INSTITUCIÓN EDUCATIVA MERCEDARIA “SAN PEDRO PASCUAL” AREQUIPA

PROYECTO CURRICULAR DE LA I.E.

PCIE
2009

I.E.P. MERCEDARIO

San Pedro Pascual Arequipa
“AÑO DE LA UNION NACIONAL FRENTE A LA CRISIS EXTERNA”

RESOLUCIÓN DIRECTORAL Nro. 096—2009-IEPM SPP
Arequipa, 2009 mayo 26

Visto: el Proyecto Curricular de la Institución Educativa Mercedaria “San Pedro Pascual”en sus tres niveles articulados de Educación de menores, elaborado por la comisión conformada con tal fin; y. CONSIDERANDO: Que, es necesario contar con un documento de planificación de nuestras aspiraciones y prioridades de la acción educativa, mediante el desarrollo y organización de las actividades educativas de nuestra institución educativa. De conformidad con la Ley General de Educación Nro 28044; Ley de Centros Educativos Privados Nro. 26549, DS. 013-2004 Reglamento de Educación Básica Regular; R.M. 710-2005-ED Normas para la Gestión y Desarrollo de las Actividades 2006 y demás disposiciones legales vigentes: SE DECRETA 1.- APROBAR, el Proyecto Curricular de la Institución Educativa Mercedaria “San Pedro Pascual”en sus tres niveles de educación de menores, como documento oficial vigente a partir de la fecha. 2.- ENCARGAR, al Personal Directivo la vigilancia y cumplimiento de las acciones programadas. 3.- COMUNICAR. al personal Jerárquico, docente y alumnado: , así como a la UGEL Arequipa —Norte, el contenido de dicho documento para su conocimiento y fines legales pertinentes. Regístrese, Comuníquese y Archívese. .

P. Fr. Lic. Rufino Juan Chire Murillo Director

PRESENTACIÓN

La Dirección, Coordinación de Inicial, Primaria, Secundaria Personal Docente de la Institución Educativa Mercedaria “San Pedro Pascual” , en cumplimiento de las disposiciones técnicas pedagógicas y al amparo de los lineamientos de política educativa, de conformidad con la Nro 28044, D.S. 013-2004-ED Reglamento de Educación Básica Regular; R.M. 441-2008-ED Normas para la Gestión y Desarrollo de las Actividades 2009, pone en consideración de las instancias superiores, el presente documento, denominado PROYECTO CURRICULAR DE LA I.E. (P.C.I.E), el mismo que debe ser aplicado en el ejercicio académico de aprendizaje a partir del año 2009. El presente documento permite planificar, programar y concretar nuestras intenciones educativas institucionales permitiendo dar direccionalidad a los docentes en su practica docente, adecuando la Diseño Curricular Nacional elaborada por el Ministerio de Educación a las necesidades de aprendizaje de nuestros alumnos. Todo ello enmarcados dentro de nuestro PEI mediante un diagnóstico de la realidad educativa de nuestra Institución, su organización, sus objetivos, su fundamentación de principios y las metas a alcanzarse, en todo el ámbito de la comunidad educativa. En la elaboración de este proyecto Curricular se ha contado con la participación de todo el personal docente y padres de familia, los cuales en forma organizada hemos tratado: el análisis de la problemática de nuestra institución, sus causas, efectos y alternativas de solución que proponemos para alcanzar el desarrollo de nuestras actividades de una manera satisfactoria. Este documento podrá ser observado, corregido y aumentado de acuerdo a las necesidades e intereses, de acuerdo al avance del Desarrollo Curricular. Esperamos cumplir con las demandas de la comunidad educativa en general, y responda a las necesidades de los niños y jóvenes de cada uno de los niveles de Educación Básica.

ESTRUCTURA DEL P.C.I.E.

PRESENTACIÓN CAPITULO I DIAGNÓSTICO PEDAGOGICO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA 1. Datos generales 2. Caracteristicas de la Institución educativa 3. Análisis del FODA en el Aspecto Técnico Pedagógico 4. Priorización de la problemática pedagógica y necesidades de aprendizaje. CAPITULO II OBJETIVOS Objetivos Generales Objetivos Específicos CAPITULO III PLAN CURRICULAR 1. Ejes curriculares de la educación inicial y primaria 2. Contenidos transversales en educación inicial y primaria 3. Temas transversales del nivel secundario 4. Cartel de Valores y Actitudes 5. Planes de estudio: educación inicial, primaria y secundaria 6. Organización y distribución del tiempo CAPITULO IV DISEÑOS CURRICULARES DIVERSIFICADOS 1. Segundo Ciclo 2. Tercer Ciclo 3.-Cuarto Ciclo 4- Quinto Ciclo 5.-Sexto Ciclo 6.- Sétimo Ciclo 7.- Criterios para la selección de material CAPITULO V LINEAMIENTOS BÁSICOS DE TUTORÍA Áreas que serán atendidas en la tutoría Niveles en los que intervendrá la tutoría A) tutoría individual b) la tutoría grupal Organización de la hora de tutoría CAPITULO VI LINEAMIENTOS BÁSICOS DE EVALUACIÓN Objetivos Fases de la evaluación Técnicas e instrumentos de evaluación Sistema de calificación de los aprendizajes

CAPITULO I DIAGNÓSTICO PEDAGOGICO DE LA I. E.
1.1 DATOS GENERALES Institución Educativa Mercedaria “San Pedro Pascual” Dirección :La Merced 313 Arequipa Departamento :Arequipa Región :Arequipa UGEL :Arequipa Norte 1.2. CARACTERÍSTICAS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

A) BENEFICIARIOS La I.E. Mercedaria “San Pedro Pascual” acoge y brinda su servicio a estudiantes para los niveles de : Inicial, primaria y secundaria de menores dentro del sistema de coeducación en el turno diurno. Nuestra Institución Educativa acoge a niños y jóvenes de casi todos los distritos de la ciudad de Arequipa en los 3 niveles Inicial, Primaria y Secundaria. La preferencia de los Padres de Familia por nuestra Propuesta Educativa se sustenta en el prestigio y calidad que se ha ido impartiendo desde su creación. En los momentos actuales y ante la situación de recesión y crisis económica constituye una serie dificultad lograr el cumplimiento puntual de los pagos de pensiones, lo que limita a la I.E. que logre mayor expansión de cubierta de las necesidades. B) CONDICIONES SOCIO ECONOMICAS Nuestros Padres de Familia pertenecen. en su mayoría son profesionales liberales, empleados, obreros y comerciantes, es decir a la clase media baja. Por la crisis económica, política y social del País ha aumentado el porcentaje de Padres de Familia que no tienen una actividad económica fija y rentable, lo que repercute en la situación económica del Colegio C) UBICACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA MERCEDARIA El Colegio Mercedario “San Pedro Pascual” está ubicado en la calle La Merced N0 313 del distrito de Arequipa distrito, provincia y región de Arequipa, cerca de la Plaza de Armas y a un costado de la Iglesia de la Merced. En los alrededores del Colegio prolifera la delincuencia, lo cual interrumpe la paz, sin que las autoridades locales se interesen por el problema, a pesar de elevar nuestras quejas continuas. D) CONDICIONES FÍSICAS, INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO Nuestra Institución cuenta con una infraestructura moderna, amplia y equipada para impartir una educación integral. Cuenta con los siguientes servicios y ambientes: • Dirección • Coordinación de Inicial-Primaria y Secundaria • Secretaria • Aulas: 03 Inicial 14 Primaria 08 Secundaria • Sala de Cómputo • Biblioteca Sala de estudios

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Sala de logística e impresiones Aula taller de arte Aula taller de electrónica Sala de conferencias (Equipada) Sala de enfermería Sala de profesores Departamento de Educación física Departamento de Tutoría. Departamento de Ingles Departamento de Pastoral Departamento de psicología SS.HH Inicial, Primaria, secundaria y docentes. Campos deportivos: Fulbito, básquet, frontón y áreas de recreación infantil

Infraestructura  Pabellones de primaria y secundaria con aulas por grado.  Biblioteca  Oficinas administrativas  Centro de Computo.  Departamentos  Sala de conferencias  Campos deportivos y recreación.  Sala de videos  Aula taller de arte  Aula taller de electrónica

Estado Optimo

Optimo Optimo Optimo Optimo Optimo Optimo Optimo Bueno Bueno

Equipamiento  Equipo de amplificación general.  Computadoras.  Cañon proyector  Mobiliario escolar  Muebles y enceres de oficina  Televisor pantalla grande  VHS, equipo de sonido

Estado Regular Optimo Optimo Optimo Regular Regular Bueno

1.3.- ANÁLISIS DE FORTALEZAS DEBILIDADES, OPORTUNIDADES Y AMENAZAS 0 ASPECTO TECNICO PEDAGÓGICO

ALUMNOS FORTALEZAS RENDIMIENTO - Rendimiento académico aceptado por el estilo de trabajo pedagógico y evaluaciones permanentes - Los alumnos tienen todas las facilidades y comodidades para estudiar

DEBILIDADES - Algunos educandos no se adecuan al ritmo de exigencia académica del colegio - Carecen de estrategias de aprendizaje - El estudiante busca el facilismo académico e inmediatista . - Los potenciales y deseos de superación de algunos estudiantes se pueden ver limitados generando frustraciones - La falta de comunicación entre educandos y docentes - Considerar al equipo de autoformación como mecanismo de apoyo - No practican las normas de convivencia. - Desconocimiento del reglamento interno por parte de los educandos . - Padres de familia sobreprotectores que engríen a sus hijos en extremo - Algunas veces la plana jerárquica no escucha ni respeta a los alumnos como personas. - El Maltrato físico y psicológico de los alumnos por parte de sus padres. - Poco apoyo de los padres de familia y la comunidad. - Alineación en usos y costumbres por influencia de los medios de comunicación - Se presenta un número elevado de tardanzas en la institución educativa - Los estudiantes no utilizan adecuadamente técnicas de estudio - Desconocimiento de ritmos y estilos de aprendizaje en un gran porcentaje del alumnado - Las actividades extracurriculares no permite el logro del aprendizaje en igualdad de oportunidades. - Indiferencia familiar. - Distribución inadecuada del tiempo libre - Hay ausencia de educación y cultura al respecto en el seno familiar y comunal - Los padres de familia en un porcentaje

DISCIPLINA - Apoyo permanente del equipo de autoformación - Se tiene un reglamento orientador y reflexivo que contribuye a asimilar en los educandos un comportamiento cada vez mas aceptable AUTOESTIMA - El tiempo que permanece el educando en el colegio es receptivo de muchas actividades que propician su autoestima y acrecentarla. - Haber mantenido la coordinación de Tutoría, convivencia y disciplina escolar VALORES Y ACTITUDES - Presencia de la orden Mercedaria en la educación de los alumnos - Se motiva por una educación y formación en valores

TECNICOS Y HABITOS DE ESTUDIO - Existencia del taller de lectura - Ejecución del plan lector - Enseñanza de estrategias de aprendizaje HABILIDADES SOCIALES Y USO DEL TIEMPO LIBRE - Protagonismo de los alumnos en eventos internos y externos - Participación del alumnado en actividades de proyección social - Visitas culturales y de estudio SEXUALIDAD - Los alumnos practican la equidad de género

considerable tienen ideas tradicionales sobre el sexo y sexualidad

El alumnado propicia el diálogo para la solución de sus problemas .Existencia de complejos deportivos tanto en la institución y la comunidad Orientación por parte del: .-Tutoría y consejería feminidad el tabú que esto genera .Se realiza actividades de labor social para fortalecer valores y actitudes AMENAZAS .El estudiante tiene la posibilidad de insertarse en el mundo laboral .Orientación metodológica permanente por brindarle el apoyo necesario a los estudios de parte de los tutores tanto a los alumnos y a los sus niños padres . población generará la falta de tiempo para .La perdida de valores a nivel de nuestra participación.La situación socio-económica de la niveles .Existencia de mayores espacios de diálogo y .Dpto.. .Los educandos cuentan con el respaldo oral . sociedad genera malos ejemplos .Promoción de la educación extraescolar .Uso inadecuado de los medios audiovisuales como medio de la practica del deporte y la influencia de estos recreativo y actividades culturales.Aumento de la indisciplina a causa de la indiferencia de los padres hacia las normas que propician comportamientos sociales más coherentes .Influencia moderna por parte de la y material de sus padres lo que les genera comunidad y medios de comunicación seguridad y autoestima . control y apoyo de aprendizaje .El alumno proviene de hogares con un nivel económico aceptable .Apoyo del MINSA OPORTUNIDADES .Cuenta con material adecuado por grados y .Los niños y niñas mantienen buena comunicación con sus padres reforzándose permanentemente la escala de valores .Desintegración familiar .La distorsión de información de los medios . .Desinterés de los padres en el proceso de estímulo . de psicopedagogía de comunicación en cuanto a la sexualidad y .

El personal desconoce los criterios de selección de temas .Escaso número de docentes no pone en práctica estrategias de enseñanza y aprendizaje. . .Escaso porcentaje de docentes no se identifica con la entidad.DOCENTE FORTALEZAS CAPACITACIÓN .La sociedad limita el fortalecimiento y la practica diaria de los valores .Desconocimiento de los ritmos y estilos de aprendizaje individual de los alumnos .Personal identificado con la institución educativa OPORTUNIDADES .Promover y ejecutar la cruzada de valores dentro de la comunidad.La disposición del personal para asumir compromisos cuando la entidad lo solicita .Se mantiene actualizada la carpeta pedagógica.Aplicación de metodología activa y el uso de las TICs.Limitada comunicación del personal docente con la plana directiva . .El desempeño docente asume con mucha responsabilidad. .El personal docente valora su trabajo y se identifica con la institución .Se incluye un programa de capacitación docente interno en el PAT con participación de todos los docentes .No se evidencia el efecto multiplicador de las capacitaciones .Puntualidad en el horario escolar .Responsabilidad en el desarrollo de las sesiones de aprendizaje . VALORES Y ACTITUDES .Las capacitaciones de la UGEL NORTE no tienen el horario adecuado y no consideran a docentes de entidades privadas . para su capacitación .La comunidad educativa está integrada por personal docente con amplia experiencia en la utilización de estrategias de enseñanza que mejoran la calidad del educando .El personal docente se capacita por decisión e interés personal y gracias al apoyo propiciado por el Director de la entidad .No se reconoce ni se estimula el desempeño docente .Costo que demanda la participación en cursos que no están al alcance de los docentes . basada en la democracia y el desarrollo DEBILIDADES . .No se conoce en su totalidad las directivas relacionadas a la capacitación. manifestando solidaridad ante situaciones especiales .La dirección promueve permanentemente proyectos de capacitación en mejoras de la educación .Poca información de padres de familia para resolver y preveer problemas surgidos en clase. AMENAZAS .Las estrategias metodológicas no siempre se utilizan adecuadamente por la carga docente .Docentes con estudios de maestría y doctorado DESEMPEÑO EN AULA Y ESTILO PEDAGÓGICO .

Uso adecuado del material educativo y el equipamiento existente en la institución EVALUACIÓN .No existe un catálogo de páginas Web que fortalezcan el aprendizaje de los estudiantes . . . elaborando un cartel de contenidos en base a las necesidades e intereses de los estudiantes METODOLOGÍA .Existen espacios para el análisis y búsqueda de soluciones en la problemática pedagógica de la I. . .Falta de autocontrol del alumnado durante el desarrollo de clases y responsabilidad en el cumplimiento de tareas y trabajos. inglés.Aplica técnicas e instrumentos de . .Se elabora material educativo necesario a través del reciclaje. .La columna vertebral que orienta la educación de l colegio es la formación de valores humanos y cristianos .El personal docente se esfuerza para que los estudiantes desarrollen todos sus potenciales a través del logro de las capacidades de área. indicadores de evaluación. ciencias sociales) RECURSOS EDUCATIVOS .Desconocimiento de los ritmos y estilos de evaluación .Se promueve el plan lector e investigación.Algunos docentes no se involucran totalmente en la ejecución del proyecto de comprensión lectora desde su área correspondiente. .Desinterés por parte de los padres de familia en llevar acabo un permanente acompañamiento en el desenvolvimiento académico de sus hijos. . promoviendo talleres de lectura y estudios (Intercambio de obras literarias) DEBILIDADES .Uso inadecuado en la formulación de los evaluación diferencial.No se toma en cuenta los estilos y ritmos de aprendizaje de los estudiantes .No siempre se elaboran indicadores adecuados para la utilización de estrategias de investigación. región. . .Pone énfasis en los procesos de la . . bibliográfica y las TICs .Contamos con recursos didácticos educativos de calidad.El proceso de aprendizaje se da en desigualdad de de condiciones al trabajo en grupo. . .Se lleva a cabo la diversificación curricular al inicio del año académico en todas las áreas . . .EL CURRICULUM FORTALEZAS PROGRAMACIÓN Y EJECUCIÓN .Poca aplicación de estrategias metodológicas de comprensión lectora en cada área por el énfasis del proyecto. . aprendizaje. .Dificultad frecuente en la comprensión lectora. .Aplica técnicas para la comprensión lectora.En algunos casos se desconoce el uso adecuado de multimedia.Algunos materiales necesitan reparación y renovación. centrada en el área de comunicación .Algunas áreas no cuentan con material actualizado ( matemáticas.Se aplica estrategias activas que promueven el trabajo dinámico y en equipos.E.

SUPERVISIÓN Y MONITOREO .El Ministerio de Educación no tiene definido el modelo de evaluación .Falta de interés de los estudiantes en mejorar otros aspectos importantes de su formación por concentrarse en la preparación para ingresar a la universidad .Se preocupa más en medir que en evaluar .Asistencia escuela de padres.Los valores practicados en la I.Se cuenta con mayor información y material para el trabajo en aula .Ausentismo en reuniones diversas.Conoce sobre la tipología de la evaluación. la practica de actividades deportivas y culturales incentivadas por la dirección . cuotas.Acceso a Internet en los diversos ambientes de la entidad. .En muchos casos no asumen los compromisos con la institución( pagos. etc) .Los PP. .Se tiene un departamento de psicología. . .Inadecuado uso del internet a falta de control de los padres de familia.Mejorar las debilidades al observar las fichas de monitoreo. . . .Docentes que no cumplen las orientaciones.Se cuenta con docentes capacitados en el manejo de técnicas de lectura y estudio . .Cada año se cuenta con material bibliográfico innovado y actualizado .Hay un desconocimiento de los procesos de supervisión y monitoreo.Los alumnos realizan paralelamente a sus estudios escolares.FF se integran a los fines y objetivos institucionales .Participación y asistencia en el CONEI . .Un porcentaje significativo de PP.. PADRES DE FAMILIA FORTALEZAS .Realizan un acompañamiento para mejorar las estrategias del proceso de aprendizaje. .FF asumen un rol de apoyo y control en el aprendizaje de sus hijos.Deficiencias en el aprendizaje .Técnicas adecuadas para realizar el seguimiento del rendimiento de los estudiantes .Plan anual de supervisión actualizada anualmente.Celos profesionales de otras entidades educativas que mengua y disminuye el aspecto de participación y colaboración DEBILIDADES .Existencia de un gran número de hogares desintegrados.No se cumple con la totalidad de lo planificado en la supervisión. . . . .Se cumple con la supervisión y monitoreo establecido en el PAT. AMENAZAS .Se cuenta con instrumentos apropiados para el monitoreo a los docentes OPORTUNIDADES . .Variedad de técnicas e instrumentos.Falta de acompañamiento en el proceso de aprendizaje de sus hijos. .Se planifica capacitaciones en aspectos de necesidad del docente.Padres de familia se identifican con la entidad .E no son reforzados por los padres de familia. En las supervisiones falta el acompañamiento de un docente de área.Diversifica las capacidades especificas . .

en las actividades participación en la por que piensan que comunales comunidad por las descuidarán sus características de la estudios y institución desaprobarán en algunas áreas curriculares .Padres sobre protectores . .La designación de de valores a nivel tutores en algunos comunal casos no cumplen en su totalidad el perfil .por dar cumplimiento al cuadro de horas -Participación desinteresada de .Hogares desintegrados ASPECTO INSTITUCIONAL DIMENSIONES DEL FODA DIMENSIÓN INTERNA DIMENSIÓN EXTERNA FORTALEZAS DEBILIDADES OPORTUNIDADES AMENAZAS ORGANIZACIÓN -Organismos estudiantiles conformados democráticamente y de acuerdo a su nivel de rendimiento académico y liderazgo -Docentes identificados con la entidad líderes comunicativas e innovadoras.Se cuenta con comités de padres de familia por aula .Poca participación padres profesiones en de padres de familia bien de la entidad en la actividades de Falta de presupuesto para el pago de acuerdo a la calificación requerida .El responsable de tutori convivencia y disciplina escolar es a dedicación exclusiva.Excesiva libertad a los hijos .Mantiene actitudes . no utilizan estrategias metodológicas pertinentes .OPORTUNIDADES .Un número considerado de padres cuenta con un grado de instrucción secundaria y superior. modelos de vida Desinterés de -Presencia permanente -Limitada algunos participantes.Existencia y practica .Capacitación docente de la pedagogía para mejorar el trabajo frontal y bajan la en la entidad autoestima de los estudiantes. a las del .La mayoría de padres cuenta con un trabajo estable AMENAZAS .Perdida de valores y baja autoestima en nuestra comunidad .Padres de familia que priorizan sus actividades personales. .

El cumplimiento estricto de la normatividad no da opción a términos medios que solicitan algunos docentes .Las disposiciones implementadas por la UGEL no permiten cumplir con nuestras funciones 1.Se realiza el cumplimiento de funciones de acuerdo al PAT.Cuenta con medios de comunicación y tecnología adecuada para el trabajo del docente apoyo del plantel .La comunidad del Reglamento educativa participa en Interno y del Manual la elaboración del PEI de Organización y Funciones.Cumplimiento de acciones encomendadas a satisfacción y beneficio de la entidad.Las normas e informes son difundidas y se dan a través de cursos de orientación .Falta de personal estricto con capacidad docente .4.Coordinación y comunicación necesaria.No todas las personas responden en el trabajo en igualdad de condiciones Selección del personal por concurso . .No todas las personas que son parte de estas comisiones responden en el trabajo en igualdad de condiciones .CONCLUSIONES . acciones y en dar informa a las instancias superiores . .Los planes se elaboran cumpliendo sus funciones de acuerdo a lo programado en tiempo..La selección del personal se lleva de manera transparente.Elaboración de los informes correspondientes a dirección con puntualidad .Las normas dadas por la UGEL no son suficientemente difundidas por lo cual su cumplimiento es relativo .la entidad DESARROLLO . oportuna y libre . .No se realiza evaluación final de cada acción o actividad por tanto no se puede rectificar oportunamente el margen de error . eligiendo al mejor profesional sin tomar en cuenta el factor amistad CLIMA INSTITUCIONAL Las relaciones humanas en la comunidad educativa son respetuosas y cordiales. .Desconocimiento .

funciones para • Fomentar la confraternidad dentro de la institución Educativa Mercedaria a través de la participación plena de sus integrantes.PRIORIZACION DE LA PROBLEMÁTICA PEDAGÓGICA Y NECESIDADES DE APRENDIZAJE . • Actualizar. Que se asigne un presupuesto para adquirir material educativo actualizado. año • Que la institución destine las últimas horas del día viernes de cada fín de mes para coordinar y evaluar el trabajo educativo en los tres niveles.. difundir y cumplir el manual de organización y optimizar la labor entre los integrantes de la Comunidad. • Programar las actividades que sean factibles de cumplimiento en el académico.5. 1.• Mayor facilidad para participar en la capacitación docente contando con el apoyo y aporte económico de la Institución Mercedaria. • • Realizar un evaluación real de acuerdo a la normatividad vigente.

-Abandono material de los hijos. para Padres sobre el rol que debe desempeñar.Desarrollar aprendizajes la cultura local mensajes y relacionados con las y regional. -Desintegración familiar. estudiantes con para la adquisición de . -Literatura local y regional.Fiestas y tradiciones locales y regionales. tiempo. --Falta de control de parte de los padres -Contaminación -Indiferencia de la del medio autoridades para controlar la contaminación NECESIDADES DE APRENDIZAJE -Aplicación de estrategias de -Estrategias de aprendizaje. . -Poca -Influencia negativa -Concientización identificación de los medios de permanente con su cultura de los comunicación masiva local y regional. -Realizar campañas de limpieza y control de las fuentes de contaminación. -Desconocimiento de estrategias de aprendizaje. estereotipos costumbres y creencias culturales. locales y regionales -Falta de identidad con las costumbres y la cultura local y regional. -Mal uso del tiempo libre en Internet y juegos en red. . CAUSAS -Poca participación y desinterés por el estudio.Lugares turísticos. -Concientizar al Padre de -Educación para la familia mediante la escuela vida y familia. . su higiene personal y sus hábitos cotidianos -Orígenes de la comunidad Arequipeña.PROBLEMAS Bajo rendimiento escolar. cuidando el medio. Auto aprendizaje. Danza y música. -conservación de su salud. POSIBLES FORMAS DE SOLUCIÓN -Organización adecuada del -Uso libre del tiempo. -Inculcar en los alumnos el uso adecuado del Internet para recabar información. -Concientizar a la población sobre las consecuencias de sus actos irresponsables. -Actividades laborales propias de la zona.

6. -Sensibilizar a nuestros alumnos la importancia del valor de la verdad que los hace libres a diferencia de la mentira que nos esclaviza y nos destruye humanamente. palabras y pensamientos.. regionales.VALORES -Educación para el cuidado de nuestro medio ambiente.PROBLEMÁTICA PRIORIZADA Bajo rendimiento académico NECESIDADES DE APRENDIZAJE -Estrategias de Auto aprendizaje. . TEMAS TRANSVERSALES -Educación para el avance de la ciencia. -Actividades laborales propias de la zona. ayudando y orientando en lo que es justo -Consolidar en nuestra comunidad con la transparencia de veracidad en la misión del apostolado Mercedario a través de hechos.Fiestas y tradiciones locales y regional. su higiene personal y sus hábitos cotidianos -Poca identificación de -Orígenes de la comunidad los estudiantes con la Arequipeña. . -Identificándonos con nuestra cultura. -Contaminación del -conservación de su salud. tolerancia y libertad. el cumplimiento del mandato evangélico “Ama a tu prójimo como a ti mismo”. -Promover la justicia en el aula a través de acciones concretas: compartiendo. -Literatura local y regional. -Uso libre del tiempo.Lugares turísticos. -Propiciar en la comunidad Mercedaria el espíritu de trabajo en equipo y el rechazo de toda forma de dominación. 1. medio cuidando el medio. Práctica permanente de la cortesía y buenos modales -Reflejar como una expresión de sentimiento. En la medida que uno se ame podrá amar a los demás. sustentada en la justicia. regional y nacional. -Educación para la vida y familia. -Proyectarse con espíritu de servicio a nuestros semejantes especialmente con los menos favorecidos -Dar a cada uno lo que le corresponde por justicia. local. VALORES El respeto El amor La solidaridad Justicia La verdad y libertad ACTITUTES -Motivar y practicar el desarrollo de la personalidad y autoestima en el cumplimiento de las normas. Danza y música. cultura local y .

c) Desarrollar aprendizajes en los campos de las ciencias. cristiana – mercedaria y se comprometa con la transformación de su entorno social. así como desarrollar sus capacidades habilidades y destrezas. nacional y mercedaria mediante la participación en las festividades propias de la comunidad local. e) Cultivar en el alumno la identidad local. f) Adecuar y aplicar estrategias de aprendizaje para mejorar el rendimiento académico de los alumnos. las humanidades. dinamizándolos en el nivel secundario. la educación física y los deportes. c) Incrementar y dinamizar el uso de material educativo en todas la áreas a través del esfuerzo de todos los estamentos. regional. religiosas. regional. d) Potenciar la formación integral del educando mercedario llevando a cabo actividades de investigación científicas. b) Desarrollar capacidades. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS a) lograr calidad educativa a través de un programa innovador. 1. enriqueciéndolos con las propuestas actuales en los niveles inicial y primaria y. nacional y la Orden Mercedaria. OBJETIVOS GENERALES a) Formar integralmente al educando en los aspectos físico. CAPITULO III . afectivo y cognitivo para el logro de su identidad personal y social. una supervisión permanente y una evaluación eficaz de la gestión educativa y administrativa. 2. d) Mejorar la calidad educativa en el logro del perfil del alumno mercedario y que garantice la consolidación de la acreditación académica y competitividad para desarrollarse como persona digna.CAPITULO II OBJETIVOS Se enmarcan dentro de la Ley de educación Nro. el arte. culturales. la cultura. abordando los problemas y atender las necesidades e intereses identificados en nuestro diagnostico. deportivas y artísticas que le permitan interiorizar valores y virtudes. b) Adecuar el Diseño Curricular Nacional a los tres niveles. valores y actitudes que permitan al educando aprender a lo largo de toda su vida. 28044 y nuestro PEI. ejercer la ciudadanía y desarrollar actividades laborales y económicas que le permitan organizar su proyecto de vida y contribuir al desarrollo del país. tecnológicas. la técnica. el amor a sus respectivos símbolos y práctica de los valores. así como aquellos que permitan al educando un buen uso y usufructo de las nuevas tecnologías.

capaces de hacer una crítica constructiva de nuestra realidad y de participar activamente para su mejoramiento y transformación. Se buscará que los estudiantes cultiven actitudes y valores de respeto mutuo. 3. Aprender a hacer (cultura emprendedora y productiva). estarán presentes como lineamientos de orientación para la diversificación y programación curricular.2 Temas Transversales Los temas transversales constituyen una respuesta a nuestros problemas institucionales de trascendencia que afectan a la sociedad y que demandan a una educación con atención prioritaria y permanente. solidaridad. LA PAZ Y LA CIUDADANÍA.E: En consecuencia.EDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA.PLAN CURRICULAR 3. . para que nuestros estudiantes identifiquen las causas así como los obstáculos que impiden la solución justa de estos problemas. Tendrán como finalidad promover el análisis y reflexión de los problemas sociales. estará impregnar en la labor educativa y todas las actividades que se realizan en la I. implicará también desarrollar en los estudiantes habilidades sociales. con lo que son diferentes. abierto al pluralismo. discriminación étnica y cultural.. A través del desarrollo de actitudes y valores se espera que los alumnos reflexionen y elaboren sus propios juicios ante dichos problemas y sean capaces de adoptar frente a ellos. en la vida política y en general. conciencia ambiental). el desarrollo de los temas transversales. Frente a los problemas de exclusión. en el trabajo. Promueve el desarrollo de actitudes y valores para “aprender a vivir juntos. regional. Educar para el ejercicio de la ciudadanía. valores y actitudes que los capaciten para lograr un buen desempeño en diferentes ámbitos de la vida: en al vida familiar. Los temas transversales elegidos por la institución se plasmaran en el cultivo de valores y actitudes. dispuesto al diálogo y ala participación. racional y libremente asumidos. Los temas transversales que se incluirán son: 1. comportamientos basados en valores. étnicas y culturales. Aprender a vivir juntos (convivencia. identidad. autonomía). principales étnicos. ambientales y de relación personal en nuestra realidad institucional. nacional y mundial. tolerancia. es decir.1 Ejes Curriculares Nacionales En todos los procesos pedagógicos trabajaremos transversalmente cuatro ejes curriculares para garantizar una verdadera formación integradora: Aprender a ser (trascendencia. Los temas transversales serán tomados en cuenta para el desarrollo al interior de todas las áreas curriculares. capaces de ponerse en el lugar del otro y resolver los conflictos de manera pacífica. de aceptación y respeto a las diferencias personales. en el vida en comunidad. a la negociación y concertación. local . para saber convivir con los otros. marginación social y violencia. de diálogo participación. En este sentido proponemos capacidades y actitudes que favorezcan relaciones interpersonales de respeto mutuo. Aprender a aprender (aprendizaje permanente y autónomo). en el cuidado del medio ambiente. ciudadanía. De esta manera. la educación para la convivencia. contribuirá a la formación de personas independientes.

en los medios de comunicación social. Pese a que nuestro país está empeñado en la construcción de formas de convivencia democrática sustentada en el respeto a los derechos humanos. Es preciso reconocer que en nuestra sociedad subsisten actitudes y conductas discriminatorias por razones de origen étnico. todavía somos testigos de conductas que atentan contra la dignidad de las personas: la falta de justicia y de equidad. Educar en valores es una necesidad ineludible en la sociedad actual. En este sentido. en suma. propicia el respeto a la integridad física y moral de las personas. en el desempeño de las funciones públicas y privadas. específicamente. afecto. Los derechos humanos se sustentan en la dignidad del ser humano. Frente a la pluriculturalidad debemos promover la interculturalidad. en la convivencia cotidiana. el conocimiento y defensa de los derechos de nuestros niños y adolescentes. en la vida familiar. a fin de que nuestros estudiantes logren desarrollar su sentimiento de pertenencias a un país multicultural y valoren la importancia de las diversas culturas que coexisten en nuestro país .. Nuestro país posee una gran riqueza en su diversidad étnica y cultural. porque finalmente el aumento de la vida moral permitirá la humanización de la sociedad. el diálogo intercultural. como un principio fundamental para la unidad nacional. la igualdad.EDUCACIÓN EN Y PARA LOS DERECHOS HUMANOS. identidad. los niños y las mujeres. especialmente sin valores éticos o morales. lingüístico. libre de corrupción. La crisis de valores en nuestra sociedad reclama mayor moralidad en todos los ámbitos de la vida social: en la política. así como la práctica y vivencia de los valores éticos y morales. religión. en el conjunto de nuestra sociedad. Es imposible imaginar una vida humana sin valores. Dichos valores son fundamentalmente la libertad.. son situaciones que debemos superar. En consecuencia necesitamos instituciones y organizaciones sociales basados en la transparencia. que en acción conjunta constituyen una potencialidad capaz de dinamizar el desarrollo de nuestro país. así como de reconocer losa derechos y responsabilidades de las otras personas. la solidaridad. en la existencia de muchas lenguas y culturas. en las empresas. en los centros educativos. el respeto y defensa de los derechos humanos. la veracidad y otros. cuyos actos sean el reflejo de un comportamiento honesto y solidario. en los hospitales. procedencia social y geográfica y otras.2. 3. son inherentes a la naturaleza de la persona y se relacionan con sus necesidades de subsistencia. la honestidad y la verdad. de nepotismo. de modo que desde ellos podemos poner en cuestión también algunos valores y normas de nuestras sociedades concretas. de abuso y atropello de la dignidad de la persona y otros comportamientos que atentan contra los principios éticos y morales que humanizan la sociedad.-EDUCACIÓN INTERCULTURAL. Mediante este tema se propicia promover el respeto irrestricto de los derechos de las personas. protección. Este tema favorecerá en nuestros estudiantes el desarrollo de la capacidad de reconocerse como sujetos de derechos y de responsabilidades. el abuso de que son objetos particularmente las niñas.EDUCACIÓN EN VALORES O FORMACIÓN ÉTICA. Esta situación plantea a la educación el reto de promover el desarrollo de capacidades y actitudes que favorezcan la práctica y vivencia de valores universales. la justicia. la honradez. en las transacciones comerciales. en las universidades. el respeto por el otro y por uno mismo. 4. libertad y otras.

la contaminación del suelo. la alteración a causa de ruido y la profusión de elementos visuales. LA FAMILIA Y LA SEXUALIDAD La sociedad peruana enfrenta problemas que afectan tanto a la familia como a la comunidad. 7. y que debe esforzarse por construir un ambiente adecuado para el mejoramiento de la calidad de vida. Asimismo. todo ello deteriora el ambiente y hace que la vida humana sea también perturbada seriamente. se debe promuever el desarrollo de actitudes de equidad frente a las diferencias de género priorizando la igualdad de derechos y de oportunidades para hombres y mujeres.. cuando levanta ciudades. el hacinamiento.3 Cartel de Valores y Actitudes  EL RESPETO POR EL OTRO Incentivando la practica de la amabilidad y la cortesía hacia los demás. la educación tiene la responsabilidad de ofrecer a los estudiantes una formación sólida que los capacita para cumplir sus responsabilidades al interior de la familia y se capaciten para asumir.EDUCACIÓN AMBIENTAL Debe existir un equilibrio hombre ambiente. una paternidad y maternidad responsables. Se trata de que el hombre aprenda a vivir sin destruir el medio. la educación para la equidad de género promueve el desarrollo de actitudes y valores de tolerancia. prejuicios. así como reconocer y valorar la presencia de la mujer en los diferentes espacios de la vida social. Frente a estos problemas. De una parte encontramos la descomposición de la vida familiar.. Debe aprender además que él participa también en la construcción del medio cuando establece sus chacras y canales de regadío. Justicia y . en el futuro. la destrucción de la fauna y la flora. pero en nuestro país este equilibrio es alterado permanentemente: la deforestación. el uso de tecnologías inapropiadas y de estilos de consumo poco racionales. entendida como una práctica de aprovechamiento racional de los recursos naturales. 6. percepciones. inequidad y/o exclusión. respeto y equidad. el abandono moral y material de los hijos u de una cultura predominantemente machista. normas. propiciar en el/a adolescente el conocimiento reflexivo acerca de su sexualidad y la aceptación de los cambios corporales y socio-emocionales como procesos naturales en su desarrollo y crecimiento. sustentado en la Libertad. Educar a nuestros estudiantes para la equidad de género implica desarrollar actitudes y valores que favorezcan igualdad de posibilidades y oportunidades en las relaciones adultas y una distribución más equitativa de roles. la tugurización. cuando construye caminos y carreteras. Estos problemas han alcanzado dimensiones alarmantes que plantea a la educación un reto fundamental.5. tareas y responsabilidades públicas y privadas. 3. que ocasiona fuertes flujos migratorios y un desordenado proceso de urbanización que afectan la vida de las familias. de otra parte nos aqueja el rápido crecimiento poblacional. Asimismo. el ejercicio irresponsable de la paternidad.-EDUCACIÓN PARA EL AMOR. a mantener una actitud constante de conservación. resultantes de concepciones. funciones.igualdad. mitos. del aire y del agua. sentimientos y valores respecto de la condición femenina y/o masculina.-EDUCACIÓN PARA LA EQUIDAD DE GÉNERO Frente a hechos de desigualdad. la multiplicación de embarazos tempranos y numerosos.

vocacional y artístico. servicio desinteresado al prójimo. Expresa el espíritu de grupo y de la comunidad educativa mercedaria y conlleva el rechazo a toda forma de autoritarismo. LA LIBERTAD Como derecho libera sin obligar a nadie a creer. deber u obligatoriedad: expresiones valorativas y denotativas de un horizonte vinculado a la defensa de nuestro ser nacional. el pensamiento lógico.  EL ARTE como valor trascendente que expresa la alegría y armonía de lo estético. intento de dominación. siguiendo el ejemplo de Jesucristo.  EL AMOR con afecto y comprensión . afectivo. falsa superioridad o competitividad mal entendida. honestidad expresiones valorativas de nuestra dignidad y espiritualidad mercedaria. la psicomotricidad y el respeto de sus derechos. siguiendo el espíritu liberador de San Pedro de Nolasco. el desarrollo personal. teniendo en cuenta su crecimiento social. para hacer de ellos miembros de una sociedad fraterna y cristiana. Promueve la comunicación en todas las áreas.  LA VERDAD como valor que expresa la transparencia de nuestra espiritualidad mercedaria y a La vez la correspondencia existente entre los hechos o fenómenos de la Naturaleza y los creados por el hombre con la teoría científica sobre los mismos. físico.4 Organización de la Educación impartida La educación que impartimos abarca los tres niveles de Educación Inicial. como expresión de redención y encarnación del mensaje liberador de nuestros paradigmas.  LA CARIDAD expresado a través de la entrega. la creatividad.  EL CIVISMO como valor trascendente de carácter normativo orientado al fomento de la lealtad. complementaria a la salud moral que Le insufla nuestro carisma. la expresión oral y artística.  LA CREATIVIDAD como valor que trasunta [a misión de cambio social y desarrollo sostenido de la escuela Mercedaria. Al igual que los otros niveles. contribuye al desarrollo integral de los niños. afectivo y cognitivo. Promueve prácticas de crianza con participación de la familia y de la comunidad.  LA SOLIDARIDAD asumiendo nuestro compromiso de brindar a nuestros hermanos necesitados un gesto de amor activo. Primaria y secundaria a) Nivel de Educación Inicial La Educación Inicial atiende a niños y niñas menores de 6 años y se desarrolla en forma escolarizada. espiritual. social. la adquisición de habilidades . Como valor que representa el elemento fundamental del Carisma Mercedario.  LA SALUD FÍSICA valor que expresa La vitalidad del educando mercedario. el manejo operacional del conocimiento. b) Nivel de Educación Primaria La Educación Primaria constituye el segundo nivel de la Educación Básica Regular y dura seis años. su finalidad es educar integralmente a niños y niñas. LA JUSTICIA Nos permite actuar con equidad frente a las situaciones que se presenten en el quehacer diario. sino a hacer posible un compromiso de fe en libertad 3.

maduración neurológica. la convivencia democrática. NIVELES Inicial Primaria Secundaria . de placeres y disgustos. los niños comparten la necesidad de una atención individualizada debido a su dependencia con los adultos. van a ir ajustando sus ritmos biológicos a las rutinas del ambiente familiar. el ejercicio de la ciudadanía y para acceder a niveles superiores de estudio. así como la comprensión de hechos cercanos a su ambiente natural y social.i CICLOS I II III IV V VI VII años años 0. el trabajo. con la finalidad de articular los procesos educativos en sus diferentes niveles. necesidades y derechos de los púberes y adolescentes. el juego libre y la expresión de las necesidades. CICLOS Son procesos educativos que se organizan y desarrollan en función de logros de aprendizaje. Afianza su identidad personal y social. Forma para la vida.5 2o 4o 1o 3o 4o J GRADOS El proceso de desarrollo de las competencias y capacidades en los niños y adolescentes se caracteriza por la influencia de los estímulos culturales y condiciones externas provenientes de los agentes educativos. La Educación Secundaria constituye el tercer nivel de la Educación Básica Regular y dura cinco años. Profundiza los aprendizajes logrados en el nivel de Educación Primaria. en instituciones de formación técnico-productiva. En este sentido. y de los medios: y por factores internos de la persona que aprende: estado nutricional. I Ciclo Durante el primer ciclo. de conocer el mundo.2 3 . desarrollando diferentes capacidades básicas para la vida. Tiene en cuenta las características. científicos y tecnológicos en permanente cambio. Consolida la formación para el mundo del trabajo que es parte de la formación básica de todos los estudiantes. Además de permitirles explorar y transformar su entorno. humanista y técnica. lo cual justifica que el sistema educativo atienda en distintos niveles y ciclos. por convenio. deseos y emociones de los niños y niñas y que las puedan identificar. estados emocionales y procesos endocrinos. Ofrece una educación integral a los estudiantes mediante una formación científica. Dicha intervención debe procurarles la atención a sus . La EBR contempla siete ciclos que se inician desde la primera infancia. lo cual los llevará a la identificación de sí mismos como seres individuales. lo cual los llevará a una progresiva autonomía en las rutinas y actividades cotidianas. el desarrollo de los niños y niñas está marcado por el inicio del proceso de individuación. el movimiento.necesarias para el despliegue de potencialidades del estudiante. y se desarrolla en la propia Institución Educativa o. Estas capacidades se expresan en distintas formas e intensidad y varían en correspondencia con las características de las etapas de desarrollo. en empresas y en otros espacios educativos que permitan desarrollar aprendizajes laborales polivalentes y específicos vinculados al desarrollo de cada localidad. En estas primeras experiencias de vida. Está orientada al desarrollo de capacidades que permitan al educando acceder a conocimientos humanísticos. esto requiere de una intervención educativa orientada a favorecer la seguridad personal.

El desarrollo de su pensamiento les permite establecer relaciones lógico-matemáticas y desarrollar significativamente la capacidad de comunicación en diversos lenguajes. o en términos del poder físico de aquellos que enuncian las reglas. regula progresivamente sus intereses. Tiene facilidad para trabajar en equipo. maneja con cierta destreza algunas de tipo mental y sin apoyos concretos. así como la promoción de la exploración autónoma en un ambiente de seguridad física y afectiva. que constituyen la base para su desarrollo armónico. pero interpretan estas reglas en términos de las consecuencias concretas de las acciones. El niño se circunscribe al plano de la realidad de los objetos. Se estima que en torno a los tres años los niños han alcanzado un desarrollo evolutivo que les permite participar más independiente y activamente de una mayor cantidad y variedad de experiencias educativas. generalmente disfruta del dibujo y de las manualidades. La culminación de este ciclo. Desarrolla un sistema de operaciones lógicas (clasificación. seriación. así como de las actividades deportivas. niñas y niños han logrado mayor dominio. se consolidan procesos que comenzaron a instalarse desde los primeros meses con el desarrollo de una mayor autonomía e identidad y van manifestando mayor interés por integrarse y participar progresivamente en pequeños grupos. III Ciclo Este ciclo se caracteriza generalmente por la búsqueda de acoplamiento a la realidad circundante. pero cede paso a otros procesos más sociales. al finalizar los dos años de edad. IV Ciclo Se incrementa el manejo de conceptos favoreciendo con ello una mayor expresión de sus habilidades para la lectura y escritura. de la información que proporciona la familia y la escuela. V Ciclo En este ciclo. habiéndose iniciado en la simbolización a través del lenguaje. los objetos.necesidades básicas de salud. que favorecen el logro de nuevos aprendizajes. Respeta y valora a las personas que responden a sus intereses. Se produce un cambio significativo en sus necesidades de aprendizaje debido a una mayor autonomía en relación con los adultos. En esta etapa. o intercambios de favores. II Ciclo Considera el período comprendido entre los tres a los cinco años. integrándose a grupos más grandes y/o con niños mayores. ordenamiento) que le permiten equilibrar determinadas acciones internas a cualidades espaciales y temporales. alimentación y afecto. se va consolidando un pensamiento operativo. higiene. Mejora sus habilidades de cálculo. Su lenguaje es fluido y estructura con cierta facilidad su pensamiento en la producción de textos. principalmente consecuencias físicas o hedonistas tales como castigos. y el desarrollo de importantes habilidades y coordinaciones motoras gruesas y finas. lo que les permite ampliar y diversificar sus relaciones interpersonales. habiendo logrado diferenciarse y avanzar significativamente en la construcción de su identidad. se basa en que en esta edad se cumple un período importante del desarrollo. capacidad de integrarse con otros y expansión del lenguaje. control y coordinación sobre sus movimientos y una mayor conciencia acerca de las características y posibilidades de su cuerpo. premios. No ha abandonado totalmente su fantasía e imaginación. analizarlos y llegar a conclusiones a . lo que les permite sentirse más seguros y confiados. Los niños y niñas responden a las reglas culturales sobre lo bueno y lo malo. vale decir que le permite actuar sobre la realidad. Afianza sus habilidades motrices finas y gruesas. de los hechos y datos actuales.

Lógico-Matemática. Cede paso a un pensamiento más abstracto. la reflexión sobre su propio aprendizaje. También contribuirá al desarrollo de habilidades lógico. capaz de intuir. una actitud de mantenimiento. identidad y autonomía personal. la flexibilidad corporal y las vivencias valorativas de carácter musical. EDUCACIÓN INICIAL La Estructura Curricular Básica de Educación Inicial de 0 a 5 años organizada en áreas de desarrollo personal propiciará en el niño y niña su afectividad. adivinar o deducir situaciones a partir de la observación. Ciencia y Ambiente. Los valores guardan correspondencia con el sentido concreto que depara cada situación. Evidencia un progresivo acercamiento emocional hacia el arte y el deporte. Se caracteriza por la vivencia de períodos de inestabilidad emocional. independientemente de las consecuencias inmediatas y obvias. Personal Social. e independientemente de la propia identificación de las personas con esos grupos. la capacidad de análisis y de crítica. pensamiento creativo.matemáticas. la amistad y el círculo de amigos se convierten en un valor referencial que crece en importancia. muestra interés por las experiencias científicas. Hay un esfuerzo claro por definir valores y principios morales que tienen validez y aplicación con independencia de la autoridad de los grupos o personas que mantienen tales principios. apoyo y justificación de este orden. Mantiene las expectativas de la propia familia. Se caracteriza por comunicarse de manera libre y autónoma en los diversos contextos donde interactúa. y de identificación con las personas y grupos que están involucrados en él. las estrategias de aprendizaje. Reconoce los sentimientos en sí mismo y en otras personas como componente o factor que actúa sobre los comportamientos. de lo posible y del mundo abstracto. estima por el otro. 3. se percibe como valioso en sí mismo. Las relaciones personales están supeditadas a lo que se sustenta en el acuerdo de intereses compartidos por el grupo.5 Planes de estudio: educación inicial. grupo o nación. así como el sentimiento de pertenencia y convivencia democrática. las relaciones sociales. VI Ciclo El adolescente asume la importancia de lo hipotético. De esta forma fortalece las capacidades comunicativas. Se evidencia una organización autónoma para la práctica de los valores. la perseverancia en la búsqueda de soluciones y el gusto por aprender. favorecerá el desarrollo del lenguaje oral. Sus sentimientos de cooperación son predominantes en sus relaciones sociales. EDUCACIÓN PRIMARIA El currículo del nivel de Educación Primaria tiene las siguientes áreas de desarrollo personal: Comunicación Integral. necesarias para las exigencias de la educación para el trabajo.partir de los elementos que lo componen. y a la formación de actitudes como la confianza en sus propias habilidades. Se inicia un creciente sentimiento cooperativo. aceptando la opinión adulta como determinante. de la expresión poética y la experiencia de una mayor intensidad en los sentimientos. La actitud no solamente es de conformidad con las expectativas personales y el orden social sino también de lealtad hacia él. Educación Física y Formación Religiosa . el trabajo en equipo. plástico y dramático. primaria y secundaria. VII Ciclo Aquí el adolescente asume concientemente los resultados de su creatividad.

Humanidades se seguirá aplicando del 3ro al 5to año. a física y química Historia y geografía Formación cívica Doctrina Misa Gimnasia Deportes Dibujo y pintura Dramatización Danza 1ro 2do 3ro 4to 5to 6to 4 años 8 5 años 8 Ciencias y 6 8 3 1 3 1 30 6 8 3 1 3 1 30 Comunicación 8 8 8 8 8 8 Matemática Ciencia y Ambiente Personal social Educación Religiosa Educación Física Arte 8 3 3 3 2 2 8 3 3 3 2 2 8 3 3 3 2 2 8 3 3 3 2 2 8 3 3 3 2 2 8 3 3 3 2 2 . ÁREAS ACADÉMICAS PLANES DE ESTUDIO NIVEL INICIAL AREA SUB AREA Composición Vocabulario Comunicación Grafo motricidad Plan lector Religión Personal Psicomotricidad social Estimulación temprana Matemática Ciencia y Ambiente Arte Ingles Tutoría TOTAL NIVEL PRIMARIO AREA SUB AREA Lenguaje Redacción y ortografía Literatura Infantil Razonamiento Verbal Producción de textos Oratoria y liderazgo Aritmética Álgebra – Geometría Razonamiento Matemático Biología Introd.EDUCACIÓN SECUNDARIA Los diseños curriculares que se aplicarán son: a) El “Diseño Curricular Básico de Educación Secundaria de Menores”. de acuerdo a la Resolución Ministerial Nº 019-2004-ED b) Plan de Estudios de Educación Secundaria de Menores. al 1º y 2º grados.

Geografía .Geopolítica Economía 1ro 2do 3ro 4to 5to 7 7 6 6 6 8 8 8 8 8 5 5 6 6 6 3 3 3 3 3 Formación Ciudadana y Educación Cívica 2 2 2 2 2 Cívica Psicología Persona Familia y 2 2 2 2 2 Relaciones Humanas Filosofía Doctrina Educación Religiosa 3 3 3 3 3 Misa Gimnasia Educación Física 2 2 2 2 2 Deportes Dibujo y pintura Dramatización Arte 2 2 2 2 2 Danza Música y canto Educación para el Computación e 2 2 2 2 2 trabajo Informática Idioma extranjero Inglés 3 3 3 3 3 Tutoría Orientación Educativa 1 1 1 1 1 TOTAL 40 40 40 40 40 En religión consideramos la hora semanal de Misa. .Música y canto Computación e Informática Ingles Tutoría Orientación Educativa TOTAL NIVEL SECUNDARIO AREA 2 3 1 40 2 3 1 40 2 3 1 40 2 3 1 40 2 3 1 40 2 3 1 40 Comunicación Matemática Ciencia Tecnología y Ambiente Historia. Ame. Geografía y Economía SUB AREA Lenguaje Redacción y ortografía Literatura Razonamiento Verbal Lectura y producción de textos Oratoria y liderazgo Aritmética Álgebra Geometría y trigonometría Estadística y probabilidades Razonamiento Matemático Biología Química orgánica e inorgánica Física Historia Perú Proc. Mund. En lenguaje y matemática se desarrollan 2 horas de razonamiento en c/u.

.La tutoría es un servicio de acompañamiento a los estudiantes en los aspectos académicos. . El objeto de la evaluación son las capacidades y actitudes.Todos los docentes realizan labor de tutoría. . consciente e intencional de los estudiantes.La promoción de participación activa. .La hora de tutoría está dedicada a la reflexión y análisis de los problemas de interés de los estudiantes y. .La tutoría se realiza en forma individual y grupal. como punto de inicio para la construcción de nuevos aprendizajes. Los mismos que constituyen los criterios de evaluación. los cuales dan origen a los instrumentos de evaluación. Para cada criterio se formulan un conjunto de indicadores. FORMULACIÓN DE LOS LINEAMIENTOS PARA LA EVALUACIÓN La evaluación es un proceso cuyo propósito fundamental es mejorar el aprendizaje de los estudiantes. oportuna y permanente que permita detectar dificultades. vocacionales y personales. FORMULACION DE LOS LINEAMIENTOS SOBRE TUTORÍA .Se promoverá actividades de reflexión de los estudiantes sobre el proceso de adquisición de sus propios aprendizajes (meta cognición) y de la necesidad de desarrollar la capacidad para juzgar y valorar la calidad de los aprendizajes que realiza. Dado su carácter formativo es necesario emplear diferentes técnicas e instrumentos de evaluación para recoger información válida. . que favorezcan el desarrollo de capacidades y actitudes. dentro y fuera del aula. de ninguna manera se pueden utilizar para desarrollar asuntos pendientes de la programación en un área curricular específica. es fundamental en el proceso de construcción de los aprendizajes. sean o no tutores de aula. . reforzar el aprendizaje y evitar que suceda el fracaso.Las estrategias que se utilizan deben ser flexibles y deben contemplar una diversidad de procedimientos y procesos.FORMULACION DE LOS LINEAMIENTOS METODOLÓGICOS -Se activará las experiencias y conocimientos previos del estudiante.

con necesidades universales (alimentación. Ello les permite reconocerse como personas únicas y valiosas. salud. De esta manera el niño construirá su seguridad y .CAPITULO IV PROGRAMAS CURRICULARES DIVERSIFICADOS NIVEL INICIAL ÁREA: PERSONAL SOCIAL Fundamentación Esta área atiende el desarrollo del niño y la niña desde sus dimensiones personal (como ser individual en relación consigo mismo) y social (como ser en relación con otros). Para esto es necesario ofrecer al niño un entorno que le brinde seguridad. mente. Busca que los niños y las niñas se conozcan a sí mismos y a los demás a partir de la toma de conciencia de sus características y capacidades personales y de las relaciones que establece.). Las niñas y los niños aprenden en la interrelación con las personas que le son significativas (padres de familia y otros adultos). La finalidad de esta área consiste en que el niño y la niña estructure su personalidad teniendo como base su desarrollo integral. con adecuadas prácticas de crianza. y características e intereses propios. que se manifiesta en el equilibrio entre cuerpo. es un proceso cargado de afectividad. afectividad y espiritualidad. lo cual le permitirá enfrentar de manera exitosa los retos que se le presenten. etc. reconociéndose como miembros activos de su familia y de los diversos grupos sociales a los que pertenecen. con deberes y derechos para todos los niños y niñas. base para la convivencia sana en su medio social. descanso. que le ayuden a expresarse libremente: permitir que exprese sus sentimientos en la formas de su cultura.

para practicar cada vez más y de manera autónoma en el conjunto de actividades y experiencias que configuran sus contextos de desarrollo. DESARROLLO DE LAS RELACIONES DE CONVIVENCIA DRAMÁTICA Uno de los aprendizajes mas importantes en la interacción social de los niños y las niñas con las personas que forman parte de su medio. el niño se acerca al conocimiento. con características. . La autonomía personal implica la posibilidad de valerse por si mismo de manera progresiva y supone el desarrollo de capacidades afectivas. así. El placer de actuar le permite construir una imagen positiva de si mismo y desarrollar los recursos que posee. ser consiente de sus sentimientos. Todo esto sienta las bases de la conciencia ciudadana. responsabilidad. . construyen los vínculos afectivos con las personas de su entorno y se crea un sentimiento de pertenencia hacia su grupo familiar. necesidades. la escuela debe brindar condiciones que favorezcan la valoración positiva de si mismo.Construcción de la identidad personal y autonomía. . es decir. es la progresiva toma de conciencia del “otro” como un ser diferente. necesita explorar y vivir situaciones en su entorno que lo lleven a un reconocimiento de su propio cuerpo y al desarrollo de su autonomía en la medida que pueda tomar decisiones. vista. Mediante la interacción social. siente y actúa simultáneamente en continua interacción con el ambiente. desarrollando capacidades y actitudes desarrollada con la convivencia social. que los niños y niñas se inicien en la vivencia de valores como la tolerancia. intereses y sentimientos propios. regular sus emociones (postergar la satisfacción de sus deseos o impulsos hacia el momento adecuado. El área se organiza de la siguiente manera: .Desarrollo de las relaciones de convivencia democrática.Testimonio de vida en la formación cristiana. expresar su opinión acerca de los problemas cotidianos comprometerse y actuar. Convivir democráticamente supones desarrollar habilidades sociales que incluyen actitudes hacia la interacción y comunicación: saber escuchar a los demás. CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOMÍA Las niñas y los niños construyen su identidad partiendo del conocimiento y valoración de sus características personales y del descubrimiento de sus posibilidades. prestar atención a lo que dicen. él piensa actuando y así va construyendo su aprendizaje.confianza básica. tomar turnos). motrices y cognitivas para las relaciones interpersonales. La escuela debe proveer un ambiente con elementos que les brinde oportunidades de expresión y creatividad a partir del cuerpo a través del cual va a estructurar su yo psicológico. olor. tacto). TESTIMONIO DE LA VIDA EN LA FORMACIÓN CRISTIANA El aprendizaje de la religión. Por eso. de tal manera que se desarrolle la confianza básica necesaria para que establezcan relaciones interpersonales sanas a partir de la aceptación y aprecio por los otros. fisiológico y social. gusto.Desarrollo de la psicomotricidad. Al vivenciar su cuerpo mediante movimientos y sensaciones (sonido. será importante. DESARROLLO DE PSICOMOTRICIDAD La práctica psicomotriz alienta el desarrollo de los niños y niñas a partir del movimiento y el juego. se irán integrando con otros adultos y pares (otro niños y niñas) en actividades de juego y recreación. como parte de la formación integral constituye una propuesta que parte del valor humanizador de lo religioso para el desarrollo y formación de la persona. Por ello. Para ello. Se busca que la formación integral contemple todas las dimensiones de la persona. la solidaridad y el respeto. entre las que se . El cuerpo es una unidad indivisible desde donde se piensa.

espalda. se orienta fundamentalmente al conocimiento del propio niño. tobillos. asumiendo retos con todo su cuerpo. codo. etc. la libertad y todo cuanto contribuye al desarrollo de todos y cada uno de los miembros de la gran familia humana.1 Identifica las partes básicas del cuerpo humano. sí como el testimonio de la vida de Cristo y el amor de Dios. en la Educación Inicial. rodillas. CAPACIDADES 1. uno de los primeros aprendizajes en la formación cristiana.2 Desarrolla el Sistema . Se busca de esta forma que los niños se inicien en la participación de las actividades propias de la confesión religiosa familiar. sus padres y las personas significativas que lo rodean.1 Logra coordinación de las extremidades superiores. la paz.1 Reconoce. las capacidades y actitudes relacionadas con la trascendencia y espiritualidad. cintura.) Observados en un espejo o en un compañero. - 1. Arma rompecabezas de la figura humana. específicamente desde la competencia relacionada al testimonio de vida en la Formación Cristiana.2. extremidades) Descubre las posibilidades de movimiento que tiene. ÁREA: PERSONAL SOCIAL ORGANIZADOR: Desarrollo de la psicomotricidad COMPETENCIA: Explora de manera autónoma el espacio su cuerpo y los objetos e interactúa en situaciones de juego y de la vida cotidiana con seguridad en sus posibilidades. Observa y distingue las partes básicas de su cuerpo (cabeza. fundadas en los valores de la dignidad.encuentran.2. amor. la justicia. En el Ciclo II el tratamiento de la educación religiosa se realiza como parte del área de Personal Social. cuidado y protección expresiones todas ellas de os valores cristianos. la solidaridad. 1. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR Noción del esquema corporal INDICADORES Señala verbalizando las partes de su cuerpo. describiendo sus características. luego que el adulto lo hace.1. hombro. el amor. En este sentido. explora nombra y utiliza las partes gruesas y finas de su cuerpo. la educación religiosa. Identifica los segmentos corporales más diferenciados (cuello. Actividad motriz con todo su cuerpo - Coordina sus brazos 1.2 Explora sus posibilidades de movimiento con todo su cuerpo vivenciando de manera autónoma el ritmo. 1. y cuidando su integridad física. como seres que le brindan afecto. tronco.

Realiza movimientos coordinadamente - 1. adquiriendo coordinación y equilibrio. entre otros. delante. saltar. agilidad. abajo. Realiza juegos de equilibrio. Ensaya movimientos seguridad nuevos con - 1 Coordinación motora 1. con un pie hacia delante y hacia atrás.6 Vivencia con su cuerpo la noción tiempo. el otro. Coordinación visomotriz - - . arriba.rápido -lento. quebradas y distintas direcciones. que ejecuta acciones verbalizando conceptos espaciales: arriba.poco tiempo. trepar. equilibrio postural y un adecuado control de sus movimientos en las diferentes actividades. correr. dentro. cortando con tijeras siguiendo líneas rectas. abajo. - Adaptación espacial 1. bailar.muscular y Articular Identifica su derecha e izquierda 1. Imita al adulto. Descubre láminas que representan nociones espaciales. Menciona cada parte de su cuerpo señalando si pertenece al lado izquierdo o al derecho. fuera. detrás. izquierda.3 Adquiere progresivamente dominio de su lateralizad reconociendo derecho e izquierda en su cuerpo. derecha. - Realiza juegos motrices donde interviene los brazos con toda su amplitud. Ejecuta movimientos libres y acompañados de música. curvas y mixtas. caminar sin apoyo visual sobre líneas rectas.4 Adquiere coordinación.7 Coordina brazos y piernas al desplazarse. mucho tiempo. con los dos pies. Realiza juegos con obstáculos: saltar con una soga. un lado.5 Maneja progresivamente el espacio en relación con su cuerpo y os objetos. Adaptación temporal 1. Lleva distintivos de diferente color en cada brazo o pierna. Ejecuta órdenes simples y cruzadas en relación a su izquierda o derecha. Explora en diversas texturas. reptar.

eficacia y rapidez a nivel visomotriz. Construye secuencias temporales (la germinación. carretes.. rasgados. Demuestra coordinación. pintor. chapas.8 Coordina con precisión. después. despertarse. etc.). imitar al carpintero. precisión y eficacia al realizar doblados.1. en base a preguntas. etc. Manifiesta eficacia en su coordinación visomotriz al ensartar botones. Realiza juegos de pantomima (levantarse. antes. (Rueda una pelota en el suelo levantándola con la mano y después con el pie. cuentas. utilizando todo el espacio necesario (camina lento y rápido. pegados y plegados utilizando papel en forma libre. baila. - - - - - - - - - .: óculo manual.. fideos. Discrimina situaciones temporales: primero. Ejecuta acciones en el aire o pizarra con manejo espacial. Dialoga sobre actividades cotidianas en base a experiencias de sus compañeros Dialoga sobre actividades cotidianas en base a experiencias de sus compañeros Realiza juegos motrices en guipo. semillas. otras actividades cotidianas) bajo la dirección del adulto. óculo podal. Coordina con rapidez a nivel óculo-manual y óculo-podal. corre.

Autonomía en acciones que realiza.Verbaliza 5 características correctas con respecto al sexo.Realiza juegos al aire libre. 2.5 Participa activamente en las actividades diarias de alimentación.Realiza hábitos de cuidado personal en su vida cotidiana.Reconoce las partes básicas del cuerpo humano: cabeza.Reconoce que tiene deberes y derechos. hogar y comunidad. utilizando materiales adecuados. . reconociendo a otros con sus propias características CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR Cualidades y característica corporales INDICADORES . . para mejorar su interacción con los demás. . .2 Reconoce su derecho a ser llamado por su nombre y a ser escuchado y respetado.ORGANIZADOR: Construcción de la identidad personal y autónoma. respetando las diferencias. . En la escuela. amor. tronco y extremidades. .Realiza con autonomía hábitos de alimentación.Reconoce su sexo. evitando discriminar directamente. . Interacción social. higiene. 2. . actividad y descanso. . solicitando apoyo cuando lo necesite. etc.1 Identifica sus cualidades y características corporales.7 Evita situaciones peligrosas para prevenir accidentes. .Demuestra ser buen amigo en situaciones lúdicas. .3 Reconoce las características corporales relacionándolas con su sexo.4 Interactúa con personas.Cumple con sus obligaciones dadas en el aula.Respeta las diferencias de sus compañeros.Identifica las partes del cuerpo humano en láminas y otros impresos. COMPETENCIA: Se identifica como niño o niña reconociendo y valorando sus características físicas y afectivas. Cuida su ambiente Identifica señales de prevención. Deberes y derechos 2. . juego. Se identifica en su género. 2. 2. CAPACIDADES 2. higiene y cuidado personal.6 Practica hábitos de limpieza y cuidado del medio ambiente en que se desenvuelve.Desarrolla valores: respeto. identificando las diferencias. 2. se identifica como niño o niña.

con agrado.Participa de campañas concientizadoras en el cuidado del medio ambiente. . . al venir al la I. .Relata lo que observa en la calle.Realiza sencillas prácticas de seguridad. . 2. CAPACIDADES 3. .1 Interactúa con diversas personas del ámbito familiar. utilizar algunos artefactos eléctricos o medicamentos extraños ORGANIZADOR: Desarrollo de las relaciones de comunicación democrática. . Identifica algunas señales de tránsito (bañarse en el mar.Reconoce lugares y objetos que representan peligro para él. comunal y religioso tomando parte de las actividades. COMPETENCIA: Participa en actividades grupales en diversos espacios y contextos identificándose como parte de un grupo social. desplazarse por las calles y/o campos.Reconoce situaciones de peligro. para prevenir accidentes bajo la observación del adulto. cáscaras al piso. en sus diálogos grupales. Cuida su integridad física y emocional. evitándolas con responsabilidad. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR Interacción social INDICADORES . . etc. .8 Identifica personas y situaciones que representan peligro para su integridad física y emocional.). .E. piscinas.Aprende hábitos de limpieza y cuidados del medio ambiente en el que e desenvuelve.Practica hábitos que contribuyen en el cuidado del medio ambiente (no botar basura.Entiende los consejos que le da el adulto.Utiliza adecuadamente las instalaciones de la LE.espontáneamente.Conversa de situaciones .

culturales.Reconoce a los miembros de la familia escolar de su LE. juegos y juguetes.4 Reconoce elementos y personajes característicos de su comunidad e interactúa con ellos. . 3.Reconoce a cada miembro de su familia y otras conformaciones familiares de su entorno.Participa en diálogos con orden y respeto a los demás .Colabora con actividades sociales de su entorno.Reconoce y gráfica personajes de su localidad. escuchar. tradiciones. programa. Parámetros conducta.3 Practica hábitos sociales de convivencia. lugares. 3. deportivas y sociales de su comunidad. esperar su turno. . costumbres. vestidos. . Convivencia social. . . .2 Identifica a los miembros de su familia: grupos sociales de su comunidad. fiestas religiosas. escolar. iglesia. comidas. .Entona cánticos folklóricos de su región.cotidianas (de su ámbito familiar.Participa con entusiasmo en actividades.5 Participa en las manifestaciones culturales propias de su contexto sociocultural. Conformación familiar 3. visitas y reuniones. . idioma.6 Elabora normas de convivencia con y para su grupo.Investiga sobre las tradiciones de su comunidad. comunal). en coro.Identifica en impresos vestimenta. fiestas religiosas. agradecer y cumplir. costumbres.Nombra a cada miembro de su familia con respeto y afecto. en diferentes actividades. de .Elabora platos típicos de su región. .Respeta ciertos parámetros de conducta en el aula Manifestaciones socioculturales. . instituciones deportivas u otras. . .Realiza visitas o recorridos por las instituciones de su localidad. . 3.Participa e eventos propios de su comunidad con entusiasmo. 3. institución educativa. pedir la palabra.

.Expresa admiración y respeto por la familia de Jesús. . .Dramatiza la Anunciación del ángel Gabriel a María. . Participa en la celebración de las fiestas religiosas.3 Identifica las festividades religiosas de su entorno social. Designa algunas Festividades religiosas. Dios a los hombres. de la fiesta del divino Niño reconociendo que es la fiesta de Jesús. CAPACIDADES 4. . La Sagrada Familia. . Comprende el amor de . centro de la comunidad católica. reconociendo a Dios como padre y creador.Dialoga acerca de la historia del Señor de los Milagros.Visita el templo o capilla donde de reúne para escuchar la palabra de Dios. INDICADORES .ORGANIZADOR: TESTIMONIO DE VIDA EN LA FORMACIÓN CRISTIANA COMPETENCIA: Participa activamente y con agrado en prácticas propias de la confesión religiosa familiar. Jesús.Participa con interés y agrado 4.Expresa admiración por la casa de Dios. 4. . 4.4 Nombra algunas festividades religiosas más significativas de su entorno familiar.2 Identifica a los miembros de la familia de Jesús.Dialoga acerca de los roles que cumple cada miembro de la familia de Jesús y los compara con los de su familia. .Visita la parroquia.5 Vive la navidad.1 Reconoce el templo como la casa de Dios CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR La casa de Dios. comportándose cada día mejor. 4.Evidencia su buena conducta.

1.Arma un nacimiento participación de todos. 1. en el cumplimiento de responsabilidades y en otras.1. etc. .3. sexo.1.3.2.2.Observa algunas festividades religiosas de su comunidad (Santa Rosa San Martín de Porras) .2.8 Muestra autonomía en sus hábitos y disposición para aprender otras. enojo. .4 Es solidario con sus pares y adultos. lengua.2.5 Se esfuerza por alcanzar sus metas y brinda ayuda a los demás.3.3 Demuestra aceptación o rechazo frente a las prácticas del adulto. en las rutinas. .2 Expresa sus emociones y sentimientos de alegría.6 Agradece a Dios espontáneamente por las cosas que tiene y recibe4.5 Disfruta de sus logros 1.2.2. cultura.7 Se interesa y disfruta en actividades sociales en los que se siente acogido e integrado.1. 1.6 Aprecia y cuida su cuerpo1. 1. Niño.1.3.1 Demuestra placer y disposición para la realización de actividades corporales 1.2. 4.3.2.4. 3.Expresa a través del dibujo pintura o modelado esta experiencia religiosa.7.1. .4.4. edad.. 2.4 .2. a través de la expresión gestual y la verbalización.3. 1.5 Agradece a Dios espontáneamente pollas cosas que tiene y recibe. 3. con Actitudes: Se muestra autónomo en sus acciones y movimientos 1.Dialoga acerca del nacimiento del Niño Jesús. .2.Dialoga acerca de la manera de honrar a Jesús. 1. 4.8 Respeta las diferencias de las personas que le rodean. 2. 1.5 Disfruta de acuerdos.3 Demuestra autonomía en sus acciones y sus movimientos.Participa en el homenaje a Jesús.6 Tiene iniciativa en el juego.4. acompañado de instrumentos.2.1 Muestra interés por conocer sobre la historia del nacimiento y vida del niño.Entona en coro villancicos. eligiendo entre varias opciones.2 Es colaborador y tiene disposición para las acciones. sorpresa o celos hacia personas que los rodea y que son afectivamente importantes.

1 1. CAPACIDADES INDICADORES . e interactuar en situaciones de juego y de la vida cotidiana con seguridad en sus posibilidades. saltar) Menciona las diferentes Identifica en láminas las partes de su cuerpo.Compara correctamente las características físicas con la de sus compañeros en trabajo de tanden.1 Realiza actividades de Realiza movimientos locomoción (caminar-correr. .Ejecuta otros movimientos con mayor dificultad pero con seguridad. . 1. 1. 1. Demuestra coordinación. partes de su cuerpo. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR 1. codos. etc. . Identifica los segmentos Reconoce segmentos corporales más finos y gruesos.1.1.Vuelve y baja una escalera.2.Explora su cuerpo en forma total.ÁREA: PERSONAL SOCIAL – 5 AÑOS ORGANIZADOR: DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD COMPETENCIA: Explora de manera autónoma el espacio.2. . espalda.Imita desplazamientos de algunos animales domésticos. cotidianas. izquierda. 1. Reconoce y valora su cuerpo Reconoce segmentos de y el de sus compañeros. . Dibuja la figura humana.1. Equilibrio y agilidad en equilibrio y agilidad al realizar actividades lúdicas y actividades lúdicas y cotidianas. .5. tobillos. y cuidando su integridad física.1 Adquiere dominio de su Identifica la derecha o lateralidad progresivamente. .2. hombro.Realiza saltos con obstáculos. 1. .3.Señala las partes del cuerpo correctamente y luego las grafica. cintura.Nombra después de observar los objetos de su derecha e izquierda.Arma rompecabezas de la figura humana. . su cuerpo en sus partes gruesas y finas.Selecciona por segmentos las partes del cuerpo y las representa gráficamente. diferenciados (cuello. . su cuerpo y los objetos. partes de la cara).4. tabla inclinada con objetos sobre la cabeza.Se desenvuelve en el espacio en relación a su cuerpo identificando 1.Ejecuta órdenes simples y cruzadas en relación a su izquierda o derecha.3. Se desenvuelve en el espacio en relación a su cuerpo identificando Desarrollo de adaptación especial su .6.Reconoce y nombra correctamente las características físicas de su cuerpo observando en un espejo o en un compañero.1. rodillas. .Camina por encima de una línea pintada en el suelo. .1. .afianzando su lateralidad.

cerca.10. (corre. en base a preguntas sencillas. 1. derecha. adelante. entre otros. lejos.8. antes. izquierda.Manifiesta coordinación y agilidad de brazos y piernas al desplazarse en su movimiento. semillas.1. delante. detrás. baila). después. reptar. .1.Camina con paso uniforme al ritmo (pulsa) de las canciones entonadas. . motriz: óculo manual y óculo podal. adaptación .Arma secuencias temporales bajo la dirección del adulto (la germinación). lejos. . eficacia y rapidez a nivel viso . cuentas. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR INDICADORES . abajo.CAPACIDADES nociones de arriba.Realiza mayor coordinación de los segmentos de su cuerpo al desplazarse de un lugar a otro.1 Realiza diferentes Distingue sonidos largos y movimientos y cortos.2 Realiza movimientos en el espacio en relación a objetos identificando nociones espaciales. . Coordina ágilmente brazos y piernas al desplazarse. fideos. 1. carretes. cerca. arriba. Coordina con precisión.Realiza la coordinación visomotriz ocu-podal rodando la pelota con el pie (haciendo piques 1. abajo.Utiliza el espacio para desplazarse libremente con todo su cuerpo. . .Canta y percute con calma al ritmo y movimiento de su cuerpo. bailar.Explora con rapidez objetos utilizados ojo-mano ensartando botones. 1. abajo.6.Aplica coordinación visomotriz al manipular y explorar objetos de su entorno. desplazamientos siguiendo el impulso y ritmo de su cuerpo. .Imita al profesor que ejecuta acciones verbalizando nociones espaciales: arriba. detrás. izquierda. 1. etc. . . mucho-poco tiempo. delante. actividades rápido-lento. correr. salta.7. Identifica nociones Amplía su temporales en diferentes temporal. atrás .Valora el tiempo en actividades que realiza en la escuela y en el hogar. .1.Discrimina situaciones temporales de primero. derecha.9. .Escucha un ritmo y la percute con su cuerpo (marcha al ritmo de la canción) .

2 2. 2.Reconoce que tiene derechos y deberes y los pone en práctica.Intercambia ideas.Reconoce que tiene derecho a un nombre propio (dice su nombre completo). .Explora su cuerpo en forma total y señala diferencias físicas en niños y niñas. . actividades 2. 2. . que lo escuchen y respeten. muñecaniña). . Identifica características corporales relacionadas con las de su sexo. preferencias.Valora a sus compañeros sin discriminación.1 2. con sus compañeros para satisfacer sus necesidades.5 Interactúa con seguridad frente La socialización.1. preferencias e solidarias intereses y el de los demás. frases.CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOMÍA COMPETENCIA: Se identifica como niño o niña reconociendo y valorando sus características físicas y efectivas.Demuestra sus sentimientos y emociones a sus seres queridos y compañeros.Selecciona objetos de uso cotidiano de acuerdo a su sexo (pelota-niño.Reconoce características físicas y/o espirituales en niños y niñas. sentimientos y Reconoce cualidades emociones personales y la de los otros. a los demás y al realizar tareas cotidianas y nuevas. CAPACIDADES INDICADORES . 2.3.1. .Reconoce su género diferenciando así características corporales en niños y niñas.Compara diferencias físicas en su vestimenta. intereses.2 Se reconoce como niño o Identifica su género. llamado por su nombre y pide Respeto a si mismo. .Identifica su nombre y el de sus compañeros en el asistenciario. . niña. personales. .Reconoce su sexo y el de sus compañeros a través de juegos. gustos. .2 Reconoce su derecho a ser Identidad personal.Valora a sus compañeros sin discriminación.4 Comunica sus sentimientos y Demuestra emociones.1 2. . . respetando las diferencias. .Actúa con seguridad frente a los demás en situaciones cotidianas. pensamientos. . . CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR Identifica sus características Características físicas.Actúa con seguridad frente a los demás en situaciones cotidianas.3. .

.Practica con autonomía hábitos de higiene y alimentación correctamente. peligrosas previniendo accidentes.Respeta reglas de seguridad vial en su comunidad (respeta el semáforo.1 2.Demuestra con autonomía hábitos que contribuyan al cuidado del medio ambiente (regar plantas.) . seguridad a su integridad física y emocional distinguiéndolas de aquellas que representan peligro. espacios y materiales necesarios.2 cuida de situaciones Prevención de accidentes. etc. Practica hábitos de higiene utilizando correctamente los útiles de aseo y limpieza.8. .1 Se 2.Realiza hábitos de higiene y cuidado personal usando utensilios adecuados (cepillo. CAPACIDADES INDICADORES . .2.Demuestra con autonomía hábitos de orden y limpieza en acciones cotidianas eficientemente. escaleras. 2. bañarse en el mar utilizando artefactos electrónicos) .E. . .6.6.E. hogar. .Participa en simulacros de sismo respetando zonas de seguridad. sembrar arbolitos.Usa adecuadamente las instalaciones de la I. en la escuela. Responsabilidad con su ambiente.9 Identifica personas y Demuestra situaciones que brindan solidarias. . peine y toalla) y apropiados a su edad. limpieza y cuidado del ambiente en que se desenvuelve.Demuestra hábitos de higiene y cuidado personal en su vida cotidiana espontáneamente.Toma decisiones con autonomía en la realización de sus actos. actividades 2. jaboncillo. .Cumple con responsabilidad reglas de seguridad de la I.Practica con autonomía hábitos de limpieza en su vida cotidiana.7 Practica hábitos de orden. . Identifica y reconoce objetos y lugares peligrosos.2 CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR Practica hábitos alimenticios Cuidado personal y utilizando adecuadamente alimentación balanceada.8. 2. 2. con la dirección de un adulto.Reconoce situaciones y lugares peligrosos evitándolas con responsabilidad (subir techos.Realiza actividades de su preferencia. . . etc.10 Decide las actividades que Autonomía en sus actos.Discrimina objetos peligrosos y dañinos con supervisión del adulto. desea realizar fundamentando sus preferencias.) . etc.

religiosos. recitando. . eventos familiares. . alumnos) . formando parte del grupo.3. aportando ideas y siendo parte del grupo.1 Participa en actividades Realiza actividades individuales o colectivas del diversas en grupo e ámbito familiar. mamá e hijos. 3.2 Elabora con el grupo y el Respetan los acuerdos docente acuerdos que respeta y tomados en clase. modelos.Muestra responsabilidades en el trabajo de aula. conforman la familia.4 Interacciona en diferentes La socialización.3.Disfruta de actividades festivas en el hogar (cumpleaños).Conoce las normas de convivencia acordadas en el aula. donde estudia (danzando.Participa en diferentes actividades sociales. .E. opiniones.Interviene en actividades socioculturales. profesores. trabajo.E. .Realiza paseos.5 Respeta normas de convivencia La convivencia social.2 Reconoce quienes Integración familiar.Grafica a cada miembro en el hogar e I.Identifica el rol que desempeña cada miembro de su familia en el hogar y en el ambiente escolar (papá.DESARROLLO DE LAS RELACIONES DE CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA COMPETENCIA: Participa en actividades grupales en diversos espacios y contextos identificándose como parte de un grupo social. y reconoce comportamientos y actitudes socialmente . de individualmente. . . .Interviene en actividades del ámbito escolar disfrutando de ellas.Aprueba ideas. juicios. festivas de la I. sociales. .1 3.Reconoce a los miembros de la familia a la que pertenece. culturales. director. 3.Respeta normas y acuerdos elaborados en el aula. religiosas de su comunidad. cantando). de aula. . pensamientos.Valora los acuerdos. culturales. soluciones e ideas dados en el aula. resaltando sus características físicas. Identifica diversos tipos de familia. . CAPACIDADES INDICADORES . . CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR 3. 3. 3. . hace respetar. excursiones al aire libre para interactuar con el medio ambiente. conceptos respetándolos y haciéndolos respetar.

.Reconoce y nombra a todos familia de Jesús. visitas. Identifica personajes característicos de su comunidad e interactúa con ellos en diferentes actividades. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR INDICADORES .2 Participa en la elaboración de Manifestaciones platos típicos de su región.Grafica platos típicos. . . folletos la familia de Jesús y las grafica. 3. . costumbres y fiestas tradicionales de su región. 3.1 Identifica a los miembros de la Integración familiar . . culturales.1 3.2 Reconoce diversos Trabajos elementos de su comunidad comunidad. vestimentas y costumbres de su región.Participa en actividades promovidas por algunas instituciones de su localidad eventos deportivos. e interactúa con ellos. láminas e lustraciones propios de su entorno.Elabora diversos platos típicos de la región. TESTIMONIO DE VIDA EN LA FORMACIÓN CRISTIANA COMPETENCIA: Participa activamente y con agrado en prácticas propias de la confesión religiosa familiar. . libros. reconociendo a Dios como padre y creador 4.Investiga algunas manifestaciones culturales de su localidad en videos. etc.Elabora álbunes de su contexto sociocultural con fotos. . reuniones. . . .Practica normas de convivencia en la escuela y se integra al grupo.Identifica las ocupaciones de las personas que trabajan en su comunidad en láminas.CAPACIDADES aceptados en el grupo social.Dialoga sobre los diferentes tipos de conformación familiar. . .Observa en láminas. socioculturales Ilustra de manera las comidas. folletos y visitas a recorridos. los miembros de la sagrada familia con afecto y respeto.Participa con interés en las actividades del calendario cívico escolar.6. en su .6.Respeta acuerdo y decisiones de sus compañeros y de adultos.1 3. etc. reportajes. .Reconoce las funciones que desempeñan cada institución de su comunidad en impresos. .7.7.

1.Es solidario y reconoce las bondades de otros: .4. .3.2.1.4.Colabora en actividades de ámbito familiar y de aula.3.Observa eventos religiosos de otras comunidades en reportajes.2 .1 .Reconoce fiestas religiosas de su comunidad vivenciándolas.4. Actitudes: .1. 2.Grafica festividades religiosas de su entorno.2 . 4.4. 1.Demuestra aceptación y rechazo frente a las prácticas de crianza del adulto mediante la expresión gestual y verbalización: 2. constancia y esfuerzo: 2. 2. 1.6.10. de su localidad.1. 2.2.1.Colabora en actividades religiosas de su comunidad con agrado.1 . 1.1.3. de la Biblia referidos al nacimiento y la vida del niño Jesús.Aprecia y cuida su cuerpo: 1.2.2 . .Actúa con agrado frente a sus producciones. . .2 .8. acepta sugerencias para mejorar y reconoce el trabajo de los demás: 2.2 Identifica las actividades Manifestaciones religiosas religiosas de su entorno social. 1. CAPACIDADES INDICADORES .3.7.1. 3.4 Escucha con atención pasajes Escucha pasajes bíblicos.Se interesa por conocer más acerca del nacimiento del niño Jesús en textos religiosos.5.5.1 . 2.Es solidario con las necesidades de los demás.Dialoga sobre las fiestas religiosas de la comunidad.1.Disfruta de sus logros y avances: 1.1 . 2.1.6.Elige de acuerdo con su preferencia las actividades que va a desarrollar en momentos de juego.Se interesa y disfruta en actividades sociales en los que se siente acogido e integrado: 3.2 . 1.Respeta las diferencias al interactuar con personas diferentes.1.3.6.Demuestra placer y disposición para la realización de actividades corporales: 1.1.1.Muestra disposiciones para tomar acuerdos en situaciones de conflicto eligiendo entre varias opciones respuestas no violentas: 3.10.6.Observa historietas.1.9.1. 1.2.Acepta sus características y cualidades como persona singular con derecho a ser tratada con respeto y acepta las características de los demás: 2.1.7 .3. .1.Muestra autonomía e iniciativa en las actividades que le son propuestas y aquellas que crea: 4. 3. 1.5.Demuestra perseverancia.Se muestra autónomo en sus decisiones y sus movimientos: 1. rutinas. 3.Asiste a actividades religiosas de su comunidad con entusiasmo.1. con necesidades especiales y de otras culturas: 2.1 . 2. 1. . aportando ideas y asume responsabilidades: 3. iniciativa.1. 1. cumplimiento de responsabilidades y otros: 3.3 .1 .7.2.2.8. brinda ayuda sin que se la pidan: 3.8. 3.Tiene apertura ante el conocimiento de su cultura y otras que le son cercanas: 3. 4.1 .1.9.1.1 .3 Participa activamente en las festividades religiosas del grupo social al que pertenece 4.1. .2.1 . 3. pasajes bíblicos en vivo del nacimiento del niño Jesús. 3.Escucha villancicos y aprende con entusiasmo.2 . .CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR 4.1.Busca soluciones ante situaciones problemáticas solicitando apoyo cuando lo necesita: 2. 4.7.

1 .Muestra interés por conocer sobre la historia del nacimiento del niño Jesús: 4..1.Se alegra de participar en actividades religiosa: 4.2.1 .Agradece a Dios espontáneamente por las cosas que tiene y recibe .

continuando en las etapas siguientes la orientación y formación de actitudes positivas hacia el ambiente. Los organizadores del área contribuyen a la secuencialidad de los aprendizajes de Inicial a Primaria. hacer preguntas.. observación y experimentación. procesar información y formular conclusiones. granizo. propios de la investigación tales como observar. frío. . El área se organiza de la siguiente manera: . cielo. no sólo satisfacen su natural necesidad de descubrimiento. propiedades y funciones básicas de los mismos.Seres vivientes y conservación del ambiente . recolectar. protección y conservación de los diferentes ecosistemas y biodiversidad existentes en la naturaleza. luna. por lo cual es necesario introducirlos en el conocimiento inicial sobre microclimas en diversas zonas geográficas. De esta forma. contribuyendo a desarrollar actitudes de interés y disfrute. La indagación. aire. cadenas alimenticias y hábitat permitirán entender cómo los seres humanos dependemos del ambiente natural que nos rodea. al funcionamiento y cuidado del mismo para prevenir y mantener la salud (hábitos alimenticios. Los conceptos y nociones acerca de los ecosistemas. viento. higiene y control del crecimiento y desarrollo). minerales. conocimiento y aprendizaje. formular hipótesis. cuidado. se desarrolla desde temprana edad. una educación para el respeto. tierra. para buscar la solución a problemas que puedan surgir en su relación con el medio en el que viven. ampliarán en los niños las posibilidades de conocer ese mundo físico. sino que construyen herramientas a partir de sus posibilidades.ÁREA CIENCIA Y AMBIENTE Fundamentación: El área de Ciencia y Ambiente en Educación Inicial contribuye a la formación integral del niño proporcionándole la oportunidad de conocer la naturaleza para desarrollar una conciencia ambiental de prevención de riesgos y reducción del daño. calor.Mundo físico y conservación del ambiente.Cuerpo humano y conservación de la salud . Aceptarán a constatar los cambios que producen sus acciones sobre el medio y los resultados d dicha acción. y las formas de vida que se dan en los diferentes y numerosos ambientes naturales (plantas y animales). Se sientan las bases del éxito o fracaso del desarrollo de una adecuada conciencia ambiental. al que poco a poco se irán adaptando y a la vez transformando. CUERPO HUMANO Y CONSERVACIÓN DE LA SALUD Referido al conocimiento de su cuerpo. MUNDO FÍSICO Y CONSERVACIÓN DEL AMBIENTE La construcción del conocimiento que el niño hace sobre el mundo físico es a partir de su acción sobre la realidad. Los niños a través de esta área. utilizando estrategias y procedimientos básicos del aprendizaje científico. estrellas. sol. agua. promoción y protección de la salud. Permitirá también que se inicien en la exploración de objetos y fenómenos. De es forma los niños progresivamente van tomando conciencia y participan en forma activa de las diversas acciones encaminadas al cuidado. etc. así como las características. SERES VIVIENTES Y CONSERVACIÓN DEL AMBIENTE La interacción permanente con el medio natural facilita a los niños su pronta integración con dicho ambiente. Ellos descubrirán los diversos elementos y fenómenos propios de su entorno: lluvia.

3 Practica hábitos de higiene personal.1 Reconoce la importancia de los hábitos de higiene personal en el cuidado de su salud. Alimentación sana y nutritiva.ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE ORGANIZADOR: Cuerpo humano y conservación de la salud. producida por ingerir alimentos descompuestos o en fecha de caducidad.Observa alimentos que se cultivan en su localidad en impresos. reconociendo su importancia para conservar su salud CAPACIDADES 1.Reconoce alimentos descomposición. 1. INDICADORES . CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR Valor nutritivo de los alimentos.Realiza prácticas de higiene antes y después de tomar los alimentos. en Adquiere hábitos de higiene personal . COMPETENCIA: Practica con agrado hábitos de alimentación.Dialoga sobre la importancia de ingerir alimentos en un horario fijo. cepillado de dientes. .Dialoga sobre la importancia de consumir alimentos sanos.Dialoga acerca de los peligros que representa ingerir alimentos descompuestos o fuera de la fecha de vencimiento.Observa y clasifica productos alimenticios derivados de animales. Asimilación de alimentos Alimentos de su localidad Hábitos de higiene personal 1. y consume líquidos variados. usar los servicios higiénicos. . 1.1 Reconoce alimentos nutritivos y no nutritivos.1 Comprende la importancia de los alimentos para la salud.3. para el cuidado de su salud: lavado de manos antes y después de tomar los alimentos. higiene y cuidado de su cuerpo.2 Reconoce las enfermedades más comunes. plantas y minerales.Dialoga acerca del valor nutritivo de algunos alimentos . Importancia de los alimentos. y el hábito de ingerirlos en un horario fijo. de no .1 Averigua qué alimentos con alto valor nutritivo producen en su localidad.Demuestra progresivamente hábitos alimenticios para el aprovechamiento de los alimentos antes de ingerirlos. 1.1. 1.2.Elabora un muestrario alimentos nutritivos y nutritivos con ayuda.2.Usa y conserva adecuadamente los útiles de aseo en la escuela y el hogar .1. . 1. frescos y cocidos para evitar enfermedades. . . Protege su salud .

2.Clasifica plantas según sus características a través de experiencias directas y láminas.Identifica y desarrolla plantas de cada región. mundo físico y conservación del ambiente. Características y diferencias de animales y plantas.4 Identifica fenómenos naturales que se producen en su entorno .Realiza visitas periódicas al odontólogo . CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR Animales y plantas de su localidad INDICADORES . Ciclo vital de animales y plantas 2. . audición entre otros .3 Identifica el proceso del ciclo vital de algunos animales y plantas: visita al zoológico o una granja.1 Relaciona características y diferencias de los animales y plantas de su entorno. en impresos .1.Utiliza los servicios higiénicos con autonomía y otras veces con ayuda.Identifica y relaciona animales de cada región (costa.2. la chacra. control de la dentición.Clasifica animales según el medio en el que viven. el Variaciones del tiempo 2. selva. observa el jardín del colegio. mar) .1 Diferencia seres vivientes de los no vivientes en su entorno 2. .4- Identifica acciones para la protección de su salud. oftalmología.1.Entona cánticos a la práctica de higiene. boca u oídos.2 Discrimina y relaciona animales y plantas según el medio en el que viven.Observa y describe el proceso de desarrollo de una planta en vivo. . .Reconoce que la higiene es fundamental en su vida cotidiana. 2.Cuida y protege su salud. sierra. .Identifica características y diferencias en animales y plantas en su texto de trabajo). . control médico periódico. Animales y plantas según el medio en el que se desarrollan Seres vivientes y no vivientes.Explora seres inertes y seres vivientes de su entorno y los dibuja.1 Identifica las características y el medio en que viven animales y plantas propias de su localidad. evitando introducir objetos extraños a la nariz. ORGANIZADOR:Seres vivientes. . . COMPETENCIA: CAPACIDADES 2.Observa en videos. láminas.

manantiales. . . etc.Observa la Luna y estrellas de noche.Gráfica ríos. 2.Reconoce los fenómenos que se dan en su entorno. .Realiza recorridos planificados al zoológico. Aprecia y cuida el agua.Observa las características geográficas de su entorno.6 Identifica el día y la noche relacionándolo con las actividades que realiza en esos momentos: día para jugar. . neblina. noche para dormir.Realiza paseos y excursiones para observar algunos accidentes geográficos de la localidad. . neblina. . . granjas. mar. etc. cerros. Contacto con su medio natural. de algunos . De su 2. . lluvia. 2.Utiliza los elementos que proporciona la naturaleza para beneficio propio (herbario). etc.Reconoce los cambios que se producen n el día y la noche.Realiza experiencias sencillas para diferenciar el día de la noche.Utiliza el medio natural para su beneficio (relación y recreación) .Observa y cuestiona porqué se producen estos fenómenos naturales en su medio.8 Practica hábitos saludables en el cuidado del agua y manejo de residuos sólidos.1 Comprende la sucesión del día y la noche.y los diferencia: la lluvia. .Observa la salida y la puesta del sol. localidad. etc. .Gráfica actividades que realiza en el día y la noche. . trueno. .Gráfica los fenómenos naturales que se dan en su medio. etc. Medio geográfico. el trueno. cerros. 2.7 Utiliza el medio natural como un espacio para le recreación y el contacto con elementos de la naturaleza.5 Describe algunas características de su entorno geográfico: ríos. El día y la noche 2. . de su localidad. nacimiento animales. granizado.6.

1..7 . . manantiales.1 Asiste con agrado a acciones para la protección de su salud. lagunas.1.1. 1.1.2. 1. .6. 2.4 Toma iniciativa en el cuidado de los animales y/o plantas de su entorno y disfruta al hacerlo.1 Disfruta del medio natural al realizar actividades de recreación 2.Observa el agua en su estado natural: ríos.8 Disfruta del medio natural al realizar actividades de recreación al aire libre y en contacto con elementos de la naturaleza 2. 1. 2.2.1. 2. . 2. animales y plantas..2.Dialoga sobre la importancia del agua para la vida del hombre.5.2.3 Demuestra interés por los seres vivos que encuentra en el ambiente natural.1.2. .3.2.Observa objetos naturales que le rodean y crea otros parecidos de acuerdo a sus necesidades Actitudes: Muestra disposición para alimentarse saludablemente.1 Disfruta jugando con diversos elementos naturales: agua.6. 1. arena. 1. como una forma de preservar la vida humana 2.2.2 Asume con agrado los hábitos de higiene y de alimentación 1.4 Respeta y cuida los elementos del medio natural.Observa reacciones y cambios en objetos que manipulan.1.1. etc. 2. hojas.1.3. etc.Dialoga sobre la necesidad del agua potable en su comunidad y su respectivo cuidado.

.

.Dialoga de los oficios y profesiones de sus familiares en grupo.4.Realiza visitas médicas en bien de su salud. funcionamiento de su cuerpo: observando cómo después de correr sus latidos del corazón y respiración se aceleran.1. alimentos que ingiere. higiene y cuidado de su cuerpo reconociendo su importancia para conservar su salud.Modela en plastilina los útiles de aseo. .Identifica a los profesionales que desempeñan un rol en su comunidad (médico.Practica su aseo personal diariamente en el hogar y la escuela. . comunidad.ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE – 5 AÑOS CUERPO HUMANO Y LA CONSERVACIÓN DE LA SALUD COMPETENCIA: Practica con agrado hábitos de alimentación.2.Grafica actividades de aseo que realiza a diario (lavado de manos. . . Ilustra los útiles de aseo Importancia de la higiene personal. 1. . Utiliza adecuadamente los utensilios participando en la mesa de la alimentación familiar CAPACIDADES INDICADORES . 1. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR Demuestra hábitos Ingiere alimentos alimenticios para un mejor saludables y respeta el aprovechamiento de los horario de alimentación.2 1. textos y maquetas.1 1.Grafica los útiles de aseo personal con entusiasmo. .1 1.Utiliza utensilios correctamente cuando se alimenta.3 Reconoce algunas Órganos y sistemas de su características del cuerpo. . 1.Cuestiona como se da los funcionamientos de sus sistemas en su cuerpo. carpintero y otros. Reconoce las instituciones y empresas que fomentan el trabajo en Arequipa. profesor.1 .Reconoce y señala en su propio cuerpo los sistemas.) . etc.4.2 Reconoce los roles de los Desempeño de roles y diferentes trabajadores de la profesionales en la comunidad.Nombra diferenciando alimentos nutritivos y no nutritivos.Identifica órganos y sistemas en láminas. en la salud. policía. . dientes.Practica hábitos alimenticios correctamente.Reconoce la importancia de la higiene personal y la práctica. . . .Experimenta el proceso de la respiración en vivo (inspiración y expiración). panadero.Toma la decisión de alimentarse sanamente en la escuela (lleva en su lonchera alimentos que lo nutren). . .1. .

Reconoce animales oriundos de su localidad.2. forma de alimentación. hábitat.Relaciona animales y plantas según el medio en el que viven. clase de plantas. . tronco.2.Observa los comportamientos de los seres vivos y describe la interrelación entre ello.Cuida algunas plantas y biohuerto. .Grafica los seres vivos de su entorno. alimentación.Comprende la utilidad de algunos animales domésticos y la necesidad de fomentar su crianza. Discrimina las plantas que crecen en su comunidad.Relaciona animales con hábitat (alimento. forma de reproducción.2 Discrimina los animales que Animales y plantas de su viven en Arequipa. . . reproducción. . las plantas y los animales. jardines o macetas.Identifica animales y plantas de su entorno.1 2.SERES VIVIENTES. reproducción. cuidados y utilidad.1 Describe las características de Seres vivos de su entorno. patas o extremidades).Grafica animales y plantas de su comunidad. . .Dibuja animales oriundos de su comunidad. .Toma conciencia del cuidado de los animales de su entorno. especies de la puna. Animales y plantas de su localidad. los seres vivos del ambiente natural. . COMPETENCIA: Reconoce y valora la vida de las personas. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR 2. .Observa las características de los seres vivos y describe. MUNDO FÍSICO Y CONSERVACIÓN DEL AMBIENTE. .Diferencia seres vivientes de los movimientos.Comenta y observa de algunos animales en su visita al zoológico. demostrando interés por su cuidado y conservación. etc. . entorno. especies marinas. 2. 2.4 Reconoce la biodiversidad de Biodiversidad de especies su contexto. las características generales de su medio ambiente. . .Identifica la gran variedad de especies animales y plantas de cada región en procesos. proceso de crecimiento. CAPACIDADES INDICADORES . cuidado y utilidad. crecimiento) en impreso. 2.Observa y distingue las partes físicas del cuerpo de los animales (cabeza.3 Relaciona las características físicas de los animales propios de su localidad y su relación entre si animales domésticos y salvajes. . en su entorno. .

2. 2. contaminación y reconoce la importancia de no arrojar los desperdicios al ambiente.6 Realiza experimentos sencillos. . 2. ríos.Contribuye al desarrollo de ambientes saludables. Experimenta en su medio natural. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR de Cuidado del ambiente. . . .Participa en compaña de ambientalización para evitar la contaminación ambiental.1 Identifica las estaciones del Cambios dinámicos.7. .Explica la realización de su trabajo. . .Conserva diferentes ambientes limpios y saludables. lagunas. . mar. quebradas. 2. INDICADORES .9.Identifica en gráficos. .CAPACIDADES 2.Identifica las características geográficas de su medio.Reconoce los cambios climáticos que se dan en su medio.8 Describe características de su Característica geográfica. 2.10 Identifica problemas de Contaminación ambiental.Cuestiona sobre los diversos fenómenos naturales que se dan en su medio. neblina. .Experimenta placer al explorar su medio natural. .Grafica en su texto características de su localidad (montañas.Grafica los fenómenos naturales: lluvia.Participa en campaña de limpieza para preservar su medio. .Reconoce los cambios climáticos que ocurren en nuestra localidad.Menciona las cuatro estaciones del año utilizando láminas. videos. año y sus características.Crea experiencia sencilla con espontaneidad. bosques. etc.). características geográficas de su entorno. . cerros. . entorno geográfico y los representa: ríos. etc. etc. . diferentes los Describe desastres naturales de su medio.5 Participa en campañas cuidado del medio ambiente.1 Identifica y reconoce desastres naturales. nevadas. llanuras.

2 .2.: 2.1. 2. arena.4.: 2. 2. . etc. Actitudes: . etc.2. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR Usos y beneficios de la electricidad INDICADORES . decorativas.11. 2.Muestra interés por la importancia del cuidado de las plantas.2 . los usos y beneficios que le brinda la electricidad .Disfruta al interactuar con diversos elementos naturales.5 .Identifica objetos que funcionan con electricidad en impresos.9. 1.Demuestra interés y preocupación por los servicios y el medio natural como una forma de preservar la vida: 2. 1. .Reconoce .4. videos.Asiste con agrado a acciones para la protección de la salud: 1.Grafica objetos de su hogar que necesitan electricidad.Muestra disposición para alimentarse saludablemente: 1. hojas.Reconoce la importancia del medio ambiente para la vida y existencia de los seres vivos: 2.8 .1.1 .1.2 .Respeta su medio ambiente: 2.7. agua.CAPACIDADES 2.3. .Disfruta del medio natural como un espacio para la recreación y realización de actividades al aire libre. 1.Se interesa por conocer la utilidad de las plantas medicinales.3. 2.6.1.).Muestra disposición para practicar hábitos de higiene y alimenticio: 1.1 . como principal fuente de alimento de las personas y los animales: 2.Reconoce que el agua genera energía (observa en láminas.10 . etc.1.11 Nombra objetos que funcionan con electricidad.4 . 2.1 . en contacto con elementos de la naturaleza: 2.2.1.

Los conceptos. olfativas) formarán conceptos que irán desarrollando las estructuras del razonamiento lógico matemático. La relación que establezca el niño entre la cantidad y el numeral ayudará en el proceso de la construcción de la noción de número. pocos. los compañeros. táctiles. generar cambios o transformaciones en situaciones y objetos de su entorno para evitar asociarla exclusivamente a la operación aritmética. Debe considerarse indispensable que el niño manipule material concreto como base para alcanzar el nivel abstracto del pensamiento. auditivo.Identificar.ÁREA: MATEMÁTICA Fundamentación: Los niños a partir de los 3 años. El conteo de objetos uno a uno es más fácil para el niño cuando el número de objetos es pequeño. 3. los medios de comunicación. El desarrollo de estructuras lógico matemáticas en educación Inicial se traduce en: . definir y/o reconocer características de los objetos del entorno . a partir de las relaciones constantes con las personas y su medio. La psicología ha demostrado que los niños a esta edad poseen nociones básicas de conteo y de cuantificación que se va desarrollando con la edad y con la práctica. El área debe poner énfasis en el desarrollo del razonamiento lógico matemático aplicado a la vida real. especialmente la televisión. gustativas. entre otros. Todos esos conocimientos se organizan formando estructuras lógicas de pensamiento con orden y significado. algunos.) Durante mucho tiempo se ha creído que los niños más pequeños carecen esencialmente de pensamiento matemático. que se debe favorecer la comunicación matemática desde el uso correcto del lenguaje.Relacionar características de los objetos al clasificar.Operar sobre las características de los objetos. destrezas y actitudes matemáticas a través del juego como medio por excelencia para el aprendizaje infantil. cobra importancia pues permite al niño comprender la realidad sociocultural y natural que lo rodea. Las primeras percepciones (visuales. Es necesario tener en cuenta el aspecto perceptivo (visual. auditivas. táctil) porque a estas edades aun se rigen más por la percepción que por el valor cardinal (1. Geometría y Medición. NÚMERO Y RELACIONES Los niños al comparar cantidades de objetos identifican y establecen la relación entre número y cantidad. se les permitirá más adelante relacionar cantidades mayores con sus respectivos numerales. GEOMETRÍA Y MEDICIÓN . el internet y los juegos. es decir. las habilidades y las actitudes matemáticas son necesarios para que el niño pueda resolver problemas que se le presentan en la vida cotidiana de manera pertinente. pudiendo contar espontáneamente los objetos que están a su alrededor e incluso contar cantidades mayores de memoria. El área de matemática proporciona las herramientas para la representación simbólica de la realidad y el lenguaje. seriar y secuenciar. Al utilizar los cuantificadores: muchos. . asociar. llegan a la institución educativa con conocimientos diversos que aprenden de la familia. el desarrollo de actividades. 2. El área de matemática se organiza de la siguiente manera: Número y Relaciones.. Es por esto. procurando la elaboración de conceptos. facilita la construcción del pensamiento y el desarrollo de los conceptos y procedimientos matemáticos. oportuna y creativa. ordenar. Es aquí que la matemática. ya sean físicos o electrónicos.

la comprensión de conocimientos específicos.) registrando y comunicando los resultados y apreciando la unidad de la medición en la vida cotidiana.Visualiza y establece semejanzas y diferencias en objetos y personas: tamaño forma y color. tamaño.3 Agrupa y representa gráficamente colecciones de objetos con un criterio dado. todos estos desplazamientos son previos a la adquisición posterior de conceptos geométricos. el concepto de nociones espaciales esta dado por los desplazamientos que realiza con su cuerpo desde el gatear hasta el caminar. avanza y retrocede en un espacio determinado. Para el niño.1 Identifica semejanzas y diferencias en personas y objetos. Entre los conocimientos específicos geométricos están consideradas las formas geométricas y los cuerpos cilíndricos que los irán descubriendo en su tiempo.2 Agrupa personas. . que los docentes atenderán mediante estrategias metodológicas apropiadas que comprende experiencias de tipo geométrico como: juegos de desplazamientos. jarra. ÁREA: MATEMATICA ORGANIZADOR: Número y relaciones COMPETENCIA: Establece relaciones de semejanza y diferencia entre personas y objetos de acuerdo a sus características con seguridad y disfrute CAPACIDADES 1. Las estructuras lógico matemáticas. La medida está relacionada con el conocimiento del medio natural: el niño conoce a través de experimentos las principales longitudes de longitud. .Relaciona formas y figuras geométricas en objetos que le rodean. . Representación gráfica de colecciones . color) 1. los conceptos matemáticos y las actitudes descritas en este ciclo servirán para que el niño realice los aprendizajes formales de la matemática en el nivel primario. relaciones entre elementos. superficie y volumen.Ordena los objetos por sus semejanzas y diferencias con seguridad y agrado. . vaso. balanza. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR Características preceptúales en objetos y personas INDICADORES . masa. ubicaciones entre el espacio y manipulación de material concreto.Reconoce en varios objetos más de una propiedad en común. caminar haciendo círculos y que puede llegar a un lugar por diferentes caminos. por una parte supone el desarrollo de nociones espaciales y por otra. verbalizando el criterio de agrupación Agrupa con uno o con dos atributos.El aprendizaje geométrico tiene doble significado. objetos y formas geométricas con uno o dos tributos. a partir de los 3 años. 1. Descubre que puede desplazarse en diferentes direcciones. El niño realizará mediciones utilizando medidas arbitrarias (mano. etc. pie.Reconoce propiedades en un objeto y las clasifica (forma.

8 Utiliza espontáneamente el conteo en situaciones de la vida diaria. por longitud. Establece secuencia. 1.Observa y compara la altura de casas.Utiliza cuantificadores que expresan "más que.Realiza agrupaciones utilizando cuerdas y los nombra con cartelitos o etiquetas. postes. . etc. Realiza seriaciones 1.Representa gráficamente las agrupaciones con dos propiedades. . . . Usa cuantificadores. su un . muchos-pocos. . . .Compara colecciones y escribe los códigos: mayor que. Utiliza números 1. .6 Establece secuencias por color utilizando objetos de su entorno y material representativo. cerros. de largo a corto. sus compañeros con la de los adultos. . Relación número y cantidad 1. de grande a pequeño. por tamaño. igual que" en material concreto y gráfico.Compara la estatura de los niños del aula.5 Establece relaciones de seriación por forma. . . 1.Ordena objetos en forma creciente y decreciente en material gráfico y concreto. menor que.Relaciona objetos colección cuantificadores.Gráfica secuencia de objetos en su texto..7 Establece en colecciones de objetos la relación entre número y cantidad del uno al cinco.Completa sucesiones numéricas en material impreso.4 Compara y describe colecciones de objetos utilizando cuantificadores. de una utilizando .Emplea secuencia de objetos con un criterio (color). árboles.Selecciona material de entorno de acuerdo a criterio. uno-ninguno y otras expresiones propias del medio. igual que.Representa el numeral sin . según convenga.Representa gráficamente las agrupaciones utilizando diagramas de Ven Euler. menos que.

tercero.Recorta figuras de diferentes formas.Observa objetos de forma cuadrada.4 Construye sucesiones de personas u objetos identificando el orden de cada .Describe formas geométricas en objetos del medio que le rodean. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR Reconoce formas geométricas INDICADORES .Clasifica conjuntos según el número de elementos. . triangular y circular). CAPACIDADES 2.Utiliza los números naturales del uno al cinco espontáneamente. en material y hace número . . . .Une con flechas corresponder el correcto.Reconoce en objetos de su entorno formas geométricas y las explica (ventana. . triángulo y rectángulo) relacionándolas con objetos de su entorno.Se ubica en el espacio e identifica el lugar que ocupa entre las personas. objeto. primero y último en una sucesión de personas. forma.3 Establece relaciones espaciales con su cuerpo al ubicarse: primero. segundo.Cuenta los objetos que observa en el aula. reloj. cuadrado.Ordena la sucesión de objetos y Relación. puerta. rectangular. .Aparea formas geométricas por sus semejanzas en material concreto . 2. material ORGANIZADOR: Geometría y medición COMPETENCIA: Establece y comunica relaciones espaciales de ubicación. Verbaliza usando ordinales .1 Identifica y representa formas geométricas (círculo.).Cuenta utilizando concreto (monedas). .equivocarse impreso. Relación con ordinales 2.Gráfica conjuntos que corresponden a un número dado. etc. 2. identificando formas y relacionando espontáneamente objetos y personas. . .2 Relaciona formas geométricas de su entorno por semejanza y diferencia.

2.Ordena objetos.Observa diferentes medidas en los saltos largos y cortos que realiza sus compañeros. hacia atrás. primero y último describiendo las ubicaciones con sus propias palabras.E. . hacia el otro. . ACTITUDES: .2 .Une con flechas y hace corresponder el objeto con el ordinal. lo .Compara medidas en enseres que hay en el aula.Gráfica objetos pequeños.3.4.6 Compara longitudes largas y cortas al medir diferentes objetos utilizando medidas arbitrarias (mano. segundo. Utiliza diferentes direcciones al desplazarse personas en material impreso y concreto.Describe su direccionalidad y desplazamiento de su casa a la I.5 Reconoce diferentes direccionalidades: hacia delante.7 Identifica sucesión de acontecimientos en la vida cotidiana: antes de.3. 1. mediante códigos.Realiza una lista de las principales tareas realizadas un día antes.Utiliza diferentes códigos para ubicarse y desplazarse su aula distintas Utiliza medidas arbitrarias 2.Ubica objetos de siguiendo direccionalidades.Disfruta al realizar actividades matemáticas mediante el juego y otras actividades cotidianas1. 1. hacia arriba. tercero.5. etc. .Disfruta descubriendo diferentes formas en objetos2. al desplazarse con su cuerpo en el espacio. personas usando números ordinales. 2.). 1. .2. etc. . después del día. . . tiras.Disfruta realizando el conteo de manera espontánea 1.1. Sucesiones en su vida cotidiana . hacia abajo y hacia a un lado. 1.Muestra iniciativa al explorar el espacio 2.7. Durante la semana. 2.Recolecta diversos objetos y los diferencia por el tamaño.uno: primero.7 .Ordena sucesiones y luego las verbaliza con ordinales.8 .1. 1. 1. pies. 2. grandes y . palitos. después de. . .6 .Hace comparaciones entre hechos ocurridos recientes y pasados (historia).

Muestra curiosidad al manipular objetos y encontrar diferentes medidas 2.4 ..Demuestra libertad al realizar desplazamientos 2.6 .

pequeño) Relaciona objetos de acuerdo a su función.Clasifica objetos de acuerdo a la cantidad (muchos. CAPACIDADES INDICADORES .Aparece objetos según las cantidades.4 Agrupa y representa Representa gráficamente gráficamente colecciones de colección de objetos. .2. 1.2 Agrupa formas geométricas teniendo en cuenta 1 ó 2 atributos. Verbaliza el criterio tomado en cuenta en sus agrupaciones propuestas por él. 1.Reconoce objetos y formas geométricas con uno o dos cualidades. ninguno).Identifica características perceptuales en objetos de su entorno.3 1.Explica la agrupación.Relaciona colección de objetos de interna a intervalo con su similar en dos colecciones dadas. . . . Reúne elementos y formas geométricas apreciando cualidades y propiedades.5 Construye y establece la Establece la relación relación termina o termino en correspondencia en dos dos colecciones con objetos colecciones. forma.1 1. . . perceptuales y funcionales Identifica tamaños: (grande.Clasifica objetos de acuerdo a sus propiedades. 1. ollas con sus tapas. (tazas con sus platos.Reúne objetos de su entorno y los codifica. . .Selecciona diversos objetos con una o dos propiedades. . tamaño. una.Representa gráficamente colección de objetos.1 1. . en personas y objetos. etc. “igual que” en material concierto y gráfico.Relaciona objetos de una agrupación y los codifica. pocos. objetos señalando el criterio de agrupación.1. . .) .Diferencia objetos de acuerdo a su función. mediano.Hace correspondencia entre objetos de dos conjuntos.2 1.Manipula objetos y reconoce en ellos características perceptibles (color.3 Compara y describe Relaciona objetos de una colecciones de objetos colección utilizando utilizando cuantificadores cuantificadores.Compara colecciones utilizando calidades “más que” “menos que”.1.2.1. . CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR Reconoce colores primarios y Observa características secundarios en os objetos. .ÁREA: MATEMÁTICA – 5 AÑOS NÚMERO Y RELACIONES COMPETENCIA: Establece relaciones de semejanza y diferencia entre personas y objetos de acuerdo a sus características con seguridad y disfrute. textura). 1. aproximativos y comparativos. .

.7. 1. .Reconoce en una serie el número anterior y posterior hasta el 9.Crea al orden en una serie de manera creciente y decreciente.10 Utiliza espontáneamente el Conoce números conteo en situaciones de la vida naturales del 1 al 9. dominó.Razona mediante juegos matemáticos (monopolio. diaria. . ordenar y contar objetos. etc. . por serie tamaño y forma entre otras combinaciones utilizando objetos y materiales representativos de su entorno.Discrimina sucesión de objetos concreta y elaborada. . verbalizando el criterio de ordenamiento.Utiliza el ábaco para comprar.Clasifica objetos argumentando criterios de ordenamiento.Sistematiza el número de objetos en una colección. . Establecer secuencias utilizando material gráfico.Ordena una serie con íconos de su entorno.Manifiesta agrado por clasificar.Realiza adiciones horizontales y verticales hasta el 9. entorno.Verifica la cantidad de objetos en un conjunto. .Realiza secuencias en objetos de su entorno diferenciadas por el color.8 Ordena objetos de grande a pequeño.Relaciona objetos en función de combinación utilizando material de su entorno. . CAPACIDADES INDICADORES . .2 Establece secuencias por Secuencias color con objetos de su propiedad. 1.Continúa la secuencia de números hasta el 9.Realiza problemas graficados hasta el 9.CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR 1. .Cuenta espontáneamente objetos de su entorno.7. . . con una 1.Realiza actividades de compra y venta (tiendita escolar). Establece relación de comparación en material estructurado y no estructurado.1 1.Ordena objetos por el tamaño y grosor en material estructurado y no estructurados.Sistematiza el orden en tamaño y grosor en diversos materiales de su entorno.9 Identifica y establece en Reconoce colecciones la relación entre número.) . número y cantidad del y hasta que. la noción 1. .6 Construye y verbaliza el orden Utiliza ordinales en una en una serie por forma. . de grueso a delgado utilizando materiales estructurada y no estructurada. . ludo. . de largo a corto. . .

. 2.Muestra curiosidad por identificar elementos de los cuerpos geométricos. triángulo. círculo.Manifiesta alegría al trabajar con material concreto y lúdico. posiciones y desplazamiento en objetos. rectángulo y rombo. . . Nociones de derecha.Anota datos para iniciar una dase de datos.Controla su asistencia.3. control de asistencia. Círculo y rombo. especial. abajo.Identifica y grafica posiciones y desplazamiento de objetos. abajo. 2. atrás. . .Manipula los objetos de forma geométricas para diferenciar al comparar objetos de su entorno. geométricos. al lado de.Reconoce el cuadrado. fuera. . Relaciona por diferencias formas geométricas y sólidos geométricos. delante.Ordena y organiza objetos de su entorno.3. . . delante. (arriba.Describe formas geométricas y las relaciona espontáneamente. CAPACIDADES INDICADORES .) 2. cuadrado. .Recolecta datos de su vida cotidiana y los registra.Describe semejanzas y diferencias en objetos de su entorno con sólidos geométricos. lejos de. . .2 Relaciona por semejanzas Semejanzas y diferencias las formas geométricas y entre formas y sólidos sólidos geométricos. los 2.11 Registra datos de la realidad Anotación de datos en utilizando palotes y puntos en tablas simples y gráfica de un cuadro de doble entrada de barras. MEDICIÓN COMPETENCIA: Establece y comunica relaciones de ubicación relacionando espontáneamente objetos y personas. triángulo. identificando formas y . cuadro de cumplimiento de responsabilidad.Muestra interés al mantener el orden de su entorno y coloca objetos en su lugar. dentro de. izquierda. geométricos en objetos de su entorno: cubo.CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR 1. en medio de. etc.Diferencia cuerpos que ruedan y no ruedan.Reconoce las consignas que el adulto le da en los ejercicios que realiza. esfera y cilindro. . .1 Identifica y representa formas Relación de formas de geométricas relacionando los objetos con figuras objetivos de su entorno: geométricas. .1 2.4 Identifica posiciones arriba.2 Explora e identifica Características de características de los cuerpos cuerpos geométricos.Reproduce figuras geométricas en su texto. cerca de. .Construye formas geométricas siguiendo un patrón .Identifica formas geométricas en objetos de su entorno.

2. .1. longitudes.Trabaja con agrado al reproducir caminos y llegar a las metas. 2.7.Utiliza números ordinales con sucesiones de personas u objetos espontáneamente.5 Construye secuencias de Ubica objetos con personas u objetos números ordinales.7. 1.1. primero y último. hacia un lado.Imita al adulto que ejecuta acciones verbalizando las acciones espaciales que le da (arriba.1.Observa y grafica los objetos que están ubicados en diferentes direccionalidades. 1. después de.11 .6 Reconoce diferentes Identifica direccionalidades al direccionalidad desplazarse con su cuerpo en espacio. .2. describiendo sus ubicaciones: primero.Muestra iniciativa en explorar el espacio: 2.1.Describe nociones espaciales que observa en su texto. izquierda.) .3.7 . . identificando el orden de cada uno.Interpreta las flechas para guiar las posiciones de los objetos. derecha. . abajo. cotidiana: antes de. hacia atrás. hacia la izquierda. . cuarto y quinto. segundo.7 Establece relaciones espaciales Desarrolla la adaptación con su cuerpo y los objetos. 1. hacia la derecha.Calcula la longitud de objetos con unidades arbitrarias.8 .2. etc.Disfruta descubriendo en objetos diferentes formas: 2.2. tercero. .Grafica la ubicación de objetos en el espacio. 2. 1. Actitudes: . hoy y mañana. . 1. hacia arriba.4. 1.Orienta objetos con números ordinales. en su el CAPACIDADES INDICADORES . espacial. . 2.2.3.Valora el tiempo en las actividades que realiza en su vida cotidiana. 1.5.Identifica el tiempo en sus decisiones observando en material gráfico (tiempo y espacio). 2.8 Comparar longitudes al medir Utiliza medidas arbitrarias diferentes objetos en su al medir distintas entorno describiendo.Muestra disposición para verbalizar las acciones que realiza: 1. 2.Disfruta al realizar acciones matemáticas mediante el juego y otras acciones en general: 1. 2. hacia abajo. hacia el otro.6. .CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR 2.Reconoce acontecimientos que sucedieron en su vida cotidiana ayer.3.2 . .10.Muestra interés al resolver situaciones de la vida cotidiana: 1. . el espacio: hacia adelante. 1. 1. 2.9 .Se ubica espontáneamente en el espacio. ayer y mañana.9 Identifica una sucesión de Calcula la duración de acontecimientos en la vida acontecimientos.

6 . 2.Disfruta al descubrir diferentes cantidades: 2.8 ..5.Muestra disposición para verbalizar las acciones que realiza: 2.Demuestra libertad al realizar desplazamientos: 2.9 .4. 2.

que son aprendidas de modo progresivo y utilizados de manera intencional para establecer relaciones con los seres que los rodean. por tanto. Es comunicativo porque se considera la función fundamental del lenguaje que es expresar. la producción. Por este motivo. la necesidad de afirmar su identidad cultural. De un lado porque a través de esta se expresa la cosmovisión de la cultura a la que pertenece. expresarse. Por tanto el proceso de aprender a escribir llegará gradualmente como cuando aprendió a gatear. sociales y meta cognitivas. en particular. para anticipar decisiones y acciones y para relacionarse en sociedad. la comunicación y. pararse y caminar. Por este motivo. porque los niños requieren del dominio de la lengua para desarrollar la función simbólica que permite representar y comunicar la realidad. el dominio de la lengua materna es fundamental. la escritura debe ser adquirida por el niño de forma natural (sin presiones) para gradualmente asocie el objeto concreto con su representación en la imagen y luego en la palabra (signos). especialmente cuando el espacio de relación se amplía con el ingreso al jardín o programa. En un país cultural y multilingüe como el nuestro. Tan importante como comunicarse es sentirse parte de un grupo que tiene sus maneras particulares de pensar. que es la capacidad del . lee y escribe desde el inicio. ya que la comunicación es una necesidad fundamental del ser humano. En suma es saber cómo usar la comunicación para ordenar el pensamiento. lo que se piensa lo que se hace. la institución educativa o programa debe promover diferentes experiencias comunicativas reales. relacionarse e interpretar el mundo. ENFOQUE COMUNICATIVO TEXTUAL El área de Comunicación se sustenta en un enfoque comunicativo textual.ÁREA: COMUNICACIÓN Fundamentación: El niño como sujeto social. auténticas y útiles. Otro aspecto fundamental a considerar desde el área. tiene una vocación natural a relacionarse con los demás y el mundo que lo rodea. la oral cumple un papel fundamental de socialización. afectivas. la creatividad y la lógica. debe garantizarse. Todo niño tiene una vocación natural por comunicarse imitando las formas en que los adultos lo hacen. Se trata que los niños sean capaces de usar la comunicación según sus propósitos. animales y todo lo que le rodea. Es que la comunicación en un país multilingüe requiere de una lengua común que facilite un diálogo intercultural entre todos. No es solo es dominio de la técnica y las reglas sino de los mecanismos facilitadores de la comprensión. Y es textual porque. recordar y evocar mentalmente la imagen de los objetos sin verlos”) ni se encuentran maduros para ejercitar movimientos finos (dibujar letras supone precisión y dominio del espacio). Es también saber escuchar. De otro lado. se contribuye al desarrollo de capacidades cognitivas. es el desarrollo de la conciencia fonológica. Énfasis en la construcción del sentido de los mensajes que se comunican cuando se habla. El lenguaje escrito es una representación gráfica (formas dibujadas) creadas por el hombre igual que el lenguaje hablado definido y por lo tanto diferente en cada sociedad. En suma es. para expresar el mundo interno. De ninguna manera el niño debe ser forzado a aprender a leer y escribir de manera sistemática si no ha desarrollado habilidades de la función simbólica (capacidad de “registrar. es la expresión tanto oral como escrita. CARACTERÍSTICAS DEL ÁREA Al desarrollar las competencias comunicativas y lingüísticas de los niños. Para facilitar este proceso es necesario que observe y experimente directamente con objetos. Un aspecto que demos tomar en cuenta en esta área y que ayuda al niño a entender estas representaciones gráficas. y que. uno de los usos del lenguaje. el dominio y uso adecuado del castellano. decir lo que se siente. también. por tanto. personas.

ligado a la necesidad de expresar y de comunicar. la plástica y el dibujo .Segunda lengua: expresión y comprensión oral. producir un texto es escribir con sus propios gráficos y letras mensajes para expresarse y comunicarse con otros en situaciones reales. PRODUCCIÓN DE TEXTOS La escritura es una forma de comunicación. EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL A partir de los 3 años. fotografías. etc. En tal sentido cada niño elabora el significado de lo que va leyendo a partir de sus encuentros con las imágenes e ideas contenidos en diferentes textos de su entorno: textos mixtos o ícono – verbales (textos que tienen imagen y escritura) y materiales audiovisuales. láminas. es importante que los niños construyan sus aprendizajes desde su cultura y en su lengua materna.Expresión y apreciación artística. trípticos. mediante la cual se expresa un mensaje (sentimientos. a nivel oral. con quiénes pueden hablar y sobre qué. Para el niño. Así. sus padres. Debe asegurarse que las producciones de los niños sean “leídos” por los demás (la docente. respetando las distintas formas regionales de uso. además de apreciar el castellano como segunda lengua. El área tiene la finalidad de formar lectores críticos promoviendo en los niños su apreciación crítica y creativa de textos. La producción de textos es un proceso activo de construcción. las diferentes manifestaciones artísticas de la dramatización.Comprensión de textos . revistas. lográndose así la unidad. regional y nacional. poseen capacidades que les permiten comunicarse en su contexto familiar. otros niños o niñas) porque solo así tendrá sentido “escribir”. afiches. libros. En cuanto a la expresión. El lenguaje hablado se aprende socialmente. ORGANIZACIÓN DEL ÁREA Esta área se organiza en: . aprenden a tomar turnos para conversar. el diálogo e intercambio intercultural. No se espera que ellos escriban igual que un niño de primaria pero si entender que cuando “escriben” lo hacen porque quieren comunicarse. fortaleciendo así la identidad personal. carteles. encartes. en qué momento y lugar. cómo se inicia y finaliza una conversación. en primaria. emociones. multicultural y plurilingüe. la música. periódicos. de qué manera y con qué palabras. catálogos. cuando los niños ingresan a la institución educativa o programa de Educación Inicial. ideas y necesidades) de manera gráfica. En un país como el nuestro. .Expresión y comprensión oral. a utilizar los aspectos formales de la escritura. Esto se puede lograr si la escuela proporciona oportunidades permanentes de entrar en contacto con las imágenes. . los niños descubren cuándo deben hablar y cuándo no. COMPRENSIÓN DE TEXTOS Leer siempre es comprender lo que se lee y no se trata de deletrear sin entender que dice el texto. La producción de textos se inicia en los más pequeños con trazos y dibujos hechos de manera libre sin seguir reglas. pasando más tarde. EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTÍSTICA La expresión y apreciación artística forman parte de esta área.niño para discriminar auditivamente la secuencia de sonidos que forman sílabas y a su vez palabras.Producción de textos .

música. danza. Mediante estas oportunidades. ÁREA: COMUNICACION ORGANIZADOR: Expresión y compresión oral COMPETENCIA: Expresa espontáneamente en su lengua materna sus necesidades. escultura. .1 Escribe con atención y sin interrupciones los relatos de cuentos y narraciones. 1. dadas por el adulto. desarrollando su imaginación y creatividad. reconociendo sonidos iniciales y finales en cada palabra. podrán desarrollar la capacidad de apreciar las diversas manifestaciones artísticas: pintura. sentimientos. ¿qué hacen?). ideas y experiencias escuchando y: demostrando comprensión a lo que le dicen otras personas. deseos. preguntando aquello que no: comprendió. corporal y auditiva. En cuanto a la apreciación. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR La atención INDICADORES .. dirección.Establece diálogos de lo que le interesa y de lo que no le i interesa . teatro. Es así que el área de Comunicación en inicial sienta las bases para fortalecer las capacidades comunicativas necesarias para el aprendizaje de la lectoescritura formal en el nivel primario.Realiza juegos de rimas con Reconoce sonidos en su vocalización 1. en especial aquellas que constituyen el patrimonio cultural de la región y del país. etc. emociones. .Observa láminas y genera preguntas (¿quién es?.Da información necesaria y personal: su nombre. . .Responde a preguntas sobre narraciones escuchadas. los niños y las niñas deben tener la oportunidad de relacionarse con su medio social mediante experiencias que les permitan descubrir y disfrutar de la belleza que existe en é.Escucha con atención la exposición de profesor y la de sus compañeros.3 Utiliza la rima mediante el juego. visual. Realiza instrucciones que el adulto le da. .2 Responde a indicaciones. Aprende nuevos vocablos en su expresión 1.podrán representar y comunicar sus vivencias. reforzando así su identidad sociocultural.4 Incrementa su vocabulario utilizando las palabras nuevas para comunicarse y ampliar sus . dibujo. necesidades e intereses. CAPACIDADES . favoreciendo al mismo tiempo el desarrollo de la sensibilidad perceptiva.Atiende las indicaciones que le da el adulto en distintas situaciones cotidianas.Identifica sílabas iguales al inicio de cada palabra en un texto corto. nombre de sus padres. .

. 1.Narra cuentos y experiencias sencillas con coherencia. fonemario. .Aprende rimas pequeñas y las comparte.Observa personas animales plantas y objetos. de . .Dialoga en grupo y capta nuevas palabras que le interesan. y pronuncia correctamente sus nombres.Memoriza refranes. Expresión oral . .Dialoga en grupos escuchando al otro y respeta su tumo para pedir la palabra.8 Utiliza progresivamente algunas normas de comunicación verbal cuando participa en diálogos grupales.Narra y comenta en forma sencilla sus experiencias cotidianas. pregones que le ayudan a incrementar su vocabulario.Comenta sobre sus experiencias realizadas en la escuela en forma detallada. rimas.Recita una poesía patriótica 1. . adivinanzas.1 Realiza juegos de palabras para formar pequeños textos 1.Formula nuevas palabras combinando sílabas individualmente o en grupo (cartillas léxicas.7 Describe.4. nombra y narra de manera sencilla algunas características utilidad de objetos y seres vivos y situaciones. . . objetos y lugares.Participa en diálogos grupales en orden. celular.Visualiza características de seres y objetos de su entorno. . . 1.6 Elabora oraciones que expresan con claridad sus deseos.5 Narra experiencias reales o imaginarias con secuencia lógica Secuencia al narrar . letras móviles). heroicos secuencia 1. . Comunicación oral Usa la tecnología 1.Relata hechos empleando una lógica.9 Se comunica con otras personas utilizando la tecnología: teléfono fijo (domicilio o comunitario). luego las repite.posibilidades de expresión Forma nuevos textos palabras que terminan en vocal. .Respeta las normas convivencia en el aula. . intereses y necesidades verbalizándolas con una correcta pronunciación y estructuración comprensible. - Descripción de características de seres.

Usa variaciones morfológicas en sus expresiones con una pronunciación clara. COMPETENCIA: Comprende e interpreta mensajes de diferentes imágenes y textos verbales de su entorno. Organizador : Segunda lengua. expresión y comprensión. INDICADORES . - - ORGANIZADOR: Comprensión de textos. Internet).Discrimina visualmente las características de las personas . Relata cuentos y fábulas en su entorno Usa frases cortas 2.1 Identifica imágenes recubriendo varias característica de los CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR Interpretación de mensajes. Recita poesías breves.1 Incrementa su vocabulario Aprende nuevos vocablos . COMPETENCIA: Expresa y comprende palabras frases u oraciones cortas y sencillas en segunda lengua al interactuar con sus compañeros o adultos. expresando con claridad y espontaneidad sus ideas. 2. teléfono.Gráfica los elementos que presta la tecnología a la comunicación (celular. CAPACIDADES 3.. Dialoga de manera sencilla y clara haciendo uso de frases cortas para que lo entiendan mejor.Reconoce que la tecnología es de gran ayuda en la comunicación .2 Se relaciona con sus pares y adultos haciendo uso de palabras y frases cortas. . Dialoga sobre sus temas de interés de su realidad escolar y comunal.Utiliza frases cortas de utilizando frases cortas distinto tipo con una relacionadas con su contexto pronunciación clara.Hace uso de la tecnología para comunicarse con los demás.

. . de arriba hacia abajo. señales para evacuación de líneas de tránsito. etc. . etc.Ordena objetos y figuras de izquierda a derecha. con más de cuatro escenas.Discrimina visualmente fonemas y grafías en escritos. .5 Utiliza algunas pautas de la lengua escrita para la lectura: linealidad.Crea secuencia de imágenes de un cuento ficticio. Diversidad de textos. etc. no arrancar hojas. .3 Identifica algunas señales de su entorno sociocultural: señales de peligro. 3. .Infiere características del lenguaje escrito para la lectura.objetos y personajes observados. Comprensión de textos 3.Responde a preguntas que le hace el adulto de los relatos narraciones de su entorno. palabras escritas.4 Describe de forma ordenada la secuencia de imágenes de u cuento o historia. . según su tamaño material concreto o elaborado.Discrimina fonemas y entorno. Secuencia de imágenes 3. .Ubica los textos correctamente en su lugar . . Identifica señales de su entorno 3.Responde a las indicaciones que le da el adulto con claridad. códigos. .Comprende el significado de señales a través de diferentes iconos que le da el adulto para mejor comprensión.Reconoce el significado de algunas señales a través de diferentes manifestaciones literarias como grafismos.6 Escoge libros y materiales impresos para leer o para que le sean leídos por el adulto.7 Comprende diversos texto explicando o graneando las ideas principales del mismo. etc.Interpreta la secuencia de imágenes en forma ordenada (la germinación de la planta). posición del papel o libro. Pautas para iniciar la lectura Usa textos para su lectura 3.Utiliza adecuadamente los textos que le dan: manos limpias. .2 Responde con claridad y argumenta sus respuestas sobre lo leído y los objetos que le rodean. visualmente grafías en su . orientación de izquierda a derecha. 3. .Identifica a personas por su voz.

Juega con letras móviles. dictados por el adulto.4 Construye colectivamente textos sencillos.Realiza dibujos de situaciones cotidianas representando sus vivencias. .Responde a preguntas que le hace el adulto sobre el contenido del texto leído y lo gráfica. . Crea textos en grupo 4.5 Crea textos libremente para comunicar sus ideas. organizados con el calendario cívico escolar. . fonemas que le dan.Redacta textos a representaciones.Crea grupalmente textos . 4. . .1 Expresa sus sentimientos e ideas mediante el dibujo. . . objetos y situaciones.Crea espontáneamente dibujos para transmitir mensajes significativos. grafismos e ideas. Organiza sus producciones 4. Creación de textos espontáneos 4. CAPACIDADES 4. grafismos. incluyendo grafías. o formas convencionales (letras) de escritura de manera libre y espontánea con sentido de lo que quiere comunicar. .3 Planifica la producción de diferentes textos: qué y para quién lo hará. partir de símbolos.Realiza prácticas de tareas concretas (participación en celebraciones cívicas de su institución educativa y localidad).Crea espontáneamente dibujos para transmitir mensajes significativos. ORGANIZADOR: Producción de textos COMPETENCIA: Produce textos empleando trazos. .Escribe su nombre con ayuda de grafismos..2 Elabora símbolos y signos que representan textos diversos como sus nombres.Reconoce letras del abecedario con ayuda del fonemario.Crea textos de su interés. para representas sus vivencias CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR Emplea grafías o formas convencionales para la escritura INDICADORES .

Apreciación gráfica de sus experiencias . . .Expresa sus experiencias través del dibujo y pintura. . códigos silbatos con instrumentos de percusión.sencillos.8 Comunica verbalmente ideas e historias sencillas. .Relata anécdotas e historias de su vida cotidiana. a . Comunica lo que produce . . 4. .Copia textos cortos que el adulto le da. 4.Escribe recetas. barrio comunidad.Realiza acciones ante una consigna dada por el adulto.Conversa acerca familiares.6 Utiliza códigos no gráficos para dar información cotidiana: una canción significa que es la hora del refrigerio. . . etc.Elabora dibujos que expresan sus vivencias y le coloca su nombre. instructivos. dictados por su profesor (ayudado de tarjetas léxicasletras móviles). cascabeles.Ejecuta órdenes bajo señales. Que el adulto le da. una gran fiesta o un accidente.7 Utiliza el dibujo para expresar sus experiencias.Gráfica las acciones que realiza de situaciones lúdicas. les coloca nombre y los describe. . Responde a consignas .). sobre su producción y comprende que lleva un mensaje. etc.Responde ante estímulos melódicos (campanilla. etc. 4.Narra un acontecimiento en la escuela. . de temas ORGANIZADOR: Expresión y apreciación artística.Escribe textos funcionales para comunicarse con su familia. el sonido de la pandereta significa que terminó la actividad. .Escribe textos libres en grupo y luego lo expone.Redacta un texto libre y lo comparte con sus compañeros.

. apreciando las posibilidades expresivas que estas le proporcionan. pintura y modelado sus sensaciones.Diferencia la técnica gráfica de la plástica en sus expresiones creativas. pinta.Expresa a través del dibujo emociones sensaciones e 1 intereses de su vida cotidiana. . conocimientos.Modela figuras humanas de experiencias familiares.Discrimina visualmente las expresiones gráfico plásticas en las actividades que realiza. emociones. . a través del lenguaje plástico.1 Explora diferentes posibilidades de movimiento. hechos. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR Cualidades del movimiento INDICADORES .1. . la forma. la línea.Sube y baja escaleras. . . 5. . . como elementos para mejorar su expresión Elementos de la expresión plástica Materiales y recursos del medio .COMPETENCIA: Expresa espontáneamente y con placer sus emociones y sentimientos.Escoge recursos de su entorno en la creación de obras plásticas. modela motivos relacionados con experiencias familiares.4 Desarrolla su creatividad utilizando diversas técnicas gráfico plásticas. respiración.Dibuja.Participa activamente en actividades de expresión corporal Quegos deportivos).Mejora progresivamente sus movimientos demostrando equilibrio. Diversas posibilidades expresivas de su creatividad . experiencias familiares y deseos en Realiza diversidad de movimientos Expresión y apreciación plástica 5.5 Utiliza el color. 5. vivencias.3 Representa a través del dibujo.1 Realiza diferentes actividades donde se observa cualidades del movimiento: control tónico.2 Explora diversos materiales propios de la expresión plástica y otros recursos del medio.Realiza volantines colchonetas o gras. coordinación motriz. sucesos. dirección y velocidad de sus actividades lúdicas.Manifiesta agrado al realizar actividades de expresión corporal. control del equilibrio. escolares y de su comunidad.Manipula libremente diversos materiales para su producción artística. Variados materiales en la expresión plástica. tono muscular y velocidad 5. dramático o musical que le permite mayor creación e innovación CAPACIDADES 5. . tablas inclinadas con objetos en la cabeza. . Manifestaciones gráfico Plásticas 5.

6 Utiliza diversos materiales y recursos del medio para la expresión plástica. .Distingue elementos básicos de la expresión plástica para desarrollar su sensibilidad estética.Expresa secuencias melódicas y rítmicas con diversos objetos sonoros de cada región.8 Entona canciones acompañado de instrumentos musicales que explora y utiliza en su expresión: cajón. bocinas. Reconoce sonidos de su entorno. diversas regiones del Perú. . .Produce sonidos de animales de su entorno (onomatopéyicas) .Reconoce sonidos que se producen en la naturaleza (vientoaire.Vocaliza su expresión musical con diferentes recursos sonoros (pulso y ritmo.9 Utiliza su cuerpo.).Reconoce la diversidad de materiales y recursos del medio que empleará en su expresión plástica. sonidos diferentes de la calle. etc. . . etc. sonidos de animales. Expresión y apreciación musical 5. palo de lluvia. charango.Identifica los diferentes sonidos que producen los autos. silbatos.Entona canciones aprendidas de la comunidad con instrumentos propios de la comunidad. En el medio local. maracas. . pitos.Utiliza en sus expresiones los elementos básicos para la realización de su expresión plástica . Expresión y apreciación dramática Expresa su imagen personal mediante la dramatización de historias o cuentos .7 Identifica y diferencia diversos sonidos de su entorno y la naturaleza: voces de diferentes personas. sonidos en la casa. tarca y otras de las. Expresiones dramáticas .Selecciona material utilizando técnicas básicas de la expresión plástica. tinya. Expresión musical con instrumentos 5.5. . 5. Utiliza la música como medio expresivo . la voz. etc.Hace desplazamientos . el gesto como soportes expresivos para comunicarse mediante la música.Escucha e identifica sonidos producidos por diversos objetos en el aula.Identifica las voces de sus compañeros y de otras personas que no ve en el momento .

Representa de manera sencilla a personajes reales e imaginarios. . con . historietas.Representa el silencio algún gesto de espera.Baila al ritmo de la música efectuando gestos de alegría. .libremente al ritmo de la música en diferentes direcciones. posiciones. .Percute al ritmo de la canción con instrumentos musicales.Realiza movimientos de imitación en la dramatización de cuentos. etc. . velocidades. . .Participa en la interpretación espontánea de historias sencillas.

4. dramatizar.8 Se interesa por la tecnología como una forma de comunicación 1. a la orquesta. entre otros 5.2 Se interesa por conocer palabras nuevas y diferentes temas. huaino. 1. 3. sapo.7. entre otros 5.1 Interioriza y vivencia el silencio. bailar. mueve los brazos como las hojas de los árboles en movimiento.3 Demuestra autonomía iniciativa y placer al utilizar diversos textos 3.2 Comparte sus producciones y demuestra interés por la opinión del adulto 4. etc.6 Demuestra su interés mediante la escucha cuando le preguntan y mediante la respuesta que emite y responde 1. 3. cumbia. tic. cuidado de los textos3. repitiendo con intervalos regulares parecidos al sonido de un reloj (tic. tic)5.6 Representa con su cuerpo diferentes situaciones y experiencias de la vida cotidiana: salta como conejo.5.7 Disfruta al cantar.1 Se expresa con libertad y espontaneidad 1. 1. el pulso y el ritmo: con pausas. 1. tocar instrumentos.3 Expresa con libertad sus estados de ánimo a través de diferentes gestos y movimientos: mimo y otros 5.1. con los pies. venado.6 Disfruta la producción libre y espontánea de trazos.2. 3. golpes en la mesa.6 Comparte sus producciones y demuestra interés por la opinión del adulto. 2. signos y grafías 4. pandillas.1.5 Disfruta del uso de los materiales 5.1. rock.4. clásica.5 Disfruta de textos que lee o le leen mostrando su gusto o disgusto 3.7.4.4 Demuestra constancia y responsabilidad en sus producciones artísticas 5. vizcacha. 4.9 Escucha con interés y disfruta al participar oralmente en una interacción 2.3 Participa con entusiasmo en sus producciones individuales y guípales 4. 1. con palmas.2 Disfruta sus expresiones artísticas y muestra aprecio por las producciones del grupo y las propias 5. sicuri.4.5 Disfruta al utilizar letras del alfabeto 4.9 .2 Disfruta de la lectura silenciosa de diversos textos de su medio local.1. sayas.1.8 Aprecia diferentes tipos de música y realiza movimientos corporales al ritmo de ella.8 Utiliza diferentes recursos sonoros a través de experiencias lúdicas y diferentes situaciones: juega a la banda de músicos.3. 1. regional o nacional 3.ACTITUDES: Manifiesta su agrado o desagrado al escuchar narraciones1.5.4. escuchar música y expresar mediante las artes plásticas de su mundo interior 5.4 Disfruta la producción libre de trazos signos y grafías 4.7 Respeta normas acordadas para el cuidado de los textos: manos limpias.

.

1. .Dialoga de temas de su interés en forma espontánea. CAPACIDADES INDICADORES .1 1.5. .Asocia sonidos con seres y objetos de su entorno. . deseos. Incorpora el sentido a la palabra escrita 1.4 Reconoce en situaciones de Reconocimiento juego y acciones cotidianas la sílabas integración silábica (reconoce la sílaba que falta inicia.2 Responde indicaciones Narra hechos personales dadas por un adulto con expresiones sencillas preguntando qué no de forma oral. media o final en una palabra). tema.2. . media o final) . . . .Parafrasea en forma grupal las sílabas de cada palabra. de 1.Atiende con interés las explicaciones de su maestro. comprendió.1 Reconoce 1.Realiza ejercicios de pronunciación de palabras de su vocabulario básico.1 Escucha con atención diversas Escucha y comprende narraciones o relatos por mensajes sencillos.Cuestiona aquello que no entiende mostrando curiosidad por saber lo correcto. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR 1. ideas y experiencias escuchando y demostrando comprensión a lo que le dicen otras personas.5. relatos e instrucciones que el adulto le da. ordenada y clara. Responde indicaciones dadas por un adulto y da su opinión sobre lo que no esta de acuerdo. .6 Asocia sonidos con la palabra escrita en situaciones de juego y en acciones cotidianas .2 en situaciones Se comunica a través de comunicativas palabras que rimas riman. 1.2. .Ordena sus ideas y las comunica en forma clara y oportunamente.Identifica en textos cortos la sílaba que falta (inicia. sin interrupciones.ÁREA: COMUNICACIÓN 5 AÑOS EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL COMPETENCIA: Expresa espontáneamente en su lengua materna sus necesidades. . Reconoce en situaciones comunicativas palabras con el mismo sonido inicial.Escucha con interés poesías. . dialogando sobre los que piensa y siente sobre aspectos que le interesan del un tema propuesto. periodos prolongados. .Utiliza en su lenguaje o léxico frases largas y cortas. sentimientos.3 Escucha cuando otros le Expresa con claridad lo hablan.Escucha con interés al interlocutor en diversos relatos. 1.Explica verbalmente las indicaciones dadas por el adulto. .Imita sonidos onomatopéyicos en forma individual o en coro.

Reconoce personajes. .7. inferencias.Comenta sobre la utilidad de la tecnología en nuestros tiempos.2 Utiliza el lenguaje para Utiliza la expresión oral anticipar soluciones. 1. intereses y necesidades.Explica detalles de personajes animales. . Utiliza el lenguaje para hacer preguntas. objetos y lugares en una lectura.7. 1. con claridad deseos. comunicación de la . tecnología. objetos. . . entrevistas.Expresa con claridad secuencias de ideas. inventa otras situaciones y le cambia su final.Crea oraciones cortas y sencillas que expresan sus necesidades e intereses. .Utiliza el lenguaje para planificar acciones cotidianas. objetos y lugares de su entorno.9. 1.Utiliza diversos medios de comunicación para comunicarse con otras personas (teléfono.Respeta normas de convivencia para comunicarse en grupo .Expresa sonidos tónicos con una correcta pronunciación.Utiliza el lenguaje verbal para solucionar problemas cotidianos. . . 1. lugares y situaciones de su entorno inmediato. causa y efecto de su entorno social. de CAPACIDADES INDICADORES . etc.8 Describe características Descripción visibles. pequeños proyectos personales. cambia el final de un cuento. plantear para planificar predicciones antes de experiencias. experimentar. .Describe y narra un cuento. con una correcta pronunciación y estructuración utilizando palabras nuevas.1 1.Inventa el final de un cuento y lo dibuja. . computadora. .Narra hechos o acontecimientos heroicos. .Escribe oraciones breves y sencillas acerca de sus experiencias personales.Relata sus experiencias de manera espontánea. . .1 1. animales. teléfono. .10 Narra experiencias reales e Narra lo real y ficticio de imaginarias recreándolas: un texto.2 CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR Elabora oraciones completas Se comunica en forma y compuestas que expresan oral correctamente. 1.11 Se comunica con otras Usa la tecnología para personas utilizando la informarse.12 Utiliza progresivamente algunas Emplea normas normas de comunicación convivencia en verbal. computadora. utilidad y roles de las características personas. perceptuales. .9. agrega pasajes y personajes.1.Usa el lenguaje para planificar pequeños proyectos individual o grupal.Grafica los distintos medios de comunicación que ofrece la tecnología. . Elabora oraciones completas y compuestas.

2 Identifica imágenes están hechos esos objetos. historietas de su agrado.2 Expresa en segunda lengua Comprende mensajes algunas características de los orales en castellano seres. objetos. . .1. comenta y comprende cuentos.Nombra seres. 2. fluidez en temas de su interés. ..Narra. .Distingue de qué material 3. 3. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR INDICADORES . SEGUNDA LENGUA Y EXPRESIÓN QUE COMPRENDE. COMPETENCIA: Expresa y comprende palabras.Comprende textos leídos por el adulto correspondiente a cuestionamientos. contexto. . objetos conocidos.2. expresando con claridad y espontaneidad sus ideas.3 Se anticipa respecto al Interpreta respecto al contenido del contenido del texto dando a conocer su opinión sobre el texto mensaje y la trama del mismo. 3. semejanzas y diferencias de de objetos o personas.1 Incrementa su vocabulario Escucha frases en otro . frases u oraciones cortas y sencillas en segunda lengua al interactuar con sus compañeros o adultos.2.1.Dialoga con sus compañeros utilizando frases cortas de su entorno.2.Interpreta mensajes de los diferentes textos de su tradición cultural. .3 Se relaciona con sus pares y Se expresa oralmente en adultos haciendo uso de castellano con claridad y palabras y frases cortas. paisajes en segunda lengua.Escucha el diálogo en segunda lengua de otras personas.Relaciona palabras de su conocimiento con nuevas palabras en segunda lengua. COMPRENSIÓN DE TEXTOS COMPETENCIA: Comprende e interpreta mensajes de diferentes imágenes y textos verbales de su entorno. 2. seres. forma. relacionadas con su contexto.Aprende nuevas palabras relacionadas a su contexto socio cultural. paisajes de su diferenciando fonemas.Visualiza y establece describiendo características imágenes. fábulas. 2. discriminando visualmente Establece diferencias y los detalles principales. .1. su lengua materna. objetos. Comprende diferentes textos Comprende textos leídos. situaciones vivenciales y cotidianas.CAPACIDADES . leyendas. .Pide la palabra para hablar sin hacer desorden. semejanzas en personas y objetos de su entorno (tamaño.Crea oraciones de acuerdo a estructurando oraciones cortas idioma y las relaciona con su contexto social.1 Identifica imágenes Discriminación visual de . color) 3. . Explica diferentes textos leídos de tradición cultural mensajes 3. . leídos de tradición cultural respondiendo preguntas y argumentando sus respuestas.

Identifica el significado de Utiliza códigos lingüísticos algunas señales o códigos en su expresión.5.CAPACIDADES relacionándolo con sus propias experiencias. mímica. Sigue indicaciones sencillas para elaborar trabajos sencillos.Infiere características del lenguaje escrito para su lectura. 3. recita.4. la lectura: linealidad. de arriba hacia abajo.Se orienta para realizar una adecuada lectura (izquierda a derecha.2. .4. . Utiliza el significado de algunas señales o códigos lingüísticos y no lingüísticos. 3.Respeta la linealidad y posición del libro en su lectura. . . . autonomía. Elige textos diversos de su Autonomía en su lectura.Realiza instrucciones que le dan para elaborar manualidades sencillas. . relatos y sucesos de su vida cotidiana. . arriba-abajo) . etc.8. . cuento o historieta corta.Utiliza señales y códigos lingüísticos y no lingüísticos para expresar sus sentimientos. .Discrimina fonemas y grafías en textos. . . posición del papel. de historietas. 3. 3.7. Describe de forma ordenada la Ordena secuencias de secuencia de imágenes de un imágenes en un texto.1.6. lingüísticos y no lingüísticos comunicando su significado. con más de cinco escenas.Ordena secuencia de imágenes e impresos. cuentos.Comunica el significado de algunos códigos lingüísticos y no lingüísticos en expresiones literarias que realiza (canto. agrado y los “lee” autónomamente. etc. 3. utilizando la biblioteca como medio de información.Satisface su inquietud por la lectura observando y manipulando variedad de libros. orientación de izquierda a derecha. Demuestra iniciativa. .Identifica en viñetas la secuencia de imágenes en un cuento corto. . Identifica y utiliza algunas Iniciación de la lectura con pautas de la lengua escrita para pautas adecuadas.Entiende consignas que le da el adulto para desarrollar acciones. .Observa láminas en secuencias.Reconoce códigos lingüísticos y no lingüísticos de diferentes situaciones comunicativas. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR INDICADORES 3. creados por él o por otro.Recibe instrucciones para elaborar trabajos. posición del libro.) .

9.Manifiesta en sus dibujos conocimientos de lo que vivió. señales de peligro. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR 4. historieta o fábula.3 Da su opinión sobre diferentes textos elaborados por él y/o por sus compañeros. escaleras.Diferencia en su lectura lo ficticio de lo real en un cuento.2 Escribe utilizando signos y Escribe con signos y símbolos no convencionales símbolos no para crear textos con diferentes convencionales. Identifica algunas señales de Reconoce señales que se su entorno sociocultural. 4. 4. . de acuerdo con sus posibilidades. al entrar al mar. para leer textos de su agrado.E. . cartas. .Produce textos sencillos en grupos (recetas.Respeta señales de peligro y seguridad (al cruzar la calle. sentimientos y conocimientos de lo vivido. etc.Crea dibujos transmitiendo mensajes. 3. señales para evacuación. etc. al usar artefactos.Utiliza signos y símbolos para comunicarse en diferentes situaciones cotidianas.Construye palabras significativas con símbolos convencionales para transmitir mensajes. para transmitir mensajes e ideas. grafismos o formas convencionales (letras) de escritura de manera libre y espontánea consentido de lo que quiere e comunicar.1 Produce con intencionalidad Produce dibujos dibujos que tienen relación con representativos.CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR INDICADORES . dan en su entorno.10. etc.Crea dibujos figurativos para representar y transmitir mensajes. vivencias de su vida cotidiana. . .Se inicia en la lectura con autonomía utilizando su vocabulario básico. . sentimientos. etc. y da una opinión sobre ellos.Escribe su nombre utilizando grafismos.) 3.Utiliza la biblioteca escolar de la I.Evita lugares peligrosos (subir techos. PRODUCCIÓN DE TEXTOS COMPETENCIA: Produce textos empleando trazos. .) llenando el formato dado.Lee en silencio textos reales o fantasiosos.) . . la realidad. regional y nacional. Realiza “Lectura silenciosa” de Practica lectura silenciosa.Lee leyendas de su contexto y emite opiniones sobre ellas. Elabora textos en forma individual o grupal. . diversos textos de hechos reales y fantasiosos de su medio local. . formatos.Reconoce señales de tránsito para prevenir accidentes de tránsito. . . líneas de tránsito. . CAPACIDADES INDICADORES .

Copia palabras significativas de su entorno. . . . . de izquierda a derecha.Crea espontáneamente dibujos para transmitir mensajes significativos.Reproduce su nombre y lo adorna con grafismos. les coloca gráficas. 4.Expresa el contenido del texto producido en forma espontánea con los demás. .Expresa sus sentimientos y emociones a través del dibujo. . etc. de arriba hacia abajo.Escribe una carta a un ser querido y al final le coloca su nombre.Utiliza letras en su escritura considerando ciertas normas convencionales. para qué y cómo del texto. que lo que se escribe expresa una idea. 4.CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR INDICADORES . 4. . . . .6 Se inicia en situaciones de Iniciación de su escritura escritura considerando ciertas considerando ciertas convencionalidades.5 Construye colectivamente Producción de textos en textos sencillos que son grupo.Exhibe textos libres.Utiliza signos y símbolos para comunicarse en diferentes situaciones cotidianas.8 Utiliza el dibujo para expresar Describe sus expresiones sus experiencias. dictados por el adulto. etc.Elabora un texto sencillo para llevar a cabo un proyecto personal. 4. luego escribe su nombre.7 Reproduce palabras y textos Producción de textos. . fonemarios. . adivinanzas) para comunicar sus sentimientos e intereses al final lo codifican. pequeños para dar a conocer cartas con sentido.Producen libremente un texto (noticia. planificando el qué. . .Elabora un texto para llevar a cabo una visita. etc.Escribe textos sencillos y espontáneos que emiten mensajes (usa letras móviles.) . etc.) . un paseo.Produce en forma grupal textos sencillos que le dicta el adulto (instructivos.4 Produce diferentes textos Crea textos planificando. nombre y los escribe.Construye palabras (usando formador de textos) copiando un saludo para un ser querido. se escribe normas. . 4. cartas.Escribe recetas de platos típicos de su entorno (según formato dado). rimas. copia un saludo en la tarjeta de dibujo para mamá. información cotidiana que le es útil y reconoce algunos signos convencionales: copia una esquela pequeña para mamá.

Expresa sus sentimientos y emociones mediante el dibujo. hechos.Mejora su expresión verbal dialogando acerca de las experiencias familiares. CAPACIDADES INDICADORES .Controla su respiración después de realizar actividades lúdicas. . . . .2. cuerpo. escolares y de la comunidad. respiración. sucesos.1 Realiza diferentes actividades Expresión corporal con partes finas y gruesas en su donde se observan cualidades movimientos. sus emociones y sentimientos a través del lenguaje plástico. actividades que realiza. pintado y modelado.Imita movimientos y destrezas de otros compañeros para lograr mayor dominio corporal.Reproduce otras posibilidades de movimiento con su cuerpo innovándose en su creación.Discrimina movimientos de 5. 5.Manifiesta verbalmente historias sencillas de su producción.4. Manifestaciones de ánimo pintura y modelado en sus expresiones. flexibilidad y velocidad. Comunica verbalmente ideas Expresa verbalmente sus e historietas sencillas sobre producciones la producción. dramático y musical que le permite mayor creación e innovación. .Informa verbalmente la producción de sus ideas a los demás.Coordina su expresión control del equilibrio. . . .Valora sus conocimientos y expresiones representados en 5. del movimiento: control tónico. . . Comprende qué ideas e historietas sencillas llevan un mensaje. .Controla su equilibrio al subir y fuerza.2 Aprecia los movimientos de sus Imita pares y los imita para lograr otros. sensaciones. corporal en diferentes coordinación motriz.9. mayor dominio corporal.Selecciona material adecuado a su expresión plástica. 4. tono muscular.9. vivencias y deseos. propios de la otros materiales. .Explora en forma libre diversos materiales propios de la expresión plástica y recursos del medio.1 Crea mediante el dibujo. EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTÍSTICA COMPETENCIA: Expresa espontáneamente y con placer. emociones.3 Utiliza adecuadamente diversos Utiliza material concreto y materiales. bajar escaleras con un objeto sobre la cabeza.Manipula materiales concretos de su entorno para la utilización de su expresión plástica.CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR 4. conocimientos.1. 5. expresión plástica y otros recursos del medio. . movimientos de . .

INDICADORES . .Diferencia colores primarios de los secundarios.8 Distingue y utiliza la línea. sucesos. 5.9 Utiliza diversos materiales y Diversas posibilidades en recursos del medio apreciando las expresiones.Utiliza diversos objetos sonoros elaborados para producir secuencias melódicas 5. 5.2 Representa mediante el dibujo. las posibilidades que le permite en su expresión. .Utiliza nuevas técnicas gráfico plásticas en sus expresiones creativas.Reconoce la diversidad de material y recursos naturales del medio para la realización de su expresión. emociones. . mejorar sus representaciones. pintura y modelado CAPACIDADES sensaciones.5 Desarrolla su creatividad Creatividad en sus utilizando diversas técnicas técnicas gráfico plásticas. .5.7 Utiliza el color como un Discrimina visualmente el elemento básico de la color como elemento expresión plástica que le básico. Utiliza diversos trazos que expresan sentimientos y emociones. . la Diferencia la línea. gráfico plásticas y recreándolas. vivencias y deseos. .. expresar sus sentimientos y emociones. . . 5.Demuestra verbalmente su aprecio por las producciones de los demás.Representa el color de seres y objetos en sus trabajos. reconociéndolos con melodías en sus claridad y apreciando su expresiones . .Selecciona elementos básicos para lograr una adecuada expresión plástica.10 Identifica y diferencia diversos Reconoce sonidos y sonidos.Disfruta realizar de sus expresiones gráfico plásticas y las expone.Realiza trazos dirigidos de acuerdo a motivaciones.Desarrolla habilidades para el trazado de líneas de diferentes clases y expresivas. .Diferencia dos o más elementos básicos en la expresión plástica que le permita desarrollar su sensibilidad estética. hechos.Modela en plastilina sucesos vivenciales por él. conocimientos. permite relacionar lo dibujado con la realidad. 5. .6 Realiza dibujos que Líneas. forma y forma y el volumen como volumen en sus elementos básicos para expresiones. curvas trazos en distinguen claramente al sus expresiones. . valorando las posibilidades expresivas que estas le proporcionan. .Selecciona materiales utilizando técnicas básicas en las expresiones plásticas.4. . utilizando líneas curvas y diversos trazos. 5. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR sus expresiones plásticas.Reconoce el color como elemento básico utilizado en sus dibujos.

4.7 . Actitudes: . 5. .3.9 . 1.10 .9.9.2.1.Crea nuevas letras para canciones.2. Regional y nacional: 3.Escucha con interés y manifiesta sus sentimientos expresándose con libertad y espontaneidad en su relación con los otros: 1.Demuestra interés cuando le preguntan o responde preguntas: 1. 1.11 .5. grafismos: 3.2. 3.1 Entona canciones de su Canta en forma individual entorno con o grupal acompañamiento de todo tipo objetos sonoros e instrumentos musicales en forma individual.1.Interpreta sonidos onomatopéyicos con música grabada.2. . y rítmicas. signos y grafías: 4.2 .Canta melodías simples en forma individual.Entona canciones aprendidas en su comunidad.Distingue sonidos largos y cortos en una melodía.1. 5.2 . 4. 4.Disfruta canciones. iniciativa y placer al utilizar diversos textos: 3. 1.Entona canciones aprendidas en su comunidad. etc. .Demuestra autonomía. 1. jitanjáforas pictogramas.Disfruta de diferentes narraciones manifestando su punto de vista: 1.Participa con interés y se esfuerza por comunicarse para entrar en interacción cono otros: 2.6.5 . .Expresa en secuencias melódicas y rítmicas mediante CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR INDICADORES objetos sonoros naturales o elaborados. garabatos. 3. 3.Disfruta de la “lectura silenciosa” de diversos textos de su medio local.2 .: 3.2. 1. trabalenguas.Muestra interés para incrementar su vocabulario y sus posibilidades de comunicación: 1.Interpreta individual y colectivamente un repertorio de canciones sencillas de su medio.4. cuidar textos. .Disfruta al utilizar la lengua escrita.2. 1. 3. 3.2.12 Realiza actividades que Interpreta sus expresiones impliquen la representación acompañado de sonora. 1. 3.1. guardar silencio.1.11.1.Se interesa por la tecnología como forma de comunicación: 1.10 .2 .7.9.1. soportes expresivos. las letras del alfabeto y escribir su nombre: 4.1.1.4. aliteraciones. 3. .4 . . 1.8. 1.1. poesías. .8.3 . 3.Disfruta y se esfuerza por expresarse haciendo uso de oraciones: 2.melodía.1. .2 .Disfruta produciendo libre y espontáneamente dibujos.6 . 2.Manifiesta su agrado y desagrado textos que lee o le leen: 3. tratando de que coincida en la acentuación con la anterior canción. con la utilización de instrumentos.Aprende canciones adecuada a sus intereses.11. rimas.3.Se interesa por conocer nuevas palabras: 1.2.12 .Asocia sonidos con palabras escritas en situaciones de juego y en acciones cotidianas: 1.4. .1.5.1.Respeta las normas acordadas para el cuidado de los textos: manos limpias.6.2 Entona canciones de su entorno con acompañamiento de todo tipo objetos sonoros e instrumentos musicales en forma grupal 5.7.

Desde el punto de vista cognitivo.Manifiestan su estado de ánimo a través de diferentes gestos y movimientos: 5. una pintura. escuchar música y expresar a través de las plásticas su mundo interior: 5. sonoro.Disfruta el cantar.8 .2 .Disfruta sus expresiones artísticas tanto individual como colectivas y da una opinión sobre su producción y las que realizan sus compañeros: 5.Participa con entusiasmo en sus producciones individuales y grupales: 4.1. así como el manejo de las tecnologías de la información y comunicación. Desde una perspectiva emocional.2 . presta sus materiales. 5. la competencia comunicativa es fundamental para el desarrollo de aprendizajes en las demás áreas. gráfico-plástico. 4. comprender.5 2 PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO 2.9.4. 5.ben tomarse en cuenta. reconociendo las diferencias y valorándolos: 4.2.3. crean y recrean sus producciones y la de los demás: 5.1. tocar instrumentos.12 . bailar. así como para adquirir nuevos . 5. 5.10.7. 5.2 . 5. no mancha la ropa del compañero. dramatizan.11. corporal. dado que la lengua es un instrumento de desarrollo personal y medio principal para desarrollar la función simbólica.Disfruta de las creaciones de sus pares apreciando el valor que tienen: 5. Para el desarrollo de las capacidades comunicativas de. una escultura.8 . proponer y llegar a consensos. entre otros). etc. Desde el punto de vista social.: 5.4. además.9 .5 . al escuchar una canción.Gusta de compartir sus producciones con los demás: 4. 5.Cuida los materiales que utiliza y respeta las normas acordadas para su ejecución. el área de Comunicación brinda las herramientas necesarias para lograr una relación asertiva y empática.6. respeta el orden y limpieza. condiciones indispensables para una convivencia armónica y democrática. procesar y producir mensajes.Manifiesta su agrado y desagrado al observar un baile.Disfruta de sus producciones y la de los demás. solucionar conflictos.3 .7 .1. ésta nos permite establecer y fortalecer vínculos afectivos.4.1 Área: Comunicación Fundamentación El área de Comunicación tiene como finalidad principal desarrollar en los estudiantes un manejo eficiente y pertinente de la lengua para expresarse.11.Disfruta el uso de los materiales: 5. otros lenguajes o recursos expresivos no verbales (gestual.

fluidez. se considera la función fundamental del lenguaje que es comunicarse. en variadas situaciones de comunicación. y en permanente reflexión sobre los elementos de la lengua. Se enfatiza la importancia del hecho comunicativo en sí mismo. empleando en forma pertinente los recursos verbales y no verbales del lenguaje. intercambiar y compartir ideas. pero también se aborda la gramática y la ortografía. como elementos básicos en la construcción de su identidad personal y comunitaria. que en el aprendizaje del código y de sus normas. con énfasis en lo funcional y no en lo normativo. El desarrollo curricular del área está sustentado en el enfoque comunicativo y textual de enseñanza de la lengua. En este sentido se propone el uso prioritario de textos completos. con distintos interlocutores. frases o fragmentos para fortalecer alguna de las destrezas de comprensión o producción textual. • Más interés en el uso de la lengua. haciendo uso de temáticas significativas e interlocutores auténticos. Desde el punto de vista cultural. En el nivel de Educación Primaria se busca el despliegue de las capacidades comunicativas considerando diversos tipos de textos. Consideración especial para el lenguaje oral y sus variantes (para el caso de estudiantes con capacidades especiales). el área de Comunicación se desarrolla considerando los siguientes criterios: • • Énfasis en las habilidades lingüísticas. • Comprensión de textos. Valoración de la importancia de la diversidad lingüística. En el marco del enfoque comunicativo textual. Cuando se hace referencia a lo comunicativo. coherencia y persuasión. • • • Observación y práctica de la dimensión social y cultural de la lengua. tanto las capacidades comunicativas como las metacognitivas o reflexión sobre el funciona. es decir. utilizando estrategias que le permitan utilizar su lengua materna y sus recursos comunicativos personales. saberes. • Producción de textos. sentimientos y experiencias en situaciones comunicativas reales. Expresión y comprensión oral Desde el área de Comunicación se debe promover el desarrollo de la capacidad para hablar (expresar) con claridad.miento de la lengua. como elementos siempre presentes en la vida cotidiana. Uso de los medios de comunicación para el aprendizaje. La metodología utilizada desde el área deberá orientarse a desarrollar en cada estudiante del nivel. El área tiene tres organizadores: • Expresión y comprensión oral. debe asegurarse la relación de interdependencia con un texto. esto quiere decir que cuando sea necesario trabajar con palabras. la identidad y la comunicación con el mundo interior y el exterior. Cuando se habla de lo textual se trata de la concordancia con la lingüística del texto que lo considera como unidad lingüística de comunicación. Comunicarse .aprendizajes. el uso de la lengua materna posibilita el desarrollo de la autoestima.

Se busca que el estudiante construya significados personales del texto a partir de sus experiencias previas como lector y de su relación con el contexto. Producción de textos Se promueve el desarrollo de la capacidad de escribir. Para asegurar el adecuado desarrollo de las capacidades. jerarquizando. Esta capacidad involucra la interiorización del proceso de escritura y sus etapas de planificación. COMPETENCIAS POR CICLOS . pensamientos. que respondan a la necesidad de comunicar ideas. En suma. formulación y verificación de hipótesis). la lectura oral y silenciosa. sentimientos. en la Secundaria. la exposición. la lectura autónoma y placentera. revisión y reescritura.tos en situaciones reales de comunicación. respetan. además de la lectura crítica. además de hablar.implica. expresión artística y comunicación no verbal. con relación a la comprensión de los valores inherentes al texto. durante la Primaria. objetivos de lectura. sueños y fantasías. Incluye la revisión de la tipología textual para la debida comprensión de sus estructuras y significados y el uso de la normativa -ortografía y gramática funcionales. entre otros. Comprensión de textos El énfasis está puesto en la capacidad de leer. los niños concluirán la iniciación del proceso de la lectura y escritura que se comenzó en Inicial como pre-lectura y pre-escritura. producir diferentes tipos de tex. utilizando en forma consciente diversas estrategias durante el proceso de lectura. así como lectura y escritura inicial. el saber escuchar (comprender) el mensaje de los demás. se continúan desarrollando y fortaleciendo las capacidades de expresión y producción oral y escrita para que. Estas son capacidades fundamentales para el desarrollo del diálogo y la conversación. se diversifiquen. utilizando los logros obtenidos en comunicación oral. La comprensión de textos requiere abordar el proceso lector (percepción. la argumentación y el debate. es decir. potenciando la creatividad y el sentido crítico con el tratamiento más profundo de la lengua y la literatura. incluidos los niveles de comprensión. es necesario tomar en cuenta que en Prima. opiniones.do ideas y las convenciones de participación. consoliden y amplíen. textualización. Estas formas de comunicación seguirán sien.do prioritarias a lo largo del nivel Primaria. En este proceso es clave la escritura creativa que favorece la originalidad de cada estudiante requiriendo el acompañamiento responsable y respetuoso de su proceso creativo. posteriormente.ria. comprendiendo textos escritos.

instructivos. Comprende textos informativos. poéticos y dramáticos a través de los cuales expresa sus ideas. CAPACIDADES CONOCIMIENTO INDICADORES SA DESARROLLAR 1. sentimientos y experiencias. haciendo uso reflexivo de los elementos lingüísticos y no lingüísticos CICLO V Expresa sus necesidades. con lo que escribe. sentimientos y su mundo imaginario. necesidades. es receptivo y muestra una actitud de escucha respetuosa con atención y espíritu crítico a los mensajes. los procesos y estrategias que aplica y expresa el valor de un texto. Comprende textos narrativos y descriptivos de estructura sencilla. deseos y necesidades utilizando los elementos lingüísticos adecuados y expresa satisfacción. sentimientos. instructivos.1. Produce textos cortos de tipo narrativo y descriptivo a través de los cuales comunica sus experiencias. textos informativos. intereses. respetando las características de los interlocutores haciendo uso reflexivo de los elementos lingüísticosy no lingüísticos C O M P R EN S IÓ N D E T EXTO S P R O D U C C IÓ N DE TE XTO S PRIMER GRADO COMUNICACIÓN INTEGRAL ORGANIZADOR: EXPESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL COMPETENCIA 1: Expresa sus necesidades. intereses. sentimientos y experiencias. intereses. y escucha con respeto cuando interactúa con otros. identificarlos aspectos elementales de la lengua. intereses. necesidades y emociones. mostrando comprensión de mensajes sencillos en su lengua originaria y en castellano. los reconoce como fuente de disfrute y conocimiento de su entorno inmediato. adecuando su discurso a los distintos interlocutores.Consignas -Escoge entre dos imágenes aquella que sencillos. mostrando comprensión de mensajes sencillos en su lengua originaria y en castellano. a partir de sus experiencias previas. poéticos y dramáticos. .Indicaciones que emitió cada uno en el texto mensajes . describiendo los aspectos elementales de la lengua y los procesos que realiza como lector. valorando la información como fuente de Produce con seguridad. intereses.textos discontinuos y Produce como fuente de de diverso tipo para comunicar ideas. intereses. sentimientos y experiencias y escucha en forma activa e intercambia mensajes con sus interlocutores en diversas situaciones comunicativas. representa el estado de ánimo del personaje al final de la historia -Selecciona dos imágenes que pertenecen al mismo campo semántico -Tacha el elemento que no guarda relación con el resto de un grupo -Escoge una imagen que continúa la secuencia planteada por un enunciado.ORGANIZADORES EX P R ES IÓ N Y C O M P R EN S IÓ N O R A L CICLO III Expresa sus necesidades. sentimientos y experiencias. Escucha y -Instructivos -Relaciona dos personajes con las frases comprende . CICLO IV Expresa con fluidez sus ideas. en Comprende textoslas discontinuos o de otro tipo sobre temas de su interés. necesidades. y escucha con respeto cuando interactúa con otros.

Describe objetos de manera clara.1.Dibuja lo que describe en forma espontánea .Analiza señales . -Relata en forma organizada cuentos y experiencias.2. -Repasa líneas y completa trazos y figuras.Distingue sonidos vocálicos dentro de un grupo de palabras .Reconoce las relaciones de semejanza y diferencia entre dos imágenes con respecto a su color y tamaño.Detalla animales. con claridad y usando nuevo vocabulario. -Realiza movimientos siguiendo instrucciones -Expresa su opinión de manera espontánea. -Realiza relatos de su vida diaria respetando a sus compañeros. -Realiza juegos de libre expresión basadas en acciones observadas en el hogar.Se expresa con claridad .3.Identifica datos que contiene un gráfico . .Se pronuncia con espontaneidad y . Descripción de características físicas de: -Personas -Animales -Lugares 1. objetos y personas por sus características . izquierda. 1. utilizando el vocabulario adecuado Explica y describe procesos observados/realizados por él . -Anima una narración con ruidos convenientes. . Describe personas. arriba y abajo. -Juega expresivamente con la imaginación -Distingue el lugar donde ocurre la historia de un grupo de imágenes. Narra hechos -Narraciones: personales o -Personales cercanos -Fantásticas utilizando -Anécdotas expresiones sencillas. La pronunciación Trabalenguas Acrósticos Rimas Poesías -Une adecuadamente puntos para formar figuras -Identifica adecuadamente las nociones de derecha.Interpreta una canción con entusiasmo .Manifiesta cortesía y respeto por sus compañeros al expresarse .4. animales y lugares que conoce.Utiliza el vocabulario adecuado al pronunciarse . -Diferencia auditivamente sonidos determinados y desarrolla su memoria auditiva. entonación y gestos adecuados de acuerdo con las situaciones. Se expresa con pronunciación.Reconoce el personaje principal del cuento entre una serie de imágenes .

Manifiesta comprensión de lo escuchado a través de su expresión oral ACTITUDES: 1. confianza y satisfacción.1.Expresa sus ideas con claridad y coherencia .5. 1.1 Muestra respeto al escuchar a los demás.Anticipa el significado de los textos.Responde a una pregunta realizada de manera coherente . seguridad en sí mismo .Formula preguntas que provoque el recuerdo de la acción observada . Formula y Situaciones responde comunicativas preguntas Cuestionario sencillas y comenta entorno a la situación básica de sí mismo.3 Demuestra respeto frente a las opiniones de los demás. solicita la palabra para intervenir. los reconoce como fuente de disfrute y conocimiento de su entorno inmediato CAPACIDADES CONOCIMIENTO INDICADORES SA DESARROLLAR 2.Se expresa con su cuerpo espontánea y creativamente . 1.Emite voluntariamente sus opiniones y las fundamenta con razones . responde con cortesía. partir de indicios la lectura observando ilustraciones intención del texto Tipos de textos: .Identifica las ideas principales de un tema tratado Identifica la secuencia de hechos en un tema tratado . Reconoce a Propósitos de la .6.Expresa su opinión y la fundamenta con razones .1. 1. e información conectores de secuencia . .2 Se expresa con espontaneidad demostrando seguridad. ORGANIZADOR: COMPRENSIÓN DE TEXTOS COMPETENCIA 2: Comprende textos narrativos y descriptivos de estructura sencilla.Lee instrucciones y reconoce los entretenimiento. etc.4 Practica un diálogo abierto y respetuoso. a partir de sus experiencias previas. Expresa con claridad lo que piensa y siente sobre un tema propuesto.Realiza conclusiones del tema tratado en forma ordenada .Manifiesta su decisión y propone soluciones a un problema -Utiliza el vocabulario adecuado al expresarse .Hace preguntas pertinentes buscando información .Lee y comprende un texto explicativo que se le presenta: entretenimiento . aunque sean diferentes a las suyas. La conversación El diálogo La comunicación 1.Comenta lo escuchado descubriendo la variedad de ruidos .

d y f en Las palabras y textos cortos. f .Identifica en la oración el género y el número . Formula y Técnicas comprueba la simples hipótesis sobre el predicción contenido de un texto corto.Comprueba hipótesis antes y después de una imagen determinada Formas de . n.información. 2. p. El análisis La interpretación La frase .Relaciona nombres de personajes con elementos que lo identifican en la lectura Grafías y .Reconoce las letras m. Lee y escribe p.Diferencia trazos que no comunican fonemas mensajes en la escritura . 2. palabras y textos breves.Verifica sus hipótesis sobre el contenido de un texto y los confronta . estas letras qui . poemas. s palabras y oraciones que contienen . r y las combinaciones ca.2.Las letras m.Las letras t.Identifica el significado de palabras por el contexto donde están ubicadas . co.Construye su primer diccionario con figuras conocidas -interpreta frases a partir de la primera lectura. cu. Infiere el significado y la función de las palabras y frases a partir de las relaciones que establece entre ellas.Las vocales . v.Reconoce la estructura de diferentes lectura: oral y tipos de textos silenciosa . Lee y escribe combinaciones: palabras y oraciones que contienen ca. 2. co. que.Las letras b. palabras o expresiones de uso cotidiano: sonido inicial y final .Identifica las letras t. v.Hipotetiza el contenido de un texto a de partir del título .4.Lee oralmente los textos que son familiares interpretando su contenido .3. frases. con la L y con la S r . vocabulario y estructuras sencillas (cuentos.Lee textos simples anticipando su significado según el gráfico Reconoce algunas palabras significativas como unidad Establece correspondencia gráfico/sonido . estas letras d.Lee textos de manera silenciosa .Reconoce las grafías m.Relaciona un texto descriptivo con la imagen correspondiente .5. 2. l y s en . cu.). etc. Lee textos con imágenes. qui en -Las palabras y textos breves combinaciones Distingue la letra h y las . p.Distingue sílabas directas e inversas . que . n. Identifica la relación entre grafías y fonemas al leer letras. l y s en palabras y textos breves . l.Reconoce las letras b.

w. cr. gl. ch Las combinaciones güi. completa y escribe palabras y oraciones que contienen estas combinaciones y . y. ce. ci . ORGANIZADOR: PRODUCCIÓN DE TEXTOS COMPETENCIA 3: Produce textos cortos de tipo narrativo y descriptivo a través de las cuales comunica sus experiencias. gl. Lee. de elementos conocidos . güe Las letras x. jo. gue. Ideas principales Identifica personajes combinaciones ga.7. zo. gr en palabras y textos breves .Interpreta la información de los cuadros de doble entrada . ci en palabras y textos breves . dr. pr Las combinaciones cl. ge gi.Registra las combinaciones güi. cr.Reconoce las combinaciones tr. fr en palabras y textos breves. ce. fl.2 Elige libremente textos de su interés y disfruta al leerlos. completa y escribe palabras y oraciones que contienen estas combinaciones .Identifica oraciones que son absurdas al leer .6.3 Escucha con atención e interés a los demás.Relaciona la imagen que corresponde a cada personaje . Reconoce los personajes e ideas principales de un texto al leerlo. w y k en palabras y textos breves . ju. deseos y necesidades utilizando los elementos lingüísticos adecuados y expresa satisfacción.Relaciona dos personajes con las frases que emitió cada uno en el texto ACTITUDES: 2. güe y las letras x. gui en palabras y textos breves .1 Muestra una actitud crítica frente a los diversos textos que lee. gu. 2. 2. jo. za.Identifica las combinaciones ja. dr.Distingue las combinaciones cl. pr en palabras y textos breves.ja.Las letras ll. pl. ju.Reconoce las letras y (sonido consonántico) y ñ y las combinaciones ll y ch en palabras y textos . CAPACIDADES CONOCIMIENTO INDICADORES . k Las combinaciones bl. ge. con lo que escribe.Reconoce hechos reales de ficticios en los textos que lee . br. zu.Identifica las combinaciones br.Organiza la información obtenida en cuadros de doble entrada . Opina sobre el Contenidos texto teniendo en propósitos cuenta sus los textos experiencias previas sobre la forma. el contenido y el propósito del texto que lee.Numera imágenes que representan la secuencia narrativa del texto . go. gi. bl. zu.Describe brevemente en ilustraciones. ñ. fl. intereses. gr Las combinaciones tr. zo. Lee. 2. pl. za. fr 2.

Escribe sus Conectores textos utilizando conectores cronológicos que apoyen la secuencia lógica de los mismos: ahora.Compara líneas de grafismos con oraciones escritas . Escribe con facilidad.Ejecuta sin dificultad tareas de grafo motricidad . Expresa con claridad las ideas en el texto que escribe siguiendo una secuencia. adjetivos verbos. 3.Elabora con sus compañeros un libro y de cuentos .Expresa claramente la idea de su un cuento cuento.2. animales y objetos a partir de situaciones de su vida cotidiana.Experimentan trazos en espacios simples con diferentes materiales . cuentos Secuencia de .Construye textos que expresan sus producción de ideas y registran sus experiencias. 3. según su nivel de escritura: nombres.Transcriben en el cuaderno lo que irán construyendo en letras móviles . Etapas en la .4. qué y para qué escribe. Produce textos en situaciones comunicativas identificando: a quién.3.Escribe respetando la separación de las palabras Copian palabras significativas correctamente . y .Representan en el papel las trayectorias de izquierda a derecha . -Inicio -Nudo -Desenlace Grafomotricidad . después y finalmente. textos Formula ideas . .Produce textos cortos localizando sus errores . cuentos.Produce textos creativos referidos a sus vivencias individualmente . 3.3. SA DESARROLLAR Producción de textos Etapas del proceso de producción Carta 3.5. rimas y textos cortos para describir características de personas.Crean textos creativos de uso social grupalmente -Escriben pequeñas cartas recordando para quien y para que escriben.1.Produce cuentos teniendo en cuenta el Producción de inicio.Repasa las grafías de las vocales . Revisa y corrige con ayuda sus escritos para mejorar el sentido y forma (normas de Gramática ortografía: sustantivos.Utiliza conectores en los textos que hace.Emplean conectores en los textos que producen . el nudo y el desenlace.

4 Es tolerante y persevera al corregir sus escritos.1 Participa con entusiasmo en los proyectos de escritura que se plantean a nivel personal o grupal. comunicando su parecer sobre lo que escribió y cómo lo hizo. concordancia .2 Demuestra seguridad y confianza al escribir. animales.Animales en forma sencilla. 3.Utiliza la mayúscula en la escritura de nombres propios ACTITUDES 3. signos de interrogación y admiración Forma oraciones escribiendo adecuadamente el punto . final. utilizando . punto final.Emplea la mayúscula al inicio del texto . y escucha con respeto usando interactúa con otros.. un párrafo.5 Se alegra con sus logros en la escritura autónoma.Manifiesta sucesos en forma clara y expresiones y . intereses.Personas . 1.. mostrando comprensión de mensajes sencillos en su lengua originaria y en castellano CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES A DESARROLLAR 1. desarrollo. oraciones sencillas. .Relata experiencias personales con fábulas e historias -Experiencias seguridad. punto seguido. . 3. sentimientos y experiencias. -Fábulas. 3.3 Se interesa por conocer y producir libremente diversos tipos de texto. lugares sus .Relata cuentos con sucesiones coherentes en hechos. Narra: .Relata historias con secuencia lógica: inicio. al inicio de un texto. coma enumerativa.Utiliza el punto final cuando escribe .1.2.Inquietudes ordenada.Cuentos sobre Opina sobre experiencias animales personales claramente. SEGUNDO GRADO COMUNICACIÓN INTEGRAL ORGANIZADOR: Expresión y comprensión oral COMPETENCIA :1 Expresa sus necesidades.Incorpora en Descripciones de : Describe personas.Compara su escrito con sus entre género y compañeros para encontrar errores número Vocabulario Gramática y ortografía: Las mayúsculas. descripciones las .Intereses . Hace uso de mayúsculas en las oraciones al iniciar y del punto final al terminar.Usa coherentemente adjetivos en sus . 3. Narra cuentos.. 3.6. una oración y en nombres propios.gramática y ortografía) del texto. .

narrativos. . animales.Manifiesta adivinanzas en forma clara.características de personas.prende Textos narrativos y descriptivos de estructura sencilla.Identifican las características de una conversación . .Poesías -Rimas . animales. o color. . a partir de sus experiencias previas.Responde o hace preguntas a su interlocutor en función del mensaje escuchado.Recita rimas dándole énfasis de pronunciación y entonación al final de cada palabra. . . .Argumentos sobre las experiencias. y .Lugares -Características particulares específicas . descriptivos.La diálogos sobre comunicación temas de su interés o actividades cotidianas ACTITUDES Respeta a los demás.1. los reconoce como fuente de disfrute y conocimiento de su entorno inmediato CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES A DESARROLLAR 2. .3. plantas. Practica un d i á l o g o abierto y respetuoso.Opinión ideas con opiniones .Intercambia opiniones respetando su turno.Interpreta gestos y escribe su significado . Muestra una actitud crítica frente a los diversos textos que lee. 1. texto a leer según . solicita y es pera su turno para hablar Muestra seguridad y confianza en si mismo al comunicarse Es tolerante a las opiniones de los demás aunque sean diferentes a las suyas. .Realiza poesías con pronunciación y entonación adecuadas.Diferencia textos narrativos de los sus intereses. noticias. descriptivos y . .Adivinanzas . 1. .Lectura oral.5. utilizando expresiones claras 1. lugares y objetos. Pronuncia y entona de acuerdo con el texto que lee. .Reconoce los elementos de la comunicación en un texto . Lee diversos textos sin deletreo. con orden. mencionando su nombre y Lectura de características que encuentra. intereses e inquietudes que tiene.4. Se expresa con Conversación espontaneidad en diálogos conversaciones y . lugares y objetos de su entorno.Defiende sus ideas y opiniones en función de sus vivencias. .Describe características en forma. tamaño y textura de los objetos de su entorno: personas.Trabalenguas descripciones. ORGANIZADOR: COMPRENSIÓN DE TEXTOS COMPETENCIA 2.Lectura silenciosa.Expresa que tipo de texto es.Tipos de textos.pronuncia trabalenguas de forma clara. Selecciona el .Emite opinión sobre experiencias e intereses argumentando en forma clara y coherente. artículos. Argumenta sus .

Opina.Ordena palabras de acuerdo al abecedario. . .7. inferencias releyendo el texto 2. etc. Infiere el significado y la función de las palabras en oraciones a partir de las relaciones que establece entre ellas.6. teniendo en cuenta sus experiencias previas. adivinanzas.. cuadros de doble entrada. afiches Situaciones comunicativas. . cartas.Ideas principales descriptivos y narrativos identificando las ideas principales. .Clasifica las palabras de acuerdo a la familia a la cual pertenece 2. las compruebas Comprueba sus hipótesis o releyendo el texto.Busca por sí solo textos para leer sobre temas de su interés. 2. cuadros.Selecciona la lectura que necesita leyéndola en forma oral. Formula Formulación y . Lee en forma Lectura oral o silenciosa placer textos de su interés.Comunica su satisfacción al leer textos de su preferencia . . e identifica las ideas principales.Vocabulario: Significado de ideas o hechos del texto.Expresa las estrategias que le ayudaron a comprender el texto 2. .4. distinguiendo elementos formales e identificando la secuencia y contenido . 2.Sigue instrucciones que lee: una receta. . Lee textos en Textos: diferentes formatos: instructivos. . . por Aplica el uso del diccionario para el significado de palabras que desconoce. sobre la .Expresa el mensaje de los textos informativos o afiches que lee.Hace inferencias en los textos resumen y figuras y narrativos que lee. hipótesis de lectura . afiches para identificar el propósito o fin.Establece relaciones de causa-efecto hipótesis de lectura comprobación de en textos que lee. . artículos. . a partir del título. informativos afiches.Expresa opinión ante los mensajes de diversos textos que lee. . Familia de palabras.Plan lector infiriendo significados.Significado de las palabras.Opinión de textos Expresa las ideas principales de los textos que lee . recetas.Subraya al leer las ideas principales de su texto seleccionado. Lee textos .3. 2.poemas.2.5.Manifiesta opinión sobre el mensaje de imágenes y textos icono-verbales. recetas.

2. 2. explicando con sus propias palabras sobre el mismo. el destinatario. .1. Escribe y lee para Acrósticos. canciones. interés y autonomía cuando lee. intereses.Muestra una actitud crítica frente a los diversos textos que lee. construcción de un texto carta. Produce textos informativos siguiendo una estructura determinada.Produce imágenes para actividades cotidianas. Produce textos . etc. en forma sencilla. con lo que escribe. . propósito y Textos narrativos mensaje y el propósito de mensaje. deseos y necesidades utilizando los elementos lingüísticos adecuados y expresa satisfacción.Escribe y diseña «libros» cuentos. el emisor. la postal considerando sus características y orden lógico.Proceso de producción . utilizando diversas técnicas gráfico-plásticas y considerando: destinatario.3. Produce textos cortos de tipo narrativo y descriptivo a través de los cuales comunica sus experiencias. destinatario. ACTITUDES 2.Se interesa por leer di v e r s o s formatos de texto 2.M u e s t r a agrado. antónimos.2. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 3.forma y el contenido de un texto leído. comunicar. analogías clara y legible.2. anécdotas. .Textos descriptivos: la lee.1.4. Escribe textos historietas. corregir y mejorar el sinónimos.Crea acrósticos con letra sentido de lo que quiere series. 3.Diferencia quien es el teniendo en cuenta: de un texto.Lee con satisfacción textos de su preferencia ORGANIZADOR: PRODUCCIÓN DE TEXTOS COMPETENCIA 3. . así como (partes y secuencias de los textos que lee su identificando los pasos hechos) maestro y de los que él necesarios para la . mensaje y el propósito. noticias.

Usa conectores en textos que produce .Usa mayúsculas el iniciar un texto después de un punto y en nombres propios de personas. los dos puntos. .Identifica conectores en también y además cuentos que lee.Construye oraciones en los tiempos verbales adecuadamente .Uso C y Z .Escribe sinónimos y antónimos en forma adecuada . los pronombres el verbo: tiempos conjugaciones.Palabras con gue. tu. empleando conectores lógicos para organizar con coherencia la secuencia de sus escritos: también. género y número. (palabras y frases que reemplaza al nombre) en los textos que produce.Identifica el sujeto y predicado en oraciones propuestas .Uso de LL. .4. ortografía: mayúscula. la coma. . palabras agudas. . punto. gui y güe.. Revisa y corrige sus escritos para mejorar el sentido y forma del texto. no solo al iniciar una oración sino al usar nombres propios Conectores lógicos: . el artículo.Escribe oraciones con sentido completo . graves y esdrújulas.Reconoce el verbo como acción de la oración que produce. . ella) correctamente.Y . el guión. el adjetivo. .Palabras con h . producido. además 3. sílaba.Uso con J yG .3.Encuentra la relación entre sinónimos y antónimos 3.Usa el punto al terminar . él. usa el punto y las mayúsculas. masculino y femenino.Uso de B-V . Escribe textos narrativos y descriptivos sobre situaciones cotidianas. Aplica las reglas ortográficas (reglas de tildación y uso de consonantes) en los textos que produce.Diferencia en los textos que lee palabras escritas en singular y plural.El sustantivo. Oración: sujeto y predicado.Conjuga los verbos con los pronombres en primera persona (yo. Usa sustitutos de nombres.güi .

escenarios y acciones en forma coherente.Expresa quienes son los personajes. Escribe textos con Guiones teatrales originalidad. B-V. ACTITUDES 3. problema. J-G. necesidades. donde incorpora personajes. LL-Y correctamente 3.Comparte con seguridad y confianza los textos que produce 3. el hecho principal. signos de interrogación y admiración) en los textos que produce.un texto .4.5. cambiando el escenario.Tiene iniciativa para producir sus propios textos 3er GRADO COMUNICACIÓN INTEGRAL ORGANIZADOR: EXPRESION Y COMPRENSION ORAL COMPETENCIA 1: Expresa con fluidez sus ideas.Participa con entusiasmo en los proyectos de escritura que se plantean a nivel personal o grupal 3.Usa los signos auxiliares de escritura (comillas. CAPACIDADES CONOCIMIENTO INDICADORES .Utiliza en palabras sueltas la C-Z. las acciones y el final de los mismos . . dos puntos.2.1. el desenlace y el significado de expresiones de un texto que escribe. Redacta textos cambiando los personajes. 3. los escenarios.3. el inicio. sentimientos y experiencias y escucha en forma activa intercambia mensajes con sus interlocutores en diversas situaciones comunicativas.Demuestra su interés y satisfacción por escribir para diferentes destinatarios.

radio u radiales otras situaciones * Películas comunicativas a los * Reportajes que tiene acceso.1 Comprende el .Situaciones tema a partir de los comunicativas: diálogos y *Programas de explicaciones de T V.Relata con claridad cuentos de su entorno local.SA DESARROLLAR 1.Expone sobre un tema relacionado con sus gustos y preferencias . .Describe en forma detalla da los aspectos físicos y cualidades de personas.Narraciones . . programas de *Programas televisión. . .El relato * Fantásticos * Cuentos de hadas. reglas de juego y consignas. animales y objetos que observa.Relata el contenido de algunas fotografías relacionadas con acontecimientos familiares . . . * Explicaciones * Exposiciones * La fotografía * Discurso persuasivo .Descripciones oralmente.Explica oralmente el contenido de programas de TV o radio que escucha u observa. Describe y narra . .La Presentación .Dialoga acerca de los aspectos positivos y negativos de los programas de TV o radio que escucha.Pronuncia un discurso usando el tono de voz adecuado.Textos instructivos e informativos.2. . retrato. aparatos y procesos.Expone temas de su interés con fluidez.Explica las instrucciones o reglas de juego al realizar una actividad o dinámica. .Narra con secuencia lógica fábulas y leyendas . caracterizaciones.Construye oralmente adivinanzas y chistes. temas cercanos a sus científicas. 1.Presenta a su compañero en forma oral y ordenada . * Adivinanzas * Chistes * Fábulas * Leyendas * Magia. humor * Literarias .Selecciona un tema referido a un viaje. el carné de información.Cuenta una experiencia personal en forma ordenada . Literarias. características necesidades e físicas de intereses personas (la presentación) y lugares. . . organiza la información y escribe el texto en forma ordenada.Describe oralmente lugares. experiencias.

Dramatización .La opinión .Distingue y explica las diferencias de la comunicación humana y la comunicación de los animales.4 . .Declama rimas y poesías con entonación adecuada. poemas.Rimas .Participa en diálogos con espontaneidad y respeto. . televisivos u otros.Expone los motivos por los cuales les gustaría conocer un determinado lugar.5) . .Argumenta sustentando con razones lo que dice.Dialoga con sus compañeros expresando ideas y consejos.Anécdotas .Determina los elementos de la comunicación con precisión. 1. entre otros 1.Trabalenguas .Dramatiza un hecho histórico. . describiendo los aspectos elementales de la lengua y los procesos . .Relatos . . . . . .Demuestra interés por participar en diálogos sobre programas radiales.Los consejos 1. .Dialoga acerca de sus experiencias personales en forma espontánea. (1.Respeta la opinión de los demás en diálogos grupales.1 . Dialoga espontáneamente sobre temas de su interés.4 Explica y fundamenta sus opiniones sobre asuntos propuestos o vivenciados dentro y fuera de la escuela. .Opina en forma crítica sobre temas diversos de su interés.3) .Practica la pronunciación correcta de trabalenguas. .La comunicación ACTITUDES: .Conversación * Inicio * Desarrollo * Cierre .1. .Expresa con seguridad y confianza su punto de vista. .1) ORGANIZADOR: COMPRENSION DE TEXTOS COMPETENCIA 2: Comprende textos informativos.2) . .La lengua . rimas. al recitar trabalenguas. 1.Evalúa su nivel de expresión oral. poéticos y dramáticos.Diálogos .Poemas .Demuestra una actitud crítica frente a las situaciones comunicativas a las que tiene acceso. . (1. (1.5.La argumentación . (1. instructivos.Relata experiencias personales y familiares con lenguaje claro y sencillo. .Comunica sus anécdotas en forma coherente.3 Se expresa con pronunciación y entonación adecuadas.Identifica y caracteriza las diferentes lenguas como medio de comunicación.Emite preguntas y respuestas con seguridad.

Analiza. .Oraciones incompletas Elabora un diccionario con palabras significativas ordenándolas alfabéticamente. descriptivos.Tipos de textos . Subraya palabras que completan analogías. .El diccionario: significado de palabras por el contexto . Explica el significado de palabras a través de sus sinónimos y antónimos o su contexto. * Recibos de compra características y función de y venta cada tipo de textos que * Afiche lee. los temas de su entorno o imaginarios. * Índices .Término excluido . interpreta un lectura. * El collage .1.Campo semántico . Relaciona palabras análogas.Diferencia textos narrativos. . Comprende textos . CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 2. teniendo en cuenta sus experiencias previas o buscando en el diccionario.Analogías . . - - - . Infiere el significado de palabras nuevas.Organiza la Biblioteca del textos aula con diferentes libros .Analiza un collage referido a valores.2.que realiza como lector. .Función de los .Informativos a partir de ejemplos instructivos señala el * Carné de observados.Diferencia la estructura.Instructivos . . 2. contrasta hipótesis. Forma familia de palabras a partir de una palabra motora.Familia de palabras . formula y * Ficha informativa carné de identificación. . * Noticias .Organiza la información .Vocabulario . . propósito de la información . descriptivos. Relaciona palabras que pertenecen a un determinado campo semántico.Interpreta correctamente * Artículos el contenido de textos que * Menús lee.Textos cortos que recolecta.Analiza la estructura del menú de un restaurante. valorando la información como fuente de saber.Analiza e interpreta un afiche.Narrativos narrativos.Series .Extrae información precisa de los textos que lee.Estructura de los de un texto en una ficha textos informativa.Descriptivos informativos e instructivos informativos e .

Lee textos con postura.Formas de lectura .Lectura silenciosa .Lectura inferencial. esquemas y mapas con el contenido del texto que lee.Mapas conceptuales . cuadros sinópticos. fábulas e historietas. .5. Lee. .Niveles de comprensión . Infiere información de textos descriptivos. - - - - 2.Lectura en cadena . informativos.Mapas mentales Infiere el contenido de la lectura a partir del titulo y las ilustraciones.4. - . Organiza su horario en la escuela y en su hogar para leer textos en forma autónoma (plan lector). Expresa sus ideas relacionadas con el tema de la lectura Enumera el orden en que suceden los hechos de cuentos. .Técnicas de predicción anticipación e inferencia .Lectura oral . informativos e instructivos . Determina diferentes técnicas de lectura según el texto que lee. 2.Completa oraciones con la palabra precisa. cuadros comparativos. Aplica correctamente los pasos de la lectura para explorar y analizar el contenido del texto. Interpreta la descripción de un paisaje destacando los datos mas importantes de manera ordenada. Aplica técnicas de resumen adecuadas en los textos que lee: subrayado. descriptivos.- Clasifica palabras considerando el tipo de relación que guardan. Elabora organizadores gráficos.Esquemas . entonación y pronunciación adecuada. criterial y literal - 2.Identifica palabras que no guardan relación con otras dentro de un grupo. pautas para organizar la practica lectora en casa.3. Lee oralmente en forma fluida. textos de su interés en horarios . instructivos y narrativos utilizando fichas de resumen.Lectura por placer. Reconoce las acciones que realiza para la comprensión del texto leído. textos narrativos. en forma autónoma.Análisis de imágenes .

escenarios .1 Elabora un plan de . local.Reconoce las ideas principales de un texto. secundarios *Mensajes.Revisa y corrige el contenido.3) . poéticos y dramáticos a través de los cuales expresa sus ideas. sentimientos.Relaciona el texto que lee con situaciones que vive en su entorno familiar. textos informativos.Practica lectura en cadena para afianzar su atención y comprensión.Diferencia en forma precisa las características de los personajes principales de textos que lee. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 3. mensaje y escenario de textos leídos. sobre la forma y el contenido de textos que lee. . (2. instructivos.Se interesa por organizar un tiempo destinado para la lectura autónoma. . informar entre otros. regional o nacional. Analiza e interpreta críticamente el contenido de un cartel electoral.Plan lector .Muestra una actitud crítica y reflexiva con relación a los textos que lee.preestablecidos.Crea textos descriptivos en * Revisión forma clara y comprensiva. 2. a partir de sus experiencias previas. (2.1. ORGANIZADOR: PRODUCCION DE TEXTOS COMPETENCIA 3 Produce con seguridad.3) . ideas principales y secundarias *Personajes principales. .2. ACTITUDES: . * Reescritura .Etapas del la . Opina.Disfruta con la lectura de diversos tipos de texto. 2. necesidades y emociones.Escribe sus experiencias escritura eligiendo el producción de textos personales o familiares con formato del texto. intereses. secuencia y ortografía en textos que produce.Reconoce el Nº de párrafos. (2. haciendo uso reflexivo de los elementos lingüísticos y no lingüísticos que favorecen la coherencia de los textos:. .Esquemas sencillos para organizar la información .5) . . . versos y viñetas en diferentes tipos de textos.6.Escribe revisa y publica * Edición un texto informativo.Utiliza la cruz categorial para identificar personajes. hechos. . .Se muestra interesado y sensible frente a los textos poéticos y dramáticos que lee.4).Los propósitos de la lectura: entender. (2. Forma del texto Párrafos Versos Viñetas Ilustraciones El cartel electoral Contenido del texto *Hechos. * Planificación coherencia lógica. . tanto en el aula como en el hogar 2.Establece los propósitos de un texto. * Textualización . relacionándolos con situaciones reales y cotidianas.

Organiza el contenido de producción textos que lee en mapas . Crea poesías y canciones utilizando la rima y el ritmo. . Escribe el retrato de sus familiares en forma precisa.Estrategias para la conceptuales.Etapas de proceso de . - - - .3 Escribe textos informativos e instructivos de vocabulario sencillo en situaciones comunicativas personales. el nudo y el desenlace Escribe el final del cuento usando buena letra y ortografía.Extrae ideas principales de escritura los textos que lee elaborando resúmenes. Instructivos. Elabora trípticos informativos creativamente. familiares. Tipos de textos: Descriptivos. Escribe una receta teniendo en cuenta elementos de escritura textual.3. de la vida escolar y comunitaria. Escribe acrósticos creativos y significativos con palabras motoras. Informativos. Escribe revisa y publica una rima. mentales y elaboración de semánticos. Redacta historietas ordenando una secuencia de imágenes. poéticos y narrativos Vocabulario La descripción El acróstico La historieta La carta El retrato La receta Tripticos Rima Discurso El cuento Afiche Escribe y publica la descripción de una persona teniendo en cuenta el orden de las ideas. planes o esquemas de .2 Identifica los procesos que le permiten construir el texto. Redacta cartas familiares teniendo en cuenta su estructura y contenido. Escribe y pronuncia un discurso usando el tono de voz adecuado. Escribe un cuento considerando el inicio. Diseña y elabora un afiche publicitario relacionado con los buenos hábitos y la 3.

Sujeto * Núcleo del sujeto .Artículo . Clasifica sustantivos según su género y número Escribe el género y número de los sustantivos .Pronombres: * Personales * Posesivos . 3. Aplica la concordancia de sustantivo y adjetivo en oraciones que escribe.Utiliza conectores cronológicos en los textos que escribe.Sustantivos .Cronológicos (luego.Lógicos (porque.Verbos * Tiempos verbales * Verbos en la persona y número * Formas verbales .Adjetivos .Utiliza conectores lógicos en los textos que construye.La conjugación . ahora.Predicado * Núcleo del Predicado . Identifica y clasifica los pronombres personales Escribe textos cortos haciendo uso de los pronombres.Conectores distintas funciones. cohesión al texto.La Oración . mas tarde y finalmente) . . para dar coherencia y después . Utiliza diferentes sustantivos en la redacción de textos Identifica el sustantivo y adjetivo en oraciones y textos que produce. . Escribe textos cortos usando adjetivos en forma correcta Escribe adjetivos con V en forma correcta Relaciona sustantivos comunes y propios Identifica los verbos Escribe verbos en diferentes tiempos Escribe textos usando verbos en la persona y número apropiados Escribe textos usando las formas verbales en forma concordante Utiliza en oraciones los pronombres personales y posesivos.4.Concordancia entre género y número .Gramática . Escribe el adjetivo adecuado para cada sustantivo Completa oraciones con los adjetivos precisos Clasifica los sustantivos y adjetivos utilizando cuadros. también además y entonces) .salud. Utiliza palabras con .

- Ortografía * Punto, coma * Los dos puntos * Signos de interrogación y admiración - Mayúsculas - La Tilde - Clase de palabras según el número de sílabas - Sílaba tónica y átona - Reglas ortográficas - Sinónimos - Antónimos - Analogías - Serie de palabras -

presentes en un texto Clasifica las oraciones según la actitud del hablante Identifica el sujeto y predicado de diferentes oraciones Señala el núcleo del sujeto y del predicado en oraciones. Escribe textos haciendo uso correcto de los núcleos del sujeto y predicadoEscribe el punto y la mayúscula cuando el texto lo requiere Escribe convenientemente los dos puntos en sus escritos Redacta textos breves haciendo uso correcto de la coma Reconoce los tiempos del verbo en oraciones. Utiliza correctamente los signos de puntuación en sus textos. Usa adecuadamente mayúsculas en sus escritos. Divide correctamente palabras en silabas e identifica la silaba tónica Reconoce la sílaba tónica y atona en una palabra propuesta. Aplica las reglas de tildación en palabras que lo requieran. Clasifica las palabras según el número de silabas Identifica y tilda palabras agudas, graves y esdrújulas. Aplica adecuadamente la tilde en las palabras interrogativas y exclamativas Usa correctamente palabras agudas, graves y esdrújulas en todos sus escritos

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3.5 Revisa y corrige sus producciones, atendiendo las sugerencias de otros.

- Técnicas de producción * Estructura * Secuencia lógica de textos narrativos , descriptivos, informativos o instructivos

- Emplea el uso correcto de C-S y Z en juegos ortográficos gramáticos. - Aplica reglas ortográficas de la B-V-G-J correctamente. - Escribe palabras con H según las reglas estudiadas. - Usa la LL en sus escritos correctamente - Escribe sinónimos y antónimos de palabras propuestas. - Reconoce sinónimos y antónimos en una serie de palabras - Sustituye palabras por los sinónimos o antónimos que le corresponde. - Escribe el borrador de sus textos creados. - Corrige en sus textos, errores de ortografía y redacción. - Escribe un carné de identificación siguiendo el esquema dado. - Ordena grupos de palabras según el plan de redacción propuesto. Elabora su fólder de producciones creativamente. Construye poemarios, recetarios, cancioneros, etc. con buena letra y creatividad. Elabora un cartel electoral teniendo en cuenta elementos inherentes a su estructura. Elabora el collage que resalte el valor de la honestidad. Redacta revisa y publica una adivinanza considerando elementos propios del tipo de texto Elabora la portada de un diario electrónico. Inventa, escribe, revisa y

3.6 Escribe libremente textos originales haciendo uso de su creatividad.

- Textos originales - Textos creativos * Edición de textos - El cartel electoral - Collage - Las adivinanzas - El diario electrónico - Chiste - Historieta

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publica un chiste de manera ordenada y creativa. - Elabora una historieta usando elementos de la estructura inherente al tipo de texto. - Escribe en una cartulina un menú con un diseño adecuado. ACTITUDES: - Demuestra iniciativa, interés y creatividad al proponer su plan de escritura. (3.1 ; 3.2 ) - Muestra respeto por los diferentes estilos de escritura que se ponen de manifiesto a través de las producciones de sus pares. (3.2) - Se interesa por producir diversos textos, teniendo en cuenta la función de los mismos. (3.3 ; 3.4) - Muestra satisfacción al escribir diversos tipos de textos, y acepta sugerencias para mejorarlos. (3.5 ; 3.6) .

4TO GRADO COMUNICACIÓN INTEGRAL EXPRESIÓN Y COMPRENCION ORAL COMPETENCIA 1: Expresa con fluidez sus ideas, necesidades, sentimientos y experiencias y escucha en forma activa e intercambia mensajes de sus interlocutores en diversas situaciones comunicativas. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 1.1 Relaciona el -Situaciones contenido de los comunicativas: - Analiza y expone el discursos, El discurso. mensaje de los programas conferencias, Análisis de película y de TV y radio que escucha películas, videos, reportajes. y observa. programas radiales, Medios de - Observa y examina los entre otros, con comunicación: TV y datos de una ficha. .Determina la importancia vivencias propias o radio. de las imágenes en ella. cercanas. La ficha: personal.
- Analiza los datos de una ficha personal y su utilidad. -Observa y analiza cada

La infografía.

uno de los elementos de la infografía y la información que se presenta en la infografía. -elabora una infografía sobre un resto arqueológico.

La pagina web. El correo electrónico.

El CD_ROM El programa de actividades.

1.2. Expone con claridad sobre temas de interés, propuestos por otros y a partir de situaciones comunicativas vividas

La interacción. La exposición y sus recursos. Secuencia lógica.

- El afiche.

-L a descripción: La explicación de un proceso.

El periódico

- Analiza y elabora el esquema de una página web. -Reconoce los elementos que tiene una página de correo electrónico. Nombra ventajas sobre el correo electrónico. -Establece la diferencia entre un correo electrónico y una carta familiar. - Observa detenidamente los iconos, imágenes y contenidos de una ficha del CD-ROM enciclopédico. - Lee una exposición y revisa los datos presentados. -Prepara una exposición grupal o individual, sobre un tema de interés común. -Utiliza ayuda visual para realizar sus exposiciones. -Analiza cada uno de los elementos de un afiche. -Extrae el tema y el mensaje que trasmite. -Recoge información y describe considerando los aspectos de la descripción. - Escoge un tema, investiga, enumera los pasos y describe un proceso. -Conoce la función de un periódico

1.3. Se expresa con pronunciación y entonación adecuadas, al recitar poemas, odas, coplas, entre otros de la misma complejidad.

Narración de relatos, cuentos, anécdotas, historias fantásticas, leyendas. La declamación. Técnicas de entonación y pronunciación. La postura corporal La conversación: temas de interés y pautas para conversar y opinar. El debate: partes de un debate. La dramatización .Elaboración de una obra teatral.

-Realiza la narración de una anécdota, relatos, cuentos, historias fantásticas relacionadas con su entorno. - Declama poesías con
una adecuada entonación.

1.4. Explica y defiende su punto de vista, cuando participa en debates sobre situaciones vividas dentro o fuera de la escuela.

- Hace comentarios sobre temas relacionados con su realidad. -Debate en grupo sobre un tema determinado -Presenta conclusiones grupales. -Interpreta un personaje teniendo en cuenta sus características. -Explica sus opiniones con sus respectivos argumentos con relación a un tema. - Lee un texto y sus argumentos. -Lee la presentación de un problema y sus soluciones. -Presenta soluciones q un problema dentro del aula. - Expresa sus razones y compromisos frente a un tema social. -Expone e investiga sobre un animal peruano en peligro de extinción y lo presenta.

1.5. Expone y escucha La opinión personal. ideas sobre situaciones cotidianas y de interés. La argumentación (elaboración). Propuesta de soluciones. La extracción de conclusiones. La lluvia de ideas. La presentación de animales. La descripción. (Momentos.)

ACTITUDES: • Participa en conversaciones con espontaneidad y seguridad en sí mismo.(1.4)(1.5) • Se muestra interesado y participa con espontaneidad en narraciones fantásticas, cuentos de hadas, misterio, humor entre

• • • •

otros.(1.2)(1.3) Participa con agrado en actividades relacionadas con la improvisación.(1.3)(1.4) Demuestra interés por participar en diálogos y explicaciones sobre programas radiales y televisivos.(1.1)(1.2)(1.3)(1.4)(1.5) Muestra una actitud de respeto y tolerancia hacia opiniones contrarias a las suyas.(1.1) Participa en conversaciones, diálogos y exposiciones sobre temas de su interés y entorno.(1.5)

COMPRENSIÓN DE TEXTOS COMPETENCIA 2: comprende textos informativos, instructivos, poéticos y dramáticos, describiendo los aspectos fundamentales de la lengua y los procesos que realiza como lector, valorando al información como fuente de saber. CAPACIDADES 2.1. Comprende textos poéticos y dramáticos siguiendo las ideas principales; consulta otras fuentes de información para ampliar y contrastar su interpretación. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR - El texto - Tipos de textos: -Textos narrativos: cuentos, fábulas, leyenda, historieta, mito. - Textos poéticos. -La idea principal y secundaria. Estrategias para su identificación. Géneros literarios. INDICADORES - Diferencia textos
narrativos, descriptivos, informativos e instructivos. - Redacta textos narrativos, descriptivos, informativos e instructivos.

-Identifica, utilizando estrategias adecuadas, las ideas principales y secundarias dentro de un texto. -Diferencia los géneros literarios.

2.2. Reflexiona sobre los procesos o acciones que realiza para la comprensión de todo tipo de texto.

-Textos descriptivos -Texto comparativo -El texto instructivo -Texto Informativo: Carta, Correo electrónico, noticia, afiche, postal. Descriptivo. Expositivo - Estructura del texto -Formación palabras(sufijos

-Comprende la diferencia entre los diferentes tipos de texto. -Interpreta el mensaje de los diferentes textos que lee. - Diferencia las partes del texto descriptivo expositivo

2.3. Reconoce en situaciones de lectura

de -Forma nuevas y palabras utilizando

de textos completos la estructura y forma de las palabras, oraciones, párrafos y el valor gramatical significativo y expresivo de los signos de puntuación.

prefijos) Aumentativo diminutivo -Sinónimos.

sufijos y prefijos. y

-Utiliza sinónimos apropiados al contexto y situaciones presentadas. -Antónimos. -Identifica los antónimos de las palabras. -Forma antónimos Palabras utilizando prefijos. polisémicas. - Reconoce las palabras polisémicas. -Series verbales - Establece relaciones entre los elementos de un grupo. Completa series. -Analogías(clases analogías) de - Crea analogías con palabras dentro de su contexto. - Reconoce las clases -Oraciones de analogías. incompletas. -Completa oraciones asignado palabras que les dan sentido y -El termino excluido. coherencia. -Esquemas -Identifica le termino -La inferencia excluido dentro de un grupo de palabras. - Deduce lo que -Oraciones sucede antes y eliminadas. después de situaciones visuales o - Tema y subtema escritas. -Reconoce una -Familia de palabras oración que puede ser eliminada en un texto. -Homónimos. - Extrae el tema y subtema de un texto. -Hiperónimas – -Agrupa palabras de hipónimas. la misma raíz semántica. - Reconoce y utiliza palabras homónimas en sus escritos. -Diferencia las palabras hiperonimas e hiponimas.

2.4. Lee oralmente en forma fluida diversos tipos de texto, acomodando su lectura a la forma del texto.

- Textos: cuentos fantásticos, poemas, cartas, noticias, crónicas, entre otros.

- Identifica a los personajes, las acciones, el lugar y el mensaje del texto. - Determina el hecho principal de la historia. Caracteriza a los personajes principales. -Realiza resúmenes de las diferentes obras literarias planteadas en el plan Lector. - Organiza su horario para desarrollar su lectura autónoma. -Conoce y practica técnicas de comprensión lectora.

2.5. Lee, en forma autónoma, textos que selecciona, motivado por sus intereses, en horarios que negocia dentro del aula y fuera de ella. 2.6. Opina sobre el tema tratado y sobre las ideas más importantes del texto leído, asociando con situaciones reales y cotidianas.

Lecturas por placer, de estudio e investigación. Estrategias Obras literarias del Plan Lector. El resumen. Pautas para su elaboración. El subrayado y los esquemas sencillos.

ACTITUDES: • Muestra una actitud crítica y reflexiva con respecto al texto leído.(2.2)(2.4)(2.5) • Participa activamente en actividades de reflexión sobre el proceso de comprensión de los diversos textos que lee.(2.6) • Muestra interés por dar su opinión sobre el texto leído.(2.1) • Se interesa por organizar un horario para la lectura autónoma. (2.5) • Disfruta con la lectura de diversos tipos de textos.(2.3) PRODUCCIÓN DE TEXTOS COMPETENCIA 3: Produce con seguridad textos informativos, instructivos, poéticos y dramáticos a través de los cuales expresa sus ideas, intereses y necesidades sentimientos y emociones, haciendo uso de los elementos lingüísticos y no lingüísticos que favorecen la coherencia de los textos. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 3.1. Elabora un plan El texto: Clases: -Redacta con claridad de escritura, - Descriptivo y coherencia textos considerando las - Instructivo: manual descriptivos, características del - Instructivo: afiche comparativos, lector. - Narrativo: cuento, informativos. fábula, historieta -Elabora un afiche

Expositivos 3. -Lee atentamente el cuento comprendiendo el contenido. problema suscitado y la solución propuesta.2. objetoactuación. -Elabora. Reflexiona sobre el proceso de producción realizado para escribir un texto. -Escribe un cuento objeto-actuación. revisa y publica sus producciones. Mejorar la lectura. con diálogos y en tres momentos. en relación con su propósito comunicativo y las características del interlocutor. Escribe con estilo propio lo planificado. poéticos y dramáticos de vocabulario sencillo en situaciones comunicativas de la vida personal. -Pregunta sobre lo más importante del cuento.. La leyenda: partes. -Busca las ideas principales de un texto y las recoge en forma grafica. instructivos. determina el lugar. familiar y comunitaria. -Hacer un esquema. El cuento: problema – solución. -Conectores: cronológicos y lógicos de causa y consecuencia utilizando graficos. -Elabora un mapa conceptual siguiendo una secuencia lógica y gráfica. .Utiliza el guion largo para anotar los diálogos en su narración. -Escribe una narración a partir de imágenes dadas considerando sus tres momentos. momentos y acciones que realizan los personajes. -Escribe un cuento considerando elementos de su estructura. -Hacer un mapa conceptual. 3. La anécdota. -Resume un texto en forma breve y clara. -Hacer un resumen. Escribe textos informativos. La descripción de una escena y de un proceso.3. -Selecciona una fotografía.4. 3. .

La carta: partes y tipo de cartas. -Reconoce las formas . -Redacta una carta respetando sus partes. -Conoce los elementos de la comunicación. -utiliza adjetivos para -Posesivos y completar textos y determinativos. de sustantivos aplicándolos en sus escritos. La noticia (partes) 3. Escribe textos. La entrevista: pautas para su elaboración.5. -El articulo -Aplica la . -Reconoce las vocales que forman un diptongo o triptongo.El Adjetivo: género y número. -Escribe un caligrama. graves o esdrújulas.Tildación de palabras y sus clases. . adjetivo en genero y numero.Sílaba. . -Redacta noticias identificando sus partes. La comunicación: Lengua y lenguaje. personales.contracción del concordancia del artículo.Clasifica el sustantivo según su . . enlace y conectores en oraciones y párrafos. El caligrama.El sustantivo y sus clases . .Pronombres: artículo. -Tilda las palabras según sean agudas. . -Reconoce y utiliza las formas contractas del . calificativo y -Reconoce las clases determinativo. Clases . -Señala las palabras que contiene un diptongo y triptongo. -Identifica la silaba tónica y atona en una palabra. empleando diversos tipos de palabra.Redacta coherentemente preguntas para realizar una entrevista. oraciones. posesivos. hiatos y triptongos . produce y expone una anécdota. en situaciones de comunicación real.Utiliza el artículo en concordancia con el sustantivo.Tildación en diptongos. .Genero y numero.Escribe.

gramaticales del . uso Identifica y diferencia de la b. -Identifica el sujeto y predicado en oraciones y textos breves.Escribe textos utilizando tiempos -La oración (Clases). c. coma(clases de coma). pronombres personales en oraciones y textos. . g. signos de -Reconoce y aplica las interrogación formas simp0le y admiración y la compuesta del verbo.la coma. j.Forma oraciones a .Reconoce y ejemplifica cada clase de oración. .relativos de los posesivos y los determinativos. v. -Forma oraciones y textos utilizando los -El verbo .Accidentes -Reconoce los tiempos gramaticales dentro verbales en textos de la oración. uso de la a – ha. Convierte una oración uso de las comillas. . frase. -Identifica los accidentes gramaticales del verbo en una oración. c. en frase y viceversa.Señala y clasifica el verbo según su número y persona en oraciones y textos breves. z. -Asigna verbos a -Reglas ortográficas: oraciones según el -El punto final y el tiempo en que se punto seguido. los encuentra.Identifica los verbo.posesivos y los Conjugación y formas determinativos verbales teniendo en cuenta el -Accidentes género y número. uso de la has – haz. -Escribe textos utilizando los pronombres. verbales. una oración de una y. h. pequeños. . .

(3. 3. . . entrevistas.5)(3. cartas.6)(3.(3. necesidades. anécdotas y caligramas con coherencia. teniendo en cuenta la función social. caligramas.Identifica oraciones interrogativas y exclamativas.6)(3. ACTITUDES: • Demuestra iniciativa e interés al proponer su plan de escritura.2)(3.2) • Muestra respeto por los diferentes estilos de escritura que se ponen en manifiesto a través de las producciones de sus pares.1)(3. (3. anécdotas.4) • Valora el esfuerzo realizado al producir un texto. corrige y edita sus producciones.2)(3. . .1)(3. diferentes concursos considerando su literarios contexto y su imaginario. -Redacta una entrevista siguiendo la secuencia de sus partes.5)(3.3)(3.(3.7) • Demuestra orden y rigurosidad en la revisión de sus producciones.7.6.Utiliza la coma en oraciones y textos.Utiliza un lenguaje claro y sencillo -redacta sus propias palabras para crear nuevas historias. Revisa.4)(3.1)(3. (3.7) • Se interesa por producir diversos tipos de textos. -Utiliza su imaginación para sus creaciones.1)(3. teniendo en cuenta cada uno de los casos dados.partir de imágenes y preguntas.7) • Muestra satisfacción al escribir diversos tipos de textos que responden a sus intereses. -coloca los signos según corresponda.4)(3. considerando la autoevaluación y al evaluación de otros.6)(3.Ejemplifica cada uno de los casos del uso de las comillas. -Escribimos leyendas. Escribe textos Participación en originales.7) 5TO GRADO COMUNICACIÓN INTEGRAL .4)(3. (3. . 3.3) (3. fantasías e inquietudes.Escribe leyendas.5)(3.

es receptivo y muestra una actitud de escucha respetuosa con atención y espíritu crítico a los mensajes. en las diversas situaciones comunicativas en las que participa.Señales y gestos Explica la importancia del lenguaje como medio de comunicación -Explica con claridad las funciones sociales.Oral . -Respeta normas de .Visuales . preguntas previas a una lectura. -Expresa sus ideas .Experiencias conocimientos comunicación oral previos. adecuando sus discursos a los distintos interlocutores. -Respeta normas de . Capacidades Conocimientos Indicadores 1. 1. -Conversa representando . comunicación oral.Lenguaje y comunicación .Fábulas y lecciones -Explica los hechos de sentimientos y morales un texto con experiencias veracidad o falsedad. .Anécdotas -Comunica sus ideas.ORGANIZADOR : Expresión y comprensión oral Competencia: Expresa sus necesidades. sus valores humanos.Escrita .2 Usa normas gramaticales -Participa en situaciones comunicativas. -Expresa sus opiniones y puntos de vista en forma clara y precisa. -Explica una receta . intereses. tema de valores. sentimientos espontáneamente.Fotografías -Infiere y expresa dialogo sentimientos de personajes.Textos instructivos e imaginaria navideña.Cuentos -Responde a normas dialógicas.Películas -Infiere y comunica en cuenta .Refranes elementos referidos al convenciones de entorno narrativo. -Dialoga destacando cualidades y responde .Recetas -Explica una receta relacionada con algún . Opina sobre la institucionalidad del texto. informativos sus ingredientes. sentimientos y experiencias. -Comunica ideas.Lectura comprensiva -Comunica inferencias intercambio a partir del título e comunicativo imágenes. espontáneamente opiniones y -Usa convenciones de . -Conversa teniendo . -Dialogar respetando .1 Aplica normas de -Comenta y guarda -Expresa ideas y comunicación normas de diálogo.

identifica los aspectos elementales de la lengua.Análisis personajes destacando rasgos . analiza e . comprensiva .Muestra respeto e interés cuando participa en diálogos exposiciones o debates.Demuestra respeto hacia el otro cuando conversa o participa en exposiciones y debates.Danzas típicas de Arequipa .2 – 1. conocimientos e información.1 – 1.2 . como fuente que disfrute. 1.Demuestra seguridad y confianza al manifestar su punto de vista.El pregón y su historia . los procesos y estrategias que aplica y expresa el valor de un texto.Escenifica una situación Actitudes . -Declama un pregón con expresividad.Normas de sustenta con razones. 1.1 Lee en forma .Discurso persuasivo -Observa.El ratón agradecido -Identifica temas.Textos poéticos . -Lee y analiza un .Expositivos reconoce la verdad o falsedad de los hechos.Textos poéticos .3 .3 Declama textos poéticos -Reconoce la falta de coherencia dentro de un texto --Investiga y exponer una tema -Dramatiza una situación . -Dramatiza situaciones sobre los derechos del niño.1 – 1.Expositivos -Identifica y describe tema expositivo .Avisos publicitarios interpreta imágenes .Derechos del niño preguntas. 1. -Escribe y pronuncia un discurso persuasivo -Elabora avisos de publicidad social.3 ORGANIZADOR : Comprensión de Textos Competencia: Comprende textos discontinuos y de otro tipo sobre temas de su interés. -Interpreta fotografías referidas a vestimentas -Interpreta algunas páginas de una publicación infantil.2 – 1.Oraciones dentro de un texto .normas (mímica) -Expone información y .Publicaciones infantiles -Analiza páginas de publicaciones para niños -Dramatiza una situación 1.1 – 1.2 – 1.1 – 1. 1. Capacidades Conocimientos Indicadores 2. comportamiento .3 . -Identifica la oración que no guarda relación dentro de un texto -Expone acerca de una danza típica -Dramatiza una situación que presenta uno de los derechos del niño .Respeta las opiniones de los demás aunque sea diferente a las suyas.

Describe e interpreta -Interpreta y toma imágenes fotografías -Lee en forma .Comprensión de textos .Significado de -Ubica las ideas principales palabras y frases principales y secundarias del texto.Imágenes -Lee textos con entonación y pronunciación adecuados -Completa oraciones con el termino preciso. -Lee y comprende el texto -Lee y analiza un texto expositivo -Lee y comprende un texto narrativo . -Explica el texto: caracteriza hechos y personajes.Sinónimos y -Sustituye palabras antónimos antónimos por sinónimos y antónimos -Interpreta imágenes .Descripción .Caracterización de hechos y personajes .Temas y subtemas -Explica el significado comprensiva de palabras -Determina ideas .Análisis de imágenes -Interpreta y crea una imagen imagen referida a una presentación multimedia.Lee textos en forma comprensiva .Lectura -Deduce el significado comprensiva comprensiva: ideas de palabras y frases principales según contexto.físicos y de carácter.Los subtemas -Deduce el significado de palabras y frases según contexto.Textos narrativos . -Lee el texto con adecuada entonación y pronunciación -Lee de manera -Deduce el significado comprensiva de palabras -Reconoce subtemas -Identifica el tema y los subtemas de un texto 2.2 Analiza una . -Lee en forma . -Identifica los elementos de un recibo de luz . -Identifica sinónimos y . -Reconoce temas y .3 Lee comprensiva y éticamente -Completa el sentido de oraciones -Analiza y comprende imágenes .Personajes .Textos literarios -Identifica el tema y subtemas breves los subtemas de un texto -Caracteriza textos -Lee y escribe literarios breves diferentes versos con ritmo adecuado 2.Completa oraciones .

4 – 2.Lectura crítica -Ordena secuencias de oraciones dentro de un contexto -Deduce el significado de palabras -Lee y escribe diferentes versos con ritmos adecuados -Esquematiza y resume el texto leído -Establece comparaciones entre varios estilos -Identifica el tipo de rima en poemas seleccionados. -Establece diferencias entre textos en prosa y verso.Secuencias .2 – 2. investigación y de estudio.Muestra interés y seguridad en el uso de técnicas de comprensión lectora.Textos literarios en verso .4 Comprende imágenes -Lee y comprende textos literarios -Comprende textos literarios breves -Caracteriza textos literarios breves -Realiza inferencias 2. 2. .Conectores .5 Reconoce y diferencia textos -Maneja conectores de causa y consecuencia -Analiza y comprende imágenes .1 – 2.1 – 2.Lee textos que selecciona voluntariamente con fines de recreación.2 – 2. la diseña y dibuja -Señala la relación de equivalencia entre palabras.4 – 2. placer y agrado por leer historietas.Textos literarios en prosa . afiches y otros textos.3 – 2.Comprensión de imágenes . -Diferencia la rima consonante de la asonante -Lee y escribe diferentes versos con ritmos adecuados -Infiere significados y conclusiones en textos leídos.5 ORGANIZADOR : Producción de Textos .4 – 2.Textos literarios . 2.4 – 2.5 . 2. diferencia y emplea conectores de cusa y consecuencias -Extrae datos de carátula.Lectura analítica .3 – 2.Inferencias .5 . 2.Se preocupa por seleccionar textos de acuerdo con sus intereses y necesidades.1 – 2.1 – 2.2 – 2. -Reconoce.-Ordena e interpreta secuencias -Lee de manera comprensiva -Caracteriza textos literarios -Lee en forma comprensiva y crítica 2.3 – 2.Imágenes -Establece y reconoce .Relación de palabras relaciones entre palabras Actitudes .Demuestra interés.2 – 2.5 .3 – 2.

Competencia: Produce textos discontinuos y de diverso tipo para comunicar ideas y necesidades .Los folletos turísticos -Diseña y elabora un icono-verbales folleto turístico -Produce un mensaje .1 Producción de . -Produce textos .Numerales -Subraya sustantivos gramaticales del indefinidos en oraciones y textos sustantivo y sus y los clasifica clases -Aplica nociones . -Elabora textos . -Produce un texto . sentimientos y su mundo imaginario. indefinidos -Analiza imágenes . respetando las características de los interlocutores haciendo uso reflexivo de los elementos lingüísticos y no lingüísticos que favorecen la coherencia y cohesión de los textos.Producción de textos Escribe una fábula textos narrativos narrativos considerando los elementos de su estructura -Produce textos .La descripción -Escribe descripciones descriptivos de objetos considerando los elementos de su estructura.2 Aplica nociones .intereses.El sustantivo: sus -Subraya y completa ortográficas clases palabras tónicas y átonas.Avisos televisivos -Dramatiza un aviso de comunicación televisivo respetando masiva las diferencias individuales -Aplica normas .Textos narrativos -Escribe un texto informativo informativo de análisis -Produce un texto . Capacidades Conocimientos Indicadores 3.Los íconos verbales -Identifica numerales gramaticales de los e indefinidos en numerales e oraciones y textos.El sujeto y su -Identifica los gramaticales de la estructura modificadores del estructura del sujeto.Reglas ortográficas -Escribe un cuento en narrativo primera persona -Conoce y aplica las -Ejemplifica las reglas reglas ortográficas de de uso de las palabras las “y” que se escriben con “y” 3. núcleo del sujeto en . -Aplica nociones .Textos informativos -Escribe un texto descriptivos (un plan descriptivo teniendo de redacción) en cuenta un plazo de redacción.Textos instructivos -Elabora un texto instructivos instructivo teniendo en cuenta elementos y estructura.

guión corto y largo.-Conoce y aplica las . -Clasifica formas verbales según tiempo y modo -Escribe correctamente palabras homófonas con “b” y “v” -Escribe correctamente palabras que se escriben con “g” y “j” -Subraya el núcleo del predicado en oraciones -Identifica modificadores del predicado en oraciones dadas -Identifica y caracteriza un texto literario y crea uno breve -Escribe noticias de acuerdo a estructura -Escribe el relato de un recuerdo según el plan de redacción -Ejemplifica cada regla de uso del guión corto y largo .Textos literarios . -Conoce y utiliza reglas ortográficas de los puntos suspensivos -Aplica nociones gramaticales del verbo -Usa reglas ortográficas del uso de la “B” y “V” en palabras. . -Subraya prefijos y sufijos en palabras dadas -Tilda las palabras agudas.El predicado: su estructura .Los prefijos y sufijos .Uso de la “g” y la “j” oraciones -Ejemplifica las reglas de uso las palabras que se escriben con “y” -Elabora una infografía teniendo en cuenta un plan.La acentuación . graves y esdrújulas -Ejemplifica cada regla de uso de los puntos suspensivos.Los puntos suspensivos .El guión corto y largo .4 Reconoce un texto literario -Produce textos informativos -Produce textos narrativos -Conoce y utiliza reglas ortográficas.Uso de la “y” reglas ortográficas de la “y” -Produce textos descriptivos 3. -Conoce y utiliza reglas ortográficas del uso de la “g” y de las “j” -Conoce y aplica reglas gramaticales del núcleo del predicado -Aplica nociones gramaticales del predicado 3.El verbo .Textos informativos .Uso de la “B” y la “V” .El predicado: su núcleo .Producción de textos descriptivos .3 Identifica prefijos y sufijos -Reconoce y usa las reglas de acentuación.Textos narrativos .

Se muestra interesado en compartir sus textos con sus pares.El diptongo .Se muestra sensible y respetuoso frente a temas planteados en los textos que lee. -Conoce y utiliza reglas ortográficas de los puntos -Crea textos literarios breves -Aplica nociones gramaticales propias del sujeto -Usa reglas ortográficas del uso de la “g” y de la “j” . regional y nacional.4 .Se muestra motivado por producir textos de su realidad local.Los dos puntos .5 Aplica nociones gramaticales del adjetivo y grados -Conoce y usa reglas ortográficas del diptongo.Uso de la “c” .Elabora textos . 3.1 – 3.El pronombre .-Elabora un tipo de texto -Conoce y utiliza reglas ortográficas de la “c” -Conoce y usa las reglas ortográficas de la “h” 3.El adjetivo: sus grados .El texto narrativo narrativo -Conoce y aplica . -Aplica nociones gramaticales del pronombre.Se muestra interesado en mejorar la ortografía y gramática en sus . 3. .1 – 3.Uso de la “h” -Elabora una historieta según elementos de estructura Escribe correctamente palabras que se escriben con “c” -Ejemplifica las reglas de uso de las palabras que se escriben con “h” -Subraya adjetivos e identifica sus grados -Tilda palabras con diptongo -Subraya y clasifica pronombres personales de un texto -Ejemplifica cada regla de uso de los dos puntos -Establece diferencias entre versos y estrofas -Subraya y clasifica los sujetos en oraciones -Escribe correctamente palabras que se escriben con “g” y con “j” -Escribe un cuento en tercera persona -Subraya el núcleo del predicado en oraciones.Textos literarios .El sujeto: su núcleo reglas gramaticales del núcleo del predicado Actitudes .El sujeto: su núcleo . 3.4 .Uso de la “g” y la “j” -Produce un texto .1 – 3.4 .

en las diversas situaciones comunicativas en las que participa.Analiza e interpreta . intereses . es receptivo y muestra una actitud de escucha respetuosa con atención y espíritu crítico a los mensajes.Expresión y -Expresa sus ideas.Opiniones -Expresa con claridad y sencillez sus opiniones 1.Conocimientos -Expresa y justifica palabra respetando sus preferencias con normas relación al texto que lee.Imágenes -Encuentra la relación que existe en una serie -Expone dirigiéndose apropiadamente al grupo -Recita pausadamente y con expresividad -Observa. -Comparte ideas y .Declama poemas .3 – 3.5 COMUNICACIÓN INTEGRAL ORGANIZADOR : Expresión y comprensión oral Competencia: Expresa sus necesidades.2 Aplica normas de comunicación oral .Imágenes -Analiza la imagen de un correo electrónico -Relata hechos . Capacidades Conocimientos Indicadores 1. .2 – 3.Expresiones -Expresa con fluidez expresiones y sus conocimientos conocimientos previos -Hace uso de la .El informe . sentimientos y experiencias.La comunicación oral -Dialoga con sus y el diálogo compañeros acerca de los avances científicos más importantes. espontáneamente comprensión opiniones y conocimientos previos -Interpreta imágenes . adecuando sus discursos a los distintos interlocutores.Ideas -Crea y cuenta otro opiniones final -Expresa opiniones .textos.4 – 3.1 Expresa sus ideas .Narra hechos y -Relata con respetando normas analiza expresividad un viaje -Comunica .Ejercicios en serie -Explica con claridad las funciones sociales . 3. analiza e -Participa en situaciones comunicativas -Resuelve ejercicios con series -Expone información -Recita poemas -Analiza e interpreta .

Experiencias y opiniones . analiza e interpreta un afiche de un espectáculo -Opina sobre el contenido de la lectura -Propone soluciones concretas para evitar consumo de drogas -Analiza e interpreta fotografías -Relata y comparte expectativas con sencillez Actitudes .4 Expresa sus ideas -Analiza y comprende imágenes -Conversa teniendo en cuenta convenciones de comunicación 1. -Narra con claridad y fluidez una leyenda peruana -Comenta experiencias personales -Cuenta con expresividad una costumbre familiar -Formula con claridad y orden las instrucciones para elaborar un trabajo manual -Participa en lluvia de ideas sobre la puntualidad -Observa.imágenes -Analiza objetos artesanales 1.Objetos artesanales .4 – 1.1 – 1. 1.5 .3 – 1. 1.2 – 1.Las convenciones .5 Expresa sus ideas -Analiza la imagen personal -Relata expectativas interpreta una fotografía publicitaria -Observa y analiza fotografías de objetos artesanales -Obtiene conclusiones sobre el carácter de personajes.3 Aplica convenciones de participación oral narra una leyenda -Comunica experiencias y opiniones -Cuenta una costumbre familiar -Formula instrucciones .Los afiches . necesidades y expectativas.Narra hechos y expectativas 1. 1.Manifiesta seguridad e interés cuando conversa o expone contextos.3 – 1.5 .Fotografías .2 – 1.Convenciones y comunicación .Muestra confianza al expresar intereses.Muestra respeto y atención en diálogos exposiciones debates y otros evitando interrumpir pidiendo la palabra y manteniendo el hilo de la conversación.Costumbres familiares .5 .Narra leyendas .Instrucciones de trabajos juegos y deportes -Expresión de ideas .La imagen personal .4 – 1.Expresión de ideas y opiniones .2 – 1.La publicidad .1 – 1.3 – 1.1 – 1.4 – 1.

Coherencia textual .Textos informativos .Textos narrativos . como fuente que disfrute.3 Lee críticamente -Lee un texto narrativo -Lee expresivamente una leyenda . identifica los aspectos elementales de la lengua. los procesos y estrategias que aplica y expresa el valor de un texto.Las inferencias 2.Imágenes ícono verbales .Poéticos .Reportajes -Relaciona palabras de lectura con su significado -Numera los hechos en forma secuencial -Señala el significado de las palabras -Lee textos con expresividad -infiere el contenido de una lectura a partir de fotografías que la acompañan -Identifica sinónimos en textos -Analiza e interpreta una pintura -Observa y analiza un programa de actividades -Resuelve con corrección ejercicios de vocabulario y de sinonimia -Lee un texto e identifica la idea que no guarda relación -Resuelve con precisión juegos lógicos de diversos tipos -Lee un texto con voz audible y tono adecuado -Formula predicciones sobre el contenido del texto -Responde acertadamente 2.Fluidez en la lectura .ORGANIZADOR : Comprensión de Textos Competencia: Comprende textos discontinuos y de otro tipo sobre temas de su interés.Lecturas de textos: -Caracteriza al forma comprensiva determina sus personaje principal personajes -Lee en forma expresiva -Lee un texto informativo -Lee y analiza textos poéticos -Lee y comprende un texto narrativo -Lee un reportaje . Capacidades Conocimientos Indicadores 2.Principales y secundarios .1 Lee el texto en . conocimientos e información.Leyendas .Vocabulario .2 Amplía su vocabulario -Interpreta imágenes iconos-verbales -Analiza imágenes iconos-verbales -Lee un texto con fluidez -Identifica la coherencia textual -Realiza inferencias .Significado de palabras .Lectura crítica .Narrativos .

4 . analiza e interpreta fotografías y atuendos folklóricos -Infiere acertadamente conclusiones -Reconoce diferencias y emplea conectores de causa y consecuencia Actitudes .1 – 2.4 . revisa y descriptivos publica una biografía -Escribe invitaciones .1 Produce textos Produce textos: -Escribe una narrativos experiencia personal respetando los elementos de la estructura -Produce textos . 2.Se preocupa por organizar un horario para la lectura informativa.Narrativos -Escribe. Capacidades Conocimientos Indicadores 3.Analiza imágenes . -Reconoce el término excluido -Observa.intereses.4 . sentimientos y su mundo imaginario.Reconoce la importancia de normas de ortografía.2 ORGANIZADOR : Producción de Textos Competencia: Produce textos discontinuos y de diverso tipo para comunicar ideas y necesidades .Demuestra interés por leer reportajes científicos.Los conectores preguntas previas a la lectura -Reconoce en textos poéticos el uso de la hipérbole -Resuelve ejercicios de vocabulario -Reconoce las personificaciones que aparecen en un texto.2 – 2. 2.3 – 2.Interpreta imágenes .Descriptivos -Escribe un texto .1 – 2. estructuras gramaticales y vocabulario. de investigación o placer de acuerdo a sus intereses y necesidades.3 – 2.1 – 2.3 – 2. respetando las características de los interlocutores haciendo uso reflexivo de los elementos lingüísticos y no lingüísticos que favorecen la coherencia y cohesión de los textos. 2.La hipérbole .-Reconoce la hipérbole -Lee una entrevista 2. 2.2 – 2. históricos y de actualidad.Se interesa por compartir y discutir los textos que lee.La personificación -El termino excluido .Infiere conclusiones .4 Reconoce y crea personificaciones -Identifica el término excluido -Analiza e interpreta imágenes -Infiere conclusiones -Maneja conectores de causa y consecuencias .La entrevista .

El predicado: su estructura .Reportajes Reglas de atildación descriptivo sobre un resto arqueológico -Diseña y escribe con corrección la invitación a una fiesta -Crea rimas sencillas a partir de un objeto que describe -Redacta en forma clara una página de un diario -Escribe un reportaje sobre un tema relacionado con artesanía Aplica tildes en palabras agudas.Los verbos: clases .Los determinantes .Poéticos .Las sílabas .Invitaciones .El pronombre .La coma .3 Reconoce recursos literarios -Reconoce y usa reglas de acentuación -Utiliza reglas ortográficas: la coma .2 Aplica reglas generales de atildación y reconoce las sílabas tónicas y átonas -Aplica reglas generales de atildación y reconoce las sílabas tónicas y átonas -Aplica nociones gramaticales sobre sujeto y sus clases -Aplica nociones gramaticales sobre el predicado y su estructura -Reconoce y utiliza determinantes -Aplica nociones gramaticales relacionadas con el pronombre -Determina a los verbos regulares e irregulares -Maneja palabras y expresiones invariables 3. esdrújulas y reconoce las silabas tónicas y átonas -Reconoce el sujeto y el predicado de las oraciones -Reconoce el núcleo y los demás componentes de predicado -Identifica los determinantes de un texto -Identifica pronombres personales -Clasifica los verbos en regulares e irregulares -Escribe textos empleando adecuadamente palabras invariables Analiza textos en los que se ha usado textos literarios -Coloca las tildes en monosílabos acentuados.Las palabras invariables Recursos literarios . graves.El sujeto: sus clases .La acentuación . -Escribe textos en donde emplea la .-Produce un texto poético -Produce un texto narrativo -Escribe un reportaje 3.

Uso de la “c” y la “z” -Elabora textos escribiendo correctamente palabras con “c” y con “z” . Escribe un texto argumentativo en que se refiere con coherencia -Identifica el adverbio en diferentes oraciones 3.Los paréntesis .El adjetivo nociones gramaticales del adjetivo -Redacta un texto argumentativo -Emplea nociones gramaticales relacionadas con el .4 Produce textos expositivos -Produce textos narrativos -Produce textos narrativos -Reconoce anáforas -Escribe una entrevista 3.Las anáforas .El sustantivo gramaticales básicas del sustantivo -Reconoce y emplea . -Identifica y clasifica sustantivos que aparecen en textos -Identifica adjetivos y señala a que sustantivos se refieren. . organiza y escribe un cuento con diálogos -Escribe con corrección ortográfica una leyenda -Identifica anáforas y reconoce a lo que se refiere -Escribe una entrevista a una deportista -Identifica los elementos del sujeto.Aplica reglas ortográficas del uso del paréntesis -Aplica reglas ortográficas del uso de la “x” -Aplica reglas ortográficas referentes al uso de la “c” y de la “z” -Usa palabras homófonas con “ll” y con “y” .El sujeto gramaticales referidas al sujeto -Emplea nociones .El adverbio .La entrevista Escribe textos con buena ortografía y letra legible -Crea.Textos argumentativos .enumerativa.Uso de la “x” coma adecuadamente -Completa oraciones en las que hace uso del paréntesis -Escribe con “s” o con “x” .5 Aplica nociones .Narrativos .Palabra homófonas -Completa con “ll” – “y” correctamente textos con palabras homófonas con “ll” y “y” Textos expositivos .

4 – 3.Muestra motivaciones por producir textos de su realidad local. -Utiliza el método sustitución de palabras -Emplea repeticiones Actitudes . regional y nacional.7 Reconoce comparaciones -Reconoce metáforas .La conjugación verbal .Sustitución de palabras .Usa correctamente la “ll” en sus escritos -Analiza poemas y reconoce comparaciones -Analiza poemas e identifica metáforas.Muestra buena disposición y entusiasmo al participar en talleres de escritura creativa.1 – 3.1 – 3.Uso de la “ll” .1 – 3.2 – 3. 3. -Sustituye un hiperónimo por un término que se repite -Identifica en poemas el recurso de la repetición.4 .6 .6 Aplica reglas de ortografía acentual -Aplica reglas ortográficas: el punto y coma -Emplea palabras de ortografía dudosa .Manifiesta respeto y tolerancia en la revisión y corrección de sus textos y de sus pares. 3.2 – 3.Las repeticiones -Atilda palabras donde hay hiatos en forma correcta -Completa enumeraciones y usa la coma y el punto y coma -Utiliza correctamente en su escritos palabras de ortografía dudosa que se escriben juntos o separados -Clasifica los verbos de acuerdo a la conjugación a la que pertenecen . 3.3 – 3.El punto y coma .Las comparaciones -Aplica nociones gramaticales relacionadas con la conjugación verbal -Aplica reglas ortográficas relativos al uso de la “ll” 3.6 .Palabras de ortografía dudosa .Los hiatos .adverbio 3. Crea metáforas sencillas.Las metáforas .

hacer transferencias. la matemática permite al estudiante construir un razonamiento ordenado y sistemático. En este contexto.2 Área: Matemática Fundamentación Niños. Estar preparados para el cambio y ser protagonistas del mismo exige que todas las personas. La matemática forma parte del pensamiento humano y se va estructurando desde los primeros años de vida en forma gradual y sistemática. jóvenes y adultos nos encontramos inmersos en una realidad de permanente cambio como resultado de la globalización y de los crecientes avances de las ciencias. planteando y resolviendo con actitud analítica los problemas de su realidad. justificar resultados. Des. dibujos.ria. entre otros. • El proceso de Razonamiento y demostración implica desarrollar ideas. pasando progresivamente de las operaciones concretas a mayores niveles de abstracción. De esta manera el estudiante va desarrollando su pensamiento matemático y razonamiento lógico.2. permitiendo al estudiante estar en capacidad de responder a los desafíos que se le presentan. las capacidades explicitadas para cada grado involucran los procesos transversales de Razonamiento y demostración. gráficos. explorar fenómenos. estableciendo relaciones entre ellos cuando realizan actividades concretas de diferentes maneras: utilizando materiales. elaborando esquemas. a través de las interacciones cotidianas. el desarrollo del pensamiento matemático y el razonamiento lógico adquieren significativa importancia en la educación básica. Estas interacciones le permiten plantear hipótesis. Desde su enfoque cognitivo. explicar los procesos seguidos y comunicar los resultados obtenidos. participando en juegos didácticos y en actividades productivas familiares. le dota de capacidades y recursos para abordar problemas. Las capacidades al interior de cada área se presentan ordenadas de manera articulada y secuencial desde el nivel de Educación Inicial hasta el último grado de Educación Secunda. desarrollen capacidades. Los niños observan y exploran su entorno inmediato y los objetos que lo configuran. desde pequeñas. establecer generalizaciones. interiorizarlas en operaciones mentales y manifestarlas utilizando símbolos. siendo este último el proceso a partir del cual se formulan las competencias del área en los tres niveles.de su enfoque social y cultural. En el caso del área de Matemática. encontrar regularidades. Comunicación matemática y Resolución de problemas. conocimientos y actitudes para actuar de manera asertiva en el mundo y en cada realidad particular. formular y analizar conjeturas . Ser competente matemáticamente supone tener habilidad para usar los conocimientos con flexibilidad y aplicarlos con propiedad en diferentes contextos. las tecnologías y las comunicaciones. representar y evocar aspectos diferentes de la realidad vivida.

ejercite su creatividad. Para fines curriculares. es decir. características y relaciones de figuras de dos y tres dimensiones. formular hipótesis. instrumentos y fórmulas apropiadas para obtener medidas. relaciones y operaciones. su simbolización y elaboración de inferencias para llegar a conclusiones. promoviéndolos a observar.les de los sistemas numéricos y la vinculación entre éstos y las situaciones de la vida real. Número. experimentar empleando diversos procedimientos. La comprensión de las propiedades fundamenta. facilita la descripción e interpretación de información cuantitativa estructurada. • Estadística. algoritmos y estimaciones. active su propia capacidad mental. reflexione y mejore su proceso de pensamiento al aplicar y adaptar diversas estrategias matemáticas en diferentes contextos. Estadística Los estudiantes deben comprender elementos de estadística para el recojo y organización de datos. La capacidad para plantear y resolver problemas. verificar y explicar las estrategias utilizadas al resolver un problema. expresar conclusiones e interrelaciones entre variables de los componentes del área y en diferentes contextos. así como las unidades. . valorar tanto los procesos matemáticos como los resultados obtenidos. Geometría y medición Se espera que los estudiantes examinen y analicen las formas. reconocer conexiones entre conceptos matemáticos y aplicar la matemática a situaciones problemáticas reales. El desarrollo de estos procesos exige que los docentes planteen situaciones que constituyan desafíos para cada estudiante. gráficas y expresiones simbólicas) y expresar con coherencia y claridad las relaciones entre conceptos y variables matemáticas. el área de Matemática se organiza en función de: • Números. posibilita la interacción con las demás áreas curriculares coadyuvando al desarrollo de otras capacidades. posibilita la conexión de las ideas matemáticas con intereses y experiencias del estudiante. lo que implica la habilidad para descomponer números naturales.dores del área. • Geometría y medición. reflexionar. analizar. representar (diagramas. comunicar argumentos y conocimientos adquiridos. relaciones y operaciones Está referido al conocimiento de los números. y para la representación e interpretación de tablas y gráficas estadísticas. interpreten las relaciones espaciales mediante sistemas de coordenadas y otros sistemas de representación y aplicación de transformaciones y la simetría en situaciones matemáticas. comprendan los atributos mensurables de los objetos. • El proceso de Resolución de problemas implica que el estudiante manipule los objetos matemáticos. asimismo. También implica establecer relaciones entre los números y las operaciones para resolver problemas. identificar y encontrar regularidades. • El proceso de Comunicación matemática implica organizar y consolidar el pensamiento matemático para interpretar. utilizar ciertas formas de representación y comprender los significados de las operaciones. el sistema de numeración y el sentido numérico. organizar datos. y la aplicación de técnicas. La estadística posibilita el establecimiento de conexiones importantes entre ideas y procedimientos de lo referido a los otros dos organiza. sistemas y procesos de medida.matemáticas. dado el carácter integrador de este proceso.

texto matemático. y las comunica utilizando lenguaje matemático. operaciones de adición sustracción con números de hasta tres cifras. “ninguno” .miento de objetos en el plano. en situaciones de la vida real y las valora utilizan. PRIMER GRADO LÓGICO MATEMÁTICA ORGANIZADOR: Números.Desarrolla ejercicios orales empleando cuantificadores Utiliza criterios de clasificación de . ninguno. autonomía y • Resuelve con argumentando formula con seguridad. • Interpreta y valora la transformación de figuras geométricas en distintos aspectos del arte y el diseño. “ninguno” de ellos. cuya solución requiera de relaciones de posición y desplaza. problemas cuya solución requiera establecer relaciones entre variables. G EO M E TR ÍA Y M ED IC IÓ N E STA D ÍS T IC A • Interpreta relaciones entre dos variables.Realiza seriaciones de de objetos . argumentando los procesos empleados en su • Resuelve y formula problemas cuya solución requiera de la transformación de figuras geométricas en el plano. • Resuelve y formula problemas cuya solución requierade relaciones métricas y geométricas en la circunferencia. muestra cómo pueden tratarse matemáticamente situaciones inciertas y graduar la mayor o menor probabilidad de ciertos resultados.ORGANIZADOR N Ú M ER O . cuya solución requiera de las relaciones entre los elementos de polígonos regulares y sus medidas: áreas y perímetros. algunos. operaciones de adición y sustracción con números de hasta tres cifras CAPACIDADES 1. círculo. Los estudiantes deben ser capaces de tomar decisiones pertinentes frente a fenómenos aleatorios. y sus operaciones. que requieren del establecimiento de relaciones y operaciones con números naturales y fracciones. CICLO IV • Resuelve problemas de contexto real y con. problemas que requieren del establecimiento de relaciones entre números naturales. “algunos”. con autonomía y seguridad. R ELA C IO N ES Y O P ER A C IO N E S CICLO III • Resuelve problemas de situaciones cotidianas en las que identifica relaciones numéricas realizando con autonomía y confianza. e interpreta sus resultados y los comunica utilizando lenguaje matemático. los procesos empleados y comunicándolos en lenguaje matemático. lo cual se articula con Educación Secundaria al introducirse elementos básicos sobre probabilidad. con autonomía y seguridad. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR Cuantificadores: todos.2 Interpreta el criterio Criterios de seriación de clasificación Emplea cuantificadores “todos”. organizarlas en tablas y gráficas estadísticas.1 Clasifica objetos identificando criterios que los caracterizan a : “todos”. argumentando con seguridad. • Resuelve problemas con datos estadísticos. INDICADORES 1. “algunos”. • Resuelve y formula problemas con perseverancia y actitud exploratoria. decimales y fracciones. prisma recto y poliedro. de su entorno y comunica con precisión la información obtenida mediante tablas y gráficos. relaciones y operaciones.do el lenguaje gráfico. e interpreta los resultados obtenidos. • Resuelve problemas. Asimismo. COMPETENCIA 1: Resuelve problemas de situaciones cotidianas en las que identifica relaciones numéricas realizando con autonomía y confianza. CICLO V • Resuelve y formula. • Resuelve situaciones cotidianas que requieran de la medición y comparación de atributos mensurablesde objetos y eventos. Criterios de clasificación de objetos: color.

1. 1.8 Calcula Adición de mentalmente la suma juntar.Narra situaciones de su agregar. “tantos que” colecciones de como”.Asemeja objetos con su cardinal de objetos.Reconoce números ordinales . en colecciones . seriación que realiza -Clasifica elementos de acuerdo algunos criterios. entorno en las cuales adiciona . agregar para reconocer adiciones .9 Resuelve problemas Adición de números .Construye reglas graduadas para representar números . Comparación de números naturales Valor posicional en . de objetos Relación “más que”. un objetos: color. de dos números avanzar. Decena.4 Identifica números Ordinal ordinales con la elemento posición de objetos en colección.Deduce la suma de una cifras. “menos que” y “mas con su cardinal “menos qué”.Explica el proceso de seriación de objetos.Elabora sucesiones crecientes y decrecientes de números naturales menores que 99 de 1. . adición objetos . como”. . de dos dígitos . de en un una Ordenamiento de números de hasta dos cifras. relaciones 1.Maneja ábacos o contadores y el tablero de valor posicional .Compara empleando términos “tantos representa colecciones colección. una secuencia. . “menor que” o “igual que” y ordena números naturales de hasta dos cifras en forma ascendente o descendente.Ubica en la recta números naturales del 0 al 100 la adición de Sumandos en un .Utiliza los números ordinales hasta el noveno .5 Identifica la relación “mayor que”.Relaciona números menores que 99 utilizando los términos >.Desarrolla para sumar de adición de números con resultado de hasta estrategias números: .Cuenta objetos relacionándolos adecuadamente con el número que los representa . codifica y representa un número natural de hasta dos dígitos.3 Identifica y Cardinal de una .elementos conjunto.Codifica números naturales de números de hasta dos dos dígitos cifras: Unidad. 1.Lee y escribe números hasta 100 .Decodifica números naturales 1.Aplica términos como juntar.< ó = .Simboliza número de hasta dos números de hasta dos dígitos .Calcula mentalmente la suma de dos números naturales sus propias 1.7 Interpreta y representa la adición de números y calcula su suma con resultado menor de hasta dos cifras. naturales cuyo resultado sea de hasta dos cifras.Ordena números del 0 al 100 .6 Interpreta.

Idea problemas de sustracción utilizando diversas estrategias .Reconoce el valor de las monedas .00.10 Interpreta y Sustracción de representa la números: separar.12 Resuelve problemas con operaciones combinadas de adición y sustracción de números naturales de hasta dos cifras. Operaciones combinadas de adición y sustracción.Plantea problemas de adición usando distintas estrategias . 1.00. naturales de hasta dos cifras. comprueba la solución de un triple y mitad de problema números naturales menores que 20.Calcula mentalmente la diferencia de dos números naturales de hasta 99 . resuelve y la noción de doble. Sistema monetario: equivalencias y canjes con monedas. algunos datos de manera gráficas Patrones aditivos. sin canjes 1.1 Muestra curiosidad por buscar patrones. naturales de hasta dos cifras y calcula su diferencia. quitar para reconocer las sustracciones . 1. 5. triple y mitad .Aplica técnicas operativas para resolver operaciones combinadas y las explica . sustracción de números quitar.3 Muestra autonomía y confianza al efectuar cálculos de adición y sustracción.Explica con sus propias palabras la estrategia de conteo .Resuelve problemas de adición empleando diferentes estrategias .Desarrolla sus propias estrategias para restar números menores que 99 . retroceder.Aplica términos como separar.2 Muestra predisposición por el uso del lenguaje simbólico y gráfico.Comprende.Desarrolla estrategias para resolución de secuencias numéricas y numéricas. S/.14 Interpreta Secuencias gráficas y . que 20. 1.Comprende y establece relaciones de equivalencia entre monedas y billetes ACTITUDES 1.naturales con dos cifras. sus propias 1.11 Resuelve Sustracción de problemas de números de hasta dos sustracción de números cifras. cuantitativa números naturales .13 Resuelve Doble. 1. sin canjes. resultados de hasta dos cifras. . 1. 1.Conoce y aplica una técnica operativa de sustracción en resolución de problemas . 2.Soluciona problemas de sustracción empleando diferentes estrategias .00 y S/.Calcula el doble y triple de un problemas que implican de un número menor número . Equivalencias y canjes con monedas de: S/.

4 Identifica líneas rectas y líneas curvas. a la izquierda. 2.Se ubica en el tiempo y hace uso del calendario Resolución de . rasgos.3 Establece relaciones Ubicación de un objeto . cubo. 2.Representa desplazamientos en un cuadriculado utilizando códigos 2. y las comunica utilizando lenguaje matemático. fuera. 2. durante. atributos. .Calcula antes. círculo. abiertas y cerradas. unidades arbitrarias la duración Referentes temporales: . encima.Construye relaciones lógicas a partir de datos lógicas a partir de datos en relación con otros. de ubicación. debajo. Posición y desplazamiento de objetos en el plano: a la derecha.Realiza longitudes empleando longitud. CAPACIDADES libre . y cuerpos geométricos figuras entorno y formas triángulo. delante de.2 Identifica.Emplea sistemas de referencia simples para orientarse . características de los objetos.Ubica utilizando el vocabulario adecuado la posición de objetos y seres . Resuelve problemas. arriba.7 Resuelve problemas que involucran la noción de longitud de un objeto. . acontecimientos referentes temporales después.Reconoce y diferencia figuras entre objetos de su básicas: rectángulo. dentro. curvas cerradas y abiertas estimaciones de Unidades arbitrarias de . cuya solución requiera de relaciones de posición y desplazamiento de objetos en el plano CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 2.ORGANIZADOR: Geometría y medición.Representa geométricas simples con geométricas. con autonomía y seguridad.Plantea y resuelve problemas problemas usando de cálculo de longitudes unidades unidades arbitrarias de empleando arbitrarias longitud. cuadrado. cilindro y material concreto en forma esfera. abajo.Reconoce y diferencia líneas rectas. detrás de. . COMPETENCIA 2: Resuelve problemas de situaciones cotidianas que requieran de la medición y comparación de atributos mensurables de objetos y eventos. Líneas rectas y curvas.Realiza desplazamientos cortos siguiendo direcciones . interpreta y grafica posiciones y desplazamientos de objetos en el plano.5 Mide y compara longitudes de objetos haciendo uso de unidades arbitrarias. 2.1 Establece relaciones Formas geométricas .6 Interpreta secuencias de actividades cotidianas según referentes temporales. de con . 2.

3.2 Interpreta la Grafico de barras relación entre variables organizadas en tablas.2 Muestra autonomía y seguridad al resolver problemas y comunicarlos. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 1.ACTITUDES 2.Representa datos en un gráfico de barras horizontales y verticales . 2.Se inicia en el uso de las tablas de doble entrada para en tablas simples. operaciones de adición y sustracción con números de hasta tres cifras. dos cifras. .1 Representa datos Tablas de doble .Explica adecuadamente tablas de doble entrada y pictogramas ACTITUDES 3.1 Es creativo al representar figuras y formas geométricas. SEGUNDO AÑO LOGICO MATEMATICA ORGANIZADOR: NUMEROS RELA CIONES Y OPERACIONES COMPETENCIA 1: Resuelve problemas de situaciones cotidianas en las que identifica relaciones numéricas realizando con autonomía y confianza. Identifica el Antecesor y sucesor Encuentra en antecesor y antecesor sucesor de un de un número hasta sucesor de un número de número natural de hasta dos cifras. 2. tres dígitos. ORGANIZADOR: Estadística. . en situaciones de la vida real y las valora utilizando el lenguaje gráfico. entrada registrar información .Interpreta un gráfico en barras horizontales y verticales .4 Disfruta al descubrir figuras geométricas en elementos de su entorno. COMPETENCIA 3: Interpreta relaciones entre dos variables. 2.1 Valora el uso de las tablas para presentar información. .2 Muestra interés por comunicar información utilizando un lenguaje gráfico. CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 3.1.3 Disfruta de sus logros al resolver problemas. . CAPACIDADES 3.Establece relaciones con los números naturales de anterior y posterior hasta la centena.Números ordinales.

algunos. para hallar la suma total. iguales que 500. Interpreta las .Establece relación de orden con los números ordinales.Propiedades . .Conjuntos Relación de pertenencias Clases de conjuntos Unión e intersección de conjuntos . «igual que» y ordena números naturales de hasta tres cifrasen forma ascendente y descendente.3. Identifica e Patrones y secuencias . cifras. numeración decimal . .Valor posicional de los expresa el valor dígitos en números naposicional de sus cifras turales de hasta tres en el sistema de cifras.Reconoce los términos de la propiedades conmutativa conmutativa y adición en números naturales. 1.Aplica los principios de numeración de números naturales hasta 999.. 1.Clasifica conjuntos en forma correcta. .2.Cuantificadores Algunos Todos Ninguno .Continúa sucesiones naturales de hasta dos números natura les de numéricas correctamente. todos.Completa sumandos que falta interpreta patrones gráficas y numéricas.Ordenan números de . ninguno.Escribe números naturales menores que 500. «menor que».5. que 500 correctamente.Relaciona la propiedad adición de números de números naturales.Usa los signos de comparación correctamente.Ubica correctamente en el tablero posicional números menor que 500.Establece relaciones de pertenencia y de inclusión entre elementos y conjuntos . . . Interpreta y Lectura y escritura de representa números de números hasta 500. observados en el plano . 1.Encuentra el término que naturales menores e falta en una sucesión.Redondea a la decena y a la centena más próxima adecuadamente. .Lee números naturales menores que 500. hasta tres cifras y . conmutativa y asociativa de la naturales. .Aproximación a la centena. 1.Operaciones adición. ..Compara números menores hasta tres cifras.4. hasta dos cifras. Construye situaciones crecientes y decrecientes sencillas.Compara números . . Interpreta elaciones mayor que». .Representa conjuntos en el plano mediante llaves y diagramas -Usa cuantificadores.Pertenencia .Patrones aditivos con . y asociativa de la asociativa de la adición . . aditivos con números .

. triple..9.Halla la mitad y tercia de un número dado. escribe y representa gráficamente una fracción. 1. mitad y tercia de un número natural de hasta dos cifras.Resuelve operaciones sencillas hallando el doble. cifras. .. Resuelve problemas de adición y sustracción con números naturales de hasta tres cifras..Decodifica números naturales con el material multibase y el ábaco.Doble.. triple o mitad de un número dado.. en números naturales menores que 999 .Resuelve restas sin canje y Sustracción de con canjes correctamente. .Establece relaciones numéricas: es el doble de.8. . .. -Interpreta los datos para hallar su solución.Registra los datos utilizados hasta tres cifras. Calcula mentalmente la suma y la diferencia de dos números naturales de hasta dos cifras. . decenas y unidades adecuadamente. . número naturales de . ..Descompone Números naturales en centenas.Resuelve adiciones aplicando la propiedad conmutativa y asociativa de números naturales. . 1. Expresa un número de hasta dos cifras. .Lee.Fracciones . 1.Problemas de adición y sustracción de números naturales cuyo resultado sea menor que 500. . o mitad de otro . Construye problemas sencillos utilizando datos de la vida cotidiana. triple. el triple de. Codifica un número natural decodificación de hasta 999 números naturales.Adición de números Resuelve sumas sin canje y naturales de hasta tres con canje correctamente.Aplica las cuatro operaciones en situaciones problemáticas Resuelve operaciones combinadas con o sin paréntesis hasta de tres cifras.7. en la adición y sustracción de números naturales. 1..combinadas . Expresa un número natural de hasta tres cifras como el resultado de su descomposición aditiva.6. Codificación y . como el doble.Organiza los datos para la resolución de problemas.

. - 1. .Cuantifica y elabora 5.11. números de un solo . . multiplicación y división.Usa billetes en juegos de -Problemas de compra y ventas de objetos.Identifica monedas y billetes con monedas y billetes del sistema monetario en el sistema mo.nacional.Equivalencias y canjes . secuencias . triple y mitad de números naturales de hasta dos cifras.Halla la mitad y la tercia de un número usando la noción de división. .Utiliza técnicas operativas y aplica propiedades de la multiplicación.. netario nacional. Interpreta el significado de la multiplicación a partir de sumas sucesivas con números de hasta dos cifras . multiplicación en situaciones Multiplicación de cotidianas. finitas de 2 en 2.Muestra autonomía y confianza al efectuar cálculos de adición y sustracción .Reconoce correctamente los dígito y de números de términos de la multiplicación. 5. .Completa la serie según la regla de formación Identifica patrones en una secuencia completándola. 1. Resuelve problemas que implican la noción de doble. 10. 10.Ordenamiento con . . 999 cifras..2-Muestra predisposición por e l uso de lenguaje simbólico y gráfico.Completa sucesiones formula secuencias elementos numéricos y numéricas con seguridad. . de 10 en 10.3.1-Muestra curiosidad por buscar patrones y regularidades. . 1. con finitas con razón sucesiones numéricas hasta números de hasta dos aritmética 2. Interpreta y .12.Resuelve ejercicios y problemas que involucran la multiplicación y división de números naturales 1. .Multiplicación por Interpreta la noción de sumas sucesivas. un dígito por 10.Interpreta problemas sencillos de monedas y billetes.Relaciona la multiplicación con la suma repetida. de 5 en gráficos.. ACTITUDES: 1.

Cuerpos geométricos de las figuras geométricas.Identifica las partes que tiene elementos esenciales: figuras geométricas.1.. triángulo. . y las comunica utilizando lenguaje matemático.. .Figuras geométricas Reconoce figuras gráficamente y compara planas. cubo correctamente. diferencia y relaciona pirámide.Clasifica figuras por el núlas figuras planas y los . . una figura geométrica plana. rectángulo.Clasifica los cuerpos . prisma recto.Figuras simétricas .Resuelve situaciones cotidianas que requieran de la medición y comparación de atributos mensurables de objetos y eventos.Construye figuras geométricas con material concreto. sólidos que pueden figuras geométricas.Comprende la noción de ángulo adecuadamente.2.Figuras planas en el . .1. a partir de sus vértices y lados de .Dibuja figuras poligonales 2. objetos que lo rodean.Reproduce figuras simétricas correctamente .ORGANIZADOR: GEOMETRIA Y MEDICIÓN COMPETENCIA 2: 2.Composición de mero de lados.1 Representa . . geométricas planas en los figuras geométricas cuadrado. planas. Identifica. .Reconoce los componentes conformar . .1. vértices y lados. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 2.

interpreta . involucran medición y Problemas sobre comparación de longitudes y longitudes y superficies superficies.Representa en diferentes tipos de reloj su horario escolar.Longitud de objetos en . -Área de figuras .2.Calcula la superficie de una figura plana en unidades arbitrarias .Medición del tiempo: problemas que días.Leen y marcan la hora en reloj de manecillas.Halla el perímetro de figuras metros y centímetros dadas.1. .Establece relaciones temporales adecuadamente .Desplazamientos de . Resuelve problemas. . objetos y ejes de para desplazarse en el referencia. . 2. geométricos identificados en objetos de su entorno.1.3. .Estima la capacidad de un recipiente en litros.Utiliza puntos cardinales otros. haciendo uso de diferentes unidades de medida.Posiciones de objetos y . plano cuadriculado.Utiliza la regla para medir longitudes . tiempo. .Ubica la posición de objey gráfica posiciones de ejes de referencia.1. . semanas. Reconoce las coordenadas de un punto en el plano cartesiano .2.Estima longitudes usando medidas arbitrarias . superficies.Masa .4.Litro Competencia 2 2. 2. . . Identifica.Reproduce figuras en el .Mide el tiempo usando el reloj y unidades oficiales.Estima el área de figuras utilizando medidas oficiales. Mide objetos. cuya solución requiera de relaciones de posición y desplazamiento de objetos en el plano CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 2. Resuelve . meses. con autonomía y seguridad. .Calcula duración de actividades cotidianas.Estima la masa de los objetos usando unidades oficiales. tos en el espacio objetos respecto a .Identifica el área de figuras con unidades geométricas utilizando arbitrarias unidades arbitrarias. .

Muestra interés en seleccionar la unidad de medida ORGANIZADOR: Estadística COMPETENCIA 3: Interpreta relaciones entre dos variables. .Ubica objetos en un plano cartesiano con rapidez. . Resuelve Problemas problemas sobre posiciones posiciones y desplazamientos desplazamientos de objetos en el plano sobre y Crea y resuelve problemas que implican posiciones y desplazamientos en el plano ACTITUDES 2.Traslada objetos en cuadrículas. 2.Muestra autonomía y seguridad al resolver problemas. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR .plano correctamente.1. . 2. en situaciones de la vida real y las valora utilizando el lenguaje gráfico.2. .Realiza desplazamientos en cuadrículas correctamente.2.. 2.

mostrando . TERCER AÑO LÓGICO MATEMÁTICA ORGANIZADOR: NÚMERO. . que requieren del establecimiento de relaciones y operaciones con números naturales y fracciones.Resuelve situaciones matemáticas con pictogramas.Registra la ocurrencia de sucesos cuando realiza juegos al azar ACTITUDES 3 .Recolecta datos para elaborar gráfico de barras. imposible . Identifica en sucesos «siempre» .Interpreta las premisas dadas correctamente. clasificación. RELACIONES Y OPERACIONES COMPETENCIA 1: Resuelve problemas de contexto real y contexto matemático. de doble entrada. .2.Reconoce la elaboración de un diagrama de árbol. .Interpreta gráfico de barras .Expresa la probabilidad de Ocurrencia de un suceso simple empleando los términos seguro. .Expresa la probabilidad de situaciones concretas la «nunca» «a veces un suceso. 3. . probable.3. . Ocurrencias de 3. datos simples. Interpreta y elabora tablas de doble . 1 M u e s t r a c onfianza e interés por comunicar información utilizando lenguaje gráfico. Interpreta y representa relaciones entre datos numéricos en gráfico de barras en cuadrículas. .Construye en base a los ejemplos sucesos posibles e imposibles de ocurrir. ocurrencia de sucesos. e interpreta los resultados obtenidos. . .Organiza datos en cuadros esquemas de entrada.Pictogramas trada correctamente. 3.Elabora gráficos de barra en datos recolectados de la vida cotidiana. .1.Gráfica datos en gráficos de barras.Gráfico de barras con adecuadamente.Usa cuadros de doble en.Diagrama de árbol. .

Idea de conjunto representa números . hasta cuatro cifras. . . .Identifica y relaciona los impares números romanos .Resuelve problemas de conjuntos utilizando estrategias diversas.perseverancia en la búsqueda de soluciones. .Ubica en la recta numérica sarrollada NN de hasta 4 cifras. hasta cuatro cifras.Establece las relaciones entre los elementos y conjuntos .N° anterior y N° posterior .Grafica las diferentes clases de conjuntos.Escribe el N° anterior y posterior de NN propuestos < que 10 000. . «igual que» y ordena números de hasta cuatro cifras. * Escritura .Números pares e . . CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR 1. * Notación de. . .Notación de naturales de hasta conjuntos cuatro cifras. «menor que».Determina por extensión y comprensión un conjunto.Representa gráfica y simbólicamente conjuntos.Lee y escribe N.Representa con material * Valor absoluto y multibase NN hasta el 10 relativo 000. . . .Clases de conjuntos Determinación pertenencia * Sub conjuntos .Números en romanos correctamente. .1 Interpreta y .Relación de orden en .Representación de conjuntos * Gráfica * Simbólica .La Unidad de Millar . .Comparación de NN < que 10 000 . hasta 10 * Lectura 000 con precisión.Ordenación . .Halla la Unión e Intersección de dos conjuntos en forma gráfica y simbólica.Utiliza correctamente los símbolos de pertenencia.Ubica en el tablero de valor * Valor de posicional NN menores que posición en números 10 000. Interpreta relaciones «mayor que».N. 1.Operaciones con conjuntos * Unión * Intersección * Diferencia INDICADORES .Realiza la descomposición y composición de NN menores números naturales que 10 000.Ordena en forma creciente y decreciente NN menores que 10 000.2.Compara NN hasta 9999 utilizando correctamente los símbolos.

Resuelve operaciones combinadas de adición y sustracción.Técnicas operativas . 1/4.Resuelve ecuaciones de adición y sustracción usando diversas estrategias.Comparación de fracciones . .Fracciones en la recta numérica . cifras.Fracción de un número .Adición de NN con de adición y resultados de hasta 4 sustracción con cifras.Ecuaciones . . de cantidades usuales 1/2.Reconoce gráficamente fracciones equivalentes. . .Operaciones combinadas de la adicción y sustracción . 1/3. .Fracciones propias e impropias . Interpreta el significado de fracciones homogéneas y las compara estableciendo .3.Diferencia claramente los términos de la adición y la sustracción en operaciones propuestas.Fracciones de conjuntos. . números naturales .La unidad .Fracciones homogéneas . . Resuelve problemas . . . .Reconoce gráficamente la fracción de un conjunto.Halla 1/2.Fracciones de conjuntos de objetos y cantidades continuas. 1/4 y 1/8 de NN utilizando la división.Representa y compara fracciones en la recta numérica. * Lectura * Escritura * Representación gráfica .5.Aplica las propiedades de la adición y sustracción en ejercicios diversos.1. . .Problemas .Halla fracciones equivalentes por .Propiedades .Lee y escribe fracciones de conjuntos en forma numérica y literal. 1/8 homogéneos.Resuelve correctamente adiciones y sustracciones de NN hasta la DM.Términos .Reconoce la sustracción como operación inversa a la adición.Sustracción de NN con de hasta cuatro resultados de hasta 4 cifras. Interpreta y gráfica fracciones.4.Ordena fracciones homogéneas en forma ascendente y descendente.Relación de orden en fracciones homogéneas 1.Relaciona fracciones y Números decimales en forma gráfica y simbólica. 1. . . .Calcula el valor de la incógnita en las ecuaciones. .

7.Números mixtos. .Multiplicación de fracciones. .Utiliza la calculadora para resolver adiciones y sustracciones y multiplicaciones con precisión. Conversión . * Ubicación en el tablero * Comparación * Operaciones y ecuaciones .Uso de la calculadora. . 100 y 1000.Adición y sustracción de números naturales.Multiplicación de NN representación gráfica y simbólica . .Aplica las propiedades de la multiplicación en ejercicios propuestos. ampliación y significación. .Analiza y plantea datos para resolver problemas de adición y sustracción de fracciones homogéneas. .Suma y resta fracciones homogéneas gráfica y simbólicamente.8.Resuelve correctamente adiciones y sustracciones de fracciones homogéneas.Sustracción de fracciones homogéneas y heterogenias . Resuelve y formula problemas de adición y sustracción de fracciones . 1. .Aplica correctamente la técnica operativa de la multiplicación en ejercicios que resuelve.Múltiplo de un número. con uso de la calculadora u otro recurso de las TIC. . «menor que». 1.Lee y escribe números decimales hasta el orden de los centésimos. . 1. . . Explora e interpreta patrones matemáticos de adición. 300:4000 .Ordena Números Decimales según su valor posicional.relaciones «mayor que».6.Fracciones heterogenias . 100 y 1 000 con rapidez. «igual que».Fracciones equivalentes . .Multiplicación abreviada por 20.Números decimales * Lectura-escritura. . .Resuelve adiciones y sustracciones con números decimales correctamente.Multiplica NN por 10. . .Problemas de adición y sustracción de fracciones homogéneas.Halla correctamente los múltiplos de un número . sustracción y multiplicación de números.Adición de fracciones homogéneas y heterogenias.Propiedades de la multiplicación .Identifica y resuelve operaciones con fracciones homogéneas. . .Multiplicación abreviada de NN por 10. . Interprétala adición y sustracción de fracciones homogéneas.Representa gráfica y simbólicamente la multiplicación.

. . 1.homogéneas. . Calcula mentalmente el producto de un número de dos dígitos por otro de un dígito. .Números primos y números compuestos. . . Resuelve problemas con la multiplicación de números de hasta dos dígitos por otro de un dígito.Dividiendo de dos cifras .Multiplicación de un número de dos dígitos por otro de un dígito por una cifra.La División .Representación gráfica y simbólica .Divisores de un número .Crea y resuelve problemas sencillos con fracciones homogéneas.Resuelve problemas de multiplicación aplicando técnicas operativas conocidas o estrategias personales.A partir de un conjunto de datos plantea problemas relacionados con multiplicación. .División exacta * Significado de la división exacta: resta sucesiva y reparto.Multiplica NN de 2 dígitos por otro de 1 dígito correctamente. .Aplica el orden correcto al Combinadas de adición.Representa en forma gráfica y simbólica.Aplica correctamente la técnica operativa de la división.9.11. Interpreta y representa la división exacta de números naturales. . . . Triple. combinadas de adición. .Doble. multiplicación .La potencia de números naturales .Operaciones .Problemas con la multiplicación. . .Halla la mitad.Calcula la potencia de NN utilizando la multiplicación.Prueba de la división . .Multiplicación por dos cifras. desarrollar operaciones sustracción. triple y cuádruple de un NN. la tercia y la quinta de NN utilizando la división.Reconoce a la división como operación inversa a la multiplicación. .Resuelve correctamente divisiones exactas e inexactas. divisiones sencillas.Halla el doble.División inexacta . 1. .Ejercita la división de NN de 3 y 4 dígitos entre otro de 1 dígito. Resuelve problemas con operaciones combinadas de . 1. multiplicación y división sustracción.10. . Cuádruplo.Dividiendo de tres cifras .Ejercita la división de NN de 3 y 4 dígitos entre otro de 1 dígito. 1.División de tres cifras en el dividendo y dos en el divisor. .12. .

Problemas con operaciones combinadas.Sistema Monetario del Perú .2 . Completa series crecientes y decrecientes de NN menores que 200. 1. 1. e interpreta sus resultados y los comunica utilizando lenguaje matemático.4 . Analiza y resuelve problemas con operaciones combinadas utilizando diferentes estrategias. Realiza canjes con monedas y billetes nacionales gráfica y simbólicamente. Interpreta y formula sucesiones de razón aritmética con números naturales.Sucesiones de razón aritmética. . Interpreta y valora la transformación de figuras geométricas en distintos aspectos del arte y el diseño. - - - - - 1.10 .Problemas de compra – venta.11 . .5) .Muestra predisposición a utilizar el lenguaje matemático.venta usando monedas y billetes del Sistema Monetario Peruano. 1.7 . 1. 1.adición. Resuelve problemas de compra .9 . Utiliza monedas y billetes peruanos en ejercicios de compra y venta.1. ACTITUDES: . con números de hasta cuatro cifras. Halla el criterio de formación de una serie numérica y la continúa. 1. 1. 1. (1.6 . 1. . .Es perseverante en la búsqueda de soluciones a un problema.13) ORGANIZADOR: GEOMETRÍA Y MEDICIÓN COMPETENCIA 2: Resuelve y formula problemas con perseverancia y actitud exploratoria. . cuya solución requiera de las relaciones entre los elementos de polígonos regulares y sus medidas: áreas y perímetros. multiplicación y división exacta de números naturales.Es riguroso en la aplicación de algoritmos de las operaciones aritméticas.Sucesiones crecientes decrecientes - - y división de NN. Identifica la unidad monetaria de Perú y los otros países.8 .13. (1. 1.Los países y su monedas .3 . Resuelve con precisión operaciones combinadas de NN con y sin signos de agrupación.Equivalencias . sustracción. 200 .12) .Canjes de monedas y billetes de hasta S/. (1.

comparando los resultados haciendo uso de diferentes unidades de medida. columnas.Capacidad: El litro . horizontal o diagonal en figuras geométricas planas. Mide superficies y perímetros.Diferencia ejes de simetría vertical.3. .1. Identifica.Plano cartesiano . pirámide. .Cuadriláteros . masa y capacidad al realizar mediciones. . .Utiliza unidades de longitudes. cuadrantes. .Usa las medidas de longitud para calcular el perímetro y el área de los objetos. .Rectas perpendiculares en cuerpos geométricos . filas. . cilindro .Sistema internacional de Unidades .Ubica exactamente puntos en el plano cartesiano. .Perímetro de figuras 2. 2.Reconoce las medidas de .CAPACIDADES 2.Longitud: El metro .Dibuja y diferencia elementos de geometría.Simetría .Masa: El kilogramo .Traslación de figuras geométricas . . .Eje de simetría.Triángulos . Identifica rectas paralelas y perpendiculares en cuerpos geométricos: prisma.Cuerpos redondos.Prisma.Amplia o reduce figuras geométricas en el plano cartesiano con precisión.Realiza desplazamiento de objetos en el plano cartesiano con exactitud. .4. 2.Gráfica figuras geométricas en el plano cartesiano uniendo puntos.El punto y la recta .Traza y mide ángulos utilizando el transportador.Reconoce los polígonos según el Nº de lados.Cuerpos geométricos .Equivalencias . . . .Polígonos . cubo.Reducción de figuras geométricas . cruces.Señala los elementos de sólidos geométricos y cuerpos redondos con claridad.Segmentos y rayos . . CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR .Rectas paralelas en cuerpos geométricos . .Reconoce cuerpos geométricos en objetos de su entorno. .Traza rectas paralelas y perpendiculares utilizando la regla.Traza el eje de simetría y traslada objetos en el plano.Círculo y circunferencia . Identifica y gráfica el eje de simetría de figuras simétricas planas.Ángulos .Traza ejes de simetría en figuras planas. . cubo y cilindro.Ubicación del punto en el plano .2.Problemas .Ampliación de figuras geométricas . interpreta y gráfica desplazamientos de objetos en el plano.Desplazamiento de objetos con referentes de ejes. de figuras simétricas planas INDICADORES .

. horas. Interpreta y representa la equivalencia de minutos.Área de figuras geométricas en medidas estudiadas en forunidades arbitrarias.Medición .Identifica referentes personales en situaciones de su vida cotidiana. .Reconoce las unidades de tiempo y sus equivalencias.Conversiones 2. . .5. y mm. . . .Resuelve problemas de la milímetros. .Halla equivalencias sencillas con las unidades de longitriángulo en metros. centímetros.Utiliza unidades arbitrarias para medir el volumen de líquidos y sólidos. tud. geométricas básicas: cuadrado.Mide el área de figuras geométricas planas utilizando fórmulas y cuadriculados. rectángulo.Utiliza las unidades de de unidades medida para realizar arbitrarias.6. masa y capacidad.Determina la duración de acontecimientos en diversas situaciones que observa.Resuelve problemas que impliquen el cálculo de perímetro y áreas de polígonos. 2. ma gráfica y simbólica. semanas. . Resuelve problemas . .7. cm.Problemas de la duración de acontecimientos . días. vida diaria utilizando las . . masa y capacidad.Identifica el largo. rectángulo y triángulo. . . ancho y alto del cuadrado. - Unidades de Tiempo El reloj El calendario Referentes temporales * minutos * horas * días *semanas 2.Volumen: Capacidad .Resuelve problemas de volúmenes utilizando estrategias diversas. Resuelve problemas sobre la duración de acontecimientos.Halla el perímetro de figuras geométricas básicas en m.longitud. .Problemas de que implican cálculo perímetros áreas y de perímetros y áreas volumen de figuras geométricas básicas.Señala la hora en forma correcta. . conversiones.

Diagramas interpreta. 3. . .Tablas de doble obtenidos en tablas de información entrada doble entrada. con monedas. horizontales .Pictogramas estadísticos sencillos y los . ACTITUDES: . (3. 2.Sucesos numéricos y no numéricos: seguros.Estadística . (2. de su entorno y comunica con precisión la información obtenida mediante tablas y gráficos.3 .Probabilidades . 2. . ACTITUDES: .Representa pictogramas utilizando datos comparativos.1.1 .7) ORGANIZADOR: ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD COMPETENCIA 3: Resuelve problemas con datos estadísticos.Gráficos de barras .Elabora gráfico de barras verticales a partir de una tabla de da.Determina la ocurrencia de un suceso numérico seguro.Muestra interés en la búsqueda de procedimientos algoritmos con convencionales en la solución de problemas.. circulares. dados. la de doble entrada. 2.Muestra precisión en la construcción de tablas y gráficas estadísticas. 2.4 .Utiliza referentes temporales al resolver problemas sencillos. . probable e improbable. etc. . 2.1 .Resuelve problemas de probabilidad a partir de datos obtenidos. pictogramas. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 3. 2.Recoge información. .Elabora gráficos . cuadriculas codifica y representa en gráfico de barras y .6 .Pares ordenados en . probables e improbables.2 .5 .Registra la ocurrencia de un suceso cuando realiza juegos de azar.Grafico lineal cuadros y tablas.Interpreta los datos representa .Gráficos de barras tos.2. Identifica y relaciona la ocurrencia de sucesos numéricos y no numéricos: seguros. probables e improbables. numérica en tablas . . Interpreta y .

1.3. de números naturales • Lee y escribe decimales • Identifica y representa décimas. cuarta.C. • Lee y escribe números naturales mayores que 10 000 • Aplica la notación desarrollada de un número • Realiza comparaciones de números naturales • Representa y aplica múltiplos de un número con elementos de sus entorno • Representa y aplica divisores de un número. y el M.2.2) PERSONAL SOCIAL 4to grado LOGICO MATEMATICA NUMERO.D. • Ordenamiento de números naturales de hasta cuatro cifras.m. que requieren del establecimiento de relaciones y operaciones con números naturales y fracciones.c.D. • Operaciones combinadas con números naturales. • Descomposición polinómica de un numero natural. quinta de números naturales. COMPETENCIA 1: Resuelve problemas de contexto real y contexto matemático. 1. RELACIONES Y OPERACIONES. centésimas y milésimas • Realiza la conversión de números fraccionarios y decimales • Compara números decimales y establece equivalencias con objetos de su entorno • Resuelve operaciones combinadas con decimales • Aplica técnicas de adición y sustracción de números naturales en la resolución de problemas • Resuelve operaciones utilizando las propiedades de la igualdad • Identifica y resuelve operaciones aplicando la multiplicación • Resuelve operaciones con potenciación • Aplica operaciones combinadas en la solución de problemas. y m. tercia. Interpreta y compara números decimales hasta el orden de la décima.4. “menor que”. representa y aplica divisiones. usando la calculadora u otro recurso de las TIC.m.3 Interpreta y formula patrones matemáticos con operaciones combinadas de números naturales. • Identifica. • Números decimales con aproximación a la décima. • Números decimales con aproximación al centésimo y milésimo. • Interpreta el significado de múltiplos y divisores de números naturales • Resuelven ejercicios y problemas que implican la aplicación de múltiplos y divisores • Determina la mitad. • M. • Aproximaciones a la decena.C. e interpreta los resultados obtenidos. • Múltiplos y divisores. 1. centena o millar más cercano en el cálculo con números. mostrando perseverancia en la búsqueda de soluciones CAPACIDADES CONOCIMIENTOS DESARROLLAR A INDICADORES 1.c. 1. “igual que” y ordena números naturales de hasta cuatro cifras. Interpreta elaciones “mayor que”. Interpreta la división exacta e inexacta con números naturales de hasta tres cifras. con objetos y situaciones de su vida cotidiana . • Halla el m. • División de números de hasta tres cifras.

1. 3.4.3. 1. • Multiplicación de un número natural por 10.6.8. 1. • Aplica adición. 1. Resuelve y formula • Operaciones combinadas problemas de estimación y de adición. • Identifica y diferencia con acciones de su vida cotidiana medidas de tiempo • Identifica en su reloj numeración romana y lee la hora. lee y representa fracciones con ejemplos de su entorno • Compara y aplica fracciones propias e impropias • Realiza la lectura de fracciones decimales.1. 1. • Aplica y crea problemas cuya solución requiera multiplicación y división de fracciones • Resuelve operaciones combinadas con fracciones • Resuelve adición con fracciones homogéneas y heterogéneas.12.9. 1. 5. sustracción. hasta tres cifras. Interpreta y establece relaciones entre cantidades directamente proporcionales.7. Interpreta y representa fracciones equivalentes.8. números decimales. • Utiliza tablas de proporción directa. números decimales y una cifra decimal. 1. • Sucesiones con números naturales.1. homogéneas y heterogéneas. Resuelve problemas de • Adición y sustracción de • Resuelve adiciones con números adición y sustracción con números decimales con decimales. Fracciones equivalentes. ( 1. • Identifica y resuelve sucesiones numéricas.3.11.1. Compara y ordena fracciones heterogéneas. diferencia y aplica el uso de monedas y billetes. ACTITUDES: Muestra predisposición a utilizar el lenguaje matemático. cálculo con operaciones multiplicación y división combinadas de números de números naturales de naturales. 1. semanas. • Identifica. propias e impropias. y las organiza en tablas. • Utiliza las cuatro operaciones en la solución de operaciones combinadas.6. días. • Adición y sustracción de fracciones y números decimales.9 Calcula la suma y la • Adición y sustracción de • Resuelve adición con fracciones diferencia de fracciones fracciones heterogéneas homogéneas y heterogéneas.5. Calcula la suma y la diferencia de fracciones y números decimales. multiplicación y división de números decimales en la solución de problemas • Identifica. 4 • Resuelve sustracción con fracciones fracciones homogéneas. 1.11. • Halla la potenciación de fracciones homogéneas y heterogéneas.12 ) . 10.10. minutos. 8. 1. • Equivalencias y canjes con monedas y billetes. 1.( 1. 1. horas. • Multiplicación y división de números decimales. • Resuelve operaciones combinadas con números naturales. • Tablas de proporcionalidad directa. • Resuelve sustracciones con fracciones.4.5.10.1. • Interpreta tablas de proporcionalidad directa. 1. Fracciones heterogéneas.5. 1. 1.1. 100. • Amplifica y simplifica fracciones para componer fracciones equivalentes a través de enunciados y ejemplos de sus entorno • Aplica en la solución de problemas adición y sustracción de fracciones de igual denominador • Realiza comparación de fracciones. 1.11. 1. 1. 1.2.) Es perseverante en la búsqueda de soluciones a un problema.7. heterogéneas usando con denominadores 2. 1.12. • Referentes temporales: segundos. 1. sustracción.2. 1. Interpreta y formula sucesiones con números naturales.

reduce y aumenta figuras en el plano cartesiano. capacidad. • Transformaciones en el plano: simetría de figuras respecto a un eje. traslación de figuras geométricas. la recta. recto.6. 2. • Grafica rectas secantes.Es riguroso en la aplicación de algoritmos de las operaciones aritméticas..12 ) GEOMETRÍA Y MEDICIÓN. aristas. • Reconoce los elementos en un sólido geométrico. aristas y caras en un sólido geométrico. metro. COMPETENCIA 2: Resuelve y formula problemas con perseverancia y actitud exploratoria. Mide. • Identifica. • Identifica. 2. Identifica y grafica figuras simétricas planas respecto de un eje de simetría. clasifica y construye polígonos • Determina la cantidad de diagonales en un polígono • Identifica y construye poliedros y redondos • Identifica figuras geométricas compuestas. • Realiza ejercicios vivenciales con unidades de capacidad.5. 2. ( 1. obtuso. • Identifica las rectas en su medio. agudo. • Figuras geométricas compuestas. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS DESARROLLAR A INDICADORES 2. • Figuras geométricas en el plano cartesiano. diferentes unidades de • Unidades para medir • Identifica y compara longitudes usando: medición. Mide la capacidad de • Capacidad recipientes. • Traslada figuras geométricas compuestas en el plano cartesiano. 2. identifica clasifica ángulos. Interpreta y representa la traslación de figuras geométricas compuestas. • Construye figuras en el plano cartesiano • Crea figuras geométricas en el plano cartesiano.1. mililitros.2.3. • Identifica y representa el punto.4.7. Interpreta la ubicación de figuras geométricas planas en el primer cuadrante del plano cartesiano. • Construye sólidos geométricos.9. compara y aplica unidades de problemas que requieren medida cm. • Determina el eje de simetría en objetos de su entorno. prisma recto de base poligonal. mm.8. 1. y • Ángulos: Llano. • Ubica puntos en el plano cartesiano. unidades de capacidad. • Elabora ángulos mayores a 180 grados. en litros y mililitros. • Resuelve problemas con sólidos geométricos. ángulos. Identifica y grafica rectas secantes y paralelas. • Vértices. 2. 2. Grafica polígonos en el plano cartesiano e identifica sus lados y ángulos. 2. Polígonos: lados . • Identifica y aplica con objetos de su • Identifica y aplica con objetos de su .10. 2. en el cubo. Resuelve y formula • Unidades para medir m. • Traslada figuras en el plano cartesiano • Rota. Identifica y relaciona vértices.3. e interpreta sus resultados y los comunica utilizando lenguaje matemático. decímetro y centímetro superficie: cm o mm. en litros y entorno medidas tales como el litro y mililitros. 1. cuya solución requiera de las relaciones entre los elementos de polígonos regulares y sus medidas: áreas y perímetros. Interpreta y valora la transformación de figuras geométricas en distintos aspectos del arte y el diseño.. secante y 2.11. caras. Resuelve problemas que • Problemas con unidades • Busca soluciones a problemas con involucran la noción de de capacidad. • Rectas paralelas. • Grafica rectas paralelas. el plano y ángulos tomando como referencia objetos de su entorno • Identifica las clases de ángulo.

2 ) .5. • Halla la frecuencia relativa y absoluta de datos.2. 3.12. RELACIONES Y OPERACIONES COMPETENCIA 1. ESTADÍSTICA • Determina el perímetro de un polígono • Determina el área y volumen de un poliedro. cuerpo redondo y cono • Resuelve problemas con sólidos geométricos. • Grafico de barras. con relación líneas. 2. 2.6. problemas que requieren del establecimiento de relaciones entre números naturales. grafico de barras. 5to GRADO LÓGICO MATEMÁTICA ORGANIZADOR: NÚMERO. Resuelve y formula con autonomía y seguridad.11 ) Muestra aprecio por la armonía de las formas. de su entorno y comunica con precisión la información obtenida mediante tablas y gráficos CAPACIDADES CONOCIMIENTOS DESARROLLAR A INDICADORES 3. • Identifica áreas de regiones poligonales COMPETENCIA 3: Resuelve problemas con datos estadísticos. ACTITUDES: Muestra precisión en la medición. 2.3. 1. Formula y argumenta la • Sucesos numéricos y no posibilidad de ocurrencia de numéricos: probables e sucesos numéricos y no improbables. 2. ( 1.1. ( 2. de líneas pictogramas y grafico de y pictogramas. 2. 3. y sus operaciones. • Halla la media de diversos datos.1. Determina la relación entre área y perímetro. 2. probables e improbables.7. 2. • Halla la mediana de diversos datos. a situaciones cotidianas. Resuelve problemas • Área y perímetro de un que implican el cálculo de polígono. ( 3. ACTITUDES: Es riguroso en la construcción de tablas y graficas estadísticas. .2.10. 2. perímetro de un polígono: rectángulo. tablas de doble entrada.9 ) Muestra interés en la búsqueda de procedimientos y algoritmos no convencionales en la solución de problemas. triangulo y figuras compuestas. 2. • Resuelve problemas estadísticos.8.entorno medidas tales como el kilogramo 2. • Halla la moda de diversos datos.1. rectángulo. áreas de rectángulos. cuadrado. • Interpreta datos en gráficos estadísticos • Infiere conclusiones de la lectura de cuadros y gráficos estadísticos • Elabora gráficos y cuadros estadísticos • Identifica fenómenos deterministas y de azar. numéricos: seguros.( 1.4. cuadrados y figuras compuestas. triangulo.5. • Plantea problemas estadísticos. Interpreta y argumenta • Superficie de figuras la relación entre el área y el geométricas: cuadrado. Interpreta y elabora • Tablas de doble entrada. decimales y fracciones.1.11.7 ) .

sustracción. 1. Crea y resuelve problemas sobre unidades comerciales de capacidad . 1.4 Utiliza el lenguaje matemático para expresar situaciones concretas de adición. 1. Tablas de verdad c. Formula problemas sobre fracción de una fracción Fracción de una fracción. Escribe las equivalencias en los diferentes sistemas de numeración. comparación y aproximación de números naturales. CAPACIDADES 1.3 Lee. Operaciones combinadas con resultado decimal. Representa el producto cartesiano a través de una gráfica 1. Cuantificadores a. Resuelve operaciones combinadas con fracciones. 1. escribe y compara y aproxima números naturales.argumentando los procesos empleados en su solución e interpretando los resultados obtenidos. empleando técnicas operativas. Introducción a la Lógica b. Resuelve operaciones con números naturales. Conjuntos y operaciones b. Números Romanos Adición y sustracción de números naturales. Escribe y opera con números romanos Resuelve problemas de adición y sustracción.9 Resuelve y formula problemas que implican la estimación de la fracción de una fracción. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR a.2 Resuelve y crea problemas sobre conjuntos demostrando flexibilidad y perseverancia.6 Resuelve y formula problemas de estimación y cálculo con operaciones combinadas de números naturales y decimales. 1. Ordenamiento de números decimales exactos hasta los centésimos y fracciones con denominadores 10 . Producto Cartesiano INDICADORES Construye proposiciones lógicas utilizando conectivos Determina el valor de verdad de las proposiciones Identifica y resuelve problemas con conjuntos. Emplea estrategias de calculo al utilizar la calculadora y otras tecnologías. números decimales.1 Discrimina proposiciones de enunciados simples y abiertos utilizando un criterio lógico. Operaciones combinadas de números naturales y decimales. Resuelve problemas de adición y sustracción de fracciones con eficiencia Adición y sustracción de fracciones heterogéneas.5 Interpreta y representa la división con números decimales hasta las centésimas.8 Resuelve y formula problemas que implican adición y sustracción de fracciones heterogéneas. Sistemas de numeración: cambio de base. División de números decimales hasta la centésima.7 Identifica e interpreta patrones aditivos y multiplicativos. con uso de la calculadora u otro recurso de las TIC. 100. Patrones aditivos y multiplicativos. Lee y escribe correctamente números naturales hasta la Unidad de millón 1. Lectura. Resuelve problemas con operaciones combinadas con fracciones y números decimales Resuelve ejercicios de adición y sustracción con números decimales 1.

Ampliación. Reducción. Resuelve y formula problemas cuya solución requiera de relaciones métricas y geométricas en la circunferencia. Traslación. 1. argumentado con seguridad los procesos empleados en su solución. Crea problemas que se dan en la vida cotidiana de proporcionalidad Resuelve problemas con equivalencia y canje de moneda nacional y extranajera ACTITUDES: Es seguro y perseverante en sus argumentaciones.10. Amplia y reduce figuras geométricas en el plano cartesiano 2.13 Muestra seguridad y autonomía en la selección de estrategias y procedimientos para la solución de problemas. Cantidades directa e inversamente proporcionales. 1. 1. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR Triángulos y cuadriláteros: Clases. ORGANIZADOR: GEOMETRÍA Y MEDICIÓN COMPETENCIA 2: Resuelve y formula problemas cuya solución requiera de la transformación de figuras geométricas en el plano. 1. círculo. prisma recto y poliedro.11 Resuelve problemas de sucesiones numéricas. 1. 1.12 Interpreta y establece relaciones entre cantidades directa e inversamente proporcionales organizadas en tablas y gráficos.6.13 Resuelve y formula problemas que implican la aplicación de la proporcionalidad directa.3. 1. argumentando con seguridad. Descubre la regla de formación de las sucesiones numéricas Sucesiones con números naturales.8.9.1. y con unidades usuales de la comunidad.1 Clasifica triángulos y cuadriláteros de acuerdo con sus ángulos y lados.1.11. los procesos empleados y comunicándolos en lenguaje matemático. galón. 1. con dos criterios de formación. 1.5. CAPACIDADES 2. 1. Interpreta las relaciones de proporcionalidad 1.2. Las figuras geométricas Construye polígonos regulares empleando el transportador . y comunicándolos en lenguaje matemático.2 Interpreta la ampliación y reducción de figuras geométricas.1.3 Resuelve problemas que implican la transformación de figuras geométricas. Resuelve problemas de proporcionalidad Cantidades directa e inversamente proporcionales Criterios de proporcionalidad directa . INDICADORES Clasifica figuras poligonales de acuerdo al número de lados y ángulos 2.12 . 1. 1. Capacidad de recipientes en unidades comerciales.4. 1.7. las gráficas en cuadrículas y en el plano cartesiano y expresa su regla de transformación.1. Equivalencias y canjes de monedas. Transformación de figuras geométricas: Simetría.10 Resuelve problemas sobre capacidad en unidades comerciales: litro.

2. triángulo. Prismas rectos de base regular.8. Resuelve problemas de perímetro de figuras planas 2. problemas cuya solución requiera establecer relaciones entre variables.3 2. 2. organizarlas en tablas y gráficas estadísticas. interpretarlas y . Área y perímetro de un polígono.10 2. rectángulo. 2. simboliza y argumenta los patrones generados al variar los lados del cuadrado y del rectángulo. 2. Reconoce la utilidad de la simetría. 2. Problemas de perímetro y área de cuadriláteros. Construye ángulos con precisión empleando el transportador 2.2.6 Es preciso en el uso del lenguaje matemático.9 2.11 ORGANIZADOR: ESTADÍSTICA COMPETENCIA 3.1 2. Superficie de figuras geométricas: cuadrado.4 Identifica y caracteriza polígonos regulares. Establece conversiones entre las unidades de capacidad. Relaciona problemas de perímetro con las áreas de las figuras planas.6 Resuelve problemas que implican el cálculo de ángulos. pentágono. hexágono. Simetría proporcionalidad de las figuras planas. emplea diagonales para resolver problemas ACTITUDES: Es riguroso en la formulación de problemas. Ángulos en figuras geométricas. Resuelve con autonomía y formula con seguridad. 2.7 2.10 Representa y argumenta las variaciones de los perímetros y áreas al variar la medida de los lados de un cuadrado y un rectángulo. 2.9 Mide y compara la capacidad de recipientes en litros y mililitros. Calcula el área de figuras planas 2.5 2.4 Muestra seguridad en la argumentación de los procesos de solución de problemas. Muestra seguridad en sus acciones de formulación y resolución.11 Representa. Describe las características de los prismas rectos 2. Hace conversiones en unidades de capacidad.7 Interpreta y mide la superficie de polígonos. 2. Superficie de polígonos: trapecio.5 Identifica e interpreta prismas rectos cuya base es un polígono regular. Polígonos regulares.8 Resuelve y formula problemas de cálculo de áreas y perímetros de figuras geométricas. Capacidad: litros y mililitros.2 Muestra precisión en el uso de instrumentos de medición.

pintura u otra pieza de arte con simbología y motivos propios de su localidad. mate burilado. la forma.2 ÁREA: ARTE 5to GRADO ORGANIZADOR: EXPRESIÓN ARTÍSTICA COMPETENCIA 1. innovación y placer por la creación individual y colectiva.2 Problemas con organización de datos y elaboración de gráficas. Mural. 3.1 Interpreta y argumenta información que relaciona variables presentadas en gráficos de barras. Maqueta.1 La línea. 1. Organiza los datos en tablas y elabora gráficos estadísticos. a través de gestos.1 Es preciso en sus argumentaciones.2 Resuelve problemas que implican la organización de variables en tablas y gráficas estadísticas. circulares.3. cerámica.1 Sucesos deterministas.3. Sketch.1 Gráficas estadísticas: barras. 3. . región o país. 1. bordado.2. Organiza pequeños juegos dramáticos en forma personal y grupal. movimientos y posturas propias del mimo y la pantomima. animación de objetos y títeres. color y textura a sus dibujos. demostrando motivación hacia el arte a través de su creatividad. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR 3.3 Representa con otros una breve historia real o imaginaria.1 Dibujo. pintura.1 Produce dibujos y los reproduce pintándolos con creatividad empleando diversas técnicas. 3. Identifica sucesos deterministas con precisión ACTITUDES: Muestra seguridad en la comunicación de resultados estadísticos. 3.1. Expresa con espontaneidad sus sentimientos. poligonales. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR 1. INDICADORES Dibuja y pinta sus trabajos con creatividad empleando una técnica.2 Diseña y produce un retablo. 1. juego de roles. panel. haciendo uso de los elementos propios de cada manifestación artística. construcción. dibujo. 3. aplicando correctamente las técnicas para potenciar desde lo concreto y lo abstracto su representación. Puesta en escena de una obra teatral. poligonales y circulares.2 Es autónomo al seleccionar estrategias para solucionar problemas. repujado. 3.3 Muestra satisfacción al conseguir sus resultados.argumentarlas. collage.1 Juego dramático. modelado. color textura.1.3 Identifica e interpreta sucesos deterministas. A través de líneas da forma. cartel. 3. CAPACIDADES 1.3. INDICADORES Interpreta la información que le brinda una gráfica estadística. 3. emociones y percepciones en libertad. CAPACIDADES 3. exposiciones de arte. 1.

6 Construye instrumentos de cuerdas con materiales del entorno.1 El retablo.1. Elabora una carpeta de danzas típicas.1 Danzas típicas de la región. .1.Aprecia sus posibilidades de expresión.4 Crea e interpreta canciones que expresan sus vivencias. Entona diversas canciones reconociendo el género de canción a la que pertenece. 1. 1. entrevistando e interrogando a personas sobre lo que significa para ellos.4 . sentimientos y situaciones de su cotidianeidad. Percibe. 1.1 1.4. acompañándose con instrumentos.5. Diferencia los instrumentos de cuerda de los demás tipos de instrumentos.3.4. el baile. ACTITUDES: .Se interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto – aprecio.4 Comparte con sus compañeros el proceso y resultados de su investigación. 1. 1.3 Investiga acerca de las manifestaciones culturales y artísticas que forman parte del patrimonio e identidad local. CAPACIDADES 2. 2. manifestando su aprecio y CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR 2. INDICADORES Crea una cerámica de una cultura pre inca empleando materiales reciclados. juegos rítmico. sobre sus creaciones y las de sus compañeros. consultando libros. la cerámica.1 Expresión corporal y danza. a través de Internet y otros recursos. coreografías sencillas. danzas tradicionales de su región. las de sus compañeros y de los artistas. música. región o país.1 Percibe y aprecia la belleza y el significado de los recursos naturales como fuente de inspiración en las manifestaciones artísticas y culturales de su región y país. 2. observa y se expresa acerca de las características de los diferentes elementos y espacios de su entorno natural y social.3 1. 1. melodías. 1.6 ORGANIZADOR: APRECIACIÓN ARTÍSTICA COMPETENCIA 2. Establece coreografías al participar en una danza típica regional o nacional. instrumentos de viento y percusión. 2.6. canciones regionales.5 Participa en la creación grupal de coreografías de danza y expresión corporal sobre motivos propios de su localidad. poemas y canciones regionales. Comparte su experiencia y los procesos al elaborar un mural en forma grupal. 2.2.2 . 1. 2. explicando las diferentes formas en que son representados en distintos productos artísticos. tallado en madera y pinturas.2 Comparte ideas y aportes sobre sus propios trabajos y los de sus compañeros para mejorar una puesta en común.1 Manifestaciones artísticas y culturales de su entorno y su región. Origen. registra sus experiencias..1 El canto.5 1. significado e Visita y aprecia el arte regional en exposiciones y museos. y las manifestaciones artísticas presentes en su medio familiar y comentario. investigando sobre ellas y comentando sobre sus gustos y preferencias.1 Los instrumentos de cuerda. poemas lonccos y tradiciones regionales. 2.1 Procesos seguidos en diversas creaciones manuales y gráfico plásticas.Muestra identidad y autenticidad durante el proceso de su expresión artística.

región y país. Cambio de base Interpreta y decodifica números naturales y cambio de base decimal. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR a. Resuelve y formula con autonomía y seguridad. comparar.1 Construye proposiciones compuestas a partir de proposiciones simples.1 . comparación y aproximación de números naturales. Conjuntos y relaciones b. . Lectura. 2. y sus operaciones. Adición y sustracción de números naturales Operaciones Combinadas Aplica las técnicas operativas y propiedades de las operaciones básicas en números naturales. Operaciones con conjuntos c.2 Representa y determina conjuntos realizando cálculos matemáticos sobre operaciones con conjuntos.Demuestra perseverancia y motivación para al hacer arte.3 . Resuelve ejercicios y problemas de relaciones de conjuntos. 1. RELACIONES Y OPERACIONES COMPETENCIA 1. 1. elaborando tablas de verdad.4 6to GRADO LÓGICO MATEMÁTICA ORGANIZADOR: NÚMERO. historia. 2.Aprecia el trabajo cooperativo y las posibilidades de expresión de sus compañeros. ACTITUDES: . 2.reconocimiento a la creación colectiva. los Números Naturales. Sentido y significado para sí mismo y la población. Gráficas y producto cartesiano.4 Elabora estrategias operativas utilizando las propiedades respectivas a la adición y sustracción de Números Naturales. 2. utilizando el lenguaje matemático para expresar situaciones concretas. CAPACIDADES 1. Cuantificadores INDICADORES Halla el valor de verdad de las proposiciones que construyo con los conectores. problemas que requieren del establecimiento de relaciones entre números naturales.Se interesa en indagar sobre las manifestaciones artísticas y culturales de su contexto cultural y de otros. Conectores lógicos c. Lógica proposicional b. 1. Patrimonio de la identidad local. a. Respeta y cuida su entorno cultural. decimales y fracciones.Reconoce la importancia de las manifestaciones artísticas y culturales de su localidad. argumentando los procesos empleados en su solución e interpretando los resultados obtenidos.3 Aplica los principios de la numeración al leer. regional y nacional.2 .

Utiliza e interpreta el MCD y el mcm en la resolución de problemas 1. sustracción. fracciones y números decimales exactos hasta los centésimos.8 Interpreta el MCD y el MCM de números naturales. 1. fracciones y decimales exactos. 1. sustracción. Valor posicional de números decimales. Resuelve operaciones combinadas con eficiencia Números decimales en la recta numérica. Establece aproximaciones sucesivas a las décimas y centésimas. Utiliza los múltiplos y divisores de un número al resolver problemas 1. Resuelve operaciones combinadas mixtas 1. Máximo Común Divisor. a partir de la multiplicación y suma sucesiva. fracciones y decimales. Establece diferencias entre el cuadrado y un cubo Emplea los factores primos al resolver las operaciones de MCD y mcm. multiplicación y división de números decimales. 1.6 Identifica y explora estrategias para el cálculo de operaciones combinadas y formulación de patrones matemáticos.7 Resuelve y formula problemas que implican operaciones combinadas con números naturales.9 Resuelve problemas que involucran el MCD. Mínimo Común Múltiplo Factores primos de un número. Formula problemas con operaciones combinadas de diversas formas Adición.11 Identifica factores primos de un número natural. Realiza comparaciones entre cantidades numéricas. Utiliza las operaciones con fracciones al resolver problemas. 1. intereses.10 Resuelve problemas que involucran el MCM. Encuentra la razón y proporción en los problemas que se le plantean . fracciones y decimales. multiplicación y división con fracciones.12 Interpreta y representa números decimales en la recta numérica. impuestos. Operaciones combinadas con números naturales. Aplicación de la proporcionalidad: cambio monetario. Adición. con uso de calculadora u otro recurso de las TIC.5 Compara y ordena números naturales. 1. Múltiplos y divisores de un número. usando aproximaciones sucesivas a las décimas y centésimas.1.13 Interpreta el cuadrado y cubo de un número menor que 50. Relación de orden entre números naturales.

1. Resuelve problemas de traslación de figuras en el plano 2. diámetro y relaciones Halla el área de espacios circulares y expresa su utilidad Dibuja y señala los elementos de los primas y poliedro.3 Resuelve problemas que implican la traslación y rotación de figuras.5 1.8 Muestra precisión en el uso del lenguaje matemático.12 1. 1. 1. Área de polígonos regulares simples y compuestos. los procesos empleados y comunicándolos en lenguaje matemático. prisma recto y poliedro. Traslación y rotación de figuras geométricas. Resuelve y formula problemas cuya solución requiera de relaciones métricas y geométricas en la circunferencia.ACTITUDES: Es perseverante en la búsqueda de patrones numéricos. Establece las coordenadas de rotación de figuras en el plano.2 Interpreta la rotación a 90º y 180º de figuras estableciendo sus coordenadas de posición. ORGANIZADOR: GEOMETRÍA Y MEDICIÓN COMPETENCIA 2: Resuelve y formula problemas cuya solución requiera de la transformación de figuras geométricas en el plano. 2. círculo. 1.4 Interpreta y mide la superficie de polígonos. argumentado con seguridad los procesos empleados en su solución. Mide y construye ángulos con precisión Calcula el área de figuras planas y hace comparaciones 2.11 1.6 Muestra autonomía en la búsqueda de procedimientos y algoritmos en la solución de problemas. 2.5 Resuelve problemas sobre polígonos. y comunicándolos en lenguaje matemático.1 Mide y construye ángulos utilizando instrumentos de dibujo geométrico.1 1.2 1. argumentando con seguridad.7 1. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR INDICADORES Reconoce las características de un círculo: radio. Establece la longitud de la circunferencia explicando su utilidad .3 Muestra seguridad en la selección de estrategias para la solución de problemas. Circunferencia y círculo. Rotación de 90º y 180º de figuras geométricas. CAPACIDADES 2.13 .4 1.

11 ORGANIZADOR: ESTADÍSTICA COMPETENCIA 3.3 2.8 Resuelve problemas que implican al cálculo de la circunferencia y el área de un círculo. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR INDICADORES . diámetro y relaciones 2. 2. organizarlas en tablas y gráficas estadísticas. Utiliza instrumentos de medición de capacidades en productos comerciales.4 2. 2. pirámides. Formula problemas reales de medida de área lateral y total de prismas y poliedros 2. Volumen de sólidos en unidades arbitrarias de medida. problemas cuya solución requiera establecer relaciones entre variables. Dibuja y señala los elementos de los primas y poliedro. conos y esféras.10 Resuelve problemas que implican el cálculo del área lateral y total de un prisma recto y de poliedros.9 Identifica elementos en el prisma recto y en el poliedro. Resuelve con autonomía y formula con seguridad.6 Interpreta y compara circunferencias de diferentes radios.7 Calcula y estima el área de un circulo por composición de figuras. Formula problemas reales de medida de área lateral y total de prismas y poliedros 2. Área lateral y total de poliedros regulares. 2. 2. interpretarlas y argumentarlas. Área lateral y total de primas rectos Reconoce las características de un círculo: radio. Mide con precisión la capacidad de recipientes de uso comercial.5 2.6 2.2 2. Halla el área de espacios circulares y expresa su utilidad 2. Compara el volumen de sólidos geométricos con unidades arbitrarias.7 Muestra precisión en el uso de instrumentos de medición.1 2.10 Muestra seguridad en la argumentación de los procesos de solución de problemas. Diferencias entre los prismas.8 2. Ángulos. ACTITUDES: Es riguroso en la formulación de problemas. Área lateral y total de los prismas y de poliedros.11 Mide y compara el volumen de sólidos en unidades arbitrarias de medida.9 2.2.

y en interacción con el contexto geográfico y ecológico. 3. favoreciendo de este modo.. el docente requiere poner en práctica estrategias de enseñanza y de aprendizaje que permitan a los estudiantes: indagar. el conocimiento reflexivo de sí mismo y de la realidad en la que se desenvuelve. políticas y económicas del contexto en el cual se desenvuelve el estudiante. el fortalecimiento de su autoestima y de la estima hacia los otros. Establece la probabilidad de sucesos al azar ACTITUDES: Es riguroso en la construcción de gráficas estadísticas. El área propicia el desarrollo de las dimensiones cognitiva.3. afectiva y social de los estudiantes en permanente interacción e interrelación con el contexto sociocultural y natural. Media aritmética y Moda.1 Interpreta y establece relaciones causales que argumenta a partir de información representada en tablas y gráficos estadísticos. 3. En el trabajo pedagógico.1 Frecuencia absoluta. Argumenta información a partir de las tablas estadísticas Resuelve problemas utilizando las medidas de tendencia central 3.2 Formula y resuelve problemas que requieren de las medidas de tendencia central. establecer comparaciones en el espacio y en el tiempo. en la escuela. 3. En este sentido. 3. tanto cronológica como geográficamente. en la familia.3 Área: Personal Social Fundamentación El área Personal Social tiene como finalidad contribuir al desarrollo integral del estudiante como persona y como miembro activo de la sociedad. El área promueve el conocimiento reflexivo de las características sociales. construye aprendizajes significativos en interacción con los otros. 3.1. 3.2 Es seguro y autónomo al seleccionar estrategias para solucionar problemas y comunicar sus resultados.1 Tablas y gráficas estadísticas.3.1 Probabilidad de un evento en un experimento aleatorio. para favorecer el desarrollo de una personalidad sana y equilibrada que le permita actuar con seguridad y eficiencia en su entorno social.3 Identifica e interpreta sucesos de azar. En este sentido. formular conclusiones y otros procesos que favorezcan el desarrollo de su pensamiento crítico y su capacidad propositiva que les permita contribuir al mejoramiento y transformación de la realidad en la que se desenvuelven. interpretar. así como el análisis de otras realidades más complejas y lejanas.3 2. mediante el reconocimiento y valoración de las características propias y las de otros. explicar. El área tiene dos organizadores: .2. 3. analizar. culturales. promueve la construcción de su identidad personal y social.1 Es preciso en sus argumentaciones. geográficas. Estos objetivos del área se articulan con el enfoque educativo que tiene como base el desarrollo del potencial humano y la centralidad del estudiante como actor de su desarrollo. en la comunidad.

Enfatiza el desarrollo de la autoestima. Así como el análisis de otras realidades más complejas y lejanas. que lo capacitan para enfrentar y solucionar democráticamente los conflictos que surgen en la vida cotidiana. religión. es necesario que los estudiantes desarrollen sentimientos de aceptación y reconocimiento de las otras personas como diferentes e igualmente valiosas. conocimientos y actitudes que se organizan en torno a este organizador favorece la identificación de los estudiantes con su medio geográfico y sociocultural y su reconocimiento como protagonista de una historia familiar. escolar. ubicación y representación gráfica del espacio y del tiempo. lo que implica que todo docente debe crear condiciones pedagógicas. y teniendo en cuenta que nuestro país es pluricultural. explicación y evaluación de fenómenos geográficos y de eventos o hechos históricos ocurridos en el contexto local. sexo. aceptar sus características físicas y psicológicas y valorar positivamente su identidad sexual. actitudes y valores para contribuir a la construcción de una convivencia democrática en la escuela. investigación.texto familiar. escolar. local. el área se propone desarrollar en los estudiantes habilidades sociales. a partir del conocimiento reflexivo de las características sociales. de su capacidad para expresar con seguridad sus pensamientos y sus sentimientos y tomar decisiones responsables. local. políticas y económicas del contexto en el cual se desenvuelven. conocimientos y actitudes organizadas en torno a este eje favorecen el desarrollo de la identidad personal y social del estudiante. En la medida en que la autoestima se construye en la relación con otras personas. Otra capacidad que se espera desarrollar en los niños es la autonomía. interpretación. En relación con la historia y geografía se propone que los estudiantes logren un manejo adecuado de conceptos de tiempo y espacio para que vinculen de manera . capacidades. comparación. es decir. Construcción de la identidad y de la convivencia democrática. Las competencias. a partir del reconocimiento y valoración de sí mismo y de las otras personas. individualmente y en grupo. la solidaridad y ayuda mutua. Por otro lado. Para la comprensión de la diversidad geográfica y de los procesos históricos. tanto cronológica como geográficamente y el desarrollo de procesos de orientación. geográficas. Comprensión de la diversidad geográfica y de los procesos históricos Las competencias. nacional e internacional. expresar sus sentimientos de pertenencia a un grupo social y cultural. entre otras. en el aula y en la escuela. descripción. para que cada estudiante logre conocerse y valorarse positivamente. de acuerdo con su nivel de madurez. regional y nacional. mediante la práctica y vivencia de valores como el respeto a las diferencias personales y culturales. La construcción de la identidad sociocultural implica la adquisición de un conjunto de capacidades. regional. el diálogo. en la familia y en la comunidad. conocimientos y actitudes por medio de las cuales el estudiante se reconoce como sujeto social y afirma su sentido de pertenencia a un con. regional y nacional y se valora como una persona digna. así como de su compromiso con la solución de problemas de la vida cotidiana. capacidades. También implica el desarrollo de actitudes de respeto y cumplimiento de las normas de convivencia. se enfatiza el desarrollo de procesos cognitivos como el análisis.• • Construcción de la identidad y de la convivencia democrática. el desarrollo del pensamiento propio. tener confianza y seguridad en sí mismo. y la superación de actitudes discriminatorias de raza. Comprensión de la diversidad geográfica y de los procesos históricos. con derechos y responsabilidades en estos contextos.

ni facilita. Esto supone responder a las siguientes interrogantes: ¿cómo hemos sido?. de los espacios geográficos y el desarrollo de la conciencia histórico. ¿cómo somos?.jetos de derechos y de responsabilidades y que se sientan partícipes en la construcción del pro. ¿qué queremos ser?. Relación con otras áreas: Construcción de la identidad y de la convivencia democrática. locales. así como de las transformaciones realizadas por el hombre en el espacio geográfico. en otras palabras.ceso histórico peruano y en la protección de su medio geográfico. Comprensión de la diversidad geográfica y de los procesos históricos. fechas. que no promueve en los estudiantes un tratamiento analítico del proceso histórico y geográfico. se articula con las áreas: Personal Social. El área busca formar identidades constructivas para que los estudiantes se reconozcan como su. de esta manera se favorece el desarrollo de la capacidad de análisis crítico de las características geográficas de nuestro país. en Educación Inicial. por tanto. Se plantea la necesidad de manejar una visión procesal que se diferencia de aquella centrada en la sucesión de hechos. Geografía y Economía. es permitir que los estudiantes desarrollen su conciencia históricogeográfica para lograr un desarrollo humano integral y sostenible. propicia la identificación y descripción de las características más importantes de su espacio geográfico inmediato para compararlas y contrastarlas con las características geográficas de otras regiones. en Educación Secundaria. en Educación Secundaria. se articula con las áreas de Historia.geográfica de los estudiantes. lugares. En el aprendizaje de la geografía. listado de personajes. social y cultural de los estudiantes. una comprensión crítica de la historia y de los espacios nacionales. . Persona Familia y Relaciones Humanas y Formación Ciudadana y Cívica. reforzando la comprensión critica de la historia.efectiva los hechos de su vida cotidiana con procesos históricos más amplios: familiares. ¿de qué manera han transformado su espacio en función de la satisfacción de las necesidades materiales y espirituales?. con el fin de favorecer el desarrollo y la afirmación progresiva de la identidad personal. para asegurar su participación en la transformación y mejora del contexto social y cultural en el que viven. así como de su autonomía. regionales y nacionales. el área propone el desarrollo de capacidades para la localización de fenómenos naturales y la identificación de las relaciones del hombre con su espacio geográfico. Asimismo. menos aún una identificación y sentimiento de pertenencia a éstos.

corrupción y cotidiana. describe sus roles.Se identifica como niño o niña diferenciándose de sus compañeros . • Reconoce sus derechos y • Se reconocecomo una persona responsabilidades un medio valiosa así como a los otros e en fam ilia escolar y comunal e interactúa demostrando actitudes r. se identifica con ellas y cumple sus responsabilidades como miembro de una familia. CICLO IV CICLO V C O N S T R U CC IÓ N D E LA ID E N TID A D Y D E LA C O N V IV EN C IA D EM O CR Á TICA CO M P R EN S IÓ N D E LA D IV ER S ID A D G EO G R Á F IC A Y D E LO S P R O C ES O S H ISTO R ICO S .Reconoce y acepta sus características y las de los demás (color de piel. • Se orienta en el espacio y en el tiempo y reconoce las característicasgeográficas de su contexto local y del Perú.) . COMPETENCIA 1: Reconoce sus características personales. la población. aprovechamiento del espacio y • Describe y explica los procesos sociales. rechazando toda forma responsable en la vida de violencia. discriminación. describe sus roles. comunidady las que velan por describe y valora las funcionesque los derechos de los cumplen las instituciones de pobladores. solidaria y personas. en la convivencia • Reconoce y valora las cotidiana. apreciando su diver sidad • Describe y explica el uso y naturaly cultural. CAPACIDADES INDICADORES . participa en forma gobier no local. interactúa de manera de respeto y trato igualitario las a respetuosa. Reconoce a los miembros de la familia. gustos y preferencias .Manifiesta sus habilidades. Reconoce y valora Identidad y autoestima sus características Identidad personal: corporales. Seguridad Vial y Gestión de PRIMER GRADO PERSONAL SOCIAL ORGANIZADOR: Construcción de la identidad y de la convivencia democrática. regional. instituciones y organizaciones • Explica la estructura y la que ofrecen servicios en la organización del Estado Peruano. relaciona con las actividades relacionándolas con el desarrollo económicas que realiza la sociocultural de cada región del población. describe y compara las describe y valora sus principales características de las características geográficas las regiones y naturales del Perú. características físicas. se identifica con ellas y cumple sus responsabilidades como miembro de una familia. nacional organizadaen la soluciónde los para mejorar las condiciones de • Se reconoce como parte de • Se reconoce como parte de la la historia y del contextohistoria y del contexto geográfico geográfico local y regional. políticos. escuela y comunidad.nacional. etc. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR 1. • Reconocey aprecia hechos significativosde su historia personal. escuela y comunidad. y demuestra respeto a sí mismo y hacia los demás en la convivencia cotidiana. fam ilia local y r. asume historia del Perú y aprecia la una actitud crítica sobre estos importancia del uso del procesos y expresa su territorio en la etapa precompromiso de contribuir al hispánica para asegurar mejoramiento y desarrollo del mejorescondicionesde vida de país.ORGANIZADOR CICLO III • Reconoce sus características personales. escuela y comunidad. aprecian-do su diversidad. económicos de los recursos naturalesen ocurridosen las diversasetapas cada una de las etapas de la de la historia del Perú. talla. • Participaorganizadamente en acciones de Defensa Civil. gustos y preferencias Historia personal.1. país. escuelay comunidad. • Reconoce a los miembros de la familia. y demuestra respeto a sí mismo y hacia los demás en la convivencia cotidiana. de la historiadel Perú.

Reconoce sustancias cuyo consumo diario es necesario . .Reconoce su nombre y lo escribe correctamente .Aprecia su esfuerzo al realizar una tarea 1. Roles de familia y se reconoce sus miembros.2.Describe que sustancias puede causarle daño y propone acciones de prevención 1. Identifica y evita Escuela .Comunica sus recuerdos y momentos importantes compartidos en familia . Practica acciones Identidad y autoestima . insecticidas.4. dañinos.Previene situaciones de situaciones que pueden Medidas de riesgo en su aula causarle daño en la vida prevención de cotidiana.Describe las actividades que realizan las diferentes familias -Opina sobre los comportamientos correctos e incorrectos de los miembros de la familia .1.Expresa sus sentimientos cuando logra sus metas . 1. . 1. .3. . sentimientos alegría. Expresa sus Identidad personal: . Se lava las manos antes de comer. accidentes en el aula. Identifica su Identidad y autoestima derecho a tener un Identidad personal: nombre y a una nacionalidad.Establece las relaciones de parentesco entre los miembros de una familia .6.7 Describe los roles Familia de los miembros de su La familia. parte de ella.Elabora un compromiso personal como amigo . Reconoce Identidad y autoestima Identifica sustancias sustancias saludables y Alimentos saludables y peligrosas (veneno. tristeza. etc) .Se identifica como peruano 1. sentimientos intereses.Expresa sentimientos de intereses. lavado de manos y sanos y prevenir dientes. Normas de convivencia en la familia. enfermedades.5. Prevención de accidentes en el hogar.Elabora un compromiso personal de respeto y amor a su familia . Historia familiar. asombro o y emociones en y emociones enojo frente a diversas diversas situaciones situaciones cotidianas. dañinas.Explica las medidas de de cuidado e higiene de Higiene personal: cuidado personal para estar su cuerpo.

14.Previene situaciones de riesgo en su casa . colegios. compañerismo y cooperación.Explica cuáles son los servicios que necesitamos para vivir seguros cómodos .8. Identifica y cumple las normas de convivencia en el aula y participa en su elaboración. preferencias y experiencias relacionadas con el colegio .Cuida los ambientes y materiales de su colegio .Valora el trabajo que realizan las personas que trabajan en su colegio . Reconoce y Comunidad respeta las señales de Normas y señales de tránsito.9.12. .Describe los usos que se le da a los ambientes de la casa . Describe las funciones de las personas que laboran en la escuela.Relaciona a los trabajadores del barrio con sus instituciones e instrumentos . Identifica y valora los servicios que prestan las instituciones públicas de la comunidad local.Identifica las normas de cortesía y las utiliza en su vida cotidiana . 1.Valora los momentos que pasa en familia . Identifica los Comunidad bienes y servicios Clasificación de los públicos y privados. Reconoce su derecho a recibir afecto. bienes y servicios de acuerdo a la pertenencia: públicos y privados. Escuela Funciones que cumplen sus miembros. etc. comisaría. 1.Se compromete a ser buen compañero . 1.Reconoce algunos servicios públicos y a los profesionales que trabajan en ellos 1. -Ambientes importantes de la escuela. Familia Responsabilidades en el cuidado y protección de los niños Escuela Normas de convivencia en el aula. 1. tránsito en la .Explica el significado y la importancia de algunas señales de tránsito .Participa en la toma de acuerdos de ciertas normas de convivencia .Comenta acerca de los roles que cumplen sus familiares .13.10.Expresa sus sentimientos.. Comunidad Instituciones públicas que prestan servicios básicos en la comunidad: posta médica. Identifica y Comunidad aprecia las tareas que Trabajadores de la realizan los comunidad trabajadores en la comunidad. Relaciones de amistad.Comentan sobre el trabajo que realizan las instituciones públicas en bien de la comunidad . cuidado y protección de sus padres. 1.1.11.Identifica a los trabajadores de su colegio y explica las actividades que realizan .

1 Identifica y utiliza puntos de referencia espacial en el contexto donde vive y reconoce nociones temporales básicas. Reconoce y aprecia hechos significativos de su historia personal. 1.Reconoce lugares turísticos del Perú Clasifica las riquezas naturales del Perú por su origen . Arequipa Lugares turísticos Platos típicos INDICADORES . costa.abajo. 1.Muestra aprecio por las regiones naturales y culturales del Perú .Describe diferencias entre las cuatro estaciones -Diferencia día. apreciando su diversidad. identificando los elementos naturales.Realiza desplazamientos cortos siguiendo direcciones Ubica utilizando el vocabulario adecuado la posición de objetos y seres Utiliza sistemas de referencia simples para orientarse . CAPACIDADES 2. Diversidad geográfica del Perú Regiones naturales del Perú: mar.Compara características de las regiones del Perú Localiza las regiones naturales en el mapa del Perú 2.4 Respeta y cuida los bienes y espacios públicos. .1 Demuestra respeto hacia sí mismo y hacia las otras personas. izquierda derecha. mes. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR Orientación espaciotemporal Puntos de referencia espacial: cerca-lejos. sierra y Amazonía. local y de la historia del Perú. arriba. año. COMPETENCIA 2: Se orienta en el espacio y en el tiempo y reconoce las características geográficas de su contexto local y del Perú. 2. 1.Reconoce el semáforo como un instrumento para ordenar el tránsito ACTITUDES: 1. tarde y noche. . Puntos cardinales Nociones temporales: día.3.2. semana.2 Demuestra actitudes solidarias ayudando a sus compañeros de aula. flora y fauna representativa de cada región. .comunidad.3 Respeta las señales de tránsito. encimadebajo. mañana. mes y año . Identifica y valora las regiones naturales del Perú.Identifica los cuatro puntos cardinales. familiar. ORGANIZADOR: Comprensión de la diversidad geográfica y de los procesos históricos. delantedetrás. Describe y aprecia las características geográficas de su localidad.

Identifica y aprecia personajes representativos y hechos significativos de la historia del Perú. en el hogar y en la escuela.Narra la historia de la cultural independencia del Perú y Fiestas cívicas en la nombra la fecha del comunidad: aniversario aniversario patrio . Identifica los fenómenos naturales que se producen en su medio local y señala lugares de seguridad. típicos peruanos tradiciones. Identifica hechos significativos de su historia personal y familiar.Reconoce el valor de las patrimonio natural y danzas peruanas cultural Distingue las fiestas Manifestaciones tradicionales del Perú culturales de la . costumbres e idiomas.2.Establece comparaciones de la Tierra con el Sol y la Luna .Elabora un compromiso personal en relación al mejoramiento de la vida en nuestro planeta Conservación del .Reconoce las características del planeta donde vive . 2.Identifica el movimiento de traslación de la Tierra y descubre el origen de las estaciones . Identifica y aprecia las manifestaciones culturales de su localidad.Identifica el movimiento de rotación de la Tierra y descubre el origen del día y la noche Discrimina entre las actividades diurnas y nocturnas que debe realizar para cuidar su salud .5.4. Conservación del patrimonio natural y . costumbres e idiomas.Descubre características de los cuerpos celestes y sus efectos sobre la vida en la Tierra . Conservación del -Aprecia y valora hechos patrimonio natural y importantes de su vida y los cultural relaciona con hechos de su Manifestaciones historia familiar culturales de la localidad: arte. tradiciones.Diferencia la Tierra de otros planetas . Orientación espaciotemporal 2.Nombra y describe platos localidad: arte.7. Gestión de riesgos Fenómenos naturales que ocurren en la localidad. identifica zonas de seguridad en el aula y en su IE . 2. para casos de emergencia.6.

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR . José de San Martín y Simón Bolívar. AREA PERSONAL SOCIAL ORGANIZADOR: Construcción de la identidad y de la convivencia democrática COMPETENCIA 1. en el hogar y en la escuela.Valora que vive en una sociedad libre . 2.1 Hace uso responsable de los lugares de seguridad.Elabora un compromiso personal como peruano . 2.Cuenta la historia de la fundación incaica .Aprecia los símbolos patrios ACTITUDES: 2. Hechos y personajes significativos de la historia del Perú Símbolos patrios: Escudo Nacional y creación de la Bandera Nacional. significado e importancia El Himno Nacional .Relata la fundación del Tahuantinsuyo .Describe y respeta los símbolos patrios . Proclamación de la Independencia del Perú.1 Reconoce sus características personales.8. en casos de emergencia.Describe las características de la Bandera peruana . y demuestra respeto a sí mismo y hacia los demás en la convivencia cotidiana. Hechos y personajes significativos de la historia del Perú Personajes representativos de la historia del Perú: Manco Cápac. 2. Reconoce los símbolos patrios como expresión de nuestra identidad nacional.de la independencia del Perú y otras fiestas cívicas de la comunidad local. Pachacútec.3 Demuestra respeto y aprecio por los símbolos patrios.Nombra la fecha del aniversario patrio .Identifica y clasifica los reinos representados en el Escudo .Aprende la letra del Himno Nacional . Fundación del Tahuantinsuyo.2 Expresa su aprecio por los personajes más representativos de la historia del Perú.

1.I.N.Practica normas de convivencia escolar.) vinculados con situaciones de su vida cotidiana. 1.1. 1. etc. rabia. Características .1. El cuidado y . intereses. sentimientos y emociones . (tristeza. tabaco e inhalantes.Identifica sus documentos de identidad personal: partida de nacimiento y D. físicas y las de los otros preferencias e (talla.1.Reconoce los útiles de aseo personal en forma correcta. peso.1. alegría.2. .3. responsablemente dentro y fuera de la IE.Elabora normas de comportamiento para evitar violencia física y psicológica.Autoestima Describe sus emociones .I. Cuidado del cuerpo e . .Identidad Partida de se encuentra y se dibuja. .Convivencia escolar. así como las de otras personas.Casos de violencia psicológica de manera física y psicológica. -Se reconoce a sí mismo y a otros como seres valiosos.N. preferencias.Reconoce todas las clases protección del cuerpo. . cólera.1 Reconoce sus características y cualidades personales. de violencia física y . Identifica y evita Situaciones que le pueden causar daño como el alcohol. 1. -Etapas de desarrollo -Identifica la etapa en la que . correcta. ORGANIZADOR: Construcción de la identidad y de la convivencia democrática COMPETENCIA 1.Establece semejanzas y personales físicas y diferencias entre sus sexuales: cualidades. preferencias.Cuida y protege su cuerpo y su salud.2. expresando sus intereses.Es solidario con sus compañeros de aula y de la escuela. color de ojos. Nacimiento y D. rasgos de la cara). Expresa sus intereses. Reconoce y valora las instituciones y organizaciones que ofrecen servicios en la comunidad y las que velan por los derechos de los . temor. cabello. sentimientos y emociones en diversas situaciones cotidianas. habilidades y características habilidades.Protege su cuerpo higiene personal.4. . .Elabora normas de higiene dentro del aula.

.Relación de las categorías de tiempo miembros de su familia parentesco entre sus pasado. .Relata de manera ordenada creación. de . presente y futuro. familiar y escolar.Compara diversas versiones obtenidas de fuentes (orales.2. .1.2.Explica las funciones de los su escuela e indaga Identificación con el miembros de la escuela.Manifiesta sus entorno familiar y responsabilidades en la escolar. participa en forma organizada en la solución de los problemas que afectan a la escuela y a la comunidad CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 1. Reconoce y Derechos y Relaciona sus derechos con defiende sus derechos y responsabilidades en la deberes en su entorno cumple sus equidad de género. tienen los padres de dar grupo familiar.Elabora su árbol genealógico con datos precisos. protección a sus hijos.Conoce sus afecto. responsabilidades.pobladores. Describe las .Secuencia su historia relaciones de extensa personal escolar utilizando parentesco entre los . miembros . .2.Explica las funciones de la familia.Reconoce sus responsabilidades dentro de su escuela 1. . . nuclear y extensa. en su . 1. escritas o gráficas) para reconstruir la historia de su familia).Familia nuclear y . equidad de género dentro de su entorno familiar y escolar. sobre la historia de su aula y la escuela.Historia de la escuela. .2.Se identifica con . la historia de su escuela. .2.Reconoce y valora Sentimiento a un miembros de la familia.3. de afecto.Historia familiar vida familiar y escolar en una línea direccional de tiempo.Reconoce roles de los 1.4.Rol de la familia en la responsabilidades dentro de formación de vínculos su familia. la responsabilidad que pertenencia. cuidado y . .Gráfica acontecimientos de su .Valora a la familia demostrando actitudes que favorecen a la armonía familiar.

Problemas que afectan a la comunidad. .Indica mensajes en señales de tránsito correctamente. propone soluciones.1.Actitudes proactivas y comportamiento en el aula y rechazo a todo tipo de en la IE. Identifica los . . Cuida y protege Normas de convivencia . .Prevención de tránsito. 1.2. . .Actitudes y responsabilidades ciudadanas. Centros de Salud.Manifestaciones cívicas y culturales en la localidad.Señala los principales medios de transporte de su comunidad.Medios de transporte. medios de transporte en Medios de su comunidad local y comunicación respeta las señales de . .2.5.Participación su autogobierno.Propone normas de los ambientes y el en el aula. etc. ACTUDUDES 1.2Respeta los acuerdos y normas de convivencias y acepta responsabilidades en la organización del aula.2. 1. 1.4Demuestra actitudes de respeto hacia los vienes públicos de la comunidad. convivencia establecidas. -Espacios comunes: Escuelas. .Señala los principales medios de comunicación de su comunidad.Explica normas de seguridad vial. .(medios de accidentes: señales de comunicación) tránsito. -Colabora con el cuidado del patrimonio y ornato de su comunidad.Practica normas de su escuela como bienes estudiantil. 1. la Policía.3Demuestra actitudes de solidaridad. .5Valora las actividades que realizan los miembros de su grupo familiar. respeto y responsabilidad en la escuela.1Apreciar las características y sus cualidades personales así como las de otras personas. generosidad. . 1. públicos.Ubica instituciones de su comunidad en un plano sencillo. . . convivencia en el aula para mobiliario de su aula y . Describe los Sentimiento de problemas que afectan pertenencia a una a la comunidad local y comunidad. Explica funciones que cumplen instituciones y trabajadores de su comunidad. 1.6.7.Cumple las normas de violencia.

hechos pasados de su semana.1.Líneas de tiempo.Narra los sucesos ocurridos en familiar. recorridos que realiza para temporales.Representación de espacio diario sucesos. cardinales. . comienzo y .Elabora planos/croquis espacio personas. .1. el día. los sucesos. final. historia personal y duración.1. utilizando lugares de su .Relaciona símbolos no puntos de referencia entorno: maquetas y convencionales de un plano con espacial y nociones croquis. objetos y .Identifica en hechos de su vida por los hechos más temporales: antes personal el antes y después de significativos de su -después.Expresa su aprecio Nociones . mes y año. -temporal. limítrofes con nuestra patria .Construye maquetas sencillas de lugares importantes de su comunidad. .1 Se orienta en el espacio y en el tiempo y reconoce las características geográficas de su contexto local y del Perú.Identifica y nombra los países . Aplica Técnicas de Reconoce los cuatro puntos conocimientos sobre los representación cardinales correctamente cuatro puntos cardinales gráfica de -Localiza el Perú y sus regiones para reconocer los acontecimientos de usando los cuatro puntos límites del Perú. . 2. secuencia. comunidad con los sucesos presentes. . la semana o compara .Noción de día. 2.Representa lugares turísticos de su entorno en forma precisa.Límites del Perú: en un mapa político . apreciando su diversidad CONOCIMIENTOS A INDICADORES CAPACIDADES DESARROLLAR 2.Orientación espacio .Elabora un croquis señalando las principales instituciones de su comunidad.3. llegar a un lugar. personales para ubicarse en su lugares.ORGANIZADOR: COMPRENSIÓN DE LA DIVERSIDAD GEOOGRÁFICA Y DE LOS PROCESOS HISTÓRICOS COMPETENCIA 2. la vida cotidiana.Ubica en el .2.Puntos cardinales.1.

2.2. Identifica los principales desastres naturales que ocurren en su comunidad. . 2. Desastres naturales en la localidad. ORGANIZADOR: COMPRENSIÓN DE LA DIVERSIDAD GEOOGRÁFICA Y DE LOS PROCESOS HISTÓRICOS COMPETENCIA 2. reserva natural local. . . -Valora las riquezas de nuestro Perú.4 Describe y valora las características geográficas de las regiones naturales del Perú.1. . cultural de su localidad y localidad: santuarios . relieve.1 Reconoce y valora Patrimonio natural y .Identifica los santuarios el patrimonio natural y cultural de la históricos de su región. sierra y amazonía. local y de la historia del Perú.Manifiesta su aprecio por el . sierra y selva en un mapa del Perú.5 Distingue los peligros de los fenómenos naturales que se producen en su localidad e identifica los lugares de seguridad.países limítrofes. en casos de emergencia. Características geográficas de la costa. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 2. regional y nacional. clima. paisajes) con el medio socio-cultural de su comunidad. medidas la seguridad ante situaciones de emergencia. Reconoce y aprecia hechos significativos de su historia personal. .Ubica zonas de seguridad en su aula y en su IE. flora y fauna de las regiones del Perú. flora y fauna.Participa en simulacros responsablemente.Enumera las zonas de participa en su históricos y zonas de reserva natural de su entorno conservación. -Registra en un cuadro comparativo el relieve.2. en la escuela y la comunidad.1. .Formula hipótesis para explicar relaciones entre el medio físico (clima. familiar.Identifica el patrimonio cultural de su comunidad.Reconoce la ubicación geográfica de la costa.

.3 Relata y representa los hechos más significativos de su historia personal.patrimonio cultural de su localidad.Símbolos patrios: historia de su creación.Independencia: el sueño de San Martín y la proclamación de la independencia .4Describe y explica Acontecimientos importantes en cada una de las etapas de la historia del Perú. . -Ubica los avances cultura les incas con seguridad. culturales del Perú. 2. .Conquista: los socios de la conquista . .Reconoce los símbolos patrios correctamente.Ubica hechos y personajes del proceso histórico peruano . 2.Describe las manifestaciones las manifestaciones local: arte.Hechos y personajes Relata la historia de héroes significativos de la peruanos en forma clara historia del Perú.Identifica hechos importantes de nuestra independencia.Virreinato: el virrey Toledo «El organizador» . Cuida de manera responsable el patrimonio cultural de su comunidad.Diferencia las distintas comunidad local costumbres de su localidad.Participa en las tradiciones típicas de su localidad. . .Participa en los actos con memorativos por la independencia del Perú. culturales en su tradiciones. Expresa a través de sus investigaciones los avances culturales pre-incas. costumbres.Escribe textos sobre la conquista y emancipación del Perú en forma breve. .República: un nuevo orden en el Perú .Ubica en una línea de tiempo las etapas de la historia del Perú.Identifica y diferencia las etapas de la historia del Perú. familiar y de la historia del Perú.2.2 Identifica y valora Biodiversidad cultural .2.2. .Valora los hechos importantes de la historia del Perú demostrándolo en las actividades cívico patrióticas. 2. Historia del Perú: -Pre-inca: Caral (la ciudad más antigua de América) . . idiomas .Incas: los incas legendarios e históricos . .

Nuestros amigos o características de sus . entorno. intereses.1Hace uso responsable de los lugares de seguridad en el hogar y en la escuela. en casos de emergencias.1. sentimientos y cualidades. así intereses y sona importante y valiosa en como los de otras preferencias el entorno que se personas de su . solidaria y responsable en la vida cotidiana. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 1. personales. aprecia sus autoestima cualidades. 2. 2.Características preferencias. preferencias y cualidades. las de sus compañeros intereses. . asertivamente. .Habilidades.Historia personal . .2Aprecia los hechos más significativos de la historia del Perú.1.Ficha personal desenvuelve. Reconoce y . . habilidades.1 Reconoce sus derechos y responsabilidades en su medio familiar. TERCER AÑO PERSONAL SOCIAL ORGANIZADOR: Construcción de la identidad y de la convivencia democrática COMPETENCIA 1.3Expresa su aprecio por la diversidad geográfica del país. escolar y comunal e interactúa de manera respetuosa.ACTITUDES 2.Se reconoce como una persentimientos.Identifica sus habilidades.Identidad y .Identifica las cualidades .

Familia escolar 1.Se dibuja y escribe sus características físicas.2 Cuida su salud y la salud colectiva .Relaciones de parentesco . cualidades.Identifica la localidad y el distrito donde vive .3 Expresa su sentido de pertenencia a un grupo familiar. 1.Escribe su historia familiar consignando hechos importantes.4. Reconoce y valora las relaciones y grados de parentesco entre los miembros de una familia. . .Hábitos de higiene personal .1.1. .E. .Escribe correctamente sus datos personales en una ficha.1.Historia de la familia .Sentido de pertenencia a un grupo familiar.Árbol genealógico . escolar y comunal . defectos en las parte posterior de ese dibujo .Respeta y valora a sus compañeros .Valora y respeta la amistad de sus compañeros 1. Elabora el árbol genealógico de su familia con información que recolecta. .Roles .Salud colectiva Practica acciones de cuidado e higiene personal.Reconoce con claridad los grados de parentesco entre los miembros de la familia. .Ubica hechos importantes de su vida en una línea de tiempo. .La familia .Se reconoce y participa activamente como miembro de una familia.Colabora con el orden y limpieza de su aula y su IE. .Escribe los nombres de los miembros de la familia educativa Cuida los ambientes de su I. .Identifica los miembros de su familia escolar y sus funciones. . escolar y comunal.compañeros .

Investiga sobre la ONU.Responsabilidades de los miembros de la familia .1.1.Identifica y defiende sus derechos . 1.Normas de convivencia .5 Reconoce y valora .Elabora afiches y pancartas práctica para concientizar a la poacciones de cuidado blación sobre el buen uso y uso del agua.Cumple diariamente sus responsabilidades en el hogar. vivientes y pone en .Identifica lugares y previene acciones de peligro en la escuela. DEMUNA.Propone normas de convivencia . conforman.1.Escribe los roles que desempeña cada miembro de la familia.Identifica a través de gráfiimportancia del agua para la vida cos la utilidad del agua para para los seres . . .Practica normas de convi- .Practica normas de convivencia y seguridad en su hogar.Tipos de familia en la los diversos tipos de Localidad según los familia que existen miembros que la en su localidad. .8 Reconoce y . .Normas de .Derechos del niños .Enumera los deberes y derechos que tienen en la familia los padres y los hijos. .Normas de seguridad en el hogar. .Situaciones de peligro y abuso en la escuela 1.1.7 Explica la . .Escuela . .Derechos de los miembros de la familia .Acuerdos y normas de convivencia en la escuela .Campañas de salud y de cuidado del medio ambiente .Derecho a la salud y a la educación .Diferencia los tipos de familia que existen a través de imágenes o ejemplos. INABIF 1. . PROMUDEH .Organización estudiantil . Reconoce y rechaza actitudes de abuso en la escuela.6 Previene y evita situaciones de peligro y abuso en la escuela. .Uso racional del agua los seres vivos. racional del agua.1.Respeta las normas de convivencia.Importancia del agua .

Organiza su tiempo a través de un horario que cumple en su hogar y escuela diariamente.Participa en campañas de limpieza para mantener la higiene de su I E. pancartas y slogans para impulsar el cuidado del medio ambiente.Derechos y responsabilidades en la comunidad COMPETENCIA 1.Averigua y escribe los .Bienes y Ser vicios públicos. participa en forma organizada en la solución de los problemas que afectan a la escuela y a la comunidad. .Escribe las normas de convivencia que no se practica en su I.2: Reconoce y valora las instituciones y organizaciones que ofrecen servicios en la comunidad y las que velan por los derechos de los pobladores. del medio ambiente local y en campañas de prevención del consumo de drogas. vencia en el aula y la I.E permanentemente.Dibuja las normas de convivencia que practica en su casa y en su I. cuidado de ambiente la escuela. y comunidad. la escuela y en la comunidad. .9 Respeta sus derechos y cumple sus responsabilidades como niño en el hogar. .Elabora trípticos.2.Identifica los bienes y servicios públicos de su comunidad. 1.Ubica las instituciones de la localidad a través de un croquis.respeta los acuerdos y normas de convivencia en la escuela.1 Participa en .Trabajadores de la los bienes y localidad servicios . Cumple las responsabilidades que le toca asumir en grupo e individualmente . .E.Defiende sus derechos a la salud y a la educación en caso de maltrato o violencia.2. convivencia a la aula e LE.Campañas de Salud y campañas de cuidado del medio limpieza.La comunidad tributo como fuente .Respeta las opiniones de sus compañeros durante trabajos grupales y escolares.1.Costumbres de financiamiento de . 1.Instituciones . . . Reconoce el .2. 1. . .E. públicos . .

( 1.4.2.8 . 1.Practica normas de seguridad vial permanentemente. 1.1. . ( 1.3) .9 .Organizaciones sociales de base en el distrito . responsabilidades en la comunidad * Normas de convivencia * Normas y reglas de tránsito .3 .2.Respeta las normas de convivencia en la familia.Demuestra actitudes de cuidado y uso racional de los bienes y servicios públicos así como de los recursos naturales.Educación Vial.Enumera los problemas de su comunidad proponiendo alternativas de solución.1.El tributo servicios que prestan los miembros de las instituciones a la comunidad .4 ) .2. ACTITUDES: . .4) . . 1.2 .Reconoce las Instituciones que velan por la Defensa de los Derechos del niño.Propone medidas de prevención y seguridad para evitar accidentes de tránsito.1.Reconoce y rechaza actitudes de abuso y maltrato infantil en la comunidad. 1.Identifica actos de violencia y delincuencia en su comunidad a través de los medios de comunicación.2 ..Demuestra actitudes de respeto a las normas de transito y la policía.Reconoce la labor de quienes trabajan en su comunidad . 1.1. 1. .1 .2.1.Derechos.2. 1.5.2. (1. 1. 1. 1. Reconoce y respeta las normas de convivencia en la comunidad local .1.1.Rechaza todo tipo de violencia y discriminación en la convivencia cotidiana (1.Explica las funciones que realizan las organizaciones sociales y comunales de su distrito.2. 1.3. . .1.Identifica y valora las principales organizaciones de base existentes en su comunidad local.1.Reconoce que el pago de tributo sirve para financiar los servicios públicos de su localidad.1.4 .6 ) . . escuela y la comunidad.1 .7 .

Ubica en el mapa del Perú regiones Geográfica las 4 regiones naturales y sus del Perú y describe .Costa límites y provincias de sus económicas y .Ubica los departamentos y capital del Perú en un mapa político.2 Ubica las cuatro . realizando objetos y lugares .El Perú y sus recursos. Ubica en el . las Regiones Naturales .1.Dibuja el plano de su localidad .Se ubica en el espacio y espacio personas. . temporal.ORGANIZADOR: COMPRENSIÓN DE LA DIVERSIDAD GEOGRÁFICA Y DEL PROCESOS HISTÓRICOS COMPETENCIA 2. Se reconoce como parte de la historia y del contexto geográfico local y regional.Identifica en un mapa los actividades .Mapas físicos para ubicar objetos y luga.Orientación espacio .El planisferio de América del Sur y seña .Diferencia el planisferio del globo terráqueo. . CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 2. . . .Diversidad .1.1. representaciones .Identifica y reconoce las señales de transito en un dibujo. .Desplazamientos acertadamente. . . 2.Identifica por donde aparece el sol y por donde se oculta. .Realiza un croquis de su comunidad tomando como eje su casa.Puntos cardinales desplazamientos mediante .Croquis res gráficamente.Conoce y emplea correctamente los puntos cardinales.Globo terráqueo la sus límites.1.El semáforo .Ubica el Perú en un mapa .Conoce e identifica diversos tipos de mapas.Mapas políticos .Utiliza los puntos cardinales gráficas. describe y valora sus características geográficas y las relaciona con las actividades económicas que realiza la población.

Señala en le mapa los lagos y desiertos más grandes del mundo - .Mar Peruano .Sierra .Identifica las montañas más altas . 2.Recursos Naturales .3. .Nombra los ríos más extensos . Costa.1. Describe las actividades económicas y culturales de cada Región Natural del Perú. .Amazonia . Nombra las regiones naturales del Perú con seguridad.Identifica y localiza los lugares turísticos de los continentes . - Continentes Océanos Formación Ubicación Explica el proceso de formación de los continentes y océanos a través de gráficos.Identifica y señala a los continentes en un mapa .Relieve y Clima - - - - - - - regiones y/o departamento.Actividades económicas . Explica el proceso de formación de los océanos y continentes. Gráfica la Flora y la Fauna de cada una de las Regiones Naturales del Perú.Nombra características importantes de los países vecinos d4el Perú . Sierra y Selva Explica las características geográficas y el clima de cada Región.culturales que se desarrollan en cada una.Flora y fauna mas importantes de cada región .Actividades culturales . .Ubica los continentes y océanos en el planisferio y/ o mapa mundi. Averigua las actividades de cada región y las expone Realiza un cuadro comparativo de las vías de comunicación del Perú Menciona los principales recursos naturales del Mar Peruano.Localiza en un mapa a los países vecinos del Perú .

escuela y comunidad - - - - - - - Reconoce los desastres naturales y tecnológicos que ocurren en el Perú a través de fotos.Glaciación y Desglaciación . Explica la estructura de la Tierra. Elabora cuadros comparativos de las causas y consecuencias de los Desastres Naturales y Tecnológicos. . .1. Gráfica las capas que en vuelven a la Tierra y su conformación 2.Cambios climáticos . escuela y comunidad.Enumera las causas y con secuencias de la glaciación y desglaciación en la Tierra.5. Registra Desastres Naturales y Tecnológicos ocurridos en su Región y País. durante y después de un sismo. COMPETENCIA 2.2.1.Accidentes en el hogar. periódicos o videos. Identifica las zonas de seguridad en su hogar. y su hogar.La Tierra .Gestión de riesgos . Elabora trípticos de las acciones que debe realizar antes.6.Desastres Naturales . Participa con responsabilidad en simulacros de sismos en su IE.Medidas de prevención de accidentes .4.2.Estructura interna - - Señala la estructura interna de la Tierra en una maqueta que construye. .1.Describe los cambios climáticos que ocurren en la Tierra a través de gráficos. Reconoce los cambios climáticos que se produjeron en la Tierra: procesos de glaciación y desglaciación.Tecnológicos .E. 2. ante una situación de emergencia . Conoce e identifica las zonas de seguridad en su I. Describe y explica el uso y aprovechamiento del espacio y de los recursos naturales en cada una de las etapas de la historia del Perú y aprecia la importancia del uso del territorio en la etapa prehispánica para asegurar . Describe los desastres de origen natural y los de origen tecnológico que ocurren en su región y se organiza para adoptar medidas.

. CAPACIDADES 2. hechos relevantes de la historia del Perú.1.Dibuja las líneas de Nazca usando diversos materiales.Incas al Perú actual.Enumera las características del nomadismo y sedentarismo a través de esquemas.Describe las manifestaciones culturales y forma de vida de las Culturas Pre Incas.mejores condiciones de vida de la población. desde los primeros pobladores hasta República.incas en un mapa del Perú.Sedentarismo .Culturas .Historia .Líneas de tiempo INDICADORES .Describe la forma de vida y alimentación de los hombres primitivos. Relata las formas de organización de la población en cada una de las etapas de la historia del Perú. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR . . . Relata en secuencia. . .Señala que instrumentos emplearon los primeros pobladores peruanos .2. . Expone su trabajo 2.2.Investiga y señala hechos significativos de la Historia de su Región y localidad.Ubica hechos de la Historia del Perú en una línea de tiempo. Nazca .Poblamiento de América . .Elabora cuadros comparativos de los aportes de las culturas Pre .Incas .Señala la ubicación de las Culturas Pre.Nomadismo .2.Señala las teorías del poblamiento de América gráficamente.Paracas.Ejemplifica situaciones de los pobladores nómades y sedentarios . Moche . .Chavín. .Pre .

Identifica situaciones donde se cumple o no la moral Inca .Agricultura .El Tahuantinsuyo . normas de vida y aportes dejados por los Incas.Responde preguntas sobre la leyenda de los Hermanos Ayar . señala sus regiones y límites correctamente.Introducción de nuevas especies de animales y plantas . .Emancipación .3. Valora el proceso de domesticación de plantas y animales realiza por las culturas Pre-incas e Incas para el mejoramiento de la dieta alimenticia de la población.Elabora un cuadro comparativo de la vida en el incanato y en la actualidad .Independencia .República .Investiga sobre los caminos incas . forma de vida y actividades en el Imperio Incaico.Gráfica el mapa del Tahuantinsuyo.Valora el trabajo colectivo. .Cerámica . de los recursos naturales y la domesticación de plantas y animales y la domesticación de plantas y animales.Explica hechos importantes del descubrimiento y conquista del Perú.Trabajos colectivos .Identifica los elementos de la leyenda de Manco Cápac y Mama Ocllo .Describe la organización. Describe y explica el aprovechamiento del espacio. . . en las etapas Preincas e Incas. .2.Realiza un resumen sobre la fundación del imperio INCA . . 2.Tejido .El Virreynato .2.Crecimiento de las ciudades . .Domesticación de plantas y animales en estas sociedades .4.El perro peruano - Explica las formas de aprovechamiento de los recursos naturales por las culturas Pre Incas.Diferencia el Yachahuasi del Acllahuasi .Describe como los españoles se expandieron .Reconoce y describe plantas y animales autóctonos del Perú.2.Describe sobre los tres tipos de de trabajo INCA .Organización del espacio -Migración Interna .La Conquista .

Describe. Describe lo que sucedió en el Perú después de lograr la independencia. Compara las actividades realizadas en Lima de esa época y la actual.- - - - - - - - - - - - - por América Compara las clases sociales y actividades del Tahuantinsuyo y Virreinato a través de cuadros. Compara la educación de esa época con la actual. Identifica las nuevas ideas que significaron la lucha por la independencia. Investiga y escribe el nombre de los gobernantes de su país. región y localidad. héroes. Relata oralmente alas actividades que realizaron algunos precursores. Representa acciones realizadas por personajes célebres de la Historia del Perú (Incas. Menciona los cambios que se dieron entre las culturas Realiza un cuadro comparativo acerca de las instituciones políticas del Virreynato. precursores. interpreta y valora los símbolos patrios. Ordena secuencias gráficos de hechos y etapas de la Historia del Perú. Enumera las causas y . etc). Explica los principales acontecimientos de la Independencia del Perú.

5 . 2. importancia del DNI.2.1.Patrimonio Natural Cultural .1 .2. reservas y parques nacionales importantes del Perú. ACTITUDES: .1 Valora la Orientación Espacio.4) .1.-Intercambia opiniones.Biodiversidad .2 . .2 .Valora las costumbres y tradiciones de su país y su Región.2. 2.2.3 . solidaria y responsable en la vida cotidiana. 2.1.4 .Señala santuarios.Demuestra responsabilidad en el cumplimento de las medidas de prevención de accidentes en la escuela y la comunidad.2.1. Reconoce y valora el patrimonio natural y cultural de su región y participa en su conservación . (2. como documento de Identidad personal respetando turnos. Temporal ideas y sentimientos. .5) CUARTO GRADO PERSONAL SOCIAL ORGANIZADOR: Construcción de la Identidad y de la convivencia democrática COMPETENCIA: 1.2.consecuencias de la Migración Interna en nuestro País. 2. 2.5. 2.1.3 .Reconoce los principales lugares turísticos del Perú y su Región en láminas que observa.Diversidad cultural .Elabora normas de protección para evitar la tala o caza indiscriminada en el Perú. escolar y comunal e intractuan de manera respetuosa.1 Reconoce sus derechos y responsabilidades en su medio familiar.4 . 2.Expresa su aprecio por la diversidad biológica y geográfica existente en nuestro país. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORRES DESARROLLAR 1.1 . (2.2.2. 2. .3 . (2. 2. .1. 2.6) . 2.Representa gráficamente la diversidad de especies animales y vegetales del Perú.1.Aprecia el aporte y el compromiso de los primeros pobladores peruanos en el proceso de mejoramiento de las condiciones de vida de la poblaron.Santuarios Reservas Naturales . .

9 Identifica y valora Derechos de las personas los derechos de las con necesidades personas con necesidades especiales especiales. .1.4 Reconoce los derechos y deberes de los miembros de la familia y propone alternativas de solución a los problemas que se presentan al interior de la misma.7 Evalúa la práctica de normas de convivencia en la escuela y propone estímulos y sanciones para contribuir a su cumplimiento.8 Reconoce su derecho a la alimentación. al deporte y a la recreación. -Propone alternativas de solución a problemas.5 Reconoce la responsabilidad que tiene la familia de proteger a los niños de situaciones de violencia sexual y física. Autoestima Estima a los otros Identidad cultural Registro Nacional Identificación Registro Civil 1.1.1.1. -Menciona actividades que dañan su salud.1.identidad personal. 1. 1.6 Explica la importancia del agua para la vida en el planeta y pone en práctica acciones de cuidado y uso racional del agua. 1.1. -Señala actividades beneficiosas para su salud. -Reconoce que tiene derechos y deberes en su familia. Estímulos Sanciones -Conocen sus derechos dentro de su familia Derechos a la alimentación A la salud Al deporte A la recreación 1. Escuela -Establecen normas de Normas de convivencia convivencia en el aula. -Toma decisiones con responsabilidad para cuidarse..2 Previene y evita Salud física situaciones de peligro y Salud mental abuso en el hogar y la Cuidado del cuerpo escuela.1. 1. 1. niñas Violencia sexual y física Importancia del agua -Describe la importancia para la vida en el planeta del agua Cuidado y uso racional -Prepara afiches relacionados con el cuidado que debemos tener al usar el agua. -Elabora cronogramas diarios -Se organiza en el aula -Realiza simulacros.1.10 Demuestra Higiene y cuidado de la responsabilidad en el salud cuidado de su salud y de Salud colectiva la salud colectiva.1. 1. Familia -Reconoce la atención Responsabilidades que recibe de sus padres Protección de los niños y o familiares.11 Participa en la Brigadas de Defensa Civil organización de brigadas en la escuela escolares de Defensa -Respeta los derechos de las personas -Asiste aseado al plantel. 1.3 Toma decisiones responsables y saludables frente al consumo de drogas y alcohol.1. 1. . Responsabilidad Toma de decisiones Derechos Deberes Problemas -Respeta a sus compañeros en el aula.Elabora afiches alusivos de a la importancia del Registro Civil.

Policía Nacional ser atendidas por las INABIF diferentes instituciones de su comunidad.1 Identifica las Comunidad -Identifica instituciones instituciones públicas que Instituciones de su comunidad. importancia que tiene para el mejoramiento de la calidad de vida de la población.1 Se reconoce como parte de la historia y del contexto geográfico local y regional.1) Expresa sus sentimientos respetando la integridad de las otras personas en la vida cotidiana de la familia. 1. tránsito en la ciudad y las -Práctica normas para lleva a la práctica con prevenir accidentes. describe y valora sus características geográficas y las relaciona con las actividades económicas que realiza la población.2. responsabilidad Actitudes: Se aprecia como una persona valiosa.2. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 2. 1.3) ORGANIZADOR: Comprensión de la diversidad geográfica y de los procesos históricos COMPETENCIA: 2.(1. Pago de tributos obligaciones Comprobantes de pago Boleta de venta Factura 1.4 Identifica e Normas de tránsito -Conoce las señales de interpreta las normas de Prevención de accidentes tránsito. COMPETENCIA: 1.1 Aplica nociones Orientación Espacio – -Ubica lugares de su espaciales para ubicar y Temporal localidad representar lugares de su Croquis -Elaboran mapas entorno local.2.3 Describe y explica Instituciones de gobierno -Destaca la importancia las funciones de las Local y regional de las instituciones que instituciones de gobierno Funciones mejoran la calidad de local y señala la Importancia vida de la población.2 Reconoce y valora las instituciones y organizaciones que ofrecen servicios en la comunidad y las que velan por los derechos de los pobladores.2 Reconoce la Responsabilidad -Aprende a ser importancia de pago a los ciudadana responsable en sus tributos. así como a las otras personas. Mapas -Se orienta en el espacio Nociones temporales: y en el tiempo Pasado Presente y .2. 1.(1.1. velan por la protección y DEMUNA -Clasifica situaciones a los derechos de los niños.Civil. participa en forma organizada en la solución de los problemas que afectan a la escuela y a la comunidad.4) Toma decisiones responsables en forma individual y en grupo.(1.

2 Relata hechos de la historia regional y los representa utilizando medidas temporales: año. desde los El patrimonio natural y cultural Santuarios históricos Reserva natural Biodiversidad Diversidad cultural Grupos humanos Las culturas prehispánicas Mundo incaico Economía en el Virreinato Minería Manufacturas Comercio . 2.1.3 Participa con responsabilidad en actividades de prevención de riesgos en su comunidad local. en la comunidad local.5 Describe y explica los procesos económicos ocurridos en la historia del Perú. 2. -Elabora una cartilla con medidas de seguridad frente a situaciones peligrosas.2.2.3 Describe las Clima del Perú características Factores geográficas de su medio local y regional: clima.21 Describe las características de la Cordillera de los Andes y de las corrientes marinas y explica su influencia en el clima y el paisaje peruano. flora. CAPACIDADES 2.4 Reconoce y aprecia el patrimonio cultural y natural del país y participa en su cuidado y conservación. -Señala los avances y descubrimientos de los primeros pobladores -Identifica características de las culturas preincas -Identifica el desarrollo histórico del Imperio Incaico. relieve y las relaciona con las actividades económicas que realiza la población. decenio. 2.2 Describe y explica el uso y aprovechamiento del espacio y de los recursos naturales en cada una de las etapas de la historia del Perú y aprecia la importancia del uso del territorio en la etapa prehispánica para asegurar mejores condiciones de vida de la población. fauna.2.Futuro Categorías temporales: Año Quinquenio Decenio Siglo Líneas de tiempo Cuadros cronológicos 2. 2. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR Diversidad geográfica Cordillera de los Andes Clima Paisaje Corriente Peruana de Humboldt Corriente del Niño Defensa Civil Prevención INDICADORES -Identifica y diferencia relieves y paisajes del Perú -Representa gráficamente las corrientes Responde por qué es necesario organizarnos en casos de desastres..2. quinquenio. -Reconoce nociones de medidas temporales -Realizan cuadros cronológicos -Identifica el clima.2 Se organiza en brigadas de Defensa Civil para enfrentar situaciones de emergencia.1. siglo. flora y fauna de la región COMPETENCIA: 2. -Identifica características de economía en Virreinato las la el Señales Medidas de seguridad 2.

Competencia 1.Se reconoce como cambios físicos que las características. Agricultura Industria Recursos energéticos 2.explica sobre la colectiva prevención.Reconoce y valora . higiene y . corrupción y discriminación.2.Practica normas de de higiene u cuida de colectiva. reciprocidad y honradez en la vida cotidiana de la escuela. agricultura e industria en la república. .Acepta los cambios . autoestima. Identifica los pubertad La Pubertad: cambios que características de experimentan los niños y niñas. -Conocen sus derechos como compradores. rechazando toda forma de violencia. experimenta n los físicas. buena higiene para prevenir la salud. así como a los otros e interactúa demostrando actitudes de respeto y trato igualitario a las personas.Salud.2.(2.2. -Conoce como se realizó el comercio. Practica hábitos . . higiene. 1.Se compromete a actitudes que desarrollar su favorezcan su autoestima.4) Aprecia las características geográficas de su medio local y regional.1.(2.2. Desarrollo de .3) Valora como un proceso natural los cambios físicos en su crecimiento y desarrollo. -Conocen las principales vías de comunicación Actitudes: Valora el patrimonio cultural y natural del país y participa en su cuidado y conservación.2.1.1 Reconoce los . emocionales e niños y las niñas en la institucionales. su salud y de la salud . una persona valiosa.6 Expresa su opinión Actividades económicas sobre los impactos de las en las regiones del país actividades económicas. (2.1) Demuestra actitudes de solidaridad. en la convivencia cotidiana.Desarrollo de la como parte de su sexualidad madurez biológica.2.1 : Se reconoce como una persona valiosa. CONOCIMIENTO A CAPACIDADES INDICADORES DESARROLLAR 1. niños y niñas. Vías de comunicación en el medio geográfico donde se desarrollan.primeros pobladores Economía en la República hasta la República.6) QUINTO GRADO PERSONAL SOCIAL Organizador : Construcción de la identidad y de la convivencia democrática.La Salud: individual .(2.

de la organización. Normas de convivencia. .Comité de aula. Evalúa sus estados emocionales y actúa asertivamente en una situación de conflicto.2.3 Participa con Propone a los Propone a los .2 Participa en la . . brigadas diferentes brigadas.La familia. .2. 2: Explica la estructura y la organización del estado peruano. municipios escolares y sus escolares y otras que funciones favorecen la participación de los estudiantes en proceso educativo.Conflictos y tipos de conflictos.1. . CONOCIMIENTO A CAPACIDADES INDICADORES DESARROLLAR 1. proponiendo alternativas de solución. .Autoconciencia. Organizador : Construcción de la identidad y de la convivencia democrática.1 Reconoce la . educación.Explica el beneficio importancia de la colegio. .Cumple con las normas de convivencia. proyectos educativa productivos. .1. -Conoce sus funciones. regional y nacional para mejorar las condiciones de vida de la población y participa organizadamente en proyectos de mejora y de prevención de riesgos en la escuela y en la comunidad. sus clases. protección y seguridad integral y sus miembros. 1.Elabora proyectos planificación y Proyectos para para mejorar la ejecución de mejorar la institución institución educativa.3.Organización del .Función de las . .4.1.Sabe seleccionar los programas a ser. 1. organización .Comprende y valora la paternidad responsable. Identifica y evita situaciones de peligro en los medios de comunicación audiovisual o Internet. 1. .Funciones de la familia. Reflexiona sobre las funciones que cumple la familia para brindar. Criterios para seleccionar los buenos. .Sabe funciones de estudiantil. describe y valora las funciones que cumplen las instituciones de gobierno local. cada brigada escolares de defensa Los municipios civil.Como prevenir y mejorar los conflictos. Analiza la composición de la familia.1.L a familia en la formación de valores. programas de comunicación audiovisual o Internet. Competencia 1.5. Valora la importancia del dialogo para solucionar más conflictos. .2.Usa Internet para ampliar sus conocimientos. . 1.Tomas decisiones individuales y colectivas.

7. 1.8. bienestar para la . municipios escolares municipios sus planes y proyectos. 1. seguridad contra Participa en accidentes. beneficios de los mismos . peatón. Describe la estructura y la organización del estado peruano.Reconoce causas y respeta las normas de de tránsito. Reflexiona La participación Rechaza el sobre la función del ciudadana. un comportamiento . tributar.1. Estructura del estado peruano.2.2. características del estado peruano.2)(1. Identifica y .(1.Poderes del estado. contrabando. 1.Los derechos del niño y el adolescente.Medidas para evitar accidentes de en carretera y asume accidentes.Características del .Causas del accidente . Identifica las instituciones que defienden los derechos de los niños.2. 1.Sabe la estructura del estado.Explica la función de sociedad. ACTITUDES: . .4 Reflexiona sobre la importancia de la declaración de los derechos del niño y del adolescente.Organizar campañas . Instituciones la SUNAT.1. .5.5) . Reflexiona .2.1. 1.4)(1.6.1. tránsito.9.Sabe diferenciar entre un derecho y un deber. . .Instituciones que defienden y promueven los derechos del niño en el Perú. . 1. justicia en el Perú.Explica que es generador de (impuestos). . .Diferencias entre un derecho y un deber .interés en la organización de brigadas escolares de defensa civil y municipios escolares.Rechaza toda forma de discriminación y violación en la convivencia cotidiana.1)(1. campañas de seguridad contra accidentes de tránsito.3)(1. tributo como El tributo . Las defensorías escolares en los colegios.El estado peruano.Denuncian el abuso o violación de sus derechos. encargadas con el cobro.Practica normas de adecuado como de medidas de seguridad.Explica las funciones de los poderes del estado.2.1.Reconoce sus principios derechos. . . medidas de los circulación peatonal .2.Nuestros deberes. Indaga las instituciones de gobierno regional y explica las funciones que cumplen para mejorar la calidad de vida de la población.Opina sobre la sobre las estado peruano.Boletas de pago. sus .

Interpreta cuadros cronológicos.1.3)(1. las .6)(1. 2. .4 relaciona CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR . .Sabe la importancia de los recursos naturales.2)(1.Utilización racional .4)(1.1.Utiliza líneas de tiempo para representar situaciones de la historia.Elabora líneas de tiempo.(1. INDICADORES .1.1. apreciando su diversidad natural y cultural.Identifica e investiga . 2. Identifica las regiones naturales del Perú.1. costa.7) (1. Los diversas tipos de representación espacial: mapas.Demuestra actitud emprendedora en el desarrollo de proyectos productivos en la escuela.Toma decisiones responsables individualmente y en grupo. Describe y valora la biodiversidad de las cuatro regiones naturales del Perú y reconoce la necesidad de participar en su protección y aprovechamiento racional.1.Se reconoce como parte de la historia y del contexto geográfico nacional.1.4) . . . político e hidrográficos Lectura e interpretación de mapas.18)(1. COMPETENCIA 2.1.9) ORGANIZADOR: Comprensión de la Diversidad Geográfica y de los Procesos Históricos. sierra y amazonia.Rechaza comportamientos de consumo de alcohol y tabaco. .Identifica y explica los elementos cartográficos. CAPACIDADES 2. Identifica características de cada región.1. -Elabora cuadros cronológicos.1..Reconoce y explica los diferentes mapas de nuestro Perú..1. .1. conservación y protección de los recursos naturales.2)(1.1)(1. .1.Importancia de la explotación.Tipos de mapas: físico. Representa gráficamente hechos de su historia nacional utilizando medidas temporales: cuadros cronológicos y líneas de tiempo. Identifica el significado de la palabra biodiversidad.1. relacionándolos con el desarrollo sociocultural de cada región del país. describe y compara las principales características de las regiones naturales del Perú.Puntos cardinales. Coordenadas geográficas. 2.1. -Características socioculturales de cada una.3.4) . . (1.1.5)(1. físicos y políticos para identificar y ubicar elementos de la realidad geográfica.2.1.Las cuatro regiones naturales del Perú: mar. (1.

.Explica características de cada elemento. ORGANIZADOR: Comprensión de la Diversidad Geográfica y de los Procesos Históricos. centros turísticos de . 2. su región y país.1. .1. -Hace un listado de los . 2. -Identifica los elementos del geosistema. lingüística y cultural del Perú y la y la valiosa como una gran riqueza de nuestro país. -Identifica la tierra en el sistema planetario solar. Identifica las características de cada región con las actividades económicas y socioculturales. -Explica los movimientos de la tierra. organización social . -Relación de características con actividades económicas y socioculturales.2: Describe y explica los procesos sociales. 2. hidrosfera.1 Reconoce la diversidad étnica. CAPACIDADES 2.Diversidad étnica.2. -Ubica y describe las zonas polares.Las zonas polares. Describe y explica los procesos sociopolíticos y económicos ocurridos en la historia del Perú. como riqueza del país.Investiga sobre el desarrollo sostenible.6. Primeras -Identifica y nombra comunidades la vida las primeras culturas nómada de las preincas del Perú. asume una actitud crítica sobre estos procesos y expresa su compromiso de contribuir el mejoramiento y de desarrollo del país. sobre el uso de los recursos naturales. sociosfera y biosfera. atmósfera.2.5.La tierra y el sistema planetario solar. Desarrollo sostenible. características y ubicación. planetario solar.Los movimientos de movimientos de la la tierra.2. económicos ocurridos en las diversas etapas de la historia del Perú.El turismo. Competencia 2. de los Recursos naturales. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR INDICADORES -Comenta sobre el . litosfera. . tierra en el sistema . políticos. Identifica y describe los Elementos del elementos del geosistema: geosistema. -Investiga sobre el origen de la tierra. bandas y la vida -Investiga la sedentaria. folklore de nuestro lingüística y cultural país.El folklore. Describe y explica los .características geográficas de cada región con las actividades económicas y socioculturales que se realizan en cada una de ellas.

. los primeros exploradores del continente americano: viajes de Colón. Emancipación. -La sociedad a inicios de la república: nueva organización social y política: gobiernos civiles y militares.El encuentro de las culturas. -Comentan sobre los cambios producidos en la población en cuanto a su alimentación.El virreinato. cambios sociales a partir de la llegada de los españoles. formas de organización social. idioma y religión. de los ayllus. -Analiza los cambios sociales producidos por la llegada de los españoles. -Comentan sobre el voto femenino. .El ayllu. -Reconoce la organización durante el virreinato.desde los primeros . -Dialoga sobre la república y su organización social y política. los criollos y el pueblo en la emancipación. vestido.el despoblamiento indígena. Túpac Amaru y la participación popular. . -Comenta sobre la participación de Túpac Amaru.el mestizaje en el Perú. . organización social y político. -Dialoga sobre las migraciones y cambios sociales. -Dialoga sobre el origen del hombre en el continente americano. -Investiga sobre los gobiernos militares y civiles. -Reconoce la organización política y social del Tahuantinsuyo. El voto femenino. vestido. . El indigenismo. cambios en el estilo de vida: alimentación. ORGANIZADOR: Comprensión de la Diversidad Geográfica y de los . -Reconoce la participación de San Martín y de Bolívar en la independencia del Perú. migración interna y cambios sociales. los criollos y su papel en la independencia del Perú. sentido de pobladores hasta la autoridad en estas república. la organización del gobierno virreinal.El Tahuantinsuyo. Llegada de Bolívar. idioma y religión. Desembarco de San Martín. -El surgimiento de la clase obrera. La conquista.

1.3.2 Indaga sobre las -Indaga causas de los causas y efectos de .3.Valora la diversidad étnica.4 Participa con Organizan -Participa en compaña responsabilidad en la simulacros en el de sensibilización organización y colegio. -Diferencia los tipos de su región.3)(2.1.1. desastres.1. -Investiga: medidas situaciones de riesgo.4)(2.3.2.(2. corrupción y discriminación. SINADCI. físicos.5)(2. de simulacros con maremotos. Se reconocer como una persona valiosa así como a los otros e interactúa demostrando actitudes de respeto y trato igualitario a las personas.1.2)(2.1) (2.1) (2. sistema nacional de nacional de defensa.3.3.Procesos Históricos.Aprecia la biodiversidad de las regiones naturales del Perú y participa en la protección y aprovechamiento. -Identifica los tipos de defensa civil para Importancia de desastres según enfrentar situaciones defensa civil.2. etc. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 1.1)(2.3 Aplica medidas Prevención de de seguridad ente accidentes señales.3: Participa organizadamente en acciones de defensa civil. huaicos.6) . medidas de seguridad para prevenir ante situaciones de desastres naturales.1. 2. lingüística y cultural del Perú. riesgo. ACTITUDES: . simulacros de sismos desastres naturales: -Participa en acciones en el colegio. sismos. en la convivencia cotidiana.1.Causas y efectos de desastres naturales y los desastres de los desastres de origen origen natural y los de naturales de origen tecnológico.(2. Autoestima -Identifica los cambios explica cambios desarrollo humano.3. seguridad vial gestión de riesgos en los ámbitos en los que se desenvuelve. 2.4) SEXTO GRADO PERSONAL SOCIAL Organizador: Construcción de la identidad y de la convivencia Democrática COMPETENCIA 1.1.2)(2. Describe y --.1 Reconoce la -Explica la importancia importancia del . origen tecnológico en tecnológico y natural.2)(2.Función del sistema de defensa civil. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 2. 2.3)(2. de riesgo.1. rechazando toda forma de violencia. psicológicos y .3. seriedad. Competencia 2. frente a los desastres evaluación de Prevención de naturales.1.

-Evalúa la importancia del proceso de crecimiento en su ser. -Explicar los problemas propios de la adolescencia y la forma de prevenirlos.físicos.1. Practica acciones de higiene y cuidado de su salud y de la salud colectiva.2 Distingue las características personales y los estados emocionales de las otras personas y participa asertivamente en la solución de un conflicto. -Formula normas de convivencia como parte de la mejora del clima institucional. 1. -Valora la importancia del dialogo como parte de solución en un conflicto -Investiga sobre las funciones de los conciliadores en su comunidad -Elabora un listado de centros de conciliación de su comunidad. actuando como mediador. productividad y calidad -Elementos psíquicos de las emociones -Autoconciencias -Identidad -Independencia emocional -Integración -Unificación sentimientos y emociones -Conflictos y tipos de conflictos -Normar y evaluar la convivencia -Resolver conflictos vía la negociación autorregulación grupal -Asertividad en la solución de un conflicto grupal -Asertividad en la solución de un conflicto -Mediación -Salud -Salud individual y colectiva -Salud higiene y sociales que experimentan los niños y niñas en su evaluación biológica. -Actúa como mediador ante un conflicto entre compañeros. -Acepta los cambios como parte de su madurez biológica. -Participa en socio dramas representando las etapas de evolución del ser humano. 1. -Formas de cambios (cuantitativocualitativo) -Principio del desarrollo -Desarrollo -Patrón precedente -Características -Factores del desarrollo -Mecanismos hereditarios -Desarrollo humano -Desarrollo prenatal -Desarrollo post natal -Desarrollo de la sexualidad -Emociones -Autoestima. -Demuestra respeto por sus compañeros durante el juego. psicológicos y sociales que experimenta en la pubertad adolescencia y valora estos cambios como un proceso natural en su crecimiento y desarrollo.1. emociones.3. -Explica sobre la buena práctica de los hábitos de la higiene como prevención a la .

prevención. Organizador: Construcción de la identidad y de la convivencia Democrática . valora y explica la importancia de cuidar de nuestra salud. responsable. salud -Derecho a la salud -Practica normas de física y emocional higiene como prevenir a la salud -Reconoce. 1. -Reflexiona sobre el rol de la familia en la sociedad -Función socializadora -Identifica las de la familia funciones de la familia. 1. -Reconoce la importancia de la familia en la sociedad -Cumple con sus derechos y obligaciones de familia.1.1.6 Reconoce la importancia de la función de la familia para el ejercicio de los derechos y responsabilidades ciudadanas. -Criterios para -Reconoce las seleccionar situaciones de peligro programas e y abuso en la información que comunidad transmiten los -Evita conflictos con la médicos de comunidad comunicación -Transfiere los abusos audiovisual e alas autoridades Internet.4 Previene y evita situaciones de peligro y abuso en la comunidad. en los medios de comunicación audiovisual e Internet.5 Reflexiona sobre el rol que cumple la familia en la formación de los valores éticos y democráticos de las nuevas generaciones. maestros y otros.1. competentes para su evaluación del peligro.1. -Familia -Analiza la -Importancia de la composición y familia en la dinámica interna de formación de valores la familia éticos y democráticos identificando valores -Funciones de la que contribuyan al familia desarrollo integral de -Vínculos de la familia sus miembros con la comunidad -Comprende y valora local e el ejercicio integral interrelaciones con de la paternidad instituciones sociales. -Incentiva campañas para erradicar abusos por parte de padres.

describe y valora las funciones que cumple las instituciones de gobierno local. de la institución proyectos colectivos -Explica los beneficios de mejora en la de cada proyecto. -Incentiva campañas de prevención sobre el daño que atrae el alcohol y tabaco. Nacional para mejorar las condiciones de vida de la población y participa organizadamente en proyectos de mejora y prevención de riesgos en la escuela y en la comunidad.2. regional.1 Explica la -El agua -Analiza la importancia importancia del agua -La importancia del del agua para la vida para la vida en agua -Explica el valor del planeta y pone en -Uso racional del agua agua en el planeta práctica acciones de -Incentiva campañas cuidado y uso racional para el uso racional del agua.2.2.COMPETENCIA 1. del agua. 1. objetivo de los la necesidad de participación y derechos humanos. prevención frente a y tabaco. sus proyectos. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 1.2: Explica la estructura y la organización del estado peruano. situaciones de riesgo. 1. -Nombra los derechos defenderlos. -Indica las posibles curas para el alcoholismo. 1. 1. -Equidad de género -Transfiere y denuncia a violación de los derechos de a persona.4 Reflexiona sobre -Convivencia -Analiza el la importancia de los democrática en la cumplimiento derechos humanos y escuela: diálogo.2. -Ejercicio de Derecho y de persona dentro de responsabilidades la sociedad.5 Identifica y -Instituciones que -Identifica a las valora las defienden y instituciones que instituciones que promueven los defienden los defienden y promueve derechos del niño en derechos de las .2 Participa en la -Municipios -Elabora proyectos planificación y -Escolares: Planes y para el mejoramiento desarrollo de proyectos.3 Reconoce la -El alcohol importancia -Define las importancia de del tabaco consecuencias realizar actividades -Prevención contra las sociales y personales preventivas del bebidas alcohólicas que da como consumo de alcohol y -Acciones de influencia del alcohol del tabaco.2. respetarlos y concertación. escuela a través del -Propone a los funcionamiento de los municipios escolares Municipios Escolares.

-Elabora un listado de instituciones que cumplen con el desarrollo social y económico. -Determina la importancia de vivir en democracia. -Investiga sobre las instituciones que velan por la seguridad en la comunidad -Analiza las funciones que cumple el . 1.9 Indaga sobre las instituciones que velan por la seguridad ciudadana en el distrito y comunidad. 1. -Denuncia el abuso y violación de los derechos del niño. -Identifica instituciones de gobierno -Explica las funciones que cumple cada institución. -El estado peruano: Poderes del Estado. personas. 1.2.2. concertación -Participación -Seguridad ciudadana en el distrito y/o comunidad. -Promueve campañas para el conocimiento de las personas sobre los derechos del niño.7 Investiga e identifica las instituciones de gobierno nacional que cumplen en el desarrollo social y económico del país.los derechos del niño el Perú y en el mundo en el Perú y en el son la: mundo. -Órganos -Constitucionales -Autónomos 1. -Expone los beneficios de sus proyectos -Lleva a la práctica sus proyectos -Demuestra actitud emprendedora en hacer proyectos productivos.2. -Defensoría del pueblo -INADIF -DEMUNA -MINDES -Policía Nacional -ONU -Municipios escolares -Las Defensorías Escolares del Niño y del Adolescentes en las Instituciones Educativas.2.8 Comprende la importancia de vivir en un estado soberano y democrático y asume comportamientos democráticos. -Principios democráticos -Diálogo.6 Participa en la -Gestión de proyectos planificación y productivos y de desarrollo de mejora en la escuela proyectos productivos y de mejora en la escuela. -Elabora proyectos productivos para la mejora de la institución. -Vigilancia ciudadana como mecanismo reparticipación. -Comprende la democracia como mecanismo de participación.

mercados de su localidad la entrega de boletas de venta.2. -Valora a la policía como ente que guarda la seguridad. serenazgo en su localidad.2. -Promueve campañas de rechazo al contrabando como apoyo a la industria peruana. -Reconoce las causas y medidas a tomar para evitar accidentes de transito. -Identifica a las instituciones que defienden al consumidor -Conoce las funciones de las instituciones tributarias. en caso de accidentes asó como acciones de primeros auxilios. -Asume responsabilidades tributarias en su localidad. -Explica el daño que causa el contrabando al empresariado peruano.12 Promueve en su entorno familiar la entrega y/o exigencia de comprobantes de pago. del tráfico de mercancías.Defensa instituciones que del consumidor promueven el -Las funciones de la desarrollo de la SUNAT: Promueve conciencia tributaria.2.11 Rechaza compra mercancías contrabando. -Incentiva en tiendas.10 Reconoce las -INDECOPI. -Explica cual es el beneficio que trae al entregar boletas de venta. -Boletas de pago -Comprobantes -Recibos -Facturas 1. -Practica norma de seguridad en la comunidad -Actúa con responsabilidad en caso de un accidente en su localidad organiza campañas de medidas de . y control seguridad ciudadana.13 Reconoce y -Medidas de seguridad práctica las primeras en la vía y acciones medidas de seguridad de primeros auxilios. 1. cumplimiento de las la defensa del obligaciones consumidor y la tributarias. la -Contrabando de -Consecuencias de contrabando. -Promueve la conciencia tributaria en las personas de su localidad. -Recibos -Facturas del 1.1.2.

cartográficos.3) . contra Actitudes: .Demuestra actitudes de respeto. CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 2.2.4) (1.Demuestra actitud emprendedora en el desarrollo de proyectos productivos en la escuela.11) (1.1.2.1. Lee e interpreta -Lectura e . veracidad.2) (1.8)(1.2.2. Lee e interpreta -Lectura e representaciones interpretación de temporales de la líneas de tiempo.Pone en práctica actitudes y valores éticos y democráticos: Respeto a las diferencias personales y culturales.1.1)(1.9)(1.2)(1.2.1.2.13) ORGANIZADOR: Comprensión de la Diversidad Geográfica y los Procesos Históricos.Utiliza las herramientas de representación y ubicación del espacio geográfico. cardinales.3)(1. historia nacional cuadros cronológicos . identificar y ubicar . para tierra. .1.1. actitud de diálogo.1: Se reconoce como parte de la historia y del contexto geográfico nacional describe y compara las principales características de las regiones naturales del Perú.Valora el agua como elemento fundamental para la vida en el planeta participa en su conservación. solidaridad en sus relaciones interpersonales(1.2. (1.7)(1.6) . solidaridad.Utiliza la línea de tiempo para representar situaciones de la historia.1)(1.seguridad accidentes.(1.2.5)(1. justicia.2. relacionándolos con el desarrollo sociocultural de cada región del país.Identifica y explica los elementos de la elementos realidad geográfica.2.2.1. . .(1.2. apreciando su diversidad natural y cultural. honradez en la convivencia cotidiana. planisferio como una hidrográfico y el representación de la planisferio.Reconoce y explica los diversos tipos de interpretación de diferentes mapas que representación mapas: coordenadas representan a nuestro espacial: mapa geográficas y puntos país.2.Reconoce e interpreta al político. . COMPETENCIA 2.Relaciona diferentes mapas y fotografías geográficos a partir de diversos gráficos.10)(1.2.6) .1. físico.12)(1.4)(1. CAPACIDADES 2.1.5)(1.

Investiga sobre los movimientos de la tierra y sus 2. .Identifica la variedad de la fauna y flora Jalca. -Biodiversidad. Puna. . Omagua Y existente en las Rupa Rupa.2. CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR -Diversidad geográfica. del universo e identifica los elementos que conforman el sistema planetario solar. cultural y económico de cada región.2: Describe y explica los procesos sociales. .Elabora gráficos de causa – efecto en situaciones históricos. Yunga. .Explica de forma sencilla sobre la relación de la tierra con el sistema planetario solar.Describe los fundamentos de la regionalización.Elabora una maqueta de la formación del universo con material reciclable. COMPETENCIA 2. . . . características geográficas de las ocho regiones.Explica los diferentes climas como beneficio de la población y su agricultura. y otros.Diferencia con claridad las actividades económicas de cada región.2. . Explica el -Formación del proceso de formación universo. .Interpreta cuadros cronológicos de la historia.1. Quechua. . Describe y compara las principales características las ocho regiones naturales del Perú y valora la importancia de la diversidad biología para el desarrollo social. . Javier Pulgar Vidal. .Reconoce y explica -Características adecuadamente las socioculturales.2.expresadas en una línea de tiempo.Localiza en un mapa del -Las ocho regiones Perú las ocho regiones naturales del Perú: naturales de según Chala. políticos y económicos ocurridos en las diversas etapas de la historia del Perú asume una actitud crítica sobre estos procesos y explica su compromiso de contribuir al mejoramiento y desarrollo del país. ORGANIZADOR: Comprensión de la Diversidad Geográfica y los Procesos Históricos. Suni. CAPACIDADES 2. regiones naturales.

Indaga sobre las causas de los desastres de origen natural y de origen tecnológico. CAPACIDADES 2.2. . ORGANIZADOR: Comprensión de la Diversidad Geográfica y los Procesos Históricos. 2.Identifica y señala la función de las instituciones que apoyan en los desastres naturales o artificiales. Evalúa las acciones y medidas CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR a las -Gobiernos regionales.Diferencia los tipos de desastres que suceden en su localidad. . .2. región y país. .Incentiva simulacros de seguridad ante desastres.Interpreta la importancia de los avances científicos para la exploración del universo. .3. seguridad vial y gestión de riegos en los ámbitos en los que se desenvuelve. Indaga sobre los avances científicos y tecnológicos en la exploración del universo. . .1.Asume medidas de prevención ante los desastres naturales y artificiales. de de de en consecuencias. . tecnológico en el país. -Telescopio.4.Reconoce autoridades que -Gobiernos . Investiga -Causas y efectos acerca de las causas los desastres y los efectos de los origen natural y desastres de origen origen tecnológico natural y de origen el país.Visita a la Universidad San Agustín para poder experimentar sobre los avances científicos.3.Localiza zonas de evacuación en la IE en caso de desastres.2. COMPETENCIA 2. . .3 Participa organizadamente en acciones de defensa civil.Investiga sobre los avances científicos tecnológica en la exploración del universo. Ubica en un mapa estelar las principales constelaciones.

Reflexiona y -Historia.3. .Valora la vida de sus en la organización de civil en la escuela y compañeros participación de las brigadas de defensa en la comunidad. -Señoríos regionales. el mundo. . . políticos y sociales de las etapas de la historia del Perú. . . -Expresiones culturales más representativas. 2. -El lnca: administración y control. historia del Perú.4.Valora el Perú como país rico en biodiversidad. .Diferencia entre parques y reservas nacionales. . -Estados expansivos. -La conquista del Perú. Perú: políticos y sociales -Los orígenes: más importantes.Asume con responsabilidad si sargo dentro de las brigadas.Visualiza el proceso histórico peruano.instituyen defensa civil.3. . la expansión imperial. de las etapas de las -Cerámico (Kotosh). de defensa civil. .Elabora un listado de parques y reservas nacionales. Indaga sobre -Patrimonio natural y las principales zonas cultural.Promueve campañas de difusión e incentivo del ecoturismo nacional. -Arcaico (Pacaicasa).2. -El Tahuantinsuyo. . . . comunidad. competentes para la prevención a atención de los desastres.3. expresa su opinión -Visón general del criticas acerca de los proceso histórico del procesos económicos.Capacita a sus compañeros sobre la importancia de participar en las brigadas de defensa civil. -La conquista y la colonia en América.Investiga sobre las principales zonas de reserva natural.3.Comprende de que el presente y el futuro necesitan de la comprensión del pasado.Identifica los procesos económicos. 2.Reflexiona sobre los sucesos históricos del Perú.Valora el conocimiento histórico como fuente de identificación nacional. Participa en la -Brigadas de defensa . .Reconoce las funciones autoridades -Defensa civil. ocurridos en cada una -Precerámico (Caral). brigadas de defensa civil en la escuela y la civil. -Expresiones culturales más representativas. -Estados teocráticos (Chavín). formadas por las municipales. 2. Principales de reserva natural y zonas de reserva muestras natural y muestras representativas del del patrimonio patrimonio cultural en cultural en el mundo. -Cultura de los pueblos originarios y afrodescendientes. .

-El Perú independiente: los primeros movimientos independentistas del Perú. -Expresiones culturales propias de la época. . .Valora la vida de estos Expresiones héroes civiles y culturales durante la militares. -Virreinato: organización política y social. -Emancipación: próceres y precursores. Quiñones Gonzales.1. Bello. UNESCO y otros. Reconoce y la valora la participación del Perú como miembro de los organismos internacionales: comunidad andina.2) Participa con responsabilidad en la organización de brigadas de . república.Investiga las causas de héroe nacional. los inicios de la república.3.Identifica participación del Perú -El convenio de Andrés en la UNESCO. la -La comunidad andina. -La independencia del Perú. la época del guano. Reconoce y valora la vida de los héroes civiles y militares en nuestra historia.Identifica los héroes civiles y militares de militares: -José Abelardo nuestra historia. -El Perú y los avances científicos y tecnológicos.3. -Héroes civiles y . ACTITUDES: .Valora la participación -La UNESCO.Valora la importancia de la diversidad biológica para el desarrollo social. . -Literatura y arte. .-Causas de la caída del Tahuantinsuyo. Hechos más importantes del siglo XX. 2. . la guerra con chile y la reconstrucción nacional.1.6.(2. del Perú en la comunidad andina. cultural y económico del Perú. su muerte. 2.Promueve el desarrollo industrial de los países.1)(2.5.

4) .1)(2.3. el currículo del área de Ciencia y Ambiente de Educación Primaria contribuye a la formación de actitudes positivas de convivencia social y ejercicio responsable de la ciudadanía. Lo que se propone actualmente en materia de formación científica de calidad para todos va más allá de proporcionar solo información científica.2)(2. mejorar su calidad de vida. constituye una respuesta a las demandas de desarrollo y se ha convertido en una exigencia urgente.2.do da énfasis a la puesta en práctica consciente de sus estrategias y posibilidades de aprender y . cuan.5)(2.defensa civil en la escuela y comunidad.3. que es preciso hacer que la población en general reciba una formación científica básica que le permita comprender mejor su entorno y relacionarse con él de manera responsable. el área contribuye con la formación de su personalidad.3. a fin de que sean capaces de tomar decisiones fundadas en el conocimiento y asumir responsabilidades al realizar acciones que repercuten en el ambiente y en la salud de la comunidad.2. tanto personal como social. desde la escuela. La formación científica básica de calidad destinada a toda la población. Ésta es una de las razones por las que el aprendizaje de las ciencias es una de las tareas fundamentales de la educación. la ciencia y la tecnología ocupan un lugar fundamental.3.4 Área: Ciencia y Ambiente Fundamentación En la sociedad contemporánea actual.3)(2. y con ello. de los pueblos. o alfabetización científica propuesta en las últimas décadas del siglo anterior.2.2)(2.6) 2. en un factor esencial para el desarrollo.(2. tanto así que es difícil comprender el mundo moderno si no se entiende el papel que cumple la ciencia.(2. En este contexto.3.Valora los principios lugares representativos del patrimonio natural y cultural en el mundo. Es un hecho aceptado por todos. al proporcionar formación científica y tecnológica básicas a los niños.2.4)(2.3.1)(2.3)(2. En relación con el desarrollo personal de los niños de Primaria. inteligencia y madurez.

durante su actividad científica. • Realizar observaciones. organismos. los estudiantes. Estas posibilidades están basadas en la curiosidad espontánea y sin límites de los niños y niñas y en su capacidad de reflexionar sobre lo que aprenden. las contrastan con los hechos. cómo cambian y desarrollan estas ideas probándolas en investigaciones prácticas. es preciso destacar aquí.dios. es necesario tener en cuenta que la construcción de valores está condicionada a la realización de una actividad reflexiva intensa en la que los estudiantes debaten y contrastan lo positivo y lo negativo de su realidad y sus actitudes. Por tal razón. En consecuencia. respecto del ambiente y la calidad de vida. y actitudes referidas a la ciencia y el ambiente. los conceptos con los procesos indagatorios. De este modo. seres y objetos de la naturaleza y con ello aprender a observar. • Documentarse con información al respecto proveniente de libros de texto u otros me. Del mismo modo. a la vez. En este entendido. Las actividades que los estudiantes realizan en su aprendizaje. y. en un proceso en el que se articulan. qué les ocurre. preguntarse cómo son. • Utilizar los datos obtenidos para construir explicaciones basadas en las evidencias y/o formular nuevas conjeturas cuando la evaluación de los resultados contradice las primeras hipótesis o conjeturas. fortalecer sus valores y sus compromisos relacionados con la conservación de su salud personal y la de su entorno. que la construcción de los aprendizajes por los estudiantes. desafiar.maravillarse por los fenómenos. qué pasa si se modifican sus condiciones iniciales y de qué manera se relacionan entre sí. Es decir que deben articular cada conocimiento científico y tecnológico previsto en el área con el conjunto de procesos de la indagación científica. mediciones mientras se desarrolla la investigación.los. las modifican haciéndolas conocimiento significativo. hacer indagación científica en la escuela significa poner en acción los siguientes procesos: • Hacer preguntas sobre objetos. toman consciencia de sus ideas y conjeturas. procesos propios de la indagación científica. fenómenos del medio ambiente. mediante actividades vivenciales e indagatorias que comprometen procesos de reflexión-acción y acción-reflexión y que los estudiantes ejecutan dentro de su contexto natural y socio cultural. por lo que. las debaten a la luz de los nuevos conocimientos y finalmente. el trabajo del docente en el aula consistirá en movilizar la actividad indaga toria de los niños y niñas. cambiar o sustituir sus ideas. estimaciones. . • Hacer conjeturas y predicciones que respondan provisionalmente a las preguntas formuladas. desarrolla competencias y capacidades referidas a nociones y conceptos básicos de la ciencia y la tecnología. por qué cambian. • Planear y llevar acabo pequeñas investigaciones y experimentos sencillos para responder sobre evidencias objetivas a las preguntas. partiendo de su curiosidad natural y humana e instrumentando la construcción de sus conocimientos por medio de la indagación y sus procesos. desarrollan su comprensión científica del mundo que les rodea. Para conseguir los aspiraciones descritas. comprensivamente. el área. y de poner en práctica sus capacidades afectivas e intelectuales que le permitan desarrollar su actitud y quehacer científicos. los estudiantes deben ser proveídos de oportunidades para probar. La actividad científica de los niños y las niñas es similar a la del científico. deben implicar procesos en los cuales: plantean sus ideas y conceptos. • Registrar cuidadosa y sistemáticamente los datos que se obtienen en el experimento o la investigación. Los niños comienzan a partir de sus ideas sobre cómo son las cosas. está supeditada a la realización de una actividad cognitiva intensa.

• Comunicar las explicaciones, los resultados obtenidos y los procesos seguidos en la investigación. • Diseñar, hacer y evaluar objetos tecnológicos. En el área se ha previsto que los referidos procesos, propios de la indagación, son semejantes en uno y otro grado, pero aumentan en complejidad; teniendo en cuenta su dificultad en relación con la edad y el nivel de desarrollo de los estudiantes. Así, mientras los estudiantes del tercer y cuarto ciclos realizan observaciones para encontrar evidencias que sustenten su conocimiento del mundo que les rodea, los estudiantes del quinto ciclo ensayan “explicaciones científicas” basadas en evidencias y argumentos lógicos producto de la reflexión y el debate de sus observaciones. El área tiene tres organizadores: • Cuerpo humano y conservación de la salud. • Seres vivientes y conservación del medio ambiente. • Mundo físico y conservación del ambiente. Las competencias, como en las demás áreas están organizadas en los ciclos y las capacidades en los grados, ambos están presentados de manera tal que forman un continuo que toma en cuenta los grados de dificultad que supone su aprendizaje y que marcan el desarrollo cognitivo y afectivo de los estudiantes de Educación Primaria relacionado con las demandas del área. Los conocimientos del área se presentan también de manera progresiva y su complejidad va haciéndose gradualmente mayor a lo largo de los grados. Esta gradualidad está ajustada a las características, propias de los estudiantes, a su edad y por consiguiente, a su nivel de desarrollo. Este cuerpo de conocimientos, por una exigencia propia de la naturaleza del área, está a su vez organizado, en diez grandes temas, que se desenvuelven a lo largo de los ciclos y grados, así: Cuerpo humano y conservación de la salud: • Estructura y funciones del cuerpo humano. • Tecnología y salud. Seres vivientes y conservación del medio ambiente: • Ecosistema. • Biodiversidad. • Tecnología y conservación de la vida. Mundo físico y conservación del ambiente: • Materia y cambios. • Energía, fuentes transmisión y transferencia (Luz, calor, magnetismo, electricidad, sonido). • Fuerza y movimiento. • La tierra, sus características. • Tecnología y conservación del ambiente. En estos grupos de contenidos del Área, se da atención especial a temas relacionados con la preservación de la salud, la conservación del ambiente y los recursos naturales, el estudio de los problemas ecológicos, la identificación de la biodiversidad y los procesos y zonas de deterioro ecológico, las responsabilidades relacionadas con la salud, la seguridad y el cuidado del ambiente, el estudio del mundo físico y sus interacciones con el ambiente. Otro punto importante es la inclusión de asuntos relacionados con la relación entre ciencia y la tecnología y su

trascendencia en la sociedad, donde se estudian y realizan sencillas aplicaciones tecnológicas de la ciencia y se reflexiona sobre el uso de la tecnología. Todos los elementos descritos están interrelacionados transversal y longitudinalmente: las competencias y las capacidades, así como los conocimientos, valores y procesos involucrados en las competencias y capacidades del área. Al estar planteados dentro de un proceso continuo, todos ellos se articulan con los otros dos niveles de la Educación Básica Regular. El Primer Grado de Educación Primaria se articula con Educación Inicial (III Ciclo - 5 años) donde, en el área de Ciencia y Ambiente se desarrollan también procesos básicos de la indagación científica conectados con algunos conocimientos de la temática incluida en Primaria. El Sexto Grado de Educación Primaria se articula con el Primer Grado de Educación Secundaria donde en el área de Ciencia, Tecnología y Ambiente también se desarrollan y profundizan los procesos de la indagación y se consolidan, amplían y formalizan los conocimientos adquiridos en Primaria.

CICLO III Identifica las diversas partes del cuerpo humano y CU ER P O H U M A N O su funcionamiento, Y C O N S RVA CIÓ N E desarrollan- do hábitos de D E LAS A LU D cuidado para conservar la salud. S ER ES V IV EN TES Reconoce y valora la Y CONSE RVA C IÓ N diversidad ecológica D EL M ED IO existente en el país y A M B IEN TE desarrolla hábitos de cuidado y protección para la conservación del medio M U N D O F ÍS ICY O CONSE RVA C IÓ N D E L A M B IEN TE Identifica los cambios que se producen en el mundo físico valorando su importancia para la vida.

ORGANIZADOR

CICLO IV Comprende las interrelaciones que se dan entre las funciones de relación, nutrición y reproducción del ser humano; desarrollando Identifica las características, mecanismos reproductivos y hábitat de los seres vivientes de los eco- sistemas locales, Experimenta, infiere y generaliza las evidencias encontradas en los cambios e interacciones de los elementos de la naturaleza desarrollando hábitos de conservación

CICLO V Relaciona el funcionamiento de los sistemas de su cuerpo en armonía con el ambiente, valorando la práctica de higiene, prevención y seguridad integral. Relaciona y juzga la intervención del hombre en los ecosistemas del país y del mundo, valorando las prácticas de protección y conservación. Elabora, ensaya y evalúa estrategias de conservación y mejoramiento de su ambiente inmediato a partir de conceptos científicos básicos, y su comprensión de las interacciones entre los

PRIMER GRADO CIENCIA Y AMBIENTE ORGANIZADOR: CUERPO HUMANO Y CONSERVACIÓN DELA SALUD COMPETENCIA 1: Identifica las diversas partes del cuerpo humano y su funcionamiento, desarrollando hábitos de cuidado para conservar la salud. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 1.1 Identifica los Estructura y - Señala la función que cumplen los órganos de los sentidos funciones del órganos de los sentidos - Relaciona los sentidos con sus y los cuida cuerpo humano Órganos de los órganos correspondientes sentidos: cuidados. - Identifica y describe situaciones

que pueden dañar los órganos de los sentidos y propone acciones adecuadas para su cuidado

- Valora y respeta a las personas con deficiencias sensoriales - Valora la importancia de los sentidos como forma para obtener información acerca de nuestro entorno

1.2 Diferencia las formas de locomoción de los seres humanos y de los animales terrestres y acuáticos.

las formas de Estructura y - Reconoce funciones del locomoción de un ser humano y de un animal cuerpo humano - Compara la locomoción humana Locomoción: en seres humanos y con la de un animal animales terrestres y acuáticos Formas de locomoción de seres humanos y animales.

1.3 Localiza las articulaciones, huesos y músculos que intervienen en el movimiento de seres humanos y animales, y los representa en modelos. 1.4 Identifica los alimentos de la localidad.

Estructura y - Describe e identifica la función de funciones del las articulaciones - Explica la función de los músculos cuerpo humano - Identifica y detalla la función de Articulaciones, huesos y los huesos músculos. Modelos articulados. Estructura y - Identifica alimentos cuyo consumo funciones del diario es necesario - Reconoce los alimentos que cuerpo humano Alimentos de la produce su comunidad - Identifica y ubica los alimentos de localidad.
una lonchera nutritiva - Propone un menú para su lonchera - Valora la necesidad de llevar una dieta balanceada y sana

1.5 Identifica similitudes y diferencias en las partes del cuerpo y rasgos fisonómicos entre las personas de igual o de diferente sexo, y entre miembros de una familia o familias diferentes

Estructura y - Identifica las partes del cuerpo las similitudes y funciones del - Reconoce diferencias corporales entre niños cuerpo humano y niñas Partes del cuerpo. Rasgos fisonómicos de personas de igual o de diferente sexo, de una familia o de familias diferentes: semejanzas y diferencias.
- Describe e identifica las

1.6

Registra

las Tecnología y salud

enfermedades más comunes de la localidad; y practica formas para prevenirlas: consumo de agua segura y otros.

enfermedades mas comunes de su Enfermedades comunes de la localidad - Advierte las medidas de cuidado localidad. Formas de personal para estar sanos y prevenir enfermedades prevención. - Explica la importancia del agua Agua apta para el para las personas y todo ser vivo consumo humano. - Reflexiona sobre la necesidad de ahorrar agua

ACTITUDES Se cuida de afecciones y accidentes. Toma decisiones para consumir alimentos nutritivos locales. Tolera y acepta las diferencias. Practica el consumo de agua segura. CICLO

ORGANIZADOR: AMBIENTE

SERES

VIVENTES

Y

CONSERVACIÓN

DEL

MEDIO

COMPETENCIA 2: Reconoce y valora la diversidad ecológica existente en el país y desarrolla hábitos de cuidado y protección para la conservación del medio ambiente CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR - Relaciona los animales con el 2.1 Identifica plantas y Ecosistema animales de su entorno Hábitat (lugares donde hábitat en el que viven en sus hábitats. viven) de plantas y - Describe las características de algunos hábitats de las plantas animales. Características: iluminados, sombríos, secos, húmedos, fríos, tibios. - Realiza un registro de las 2.2 Registra en tablas, Ecosistema características de los hábitats plantas y animales, y Tablas de registro. las características de sus hábitats: iluminados, sombríos, secos, húmedos, fríos, tibios. - Identifica las distintas plantas 2.3 Reconoce las Biodiversidad diferentes plantas y Plantas y animales de su localidad los diversos animales nativos de su nativos de la localidad: - Reconoce animales nativos que se localidad. características

encuentran en su comunidad - Reconoce las necesidades de las plantas como seres vivos - Reconoce las principales 2.4 Clasifica animales y Biodiversidad características de los animales plantas de su localidad Animales y plantas de por sus características. la localidad: domésticos y de los animales salvajes de su localidad características. - Identifica y clasifica las

2.5 Organiza muestrarios de plantas, flores, hojas, semillas y frutos; y almácigos con diferentes semillas, tipos de suelos (húmedos o secos) y plantas. 2.6 Aplica técnicas de cuidado y protección de animales menores y mascotas y de plantas de su entorno.

Tecnología y conservación de la vida Técnicas para la elaboración de muestrarios y almácigos.

características de las plantas de su localidad - Clasifica animales según su forma de nacer en ovíparos y vivíparos - Clasifica animales según su alimentación en herbívoros, carnívoros y omnívoros - Organiza colecciones de plantas - Expone sus muestrarios de plantas

un compromiso Tecnología y - Elabora personal en relación con el conservación de la vida Técnicas de crianza y cuidado de los animales de cuidado y - Idea un compromiso personal protección de animales en relación al cuidado de los parques y jardines menores y mascotas. Técnicas de cultivo de plantas de su entorno.

ACTITUDES Reconoce la importancia de los seres vivos y propone cómo cuidarlos. Respeta y protege a los seres vivos y sus hábitats. Practica hábitos saludables en plantas y animales.

ORGANIZADOR: MUNDO FÍSICO Y CONSERVACIÓN DEL AMBIENTE COMPETENCIA 3: Identifica los cambios que se producen en el mundo físico valorando su importancia para la vida. CAPACIDADES 3.1 Identifica características de los materiales de su entorno: estado físico, color, olor, dureza 3.2 Clasifica materiales de su entorno, según sus características, utilizando criterios arbitrarios y establecidos. 3.3 Explora diferentes formas de producir cambios en las características del agua, CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR - Reconoce las características Materia y cambios de los materiales de su medio Materiales: características de los: estado físico, color, olor, dureza. - Clasifica los materiales de Materia y cambios Criterios arbitrarios y acuerdo a sus características: establecidos de color, olor, dureza, etc. Usando ello criterios clasificación de los para determinados materiales.
- Indica las características del Materia y cambios El agua, el aire y el agua, aire y suelo suelo: características, formas de producir

el aire y el suelo.

cambios.

- Combina líquidos y explica el 3.4 Prepara mezclas de Materia y cambios sólidos y líquidos Mezclas: mezclas de procedimiento que realizó coloreados. sólidos y líquidos coloreados: pastas para modelar, pinturas, refrescos con diferentes sabores y colores.

3.5 Verifica los efectos de la luz y el calor del sol en el color y estado físico de los materiales sólidos y líquidos y realiza aplicaciones en la construcción de utensilios que protejan de la radiación solar 3.6 Identifica tomacorrientes, artefactos conectados y zonas de peligro de descargas eléctricas en el hogar y la escuela. Previene a otros de su peligro.

Energía: fuentes, - Contrasta los efectos de la luz transmisión y y el calor del sol en el color - Comprueba y da a conocer los transferencia La luz y el calor: resultados de experimentos efectos en el color y sobre la radiación solar estado físico de los materiales. Protectores de calor y luz solar: sombrillas y otros. Energía: fuentes, transmisión y transferencia Electricidad: formas de uso en la escuela y la casa. Descargas eléctricas: zonas de peligro en el hogar y la escuela. Estrategias de prevención de peligros de descarga eléctrica. Energía: fuentes, trasmisión y transferencia Sonido: sonidos del ambiente. Variaciones de intensidad de sonidos en diferentes medios: aire libre, aula, en una cajas y otros. Fuerza y movimiento Movimiento. Producción de movimiento en los cuerpos: por tracción y empuje. Móviles impulsados por tracción o empuje.
- Reconoce los beneficios que obtenemos de la electricidad - Identifica las zonas de peligro en su casa y en la escuela - Formula suposiciones acerca de un hecho - Nombra y practica estrategias de prevención de peligros - Nombra los objetos que funcionan con electricidad

3.7 Deduce que hay variaciones al producir sonidos en diferentes medios: al aire libre, en el aula, en una caja y otros.

- Infiere en las variaciones que se dan al producirse sonidos en distintos medios

3.8 Identifica diferentes formas de mover los cuerpos: por tracción, por empuje, con su cuerpo o con otros cuerpos.

- Comprueba que los objetos están hechos de diferentes materiales - Identifica los distintos tipos de cuerpos y reconoce sus características

3.9 Identifica las características de diferentes tipos de suelos de su localidad: color, olor, retención de agua y aire para su uso productivo. 3.10 Investiga acerca de los inventos: utensilios y herramientas ancestrales y modernos para trabajar el suelo.

La tierra, sus - Explica la importancia del suelo para los seres vivos características - Identifica las características de El Suelo. Características de tipos tipos de suelos de suelos: color, olor, retención de agua. La tierra, sus características Inventos: utensilios y herramientas ancestrales y modernos para trabajar el suelo.
- Nombra inventos que funcionan con electricidad - Descubre la utilidad de máquinas e inventos - Utiliza máquinas e inventos en la vida diaria - Aprecia y valora los avances científicos - Inventa un juguete utilizando creativamente diferentes técnicas - Señala los agentes que producen la contaminación del aire, agua y suelo - Cita soluciones a los problemas de contaminación - Se compromete a contribuir en la conservación del medio ambiente

3.11 Resuelve problemas de contaminación ambiental por residuos sólidos en la escuela.

Tecnología y conservación del ambiente Contaminación ambiental: problemas en la escuela; técnicas para el cuidado del agua y manejo de residuos sólidos: reducción, rehúso, reciclaje. 3.12 Practica hábitos Tecnología y - Practica hábitos en el cuidado saludables en el conservación del del agua - Reflexiona sobre la necesidad cuidado del agua ambiente Hábitos y cuidados del de ahorrar agua agua ACTITUDES Manifiesta curiosidad al explorar su entorno. Participa en el cuidado y protección del ambiente Practica hábitos de seguridad frente a diferentes peligros en áreas de riesgo. Previene los efectos de la exposición a los rayos solares. CIENCIA Y AMBIENTE ORGANIZADOR: CUERPO HUMANO Y CONSERVACION DE LA SALUD COMPETENCIA 1. Identifica las diversas partes del cuerpo humano y su funcionamiento, desarrollando hábitos de cuidado para conservar la salud. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR

1.1. Identifica las características y funciones de los órganos de los sentidos.

Cuerpo humano y conservación de la salud - Los sentidos: Órganos de los sentidos. Características y funciones de los órganos de los sentidos. -Practica acciones para su cuidado.

1.2 Reconoce los huesos y músculos de las articulaciones móviles que permiten la locomoción al ser humano y los representa en modelos articulados.

- Cuida responsablemente su salud. - Diferencia las funciones que tienen cada órgano de los Sentidos. - Describe las características de los órganos de los sentidos. - Valora los hábitos de higiene en el cuidado de los órganos de los sentidos. -Locomoción del ser Ubica los huesos importantes humano: huesos y en su cuerpo. músculos. - Ubica los músculos -Articulaciones móviles. importantes en su cuerpo. -Representación de - Cuida sus huesos y músculos modelos articulados. responsablemente. - Señala las articulaciones más importantes que permiten la locomoción de su cuerpo. - Clarifica a los animales según su estructura: vertebrados e invertebrados. - Distingue las diferentes formas de locomoción de los animales. - Dibuja las diferentes formas de locomoción de los animales vertebrados.

1.3 Compara las formas Locomoción de de locomoción de los animales vertebrados. seres humanos con las -Locomoción de de animales animales. vertebrados.

1.4 Describe el recorrido de los alimentos y del aire en los seres humanos.

Recorrido de los - Identifica el recorrido a sealimentos y el aire en guir de los alimentos al inlos seres humanos. gresar a nuestro cuerpo. - Determina las funciones de cada órgano del aparato digestivo.

1.5 Clasifícalos - Alimentos - Diferencia los alimentos alimentos en grupos, -Grupos de alimentos según su función nutritiva. según necesidades: según necesidades. - Reconoce la importancia de para crecer, energéticos los alimentos para el ser ricos en vitaminas, para humano. fortalecer huesos y - Clasifica los alimentos de músculos. acuerdo a su valor nutritivo. -Experimenta para identificar los alimentos protectores

. dientes y aseo personal. de ACTITUDES: 1. región. . y las formas de prevención. . -Explica las características del hombre en las diferentes etapas del desarrollo. estructura corporal y otros.1 Es curioso y participativo.Diferencia las enfermedades respiratorias y digestivas. 1.Describe en forma minuciosa otras personas de su familias diferentes.7 Compara sus .10 Identifica -Enfermedades enfermedades comunes comunes: formas de la localidad y la prevención. . 1.Propone normas de higiene y aseo en el aula e IE.6 Investígalas condiciones de higiene que deben reunir los alimentos aptos para el consumo. entorno y elabora las características de una Semejanzas y persona identikit de rostros. alimentos que me ayudan a condiciones de higiene. .1. identikit.Conoce las técnicas de aseo personal en su hogar y escuela. cepillado de aseo personal.La higiene personal: lavado de manos. manos. técnicas de lavado de cepillado de dientes.8 Mide y registra los -El desarrollo humano: cambios corporales: cambios corporales en talla. dentición y la talla. peso y estructura corporal. evitar las enfermedades.Explica principales síntomas de enfermedades comunes. -Indaga las formas de prevención para evitar enfermedades comunes. .Lava sus manos antes y después de consumir sus alimentos. peso.9 Aplica técnicas de: . .Alimentos aptos para -Valora el consumo de los el consumo. . peso. familiares y con los de misma familia y de . 1.Realiza comparaciones con personas: características y rasgos los rasgos físicos entre sus características de familiares físicos con los de sus a través de miembros de una fotografías. -El identikit: técnicas de su manejo.Dibuja el ciclo de desarrollo humano teniendo en cuenta la talla. . . 1. elaborando un diferencias. .Indaga sobre los alimentos en conserva y su estado de conservación.Rasgos físicos de las .Practica hábitos de higiene para conservar la salud.Diferencia los alimentos a consumir de acuerdo a su higiene y estado de conservación. otros.

1. . un acuario. un se dan en un ecosistema.Identifica las características observables de semillas y frutas. condiciones de suelo. .Dibuja el ciclo de desarrollo de de plantas. . .4 Clasifica semillas y frutos por sus características. 2. plantas de manera precisa. suelo. frutos: . luz.4 Hace frente a situaciones de discriminación.3 Identifica animales .Explica los efectos de la germinación de acuerdo a las condiciones del suelo. alimenticias existentes en un ecosistema.Plantas y animales: .La germinación y el .2 Cumple normas para el cuidado de su salud y su Integridad. . un . componentes con vida y microsistema maceta.1. luz y . humedad y luz. en otras).Describe las relaciones que sin vida de una terrario. exóticos (foráneos) de localidad -Reconoce la utilidad de las su localidad. 1.Señala la función de las partes en la germinación de crecimiento de de la planta. (ecosistemas . responsablemente. 2. Identifica los Ecosistema: Clasifica los seres que existen (como en un ecosistema.1. ORGANIZADOR: SERES VIVIENTES Y CONSERVACION DEL MEDIO AMBIENTE COMPETENCIA 2: Reconoce y valora la diversidad ecológica existente en el país y desarrolla hábitos de cuidado y protección para la conservación del medio ambiente CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 2.3 Toma decisiones para dar prioridad a una alimentación saludable. almácigos que elabora. Semillas y características observables.Diferencia los frutos carnosos .Germina semillas cuidando las humedad.Elabora un listado de plantas de su región y país.Clasifica plantas de su y plantas nativos y nativos y exóticos de la localidad.Variables (tipo de las plantas. . al variar las . humedad. 2. microsistemas pedazo de jardín).Gráfica las cadenas pequeños).Confecciona un álbum de animales exóticos de su localidad.2 Deduce los efectos .Clasifica los frutos de acuerdo al número de semillas elaborando un muestrario . semillas y el crecimiento plantas.

Colabora en la conservación de protección de de los animales y plantas de la IE.El muestrario de Elabora un muestrario de muestrarios de semillas semillas y de plantas plantas de su localidad. de su entorno escolar siguen para el cuidado de plantas y animales de la LE. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 3. Identifícalos cambios que se producen en el mundo físico valorando su importancia para la vida. . nombre.2 Busca con curiosidad información sobre hechos u objetos que desea conocer.Crea un biohuerto sencillo región y rotula con .5 Diseña y construye .Participan en campañas de conservación de los biohuertos creados. 2.3Cuida y protege a los seres vivos del entorno.Estrategias y técnicas . animales y plantas ACTITUDES: 2.1. 2. hábitat y otros. 2. mezclas y disoluciones. 2.Explica las estrategias que familiar.Reconoce que la materia formación de mezclas y puede ser transformada en disoluciones. Propone y Materia y cambios. con plantas medicinales de datos que investiga: su localidad en macetas. y familiar .1Reconoce la importancia de la biodiversidad nativa. .Practica acciones de .Identifica la materia en los cuerpos que le rodean .Señala los cuidados para los cuidado y protección de cuidados y protección animales domésticos y plantas los animales y plantas de de nuestra escuela y hogar. de su entorno escolar y los animales y plantas . .y duros en los productos de su localidad. formas para la .6 Aplica técnicas de . ORGANIZADOR: MUNDO FISICO Y CONSERVACION DEL AMBIENTE COMPETENCIA 3.Elabora hipótesis sobre la comprueba diversas formación de los cuerpos. .La ficha técnica. de plantas nativas de su nativas de la región.

color.Cambios. formación de sombras.Realiza experiencias identificando los cambios en sus características. dureza. cambios de estado. -Registra las características color.3.Diferencia los movimientos de la tierra y sus efectos.5 Explora efectos de . los lugares donde hay cables eléctricos o se conectan artefactos eléctricos y las zonas de riesgo de descargas eléctricas.3 Identifica los cambios de los materiales en sus características en la formación de mezclas y disoluciones: estado. unidades. . olor. .Reconoce las características propiedad intensiva de . 3. color. de los materiales del entorno escolar. . sombras. color.Experimenta en las interacciones de interacciones de materiales sólidos y materiales sólidos y líquidos con el calor.4 Deduce los efectos . haciendo siluetas con la sombra de su cuerpo (manos. olor. . esenciales de las mezclas y masa. . -Cambios de estado. 3.Iluminación. 3. .Reconoce los cambios que se produce en la materia. día. . .Señalan los lugares de riesgo de la comunidad. características. . color.Practican normas de prevención para evitar una descarga eléctrica.Identifica los cambios que se produce por efectos del calor. pies). líquidos con el calor. LE. .Analiza los diferentes color. olor.Efectos de la luz en la luz en los cuerpos o el los cuerpos o el ambiente: iluminación. formación de . olor. ambiente. .Distingue las características materiales del de los materiales de su ambiente. 3. disoluciones. Cables eléctricos zonas Reconocen las zonas de riesgo de peligrosas en el aula y en la descargas eléctricas.Explica las características de estado de la materia.6 Identifica en la escuela.2 Reconoce y mide la Mezclas y disoluciones . dureza. dureza. noche.Características de los .Identifica los cambios en sus características: estado. . . noche. los materiales de su ambiente.Explica las características de masa. ambiente. . dureza cambios de estado de la materia sencillamente. día.Identifica los efectos de la luz en los cuerpos de su entorno.Realiza experiencias con los efectos de la luz.

8 Diseña y construye . del suelo. magnéticas de los imanes. 3. producen en diferentes superficies.Explica el funcionamiento de utensilios en los que utensilios aplicando inventos sencillamente.9 Propone y El sonido: reflejo en . imanes. uso del agua.Elabora el decálogo para el ahorro del agua en forma creativa. objetos sonidos de su hacer reflejar el sonido ambiente. imanes. cuidado y ahorro de . experiencias observables. 3. .11 Explora y describe Flotabilidad de .14 Identifica las El agua: Usos en la Reconoce los estados características y familia existentes del agua en diferentes formas del y la escuela. su flotabilidad. . Suelo: 3.Construcción de . muestrarios.Elabora normas para el buen agua. materiales y sobre otros . 3.Experimenta con diversos comprueba formas para diferentes superficies. vivos existentes en -Compara los tipos de suelo diferentes tipos de observándolos en pequeños suelos. . objetos. en diferentes .Señala la importancia del suelo en la vida cotidiana de nuestra localidad. herramientas para el trabajo para trabajar el suelo.Explica el ciclo hidrológico del familia y la escuela y agua a través de participa en acciones de experiencias sencillas. magnéticos de los imanes sobre materiales.Explica las propiedades de los imanes sobre magnéticas.Diferencia los sonidos que se superficies. 3.12 Identifica los Descubre los tipos de suelos a materiales derivados de * Tipos través de experiencias rocas y restos de seres *Composición sencillas.Efectos.Elabora herramientas caseras para el cuidado de nuestros jardines.3.Reconoce los tipos de herramientas trabajar el suelo.Explica la flotabilidad de los objetos en forma oral.7 Identifica los efectos Imanes: propiedades .Experimenta con objetos de la flotabilidad de los materiales su medio. .Reconoce los efectos imanes. aplica las propiedades propiedades .13 Identifica Herramientas para . . 3. . uso del agua en la .Enumera los utensilios de su magnéticas de los magnéticas de los vida cotidiana que utilizan imanes.

reducción. la IE. desarrollando hábitos de cuidado y protección de su salud corporal. -Reconoce la presencia e importancia del aire en los seres vivos. ambiente y sus características e importancia.Experimenta con el aire demostrando su utilidad.3.4 Evita contaminar el agua.17 Practica el Residuos sólidos: .1Cumple indicaciones de seguridad. . . reciclaje.Elabora objetos sencillos con material de reciclaje. TERCER GRADO CIENCIA Y AMBIENTE ORGANIZADOR: CUERPO HUMANO Y CONSERVACION DE LA SALUD COMPETENCIA 1: Comprende las interrelaciones que se dan entre las funciones de relación.Explica los procedimientos de tratamiento de residuos tratamiento por reciclaje que hay en la sólidos. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR .Participan en acciones contaminación de su localidad las formas de de cuidado y ahorro . presencia de aire en el importancia. 3. 3.2Celebra la realización de experimentos y sus resultados. 3.16 Identifica los . . .Colabora en la recolección de material reciclable para su reutilización.Reconoce las causas de la en la localidad. Actitudes: 3. .Explica contaminación existentes de del agua. el aire y el suelo.Propone alternativas de solución para evitar la contaminación en la IE. . 3. reuso y comunidad. contaminación ambiental escuela. nutrición y reproducción del ser humano.3 Evita peligros que lo amenazan 3.15 Explórala El aire: características.Identifican problemas Participa en campañas sobre problemas de de contaminación en la el ahorro del agua.

.7. .Cuidados y protección del sistema óseo y muscular .Establece semejanzas y diferencias entre el Sistema Óseo del hombre y de algunos animales vertebrados.Digestión: mecánico y químico .Sistema Óseo .Valora la importancia de comer alimentos sanos que ayudan a una buena 1.Practica hábitos de higiene del Sistema Óseo y Muscular para conservar su salud. absorción y respiración a través de esquemas. .Explica las funciones que cumplen el Sistema Óseo y Muscular.8.Funciones . .Respiración .Absorción de nutrientes . .Describe los procesos de digestión y absorción de los nutrientes en el sistema digestivo y de respiración en el ser humano.Aplica normas de cuidado e higiene de los sentidos. Estructura y funciones del cuerpo - Los Sentidos Órganos Función Cuidados Semejanzas y diferencias entre los órganos de los sentidos humanos y animales .Explica a través de esquemas la función e higiene de cada sentido.Estructura .Relaciona la locomoción del ser humano (caminar) y la de algunos animales vertebrados conocidos.Conoce la estructura interna y externa de los órganos de los sentidos .9.Describe animales cuyos sentidos son más desarrollados que el hombre. .Explica la importancia que el cuerpo posea un esqueleto . . y los representa en modelos. .Explica los procesos de digestión.1. .Define los órganos del sistema digestivo y respiratorio .Señala en gráficos o maquetas los órganos del Sistema Digestivo y Respiratorio correctamente.Sistema óseo muscular y locomoción de animales vertebrados conocidos .Órganos del sistema Digestivo y Respiratorio . .Realiza semejanzas y diferencias entre el hombre y el animal .Cuidados de los sistemas y órganos 1.Sistema Muscular y locomoción .Identifica los órganos que forman los sentidos .Cuidados . con sus sistemas óseo musculares. Compara los órganos de los sentidos humanos con los órganos de los sentidos de algunos animales. .Identifica los principales huesos del cuerpo humano.

Desarrollo de los seres humanos Ciclo Vital . Descríbelas características de crecimiento y desarrollo de los seres humanos.Normas de prevención y seguridad .Prepara recetas y loncheras nutritivas en forma sencilla. Identifica los principales productos alimenticios que produce su localidad y reconoce su valor nutritivo.Características 1.13. . .Describe las características de cada etapa del Desarrollo Humano.Practica hábitos de higiene para evitar enfermedades. Aplica normas de prevención y seguridad frente a diferentes tipos de riesgos de su integridad física en la manipulación de materiales e .Productos alimenticios de su localidad .Primeros Auxilios .11. .Clasifica los alimentos según su origen y función. . . .Los alimentos .Investiga y describe las enfermedades más frecuentes en su comunidad. .Valor nutritivo . .Reconoce la importancia de la limpieza en los alimentos para ingerirlos. . Tecnología y salud .Causas . Investiga enfermedades y parásitos comunes que afectan la salud y las formas de prevenirlos. .10.Parásitos .Consecuencias -Prevención 1.Enfermedades .Esquematiza las causas y consecuencias de las enfermedades producidas por parásitos comunes. .Describe y valora los alimentos que se producen en su localidad y región.digestión .12. 1.Practica reglas de higiene y cuidado para prevenir enfermedades digestivas y respiratorias.Crecimiento .Aprende los primeros auxilios que debe practicar con sus compañeros o 1. .Diferencia los alimentos según su origen y función. .Describe los accidentes más comunes que se presentan en los niños en el hogar escuela y comunidad. determinando su ciclo vital.Investiga el ciclo vital de otros seres vivos y luego los gráfica.Enumera y ordena las etapas del desarrollo humano utilizando gráficos.Accidentes . .

Es curioso.Factores y/o gráficos.Menciona los factores que propician o propician o dificultan el credificultan. tamaño.1 . medio de vida y .Explica la nutrición.Partes crecimiento y funciones.Funciones y animales. (1.instrumentos.2 . mecanismos reproductivos y hábitat de los seres vivientes de los ecosistemas locales.Germinación a través de experimentos plantas. ACTITUDES: .3 . desarrollo de plantas . cimiento de las plantas. 1.6 .Utilidad determinando su utilidad utilizando ciclo vital. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR Ecosistemas 2.Clasifica las plantas por su . 1.Crecimiento . 1. Experimenta . (1. factores que lo . 2. 1. .4 .( 1. 1.1. familiares.5 . .6 .Es selectivo cuando toma decisiones sobre el cuidado de su cuerpo.7) ORGANIZADOR: SERES VIVIENTES Y CONSERVACION DEL MEDIO AMBIENTE COMPETENCIA 2: Identifica las características. y desarrolla acciones para su cuidado y protección.Practica hábitos de higiene para prevenir enfermedades y riesgo de su integridad.Las plantas características de partes de una planta y sus . respiración y reproducción de las plantas en forma clara y coherente. 1.Clases .Señala gráficamente las .Aplica permanentemente medidas de prevención y seguridad para evitar riesgos y accidentes en el hogar y el aula e IE. 1.7) . 1. Describe las .2. hace preguntas y observaciones. . variando los .7) .Explica el proceso de procesos de de las plantas germinación de una planta crecimiento en . esquemas.1 .

4.Cadena alimenticia .Construye in sectarios o álbumes de los animales creativamente.Explica el ciclo vital de los mamíferos aves. . ornamentales. Identifica animales nativos y exóticos (foráneos) de la biodiversidad local y elabora inventarios y fichas técnicas.Plantas alimenticias.Ordena una secuencia de los elementos de cadenas alimenticias terrestres y acuáticas. consumidores y descomponedores. . .Reproducción .Identifica y registra las variedades de plantas de su localidad y las . -Respeta y cuida a los animales que posee .5.Consumidores . . industriales .Identifica y clasifica a los seres vivientes por su alimentación.Medio de vida .Los Animales .Enumera las características de los animales vertebrados e invertebrados mas comunes. .Características . . .Clases .. 2.Protege las plantas que cultiva regándolas cuando lo requiera.Reconoce los elementos necesarios y clases de Ecosistemas Naturales y Artificiales. reptiles e insectos.3.Alimentación . 2.Investiga y clasifica plantas útiles para el hombre a través de esquemas. reproducción y medio de vida. medicinales.Seres productores .Señala los seres que con forman una cadena alimenticia. consumidores y descomponedores.Ciclo vital . .Clasifica los animales según su alimentación. a través de mapas mentales.Descomponedores . peces.Reconoce los productos ali- 2. .Identifica la utilidad de los animales y los productos derivados que nos ofrecen.Animales nativos y exóticos de la localidad .Elabora fichas descriptivas de los animales nativos y exóticos más conocidos.Consumidores .Biodiversidad . en productores. . .Ecosistemas .Identifica elementos que son productores.

Mostrarios o herbarios de plantas de la región ACTITUDES: .3 . .5) .7) .3 .Cuidado y protección de los animales y plantas .Selecciona. 2. 2.6) .2 .Diseña y construye muestrarios o herbarios de plantas nativas de su región.1. .Reconoce que todos los cuerpos que le rodean están .Enumera y practica acciones para proteger a las plantas y animales.clasifica con diferentes criterios como: ornamentales.6. 2. CAPACIDADES 3.Investiga y gráfica los animales y plantas que se encuentran en peligro de extinción.Manifiesta preocupación por las alteraciones en el ecosistemas (2. .Elabora afiches y pancartas para promover el cuidado de las plantas y animales en campañas donde participa. 2.Propiedades INDICADORES . clasifica y trata adecuadamente hojas que recolecta para confeccionar un herbario. .Elabora fichas descriptivas o álbumes de las plantas nativas de su Región. Registra información en fichas técnicas.Propone alternativas para el cuidado y protección de animales y plantas de su localidad.Muestra intereses por las necesidades y cuidados de los animales.( 2.Identifícalas propiedades físicas CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR .1.6 .7) ORGANIZADOR: MUNDO FISICO Y CONSERVACION DEL AMBIENTE COMPETENCIA 3: Experimenta.Respeta y exige respeto por la biodiversidad. industriales y medicinales derivados de las plantas gráficamente. medicinales y otras posibles aplicaciones. .La materia . 2.4 .4 . 2. Tecnología y conservación de la vida . . 2. 2.7.Elabora un mostrario o herbario con plantas de su región.Respeta normas en la realización de trabajos de campo y experimentos ( 2. infiere y generaliza las evidencias encontradas en los cambios e interacciones de los elementos de la naturaleza desarrollando hábitos de conservación del ambiente.3 .(2.Plantas nativas del a Región menticios. 2. 2. .

Reconoce el aire.La Energía . - Masa Peso Divisibilidad Clasificación 3. . fuentes.4. .Gráfica instrumentos que sirven para medir la temperatura.Reconoce y mide las propiedades intensivas de la materia: temperatura. . .Identifica las clases de energía y su utilidad esquemáticamente. transmisión y transferencia .Temperatura .Fuentes -Clases.de los materiales del entorno. . . .Completa fichas de observación de los experimentos que realiza.Termómetro.Identifica que es materia . . . . .Clasifica la Materia en seres vivos.Estados 3.Conducción del calor.3. .Diferencia las fuentes de Energía renovables y no renovables en esquemas. Energía.Descubre las propiedades de la materia a través de experimentos.Explica gráficamente el ciclo del agua 3. .Comprende que los cambios que pueden producir la energía del aire y el agua en movimiento sobre los cuerpos. seres inertes señalando sus características.Practica medidas de ahorro de energía eléctrica en su hogar y su escuela. Reconoce los cambios físicos en el -El Agua -Ciclos del Agua . formados de materia. Formas -Ahorro -Aplicación 3.Reconoce que materiales son conductores del calor. .Explora características de los materiales y los clasifica según sus propiedades.2.Identifica la divisibilidad de la materia en experiencias sencillas.5.Demuestra el volumen de algunos cuerpos mediante medidas arbitrarias.Reconoce la composición de los materiales.Identifica las propiedades de la materia. . -Utiliza el termómetro para identificar la temperatura de diversos cuerpos. . agua y sol como fuentes de Energía Natural. . .Diferencia los estados de la materia por acción del frío o calor.

El sonido .Inducción frotamiento .Comportamientos de los polos .ciclo del agua.Diseña y construye el disco de Newton con materiales reciclables. . .Comprende los efectos de los imanes.Identifica las propiedades de la luz a través de experimentos. identifica el norte geográfico con brújulas que construye. .Describe y reconoce la utilidad de la brújula.Comprende la magnetización por inducción o por frotamiento de diferentes materiales.Explica las formas y efectos de la electrización estática a través de experimentos sencillos. .La Brújula 3.Define los cambios de estado del agua 3. 3.Diferencia los polos de un imán a través de experiencias sencillas.10.Medios de . Comprende el fenómeno de la electrización estática por inducción o por frotamiento y sus efectos en diferentes materiales. . Deduce que el sonido se propaga a . .Efectos . - La Luz blanca Descomposición Recomposición Instrumentos ópticos Prisma óptico Disco de Newton .Apoya y tiene cuidado con sus compañeros durante sus experimentos . . .Percibe sonidos de su entorno.Los imanes .Experimenta la magnetización por inducción y por frotamiento utilizando diferentes materiales.9. -Cambios físicos . sus campos de acción y el comportamiento de los polos.Magnetización .7. . .Reconoce la fuerza de atracción y campos de acción de los imanes a través de experimentos.Explica el fenómeno de la descomposición y recomposición de la luz blanca a través del disco de Newton.Explica las formas y efectos de la electrización estática utilizando esquemas.Comprueba con aparatos la diferencia de la fuerza de atracción de los metales y los no metales.Experimenta e identifica la descomposición y recomposición de la luz blanca. 3. .Comprueba la electrización estática a través de experimentos sencillos. disco de Newton con los siete colores.Electrización estática . .Campos de acción .6. reconoce la fuente 3. con ayuda de instrumentos ópticos: prisma óptico.8.Efectos .

Clasifica los suelos de su comunidad según su composición y utilidad. .13. . Identifica propiedades de los suelos: color.Utilidad . Clasifica los suelos según diferentes criterios. -Reconoce que el suelo es parte de la tierra a la que pertenece. . 3. Identifica problemas de contaminación en la escuela.Aplicaciones La tierra y sus características . . 3.Clasifica las clases de sonido en un esquema.Experimenta y reconoce el agua y el aire como medios de propagación del sonido.Conoce los elementos que contamina el medio ambiente.Practica acciones necesarias para evitar la contaminación del medio ambiente.Reconoce el uso de máquinas simples y complejas en la vida diaria. .La Palanca .Construye terrarios y muestrarios de las clases de suelos y los describe usando fichas técnicas.Describe la utilidad de las máquinas simples y complejas en su entorno inmediato . . construcción.Contaminación Ambiental . etc.Clases 3.11. retención de agua. 3.Los Suelos . Tecnología y conservación del ambiente . .12. 3. tamaño de partículas.14.Clasificación .Propiedades .15.Máquinas Simples que los origina y los clasifica según su intensidad. . Comprende que las máquinas simples son medios para ahorrar esfuerzo. Diseña y construye modelos de instrumentos que aplican la palanca.través de diversos medios.Explica la utilidad de los suelos para la agricultura. . presencia de microorganismos y restos de plantas o animales. Fuerza y movimiento . minería.Reconoce las propiedades de los suelos a través de experimentos que realiza. . propagación . diseña y elabora muestrarios de suelos con sus respectivas fichas técnicas.Hace uso de instrumentos sencillos que sirven de palanca para mover cuerpos.

desarrollando . papel y plástico en su hogar. .12 . escuela y comunidad.7 .Mantiene su lugar limpio después de realizar sus actividades.17. 3. -Protección del ambiente . 3. 3. 3. Reconoce formas de organización escolar para la protección del ambiente y realiza acciones de mitigación de impactos. 3.8) .18) .2 .Investiga el consumo de agua promedio por familia del salón utilizando recibos.13 .Propone estrategias y técnicas de segregación de residuos sólidos en su aula y escuela.(3.E.Ahorro del agua . (3.13) .9 . .7 . 3.6 . 3.3. 3. 3. etc. 3.(3. 3.Manifiesta curiosidad de lo que acontece en los experimentos que realiza. Investiga los volúmenes de agua que gasta una familia promedio para satisfacer sus necesidades y propone medidas de ahorro de agua.Expresa con objetividad lo que observa al realizar sus experimentos.Segregación de residuos sólidos .10 .2 .Practica medidas para evitar la contaminación del agua.4 .Investiga acerca del reciclaje en su distrito . 3.16.18. 3. 3. ACTITUDES: .8 . . 3. 3.(3.12 .5 .15) CUARTO GRADO CIENCIA Y AMBIENTE ORGANIZADOR: CUERPO HUMANO Y CONSERVACION DE LA SALUD COMPETENCIA 1: Comprende las interrelaciones que se dan entre las funciones de relación. Clasifica los residuos sólidos en su aula y escuela.14 .Consumo de agua por familia . 3.Acepta la contradicción entre los resultados experimentales y sus creencias iniciales (3. nutrición y reproducción del ser humano. aire y suelo. 3.13 .Enumera y practica acciones para el ahorro del agua (revisión de caños.9) . 3.3 .I.1.) .Recicla residuos orgánicos.Participa en campañas de papel y botellas en su aula el .6 . 3.

identifica reacciones del cuerpo frente a estímulos físicos. como la luz solar. -Elabora menús para cada día.25. 3. el frío intenso y otros. -Propone normas de protección de su salud. y lo relaciona con la pirámide nutricional. circulatorio y excretor Modelos Tecnología y Salud Dietas integrales Los menús según su edad Órganos del sistema reproductor humano Importancia -Identifica los tipos de alimentos según su origen y función. químicos y biológicos. circulación y excreción en el ser humano. -Reconoce los órganos que conforman el sistema digestivo. 3. -Reconoce que cantidad de alimentos debe consumir al día. 3. 3. otros Estímulos químico: Sabor. Los alimentos Formadores. 3. -Reconoce la importancia del sistema circulatorio. sonido Vibración.24. olor y otros Estímulos biológicos: Sed.20. Diseña y elabora menús de dietas integrales.22.hábitos de cuidado y protección de su salud corporal. hambre y otros Protectores de la piel y de los órganos de los sentidos frente a factores: Luz solar Frío intenso y otros Efecto invernadero La dieta alimenticia Valor nutritivo Desnutrición Obesidad INDICADORES -Distingue las reacciones de su cuerpo frente a diferentes estímulos externos. Investiga formas de protección de la piel y los órganos de los sentidos frente a factores.21. Identifica y localiza los principales órganos del sistema de reproducción humana y su importancia para la preservación de la especie. Investiga el valor nutritivo de los alimentos utilizados en la dieta alimenticia que consume. apropiadas para su edad. -Identifica el peligro para los seres humanos la destrucción de la capa de ozono -Distingue un alimento nutritivo de uno no nutritivo -Conoce las causas de una dieta alimenticia inadecuada. 3. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR Estructura y funciones del cuerpo humano Reacciones del cuerpo frente a estímulos físicos: Luz. calor. energéticos y reguladores.23. -Señala la importancia de cuidar nuestro sistema excretor. con medios caseros o comerciales. . energéticos y reguladores Alimentos de la localidad Conservación de alimentos Órganos y funciones de los sistemas: Digestivo. -Reconoce los métodos de conservación de los alimentos .19. -Identifica las funciones del sistema reproductor. Clasifica los alimentos propios de su localidad en: formadores. -Reconoce la importancia de preservar la especie. Relaciona los procesos de digestión. -Conoce las formas de protección de la piel y los órganos de los sentidos. 3.

3. Investiga los efectos nocivos del consumo de alcohol.6) Cuida y respeta su cuerpo y acepta los cambios corporales que le ocurren.(1.3) Aplica con empeño estrategias para protegerse. las glándulas irritantes y glándulas repugnatorias que poseen los seres vivos como Mecanismos de protección. mimetismo Espinas . . -Utiliza los servicios higiénicos adecuadamente. Mecanismos de defensa de los seres vivos Camuflaje. -Mantiene limpio el baño. 3. Biodiversidad Características animales Vertebrados Invertebrados de -Clasifica animales según los sus características y formas de reproducción. Utiliza técnicas para la limpieza de los sanitarios (baños y letrinas) y para su conveniente uso El alcohol Tabaco y otras drogas Efectos nocivos en la salud Estrategias y técnicas Limpieza de sanitarios Uso adecuado -Conoce los efectos del alcohol y el tabaco en el organismo.3 Identifica características de animales vertebrados y animales invertebrados y los grupos que los conforman.26.(1.1) Contribuye en la higiene de los sanitarios del colegio. y desarrolla acciones para su cuidado y protección. 2. de las cadenas y redes Redes Alimenticias -Relaciona los alimentos alimenticias y las Tipos de alimentos que consumen.(1.27.2 Identifica el camuflaje o mimetismo.(1.(1. tabaco y otras drogas en la salud. los aguijones. 2. ACTITUDES: Aprecia con agrado la importancia de consumir alimentos nutritivos. Identifica diferencias Ecosistema -Construye una cadena entre los componentes Cadenas alimenticia. relaciona con el tipo de alimentación que consumen. -Diferencia las características de los animales vertebrados e invertebrados.9) ORGANIZADOR: SERES VIVIENTES Y CONSERVACION DEL MEDIO AMBIENTE COMPETENCIA 2: Identifica las características.5) Propone alternativas para evitar peligros que lo amenazan. mecanismos reproductivos y hábitat de los seres vivientes de los ecosistemas locales. aguijones Emanaciones Glándulas irritantes Glándulas repugnantes -Identifican y discriminan propiedades de los seres usando diferentes criterios.1. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 2. las espinas.

Fuentes.5 Investiga los de reproducción para asegurar la continuidad de la vida de las especies de animales y plantas.3 Interpreta los cambios Energía.6 Aplica técnicas siguiendo normas establecidas para el cuidado. Tipos de mezclas -Identifica algunas experiencias en el uso de de mezclas.(2. ACTITUDES Es cuidadoso en el contacto con animales o plantas. -Reconoce las partes de las plantas y la función de cada una de ellas. siguiendo patrones como: beneficios que reportan.5) Respeta a toda forma de vida. crianza y protección de animales y cultivo de plantas. Cultivo de plantas de la localidad Normas técnicas 2.2.1) ORGANIZADOR: MUNDO FISICO Y CONSERVACION DEL AMBIENTE COMPETENCIA 3: Experimenta. Características de los -Asume una actitud crítica seres vivientes de la acerca de los seres localidad vivientes de la localidad. 2. 3. . -Conoce el proceso de la fotosíntesis -Identifica la clasificación de los seres vivos. mezclas y disoluciones al separar sus componentes. su potencia.(2. 3. Beneficios que reportan Importancia Cultural y económica Tecnología y conservación de la vida Sistema agroecológico (SAE) Las plantas Partes Funciones Animales Clasificación -Realizan investigaciones sobre la reproducción de las especies animales y vegetales. importancia económica y cultural.(2. Técnicas de cuidado -Explica la importancia de Crianza y protección de las plantas y animales animales como recurso productivo.4 Clasifica a los seres vivientes de su localidad por sus características. infiere y generaliza las evidencias encontradas en los cambios e interacciones de los elementos de la naturaleza desarrollando hábitos de conservación del ambiente.1 Reconoce y describe Materia y Cambios -Describe las los cambios de las Mezclas y disoluciones características de características de Cambios de componentes disoluciones.2 Clasifica diferentes Mezclas tipos de mezclas. diferentes cuerpos como Energía Calorífica -Analiza el consumo de los colores emitidos por Cambios sobre los energía de los distintos elementos de cuerpos electrodomésticos según una llama. -Señala las que ocasiona la energía Transmisión y transformaciones de calorífica al actuar sobre Transparente energía que se dan.2) Demuestra atención a las necesidades que demandan las plantas y animales. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 3.

-Conocen como se propaga la luz en diferentes objetos. 3. magnético a través de materiales no magnéticos materiales no magnéticos.8 Diferencia conductores y no conductores (aislantes) de la electricidad. 3. opacos y brillantes. negros Opacos y brillantes Luz Propagación en objetos: Espejos.11 Reconoce Sonidos -Conocen como se variaciones en la Producción de sonidos producen los sonidos y producción de sonidos Cantidad y tamaño de su propagación. -Enumera las funciones de los componentes de un circuito eléctrico.13 Comprende la Inmersión y flotación de -Escribe un resumen inmersión o flotación de materiales en el agua acerca del fenómeno de diferentes materiales en Cuerpos mas densos que flotación el agua y clasifica a los el agua -Identifica algunas Artefactos eléctricos de: Alto. negros. 3. traslúcidos y opacos. 3. cuando se modifican el materiales que lo tipo.12 Identifica tipos de Fuerza y movimiento -Conoce la utilidad de palanca en el cuerpo Palanca las palancas. 3. cuerpos transparentes Traslúcidos y opacos Electricidad Formas de producción Conducción Redes o circuitos eléctricos Circuito eléctrico Funciones de sus componentes -Conoce lo que es el calor y temperatura. cables. -Conocen como se produce la electricidad. 3. Herramientas Maquinas simples 3.4 Interpreta la interacción del calor con materiales blancos. humano y herramientas Tipos de palancas de mano. Calor Interacciones con materiales: Blancos.6 Reconoce formas de producir electricidad y su conducción mediante redes o circuitos eléctricos. cantidad y tamaño producen de los materiales empleados en la construcción de instrumentos. -Reconoce la importancia de ahorrar energía y las acciones que debe realizar. -Comprueba la interacción del calor con diferentes cuerpos.5 Reconoce el comportamiento de la luz en diferentes objetos: espejos.10 Interpreta la Flujo magnético -Identifica la propagación propagación del flujo Propagación a través de de flujo magnético. 3. 3.9 Maneja técnicas de seguridad para controlar descargas eléctricas. medio y bajo consumo de electricidad Ahorro de energía Descargas eléctricas Prevención de accidentes . cuerpos transparentes. focos. -Conoce normas para prevenir accidentes al manipular inadecuadamente artefactos eléctricos.7 Identifica las funciones de los componentes de un circuito eléctrico en circuito que diseña con una o dos baterías.3.

(3. Sabe que debe escuchar sonidos a bajo volumen.seres que se hunden. y a los que flotan.14 Identifica propiedades de los suelos que permiten sus diversas aplicaciones en la agricultura e industria. 1. -Dialoga sobre las consecuencias del movimiento de traslación.15 Relaciona el movimiento de rotación de la Tierra con la existencia del día y la noche. Tecnología y -Reconoce los elementos conservación del que contaminan el medio ambiente ambiente. prevención y seguridad integral. como menos densos que el agua.(3. valorando la práctica de higiene.9) Es respetuoso de su salud auditiva.(3. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 1. como mas densos que el agua.16 Identifica problemas de contaminación en su comunidad y participa en la elaboración de normas y realización de campañas de prevención Cuerpos menos que el agua densos propiedades del agua relacionada con los seres de la naturaleza -Identifica a los elementos que forman parte del suelo.16) QUINTO GRADO CIENCIA Y AMBIENTE ORGANIZADOR: CUERPO HUMANO Y CONSERVACION DE LA SALUD COMPETENCIA 1: Relaciona el funcionamiento de los sistemas de su cuerpo en armonía con el ambiente.Relaciona el Estructura y funciones -Elabora hipótesis acerca de funcionamiento de los del cuerpo la ubicación y función de los órganos de los sentidos humano principales órganos de su con el Sistema Nervioso Sistema Nervioso cuerpo . -Conoce las propiedades físicas del suelo La Tierra y sus características Suelos Propiedades Aplicaciones en la agricultura y la industria La Tierra Movimiento de rotación Día y noche Características -Conoce las capas de la superficie de la Tierra.11) Practica medidas de seguridad. Contaminación ambiental -Participa en campañas Estrategias y técnicas de prevención Elaboración de normas Campañas de prevención Actitudes Busca con interés principios o evidencias para explicar eventos naturales.(1. 3. 1.1.1) Cuida su integridad física cuando debe manejar instrumento o artefactos.

-Clasifica los alimentos por su origen. naturaleza y su utilidad. -Detalla el rol que cumple cada sistema del ser humano en mapas conceptuales u organizadores visuales. respiración y excreción del ser humano.2 Relaciona los sistemas de digestión. -Indagan sobre los agentes que producen la propagación de la hepatitis A y B en su entorno local. 1.4 Relaciona la función reproductora humana. -Explica la función de los óvulos y espermatozoides en el proceso de la fecundación. Función reproductora humana: espermatogénesis y ovogénesis. circulación.5. 1. Tecnología y salud Dietas balanceadas Valor calórico. Central: relación con los órganos de los sentidos. Investiga enfermedades diarréicas agudas (EDA). respiratorio. 1. transmisión. . -Infiere en base a información obtenida sobre las EDAS e IRAS estableciendo causas y consecuencias. Célula: Clase y partes 1. Enfermedad diarreicas agudas (EDA). digestivo y excretor: roles. -Justifica con razones la necesidad de una dieta balanceada para mantener la salud. transmisión.3 Elabora dietas balanceadas tomando en cuenta las calorías. crecimiento y maduración de los espermatozoides y los óvulos (espermatogénesis y ovogénesis). -Relaciona los cambios observables en las personas de sexos opuestos como consecuencia de la función de reproducción.Central. Sistemas Circulatorio. -Selecciona información acerca del funcionamiento los sistemas de su cuerpo en armonía con su ambiente. -Procesa información sobre el funcionamiento de los órganos de los sentidos con relación al sistema nervioso central. Esquematiza el ciclo ovárico. estableciendo sus causas. consecuencias y prevención. -Representa en un organizador el ciclo ovárico de la mujer como proceso de reproducción. -Prueba su hipótesis a partir de las evidencias que encuentra sobre el proceso de la digestión de acuerdo al valor calórico de los alimentos. infecciones respiratorias agudas (IRA) y hepatitis A y B. Ciclo ovárico (esquema). agentes que las producen. -Explica en base a sus indagaciones sobre la célula como unidad estructural de todo ser vivo. Infecciones respiratorias agudas(IRA) Hepatitis A y B: causas. con la formación.

El botiquín escolar de primeros auxilios. cianuro. -Formula normas para prevenir deficiencias visuales en la niñez. mercurio. arsénico. -Informa sobre los beneficios del botiquín escolar en el aula. -Determina las medidas preventivas para evitar las enfermedades cardiovasculares. -Manifiesta que en algunos objetos de uso común se concentra ciertas sustancias químicas nocivas para la salud.7 Investiga los avances tecnológicos en la medicina para el tratamiento y prevención de las enfermedades cardiovasculares. -Participa en la organización del botiquín escolar de primeros auxilios de su aula. mercurio. Efectos de las sustancias químicas en la salud: Monóxido de carbono. -Averigua sobre las enfermedades cardiovasculares en diferentes medios.9 Organiza el botiquín escolar de primeros auxilios. 1. . 1.consecuencias y formas de prevención. -Indagan sobre las deficiencias visuales que afectan a la población infantil de su entorno. -Realiza pequeñas experiencias para comprobar los efectos nocivos si se inhala cianuro.6 Investiga las técnicas que se emplean para la corrección de las deficiencias visuales. -Explica las consecuencias al contagio de la hepatitis A y B en el ser humano. arsénico y otros. mercurio. cianuro. arsénico. Enfermedades cardiovasculares: avances tecnológicos para su tratamiento y prevención.8 Investiga los efectos de las sustancias químicas contaminantes en la salud: monóxido de carbono. plomo. -Indaga sobre las consecuencias que trae consigo al inhalar el monóxido de carbono. normas de higiene para el cuidado de su salud y del ambiente. -Infiere en base a sus experiencias. 1. 1. plomo. Deficiencias visuales: Técnicas para su corrección. plomo. -Señala las técnicas que los avances tecnológicos utilizan para corregir las deficiencias visuales. -Explica los avances tecnológicos para el tratamiento de enfermedades cardiovasculares.

-Prueba su hipótesis a partir de las evidencias que encuentra sobre el proceso de la digestión de acuerdo al valor calórico de los alimentos. . 1. valorando la práctica de higiene. -Procesa información sobre el funcionamiento de los órganos de los sentidos con relación al sistema nervioso central. Central: relación con -Explica en base a sus los órganos de los indagaciones sobre la célula sentidos.3) (1. . prevención y seguridad integral.9) Maneja con cuidado los materiales del ambiente.8) SEXTO GRADO CIENCIA Y AMBIENTE ORGANIZADOR: CUERPO HUMANO Y CONSERVACION DE LA SALUD COMPETENCIA 1: Relaciona el funcionamiento de los sistemas de su cuerpo en armonía con el ambiente. -Justifica con razones la necesidad de una dieta balanceada para mantener la salud. Valor calórico.1.(1.ACTITUDES: Cuida y respeta su cuerpo y el de las demás personas. excretor: roles.2) (1. humano.3 Elabora dietas Tecnología y salud -Clasifica los alimentos por balanceadas tomando Dietas balanceadas su origen.7) Brinda ayuda y auxilio a sus compañeros (1. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 1. digestivo los sistemas de su cuerpo en y excreción del ser y armonía con su ambiente. naturaleza y su en cuenta las calorías.1) (1.(1.6)(1.5) (1.2 Relaciona los Sistemas -Selecciona información sistemas de digestión. utilidad. respiración respiratorio. 1. como unidad estructural de Célula: Clase y partes todo ser vivo.Relaciona el Estructura y funciones -Elabora hipótesis acerca de funcionamiento de los del cuerpo la ubicación y función de los órganos de los sentidos humano principales órganos de su con el Sistema Nervioso Sistema Nervioso cuerpo Central.4) Busca con interés información sobre avances de la ciencia y la tecnología. acerca del funcionamiento circulación. -Detalla el rol que cumple cada sistema del ser humano en mapas conceptuales u organizadores visuales. Circulatorio.(1.

agentes que las producen.4 Relaciona la función reproductora humana. -Averigua sobre las enfermedades cardiovasculares en diferentes medios. -Infiere en base a información obtenida sobre las EDAS e IRAS estableciendo causas y consecuencias. -Representa en un organizador el ciclo ovárico de la mujer como proceso de reproducción. Investiga enfermedades diarreicas agudas (EDA). -Relaciona los cambios observables en las personas de sexos opuestos como consecuencia de la función de reproducción. 1. Ciclo ovárico (esquema). transmisión. -Señala las técnicas que los avances tecnológicos utilizan para corregir las deficiencias visuales. Infecciones respiratorias agudas (IRA) Hepatitis A y B: causas.5. con la formación. -Explica la función de los óvulos y espermatozoides en el proceso de la fecundación. estableciendo sus causas. Esquematiza el ciclo ovárico. Enfermedad diarreicas agudas (EDA). infecciones respiratorias agudas (IRA) y hepatitis A y B. -Indagan sobre los agentes que producen la propagación de la hepatitis A y B en su entorno local. normas de higiene para el cuidado de su salud y del ambiente.6 Investiga las técnicas que se emplean para la corrección de las deficiencias visuales. consecuencias y prevención. -Indagan sobre las deficiencias visuales que afectan a la población infantil de su entorno. consecuencias y formas de prevención.1. -Determina las medidas preventivas para evitar las enfermedades . Deficiencias visuales: Técnicas para su corrección. 1. 1. -Explica los avances tecnológicos para el tratamiento de enfermedades cardiovasculares. transmisión. Función reproductora humana: espermatogénesis y ovogénesis. -Formula normas para prevenir deficiencias visuales en la niñez. -Explica las consecuencias al contagio de la hepatitis A y B en el ser humano. Enfermedades cardiovasculares: avances tecnológicos para su tratamiento y prevención. -Infiere en base a sus experiencias.7 Investiga los avances tecnológicos en la medicina para el tratamiento y prevención de las enfermedades cardiovasculares. crecimiento y maduración de los espermatozoides y los óvulos (espermatogénesis y ovogénesis).

1. -Manifiesta que en algunos objetos de uso común se concentra ciertas sustancias químicas nocivas para la salud.cardiovasculares. -Realiza pequeñas experiencias para comprobar los efectos nocivos si se inhala cianuro.(1.8) . 1. Seres bióticos intervienen. plomo. vivos en un ecosistema .6)(1.1) (1. mercurio. arsénico y otros. arsénico. -Indaga sobre las consecuencias que trae consigo al inhalar el monóxido de carbono. -Explica la importancia de las interrelaciones en su ecosistema. mercurio. -Informa sobre los beneficios del botiquín escolar en el aula.5) (1. ACTITUDES: Cuida y respeta su cuerpo y el de las demás personas. cianuro. plomo. El botiquín escolar de primeros auxilios. Efectos de las sustancias químicas en la salud: Monóxido de carbono. plomo.7) Brinda ayuda y auxilio a sus compañeros (1. -Representa los y abióticos componentes de un ecosistema que elige libremente.9 Organiza el botiquín escolar de primeros auxilios. ORGANIZADOR: SERES VIVIENTES Y CONSERVACION DEL MEDIO AMBIENTE COMPETENCIA 2: Relaciona y juzga la intervención del hombre en los ecosistemas del país y del mundo.2 Idéntica las Formas de -Determina las formas de diferentes formas de asociacionismode los asociacionismo de los seres asociacionismo de los seres vivos: simbiosis. .4) Busca con interés información sobre avances de la ciencia y la tecnología. -Participa en la organización del botiquín escolar de primeros auxilios de su aula. mercurio. cianuro. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 2.(1. arsénico.(1.9) Maneja con cuidado los materiales del ambiente.2) (1.3) (1.1 Explora los factores Ecosistema -Identifica y compara las que intervienen en el Equilibrio de los características de los seres equilibrio de los ecosistemasterrestre y bióticos y abióticos de su ecosistemas terrestre y Acuático: factores que entorno acuático.8 Investiga los efectos de las sustancias químicas contaminantes en la salud: monóxido de carbono. valorando las prácticas de protección y conservación. 2.

regional y Importancia para el nacional. 2. el comensalismo. -Observa el proceso de adaptación de algunos animales y plantas en un piso ecológico que no es el suyo.7 Investiga la diversidad de árboles presentes en los bosques de su localidad o región. Biodiversidad determinado. explica su importancia para el mantenimiento de la vida y elabora . Tecnología y conservaciónde la vida Biohuertos Domesticación de -Averigua los procesos de especies de plantas y domesticación de los animales nativos: animales y plantas de su procesos de selección y región. 2. mutualismo y parasitismo. comensalismo.6 Investiga los procesos de domesticación de especies de plantas y animales nativos del Perú: procesos de selección y adaptación a los pisos ecológicos. comensalismo. -Indaga sobre la biodiversidad natural de su entorno local y regional -Elabora ecoproyectos y salida de campo responsables. -Observa el proceso de adaptación de algunos animales y plantas en su región. el mutualismo y el parasitismo en un mapa mental. 2.seres vivos: simbiosis. -Señala en base a evidencias encontradas casos de cautiverio o comercialización de especies que se encuentran en peligro de extinción Diversidad de árboles de -Indaga sobre las los bosques de la diversidades de arboles en localidad o región: su entorno local.3 Investiga la biodiversidad del área natural protegida de su región. -Propone actividades para poner a prueba sus hipótesis acerca de los cambios que se dan en la biodiversidad natural de su región -Planifica proyectos de biohuertos con recursos de su localidad Ecoproyectosde biodiversidady salidas de campo.5 Diseña proyectos productivos escolares con recursos de la comunidad. evitar el deterioro de los Técnicas de diseño y bosques para proteger el elaboración de ambiente. 2. mutualismo. adaptación. 2.4 Planifica y desarrolla ecoproyectos de biodiversidad y salidas de campo. parasitismo. mantenimiento de la -Señala la necesidad de vida. -Explica la importancia de la simbiosis.

experimentales. agroquímicos y abonos orgánicos. Interpreta la Materia y cambios -Detalla las propiedades de propiedad de la • Divisibilidad de los la materia aplicadas a divisibilidad de los materiales del entorno en situaciones cotidianas y materiales del entorno partículas y moléculas.3) (2.(2.muestrarios de árboles nativos de su localidad muestrarios de árboles nativos de la localidad -Justifica de acuerdo a un esquema lógico estrategias de conservación de la diversidad de arboles en su localidad o región. parques o jardines. -Argumenta acerca de la necesidad de mantener el equilibrio de los ecosistemas. 2. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 3. volúmenes de materiales. Tala y quema indiscriminada de bosques: Efectos en el ambiente ACTITUDES Participación en investigación y desarrollo de proyectos.9 Juzga los daños que ocasionan en el ambiente. -Determina los volúmenes .(2. en partículas y -Formula hipótesis sobre la moléculas.1) (2. 3. -Emite juicio crítico acerca de la contaminación del ambiente por la quema indiscriminada de bosques. tabla de -Utiliza las unidades de volúmenes de registros. divisibilidad de las materias de su entorno.1.2 Mide y registra Volumen.8) (2.6) (2. Técnicas de prevención sanitaria para la crianza y cuidado de animales y plantas locales: Medicamentos. medida de masa. 2. y abonos orgánicos. evitando la tala indiscriminada de bosques. volumen materiales sólidos. agroquímicos de acuerdo al contexto. -Investiga sobre los medicamentos que utiliza en la prevención sanitaria para la crianza de animales y plantas. ensaya y evalúa estrategias de conservación y mejoramiento de su ambiente inmediato a partir de conceptos científicos básicos y su comprensión de las interacciones entre los seres bióticos y seres abióticos de la naturaleza.2) (2.(2.7) Participa en la defensa y protección de plantas y animales. -Opina críticamente acerca del uso del agroquímico en la producción de alimentos. -Averigua el uso de los abonos orgánicos en la agricultura de su localidad.5) Participa en jornadas de conservación de ambientes naturales. y peso en medir los líquidos y gaseosos.8 Utiliza técnicas de prevención sanitaria en la crianza y cuidado de animales y plantas locales y evalúa el uso de medicamentos.4) (2. la tala y quema indiscriminada de bosques y pastos naturales.9) ORGANIZADOR: MUNDO FISICO Y CONSERVACION DEL AMBIENTE COMPETENCIA 3: Elabora.

-Elabora un circuito Partículas y moléculas: estimación del tamaño: Diatómicas Triatómicas poliatómicas . 3. -Señala que la corriente eléctrica es básicamente flujo de electrones. fuentes. eléctrica.4 Comprende cambios Cambios físicos y -Identifica los fenómenos físicos y químicos de la químicos de la material físicos y químico a través materia para determinar Diferencias.6 Explora la producción de energía eléctrica en las pilas de zinc y carbón y reconoce la función de sus componentes. componentes. -Demuestra el proceso de generación de corrientes eléctricas en las pilas de zinc y carbón a través de experiencias. medio y bajo consumo medio y bajo consumo medio y bajo consumo. -Calcula el tamaño de partículas y moléculas mediante la observación. energía y sus aplicaciones Funciones de sus en su entorno local . alto. espejos y lentes y la Luz: formación de -Realiza experiencias sobre aplica en diferentes imágenes de objetos en las propiedades de la luz: dispositivos ópticos espejos y lentes. combinación -Reconoce el tipo de mezcla 3. eléctricos de alto. 3. Mezclas y combinaciones: -Establece aplicaciones en la experimentalmente la preparación de alimentos diferencia entre mezcla y y otros.7 Identifica artefactos Electricidad: artefactos -Reconoce los artefactos de eléctricos de alto. Energía eléctrica: pilas de -Identifica los tipos de zinc y carbón. tierra. de energía eléctrica.3. -Diferencia los tipos de moléculas mediante la observación 3. 3. mediante estrategias de observación. reflexión y refracción sencillos. Artefactos ópticos -Averigua las fuentes de luz sencillos: técnicas de que existe en el planeta diseño y construcción. -Indaga sobre la formación de imágenes trasmisión y propagación de la luz de objetos utilizando transferencia utilizando espejos y lentes. sus diferencias. Estima el tamaño de partículas y moléculas.5 Reconoce la Energía.de objetos en una tabla de registro. regional y nacional. consumo de kilovatios o focos. -Precisa las acciones a usar para el ahorro de energía. de experiencias. de electricidad y aplica Estrategias para el ahorro -Elabora un cuadro de estrategias de ahorro de energía artefactos resaltando el de energía eléctrica.

-Elabora hipótesis sobre las ondas que se propagan en varias direcciones. Electroimanes: interacciones con materiales ferromagnéticos: hierro. -Averigua las características de la presión atmosférica en la tierra. -Identifica que la electricidad posee cargas positivas y negativas generando un campo magnético.8 Reconoce el funcionamiento de electroimanes con materiales ferromagnéticos y lo aplica en instrumentos para elevar pequeños objetos metálicos.9 Compren las de variaciones en la producción de sonidos. cuando se modifican: los materia. -Realiza experiencias con electroimanes comprobando la fuerza de atracción que posee el imán.les.10 Investiga las fuerzas que son causa de: la caída de los cuerpos. tamaño. -Grafica las fuerzas que actúan sobre los planos inclinados.eléctrico observando los conductores de la electricidad. acero. -Realiza la experiencia del sonido con recursos de su entorno 3. espesor y tipo de materiales utilizados. Fuerza y movimiento Movimiento: fuerzas que producen el movimiento. -Expone los efectos de la presión atmosférica sobre los materiales. Diseño y construcción de electroimanes y sus aplicaciones (por ejemplo grúas para elevar objetos). -Usa partículas de hierro y acero en la experiencia con los electroimanes. espesor. Caída de los cuerpos. -Diferencian el trabajo con la potencia en experiencias sencillas. . el tamaño. 3. 3. movimiento y rozamiento. -Explica el funcionamiento de la palanca. Presión atmosférica: Efectos sobre los materiales -Reconoce las acciones que realizan los seres vivos aplicando la fuerza. Sonido: variaciones en la producción de sonidos según medios acústicos. el movimiento y el rozamiento. 3. y tipo de los mismos en la construcción de instrumentos. polea y plano inclinado.11 Investiga los efectos de la presión atmosférica sobre los materiales.

16 Identifica los recursos naturales renovables y no renovables de su localidad y región y las estrategias para el uso sostenible. -Diferencia los recursos naturales de su localidad por su sostenibilidad renovables y no renovables. agua y suelo. sus características Movimientos sísmicos: sus causas y consecuencias. 3. Recursos naturales renovables y no renovables de la localidad y región. -Describe la evolución del universo desde sus inicios a través de un organizador visual -Identifica los movimientos que realiza la tierra y los efectos que produce. 3. agua y seres vivientes. agua y seres vivientes.14 Relaciona el La Tierra: movimiento de traslación Movimiento de traslación de la Tierra con las de la tierra y estaciones. Instrumentos.15 Investiga la contaminación atmosférica y las características de la lluvia ácida. agua y suelo.12 Investiga sobre las causas y consecuencias de los movimientos sísmicos. Lluvia ácida y sus efectos. La luna: fases Planetas y satélites 3. La Tierra. Tecnología y conservación del ambiente Contaminación atmosférica. -Describe el sistema planetario y los satélites que lo conforman. Energía solar Importancia para la vida. -Detalla en un listado los recursos renovables y no renovables de la región . modelos representativos. estaciones. para el mantenimiento de la vida en el planeta. -Indaga sobre los procesos que intervienen en la lluvia ácida. -Reconoce la ubicación de nuestro planeta en el universo. los instrumentos y escalas con los que se miden. -Elabora afiches en contra de la contaminación atmosférica. escalas para medir movimientos sísmicos. 3.13 Investiga al sol como fuente de energía. -Indaga sobre las causas y efectos de los desastres de origen natural e inducidos participando en la prevención de los sismos.3. sus efectos en el suelo. -Explica los efectos de la lluvia acida en el suelo. -Describe las características generales del sol en organizadores gráficos. -Explica el uso de instrumentos y escalas en movimientos sísmicos a través de mapas conceptuales -Determina la importancia de la energía solar para el mantenimiento de la vida en el planeta tierra.

pensamientos. profunda. Por esta razón. comunicativas desde miradas interculturales profundas. (3.13) (3. el arte le da la posibilidad de descubrir y buscar soluciones y res.(3. Nos permite conocer las manifestaciones espirituales.5) (3.ACTITUDES Demuestra interés por adquirir nuevos conocimientos de ciencia y tecnología. ideas. etc.1) (3. historias. la historia de una persona.puestas diferentes. de la humanidad.culturales que constituyen un modo de conocer y aproximarse a las distintas realidades y entornos naturales. El área de Arte tiene como finalidad contribuir al desarrollo de la capacidad comunicativa en los niños generando vivencias desde las diversas formas de expresión artística: Artes Visuales.12) (3. culturales. Arte Dramático.7) (3.10) (3. Pero también es un medio de comunicación universal que nos revela la cultura. la expresión gestual. íntima y significativa de una persona y de un pueblo. así como comprender las expresiones de los demás y realizar manifestaciones artísticas. al contra. enriqueciendo nuestra vida cotidiana. el conocimiento y la práctica de las artes son una contribución para fortalecer actitudes interculturales como el respeto. así como el interaprendizaje.2) (3.6) (3. nos posibilita expresar y simbolizar anhelos. la diversidad del Perú ha dado vida a una amplia gama de manifestaciones artístico. de una cultura. escrito y en las tecnologías de la información y comunicación.9) (3. (3. Danza y Música. en la formación del ser humano.14) 2. que mediante los lenguajes artísticos nos revelan ideas. la palabra. para usarlos en libertad al expresarse y permitir la creatividad. gráfico-plástico. Lo más importante en la edad escolar es qué puede hacer el arte en el niño y no. (3. El arte es una vivencia real.rio. lo hacen a través del cuerpo. En este sentido. Los niños deben ir encontrando en sus búsquedas personales diferentes formas de comunicar su mundo personal. de un pueblo. la valoración de uno mismo y del otro. deseos y realidades concretas. desde muy pequeños.16) Participa en acciones de prevención de riesgos ambientales. emociones.4) Participa en proyectos de productivos de aplicación de ciencia y tecnología.15) Demuestra interés por comprobar conjeturas sobre la base de evidencias. (3. qué arte puede hacer el niño. que permite la construcción de una personalidad creativa en libertad.3) (3. expresan permanentemente su mundo interior. sentimientos y emociones evidenciando aspectos fundamentales de la experiencia humana y colectiva. Hacer . Los niños.8) (3. favoreciendo el manejo de los lenguajes gestual.5 Área: Arte Fundamentación El Arte es la expresión propia.11) Juzga críticamente la depredación de recursos naturales. El arte como experiencia vital en la vida de toda persona permite la expresión del mundo interno y externo. conforme van creciendo van requiriendo mayores recursos para volcar sus sentimientos. corporal. sonoro. Cada vez somos más conscientes de la importancia del arte en el proceso educativo. En la formación integral del niño. apoyándose en el lenguaje oral. de una sociedad.

los juegos dramáticos. emociones.gura la continuidad del patrimonio y memoria de nuestros pueblos. mediante su interacción con la naturaleza y su entorno cultural. el teatro. la danza y la música para expresar vivencias. También promueve en el estudiante el descubrimiento de sus posibilidades y limitaciones. el desarrollo de actitudes solidarias con los demás y la actitud crítica. ideas. • Experimentar con los elementos y técnicas básicas de los lenguajes artísticos. para desarrollar el área de Arte se debe considerar los siguientes aspectos: • El arte es una interpretación de la naturaleza y del medio socio-cultural. Así mismo. posibilita un equilibrio afectivo y el desarrollo de un espíritu lúdico y creativo en constante descubrimiento y fortalecimiento de la identidad individual y cultural. empleando en forma pertinente los elementos y técnicas del arte. Por todo lo que implica el arte en nuestro país. integrar áreas y promover la articulación entre la escuela y la comunidad. el desarrollo de su autonomía. Por tal razón. Trabajar el área de Arte permite un aprendizaje holístico en los niños y niñas. el bordado. su progresiva toma de conciencia social y su capacidad creadora. imaginación. su desarrollo perceptivo y afectivo. los estudiantes desarrollan el pensamiento divergente. al vivenciar y gozar el arte. así como con los recursos materiales. emociones y sentimientos. • Expresarse con espontaneidad. los niños y niñas fortalecen y afirman su identidad y personalidad. revitalizar y rescatar las manifestaciones artístico-culturales en la escuela ase. • El arte es un medio para conocer. el diseño. regional y nacional. a partir de experiencias de exploración con los sentidos. la pin. ya que obedece a una necesidad humana y social de expresar ideas. los títeres. creencias y valores. su creatividad. el reconocimiento y apreciación de las manifestaciones culturales propias de nuestro país y de otras culturas. Expresión artística Promueve en el niño y niña el desarrollo de capacidades para: • Enriquecer su sensibilidad y percepción sensorial. poniendo a su disposición y alcance las condiciones necesarias para que el niño desarrolle al máximo sus potencialidades. a fin de descubrir sus posibilidades de expresión.tura. la expresión . El área tiene dos organizadores: • Expresión artística • Apreciación artística A través de la expresión y la apreciación artística. el arte dramático. fantasías. autenticidad. sobre todo el mundo interno del ser humano. todo a partir de la práctica artística. valorar y aprender de la cultura propia y de otras. • Satisfacer su necesidad de comunicar sus vivencias. el fortalecimiento de su sensibilidad. la fotografía. El arte en el proceso educativo permite que se cultive la sensibilidad equilibrada en el niño. así como los recursos de su localidad. la capacidad de de. el disfrute por el arte. el tejido. creatividad. sentimientos. De allí se derivan sus posibilidades y aportes al desarrollo local. la pantomima. la confianza y seguridad en sí mismo para expresar sus propios puntos de vista con libertad. la construcción. la confección. el modelado. reconociendo sus propios gustos y preferencias. identidad personal y cultural. • Propiciar el uso de los diversos lenguajes artísticos de las artes visuales.cisión.uso del arte les permitirá concretar su capacidad de acción. así como la proyección del ser. la cerámica. pensamientos y su percepción del mundo mediante diferentes manifestaciones artístico-culturales: el dibujo.

el burilado de mates. de. el modelado. ideas. la expresión corporal (la danza. región y país. los tí. el canto. CICLO V Expresa con espontaneidad sus sentimientos. Percibe.teres. Expresa con espontaneidad y creatividad sus vivencias. • Percibir en el entorno natural las diferentes manifestaciones artístico-culturales (el dibujo. para usarlas o recrearlas en su expresión. ideas.mostrando motivación hacia el arte a Percibe. y sobre los resultados de su investigación acerca de las EX P R E S IÓ N A R TÍS TICA A P R EC IA C IÓ N A R TÍS T IC A PRIMER GRADO ARTE ORGANIZADOR 1: Expresión Artística COMPETENCIA:1. la percusión rítmica. conociendo e interpretando sus significados y simbologías.corporal. para estructurar mejor sus representaciones y volcar creativamente y con placer su mundo interno. en libertad. los bailes. Explora y -Movimientos y -Expresa las sensaciones experimenta con desplazamientos que le suscita la materiales de expresión . valorándolas. el recortado y plegado de papel. la pantomima. y las manifestaciones artísticoculturales de su entorno y su región. haciendo uso de los elementos propios de cada manifestación artística. aplicando correctamente las técnicas para potenciar desde lo concreto y lo abstracto su representación. el teatro. cosmovisión y espiritualidad. brindando sus aportes para mejorarlas. la pintura. la danza. haciendo uso de los diferentes recursos artísticos para explorar los elementos del arte vivenciándolos con placer. dramático y musical. investigando sobre ellas y CICLO IV Expresa con espontaneidad sus sentimientos.1. forma de ver el mundo. la fotografía). ORGANIZADOR CICLO III Expresa con espontaneidad y creatividad sus vivencias. sus creaciones y las de sus compañeros. el tejido. Describe y expresa sus emociones y opiniones sobre las características y el funcionamiento de los diversos elementos y espacios de su entorno natural y social. la confección. la interpretación instrumental. explica y manifiesta su opinión y apre cio sobre los diferentes valores naturales y culturales de su localidad y del sentido que le trasmiten. sentimientos y percepciones del mundo. utilizando las técnicas del arte plástico. sobre las creaciones individuales y colectivas en las que participa. los juegos dramáticos. emociones y percepciones. y las manifestaciones artísticas presentes en su medio familiar y comunitario. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 1. visual.Dibujo manipulación de . sobre sus creaciones y las de sus compañeros. corporal. la cerámica. el bordado) el diseño. y otras). observa y se expresa acerca de las características de los diferentes elementos y espacios de su entorno natural y social. la construcción (la arquitectura. emociones. y otras. la interpretación instrumental. Apreciación artística Promueve en el niño el desarrollo de capacidades para: • Investigar y experimentar manifestaciones artístico-culturales tradicionales y actuales de su localidad. el collage. el canto. bailes. sentimientos y percepciones del mundo. la percusión rítmica. haciendo uso de los diferentes recursos artísticos para explorar los elementos del arte vivenciándolos con placer.

4.Pintura objetos sonoros del . Realiza trabajos utilizando la técnica del collage. Actúa representando a su personaje favorito. Realiza dibujos en forma libre. Movimientos y Explora diferentes desplazamientos posibilidades de Danza movimiento con todo su .gráfico plástica.Expresa sus vivencias y emociones a través del juego dramático. .Manipula plastilina y con modelar temas de su interés propio. objetos y personajes de su entorno a través del dibujo.Imita las voces de diferentes animales de su entorno.2. percutiendo sonidos y ritmos con objetos sonoros del entorno. Utiliza materiales transformando el volumen en creatividad. gestos. títeres). .Representa diferentes situaciones vividas e imaginadas. pintura. Improvisa situaciones en forma creativa. modelado y construcción. con su voz. Expresa de manera espontánea vivencias.Vivencia el movimiento usando diversos elementos. voz. collage. con . Imita y representa objetos. sentimientos y situaciones imaginarias a través del dibujo y la animación de objetos (muñecos. . Elabora títeres sencillos y los utiliza para expresarse. . - Dibujo libre Collage Modelado Construcción materiales reciclados 1.se desplaza en el escenario con seguridad y confianza. . a través del teatro de títeres. 1.Interactúa con otros personajes en representaciones teatrales. . 1. del juego de roles y de la pantomima. diversos materiales.Dibuja o pinta vivencias personales.Se desplaza por el espacio siguiendo ritmos sencillos e imitando - Teatro Juegos de roles Cuentos sonoros - . Representa formas. personas y animales de su medio con gestos.3. movimientos y desplazamientos.5. animando objetos. . Construye algunos materiales utilizando materiales de reciclaje.Líneas entorno. - juegos dramáticos actuación juegos de roles títeres animación de objetos 1. posturas y movimientos corporales.

- Canto juegos rítmicos melodías Canciones Construcción instrumentos percusión. sobre sus creaciones y las manifestaciones artísticas presentes en su medio familiar y comunitario investigando sobre ellas y comentando sobre sus gustos y preferencias.diferentes personajes y eventos de la naturaleza. cinéticas (de .1.Edificaciones paisajes de su localidad. observa y se expresa acerca de las características de los diferentes elementos y espacios de su entorno natural y social. . .6. -Inventa letras para un ritmo conocido sobre tema de su interés.Galerias . cuerpo.Realiza movimientos creativos. Crea sus propios instrumentos de percusión. Observa y describe Apreciación de : Visita las las características Entorno natural edificaciones visuales. plazas. izquierda.Parques preferencias acerca de objetos de su entorno. rondas y cuentos sonoros percutiendo sonidos con su propio cuerpo y objetos sonoros del entorno. - Movimientos rítmicos 1. con diferentes partes de su cuerpo.Ferias lugar o una expresión artística de su . .Canta individualmente de y en grupo canciones de de contenidos diversos. ORGANIZADOR2 Apreciación Artística COMPETENCIA: 2 Percibe. arriba abajo.Moviliza su cuerpo correctamente de acuerdo a indicaciones Derecha. movimiento) de .Expresa sus vivencias y emociones a través de canciones.Describe un objeto o un .Paisajes importantes. . sonoras y . . regional y nacional. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 2.Iglesias las manifestaciones .Entona y acompaña canciones.Plazas Expresa sus elementos naturales y .Museos artísticas de su localidad. Participa con entusiasmo y satisfacción en danzar de su cultura local. .

retablos. . de sus compañeros y de artistas locales.Habla acerca de los tejidos. confecciones. respetándolos. . bordados.1. Entona canciones propias típicas de su localidad. títeres. pintor.1. ACTITUDES Se interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto aprecio. danzante.1. .Cuenta cuentos propios de su comunidad. 1.2. cantor. tejedor).3. 2.4 SEGUNDO GRADO ARTE . Describe su producción artística y expresa lo que le gusta de ello y cómo se sintió al realizarla. 2. tallados.preferencia. Observa el proceso seguido en la producción creativa de un artista o cultor del arte en su entorno (músico. repujados. 2. cerámicas propias de su comunidad. 1. teatro.1 .3 .Comenta sobre poesías.1. pasacalles. Apreciación de : tejidos.3 .5 Se interesa por conocer y apreciarlas manifestaciones artísticas de su localidad. canto. cuenta cuentos. Reconoce y describe diversas producciones manuales y artísticas desarrolladas en el entorno familiar o comunitario. clown. colores.5 Demuestra interés en conocer e identificar las diversas características de su entorno natural y cultural. formas y texturas. 1.2 . pintura. canciones y danzas propias de su localidad. escultor. cerámica.Distingue sensaciones artísticas presentes en el y emociones personales entorno familiar y producidas por diferentes comunitario: tipos de líneas.1 Aprecia sus posibilidades de expresión.2. mates. las de sus compañeros y de los artistas.1 Se identifica con manifestaciones artístico-culturales de su localidad y comenta sobre lo que le gusta. artesano. Creaciones manuales y . 2. dibujo. . bailes.4 Se interesa en las producciones. . Manifiesta sus emociones en sus producciones artísticas. música.4. danzas. actor. bordados.Reconoce los artistas de su localidad. Tipos de líneas La forma Creaciones artísticas Sonidos 2.Muestra satisfacción durante sus producciones artísticas.

Juego de roles imaginarias interactuando con sus compañeros: en juegos de roles. gesto. al corporales en centro). .Reconoce el espacio experimenta el desplazamientos en el direccional donde se espacio con su espacio en diferentes encuentra.Actuación cotidianas. dibujo que combinado de realiza diversos materiales . Expresa de .Establece elementos propios haciendo uso en la pintura. .Participa en dinámicas de realizando izquierda) y niveles expresión corporal. Representa .Elabora títeres (de mano.3. expresión sencillamente. sus vivencias. imaginarias. haciendo uso de los diferentes recursos artísticos para explorar los elementos del arte vivenciándolos con placer. dedo. Representa vivencias escolares a través de diversas técnicas. . . ideas. del dibujo.2. cuerpo. 1.Juegos dramáticos Dramatiza vivencias manera espontánea . títeres y actuación. Representa situaciones cotidianas o . a la . a la niveles según consigna. etc) para expresar sus sentimientos en situaciones imaginarias .ORGANIZADOR: Expresión Artística COMPETENCIA :1 Expresa con espontaneidad y creatividad sus vivencias.Diferencia direcciones y desplazándose (adelante. situaciones y títeres. vocal .plásticos. 1.Animación de objetos través del juego de roles. movimientos (arriba. atrás. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 1. abajo.Expresa sus sentimientos a cotidianas o través de gráfico .Expresión gráfica situaciones plástica . libremente y derecha. pintura. 1.Juegos de roles . sentimientos y percepciones del mundo. pelota.Dramatiza escenas familiares imaginarias a través postura.Representa vivencias a sentimientos y . creando efectos sonoros con objetos e Expresa sentimientos gestualmente en los juegos de roles.Demuestra seguridad al realizar juegos de roles con efectos sonoros. Explora y Movimientos y .1.4. diferentes direcciones y niveles. . direcciones .Usa diversos materiales de expresión gráfico experimentando percepciones plástica de su agrado.

Disfruta espectáculos de danza de nuestra región.Se identifica con manifestaciones artístico-culturales de su localidad y comenta sobre lo que le gusta.Danza con entusiasmo y ritmo.4. Construye instrumentos percusión materiales entorno. .5.Participa en juegos de de canciones. 1.Coordina movimientos según conocidas. . investigando sobre ellas y comentando sobre sus gustos y preferencias.1.Recita usando movimientos y gestos.7. 1. sobre sus creaciones y las de sus compañeros. de sus compañeros y de artistas locales. Baila y se desplaza al compás . melodías y danzas . y las manifestaciones artísticas presentes en su medio familiar y comunitario. ritmos. expresión corporal y gestual. observa y se expresa acerca de las características de los diferentes elementos y espacios de su entorno natural y social.Participa en actuaciones artísticas utilizando los instrumentos creados 1. 1. 1. . la danza y música. de - Utiliza instrumentos de percusión al realizar actividades de arte dramático.Se interesa en las producciones. 1. Crea secuencias rítmicas usando su voz. ORGANIZADOR: Apreciación Artística COMPETENCIA : 2. 1.5.-Se interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto aprecio.Música: cuerpo.instrumentos percusión. Canta con alegría y afirmación.6.Se interesa por conocer y apreciarlas manifestaciones artísticas de su localidad. de Construcción con instrumentos del percusión ACTITUDES 1.Canto y objetos sonoros.Usa materiales diversos de de su comunidad. .Cuentos sonoros . . instrumentos .Elabora instrumentos con material reciclado.Juegos rítmicos - Crea canciones con un determinado tema significativo en forma individual o grupal. . danza. Percibe.2-Demuestra interés en conocer e identificar las diversas características de su entorno natural y cultural.3. . . respetándolos. de .Expresión corporal y .

Expresa su opinión sobre técnicas gráfico plásticas en los elementos de su entorno natural. expresando los elementos naturales que observa. 2.4. seguido en sus formas. 2. Expresa cómo se sintió al realizar una . .2. .Opina sobre la belleza que percibe en su entorno natural.El entorno natural y los 2.Expresa sus sentimientos al . repujados.Comunica las características que observa en sus manifestaciones artísticas.Opina sobre las creaciones creación artística de su entorno artísticas de su entorno individual o participar en realizados por sí mismo o una colectiva.1.Describe los trabajos que el entorno familiar y observa (tejidos) en forma comunitario: tejidos oral. sonoras y percepción y cinéticas (de movimiento) apreciación. . 2. CAPACIDADES INDICADORES . .Creaciones manuales y artísticas presentes en . . Describe el proceso Tipos de líneas.Detalla las características de sus producciones en su medio familiar y comunal en forma oral. Disfruta al observar espectáculos artísticos culturales.Aprecia avances culturales bordados. confecciones. Describe los materiales y procedimientos que intervienen en producciones manuales y artísticas del entorno . .Expresa gusto y preferencia al observar las producciones de sus compañeros. compañeros. presentes en artísticas elementos naturales.CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR .Comunica en forma verbal o gestual diversas sensaciones al observar una creación artística. de elementos naturales y objetos de su entorno expresando las sensaciones que le producen. . Observa y describe ambientes construidos las características como fuente de visuales.Expone el proceso seguido producciones artísticas y movimientos y sonidos de sus manifestaciones las de sus compañeros.Creaciones artísticas .Establece comparaciones entre dos ambientes de su entorno. de nuestros antepasados. colores.3. . .

2. libremente y derecha. abajo. SEGUNDO ARTE ORGANIZADOR: Expresión Artística COMPETENCIA :1 Expresa con espontaneidad y creatividad sus vivencias.. -Realiza un inventario sobre sus producciones. sentimientos y percepciones del mundo. ACTITUDES 2. direcciones . ideas.Diferencia direcciones y desplazándose (adelante.1-Se interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto aprecio. a la niveles según consigna. Hace un inventario .5. 2. cuerpo. de sus compañeros y de artistas locales. atrás.4. al . respetándolos.familiar o comunitario expresando lo que le gusta de ellas. -Opina acerca de producciones personales y de sus compañeros. y 2.3-Se interesa por conocer y apreciarlas manifestaciones artísticas de su localidad.Se identifica con manifestaciones artístico-culturales de su localidad y comenta sobre lo que le gusta.Producciones y sobre las distintas expresiones artísticas producciones y de su localidad expresiones artísticas existentes en su entorno familiar y comunal. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 1. a la . 2.Participa en dinámicas de realizando izquierda) y niveles expresión corporal.5. 2. haciendo uso de los diferentes recursos artísticos para explorar los elementos del arte vivenciándolos con placer. Explora y Movimientos y . movimientos (arriba.Se interesa en las producciones e.1.2 Demuestra interés en conocer e identificar las diversas características de su entorno natural y cultural.Reconoce el espacio experimenta el desplazamientos en el direccional donde se espacio con su espacio en diferentes encuentra. observar confecciones bordados o repujados. -Expone sus trabajos y expresiones artísticas realizadas.

Expresa sentimientos gestualmente en los juegos de roles. dibujo que combinado de realiza diversos materiales . ritmos. centro). Representa vivencias escolares a través de diversas técnicas. .Dramatiza escenas familiares imaginarias a través postura.Disfruta espectáculos de danza de nuestra región. .Participa en juegos de de canciones. pelota. pintura. dedo.corporales en diferentes direcciones y niveles.Actuación cotidianas. gesto.2. 1. .Animación de objetos través del juego de roles. la danza y música. . Expresa de . danza. Representa . .Representa vivencias a sentimientos y . 1. etc) para expresar sus sentimientos en situaciones imaginarias . expresión corporal y gestual.Juegos de roles . 1.3. situaciones y títeres.Juego de roles imaginarias interactuando con sus compañeros: en juegos de roles.Música: Crea canciones con un . Crea .Expresión gráfica situaciones plástica . del dibujo.Demuestra seguridad al realizar juegos de roles con efectos sonoros. melodías y danzas .6.5. títeres y actuación. Baila y se desplaza al compás . creando efectos sonoros con objetos e instrumentos de percusión. imaginarias. vocal .Establece elementos propios haciendo uso en la pintura.4.Usa diversos materiales de expresión gráfico experimentando percepciones plástica de su agrado. Representa situaciones cotidianas o .Coordina movimientos según conocidas.Expresa sus sentimientos a cotidianas o través de gráfico .Danza con entusiasmo y ritmo.Elabora títeres (de mano. 1.Expresión corporal y . sus vivencias.Utiliza instrumentos de percusión al realizar actividades de arte dramático.Juegos dramáticos Dramatiza vivencias manera espontánea .plásticos. . . 1. expresión sencillamente.

.Expresa gusto y preferencia al observar las producciones .Elabora instrumentos con material reciclado. .Establece comparaciones entre dos ambientes de su entorno. . colores.Expresa su opinión sobre técnicas gráfico plásticas en los elementos de su entorno natural.Expone el proceso seguido producciones artísticas y movimientos y sonidos de sus manifestaciones las de sus compañeros. investigando sobre ellas y comentando sobre sus gustos y preferencias.Opina sobre la belleza que percibe en su entorno natural.1. de elementos naturales y objetos de su entorno expresando las sensaciones que le producen. presentes en artísticas elementos naturales.Comunica las características que observa en sus manifestaciones artísticas.7. determinado tema significativo en forma individual o grupal. Construye instrumentos percusión materiales entorno. . Describe el proceso Tipos de líneas.secuencias rítmicas . .2. . .Detalla las características de sus producciones en su medio familiar y comunal en forma oral.Usa materiales diversos de de su comunidad.Canto usando su voz. Canta con alegría y afirmación. sobre sus creaciones y las de sus compañeros. Percibe. . observa y se expresa acerca de las características de los diferentes elementos y espacios de su entorno natural y social. .Recita usando movimientos y gestos. de . seguido en sus formas. de Construcción con instrumentos del percusión ORGANIZADOR: Apreciación Artística COMPETENCIA : 2. sonoras y percepción y cinéticas (de movimiento) apreciación.El entorno natural y los 2.Participa en actuaciones artísticas utilizando los instrumentos creados 1.Cuentos sonoros cuerpo. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR . expresando los elementos naturales que observa. instrumentos . 2. CAPACIDADES INDICADORES . Observa y describe ambientes construidos las características como fuente de visuales. y las manifestaciones artísticas presentes en su medio familiar y comunitario.Juegos rítmicos y objetos sonoros. .

Creaciones manuales y 2. .Describe los trabajos que materiales y el entorno familiar y observa (tejidos) en forma procedimientos que comunitario: tejidos oral. . -Expone sus trabajos y expresiones artísticas realizadas.2. gusta de ellas.5. Hace un inventario .1. 2.2. artísticas del entorno .3 Se interesa por conocer y apreciarlas manifestaciones artísticas de su localidad.2 2.5 .5 .2 Demuestra interés en conocer e identificar las diversas características de su entorno natural y cultural.4.Expresa sus sentimientos al familiar o comunitario observar confecciones y expresando lo que le bordados o repujados. repujados.3 .3 Se interesa en las producciones.3.2 .6 Se identifica con manifestaciones artístico-culturales de su localidad y comenta sobre lo que le gusta.2. 1. expresiones artísticas -Realiza un inventario sobre existentes en su entorno sus producciones. intervienen en confecciones.Creaciones artísticas .3 Aprecia sus posibilidades de expresión. las de sus compañeros y de los artistas.Aprecia avances culturales producciones manuales y bordados. de nuestros antepasados.4 1. de sus compañeros y de artistas locales.5 . 2.de sus compañeros. 1.1.3 . .. familiar y comunal.Opina sobre las creaciones creación artística de su entorno artísticas de su entorno individual o participar en realizados por sí mismo o una colectiva. compañeros. 1.5 . respetándolos.2. 1. ACTITUDES Se interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto aprecio.1.Producciones y -Opina acerca de sobre las distintas expresiones artísticas producciones personales y producciones y de su localidad de sus compañeros. 1. Expresa cómo se sintió al realizar una . Describe los artísticas presentes en .Comunica en forma verbal o gestual diversas sensaciones al observar una creación artística. Disfruta al observar espectáculos artísticos culturales.

Diferencia los colores . . . trabajar en dos y tres .Color al combinarlos .Maquetas . del entorno.Viñetas elementos elementos naturales . experimenta .Origami . corporal.Representa en sociodrama problemas familiares o so- .Técnicas . . dramático y musical.1. Explora y Artes visuales . visual. pintura. papel.Combina colores para dimensiones.Juegos dramáticos .Dibujo sensaciones y vivencias a diferentes formas de .Reconoce con precisión los reutilizables y . papel bajos que realiza.Historietas del dibujo.Juegos de roles . utilizando las técnicas del arte plástico. forma de ver el mundo. emociones.Teatro . .Planifica y participa en juego de roles actuaciones donde representa diversas situaciones cotidianas.Elabora diversos trabajos artísticos haciendo uso del collage variado. para estructurar mejor sus representaciones y volcar creativamente y con placer su mundo interno. obtener otros con seguridad.Confecciona trabajos artísticos utilizando materiales naturales o reciclables. Dos o tres . danza.Construye modelos de seres u objetos utilizando diferentes materiales. .Pintura través del dibujo y pintura. títeres. 1.Escenificaciones .Expresa sus apreciaciones dimensiones con . CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 1. cosmovisión y espiritualidad. construcción. Elige un tema y planifica cómo representarlo a través del dibujo. material .Actuación .Volumen.Collage con coherencia artística. Arte Dramático .Textura adecuadamente. . teatro.TERCER GRADO EDUCACIÓN POR EL ARTE ORGANIZADOR: EXPRESIÓN ARTÍSTICA COMPETENCIA 1: Expresa con espontaneidad sus sentimientos. maché .Forma primarios de los secundarios . .Trabajos en dibujo y pintura en los traplastilina. .Línea .2.Modelado .Elabora maquetas donde representa sus aprendizajes creativamente.Expresa emociones.Utiliza técnicas sencillas de .Manipula materiales con moldeable.Construcción volumen materiales .

1.Carteles . haciendo uso de canciones. 1.Escenifica cuentos o relatos de su entorno con títeres y ritmos musicales.Participa en juegos de expresión corporal activamente.Cuentos sonoros Danzas . . pared) para trasmitir un mensaje determinado. .Elabora murales.Movimientos rítmicos .canción.Canto .Marionetas . .Desplazamientos en el espacio en diferentes direcciones (adelante. Expresa sentimientos y recrea situaciones cotidianas a través de la danza y la expresión corporal.Panel . Escenifica cuentos. paneles o carteles que diseña para transmitir mensajes. .Coreografías sencillas .Actuación - - - - - ciales.Títeres .Expresión vocal .Expresión corporal . Diseña y produce en grupo un mural.Escenografía .Construye murales en papel.Gestos . atrás. cartulina. 1. madera.Sketch .Protagoniza con animación de títeres situaciones cotidianas de su aula o IE. Expresa sus emociones y sentimientos a través de la pantomima.3.Danzas tradicionales de su región . Representa a través de la animación de títeres una escena sobre algún cuento o relato de su entorno. . melodías.4.Crea coreografías a partir de diversos ritmos. . fábulas o parábolas que organiza y prepara con tiempo.Murales .Ejecuta movimientos demostrando coordinación.Animación de objetos . a la derecha. Música .Mimo . a la izquierda) y niveles . cartulina alusivos a las actividades significativas del aula y de la IE. Observa teatros de títeres.Danza coordinadamente temas regionales y nacionales. ritmos y sonidos. . Arte visual . . Crea y selecciona elementos escenográficos con recursos de su entorno. panel o cartel (sobre papel. juegos de roles y pantomimas en forma ordenada Elabora títeres y marionetas utilizando diversos materiales. compás y ritmo.5.Postura .Vestuario .

Acompaña las canciones que canta con instrumentos musicales siguiendo el ritmo adecuadamente. Construye .Interpreta canciones regionales y/o nacionales utilizando sonidos graves y agudos. Interpreta en grupo canciones. .3 .Entona canciones siguiendo ritmos y melodías adecuadamente. ACTITUDES: . .7) . al centro) 1. instrumentos de viento. 1. abajo. (1.Ritmo .5) .Instrumentos de instrumentos de viento y percusión viento con materiales .Se interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su autoaprecio. (1.Muestra identidad personal y cultural al realizar su expresión artística. 1.Juegos rítmicos .Canciones y temas regionales y nacionales . melodías y cuentos sonoros acompañándose con objetos sonoros e instrumentos musicales de su entorno.Se interesa por participar en las manifestaciones artísticas de su localidad.Sonidos . 1. 1.Melodías . .(arriba. Música . (1.4 .Construcción de del entorno.Construye instrumentos musicales sencillos utilizando material reciclable.6) . .1 .2 .6.Participa en juegos rítmicos y musicales siguiendo indicaciones. 1.7.

. (las alas de una .ORGANIZADOR: APRECIACIÓN ARTÍSTICA COMPETENCIA 2: Describe y expresa sus emociones y opiniones sobre las características y el funcionamiento de los diversos elementos y espacios de su entorno natural y social. 2. explicando sus funciones. Demuestra interés por conocer los procedimientos. de los espacios. .Apreciación plástica. la de sus compañeros y la de los artistas. valorándolas. ceráy objetos del entorno micas. sus emociones frente dramática y musical a su creación y la de . disfrutándolas e interesándose por conocer sus características.Significado . .Investiga el origen. .Sonora diversas a partir de físicas (visuales.Origen .Apreciación visual .Opina sobre espectáculos teatrales.1 .Crea composiciones las características .3) . . funciones de títeres.Historia . 2.Diseño y composición sus compañeros.Describe la función e imporelementos naturales tancia de artesanías. cinéticas.2) . CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 2. importancia y funcionamiento. las orejas festaciones artísticas de sus de una tijera). motivos y temas de las manifestaciones culturales de su localidad. .Aprecia los materiales y procedimientos utilizados por sus antepasados.Disfruta de la tradición cultural y folklórica de su región o país.Materiales . etc. significado e historia de las manifestaciones culturales de su localidad. que observa. las partes que etc.3. etc.Reconoce la riqueza cultural del Perú a través de sus danzas.Aprecia sus posibilidades de expresión. tejidos.Motivos y temas que contienen ACTITUDES: . 2.1.Respeta y aprecia las manimariposa. dibujos libres. (2.Procedimientos .4.Aprecia el trabajo cooperativo y las posibilidades de expresión de sus compañeros.Táctil elementos naturales que sonoras.) conforman algunos . actuaciones. sus creaciones y las de sus compañeros. . Disfruta y expresa sus emociones al observar o contemplar las diferentes manifestaciones artísticas y culturales de su entorno y su región. significados e historia. de olor) de canciones. 2. elementos naturales y objetos construidos.2 . táctiles. materiales.Expresa su opinión de los trabajos gráfico plástico que observa. Observa y describe .2. Reconoce y expresa . . (2.Explica las características de las melodías regionales y nacionales que escucha. 2. compañeros.Manifestaciones artísticas culturales nacionales y regionales . .Cinética observa (poemas. y las manifestaciones artístico-culturales de su entorno y su región. .

cosmovisión y espiritualidad. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 1. animando objetos.Entona canciones en canciones. Dibujo --Crea y reproduce sus objetos y personajes de Pintura propios dibujos en forma su entorno a través del Collage libre dibujo. títeres) 1. emociones. Modelado Manipula diverso modelado y construcción. collage. gestos. percutiendo sonidos y ritmos con objetos sonoros del entorno. rondas y Cuentos sonoros forma individual y grupal cuentos sonoros Juegos rítmicos Sigue ritmos y percutiendo sonidos con Canciones melodías. Construcción de objetos materiales reciclables o no. 1. dramático y musical.5 Se desplaza por el Juegos dramáticos -Imitan personajes en espacio siguiendo ritmos forma libre y espontánea sencillos e imitando diferentes personajes y eventos de la naturaleza. pintura. utilizando las técnicas del arte plástico. con Mimo objetos sonoros del entorno: con su voz.3 Representa formas. voz. 1. personas y Movimientos y personas y animales con animales de su medio con desplazamientos su cuerpo. gestos. para estructurar mejor sus representaciones y volcar creativamente y con placer su mundo interno. forma de ver el mundo.1 Explora y Movimientos corporales -Ejercita su cuerpo con experimenta con Gestos postura y movimientos materiales de expresión Posturas corporales gráfico plástica. visual. . corporal.4Imita y representa Expresión corporal -Representa actitudes de objetos.CUARTO GRADO ARTE ORGANIZADOR: Expresión Artística COMPETENCIA: 1 Expresa con espontaneidad sus sentimientos. 1. Títeres propios diseños sentimientos y Teatro -Escenifica historias situaciones imaginarias a Actuación reales o imaginarias través del dibujo y la animación de objetos (muñecos. su propio cuerpo y objetos sonoros del entorno.2 Expresa de manera Juego de roles -Elabora títeres con sus espontánea vivencias. movimientos Movimientos rítmicos y desplazamientos. 1. posturas y movimientos corporales.6 Entona y acompaña Canto .

2.ORGANIZADOR: Apreciación Artística COMPETENCIA: 2 Describe y expresa sus emociones y opiniones sobre las características y el funcionamiento de los diversos elementos y espacios de su entorno natural y social. música. sus creaciones y las de sus compañeros. significados e historia.(2. etc -Conoce las producciones de su entorno. sonoras y Plazas cinéticas (de movimiento) Parques de elementos naturales y Monumentos objetos de su entorno. su entorno Tipos de líneas Colores Movimientos Sonidos Creaciones manuales y artísticas en el entorno familiar y comunitario: tejidos.4 Observa el proceso seguido en la producción creativa de un artista o cultor del arte de su entorno(músico. pintor. 2. disfrutándolas e interesándose por conocer sus características. escultor. valorándolas.2 Describe su producción artística y expresa lo que le gusta de ella y como se sintió al realizarla. artesano. museos 2.2) Demuestra interés en conocer e identificar las diversas características de su entorno natural y cultural.3) Se identifica con manifestaciones artístico-culturales de su localidad y comenta sobre lo que le gusta.4) QUINTO GRADO . cantor. danzante.3 Reconoce y describe diversas producciones manuales y artísticas desarrolladas en el entorno familiar o comunitario. y las manifestaciones artístico-culturales de su entorno y su región. actor. pasacalles.(1. bordados repujados.1 Observa y describe Entorno natural -Describe características las características Paisajes de elementos naturales visuales. teatro. tallados. -Entona canciones de su región -Aprecia las creaciones manuales en su localidad -Construye instrumentos sencillos Actitudes: Se interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su autoaprecio. danza bailes. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 2. tejedor) Creaciones artísticas de -Expresa lo que le gusta.(2.

exposiciones de arte.4.2. canción a la que pertenece.1 Dibujo. color textura. melodías. Organiza pequeños juegos juego de roles. color y textura a sus dibujos.3. 1. juegos Entona diversas canciones rítmicos. modelado. Dibuja y pinta sus trabajos con creatividad empleando una técnica. mate burilado. dibujo. construcción. la forma. A través de líneas da forma. instrumentos de viento y percusión.1 Produce dibujos y los reproduce pintándolos con creatividad empleando diversas técnicas. CONOCIMIENTOS A CAPACIDADES INDICADORES DESARROLLAR 1. 1. pintura u otra pieza de arte con simbología y motivos propios de su localidad.1. innovación y placer por la creación individual y colectiva. bordado. repujado. demostrando motivación hacia el arte a través de su creatividad. 1. 1. títeres.2 Diseña y produce un retablo. dramáticos en forma animación de objetos y personal y grupal. emociones y percepciones en libertad. 1. cerámica. Maqueta.EDUCACION POR EL ARTE ORGANIZADOR: EXPRESIÓN ARTÍSTICA COMPETENCIA 1. movimientos y posturas propias del mimo y la pantomima. . aplicando correctamente las técnicas para potenciar desde lo concreto y lo abstracto su representación. Mural. 1. sentimientos y situaciones de su cotidianeidad.3 Representa con otros una breve historia real o imaginaria. haciendo uso de los elementos propios de cada manifestación artística. cartel. collage. a través de gestos. 1. Puesta en escena de una obra teatral. Expresa con espontaneidad sus sentimientos. región o país. reconociendo el género de canciones regionales.1 La línea. Sketch.1 Juego dramático. panel. pintura.4 Crea e interpreta canciones que expresan sus vivencias. acompañándose con instrumentos.1 El canto.

1.5 Participa en la creación grupal de coreografías de danza y expresión corporal sobre motivos propios de su localidad, región o país. 1.6 Construye instrumentos de cuerdas con materiales del entorno.

1.5.1 Expresión corporal y danza, el baile, coreografías sencillas, danzas tradicionales de su región. 1.6.1 Los instrumentos de cuerda.

Establece coreografías al participar en una danza típica regional o nacional.

Diferencia los instrumentos de cuerda de los demás tipos de instrumentos.

ACTITUDES: - Se interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto – aprecio. 1.1 1.2 - Aprecia sus posibilidades de expresión, las de sus compañeros y de los artistas. 1.3 1.4 - Muestra identidad y autenticidad durante el proceso de su expresión artística. 1.5 1.6 ORGANIZADOR: APRECIACIÓN ARTÍSTICA COMPETENCIA 2. Percibe, observa y se expresa acerca de las características de los diferentes elementos y espacios de su entorno natural y social, sobre sus creaciones y las de sus compañeros, y las manifestaciones artísticas presentes en su medio familiar y comentario, investigando sobre ellas y comentando sobre sus gustos y preferencias. CONOCIMIENTOS A CAPACIDADES INDICADORES DESARROLLAR 2.1 Percibe y aprecia la belleza y el significado de los recursos naturales como fuente de inspiración en las manifestaciones artísticas y culturales de su región y país, explicando las diferentes formas en que son representados en distintos productos artísticos. 2.2 Comparte ideas y aportes sobre sus propios trabajos y los de sus compañeros para mejorar una 2.1.1 El retablo, la cerámica, tallado en madera y pinturas. Crea una cerámica de una cultura pre inca empleando materiales reciclados.

2.2.1 Procesos seguidos en diversas creaciones manuales y gráfico plásticas.

Comparte su experiencia y los procesos al elaborar un mural en forma grupal.

puesta en común.

2.3 Investiga acerca de las manifestaciones culturales y artísticas que forman parte del patrimonio e identidad local, entrevistando e interrogando a personas sobre lo que significa para ellos, consultando libros, a través de Internet y otros recursos. 2.4 Comparte con sus compañeros el proceso y resultados de su investigación, manifestando su aprecio y reconocimiento a la creación colectiva.

2.3.1 Danzas típicas de Elabora una carpeta de la región, música, danzas típicas, poemas y poemas lonccos y canciones regionales. tradiciones regionales.

2.4.1 Manifestaciones artísticas y culturales de su entorno y su región. Origen, significado e historia. Sentido y significado para sí mismo y la población. Patrimonio de la identidad local, regional y nacional.

Visita y aprecia el arte regional en exposiciones y museos., registra sus experiencias.

ACTITUDES: - Aprecia el trabajo cooperativo y las posibilidades de expresión de sus compañeros. 2.1 - Demuestra perseverancia y motivación para al hacer arte. 2.2 - Se interesa en indagar sobre las manifestaciones artísticas y culturales de su contexto cultural y de otros. Respeta y cuida su entorno cultural. 2.3 - Reconoce la importancia de las manifestaciones artísticas y culturales de su localidad, región y país. 2.4 SEXTO GRADO EDUCACION POR EL ARTE ORGANIZADOR: EXPRESIÓN ARTÍSTICA COMPETENCIA 1. Expresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones y percepciones en libertad, haciendo uso de los elementos propios de cada manifestación artística, aplicando correctamente las técnicas para potenciar desde lo concreto y lo abstracto su representación, demostrando motivación hacia el arte a través de su creatividad, innovación y placer por la creación individual y colectiva. CONOCIMIENTOS A CAPACIDADES INDICADORES DESARROLLAR

1.1 Produce dibujos y los reproduce pintándolos con creatividad empleando diversas técnicas. 1.2 Diseña y produce un retablo, mate burilado, cerámica, bordado, repujado, dibujo, pintura u otra pieza de arte con simbología y motivos propios de su localidad, región o país. 1.3 Representa con otros una breve historia real o imaginaria, a través de gestos, movimientos y posturas propias del mimo y la pantomima. 1.4 Crea e interpreta canciones que expresan sus vivencias, sentimientos y situaciones de su cotidianeidad, acompañándose con instrumentos. 1.5 Participa en la creación grupal de coreografías de danza y expresión corporal sobre motivos propios de su localidad, región o país.

1.1.1 Dibujo, pintura, collage, modelado, construcción. Mural, panel, cartel. Maqueta.

Dibuja y pinta sus trabajos con creatividad empleando una técnica.

1.2.1 La línea, la forma, color textura, A través de líneas da forma, exposiciones de arte. color y textura a sus dibujos.

1.3.1 Juego dramático, Organiza pequeños juegos juego de roles, dramáticos en forma animación de objetos y personal y grupal. títeres. Sketch. Puesta en escena de una obra teatral.

1.4.1 El canto, juegos Entona diversas canciones rítmicos, melodías, reconociendo el género de canciones regionales, canción a la que pertenece. instrumentos de viento y percusión.

1.5.1 Expresión corporal y danza, el baile, coreografías sencillas, danzas tradicionales de su región.

Establece coreografías al participar en una danza típica regional o nacional.

1.6 Construye instrumentos de cuerdas con materiales del entorno.

1.6.1 Los instrumentos de cuerda.

Diferencia los instrumentos de cuerda de los demás tipos de instrumentos.

ACTITUDES: - Se interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto – aprecio. 1.1 1.2 - Aprecia sus posibilidades de expresión, las de sus compañeros y de los artistas. 1.3 1.4 - Muestra identidad y autenticidad durante el proceso de su expresión artística. 1.5 1.6 ORGANIZADOR: APRECIACIÓN ARTÍSTICA COMPETENCIA 2. Percibe, observa y se expresa acerca de las características de los diferentes elementos y espacios de su entorno natural y social, sobre sus creaciones y las de sus compañeros, y las manifestaciones artísticas presentes en su medio familiar y comentario, investigando sobre ellas y comentando sobre sus gustos y preferencias. CONOCIMIENTOS A CAPACIDADES INDICADORES DESARROLLAR 2.1 Percibe y aprecia la belleza y el significado de los recursos naturales como fuente de inspiración en las manifestaciones artísticas y culturales de su región y país, explicando las diferentes formas en que son representados en distintos productos artísticos. 2.2 Comparte ideas y aportes sobre sus propios trabajos y los de sus compañeros para mejorar una puesta en común. 2.1.1 El retablo, la cerámica, tallado en madera y pinturas. Crea una cerámica de una cultura pre inca empleando materiales reciclados.

2.2.1 Procesos seguidos en diversas creaciones manuales y gráfico plásticas.

Comparte su experiencia y los procesos al elaborar un mural en forma grupal.

2.3 Investiga acerca de las manifestaciones culturales y artísticas que forman parte del patrimonio e identidad local, entrevistando e interrogando a personas sobre lo que significa para ellos, consultando libros, a través de Internet y otros recursos. 2.4 Comparte con sus compañeros el proceso y resultados de su investigación, manifestando su aprecio y reconocimiento a la creación colectiva.

2.3.1 Danzas típicas de Elabora una carpeta de la región, música, danzas típicas, poemas y poemas lonccos y canciones regionales. tradiciones regionales.

2.4.1 Manifestaciones artísticas y culturales de su entorno y su región. Origen, significado e historia. Sentido y significado para sí mismo y la población. Patrimonio de la identidad local, regional y nacional.

Visita y aprecia el arte regional en exposiciones y museos., registra sus experiencias.

ACTITUDES: - Aprecia el trabajo cooperativo y las posibilidades de expresión de sus compañeros. 2.1 - Demuestra perseverancia y motivación para al hacer arte. 2.2 - Se interesa en indagar sobre las manifestaciones artísticas y culturales de su contexto cultural y de otros. Respeta y cuida su entorno cultural. 2.3 - Reconoce la importancia de las manifestaciones artísticas y culturales de su localidad, región y país. 2.4

2.6 Área: Educación Religiosa Fundamentación Una de las principales crisis que nos acompañan en el inicio del siglo XXI es la crisis del sentido de la existencia humana, originando la deshumanización creciente de las relaciones interpersonales y la desorientación moral que sufren las generaciones que nos toca educar. El área de Educación Religiosa presenta una propuesta partiendo del valor humanizador de lo religioso para el desarrollo y la formación de la persona. Propone una formación en valores, contribuyendo al desarrollo y crecimiento integral de los y las estudiantes y consecuentemente al logro de una educación de calidad que contemple todas las dimensiones de la persona, entre las que se encuentra de modo constitutivo, la capacidad trascendente, espiritual y moral. Este es el aporte más significativo del área, ya que no

podemos desconocer la existencia de esta dimensión que está enraizada en lo más profundo de cada ser humano. Un aspecto específico de la educación religiosa es la formación de la conciencia moral cristiana, que se desarrollará por medio del análisis de la vida, de las opciones, los conocimientos y las actitudes, buscando la sinceridad consigo mismo, con Dios y con los demás; ejercitando así la responsabilidad personal. Los conocimientos que forman la conciencia están propuestos en este Diseño Curricular, partiendo del hecho de que existe una capacidad universal de juicio moral que cualquier ser humano puede lograr. En este sentido, reiteramos la importancia de tener en cuenta el momento evolutivo de nuestros estudiantes, y su capacidad para ejercer decisiones morales de acuerdo con su edad y maduración. En el plano personal, la educación religiosa está orientada a completar la acción educadora de la institución educativa en la formación, respondiendo al derecho fundamental de toda persona de encontrarse con Dios. En Educación Primaria, los estudiantes están en pleno crecimiento; comienzan a actuar en forma cada vez más autónoma y son capaces de describir y analizar la realidad. Igualmente, pueden reflexionar sobre los valores que dignifican al ser humano y sobre aquellos anti valores que lo dañan y perjudican. En el ámbito social, el área rescata los valores y propuestas que forman parte del Proyecto de Dios para la humanidad: la dignidad, el amor, la paz, la solidaridad, la justicia, la libertad, y todo cuanto contribuye al desarrollo de todos y cada uno de los miembros de la gran familia humana. La finalidad de la educación religiosa en la escuela es la de promover y desarrollar el ejercicio de la fe a partir de una experiencia sensible del amor de Dios, sostenida y fundamentada en los conocimientos que gradualmente los estudiantes irán adquiriendo. Es importante desarrollar el área de Educación Religiosa en permanente interacción con el resto de las áreas para que los niños perciban que la fe, la ciencia y la cultura no son ámbitos separa- dos, sino profundamente relacionados. En este sentido, el desafío de la clase de religión será enseñarles a mirar la realidad con ojos de fe, para interpretarla y conectarla con la vida concreta. El área tiene dos organizadores: Formación de la conciencia moral cristiana. Testimonio de vida. Desde esta perspectiva, es fundamental el testimonio de fe y de vida del docente y el ambiente comunitario, fraterno y dialógico que pueda gestarse en su sesión de clase, propiciando un diálogo abierto y respetuoso, acogiendo a todos, y presentando con claridad los contenidos y características del proyecto de vida que surge del Evangelio de Jesucristo, para que los estudiantes puedan, optar por él libremente. Debido a las características de nuestra época, las situaciones y disposiciones de los estudiantes frente a la propuesta religiosa, son diversas. En cada colegio, e incluso en cada grado, se pueden encontrar distintas opciones religiosas y diferentes niveles de participación y vivencia. Corresponde al docente conocer estas situaciones y elaborar la propuesta más acorde a su realidad.
ORGANIZADOR CICLO III CICLO IV CICLO V

FO R M A C IÓ N D E LA C O N C IE N C IA M ORAL C R IS TIA N A

T ES TIM O N IO D E V ID A

Reconoceel plan amoroso de Dios Padre para la humanidad expresadoen la creacióndel mundo,en la del ser humanoa imagen y semejanzasuya, y en su encuentro personal con Coopera en la conservación de la naturaleza y en el cuidado y defensa de toda forma de vida.

Reconoceel amor de Dios Padre, revelado Jesús, y su en mensajede Salvaciónpara todos. Muestra signos valores y de virtudescristianas, en acciones concretas de convivencia humana.

Comprende Plan Salvador el de Dios asumiendouna nueva forma de vivir su fe.

Testimoniasu fe, comprometiéndose construir una a sociedadmás justa y más humana, median- la te promociónde los Derechos Humanosy la prácticade los

FORMACIÓN RELIGIOSA ORGANIZADOR: FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL Y CRISTIANA. COMPETENCIA 1: Reconoce el plan amoroso de Dios Padre para la humanidad expresado en la creación del mundo, en la del ser humano a imagen y semejanza. CAPACIDADES 1.1-Identifica el gran amor de Dios Padre a través del cariño de todos quienes lo rodean. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR - Dios me conoce y me ama. -Los Santos son amigos de Dios. -San Pablo nos revela el amor de Dios. -La misión de San Pablo. -La creación regalo de Dios. -Dios me ha regalado la vida. -El hombre centro de la creación. -La naturaleza fuente de vida. Yo cuido la obra de Dios. INDICADORES -Expresa gratitud a Dios. -Comprende que el amor de Dios viene a través de diversas formas. -Identifican personajes que aman a Dios. -Se expresan a través del dibujo. -Relata y valora la creación como regalo de Dios. -Escucha y relata hechos de la creación. -Reconoce mediante dibujos lo que Dios creo. -Aprende frases del salmo 8 -Identifica la importancia de los elementos principales de la naturaleza mediante un gráfico. -Expresa y dibuja cómo cuidar la creación. -Expresa vivencias de la Semana Santa. -Reconoce hechos importantes del Triduo pascual. -Relata hechos históricos sobre la familia de Nazareth.

1.2-Reconoce que todo lo que existe la naturaleza, los seres y todo el universo han sido creado por Dios.

1.3-Identifica que Dios Padre envía a su hijo Jesús para salvarlo del mal, que nace pobre y tiene una familia humana: José y María

-Semana Santa. -La Virgen María Madre de Jesús. -San José esposo de la Virgen María. -Jesús creció en una

familia. -Jesús nos enseña:  ayudar a compartir  Decir la verdad y perdonar.

-Escucha relatos bíblicos y lo expresa mediante dibujos. -Identifica la familia de Jesús y sus tareas mediante un gráfico organizador. -Colorea dibujos relacionado al tema. -Explica cómo crecía Jesús. -Escribe lo que sabe compartir. -Responde pequeños cuestionarios. En forma oral y escrito. -Escucha relatos relacionado al tema. -Reconoce personajes bíblicos que anunciaron a Jesús. Valora el sacramento del Bautismo. -Reconoce y valora que por medio del bautismo somos hijos de Dios. -Escribe las cualidades de un buen amigo. -Escucha relato bíblico sobre el nacimiento de Jesús. -Expresa lo que ha comprendido y lo grafica mediante un dibujo. -Reconoce los primeros personajes que adoraron al Niño Jesús. -Ora y Canta Villancicos.

1.4-Acepta el amor de Dios expresado en la venida de Cristo como salvador.

-Dios promete un salvador. (Amos, Isaías, y Juan Bautista) -Todos somos hermanos en Cristo Jesús. -Jesucristo amigo y salvador. - Jesús pide que todos sean sus amigos. - Nos preparamos para celebrar la Navidad.

ACTITUDES Muestra interés en comunicarse con Dios y con las personas mediante la oración, así como la participación en celebraciones. 1.1 Valora y respeta la Naturaleza. 1.2 Muestra confianza y agradecimiento a Dios. 1.3 - 1.4

. el medio ambiente. la naturaleza y en el cuidado y INDICADORES Relata la historia de la creación.. -Reza el Padre Nuestro -Ora espontáneamente. ACTITUDES: Muestra confianza en si mismo y espontaneidad en su actuar.  Padre Nuestro.1-Agradece el cariño que recibe. 2.-Celebra en Familia Porque me ama. -Colabora en el aula para armar un nacimiento. -Cantos religiosos de -Entona canciones.4. 2. 2. -Mis valores: amor solidaridad. felices. respeto.2.. obra creadora de Dios.Expresa su imaginación mediante el dibujo. -Conoce y practica el mandamiento de Dios. . -Traen dulces para compartir en el aula.1 Participa activamente en las tareas de movimiento.  Persignarse. -Expresa sus emociones mediante la oración y cantos.ORGANIZADOR: TESTIMONIO DE VIDA.3 . imaginación.-Agradece a Dios -Jesús resume los diez por tener a Jesús como Mandamientos. relata y dibuja las -Normas de vida parábolas de Jesús. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR 2. -Dios envía a su Hijo Escuchan el relato del 2. y colaboración.3. COMPETENCIA 2: Coopera en la conservación de la defensa de toda forma de vida.  Cuidemos la -Escribe acciones para cuidar Naturaleza.3 Colabora con sus compañeros en los juegos propuestos. agradeciendo a Dios. oraciones.4 2. -Escucha. En dos. alabanzas y de acción de gracias.  Ave María. . a través de dibujos 2.-Asume el trabajo -Somos colaboradores -Se reconoce como persona como colaboración en la de Dios. cristiana. única y valiosa. la llegada del Salvador. con gestos . -Practica los valores. nacimiento. -Asume y propone normas de -Dios nos creo para ser vida cristiana. -Asume cuidar el medio ambiente.Parábolas de Jesús.El mundo es nuestra palabras. amigo y Salvador.Dibuja un nacimiento -Con mis amigos usando su propia celebro la Navidad. casa. canciones y expresiones -Oraciones básicas: de amor. -Responden un breve -El Nacimiento de cuestionario.  Ángel de Guarda. Jesús.2. -Mi trabajo es para -Expresa sus sentimientos Dios.

-Reconoce que es obra de Dios describiendo sus cualidades. -Reflexiona al persignarse sobre la santísima Trinidad. -Realiza subrayado 1. .Reflexiona el salmo 8 y lo recita. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR -El Bautismo y la transfiguración. -Somos imagen y semejanza de Dios.-Identifica que Dios lo ha creado a su imagen y semejanza por amor y que todas las personas son iguales en dignidad. .2. INDICADORES -Reconoce la cruz como Símbolo cristiano. CAPACIDADES 1. -Expresa gratitud a Jesús por la Eucaristía. -Diferencia entre persignarse y santiguarse y lo practica. -Grafica acciones en la que demuestra su amor a Dios. Hijo y Espíritu Santo. y el mensaje..Dios Creo todo por Amor. -Identifica las ideas centrales del texto leído -Conoce y diferencia los Dones del espíritu Santo mediante mapa mental.Eucaristía Milagro de Amor. de Jesús nos revela  Quién es Dios -Santiguarse y persignarse. y es llamado a vivir como Él en comunidad fraterna.  -¿Quién Soy? . COMPETENCIA 1: Reconoce el plan amoroso de Dios Padre para la humanidad expresado en la creación del mundo. escenarios personajes.  Todos somos iguales ante Dios. -Opina y da ideas sobre el bautismo. -Valora su fe reza el credo. .. -Mi Bautismo -¡Ven Espíritu Santo! .-Identifica que Dios es familia unida: Padre. -Diferencia imagen y semejanza. -Reconoce que el Bautismo nos hace hijos de Dios. en la del ser humano a imagen y semejanza. Reconoces partes de la Misa mediante fichas -Relata y valora la creación como regalo de Dios.SEGUNDO GRADO FORMACIÓN RELIGIOSA ORGANIZADOR: FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL Y CRISTIANA.Identifica la misión de la Santísima Trinidad. -Lee un texto identifica.1.

-La biblia Palabra de Dios. -Reconoce el significado de adviento y su mensaje.Diagrama los hechos importantes de los patriarcas.Cuaresma .Adan y Eva.-Interpreta la historia de la Salvación a través de relatos bíblicos: Dios prepara su pueblo para la llegada del Salvador en la figura de Abraham. . -Dios se revela en las personas:  Historia de los Patriarcas. -Reconoce el origen del pecado .  El pecado rompe nuestra amistad con Dios -Jesús nos habla del amor del Padre. . -Reconoce a Pablo como Apóstol de Jesús. -Crea oraciones a Dios Padre. Moisés.-Adviento –Navidad.3. Y de la Pascua. -Identifica profetas reyes y jueces. -Opina y da ideas de los textos leídos . 1. -Crea mapa mental sobre hechos importantes de Jesús. -Identifica la Biblia como Padre de Dios -Reconoce las dos grandes partes y los libros que la componen..  El mandamiento del amor. Caín y Abel. -Relata hechos históricos de la vida de Jesús.1.Semana santa: Pablo de Tarso apóstol de los gentiles. -Identifica el significado de la cuaresma. identificando las ideas principales.  Los jueces y reyes de Israel. -Los Profetas mensajeros de Dios. -Identifican el Nuevo Mandamiento del Amor y lo memorizan.  Infancia de Jesús  Vida pública de Jesús. -Admira a Jesús.  Moisés liberador del pueblo de Israel. -Expresa sus vivencias sobre la semana Santa. -Lee y escribe textos bíblicos referente a San Pablo.4.-Relata pasajes de -Nacimiento del Hijo de la vida de Jesús con Dios: palabra sencilla  Familia de Jesús. -Reconoce a María como Madre de Dios y Madre de la iglesia. David. -Lee textos he identifica personajes.. . -María elegida de Dios: Madre Nuestra y Madre de la iglesia. -Reflexiona y comparte las enseñanzas de los profetas. expresando sus ideas con claridad y confianza.. . resaltando su mensaje. -Reconoce y Admira a los personajes bíblicos -Identifica los mensajes de los textos bíblicos. -Reflexiona y comenta las enseñanzas de Jesús. los profetas y María..

1. ACTITUDES: Muestra interés en comunicarse con Dios y con las personas mediante la oración así como la participación en celebraciones. 1. CONOCIMIENTO DIVERSIFICADO 1. -Crean villancicos para Jesús.4-La Conversión de San Pablo.1 .1. 1. reflexionando acerca de los mensajes bíblicos.Jesús nos enseña el camino del cielo –  Los Diez Mandamientos. Libro de Isaías.-Valora el gran amor de Jesús al nacer entre nosotros.4 TERCER GRADO FORMACIÓN RELIGIOSA ORGANIZADOR: Formación de la conciencia moral cristiana COMPETENCIA: 1.2.1..2 Valora y admira la fe de los Patriarcas.1-Dios se revela en su Palabra.T. revelado en Jesús y su mensaje INDICADORES -Identifica las etapas de la revelación mediante un organizador.1 .Test. CAPACIDADES 1. 1.-Descubre en la Palabra de Dios expresiones de amor y misericordia. figura de Noé. Jeremías. Noé y Caín. 1. 1. Reconoce los evangelios por medio de mapa conceptual.  Bautismo  Los milagros de Jesús.1.2-La alianza de Dios con los hombres: Abraham – Moisés. 1.4 Valora y respeta la naturaleza.2. -Escuchan el relato del Nac. . defensor de Caín. expresados en citas bíblicas. 1.3 Agradece a su creador ese don maravilloso de ser imagen de Dios.2-Inicio de la vida pública de Jesús.3. 1.3-Las Parábolas de Jesús.1. 1.1. -Reconoce la vida y misión de Pablo –Cuestionario.y hace resúmenes.2 Muestra confianza y agradecimiento. 1.-Reconoce que la amistad con Jesús nos conduce a Dios como Padre Suyo y Nuestro. Y opina.2.4-Dios Padre con Nosotros: Isaías. -Lee y analiza textos bíblicos del N.1. 1.Reconoce el amor de Dios Padre.2.1.1. de salvación para todos.2. 1. Marcos Lucas y Juan.1-Los santos evangelios: Mateo. -Identifica la bondad de Dios Escribiendo y comentando citas bíblicas del A..1 Respeta y cuida la Biblia como libro sagrado.

1. 2. 1. (1. (1. -Descubre el mensaje principal de Adviento y Navidad . -Reconoce la misión y Org.3. -Expresa sus ideas con claridad y confianza.4.Dios Padre Bueno y Misericordioso.3. COMPETENCIA : 2. -Comprende y grafica en un mapa mental los mandamientos con su compromisos.-La familia cuida y protege la vida.4-Adviento Navidad:  La Encarnación  Nacimiento del Redentor.-El Padre Nuestro.Amamos a Nuestros Padres y a los demás INDICADORES. -Descubre que la fe es un regalo de Dios.1-La Familia de Jesús. opiniones.  La fe regalo de Dios.4) Muestra Admiración y respeto por la vida de los Santos. -Reconoce la misión de cada miembro de la familia de Jesús. Por medio un mapa mental.1. .de la iglesia por medio de mapa mental.2. CAPACIDADES 2. elaborando un árbol de las virtudes de María.3.4.2. 1.3. CONTENIDOS DIVERSIFICADOS 2.1. 1. al respetar a sus padres y maestros y al cumplir con sus deberes cotidianas.Pentecostés :  Venida del Espíritu Santo. 1.4. 1..1.4.1.4) Adopta una actitud de solidaridad con sus compañeros necesitados. -Expresa en carteles frases alusivas al tema.-Reconoce que Jesús nos salva por su muerte y resurrección. -Mapa Mental -Asume el ejemplo de la Virgen María.4) ORGANIZADOR: Testimonio de Vida. -Lee y comenta texto bíblico. escenarios idea principal y mensaje.El domingo y el Año Litúrgico. gracias al SÏ de María. 1.2-El Pecado y la Conversión. 1.1. que nos da a su Hijo Jesús como hermano. ACTITUDES: Admira a Jesús por su entrega y amor a todos por igual. -Identifica la Presencia del Espíritu Santo y sus dones. -Lee he identifica personajes.3. -Analiza y reflexiona las siete peticiones del Padre Nuestro. Celebra la salvación que ha traído a todos.3.Muestra signos de valores y virtudes cristianas en acciones concretas de convivencia humana.3. Por medio de fichas y subrayados. Virgen de Chapi.2. 1. 1.cuestionario Y mapa mental.1.  Jesucristo Salvador de la Humanidad  “Los Peregrinos de Emaús” 1.1.1. -Expresa oralmente sus ideas.4.3. 1. 2. 1. (1. 1.4.3.-Reconoce el amor de Dios como Padre Bueno.3. 2.-Expresa su amor filial a Dios Padre.Los Mandamientos de Dios me hace feliz.1-Cuaresma-Semana Santa. y vivencias de la semana santa. -Se propone poner en practica el resumen d e los diez mandamiento que hizo Jesús.4.2-María Madre Nuestra Modelo de virtudes.1.-cuestionario.  Misión y Organización de la Iglesia. 1...

1.-Expresa su fe en la práctica de virtudes evangélicas: solidaridad. 2. como respuesta al amor a Dios.(Mt.Santos Mercedarios modelo de virtudes evangélicas 2.Gratitud a Jesús por haber venido como Salvador. perdón enseñados por Jesús.-Identifica los peligros y dificultades que pueden alejarlo del amor de Dios.2. Dios y hombre verdadero. paciencia. 2.-El Himno del Amor de San Pablo. -Descubre que la verdad nos hace libres. -Valora las enseñanzas de Jesús.-La persona es una en Dios Padre. -Se compromete tener actitudes positivas. 2. -Practica la ayuda al prójimo.1.3) .-Virgen e la Merced Madre de Misericordia. 2.4.-La Santa Pureza.2.Hay mayor alegría en dar que en recibir. -Expresa su amor con cantos y oraciones.3) .3.4) PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO POR ÁREAS 4to GRADO EDUCACIÓN RELIGIOSA ORGANIZADOR: FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA COMPETENCIA 1: Reconoce el amor de Dios Padre.4.. ACTITUDES: . -Valora la verdad aunque pueda costar sacrificios. Números y Deuteronomio). -Reconoce la dignidad del cuerpo humano.1.. -Valora las enseñanzas de Jesús.4.-Imitemos a Jesús-(Mt. (2.1. Recita el Credo. -Comparten su refrigerio celebrando la Navidad. 2. -Lee.3..2.3.1 Reconoce en Jesús el mejor amigo que se hizo hombre para salvarlo.4. -Crea una oración de Acción de gracias a Dios Padre. 2. (2. -Lee. Recita el padrenuestro. revelado en Jesús y su mensaje de salvación para todos.Muestra actitud de perdón y reconciliación ante las adversidades. respeto.2. -Lee y comenta la lectura bíblica. relata la pasión. 2. 2. reflexiona y dibuja las obras de misericordia. gracias a la fe de María.Muestra una actitud de respeto hacia la Biblia.2.2. 2.Valora el sentido religioso de los domingos y de las fiestas religiosas importantes. Todos somos hijos de Dios Padre. -Comparte su reflexión -Crea una oración a al Niño Jesús.. reflexiona y lo grafica en un mapa conceptual. Dios se revela en Jesucristo. comprensión. -Admira y venera a la Virgen de la Merced. muerte y resurrección de Jesús.-Amamos la verdad y compartimos.1.3. 2.Muestra interés por conocer las enseñanzas de la Palabra de Dios.3.3) .2.3. Expresa espontáneamente lo que siente al contemplar la naturaleza como obra de Dios.1.14-28) 2.2.1.2. -Prepara una paraliturgia Navideña. (2. (2. 2.3.-Se esfuerza por cumplir con los valores morales obediencia. 2.2..-Llamados para ser felices.4. 2. 2-3. Reconoce los cinco primeros libros de la Biblia.1-4) 2. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR INDICADORES 1. La Biblia nos muestra el camino de Salvación (Génesis. Levítico. . 2. -Reflexiona y medita su comunión con Dios. 2.3.2. 2.25.4.

Jesús está presente entre nosotros.4 Formula propósitos de ser mejor persona cada día imitando las enseñanzas de Jesús. Milagros: bendición de los niños. ACTITUDES: Muestra una actitud de respeto hacia La Biblia.1 1. Los Santos mercedarios. Jesús enseña a orar a Dios Padre. • Parábolas y milagros de Jesús. 1. en el Sacramento de la Eucaristía. Alimenta a la gente hambrienta etc. Practica las obras de misericordia con sus compañeros u otras personas. Pide perdón cuando comete una falta. Reconoce al Bautismo como el sacramento de la Iniciación Cristiana. Se prepara responsablemente para recibir el sacramento de la Eucaristía.1.2 Reconoce los Sacramentos como fuente de salvación viable y medio actual para vivir en comunión con Cristo. ejemplos de amor. modelo de fe y discípula de Jesús.1. La comunidad cristiana se comunica con Dios mediante la oración.3 Reconoce en la vida de Jesús.4 Muestra interés por conocer las enseñanzas de la Palabra de Dios. Zaqueo. Representa parábolas que conoce. Narra el papel de María en la vida de Jesús. Jesús llama a todos a formar parte de la Iglesia. Se esfuerza por decir siempre la verdad. 1. Distingue los mandamientos que se refieren a las relaciones con el prójimo. Recita las Bienaventuranzas. María.Devoción al Sagrado Corazón de Jesús 1.2 Muestra actitud de perdón y reconciliación ante las adversidades.1. Sabe perdonar cuando lo ofenden. las Obras de Misericordia. Reconoce que la Eucaristía nos reconcilia con Dios. Se esfuerza por mejorar su rendimiento escolar.2 1.4 ORGANIZADOR: TESTIMONIO DE VIDA . 1. Jesús presenta un programa de vida: las Bienaventuranzas.3 Valora el sentido religioso de los domingos y de las fiestas religiosas importantes. especialmente en los más pobres o enfermos.

2 Jesús el Buen Samaritano. 2. Reconciliados en el trabajo para lograr un mundo mejor. 2.1 Respeta a las personas por ser imagen de Dios. La convivencia fraterna. 2.2 Muestra actitud de perdón y reconciliación ante las adversidades.2 La muerte y resurrección de Jesús ha salvado a todos (Celebración) 2. La familia cristiana. 2.COMPETENCIA 2: Muestra signos de valores y virtudes cristianas. Celebra su fe participando en actos litúrgicos. Rechaza los comportamientos inadecuados con su condición de cristiano. 2. Reconciliados en el trabajo para lograr un mundo mejor. ACTITUDES: Ora al levantarse. que ha recibido al Espíritu Santo en su Bautismo que lo prepara para ser seguidor o discípulo de Cristo. Muestra una actitud de respeto hacia La Biblia. al acostarse y al tomar sus alimentos. Sabe perdonar cuando lo ofenden.5 .1 Comparte con los demás la alegría de ser amigos de Jesús. Distingue el alimento espiritual del material. escuela de la vida.2. 2. Participa activamente el la Eucaristía dominical. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR INDICADORES 2. Es respetuoso con los adultos.5 Agradecimiento a Dios por pertenecer a la Iglesia. 2. Ofrece su trabajo del día a Dios y a la Virgen María. Expresa de diversas formas us fe en el Espíritu santo. La liturgia.4 La familia cristiana. 2.4 Interioriza el significado del Sacramento de la Eucaristía en la iniciación cristiana. Recita los Mandamientos de la Iglesia. las celebración de la Santa Misa: Estructura y simbolismos. 2. • 2. 2.5 Participa en la oración y celebraciones de su entorno para dar testimonio de su fe.2. Es respetuoso con sus compañeros. en acciones concretas de convivencia humana. Pide perdón cuando comete una falta.3 Adopta disposiciones de reverencia por las celebraciones litúrgicas.2 Adopta una actitud de oración para el diálogo con Dios. escuela de la vida.3 Asume que es miembro de la Iglesia. Recita salmos como una forma de alabar a Dios Escribe breves oraciones sobre el amor de Dios.1 La convivencia fraterna. La muerte y resurrección de Jesús ha salvado a todos (Celebración) Agradecimiento a Dios por pertenecer a la Iglesia. • Jesús el Buen Samaritano.2 Promueve actitudes de reconciliación y de buen entendimiento entre sus compañeros. Expresa su agradecimiento con gestos a Jesús en la Eucaristía. Expresa con canciones y alabanzas su agradecimiento a Dios por el don de la fe.

1 Reconoce al Espíritu Santo. Expresa de diversas formas su fe en el Espíritu Santo. Identifica y valora cada una de las personas de la Santísima Trinidad. la confesión de fe de la comunidad cristiana.4 Muestra una actitud de esperanza en las situaciones dolorosas de la vida. 1.1. María es Madre de la Iglesia y Madre de los creyentes. La verdad hace libres a todas las personas Jesús actúa en la Iglesia: comunidad de creyentes. María y los santos modelos de vida nueva. 1. Conoce y aprecia las tres Personas de la Santísima Trinidad.1. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR INDICADORES 1.2 Identifica la acción específica de cada persona de la Santísima Trinidad. Recita el Credo. como el protector y consolador que Cristo quiso dejarle para vivir mejor la fe. Relata la actitud de María en la Bodas de Caná. 1. modelo de confianza y obediencia.3 Identifica en el credo.4 Muestra una actitud de apertura a la vida fraterna. orando con su familia. Jesús Hijo de Dios camino al Padre.1 Adopta una actitud de compasión y solidaridad hacia las personas que padecen injusticias. Jesús. muerte y resurrección de Jesús. Comprende y admira al Espíritu Santo que nos anima.2 1. Mantiene viva su fe practicando actitudes y cumpliendo normas que le ayudan a mejorar su relación con Dios. 1.3 . Los apóstoles transmisores de la revelación de Dios: El Evangelio. relata la pasión. Descubre la presencia de María al pie de la cruz. ACTITUDES: Valora la importancia de la Palabra de Dios en su vida y respeta las diferentes creencias religiosas.4Formula razones de su fe en Cristo y se esfuerza por lograr que otros también lo conozcan y lo sigan.PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO POR ÁREAS 5to GRADO EDUCACIÓN RELIGIOSA ORGANIZADOR: FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA COMPETENCIA 1: Comprende el plan salvador de Dios asumiendo una nueva forma de vivir su fe. Celebra la presencia del Espíritu Santo al leer el acontecimiento de Pentecostés. Jesús acoge a todos en su Iglesia por el sacramento del Bautismo. Narra el papel de María en la vida de Jesús cuando niño. Trata de vivir siguiendo el ejemplo de los buenos cristianos. Jesús muestra el camino que debemos seguir.1.

Reconciliados con la historia personal.2 Vivencia los Mandamientos. La importancia del valor de la vida familiar. acogida. compartiendo y respetando con sus compañeros todo lo creado. 2. 2. Agradece a Jesús por los Sacramentos y crea oraciones referentes a ellos. bondad y amistad entre todos.3 Difunde el mensaje de la Palabra de Dios y la importancia de la Eucaristía en su vida. Recita las Bienaventuranzas. Sigue firme en las enseñanzas de la Iglesia amando al prójimo. Se identifica como miembro de la Iglesia anunciando el Evangelio a amigos y familiares. para acrecentar la fe. mediante la promoción de los derechos humanos y la práctica de los Valores Evangélicos. cooperación. en su comunidad de fe. Expresa su amor a Dios y a sus semejantes. Se prepara responsablemente para recibir el Sacramento de la Eucaristía. Comprende que Jesús vive en cada persona y trata de imitarlo.ORGANIZADOR: TESTIMONIO DE VIDA COMPETENCIA 2: Testimonia su fe. Recita los Mandamientos de la Ley de Dios. reconociendo que es un atentado contra la ley de Dios que busca el bien supremo de la persona. Obras de Misericordia y Bienaventuranzas para ayudar a construir la civilización del amor. La gratitud a Dios por el don de la fe y por el Bautismo. La Buena Nueva de Jesucristo: Mandamiento del Amor. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR INDICADORES 2. El seguimiento a Cristo como pueblo de Dios.4 Respeta. comprometiéndose a construir una sociedad más justa y más humana. Practica las Obras de Misericordia con sus compañeros y otras personas. discriminación y atropello a la dignidad y a los derechos de las personas. Mantiene viva su fe cumpliendo normas que le ayuden a mejorar su relación con Dios. ACTITUDES: Muestra una actitud de autocrítica con lo que hace y dice.1 Rechaza toda forma de violencia. 2. El llamado a vivir el respeto. Conoce y valora la labor de las parroquias y sus resultados. con sus características y diferencias. valora y acepta a las demás personas.1 . Mirada amorosa de Jesús: perdón y reconciliación. 2.

El Kerigma: anuncio de la Palabra de Dios.3 Fundamenta su participación activa en actos Comprende aspectos de la vida de María que nos dio ejemplo de vida. Identifica y valora a cada una de las personas de la Santísima Trinidad. Dios cumple su promesa plenamente.2 Identifica el rol de María en la historia de la salvación. 1. realidad personal y de la Iglesia. Conoce y expresa las principales verdades de la fe cristiana. fuente de vida. La fe. La fe. Demuestra su amor a María por ser la Madre de Dios y Madre nuestra. Expresa el contenido de su fe recitando el Credo. 2. respuesta a la Palabra de Dios.4 PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO POR ÁREAS 6to GRADO EDUCACIÓN RELIGIOSA ORGANIZADOR: FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA COMPETENCIA 1: CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR INDICADORES 1. 1. 2. 2.Adopta una actitud de compasión y solidaridad hacia las personas que padecen injusticias. El Espíritu Santo anima a la Iglesia. camino de Santidad.2 Muestra una actitud de apertura a la vida fraterna.1 Fundamenta los principios básicos de su fe. Las verdades de la fe cristiana. . a través de la explicación de lo comprendido en los artículos del Credo. Los sacramentos. María.3 Valora el sentido religioso de los domingos y fi estas importantes. Agradece a Jesús por los Sacramentos.

Trata de vivir siguiendo el ejemplo de los buenos cristianos.y grupos comunitarios. parroquia. 1. Es obediente. Reconoce que como miembro de la Iglesia tiene una misión importante. fruto de su compromiso Bautismal. Valora los distintos modos de presencia de Jesús en la Iglesia. Pide perdón cuando comete una falta.1 Respeta las diferentes ideas religiosas. • Jesús el Buen Samaritano.2 Promueve actitudes de reconciliación y de buen entendimiento entre sus compañeros.1. Jesús se entregó por toda la humanidad. Apoya a sus compañeros que solicitan su ayuda a ejemplo de María.3 Aprecia la opción que hace la Iglesia por los pobres. 2. Reconciliados en el trabajo para lograr un mundo mejor. 1. respeta reglas a favor del bien común Sabe perdonar cuando le ofenden. 2. municipio.. etc. 1. las celebración de la Santa Misa: Estructura y simbolismos.2 1.1 Respeta a las personas por ser imagen de Dios. que ha recibido al Espíritu Santo en su Bautismo que lo prepara para ser seguidor o discípulo de Cristo. escuela de la vida. Practica las obras de misericordia que ha aprendido.4 Aprecia la acción del Espíritu Santo en la Vida de la Iglesia y en la Historia de la Salvación. Reconoce que la Eucaristía es el alimento espiritual. Reconoce la Eucaristía como sacramento de la Iniciación cristiana Reconoce que la Eucaristía nos . una forma de imitar a Jesús. Dignidad de la persona humana. Apoya a su Parroquia colaborando en colectas que ayudan a instituciones benéficas. La liturgia. La familia cristiana.2 ORGANIZADOR: TESTIMONIO DE VIDA COMPETENCIA 2: CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR INDICADORES 2. La convivencia fraterna. por ser imagen Jesús anuncia la Buena Nueva. S esfuerza por decir siempre la verdad.1.3 Asume que es miembro de la Iglesia.1 Valora la vida como lo más importante que tiene todo ser humano. Jesús invita a vivir como hijos de Dios.4 Interioriza el significado del Sacramento de la Eucaristía en la iniciación cristiana. Participa en campañas de solidaridad. Se identifica como miembro de la Iglesia anunciando el Evangelio a sus amigos y familiares. busca que todos participen en acciones para lograr el bien común. La muerte y resurrección de Jesús ha salvado a todos (Celebración) Agradecimiento a Dios por pertenecer a la Iglesia. 2. ACTITUDES: Acepta a Jesús como maestro de la verdad.4 Identifica en el voluntariado.1.

reconcilia con Dios. • 2.5 Participa en la oración y celebraciones de su entorno para dar testimonio de su fe.2 La muerte y resurrección de Jesús ha salvado a todos (Celebración) 2.4 2.3 Muestra actitud de perdón y reconciliación ante las adversidades. escuela de la vida.3 ORGANIZADOR: TESTIMONIO DE VIDA COMPETENCIA 2: CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR 2. INDICADORES . ACTITUDES: Muestra una actitud de respeto hacia La Biblia.4 Agradecimiento a Dios por pertenecer a la Iglesia. Reconciliados en el trabajo para lograr un mundo mejor.5 Jesús el Buen Samaritano. 2.1 Denuncia toda forma de Valor del servicio como injusticia. Participa en diferentes actos litúrgicos en su colegio y parroquia.1 2. 2. Pide a Dios en cantos y oraciones Por aquellos que más necesitan. en cuanto afecta o expresión de amor a Dios y destruye las relaciones los hermanos. Celebra su fe participando en actos litúrgicos.1 Comparte con los demás la alegría de ser amigos de Jesús. 2.5 La familia cristiana. Participa activamente en la Eucaristía dominical.5 Adopta disposiciones de reverencia por las celebraciones litúrgicas. vida. Reconoce cada una de las partes de la Santa Misa. 2. 2. 2. La promoción de la defensa de la vida humana.2.2 Adopta una actitud de oración para el diálogo con Dios. humanas y el respeto a la Jesucristo: camino. 2. verdad y persona.1 La convivencia fraterna. 2.

siente y actúa simultáneamente y en continua interacción con el ambiente. al uso adecuado del tiempo libre. ACTITUDES: La justicia y la paz.do todas sus dimensiones: biológicas. entre los que se encuentran la respiración. expresiones de la vida de Dios. a partir de los cuales se organiza la acción educativa generadora de aprendizajes corporales. 2. regulación térmica. A través del Área de Educación Física se asume una visión holística de la persona como “unidad” que piensa. psicológicas.4 Formula un plan de vida con objetivos concretos y acciones para mejorar su vida personal y de relación con Dios. desarrollan. Llamados a vivir la fraternidad en la comunidad. también contribuye a la valoración y toma de conciencia de que el despliegue de sus potencialidades contribuyen al disfrute del movimiento. Muestra una actitud emprendedora para el bien común. al mejoramiento de la calidad de vida. tomándolos como base sustentatoria sobre la que descansa el proceso formativo.7 Área: Educación Física Fundamentación La Educación Física se reconoce como un proceso formativo dirigido al desarrollo de capacidades y conocimientos sobre la motricidad y el desarrollo físico. sustento que está compuesto en los siguientes tres organizadores: Comprensión y desarrollo de la corporeidad y salud Se expresa mediante los procesos funcionales orgánicos que son reconocidos como aquellas características y mecanismos específicos del cuerpo humano que determinan que sea un ser vivo. En el área de Educación Física se consideran dos ejes principales: nuestro organismo (CUERPO) y su capacidad de acción y expresión (MOVIMIENTO). Valora la buena convivencia entre personas y pueblos. al cuidado de la salud. afectivas y sociales.2. La visión holística que considera las dimensiones humanas y garantiza su desarrollo integral. nutrición .2 Comprende y acepta los errores propios y ajenos.3 Procura imitar las virtudes y comportamiento de María como madre de Jesús y de la Iglesia. dialoga armónicamente con todos y busca la paz y el bien común. y a una mejor interacción social. Jesús enseña a servir y a vivir en el amor: Jesús el Buen Pastor. 2. Adopta una actitud de organización y relaciones democráticas entre todos. dentro de esta área el desarrollo de la motricidad está considerado como un aspecto esencial. a ejemplo de Jesús. 2. a la expresión y comunicación a través del cuerpo y el movimiento.

Esto se logra mediante la coordinación. nutrición. aprender a expresarse y comunicarse utilizando creativamente los recursos expresivos del cuerpo y del movimiento. valores y otros aspectos vinculados a la formación personal. la honestidad y la solidaridad. Su desarrollo permite a los estudiantes percibir. cuidar racionalmente su cuerpo. Desarrolla capacidades derivadas de las estructuras neurológicas. en la mejora del acondicionamiento de sus cualidades físicas con la finalidad de desarrollar sus potencialidades corporales. Esto supone. La socialización posibilita el incremento y la complejidad de los niveles de ejecución de las habilidades motrices que serán el soporte . encontrando sentido a la actividad física.. la experimentación. los procedimientos de seguridad personal y aquellos que se utilizan para ejercitarse. capacidades que al ejecutar.ción y cuidado de la salud. es decir. conocer. sistemática y reflexiva de actividades corporales y motrices. Dominio corporal y expresión creativa Expresado fundamentalmente mediante los procesos del pensamiento como: análisis. Convivencia e interacción sociomotriz Expresado por actitudes. Progresivamente van logrando interiorizar el concepto de grupo y después de equipo. el equilibrio. los elementos de su cuerpo en relación con el espacio y el tiempo. implícitamente se realiza median. Estas capacidades favorecen el desarrollo armónico del cuerpo. experimentar. Las competencias se orientan a la adquisición. controlando sus emociones y experimentando. experimentación.se de manera combinada. El desarrollo de estas capacidades y habilidades permite que los estudiantes se relacionen con los demás. a través de juegos lúdicos. inducción y otros que propician las condiciones intelectuales para el aprendizaje y que contribuyen al desarrollo de la personalidad. El proceso de dominio y expresión corporal y motriz debe poner énfasis en la resolución de situaciones motrices. como el equilibrio y la coordinación. regulan el esfuerzo según sus posibilidades y contribuyen en los estudiantes al logro de aprendizajes en los que valoren que la actividad física sistemática desarrolla la adquisición de hábitos de higiene. mediante los procesos de exploración. desarrollo y mejora de la calidad de los movimientos. así como de los elementos funcionales y sus posibilidades de movimiento: tono. Su logro de aprendizaje es la integración de lo sensorial con lo perceptivo. además. todo dentro del respeto. y especialmente valorar y conservar su salud. El dominio y expresión corporal y motriz supone asimismo. identificadas como las condiciones orgánicas básicas para el aprendizaje y perfeccionamiento de acciones motrices o físico-deportivas. etc. la representación mental y la toma de conciencia de su cuerpo global y de sus segmentos. preserva. deportivas y recreativas que realicen. confrontándose con sus compañeros. Asimismo. en función a las actividades lúdicas. experimentando diversas situaciones. adquisición.te la relación que se establece entre el ambiente y las personas. normas de conducta. el proceso de comunicación corporal. valorando el desarrollo y la estructuración de su esquema corporal. adoptando decisiones adecuadas de manera individual y grupal. la cooperación.celular. constituyéndose en un medio para mejorar su calidad de vida. los estudiantes desarrollan y optimizan su motricidad a partir del conocimiento y comprensión del cuerpo y las habilidades perceptivo-motrices. Estas capacidades permiten el conocimiento. Las competencias se desarrollan a partir de la experimentación y práctica intencionada. abstracción. principios. el ritmo. comprender y desarrollar su cuerpo y sus posibilidades motrices. que cada alumno y alumna aprenderá a reconocer sus cualidades físicas. eliminación de desechos metabólicos y otros que traen consigo el desarrollo de las capacidades físicas. la creatividad en la ejecución de actividades corporales y motrices de diversa índole y la adquisición correcta de la mayor cantidad de esquemas de acción motora de carácter abierto y flexible. las principales funciones y sistemas corporales. permiten el aprendizaje de habilidades motoras. perfeccionamiento y automatización. la agilidad. aprenderá a identificar y utilizar su frecuencia cardiaca para regular la práctica de actividades físicas de diversa índole. síntesis. postura y movilidad. resolviendo problemas que exigen el dominio de habilidades y destrezas motrices y físico-deportivas.

En la medida que los estudiantes aumentan su dominio motor. En tal sentido.dos y aceptados. Motricidad.ben entenderse en forma conjunta y con una dinámica de mutua dependencia. el cuidado de su salud y la práctica organizada de actividades físicas y los procedimientos de seguridad personal. Las capacidades del área de Educación Física de. ni al aprendizaje de patrones motores. permitiéndoles un logro cualitativo superior al de los niveles precedentes. predeportivas y recreativas dirigidas a los estudiantes. incrementan actitudes positivas y ejercitan valores que les permiten tomar decisiones adecuadas en la solución de problemas para enfrentar los retos de la vida. fortalece su autoestima y la confianza en sí mismo. atendiendo a la vez el mejoramiento de la salud y el bienestar de los estudiantes. La Educación Física al tener incidencia sobre el SER: biológico. experimentar y aprender a relacionarse e interactuar social y asertivamente con los otros. a tomar decisiones. valiéndose de su curiosidad. Al pasar al nivel secundario. beneficiando a todos los estudiantes en la construcción de su personalidad. ritmo y expresión y el juego. SA LU D ORGANIZADOR CICLO IV Comprende y valora el desarrollo de sus capacidades físicas. mediante la práctica organizada de actividades motrices de mayor dificultad. a regular emociones. a resolver conflictos de manera pacífica.de una eficacia motora que les permitirá su participación responsable en las diferentes actividades de la vida cotidiana. CICLO V Comprende su desarrollo corporal. la Educación Física no se limita sólo al entrenamiento del cuerpo. necesaria para el desarrollo armónico y equilibrado de los estudiantes de acuerdo con sus potencialidades. satisface sus necesidades de juego. etc. es decir. a insertarse adecuadamente en un grupo. seguridad y autoconfianza en la exploración del mundo que los rodea. a desarrollar valores y poner en práctica actitudes positivas. manifestándose en el desarrollo específico de sus capacidades y habilidades con diferentes grados de complejidad. contribuye a la formación integral de los estudiantes. motrices. El propósito del Área de Educación Física en los niveles de Inicial y Primaria es contribuir a que niñas y niños desarrollen sus habilidades motrices y conozcan las posibilidades de movimiento de su cuerpo. Los conocimientos constituyen saberes culturales que se consideran necesarios y deben ser adquiridos de manera significativa por los estudiantes. los cuales junto a las capacidades constituyen los aprendizajes básicos que deben ser trabajados en función de un propósito definido y no por sí mismos. D ES A R R O LLO D E LA físicas valorándolas como medios C O R P O R E ID AY LA D para cuidar su salud. lo utiliza en la ejecución de actividades C O M P R EN S IÓY N sencillas. CICLO III Comprende su cuerpo de forma integral. necesidad de movimiento e interés lúdico. sino que facilita el desarrollo de todas sus potencialidades corporales. Al sentirse integra. Los conocimientos están organizados en: Gimnasia básica y salud. con los demás y con su entorno. el desarrollo de las capacidades y habilidades motrices deben estar encaminadas hacia el logro ascendente y sistemático. para mejorar el cuidado de su salud. así como de valores y actitudes relativos al cuerpo. que les permitirá relacionarse consigo mismo. psicológico y social. facilita su comunicación oral y corporal. la salud. adquieren mayor autonomía personal. mejora su imagen y salud. las actividades físicas y su inserción social. valorando la higiene como parte de su desarrollo . Se orientada a desarrollar los procesos de socialización de los estudiantes a partir de la realización de acciones corporales de carácter sociomotriz. El Programa Curricular de esta área considera capacidades que a través del desarrollo de actividades lúdicas.

velocidad.D O M IN IO CORPORAL Y EX P R ES IÓ N CRE ATIVA CO N V IV E N CIA E IN TE R A C C IÓ N S O C IO M O TR IZ Domina su cuerpo y utiliza sus posibilidades de movimiento para resolver tareas motrices simples.Noción del cuerpo cuerpo activamente. Identifica la .Realiza actividades de fuerza.mente con los otros al participar en la organización y práctica de juegos y deportes de diversa índole.. al resolver situaciones motrices diversas. orientarse en el espacio y en el tiempo. velocidad.Practica la respiración respiración en elementales del inhalando y exhalando estados de reposo y sistema circulatorio y correctamente durante la movimiento. flexibilidad mediante juegos sencillos.petando a sus compañeros.Valora la importancia de la respiración como medio de .Nociones . . respiratorio. velocidad. flexibilidad y en fuerza. expresarse corporalmente y manipular objetos. . su coordinación motora. SEF.COMPETENCIA 1: Comprende su cuerpo de forma integral. lo utiliza en la ejecución de actividades físicas sencillas. juegos de su preferencia. PRIMER GRADO EDUCACION FISICA 1.3. mostrando Participa y establece relaciones sociales adecuadas con sus compañeros.2. Utiliza su cuerpo Gimnasia básica y Participa en juegos como totalidad en la salud.Percibe en su cuerpo sus posibilidades y limitaciones de movimiento.Conoce y utiliza los instrumentos de medición de su peso y estatura. Demuestra dominio corporal y utiliza creativamente sus habilidades motoras básicas combinadas. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 1. mostrando interés para superarse. 1. COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD. al realizar actividades lúdicas y recreativas. mostrando seguridad en sí Participa organizadamente en la práctica de juegos recreativos. Interactúa asertiva. .Noción de las . valorándolas como medios para cuidar su salud. respetando reglas sencillas. como totalidad. actividades lúdicas. Domina su cuerpo y utiliza sus habilidades motoras básicas en la solución de situaciones motrices. consolidando sus nociones espacio – temporales. capacidades físicas: fuerza.Acepta sus características personales diferenciándolas de sus compañeros 1. sencillos utilizando su realización de . tradicionales y de iniciación deportiva. .1. flexibilidad . las reglas acordadas y mostrando tolerancia ante los resultados. valorando el trabajo en equipo y respetando las reglas establecidas por el grupo. res. Identifica la .

1 . y 1.4 Demuestra interés por la práctica de actividades físicas 1.2 Cuida su cuerpo y el de los otros 1.Practica juegos identificando sus segmentos corporales.Ejecuta posiciones básicas reproduce posturas situación de reposo en diferentes actividades corporales sencillas. motrices. personal. expresarse corporalmente y manipular objetos.Adopta nuevas posiciones en base a las ya conocidas durante sus juegos.3 . mostrando espontaneidad en su actuar.5 2. experimentando con personas u . Identifica y Postura corporal: .recuperación. orientarse en el espacio y en el tiempo. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 2.2 .1.El cuerpo partes de su cuerpo segmento en actividades motrices sencillas. . .El esquema corporal. Reconoce la Motricidad. a su lado derecho e .Se presenta adecuadamente al inicio de la SEF. ritmo y .Se desplaza de diferentes lateralidad en su expresión formas hacia el lado cuerpo derecho e izquierdo. ACTITUDES: Disfruta de la practica de actividades física 1. y movimiento.Utiliza las partes de su cuerpo en actividades lúdicas.1. Practica hábitos .Higiene de higiene personal. . aseo .1.Comparte hábitos higiene con compañeros.4.Identifica diferentes objetos que se encuentran derecho e izquierdo actividades. 1. .6.Realiza rutinas sencillas de ejercicios utilizando segmentos de su cuerpo.5. de sus 1. durante y después de una actividad física. DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN CREATIVA COMPETENCIA 2: Domina su cuerpo y utiliza sus posibilidades de movimiento para resolver tareas motrices simples. y .Lateralidad: lado .1. Reconoce las . sus . . antes.Realiza su aseo personal al finalizar sus actividades físicas.

Se ubica en su espacio en relación al de sus compañeros. movimientos y .Participa activamente en propio ritmo en juegos y rondas siguiendo sencillas: rondas. . corre y se detiene a una señal.Actividades rítmicas . Conduce elementos a diferentes distancias y niveles.2.Ejecuta movimientos al ritmo de diferentes sonidos. recepciona y traslada objetos con diferentes partes de su cuerpo. Identifica y utiliza .1 . 2.Salta.4 Participa activamente en las tareas de movimiento.3. . .Ubicación espacial.Conoce y ejercita su lado desplazamientos.4 Colabora con sus compañeros en los juegos propuestos 2.4 . .Lanza.2. ACTITUDES: Muestra confianza en si mismo y espontaneidad en su actuar 2.2 . 2. básicos al realizar niveles. atrás.1 . .2. fina y gruesa en con sus compañeros.2. Explora su . 2.2 . actividades motrices.Conoce su lado dominante al participar en juegos. . alrededor. delante. sencillas.izquierdo. Experimenta su .4.Manipula pequeños coordinación motora elementos y los comparte . no dominante en tareas sencillas.Esquema corporal.Se desplaza siguiendo conceptos de trayectorias definidas a lejos. cerca.2. ubicación espacial diferentes distancias y abajo.Ubicación espacial: . 2. arriba. actividades rítmicas melodías sencillas.

respetando reglas sensoriales y de diferentes tipos de sencillas. juegos tradicionales. grupales. expresión. 3. expresión. Reconoce y Los juegos . practica y respeta practica juegos . identificándose con su equipo.- . 3.Identifica. comunidad. respetando reglas sencillas.Participa en diversos juegos practica reglas en . comunidad.Es solidario con sus sus compañeros compañeros al desarrollar recreativas en el para desarrollar actividades lúdicas. medio natural. actividades lúdicas .3.Participa respetando a sus espontáneamente en los Tradicionales de la compañeros. alegre y . las reglas de los juegos tradicionales tradicionales de su sensoriales y de sencillos de su comunidad. ACTITUDES.3 SEGUNDO GRADO EDUCACIÓN FÍSICA .CONVIVENCIA E INTERACCIÓN SOCIOMOTRIZ Competencia 3. juegos en equipo.Coopera en la creación de .Normas de juego comunes. Identifica y Los juegos .1 Respeta reglas simples de juego 3.Los juegos motores.2.Actividades lúdicas y .Participa en mini .Los Juegos reglas de juegos.2 Participa aceptando la presencia de los otros 3. aire libre cuidando su integridad y la de sus compañeros. reglas de los juegos más .Normas de juego campeonatos sencillas. Se organiza con .Participa en actividades al en el medio natural.Conoce las principales comunidad. .Participa y establece relaciones sociales adecuadas con sus compañeros.. . Disfruta participando en el juego 3. al realizar actividades lúdicas y recreativas.1 . Tradicionales de la . CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 3.1.Los Juegos .3.Los juegos motores. COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD. sencillas.

Colabora en la elaboración ..Practica la respiración en reposo y circulación y diferentes actividades de movimiento. Regula la . circulación y .Identifica las fases de la frecuencia de las funciones respiración. que coadyuven hacia una .Reconoce las partes de su actividades físicas cuerpo en determinadas utilizándolo en su actividades físicas.Realiza movimientos sencillos coordinando su respiración.Nociones elementales . . 1. respiratoria en orgánicas de la .Realiza ejercitaciones 1.Identifica las partes . fisiológica al inicio de la flexibilidad y flexibilidad y sesión de E.Respeta el área de trabajo utilización del espacio en la sesiones de y de los materiales aprendizaje de E.F. de la vida cotidiana.Nombra y señala las de su cuerpo en la segmentos. Toma medidas elementales de seguridad en la utilización del espacio y de los materiales educativos. velocidad.Nociones básicas de . CAPACIDADES 1. .La respiración postura corporal.Noción capacidades físicas: sencillas de activación velocidad. evitar accidentes. lo utiliza en la ejecución de actividades físicas sencillas. para educativos. y . totalidad. ejercicios para el mejoramiento de sus capacidades físicas. fuerza.Crea secuencias de juegos motores. . .1. respiración. .4.5.2.3.Cumple y respeta las seguridad personal y normas del área de prevención de Educación de Física.Nociones elementales . de las . práctica de . CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 1. recreación. accidentes en el .COMPETENCIA 1.La respiración y postura correcta. 1.Ejecuta actividades físicas respiración.Comprende su cuerpo de forma integral. resistencia en resistencia.Adopta posturas correctas representa posturas de las funciones al realizar determinadas corporales sencillas orgánicas de la actividades. postura corporal. F. partes de su cuerpo.El cuerpo y sus . Identifica fuerza. valorándolas como medios para cuidar su salud. Reconoce y .

Identifica los ritmos.1. espaciales básicos el.4 . y a una señal relacionados con la velocidad.Lateralidad: derecha .2 2. ubicación de . diferentes distancias y niveles. demás. dentro. rápidos. .1. conceptos básicos .1 Cuida su cuerpo y el de los otros 1.5 . DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN CREATIVA. .2.Diferencia entre diferentes rápido. CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 2. Identifica y utiliza .Ubica en el espacio objetos espacio general cerca. expresarse corporalmente y manipular objetos. silbato. orientarse en el espacio y en el tiempo.Ejercita su lado dominante en actividades motrices. determinada se detiene. utilizando zapateos.Se desplaza hacia el lado actividades lúdicas derecho e izquierda de y secuencias simples de manera individual y movimiento.Propone recorridos sencillos trasladándose en distintas posiciones. arriba. CAPACIDADES . acelerado al son de ritmos lentos y velocidades. fuera. ACTITUDES Disfruta de la practica de actividades física 1..Traslada objetos a personas y objetos.3 .Salta. en la práctica de . 2. lejos. corre. Discrimina . palmadas.3. .Reconoce el . en relación con el y los estableciendo abajo.1 Muestra interés por la práctica de actividades físicas 1. grupal.Competencia2. 2.Orientación espacial: .Identifica su lado derecho conceptos e izquierdo en relación a e izquierda.1. mostrando espontaneidad en su actuar. etc. lento.de normas de seguridad dentro y fuera de la clase.Domina su cuerpo y utiliza sus posibilidades de movimiento para resolver tareas motrices simples.1. relaciones con la etc.

5 Participa activamente en las tareas de movimiento. rítmicos. 2.4. coordinación alrededor de.Los tradicionales de su tradicionales entorno participa juegos .Realiza rutinas sencillas de coordinación siguiendo melodías.Se mueve al son de movimientos según antes. reptar. arriba. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 3. 2. Identifica y .Normas simples de .Participa y establece relaciones sociales adecuadas con sus compañeros. al realizar actividades lúdicas y recreativas.Orientación espacial: . ACTITUDES Muestra confianza en si mismo y espontaneidad en su actuar 2.2 CONVIVENCIA E INTERACCIÓN SOCIOMOTRIZ Competencia3. jalar. lento. cargar gatear.5. motrices como: rodar..1. musicales.Identifica juegos . de manera individual y motora gruesa y fina. etc.3 .Realiza actividades de coordinación óculomanual-podal en diferentes juegos. fragmentos rápido.Ejecuta actividades realiza movimientos cerca. sencillos en base a .4 Colabora con sus compañeros en los juegos propuestos 2. . lejos.2. .Participa en juegos sencillos compañeros juegos juego. durante. rítmicas.Participa y canta en juegos musicales en actividades de rondas. fuera.Orientación temporal: .Participa en juegos de normas sugeridas sensoriales y iniciación deportiva. 3. sencillos de abajo. dentro.2.Manipula objetos en actividades de coordinación motora fina. .Practica con sus . . diferentes ritmos ritmos o después. grupal. respetando reglas sencillas. . Adapta sus . y respeta reglas.Propone y ejecuta rondas de de la su preferencia.Los juegos .2.

COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD. comunidad.2 Reconoce las . motores sencillos. talla.Participa en diversos juegos tradicionales (trompos..3.) . cuerpo e .Participa en juegos capacidades físicas capacidades físicas motores utilizando su básicas en la básicas (fuerza. caretas. flexibilidad y resistencia.Desarrollo de su . TERCER GRADO EDUCACION FISICA 1.1 Reconoce las partes .Desarrollo corporal con sus compañeros. velocidad.Acepta sus medidas de superiores e antropométricas. situaciones de juego.3 .Participa activamente en las el olimpiadas inter-clases. recreativas.3 Relaciona sus . Disfruta participando en el juego 3. para desarrollar sus capacidades físicas. etc. 1. Reconoce el medio . 1.Medidas . 3. fuerza. práctica de juegos velocidad.Ubicación de movimientos para principales músculos .. . peso y las diferencias inferiores de su .Realiza ejercicios sencillos posibilidades de su esquema corporal aceptando sus limitaciones cuerpo y sus y posibilidades. resistencia y . CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 1. para mejorar el cuidado de su salud. . mediante la práctica organizada de actividades motrices de mayor dificultad.COMPETENCIA 1: Comprende y valora el desarrollo de sus capacidades físicas.2 Respeta reglas simples de juego 3. ACTITUDES.integrándose en el grupo.Practica actividades lúdicas flexibilidad.Participa en juegos independiza en utilizando sus segmentos acción sus corporales. cometas.Nociones de las . movimientos.Forma grupos y compite en practica actividades diferentes actividades recreativas.Actividades natural en el que recreativas en interactúa y medio natural. .Identifica los segmentos realizar ejercicios de y articulaciones del corporales que utiliza en carácter global cuerpo.1 Participa aceptando la presencia de los otros 3.

Competenci2. saltar.6 Reconoce la .Realiza ejercicios diversos verbalizando las posturas que adopta. su coordinación motora. la .Se hidrata convenientemente durante la SEF. 1. motrices básicas: y giros. respecto a si mismo y a los demás. adecuadamente practicar hábitos de uniformado y aseado al higiene e hidratación inicio de la SEF.. (1.1.5) . consolidando sus nociones espacio – temporales.2. (1.5.4 Identifica y .Realiza las fases de la respiración como un medio para recuperar energías.Valora las actividades físicas como fuente de disfrute personal y medio para cuidar su salud. . 1. 1.Realiza juegos de activación neuro-fisiológica al inicio de la SEF. finalizar sus actividades físicas .Hábitos de higiene e . 1.6) .1. después de realizar . 1.Fases de experimenta las respiración.5 Reconoce actitudes .4.4.Realiza su aseo personal al actividades físicas.Se ubica en el espacio con lanzar. (1.Respeta su cuerpo y el de los otros. 1.Adopta hábitos de higiene y alimentación. . lanzamientos lateralidad. . trepar. Valora la importancia de una correcta postura durante las actividades motrices. posturales diversas y las verbaliza según las circunstancias. giros desplazamientos.3.Se presenta importancia de hidratación.2. correr.Equilibrio postural. 1.Domina su cuerpo y utiliza sus habilidades motoras básicas en la solución de situaciones motrices.5) 2 DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN CREATIVA. 1.3. descubriendo su Las habilidades saltos. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 2.1. . saltos. 1. mostrando seguridad en sí mismo.Motricidad ritmo y .1 Identifica su .3. ACTITUDES: . fases de la respiración en situaciones diversas 1.Participa en juegos de lateralidad en expresión : lanzamientos. 1. 1.

2. 2.Motricidad ritmo y .Se traslada en diferentes suaves. 2. ACTITUDES: .Imita animales. (2. Equilibrio dinámico dinámico en y estático. y especifica. 2.3.Se expresa corporalmente en forma desinhibida y espontánea.1.2. 2.2 Identifica y .Muestra seguridad en si mismo en la ejecución de actividades física. 2. 2.Motricidad ritmo y .Motricidad ritmo y . Diferencia entre la sonidos fuertes y coordinación general .Crea movimientos simples y específica.6 Expresa . 2.6) .2. 2. 2.4. personas y corporalmente sonidos de la naturaleza sensaciones. 2. (2. 2.Reconoce distintos tipos de movimientos y expresión: señales para ejecutar desplazamientos a diversos movimientos. 2. 2. . utilizando segmentos corporales acompañados de melodías cortas.Realiza rodamientos cortos experimenta el expresión: y largos mejorando su equilibrio estático y coordinación. estados de ánimo y actitudes. 2. 2.Practica en grupos diferentes situaciones. (2.5 Adapta .5.Expresión corporal. . ejercicios simples de equilibrio estático y dinámico.6) .Se desplaza en diferentes posiciones siguiendo distintas direcciones.4.Se desplaza en variadas experimenta expresión: posiciones siguiendo movimientos de diferentes ritmos.6) .3. 2.5. . y especifica. 2.4.Valora las actividades expresivas con ritmos de su entorno. direcciones esquivando obstáculos a una determinada señal.. Diferencia entre la coordinación general coordinación general .3 Observa y .3.5.

3. actividades .Juguemos nuestros . individuales con sus juegos sencillos con propias reglas y normas. localidad y los explican. 3.4 Describe el medio .Participa con reglas.3) .1. 3. 3.3.Practica en los juegos respetando a los otros y evitando toda forma de discriminación.Participa activamente en oportunamente sus habilidades motrices juegos de persecución básicas. 3.2. y disciplina. CONVIVENCIA E INTERACCIÓN SOCIOMOTRIZ Competencia3. ACTITUDES: .Practican juegos de su tradicionales de su localidad en forma región individual.3.Poniendo en práctica . el medio que lo rodea jugando.Paseando y . valorando el trabajo en equipo y respetando las reglas establecidas por el grupo.1. responsabilidad en juegos pre-deportivos respetando a sus rivales. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 3.2.Participa organizadamente en la práctica de juegos recreativos.2.Conocen juegos de su organización y deportes. práctica de juegos . deportivo utilizando . (3.Respeta reglas y normas establecidas.1.1 Soluciona . 3.Practica juegos grupales e situaciones simples mis habilidades individuales respetando de juego premotrices. sabiendo lo que es ganar y perder.Crea juegos colectivos e sus compañeros para jugar. 3.4) . sus respectivas .Se organizan para un natural con el que conociendo la paseo al campo con orden interactúa y practica naturaleza. 3.De adaptan interactúa con recreativas.Nos Organizamos .. (3.4) .2 Propone y juega con .Se esfuerza por superar retos y lograr metas. (3. 3. reglas simples.3 Participa en la . tradicionales y de iniciación deportiva. 3.

complejas vivenciando sus funciones orgánicas . Reconoce .COMPETENCIA 1: Comprende y valora el desarrollo de sus capacidades físicas.Identifica actividades de actividades que frecuencia cardiaca y mayor y menor intensidad. . para mejorar el cuidado de su salud.2. producen aumento respiratoria..Ejecuta actividades físicas que producen el aumento y . Describe su Gimnasia básica y . variadas.Nociones de ..1. COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD. 1.CUARTO GRADO EDUCACION FISICA 1.Nombra los segmentos corporales que intervienen en actividades predeportivos complejas.Realiza la medición de su salud cuerpo y lo utiliza en estatura y peso con ayuda . CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 1. mediante la práctica organizada de actividades motrices de mayor dificultad.Nociones de las la realización de de sus compañeros. . principales funciones actividades físicas Realiza diversas corporales durante la más complejas y actividades sencillas y actividad física.Controla su frecuencia moderado y cardiaca a través de sus progresivo de su pulsaciones (radial. frecuencia cardiaca y carótida) respiratoria.

Expresa diferentes formas de postura en la realización de movimientos con extensión.Identifica zonas corporales corporales que resistencia en juegos donde intervengan mayor intervienen.describe y realiza diversos de movilidad capacidades físicas ejercicios de movilidad y articular y básicas: fuerza.Procedimientos . evitar lesiones.Ejecuta y adecua posturas de elasticidad global con ejercicios para el atletismo. en situaciones accidentes: en . Reconoce y .Participa y toma lúdicas.4.Controla desplazamientos el juego para accidentes.5. . .Nociones de las . postura correcta es beneficiosa adecuadas en y relajación corporal. sus durante prevenir 1.3. tomando situaciones lúdicas. Adopta actitudes . 1. para su salud.Practica actividades desarrolla de manera elementales de lúdicas cuidando su global sus seguridad personal y integridad física y de los capacidades físicas prevención de demás. precauciones en precauciones para actividades físicas para evitar accidentes. velocidad. dificultad.Reconoce que una postura posturales respiración. e identifica las zonas flexibilidad y . . su y 1.disminución de frecuencia cardiaca respiratoria. elasticidad muscular para elasticidad muscular. mejorar su condición física. motores de mayor movimiento articular.Relación entre . Ejecuta ejercicios . .Explica y demuestra correctamente posturas adecuadas para su corporeidad. . diversas situaciones.

Practica hábitos de higiene importancia de alimentación e personal practicar hábitos de hidratación. ACTITUDES: .7. . 1. Reconoce la .Respeta y cuida su cuerpo y el de los otros. en situaciones de la . higiene. Describe los .Manifiesta una respuesta vida diaria. 1. 1. salud.1. 1. 1.5.6) .3.Disfruta de las actividades físicas y las considera un medio para cuidar su salud.1. permanentemente.Valora hábitos de higiene y alimentación. 1.4.Relación entre . 1.4.Reconoce que una buena alimentación e alimentación e hidratación hidratación luego de es beneficiosa para su la actividad física.4. . 1. 1.3.3.2.7) .Adopta una actitud positiva ante situaciones que impliquen complejidad. (1. 1. corporal mejorada después de los ejercicios de relajación. actividad prolongada. 1.5.1.6.5. 1.Realiza ejercicios de efectos de la respiración.Hábitos de higiene.6.6) . (1. 1. postura relajación después de una relajación corporal y relajación corporal. (1. . 1.

juegos diversos.Participa en juegos de lúdicas. desplazamientos.Gimnasia creativa: .4. Competencia2.2 DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN CREATIVA.Direcciones y niveles . Identifica y utiliza Motricidad.Muestra seguridad al direcciones y niveles. . .Ejecuta giros en su propio giros corporales en giros corporales. .Realiza rodamiento hacia delante y atrás en forma correcta. locomoción valorando el trabajo en grupo.Los lúdicas. mostrando seguridad en sí mismo. ritmo y . .3. juegos continuos. Identifica y practica . 2. en actividades . salta y repta en adecuadamente sus expresión diversas actividades tipos de habilidades básicas . sencillas. utilizando diferentes .Ejecuta desplazamientos distintos tipos de de diversas formas y en desplazamientos. 180º y 360º) en actividades actividades gimnásticas gimnásticas grupales.Reconoce la utilidad de cada segmento para los juegos pre-deportivos.Utiliza y desarrolla sus habilidades motrices durante el habilidades motrices en que son comunes a movimiento.Domina su cuerpo y utiliza sus habilidades motoras básicas en la solución de situaciones motrices. consolidando sus nociones espacio – temporales.1. 2. diferentes direcciones. 2.. su coordinación motora.Reconoce y practica .Corre. realizar diversos desplazamientos mediante juegos.Coordina desplazamientos en grupo acompañados con diferentes ritmos. Identifica y utiliza .2. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 2. eje (90º.

Reconoce y . 2. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 3. 2. en juegos diversos. 2.2.5.2.1. (2. Espacio diversos sonidos.Ejecuta juegos simples de pikes. 2. 2.Actividades atléticas: .5.5.4. CONVIVENCIA E INTERACCIÓN SOCIOMOTRIZ Competencia3. Adapta sus .Coordina movimientos equilibrio y la sencillos de skiping en coordinación pequeños grupos.6) . 2.Se expresa corporalmente en forma desinhibida y espontánea.Mini fútbol.Juegos precompañeros velocidad y la flexibilidad deportivos: utilizando sus mediante juegos.6.Diferencia entre los . la ..2. 2.Interactúa con sus Los juegos . 2. (2. grupal al compás de ritmo de su comunidad.Coordina y controla movimientos con tiempos determinados.4.Utiliza la fuerza.Respeta las reglas establecidas al jugar juegos pre-deportivos. .Mini básquet. 3. velocidad y relevos.2. 2. Practica juegos pre-deportivos respetando a sus compañeros y las reglas establecidas.Practica fundamentos . 2.Participa organizadamente en la práctica de juegos recreativos. 2.4. 2. .3. valorando el trabajo en equipo y respetando las reglas establecidas por el grupo.3. (2.Realiza carreras de practica las carreras carreras de velocidad partiendo de de velocidad. 2. tradicionales y de iniciación deportiva.6) .Muestra seguridad en si mismo en la ejecución de actividades física. .Se desplaza en diferentes movimientos a ritmos de la direcciones siguiendo diferentes sonidos y comunidad.3. habilidades motrices .2.5. 2. manteniendo el .Coopera actividades y las ritmos sencillos de valora trabajando en forma su comunidad.1.6) 3.Valora las actividades expresivas con ritmos de su entorno. . diferentes posiciones. experimenta con propio y próximo. ACTITUDES: . . . corporal.

Coopera con sus .2. deportivo apoyando e oposición según las identificándose con su situaciones del equipo.3.1.Actividades . 3. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR . 3. el cuidado de su salud y la práctica organizada de actividades físicas y los procedimientos de seguridad personal.1. Utiliza estrategias . demostrando responsabilidad y solidaridad con sus compañeros. 3. valorando la higiene como parte de su desarrollo personal.Realiza actividades compañeros en la recreativas en el recreativas al aire libre práctica de medio natural: cuidando su medio actividades caminata y paseo. 3. (3. ACTITUDES: . 3. 3.Participa en juegos prede cooperación u mayor dificultad.4) .Respeta reglas y normas establecidas. ambiente.Se organiza en grupos para realizar juegos simples. 3. .COMPETENCIA 1: Comprende su desarrollo corporal. (3.3) .4) QUINTO GRADO EDUCACION FISICA 1 ORGANIZADOR : COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD.4.básicos de las diferentes disciplinas deportivas mediante juegos predeportivos.Practica en los juegos respetando a los otros y evitando toda forma de discriminación. 3. (3. 3.Se esfuerza por superar retos y lograr metas.2.3.3.Normas de juego de . juego.1. recreativas en el medio natural.2. 3.

Realiza la medición de su estatura y peso con ayuda de sus compañeros.4.Realiza ejercicios de relajación después de una actividad prolongada. .Adopta posturas adecuadas para Relajación corporal. Reconoce y desarrolla de manera global sus capacidades físicas en actividades de mayor complejidad. reconociendo sus funciones orgánicas. .Controla sus desplazamientos durante el juego para prevenir accidentes. 1.Controla su frecuencia cardiaca a través de sus pulsaciones (arteria radial y carótida) . 1. velocidad. tomando precauciones para evitar accidentes.5. . . Diferencias entre respiración. 1. corporales circulación. .Manifiesta una respuesta corporal mejorada después de los ejercicios de relajación.Nombra los segmentos corporales que intervienen en actividades predeportivos complejas. resistencia en actividades físicas diversas y aceleración del pulso cardíaco. Las capacidades físicas básicas: fuerza.Participa y toma precauciones en actividades físicas para evitar lesiones. .1.2. Procedimientos de seguridad personal y prevención de accidentes: en la práctica de actividades físicas diversas. . respiración y locomoción. .Realiza diversas actividades sencillas y complejas.Realiza movimiento articular (lubricaciones) y elasticidad muscular.Las principales en la práctica de funciones actividades físicas.Describe la relajación de la totalidad corporal y utiliza adecuadamente su respiración en actividades físicas de mayor intensidad. postura.Explora actividades de activación corporal (calentamiento).Identifica la forma correcta de respirar durante la actividad física (inspiración y expiración) .1.Reconoce que una postura correcta es beneficiosa 1.Ejecuta actividades físicas que producen el aumento y disminución de su frecuencia cardiaca y respiratoria. . .Reconoce actividades de mayor y menor intensidad.3. .Reconoce y describe Gimnasia básica y el funcionamiento salud elemental de su cuerpo . explica su utilidad y descubre las variaciones de su frecuencia cardíaca. flexibilidad. .

.Corre. .solucionar situaciones que exigen actividad motriz. salta y repta en con pertinencia sus expresión diversas actividades habilidades motrices lúdicas.Giros. (1.6) ORGANIZADOR : DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN CREATIVA.Realiza desplazamientos las habilidades de corta y larga distancia. . básicas en juegos . Reconoce la importancia de practicar hábitos de higiene. Competencia2.3.Demuestra dominio corporal y utiliza creativamente sus habilidades motoras básicas combinadas. Hábitos de higiene.Ejecuta desplazamientos . de diversas formas.3)(1.1)(1. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 2.Motricidad.4)(1. Identifica y utiliza adecuadamente su lado dominante en la ejecución de habilidades básicas.5)(1. - - para su salud. alimentación.Participa en juegos de variados. Reconoce y utiliza . hidratación y descanso luego de la actividad física. .(1. 2.(1.5)(1.Recepciones. Practica hábitos de higiene personal permanentemente.2. locomoción valorando el trabajo en grupo. .6) - Valora el trabajo en equipo cooperando con los otros. alternado las manos.Saltos.4) (1. - - 1.6) Es persistente para superar retos y alcanzar metas. ..1)(1. Demuestra diferentes posturas en la realización de movimientos. al resolver situaciones motrices diversas.2)(1.1.Ejecuta lanzamientos y recepciones tratando de alcanzar un objetivo.2)(1. Identifica su posición con respecto a lugares distancias. corrigiendo y adoptando la más adecuada. ritmo y . mostrando interés para superarse. alimentación e hidratación. 2. .3)(1. motrices básicas: .6. ACTITUDES: Adopta de manera autónoma hábitos higiénicos y de cuidado personal. Explica y demuestra correctamente posturas adecuadas para su corporeidad.Desplazamientos.Relación y utilidad de . Reconoce que una buena alimentación e hidratación es beneficiosa para su salud.Lanzamientos.

las reglas acordadas y mostrando tolerancia ante los resultados. . saltos.Coordina y controla movimientos con tiempos determinados.3) ORGANIZADOR : CONVIVENCIA E INTERACCIÓN SOCIOMOTRIZ Competencia3.Actividades .Interactúa asertivamente con los otros al participar en la organización y práctica de juegos y deportes de diversa índole.Coopera actividades y las valora trabajando en forma grupal al compás de ritmo de su comunidad.4)(2. .2)(2.Coordina movimientos sencillos de skiping y taloneo en pequeños grupos.4) (2. común.Se desplaza en diferentes danzas y ritmos de la direcciones siguiendo comunidad. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR .5)(2. .3)(2.Ejecuta saltos de diferentes posiciones.Reconoce y practica la parada vertical invertida con tres apoyos.Realiza giros y saltos con el pie que más domine.La gimnasia creativa: .(2.5) Asume el orden y la organización en la práctica de actividades físicas. 2.Realiza carreras de atléticas: nociones velocidad partiendo de sobre las carreras y diferentes posiciones. Identifica y practica distintos tipos de carreras y saltos en actividades atléticas básicas. formas y en diferentes direcciones. correcta. .5.6) - Demuestra seguridad personal en la ejecución y expresión de sus movimientos.2)(2.1) (2. .2. . respetando a sus compañeros. .Realiza rodamiento hacia nociones de giros y delante y atrás en forma equilibrios corporales. ACTITUDES: Muestra perseverancia en la resolución de tareas y situaciones motrices. . Crea y practica movimientos y desplazamientos siguiendo ritmos sencillos de su región. El espacio diversos sonidos.(2.4.(2.6. .Pasos de bailes. . 2.6)(2.. Crea y practica actividades gimnásticas de giros y equilibrio.

Crea y respeta reglas de juegos y los comparte con sus compañeros en sus actividades recreativas. .Demuestra su habilidad y destreza en los juegos de conjunto.Reglas y normas de juego consensuadas. desarrollando técnicas elementales.Practica fundamentos básicos de las diferentes disciplinas deportivas mediante juegos predeportivos. las normas y los resultados obtenidos en el juego. demostrando responsabilidad y solidaridad con sus compañeros.1)(3.3)(3. 3. > Mini fútbol. .5) Respeta a sus compañeros.Utiliza la fuerza.Respeta las reglas establecidas al jugar juegos pre-deportivos. Asume con compromiso roles y responsabilidades en la realización de juegos diversos. 3. . 3. Participa en los juegos recreativas respetando normas y reglas de juego.3.Juegos tradicionales de la región.4.Es respetuoso de la opinión de sus compañeros. . la velocidad y la flexibilidad mediante juegos.Realiza actividades recreativas al aire libre cuidando su medio ambiente. . exploración y orientación. .Juegos de campo.Participa en forma organizada en la elaboración de normas y reglas de juego .1. .2. Interactúa asertivamente con sus compañeros en la práctica de juegos y actividades físicas.1)(3.Coopera con los otros en la práctica de diversos juegos predeportivos respetando las reglas. . Los juegos .5.Juegos predeportivos: > Mini básquet.Se organiza en grupos para realizar juegos simples. practica y describe de diversas maneras.3) Muestra apertura para construir.Reglas y normas de juego consensuadas. .4)(3.Organiza.(3. de exploración y de orientación. ACTITUDES: - . juegos colectivos de su región. (3. > Mini balonmano (nociones básicas).2)(3.3.5) SEXTO GRADO EDUCACION FISICA ORGANIZADOR : COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y . . Practica con otros compañeros juegos de campo. > Mini voleibol.(3.2)(3.Participa en juegos predeportivo apoyando e identificándose con su equipo. aceptar y respetar las reglas acordadas en el grupo. 3. .

1. actividades sencillas y capacidades físicas.2. .3. Relación entre respiración. el cuidado de su salud y la práctica organizada de actividades físicas y los procedimientos de seguridad personal. . . tensión y relajación muscular.Practica hábitos de higiene personal permanentemente. Reconoce la importancia de la alimentación.Nombra los segmentos corporales que intervienen en actividades predeportivos complejas. cardiaca a través de sus explicando sus flexibilidad y pulsaciones (arteria radial beneficios y la resistencia en variación de su pulso y carótida) actividades físicas de cardíaco. fuerza. descanso e higiene personal. hidratación.Reconoce que una buena alimentación e hidratación es beneficiosa para su 1. 1. velocidad. postura. Identifica y utiliza .LA SALUD. . Experimenta y describe la relajación de la totalidad corporal y segmentada en situaciones diversas.Controla su frecuencia (calentamiento). para el desarrollo básicos para ejercitar .Realiza diversas global de sus las capacidades físicas. alimentación e hidratación.4. . CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 1.Ejecuta actividades físicas mayor complejidad y que producen el aumento y aceleración del pulso disminución de su cardíaco. reconociendo sus funciones orgánicas. . Reconoce y Gimnasia básica y Realiza la medición de su practica actividades de salud estatura y peso con ayuda mayor complejidad Procedimientos de sus compañeros. y explica los beneficios que le brindan a su Hábitos de higiene. . valorando la higiene como parte de su desarrollo personal.COMPETENCIA 1: Comprende su desarrollo corporal. complejas. activación corporal básicas: .Identifica la forma correcta de respirar durante la actividad física (inspiración y expiración) . adoptando la postura correcta después de una actividad prolongada.1. frecuencia cardiaca y respiratoria.Manifiesta una respuesta corporal mejorada después de los ejercicios de relajación.Reconoce actividades de actividades para la Las capacidades físicas mayor y menor intensidad.Realiza ejercicios de relajación y respiración.

(1. adoptando una postura correcta.5) ORGANIZADOR: DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN CREATIVA. (1. e identifica movimientos que ponen en riesgo su salud corporal. .2)(1. .Ejecuta desplazamientos de diversas formas y en diferentes direcciones. . Participa y toma precauciones en actividades físicas para evitar lesiones.2.1 Identifica y . CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR . Actividades atléticas: tipos de carreras.Realiza lanzamientos de describiendo la diversos objetos en trayectoria del objeto diversas direcciones. Competencia2.1)(1. Nociones de las habilidades combinadas. - 1. Valora la importancia del descanso luego de la actividad física para reponer energías. 2.3) - Valora el trabajo en equipo colaborando con los otros. mostrando interés para superarse. ACTITUDES: .Realiza trabajo con conos y otros recursos didácticos. Utiliza y combina creativamente sus habilidades básicas en actividades físicas.Adopta de manera autónoma hábitos higiénicos y de cuidado personal. con y sin material deportivo. experimenta variadas adecuadas para lanzar formas de objetos con eficacia.saltos y 2. Realiza movimiento articular (lubricaciones) y elasticidad muscular. armando driles y circuitos técnicos. lanzamientos. - - - salud.5.4)(1.. .Demuestra dominio corporal y utiliza creativamente sus habilidades motoras básicas combinadas. al resolver situaciones motrices diversas.2)(1.Reconoce las formas más lanzamientos. Adopta posturas correctas según la actividad a realizar. Procedimientos de seguridad personal y prevención de accidentes en la práctica de juegos predeportivos.salud.3)(1. Controla sus desplazamientos durante el juego para prevenir accidentes. lanzado. (1.4) (1.5) Es persistente para superar retos y alcanzar metas.1)(1.

Realiza movimientos con ritmos de su comunidad. .5. .4)(2. 2.Interactúa asertivamente con los otros al participar en la organización y práctica de juegos y deportes de diversa índole.3 Resuelve de manera creativa tareas y Motricidad. Muestra perseverancia en la resolución de tareas y situaciones motrices. 2.Muestra seguridad al realizar diversos desplazamientos mediante juegos. - 2. ritmo y situaciones motrices expresión simples. . Actividades atléticas: tipos de carreras. . respetando a sus compañeros. . . El espacio común.Realiza rodamiento hacia delante y atrás en forma correcta.3)(2.(2. . desplazándose a lugares determinados.5)(2. - Nociones generales de los ejes corporales.Coordina y controla movimientos con tiempos determinados.Ejecuta movimientos coordinados para el salto y lanzamientos.Utiliza creativamente pequeños aparatos para realizar movimientos gimnásticos. Identifica y realiza actividades atléticas básicas de carreras. . ACTITUDES: - - Danza creativa: el cuerpo y sus posibilidades de movimiento.6) Asume el orden y la organización en la práctica de actividades físicas.6) ORGANIZADOR : CONVIVENCIA E INTERACCIÓN SOCIOMOTRIZ Competencia3.2) (2.1)(2.4)( 2. saltos y lanzamientos.5)(2.Realiza carreras de velocidad partiendo de diferentes posiciones. las reglas acordadas y mostrando tolerancia ante los resultados.Utiliza y desarrolla sus habilidades motrices en juegos simples. Reconoce y ejecuta creativamente giros utilizando los ejes corporales en situaciones diversas.6 Expresa creativamente con movimientos y gestos sus ideas. aplicándolos a situaciones motrices simples de acuerdo a su necesidad.2. .(2.Realiza movimientos naturales. .3) (2. sentimientos y emociones al seguir ritmos de su región y país. saltos y lanzamientos.. La gimnasia creativa: habilidades gimnásticas básicas a mano libre y en pequeños aparatos.4) - Demuestra seguridad personal en la ejecución y expresión de sus movimientos.4. .Discrimina diversos sonidos.(2.

. las normas y los resultados obtenidos en el juego. (3. .Reconoce y practica los juegos más comunes de su comunidad. Respeta las reglas y normas de juegos predeportivos establecidos y creados por él mismo.CAPACIDADES 3. . Interactúa con sus compañeros en la organización y practica de juegos predeportivos de diversa complejidad.Demuestra su habilidad y destreza motriz en los juegos colectivos.3)(3.Respeta la opinión de sus compañeros. 3. Participa relacionándose adecuadamente con los otros. .Los juegos tradicionales del Perú.4. 3. ACTITUDES: - - Asume con compromiso roles y responsabilidades en la realización de juegos diversos.1. Juegos de campo.Realiza actividades recreativas al aire libre cuidando su medio ambiente.Utiliza la fuerza. Practica de manera organizada y cooperativa en actividades y juegos más complejos de exploración y orientación en el medio natural . aceptar y respetar las reglas acordadas en el grupo.3)(3. . .3.4) . utilizando de manera creativa sus habilidades motrices en juegos diversos de mayor complejidad. demostrando responsabilidad y solidaridad con sus compañeros.2)(3.1)( 3.Mini voleibol.2.Practica fundamentos básicos de las diferentes disciplinas deportivas mediante juegos predeportivos. Coopera con el grupo en la práctica de actividades lúdicas y describe los juegos colectivos de su región y país. 3. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR Los juegos Juegos pre-deportivos: . .Mini balónmano.4) Muestra apertura para construir. . Normas de juego consensuadas. exploración y orientación. - Normas de juego consensuadas. la velocidad y la flexibilidad mediante juegos.Mini básquet. (3.2)(3.Se organiza en grupos para realizar juegos más complejos.2)(3.(3. .4) Respeta a sus compañeros.3)(3.Mini fútbol. INDICADORES .1)( 3.

esta afirmación es cierta por las características que presenta la labor matemática en donde la lógica y la rigurosidad permiten desarrollar un pensamiento crítico. argumenta y comunica los procesos de solución y resultados utilizando lenguaje matemático. Resuelve problemas que relacionan figuras planas y sólidos geométricos. Resuelve problemas que requieren de las conexiones de datos estadísticos y CICLO VII Resuelve problemas de programación lineal y funciones. superficies de revolución y elementos de geometría analítica. vinculadas o no a un contexto real. ya que una vez que el alumno ha culminado su Ecuación Básica Regular. Resuelve problemas de traducción simple y compleja que requiere el cálculo de probabilidad condicional NUMERO. Se debe propiciar en el estudiante un interés permanente por desarrollar sus capacidades vinculadas al pensamiento lógico-matemático que sea de utilidad para su vida actual y futura. En este caso del área de matemática las capacidades a desarrollar involucran los procesos transversales de razonamiento y demostración para formular e investigar conjeturas matemáticas. con una actitud crítica. siendo este ultimo el proceso a partir del cual se formulan las competencias del área en los tres niveles. se debe enseñar a usar la Matemática. comunicación matemática para organizar y comunicar su pensamiento matemático y resolución de problemas. argumenta y comunica los procesos de solución y resultados utilizando el lenguaje matemático. Resuelve problemas que requieren de razones trigonométricas. Existe la necesidad de propiciar en el estudiante la capacidad de aprender por sí mismo. argumenta y comunica los procesos de solución y resultados utilizando el lenguaje matemático. va a tener que seguir aprendiendo por su cuenta muchas cosas. RELACIONES Y FUNCIONES GEOMETRIA Y MEDICION ESTADISTICA Y PROBABILIDAD . Estudiar nociones o conceptos matemáticos debe ser equivalente a pensar en la solución de alguna situación problemática. argumenta y comunica los procesos de solución y resultados utilizando lenguaje matemático.NIVEL SECUNDARIO PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL ÁREA DE MATEMÁTICA Fundamentación del Área El área de Matemática permite que el estudiante se enfrente a situaciones problemáticas. Es decir. Cartel de Competencias CICLO VI Resuelve problemas con números reales y polinomios.

• Describe y utiliza reglas de correspondencia . CARTEL DIVERSIFICADO DE CAPACIDADES. • Diagrama de clasificación y organización de información cuantitativa • Problemas con 2 y 3 conjuntos. • Divisibilidad . FUNCIONES • Noción de dependencia . enteros y racionales. • Representación y orden de números enteros. propiedades de números primos y compuestos. • Identifica patrones numéricos . • Representación. • Inecuaciones lineales. los generaliza y simboliza • Matematiza situaciones de contexto real. GEOMETRÍA Y MEDICION CAPACIDADES -RAZONAMIENTO Y DESMOSTRACION: CONOCIMIENTOS GEOMETRÍA PLANA CONOCIMIENTOS SISTEMAS NUMERICOS • Representación . • Estima el resultado de operaciones con números naturales . • Cuatro operaciones ÁLGEBRA • Patrones numéricos • Ecuaciones lineales con una incógnita • Valor numérico de expresiones algebraicas. • Representa de diversa formas la dependencia funcional entre variables . • Transforma decimales a fracciones y viceversa. CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES PRIMER GRADO NUMERO RELACION Y FUNCIONES CAPACIDADES -RAZONAMIENTO Y DESMOSTRACION: • Compara y ordena números naturales .probabilísticos. variables dependientes e independientes • Representación tabular y grafica de funciones • Dominio y rango de funciones lineales • Proporcionalidad directa e inversa. . RELACIONES LOGICAS Y CONJUNTOS • Noción de conjunto . • Interpreta criterios de divisibilidad. etc.RESOLUCION DE PROBLEMAS: • Resuelve problemas que implican cálculos en expresiones numéricas con números naturales. • Resuelve problemas d traducción simple y compleja que involucren ecuaciones lineales con una incógnita. • Operadores matemáticos. enteros o racionales y sus propiedades. intervalos. verdad tablas gráficos . determinación de conjunto • Relaciones y operaciones entre conjuntos.COMUNICACIÓN MATEMÁTICA: • Interpreta el significado de números naturales .orden y operaciones con números naturales. • Porcentajes. argumenta y comunica los procesos de solución y resultados utilizando el lenguaje matemático. • Resuelve problemas de traducción simple y compleja que involucran números naturales y sus operaciones básicas. y recursividad. • Problemas con edades. • Realiza y verifica operaciones utilizando la calculadora para reflexionar sobre conceptos y descubrir propiedades. • Establece relaciones entre magnitudes directa e inversamente proporcional . enteros y racionales en diversas situaciones y contextos. orden y operaciones con números racionales. enteros y racionales. • Identifica relaciones de proporcionalidad directa e inversa. argumenta y comunica los procesos de solución y resultados utilizando lenguaje matemático. • Sucesiones. función . Operaciones con fracciones y decimales. • Sistemas de numeración en diferentes bases. • Resuelve problemas que requiera de los criterios de divisibilidad de los números. . . • Identifica la variable independiente y dependiente de una relación de situaciones de diversos contextos. • Situaciones lógicas. utilizando los números naturales .

• Estima o calcula exactamente el área de figuras planas utilizando diversos métodos. • Aplica traslaciones a figuras geométricas planas en el plano cartesiano • Aplica rotaciones a sólidos geométricos en las coordenadas cartesianas de tres dimensiones. • Resuelve problemas que involucren ángulos externos e internos. ACTITUDES • Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemáticos. en Arequipa. COMBINATORIA • Resuelve problemas que requieran del calculo del • Principio aditivo y multiplicativo para espacio de un determinado suceso. • Polígonos. prisma y cilindro. • Construcción y medición de ángulos y segmentos.RESOLUCION DE PROBLEMAS: • Calcula el perímetro y área de figuras poligonales. primas y cilindros • Identifica figuras con simetría axial y simetría puntual. • Identifica ejemplos de experimentos aleatorios de • Grafica de árboles para listar y contar. . promedios aritméticos . • Suceso y espacio de sucesos . plantear argumentos y comunicar resultados. pictogramas y tablas de frecuencia absoluta.• • Clasifica polígonos de acuerdo a sus características Identifica las propiedades de los sólidos geométricos como el cubo.es reales. • Toma la iniciativa para formular preguntas . primas y cilindro • Conteo de figuras y cubos CONOCIMIENTOS ESTADISTICA • Grafico de barras . • Resuelve problemas de optimización de trayectos que involucren el desarrollo de sólidos geométricos. ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD CAPACIDADES -RAZONAMIENTO Y DESMOSTRACION: • Aplica el principio aditivo y el multiplicativo para realizar conteos. • Perímetros y áreas de figuras planas. TRANSFORMACIONES • Sistema rectangular de coordenadas. pictogramas y tablas de frecuencia absoluta utilizando • Estadísticas sobre valores y ética escalas e intervalos con datos no agrupados. . • Identificación de grafico de barras. • Resuelve problemas de contexto matemático que involucran segmentos y ángulos. simple y ponderado. mediana y • Probabilidad de eventos moda en datos numéricos no agrupados. • Matematiza situaciones reales utilizando las unidades de longitud . • Representa eventos en diagramas de árbol para contar AZAR y listar. • Muestra rigurosidad para representar relaciones. conteos. • Formula ejemplos de experimentos aleatorios y deterministicos.COMUNICACIÓN MATEMÁTICA: • Promedio simple y ponderado . • Simetría. masa y tiempo en el sistema métrico decimal.COMUNICACIÓN MATEMÁTICA: • Grafica de desarrollo de diversos cuerpos geométricos .RESOLUCION DE PROBLEMAS: • Experimento deterministico y aleatorio • Resuelve problemas que involucren el calculo de en situaciones reales. • Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso de formación. • Resuelve problemas de construcción y medición de ángulos y segmentos. • Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes y en el uso de datos estadísticos. . situación. • Ángulos internos y externos de un polígono. GEOMETRÍA DEL ESPACIO • Cubo primas y cilindro • Áreas laterales y totales de cubo . masa capacidad del sistema métrico decimal. grafico de agentes contaminantes de Arequipa • Escalas e intervalos con datos agrupados. . buscar conjeturas y plantear problemas. MEDIDA • Conversión de unidades de longitud. Noción de área. • Resuelve problemas que implican el calculo de las áreas laterales y total de cubo. axial y puntual • Operaciones de traslación y rotación de figuras geométricas en el plano cartesiano . • Organiza la información mediante gráficos de barras . mediana y moda en datos no agrupados.

SEGUNDO GRADO
NUMERO RELACION Y FUNCIONES CAPACIDADES -RAZONAMIENTO Y DESMOSTRACION: • Compara y ordena números racionales • Realiza y verifica operaciones utilizando la calculadora , para reflexionar sobre conceptos y para descubrir propiedades. • Reduce expresiones algebraicas utilizando la teoría de exponentes. • Determina el dominio y rango de una función. • Establece relaciones entre proporcionalidad directa y la función lineal. • Formula modelos de fenómenos del mundo relación con funciones lineales. - COMUNICACIÓN MATEMÁTICA: • Interpreta el significado de números naturales, enteros y racionales en diversa situaciones y contextos. • Representa mediante lenguaje algebraico enunciados verbales de diversos contextos. • Representa de diversas formas la dependencia funcional entre variables .verbal , tablas, gráficos, etc. • Representa relaciones y funciones a partir de tablas, gráficos y expresiones algebraicas. - RESOLUCION DE PROBLEMAS: • Resuelve problemas que involucran cálculos de potenciación y radicación en expresiones con números. • Resuelve problemas de contexto real y matemático que implican la organización de datos a partir de inferencias deductivas. • Resuelven problemas que involucran números naturales, • Enteros, racionales y sus operaciones básicas. • Calcula la adición , multiplicación y división de polinomios. • Reduce expresiones algebraicas factorizando por el método del factor común. • Resuelve problemas que involucran ecuaciones lineales con una incógnita. • Resuelve problemas que involucran funciones lineales, afín y segméntales. • Resuelve problemas que involucran la relación de proporcionalidad directa e inversa . CONOCIMIENTOS SISTEMAS NUMERICOS • Representación ,orden, densidad y operaciones con números racionales. • Potenciación con exponentes enteros. • Radicación exacta. ÁLGEBRA • Variable y simbolización de enunciados verbales mediante lenguaje algebraico. • Teoría básica de exponentes. • Reducción de términos semejantes. • Operaciones de adición , multiplicación y división de polinomios. • Factorizacion de expresiones algebraicas por el factor común. • Factor polinomio, etc • Productos notables y cocientes notables. FUNCIONES • Función lineal . • Función afín • Función cuadrática, parábola. • Dominio y rango de funciones lineales. • Representación verbal, tabular y grafica de funciones lineales y cuadráticas. • Proporcionalidad directa e inversa. • Regla de 3 simples directa compuesta y porcentajes. RELACIONES LOGICAS Y CONJUNTOS • Enunciados y proposiciones. • Conectivos lógicos. • Cuadros y esquemas de organización de relaciones lógicas. • Tablas de verdad, tautología, contradicción y contingencia.

GEOMETRÍA Y MEDICION CAPACIDADES -RAZONAMIENTO Y DESMOSTRACION: • Establece relaciones de paralelismo. • Define polígonos regulares e irregulares. • Aplica traslaciones de figuras geométricas planas. • Aplica rotaciones a figuras geométricas planas. CONOCIMIENTOS MEDIDA Ángulos opuestos por el vértice y ángulos adyacentes. Conversión de unidades cúbicas en el sistema métrico decimal. Medida de ángulos entre dos rectas en

• • •

• •

Aplica reflexiones a figuras geométricas planas. Aplica composiciones de trasformaciones a figuras geométricas planas. - COMUNICACIÓN MATEMÁTICA: • Representa la traslación, rotación y reflexión de figuras geométricas planas respecto a un eje de simetría.. - RESOLUCION DE PROBLEMAS: • Resuelve problemas de contexto matemático que involucren el calculo de ángulos formados por rectas secantes a dos paralelas. • Resuelve problemas que implican el cálculos sistemático o con formulas del perímetro o del área de figuras geométricas planas. • Resuelve problemas que involucren suma de ángulos internos y externos de un triangulo. • Resuelven problemas que involucren el calculo de la circunferencia. • Resuelven problemas que involucren el uso de las propiedades , líneas notables de un círculo o el calculo de su área. • Resuelve problemas de conversión de unidades cúbicas en el sistema métrico decimal. • Resuelven problemas que implican la mediad de los ángulos entre dos rectas en el espacio, la medida de ángulos diedros y la propiedades de la pirámide y el cono. • Resuelve problemas que implican el calculo del área lateral y total de pirámide, cono y esfera. • Resuelve problemas que implican el calculo de líneas notables de un polígono. ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD

el espacio y medida de ángulos diedros. TRANSFORMACIONES • Sistemas rectangulares de coordenadas. • Traslaciones , rotación y reflexión de figuras geométricas planas respecto a un eje de simetría. • Composición de transformaciones. GEOMETRÍA DEL ESPACIO • Puntos rectas y planos en el espacio • Pirámide y cono • Área lateral y total de la pirámide y del cono • polígonos regulares e irregulares , líneas notables. • Prismas, triángulos, cuadriláteros. • Cubo , paralelepípedo, prismas.

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS -RAZONAMIENTO Y DESMOSTRACION: ESTADÍSTICA • Establece relaciones entre la media , mediana y moda. • Tablas de frecuencia absoluta, relativa acumuladas con datos numéricos - COMUNICACIÓN MATEMÁTICA: agrupados y no agrupados. • Elabora tablas de frecuencia absoluta, relativas y • Polígonos de frecuencia. acumuladas con datos numéricos no agrupados y • Recorrido y amplitud de datos agrupados. agrupados. • Organiza información mediante gráficos de polígono • Diagramas circulares y lineales. de frecuencia. • Media, moda y mediana • Formula ejemplos de experimento aleatorio. • Estadísticas sobre valores y ética • Grafica e interpreta diagrama circulares y diagramas en Arequipa. lineales. • Gráficos estadísticos sobre agentes - RESOLUCION DE PROBLEMAS: contaminantes en Arequipa. • Resuelve problemas que implican el calculo de AZAR recorrido , amplitud de intervalos de datos agrupados. • Suceso y espacio de sucesos • Resuelve problemas que requieren del calculo de • Experimento deteministico y aleatorio probabilidad de suceso mediante la regla de Laplace. en situaciones reales. • Resuelve problemas que involucran permutaciones , • Probabilidad de eventos variaciones y combinaciones. COMBINATORIA • Resuelve problemas que involucran la composición de • Combinatoria elemental, principios de conteo. permutaciones, combinaciones y variaciones. • Principio de conteo.

ACTITUDES

• • • • •

Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemáticos. Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados. Toma la iniciativa para formular preguntas , buscar conjeturas y plantear problemas. Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes y en el uso de datos estadísticos. Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso de formación.

TERCER GRADO NÚMERO, RELACIONES Y FUNCIONES CAPACIDADES RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACION • Resuelve ejercicios aplicando Leyes Lógicas • Opera con intervalos en R • Justifica mediante diversas demostraciones que el sistema de los números racionales y reales es denso. • Define un número real mediante expresiones decimales. • Resuelve y formula problemas que requieren de las operaciones en R. • Compara y ordena números racionales. • Divide polinomios mediante la aplicación del método clásico y el de Ruffini. Utiliza el método del residuo. • Aplica eficientemente productos y cocientes notables para realizar expresiones algebraicas. • Factoriza expresiones algebraicas con el método del aspa simple. • Identifica el dominio y el rango de funciones cuadráticas, valor absoluto y raíz cuadrática. • Elabora modelos de fenómenos del mundo real con funciones. • Identifica productos y cocientes notables en expresiones algebraicas. COMUNICACIÓN MATEMÁTICA • Elabora tablas de verdad. • Reconoce y utiliza diferentes formas de representación de los números reales. • Interpreta y representa expresiones con valor absoluto. • Representa funciones cuadráticas, valor CONOCIMIENTOS SISTEMAS NÚMERICOS • Potencias de base real y exponente entero Ecuaciones exponenciales • Potencias de base real y exponente racional Raíces de números reales • Representación, orden, operaciones con números reales. • Radicación con números reales. Formas indeterminadas • Presentación intuitiva de los números irracionales y de los reales • Propiedades del conjunto de números reales • Aproximación y redondeo • Operaciones con números reales • Intervalos. Representación y operaciones. • Valor absoluto. ÁLGEBRA • Los logaritmos como una extensión de la potenciación • Definición de logaritmo • Propiedades de los logaritmos • Ejercicios aplicando las propiedades de los logaritmos • Ecuaciones logarítmicas. • Polinomios en R • Grados de un polinomio • Polinomios especiales • Operaciones con polinomios • Productos notables, división de polinomios, Método de Horner, Ruffini, teorema del resto, cocientes notables. • Grado de expresiones algebraicas. • Método clásico y ruffini para la división de polinomios. Teorema del residuo • Productos y cocientes notables. • Ecuaciones cuadráticas. • Modelos cuadráticos • Métodos de factorización : o Factor común monomio. o Factor común polinomio. o Por agrupación de términos o Diferencia de cuadrados o Suma de cubos

absoluto y raíz cuadrada en tablas, gráficas o mediante expresiones analíticas. • Establece, analiza y comunica relaciones y representaciones matemáticas en la solución de un problema. RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS • Resuelve y formula problemas que requieren de las operaciones en R. • Resuelve y formula problemas que demanden utilizar factorización. • Resuelve y formula problemas que demandan el uso de números complejos. • Resuelve y formula problemas que demandan el uso de • ecuaciones e inecuaciones segundo grado. • Resuelve y formula problemas que demandan el uso de sistemas de ecuaciones de primer grado con dos y tres variables. • Identifica el grado de expresiones algebraicas. • Resuelve problemas que involucran números naturales y sus operaciones básicas. • Resuelve problemas aplicando operaciones básicas con conjuntos. GEOMETRÍA Y MEDICIÓN RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACIÓN • Aplica dilataciones a figuras geométricas planas. • Aplica estrategias de conversión de la medida de ángulos en los sistemas radial y sexagesimal. • Identifica y calcula razones trigonométricas en un triángulo rectángulo. • Demuestra identidades trigonométricas elementales. • Explica mediante ejemplos el concepto de convexidad. COMUNICACIÓN MATEMÁTICA • Interpreta puntos, rectas, semirrectas, segmentos, rayos, ángulos, planos, semiplanos y la distancia entre dos puntos. • Interpreta el significado de las razones trigonométricas en un triángulo rectángulo. • Formula ejemplos de medición de ángulos en los sistemas radial y sexagesimal. RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

o Diferencia de cubos • Factorización de trinomios de segundo grado • Factorización empleando el método de los divisores binomios. • Máximo común divisor y mínimo común múltiplo. Números imaginarios Números complejos (C) Adición de números complejos Multiplicación de números complejos Potencia de un número complejo División de números complejos • La recta real • Intervalos en R, acotados y no acotados • Operaciones con intervalos • Valor absoluto de un número real • Ecuaciones con valor absoluto. • Ecuaciones cuadráticas o de segundo grado • Resolución de las formas incompletas • Resolución de una ecuación general de 2° grado con una incógnita. • Resolución de ecuaciones cuadráticas con una incógnita en el denominador. • Resolución de ecuaciones cuadráticas literales • Resolución de problemas mediante ecuaciones de 2° grado con una incógnita • Ecuaciones trinomias • Ecuaciones irracionales • Ecuaciones que se resuelven aplicando el método de los divisores binomios • Inecuaciones cuadráticas con una incógnita. • Inecuaciones racionales. FUNCIONES • Introducción. o Definición o Notación de una función o Funciones definidas mediante diagrama sagital. o Regla de correspondencia o Funciones definidas mediante pares ordenados. o Funciones definidas mediante diagramas cartesianos. • Dominio y rango de funciones cuadráticas. • Gráfica de funciones cuadráticas. • Modelación de fenómenos del mundo real con funciones. • Análisis de funciones cuadráticas completando cuadrados. • Dominio y rango de las funciones, valor absoluto y raíz cuadrada. • Gráfica de las funciones, valor absoluto, cuadrática y raíz cuadrada. RELACIONES LÓGICAS Y CONJUNTOS • Enunciado y proposición. • Conectivos lógicos • Proposición compuesta • Tablas de verdad. • Cuadros y esquemas de organización de

• Resuelve problemas geométricos que involucran el cálculo de áreas de regiones poligonales, así como, la relación entre el área y el perímetro. • Resuelve problemas que involucran la congruencia y semejanza de triángulos. • Resuelve problemas que involucran ángulos de elevación y depresión. • Resuelve problemas que implican conversiones desde el sistema de medida angular radial al sexagesimal y viceversa. ESTADISTICA Y PROBABILIDADES RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACIÓN • Formula ejemplos de variables discretas y variables continuas. • Interpreta la asimetría de las medidas de tendencia central. COMUNICACIÓN MATEMÁTICA • Elabora histogramas de frecuencias absolutas. • Grafica e interpreta operaciones con sucesos. RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS • Resuelve problemas que involucran el calculo de medidas de tendencia central. • Resuelve problemas que involucran el calculo de medidas de dispersión: varianza. • Resuelve problemas que involucran el calculo de marca de clase. • Resuelve problemas que involucran el calculo del espacio muestral de un suceso. • Resuelve problemas que involucran el calculo de la frecuencia de un suceso. • Resuelve problemas que involucran el cálculos de la probabilidad de combinaciones de sucesos. • Resuelve problemas que involucran el cálculo de la probabilidad de un suceso mediante diagramas de árbol. • Resuelve problemas que involucran permutaciones.

relaciones lógicas. • Resuelve problemas de contexto real y matemático que implican la organización de datos a partir de inferencias deductivas. • Resuelve problemas que implican la función cuadrática. • Cuantificadores universal y existencial GEOMETRIA PLANA • Punto recta y plano. • Postulado de la recta. Distancia entre dos puntos. • Figuras. Segmento. Rayo. Semirrecta. • Conjuntos convexos. • Separación del plano. Semiplanos. • Ángulos y triángulos. • Congruencia de segmentos y de ángulos. • Congruencia de triángulos. • Triángulos isósceles y equiláteros. • Rectas perpendiculares .Propiedades. Mediatriz de un segmento. • Rectas paralelas. • Ángulos determinados por dos rectas paralelas y una recta que las corta. • Relaciones angulares de un triángulo. • Ángulos formados por las bisectrices de un triángulo. • Área de regiones poligonales y relación entre el área y el perímetro de figuras planas. • Relaciones de las medidas de lados y ángulos en los triángulos isósceles y equilátero. • Congruencia y semejanza de triángulos. • Relación entre los ángulos formados por dos rectas paralelas y una tercera que las corta. • Bisectrices de un triángulo. • Convexidad y dilataciones de figuras geométricas. MEDIDA • Sistema radial y sexagesimal de medida de ángulos. GEOMÉTRIA DEL ESPACIO • Volumen de poliedros: prisma, cilindro, cubo y pirámide. TRIGONOMETRÍA • Razones trigonométricas del triángulo rectángulo. • Ángulos de elevación y depresión. • Identidades trigonométricas elementales. • Resuelve problemas que involucran el calculo de volúmenes de poliedros: prisma, cilindro, cubo y pirámide. ESTADISTICA Introducción Población y muestra. • Variables discretas y variables continuas. • Marca de clase. • Histograma de frecuencias absolutas. • Asimetría de las medidas de tendencia central. • Medidas de dispersión: varianza, desviaciones media y estándar. AZAR

ACTITUDES • Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemáticos. • Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados. • Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas. • Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes y en el uso de datos estadísticos. • Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.

• Espacio muestral. • Sucesos. Frecuencia de un suceso • Frecuencia relativa y frecuencia absoluta. • Operaciones con sucesos. • Probabilidad en diagramas de árbol. COMBINATORIA • Permutaciones con repetición. • Distribuciones. • Permutaciones circulares.

GEOMETRÍA Y MEDICIÓN

CUARTO GRADO DE SECUNDARIA CONOCIMIENTOS Sistemas numéricos • Construcción axiomática de los números reales. • Densidad y completitud de los números reales. Operaciones. • Progresiones aritméticas y geométricas. • Interés simple y compuesto. • Modelos financieros.

CAPACIDADES Razonamiento y demostración • Demuestra propiedades de los números reales utilizando los axiomas correspondientes. Comunicación matemática • Explica mediante ejemplos la densidad y la completitud de los números reales. Resolución de problemas • Resuelven problemas que implican cálculos con expresiones numéricas con números naturales, enteros o racionales. • Resuelve problemas que involucran progresiones aritméticas y geométricas. • Resuelve problemas referidos a interés

simple y compuesto en contextos comerciales o financieros. Razonamiento y demostración • Transforma expresiones algebraicas mediante el uso de la teoría avanzada de exponentes. Comunicación matemática

Álgebra • Transformación de expresiones que involucran fracciones algebraicas. • Inecuaciones lineales y cuadráticas con una incógnita. Interpreta gráficas de Sistema de ecuaciones lineales con dos y • Teoría avanzada de exponentes. tres • Sistema de ecuaciones lineales con dos y tres incógnitas incógnitas. Resolución de problemas • Ecuaciones exponenciales y logarítmicas

• Resuelve problemas que involucran el uso de estrategias de cálculo para transformar expresiones con fracciones algebraicas. • Resuelve problemas que implican sistemas de ecuaciones con dos y tres incógnitas. • Resuelve inecuaciones lineales y cuadráticas con una incógnita. Razonamiento y demostración • Establece la relación entre la lógica y los conjuntos. Comunicación matemática •Interpreta expresiones simbólicas en Tablas de verdad Resolución de problemas • Resuelve problemas de contexto real y matemático que implican la organización de datos utilizando conjuntos. • Resuelve problemas de contexto real y matemático que implican la organización de datos a partir del uso de cuantificadores. Razonamiento y demostración • Demuestra el teorema de Pitágoras. Comunicación matemática • Interpreta el significado de la distancia entre dos puntos en el plano cartesiano. Resolución de problemas • Resuelve problemas que involucran el Lema de Tales y la semejanza de triángulos. • Resuelve problemas que implican el cálculo de elementos geométricos mediante las relaciones métricas en el triángulo rectángulo. • Resuelve problemas que involucran las relaciones métricas en el triángulo rectángulo. • Resuelve problemas que involucran el uso del Teorema de Pitágoras. Razonamiento y demostración • Identifica propiedades de Medida de las diagonales y la suma de las medidas de los ángulos internos de un polígono Comunicación matemática
• Explica mediante ejemplos Área y Volumen de la esfera.

Relaciones lógicas y conjuntos • Operaciones básicas con conjuntos. • Relación entre la lógica y los conjuntos. • Proposiciones lógicas compuestas. • Tablas de verdad. • Cuantificadores: Existencial y universal

Geometría plana • Semejanza de triángulos y Lema de Tales. • Relaciones métricas en el triángulo rectángulo. • Teorema de Pitágoras. • Área de regiones formadas por una circunferencia inscrita o circunscrita en un polígono. • Distancia entre dos puntos en el plano cartesiano.

Resolución de problemas • Resuelve problemas que involucran la medida de las diagonales y la suma de las medidas de los ángulos internos de un polígono. • Resuelve problemas que involucran el cálculo del volumen y el área de la superficie de la esfera un tronco de prisma. Razonamiento y demostración
•Analiza graficas de Ecuaciones de la recta: punto-pendiente, ordenada en el origen y ecuación general

Medida • Medida de las diagonales y la suma de las medidas de los ángulos internos de un polígono. Geometría del espacio • Área de la superficie de la esfera. • Volumen de la esfera. • Área lateral y volumen de un tronco de prisma.

Comunicación matemática • Interpreta el significado de la distancia entre dos puntos en el plano cartesiano.

Geometría Analítica • Distancia entre dos puntos en el plano cartesiano. • Ecuaciones de la recta: punto-pendiente, ordenada en el origen y ecuación general. • Posiciones relativas de dos rectas: rectas

Resolución de problemas
• Resuelve problemas que involucran el cálculo Posiciones relativas de dos rectas: rectas paralelas y rectas perpendiculares. • Resuelve problemas que involucran Ángulo entre dos rectas

paralelas y rectas perpendiculares. • Ángulo entre dos rectas.

Razonamiento y demostración • Identifica el periodo y la amplitud de funciones sinusoidales y cosenoidales. • Demuestra identidades trigonométricas. Comunicación matemática • Interpreta el significado de las funciones trigonométricas. • Grafica funciones trigonométricas diversas. Resolución de problemas
• Resuelve problemas que involucran el calculo de Identidades trigonométricas

Funciones • Funciones trigonométricas. • Periodo y amplitud de funciones sinusoidales y cosenoidales. • Modelos con funciones trigonométricas. Trigonometría • Resolución de triángulos rectángulos. • Identidades trigonométricas.

Razonamiento y demostración • Establece relaciones entre población y muestra. • Elabora muestras mediante las técnicas de muestreo aleatorio simple y muestreo no aleatorio. • Interpreta variables estadísticas y sus relaciones en muestreos. • Interpreta cuartiles, deciles, percentiles en un estudio estadístico. Comunicación matemática • Interpreta el significado de coeficiente de variación. • Organiza información de pequeñas investigaciones estadísticas que impliquen muestreo. • Matematiza situaciones reales utilizando operaciones con eventos. Resolución de problemas • Resuelve problemas que requieran del coeficiente de variación. • Resuelve problemas que requieran de ecuaciones de recursividad. • Resuelve problemas que involucran procesos de recursión. • Resuelve problemas que involucran el cálculo de la probabilidad de eventos compuestos. • Resuelve problemas que involucran el cálculo de probabilidad condicional. • Resuelve problemas que involucran el cálculo de la probabilidad de eventos independientes.
ACTITUDES

Estadística • Coeficiente de variación. • Medidas de posición de datos agrupados y datos no agrupados: cuartiles, deciles, percentiles. • Relación entre población y muestra. • Muestreo aleatorio simple y muestreo no aleatorio. • Investigaciones estadísticas que impliquen muestreo. Azar • Operaciones con eventos. • Probabilidad de eventos compuestos. • Probabilidad condicional. • Probabilidad de eventos independientes. Combinatoria • Noción de proceso recursivo. • Deducción de fórmulas recursivas. • Ecuaciones de recursividad.

• • • • •

Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemáticos. Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados. Toma la iniciativa para formular preguntas , buscar conjeturas y plantear problemas. Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes y en el uso de datos estadísticos. Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso de formación.

QUINTO GRADO DE SECUNDARIA
CAPACIDADES NÚMERO, RELACIONES Y FUNCIONES CONOCIMIENTOS Sistemas numéricos • Relaciones entre los sistemas numéricos: N, Z, Q y

Funciones • • • Funciones • Dominio y Rango Algebra de funciones Trazados de gráficas especiales Función inyectiva.Circuitos Lógicos logarítmicas reales . (TT1) • • • • Diferencia las propiedades del algebra de • funciones y la función inyectiva. Q y R. Resuelve circuitos lógicos Resuelve ejercicios de algebra de funciones al y • Argumentos deductivos e inductivos. Resuelve problemas que involucran modelos • Tablas de verdad de proposiciones compuestas. Logaritmos Función logarítmica. Z.Razonamiento y demostración • Establece relaciones entre los sistemas numéricos: N. • Deduce las diferentes funciones trigonométricas Geometría plana usando triángulos rectángulos notables • Centro de gravedad de figuras planas. (TT1) -Método gráfico -Método Analítico -Método practico • Método • • • • • Grafica funciones exponenciales y logarítmicas. • Resuelve ecuaciones trigonométricas. Inecuaciones lineales de dos incógnitas. • Diferencia las propiedades de los conectivos lógicos • Interpreta la relación entre una función • Diferencia el dominio y rango de una función Comunicación matemática R. • Resuelve problemas de inecuaciones lineales de dos incógnitas mediante métodos gráficos. • Establece la validez o veracidad de argumentos. Resuelve problemas de contexto real y • Enunciado matemático que implican la organización de • Proposiciones datos a partir de inferencias deductivas y/o el uso • Conectivos lógicos • Algebra proposicional de cuantificadores. Función inversa.Circuitos en paralelo (TT1) exponencial y logarítmicas GEOMETRÍA Y MEDICIÓN Razonamiento y demostración • Identifica si los ángulos trígono-métricos son o no coterminales • Establece semejanzas y diferencias entre los sistemas de medidas angulares.Circuitos en serie Resuelve ejercicios y problemas de función . gráfico y método de Gauss para la resolución de sistemas de ecuaciones. subyectiva y • biyectiva • • Resolución de problemas • • Resuelve sistemas de ecuaciones mediante métodos gráficos y de Gauss. Modelos logarítmicos. Modelos exponenciales. • Identifica e Interpreta los métodos de programación lineal • Interpreta la relación de pertenencia de un número a determinado sistema numérico. Ecuaciones trigonométricas. Álgebra • Ecuaciones e inecuaciones • Sistema de Inecuaciones Lineales y Ecuaciones Lineales con dos incógnitas • Programación lineal. • Interpreta la relación entre una función y su inversa. suryectiva y biyectiva. Ecuaciones exponenciales Función exponencial. • Resuelve • • • • • • problemas de programación lineal con Relaciones lógicas y conjuntos • Lógica proposicional dos variables mediante métodos gráficos. . Ángulo trigonométrico • Grafica el conjunto solución de los sistemas de ecuaciones e inecuaciones • Representa las restricciones y la función objetivo mediante ecuaciones e inecuaciones • Representa las proposiciones simples y compuesta en tablas de verdad • Analiza el comportamiento de los circuitos lógicos • Representa la función inversa de una función algebraica elemental. • Deduce fórmulas trigonométricas (razones • Longitud de arco de una circunferencia . • Identifica los elementos de un Triangulo rectángulo. Resuelve ejercicios de lógica proposicional • Los argumentos y su estructura. lógicas. • Cuadros y esquemas de organización de relaciones exponenciales y logarítmicos. Introducción a la programación lineal.

trigonométricas de ángulos agudos notables y notables y complementarios. • Razones trigonométricas de la suma y diferencia de • Resuelve problemas que implican el cálculo del ángulos. • Resuelve problemas de triángulos oblicuángulos que involucran las leyes de senos. Deducción. volumen de un tronco de cono. parábola. volumen de un cono de revolución Área lateral y total. • Ecuación de la hipérbola. • Evalúa conceptos y relaciones de equivalencia entre los tres sistemas de medidas angulares • Analiza los casos y signos de la reducción al primer cuadrante • Diferencia las razones trigonométricas de ángulos recíprocos y complementarios • Representa las formulas trigonométricas en un cuadro de doble entrada • Identifica las funciones trigonométricas • Interpreta los datos disponibles y expresa gráficamente cada una de las funciones trigonométricas. Inversas Geometría Analítica • Ecuación de la Recta • Ecuación de la circunferencia. • Resuelve problemas de ecuaciones y funciones . cosenos y tangentes. • Grafica rectas. volúmenes y áreas de un cono de revolución y de • Identidades Trigonométricas Compuestas un tronco de cono. • Resuelve problemas que involucran el cálculo de • Deducción de fórmulas trigonométricas. ángulo doble. diferencia de ángulos. ángulos negativos e identidades • Razones trigonométricas de ángulos negativos. total y el volumen de sólidos geométricos • Interpreta los resultados de la graficas de las circunferencia. ángulo mitad etc. planos y sólidos geométricos en el espacio. Demuestra identidades trigonométricas. complementarios • Razones trigonométricas de ángulos en posición • Resuelve problemas que involucran ángulos en normal: 0º.• • • • • • • trigonométricas de suma de ángulos. 180º. Deducción. centro de gravedad de figuras planas. elipse e hipérbola • Formula ejemplos aplicados a la vida real Trigonometría • Sistema de medidas angulares Resolución de problemas • Longitud de arco • Resuelve problemas que involucran razones • Razones trigonométricas de ángulos agudos. Deducción. • Resuelve problemas que implican el cálculo del • Triángulos oblicuángulos y ley de los senos. centro de gravedad de sólidos. • Resuelve problemas que involucran razones • Funciones trigonométricas trigonométricas de ángulos agudos. • Ecuación de la parábola. Área y volumen de una esfera (TT3) Comunicación matemática • Interpreta las características de ángulos coterminales y las gráficas usando diferentes medidas. Deduce las formulas de geometría plana Analiza las ecuaciones de los diferentes sólidos geométricos Discrimina las ecuaciones de la circunferencia parábola y elipse Deduce las ecuaciones de circunferencia parábola y elipse Geometría del espacio • Rectas. planos y sólidos geométricos en el espacio. • Interpreta el significado del área lateral. Identifica y discrimina los tipos de ecuaciones trigonométricas Analiza funciones trigonométricas utilizando la circunferencia. • Posiciones relativas de dos circunferencias no concéntricas. • Sólido Geométricos (Poliedros) • • • • • Área lateral y total. • Circunferencia trigonométrica. etc. • Ecuación de la elipse. volumen de un cilindro de revolución Área lateral y total. (TT2) ángulos negativos. cosenos y tangentes. ángulo triple.) para transformar expresiones trigonométricas. 270º y 360º. ángulo doble. básicas • Reducción de ángulos al primer cuadrante. Centro de gravedad de sólidos geométricos. notables y • Transformaciones trigonométricas complementarios. Deducción. • Recta tangente a una circunferencia. • Resuelve problemas geométricos que involucran • Identidades trigonométricas rectas y planos en el espacio. 90º. • Funciones trigonométricas inversas • Resuelve problemas que involucran razones trigonométricas de ángulos en posición normal y • Ecuaciones Trigonométricas. posición normal. ángulo mitad.

presentarse el Teorema de Bayes. • Resuelve problemas que involucran la esperanza matemática. • Muestra. • Identifica Azar de • Esperanza matemática. Resolución de problemas • Resuelve problemas que requieran del cálculo del error muestral de una muestra. • Resuelve problemas que involucran el cálculo de la probabilidad condicional. • Interpreta las medidas de dispersión: varianza y desviación estándar. • Probabilidad condicional. • Resuelve problemas de posiciones relativas de dos circunferencias no concéntricas.trigonométricas • Resuelve problemas que implican la ecuación de la recta. • Resuelven problemas que implican la ecuación de la circunferencia. • Interpreta el significado del error muestral. • Resuelve problemas que implican la ecuación de la elipse. • Formula ejemplos de experimentos de probabilidad condicional variables para elaboración calcula e interpreta números índices simple y compuesto. • Resuelve problemas que requieren identificar e interpretar medidas de dispersión: varianza y desviación estándar. • Resuelve problemas que implican la ecuación de la hipérbola. Estadística • Números índices simple y compuesto. • Resuelve ecuaciones de recursividad compleja. encuestas. • Medidas de dispersión (TT4) • Identifica. • Identifica las formas matemáticas en que puede • Teorema de Bayes. • Encuestas. • Diferencias finitas. • Error muestral. • Organiza información de un muestreo. • Resuelve problemas que implican la ecuación de la parábola. • Interpreta la expresión simbólica del Teorema de Bayes y deduce para tres eventos o más. ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD Razonamiento y demostración • Uso de fórmulas y tablas para su determinación. • Resuelve problemas que implican la recta tangente a la circunferencia. • Resuelve problemas que requieren identificar e interpretar la probabilidad mediante la aplicación del Teorema de Bayes • Resuelve problemas que involucran el cálculo de ACTITUDES . diferencias finitas. • Resuelve problemas que requieran del cálculo del tamaño de una muestra mediante el uso de fórmulas y tablas. Combinatoria Comunicación matemática • Ecuaciones de recursividad compleja.

COMPRENSIÓN DE TEXTOS PRODUCCIÓN DE TEXTOS Produce textos diversos con adecuación y coherencia . opiniones. con su familia y su entorno inmediato. Comprende textos variados de mayor complejidad y extensión relacionados con temas de la realidad actual y expresados en un lenguaje de uso común. coherencia y corrección sobre temas de interés personal y social teniendo en cuenta su propósito comunicativo y los destinatarios.esto significa que se busca que los estudiantes estén preparados para comprender y analizar lo que se dice en conversaciones contextualizadas y producir textos sencillos ya sean orales o escritos y sobre todo para leer o recoger información de diversos medios y materiales . cohesión. Comprende el mensaje de su interlocutor y solicita aclaraciones cuando considera pertinente. plantear argumentos y comunicar resultados.con su entorno familiar .para lograr lo anteriormente mencionado es necesario otorgar mayor importancia al desarrollo de los procesos cognitivos presentes en la comunicación oral y escrita enfatizando en que los alumnos desarrollen sus capacidades y habilidades a partir de sus necesidades e intereses y motivaciones . CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES .relacionada consigo mismo .iniciando con el nivel novicio –superior en el idioma ingles identificando su empleo funcional .Su aprendizaje es importante al momento de plantear la convivencia e interacción de culturas . Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes y en el uso de datos estadísticos. CICLO VII Expresa ideas. demostrando asertividad en su proceso comunicativo Comprende el mensaje de sus interlocutores. CARTEL DE COMPETENCIAS: EXPRESIÓN Y COMPRENSION ORAL CICLO VI Expresa sus ideas sobre si mismo y aspectos cercanos a su realidad.• • • • • Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemáticos.utilizando los elementos lingüísticos y no lingüísticos CARTEL DIVERSIFICADO DE CAPACIDADES. Muestra rigurosidad para representar relaciones. buscar conjeturas y plantear problemas. Comprende textos de uso cotidiano relacionado consigo mismo. mostrando su posición frente a temas de su interés. emociones y sentimientos sobre temas de interés social para una interacción fluida con un interlocutor nativo hablante.como también el uso real en el medio que se encuentre. PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL ÁREA DE INGLES FUNDAMENTACION: El área de Ingles tiene como propósito desarrollar las capacidades comunicativas en un proceso de comunicación intercultural . Produce textos variados con adecuación. Toma la iniciativa para formular preguntas. Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. empleando una entonación y pronunciación adecuada y demostrando respeto por las ideas de los demás en el proceso interactivo.

PRIMERO DE SECUNDARIA .

cat  S : she  Entonación. FONETICA  Expresiones de contexto que permiten mejorar la pronunciación y entonación  Ae: lad. identificando la situación comunicativa. medio ambiente .como postales y mensajes cortos  Redacta textos sencillos sobre aspectos personales y situaciones concretas.  Discrimina las ideas principales de las secundarias de un texto utilizado el subrayado y la enumeración de párrafos  Infiere el significado de las palabras en el contexto  Organiza la información del texto leído de acuerdo con su ubicación en los párrafos.  Describe el aspecto físico de las personas así como actividades de rutina con pronunciación clara en sus expresiones  Escucha .)  Expresiones propias de la lengua: salido expresiones populares. cartas personales anuncios entre otros entre otros.con entonación adecuada y mostrando respeto por las ideas de los demás  Entiende y sigue instrucciones sencillas y de uso cotidiano en el aula. expresiones familiares entre otras .  Utiliza reglas gramaticales y ortográficas propias d el texto que produce. festividades.  Evalúa el contenido del texto PRODUCCIÓN DE TEXTOS  Planifica la produccion del texto.dirección .entre otros )  Elementos socio culturales (alimentos (alimentos.comprende información especifica de la televisión a condición que tenga soporte visual que le ayude en la comprensión  Utiliza recursos verbales y no verbales no pertinentes en el proceso comunicativo así como las expresi9ones necesarias para iniciar i terminar un dialogo .adverbio de frecuencia entre otros .bad . RECURSOS NO VERBALES  Gestos y acciones la designación la demostración acciones observables. Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área .CAPACIDADES EXPRESION Y COMPRENSION ORAL  Dialoga con sus compañeros acerca de si mismo y de su entorno inmediato . adjetivos .  Organiza la información teniendo en cuenta el texto que produce.arte etc. Comprension de textos  Predice e l contenido del texto teniendo en cuenta los elementos.  Identifica la información global o especifica de textos sencillos como instructivos postales.  Evalúa el texto redactado teniendo en cuenta la adecuación y coherencia del texto ACTITUDES     Respeta y valora ideas CONOCIMIENTO LEXICO  Indicadores de relaciones sociales saludos despedidas.nacionalidad . Aprecia el uso de tecnología apropiada para mejorar su nivel de ingles Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.  Información personal (nombres .  Redacta textos sencillos sobre aspectos personales y situaciones concretas . así como actividades diarias que realiza. utilizando los procedimientos de comprensión como el skimming o escanning. prepocisiones.  Pronombres.cumpleaños . posesivos.fotografía dibujos GRAMÁTICA Y ORTOGRAFÍA  Comandos  Conectores tiempos verbales: presente simple –presente progresivo.  Expresiones formales e informales  Vocabulario propio de las situaciones comunicativas que se presenta en el grado .  Evalúa el control de la voz del cuerpo de la mirada para comprender el me3nsaje.  Reglas de puntuación : mayúsculas punto y coma  Respeta los acuerdos y normas establecidas en el aula para una mejor interacción .  Los elementos paratextuales : la ilustración .

Segundo de secundaria .

Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área .  Redacta textos variados de relación con sus vivencias personales y eventos ocurridos.etc  Tiempos verbales -present simple -past simple -futuro going to -verbos compuestos: look after.expresiones familiares entre otras .  reglas de puntuación  Respeta los acuerdos y normas establecidas en el aula para una mejor interacción .  Describe el aspecto físico de las personas así como actividades de rutina con pronunciación clara y precisa  Infiere información proveniente de medios de comunicación visuales referidos a temas de su interés personal.  Vocabulario propio de las situaciones comunicativas presentadas.  Organiza la información respetando el orden lógico de las ideas y las reglas de puntuación.although . FONETICA 2.look for etc. producto de la comprensión d el mismo.  Discrimina la información relevante de la complementaria en textos diversos referidos a hechos o sucesos.  Modal cuantificadores.  Analiza textos diversos como diálogos . Elementos paratextuales .  Organiza la información del texto leído de acuerdo con su ubicación en los párrafos. GRAMATICA Y ORTOGRAFIA  Imperativos de concejo  Conectores de adición (moreover entre otros )  Conectores de contraste : however.  Expresione4s formales e informales en diálogos en conversaciones sobre situaciones diversas de inicio y al termino.medio ambiente . Expresiones de contexto que permiten mejorar la pronunciación -E.festividades)nacionales .las expresiones d e rostro . -O RECURSOS NO VERBALES 3.  Evalúa el contenido del texto.expresiones populares . 4. Los gestos la mímica .  Evalúa el contenido del texto PRODUCCIÓN DE TEXTOS  Planifica el tipo de texto a producir considerando la situación comunicativa.arte entretenimiento)  Expresiones propias de lengua . dibujos.proverbios .)  Entiende y sigue instrucciones de uso cotidiano en el aula.  Utiliza reglas gramaticales y ortográficas propias d el texto que produce. no contables.conversaciones referidas a temas personales provenientes de un medio auditivo  Utiliza recursos verbales y no verbales no pertinentes en el proceso comunicativo así como las expresi9ones necesarias para iniciar i terminar un dialogo. medios de transporte )  Elementos socio culturales (alimentos .  Evalúa el texto redactado teniendo en cuenta la adecuación y coherencia del texto ACTITUDES     Respeta y valora ideas CONOCIMIENTO LEXICO  Expresiones de cortesía propias de la situación comunicativa.la ilustración: fotografías.  Evalúa el contenido del mensaje emitido por su interlocutor manifestando su acuerdo. despite . Aprecia el uso de tecnología apropiada para mejorar su nivel de ingles Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.  Redacta textos variados en relación con las vivencias personales y eventos ocurridos. entre otros.  Rutina diaria (hora ..  Organiza la información.CAPACIDADES EXPRESION Y COMPRENSION ORAL  Dialoga con los diversos interlocutores para intercambiar información sobre aspectos específicos y de interés personal (como llegar a un lugar etc.look at . sustantivos contables.  Interpreta el contenido del texto teniendo en cuenta el lenguaje iconográfico.fecha. COMPRENCIÓN DE TEXTOS  Predice e l contenido del texto teniendo en cuenta los elementos.

Tercero de secundaria .

Los gestos la mímica.  Organiza la información. FONETICA 2.  Discrimina la información relevante de la complementaria y la accesoria considerando las estrategias de lectura pertinente.  Tiempos verbales -present simple .  Vocabulario propio de las situaciones comunicativas presentadas de acuerdo a su nivel.  Utiliza recursos no verbales y expresiones s de cortesía así como para iniciar y terminar un dialogo.presnte progresivo -pasado progresivo -past simple -futuro going to -verbos compuestos: look after. entre otros elementos propios del tipo de texto que lee.  Orden de los adjetivos  Sustantivos plurales irregulares.  Redacta textos formales como cartas de invitación agradeciendo rechazando o reclamos etc. reglamentos referidos ala seguridad. no contables. expresiones idiomáticas etc. sustantivos contables. la secuencia de hecho . ACTITUDES     Respeta y valora ideas Aprecia el uso de tecnología apropiada para mejorar su nivel de ingles Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.  Infiere el propósito del texto así como el sentido del mismo por inducción o deducción. COMPRENCIÓN DE TEXTOS  Predice la intención del autor teniendo en cuenta la estructura y los elementos paratextuales. .  Evalúa la claridad de las ideas emitidas por los interlocutores. dibujos.  Modal cuantificadores. Expresiones de contexto que permiten mejorar la pronunciación -i.cómoda rápida .medio ambiente )  Expresiones propia d el lenguaje.las ideas principales. -O RECURSOS NO VERBALES 3.la ilustración: fotografías. así como las cualidades de la voz. PRODUCCIÓN DE TEXTOS  Planifica el texto a producir seleccionando la información según a quienes dirigirá el texto. 4.  Expresiones formales e informales en diálogos y conversaciones sobre situaciones diversas. las expresiones de rostro.CAPACIDADES EXPRESION Y COMPRENSION ORAL  Dialoga con sus compañeros u otras personas para expresar acuerdos y7 desacuerdos .  reglas de puntuación. respetando el orden lógico de las ideas al describir sus experiencias.  Infiere la atención comunicativa de los programas d e televisión y de documentos grabados sobre temas familiares.  Describe lugares eventos y hechos vividos en diferentes momentos. así como la preparación y organización d el evento.  Utiliza las reglas gramaticales y ortografías propias del texto que produce CONOCIMIENTO LEXICO  Hábitos de estudio y de trabajo  Elementos socioculturales (alimentos saludables .invitar aceptar o rechazar una invitación  Entiende y sigue las indicaciones de los textos instructivos vinculados al uso de los aparatos domésticos.look at . Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área  Respeta los acuerdos y normas establecidas en el aula para una mejor interacción .celebraciones .  Organiza las ideas que decepciona de un medio auditivo de acuerdo con su relevancia para la comprension.  Identifica el tema. Elementos paratextuales .look for etc. GRAMATICA Y ORTOGRAFIA  Imperativos derecomendacion  Expresione4s para dar ejemp´los  Conectores de tiempo.

Cuarto de secundaria .

 Redacta diversos textos variados en relación con las vivencias personales y eventos ocurridos.  Discrimina las características del lenguaje televisivo y cinegrafico.  Condicionales 1-2  reglas de puntuación ACTITUDES      Respeta y valora ideas Respeta los acuerdos y normas establecidas en el aula PATRA una mejor interacción . proverbios.  Infiere el contenido d el texto que lee considerando la estructura general d el texto  Organiza la información.  Expone sus ideas referidas a temas variados y de interés personal y social presentando argumentos sobre los mismos.la ilustración: fotografías. hechos.CAPACIDADES EXPRESION Y COMPRENSION ORAL  Planifica su participación en diversos contextos y con propósitos diversos como el expresar alegría.  Redacta cuentos variados de relación con sus vivencias personales y eventos ocurridos. y sus puntos de vista. Expresiones de contexto que permiten mejorar la pronunciación -i.  Evalúa el texto redactado teniendo en cuenta la adecuación y coherencia del texto CONOCIMIENTO LEXICO  Hábitos de estudio y trabajo. producto de la comprensión d el mismo.  Organiza formas de presentación del texto apoyándose en las estrategias para la produccion del texto. y situaciones especificas relacionada causa y consecuencia empleando las expresiones pertinentes con una entonación adecuada. sorpresa.etc  Tiempos verbales -present perfect -past simple -futuro going to -verbos compuestos: look after.  Vocabulario propio de las situaciones comunicativas presentadas. -d RECURSOS NO VERBALES 6.  Utiliza reglas gramaticales y ortográficas propias d el texto que produce.  Expresiones formales e informales en diálogos en conversaciones sobre situaciones diversas de inicio y al término.  Adjetivos comparativos  Discurso indirecto.arte entretenimiento)  Expresiones propias de lengua. las expresiones d e rostro .  Identifica las ideas principales y secundarias o la secuencia de ideas.  infiere la información proveniente de de programa de televisión y de documentos grabados sobre temas familiares o de su interés en los que se usa un lenguaje estándar  Evalúa el contenido del mensaje emitido por su interlocutor manifestando su acuerdo.medio ambiente . etc.  Adjetivos comparativos y superlativos. en lo que expresa sus opiniones sus sentimientos y emociones como alegría.  Evalúa el contenido del texto. dibujos.  Modal cuantificadores. Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área .  Evalúa el contenido del texto PRODUCCIÓN DE TEXTOS  Planifica el tipo de texto a producir considerando la situación comunicativa. despite . expresiones populares.  Describe lugares. no contables. Los gestos la mímica.  Conversa con diversos interlocutores sobre temas de interés social.look for etc. Aprecia el uso de tecnología apropiada para mejorar su nivel de ingles Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.  Elementos socio culturales (alimentos . entre otros. COMPRENCIÓN DE TEXTOS  Predice el sentido del texto considerando los elementos paratextuales. sorpresa. expresiones familiares entre otras .festividades)nacionales . Elementos paratextuales . 7.look at . expresiones idiomáticas. FONETICA 5. sucesos. sustantivos contables.although . GRAMATICA Y ORTOGRAFIA  Imperativos de concejo  Conectores de adición (moreover entre otros )  Conectores de contraste : however.  Elementos socioculturales  Expresiones propias del lenguaje.

Quinto de secundaria .

 Expone temas variados sobre los que emite su opinión con suficientes argumentos.  Infiere temas sociales y de su interés en los que se utiliza un lenguaje estándar proveniente de diversos medios. -Conditionals 2-3 -verbos compuestos: look after.CAPACIDADES EXPRESION Y COMPRENSION ORAL  Planifica su participación en diversos contextos y con propósitos diversos.  Evalúa el contenido y el tipo del lenguaje.  Debate sobre temas variados de interés social en los que expresa sus ideas y opiniones.la ilustración: fotografías.  Evalúa las opiniones vertidas por hablantes nativos. dibujos.las expresiones d e rostro . guías. Los gestos la mímica .  Organiza la información. y situaciones diversas . GRAMATICA Y ORTOGRAFIA  Imperativos de concejo  Conectores de adición (moreover entre otros )  Conectores de contraste : however. -j RECURSOS NO VERBALES 9. CONOCIMIENTO LEXICO  Estilos de vida de diferentes países  Elementos socio culturales  Expresione4s propias d el lenguaje  Expresiones formales e informales en diálogos y conversaciones d situaciones diversas al inicio  Vocabulario propio para las situaciones comunicativas que s e presentan en el nivel. Expresiones de contexto que permiten mejorar la pronunciación -n. boletines. folletos.  Infiere el propósito comunicativo y la s ideas implícitas.etc  Tiempos verbales -present simple -past simple -futuro going to -Voz pasiva.  Utiliza las reglas gramaticales y ortografiotas propias del texto.cohesión coherencia y correcci9on d el mismo .  Describe lugares.look at . producto de la comprensión d el mismo.  Discrimina la información relevante de la complementaria en textos diversos referidos a hechos o sucesos. hechos . sustantivos contables.  Interpreta el contenido del texto teniendo en cuenta el lenguaje iconográfico.although .incluyendo sus emociones y sentimientos con proyección. expresando opiniones sobre ellas. no contables. sucesos.  Modal cuantificadores. Elementos paratextuales .  Organiza la información del texto leído de acuerdo con su ubicación en los párrafos. entre otros. COMPRENCIÓN DE TEXTOS  Predice e l contenido del texto teniendo en cuenta los elementos.  Evalúa el texto redactado teniendo en cuenta la adecuación .  Organiza la información para una mejor comprension del texto.  reglas de puntuación PRODUCCION DE TEXTOS  Planifica el tipo de texto a producir y selecciona el tema de acuerdo al interés personal y social.  Evalúa el contenido del texto PRODUCCIÓN DE TEXTOS  Identifica la estructura de diversos textos como cartas comerciales.  Discrimina la información de las opiniones en los textos. así como de sus emociones.  Organiza la estructura del texto empleando los conectores de secuencia y conclusión al narrar sus vivencias personales así como hechos o sucesos. 10.  Redacta textos o sucesos ocurridos en la actualidad que generan el interés de la comunidad. así como los contenidos de los temas de interés social. FONETICA 8. despite .  Evalúa el contenido del texto.look for etc.  Utiliza recursos verbales y no verbales y expresiones de cortesía para dirigirse a alguien.

proponiendo ideas y desarrollando acciones para el cuidado y preservación del ambiente. así como su respectiva representación. geográficos y económicos del Perú. síntesis. sobre procesos históricos. Comprende categorías temporales y de representación espacial. Esta percepción puede darse interrelacionando el presente. proponiendo ideas y desarrollando acciones para el cuidado y preservación del ambiente. para participar en el mejoramiento de la calidad de vida y el desarrollo económico. El desarrollo del área promueve el acceso a conocimientos sobre los procesos históricos. Comprende categorías temporales y de representación espacial. geográficos y económicos en el Perú. sociales y económicos presentes y pasados con la finalidad de que cuenten con elementos para la formación de su propio juicio crítico. comunicándola. el patrimonio cultural y la identidad social y cultural del Perú JUICIO CRÍTICO Maneja información relevante sobre procesos históricos. representación e interpretación del medio natural. para su participación en la sociedad y la valoración de su país. El área se orienta a que los estudiantes manejen información y la organicen de manera pertinente. al proporcionarles saber de dónde vienen y dónde se sitúan generando una base conceptual para la comprensión de hechos y procesos históricos. y enriquece la percepción de los estudiantes. políticos. América y el Mundo. reconociendo su identidad dentro de la riqueza pluricultural y la multinacional. pasado y futuro de la realidad social y humana. geográficos. desde las primeras sociedades hasta el siglo XVI. COMPETENCIA DEL CICLO: CICLO VI CICLO VII MANEJO INFORMACIÓN DE COMPRENSIÓN ESPACIO TEMPORAL Maneja información relevante sobre procesos históricos. acontecidos en el Perú. análisis. América y el Mundo. Formula puntos de vista personales y posiciones éticas. geográficos y económicos básicos y complejos. América y el mundo hasta la actualidad. desde las primeras sociedades hasta el siglo XVI. aplicando su capacidad reflexiva. La construcción de la identidad social y cultural está relacionada con un conjunto de aprendizajes por medio de los cuales la persona construye su concepción del tiempo y el espacio a partir del análisis y reflexión sobre su propia realidad. América y el Mundo hasta la actualidad. el patrimonio cultural y la identidad social y cultural del Perú . sobre los procesos históricos. en ejercicio de su libertad y autonomía. Geografía y Economía tiene como finalidad la construcción de la identidad social y cultural de los adolescentes y jóvenes y el desarrollo de competencias vinculadas a la ubicación y contextualización de los procesos humanos en el tiempo histórico y en el espacio geográfico. geográficos y económicos del Perú. económicos y políticos del Perú y del Mundo. tomando conciencia de su rol protagónico en la sociedad. geográficos y económicos del Perú. sociales. sobre los sucesos históricos. valorando la diversidad natural y sociocultural. América y el Mundo hasta la actualidad.PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL AREA DE HISTORIA GEOGRAFIA Y ECONOMIA FUNDAMENTACIÓN DEL AREA: El área de Historia. América y el Mundo. geográficos y económicos. crítica y autocrítica. desde las primeras sociedades hasta el siglo XVI. tomando conciencia de su rol protagónico en la sociedad Formula puntos de vista personales y posiciones ética sobre procesos históricos. Esto contribuye al desarrollo del pensamiento crítico y de las habilidades de observación. evaluación. comunicándola en ejercicio de su libertad y autonomía. geográficos y económicos del Perú. sobre procesos históricos. apreciando la diversidad natural y socio cultural.

Hechos. Patrimonio cultural de la Región y el Perú. costumbres y diversidad en el mestizaje cultural. local. el proceso de hominización y la revolución neolítica.  Tiempo cronológico y tiempo histórico. nacional y mundial.  Organización y funciones del espacio. Fuentes de la historia.  Analiza cambios y permanencias. Rol de la mujer en la historia del Perú y del Mundo. país y el mundo. Primeras sociedades  Proceso de hominización.  Evalúa los cambios y permanencias en el desarrollo cultural en América. Egipto. familiar y su relación con la historia local. familiar y del Perú  Historia personal. Cartografía: instrumentos. Culturas antiguas de Oriente Culturas del cercano y lejano Oriente: Mesopotamia. la dinámica poblacional y sus efectos socio culturales. Edad de los metales.  Comunica información sobre las migraciones y la organización y funciones del espacio. la sociedad y su relación con el desarrollo de los recursos y actividades productivas locales y regionales. Calidad de Vida  Poblaciones humanas locales y regionales. regional y del país. Persa.  Analiza las simultaneidades.  Vida cotidiana en la historia peruana. Desarrollo y Economía  Necesidades de la población. regional y nacional.  Promueve la conservación del ambiente. Casos más significativos. Historia personal. Espacio geográfico. Teorías sobre el origen de la cultura andina peruana. Juicio crítico  Argumenta criterios propios. Teorias.temporal  Localiza en el espacio y el tiempo las principales características del geosistema.  Recursos y actividades productivas locales y regionales  Productores y consumidores  El Sistema financiero. ACTITUDES  Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Perú en el contexto Mundial.  Representa e interpreta gráficamente los procesos históricos.  Desarrollo sostenible y equilibrio ecológico. de su vida familiar.  Analiza las características de la ciencia histórica y el conocimiento histórico. técnicas y procedimientos de representación de la orientación y localización geográfica.  Sociedades andinas hasta el Segundo Intermedio.  Argumenta criterios propios. suscitados en el desarrollo de las primeras sociedades. la geografía. . Rol y funcionamiento  Rol económico de las familias. Hindu. las empresas y el Estado. Espacio rural y espacio urbano.  Argumenta la importancia de la implementación de medidas en la gestión de riesgo y prevención en caso de un fenómeno o desastre. similitudes y diferencias de las civilizaciones de oriente y occidente. Importancia  La historia del Perú como patrimonio nacional.  Analiza la distribución espacial. regional.  Valora su pertenencia a una comunidad local.  Desarrollos culturales en la Amazonía peruana. región. en torno al rol que cumple la mujer en la vida cotidiana según el devenir de la historia. Chavín y otras culturas. los recursos.  Analiza información relevante sobre las potencialidades del relieve. Fenicia. la Amazonía y los Andes hasta el siglo XV.  Formula puntos de vista en torno a los hechos y procesos históricos más significativos. sociedad y economía Calidad Ambiental  Geografía.PRIMER GRADO CAPACIDADES CAPACIDADES Manejo de información  Identifica información sobre los procesos históricos. Hebrea. familiar y su relación con la historia local. Desarrollo cultural en América. la Amazonía y los Andes hasta el siglo XV Poblamiento de América. regional y nacional. desde el desarrollo de las primeras sociedades del Perú y América hasta el siglo XV. regional y del país. índice de desarrollo humano.  Valora la diversidad cultural existente en su localidad. Revolución neolítica. procesos. Casos más significativos Civilizaciones clásicas de Occidente  Roma y Grecia. geográficos y económicos. en torno a los hechos y procesos de la historia personal.  Promueve la defensa del patrimonio local. • Tradiciones. CONOCIMIENTOS CONOCIMIENTOS Historia del Perú en el contexto mundial Historia  Historia e Historiografía.  Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.  Origen y formación de la cultura andina. Espacio geográfico. Otras civilizaciones. sobre el aporte cultural de las civilizaciones antiguas de oriente y occidente a la construcción de la civilización actual.  Caral. Comprensión espacio . China. Geosistema. geográficos y económicos. en torno a la importancia de la diversidad de tradiciones y costumbres en nuestro país. coyunturas y acontecimientos históricos.  Representación del espacio geográfico.  Perú: relieve  Cuencas.  Evalúa las fuentes de información. El paleolítico.

• Educación y cultura. • Impacto inicial de la conquista. • Religiosidad. similitudes y diferencias. • Tawantinsuyo: origen. Causas y diferencias. Calidad de vida • Migraciones y sus consecuencias en la distribución del espacio. suscitados en el periodo de la Europa feudal y el surgimiento de la burguesía. sobre la etapa de la conquista del Tawantinsuyo. las zonas de incidencia de fenómenos y desastres y los parques.SEGUNDO GRADO CAPACIDADES MANEJO DE INFORMACIÓN • Identifica informática sobre los procesos históricos. • El mundo colonial como producto de la tradición europea y andina. la resistencia la conquista y los conflictos presentados entre los españoles. • España y Portugal: Modelos de expansión. • Comunica información sobre las migraciones y sus consecuencias en la distribución del espacio COMPRENSION ESPACIO – TEMPORAL • Localiza en el espacio y en el tiempo las principales características de los ecosistemas en el Perú . desarrollo. • Evalúa los cambios y permanencias del mundo colonial. Calidad ambiental. Europa Feudal Capitalismo Mercantil • Europa y el feudalismo surgimiento de la burguesía. • Actividades económicas. SOCIEDAD Y ECONOMIA. • Resistencia a la conquista. • Discrimina y analiza la distribución espacial en torno a los desarrollos culturales en Mesoamerica y el Tawantinsuyo. la resistencia y los conflictos suscitados entre los españoles. en el proceso de la conquista. • Ecosistemas en el Perú. • Interpreta la duración. organización y trascendencia cultural. Orden colonial en el Perú: Cambios y permanencias. entorno al rol que cumple las organizaciones económicas. • Evangelización. Impactos sobre el espacio nacional. Estamentos y castas: asimilación. para el CONOCIMIENTOS HISTORIA DEL PERU EN EL CONTEXTO MUNDIAL Procesos culturales en el Perú y América en los siglos XV y XVI. adaptación y confrontación. • Fenómenos y desastres. sobre la relación entre la Europa feudal y el capitalismo mercantil • Juzga la presentación progresiva de simultaneidades. ESPACIO GEOGRAFICO. geográficos y económicos JUICIO CRITICO • Argumenta criterios propios. • Desarrollos culturales en Mesoamerica. geográficos y económicos en el Perú y América en los siglos XV y XVI. • Toledo y el ordenamiento del Virreynato. • Aportes culturales sociedades andinas prehispánicas. santuarios y reservas nacionales. • Sociedad colonial. • Conflictos entre los españoles. • Sectores y política económica colonial. las empresas y el transporte. • Instituciones y cultura política coloniales. . santuarios y reservas nacionales. • Analiza información relevante sobre el desarrollo de las actividades económicas regionales y el impacto del espacio nacional destacando la contribución del ahorro • Juzga y evalúa las fuentes de información. causas y duración de los cambios y permanencias. • Infiere hipótesis explicativas. • Conquista del Tawantinsuyo. • Parques. como producto de la tradición europea y andina • Representa e interpreta gráficamente los procesos históricos. Perú y América: Siglo XVI • Empresas de expedición: Antillas y México.

Gestión de riesgos en el campo y la ciudad. • • • • • • Desarrollo y economía. la crisis española y su relación con los movimientos continentales y la independencia del Perú. • Mercado interno y externo. • Ilustración americana e idearios separatistas. • Organizaciones económicas. política y cultura en el Perú y América Colonial en los siglo XVIIXVIII Europa. • Situación de Asia África y Oceanía en los siglos XVI-XVIII. en el periodo comprendido desde la formación y desarrollo de los modernos estados europeos hasta fines del siglo XVIII. sociedad. geográficos y económicos. • Rebeliones internas en el Perú. productos e intercambios comerciales. Valora su pertenencia a una comunidad local. • • • Satisfacción delas necesidades básicas de la población. Propone alternativas de solución para impulsar los procesos adecuados de regionalización y descentralización politicoadministrativa del Perú. Empresas y estado. Promueve la defensa del patrimonio local. en torno a las características del contexto que propiciaron las migraciones y sus consecuencias en la distribución del espacio. regional y nacional. Perú y América Colonial • Economía. Propone alternativas de solución frente a las medidas de gestión de riesgo y prevención en el campo y la ciudad. • Formación y desarrollo de los modernos Estados Europeos. Promueve la conservación del ambiente. • Redes de comunicación y de transporte para el desarrollo regional y nacional. región. Valora la diversidad cultural existente en su localidad. • El ahorro en el marco del desarrollo nacional ACTITUDES Valora los logros alcanzados por los peruanos alcanzados en la historia del Perú en el contexto mundial. Formula mejores a la calidad de vida. • Centralización. frente a la problemática observada en la interpretación de los procesos. geográficos y económicos. Argumenta posiciones éticas. • Movimientos continentales y la independencia del Perú. regionalización y descentralización. COMPRENSION ESPACIO – TEMPORAL • Localiza en el espacio las principales ecosistemas en el mundo. Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. TERCER GRADO CAPACIDADES MANEJO DE INFORMACIÓN • Identifica información sobre los procesos históricos. históricos. • Juzga y evalúa las fuentes de información sobre las rebeliones internas en el Perú. país y el mundo. Crisis española. • Analiza información relevante sobre las políticas económicas estables e instituciones solidas. • Comunica información sobre la población y calidad de vida en los países y principales ciudades de los cinco continentes y sus recursos. Tazas de crecimiento y desarrollo humano. Importación y exportación.• • • • desarrollo nacional. • Desarrollo de las economías regionales. Juntas de Gobierno y Cortes de Cadis. las zonas de incidencia de fenómenos y desastres en le CONOCIMIENTOS HISTORIA DEL PERU EN EL CONTEXTO MUNDIAL El mundo de la edad moderna. regional y nacional. . América y el Perú hasta inicios del siglo XVIII • Separación política de América de España.

• Valora su pertenencia a una comunidad local. • Argumenta criterios propios. . • Formula puntos de vista en torno a la calidad • Modelos de desarrollo de economías y de vida y la dinámica poblacional en el estados: Unión Europea. SOCIEDAD Y ECONOMÍA Calidad Ambiental. capitales y sus principales ciudades en los cinco continentes. en torno a la Acuerdos Comerciales. Comunidad ámbito mundial. regional y nacional. • Argumentan sobre la influencia de la Ilustración americana en el ideario separatista. • Patrones culturales en el Perú. • Juzga las características del contexto que propiciaron las migraciones y sus consecuencias en la distribución del proceso en el ámbito mundial. influencia del proceso de la ilustración • Globalización de la economía. ACTITUDES • Valora los logros alcanzados por los peruanos alcanzados en la historia del Perú en el contexto mundial. de cooperación latinoamericanos. Estudio de casos en los cinco continentes. región. • Fenómenos y desastres. contaminación desertificación y calentamiento. Impacto socioeconómico.• • • • • marco del desarrollo sostenible. • Promueve la conservación del ambiente. Andina. en la situación de Asia y África y Oceanía en los siglos XVIXVIII. país y el mundo. Representa e interpreta gráficamente procesos históricos. • Valora la diversidad cultural existente en su localidad. Interpreta las causas y consecuencias de los cambios y permanencias. Tratados de Libre Comercio y • Formula puntos e vista. • Promueve la defensa del patrimonio local. sostenido. Evalúa los procesos históricos previos y posteriores a la independencia del Perú y América.Sur. diversidad étnica lingüística y los patrones • Fronteras. JUICIO CRITICO • Propone alternativas de solución en torno ala Desarrollo y Economía problemática de la depredación. sociedad. Juzga las similitudes y diferencias encontradas en la economía. • Población y migraciones. • Países. en torno a los procesos y los modernos estados europeos. • Formula propuestas para mejorar la calidad de vida. en torno a la • El Banco Central de Reserva. Desarrollo contaminación de certificación y de una cultura favorable al desarrollo calentamiento de la tierra. política y cultura en el Perú y América colonial en los siglos XVII-XVIII. • Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. frente ala problemática observada en la interpretación de los procesos geográficos y económicos. proceso emancipador. Discrimina y analiza la distribución espacial y las secuencias cronológicas. • Recursos. integración regional y convenios culturales de las regiones del Perú. • Principales ecosistemas en el mundo y desarrollo sostenible. regional y nacional. • Depredación. Calidad de Vida. Relaciones Europea y las Reformas Borbónicas en el Norte. Estudio de casos en los cinco continentes. geográficos y económicos ESPACIO GEOGRÁFICO. productos e intercambios comerciales. • Población y calidad de vida.

Boliviana. • Política y movimientos sociales durante la República Aristocrática.CUARTO GRADO CAPACIDADES MANEJO DE INFORMACIÓN • Identifica información sobre procesos históricos. • Primeras etapas de la historia del Perú republicano. sociedad y vida cotidiana a inicios de la vida republicana. • Nuevo ordenamiento jurídico. Siglo XX: Perú y el Mundo. entorno a las oportunidades para la descentralización y el CONOCIMIENTOS HISTORIA DEL PERU EN EL CONTEXTO MUNDIAL Siglo XIX: inicios de la vida republicana en el Perú. Bolivia y Chile. América y el mundo. • América y el Mundo. arte y cultura en América Latina en le siglo XX. • Guerra con Chile. • Analiza el desarrollo e interacción de las bases sociales. • América latina según regiones desde la primera mitad del siglo XX: migración. en el marco del crecimiento desarrollo humano y las ventajas del comercio internacional. movilización social. Primer Civilismo. económicas y los movimientos sociales durante la República Aristocrática. Revolución . Situación interna del Perú.Boliviana. • Discrimina y analiza los procesos desarrollados durante la Confederación Perú. geográficos y económicos desde inicios de la vida Republicana en le Perú y América Latina hasta mediados del siglo XX • Analiza información relevante sobre los servicios y las entidades de regulación del sistema financiero nacional. • Relaciones en América. arte y cultura. • Confederación Perú. • Ocupación de la Amazonia. Segundo Militarismo y Reconstrucción Nacional. • Juzga y evalúa las fuentes de información. • Economías de exportación. • Representa e interpreta gráficamente procesos históricos. movilización social. República Aristocrática. Economía. • Interpreta las causas y consecuencias de los cambios y permanencias en América Latina y el Perú desde antes de la Guerra con Chile hasta la Reconstrucción Nacional. • Partidos de masas e ideologías en el Perú. • Comunica información sobre la migración movilización social. • Geopolítica en América del Sur. • Comunica información sobre los sectores productivos en el Perú y lo relaciona con el crecimiento y desarrollo. • Bases sociales y económicas de la República Aristocrática. • Evalúa los cambios y permanencias presentados en el desarrollo de las revoluciones políticas y conflictos internacionales de la primera mitad del siglo XX. América latina y el Perú hasta la Reconstrucción Nacional • América latina según regiones en el siglo XIX: migración. conflicto e integración. los partidos de masas e ideologías en el Perú. • Imperialismo y capitalismo. geográficos y económicos. COMPRENSION ESPACIO – TEMPORAL • Localiza en el espacio y en el tiempo las principales características del cambio climático y las relaciona con los principales acuerdos internacionales. Sociedad y liberalismo • Restauración y Revoluciones liberales en Europa. arte y cultura. • Proyecto liberal y su viabilidad. JUICIO CRITICO • Argumenta criterios propios. • Revoluciones políticas y conflictos internaciones de la primera mitad del siglo XX: Revolución Mexicana.

• • • • • desarrollo agrario y el mercado nacional e internacional. Indicadores macroeconómicos. Aranceles y cuotas ACTITUDES Valora los logros alcanzados por los peruanos alcanzados en la historia del Perú en el contexto mundial. Bloques económicos. inversión extrajera. Valora la diversidad cultural existente en su localidad. Asume actitudes positivas frente a las ventajas comparativas y competitivas que se presentan en el comercio internacional. • Competencia y monopolio. Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. • • • • • • Desarrollo y economía. recursos naturales y capital. Formula puntos de vista. • El Sistema Financiero Nacional. países vecinos. • Ventajas comparativas y competitivas en el comercio internacional. Productos y servicios. • Mercados regionales del Perú y sus proyección hacia los. frente alas perspectivas presentadas por el Perú frente al comercio internacional y en el marco de las exportaciones e importaciones. frente a la problemática observada en la interpretación de procesos históricos geográficos y económicos Rusa. Promueve la defensa del patrimonio local. Empleo. recursos naturales. • Crecimiento y desarrollo. Organismos de Protección del Ambiente: Comisión Nacional del Ambiente Calidad de vida • Sectores productivos en el Perú. en torno al rol del estado peruano frente al trabajo. Perspectivas para el Perú. regional y nacional. SOCIEDAD Y ECONOMIA Calidad Ambiental • Cambio climático y proceso de calentamiento global. Formula propuestas para mejorar la calidad de vida. región. QUINTO GRADO CAPACIDADES CONOCIMIENTOS . • Principales acuerdos internaciones: Acuerdo de Kioto. I y II Guerra Mundial. Valora su pertenencia a una comunidad local. • Descentralización y oportunidades. regional y nacional. Formula puntos de vista. • Comercio internacional. • Desarrollo agrario y el mercado nacional e internacional. capital y conocimientos. Propone alternativas de solución frente a cambio climático y los principales acuerdos internacionales y nacionales. • Exportaciones e importaciones. Indicadores de desarrollo humano. Promueve la conservación del ambiente. Entidades de regulación y supervisión: Superintendencia de Banca y Seguros CONASEV. • Trabajo. ESPACIO GEOGRAFICO. país y el mundo. subempleo y desempleo. rol dele estado y el mercado.

Sociedad del Guerra Mundial y sus repercusiones en conocimiento y globalización. Movimientos sociales y políticos. social y política de sectores económicos en el Perú. desarrollo de las características del medio • Desarrollo y crecimiento económico en geográfico peruano y la distribución de el Perú. América los años ochenta en el Perú. sobre cultura popular. de la producción y la apertura la sistema • Procesos de descolonización.MANEJO DE INFORMACIÓN HISTORIA DEL PERU EN EL • Identifica información sobre procesos CONTEXTO MUNDIAL históricos. COMPRENSION ESPACIO – TEMPORAL • Regímenes civiles y militares. nuestros días. Segunda mitad del siglo XX en el Perú y • Analiza información sobre las América transformaciones en América Latina Transformaciones en América Latina desde mediados del siglo XX. Política internacional • Analiza las fuentes de información sobre de EE. movilización social y • Comunica información relevante. los sectores. • Terrorismo y subversión en el Perú y América Latina. las principales actividades económicas. América Latina y el Mundo Latina y el Mundo • Discrimina y analiza la distribución espacial y las secuencias cronológicas. financiero internacional. político y económicos. actualidad. Reformas y revoluciones. • Analiza el proceso de crisis y • Participación de la mujer en los procesos sociales. económico en el Perú América latina y el Mundo desde mediados del siglo XX. • Interpreta los cambios y permanencias de • Transformaciones del Perú desde mediados del siglo XX: migración. la desintegración de la URSS. la Guerra Fría la reunificación alemana y movilización social y cultura popular. según regiones de medianos del siglo XX: Migración. • Consecuencias de la II guerra mundial segunda mitad del siglo XX hasta en América Latina y el mundo. Movimientos de independencia y • Juzga y evalúa las fuentes de información revoluciones África y Asia sobre el fenómeno del terrorismo y la Alemana y subversión en el Perú y América Latina y • Reunificación desintegración de la URSS los diversos conflictos bélicos internacionales contemporáneos. procesos y las ventajas que • Sociedad. • Evalúa el desarrollo de los tratados y . la población por áreas geográficas y • Crisis económica. • Localiza en el espacio y en el tiempo el Populismos. Situacion de Europa la importancia de la internacionalización América Asia y África.UU. América Latina y el Mundo. • La Guerra Fría. política y economía en el Perú y América Latina hasta la ofrece la liberación del comercio. geográficos y económicos entre el periodo comprendido entre la Segunda mitad el siglo XX en el mundo. en El Perú y América en las ultimas décadas torno a los hechos presentados de la II • El Perú y América Latina en el nuevo orden mundial. políticos y reordenamiento social.

Características. Posibilidades para el desarrollo en zonas de frontera. • Formula propuestas para mejora la calidad de vida. geográficos y económicos. • Formula puntos de vista y valora la conservación de los ecosistemas en el Perú y la Amazonia y la Antártida. • Territoriales y propone alternativas para el desarrollo en las zonas de frontera. Desarrollo y Economía • Redes viales. • • La defensa de la democracia: Sociedad. El Sistema Financiero Internacional. geográficos y económicos tratados. • Fortalecimiento de la economía y las finanzas . en la política internacional del mundo ESPACIO GEOGRAFICO.UU. frente a la problemática observada en los procesos históricos. • Características físicas del medio geográfico peruano. Argumenta sobre la i8nfluencias de EE. SOCIEDAD Y ECONOMIA Calidad Ambiental • Conservación de los ecosistemas en el Perú. críticos y creativos en torno al nuevo orden mundial y la globalización. • Distribución de la población por áreas geográficas y sectores económicos en América Latina y el Mundo.• convenios de fortalecimiento de la economía. • Importancia e instituciones representativas. Instituciones actuales y posibilidades futuras. Sectores y procesos. la organización política y los diversos mecanismos de integración en el ámbito regional y mundial. • Actividades económicas. • Formula y asume soluciones a los po0rblemas presentados en la realidad social y espacial interrelacionando. • Integración latinoamericana. • Límites y problemas territoriales. • Internacionalización de la producción y las finanzas. El tiempo y el espacio. • La Amazonia y la Antártida como reserva de biodiversidad en el mundo Calidad de Vida. tipos e importancia para el desarrollo del Perú • Organización política y administrativa del territorio peruano. Hechos y acontecimientos de la historia reciente del Perú JUICIO CRITICO • Argumenta criterios propios. • Asume actitudes positivas sobre la participación de la mujer en los procesos sociales políticos y económicos en el siglo XX. • Liberación del comercio de bienes y servicios. • Tratados y convenios del Perú: APEC y TLC. Comercio Internacional. Represente e interpreta procesos históricos. • Argumenta posiciones éticas en torno a la relación entre límites y problemas. Procesos de pacificación en el Perú. Fuerzas Armadas y Fuerzas Policiales. las finanzas y el desarrollo del Perú y los países de la región.

PROGRAMACIÓN CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL ÁREA FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA FUNDAMENTACIÓN DEL ÁREA: El área de Formación Ciudadana y Cívica tiene por finalidad favorecer el desarrollo de procesos cognitivos y socio-afectivos en el estudiante. al desarrollo de la identidad personal. país y el mundo. cultural y nacional en el marco de una sólida conciencia ciudadana y cívica. Se trata de lograr que los estudiantes asuman su ciudadanía en la perspectiva de un mejor desarrollo de sí mismos para afrontar los retos y problemas de su comunidad. El área curricular se orienta. social. capacidades y actitudes que promuevan en los estudiantes. Promueve la conservación del ambiente. Valora la diversidad cultural existente en su localidad. la honestidad. la reflexión. que orienten su conciencia y actuación cívico-ciudadana en un marco de conocimiento y respeto a las normas que rigen la convivencia y la afirmación de nuestra identidad de peruanos. a partir del diálogo. En este sentido. regional y nacional. Promueve y dinamiza la participación activa y responsable del estudiante. la Institución Educativa debe contribuir el desarrollo de la capacidad de actuar cívicamente sobre la base de valores como la justicia. identificados y comprometidos como miembros de una sociedad diversa.• • • • • • ACTITUDES Valora los logros alcanzados por los peruanos alcanzados en la historia del Perú en el contexto mundial. la libertad. Se aspira. la solidaridad. región y del país. y puesta en práctica de valores mediante la ejecución de proyectos. la responsabilidad y la tolerancia. el debate. el respeto. como estilo de vida y convivencia social justa y armónica. entonces. una formación comprometida y solidaria en los entornos en que se desenvuelve. mediante el desarrollo de contenidos. reflexivos. región. Promueve la defensa del patrimonio local. a formar ciudadanos conscientes. El área está orientada a potenciar y fortalecer el desarrollo de la democracia en el sistema político. Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. regional y nacional. pero a la vez unida por elementos que favorecen la afirmación de su identidad de peruanos preparados para vivir en una sociedad multicultural. CARTEL DE COMPETENCIAS: . Valora su pertenencia a una comunidad local.

dispuesto a contribuir al logro de una cultura de legalidad y de paz. La no violencia. Normas de convivencia en la I. tipos y dificultades de los diversos tipos de las familias en el país. CICLO VII Se compromete como sujeto con derechos y responsabilidades.  La libertad.  Discrimina las etapas de la evolución de los Derechos Humanos y reflexiona sobre la importancia de su incorporación en la Constitución Política del Perú. Manifestaciones de la diversidad cultural de su región y del Perú. Participa organizadamente en proyectos que atiendan asuntos o problemas vinculados a su institución educativa y localidad.  Cultura de paz. a partir de la práctica de valores cívicos y de una perspectiva inclusiva e intercultural. los Cultura. Seguridad ciudadana. región y país. funciones.  Analiza las principales formas de discriminación. Importancia de la Educación Vial. Normas para la convivencia en los espacios públicos y privados. La tolerancia. . Los valores cívicos y morales. Aspectos que definen una cultura.  Analiza los roles. sus principios. la práctica de valores cívicos y una perspectiva inclusiva e intercultural.  Diversidad cultural en la familia. sus causas y dimensiones así como los grupos que son los más afectados para la convivencia democrática en el Perú.  Argumenta sobre la importancia de la interculturalidad para la formación de su identidad en su familia y en la sociedad. Grupos vulnerables. Comprende el funcionamiento del sistema democrático y su importancia para la construcción de una sociedad más justa. Estrategias para la construcción de la paz. CONOCIMIENTOS * Identidad e interculturalidad Diversidad y pertenencia Comprende el concepto de cultura. y cultural.  Analiza los principios de la no violencia para lograr una cultura de paz en el país.  Organiza información sobre el patriotismo  Reconoce los fundamentos de los Derechos Humanos. Características. Organización a nivel regional y nacional.  Educación en Seguridad Vial.  Aspectos que fundamentan la peruanidad: el respeto a la diversidad cultural. convivencia social. y en el aula  Problemas de convivencia en el Perú: Discriminación y exclusión.  Reconoce la importancia de la Convención de los Derechos del Niño y Adolescente para la protección de los mismos. a partir de una cultura de paz. Participa organizadamente en proyectos que atiendan asuntos o problemas vinculados a su institución educativa y su localidad. Valores cívicos Los Valores Cívicos. la interculturalidad. Convivencia democrática y cultura de paz La Organiza información y argumenta la importancia de la seguridad vial. social. Dimensiones. afirmando su identidad personal. Causas y dimensiones.CICLO VI CONSTRUCCIÓN DE LA CULTURA CÍVICA Se reconoce a sí mismo y a los demás como sujetos con derechos y responsabilidades.E. EJERCICIO CIUDADANO Se compromete a contribuir al fortalecimiento de las organizaciones e instituciones del sistema democrático. PRIMER GRADO CAPACIDADES Construcción de la Cultura Cívica aspectos que la componen y las diversas manifestaciones de la diversidad cultural regional y nacional.

SEGUNDO GRADO CAPACIDADES Construcción de la Cultura Cívica  Reconoce la importancia del sentido de pertenencia para la afirmación de su identidad peruana.  Asume y valora los principales derechos y obligaciones de los derechos humanos  Valora y demuestra respeto por los símbolos patrios y por los héroes y personajes ilustres. Los derechos implican obligaciones.  La Administración Tributaria y el círculo virtuoso de la tributación.  Identifica las habilidades sociales necesarias para resolver conflictos.  Niños y adolescentes. honestidad y solidaridad en la interacción con sus pares y entorno social.  Aspectos que fundamentan la peruanidad: El sentido de pertenencia a su región y país. Derechos y responsabilidades  Reconoce normas de convivencia y reflexiona sobre la importancia de vivir en una cultura de paz. Ejercicio Ciudadano Héroes civiles. La discriminación por género. familiar y nacional en los diversos contextos donde se desenvuelve. Derechos  Evalúa la ejecución del proyecto participativo sobre un asunto de interés social y reflexiona sobre la importancia de participar organizadamente.  Derechos Humanos y dignidad de la persona. principios y mecanismos de participación.  Comprende el funcionamiento y los beneficios de la administración tributaria.  Argumenta sobre la participación juvenil en diversas organizaciones como espacios de ejercicio democrático.  Comprende y valora la importancia que tienen los grupos de amigos y los líderes en su inserción en una comunidad.  Características y evolución de los Derechos Humanos.  Demuestra respeto.  Organizaciones civiles.  Propone alternativas para revertir las situaciones de discriminación de todo tipo en la familia y en los grupos de amigos.Analiza y reconoce la importancia de cumplir con la emisión de comprobantes de pago. Importancia de Defensa civil en nuestra región. • Habilidades sociales para resolver conflictos. el Estado de derecho y los derechos humanos. Factores causantes de accidentes. tipos y dificultades de los diversos tipos de las familias en el país.  Seguridad vial.  Defensa civil: Sistema Nacional de Defensa Civil e Instituto Nacional de Defensa Civil. asuntos públicos y organizaciones ACTITUDES  Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal. La discriminación étnica. Organización. Características.  Valora los aprendizajes desarrollados en el área. la justicia. La mediación. La participación juvenil: municipios escolares y los consejos escolares.  Analiza los roles. y obligaciones de los ciudadanos. sujetos de derechos. como parte de su proceso formativo. militares y personajes ilustres de la región. principios y mecanismos de participación ciudadana y reflexiona sobre la importancia de vivir en un sistema democrático. • El Patriotismo. ejemplos.  Desarrolla comportamientos solidarios y contrarios a la violencia  Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio. * Sociedad democrática Sistema Democrático • Democracia como régimen político. Símbolos patrios. Convivencia democrática y Cultura de paz  Problemas de convivencia en el Perú: el racismo. CONOCIMIENTOS * Identidad e interculturalidad Diversidad y pertenencia  Diversidad cultural en la familia y en la Institución Educativa.  Evalúa el papel y el funcionamiento del Sistema Nacional de Defensa Civil y del Instituto Nacional de Defensa Civil. el dialogo. conciliación.  Los derechos humanos en la legislación: Declaración Universal de los DDHH y Constitución Política del Perú (Derechos fundamentales de la persona).  Analiza las distintas formas de discriminación que se dan en las familias y en los grupos de amigos. el bien común.  Enjuicia el papel que cumplen las organizaciones civiles en la defensa de la democracia y de los Derechos Humanos.  Seguridad ciudadana: responsabilidad de los Gobiernos Locales y Regionales.  Reconoce las formas.  Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el bien común de todos los peruanos. tolerancia.  La Convención de los Derechos del Niño y Adolescente. Proyectos Participativos  El desarrollo de los proyectos participativos en este grado se realizará sobre: fases de proyectos participativos. . la libertad. funciones.  Participación ciudadana: Formas.  Conciencia tributaria: la obligación de emitir y exigir comprobantes de pago.

el bien común. Seguro obligatorio de Accidentes de tránsito (SOAT) Valores cívicos .  Analiza la concepción del respeto y la igualdad y su importancia para alcanzar la cohesión social. héroes militares. Convivencia democrática y Cultura de paz  El respeto al Bien Común y Privado.  Demuestra respeto. • Las normas y la convivencia democrática. Elementos. Ejercicio Ciudadano de convivencia en el Perú: la delincuencia. Reglamento Nacional de Tránsito. Organización del Gobierno Regional • Sistema de Defensa Nacional. • La Bandera.  Los derechos de las personas con necesidades educativas especiales.  La Constitución.  Comprende la mediación como un mecanismo efectivo para la resolución de conflictos. Historia. Problemas Analiza y explica la importancia sobre el Seguro Obligatorio de accidentes de tránsito. Características.  Cultura de la legalidad. Importancia • Fuerzas Armadas y Policiales. La ley. tolerancia. Causas y consecuencias.  Interpreta el significado de los símbolos patrios. Estado de Derecho y democracia. la libertad. TERCER GRADO CAPACIDADES Construcción de la Cultura Cívica  Analiza las características y las manifestaciones culturales de su localidad y región así como la importancia de la conservación del patrimonio cultural. Significado. el crimen organizado y la corrupción como amenazas al desarrollo y la democracia. Características de una cultura. personajes ilustres: Regional y nacional. Proyectos Participativos  El desarrollo de los proyectos participativos en este grado se realizará sobre: fases de proyectos participativos. la justicia.  Héroes civiles. responsabilidad y compromiso social y reconoce su importancia para la cohesión social. el crimen organizado y la corrupción. honestidad y solidaridad en la interacción con sus pares y entorno social. organización y atribuciones del Sistema de Defensa Nacional y el papel de las Fuerzas Armadas y Policiales.  Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el bien común de todos los peruanos.  Analiza y reconoce la importancia de la división de poderes y el papel del Gobierno.  La SUNAT.  Analiza el funcionamiento.  Analiza los valores de honestidad. Policía Nacional de Tránsito.  Valora los aprendizajes desarrollados en el área. como parte de su proceso formativo. de las acciones de nuestros héroes y personajes ilustres. • División de poderes.  Identifica el rol y funciones de la SUNAT para lograr una cultura tributaria en el país.  Analiza la importancia de la Constitución y de las Garantías Constitucionales para la protección de los Derechos Humanos. El gobierno.  Seguridad ciudadana: responsabilidad compartida. familiar y nacional en los diversos contextos donde se desenvuelve.  Medios y medidas de seguridad. • La necesidad de los Derechos Humanos. Organización. bien común. Las Garantías Constitucionales y el Régimen de Excepción. Mecanismos para resolver conflictos: La mediación.  Diferentes formas de abordar los conflictos.  Reconoce la obligación y la importancia de que toda persona cumpla con el pago de tributos Ejercicio Ciudadano  Discrimina los elementos y formas del Estado peruano.  Cultura tributaria: Todos pagamos tributos * Sociedad Democrática Sistema Democrático • El Estado. Valores cívicos  Los valores: El respeto. Analiza e identifica los factores causantes de accidentes de tránsito. Manifestaciones culturales de la región y del país.  Propiedad: bien individual. Funciones. Formas de Estado. su relación con el Estado de Derecho y la democracia. el Estado de derecho y los derechos humanos. La igualdad. justicia. Derechos y responsabilidades • Derechos Humanos: dimensiones. CONOCIMIENTOS * Identidad e interculturalidad Diversidad y pertenencia Cultura y sociedad. asuntos públicos y organizaciones ACTITUDES  Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal.  Comprende el concepto de cultura de la legalidad. Gobiernos Regionales.  Evalúa la ejecución del proyecto participativo sobre un asunto de interés público local y reflexiona sobre la importancia de participar organizadamente.  Valoración. conservación y defensa del patrimonio cultural. de las acciones de nuestros héroes y personajes ilustres.  Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio.  Interpreta el significado de los símbolos patrios.  Asume y valora los principales derechos y obligaciones de los derechos humanos  Valora y demuestra respeto por los símbolos patrios y por los héroes y personajes ilustres.  Analiza la delincuencia. Sociedad y diversidad cultural.

 Analiza el papel del Estado en la protección de los Derechos Humanos. Causas y tipos.  Analiza las características de los grupos más vulnerables. en el marco del respeto a los Derechos Humanos.  Héroes civiles. La justicia.  Cultura tributaria: Obligaciones de los contribuyentes sin negocio. Organismos de protección y promoción de los Derechos Humanos en el Perú. Organismos internacionales de protección de los Derechos humanos. extrajudicial. Analiza los peruanidad. la libertad. el bien común. Significado. uno de los países más ricos en biodiversidad. La mediación.  Valora los aprendizajes desarrollados en el área. de control de tránsito.  Analiza las causas y tipos de violencia juvenil y formula alternativas para prevenirla.  Igualdad y equidad. La honestidad. Lenguas maternas e identidad cultural. CUARTO GRADO CAPACIDADES Construcción de la Cultura Cívica  Analiza las características étnicas y lingüísticas de la población peruana y la importancia de la lengua materna en la configuración de la identidad cultural. • Regímenes democráticos y no democráticos. elementos que originan el sentimiento de Reconoce la importancia de conservar y defender nuestro patrimonio natural. CONOCIMIENTOS • Identidad e interculturalidad Diversidad y pertenencia  Diversidad étnica y lingüística en el Perú. Historia.  Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el bien común de todos los peruanos. • Sociedad Democrática Sistema Democrático • Estado y Derechos Humanos. • Factores que atentan contra la calidad ambiental. la justicia. tolerancia. Responsabilidad y compromiso social.  Derechos fundamentales: libertad e igualdad.  Aspectos que fundamentan la peruanidad: El orgullo de ser peruano.  Reconoce las obligaciones de los contribuyentes sin negocio  Evalúa la ejecución del proyecto participativo sobre un asunto de interés público local y reflexiona sobre la importancia de participar organizadamente.  Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio. Identifica y reconoce la importancia de los dispositivos Mecanismos para resolver conflictos: la conciliación . como parte de su proceso formativo. personajes ilustres. Y de su región.  El Escudo Nacional. conservación y defensa del patrimonio natural. Protección de los Derechos Humanos: derechos y garantías.  Analiza el valor de la solidaridad social y reconoce su El Perú.  Clasificación de los Derechos Humanos: las tres generaciones. Caminos para desarrollar la igualdad. familiar y nacional en los diversos contextos donde se desenvuelve. asuntos públicos y organizaciones ACTITUDES  Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal.  Demuestra respeto.  Valoración. Proyectos Participativos  El desarrollo de los proyectos participativos en este grado se realizará sobre: fases de proyectos participativos. honestidad y solidaridad en la interacción con sus pares y entorno social. Convivencia democrática y Cultura de paz Problemas de convivencia en el Perú.  Analiza información relevante acerca de regímenes democráticos y no democráticos y argumenta su posición frente a ellos. La violencia juvenil.  Reconoce en la conciliación extrajudicial un mecanismo útil para la resolución de conflictos y explica su procedimiento.  La rendición de cuentas como práctica de buen gobierno. héroes militares. el Estado de derecho y los derechos humanos.  Asume y valora los principales derechos y obligaciones de los derechos humanos Valora y demuestra respeto por los símbolos patrios y por los héroes y personajes ilustres de su región y del Perú.  Reconoce las funciones de los organismos nacionales e internacionales con relación al Derecho Internacional Humanitario. • Presupuestos participativos. Derechos y responsabilidades • Los Derechos Humanos: bases filosóficas.  Derecho Internacional Humanitario.

asuntos públicos y organizaciones. CONOCIMIENTOS * Identidad e interculturalidad Diversidad y pertenencia Cambios en la cultura.  Partidos políticos y democracia.  Evalúa la ejecución del proyecto participativo sobre un asunto de interés público local y reflexiona sobre la importancia de participar organizadamente.  Explica la relación entre la democracia.  La Escarapela. Significado. Características. Héroes civiles.  Orígenes del Estado peruano  Características del Estado peruano Analiza y organiza información relevante sobre los orígenes del Estado peruano y sobre las Constituciones peruanas. avances de la comunicación y la globalización.  Discrimina las obligaciones de los contribuyentes propietarios de negocios en el marco de una cultura tributaria. como parte de su proceso formativo. héroes militares. la política. ACTITUDES  Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal. honestidad y solidaridad en la interacción con sus pares y entorno social.  La ética de la sociedad civil  Ética y paz mundial  Ética y avances científicos • Sociedad Democrática Sistema Democrático  La democracia y la norma.  Ética.  Demuestra respeto. Ventajas y riesgos.  Sociedad Civil.  Enjuicia el proceso de violencia sus consecuencias para el país.  Sistema electoral. Funciones. El semáforo. la justicia. Valores cívicos  La solidaridad social. la reconciliación nacional.  Analiza y reflexiona sobre el papel de los partidos políticos para la vida democrática. Historia. el bien común. Enjuicia la importancia de la participación de los ciudadanos en organizaciones civiles y partidos políticos. la ciencia y la construcción de la paz Ejercicio Ciudadano Seguridad ciudadana: responsabilidad del Estado.  Explica el funcionamiento.  Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el bien común de todos los peruanos. • Las señales de tránsito.  La ética en la vida política: la Carta Democrática Interamericana.  Los poderes del Estado. Funcionamiento. organización y atribuciones. tolerancia. personajes ilustres de su región y del Perú. Proyectos Participativos  El desarrollo de los proyectos participativos en este grado se realizará sobre: fases de proyectos participativos. organización y atribuciones.  Cultura tributaria: Obligaciones de los contribuyentes con negocio. La participación ciudadana como un derecho. de las acciones de nuestros héroes y personajes ilustres. organización y atribuciones de los Poderes del Estado. La Constitución Política y la estructura del Estado  Las Constituciones peruanas. Instituciones y funciones. Organización.  Valora los aprendizajes desarrollados en el área.  Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio. familiar y nacional en los diversos contextos donde se desenvuelve. el respeto a las normas y el papel de la Constitución en la organización del Estado. Partidos políticos en el Perú.  Interpreta el significado de los símbolos patrios. el Estado de derecho y los derechos humanos.  Aspectos que fundamentan la peruanidad: ser partícipes del mismo proceso histórico.  Ética social e igualdad.  Organismos de administración de justicia.  Asume y valora los principales derechos y obligaciones de los derechos humanos Valora y demuestra respeto por los símbolos patrios y por los héroes y personajes ilustres de su región y del Perú. pobreza y Derechos Humanos.  Identidad y globalización. la libertad. Derechos y responsabilidades  La ética y la vida moral. Funcionamiento.  Enjuicia sobre el papel de la ética en la vida social.  Argumenta sobre la importancia de ser partícipe de un mismo proceso histórico para el fortalecimiento de su identidad como peruano. QUINTO GRADO CAPACIDADES Construcción de la Cultura Cívica  Comprende las ventajas y los riesgos de la globalización de la comunicación para la afirmación de su identidad como peruano.importancia para la cohesión social. Ser peruano en un mundo global. .

• El sistema tributario en la democracia.  Analiza la concepción de paz. conciliación y mediación. Las garantías constitucionales. los factores que intervienen en ella. regional o nacional y reflexiona sobre la importancia de participar organizadamente. y bien común  Papel de las Fuerzas Armadas y Policiales en la seguridad nacional y ciudadana.  Comprende el papel que juega el sistema tributario y su importancia para el funcionamiento del sistema democrático.  Mecanismos democráticos de resolución de conflictos: negociación.  Argumenta sobre el papel de los partidos políticos y su importancia para el funcionamiento del sistema democrático.  Los medios de comunicación como espacios de debate de asuntos públicos. Consecuencias  Verdad.  El Himno Nacional. Historia.  Demuestra respeto.  Héroes civiles. .  Funcionamiento del régimen democrático: Partidos políticos y práctica democrática. Violencia y conflicto interno en el Perú. la justicia.  Valora y demuestra respeto por los símbolos patrios y por los héroes y personajes ilustres. Ejercicio Ciudadano  Analiza y reconoce la importancia del papel de las Fuerzas Armadas y Policiales en la seguridad nacional y ciudadana. Importancia regional.  Respeto y garantías de los derechos humanos.  Ética y medios de comunicación: influencia en la opinión pública. conservación y defensa del patrimonio histórico. así como el significado del Himno Nacional.  Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio.  Valora los aprendizajes desarrollados en el área. Convivencia democrática y Cultura de paz  Convivencia democrática sustentada en una cultura de paz.  Explica la importancia del Estado de Derecho y la necesidad de respetarlo y Defenderlo. el Estado de derecho y los derechos humanos. El Acuerdo Nacional.  Explica la acción que cumplen las organizaciones internacionales en la defensa de la democracia y los Derechos Humanos. Valores cívicos  La paz.  Explica la importancia de estrategias mecanismos para el logro de la reconciliación nacional. tolerancia. familiar y nacional en los diversos contextos donde se desenvuelve. Atentados contra el Estado de Derecho.  Evalúa el papel de los medios de comunicación como forjadores de opinión sobre asuntos de interés público.  Organizaciones internacionales y democracia: Corte de La Haya y Pacto de San José. asuntos públicos y organizaciones ACTITUDES  Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal. la libertad. Analiza alternativas de solución positivas frente a la violencia política desde una perspectiva de Cultura de Paz y de respeto al Estado de Derecho.  Evalúa la ejecución del proyecto participativo sobre un asunto de interés público local. Derechos de los peatones con discapacidad.  La democracia. participación ciudadana.  Discrimina los requisitos y mecanismos para garantizar la realización de elecciones libres y transparentes. * Sociedad Democrática Sistema Democrático  Democracia.  Asume y valora los principales derechos y obligaciones de los derechos humanos. Estado y sociedad peruana. Proyectos Participativos El desarrollo de los proyectos participativos en este grado se realizará sobre: fases de proyectos participativos. Reconoce la acción de héroes y personajes ilustres. honestidad y solidaridad en la interacción con sus pares y entorno social. militares y personajes ilustres. Objetivos. Compromisos.  Derechos de los peatones.  Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el bien común de todos los peruanos. Reconciliación Nacional. el bien común. como parte de su proceso formativo. Elecciones libres y transparentes. Significado.  Reflexiona sobre la importancia de los derechos de los peatones. Derechos y responsabilidades  El Estado de Derecho.  Enjuicia la participación ciudadana en el logro del bien común. Valoración. justicia y memoria colectiva.  Relaciona las garantías constitucionales y la defensa de los derechos humanos.

CARTEL DE COMPETENCIAS: CICLO VI Se reconoce y valora como persona con necesidades. Afirma un proyecto de vida tomando en cuenta su elección vocacional y sus aspiraciones personales. de manera solidaria y comprometida. emocionales . Establece relaciones interpersonales mediante el desarrollo de habilidades sociales que le permitan aceptar a los otros. CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA RELACIONES INTERPERSONALES CARTEL DIVERSIFICADO DE CAPACIDADES. Establece relaciones de intercambio y afecto y aprende a resolver conflictos interpersonales. aprendiendo de sus propias experiencias. asumiendo positivamente sus cambios. FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS FUNDAMENTACIÓN DEL AREA: El área curricular de Persona Familia y Relaciones Humanas tiene como finalidad el desarrollo personal del estudiante . a tomar decisiones y a asumir las consecuencias de sus actos. intelectuales . sociales y culturales en la adolescencia.PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL ÁREA DE PERSONA. el cual comprende los aspectos físicos. intelectuales y emocionales. físicos. CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES: PRIMER GRADO DE SECUNDARIA . sentimientos e intereses propios. Se plantea metas claras sobre su futuro a partir del reconocimiento de sus habilidades. En el área se considera el trabajo en permanente relación con los temas transversales los cuales están distribuidos según los meses y las fechas según calendario escolar. respetando sus diferencias culturales y valorando el trabajo colaborativo. armonizando los propios derechos con los derechos de los demás en busca del bien común. desarrolla su autoestima y afirma su identidad sexual. en los diferentes entornos en los que se desenvuelve. el área se orienta a brindar oportunidades de aprendizaje a partir del desarrollo de capacidades considerando varios Aspectos de la interacción humana. así como el rol de su familia y comunidad. al mismo tiempo consideramos los valores seleccionados para el trabajo en nuestra institución educativa. aptitudes y se propone un estilo de vida saludable. intereses. en coherencia con un estilo de vida saludable. CICLO VII Se compromete en la construcción de un proyecto de vida. a partir de la reflexión sobre los principales problemas que se dan en la sociedad.

• Relaciones equitativas entre hombres y mujeres: Roles. • Asume una imagen positiva de si mismo . Respeta las normas establecidas en el ámbito escolar y local. Coopera en actividades de beneficio social y comunal. • Expresa sus ideas y sentimientos a los demás en forma afectiva. • Identifica situaciones de riesgo para su persona y para la comunidad escolar. higiene. en sus relaciones interpersonales. ACTITUDES Respeta las diferencias individuales y culturales en su relación con las otras personas. pubertad y adolescencia. Demuestra seguridad al expresar sus opiniones. ideas y sentimientos. . Diferencia entre varón y mujer. • Analiza la importancia de la voluntad para lograr sus objetivos. socio afectivo y moral de mujeres y varones. Emociones • Habilidades sociales. RELACIONES INTERPERSONALES: • Identifica lo que necesita aprender para mejorar su aprendizaje. Sexualidad y genero: • Desarrollo físico. Autoconocimiento: • Autoestima • Recursos para fortalecerla • Motivación . • Planifica su horario personal considerando sus intereses y habilidades y el uso creativo del tiempo libre. valorándose como tal. Autoconocimiento: • Auto concepto y sus componentes • La influencia de los otros en la identidad personal . CONOCIMIENTOS PERSONALIDAD E IDENTIDAD: Adolescencia: • Pubertad y adolescencia • Cambios Físicos. SEGUNDO GRADO DE SECUNDARIA CAPACIDADES CONSTRUCCION DE LA AUTONOMIA: • Identifica los cambios psicológicos y afectivos de la infancia. atención y memoria • Estrategias para la atención y concentración • Lectura comprensiva • Creatividad Proyecto de vida y uso del tiempo: • Planificación del tiempo :horario personal • Intereses y habilidades • Uso creativo del tiempo libre Vida saludable: • Auto cuidado personal • Alimentación saludable • Prevención de situaciones de riesgo: Adicciones. • Acepta sus cambios físicos reconociendo que requiere nuevas formas de cuidado personal. • Identifica y reconoce sus características personales. referidas a salud. • Reconoce sus habilidades sociales expresándose con respeto hacia los demás • Propone metas a futuro como parte de su motivación personal.CAPACIDADES CONSTRUCCION DE LA AUTONOMIA: • Reconoce las necesidades físicas y emocionales de su edad. • Identifica sus habilidades e intereses personales. CONOCIMIENTOS PERSONALIDAD E IDENTIDAD: Adolescencia: • Cambios psicológicos • Imagen corporal y autoestima • Sentimientos. • Identifica y practica normas sociales . alimentación. • Identifica las opiniones y emociones de sus compañeros o compañeras. • Reconoce la importancia de la comunicación en la familia. Vinculo Familiar: • Historia Familiar. frustraciones. Autorregula sus emociones. Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. Diversidad • Responsabilidades en la familia. • Comunicación en la familia AUTOFORMACION E INTERACCIÓN: Aprendizaje: • Percepción. • Reconoce su historia familiar como un aspecto fundamental de su identidad. protección y seguridad personal.

Reconoce los efectos físicos y psicológicos de las adicciones y la necesidad de un estilo de vida saludable. • Problemas familiares AUTOFORMACION E INTERACCIÓN: Aprendizaje: • Aprender a aprender • Estrategias de aprendizaje • Trabajo en equipo Proyecto de vida y uso del tiempo: • Metas académicas • Lectura recreativa • Auto evaluación Vida saludable: • Auto cuidado físico y emocional • Estilo de vida saludable • Adicciones: Alcohol y Tabaco. ideas y sentimientos. Valora a su familia como grupo al cual pertenece Se plantea metas académicas y recreativas. Autorregula sus emociones. • Maneja de manera efectiva sus emociones y estados de animo • Comprende el desarrollo sexual del adolescente y la necesidad de espacios de soporte emocional • Distingue los afectos de amistad y CONOCIMIENTOS PERSONALIDAD E IDENTIDAD: Adolescencia: • Cambios en la adolescencia: adaptación y aceptación • Influencia de los medios de comunicación de la familia y del grupo social • Comunicación interpersonal : la amistad • Normas de convivencia social Autoconocimiento: • Identidad personal: Dimensiones • Introspección :Técnicas de autoconocimiento • Auto concepto y autoestima • Manejo de emociones y autorregulación personal • Identidad cultural Sexualidad y genero: . Respeta las normas establecidas en el ámbito escolar y local. Vinculo Familiar: • Funciones de la familia. • Identifica formas efectivas de comunicarse con los miembros de su familia. RELACIONES INTERPESONALES: • Reconoce la forma como se relaciona en su familia. Demuestra seguridad al expresar sus opiniones. TERCER GRADO DE SECUNDARIA CAPACIDADES CONSTRUCCION DE LA AUTONOMIA: • Identifica sus fortaleza y debilidades proponiéndose acciones de mejora • Reconoce la influencia de su entorno en la definición de sus intereses. sociales. • Propone actividades académicas. creencias sobre el sexo. • Propone innovaciones para el desarrollo de sus tareas en el trabajo en equipo. • Analiza las dimensiones y manifestaciones de su identidad personal y cultural.• • • • • • • Identifica patrones socioculturales que influyen en su comportamiento. Analiza en forma crítica acerca de los mitos y creencias sobre el sexo. • Aplica técnicas de autoconocimiento personal. Aplica diferentes estrategias para mejorar su aprendizaje. ACTITUDES Respeta las diferencias individuales y culturales en su relación con las otras personas. Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. Coopera en actividades de beneficio social y comunal. en sus relaciones interpersonales. culturales y en diferentes entornos. Sexualidad y genero: • Comportamiento sexual adolescente: Estereotipos • Relaciones afectivas • Mitos. Reflexiona sobre su comportamiento sexual.

• • • • • • enamoramiento propios de esta etapa del desarrollo. estilos y estrategias de aprendizaje CONOCIMIENTOS PERSONALIDAD E IDENTIDAD: Adolescencia: • La comunicación interpersonal e intrapersonal: la asertividad • Influencia de los medios de comunicación e identidad • Globalización e identidad Autoconocimiento: • Construcción de la identidad y autoestima • Libertad derechos y responsabilidad • Estilos de comunicación • Asertividad • Empatia • Tolerancia . Respeta las normas establecidas en el ámbito escolar y local. Propone soluciones ante situaciones adversas. organización y expresión • Inteligencias múltiples Proyecto de vida y uso del tiempo: • Proyecto personal • Orientación vocacional • Recreación e intereses Vida saludable: • Toma de decisiones. • Vivencia de una sexualidad saludable • Identidad sexual • Amistad . trastornos de la alimentación • Salud mental RELACIONES INTERPERSONALES: • Respeta las norma de convivencia propuestas por los grupos sociales • Comprende la necesidad d establecer normas sociales en los grupos de trabajo y ambientes donde se desenvuelven • Propone normas sociales en los grupos de trabajo y ambientes donde se desenvuelve. Coopera en actividades de beneficio social y comunal. riesgo y oportunidad. AUTOFORMACION E INTERACCIÓN: Aprendizaje: • Procesos de aprendizaje • Canales y estilos de aprendizaje • Procesamiento de la información : selección. Analiza los factores que generan comportamientos de riesgo para la salud. Demuestra seguridad al expresar sus opiniones. Reconoce las inteligencias que mas predominan en el o ella y las relaciona con sus aspiraciones personales. la organización y dinámica familiar • Identifica las manifestaciones de su sexualidad comprendiéndola y viviéndola en forma plena y saludable y sin riesgos. valorando con precisión su importancia y proponiendo alternativas de solución. ACTITUDES Respeta las diferencias individuales y culturales en su relación con las otras personas. • Argumenta los puntos de vista sobre sus derechos sexuales y reproductivos de las personas • Valora el uso responsable de la libertad • Analiza la influencia de las creencias en sus éxitos y fracasos • Reconoce sus canales . enamoramiento y afectividad Vinculo Familiar: • Ciclo de la vida familiar • Crisis y acuerdos familiares • Violencia y protección familiar. CUARTO GRADO DE SECUNDARIA CAPACIDADES CONSTRUCCION DE LA AUTONOMIA: • Analiza la educación en la familia . aplicando sus valores y utilizando sus valores y utilizando sus fortalezas personales. • Reconoce y afirma su atractivo sexual y social con sus pares • Identifica factores que intervienen en los conflictos familiares. Evalúa opciones vocacionales teniendo en cuenta sus intereses. Autorregula sus emociones. Identifica las etapas del ciclo familiar. Identifica sus habilidades de aprendizaje y organiza la información de acuerdo a sus propósitos. así como las manifestaciones y consecuencias de la violencia familiar. ideas y sentimientos. • Resiliencia • Comportamientos de riesgo: • Drogas. Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. en sus relaciones interpersonales. aptitudes y valores.

Autorregula sus emociones. Coopera en actividades de beneficio social y comunal. Respeta las normas establecidas en el ámbito escolar y local. estrategias • Aprendizaje autorregulado • Aprendizaje cooperativo Proyecto de vida y uso del tiempo: • Aviadse . intereses y proyecto de vida • Elección vocacional • Planificación del tiempo Vida saludable: • Estilo de vida saludable • Prevención de riesgos • Liderazgo y participación • RELACIONES INTERPERSONALES: • Fortalece su identidad de grupo y de equipo en los distintos espacios en que se desenvuelve • Dialoga y negocia cuando participa en los grupos de referencia • Reconoce sus habilidades e intereses teniendo en cuenta sus planes personales y profesionales. Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. Las creencias y su relación con los éxitos y fracasos • Identidad cultural Sexualidad y genero: • Sexualidad y personalidad • La pareja. fundamentando la convivencia de cada una de ellas en el entorno académico . ideas y sentimientos. • Participa en actividades que promuevan un estilo de vida saludable en su comunidad • Comprende y explica en forma clara y FORMACION FILOSOFICA: fundamentada los problemas que afectan a Reflexión Filosófica: su entorno inmediato. en sus relaciones interpersonales. QUINTO GRADO DE SECUNDARIA CAPACIDADES CONSTRUCCION DE LA AUTONOMIA: • Analiza los rasgos de su personalidad CONOCIMIENTOS PERSONALIDAD E IDENTIDAD: Adolescencia: . • Sentido de la ética • Analiza normas de convivencia de la • Estética y sensibilidad institución y de la comunidad. amor y sexo • Sexualidad y medios de comunicación • Derechos sexuales y derechos reproductivos • Salud sexual Vinculo Familiar: • Rol educativo de la familia • CONVIVENCIA FAMILIAR: Adaptación a los cambios • Violencia familiar AUTOFORMACION E INTERACCIÓN: Aprendizaje: • Habilidades e intereses • Canales. Demuestra seguridad al expresar sus opiniones. estilos. Enjuicia la importancia de la ética y de la estética como aspectos importantes en la vida del hombre. y la diferencia que • El desarrollo del pensamiento y origen de la existe con otras culturas o sociedades filosofía • Comprende la importancia de responde • El desarrollo del pensamiento filosófico racionalmente a preguntas trascendentales • El ser humano y el sentido de la vida que dan origen al pensamiento filosófico. social y familiar ACTITUDES Respeta las diferencias individuales y culturales en su relación con las otras personas.• • • • • • • Reconoce las ventajas del aprendizaje autorregulado como medio eficaz para lograr sus metas Analiza los patrones culturales que promueven los medios de comunicación Analiza las causas y consecuencias de la violencia familiar valorando los medios de protección familiar Analiza la importancia del sentido del hombre en el universo Analiza la importancia de la búsqueda del conocimiento como el sentido del ser humano en el universo Reconoce que la búsqueda de la verdad es una experiencia constante de interrogación y construcción por la experiencia misma.

Respeta las normas establecidas en el ámbito escolar y local. Coopera en actividades de beneficio social y comunal. • • RELACIONES INTERPERSONALES: • Se comunica asertivamente con personas del sexo opuesto • Plantea soluciones viables a problemas de su entorno • Valora las relaciones equitativas entre varones y mujeres • Aplica el método de resolución de problemas a diferentes situaciones • Analiza con su grupo la importancia de las normas de convivencia en la sociedad • Propone proyectos de proyección comunitaria con relación a la salud integral del adolescente ACTITUDES Respeta las diferencias individuales y culturales en su relación con las otras personas. La personalidad y la autoafirmación Comunicación eficaz en la formación del adolescente • Influencia de los medios de comunicación • Proyección Social Autoconocimiento: • Identidad. en sus relaciones interpersonales. VIH. autenticidad y autonomía • Creencias y pensamientos • Libertad personal y presión de grupo Sexualidad y genero: • Los valores y vivencia de la sexualidad • Estereotipos de genero • La comunicación en la pareja • Toma de decisiones • El embarazo Vinculo Familiar: • Familia y sociedad • Familia protección y soporte • Proyecto de familia y planificación familiar AUTOFORMACION E INTERACCIÓN: Aprendizaje: • Metacognicion • Resiliencia • Creatividad • Habilidades sociales y toma de decisiones Proyecto de vida y uso del tiempo: • Elaboración del proyecto de vida • Elección de la profesión u ocupación y estilos de organizar el tiempo • Proyectos personales y colectivos Vida saludable: • Drogas: Mitos y realidades • Prevención de situaciones y conductas de riesgo: Embrazo. SIDA. . • Resolución de conflictos FORMACION FILOSOFICA: Reflexión Filosófica: • El ser humano y el lenguaje • Lenguaje formalizado • Pensamiento lógico • El conocimiento y la ciencia • La ética y la vida en sociedad • La ciencia y la tecnología • Implicancias filosóficas y éticas • El sentido de la política y ética. ITS. Autorregula sus emociones. Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. ideas y sentimientos. Demuestra seguridad al expresar sus opiniones.• • • • • • • • • • • Analiza la influencia de los medios de comunicación en su forma de vida y hace uso responsable de ellos Afianza su autonomía y autenticidad en los medios en los que se desenvuelve Analiza las creencias y pensamientos que influyen en el desarrollo persona y comunitario Asume en forma responsable la importancia de la planificación familiar y las funciones irrenunciables de la familia Diferencia los conceptos sobre libertad y libertinaje en el contexto actual Aplica técnicas de metacognición para mejorar sus aprendizajes Actúa comprometidamente en su desarrollo personal con relación a su proyecto de vida Toma decisiones sobre su futuro profesional u ocupacional Reconoce y reflexiona sobre las dimensiones del desarrollo del ser humano Analiza y valora positivamente la actitud critica como camino hacia la verdad Comprende que es la ética y la moral y como se evidencia en la sociedad en que se desenvuelve Reconoce y reflexiona sobre el sentido de la política en el desarrollo de las culturas y sociedades Enjuicia el rol de la sociedad y la cultura en el proceso de socialización de las personas.

El área tiene tres organizadores: Comprensión y Desarrollo de la Corporeidad y la Salud. actitud postural. las actividades gimnásticas. el cual es posible gracias al desarrollo de habilidades motrices que permiten actuar en situaciones y contextos diversos. cardio vascular.expresivas. respiración y relajación. Motricidad. comprende conocimientos que están vinculados a los juegos. de interactuar exitosamente con el entorno y la necesidad social y cultural de comunicarse y expresarse a través de su motricidad. . Se orienta a la socialización de los estudiantes y a la formación de valores y actitudes. expresión y comunicación y de compensación debido al sedentarismo actual. implica responder adecuadamente a las demandas de movimiento de la vida actual y de las producciones culturales en el campo de la motricidad. estableciendo relaciones entre actividad física. los deportes de orientación educativa. atléticas y acuáticas. la profundización de conocimientos. valorando la higiene y el cuidado de su persona como factor que contribuye a su bienestar. deportivas y otras. engloba conocimientos relacionados con el conocimiento del cuerpo y las posibilidades de movimiento. agrupa conocimientos relativos al cuerpo y la salud. la recreación. Interactuar exitosamente con el entorno. VI CICLO Comprende el funcionamiento de todo su cuerpo e interioriza su imagen corporal. • • COMPETENCIAS POR CICLO. materializándose en el desarrollo y mejora de las capacidades físicas en función de la salud. los métodos de ejercitación corporal. las capacidades físicas. resuelve y evalúa situaciones motrices de diversa índole. La Educación Física fundamenta su estructura y acción pedagógica a partir de las necesidades educativas. Aquí el movimiento cumple una función de conocimiento. se relaciona con la mejora de la calidad de los movimientos. Ritmo y Expresión. Contribuye a la formación integral mediante el desarrollo de capacidades motrices. los principales sistemas corporales u orgánicos. para proponer y resolver de manera creativa situaciones lúdicas. así como. COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN CREATIVA. que en su dimensión corporal requiere todo ser humano: necesidad de conservar las potencialidades biológicas y psíquicas. procedimientos de ejercitación y seguridad. Crea. valores y normas referidos al cuerpo y al movimiento. rítmicas. y utiliza con precisión y economía de esfuerzo. Sus habilidades motrices básicas y específicas con autonomía y eficacia. VII CICLO Comprende y valora su identidad. deportivas y rítmico expresivas.PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA FUNDAMENTACIÓN El área de Educación Física se orienta fundamentalmente al desarrollo de la corporeidad y de la motricidad. Se atiende con actividades físicas de diversa índole y de mayor complejidad que en el nivel educativo anterior. expresivas. rítmico . las actividades físicas en el medio natural y la organización de eventos. su imagen corporal y su salud. tales como: la gimnasia básica y las actividades físicas. etc. sus habilidades motrices específicas en la práctica de actividades recreativas. el desarrollo de la corporeidad y la consolidación de la imagen e identidad corporal. las capacidades coordinativas. Dominio Corporal y Expresión Creativa. Conservar las potencialidades biológicas y psíquicas supone mantener y mejorar mediante el movimiento la capacidad orgánica procurando el funcionamiento eficiente de los sistemas corporales: nervioso. la alimentación. muscular y óseo. Convivencia e Interacción Sociomotriz Los conocimientos están organizados en: • Condición Física y Salud. Se atiende con actividades lúdicas. respiratorio. Juegos y Deportes. se manifiesta por medio del dominio corporal. y mejora su condición física utilizando con autonomía actividades aeróbicas y anaeróbicas. valora su salud y asume con responsabilidad y disciplina la mejora de sus capacidades físicas mediante procedimientos de ejercitación y seguridad personal. Demuestra dominio corporal y utiliza. alimentación y descanso.

adecuando procedimientos y respetando reglas. las normas de convivencia. CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES. Circuito por tiempo. ritmo y agilidad. equilibrio y agilidad: secuencias simples de movimiento. Valoración de capacidades físicas.Saltos.Driles gimnásticos de tres fundamentos básicos. • Los métodos de ejercitación: nociones del trabajo en circuito. saltos y lanzamientos.CONVIVENCIA E INTERACCIÓN SOCIOMOTRIZ deportivas y expresivas complejas. • Gimnasia básica: capacidades físicas: nociones de la flexibilidad corporal. . espacio. valorando los juegos tradicionales de diferentes contextos. • Posibilidades expresivas del cuerpo y el movimiento: cuerpo. las normas de convivencia. Calentamiento general corporal • La frecuencia cardiaca: situaciones de la vida cotidiana.Test Físico motor.Ficha bioantropometrica. (01 minuto) • La activación corporal (calentamiento): concepto y finalidad. deportivas y en el medio natural.  Describe y explica la respiración y relajación utilizándolas en situaciones diversas. ejercicios para la totalidad corporal. tiempo y relaciones. así como el cuidado y conservación de ambientes naturales. y conoce y utiliza la flexibilidad corporal. ritmo y expresión • Capacidades coordinativas: nociones de la coordinación. Interactúa asertivamente con los otros y participa con autonomía y responsabilidad en la planificación. tiempo y las relaciones. . con equilibrio. . respiración y relajación: situaciones de la vida cotidiana. integrándose y cooperando con el grupo proponiendo reglas. espacio.  Identifica sus capacidades físicas. Dominio Corporal y Expresión Creativa  Realiza movimientos corporales simples de manera coordinada. . • Identifica y ejecuta actividades rítmicas y expresivas simples utilizando creativamente el cuerpo. TT . Circuito de ejercicios específicos. Motricidad. El peso y la estatura. desarrollándolas mediante la práctica de actividades físicas básicas. valorando.  Identifica y regula la aceleración progresiva de su frecuencia cardiaca y respiratoria.Respiración aeróbica: Larga distancias. .Respiración Anaeróbica: Cortas distancias.  Identifica y practica formas simples de ejercitación corporal y explica su finalidad. deportivas en el medio natural. organización y práctica de actividades lúdicas. CARTEL DIVERSIFICADO DE CAPACIDADES. . Calentamiento segmentario especifico. .  Reconoce y ejecuta oportunamente movimientos corporales básicos para la activación de la totalidad corporal y explica su utilidad. • CONOCIMIENTOS Condición física y salud Procedimientos e instrumentos de medición. alimentación. recreativas. mostrando perseverancia y respeto por los otros.  Reconoce y practica de manera coordinada actividades atléticas simples de carreras. • La salud corporal: higiene. las prácticas lúdicas tradicionales y el cuidado de ambientes naturales. PRIMER GRADO CAPACIDADES Comprensión y desarrollo de la corporeidad y la salud  Diagnostica el peso y la estatura corporal así como el estado de sus capacidades físicas y habilidades motrices utilizando instrumentos y procedimientos básicos. y respetando en su actuar las diferencias y tradiciones culturales del Perú. en situaciones diversas.Importancia de los alimentos • Las normas de seguridad y prevención de accidentes: nociones de la actitud postural y de los calambres.Carreras . Participa en la práctica de actividades lúdicas. estrategias y procedimientos.

Fundamentos técnicos. Identifica y regula la aceleración progresiva Calentamiento general corporal. físicas y habilidades motrices utilizando Ficha bioantropometrica.Mini campeonatos. TT • Introducción a la organización de eventos: paseos. reglas. Reglas. instrumentos y procedimientos básicos. balonmano y béisbol. • • • • • • • • Actividades atléticas: nociones de las carreras. material alternativo de Educación Física a partir de elementos de desecho. en los diversos juegos y deportes de la comunidad. utilizándolos junto con sus compañeros en los diversos juegos y deportes de su comunidad. • • • • • • • SEGUNDO GRADO CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Comprensión y desarrollo de la Condición física y salud corporeidad y la salud • Los procedimientos e instrumentos de Diagnostica el peso y la estatura corporal medición: relación entre el peso y la estatura así como el estado de sus capacidades corporal. en forma grupal. • La activación corporal: efectos de la Reconoce y ejecuta oportunamente activación corporal. en • La aceleración de la frecuencia cardiaca: situaciones diversas. Juegos y deportes Los juegos pre deportivos aplicados al fútbol. • • Organiza al grupo y realiza paseos y • juegos recreativos en el medio natural. de su frecuencia cardiaca y respiratoria. activación de la totalidad corporal y explica Calentamiento segmentario su utilidad. actividades lúdicas. actividades físicas básicas. planos. utiliza la flexibilidad corporal. durante y después de las actividades lúdicas y deportivas. Resistencia. Describe y explica la respiración y relajación • Métodos de ejercitación: la organización del trabajo de ejercitación en circuito.400 m. Demuestra persistencia para el logro de metas.  Practica. utilizándolas en situaciones diversas. . la salud y la práctica de actividades físicas. Las actividades físicas en el medio natural: paseos y juegos recreativos. Muestra seguridad en sí mismo y actitud favorable para desinhibirse y expresarse corporalmente. voleibol. Identifica y practica formas simples de Velocidad.Lanzamiento de pelota. Flexibilidad.Salto largo . ejercitación corporal y explica su finalidad. Circuito por tiempo. básquetbol. . • Gimnasia básica: capacidades físicas: desarrollándolas mediante la práctica de nociones sobre la fuerza corporal. especifico. Ejercicios para la movimientos corporales básicos para la movilidad articular. identificándose con su entorno. los saltos y lanzamientos. respeto y acepta las diferencias con los otros. planos.• Convivencia e Interacción Sociomotriz  Practica juegos pre deportivos de carácter colectivo utilizando sus habilidades básicas y genéricas combinadas. ACTITUDES Valora el cuidado de su cuerpo. Identifica sus capacidades físicas. • Construcción y uso de material deportivo reciclado. Demuestra solidaridad. . . trabajando en equipo. juegos tradicionales de su comunidad. relacionándose adecuadamente con sus compañeros. Los juegos tradicionales de la comunidad. • Construye. y conoce y Fuerza. . como parte de su identidad cultural. Organiza y participa en actividades deportivo recreativas. Se interesa por las actividades lúdicas y rítmicas tradicionales. Demuestra responsabilidad en el uso y cuidado de los materiales educativos e infraestructura utilizada. Controla sus emociones y actúa de manera positiva antes.100 m. TT .

• • • • • • • • • • • • ACTITUDES Valora el cuidado de su cuerpo y salud y la práctica de actividades físicas. con equilibrio. • Convivencia e Interacción Sociomotriz • Practica juegos pre deportivos de carácter colectivo utilizando sus habilidades básicas y genéricas combinadas. espacio. Demuestra solidaridad. Fundamentos básicos. trabajando en equipo. relacionándose adecuadamente con sus compañeros. TERCER GRADO CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Comprensión y desarrollo de la corporeidad y Condición física y salud . respeto y acepta las diferencias con los otros. alimentación. • Organiza al grupo y realiza paseos y juegos recreativos en el medio natural. 100 m. Demuestra persistencia para el logro de metas. Fundamentos básicos Los juegos tradicionales de la comunidad. equilibrio y agilidad. Se interesa por las actividades lúdicas y rítmicas tradicionales. tiempo y las relaciones. 600 m. respiración y relajación. Motricidad. en forma grupal. Idea del juego. 4 x100 m. ritmo y agilidad. Gimnasia Rítmica. • Las actividades atléticas: carreras de velocidad. • Practica. balonmano y béisbol. Secuencias complejas de movimiento. • Las actividades rítmicas y expresivas: Posibilidades expresivas del cuerpo y el movimiento: secuencias de movimiento con ritmos diferentes.Dominio Corporal y Expresión Creativa • Realiza movimientos corporales simples de manera coordinada. saltos y lanzamientos. Importancia de los alimento. • Reconoce y practica de manera coordinada actividades atléticas simples de carreras. Organiza y participa en actividades deportivo recreativas. Muestra seguridad en sí mismo y actitud favorable para desinhibirse y expresarse corporalmente. TT Nociones de la organización de eventos: caminatas. utilizándolos junto con sus compañeros en los diversos juegos y deportes de su comunidad. • Normas de seguridad y prevención de accidentes: la actitud postural correcta y noción de las contusiones. Rodamiento atrás. salto largo. Construcción y uso de material deportivo reciclado. Circuito de ejercicios específicos. Demuestra responsabilidad en el uso y cuidado de los materiales educativos e infraestructura utilizada. Rodamientos adelante. Controla sus emociones y actúa de manera positiva antes. identificándose con su entorno. TT Las actividades físicas en el medio natural: caminatas de orientación. • Construye. como parte de su identidad cultural. Salto largo. Pirámide Nutricional. TT . • Identifica y ejecuta actividades rítmicas y expresivas simples utilizando creativamente el cuerpo. básquetbol. Salud corporal: relación entre higiene. material alternativo de Educación Física a partir de elementos de desecho. Las actividades gimnásticas: diferencias entre coordinación. juegos tradicionales de su comunidad. en los diversos juegos y deportes de la comunidad. • • Juegos y deportes Los juegos deportivos: fútbol. durante y después de las actividades lúdicas y deportivas. ritmo y expresión. Fundamentos y reglas básicas. voleibol.Caminata Atlética.

• Identifica y regula su frecuencia cardiaca en la práctica de actividades deportivas. 100 m. • Nociones acerca del número de pulsaciones antes y durante la actividad física: actividades deportivas. Nociones sobre la velocidad corporal. utilizándolos junto con sus compañeros en los diversos juegos y deportes de su comunidad. excursiones y acampada en el medio natural. Test Motor. 4x100 m. actividades recreativas y encuentros deportivos.TT • Nociones sobre los tipos de respiración. Juegos y deportes • Juegos deportivos: fútbol. • Practica y explica la ejercitación en circuito utilizando el método de repeticiones. • Los juegos tradicionales de la región. • Actividades atléticas: nociones de las carreras de relevos. Actividad deportiva. • Procedimientos e instrumentos de medición: Valoración de las capacidades físicas. Lanzamiento de bala. Motricidad. • Gimnasia rítmica y danza: actividades rítmicas con bastones y pasos de danzas con ritmos de la comunidad. balonmano y béisbol: nociones de las estructuras simples de juego y reglas básicas. VARF • Los métodos de ejercitación: nociones sobre el trabajo en circuito y por intervalos. nociones sobre las heridas. • Realiza actividades expresivas con ritmos su comunidad utilizando creativamente cuerpo y el movimiento. • Construye. • Utiliza y diferencia actividades de activación corporal y de elongación muscular. Test • Gimnasia básica: capacidades físicas. • Participa en juegos tradicionales de su región y explica su importancia cultural. • Nociones sobre la organización de eventos: encuentros deportivos. Calentamiento básico. • • Organiza y ejecuta en equipo. ritmo y expresión • Actividades gimnásticas. • La activación corporal: nociones sobre las elongaciones musculares y los ejercicios adecuados. • Utiliza actividades físicas básicas y pertinentes en la ejercitación de sus capacidades físicas. en y de el de • Convivencia e interacción sociomotriz • Se relaciona positivamente con los otros en la ejecución de estructuras simples de juego en los deportes colectivos. Dominio corporal y expresión creativa • Ejecuta con agilidad y equilibrio. y explica la velocidad. Circuitos por repeticiones. salto triple.TT Paseo de investigación. • Practica actividades atléticas de carreras velocidad. Mata gente. voleibol. material alternativo de Educación Física a partir de elementos de desecho. • Salud corporal: relaciones entre actividad física. 800 m. saltos y lanzamientos. Salto triple. Fundamentos básicos. utilizando adecuadamente sus habilidades básicas y específicas. • Organiza y practica en equipo. y recupera la calma. Ejes y giros corporales. en forma grupal. giros referencia al eje corporal longitudinal transversal. luego de la práctica de actividades físicas. La bata. • Normas de seguridad y prevención de accidentes: actitud postural incorrecta.la salud • Utiliza instrumentos y técnicas básicas de medición en distintas situaciones. lanzamiento de bala.TT • Construcción y uso de material deportivo reciclado. en los diversos juegos y deportes de la comunidad. Circuitos por tiempo. • Las actividades físicas en el medio natural: nociones sobre excursiones y acampada. alimentación y descanso. Ficha bioantropetrica. • Utiliza técnicas básicas de respiración y relajación. ACTITUDES . básquetbol. Calentamiento general.

Controla sus emociones y actúa de manera positiva antes. Dominio corporal y expresión creativa Realiza con dominio corporal actividades gimnásticas de equilibrio invertido y vuelta lateral en referencia al eje sagital. ritmo y expresión • Las actividades gimnásticas: nociones de equilibrio y giros sobre el eje corporal sagital. utilizando el método de tiempo. Flexibilidad. sentimientos e ideas y utiliza de manera creativa la gimnasia rítmica y danzas de su región. Calentamiento especifico básico. salto alto. Rodamientos adelante. como parte de su identidad cultural. atrás. • Número de pulsaciones antes y durante las Utiliza y ejercita las capacidades físicas. Expresa corporalmente. Respiración anaeróbica. Circuito por tiempo. Vertical invertida apoyo frontal. Individual Colectiva. • Actividades atléticas: carrera con obstáculos. Muestra seguridad en sí mismo y actitud favorable para desinhibirse y expresarse corporalmente. sus habilidades específicas y realiza carreras y saltos de diversos tipos. Organiza y participa en actividades deportivo recreativas. activación corporal. actividades aeróbicas. la activación general. Demuestra solidaridad. • • • • • • CUARTO GRADO CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Comprensión y desarrollo de la Condición física y salud corporeidad y la salud • Procedimientos e instrumentos de medición: Aplica con propiedad instrumentos y técnicas valoración de las capacidades físicas. y disminuye la fatiga en Agilidad. Practica y explica la ejercitación en circuito • Gimnasia básica: capacidades físicas. la actividad aeróbica y anaeróbica. • Juegos y deportes • • • • Convivencia e interacción sociomotriz.TT Respiración aeróbica. relajación muscular. nociones sobre las luxaciones. respiración y relajación. etc. Test. Se interesa por las actividades lúdicas y rítmicas tradicionales. Explica la toma de pulsaciones y la frecuencia cardiaca que se debe alcanzar durante la Calentamiento general. Utiliza con dominio y economía de esfuerzo. respeto y acepta las diferencias con los otros. básicas de medición diagnóstica de las Test motor capacidades físicas. lanzamiento de disco.• • • • • • • • Valora el cuidado de su cuerpo y salud y la práctica de actividades físicas. • Gimnasia rítmica y danza: actividades rítmicas con aros y danzas con ritmos de la región. • Normas de seguridad y prevención de accidentes: actitud postural para levantar y trasladar pesos. • Salud corporal: relaciones entre actividad aeróbica. durante y después de las actividades lúdicas y deportivas. Demuestra persistencia para el logro de metas. . explicando la resistencia corporal. Demuestra responsabilidad en el uso y cuidado de los materiales educativos e infraestructura utilizada. Nociones sobre la resistencia corporal Selecciona y utiliza técnicas de respiración y Velocidad. • Motricidad. Utiliza actividades de activación corporal • Activación corporal: tipos de ejercicios para general. • Métodos de ejercitación: organización del trabajo en circuito y carrera continua. Resistencia. Ficha bioantropometrica.

• Demuestra persistencia para el logro de metas. desarrolla utilizando métodos de ejercitación Nociones sobre la condición física. • Salud corporal: beneficio de las actividades aeróbicas y anaeróbicas. ritmo y expresión . • Número de pulsaciones a utilizarse antes y diversa complejidad y las utiliza para durante la actividad aeróbica y anaeróbica. fortaleciendo su identidad nacional. • Muestra seguridad en sí mismo y actitud favorable para desinhibirse y expresarse corporalmente. debe alcanzar durante la actividad aeróbica. reglas de juego formación del equipo. • Controla sus emociones y actúa de manera positiva antes. la información recogida. juegos deportivos. • Se interesa por las actividades lúdicas y rítmicas tradicionales. • Construye. dominio de sus habilidades específicas en la Formación de equipos. nociones sobre fracturas. • Los juegos tradicionales de la región y del en la práctica de juegos tradicionales del país. voleibol. acondicionar sus capacidades físicas. • Indaga. utilizándolos junto con de la comunidad.TT • Normas de seguridad y prevención de accidentes: actitud postural en situaciones de la vida diaria. • Demuestra solidaridad. • Nociones sobre gestión de eventos: torneos • Organiza y practica en equipo. Dominio corporal y expresión creativa • Crea secuencias de movimiento. en deportes colectivos. balonmano y béisbol. Fundamentos básicos. ACTITUDES • Valora el cuidado de su cuerpo. en forma grupal. • Las actividades físicas en el medio natural: • Selecciona y practica en equipo. Participación. respeto y acepta las diferencias con los otros. enlazando Motricidad. Ficha bioantropométrica.TT internos y torneos deportivos. Perú.• Participa interactuando socialmente con los • Los juegos deportivos: fútbol. diversas. organiza y participa colectivamente. corporal. durante y después de las actividades lúdicas y deportivas. • Regula y explica la frecuencia cardiaca que Calentamiento especifico. otros. en los diversos juegos y deportes elementos de desecho. • Propone y explica actividades de activación Test físico motor. VARF • Aplica oportunamente técnicas de respiración • Métodos de ejercitación: trabajo en circuito y y relajación pertinentes en situaciones Test de Cooper adaptado. como parte de su identidad cultural. • Planifica y organiza su condición física y la • Gimnasia básica: capacidades físicas. sus compañeros en los diversos juegos y deportes de su comunidad.TT orientación en el medio natural. material • Construcción y uso de material deportivo alternativo de Educación Física a partir de reciclado. QUINTO GRADO CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Comprensión y desarrollo de la corporeidad y Condición física y salud la salud • Los procedimientos e instrumentos de • Aplica y representa mediciones biométricas al medición: valoración de las capacidades elaborar cuadros estadísticos y gráficas con físicas. Test. corporal específica. • Activación corporal: tipos de ejercicios para la activación específica. • Demuestra responsabilidad en el uso y cuidado de los materiales educativos e infraestructura utilizada. • Organiza y participa en actividades deportivo recreativas. • Propone actividades físicas pertinentes de Calentamiento general. mostrando básquetbol. la salud y la práctica de actividades físicas. actividades de búsqueda recreativas y juegos de búsqueda y y orientación. actividades juegos y deportes.

respeto y acepta las diferencias con los otros. • Desarrolla con autonomía. • Practica. 400 m.Vertical invertida apoyo palmar y frontal. Demuestra responsabilidad en el uso y cuidado de los materiales educativos e infraestructura utilizada. Muestra seguridad en sí mismo y actitud favorable para desinhibirse y expresarse corporalmente. básquetbol. • Las actividades físicas en ambientes naturales: campamento y actividades propias.TT • • Nociones sobre gestión de eventos: campeonatos deportivos. balonmano y béisbol: nociones sobre los sistemas y tácticas de juego elementales. • Propone y practica en equipo actividades lúdicas a partir del conocimiento de los juegos tradicionales del Perú y de otros países. danzas del Perú y de otros países• Actividades atléticas: carreras de media distancia. voleibol. diferentes tipos de lanzamientos. durante y después de las actividades lúdicas y deportivas. • Organiza en equipo y toma decisiones en la realización de actividades propias de los campamentos. Se interesa por las actividades lúdicas y rítmicas tradicionales. en los diversos juegos y deportes de la comunidad. a mano libre y en aparatos. utilizándolos junto con sus compañeros en los diversos juegos y deportes de su comunidad. FUNDAMENTACION DEL AREA . la salud y la práctica de actividad física. • Los juegos tradicionales del Perú y del mundo.actividades gimnásticas variadas. • • • • • • • • ACTITUDES Valora el cuidado de su cuerpo.200 m. organiza y practica en equipo campeonatos deportivos. • Actividades gimnásticas: saltos y giros sobre aparatos. • Construye. Juegos y deportes • Los juegos deportivos: fútbol. • Propone coreografías simples al participar organizadamente en danzas y actividades de gimnasia rítmica.TT Organización campeonato interno. y explica los procedimientos utilizados. material alternativo de Educación Física a partir de elementos de desecho. como parte de su identidad cultural. Demuestra solidaridad.Rodamientos. carreras de media distancia y domina todas sus fases técnicas. Demuestra persistencia para el logro de metas. . . Reglas básicos de juego. 4x400 m. • Convivencia e interacción sociomotriz • Participa con responsabilidad e interactúa asertivamente con los otros y toma decisiones acertadas sobre las estrategias de juego de los deportes colectivos. Fundamentos básicos. • Construcción y uso de material deportivo reciclado. Organiza y participa en actividades deportivo recreativas. en forma grupal. lanzamiento de jabalina. • Gimnasia rítmica y danza: actividades rítmicas con aparatos variados. utilizando el cuerpo y el movimiento para expresarse de manera creativa. PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL AREA DE CIENCIA. Lanzamiento de jabalina. • • Planifica. Controla sus emociones y actúa de manera positiva antes. 1. TECNOLOGIA Y AMBIENTE . adaptando materiales.

con una actitud científica que responda a los problemas actuales de interés social y del desarrollo tecnológico.El área de ciencia tecnología y ambiente tiene por finalidad desarrollar competencias y actitudes científicas a través de actividades vivénciales e indagatorios. biológicos y físicos para a conservación y protección de la naturaleza. CICLO VI MUNDO FISICO. problemas bioéticas. asociados a problemas actuales de interés social y del desarrollo tecnológico. ello propicia en los estudiantes la participación activa mediante el debate. Los conocimientos previstos para el desarrollo del aula en el currículo permiten lograr las competencias por lo cual el tratamiento de las mismas se realizara a partir de la comprensión de la información y la indagación y experimentación. así como las implicancias del desarrollo tecnológico y los hábitos de consumo responsable. desde marcos de referencias éticos el papel de la ciencia y la tecnología en el desarrollo de la humanidad. en los cuales puede argumentar. Estas comprometen procesos de reflexión-acción y acción-reflexión que los estudiantes ejecutan dentro de un contexto natural y sociocultural. Comprende las relaciones existentes entre los seres vivos y su contexto para interpretar la realidad y actuar en armonía con la naturaleza Investiga y experimenta diversos procesos biológicos y su relación con la tecnología y el ambiente con sentido crítico y creativo Investiga y comprende los factores que afectan el equilibrio ecológico. los estilos de vida saludable. brindando alternativas de solución a los diversos problemas ambientales y de salud. Investiga y aplica los principios químicos. CICLO VII Investiga y comprende los conocimientos científicos y tecnológicos. Investiga y asume los beneficios y riesgos del avance tecnológico y su efectúen la salud acumulada de manera responsable el cuidado de su cuerpo y del ecosistema MUNDO VIVENTE. Es necesario que los alumnos conozcan el medio donde viven e investiguen las formas de vida de todos los integrantes del universo. mediante la investigación y la experimentación con relación con la tecnología y el ambiente. CARTEL DE COMPETENCIAS. en el marco de una cultura científica. TECNOLOGIA Y AMBIENTE Comprende y analiza los hechos. Respecto a los conocimientos se abordara los temas eje desde los problemas tecnológicos de impactos sociales y ambiéntales tales como la contaminación ambiental. para el desarrollo de sus aptitudes científicas y actuar con responsabilidad para la conservación de nuestro medio. el cambio climático. TECNOLOGIA Y SOCIEDAD CARTEL DIVERSIFICADO DE CAPACIDADES. contribuyendo así su desarrollo integral en relación con la naturaleza. para integrarse a la sociedad del conocimiento y asumir los nuevos retos del mundo moderno. con la tecnología y su ambiente. TECNOLOGIA Y AMBIENTE SALUD INTEGRAL. conceptos científicos y tecnológicos que rigen el comportamiento de los diversos procesos físicos en la naturaleza. de la persona en relación con la naturaleza de la cual forma parte. CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES PRIMER GRADO DE SECUNDARIA . que rigen el comportamiento de los procesos y cambios físicos y químicos.

Componentes . . la conservación de energía y el equilibrio ecológico. Calor. Interpreta resultados de mediciones de magnitudes físicas.Partes de un proyecto . Identifica conceptos básicos de la metodología científica.Analiza el proceso de la domesticación y su importancia como fuente de alimento. Derivadas.Composición: Roca y Mineral .Formato: Ejemplo Instituciones científicas de la región. Interpreta las teorías y conocimientos sobre el sistema solar. Aire: Característ. Analiza información sobre la materia y energía .Universo: .Identifica concepto.Partes: . así como vertebrados e invertebrados. fundamentales y derivadas.Describe características del sol y de los planetas .Describe las características del calor y temperatura y los efectos que producen las radiaciones solares Indagación y Experimentación: . . .Formas .Conquista del Espacio: Viajes espaciales. estados y clases de aguas de nuestro medio . . Atmósfera y Geósfera . .Identifica conceptos básicos de cada desastre natural que se da en nuestro país.Analiza los sistemas diversos de la potabilización o cloración del agua .Factores Abióticos: Luz. Apolo XI.Clasificación: Tipos o Phylum: . Describe las partes que constituyen un proyecto de investigación . Transbordadores Sistema Solar: Estrellas .Formación . protista y fungi.Importancia La Planta: Reproducción.Identifica conceptos básicos referente a zonas de vida y ecosistemas .Clases . Satélites. Describe las principales características del reino vegetal.Tipos .Materia y sus propiedades generales y específicos .Formula conclusiones o medidas de prevención sobre los contaminantes del agua .Estados . .Características Conservación de la fauna y flora Ecosistema: . Describe características de los seres unicelulares y pluricelulares.Sol .Los cinco reinos: -Unicelulares : Características.Discrimina opiniones acerca de las medidas de prevención de los desastres naturales . sobre los seres vivos y los ecosistemas. .Identifica conceptos básicos de los reinos monera.Importancia La Tierra: . . Discrimina ideas principales sobre las teorías del universo.Analiza el proceso contaminante y sus efectos en nuestro medio.Identifica conceptos.Capacidades COMPRENSION DE LA INFORMACION .Partes: Órganos Vegetativos: Raíz Tallo Hoja Órganos Reproductores: Flor Fruto Semilla .Características. Describe clases. . .Invertebrados y Vertebrados: .Magnitudes Físicas: Fundamentales.Fotosíntesis: Elementos . .Método Científico: Etapas Proyectos de Investigación sobre seres vivos .Los suelos en el Perú: Clases .Registra datos recopilados referentes a los principales desastres naturales que se manifiestan en la región.Teorías . propiedades y formas de materia y energía . -Pluricelulares: Características -Reinos :Monera: Clasificación Características Protista: Clasificación Características Fungi : Características El Reino Planta : . . TECNOLOGIA Y AMBIENTE Ciencia: Metodología Científica Actitud Científica: Concepto e importancia .Analiza información sobre la materia. .Identifica procesos y fenómenos relacionados con los factores abióticos del medio ambiente . .Interpreta procesos físicos y químicos del agua y su importancia biológica . .Características.Conversiones . .División . composición y estructura de la tierra .Discrimina ideas principales secundarias y complementarias sobre su organografía.Los seres vivos .Partes . . .Describe las características de los principales factores abióticos .Describe características de los agentes contaminantes del agua .Analiza el proceso de la fotosíntesis y su importancia como fuente de alimento.Fuentes de energía y Conservación de Energía Fuentes de Energía de la región Exploración del Universo: .Hidrosfera.Fenómenos Conservación del medio ambiente MUNDO VIVIENTE.Discrimine ideas principales sobre las enfermedades que originan los microorganismos.Organiza información sobre las fuentes de energía.Organización: . TECNOLOGIA Y AMBIENTE Diversidad de los seres vivos: . Materia y Energía: .Describe las características generales del reino animal. Escalares y Vectoriales: . .Construye modelos analógicos acerca de los Conocimientos MUNDO FISICO. Nutrición y Clasificación Flora en el Perú El Reino Animal: .Factores Bióticos: Seres . .

SEGUNDO GRADO DE SECUNDARIA .

.Describe características. Reconoce los conceptos de velocidad.Clases . -Identifica conceptos básicos referentes a funciones de nutrición.Interpreta lectura de la Carta Mundial de la Naturaleza como acuerdo internacional Indagación y Experimentación: . .Medición: Escalas – Conversiones .Metodología Científica y Actitud Científica: .Proyectos de Investigación: . .Tejidos Animales y Vegetales: . -Discrimina ideas principales sobre los alimentos y sus funciones. tala de bosques y productos industriales.3º Ley .Uso racional de la energía eléctrica.Inorgánicos: Agua y Sales Minerales: . Describe las partes que compone un proyecto de investigación . Calor y Temperatura.Método Científico : Etapas .Capacidades COMPRENSION DE LA INFORMACION .El papel de la ciencia en la vida cotidiana . .Vitaminas: Clases Dieta alimenticia del poblador arequipeño La Diversidad de la vida: .Partes de un proyecto . . . coordinación química y coordinación nerviosa en vegetales y animales. .Fenómenos Naturales . TECNOLOGIA Y AMBIENTE Ciencia: . anatomía.Organos Enfermedades .Determina cada uno de los pasos del método científico .Nutrición Heterótrofa: Tipos. La Digestión y la Circulación: . citoplasma y núcleo.Caída de los cuerpos y la gravedad .Discrimina ideas principales sobre la reproducción Asexual y Sexual . Interpreta gráficos sobre las leyes de Newton . .Influencia en el movimiento . .Describe diferentes formas de propagación del calor y temperatura.Discrimina ideas principales sobre el sistema sensorial. funciones y las hormonas que producen las glándulas del Sistema Endocrino. .Respiración Animal:Tipos .Componentes . Organiza información sobre la nutrición.Identifica conceptos básicos de los fenómenos naturales que se dan en el medio ambiente .Transbordadores y estaciones espaciales Cohetes y satélites espaciales. . .Describe los fenómenos naturales y los cambios climáticos que originan en nuestro medio .La Célula: . fisiología de los órganos que forman el sistema digestivo.Identifica procesos y fenómenos relacionados al intercambio de materiales de la célula con el ambiente.Discrimina ideas principales sobre principios inorgánicos y orgánicos y la presencia en alimentos de la región. rapidez y aceleración . Relaciona las funciones de respiración y excreción.Digestión en Animales: Organos .Formato: Ejemplo Científicos Arequipeños Movimiento y Fuerza: .Organización del universo: Teorías .La Electricidad en la naturaleza: .Sistema Cardiovascular: Enfermedades .Identifica conceptos básicos relacionados a la reproducción .2º . respiratorio.Sistema Linfático: Enfermedades . la seguridad e higiene ambiental y los estilos de vida. Interpreta la importancia de la energía en la naturaleza. .Movimiento: Clases .Características. Rapidez y Aceleración: Concepto.Aparato Circulatorio: . Fuentes de energía de la localidad MUNDO VIVIENTE.Célula y Fisiología .Fuerza: Clases Relaciones interpersonales en la familia.Intercambio de materiales de la célula. circulatorio y excretor en los animales y el hombre. .Organos Enfermedades .Leyes de Newton: 1º . propiedades.Aparato Respiratorio: .Describe características. .Importancia . Describe y explica la digestión y la circulación humana.Importancia .Aparato Digestivo: Procesos Enfermedades . Fórmula y Ejercicios . TECNOLOGIA Y AMBIENTE Principios Inmediatos: . .Orgánicos: Carbohidratos.Nutrición autótrofa: Fotosintéticos Quimiosintéticos. .Concepto .Efectos del Calor: Clases . estructura. . Interpreta los conocimientos sobre las teorías del origen del universo.Circulación en los Animales:Tipos Normas de higiene y prevención de enfermedades La Respiración y la Excreción: . .Aparato Excretor: .Propagación .Exploración del universo: .Describe características y funciones de los órganos reproductores .Analiza problemas relevantes como los efectos que producen el smog.Discrimina ideas principales de equilibrio y desequilibrio ecológico Conocimientos MUNDO FISICO. Estructura: membrana.Describe características.Composición .Identifica conceptos básicos relacionados a funciones de relación. .Velocidad. .Nivel Orgánico: Plantas Animales La Familia base de la sociedad. componentes principales y funciones de las células eucariota.El Sol fuente de Energía: Clases .Discrimina ideas principales sobre la evolución del Universo. Lípidos y Prótidos: .Teorías del origen del universo: . .Utiliza gráficos para representar el proceso de la Mitosis y la Meiosis .

TERCER GRADO DE SECUNDARIA .

. Reacciones químicas y balanceo de ecuaciones .Propiedades Magnéticas.Propiedades que dependen de la nube electrónica.Formula hipótesis con base de conocimientos cotidianos y conocimientos científicos. .Organización de los elementos químicos.Proyectos de investigación sobre las teorías atómicas.Electronegatividad.Organiza información sobre los cambios químicos en la vida cotidiana. . . . . el átomo y su estructura.Envoltura o nube electrónica.Investigación científica . .Números cuánticos. Funciones químicas Inorgánicas. .Descripción de la Tabla periódica moderna. industria e investigaciones. . efecto invernadero y la capa de ozono. .Propiedades del átomo que dependen del núcleo.Aplicaciones de la radioactividad. .Analiza información sobre la materia. .Función Ácidos.Interpreta la formación de compuestos. . . . .Ecuaciones nucleares.Clasificación de la materia.Diferencia claramente los distintos compuestos orgánicos e inorgánicos.Fuerzas intermoleculares.Función Hidróxidos.Analiza e interpreta la formación de las funciones químicas y su implicancia en la naturaleza. .Función Óxidos.Realiza cálculos cuantitativos en los fenómenos químicos.Reacciones de oxido-reducción. gráficos y tablas. .Niveles. . en el ambiente .Peso atómico. .Modelos atómicos.Organiza información sobre los modelos atómicos y la composición de los seres vivos y las unidades químicas . . . El átomo. .Función Sales.Estructura del átomo.Interpreta información sobre la contaminación del agua. . . La tabla periódica . . . . Subniveles y Orbitales.Enlaces Intermoleculares . .Elabora conclusiones de los experimentos que realiza. ENVOLTURA ELECTRONICA. Los enlaces químicos . .Clases de átomos. Materia y Energía . .Distribución electrónica.Clases de reacciones químicas.Estructura Lewis. .División de la materia. . .Enlaces interatómicos.Capacidades COMPRENSION DE LA INFORMACION . .Realiza mediciones con instrumentos adecuados a las características y magnitudes de los objetos de estudio. . NUCLEO ATOMICO. .Distribución electrónica en la tabla periódica.Elabora proyectos de investigación. Conocimientos MUNDO FISICO. .Reacción y ecuación química. . .Primeros intentos de clasificación.Función química.Tabla Periódica IUPAC.Explica y utiliza la tabla periódica como herramienta para predecir procesos químicos. . .Propiedades de la materia. TECNOLOGIA Y AMBIENTE Ciencia y tecnología .Variación de las propiedades de la tabla periódica. . .Ciencia tecnología y fases del trabajo de investigación.Cambios de estado de la materia. .Método del cambio en el numero de oxidación Propiedades de masa química .Registra las observaciones y resultados utilizando esquemas.Bloques de elementos representativos y de transición. .Grupo Funcional. . . .Explica la relación entre la estructura de los átomos y los enlaces que se producen. .Interpreta los riesgos y beneficios de los reactivos nucleares en la medicina. INDAGACION Y EXPERIMENTACION .Mezcla y sustancias. . .Función Hidruro.Estados de la materia.Radioactividad. .

CUARTO GRADO DE SECUNDARIA .

. la biodiversidad y la salud sexual. LAS FUNCIONES DE NUTRICION . .Agua y sales minerales.La homeostasis o equilibrio orgánico.Células madre.Identifica los recursos renovables y no renovables. . . .Investiga sobre el código genético y la biotecnología en el desarrollo de la ciencia en beneficio de la humanidad.Proyectos de investigación sobre la biotecnología.Estructura celular de la célula eucarionte. comunidad y ecosistema.Analiza la aplicación de la biotecnología en la medicina y en la industria. .Coordinación química y hormonas.Argumenta la importancia de las medidas de prevención del embarazo y de las enfermedades de trasmisión sexual.Fisiología de los organismos vivos. . gráficos y tablas en los diferentes trabajos de investigación.La célula procarionte. . . población.Sistema excretor del hombre.Cavidades del cuerpo humano.reconoce el campo de estudio de la biología . .Elabora proyectos de investigación. INDAGACION Y EXPERIMENTACION . Materia . . . FUNCION DE EXCRECION . . .Interpreta las teorías y conocimientos sobre la organización de la materia viva y la bioética.La fotosíntesis. . . .Investiga el origen de la vida a partir de varias teorías.Respiración de los vegetales. así como la importancia en la generación de los nuevos organismos.Nivel ecológico o superior.Excreción celular. Investiga la composición y organización de los seres vivos. FUNCION DE RESPIRACION .Respiración celular. . MUNDO VIVIENTE. La célula eucarionte. .Establece diferencia entre los procesos físicos. .Elementos biogenesicos. . químicos y biológicos que se produce en la materia viva.Investigación e innovación.El metabolismo celular. .Capacidades COMPRENSION DE LA INFORMACION .La célula. . Conocimientos MUNDO FISICO. químicos y biológicos. .Analiza información sobre Los procesos físicos.Teoría endosimbiotica. nutrición vegetal. químicos y biológicos.fases de la nutrición.la respiración aeróbica y anaeróbica. FUNCION DE CIRCULACION . .Simetría del cuerpo humano.Organiza las observaciones y resultados utilizando esquemas. .Fenómenos físicos y moleculares y su elación con los procesos biológicos. . . . conocimiento . . . . . Funciones de coordinación y control. TECNOLOGIA Y AMBIENTE Composición y organización de los seres vivos. .La sangre. Tipos de sistemas circulatorios. . .Organiza información sobre la reproducción.Establece relación ente individuo. químicos y biológicos.Investiga la utilidad de los microorganismos en la industria alimentaria. . LA VIDA EN LA CELULA .Sistemas y aparatos que integran el cuerpo humano.Excreción en los vegetales.El sistema nervioso y endocrino en los seres humanos y animales.Regiones del cuerpo humano.Los procesos físicos. .Composición química de los seres vivos.El sistema circulatorio del hombre.La citología.Analiza la morfología y fisiología de la célula.Fases del trabajo científico. FUNCION DE NUTRICION. .Sistema digestivo del hombre. .Analiza los procesos físicos. TECNOLOGIA Y AMBIENTE Ciencia . . y de los ecosistemas.Niveles de organización de la materia viva.Interpreta los estándares de calidad del agua. LAS FUNCIONES DE RELACION . . . . . . . . Enfermedades producidas por un mal funcionamiento endocrino.El sistema linfático. .Sistema respiratorio del hombre.

• Sonido. tecnología y ambiente Movimiento interno de los seres vivos • Hidrostática. • Cantidad de movimiento. • Organiza información sobre movimiento de los cuerpos • Interpreta las teorías y conocimientos sobre las leyes • INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN • Interpreta los fenómenos físicos de la materia • Describe los fenómenos relacionados con la luz y el sonido • Fórmula hipótesis con base de conocimientos cotidianos. • Presión arterial. Movimiento circular. Campo magnético. Tecnología y ambiente Ciencia. Movimiento rectilíneo uniforme. Rayos X Mundo viviente. • Caída libre DE LOS CUERPOS. Movimiento • Movimiento de los cuerpos. • Plano inclinado. • Condiciones de equilibrio mecánico. • Inducción electromagnética. • Asociación de resistencias Electromagnetismo • Magnetismo. • Analiza el desarrollo de los componentes de los circuitos eléctricos y su importancia en la vida diaria. Intensidad de sonido. • Establece diferencias entre modelos. Leyes de newton. Principio de conservación de energía. Fuerza magnética • Electromagnetismo. • Investiga las diferentes fuerzas en el interior de los seres vivos y la relación de los movimientos con las funciones biológicas. la potencia y energía • Trabajo mecánico. • Potencia mecánica. • Biomecánica. . • Movimiento parabólico. investigación • Proyectos de investigación sobre astronomía • Investigación Innovación y desarrollo. teorías. • La luz. los líquidos en reposo. velocidad y fuerza involucrada en diversos tipos de movimiento. • Energía potencial eléctrica y potencial eléctrico. • Fuerza electromotriz. Movimiento ondulatorio. Ley de ohm. Ley de BIOT Savart. • Elabora informes científicos. Energía. • Ondas electromagnéticas. • Establece diferencia entre descripción. • Magnitudes físicas y el sistema internacional de unidades. potencia y energía. • Analiza y aplica las fuerzas utilizando las máquinas simples. • Campo eléctrico. ensayos. • Aplica principios y leyes de la física para resolver problemas de los diferentes fenómenos físicos. El trabajo mecánico. • Ley de gravitación universal. • Centro de gravedad. • Registra las observaciones y resultados utilizando esquemas. • Verifica la acción de fuerzas electrostáticasmagnéticas y explica su relación con la carga eléctrica. Circuitos de corriente eléctrica. Onda: sonido y luz • Óptica • Movimiento vibratorio. • Establece relación entre las diferentes fuerzas que actúan sobre los cuerpos en reposo o en movimiento. leyes e hipótesis. Trabajo de una fuerza.QUINTO GRADO DE SECUNDARIA CAPACIDADES COMPRENSIÓN DE INFORMACIÓN • Analiza información sobre diferentes tipos de investigación. • Realiza mediciones con instrumentos adecuados a las características y magnitudes de los objetos de estudio. • Fases del proyecto de investigación. leyes y modelos científicos. • Ley de coulomb. gráficos y tablas. CONOCIMIENTOS Mundo físico. • Experimenta los principios del trabajo mecánico. Movimiento rectilíneo uniformemente variado. Ley de faraday y ley de Lenz. • Dinámica circular • Rozamiento • Causa del movimiento de los cuerpos. • Electrodinámica. • Las articulaciones. explicación y evidencia. • Magnitudes escalares y vectoriales. monografías. conocimientos científicos. teorías. Electricidad • Electrostática. • Relaciona los movimientos internos de los seres vivos con los principios físicos. así como el proceso de la transformación de energía mecánica en energía térmica. • Verifica las relaciones entre distancia recorrida. • Generadores. tesinas.

Fuerza • Resistencia y esfuerzo físico. • Viscosidad. PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL AREA DE EDUCACION PARA EL TRABAJO . Valora la biodiversidad existente en el país. • Equilibrio de fuerzas y momentos en el cuerpo humano. . Cuida y protege su ecosistema. • El fotoeléctrico. Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. El área permite durante el aprendizaje poner en práctica las competencias desarrolladas por todas las áreas de la Educación Secundaria. grado de Educación Secundaria capacidades e intereses vocacionales para las ocupaciones laborales de computación se realizarán los proyectos “Desarrollando documentos con Microsoft Word 2007” a nivel básico. planificación de la producción y evaluación de documentos para la producción de textos y hojas de cálculo. Muestra iniciativa e interés en los trabajos de investigación Valora el uso de lenguaje de la ciencia y tecnología. • Proyectos de gestión ambiental. Con la finalidad de desarrollar en los estudiantes de 2do. • Principio de bernoulli. Al ejecutar estos proyectos los estudiantes vivenciarán los procesos de investigación de mercado. Tensión superficial. planificación de la producción. Tecnología y sociedad • Calentamiento global. construcción. grado de Educación Secundaria capacidades e intereses vocacionales para las ocupaciones laborales de computación se realizará el proyecto “Desarollando hojas de Cálculo con Microsoft Excel” y “Diseñando base de datos con el gestor de BD Microsoft Access”. • • • • • • • • ACTITUDES Demuestra curiosidad en las prácticas de campo. Al ejecutar el proyecto los estudiantes vivenciarán los procesos de investigación de mercado. Así mismo permitirá aplicar los aprendizajes y capacidades desarrolladas en otras áreas. • Energía en los seres vivos.• El principio de pascal. Equilibrio ecológico • Energias renovables. • Hidrodinámica. diseño. Propone alternativas de solución frente a la contaminación del ambiente. Teoria de la relatividad especial. diseño. Física en el siglo XX • Física cuántica. Hipótesis de plank. Así mismo permitirá aplicar los aprendizajes y capacidades desarrolladas en otras áreas. Participa en los trabajos de investigación de manera creativa. intermedio. FUNDAMENTACION DEL AREA Con la finalidad de desarrollar en los estudiantes de 1er. Principio de Arquímedes. avanzado y “Desarrollando presentaciones con Microsoft Power Point 2007”. • Influencia de la fricción en el movimiento de los cuerpos. venta y evaluación de la producción. • El principio de incertidumbre. Salud integral. • Astronomia.

Así mismo permitirá aplicar los aprendizajes y capacidades desarrolladas en otras áreas. planificación. diseño. planificación de la producción. diseño. Al ejecutar el proyecto los estudiantes vivenciarán los procesos de investigación de mercado. diseño. CARTEL DE COMPETENCIAS. electricidad y electrónica básica y las herramientas informáticas que se aplican para la producción de bienes y / o servicios Comprende. salud laboral y legislación laboral EJECUCIÓN DE PROCESOS COMPRENSION Y APLICACIÓN DE TECNOLOGIAS CARTEL DIVERSIFICADO DE CAPACIDADES. Así mismo permitirá aplicar los aprendizajes y capacidades desarrolladas en otras áreas. principios para la transmisión y transformación de movimientos. considerando las normas de seguridad y control de la calidad en forma creativa y disposición emprendedora Comprende y aplica principios y procesos del diseño. elaboración de las animaciones Flash.Con la finalidad de desarrollar en los estudiantes de 3er. mediante proyectos sencillos Comprende y aplica elementos y procesos básicos del diseño. planificación de la producción de bienes y servicios de diversas opciones ocupacionales Ejecuta procesos básicos para la producción de bienes y prestación de servicios de diferentes opciones ocupacionales. comercialización de bienes o servicios de uno o más puestos de trabajo de una especialidad ocupacional específica Ejecuta procesos para la producción de un bien o prestación de un servicio de uno o más puestos de trabajo de una especialidad ocupacional específica. CICLO VI GESTION DE PROCESOS Gestiona procesos de estudio de mercado. regional y nacional y las habilidades y actitudes del emprendedor CICLO VII Gestiona procesos de estudio de mercado. venta de servicios y evaluación de la producción. normas y procesos para la constitución y gestión de microempresas. analiza y evalúa planes de negocios. ejecución. grado de Educación Secundaria capacidades e intereses vocacionales para las ocupaciones laborales de computación e informática se realizarán los proyectos “Desarrollo de Diseño Gráfico a través de Corel Draw X3” y “Desarrollo de Diseño Gráfico con Adobe Photoshop CS3”. dentro del módulo de: “Experto en Diseñador Gráfico”. Con la finalidad de desarrollar en los estudiantes de 4to. planificación de la producción. oferta de servicios y evaluación de la producción. máquinas simples y herramientas informáticas que se utilizan para la producción de un bien o servicio Comprende y analiza las características del mercado local. diseño. Al ejecutar el proyecto los estudiantes vivenciarán los procesos de investigación de mercado. principios tecnológicos de estructuras. CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES PRIMER GRADO DE SECUNDARIA . considerando las normas de seguridad y control de localidad. grado de Educación Secundaria capacidades e intereses vocacionales para las ocupaciones laborales de trabajos en cómputo se realizará el proyecto “Diseñando base de datos con el gestor de BD Microsoft Access avanzado” y “Desarrollando animaciones en Flash y Studio Swich”.

copiar. guías y cuadrícula Manejo de Objetos Seleccionar. modificar. cambiar Alineación y sangrías Numeración y viñetas Trabajo con tablas Crear/eliminar de tablas Filas y columnas Bordes y color Combinar y dividir celdas Tecnología Base • Identifica y aplica los principios tecnológicos .Capacidades Iniciación Laboral • • Realiza procesos de planificación en la producción de textos Planifica. añadir. girar y voltear Ordenar. organiza y ejecuta procesos de documentación Conocimientos GESTION DE PROCESOS EJECUCION DE PROCESOS Procesador de Textos: Microsoft Word 2007 Definición Barra de herramientas Teclas rápidas Menú Inicio Menú Insertar Tablas y columnas Menú Diseño Menú Vista Menú Insertar Imagen. duplicar Mover. eliminar Trabajar con textos Insertar. imágenes prediseñadas Formas SmartArt Gráficos Documentos complejos Encabezado y pie de página Números de página WordArt Símbolos Contraseñas COMPRENSION Y APLICACIÓN DE TECNOLOGIAS Hardware y software del computador Dispositivos de entrada Dispositivos de salida Dispositivos almacenamiento Características Ventajas y desventajas Hipervínculos Sistemas Operativos Concepto Características GESTION DE PROCESOS EJECUCION DE PROCESOS Power Point 2007 Conceptos Básicos La pantalla inicial Barras Crear una presentación Crear presentación en blanco Crear presentación con Plantilla Guardar presentación Reglas.

SEGUNDO GRADO DE SECUNDARIA .

organiza y ejecuta procesos de documentación Conocimientos GESTION DE PROCESOS EJECUCION DE PROCESOS Procesador de Textos: Microsoft Word 2007 Avanzado Menú Inicio Formato al texto Formato al párrafo Estilos Buscar/Reemplazar Menú Insertar Saltos de Página Encabezados Pie de Página Ilustraciones Diseño de Página Configuración de la Página Fondos de Página Párrafo Organizar objetos Documentos complejos Referencias cruzadas Hipervínculos Marcadores Combinar correspondencia Tablas de contenido COMPRENSION Y APLICACIÓN DE TECNOLOGIAS Unidades de almacenamiento de la información Conversiones Manipulación de Archivos Internet Ventajas Desventajas Correo electrónico Internet Navegadores Buscadores Internet y correo electrónico Modo de funcionamiento Intranet GESTION DE PROCESOS EJECUCION DE PROCESOS Hoja de Cálculo: Microsoft Excel 2007 Intermedio Entorno de Excel Rango. Estilos.Capacidades Iniciación Laboral • • Realiza procesos de planificación en la producción de textos Planifica. Celdas Funciones matemáticas Tecnología Base • Identifica el internet y su importancia en el mundo globalizado • Realiza cálculos y procesa la información . Celda. Llenado automático Menú Inicio Formato al texto (fuente) Formato al párrafo (Alineación) Número.

TERCER GRADO DE SECUNDARIA .

Capacidades Iniciación Laboral • • Selección y organiza el material para la presentación del servicio relacionado a Diseño Gráfico Planifica. organiza y ejecuta procesos Publicitarios Conocimientos GESTION DE PROCESOS EJECUCION DE PROCESOS Diseño Gráfico: FLASH 8 Entorno de Flas 8 Barra de Menús Línea de tiempo Capas Área de Trabajo Fotogramas Dibujo en Flash Herramientas Básicas Herramientas Avanzadas Panel Mezclador Panel de Relleno Transformaciones de forma Interpolación por Forma Transformar textos Consejos de Forma Símbolos Símbolos Gráficos Símbolos Botón Símbolos Clip de Película Interpolación de Movimiento Botones Concepto y creación Estados de los botones: Reposo.RUS Gestión de Personal Contratos Laborales Elementos de un contrato de trabajo GESTION DE PROCESOS EJECUCION DE PROCESOS Máscaras en Flash Importar imágenes Formatos Páginas web con Flash Action Script Básico Botones animados Menú Efectos de línea de tiempo Combinar objetos Mezclador de colores Acciones Comportamiento y Componentes Tecnología Base • Identifica y analiza los procesos básicos de la Gestión de Personal. Gestión Administrativa. zona activa Acciones en los botones Efectos sobre animaciones Efectos sobre la interpolación de movimiento Efectos sobre el símbolo interpolado Efecto brillo Efecto de tinta Efecto alpha COMPRENSION Y APLICACIÓN DE TECNOLOGIAS Gestión Empresarial La empresa Persona Natural Persona Jurídica RUC . presionado. sobre. Gestión Financiera y Obligaciones Tributarias .

CUARTO GRADO DE SECUNDARIA .

forma Manipulación de Objetos Copiar Duplicar Soldr Recortar Intersección Lineas Guía y nodos Diseño Configuración de la Página Relleno de objetos: lineal.Capacidades Iniciación Laboral • • Realiza procesos de planificación en la producción de material referente a Diseño Gráfico Planifica. organiza y ejecuta procesos Publicitarios Conocimientos GESTION DE PROCESOS EJECUCION DE PROCESOS Diseño Gráfico: COREL DRAW X3 Entorno Descripción del espacio de trabajo H. Mano alzada H. Bézier H. perpectiva. degradado Bordes de objetos Efecto Power Clip Efectos en Corel Draw Efectos tridimensionales: Silueta. ritmo e iluminación Publicidad Concepto Objetivos Herramientas Publicitarias Importancia de la Publicidad en el mundo empresarial GESTION DE PROCESOS EJECUCION DE PROCESOS Diseño Gráfico: Adobe Photoshop CS3 Entorno Descripción del espacio de Trabajo Herramientas de selección Configuración de la Página Menú Imagen Modo Ajustes de color Manipulación del tamaño del lienzo y de la Tecnología Base • Identifica y aplica los principios tecnológicos y empresariales • • Realiza presentaciones de los productos con publicidad gráfica utilizando herramientas informáticas Identifica y aplica principios empresariales . Selección H. extrusión. sombra Efectos con imágenes: Trazos artísticos Texto en Corel: Texto de Párrafo Texto Artístico COMPRENSION Y APLICACIÓN DE TECNOLOGIAS Diseño Gráfico Imágenes vectoriales Imágenes de mapas de bits Diseño Gráfico Pixel y resolución Color.

usando metodologías varia. Favorecer el intercambio. • En este sentido. la presencia de sabios de nuestras comunidades y personas que pueden enseñar y compartir sus conocimientos y saberes. buscar soluciones y estrategias originales a los problemas que enfrentan. afirmar y argumentar sus opiniones. • Se deben construir relaciones de confianza a través de nuestras actitudes hacia los niños. amplíen y profundicen sus conocimientos. Ellos construyen sus conocimientos con su manera particular de pensar y percibir el mundo que les rodea. expresadas por las distintas culturas que interactúan en nuestro país. Mientras más sentido tenga un aprendizaje. • Hay que demostrar expectativas positivas res. cuestionar. por tanto. re. la justicia.psico-sociales y sus estilos y ritmos de aprendizaje. serán cada vez más complejas y serán mayores las posibilidades de asimilarlo. igualmente. aceptados y respetados en sus diferencias personales y culturales. debemos ofrecer experiencias diversas. Por ello. apreciar y respetar las diferencias. y más bien aprovechando estas particularidades y riquezas para un mejor trabajo en el grupo. Este es un factor importante para el desarrollo de los . hechos cotidianos. conocimientos y actitudes elaborado por los estudiantes en interacción con su realidad natural y social.pecto al desempeño de los niños. Estas actividades también deben buscar el desarrollo del pensamiento crítico y creativo promoviendo acciones en las cuales los niños puedan manifestar. promoviendo el diálogo y la comunicación de ideas.1 Metodológicas El aprendizaje es un proceso que permite el desarrollo de capacidades. motivando la actitud por el aprendizaje del otro. no mellando su autoestima por los errores o equivocaciones que pudieran cometer. propiciando el desarrollo integral a partir de sus posibilidades. • Hay que proponer variedad de actividades y experiencias en las que los niños pongan en juego sus aprendizajes previos.construyan. la escuela debe respetar las particularidades de cada uno. etc. materiales de la zona. los padres y madres de familia. asumiendo como riqueza y potencial la diversidad cultural. opiniones.3 ORIENTACIONES 3. escuchando y comprendiendo a los otros. animándolos y felicitándolos por sus progresos. entre otros. educándolos en la práctica y vivencia de valores como el respeto por los demás. modifiquen. • Es importante tomar en cuenta la significatividad y funcionalidad del aprendizaje. • La metacognición y la autoevaluación son necesarias para promover la reflexión sobre los propios procesos de aprendizaje. transferirlo o aplicarlo. limitaciones y necesidades. originando situaciones que van a promover que ellos construyan.das y organizando el tiempo en función de las capacidades a desarrollar. interaprendizaje y enriquecimiento mutuo entre miembros de diversas culturas. analizar situaciones. se harán más conexiones las mismas que. sin hacer comparaciones. discrepar. haciendo uso de sus experiencias previas. sentimientos y experiencias para conocernos y comprendernos. Reconocer y usar los recursos existentes: materiales concretos. A continuación proponemos algunas consideraciones generales y estrategias que orientan los procesos de enseñanza y de aprendizaje: • Cada niño tiene sus propias características bio. Generar condiciones para que los estudiantes sean escuchados. de esta manera se sienten protagonistas de su propio aprendizaje. el trabajo en equipo y el liderazgo. así como la igualdad de condiciones y oportunidades para los diferentes grupos sociales. se debe asumir una actitud de apertura para reconocer. étnica y lingüística. Enseñar a dialogar es enseñar a pensar en lo que se quiere decir y expresarlo de manera clara y sencilla. la solidaridad. recordarlo.

aprendizajes. cultura. la que orientará su trabajo pedagógico cada semestre. selección y organización de las capacidades. Este análisis pretende identificar la cantidad de horas pedagógicas y días disponibles de cada mes.3. trimestres o semestre) de las capacidades. así como los escenarios socioculturales y psicolingüísticos. conocimientos y actitudes. es necesario tener presente: las formas de atención del docente. valores propios). polidocente multi. día. y una evaluación de lo esperado para el grado.grado o unidocente). Debe ser realizada antes de la iniciación del año lectivo. • Determinar intereses y necesidades de aprendizaje de los niños del aula.je. • Determinar temas ejes o nombres de las unidades didácticas. mes. los espacios sociolingüísticos y el respeto a las diferencias de nuestros estudiantes (niveles de aprendiza.2 Programación Curricular Tomando como base el Proyecto Curricular de institución educativa los docentes deben elaborar su Programación Curricular a nivel de Aula. En su elaboración hay que considerar: • Estimar el tiempo disponible para el año es. bimestre.visión. festividades y otras fechas importantes para la escuela y la comunidad. velar por el cumplimiento de las horas pedagógicas mínimas (1100 horas efectivas de clase aproximadamente para primaria) y desarrollar la programación considerando la realidad local. ya que si un niño se siente motivado y confiado sentirá seguridad y ganas de aprender. lengua. Las demandas de los niños del aula se pueden determinar de diversas maneras. hasta concretarse en cada sesión de aprendizaje. conocimientos y actitudes previstas en el PCI con el objetivo de presentar una visión global de los aprendizajes que se desea logren los estudiantes en cada ciclo. la organización grupal de los estudiantes y las características de la institución educativa (polidocente completa. Esta previsión nos permitirá tomar en cuenta el tiempo real del que disponemos para el trabajo educativo. con la finalidad de definir qué capacidades deberán priorizarse al inicio del año escolar. Se puede completar el cuadro de intereses y necesidades de aprendizaje. necesidades especiales). Es una tarea particular que realiza cada docente. . semana. a partir del diagnóstico realizado en el aula. acompañadas de indicadores de logro. estrategias metodológicas y otros elementos que buscan garantizar un trabajo sistemático en el aula para generar experiencias de aprendizaje y enseñanza pertinentes. Esta programación implica: Programación Curricular Anual Es una previsión general o distribución tentativa (por bimestres. buscando afianzar y consolidar aprendizajes previos. una asamblea escolar que les permita expresar sus ideas y sentimientos sobre temas y actividades de aprendizaje que son de su interés.colar. • Hacer adecuaciones y adaptaciones en función de la diversidad humana y social es fundamental: considerando la coexistencia de culturas (riqueza cultural. tomando en cuenta las características del grupo de estudiantes que tiene a su cargo. en función de los feriados. La Programación Curricular es un proceso de pre. Con la finalidad de asegurar el aprendizaje de los estudiantes. entre ellas.

que los títulos o nombres de unidad traduzcan. De tal manera. Para ello. que despierten su interés y comprometan su esfuerzo. proyectos de aprendizaje.mana. Unidades didácticas La unidades didácticas son programaciones curriculares que se concretan en un esquema de organización del trabajo curricular que pasa por definir el tema eje o nombre de la unidad. . las capacidades. Las capacidades. una se.Distribuir para cada título de unidad. . columnas correspondientes a los grados o ciclos que coexisten en el aula. • Elaborar el Programa Curricular Anual La Programación Curricular Anual se puede organizar por bimestre. priorizan y agrupan los diversos aspectos recogidos.Construir un cuadro de doble entrada considerando los meses y/o las unidades previstas. Es en torno a ellos que planificamos las actividades y estrategias de aprendizaje. se seleccionan. formular indicadores para la evaluación. Proyecto o Módulo de Aprendizaje– contiene elementos similares como los que se presentan a continuación: • Nombre o tema eje. En el caso de escuelas unidocente y polidocente multigrado se incluye. Programación curricular de corta duración Es la programación que se realiza para períodos cortos de tiempo: un mes. Unidades de Aprendizaje y Módulos de Aprendizaje. Estas unidades son desarrolladas mediante sesiones de aprendizaje que consisten en la previsión de una secuencia de actividades previstas para ser desarrolladas diariamente. los temas transversales.mente. y por área curricular. así como las áreas curriculares y sus correspondientes capacidades. conocimientos y actitudes definidas. trimestre o semestre.Distribuir los títulos de las unidades en cada uno de los meses del año lectivo. Se concretan en unidades didácticas (unidades de aprendizaje. Algunos de las tareas a realizar en este paso son las siguientes: . . relacionamos información sobre los conocimientos y prácticas culturales de la comunidad. conocimientos y actitudes previstas en la Programación Curricular Anual. la información obtenida en los pasos realizados para la elaboración de la programación. seleccionar las capacidades. módulos de aprendizaje) y se. etc. Existen varios tipos de unidades didácticas que pueden ser empleadas para el desarrollo de la programación curricular anual. de acuerdo al contenido específico que se trabajará en la unidad o módulo de aprendizaje. conocimientos y actitudes organizadas en la unidad didáctica sólo pueden ser logradas por los estudiantes mediante su participación en actividades que ofrezcan situaciones significativas e enriquecedoras. recursos y otros elementos necesarios para el desarrollo de la unidad didáctica.Los títulos o nombres de las unidades vendrían a ser los “temas eje”. Para formular los títulos o nombres de unidad. las demandas e intereses de las familias.siones de aprendizaje. Aspectos a considerar en la programación de Unidades Didácticas: Cada unidad didáctica –Unidad. diseñar actividades y estrategias metodológicas y prever tiempos. en bloques de dos horas de duración aproximada. en términos de aprendizajes. además. dos horas. Podemos trabajar con tres clases de unidades: Proyectos de Aprendizaje. De ser necesario se adecua o reajusta el tema eje y título de la unidad didáctica previstos en la Programación Curricular Anual. quince días.

rias para atender de manera simultánea y dife. Programar una sesión de aprendizaje supone prever o planificar de manera dosificada los elementos que nos permitan avanzar progresivamente en el desarrollo de las capacidades previstas. Programación Modular Multigrado La programación modular multigrado es una pro. En el caso de los proyectos. módulo o proyecto de aprendizaje. conocimientos y actitudes previstas en la unidad. se pueden definir con participación activa de los niños las actividades de planificación. Esta propuesta es elaborada en las regiones con el apoyo de los equipos técnicos regionales en las Redes educativas. Se determinan las estrategias.do.• Justificación. Se definen los procedimientos e instrumentos de evaluación de los aprendizajes. conocimientos y actitudes. recursos y materiales que facilitarán el desarrollo de las capacidades previstas. • Capacidades. Las sesiones deben ser contextualizadas por los docentes. • Conocimientos. Se definen a través de un mapa conceptual o círculo concéntrico de manera secuencial. Un paso intermedio para pasar de la programación de la unidad a la programación de una sesión de aprendizaje es la planificación semanal.aquellas que se espera desarrollen los niños durante el período definido de la unidad didáctica. actividades y recursos. . Se formulan los criterios e indicadores que servirán de base para la evaluación de las capacidades. ejecución y evaluación del propio proyecto. • Evaluación.3 Evaluación La evaluación como proceso pedagógico inherente a la enseñanza y al aprendizaje permite observar. analizar e interpretar información relevante acerca de las necesidades. • Criterios e indicadores. • Duración. y buscan facilitar el trabajo de los docentes con dos a seis grados a cargo. conocimientos y actitudes que bus. módulo o proyecto de aprendizaje. recoger. Se seleccionan y de ser necesario se contextualizan. 3. recursos y materiales específicos utilizaremos durante la sesión para lograr los aprendizajes propuestos y la forma de verificarlo. y adecuarse a la realidad de cada aula.puesta de conjunto de sesiones de aprendizaje para escuelas unidocente y polidocente multigra.renciada a grupos de niños de diferentes grados y niveles de aprendizaje que comparten el aula.cidades. que permiten hacer las previsiones necesa. Explicación breve sobre el por qué y para qué de la unidad. con un conjunto de sesiones donde se han priorizado ciertas capacidades. actividades. Para programar una sesión de aprendizaje hay que: • Seleccionar las unidades didácticas. • Estrategias. y en el marco de qué unidad didáctica están. Un planificador semanal permite ver de manera global el conjunto de sesiones de aprendizaje que se desarrollarán. conocimientos y actitudes.camos desarrollar y los criterios e indicadores con los que verificaremos si es que los niños han logrado los aprendizajes previstos. Sesiones de aprendizaje Las sesiones de aprendizaje son la expresión más específica de la programación curricular. • Decidir qué estrategias. las capa. Definición del período aproximado de duración de la unidad.

empleando símbolos. Para lo cual es necesario formular criterios e indicadores de logro. tomando en cuenta los resultados de cada pregunta con relación al indicador respectivo. • Recoger información relevante sobre la situación de aprendizaje de los estudiantes. Se representa mediante calificativos literales que dan cuenta de modo descriptivo. progresos. También se debe recoger aquello que expresan los propios estudiantes en su autoevaluación o en la evaluación realizada por sus pares. conocimientos y actitudes programadas en la unidad. para establecer los niveles de logro alcanzados por los estudiantes. • Calificar comparando el resultado de cada pregunta con los indicadores elaborados y valorar el avance o deficiencia encontrada. dificultades y logros de aprendizaje de los estudiantes.je). Para analizar la información recogida mediante la aplicación de instrumentos cuyas preguntas o ítems se derivan de los indicadores de logro. • Formulación de criterios e indicadores para las capacidades seleccionadas en la unidad • Selección de las técnicas y elaboración de los instrumentos para la evaluación de las capacidades. es el grado de desarrollo de las capacidades. Así se podrá saber en qué situación se encuentra el estudiante respecto a la capacidad prevista en la unidad. Se evalúa la competencia a partir de las capacidades. Indicadores de logro Los indicadores son la clave de la evaluación cualitativa y criterial. • Interpretar y valorar el logro de cada estudiante. conocimientos y actitudes previstos en la Programación. se recomienda lo siguiente: • Analizar cada respuesta. • Organización. el aprendizaje de los estudiantes. ¿CÓMO EVALUAR? La evaluación de los aprendizajes en los procesos de programación (Unidades didácticas) y ejecución curricular (desarrollo de las sesiones de aprendiza. La información recabada será con. Se obtiene información directa. y por ende. A través de la observación sistemática sobre las necesidades. En esta etapa se aplican los instrumentos que el docente considere adecuados a la situación de evaluación.signada en el registro auxiliar de evaluación. potenciales y logros en el aprendizaje del estudiante. comprende: • Análisis de las capacidades. análisis y valoración de la información obtenida Una vez obtenida la información el docente analiza el desempeño de los estudiantes respecto al indicador de logro que ha previsto para evaluar las capacidades. por ejemplo ( +) resolvió. Niveles de logro El nivel de logro. Por ejemplo: . de lo que sabe hacer y evidencia el estudiante.posibilidades. con la finalidad de reflexionar. para tomar decisiones adecuadas respecto a las estrategias de enseñanza y los recursos a utilizar. carencias.) no resolvió. en las celdillas que corresponden a cada competencia. conocimientos y actitudes seleccionadas. A través de ellos se puede observar y verificar los aprendizajes logrados por los estudiantes. ( . • Registrar el nivel de logro de los estudiantes respecto a la capacidad empleando algunos signos de valoración. conocimientos y actitudes. Hay varios instrumentos que permiten registrar las evaluaciones de los niños en los diferentes momentos en que se realicen. Registro auxiliar de evaluación: • Escribir los indicadores de logro seleccionados para evaluar la capacidad prevista en la unidad didáctica. emitir juicios de valor y tomar decisiones pertinentes y oportunas para mejorar nuestra enseñanza.

Tales calificativos se consignan en el “Informe de mis Progresos”. • Conversar con ellos y orientarles para que puedan superar sus dificultades y corregir sus errores. lo que implica. para cada competencia. Para determinar los indicadores más relevantes. • Contrasta el desempeño de cada estudiante con los indicadores de logro seleccionados para cada competencia. la recuperación o la permanencia de cada estudiante en el mismo grado. • Explicarles las dificultades que han tenido. el docente podrá expresar una valoración de la competencia. y la califica. el docente: • Lee y analiza cada uno de los indicadores con. el docente procede a: Identificar. . y al finalizar el año lectivo. Además debe: • Felicitarles por sus logros. Esta calificación se obtiene analizan. Calificación Calificación Bimestral o Trimestral Con la finalidad de que las familias o tutores tengan claridad sobre la situación de aprendizaje de los estudiantes al finalizar el bimestre o el trimestre.do la tendencia progresiva del estudiante hacia el logro de las competencias. nivelar y consolidar procesos pedagógicos.signados en el Registro Auxiliar para cada competencia. con relación a las competencias.) No logró hacer lo que indica el indicador Para organizar la información sobre el desempeño de los estudiantes en el Registro Oficial. En este sentido. la evaluación manifiesta su carácter formativo. • Elige. los indicadores que mejor expresan o se aproximan al logro previsto de cada una de ellas (para cada bimestre o trimestre). El docente toma también decisiones para re. Luego del análisis de la información recogida durante el desarrollo de las unidades del período (bimestre o trimestre). permitiendo intervenir y regular a tiempo los aprendizajes de los estudiantes mientras estos se realizan. B. • Transcribe los indicadores seleccionados (los más relevantes) al Registro Oficial de Evaluación.cala literal C. y AD que describe el nivel de logro alcanzado en el bimestre o trimestre. A las familia La información obtenida debe ser comunicada a las familias. A.ajustar. los indicadores más relevantes del trimestre o bimestre y a escribirlos en el Registro Oficial de Evaluación. de manera clara y concisa para que puedan enterarse acerca del progreso y necesidades de ayuda a sus hijos. • Comunicación de los resultados El docente debe comunicar oportunamente: A los estudiantes A través de descripciones y explicaciones claras. sobre el desarrollo de sus capacidades. se incluirá la calificación final del período de cada Área o Taller. • Toma de decisiones El docente toma decisiones inmediatas para mejorar los procesos de enseñanza y de aprendizaje a lo largo de las sesiones de aprendizaje desarrolladas durante el trimestre o bimestre mediante procedimientos e instrumentos de evaluación formales o no formales. así como las dificultades encontradas de manera que les sirva para mejorar sus aprendizajes. el análisis del conjunto de indicadores relevantes evaluados en el período y la descripción de lo que sabe hacer el estudiante con relación a la competencia. decidir sobre la promoción. conocimientos y actitudes.(+ ) Logró hacer lo que señala el indicador ( . utilizando la es. en el Registro Auxiliar.

el amor. para que el estudiante vaya formando su conciencia moral. son capaces de profundizar y trascender la propia existencia concreta y abrirse a una visión espiritual. para que los estudiantes puedan. libremente. sus intereses. para actuar de manera coherente con la fe y ser testimonios de vida cristiana. formándolos en una visión globalizadota. El área de educación Religiosa enfatiza además. de acuerdo con su edad. FUNDAMENTACIÓN: El Área de Educación Religiosa parte del valor humanizador de lo religioso para el desarrollo y la formación integral de todas las dimensiones de la persona. La posibilidad de analizar y discernir a la luz de la fe. la solidaridad. abre nuevas perspectivas integradores del conocimiento. acogiendo a todos. las situaciones y disposiciones de los estudiantes frente a la propuesta religiosa. propiciando una conciencia creciente de la importancia que reviste el diálogo entre la fe y la cultura en la que viven los estudiantes. fraterno y dialogal que pueda gestarse en su sesión de clase. sus vivencias previas y el entorno en que se hallan insertos. buscando la síntesis de una existencia personal y social cada vez más digna. es decir. la cual se hará progresivamente buscando la sinceridad consigo mismo. se busca que los estudiantes desarrollen la capacidad reflexiva y analítica frente a los acontecimientos de la vida y las situaciones. comprender y ser capaz de aplicar las enseñanzas que se recogen de las fuentes doctrinales. La competencia de Comprensión Doctrinal Cristiana consiste en conocer. la libertad y todo cuanto contribuye al desarrollo de todos y cada uno de los miembros de la gran familia humana. Desde esta perspectiva es fundamental el testimonio de fe y de vida del docente de religión y el ambiente comunitario. las que se articulan y complementan a su vez en la Formación de la conciencia moral cristiana y el Testimonio de vida. son diversas y el área podrá ayudarles a comprender mejor el . entre las que se encuentra de modo constitutivo. y presentando con claridad los contenidos y características del proyecto de vida que surge del evangelio de Jesucristo. con Dios y con los demás. en un proceso progresivo. En la Educación Secundaria. optar por él. la capacidad trascendente. . Mediante el discernimiento de Fe. los dos organizadores generales de los conocimientos propuestos para cada grado. sobre sí mismos y sobre la existencia. espiritual y moral. enriquece la visión de los estudiantes. la paz. Se han considerado dos competencias propias del área: Comprensión Doctrinal Cristiana y Discernimiento de Fe.NIVEL SECUNDARIO ÁREA : EDUCACIÓN RELIGIOSA. les permite ejercer su espíritu crítico. Es importante desarrollar el área en interacción permanente con el resto de las áreas. la justicia. los valores y propuestas que forman parte del proyecto de Dios para la humanidad: la dignidad. Debido a las características de nuestra época. los jóvenes se hacen preguntas sobre la vida. propiciando un diálogo abierto y respetuoso. ejercitando la responsabilidad personal.

CICLO VII Acoge en su vida la ley moral cristiana y universal del mandamiento del Amor como instrumento del Plan de Dios. en su comunidad. respetando las diferencias. COMPETENCIAS POR CICLO CICLO VI Profundiza el Plan de Salvación de Dios. Da testimonio de ser amigo de Jesús. Comprensión Doctrinal Cristiana Discernimiento de Fe CARTEL DE CONTENIDOS DIVERSIFICADOS EDUCACIÓN RELIGIOSA PRIMERO DE SECUNDARIA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS . comprometiéndose a seguir las enseñanzas de Jesucristo y a trabajar con los demás en el anuncio y construcción del Reino. Discierne y da testimonio de Fe. y lo aplica en su actuación diaria con los demás. promoviendo las enseñanzas de la Doctrina Social de la Iglesia.mensaje cristiano en relación con los problemas existenciales comunes a todas las religiones y características del ser humano.

. .Identifica el significado de los Evangelios como los libros centrales de la Biblia que nos llevan al encuentro con Jesús.Mi encuentro con Jesús en los Evangelios.Nuestra Pascua es el triunfo del amor.Encuentros con Dios en el Nuevo Testamento. . consigo mismo.La Revelación: Dios habla al hombre.Organiza la información referida a la vida y obra del gran apóstol San Pablo.Conociendo el Antiguo Testamento.Valora el mensaje que Dios nos da en las Cartas del Nuevo Testamento y el Apocalipsis. . TESTIMONIO DE VIDA .Descubre que ha sido creado a imagen y semejanza de Dios y que tiene una misión en la vida.COMPRENSIÓN DOCTRINAL CRISTINANA .El mensaje que Dios nos da: Las Cartas del Nuevo Testamento.Asume su forma de vida como parte de su proyecto en ejecución.Soy un ser especial: el misterio del hombre. . . .Valora la necesidad de vivir en amistad con Dios. . .Identifica los principales elementos de la doctrina Católica sobre la Revelación de Dios al hombre. FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA CRISTIANA . .El hombre: obra maestra de la Creación. Islamismo y las relaciona con la actualidad. con los demás y con la naturaleza.El perdón como una de las formas a testimoniar La fe y el Bautismo.Explica la presencia de Dios en el proceso de la Salvación. . . .Valora su trabajo y el de los demás como parte de su realización personal a la luz de Jesús.Propone su Proyecto de Vida considerando la reciprocidad en las relaciones humanas y su vínculo con la naturaleza. .Relaciona lo que dice la razón con lo que dice la la fe sobre la existencia de Dios. .El libro de los Hechos de los Apóstoles y los primeros cristianos. . .Identifica e interioriza la presencia de Dios en la naturaleza. . . . . . que Jesús es el Mesías Prometido al pueblo judío. . . .Interioriza la enseñanza de la Pascua que celebramos como triunfo del amor de Cristo.Jesucristo. .Valora la misericordia de Dios como muestra de Amor para la humanidad.Reconoce en el A. . .Los valores positivos que existen en todas las personas. .Pérdida de la gracia: nos alejamos de Dios.La vida propia como un proyecto a desarrollar.Pablo de Tarso.La presencia de Dios en la naturaleza.T.La reconciliación con Dios.La Virgen María en la Sagrada Escritura. el centro del Apocalipsis. . . . .Creación y Evolución: el universo y la vida.Valora el Nuevo Testamento como el libro que habla del encuentro de la humanidad con Dios en Jesucristo. .La existencia de Dios: lo que me dice la fe. . .Las religiones antes y después del cristianismo. .Dios se revela en la Historia de la Salvación.Identifica el mensaje relevante del libro de los Hechos de los Apóstoles y el testimonio de los Primeros cristianos. .Compara la Biblia como Palabra de Dios con otras clases de libros u obras literarias. el gran evangelizador.Dios se nos revela: La Biblia.Organiza la información referida a la historia de las religiones monoteístas: Judaísmo.Las cualidades y potencialidades del ser humano como imagen de Dios.El trabajo como forma de realización personal. .Las relaciones democráticas y el respeto a la persona humana. .Preparándonos para la Navidad. . . DISCERNIMIENTO DE FE .Discrimina el mensaje principal de la Biblia Sobre el lugar de María en el Plan de Dios. . .

Respeta las creencias de otras confesiones religiosas. Demuestra fraternidad con todos a ejemplo de Jesús. . Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrollados en el área. Fomenta el amor al prójimo con su testimonio de vida. Promueve el respeto a la persona humana en todas sus dimensiones. a la luz del Evangelio. Respeta y tolera las diversas opiniones de sus compañeros. Fomenta el amor al prójimo con su testimonio de vida.ACTITUDES • • • • • • • • • Valora su pertenencia a una comunidad de fe y acepta su mensaje doctrinal.

La transfiguración de Jesús. .Defensa de la dignidad y los derechos de la persona.Por un mundo mejor.Explica el mensaje de las Bienaventuranzas como programa de vida de todo cristiano. .Interioriza el respeto a la naturaleza y a las personas como obra de Dios. . . . . testigo del Reino: modelo de creyente El culto a María de la Merced.Valora la enseñanza que nos deja las diversas tentaciones de Jesús a lo largo de su vida.El discurso inaugural de Jesús: La Buena Noticia. . el gran evangelizador. . . . . valores. .Organiza la información referida a la vida y obra del gran apóstol San Pablo.El Hijo de Dios se hizo Hombre: Misterio de la Encarnación. . . . . . .Pasión.Identifica el significa de los milagros de Jesús como signos del Reino de Dios.Asume la decisión de conservar y defender la vida en todas sus formas. . .Pablo de Tarso.Signos del reino de Dios: Los milagros. .Valora la enseñanza que nos transmite la pasión. . .Descubre en el “sí” de María el ejemplo de la respuesta personal a las responsabilidades que que le son confiadas. . . TESTIMONIO DE VIDA .Superación de los aspectos débiles en nuestra .SEGUNDO DE SECUNDARIA CAPACIDADES COMPRENSIÓN DOCTRINAL CRISTINANA . .Subió a los cielos pero volverá.Interioriza la Buena Noticia del Reino de Dios que anuncia Jesucristo. .Propone en su proyecto de vida patrones de conducta respetando las diferencias.Asocia la transformación personal de los santos en sus vidas con el misterio de la Transfiguración de Jesús. CONOCIMIENTOS FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA CRISTIANA .Compara el Bautismo de Jesús realizado por Juan con nuestro actual bautismo cristiano. Fundadores.El Bautismo de Jesús: es bautizado por Juan. .Identifica el significado del discurso inaugural de Jesús como el inicio de la Buena Noticia de la salvación.Interioriza la enseñanza de la Pascua que celebramos como triunfo del amor de Cristo. Budismo. . Confucionismo.Interioriza el misterio de la Ascensión del Señor a los cielos y su promesa de volver. símbolos. libros sagrados.No nos quedamos solos: Pentecostés.Reconoce a Dios en las personas de su entorno.Las Bienaventuranzas: El laico en el Nuevo Testamento como discípulo misionero de Jesucristo. .María. DISCERNIMIENTO DE FE . Taoísmo. .Las religiones en el mundo: Hinduismo.Valoración y defensa de toda forma de vida. .La Misión de la Iglesia.Coherencia entre las enseñanzas de Jesús y la vida personal.Respeto y cuidado a toda persona de su entorno.La vida viene de Dios.El Reino de Dios: características. crucifixión y muerte de Jesús.Nuestra Pascua es el triunfo del amor. .Jesús fue tentado a lo largo de su vida.Aceptación a las diferencias: todos somos distintos pero importantes para el plan de Dios. por tanto es sagrada.Los Sacramentos de la Iglesia.Valora a todas las personas como obra de Dios. .La oración cristiana. .Interioriza el misterio de la Resurrección del Señor como la hora de la luz y la verdad. . .Descubre que Dios ha enviado a su Hijo Jesús hecho hombre para salvar a la humanidad. . . . Presencia en Arequipa. . respetándoles y respetándose como imagen de Dios.Organiza la información referida a la historia de las diversas religiones orientales. . Muerte y Resurrección de Nuestro Señor Jesucristo. . .Valora a sus padres y a sí mismo.Comprende el misterio de Pentecostés para su vida. historia. Orígenes.El ser humano y la religión. etc. .

Fomenta el amor al prójimo con su testimonio de vida.Cualidades y debilidades que hay en las personas. CARTEL DE CONTENIDOS DIVERSIFICADOS EDUCACIÓN RELIGIOSA . Promueve el respeto a la persona humana en todas sus dimensiones.Respeto a la Creación como expresión y demostración del amor a Dios y a las personas del entorno. .La solidaridad y el compartir nos realiza como cristianos. .vida cristiana. Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrollados en el área. a la luz del Evangelio. . Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. Respeta y tolera las diversas opiniones de sus compañeros.Proyecto de vida: un caminar hacia Dios y nuestra realización. .2009 TERCERO DE SECUNDARIA . . Demuestra fraternidad con todos a ejemplo de Jesús. ACTITUDES • • • • • • • • • Valora su pertenencia a una comunidad de fe y acepta su mensaje doctrinal. Fomenta el amor al prójimo con su testimonio de vida.La bondad de Dios en los valores que poseen las personas. Respeta las creencias de otras confesiones religiosas.

La Orden de la Merced. grupos cristianos.Compara la realidad con las exigencias del octavo mandamiento de Dios que nos propone ser testigos de la verdad. .La sexualidad humana. .Interioriza el compromiso que nos plantea el primer mandamiento de Amar a Dios sobre todas las cosas. . . . símbolos. . . libros sagrados y ubicación geográfica. .La moral de la vida humana.Comprende lo que significa celebrar plenamente el misterio cristiano en su vida. . .Interioriza las enseñanzas del Tiempo de Cuaresma como un tiempo de conversión. . .Compara la realidad de las exigencias del quinto mandamiento de Dios sobre el sagrado respeto a la vida humana. el gran evangelizador.El proyecto de Dios sobre la familia. . .La celebración del Misterio cristiano.Compara la realidad con las exigencias del segundo mandamiento de no tomar el nombre de Dios en vano.Valora lo que nos propone el tercer mandamiento de Dios que nos pide santificar las fiestas. . historia.Las relaciones interpersonales con Dios.Interioriza la enseñanza de la Pascua de Cristo como vivencia del triunfo del amor y la vida. .Identifica en los documentos eclesiales la misión de María como discípula y misionera de Jesús. .La Doctrina Social de la Iglesia. . . fundadores.CAPACIDADES COMPRENSIÓN DOCTRINAL CRISTINANA .El culto debido a Dios.El amor a la verdad. . DISCERNIMIENTO DE FE . . .Los Mandamientos de la Iglesia.El seguimiento de Cristo y los mandamientos.Los Santos Mercedarios un estilo de vida. Nuestra Madre de la Merced.Propone patrones y opciones de compromiso del cuarto mandamiento de Dios que nos invita a amar a nuestros padres.Practica las enseñanzas de Jesús en su vida diaria.La Moral Cristiana. .Describe la historia de la Orden de la Merced como una identificación con el carisma y la espiritualidad de la misma. . TESTIMONIO DE VIDA . Madre de Dios y de la Iglesia. con las demás personas y con la naturaleza.María.Las Sectas y los nuevos movimientos religiosos en nuestra sociedad.Asume el compromiso de vivir en coherencia con las virtudes cristianas.Interioriza los principios fundamentales de la Moral Cristiana. Orientalistas y Cientificistas. . . .Pablo de Tarso.Usar bien los bienes de la tierra. . Presencia en Arequipa. Historia y trascendencia.Organiza información referida al surgimiento de los nuevos movimientos religiosos relacionándola con la actualidad. . Verdad y Vida.La presencia de Cristo en la vida diaria como: Camino.Valora los principios éticos que sustentan el sexto y noveno mandamiento como una llamada de Dios a ser castos.Nuestra Pascua es el triunfo del amor.Organiza la información referida a la vida y obra del gran apóstol San Pablo. . . CONOCIMIENTOS FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA CRISTIANA . .Propone los patrones y opciones de compromiso que brotan del séptimo y décimo mandamiento de Dios que nos invitan a respetar los bienes ajenos. . .

.Uso correcto de la libertad responsable: toma de decisiones.Las escalas de valores personales de acuerdo a principios cristianos. Fomenta el amor al prójimo con su testimonio de vida.. La tutoría pretende fomentar el desarrollo integral del estudiante a través de la adquisición de las habilidades y actitudes específicas que le permitan conocerse y desenvolverse adecuadamente en la vida. Respeta las creencias de otras confesiones religiosas. . Respeta y tolera las diversas opiniones de sus compañeros. favorecer y reforzar el desarrollo integral del estudiante como persona. Promueve el respeto a la persona humana en todas sus dimensiones. .Los Mandamientos de Dios y de la Iglesia como normas de vida cristiana.El respeto a las diferentes confesiones religiosas. Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrollados en el área. Demuestra fraternidad con todos a ejemplo de Jesús. .La superación del egoísmo en la vida de la comunidad familiar. CAPITULO V LINEAMIENTOS BÁSICOS DE TUTORÍA La tutoría es concebida como una labor de acompañamiento y orientación que realiza un profesor respecto a un estudiantes o grupo de estudiantes. a la luz del Evangelio. Fomenta el amor al prójimo con su testimonio de vida.Proyecto de vida: las Bienaventuranzas. . ÁREAS QUE SERÁN ATENDIDAS EN LA TUTORÍA . .Actúa amorosamente viendo en el prójimo a Jesús . ACTITUDES • • • • • • • • • Valora su pertenencia a una comunidad de fe y acepta su mensaje doctrinal. . La intervención en tutoría tiene fundamentalmente un carácter preventivo. .Propone en su proyecto de vida practicar las obras de Misericordia y las Bienaventuranzas. . .Responsabilidad en la comunidad cristiana a la que pertenece: cumplimiento de la misión encomendada. La finalidad de esta labor es la de promover. escolar y otras.Las obras de Misericordia a ejemplo de Jesús.Comprende sus debilidades y las de los demás y propone superarlas. razón por la cual orientará sus acciones a trabajar temas que lleven al estudiante a desarrollar factores de protección y competencias adecuadas para actuar saludablemente frente a situaciones problemáticas o de riesgo. Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. orientándolo a utilizar sus potencialidades y habilidades en pro de la construcción de un proyecto de vida personal.El Hombre Nuevo: Jesús propone un nuevo tipo de ser persona.

los grupos de pertenencia y las relaciones interpersonales. lo cual se complementará con temas referidos a diversas técnicas y metodologías de estudio y trabajo. prestando atención a su alimentación y a la relación que ésta tiene con el estado de salud general. las relaciones de pareja. conductas de riesgo (como por ejemplo el uso de drogas). Esto implica reconocer la importancia de asumir comportamientos que permitan prevenir la aparición de problemáticas posteriores. d) El Área de Salud. así como el desarrollo y consolidación de su identidad y autonomía. el enamoramiento y la sexualidad. Se hace necesario. tratando siempre de propiciar la búsqueda de respuestas adaptativas. por otro lado. c) El Área Vocacional El área vocacional deberá permitir al alumno la exploración y descubrimiento de sus intereses y posibilidades de desarrollo profesional. no sólo en el momento actual sino en el futuro. capacidades y características personales del alumno. así como al compromiso que les corresponde asumir en la propuesta e . para lo cual se pueden abordar temas como los intereses. Nutrición y Subsistencia Permitirá que los estudiantes tomen conciencia de la importancia de asumir desde temprano una actitud responsable respecto a su salud integral. propiciando el conocimiento y comprensión de sí mismo y sus particularidades. inquietudes y necesidades. Algunos temas que será necesario abordar en este contexto incluyen las características y manifestaciones de la pubertad y adolescencia. En esta área se prestara especial importancia al aspecto afectivo del estudiante tratando de conocer sus sentimientos. valores. ofreciendo al estudiante la posibilidad de conocer y desarrollar sus capacidades a partir del establecimiento y uso de las estrategias más adecuadas que lo lleven a la adquisición y construcción de conocimientos significativos y funcionales. e) El Área de Participación Comunitaria El área de participación comunitaria permitirá abordar con los estudiantes temas referidos a la responsabilidad que cada uno tiene en el desarrollo y mejoramiento de las condiciones de vida del grupo social y La comunidad en la que vive. conocer cuáles son las mejores formas de alimentación así como el uso de los recursos propios de cada localidad o región. Se buscará en todo momento propiciar la reflexión y comprensión de los alumnos respecto a tos diversos temas y a las implicancias que estos tienen en su vida personal. tratando de conocer sus dificultades y logros y orientarlo en el manejo de los mismos. toma de decisiones. región y país en cuanto a estudios y mercado laboral. así como aspectos relacionados a la realidad de la localidad. Igualmente importante será trabajar sobre los hábitos de estudio y el estilo de aprendizaje que tienen los alumnos.a) El Área Personal El cual buscará fomentar el desarrollo integral del estudiante. b) El Área Académica Estará dirigida a optimizar et rendimiento escolar. lo cual requerirá del conocimiento de sus propias características así como lo que el contexto social le ofrece en términos de estudio y trabajo. Será igualmente importante orientarlo en la búsqueda de estrategias que le permitan un mejor manejo de las situaciones de vida que deba enfrentar. La labor de tutoría le ayudará a tomar sus decisiones contemplando los aspectos mencionados. entre otros. En esta área debe considerarse como un tema principal el desempeño y rendimiento académico del estudiante.

niñas y adolescentes. Es importante considerar La posibilidad de realizar estas actividades no sólo con los estudiantes de una sección o de un solo grado. que promueva un clima institucional democrático y desarrolle la Campaña: “Tengo Derecho al Buen Trato”. Se pueden organizar actividades en las que los alumnos ofrezcan su apoyo en La realización de campañas o jornadas relacionadas con algunas necesidades de la población. así como a la implementación de la Defensoría Escolar del Niño y del Adolescente (DESNA). capacidades y actitudes que les permitan el cumplimiento de las normas de seguridad vial. d) Derechos Humanos. talleres. o en un momento determinado como una acción puntual.implementación de actividades orientadas a ello. considerando actividades deportivas. Este tipo de actividades pretenderá desarrollar en los alumnos su sensibilidad social. El Desarrollo Personal . que quizás puedan ser conducidos por estudiantes que tengan ciertas habilidades e intereses que pueden compartir con otros compañeros. sea al interior de la escuela como fuera de ella. La Institución Educativa implementará siguientes los programas y acciones: a) Educación Sexual Integral A través de la cual. c) Promoción para una Vida sin Drogas Mediante la cual se desarrollará en las y los estudiantes capacidades y actitudes que les permitan manejar situaciones adversas (drogas y otras adicciones) en el marco de un estilo de vida saludable y tomando en cuenta la Campaña Educativa Nacional “Estudiantes sanos libres de drogas”. paseos. Convivencia y Disciplina Escolar El que contribuirá a la promoción. b) Educación para la prevención de Infecciones de Transmisión Sexual VIH y el SIDA La cual permitirá desarrollar en los estudiantes capacidades. a fin de fomentar en ellos valores del respeto a la vida y la seguridad vial como bien común. el sentido de solidaridad y compromiso con [as necesidades de los demás. tal vez se pueden conformar grupos de diferentes edades. Se sugiere que cada sección o grupo de secciones que conforman un grado asuman un proyecto anual de ayuda y apoyo a alguna persona o institución. orientada a la prevención del Abuso Sexual y la Explotación Sexual Comercial Infantil. conocimientos y valores que les permitan asumir comportamientos responsables y saludables orientados prevenir las ITS. el cual puede ser de tipo material o humano. f) El Área Recreativa La tutoría realizará también actividades en el área recreativa que favorezcan procesos de intercambio e integración del grupo de estudiantes. el VIH y el SIDA en la marco de la conservación de la salud integral y el desarrollo humano. se logrará que las y los estudiantes se desarrollen como personas autónomas y responsables y que ejerzan su sexualidad de manera plena y saludable. Estas campañas o jornadas podrán ser realizadas a lo largo de todo el año. defensa y respeto a los derechos de los niños. NIVELES EN LOS QUE INTERVENDRÁ LA TUTORÍA A) Tutoría Individual. e) Educación en Seguridad Vial Mediante el cual los estudiantes desarrollarán conocimientos. mediante la implementación de una propuesta de Convivencia y Disciplina Escolar.

Establecer una relación de confianza demostrando interés y confidencialidad.  Descubran que pueden establecer relaciones cercanas con adultos. guiado por las capacidades previstas dentro del marco curricular. Mirar a los estudiantes con quien se relacionan. intelectual.            Hablar lo necesario y no interrumpir. la libre iniciativa y la imaginación creadora de los estudiantes. lúdico.La tutoría estará centrada en el proceso de desarrollo personal de los estudiantes tanto en lo afectivo como en lo académico.  Desarrollar actividades extracurriculares variadas y formativas en el plano sensorio motriz. necesidades e intereses particulares. a través del manejo de estrategias que favorezcan el desarrollo de habilidades psicosociales. que promuevan la afirmación de la identidad personal y el desarrollo de una cultura de valores. Respetar e incorporar las opiniones del estudiante. Escuchar antes que opinar.  Mejorar el desempeño académico.  Orientar y acompañar a los estudiantes en su desarrollo personal. artístico. El tutor tendrá la misión de orientar a los estudiantes en su desarrollo personal. de confidencia y de sana influencia. Ayudar a pensar en alternativas.  Recuperen y organicen su propia experiencia y tengan así una percepción clara y real acerca de sí mismos. tiene por lo tanto. manteniendo una relación de confianza. la misión de ayudarlo a desarrollar creativamente interacciones positivas para sentirse integrante de su grupo de pares y de su entorno.  Orientar su proceso de desarrollo actitudinal. Conductas del Tutor en la Asesoría Individual. el autocontrol y una cultura de autocuidado y de protección del medio ambiente. Demostrar comprensión. Respetar las percepciones del estudiante y ser empático. aceptados y acogidos como personas. La Acción Tutorial propiciara que los estudiantes:  Sean más espontáneos y sinceros. Manifestar interés y escuchar con atención.  Identificar y respetar estilos y ritmos de aprendizaje.  Atender las dificultades de aprendizaje.  Promover el buen uso del tiempo libre.  Apoyar en los estudiantes el desarrollo de sus Inteligencias Múltiples. .  Fortalecer en los estudiantes la autonomía. es decir. tanto a nivel individual como social. La Tutoría Individual se orientará a:  Atender a los estudiantes en función a sus características.  Se sientan escuchados. en el aprender a ser y a convivir mientras se aprende a aprender. Tener paciencia y respetar los procesos de acercamiento de los estudiantes. Enfatizar en las cualidades y aspectos positivos de los estudiantes.  Sean protagonistas de su propia vida. a hacer y a emprender.

 Comportamientos que se repiten con frecuencia. Se describen relatos breves de los acontecimientos. que es difícil conseguir por otro medio. promoviendo el diálogo entre ellos. . etc. Clarifiquen y construyan su proyecto de vida. descubriendo sus oportunidades reales. Funciones de la Tutoría Individual  Fortalecer la relación entre el tutor o tutora y los estudiantes. Principales funciones del tutor:  Ser nexo entre los demás docentes que tienen a cargo el mismo grupo de estudiantes. La tutoría grupal dará al tutor o tutora la oportunidad de interactuar con los estudiantes en equipo y de vivir directamente las experiencias aprendiendo unos de otros. procesos de fracaso escolar.  Descubran los nexos entre su mundo interior y la realidad exterior. así como entre diferentes realidades.  Conductas inesperadas e insólitas.  Establecer pactos o acuerdos de futuro que ayuden al estudiante a mejorar en el aspecto que más lo necesite.  Realizar un seguimiento personalizado de los estudiantes (detectar conflictos. B) La Tutoría Grupal Desarrollo Social. Criterios para la identificación de anécdotas  Situaciones que ponen de manifiesto aspectos significativos de la conducta del estudiante. El Anecdotario Es el material que nos permitirá guardar la información de los hechos significativos de los estudiantes. Mediante esta estrategia se establece una relación directa e intensa en la comunicación.)  Asistir la vinculación del conocimiento aprendido con las habilidades y experiencias individuales y grupales  Asistir a los alumnos en la elaboración de sus proyectos de vida.  Profundizar en los docentes el conocimiento de cada estudiante a su cargo. ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DE LA TUTORÍA INDIVIDUAL La Entrevista : Es uno de los recursos que utilizará el tutor o tutora para lograr un mejor conocimiento y comprensión de los estudiantes para ayudar a su atención individualizada.

 Promover una cultura de paz y de valores.  Favorecer la convivencia y la orientación del grupo hacia metas comunes. tolerancia.  Favorecer el ejercicio de un liderazgo democrático.  Desarrollar capacidades y habilidades psicosociales. La Tutoría Grupal se orientará a:  Conducir y orientar el proceso para establecer o asumir responsabilidades colectivas.  Desarrollar capacidades para mejorar los procesos de interrelación. El tutor debe será capaz de diseñar y desarrollar actividades sencillas que permitan compartir con el grupo. pues siempre hay algo que decir. La interacción que se produce en el aula hace posible el éxito de las actividades de acción tutorial en grupo.  Desarrollar autonomía y autocontrol.  Estimular y fortalecer las Inteligencias Múltiples en los estudiantes.  Reconocer la importancia de asumir comportamientos maduros.  Desarrollar una cultura ecológica. . algo que escuchar y algo que compartir.  Gozar de igualdad de oportunidades para ambos sexos. La hora de tutoría será un espacio importante en el desarrollo personal social de los estudiantes.  Reflexionar acerca de sí mismo. conscientes y responsables.  Desarrollar el trabajo en equipo. sus vivencias e inquietudes.  Acudir al tutor cuando sea necesario.  Hacer buen uso del tiempo libre. Es necesario tener en cuenta que en este tiempo.  Fortalecer la identidad cultural de los/as estudiantes.  Desarrollar habilidades de comunicación. En esta perspectiva la tutoría debe dar a los jóvenes la oportunidad de:  Convivir en libertad y democracia.  Incorporar pautas de comportamiento de carácter preventivo. para apoyar su crecimiento.  Promover el liderazgo.  Mediar en situaciones conflictivas.  Aportar estrategias para asumir conscientemente decisiones.  Expresar sus necesidades e intereses.  Conocer y comprender la interacción y dinámica de los grupos. Organización de la Hora de Tutoría.Posibilita la interacción y el diálogo.  Aportar estrategias para el buen uso del tiempo libre.  Desarrollar actitudes democráticas.  Explorar alternativas y acciones de autocuidado.  Desarrollar y fortalecer la capacidad de resiliencia de los educandos. La Tutoría pretende desarrollar con los educandos actividades formativas que les permitan integrarse al grupo social y aprender a ser y a convivir. el tutor debe responder a las necesidades e intereses del grupo.  Identificar ritmos y estilos de aprendizaje de los estudiantes. empatía.

 La participación de los alumnos y las alumnas en la elaboración de sus normas de convivencia.. Las reglas de convivencia se promoverán para su cumplimiento. Esta actividad ayudará al grupo a conducir su autonomía. Las acciones. . ayudarán a optimizar el trabajo de la tutoría en aula:  El tutor formulará su Plan de Tutoría de Aula basándose en el diagnóstico del aula y en los planteamientos axiológicos de la Institución Educativa. generando en ellos niveles crecientes de autonomía.En la hora de tutoría en aula. buscando de esa manera establecer consensos. optimizando la cooperación y el bien común. la tolerancia. la participación. desarrollar trabajo en equipo y buscar objetivos colectivos. promoviendo un debate cordial y la toma de decisiones por consenso. se recomienda destinar al mes un día para realizar la Asamblea de Aula. que se tomarán en cuenta para la planificación del siguiente mes. El tutor en la hora de tutoría motivará a los estudiantes para aprender a convivir democráticamente. que son propuestas por los estudiantes. Son los mismos estudiantes quienes en Asamblea de Aula evaluarán las normas de convivencia y se animarán mutuamente para mejorar. Por ello se hará uso de una metodología reflexiva. Asimismo. participativa y vivencial sustentada en el desarrollo de valores. la pluralidad. los jóvenes podrán ejercitar la conducción de una Asamblea de Aula. propuestas a continuación. con el fin de analizar los logros alcanzados y las dificultades encontradas. etc. Estas reglas o normas de convivencia elaboradas con la intervención de todos los alumnos y las alumnas. La tarea del docente tutor exige buscar mecanismos que ayuden a los estudiantes a asumir con lucidez y valentía su propia existencia para darle sentido y transformarla. se trabajará las situaciones temáticas que tienen relación con el diagnóstico de nuestra institución y aquéllas.  Fortalecimiento del grupo. el ejercicio de los principios de democracia como el respeto a la opinión de la mayoría y minoría. permitirá promover la disciplina voluntaria y reflexiva para lograr objetivos comunes. motivarán la participación. actitudes y en la práctica de los derechos humanos.  Favorecer la autonomía del grupo por medio de la organización estudiantil del aula hará posible el desarrollo del protagonismo y el ejercicio del liderazgo en los jóvenes. En el marco del respeto a la dignidad de la persona.

Objetivos • Establecer un sistema de medición del logro educativo que proporcione periódicamente información válida. • Mejorar los procesos de difusión de resultados. recoge y analiza información relevante. PLANIFICACIÓN DE LA EVALUACIÓN. respecto del proceso de aprendizaje de los estudiantes. independientemente de las modificaciones curriculares. en función de las intenciones de enseñanza. cómo y cuándo se evaluará y con qué instrumentos. generando informes de destino tipo. • Identificar los factores de contexto que inciden en el logro educativo. de tal forma que sea posible producir series históricas para determinar el avance. confiable y comparable. . el estancamiento o el retroceso en los niveles de logro y que permita correlacionar éste con otras variables. emitir juicios de valor y tomar decisiones pertinentes y oportunas para optimizarlo. para qué. según el usuario de la información. • Probar modelos matemáticos para la equiparación de resultados en el tiempo. Planificar la evaluación implicará esencialmente dar respuesta a las siguientes interrogantes: qué. Se trata de seleccionar qué capacidades y qué actitudes evaluaremos durante una unidad didáctica o ¿Qué evaluaré? sesión de aprendizaje. con la finalidad de reflexionar. a través del cual se observa.CAPITULO VI LINEAMIENTOS BÁSICOS DE EVALUACIÓN La evaluación de los aprendizajes Es un proceso.

procedimientos del estudiante en el proceso de aprendizaje. Esto no quita que se evaluaré? pueda recoger información en cualquier momento. . .Precisamos para qué nos servirá la información que ¿Para qué recojamos: para detectar el estado inicial de los evaluaré? estudiantes. ¿Cómo evaluaré? conocimientos y actitudes. .Siempre a la acción. anecdotario. habilidades y destrezas. ficha Lista de Cotejos. considerando además los propósitos que se persigue al evaluar. a partir de actividades no programadas. para regular el proceso.Condiciones de criterios . habilidades. -No todos los alumnos aprenden con el mismo método o estrategias. Fichas de Autoevaluación. -Existen otras características. CARACTERÍSTICAS: -Cada alumno tiene su ritmo de aprendizaje lo que los diferencia de otros. Seleccionamos las técnicas y procedimientos más adecuados para evaluar las capacidades. Precisamos el momento en que se realizará la ¿Cuándo aplicación de los instrumentos. Evaluamos a través de indicadores Enfocan lo fundamental y distintivo de la capacidad o competencia básica que el niño (a) demostrará (deber ser observable). actitudes. EVALUACIÓN DIFERENCIAL -Tendrá como objetivo. Los indicadores de evaluación son un instrumentos? referente importante para optar por uno u otro instrumento. ¿CÓMO EVALUAREMOS?  Con diferentes tipos y medios de evaluación según los casos y aprendizajes: EVALUACIÓN FORMATIVA DE VALORES -Se dará en forma paulatina durante el proceso de aprendizaje de los alumnos y que donde van asimilando. hábitos. etc. para determinar el nivel de desarrollo alcanzado en alguna capacidad. -Los medios que utilizaremos son la observación sistemática y continua. Ficha integral. dinámica de actividades. identificar el nivel de logro de las competencias.Siempre se refiere al sujeto. destrezas. Seleccionamos e indicamos los instrumentos más ¿Con qué adecuados. etc. de Coevaluación PARA EVALUAR • Tomar en cuenta: Los niños aprenden y se evidencia en lo que hace: ACCIÓN El niño necesita tiempo para aprender y mostrar que ha aprendido La acción observable permite al niño mostrar lo que aprende y lo aplica. conocimientos.

etc. Comprende la acción.¿Cómo determinamos los indicadores de evaluación? En un currículum por competencias la evaluación se centra en la competencia y explícitamente en las capacidades que la constituyen y que deben desarrollar los (las) alumnos (as) en el proceso del aprendizaje. Por tanto. asociado al saber y el procedimental asociado al saber hacer. mientras que el contenido actitudinal. los contenidos conceptuales. Ejecuta la acción. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN . Entre el contenido conceptual. En tal sentido. procedimentales y actitudinales. Tipo de contenido Conceptual • • • Proceso Comprende Elabora y organiza Recupera generaliza • • y • • • • • • • Criterios orientadores Conoce el concepto Relaciona el concepto con otros conceptos (previos y nuevos) Utiliza el concepto en diferentes circunstancias. Flexibiliza la acción y aplica nuevos contextos. existirá una relación de dependencia donde el primero precede al segundo. nos lleva a mirar los saberes culturales. Describe la acción. para evaluar las capacidades es necesario precisar los indicadores para cada uno de los tipos de contenido que forman parte de la actividad de aprendizaje o de la unidad didáctica. Procedimental • • • • • • Actitudinal. Valoración y predisposición Normas Intereses Para lograr lo planteado debo utilizar. • • MEDIOS Fichas Problemas • • • TÉCNICAS (Modos Forma Cómo) INSTRUMENTO • Logro Cotejos • Prueba escrita • Lista de cotejo Conceptuales: • La observación • Lista de cotejo Pruebas escritas orales y • • Pruebas gráficas Cuestionarios. Nivel de estima frente a lo que se aprende. En este proceso cada tipo de contenido cumplirá un rol diferente. Relación con los demás al aprender Nivel de interés frente al contenido de aprendizaje. Aplica la acción a diversas situaciones. Domina la acción. es decir. en la medida que cumple un rol fundamental en el desarrollo de las capacidades. para determinar los indicadores de una actividad de aprendizaje podemos tener en cuenta el siguiente orientador. Observar si el/la alumno/a ha desarrollado tal o cual capacidad. asociado con el aprender a ser será transversal a ambos.

Durante el desarrollo de las actividades se debe brindar realimentación permanente. las pruebas o exámenes tipo test y las pruebas de ejecución. Técnicas formales. se debe garantizar la participación de todos o de la mayoría de los estudiantes. bajo situaciones similares. sus vacilaciones. los elementos paralingüísticos (gestos. Los diálogos y la exploración a través de preguntas también son de uso muy frecuente. Los ejercicios y prácticas comprendidas en este tipo de técnicas se pueden realizar durante la clase o fuera de ella. Se realizará a través de observaciones espontáneas sobre las intervenciones de los alumnos. señalando rutas claras para corregir las deficiencias antes que consignar únicamente los errores. En el primer caso. Son confiables en la medida que la aplicación repetida del instrumento al mismo sujeto. la seguridad con que expresan sus opiniones. los silencios. cómo hablan. En este caso debemos cuidar que los interrogantes formulados sean pertinentes. produce iguales resultados en diferentes situaciones • • Observación Sistemática o Lista de cotejo o Registro anecdótico Situaciones Orales de Evaluación o Diálogo o Debate o Exámenes orales Ejercicios Prácticos o Mapa Conceptual o Análisis de Casos o Proyectos o Diario o Portafolio o Ensayo Pruebas Escritas o Pruebas de Desarrollo  Examen Temático  Ejercicio Interpretativo o Pruebas Objetivas  De completamiento  De respuesta alternativa  De correspondencia  De selección múltiple  De ordenamiento • • . miradas) que emplean. capacidades y actitudes. la observación sistemática.I TÉCNICAS DE EVALUACIÓN Técnicas no formales. En el caso de ejercicios realizados fuera de la clase se debe garantizar que hayan sido los alumnos quienes realmente hicieron la tarea. II INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Los instrumentos de evaluación deben ser válidos y confiables: Son válidos cuando el instrumento se refiere realmente a la variable que pretende medir: en nuestro caso. etc. Son propias de las técnicas formales. Técnicas semiformales. significativos y coherentes con la intención educativa.

del 3ro al 5to año se evaluará de acuerdo al modelo tradicional . se utilizará la escala vigesimal de 0 a 20. evaluándose por capacidades las áreas del 1ro y 2do año.SISTEMA DE CALIFICACIÓN DE LOS APRENDIZAJES Inicial y Primaria Escala Literal Escala Numérica AD (Logro destacado) 17-20 A (Logro) 13-16 B (En proceso) 11-12 C (Con dificultades o en inicio) 10 y menos En el nivel secundario.

= Lee y escribe números hasta la decena de mil Comunica en forma clara sus ideas Descompone en sumas de los IN dados. Cuestionarios: Ejecución: Pruebas objetivas Diario: Escala estimaciones Tes socio métrico Conflictos Dilemas . Participa en diálogos.Crean y entonan canciones delos derechos del Manifiesta actividades positivas frente la lectura Compara números establecidos relación <. etc.ESQUEMA DE EVALUACIÓN NOMBRES Y APELLIDOS niño.>. debates Escribe y respeta las ideas de los demás Interpreta imágenes. (lámina.) Relaciona palabras (sinónimos) Crea textos para comunicar sus derechos Interpreta la lectura Participa en el grupo en la ecuación de decimales MODELO DE LISTA DE COTEJOS Medios C C Instrumento O A s M P P A E C T I E D N A C D Fichas Autoevaluación: DirectaObservación.

M I .Areas C. P S C.S I . P S F.I. P S P. Inicio Proce so Salida L.A I . razonamiento lógico – verbal Sistematizaciones Investigación X X X X X X Actividades de extensión o asignaciones X X X X X EVALUACIÓN PROCESO Registro anecdótico X X X Razonamiento lógico Datos presupuestos Resolución de problemas Estadística X X X X . P S I E A S Coevaluación: X X Entrevistas: Previstas X X I N D I C A D O R E S Fichas / elementos Heteroevaluación: Profesor – director – otros profesores – padres de familia autoridades Indirecta X X X Ocasionales X Textos dinámicas Análisis contenidos .R I .

frente al reto cumplido. (Actitudinal). números decimales. Analiza que son fracciones equivalentes. Formativa Intervenciones Orales Escritas E. Diferencial Pruebas Diagramas Objetivas Esquemas M Conceptual M. TÉCNICAS • (Modos • Forma • Cómo) Conceptuales: • La observación • Lista de cotejo • Pruebas orales y escritas • • • • INSTRUMENTO Logro Cotejos Prueba escrita Lista de cotejo Pruebas gráficas yCuestionarios. sistematizan comunican Identifican las fracciones la información derivada de equivalentes y las une. (Conceptual) INDICADORES Identifica 2 fracciones equivalentes del listado dado en su carpeta de trabajo. Valora la práctica realizada con sus Exterioriza sus satisfacciones compañeros. Explica coherentemente lo que son fracciones equivalentes (o mixtas).Entrevista Cuestionarios Observación º E. • • MEDIOS Fichas Problemas . etc. semánticos Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación Conceptual Actitudinal Procedimental A Apto Ritmo B Avanzado C Primer ritmo COMPETENCIAS ACTIVIDADES Procesan. situaciones concretas utilizando (Procedimental).

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