los riesgos de la globalización de la comunicación para la afirmación de su identidad como peruano.  Orígenes del Estado peruano  Características del Estado peruano Analiza y organiza información relevante sobre los orígenes del Estado peruano y sobre las Constituciones peruanas.  Identidad y globalización.  Analiza y reflexiona sobre el papel de los partidos políticos para la vida democrática. la libertad. CONOCIMIENTOS * Identidad e interculturalidad Diversidad y pertenencia Cambios en la cultura.  Partidos políticos y democracia.  Enjuicia sobre el papel de la ética en la vida social.  La ética de la sociedad civil  Ética y paz mundial  Ética y avances científicos • Sociedad Democrática Sistema Democrático  La democracia y la norma. la justicia. avances de la comunicación y la globalización. El semáforo.  Sistema electoral.  Interpreta el significado de los símbolos patrios. ACTITUDES  Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal. familiar y nacional en los diversos contextos donde se desenvuelve. el respeto a las normas y el papel de la Constitución en la organización del Estado.  Argumenta sobre la importancia de ser partícipe de un mismo proceso histórico para el fortalecimiento de su identidad como peruano. Proyectos Participativos  El desarrollo de los proyectos participativos en este grado se realizará sobre: fases de proyectos participativos. • Las señales de tránsito. . Ventajas y riesgos. Ser peruano en un mundo global. personajes ilustres de su región y del Perú. Héroes civiles. Funcionamiento.  Explica la relación entre la democracia.  Asume y valora los principales derechos y obligaciones de los derechos humanos Valora y demuestra respeto por los símbolos patrios y por los héroes y personajes ilustres de su región y del Perú. La Constitución Política y la estructura del Estado  Las Constituciones peruanas. Organización.  Ética social e igualdad. tolerancia. organización y atribuciones. Valores cívicos  La solidaridad social. Funcionamiento. el Estado de derecho y los derechos humanos.  Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el bien común de todos los peruanos.  La ética en la vida política: la Carta Democrática Interamericana. organización y atribuciones de los Poderes del Estado. la reconciliación nacional.  Evalúa la ejecución del proyecto participativo sobre un asunto de interés público local y reflexiona sobre la importancia de participar organizadamente.  Demuestra respeto.  Ética. honestidad y solidaridad en la interacción con sus pares y entorno social. Funciones. asuntos públicos y organizaciones.  Organismos de administración de justicia.  Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio. de las acciones de nuestros héroes y personajes ilustres.  Valora los aprendizajes desarrollados en el área. héroes militares.importancia para la cohesión social. la ciencia y la construcción de la paz Ejercicio Ciudadano Seguridad ciudadana: responsabilidad del Estado. pobreza y Derechos Humanos.

 Demuestra respeto.  Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio. Objetivos. participación ciudadana.  La democracia. honestidad y solidaridad en la interacción con sus pares y entorno social.  Enjuicia la participación ciudadana en el logro del bien común. el Estado de derecho y los derechos humanos.  Analiza la concepción de paz. militares y personajes ilustres.  Relaciona las garantías constitucionales y la defensa de los derechos humanos. Compromisos. Importancia regional. asuntos públicos y organizaciones ACTITUDES  Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal.  Reflexiona sobre la importancia de los derechos de los peatones. Elecciones libres y transparentes. conciliación y mediación. Significado.  Héroes civiles.  Valora los aprendizajes desarrollados en el área.  Explica la acción que cumplen las organizaciones internacionales en la defensa de la democracia y los Derechos Humanos.  Argumenta sobre el papel de los partidos políticos y su importancia para el funcionamiento del sistema democrático. justicia y memoria colectiva.  Respeto y garantías de los derechos humanos. conservación y defensa del patrimonio histórico. Valores cívicos  La paz. como parte de su proceso formativo. Consecuencias  Verdad. Valoración. El Acuerdo Nacional. Derechos de los peatones con discapacidad. Proyectos Participativos El desarrollo de los proyectos participativos en este grado se realizará sobre: fases de proyectos participativos. Historia.  Ética y medios de comunicación: influencia en la opinión pública.  Funcionamiento del régimen democrático: Partidos políticos y práctica democrática. Atentados contra el Estado de Derecho. tolerancia.  Valora y demuestra respeto por los símbolos patrios y por los héroes y personajes ilustres. * Sociedad Democrática Sistema Democrático  Democracia. Estado y sociedad peruana.  Comprende el papel que juega el sistema tributario y su importancia para el funcionamiento del sistema democrático. Reconciliación Nacional.  Asume y valora los principales derechos y obligaciones de los derechos humanos.  Organizaciones internacionales y democracia: Corte de La Haya y Pacto de San José. Las garantías constitucionales.  Evalúa la ejecución del proyecto participativo sobre un asunto de interés público local. .  Derechos de los peatones.  Los medios de comunicación como espacios de debate de asuntos públicos. Convivencia democrática y Cultura de paz  Convivencia democrática sustentada en una cultura de paz.  Mecanismos democráticos de resolución de conflictos: negociación. el bien común.  Discrimina los requisitos y mecanismos para garantizar la realización de elecciones libres y transparentes. familiar y nacional en los diversos contextos donde se desenvuelve. la libertad. así como el significado del Himno Nacional.  El Himno Nacional. Derechos y responsabilidades  El Estado de Derecho. regional o nacional y reflexiona sobre la importancia de participar organizadamente. los factores que intervienen en ella. y bien común  Papel de las Fuerzas Armadas y Policiales en la seguridad nacional y ciudadana. Analiza alternativas de solución positivas frente a la violencia política desde una perspectiva de Cultura de Paz y de respeto al Estado de Derecho. • El sistema tributario en la democracia. Reconoce la acción de héroes y personajes ilustres.  Explica la importancia de estrategias mecanismos para el logro de la reconciliación nacional.  Explica la importancia del Estado de Derecho y la necesidad de respetarlo y Defenderlo. Ejercicio Ciudadano  Analiza y reconoce la importancia del papel de las Fuerzas Armadas y Policiales en la seguridad nacional y ciudadana.  Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el bien común de todos los peruanos. Violencia y conflicto interno en el Perú.  Evalúa el papel de los medios de comunicación como forjadores de opinión sobre asuntos de interés público. la justicia.

de manera solidaria y comprometida. CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES: PRIMER GRADO DE SECUNDARIA . a tomar decisiones y a asumir las consecuencias de sus actos. físicos. FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS FUNDAMENTACIÓN DEL AREA: El área curricular de Persona Familia y Relaciones Humanas tiene como finalidad el desarrollo personal del estudiante .PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL ÁREA DE PERSONA. intereses. CARTEL DE COMPETENCIAS: CICLO VI Se reconoce y valora como persona con necesidades. en coherencia con un estilo de vida saludable. desarrolla su autoestima y afirma su identidad sexual. aprendiendo de sus propias experiencias. emocionales . asumiendo positivamente sus cambios. el área se orienta a brindar oportunidades de aprendizaje a partir del desarrollo de capacidades considerando varios Aspectos de la interacción humana. al mismo tiempo consideramos los valores seleccionados para el trabajo en nuestra institución educativa. así como el rol de su familia y comunidad. sociales y culturales en la adolescencia. respetando sus diferencias culturales y valorando el trabajo colaborativo. el cual comprende los aspectos físicos. sentimientos e intereses propios. intelectuales y emocionales. Se plantea metas claras sobre su futuro a partir del reconocimiento de sus habilidades. En el área se considera el trabajo en permanente relación con los temas transversales los cuales están distribuidos según los meses y las fechas según calendario escolar. CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA RELACIONES INTERPERSONALES CARTEL DIVERSIFICADO DE CAPACIDADES. Establece relaciones interpersonales mediante el desarrollo de habilidades sociales que le permitan aceptar a los otros. armonizando los propios derechos con los derechos de los demás en busca del bien común. Establece relaciones de intercambio y afecto y aprende a resolver conflictos interpersonales. en los diferentes entornos en los que se desenvuelve. a partir de la reflexión sobre los principales problemas que se dan en la sociedad. CICLO VII Se compromete en la construcción de un proyecto de vida. aptitudes y se propone un estilo de vida saludable. Afirma un proyecto de vida tomando en cuenta su elección vocacional y sus aspiraciones personales. intelectuales .

• Planifica su horario personal considerando sus intereses y habilidades y el uso creativo del tiempo libre. ideas y sentimientos. • Identifica y practica normas sociales . Autoconocimiento: • Autoestima • Recursos para fortalecerla • Motivación . pubertad y adolescencia. atención y memoria • Estrategias para la atención y concentración • Lectura comprensiva • Creatividad Proyecto de vida y uso del tiempo: • Planificación del tiempo :horario personal • Intereses y habilidades • Uso creativo del tiempo libre Vida saludable: • Auto cuidado personal • Alimentación saludable • Prevención de situaciones de riesgo: Adicciones. • Identifica sus habilidades e intereses personales. Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. SEGUNDO GRADO DE SECUNDARIA CAPACIDADES CONSTRUCCION DE LA AUTONOMIA: • Identifica los cambios psicológicos y afectivos de la infancia. ACTITUDES Respeta las diferencias individuales y culturales en su relación con las otras personas. Emociones • Habilidades sociales. • Reconoce la importancia de la comunicación en la familia. alimentación. Autorregula sus emociones. en sus relaciones interpersonales. socio afectivo y moral de mujeres y varones. CONOCIMIENTOS PERSONALIDAD E IDENTIDAD: Adolescencia: • Pubertad y adolescencia • Cambios Físicos. CONOCIMIENTOS PERSONALIDAD E IDENTIDAD: Adolescencia: • Cambios psicológicos • Imagen corporal y autoestima • Sentimientos. . Sexualidad y genero: • Desarrollo físico. • Comunicación en la familia AUTOFORMACION E INTERACCIÓN: Aprendizaje: • Percepción. • Relaciones equitativas entre hombres y mujeres: Roles. RELACIONES INTERPERSONALES: • Identifica lo que necesita aprender para mejorar su aprendizaje. Demuestra seguridad al expresar sus opiniones. • Analiza la importancia de la voluntad para lograr sus objetivos. Diversidad • Responsabilidades en la familia. • Acepta sus cambios físicos reconociendo que requiere nuevas formas de cuidado personal. protección y seguridad personal. • Identifica y reconoce sus características personales. Respeta las normas establecidas en el ámbito escolar y local. • Asume una imagen positiva de si mismo . • Expresa sus ideas y sentimientos a los demás en forma afectiva. • Identifica situaciones de riesgo para su persona y para la comunidad escolar.CAPACIDADES CONSTRUCCION DE LA AUTONOMIA: • Reconoce las necesidades físicas y emocionales de su edad. referidas a salud. frustraciones. Vinculo Familiar: • Historia Familiar. higiene. Coopera en actividades de beneficio social y comunal. • Reconoce sus habilidades sociales expresándose con respeto hacia los demás • Propone metas a futuro como parte de su motivación personal. • Identifica las opiniones y emociones de sus compañeros o compañeras. valorándose como tal. Autoconocimiento: • Auto concepto y sus componentes • La influencia de los otros en la identidad personal . • Reconoce su historia familiar como un aspecto fundamental de su identidad. Diferencia entre varón y mujer.

• • • • • • • Identifica patrones socioculturales que influyen en su comportamiento. RELACIONES INTERPESONALES: • Reconoce la forma como se relaciona en su familia. Vinculo Familiar: • Funciones de la familia. ACTITUDES Respeta las diferencias individuales y culturales en su relación con las otras personas. Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. • Maneja de manera efectiva sus emociones y estados de animo • Comprende el desarrollo sexual del adolescente y la necesidad de espacios de soporte emocional • Distingue los afectos de amistad y CONOCIMIENTOS PERSONALIDAD E IDENTIDAD: Adolescencia: • Cambios en la adolescencia: adaptación y aceptación • Influencia de los medios de comunicación de la familia y del grupo social • Comunicación interpersonal : la amistad • Normas de convivencia social Autoconocimiento: • Identidad personal: Dimensiones • Introspección :Técnicas de autoconocimiento • Auto concepto y autoestima • Manejo de emociones y autorregulación personal • Identidad cultural Sexualidad y genero: . • Propone innovaciones para el desarrollo de sus tareas en el trabajo en equipo. Coopera en actividades de beneficio social y comunal. Aplica diferentes estrategias para mejorar su aprendizaje. • Aplica técnicas de autoconocimiento personal. creencias sobre el sexo. ideas y sentimientos. • Problemas familiares AUTOFORMACION E INTERACCIÓN: Aprendizaje: • Aprender a aprender • Estrategias de aprendizaje • Trabajo en equipo Proyecto de vida y uso del tiempo: • Metas académicas • Lectura recreativa • Auto evaluación Vida saludable: • Auto cuidado físico y emocional • Estilo de vida saludable • Adicciones: Alcohol y Tabaco. Valora a su familia como grupo al cual pertenece Se plantea metas académicas y recreativas. TERCER GRADO DE SECUNDARIA CAPACIDADES CONSTRUCCION DE LA AUTONOMIA: • Identifica sus fortaleza y debilidades proponiéndose acciones de mejora • Reconoce la influencia de su entorno en la definición de sus intereses. • Analiza las dimensiones y manifestaciones de su identidad personal y cultural. Autorregula sus emociones. Reconoce los efectos físicos y psicológicos de las adicciones y la necesidad de un estilo de vida saludable. Respeta las normas establecidas en el ámbito escolar y local. • Propone actividades académicas. sociales. en sus relaciones interpersonales. Reflexiona sobre su comportamiento sexual. Analiza en forma crítica acerca de los mitos y creencias sobre el sexo. Sexualidad y genero: • Comportamiento sexual adolescente: Estereotipos • Relaciones afectivas • Mitos. • Identifica formas efectivas de comunicarse con los miembros de su familia. culturales y en diferentes entornos. Demuestra seguridad al expresar sus opiniones.

la organización y dinámica familiar • Identifica las manifestaciones de su sexualidad comprendiéndola y viviéndola en forma plena y saludable y sin riesgos. Demuestra seguridad al expresar sus opiniones. • Argumenta los puntos de vista sobre sus derechos sexuales y reproductivos de las personas • Valora el uso responsable de la libertad • Analiza la influencia de las creencias en sus éxitos y fracasos • Reconoce sus canales . Propone soluciones ante situaciones adversas. ideas y sentimientos. Respeta las normas establecidas en el ámbito escolar y local. trastornos de la alimentación • Salud mental RELACIONES INTERPERSONALES: • Respeta las norma de convivencia propuestas por los grupos sociales • Comprende la necesidad d establecer normas sociales en los grupos de trabajo y ambientes donde se desenvuelven • Propone normas sociales en los grupos de trabajo y ambientes donde se desenvuelve. • Resiliencia • Comportamientos de riesgo: • Drogas. Autorregula sus emociones. • Vivencia de una sexualidad saludable • Identidad sexual • Amistad . Evalúa opciones vocacionales teniendo en cuenta sus intereses. valorando con precisión su importancia y proponiendo alternativas de solución. riesgo y oportunidad. organización y expresión • Inteligencias múltiples Proyecto de vida y uso del tiempo: • Proyecto personal • Orientación vocacional • Recreación e intereses Vida saludable: • Toma de decisiones. Identifica las etapas del ciclo familiar. Analiza los factores que generan comportamientos de riesgo para la salud. Identifica sus habilidades de aprendizaje y organiza la información de acuerdo a sus propósitos. así como las manifestaciones y consecuencias de la violencia familiar. estilos y estrategias de aprendizaje CONOCIMIENTOS PERSONALIDAD E IDENTIDAD: Adolescencia: • La comunicación interpersonal e intrapersonal: la asertividad • Influencia de los medios de comunicación e identidad • Globalización e identidad Autoconocimiento: • Construcción de la identidad y autoestima • Libertad derechos y responsabilidad • Estilos de comunicación • Asertividad • Empatia • Tolerancia . • Reconoce y afirma su atractivo sexual y social con sus pares • Identifica factores que intervienen en los conflictos familiares. Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. ACTITUDES Respeta las diferencias individuales y culturales en su relación con las otras personas. Coopera en actividades de beneficio social y comunal. CUARTO GRADO DE SECUNDARIA CAPACIDADES CONSTRUCCION DE LA AUTONOMIA: • Analiza la educación en la familia . aplicando sus valores y utilizando sus valores y utilizando sus fortalezas personales. enamoramiento y afectividad Vinculo Familiar: • Ciclo de la vida familiar • Crisis y acuerdos familiares • Violencia y protección familiar. AUTOFORMACION E INTERACCIÓN: Aprendizaje: • Procesos de aprendizaje • Canales y estilos de aprendizaje • Procesamiento de la información : selección. aptitudes y valores.• • • • • • enamoramiento propios de esta etapa del desarrollo. Reconoce las inteligencias que mas predominan en el o ella y las relaciona con sus aspiraciones personales. en sus relaciones interpersonales.

QUINTO GRADO DE SECUNDARIA CAPACIDADES CONSTRUCCION DE LA AUTONOMIA: • Analiza los rasgos de su personalidad CONOCIMIENTOS PERSONALIDAD E IDENTIDAD: Adolescencia: . intereses y proyecto de vida • Elección vocacional • Planificación del tiempo Vida saludable: • Estilo de vida saludable • Prevención de riesgos • Liderazgo y participación • RELACIONES INTERPERSONALES: • Fortalece su identidad de grupo y de equipo en los distintos espacios en que se desenvuelve • Dialoga y negocia cuando participa en los grupos de referencia • Reconoce sus habilidades e intereses teniendo en cuenta sus planes personales y profesionales. y la diferencia que • El desarrollo del pensamiento y origen de la existe con otras culturas o sociedades filosofía • Comprende la importancia de responde • El desarrollo del pensamiento filosófico racionalmente a preguntas trascendentales • El ser humano y el sentido de la vida que dan origen al pensamiento filosófico. Coopera en actividades de beneficio social y comunal. ideas y sentimientos. • Sentido de la ética • Analiza normas de convivencia de la • Estética y sensibilidad institución y de la comunidad.• • • • • • • Reconoce las ventajas del aprendizaje autorregulado como medio eficaz para lograr sus metas Analiza los patrones culturales que promueven los medios de comunicación Analiza las causas y consecuencias de la violencia familiar valorando los medios de protección familiar Analiza la importancia del sentido del hombre en el universo Analiza la importancia de la búsqueda del conocimiento como el sentido del ser humano en el universo Reconoce que la búsqueda de la verdad es una experiencia constante de interrogación y construcción por la experiencia misma. Respeta las normas establecidas en el ámbito escolar y local. amor y sexo • Sexualidad y medios de comunicación • Derechos sexuales y derechos reproductivos • Salud sexual Vinculo Familiar: • Rol educativo de la familia • CONVIVENCIA FAMILIAR: Adaptación a los cambios • Violencia familiar AUTOFORMACION E INTERACCIÓN: Aprendizaje: • Habilidades e intereses • Canales. Autorregula sus emociones. fundamentando la convivencia de cada una de ellas en el entorno académico . Las creencias y su relación con los éxitos y fracasos • Identidad cultural Sexualidad y genero: • Sexualidad y personalidad • La pareja. estrategias • Aprendizaje autorregulado • Aprendizaje cooperativo Proyecto de vida y uso del tiempo: • Aviadse . social y familiar ACTITUDES Respeta las diferencias individuales y culturales en su relación con las otras personas. estilos. Enjuicia la importancia de la ética y de la estética como aspectos importantes en la vida del hombre. Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. • Participa en actividades que promuevan un estilo de vida saludable en su comunidad • Comprende y explica en forma clara y FORMACION FILOSOFICA: fundamentada los problemas que afectan a Reflexión Filosófica: su entorno inmediato. Demuestra seguridad al expresar sus opiniones. en sus relaciones interpersonales.

en sus relaciones interpersonales. Coopera en actividades de beneficio social y comunal. • Resolución de conflictos FORMACION FILOSOFICA: Reflexión Filosófica: • El ser humano y el lenguaje • Lenguaje formalizado • Pensamiento lógico • El conocimiento y la ciencia • La ética y la vida en sociedad • La ciencia y la tecnología • Implicancias filosóficas y éticas • El sentido de la política y ética. . SIDA. • • RELACIONES INTERPERSONALES: • Se comunica asertivamente con personas del sexo opuesto • Plantea soluciones viables a problemas de su entorno • Valora las relaciones equitativas entre varones y mujeres • Aplica el método de resolución de problemas a diferentes situaciones • Analiza con su grupo la importancia de las normas de convivencia en la sociedad • Propone proyectos de proyección comunitaria con relación a la salud integral del adolescente ACTITUDES Respeta las diferencias individuales y culturales en su relación con las otras personas. Autorregula sus emociones. Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. La personalidad y la autoafirmación Comunicación eficaz en la formación del adolescente • Influencia de los medios de comunicación • Proyección Social Autoconocimiento: • Identidad. ITS.• • • • • • • • • • • Analiza la influencia de los medios de comunicación en su forma de vida y hace uso responsable de ellos Afianza su autonomía y autenticidad en los medios en los que se desenvuelve Analiza las creencias y pensamientos que influyen en el desarrollo persona y comunitario Asume en forma responsable la importancia de la planificación familiar y las funciones irrenunciables de la familia Diferencia los conceptos sobre libertad y libertinaje en el contexto actual Aplica técnicas de metacognición para mejorar sus aprendizajes Actúa comprometidamente en su desarrollo personal con relación a su proyecto de vida Toma decisiones sobre su futuro profesional u ocupacional Reconoce y reflexiona sobre las dimensiones del desarrollo del ser humano Analiza y valora positivamente la actitud critica como camino hacia la verdad Comprende que es la ética y la moral y como se evidencia en la sociedad en que se desenvuelve Reconoce y reflexiona sobre el sentido de la política en el desarrollo de las culturas y sociedades Enjuicia el rol de la sociedad y la cultura en el proceso de socialización de las personas. Respeta las normas establecidas en el ámbito escolar y local. VIH. autenticidad y autonomía • Creencias y pensamientos • Libertad personal y presión de grupo Sexualidad y genero: • Los valores y vivencia de la sexualidad • Estereotipos de genero • La comunicación en la pareja • Toma de decisiones • El embarazo Vinculo Familiar: • Familia y sociedad • Familia protección y soporte • Proyecto de familia y planificación familiar AUTOFORMACION E INTERACCIÓN: Aprendizaje: • Metacognicion • Resiliencia • Creatividad • Habilidades sociales y toma de decisiones Proyecto de vida y uso del tiempo: • Elaboración del proyecto de vida • Elección de la profesión u ocupación y estilos de organizar el tiempo • Proyectos personales y colectivos Vida saludable: • Drogas: Mitos y realidades • Prevención de situaciones y conductas de riesgo: Embrazo. ideas y sentimientos. Demuestra seguridad al expresar sus opiniones.

la recreación. las actividades físicas en el medio natural y la organización de eventos. que en su dimensión corporal requiere todo ser humano: necesidad de conservar las potencialidades biológicas y psíquicas. tales como: la gimnasia básica y las actividades físicas. el desarrollo de la corporeidad y la consolidación de la imagen e identidad corporal. rítmico . deportivas y otras. el cual es posible gracias al desarrollo de habilidades motrices que permiten actuar en situaciones y contextos diversos. resuelve y evalúa situaciones motrices de diversa índole. Motricidad. alimentación y descanso. las capacidades físicas. y mejora su condición física utilizando con autonomía actividades aeróbicas y anaeróbicas. estableciendo relaciones entre actividad física. de interactuar exitosamente con el entorno y la necesidad social y cultural de comunicarse y expresarse a través de su motricidad. . • • COMPETENCIAS POR CICLO. las capacidades coordinativas. Se orienta a la socialización de los estudiantes y a la formación de valores y actitudes. los métodos de ejercitación corporal. valores y normas referidos al cuerpo y al movimiento. se relaciona con la mejora de la calidad de los movimientos. Convivencia e Interacción Sociomotriz Los conocimientos están organizados en: • Condición Física y Salud. Demuestra dominio corporal y utiliza. así como. su imagen corporal y su salud. los principales sistemas corporales u orgánicos. Interactuar exitosamente con el entorno. Conservar las potencialidades biológicas y psíquicas supone mantener y mejorar mediante el movimiento la capacidad orgánica procurando el funcionamiento eficiente de los sistemas corporales: nervioso. Dominio Corporal y Expresión Creativa. VII CICLO Comprende y valora su identidad. Contribuye a la formación integral mediante el desarrollo de capacidades motrices. expresión y comunicación y de compensación debido al sedentarismo actual. atléticas y acuáticas. engloba conocimientos relacionados con el conocimiento del cuerpo y las posibilidades de movimiento. COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN CREATIVA. expresivas. Sus habilidades motrices básicas y específicas con autonomía y eficacia. valorando la higiene y el cuidado de su persona como factor que contribuye a su bienestar. Crea. y utiliza con precisión y economía de esfuerzo. Juegos y Deportes. deportivas y rítmico expresivas. respiración y relajación. implica responder adecuadamente a las demandas de movimiento de la vida actual y de las producciones culturales en el campo de la motricidad. los deportes de orientación educativa. las actividades gimnásticas. se manifiesta por medio del dominio corporal. cardio vascular. Ritmo y Expresión. sus habilidades motrices específicas en la práctica de actividades recreativas. procedimientos de ejercitación y seguridad. Se atiende con actividades lúdicas. agrupa conocimientos relativos al cuerpo y la salud. El área tiene tres organizadores: Comprensión y Desarrollo de la Corporeidad y la Salud. Se atiende con actividades físicas de diversa índole y de mayor complejidad que en el nivel educativo anterior. respiratorio. la profundización de conocimientos. para proponer y resolver de manera creativa situaciones lúdicas. muscular y óseo. actitud postural. La Educación Física fundamenta su estructura y acción pedagógica a partir de las necesidades educativas. VI CICLO Comprende el funcionamiento de todo su cuerpo e interioriza su imagen corporal. materializándose en el desarrollo y mejora de las capacidades físicas en función de la salud. valora su salud y asume con responsabilidad y disciplina la mejora de sus capacidades físicas mediante procedimientos de ejercitación y seguridad personal. Aquí el movimiento cumple una función de conocimiento. etc. comprende conocimientos que están vinculados a los juegos. la alimentación. rítmicas.expresivas.PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA FUNDAMENTACIÓN El área de Educación Física se orienta fundamentalmente al desarrollo de la corporeidad y de la motricidad.

Calentamiento segmentario especifico.Saltos. las prácticas lúdicas tradicionales y el cuidado de ambientes naturales.  Reconoce y practica de manera coordinada actividades atléticas simples de carreras. ejercicios para la totalidad corporal. Dominio Corporal y Expresión Creativa  Realiza movimientos corporales simples de manera coordinada. El peso y la estatura. .Ficha bioantropometrica. • Posibilidades expresivas del cuerpo y el movimiento: cuerpo. ritmo y expresión • Capacidades coordinativas: nociones de la coordinación. tiempo y relaciones. Circuito por tiempo. valorando los juegos tradicionales de diferentes contextos. • La salud corporal: higiene. las normas de convivencia. Interactúa asertivamente con los otros y participa con autonomía y responsabilidad en la planificación.CONVIVENCIA E INTERACCIÓN SOCIOMOTRIZ deportivas y expresivas complejas. Participa en la práctica de actividades lúdicas. CARTEL DIVERSIFICADO DE CAPACIDADES. . estrategias y procedimientos.  Reconoce y ejecuta oportunamente movimientos corporales básicos para la activación de la totalidad corporal y explica su utilidad. • Los métodos de ejercitación: nociones del trabajo en circuito. tiempo y las relaciones. (01 minuto) • La activación corporal (calentamiento): concepto y finalidad. espacio.  Describe y explica la respiración y relajación utilizándolas en situaciones diversas. las normas de convivencia. .  Identifica sus capacidades físicas. y respetando en su actuar las diferencias y tradiciones culturales del Perú. equilibrio y agilidad: secuencias simples de movimiento. organización y práctica de actividades lúdicas. Valoración de capacidades físicas. . alimentación. espacio.  Identifica y practica formas simples de ejercitación corporal y explica su finalidad. integrándose y cooperando con el grupo proponiendo reglas. . con equilibrio. adecuando procedimientos y respetando reglas. CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES. saltos y lanzamientos.  Identifica y regula la aceleración progresiva de su frecuencia cardiaca y respiratoria. deportivas en el medio natural. • CONOCIMIENTOS Condición física y salud Procedimientos e instrumentos de medición. • Gimnasia básica: capacidades físicas: nociones de la flexibilidad corporal.Respiración Anaeróbica: Cortas distancias. y conoce y utiliza la flexibilidad corporal. Motricidad. TT . mostrando perseverancia y respeto por los otros.Carreras .Importancia de los alimentos • Las normas de seguridad y prevención de accidentes: nociones de la actitud postural y de los calambres. respiración y relajación: situaciones de la vida cotidiana. recreativas. en situaciones diversas. . así como el cuidado y conservación de ambientes naturales.Respiración aeróbica: Larga distancias. • Identifica y ejecuta actividades rítmicas y expresivas simples utilizando creativamente el cuerpo.Driles gimnásticos de tres fundamentos básicos.Test Físico motor. Circuito de ejercicios específicos. ritmo y agilidad. desarrollándolas mediante la práctica de actividades físicas básicas. deportivas y en el medio natural. valorando. Calentamiento general corporal • La frecuencia cardiaca: situaciones de la vida cotidiana. . PRIMER GRADO CAPACIDADES Comprensión y desarrollo de la corporeidad y la salud  Diagnostica el peso y la estatura corporal así como el estado de sus capacidades físicas y habilidades motrices utilizando instrumentos y procedimientos básicos.

• • • • • • • SEGUNDO GRADO CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Comprensión y desarrollo de la Condición física y salud corporeidad y la salud • Los procedimientos e instrumentos de Diagnostica el peso y la estatura corporal medición: relación entre el peso y la estatura así como el estado de sus capacidades corporal. . Describe y explica la respiración y relajación • Métodos de ejercitación: la organización del trabajo de ejercitación en circuito. balonmano y béisbol. • • Organiza al grupo y realiza paseos y • juegos recreativos en el medio natural. Organiza y participa en actividades deportivo recreativas. voleibol. ACTITUDES Valora el cuidado de su cuerpo. . planos. utiliza la flexibilidad corporal. básquetbol. • La activación corporal: efectos de la Reconoce y ejecuta oportunamente activación corporal. relacionándose adecuadamente con sus compañeros. reglas. activación de la totalidad corporal y explica Calentamiento segmentario su utilidad. utilizándolos junto con sus compañeros en los diversos juegos y deportes de su comunidad.400 m.Fundamentos técnicos. ejercitación corporal y explica su finalidad. la salud y la práctica de actividades físicas. durante y después de las actividades lúdicas y deportivas. . identificándose con su entorno.Salto largo . Flexibilidad. respeto y acepta las diferencias con los otros. . especifico. como parte de su identidad cultural. en los diversos juegos y deportes de la comunidad. Los juegos tradicionales de la comunidad. TT . utilizándolas en situaciones diversas.• Convivencia e Interacción Sociomotriz  Practica juegos pre deportivos de carácter colectivo utilizando sus habilidades básicas y genéricas combinadas. trabajando en equipo. físicas y habilidades motrices utilizando Ficha bioantropometrica. • Gimnasia básica: capacidades físicas: desarrollándolas mediante la práctica de nociones sobre la fuerza corporal. Reglas. • Construcción y uso de material deportivo reciclado. material alternativo de Educación Física a partir de elementos de desecho. Identifica sus capacidades físicas. Resistencia. Juegos y deportes Los juegos pre deportivos aplicados al fútbol. planos. Muestra seguridad en sí mismo y actitud favorable para desinhibirse y expresarse corporalmente.Mini campeonatos. Ejercicios para la movimientos corporales básicos para la movilidad articular. juegos tradicionales de su comunidad. de su frecuencia cardiaca y respiratoria. Identifica y regula la aceleración progresiva Calentamiento general corporal. • Construye. Demuestra solidaridad. en forma grupal. y conoce y Fuerza. • • • • • • • • Actividades atléticas: nociones de las carreras. en • La aceleración de la frecuencia cardiaca: situaciones diversas. Se interesa por las actividades lúdicas y rítmicas tradicionales. Identifica y practica formas simples de Velocidad. Demuestra responsabilidad en el uso y cuidado de los materiales educativos e infraestructura utilizada.Lanzamiento de pelota.100 m. Las actividades físicas en el medio natural: paseos y juegos recreativos. . actividades físicas básicas. Controla sus emociones y actúa de manera positiva antes.  Practica. instrumentos y procedimientos básicos. Circuito por tiempo. Demuestra persistencia para el logro de metas. los saltos y lanzamientos. TT • Introducción a la organización de eventos: paseos. actividades lúdicas.

alimentación. utilizándolos junto con sus compañeros en los diversos juegos y deportes de su comunidad.Dominio Corporal y Expresión Creativa • Realiza movimientos corporales simples de manera coordinada. TT . Motricidad. Importancia de los alimento. durante y después de las actividades lúdicas y deportivas. 100 m. ritmo y expresión. • Las actividades atléticas: carreras de velocidad. Salto largo. Fundamentos y reglas básicas.Caminata Atlética. Fundamentos básicos Los juegos tradicionales de la comunidad. básquetbol. Construcción y uso de material deportivo reciclado. juegos tradicionales de su comunidad. Fundamentos básicos. • Reconoce y practica de manera coordinada actividades atléticas simples de carreras. equilibrio y agilidad. Las actividades gimnásticas: diferencias entre coordinación. en forma grupal. Demuestra responsabilidad en el uso y cuidado de los materiales educativos e infraestructura utilizada. Demuestra solidaridad. identificándose con su entorno. Gimnasia Rítmica. TT Nociones de la organización de eventos: caminatas. TT Las actividades físicas en el medio natural: caminatas de orientación. Organiza y participa en actividades deportivo recreativas. trabajando en equipo. • Practica. 600 m. • Normas de seguridad y prevención de accidentes: la actitud postural correcta y noción de las contusiones. • • Juegos y deportes Los juegos deportivos: fútbol. 4 x100 m. Pirámide Nutricional. respiración y relajación. • Organiza al grupo y realiza paseos y juegos recreativos en el medio natural. respeto y acepta las diferencias con los otros. Demuestra persistencia para el logro de metas. ritmo y agilidad. con equilibrio. Secuencias complejas de movimiento. Circuito de ejercicios específicos. • Identifica y ejecuta actividades rítmicas y expresivas simples utilizando creativamente el cuerpo. Se interesa por las actividades lúdicas y rítmicas tradicionales. • • • • • • • • • • • • ACTITUDES Valora el cuidado de su cuerpo y salud y la práctica de actividades físicas. • Convivencia e Interacción Sociomotriz • Practica juegos pre deportivos de carácter colectivo utilizando sus habilidades básicas y genéricas combinadas. • Construye. en los diversos juegos y deportes de la comunidad. salto largo. Idea del juego. TERCER GRADO CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Comprensión y desarrollo de la corporeidad y Condición física y salud . como parte de su identidad cultural. relacionándose adecuadamente con sus compañeros. voleibol. material alternativo de Educación Física a partir de elementos de desecho. saltos y lanzamientos. Muestra seguridad en sí mismo y actitud favorable para desinhibirse y expresarse corporalmente. Rodamientos adelante. Controla sus emociones y actúa de manera positiva antes. espacio. tiempo y las relaciones. • Las actividades rítmicas y expresivas: Posibilidades expresivas del cuerpo y el movimiento: secuencias de movimiento con ritmos diferentes. Salud corporal: relación entre higiene. balonmano y béisbol. Rodamiento atrás.

Motricidad. • Actividades atléticas: nociones de las carreras de relevos.TT Paseo de investigación. Test Motor. • Nociones acerca del número de pulsaciones antes y durante la actividad física: actividades deportivas. • Procedimientos e instrumentos de medición: Valoración de las capacidades físicas. • Practica y explica la ejercitación en circuito utilizando el método de repeticiones. nociones sobre las heridas. en los diversos juegos y deportes de la comunidad. Lanzamiento de bala. Ejes y giros corporales. giros referencia al eje corporal longitudinal transversal. • Organiza y practica en equipo. básquetbol. balonmano y béisbol: nociones de las estructuras simples de juego y reglas básicas. • Utiliza actividades físicas básicas y pertinentes en la ejercitación de sus capacidades físicas. Dominio corporal y expresión creativa • Ejecuta con agilidad y equilibrio.TT • Nociones sobre los tipos de respiración. • Utiliza técnicas básicas de respiración y relajación. Circuitos por tiempo. 800 m. • Identifica y regula su frecuencia cardiaca en la práctica de actividades deportivas. Circuitos por repeticiones. Juegos y deportes • Juegos deportivos: fútbol. alimentación y descanso. • Nociones sobre la organización de eventos: encuentros deportivos. • • Organiza y ejecuta en equipo. saltos y lanzamientos. • Normas de seguridad y prevención de accidentes: actitud postural incorrecta. excursiones y acampada en el medio natural. salto triple. La bata. • Construye. luego de la práctica de actividades físicas. Mata gente. • Las actividades físicas en el medio natural: nociones sobre excursiones y acampada. Nociones sobre la velocidad corporal. en y de el de • Convivencia e interacción sociomotriz • Se relaciona positivamente con los otros en la ejecución de estructuras simples de juego en los deportes colectivos. utilizándolos junto con sus compañeros en los diversos juegos y deportes de su comunidad. Test • Gimnasia básica: capacidades físicas. utilizando adecuadamente sus habilidades básicas y específicas. Fundamentos básicos. actividades recreativas y encuentros deportivos. Actividad deportiva. • Participa en juegos tradicionales de su región y explica su importancia cultural.TT • Construcción y uso de material deportivo reciclado. ritmo y expresión • Actividades gimnásticas. 4x100 m. voleibol. Ficha bioantropetrica. 100 m. en forma grupal. • Practica actividades atléticas de carreras velocidad. lanzamiento de bala. Salto triple. y recupera la calma. material alternativo de Educación Física a partir de elementos de desecho. • Salud corporal: relaciones entre actividad física. • La activación corporal: nociones sobre las elongaciones musculares y los ejercicios adecuados. Calentamiento general. • Realiza actividades expresivas con ritmos su comunidad utilizando creativamente cuerpo y el movimiento.la salud • Utiliza instrumentos y técnicas básicas de medición en distintas situaciones. VARF • Los métodos de ejercitación: nociones sobre el trabajo en circuito y por intervalos. y explica la velocidad. • Utiliza y diferencia actividades de activación corporal y de elongación muscular. ACTITUDES . Calentamiento básico. • Los juegos tradicionales de la región. • Gimnasia rítmica y danza: actividades rítmicas con bastones y pasos de danzas con ritmos de la comunidad.

etc. Utiliza con dominio y economía de esfuerzo. • Juegos y deportes • • • • Convivencia e interacción sociomotriz. . activación corporal. Individual Colectiva. Utiliza actividades de activación corporal • Activación corporal: tipos de ejercicios para general. • Normas de seguridad y prevención de accidentes: actitud postural para levantar y trasladar pesos. Circuito por tiempo. utilizando el método de tiempo. salto alto.• • • • • • • • Valora el cuidado de su cuerpo y salud y la práctica de actividades físicas. Expresa corporalmente. • Gimnasia rítmica y danza: actividades rítmicas con aros y danzas con ritmos de la región. • Actividades atléticas: carrera con obstáculos. como parte de su identidad cultural. y disminuye la fatiga en Agilidad. Dominio corporal y expresión creativa Realiza con dominio corporal actividades gimnásticas de equilibrio invertido y vuelta lateral en referencia al eje sagital. ritmo y expresión • Las actividades gimnásticas: nociones de equilibrio y giros sobre el eje corporal sagital. Respiración anaeróbica. Organiza y participa en actividades deportivo recreativas. Test. Se interesa por las actividades lúdicas y rítmicas tradicionales. Controla sus emociones y actúa de manera positiva antes. Vertical invertida apoyo frontal. la actividad aeróbica y anaeróbica. • Número de pulsaciones antes y durante las Utiliza y ejercita las capacidades físicas. Flexibilidad. Demuestra persistencia para el logro de metas. actividades aeróbicas. Calentamiento especifico básico. explicando la resistencia corporal. sus habilidades específicas y realiza carreras y saltos de diversos tipos. Nociones sobre la resistencia corporal Selecciona y utiliza técnicas de respiración y Velocidad. • Motricidad. Resistencia. nociones sobre las luxaciones. • Métodos de ejercitación: organización del trabajo en circuito y carrera continua. lanzamiento de disco. la activación general. Muestra seguridad en sí mismo y actitud favorable para desinhibirse y expresarse corporalmente.TT Respiración aeróbica. respiración y relajación. respeto y acepta las diferencias con los otros. • Salud corporal: relaciones entre actividad aeróbica. relajación muscular. Rodamientos adelante. Practica y explica la ejercitación en circuito • Gimnasia básica: capacidades físicas. durante y después de las actividades lúdicas y deportivas. Demuestra solidaridad. Ficha bioantropometrica. • • • • • • CUARTO GRADO CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Comprensión y desarrollo de la Condición física y salud corporeidad y la salud • Procedimientos e instrumentos de medición: Aplica con propiedad instrumentos y técnicas valoración de las capacidades físicas. Explica la toma de pulsaciones y la frecuencia cardiaca que se debe alcanzar durante la Calentamiento general. Demuestra responsabilidad en el uso y cuidado de los materiales educativos e infraestructura utilizada. atrás. sentimientos e ideas y utiliza de manera creativa la gimnasia rítmica y danzas de su región. básicas de medición diagnóstica de las Test motor capacidades físicas.

actividades de búsqueda recreativas y juegos de búsqueda y y orientación. • Demuestra solidaridad. diversas. • Los juegos tradicionales de la región y del en la práctica de juegos tradicionales del país. organiza y participa colectivamente. respeto y acepta las diferencias con los otros. • Nociones sobre gestión de eventos: torneos • Organiza y practica en equipo. enlazando Motricidad. • Construye. como parte de su identidad cultural. material • Construcción y uso de material deportivo alternativo de Educación Física a partir de reciclado. • Se interesa por las actividades lúdicas y rítmicas tradicionales. en los diversos juegos y deportes elementos de desecho. Ficha bioantropométrica. • Salud corporal: beneficio de las actividades aeróbicas y anaeróbicas. voleibol. balonmano y béisbol. otros. actividades juegos y deportes. Perú. dominio de sus habilidades específicas en la Formación de equipos. • Número de pulsaciones a utilizarse antes y diversa complejidad y las utiliza para durante la actividad aeróbica y anaeróbica. Dominio corporal y expresión creativa • Crea secuencias de movimiento. • Demuestra persistencia para el logro de metas. • Indaga. QUINTO GRADO CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Comprensión y desarrollo de la corporeidad y Condición física y salud la salud • Los procedimientos e instrumentos de • Aplica y representa mediciones biométricas al medición: valoración de las capacidades elaborar cuadros estadísticos y gráficas con físicas. Participación. mostrando básquetbol. reglas de juego formación del equipo. fortaleciendo su identidad nacional. corporal específica. durante y después de las actividades lúdicas y deportivas. • Controla sus emociones y actúa de manera positiva antes. juegos deportivos. utilizándolos junto con de la comunidad. • Regula y explica la frecuencia cardiaca que Calentamiento especifico.TT internos y torneos deportivos.TT orientación en el medio natural. • Organiza y participa en actividades deportivo recreativas.TT • Normas de seguridad y prevención de accidentes: actitud postural en situaciones de la vida diaria.• Participa interactuando socialmente con los • Los juegos deportivos: fútbol. Fundamentos básicos. la salud y la práctica de actividades físicas. Test. • Activación corporal: tipos de ejercicios para la activación específica. desarrolla utilizando métodos de ejercitación Nociones sobre la condición física. sus compañeros en los diversos juegos y deportes de su comunidad. ritmo y expresión . debe alcanzar durante la actividad aeróbica. • Las actividades físicas en el medio natural: • Selecciona y practica en equipo. • Demuestra responsabilidad en el uso y cuidado de los materiales educativos e infraestructura utilizada. en forma grupal. nociones sobre fracturas. • Muestra seguridad en sí mismo y actitud favorable para desinhibirse y expresarse corporalmente. corporal. • Propone y explica actividades de activación Test físico motor. • Propone actividades físicas pertinentes de Calentamiento general. • Planifica y organiza su condición física y la • Gimnasia básica: capacidades físicas. la información recogida. acondicionar sus capacidades físicas. VARF • Aplica oportunamente técnicas de respiración • Métodos de ejercitación: trabajo en circuito y y relajación pertinentes en situaciones Test de Cooper adaptado. en deportes colectivos. ACTITUDES • Valora el cuidado de su cuerpo.

• Construcción y uso de material deportivo reciclado. diferentes tipos de lanzamientos. • Propone y practica en equipo actividades lúdicas a partir del conocimiento de los juegos tradicionales del Perú y de otros países.actividades gimnásticas variadas. en forma grupal. y explica los procedimientos utilizados. 400 m. voleibol. • Las actividades físicas en ambientes naturales: campamento y actividades propias. Muestra seguridad en sí mismo y actitud favorable para desinhibirse y expresarse corporalmente. • Construye. utilizándolos junto con sus compañeros en los diversos juegos y deportes de su comunidad. adaptando materiales. Se interesa por las actividades lúdicas y rítmicas tradicionales. TECNOLOGIA Y AMBIENTE .Vertical invertida apoyo palmar y frontal. como parte de su identidad cultural. Controla sus emociones y actúa de manera positiva antes. a mano libre y en aparatos. balonmano y béisbol: nociones sobre los sistemas y tácticas de juego elementales. • Practica. Reglas básicos de juego. Demuestra solidaridad. 4x400 m.200 m. Juegos y deportes • Los juegos deportivos: fútbol. .TT Organización campeonato interno. 1. danzas del Perú y de otros países• Actividades atléticas: carreras de media distancia. Demuestra responsabilidad en el uso y cuidado de los materiales educativos e infraestructura utilizada. • • • • • • • • ACTITUDES Valora el cuidado de su cuerpo. • Actividades gimnásticas: saltos y giros sobre aparatos. • Los juegos tradicionales del Perú y del mundo. Lanzamiento de jabalina. organiza y practica en equipo campeonatos deportivos. utilizando el cuerpo y el movimiento para expresarse de manera creativa. Demuestra persistencia para el logro de metas. Organiza y participa en actividades deportivo recreativas. la salud y la práctica de actividad física. FUNDAMENTACION DEL AREA .Rodamientos. carreras de media distancia y domina todas sus fases técnicas. • • Planifica. • Convivencia e interacción sociomotriz • Participa con responsabilidad e interactúa asertivamente con los otros y toma decisiones acertadas sobre las estrategias de juego de los deportes colectivos. respeto y acepta las diferencias con los otros. • Gimnasia rítmica y danza: actividades rítmicas con aparatos variados. en los diversos juegos y deportes de la comunidad. • Desarrolla con autonomía.TT • • Nociones sobre gestión de eventos: campeonatos deportivos. . • Organiza en equipo y toma decisiones en la realización de actividades propias de los campamentos. • Propone coreografías simples al participar organizadamente en danzas y actividades de gimnasia rítmica. PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL AREA DE CIENCIA. lanzamiento de jabalina. básquetbol. durante y después de las actividades lúdicas y deportivas. material alternativo de Educación Física a partir de elementos de desecho. Fundamentos básicos.

Investiga y aplica los principios químicos. Investiga y asume los beneficios y riesgos del avance tecnológico y su efectúen la salud acumulada de manera responsable el cuidado de su cuerpo y del ecosistema MUNDO VIVENTE. mediante la investigación y la experimentación con relación con la tecnología y el ambiente. ello propicia en los estudiantes la participación activa mediante el debate. Los conocimientos previstos para el desarrollo del aula en el currículo permiten lograr las competencias por lo cual el tratamiento de las mismas se realizara a partir de la comprensión de la información y la indagación y experimentación. asociados a problemas actuales de interés social y del desarrollo tecnológico. el cambio climático. en el marco de una cultura científica. biológicos y físicos para a conservación y protección de la naturaleza. Estas comprometen procesos de reflexión-acción y acción-reflexión que los estudiantes ejecutan dentro de un contexto natural y sociocultural. con una actitud científica que responda a los problemas actuales de interés social y del desarrollo tecnológico. contribuyendo así su desarrollo integral en relación con la naturaleza. para integrarse a la sociedad del conocimiento y asumir los nuevos retos del mundo moderno. CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES PRIMER GRADO DE SECUNDARIA . Es necesario que los alumnos conozcan el medio donde viven e investiguen las formas de vida de todos los integrantes del universo. problemas bioéticas. así como las implicancias del desarrollo tecnológico y los hábitos de consumo responsable. CICLO VI MUNDO FISICO. los estilos de vida saludable. conceptos científicos y tecnológicos que rigen el comportamiento de los diversos procesos físicos en la naturaleza. desde marcos de referencias éticos el papel de la ciencia y la tecnología en el desarrollo de la humanidad. CARTEL DE COMPETENCIAS. en los cuales puede argumentar. TECNOLOGIA Y SOCIEDAD CARTEL DIVERSIFICADO DE CAPACIDADES. Respecto a los conocimientos se abordara los temas eje desde los problemas tecnológicos de impactos sociales y ambiéntales tales como la contaminación ambiental. TECNOLOGIA Y AMBIENTE Comprende y analiza los hechos.El área de ciencia tecnología y ambiente tiene por finalidad desarrollar competencias y actitudes científicas a través de actividades vivénciales e indagatorios. de la persona en relación con la naturaleza de la cual forma parte. para el desarrollo de sus aptitudes científicas y actuar con responsabilidad para la conservación de nuestro medio. brindando alternativas de solución a los diversos problemas ambientales y de salud. Comprende las relaciones existentes entre los seres vivos y su contexto para interpretar la realidad y actuar en armonía con la naturaleza Investiga y experimenta diversos procesos biológicos y su relación con la tecnología y el ambiente con sentido crítico y creativo Investiga y comprende los factores que afectan el equilibrio ecológico. que rigen el comportamiento de los procesos y cambios físicos y químicos. TECNOLOGIA Y AMBIENTE SALUD INTEGRAL. CICLO VII Investiga y comprende los conocimientos científicos y tecnológicos. con la tecnología y su ambiente.

Escalares y Vectoriales: .Hidrosfera.Composición: Roca y Mineral .Analiza el proceso contaminante y sus efectos en nuestro medio. . .Conversiones . propiedades y formas de materia y energía .Partes: Órganos Vegetativos: Raíz Tallo Hoja Órganos Reproductores: Flor Fruto Semilla . Describe las partes que constituyen un proyecto de investigación .Formato: Ejemplo Instituciones científicas de la región.Partes: .Teorías .Características.Analiza el proceso de la fotosíntesis y su importancia como fuente de alimento. .Identifica conceptos.Los suelos en el Perú: Clases .Partes de un proyecto . Discrimina ideas principales sobre las teorías del universo. Aire: Característ. Nutrición y Clasificación Flora en el Perú El Reino Animal: . . .Magnitudes Físicas: Fundamentales. . Calor. Describe características de los seres unicelulares y pluricelulares.Discrimina ideas principales secundarias y complementarias sobre su organografía. Interpreta resultados de mediciones de magnitudes físicas. TECNOLOGIA Y AMBIENTE Diversidad de los seres vivos: . la conservación de energía y el equilibrio ecológico. .Universo: . Interpreta las teorías y conocimientos sobre el sistema solar.Los cinco reinos: -Unicelulares : Características.Organiza información sobre las fuentes de energía.Describe las características de los principales factores abióticos .Sol .Tipos .Capacidades COMPRENSION DE LA INFORMACION .Estados . Materia y Energía: . Describe las principales características del reino vegetal.Describe características del sol y de los planetas .Identifica procesos y fenómenos relacionados con los factores abióticos del medio ambiente . Derivadas.Discrimine ideas principales sobre las enfermedades que originan los microorganismos.Discrimina opiniones acerca de las medidas de prevención de los desastres naturales . Atmósfera y Geósfera .Identifica concepto.Construye modelos analógicos acerca de los Conocimientos MUNDO FISICO.Analiza los sistemas diversos de la potabilización o cloración del agua .Invertebrados y Vertebrados: . -Pluricelulares: Características -Reinos :Monera: Clasificación Características Protista: Clasificación Características Fungi : Características El Reino Planta : . sobre los seres vivos y los ecosistemas. . .Fuentes de energía y Conservación de Energía Fuentes de Energía de la región Exploración del Universo: .Formula conclusiones o medidas de prevención sobre los contaminantes del agua . .Importancia La Planta: Reproducción.Organización: . .Formas .Fenómenos Conservación del medio ambiente MUNDO VIVIENTE.Describe las características del calor y temperatura y los efectos que producen las radiaciones solares Indagación y Experimentación: .Identifica conceptos básicos referente a zonas de vida y ecosistemas .Analiza información sobre la materia. .Clasificación: Tipos o Phylum: . composición y estructura de la tierra . . Analiza información sobre la materia y energía .Método Científico: Etapas Proyectos de Investigación sobre seres vivos . Apolo XI. .Factores Abióticos: Luz. Satélites. . Describe clases.Conquista del Espacio: Viajes espaciales. . . fundamentales y derivadas.Registra datos recopilados referentes a los principales desastres naturales que se manifiestan en la región.Identifica conceptos básicos de los reinos monera. Identifica conceptos básicos de la metodología científica. TECNOLOGIA Y AMBIENTE Ciencia: Metodología Científica Actitud Científica: Concepto e importancia .Clases .División . .Factores Bióticos: Seres . así como vertebrados e invertebrados.Describe las características generales del reino animal. estados y clases de aguas de nuestro medio .Identifica conceptos básicos de cada desastre natural que se da en nuestro país. protista y fungi. Transbordadores Sistema Solar: Estrellas .Características. .Analiza el proceso de la domesticación y su importancia como fuente de alimento.Materia y sus propiedades generales y específicos .Fotosíntesis: Elementos .Componentes . .Formación .Partes .Describe características de los agentes contaminantes del agua .Características Conservación de la fauna y flora Ecosistema: .Los seres vivos .Importancia La Tierra: .Interpreta procesos físicos y químicos del agua y su importancia biológica .

SEGUNDO GRADO DE SECUNDARIA .

fisiología de los órganos que forman el sistema digestivo. respiratorio.Metodología Científica y Actitud Científica: .Aparato Digestivo: Procesos Enfermedades .Digestión en Animales: Organos .Aparato Respiratorio: .Describe características.Nivel Orgánico: Plantas Animales La Familia base de la sociedad.Analiza problemas relevantes como los efectos que producen el smog. . funciones y las hormonas que producen las glándulas del Sistema Endocrino.Célula y Fisiología .La Electricidad en la naturaleza: . Reconoce los conceptos de velocidad.Describe características y funciones de los órganos reproductores . componentes principales y funciones de las células eucariota. Describe las partes que compone un proyecto de investigación . . .Concepto .Aparato Circulatorio: .Movimiento: Clases .Identifica conceptos básicos relacionados a funciones de relación. estructura.Discrimina ideas principales de equilibrio y desequilibrio ecológico Conocimientos MUNDO FISICO.Formato: Ejemplo Científicos Arequipeños Movimiento y Fuerza: . TECNOLOGIA Y AMBIENTE Principios Inmediatos: .Discrimina ideas principales sobre principios inorgánicos y orgánicos y la presencia en alimentos de la región. . Rapidez y Aceleración: Concepto. Interpreta los conocimientos sobre las teorías del origen del universo.Importancia .Identifica procesos y fenómenos relacionados al intercambio de materiales de la célula con el ambiente.Sistema Linfático: Enfermedades . La Digestión y la Circulación: . -Discrimina ideas principales sobre los alimentos y sus funciones.Inorgánicos: Agua y Sales Minerales: .Identifica conceptos básicos relacionados a la reproducción . . .Respiración Animal:Tipos . la seguridad e higiene ambiental y los estilos de vida. tala de bosques y productos industriales.Nutrición Heterótrofa: Tipos. .Tejidos Animales y Vegetales: .Fuerza: Clases Relaciones interpersonales en la familia. citoplasma y núcleo.Fenómenos Naturales .Velocidad.Aparato Excretor: . Relaciona las funciones de respiración y excreción.Clases .Medición: Escalas – Conversiones .Transbordadores y estaciones espaciales Cohetes y satélites espaciales. Estructura: membrana.Organos Enfermedades .Discrimina ideas principales sobre el sistema sensorial.El papel de la ciencia en la vida cotidiana .Vitaminas: Clases Dieta alimenticia del poblador arequipeño La Diversidad de la vida: .2º . .Propagación . Describe y explica la digestión y la circulación humana.Discrimina ideas principales sobre la reproducción Asexual y Sexual .Leyes de Newton: 1º . . Lípidos y Prótidos: . .Importancia . rapidez y aceleración . .Intercambio de materiales de la célula.Discrimina ideas principales sobre la evolución del Universo.Teorías del origen del universo: . -Identifica conceptos básicos referentes a funciones de nutrición.Circulación en los Animales:Tipos Normas de higiene y prevención de enfermedades La Respiración y la Excreción: . . Interpreta gráficos sobre las leyes de Newton .Componentes . .Caída de los cuerpos y la gravedad .Sistema Cardiovascular: Enfermedades .Orgánicos: Carbohidratos. .Interpreta lectura de la Carta Mundial de la Naturaleza como acuerdo internacional Indagación y Experimentación: .Organos Enfermedades . circulatorio y excretor en los animales y el hombre. propiedades. .Exploración del universo: .Partes de un proyecto . coordinación química y coordinación nerviosa en vegetales y animales.Influencia en el movimiento . . .Características. .La Célula: .Utiliza gráficos para representar el proceso de la Mitosis y la Meiosis .Uso racional de la energía eléctrica. Calor y Temperatura.Método Científico : Etapas .Determina cada uno de los pasos del método científico . Fórmula y Ejercicios .Identifica conceptos básicos de los fenómenos naturales que se dan en el medio ambiente . Organiza información sobre la nutrición. Fuentes de energía de la localidad MUNDO VIVIENTE.Describe los fenómenos naturales y los cambios climáticos que originan en nuestro medio . Interpreta la importancia de la energía en la naturaleza.Composición . .Efectos del Calor: Clases . anatomía.Organización del universo: Teorías .Proyectos de Investigación: .Nutrición autótrofa: Fotosintéticos Quimiosintéticos. . .Describe diferentes formas de propagación del calor y temperatura.El Sol fuente de Energía: Clases .Capacidades COMPRENSION DE LA INFORMACION .3º Ley . . TECNOLOGIA Y AMBIENTE Ciencia: .Describe características.Describe características.

TERCER GRADO DE SECUNDARIA .

. . . . .Formula hipótesis con base de conocimientos cotidianos y conocimientos científicos.Analiza e interpreta la formación de las funciones químicas y su implicancia en la naturaleza.Peso atómico. .Explica y utiliza la tabla periódica como herramienta para predecir procesos químicos.Función Óxidos.Números cuánticos. . . .Descripción de la Tabla periódica moderna.Elabora proyectos de investigación. . gráficos y tablas. Materia y Energía .Cambios de estado de la materia.Propiedades de la materia.Función Sales. . . .Clases de reacciones químicas. . . TECNOLOGIA Y AMBIENTE Ciencia y tecnología . .Radioactividad. Los enlaces químicos .Función Ácidos. .Organiza información sobre los modelos atómicos y la composición de los seres vivos y las unidades químicas . El átomo.Analiza información sobre la materia. .Función química. Subniveles y Orbitales.Reacción y ecuación química.Elabora conclusiones de los experimentos que realiza.Método del cambio en el numero de oxidación Propiedades de masa química . . . . . ENVOLTURA ELECTRONICA.Proyectos de investigación sobre las teorías atómicas. . .Ecuaciones nucleares. Funciones químicas Inorgánicas.Fuerzas intermoleculares.Función Hidruro. .Realiza mediciones con instrumentos adecuados a las características y magnitudes de los objetos de estudio.Estructura del átomo. .Estados de la materia.Clases de átomos.Reacciones de oxido-reducción.Explica la relación entre la estructura de los átomos y los enlaces que se producen. .Capacidades COMPRENSION DE LA INFORMACION .Propiedades del átomo que dependen del núcleo. .Distribución electrónica. . . .Función Hidróxidos.Clasificación de la materia.Electronegatividad.Enlaces interatómicos.Mezcla y sustancias. . .Variación de las propiedades de la tabla periódica.Propiedades que dependen de la nube electrónica.Modelos atómicos. Reacciones químicas y balanceo de ecuaciones . efecto invernadero y la capa de ozono.Tabla Periódica IUPAC. . . . NUCLEO ATOMICO. . . .Envoltura o nube electrónica.Enlaces Intermoleculares . . .Estructura Lewis.Organiza información sobre los cambios químicos en la vida cotidiana. . Conocimientos MUNDO FISICO. el átomo y su estructura. . en el ambiente . . La tabla periódica . . . INDAGACION Y EXPERIMENTACION . .Ciencia tecnología y fases del trabajo de investigación. .Registra las observaciones y resultados utilizando esquemas.Investigación científica .Niveles. .Bloques de elementos representativos y de transición.Primeros intentos de clasificación.Organización de los elementos químicos.Propiedades Magnéticas.Distribución electrónica en la tabla periódica. . .Grupo Funcional.Realiza cálculos cuantitativos en los fenómenos químicos.División de la materia.Interpreta la formación de compuestos.Interpreta información sobre la contaminación del agua. . .Aplicaciones de la radioactividad.Diferencia claramente los distintos compuestos orgánicos e inorgánicos. industria e investigaciones.Interpreta los riesgos y beneficios de los reactivos nucleares en la medicina.

CUARTO GRADO DE SECUNDARIA .

Fisiología de los organismos vivos.El sistema circulatorio del hombre.Estructura celular de la célula eucarionte.El sistema linfático. . .Simetría del cuerpo humano.Sistemas y aparatos que integran el cuerpo humano. . Tipos de sistemas circulatorios.Agua y sales minerales. INDAGACION Y EXPERIMENTACION . . .La sangre. químicos y biológicos.Fases del trabajo científico.Investiga el origen de la vida a partir de varias teorías.Teoría endosimbiotica. .La citología. así como la importancia en la generación de los nuevos organismos.Organiza información sobre la reproducción. .Capacidades COMPRENSION DE LA INFORMACION .Analiza los procesos físicos. .Células madre.Fenómenos físicos y moleculares y su elación con los procesos biológicos. .Sistema digestivo del hombre.Investigación e innovación. gráficos y tablas en los diferentes trabajos de investigación. .Excreción en los vegetales. Funciones de coordinación y control.Identifica los recursos renovables y no renovables.El metabolismo celular. TECNOLOGIA Y AMBIENTE Composición y organización de los seres vivos.Sistema respiratorio del hombre.Nivel ecológico o superior.Excreción celular. .Analiza información sobre Los procesos físicos. . . . . .Investiga la utilidad de los microorganismos en la industria alimentaria.Establece relación ente individuo.Establece diferencia entre los procesos físicos.La fotosíntesis. . comunidad y ecosistema. LAS FUNCIONES DE NUTRICION . FUNCION DE RESPIRACION .Interpreta las teorías y conocimientos sobre la organización de la materia viva y la bioética.Investiga sobre el código genético y la biotecnología en el desarrollo de la ciencia en beneficio de la humanidad. FUNCION DE EXCRECION .fases de la nutrición.Proyectos de investigación sobre la biotecnología. Conocimientos MUNDO FISICO.Analiza la morfología y fisiología de la célula. FUNCION DE CIRCULACION .La célula. . FUNCION DE NUTRICION.Argumenta la importancia de las medidas de prevención del embarazo y de las enfermedades de trasmisión sexual. población.Elementos biogenesicos. químicos y biológicos. Materia . Enfermedades producidas por un mal funcionamiento endocrino.El sistema nervioso y endocrino en los seres humanos y animales. .Composición química de los seres vivos. . y de los ecosistemas. . Investiga la composición y organización de los seres vivos.Cavidades del cuerpo humano. . .la respiración aeróbica y anaeróbica. . . la biodiversidad y la salud sexual.Niveles de organización de la materia viva. LA VIDA EN LA CELULA . .Coordinación química y hormonas.Sistema excretor del hombre. LAS FUNCIONES DE RELACION . .Respiración celular.La homeostasis o equilibrio orgánico. químicos y biológicos. MUNDO VIVIENTE.Los procesos físicos.La célula procarionte. . . TECNOLOGIA Y AMBIENTE Ciencia . . . . . .Elabora proyectos de investigación. conocimiento . La célula eucarionte.Interpreta los estándares de calidad del agua. . . .Respiración de los vegetales.Regiones del cuerpo humano. . . . . . químicos y biológicos que se produce en la materia viva. . .reconoce el campo de estudio de la biología . . .Organiza las observaciones y resultados utilizando esquemas. nutrición vegetal. . .Analiza la aplicación de la biotecnología en la medicina y en la industria. .

• Organiza información sobre movimiento de los cuerpos • Interpreta las teorías y conocimientos sobre las leyes • INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN • Interpreta los fenómenos físicos de la materia • Describe los fenómenos relacionados con la luz y el sonido • Fórmula hipótesis con base de conocimientos cotidianos. Intensidad de sonido. • Inducción electromagnética. • Verifica la acción de fuerzas electrostáticasmagnéticas y explica su relación con la carga eléctrica. • Fases del proyecto de investigación. • Magnitudes físicas y el sistema internacional de unidades. la potencia y energía • Trabajo mecánico. • La luz. • Generadores. Movimiento circular. • Dinámica circular • Rozamiento • Causa del movimiento de los cuerpos. leyes y modelos científicos. • Movimiento parabólico. • Ley de gravitación universal. monografías. • Establece diferencias entre modelos. • Campo eléctrico. investigación • Proyectos de investigación sobre astronomía • Investigación Innovación y desarrollo. • Aplica principios y leyes de la física para resolver problemas de los diferentes fenómenos físicos. Movimiento • Movimiento de los cuerpos. Energía. los líquidos en reposo. CONOCIMIENTOS Mundo físico. • Las articulaciones. • Analiza el desarrollo de los componentes de los circuitos eléctricos y su importancia en la vida diaria. Ley de BIOT Savart. • Presión arterial. • Energía potencial eléctrica y potencial eléctrico. • Biomecánica. • Elabora informes científicos. • Registra las observaciones y resultados utilizando esquemas. • Realiza mediciones con instrumentos adecuados a las características y magnitudes de los objetos de estudio. Electricidad • Electrostática. • Investiga las diferentes fuerzas en el interior de los seres vivos y la relación de los movimientos con las funciones biológicas. • Magnitudes escalares y vectoriales. teorías. • Ondas electromagnéticas. Fuerza magnética • Electromagnetismo. tesinas. Campo magnético. • Analiza y aplica las fuerzas utilizando las máquinas simples. • Condiciones de equilibrio mecánico. Movimiento ondulatorio. conocimientos científicos. . • Caída libre DE LOS CUERPOS. El trabajo mecánico. Movimiento rectilíneo uniformemente variado. • Fuerza electromotriz. • Establece diferencia entre descripción. Principio de conservación de energía. • Asociación de resistencias Electromagnetismo • Magnetismo. • Sonido. Ley de ohm. Rayos X Mundo viviente. potencia y energía. Tecnología y ambiente Ciencia. Onda: sonido y luz • Óptica • Movimiento vibratorio. Ley de faraday y ley de Lenz. • Experimenta los principios del trabajo mecánico. ensayos. gráficos y tablas. Circuitos de corriente eléctrica. • Electrodinámica. • Centro de gravedad. • Ley de coulomb. • Plano inclinado. teorías. explicación y evidencia. Movimiento rectilíneo uniforme. así como el proceso de la transformación de energía mecánica en energía térmica. • Establece relación entre las diferentes fuerzas que actúan sobre los cuerpos en reposo o en movimiento. leyes e hipótesis. Leyes de newton. velocidad y fuerza involucrada en diversos tipos de movimiento.QUINTO GRADO DE SECUNDARIA CAPACIDADES COMPRENSIÓN DE INFORMACIÓN • Analiza información sobre diferentes tipos de investigación. • Cantidad de movimiento. Trabajo de una fuerza. tecnología y ambiente Movimiento interno de los seres vivos • Hidrostática. • Potencia mecánica. • Relaciona los movimientos internos de los seres vivos con los principios físicos. • Verifica las relaciones entre distancia recorrida.

Al ejecutar estos proyectos los estudiantes vivenciarán los procesos de investigación de mercado. Fuerza • Resistencia y esfuerzo físico. intermedio. Propone alternativas de solución frente a la contaminación del ambiente. Al ejecutar el proyecto los estudiantes vivenciarán los procesos de investigación de mercado. • Influencia de la fricción en el movimiento de los cuerpos. Tensión superficial. venta y evaluación de la producción. • Equilibrio de fuerzas y momentos en el cuerpo humano. planificación de la producción y evaluación de documentos para la producción de textos y hojas de cálculo. Muestra iniciativa e interés en los trabajos de investigación Valora el uso de lenguaje de la ciencia y tecnología. diseño. PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL AREA DE EDUCACION PARA EL TRABAJO . • Proyectos de gestión ambiental. • • • • • • • • ACTITUDES Demuestra curiosidad en las prácticas de campo. Participa en los trabajos de investigación de manera creativa. diseño. Cuida y protege su ecosistema. • Viscosidad. • El fotoeléctrico. Tecnología y sociedad • Calentamiento global. • Hidrodinámica. planificación de la producción. Hipótesis de plank.• El principio de pascal. • El principio de incertidumbre. • Energía en los seres vivos. Teoria de la relatividad especial. Salud integral. grado de Educación Secundaria capacidades e intereses vocacionales para las ocupaciones laborales de computación se realizarán los proyectos “Desarrollando documentos con Microsoft Word 2007” a nivel básico. Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. Así mismo permitirá aplicar los aprendizajes y capacidades desarrolladas en otras áreas. Física en el siglo XX • Física cuántica. grado de Educación Secundaria capacidades e intereses vocacionales para las ocupaciones laborales de computación se realizará el proyecto “Desarollando hojas de Cálculo con Microsoft Excel” y “Diseñando base de datos con el gestor de BD Microsoft Access”. Con la finalidad de desarrollar en los estudiantes de 2do. construcción. • Astronomia. Valora la biodiversidad existente en el país. Así mismo permitirá aplicar los aprendizajes y capacidades desarrolladas en otras áreas. . • Principio de bernoulli. avanzado y “Desarrollando presentaciones con Microsoft Power Point 2007”. FUNDAMENTACION DEL AREA Con la finalidad de desarrollar en los estudiantes de 1er. Principio de Arquímedes. Equilibrio ecológico • Energias renovables. El área permite durante el aprendizaje poner en práctica las competencias desarrolladas por todas las áreas de la Educación Secundaria.

planificación de la producción de bienes y servicios de diversas opciones ocupacionales Ejecuta procesos básicos para la producción de bienes y prestación de servicios de diferentes opciones ocupacionales. planificación de la producción. planificación. oferta de servicios y evaluación de la producción. Así mismo permitirá aplicar los aprendizajes y capacidades desarrolladas en otras áreas. principios tecnológicos de estructuras. diseño. grado de Educación Secundaria capacidades e intereses vocacionales para las ocupaciones laborales de computación e informática se realizarán los proyectos “Desarrollo de Diseño Gráfico a través de Corel Draw X3” y “Desarrollo de Diseño Gráfico con Adobe Photoshop CS3”. normas y procesos para la constitución y gestión de microempresas. venta de servicios y evaluación de la producción.Con la finalidad de desarrollar en los estudiantes de 3er. comercialización de bienes o servicios de uno o más puestos de trabajo de una especialidad ocupacional específica Ejecuta procesos para la producción de un bien o prestación de un servicio de uno o más puestos de trabajo de una especialidad ocupacional específica. mediante proyectos sencillos Comprende y aplica elementos y procesos básicos del diseño. Con la finalidad de desarrollar en los estudiantes de 4to. CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES PRIMER GRADO DE SECUNDARIA . electricidad y electrónica básica y las herramientas informáticas que se aplican para la producción de bienes y / o servicios Comprende. diseño. elaboración de las animaciones Flash. dentro del módulo de: “Experto en Diseñador Gráfico”. Al ejecutar el proyecto los estudiantes vivenciarán los procesos de investigación de mercado. principios para la transmisión y transformación de movimientos. máquinas simples y herramientas informáticas que se utilizan para la producción de un bien o servicio Comprende y analiza las características del mercado local. ejecución. Así mismo permitirá aplicar los aprendizajes y capacidades desarrolladas en otras áreas. CICLO VI GESTION DE PROCESOS Gestiona procesos de estudio de mercado. Al ejecutar el proyecto los estudiantes vivenciarán los procesos de investigación de mercado. CARTEL DE COMPETENCIAS. diseño. salud laboral y legislación laboral EJECUCIÓN DE PROCESOS COMPRENSION Y APLICACIÓN DE TECNOLOGIAS CARTEL DIVERSIFICADO DE CAPACIDADES. grado de Educación Secundaria capacidades e intereses vocacionales para las ocupaciones laborales de trabajos en cómputo se realizará el proyecto “Diseñando base de datos con el gestor de BD Microsoft Access avanzado” y “Desarrollando animaciones en Flash y Studio Swich”. considerando las normas de seguridad y control de la calidad en forma creativa y disposición emprendedora Comprende y aplica principios y procesos del diseño. regional y nacional y las habilidades y actitudes del emprendedor CICLO VII Gestiona procesos de estudio de mercado. diseño. analiza y evalúa planes de negocios. planificación de la producción. considerando las normas de seguridad y control de localidad.

eliminar Trabajar con textos Insertar. imágenes prediseñadas Formas SmartArt Gráficos Documentos complejos Encabezado y pie de página Números de página WordArt Símbolos Contraseñas COMPRENSION Y APLICACIÓN DE TECNOLOGIAS Hardware y software del computador Dispositivos de entrada Dispositivos de salida Dispositivos almacenamiento Características Ventajas y desventajas Hipervínculos Sistemas Operativos Concepto Características GESTION DE PROCESOS EJECUCION DE PROCESOS Power Point 2007 Conceptos Básicos La pantalla inicial Barras Crear una presentación Crear presentación en blanco Crear presentación con Plantilla Guardar presentación Reglas. copiar. añadir. cambiar Alineación y sangrías Numeración y viñetas Trabajo con tablas Crear/eliminar de tablas Filas y columnas Bordes y color Combinar y dividir celdas Tecnología Base • Identifica y aplica los principios tecnológicos . modificar. girar y voltear Ordenar. organiza y ejecuta procesos de documentación Conocimientos GESTION DE PROCESOS EJECUCION DE PROCESOS Procesador de Textos: Microsoft Word 2007 Definición Barra de herramientas Teclas rápidas Menú Inicio Menú Insertar Tablas y columnas Menú Diseño Menú Vista Menú Insertar Imagen.Capacidades Iniciación Laboral • • Realiza procesos de planificación en la producción de textos Planifica. guías y cuadrícula Manejo de Objetos Seleccionar. duplicar Mover.

SEGUNDO GRADO DE SECUNDARIA .

organiza y ejecuta procesos de documentación Conocimientos GESTION DE PROCESOS EJECUCION DE PROCESOS Procesador de Textos: Microsoft Word 2007 Avanzado Menú Inicio Formato al texto Formato al párrafo Estilos Buscar/Reemplazar Menú Insertar Saltos de Página Encabezados Pie de Página Ilustraciones Diseño de Página Configuración de la Página Fondos de Página Párrafo Organizar objetos Documentos complejos Referencias cruzadas Hipervínculos Marcadores Combinar correspondencia Tablas de contenido COMPRENSION Y APLICACIÓN DE TECNOLOGIAS Unidades de almacenamiento de la información Conversiones Manipulación de Archivos Internet Ventajas Desventajas Correo electrónico Internet Navegadores Buscadores Internet y correo electrónico Modo de funcionamiento Intranet GESTION DE PROCESOS EJECUCION DE PROCESOS Hoja de Cálculo: Microsoft Excel 2007 Intermedio Entorno de Excel Rango. Celda.Capacidades Iniciación Laboral • • Realiza procesos de planificación en la producción de textos Planifica. Llenado automático Menú Inicio Formato al texto (fuente) Formato al párrafo (Alineación) Número. Celdas Funciones matemáticas Tecnología Base • Identifica el internet y su importancia en el mundo globalizado • Realiza cálculos y procesa la información . Estilos.

TERCER GRADO DE SECUNDARIA .

Capacidades Iniciación Laboral • • Selección y organiza el material para la presentación del servicio relacionado a Diseño Gráfico Planifica. zona activa Acciones en los botones Efectos sobre animaciones Efectos sobre la interpolación de movimiento Efectos sobre el símbolo interpolado Efecto brillo Efecto de tinta Efecto alpha COMPRENSION Y APLICACIÓN DE TECNOLOGIAS Gestión Empresarial La empresa Persona Natural Persona Jurídica RUC .RUS Gestión de Personal Contratos Laborales Elementos de un contrato de trabajo GESTION DE PROCESOS EJECUCION DE PROCESOS Máscaras en Flash Importar imágenes Formatos Páginas web con Flash Action Script Básico Botones animados Menú Efectos de línea de tiempo Combinar objetos Mezclador de colores Acciones Comportamiento y Componentes Tecnología Base • Identifica y analiza los procesos básicos de la Gestión de Personal. organiza y ejecuta procesos Publicitarios Conocimientos GESTION DE PROCESOS EJECUCION DE PROCESOS Diseño Gráfico: FLASH 8 Entorno de Flas 8 Barra de Menús Línea de tiempo Capas Área de Trabajo Fotogramas Dibujo en Flash Herramientas Básicas Herramientas Avanzadas Panel Mezclador Panel de Relleno Transformaciones de forma Interpolación por Forma Transformar textos Consejos de Forma Símbolos Símbolos Gráficos Símbolos Botón Símbolos Clip de Película Interpolación de Movimiento Botones Concepto y creación Estados de los botones: Reposo. Gestión Financiera y Obligaciones Tributarias . Gestión Administrativa. sobre. presionado.

CUARTO GRADO DE SECUNDARIA .

perpectiva. Mano alzada H. degradado Bordes de objetos Efecto Power Clip Efectos en Corel Draw Efectos tridimensionales: Silueta.Capacidades Iniciación Laboral • • Realiza procesos de planificación en la producción de material referente a Diseño Gráfico Planifica. sombra Efectos con imágenes: Trazos artísticos Texto en Corel: Texto de Párrafo Texto Artístico COMPRENSION Y APLICACIÓN DE TECNOLOGIAS Diseño Gráfico Imágenes vectoriales Imágenes de mapas de bits Diseño Gráfico Pixel y resolución Color. Selección H. organiza y ejecuta procesos Publicitarios Conocimientos GESTION DE PROCESOS EJECUCION DE PROCESOS Diseño Gráfico: COREL DRAW X3 Entorno Descripción del espacio de trabajo H. forma Manipulación de Objetos Copiar Duplicar Soldr Recortar Intersección Lineas Guía y nodos Diseño Configuración de la Página Relleno de objetos: lineal. extrusión. ritmo e iluminación Publicidad Concepto Objetivos Herramientas Publicitarias Importancia de la Publicidad en el mundo empresarial GESTION DE PROCESOS EJECUCION DE PROCESOS Diseño Gráfico: Adobe Photoshop CS3 Entorno Descripción del espacio de Trabajo Herramientas de selección Configuración de la Página Menú Imagen Modo Ajustes de color Manipulación del tamaño del lienzo y de la Tecnología Base • Identifica y aplica los principios tecnológicos y empresariales • • Realiza presentaciones de los productos con publicidad gráfica utilizando herramientas informáticas Identifica y aplica principios empresariales . Bézier H.

Mientras más sentido tenga un aprendizaje. promoviendo el diálogo y la comunicación de ideas. conocimientos y actitudes elaborado por los estudiantes en interacción con su realidad natural y social. apreciar y respetar las diferencias. afirmar y argumentar sus opiniones. transferirlo o aplicarlo. se harán más conexiones las mismas que. expresadas por las distintas culturas que interactúan en nuestro país. no mellando su autoestima por los errores o equivocaciones que pudieran cometer. • Es importante tomar en cuenta la significatividad y funcionalidad del aprendizaje. re. analizar situaciones. usando metodologías varia. A continuación proponemos algunas consideraciones generales y estrategias que orientan los procesos de enseñanza y de aprendizaje: • Cada niño tiene sus propias características bio. • Hay que demostrar expectativas positivas res. la escuela debe respetar las particularidades de cada uno. de esta manera se sienten protagonistas de su propio aprendizaje. interaprendizaje y enriquecimiento mutuo entre miembros de diversas culturas. sentimientos y experiencias para conocernos y comprendernos. opiniones. la justicia. modifiquen.pecto al desempeño de los niños. hechos cotidianos. cuestionar.construyan. Enseñar a dialogar es enseñar a pensar en lo que se quiere decir y expresarlo de manera clara y sencilla. los padres y madres de familia. recordarlo. originando situaciones que van a promover que ellos construyan. Estas actividades también deben buscar el desarrollo del pensamiento crítico y creativo promoviendo acciones en las cuales los niños puedan manifestar. limitaciones y necesidades. así como la igualdad de condiciones y oportunidades para los diferentes grupos sociales. étnica y lingüística. el trabajo en equipo y el liderazgo. Favorecer el intercambio. • Se deben construir relaciones de confianza a través de nuestras actitudes hacia los niños. Generar condiciones para que los estudiantes sean escuchados. amplíen y profundicen sus conocimientos. discrepar. Por ello.1 Metodológicas El aprendizaje es un proceso que permite el desarrollo de capacidades. • La metacognición y la autoevaluación son necesarias para promover la reflexión sobre los propios procesos de aprendizaje. por tanto. asumiendo como riqueza y potencial la diversidad cultural. y más bien aprovechando estas particularidades y riquezas para un mejor trabajo en el grupo. Reconocer y usar los recursos existentes: materiales concretos. aceptados y respetados en sus diferencias personales y culturales. entre otros. • En este sentido. la solidaridad. serán cada vez más complejas y serán mayores las posibilidades de asimilarlo.das y organizando el tiempo en función de las capacidades a desarrollar. motivando la actitud por el aprendizaje del otro.3 ORIENTACIONES 3. debemos ofrecer experiencias diversas. educándolos en la práctica y vivencia de valores como el respeto por los demás. Ellos construyen sus conocimientos con su manera particular de pensar y percibir el mundo que les rodea. animándolos y felicitándolos por sus progresos. escuchando y comprendiendo a los otros. Este es un factor importante para el desarrollo de los .psico-sociales y sus estilos y ritmos de aprendizaje. igualmente. propiciando el desarrollo integral a partir de sus posibilidades. la presencia de sabios de nuestras comunidades y personas que pueden enseñar y compartir sus conocimientos y saberes. se debe asumir una actitud de apertura para reconocer. haciendo uso de sus experiencias previas. sin hacer comparaciones. • Hay que proponer variedad de actividades y experiencias en las que los niños pongan en juego sus aprendizajes previos. buscar soluciones y estrategias originales a los problemas que enfrentan. etc. materiales de la zona.

lengua. tomando en cuenta las características del grupo de estudiantes que tiene a su cargo. así como los escenarios socioculturales y psicolingüísticos. festividades y otras fechas importantes para la escuela y la comunidad.2 Programación Curricular Tomando como base el Proyecto Curricular de institución educativa los docentes deben elaborar su Programación Curricular a nivel de Aula. • Determinar temas ejes o nombres de las unidades didácticas. en función de los feriados.visión. Debe ser realizada antes de la iniciación del año lectivo. día. • Determinar intereses y necesidades de aprendizaje de los niños del aula. polidocente multi. semana. hasta concretarse en cada sesión de aprendizaje. a partir del diagnóstico realizado en el aula. selección y organización de las capacidades. con la finalidad de definir qué capacidades deberán priorizarse al inicio del año escolar. los espacios sociolingüísticos y el respeto a las diferencias de nuestros estudiantes (niveles de aprendiza. y una evaluación de lo esperado para el grado. Es una tarea particular que realiza cada docente. Con la finalidad de asegurar el aprendizaje de los estudiantes. Esta previsión nos permitirá tomar en cuenta el tiempo real del que disponemos para el trabajo educativo.3. cultura. entre ellas. estrategias metodológicas y otros elementos que buscan garantizar un trabajo sistemático en el aula para generar experiencias de aprendizaje y enseñanza pertinentes. La Programación Curricular es un proceso de pre. la que orientará su trabajo pedagógico cada semestre. necesidades especiales).aprendizajes.je. bimestre. conocimientos y actitudes previstas en el PCI con el objetivo de presentar una visión global de los aprendizajes que se desea logren los estudiantes en cada ciclo. Se puede completar el cuadro de intereses y necesidades de aprendizaje. buscando afianzar y consolidar aprendizajes previos. . trimestres o semestre) de las capacidades. conocimientos y actitudes. velar por el cumplimiento de las horas pedagógicas mínimas (1100 horas efectivas de clase aproximadamente para primaria) y desarrollar la programación considerando la realidad local. Esta programación implica: Programación Curricular Anual Es una previsión general o distribución tentativa (por bimestres.colar. una asamblea escolar que les permita expresar sus ideas y sentimientos sobre temas y actividades de aprendizaje que son de su interés. • Hacer adecuaciones y adaptaciones en función de la diversidad humana y social es fundamental: considerando la coexistencia de culturas (riqueza cultural.grado o unidocente). es necesario tener presente: las formas de atención del docente. acompañadas de indicadores de logro. En su elaboración hay que considerar: • Estimar el tiempo disponible para el año es. valores propios). ya que si un niño se siente motivado y confiado sentirá seguridad y ganas de aprender. Este análisis pretende identificar la cantidad de horas pedagógicas y días disponibles de cada mes. mes. Las demandas de los niños del aula se pueden determinar de diversas maneras. la organización grupal de los estudiantes y las características de la institución educativa (polidocente completa.

una se. Proyecto o Módulo de Aprendizaje– contiene elementos similares como los que se presentan a continuación: • Nombre o tema eje. que despierten su interés y comprometan su esfuerzo. diseñar actividades y estrategias metodológicas y prever tiempos. seleccionar las capacidades. conocimientos y actitudes organizadas en la unidad didáctica sólo pueden ser logradas por los estudiantes mediante su participación en actividades que ofrezcan situaciones significativas e enriquecedoras. • Elaborar el Programa Curricular Anual La Programación Curricular Anual se puede organizar por bimestre. la información obtenida en los pasos realizados para la elaboración de la programación. Algunos de las tareas a realizar en este paso son las siguientes: . conocimientos y actitudes previstas en la Programación Curricular Anual. proyectos de aprendizaje.Los títulos o nombres de las unidades vendrían a ser los “temas eje”. etc. Para ello. Programación curricular de corta duración Es la programación que se realiza para períodos cortos de tiempo: un mes. además. así como las áreas curriculares y sus correspondientes capacidades. trimestre o semestre.Distribuir para cada título de unidad. recursos y otros elementos necesarios para el desarrollo de la unidad didáctica. módulos de aprendizaje) y se. Las capacidades. Se concretan en unidades didácticas (unidades de aprendizaje. . que los títulos o nombres de unidad traduzcan. en términos de aprendizajes. Unidades de Aprendizaje y Módulos de Aprendizaje. en bloques de dos horas de duración aproximada. En el caso de escuelas unidocente y polidocente multigrado se incluye. Podemos trabajar con tres clases de unidades: Proyectos de Aprendizaje. relacionamos información sobre los conocimientos y prácticas culturales de la comunidad. las demandas e intereses de las familias. . columnas correspondientes a los grados o ciclos que coexisten en el aula. formular indicadores para la evaluación. se seleccionan. . Estas unidades son desarrolladas mediante sesiones de aprendizaje que consisten en la previsión de una secuencia de actividades previstas para ser desarrolladas diariamente. Es en torno a ellos que planificamos las actividades y estrategias de aprendizaje. Para formular los títulos o nombres de unidad.siones de aprendizaje.mente. de acuerdo al contenido específico que se trabajará en la unidad o módulo de aprendizaje. Unidades didácticas La unidades didácticas son programaciones curriculares que se concretan en un esquema de organización del trabajo curricular que pasa por definir el tema eje o nombre de la unidad. De tal manera.Distribuir los títulos de las unidades en cada uno de los meses del año lectivo. quince días. De ser necesario se adecua o reajusta el tema eje y título de la unidad didáctica previstos en la Programación Curricular Anual. Aspectos a considerar en la programación de Unidades Didácticas: Cada unidad didáctica –Unidad. y por área curricular.mana. conocimientos y actitudes definidas.Construir un cuadro de doble entrada considerando los meses y/o las unidades previstas. priorizan y agrupan los diversos aspectos recogidos. las capacidades. los temas transversales. dos horas. Existen varios tipos de unidades didácticas que pueden ser empleadas para el desarrollo de la programación curricular anual.

módulo o proyecto de aprendizaje. ejecución y evaluación del propio proyecto.rias para atender de manera simultánea y dife. las capa. conocimientos y actitudes.cidades. se pueden definir con participación activa de los niños las actividades de planificación. conocimientos y actitudes previstas en la unidad. Un planificador semanal permite ver de manera global el conjunto de sesiones de aprendizaje que se desarrollarán. • Capacidades. Se formulan los criterios e indicadores que servirán de base para la evaluación de las capacidades. analizar e interpretar información relevante acerca de las necesidades. Se seleccionan y de ser necesario se contextualizan. • Criterios e indicadores. • Estrategias. conocimientos y actitudes. • Decidir qué estrategias. Se determinan las estrategias. y en el marco de qué unidad didáctica están. Esta propuesta es elaborada en las regiones con el apoyo de los equipos técnicos regionales en las Redes educativas.renciada a grupos de niños de diferentes grados y niveles de aprendizaje que comparten el aula. . • Conocimientos. y adecuarse a la realidad de cada aula. Un paso intermedio para pasar de la programación de la unidad a la programación de una sesión de aprendizaje es la planificación semanal.puesta de conjunto de sesiones de aprendizaje para escuelas unidocente y polidocente multigra. actividades. actividades y recursos.camos desarrollar y los criterios e indicadores con los que verificaremos si es que los niños han logrado los aprendizajes previstos. 3. y buscan facilitar el trabajo de los docentes con dos a seis grados a cargo.aquellas que se espera desarrollen los niños durante el período definido de la unidad didáctica.• Justificación. recursos y materiales específicos utilizaremos durante la sesión para lograr los aprendizajes propuestos y la forma de verificarlo. recoger. Para programar una sesión de aprendizaje hay que: • Seleccionar las unidades didácticas. conocimientos y actitudes que bus.do. Explicación breve sobre el por qué y para qué de la unidad. Se definen a través de un mapa conceptual o círculo concéntrico de manera secuencial. que permiten hacer las previsiones necesa. • Evaluación. Las sesiones deben ser contextualizadas por los docentes. con un conjunto de sesiones donde se han priorizado ciertas capacidades. • Duración. En el caso de los proyectos. recursos y materiales que facilitarán el desarrollo de las capacidades previstas. Se definen los procedimientos e instrumentos de evaluación de los aprendizajes. Programación Modular Multigrado La programación modular multigrado es una pro. módulo o proyecto de aprendizaje.3 Evaluación La evaluación como proceso pedagógico inherente a la enseñanza y al aprendizaje permite observar. Sesiones de aprendizaje Las sesiones de aprendizaje son la expresión más específica de la programación curricular. Definición del período aproximado de duración de la unidad. Programar una sesión de aprendizaje supone prever o planificar de manera dosificada los elementos que nos permitan avanzar progresivamente en el desarrollo de las capacidades previstas.

el aprendizaje de los estudiantes. A través de la observación sistemática sobre las necesidades. y por ende. Así se podrá saber en qué situación se encuentra el estudiante respecto a la capacidad prevista en la unidad. conocimientos y actitudes programadas en la unidad. Se representa mediante calificativos literales que dan cuenta de modo descriptivo. para tomar decisiones adecuadas respecto a las estrategias de enseñanza y los recursos a utilizar. • Organización. de lo que sabe hacer y evidencia el estudiante. • Formulación de criterios e indicadores para las capacidades seleccionadas en la unidad • Selección de las técnicas y elaboración de los instrumentos para la evaluación de las capacidades. Niveles de logro El nivel de logro. También se debe recoger aquello que expresan los propios estudiantes en su autoevaluación o en la evaluación realizada por sus pares. en las celdillas que corresponden a cada competencia. conocimientos y actitudes previstos en la Programación. Indicadores de logro Los indicadores son la clave de la evaluación cualitativa y criterial. En esta etapa se aplican los instrumentos que el docente considere adecuados a la situación de evaluación. ¿CÓMO EVALUAR? La evaluación de los aprendizajes en los procesos de programación (Unidades didácticas) y ejecución curricular (desarrollo de las sesiones de aprendiza. conocimientos y actitudes seleccionadas. Para lo cual es necesario formular criterios e indicadores de logro. • Registrar el nivel de logro de los estudiantes respecto a la capacidad empleando algunos signos de valoración.posibilidades. ( . Para analizar la información recogida mediante la aplicación de instrumentos cuyas preguntas o ítems se derivan de los indicadores de logro. • Recoger información relevante sobre la situación de aprendizaje de los estudiantes.signada en el registro auxiliar de evaluación. Se evalúa la competencia a partir de las capacidades. conocimientos y actitudes. Por ejemplo: .je). para establecer los niveles de logro alcanzados por los estudiantes. carencias. análisis y valoración de la información obtenida Una vez obtenida la información el docente analiza el desempeño de los estudiantes respecto al indicador de logro que ha previsto para evaluar las capacidades. Se obtiene información directa. tomando en cuenta los resultados de cada pregunta con relación al indicador respectivo. • Calificar comparando el resultado de cada pregunta con los indicadores elaborados y valorar el avance o deficiencia encontrada. Registro auxiliar de evaluación: • Escribir los indicadores de logro seleccionados para evaluar la capacidad prevista en la unidad didáctica. Hay varios instrumentos que permiten registrar las evaluaciones de los niños en los diferentes momentos en que se realicen. A través de ellos se puede observar y verificar los aprendizajes logrados por los estudiantes. • Interpretar y valorar el logro de cada estudiante. comprende: • Análisis de las capacidades. con la finalidad de reflexionar. por ejemplo ( +) resolvió. emitir juicios de valor y tomar decisiones pertinentes y oportunas para mejorar nuestra enseñanza.) no resolvió. dificultades y logros de aprendizaje de los estudiantes. potenciales y logros en el aprendizaje del estudiante. empleando símbolos. progresos. La información recabada será con. es el grado de desarrollo de las capacidades. se recomienda lo siguiente: • Analizar cada respuesta.

• Conversar con ellos y orientarles para que puedan superar sus dificultades y corregir sus errores.signados en el Registro Auxiliar para cada competencia.cala literal C. se incluirá la calificación final del período de cada Área o Taller. En este sentido. con relación a las competencias. y AD que describe el nivel de logro alcanzado en el bimestre o trimestre. el análisis del conjunto de indicadores relevantes evaluados en el período y la descripción de lo que sabe hacer el estudiante con relación a la competencia. • Explicarles las dificultades que han tenido. B. la recuperación o la permanencia de cada estudiante en el mismo grado. el docente podrá expresar una valoración de la competencia. • Transcribe los indicadores seleccionados (los más relevantes) al Registro Oficial de Evaluación. sobre el desarrollo de sus capacidades. y la califica.ajustar. para cada competencia. Luego del análisis de la información recogida durante el desarrollo de las unidades del período (bimestre o trimestre). A. el docente: • Lee y analiza cada uno de los indicadores con. • Toma de decisiones El docente toma decisiones inmediatas para mejorar los procesos de enseñanza y de aprendizaje a lo largo de las sesiones de aprendizaje desarrolladas durante el trimestre o bimestre mediante procedimientos e instrumentos de evaluación formales o no formales. utilizando la es. . en el Registro Auxiliar. así como las dificultades encontradas de manera que les sirva para mejorar sus aprendizajes. • Comunicación de los resultados El docente debe comunicar oportunamente: A los estudiantes A través de descripciones y explicaciones claras. los indicadores más relevantes del trimestre o bimestre y a escribirlos en el Registro Oficial de Evaluación. el docente procede a: Identificar. A las familia La información obtenida debe ser comunicada a las familias. permitiendo intervenir y regular a tiempo los aprendizajes de los estudiantes mientras estos se realizan. • Contrasta el desempeño de cada estudiante con los indicadores de logro seleccionados para cada competencia. nivelar y consolidar procesos pedagógicos.) No logró hacer lo que indica el indicador Para organizar la información sobre el desempeño de los estudiantes en el Registro Oficial. la evaluación manifiesta su carácter formativo.do la tendencia progresiva del estudiante hacia el logro de las competencias. conocimientos y actitudes. Calificación Calificación Bimestral o Trimestral Con la finalidad de que las familias o tutores tengan claridad sobre la situación de aprendizaje de los estudiantes al finalizar el bimestre o el trimestre. decidir sobre la promoción. El docente toma también decisiones para re. Esta calificación se obtiene analizan. • Elige. de manera clara y concisa para que puedan enterarse acerca del progreso y necesidades de ayuda a sus hijos. los indicadores que mejor expresan o se aproximan al logro previsto de cada una de ellas (para cada bimestre o trimestre). y al finalizar el año lectivo. Tales calificativos se consignan en el “Informe de mis Progresos”. Además debe: • Felicitarles por sus logros. lo que implica. Para determinar los indicadores más relevantes.(+ ) Logró hacer lo que señala el indicador ( .

La competencia de Comprensión Doctrinal Cristiana consiste en conocer. enriquece la visión de los estudiantes. sobre sí mismos y sobre la existencia. para que el estudiante vaya formando su conciencia moral. En la Educación Secundaria. son capaces de profundizar y trascender la propia existencia concreta y abrirse a una visión espiritual. los valores y propuestas que forman parte del proyecto de Dios para la humanidad: la dignidad. la paz. La posibilidad de analizar y discernir a la luz de la fe.NIVEL SECUNDARIO ÁREA : EDUCACIÓN RELIGIOSA. es decir. acogiendo a todos. Es importante desarrollar el área en interacción permanente con el resto de las áreas. libremente. sus intereses. de acuerdo con su edad. las situaciones y disposiciones de los estudiantes frente a la propuesta religiosa. sus vivencias previas y el entorno en que se hallan insertos. la capacidad trascendente. optar por él. buscando la síntesis de una existencia personal y social cada vez más digna. Mediante el discernimiento de Fe. la solidaridad. el amor. entre las que se encuentra de modo constitutivo. para que los estudiantes puedan. Se han considerado dos competencias propias del área: Comprensión Doctrinal Cristiana y Discernimiento de Fe. con Dios y con los demás. Desde esta perspectiva es fundamental el testimonio de fe y de vida del docente de religión y el ambiente comunitario. y presentando con claridad los contenidos y características del proyecto de vida que surge del evangelio de Jesucristo. los jóvenes se hacen preguntas sobre la vida. FUNDAMENTACIÓN: El Área de Educación Religiosa parte del valor humanizador de lo religioso para el desarrollo y la formación integral de todas las dimensiones de la persona. les permite ejercer su espíritu crítico. para actuar de manera coherente con la fe y ser testimonios de vida cristiana. propiciando una conciencia creciente de la importancia que reviste el diálogo entre la fe y la cultura en la que viven los estudiantes. fraterno y dialogal que pueda gestarse en su sesión de clase. El área de educación Religiosa enfatiza además. propiciando un diálogo abierto y respetuoso. las que se articulan y complementan a su vez en la Formación de la conciencia moral cristiana y el Testimonio de vida. abre nuevas perspectivas integradores del conocimiento. se busca que los estudiantes desarrollen la capacidad reflexiva y analítica frente a los acontecimientos de la vida y las situaciones. son diversas y el área podrá ayudarles a comprender mejor el . los dos organizadores generales de los conocimientos propuestos para cada grado. la libertad y todo cuanto contribuye al desarrollo de todos y cada uno de los miembros de la gran familia humana. comprender y ser capaz de aplicar las enseñanzas que se recogen de las fuentes doctrinales. espiritual y moral. formándolos en una visión globalizadota. . la cual se hará progresivamente buscando la sinceridad consigo mismo. la justicia. ejercitando la responsabilidad personal. en un proceso progresivo. Debido a las características de nuestra época.

Discierne y da testimonio de Fe. promoviendo las enseñanzas de la Doctrina Social de la Iglesia. Comprensión Doctrinal Cristiana Discernimiento de Fe CARTEL DE CONTENIDOS DIVERSIFICADOS EDUCACIÓN RELIGIOSA PRIMERO DE SECUNDARIA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS . respetando las diferencias. y lo aplica en su actuación diaria con los demás. en su comunidad. comprometiéndose a seguir las enseñanzas de Jesucristo y a trabajar con los demás en el anuncio y construcción del Reino. Da testimonio de ser amigo de Jesús.mensaje cristiano en relación con los problemas existenciales comunes a todas las religiones y características del ser humano. CICLO VII Acoge en su vida la ley moral cristiana y universal del mandamiento del Amor como instrumento del Plan de Dios. COMPETENCIAS POR CICLO CICLO VI Profundiza el Plan de Salvación de Dios.

.Valora la misericordia de Dios como muestra de Amor para la humanidad. .Encuentros con Dios en el Nuevo Testamento.Organiza la información referida a la historia de las religiones monoteístas: Judaísmo.Discrimina el mensaje principal de la Biblia Sobre el lugar de María en el Plan de Dios. . .La Revelación: Dios habla al hombre. . .La existencia de Dios: lo que me dice la fe. . .Las religiones antes y después del cristianismo.Preparándonos para la Navidad. con los demás y con la naturaleza. .Conociendo el Antiguo Testamento. Islamismo y las relaciona con la actualidad.Las cualidades y potencialidades del ser humano como imagen de Dios. . . . FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA CRISTIANA . el gran evangelizador.Pablo de Tarso. . que Jesús es el Mesías Prometido al pueblo judío. .El libro de los Hechos de los Apóstoles y los primeros cristianos. .Soy un ser especial: el misterio del hombre.Pérdida de la gracia: nos alejamos de Dios. . DISCERNIMIENTO DE FE .Creación y Evolución: el universo y la vida. . .El trabajo como forma de realización personal.Compara la Biblia como Palabra de Dios con otras clases de libros u obras literarias. .COMPRENSIÓN DOCTRINAL CRISTINANA .Identifica el significado de los Evangelios como los libros centrales de la Biblia que nos llevan al encuentro con Jesús. .Jesucristo. .Valora el Nuevo Testamento como el libro que habla del encuentro de la humanidad con Dios en Jesucristo.T.Propone su Proyecto de Vida considerando la reciprocidad en las relaciones humanas y su vínculo con la naturaleza.Identifica los principales elementos de la doctrina Católica sobre la Revelación de Dios al hombre. . . . . .Relaciona lo que dice la razón con lo que dice la la fe sobre la existencia de Dios.Nuestra Pascua es el triunfo del amor. . .La Virgen María en la Sagrada Escritura. .Reconoce en el A. .El perdón como una de las formas a testimoniar La fe y el Bautismo.Asume su forma de vida como parte de su proyecto en ejecución. . .Dios se nos revela: La Biblia.Mi encuentro con Jesús en los Evangelios. el centro del Apocalipsis. . .Identifica e interioriza la presencia de Dios en la naturaleza.El mensaje que Dios nos da: Las Cartas del Nuevo Testamento. .Valora la necesidad de vivir en amistad con Dios. .Identifica el mensaje relevante del libro de los Hechos de los Apóstoles y el testimonio de los Primeros cristianos. .La presencia de Dios en la naturaleza. .La vida propia como un proyecto a desarrollar.Descubre que ha sido creado a imagen y semejanza de Dios y que tiene una misión en la vida.Valora el mensaje que Dios nos da en las Cartas del Nuevo Testamento y el Apocalipsis.El hombre: obra maestra de la Creación. .Valora su trabajo y el de los demás como parte de su realización personal a la luz de Jesús. .Interioriza la enseñanza de la Pascua que celebramos como triunfo del amor de Cristo. .Dios se revela en la Historia de la Salvación. . . . consigo mismo.Las relaciones democráticas y el respeto a la persona humana.Organiza la información referida a la vida y obra del gran apóstol San Pablo.La reconciliación con Dios. TESTIMONIO DE VIDA .Los valores positivos que existen en todas las personas.Explica la presencia de Dios en el proceso de la Salvación.

Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. . Promueve el respeto a la persona humana en todas sus dimensiones. a la luz del Evangelio. Respeta y tolera las diversas opiniones de sus compañeros. Fomenta el amor al prójimo con su testimonio de vida.ACTITUDES • • • • • • • • • Valora su pertenencia a una comunidad de fe y acepta su mensaje doctrinal. Fomenta el amor al prójimo con su testimonio de vida. Demuestra fraternidad con todos a ejemplo de Jesús. Respeta las creencias de otras confesiones religiosas. Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrollados en el área.

Asocia la transformación personal de los santos en sus vidas con el misterio de la Transfiguración de Jesús.Interioriza la Buena Noticia del Reino de Dios que anuncia Jesucristo. . .La oración cristiana. .Valora la enseñanza que nos transmite la pasión. .Nuestra Pascua es el triunfo del amor.Valora a sus padres y a sí mismo.El ser humano y la religión.El Reino de Dios: características.Valora la enseñanza que nos deja las diversas tentaciones de Jesús a lo largo de su vida.Las religiones en el mundo: Hinduismo. el gran evangelizador. . . . . historia.El Bautismo de Jesús: es bautizado por Juan.La transfiguración de Jesús. símbolos.Identifica el significa de los milagros de Jesús como signos del Reino de Dios.Valora a todas las personas como obra de Dios.Signos del reino de Dios: Los milagros. . . . .Asume la decisión de conservar y defender la vida en todas sus formas. TESTIMONIO DE VIDA . .SEGUNDO DE SECUNDARIA CAPACIDADES COMPRENSIÓN DOCTRINAL CRISTINANA . .Identifica el significado del discurso inaugural de Jesús como el inicio de la Buena Noticia de la salvación.Propone en su proyecto de vida patrones de conducta respetando las diferencias. por tanto es sagrada. . crucifixión y muerte de Jesús. . valores. . . Fundadores. .Descubre que Dios ha enviado a su Hijo Jesús hecho hombre para salvar a la humanidad. .Por un mundo mejor. testigo del Reino: modelo de creyente El culto a María de la Merced. . . . .No nos quedamos solos: Pentecostés. .Organiza la información referida a la vida y obra del gran apóstol San Pablo. . . .Superación de los aspectos débiles en nuestra . libros sagrados. .Jesús fue tentado a lo largo de su vida.El discurso inaugural de Jesús: La Buena Noticia.María.Valoración y defensa de toda forma de vida. .Explica el mensaje de las Bienaventuranzas como programa de vida de todo cristiano. .Subió a los cielos pero volverá. Taoísmo. .Los Sacramentos de la Iglesia.Coherencia entre las enseñanzas de Jesús y la vida personal.Compara el Bautismo de Jesús realizado por Juan con nuestro actual bautismo cristiano.La Misión de la Iglesia.Descubre en el “sí” de María el ejemplo de la respuesta personal a las responsabilidades que que le son confiadas. . Muerte y Resurrección de Nuestro Señor Jesucristo.Interioriza el respeto a la naturaleza y a las personas como obra de Dios. .El Hijo de Dios se hizo Hombre: Misterio de la Encarnación.Interioriza el misterio de la Ascensión del Señor a los cielos y su promesa de volver. .Interioriza el misterio de la Resurrección del Señor como la hora de la luz y la verdad. etc.Las Bienaventuranzas: El laico en el Nuevo Testamento como discípulo misionero de Jesucristo.Pablo de Tarso. . CONOCIMIENTOS FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA CRISTIANA .Organiza la información referida a la historia de las diversas religiones orientales.Aceptación a las diferencias: todos somos distintos pero importantes para el plan de Dios. Presencia en Arequipa. . Orígenes.Comprende el misterio de Pentecostés para su vida. . . . .Reconoce a Dios en las personas de su entorno. respetándoles y respetándose como imagen de Dios. .Interioriza la enseñanza de la Pascua que celebramos como triunfo del amor de Cristo. . DISCERNIMIENTO DE FE . Budismo. .La vida viene de Dios. Confucionismo.Pasión.Defensa de la dignidad y los derechos de la persona. .Respeto y cuidado a toda persona de su entorno.

.2009 TERCERO DE SECUNDARIA .La solidaridad y el compartir nos realiza como cristianos. . . Respeta y tolera las diversas opiniones de sus compañeros. Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrollados en el área. a la luz del Evangelio.La bondad de Dios en los valores que poseen las personas. .Proyecto de vida: un caminar hacia Dios y nuestra realización. ACTITUDES • • • • • • • • • Valora su pertenencia a una comunidad de fe y acepta su mensaje doctrinal. Demuestra fraternidad con todos a ejemplo de Jesús. CARTEL DE CONTENIDOS DIVERSIFICADOS EDUCACIÓN RELIGIOSA . .Cualidades y debilidades que hay en las personas.vida cristiana. Fomenta el amor al prójimo con su testimonio de vida. Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.Respeto a la Creación como expresión y demostración del amor a Dios y a las personas del entorno. Promueve el respeto a la persona humana en todas sus dimensiones. Respeta las creencias de otras confesiones religiosas. Fomenta el amor al prójimo con su testimonio de vida.

La celebración del Misterio cristiano. libros sagrados y ubicación geográfica.Describe la historia de la Orden de la Merced como una identificación con el carisma y la espiritualidad de la misma. grupos cristianos. . Presencia en Arequipa.Valora lo que nos propone el tercer mandamiento de Dios que nos pide santificar las fiestas.Los Santos Mercedarios un estilo de vida. . .Organiza la información referida a la vida y obra del gran apóstol San Pablo.María. historia. Orientalistas y Cientificistas. . .Comprende lo que significa celebrar plenamente el misterio cristiano en su vida.El proyecto de Dios sobre la familia.Organiza información referida al surgimiento de los nuevos movimientos religiosos relacionándola con la actualidad.Usar bien los bienes de la tierra.Practica las enseñanzas de Jesús en su vida diaria.Compara la realidad con las exigencias del octavo mandamiento de Dios que nos propone ser testigos de la verdad.CAPACIDADES COMPRENSIÓN DOCTRINAL CRISTINANA . . . . . .La moral de la vida humana. . . . .Interioriza los principios fundamentales de la Moral Cristiana. .Interioriza las enseñanzas del Tiempo de Cuaresma como un tiempo de conversión.Las Sectas y los nuevos movimientos religiosos en nuestra sociedad.La Moral Cristiana.La sexualidad humana.Interioriza el compromiso que nos plantea el primer mandamiento de Amar a Dios sobre todas las cosas. TESTIMONIO DE VIDA . Nuestra Madre de la Merced.Compara la realidad de las exigencias del quinto mandamiento de Dios sobre el sagrado respeto a la vida humana. . Verdad y Vida.El seguimiento de Cristo y los mandamientos.Identifica en los documentos eclesiales la misión de María como discípula y misionera de Jesús. símbolos. Historia y trascendencia.Pablo de Tarso. .Nuestra Pascua es el triunfo del amor. .La Orden de la Merced. el gran evangelizador.El culto debido a Dios. . . . .Propone los patrones y opciones de compromiso que brotan del séptimo y décimo mandamiento de Dios que nos invitan a respetar los bienes ajenos.Interioriza la enseñanza de la Pascua de Cristo como vivencia del triunfo del amor y la vida. . . . .Valora los principios éticos que sustentan el sexto y noveno mandamiento como una llamada de Dios a ser castos. . Madre de Dios y de la Iglesia.Los Mandamientos de la Iglesia.La presencia de Cristo en la vida diaria como: Camino. . .Las relaciones interpersonales con Dios. DISCERNIMIENTO DE FE . . .El amor a la verdad. . .Asume el compromiso de vivir en coherencia con las virtudes cristianas.Propone patrones y opciones de compromiso del cuarto mandamiento de Dios que nos invita a amar a nuestros padres. CONOCIMIENTOS FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA CRISTIANA . fundadores.La Doctrina Social de la Iglesia. . con las demás personas y con la naturaleza.Compara la realidad con las exigencias del segundo mandamiento de no tomar el nombre de Dios en vano.

.Uso correcto de la libertad responsable: toma de decisiones. La intervención en tutoría tiene fundamentalmente un carácter preventivo. La tutoría pretende fomentar el desarrollo integral del estudiante a través de la adquisición de las habilidades y actitudes específicas que le permitan conocerse y desenvolverse adecuadamente en la vida.El respeto a las diferentes confesiones religiosas. Respeta y tolera las diversas opiniones de sus compañeros.Actúa amorosamente viendo en el prójimo a Jesús . . . Demuestra fraternidad con todos a ejemplo de Jesús. ACTITUDES • • • • • • • • • Valora su pertenencia a una comunidad de fe y acepta su mensaje doctrinal. Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrollados en el área. orientándolo a utilizar sus potencialidades y habilidades en pro de la construcción de un proyecto de vida personal. a la luz del Evangelio. escolar y otras.El Hombre Nuevo: Jesús propone un nuevo tipo de ser persona.Proyecto de vida: las Bienaventuranzas. Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. Promueve el respeto a la persona humana en todas sus dimensiones. . . favorecer y reforzar el desarrollo integral del estudiante como persona. CAPITULO V LINEAMIENTOS BÁSICOS DE TUTORÍA La tutoría es concebida como una labor de acompañamiento y orientación que realiza un profesor respecto a un estudiantes o grupo de estudiantes. Respeta las creencias de otras confesiones religiosas. razón por la cual orientará sus acciones a trabajar temas que lleven al estudiante a desarrollar factores de protección y competencias adecuadas para actuar saludablemente frente a situaciones problemáticas o de riesgo.Las obras de Misericordia a ejemplo de Jesús.Los Mandamientos de Dios y de la Iglesia como normas de vida cristiana. . La finalidad de esta labor es la de promover. Fomenta el amor al prójimo con su testimonio de vida..Las escalas de valores personales de acuerdo a principios cristianos. Fomenta el amor al prójimo con su testimonio de vida.Responsabilidad en la comunidad cristiana a la que pertenece: cumplimiento de la misión encomendada. . ÁREAS QUE SERÁN ATENDIDAS EN LA TUTORÍA . . .Propone en su proyecto de vida practicar las obras de Misericordia y las Bienaventuranzas.La superación del egoísmo en la vida de la comunidad familiar. .Comprende sus debilidades y las de los demás y propone superarlas.

toma de decisiones. Será igualmente importante orientarlo en la búsqueda de estrategias que le permitan un mejor manejo de las situaciones de vida que deba enfrentar. Se hace necesario.a) El Área Personal El cual buscará fomentar el desarrollo integral del estudiante. d) El Área de Salud. tratando de conocer sus dificultades y logros y orientarlo en el manejo de los mismos. valores. Esto implica reconocer la importancia de asumir comportamientos que permitan prevenir la aparición de problemáticas posteriores. conductas de riesgo (como por ejemplo el uso de drogas). para lo cual se pueden abordar temas como los intereses. ofreciendo al estudiante la posibilidad de conocer y desarrollar sus capacidades a partir del establecimiento y uso de las estrategias más adecuadas que lo lleven a la adquisición y construcción de conocimientos significativos y funcionales. las relaciones de pareja. lo cual requerirá del conocimiento de sus propias características así como lo que el contexto social le ofrece en términos de estudio y trabajo. región y país en cuanto a estudios y mercado laboral. por otro lado. el enamoramiento y la sexualidad. conocer cuáles son las mejores formas de alimentación así como el uso de los recursos propios de cada localidad o región. así como el desarrollo y consolidación de su identidad y autonomía. capacidades y características personales del alumno. La labor de tutoría le ayudará a tomar sus decisiones contemplando los aspectos mencionados. no sólo en el momento actual sino en el futuro. En esta área se prestara especial importancia al aspecto afectivo del estudiante tratando de conocer sus sentimientos. entre otros. c) El Área Vocacional El área vocacional deberá permitir al alumno la exploración y descubrimiento de sus intereses y posibilidades de desarrollo profesional. Algunos temas que será necesario abordar en este contexto incluyen las características y manifestaciones de la pubertad y adolescencia. prestando atención a su alimentación y a la relación que ésta tiene con el estado de salud general. tratando siempre de propiciar la búsqueda de respuestas adaptativas. lo cual se complementará con temas referidos a diversas técnicas y metodologías de estudio y trabajo. propiciando el conocimiento y comprensión de sí mismo y sus particularidades. b) El Área Académica Estará dirigida a optimizar et rendimiento escolar. e) El Área de Participación Comunitaria El área de participación comunitaria permitirá abordar con los estudiantes temas referidos a la responsabilidad que cada uno tiene en el desarrollo y mejoramiento de las condiciones de vida del grupo social y La comunidad en la que vive. Igualmente importante será trabajar sobre los hábitos de estudio y el estilo de aprendizaje que tienen los alumnos. así como aspectos relacionados a la realidad de la localidad. los grupos de pertenencia y las relaciones interpersonales. Nutrición y Subsistencia Permitirá que los estudiantes tomen conciencia de la importancia de asumir desde temprano una actitud responsable respecto a su salud integral. inquietudes y necesidades. En esta área debe considerarse como un tema principal el desempeño y rendimiento académico del estudiante. Se buscará en todo momento propiciar la reflexión y comprensión de los alumnos respecto a tos diversos temas y a las implicancias que estos tienen en su vida personal. así como al compromiso que les corresponde asumir en la propuesta e .

que promueva un clima institucional democrático y desarrolle la Campaña: “Tengo Derecho al Buen Trato”. paseos. f) El Área Recreativa La tutoría realizará también actividades en el área recreativa que favorezcan procesos de intercambio e integración del grupo de estudiantes. e) Educación en Seguridad Vial Mediante el cual los estudiantes desarrollarán conocimientos. talleres. niñas y adolescentes.implementación de actividades orientadas a ello. Se pueden organizar actividades en las que los alumnos ofrezcan su apoyo en La realización de campañas o jornadas relacionadas con algunas necesidades de la población. d) Derechos Humanos. defensa y respeto a los derechos de los niños. orientada a la prevención del Abuso Sexual y la Explotación Sexual Comercial Infantil. La Institución Educativa implementará siguientes los programas y acciones: a) Educación Sexual Integral A través de la cual. el cual puede ser de tipo material o humano. se logrará que las y los estudiantes se desarrollen como personas autónomas y responsables y que ejerzan su sexualidad de manera plena y saludable. tal vez se pueden conformar grupos de diferentes edades. a fin de fomentar en ellos valores del respeto a la vida y la seguridad vial como bien común. Este tipo de actividades pretenderá desarrollar en los alumnos su sensibilidad social. capacidades y actitudes que les permitan el cumplimiento de las normas de seguridad vial. El Desarrollo Personal . mediante la implementación de una propuesta de Convivencia y Disciplina Escolar. sea al interior de la escuela como fuera de ella. b) Educación para la prevención de Infecciones de Transmisión Sexual VIH y el SIDA La cual permitirá desarrollar en los estudiantes capacidades. c) Promoción para una Vida sin Drogas Mediante la cual se desarrollará en las y los estudiantes capacidades y actitudes que les permitan manejar situaciones adversas (drogas y otras adicciones) en el marco de un estilo de vida saludable y tomando en cuenta la Campaña Educativa Nacional “Estudiantes sanos libres de drogas”. conocimientos y valores que les permitan asumir comportamientos responsables y saludables orientados prevenir las ITS. el VIH y el SIDA en la marco de la conservación de la salud integral y el desarrollo humano. que quizás puedan ser conducidos por estudiantes que tengan ciertas habilidades e intereses que pueden compartir con otros compañeros. NIVELES EN LOS QUE INTERVENDRÁ LA TUTORÍA A) Tutoría Individual. considerando actividades deportivas. el sentido de solidaridad y compromiso con [as necesidades de los demás. así como a la implementación de la Defensoría Escolar del Niño y del Adolescente (DESNA). Se sugiere que cada sección o grupo de secciones que conforman un grado asuman un proyecto anual de ayuda y apoyo a alguna persona o institución. Es importante considerar La posibilidad de realizar estas actividades no sólo con los estudiantes de una sección o de un solo grado. Convivencia y Disciplina Escolar El que contribuirá a la promoción. o en un momento determinado como una acción puntual. Estas campañas o jornadas podrán ser realizadas a lo largo de todo el año.

artístico.La tutoría estará centrada en el proceso de desarrollo personal de los estudiantes tanto en lo afectivo como en lo académico.  Recuperen y organicen su propia experiencia y tengan así una percepción clara y real acerca de sí mismos. Conductas del Tutor en la Asesoría Individual. necesidades e intereses particulares. tanto a nivel individual como social.  Mejorar el desempeño académico. Ayudar a pensar en alternativas. tiene por lo tanto. en el aprender a ser y a convivir mientras se aprende a aprender. manteniendo una relación de confianza.  Orientar y acompañar a los estudiantes en su desarrollo personal.  Promover el buen uso del tiempo libre. es decir. guiado por las capacidades previstas dentro del marco curricular. Mirar a los estudiantes con quien se relacionan.  Orientar su proceso de desarrollo actitudinal. .  Identificar y respetar estilos y ritmos de aprendizaje. la misión de ayudarlo a desarrollar creativamente interacciones positivas para sentirse integrante de su grupo de pares y de su entorno. a través del manejo de estrategias que favorezcan el desarrollo de habilidades psicosociales. el autocontrol y una cultura de autocuidado y de protección del medio ambiente.  Fortalecer en los estudiantes la autonomía. intelectual. de confidencia y de sana influencia. El tutor tendrá la misión de orientar a los estudiantes en su desarrollo personal. Manifestar interés y escuchar con atención.  Desarrollar actividades extracurriculares variadas y formativas en el plano sensorio motriz. a hacer y a emprender.  Se sientan escuchados.            Hablar lo necesario y no interrumpir. Establecer una relación de confianza demostrando interés y confidencialidad. lúdico.  Descubran que pueden establecer relaciones cercanas con adultos.  Apoyar en los estudiantes el desarrollo de sus Inteligencias Múltiples. Respetar las percepciones del estudiante y ser empático.  Sean protagonistas de su propia vida. Escuchar antes que opinar. La Tutoría Individual se orientará a:  Atender a los estudiantes en función a sus características. aceptados y acogidos como personas. Demostrar comprensión. La Acción Tutorial propiciara que los estudiantes:  Sean más espontáneos y sinceros. que promuevan la afirmación de la identidad personal y el desarrollo de una cultura de valores. Enfatizar en las cualidades y aspectos positivos de los estudiantes. la libre iniciativa y la imaginación creadora de los estudiantes. Tener paciencia y respetar los procesos de acercamiento de los estudiantes.  Atender las dificultades de aprendizaje. Respetar e incorporar las opiniones del estudiante.

Criterios para la identificación de anécdotas  Situaciones que ponen de manifiesto aspectos significativos de la conducta del estudiante. Principales funciones del tutor:  Ser nexo entre los demás docentes que tienen a cargo el mismo grupo de estudiantes. La tutoría grupal dará al tutor o tutora la oportunidad de interactuar con los estudiantes en equipo y de vivir directamente las experiencias aprendiendo unos de otros.  Profundizar en los docentes el conocimiento de cada estudiante a su cargo. Clarifiquen y construyan su proyecto de vida. descubriendo sus oportunidades reales. El Anecdotario Es el material que nos permitirá guardar la información de los hechos significativos de los estudiantes. Mediante esta estrategia se establece una relación directa e intensa en la comunicación. . procesos de fracaso escolar.  Comportamientos que se repiten con frecuencia.)  Asistir la vinculación del conocimiento aprendido con las habilidades y experiencias individuales y grupales  Asistir a los alumnos en la elaboración de sus proyectos de vida.  Realizar un seguimiento personalizado de los estudiantes (detectar conflictos. Funciones de la Tutoría Individual  Fortalecer la relación entre el tutor o tutora y los estudiantes. así como entre diferentes realidades. que es difícil conseguir por otro medio. ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DE LA TUTORÍA INDIVIDUAL La Entrevista : Es uno de los recursos que utilizará el tutor o tutora para lograr un mejor conocimiento y comprensión de los estudiantes para ayudar a su atención individualizada.  Descubran los nexos entre su mundo interior y la realidad exterior. B) La Tutoría Grupal Desarrollo Social. etc.  Establecer pactos o acuerdos de futuro que ayuden al estudiante a mejorar en el aspecto que más lo necesite. promoviendo el diálogo entre ellos. Se describen relatos breves de los acontecimientos.  Conductas inesperadas e insólitas.

 Aportar estrategias para el buen uso del tiempo libre.  Reflexionar acerca de sí mismo.Posibilita la interacción y el diálogo.  Desarrollar actitudes democráticas.  Desarrollar habilidades de comunicación.  Desarrollar capacidades para mejorar los procesos de interrelación.  Identificar ritmos y estilos de aprendizaje de los estudiantes. .  Mediar en situaciones conflictivas.  Fortalecer la identidad cultural de los/as estudiantes. sus vivencias e inquietudes.  Gozar de igualdad de oportunidades para ambos sexos.  Promover el liderazgo.  Explorar alternativas y acciones de autocuidado.  Incorporar pautas de comportamiento de carácter preventivo.  Desarrollar el trabajo en equipo.  Hacer buen uso del tiempo libre.  Reconocer la importancia de asumir comportamientos maduros. conscientes y responsables. pues siempre hay algo que decir. La Tutoría pretende desarrollar con los educandos actividades formativas que les permitan integrarse al grupo social y aprender a ser y a convivir. algo que escuchar y algo que compartir. La hora de tutoría será un espacio importante en el desarrollo personal social de los estudiantes. Organización de la Hora de Tutoría. La interacción que se produce en el aula hace posible el éxito de las actividades de acción tutorial en grupo. En esta perspectiva la tutoría debe dar a los jóvenes la oportunidad de:  Convivir en libertad y democracia. El tutor debe será capaz de diseñar y desarrollar actividades sencillas que permitan compartir con el grupo.  Acudir al tutor cuando sea necesario.  Estimular y fortalecer las Inteligencias Múltiples en los estudiantes.  Desarrollar capacidades y habilidades psicosociales. Es necesario tener en cuenta que en este tiempo.  Aportar estrategias para asumir conscientemente decisiones.  Favorecer la convivencia y la orientación del grupo hacia metas comunes.  Conocer y comprender la interacción y dinámica de los grupos.  Favorecer el ejercicio de un liderazgo democrático.  Expresar sus necesidades e intereses. el tutor debe responder a las necesidades e intereses del grupo. La Tutoría Grupal se orientará a:  Conducir y orientar el proceso para establecer o asumir responsabilidades colectivas.  Promover una cultura de paz y de valores.  Desarrollar autonomía y autocontrol.  Desarrollar una cultura ecológica.  Desarrollar y fortalecer la capacidad de resiliencia de los educandos. para apoyar su crecimiento. tolerancia. empatía.

El tutor en la hora de tutoría motivará a los estudiantes para aprender a convivir democráticamente. Por ello se hará uso de una metodología reflexiva.  La participación de los alumnos y las alumnas en la elaboración de sus normas de convivencia. Asimismo. la participación. buscando de esa manera establecer consensos. . etc. el ejercicio de los principios de democracia como el respeto a la opinión de la mayoría y minoría. desarrollar trabajo en equipo y buscar objetivos colectivos. participativa y vivencial sustentada en el desarrollo de valores. En el marco del respeto a la dignidad de la persona. generando en ellos niveles crecientes de autonomía. que se tomarán en cuenta para la planificación del siguiente mes. Estas reglas o normas de convivencia elaboradas con la intervención de todos los alumnos y las alumnas. promoviendo un debate cordial y la toma de decisiones por consenso. La tarea del docente tutor exige buscar mecanismos que ayuden a los estudiantes a asumir con lucidez y valentía su propia existencia para darle sentido y transformarla. se recomienda destinar al mes un día para realizar la Asamblea de Aula. ayudarán a optimizar el trabajo de la tutoría en aula:  El tutor formulará su Plan de Tutoría de Aula basándose en el diagnóstico del aula y en los planteamientos axiológicos de la Institución Educativa. Son los mismos estudiantes quienes en Asamblea de Aula evaluarán las normas de convivencia y se animarán mutuamente para mejorar.  Fortalecimiento del grupo.  Favorecer la autonomía del grupo por medio de la organización estudiantil del aula hará posible el desarrollo del protagonismo y el ejercicio del liderazgo en los jóvenes. propuestas a continuación. optimizando la cooperación y el bien común. se trabajará las situaciones temáticas que tienen relación con el diagnóstico de nuestra institución y aquéllas. los jóvenes podrán ejercitar la conducción de una Asamblea de Aula. con el fin de analizar los logros alcanzados y las dificultades encontradas. actitudes y en la práctica de los derechos humanos. la tolerancia. que son propuestas por los estudiantes. permitirá promover la disciplina voluntaria y reflexiva para lograr objetivos comunes.. Las reglas de convivencia se promoverán para su cumplimiento. motivarán la participación. Las acciones. la pluralidad.En la hora de tutoría en aula. Esta actividad ayudará al grupo a conducir su autonomía.

. en función de las intenciones de enseñanza. recoge y analiza información relevante. con la finalidad de reflexionar. • Identificar los factores de contexto que inciden en el logro educativo. cómo y cuándo se evaluará y con qué instrumentos. Objetivos • Establecer un sistema de medición del logro educativo que proporcione periódicamente información válida. • Mejorar los procesos de difusión de resultados. emitir juicios de valor y tomar decisiones pertinentes y oportunas para optimizarlo. PLANIFICACIÓN DE LA EVALUACIÓN. según el usuario de la información.CAPITULO VI LINEAMIENTOS BÁSICOS DE EVALUACIÓN La evaluación de los aprendizajes Es un proceso. independientemente de las modificaciones curriculares. de tal forma que sea posible producir series históricas para determinar el avance. a través del cual se observa. Planificar la evaluación implicará esencialmente dar respuesta a las siguientes interrogantes: qué. generando informes de destino tipo. Se trata de seleccionar qué capacidades y qué actitudes evaluaremos durante una unidad didáctica o ¿Qué evaluaré? sesión de aprendizaje. respecto del proceso de aprendizaje de los estudiantes. para qué. • Probar modelos matemáticos para la equiparación de resultados en el tiempo. el estancamiento o el retroceso en los niveles de logro y que permita correlacionar éste con otras variables. confiable y comparable.

anecdotario. Los indicadores de evaluación son un instrumentos? referente importante para optar por uno u otro instrumento.Precisamos para qué nos servirá la información que ¿Para qué recojamos: para detectar el estado inicial de los evaluaré? estudiantes. ¿Cómo evaluaré? conocimientos y actitudes. Precisamos el momento en que se realizará la ¿Cuándo aplicación de los instrumentos. actitudes. identificar el nivel de logro de las competencias. etc. ficha Lista de Cotejos. dinámica de actividades. -No todos los alumnos aprenden con el mismo método o estrategias. -Existen otras características.Siempre se refiere al sujeto. para determinar el nivel de desarrollo alcanzado en alguna capacidad. Fichas de Autoevaluación. etc. para regular el proceso. . Evaluamos a través de indicadores Enfocan lo fundamental y distintivo de la capacidad o competencia básica que el niño (a) demostrará (deber ser observable). a partir de actividades no programadas. . .Condiciones de criterios . procedimientos del estudiante en el proceso de aprendizaje. Seleccionamos las técnicas y procedimientos más adecuados para evaluar las capacidades. considerando además los propósitos que se persigue al evaluar. -Los medios que utilizaremos son la observación sistemática y continua. Ficha integral. EVALUACIÓN DIFERENCIAL -Tendrá como objetivo. CARACTERÍSTICAS: -Cada alumno tiene su ritmo de aprendizaje lo que los diferencia de otros. ¿CÓMO EVALUAREMOS?  Con diferentes tipos y medios de evaluación según los casos y aprendizajes: EVALUACIÓN FORMATIVA DE VALORES -Se dará en forma paulatina durante el proceso de aprendizaje de los alumnos y que donde van asimilando. hábitos. conocimientos. habilidades y destrezas. habilidades. Esto no quita que se evaluaré? pueda recoger información en cualquier momento. de Coevaluación PARA EVALUAR • Tomar en cuenta: Los niños aprenden y se evidencia en lo que hace: ACCIÓN El niño necesita tiempo para aprender y mostrar que ha aprendido La acción observable permite al niño mostrar lo que aprende y lo aplica. Seleccionamos e indicamos los instrumentos más ¿Con qué adecuados.Siempre a la acción. destrezas.

Ejecuta la acción. para determinar los indicadores de una actividad de aprendizaje podemos tener en cuenta el siguiente orientador. Relación con los demás al aprender Nivel de interés frente al contenido de aprendizaje. En este proceso cada tipo de contenido cumplirá un rol diferente. en la medida que cumple un rol fundamental en el desarrollo de las capacidades. asociado al saber y el procedimental asociado al saber hacer. Comprende la acción. Describe la acción. Valoración y predisposición Normas Intereses Para lograr lo planteado debo utilizar. Flexibiliza la acción y aplica nuevos contextos. existirá una relación de dependencia donde el primero precede al segundo. procedimentales y actitudinales. Observar si el/la alumno/a ha desarrollado tal o cual capacidad. Por tanto. etc. Tipo de contenido Conceptual • • • Proceso Comprende Elabora y organiza Recupera generaliza • • y • • • • • • • Criterios orientadores Conoce el concepto Relaciona el concepto con otros conceptos (previos y nuevos) Utiliza el concepto en diferentes circunstancias. para evaluar las capacidades es necesario precisar los indicadores para cada uno de los tipos de contenido que forman parte de la actividad de aprendizaje o de la unidad didáctica. mientras que el contenido actitudinal.¿Cómo determinamos los indicadores de evaluación? En un currículum por competencias la evaluación se centra en la competencia y explícitamente en las capacidades que la constituyen y que deben desarrollar los (las) alumnos (as) en el proceso del aprendizaje. es decir. los contenidos conceptuales. Entre el contenido conceptual. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN . En tal sentido. Domina la acción. nos lleva a mirar los saberes culturales. Nivel de estima frente a lo que se aprende. asociado con el aprender a ser será transversal a ambos. Procedimental • • • • • • Actitudinal. Aplica la acción a diversas situaciones. • • MEDIOS Fichas Problemas • • • TÉCNICAS (Modos Forma Cómo) INSTRUMENTO • Logro Cotejos • Prueba escrita • Lista de cotejo Conceptuales: • La observación • Lista de cotejo Pruebas escritas orales y • • Pruebas gráficas Cuestionarios.

la observación sistemática. se debe garantizar la participación de todos o de la mayoría de los estudiantes. los silencios. Son confiables en la medida que la aplicación repetida del instrumento al mismo sujeto. Técnicas semiformales. En el caso de ejercicios realizados fuera de la clase se debe garantizar que hayan sido los alumnos quienes realmente hicieron la tarea. En el primer caso. cómo hablan. Los diálogos y la exploración a través de preguntas también son de uso muy frecuente. sus vacilaciones. las pruebas o exámenes tipo test y las pruebas de ejecución. los elementos paralingüísticos (gestos.I TÉCNICAS DE EVALUACIÓN Técnicas no formales. produce iguales resultados en diferentes situaciones • • Observación Sistemática o Lista de cotejo o Registro anecdótico Situaciones Orales de Evaluación o Diálogo o Debate o Exámenes orales Ejercicios Prácticos o Mapa Conceptual o Análisis de Casos o Proyectos o Diario o Portafolio o Ensayo Pruebas Escritas o Pruebas de Desarrollo  Examen Temático  Ejercicio Interpretativo o Pruebas Objetivas  De completamiento  De respuesta alternativa  De correspondencia  De selección múltiple  De ordenamiento • • . Durante el desarrollo de las actividades se debe brindar realimentación permanente. Son propias de las técnicas formales. Técnicas formales. significativos y coherentes con la intención educativa. señalando rutas claras para corregir las deficiencias antes que consignar únicamente los errores. miradas) que emplean. bajo situaciones similares. En este caso debemos cuidar que los interrogantes formulados sean pertinentes. Los ejercicios y prácticas comprendidas en este tipo de técnicas se pueden realizar durante la clase o fuera de ella. la seguridad con que expresan sus opiniones. etc. Se realizará a través de observaciones espontáneas sobre las intervenciones de los alumnos. II INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Los instrumentos de evaluación deben ser válidos y confiables: Son válidos cuando el instrumento se refiere realmente a la variable que pretende medir: en nuestro caso. capacidades y actitudes.

del 3ro al 5to año se evaluará de acuerdo al modelo tradicional . se utilizará la escala vigesimal de 0 a 20. evaluándose por capacidades las áreas del 1ro y 2do año.SISTEMA DE CALIFICACIÓN DE LOS APRENDIZAJES Inicial y Primaria Escala Literal Escala Numérica AD (Logro destacado) 17-20 A (Logro) 13-16 B (En proceso) 11-12 C (Con dificultades o en inicio) 10 y menos En el nivel secundario.

debates Escribe y respeta las ideas de los demás Interpreta imágenes. etc.ESQUEMA DE EVALUACIÓN NOMBRES Y APELLIDOS niño. Participa en diálogos.Crean y entonan canciones delos derechos del Manifiesta actividades positivas frente la lectura Compara números establecidos relación <. = Lee y escribe números hasta la decena de mil Comunica en forma clara sus ideas Descompone en sumas de los IN dados.>.) Relaciona palabras (sinónimos) Crea textos para comunicar sus derechos Interpreta la lectura Participa en el grupo en la ecuación de decimales MODELO DE LISTA DE COTEJOS Medios C C Instrumento O A s M P P A E C T I E D N A C D Fichas Autoevaluación: DirectaObservación. (lámina. Cuestionarios: Ejecución: Pruebas objetivas Diario: Escala estimaciones Tes socio métrico Conflictos Dilemas .

R I . P S P.I. Inicio Proce so Salida L. P S I E A S Coevaluación: X X Entrevistas: Previstas X X I N D I C A D O R E S Fichas / elementos Heteroevaluación: Profesor – director – otros profesores – padres de familia autoridades Indirecta X X X Ocasionales X Textos dinámicas Análisis contenidos . P S F.S I . P S C.A I .Areas C.M I . razonamiento lógico – verbal Sistematizaciones Investigación X X X X X X Actividades de extensión o asignaciones X X X X X EVALUACIÓN PROCESO Registro anecdótico X X X Razonamiento lógico Datos presupuestos Resolución de problemas Estadística X X X X .

sistematizan comunican Identifican las fracciones la información derivada de equivalentes y las une. semánticos Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación Conceptual Actitudinal Procedimental A Apto Ritmo B Avanzado C Primer ritmo COMPETENCIAS ACTIVIDADES Procesan. (Actitudinal). Explica coherentemente lo que son fracciones equivalentes (o mixtas). Diferencial Pruebas Diagramas Objetivas Esquemas M Conceptual M. Valora la práctica realizada con sus Exterioriza sus satisfacciones compañeros.Entrevista Cuestionarios Observación º E. etc. Formativa Intervenciones Orales Escritas E. situaciones concretas utilizando (Procedimental). TÉCNICAS • (Modos • Forma • Cómo) Conceptuales: • La observación • Lista de cotejo • Pruebas orales y escritas • • • • INSTRUMENTO Logro Cotejos Prueba escrita Lista de cotejo Pruebas gráficas yCuestionarios. frente al reto cumplido. Analiza que son fracciones equivalentes. (Conceptual) INDICADORES Identifica 2 fracciones equivalentes del listado dado en su carpeta de trabajo. números decimales. • • MEDIOS Fichas Problemas .

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