INSTITUCIÓN EDUCATIVA MERCEDARIA “SAN PEDRO PASCUAL” AREQUIPA

PROYECTO CURRICULAR DE LA I.E.

PCIE
2009

I.E.P. MERCEDARIO

San Pedro Pascual Arequipa
“AÑO DE LA UNION NACIONAL FRENTE A LA CRISIS EXTERNA”

RESOLUCIÓN DIRECTORAL Nro. 096—2009-IEPM SPP
Arequipa, 2009 mayo 26

Visto: el Proyecto Curricular de la Institución Educativa Mercedaria “San Pedro Pascual”en sus tres niveles articulados de Educación de menores, elaborado por la comisión conformada con tal fin; y. CONSIDERANDO: Que, es necesario contar con un documento de planificación de nuestras aspiraciones y prioridades de la acción educativa, mediante el desarrollo y organización de las actividades educativas de nuestra institución educativa. De conformidad con la Ley General de Educación Nro 28044; Ley de Centros Educativos Privados Nro. 26549, DS. 013-2004 Reglamento de Educación Básica Regular; R.M. 710-2005-ED Normas para la Gestión y Desarrollo de las Actividades 2006 y demás disposiciones legales vigentes: SE DECRETA 1.- APROBAR, el Proyecto Curricular de la Institución Educativa Mercedaria “San Pedro Pascual”en sus tres niveles de educación de menores, como documento oficial vigente a partir de la fecha. 2.- ENCARGAR, al Personal Directivo la vigilancia y cumplimiento de las acciones programadas. 3.- COMUNICAR. al personal Jerárquico, docente y alumnado: , así como a la UGEL Arequipa —Norte, el contenido de dicho documento para su conocimiento y fines legales pertinentes. Regístrese, Comuníquese y Archívese. .

P. Fr. Lic. Rufino Juan Chire Murillo Director

PRESENTACIÓN

La Dirección, Coordinación de Inicial, Primaria, Secundaria Personal Docente de la Institución Educativa Mercedaria “San Pedro Pascual” , en cumplimiento de las disposiciones técnicas pedagógicas y al amparo de los lineamientos de política educativa, de conformidad con la Nro 28044, D.S. 013-2004-ED Reglamento de Educación Básica Regular; R.M. 441-2008-ED Normas para la Gestión y Desarrollo de las Actividades 2009, pone en consideración de las instancias superiores, el presente documento, denominado PROYECTO CURRICULAR DE LA I.E. (P.C.I.E), el mismo que debe ser aplicado en el ejercicio académico de aprendizaje a partir del año 2009. El presente documento permite planificar, programar y concretar nuestras intenciones educativas institucionales permitiendo dar direccionalidad a los docentes en su practica docente, adecuando la Diseño Curricular Nacional elaborada por el Ministerio de Educación a las necesidades de aprendizaje de nuestros alumnos. Todo ello enmarcados dentro de nuestro PEI mediante un diagnóstico de la realidad educativa de nuestra Institución, su organización, sus objetivos, su fundamentación de principios y las metas a alcanzarse, en todo el ámbito de la comunidad educativa. En la elaboración de este proyecto Curricular se ha contado con la participación de todo el personal docente y padres de familia, los cuales en forma organizada hemos tratado: el análisis de la problemática de nuestra institución, sus causas, efectos y alternativas de solución que proponemos para alcanzar el desarrollo de nuestras actividades de una manera satisfactoria. Este documento podrá ser observado, corregido y aumentado de acuerdo a las necesidades e intereses, de acuerdo al avance del Desarrollo Curricular. Esperamos cumplir con las demandas de la comunidad educativa en general, y responda a las necesidades de los niños y jóvenes de cada uno de los niveles de Educación Básica.

ESTRUCTURA DEL P.C.I.E.

PRESENTACIÓN CAPITULO I DIAGNÓSTICO PEDAGOGICO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA 1. Datos generales 2. Caracteristicas de la Institución educativa 3. Análisis del FODA en el Aspecto Técnico Pedagógico 4. Priorización de la problemática pedagógica y necesidades de aprendizaje. CAPITULO II OBJETIVOS Objetivos Generales Objetivos Específicos CAPITULO III PLAN CURRICULAR 1. Ejes curriculares de la educación inicial y primaria 2. Contenidos transversales en educación inicial y primaria 3. Temas transversales del nivel secundario 4. Cartel de Valores y Actitudes 5. Planes de estudio: educación inicial, primaria y secundaria 6. Organización y distribución del tiempo CAPITULO IV DISEÑOS CURRICULARES DIVERSIFICADOS 1. Segundo Ciclo 2. Tercer Ciclo 3.-Cuarto Ciclo 4- Quinto Ciclo 5.-Sexto Ciclo 6.- Sétimo Ciclo 7.- Criterios para la selección de material CAPITULO V LINEAMIENTOS BÁSICOS DE TUTORÍA Áreas que serán atendidas en la tutoría Niveles en los que intervendrá la tutoría A) tutoría individual b) la tutoría grupal Organización de la hora de tutoría CAPITULO VI LINEAMIENTOS BÁSICOS DE EVALUACIÓN Objetivos Fases de la evaluación Técnicas e instrumentos de evaluación Sistema de calificación de los aprendizajes

CAPITULO I DIAGNÓSTICO PEDAGOGICO DE LA I. E.
1.1 DATOS GENERALES Institución Educativa Mercedaria “San Pedro Pascual” Dirección :La Merced 313 Arequipa Departamento :Arequipa Región :Arequipa UGEL :Arequipa Norte 1.2. CARACTERÍSTICAS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

A) BENEFICIARIOS La I.E. Mercedaria “San Pedro Pascual” acoge y brinda su servicio a estudiantes para los niveles de : Inicial, primaria y secundaria de menores dentro del sistema de coeducación en el turno diurno. Nuestra Institución Educativa acoge a niños y jóvenes de casi todos los distritos de la ciudad de Arequipa en los 3 niveles Inicial, Primaria y Secundaria. La preferencia de los Padres de Familia por nuestra Propuesta Educativa se sustenta en el prestigio y calidad que se ha ido impartiendo desde su creación. En los momentos actuales y ante la situación de recesión y crisis económica constituye una serie dificultad lograr el cumplimiento puntual de los pagos de pensiones, lo que limita a la I.E. que logre mayor expansión de cubierta de las necesidades. B) CONDICIONES SOCIO ECONOMICAS Nuestros Padres de Familia pertenecen. en su mayoría son profesionales liberales, empleados, obreros y comerciantes, es decir a la clase media baja. Por la crisis económica, política y social del País ha aumentado el porcentaje de Padres de Familia que no tienen una actividad económica fija y rentable, lo que repercute en la situación económica del Colegio C) UBICACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA MERCEDARIA El Colegio Mercedario “San Pedro Pascual” está ubicado en la calle La Merced N0 313 del distrito de Arequipa distrito, provincia y región de Arequipa, cerca de la Plaza de Armas y a un costado de la Iglesia de la Merced. En los alrededores del Colegio prolifera la delincuencia, lo cual interrumpe la paz, sin que las autoridades locales se interesen por el problema, a pesar de elevar nuestras quejas continuas. D) CONDICIONES FÍSICAS, INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO Nuestra Institución cuenta con una infraestructura moderna, amplia y equipada para impartir una educación integral. Cuenta con los siguientes servicios y ambientes: • Dirección • Coordinación de Inicial-Primaria y Secundaria • Secretaria • Aulas: 03 Inicial 14 Primaria 08 Secundaria • Sala de Cómputo • Biblioteca Sala de estudios

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Sala de logística e impresiones Aula taller de arte Aula taller de electrónica Sala de conferencias (Equipada) Sala de enfermería Sala de profesores Departamento de Educación física Departamento de Tutoría. Departamento de Ingles Departamento de Pastoral Departamento de psicología SS.HH Inicial, Primaria, secundaria y docentes. Campos deportivos: Fulbito, básquet, frontón y áreas de recreación infantil

Infraestructura  Pabellones de primaria y secundaria con aulas por grado.  Biblioteca  Oficinas administrativas  Centro de Computo.  Departamentos  Sala de conferencias  Campos deportivos y recreación.  Sala de videos  Aula taller de arte  Aula taller de electrónica

Estado Optimo

Optimo Optimo Optimo Optimo Optimo Optimo Optimo Bueno Bueno

Equipamiento  Equipo de amplificación general.  Computadoras.  Cañon proyector  Mobiliario escolar  Muebles y enceres de oficina  Televisor pantalla grande  VHS, equipo de sonido

Estado Regular Optimo Optimo Optimo Regular Regular Bueno

1.3.- ANÁLISIS DE FORTALEZAS DEBILIDADES, OPORTUNIDADES Y AMENAZAS 0 ASPECTO TECNICO PEDAGÓGICO

ALUMNOS FORTALEZAS RENDIMIENTO - Rendimiento académico aceptado por el estilo de trabajo pedagógico y evaluaciones permanentes - Los alumnos tienen todas las facilidades y comodidades para estudiar

DEBILIDADES - Algunos educandos no se adecuan al ritmo de exigencia académica del colegio - Carecen de estrategias de aprendizaje - El estudiante busca el facilismo académico e inmediatista . - Los potenciales y deseos de superación de algunos estudiantes se pueden ver limitados generando frustraciones - La falta de comunicación entre educandos y docentes - Considerar al equipo de autoformación como mecanismo de apoyo - No practican las normas de convivencia. - Desconocimiento del reglamento interno por parte de los educandos . - Padres de familia sobreprotectores que engríen a sus hijos en extremo - Algunas veces la plana jerárquica no escucha ni respeta a los alumnos como personas. - El Maltrato físico y psicológico de los alumnos por parte de sus padres. - Poco apoyo de los padres de familia y la comunidad. - Alineación en usos y costumbres por influencia de los medios de comunicación - Se presenta un número elevado de tardanzas en la institución educativa - Los estudiantes no utilizan adecuadamente técnicas de estudio - Desconocimiento de ritmos y estilos de aprendizaje en un gran porcentaje del alumnado - Las actividades extracurriculares no permite el logro del aprendizaje en igualdad de oportunidades. - Indiferencia familiar. - Distribución inadecuada del tiempo libre - Hay ausencia de educación y cultura al respecto en el seno familiar y comunal - Los padres de familia en un porcentaje

DISCIPLINA - Apoyo permanente del equipo de autoformación - Se tiene un reglamento orientador y reflexivo que contribuye a asimilar en los educandos un comportamiento cada vez mas aceptable AUTOESTIMA - El tiempo que permanece el educando en el colegio es receptivo de muchas actividades que propician su autoestima y acrecentarla. - Haber mantenido la coordinación de Tutoría, convivencia y disciplina escolar VALORES Y ACTITUDES - Presencia de la orden Mercedaria en la educación de los alumnos - Se motiva por una educación y formación en valores

TECNICOS Y HABITOS DE ESTUDIO - Existencia del taller de lectura - Ejecución del plan lector - Enseñanza de estrategias de aprendizaje HABILIDADES SOCIALES Y USO DEL TIEMPO LIBRE - Protagonismo de los alumnos en eventos internos y externos - Participación del alumnado en actividades de proyección social - Visitas culturales y de estudio SEXUALIDAD - Los alumnos practican la equidad de género

considerable tienen ideas tradicionales sobre el sexo y sexualidad

La situación socio-económica de la niveles .El estudiante tiene la posibilidad de insertarse en el mundo laboral .Influencia moderna por parte de la y material de sus padres lo que les genera comunidad y medios de comunicación seguridad y autoestima .Cuenta con material adecuado por grados y . .La distorsión de información de los medios . población generará la falta de tiempo para .Desinterés de los padres en el proceso de estímulo .Aumento de la indisciplina a causa de la indiferencia de los padres hacia las normas que propician comportamientos sociales más coherentes . sociedad genera malos ejemplos .El alumnado propicia el diálogo para la solución de sus problemas .La perdida de valores a nivel de nuestra participación.Desintegración familiar .Dpto.Promoción de la educación extraescolar .Existencia de complejos deportivos tanto en la institución y la comunidad Orientación por parte del: .Existencia de mayores espacios de diálogo y .Los niños y niñas mantienen buena comunicación con sus padres reforzándose permanentemente la escala de valores .Los educandos cuentan con el respaldo oral .-Tutoría y consejería feminidad el tabú que esto genera . control y apoyo de aprendizaje .El alumno proviene de hogares con un nivel económico aceptable .Orientación metodológica permanente por brindarle el apoyo necesario a los estudios de parte de los tutores tanto a los alumnos y a los sus niños padres . . de psicopedagogía de comunicación en cuanto a la sexualidad y .Se realiza actividades de labor social para fortalecer valores y actitudes AMENAZAS .Apoyo del MINSA OPORTUNIDADES ..Uso inadecuado de los medios audiovisuales como medio de la practica del deporte y la influencia de estos recreativo y actividades culturales.

Costo que demanda la participación en cursos que no están al alcance de los docentes . .Se incluye un programa de capacitación docente interno en el PAT con participación de todos los docentes .Escaso número de docentes no pone en práctica estrategias de enseñanza y aprendizaje.Se mantiene actualizada la carpeta pedagógica.El personal desconoce los criterios de selección de temas .Aplicación de metodología activa y el uso de las TICs.Las capacitaciones de la UGEL NORTE no tienen el horario adecuado y no consideran a docentes de entidades privadas .No se evidencia el efecto multiplicador de las capacitaciones . para su capacitación .Escaso porcentaje de docentes no se identifica con la entidad.La disposición del personal para asumir compromisos cuando la entidad lo solicita .DOCENTE FORTALEZAS CAPACITACIÓN .Responsabilidad en el desarrollo de las sesiones de aprendizaje .Limitada comunicación del personal docente con la plana directiva .Docentes con estudios de maestría y doctorado DESEMPEÑO EN AULA Y ESTILO PEDAGÓGICO .No se conoce en su totalidad las directivas relacionadas a la capacitación.Desconocimiento de los ritmos y estilos de aprendizaje individual de los alumnos . .La sociedad limita el fortalecimiento y la practica diaria de los valores . VALORES Y ACTITUDES .La comunidad educativa está integrada por personal docente con amplia experiencia en la utilización de estrategias de enseñanza que mejoran la calidad del educando . basada en la democracia y el desarrollo DEBILIDADES . . manifestando solidaridad ante situaciones especiales .Personal identificado con la institución educativa OPORTUNIDADES .No se reconoce ni se estimula el desempeño docente .La dirección promueve permanentemente proyectos de capacitación en mejoras de la educación .El desempeño docente asume con mucha responsabilidad.Promover y ejecutar la cruzada de valores dentro de la comunidad.El personal docente valora su trabajo y se identifica con la institución . . .Puntualidad en el horario escolar .Las estrategias metodológicas no siempre se utilizan adecuadamente por la carga docente .El personal docente se capacita por decisión e interés personal y gracias al apoyo propiciado por el Director de la entidad .Poca información de padres de familia para resolver y preveer problemas surgidos en clase. AMENAZAS .

. aprendizaje. .Poca aplicación de estrategias metodológicas de comprensión lectora en cada área por el énfasis del proyecto. . .Se lleva a cabo la diversificación curricular al inicio del año académico en todas las áreas . .Aplica técnicas para la comprensión lectora.Uso adecuado del material educativo y el equipamiento existente en la institución EVALUACIÓN .No existe un catálogo de páginas Web que fortalezcan el aprendizaje de los estudiantes . inglés.Falta de autocontrol del alumnado durante el desarrollo de clases y responsabilidad en el cumplimiento de tareas y trabajos.La columna vertebral que orienta la educación de l colegio es la formación de valores humanos y cristianos .Se aplica estrategias activas que promueven el trabajo dinámico y en equipos. .Aplica técnicas e instrumentos de . . .EL CURRICULUM FORTALEZAS PROGRAMACIÓN Y EJECUCIÓN .Existen espacios para el análisis y búsqueda de soluciones en la problemática pedagógica de la I.Se elabora material educativo necesario a través del reciclaje.No se toma en cuenta los estilos y ritmos de aprendizaje de los estudiantes .No siempre se elaboran indicadores adecuados para la utilización de estrategias de investigación.El proceso de aprendizaje se da en desigualdad de de condiciones al trabajo en grupo.En algunos casos se desconoce el uso adecuado de multimedia. . promoviendo talleres de lectura y estudios (Intercambio de obras literarias) DEBILIDADES . . bibliográfica y las TICs .Uso inadecuado en la formulación de los evaluación diferencial.Dificultad frecuente en la comprensión lectora. .Algunos docentes no se involucran totalmente en la ejecución del proyecto de comprensión lectora desde su área correspondiente.Desinterés por parte de los padres de familia en llevar acabo un permanente acompañamiento en el desenvolvimiento académico de sus hijos.El personal docente se esfuerza para que los estudiantes desarrollen todos sus potenciales a través del logro de las capacidades de área. . centrada en el área de comunicación .Se promueve el plan lector e investigación. . . región.Algunos materiales necesitan reparación y renovación.Pone énfasis en los procesos de la . .Algunas áreas no cuentan con material actualizado ( matemáticas. . .Contamos con recursos didácticos educativos de calidad. .Desconocimiento de los ritmos y estilos de evaluación . elaborando un cartel de contenidos en base a las necesidades e intereses de los estudiantes METODOLOGÍA . indicadores de evaluación.E. ciencias sociales) RECURSOS EDUCATIVOS .

Mejorar las debilidades al observar las fichas de monitoreo. .Realizan un acompañamiento para mejorar las estrategias del proceso de aprendizaje.Docentes que no cumplen las orientaciones.FF se integran a los fines y objetivos institucionales .Falta de interés de los estudiantes en mejorar otros aspectos importantes de su formación por concentrarse en la preparación para ingresar a la universidad .Inadecuado uso del internet a falta de control de los padres de familia.Plan anual de supervisión actualizada anualmente. .Participación y asistencia en el CONEI .Se cuenta con docentes capacitados en el manejo de técnicas de lectura y estudio .FF asumen un rol de apoyo y control en el aprendizaje de sus hijos. .Los valores practicados en la I.Celos profesionales de otras entidades educativas que mengua y disminuye el aspecto de participación y colaboración DEBILIDADES .Se cuenta con instrumentos apropiados para el monitoreo a los docentes OPORTUNIDADES .No se cumple con la totalidad de lo planificado en la supervisión. En las supervisiones falta el acompañamiento de un docente de área.Falta de acompañamiento en el proceso de aprendizaje de sus hijos.Asistencia escuela de padres. etc) . . SUPERVISIÓN Y MONITOREO . cuotas. la practica de actividades deportivas y culturales incentivadas por la dirección .Variedad de técnicas e instrumentos.Conoce sobre la tipología de la evaluación.Los alumnos realizan paralelamente a sus estudios escolares.Un porcentaje significativo de PP.Cada año se cuenta con material bibliográfico innovado y actualizado . . ..Ausentismo en reuniones diversas.Diversifica las capacidades especificas . .Los PP. . .Se planifica capacitaciones en aspectos de necesidad del docente. .Se cumple con la supervisión y monitoreo establecido en el PAT.Existencia de un gran número de hogares desintegrados.E no son reforzados por los padres de familia. . .Acceso a Internet en los diversos ambientes de la entidad.Padres de familia se identifican con la entidad .Técnicas adecuadas para realizar el seguimiento del rendimiento de los estudiantes .Deficiencias en el aprendizaje .En muchos casos no asumen los compromisos con la institución( pagos. .Hay un desconocimiento de los procesos de supervisión y monitoreo. PADRES DE FAMILIA FORTALEZAS .Se cuenta con mayor información y material para el trabajo en aula . . .El Ministerio de Educación no tiene definido el modelo de evaluación .Se tiene un departamento de psicología.Se preocupa más en medir que en evaluar . . . AMENAZAS .

La mayoría de padres cuenta con un trabajo estable AMENAZAS . .Excesiva libertad a los hijos . a las del .Poca participación padres profesiones en de padres de familia bien de la entidad en la actividades de Falta de presupuesto para el pago de acuerdo a la calificación requerida .OPORTUNIDADES . modelos de vida Desinterés de -Presencia permanente -Limitada algunos participantes.Padres de familia que priorizan sus actividades personales.La designación de de valores a nivel tutores en algunos comunal casos no cumplen en su totalidad el perfil .Hogares desintegrados ASPECTO INSTITUCIONAL DIMENSIONES DEL FODA DIMENSIÓN INTERNA DIMENSIÓN EXTERNA FORTALEZAS DEBILIDADES OPORTUNIDADES AMENAZAS ORGANIZACIÓN -Organismos estudiantiles conformados democráticamente y de acuerdo a su nivel de rendimiento académico y liderazgo -Docentes identificados con la entidad líderes comunicativas e innovadoras.Existencia y practica . en las actividades participación en la por que piensan que comunales comunidad por las descuidarán sus características de la estudios y institución desaprobarán en algunas áreas curriculares .Perdida de valores y baja autoestima en nuestra comunidad .Un número considerado de padres cuenta con un grado de instrucción secundaria y superior.Capacitación docente de la pedagogía para mejorar el trabajo frontal y bajan la en la entidad autoestima de los estudiantes.El responsable de tutori convivencia y disciplina escolar es a dedicación exclusiva. no utilizan estrategias metodológicas pertinentes . .por dar cumplimiento al cuadro de horas -Participación desinteresada de .Padres sobre protectores .Se cuenta con comités de padres de familia por aula .Mantiene actitudes .

No todas las personas responden en el trabajo en igualdad de condiciones Selección del personal por concurso .Cumplimiento de acciones encomendadas a satisfacción y beneficio de la entidad. acciones y en dar informa a las instancias superiores .Las normas dadas por la UGEL no son suficientemente difundidas por lo cual su cumplimiento es relativo .Coordinación y comunicación necesaria.Los planes se elaboran cumpliendo sus funciones de acuerdo a lo programado en tiempo.No todas las personas que son parte de estas comisiones responden en el trabajo en igualdad de condiciones .La selección del personal se lleva de manera transparente.Elaboración de los informes correspondientes a dirección con puntualidad .La comunidad del Reglamento educativa participa en Interno y del Manual la elaboración del PEI de Organización y Funciones.Las disposiciones implementadas por la UGEL no permiten cumplir con nuestras funciones 1.Falta de personal estricto con capacidad docente .. .CONCLUSIONES .El cumplimiento estricto de la normatividad no da opción a términos medios que solicitan algunos docentes .la entidad DESARROLLO .4. oportuna y libre . .Cuenta con medios de comunicación y tecnología adecuada para el trabajo del docente apoyo del plantel .Desconocimiento . . .Las normas e informes son difundidas y se dan a través de cursos de orientación . eligiendo al mejor profesional sin tomar en cuenta el factor amistad CLIMA INSTITUCIONAL Las relaciones humanas en la comunidad educativa son respetuosas y cordiales.No se realiza evaluación final de cada acción o actividad por tanto no se puede rectificar oportunamente el margen de error .Se realiza el cumplimiento de funciones de acuerdo al PAT.

5..PRIORIZACION DE LA PROBLEMÁTICA PEDAGÓGICA Y NECESIDADES DE APRENDIZAJE . funciones para • Fomentar la confraternidad dentro de la institución Educativa Mercedaria a través de la participación plena de sus integrantes.• Mayor facilidad para participar en la capacitación docente contando con el apoyo y aporte económico de la Institución Mercedaria. año • Que la institución destine las últimas horas del día viernes de cada fín de mes para coordinar y evaluar el trabajo educativo en los tres niveles. difundir y cumplir el manual de organización y optimizar la labor entre los integrantes de la Comunidad. • Programar las actividades que sean factibles de cumplimiento en el académico. • • Realizar un evaluación real de acuerdo a la normatividad vigente. Que se asigne un presupuesto para adquirir material educativo actualizado. 1. • Actualizar.

-Poca -Influencia negativa -Concientización identificación de los medios de permanente con su cultura de los comunicación masiva local y regional. locales y regionales -Falta de identidad con las costumbres y la cultura local y regional. Danza y música. Auto aprendizaje. POSIBLES FORMAS DE SOLUCIÓN -Organización adecuada del -Uso libre del tiempo. -Concientizar al Padre de -Educación para la familia mediante la escuela vida y familia. -Inculcar en los alumnos el uso adecuado del Internet para recabar información. CAUSAS -Poca participación y desinterés por el estudio. --Falta de control de parte de los padres -Contaminación -Indiferencia de la del medio autoridades para controlar la contaminación NECESIDADES DE APRENDIZAJE -Aplicación de estrategias de -Estrategias de aprendizaje. -Desconocimiento de estrategias de aprendizaje.Fiestas y tradiciones locales y regionales. estereotipos costumbres y creencias culturales. para Padres sobre el rol que debe desempeñar. . tiempo. . -conservación de su salud. -Actividades laborales propias de la zona. -Literatura local y regional. su higiene personal y sus hábitos cotidianos -Orígenes de la comunidad Arequipeña. cuidando el medio.Lugares turísticos.Desarrollar aprendizajes la cultura local mensajes y relacionados con las y regional. . -Mal uso del tiempo libre en Internet y juegos en red. -Abandono material de los hijos. estudiantes con para la adquisición de . -Realizar campañas de limpieza y control de las fuentes de contaminación. -Desintegración familiar.PROBLEMAS Bajo rendimiento escolar. -Concientizar a la población sobre las consecuencias de sus actos irresponsables.

local. medio cuidando el medio.Lugares turísticos. sustentada en la justicia.6. VALORES El respeto El amor La solidaridad Justicia La verdad y libertad ACTITUTES -Motivar y practicar el desarrollo de la personalidad y autoestima en el cumplimiento de las normas. -Uso libre del tiempo. Práctica permanente de la cortesía y buenos modales -Reflejar como una expresión de sentimiento. -Proyectarse con espíritu de servicio a nuestros semejantes especialmente con los menos favorecidos -Dar a cada uno lo que le corresponde por justicia. -Educación para la vida y familia. . 1.. el cumplimiento del mandato evangélico “Ama a tu prójimo como a ti mismo”. -Identificándonos con nuestra cultura. su higiene personal y sus hábitos cotidianos -Poca identificación de -Orígenes de la comunidad los estudiantes con la Arequipeña. regional y nacional. ayudando y orientando en lo que es justo -Consolidar en nuestra comunidad con la transparencia de veracidad en la misión del apostolado Mercedario a través de hechos.PROBLEMÁTICA PRIORIZADA Bajo rendimiento académico NECESIDADES DE APRENDIZAJE -Estrategias de Auto aprendizaje. tolerancia y libertad. En la medida que uno se ame podrá amar a los demás. -Propiciar en la comunidad Mercedaria el espíritu de trabajo en equipo y el rechazo de toda forma de dominación. palabras y pensamientos. regionales. -Promover la justicia en el aula a través de acciones concretas: compartiendo. -Actividades laborales propias de la zona. -Sensibilizar a nuestros alumnos la importancia del valor de la verdad que los hace libres a diferencia de la mentira que nos esclaviza y nos destruye humanamente. -Literatura local y regional.VALORES -Educación para el cuidado de nuestro medio ambiente. -Contaminación del -conservación de su salud. TEMAS TRANSVERSALES -Educación para el avance de la ciencia.Fiestas y tradiciones locales y regional. Danza y música. cultura local y . .

2. e) Cultivar en el alumno la identidad local. las humanidades. OBJETIVOS GENERALES a) Formar integralmente al educando en los aspectos físico. f) Adecuar y aplicar estrategias de aprendizaje para mejorar el rendimiento académico de los alumnos. ejercer la ciudadanía y desarrollar actividades laborales y económicas que le permitan organizar su proyecto de vida y contribuir al desarrollo del país. la educación física y los deportes. nacional y mercedaria mediante la participación en las festividades propias de la comunidad local. el arte. b) Desarrollar capacidades. así como aquellos que permitan al educando un buen uso y usufructo de las nuevas tecnologías. regional. 28044 y nuestro PEI. una supervisión permanente y una evaluación eficaz de la gestión educativa y administrativa. valores y actitudes que permitan al educando aprender a lo largo de toda su vida. la cultura. c) Desarrollar aprendizajes en los campos de las ciencias. CAPITULO III . tecnológicas. el amor a sus respectivos símbolos y práctica de los valores. regional. así como desarrollar sus capacidades habilidades y destrezas. b) Adecuar el Diseño Curricular Nacional a los tres niveles. d) Mejorar la calidad educativa en el logro del perfil del alumno mercedario y que garantice la consolidación de la acreditación académica y competitividad para desarrollarse como persona digna. d) Potenciar la formación integral del educando mercedario llevando a cabo actividades de investigación científicas. cristiana – mercedaria y se comprometa con la transformación de su entorno social. dinamizándolos en el nivel secundario. enriqueciéndolos con las propuestas actuales en los niveles inicial y primaria y. c) Incrementar y dinamizar el uso de material educativo en todas la áreas a través del esfuerzo de todos los estamentos. religiosas.CAPITULO II OBJETIVOS Se enmarcan dentro de la Ley de educación Nro. deportivas y artísticas que le permitan interiorizar valores y virtudes. nacional y la Orden Mercedaria. la técnica. culturales. abordando los problemas y atender las necesidades e intereses identificados en nuestro diagnostico. afectivo y cognitivo para el logro de su identidad personal y social. 1. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS a) lograr calidad educativa a través de un programa innovador.

la educación para la convivencia. dispuesto al diálogo y ala participación.E: En consecuencia. para saber convivir con los otros. En este sentido proponemos capacidades y actitudes que favorezcan relaciones interpersonales de respeto mutuo. A través del desarrollo de actitudes y valores se espera que los alumnos reflexionen y elaboren sus propios juicios ante dichos problemas y sean capaces de adoptar frente a ellos. principales étnicos. Los temas transversales serán tomados en cuenta para el desarrollo al interior de todas las áreas curriculares. marginación social y violencia. racional y libremente asumidos. estará impregnar en la labor educativa y todas las actividades que se realizan en la I. capaces de ponerse en el lugar del otro y resolver los conflictos de manera pacífica. solidaridad. nacional y mundial. en el cuidado del medio ambiente. autonomía). tolerancia. contribuirá a la formación de personas independientes. a la negociación y concertación. con lo que son diferentes. de diálogo participación. estarán presentes como lineamientos de orientación para la diversificación y programación curricular. comportamientos basados en valores. Educar para el ejercicio de la ciudadanía. local . Promueve el desarrollo de actitudes y valores para “aprender a vivir juntos. ambientales y de relación personal en nuestra realidad institucional. abierto al pluralismo. conciencia ambiental). implicará también desarrollar en los estudiantes habilidades sociales. LA PAZ Y LA CIUDADANÍA.1 Ejes Curriculares Nacionales En todos los procesos pedagógicos trabajaremos transversalmente cuatro ejes curriculares para garantizar una verdadera formación integradora: Aprender a ser (trascendencia. discriminación étnica y cultural. capaces de hacer una crítica constructiva de nuestra realidad y de participar activamente para su mejoramiento y transformación. Tendrán como finalidad promover el análisis y reflexión de los problemas sociales. en el vida en comunidad.2 Temas Transversales Los temas transversales constituyen una respuesta a nuestros problemas institucionales de trascendencia que afectan a la sociedad y que demandan a una educación con atención prioritaria y permanente. identidad.. 3. en el trabajo.EDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA.PLAN CURRICULAR 3. valores y actitudes que los capaciten para lograr un buen desempeño en diferentes ámbitos de la vida: en al vida familiar. . el desarrollo de los temas transversales. Aprender a hacer (cultura emprendedora y productiva). regional. Los temas transversales elegidos por la institución se plasmaran en el cultivo de valores y actitudes. Los temas transversales que se incluirán son: 1. en la vida política y en general. ciudadanía. Se buscará que los estudiantes cultiven actitudes y valores de respeto mutuo. es decir. De esta manera. Aprender a vivir juntos (convivencia. Aprender a aprender (aprendizaje permanente y autónomo). étnicas y culturales. Frente a los problemas de exclusión. de aceptación y respeto a las diferencias personales. para que nuestros estudiantes identifiquen las causas así como los obstáculos que impiden la solución justa de estos problemas.

el conocimiento y defensa de los derechos de nuestros niños y adolescentes. el diálogo intercultural. cuyos actos sean el reflejo de un comportamiento honesto y solidario. en los hospitales. religión. todavía somos testigos de conductas que atentan contra la dignidad de las personas: la falta de justicia y de equidad. como un principio fundamental para la unidad nacional.2.-EDUCACIÓN INTERCULTURAL. La crisis de valores en nuestra sociedad reclama mayor moralidad en todos los ámbitos de la vida social: en la política. de abuso y atropello de la dignidad de la persona y otros comportamientos que atentan contra los principios éticos y morales que humanizan la sociedad. de nepotismo. de modo que desde ellos podemos poner en cuestión también algunos valores y normas de nuestras sociedades concretas. en la convivencia cotidiana. protección. En este sentido. Nuestro país posee una gran riqueza en su diversidad étnica y cultural. son inherentes a la naturaleza de la persona y se relacionan con sus necesidades de subsistencia.. identidad. especialmente sin valores éticos o morales. en la existencia de muchas lenguas y culturas. son situaciones que debemos superar. en las universidades. en las empresas.EDUCACIÓN EN VALORES O FORMACIÓN ÉTICA. la honestidad y la verdad. 3. en la vida familiar. libre de corrupción. Esta situación plantea a la educación el reto de promover el desarrollo de capacidades y actitudes que favorezcan la práctica y vivencia de valores universales. en el desempeño de las funciones públicas y privadas. afecto. así como de reconocer losa derechos y responsabilidades de las otras personas. así como la práctica y vivencia de los valores éticos y morales. porque finalmente el aumento de la vida moral permitirá la humanización de la sociedad. la igualdad. a fin de que nuestros estudiantes logren desarrollar su sentimiento de pertenencias a un país multicultural y valoren la importancia de las diversas culturas que coexisten en nuestro país . Este tema favorecerá en nuestros estudiantes el desarrollo de la capacidad de reconocerse como sujetos de derechos y de responsabilidades. los niños y las mujeres.EDUCACIÓN EN Y PARA LOS DERECHOS HUMANOS. Dichos valores son fundamentalmente la libertad. la justicia. en suma. en el conjunto de nuestra sociedad. el respeto y defensa de los derechos humanos. lingüístico. En consecuencia necesitamos instituciones y organizaciones sociales basados en la transparencia. en los medios de comunicación social. procedencia social y geográfica y otras. Mediante este tema se propicia promover el respeto irrestricto de los derechos de las personas. 4. Pese a que nuestro país está empeñado en la construcción de formas de convivencia democrática sustentada en el respeto a los derechos humanos. en los centros educativos. la solidaridad. Frente a la pluriculturalidad debemos promover la interculturalidad. en las transacciones comerciales. el respeto por el otro y por uno mismo. Los derechos humanos se sustentan en la dignidad del ser humano. la veracidad y otros. propicia el respeto a la integridad física y moral de las personas. la honradez. que en acción conjunta constituyen una potencialidad capaz de dinamizar el desarrollo de nuestro país.. específicamente. Es preciso reconocer que en nuestra sociedad subsisten actitudes y conductas discriminatorias por razones de origen étnico. libertad y otras. Educar en valores es una necesidad ineludible en la sociedad actual. Es imposible imaginar una vida humana sin valores. el abuso de que son objetos particularmente las niñas.

-EDUCACIÓN PARA LA EQUIDAD DE GÉNERO Frente a hechos de desigualdad. sentimientos y valores respecto de la condición femenina y/o masculina. del aire y del agua. cuando construye caminos y carreteras. inequidad y/o exclusión. que ocasiona fuertes flujos migratorios y un desordenado proceso de urbanización que afectan la vida de las familias. y que debe esforzarse por construir un ambiente adecuado para el mejoramiento de la calidad de vida.5. Educar a nuestros estudiantes para la equidad de género implica desarrollar actitudes y valores que favorezcan igualdad de posibilidades y oportunidades en las relaciones adultas y una distribución más equitativa de roles. la multiplicación de embarazos tempranos y numerosos. entendida como una práctica de aprovechamiento racional de los recursos naturales. Debe aprender además que él participa también en la construcción del medio cuando establece sus chacras y canales de regadío. prejuicios. De una parte encontramos la descomposición de la vida familiar. Frente a estos problemas. 7. la educación tiene la responsabilidad de ofrecer a los estudiantes una formación sólida que los capacita para cumplir sus responsabilidades al interior de la familia y se capaciten para asumir. así como reconocer y valorar la presencia de la mujer en los diferentes espacios de la vida social. el ejercicio irresponsable de la paternidad. respeto y equidad. Asimismo. Asimismo. la alteración a causa de ruido y la profusión de elementos visuales. mitos. todo ello deteriora el ambiente y hace que la vida humana sea también perturbada seriamente.3 Cartel de Valores y Actitudes  EL RESPETO POR EL OTRO Incentivando la practica de la amabilidad y la cortesía hacia los demás. la educación para la equidad de género promueve el desarrollo de actitudes y valores de tolerancia. Se trata de que el hombre aprenda a vivir sin destruir el medio. el abandono moral y material de los hijos u de una cultura predominantemente machista. de otra parte nos aqueja el rápido crecimiento poblacional.-EDUCACIÓN PARA EL AMOR. se debe promuever el desarrollo de actitudes de equidad frente a las diferencias de género priorizando la igualdad de derechos y de oportunidades para hombres y mujeres. resultantes de concepciones. 6. en el futuro. pero en nuestro país este equilibrio es alterado permanentemente: la deforestación. sustentado en la Libertad. la tugurización. propiciar en el/a adolescente el conocimiento reflexivo acerca de su sexualidad y la aceptación de los cambios corporales y socio-emocionales como procesos naturales en su desarrollo y crecimiento. cuando levanta ciudades. normas. la destrucción de la fauna y la flora. a mantener una actitud constante de conservación. una paternidad y maternidad responsables.igualdad. 3.EDUCACIÓN AMBIENTAL Debe existir un equilibrio hombre ambiente. tareas y responsabilidades públicas y privadas. el uso de tecnologías inapropiadas y de estilos de consumo poco racionales. percepciones. la contaminación del suelo. funciones... LA FAMILIA Y LA SEXUALIDAD La sociedad peruana enfrenta problemas que afectan tanto a la familia como a la comunidad. Estos problemas han alcanzado dimensiones alarmantes que plantea a la educación un reto fundamental. el hacinamiento. Justicia y .

la adquisición de habilidades . Expresa el espíritu de grupo y de la comunidad educativa mercedaria y conlleva el rechazo a toda forma de autoritarismo. LA LIBERTAD Como derecho libera sin obligar a nadie a creer.  EL AMOR con afecto y comprensión . físico. la expresión oral y artística. Al igual que los otros niveles. Primaria y secundaria a) Nivel de Educación Inicial La Educación Inicial atiende a niños y niñas menores de 6 años y se desarrolla en forma escolarizada. intento de dominación.  EL CIVISMO como valor trascendente de carácter normativo orientado al fomento de la lealtad. el pensamiento lógico.  LA SOLIDARIDAD asumiendo nuestro compromiso de brindar a nuestros hermanos necesitados un gesto de amor activo. servicio desinteresado al prójimo. siguiendo el espíritu liberador de San Pedro de Nolasco.  LA SALUD FÍSICA valor que expresa La vitalidad del educando mercedario. sino a hacer posible un compromiso de fe en libertad 3. su finalidad es educar integralmente a niños y niñas. falsa superioridad o competitividad mal entendida. afectivo y cognitivo. el desarrollo personal. b) Nivel de Educación Primaria La Educación Primaria constituye el segundo nivel de la Educación Básica Regular y dura seis años. vocacional y artístico.  LA CARIDAD expresado a través de la entrega.4 Organización de la Educación impartida La educación que impartimos abarca los tres niveles de Educación Inicial. como expresión de redención y encarnación del mensaje liberador de nuestros paradigmas. LA JUSTICIA Nos permite actuar con equidad frente a las situaciones que se presenten en el quehacer diario.  LA CREATIVIDAD como valor que trasunta [a misión de cambio social y desarrollo sostenido de la escuela Mercedaria. el manejo operacional del conocimiento. afectivo. deber u obligatoriedad: expresiones valorativas y denotativas de un horizonte vinculado a la defensa de nuestro ser nacional. espiritual. complementaria a la salud moral que Le insufla nuestro carisma. Como valor que representa el elemento fundamental del Carisma Mercedario.  EL ARTE como valor trascendente que expresa la alegría y armonía de lo estético. Promueve prácticas de crianza con participación de la familia y de la comunidad. teniendo en cuenta su crecimiento social. honestidad expresiones valorativas de nuestra dignidad y espiritualidad mercedaria. contribuye al desarrollo integral de los niños. social. siguiendo el ejemplo de Jesucristo. la creatividad. Promueve la comunicación en todas las áreas. la psicomotricidad y el respeto de sus derechos.  LA VERDAD como valor que expresa la transparencia de nuestra espiritualidad mercedaria y a La vez la correspondencia existente entre los hechos o fenómenos de la Naturaleza y los creados por el hombre con la teoría científica sobre los mismos. para hacer de ellos miembros de una sociedad fraterna y cristiana.

Consolida la formación para el mundo del trabajo que es parte de la formación básica de todos los estudiantes. NIVELES Inicial Primaria Secundaria . en instituciones de formación técnico-productiva. Tiene en cuenta las características. por convenio. La EBR contempla siete ciclos que se inician desde la primera infancia. CICLOS Son procesos educativos que se organizan y desarrollan en función de logros de aprendizaje. el desarrollo de los niños y niñas está marcado por el inicio del proceso de individuación. la convivencia democrática. deseos y emociones de los niños y niñas y que las puedan identificar. el ejercicio de la ciudadanía y para acceder a niveles superiores de estudio. estados emocionales y procesos endocrinos. y de los medios: y por factores internos de la persona que aprende: estado nutricional.i CICLOS I II III IV V VI VII años años 0. Forma para la vida. y se desarrolla en la propia Institución Educativa o. En este sentido. el movimiento. van a ir ajustando sus ritmos biológicos a las rutinas del ambiente familiar. científicos y tecnológicos en permanente cambio. La Educación Secundaria constituye el tercer nivel de la Educación Básica Regular y dura cinco años. Estas capacidades se expresan en distintas formas e intensidad y varían en correspondencia con las características de las etapas de desarrollo. necesidades y derechos de los púberes y adolescentes. Dicha intervención debe procurarles la atención a sus . los niños comparten la necesidad de una atención individualizada debido a su dependencia con los adultos. Está orientada al desarrollo de capacidades que permitan al educando acceder a conocimientos humanísticos. lo cual los llevará a una progresiva autonomía en las rutinas y actividades cotidianas. el trabajo.5 2o 4o 1o 3o 4o J GRADOS El proceso de desarrollo de las competencias y capacidades en los niños y adolescentes se caracteriza por la influencia de los estímulos culturales y condiciones externas provenientes de los agentes educativos.2 3 . Ofrece una educación integral a los estudiantes mediante una formación científica. el juego libre y la expresión de las necesidades. En estas primeras experiencias de vida. Profundiza los aprendizajes logrados en el nivel de Educación Primaria. Además de permitirles explorar y transformar su entorno. así como la comprensión de hechos cercanos a su ambiente natural y social. maduración neurológica. en empresas y en otros espacios educativos que permitan desarrollar aprendizajes laborales polivalentes y específicos vinculados al desarrollo de cada localidad. de placeres y disgustos. lo cual los llevará a la identificación de sí mismos como seres individuales. esto requiere de una intervención educativa orientada a favorecer la seguridad personal. Afianza su identidad personal y social. lo cual justifica que el sistema educativo atienda en distintos niveles y ciclos.necesarias para el despliegue de potencialidades del estudiante. I Ciclo Durante el primer ciclo. de conocer el mundo. humanista y técnica. desarrollando diferentes capacidades básicas para la vida. con la finalidad de articular los procesos educativos en sus diferentes niveles.

Su lenguaje es fluido y estructura con cierta facilidad su pensamiento en la producción de textos. control y coordinación sobre sus movimientos y una mayor conciencia acerca de las características y posibilidades de su cuerpo. No ha abandonado totalmente su fantasía e imaginación. vale decir que le permite actuar sobre la realidad. habiéndose iniciado en la simbolización a través del lenguaje. El desarrollo de su pensamiento les permite establecer relaciones lógico-matemáticas y desarrollar significativamente la capacidad de comunicación en diversos lenguajes. pero cede paso a otros procesos más sociales. seriación. habiendo logrado diferenciarse y avanzar significativamente en la construcción de su identidad. El niño se circunscribe al plano de la realidad de los objetos. Respeta y valora a las personas que responden a sus intereses. En esta etapa. Se estima que en torno a los tres años los niños han alcanzado un desarrollo evolutivo que les permite participar más independiente y activamente de una mayor cantidad y variedad de experiencias educativas. al finalizar los dos años de edad. alimentación y afecto. así como de las actividades deportivas. IV Ciclo Se incrementa el manejo de conceptos favoreciendo con ello una mayor expresión de sus habilidades para la lectura y escritura. que constituyen la base para su desarrollo armónico. niñas y niños han logrado mayor dominio. premios. Mejora sus habilidades de cálculo. se basa en que en esta edad se cumple un período importante del desarrollo. II Ciclo Considera el período comprendido entre los tres a los cinco años. Afianza sus habilidades motrices finas y gruesas. Desarrolla un sistema de operaciones lógicas (clasificación. higiene. V Ciclo En este ciclo. pero interpretan estas reglas en términos de las consecuencias concretas de las acciones. o en términos del poder físico de aquellos que enuncian las reglas. se consolidan procesos que comenzaron a instalarse desde los primeros meses con el desarrollo de una mayor autonomía e identidad y van manifestando mayor interés por integrarse y participar progresivamente en pequeños grupos. integrándose a grupos más grandes y/o con niños mayores. capacidad de integrarse con otros y expansión del lenguaje. que favorecen el logro de nuevos aprendizajes. regula progresivamente sus intereses. de los hechos y datos actuales. La culminación de este ciclo. generalmente disfruta del dibujo y de las manualidades.necesidades básicas de salud. Se produce un cambio significativo en sus necesidades de aprendizaje debido a una mayor autonomía en relación con los adultos. y el desarrollo de importantes habilidades y coordinaciones motoras gruesas y finas. analizarlos y llegar a conclusiones a . lo que les permite sentirse más seguros y confiados. se va consolidando un pensamiento operativo. los objetos. Tiene facilidad para trabajar en equipo. III Ciclo Este ciclo se caracteriza generalmente por la búsqueda de acoplamiento a la realidad circundante. o intercambios de favores. de la información que proporciona la familia y la escuela. principalmente consecuencias físicas o hedonistas tales como castigos. ordenamiento) que le permiten equilibrar determinadas acciones internas a cualidades espaciales y temporales. Los niños y niñas responden a las reglas culturales sobre lo bueno y lo malo. lo que les permite ampliar y diversificar sus relaciones interpersonales. maneja con cierta destreza algunas de tipo mental y sin apoyos concretos. así como la promoción de la exploración autónoma en un ambiente de seguridad física y afectiva.

matemáticas. EDUCACIÓN PRIMARIA El currículo del nivel de Educación Primaria tiene las siguientes áreas de desarrollo personal: Comunicación Integral. de lo posible y del mundo abstracto. independientemente de las consecuencias inmediatas y obvias. capaz de intuir. VII Ciclo Aquí el adolescente asume concientemente los resultados de su creatividad. y a la formación de actitudes como la confianza en sus propias habilidades. Cede paso a un pensamiento más abstracto. Reconoce los sentimientos en sí mismo y en otras personas como componente o factor que actúa sobre los comportamientos. Personal Social. Los valores guardan correspondencia con el sentido concreto que depara cada situación.5 Planes de estudio: educación inicial. Se caracteriza por comunicarse de manera libre y autónoma en los diversos contextos donde interactúa. Hay un esfuerzo claro por definir valores y principios morales que tienen validez y aplicación con independencia de la autoridad de los grupos o personas que mantienen tales principios. la reflexión sobre su propio aprendizaje.partir de los elementos que lo componen. pensamiento creativo. estima por el otro. de la expresión poética y la experiencia de una mayor intensidad en los sentimientos. las relaciones sociales. necesarias para las exigencias de la educación para el trabajo. así como el sentimiento de pertenencia y convivencia democrática. apoyo y justificación de este orden. y de identificación con las personas y grupos que están involucrados en él. grupo o nación. la flexibilidad corporal y las vivencias valorativas de carácter musical. Sus sentimientos de cooperación son predominantes en sus relaciones sociales. Se evidencia una organización autónoma para la práctica de los valores. la capacidad de análisis y de crítica. 3. Educación Física y Formación Religiosa . Evidencia un progresivo acercamiento emocional hacia el arte y el deporte. De esta forma fortalece las capacidades comunicativas. la amistad y el círculo de amigos se convierten en un valor referencial que crece en importancia. EDUCACIÓN INICIAL La Estructura Curricular Básica de Educación Inicial de 0 a 5 años organizada en áreas de desarrollo personal propiciará en el niño y niña su afectividad. Se caracteriza por la vivencia de períodos de inestabilidad emocional. Ciencia y Ambiente. la perseverancia en la búsqueda de soluciones y el gusto por aprender. Se inicia un creciente sentimiento cooperativo. Mantiene las expectativas de la propia familia. plástico y dramático. adivinar o deducir situaciones a partir de la observación. primaria y secundaria. e independientemente de la propia identificación de las personas con esos grupos. También contribuirá al desarrollo de habilidades lógico. Las relaciones personales están supeditadas a lo que se sustenta en el acuerdo de intereses compartidos por el grupo. se percibe como valioso en sí mismo. La actitud no solamente es de conformidad con las expectativas personales y el orden social sino también de lealtad hacia él. identidad y autonomía personal. las estrategias de aprendizaje. aceptando la opinión adulta como determinante. una actitud de mantenimiento. muestra interés por las experiencias científicas. Lógico-Matemática. el trabajo en equipo. VI Ciclo El adolescente asume la importancia de lo hipotético. favorecerá el desarrollo del lenguaje oral.

Humanidades se seguirá aplicando del 3ro al 5to año. de acuerdo a la Resolución Ministerial Nº 019-2004-ED b) Plan de Estudios de Educación Secundaria de Menores.EDUCACIÓN SECUNDARIA Los diseños curriculares que se aplicarán son: a) El “Diseño Curricular Básico de Educación Secundaria de Menores”. a física y química Historia y geografía Formación cívica Doctrina Misa Gimnasia Deportes Dibujo y pintura Dramatización Danza 1ro 2do 3ro 4to 5to 6to 4 años 8 5 años 8 Ciencias y 6 8 3 1 3 1 30 6 8 3 1 3 1 30 Comunicación 8 8 8 8 8 8 Matemática Ciencia y Ambiente Personal social Educación Religiosa Educación Física Arte 8 3 3 3 2 2 8 3 3 3 2 2 8 3 3 3 2 2 8 3 3 3 2 2 8 3 3 3 2 2 8 3 3 3 2 2 . ÁREAS ACADÉMICAS PLANES DE ESTUDIO NIVEL INICIAL AREA SUB AREA Composición Vocabulario Comunicación Grafo motricidad Plan lector Religión Personal Psicomotricidad social Estimulación temprana Matemática Ciencia y Ambiente Arte Ingles Tutoría TOTAL NIVEL PRIMARIO AREA SUB AREA Lenguaje Redacción y ortografía Literatura Infantil Razonamiento Verbal Producción de textos Oratoria y liderazgo Aritmética Álgebra – Geometría Razonamiento Matemático Biología Introd. al 1º y 2º grados.

En lenguaje y matemática se desarrollan 2 horas de razonamiento en c/u. . Geografía y Economía SUB AREA Lenguaje Redacción y ortografía Literatura Razonamiento Verbal Lectura y producción de textos Oratoria y liderazgo Aritmética Álgebra Geometría y trigonometría Estadística y probabilidades Razonamiento Matemático Biología Química orgánica e inorgánica Física Historia Perú Proc. Mund.Música y canto Computación e Informática Ingles Tutoría Orientación Educativa TOTAL NIVEL SECUNDARIO AREA 2 3 1 40 2 3 1 40 2 3 1 40 2 3 1 40 2 3 1 40 2 3 1 40 Comunicación Matemática Ciencia Tecnología y Ambiente Historia. Geografía .Geopolítica Economía 1ro 2do 3ro 4to 5to 7 7 6 6 6 8 8 8 8 8 5 5 6 6 6 3 3 3 3 3 Formación Ciudadana y Educación Cívica 2 2 2 2 2 Cívica Psicología Persona Familia y 2 2 2 2 2 Relaciones Humanas Filosofía Doctrina Educación Religiosa 3 3 3 3 3 Misa Gimnasia Educación Física 2 2 2 2 2 Deportes Dibujo y pintura Dramatización Arte 2 2 2 2 2 Danza Música y canto Educación para el Computación e 2 2 2 2 2 trabajo Informática Idioma extranjero Inglés 3 3 3 3 3 Tutoría Orientación Educativa 1 1 1 1 1 TOTAL 40 40 40 40 40 En religión consideramos la hora semanal de Misa. Ame.

. Dado su carácter formativo es necesario emplear diferentes técnicas e instrumentos de evaluación para recoger información válida. de ninguna manera se pueden utilizar para desarrollar asuntos pendientes de la programación en un área curricular específica.Todos los docentes realizan labor de tutoría. . Los mismos que constituyen los criterios de evaluación.La tutoría es un servicio de acompañamiento a los estudiantes en los aspectos académicos. .Las estrategias que se utilizan deben ser flexibles y deben contemplar una diversidad de procedimientos y procesos. .La tutoría se realiza en forma individual y grupal. es fundamental en el proceso de construcción de los aprendizajes. vocacionales y personales. .La promoción de participación activa.FORMULACION DE LOS LINEAMIENTOS METODOLÓGICOS -Se activará las experiencias y conocimientos previos del estudiante. oportuna y permanente que permita detectar dificultades. El objeto de la evaluación son las capacidades y actitudes. consciente e intencional de los estudiantes. FORMULACION DE LOS LINEAMIENTOS SOBRE TUTORÍA .La hora de tutoría está dedicada a la reflexión y análisis de los problemas de interés de los estudiantes y. dentro y fuera del aula.Se promoverá actividades de reflexión de los estudiantes sobre el proceso de adquisición de sus propios aprendizajes (meta cognición) y de la necesidad de desarrollar la capacidad para juzgar y valorar la calidad de los aprendizajes que realiza. que favorezcan el desarrollo de capacidades y actitudes. sean o no tutores de aula. . . reforzar el aprendizaje y evitar que suceda el fracaso. FORMULACIÓN DE LOS LINEAMIENTOS PARA LA EVALUACIÓN La evaluación es un proceso cuyo propósito fundamental es mejorar el aprendizaje de los estudiantes. los cuales dan origen a los instrumentos de evaluación. Para cada criterio se formulan un conjunto de indicadores. como punto de inicio para la construcción de nuevos aprendizajes.

con adecuadas prácticas de crianza. etc. descanso. y características e intereses propios. con necesidades universales (alimentación. Para esto es necesario ofrecer al niño un entorno que le brinde seguridad.). base para la convivencia sana en su medio social. Busca que los niños y las niñas se conozcan a sí mismos y a los demás a partir de la toma de conciencia de sus características y capacidades personales y de las relaciones que establece. mente. De esta manera el niño construirá su seguridad y . que se manifiesta en el equilibrio entre cuerpo. lo cual le permitirá enfrentar de manera exitosa los retos que se le presenten. que le ayuden a expresarse libremente: permitir que exprese sus sentimientos en la formas de su cultura.CAPITULO IV PROGRAMAS CURRICULARES DIVERSIFICADOS NIVEL INICIAL ÁREA: PERSONAL SOCIAL Fundamentación Esta área atiende el desarrollo del niño y la niña desde sus dimensiones personal (como ser individual en relación consigo mismo) y social (como ser en relación con otros). La finalidad de esta área consiste en que el niño y la niña estructure su personalidad teniendo como base su desarrollo integral. es un proceso cargado de afectividad. Ello les permite reconocerse como personas únicas y valiosas. reconociéndose como miembros activos de su familia y de los diversos grupos sociales a los que pertenecen. afectividad y espiritualidad. con deberes y derechos para todos los niños y niñas. Las niñas y los niños aprenden en la interrelación con las personas que le son significativas (padres de familia y otros adultos). salud.

él piensa actuando y así va construyendo su aprendizaje. Convivir democráticamente supones desarrollar habilidades sociales que incluyen actitudes hacia la interacción y comunicación: saber escuchar a los demás. como parte de la formación integral constituye una propuesta que parte del valor humanizador de lo religioso para el desarrollo y formación de la persona. necesita explorar y vivir situaciones en su entorno que lo lleven a un reconocimiento de su propio cuerpo y al desarrollo de su autonomía en la medida que pueda tomar decisiones. responsabilidad. DESARROLLO DE PSICOMOTRICIDAD La práctica psicomotriz alienta el desarrollo de los niños y niñas a partir del movimiento y el juego.Construcción de la identidad personal y autonomía. Se busca que la formación integral contemple todas las dimensiones de la persona. para practicar cada vez más y de manera autónoma en el conjunto de actividades y experiencias que configuran sus contextos de desarrollo. DESARROLLO DE LAS RELACIONES DE CONVIVENCIA DRAMÁTICA Uno de los aprendizajes mas importantes en la interacción social de los niños y las niñas con las personas que forman parte de su medio. olor. motrices y cognitivas para las relaciones interpersonales. así. que los niños y niñas se inicien en la vivencia de valores como la tolerancia.Desarrollo de la psicomotricidad. de tal manera que se desarrolle la confianza básica necesaria para que establezcan relaciones interpersonales sanas a partir de la aceptación y aprecio por los otros. Por eso. tomar turnos). siente y actúa simultáneamente en continua interacción con el ambiente. desarrollando capacidades y actitudes desarrollada con la convivencia social. Todo esto sienta las bases de la conciencia ciudadana. será importante. entre las que se . con características.Testimonio de vida en la formación cristiana. ser consiente de sus sentimientos. TESTIMONIO DE LA VIDA EN LA FORMACIÓN CRISTIANA El aprendizaje de la religión. gusto. Para ello. . el niño se acerca al conocimiento.confianza básica. La escuela debe proveer un ambiente con elementos que les brinde oportunidades de expresión y creatividad a partir del cuerpo a través del cual va a estructurar su yo psicológico.Desarrollo de las relaciones de convivencia democrática. tacto). CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOMÍA Las niñas y los niños construyen su identidad partiendo del conocimiento y valoración de sus características personales y del descubrimiento de sus posibilidades. vista. El cuerpo es una unidad indivisible desde donde se piensa. necesidades. Al vivenciar su cuerpo mediante movimientos y sensaciones (sonido. . fisiológico y social. regular sus emociones (postergar la satisfacción de sus deseos o impulsos hacia el momento adecuado. El placer de actuar le permite construir una imagen positiva de si mismo y desarrollar los recursos que posee. se irán integrando con otros adultos y pares (otro niños y niñas) en actividades de juego y recreación. prestar atención a lo que dicen. expresar su opinión acerca de los problemas cotidianos comprometerse y actuar. construyen los vínculos afectivos con las personas de su entorno y se crea un sentimiento de pertenencia hacia su grupo familiar. . El área se organiza de la siguiente manera: . La autonomía personal implica la posibilidad de valerse por si mismo de manera progresiva y supone el desarrollo de capacidades afectivas. intereses y sentimientos propios. es decir. es la progresiva toma de conciencia del “otro” como un ser diferente. Por ello. Mediante la interacción social. la escuela debe brindar condiciones que favorezcan la valoración positiva de si mismo. la solidaridad y el respeto.

la educación religiosa.encuentran. tobillos. la paz. En el Ciclo II el tratamiento de la educación religiosa se realiza como parte del área de Personal Social. Identifica los segmentos corporales más diferenciados (cuello. específicamente desde la competencia relacionada al testimonio de vida en la Formación Cristiana. amor.2. espalda. fundadas en los valores de la dignidad. Arma rompecabezas de la figura humana. describiendo sus características. Actividad motriz con todo su cuerpo - Coordina sus brazos 1. la libertad y todo cuanto contribuye al desarrollo de todos y cada uno de los miembros de la gran familia humana. hombro. asumiendo retos con todo su cuerpo. como seres que le brindan afecto. CAPACIDADES 1. sí como el testimonio de la vida de Cristo y el amor de Dios. en la Educación Inicial. el amor. Se busca de esta forma que los niños se inicien en la participación de las actividades propias de la confesión religiosa familiar.1 Logra coordinación de las extremidades superiores. se orienta fundamentalmente al conocimiento del propio niño.1. y cuidando su integridad física.1 Reconoce. cuidado y protección expresiones todas ellas de os valores cristianos. la solidaridad. la justicia. explora nombra y utiliza las partes gruesas y finas de su cuerpo. ÁREA: PERSONAL SOCIAL ORGANIZADOR: Desarrollo de la psicomotricidad COMPETENCIA: Explora de manera autónoma el espacio su cuerpo y los objetos e interactúa en situaciones de juego y de la vida cotidiana con seguridad en sus posibilidades. las capacidades y actitudes relacionadas con la trascendencia y espiritualidad. etc. codo. extremidades) Descubre las posibilidades de movimiento que tiene.) Observados en un espejo o en un compañero. luego que el adulto lo hace.2. 1.2 Explora sus posibilidades de movimiento con todo su cuerpo vivenciando de manera autónoma el ritmo. En este sentido. tronco. uno de los primeros aprendizajes en la formación cristiana. 1. Observa y distingue las partes básicas de su cuerpo (cabeza. - 1. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR Noción del esquema corporal INDICADORES Señala verbalizando las partes de su cuerpo. rodillas.1 Identifica las partes básicas del cuerpo humano.2 Desarrolla el Sistema . sus padres y las personas significativas que lo rodean. cintura.

el otro. equilibrio postural y un adecuado control de sus movimientos en las diferentes actividades.muscular y Articular Identifica su derecha e izquierda 1. bailar.6 Vivencia con su cuerpo la noción tiempo. Lleva distintivos de diferente color en cada brazo o pierna. Ejecuta movimientos libres y acompañados de música. correr. trepar. Ejecuta órdenes simples y cruzadas en relación a su izquierda o derecha. arriba. cortando con tijeras siguiendo líneas rectas. mucho tiempo. que ejecuta acciones verbalizando conceptos espaciales: arriba. curvas y mixtas. Explora en diversas texturas. Descubre láminas que representan nociones espaciales.4 Adquiere coordinación. entre otros. dentro. un lado.rápido -lento. reptar. abajo.7 Coordina brazos y piernas al desplazarse.poco tiempo.3 Adquiere progresivamente dominio de su lateralizad reconociendo derecho e izquierda en su cuerpo. Realiza juegos con obstáculos: saltar con una soga. Ensaya movimientos seguridad nuevos con - 1 Coordinación motora 1. Realiza juegos de equilibrio. Coordinación visomotriz - - . adquiriendo coordinación y equilibrio. izquierda. detrás. abajo. delante. con los dos pies. Realiza movimientos coordinadamente - 1. con un pie hacia delante y hacia atrás. saltar. quebradas y distintas direcciones. fuera. - Adaptación espacial 1. Imita al adulto. agilidad. - Realiza juegos motrices donde interviene los brazos con toda su amplitud. derecha. caminar sin apoyo visual sobre líneas rectas.5 Maneja progresivamente el espacio en relación con su cuerpo y os objetos. Menciona cada parte de su cuerpo señalando si pertenece al lado izquierdo o al derecho. Adaptación temporal 1.

Demuestra coordinación. rasgados. - - - - - - - - - . pegados y plegados utilizando papel en forma libre. utilizando todo el espacio necesario (camina lento y rápido.. semillas. Discrimina situaciones temporales: primero. Construye secuencias temporales (la germinación. eficacia y rapidez a nivel visomotriz. después. Coordina con rapidez a nivel óculo-manual y óculo-podal.: óculo manual. precisión y eficacia al realizar doblados.). despertarse. imitar al carpintero. cuentas. chapas. fideos. Ejecuta acciones en el aire o pizarra con manejo espacial. pintor. etc. baila. antes. en base a preguntas. óculo podal. (Rueda una pelota en el suelo levantándola con la mano y después con el pie. corre.1.8 Coordina con precisión. Realiza juegos de pantomima (levantarse. Manifiesta eficacia en su coordinación visomotriz al ensartar botones. carretes. Dialoga sobre actividades cotidianas en base a experiencias de sus compañeros Dialoga sobre actividades cotidianas en base a experiencias de sus compañeros Realiza juegos motrices en guipo. etc.. otras actividades cotidianas) bajo la dirección del adulto.

hogar y comunidad. Se identifica en su género. solicitando apoyo cuando lo necesite.Desarrolla valores: respeto. . Cuida su ambiente Identifica señales de prevención. juego. amor.6 Practica hábitos de limpieza y cuidado del medio ambiente en que se desenvuelve.Identifica las partes del cuerpo humano en láminas y otros impresos. 2. Deberes y derechos 2.Reconoce su sexo.7 Evita situaciones peligrosas para prevenir accidentes.5 Participa activamente en las actividades diarias de alimentación. etc.4 Interactúa con personas. se identifica como niño o niña.Cumple con sus obligaciones dadas en el aula. utilizando materiales adecuados. .Reconoce que tiene deberes y derechos. . .1 Identifica sus cualidades y características corporales.2 Reconoce su derecho a ser llamado por su nombre y a ser escuchado y respetado.3 Reconoce las características corporales relacionándolas con su sexo. higiene. 2.Realiza con autonomía hábitos de alimentación. 2. evitando discriminar directamente. Autonomía en acciones que realiza. 2. 2. . . . En la escuela. para mejorar su interacción con los demás. COMPETENCIA: Se identifica como niño o niña reconociendo y valorando sus características físicas y afectivas. .ORGANIZADOR: Construcción de la identidad personal y autónoma.Demuestra ser buen amigo en situaciones lúdicas. Interacción social.Verbaliza 5 características correctas con respecto al sexo. . identificando las diferencias. higiene y cuidado personal. .Reconoce las partes básicas del cuerpo humano: cabeza. CAPACIDADES 2.Realiza hábitos de cuidado personal en su vida cotidiana.Realiza juegos al aire libre. .Respeta las diferencias de sus compañeros. reconociendo a otros con sus propias características CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR Cualidades y característica corporales INDICADORES . actividad y descanso. respetando las diferencias. tronco y extremidades. .

COMPETENCIA: Participa en actividades grupales en diversos espacios y contextos identificándose como parte de un grupo social.Aprende hábitos de limpieza y cuidados del medio ambiente en el que e desenvuelve.Utiliza adecuadamente las instalaciones de la LE.). .1 Interactúa con diversas personas del ámbito familiar. . .Realiza sencillas prácticas de seguridad. cáscaras al piso. .8 Identifica personas y situaciones que representan peligro para su integridad física y emocional. comunal y religioso tomando parte de las actividades. Cuida su integridad física y emocional. . para prevenir accidentes bajo la observación del adulto.Relata lo que observa en la calle.Practica hábitos que contribuyen en el cuidado del medio ambiente (no botar basura.Reconoce situaciones de peligro. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR Interacción social INDICADORES . 2. . evitándolas con responsabilidad. . . en sus diálogos grupales. al venir al la I.espontáneamente. con agrado.Entiende los consejos que le da el adulto. . utilizar algunos artefactos eléctricos o medicamentos extraños ORGANIZADOR: Desarrollo de las relaciones de comunicación democrática. piscinas. etc.Reconoce lugares y objetos que representan peligro para él.Participa de campañas concientizadoras en el cuidado del medio ambiente. desplazarse por las calles y/o campos.Conversa de situaciones . Identifica algunas señales de tránsito (bañarse en el mar.E. CAPACIDADES 3.

esperar su turno. visitas y reuniones. Convivencia social.Participa en diálogos con orden y respeto a los demás .Identifica en impresos vestimenta.Realiza visitas o recorridos por las instituciones de su localidad.5 Participa en las manifestaciones culturales propias de su contexto sociocultural. . deportivas y sociales de su comunidad. comidas.Colabora con actividades sociales de su entorno. . programa. en coro. de .Elabora platos típicos de su región.Entona cánticos folklóricos de su región. instituciones deportivas u otras.6 Elabora normas de convivencia con y para su grupo. fiestas religiosas. . . comunal). en diferentes actividades. . costumbres.Investiga sobre las tradiciones de su comunidad.Reconoce a cada miembro de su familia y otras conformaciones familiares de su entorno. . escuchar. 3.Participa e eventos propios de su comunidad con entusiasmo. juegos y juguetes. . costumbres.Nombra a cada miembro de su familia con respeto y afecto. Conformación familiar 3.cotidianas (de su ámbito familiar. .2 Identifica a los miembros de su familia: grupos sociales de su comunidad. 3.3 Practica hábitos sociales de convivencia. iglesia. culturales. . lugares. . 3.Reconoce y gráfica personajes de su localidad. .Reconoce a los miembros de la familia escolar de su LE.4 Reconoce elementos y personajes característicos de su comunidad e interactúa con ellos.Participa con entusiasmo en actividades.Respeta ciertos parámetros de conducta en el aula Manifestaciones socioculturales. fiestas religiosas. 3. . agradecer y cumplir. institución educativa. Parámetros conducta. vestidos. . escolar. pedir la palabra. idioma. tradiciones.

.Expresa admiración y respeto por la familia de Jesús. . Participa en la celebración de las fiestas religiosas. 4.Visita el templo o capilla donde de reúne para escuchar la palabra de Dios.4 Nombra algunas festividades religiosas más significativas de su entorno familiar. . 4.Visita la parroquia.2 Identifica a los miembros de la familia de Jesús.3 Identifica las festividades religiosas de su entorno social. . CAPACIDADES 4.Dramatiza la Anunciación del ángel Gabriel a María. Comprende el amor de .5 Vive la navidad. centro de la comunidad católica.1 Reconoce el templo como la casa de Dios CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR La casa de Dios.Evidencia su buena conducta. INDICADORES . reconociendo a Dios como padre y creador.Participa con interés y agrado 4. . .Dialoga acerca de la historia del Señor de los Milagros.ORGANIZADOR: TESTIMONIO DE VIDA EN LA FORMACIÓN CRISTIANA COMPETENCIA: Participa activamente y con agrado en prácticas propias de la confesión religiosa familiar. Dios a los hombres. 4. Designa algunas Festividades religiosas.Expresa admiración por la casa de Dios. La Sagrada Familia. Jesús.Dialoga acerca de los roles que cumple cada miembro de la familia de Jesús y los compara con los de su familia. . comportándose cada día mejor. . de la fiesta del divino Niño reconociendo que es la fiesta de Jesús.

.3.Expresa a través del dibujo pintura o modelado esta experiencia religiosa.1.6 Agradece a Dios espontáneamente por las cosas que tiene y recibe4.2.2.8 Respeta las diferencias de las personas que le rodean. 2. 1.2 Es colaborador y tiene disposición para las acciones.3.3.1 Demuestra placer y disposición para la realización de actividades corporales 1.2.1 Muestra interés por conocer sobre la historia del nacimiento y vida del niño. 2. 3. 4.2.Observa algunas festividades religiosas de su comunidad (Santa Rosa San Martín de Porras) . sexo. eligiendo entre varias opciones. 3.1.8 Muestra autonomía en sus hábitos y disposición para aprender otras.3 Demuestra aceptación o rechazo frente a las prácticas del adulto.2.7.2.3.2 Expresa sus emociones y sentimientos de alegría.5 Agradece a Dios espontáneamente pollas cosas que tiene y recibe.2.4 .5 Disfruta de sus logros 1. . sorpresa o celos hacia personas que los rodea y que son afectivamente importantes. .Entona en coro villancicos. en las rutinas.2.3 Demuestra autonomía en sus acciones y sus movimientos.3.4 Es solidario con sus pares y adultos. Niño. .1.4.1. enojo. 1. a través de la expresión gestual y la verbalización.4. etc. 4..Dialoga acerca de la manera de honrar a Jesús. 1.4.4. lengua. en el cumplimiento de responsabilidades y en otras. con Actitudes: Se muestra autónomo en sus acciones y movimientos 1.7 Se interesa y disfruta en actividades sociales en los que se siente acogido e integrado.1.5 Se esfuerza por alcanzar sus metas y brinda ayuda a los demás.Participa en el homenaje a Jesús.3.2.1.5 Disfruta de acuerdos. . 1.2. edad. 1. acompañado de instrumentos.Dialoga acerca del nacimiento del Niño Jesús.Arma un nacimiento participación de todos.2.6 Tiene iniciativa en el juego.6 Aprecia y cuida su cuerpo1. cultura. 1.

1. e interactuar en situaciones de juego y de la vida cotidiana con seguridad en sus posibilidades. su cuerpo en sus partes gruesas y finas.1.Vuelve y baja una escalera. etc.1. .Arma rompecabezas de la figura humana. Demuestra coordinación.Selecciona por segmentos las partes del cuerpo y las representa gráficamente.3.Ejecuta otros movimientos con mayor dificultad pero con seguridad. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR 1.1. y cuidando su integridad física. cotidianas.4.6.Compara correctamente las características físicas con la de sus compañeros en trabajo de tanden. CAPACIDADES INDICADORES .1.2. Dibuja la figura humana. cintura. Identifica los segmentos Reconoce segmentos corporales más finos y gruesos.Imita desplazamientos de algunos animales domésticos. .1 Adquiere dominio de su Identifica la derecha o lateralidad progresivamente.1 1. espalda.2. su cuerpo y los objetos. 1. codos.Nombra después de observar los objetos de su derecha e izquierda. Equilibrio y agilidad en equilibrio y agilidad al realizar actividades lúdicas y actividades lúdicas y cotidianas. . tabla inclinada con objetos sobre la cabeza.5. 1. hombro.Camina por encima de una línea pintada en el suelo. . Reconoce y valora su cuerpo Reconoce segmentos de y el de sus compañeros.ÁREA: PERSONAL SOCIAL – 5 AÑOS ORGANIZADOR: DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD COMPETENCIA: Explora de manera autónoma el espacio. partes de su cuerpo. .Señala las partes del cuerpo correctamente y luego las grafica.Reconoce y nombra correctamente las características físicas de su cuerpo observando en un espejo o en un compañero.afianzando su lateralidad.1 Realiza actividades de Realiza movimientos locomoción (caminar-correr.2.Realiza saltos con obstáculos. izquierda. tobillos. . rodillas.Se desenvuelve en el espacio en relación a su cuerpo identificando 1. . . .Ejecuta órdenes simples y cruzadas en relación a su izquierda o derecha.Explora su cuerpo en forma total. Se desenvuelve en el espacio en relación a su cuerpo identificando Desarrollo de adaptación especial su . 1.1. 1. diferenciados (cuello. . . partes de la cara). . saltar) Menciona las diferentes Identifica en láminas las partes de su cuerpo.3. .

detrás.Discrimina situaciones temporales de primero.Arma secuencias temporales bajo la dirección del adulto (la germinación). semillas. correr. delante. después. en base a preguntas sencillas. lejos. cuentas. adelante. abajo. izquierda.Aplica coordinación visomotriz al manipular y explorar objetos de su entorno. actividades rápido-lento. . entre otros.7. .Canta y percute con calma al ritmo y movimiento de su cuerpo.Manifiesta coordinación y agilidad de brazos y piernas al desplazarse en su movimiento. antes. abajo. cerca.2 Realiza movimientos en el espacio en relación a objetos identificando nociones espaciales. .9. lejos. salta.Escucha un ritmo y la percute con su cuerpo (marcha al ritmo de la canción) .Realiza mayor coordinación de los segmentos de su cuerpo al desplazarse de un lugar a otro.1.8.1 Realiza diferentes Distingue sonidos largos y movimientos y cortos. motriz: óculo manual y óculo podal.CAPACIDADES nociones de arriba. abajo. . atrás . 1. delante.6. fideos.Utiliza el espacio para desplazarse libremente con todo su cuerpo. baila).10. detrás.1.Realiza la coordinación visomotriz ocu-podal rodando la pelota con el pie (haciendo piques 1.Imita al profesor que ejecuta acciones verbalizando nociones espaciales: arriba. eficacia y rapidez a nivel viso . derecha. Identifica nociones Amplía su temporales en diferentes temporal. derecha. adaptación . cerca. 1. etc. (corre. . . reptar. izquierda. 1. Coordina con precisión. . carretes.Valora el tiempo en actividades que realiza en la escuela y en el hogar. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR INDICADORES . .Camina con paso uniforme al ritmo (pulsa) de las canciones entonadas. . . bailar. . desplazamientos siguiendo el impulso y ritmo de su cuerpo. arriba. 1.1.Explora con rapidez objetos utilizados ojo-mano ensartando botones. mucho-poco tiempo. Coordina ágilmente brazos y piernas al desplazarse.

a los demás y al realizar tareas cotidianas y nuevas. muñecaniña).Reconoce que tiene derechos y deberes y los pone en práctica. 2. preferencias. .1 2. . CAPACIDADES INDICADORES .Demuestra sus sentimientos y emociones a sus seres queridos y compañeros.Selecciona objetos de uso cotidiano de acuerdo a su sexo (pelota-niño. . llamado por su nombre y pide Respeto a si mismo.1 2.Reconoce características físicas y/o espirituales en niños y niñas. que lo escuchen y respeten. .2 Se reconoce como niño o Identifica su género. .3. pensamientos. .2 Reconoce su derecho a ser Identidad personal. . gustos.Actúa con seguridad frente a los demás en situaciones cotidianas. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR Identifica sus características Características físicas.Valora a sus compañeros sin discriminación.Identifica su nombre y el de sus compañeros en el asistenciario. . 2. . sentimientos y Reconoce cualidades emociones personales y la de los otros. Identifica características corporales relacionadas con las de su sexo. .Actúa con seguridad frente a los demás en situaciones cotidianas. .4 Comunica sus sentimientos y Demuestra emociones.3.Compara diferencias físicas en su vestimenta.1.Explora su cuerpo en forma total y señala diferencias físicas en niños y niñas. respetando las diferencias.2 2. .Valora a sus compañeros sin discriminación. frases. . 2.Reconoce su sexo y el de sus compañeros a través de juegos. niña.Intercambia ideas.CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOMÍA COMPETENCIA: Se identifica como niño o niña reconociendo y valorando sus características físicas y efectivas.Reconoce que tiene derecho a un nombre propio (dice su nombre completo).Reconoce su género diferenciando así características corporales en niños y niñas. . con sus compañeros para satisfacer sus necesidades. preferencias e solidarias intereses y el de los demás.1. actividades 2. personales. intereses. .5 Interactúa con seguridad frente La socialización.

jaboncillo.Cumple con responsabilidad reglas de seguridad de la I.Participa en simulacros de sismo respetando zonas de seguridad. peligrosas previniendo accidentes. bañarse en el mar utilizando artefactos electrónicos) .) . actividades 2.Usa adecuadamente las instalaciones de la I. . sembrar arbolitos.Practica con autonomía hábitos de higiene y alimentación correctamente. . etc. 2.Demuestra con autonomía hábitos de orden y limpieza en acciones cotidianas eficientemente. 2.) . 2. CAPACIDADES INDICADORES . .2 cuida de situaciones Prevención de accidentes.Respeta reglas de seguridad vial en su comunidad (respeta el semáforo. .2.Realiza hábitos de higiene y cuidado personal usando utensilios adecuados (cepillo.Realiza actividades de su preferencia. desea realizar fundamentando sus preferencias. peine y toalla) y apropiados a su edad. etc. Practica hábitos de higiene utilizando correctamente los útiles de aseo y limpieza. .Practica con autonomía hábitos de limpieza en su vida cotidiana. . en la escuela.Reconoce situaciones y lugares peligrosos evitándolas con responsabilidad (subir techos. etc. Responsabilidad con su ambiente. .Discrimina objetos peligrosos y dañinos con supervisión del adulto.8. escaleras.Demuestra hábitos de higiene y cuidado personal en su vida cotidiana espontáneamente. . Identifica y reconoce objetos y lugares peligrosos. con la dirección de un adulto.Demuestra con autonomía hábitos que contribuyan al cuidado del medio ambiente (regar plantas.1 2. .6. .7 Practica hábitos de orden.2 CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR Practica hábitos alimenticios Cuidado personal y utilizando adecuadamente alimentación balanceada.E. espacios y materiales necesarios.Toma decisiones con autonomía en la realización de sus actos. seguridad a su integridad física y emocional distinguiéndolas de aquellas que representan peligro.8. limpieza y cuidado del ambiente en que se desenvuelve. . hogar.E.6.1 Se 2.9 Identifica personas y Demuestra situaciones que brindan solidarias.10 Decide las actividades que Autonomía en sus actos.

. . . . culturales.Interviene en actividades del ámbito escolar disfrutando de ellas. .Valora los acuerdos. 3.Participa en diferentes actividades sociales. CAPACIDADES INDICADORES . resaltando sus características físicas. sociales.DESARROLLO DE LAS RELACIONES DE CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA COMPETENCIA: Participa en actividades grupales en diversos espacios y contextos identificándose como parte de un grupo social. opiniones. festivas de la I. y reconoce comportamientos y actitudes socialmente .Identifica el rol que desempeña cada miembro de su familia en el hogar y en el ambiente escolar (papá. religiosas de su comunidad. soluciones e ideas dados en el aula. eventos familiares. hace respetar. Identifica diversos tipos de familia.Grafica a cada miembro en el hogar e I.3.Conoce las normas de convivencia acordadas en el aula.Muestra responsabilidades en el trabajo de aula.3. 3. 3.E.Reconoce a los miembros de la familia a la que pertenece. trabajo.5 Respeta normas de convivencia La convivencia social.Aprueba ideas. recitando.2 Elabora con el grupo y el Respetan los acuerdos docente acuerdos que respeta y tomados en clase. culturales. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR 3. conceptos respetándolos y haciéndolos respetar. . de aula. formando parte del grupo.Respeta normas y acuerdos elaborados en el aula. donde estudia (danzando. religiosos.Interviene en actividades socioculturales.E.4 Interacciona en diferentes La socialización. de individualmente.Realiza paseos. . alumnos) . 3. . mamá e hijos. profesores. modelos. .Disfruta de actividades festivas en el hogar (cumpleaños). . pensamientos.1 3.2 Reconoce quienes Integración familiar. conforman la familia. aportando ideas y siendo parte del grupo. excursiones al aire libre para interactuar con el medio ambiente. juicios.1 Participa en actividades Realiza actividades individuales o colectivas del diversas en grupo e ámbito familiar. director. . cantando). .

TESTIMONIO DE VIDA EN LA FORMACIÓN CRISTIANA COMPETENCIA: Participa activamente y con agrado en prácticas propias de la confesión religiosa familiar. 3.Respeta acuerdo y decisiones de sus compañeros y de adultos. . reuniones. .Reconoce y nombra a todos familia de Jesús.Observa en láminas. .Dialoga sobre los diferentes tipos de conformación familiar.Practica normas de convivencia en la escuela y se integra al grupo. folletos la familia de Jesús y las grafica.Participa en actividades promovidas por algunas instituciones de su localidad eventos deportivos. . .1 3.Elabora álbunes de su contexto sociocultural con fotos.Identifica las ocupaciones de las personas que trabajan en su comunidad en láminas. costumbres y fiestas tradicionales de su región.2 Participa en la elaboración de Manifestaciones platos típicos de su región.1 3. reportajes.CAPACIDADES aceptados en el grupo social. láminas e lustraciones propios de su entorno.Participa con interés en las actividades del calendario cívico escolar. culturales. vestimentas y costumbres de su región. en su .Grafica platos típicos. etc. e interactúa con ellos. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR INDICADORES .Reconoce las funciones que desempeñan cada institución de su comunidad en impresos. etc.6. . . Identifica personajes característicos de su comunidad e interactúa con ellos en diferentes actividades. visitas.7. socioculturales Ilustra de manera las comidas. .2 Reconoce diversos Trabajos elementos de su comunidad comunidad. folletos y visitas a recorridos.1 Identifica a los miembros de la Integración familiar .7. reconociendo a Dios como padre y creador 4.Investiga algunas manifestaciones culturales de su localidad en videos. 3. . .Elabora diversos platos típicos de la región. los miembros de la sagrada familia con afecto y respeto. libros. . .6. . .

4.Muestra disposiciones para tomar acuerdos en situaciones de conflicto eligiendo entre varias opciones respuestas no violentas: 3. 3.Colabora en actividades de ámbito familiar y de aula.1 .Muestra autonomía e iniciativa en las actividades que le son propuestas y aquellas que crea: 4.Actúa con agrado frente a sus producciones.6. iniciativa.6.2.1.Busca soluciones ante situaciones problemáticas solicitando apoyo cuando lo necesita: 2.Acepta sus características y cualidades como persona singular con derecho a ser tratada con respeto y acepta las características de los demás: 2.8.2 .3.Demuestra perseverancia. 1.3.1.5.2 .2 .1.3 Participa activamente en las festividades religiosas del grupo social al que pertenece 4.3 .3.Respeta las diferencias al interactuar con personas diferentes.1 . 4.Se interesa y disfruta en actividades sociales en los que se siente acogido e integrado: 3.8.Reconoce fiestas religiosas de su comunidad vivenciándolas. . 4.1 . 1. 3. 1.4 Escucha con atención pasajes Escucha pasajes bíblicos.Es solidario y reconoce las bondades de otros: .1.1. constancia y esfuerzo: 2.2.1.1 .Tiene apertura ante el conocimiento de su cultura y otras que le son cercanas: 3. cumplimiento de responsabilidades y otros: 3. .8.1.Aprecia y cuida su cuerpo: 1. 1.4.Observa historietas.7.1. 2.2.1. brinda ayuda sin que se la pidan: 3. con necesidades especiales y de otras culturas: 2.Escucha villancicos y aprende con entusiasmo.2.4.1.CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR 4. 3. rutinas. .7.Se muestra autónomo en sus decisiones y sus movimientos: 1.1.1 . CAPACIDADES INDICADORES .3.6.9.1.Demuestra aceptación y rechazo frente a las prácticas de crianza del adulto mediante la expresión gestual y verbalización: 2.10.1.2 Identifica las actividades Manifestaciones religiosas religiosas de su entorno social.Demuestra placer y disposición para la realización de actividades corporales: 1.1.Colabora en actividades religiosas de su comunidad con agrado. 3.1.6.Dialoga sobre las fiestas religiosas de la comunidad.4.7 . 1. 3.1.1. .2.Es solidario con las necesidades de los demás.1.1. . .Grafica festividades religiosas de su entorno. . 2.Observa eventos religiosos de otras comunidades en reportajes.1 . 2.3. 1. 1.Elige de acuerdo con su preferencia las actividades que va a desarrollar en momentos de juego.5.Se interesa por conocer más acerca del nacimiento del niño Jesús en textos religiosos. de la Biblia referidos al nacimiento y la vida del niño Jesús.10. 4.1 . 2.2. 2.1 .2 .1.Disfruta de sus logros y avances: 1.1 .2.9. acepta sugerencias para mejorar y reconoce el trabajo de los demás: 2.3.Asiste a actividades religiosas de su comunidad con entusiasmo. pasajes bíblicos en vivo del nacimiento del niño Jesús.5.2 . aportando ideas y asume responsabilidades: 3. Actitudes: . de su localidad. 3.1.2 . . 1. 1. 2.7.1.

.Muestra interés por conocer sobre la historia del nacimiento del niño Jesús: 4.1 .1.Se alegra de participar en actividades religiosa: 4.Agradece a Dios espontáneamente por las cosas que tiene y recibe .1 .2.

al funcionamiento y cuidado del mismo para prevenir y mantener la salud (hábitos alimenticios. De es forma los niños progresivamente van tomando conciencia y participan en forma activa de las diversas acciones encaminadas al cuidado. Los niños a través de esta área. Los organizadores del área contribuyen a la secuencialidad de los aprendizajes de Inicial a Primaria. por lo cual es necesario introducirlos en el conocimiento inicial sobre microclimas en diversas zonas geográficas. una educación para el respeto. utilizando estrategias y procedimientos básicos del aprendizaje científico. aire. viento. El área se organiza de la siguiente manera: . granizo. . tierra. calor. CUERPO HUMANO Y CONSERVACIÓN DE LA SALUD Referido al conocimiento de su cuerpo. Ellos descubrirán los diversos elementos y fenómenos propios de su entorno: lluvia. etc. MUNDO FÍSICO Y CONSERVACIÓN DEL AMBIENTE La construcción del conocimiento que el niño hace sobre el mundo físico es a partir de su acción sobre la realidad.ÁREA CIENCIA Y AMBIENTE Fundamentación: El área de Ciencia y Ambiente en Educación Inicial contribuye a la formación integral del niño proporcionándole la oportunidad de conocer la naturaleza para desarrollar una conciencia ambiental de prevención de riesgos y reducción del daño. cielo. continuando en las etapas siguientes la orientación y formación de actitudes positivas hacia el ambiente. Los conceptos y nociones acerca de los ecosistemas. para buscar la solución a problemas que puedan surgir en su relación con el medio en el que viven. al que poco a poco se irán adaptando y a la vez transformando. estrellas. La indagación. cadenas alimenticias y hábitat permitirán entender cómo los seres humanos dependemos del ambiente natural que nos rodea. conocimiento y aprendizaje. propios de la investigación tales como observar. formular hipótesis. Permitirá también que se inicien en la exploración de objetos y fenómenos.Cuerpo humano y conservación de la salud . hacer preguntas. contribuyendo a desarrollar actitudes de interés y disfrute. no sólo satisfacen su natural necesidad de descubrimiento. cuidado. De esta forma.Seres vivientes y conservación del ambiente . minerales. protección y conservación de los diferentes ecosistemas y biodiversidad existentes en la naturaleza. higiene y control del crecimiento y desarrollo). agua. sol. luna. y las formas de vida que se dan en los diferentes y numerosos ambientes naturales (plantas y animales).. procesar información y formular conclusiones. sino que construyen herramientas a partir de sus posibilidades. propiedades y funciones básicas de los mismos. así como las características. SERES VIVIENTES Y CONSERVACIÓN DEL AMBIENTE La interacción permanente con el medio natural facilita a los niños su pronta integración con dicho ambiente.Mundo físico y conservación del ambiente. frío. se desarrolla desde temprana edad. Se sientan las bases del éxito o fracaso del desarrollo de una adecuada conciencia ambiental. promoción y protección de la salud. observación y experimentación. ampliarán en los niños las posibilidades de conocer ese mundo físico. Aceptarán a constatar los cambios que producen sus acciones sobre el medio y los resultados d dicha acción. recolectar.

. .1 Averigua qué alimentos con alto valor nutritivo producen en su localidad. 1. frescos y cocidos para evitar enfermedades. .ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE ORGANIZADOR: Cuerpo humano y conservación de la salud. INDICADORES .1.2. cepillado de dientes. usar los servicios higiénicos. producida por ingerir alimentos descompuestos o en fecha de caducidad.Observa y clasifica productos alimenticios derivados de animales. plantas y minerales.1.Elabora un muestrario alimentos nutritivos y nutritivos con ayuda. 1. Protege su salud .1 Reconoce la importancia de los hábitos de higiene personal en el cuidado de su salud.Demuestra progresivamente hábitos alimenticios para el aprovechamiento de los alimentos antes de ingerirlos. .2.3. 1. Importancia de los alimentos. Alimentación sana y nutritiva.Dialoga sobre la importancia de ingerir alimentos en un horario fijo. . de no .2 Reconoce las enfermedades más comunes. reconociendo su importancia para conservar su salud CAPACIDADES 1.1 Comprende la importancia de los alimentos para la salud.1 Reconoce alimentos nutritivos y no nutritivos. y el hábito de ingerirlos en un horario fijo. 1.Dialoga sobre la importancia de consumir alimentos sanos.Dialoga acerca del valor nutritivo de algunos alimentos . para el cuidado de su salud: lavado de manos antes y después de tomar los alimentos.Observa alimentos que se cultivan en su localidad en impresos. en Adquiere hábitos de higiene personal .Reconoce alimentos descomposición. COMPETENCIA: Practica con agrado hábitos de alimentación.Dialoga acerca de los peligros que representa ingerir alimentos descompuestos o fuera de la fecha de vencimiento. Asimilación de alimentos Alimentos de su localidad Hábitos de higiene personal 1.3 Practica hábitos de higiene personal. higiene y cuidado de su cuerpo. 1.Realiza prácticas de higiene antes y después de tomar los alimentos.Usa y conserva adecuadamente los útiles de aseo en la escuela y el hogar . CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR Valor nutritivo de los alimentos. y consume líquidos variados.

Explora seres inertes y seres vivientes de su entorno y los dibuja. .1.Observa y describe el proceso de desarrollo de una planta en vivo. Características y diferencias de animales y plantas. Ciclo vital de animales y plantas 2. el Variaciones del tiempo 2.2 Discrimina y relaciona animales y plantas según el medio en el que viven.Identifica y desarrolla plantas de cada región. Animales y plantas según el medio en el que se desarrollan Seres vivientes y no vivientes. .Entona cánticos a la práctica de higiene. láminas. . .Utiliza los servicios higiénicos con autonomía y otras veces con ayuda. 2.Identifica y relaciona animales de cada región (costa. la chacra. COMPETENCIA: CAPACIDADES 2. . sierra. ORGANIZADOR:Seres vivientes.2. en impresos . oftalmología. boca u oídos. selva.Reconoce que la higiene es fundamental en su vida cotidiana. .1 Identifica las características y el medio en que viven animales y plantas propias de su localidad. mar) .Clasifica plantas según sus características a través de experiencias directas y láminas.Identifica características y diferencias en animales y plantas en su texto de trabajo). control médico periódico. control de la dentición.3 Identifica el proceso del ciclo vital de algunos animales y plantas: visita al zoológico o una granja.4 Identifica fenómenos naturales que se producen en su entorno .Realiza visitas periódicas al odontólogo . CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR Animales y plantas de su localidad INDICADORES . .4- Identifica acciones para la protección de su salud.1 Diferencia seres vivientes de los no vivientes en su entorno 2.Observa en videos.Clasifica animales según el medio en el que viven.Cuida y protege su salud.1. audición entre otros . evitando introducir objetos extraños a la nariz.1 Relaciona características y diferencias de los animales y plantas de su entorno. 2. . mundo físico y conservación del ambiente. observa el jardín del colegio.

noche para dormir. de algunos . nacimiento animales. . etc. Contacto con su medio natural. . . manantiales. . .Realiza experiencias sencillas para diferenciar el día de la noche.Observa la salida y la puesta del sol. localidad.Gráfica los fenómenos naturales que se dan en su medio.8 Practica hábitos saludables en el cuidado del agua y manejo de residuos sólidos. 2.Reconoce los fenómenos que se dan en su entorno. .Reconoce los cambios que se producen n el día y la noche.Utiliza los elementos que proporciona la naturaleza para beneficio propio (herbario). Aprecia y cuida el agua.Observa las características geográficas de su entorno. . De su 2.1 Comprende la sucesión del día y la noche.Realiza paseos y excursiones para observar algunos accidentes geográficos de la localidad.Gráfica actividades que realiza en el día y la noche. mar.Observa la Luna y estrellas de noche.y los diferencia: la lluvia.Gráfica ríos. Medio geográfico. granjas.7 Utiliza el medio natural como un espacio para le recreación y el contacto con elementos de la naturaleza.6. 2. etc. cerros. trueno. de su localidad. el trueno. . etc. . . . etc. 2.5 Describe algunas características de su entorno geográfico: ríos. etc. lluvia. neblina. El día y la noche 2. neblina. .Observa y cuestiona porqué se producen estos fenómenos naturales en su medio.Realiza recorridos planificados al zoológico. granizado.6 Identifica el día y la noche relacionándolo con las actividades que realiza en esos momentos: día para jugar. . cerros.Utiliza el medio natural para su beneficio (relación y recreación) .

1.1. manantiales.Observa reacciones y cambios en objetos que manipulan. 1..4 Toma iniciativa en el cuidado de los animales y/o plantas de su entorno y disfruta al hacerlo.. 2. .2. 1.2 Asume con agrado los hábitos de higiene y de alimentación 1. .Dialoga sobre la importancia del agua para la vida del hombre. etc.2.3.Observa el agua en su estado natural: ríos. 2.3 Demuestra interés por los seres vivos que encuentra en el ambiente natural.2.1.1 Asiste con agrado a acciones para la protección de su salud. animales y plantas.2. arena. etc.7 . 1. como una forma de preservar la vida humana 2.3. .Observa objetos naturales que le rodean y crea otros parecidos de acuerdo a sus necesidades Actitudes: Muestra disposición para alimentarse saludablemente.5. .1 Disfruta jugando con diversos elementos naturales: agua.1.1. lagunas. 1. 2. 2.8 Disfruta del medio natural al realizar actividades de recreación al aire libre y en contacto con elementos de la naturaleza 2.2.Dialoga sobre la necesidad del agua potable en su comunidad y su respectivo cuidado. 2.2.1.6.2.1.1. hojas.1 Disfruta del medio natural al realizar actividades de recreación 2. 1.6.1.4 Respeta y cuida los elementos del medio natural.

.

1. . . profesor. Ilustra los útiles de aseo Importancia de la higiene personal. Utiliza adecuadamente los utensilios participando en la mesa de la alimentación familiar CAPACIDADES INDICADORES . 1. alimentos que ingiere.Realiza visitas médicas en bien de su salud.Dialoga de los oficios y profesiones de sus familiares en grupo.Toma la decisión de alimentarse sanamente en la escuela (lleva en su lonchera alimentos que lo nutren). . panadero.4.1. textos y maquetas. . 1.1 1.1. carpintero y otros. .Reconoce la importancia de la higiene personal y la práctica. higiene y cuidado de su cuerpo reconociendo su importancia para conservar su salud.Experimenta el proceso de la respiración en vivo (inspiración y expiración). funcionamiento de su cuerpo: observando cómo después de correr sus latidos del corazón y respiración se aceleran.4.Modela en plastilina los útiles de aseo.Nombra diferenciando alimentos nutritivos y no nutritivos. . . . en la salud.Grafica los útiles de aseo personal con entusiasmo.Practica hábitos alimenticios correctamente.2.Utiliza utensilios correctamente cuando se alimenta.1 1. dientes. .Reconoce y señala en su propio cuerpo los sistemas.Identifica a los profesionales que desempeñan un rol en su comunidad (médico.2 Reconoce los roles de los Desempeño de roles y diferentes trabajadores de la profesionales en la comunidad. .Identifica órganos y sistemas en láminas.Practica su aseo personal diariamente en el hogar y la escuela. .Grafica actividades de aseo que realiza a diario (lavado de manos. policía. etc.Cuestiona como se da los funcionamientos de sus sistemas en su cuerpo.) . CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR Demuestra hábitos Ingiere alimentos alimenticios para un mejor saludables y respeta el aprovechamiento de los horario de alimentación. .1 . .2 1.3 Reconoce algunas Órganos y sistemas de su características del cuerpo. Reconoce las instituciones y empresas que fomentan el trabajo en Arequipa. comunidad.ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE – 5 AÑOS CUERPO HUMANO Y LA CONSERVACIÓN DE LA SALUD COMPETENCIA: Practica con agrado hábitos de alimentación. . .

alimentación. . Discrimina las plantas que crecen en su comunidad. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR 2.Comenta y observa de algunos animales en su visita al zoológico. especies marinas. crecimiento) en impreso.Relaciona animales con hábitat (alimento.Observa y distingue las partes físicas del cuerpo de los animales (cabeza. las plantas y los animales.Cuida algunas plantas y biohuerto.Grafica los seres vivos de su entorno. especies de la puna. .2. las características generales de su medio ambiente. . 2. .Identifica animales y plantas de su entorno. CAPACIDADES INDICADORES . etc. Animales y plantas de su localidad. 2.SERES VIVIENTES. entorno.2. cuidados y utilidad. . .1 2. patas o extremidades). los seres vivos del ambiente natural.Relaciona animales y plantas según el medio en el que viven. . .Diferencia seres vivientes de los movimientos.Grafica animales y plantas de su comunidad.Observa las características de los seres vivos y describe. demostrando interés por su cuidado y conservación.Observa los comportamientos de los seres vivos y describe la interrelación entre ello.2 Discrimina los animales que Animales y plantas de su viven en Arequipa. . . .4 Reconoce la biodiversidad de Biodiversidad de especies su contexto. .Reconoce animales oriundos de su localidad. . proceso de crecimiento. clase de plantas. 2.Identifica la gran variedad de especies animales y plantas de cada región en procesos.3 Relaciona las características físicas de los animales propios de su localidad y su relación entre si animales domésticos y salvajes. MUNDO FÍSICO Y CONSERVACIÓN DEL AMBIENTE. COMPETENCIA: Reconoce y valora la vida de las personas. tronco. cuidado y utilidad. reproducción. en su entorno.Dibuja animales oriundos de su comunidad.Toma conciencia del cuidado de los animales de su entorno. reproducción. jardines o macetas. hábitat. . . forma de reproducción.Comprende la utilidad de algunos animales domésticos y la necesidad de fomentar su crianza.1 Describe las características de Seres vivos de su entorno. forma de alimentación. .

entorno geográfico y los representa: ríos. ríos. 2. 2. Experimenta en su medio natural.Explica la realización de su trabajo.Experimenta placer al explorar su medio natural. .Reconoce los cambios climáticos que se dan en su medio.Grafica los fenómenos naturales: lluvia.Participa en campaña de limpieza para preservar su medio. 2.Contribuye al desarrollo de ambientes saludables.). . contaminación y reconoce la importancia de no arrojar los desperdicios al ambiente.Cuestiona sobre los diversos fenómenos naturales que se dan en su medio. 2. quebradas. 2. .8 Describe características de su Característica geográfica.5 Participa en campañas cuidado del medio ambiente. mar. . cerros. bosques. diferentes los Describe desastres naturales de su medio. llanuras. .Identifica en gráficos. . . etc. .Conserva diferentes ambientes limpios y saludables.10 Identifica problemas de Contaminación ambiental. .6 Realiza experimentos sencillos. . etc. . año y sus características.Reconoce los cambios climáticos que ocurren en nuestra localidad.CAPACIDADES 2. INDICADORES .1 Identifica las estaciones del Cambios dinámicos. neblina.1 Identifica y reconoce desastres naturales.Crea experiencia sencilla con espontaneidad. . .Participa en compaña de ambientalización para evitar la contaminación ambiental. videos. . CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR de Cuidado del ambiente.Identifica las características geográficas de su medio. lagunas.9. características geográficas de su entorno. .Grafica en su texto características de su localidad (montañas.7.Menciona las cuatro estaciones del año utilizando láminas. etc. nevadas.

1 .Muestra disposición para practicar hábitos de higiene y alimenticio: 1.11.1 .10 .1.1 .Reconoce que el agua genera energía (observa en láminas. como principal fuente de alimento de las personas y los animales: 2.Grafica objetos de su hogar que necesitan electricidad.Demuestra interés y preocupación por los servicios y el medio natural como una forma de preservar la vida: 2. 2. los usos y beneficios que le brinda la electricidad .4. 2.Identifica objetos que funcionan con electricidad en impresos.1.Respeta su medio ambiente: 2. arena. . videos. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR Usos y beneficios de la electricidad INDICADORES . etc.8 .Disfruta del medio natural como un espacio para la recreación y realización de actividades al aire libre. 2. 2. .Reconoce .3.7.11 Nombra objetos que funcionan con electricidad. 1.4 . decorativas.2. 1.: 2.2. Actitudes: .Disfruta al interactuar con diversos elementos naturales.2.1.2 . 1.2 .6.Se interesa por conocer la utilidad de las plantas medicinales.Reconoce la importancia del medio ambiente para la vida y existencia de los seres vivos: 2. etc. etc.Muestra interés por la importancia del cuidado de las plantas.Muestra disposición para alimentarse saludablemente: 1.9.: 2.1.4. .CAPACIDADES 2. 2.1. hojas. agua.1.Asiste con agrado a acciones para la protección de la salud: 1. en contacto con elementos de la naturaleza: 2.5 .).2 .3.

a partir de las relaciones constantes con las personas y su medio. El área de matemática se organiza de la siguiente manera: Número y Relaciones.. 2. es decir. el desarrollo de actividades. gustativas. auditivas. El conteo de objetos uno a uno es más fácil para el niño cuando el número de objetos es pequeño. que se debe favorecer la comunicación matemática desde el uso correcto del lenguaje. Geometría y Medición. El desarrollo de estructuras lógico matemáticas en educación Inicial se traduce en: . Es aquí que la matemática. los compañeros. táctiles. generar cambios o transformaciones en situaciones y objetos de su entorno para evitar asociarla exclusivamente a la operación aritmética. cobra importancia pues permite al niño comprender la realidad sociocultural y natural que lo rodea. Todos esos conocimientos se organizan formando estructuras lógicas de pensamiento con orden y significado. Es por esto. llegan a la institución educativa con conocimientos diversos que aprenden de la familia. olfativas) formarán conceptos que irán desarrollando las estructuras del razonamiento lógico matemático. se les permitirá más adelante relacionar cantidades mayores con sus respectivos numerales. destrezas y actitudes matemáticas a través del juego como medio por excelencia para el aprendizaje infantil. Los conceptos. Las primeras percepciones (visuales. facilita la construcción del pensamiento y el desarrollo de los conceptos y procedimientos matemáticos. ordenar. auditivo. El área de matemática proporciona las herramientas para la representación simbólica de la realidad y el lenguaje. seriar y secuenciar. algunos. GEOMETRÍA Y MEDICIÓN . entre otros. los medios de comunicación.Relacionar características de los objetos al clasificar. pudiendo contar espontáneamente los objetos que están a su alrededor e incluso contar cantidades mayores de memoria. las habilidades y las actitudes matemáticas son necesarios para que el niño pueda resolver problemas que se le presentan en la vida cotidiana de manera pertinente. el internet y los juegos. Al utilizar los cuantificadores: muchos. pocos. La psicología ha demostrado que los niños a esta edad poseen nociones básicas de conteo y de cuantificación que se va desarrollando con la edad y con la práctica. asociar. . especialmente la televisión. Es necesario tener en cuenta el aspecto perceptivo (visual.ÁREA: MATEMÁTICA Fundamentación: Los niños a partir de los 3 años. definir y/o reconocer características de los objetos del entorno . NÚMERO Y RELACIONES Los niños al comparar cantidades de objetos identifican y establecen la relación entre número y cantidad. oportuna y creativa. ya sean físicos o electrónicos. La relación que establezca el niño entre la cantidad y el numeral ayudará en el proceso de la construcción de la noción de número.Operar sobre las características de los objetos. El área debe poner énfasis en el desarrollo del razonamiento lógico matemático aplicado a la vida real. 3. Debe considerarse indispensable que el niño manipule material concreto como base para alcanzar el nivel abstracto del pensamiento.) Durante mucho tiempo se ha creído que los niños más pequeños carecen esencialmente de pensamiento matemático. procurando la elaboración de conceptos.Identificar. táctil) porque a estas edades aun se rigen más por la percepción que por el valor cardinal (1.

ÁREA: MATEMATICA ORGANIZADOR: Número y relaciones COMPETENCIA: Establece relaciones de semejanza y diferencia entre personas y objetos de acuerdo a sus características con seguridad y disfrute CAPACIDADES 1. La medida está relacionada con el conocimiento del medio natural: el niño conoce a través de experimentos las principales longitudes de longitud. relaciones entre elementos. ubicaciones entre el espacio y manipulación de material concreto. .1 Identifica semejanzas y diferencias en personas y objetos. superficie y volumen. objetos y formas geométricas con uno o dos tributos.Visualiza y establece semejanzas y diferencias en objetos y personas: tamaño forma y color. la comprensión de conocimientos específicos. los conceptos matemáticos y las actitudes descritas en este ciclo servirán para que el niño realice los aprendizajes formales de la matemática en el nivel primario.Relaciona formas y figuras geométricas en objetos que le rodean. el concepto de nociones espaciales esta dado por los desplazamientos que realiza con su cuerpo desde el gatear hasta el caminar. 1.Reconoce en varios objetos más de una propiedad en común.2 Agrupa personas. Entre los conocimientos específicos geométricos están consideradas las formas geométricas y los cuerpos cilíndricos que los irán descubriendo en su tiempo. El niño realizará mediciones utilizando medidas arbitrarias (mano. avanza y retrocede en un espacio determinado.) registrando y comunicando los resultados y apreciando la unidad de la medición en la vida cotidiana. Las estructuras lógico matemáticas.El aprendizaje geométrico tiene doble significado. todos estos desplazamientos son previos a la adquisición posterior de conceptos geométricos. a partir de los 3 años. masa. Representación gráfica de colecciones . . jarra. balanza. . caminar haciendo círculos y que puede llegar a un lugar por diferentes caminos. Para el niño. por una parte supone el desarrollo de nociones espaciales y por otra.Reconoce propiedades en un objeto y las clasifica (forma.Ordena los objetos por sus semejanzas y diferencias con seguridad y agrado. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR Características preceptúales en objetos y personas INDICADORES . Descubre que puede desplazarse en diferentes direcciones. que los docentes atenderán mediante estrategias metodológicas apropiadas que comprende experiencias de tipo geométrico como: juegos de desplazamientos. pie. verbalizando el criterio de agrupación Agrupa con uno o con dos atributos.3 Agrupa y representa gráficamente colecciones de objetos con un criterio dado. color) 1. tamaño. vaso. . etc.

Representa gráficamente las agrupaciones utilizando diagramas de Ven Euler. Realiza seriaciones 1. de grande a pequeño.Representa el numeral sin .Utiliza cuantificadores que expresan "más que. de una utilizando . por tamaño. 1. según convenga. postes. .Ordena objetos en forma creciente y decreciente en material gráfico y concreto.Compara colecciones y escribe los códigos: mayor que. uno-ninguno y otras expresiones propias del medio.Emplea secuencia de objetos con un criterio (color). Usa cuantificadores.Realiza agrupaciones utilizando cuerdas y los nombra con cartelitos o etiquetas. ..Compara la estatura de los niños del aula.8 Utiliza espontáneamente el conteo en situaciones de la vida diaria. Establece secuencia. cerros. árboles. Relación número y cantidad 1. menor que. Utiliza números 1.Relaciona objetos colección cuantificadores. por longitud. . muchos-pocos.6 Establece secuencias por color utilizando objetos de su entorno y material representativo.4 Compara y describe colecciones de objetos utilizando cuantificadores.Observa y compara la altura de casas.7 Establece en colecciones de objetos la relación entre número y cantidad del uno al cinco. 1. menos que. sus compañeros con la de los adultos. . .Gráfica secuencia de objetos en su texto. etc. de largo a corto. .Representa gráficamente las agrupaciones con dos propiedades.5 Establece relaciones de seriación por forma. su un . igual que. igual que" en material concreto y gráfico. . . .Completa sucesiones numéricas en material impreso. . .Selecciona material de entorno de acuerdo a criterio.

puerta. forma. . reloj.3 Establece relaciones espaciales con su cuerpo al ubicarse: primero.Cuenta utilizando concreto (monedas).Observa objetos de forma cuadrada. segundo.1 Identifica y representa formas geométricas (círculo.4 Construye sucesiones de personas u objetos identificando el orden de cada . rectangular.Clasifica conjuntos según el número de elementos. . 2. primero y último en una sucesión de personas.Se ubica en el espacio e identifica el lugar que ocupa entre las personas.Recorta figuras de diferentes formas. tercero. Verbaliza usando ordinales . . 2. .Une con flechas corresponder el correcto. Relación con ordinales 2.Gráfica conjuntos que corresponden a un número dado. .Cuenta los objetos que observa en el aula.2 Relaciona formas geométricas de su entorno por semejanza y diferencia. material ORGANIZADOR: Geometría y medición COMPETENCIA: Establece y comunica relaciones espaciales de ubicación.Reconoce en objetos de su entorno formas geométricas y las explica (ventana. cuadrado. .Ordena la sucesión de objetos y Relación. . en material y hace número . etc. identificando formas y relacionando espontáneamente objetos y personas. objeto. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR Reconoce formas geométricas INDICADORES . triángulo y rectángulo) relacionándolas con objetos de su entorno.Utiliza los números naturales del uno al cinco espontáneamente. CAPACIDADES 2.equivocarse impreso.Describe formas geométricas en objetos del medio que le rodean. . triangular y circular).Aparea formas geométricas por sus semejanzas en material concreto .). .

7 Identifica sucesión de acontecimientos en la vida cotidiana: antes de. al desplazarse con su cuerpo en el espacio. etc.Muestra iniciativa al explorar el espacio 2.Ordena sucesiones y luego las verbaliza con ordinales.Utiliza diferentes códigos para ubicarse y desplazarse su aula distintas Utiliza medidas arbitrarias 2.Disfruta descubriendo diferentes formas en objetos2.7 .1. 2. tercero. ACTITUDES: .8 .Disfruta al realizar actividades matemáticas mediante el juego y otras actividades cotidianas1.1.).4. personas usando números ordinales. 1. .Compara medidas en enseres que hay en el aula. 1.7. hacia atrás. tiras. mediante códigos. primero y último describiendo las ubicaciones con sus propias palabras.6 . .2. .Hace comparaciones entre hechos ocurridos recientes y pasados (historia). 2.Gráfica objetos pequeños. 1.3. . Utiliza diferentes direcciones al desplazarse personas en material impreso y concreto.Recolecta diversos objetos y los diferencia por el tamaño.2 . lo . pies.Ubica objetos de siguiendo direccionalidades. 1.Observa diferentes medidas en los saltos largos y cortos que realiza sus compañeros. después del día. Durante la semana.5 Reconoce diferentes direccionalidades: hacia delante.E. palitos.uno: primero.5. 1. . 2. segundo.Describe su direccionalidad y desplazamiento de su casa a la I. . después de.Ordena objetos. hacia abajo y hacia a un lado.Realiza una lista de las principales tareas realizadas un día antes. etc. .3. hacia el otro. Sucesiones en su vida cotidiana . .Une con flechas y hace corresponder el objeto con el ordinal.6 Compara longitudes largas y cortas al medir diferentes objetos utilizando medidas arbitrarias (mano. grandes y . . 2. 1. hacia arriba.Disfruta realizando el conteo de manera espontánea 1.

Demuestra libertad al realizar desplazamientos 2.6 .Muestra curiosidad al manipular objetos y encontrar diferentes medidas 2.4 ..

.2. tamaño. .Diferencia objetos de acuerdo a su función.3 1. .Aparece objetos según las cantidades.Clasifica objetos de acuerdo a la cantidad (muchos. . etc.Clasifica objetos de acuerdo a sus propiedades. Reúne elementos y formas geométricas apreciando cualidades y propiedades. ollas con sus tapas. pequeño) Relaciona objetos de acuerdo a su función.Relaciona objetos de una agrupación y los codifica. una. 1.1. forma. 1. .) . . .ÁREA: MATEMÁTICA – 5 AÑOS NÚMERO Y RELACIONES COMPETENCIA: Establece relaciones de semejanza y diferencia entre personas y objetos de acuerdo a sus características con seguridad y disfrute.Manipula objetos y reconoce en ellos características perceptibles (color.1 1.2 Agrupa formas geométricas teniendo en cuenta 1 ó 2 atributos. “igual que” en material concierto y gráfico. .4 Agrupa y representa Representa gráficamente gráficamente colecciones de colección de objetos. CAPACIDADES INDICADORES .Selecciona diversos objetos con una o dos propiedades. textura). .Explica la agrupación. . mediano.Representa gráficamente colección de objetos. . objetos señalando el criterio de agrupación. .3 Compara y describe Relaciona objetos de una colecciones de objetos colección utilizando utilizando cuantificadores cuantificadores.Hace correspondencia entre objetos de dos conjuntos. en personas y objetos.1 1. .Reconoce objetos y formas geométricas con uno o dos cualidades. . 1.1. (tazas con sus platos.2. Verbaliza el criterio tomado en cuenta en sus agrupaciones propuestas por él. ninguno). CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR Reconoce colores primarios y Observa características secundarios en os objetos. aproximativos y comparativos. 1.Reúne objetos de su entorno y los codifica. . pocos.Identifica características perceptuales en objetos de su entorno. perceptuales y funcionales Identifica tamaños: (grande.Relaciona colección de objetos de interna a intervalo con su similar en dos colecciones dadas.Compara colecciones utilizando calidades “más que” “menos que”.1.5 Construye y establece la Establece la relación relación termina o termino en correspondencia en dos dos colecciones con objetos colecciones.2 1.

diaria. .Manifiesta agrado por clasificar. . . con una 1.CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR 1.6 Construye y verbaliza el orden Utiliza ordinales en una en una serie por forma. Establecer secuencias utilizando material gráfico. de largo a corto. . la noción 1.Realiza actividades de compra y venta (tiendita escolar). . .Realiza problemas graficados hasta el 9.7. entorno.Discrimina sucesión de objetos concreta y elaborada.Cuenta espontáneamente objetos de su entorno.Crea al orden en una serie de manera creciente y decreciente. .10 Utiliza espontáneamente el Conoce números conteo en situaciones de la vida naturales del 1 al 9.Utiliza el ábaco para comprar. . .) . número y cantidad del y hasta que.Razona mediante juegos matemáticos (monopolio. . 1.Ordena una serie con íconos de su entorno. .2 Establece secuencias por Secuencias color con objetos de su propiedad. .Relaciona objetos en función de combinación utilizando material de su entorno.7.Verifica la cantidad de objetos en un conjunto. .Sistematiza el número de objetos en una colección. dominó.9 Identifica y establece en Reconoce colecciones la relación entre número. verbalizando el criterio de ordenamiento. etc.Ordena objetos por el tamaño y grosor en material estructurado y no estructurados.Reconoce en una serie el número anterior y posterior hasta el 9. por serie tamaño y forma entre otras combinaciones utilizando objetos y materiales representativos de su entorno. ordenar y contar objetos. .Realiza adiciones horizontales y verticales hasta el 9. Establece relación de comparación en material estructurado y no estructurado. .Clasifica objetos argumentando criterios de ordenamiento. CAPACIDADES INDICADORES . 1. .Sistematiza el orden en tamaño y grosor en diversos materiales de su entorno.Realiza secuencias en objetos de su entorno diferenciadas por el color. de grueso a delgado utilizando materiales estructurada y no estructurada. .1 1.Continúa la secuencia de números hasta el 9. .8 Ordena objetos de grande a pequeño. ludo.

MEDICIÓN COMPETENCIA: Establece y comunica relaciones de ubicación relacionando espontáneamente objetos y personas. atrás. . . delante. rectángulo y rombo. en medio de. .1 2. Círculo y rombo. .Describe formas geométricas y las relaciona espontáneamente. cuadrado. . fuera.Reconoce el cuadrado. abajo.Reproduce figuras geométricas en su texto.3. lejos de. .Diferencia cuerpos que ruedan y no ruedan.11 Registra datos de la realidad Anotación de datos en utilizando palotes y puntos en tablas simples y gráfica de un cuadro de doble entrada de barras.Muestra interés al mantener el orden de su entorno y coloca objetos en su lugar.Identifica y grafica posiciones y desplazamiento de objetos.Controla su asistencia. . 2.CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR 1.2 Relaciona por semejanzas Semejanzas y diferencias las formas geométricas y entre formas y sólidos sólidos geométricos. . cerca de.Describe semejanzas y diferencias en objetos de su entorno con sólidos geométricos.3. (arriba. geométricos.Recolecta datos de su vida cotidiana y los registra. izquierda. . cuadro de cumplimiento de responsabilidad.4 Identifica posiciones arriba. al lado de. posiciones y desplazamiento en objetos. etc. CAPACIDADES INDICADORES .Construye formas geométricas siguiendo un patrón .Identifica formas geométricas en objetos de su entorno. identificando formas y .Muestra curiosidad por identificar elementos de los cuerpos geométricos. . . delante.Anota datos para iniciar una dase de datos.Manifiesta alegría al trabajar con material concreto y lúdico.) 2. especial. los 2.Reconoce las consignas que el adulto le da en los ejercicios que realiza. .2 Explora e identifica Características de características de los cuerpos cuerpos geométricos. Relaciona por diferencias formas geométricas y sólidos geométricos.Manipula los objetos de forma geométricas para diferenciar al comparar objetos de su entorno. círculo. 2. triángulo. . Nociones de derecha.1 Identifica y representa formas Relación de formas de geométricas relacionando los objetos con figuras objetivos de su entorno: geométricas. dentro de. geométricos en objetos de su entorno: cubo. abajo. . triángulo. . control de asistencia. esfera y cilindro.Ordena y organiza objetos de su entorno.

2 .2. .3. abajo.2. tercero.Valora el tiempo en las actividades que realiza en su vida cotidiana. hoy y mañana.3.11 . 2. hacia el otro. 1.7. hacia la derecha. izquierda.CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR 2.6 Reconoce diferentes Identifica direccionalidades al direccionalidad desplazarse con su cuerpo en espacio.5 Construye secuencias de Ubica objetos con personas u objetos números ordinales. 2.Interpreta las flechas para guiar las posiciones de los objetos.1. 1. derecha. 1.3.4. 1.2. 2.Muestra disposición para verbalizar las acciones que realiza: 1.Describe nociones espaciales que observa en su texto. cuarto y quinto.Grafica la ubicación de objetos en el espacio.8 . . . .2.Disfruta descubriendo en objetos diferentes formas: 2.Reconoce acontecimientos que sucedieron en su vida cotidiana ayer.1.Calcula la longitud de objetos con unidades arbitrarias.5.1.1.Trabaja con agrado al reproducir caminos y llegar a las metas. hacia la izquierda. 1. 2.8 Comparar longitudes al medir Utiliza medidas arbitrarias diferentes objetos en su al medir distintas entorno describiendo. hacia atrás. . describiendo sus ubicaciones: primero. ayer y mañana. 1. hacia abajo.Disfruta al realizar acciones matemáticas mediante el juego y otras acciones en general: 1.Orienta objetos con números ordinales. cotidiana: antes de. espacial.Muestra interés al resolver situaciones de la vida cotidiana: 1. . hacia arriba.Identifica el tiempo en sus decisiones observando en material gráfico (tiempo y espacio).2.9 Identifica una sucesión de Calcula la duración de acontecimientos en la vida acontecimientos. .6.) . 1. .7 . 2. etc. 1.9 . después de. el espacio: hacia adelante. Actitudes: .Observa y grafica los objetos que están ubicados en diferentes direccionalidades. identificando el orden de cada uno. 2. . 2.Muestra iniciativa en explorar el espacio: 2. 1.7. en su el CAPACIDADES INDICADORES . primero y último.Imita al adulto que ejecuta acciones verbalizando las acciones espaciales que le da (arriba. longitudes. hacia un lado.Utiliza números ordinales con sucesiones de personas u objetos espontáneamente.7 Establece relaciones espaciales Desarrolla la adaptación con su cuerpo y los objetos.Se ubica espontáneamente en el espacio. segundo. . .10.

5.9 .Disfruta al descubrir diferentes cantidades: 2.Muestra disposición para verbalizar las acciones que realiza: 2. 2. 2.4.8 .Demuestra libertad al realizar desplazamientos: 2..6 .

Se trata que los niños sean capaces de usar la comunicación según sus propósitos. para anticipar decisiones y acciones y para relacionarse en sociedad. la comunicación y. Énfasis en la construcción del sentido de los mensajes que se comunican cuando se habla. es la expresión tanto oral como escrita. De ninguna manera el niño debe ser forzado a aprender a leer y escribir de manera sistemática si no ha desarrollado habilidades de la función simbólica (capacidad de “registrar. que es la capacidad del . Es comunicativo porque se considera la función fundamental del lenguaje que es expresar. Por tanto el proceso de aprender a escribir llegará gradualmente como cuando aprendió a gatear. En suma es saber cómo usar la comunicación para ordenar el pensamiento. el dominio de la lengua materna es fundamental. uno de los usos del lenguaje. De otro lado. Para facilitar este proceso es necesario que observe y experimente directamente con objetos. ENFOQUE COMUNICATIVO TEXTUAL El área de Comunicación se sustenta en un enfoque comunicativo textual. lo que se piensa lo que se hace. relacionarse e interpretar el mundo. lee y escribe desde el inicio. Y es textual porque. en particular. la producción. la creatividad y la lógica.ÁREA: COMUNICACIÓN Fundamentación: El niño como sujeto social. especialmente cuando el espacio de relación se amplía con el ingreso al jardín o programa. Es que la comunicación en un país multilingüe requiere de una lengua común que facilite un diálogo intercultural entre todos. personas. Tan importante como comunicarse es sentirse parte de un grupo que tiene sus maneras particulares de pensar. expresarse. tiene una vocación natural a relacionarse con los demás y el mundo que lo rodea. De un lado porque a través de esta se expresa la cosmovisión de la cultura a la que pertenece. CARACTERÍSTICAS DEL ÁREA Al desarrollar las competencias comunicativas y lingüísticas de los niños. por tanto. el dominio y uso adecuado del castellano. la institución educativa o programa debe promover diferentes experiencias comunicativas reales. El lenguaje escrito es una representación gráfica (formas dibujadas) creadas por el hombre igual que el lenguaje hablado definido y por lo tanto diferente en cada sociedad. En un país cultural y multilingüe como el nuestro. En suma es. auténticas y útiles. la escritura debe ser adquirida por el niño de forma natural (sin presiones) para gradualmente asocie el objeto concreto con su representación en la imagen y luego en la palabra (signos). debe garantizarse. se contribuye al desarrollo de capacidades cognitivas. Un aspecto que demos tomar en cuenta en esta área y que ayuda al niño a entender estas representaciones gráficas. para expresar el mundo interno. Todo niño tiene una vocación natural por comunicarse imitando las formas en que los adultos lo hacen. pararse y caminar. afectivas. también. la necesidad de afirmar su identidad cultural. sociales y meta cognitivas. y que. porque los niños requieren del dominio de la lengua para desarrollar la función simbólica que permite representar y comunicar la realidad. Es también saber escuchar. la oral cumple un papel fundamental de socialización. Otro aspecto fundamental a considerar desde el área. que son aprendidas de modo progresivo y utilizados de manera intencional para establecer relaciones con los seres que los rodean. es el desarrollo de la conciencia fonológica. decir lo que se siente. Por este motivo. recordar y evocar mentalmente la imagen de los objetos sin verlos”) ni se encuentran maduros para ejercitar movimientos finos (dibujar letras supone precisión y dominio del espacio). ya que la comunicación es una necesidad fundamental del ser humano. Por este motivo. No es solo es dominio de la técnica y las reglas sino de los mecanismos facilitadores de la comprensión. animales y todo lo que le rodea. por tanto.

En cuanto a la expresión.Expresión y apreciación artística. revistas. En un país como el nuestro. EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTÍSTICA La expresión y apreciación artística forman parte de esta área. multicultural y plurilingüe. regional y nacional. etc. de qué manera y con qué palabras. producir un texto es escribir con sus propios gráficos y letras mensajes para expresarse y comunicarse con otros en situaciones reales. aprenden a tomar turnos para conversar. los niños descubren cuándo deben hablar y cuándo no. ORGANIZACIÓN DEL ÁREA Esta área se organiza en: .Expresión y comprensión oral.Segunda lengua: expresión y comprensión oral. a utilizar los aspectos formales de la escritura. es importante que los niños construyan sus aprendizajes desde su cultura y en su lengua materna. cómo se inicia y finaliza una conversación. en primaria. con quiénes pueden hablar y sobre qué. poseen capacidades que les permiten comunicarse en su contexto familiar. sus padres. la plástica y el dibujo . trípticos. EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL A partir de los 3 años. en qué momento y lugar. Para el niño. fortaleciendo así la identidad personal. El lenguaje hablado se aprende socialmente. cuando los niños ingresan a la institución educativa o programa de Educación Inicial. pasando más tarde.Producción de textos . . el diálogo e intercambio intercultural. La producción de textos se inicia en los más pequeños con trazos y dibujos hechos de manera libre sin seguir reglas. Así. La producción de textos es un proceso activo de construcción. emociones. carteles.niño para discriminar auditivamente la secuencia de sonidos que forman sílabas y a su vez palabras. afiches. fotografías. . además de apreciar el castellano como segunda lengua. No se espera que ellos escriban igual que un niño de primaria pero si entender que cuando “escriben” lo hacen porque quieren comunicarse. la música. ideas y necesidades) de manera gráfica. PRODUCCIÓN DE TEXTOS La escritura es una forma de comunicación. ligado a la necesidad de expresar y de comunicar. En tal sentido cada niño elabora el significado de lo que va leyendo a partir de sus encuentros con las imágenes e ideas contenidos en diferentes textos de su entorno: textos mixtos o ícono – verbales (textos que tienen imagen y escritura) y materiales audiovisuales. otros niños o niñas) porque solo así tendrá sentido “escribir”. las diferentes manifestaciones artísticas de la dramatización.Comprensión de textos . a nivel oral. catálogos. COMPRENSIÓN DE TEXTOS Leer siempre es comprender lo que se lee y no se trata de deletrear sin entender que dice el texto. libros. El área tiene la finalidad de formar lectores críticos promoviendo en los niños su apreciación crítica y creativa de textos. respetando las distintas formas regionales de uso. láminas. lográndose así la unidad. Esto se puede lograr si la escuela proporciona oportunidades permanentes de entrar en contacto con las imágenes. encartes. mediante la cual se expresa un mensaje (sentimientos. Debe asegurarse que las producciones de los niños sean “leídos” por los demás (la docente. periódicos.

dirección. teatro.Responde a preguntas sobre narraciones escuchadas.3 Utiliza la rima mediante el juego. . deseos. danza. necesidades e intereses. en especial aquellas que constituyen el patrimonio cultural de la región y del país. desarrollando su imaginación y creatividad. dadas por el adulto.podrán representar y comunicar sus vivencias.Realiza juegos de rimas con Reconoce sonidos en su vocalización 1. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR La atención INDICADORES . dibujo.Observa láminas y genera preguntas (¿quién es?. En cuanto a la apreciación. preguntando aquello que no: comprendió. sentimientos. corporal y auditiva. . escultura. podrán desarrollar la capacidad de apreciar las diversas manifestaciones artísticas: pintura.. emociones. . CAPACIDADES .Establece diálogos de lo que le interesa y de lo que no le i interesa . .1 Escribe con atención y sin interrupciones los relatos de cuentos y narraciones. Mediante estas oportunidades. Es así que el área de Comunicación en inicial sienta las bases para fortalecer las capacidades comunicativas necesarias para el aprendizaje de la lectoescritura formal en el nivel primario. ¿qué hacen?). nombre de sus padres. 1.Escucha con atención la exposición de profesor y la de sus compañeros. reconociendo sonidos iniciales y finales en cada palabra. ÁREA: COMUNICACION ORGANIZADOR: Expresión y compresión oral COMPETENCIA: Expresa espontáneamente en su lengua materna sus necesidades.Identifica sílabas iguales al inicio de cada palabra en un texto corto.Atiende las indicaciones que le da el adulto en distintas situaciones cotidianas. . Aprende nuevos vocablos en su expresión 1. Realiza instrucciones que el adulto le da.4 Incrementa su vocabulario utilizando las palabras nuevas para comunicarse y ampliar sus . favoreciendo al mismo tiempo el desarrollo de la sensibilidad perceptiva. los niños y las niñas deben tener la oportunidad de relacionarse con su medio social mediante experiencias que les permitan descubrir y disfrutar de la belleza que existe en é. visual.2 Responde a indicaciones. . reforzando así su identidad sociocultural. música. etc. ideas y experiencias escuchando y: demostrando comprensión a lo que le dicen otras personas.Da información necesaria y personal: su nombre.

Comenta sobre sus experiencias realizadas en la escuela en forma detallada. . y pronuncia correctamente sus nombres.Narra y comenta en forma sencilla sus experiencias cotidianas.Relata hechos empleando una lógica. 1.Participa en diálogos grupales en orden.Aprende rimas pequeñas y las comparte. pregones que le ayudan a incrementar su vocabulario.1 Realiza juegos de palabras para formar pequeños textos 1.Dialoga en grupos escuchando al otro y respeta su tumo para pedir la palabra.9 Se comunica con otras personas utilizando la tecnología: teléfono fijo (domicilio o comunitario).Recita una poesía patriótica 1. objetos y lugares.Observa personas animales plantas y objetos. 1.Respeta las normas convivencia en el aula. adivinanzas.Formula nuevas palabras combinando sílabas individualmente o en grupo (cartillas léxicas.Memoriza refranes. celular. rimas. . .Dialoga en grupo y capta nuevas palabras que le interesan. fonemario.posibilidades de expresión Forma nuevos textos palabras que terminan en vocal. .Visualiza características de seres y objetos de su entorno. . luego las repite. nombra y narra de manera sencilla algunas características utilidad de objetos y seres vivos y situaciones. . Comunicación oral Usa la tecnología 1. . Expresión oral . .7 Describe.8 Utiliza progresivamente algunas normas de comunicación verbal cuando participa en diálogos grupales.4. .6 Elabora oraciones que expresan con claridad sus deseos. . intereses y necesidades verbalizándolas con una correcta pronunciación y estructuración comprensible. heroicos secuencia 1.Narra cuentos y experiencias sencillas con coherencia. - Descripción de características de seres.5 Narra experiencias reales o imaginarias con secuencia lógica Secuencia al narrar . . . letras móviles). de .

1 Identifica imágenes recubriendo varias característica de los CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR Interpretación de mensajes.Discrimina visualmente las características de las personas . Usa variaciones morfológicas en sus expresiones con una pronunciación clara. Relata cuentos y fábulas en su entorno Usa frases cortas 2. Dialoga sobre sus temas de interés de su realidad escolar y comunal. teléfono. INDICADORES .Reconoce que la tecnología es de gran ayuda en la comunicación .. - - ORGANIZADOR: Comprensión de textos. expresión y comprensión. 2.Utiliza frases cortas de utilizando frases cortas distinto tipo con una relacionadas con su contexto pronunciación clara. Internet). COMPETENCIA: Expresa y comprende palabras frases u oraciones cortas y sencillas en segunda lengua al interactuar con sus compañeros o adultos. . CAPACIDADES 3.1 Incrementa su vocabulario Aprende nuevos vocablos . COMPETENCIA: Comprende e interpreta mensajes de diferentes imágenes y textos verbales de su entorno.Gráfica los elementos que presta la tecnología a la comunicación (celular.Hace uso de la tecnología para comunicarse con los demás. Recita poesías breves.2 Se relaciona con sus pares y adultos haciendo uso de palabras y frases cortas. expresando con claridad y espontaneidad sus ideas. Organizador : Segunda lengua. Dialoga de manera sencilla y clara haciendo uso de frases cortas para que lo entiendan mejor.

con más de cuatro escenas. Secuencia de imágenes 3. Pautas para iniciar la lectura Usa textos para su lectura 3.Ubica los textos correctamente en su lugar .3 Identifica algunas señales de su entorno sociocultural: señales de peligro. .Responde a las indicaciones que le da el adulto con claridad. Comprensión de textos 3. códigos.objetos y personajes observados.Identifica a personas por su voz.5 Utiliza algunas pautas de la lengua escrita para la lectura: linealidad. orientación de izquierda a derecha.Comprende el significado de señales a través de diferentes iconos que le da el adulto para mejor comprensión. visualmente grafías en su .Crea secuencia de imágenes de un cuento ficticio. etc. . de arriba hacia abajo.Ordena objetos y figuras de izquierda a derecha. 3. . no arrancar hojas. . .4 Describe de forma ordenada la secuencia de imágenes de u cuento o historia.Discrimina fonemas y entorno. posición del papel o libro.Reconoce el significado de algunas señales a través de diferentes manifestaciones literarias como grafismos. etc. según su tamaño material concreto o elaborado. .2 Responde con claridad y argumenta sus respuestas sobre lo leído y los objetos que le rodean. . . .Infiere características del lenguaje escrito para la lectura. .Discrimina visualmente fonemas y grafías en escritos.6 Escoge libros y materiales impresos para leer o para que le sean leídos por el adulto. . 3. Identifica señales de su entorno 3. etc. etc. señales para evacuación de líneas de tránsito.Interpreta la secuencia de imágenes en forma ordenada (la germinación de la planta).7 Comprende diversos texto explicando o graneando las ideas principales del mismo. palabras escritas. . Diversidad de textos.Responde a preguntas que le hace el adulto de los relatos narraciones de su entorno.Utiliza adecuadamente los textos que le dan: manos limpias.

objetos y situaciones. . dictados por el adulto. Organiza sus producciones 4.3 Planifica la producción de diferentes textos: qué y para quién lo hará. . fonemas que le dan. . .Escribe su nombre con ayuda de grafismos. incluyendo grafías.Crea espontáneamente dibujos para transmitir mensajes significativos. Crea textos en grupo 4.Crea grupalmente textos .5 Crea textos libremente para comunicar sus ideas. . partir de símbolos. .Responde a preguntas que le hace el adulto sobre el contenido del texto leído y lo gráfica.Realiza dibujos de situaciones cotidianas representando sus vivencias. grafismos e ideas. grafismos.Redacta textos a representaciones.Juega con letras móviles. organizados con el calendario cívico escolar. 4. para representas sus vivencias CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR Emplea grafías o formas convencionales para la escritura INDICADORES . . ORGANIZADOR: Producción de textos COMPETENCIA: Produce textos empleando trazos.Crea textos de su interés. .4 Construye colectivamente textos sencillos.Crea espontáneamente dibujos para transmitir mensajes significativos. .Reconoce letras del abecedario con ayuda del fonemario..1 Expresa sus sentimientos e ideas mediante el dibujo. Creación de textos espontáneos 4.2 Elabora símbolos y signos que representan textos diversos como sus nombres. CAPACIDADES 4.Realiza prácticas de tareas concretas (participación en celebraciones cívicas de su institución educativa y localidad). o formas convencionales (letras) de escritura de manera libre y espontánea con sentido de lo que quiere comunicar.

4.Escribe recetas. a .Relata anécdotas e historias de su vida cotidiana. . . . Apreciación gráfica de sus experiencias . instructivos. una gran fiesta o un accidente.Elabora dibujos que expresan sus vivencias y le coloca su nombre.sencillos. códigos silbatos con instrumentos de percusión. .Expresa sus experiencias través del dibujo y pintura.Copia textos cortos que el adulto le da. . de temas ORGANIZADOR: Expresión y apreciación artística.Ejecuta órdenes bajo señales.Escribe textos libres en grupo y luego lo expone. . 4. barrio comunidad. Comunica lo que produce . . etc. etc.).Redacta un texto libre y lo comparte con sus compañeros. Responde a consignas . el sonido de la pandereta significa que terminó la actividad. etc.Responde ante estímulos melódicos (campanilla. les coloca nombre y los describe.6 Utiliza códigos no gráficos para dar información cotidiana: una canción significa que es la hora del refrigerio.Gráfica las acciones que realiza de situaciones lúdicas. sobre su producción y comprende que lleva un mensaje. . 4.Realiza acciones ante una consigna dada por el adulto. dictados por su profesor (ayudado de tarjetas léxicasletras móviles). . Que el adulto le da. . .Narra un acontecimiento en la escuela.Escribe textos funcionales para comunicarse con su familia.7 Utiliza el dibujo para expresar sus experiencias. cascabeles.8 Comunica verbalmente ideas e historias sencillas.Conversa acerca familiares.

. respiración.Escoge recursos de su entorno en la creación de obras plásticas. tono muscular y velocidad 5.5 Utiliza el color. . 5.Manipula libremente diversos materiales para su producción artística. apreciando las posibilidades expresivas que estas le proporcionan. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR Cualidades del movimiento INDICADORES . dramático o musical que le permite mayor creación e innovación CAPACIDADES 5.COMPETENCIA: Expresa espontáneamente y con placer sus emociones y sentimientos. pinta.3 Representa a través del dibujo. emociones. Variados materiales en la expresión plástica. modela motivos relacionados con experiencias familiares.Discrimina visualmente las expresiones gráfico plásticas en las actividades que realiza. Manifestaciones gráfico Plásticas 5. Diversas posibilidades expresivas de su creatividad .4 Desarrolla su creatividad utilizando diversas técnicas gráfico plásticas. tablas inclinadas con objetos en la cabeza.Manifiesta agrado al realizar actividades de expresión corporal. .Mejora progresivamente sus movimientos demostrando equilibrio. escolares y de su comunidad. . la línea. control del equilibrio.1 Explora diferentes posibilidades de movimiento. pintura y modelado sus sensaciones.Expresa a través del dibujo emociones sensaciones e 1 intereses de su vida cotidiana. . a través del lenguaje plástico. .Dibuja. .2 Explora diversos materiales propios de la expresión plástica y otros recursos del medio. como elementos para mejorar su expresión Elementos de la expresión plástica Materiales y recursos del medio .Realiza volantines colchonetas o gras. . experiencias familiares y deseos en Realiza diversidad de movimientos Expresión y apreciación plástica 5. dirección y velocidad de sus actividades lúdicas. vivencias. hechos.1.Modela figuras humanas de experiencias familiares.Diferencia la técnica gráfica de la plástica en sus expresiones creativas.Sube y baja escaleras. conocimientos. . . 5. coordinación motriz.1 Realiza diferentes actividades donde se observa cualidades del movimiento: control tónico.Participa activamente en actividades de expresión corporal Quegos deportivos). la forma. sucesos.

En el medio local.Selecciona material utilizando técnicas básicas de la expresión plástica.Escucha e identifica sonidos producidos por diversos objetos en el aula.9 Utiliza su cuerpo.Utiliza en sus expresiones los elementos básicos para la realización de su expresión plástica . . Utiliza la música como medio expresivo .Identifica los diferentes sonidos que producen los autos.Reconoce sonidos que se producen en la naturaleza (vientoaire. Reconoce sonidos de su entorno. sonidos de animales.). Expresión y apreciación musical 5.8 Entona canciones acompañado de instrumentos musicales que explora y utiliza en su expresión: cajón. bocinas. palo de lluvia. charango. pitos. diversas regiones del Perú.5. etc.Vocaliza su expresión musical con diferentes recursos sonoros (pulso y ritmo. sonidos en la casa. sonidos diferentes de la calle. 5. . silbatos. . el gesto como soportes expresivos para comunicarse mediante la música.Hace desplazamientos .Identifica las voces de sus compañeros y de otras personas que no ve en el momento . tinya. . Expresiones dramáticas . la voz. . . Expresión y apreciación dramática Expresa su imagen personal mediante la dramatización de historias o cuentos .Expresa secuencias melódicas y rítmicas con diversos objetos sonoros de cada región.6 Utiliza diversos materiales y recursos del medio para la expresión plástica.7 Identifica y diferencia diversos sonidos de su entorno y la naturaleza: voces de diferentes personas.Entona canciones aprendidas de la comunidad con instrumentos propios de la comunidad. maracas.Distingue elementos básicos de la expresión plástica para desarrollar su sensibilidad estética. . tarca y otras de las. Expresión musical con instrumentos 5.Produce sonidos de animales de su entorno (onomatopéyicas) .Reconoce la diversidad de materiales y recursos del medio que empleará en su expresión plástica. etc. etc.

Participa en la interpretación espontánea de historias sencillas.Percute al ritmo de la canción con instrumentos musicales. velocidades.Representa de manera sencilla a personajes reales e imaginarios. etc. posiciones. . historietas.Realiza movimientos de imitación en la dramatización de cuentos.Baila al ritmo de la música efectuando gestos de alegría. . . con .Representa el silencio algún gesto de espera. . .libremente al ritmo de la música en diferentes direcciones. .

sicuri.1 Interioriza y vivencia el silencio. golpes en la mesa.1 Se expresa con libertad y espontaneidad 1.7 Respeta normas acordadas para el cuidado de los textos: manos limpias. mueve los brazos como las hojas de los árboles en movimiento.5 Disfruta de textos que lee o le leen mostrando su gusto o disgusto 3.2 Disfruta de la lectura silenciosa de diversos textos de su medio local.1.7 Disfruta al cantar. bailar.5 Disfruta del uso de los materiales 5. entre otros 5.7. etc.4. el pulso y el ritmo: con pausas.1.6 Disfruta la producción libre y espontánea de trazos. 3. con palmas. entre otros 5. 1.3 Participa con entusiasmo en sus producciones individuales y guípales 4. regional o nacional 3.4 Demuestra constancia y responsabilidad en sus producciones artísticas 5. a la orquesta. repitiendo con intervalos regulares parecidos al sonido de un reloj (tic.5. 4.8 Se interesa por la tecnología como una forma de comunicación 1.8 Aprecia diferentes tipos de música y realiza movimientos corporales al ritmo de ella.3.4.4. vizcacha.2 Disfruta sus expresiones artísticas y muestra aprecio por las producciones del grupo y las propias 5. cumbia.6 Demuestra su interés mediante la escucha cuando le preguntan y mediante la respuesta que emite y responde 1. pandillas.2. cuidado de los textos3. rock. escuchar música y expresar mediante las artes plásticas de su mundo interior 5.4 Disfruta la producción libre de trazos signos y grafías 4. sayas.1.1.2 Comparte sus producciones y demuestra interés por la opinión del adulto 4.3 Demuestra autonomía iniciativa y placer al utilizar diversos textos 3.4.2 Se interesa por conocer palabras nuevas y diferentes temas. huaino. venado.6 Representa con su cuerpo diferentes situaciones y experiencias de la vida cotidiana: salta como conejo.8 Utiliza diferentes recursos sonoros a través de experiencias lúdicas y diferentes situaciones: juega a la banda de músicos.4. tocar instrumentos.ACTITUDES: Manifiesta su agrado o desagrado al escuchar narraciones1. 2. 1. clásica.5. sapo.3 Expresa con libertad sus estados de ánimo a través de diferentes gestos y movimientos: mimo y otros 5. 1. tic. tic)5.7. 3.6 Comparte sus producciones y demuestra interés por la opinión del adulto.9 Escucha con interés y disfruta al participar oralmente en una interacción 2. 1. 1. signos y grafías 4. 3. dramatizar.5 Disfruta al utilizar letras del alfabeto 4.9 .1. con los pies.

.

Parafrasea en forma grupal las sílabas de cada palabra. dialogando sobre los que piensa y siente sobre aspectos que le interesan del un tema propuesto.Escucha con interés poesías. relatos e instrucciones que el adulto le da. .5. periodos prolongados. Incorpora el sentido a la palabra escrita 1.2.1 1.1 Escucha con atención diversas Escucha y comprende narraciones o relatos por mensajes sencillos. 1. CAPACIDADES INDICADORES . Responde indicaciones dadas por un adulto y da su opinión sobre lo que no esta de acuerdo. comprendió. tema. 1. Reconoce en situaciones comunicativas palabras con el mismo sonido inicial. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR 1.Atiende con interés las explicaciones de su maestro.Explica verbalmente las indicaciones dadas por el adulto. de 1. deseos.6 Asocia sonidos con la palabra escrita en situaciones de juego y en acciones cotidianas .5. media o final) . ordenada y clara. sin interrupciones.Realiza ejercicios de pronunciación de palabras de su vocabulario básico.Utiliza en su lenguaje o léxico frases largas y cortas.Escucha con interés al interlocutor en diversos relatos. . 1.4 Reconoce en situaciones de Reconocimiento juego y acciones cotidianas la sílabas integración silábica (reconoce la sílaba que falta inicia. .Imita sonidos onomatopéyicos en forma individual o en coro. sentimientos.2 Responde indicaciones Narra hechos personales dadas por un adulto con expresiones sencillas preguntando qué no de forma oral. .Asocia sonidos con seres y objetos de su entorno. . .Dialoga de temas de su interés en forma espontánea.ÁREA: COMUNICACIÓN 5 AÑOS EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL COMPETENCIA: Expresa espontáneamente en su lengua materna sus necesidades. . . . ideas y experiencias escuchando y demostrando comprensión a lo que le dicen otras personas.Ordena sus ideas y las comunica en forma clara y oportunamente. . .Identifica en textos cortos la sílaba que falta (inicia.2. .1 Reconoce 1. .3 Escucha cuando otros le Expresa con claridad lo hablan.2 en situaciones Se comunica a través de comunicativas palabras que rimas riman.Cuestiona aquello que no entiende mostrando curiosidad por saber lo correcto. media o final en una palabra).

computadora. inferencias. . pequeños proyectos personales. . objetos.Utiliza el lenguaje para planificar acciones cotidianas. . . perceptuales. 1. 1. animales. . comunicación de la . .1. de CAPACIDADES INDICADORES . plantear para planificar predicciones antes de experiencias. . cambia el final de un cuento.Respeta normas de convivencia para comunicarse en grupo .9. Elabora oraciones completas y compuestas. entrevistas.Expresa con claridad secuencias de ideas.1 1.Usa el lenguaje para planificar pequeños proyectos individual o grupal. . con una correcta pronunciación y estructuración utilizando palabras nuevas. tecnología.9. . utilidad y roles de las características personas.Grafica los distintos medios de comunicación que ofrece la tecnología. Utiliza el lenguaje para hacer preguntas.Escribe oraciones breves y sencillas acerca de sus experiencias personales. computadora. .Expresa sonidos tónicos con una correcta pronunciación.Reconoce personajes.12 Utiliza progresivamente algunas Emplea normas normas de comunicación convivencia en verbal.2 Utiliza el lenguaje para Utiliza la expresión oral anticipar soluciones. intereses y necesidades. lugares y situaciones de su entorno inmediato.2 CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR Elabora oraciones completas Se comunica en forma y compuestas que expresan oral correctamente. etc.1 1. experimentar.8 Describe características Descripción visibles.Explica detalles de personajes animales. 1.10 Narra experiencias reales e Narra lo real y ficticio de imaginarias recreándolas: un texto.Relata sus experiencias de manera espontánea. objetos y lugares en una lectura.Narra hechos o acontecimientos heroicos. 1.Comenta sobre la utilidad de la tecnología en nuestros tiempos. . teléfono. causa y efecto de su entorno social.Crea oraciones cortas y sencillas que expresan sus necesidades e intereses. .7. . objetos y lugares de su entorno. inventa otras situaciones y le cambia su final.11 Se comunica con otras Usa la tecnología para personas utilizando la informarse.Utiliza diversos medios de comunicación para comunicarse con otras personas (teléfono. . agrega pasajes y personajes.Describe y narra un cuento. . con claridad deseos. 1.Utiliza el lenguaje verbal para solucionar problemas cotidianos.Inventa el final de un cuento y lo dibuja. .7.

Dialoga con sus compañeros utilizando frases cortas de su entorno. . 2.1.1. situaciones vivenciales y cotidianas. comenta y comprende cuentos. .Distingue de qué material 3.3 Se relaciona con sus pares y Se expresa oralmente en adultos haciendo uso de castellano con claridad y palabras y frases cortas. SEGUNDA LENGUA Y EXPRESIÓN QUE COMPRENDE. . .CAPACIDADES .Escucha el diálogo en segunda lengua de otras personas.Visualiza y establece describiendo características imágenes.Relaciona palabras de su conocimiento con nuevas palabras en segunda lengua.2 Expresa en segunda lengua Comprende mensajes algunas características de los orales en castellano seres.1 Identifica imágenes Discriminación visual de . Explica diferentes textos leídos de tradición cultural mensajes 3.2.Narra. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR INDICADORES . COMPETENCIA: Expresa y comprende palabras. . historietas de su agrado..3 Se anticipa respecto al Interpreta respecto al contenido del contenido del texto dando a conocer su opinión sobre el texto mensaje y la trama del mismo.Aprende nuevas palabras relacionadas a su contexto socio cultural. semejanzas en personas y objetos de su entorno (tamaño.2.Crea oraciones de acuerdo a estructurando oraciones cortas idioma y las relaciona con su contexto social. paisajes en segunda lengua. leyendas. . discriminando visualmente Establece diferencias y los detalles principales. Comprende diferentes textos Comprende textos leídos.2. relacionadas con su contexto. frases u oraciones cortas y sencillas en segunda lengua al interactuar con sus compañeros o adultos.1. objetos conocidos. contexto.Pide la palabra para hablar sin hacer desorden. leídos de tradición cultural respondiendo preguntas y argumentando sus respuestas. . . fábulas. COMPRENSIÓN DE TEXTOS COMPETENCIA: Comprende e interpreta mensajes de diferentes imágenes y textos verbales de su entorno.Comprende textos leídos por el adulto correspondiente a cuestionamientos. objetos. objetos. semejanzas y diferencias de de objetos o personas. . 3. expresando con claridad y espontaneidad sus ideas. su lengua materna. 2. 3. seres. 2.Interpreta mensajes de los diferentes textos de su tradición cultural. paisajes de su diferenciando fonemas. .1 Incrementa su vocabulario Escucha frases en otro . color) 3. fluidez en temas de su interés. forma.2 Identifica imágenes están hechos esos objetos.Nombra seres.

cuento o historieta corta. . orientación de izquierda a derecha.5.Utiliza señales y códigos lingüísticos y no lingüísticos para expresar sus sentimientos. creados por él o por otro. 3.Discrimina fonemas y grafías en textos.4.2.Infiere características del lenguaje escrito para su lectura. Identifica y utiliza algunas Iniciación de la lectura con pautas de la lengua escrita para pautas adecuadas. . la lectura: linealidad. 3. Sigue indicaciones sencillas para elaborar trabajos sencillos. de historietas. recita. .Comunica el significado de algunos códigos lingüísticos y no lingüísticos en expresiones literarias que realiza (canto. 3. Demuestra iniciativa. . relatos y sucesos de su vida cotidiana.4. cuentos. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR INDICADORES 3. . . lingüísticos y no lingüísticos comunicando su significado. arriba-abajo) .1.Respeta la linealidad y posición del libro en su lectura.) . 3. con más de cinco escenas. . etc. etc. . . 3. mímica. Describe de forma ordenada la Ordena secuencias de secuencia de imágenes de un imágenes en un texto. .Identifica en viñetas la secuencia de imágenes en un cuento corto. Elige textos diversos de su Autonomía en su lectura.8. agrado y los “lee” autónomamente. utilizando la biblioteca como medio de información. Identifica el significado de Utiliza códigos lingüísticos algunas señales o códigos en su expresión. de arriba hacia abajo. .Reconoce códigos lingüísticos y no lingüísticos de diferentes situaciones comunicativas.7.Entiende consignas que le da el adulto para desarrollar acciones. Utiliza el significado de algunas señales o códigos lingüísticos y no lingüísticos.CAPACIDADES relacionándolo con sus propias experiencias. posición del papel. .Realiza instrucciones que le dan para elaborar manualidades sencillas. posición del libro. .Recibe instrucciones para elaborar trabajos. autonomía.6.Satisface su inquietud por la lectura observando y manipulando variedad de libros.Ordena secuencia de imágenes e impresos.Se orienta para realizar una adecuada lectura (izquierda a derecha. .Observa láminas en secuencias.

para leer textos de su agrado. . y da una opinión sobre ellos. señales de peligro. Elabora textos en forma individual o grupal. Realiza “Lectura silenciosa” de Practica lectura silenciosa.Produce textos sencillos en grupos (recetas. señales para evacuación.Lee leyendas de su contexto y emite opiniones sobre ellas. dan en su entorno. .Lee en silencio textos reales o fantasiosos.E. 3. .) llenando el formato dado. para transmitir mensajes e ideas.Se inicia en la lectura con autonomía utilizando su vocabulario básico. CAPACIDADES INDICADORES . 4.3 Da su opinión sobre diferentes textos elaborados por él y/o por sus compañeros.1 Produce con intencionalidad Produce dibujos dibujos que tienen relación con representativos.CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR INDICADORES .9.Evita lugares peligrosos (subir techos. . etc. . historieta o fábula. sentimientos y conocimientos de lo vivido. líneas de tránsito. 4. de acuerdo con sus posibilidades. . al usar artefactos.Construye palabras significativas con símbolos convencionales para transmitir mensajes.Manifiesta en sus dibujos conocimientos de lo que vivió. .10. escaleras. diversos textos de hechos reales y fantasiosos de su medio local.Utiliza la biblioteca escolar de la I. . cartas. formatos.Crea dibujos transmitiendo mensajes. . CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR 4.Crea dibujos figurativos para representar y transmitir mensajes.) .Utiliza signos y símbolos para comunicarse en diferentes situaciones cotidianas. PRODUCCIÓN DE TEXTOS COMPETENCIA: Produce textos empleando trazos.Diferencia en su lectura lo ficticio de lo real en un cuento. etc. la realidad. .Reconoce señales de tránsito para prevenir accidentes de tránsito. sentimientos.Respeta señales de peligro y seguridad (al cruzar la calle. al entrar al mar.2 Escribe utilizando signos y Escribe con signos y símbolos no convencionales símbolos no para crear textos con diferentes convencionales. regional y nacional. Identifica algunas señales de Reconoce señales que se su entorno sociocultural.Escribe su nombre utilizando grafismos. grafismos o formas convencionales (letras) de escritura de manera libre y espontánea consentido de lo que quiere e comunicar. .) 3. etc. . etc. vivencias de su vida cotidiana. .

. de izquierda a derecha. rimas.Produce en forma grupal textos sencillos que le dicta el adulto (instructivos. etc.Expresa el contenido del texto producido en forma espontánea con los demás.) . . . que lo que se escribe expresa una idea. etc.Utiliza letras en su escritura considerando ciertas normas convencionales. 4.Exhibe textos libres.Elabora un texto sencillo para llevar a cabo un proyecto personal. nombre y los escribe. . 4. copia un saludo en la tarjeta de dibujo para mamá. cartas. . fonemarios. . información cotidiana que le es útil y reconoce algunos signos convencionales: copia una esquela pequeña para mamá.Copia palabras significativas de su entorno. 4. 4.7 Reproduce palabras y textos Producción de textos.Escribe textos sencillos y espontáneos que emiten mensajes (usa letras móviles.Producen libremente un texto (noticia.Reproduce su nombre y lo adorna con grafismos. les coloca gráficas.Elabora un texto para llevar a cabo una visita.Escribe una carta a un ser querido y al final le coloca su nombre.Expresa sus sentimientos y emociones a través del dibujo.Construye palabras (usando formador de textos) copiando un saludo para un ser querido. se escribe normas. dictados por el adulto. etc. . .5 Construye colectivamente Producción de textos en textos sencillos que son grupo. planificando el qué. . .Utiliza signos y símbolos para comunicarse en diferentes situaciones cotidianas. luego escribe su nombre. pequeños para dar a conocer cartas con sentido. 4.CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR INDICADORES . . adivinanzas) para comunicar sus sentimientos e intereses al final lo codifican. . . etc.Crea espontáneamente dibujos para transmitir mensajes significativos. de arriba hacia abajo.6 Se inicia en situaciones de Iniciación de su escritura escritura considerando ciertas considerando ciertas convencionalidades.4 Produce diferentes textos Crea textos planificando. . . para qué y cómo del texto. un paseo.8 Utiliza el dibujo para expresar Describe sus expresiones sus experiencias.Escribe recetas de platos típicos de su entorno (según formato dado).) .

Manifestaciones de ánimo pintura y modelado en sus expresiones.1 Realiza diferentes actividades Expresión corporal con partes finas y gruesas en su donde se observan cualidades movimientos. escolares y de la comunidad. cuerpo.Coordina su expresión control del equilibrio.Controla su respiración después de realizar actividades lúdicas. conocimientos. Comprende qué ideas e historietas sencillas llevan un mensaje. . del movimiento: control tónico. . flexibilidad y velocidad. . .1 Crea mediante el dibujo. sensaciones. .Imita movimientos y destrezas de otros compañeros para lograr mayor dominio corporal. actividades que realiza. sus emociones y sentimientos a través del lenguaje plástico. movimientos de .9. hechos. .Expresa sus sentimientos y emociones mediante el dibujo. tono muscular.CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR 4.1.Informa verbalmente la producción de sus ideas a los demás.4. vivencias y deseos. . dramático y musical que le permite mayor creación e innovación. mayor dominio corporal. pintado y modelado. corporal en diferentes coordinación motriz.Reproduce otras posibilidades de movimiento con su cuerpo innovándose en su creación. 5.Discrimina movimientos de 5. expresión plástica y otros recursos del medio. emociones.Explora en forma libre diversos materiales propios de la expresión plástica y recursos del medio. .Manifiesta verbalmente historias sencillas de su producción. CAPACIDADES INDICADORES .9.Selecciona material adecuado a su expresión plástica.3 Utiliza adecuadamente diversos Utiliza material concreto y materiales. .2. . Comunica verbalmente ideas Expresa verbalmente sus e historietas sencillas sobre producciones la producción. 4. . EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTÍSTICA COMPETENCIA: Expresa espontáneamente y con placer.Controla su equilibrio al subir y fuerza. sucesos. propios de la otros materiales.2 Aprecia los movimientos de sus Imita pares y los imita para lograr otros. 5.Mejora su expresión verbal dialogando acerca de las experiencias familiares.Valora sus conocimientos y expresiones representados en 5.Manipula materiales concretos de su entorno para la utilización de su expresión plástica. . . bajar escaleras con un objeto sobre la cabeza. respiración. .

utilizando líneas curvas y diversos trazos. . sucesos. 5. 5.Modela en plastilina sucesos vivenciales por él.10 Identifica y diferencia diversos Reconoce sonidos y sonidos. . conocimientos. forma y forma y el volumen como volumen en sus elementos básicos para expresiones. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR sus expresiones plásticas.Disfruta realizar de sus expresiones gráfico plásticas y las expone. pintura y modelado CAPACIDADES sensaciones.. emociones.5.8 Distingue y utiliza la línea. expresar sus sentimientos y emociones. hechos. 5.Selecciona materiales utilizando técnicas básicas en las expresiones plásticas. . . . gráfico plásticas y recreándolas.Utiliza nuevas técnicas gráfico plásticas en sus expresiones creativas. mejorar sus representaciones.2 Representa mediante el dibujo. .Demuestra verbalmente su aprecio por las producciones de los demás. Utiliza diversos trazos que expresan sentimientos y emociones.9 Utiliza diversos materiales y Diversas posibilidades en recursos del medio apreciando las expresiones.Desarrolla habilidades para el trazado de líneas de diferentes clases y expresivas.Selecciona elementos básicos para lograr una adecuada expresión plástica.Realiza trazos dirigidos de acuerdo a motivaciones. vivencias y deseos. .Utiliza diversos objetos sonoros elaborados para producir secuencias melódicas 5. valorando las posibilidades expresivas que estas le proporcionan. .5 Desarrolla su creatividad Creatividad en sus utilizando diversas técnicas técnicas gráfico plásticas. . 5.7 Utiliza el color como un Discrimina visualmente el elemento básico de la color como elemento expresión plástica que le básico.4.Diferencia dos o más elementos básicos en la expresión plástica que le permita desarrollar su sensibilidad estética. curvas trazos en distinguen claramente al sus expresiones. . . la Diferencia la línea.Diferencia colores primarios de los secundarios. permite relacionar lo dibujado con la realidad.Reconoce el color como elemento básico utilizado en sus dibujos. 5. .Representa el color de seres y objetos en sus trabajos. reconociéndolos con melodías en sus claridad y apreciando su expresiones .Reconoce la diversidad de material y recursos naturales del medio para la realización de su expresión. . INDICADORES .6 Realiza dibujos que Líneas. las posibilidades que le permite en su expresión. .

poesías. 3.3.1. 1.5 .2. 3. Regional y nacional: 3.9.1 Entona canciones de su Canta en forma individual entorno con o grupal acompañamiento de todo tipo objetos sonoros e instrumentos musicales en forma individual. tratando de que coincida en la acentuación con la anterior canción.Interpreta individual y colectivamente un repertorio de canciones sencillas de su medio. 1. . las letras del alfabeto y escribir su nombre: 4.Demuestra interés cuando le preguntan o responde preguntas: 1.Disfruta de diferentes narraciones manifestando su punto de vista: 1.Crea nuevas letras para canciones.Se interesa por conocer nuevas palabras: 1. 1. . grafismos: 3.10 .1. cuidar textos. jitanjáforas pictogramas.Aprende canciones adecuada a sus intereses.Disfruta y se esfuerza por expresarse haciendo uso de oraciones: 2.1.6.Disfruta de la “lectura silenciosa” de diversos textos de su medio local.11.Participa con interés y se esfuerza por comunicarse para entrar en interacción cono otros: 2.2 .2 . guardar silencio.4 . 1. 3. 3.1.Disfruta canciones.6 . 1.1.4. . garabatos.1. soportes expresivos. 2. 3.Disfruta produciendo libre y espontáneamente dibujos. Actitudes: . con la utilización de instrumentos.1.4.1. 4. 1.Canta melodías simples en forma individual.Escucha con interés y manifiesta sus sentimientos expresándose con libertad y espontaneidad en su relación con los otros: 1. 1.7.2. y rítmicas.12 .Entona canciones aprendidas en su comunidad.Distingue sonidos largos y cortos en una melodía.2 .11 .9.2 Entona canciones de su entorno con acompañamiento de todo tipo objetos sonoros e instrumentos musicales en forma grupal 5.9 .4.1.2. etc.12 Realiza actividades que Interpreta sus expresiones impliquen la representación acompañado de sonora.5.Demuestra autonomía. 5. 3.Disfruta al utilizar la lengua escrita.8.2.5. . .2. 1.2. 4. aliteraciones.2 .7 .2.Asocia sonidos con palabras escritas en situaciones de juego y en acciones cotidianas: 1. . . 3. 1.Se interesa por la tecnología como forma de comunicación: 1.melodía.7. trabalenguas.1. .2 .Entona canciones aprendidas en su comunidad. signos y grafías: 4.9.Manifiesta su agrado y desagrado textos que lee o le leen: 3.1.3. rimas.3 .Muestra interés para incrementar su vocabulario y sus posibilidades de comunicación: 1.2.11.8.10 . 5.Expresa en secuencias melódicas y rítmicas mediante CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR INDICADORES objetos sonoros naturales o elaborados. . 4. iniciativa y placer al utilizar diversos textos: 3.1. 3.6.Interpreta sonidos onomatopéyicos con música grabada.1.: 3.Respeta las normas acordadas para el cuidado de los textos: manos limpias. .

sonoro.Cuida los materiales que utiliza y respeta las normas acordadas para su ejecución. proponer y llegar a consensos. al escuchar una canción. 5. Desde una perspectiva emocional.Manifiestan su estado de ánimo a través de diferentes gestos y movimientos: 5. una escultura. ésta nos permite establecer y fortalecer vínculos afectivos.4.Participa con entusiasmo en sus producciones individuales y grupales: 4.1.2 .2 . 5.: 5. corporal.7. Desde el punto de vista cognitivo.8 . bailar.4.Disfruta sus expresiones artísticas tanto individual como colectivas y da una opinión sobre su producción y las que realizan sus compañeros: 5. dramatizan.2 . dado que la lengua es un instrumento de desarrollo personal y medio principal para desarrollar la función simbólica.9 .3.11.8 . escuchar música y expresar a través de las plásticas su mundo interior: 5.11.9. gráfico-plástico. 5. la competencia comunicativa es fundamental para el desarrollo de aprendizajes en las demás áreas.ben tomarse en cuenta. respeta el orden y limpieza. no mancha la ropa del compañero. así como para adquirir nuevos . solucionar conflictos.Gusta de compartir sus producciones con los demás: 4. 5. procesar y producir mensajes.1. además.7 . entre otros).1 Área: Comunicación Fundamentación El área de Comunicación tiene como finalidad principal desarrollar en los estudiantes un manejo eficiente y pertinente de la lengua para expresarse.4. etc.Manifiesta su agrado y desagrado al observar un baile. presta sus materiales.2. 5. Para el desarrollo de las capacidades comunicativas de.1. el área de Comunicación brinda las herramientas necesarias para lograr una relación asertiva y empática. así como el manejo de las tecnologías de la información y comunicación.10.Disfruta el cantar. 4.3 . 5.6. otros lenguajes o recursos expresivos no verbales (gestual. 5. reconociendo las diferencias y valorándolos: 4. crean y recrean sus producciones y la de los demás: 5.Disfruta de las creaciones de sus pares apreciando el valor que tienen: 5.Disfruta de sus producciones y la de los demás. comprender.5 .12 . una pintura. tocar instrumentos.Disfruta el uso de los materiales: 5. condiciones indispensables para una convivencia armónica y democrática.5 2 PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO 2. Desde el punto de vista social.

Desde el punto de vista cultural. • Comprensión de textos.aprendizajes. • Producción de textos. Valoración de la importancia de la diversidad lingüística. intercambiar y compartir ideas. es decir. En el nivel de Educación Primaria se busca el despliegue de las capacidades comunicativas considerando diversos tipos de textos. como elementos siempre presentes en la vida cotidiana. se considera la función fundamental del lenguaje que es comunicarse. coherencia y persuasión. debe asegurarse la relación de interdependencia con un texto. que en el aprendizaje del código y de sus normas. el área de Comunicación se desarrolla considerando los siguientes criterios: • • Énfasis en las habilidades lingüísticas. haciendo uso de temáticas significativas e interlocutores auténticos. Consideración especial para el lenguaje oral y sus variantes (para el caso de estudiantes con capacidades especiales). Cuando se habla de lo textual se trata de la concordancia con la lingüística del texto que lo considera como unidad lingüística de comunicación.miento de la lengua. el uso de la lengua materna posibilita el desarrollo de la autoestima. La metodología utilizada desde el área deberá orientarse a desarrollar en cada estudiante del nivel. fluidez. tanto las capacidades comunicativas como las metacognitivas o reflexión sobre el funciona. frases o fragmentos para fortalecer alguna de las destrezas de comprensión o producción textual. como elementos básicos en la construcción de su identidad personal y comunitaria. Comunicarse . • Más interés en el uso de la lengua. utilizando estrategias que le permitan utilizar su lengua materna y sus recursos comunicativos personales. Uso de los medios de comunicación para el aprendizaje. empleando en forma pertinente los recursos verbales y no verbales del lenguaje. sentimientos y experiencias en situaciones comunicativas reales. con énfasis en lo funcional y no en lo normativo. • • • Observación y práctica de la dimensión social y cultural de la lengua. la identidad y la comunicación con el mundo interior y el exterior. esto quiere decir que cuando sea necesario trabajar con palabras. El área tiene tres organizadores: • Expresión y comprensión oral. En el marco del enfoque comunicativo textual. Cuando se hace referencia a lo comunicativo. en variadas situaciones de comunicación. Expresión y comprensión oral Desde el área de Comunicación se debe promover el desarrollo de la capacidad para hablar (expresar) con claridad. con distintos interlocutores. saberes. pero también se aborda la gramática y la ortografía. Se enfatiza la importancia del hecho comunicativo en sí mismo. El desarrollo curricular del área está sustentado en el enfoque comunicativo y textual de enseñanza de la lengua. y en permanente reflexión sobre los elementos de la lengua. En este sentido se propone el uso prioritario de textos completos.

además de hablar. que respondan a la necesidad de comunicar ideas. utilizando los logros obtenidos en comunicación oral. respetan. la exposición. Se busca que el estudiante construya significados personales del texto a partir de sus experiencias previas como lector y de su relación con el contexto. En suma.tos en situaciones reales de comunicación. entre otros. posteriormente. es necesario tomar en cuenta que en Prima. COMPETENCIAS POR CICLOS . pensamientos. los niños concluirán la iniciación del proceso de la lectura y escritura que se comenzó en Inicial como pre-lectura y pre-escritura. así como lectura y escritura inicial. opiniones. consoliden y amplíen. revisión y reescritura. Para asegurar el adecuado desarrollo de las capacidades.implica. objetivos de lectura.ria. el saber escuchar (comprender) el mensaje de los demás. La comprensión de textos requiere abordar el proceso lector (percepción. Estas formas de comunicación seguirán sien. formulación y verificación de hipótesis). En este proceso es clave la escritura creativa que favorece la originalidad de cada estudiante requiriendo el acompañamiento responsable y respetuoso de su proceso creativo. la argumentación y el debate. potenciando la creatividad y el sentido crítico con el tratamiento más profundo de la lengua y la literatura. la lectura oral y silenciosa.do prioritarias a lo largo del nivel Primaria. en la Secundaria. jerarquizando. Esta capacidad involucra la interiorización del proceso de escritura y sus etapas de planificación. Incluye la revisión de la tipología textual para la debida comprensión de sus estructuras y significados y el uso de la normativa -ortografía y gramática funcionales. sueños y fantasías. se continúan desarrollando y fortaleciendo las capacidades de expresión y producción oral y escrita para que. incluidos los niveles de comprensión. además de la lectura crítica. Estas son capacidades fundamentales para el desarrollo del diálogo y la conversación. es decir. se diversifiquen. textualización. con relación a la comprensión de los valores inherentes al texto. producir diferentes tipos de tex. expresión artística y comunicación no verbal. la lectura autónoma y placentera. durante la Primaria. Comprensión de textos El énfasis está puesto en la capacidad de leer. utilizando en forma consciente diversas estrategias durante el proceso de lectura.do ideas y las convenciones de participación. sentimientos. comprendiendo textos escritos. Producción de textos Se promueve el desarrollo de la capacidad de escribir.

describiendo los aspectos elementales de la lengua y los procesos que realiza como lector. Comprende textos narrativos y descriptivos de estructura sencilla.1. sentimientos y experiencias. identificarlos aspectos elementales de la lengua. sentimientos y experiencias y escucha en forma activa e intercambia mensajes con sus interlocutores en diversas situaciones comunicativas.ORGANIZADORES EX P R ES IÓ N Y C O M P R EN S IÓ N O R A L CICLO III Expresa sus necesidades.Consignas -Escoge entre dos imágenes aquella que sencillos. Comprende textos informativos. y escucha con respeto cuando interactúa con otros. valorando la información como fuente de Produce con seguridad. poéticos y dramáticos a través de los cuales expresa sus ideas. representa el estado de ánimo del personaje al final de la historia -Selecciona dos imágenes que pertenecen al mismo campo semántico -Tacha el elemento que no guarda relación con el resto de un grupo -Escoge una imagen que continúa la secuencia planteada por un enunciado. sentimientos y su mundo imaginario. instructivos. en Comprende textoslas discontinuos o de otro tipo sobre temas de su interés. intereses. necesidades. intereses. necesidades y emociones. respetando las características de los interlocutores haciendo uso reflexivo de los elementos lingüísticosy no lingüísticos C O M P R EN S IÓ N D E T EXTO S P R O D U C C IÓ N DE TE XTO S PRIMER GRADO COMUNICACIÓN INTEGRAL ORGANIZADOR: EXPESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL COMPETENCIA 1: Expresa sus necesidades.textos discontinuos y Produce como fuente de de diverso tipo para comunicar ideas. y escucha con respeto cuando interactúa con otros. sentimientos y experiencias. sentimientos y experiencias. con lo que escribe. CICLO IV Expresa con fluidez sus ideas. es receptivo y muestra una actitud de escucha respetuosa con atención y espíritu crítico a los mensajes. intereses. CAPACIDADES CONOCIMIENTO INDICADORES SA DESARROLLAR 1. los procesos y estrategias que aplica y expresa el valor de un texto. deseos y necesidades utilizando los elementos lingüísticos adecuados y expresa satisfacción. sentimientos. necesidades. haciendo uso reflexivo de los elementos lingüísticos y no lingüísticos CICLO V Expresa sus necesidades. . mostrando comprensión de mensajes sencillos en su lengua originaria y en castellano. Produce textos cortos de tipo narrativo y descriptivo a través de los cuales comunica sus experiencias. intereses. los reconoce como fuente de disfrute y conocimiento de su entorno inmediato. adecuando su discurso a los distintos interlocutores. intereses. Escucha y -Instructivos -Relaciona dos personajes con las frases comprende .Indicaciones que emitió cada uno en el texto mensajes . a partir de sus experiencias previas. textos informativos. poéticos y dramáticos. intereses. instructivos. mostrando comprensión de mensajes sencillos en su lengua originaria y en castellano.

-Diferencia auditivamente sonidos determinados y desarrolla su memoria auditiva.Se pronuncia con espontaneidad y . -Anima una narración con ruidos convenientes.Manifiesta cortesía y respeto por sus compañeros al expresarse . Descripción de características físicas de: -Personas -Animales -Lugares 1.Reconoce el personaje principal del cuento entre una serie de imágenes . 1.Utiliza el vocabulario adecuado al pronunciarse . La pronunciación Trabalenguas Acrósticos Rimas Poesías -Une adecuadamente puntos para formar figuras -Identifica adecuadamente las nociones de derecha. entonación y gestos adecuados de acuerdo con las situaciones. -Realiza movimientos siguiendo instrucciones -Expresa su opinión de manera espontánea.3.Interpreta una canción con entusiasmo .Se expresa con claridad . izquierda.Distingue sonidos vocálicos dentro de un grupo de palabras .Analiza señales .4. objetos y personas por sus características . -Realiza relatos de su vida diaria respetando a sus compañeros. utilizando el vocabulario adecuado Explica y describe procesos observados/realizados por él .2. -Relata en forma organizada cuentos y experiencias.Detalla animales. con claridad y usando nuevo vocabulario. arriba y abajo. -Juega expresivamente con la imaginación -Distingue el lugar donde ocurre la historia de un grupo de imágenes.1.Describe objetos de manera clara.Identifica datos que contiene un gráfico . . animales y lugares que conoce. -Realiza juegos de libre expresión basadas en acciones observadas en el hogar. Describe personas. . Se expresa con pronunciación.Reconoce las relaciones de semejanza y diferencia entre dos imágenes con respecto a su color y tamaño. Narra hechos -Narraciones: personales o -Personales cercanos -Fantásticas utilizando -Anécdotas expresiones sencillas.Dibuja lo que describe en forma espontánea . -Repasa líneas y completa trazos y figuras.

Emite voluntariamente sus opiniones y las fundamenta con razones . etc.Responde a una pregunta realizada de manera coherente .Manifiesta su decisión y propone soluciones a un problema -Utiliza el vocabulario adecuado al expresarse .1. 1. confianza y satisfacción. . Formula y Situaciones responde comunicativas preguntas Cuestionario sencillas y comenta entorno a la situación básica de sí mismo.1.Identifica las ideas principales de un tema tratado Identifica la secuencia de hechos en un tema tratado .Lee y comprende un texto explicativo que se le presenta: entretenimiento . 1. responde con cortesía.6. partir de indicios la lectura observando ilustraciones intención del texto Tipos de textos: . 1.Anticipa el significado de los textos.Expresa su opinión y la fundamenta con razones . solicita la palabra para intervenir.Expresa sus ideas con claridad y coherencia . aunque sean diferentes a las suyas. a partir de sus experiencias previas.Comenta lo escuchado descubriendo la variedad de ruidos .5.1 Muestra respeto al escuchar a los demás. La conversación El diálogo La comunicación 1. Expresa con claridad lo que piensa y siente sobre un tema propuesto.2 Se expresa con espontaneidad demostrando seguridad.Formula preguntas que provoque el recuerdo de la acción observada . los reconoce como fuente de disfrute y conocimiento de su entorno inmediato CAPACIDADES CONOCIMIENTO INDICADORES SA DESARROLLAR 2.3 Demuestra respeto frente a las opiniones de los demás. ORGANIZADOR: COMPRENSIÓN DE TEXTOS COMPETENCIA 2: Comprende textos narrativos y descriptivos de estructura sencilla. Reconoce a Propósitos de la .Realiza conclusiones del tema tratado en forma ordenada . e información conectores de secuencia .Manifiesta comprensión de lo escuchado a través de su expresión oral ACTITUDES: 1.Lee instrucciones y reconoce los entretenimiento.Hace preguntas pertinentes buscando información .4 Practica un diálogo abierto y respetuoso. seguridad en sí mismo .Se expresa con su cuerpo espontánea y creativamente .

Hipotetiza el contenido de un texto a de partir del título . palabras o expresiones de uso cotidiano: sonido inicial y final . que . poemas. p. Identifica la relación entre grafías y fonemas al leer letras.Distingue sílabas directas e inversas .Las letras t. Infiere el significado y la función de las palabras y frases a partir de las relaciones que establece entre ellas. palabras y textos breves. Lee y escribe p.Construye su primer diccionario con figuras conocidas -interpreta frases a partir de la primera lectura.3. l y s en .Las letras b.Relaciona nombres de personajes con elementos que lo identifican en la lectura Grafías y .Identifica las letras t. l.Las vocales . etc. con la L y con la S r . n.2. cu. estas letras qui . vocabulario y estructuras sencillas (cuentos. El análisis La interpretación La frase . que.4.Lee oralmente los textos que son familiares interpretando su contenido .Reconoce las grafías m. co. Lee textos con imágenes.Las letras m. v. 2. 2. r y las combinaciones ca. n. d y f en Las palabras y textos cortos.5. s palabras y oraciones que contienen . cu.).Reconoce las letras m. estas letras d.Identifica el significado de palabras por el contexto donde están ubicadas .Reconoce las letras b.Diferencia trazos que no comunican fonemas mensajes en la escritura . frases.Relaciona un texto descriptivo con la imagen correspondiente .Verifica sus hipótesis sobre el contenido de un texto y los confronta . co. Formula y Técnicas comprueba la simples hipótesis sobre el predicción contenido de un texto corto.Lee textos de manera silenciosa .Comprueba hipótesis antes y después de una imagen determinada Formas de .Lee textos simples anticipando su significado según el gráfico Reconoce algunas palabras significativas como unidad Establece correspondencia gráfico/sonido . v. 2. 2. Lee y escribe combinaciones: palabras y oraciones que contienen ca. qui en -Las palabras y textos breves combinaciones Distingue la letra h y las . f .Identifica en la oración el género y el número . p.información. l y s en palabras y textos breves .Reconoce la estructura de diferentes lectura: oral y tipos de textos silenciosa .

k Las combinaciones bl. w. ce. fr 2. ce.Las letras ll.7.Interpreta la información de los cuadros de doble entrada .Identifica las combinaciones ja. güe Las letras x. zo. gue. cr. Opina sobre el Contenidos texto teniendo en propósitos cuenta sus los textos experiencias previas sobre la forma.3 Escucha con atención e interés a los demás. gr en palabras y textos breves . ñ. ju.2 Elige libremente textos de su interés y disfruta al leerlos. deseos y necesidades utilizando los elementos lingüísticos adecuados y expresa satisfacción.Registra las combinaciones güi. gr Las combinaciones tr. zu. gi. jo.Describe brevemente en ilustraciones. bl. go. gl.Distingue las combinaciones cl. con lo que escribe. za. za. ORGANIZADOR: PRODUCCIÓN DE TEXTOS COMPETENCIA 3: Produce textos cortos de tipo narrativo y descriptivo a través de las cuales comunica sus experiencias.Identifica oraciones que son absurdas al leer . ch Las combinaciones güi.Reconoce las combinaciones tr. zu.Organiza la información obtenida en cuadros de doble entrada . ge.Numera imágenes que representan la secuencia narrativa del texto . completa y escribe palabras y oraciones que contienen estas combinaciones . CAPACIDADES CONOCIMIENTO INDICADORES . güe y las letras x. fl. Lee. Ideas principales Identifica personajes combinaciones ga. de elementos conocidos . intereses. ci . completa y escribe palabras y oraciones que contienen estas combinaciones y . gui en palabras y textos breves .Relaciona la imagen que corresponde a cada personaje . 2. pr Las combinaciones cl. 2.Reconoce hechos reales de ficticios en los textos que lee .Identifica las combinaciones br. fr en palabras y textos breves. 2. dr. ju. w y k en palabras y textos breves . zo. dr. jo. br. ge gi.ja. ci en palabras y textos breves .Reconoce las letras y (sonido consonántico) y ñ y las combinaciones ll y ch en palabras y textos . pl. Lee.Relaciona dos personajes con las frases que emitió cada uno en el texto ACTITUDES: 2. el contenido y el propósito del texto que lee. Reconoce los personajes e ideas principales de un texto al leerlo. fl. pr en palabras y textos breves. gu. gl. y. cr.6. pl.1 Muestra una actitud crítica frente a los diversos textos que lee.

3.Emplean conectores en los textos que producen . después y finalmente.3.Escribe respetando la separación de las palabras Copian palabras significativas correctamente . y .Produce textos creativos referidos a sus vivencias individualmente . SA DESARROLLAR Producción de textos Etapas del proceso de producción Carta 3.1.Transcriben en el cuaderno lo que irán construyendo en letras móviles . 3.Construye textos que expresan sus producción de ideas y registran sus experiencias. Revisa y corrige con ayuda sus escritos para mejorar el sentido y forma (normas de Gramática ortografía: sustantivos.Crean textos creativos de uso social grupalmente -Escriben pequeñas cartas recordando para quien y para que escriben.Compara líneas de grafismos con oraciones escritas .4. Etapas en la . animales y objetos a partir de situaciones de su vida cotidiana. cuentos. Expresa con claridad las ideas en el texto que escribe siguiendo una secuencia.Experimentan trazos en espacios simples con diferentes materiales .2.Produce cuentos teniendo en cuenta el Producción de inicio. Produce textos en situaciones comunicativas identificando: a quién.3.5.Repasa las grafías de las vocales . qué y para qué escribe.Produce textos cortos localizando sus errores . 3. -Inicio -Nudo -Desenlace Grafomotricidad .Ejecuta sin dificultad tareas de grafo motricidad . según su nivel de escritura: nombres. el nudo y el desenlace. Escribe sus Conectores textos utilizando conectores cronológicos que apoyen la secuencia lógica de los mismos: ahora.Utiliza conectores en los textos que hace.Representan en el papel las trayectorias de izquierda a derecha .Elabora con sus compañeros un libro y de cuentos . textos Formula ideas . adjetivos verbos. . cuentos Secuencia de . rimas y textos cortos para describir características de personas. Escribe con facilidad.Expresa claramente la idea de su un cuento cuento.

punto seguido.3 Se interesa por conocer y producir libremente diversos tipos de texto.Compara su escrito con sus entre género y compañeros para encontrar errores número Vocabulario Gramática y ortografía: Las mayúsculas.Incorpora en Descripciones de : Describe personas. 3. oraciones sencillas.Utiliza el punto final cuando escribe .2.Relata historias con secuencia lógica: inicio. 3.Animales en forma sencilla. una oración y en nombres propios.Relata experiencias personales con fábulas e historias -Experiencias seguridad. punto final. signos de interrogación y admiración Forma oraciones escribiendo adecuadamente el punto .6.Inquietudes ordenada.1 Participa con entusiasmo en los proyectos de escritura que se plantean a nivel personal o grupal. concordancia . utilizando . Narra: . sentimientos y experiencias. Hace uso de mayúsculas en las oraciones al iniciar y del punto final al terminar. -Fábulas. .. y escucha con respeto usando interactúa con otros. lugares sus . mostrando comprensión de mensajes sencillos en su lengua originaria y en castellano CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES A DESARROLLAR 1. comunicando su parecer sobre lo que escribió y cómo lo hizo.Manifiesta sucesos en forma clara y expresiones y . un párrafo. final.gramática y ortografía) del texto. descripciones las . 1. animales. desarrollo.Emplea la mayúscula al inicio del texto . 3. .2 Demuestra seguridad y confianza al escribir.Personas . coma enumerativa. 3. al inicio de un texto. SEGUNDO GRADO COMUNICACIÓN INTEGRAL ORGANIZADOR: Expresión y comprensión oral COMPETENCIA :1 Expresa sus necesidades.4 Es tolerante y persevera al corregir sus escritos.Intereses .Usa coherentemente adjetivos en sus .Utiliza la mayúscula en la escritura de nombres propios ACTITUDES 3. 3. intereses.. . Narra cuentos.Relata cuentos con sucesiones coherentes en hechos..5 Se alegra con sus logros en la escritura autónoma.Cuentos sobre Opina sobre experiencias animales personales claramente.1.

Practica un d i á l o g o abierto y respetuoso. .Argumentos sobre las experiencias.Recita rimas dándole énfasis de pronunciación y entonación al final de cada palabra. . ORGANIZADOR: COMPRENSIÓN DE TEXTOS COMPETENCIA 2.5.Intercambia opiniones respetando su turno.Tipos de textos. descriptivos. . plantas. . Selecciona el .características de personas. Pronuncia y entona de acuerdo con el texto que lee.Diferencia textos narrativos de los sus intereses. lugares y objetos.Manifiesta adivinanzas en forma clara. narrativos. artículos. Argumenta sus . .Emite opinión sobre experiencias e intereses argumentando en forma clara y coherente.Adivinanzas . . . con orden. mencionando su nombre y Lectura de características que encuentra. 1. . a partir de sus experiencias previas. o color.Opinión ideas con opiniones . solicita y es pera su turno para hablar Muestra seguridad y confianza en si mismo al comunicarse Es tolerante a las opiniones de los demás aunque sean diferentes a las suyas. .1. Muestra una actitud crítica frente a los diversos textos que lee.Interpreta gestos y escribe su significado .Responde o hace preguntas a su interlocutor en función del mensaje escuchado.Describe características en forma.4. 1. los reconoce como fuente de disfrute y conocimiento de su entorno inmediato CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES A DESARROLLAR 2.prende Textos narrativos y descriptivos de estructura sencilla. .La diálogos sobre comunicación temas de su interés o actividades cotidianas ACTITUDES Respeta a los demás.Lectura oral.pronuncia trabalenguas de forma clara.Realiza poesías con pronunciación y entonación adecuadas. Se expresa con Conversación espontaneidad en diálogos conversaciones y . .Expresa que tipo de texto es. utilizando expresiones claras 1. lugares y objetos de su entorno. tamaño y textura de los objetos de su entorno: personas. Lee diversos textos sin deletreo. y . .Poesías -Rimas .Identifican las características de una conversación .Defiende sus ideas y opiniones en función de sus vivencias. animales. texto a leer según . animales.Lugares -Características particulares específicas .Lectura silenciosa. noticias.Reconoce los elementos de la comunicación en un texto .Trabalenguas descripciones. descriptivos y . intereses e inquietudes que tiene.3.

a partir del título. sobre la .Vocabulario: Significado de ideas o hechos del texto.Expresa opinión ante los mensajes de diversos textos que lee.Busca por sí solo textos para leer sobre temas de su interés. . . . cartas. afiches Situaciones comunicativas.Hace inferencias en los textos resumen y figuras y narrativos que lee. cuadros. Lee textos . Formula Formulación y . . Infiere el significado y la función de las palabras en oraciones a partir de las relaciones que establece entre ellas.4.Clasifica las palabras de acuerdo a la familia a la cual pertenece 2. artículos. etc. hipótesis de lectura .2.Subraya al leer las ideas principales de su texto seleccionado. informativos afiches. .Establece relaciones de causa-efecto hipótesis de lectura comprobación de en textos que lee. adivinanzas. recetas. .Ideas principales descriptivos y narrativos identificando las ideas principales.Opinión de textos Expresa las ideas principales de los textos que lee . cuadros de doble entrada.Expresa las estrategias que le ayudaron a comprender el texto 2. . Lee textos en Textos: diferentes formatos: instructivos.Plan lector infiriendo significados. afiches para identificar el propósito o fin. 2.Significado de las palabras.Selecciona la lectura que necesita leyéndola en forma oral.5.Expresa el mensaje de los textos informativos o afiches que lee. 2.3. . las compruebas Comprueba sus hipótesis o releyendo el texto. Opina. Familia de palabras.6.Ordena palabras de acuerdo al abecedario.Comunica su satisfacción al leer textos de su preferencia . teniendo en cuenta sus experiencias previas. 2. . por Aplica el uso del diccionario para el significado de palabras que desconoce.poemas. . recetas.7.Manifiesta opinión sobre el mensaje de imágenes y textos icono-verbales. inferencias releyendo el texto 2. distinguiendo elementos formales e identificando la secuencia y contenido . e identifica las ideas principales. Lee en forma Lectura oral o silenciosa placer textos de su interés. .. .Sigue instrucciones que lee: una receta.

Produce textos . CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 3. mensaje y el propósito.2. destinatario.Lee con satisfacción textos de su preferencia ORGANIZADOR: PRODUCCIÓN DE TEXTOS COMPETENCIA 3.1. . Escribe textos historietas. antónimos. la postal considerando sus características y orden lógico.3.Proceso de producción . el destinatario. explicando con sus propias palabras sobre el mismo.Produce imágenes para actividades cotidianas. así como (partes y secuencias de los textos que lee su identificando los pasos hechos) maestro y de los que él necesarios para la . comunicar.forma y el contenido de un texto leído.4. Produce textos cortos de tipo narrativo y descriptivo a través de los cuales comunica sus experiencias. en forma sencilla. interés y autonomía cuando lee.Muestra una actitud crítica frente a los diversos textos que lee.Escribe y diseña «libros» cuentos. 3. Escribe y lee para Acrósticos.Crea acrósticos con letra sentido de lo que quiere series. 2. ACTITUDES 2. el emisor. utilizando diversas técnicas gráfico-plásticas y considerando: destinatario. canciones. construcción de un texto carta. 2. anécdotas.Textos descriptivos: la lee. . con lo que escribe. propósito y Textos narrativos mensaje y el propósito de mensaje.M u e s t r a agrado. Produce textos informativos siguiendo una estructura determinada.Diferencia quien es el teniendo en cuenta: de un texto. etc.Se interesa por leer di v e r s o s formatos de texto 2. corregir y mejorar el sinónimos. deseos y necesidades utilizando los elementos lingüísticos adecuados y expresa satisfacción.1. . analogías clara y legible. . intereses.2. noticias.

no solo al iniciar una oración sino al usar nombres propios Conectores lógicos: . género y número.4. graves y esdrújulas. los dos puntos. masculino y femenino. Escribe textos narrativos y descriptivos sobre situaciones cotidianas.Identifica conectores en también y además cuentos que lee. sílaba. el artículo.3. producido. usa el punto y las mayúsculas. . el adjetivo. (palabras y frases que reemplaza al nombre) en los textos que produce.Escribe oraciones con sentido completo .Palabras con h .Encuentra la relación entre sinónimos y antónimos 3. el guión.Usa conectores en textos que produce . palabras agudas. empleando conectores lógicos para organizar con coherencia la secuencia de sus escritos: también. Aplica las reglas ortográficas (reglas de tildación y uso de consonantes) en los textos que produce.güi .Usa el punto al terminar ..Diferencia en los textos que lee palabras escritas en singular y plural.Palabras con gue.Identifica el sujeto y predicado en oraciones propuestas . Usa sustitutos de nombres. tu.Usa mayúsculas el iniciar un texto después de un punto y en nombres propios de personas.Uso de LL.Uso de B-V . ella) correctamente. . . ortografía: mayúscula. gui y güe.Reconoce el verbo como acción de la oración que produce.Construye oraciones en los tiempos verbales adecuadamente . la coma. .Uso con J yG . él.El sustantivo. .Conjuga los verbos con los pronombres en primera persona (yo.Escribe sinónimos y antónimos en forma adecuada . los pronombres el verbo: tiempos conjugaciones.Uso C y Z . Revisa y corrige sus escritos para mejorar el sentido y forma del texto. .Y . Oración: sujeto y predicado. punto. además 3.

Tiene iniciativa para producir sus propios textos 3er GRADO COMUNICACIÓN INTEGRAL ORGANIZADOR: EXPRESION Y COMPRENSION ORAL COMPETENCIA 1: Expresa con fluidez sus ideas. dos puntos. LL-Y correctamente 3. signos de interrogación y admiración) en los textos que produce. el hecho principal. 3.1. el inicio.5.Usa los signos auxiliares de escritura (comillas. los escenarios. necesidades.Participa con entusiasmo en los proyectos de escritura que se plantean a nivel personal o grupal 3.3. CAPACIDADES CONOCIMIENTO INDICADORES .Utiliza en palabras sueltas la C-Z. las acciones y el final de los mismos . Redacta textos cambiando los personajes. B-V. problema. escenarios y acciones en forma coherente. Escribe textos con Guiones teatrales originalidad.4. J-G.2. sentimientos y experiencias y escucha en forma activa intercambia mensajes con sus interlocutores en diversas situaciones comunicativas. el desenlace y el significado de expresiones de un texto que escribe.Expresa quienes son los personajes.Comparte con seguridad y confianza los textos que produce 3. ACTITUDES 3.un texto . donde incorpora personajes. . cambiando el escenario.Demuestra su interés y satisfacción por escribir para diferentes destinatarios.

Explica las instrucciones o reglas de juego al realizar una actividad o dinámica.Presenta a su compañero en forma oral y ordenada .Relata con claridad cuentos de su entorno local.Situaciones tema a partir de los comunicativas: diálogos y *Programas de explicaciones de T V. animales y objetos que observa.1 Comprende el . retrato. programas de *Programas televisión. . .Narra con secuencia lógica fábulas y leyendas .Relata el contenido de algunas fotografías relacionadas con acontecimientos familiares .2. . . experiencias.El relato * Fantásticos * Cuentos de hadas. humor * Literarias .Descripciones oralmente. temas cercanos a sus científicas.SA DESARROLLAR 1.Pronuncia un discurso usando el tono de voz adecuado.Describe oralmente lugares. .Selecciona un tema referido a un viaje. Literarias. * Adivinanzas * Chistes * Fábulas * Leyendas * Magia. . radio u radiales otras situaciones * Películas comunicativas a los * Reportajes que tiene acceso. aparatos y procesos.Expone temas de su interés con fluidez.Narraciones . .Cuenta una experiencia personal en forma ordenada . * Explicaciones * Exposiciones * La fotografía * Discurso persuasivo . características necesidades e físicas de intereses personas (la presentación) y lugares. 1.La Presentación . . reglas de juego y consignas.Dialoga acerca de los aspectos positivos y negativos de los programas de TV o radio que escucha. el carné de información. organiza la información y escribe el texto en forma ordenada.Expone sobre un tema relacionado con sus gustos y preferencias . .Describe en forma detalla da los aspectos físicos y cualidades de personas. . .Construye oralmente adivinanzas y chistes.Explica oralmente el contenido de programas de TV o radio que escucha u observa. Describe y narra . caracterizaciones.Textos instructivos e informativos.

. Dialoga espontáneamente sobre temas de su interés.Los consejos 1.Relatos .Evalúa su nivel de expresión oral.3) .Determina los elementos de la comunicación con precisión.Dramatización .3 Se expresa con pronunciación y entonación adecuadas. entre otros 1.Practica la pronunciación correcta de trabalenguas. (1.1. .Emite preguntas y respuestas con seguridad.Declama rimas y poesías con entonación adecuada.Distingue y explica las diferencias de la comunicación humana y la comunicación de los animales.Relata experiencias personales y familiares con lenguaje claro y sencillo. instructivos.Comunica sus anécdotas en forma coherente.Respeta la opinión de los demás en diálogos grupales.1 .1) ORGANIZADOR: COMPRENSION DE TEXTOS COMPETENCIA 2: Comprende textos informativos.La lengua . (1.Argumenta sustentando con razones lo que dice. .Poemas .Participa en diálogos con espontaneidad y respeto. .Conversación * Inicio * Desarrollo * Cierre . . .Rimas . .La argumentación . . .2) . 1. . rimas. .Dramatiza un hecho histórico.Demuestra una actitud crítica frente a las situaciones comunicativas a las que tiene acceso.Demuestra interés por participar en diálogos sobre programas radiales. .La opinión . (1.La comunicación ACTITUDES: . 1.Identifica y caracteriza las diferentes lenguas como medio de comunicación. .Diálogos .Expone los motivos por los cuales les gustaría conocer un determinado lugar.Opina en forma crítica sobre temas diversos de su interés. poéticos y dramáticos.Expresa con seguridad y confianza su punto de vista.Dialoga con sus compañeros expresando ideas y consejos. televisivos u otros.4 . .5) . .Trabalenguas .4 Explica y fundamenta sus opiniones sobre asuntos propuestos o vivenciados dentro y fuera de la escuela. .Dialoga acerca de sus experiencias personales en forma espontánea. . poemas. describiendo los aspectos elementales de la lengua y los procesos .5.Anécdotas . (1. . al recitar trabalenguas.

* Recibos de compra características y función de y venta cada tipo de textos que * Afiche lee.El diccionario: significado de palabras por el contexto .Series . Explica el significado de palabras a través de sus sinónimos y antónimos o su contexto.Extrae información precisa de los textos que lee.Diferencia textos narrativos.Vocabulario . valorando la información como fuente de saber.Analiza la estructura del menú de un restaurante. contrasta hipótesis. los temas de su entorno o imaginarios. . - - - . .Instructivos . propósito de la información .Analiza e interpreta un afiche. * El collage .Analiza un collage referido a valores. Subraya palabras que completan analogías. 2.Descriptivos informativos e instructivos informativos e . .2. descriptivos. interpreta un lectura.Estructura de los de un texto en una ficha textos informativa.Campo semántico .Organiza la información .Textos cortos que recolecta.Organiza la Biblioteca del textos aula con diferentes libros . . * Noticias .Término excluido . Infiere el significado de palabras nuevas.Narrativos narrativos. formula y * Ficha informativa carné de identificación.Oraciones incompletas Elabora un diccionario con palabras significativas ordenándolas alfabéticamente. .Diferencia la estructura.Tipos de textos . Relaciona palabras análogas. . * Índices . teniendo en cuenta sus experiencias previas o buscando en el diccionario.que realiza como lector. Comprende textos . descriptivos.Función de los .Familia de palabras .1. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 2. . .Analogías .Analiza.Informativos a partir de ejemplos instructivos señala el * Carné de observados. Forma familia de palabras a partir de una palabra motora. Relaciona palabras que pertenecen a un determinado campo semántico.Interpreta correctamente * Artículos el contenido de textos que * Menús lee.

Determina diferentes técnicas de lectura según el texto que lee.Lectura en cadena . fábulas e historietas. 2.Niveles de comprensión . descriptivos. esquemas y mapas con el contenido del texto que lee. Aplica técnicas de resumen adecuadas en los textos que lee: subrayado.4. . - .3. pautas para organizar la practica lectora en casa. informativos. Elabora organizadores gráficos. Aplica correctamente los pasos de la lectura para explorar y analizar el contenido del texto.Formas de lectura . Expresa sus ideas relacionadas con el tema de la lectura Enumera el orden en que suceden los hechos de cuentos. Infiere información de textos descriptivos. Lee textos con postura. en forma autónoma.- Clasifica palabras considerando el tipo de relación que guardan. instructivos y narrativos utilizando fichas de resumen. cuadros sinópticos. textos de su interés en horarios . Reconoce las acciones que realiza para la comprensión del texto leído. . textos narrativos. Lee. entonación y pronunciación adecuada.Lectura silenciosa .Identifica palabras que no guardan relación con otras dentro de un grupo.Completa oraciones con la palabra precisa.Lectura por placer. Organiza su horario en la escuela y en su hogar para leer textos en forma autónoma (plan lector).Mapas mentales Infiere el contenido de la lectura a partir del titulo y las ilustraciones.Análisis de imágenes . criterial y literal - 2. cuadros comparativos.Lectura oral . informativos e instructivos .Esquemas . Lee oralmente en forma fluida.Técnicas de predicción anticipación e inferencia . . - - - - 2.Lectura inferencial.5. Interpreta la descripción de un paisaje destacando los datos mas importantes de manera ordenada.Mapas conceptuales .

a partir de sus experiencias previas.1 Elabora un plan de . Forma del texto Párrafos Versos Viñetas Ilustraciones El cartel electoral Contenido del texto *Hechos. secuencia y ortografía en textos que produce. .Esquemas sencillos para organizar la información .Los propósitos de la lectura: entender. * Planificación coherencia lógica. 2.Se interesa por organizar un tiempo destinado para la lectura autónoma.Escribe sus experiencias escritura eligiendo el producción de textos personales o familiares con formato del texto.6.Relaciona el texto que lee con situaciones que vive en su entorno familiar.Escribe revisa y publica * Edición un texto informativo.Practica lectura en cadena para afianzar su atención y comprensión. (2. Analiza e interpreta críticamente el contenido de un cartel electoral. 2. . . tanto en el aula como en el hogar 2. textos informativos. ACTITUDES: . (2. . (2. relacionándolos con situaciones reales y cotidianas.Revisa y corrige el contenido.Plan lector . ideas principales y secundarias *Personajes principales. versos y viñetas en diferentes tipos de textos. escenarios . . sentimientos. intereses. instructivos.Utiliza la cruz categorial para identificar personajes. hechos.3) .Reconoce el Nº de párrafos.Muestra una actitud crítica y reflexiva con relación a los textos que lee.Disfruta con la lectura de diversos tipos de texto.Crea textos descriptivos en * Revisión forma clara y comprensiva. . secundarios *Mensajes. * Textualización . sobre la forma y el contenido de textos que lee. haciendo uso reflexivo de los elementos lingüísticos y no lingüísticos que favorecen la coherencia de los textos:.Se muestra interesado y sensible frente a los textos poéticos y dramáticos que lee.2. . * Reescritura .3) .Establece los propósitos de un texto. poéticos y dramáticos a través de los cuales expresa sus ideas. ORGANIZADOR: PRODUCCION DE TEXTOS COMPETENCIA 3 Produce con seguridad.4). informar entre otros. regional o nacional.5) . local.1. mensaje y escenario de textos leídos.Reconoce las ideas principales de un texto.preestablecidos. Opina. necesidades y emociones.Etapas del la . . (2. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 3.Diferencia en forma precisa las características de los personajes principales de textos que lee. .

Diseña y elabora un afiche publicitario relacionado con los buenos hábitos y la 3. poéticos y narrativos Vocabulario La descripción El acróstico La historieta La carta El retrato La receta Tripticos Rima Discurso El cuento Afiche Escribe y publica la descripción de una persona teniendo en cuenta el orden de las ideas. Escribe y pronuncia un discurso usando el tono de voz adecuado.Estrategias para la conceptuales. Redacta cartas familiares teniendo en cuenta su estructura y contenido. el nudo y el desenlace Escribe el final del cuento usando buena letra y ortografía. . Escribe acrósticos creativos y significativos con palabras motoras. Escribe el retrato de sus familiares en forma precisa.Organiza el contenido de producción textos que lee en mapas . Escribe un cuento considerando el inicio. Redacta historietas ordenando una secuencia de imágenes. - - - . de la vida escolar y comunitaria.3. familiares. Escribe una receta teniendo en cuenta elementos de escritura textual. Instructivos. Elabora trípticos informativos creativamente.3 Escribe textos informativos e instructivos de vocabulario sencillo en situaciones comunicativas personales. Tipos de textos: Descriptivos. Escribe revisa y publica una rima. planes o esquemas de . Crea poesías y canciones utilizando la rima y el ritmo.Extrae ideas principales de escritura los textos que lee elaborando resúmenes.Etapas de proceso de . Informativos.2 Identifica los procesos que le permiten construir el texto. mentales y elaboración de semánticos.

para dar coherencia y después . cohesión al texto. Utiliza diferentes sustantivos en la redacción de textos Identifica el sustantivo y adjetivo en oraciones y textos que produce. 3.Artículo .Gramática .Cronológicos (luego.Concordancia entre género y número .Pronombres: * Personales * Posesivos .Sustantivos . . Aplica la concordancia de sustantivo y adjetivo en oraciones que escribe. también además y entonces) . Utiliza palabras con .salud.Utiliza conectores lógicos en los textos que construye. Identifica y clasifica los pronombres personales Escribe textos cortos haciendo uso de los pronombres. .La conjugación .Verbos * Tiempos verbales * Verbos en la persona y número * Formas verbales .4.Conectores distintas funciones. Escribe textos cortos usando adjetivos en forma correcta Escribe adjetivos con V en forma correcta Relaciona sustantivos comunes y propios Identifica los verbos Escribe verbos en diferentes tiempos Escribe textos usando verbos en la persona y número apropiados Escribe textos usando las formas verbales en forma concordante Utiliza en oraciones los pronombres personales y posesivos.Predicado * Núcleo del Predicado . Escribe el adjetivo adecuado para cada sustantivo Completa oraciones con los adjetivos precisos Clasifica los sustantivos y adjetivos utilizando cuadros.Sujeto * Núcleo del sujeto .Adjetivos . ahora.Lógicos (porque. mas tarde y finalmente) .Utiliza conectores cronológicos en los textos que escribe. Clasifica sustantivos según su género y número Escribe el género y número de los sustantivos .La Oración .

- Ortografía * Punto, coma * Los dos puntos * Signos de interrogación y admiración - Mayúsculas - La Tilde - Clase de palabras según el número de sílabas - Sílaba tónica y átona - Reglas ortográficas - Sinónimos - Antónimos - Analogías - Serie de palabras -

presentes en un texto Clasifica las oraciones según la actitud del hablante Identifica el sujeto y predicado de diferentes oraciones Señala el núcleo del sujeto y del predicado en oraciones. Escribe textos haciendo uso correcto de los núcleos del sujeto y predicadoEscribe el punto y la mayúscula cuando el texto lo requiere Escribe convenientemente los dos puntos en sus escritos Redacta textos breves haciendo uso correcto de la coma Reconoce los tiempos del verbo en oraciones. Utiliza correctamente los signos de puntuación en sus textos. Usa adecuadamente mayúsculas en sus escritos. Divide correctamente palabras en silabas e identifica la silaba tónica Reconoce la sílaba tónica y atona en una palabra propuesta. Aplica las reglas de tildación en palabras que lo requieran. Clasifica las palabras según el número de silabas Identifica y tilda palabras agudas, graves y esdrújulas. Aplica adecuadamente la tilde en las palabras interrogativas y exclamativas Usa correctamente palabras agudas, graves y esdrújulas en todos sus escritos

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3.5 Revisa y corrige sus producciones, atendiendo las sugerencias de otros.

- Técnicas de producción * Estructura * Secuencia lógica de textos narrativos , descriptivos, informativos o instructivos

- Emplea el uso correcto de C-S y Z en juegos ortográficos gramáticos. - Aplica reglas ortográficas de la B-V-G-J correctamente. - Escribe palabras con H según las reglas estudiadas. - Usa la LL en sus escritos correctamente - Escribe sinónimos y antónimos de palabras propuestas. - Reconoce sinónimos y antónimos en una serie de palabras - Sustituye palabras por los sinónimos o antónimos que le corresponde. - Escribe el borrador de sus textos creados. - Corrige en sus textos, errores de ortografía y redacción. - Escribe un carné de identificación siguiendo el esquema dado. - Ordena grupos de palabras según el plan de redacción propuesto. Elabora su fólder de producciones creativamente. Construye poemarios, recetarios, cancioneros, etc. con buena letra y creatividad. Elabora un cartel electoral teniendo en cuenta elementos inherentes a su estructura. Elabora el collage que resalte el valor de la honestidad. Redacta revisa y publica una adivinanza considerando elementos propios del tipo de texto Elabora la portada de un diario electrónico. Inventa, escribe, revisa y

3.6 Escribe libremente textos originales haciendo uso de su creatividad.

- Textos originales - Textos creativos * Edición de textos - El cartel electoral - Collage - Las adivinanzas - El diario electrónico - Chiste - Historieta

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publica un chiste de manera ordenada y creativa. - Elabora una historieta usando elementos de la estructura inherente al tipo de texto. - Escribe en una cartulina un menú con un diseño adecuado. ACTITUDES: - Demuestra iniciativa, interés y creatividad al proponer su plan de escritura. (3.1 ; 3.2 ) - Muestra respeto por los diferentes estilos de escritura que se ponen de manifiesto a través de las producciones de sus pares. (3.2) - Se interesa por producir diversos textos, teniendo en cuenta la función de los mismos. (3.3 ; 3.4) - Muestra satisfacción al escribir diversos tipos de textos, y acepta sugerencias para mejorarlos. (3.5 ; 3.6) .

4TO GRADO COMUNICACIÓN INTEGRAL EXPRESIÓN Y COMPRENCION ORAL COMPETENCIA 1: Expresa con fluidez sus ideas, necesidades, sentimientos y experiencias y escucha en forma activa e intercambia mensajes de sus interlocutores en diversas situaciones comunicativas. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 1.1 Relaciona el -Situaciones contenido de los comunicativas: - Analiza y expone el discursos, El discurso. mensaje de los programas conferencias, Análisis de película y de TV y radio que escucha películas, videos, reportajes. y observa. programas radiales, Medios de - Observa y examina los entre otros, con comunicación: TV y datos de una ficha. .Determina la importancia vivencias propias o radio. de las imágenes en ella. cercanas. La ficha: personal.
- Analiza los datos de una ficha personal y su utilidad. -Observa y analiza cada

La infografía.

uno de los elementos de la infografía y la información que se presenta en la infografía. -elabora una infografía sobre un resto arqueológico.

La pagina web. El correo electrónico.

El CD_ROM El programa de actividades.

1.2. Expone con claridad sobre temas de interés, propuestos por otros y a partir de situaciones comunicativas vividas

La interacción. La exposición y sus recursos. Secuencia lógica.

- El afiche.

-L a descripción: La explicación de un proceso.

El periódico

- Analiza y elabora el esquema de una página web. -Reconoce los elementos que tiene una página de correo electrónico. Nombra ventajas sobre el correo electrónico. -Establece la diferencia entre un correo electrónico y una carta familiar. - Observa detenidamente los iconos, imágenes y contenidos de una ficha del CD-ROM enciclopédico. - Lee una exposición y revisa los datos presentados. -Prepara una exposición grupal o individual, sobre un tema de interés común. -Utiliza ayuda visual para realizar sus exposiciones. -Analiza cada uno de los elementos de un afiche. -Extrae el tema y el mensaje que trasmite. -Recoge información y describe considerando los aspectos de la descripción. - Escoge un tema, investiga, enumera los pasos y describe un proceso. -Conoce la función de un periódico

1.3. Se expresa con pronunciación y entonación adecuadas, al recitar poemas, odas, coplas, entre otros de la misma complejidad.

Narración de relatos, cuentos, anécdotas, historias fantásticas, leyendas. La declamación. Técnicas de entonación y pronunciación. La postura corporal La conversación: temas de interés y pautas para conversar y opinar. El debate: partes de un debate. La dramatización .Elaboración de una obra teatral.

-Realiza la narración de una anécdota, relatos, cuentos, historias fantásticas relacionadas con su entorno. - Declama poesías con
una adecuada entonación.

1.4. Explica y defiende su punto de vista, cuando participa en debates sobre situaciones vividas dentro o fuera de la escuela.

- Hace comentarios sobre temas relacionados con su realidad. -Debate en grupo sobre un tema determinado -Presenta conclusiones grupales. -Interpreta un personaje teniendo en cuenta sus características. -Explica sus opiniones con sus respectivos argumentos con relación a un tema. - Lee un texto y sus argumentos. -Lee la presentación de un problema y sus soluciones. -Presenta soluciones q un problema dentro del aula. - Expresa sus razones y compromisos frente a un tema social. -Expone e investiga sobre un animal peruano en peligro de extinción y lo presenta.

1.5. Expone y escucha La opinión personal. ideas sobre situaciones cotidianas y de interés. La argumentación (elaboración). Propuesta de soluciones. La extracción de conclusiones. La lluvia de ideas. La presentación de animales. La descripción. (Momentos.)

ACTITUDES: • Participa en conversaciones con espontaneidad y seguridad en sí mismo.(1.4)(1.5) • Se muestra interesado y participa con espontaneidad en narraciones fantásticas, cuentos de hadas, misterio, humor entre

• • • •

otros.(1.2)(1.3) Participa con agrado en actividades relacionadas con la improvisación.(1.3)(1.4) Demuestra interés por participar en diálogos y explicaciones sobre programas radiales y televisivos.(1.1)(1.2)(1.3)(1.4)(1.5) Muestra una actitud de respeto y tolerancia hacia opiniones contrarias a las suyas.(1.1) Participa en conversaciones, diálogos y exposiciones sobre temas de su interés y entorno.(1.5)

COMPRENSIÓN DE TEXTOS COMPETENCIA 2: comprende textos informativos, instructivos, poéticos y dramáticos, describiendo los aspectos fundamentales de la lengua y los procesos que realiza como lector, valorando al información como fuente de saber. CAPACIDADES 2.1. Comprende textos poéticos y dramáticos siguiendo las ideas principales; consulta otras fuentes de información para ampliar y contrastar su interpretación. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR - El texto - Tipos de textos: -Textos narrativos: cuentos, fábulas, leyenda, historieta, mito. - Textos poéticos. -La idea principal y secundaria. Estrategias para su identificación. Géneros literarios. INDICADORES - Diferencia textos
narrativos, descriptivos, informativos e instructivos. - Redacta textos narrativos, descriptivos, informativos e instructivos.

-Identifica, utilizando estrategias adecuadas, las ideas principales y secundarias dentro de un texto. -Diferencia los géneros literarios.

2.2. Reflexiona sobre los procesos o acciones que realiza para la comprensión de todo tipo de texto.

-Textos descriptivos -Texto comparativo -El texto instructivo -Texto Informativo: Carta, Correo electrónico, noticia, afiche, postal. Descriptivo. Expositivo - Estructura del texto -Formación palabras(sufijos

-Comprende la diferencia entre los diferentes tipos de texto. -Interpreta el mensaje de los diferentes textos que lee. - Diferencia las partes del texto descriptivo expositivo

2.3. Reconoce en situaciones de lectura

de -Forma nuevas y palabras utilizando

de textos completos la estructura y forma de las palabras, oraciones, párrafos y el valor gramatical significativo y expresivo de los signos de puntuación.

prefijos) Aumentativo diminutivo -Sinónimos.

sufijos y prefijos. y

-Utiliza sinónimos apropiados al contexto y situaciones presentadas. -Antónimos. -Identifica los antónimos de las palabras. -Forma antónimos Palabras utilizando prefijos. polisémicas. - Reconoce las palabras polisémicas. -Series verbales - Establece relaciones entre los elementos de un grupo. Completa series. -Analogías(clases analogías) de - Crea analogías con palabras dentro de su contexto. - Reconoce las clases -Oraciones de analogías. incompletas. -Completa oraciones asignado palabras que les dan sentido y -El termino excluido. coherencia. -Esquemas -Identifica le termino -La inferencia excluido dentro de un grupo de palabras. - Deduce lo que -Oraciones sucede antes y eliminadas. después de situaciones visuales o - Tema y subtema escritas. -Reconoce una -Familia de palabras oración que puede ser eliminada en un texto. -Homónimos. - Extrae el tema y subtema de un texto. -Hiperónimas – -Agrupa palabras de hipónimas. la misma raíz semántica. - Reconoce y utiliza palabras homónimas en sus escritos. -Diferencia las palabras hiperonimas e hiponimas.

2.4. Lee oralmente en forma fluida diversos tipos de texto, acomodando su lectura a la forma del texto.

- Textos: cuentos fantásticos, poemas, cartas, noticias, crónicas, entre otros.

- Identifica a los personajes, las acciones, el lugar y el mensaje del texto. - Determina el hecho principal de la historia. Caracteriza a los personajes principales. -Realiza resúmenes de las diferentes obras literarias planteadas en el plan Lector. - Organiza su horario para desarrollar su lectura autónoma. -Conoce y practica técnicas de comprensión lectora.

2.5. Lee, en forma autónoma, textos que selecciona, motivado por sus intereses, en horarios que negocia dentro del aula y fuera de ella. 2.6. Opina sobre el tema tratado y sobre las ideas más importantes del texto leído, asociando con situaciones reales y cotidianas.

Lecturas por placer, de estudio e investigación. Estrategias Obras literarias del Plan Lector. El resumen. Pautas para su elaboración. El subrayado y los esquemas sencillos.

ACTITUDES: • Muestra una actitud crítica y reflexiva con respecto al texto leído.(2.2)(2.4)(2.5) • Participa activamente en actividades de reflexión sobre el proceso de comprensión de los diversos textos que lee.(2.6) • Muestra interés por dar su opinión sobre el texto leído.(2.1) • Se interesa por organizar un horario para la lectura autónoma. (2.5) • Disfruta con la lectura de diversos tipos de textos.(2.3) PRODUCCIÓN DE TEXTOS COMPETENCIA 3: Produce con seguridad textos informativos, instructivos, poéticos y dramáticos a través de los cuales expresa sus ideas, intereses y necesidades sentimientos y emociones, haciendo uso de los elementos lingüísticos y no lingüísticos que favorecen la coherencia de los textos. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 3.1. Elabora un plan El texto: Clases: -Redacta con claridad de escritura, - Descriptivo y coherencia textos considerando las - Instructivo: manual descriptivos, características del - Instructivo: afiche comparativos, lector. - Narrativo: cuento, informativos. fábula, historieta -Elabora un afiche

Escribe textos informativos.3.. con diálogos y en tres momentos. -Elabora un mapa conceptual siguiendo una secuencia lógica y gráfica. -Busca las ideas principales de un texto y las recoge en forma grafica. . -Pregunta sobre lo más importante del cuento. -Escribe un cuento objeto-actuación. problema suscitado y la solución propuesta. La descripción de una escena y de un proceso. -Elabora. 3. Mejorar la lectura. poéticos y dramáticos de vocabulario sencillo en situaciones comunicativas de la vida personal. El cuento: problema – solución. -Hacer un mapa conceptual. -Resume un texto en forma breve y clara.Utiliza el guion largo para anotar los diálogos en su narración. momentos y acciones que realizan los personajes. -Selecciona una fotografía. -Escribe una narración a partir de imágenes dadas considerando sus tres momentos. -Hacer un esquema. . en relación con su propósito comunicativo y las características del interlocutor. determina el lugar. -Conectores: cronológicos y lógicos de causa y consecuencia utilizando graficos.Expositivos 3. Escribe con estilo propio lo planificado. La leyenda: partes. La anécdota. -Lee atentamente el cuento comprendiendo el contenido. Reflexiona sobre el proceso de producción realizado para escribir un texto.4. 3. familiar y comunitaria. revisa y publica sus producciones.2. objetoactuación. instructivos. -Escribe un cuento considerando elementos de su estructura. -Hacer un resumen.

-Identifica la silaba tónica y atona en una palabra. . El caligrama. posesivos.contracción del concordancia del artículo.Genero y numero.Tildación de palabras y sus clases. Escribe textos. La entrevista: pautas para su elaboración.Escribe. de sustantivos aplicándolos en sus escritos.Sílaba. La comunicación: Lengua y lenguaje. -Tilda las palabras según sean agudas.Redacta coherentemente preguntas para realizar una entrevista. Clases . .Pronombres: artículo.Clasifica el sustantivo según su . calificativo y -Reconoce las clases determinativo.El sustantivo y sus clases . en situaciones de comunicación real. -Reconoce las vocales que forman un diptongo o triptongo. personales. . -Señala las palabras que contiene un diptongo y triptongo. -El articulo -Aplica la . . adjetivo en genero y numero. -Escribe un caligrama.Utiliza el artículo en concordancia con el sustantivo. hiatos y triptongos . -Conoce los elementos de la comunicación. -Redacta una carta respetando sus partes. -Reconoce las formas .Tildación en diptongos. oraciones. enlace y conectores en oraciones y párrafos. La noticia (partes) 3. -Reconoce y utiliza las formas contractas del . empleando diversos tipos de palabra. produce y expone una anécdota. graves o esdrújulas. .5. -utiliza adjetivos para -Posesivos y completar textos y determinativos. .La carta: partes y tipo de cartas. -Redacta noticias identificando sus partes.El Adjetivo: género y número.

uso Identifica y diferencia de la b. .posesivos y los Conjugación y formas determinativos verbales teniendo en cuenta el -Accidentes género y número. pronombres personales en oraciones y textos. v.Forma oraciones a . gramaticales del . -Asigna verbos a -Reglas ortográficas: oraciones según el -El punto final y el tiempo en que se punto seguido.la coma. -Identifica los accidentes gramaticales del verbo en una oración. uso de la has – haz. uso de la a – ha. . coma(clases de coma). c. -Escribe textos utilizando los pronombres.Escribe textos utilizando tiempos -La oración (Clases). verbales. frase. -Identifica el sujeto y predicado en oraciones y textos breves.relativos de los posesivos y los determinativos. . g. . una oración de una y. signos de -Reconoce y aplica las interrogación formas simp0le y admiración y la compuesta del verbo. -Forma oraciones y textos utilizando los -El verbo .Reconoce y ejemplifica cada clase de oración. pequeños. j.Señala y clasifica el verbo según su número y persona en oraciones y textos breves.Identifica los verbo. en frase y viceversa. h.Accidentes -Reconoce los tiempos gramaticales dentro verbales en textos de la oración. . c. los encuentra. z. Convierte una oración uso de las comillas.

. fantasías e inquietudes.Utiliza un lenguaje claro y sencillo -redacta sus propias palabras para crear nuevas historias. (3. corrige y edita sus producciones.4)(3.6)(3.7) 5TO GRADO COMUNICACIÓN INTEGRAL .1)(3. 3.1)(3.(3.7) • Muestra satisfacción al escribir diversos tipos de textos que responden a sus intereses. diferentes concursos considerando su literarios contexto y su imaginario. anécdotas.6)(3. (3.2) • Muestra respeto por los diferentes estilos de escritura que se ponen en manifiesto a través de las producciones de sus pares.4)(3.Ejemplifica cada uno de los casos del uso de las comillas.7) • Se interesa por producir diversos tipos de textos.Escribe leyendas.4)(3.7.1)(3.partir de imágenes y preguntas. considerando la autoevaluación y al evaluación de otros. . -Redacta una entrevista siguiendo la secuencia de sus partes. .5)(3.7) • Demuestra orden y rigurosidad en la revisión de sus producciones. cartas. entrevistas. teniendo en cuenta la función social.6.5)(3. ACTITUDES: • Demuestra iniciativa e interés al proponer su plan de escritura.(3. .5)(3.6)(3. caligramas.4) • Valora el esfuerzo realizado al producir un texto.3) (3. -coloca los signos según corresponda. -Escribimos leyendas.2)(3. necesidades. Escribe textos Participación en originales.Identifica oraciones interrogativas y exclamativas.Utiliza la coma en oraciones y textos. -Utiliza su imaginación para sus creaciones.3)(3.1)(3. Revisa. . (3. teniendo en cuenta cada uno de los casos dados. anécdotas y caligramas con coherencia.2)(3. (3. 3.

. -Expresa sus opiniones y puntos de vista en forma clara y precisa.Películas -Infiere y comunica en cuenta . tema de valores.Visuales . Capacidades Conocimientos Indicadores 1.Textos instructivos e imaginaria navideña.Lenguaje y comunicación . -Dialoga destacando cualidades y responde . Opina sobre la institucionalidad del texto.Señales y gestos Explica la importancia del lenguaje como medio de comunicación -Explica con claridad las funciones sociales. 1.Lectura comprensiva -Comunica inferencias intercambio a partir del título e comunicativo imágenes.Recetas -Explica una receta relacionada con algún .Fotografías -Infiere y expresa dialogo sentimientos de personajes.Escrita . sentimientos y experiencias.Fábulas y lecciones -Explica los hechos de sentimientos y morales un texto con experiencias veracidad o falsedad. es receptivo y muestra una actitud de escucha respetuosa con atención y espíritu crítico a los mensajes. comunicación oral.Experiencias conocimientos comunicación oral previos. -Dialogar respetando . preguntas previas a una lectura. -Explica una receta .Refranes elementos referidos al convenciones de entorno narrativo. -Conversa teniendo . sentimientos espontáneamente.ORGANIZADOR : Expresión y comprensión oral Competencia: Expresa sus necesidades. sus valores humanos. -Respeta normas de . -Respeta normas de . -Conversa representando . en las diversas situaciones comunicativas en las que participa. -Expresa sus ideas .Cuentos -Responde a normas dialógicas. espontáneamente opiniones y -Usa convenciones de .1 Aplica normas de -Comenta y guarda -Expresa ideas y comunicación normas de diálogo. -Comunica ideas. adecuando sus discursos a los distintos interlocutores. informativos sus ingredientes.2 Usa normas gramaticales -Participa en situaciones comunicativas. intereses.Oral .Anécdotas -Comunica sus ideas.

-Escribe y pronuncia un discurso persuasivo -Elabora avisos de publicidad social.Expositivos -Identifica y describe tema expositivo . 1.Expositivos reconoce la verdad o falsedad de los hechos.1 – 1.2 .Normas de sustenta con razones.Discurso persuasivo -Observa.2 – 1. como fuente que disfrute.1 – 1. los procesos y estrategias que aplica y expresa el valor de un texto.Muestra respeto e interés cuando participa en diálogos exposiciones o debates.Análisis personajes destacando rasgos . Capacidades Conocimientos Indicadores 2. analiza e .El ratón agradecido -Identifica temas. 1.3 .Avisos publicitarios interpreta imágenes .Oraciones dentro de un texto . 1. -Lee y analiza un .normas (mímica) -Expone información y .Escenifica una situación Actitudes .Demuestra respeto hacia el otro cuando conversa o participa en exposiciones y debates.Derechos del niño preguntas.1 – 1.El pregón y su historia .Danzas típicas de Arequipa . -Interpreta fotografías referidas a vestimentas -Interpreta algunas páginas de una publicación infantil. 1.Respeta las opiniones de los demás aunque sea diferente a las suyas. -Identifica la oración que no guarda relación dentro de un texto -Expone acerca de una danza típica -Dramatiza una situación que presenta uno de los derechos del niño .2 – 1.Demuestra seguridad y confianza al manifestar su punto de vista. comportamiento .2 – 1.3 .3 Declama textos poéticos -Reconoce la falta de coherencia dentro de un texto --Investiga y exponer una tema -Dramatiza una situación .Textos poéticos . identifica los aspectos elementales de la lengua.1 Lee en forma . -Declama un pregón con expresividad. -Dramatiza situaciones sobre los derechos del niño.Textos poéticos .Publicaciones infantiles -Analiza páginas de publicaciones para niños -Dramatiza una situación 1. comprensiva .1 – 1. conocimientos e información.3 ORGANIZADOR : Comprensión de Textos Competencia: Comprende textos discontinuos y de otro tipo sobre temas de su interés.

Temas y subtemas -Explica el significado comprensiva de palabras -Determina ideas .Caracterización de hechos y personajes . -Lee en forma . -Lee el texto con adecuada entonación y pronunciación -Lee de manera -Deduce el significado comprensiva de palabras -Reconoce subtemas -Identifica el tema y los subtemas de un texto 2.Textos literarios -Identifica el tema y subtemas breves los subtemas de un texto -Caracteriza textos -Lee y escribe literarios breves diferentes versos con ritmo adecuado 2.Los subtemas -Deduce el significado de palabras y frases según contexto.Comprensión de textos . -Reconoce temas y .3 Lee comprensiva y éticamente -Completa el sentido de oraciones -Analiza y comprende imágenes . -Explica el texto: caracteriza hechos y personajes.físicos y de carácter. -Identifica los elementos de un recibo de luz .Lee textos en forma comprensiva .Significado de -Ubica las ideas principales palabras y frases principales y secundarias del texto.Imágenes -Lee textos con entonación y pronunciación adecuados -Completa oraciones con el termino preciso.Personajes .Lectura -Deduce el significado comprensiva comprensiva: ideas de palabras y frases principales según contexto.2 Analiza una .Sinónimos y -Sustituye palabras antónimos antónimos por sinónimos y antónimos -Interpreta imágenes .Descripción .Análisis de imágenes -Interpreta y crea una imagen imagen referida a una presentación multimedia.Textos narrativos .Completa oraciones . -Identifica sinónimos y . -Lee y comprende el texto -Lee y analiza un texto expositivo -Lee y comprende un texto narrativo .Describe e interpreta -Interpreta y toma imágenes fotografías -Lee en forma .

Textos literarios en verso .4 – 2. 2.2 – 2.Se preocupa por seleccionar textos de acuerdo con sus intereses y necesidades.4 Comprende imágenes -Lee y comprende textos literarios -Comprende textos literarios breves -Caracteriza textos literarios breves -Realiza inferencias 2.3 – 2.Lectura analítica . -Reconoce.2 – 2. investigación y de estudio.Inferencias .Relación de palabras relaciones entre palabras Actitudes . afiches y otros textos.Conectores .Lectura crítica -Ordena secuencias de oraciones dentro de un contexto -Deduce el significado de palabras -Lee y escribe diferentes versos con ritmos adecuados -Esquematiza y resume el texto leído -Establece comparaciones entre varios estilos -Identifica el tipo de rima en poemas seleccionados. . 2. 2. -Diferencia la rima consonante de la asonante -Lee y escribe diferentes versos con ritmos adecuados -Infiere significados y conclusiones en textos leídos.4 – 2. placer y agrado por leer historietas. 2. diferencia y emplea conectores de cusa y consecuencias -Extrae datos de carátula.5 .1 – 2.4 – 2.3 – 2.5 ORGANIZADOR : Producción de Textos .3 – 2.Secuencias .Textos literarios .1 – 2.Imágenes -Establece y reconoce .5 .Muestra interés y seguridad en el uso de técnicas de comprensión lectora.5 .-Ordena e interpreta secuencias -Lee de manera comprensiva -Caracteriza textos literarios -Lee en forma comprensiva y crítica 2. -Establece diferencias entre textos en prosa y verso. la diseña y dibuja -Señala la relación de equivalencia entre palabras.Textos literarios en prosa .2 – 2.5 Reconoce y diferencia textos -Maneja conectores de causa y consecuencia -Analiza y comprende imágenes .3 – 2.4 – 2.1 – 2.1 – 2.Lee textos que selecciona voluntariamente con fines de recreación.Demuestra interés.2 – 2.Comprensión de imágenes .

-Produce un texto . indefinidos -Analiza imágenes .Textos informativos -Escribe un texto descriptivos (un plan descriptivo teniendo de redacción) en cuenta un plazo de redacción. -Elabora textos . núcleo del sujeto en .Textos narrativos -Escribe un texto informativo informativo de análisis -Produce un texto .Textos instructivos -Elabora un texto instructivos instructivo teniendo en cuenta elementos y estructura.Reglas ortográficas -Escribe un cuento en narrativo primera persona -Conoce y aplica las -Ejemplifica las reglas reglas ortográficas de de uso de las palabras las “y” que se escriben con “y” 3.Producción de textos Escribe una fábula textos narrativos narrativos considerando los elementos de su estructura -Produce textos .intereses.Competencia: Produce textos discontinuos y de diverso tipo para comunicar ideas y necesidades .Numerales -Subraya sustantivos gramaticales del indefinidos en oraciones y textos sustantivo y sus y los clasifica clases -Aplica nociones .Avisos televisivos -Dramatiza un aviso de comunicación televisivo respetando masiva las diferencias individuales -Aplica normas . Capacidades Conocimientos Indicadores 3. respetando las características de los interlocutores haciendo uso reflexivo de los elementos lingüísticos y no lingüísticos que favorecen la coherencia y cohesión de los textos.La descripción -Escribe descripciones descriptivos de objetos considerando los elementos de su estructura.1 Producción de . -Produce textos .2 Aplica nociones . sentimientos y su mundo imaginario.El sustantivo: sus -Subraya y completa ortográficas clases palabras tónicas y átonas.Los folletos turísticos -Diseña y elabora un icono-verbales folleto turístico -Produce un mensaje .El sujeto y su -Identifica los gramaticales de la estructura modificadores del estructura del sujeto. -Aplica nociones .Los íconos verbales -Identifica numerales gramaticales de los e indefinidos en numerales e oraciones y textos.

graves y esdrújulas -Ejemplifica cada regla de uso de los puntos suspensivos.Textos informativos .Los puntos suspensivos .El verbo .Textos literarios .Los prefijos y sufijos . -Subraya prefijos y sufijos en palabras dadas -Tilda las palabras agudas.Uso de la “y” reglas ortográficas de la “y” -Produce textos descriptivos 3.El guión corto y largo .Producción de textos descriptivos .3 Identifica prefijos y sufijos -Reconoce y usa las reglas de acentuación. -Conoce y utiliza reglas ortográficas del uso de la “g” y de las “j” -Conoce y aplica reglas gramaticales del núcleo del predicado -Aplica nociones gramaticales del predicado 3.Textos narrativos .El predicado: su estructura . guión corto y largo.4 Reconoce un texto literario -Produce textos informativos -Produce textos narrativos -Conoce y utiliza reglas ortográficas.-Conoce y aplica las . -Conoce y utiliza reglas ortográficas de los puntos suspensivos -Aplica nociones gramaticales del verbo -Usa reglas ortográficas del uso de la “B” y “V” en palabras.El predicado: su núcleo .Uso de la “g” y la “j” oraciones -Ejemplifica las reglas de uso las palabras que se escriben con “y” -Elabora una infografía teniendo en cuenta un plan.La acentuación .Uso de la “B” y la “V” . . -Clasifica formas verbales según tiempo y modo -Escribe correctamente palabras homófonas con “b” y “v” -Escribe correctamente palabras que se escriben con “g” y “j” -Subraya el núcleo del predicado en oraciones -Identifica modificadores del predicado en oraciones dadas -Identifica y caracteriza un texto literario y crea uno breve -Escribe noticias de acuerdo a estructura -Escribe el relato de un recuerdo según el plan de redacción -Ejemplifica cada regla de uso del guión corto y largo .

. 3.Elabora textos . 3.El sujeto: su núcleo . -Conoce y utiliza reglas ortográficas de los puntos -Crea textos literarios breves -Aplica nociones gramaticales propias del sujeto -Usa reglas ortográficas del uso de la “g” y de la “j” .Se muestra interesado en compartir sus textos con sus pares.El diptongo . regional y nacional. -Aplica nociones gramaticales del pronombre.Uso de la “c” .El adjetivo: sus grados . 3.Se muestra motivado por producir textos de su realidad local.Textos literarios .Se muestra sensible y respetuoso frente a temas planteados en los textos que lee.Uso de la “g” y la “j” -Produce un texto .Los dos puntos .1 – 3.5 Aplica nociones gramaticales del adjetivo y grados -Conoce y usa reglas ortográficas del diptongo.4 .4 .El pronombre .El texto narrativo narrativo -Conoce y aplica .1 – 3.El sujeto: su núcleo reglas gramaticales del núcleo del predicado Actitudes .1 – 3.4 .-Elabora un tipo de texto -Conoce y utiliza reglas ortográficas de la “c” -Conoce y usa las reglas ortográficas de la “h” 3.Uso de la “h” -Elabora una historieta según elementos de estructura Escribe correctamente palabras que se escriben con “c” -Ejemplifica las reglas de uso de las palabras que se escriben con “h” -Subraya adjetivos e identifica sus grados -Tilda palabras con diptongo -Subraya y clasifica pronombres personales de un texto -Ejemplifica cada regla de uso de los dos puntos -Establece diferencias entre versos y estrofas -Subraya y clasifica los sujetos en oraciones -Escribe correctamente palabras que se escriben con “g” y con “j” -Escribe un cuento en tercera persona -Subraya el núcleo del predicado en oraciones.Se muestra interesado en mejorar la ortografía y gramática en sus .

Declama poemas .textos. sentimientos y experiencias. Capacidades Conocimientos Indicadores 1.Analiza e interpreta . .5 COMUNICACIÓN INTEGRAL ORGANIZADOR : Expresión y comprensión oral Competencia: Expresa sus necesidades. en las diversas situaciones comunicativas en las que participa. 3.Expresión y -Expresa sus ideas.Imágenes -Encuentra la relación que existe en una serie -Expone dirigiéndose apropiadamente al grupo -Recita pausadamente y con expresividad -Observa.Ideas -Crea y cuenta otro opiniones final -Expresa opiniones . analiza e -Participa en situaciones comunicativas -Resuelve ejercicios con series -Expone información -Recita poemas -Analiza e interpreta .Narra hechos y -Relata con respetando normas analiza expresividad un viaje -Comunica .4 – 3.La comunicación oral -Dialoga con sus y el diálogo compañeros acerca de los avances científicos más importantes.Ejercicios en serie -Explica con claridad las funciones sociales . es receptivo y muestra una actitud de escucha respetuosa con atención y espíritu crítico a los mensajes.Imágenes -Analiza la imagen de un correo electrónico -Relata hechos . espontáneamente comprensión opiniones y conocimientos previos -Interpreta imágenes . intereses . -Comparte ideas y .3 – 3.2 – 3.Opiniones -Expresa con claridad y sencillez sus opiniones 1.Expresiones -Expresa con fluidez expresiones y sus conocimientos conocimientos previos -Hace uso de la .2 Aplica normas de comunicación oral .Conocimientos -Expresa y justifica palabra respetando sus preferencias con normas relación al texto que lee.El informe .1 Expresa sus ideas . adecuando sus discursos a los distintos interlocutores.

3 – 1. 1.1 – 1.5 .La imagen personal .Las convenciones .Muestra confianza al expresar intereses.3 – 1.Convenciones y comunicación .5 .Objetos artesanales .Narra leyendas .2 – 1.Narra hechos y expectativas 1. 1.Los afiches .3 Aplica convenciones de participación oral narra una leyenda -Comunica experiencias y opiniones -Cuenta una costumbre familiar -Formula instrucciones .5 . 1.4 – 1.Expresión de ideas y opiniones .2 – 1.4 – 1.Experiencias y opiniones .Manifiesta seguridad e interés cuando conversa o expone contextos.imágenes -Analiza objetos artesanales 1.La publicidad .Costumbres familiares .4 – 1. -Narra con claridad y fluidez una leyenda peruana -Comenta experiencias personales -Cuenta con expresividad una costumbre familiar -Formula con claridad y orden las instrucciones para elaborar un trabajo manual -Participa en lluvia de ideas sobre la puntualidad -Observa.1 – 1.Muestra respeto y atención en diálogos exposiciones debates y otros evitando interrumpir pidiendo la palabra y manteniendo el hilo de la conversación. necesidades y expectativas.4 Expresa sus ideas -Analiza y comprende imágenes -Conversa teniendo en cuenta convenciones de comunicación 1.Fotografías . analiza e interpreta un afiche de un espectáculo -Opina sobre el contenido de la lectura -Propone soluciones concretas para evitar consumo de drogas -Analiza e interpreta fotografías -Relata y comparte expectativas con sencillez Actitudes .3 – 1.2 – 1.1 – 1.5 Expresa sus ideas -Analiza la imagen personal -Relata expectativas interpreta una fotografía publicitaria -Observa y analiza fotografías de objetos artesanales -Obtiene conclusiones sobre el carácter de personajes.Instrucciones de trabajos juegos y deportes -Expresión de ideas .

1 Lee el texto en .Lecturas de textos: -Caracteriza al forma comprensiva determina sus personaje principal personajes -Lee en forma expresiva -Lee un texto informativo -Lee y analiza textos poéticos -Lee y comprende un texto narrativo -Lee un reportaje .3 Lee críticamente -Lee un texto narrativo -Lee expresivamente una leyenda .Vocabulario .Principales y secundarios .Fluidez en la lectura .Lectura crítica . como fuente que disfrute.Las inferencias 2. Capacidades Conocimientos Indicadores 2.Leyendas .Poéticos .Significado de palabras .Coherencia textual .Textos informativos .Reportajes -Relaciona palabras de lectura con su significado -Numera los hechos en forma secuencial -Señala el significado de las palabras -Lee textos con expresividad -infiere el contenido de una lectura a partir de fotografías que la acompañan -Identifica sinónimos en textos -Analiza e interpreta una pintura -Observa y analiza un programa de actividades -Resuelve con corrección ejercicios de vocabulario y de sinonimia -Lee un texto e identifica la idea que no guarda relación -Resuelve con precisión juegos lógicos de diversos tipos -Lee un texto con voz audible y tono adecuado -Formula predicciones sobre el contenido del texto -Responde acertadamente 2. conocimientos e información.Imágenes ícono verbales .Narrativos .Textos narrativos . los procesos y estrategias que aplica y expresa el valor de un texto.ORGANIZADOR : Comprensión de Textos Competencia: Comprende textos discontinuos y de otro tipo sobre temas de su interés. identifica los aspectos elementales de la lengua.2 Amplía su vocabulario -Interpreta imágenes iconos-verbales -Analiza imágenes iconos-verbales -Lee un texto con fluidez -Identifica la coherencia textual -Realiza inferencias .

analiza e interpreta fotografías y atuendos folklóricos -Infiere acertadamente conclusiones -Reconoce diferencias y emplea conectores de causa y consecuencia Actitudes .1 Produce textos Produce textos: -Escribe una narrativos experiencia personal respetando los elementos de la estructura -Produce textos . sentimientos y su mundo imaginario.3 – 2.Demuestra interés por leer reportajes científicos.4 .Interpreta imágenes .4 Reconoce y crea personificaciones -Identifica el término excluido -Analiza e interpreta imágenes -Infiere conclusiones -Maneja conectores de causa y consecuencias .Reconoce la importancia de normas de ortografía.Se interesa por compartir y discutir los textos que lee.1 – 2. de investigación o placer de acuerdo a sus intereses y necesidades. estructuras gramaticales y vocabulario.La hipérbole .3 – 2.Los conectores preguntas previas a la lectura -Reconoce en textos poéticos el uso de la hipérbole -Resuelve ejercicios de vocabulario -Reconoce las personificaciones que aparecen en un texto. revisa y descriptivos publica una biografía -Escribe invitaciones .4 .3 – 2.La entrevista . 2.1 – 2. respetando las características de los interlocutores haciendo uso reflexivo de los elementos lingüísticos y no lingüísticos que favorecen la coherencia y cohesión de los textos.2 ORGANIZADOR : Producción de Textos Competencia: Produce textos discontinuos y de diverso tipo para comunicar ideas y necesidades .La personificación -El termino excluido . -Reconoce el término excluido -Observa.Se preocupa por organizar un horario para la lectura informativa. 2. 2. Capacidades Conocimientos Indicadores 3.2 – 2.2 – 2.4 .Descriptivos -Escribe un texto .Narrativos -Escribe. 2.Analiza imágenes .-Reconoce la hipérbole -Lee una entrevista 2.intereses.1 – 2. históricos y de actualidad.Infiere conclusiones .

-Escribe textos en donde emplea la .Invitaciones .-Produce un texto poético -Produce un texto narrativo -Escribe un reportaje 3.La acentuación .Poéticos .La coma .Los determinantes . graves.2 Aplica reglas generales de atildación y reconoce las sílabas tónicas y átonas -Aplica reglas generales de atildación y reconoce las sílabas tónicas y átonas -Aplica nociones gramaticales sobre sujeto y sus clases -Aplica nociones gramaticales sobre el predicado y su estructura -Reconoce y utiliza determinantes -Aplica nociones gramaticales relacionadas con el pronombre -Determina a los verbos regulares e irregulares -Maneja palabras y expresiones invariables 3.El predicado: su estructura .Los verbos: clases .El pronombre .Reportajes Reglas de atildación descriptivo sobre un resto arqueológico -Diseña y escribe con corrección la invitación a una fiesta -Crea rimas sencillas a partir de un objeto que describe -Redacta en forma clara una página de un diario -Escribe un reportaje sobre un tema relacionado con artesanía Aplica tildes en palabras agudas. esdrújulas y reconoce las silabas tónicas y átonas -Reconoce el sujeto y el predicado de las oraciones -Reconoce el núcleo y los demás componentes de predicado -Identifica los determinantes de un texto -Identifica pronombres personales -Clasifica los verbos en regulares e irregulares -Escribe textos empleando adecuadamente palabras invariables Analiza textos en los que se ha usado textos literarios -Coloca las tildes en monosílabos acentuados.Las palabras invariables Recursos literarios .Las sílabas .3 Reconoce recursos literarios -Reconoce y usa reglas de acentuación -Utiliza reglas ortográficas: la coma .El sujeto: sus clases .

enumerativa.El sujeto gramaticales referidas al sujeto -Emplea nociones .Aplica reglas ortográficas del uso del paréntesis -Aplica reglas ortográficas del uso de la “x” -Aplica reglas ortográficas referentes al uso de la “c” y de la “z” -Usa palabras homófonas con “ll” y con “y” .El adjetivo nociones gramaticales del adjetivo -Redacta un texto argumentativo -Emplea nociones gramaticales relacionadas con el . Escribe un texto argumentativo en que se refiere con coherencia -Identifica el adverbio en diferentes oraciones 3.Textos argumentativos .El adverbio .El sustantivo gramaticales básicas del sustantivo -Reconoce y emplea . organiza y escribe un cuento con diálogos -Escribe con corrección ortográfica una leyenda -Identifica anáforas y reconoce a lo que se refiere -Escribe una entrevista a una deportista -Identifica los elementos del sujeto.Uso de la “x” coma adecuadamente -Completa oraciones en las que hace uso del paréntesis -Escribe con “s” o con “x” .Narrativos .5 Aplica nociones .Las anáforas .Uso de la “c” y la “z” -Elabora textos escribiendo correctamente palabras con “c” y con “z” .4 Produce textos expositivos -Produce textos narrativos -Produce textos narrativos -Reconoce anáforas -Escribe una entrevista 3.Palabra homófonas -Completa con “ll” – “y” correctamente textos con palabras homófonas con “ll” y “y” Textos expositivos .Los paréntesis .La entrevista Escribe textos con buena ortografía y letra legible -Crea. . -Identifica y clasifica sustantivos que aparecen en textos -Identifica adjetivos y señala a que sustantivos se refieren.

3 – 3. Crea metáforas sencillas.Manifiesta respeto y tolerancia en la revisión y corrección de sus textos y de sus pares.La conjugación verbal .Usa correctamente la “ll” en sus escritos -Analiza poemas y reconoce comparaciones -Analiza poemas e identifica metáforas. 3.adverbio 3.Los hiatos .2 – 3.Uso de la “ll” .Muestra motivaciones por producir textos de su realidad local.1 – 3.1 – 3.6 .Palabras de ortografía dudosa .Las repeticiones -Atilda palabras donde hay hiatos en forma correcta -Completa enumeraciones y usa la coma y el punto y coma -Utiliza correctamente en su escritos palabras de ortografía dudosa que se escriben juntos o separados -Clasifica los verbos de acuerdo a la conjugación a la que pertenecen .Las metáforas .4 – 3.7 Reconoce comparaciones -Reconoce metáforas .El punto y coma . -Utiliza el método sustitución de palabras -Emplea repeticiones Actitudes . 3. 3. regional y nacional.6 . -Sustituye un hiperónimo por un término que se repite -Identifica en poemas el recurso de la repetición.1 – 3.Muestra buena disposición y entusiasmo al participar en talleres de escritura creativa.Sustitución de palabras .4 .Las comparaciones -Aplica nociones gramaticales relacionadas con la conjugación verbal -Aplica reglas ortográficas relativos al uso de la “ll” 3.2 – 3.6 Aplica reglas de ortografía acentual -Aplica reglas ortográficas: el punto y coma -Emplea palabras de ortografía dudosa .

entre otros. Ser competente matemáticamente supone tener habilidad para usar los conocimientos con flexibilidad y aplicarlos con propiedad en diferentes contextos.ria. establecer generalizaciones. explorar fenómenos. permitiendo al estudiante estar en capacidad de responder a los desafíos que se le presentan. conocimientos y actitudes para actuar de manera asertiva en el mundo y en cada realidad particular. planteando y resolviendo con actitud analítica los problemas de su realidad. dibujos. Los niños observan y exploran su entorno inmediato y los objetos que lo configuran. elaborando esquemas.2. siendo este último el proceso a partir del cual se formulan las competencias del área en los tres niveles. el desarrollo del pensamiento matemático y el razonamiento lógico adquieren significativa importancia en la educación básica. las capacidades explicitadas para cada grado involucran los procesos transversales de Razonamiento y demostración. En el caso del área de Matemática. interiorizarlas en operaciones mentales y manifestarlas utilizando símbolos. De esta manera el estudiante va desarrollando su pensamiento matemático y razonamiento lógico. las tecnologías y las comunicaciones. Desde su enfoque cognitivo. Las capacidades al interior de cada área se presentan ordenadas de manera articulada y secuencial desde el nivel de Educación Inicial hasta el último grado de Educación Secunda. la matemática permite al estudiante construir un razonamiento ordenado y sistemático. pasando progresivamente de las operaciones concretas a mayores niveles de abstracción. formular y analizar conjeturas . explicar los procesos seguidos y comunicar los resultados obtenidos.de su enfoque social y cultural. justificar resultados. Estar preparados para el cambio y ser protagonistas del mismo exige que todas las personas. desde pequeñas. Estas interacciones le permiten plantear hipótesis. estableciendo relaciones entre ellos cuando realizan actividades concretas de diferentes maneras: utilizando materiales. La matemática forma parte del pensamiento humano y se va estructurando desde los primeros años de vida en forma gradual y sistemática. gráficos. encontrar regularidades. Comunicación matemática y Resolución de problemas. le dota de capacidades y recursos para abordar problemas. Des. hacer transferencias. a través de las interacciones cotidianas. participando en juegos didácticos y en actividades productivas familiares. representar y evocar aspectos diferentes de la realidad vivida. jóvenes y adultos nos encontramos inmersos en una realidad de permanente cambio como resultado de la globalización y de los crecientes avances de las ciencias.2 Área: Matemática Fundamentación Niños. • El proceso de Razonamiento y demostración implica desarrollar ideas. desarrollen capacidades. En este contexto.

• Estadística. el área de Matemática se organiza en función de: • Números. • El proceso de Comunicación matemática implica organizar y consolidar el pensamiento matemático para interpretar. experimentar empleando diversos procedimientos. instrumentos y fórmulas apropiadas para obtener medidas. dado el carácter integrador de este proceso. sistemas y procesos de medida. reflexionar. interpreten las relaciones espaciales mediante sistemas de coordenadas y otros sistemas de representación y aplicación de transformaciones y la simetría en situaciones matemáticas. verificar y explicar las estrategias utilizadas al resolver un problema. es decir. analizar. algoritmos y estimaciones. expresar conclusiones e interrelaciones entre variables de los componentes del área y en diferentes contextos. • Geometría y medición. El desarrollo de estos procesos exige que los docentes planteen situaciones que constituyan desafíos para cada estudiante. organizar datos. gráficas y expresiones simbólicas) y expresar con coherencia y claridad las relaciones entre conceptos y variables matemáticas.les de los sistemas numéricos y la vinculación entre éstos y las situaciones de la vida real.matemáticas. y para la representación e interpretación de tablas y gráficas estadísticas. relaciones y operaciones Está referido al conocimiento de los números. asimismo. facilita la descripción e interpretación de información cuantitativa estructurada. ejercite su creatividad. Geometría y medición Se espera que los estudiantes examinen y analicen las formas. lo que implica la habilidad para descomponer números naturales. • El proceso de Resolución de problemas implica que el estudiante manipule los objetos matemáticos. También implica establecer relaciones entre los números y las operaciones para resolver problemas. características y relaciones de figuras de dos y tres dimensiones. reflexione y mejore su proceso de pensamiento al aplicar y adaptar diversas estrategias matemáticas en diferentes contextos. reconocer conexiones entre conceptos matemáticos y aplicar la matemática a situaciones problemáticas reales. así como las unidades. el sistema de numeración y el sentido numérico. La capacidad para plantear y resolver problemas. Para fines curriculares. active su propia capacidad mental. identificar y encontrar regularidades. La comprensión de las propiedades fundamenta. formular hipótesis. Número.dores del área. comprendan los atributos mensurables de los objetos. posibilita la conexión de las ideas matemáticas con intereses y experiencias del estudiante. su simbolización y elaboración de inferencias para llegar a conclusiones. valorar tanto los procesos matemáticos como los resultados obtenidos. utilizar ciertas formas de representación y comprender los significados de las operaciones. promoviéndolos a observar. representar (diagramas. Estadística Los estudiantes deben comprender elementos de estadística para el recojo y organización de datos. posibilita la interacción con las demás áreas curriculares coadyuvando al desarrollo de otras capacidades. y la aplicación de técnicas. . relaciones y operaciones. La estadística posibilita el establecimiento de conexiones importantes entre ideas y procedimientos de lo referido a los otros dos organiza. comunicar argumentos y conocimientos adquiridos.

lo cual se articula con Educación Secundaria al introducirse elementos básicos sobre probabilidad. operaciones de adición sustracción con números de hasta tres cifras. que requieren del establecimiento de relaciones y operaciones con números naturales y fracciones. prisma recto y poliedro. CICLO IV • Resuelve problemas de contexto real y con. “algunos”. ninguno. y sus operaciones.1 Clasifica objetos identificando criterios que los caracterizan a : “todos”. • Resuelve y formula problemas cuya solución requierade relaciones métricas y geométricas en la circunferencia.miento de objetos en el plano. algunos. y las comunica utilizando lenguaje matemático. COMPETENCIA 1: Resuelve problemas de situaciones cotidianas en las que identifica relaciones numéricas realizando con autonomía y confianza. CICLO V • Resuelve y formula. Asimismo. • Interpreta y valora la transformación de figuras geométricas en distintos aspectos del arte y el diseño.do el lenguaje gráfico.Realiza seriaciones de de objetos . G EO M E TR ÍA Y M ED IC IÓ N E STA D ÍS T IC A • Interpreta relaciones entre dos variables. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR Cuantificadores: todos. • Resuelve problemas con datos estadísticos. organizarlas en tablas y gráficas estadísticas. “algunos”. argumentando los procesos empleados en su • Resuelve y formula problemas cuya solución requiera de la transformación de figuras geométricas en el plano. con autonomía y seguridad. INDICADORES 1. e interpreta los resultados obtenidos. cuya solución requiera de las relaciones entre los elementos de polígonos regulares y sus medidas: áreas y perímetros. autonomía y • Resuelve con argumentando formula con seguridad. “ninguno” . muestra cómo pueden tratarse matemáticamente situaciones inciertas y graduar la mayor o menor probabilidad de ciertos resultados. Criterios de clasificación de objetos: color. problemas que requieren del establecimiento de relaciones entre números naturales. • Resuelve y formula problemas con perseverancia y actitud exploratoria.ORGANIZADOR N Ú M ER O .2 Interpreta el criterio Criterios de seriación de clasificación Emplea cuantificadores “todos”. relaciones y operaciones. con autonomía y seguridad. argumentando con seguridad. operaciones de adición y sustracción con números de hasta tres cifras CAPACIDADES 1.Desarrolla ejercicios orales empleando cuantificadores Utiliza criterios de clasificación de . • Resuelve situaciones cotidianas que requieran de la medición y comparación de atributos mensurablesde objetos y eventos.texto matemático. R ELA C IO N ES Y O P ER A C IO N E S CICLO III • Resuelve problemas de situaciones cotidianas en las que identifica relaciones numéricas realizando con autonomía y confianza. • Resuelve problemas. los procesos empleados y comunicándolos en lenguaje matemático. PRIMER GRADO LÓGICO MATEMÁTICA ORGANIZADOR: Números. Los estudiantes deben ser capaces de tomar decisiones pertinentes frente a fenómenos aleatorios. cuya solución requiera de relaciones de posición y desplaza. círculo. en situaciones de la vida real y las valora utilizan. e interpreta sus resultados y los comunica utilizando lenguaje matemático. “ninguno” de ellos. decimales y fracciones. de su entorno y comunica con precisión la información obtenida mediante tablas y gráficos. problemas cuya solución requiera establecer relaciones entre variables.

Elabora sucesiones crecientes y decrecientes de números naturales menores que 99 de 1. .7 Interpreta y representa la adición de números y calcula su suma con resultado menor de hasta dos cifras.< ó = .Compara empleando términos “tantos representa colecciones colección. “menor que” o “igual que” y ordena números naturales de hasta dos cifras en forma ascendente o descendente.4 Identifica números Ordinal ordinales con la elemento posición de objetos en colección. en colecciones .Lee y escribe números hasta 100 . 1. “menos que” y “mas con su cardinal “menos qué”. agregar para reconocer adiciones .Reconoce números ordinales . codifica y representa un número natural de hasta dos dígitos.Deduce la suma de una cifras.Desarrolla para sumar de adición de números con resultado de hasta estrategias números: .Construye reglas graduadas para representar números . Decena. 1.Explica el proceso de seriación de objetos. 1.5 Identifica la relación “mayor que”. una secuencia.Narra situaciones de su agregar.Ordena números del 0 al 100 . de objetos Relación “más que”. entorno en las cuales adiciona .Relaciona números menores que 99 utilizando los términos >. adición objetos .Calcula mentalmente la suma de dos números naturales sus propias 1.Maneja ábacos o contadores y el tablero de valor posicional . de dos dígitos . como”.6 Interpreta. . de dos números avanzar.Aplica términos como juntar.Ubica en la recta números naturales del 0 al 100 la adición de Sumandos en un .Decodifica números naturales 1. Comparación de números naturales Valor posicional en . de en un una Ordenamiento de números de hasta dos cifras. naturales cuyo resultado sea de hasta dos cifras.Codifica números naturales de números de hasta dos dos dígitos cifras: Unidad.elementos conjunto. . seriación que realiza -Clasifica elementos de acuerdo algunos criterios. un objetos: color.Cuenta objetos relacionándolos adecuadamente con el número que los representa .Asemeja objetos con su cardinal de objetos.Utiliza los números ordinales hasta el noveno . “tantos que” colecciones de como”. relaciones 1.Simboliza número de hasta dos números de hasta dos dígitos .8 Calcula Adición de mentalmente la suma juntar.9 Resuelve problemas Adición de números .3 Identifica y Cardinal de una .

3 Muestra autonomía y confianza al efectuar cálculos de adición y sustracción. sin canjes.Comprende y establece relaciones de equivalencia entre monedas y billetes ACTITUDES 1. Operaciones combinadas de adición y sustracción.Desarrolla estrategias para resolución de secuencias numéricas y numéricas. que 20. quitar para reconocer las sustracciones .naturales con dos cifras. 1. 5.Aplica técnicas operativas para resolver operaciones combinadas y las explica . 1. sin canjes 1.Desarrolla sus propias estrategias para restar números menores que 99 .10 Interpreta y Sustracción de representa la números: separar. 2. resuelve y la noción de doble. triple y mitad .00. resultados de hasta dos cifras.Explica con sus propias palabras la estrategia de conteo . S/. comprueba la solución de un triple y mitad de problema números naturales menores que 20. naturales de hasta dos cifras y calcula su diferencia. 1.Reconoce el valor de las monedas .Calcula mentalmente la diferencia de dos números naturales de hasta 99 .Resuelve problemas de adición empleando diferentes estrategias .Idea problemas de sustracción utilizando diversas estrategias .2 Muestra predisposición por el uso del lenguaje simbólico y gráfico. Equivalencias y canjes con monedas de: S/.11 Resuelve Sustracción de problemas de números de hasta dos sustracción de números cifras. naturales de hasta dos cifras. retroceder.00. sus propias 1. 1.Aplica términos como separar.Conoce y aplica una técnica operativa de sustracción en resolución de problemas . Sistema monetario: equivalencias y canjes con monedas.Soluciona problemas de sustracción empleando diferentes estrategias . 1.1 Muestra curiosidad por buscar patrones.14 Interpreta Secuencias gráficas y .12 Resuelve problemas con operaciones combinadas de adición y sustracción de números naturales de hasta dos cifras. .Plantea problemas de adición usando distintas estrategias . 1.13 Resuelve Doble. algunos datos de manera gráficas Patrones aditivos.Calcula el doble y triple de un problemas que implican de un número menor número . cuantitativa números naturales .Comprende.00 y S/. sustracción de números quitar.

de ubicación.Realiza longitudes empleando longitud. círculo.ORGANIZADOR: Geometría y medición. . 2. cubo.4 Identifica líneas rectas y líneas curvas. . fuera.2 Identifica.1 Establece relaciones Formas geométricas . . y cuerpos geométricos figuras entorno y formas triángulo.Construye relaciones lógicas a partir de datos lógicas a partir de datos en relación con otros. curvas cerradas y abiertas estimaciones de Unidades arbitrarias de . detrás de. debajo. durante.Ubica utilizando el vocabulario adecuado la posición de objetos y seres .Calcula antes.Reconoce y diferencia figuras entre objetos de su básicas: rectángulo.Emplea sistemas de referencia simples para orientarse .Representa desplazamientos en un cuadriculado utilizando códigos 2. a la izquierda. arriba.Plantea y resuelve problemas problemas usando de cálculo de longitudes unidades unidades arbitrarias de empleando arbitrarias longitud. 2. encima.5 Mide y compara longitudes de objetos haciendo uso de unidades arbitrarias. Posición y desplazamiento de objetos en el plano: a la derecha. CAPACIDADES libre . cuya solución requiera de relaciones de posición y desplazamiento de objetos en el plano CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 2. delante de. cuadrado. unidades arbitrarias la duración Referentes temporales: . rasgos. atributos. abajo.Representa geométricas simples con geométricas. 2.7 Resuelve problemas que involucran la noción de longitud de un objeto. 2.3 Establece relaciones Ubicación de un objeto . Líneas rectas y curvas.Realiza desplazamientos cortos siguiendo direcciones . COMPETENCIA 2: Resuelve problemas de situaciones cotidianas que requieran de la medición y comparación de atributos mensurables de objetos y eventos.6 Interpreta secuencias de actividades cotidianas según referentes temporales. Resuelve problemas. abiertas y cerradas. de con . 2. con autonomía y seguridad. características de los objetos. dentro.Se ubica en el tiempo y hace uso del calendario Resolución de .Reconoce y diferencia líneas rectas. interpreta y grafica posiciones y desplazamientos de objetos en el plano. cilindro y material concreto en forma esfera. acontecimientos referentes temporales después. y las comunica utilizando lenguaje matemático.

. SEGUNDO AÑO LOGICO MATEMATICA ORGANIZADOR: NUMEROS RELA CIONES Y OPERACIONES COMPETENCIA 1: Resuelve problemas de situaciones cotidianas en las que identifica relaciones numéricas realizando con autonomía y confianza. entrada registrar información . tres dígitos. . COMPETENCIA 3: Interpreta relaciones entre dos variables. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 1.Establece relaciones con los números naturales de anterior y posterior hasta la centena.Interpreta un gráfico en barras horizontales y verticales . 2.2 Muestra interés por comunicar información utilizando un lenguaje gráfico. dos cifras.2 Interpreta la Grafico de barras relación entre variables organizadas en tablas. 2. operaciones de adición y sustracción con números de hasta tres cifras.Se inicia en el uso de las tablas de doble entrada para en tablas simples. en situaciones de la vida real y las valora utilizando el lenguaje gráfico.1 Valora el uso de las tablas para presentar información.Números ordinales.1 Es creativo al representar figuras y formas geométricas.3 Disfruta de sus logros al resolver problemas. CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 3. . Identifica el Antecesor y sucesor Encuentra en antecesor y antecesor sucesor de un de un número hasta sucesor de un número de número natural de hasta dos cifras. ORGANIZADOR: Estadística. CAPACIDADES 3.2 Muestra autonomía y seguridad al resolver problemas y comunicarlos. . 2.ACTITUDES 2.4 Disfruta al descubrir figuras geométricas en elementos de su entorno.1. 3.Explica adecuadamente tablas de doble entrada y pictogramas ACTITUDES 3.Representa datos en un gráfico de barras horizontales y verticales .1 Representa datos Tablas de doble .

Compara números menores hasta tres cifras. .4. hasta dos cifras. .2. Interpreta las .Aplica los principios de numeración de números naturales hasta 999.Cuantificadores Algunos Todos Ninguno .Establece relación de orden con los números ordinales. Identifica e Patrones y secuencias . . «igual que» y ordena números naturales de hasta tres cifrasen forma ascendente y descendente. observados en el plano .Relaciona la propiedad adición de números de números naturales. iguales que 500. todos. .Ordenan números de . . . Interpreta y Lectura y escritura de representa números de números hasta 500.Compara números . 1.. que 500 correctamente. . .. y asociativa de la asociativa de la adición .Clasifica conjuntos en forma correcta. 1.Redondea a la decena y a la centena más próxima adecuadamente.Lee números naturales menores que 500. cifras.Valor posicional de los expresa el valor dígitos en números naposicional de sus cifras turales de hasta tres en el sistema de cifras. ninguno.Representa conjuntos en el plano mediante llaves y diagramas -Usa cuantificadores.Escribe números naturales menores que 500.3. .Reconoce los términos de la propiedades conmutativa conmutativa y adición en números naturales.Conjuntos Relación de pertenencias Clases de conjuntos Unión e intersección de conjuntos . aditivos con números . hasta tres cifras y . para hallar la suma total.Completa sumandos que falta interpreta patrones gráficas y numéricas.Patrones aditivos con .Usa los signos de comparación correctamente.Ubica correctamente en el tablero posicional números menor que 500. algunos. .Encuentra el término que naturales menores e falta en una sucesión.Establece relaciones de pertenencia y de inclusión entre elementos y conjuntos .Operaciones adición.Continúa sucesiones naturales de hasta dos números natura les de numéricas correctamente. numeración decimal . 1.Propiedades . «menor que». .Pertenencia .5. Interpreta elaciones mayor que». conmutativa y asociativa de la naturales. Construye situaciones crecientes y decrecientes sencillas. 1.Aproximación a la centena.

Problemas de adición y sustracción de números naturales cuyo resultado sea menor que 500..Establece relaciones numéricas: es el doble de. triple o mitad de un número dado. 1. en la adición y sustracción de números naturales.Resuelve restas sin canje y Sustracción de con canjes correctamente. .. . mitad y tercia de un número natural de hasta dos cifras.Registra los datos utilizados hasta tres cifras.. triple.Fracciones .Adición de números Resuelve sumas sin canje y naturales de hasta tres con canje correctamente.9.Aplica las cuatro operaciones en situaciones problemáticas Resuelve operaciones combinadas con o sin paréntesis hasta de tres cifras. Construye problemas sencillos utilizando datos de la vida cotidiana. Resuelve problemas de adición y sustracción con números naturales de hasta tres cifras. -Interpreta los datos para hallar su solución.. triple. . Expresa un número natural de hasta tres cifras como el resultado de su descomposición aditiva.Decodifica números naturales con el material multibase y el ábaco.. . o mitad de otro .combinadas . . decenas y unidades adecuadamente. 1.7. escribe y representa gráficamente una fracción.Halla la mitad y tercia de un número dado.Doble. el triple de.Descompone Números naturales en centenas.Lee... como el doble. 1. Calcula mentalmente la suma y la diferencia de dos números naturales de hasta dos cifras. .Organiza los datos para la resolución de problemas. . cifras. Expresa un número de hasta dos cifras. Codificación y .. . número naturales de .6.Resuelve operaciones sencillas hallando el doble. .8.Resuelve adiciones aplicando la propiedad conmutativa y asociativa de números naturales. . Codifica un número natural decodificación de hasta 999 números naturales. . en números naturales menores que 999 . 1.

.3. ACTITUDES: 1.Multiplicación por Interpreta la noción de sumas sucesivas.Equivalencias y canjes .Usa billetes en juegos de -Problemas de compra y ventas de objetos. - 1.nacional.. . . . 999 cifras.12. números de un solo .Cuantifica y elabora 5.Resuelve ejercicios y problemas que involucran la multiplicación y división de números naturales 1. .2-Muestra predisposición por e l uso de lenguaje simbólico y gráfico.Relaciona la multiplicación con la suma repetida. . 5.Ordenamiento con .Identifica monedas y billetes con monedas y billetes del sistema monetario en el sistema mo.Completa la serie según la regla de formación Identifica patrones en una secuencia completándola. secuencias .Reconoce correctamente los dígito y de números de términos de la multiplicación. con finitas con razón sucesiones numéricas hasta números de hasta dos aritmética 2. 10. un dígito por 10. netario nacional. triple y mitad de números naturales de hasta dos cifras. 10. Resuelve problemas que implican la noción de doble. de 10 en 10.11.Utiliza técnicas operativas y aplica propiedades de la multiplicación. . 1. Interpreta y . finitas de 2 en 2. 1.Halla la mitad y la tercia de un número usando la noción de división. .Completa sucesiones formula secuencias elementos numéricos y numéricas con seguridad. de 5 en gráficos.Muestra autonomía y confianza al efectuar cálculos de adición y sustracción . Interpreta el significado de la multiplicación a partir de sumas sucesivas con números de hasta dos cifras .1-Muestra curiosidad por buscar patrones y regularidades.. . multiplicación en situaciones Multiplicación de cotidianas. multiplicación y división..Interpreta problemas sencillos de monedas y billetes.

1.1.. .Figuras geométricas Reconoce figuras gráficamente y compara planas. vértices y lados..2.Composición de mero de lados.Clasifica figuras por el núlas figuras planas y los .Dibuja figuras poligonales 2. geométricas planas en los figuras geométricas cuadrado.Construye figuras geométricas con material concreto.Clasifica los cuerpos . . . .Comprende la noción de ángulo adecuadamente.1 Representa .Identifica las partes que tiene elementos esenciales: figuras geométricas. triángulo.Reproduce figuras simétricas correctamente .Figuras planas en el . . y las comunica utilizando lenguaje matemático. Identifica.Figuras simétricas . prisma recto.Reconoce los componentes conformar .Cuerpos geométricos de las figuras geométricas. sólidos que pueden figuras geométricas. cubo correctamente. planas. . a partir de sus vértices y lados de . CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 2.Resuelve situaciones cotidianas que requieran de la medición y comparación de atributos mensurables de objetos y eventos. objetos que lo rodean. rectángulo. una figura geométrica plana. . diferencia y relaciona pirámide.1.ORGANIZADOR: GEOMETRIA Y MEDICIÓN COMPETENCIA 2: 2.

. .Ubica la posición de objey gráfica posiciones de ejes de referencia. interpreta .1. . plano cuadriculado. involucran medición y Problemas sobre comparación de longitudes y longitudes y superficies superficies. cuya solución requiera de relaciones de posición y desplazamiento de objetos en el plano CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 2. semanas.Utiliza puntos cardinales otros. . .2.Calcula duración de actividades cotidianas.Representa en diferentes tipos de reloj su horario escolar. meses. superficies.3.1.Reproduce figuras en el .Establece relaciones temporales adecuadamente .Estima longitudes usando medidas arbitrarias . .Halla el perímetro de figuras metros y centímetros dadas.Longitud de objetos en . -Área de figuras .Leen y marcan la hora en reloj de manecillas. 2. objetos y ejes de para desplazarse en el referencia. .Estima el área de figuras utilizando medidas oficiales. .Utiliza la regla para medir longitudes .Masa . Resuelve .Litro Competencia 2 2.2. tos en el espacio objetos respecto a . tiempo.Mide el tiempo usando el reloj y unidades oficiales. Reconoce las coordenadas de un punto en el plano cartesiano . Identifica. con autonomía y seguridad.1.Calcula la superficie de una figura plana en unidades arbitrarias .Desplazamientos de . .Identifica el área de figuras con unidades geométricas utilizando arbitrarias unidades arbitrarias.4. haciendo uso de diferentes unidades de medida.Medición del tiempo: problemas que días. Resuelve problemas. .Estima la masa de los objetos usando unidades oficiales. Mide objetos. geométricos identificados en objetos de su entorno.Estima la capacidad de un recipiente en litros.Posiciones de objetos y . 2.

2.plano correctamente.1. 2. Resuelve Problemas problemas sobre posiciones posiciones y desplazamientos desplazamientos de objetos en el plano sobre y Crea y resuelve problemas que implican posiciones y desplazamientos en el plano ACTITUDES 2.Ubica objetos en un plano cartesiano con rapidez. . en situaciones de la vida real y las valora utilizando el lenguaje gráfico.. . .Muestra interés en seleccionar la unidad de medida ORGANIZADOR: Estadística COMPETENCIA 3: Interpreta relaciones entre dos variables.Muestra autonomía y seguridad al resolver problemas. .Traslada objetos en cuadrículas.2. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR . 2.2.Realiza desplazamientos en cuadrículas correctamente.

Gráfico de barras con adecuadamente. . clasificación.3. . . .Expresa la probabilidad de Ocurrencia de un suceso simple empleando los términos seguro. .Interpreta las premisas dadas correctamente. Identifica en sucesos «siempre» .Usa cuadros de doble en. mostrando .Reconoce la elaboración de un diagrama de árbol.Pictogramas trada correctamente. Ocurrencias de 3. 1 M u e s t r a c onfianza e interés por comunicar información utilizando lenguaje gráfico. RELACIONES Y OPERACIONES COMPETENCIA 1: Resuelve problemas de contexto real y contexto matemático. .Recolecta datos para elaborar gráfico de barras. probable.Resuelve situaciones matemáticas con pictogramas.2. datos simples. . . TERCER AÑO LÓGICO MATEMÁTICA ORGANIZADOR: NÚMERO.Organiza datos en cuadros esquemas de entrada.Registra la ocurrencia de sucesos cuando realiza juegos al azar ACTITUDES 3 .Elabora gráficos de barra en datos recolectados de la vida cotidiana.Diagrama de árbol. imposible .Gráfica datos en gráficos de barras.1.Expresa la probabilidad de situaciones concretas la «nunca» «a veces un suceso. de doble entrada.Interpreta gráfico de barras . e interpreta los resultados obtenidos. 3. 3. Interpreta y elabora tablas de doble . . que requieren del establecimiento de relaciones y operaciones con números naturales y fracciones. ocurrencia de sucesos. Interpreta y representa relaciones entre datos numéricos en gráfico de barras en cuadrículas. . .Construye en base a los ejemplos sucesos posibles e imposibles de ocurrir.

hasta cuatro cifras. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR 1. .Operaciones con conjuntos * Unión * Intersección * Diferencia INDICADORES .Lee y escribe N.Clases de conjuntos Determinación pertenencia * Sub conjuntos .Comparación de NN < que 10 000 .La Unidad de Millar .perseverancia en la búsqueda de soluciones. 1. . . .Resuelve problemas de conjuntos utilizando estrategias diversas.N.Compara NN hasta 9999 utilizando correctamente los símbolos. .Ubica en el tablero de valor * Valor de posicional NN menores que posición en números 10 000. . .Representación de conjuntos * Gráfica * Simbólica .Notación de naturales de hasta conjuntos cuatro cifras. .1 Interpreta y . . Interpreta relaciones «mayor que». .Ordena en forma creciente y decreciente NN menores que 10 000.Representa con material * Valor absoluto y multibase NN hasta el 10 relativo 000. .Halla la Unión e Intersección de dos conjuntos en forma gráfica y simbólica.Realiza la descomposición y composición de NN menores números naturales que 10 000.2.Identifica y relaciona los impares números romanos .Representa gráfica y simbólicamente conjuntos.Establece las relaciones entre los elementos y conjuntos .Números en romanos correctamente. hasta cuatro cifras.Ordenación .Escribe el N° anterior y posterior de NN propuestos < que 10 000. «igual que» y ordena números de hasta cuatro cifras.Idea de conjunto representa números . «menor que».Relación de orden en . .Ubica en la recta numérica sarrollada NN de hasta 4 cifras.Grafica las diferentes clases de conjuntos.Números pares e .Utiliza correctamente los símbolos de pertenencia.Determina por extensión y comprensión un conjunto. * Notación de.N° anterior y N° posterior . . . * Escritura . hasta 10 * Lectura 000 con precisión.

. .Resuelve ecuaciones de adición y sustracción usando diversas estrategias.4. .Sustracción de NN con de hasta cuatro resultados de hasta 4 cifras.Lee y escribe fracciones de conjuntos en forma numérica y literal.Fracciones propias e impropias .Representa y compara fracciones en la recta numérica.Adición de NN con de adición y resultados de hasta 4 sustracción con cifras.Técnicas operativas .Ecuaciones . .La unidad . 1/3. . de cantidades usuales 1/2. * Lectura * Escritura * Representación gráfica .Comparación de fracciones . . 1/4.Aplica las propiedades de la adición y sustracción en ejercicios diversos.Propiedades .Diferencia claramente los términos de la adición y la sustracción en operaciones propuestas.Fracciones de conjuntos de objetos y cantidades continuas.Ordena fracciones homogéneas en forma ascendente y descendente. Resuelve problemas . .1. 1. . Interpreta el significado de fracciones homogéneas y las compara estableciendo .Términos . Interpreta y gráfica fracciones. .Resuelve operaciones combinadas de adición y sustracción.5.3. . 1/4 y 1/8 de NN utilizando la división.Reconoce gráficamente la fracción de un conjunto.Calcula el valor de la incógnita en las ecuaciones.Resuelve correctamente adiciones y sustracciones de NN hasta la DM.Relación de orden en fracciones homogéneas 1.Fracciones homogéneas . 1/8 homogéneos.Fracciones en la recta numérica .Fracción de un número . . . números naturales . .Reconoce la sustracción como operación inversa a la adición. cifras. . .Problemas .Reconoce gráficamente fracciones equivalentes.Relaciona fracciones y Números decimales en forma gráfica y simbólica. .Halla 1/2.Halla fracciones equivalentes por .Operaciones combinadas de la adicción y sustracción .Fracciones de conjuntos.

Uso de la calculadora.Fracciones equivalentes .Identifica y resuelve operaciones con fracciones homogéneas.Adición de fracciones homogéneas y heterogenias.Propiedades de la multiplicación . 1. .Multiplicación abreviada de NN por 10.Fracciones heterogenias . * Ubicación en el tablero * Comparación * Operaciones y ecuaciones . . sustracción y multiplicación de números. .Aplica las propiedades de la multiplicación en ejercicios propuestos.Sustracción de fracciones homogéneas y heterogenias . Conversión . 100 y 1 000 con rapidez.6. . . con uso de la calculadora u otro recurso de las TIC. . .Resuelve correctamente adiciones y sustracciones de fracciones homogéneas.Números mixtos.Halla correctamente los múltiplos de un número . .Multiplicación de NN representación gráfica y simbólica .Utiliza la calculadora para resolver adiciones y sustracciones y multiplicaciones con precisión.Lee y escribe números decimales hasta el orden de los centésimos. .Suma y resta fracciones homogéneas gráfica y simbólicamente.Multiplicación de fracciones.Multiplicación abreviada por 20. .Múltiplo de un número. «menor que». .8. . 1. .Ordena Números Decimales según su valor posicional.Números decimales * Lectura-escritura. . «igual que». Explora e interpreta patrones matemáticos de adición.Problemas de adición y sustracción de fracciones homogéneas. ampliación y significación. . . 100 y 1000. Resuelve y formula problemas de adición y sustracción de fracciones .7. 300:4000 .relaciones «mayor que». Interprétala adición y sustracción de fracciones homogéneas.Adición y sustracción de números naturales.Analiza y plantea datos para resolver problemas de adición y sustracción de fracciones homogéneas. 1.Representa gráfica y simbólicamente la multiplicación.Multiplica NN por 10. . .Resuelve adiciones y sustracciones con números decimales correctamente. .Aplica correctamente la técnica operativa de la multiplicación en ejercicios que resuelve.

Divisores de un número .Representa en forma gráfica y simbólica. Resuelve problemas con operaciones combinadas de . .Dividiendo de tres cifras .Multiplicación por dos cifras. . . Triple.A partir de un conjunto de datos plantea problemas relacionados con multiplicación. .Reconoce a la división como operación inversa a la multiplicación. .Representación gráfica y simbólica .Números primos y números compuestos. desarrollar operaciones sustracción.División inexacta .10.Multiplica NN de 2 dígitos por otro de 1 dígito correctamente. 1. .Doble. . . divisiones sencillas. . .homogéneas. .Prueba de la división .Calcula la potencia de NN utilizando la multiplicación. 1.Problemas con la multiplicación. combinadas de adición.Resuelve problemas de multiplicación aplicando técnicas operativas conocidas o estrategias personales. . .9. . .Crea y resuelve problemas sencillos con fracciones homogéneas.Halla el doble. Interpreta y representa la división exacta de números naturales.Halla la mitad.11. . multiplicación y división sustracción.La División . . la tercia y la quinta de NN utilizando la división.12.Dividiendo de dos cifras . 1.Aplica correctamente la técnica operativa de la división. . .Multiplicación de un número de dos dígitos por otro de un dígito por una cifra.Resuelve correctamente divisiones exactas e inexactas.Aplica el orden correcto al Combinadas de adición.La potencia de números naturales . multiplicación . Calcula mentalmente el producto de un número de dos dígitos por otro de un dígito. 1.Operaciones .Ejercita la división de NN de 3 y 4 dígitos entre otro de 1 dígito. triple y cuádruple de un NN.División exacta * Significado de la división exacta: resta sucesiva y reparto. Resuelve problemas con la multiplicación de números de hasta dos dígitos por otro de un dígito. .Ejercita la división de NN de 3 y 4 dígitos entre otro de 1 dígito. Cuádruplo.División de tres cifras en el dividendo y dos en el divisor.

5) .Sucesiones de razón aritmética. 1. 1. . 1.13) ORGANIZADOR: GEOMETRÍA Y MEDICIÓN COMPETENCIA 2: Resuelve y formula problemas con perseverancia y actitud exploratoria. 1.Sistema Monetario del Perú .10 . con números de hasta cuatro cifras.adición. 1.2 .venta usando monedas y billetes del Sistema Monetario Peruano. Interpreta y formula sucesiones de razón aritmética con números naturales. e interpreta sus resultados y los comunica utilizando lenguaje matemático. (1.9 . Halla el criterio de formación de una serie numérica y la continúa. 1. cuya solución requiera de las relaciones entre los elementos de polígonos regulares y sus medidas: áreas y perímetros. Analiza y resuelve problemas con operaciones combinadas utilizando diferentes estrategias. 1.Problemas con operaciones combinadas. ACTITUDES: .Canjes de monedas y billetes de hasta S/.12) . sustracción. Interpreta y valora la transformación de figuras geométricas en distintos aspectos del arte y el diseño.Es perseverante en la búsqueda de soluciones a un problema.6 . 200 .7 . . 1.Muestra predisposición a utilizar el lenguaje matemático.8 .Equivalencias .Sucesiones crecientes decrecientes - - y división de NN. Resuelve problemas de compra .13. (1.Los países y su monedas .1. 1. multiplicación y división exacta de números naturales. Utiliza monedas y billetes peruanos en ejercicios de compra y venta. .4 .Problemas de compra – venta.3 .11 . . Completa series crecientes y decrecientes de NN menores que 200. Realiza canjes con monedas y billetes nacionales gráfica y simbólicamente. (1.Es riguroso en la aplicación de algoritmos de las operaciones aritméticas. Identifica la unidad monetaria de Perú y los otros países. - - - - - 1. . Resuelve con precisión operaciones combinadas de NN con y sin signos de agrupación. 1.

El punto y la recta .Ubicación del punto en el plano . CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR .Traza y mide ángulos utilizando el transportador. comparando los resultados haciendo uso de diferentes unidades de medida.Segmentos y rayos .3. pirámide.Gráfica figuras geométricas en el plano cartesiano uniendo puntos.Rectas paralelas en cuerpos geométricos .Dibuja y diferencia elementos de geometría. .Problemas .Ubica exactamente puntos en el plano cartesiano. 2. . horizontal o diagonal en figuras geométricas planas.Utiliza unidades de longitudes.Realiza desplazamiento de objetos en el plano cartesiano con exactitud. . filas.Traslación de figuras geométricas .Equivalencias . .Cuerpos geométricos . Identifica rectas paralelas y perpendiculares en cuerpos geométricos: prisma.Longitud: El metro .Cuadriláteros . .Amplia o reduce figuras geométricas en el plano cartesiano con precisión.Capacidad: El litro . cubo.Prisma.Reconoce cuerpos geométricos en objetos de su entorno.Triángulos . .2.Eje de simetría. de figuras simétricas planas INDICADORES .Diferencia ejes de simetría vertical.Ángulos . cubo y cilindro.Traza el eje de simetría y traslada objetos en el plano.Traza rectas paralelas y perpendiculares utilizando la regla.Cuerpos redondos.Desplazamiento de objetos con referentes de ejes. .CAPACIDADES 2.1. Mide superficies y perímetros. . Identifica y gráfica el eje de simetría de figuras simétricas planas.Usa las medidas de longitud para calcular el perímetro y el área de los objetos.Simetría . columnas. .Señala los elementos de sólidos geométricos y cuerpos redondos con claridad.Plano cartesiano .Ampliación de figuras geométricas . Identifica. interpreta y gráfica desplazamientos de objetos en el plano. cuadrantes. .Perímetro de figuras 2. cilindro .Traza ejes de simetría en figuras planas.Reducción de figuras geométricas .Rectas perpendiculares en cuerpos geométricos . . masa y capacidad al realizar mediciones. . .Reconoce las medidas de .Círculo y circunferencia . .Sistema internacional de Unidades . .Polígonos . .Reconoce los polígonos según el Nº de lados. 2. cruces. . .Masa: El kilogramo .4.

7. días.Señala la hora en forma correcta.Conversiones 2. masa y capacidad. .Utiliza unidades arbitrarias para medir el volumen de líquidos y sólidos. vida diaria utilizando las .6. . masa y capacidad. 2.Volumen: Capacidad . . . Resuelve problemas .5.Halla el perímetro de figuras geométricas básicas en m.Problemas de que implican cálculo perímetros áreas y de perímetros y áreas volumen de figuras geométricas básicas. . . .Problemas de la duración de acontecimientos . - Unidades de Tiempo El reloj El calendario Referentes temporales * minutos * horas * días *semanas 2.Resuelve problemas que impliquen el cálculo de perímetro y áreas de polígonos. Resuelve problemas sobre la duración de acontecimientos. . geométricas básicas: cuadrado. . Interpreta y representa la equivalencia de minutos. conversiones.Reconoce las unidades de tiempo y sus equivalencias.longitud.Área de figuras geométricas en medidas estudiadas en forunidades arbitrarias. .Utiliza las unidades de de unidades medida para realizar arbitrarias. tud. ancho y alto del cuadrado. . . rectángulo.Resuelve problemas de volúmenes utilizando estrategias diversas. horas.Determina la duración de acontecimientos en diversas situaciones que observa. cm. y mm. centímetros.Identifica el largo.Medición .Resuelve problemas de la milímetros. .Halla equivalencias sencillas con las unidades de longitriángulo en metros. . rectángulo y triángulo. ma gráfica y simbólica. semanas.Mide el área de figuras geométricas planas utilizando fórmulas y cuadriculados.Identifica referentes personales en situaciones de su vida cotidiana. .

Recoge información.1.6 . CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 3.Elabora gráficos . 2.3 .Sucesos numéricos y no numéricos: seguros.Muestra interés en la búsqueda de procedimientos algoritmos con convencionales en la solución de problemas.Utiliza referentes temporales al resolver problemas sencillos. .Determina la ocurrencia de un suceso numérico seguro.2 .. con monedas. (2.Gráficos de barras . ACTITUDES: . . . numérica en tablas . 2.Muestra precisión en la construcción de tablas y gráficas estadísticas.Grafico lineal cuadros y tablas. Interpreta y . ACTITUDES: .Pares ordenados en .Representa pictogramas utilizando datos comparativos. 3.Interpreta los datos representa . etc.1 .Elabora gráfico de barras verticales a partir de una tabla de da.Pictogramas estadísticos sencillos y los . 2.Diagramas interpreta. . 2. 2.Registra la ocurrencia de un suceso cuando realiza juegos de azar.Gráficos de barras tos. 2.7) ORGANIZADOR: ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD COMPETENCIA 3: Resuelve problemas con datos estadísticos. cuadriculas codifica y representa en gráfico de barras y . probables e improbables.Resuelve problemas de probabilidad a partir de datos obtenidos. circulares.Probabilidades .Estadística .Tablas de doble obtenidos en tablas de información entrada doble entrada. dados.2. . de su entorno y comunica con precisión la información obtenida mediante tablas y gráficos. . (3. la de doble entrada. . probable e improbable. Identifica y relaciona la ocurrencia de sucesos numéricos y no numéricos: seguros. probables e improbables. horizontales .5 .4 . pictogramas.1 .

• Números decimales con aproximación a la décima. con objetos y situaciones de su vida cotidiana . y el M.3.D. Interpreta la división exacta e inexacta con números naturales de hasta tres cifras.c.4. COMPETENCIA 1: Resuelve problemas de contexto real y contexto matemático. • Descomposición polinómica de un numero natural. • Identifica. usando la calculadora u otro recurso de las TIC. • Números decimales con aproximación al centésimo y milésimo. Interpreta elaciones “mayor que”. y m. • Múltiplos y divisores. cuarta. 1.m. • División de números de hasta tres cifras.2) PERSONAL SOCIAL 4to grado LOGICO MATEMATICA NUMERO. quinta de números naturales. • Aproximaciones a la decena. RELACIONES Y OPERACIONES. • Ordenamiento de números naturales de hasta cuatro cifras. mostrando perseverancia en la búsqueda de soluciones CAPACIDADES CONOCIMIENTOS DESARROLLAR A INDICADORES 1.c. 1. Interpreta y compara números decimales hasta el orden de la décima. que requieren del establecimiento de relaciones y operaciones con números naturales y fracciones.m. 1. • Interpreta el significado de múltiplos y divisores de números naturales • Resuelven ejercicios y problemas que implican la aplicación de múltiplos y divisores • Determina la mitad.C. e interpreta los resultados obtenidos. • Operaciones combinadas con números naturales.1.3 Interpreta y formula patrones matemáticos con operaciones combinadas de números naturales. • Halla el m. “igual que” y ordena números naturales de hasta cuatro cifras.D. tercia. • Lee y escribe números naturales mayores que 10 000 • Aplica la notación desarrollada de un número • Realiza comparaciones de números naturales • Representa y aplica múltiplos de un número con elementos de sus entorno • Representa y aplica divisores de un número.C. representa y aplica divisiones. centésimas y milésimas • Realiza la conversión de números fraccionarios y decimales • Compara números decimales y establece equivalencias con objetos de su entorno • Resuelve operaciones combinadas con decimales • Aplica técnicas de adición y sustracción de números naturales en la resolución de problemas • Resuelve operaciones utilizando las propiedades de la igualdad • Identifica y resuelve operaciones aplicando la multiplicación • Resuelve operaciones con potenciación • Aplica operaciones combinadas en la solución de problemas. de números naturales • Lee y escribe decimales • Identifica y representa décimas. “menor que”.2. centena o millar más cercano en el cálculo con números. • M.

3.2. • Halla la potenciación de fracciones homogéneas y heterogéneas. 1. 1.9 Calcula la suma y la • Adición y sustracción de • Resuelve adición con fracciones diferencia de fracciones fracciones heterogéneas homogéneas y heterogéneas.1. 1.2. multiplicación y división de números decimales en la solución de problemas • Identifica. Resuelve y formula • Operaciones combinadas problemas de estimación y de adición. lee y representa fracciones con ejemplos de su entorno • Compara y aplica fracciones propias e impropias • Realiza la lectura de fracciones decimales. • Identifica y resuelve sucesiones numéricas. 3.6.7.) Es perseverante en la búsqueda de soluciones a un problema. Interpreta y establece relaciones entre cantidades directamente proporcionales. • Equivalencias y canjes con monedas y billetes. 1. • Interpreta tablas de proporcionalidad directa. 100. horas.11. homogéneas y heterogéneas.4.( 1. días.11. ACTITUDES: Muestra predisposición a utilizar el lenguaje matemático.8. • Multiplicación y división de números decimales. números decimales. diferencia y aplica el uso de monedas y billetes. 1.1. 1.12 ) . Interpreta y formula sucesiones con números naturales. • Tablas de proporcionalidad directa. • Sucesiones con números naturales. sustracción. Interpreta y representa fracciones equivalentes. minutos. 1.7. 1. • Identifica y diferencia con acciones de su vida cotidiana medidas de tiempo • Identifica en su reloj numeración romana y lee la hora. 1. • Multiplicación de un número natural por 10. • Referentes temporales: segundos. • Aplica y crea problemas cuya solución requiera multiplicación y división de fracciones • Resuelve operaciones combinadas con fracciones • Resuelve adición con fracciones homogéneas y heterogéneas.6. Fracciones heterogéneas. • Identifica. sustracción. 1. semanas. y las organiza en tablas. 10. 1. 1. Resuelve problemas de • Adición y sustracción de • Resuelve adiciones con números adición y sustracción con números decimales con decimales. 4 • Resuelve sustracción con fracciones fracciones homogéneas. • Aplica adición. • Adición y sustracción de fracciones y números decimales.1. 1.12.9. 1. 8. Calcula la suma y la diferencia de fracciones y números decimales.12.4. Fracciones equivalentes. 1.10. • Amplifica y simplifica fracciones para componer fracciones equivalentes a través de enunciados y ejemplos de sus entorno • Aplica en la solución de problemas adición y sustracción de fracciones de igual denominador • Realiza comparación de fracciones. números decimales y una cifra decimal.1. 1. • Utiliza tablas de proporción directa. heterogéneas usando con denominadores 2. 1. hasta tres cifras. 1.8. • Resuelve operaciones combinadas con números naturales.5. 1. 5. • Utiliza las cuatro operaciones en la solución de operaciones combinadas. 1. ( 1. 1.10. cálculo con operaciones multiplicación y división combinadas de números de números naturales de naturales. Compara y ordena fracciones heterogéneas.11.3.1. • Resuelve sustracciones con fracciones.5.5. propias e impropias. 1.

COMPETENCIA 2: Resuelve y formula problemas con perseverancia y actitud exploratoria. diferentes unidades de • Unidades para medir • Identifica y compara longitudes usando: medición. • Construye sólidos geométricos.2. 2. • Transformaciones en el plano: simetría de figuras respecto a un eje. Mide la capacidad de • Capacidad recipientes. • Rectas paralelas. 2. decímetro y centímetro superficie: cm o mm. aristas y caras en un sólido geométrico.7.. 1. • Ubica puntos en el plano cartesiano.1. capacidad. 2.9. el plano y ángulos tomando como referencia objetos de su entorno • Identifica las clases de ángulo. mililitros. reduce y aumenta figuras en el plano cartesiano. obtuso.4. en litros y entorno medidas tales como el litro y mililitros. prisma recto de base poligonal. • Determina el eje de simetría en objetos de su entorno.5. 2.11. 2. • Identifica. en litros y mililitros. • Traslada figuras en el plano cartesiano • Rota. Polígonos: lados . • Resuelve problemas con sólidos geométricos.Es riguroso en la aplicación de algoritmos de las operaciones aritméticas.12 ) GEOMETRÍA Y MEDICIÓN. 2. • Identifica y representa el punto. 2.3. • Identifica las rectas en su medio. • Identifica y aplica con objetos de su • Identifica y aplica con objetos de su . • Vértices. Grafica polígonos en el plano cartesiano e identifica sus lados y ángulos. recto.6. • Grafica rectas paralelas. Identifica y grafica rectas secantes y paralelas. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS DESARROLLAR A INDICADORES 2. Resuelve y formula • Unidades para medir m. • Reconoce los elementos en un sólido geométrico. traslación de figuras geométricas. Mide. Interpreta y representa la traslación de figuras geométricas compuestas. aristas.3. • Figuras geométricas en el plano cartesiano. ( 1.10. ángulos. Interpreta y valora la transformación de figuras geométricas en distintos aspectos del arte y el diseño. mm. • Identifica.8.. Identifica y relaciona vértices. • Traslada figuras geométricas compuestas en el plano cartesiano. unidades de capacidad. agudo. e interpreta sus resultados y los comunica utilizando lenguaje matemático. caras. metro. en el cubo. cuya solución requiera de las relaciones entre los elementos de polígonos regulares y sus medidas: áreas y perímetros. identifica clasifica ángulos. y • Ángulos: Llano. • Construye figuras en el plano cartesiano • Crea figuras geométricas en el plano cartesiano. Interpreta la ubicación de figuras geométricas planas en el primer cuadrante del plano cartesiano. • Elabora ángulos mayores a 180 grados. compara y aplica unidades de problemas que requieren medida cm. Identifica y grafica figuras simétricas planas respecto de un eje de simetría. secante y 2. • Realiza ejercicios vivenciales con unidades de capacidad. clasifica y construye polígonos • Determina la cantidad de diagonales en un polígono • Identifica y construye poliedros y redondos • Identifica figuras geométricas compuestas. • Figuras geométricas compuestas. la recta. Resuelve problemas que • Problemas con unidades • Busca soluciones a problemas con involucran la noción de de capacidad. 1. 2. • Grafica rectas secantes.

ACTITUDES: Es riguroso en la construcción de tablas y graficas estadísticas. triangulo y figuras compuestas. 2.6.1. 2. • Halla la moda de diversos datos.( 1. 2.entorno medidas tales como el kilogramo 2. perímetro de un polígono: rectángulo. Determina la relación entre área y perímetro.11 ) Muestra aprecio por la armonía de las formas.5. 2. 2. Formula y argumenta la • Sucesos numéricos y no posibilidad de ocurrencia de numéricos: probables e sucesos numéricos y no improbables. 3. a situaciones cotidianas. 1. ( 3. • Resuelve problemas estadísticos. decimales y fracciones. ( 1.7. • Halla la mediana de diversos datos. ACTITUDES: Muestra precisión en la medición. • Halla la frecuencia relativa y absoluta de datos. 3.2. ( 2. • Interpreta datos en gráficos estadísticos • Infiere conclusiones de la lectura de cuadros y gráficos estadísticos • Elabora gráficos y cuadros estadísticos • Identifica fenómenos deterministas y de azar. triangulo.1.10. 2. probables e improbables. rectángulo.2 ) . . áreas de rectángulos.11. 2. con relación líneas. numéricos: seguros.8. RELACIONES Y OPERACIONES COMPETENCIA 1. • Plantea problemas estadísticos. de su entorno y comunica con precisión la información obtenida mediante tablas y gráficos CAPACIDADES CONOCIMIENTOS DESARROLLAR A INDICADORES 3. grafico de barras.7 ) . cuerpo redondo y cono • Resuelve problemas con sólidos geométricos. cuadrados y figuras compuestas. Resuelve y formula con autonomía y seguridad. 2. cuadrado. Resuelve problemas • Área y perímetro de un que implican el cálculo de polígono. Interpreta y elabora • Tablas de doble entrada. problemas que requieren del establecimiento de relaciones entre números naturales.12. de líneas pictogramas y grafico de y pictogramas.5. y sus operaciones. 2.1. • Identifica áreas de regiones poligonales COMPETENCIA 3: Resuelve problemas con datos estadísticos. 5to GRADO LÓGICO MATEMÁTICA ORGANIZADOR: NÚMERO. • Grafico de barras. ESTADÍSTICA • Determina el perímetro de un polígono • Determina el área y volumen de un poliedro.1.4.9 ) Muestra interés en la búsqueda de procedimientos y algoritmos no convencionales en la solución de problemas. • Halla la media de diversos datos.2. tablas de doble entrada. Interpreta y argumenta • Superficie de figuras la relación entre el área y el geométricas: cuadrado.3.

Representa el producto cartesiano a través de una gráfica 1. escribe y compara y aproxima números naturales. Lee y escribe correctamente números naturales hasta la Unidad de millón 1. Resuelve problemas de adición y sustracción de fracciones con eficiencia Adición y sustracción de fracciones heterogéneas. Introducción a la Lógica b. con uso de la calculadora u otro recurso de las TIC.4 Utiliza el lenguaje matemático para expresar situaciones concretas de adición. Sistemas de numeración: cambio de base. empleando técnicas operativas.7 Identifica e interpreta patrones aditivos y multiplicativos. CAPACIDADES 1. 1.2 Resuelve y crea problemas sobre conjuntos demostrando flexibilidad y perseverancia. Tablas de verdad c. Producto Cartesiano INDICADORES Construye proposiciones lógicas utilizando conectivos Determina el valor de verdad de las proposiciones Identifica y resuelve problemas con conjuntos.argumentando los procesos empleados en su solución e interpretando los resultados obtenidos. Conjuntos y operaciones b. 1. Operaciones combinadas con resultado decimal. Escribe y opera con números romanos Resuelve problemas de adición y sustracción.1 Discrimina proposiciones de enunciados simples y abiertos utilizando un criterio lógico. sustracción. Números Romanos Adición y sustracción de números naturales. Crea y resuelve problemas sobre unidades comerciales de capacidad . 1.9 Resuelve y formula problemas que implican la estimación de la fracción de una fracción. Lectura.3 Lee. Cuantificadores a. 1. División de números decimales hasta la centésima. Ordenamiento de números decimales exactos hasta los centésimos y fracciones con denominadores 10 . Escribe las equivalencias en los diferentes sistemas de numeración. Resuelve operaciones con números naturales.6 Resuelve y formula problemas de estimación y cálculo con operaciones combinadas de números naturales y decimales. Formula problemas sobre fracción de una fracción Fracción de una fracción.8 Resuelve y formula problemas que implican adición y sustracción de fracciones heterogéneas. comparación y aproximación de números naturales. Resuelve problemas con operaciones combinadas con fracciones y números decimales Resuelve ejercicios de adición y sustracción con números decimales 1. Emplea estrategias de calculo al utilizar la calculadora y otras tecnologías. 1. Resuelve operaciones combinadas con fracciones. números decimales. Patrones aditivos y multiplicativos. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR a. Operaciones combinadas de números naturales y decimales.5 Interpreta y representa la división con números decimales hasta las centésimas. 100.

prisma recto y poliedro. 1. con dos criterios de formación.2. y comunicándolos en lenguaje matemático.5. 1. Transformación de figuras geométricas: Simetría. los procesos empleados y comunicándolos en lenguaje matemático. 1.12 .10. 1.11 Resuelve problemas de sucesiones numéricas. Resuelve problemas de proporcionalidad Cantidades directa e inversamente proporcionales Criterios de proporcionalidad directa .12 Interpreta y establece relaciones entre cantidades directa e inversamente proporcionales organizadas en tablas y gráficos.3 Resuelve problemas que implican la transformación de figuras geométricas. Amplia y reduce figuras geométricas en el plano cartesiano 2. 1. Ampliación. 1. argumentado con seguridad los procesos empleados en su solución. Crea problemas que se dan en la vida cotidiana de proporcionalidad Resuelve problemas con equivalencia y canje de moneda nacional y extranajera ACTITUDES: Es seguro y perseverante en sus argumentaciones.13 Resuelve y formula problemas que implican la aplicación de la proporcionalidad directa. 1. 1.1 Clasifica triángulos y cuadriláteros de acuerdo con sus ángulos y lados.4. Capacidad de recipientes en unidades comerciales.8. las gráficas en cuadrículas y en el plano cartesiano y expresa su regla de transformación. galón.1. Traslación.1. Descubre la regla de formación de las sucesiones numéricas Sucesiones con números naturales. 1. y con unidades usuales de la comunidad. Interpreta las relaciones de proporcionalidad 1. ORGANIZADOR: GEOMETRÍA Y MEDICIÓN COMPETENCIA 2: Resuelve y formula problemas cuya solución requiera de la transformación de figuras geométricas en el plano. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR Triángulos y cuadriláteros: Clases. 1. Reducción.1.11. INDICADORES Clasifica figuras poligonales de acuerdo al número de lados y ángulos 2.6. 1.7.10 Resuelve problemas sobre capacidad en unidades comerciales: litro.2 Interpreta la ampliación y reducción de figuras geométricas.1. CAPACIDADES 2. 1. 1.9. argumentando con seguridad. Cantidades directa e inversamente proporcionales. Resuelve y formula problemas cuya solución requiera de relaciones métricas y geométricas en la circunferencia.13 Muestra seguridad y autonomía en la selección de estrategias y procedimientos para la solución de problemas. círculo. Las figuras geométricas Construye polígonos regulares empleando el transportador .3. Equivalencias y canjes de monedas.

Prismas rectos de base regular. Reconoce la utilidad de la simetría.9 Mide y compara la capacidad de recipientes en litros y mililitros. Hace conversiones en unidades de capacidad. Superficie de figuras geométricas: cuadrado. 2. Capacidad: litros y mililitros. Resuelve problemas de perímetro de figuras planas 2. 2. hexágono.7 Interpreta y mide la superficie de polígonos. 2.6 Resuelve problemas que implican el cálculo de ángulos.7 2. emplea diagonales para resolver problemas ACTITUDES: Es riguroso en la formulación de problemas.5 Identifica e interpreta prismas rectos cuya base es un polígono regular. Construye ángulos con precisión empleando el transportador 2.11 Representa.10 2.4 Muestra seguridad en la argumentación de los procesos de solución de problemas. Problemas de perímetro y área de cuadriláteros. Superficie de polígonos: trapecio.10 Representa y argumenta las variaciones de los perímetros y áreas al variar la medida de los lados de un cuadrado y un rectángulo. Simetría proporcionalidad de las figuras planas.4 Identifica y caracteriza polígonos regulares. interpretarlas y .9 2. 2.8 Resuelve y formula problemas de cálculo de áreas y perímetros de figuras geométricas.2 Muestra precisión en el uso de instrumentos de medición. Describe las características de los prismas rectos 2. Polígonos regulares. Calcula el área de figuras planas 2. Relaciona problemas de perímetro con las áreas de las figuras planas. 2.5 2.8. Muestra seguridad en sus acciones de formulación y resolución. simboliza y argumenta los patrones generados al variar los lados del cuadrado y del rectángulo. problemas cuya solución requiera establecer relaciones entre variables. organizarlas en tablas y gráficas estadísticas. Ángulos en figuras geométricas.11 ORGANIZADOR: ESTADÍSTICA COMPETENCIA 3.3 2.1 2. rectángulo. 2. pentágono. triángulo. Establece conversiones entre las unidades de capacidad.6 Es preciso en el uso del lenguaje matemático. Resuelve con autonomía y formula con seguridad. Área y perímetro de un polígono. 2.2. 2.

1 Produce dibujos y los reproduce pintándolos con creatividad empleando diversas técnicas. Organiza los datos en tablas y elabora gráficos estadísticos. juego de roles. emociones y percepciones en libertad. Organiza pequeños juegos dramáticos en forma personal y grupal. cartel. bordado. modelado.2. panel. circulares. región o país. CAPACIDADES 1. 3. 1.3. color y textura a sus dibujos.3 Representa con otros una breve historia real o imaginaria.3 Identifica e interpreta sucesos deterministas. INDICADORES Interpreta la información que le brinda una gráfica estadística. aplicando correctamente las técnicas para potenciar desde lo concreto y lo abstracto su representación. 1. Puesta en escena de una obra teatral. Sketch.2 Resuelve problemas que implican la organización de variables en tablas y gráficas estadísticas. repujado.2 Es autónomo al seleccionar estrategias para solucionar problemas. Expresa con espontaneidad sus sentimientos. Mural. 3. mate burilado. pintura.1 Dibujo. collage. 3.1 La línea. 3.1 Es preciso en sus argumentaciones. Identifica sucesos deterministas con precisión ACTITUDES: Muestra seguridad en la comunicación de resultados estadísticos. exposiciones de arte. 3. INDICADORES Dibuja y pinta sus trabajos con creatividad empleando una técnica. 3.1. . color textura. 1.2 Problemas con organización de datos y elaboración de gráficas. la forma.1 Gráficas estadísticas: barras. haciendo uso de los elementos propios de cada manifestación artística. CAPACIDADES 3. animación de objetos y títeres. movimientos y posturas propias del mimo y la pantomima.1 Interpreta y argumenta información que relaciona variables presentadas en gráficos de barras. 3.1. Maqueta. 3.1 Juego dramático. construcción. cerámica. pintura u otra pieza de arte con simbología y motivos propios de su localidad.1 Sucesos deterministas. 1. poligonales.2 ÁREA: ARTE 5to GRADO ORGANIZADOR: EXPRESIÓN ARTÍSTICA COMPETENCIA 1. demostrando motivación hacia el arte a través de su creatividad. innovación y placer por la creación individual y colectiva.2 Diseña y produce un retablo. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR 1. dibujo.argumentarlas.3 Muestra satisfacción al conseguir sus resultados. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR 3. poligonales y circulares.3. a través de gestos.3. A través de líneas da forma.

CAPACIDADES 2. a través de Internet y otros recursos. danzas tradicionales de su región.5 Participa en la creación grupal de coreografías de danza y expresión corporal sobre motivos propios de su localidad.Aprecia sus posibilidades de expresión. significado e Visita y aprecia el arte regional en exposiciones y museos.1 Procesos seguidos en diversas creaciones manuales y gráfico plásticas. 2. las de sus compañeros y de los artistas. entrevistando e interrogando a personas sobre lo que significa para ellos.2 .4 .1 El canto.1 Percibe y aprecia la belleza y el significado de los recursos naturales como fuente de inspiración en las manifestaciones artísticas y culturales de su región y país.5 1. 1. 1.1 1. 2. 2. ACTITUDES: . investigando sobre ellas y comentando sobre sus gustos y preferencias. coreografías sencillas.Muestra identidad y autenticidad durante el proceso de su expresión artística.2.4.1.6 Construye instrumentos de cuerdas con materiales del entorno.3 Investiga acerca de las manifestaciones culturales y artísticas que forman parte del patrimonio e identidad local.6. Percibe. acompañándose con instrumentos. sentimientos y situaciones de su cotidianeidad. registra sus experiencias.1 Expresión corporal y danza. juegos rítmico. observa y se expresa acerca de las características de los diferentes elementos y espacios de su entorno natural y social. Diferencia los instrumentos de cuerda de los demás tipos de instrumentos. tallado en madera y pinturas. música.5. Comparte su experiencia y los procesos al elaborar un mural en forma grupal.2 Comparte ideas y aportes sobre sus propios trabajos y los de sus compañeros para mejorar una puesta en común.4.1 Manifestaciones artísticas y culturales de su entorno y su región. consultando libros.4 Crea e interpreta canciones que expresan sus vivencias.3.6 ORGANIZADOR: APRECIACIÓN ARTÍSTICA COMPETENCIA 2. región o país.4 Comparte con sus compañeros el proceso y resultados de su investigación. sobre sus creaciones y las de sus compañeros. poemas lonccos y tradiciones regionales. poemas y canciones regionales. el baile. 1.1 El retablo. 2. explicando las diferentes formas en que son representados en distintos productos artísticos. Entona diversas canciones reconociendo el género de canción a la que pertenece. 1.Se interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto – aprecio. canciones regionales. INDICADORES Crea una cerámica de una cultura pre inca empleando materiales reciclados.1 Danzas típicas de la región. 1. 1. Origen. . 1. 2. la cerámica.1. 2. instrumentos de viento y percusión. Elabora una carpeta de danzas típicas. manifestando su aprecio y CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR 2.1 Los instrumentos de cuerda.. 1. y las manifestaciones artísticas presentes en su medio familiar y comentario.3 1. Establece coreografías al participar en una danza típica regional o nacional. melodías.

2 . Gráficas y producto cartesiano. 1. 1.3 Aplica los principios de la numeración al leer. Conjuntos y relaciones b. CAPACIDADES 1. Operaciones con conjuntos c.reconocimiento a la creación colectiva. . 2. Respeta y cuida su entorno cultural. Resuelve ejercicios y problemas de relaciones de conjuntos. Resuelve y formula con autonomía y seguridad. los Números Naturales. elaborando tablas de verdad.4 6to GRADO LÓGICO MATEMÁTICA ORGANIZADOR: NÚMERO. Sentido y significado para sí mismo y la población. 1. Lectura. Cuantificadores INDICADORES Halla el valor de verdad de las proposiciones que construyo con los conectores. ACTITUDES: . historia.4 Elabora estrategias operativas utilizando las propiedades respectivas a la adición y sustracción de Números Naturales.Demuestra perseverancia y motivación para al hacer arte. Patrimonio de la identidad local. regional y nacional.2 Representa y determina conjuntos realizando cálculos matemáticos sobre operaciones con conjuntos. comparar. a. decimales y fracciones. argumentando los procesos empleados en su solución e interpretando los resultados obtenidos. Adición y sustracción de números naturales Operaciones Combinadas Aplica las técnicas operativas y propiedades de las operaciones básicas en números naturales. 2.1 Construye proposiciones compuestas a partir de proposiciones simples.3 . comparación y aproximación de números naturales. Cambio de base Interpreta y decodifica números naturales y cambio de base decimal.1 . RELACIONES Y OPERACIONES COMPETENCIA 1. problemas que requieren del establecimiento de relaciones entre números naturales. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR a.Se interesa en indagar sobre las manifestaciones artísticas y culturales de su contexto cultural y de otros. 2. región y país. 2. Lógica proposicional b. Conectores lógicos c. y sus operaciones. utilizando el lenguaje matemático para expresar situaciones concretas.Aprecia el trabajo cooperativo y las posibilidades de expresión de sus compañeros.Reconoce la importancia de las manifestaciones artísticas y culturales de su localidad.

intereses. Valor posicional de números decimales.10 Resuelve problemas que involucran el MCM. Resuelve operaciones combinadas con eficiencia Números decimales en la recta numérica. 1.13 Interpreta el cuadrado y cubo de un número menor que 50. Establece aproximaciones sucesivas a las décimas y centésimas. con uso de calculadora u otro recurso de las TIC. sustracción. a partir de la multiplicación y suma sucesiva. Utiliza e interpreta el MCD y el mcm en la resolución de problemas 1. Múltiplos y divisores de un número.7 Resuelve y formula problemas que implican operaciones combinadas con números naturales. Aplicación de la proporcionalidad: cambio monetario. Establece diferencias entre el cuadrado y un cubo Emplea los factores primos al resolver las operaciones de MCD y mcm.1. impuestos.9 Resuelve problemas que involucran el MCD. Operaciones combinadas con números naturales. 1. 1. multiplicación y división de números decimales. Realiza comparaciones entre cantidades numéricas.12 Interpreta y representa números decimales en la recta numérica. Mínimo Común Múltiplo Factores primos de un número. Resuelve operaciones combinadas mixtas 1. fracciones y decimales.6 Identifica y explora estrategias para el cálculo de operaciones combinadas y formulación de patrones matemáticos. fracciones y decimales exactos. 1. Adición. sustracción. Formula problemas con operaciones combinadas de diversas formas Adición. Utiliza los múltiplos y divisores de un número al resolver problemas 1. fracciones y números decimales exactos hasta los centésimos. Encuentra la razón y proporción en los problemas que se le plantean . Relación de orden entre números naturales. Máximo Común Divisor. usando aproximaciones sucesivas a las décimas y centésimas.5 Compara y ordena números naturales. 1. fracciones y decimales.8 Interpreta el MCD y el MCM de números naturales.11 Identifica factores primos de un número natural. Utiliza las operaciones con fracciones al resolver problemas. multiplicación y división con fracciones.

13 . argumentado con seguridad los procesos empleados en su solución.ACTITUDES: Es perseverante en la búsqueda de patrones numéricos. Resuelve y formula problemas cuya solución requiera de relaciones métricas y geométricas en la circunferencia. 1. 1. ORGANIZADOR: GEOMETRÍA Y MEDICIÓN COMPETENCIA 2: Resuelve y formula problemas cuya solución requiera de la transformación de figuras geométricas en el plano. Establece la longitud de la circunferencia explicando su utilidad . argumentando con seguridad.1 Mide y construye ángulos utilizando instrumentos de dibujo geométrico.1 1. círculo.2 1.5 1. CAPACIDADES 2. Establece las coordenadas de rotación de figuras en el plano.8 Muestra precisión en el uso del lenguaje matemático. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR INDICADORES Reconoce las características de un círculo: radio. Área de polígonos regulares simples y compuestos. diámetro y relaciones Halla el área de espacios circulares y expresa su utilidad Dibuja y señala los elementos de los primas y poliedro. Circunferencia y círculo. Resuelve problemas de traslación de figuras en el plano 2.4 1. 2.5 Resuelve problemas sobre polígonos.3 Resuelve problemas que implican la traslación y rotación de figuras. 1.6 Muestra autonomía en la búsqueda de procedimientos y algoritmos en la solución de problemas. prisma recto y poliedro. Rotación de 90º y 180º de figuras geométricas.2 Interpreta la rotación a 90º y 180º de figuras estableciendo sus coordenadas de posición. Traslación y rotación de figuras geométricas. Mide y construye ángulos con precisión Calcula el área de figuras planas y hace comparaciones 2. los procesos empleados y comunicándolos en lenguaje matemático. 2. y comunicándolos en lenguaje matemático.7 1.11 1. 1.4 Interpreta y mide la superficie de polígonos.3 Muestra seguridad en la selección de estrategias para la solución de problemas.12 1.

2. diámetro y relaciones 2. Utiliza instrumentos de medición de capacidades en productos comerciales. Resuelve con autonomía y formula con seguridad.7 Muestra precisión en el uso de instrumentos de medición. Formula problemas reales de medida de área lateral y total de prismas y poliedros 2. Compara el volumen de sólidos geométricos con unidades arbitrarias. Dibuja y señala los elementos de los primas y poliedro.2 2.5 2.7 Calcula y estima el área de un circulo por composición de figuras. Área lateral y total de poliedros regulares.9 2. problemas cuya solución requiera establecer relaciones entre variables. Área lateral y total de los prismas y de poliedros.2. Volumen de sólidos en unidades arbitrarias de medida.6 Interpreta y compara circunferencias de diferentes radios. ACTITUDES: Es riguroso en la formulación de problemas.10 Muestra seguridad en la argumentación de los procesos de solución de problemas. Diferencias entre los prismas. pirámides. 2. 2. Área lateral y total de primas rectos Reconoce las características de un círculo: radio. Halla el área de espacios circulares y expresa su utilidad 2. conos y esféras. interpretarlas y argumentarlas.11 ORGANIZADOR: ESTADÍSTICA COMPETENCIA 3. Mide con precisión la capacidad de recipientes de uso comercial.10 Resuelve problemas que implican el cálculo del área lateral y total de un prisma recto y de poliedros.8 2.3 2.1 2. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR INDICADORES .9 Identifica elementos en el prisma recto y en el poliedro.6 2. Formula problemas reales de medida de área lateral y total de prismas y poliedros 2.11 Mide y compara el volumen de sólidos en unidades arbitrarias de medida. 2. organizarlas en tablas y gráficas estadísticas.4 2. Ángulos.8 Resuelve problemas que implican al cálculo de la circunferencia y el área de un círculo.

3.1 Interpreta y establece relaciones causales que argumenta a partir de información representada en tablas y gráficos estadísticos. en la comunidad. culturales.3. y en interacción con el contexto geográfico y ecológico.3 Identifica e interpreta sucesos de azar. formular conclusiones y otros procesos que favorezcan el desarrollo de su pensamiento crítico y su capacidad propositiva que les permita contribuir al mejoramiento y transformación de la realidad en la que se desenvuelven. analizar. geográficas. políticas y económicas del contexto en el cual se desenvuelve el estudiante. 3. el docente requiere poner en práctica estrategias de enseñanza y de aprendizaje que permitan a los estudiantes: indagar.2. así como el análisis de otras realidades más complejas y lejanas.3 2. explicar. 3. tanto cronológica como geográficamente. el conocimiento reflexivo de sí mismo y de la realidad en la que se desenvuelve. El área promueve el conocimiento reflexivo de las características sociales. afectiva y social de los estudiantes en permanente interacción e interrelación con el contexto sociocultural y natural. 3. en la escuela. en la familia.3 Área: Personal Social Fundamentación El área Personal Social tiene como finalidad contribuir al desarrollo integral del estudiante como persona y como miembro activo de la sociedad. En este sentido.1 Tablas y gráficas estadísticas.1 Es preciso en sus argumentaciones. favoreciendo de este modo. el fortalecimiento de su autoestima y de la estima hacia los otros. Establece la probabilidad de sucesos al azar ACTITUDES: Es riguroso en la construcción de gráficas estadísticas. mediante el reconocimiento y valoración de las características propias y las de otros.1 Frecuencia absoluta. establecer comparaciones en el espacio y en el tiempo.3. Argumenta información a partir de las tablas estadísticas Resuelve problemas utilizando las medidas de tendencia central 3.2 Formula y resuelve problemas que requieren de las medidas de tendencia central. para favorecer el desarrollo de una personalidad sana y equilibrada que le permita actuar con seguridad y eficiencia en su entorno social. 3. Media aritmética y Moda. interpretar.2 Es seguro y autónomo al seleccionar estrategias para solucionar problemas y comunicar sus resultados. 3. En el trabajo pedagógico. construye aprendizajes significativos en interacción con los otros. Estos objetivos del área se articulan con el enfoque educativo que tiene como base el desarrollo del potencial humano y la centralidad del estudiante como actor de su desarrollo. El área tiene dos organizadores: .1. promueve la construcción de su identidad personal y social. 3. En este sentido. El área propicia el desarrollo de las dimensiones cognitiva..1 Probabilidad de un evento en un experimento aleatorio.

religión. En relación con la historia y geografía se propone que los estudiantes logren un manejo adecuado de conceptos de tiempo y espacio para que vinculen de manera . La construcción de la identidad sociocultural implica la adquisición de un conjunto de capacidades.texto familiar. y la superación de actitudes discriminatorias de raza. ubicación y representación gráfica del espacio y del tiempo. que lo capacitan para enfrentar y solucionar democráticamente los conflictos que surgen en la vida cotidiana. conocimientos y actitudes organizadas en torno a este eje favorecen el desarrollo de la identidad personal y social del estudiante. a partir del reconocimiento y valoración de sí mismo y de las otras personas. se enfatiza el desarrollo de procesos cognitivos como el análisis. expresar sus sentimientos de pertenencia a un grupo social y cultural. en el aula y en la escuela. Otra capacidad que se espera desarrollar en los niños es la autonomía. de acuerdo con su nivel de madurez. capacidades. Comprensión de la diversidad geográfica y de los procesos históricos Las competencias. lo que implica que todo docente debe crear condiciones pedagógicas. interpretación. regional. el área se propone desarrollar en los estudiantes habilidades sociales. de su capacidad para expresar con seguridad sus pensamientos y sus sentimientos y tomar decisiones responsables. la solidaridad y ayuda mutua.• • Construcción de la identidad y de la convivencia democrática. el desarrollo del pensamiento propio. con derechos y responsabilidades en estos contextos. local. y teniendo en cuenta que nuestro país es pluricultural. actitudes y valores para contribuir a la construcción de una convivencia democrática en la escuela. así como de su compromiso con la solución de problemas de la vida cotidiana. local. para que cada estudiante logre conocerse y valorarse positivamente. escolar. a partir del conocimiento reflexivo de las características sociales. es necesario que los estudiantes desarrollen sentimientos de aceptación y reconocimiento de las otras personas como diferentes e igualmente valiosas. aceptar sus características físicas y psicológicas y valorar positivamente su identidad sexual. individualmente y en grupo. Enfatiza el desarrollo de la autoestima. Así como el análisis de otras realidades más complejas y lejanas. geográficas. También implica el desarrollo de actitudes de respeto y cumplimiento de las normas de convivencia. Construcción de la identidad y de la convivencia democrática. nacional e internacional. es decir. conocimientos y actitudes por medio de las cuales el estudiante se reconoce como sujeto social y afirma su sentido de pertenencia a un con. el diálogo. Para la comprensión de la diversidad geográfica y de los procesos históricos. regional y nacional. conocimientos y actitudes que se organizan en torno a este organizador favorece la identificación de los estudiantes con su medio geográfico y sociocultural y su reconocimiento como protagonista de una historia familiar. Las competencias. sexo. regional y nacional y se valora como una persona digna. políticas y económicas del contexto en el cual se desenvuelven. En la medida en que la autoestima se construye en la relación con otras personas. tanto cronológica como geográficamente y el desarrollo de procesos de orientación. explicación y evaluación de fenómenos geográficos y de eventos o hechos históricos ocurridos en el contexto local. entre otras. tener confianza y seguridad en sí mismo. Comprensión de la diversidad geográfica y de los procesos históricos. comparación. Por otro lado. mediante la práctica y vivencia de valores como el respeto a las diferencias personales y culturales. escolar. capacidades. descripción. en la familia y en la comunidad. investigación.

que no promueve en los estudiantes un tratamiento analítico del proceso histórico y geográfico. Se plantea la necesidad de manejar una visión procesal que se diferencia de aquella centrada en la sucesión de hechos.geográfica de los estudiantes. en Educación Inicial. social y cultural de los estudiantes. En el aprendizaje de la geografía. Geografía y Economía. ¿cómo somos?. Esto supone responder a las siguientes interrogantes: ¿cómo hemos sido?. ¿de qué manera han transformado su espacio en función de la satisfacción de las necesidades materiales y espirituales?. ni facilita. El área busca formar identidades constructivas para que los estudiantes se reconozcan como su. . reforzando la comprensión critica de la historia. menos aún una identificación y sentimiento de pertenencia a éstos. en otras palabras. propicia la identificación y descripción de las características más importantes de su espacio geográfico inmediato para compararlas y contrastarlas con las características geográficas de otras regiones. de los espacios geográficos y el desarrollo de la conciencia histórico. se articula con las áreas de Historia. de esta manera se favorece el desarrollo de la capacidad de análisis crítico de las características geográficas de nuestro país. así como de su autonomía. en Educación Secundaria. lugares.ceso histórico peruano y en la protección de su medio geográfico. para asegurar su participación en la transformación y mejora del contexto social y cultural en el que viven. regionales y nacionales. Relación con otras áreas: Construcción de la identidad y de la convivencia democrática. fechas. con el fin de favorecer el desarrollo y la afirmación progresiva de la identidad personal. Persona Familia y Relaciones Humanas y Formación Ciudadana y Cívica. así como de las transformaciones realizadas por el hombre en el espacio geográfico. listado de personajes.efectiva los hechos de su vida cotidiana con procesos históricos más amplios: familiares. una comprensión crítica de la historia y de los espacios nacionales. locales. Asimismo. Comprensión de la diversidad geográfica y de los procesos históricos. ¿qué queremos ser?. es permitir que los estudiantes desarrollen su conciencia históricogeográfica para lograr un desarrollo humano integral y sostenible. por tanto.jetos de derechos y de responsabilidades y que se sientan partícipes en la construcción del pro. en Educación Secundaria. el área propone el desarrollo de capacidades para la localización de fenómenos naturales y la identificación de las relaciones del hombre con su espacio geográfico. se articula con las áreas: Personal Social.

de la historiadel Perú. • Reconoce a los miembros de la familia. nacional organizadaen la soluciónde los para mejorar las condiciones de • Se reconoce como parte de • Se reconoce como parte de la la historia y del contextohistoria y del contexto geográfico geográfico local y regional. regional.1. políticos. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR 1. COMPETENCIA 1: Reconoce sus características personales. CAPACIDADES INDICADORES . se identifica con ellas y cumple sus responsabilidades como miembro de una familia. se identifica con ellas y cumple sus responsabilidades como miembro de una familia. describe sus roles. etc. relaciona con las actividades relacionándolas con el desarrollo económicas que realiza la sociocultural de cada región del población. y demuestra respeto a sí mismo y hacia los demás en la convivencia cotidiana. instituciones y organizaciones • Explica la estructura y la que ofrecen servicios en la organización del Estado Peruano. aprecian-do su diversidad. fam ilia local y r. CICLO IV CICLO V C O N S T R U CC IÓ N D E LA ID E N TID A D Y D E LA C O N V IV EN C IA D EM O CR Á TICA CO M P R EN S IÓ N D E LA D IV ER S ID A D G EO G R Á F IC A Y D E LO S P R O C ES O S H ISTO R ICO S . • Reconocey aprecia hechos significativosde su historia personal. apreciando su diver sidad • Describe y explica el uso y naturaly cultural.ORGANIZADOR CICLO III • Reconoce sus características personales. asume historia del Perú y aprecia la una actitud crítica sobre estos importancia del uso del procesos y expresa su territorio en la etapa precompromiso de contribuir al hispánica para asegurar mejoramiento y desarrollo del mejorescondicionesde vida de país. Reconoce y valora Identidad y autoestima sus características Identidad personal: corporales. país.Manifiesta sus habilidades. interactúa de manera de respeto y trato igualitario las a respetuosa. escuela y comunidad. describe sus roles. características físicas. • Se orienta en el espacio y en el tiempo y reconoce las característicasgeográficas de su contexto local y del Perú. • Participaorganizadamente en acciones de Defensa Civil. comunidady las que velan por describe y valora las funcionesque los derechos de los cumplen las instituciones de pobladores. la población.Se identifica como niño o niña diferenciándose de sus compañeros . participa en forma gobier no local. describe y compara las describe y valora sus principales características de las características geográficas las regiones y naturales del Perú. rechazando toda forma responsable en la vida de violencia.) . talla. gustos y preferencias . solidaria y personas. Seguridad Vial y Gestión de PRIMER GRADO PERSONAL SOCIAL ORGANIZADOR: Construcción de la identidad y de la convivencia democrática. escuelay comunidad. discriminación. • Reconoce sus derechos y • Se reconocecomo una persona responsabilidades un medio valiosa así como a los otros e en fam ilia escolar y comunal e interactúa demostrando actitudes r. económicos de los recursos naturalesen ocurridosen las diversasetapas cada una de las etapas de la de la historia del Perú. escuela y comunidad.Reconoce y acepta sus características y las de los demás (color de piel. en la convivencia • Reconoce y valora las cotidiana. Reconoce a los miembros de la familia. corrupción y cotidiana. escuela y comunidad.nacional. aprovechamiento del espacio y • Describe y explica los procesos sociales. gustos y preferencias Historia personal. y demuestra respeto a sí mismo y hacia los demás en la convivencia cotidiana.

. accidentes en el aula. Normas de convivencia en la familia. . Expresa sus Identidad personal: . parte de ella.Comunica sus recuerdos y momentos importantes compartidos en familia .7 Describe los roles Familia de los miembros de su La familia. dañinos. . enfermedades. 1.Reconoce sustancias cuyo consumo diario es necesario . Identifica su Identidad y autoestima derecho a tener un Identidad personal: nombre y a una nacionalidad. sentimientos alegría.Describe que sustancias puede causarle daño y propone acciones de prevención 1.5.1. . asombro o y emociones en y emociones enojo frente a diversas diversas situaciones situaciones cotidianas.Explica las medidas de de cuidado e higiene de Higiene personal: cuidado personal para estar su cuerpo.Previene situaciones de situaciones que pueden Medidas de riesgo en su aula causarle daño en la vida prevención de cotidiana. etc) . 1. sentimientos intereses. dañinas. Prevención de accidentes en el hogar.Se identifica como peruano 1.6.Aprecia su esfuerzo al realizar una tarea 1. Reconoce Identidad y autoestima Identifica sustancias sustancias saludables y Alimentos saludables y peligrosas (veneno.3.4. insecticidas.Reconoce su nombre y lo escribe correctamente . tristeza.2.Elabora un compromiso personal como amigo . Se lava las manos antes de comer.Elabora un compromiso personal de respeto y amor a su familia .Describe las actividades que realizan las diferentes familias -Opina sobre los comportamientos correctos e incorrectos de los miembros de la familia . Practica acciones Identidad y autoestima . lavado de manos y sanos y prevenir dientes.Expresa sus sentimientos cuando logra sus metas .Establece las relaciones de parentesco entre los miembros de una familia . Identifica y evita Escuela .Expresa sentimientos de intereses. Historia familiar. Roles de familia y se reconoce sus miembros.

-Ambientes importantes de la escuela.Reconoce algunos servicios públicos y a los profesionales que trabajan en ellos 1. Escuela Funciones que cumplen sus miembros. Relaciones de amistad. 1. comisaría.Describe los usos que se le da a los ambientes de la casa .Comenta acerca de los roles que cumplen sus familiares . 1. Identifica y valora los servicios que prestan las instituciones públicas de la comunidad local.14.Expresa sus sentimientos. preferencias y experiencias relacionadas con el colegio .Participa en la toma de acuerdos de ciertas normas de convivencia . 1.8. compañerismo y cooperación.10. Identifica los Comunidad bienes y servicios Clasificación de los públicos y privados.Relaciona a los trabajadores del barrio con sus instituciones e instrumentos .11. Familia Responsabilidades en el cuidado y protección de los niños Escuela Normas de convivencia en el aula. bienes y servicios de acuerdo a la pertenencia: públicos y privados.Cuida los ambientes y materiales de su colegio .Explica cuáles son los servicios que necesitamos para vivir seguros cómodos . Comunidad Instituciones públicas que prestan servicios básicos en la comunidad: posta médica.Identifica las normas de cortesía y las utiliza en su vida cotidiana .Valora los momentos que pasa en familia .12. Identifica y cumple las normas de convivencia en el aula y participa en su elaboración. 1. tránsito en la .Valora el trabajo que realizan las personas que trabajan en su colegio . etc. Reconoce su derecho a recibir afecto.. 1.Se compromete a ser buen compañero .Previene situaciones de riesgo en su casa .1. colegios. Reconoce y Comunidad respeta las señales de Normas y señales de tránsito. Identifica y Comunidad aprecia las tareas que Trabajadores de la realizan los comunidad trabajadores en la comunidad.Comentan sobre el trabajo que realizan las instituciones públicas en bien de la comunidad . Describe las funciones de las personas que laboran en la escuela.9.Explica el significado y la importancia de algunas señales de tránsito . .13.Identifica a los trabajadores de su colegio y explica las actividades que realizan . cuidado y protección de sus padres.

encimadebajo. arriba. mañana.Describe diferencias entre las cuatro estaciones -Diferencia día. mes y año .3. Reconoce y aprecia hechos significativos de su historia personal. identificando los elementos naturales.2.2 Demuestra actitudes solidarias ayudando a sus compañeros de aula.Identifica los cuatro puntos cardinales. ORGANIZADOR: Comprensión de la diversidad geográfica y de los procesos históricos.abajo. CAPACIDADES 2.Compara características de las regiones del Perú Localiza las regiones naturales en el mapa del Perú 2. Diversidad geográfica del Perú Regiones naturales del Perú: mar. mes. Puntos cardinales Nociones temporales: día. 1. 1. flora y fauna representativa de cada región. . año.Realiza desplazamientos cortos siguiendo direcciones Ubica utilizando el vocabulario adecuado la posición de objetos y seres Utiliza sistemas de referencia simples para orientarse . apreciando su diversidad. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR Orientación espaciotemporal Puntos de referencia espacial: cerca-lejos. familiar. 2. local y de la historia del Perú. sierra y Amazonía. . Arequipa Lugares turísticos Platos típicos INDICADORES . izquierda derecha. 1.Reconoce el semáforo como un instrumento para ordenar el tránsito ACTITUDES: 1.Muestra aprecio por las regiones naturales y culturales del Perú . semana. Identifica y valora las regiones naturales del Perú. costa.Reconoce lugares turísticos del Perú Clasifica las riquezas naturales del Perú por su origen . COMPETENCIA 2: Se orienta en el espacio y en el tiempo y reconoce las características geográficas de su contexto local y del Perú.3 Respeta las señales de tránsito.4 Respeta y cuida los bienes y espacios públicos. tarde y noche.1 Identifica y utiliza puntos de referencia espacial en el contexto donde vive y reconoce nociones temporales básicas. delantedetrás. .1 Demuestra respeto hacia sí mismo y hacia las otras personas. Describe y aprecia las características geográficas de su localidad.comunidad.

Narra la historia de la cultural independencia del Perú y Fiestas cívicas en la nombra la fecha del comunidad: aniversario aniversario patrio . 2. para casos de emergencia.7. tradiciones. costumbres e idiomas. Orientación espaciotemporal 2.6. Conservación del -Aprecia y valora hechos patrimonio natural y importantes de su vida y los cultural relaciona con hechos de su Manifestaciones historia familiar culturales de la localidad: arte. en el hogar y en la escuela.Identifica el movimiento de traslación de la Tierra y descubre el origen de las estaciones . Identifica hechos significativos de su historia personal y familiar. típicos peruanos tradiciones.Elabora un compromiso personal en relación al mejoramiento de la vida en nuestro planeta Conservación del . Identifica y aprecia personajes representativos y hechos significativos de la historia del Perú.Descubre características de los cuerpos celestes y sus efectos sobre la vida en la Tierra .5. identifica zonas de seguridad en el aula y en su IE .Diferencia la Tierra de otros planetas . Identifica los fenómenos naturales que se producen en su medio local y señala lugares de seguridad.Reconoce las características del planeta donde vive .Identifica el movimiento de rotación de la Tierra y descubre el origen del día y la noche Discrimina entre las actividades diurnas y nocturnas que debe realizar para cuidar su salud .Establece comparaciones de la Tierra con el Sol y la Luna . costumbres e idiomas. Identifica y aprecia las manifestaciones culturales de su localidad.4.Nombra y describe platos localidad: arte.Reconoce el valor de las patrimonio natural y danzas peruanas cultural Distingue las fiestas Manifestaciones tradicionales del Perú culturales de la .2. Gestión de riesgos Fenómenos naturales que ocurren en la localidad. 2. Conservación del patrimonio natural y .

Reconoce los símbolos patrios como expresión de nuestra identidad nacional. y demuestra respeto a sí mismo y hacia los demás en la convivencia cotidiana.3 Demuestra respeto y aprecio por los símbolos patrios.8. AREA PERSONAL SOCIAL ORGANIZADOR: Construcción de la identidad y de la convivencia democrática COMPETENCIA 1.Describe y respeta los símbolos patrios .Nombra la fecha del aniversario patrio . CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR .Elabora un compromiso personal como peruano . 2.2 Expresa su aprecio por los personajes más representativos de la historia del Perú. José de San Martín y Simón Bolívar.Cuenta la historia de la fundación incaica .Valora que vive en una sociedad libre .1 Reconoce sus características personales. en casos de emergencia. Pachacútec.Identifica y clasifica los reinos representados en el Escudo .Aprecia los símbolos patrios ACTITUDES: 2. Fundación del Tahuantinsuyo. Hechos y personajes significativos de la historia del Perú Personajes representativos de la historia del Perú: Manco Cápac. en el hogar y en la escuela.1 Hace uso responsable de los lugares de seguridad.Describe las características de la Bandera peruana .Aprende la letra del Himno Nacional . significado e importancia El Himno Nacional .de la independencia del Perú y otras fiestas cívicas de la comunidad local. 2. Hechos y personajes significativos de la historia del Perú Símbolos patrios: Escudo Nacional y creación de la Bandera Nacional. 2.Relata la fundación del Tahuantinsuyo . Proclamación de la Independencia del Perú.

ORGANIZADOR: Construcción de la identidad y de la convivencia democrática COMPETENCIA 1. sentimientos y emociones .3.I. (tristeza. tabaco e inhalantes. . preferencias. sentimientos y emociones en diversas situaciones cotidianas. Reconoce y valora las instituciones y organizaciones que ofrecen servicios en la comunidad y las que velan por los derechos de los . alegría.Elabora normas de higiene dentro del aula.2.1 Reconoce sus características y cualidades personales.N.4.1.I. físicas y las de los otros preferencias e (talla. rasgos de la cara). habilidades y características habilidades. 1.Establece semejanzas y personales físicas y diferencias entre sus sexuales: cualidades.Cuida y protege su cuerpo y su salud. .1. etc. preferencias.Casos de violencia psicológica de manera física y psicológica. Cuidado del cuerpo e . El cuidado y .Es solidario con sus compañeros de aula y de la escuela. correcta. Características . así como las de otras personas. Identifica y evita Situaciones que le pueden causar daño como el alcohol.Protege su cuerpo higiene personal. responsablemente dentro y fuera de la IE. 1.Convivencia escolar. cabello. .Reconoce todas las clases protección del cuerpo. expresando sus intereses. cólera. -Etapas de desarrollo -Identifica la etapa en la que .Practica normas de convivencia escolar. . -Se reconoce a sí mismo y a otros como seres valiosos.2.1. intereses.) vinculados con situaciones de su vida cotidiana. de violencia física y . temor.1.1.N.Autoestima Describe sus emociones . rabia. . color de ojos. peso.Elabora normas de comportamiento para evitar violencia física y psicológica. Nacimiento y D.Reconoce los útiles de aseo personal en forma correcta. 1. Expresa sus intereses.Identifica sus documentos de identidad personal: partida de nacimiento y D. .Identidad Partida de se encuentra y se dibuja.

la historia de su escuela.2. protección a sus hijos. cuidado y .2. de afecto. responsabilidades.4.Se identifica con .Reconoce roles de los 1.Relación de las categorías de tiempo miembros de su familia parentesco entre sus pasado.Rol de la familia en la responsabilidades dentro de formación de vínculos su familia. .Historia familiar vida familiar y escolar en una línea direccional de tiempo. sobre la historia de su aula y la escuela.Manifiesta sus entorno familiar y responsabilidades en la escolar.2.Historia de la escuela. en su .Conoce sus afecto.1.Compara diversas versiones obtenidas de fuentes (orales.Explica las funciones de la familia. de .2. .Relata de manera ordenada creación. la responsabilidad que pertenencia.2. .Reconoce y valora Sentimiento a un miembros de la familia. . . Describe las .Explica las funciones de los su escuela e indaga Identificación con el miembros de la escuela.pobladores. tienen los padres de dar grupo familiar. .Reconoce sus responsabilidades dentro de su escuela 1.Elabora su árbol genealógico con datos precisos. presente y futuro.Gráfica acontecimientos de su . 1. Reconoce y Derechos y Relaciona sus derechos con defiende sus derechos y responsabilidades en la deberes en su entorno cumple sus equidad de género. .Valora a la familia demostrando actitudes que favorecen a la armonía familiar. escritas o gráficas) para reconstruir la historia de su familia). . nuclear y extensa. miembros .Familia nuclear y .3. familiar y escolar. equidad de género dentro de su entorno familiar y escolar. .Secuencia su historia relaciones de extensa personal escolar utilizando parentesco entre los . participa en forma organizada en la solución de los problemas que afectan a la escuela y a la comunidad CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 1.

7. . . generosidad. respeto y responsabilidad en la escuela.Problemas que afectan a la comunidad.1Apreciar las características y sus cualidades personales así como las de otras personas. convivencia establecidas. . medios de transporte en Medios de su comunidad local y comunicación respeta las señales de .(medios de accidentes: señales de comunicación) tránsito. Identifica los .2. etc.5Valora las actividades que realizan los miembros de su grupo familiar.6. -Espacios comunes: Escuelas.Propone normas de los ambientes y el en el aula. . .Cumple las normas de violencia. 1. Describe los Sentimiento de problemas que afectan pertenencia a una a la comunidad local y comunidad. 1.Señala los principales medios de comunicación de su comunidad. ACTUDUDES 1. convivencia en el aula para mobiliario de su aula y . .2. .Participación su autogobierno.Actitudes proactivas y comportamiento en el aula y rechazo a todo tipo de en la IE. 1.Actitudes y responsabilidades ciudadanas. .Explica normas de seguridad vial. .3Demuestra actitudes de solidaridad. .2Respeta los acuerdos y normas de convivencias y acepta responsabilidades en la organización del aula.2. Centros de Salud. 1.Manifestaciones cívicas y culturales en la localidad. propone soluciones.Prevención de tránsito. Cuida y protege Normas de convivencia .Medios de transporte. . 1.5. Explica funciones que cumplen instituciones y trabajadores de su comunidad.4Demuestra actitudes de respeto hacia los vienes públicos de la comunidad. 1. -Colabora con el cuidado del patrimonio y ornato de su comunidad.1. la Policía.Ubica instituciones de su comunidad en un plano sencillo. públicos. .Señala los principales medios de transporte de su comunidad.Indica mensajes en señales de tránsito correctamente.Practica normas de su escuela como bienes estudiantil.

los sucesos. -temporal.Ubica en el . Aplica Técnicas de Reconoce los cuatro puntos conocimientos sobre los representación cardinales correctamente cuatro puntos cardinales gráfica de -Localiza el Perú y sus regiones para reconocer los acontecimientos de usando los cuatro puntos límites del Perú.Expresa su aprecio Nociones .3. la semana o compara . cardinales. hechos pasados de su semana.1.1 Se orienta en el espacio y en el tiempo y reconoce las características geográficas de su contexto local y del Perú. limítrofes con nuestra patria .2. el día.1. recorridos que realiza para temporales.Identifica y nombra los países .Puntos cardinales.Elabora planos/croquis espacio personas. . la vida cotidiana. . . apreciando su diversidad CONOCIMIENTOS A INDICADORES CAPACIDADES DESARROLLAR 2. personales para ubicarse en su lugares.Límites del Perú: en un mapa político .Representa lugares turísticos de su entorno en forma precisa. comunidad con los sucesos presentes. final.1. comienzo y .Identifica en hechos de su vida por los hechos más temporales: antes personal el antes y después de significativos de su -después. 2. secuencia.ORGANIZADOR: COMPRENSIÓN DE LA DIVERSIDAD GEOOGRÁFICA Y DE LOS PROCESOS HISTÓRICOS COMPETENCIA 2.Líneas de tiempo.Orientación espacio . historia personal y duración.Construye maquetas sencillas de lugares importantes de su comunidad. . utilizando lugares de su . llegar a un lugar.Narra los sucesos ocurridos en familiar.Representación de espacio diario sucesos.1.Noción de día.Relaciona símbolos no puntos de referencia entorno: maquetas y convencionales de un plano con espacial y nociones croquis. . mes y año. 2. objetos y .Elabora un croquis señalando las principales instituciones de su comunidad.

2.Manifiesta su aprecio por el .4 Describe y valora las características geográficas de las regiones naturales del Perú. sierra y amazonía.Ubica zonas de seguridad en su aula y en su IE. regional y nacional. medidas la seguridad ante situaciones de emergencia. Desastres naturales en la localidad. en la escuela y la comunidad.5 Distingue los peligros de los fenómenos naturales que se producen en su localidad e identifica los lugares de seguridad.Identifica los santuarios el patrimonio natural y cultural de la históricos de su región.2. flora y fauna. relieve. 2. . en casos de emergencia.Enumera las zonas de participa en su históricos y zonas de reserva natural de su entorno conservación. familiar.Identifica el patrimonio cultural de su comunidad. . ORGANIZADOR: COMPRENSIÓN DE LA DIVERSIDAD GEOOGRÁFICA Y DE LOS PROCESOS HISTÓRICOS COMPETENCIA 2. flora y fauna de las regiones del Perú. -Registra en un cuadro comparativo el relieve. 2.1.1. . reserva natural local. . clima.Formula hipótesis para explicar relaciones entre el medio físico (clima. Identifica los principales desastres naturales que ocurren en su comunidad. .1 Reconoce y valora Patrimonio natural y . sierra y selva en un mapa del Perú. .Reconoce la ubicación geográfica de la costa. Características geográficas de la costa. paisajes) con el medio socio-cultural de su comunidad.Participa en simulacros responsablemente. local y de la historia del Perú. -Valora las riquezas de nuestro Perú. cultural de su localidad y localidad: santuarios . Reconoce y aprecia hechos significativos de su historia personal.países limítrofes. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 2.

.Escribe textos sobre la conquista y emancipación del Perú en forma breve. . . .Participa en los actos con memorativos por la independencia del Perú. culturales en su tradiciones. costumbres. Cuida de manera responsable el patrimonio cultural de su comunidad. Expresa a través de sus investigaciones los avances culturales pre-incas. idiomas .Ubica en una línea de tiempo las etapas de la historia del Perú.3 Relata y representa los hechos más significativos de su historia personal.Diferencia las distintas comunidad local costumbres de su localidad.Hechos y personajes Relata la historia de héroes significativos de la peruanos en forma clara historia del Perú.2.República: un nuevo orden en el Perú .Independencia: el sueño de San Martín y la proclamación de la independencia .2 Identifica y valora Biodiversidad cultural .Participa en las tradiciones típicas de su localidad.Conquista: los socios de la conquista . culturales del Perú.2. .Identifica hechos importantes de nuestra independencia. 2.Describe las manifestaciones las manifestaciones local: arte.4Describe y explica Acontecimientos importantes en cada una de las etapas de la historia del Perú.Valora los hechos importantes de la historia del Perú demostrándolo en las actividades cívico patrióticas.2. Historia del Perú: -Pre-inca: Caral (la ciudad más antigua de América) . -Ubica los avances cultura les incas con seguridad.Ubica hechos y personajes del proceso histórico peruano . . .Identifica y diferencia las etapas de la historia del Perú.Incas: los incas legendarios e históricos . .patrimonio cultural de su localidad. .Reconoce los símbolos patrios correctamente. familiar y de la historia del Perú.Virreinato: el virrey Toledo «El organizador» . 2. 2.Símbolos patrios: historia de su creación. .

2Aprecia los hechos más significativos de la historia del Perú. .1Hace uso responsable de los lugares de seguridad en el hogar y en la escuela.Identifica las cualidades .Historia personal .Se reconoce como una persentimientos.Habilidades.Ficha personal desenvuelve. personales. Reconoce y . entorno. TERCER AÑO PERSONAL SOCIAL ORGANIZADOR: Construcción de la identidad y de la convivencia democrática COMPETENCIA 1. las de sus compañeros intereses.ACTITUDES 2. aprecia sus autoestima cualidades. asertivamente. . solidaria y responsable en la vida cotidiana.1.1.Nuestros amigos o características de sus . . 2. 2. preferencias y cualidades. escolar y comunal e interactúa de manera respetuosa.Identidad y . CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 1.1 Reconoce sus derechos y responsabilidades en su medio familiar. . en casos de emergencias.3Expresa su aprecio por la diversidad geográfica del país. habilidades. así intereses y sona importante y valiosa en como los de otras preferencias el entorno que se personas de su . intereses.Identifica sus habilidades. sentimientos y cualidades.Características preferencias.

. 1. escolar y comunal. defectos en las parte posterior de ese dibujo .Familia escolar 1.Escribe los nombres de los miembros de la familia educativa Cuida los ambientes de su I.Identifica los miembros de su familia escolar y sus funciones.1.3 Expresa su sentido de pertenencia a un grupo familiar. Elabora el árbol genealógico de su familia con información que recolecta.Árbol genealógico .Hábitos de higiene personal .Sentido de pertenencia a un grupo familiar. .Valora y respeta la amistad de sus compañeros 1.1.Identifica la localidad y el distrito donde vive .Escribe su historia familiar consignando hechos importantes.La familia .compañeros . .Roles . escolar y comunal .Colabora con el orden y limpieza de su aula y su IE.1.Salud colectiva Practica acciones de cuidado e higiene personal.Se dibuja y escribe sus características físicas. .Historia de la familia . . .2 Cuida su salud y la salud colectiva . Reconoce y valora las relaciones y grados de parentesco entre los miembros de una familia. . .Respeta y valora a sus compañeros .4.Relaciones de parentesco .Se reconoce y participa activamente como miembro de una familia.Ubica hechos importantes de su vida en una línea de tiempo. . cualidades.E.Reconoce con claridad los grados de parentesco entre los miembros de la familia. .Escribe correctamente sus datos personales en una ficha.

Responsabilidades de los miembros de la familia . . . .6 Previene y evita situaciones de peligro y abuso en la escuela. .Situaciones de peligro y abuso en la escuela 1. INABIF 1.Normas de .1.8 Reconoce y . racional del agua.Uso racional del agua los seres vivos.Escuela .Importancia del agua . Reconoce y rechaza actitudes de abuso en la escuela.Propone normas de convivencia .Acuerdos y normas de convivencia en la escuela .1.Normas de convivencia .1.1.Elabora afiches y pancartas práctica para concientizar a la poacciones de cuidado blación sobre el buen uso y uso del agua.Normas de seguridad en el hogar. vivientes y pone en .Derecho a la salud y a la educación .Derechos del niños . DEMUNA.1.Respeta las normas de convivencia. . 1.Investiga sobre la ONU.Derechos de los miembros de la familia . . . .5 Reconoce y valora .Tipos de familia en la los diversos tipos de Localidad según los familia que existen miembros que la en su localidad.Organización estudiantil .Practica normas de convi- . . .Enumera los deberes y derechos que tienen en la familia los padres y los hijos.Escribe los roles que desempeña cada miembro de la familia.Identifica a través de gráfiimportancia del agua para la vida cos la utilidad del agua para para los seres .Identifica lugares y previene acciones de peligro en la escuela.Campañas de salud y de cuidado del medio ambiente .7 Explica la .Diferencia los tipos de familia que existen a través de imágenes o ejemplos.Identifica y defiende sus derechos . PROMUDEH .Practica normas de convivencia y seguridad en su hogar. conforman.Cumple diariamente sus responsabilidades en el hogar.

.Instituciones . Reconoce el .2.Ubica las instituciones de la localidad a través de un croquis. públicos .Defiende sus derechos a la salud y a la educación en caso de maltrato o violencia. . .Bienes y Ser vicios públicos.E.2: Reconoce y valora las instituciones y organizaciones que ofrecen servicios en la comunidad y las que velan por los derechos de los pobladores.1 Participa en . 1. y comunidad. 1.Trabajadores de la los bienes y localidad servicios . la escuela y en la comunidad. 1.La comunidad tributo como fuente .Costumbres de financiamiento de . del medio ambiente local y en campañas de prevención del consumo de drogas.9 Respeta sus derechos y cumple sus responsabilidades como niño en el hogar. . participa en forma organizada en la solución de los problemas que afectan a la escuela y a la comunidad. . . .Identifica los bienes y servicios públicos de su comunidad.Organiza su tiempo a través de un horario que cumple en su hogar y escuela diariamente.1. convivencia a la aula e LE. pancartas y slogans para impulsar el cuidado del medio ambiente. .respeta los acuerdos y normas de convivencia en la escuela.Participa en campañas de limpieza para mantener la higiene de su I E.Respeta las opiniones de sus compañeros durante trabajos grupales y escolares.Elabora trípticos.Campañas de Salud y campañas de cuidado del medio limpieza.E permanentemente. vencia en el aula y la I. cuidado de ambiente la escuela.Dibuja las normas de convivencia que practica en su casa y en su I. Cumple las responsabilidades que le toca asumir en grupo e individualmente .2.Escribe las normas de convivencia que no se practica en su I.2.Derechos y responsabilidades en la comunidad COMPETENCIA 1.Averigua y escribe los .E. .

. ( 1.Derechos.4 . 1.Demuestra actitudes de cuidado y uso racional de los bienes y servicios públicos así como de los recursos naturales.Demuestra actitudes de respeto a las normas de transito y la policía..Explica las funciones que realizan las organizaciones sociales y comunales de su distrito.4 ) . .2. ACTITUDES: .1. 1. 1.2. . 1. 1.Respeta las normas de convivencia en la familia.2.Educación Vial.El tributo servicios que prestan los miembros de las instituciones a la comunidad .2 .1. responsabilidades en la comunidad * Normas de convivencia * Normas y reglas de tránsito .1 .2 .1.Identifica actos de violencia y delincuencia en su comunidad a través de los medios de comunicación.Reconoce que el pago de tributo sirve para financiar los servicios públicos de su localidad.3 . (1.Reconoce y rechaza actitudes de abuso y maltrato infantil en la comunidad.1.5.1. 1.3.1. .8 .1.Propone medidas de prevención y seguridad para evitar accidentes de tránsito. escuela y la comunidad.2.1.Practica normas de seguridad vial permanentemente.4) .Enumera los problemas de su comunidad proponiendo alternativas de solución. 1.1 . ( 1. . .Reconoce las Instituciones que velan por la Defensa de los Derechos del niño.9 .2.Reconoce la labor de quienes trabajan en su comunidad .Rechaza todo tipo de violencia y discriminación en la convivencia cotidiana (1.6 ) .1. 1. 1.1. . Reconoce y respeta las normas de convivencia en la comunidad local .4. 1.3) .Organizaciones sociales de base en el distrito .7 .Identifica y valora las principales organizaciones de base existentes en su comunidad local.2. 1.2.

Ubica en el . las Regiones Naturales .Realiza un croquis de su comunidad tomando como eje su casa.Diversidad .Ubica en el mapa del Perú regiones Geográfica las 4 regiones naturales y sus del Perú y describe .1. . CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 2. .Croquis res gráficamente.El semáforo .Mapas físicos para ubicar objetos y luga.Se ubica en el espacio y espacio personas.El planisferio de América del Sur y seña .ORGANIZADOR: COMPRENSIÓN DE LA DIVERSIDAD GEOGRÁFICA Y DEL PROCESOS HISTÓRICOS COMPETENCIA 2. . .Costa límites y provincias de sus económicas y . temporal. .Diferencia el planisferio del globo terráqueo. representaciones .Identifica en un mapa los actividades .Identifica y reconoce las señales de transito en un dibujo.2 Ubica las cuatro .1.Puntos cardinales desplazamientos mediante . 2.Dibuja el plano de su localidad .1. describe y valora sus características geográficas y las relaciona con las actividades económicas que realiza la población.El Perú y sus recursos. .Utiliza los puntos cardinales gráficas.Conoce y emplea correctamente los puntos cardinales.Mapas políticos . realizando objetos y lugares . . Se reconoce como parte de la historia y del contexto geográfico local y regional.Identifica por donde aparece el sol y por donde se oculta.Desplazamientos acertadamente.1.Ubica el Perú en un mapa .Conoce e identifica diversos tipos de mapas.Orientación espacio .Globo terráqueo la sus límites. . .Ubica los departamentos y capital del Perú en un mapa político.

Gráfica la Flora y la Fauna de cada una de las Regiones Naturales del Perú. - Continentes Océanos Formación Ubicación Explica el proceso de formación de los continentes y océanos a través de gráficos.Relieve y Clima - - - - - - - regiones y/o departamento. .Amazonia .Actividades culturales .Ubica los continentes y océanos en el planisferio y/ o mapa mundi. Costa.3.Identifica y señala a los continentes en un mapa .Nombra los ríos más extensos .Identifica las montañas más altas .Señala en le mapa los lagos y desiertos más grandes del mundo - . Explica el proceso de formación de los océanos y continentes. Averigua las actividades de cada región y las expone Realiza un cuadro comparativo de las vías de comunicación del Perú Menciona los principales recursos naturales del Mar Peruano.Mar Peruano . Sierra y Selva Explica las características geográficas y el clima de cada Región.1. .Sierra .Identifica y localiza los lugares turísticos de los continentes .Localiza en un mapa a los países vecinos del Perú .Flora y fauna mas importantes de cada región .Actividades económicas .Nombra características importantes de los países vecinos d4el Perú .Recursos Naturales . Nombra las regiones naturales del Perú con seguridad. 2.culturales que se desarrollan en cada una. Describe las actividades económicas y culturales de cada Región Natural del Perú. .

2. Registra Desastres Naturales y Tecnológicos ocurridos en su Región y País.Gestión de riesgos .La Tierra . Conoce e identifica las zonas de seguridad en su I.Enumera las causas y con secuencias de la glaciación y desglaciación en la Tierra.Tecnológicos .E.5. 2. escuela y comunidad - - - - - - - Reconoce los desastres naturales y tecnológicos que ocurren en el Perú a través de fotos.1.1. . escuela y comunidad.4. Identifica las zonas de seguridad en su hogar. .Accidentes en el hogar. COMPETENCIA 2. durante y después de un sismo.2. Gráfica las capas que en vuelven a la Tierra y su conformación 2. Describe los desastres de origen natural y los de origen tecnológico que ocurren en su región y se organiza para adoptar medidas. . Participa con responsabilidad en simulacros de sismos en su IE.Desastres Naturales .1. Elabora cuadros comparativos de las causas y consecuencias de los Desastres Naturales y Tecnológicos. Describe y explica el uso y aprovechamiento del espacio y de los recursos naturales en cada una de las etapas de la historia del Perú y aprecia la importancia del uso del territorio en la etapa prehispánica para asegurar . Explica la estructura de la Tierra. ante una situación de emergencia . periódicos o videos.Describe los cambios climáticos que ocurren en la Tierra a través de gráficos.Glaciación y Desglaciación .6. Elabora trípticos de las acciones que debe realizar antes. y su hogar. Reconoce los cambios climáticos que se produjeron en la Tierra: procesos de glaciación y desglaciación.Cambios climáticos .Medidas de prevención de accidentes .Estructura interna - - Señala la estructura interna de la Tierra en una maqueta que construye.

.Incas . Relata en secuencia.Ubica hechos de la Historia del Perú en una línea de tiempo.Pre .Señala las teorías del poblamiento de América gráficamente.Dibuja las líneas de Nazca usando diversos materiales.Historia .Elabora cuadros comparativos de los aportes de las culturas Pre .2.Investiga y señala hechos significativos de la Historia de su Región y localidad.Describe la forma de vida y alimentación de los hombres primitivos.mejores condiciones de vida de la población. Relata las formas de organización de la población en cada una de las etapas de la historia del Perú. . CAPACIDADES 2.Sedentarismo .Describe las manifestaciones culturales y forma de vida de las Culturas Pre Incas. hechos relevantes de la historia del Perú.1. desde los primeros pobladores hasta República. .2. .2.Culturas .Paracas. Moche .Incas al Perú actual.Chavín.Enumera las características del nomadismo y sedentarismo a través de esquemas.Señala la ubicación de las Culturas Pre.incas en un mapa del Perú. . CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR . .Señala que instrumentos emplearon los primeros pobladores peruanos .Nomadismo . Nazca . .Poblamiento de América .Líneas de tiempo INDICADORES . . . Expone su trabajo 2.Ejemplifica situaciones de los pobladores nómades y sedentarios .

Elabora un cuadro comparativo de la vida en el incanato y en la actualidad .Trabajos colectivos .Identifica situaciones donde se cumple o no la moral Inca .Investiga sobre los caminos incas . .Reconoce y describe plantas y animales autóctonos del Perú.Organización del espacio -Migración Interna .Gráfica el mapa del Tahuantinsuyo.3.La Conquista .Emancipación .Introducción de nuevas especies de animales y plantas . Valora el proceso de domesticación de plantas y animales realiza por las culturas Pre-incas e Incas para el mejoramiento de la dieta alimenticia de la población.Diferencia el Yachahuasi del Acllahuasi .2.2. . .Describe sobre los tres tipos de de trabajo INCA .El perro peruano - Explica las formas de aprovechamiento de los recursos naturales por las culturas Pre Incas.Cerámica .El Virreynato .Tejido .El Tahuantinsuyo . normas de vida y aportes dejados por los Incas.Independencia .Identifica los elementos de la leyenda de Manco Cápac y Mama Ocllo . forma de vida y actividades en el Imperio Incaico.Crecimiento de las ciudades . Describe y explica el aprovechamiento del espacio.4.2. . .Describe la organización. señala sus regiones y límites correctamente.Realiza un resumen sobre la fundación del imperio INCA .Valora el trabajo colectivo.Domesticación de plantas y animales en estas sociedades .Explica hechos importantes del descubrimiento y conquista del Perú.República . . de los recursos naturales y la domesticación de plantas y animales y la domesticación de plantas y animales.Agricultura .Responde preguntas sobre la leyenda de los Hermanos Ayar . . 2.Describe como los españoles se expandieron . en las etapas Preincas e Incas.

Compara las actividades realizadas en Lima de esa época y la actual. etc). Explica los principales acontecimientos de la Independencia del Perú. Describe. Enumera las causas y . Relata oralmente alas actividades que realizaron algunos precursores.- - - - - - - - - - - - - por América Compara las clases sociales y actividades del Tahuantinsuyo y Virreinato a través de cuadros. precursores. Compara la educación de esa época con la actual. Describe lo que sucedió en el Perú después de lograr la independencia. Ordena secuencias gráficos de hechos y etapas de la Historia del Perú. interpreta y valora los símbolos patrios. Identifica las nuevas ideas que significaron la lucha por la independencia. héroes. Investiga y escribe el nombre de los gobernantes de su país. Representa acciones realizadas por personajes célebres de la Historia del Perú (Incas. región y localidad. Menciona los cambios que se dieron entre las culturas Realiza un cuadro comparativo acerca de las instituciones políticas del Virreynato.

2.1 . (2.4 .Diversidad cultural . 2. . ACTITUDES: .2. importancia del DNI.Valora las costumbres y tradiciones de su país y su Región.Biodiversidad .1. solidaria y responsable en la vida cotidiana.consecuencias de la Migración Interna en nuestro País.5 .3 . (2. Reconoce y valora el patrimonio natural y cultural de su región y participa en su conservación .Santuarios Reservas Naturales .Reconoce los principales lugares turísticos del Perú y su Región en láminas que observa.1.4) .Representa gráficamente la diversidad de especies animales y vegetales del Perú.-Intercambia opiniones.1 Valora la Orientación Espacio.2.Señala santuarios.1 . escolar y comunal e intractuan de manera respetuosa.5) CUARTO GRADO PERSONAL SOCIAL ORGANIZADOR: Construcción de la Identidad y de la convivencia democrática COMPETENCIA: 1.Expresa su aprecio por la diversidad biológica y geográfica existente en nuestro país.3 .1. 2.1. 2.2. .2. 2.Patrimonio Natural Cultural .Demuestra responsabilidad en el cumplimento de las medidas de prevención de accidentes en la escuela y la comunidad. 2. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORRES DESARROLLAR 1. reservas y parques nacionales importantes del Perú. .2.5.Elabora normas de protección para evitar la tala o caza indiscriminada en el Perú. . 2. 2.Aprecia el aporte y el compromiso de los primeros pobladores peruanos en el proceso de mejoramiento de las condiciones de vida de la poblaron.2.2. 2.1.1 Reconoce sus derechos y responsabilidades en su medio familiar.6) .2.4 . (2. como documento de Identidad personal respetando turnos. 2.1. Temporal ideas y sentimientos. 2.1. .2 .2 .3 .

. Responsabilidad Toma de decisiones Derechos Deberes Problemas -Respeta a sus compañeros en el aula.identidad personal. -Reconoce que tiene derechos y deberes en su familia.Elabora afiches alusivos de a la importancia del Registro Civil.10 Demuestra Higiene y cuidado de la responsabilidad en el salud cuidado de su salud y de Salud colectiva la salud colectiva.1.9 Identifica y valora Derechos de las personas los derechos de las con necesidades personas con necesidades especiales especiales. niñas Violencia sexual y física Importancia del agua -Describe la importancia para la vida en el planeta del agua Cuidado y uso racional -Prepara afiches relacionados con el cuidado que debemos tener al usar el agua.1. Familia -Reconoce la atención Responsabilidades que recibe de sus padres Protección de los niños y o familiares. -Elabora cronogramas diarios -Se organiza en el aula -Realiza simulacros.1.1. -Toma decisiones con responsabilidad para cuidarse.1..5 Reconoce la responsabilidad que tiene la familia de proteger a los niños de situaciones de violencia sexual y física.11 Participa en la Brigadas de Defensa Civil organización de brigadas en la escuela escolares de Defensa -Respeta los derechos de las personas -Asiste aseado al plantel.6 Explica la importancia del agua para la vida en el planeta y pone en práctica acciones de cuidado y uso racional del agua.1.1. -Menciona actividades que dañan su salud.1. Escuela -Establecen normas de Normas de convivencia convivencia en el aula. 1. 1. -Señala actividades beneficiosas para su salud. Estímulos Sanciones -Conocen sus derechos dentro de su familia Derechos a la alimentación A la salud Al deporte A la recreación 1. 1.2 Previene y evita Salud física situaciones de peligro y Salud mental abuso en el hogar y la Cuidado del cuerpo escuela.8 Reconoce su derecho a la alimentación. 1. 1. al deporte y a la recreación. Autoestima Estima a los otros Identidad cultural Registro Nacional Identificación Registro Civil 1. 1. .1.1. 1. -Propone alternativas de solución a problemas.7 Evalúa la práctica de normas de convivencia en la escuela y propone estímulos y sanciones para contribuir a su cumplimiento. 1.4 Reconoce los derechos y deberes de los miembros de la familia y propone alternativas de solución a los problemas que se presentan al interior de la misma.3 Toma decisiones responsables y saludables frente al consumo de drogas y alcohol.

1.3 Describe y explica Instituciones de gobierno -Destaca la importancia las funciones de las Local y regional de las instituciones que instituciones de gobierno Funciones mejoran la calidad de local y señala la Importancia vida de la población.2.(1. Pago de tributos obligaciones Comprobantes de pago Boleta de venta Factura 1.2 Reconoce la Responsabilidad -Aprende a ser importancia de pago a los ciudadana responsable en sus tributos.1.2. describe y valora sus características geográficas y las relaciona con las actividades económicas que realiza la población. 1. participa en forma organizada en la solución de los problemas que afectan a la escuela y a la comunidad. COMPETENCIA: 1.2.2 Reconoce y valora las instituciones y organizaciones que ofrecen servicios en la comunidad y las que velan por los derechos de los pobladores.3) ORGANIZADOR: Comprensión de la diversidad geográfica y de los procesos históricos COMPETENCIA: 2.(1.Civil.4) Toma decisiones responsables en forma individual y en grupo. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 2.1 Se reconoce como parte de la historia y del contexto geográfico local y regional. importancia que tiene para el mejoramiento de la calidad de vida de la población. Mapas -Se orienta en el espacio Nociones temporales: y en el tiempo Pasado Presente y . 1.4 Identifica e Normas de tránsito -Conoce las señales de interpreta las normas de Prevención de accidentes tránsito. así como a las otras personas. Policía Nacional ser atendidas por las INABIF diferentes instituciones de su comunidad.2. responsabilidad Actitudes: Se aprecia como una persona valiosa.(1.1 Identifica las Comunidad -Identifica instituciones instituciones públicas que Instituciones de su comunidad.1) Expresa sus sentimientos respetando la integridad de las otras personas en la vida cotidiana de la familia.1 Aplica nociones Orientación Espacio – -Ubica lugares de su espaciales para ubicar y Temporal localidad representar lugares de su Croquis -Elaboran mapas entorno local. tránsito en la ciudad y las -Práctica normas para lleva a la práctica con prevenir accidentes. velan por la protección y DEMUNA -Clasifica situaciones a los derechos de los niños.

CAPACIDADES 2.Futuro Categorías temporales: Año Quinquenio Decenio Siglo Líneas de tiempo Cuadros cronológicos 2.2 Describe y explica el uso y aprovechamiento del espacio y de los recursos naturales en cada una de las etapas de la historia del Perú y aprecia la importancia del uso del territorio en la etapa prehispánica para asegurar mejores condiciones de vida de la población.5 Describe y explica los procesos económicos ocurridos en la historia del Perú. flora y fauna de la región COMPETENCIA: 2. desde los El patrimonio natural y cultural Santuarios históricos Reserva natural Biodiversidad Diversidad cultural Grupos humanos Las culturas prehispánicas Mundo incaico Economía en el Virreinato Minería Manufacturas Comercio . CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR Diversidad geográfica Cordillera de los Andes Clima Paisaje Corriente Peruana de Humboldt Corriente del Niño Defensa Civil Prevención INDICADORES -Identifica y diferencia relieves y paisajes del Perú -Representa gráficamente las corrientes Responde por qué es necesario organizarnos en casos de desastres.2 Relata hechos de la historia regional y los representa utilizando medidas temporales: año. 2.2 Se organiza en brigadas de Defensa Civil para enfrentar situaciones de emergencia. quinquenio.1. -Reconoce nociones de medidas temporales -Realizan cuadros cronológicos -Identifica el clima. 2.2.. fauna. -Elabora una cartilla con medidas de seguridad frente a situaciones peligrosas.2. -Identifica características de economía en Virreinato las la el Señales Medidas de seguridad 2. decenio. -Señala los avances y descubrimientos de los primeros pobladores -Identifica características de las culturas preincas -Identifica el desarrollo histórico del Imperio Incaico. siglo. 2. flora.21 Describe las características de la Cordillera de los Andes y de las corrientes marinas y explica su influencia en el clima y el paisaje peruano.1.2.2. relieve y las relaciona con las actividades económicas que realiza la población.3 Participa con responsabilidad en actividades de prevención de riesgos en su comunidad local.3 Describe las Clima del Perú características Factores geográficas de su medio local y regional: clima. en la comunidad local.4 Reconoce y aprecia el patrimonio cultural y natural del país y participa en su cuidado y conservación. 2.

2. en la convivencia cotidiana.1. así como a los otros e interactúa demostrando actitudes de respeto y trato igualitario a las personas.1 Reconoce los . su salud y de la salud . buena higiene para prevenir la salud.2. 1.(2. Practica hábitos .Practica normas de de higiene u cuida de colectiva.1. agricultura e industria en la república. -Conocen sus derechos como compradores. Identifica los pubertad La Pubertad: cambios que características de experimentan los niños y niñas. Agricultura Industria Recursos energéticos 2. emocionales e niños y las niñas en la institucionales.2.2. higiene.Reconoce y valora . CONOCIMIENTO A CAPACIDADES INDICADORES DESARROLLAR 1. niños y niñas.Se compromete a actitudes que desarrollar su favorezcan su autoestima. corrupción y discriminación.6) QUINTO GRADO PERSONAL SOCIAL Organizador : Construcción de la identidad y de la convivencia democrática.2.4) Aprecia las características geográficas de su medio local y regional.(2. Competencia 1. experimenta n los físicas. reciprocidad y honradez en la vida cotidiana de la escuela. autoestima. .1) Demuestra actitudes de solidaridad.2.Desarrollo de la como parte de su sexualidad madurez biológica.explica sobre la colectiva prevención.La Salud: individual . una persona valiosa.1 : Se reconoce como una persona valiosa. Desarrollo de .Se reconoce como cambios físicos que las características.(2. -Conoce como se realizó el comercio. (2.primeros pobladores Economía en la República hasta la República. higiene y . -Conocen las principales vías de comunicación Actitudes: Valora el patrimonio cultural y natural del país y participa en su cuidado y conservación. rechazando toda forma de violencia. .Acepta los cambios .Salud. Vías de comunicación en el medio geográfico donde se desarrollan.3) Valora como un proceso natural los cambios físicos en su crecimiento y desarrollo.6 Expresa su opinión Actividades económicas sobre los impactos de las en las regiones del país actividades económicas.

regional y nacional para mejorar las condiciones de vida de la población y participa organizadamente en proyectos de mejora y de prevención de riesgos en la escuela y en la comunidad.Autoconciencia. programas de comunicación audiovisual o Internet. Normas de convivencia.La familia. proyectos educativa productivos. . Competencia 1.Como prevenir y mejorar los conflictos. protección y seguridad integral y sus miembros.5. . brigadas diferentes brigadas. Valora la importancia del dialogo para solucionar más conflictos. 1.1.4. Reflexiona sobre las funciones que cumple la familia para brindar.Comprende y valora la paternidad responsable.Cumple con las normas de convivencia. educación. . -Conoce sus funciones. CONOCIMIENTO A CAPACIDADES INDICADORES DESARROLLAR 1. . . Identifica y evita situaciones de peligro en los medios de comunicación audiovisual o Internet.Comité de aula.L a familia en la formación de valores. . cada brigada escolares de defensa Los municipios civil.Funciones de la familia.3 Participa con Propone a los Propone a los . de la organización. . .1. organización . 1. .2 Participa en la . 2: Explica la estructura y la organización del estado peruano. municipios escolares y sus escolares y otras que funciones favorecen la participación de los estudiantes en proceso educativo. Evalúa sus estados emocionales y actúa asertivamente en una situación de conflicto. .Conflictos y tipos de conflictos.2. 1. Organizador : Construcción de la identidad y de la convivencia democrática.Organización del .Función de las . sus clases. Analiza la composición de la familia.Elabora proyectos planificación y Proyectos para para mejorar la ejecución de mejorar la institución institución educativa. describe y valora las funciones que cumplen las instituciones de gobierno local.2.2.Tomas decisiones individuales y colectivas.3. Criterios para seleccionar los buenos. proponiendo alternativas de solución.Sabe seleccionar los programas a ser.1 Reconoce la . 1.1.1.Usa Internet para ampliar sus conocimientos. . .Explica el beneficio importancia de la colegio.Sabe funciones de estudiantil.

campañas de seguridad contra accidentes de tránsito. Instituciones la SUNAT. peatón.Poderes del estado.1)(1. contrabando. Identifica las instituciones que defienden los derechos de los niños. Reflexiona La participación Rechaza el sobre la función del ciudadana. características del estado peruano.Instituciones que defienden y promueven los derechos del niño en el Perú. 1. bienestar para la .Características del .Diferencias entre un derecho y un deber .1.Explica la función de sociedad.2. municipios escolares municipios sus planes y proyectos. 1.Reconoce sus principios derechos. Las defensorías escolares en los colegios.Sabe la estructura del estado. medidas de los circulación peatonal .Explica las funciones de los poderes del estado. . Identifica y .Reconoce causas y respeta las normas de de tránsito.1.5.Organizar campañas .Explica que es generador de (impuestos).1.Practica normas de adecuado como de medidas de seguridad. . Reflexiona .4 Reflexiona sobre la importancia de la declaración de los derechos del niño y del adolescente. ACTITUDES: . un comportamiento . .2.2. Estructura del estado peruano.1.4)(1. .3)(1. . tributar.2)(1. seguridad contra Participa en accidentes.Nuestros deberes. 1.Medidas para evitar accidentes de en carretera y asume accidentes.Opina sobre la sobre las estado peruano.Boletas de pago. .8. Describe la estructura y la organización del estado peruano.Los derechos del niño y el adolescente. beneficios de los mismos .6. .1.Rechaza toda forma de discriminación y violación en la convivencia cotidiana. 1.Denuncian el abuso o violación de sus derechos. tributo como El tributo .2. .9. 1. sus . Indaga las instituciones de gobierno regional y explica las funciones que cumplen para mejorar la calidad de vida de la población. .7. 1. justicia en el Perú.El estado peruano. tránsito.5) .Sabe diferenciar entre un derecho y un deber. encargadas con el cobro.Causas del accidente .2.2.interés en la organización de brigadas escolares de defensa civil y municipios escolares.(1.

las . político e hidrográficos Lectura e interpretación de mapas.6)(1. .1. Representa gráficamente hechos de su historia nacional utilizando medidas temporales: cuadros cronológicos y líneas de tiempo. . Identifica las regiones naturales del Perú. 2.1.1.Sabe la importancia de los recursos naturales. COMPETENCIA 2.3)(1.3..Elabora líneas de tiempo.Utilización racional .18)(1.4 relaciona CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR . . sierra y amazonia.1.. -Características socioculturales de cada una.1.4)(1.1.Toma decisiones responsables individualmente y en grupo.Importancia de la explotación. .1)(1.7) (1. INDICADORES .Puntos cardinales.Las cuatro regiones naturales del Perú: mar. Coordenadas geográficas. -Elabora cuadros cronológicos.1.Rechaza comportamientos de consumo de alcohol y tabaco.1. apreciando su diversidad natural y cultural.Interpreta cuadros cronológicos.2. costa. Describe y valora la biodiversidad de las cuatro regiones naturales del Perú y reconoce la necesidad de participar en su protección y aprovechamiento racional.Reconoce y explica los diferentes mapas de nuestro Perú.4) . describe y compara las principales características de las regiones naturales del Perú.2)(1.2)(1. 2. relacionándolos con el desarrollo sociocultural de cada región del país. físicos y políticos para identificar y ubicar elementos de la realidad geográfica. CAPACIDADES 2.Identifica y explica los elementos cartográficos.1.1.1.1. .Se reconoce como parte de la historia y del contexto geográfico nacional.1. 2.Utiliza líneas de tiempo para representar situaciones de la historia.1.1. (1. Identifica el significado de la palabra biodiversidad. . .1.9) ORGANIZADOR: Comprensión de la Diversidad Geográfica y de los Procesos Históricos.Demuestra actitud emprendedora en el desarrollo de proyectos productivos en la escuela. Identifica características de cada región. . Los diversas tipos de representación espacial: mapas.1. (1.4) . conservación y protección de los recursos naturales.Identifica e investiga .(1.Tipos de mapas: físico.5)(1.

Competencia 2. . tierra en el sistema .1. CAPACIDADES 2. Describe y explica los procesos sociopolíticos y económicos ocurridos en la historia del Perú.El folklore. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR INDICADORES -Comenta sobre el .6. de los Recursos naturales. su región y país. políticos. hidrosfera. características y ubicación. bandas y la vida -Investiga la sedentaria. planetario solar. Identifica las características de cada región con las actividades económicas y socioculturales.Investiga sobre el desarrollo sostenible. sobre el uso de los recursos naturales. centros turísticos de . como riqueza del país.El turismo.5. litosfera. -Ubica y describe las zonas polares.2. -Hace un listado de los . Primeras -Identifica y nombra comunidades la vida las primeras culturas nómada de las preincas del Perú. 2. Identifica y describe los Elementos del elementos del geosistema: geosistema. 2. sociosfera y biosfera.2: Describe y explica los procesos sociales. 2.1. .2.Los movimientos de movimientos de la la tierra. económicos ocurridos en las diversas etapas de la historia del Perú. atmósfera. Describe y explica los .Las zonas polares.Explica características de cada elemento. ORGANIZADOR: Comprensión de la Diversidad Geográfica y de los Procesos Históricos. organización social . -Relación de características con actividades económicas y socioculturales. -Investiga sobre el origen de la tierra.La tierra y el sistema planetario solar.características geográficas de cada región con las actividades económicas y socioculturales que se realizan en cada una de ellas.1 Reconoce la diversidad étnica. lingüística y cultural del Perú y la y la valiosa como una gran riqueza de nuestro país. -Identifica los elementos del geosistema. -Explica los movimientos de la tierra.Diversidad étnica. Desarrollo sostenible.2. asume una actitud crítica sobre estos procesos y expresa su compromiso de contribuir el mejoramiento y de desarrollo del país. -Identifica la tierra en el sistema planetario solar. folklore de nuestro lingüística y cultural país. .

Desembarco de San Martín. Emancipación. los criollos y el pueblo en la emancipación. . -Investiga sobre los gobiernos militares y civiles. -Comenta sobre la participación de Túpac Amaru. idioma y religión.El virreinato.El Tahuantinsuyo. . Llegada de Bolívar. El indigenismo. idioma y religión. -Reconoce la organización durante el virreinato.el mestizaje en el Perú. ORGANIZADOR: Comprensión de la Diversidad Geográfica y de los .El ayllu. la organización del gobierno virreinal. -Reconoce la participación de San Martín y de Bolívar en la independencia del Perú. -Analiza los cambios sociales producidos por la llegada de los españoles. sentido de pobladores hasta la autoridad en estas república. La conquista. -Dialoga sobre las migraciones y cambios sociales. -El surgimiento de la clase obrera. los primeros exploradores del continente americano: viajes de Colón. vestido.desde los primeros . -Comentan sobre el voto femenino. de los ayllus. El voto femenino. formas de organización social. . vestido. organización social y político. los criollos y su papel en la independencia del Perú. -Reconoce la organización política y social del Tahuantinsuyo. -Comentan sobre los cambios producidos en la población en cuanto a su alimentación. . -Dialoga sobre el origen del hombre en el continente americano.el despoblamiento indígena. cambios sociales a partir de la llegada de los españoles. -Dialoga sobre la república y su organización social y política. -La sociedad a inicios de la república: nueva organización social y política: gobiernos civiles y militares. migración interna y cambios sociales. Túpac Amaru y la participación popular. .El encuentro de las culturas. cambios en el estilo de vida: alimentación.

2)(2.1.Procesos Históricos.Aprecia la biodiversidad de las regiones naturales del Perú y participa en la protección y aprovechamiento. Autoestima -Identifica los cambios explica cambios desarrollo humano.1.1) (2.6) . corrupción y discriminación. medidas de seguridad para prevenir ante situaciones de desastres naturales. en la convivencia cotidiana.3)(2.1. de riesgo. psicológicos y . físicos. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 2. simulacros de sismos desastres naturales: -Participa en acciones en el colegio.4)(2.3. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 1. de simulacros con maremotos.1.2 Indaga sobre las -Indaga causas de los causas y efectos de .1.3: Participa organizadamente en acciones de defensa civil. -Diferencia los tipos de su región. huaicos. 2. -Investiga: medidas situaciones de riesgo.2)(2. 2. sismos.3)(2. ACTITUDES: . rechazando toda forma de violencia. Se reconocer como una persona valiosa así como a los otros e interactúa demostrando actitudes de respeto y trato igualitario a las personas.1. sistema nacional de nacional de defensa.1)(2. seriedad.(2.3.(2.3. frente a los desastres evaluación de Prevención de naturales.3.Valora la diversidad étnica.1.4 Participa con Organizan -Participa en compaña responsabilidad en la simulacros en el de sensibilización organización y colegio.2.3.4) SEXTO GRADO PERSONAL SOCIAL Organizador: Construcción de la identidad y de la convivencia Democrática COMPETENCIA 1. riesgo.1.Causas y efectos de desastres naturales y los desastres de los desastres de origen origen natural y los de naturales de origen tecnológico.2. origen tecnológico en tecnológico y natural. Describe y --. Competencia 2.1 Reconoce la -Explica la importancia importancia del . seguridad vial gestión de riesgos en los ámbitos en los que se desenvuelve. SINADCI.1) (2.3 Aplica medidas Prevención de de seguridad ente accidentes señales.1.5)(2.Función del sistema de defensa civil. -Identifica los tipos de defensa civil para Importancia de desastres según enfrentar situaciones defensa civil.2)(2.1. etc.3. desastres. 2.3. lingüística y cultural del Perú.

-Demuestra respeto por sus compañeros durante el juego. -Explicar los problemas propios de la adolescencia y la forma de prevenirlos. -Formas de cambios (cuantitativocualitativo) -Principio del desarrollo -Desarrollo -Patrón precedente -Características -Factores del desarrollo -Mecanismos hereditarios -Desarrollo humano -Desarrollo prenatal -Desarrollo post natal -Desarrollo de la sexualidad -Emociones -Autoestima.1.2 Distingue las características personales y los estados emocionales de las otras personas y participa asertivamente en la solución de un conflicto. -Acepta los cambios como parte de su madurez biológica. -Explica sobre la buena práctica de los hábitos de la higiene como prevención a la .1. actuando como mediador. productividad y calidad -Elementos psíquicos de las emociones -Autoconciencias -Identidad -Independencia emocional -Integración -Unificación sentimientos y emociones -Conflictos y tipos de conflictos -Normar y evaluar la convivencia -Resolver conflictos vía la negociación autorregulación grupal -Asertividad en la solución de un conflicto grupal -Asertividad en la solución de un conflicto -Mediación -Salud -Salud individual y colectiva -Salud higiene y sociales que experimentan los niños y niñas en su evaluación biológica. 1. emociones. Practica acciones de higiene y cuidado de su salud y de la salud colectiva.físicos. -Evalúa la importancia del proceso de crecimiento en su ser. -Formula normas de convivencia como parte de la mejora del clima institucional.3. psicológicos y sociales que experimenta en la pubertad adolescencia y valora estos cambios como un proceso natural en su crecimiento y desarrollo. -Actúa como mediador ante un conflicto entre compañeros. 1. -Participa en socio dramas representando las etapas de evolución del ser humano. -Valora la importancia del dialogo como parte de solución en un conflicto -Investiga sobre las funciones de los conciliadores en su comunidad -Elabora un listado de centros de conciliación de su comunidad.

prevención.4 Previene y evita situaciones de peligro y abuso en la comunidad. -Reflexiona sobre el rol de la familia en la sociedad -Función socializadora -Identifica las de la familia funciones de la familia.5 Reflexiona sobre el rol que cumple la familia en la formación de los valores éticos y democráticos de las nuevas generaciones.1. -Reconoce la importancia de la familia en la sociedad -Cumple con sus derechos y obligaciones de familia. en los medios de comunicación audiovisual e Internet. 1.1.1. -Criterios para -Reconoce las seleccionar situaciones de peligro programas e y abuso en la información que comunidad transmiten los -Evita conflictos con la médicos de comunidad comunicación -Transfiere los abusos audiovisual e alas autoridades Internet. competentes para su evaluación del peligro. -Familia -Analiza la -Importancia de la composición y familia en la dinámica interna de formación de valores la familia éticos y democráticos identificando valores -Funciones de la que contribuyan al familia desarrollo integral de -Vínculos de la familia sus miembros con la comunidad -Comprende y valora local e el ejercicio integral interrelaciones con de la paternidad instituciones sociales.6 Reconoce la importancia de la función de la familia para el ejercicio de los derechos y responsabilidades ciudadanas. -Incentiva campañas para erradicar abusos por parte de padres. valora y explica la importancia de cuidar de nuestra salud. 1. salud -Derecho a la salud -Practica normas de física y emocional higiene como prevenir a la salud -Reconoce.1. Organizador: Construcción de la identidad y de la convivencia Democrática . maestros y otros. responsable.

-Nombra los derechos defenderlos. -Indica las posibles curas para el alcoholismo. 1. 1.COMPETENCIA 1.2 Participa en la -Municipios -Elabora proyectos planificación y -Escolares: Planes y para el mejoramiento desarrollo de proyectos. prevención frente a y tabaco. -Incentiva campañas de prevención sobre el daño que atrae el alcohol y tabaco. 1. regional.5 Identifica y -Instituciones que -Identifica a las valora las defienden y instituciones que instituciones que promueven los defienden los defienden y promueve derechos del niño en derechos de las .3 Reconoce la -El alcohol importancia -Define las importancia de del tabaco consecuencias realizar actividades -Prevención contra las sociales y personales preventivas del bebidas alcohólicas que da como consumo de alcohol y -Acciones de influencia del alcohol del tabaco. escuela a través del -Propone a los funcionamiento de los municipios escolares Municipios Escolares.2. Nacional para mejorar las condiciones de vida de la población y participa organizadamente en proyectos de mejora y prevención de riesgos en la escuela y en la comunidad. -Ejercicio de Derecho y de persona dentro de responsabilidades la sociedad.1 Explica la -El agua -Analiza la importancia importancia del agua -La importancia del del agua para la vida para la vida en agua -Explica el valor del planeta y pone en -Uso racional del agua agua en el planeta práctica acciones de -Incentiva campañas cuidado y uso racional para el uso racional del agua.2. respetarlos y concertación. situaciones de riesgo.2: Explica la estructura y la organización del estado peruano. objetivo de los la necesidad de participación y derechos humanos. 1. de la institución proyectos colectivos -Explica los beneficios de mejora en la de cada proyecto.2.2.2. del agua. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 1. -Equidad de género -Transfiere y denuncia a violación de los derechos de a persona. sus proyectos. describe y valora las funciones que cumple las instituciones de gobierno local.4 Reflexiona sobre -Convivencia -Analiza el la importancia de los democrática en la cumplimiento derechos humanos y escuela: diálogo.

-Principios democráticos -Diálogo.9 Indaga sobre las instituciones que velan por la seguridad ciudadana en el distrito y comunidad. -Elabora un listado de instituciones que cumplen con el desarrollo social y económico.7 Investiga e identifica las instituciones de gobierno nacional que cumplen en el desarrollo social y económico del país. -Elabora proyectos productivos para la mejora de la institución. -Promueve campañas para el conocimiento de las personas sobre los derechos del niño. -Expone los beneficios de sus proyectos -Lleva a la práctica sus proyectos -Demuestra actitud emprendedora en hacer proyectos productivos. -Identifica instituciones de gobierno -Explica las funciones que cumple cada institución.2. concertación -Participación -Seguridad ciudadana en el distrito y/o comunidad.2. -Comprende la democracia como mecanismo de participación. 1. -Denuncia el abuso y violación de los derechos del niño. -Defensoría del pueblo -INADIF -DEMUNA -MINDES -Policía Nacional -ONU -Municipios escolares -Las Defensorías Escolares del Niño y del Adolescentes en las Instituciones Educativas.2. personas. -Investiga sobre las instituciones que velan por la seguridad en la comunidad -Analiza las funciones que cumple el .6 Participa en la -Gestión de proyectos planificación y productivos y de desarrollo de mejora en la escuela proyectos productivos y de mejora en la escuela. 1. -Órganos -Constitucionales -Autónomos 1. -Determina la importancia de vivir en democracia. 1. -El estado peruano: Poderes del Estado. -Vigilancia ciudadana como mecanismo reparticipación.los derechos del niño el Perú y en el mundo en el Perú y en el son la: mundo.8 Comprende la importancia de vivir en un estado soberano y democrático y asume comportamientos democráticos.2.

1.2. cumplimiento de las la defensa del obligaciones consumidor y la tributarias. -Boletas de pago -Comprobantes -Recibos -Facturas 1. serenazgo en su localidad. -Recibos -Facturas del 1. -Valora a la policía como ente que guarda la seguridad.13 Reconoce y -Medidas de seguridad práctica las primeras en la vía y acciones medidas de seguridad de primeros auxilios. -Explica el daño que causa el contrabando al empresariado peruano. -Promueve la conciencia tributaria en las personas de su localidad. -Explica cual es el beneficio que trae al entregar boletas de venta. -Identifica a las instituciones que defienden al consumidor -Conoce las funciones de las instituciones tributarias. la -Contrabando de -Consecuencias de contrabando. -Asume responsabilidades tributarias en su localidad. -Reconoce las causas y medidas a tomar para evitar accidentes de transito. del tráfico de mercancías. en caso de accidentes asó como acciones de primeros auxilios.2. y control seguridad ciudadana.Defensa instituciones que del consumidor promueven el -Las funciones de la desarrollo de la SUNAT: Promueve conciencia tributaria. mercados de su localidad la entrega de boletas de venta.2. -Practica norma de seguridad en la comunidad -Actúa con responsabilidad en caso de un accidente en su localidad organiza campañas de medidas de .10 Reconoce las -INDECOPI.11 Rechaza compra mercancías contrabando.1.2. -Promueve campañas de rechazo al contrabando como apoyo a la industria peruana.12 Promueve en su entorno familiar la entrega y/o exigencia de comprobantes de pago. -Incentiva en tiendas.

3) .2. relacionándolos con el desarrollo sociocultural de cada región del país.5)(1.2.2. actitud de diálogo.Identifica y explica los elementos de la elementos realidad geográfica. .Demuestra actitudes de respeto.2.10)(1. .(1.1.1)(1.3)(1.5)(1. planisferio como una hidrográfico y el representación de la planisferio.4)(1. veracidad.1.Utiliza las herramientas de representación y ubicación del espacio geográfico.Valora el agua como elemento fundamental para la vida en el planeta participa en su conservación. COMPETENCIA 2.8)(1. identificar y ubicar .4) (1. .Reconoce e interpreta al político. .2.1.1. CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 2.2.1.Relaciona diferentes mapas y fotografías geográficos a partir de diversos gráficos.2.2.2. solidaridad en sus relaciones interpersonales(1.2.1.2. cartográficos. apreciando su diversidad natural y cultural.2)(1. honradez en la convivencia cotidiana.(1. físico.seguridad accidentes.13) ORGANIZADOR: Comprensión de la Diversidad Geográfica y los Procesos Históricos.7)(1.6) . (1. contra Actitudes: .1.Demuestra actitud emprendedora en el desarrollo de proyectos productivos en la escuela. Lee e interpreta -Lectura e representaciones interpretación de temporales de la líneas de tiempo.Utiliza la línea de tiempo para representar situaciones de la historia.9)(1.6) .1: Se reconoce como parte de la historia y del contexto geográfico nacional describe y compara las principales características de las regiones naturales del Perú.2. para tierra. Lee e interpreta -Lectura e .12)(1.11) (1. cardinales.Reconoce y explica los diversos tipos de interpretación de diferentes mapas que representación mapas: coordenadas representan a nuestro espacial: mapa geográficas y puntos país.1. justicia.1.Pone en práctica actitudes y valores éticos y democráticos: Respeto a las diferencias personales y culturales.2. solidaridad.2.1)(1. historia nacional cuadros cronológicos .2) (1. CAPACIDADES 2.

1.Reconoce y explica -Características adecuadamente las socioculturales.Investiga sobre los movimientos de la tierra y sus 2.Elabora gráficos de causa – efecto en situaciones históricos. CAPACIDADES 2. políticos y económicos ocurridos en las diversas etapas de la historia del Perú asume una actitud crítica sobre estos procesos y explica su compromiso de contribuir al mejoramiento y desarrollo del país. Yunga.2. . COMPETENCIA 2. . .2. . características geográficas de las ocho regiones. .Identifica la variedad de la fauna y flora Jalca. regiones naturales.expresadas en una línea de tiempo.Localiza en un mapa del -Las ocho regiones Perú las ocho regiones naturales del Perú: naturales de según Chala. CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR -Diversidad geográfica. y otros. . .Explica de forma sencilla sobre la relación de la tierra con el sistema planetario solar. Suni. Puna. .Elabora una maqueta de la formación del universo con material reciclable.Interpreta cuadros cronológicos de la historia. Describe y compara las principales características las ocho regiones naturales del Perú y valora la importancia de la diversidad biología para el desarrollo social. -Biodiversidad. Omagua Y existente en las Rupa Rupa. Javier Pulgar Vidal.Explica los diferentes climas como beneficio de la población y su agricultura.2.Diferencia con claridad las actividades económicas de cada región.2: Describe y explica los procesos sociales. ORGANIZADOR: Comprensión de la Diversidad Geográfica y los Procesos Históricos. Explica el -Formación del proceso de formación universo. . . Quechua. del universo e identifica los elementos que conforman el sistema planetario solar.Describe los fundamentos de la regionalización. . cultural y económico de cada región. .

Reconoce autoridades que -Gobiernos . seguridad vial y gestión de riegos en los ámbitos en los que se desenvuelve. . . Investiga -Causas y efectos acerca de las causas los desastres y los efectos de los origen natural y desastres de origen origen tecnológico natural y de origen el país.2.3 Participa organizadamente en acciones de defensa civil. .Diferencia los tipos de desastres que suceden en su localidad. .Visita a la Universidad San Agustín para poder experimentar sobre los avances científicos. tecnológico en el país. .Indaga sobre las causas de los desastres de origen natural y de origen tecnológico. . Indaga sobre los avances científicos y tecnológicos en la exploración del universo. -Telescopio.4.3. región y país. CAPACIDADES 2.3. .Investiga sobre los avances científicos tecnológica en la exploración del universo. Evalúa las acciones y medidas CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR a las -Gobiernos regionales. ORGANIZADOR: Comprensión de la Diversidad Geográfica y los Procesos Históricos. de de de en consecuencias.Identifica y señala la función de las instituciones que apoyan en los desastres naturales o artificiales. .Interpreta la importancia de los avances científicos para la exploración del universo.Incentiva simulacros de seguridad ante desastres. 2.1. .2. Ubica en un mapa estelar las principales constelaciones.Asume medidas de prevención ante los desastres naturales y artificiales.Localiza zonas de evacuación en la IE en caso de desastres. COMPETENCIA 2. .2.

-Arcaico (Pacaicasa). Indaga sobre -Patrimonio natural y las principales zonas cultural. .Valora el Perú como país rico en biodiversidad.3.2. . -El lnca: administración y control.Investiga sobre las principales zonas de reserva natural. comunidad. . Perú: políticos y sociales -Los orígenes: más importantes.Valora la vida de sus en la organización de civil en la escuela y compañeros participación de las brigadas de defensa en la comunidad. -La conquista y la colonia en América. -El Tahuantinsuyo. -Expresiones culturales más representativas.Asume con responsabilidad si sargo dentro de las brigadas. políticos y sociales de las etapas de la historia del Perú.Reflexiona sobre los sucesos históricos del Perú. Principales de reserva natural y zonas de reserva muestras natural y muestras representativas del del patrimonio patrimonio cultural en cultural en el mundo. -Señoríos regionales.Promueve campañas de difusión e incentivo del ecoturismo nacional. . Reflexiona y -Historia.Comprende de que el presente y el futuro necesitan de la comprensión del pasado. 2.Identifica los procesos económicos. -Expresiones culturales más representativas.Visualiza el proceso histórico peruano. brigadas de defensa civil en la escuela y la civil. la expansión imperial. de las etapas de las -Cerámico (Kotosh). -Estados teocráticos (Chavín). expresa su opinión -Visón general del criticas acerca de los proceso histórico del procesos económicos. Participa en la -Brigadas de defensa . . de defensa civil. .Capacita a sus compañeros sobre la importancia de participar en las brigadas de defensa civil.instituyen defensa civil.4.3. . -La conquista del Perú. .Elabora un listado de parques y reservas nacionales.Valora el conocimiento histórico como fuente de identificación nacional. .3. .3. -Cultura de los pueblos originarios y afrodescendientes. -Estados expansivos. formadas por las municipales. ocurridos en cada una -Precerámico (Caral).Reconoce las funciones autoridades -Defensa civil. . el mundo. . .Diferencia entre parques y reservas nacionales. competentes para la prevención a atención de los desastres. 2. historia del Perú. . 2.

2. . Reconoce y valora la vida de los héroes civiles y militares en nuestra historia. la época del guano.3.Investiga las causas de héroe nacional. Bello.1. la guerra con chile y la reconstrucción nacional.1)(2. -El Perú independiente: los primeros movimientos independentistas del Perú. su muerte. -Emancipación: próceres y precursores. cultural y económico del Perú. la -La comunidad andina. -Literatura y arte.Identifica los héroes civiles y militares de militares: -José Abelardo nuestra historia.(2. -Virreinato: organización política y social. república.3.Promueve el desarrollo industrial de los países. 2.1. -La independencia del Perú.Valora la participación -La UNESCO. -Expresiones culturales propias de la época.5. . Hechos más importantes del siglo XX.Valora la vida de estos Expresiones héroes civiles y culturales durante la militares. los inicios de la república. . UNESCO y otros. -Héroes civiles y . del Perú en la comunidad andina.2) Participa con responsabilidad en la organización de brigadas de . ACTITUDES: . -El Perú y los avances científicos y tecnológicos. Quiñones Gonzales. Reconoce y la valora la participación del Perú como miembro de los organismos internacionales: comunidad andina. .6. .-Causas de la caída del Tahuantinsuyo.Valora la importancia de la diversidad biológica para el desarrollo social.Identifica participación del Perú -El convenio de Andrés en la UNESCO.

do da énfasis a la puesta en práctica consciente de sus estrategias y posibilidades de aprender y .3)(2. a fin de que sean capaces de tomar decisiones fundadas en el conocimiento y asumir responsabilidades al realizar acciones que repercuten en el ambiente y en la salud de la comunidad. al proporcionar formación científica y tecnológica básicas a los niños.6) 2.2)(2. inteligencia y madurez.defensa civil en la escuela y comunidad.3.1)(2.Valora los principios lugares representativos del patrimonio natural y cultural en el mundo. la ciencia y la tecnología ocupan un lugar fundamental.3.1)(2. que es preciso hacer que la población en general reciba una formación científica básica que le permita comprender mejor su entorno y relacionarse con él de manera responsable.3.3.5)(2.2. Ésta es una de las razones por las que el aprendizaje de las ciencias es una de las tareas fundamentales de la educación.4)(2. cuan. En relación con el desarrollo personal de los niños de Primaria. de los pueblos. constituye una respuesta a las demandas de desarrollo y se ha convertido en una exigencia urgente.2. tanto personal como social. mejorar su calidad de vida.3.3)(2. Es un hecho aceptado por todos.3.(2. Lo que se propone actualmente en materia de formación científica de calidad para todos va más allá de proporcionar solo información científica. o alfabetización científica propuesta en las últimas décadas del siglo anterior.2)(2.2. tanto así que es difícil comprender el mundo moderno si no se entiende el papel que cumple la ciencia. en un factor esencial para el desarrollo.4 Área: Ciencia y Ambiente Fundamentación En la sociedad contemporánea actual. el currículo del área de Ciencia y Ambiente de Educación Primaria contribuye a la formación de actitudes positivas de convivencia social y ejercicio responsable de la ciudadanía. desde la escuela. La formación científica básica de calidad destinada a toda la población.4) . En este contexto.2. el área contribuye con la formación de su personalidad. y con ello.(2.

y de poner en práctica sus capacidades afectivas e intelectuales que le permitan desarrollar su actitud y quehacer científicos. qué pasa si se modifican sus condiciones iniciales y de qué manera se relacionan entre sí. a la vez. desarrolla competencias y capacidades referidas a nociones y conceptos básicos de la ciencia y la tecnología. mediciones mientras se desarrolla la investigación. Las actividades que los estudiantes realizan en su aprendizaje. Por tal razón. en un proceso en el que se articulan. hacer indagación científica en la escuela significa poner en acción los siguientes procesos: • Hacer preguntas sobre objetos. mediante actividades vivenciales e indagatorias que comprometen procesos de reflexión-acción y acción-reflexión y que los estudiantes ejecutan dentro de su contexto natural y socio cultural. las debaten a la luz de los nuevos conocimientos y finalmente. . toman consciencia de sus ideas y conjeturas. el trabajo del docente en el aula consistirá en movilizar la actividad indaga toria de los niños y niñas. y. Es decir que deben articular cada conocimiento científico y tecnológico previsto en el área con el conjunto de procesos de la indagación científica. En consecuencia. por qué cambian. preguntarse cómo son. y actitudes referidas a la ciencia y el ambiente. • Utilizar los datos obtenidos para construir explicaciones basadas en las evidencias y/o formular nuevas conjeturas cuando la evaluación de los resultados contradice las primeras hipótesis o conjeturas. los estudiantes deben ser proveídos de oportunidades para probar. deben implicar procesos en los cuales: plantean sus ideas y conceptos. desafiar. • Registrar cuidadosa y sistemáticamente los datos que se obtienen en el experimento o la investigación.maravillarse por los fenómenos. es necesario tener en cuenta que la construcción de valores está condicionada a la realización de una actividad reflexiva intensa en la que los estudiantes debaten y contrastan lo positivo y lo negativo de su realidad y sus actitudes. estimaciones. los estudiantes. • Realizar observaciones. organismos. Estas posibilidades están basadas en la curiosidad espontánea y sin límites de los niños y niñas y en su capacidad de reflexionar sobre lo que aprenden. respecto del ambiente y la calidad de vida. • Planear y llevar acabo pequeñas investigaciones y experimentos sencillos para responder sobre evidencias objetivas a las preguntas. cómo cambian y desarrollan estas ideas probándolas en investigaciones prácticas. por lo que. • Hacer conjeturas y predicciones que respondan provisionalmente a las preguntas formuladas. los conceptos con los procesos indagatorios.los. las contrastan con los hechos. procesos propios de la indagación científica. durante su actividad científica. partiendo de su curiosidad natural y humana e instrumentando la construcción de sus conocimientos por medio de la indagación y sus procesos. comprensivamente. desarrollan su comprensión científica del mundo que les rodea. Para conseguir los aspiraciones descritas. es preciso destacar aquí. La actividad científica de los niños y las niñas es similar a la del científico. fortalecer sus valores y sus compromisos relacionados con la conservación de su salud personal y la de su entorno. las modifican haciéndolas conocimiento significativo. De este modo. En este entendido. que la construcción de los aprendizajes por los estudiantes. seres y objetos de la naturaleza y con ello aprender a observar. fenómenos del medio ambiente. qué les ocurre. cambiar o sustituir sus ideas. está supeditada a la realización de una actividad cognitiva intensa. Del mismo modo. Los niños comienzan a partir de sus ideas sobre cómo son las cosas.dios. • Documentarse con información al respecto proveniente de libros de texto u otros me. el área.

• Comunicar las explicaciones, los resultados obtenidos y los procesos seguidos en la investigación. • Diseñar, hacer y evaluar objetos tecnológicos. En el área se ha previsto que los referidos procesos, propios de la indagación, son semejantes en uno y otro grado, pero aumentan en complejidad; teniendo en cuenta su dificultad en relación con la edad y el nivel de desarrollo de los estudiantes. Así, mientras los estudiantes del tercer y cuarto ciclos realizan observaciones para encontrar evidencias que sustenten su conocimiento del mundo que les rodea, los estudiantes del quinto ciclo ensayan “explicaciones científicas” basadas en evidencias y argumentos lógicos producto de la reflexión y el debate de sus observaciones. El área tiene tres organizadores: • Cuerpo humano y conservación de la salud. • Seres vivientes y conservación del medio ambiente. • Mundo físico y conservación del ambiente. Las competencias, como en las demás áreas están organizadas en los ciclos y las capacidades en los grados, ambos están presentados de manera tal que forman un continuo que toma en cuenta los grados de dificultad que supone su aprendizaje y que marcan el desarrollo cognitivo y afectivo de los estudiantes de Educación Primaria relacionado con las demandas del área. Los conocimientos del área se presentan también de manera progresiva y su complejidad va haciéndose gradualmente mayor a lo largo de los grados. Esta gradualidad está ajustada a las características, propias de los estudiantes, a su edad y por consiguiente, a su nivel de desarrollo. Este cuerpo de conocimientos, por una exigencia propia de la naturaleza del área, está a su vez organizado, en diez grandes temas, que se desenvuelven a lo largo de los ciclos y grados, así: Cuerpo humano y conservación de la salud: • Estructura y funciones del cuerpo humano. • Tecnología y salud. Seres vivientes y conservación del medio ambiente: • Ecosistema. • Biodiversidad. • Tecnología y conservación de la vida. Mundo físico y conservación del ambiente: • Materia y cambios. • Energía, fuentes transmisión y transferencia (Luz, calor, magnetismo, electricidad, sonido). • Fuerza y movimiento. • La tierra, sus características. • Tecnología y conservación del ambiente. En estos grupos de contenidos del Área, se da atención especial a temas relacionados con la preservación de la salud, la conservación del ambiente y los recursos naturales, el estudio de los problemas ecológicos, la identificación de la biodiversidad y los procesos y zonas de deterioro ecológico, las responsabilidades relacionadas con la salud, la seguridad y el cuidado del ambiente, el estudio del mundo físico y sus interacciones con el ambiente. Otro punto importante es la inclusión de asuntos relacionados con la relación entre ciencia y la tecnología y su

trascendencia en la sociedad, donde se estudian y realizan sencillas aplicaciones tecnológicas de la ciencia y se reflexiona sobre el uso de la tecnología. Todos los elementos descritos están interrelacionados transversal y longitudinalmente: las competencias y las capacidades, así como los conocimientos, valores y procesos involucrados en las competencias y capacidades del área. Al estar planteados dentro de un proceso continuo, todos ellos se articulan con los otros dos niveles de la Educación Básica Regular. El Primer Grado de Educación Primaria se articula con Educación Inicial (III Ciclo - 5 años) donde, en el área de Ciencia y Ambiente se desarrollan también procesos básicos de la indagación científica conectados con algunos conocimientos de la temática incluida en Primaria. El Sexto Grado de Educación Primaria se articula con el Primer Grado de Educación Secundaria donde en el área de Ciencia, Tecnología y Ambiente también se desarrollan y profundizan los procesos de la indagación y se consolidan, amplían y formalizan los conocimientos adquiridos en Primaria.

CICLO III Identifica las diversas partes del cuerpo humano y CU ER P O H U M A N O su funcionamiento, Y C O N S RVA CIÓ N E desarrollan- do hábitos de D E LAS A LU D cuidado para conservar la salud. S ER ES V IV EN TES Reconoce y valora la Y CONSE RVA C IÓ N diversidad ecológica D EL M ED IO existente en el país y A M B IEN TE desarrolla hábitos de cuidado y protección para la conservación del medio M U N D O F ÍS ICY O CONSE RVA C IÓ N D E L A M B IEN TE Identifica los cambios que se producen en el mundo físico valorando su importancia para la vida.

ORGANIZADOR

CICLO IV Comprende las interrelaciones que se dan entre las funciones de relación, nutrición y reproducción del ser humano; desarrollando Identifica las características, mecanismos reproductivos y hábitat de los seres vivientes de los eco- sistemas locales, Experimenta, infiere y generaliza las evidencias encontradas en los cambios e interacciones de los elementos de la naturaleza desarrollando hábitos de conservación

CICLO V Relaciona el funcionamiento de los sistemas de su cuerpo en armonía con el ambiente, valorando la práctica de higiene, prevención y seguridad integral. Relaciona y juzga la intervención del hombre en los ecosistemas del país y del mundo, valorando las prácticas de protección y conservación. Elabora, ensaya y evalúa estrategias de conservación y mejoramiento de su ambiente inmediato a partir de conceptos científicos básicos, y su comprensión de las interacciones entre los

PRIMER GRADO CIENCIA Y AMBIENTE ORGANIZADOR: CUERPO HUMANO Y CONSERVACIÓN DELA SALUD COMPETENCIA 1: Identifica las diversas partes del cuerpo humano y su funcionamiento, desarrollando hábitos de cuidado para conservar la salud. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 1.1 Identifica los Estructura y - Señala la función que cumplen los órganos de los sentidos funciones del órganos de los sentidos - Relaciona los sentidos con sus y los cuida cuerpo humano Órganos de los órganos correspondientes sentidos: cuidados. - Identifica y describe situaciones

que pueden dañar los órganos de los sentidos y propone acciones adecuadas para su cuidado

- Valora y respeta a las personas con deficiencias sensoriales - Valora la importancia de los sentidos como forma para obtener información acerca de nuestro entorno

1.2 Diferencia las formas de locomoción de los seres humanos y de los animales terrestres y acuáticos.

las formas de Estructura y - Reconoce funciones del locomoción de un ser humano y de un animal cuerpo humano - Compara la locomoción humana Locomoción: en seres humanos y con la de un animal animales terrestres y acuáticos Formas de locomoción de seres humanos y animales.

1.3 Localiza las articulaciones, huesos y músculos que intervienen en el movimiento de seres humanos y animales, y los representa en modelos. 1.4 Identifica los alimentos de la localidad.

Estructura y - Describe e identifica la función de funciones del las articulaciones - Explica la función de los músculos cuerpo humano - Identifica y detalla la función de Articulaciones, huesos y los huesos músculos. Modelos articulados. Estructura y - Identifica alimentos cuyo consumo funciones del diario es necesario - Reconoce los alimentos que cuerpo humano Alimentos de la produce su comunidad - Identifica y ubica los alimentos de localidad.
una lonchera nutritiva - Propone un menú para su lonchera - Valora la necesidad de llevar una dieta balanceada y sana

1.5 Identifica similitudes y diferencias en las partes del cuerpo y rasgos fisonómicos entre las personas de igual o de diferente sexo, y entre miembros de una familia o familias diferentes

Estructura y - Identifica las partes del cuerpo las similitudes y funciones del - Reconoce diferencias corporales entre niños cuerpo humano y niñas Partes del cuerpo. Rasgos fisonómicos de personas de igual o de diferente sexo, de una familia o de familias diferentes: semejanzas y diferencias.
- Describe e identifica las

1.6

Registra

las Tecnología y salud

enfermedades más comunes de la localidad; y practica formas para prevenirlas: consumo de agua segura y otros.

enfermedades mas comunes de su Enfermedades comunes de la localidad - Advierte las medidas de cuidado localidad. Formas de personal para estar sanos y prevenir enfermedades prevención. - Explica la importancia del agua Agua apta para el para las personas y todo ser vivo consumo humano. - Reflexiona sobre la necesidad de ahorrar agua

ACTITUDES Se cuida de afecciones y accidentes. Toma decisiones para consumir alimentos nutritivos locales. Tolera y acepta las diferencias. Practica el consumo de agua segura. CICLO

ORGANIZADOR: AMBIENTE

SERES

VIVENTES

Y

CONSERVACIÓN

DEL

MEDIO

COMPETENCIA 2: Reconoce y valora la diversidad ecológica existente en el país y desarrolla hábitos de cuidado y protección para la conservación del medio ambiente CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR - Relaciona los animales con el 2.1 Identifica plantas y Ecosistema animales de su entorno Hábitat (lugares donde hábitat en el que viven en sus hábitats. viven) de plantas y - Describe las características de algunos hábitats de las plantas animales. Características: iluminados, sombríos, secos, húmedos, fríos, tibios. - Realiza un registro de las 2.2 Registra en tablas, Ecosistema características de los hábitats plantas y animales, y Tablas de registro. las características de sus hábitats: iluminados, sombríos, secos, húmedos, fríos, tibios. - Identifica las distintas plantas 2.3 Reconoce las Biodiversidad diferentes plantas y Plantas y animales de su localidad los diversos animales nativos de su nativos de la localidad: - Reconoce animales nativos que se localidad. características

encuentran en su comunidad - Reconoce las necesidades de las plantas como seres vivos - Reconoce las principales 2.4 Clasifica animales y Biodiversidad características de los animales plantas de su localidad Animales y plantas de por sus características. la localidad: domésticos y de los animales salvajes de su localidad características. - Identifica y clasifica las

2.5 Organiza muestrarios de plantas, flores, hojas, semillas y frutos; y almácigos con diferentes semillas, tipos de suelos (húmedos o secos) y plantas. 2.6 Aplica técnicas de cuidado y protección de animales menores y mascotas y de plantas de su entorno.

Tecnología y conservación de la vida Técnicas para la elaboración de muestrarios y almácigos.

características de las plantas de su localidad - Clasifica animales según su forma de nacer en ovíparos y vivíparos - Clasifica animales según su alimentación en herbívoros, carnívoros y omnívoros - Organiza colecciones de plantas - Expone sus muestrarios de plantas

un compromiso Tecnología y - Elabora personal en relación con el conservación de la vida Técnicas de crianza y cuidado de los animales de cuidado y - Idea un compromiso personal protección de animales en relación al cuidado de los parques y jardines menores y mascotas. Técnicas de cultivo de plantas de su entorno.

ACTITUDES Reconoce la importancia de los seres vivos y propone cómo cuidarlos. Respeta y protege a los seres vivos y sus hábitats. Practica hábitos saludables en plantas y animales.

ORGANIZADOR: MUNDO FÍSICO Y CONSERVACIÓN DEL AMBIENTE COMPETENCIA 3: Identifica los cambios que se producen en el mundo físico valorando su importancia para la vida. CAPACIDADES 3.1 Identifica características de los materiales de su entorno: estado físico, color, olor, dureza 3.2 Clasifica materiales de su entorno, según sus características, utilizando criterios arbitrarios y establecidos. 3.3 Explora diferentes formas de producir cambios en las características del agua, CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR - Reconoce las características Materia y cambios de los materiales de su medio Materiales: características de los: estado físico, color, olor, dureza. - Clasifica los materiales de Materia y cambios Criterios arbitrarios y acuerdo a sus características: establecidos de color, olor, dureza, etc. Usando ello criterios clasificación de los para determinados materiales.
- Indica las características del Materia y cambios El agua, el aire y el agua, aire y suelo suelo: características, formas de producir

el aire y el suelo.

cambios.

- Combina líquidos y explica el 3.4 Prepara mezclas de Materia y cambios sólidos y líquidos Mezclas: mezclas de procedimiento que realizó coloreados. sólidos y líquidos coloreados: pastas para modelar, pinturas, refrescos con diferentes sabores y colores.

3.5 Verifica los efectos de la luz y el calor del sol en el color y estado físico de los materiales sólidos y líquidos y realiza aplicaciones en la construcción de utensilios que protejan de la radiación solar 3.6 Identifica tomacorrientes, artefactos conectados y zonas de peligro de descargas eléctricas en el hogar y la escuela. Previene a otros de su peligro.

Energía: fuentes, - Contrasta los efectos de la luz transmisión y y el calor del sol en el color - Comprueba y da a conocer los transferencia La luz y el calor: resultados de experimentos efectos en el color y sobre la radiación solar estado físico de los materiales. Protectores de calor y luz solar: sombrillas y otros. Energía: fuentes, transmisión y transferencia Electricidad: formas de uso en la escuela y la casa. Descargas eléctricas: zonas de peligro en el hogar y la escuela. Estrategias de prevención de peligros de descarga eléctrica. Energía: fuentes, trasmisión y transferencia Sonido: sonidos del ambiente. Variaciones de intensidad de sonidos en diferentes medios: aire libre, aula, en una cajas y otros. Fuerza y movimiento Movimiento. Producción de movimiento en los cuerpos: por tracción y empuje. Móviles impulsados por tracción o empuje.
- Reconoce los beneficios que obtenemos de la electricidad - Identifica las zonas de peligro en su casa y en la escuela - Formula suposiciones acerca de un hecho - Nombra y practica estrategias de prevención de peligros - Nombra los objetos que funcionan con electricidad

3.7 Deduce que hay variaciones al producir sonidos en diferentes medios: al aire libre, en el aula, en una caja y otros.

- Infiere en las variaciones que se dan al producirse sonidos en distintos medios

3.8 Identifica diferentes formas de mover los cuerpos: por tracción, por empuje, con su cuerpo o con otros cuerpos.

- Comprueba que los objetos están hechos de diferentes materiales - Identifica los distintos tipos de cuerpos y reconoce sus características

3.9 Identifica las características de diferentes tipos de suelos de su localidad: color, olor, retención de agua y aire para su uso productivo. 3.10 Investiga acerca de los inventos: utensilios y herramientas ancestrales y modernos para trabajar el suelo.

La tierra, sus - Explica la importancia del suelo para los seres vivos características - Identifica las características de El Suelo. Características de tipos tipos de suelos de suelos: color, olor, retención de agua. La tierra, sus características Inventos: utensilios y herramientas ancestrales y modernos para trabajar el suelo.
- Nombra inventos que funcionan con electricidad - Descubre la utilidad de máquinas e inventos - Utiliza máquinas e inventos en la vida diaria - Aprecia y valora los avances científicos - Inventa un juguete utilizando creativamente diferentes técnicas - Señala los agentes que producen la contaminación del aire, agua y suelo - Cita soluciones a los problemas de contaminación - Se compromete a contribuir en la conservación del medio ambiente

3.11 Resuelve problemas de contaminación ambiental por residuos sólidos en la escuela.

Tecnología y conservación del ambiente Contaminación ambiental: problemas en la escuela; técnicas para el cuidado del agua y manejo de residuos sólidos: reducción, rehúso, reciclaje. 3.12 Practica hábitos Tecnología y - Practica hábitos en el cuidado saludables en el conservación del del agua - Reflexiona sobre la necesidad cuidado del agua ambiente Hábitos y cuidados del de ahorrar agua agua ACTITUDES Manifiesta curiosidad al explorar su entorno. Participa en el cuidado y protección del ambiente Practica hábitos de seguridad frente a diferentes peligros en áreas de riesgo. Previene los efectos de la exposición a los rayos solares. CIENCIA Y AMBIENTE ORGANIZADOR: CUERPO HUMANO Y CONSERVACION DE LA SALUD COMPETENCIA 1. Identifica las diversas partes del cuerpo humano y su funcionamiento, desarrollando hábitos de cuidado para conservar la salud. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR

1.1. Identifica las características y funciones de los órganos de los sentidos.

Cuerpo humano y conservación de la salud - Los sentidos: Órganos de los sentidos. Características y funciones de los órganos de los sentidos. -Practica acciones para su cuidado.

1.2 Reconoce los huesos y músculos de las articulaciones móviles que permiten la locomoción al ser humano y los representa en modelos articulados.

- Cuida responsablemente su salud. - Diferencia las funciones que tienen cada órgano de los Sentidos. - Describe las características de los órganos de los sentidos. - Valora los hábitos de higiene en el cuidado de los órganos de los sentidos. -Locomoción del ser Ubica los huesos importantes humano: huesos y en su cuerpo. músculos. - Ubica los músculos -Articulaciones móviles. importantes en su cuerpo. -Representación de - Cuida sus huesos y músculos modelos articulados. responsablemente. - Señala las articulaciones más importantes que permiten la locomoción de su cuerpo. - Clarifica a los animales según su estructura: vertebrados e invertebrados. - Distingue las diferentes formas de locomoción de los animales. - Dibuja las diferentes formas de locomoción de los animales vertebrados.

1.3 Compara las formas Locomoción de de locomoción de los animales vertebrados. seres humanos con las -Locomoción de de animales animales. vertebrados.

1.4 Describe el recorrido de los alimentos y del aire en los seres humanos.

Recorrido de los - Identifica el recorrido a sealimentos y el aire en guir de los alimentos al inlos seres humanos. gresar a nuestro cuerpo. - Determina las funciones de cada órgano del aparato digestivo.

1.5 Clasifícalos - Alimentos - Diferencia los alimentos alimentos en grupos, -Grupos de alimentos según su función nutritiva. según necesidades: según necesidades. - Reconoce la importancia de para crecer, energéticos los alimentos para el ser ricos en vitaminas, para humano. fortalecer huesos y - Clasifica los alimentos de músculos. acuerdo a su valor nutritivo. -Experimenta para identificar los alimentos protectores

-Explica las características del hombre en las diferentes etapas del desarrollo. . 1.Rasgos físicos de las . alimentos que me ayudan a condiciones de higiene. peso y estructura corporal.Explica principales síntomas de enfermedades comunes. elaborando un diferencias.Lava sus manos antes y después de consumir sus alimentos. dentición y la talla. región. . .1 Es curioso y participativo. . entorno y elabora las características de una Semejanzas y persona identikit de rostros. 1. .Diferencia las enfermedades respiratorias y digestivas.6 Investígalas condiciones de higiene que deben reunir los alimentos aptos para el consumo. . evitar las enfermedades.Propone normas de higiene y aseo en el aula e IE.8 Mide y registra los -El desarrollo humano: cambios corporales: cambios corporales en talla. identikit. -El identikit: técnicas de su manejo. . y las formas de prevención. otros.Conoce las técnicas de aseo personal en su hogar y escuela. dientes y aseo personal. de ACTITUDES: 1. -Indaga las formas de prevención para evitar enfermedades comunes. 1. cepillado de aseo personal.1. peso.Alimentos aptos para -Valora el consumo de los el consumo. 1.10 Identifica -Enfermedades enfermedades comunes comunes: formas de la localidad y la prevención. . . peso. .Indaga sobre los alimentos en conserva y su estado de conservación.La higiene personal: lavado de manos.Realiza comparaciones con personas: características y rasgos los rasgos físicos entre sus características de familiares físicos con los de sus a través de miembros de una fotografías.7 Compara sus . técnicas de lavado de cepillado de dientes. manos. familiares y con los de misma familia y de .Describe en forma minuciosa otras personas de su familias diferentes.Diferencia los alimentos a consumir de acuerdo a su higiene y estado de conservación.Practica hábitos de higiene para conservar la salud. . estructura corporal y otros.9 Aplica técnicas de: .Dibuja el ciclo de desarrollo humano teniendo en cuenta la talla.

4 Hace frente a situaciones de discriminación. humedad y luz. luz y . ORGANIZADOR: SERES VIVIENTES Y CONSERVACION DEL MEDIO AMBIENTE COMPETENCIA 2: Reconoce y valora la diversidad ecológica existente en el país y desarrolla hábitos de cuidado y protección para la conservación del medio ambiente CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 2. Semillas y características observables. . un acuario. alimenticias existentes en un ecosistema. Identifica los Ecosistema: Clasifica los seres que existen (como en un ecosistema. frutos: .Gráfica las cadenas pequeños). . humedad.3 Identifica animales .Clasifica los frutos de acuerdo al número de semillas elaborando un muestrario .Explica los efectos de la germinación de acuerdo a las condiciones del suelo.Plantas y animales: .4 Clasifica semillas y frutos por sus características.Elabora un listado de plantas de su región y país. un . . semillas y el crecimiento plantas.Clasifica plantas de su y plantas nativos y nativos y exóticos de la localidad. .3 Toma decisiones para dar prioridad a una alimentación saludable. 2.Describe las relaciones que sin vida de una terrario. plantas de manera precisa. (ecosistemas .Dibuja el ciclo de desarrollo de de plantas. .1. condiciones de suelo. 2. 2.2 Cumple normas para el cuidado de su salud y su Integridad. 1.Confecciona un álbum de animales exóticos de su localidad. exóticos (foráneos) de localidad -Reconoce la utilidad de las su localidad.Señala la función de las partes en la germinación de crecimiento de de la planta. luz.La germinación y el . 1. responsablemente. almácigos que elabora. componentes con vida y microsistema maceta. en otras).2 Deduce los efectos . suelo.Variables (tipo de las plantas.Diferencia los frutos carnosos . .Germina semillas cuidando las humedad.1. un se dan en un ecosistema.Identifica las características observables de semillas y frutas. microsistemas pedazo de jardín). al variar las .

Identifica la materia en los cuerpos que le rodean . .La ficha técnica. de su entorno escolar y los animales y plantas . Propone y Materia y cambios. hábitat y otros. . .6 Aplica técnicas de . de su entorno escolar siguen para el cuidado de plantas y animales de la LE. formas para la . mezclas y disoluciones.El muestrario de Elabora un muestrario de muestrarios de semillas semillas y de plantas plantas de su localidad. 2.Elabora hipótesis sobre la comprueba diversas formación de los cuerpos.1Reconoce la importancia de la biodiversidad nativa.Estrategias y técnicas . animales y plantas ACTITUDES: 2.Participan en campañas de conservación de los biohuertos creados. de plantas nativas de su nativas de la región. 2.Colabora en la conservación de protección de de los animales y plantas de la IE. .Practica acciones de . 2.1.Señala los cuidados para los cuidado y protección de cuidados y protección animales domésticos y plantas los animales y plantas de de nuestra escuela y hogar. con plantas medicinales de datos que investiga: su localidad en macetas. nombre.Explica las estrategias que familiar.5 Diseña y construye . CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 3.Reconoce que la materia formación de mezclas y puede ser transformada en disoluciones.2 Busca con curiosidad información sobre hechos u objetos que desea conocer.Crea un biohuerto sencillo región y rotula con . 2. ORGANIZADOR: MUNDO FISICO Y CONSERVACION DEL AMBIENTE COMPETENCIA 3.y duros en los productos de su localidad. y familiar . Identifícalos cambios que se producen en el mundo físico valorando su importancia para la vida.3Cuida y protege a los seres vivos del entorno.

4 Deduce los efectos . 3.Identifica los efectos de la luz en los cuerpos de su entorno. .Experimenta en las interacciones de interacciones de materiales sólidos y materiales sólidos y líquidos con el calor.Analiza los diferentes color. 3. . .Cambios. ambiente.Efectos de la luz en la luz en los cuerpos o el los cuerpos o el ambiente: iluminación. . . formación de . . cambios de estado. .Diferencia los movimientos de la tierra y sus efectos. noche. LE. características. noche.Señalan los lugares de riesgo de la comunidad.Características de los .Realiza experiencias con los efectos de la luz. dureza cambios de estado de la materia sencillamente. los lugares donde hay cables eléctricos o se conectan artefactos eléctricos y las zonas de riesgo de descargas eléctricas.3.6 Identifica en la escuela. los materiales de su ambiente.Identifica los cambios que se produce por efectos del calor. pies). sombras.Practican normas de prevención para evitar una descarga eléctrica. color.Explica las características de estado de la materia. 3.Distingue las características materiales del de los materiales de su ambiente. -Cambios de estado. color. . haciendo siluetas con la sombra de su cuerpo (manos. . dureza. color.Iluminación.3 Identifica los cambios de los materiales en sus características en la formación de mezclas y disoluciones: estado. . color. ambiente.2 Reconoce y mide la Mezclas y disoluciones .Explica las características de masa.Identifica los cambios en sus características: estado.Reconoce los cambios que se produce en la materia. olor. dureza.Realiza experiencias identificando los cambios en sus características.Reconoce las características propiedad intensiva de .5 Explora efectos de . esenciales de las mezclas y masa. formación de sombras. . olor. dureza. día. -Registra las características color. día. . . 3. . olor. de los materiales del entorno escolar. Cables eléctricos zonas Reconocen las zonas de riesgo de peligrosas en el aula y en la descargas eléctricas. líquidos con el calor. disoluciones. unidades. olor.

Elabora normas para el buen agua.Reconoce los tipos de herramientas trabajar el suelo. Suelo: 3. .7 Identifica los efectos Imanes: propiedades . magnéticos de los imanes sobre materiales. . imanes.Enumera los utensilios de su magnéticas de los magnéticas de los vida cotidiana que utilizan imanes. 3.Explica las propiedades de los imanes sobre magnéticas. objetos. experiencias observables. . . del suelo. 3. objetos sonidos de su hacer reflejar el sonido ambiente. imanes.Reconoce los efectos imanes.Efectos. en diferentes .Explica el ciclo hidrológico del familia y la escuela y agua a través de participa en acciones de experiencias sencillas. producen en diferentes superficies. herramientas para el trabajo para trabajar el suelo. 3. materiales y sobre otros . muestrarios.12 Identifica los Descubre los tipos de suelos a materiales derivados de * Tipos través de experiencias rocas y restos de seres *Composición sencillas. su flotabilidad.8 Diseña y construye .9 Propone y El sonido: reflejo en . .13 Identifica Herramientas para . uso del agua en la . magnéticas de los imanes.Explica el funcionamiento de utensilios en los que utensilios aplicando inventos sencillamente. cuidado y ahorro de .14 Identifica las El agua: Usos en la Reconoce los estados características y familia existentes del agua en diferentes formas del y la escuela.Construcción de .Elabora el decálogo para el ahorro del agua en forma creativa.3.Experimenta con objetos de la flotabilidad de los materiales su medio.11 Explora y describe Flotabilidad de . .Diferencia los sonidos que se superficies. aplica las propiedades propiedades .Señala la importancia del suelo en la vida cotidiana de nuestra localidad. 3. vivos existentes en -Compara los tipos de suelo diferentes tipos de observándolos en pequeños suelos.Experimenta con diversos comprueba formas para diferentes superficies.Explica la flotabilidad de los objetos en forma oral.Elabora herramientas caseras para el cuidado de nuestros jardines. uso del agua. 3.

. .Participan en acciones contaminación de su localidad las formas de de cuidado y ahorro . nutrición y reproducción del ser humano.4 Evita contaminar el agua. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR . . reuso y comunidad.3. Actitudes: 3. 3. 3.15 Explórala El aire: características.16 Identifica los .Reconoce las causas de la en la localidad. desarrollando hábitos de cuidado y protección de su salud corporal. . presencia de aire en el importancia. el aire y el suelo. 3. . -Reconoce la presencia e importancia del aire en los seres vivos. 3.Elabora objetos sencillos con material de reciclaje.Propone alternativas de solución para evitar la contaminación en la IE.Experimenta con el aire demostrando su utilidad. reducción. TERCER GRADO CIENCIA Y AMBIENTE ORGANIZADOR: CUERPO HUMANO Y CONSERVACION DE LA SALUD COMPETENCIA 1: Comprende las interrelaciones que se dan entre las funciones de relación.1Cumple indicaciones de seguridad. reciclaje. .Colabora en la recolección de material reciclable para su reutilización.3 Evita peligros que lo amenazan 3. contaminación ambiental escuela. ambiente y sus características e importancia.Identifican problemas Participa en campañas sobre problemas de de contaminación en la el ahorro del agua.Explica los procedimientos de tratamiento de residuos tratamiento por reciclaje que hay en la sólidos.Explica contaminación existentes de del agua.2Celebra la realización de experimentos y sus resultados.17 Practica el Residuos sólidos: . la IE.

y los representa en modelos.7.Practica hábitos de higiene del Sistema Óseo y Muscular para conservar su salud. .Órganos del sistema Digestivo y Respiratorio .Define los órganos del sistema digestivo y respiratorio .Funciones .Explica la importancia que el cuerpo posea un esqueleto .Relaciona la locomoción del ser humano (caminar) y la de algunos animales vertebrados conocidos. .Sistema óseo muscular y locomoción de animales vertebrados conocidos .Sistema Óseo . .Sistema Muscular y locomoción .Describe animales cuyos sentidos son más desarrollados que el hombre. .8.Identifica los principales huesos del cuerpo humano. Compara los órganos de los sentidos humanos con los órganos de los sentidos de algunos animales.Explica los procesos de digestión. .Realiza semejanzas y diferencias entre el hombre y el animal .Aplica normas de cuidado e higiene de los sentidos. .Absorción de nutrientes .Establece semejanzas y diferencias entre el Sistema Óseo del hombre y de algunos animales vertebrados.Identifica los órganos que forman los sentidos . .Cuidados y protección del sistema óseo y muscular . .Digestión: mecánico y químico .1.Estructura .Señala en gráficos o maquetas los órganos del Sistema Digestivo y Respiratorio correctamente.Conoce la estructura interna y externa de los órganos de los sentidos .Valora la importancia de comer alimentos sanos que ayudan a una buena 1.Cuidados . con sus sistemas óseo musculares.9.Explica a través de esquemas la función e higiene de cada sentido.Respiración .Cuidados de los sistemas y órganos 1. .Explica las funciones que cumplen el Sistema Óseo y Muscular. . Estructura y funciones del cuerpo - Los Sentidos Órganos Función Cuidados Semejanzas y diferencias entre los órganos de los sentidos humanos y animales . .Describe los procesos de digestión y absorción de los nutrientes en el sistema digestivo y de respiración en el ser humano. absorción y respiración a través de esquemas.

11. .Investiga y describe las enfermedades más frecuentes en su comunidad. . .Practica hábitos de higiene para evitar enfermedades.Primeros Auxilios .Productos alimenticios de su localidad . .Practica reglas de higiene y cuidado para prevenir enfermedades digestivas y respiratorias.13.12.Aprende los primeros auxilios que debe practicar con sus compañeros o 1.Crecimiento . 1.Normas de prevención y seguridad .10. .Reconoce la importancia de la limpieza en los alimentos para ingerirlos. . .Describe las características de cada etapa del Desarrollo Humano.Características 1.Parásitos . .Prepara recetas y loncheras nutritivas en forma sencilla.Enfermedades .Desarrollo de los seres humanos Ciclo Vital . Descríbelas características de crecimiento y desarrollo de los seres humanos. .Accidentes .Esquematiza las causas y consecuencias de las enfermedades producidas por parásitos comunes.Consecuencias -Prevención 1.digestión .Describe y valora los alimentos que se producen en su localidad y región. . Investiga enfermedades y parásitos comunes que afectan la salud y las formas de prevenirlos. . Tecnología y salud .Describe los accidentes más comunes que se presentan en los niños en el hogar escuela y comunidad. Aplica normas de prevención y seguridad frente a diferentes tipos de riesgos de su integridad física en la manipulación de materiales e .Causas . determinando su ciclo vital.Los alimentos .Valor nutritivo .Enumera y ordena las etapas del desarrollo humano utilizando gráficos. Identifica los principales productos alimenticios que produce su localidad y reconoce su valor nutritivo. . . .Investiga el ciclo vital de otros seres vivos y luego los gráfica.Clasifica los alimentos según su origen y función.Diferencia los alimentos según su origen y función.

y desarrolla acciones para su cuidado y protección.Partes crecimiento y funciones.Es curioso.Las plantas características de partes de una planta y sus .Menciona los factores que propician o propician o dificultan el credificultan.Practica hábitos de higiene para prevenir enfermedades y riesgo de su integridad.Utilidad determinando su utilidad utilizando ciclo vital.7) . Describe las . 1.Crecimiento .4 .Explica la nutrición.7) .Explica el proceso de procesos de de las plantas germinación de una planta crecimiento en . familiares. ACTITUDES: . 1. 1. medio de vida y . .6 . respiración y reproducción de las plantas en forma clara y coherente.2. Experimenta . esquemas. variando los . 2. 1.Aplica permanentemente medidas de prevención y seguridad para evitar riesgos y accidentes en el hogar y el aula e IE.1 . cimiento de las plantas.Germinación a través de experimentos plantas.3 . CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR Ecosistemas 2.1.Funciones y animales.Clases . 1. tamaño.Es selectivo cuando toma decisiones sobre el cuidado de su cuerpo. mecanismos reproductivos y hábitat de los seres vivientes de los ecosistemas locales. 1.Clasifica las plantas por su . desarrollo de plantas .instrumentos. factores que lo . (1. 1.Señala gráficamente las .1 .6 .5 . hace preguntas y observaciones. 1. .2 . (1.Factores y/o gráficos.7) ORGANIZADOR: SERES VIVIENTES Y CONSERVACION DEL MEDIO AMBIENTE COMPETENCIA 2: Identifica las características. .( 1.

.Seres productores .Explica el ciclo vital de los mamíferos aves. .4.3.Identifica y registra las variedades de plantas de su localidad y las . reproducción y medio de vida. . Identifica animales nativos y exóticos (foráneos) de la biodiversidad local y elabora inventarios y fichas técnicas. consumidores y descomponedores. medicinales. ornamentales.Protege las plantas que cultiva regándolas cuando lo requiera. industriales . -Respeta y cuida a los animales que posee .Plantas alimenticias. . .Identifica la utilidad de los animales y los productos derivados que nos ofrecen.Elabora fichas descriptivas de los animales nativos y exóticos más conocidos.Alimentación .Medio de vida .Reconoce los elementos necesarios y clases de Ecosistemas Naturales y Artificiales.Reconoce los productos ali- 2. reptiles e insectos.Ciclo vital . . peces.Descomponedores .Cadena alimenticia .5.Construye in sectarios o álbumes de los animales creativamente.Características .Los Animales .Enumera las características de los animales vertebrados e invertebrados mas comunes.Ecosistemas . 2. . ..Consumidores .Identifica y clasifica a los seres vivientes por su alimentación.Identifica elementos que son productores. . consumidores y descomponedores.Investiga y clasifica plantas útiles para el hombre a través de esquemas. 2. . a través de mapas mentales.Consumidores .Ordena una secuencia de los elementos de cadenas alimenticias terrestres y acuáticas.Animales nativos y exóticos de la localidad .Señala los seres que con forman una cadena alimenticia.Reproducción . .Biodiversidad .Clases .Clasifica los animales según su alimentación. en productores.

. 2. 2. 2.3 . .Cuidado y protección de los animales y plantas . 2.Plantas nativas del a Región menticios.Muestra intereses por las necesidades y cuidados de los animales.( 2. 2.Respeta normas en la realización de trabajos de campo y experimentos ( 2. 2.Respeta y exige respeto por la biodiversidad.7. .Manifiesta preocupación por las alteraciones en el ecosistemas (2.6) .Propiedades INDICADORES . clasifica y trata adecuadamente hojas que recolecta para confeccionar un herbario.Selecciona.Investiga y gráfica los animales y plantas que se encuentran en peligro de extinción. 2.4 . 2. .3 .Propone alternativas para el cuidado y protección de animales y plantas de su localidad.Diseña y construye muestrarios o herbarios de plantas nativas de su región.Mostrarios o herbarios de plantas de la región ACTITUDES: . 2.6. medicinales y otras posibles aplicaciones. Tecnología y conservación de la vida .Enumera y practica acciones para proteger a las plantas y animales.Elabora afiches y pancartas para promover el cuidado de las plantas y animales en campañas donde participa.7) .2 . Registra información en fichas técnicas.Reconoce que todos los cuerpos que le rodean están . industriales y medicinales derivados de las plantas gráficamente.7) ORGANIZADOR: MUNDO FISICO Y CONSERVACION DEL AMBIENTE COMPETENCIA 3: Experimenta. .5) . .6 . CAPACIDADES 3.1.clasifica con diferentes criterios como: ornamentales.Elabora fichas descriptivas o álbumes de las plantas nativas de su Región.La materia .3 . 2.Elabora un mostrario o herbario con plantas de su región. .4 .1.(2.Identifícalas propiedades físicas CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR . infiere y generaliza las evidencias encontradas en los cambios e interacciones de los elementos de la naturaleza desarrollando hábitos de conservación del ambiente.

Reconoce los cambios físicos en el -El Agua -Ciclos del Agua . fuentes.3.Reconoce la composición de los materiales.Descubre las propiedades de la materia a través de experimentos.Completa fichas de observación de los experimentos que realiza. Energía. .Fuentes -Clases.Practica medidas de ahorro de energía eléctrica en su hogar y su escuela.Explica gráficamente el ciclo del agua 3. . .de los materiales del entorno. - Masa Peso Divisibilidad Clasificación 3. .La Energía . . .4. . .Clasifica la Materia en seres vivos. Formas -Ahorro -Aplicación 3.Reconoce y mide las propiedades intensivas de la materia: temperatura.2.Termómetro.5.Demuestra el volumen de algunos cuerpos mediante medidas arbitrarias.Comprende que los cambios que pueden producir la energía del aire y el agua en movimiento sobre los cuerpos. . . .Identifica las clases de energía y su utilidad esquemáticamente. -Utiliza el termómetro para identificar la temperatura de diversos cuerpos.Explora características de los materiales y los clasifica según sus propiedades.Reconoce que materiales son conductores del calor.Identifica las propiedades de la materia. transmisión y transferencia .Identifica la divisibilidad de la materia en experiencias sencillas.Diferencia las fuentes de Energía renovables y no renovables en esquemas. .Gráfica instrumentos que sirven para medir la temperatura.Reconoce el aire. seres inertes señalando sus características. . . . . .Conducción del calor.Temperatura .Estados 3. agua y sol como fuentes de Energía Natural. formados de materia. .Identifica que es materia .Diferencia los estados de la materia por acción del frío o calor.

10. . disco de Newton con los siete colores. .Comprende los efectos de los imanes.Apoya y tiene cuidado con sus compañeros durante sus experimentos .6.Diseña y construye el disco de Newton con materiales reciclables. .El sonido .La Brújula 3. 3. . .Comprueba con aparatos la diferencia de la fuerza de atracción de los metales y los no metales.Define los cambios de estado del agua 3.Comportamientos de los polos . .Medios de .Percibe sonidos de su entorno.9.Experimenta e identifica la descomposición y recomposición de la luz blanca.Diferencia los polos de un imán a través de experiencias sencillas.8. Deduce que el sonido se propaga a . .Los imanes .Identifica las propiedades de la luz a través de experimentos.Comprueba la electrización estática a través de experimentos sencillos.Describe y reconoce la utilidad de la brújula.Comprende la magnetización por inducción o por frotamiento de diferentes materiales. - La Luz blanca Descomposición Recomposición Instrumentos ópticos Prisma óptico Disco de Newton .Campos de acción .Explica el fenómeno de la descomposición y recomposición de la luz blanca a través del disco de Newton.Explica las formas y efectos de la electrización estática utilizando esquemas.Explica las formas y efectos de la electrización estática a través de experimentos sencillos.ciclo del agua.Experimenta la magnetización por inducción y por frotamiento utilizando diferentes materiales.Efectos . sus campos de acción y el comportamiento de los polos.Inducción frotamiento . .Magnetización .Electrización estática . con ayuda de instrumentos ópticos: prisma óptico. reconoce la fuente 3. Comprende el fenómeno de la electrización estática por inducción o por frotamiento y sus efectos en diferentes materiales. . . identifica el norte geográfico con brújulas que construye. -Cambios físicos .7. .Efectos .Reconoce la fuerza de atracción y campos de acción de los imanes a través de experimentos. . 3.

Clases 3. Diseña y construye modelos de instrumentos que aplican la palanca. . 3. -Reconoce que el suelo es parte de la tierra a la que pertenece. 3. construcción. Comprende que las máquinas simples son medios para ahorrar esfuerzo. retención de agua.Reconoce las propiedades de los suelos a través de experimentos que realiza. Tecnología y conservación del ambiente .Explica la utilidad de los suelos para la agricultura. .Máquinas Simples que los origina y los clasifica según su intensidad. minería. . .Clasifica las clases de sonido en un esquema. propagación .Utilidad . . diseña y elabora muestrarios de suelos con sus respectivas fichas técnicas.13.Practica acciones necesarias para evitar la contaminación del medio ambiente. 3. .Clasifica los suelos de su comunidad según su composición y utilidad.través de diversos medios.15.Contaminación Ambiental . etc.Describe la utilidad de las máquinas simples y complejas en su entorno inmediato . . . tamaño de partículas. Fuerza y movimiento . .Los Suelos .14.Conoce los elementos que contamina el medio ambiente.Aplicaciones La tierra y sus características .Hace uso de instrumentos sencillos que sirven de palanca para mover cuerpos. Clasifica los suelos según diferentes criterios.12. presencia de microorganismos y restos de plantas o animales.Propiedades .Reconoce el uso de máquinas simples y complejas en la vida diaria.11. .Clasificación .Construye terrarios y muestrarios de las clases de suelos y los describe usando fichas técnicas. 3. Identifica propiedades de los suelos: color.Experimenta y reconoce el agua y el aire como medios de propagación del sonido.La Palanca . Identifica problemas de contaminación en la escuela.

9 . papel y plástico en su hogar. ACTITUDES: .8 . 3.Enumera y practica acciones para el ahorro del agua (revisión de caños.Mantiene su lugar limpio después de realizar sus actividades.) .4 .5 . 3. .Propone estrategias y técnicas de segregación de residuos sólidos en su aula y escuela.Consumo de agua por familia .12 . (3.(3. .E. Investiga los volúmenes de agua que gasta una familia promedio para satisfacer sus necesidades y propone medidas de ahorro de agua.(3.7 .13 .13 .(3. 3.2 . 3.10 . etc.3.6 . desarrollando . -Protección del ambiente . escuela y comunidad. nutrición y reproducción del ser humano.Manifiesta curiosidad de lo que acontece en los experimentos que realiza.Expresa con objetividad lo que observa al realizar sus experimentos. 3.I.Recicla residuos orgánicos.16. 3. 3.17.15) CUARTO GRADO CIENCIA Y AMBIENTE ORGANIZADOR: CUERPO HUMANO Y CONSERVACION DE LA SALUD COMPETENCIA 1: Comprende las interrelaciones que se dan entre las funciones de relación.7 . aire y suelo. 3. Clasifica los residuos sólidos en su aula y escuela. 3. 3. 3.12 .Investiga el consumo de agua promedio por familia del salón utilizando recibos.13) .8) . 3.Ahorro del agua . 3.9) .18.3 . 3.Segregación de residuos sólidos .2 .Participa en campañas de papel y botellas en su aula el . 3. . 3.Investiga acerca del reciclaje en su distrito .14 . 3. 3.Acepta la contradicción entre los resultados experimentales y sus creencias iniciales (3.18) . 3.6 .1.Practica medidas para evitar la contaminación del agua. Reconoce formas de organización escolar para la protección del ambiente y realiza acciones de mitigación de impactos. 3.

Los alimentos Formadores. -Reconoce la importancia del sistema circulatorio. Investiga el valor nutritivo de los alimentos utilizados en la dieta alimenticia que consume. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR Estructura y funciones del cuerpo humano Reacciones del cuerpo frente a estímulos físicos: Luz. hambre y otros Protectores de la piel y de los órganos de los sentidos frente a factores: Luz solar Frío intenso y otros Efecto invernadero La dieta alimenticia Valor nutritivo Desnutrición Obesidad INDICADORES -Distingue las reacciones de su cuerpo frente a diferentes estímulos externos. -Propone normas de protección de su salud. . químicos y biológicos. Relaciona los procesos de digestión. 3. -Elabora menús para cada día. Investiga formas de protección de la piel y los órganos de los sentidos frente a factores.21. apropiadas para su edad. -Identifica las funciones del sistema reproductor. -Identifica el peligro para los seres humanos la destrucción de la capa de ozono -Distingue un alimento nutritivo de uno no nutritivo -Conoce las causas de una dieta alimenticia inadecuada. -Reconoce los métodos de conservación de los alimentos . y lo relaciona con la pirámide nutricional. Clasifica los alimentos propios de su localidad en: formadores. circulatorio y excretor Modelos Tecnología y Salud Dietas integrales Los menús según su edad Órganos del sistema reproductor humano Importancia -Identifica los tipos de alimentos según su origen y función. 3. como la luz solar. calor. Identifica y localiza los principales órganos del sistema de reproducción humana y su importancia para la preservación de la especie. 3. -Reconoce la importancia de preservar la especie. otros Estímulos químico: Sabor. sonido Vibración. olor y otros Estímulos biológicos: Sed. -Reconoce los órganos que conforman el sistema digestivo. -Conoce las formas de protección de la piel y los órganos de los sentidos. energéticos y reguladores.22.24.25.20. el frío intenso y otros. Diseña y elabora menús de dietas integrales.19.hábitos de cuidado y protección de su salud corporal. energéticos y reguladores Alimentos de la localidad Conservación de alimentos Órganos y funciones de los sistemas: Digestivo. identifica reacciones del cuerpo frente a estímulos físicos. circulación y excreción en el ser humano. con medios caseros o comerciales. -Señala la importancia de cuidar nuestro sistema excretor. 3. 3. 3. -Reconoce que cantidad de alimentos debe consumir al día. 3.23.

las glándulas irritantes y glándulas repugnatorias que poseen los seres vivos como Mecanismos de protección.3. Utiliza técnicas para la limpieza de los sanitarios (baños y letrinas) y para su conveniente uso El alcohol Tabaco y otras drogas Efectos nocivos en la salud Estrategias y técnicas Limpieza de sanitarios Uso adecuado -Conoce los efectos del alcohol y el tabaco en el organismo. mimetismo Espinas . ACTITUDES: Aprecia con agrado la importancia de consumir alimentos nutritivos. de las cadenas y redes Redes Alimenticias -Relaciona los alimentos alimenticias y las Tipos de alimentos que consumen. tabaco y otras drogas en la salud. mecanismos reproductivos y hábitat de los seres vivientes de los ecosistemas locales. los aguijones. 2.(1. 2.1.5) Propone alternativas para evitar peligros que lo amenazan. -Utiliza los servicios higiénicos adecuadamente.3) Aplica con empeño estrategias para protegerse. las espinas. . y desarrolla acciones para su cuidado y protección.9) ORGANIZADOR: SERES VIVIENTES Y CONSERVACION DEL MEDIO AMBIENTE COMPETENCIA 2: Identifica las características. relaciona con el tipo de alimentación que consumen.(1.26. Investiga los efectos nocivos del consumo de alcohol. 3. Biodiversidad Características animales Vertebrados Invertebrados de -Clasifica animales según los sus características y formas de reproducción.3 Identifica características de animales vertebrados y animales invertebrados y los grupos que los conforman.2 Identifica el camuflaje o mimetismo.1) Contribuye en la higiene de los sanitarios del colegio. -Diferencia las características de los animales vertebrados e invertebrados. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 2. aguijones Emanaciones Glándulas irritantes Glándulas repugnantes -Identifican y discriminan propiedades de los seres usando diferentes criterios.6) Cuida y respeta su cuerpo y acepta los cambios corporales que le ocurren.(1.(1.27. -Mantiene limpio el baño. Identifica diferencias Ecosistema -Construye una cadena entre los componentes Cadenas alimenticia. Mecanismos de defensa de los seres vivos Camuflaje.(1.

1 Reconoce y describe Materia y Cambios -Describe las los cambios de las Mezclas y disoluciones características de características de Cambios de componentes disoluciones. Beneficios que reportan Importancia Cultural y económica Tecnología y conservación de la vida Sistema agroecológico (SAE) Las plantas Partes Funciones Animales Clasificación -Realizan investigaciones sobre la reproducción de las especies animales y vegetales.5 Investiga los de reproducción para asegurar la continuidad de la vida de las especies de animales y plantas. .5) Respeta a toda forma de vida. Cultivo de plantas de la localidad Normas técnicas 2. ACTITUDES Es cuidadoso en el contacto con animales o plantas.2. siguiendo patrones como: beneficios que reportan.(2. mezclas y disoluciones al separar sus componentes. 2.(2. -Conoce el proceso de la fotosíntesis -Identifica la clasificación de los seres vivos.4 Clasifica a los seres vivientes de su localidad por sus características. Fuentes.3 Interpreta los cambios Energía. infiere y generaliza las evidencias encontradas en los cambios e interacciones de los elementos de la naturaleza desarrollando hábitos de conservación del ambiente. diferentes cuerpos como Energía Calorífica -Analiza el consumo de los colores emitidos por Cambios sobre los energía de los distintos elementos de cuerpos electrodomésticos según una llama. Tipos de mezclas -Identifica algunas experiencias en el uso de de mezclas. su potencia.(2.2) Demuestra atención a las necesidades que demandan las plantas y animales. Técnicas de cuidado -Explica la importancia de Crianza y protección de las plantas y animales animales como recurso productivo. Características de los -Asume una actitud crítica seres vivientes de la acerca de los seres localidad vivientes de la localidad. 3.6 Aplica técnicas siguiendo normas establecidas para el cuidado. 3. -Reconoce las partes de las plantas y la función de cada una de ellas. importancia económica y cultural. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 3.1) ORGANIZADOR: MUNDO FISICO Y CONSERVACION DEL AMBIENTE COMPETENCIA 3: Experimenta.2 Clasifica diferentes Mezclas tipos de mezclas. -Señala las que ocasiona la energía Transmisión y transformaciones de calorífica al actuar sobre Transparente energía que se dan. crianza y protección de animales y cultivo de plantas.

-Conocen como se produce la electricidad. 3. focos.5 Reconoce el comportamiento de la luz en diferentes objetos: espejos. 3.3. magnético a través de materiales no magnéticos materiales no magnéticos. -Conocen como se propaga la luz en diferentes objetos.9 Maneja técnicas de seguridad para controlar descargas eléctricas. -Enumera las funciones de los componentes de un circuito eléctrico. cuando se modifican el materiales que lo tipo. 3. Herramientas Maquinas simples 3. Calor Interacciones con materiales: Blancos.13 Comprende la Inmersión y flotación de -Escribe un resumen inmersión o flotación de materiales en el agua acerca del fenómeno de diferentes materiales en Cuerpos mas densos que flotación el agua y clasifica a los el agua -Identifica algunas Artefactos eléctricos de: Alto. -Reconoce la importancia de ahorrar energía y las acciones que debe realizar.11 Reconoce Sonidos -Conocen como se variaciones en la Producción de sonidos producen los sonidos y producción de sonidos Cantidad y tamaño de su propagación.12 Identifica tipos de Fuerza y movimiento -Conoce la utilidad de palanca en el cuerpo Palanca las palancas. 3.7 Identifica las funciones de los componentes de un circuito eléctrico en circuito que diseña con una o dos baterías. cuerpos transparentes. opacos y brillantes. cables.4 Interpreta la interacción del calor con materiales blancos. negros Opacos y brillantes Luz Propagación en objetos: Espejos. -Conoce normas para prevenir accidentes al manipular inadecuadamente artefactos eléctricos. medio y bajo consumo de electricidad Ahorro de energía Descargas eléctricas Prevención de accidentes . humano y herramientas Tipos de palancas de mano. cantidad y tamaño producen de los materiales empleados en la construcción de instrumentos. 3.8 Diferencia conductores y no conductores (aislantes) de la electricidad. 3. 3.10 Interpreta la Flujo magnético -Identifica la propagación propagación del flujo Propagación a través de de flujo magnético. -Comprueba la interacción del calor con diferentes cuerpos. 3. traslúcidos y opacos. negros.6 Reconoce formas de producir electricidad y su conducción mediante redes o circuitos eléctricos. cuerpos transparentes Traslúcidos y opacos Electricidad Formas de producción Conducción Redes o circuitos eléctricos Circuito eléctrico Funciones de sus componentes -Conoce lo que es el calor y temperatura.

-Conoce las propiedades físicas del suelo La Tierra y sus características Suelos Propiedades Aplicaciones en la agricultura y la industria La Tierra Movimiento de rotación Día y noche Características -Conoce las capas de la superficie de la Tierra. 1.1) Cuida su integridad física cuando debe manejar instrumento o artefactos.seres que se hunden.11) Practica medidas de seguridad.16 Identifica problemas de contaminación en su comunidad y participa en la elaboración de normas y realización de campañas de prevención Cuerpos menos que el agua densos propiedades del agua relacionada con los seres de la naturaleza -Identifica a los elementos que forman parte del suelo.15 Relaciona el movimiento de rotación de la Tierra con la existencia del día y la noche.14 Identifica propiedades de los suelos que permiten sus diversas aplicaciones en la agricultura e industria. 1.(1. prevención y seguridad integral. y a los que flotan.(3. Tecnología y -Reconoce los elementos conservación del que contaminan el medio ambiente ambiente. -Dialoga sobre las consecuencias del movimiento de traslación. Contaminación ambiental -Participa en campañas Estrategias y técnicas de prevención Elaboración de normas Campañas de prevención Actitudes Busca con interés principios o evidencias para explicar eventos naturales. como mas densos que el agua.Relaciona el Estructura y funciones -Elabora hipótesis acerca de funcionamiento de los del cuerpo la ubicación y función de los órganos de los sentidos humano principales órganos de su con el Sistema Nervioso Sistema Nervioso cuerpo .9) Es respetuoso de su salud auditiva. 3. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 1. como menos densos que el agua.(3. valorando la práctica de higiene. Sabe que debe escuchar sonidos a bajo volumen.(3.1.16) QUINTO GRADO CIENCIA Y AMBIENTE ORGANIZADOR: CUERPO HUMANO Y CONSERVACION DE LA SALUD COMPETENCIA 1: Relaciona el funcionamiento de los sistemas de su cuerpo en armonía con el ambiente.

-Indagan sobre los agentes que producen la propagación de la hepatitis A y B en su entorno local. Sistemas Circulatorio. estableciendo sus causas. -Infiere en base a información obtenida sobre las EDAS e IRAS estableciendo causas y consecuencias. Ciclo ovárico (esquema). -Clasifica los alimentos por su origen. respiración y excreción del ser humano. Central: relación con los órganos de los sentidos. -Explica la función de los óvulos y espermatozoides en el proceso de la fecundación. transmisión. -Selecciona información acerca del funcionamiento los sistemas de su cuerpo en armonía con su ambiente.4 Relaciona la función reproductora humana. naturaleza y su utilidad. agentes que las producen. digestivo y excretor: roles. Tecnología y salud Dietas balanceadas Valor calórico. Célula: Clase y partes 1. -Detalla el rol que cumple cada sistema del ser humano en mapas conceptuales u organizadores visuales. consecuencias y prevención. Esquematiza el ciclo ovárico. -Representa en un organizador el ciclo ovárico de la mujer como proceso de reproducción. -Justifica con razones la necesidad de una dieta balanceada para mantener la salud. Infecciones respiratorias agudas(IRA) Hepatitis A y B: causas. -Relaciona los cambios observables en las personas de sexos opuestos como consecuencia de la función de reproducción. respiratorio. 1. . infecciones respiratorias agudas (IRA) y hepatitis A y B. Investiga enfermedades diarréicas agudas (EDA). 1. con la formación. circulación. Función reproductora humana: espermatogénesis y ovogénesis. -Procesa información sobre el funcionamiento de los órganos de los sentidos con relación al sistema nervioso central. -Prueba su hipótesis a partir de las evidencias que encuentra sobre el proceso de la digestión de acuerdo al valor calórico de los alimentos.2 Relaciona los sistemas de digestión.3 Elabora dietas balanceadas tomando en cuenta las calorías. transmisión. Enfermedad diarreicas agudas (EDA). crecimiento y maduración de los espermatozoides y los óvulos (espermatogénesis y ovogénesis).5. 1.Central. -Explica en base a sus indagaciones sobre la célula como unidad estructural de todo ser vivo.

-Señala las técnicas que los avances tecnológicos utilizan para corregir las deficiencias visuales. -Manifiesta que en algunos objetos de uso común se concentra ciertas sustancias químicas nocivas para la salud. 1. -Formula normas para prevenir deficiencias visuales en la niñez. mercurio.6 Investiga las técnicas que se emplean para la corrección de las deficiencias visuales.9 Organiza el botiquín escolar de primeros auxilios. -Participa en la organización del botiquín escolar de primeros auxilios de su aula. -Explica los avances tecnológicos para el tratamiento de enfermedades cardiovasculares. -Realiza pequeñas experiencias para comprobar los efectos nocivos si se inhala cianuro. arsénico. 1. plomo. -Indaga sobre las consecuencias que trae consigo al inhalar el monóxido de carbono. plomo. El botiquín escolar de primeros auxilios. mercurio.consecuencias y formas de prevención. Deficiencias visuales: Técnicas para su corrección.8 Investiga los efectos de las sustancias químicas contaminantes en la salud: monóxido de carbono.7 Investiga los avances tecnológicos en la medicina para el tratamiento y prevención de las enfermedades cardiovasculares. mercurio. normas de higiene para el cuidado de su salud y del ambiente. -Informa sobre los beneficios del botiquín escolar en el aula. -Infiere en base a sus experiencias. -Explica las consecuencias al contagio de la hepatitis A y B en el ser humano. 1. . -Determina las medidas preventivas para evitar las enfermedades cardiovasculares. Enfermedades cardiovasculares: avances tecnológicos para su tratamiento y prevención. arsénico y otros. -Indagan sobre las deficiencias visuales que afectan a la población infantil de su entorno. Efectos de las sustancias químicas en la salud: Monóxido de carbono. -Averigua sobre las enfermedades cardiovasculares en diferentes medios. plomo. cianuro. 1. arsénico. cianuro.

5) (1.6)(1. . Valor calórico. Central: relación con -Explica en base a sus los órganos de los indagaciones sobre la célula sentidos. .9) Maneja con cuidado los materiales del ambiente.2 Relaciona los Sistemas -Selecciona información sistemas de digestión.4) Busca con interés información sobre avances de la ciencia y la tecnología. Circulatorio.1. humano.(1.(1. valorando la práctica de higiene.7) Brinda ayuda y auxilio a sus compañeros (1. prevención y seguridad integral. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 1. -Prueba su hipótesis a partir de las evidencias que encuentra sobre el proceso de la digestión de acuerdo al valor calórico de los alimentos. como unidad estructural de Célula: Clase y partes todo ser vivo. -Justifica con razones la necesidad de una dieta balanceada para mantener la salud. excretor: roles.3) (1. -Detalla el rol que cumple cada sistema del ser humano en mapas conceptuales u organizadores visuales.1) (1.8) SEXTO GRADO CIENCIA Y AMBIENTE ORGANIZADOR: CUERPO HUMANO Y CONSERVACION DE LA SALUD COMPETENCIA 1: Relaciona el funcionamiento de los sistemas de su cuerpo en armonía con el ambiente. 1.(1. respiración respiratorio. acerca del funcionamiento circulación. utilidad. naturaleza y su en cuenta las calorías. -Procesa información sobre el funcionamiento de los órganos de los sentidos con relación al sistema nervioso central.2) (1.3 Elabora dietas Tecnología y salud -Clasifica los alimentos por balanceadas tomando Dietas balanceadas su origen.ACTITUDES: Cuida y respeta su cuerpo y el de las demás personas. digestivo los sistemas de su cuerpo en y excreción del ser y armonía con su ambiente. 1.Relaciona el Estructura y funciones -Elabora hipótesis acerca de funcionamiento de los del cuerpo la ubicación y función de los órganos de los sentidos humano principales órganos de su con el Sistema Nervioso Sistema Nervioso cuerpo Central.

6 Investiga las técnicas que se emplean para la corrección de las deficiencias visuales.7 Investiga los avances tecnológicos en la medicina para el tratamiento y prevención de las enfermedades cardiovasculares. estableciendo sus causas. infecciones respiratorias agudas (IRA) y hepatitis A y B. consecuencias y prevención.4 Relaciona la función reproductora humana. -Explica las consecuencias al contagio de la hepatitis A y B en el ser humano. -Relaciona los cambios observables en las personas de sexos opuestos como consecuencia de la función de reproducción. -Infiere en base a información obtenida sobre las EDAS e IRAS estableciendo causas y consecuencias. Enfermedades cardiovasculares: avances tecnológicos para su tratamiento y prevención. crecimiento y maduración de los espermatozoides y los óvulos (espermatogénesis y ovogénesis). Función reproductora humana: espermatogénesis y ovogénesis. Enfermedad diarreicas agudas (EDA). -Indagan sobre las deficiencias visuales que afectan a la población infantil de su entorno. -Señala las técnicas que los avances tecnológicos utilizan para corregir las deficiencias visuales. 1. -Representa en un organizador el ciclo ovárico de la mujer como proceso de reproducción. 1. Investiga enfermedades diarreicas agudas (EDA). -Explica los avances tecnológicos para el tratamiento de enfermedades cardiovasculares. agentes que las producen. Esquematiza el ciclo ovárico. consecuencias y formas de prevención. transmisión.1. 1. con la formación. normas de higiene para el cuidado de su salud y del ambiente. Deficiencias visuales: Técnicas para su corrección. -Formula normas para prevenir deficiencias visuales en la niñez.5. -Infiere en base a sus experiencias. -Indagan sobre los agentes que producen la propagación de la hepatitis A y B en su entorno local. -Determina las medidas preventivas para evitar las enfermedades . -Averigua sobre las enfermedades cardiovasculares en diferentes medios. transmisión. Ciclo ovárico (esquema). Infecciones respiratorias agudas (IRA) Hepatitis A y B: causas. -Explica la función de los óvulos y espermatozoides en el proceso de la fecundación.

9 Organiza el botiquín escolar de primeros auxilios. plomo. plomo. arsénico. -Realiza pequeñas experiencias para comprobar los efectos nocivos si se inhala cianuro.(1. arsénico y otros.(1. -Informa sobre los beneficios del botiquín escolar en el aula.7) Brinda ayuda y auxilio a sus compañeros (1. mercurio.(1.8) . cianuro. -Representa los y abióticos componentes de un ecosistema que elige libremente. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 2.3) (1. mercurio. valorando las prácticas de protección y conservación. plomo.1) (1. cianuro. El botiquín escolar de primeros auxilios.2) (1. . Efectos de las sustancias químicas en la salud: Monóxido de carbono.6)(1.2 Idéntica las Formas de -Determina las formas de diferentes formas de asociacionismode los asociacionismo de los seres asociacionismo de los seres vivos: simbiosis.cardiovasculares. ORGANIZADOR: SERES VIVIENTES Y CONSERVACION DEL MEDIO AMBIENTE COMPETENCIA 2: Relaciona y juzga la intervención del hombre en los ecosistemas del país y del mundo. -Explica la importancia de las interrelaciones en su ecosistema. ACTITUDES: Cuida y respeta su cuerpo y el de las demás personas.1 Explora los factores Ecosistema -Identifica y compara las que intervienen en el Equilibrio de los características de los seres equilibrio de los ecosistemasterrestre y bióticos y abióticos de su ecosistemas terrestre y Acuático: factores que entorno acuático.8 Investiga los efectos de las sustancias químicas contaminantes en la salud: monóxido de carbono.9) Maneja con cuidado los materiales del ambiente. 2. -Indaga sobre las consecuencias que trae consigo al inhalar el monóxido de carbono. 1.5) (1. mercurio. 1. -Participa en la organización del botiquín escolar de primeros auxilios de su aula. -Manifiesta que en algunos objetos de uso común se concentra ciertas sustancias químicas nocivas para la salud.4) Busca con interés información sobre avances de la ciencia y la tecnología. Seres bióticos intervienen. vivos en un ecosistema . arsénico.

-Observa el proceso de adaptación de algunos animales y plantas en su región. comensalismo. -Propone actividades para poner a prueba sus hipótesis acerca de los cambios que se dan en la biodiversidad natural de su región -Planifica proyectos de biohuertos con recursos de su localidad Ecoproyectosde biodiversidady salidas de campo. el comensalismo. evitar el deterioro de los Técnicas de diseño y bosques para proteger el elaboración de ambiente. adaptación. mantenimiento de la -Señala la necesidad de vida. regional y Importancia para el nacional.7 Investiga la diversidad de árboles presentes en los bosques de su localidad o región. mutualismo y parasitismo. 2. Biodiversidad determinado.6 Investiga los procesos de domesticación de especies de plantas y animales nativos del Perú: procesos de selección y adaptación a los pisos ecológicos. comensalismo.seres vivos: simbiosis.5 Diseña proyectos productivos escolares con recursos de la comunidad.4 Planifica y desarrolla ecoproyectos de biodiversidad y salidas de campo. parasitismo. mutualismo. el mutualismo y el parasitismo en un mapa mental. 2. explica su importancia para el mantenimiento de la vida y elabora . -Explica la importancia de la simbiosis. Tecnología y conservaciónde la vida Biohuertos Domesticación de -Averigua los procesos de especies de plantas y domesticación de los animales nativos: animales y plantas de su procesos de selección y región. -Indaga sobre la biodiversidad natural de su entorno local y regional -Elabora ecoproyectos y salida de campo responsables. -Observa el proceso de adaptación de algunos animales y plantas en un piso ecológico que no es el suyo. -Señala en base a evidencias encontradas casos de cautiverio o comercialización de especies que se encuentran en peligro de extinción Diversidad de árboles de -Indaga sobre las los bosques de la diversidades de arboles en localidad o región: su entorno local. 2.3 Investiga la biodiversidad del área natural protegida de su región. 2. 2.

6) (2. volumen materiales sólidos. agroquímicos y abonos orgánicos. Técnicas de prevención sanitaria para la crianza y cuidado de animales y plantas locales: Medicamentos. -Argumenta acerca de la necesidad de mantener el equilibrio de los ecosistemas. -Determina los volúmenes . la tala y quema indiscriminada de bosques y pastos naturales.1. 3.9) ORGANIZADOR: MUNDO FISICO Y CONSERVACION DEL AMBIENTE COMPETENCIA 3: Elabora.2 Mide y registra Volumen.(2. Tala y quema indiscriminada de bosques: Efectos en el ambiente ACTITUDES Participación en investigación y desarrollo de proyectos.muestrarios de árboles nativos de su localidad muestrarios de árboles nativos de la localidad -Justifica de acuerdo a un esquema lógico estrategias de conservación de la diversidad de arboles en su localidad o región. -Opina críticamente acerca del uso del agroquímico en la producción de alimentos. experimentales.8 Utiliza técnicas de prevención sanitaria en la crianza y cuidado de animales y plantas locales y evalúa el uso de medicamentos. parques o jardines.(2. evitando la tala indiscriminada de bosques. y peso en medir los líquidos y gaseosos. 2.(2.9 Juzga los daños que ocasionan en el ambiente. agroquímicos de acuerdo al contexto.3) (2.7) Participa en la defensa y protección de plantas y animales. -Emite juicio crítico acerca de la contaminación del ambiente por la quema indiscriminada de bosques. Interpreta la Materia y cambios -Detalla las propiedades de propiedad de la • Divisibilidad de los la materia aplicadas a divisibilidad de los materiales del entorno en situaciones cotidianas y materiales del entorno partículas y moléculas. 2. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 3. volúmenes de materiales. y abonos orgánicos. -Investiga sobre los medicamentos que utiliza en la prevención sanitaria para la crianza de animales y plantas. medida de masa.1) (2.8) (2.2) (2. divisibilidad de las materias de su entorno. en partículas y -Formula hipótesis sobre la moléculas.5) Participa en jornadas de conservación de ambientes naturales. ensaya y evalúa estrategias de conservación y mejoramiento de su ambiente inmediato a partir de conceptos científicos básicos y su comprensión de las interacciones entre los seres bióticos y seres abióticos de la naturaleza.4) (2. -Averigua el uso de los abonos orgánicos en la agricultura de su localidad. tabla de -Utiliza las unidades de volúmenes de registros.

eléctricos de alto. regional y nacional. -Precisa las acciones a usar para el ahorro de energía.5 Reconoce la Energía. alto. -Diferencia los tipos de moléculas mediante la observación 3. componentes. energía y sus aplicaciones Funciones de sus en su entorno local . -Indaga sobre la formación de imágenes trasmisión y propagación de la luz de objetos utilizando transferencia utilizando espejos y lentes. tierra.4 Comprende cambios Cambios físicos y -Identifica los fenómenos físicos y químicos de la químicos de la material físicos y químico a través materia para determinar Diferencias.de objetos en una tabla de registro. -Demuestra el proceso de generación de corrientes eléctricas en las pilas de zinc y carbón a través de experiencias. combinación -Reconoce el tipo de mezcla 3. Energía eléctrica: pilas de -Identifica los tipos de zinc y carbón. 3. eléctrica. consumo de kilovatios o focos. 3. fuentes. Artefactos ópticos -Averigua las fuentes de luz sencillos: técnicas de que existe en el planeta diseño y construcción. Estima el tamaño de partículas y moléculas. reflexión y refracción sencillos.7 Identifica artefactos Electricidad: artefactos -Reconoce los artefactos de eléctricos de alto. medio y bajo consumo medio y bajo consumo medio y bajo consumo. -Elabora un circuito Partículas y moléculas: estimación del tamaño: Diatómicas Triatómicas poliatómicas . de energía eléctrica. 3.6 Explora la producción de energía eléctrica en las pilas de zinc y carbón y reconoce la función de sus componentes. mediante estrategias de observación. espejos y lentes y la Luz: formación de -Realiza experiencias sobre aplica en diferentes imágenes de objetos en las propiedades de la luz: dispositivos ópticos espejos y lentes. de experiencias. sus diferencias. de electricidad y aplica Estrategias para el ahorro -Elabora un cuadro de estrategias de ahorro de energía artefactos resaltando el de energía eléctrica. Mezclas y combinaciones: -Establece aplicaciones en la experimentalmente la preparación de alimentos diferencia entre mezcla y y otros. -Calcula el tamaño de partículas y moléculas mediante la observación.3. -Señala que la corriente eléctrica es básicamente flujo de electrones.

les. cuando se modifican: los materia. polea y plano inclinado. -Expone los efectos de la presión atmosférica sobre los materiales. Electroimanes: interacciones con materiales ferromagnéticos: hierro. -Diferencian el trabajo con la potencia en experiencias sencillas. Presión atmosférica: Efectos sobre los materiales -Reconoce las acciones que realizan los seres vivos aplicando la fuerza. -Realiza experiencias con electroimanes comprobando la fuerza de atracción que posee el imán. 3. -Realiza la experiencia del sonido con recursos de su entorno 3. -Usa partículas de hierro y acero en la experiencia con los electroimanes. 3.10 Investiga las fuerzas que son causa de: la caída de los cuerpos. acero. espesor. espesor y tipo de materiales utilizados. Diseño y construcción de electroimanes y sus aplicaciones (por ejemplo grúas para elevar objetos). 3. -Identifica que la electricidad posee cargas positivas y negativas generando un campo magnético. movimiento y rozamiento. el tamaño. el movimiento y el rozamiento. Caída de los cuerpos. tamaño. Fuerza y movimiento Movimiento: fuerzas que producen el movimiento. Sonido: variaciones en la producción de sonidos según medios acústicos. -Grafica las fuerzas que actúan sobre los planos inclinados. -Averigua las características de la presión atmosférica en la tierra. -Explica el funcionamiento de la palanca.9 Compren las de variaciones en la producción de sonidos.11 Investiga los efectos de la presión atmosférica sobre los materiales.8 Reconoce el funcionamiento de electroimanes con materiales ferromagnéticos y lo aplica en instrumentos para elevar pequeños objetos metálicos. -Elabora hipótesis sobre las ondas que se propagan en varias direcciones. y tipo de los mismos en la construcción de instrumentos.eléctrico observando los conductores de la electricidad. .

Recursos naturales renovables y no renovables de la localidad y región. escalas para medir movimientos sísmicos.13 Investiga al sol como fuente de energía.16 Identifica los recursos naturales renovables y no renovables de su localidad y región y las estrategias para el uso sostenible. 3. -Explica los efectos de la lluvia acida en el suelo. -Explica el uso de instrumentos y escalas en movimientos sísmicos a través de mapas conceptuales -Determina la importancia de la energía solar para el mantenimiento de la vida en el planeta tierra. -Reconoce la ubicación de nuestro planeta en el universo. Tecnología y conservación del ambiente Contaminación atmosférica. agua y suelo. -Describe la evolución del universo desde sus inicios a través de un organizador visual -Identifica los movimientos que realiza la tierra y los efectos que produce. -Indaga sobre los procesos que intervienen en la lluvia ácida. La Tierra.15 Investiga la contaminación atmosférica y las características de la lluvia ácida. para el mantenimiento de la vida en el planeta. -Describe las características generales del sol en organizadores gráficos.14 Relaciona el La Tierra: movimiento de traslación Movimiento de traslación de la Tierra con las de la tierra y estaciones. -Describe el sistema planetario y los satélites que lo conforman. agua y seres vivientes. agua y suelo. sus efectos en el suelo. -Indaga sobre las causas y efectos de los desastres de origen natural e inducidos participando en la prevención de los sismos.12 Investiga sobre las causas y consecuencias de los movimientos sísmicos. Instrumentos. modelos representativos. Energía solar Importancia para la vida. La luna: fases Planetas y satélites 3. estaciones.3. -Elabora afiches en contra de la contaminación atmosférica. sus características Movimientos sísmicos: sus causas y consecuencias. 3. -Diferencia los recursos naturales de su localidad por su sostenibilidad renovables y no renovables. 3. agua y seres vivientes. -Detalla en un listado los recursos renovables y no renovables de la región . Lluvia ácida y sus efectos. los instrumentos y escalas con los que se miden.

el arte le da la posibilidad de descubrir y buscar soluciones y res.16) Participa en acciones de prevención de riesgos ambientales.ACTITUDES Demuestra interés por adquirir nuevos conocimientos de ciencia y tecnología. gráfico-plástico.puestas diferentes.15) Demuestra interés por comprobar conjeturas sobre la base de evidencias. así como comprender las expresiones de los demás y realizar manifestaciones artísticas. conforme van creciendo van requiriendo mayores recursos para volcar sus sentimientos. así como el interaprendizaje. Pero también es un medio de comunicación universal que nos revela la cultura. El arte como experiencia vital en la vida de toda persona permite la expresión del mundo interno y externo. historias. profunda. apoyándose en el lenguaje oral. enriqueciendo nuestra vida cotidiana. para usarlos en libertad al expresarse y permitir la creatividad.9) (3.7) (3. deseos y realidades concretas. la historia de una persona. que permite la construcción de una personalidad creativa en libertad.3) (3. la expresión gestual. En la formación integral del niño. Lo más importante en la edad escolar es qué puede hacer el arte en el niño y no. escrito y en las tecnologías de la información y comunicación. de una sociedad. sonoro. favoreciendo el manejo de los lenguajes gestual.6) (3.2) (3.11) Juzga críticamente la depredación de recursos naturales. de la humanidad. de una cultura.10) (3. íntima y significativa de una persona y de un pueblo. la palabra.5 Área: Arte Fundamentación El Arte es la expresión propia. Danza y Música. Nos permite conocer las manifestaciones espirituales. etc. (3. sentimientos y emociones evidenciando aspectos fundamentales de la experiencia humana y colectiva. desde muy pequeños.4) Participa en proyectos de productivos de aplicación de ciencia y tecnología.14) 2. Por esta razón.13) (3. el conocimiento y la práctica de las artes son una contribución para fortalecer actitudes interculturales como el respeto. qué arte puede hacer el niño. El arte es una vivencia real. Cada vez somos más conscientes de la importancia del arte en el proceso educativo. Los niños deben ir encontrando en sus búsquedas personales diferentes formas de comunicar su mundo personal. culturales. la valoración de uno mismo y del otro.(3. El área de Arte tiene como finalidad contribuir al desarrollo de la capacidad comunicativa en los niños generando vivencias desde las diversas formas de expresión artística: Artes Visuales. corporal. ideas. Los niños. de un pueblo. Arte Dramático. pensamientos. que mediante los lenguajes artísticos nos revelan ideas. (3. lo hacen a través del cuerpo. (3.5) (3. expresan permanentemente su mundo interior. la diversidad del Perú ha dado vida a una amplia gama de manifestaciones artístico. en la formación del ser humano. nos posibilita expresar y simbolizar anhelos.8) (3.culturales que constituyen un modo de conocer y aproximarse a las distintas realidades y entornos naturales.1) (3. En este sentido. Hacer . comunicativas desde miradas interculturales profundas. (3. al contra. emociones.rio.12) (3.

la pin. También promueve en el estudiante el descubrimiento de sus posibilidades y limitaciones. a partir de experiencias de exploración con los sentidos. integrar áreas y promover la articulación entre la escuela y la comunidad. la construcción. los títeres. el desarrollo de actitudes solidarias con los demás y la actitud crítica. la capacidad de de. El arte en el proceso educativo permite que se cultive la sensibilidad equilibrada en el niño. mediante su interacción con la naturaleza y su entorno cultural. la danza y la música para expresar vivencias.gura la continuidad del patrimonio y memoria de nuestros pueblos. el bordado.uso del arte les permitirá concretar su capacidad de acción. valorar y aprender de la cultura propia y de otras. emociones y sentimientos. el modelado. sentimientos. Así mismo. su desarrollo perceptivo y afectivo. pensamientos y su percepción del mundo mediante diferentes manifestaciones artístico-culturales: el dibujo. Trabajar el área de Arte permite un aprendizaje holístico en los niños y niñas. todo a partir de la práctica artística. • Satisfacer su necesidad de comunicar sus vivencias. el tejido. la expresión . la cerámica. posibilita un equilibrio afectivo y el desarrollo de un espíritu lúdico y creativo en constante descubrimiento y fortalecimiento de la identidad individual y cultural. el fortalecimiento de su sensibilidad. creatividad. regional y nacional. ideas. los estudiantes desarrollan el pensamiento divergente. así como los recursos de su localidad. al vivenciar y gozar el arte. su creatividad. ya que obedece a una necesidad humana y social de expresar ideas. • El arte es un medio para conocer. fantasías. el desarrollo de su autonomía. el teatro. la fotografía. a fin de descubrir sus posibilidades de expresión. los juegos dramáticos. la confección. el arte dramático. De allí se derivan sus posibilidades y aportes al desarrollo local. Expresión artística Promueve en el niño y niña el desarrollo de capacidades para: • Enriquecer su sensibilidad y percepción sensorial. • Experimentar con los elementos y técnicas básicas de los lenguajes artísticos. creencias y valores. el diseño. revitalizar y rescatar las manifestaciones artístico-culturales en la escuela ase. la pantomima. así como la proyección del ser. emociones. • Expresarse con espontaneidad. así como con los recursos materiales. reconociendo sus propios gustos y preferencias. poniendo a su disposición y alcance las condiciones necesarias para que el niño desarrolle al máximo sus potencialidades. empleando en forma pertinente los elementos y técnicas del arte. El área tiene dos organizadores: • Expresión artística • Apreciación artística A través de la expresión y la apreciación artística. para desarrollar el área de Arte se debe considerar los siguientes aspectos: • El arte es una interpretación de la naturaleza y del medio socio-cultural. el reconocimiento y apreciación de las manifestaciones culturales propias de nuestro país y de otras culturas. los niños y niñas fortalecen y afirman su identidad y personalidad. Por tal razón. sobre todo el mundo interno del ser humano. autenticidad.tura. la confianza y seguridad en sí mismo para expresar sus propios puntos de vista con libertad. imaginación. • Propiciar el uso de los diversos lenguajes artísticos de las artes visuales. Por todo lo que implica el arte en nuestro país. identidad personal y cultural. el disfrute por el arte. su progresiva toma de conciencia social y su capacidad creadora.cisión.

sentimientos y percepciones del mundo. la pintura. la interpretación instrumental. la expresión corporal (la danza. la percusión rítmica. el modelado. el teatro. los juegos dramáticos. haciendo uso de los diferentes recursos artísticos para explorar los elementos del arte vivenciándolos con placer. haciendo uso de los diferentes recursos artísticos para explorar los elementos del arte vivenciándolos con placer. los tí. el bordado) el diseño. la danza. y otras. emociones. brindando sus aportes para mejorarlas. el canto. el recortado y plegado de papel. aplicando correctamente las técnicas para potenciar desde lo concreto y lo abstracto su representación. la construcción (la arquitectura. ORGANIZADOR CICLO III Expresa con espontaneidad y creatividad sus vivencias. Percibe. la percusión rítmica. y sobre los resultados de su investigación acerca de las EX P R E S IÓ N A R TÍS TICA A P R EC IA C IÓ N A R TÍS T IC A PRIMER GRADO ARTE ORGANIZADOR 1: Expresión Artística COMPETENCIA:1. de. sus creaciones y las de sus compañeros. el tejido. Describe y expresa sus emociones y opiniones sobre las características y el funcionamiento de los diversos elementos y espacios de su entorno natural y social.corporal. sobre las creaciones individuales y colectivas en las que participa. investigando sobre ellas y CICLO IV Expresa con espontaneidad sus sentimientos. visual. el canto.Dibujo manipulación de .mostrando motivación hacia el arte a Percibe. y las manifestaciones artísticas presentes en su medio familiar y comunitario. ideas. el collage. la pantomima. conociendo e interpretando sus significados y simbologías. región y país.teres. la fotografía). y las manifestaciones artísticoculturales de su entorno y su región. • Percibir en el entorno natural las diferentes manifestaciones artístico-culturales (el dibujo. sobre sus creaciones y las de sus compañeros. la interpretación instrumental. en libertad. observa y se expresa acerca de las características de los diferentes elementos y espacios de su entorno natural y social. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 1. CICLO V Expresa con espontaneidad sus sentimientos. Expresa con espontaneidad y creatividad sus vivencias. dramático y musical. forma de ver el mundo. cosmovisión y espiritualidad. utilizando las técnicas del arte plástico. la cerámica. sentimientos y percepciones del mundo. Explora y -Movimientos y -Expresa las sensaciones experimenta con desplazamientos que le suscita la materiales de expresión . ideas. para usarlas o recrearlas en su expresión. bailes. emociones y percepciones. y otras). la confección. explica y manifiesta su opinión y apre cio sobre los diferentes valores naturales y culturales de su localidad y del sentido que le trasmiten. Apreciación artística Promueve en el niño el desarrollo de capacidades para: • Investigar y experimentar manifestaciones artístico-culturales tradicionales y actuales de su localidad. el burilado de mates. los bailes.1. corporal. para estructurar mejor sus representaciones y volcar creativamente y con placer su mundo interno. haciendo uso de los elementos propios de cada manifestación artística. valorándolas.

Realiza trabajos utilizando la técnica del collage. - juegos dramáticos actuación juegos de roles títeres animación de objetos 1. Elabora títeres sencillos y los utiliza para expresarse. Construye algunos materiales utilizando materiales de reciclaje. . Representa formas. collage. Realiza dibujos en forma libre.Vivencia el movimiento usando diversos elementos. .4. Actúa representando a su personaje favorito. diversos materiales.3. 1. con .Representa diferentes situaciones vividas e imaginadas.Líneas entorno.Pintura objetos sonoros del . Expresa de manera espontánea vivencias. a través del teatro de títeres. con su voz. títeres).Manipula plastilina y con modelar temas de su interés propio. . pintura.Se desplaza por el espacio siguiendo ritmos sencillos e imitando - Teatro Juegos de roles Cuentos sonoros - . Utiliza materiales transformando el volumen en creatividad. personas y animales de su medio con gestos. modelado y construcción. Improvisa situaciones en forma creativa.gráfico plástica. . movimientos y desplazamientos. del juego de roles y de la pantomima. Imita y representa objetos. posturas y movimientos corporales. - Dibujo libre Collage Modelado Construcción materiales reciclados 1. animando objetos.Imita las voces de diferentes animales de su entorno.se desplaza en el escenario con seguridad y confianza.Interactúa con otros personajes en representaciones teatrales. Movimientos y Explora diferentes desplazamientos posibilidades de Danza movimiento con todo su . . gestos. voz.2. . 1. percutiendo sonidos y ritmos con objetos sonoros del entorno. sentimientos y situaciones imaginarias a través del dibujo y la animación de objetos (muñecos. . objetos y personajes de su entorno a través del dibujo.Expresa sus vivencias y emociones a través del juego dramático.Dibuja o pinta vivencias personales.5.

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 2.Paisajes importantes. movimiento) de . rondas y cuentos sonoros percutiendo sonidos con su propio cuerpo y objetos sonoros del entorno.Edificaciones paisajes de su localidad.Plazas Expresa sus elementos naturales y . arriba abajo. .Museos artísticas de su localidad.Moviliza su cuerpo correctamente de acuerdo a indicaciones Derecha. regional y nacional. cuerpo. .Galerias .1. cinéticas (de .6. sonoras y . .Ferias lugar o una expresión artística de su . -Inventa letras para un ritmo conocido sobre tema de su interés.Canta individualmente de y en grupo canciones de de contenidos diversos. con diferentes partes de su cuerpo.Realiza movimientos creativos. . Crea sus propios instrumentos de percusión. ORGANIZADOR2 Apreciación Artística COMPETENCIA: 2 Percibe. Observa y describe Apreciación de : Visita las las características Entorno natural edificaciones visuales. observa y se expresa acerca de las características de los diferentes elementos y espacios de su entorno natural y social.Iglesias las manifestaciones . Participa con entusiasmo y satisfacción en danzar de su cultura local.Entona y acompaña canciones.diferentes personajes y eventos de la naturaleza. plazas.Describe un objeto o un . izquierda. sobre sus creaciones y las manifestaciones artísticas presentes en su medio familiar y comunitario investigando sobre ellas y comentando sobre sus gustos y preferencias. - Movimientos rítmicos 1.Expresa sus vivencias y emociones a través de canciones. . - Canto juegos rítmicos melodías Canciones Construcción instrumentos percusión. .Parques preferencias acerca de objetos de su entorno.

teatro. respetándolos. Observa el proceso seguido en la producción creativa de un artista o cultor del arte en su entorno (músico.4 Se interesa en las producciones.2 .Muestra satisfacción durante sus producciones artísticas.preferencia. 2.3 . 2. retablos. Creaciones manuales y .Distingue sensaciones artísticas presentes en el y emociones personales entorno familiar y producidas por diferentes comunitario: tipos de líneas. colores. canciones y danzas propias de su localidad. Apreciación de : tejidos. tallados. repujados.4 SEGUNDO GRADO ARTE .1 . títeres. actor.1. artesano. danzas. pintor.1 Aprecia sus posibilidades de expresión.Reconoce los artistas de su localidad. clown.4. . cerámica. Manifiesta sus emociones en sus producciones artísticas. 2.5 Demuestra interés en conocer e identificar las diversas características de su entorno natural y cultural. las de sus compañeros y de los artistas. Reconoce y describe diversas producciones manuales y artísticas desarrolladas en el entorno familiar o comunitario. pintura.2.2. bailes. de sus compañeros y de artistas locales. Entona canciones propias típicas de su localidad. ACTITUDES Se interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto aprecio.Cuenta cuentos propios de su comunidad.1 Se identifica con manifestaciones artístico-culturales de su localidad y comenta sobre lo que le gusta. dibujo.3. pasacalles. .3 .5 Se interesa por conocer y apreciarlas manifestaciones artísticas de su localidad.1. música. Tipos de líneas La forma Creaciones artísticas Sonidos 2. canto.1. cerámicas propias de su comunidad. formas y texturas. bordados. confecciones.1. mates. . . 1.Habla acerca de los tejidos. danzante. cuenta cuentos. 1. bordados. cantor. tejedor). 2. escultor. 1.Comenta sobre poesías. Describe su producción artística y expresa lo que le gusta de ello y cómo se sintió al realizarla. .

Elabora títeres (de mano. imaginarias.Reconoce el espacio experimenta el desplazamientos en el direccional donde se espacio con su espacio en diferentes encuentra.Juegos dramáticos Dramatiza vivencias manera espontánea .Demuestra seguridad al realizar juegos de roles con efectos sonoros. pintura. . expresión sencillamente.Expresa sus sentimientos a cotidianas o través de gráfico .Establece elementos propios haciendo uso en la pintura. títeres y actuación. ideas. . a la . vocal . . diferentes direcciones y niveles.Participa en dinámicas de realizando izquierda) y niveles expresión corporal. al corporales en centro). libremente y derecha. . 1. Representa situaciones cotidianas o . Explora y Movimientos y .1.Diferencia direcciones y desplazándose (adelante. 1. creando efectos sonoros con objetos e Expresa sentimientos gestualmente en los juegos de roles.Actuación cotidianas.ORGANIZADOR: Expresión Artística COMPETENCIA :1 Expresa con espontaneidad y creatividad sus vivencias. pelota. direcciones .Juegos de roles . etc) para expresar sus sentimientos en situaciones imaginarias . a la niveles según consigna.Usa diversos materiales de expresión gráfico experimentando percepciones plástica de su agrado. situaciones y títeres.4. haciendo uso de los diferentes recursos artísticos para explorar los elementos del arte vivenciándolos con placer. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 1. 1.Representa vivencias a sentimientos y .3. Representa . dedo. sus vivencias.Juego de roles imaginarias interactuando con sus compañeros: en juegos de roles. cuerpo.2.plásticos. Expresa de . . dibujo que combinado de realiza diversos materiales . movimientos (arriba.Animación de objetos través del juego de roles.Expresión gráfica situaciones plástica . del dibujo. gesto. Representa vivencias escolares a través de diversas técnicas. sentimientos y percepciones del mundo. abajo.Dramatiza escenas familiares imaginarias a través postura. atrás.

Música: cuerpo. investigando sobre ellas y comentando sobre sus gustos y preferencias. ritmos.Canto y objetos sonoros. de sus compañeros y de artistas locales.instrumentos percusión.Se identifica con manifestaciones artístico-culturales de su localidad y comenta sobre lo que le gusta.5. 1. 1. . observa y se expresa acerca de las características de los diferentes elementos y espacios de su entorno natural y social.Recita usando movimientos y gestos.5.Danza con entusiasmo y ritmo.Expresión corporal y .Juegos rítmicos - Crea canciones con un determinado tema significativo en forma individual o grupal. 1.Disfruta espectáculos de danza de nuestra región.Se interesa por conocer y apreciarlas manifestaciones artísticas de su localidad.Cuentos sonoros . la danza y música. 1.Elabora instrumentos con material reciclado. expresión corporal y gestual. instrumentos .3. .Se interesa en las producciones.Participa en actuaciones artísticas utilizando los instrumentos creados 1. Construye instrumentos percusión materiales entorno. . ORGANIZADOR: Apreciación Artística COMPETENCIA : 2. danza.Usa materiales diversos de de su comunidad. de - Utiliza instrumentos de percusión al realizar actividades de arte dramático.7. melodías y danzas . Canta con alegría y afirmación.2-Demuestra interés en conocer e identificar las diversas características de su entorno natural y cultural. 1.1.6. . . respetándolos. . de . Percibe. de Construcción con instrumentos del percusión ACTITUDES 1. Crea secuencias rítmicas usando su voz. . . sobre sus creaciones y las de sus compañeros.Participa en juegos de de canciones. 1.Coordina movimientos según conocidas.-Se interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto aprecio.4. Baila y se desplaza al compás . y las manifestaciones artísticas presentes en su medio familiar y comunitario.

Expresa gusto y preferencia al observar las producciones de sus compañeros.Creaciones manuales y artísticas presentes en . Describe los materiales y procedimientos que intervienen en producciones manuales y artísticas del entorno . . seguido en sus formas. expresando los elementos naturales que observa. repujados. 2. Disfruta al observar espectáculos artísticos culturales. . Expresa cómo se sintió al realizar una .Detalla las características de sus producciones en su medio familiar y comunal en forma oral. . presentes en artísticas elementos naturales.Expone el proceso seguido producciones artísticas y movimientos y sonidos de sus manifestaciones las de sus compañeros. . .Creaciones artísticas .Establece comparaciones entre dos ambientes de su entorno. compañeros. 2.2.El entorno natural y los 2.Opina sobre las creaciones creación artística de su entorno artísticas de su entorno individual o participar en realizados por sí mismo o una colectiva. Describe el proceso Tipos de líneas.3. 2. sonoras y percepción y cinéticas (de movimiento) apreciación.CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR . .Expresa su opinión sobre técnicas gráfico plásticas en los elementos de su entorno natural. confecciones.Comunica las características que observa en sus manifestaciones artísticas.Expresa sus sentimientos al . .Aprecia avances culturales bordados. de nuestros antepasados. . Observa y describe ambientes construidos las características como fuente de visuales.4.Describe los trabajos que el entorno familiar y observa (tejidos) en forma comunitario: tejidos oral. de elementos naturales y objetos de su entorno expresando las sensaciones que le producen.1. CAPACIDADES INDICADORES .Opina sobre la belleza que percibe en su entorno natural. colores. .Comunica en forma verbal o gestual diversas sensaciones al observar una creación artística.

a la niveles según consigna.3-Se interesa por conocer y apreciarlas manifestaciones artísticas de su localidad.5.4. ACTITUDES 2. abajo. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 1. 2. haciendo uso de los diferentes recursos artísticos para explorar los elementos del arte vivenciándolos con placer. direcciones . de sus compañeros y de artistas locales.Diferencia direcciones y desplazándose (adelante..Producciones y sobre las distintas expresiones artísticas producciones y de su localidad expresiones artísticas existentes en su entorno familiar y comunal. a la . respetándolos.Participa en dinámicas de realizando izquierda) y niveles expresión corporal. -Expone sus trabajos y expresiones artísticas realizadas. 2. y 2. libremente y derecha. SEGUNDO ARTE ORGANIZADOR: Expresión Artística COMPETENCIA :1 Expresa con espontaneidad y creatividad sus vivencias. -Realiza un inventario sobre sus producciones. 2.1.Reconoce el espacio experimenta el desplazamientos en el direccional donde se espacio con su espacio en diferentes encuentra. -Opina acerca de producciones personales y de sus compañeros. atrás.5. ideas. movimientos (arriba. al . cuerpo. 2.familiar o comunitario expresando lo que le gusta de ellas.Se identifica con manifestaciones artístico-culturales de su localidad y comenta sobre lo que le gusta.1-Se interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto aprecio. Explora y Movimientos y .Se interesa en las producciones e. sentimientos y percepciones del mundo. Hace un inventario .2 Demuestra interés en conocer e identificar las diversas características de su entorno natural y cultural. observar confecciones bordados o repujados.

Juegos de roles .Coordina movimientos según conocidas.Expresión gráfica situaciones plástica .Danza con entusiasmo y ritmo.Establece elementos propios haciendo uso en la pintura. Representa . dedo. .2.Demuestra seguridad al realizar juegos de roles con efectos sonoros. gesto.5. Representa vivencias escolares a través de diversas técnicas.corporales en diferentes direcciones y niveles. Expresa sentimientos gestualmente en los juegos de roles. . del dibujo.6. .3.Usa diversos materiales de expresión gráfico experimentando percepciones plástica de su agrado. 1. Baila y se desplaza al compás . melodías y danzas . imaginarias. Crea .plásticos. ritmos.Expresa sus sentimientos a cotidianas o través de gráfico . 1.Expresión corporal y .Utiliza instrumentos de percusión al realizar actividades de arte dramático. danza.Dramatiza escenas familiares imaginarias a través postura. vocal . Representa situaciones cotidianas o . 1.4.Juego de roles imaginarias interactuando con sus compañeros: en juegos de roles. expresión corporal y gestual.Elabora títeres (de mano. 1. . pintura. la danza y música. situaciones y títeres. Expresa de .Participa en juegos de de canciones. centro). títeres y actuación. .Disfruta espectáculos de danza de nuestra región.Música: Crea canciones con un . 1. creando efectos sonoros con objetos e instrumentos de percusión. expresión sencillamente.Representa vivencias a sentimientos y .Juegos dramáticos Dramatiza vivencias manera espontánea . sus vivencias. pelota.Animación de objetos través del juego de roles. . etc) para expresar sus sentimientos en situaciones imaginarias . dibujo que combinado de realiza diversos materiales . .Actuación cotidianas.

Juegos rítmicos y objetos sonoros. . de elementos naturales y objetos de su entorno expresando las sensaciones que le producen. y las manifestaciones artísticas presentes en su medio familiar y comunitario. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR .Expresa su opinión sobre técnicas gráfico plásticas en los elementos de su entorno natural.Expone el proceso seguido producciones artísticas y movimientos y sonidos de sus manifestaciones las de sus compañeros. .2. CAPACIDADES INDICADORES . . 2. de Construcción con instrumentos del percusión ORGANIZADOR: Apreciación Artística COMPETENCIA : 2. observa y se expresa acerca de las características de los diferentes elementos y espacios de su entorno natural y social. . de . Canta con alegría y afirmación. .Cuentos sonoros cuerpo. investigando sobre ellas y comentando sobre sus gustos y preferencias.Usa materiales diversos de de su comunidad.secuencias rítmicas .1. colores. .Expresa gusto y preferencia al observar las producciones .Establece comparaciones entre dos ambientes de su entorno. . . Observa y describe ambientes construidos las características como fuente de visuales.Opina sobre la belleza que percibe en su entorno natural. Describe el proceso Tipos de líneas. . expresando los elementos naturales que observa.El entorno natural y los 2.Canto usando su voz. presentes en artísticas elementos naturales.Participa en actuaciones artísticas utilizando los instrumentos creados 1.Recita usando movimientos y gestos.Elabora instrumentos con material reciclado. instrumentos . Construye instrumentos percusión materiales entorno.Comunica las características que observa en sus manifestaciones artísticas. . sonoras y percepción y cinéticas (de movimiento) apreciación.7. determinado tema significativo en forma individual o grupal. Percibe.Detalla las características de sus producciones en su medio familiar y comunal en forma oral. sobre sus creaciones y las de sus compañeros. seguido en sus formas.

5 .2 2. Expresa cómo se sintió al realizar una .1. 1. .6 Se identifica con manifestaciones artístico-culturales de su localidad y comenta sobre lo que le gusta.Creaciones artísticas .2. compañeros.1. .5.1.3 . expresiones artísticas -Realiza un inventario sobre existentes en su entorno sus producciones.2. las de sus compañeros y de los artistas. 1. repujados.Expresa sus sentimientos al familiar o comunitario observar confecciones y expresando lo que le bordados o repujados.Describe los trabajos que materiales y el entorno familiar y observa (tejidos) en forma procedimientos que comunitario: tejidos oral.3 Se interesa en las producciones.3. ACTITUDES Se interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto aprecio. -Expone sus trabajos y expresiones artísticas realizadas.2.Comunica en forma verbal o gestual diversas sensaciones al observar una creación artística.Aprecia avances culturales producciones manuales y bordados.5 . Describe los artísticas presentes en .2 Demuestra interés en conocer e identificar las diversas características de su entorno natural y cultural. 2.3 .5 . de sus compañeros y de artistas locales. 1. 2. Disfruta al observar espectáculos artísticos culturales..4.5 .4 1. artísticas del entorno . Hace un inventario . gusta de ellas.2. 1.Opina sobre las creaciones creación artística de su entorno artísticas de su entorno individual o participar en realizados por sí mismo o una colectiva. de nuestros antepasados. intervienen en confecciones.de sus compañeros.Producciones y -Opina acerca de sobre las distintas expresiones artísticas producciones personales y producciones y de su localidad de sus compañeros. .3 Se interesa por conocer y apreciarlas manifestaciones artísticas de su localidad.3 Aprecia sus posibilidades de expresión. respetándolos. familiar y comunal.2 . 1.Creaciones manuales y 2.

Elabora maquetas donde representa sus aprendizajes creativamente. material . cosmovisión y espiritualidad.Representa en sociodrama problemas familiares o so- .Construye modelos de seres u objetos utilizando diferentes materiales. Arte Dramático . . papel bajos que realiza. para estructurar mejor sus representaciones y volcar creativamente y con placer su mundo interno.1.Utiliza técnicas sencillas de . construcción.Volumen.Elabora diversos trabajos artísticos haciendo uso del collage variado. utilizando las técnicas del arte plástico.Trabajos en dibujo y pintura en los traplastilina.Línea . papel.Reconoce con precisión los reutilizables y .Historietas del dibujo.Manipula materiales con moldeable. .Juegos de roles .Forma primarios de los secundarios .Combina colores para dimensiones. teatro.2. dramático y musical. . pintura.Expresa sus apreciaciones dimensiones con . Dos o tres .Confecciona trabajos artísticos utilizando materiales naturales o reciclables. títeres. . forma de ver el mundo. . .Diferencia los colores . obtener otros con seguridad. trabajar en dos y tres .Pintura través del dibujo y pintura.Viñetas elementos elementos naturales .Textura adecuadamente. visual.Escenificaciones .Juegos dramáticos .Técnicas . . Explora y Artes visuales .Expresa emociones.Construcción volumen materiales . CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 1. danza.Teatro . del entorno. Elige un tema y planifica cómo representarlo a través del dibujo.Planifica y participa en juego de roles actuaciones donde representa diversas situaciones cotidianas. experimenta . emociones. corporal.Dibujo sensaciones y vivencias a diferentes formas de .Color al combinarlos .TERCER GRADO EDUCACIÓN POR EL ARTE ORGANIZADOR: EXPRESIÓN ARTÍSTICA COMPETENCIA 1: Expresa con espontaneidad sus sentimientos. 1.Collage con coherencia artística.Origami . maché .Actuación .Modelado . .Maquetas .

Vestuario .Cuentos sonoros Danzas .Protagoniza con animación de títeres situaciones cotidianas de su aula o IE.Danza coordinadamente temas regionales y nacionales. melodías. 1. 1. .Animación de objetos .5. Escenifica cuentos. Diseña y produce en grupo un mural.Mimo . atrás.Gestos .4.Escenifica cuentos o relatos de su entorno con títeres y ritmos musicales.Sketch .Escenografía .Ejecuta movimientos demostrando coordinación. .Participa en juegos de expresión corporal activamente. Arte visual . Crea y selecciona elementos escenográficos con recursos de su entorno. panel o cartel (sobre papel.Actuación - - - - - ciales. Música . . . Observa teatros de títeres.Expresión corporal .Murales . Expresa sentimientos y recrea situaciones cotidianas a través de la danza y la expresión corporal. pared) para trasmitir un mensaje determinado. fábulas o parábolas que organiza y prepara con tiempo.Desplazamientos en el espacio en diferentes direcciones (adelante.Títeres .3.Crea coreografías a partir de diversos ritmos. juegos de roles y pantomimas en forma ordenada Elabora títeres y marionetas utilizando diversos materiales. haciendo uso de canciones. 1.Construye murales en papel.Elabora murales.Marionetas .Coreografías sencillas .canción. ritmos y sonidos. madera. paneles o carteles que diseña para transmitir mensajes. compás y ritmo. Representa a través de la animación de títeres una escena sobre algún cuento o relato de su entorno.Postura .Expresión vocal . .Danzas tradicionales de su región .Panel . cartulina.Movimientos rítmicos . . a la derecha. a la izquierda) y niveles . cartulina alusivos a las actividades significativas del aula y de la IE. . .Carteles . Expresa sus emociones y sentimientos a través de la pantomima.Canto .

ACTITUDES: .2 .6. (1. Construye . 1.Sonidos . .4 . 1. Interpreta en grupo canciones.Se interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su autoaprecio. Música .6) .Melodías . 1. (1.Acompaña las canciones que canta con instrumentos musicales siguiendo el ritmo adecuadamente.Interpreta canciones regionales y/o nacionales utilizando sonidos graves y agudos. al centro) 1.5) .3 .Canciones y temas regionales y nacionales . melodías y cuentos sonoros acompañándose con objetos sonoros e instrumentos musicales de su entorno.Juegos rítmicos .Participa en juegos rítmicos y musicales siguiendo indicaciones.7) .1 .7.Construcción de del entorno. . 1. (1.Ritmo .Entona canciones siguiendo ritmos y melodías adecuadamente.Se interesa por participar en las manifestaciones artísticas de su localidad.Muestra identidad personal y cultural al realizar su expresión artística. 1. instrumentos de viento.(arriba. .Instrumentos de instrumentos de viento y percusión viento con materiales . abajo.Construye instrumentos musicales sencillos utilizando material reciclable. .

ORGANIZADOR: APRECIACIÓN ARTÍSTICA COMPETENCIA 2: Describe y expresa sus emociones y opiniones sobre las características y el funcionamiento de los diversos elementos y espacios de su entorno natural y social.Aprecia los materiales y procedimientos utilizados por sus antepasados. ceráy objetos del entorno micas.2) .Aprecia sus posibilidades de expresión. . . materiales.Crea composiciones las características .Apreciación visual . motivos y temas de las manifestaciones culturales de su localidad. .Respeta y aprecia las manimariposa. (2.Expresa su opinión de los trabajos gráfico plástico que observa.Disfruta de la tradición cultural y folklórica de su región o país. . de olor) de canciones. tejidos. las orejas festaciones artísticas de sus de una tijera).3.Apreciación plástica. la de sus compañeros y la de los artistas. de los espacios. dibujos libres. Demuestra interés por conocer los procedimientos.Explica las características de las melodías regionales y nacionales que escucha. 2. cinéticas.Diseño y composición sus compañeros. valorándolas.Significado .4. importancia y funcionamiento. funciones de títeres. Observa y describe .Cinética observa (poemas.Aprecia el trabajo cooperativo y las posibilidades de expresión de sus compañeros.Describe la función e imporelementos naturales tancia de artesanías. Reconoce y expresa . .1 . compañeros. que observa. (las alas de una . etc.Historia .Materiales .Motivos y temas que contienen ACTITUDES: .1. .Origen .2 .Investiga el origen.Reconoce la riqueza cultural del Perú a través de sus danzas. 2. táctiles. . 2. actuaciones.) conforman algunos . las partes que etc.2. Disfruta y expresa sus emociones al observar o contemplar las diferentes manifestaciones artísticas y culturales de su entorno y su región.Manifestaciones artísticas culturales nacionales y regionales . sus creaciones y las de sus compañeros. y las manifestaciones artístico-culturales de su entorno y su región. . significado e historia de las manifestaciones culturales de su localidad.Procedimientos . (2. 2. etc.3) .Sonora diversas a partir de físicas (visuales. elementos naturales y objetos construidos. explicando sus funciones. . disfrutándolas e interesándose por conocer sus características. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 2. sus emociones frente dramática y musical a su creación y la de . .Táctil elementos naturales que sonoras. 2.Opina sobre espectáculos teatrales. significados e historia.

Títeres propios diseños sentimientos y Teatro -Escenifica historias situaciones imaginarias a Actuación reales o imaginarias través del dibujo y la animación de objetos (muñecos. forma de ver el mundo. 1. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 1. posturas y movimientos corporales. cosmovisión y espiritualidad.Entona canciones en canciones.3 Representa formas. corporal. collage. utilizando las técnicas del arte plástico. 1. dramático y musical. rondas y Cuentos sonoros forma individual y grupal cuentos sonoros Juegos rítmicos Sigue ritmos y percutiendo sonidos con Canciones melodías. títeres) 1. 1. Modelado Manipula diverso modelado y construcción.4Imita y representa Expresión corporal -Representa actitudes de objetos.5 Se desplaza por el Juegos dramáticos -Imitan personajes en espacio siguiendo ritmos forma libre y espontánea sencillos e imitando diferentes personajes y eventos de la naturaleza. con Mimo objetos sonoros del entorno: con su voz. para estructurar mejor sus representaciones y volcar creativamente y con placer su mundo interno.2 Expresa de manera Juego de roles -Elabora títeres con sus espontánea vivencias. visual. movimientos Movimientos rítmicos y desplazamientos. Dibujo --Crea y reproduce sus objetos y personajes de Pintura propios dibujos en forma su entorno a través del Collage libre dibujo. su propio cuerpo y objetos sonoros del entorno.6 Entona y acompaña Canto .1 Explora y Movimientos corporales -Ejercita su cuerpo con experimenta con Gestos postura y movimientos materiales de expresión Posturas corporales gráfico plástica. personas y Movimientos y personas y animales con animales de su medio con desplazamientos su cuerpo.CUARTO GRADO ARTE ORGANIZADOR: Expresión Artística COMPETENCIA: 1 Expresa con espontaneidad sus sentimientos. 1. voz. Construcción de objetos materiales reciclables o no. . gestos. pintura. percutiendo sonidos y ritmos con objetos sonoros del entorno. emociones. animando objetos. gestos.

música.4) QUINTO GRADO . -Entona canciones de su región -Aprecia las creaciones manuales en su localidad -Construye instrumentos sencillos Actitudes: Se interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su autoaprecio. y las manifestaciones artístico-culturales de su entorno y su región. 2. escultor. su entorno Tipos de líneas Colores Movimientos Sonidos Creaciones manuales y artísticas en el entorno familiar y comunitario: tejidos. significados e historia. pintor. bordados repujados. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 2. pasacalles.2) Demuestra interés en conocer e identificar las diversas características de su entorno natural y cultural.(2. tejedor) Creaciones artísticas de -Expresa lo que le gusta. etc -Conoce las producciones de su entorno. danzante. teatro. disfrutándolas e interesándose por conocer sus características.ORGANIZADOR: Apreciación Artística COMPETENCIA: 2 Describe y expresa sus emociones y opiniones sobre las características y el funcionamiento de los diversos elementos y espacios de su entorno natural y social.3 Reconoce y describe diversas producciones manuales y artísticas desarrolladas en el entorno familiar o comunitario.(2. valorándolas. danza bailes. artesano.1 Observa y describe Entorno natural -Describe características las características Paisajes de elementos naturales visuales. tallados. cantor. museos 2.(1.4 Observa el proceso seguido en la producción creativa de un artista o cultor del arte de su entorno(músico. 2. sonoras y Plazas cinéticas (de movimiento) Parques de elementos naturales y Monumentos objetos de su entorno. sus creaciones y las de sus compañeros.2 Describe su producción artística y expresa lo que le gusta de ella y como se sintió al realizarla. actor.3) Se identifica con manifestaciones artístico-culturales de su localidad y comenta sobre lo que le gusta.

sentimientos y situaciones de su cotidianeidad.1 Juego dramático. canción a la que pertenece. 1. dibujo. .1 Dibujo. a través de gestos. Organiza pequeños juegos juego de roles. Mural. cerámica. reconociendo el género de canciones regionales. movimientos y posturas propias del mimo y la pantomima.4 Crea e interpreta canciones que expresan sus vivencias. construcción. 1.EDUCACION POR EL ARTE ORGANIZADOR: EXPRESIÓN ARTÍSTICA COMPETENCIA 1. 1.1 El canto. collage. exposiciones de arte. melodías. pintura u otra pieza de arte con simbología y motivos propios de su localidad.1 La línea. haciendo uso de los elementos propios de cada manifestación artística. la forma. CONOCIMIENTOS A CAPACIDADES INDICADORES DESARROLLAR 1.1. instrumentos de viento y percusión. Maqueta. Dibuja y pinta sus trabajos con creatividad empleando una técnica. 1.3. aplicando correctamente las técnicas para potenciar desde lo concreto y lo abstracto su representación. modelado. innovación y placer por la creación individual y colectiva.2. Puesta en escena de una obra teatral. región o país. mate burilado. color y textura a sus dibujos.3 Representa con otros una breve historia real o imaginaria. 1. 1. acompañándose con instrumentos. juegos Entona diversas canciones rítmicos. Expresa con espontaneidad sus sentimientos. títeres. dramáticos en forma animación de objetos y personal y grupal. demostrando motivación hacia el arte a través de su creatividad. emociones y percepciones en libertad.4. panel. repujado. bordado. A través de líneas da forma. pintura. color textura.2 Diseña y produce un retablo. 1. cartel. Sketch.1 Produce dibujos y los reproduce pintándolos con creatividad empleando diversas técnicas.

1.5 Participa en la creación grupal de coreografías de danza y expresión corporal sobre motivos propios de su localidad, región o país. 1.6 Construye instrumentos de cuerdas con materiales del entorno.

1.5.1 Expresión corporal y danza, el baile, coreografías sencillas, danzas tradicionales de su región. 1.6.1 Los instrumentos de cuerda.

Establece coreografías al participar en una danza típica regional o nacional.

Diferencia los instrumentos de cuerda de los demás tipos de instrumentos.

ACTITUDES: - Se interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto – aprecio. 1.1 1.2 - Aprecia sus posibilidades de expresión, las de sus compañeros y de los artistas. 1.3 1.4 - Muestra identidad y autenticidad durante el proceso de su expresión artística. 1.5 1.6 ORGANIZADOR: APRECIACIÓN ARTÍSTICA COMPETENCIA 2. Percibe, observa y se expresa acerca de las características de los diferentes elementos y espacios de su entorno natural y social, sobre sus creaciones y las de sus compañeros, y las manifestaciones artísticas presentes en su medio familiar y comentario, investigando sobre ellas y comentando sobre sus gustos y preferencias. CONOCIMIENTOS A CAPACIDADES INDICADORES DESARROLLAR 2.1 Percibe y aprecia la belleza y el significado de los recursos naturales como fuente de inspiración en las manifestaciones artísticas y culturales de su región y país, explicando las diferentes formas en que son representados en distintos productos artísticos. 2.2 Comparte ideas y aportes sobre sus propios trabajos y los de sus compañeros para mejorar una 2.1.1 El retablo, la cerámica, tallado en madera y pinturas. Crea una cerámica de una cultura pre inca empleando materiales reciclados.

2.2.1 Procesos seguidos en diversas creaciones manuales y gráfico plásticas.

Comparte su experiencia y los procesos al elaborar un mural en forma grupal.

puesta en común.

2.3 Investiga acerca de las manifestaciones culturales y artísticas que forman parte del patrimonio e identidad local, entrevistando e interrogando a personas sobre lo que significa para ellos, consultando libros, a través de Internet y otros recursos. 2.4 Comparte con sus compañeros el proceso y resultados de su investigación, manifestando su aprecio y reconocimiento a la creación colectiva.

2.3.1 Danzas típicas de Elabora una carpeta de la región, música, danzas típicas, poemas y poemas lonccos y canciones regionales. tradiciones regionales.

2.4.1 Manifestaciones artísticas y culturales de su entorno y su región. Origen, significado e historia. Sentido y significado para sí mismo y la población. Patrimonio de la identidad local, regional y nacional.

Visita y aprecia el arte regional en exposiciones y museos., registra sus experiencias.

ACTITUDES: - Aprecia el trabajo cooperativo y las posibilidades de expresión de sus compañeros. 2.1 - Demuestra perseverancia y motivación para al hacer arte. 2.2 - Se interesa en indagar sobre las manifestaciones artísticas y culturales de su contexto cultural y de otros. Respeta y cuida su entorno cultural. 2.3 - Reconoce la importancia de las manifestaciones artísticas y culturales de su localidad, región y país. 2.4 SEXTO GRADO EDUCACION POR EL ARTE ORGANIZADOR: EXPRESIÓN ARTÍSTICA COMPETENCIA 1. Expresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones y percepciones en libertad, haciendo uso de los elementos propios de cada manifestación artística, aplicando correctamente las técnicas para potenciar desde lo concreto y lo abstracto su representación, demostrando motivación hacia el arte a través de su creatividad, innovación y placer por la creación individual y colectiva. CONOCIMIENTOS A CAPACIDADES INDICADORES DESARROLLAR

1.1 Produce dibujos y los reproduce pintándolos con creatividad empleando diversas técnicas. 1.2 Diseña y produce un retablo, mate burilado, cerámica, bordado, repujado, dibujo, pintura u otra pieza de arte con simbología y motivos propios de su localidad, región o país. 1.3 Representa con otros una breve historia real o imaginaria, a través de gestos, movimientos y posturas propias del mimo y la pantomima. 1.4 Crea e interpreta canciones que expresan sus vivencias, sentimientos y situaciones de su cotidianeidad, acompañándose con instrumentos. 1.5 Participa en la creación grupal de coreografías de danza y expresión corporal sobre motivos propios de su localidad, región o país.

1.1.1 Dibujo, pintura, collage, modelado, construcción. Mural, panel, cartel. Maqueta.

Dibuja y pinta sus trabajos con creatividad empleando una técnica.

1.2.1 La línea, la forma, color textura, A través de líneas da forma, exposiciones de arte. color y textura a sus dibujos.

1.3.1 Juego dramático, Organiza pequeños juegos juego de roles, dramáticos en forma animación de objetos y personal y grupal. títeres. Sketch. Puesta en escena de una obra teatral.

1.4.1 El canto, juegos Entona diversas canciones rítmicos, melodías, reconociendo el género de canciones regionales, canción a la que pertenece. instrumentos de viento y percusión.

1.5.1 Expresión corporal y danza, el baile, coreografías sencillas, danzas tradicionales de su región.

Establece coreografías al participar en una danza típica regional o nacional.

1.6 Construye instrumentos de cuerdas con materiales del entorno.

1.6.1 Los instrumentos de cuerda.

Diferencia los instrumentos de cuerda de los demás tipos de instrumentos.

ACTITUDES: - Se interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto – aprecio. 1.1 1.2 - Aprecia sus posibilidades de expresión, las de sus compañeros y de los artistas. 1.3 1.4 - Muestra identidad y autenticidad durante el proceso de su expresión artística. 1.5 1.6 ORGANIZADOR: APRECIACIÓN ARTÍSTICA COMPETENCIA 2. Percibe, observa y se expresa acerca de las características de los diferentes elementos y espacios de su entorno natural y social, sobre sus creaciones y las de sus compañeros, y las manifestaciones artísticas presentes en su medio familiar y comentario, investigando sobre ellas y comentando sobre sus gustos y preferencias. CONOCIMIENTOS A CAPACIDADES INDICADORES DESARROLLAR 2.1 Percibe y aprecia la belleza y el significado de los recursos naturales como fuente de inspiración en las manifestaciones artísticas y culturales de su región y país, explicando las diferentes formas en que son representados en distintos productos artísticos. 2.2 Comparte ideas y aportes sobre sus propios trabajos y los de sus compañeros para mejorar una puesta en común. 2.1.1 El retablo, la cerámica, tallado en madera y pinturas. Crea una cerámica de una cultura pre inca empleando materiales reciclados.

2.2.1 Procesos seguidos en diversas creaciones manuales y gráfico plásticas.

Comparte su experiencia y los procesos al elaborar un mural en forma grupal.

2.3 Investiga acerca de las manifestaciones culturales y artísticas que forman parte del patrimonio e identidad local, entrevistando e interrogando a personas sobre lo que significa para ellos, consultando libros, a través de Internet y otros recursos. 2.4 Comparte con sus compañeros el proceso y resultados de su investigación, manifestando su aprecio y reconocimiento a la creación colectiva.

2.3.1 Danzas típicas de Elabora una carpeta de la región, música, danzas típicas, poemas y poemas lonccos y canciones regionales. tradiciones regionales.

2.4.1 Manifestaciones artísticas y culturales de su entorno y su región. Origen, significado e historia. Sentido y significado para sí mismo y la población. Patrimonio de la identidad local, regional y nacional.

Visita y aprecia el arte regional en exposiciones y museos., registra sus experiencias.

ACTITUDES: - Aprecia el trabajo cooperativo y las posibilidades de expresión de sus compañeros. 2.1 - Demuestra perseverancia y motivación para al hacer arte. 2.2 - Se interesa en indagar sobre las manifestaciones artísticas y culturales de su contexto cultural y de otros. Respeta y cuida su entorno cultural. 2.3 - Reconoce la importancia de las manifestaciones artísticas y culturales de su localidad, región y país. 2.4

2.6 Área: Educación Religiosa Fundamentación Una de las principales crisis que nos acompañan en el inicio del siglo XXI es la crisis del sentido de la existencia humana, originando la deshumanización creciente de las relaciones interpersonales y la desorientación moral que sufren las generaciones que nos toca educar. El área de Educación Religiosa presenta una propuesta partiendo del valor humanizador de lo religioso para el desarrollo y la formación de la persona. Propone una formación en valores, contribuyendo al desarrollo y crecimiento integral de los y las estudiantes y consecuentemente al logro de una educación de calidad que contemple todas las dimensiones de la persona, entre las que se encuentra de modo constitutivo, la capacidad trascendente, espiritual y moral. Este es el aporte más significativo del área, ya que no

podemos desconocer la existencia de esta dimensión que está enraizada en lo más profundo de cada ser humano. Un aspecto específico de la educación religiosa es la formación de la conciencia moral cristiana, que se desarrollará por medio del análisis de la vida, de las opciones, los conocimientos y las actitudes, buscando la sinceridad consigo mismo, con Dios y con los demás; ejercitando así la responsabilidad personal. Los conocimientos que forman la conciencia están propuestos en este Diseño Curricular, partiendo del hecho de que existe una capacidad universal de juicio moral que cualquier ser humano puede lograr. En este sentido, reiteramos la importancia de tener en cuenta el momento evolutivo de nuestros estudiantes, y su capacidad para ejercer decisiones morales de acuerdo con su edad y maduración. En el plano personal, la educación religiosa está orientada a completar la acción educadora de la institución educativa en la formación, respondiendo al derecho fundamental de toda persona de encontrarse con Dios. En Educación Primaria, los estudiantes están en pleno crecimiento; comienzan a actuar en forma cada vez más autónoma y son capaces de describir y analizar la realidad. Igualmente, pueden reflexionar sobre los valores que dignifican al ser humano y sobre aquellos anti valores que lo dañan y perjudican. En el ámbito social, el área rescata los valores y propuestas que forman parte del Proyecto de Dios para la humanidad: la dignidad, el amor, la paz, la solidaridad, la justicia, la libertad, y todo cuanto contribuye al desarrollo de todos y cada uno de los miembros de la gran familia humana. La finalidad de la educación religiosa en la escuela es la de promover y desarrollar el ejercicio de la fe a partir de una experiencia sensible del amor de Dios, sostenida y fundamentada en los conocimientos que gradualmente los estudiantes irán adquiriendo. Es importante desarrollar el área de Educación Religiosa en permanente interacción con el resto de las áreas para que los niños perciban que la fe, la ciencia y la cultura no son ámbitos separa- dos, sino profundamente relacionados. En este sentido, el desafío de la clase de religión será enseñarles a mirar la realidad con ojos de fe, para interpretarla y conectarla con la vida concreta. El área tiene dos organizadores: Formación de la conciencia moral cristiana. Testimonio de vida. Desde esta perspectiva, es fundamental el testimonio de fe y de vida del docente y el ambiente comunitario, fraterno y dialógico que pueda gestarse en su sesión de clase, propiciando un diálogo abierto y respetuoso, acogiendo a todos, y presentando con claridad los contenidos y características del proyecto de vida que surge del Evangelio de Jesucristo, para que los estudiantes puedan, optar por él libremente. Debido a las características de nuestra época, las situaciones y disposiciones de los estudiantes frente a la propuesta religiosa, son diversas. En cada colegio, e incluso en cada grado, se pueden encontrar distintas opciones religiosas y diferentes niveles de participación y vivencia. Corresponde al docente conocer estas situaciones y elaborar la propuesta más acorde a su realidad.
ORGANIZADOR CICLO III CICLO IV CICLO V

FO R M A C IÓ N D E LA C O N C IE N C IA M ORAL C R IS TIA N A

T ES TIM O N IO D E V ID A

Reconoceel plan amoroso de Dios Padre para la humanidad expresadoen la creacióndel mundo,en la del ser humanoa imagen y semejanzasuya, y en su encuentro personal con Coopera en la conservación de la naturaleza y en el cuidado y defensa de toda forma de vida.

Reconoceel amor de Dios Padre, revelado Jesús, y su en mensajede Salvaciónpara todos. Muestra signos valores y de virtudescristianas, en acciones concretas de convivencia humana.

Comprende Plan Salvador el de Dios asumiendouna nueva forma de vivir su fe.

Testimoniasu fe, comprometiéndose construir una a sociedadmás justa y más humana, median- la te promociónde los Derechos Humanosy la prácticade los

FORMACIÓN RELIGIOSA ORGANIZADOR: FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL Y CRISTIANA. COMPETENCIA 1: Reconoce el plan amoroso de Dios Padre para la humanidad expresado en la creación del mundo, en la del ser humano a imagen y semejanza. CAPACIDADES 1.1-Identifica el gran amor de Dios Padre a través del cariño de todos quienes lo rodean. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR - Dios me conoce y me ama. -Los Santos son amigos de Dios. -San Pablo nos revela el amor de Dios. -La misión de San Pablo. -La creación regalo de Dios. -Dios me ha regalado la vida. -El hombre centro de la creación. -La naturaleza fuente de vida. Yo cuido la obra de Dios. INDICADORES -Expresa gratitud a Dios. -Comprende que el amor de Dios viene a través de diversas formas. -Identifican personajes que aman a Dios. -Se expresan a través del dibujo. -Relata y valora la creación como regalo de Dios. -Escucha y relata hechos de la creación. -Reconoce mediante dibujos lo que Dios creo. -Aprende frases del salmo 8 -Identifica la importancia de los elementos principales de la naturaleza mediante un gráfico. -Expresa y dibuja cómo cuidar la creación. -Expresa vivencias de la Semana Santa. -Reconoce hechos importantes del Triduo pascual. -Relata hechos históricos sobre la familia de Nazareth.

1.2-Reconoce que todo lo que existe la naturaleza, los seres y todo el universo han sido creado por Dios.

1.3-Identifica que Dios Padre envía a su hijo Jesús para salvarlo del mal, que nace pobre y tiene una familia humana: José y María

-Semana Santa. -La Virgen María Madre de Jesús. -San José esposo de la Virgen María. -Jesús creció en una

familia. -Jesús nos enseña:  ayudar a compartir  Decir la verdad y perdonar.

-Escucha relatos bíblicos y lo expresa mediante dibujos. -Identifica la familia de Jesús y sus tareas mediante un gráfico organizador. -Colorea dibujos relacionado al tema. -Explica cómo crecía Jesús. -Escribe lo que sabe compartir. -Responde pequeños cuestionarios. En forma oral y escrito. -Escucha relatos relacionado al tema. -Reconoce personajes bíblicos que anunciaron a Jesús. Valora el sacramento del Bautismo. -Reconoce y valora que por medio del bautismo somos hijos de Dios. -Escribe las cualidades de un buen amigo. -Escucha relato bíblico sobre el nacimiento de Jesús. -Expresa lo que ha comprendido y lo grafica mediante un dibujo. -Reconoce los primeros personajes que adoraron al Niño Jesús. -Ora y Canta Villancicos.

1.4-Acepta el amor de Dios expresado en la venida de Cristo como salvador.

-Dios promete un salvador. (Amos, Isaías, y Juan Bautista) -Todos somos hermanos en Cristo Jesús. -Jesucristo amigo y salvador. - Jesús pide que todos sean sus amigos. - Nos preparamos para celebrar la Navidad.

ACTITUDES Muestra interés en comunicarse con Dios y con las personas mediante la oración, así como la participación en celebraciones. 1.1 Valora y respeta la Naturaleza. 1.2 Muestra confianza y agradecimiento a Dios. 1.3 - 1.4

3 . . la llegada del Salvador. la naturaleza y en el cuidado y INDICADORES Relata la historia de la creación.Expresa su imaginación mediante el dibujo.El mundo es nuestra palabras. única y valiosa.  Persignarse. nacimiento. -Cantos religiosos de -Entona canciones.  Ángel de Guarda.3 Colabora con sus compañeros en los juegos propuestos. -Asume cuidar el medio ambiente. Jesús. agradeciendo a Dios.4.-Agradece a Dios -Jesús resume los diez por tener a Jesús como Mandamientos. -Asume y propone normas de -Dios nos creo para ser vida cristiana. -Expresa sus emociones mediante la oración y cantos. oraciones. .ORGANIZADOR: TESTIMONIO DE VIDA. ACTITUDES: Muestra confianza en si mismo y espontaneidad en su actuar. 2. respeto. 2. amigo y Salvador. a través de dibujos 2.Parábolas de Jesús.Dibuja un nacimiento -Con mis amigos usando su propia celebro la Navidad.  Cuidemos la -Escribe acciones para cuidar Naturaleza. casa. COMPETENCIA 2: Coopera en la conservación de la defensa de toda forma de vida. -Conoce y practica el mandamiento de Dios. -Mi trabajo es para -Expresa sus sentimientos Dios.-Asume el trabajo -Somos colaboradores -Se reconoce como persona como colaboración en la de Dios. -Mis valores: amor solidaridad. -Responden un breve -El Nacimiento de cuestionario.  Ave María.  Padre Nuestro.. y colaboración. canciones y expresiones -Oraciones básicas: de amor. el medio ambiente. . -Dios envía a su Hijo Escuchan el relato del 2. relata y dibuja las -Normas de vida parábolas de Jesús. -Escucha.4 2.-Celebra en Familia Porque me ama. 2.1 Participa activamente en las tareas de movimiento.2. con gestos . alabanzas y de acción de gracias. cristiana.2. En dos. obra creadora de Dios. -Colabora en el aula para armar un nacimiento.3.1-Agradece el cariño que recibe. -Reza el Padre Nuestro -Ora espontáneamente. -Practica los valores. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR 2. -Traen dulces para compartir en el aula. felices. imaginación..

-Reconoce que el Bautismo nos hace hijos de Dios.Dios Creo todo por Amor.SEGUNDO GRADO FORMACIÓN RELIGIOSA ORGANIZADOR: FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL Y CRISTIANA. -Diferencia entre persignarse y santiguarse y lo practica. CAPACIDADES 1.-Identifica que Dios lo ha creado a su imagen y semejanza por amor y que todas las personas son iguales en dignidad. -Mi Bautismo -¡Ven Espíritu Santo! .1. de Jesús nos revela  Quién es Dios -Santiguarse y persignarse.Identifica la misión de la Santísima Trinidad.2. Hijo y Espíritu Santo.  -¿Quién Soy? . -Expresa gratitud a Jesús por la Eucaristía. y el mensaje.-Identifica que Dios es familia unida: Padre. -Lee un texto identifica.. INDICADORES -Reconoce la cruz como Símbolo cristiano. escenarios personajes. . -Reconoce que es obra de Dios describiendo sus cualidades. . COMPETENCIA 1: Reconoce el plan amoroso de Dios Padre para la humanidad expresado en la creación del mundo. -Reflexiona al persignarse sobre la santísima Trinidad. . -Valora su fe reza el credo. en la del ser humano a imagen y semejanza. -Identifica las ideas centrales del texto leído -Conoce y diferencia los Dones del espíritu Santo mediante mapa mental. -Opina y da ideas sobre el bautismo. Reconoces partes de la Misa mediante fichas -Relata y valora la creación como regalo de Dios. -Diferencia imagen y semejanza. -Somos imagen y semejanza de Dios..Reflexiona el salmo 8 y lo recita. -Grafica acciones en la que demuestra su amor a Dios.  Todos somos iguales ante Dios.Eucaristía Milagro de Amor. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR -El Bautismo y la transfiguración. -Realiza subrayado 1. y es llamado a vivir como Él en comunidad fraterna.

-Los Profetas mensajeros de Dios. -Crea mapa mental sobre hechos importantes de Jesús... -María elegida de Dios: Madre Nuestra y Madre de la iglesia.  Infancia de Jesús  Vida pública de Jesús. .  Moisés liberador del pueblo de Israel.Diagrama los hechos importantes de los patriarcas. -Dios se revela en las personas:  Historia de los Patriarcas. -Reflexiona y comenta las enseñanzas de Jesús.-Adviento –Navidad.4. -Reconoce a María como Madre de Dios y Madre de la iglesia. . David. -Lee y escribe textos bíblicos referente a San Pablo. -Identifica la Biblia como Padre de Dios -Reconoce las dos grandes partes y los libros que la componen. -Reflexiona y comparte las enseñanzas de los profetas. Y de la Pascua. los profetas y María. -Admira a Jesús.  El mandamiento del amor. -Crea oraciones a Dios Padre. -Expresa sus vivencias sobre la semana Santa. expresando sus ideas con claridad y confianza.  El pecado rompe nuestra amistad con Dios -Jesús nos habla del amor del Padre. -Relata hechos históricos de la vida de Jesús. Caín y Abel. resaltando su mensaje. -Lee textos he identifica personajes. Moisés.-Relata pasajes de -Nacimiento del Hijo de la vida de Jesús con Dios: palabra sencilla  Familia de Jesús. . -Reconoce el origen del pecado . -Opina y da ideas de los textos leídos .3.Adan y Eva.1. 1. ..-Interpreta la historia de la Salvación a través de relatos bíblicos: Dios prepara su pueblo para la llegada del Salvador en la figura de Abraham. identificando las ideas principales..Cuaresma . -Identifica el significado de la cuaresma.Semana santa: Pablo de Tarso apóstol de los gentiles. -La biblia Palabra de Dios. -Identifica profetas reyes y jueces. -Reconoce a Pablo como Apóstol de Jesús. -Reconoce el significado de adviento y su mensaje.  Los jueces y reyes de Israel. -Reconoce y Admira a los personajes bíblicos -Identifica los mensajes de los textos bíblicos. -Identifican el Nuevo Mandamiento del Amor y lo memorizan.

1.-Reconoce que la amistad con Jesús nos conduce a Dios como Padre Suyo y Nuestro. -Reconoce la vida y misión de Pablo –Cuestionario.1 ..Reconoce el amor de Dios Padre.4-La Conversión de San Pablo.1 .1.2. Jeremías. 1. reflexionando acerca de los mensajes bíblicos.T. 1.  Bautismo  Los milagros de Jesús. revelado en Jesús y su mensaje INDICADORES -Identifica las etapas de la revelación mediante un organizador.3 Agradece a su creador ese don maravilloso de ser imagen de Dios.1.-Descubre en la Palabra de Dios expresiones de amor y misericordia. Noé y Caín.2.4-Dios Padre con Nosotros: Isaías. 1.1 Respeta y cuida la Biblia como libro sagrado. Y opina. figura de Noé.1.2 Valora y admira la fe de los Patriarcas.3-Las Parábolas de Jesús.-Valora el gran amor de Jesús al nacer entre nosotros. CONOCIMIENTO DIVERSIFICADO 1. 1.2.1. -Escuchan el relato del Nac.Jesús nos enseña el camino del cielo –  Los Diez Mandamientos. . 1.1. 1. Libro de Isaías. de salvación para todos.3. 1. expresados en citas bíblicas. -Identifica la bondad de Dios Escribiendo y comentando citas bíblicas del A. ACTITUDES: Muestra interés en comunicarse con Dios y con las personas mediante la oración así como la participación en celebraciones.1-Los santos evangelios: Mateo.2 Muestra confianza y agradecimiento. 1. defensor de Caín.. Reconoce los evangelios por medio de mapa conceptual. 1. 1.Test. -Crean villancicos para Jesús. -Lee y analiza textos bíblicos del N. Marcos Lucas y Juan.4 Valora y respeta la naturaleza.4 TERCER GRADO FORMACIÓN RELIGIOSA ORGANIZADOR: Formación de la conciencia moral cristiana COMPETENCIA: 1.1-Dios se revela en su Palabra.y hace resúmenes.1.2-La alianza de Dios con los hombres: Abraham – Moisés.2-Inicio de la vida pública de Jesús. 1.2.1. 1. CAPACIDADES 1.1.2.

2.4. ACTITUDES: Admira a Jesús por su entrega y amor a todos por igual.1-La Familia de Jesús. -Se propone poner en practica el resumen d e los diez mandamiento que hizo Jesús.-Reconoce que Jesús nos salva por su muerte y resurrección.-cuestionario.3. escenarios idea principal y mensaje.4. -Identifica la Presencia del Espíritu Santo y sus dones.-Expresa su amor filial a Dios Padre.1.3. 1.3. 1.1. Celebra la salvación que ha traído a todos.3.2. 1. CAPACIDADES 2.-La familia cuida y protege la vida. 1. -Reconoce la misión y Org.-Reconoce el amor de Dios como Padre Bueno.1. -Lee y comenta texto bíblico. 1.. 1. 1. -Reconoce la misión de cada miembro de la familia de Jesús. -Expresa en carteles frases alusivas al tema. -Expresa sus ideas con claridad y confianza. (1.2-El Pecado y la Conversión. opiniones.  La fe regalo de Dios. -Lee he identifica personajes.1.1. Por medio un mapa mental. -Expresa oralmente sus ideas. 2.Los Mandamientos de Dios me hace feliz.cuestionario Y mapa mental.Dios Padre Bueno y Misericordioso.4.Pentecostés :  Venida del Espíritu Santo.4) Adopta una actitud de solidaridad con sus compañeros necesitados. 1.2.-El Padre Nuestro.1.3.  Misión y Organización de la Iglesia. (1. que nos da a su Hijo Jesús como hermano.2-María Madre Nuestra Modelo de virtudes.Muestra signos de valores y virtudes cristianas en acciones concretas de convivencia humana.  Jesucristo Salvador de la Humanidad  “Los Peregrinos de Emaús” 1. -Comprende y grafica en un mapa mental los mandamientos con su compromisos. CONTENIDOS DIVERSIFICADOS 2. 1. 1. (1.4.1.4) Muestra Admiración y respeto por la vida de los Santos. y vivencias de la semana santa. -Mapa Mental -Asume el ejemplo de la Virgen María. 1. COMPETENCIA : 2. 2. elaborando un árbol de las virtudes de María.3.4) ORGANIZADOR: Testimonio de Vida.2. 1.1. gracias al SÏ de María.de la iglesia por medio de mapa mental. 1. al respetar a sus padres y maestros y al cumplir con sus deberes cotidianas.4-Adviento Navidad:  La Encarnación  Nacimiento del Redentor..4. -Descubre que la fe es un regalo de Dios. -Analiza y reflexiona las siete peticiones del Padre Nuestro. 1..1.3.3. .El domingo y el Año Litúrgico. Virgen de Chapi.3.Amamos a Nuestros Padres y a los demás INDICADORES.4. -Descubre el mensaje principal de Adviento y Navidad . Por medio de fichas y subrayados.3.4.1-Cuaresma-Semana Santa.

1.2. -Comparten su refrigerio celebrando la Navidad.. (2.2.3..2.1-4) 2. (2. Reconoce los cinco primeros libros de la Biblia. 2.4. Dios se revela en Jesucristo.3) .4. 2.2.3.3. Números y Deuteronomio).Muestra una actitud de respeto hacia la Biblia. 2.-Virgen e la Merced Madre de Misericordia. muerte y resurrección de Jesús.-Imitemos a Jesús-(Mt.25.3. 2-3.3) . 2. comprensión.. (2. -Reconoce la dignidad del cuerpo humano.-Expresa su fe en la práctica de virtudes evangélicas: solidaridad.1.Santos Mercedarios modelo de virtudes evangélicas 2. -Se compromete tener actitudes positivas. 2.3. -Valora las enseñanzas de Jesús.. 2.1. 2. -Lee y comenta la lectura bíblica. 2.14-28) 2.-Se esfuerza por cumplir con los valores morales obediencia.4. -Lee.1.-La persona es una en Dios Padre. Recita el padrenuestro.2. gracias a la fe de María. -Reflexiona y medita su comunión con Dios.-El Himno del Amor de San Pablo. -Valora la verdad aunque pueda costar sacrificios.Muestra actitud de perdón y reconciliación ante las adversidades. revelado en Jesús y su mensaje de salvación para todos. perdón enseñados por Jesús. 2. (2.2. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR INDICADORES 1. -Prepara una paraliturgia Navideña.-Amamos la verdad y compartimos.3.. -Expresa su amor con cantos y oraciones. -Valora las enseñanzas de Jesús. -Practica la ayuda al prójimo.-La Santa Pureza.2.-Llamados para ser felices. ACTITUDES: . relata la pasión.Valora el sentido religioso de los domingos y de las fiestas religiosas importantes. -Crea una oración de Acción de gracias a Dios Padre.4) PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO POR ÁREAS 4to GRADO EDUCACIÓN RELIGIOSA ORGANIZADOR: FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA COMPETENCIA 1: Reconoce el amor de Dios Padre.4.3. 2. 2.1 Reconoce en Jesús el mejor amigo que se hizo hombre para salvarlo.2.3) . reflexiona y dibuja las obras de misericordia. 2. reflexiona y lo grafica en un mapa conceptual.Gratitud a Jesús por haber venido como Salvador. -Admira y venera a la Virgen de la Merced.3. La Biblia nos muestra el camino de Salvación (Génesis. 2.4. paciencia.Hay mayor alegría en dar que en recibir. .4. Todos somos hijos de Dios Padre. Dios y hombre verdadero. Recita el Credo. como respuesta al amor a Dios.1.(Mt.1.2.1. Levítico. respeto.2. 2. -Lee. -Comparte su reflexión -Crea una oración a al Niño Jesús. 2.2.-Identifica los peligros y dificultades que pueden alejarlo del amor de Dios. -Descubre que la verdad nos hace libres. 2.Muestra interés por conocer las enseñanzas de la Palabra de Dios. Expresa espontáneamente lo que siente al contemplar la naturaleza como obra de Dios.

4 Formula propósitos de ser mejor persona cada día imitando las enseñanzas de Jesús. ejemplos de amor.3 Valora el sentido religioso de los domingos y de las fiestas religiosas importantes. Jesús enseña a orar a Dios Padre. Narra el papel de María en la vida de Jesús. 1. las Obras de Misericordia.2 Reconoce los Sacramentos como fuente de salvación viable y medio actual para vivir en comunión con Cristo.4 ORGANIZADOR: TESTIMONIO DE VIDA . Los Santos mercedarios. Jesús está presente entre nosotros. Zaqueo. Practica las obras de misericordia con sus compañeros u otras personas. Reconoce al Bautismo como el sacramento de la Iniciación Cristiana.3 Reconoce en la vida de Jesús. modelo de fe y discípula de Jesús. en el Sacramento de la Eucaristía. Milagros: bendición de los niños. ACTITUDES: Muestra una actitud de respeto hacia La Biblia.1. 1. Se esfuerza por mejorar su rendimiento escolar. Recita las Bienaventuranzas. • Parábolas y milagros de Jesús. Jesús llama a todos a formar parte de la Iglesia.2 Muestra actitud de perdón y reconciliación ante las adversidades.Devoción al Sagrado Corazón de Jesús 1. especialmente en los más pobres o enfermos.1. Sabe perdonar cuando lo ofenden. La comunidad cristiana se comunica con Dios mediante la oración. Se esfuerza por decir siempre la verdad. 1. Pide perdón cuando comete una falta.2 1. Representa parábolas que conoce. Distingue los mandamientos que se refieren a las relaciones con el prójimo.4 Muestra interés por conocer las enseñanzas de la Palabra de Dios. María.1 1.1. Reconoce que la Eucaristía nos reconcilia con Dios. Jesús presenta un programa de vida: las Bienaventuranzas. Se prepara responsablemente para recibir el sacramento de la Eucaristía. Alimenta a la gente hambrienta etc.

2 Promueve actitudes de reconciliación y de buen entendimiento entre sus compañeros. escuela de la vida. que ha recibido al Espíritu Santo en su Bautismo que lo prepara para ser seguidor o discípulo de Cristo. 2. Reconciliados en el trabajo para lograr un mundo mejor. Es respetuoso con sus compañeros.5 Participa en la oración y celebraciones de su entorno para dar testimonio de su fe. ACTITUDES: Ora al levantarse. 2. 2. las celebración de la Santa Misa: Estructura y simbolismos.1 Comparte con los demás la alegría de ser amigos de Jesús.2 Muestra actitud de perdón y reconciliación ante las adversidades. al acostarse y al tomar sus alimentos.1 La convivencia fraterna. 2. La liturgia. Es respetuoso con los adultos. Sabe perdonar cuando lo ofenden. Expresa de diversas formas us fe en el Espíritu santo.2 La muerte y resurrección de Jesús ha salvado a todos (Celebración) 2. en acciones concretas de convivencia humana. Ofrece su trabajo del día a Dios y a la Virgen María. Pide perdón cuando comete una falta. 2.4 Interioriza el significado del Sacramento de la Eucaristía en la iniciación cristiana. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR INDICADORES 2.1 Respeta a las personas por ser imagen de Dios. 2. Recita los Mandamientos de la Iglesia.4 La familia cristiana. Celebra su fe participando en actos litúrgicos. • Jesús el Buen Samaritano. Recita salmos como una forma de alabar a Dios Escribe breves oraciones sobre el amor de Dios.5 . Expresa su agradecimiento con gestos a Jesús en la Eucaristía. Expresa con canciones y alabanzas su agradecimiento a Dios por el don de la fe. 2. 2.COMPETENCIA 2: Muestra signos de valores y virtudes cristianas. La familia cristiana.2. 2.3 Adopta disposiciones de reverencia por las celebraciones litúrgicas. • 2. Participa activamente el la Eucaristía dominical.2. La muerte y resurrección de Jesús ha salvado a todos (Celebración) Agradecimiento a Dios por pertenecer a la Iglesia. escuela de la vida.5 Agradecimiento a Dios por pertenecer a la Iglesia. 2. La convivencia fraterna.2 Jesús el Buen Samaritano.3 Asume que es miembro de la Iglesia. Rechaza los comportamientos inadecuados con su condición de cristiano.2 Adopta una actitud de oración para el diálogo con Dios. Muestra una actitud de respeto hacia La Biblia. Distingue el alimento espiritual del material. Reconciliados en el trabajo para lograr un mundo mejor.

4Formula razones de su fe en Cristo y se esfuerza por lograr que otros también lo conozcan y lo sigan. Relata la actitud de María en la Bodas de Caná.1.4 Muestra una actitud de apertura a la vida fraterna.1. Recita el Credo. Comprende y admira al Espíritu Santo que nos anima. orando con su familia. muerte y resurrección de Jesús. Trata de vivir siguiendo el ejemplo de los buenos cristianos. María y los santos modelos de vida nueva. 1.3 Identifica en el credo. Jesús acoge a todos en su Iglesia por el sacramento del Bautismo. 1.4 Muestra una actitud de esperanza en las situaciones dolorosas de la vida. Jesús Hijo de Dios camino al Padre. Narra el papel de María en la vida de Jesús cuando niño. Los apóstoles transmisores de la revelación de Dios: El Evangelio. Mantiene viva su fe practicando actitudes y cumpliendo normas que le ayudan a mejorar su relación con Dios. la confesión de fe de la comunidad cristiana.2 1. modelo de confianza y obediencia.PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO POR ÁREAS 5to GRADO EDUCACIÓN RELIGIOSA ORGANIZADOR: FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA COMPETENCIA 1: Comprende el plan salvador de Dios asumiendo una nueva forma de vivir su fe.1. La verdad hace libres a todas las personas Jesús actúa en la Iglesia: comunidad de creyentes. Descubre la presencia de María al pie de la cruz.3 . Identifica y valora cada una de las personas de la Santísima Trinidad. Jesús muestra el camino que debemos seguir. Expresa de diversas formas su fe en el Espíritu Santo. 1. Jesús. relata la pasión.1 Reconoce al Espíritu Santo. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR INDICADORES 1. ACTITUDES: Valora la importancia de la Palabra de Dios en su vida y respeta las diferentes creencias religiosas. como el protector y consolador que Cristo quiso dejarle para vivir mejor la fe. Celebra la presencia del Espíritu Santo al leer el acontecimiento de Pentecostés. María es Madre de la Iglesia y Madre de los creyentes. 1. Conoce y aprecia las tres Personas de la Santísima Trinidad.1 Adopta una actitud de compasión y solidaridad hacia las personas que padecen injusticias.2 Identifica la acción específica de cada persona de la Santísima Trinidad.

Se identifica como miembro de la Iglesia anunciando el Evangelio a amigos y familiares. mediante la promoción de los derechos humanos y la práctica de los Valores Evangélicos. Recita los Mandamientos de la Ley de Dios. El llamado a vivir el respeto. comprometiéndose a construir una sociedad más justa y más humana. cooperación.1 . Reconciliados con la historia personal. en su comunidad de fe. ACTITUDES: Muestra una actitud de autocrítica con lo que hace y dice. compartiendo y respetando con sus compañeros todo lo creado. acogida. Practica las Obras de Misericordia con sus compañeros y otras personas. 2. valora y acepta a las demás personas. reconociendo que es un atentado contra la ley de Dios que busca el bien supremo de la persona. Sigue firme en las enseñanzas de la Iglesia amando al prójimo. Recita las Bienaventuranzas. discriminación y atropello a la dignidad y a los derechos de las personas. La Buena Nueva de Jesucristo: Mandamiento del Amor. La gratitud a Dios por el don de la fe y por el Bautismo. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR INDICADORES 2. Conoce y valora la labor de las parroquias y sus resultados. Se prepara responsablemente para recibir el Sacramento de la Eucaristía. La importancia del valor de la vida familiar.4 Respeta. Mantiene viva su fe cumpliendo normas que le ayuden a mejorar su relación con Dios. Obras de Misericordia y Bienaventuranzas para ayudar a construir la civilización del amor.3 Difunde el mensaje de la Palabra de Dios y la importancia de la Eucaristía en su vida. Expresa su amor a Dios y a sus semejantes. bondad y amistad entre todos.ORGANIZADOR: TESTIMONIO DE VIDA COMPETENCIA 2: Testimonia su fe.2 Vivencia los Mandamientos. Comprende que Jesús vive en cada persona y trata de imitarlo. para acrecentar la fe. 2. 2. 2. El seguimiento a Cristo como pueblo de Dios. con sus características y diferencias.1 Rechaza toda forma de violencia. Mirada amorosa de Jesús: perdón y reconciliación. Agradece a Jesús por los Sacramentos y crea oraciones referentes a ellos.

La fe.2 Identifica el rol de María en la historia de la salvación. María. respuesta a la Palabra de Dios. 1.3 Valora el sentido religioso de los domingos y fi estas importantes. camino de Santidad. Conoce y expresa las principales verdades de la fe cristiana.1 Fundamenta los principios básicos de su fe. realidad personal y de la Iglesia.4 PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO POR ÁREAS 6to GRADO EDUCACIÓN RELIGIOSA ORGANIZADOR: FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA COMPETENCIA 1: CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR INDICADORES 1.2 Muestra una actitud de apertura a la vida fraterna. La fe. fuente de vida. 2. Agradece a Jesús por los Sacramentos. a través de la explicación de lo comprendido en los artículos del Credo. 2. 2. Expresa el contenido de su fe recitando el Credo. Identifica y valora a cada una de las personas de la Santísima Trinidad. Los sacramentos. Dios cumple su promesa plenamente. El Espíritu Santo anima a la Iglesia. Las verdades de la fe cristiana. El Kerigma: anuncio de la Palabra de Dios.3 Fundamenta su participación activa en actos Comprende aspectos de la vida de María que nos dio ejemplo de vida. 1. . Demuestra su amor a María por ser la Madre de Dios y Madre nuestra.Adopta una actitud de compasión y solidaridad hacia las personas que padecen injusticias.

Reconoce la Eucaristía como sacramento de la Iniciación cristiana Reconoce que la Eucaristía nos . las celebración de la Santa Misa: Estructura y simbolismos. Dignidad de la persona humana. La liturgia. una forma de imitar a Jesús.y grupos comunitarios.1. Reconoce que como miembro de la Iglesia tiene una misión importante. Apoya a su Parroquia colaborando en colectas que ayudan a instituciones benéficas. Valora los distintos modos de presencia de Jesús en la Iglesia. Participa en campañas de solidaridad. por ser imagen Jesús anuncia la Buena Nueva.2 1.1.4 Identifica en el voluntariado.2 Promueve actitudes de reconciliación y de buen entendimiento entre sus compañeros. fruto de su compromiso Bautismal.1 Valora la vida como lo más importante que tiene todo ser humano. Reconoce que la Eucaristía es el alimento espiritual.4 Interioriza el significado del Sacramento de la Eucaristía en la iniciación cristiana. Es obediente. Se identifica como miembro de la Iglesia anunciando el Evangelio a sus amigos y familiares. La muerte y resurrección de Jesús ha salvado a todos (Celebración) Agradecimiento a Dios por pertenecer a la Iglesia. S esfuerza por decir siempre la verdad.3 Aprecia la opción que hace la Iglesia por los pobres. 1. que ha recibido al Espíritu Santo en su Bautismo que lo prepara para ser seguidor o discípulo de Cristo. busca que todos participen en acciones para lograr el bien común. 1. etc. Jesús invita a vivir como hijos de Dios.2 ORGANIZADOR: TESTIMONIO DE VIDA COMPETENCIA 2: CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR INDICADORES 2.1 Respeta las diferentes ideas religiosas. 1. 2. • Jesús el Buen Samaritano.3 Asume que es miembro de la Iglesia. ACTITUDES: Acepta a Jesús como maestro de la verdad.4 Aprecia la acción del Espíritu Santo en la Vida de la Iglesia y en la Historia de la Salvación.1 Respeta a las personas por ser imagen de Dios. Jesús se entregó por toda la humanidad. Practica las obras de misericordia que ha aprendido. Trata de vivir siguiendo el ejemplo de los buenos cristianos. Reconciliados en el trabajo para lograr un mundo mejor. Pide perdón cuando comete una falta. parroquia. escuela de la vida. La convivencia fraterna. Apoya a sus compañeros que solicitan su ayuda a ejemplo de María. 2.. 2. municipio.1. La familia cristiana. respeta reglas a favor del bien común Sabe perdonar cuando le ofenden.

reconcilia con Dios. Celebra su fe participando en actos litúrgicos.3 ORGANIZADOR: TESTIMONIO DE VIDA COMPETENCIA 2: CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR 2. 2. 2.1 Comparte con los demás la alegría de ser amigos de Jesús. Reconciliados en el trabajo para lograr un mundo mejor. Participa activamente en la Eucaristía dominical.2 Adopta una actitud de oración para el diálogo con Dios. humanas y el respeto a la Jesucristo: camino. 2.5 Participa en la oración y celebraciones de su entorno para dar testimonio de su fe. 2.5 La familia cristiana. vida. 2. La promoción de la defensa de la vida humana.1 Denuncia toda forma de Valor del servicio como injusticia. en cuanto afecta o expresión de amor a Dios y destruye las relaciones los hermanos.3 Muestra actitud de perdón y reconciliación ante las adversidades.4 2.4 Agradecimiento a Dios por pertenecer a la Iglesia. 2. verdad y persona.5 Adopta disposiciones de reverencia por las celebraciones litúrgicas. INDICADORES . Pide a Dios en cantos y oraciones Por aquellos que más necesitan. Reconoce cada una de las partes de la Santa Misa.5 Jesús el Buen Samaritano.2 La muerte y resurrección de Jesús ha salvado a todos (Celebración) 2.1 2. 2. escuela de la vida. ACTITUDES: Muestra una actitud de respeto hacia La Biblia.1 La convivencia fraterna. Participa en diferentes actos litúrgicos en su colegio y parroquia. 2.2. • 2.

do todas sus dimensiones: biológicas. regulación térmica. En el área de Educación Física se consideran dos ejes principales: nuestro organismo (CUERPO) y su capacidad de acción y expresión (MOVIMIENTO). siente y actúa simultáneamente y en continua interacción con el ambiente. 2. tomándolos como base sustentatoria sobre la que descansa el proceso formativo. a ejemplo de Jesús.3 Procura imitar las virtudes y comportamiento de María como madre de Jesús y de la Iglesia. psicológicas. y a una mejor interacción social. al mejoramiento de la calidad de vida. afectivas y sociales. dialoga armónicamente con todos y busca la paz y el bien común. al cuidado de la salud. dentro de esta área el desarrollo de la motricidad está considerado como un aspecto esencial. Valora la buena convivencia entre personas y pueblos.4 Formula un plan de vida con objetivos concretos y acciones para mejorar su vida personal y de relación con Dios. a la expresión y comunicación a través del cuerpo y el movimiento.2 Comprende y acepta los errores propios y ajenos. Adopta una actitud de organización y relaciones democráticas entre todos. Muestra una actitud emprendedora para el bien común.2. expresiones de la vida de Dios. sustento que está compuesto en los siguientes tres organizadores: Comprensión y desarrollo de la corporeidad y salud Se expresa mediante los procesos funcionales orgánicos que son reconocidos como aquellas características y mecanismos específicos del cuerpo humano que determinan que sea un ser vivo. A través del Área de Educación Física se asume una visión holística de la persona como “unidad” que piensa. 2. Jesús enseña a servir y a vivir en el amor: Jesús el Buen Pastor. al uso adecuado del tiempo libre. también contribuye a la valoración y toma de conciencia de que el despliegue de sus potencialidades contribuyen al disfrute del movimiento. desarrollan. nutrición . La visión holística que considera las dimensiones humanas y garantiza su desarrollo integral. ACTITUDES: La justicia y la paz. 2. entre los que se encuentran la respiración. a partir de los cuales se organiza la acción educativa generadora de aprendizajes corporales. Llamados a vivir la fraternidad en la comunidad.7 Área: Educación Física Fundamentación La Educación Física se reconoce como un proceso formativo dirigido al desarrollo de capacidades y conocimientos sobre la motricidad y el desarrollo físico.

los estudiantes desarrollan y optimizan su motricidad a partir del conocimiento y comprensión del cuerpo y las habilidades perceptivo-motrices. valores y otros aspectos vinculados a la formación personal. el equilibrio. la representación mental y la toma de conciencia de su cuerpo global y de sus segmentos. la experimentación.ción y cuidado de la salud. Estas capacidades permiten el conocimiento. principios. como el equilibrio y la coordinación. la agilidad. El proceso de dominio y expresión corporal y motriz debe poner énfasis en la resolución de situaciones motrices. en la mejora del acondicionamiento de sus cualidades físicas con la finalidad de desarrollar sus potencialidades corporales. adoptando decisiones adecuadas de manera individual y grupal. Su logro de aprendizaje es la integración de lo sensorial con lo perceptivo. permiten el aprendizaje de habilidades motoras. Progresivamente van logrando interiorizar el concepto de grupo y después de equipo. experimentando diversas situaciones. la honestidad y la solidaridad. El dominio y expresión corporal y motriz supone asimismo. experimentación. la creatividad en la ejecución de actividades corporales y motrices de diversa índole y la adquisición correcta de la mayor cantidad de esquemas de acción motora de carácter abierto y flexible. Desarrolla capacidades derivadas de las estructuras neurológicas. aprenderá a identificar y utilizar su frecuencia cardiaca para regular la práctica de actividades físicas de diversa índole. todo dentro del respeto.te la relación que se establece entre el ambiente y las personas. perfeccionamiento y automatización. además. Asimismo. cuidar racionalmente su cuerpo. regulan el esfuerzo según sus posibilidades y contribuyen en los estudiantes al logro de aprendizajes en los que valoren que la actividad física sistemática desarrolla la adquisición de hábitos de higiene. Las competencias se orientan a la adquisición. capacidades que al ejecutar. Esto supone. eliminación de desechos metabólicos y otros que traen consigo el desarrollo de las capacidades físicas. y especialmente valorar y conservar su salud. Dominio corporal y expresión creativa Expresado fundamentalmente mediante los procesos del pensamiento como: análisis. conocer. Las competencias se desarrollan a partir de la experimentación y práctica intencionada. el proceso de comunicación corporal. inducción y otros que propician las condiciones intelectuales para el aprendizaje y que contribuyen al desarrollo de la personalidad. síntesis. aprender a expresarse y comunicarse utilizando creativamente los recursos expresivos del cuerpo y del movimiento. normas de conducta. mediante los procesos de exploración.. identificadas como las condiciones orgánicas básicas para el aprendizaje y perfeccionamiento de acciones motrices o físico-deportivas.celular. que cada alumno y alumna aprenderá a reconocer sus cualidades físicas. nutrición. confrontándose con sus compañeros. preserva. implícitamente se realiza median. adquisición. la cooperación. Su desarrollo permite a los estudiantes percibir. es decir. encontrando sentido a la actividad física. controlando sus emociones y experimentando. los procedimientos de seguridad personal y aquellos que se utilizan para ejercitarse. deportivas y recreativas que realicen. valorando el desarrollo y la estructuración de su esquema corporal. a través de juegos lúdicos. constituyéndose en un medio para mejorar su calidad de vida. abstracción. La socialización posibilita el incremento y la complejidad de los niveles de ejecución de las habilidades motrices que serán el soporte . comprender y desarrollar su cuerpo y sus posibilidades motrices. etc. desarrollo y mejora de la calidad de los movimientos. los elementos de su cuerpo en relación con el espacio y el tiempo. así como de los elementos funcionales y sus posibilidades de movimiento: tono. las principales funciones y sistemas corporales. resolviendo problemas que exigen el dominio de habilidades y destrezas motrices y físico-deportivas. Convivencia e interacción sociomotriz Expresado por actitudes. el ritmo. en función a las actividades lúdicas. sistemática y reflexiva de actividades corporales y motrices. El desarrollo de estas capacidades y habilidades permite que los estudiantes se relacionen con los demás. Esto se logra mediante la coordinación. Estas capacidades favorecen el desarrollo armónico del cuerpo.se de manera combinada. postura y movilidad. experimentar.

Los conocimientos están organizados en: Gimnasia básica y salud. ritmo y expresión y el juego. la Educación Física no se limita sólo al entrenamiento del cuerpo. psicológico y social. La Educación Física al tener incidencia sobre el SER: biológico. la salud. a resolver conflictos de manera pacífica. el cuidado de su salud y la práctica organizada de actividades físicas y los procedimientos de seguridad personal. necesidad de movimiento e interés lúdico. permitiéndoles un logro cualitativo superior al de los niveles precedentes. mediante la práctica organizada de actividades motrices de mayor dificultad. mejora su imagen y salud. CICLO V Comprende su desarrollo corporal. que les permitirá relacionarse consigo mismo.de una eficacia motora que les permitirá su participación responsable en las diferentes actividades de la vida cotidiana. Al pasar al nivel secundario. a regular emociones.ben entenderse en forma conjunta y con una dinámica de mutua dependencia. fortalece su autoestima y la confianza en sí mismo. En tal sentido. Las capacidades del área de Educación Física de. los cuales junto a las capacidades constituyen los aprendizajes básicos que deben ser trabajados en función de un propósito definido y no por sí mismos. predeportivas y recreativas dirigidas a los estudiantes. Al sentirse integra. adquieren mayor autonomía personal. contribuye a la formación integral de los estudiantes. a insertarse adecuadamente en un grupo. D ES A R R O LLO D E LA físicas valorándolas como medios C O R P O R E ID AY LA D para cuidar su salud. motrices. Los conocimientos constituyen saberes culturales que se consideran necesarios y deben ser adquiridos de manera significativa por los estudiantes. En la medida que los estudiantes aumentan su dominio motor. El propósito del Área de Educación Física en los niveles de Inicial y Primaria es contribuir a que niñas y niños desarrollen sus habilidades motrices y conozcan las posibilidades de movimiento de su cuerpo. valiéndose de su curiosidad. etc. ni al aprendizaje de patrones motores. Motricidad. CICLO III Comprende su cuerpo de forma integral. experimentar y aprender a relacionarse e interactuar social y asertivamente con los otros. a desarrollar valores y poner en práctica actitudes positivas. seguridad y autoconfianza en la exploración del mundo que los rodea. las actividades físicas y su inserción social. a tomar decisiones. el desarrollo de las capacidades y habilidades motrices deben estar encaminadas hacia el logro ascendente y sistemático. incrementan actitudes positivas y ejercitan valores que les permiten tomar decisiones adecuadas en la solución de problemas para enfrentar los retos de la vida.dos y aceptados. manifestándose en el desarrollo específico de sus capacidades y habilidades con diferentes grados de complejidad. SA LU D ORGANIZADOR CICLO IV Comprende y valora el desarrollo de sus capacidades físicas. atendiendo a la vez el mejoramiento de la salud y el bienestar de los estudiantes. así como de valores y actitudes relativos al cuerpo. valorando la higiene como parte de su desarrollo . Se orientada a desarrollar los procesos de socialización de los estudiantes a partir de la realización de acciones corporales de carácter sociomotriz. necesaria para el desarrollo armónico y equilibrado de los estudiantes de acuerdo con sus potencialidades. facilita su comunicación oral y corporal. El Programa Curricular de esta área considera capacidades que a través del desarrollo de actividades lúdicas. satisface sus necesidades de juego. beneficiando a todos los estudiantes en la construcción de su personalidad. con los demás y con su entorno. para mejorar el cuidado de su salud. es decir. sino que facilita el desarrollo de todas sus potencialidades corporales. lo utiliza en la ejecución de actividades C O M P R EN S IÓY N sencillas.

D O M IN IO CORPORAL Y EX P R ES IÓ N CRE ATIVA CO N V IV E N CIA E IN TE R A C C IÓ N S O C IO M O TR IZ Domina su cuerpo y utiliza sus posibilidades de movimiento para resolver tareas motrices simples. mostrando Participa y establece relaciones sociales adecuadas con sus compañeros. velocidad. orientarse en el espacio y en el tiempo.3. al resolver situaciones motrices diversas. respetando reglas sencillas.mente con los otros al participar en la organización y práctica de juegos y deportes de diversa índole. Identifica la . como totalidad.Acepta sus características personales diferenciándolas de sus compañeros 1.. flexibilidad y en fuerza. .Noción de las . . lo utiliza en la ejecución de actividades físicas sencillas. respiratorio. . actividades lúdicas.Practica la respiración respiración en elementales del inhalando y exhalando estados de reposo y sistema circulatorio y correctamente durante la movimiento. PRIMER GRADO EDUCACION FISICA 1. sencillos utilizando su realización de . Domina su cuerpo y utiliza sus habilidades motoras básicas en la solución de situaciones motrices.petando a sus compañeros. Interactúa asertiva. capacidades físicas: fuerza. . Utiliza su cuerpo Gimnasia básica y Participa en juegos como totalidad en la salud. juegos de su preferencia. mostrando seguridad en sí Participa organizadamente en la práctica de juegos recreativos. velocidad.2. flexibilidad . valorándolas como medios para cuidar su salud. flexibilidad mediante juegos sencillos. tradicionales y de iniciación deportiva.Nociones .Percibe en su cuerpo sus posibilidades y limitaciones de movimiento. res. valorando el trabajo en equipo y respetando las reglas establecidas por el grupo.Valora la importancia de la respiración como medio de . COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD. Demuestra dominio corporal y utiliza creativamente sus habilidades motoras básicas combinadas. al realizar actividades lúdicas y recreativas. expresarse corporalmente y manipular objetos. 1. consolidando sus nociones espacio – temporales. las reglas acordadas y mostrando tolerancia ante los resultados. su coordinación motora. mostrando interés para superarse.Conoce y utiliza los instrumentos de medición de su peso y estatura.Noción del cuerpo cuerpo activamente. SEF. velocidad.Realiza actividades de fuerza. Identifica la .COMPETENCIA 1: Comprende su cuerpo de forma integral. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 1.1.

orientarse en el espacio y en el tiempo.Practica juegos identificando sus segmentos corporales. ACTITUDES: Disfruta de la practica de actividades física 1. Reconoce las .1. mostrando espontaneidad en su actuar.Realiza rutinas sencillas de ejercicios utilizando segmentos de su cuerpo.Realiza su aseo personal al finalizar sus actividades físicas.Identifica diferentes objetos que se encuentran derecho e izquierdo actividades. . expresarse corporalmente y manipular objetos. Reconoce la Motricidad.5 2.Se presenta adecuadamente al inicio de la SEF. y movimiento. Practica hábitos . personal. y 1.Higiene de higiene personal.1. aseo . motrices. de sus 1. y . Identifica y Postura corporal: . durante y después de una actividad física.4.4 Demuestra interés por la práctica de actividades físicas 1. a su lado derecho e .1.El cuerpo partes de su cuerpo segmento en actividades motrices sencillas. .1.recuperación.Utiliza las partes de su cuerpo en actividades lúdicas. .Se desplaza de diferentes lateralidad en su expresión formas hacia el lado cuerpo derecho e izquierdo.El esquema corporal. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 2.3 .6. .2 .1 . antes. experimentando con personas u . 1.5.Lateralidad: lado .2 Cuida su cuerpo y el de los otros 1. sus .Ejecuta posiciones básicas reproduce posturas situación de reposo en diferentes actividades corporales sencillas.Comparte hábitos higiene con compañeros. . ritmo y . DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN CREATIVA COMPETENCIA 2: Domina su cuerpo y utiliza sus posibilidades de movimiento para resolver tareas motrices simples.Adopta nuevas posiciones en base a las ya conocidas durante sus juegos.

Lanza. no dominante en tareas sencillas.1 .2 .Ubicación espacial.2. 2. sencillas. .3. recepciona y traslada objetos con diferentes partes de su cuerpo. 2. ubicación espacial diferentes distancias y abajo.izquierdo. 2.Se ubica en su espacio en relación al de sus compañeros.Salta.Ejecuta movimientos al ritmo de diferentes sonidos. cerca. 2.Actividades rítmicas . ACTITUDES: Muestra confianza en si mismo y espontaneidad en su actuar 2. fina y gruesa en con sus compañeros. alrededor. .Ubicación espacial: .2.4 Colabora con sus compañeros en los juegos propuestos 2. .4.2.2 .Conoce su lado dominante al participar en juegos. Identifica y utiliza . actividades motrices.Se desplaza siguiendo conceptos de trayectorias definidas a lejos.Manipula pequeños coordinación motora elementos y los comparte . actividades rítmicas melodías sencillas.2.Participa activamente en propio ritmo en juegos y rondas siguiendo sencillas: rondas.4 . Explora su .4 Participa activamente en las tareas de movimiento. Experimenta su .2. Conduce elementos a diferentes distancias y niveles. arriba.1 . . movimientos y .Conoce y ejercita su lado desplazamientos. básicos al realizar niveles. delante. . . atrás.Esquema corporal. corre y se detiene a una señal.

3 SEGUNDO GRADO EDUCACIÓN FÍSICA . grupales. practica y respeta practica juegos .Es solidario con sus sus compañeros compañeros al desarrollar recreativas en el para desarrollar actividades lúdicas. al realizar actividades lúdicas y recreativas.Los juegos motores.Identifica..Actividades lúdicas y . expresión.Participa en actividades al en el medio natural. respetando reglas sencillas. actividades lúdicas . las reglas de los juegos tradicionales tradicionales de su sensoriales y de sencillos de su comunidad.Participa y establece relaciones sociales adecuadas con sus compañeros.3.Los juegos motores. Se organiza con . ACTITUDES. juegos tradicionales.2 Participa aceptando la presencia de los otros 3. identificándose con su equipo. COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD. .1 . CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 3. Disfruta participando en el juego 3.Conoce las principales comunidad.1. aire libre cuidando su integridad y la de sus compañeros.CONVIVENCIA E INTERACCIÓN SOCIOMOTRIZ Competencia 3. juegos en equipo. reglas de los juegos más .Participa respetando a sus espontáneamente en los Tradicionales de la compañeros. comunidad.- . respetando reglas sensoriales y de diferentes tipos de sencillas.Participa en mini . medio natural.Participa en diversos juegos practica reglas en . Identifica y Los juegos . . 3. alegre y . expresión. Tradicionales de la .3. 3.Normas de juego campeonatos sencillas.Normas de juego comunes.Los Juegos reglas de juegos. sencillas.Coopera en la creación de .Los Juegos . Reconoce y Los juegos .1 Respeta reglas simples de juego 3.2. comunidad.

partes de su cuerpo.F. que coadyuven hacia una .COMPETENCIA 1. CAPACIDADES 1. de las .La respiración postura corporal. respiratoria en orgánicas de la .Identifica las fases de la frecuencia de las funciones respiración.Reconoce las partes de su actividades físicas cuerpo en determinadas utilizándolo en su actividades físicas. .La respiración y postura correcta. circulación y .Crea secuencias de juegos motores. 1.5. respiración. fisiológica al inicio de la flexibilidad y flexibilidad y sesión de E.1. . ejercicios para el mejoramiento de sus capacidades físicas. lo utiliza en la ejecución de actividades físicas sencillas.Comprende su cuerpo de forma integral. valorándolas como medios para cuidar su salud. F. totalidad.Colabora en la elaboración . práctica de . . 1.Realiza ejercitaciones 1. postura corporal.Nociones elementales . Toma medidas elementales de seguridad en la utilización del espacio y de los materiales educativos. Reconoce y . recreación. accidentes en el .3.Identifica las partes ..Noción capacidades físicas: sencillas de activación velocidad.Nombra y señala las de su cuerpo en la segmentos. . y . CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 1.Practica la respiración en reposo y circulación y diferentes actividades de movimiento. .Respeta el área de trabajo utilización del espacio en la sesiones de y de los materiales aprendizaje de E.Realiza movimientos sencillos coordinando su respiración. Identifica fuerza.El cuerpo y sus . de la vida cotidiana. velocidad.Cumple y respeta las seguridad personal y normas del área de prevención de Educación de Física. evitar accidentes. resistencia en resistencia.Ejecuta actividades físicas respiración. para educativos.Adopta posturas correctas representa posturas de las funciones al realizar determinadas corporales sencillas orgánicas de la actividades. Regula la .4. fuerza.Nociones básicas de .Nociones elementales .2.

acelerado al son de ritmos lentos y velocidades. CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 2.Traslada objetos a personas y objetos.Ubica en el espacio objetos espacio general cerca.Competencia2.2. arriba. lejos. . ACTITUDES Disfruta de la practica de actividades física 1.5 .1. ubicación de .Orientación espacial: .3.Lateralidad: derecha .de normas de seguridad dentro y fuera de la clase.Reconoce el . rápidos. mostrando espontaneidad en su actuar. orientarse en el espacio y en el tiempo. dentro.Se desplaza hacia el lado actividades lúdicas derecho e izquierda de y secuencias simples de manera individual y movimiento. Discrimina . corre.3 . conceptos básicos . .Identifica su lado derecho conceptos e izquierdo en relación a e izquierda. DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN CREATIVA.1.1.1. determinada se detiene.Salta. demás. utilizando zapateos. 2.1 Muestra interés por la práctica de actividades físicas 1. expresarse corporalmente y manipular objetos. relaciones con la etc. Identifica y utiliza .Propone recorridos sencillos trasladándose en distintas posiciones. diferentes distancias y niveles. fuera. silbato.Domina su cuerpo y utiliza sus posibilidades de movimiento para resolver tareas motrices simples. grupal. en relación con el y los estableciendo abajo. y a una señal relacionados con la velocidad.Diferencia entre diferentes rápido. CAPACIDADES .Ejercita su lado dominante en actividades motrices.1 Cuida su cuerpo y el de los otros 1. . espaciales básicos el. palmadas. lento.2 2.4 . etc. en la práctica de . 2.Identifica los ritmos..

durante. respetando reglas sencillas.2.2. etc.Orientación espacial: . motrices como: rodar. .Realiza actividades de coordinación óculomanual-podal en diferentes juegos. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 3. rítmicas. .3 . . de manera individual y motora gruesa y fina.Los juegos . diferentes ritmos ritmos o después.. fuera. sencillos de abajo.Los tradicionales de su tradicionales entorno participa juegos .2. rítmicos. Identifica y . arriba.2 CONVIVENCIA E INTERACCIÓN SOCIOMOTRIZ Competencia3.4 Colabora con sus compañeros en los juegos propuestos 2.Normas simples de .Propone y ejecuta rondas de de la su preferencia. 2.Realiza rutinas sencillas de coordinación siguiendo melodías.5 Participa activamente en las tareas de movimiento.Participa en juegos de normas sugeridas sensoriales y iniciación deportiva. al realizar actividades lúdicas y recreativas. . sencillos en base a .Participa y canta en juegos musicales en actividades de rondas.Orientación temporal: . grupal. dentro. musicales.Se mueve al son de movimientos según antes. cargar gatear. 3. reptar.Participa en juegos sencillos compañeros juegos juego.Identifica juegos .Ejecuta actividades realiza movimientos cerca. lento. coordinación alrededor de.Participa y establece relaciones sociales adecuadas con sus compañeros. jalar.Practica con sus . fragmentos rápido.5. ACTITUDES Muestra confianza en si mismo y espontaneidad en su actuar 2. y respeta reglas. Adapta sus .4. .Manipula objetos en actividades de coordinación motora fina. lejos. 2.1.

3.Participa en juegos capacidades físicas capacidades físicas motores utilizando su básicas en la básicas (fuerza. para desarrollar sus capacidades físicas. 1. velocidad.Participa en juegos independiza en utilizando sus segmentos acción sus corporales.Desarrollo corporal con sus compañeros.Identifica los segmentos realizar ejercicios de y articulaciones del corporales que utiliza en carácter global cuerpo. peso y las diferencias inferiores de su .Acepta sus medidas de superiores e antropométricas. cometas.Medidas . cuerpo e . recreativas. Disfruta participando en el juego 3. resistencia y . para mejorar el cuidado de su salud. etc. COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD. práctica de juegos velocidad.2 Respeta reglas simples de juego 3.3.3 .COMPETENCIA 1: Comprende y valora el desarrollo de sus capacidades físicas. fuerza. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 1. 1.Participa activamente en las el olimpiadas inter-clases.1 Reconoce las partes . motores sencillos.1 Participa aceptando la presencia de los otros 3.. flexibilidad y resistencia. ACTITUDES.. caretas.Ubicación de movimientos para principales músculos . situaciones de juego. talla. . comunidad.3 Relaciona sus .Nociones de las . TERCER GRADO EDUCACION FISICA 1.Realiza ejercicios sencillos posibilidades de su esquema corporal aceptando sus limitaciones cuerpo y sus y posibilidades.Forma grupos y compite en practica actividades diferentes actividades recreativas.) . movimientos. mediante la práctica organizada de actividades motrices de mayor dificultad.Actividades natural en el que recreativas en interactúa y medio natural. .Desarrollo de su . Reconoce el medio . .2 Reconoce las .Participa en diversos juegos tradicionales (trompos.Practica actividades lúdicas flexibilidad.integrándose en el grupo.

1. finalizar sus actividades físicas . su coordinación motora. giros desplazamientos..Realiza las fases de la respiración como un medio para recuperar energías. fases de la respiración en situaciones diversas 1. . la . CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 2. ACTITUDES: . saltar. 1.5) .Realiza su aseo personal al actividades físicas.Participa en juegos de lateralidad en expresión : lanzamientos.1.Se hidrata convenientemente durante la SEF.Se ubica en el espacio con lanzar. 1. adecuadamente practicar hábitos de uniformado y aseado al higiene e hidratación inicio de la SEF.3. Competenci2. correr. . Valora la importancia de una correcta postura durante las actividades motrices.Valora las actividades físicas como fuente de disfrute personal y medio para cuidar su salud. (1.Realiza juegos de activación neuro-fisiológica al inicio de la SEF.3. descubriendo su Las habilidades saltos.6) .Se presenta importancia de hidratación.1.Equilibrio postural.1 Identifica su . .Domina su cuerpo y utiliza sus habilidades motoras básicas en la solución de situaciones motrices. respecto a si mismo y a los demás.Fases de experimenta las respiración.2. trepar.3. 1. lanzamientos lateralidad.4 Identifica y .Motricidad ritmo y . mostrando seguridad en sí mismo. 1. después de realizar . 1.5) 2 DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN CREATIVA. 1.1.4. 1.2. motrices básicas: y giros. (1.Respeta su cuerpo y el de los otros. posturales diversas y las verbaliza según las circunstancias. 1. (1. .5 Reconoce actitudes . 1.Adopta hábitos de higiene y alimentación.4.6 Reconoce la . saltos. consolidando sus nociones espacio – temporales.Realiza ejercicios diversos verbalizando las posturas que adopta.5. 1.Hábitos de higiene e .

Imita animales.3. direcciones esquivando obstáculos a una determinada señal. (2.1. ACTITUDES: . 2. 2. 2. 2.3. estados de ánimo y actitudes. 2.3 Observa y . 2.4. 2.2.5.Reconoce distintos tipos de movimientos y expresión: señales para ejecutar desplazamientos a diversos movimientos.Motricidad ritmo y .6) .4. 2.Valora las actividades expresivas con ritmos de su entorno.5. Diferencia entre la coordinación general coordinación general .3.2 Identifica y . Diferencia entre la sonidos fuertes y coordinación general .Se expresa corporalmente en forma desinhibida y espontánea. 2.Crea movimientos simples y específica.Motricidad ritmo y .6) .. 2. .Practica en grupos diferentes situaciones. 2. . y especifica. ejercicios simples de equilibrio estático y dinámico. 2. 2. utilizando segmentos corporales acompañados de melodías cortas.Muestra seguridad en si mismo en la ejecución de actividades física. 2. . 2.5 Adapta . y especifica.6 Expresa .Se desplaza en variadas experimenta expresión: posiciones siguiendo movimientos de diferentes ritmos.Realiza rodamientos cortos experimenta el expresión: y largos mejorando su equilibrio estático y coordinación.Expresión corporal.6) . (2. 2.4. (2. Equilibrio dinámico dinámico en y estático. personas y corporalmente sonidos de la naturaleza sensaciones.Se desplaza en diferentes posiciones siguiendo distintas direcciones.2.2.5.Motricidad ritmo y . 2.Se traslada en diferentes suaves.

2. responsabilidad en juegos pre-deportivos respetando a sus rivales. (3.Respeta reglas y normas establecidas.2. CONVIVENCIA E INTERACCIÓN SOCIOMOTRIZ Competencia3.De adaptan interactúa con recreativas.1 Soluciona . 3.3 Participa en la . 3. 3.4 Describe el medio .Se organizan para un natural con el que conociendo la paseo al campo con orden interactúa y practica naturaleza.4) .1.Crea juegos colectivos e sus compañeros para jugar.1. 3. ACTITUDES: . 3. 3. y disciplina.Poniendo en práctica .. 3.3) . (3. reglas simples. sabiendo lo que es ganar y perder.Nos Organizamos . localidad y los explican.Participa activamente en oportunamente sus habilidades motrices juegos de persecución básicas.Juguemos nuestros . 3. tradicionales y de iniciación deportiva.Se esfuerza por superar retos y lograr metas.Practican juegos de su tradicionales de su localidad en forma región individual. práctica de juegos .Paseando y . el medio que lo rodea jugando. deportivo utilizando . 3.3.2 Propone y juega con . CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 3. (3.Participa organizadamente en la práctica de juegos recreativos.Practica juegos grupales e situaciones simples mis habilidades individuales respetando de juego premotrices. sus respectivas .Participa con reglas. individuales con sus juegos sencillos con propias reglas y normas. actividades .3.1. valorando el trabajo en equipo y respetando las reglas establecidas por el grupo.Conocen juegos de su organización y deportes. 3.2.4) .Practica en los juegos respetando a los otros y evitando toda forma de discriminación.

.Realiza la medición de su salud cuerpo y lo utiliza en estatura y peso con ayuda . COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD. para mejorar el cuidado de su salud.Nociones de .Ejecuta actividades físicas que producen el aumento y .2.CUARTO GRADO EDUCACION FISICA 1..Nociones de las la realización de de sus compañeros..1. complejas vivenciando sus funciones orgánicas . variadas. frecuencia cardiaca y carótida) respiratoria. Reconoce .Nombra los segmentos corporales que intervienen en actividades predeportivos complejas.Controla su frecuencia moderado y cardiaca a través de sus progresivo de su pulsaciones (radial. mediante la práctica organizada de actividades motrices de mayor dificultad.Identifica actividades de actividades que frecuencia cardiaca y mayor y menor intensidad. producen aumento respiratoria. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 1. principales funciones actividades físicas Realiza diversas corporales durante la más complejas y actividades sencillas y actividad física.COMPETENCIA 1: Comprende y valora el desarrollo de sus capacidades físicas. Describe su Gimnasia básica y . . 1.

Nociones de las . e identifica las zonas flexibilidad y . en situaciones accidentes: en . evitar lesiones. mejorar su condición física. Reconoce y . . Ejecuta ejercicios .Expresa diferentes formas de postura en la realización de movimientos con extensión. su y 1.Procedimientos . dificultad.disminución de frecuencia cardiaca respiratoria.3.Reconoce que una postura posturales respiración. elasticidad muscular para elasticidad muscular. motores de mayor movimiento articular.Participa y toma lúdicas.Ejecuta y adecua posturas de elasticidad global con ejercicios para el atletismo.Relación entre . diversas situaciones. sus durante prevenir 1. 1.4. .describe y realiza diversos de movilidad capacidades físicas ejercicios de movilidad y articular y básicas: fuerza.Practica actividades desarrolla de manera elementales de lúdicas cuidando su global sus seguridad personal y integridad física y de los capacidades físicas prevención de demás. .5.Identifica zonas corporales corporales que resistencia en juegos donde intervengan mayor intervienen. .Explica y demuestra correctamente posturas adecuadas para su corporeidad. para su salud. precauciones en precauciones para actividades físicas para evitar accidentes. tomando situaciones lúdicas. velocidad. postura correcta es beneficiosa adecuadas en y relajación corporal. . Adopta actitudes .Controla desplazamientos el juego para accidentes.

Practica hábitos de higiene importancia de alimentación e personal practicar hábitos de hidratación. . (1. ACTITUDES: . (1.7) .6) . corporal mejorada después de los ejercicios de relajación. 1.3.1.Hábitos de higiene. 1. higiene.3. permanentemente. 1.5.Relación entre . 1. Describe los .Valora hábitos de higiene y alimentación.Manifiesta una respuesta vida diaria.7. .Respeta y cuida su cuerpo y el de los otros. (1.1.Realiza ejercicios de efectos de la respiración.6) . 1. 1. 1. Reconoce la . 1.6.3.5.Disfruta de las actividades físicas y las considera un medio para cuidar su salud.Adopta una actitud positiva ante situaciones que impliquen complejidad. .Reconoce que una buena alimentación e alimentación e hidratación hidratación luego de es beneficiosa para su la actividad física.5.4.2. en situaciones de la . 1. postura relajación después de una relajación corporal y relajación corporal. actividad prolongada.6. 1. 1. 1. 1. 1. salud.4.1.4.

diferentes direcciones.Reconoce y practica . Identifica y utiliza Motricidad. consolidando sus nociones espacio – temporales. 180º y 360º) en actividades actividades gimnásticas gimnásticas grupales. juegos continuos. en actividades .Domina su cuerpo y utiliza sus habilidades motoras básicas en la solución de situaciones motrices.Utiliza y desarrolla sus habilidades motrices durante el habilidades motrices en que son comunes a movimiento. sencillas.Gimnasia creativa: . utilizando diferentes .. eje (90º.Los lúdicas.2.Corre. 2.Direcciones y niveles . mostrando seguridad en sí mismo. locomoción valorando el trabajo en grupo.4. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 2.Realiza rodamiento hacia delante y atrás en forma correcta. juegos diversos. su coordinación motora.3.Ejecuta giros en su propio giros corporales en giros corporales. ritmo y .Muestra seguridad al direcciones y niveles. 2. salta y repta en adecuadamente sus expresión diversas actividades tipos de habilidades básicas . desplazamientos.Ejecuta desplazamientos distintos tipos de de diversas formas y en desplazamientos. Competencia2. Identifica y practica . 2.2 DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN CREATIVA. realizar diversos desplazamientos mediante juegos. Identifica y utiliza .1. .Reconoce la utilidad de cada segmento para los juegos pre-deportivos. . .Participa en juegos de lúdicas. .Coordina desplazamientos en grupo acompañados con diferentes ritmos.

Adapta sus .5.2. 2. 2. .2. en juegos diversos. tradicionales y de iniciación deportiva.. . (2.Muestra seguridad en si mismo en la ejecución de actividades física. Espacio diversos sonidos. 2.Ejecuta juegos simples de pikes.Realiza carreras de practica las carreras carreras de velocidad partiendo de de velocidad. 2. experimenta con propio y próximo.5. la .6) . .Diferencia entre los . 2. velocidad y relevos.Se desplaza en diferentes movimientos a ritmos de la direcciones siguiendo diferentes sonidos y comunidad. 2. 2. manteniendo el .1.3. ACTITUDES: .2.2.Juegos precompañeros velocidad y la flexibilidad deportivos: utilizando sus mediante juegos.Participa organizadamente en la práctica de juegos recreativos.6) 3.4. valorando el trabajo en equipo y respetando las reglas establecidas por el grupo.Mini fútbol. 2. 3.Utiliza la fuerza. Reconoce y .5.Respeta las reglas establecidas al jugar juegos pre-deportivos. 2. . CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 3.Interactúa con sus Los juegos . Practica juegos pre-deportivos respetando a sus compañeros y las reglas establecidas. (2. .6.Coopera actividades y las ritmos sencillos de valora trabajando en forma su comunidad. 2.3.4. diferentes posiciones. habilidades motrices . (2.Practica fundamentos .1.Valora las actividades expresivas con ritmos de su entorno.5.2.Mini básquet.Coordina y controla movimientos con tiempos determinados. 2.Se expresa corporalmente en forma desinhibida y espontánea. .3. grupal al compás de ritmo de su comunidad. corporal. 2.Coordina movimientos equilibrio y la sencillos de skiping en coordinación pequeños grupos. 2.4. 2.6) . CONVIVENCIA E INTERACCIÓN SOCIOMOTRIZ Competencia3.Actividades atléticas: .

4. .básicos de las diferentes disciplinas deportivas mediante juegos predeportivos.1.Actividades .2.Respeta reglas y normas establecidas. (3. 3. 3. (3. Coopera con sus .4) QUINTO GRADO EDUCACION FISICA 1 ORGANIZADOR : COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD.Se organiza en grupos para realizar juegos simples.2. 3. Utiliza estrategias .1. valorando la higiene como parte de su desarrollo personal. deportivo apoyando e oposición según las identificándose con su situaciones del equipo. 3.3. ambiente.COMPETENCIA 1: Comprende su desarrollo corporal.2. 3. demostrando responsabilidad y solidaridad con sus compañeros. 3.Participa en juegos prede cooperación u mayor dificultad.Normas de juego de .3. (3.3) .Realiza actividades compañeros en la recreativas en el recreativas al aire libre práctica de medio natural: cuidando su medio actividades caminata y paseo. 3.Se esfuerza por superar retos y lograr metas. 3.3. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR .1.Practica en los juegos respetando a los otros y evitando toda forma de discriminación. 3. el cuidado de su salud y la práctica organizada de actividades físicas y los procedimientos de seguridad personal.4) . 3. juego. recreativas en el medio natural. ACTITUDES: .

1.Reconoce actividades de mayor y menor intensidad. .1.Participa y toma precauciones en actividades físicas para evitar lesiones. Las capacidades físicas básicas: fuerza. . corporales circulación. .Realiza diversas actividades sencillas y complejas. resistencia en actividades físicas diversas y aceleración del pulso cardíaco.Ejecuta actividades físicas que producen el aumento y disminución de su frecuencia cardiaca y respiratoria.Realiza ejercicios de relajación después de una actividad prolongada.5. Procedimientos de seguridad personal y prevención de accidentes: en la práctica de actividades físicas diversas.1.Explora actividades de activación corporal (calentamiento). Diferencias entre respiración. reconociendo sus funciones orgánicas. . . postura. respiración y locomoción. .3.Las principales en la práctica de funciones actividades físicas. .Controla su frecuencia cardiaca a través de sus pulsaciones (arteria radial y carótida) .Reconoce que una postura correcta es beneficiosa 1. 1. tomando precauciones para evitar accidentes.Manifiesta una respuesta corporal mejorada después de los ejercicios de relajación. explica su utilidad y descubre las variaciones de su frecuencia cardíaca. . . flexibilidad. .Realiza movimiento articular (lubricaciones) y elasticidad muscular. velocidad.Controla sus desplazamientos durante el juego para prevenir accidentes.2.4.Identifica la forma correcta de respirar durante la actividad física (inspiración y expiración) .Describe la relajación de la totalidad corporal y utiliza adecuadamente su respiración en actividades físicas de mayor intensidad.Nombra los segmentos corporales que intervienen en actividades predeportivos complejas. 1.Reconoce y describe Gimnasia básica y el funcionamiento salud elemental de su cuerpo . .Adopta posturas adecuadas para Relajación corporal.Realiza la medición de su estatura y peso con ayuda de sus compañeros. Reconoce y desarrolla de manera global sus capacidades físicas en actividades de mayor complejidad. .

Identifica su posición con respecto a lugares distancias. .6. .Motricidad.Lanzamientos. - - 1. Demuestra diferentes posturas en la realización de movimientos. al resolver situaciones motrices diversas.2)(1.Saltos.2)(1.1)(1. .6) - Valora el trabajo en equipo cooperando con los otros. Reconoce y utiliza .Demuestra dominio corporal y utiliza creativamente sus habilidades motoras básicas combinadas.4) (1. - - para su salud. corrigiendo y adoptando la más adecuada. alimentación e hidratación. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 2. Identifica y utiliza adecuadamente su lado dominante en la ejecución de habilidades básicas. Practica hábitos de higiene personal permanentemente. básicas en juegos .5)(1. 2. de diversas formas. Reconoce la importancia de practicar hábitos de higiene. 2. .Corre. . Reconoce que una buena alimentación e hidratación es beneficiosa para su salud.2. mostrando interés para superarse. alternado las manos. Hábitos de higiene. .Recepciones. salta y repta en con pertinencia sus expresión diversas actividades habilidades motrices lúdicas. locomoción valorando el trabajo en grupo.solucionar situaciones que exigen actividad motriz.1)(1.6) ORGANIZADOR : DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN CREATIVA.3)(1.Realiza desplazamientos las habilidades de corta y larga distancia.(1.1.3. hidratación y descanso luego de la actividad física.Ejecuta desplazamientos . ritmo y .3)(1. ACTITUDES: Adopta de manera autónoma hábitos higiénicos y de cuidado personal. alimentación.Ejecuta lanzamientos y recepciones tratando de alcanzar un objetivo. Competencia2.4)(1.Participa en juegos de variados.Relación y utilidad de . Explica y demuestra correctamente posturas adecuadas para su corporeidad. (1..5)(1. .Giros. motrices básicas: .6) Es persistente para superar retos y alcanzar metas.(1.Desplazamientos.

común.5) Asume el orden y la organización en la práctica de actividades físicas.Ejecuta saltos de diferentes posiciones.2)(2. 2.6. Crea y practica actividades gimnásticas de giros y equilibrio. respetando a sus compañeros.4) (2.Pasos de bailes.Coopera actividades y las valora trabajando en forma grupal al compás de ritmo de su comunidad. 2.5)(2.Realiza carreras de atléticas: nociones velocidad partiendo de sobre las carreras y diferentes posiciones.2. .1) (2. .Coordina y controla movimientos con tiempos determinados.Realiza giros y saltos con el pie que más domine.4. . Identifica y practica distintos tipos de carreras y saltos en actividades atléticas básicas. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR .(2.Realiza rodamiento hacia nociones de giros y delante y atrás en forma equilibrios corporales.5. .Reconoce y practica la parada vertical invertida con tres apoyos. correcta. Crea y practica movimientos y desplazamientos siguiendo ritmos sencillos de su región.3) ORGANIZADOR : CONVIVENCIA E INTERACCIÓN SOCIOMOTRIZ Competencia3.6) - Demuestra seguridad personal en la ejecución y expresión de sus movimientos. .Actividades .3)(2. ACTITUDES: Muestra perseverancia en la resolución de tareas y situaciones motrices. El espacio diversos sonidos. formas y en diferentes direcciones. las reglas acordadas y mostrando tolerancia ante los resultados. .Coordina movimientos sencillos de skiping y taloneo en pequeños grupos.6)(2. saltos.(2.(2. . .Se desplaza en diferentes danzas y ritmos de la direcciones siguiendo comunidad.La gimnasia creativa: ..4)(2. .2)(2.Interactúa asertivamente con los otros al participar en la organización y práctica de juegos y deportes de diversa índole. .

3.2)(3.Se organiza en grupos para realizar juegos simples. .Juegos tradicionales de la región. Los juegos . Interactúa asertivamente con sus compañeros en la práctica de juegos y actividades físicas.3. . ACTITUDES: - .Juegos de campo.Participa en forma organizada en la elaboración de normas y reglas de juego .Practica fundamentos básicos de las diferentes disciplinas deportivas mediante juegos predeportivos. aceptar y respetar las reglas acordadas en el grupo.Utiliza la fuerza.3) Muestra apertura para construir. Asume con compromiso roles y responsabilidades en la realización de juegos diversos. las normas y los resultados obtenidos en el juego. . Participa en los juegos recreativas respetando normas y reglas de juego.4)(3. Practica con otros compañeros juegos de campo.Participa en juegos predeportivo apoyando e identificándose con su equipo. > Mini balonmano (nociones básicas).5) Respeta a sus compañeros. .Reglas y normas de juego consensuadas.5. desarrollando técnicas elementales.(3. juegos colectivos de su región. . . 3.3)(3. > Mini voleibol. (3.4. . . . 3. > Mini fútbol.1)(3. .2)(3.1)(3. de exploración y de orientación. . demostrando responsabilidad y solidaridad con sus compañeros. la velocidad y la flexibilidad mediante juegos.Coopera con los otros en la práctica de diversos juegos predeportivos respetando las reglas.1.(3.2.Reglas y normas de juego consensuadas.Organiza.5) SEXTO GRADO EDUCACION FISICA ORGANIZADOR : COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y .Juegos predeportivos: > Mini básquet. 3.Es respetuoso de la opinión de sus compañeros.Demuestra su habilidad y destreza en los juegos de conjunto.Realiza actividades recreativas al aire libre cuidando su medio ambiente. Crea y respeta reglas de juegos y los comparte con sus compañeros en sus actividades recreativas.Respeta las reglas establecidas al jugar juegos pre-deportivos. practica y describe de diversas maneras. 3. exploración y orientación.

Reconoce que una buena alimentación e hidratación es beneficiosa para su 1.1. valorando la higiene como parte de su desarrollo personal. activación corporal básicas: . Reconoce la importancia de la alimentación. .Manifiesta una respuesta corporal mejorada después de los ejercicios de relajación. . cardiaca a través de sus explicando sus flexibilidad y pulsaciones (arteria radial beneficios y la resistencia en variación de su pulso y carótida) actividades físicas de cardíaco.Nombra los segmentos corporales que intervienen en actividades predeportivos complejas. Relación entre respiración. Identifica y utiliza . .4. complejas.LA SALUD. para el desarrollo básicos para ejercitar . postura.Realiza diversas global de sus las capacidades físicas. adoptando la postura correcta después de una actividad prolongada.COMPETENCIA 1: Comprende su desarrollo corporal.3.Controla su frecuencia (calentamiento). actividades sencillas y capacidades físicas. frecuencia cardiaca y respiratoria. Reconoce y Gimnasia básica y Realiza la medición de su practica actividades de salud estatura y peso con ayuda mayor complejidad Procedimientos de sus compañeros. tensión y relajación muscular. . y explica los beneficios que le brindan a su Hábitos de higiene. 1. reconociendo sus funciones orgánicas.Reconoce actividades de actividades para la Las capacidades físicas mayor y menor intensidad. 1. hidratación.Ejecuta actividades físicas mayor complejidad y que producen el aumento y aceleración del pulso disminución de su cardíaco.Realiza ejercicios de relajación y respiración. alimentación e hidratación.2. descanso e higiene personal.Identifica la forma correcta de respirar durante la actividad física (inspiración y expiración) . Experimenta y describe la relajación de la totalidad corporal y segmentada en situaciones diversas. . el cuidado de su salud y la práctica organizada de actividades físicas y los procedimientos de seguridad personal. . CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 1. .Practica hábitos de higiene personal permanentemente. velocidad. fuerza.

5) Es persistente para superar retos y alcanzar metas. armando driles y circuitos técnicos.4)(1.Reconoce las formas más lanzamientos. experimenta variadas adecuadas para lanzar formas de objetos con eficacia. - - - salud.saltos y 2.4) (1.. Valora la importancia del descanso luego de la actividad física para reponer energías.Demuestra dominio corporal y utiliza creativamente sus habilidades motoras básicas combinadas. (1. (1. - 1.5.1 Identifica y . e identifica movimientos que ponen en riesgo su salud corporal. Adopta posturas correctas según la actividad a realizar.Realiza trabajo con conos y otros recursos didácticos. mostrando interés para superarse.3) - Valora el trabajo en equipo colaborando con los otros. Procedimientos de seguridad personal y prevención de accidentes en la práctica de juegos predeportivos.Realiza lanzamientos de describiendo la diversos objetos en trayectoria del objeto diversas direcciones. Nociones de las habilidades combinadas. (1.2)(1. . con y sin material deportivo. . Competencia2.3)(1.2.1)(1. . Realiza movimiento articular (lubricaciones) y elasticidad muscular. Actividades atléticas: tipos de carreras. 2.1)(1.Ejecuta desplazamientos de diversas formas y en diferentes direcciones.5) ORGANIZADOR: DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN CREATIVA. ACTITUDES: . al resolver situaciones motrices diversas. lanzado. lanzamientos. adoptando una postura correcta. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR .Adopta de manera autónoma hábitos higiénicos y de cuidado personal. Controla sus desplazamientos durante el juego para prevenir accidentes. .2)(1. Participa y toma precauciones en actividades físicas para evitar lesiones.salud. Utiliza y combina creativamente sus habilidades básicas en actividades físicas.

.Coordina y controla movimientos con tiempos determinados. .4. .1)(2. aplicándolos a situaciones motrices simples de acuerdo a su necesidad.4) - Demuestra seguridad personal en la ejecución y expresión de sus movimientos. La gimnasia creativa: habilidades gimnásticas básicas a mano libre y en pequeños aparatos.Realiza movimientos con ritmos de su comunidad. Reconoce y ejecuta creativamente giros utilizando los ejes corporales en situaciones diversas. . .6) Asume el orden y la organización en la práctica de actividades físicas. .2) (2. saltos y lanzamientos.6) ORGANIZADOR : CONVIVENCIA E INTERACCIÓN SOCIOMOTRIZ Competencia3.4)(2. - 2.4)( 2. ACTITUDES: - - Danza creativa: el cuerpo y sus posibilidades de movimiento. . Actividades atléticas: tipos de carreras.6 Expresa creativamente con movimientos y gestos sus ideas.5)(2. - Nociones generales de los ejes corporales. . sentimientos y emociones al seguir ritmos de su región y país. .3) (2.Discrimina diversos sonidos.Utiliza creativamente pequeños aparatos para realizar movimientos gimnásticos.Realiza movimientos naturales.2.Interactúa asertivamente con los otros al participar en la organización y práctica de juegos y deportes de diversa índole.Realiza rodamiento hacia delante y atrás en forma correcta. .5)(2.Utiliza y desarrolla sus habilidades motrices en juegos simples.. Muestra perseverancia en la resolución de tareas y situaciones motrices. Identifica y realiza actividades atléticas básicas de carreras.3 Resuelve de manera creativa tareas y Motricidad.(2. las reglas acordadas y mostrando tolerancia ante los resultados. respetando a sus compañeros.5.Muestra seguridad al realizar diversos desplazamientos mediante juegos.Ejecuta movimientos coordinados para el salto y lanzamientos. saltos y lanzamientos.(2. .Realiza carreras de velocidad partiendo de diferentes posiciones. 2. 2.3)(2.(2. desplazándose a lugares determinados. ritmo y situaciones motrices expresión simples. El espacio común.

Coopera con el grupo en la práctica de actividades lúdicas y describe los juegos colectivos de su región y país.4) Respeta a sus compañeros. . Participa relacionándose adecuadamente con los otros.Realiza actividades recreativas al aire libre cuidando su medio ambiente.(3.Los juegos tradicionales del Perú. . ACTITUDES: - - Asume con compromiso roles y responsabilidades en la realización de juegos diversos. .Practica fundamentos básicos de las diferentes disciplinas deportivas mediante juegos predeportivos. demostrando responsabilidad y solidaridad con sus compañeros. .1. INDICADORES . .Respeta la opinión de sus compañeros.3)(3. 3. 3.1)( 3.Mini fútbol. las normas y los resultados obtenidos en el juego.Reconoce y practica los juegos más comunes de su comunidad. .Utiliza la fuerza.4) . exploración y orientación. .CAPACIDADES 3.4. Interactúa con sus compañeros en la organización y practica de juegos predeportivos de diversa complejidad. . (3.1)( 3. (3. Respeta las reglas y normas de juegos predeportivos establecidos y creados por él mismo.Se organiza en grupos para realizar juegos más complejos.2)(3.3)(3. Juegos de campo.4) Muestra apertura para construir. .3)(3. - Normas de juego consensuadas.Mini balónmano. la velocidad y la flexibilidad mediante juegos. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR Los juegos Juegos pre-deportivos: .Mini básquet.2. Practica de manera organizada y cooperativa en actividades y juegos más complejos de exploración y orientación en el medio natural .2)(3.Mini voleibol.Demuestra su habilidad y destreza motriz en los juegos colectivos. Normas de juego consensuadas.3. aceptar y respetar las reglas acordadas en el grupo.2)(3. 3. utilizando de manera creativa sus habilidades motrices en juegos diversos de mayor complejidad.

En este caso del área de matemática las capacidades a desarrollar involucran los procesos transversales de razonamiento y demostración para formular e investigar conjeturas matemáticas. Se debe propiciar en el estudiante un interés permanente por desarrollar sus capacidades vinculadas al pensamiento lógico-matemático que sea de utilidad para su vida actual y futura. argumenta y comunica los procesos de solución y resultados utilizando lenguaje matemático. RELACIONES Y FUNCIONES GEOMETRIA Y MEDICION ESTADISTICA Y PROBABILIDAD . Es decir. esta afirmación es cierta por las características que presenta la labor matemática en donde la lógica y la rigurosidad permiten desarrollar un pensamiento crítico.NIVEL SECUNDARIO PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL ÁREA DE MATEMÁTICA Fundamentación del Área El área de Matemática permite que el estudiante se enfrente a situaciones problemáticas. va a tener que seguir aprendiendo por su cuenta muchas cosas. superficies de revolución y elementos de geometría analítica. siendo este ultimo el proceso a partir del cual se formulan las competencias del área en los tres niveles. Existe la necesidad de propiciar en el estudiante la capacidad de aprender por sí mismo. argumenta y comunica los procesos de solución y resultados utilizando el lenguaje matemático. argumenta y comunica los procesos de solución y resultados utilizando el lenguaje matemático. Resuelve problemas que relacionan figuras planas y sólidos geométricos. Resuelve problemas que requieren de las conexiones de datos estadísticos y CICLO VII Resuelve problemas de programación lineal y funciones. se debe enseñar a usar la Matemática. Estudiar nociones o conceptos matemáticos debe ser equivalente a pensar en la solución de alguna situación problemática. vinculadas o no a un contexto real. Resuelve problemas de traducción simple y compleja que requiere el cálculo de probabilidad condicional NUMERO. comunicación matemática para organizar y comunicar su pensamiento matemático y resolución de problemas. argumenta y comunica los procesos de solución y resultados utilizando lenguaje matemático. con una actitud crítica. Cartel de Competencias CICLO VI Resuelve problemas con números reales y polinomios. ya que una vez que el alumno ha culminado su Ecuación Básica Regular. Resuelve problemas que requieren de razones trigonométricas.

• Divisibilidad . • Resuelve problemas que requiera de los criterios de divisibilidad de los números. enteros o racionales y sus propiedades. • Porcentajes.COMUNICACIÓN MATEMÁTICA: • Interpreta el significado de números naturales . función .probabilísticos. RELACIONES LOGICAS Y CONJUNTOS • Noción de conjunto .orden y operaciones con números naturales. • Describe y utiliza reglas de correspondencia . • Situaciones lógicas. • Interpreta criterios de divisibilidad. FUNCIONES • Noción de dependencia . • Representación. • Representa de diversa formas la dependencia funcional entre variables . GEOMETRÍA Y MEDICION CAPACIDADES -RAZONAMIENTO Y DESMOSTRACION: CONOCIMIENTOS GEOMETRÍA PLANA CONOCIMIENTOS SISTEMAS NUMERICOS • Representación . verdad tablas gráficos . propiedades de números primos y compuestos. . • Problemas con edades. • Identifica la variable independiente y dependiente de una relación de situaciones de diversos contextos. • Transforma decimales a fracciones y viceversa. • Inecuaciones lineales. • Estima el resultado de operaciones con números naturales . • Operadores matemáticos. • Sucesiones. enteros y racionales. argumenta y comunica los procesos de solución y resultados utilizando el lenguaje matemático. • Resuelve problemas d traducción simple y compleja que involucren ecuaciones lineales con una incógnita. • Realiza y verifica operaciones utilizando la calculadora para reflexionar sobre conceptos y descubrir propiedades. • Identifica relaciones de proporcionalidad directa e inversa. CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES PRIMER GRADO NUMERO RELACION Y FUNCIONES CAPACIDADES -RAZONAMIENTO Y DESMOSTRACION: • Compara y ordena números naturales . • Diagrama de clasificación y organización de información cuantitativa • Problemas con 2 y 3 conjuntos. enteros y racionales. • Representación y orden de números enteros. Operaciones con fracciones y decimales. . intervalos. • Cuatro operaciones ÁLGEBRA • Patrones numéricos • Ecuaciones lineales con una incógnita • Valor numérico de expresiones algebraicas. CARTEL DIVERSIFICADO DE CAPACIDADES. los generaliza y simboliza • Matematiza situaciones de contexto real. etc. determinación de conjunto • Relaciones y operaciones entre conjuntos. orden y operaciones con números racionales. y recursividad. variables dependientes e independientes • Representación tabular y grafica de funciones • Dominio y rango de funciones lineales • Proporcionalidad directa e inversa. enteros y racionales en diversas situaciones y contextos. utilizando los números naturales . . • Identifica patrones numéricos . • Establece relaciones entre magnitudes directa e inversamente proporcional . • Resuelve problemas de traducción simple y compleja que involucran números naturales y sus operaciones básicas. argumenta y comunica los procesos de solución y resultados utilizando lenguaje matemático.RESOLUCION DE PROBLEMAS: • Resuelve problemas que implican cálculos en expresiones numéricas con números naturales. • Sistemas de numeración en diferentes bases.

grafico de agentes contaminantes de Arequipa • Escalas e intervalos con datos agrupados. COMBINATORIA • Resuelve problemas que requieran del calculo del • Principio aditivo y multiplicativo para espacio de un determinado suceso. • Aplica traslaciones a figuras geométricas planas en el plano cartesiano • Aplica rotaciones a sólidos geométricos en las coordenadas cartesianas de tres dimensiones. plantear argumentos y comunicar resultados. . situación. • Resuelve problemas de contexto matemático que involucran segmentos y ángulos. ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD CAPACIDADES -RAZONAMIENTO Y DESMOSTRACION: • Aplica el principio aditivo y el multiplicativo para realizar conteos.COMUNICACIÓN MATEMÁTICA: • Promedio simple y ponderado . • Identificación de grafico de barras. Noción de área. • Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes y en el uso de datos estadísticos. masa capacidad del sistema métrico decimal. • Perímetros y áreas de figuras planas. • Resuelve problemas de construcción y medición de ángulos y segmentos. prisma y cilindro. • Resuelve problemas que implican el calculo de las áreas laterales y total de cubo.es reales. • Suceso y espacio de sucesos . masa y tiempo en el sistema métrico decimal. axial y puntual • Operaciones de traslación y rotación de figuras geométricas en el plano cartesiano . • Estima o calcula exactamente el área de figuras planas utilizando diversos métodos. • Muestra rigurosidad para representar relaciones. TRANSFORMACIONES • Sistema rectangular de coordenadas. • Representa eventos en diagramas de árbol para contar AZAR y listar.COMUNICACIÓN MATEMÁTICA: • Grafica de desarrollo de diversos cuerpos geométricos . mediana y moda en datos no agrupados. • Simetría. promedios aritméticos . simple y ponderado. • Organiza la información mediante gráficos de barras . ACTITUDES • Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemáticos. • Polígonos. pictogramas y tablas de frecuencia absoluta. • Ángulos internos y externos de un polígono.• • Clasifica polígonos de acuerdo a sus características Identifica las propiedades de los sólidos geométricos como el cubo. buscar conjeturas y plantear problemas. primas y cilindro • Conteo de figuras y cubos CONOCIMIENTOS ESTADISTICA • Grafico de barras . .RESOLUCION DE PROBLEMAS: • Calcula el perímetro y área de figuras poligonales. • Resuelve problemas de optimización de trayectos que involucren el desarrollo de sólidos geométricos.RESOLUCION DE PROBLEMAS: • Experimento deterministico y aleatorio • Resuelve problemas que involucren el calculo de en situaciones reales. • Toma la iniciativa para formular preguntas . • Matematiza situaciones reales utilizando las unidades de longitud . GEOMETRÍA DEL ESPACIO • Cubo primas y cilindro • Áreas laterales y totales de cubo . en Arequipa. MEDIDA • Conversión de unidades de longitud. pictogramas y tablas de frecuencia absoluta utilizando • Estadísticas sobre valores y ética escalas e intervalos con datos no agrupados. . mediana y • Probabilidad de eventos moda en datos numéricos no agrupados. • Formula ejemplos de experimentos aleatorios y deterministicos. primas y cilindros • Identifica figuras con simetría axial y simetría puntual. conteos. • Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso de formación. • Construcción y medición de ángulos y segmentos. • Resuelve problemas que involucren ángulos externos e internos. • Identifica ejemplos de experimentos aleatorios de • Grafica de árboles para listar y contar. .

SEGUNDO GRADO
NUMERO RELACION Y FUNCIONES CAPACIDADES -RAZONAMIENTO Y DESMOSTRACION: • Compara y ordena números racionales • Realiza y verifica operaciones utilizando la calculadora , para reflexionar sobre conceptos y para descubrir propiedades. • Reduce expresiones algebraicas utilizando la teoría de exponentes. • Determina el dominio y rango de una función. • Establece relaciones entre proporcionalidad directa y la función lineal. • Formula modelos de fenómenos del mundo relación con funciones lineales. - COMUNICACIÓN MATEMÁTICA: • Interpreta el significado de números naturales, enteros y racionales en diversa situaciones y contextos. • Representa mediante lenguaje algebraico enunciados verbales de diversos contextos. • Representa de diversas formas la dependencia funcional entre variables .verbal , tablas, gráficos, etc. • Representa relaciones y funciones a partir de tablas, gráficos y expresiones algebraicas. - RESOLUCION DE PROBLEMAS: • Resuelve problemas que involucran cálculos de potenciación y radicación en expresiones con números. • Resuelve problemas de contexto real y matemático que implican la organización de datos a partir de inferencias deductivas. • Resuelven problemas que involucran números naturales, • Enteros, racionales y sus operaciones básicas. • Calcula la adición , multiplicación y división de polinomios. • Reduce expresiones algebraicas factorizando por el método del factor común. • Resuelve problemas que involucran ecuaciones lineales con una incógnita. • Resuelve problemas que involucran funciones lineales, afín y segméntales. • Resuelve problemas que involucran la relación de proporcionalidad directa e inversa . CONOCIMIENTOS SISTEMAS NUMERICOS • Representación ,orden, densidad y operaciones con números racionales. • Potenciación con exponentes enteros. • Radicación exacta. ÁLGEBRA • Variable y simbolización de enunciados verbales mediante lenguaje algebraico. • Teoría básica de exponentes. • Reducción de términos semejantes. • Operaciones de adición , multiplicación y división de polinomios. • Factorizacion de expresiones algebraicas por el factor común. • Factor polinomio, etc • Productos notables y cocientes notables. FUNCIONES • Función lineal . • Función afín • Función cuadrática, parábola. • Dominio y rango de funciones lineales. • Representación verbal, tabular y grafica de funciones lineales y cuadráticas. • Proporcionalidad directa e inversa. • Regla de 3 simples directa compuesta y porcentajes. RELACIONES LOGICAS Y CONJUNTOS • Enunciados y proposiciones. • Conectivos lógicos. • Cuadros y esquemas de organización de relaciones lógicas. • Tablas de verdad, tautología, contradicción y contingencia.

GEOMETRÍA Y MEDICION CAPACIDADES -RAZONAMIENTO Y DESMOSTRACION: • Establece relaciones de paralelismo. • Define polígonos regulares e irregulares. • Aplica traslaciones de figuras geométricas planas. • Aplica rotaciones a figuras geométricas planas. CONOCIMIENTOS MEDIDA Ángulos opuestos por el vértice y ángulos adyacentes. Conversión de unidades cúbicas en el sistema métrico decimal. Medida de ángulos entre dos rectas en

• • •

• •

Aplica reflexiones a figuras geométricas planas. Aplica composiciones de trasformaciones a figuras geométricas planas. - COMUNICACIÓN MATEMÁTICA: • Representa la traslación, rotación y reflexión de figuras geométricas planas respecto a un eje de simetría.. - RESOLUCION DE PROBLEMAS: • Resuelve problemas de contexto matemático que involucren el calculo de ángulos formados por rectas secantes a dos paralelas. • Resuelve problemas que implican el cálculos sistemático o con formulas del perímetro o del área de figuras geométricas planas. • Resuelve problemas que involucren suma de ángulos internos y externos de un triangulo. • Resuelven problemas que involucren el calculo de la circunferencia. • Resuelven problemas que involucren el uso de las propiedades , líneas notables de un círculo o el calculo de su área. • Resuelve problemas de conversión de unidades cúbicas en el sistema métrico decimal. • Resuelven problemas que implican la mediad de los ángulos entre dos rectas en el espacio, la medida de ángulos diedros y la propiedades de la pirámide y el cono. • Resuelve problemas que implican el calculo del área lateral y total de pirámide, cono y esfera. • Resuelve problemas que implican el calculo de líneas notables de un polígono. ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD

el espacio y medida de ángulos diedros. TRANSFORMACIONES • Sistemas rectangulares de coordenadas. • Traslaciones , rotación y reflexión de figuras geométricas planas respecto a un eje de simetría. • Composición de transformaciones. GEOMETRÍA DEL ESPACIO • Puntos rectas y planos en el espacio • Pirámide y cono • Área lateral y total de la pirámide y del cono • polígonos regulares e irregulares , líneas notables. • Prismas, triángulos, cuadriláteros. • Cubo , paralelepípedo, prismas.

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS -RAZONAMIENTO Y DESMOSTRACION: ESTADÍSTICA • Establece relaciones entre la media , mediana y moda. • Tablas de frecuencia absoluta, relativa acumuladas con datos numéricos - COMUNICACIÓN MATEMÁTICA: agrupados y no agrupados. • Elabora tablas de frecuencia absoluta, relativas y • Polígonos de frecuencia. acumuladas con datos numéricos no agrupados y • Recorrido y amplitud de datos agrupados. agrupados. • Organiza información mediante gráficos de polígono • Diagramas circulares y lineales. de frecuencia. • Media, moda y mediana • Formula ejemplos de experimento aleatorio. • Estadísticas sobre valores y ética • Grafica e interpreta diagrama circulares y diagramas en Arequipa. lineales. • Gráficos estadísticos sobre agentes - RESOLUCION DE PROBLEMAS: contaminantes en Arequipa. • Resuelve problemas que implican el calculo de AZAR recorrido , amplitud de intervalos de datos agrupados. • Suceso y espacio de sucesos • Resuelve problemas que requieren del calculo de • Experimento deteministico y aleatorio probabilidad de suceso mediante la regla de Laplace. en situaciones reales. • Resuelve problemas que involucran permutaciones , • Probabilidad de eventos variaciones y combinaciones. COMBINATORIA • Resuelve problemas que involucran la composición de • Combinatoria elemental, principios de conteo. permutaciones, combinaciones y variaciones. • Principio de conteo.

ACTITUDES

• • • • •

Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemáticos. Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados. Toma la iniciativa para formular preguntas , buscar conjeturas y plantear problemas. Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes y en el uso de datos estadísticos. Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso de formación.

TERCER GRADO NÚMERO, RELACIONES Y FUNCIONES CAPACIDADES RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACION • Resuelve ejercicios aplicando Leyes Lógicas • Opera con intervalos en R • Justifica mediante diversas demostraciones que el sistema de los números racionales y reales es denso. • Define un número real mediante expresiones decimales. • Resuelve y formula problemas que requieren de las operaciones en R. • Compara y ordena números racionales. • Divide polinomios mediante la aplicación del método clásico y el de Ruffini. Utiliza el método del residuo. • Aplica eficientemente productos y cocientes notables para realizar expresiones algebraicas. • Factoriza expresiones algebraicas con el método del aspa simple. • Identifica el dominio y el rango de funciones cuadráticas, valor absoluto y raíz cuadrática. • Elabora modelos de fenómenos del mundo real con funciones. • Identifica productos y cocientes notables en expresiones algebraicas. COMUNICACIÓN MATEMÁTICA • Elabora tablas de verdad. • Reconoce y utiliza diferentes formas de representación de los números reales. • Interpreta y representa expresiones con valor absoluto. • Representa funciones cuadráticas, valor CONOCIMIENTOS SISTEMAS NÚMERICOS • Potencias de base real y exponente entero Ecuaciones exponenciales • Potencias de base real y exponente racional Raíces de números reales • Representación, orden, operaciones con números reales. • Radicación con números reales. Formas indeterminadas • Presentación intuitiva de los números irracionales y de los reales • Propiedades del conjunto de números reales • Aproximación y redondeo • Operaciones con números reales • Intervalos. Representación y operaciones. • Valor absoluto. ÁLGEBRA • Los logaritmos como una extensión de la potenciación • Definición de logaritmo • Propiedades de los logaritmos • Ejercicios aplicando las propiedades de los logaritmos • Ecuaciones logarítmicas. • Polinomios en R • Grados de un polinomio • Polinomios especiales • Operaciones con polinomios • Productos notables, división de polinomios, Método de Horner, Ruffini, teorema del resto, cocientes notables. • Grado de expresiones algebraicas. • Método clásico y ruffini para la división de polinomios. Teorema del residuo • Productos y cocientes notables. • Ecuaciones cuadráticas. • Modelos cuadráticos • Métodos de factorización : o Factor común monomio. o Factor común polinomio. o Por agrupación de términos o Diferencia de cuadrados o Suma de cubos

absoluto y raíz cuadrada en tablas, gráficas o mediante expresiones analíticas. • Establece, analiza y comunica relaciones y representaciones matemáticas en la solución de un problema. RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS • Resuelve y formula problemas que requieren de las operaciones en R. • Resuelve y formula problemas que demanden utilizar factorización. • Resuelve y formula problemas que demandan el uso de números complejos. • Resuelve y formula problemas que demandan el uso de • ecuaciones e inecuaciones segundo grado. • Resuelve y formula problemas que demandan el uso de sistemas de ecuaciones de primer grado con dos y tres variables. • Identifica el grado de expresiones algebraicas. • Resuelve problemas que involucran números naturales y sus operaciones básicas. • Resuelve problemas aplicando operaciones básicas con conjuntos. GEOMETRÍA Y MEDICIÓN RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACIÓN • Aplica dilataciones a figuras geométricas planas. • Aplica estrategias de conversión de la medida de ángulos en los sistemas radial y sexagesimal. • Identifica y calcula razones trigonométricas en un triángulo rectángulo. • Demuestra identidades trigonométricas elementales. • Explica mediante ejemplos el concepto de convexidad. COMUNICACIÓN MATEMÁTICA • Interpreta puntos, rectas, semirrectas, segmentos, rayos, ángulos, planos, semiplanos y la distancia entre dos puntos. • Interpreta el significado de las razones trigonométricas en un triángulo rectángulo. • Formula ejemplos de medición de ángulos en los sistemas radial y sexagesimal. RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

o Diferencia de cubos • Factorización de trinomios de segundo grado • Factorización empleando el método de los divisores binomios. • Máximo común divisor y mínimo común múltiplo. Números imaginarios Números complejos (C) Adición de números complejos Multiplicación de números complejos Potencia de un número complejo División de números complejos • La recta real • Intervalos en R, acotados y no acotados • Operaciones con intervalos • Valor absoluto de un número real • Ecuaciones con valor absoluto. • Ecuaciones cuadráticas o de segundo grado • Resolución de las formas incompletas • Resolución de una ecuación general de 2° grado con una incógnita. • Resolución de ecuaciones cuadráticas con una incógnita en el denominador. • Resolución de ecuaciones cuadráticas literales • Resolución de problemas mediante ecuaciones de 2° grado con una incógnita • Ecuaciones trinomias • Ecuaciones irracionales • Ecuaciones que se resuelven aplicando el método de los divisores binomios • Inecuaciones cuadráticas con una incógnita. • Inecuaciones racionales. FUNCIONES • Introducción. o Definición o Notación de una función o Funciones definidas mediante diagrama sagital. o Regla de correspondencia o Funciones definidas mediante pares ordenados. o Funciones definidas mediante diagramas cartesianos. • Dominio y rango de funciones cuadráticas. • Gráfica de funciones cuadráticas. • Modelación de fenómenos del mundo real con funciones. • Análisis de funciones cuadráticas completando cuadrados. • Dominio y rango de las funciones, valor absoluto y raíz cuadrada. • Gráfica de las funciones, valor absoluto, cuadrática y raíz cuadrada. RELACIONES LÓGICAS Y CONJUNTOS • Enunciado y proposición. • Conectivos lógicos • Proposición compuesta • Tablas de verdad. • Cuadros y esquemas de organización de

• Resuelve problemas geométricos que involucran el cálculo de áreas de regiones poligonales, así como, la relación entre el área y el perímetro. • Resuelve problemas que involucran la congruencia y semejanza de triángulos. • Resuelve problemas que involucran ángulos de elevación y depresión. • Resuelve problemas que implican conversiones desde el sistema de medida angular radial al sexagesimal y viceversa. ESTADISTICA Y PROBABILIDADES RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACIÓN • Formula ejemplos de variables discretas y variables continuas. • Interpreta la asimetría de las medidas de tendencia central. COMUNICACIÓN MATEMÁTICA • Elabora histogramas de frecuencias absolutas. • Grafica e interpreta operaciones con sucesos. RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS • Resuelve problemas que involucran el calculo de medidas de tendencia central. • Resuelve problemas que involucran el calculo de medidas de dispersión: varianza. • Resuelve problemas que involucran el calculo de marca de clase. • Resuelve problemas que involucran el calculo del espacio muestral de un suceso. • Resuelve problemas que involucran el calculo de la frecuencia de un suceso. • Resuelve problemas que involucran el cálculos de la probabilidad de combinaciones de sucesos. • Resuelve problemas que involucran el cálculo de la probabilidad de un suceso mediante diagramas de árbol. • Resuelve problemas que involucran permutaciones.

relaciones lógicas. • Resuelve problemas de contexto real y matemático que implican la organización de datos a partir de inferencias deductivas. • Resuelve problemas que implican la función cuadrática. • Cuantificadores universal y existencial GEOMETRIA PLANA • Punto recta y plano. • Postulado de la recta. Distancia entre dos puntos. • Figuras. Segmento. Rayo. Semirrecta. • Conjuntos convexos. • Separación del plano. Semiplanos. • Ángulos y triángulos. • Congruencia de segmentos y de ángulos. • Congruencia de triángulos. • Triángulos isósceles y equiláteros. • Rectas perpendiculares .Propiedades. Mediatriz de un segmento. • Rectas paralelas. • Ángulos determinados por dos rectas paralelas y una recta que las corta. • Relaciones angulares de un triángulo. • Ángulos formados por las bisectrices de un triángulo. • Área de regiones poligonales y relación entre el área y el perímetro de figuras planas. • Relaciones de las medidas de lados y ángulos en los triángulos isósceles y equilátero. • Congruencia y semejanza de triángulos. • Relación entre los ángulos formados por dos rectas paralelas y una tercera que las corta. • Bisectrices de un triángulo. • Convexidad y dilataciones de figuras geométricas. MEDIDA • Sistema radial y sexagesimal de medida de ángulos. GEOMÉTRIA DEL ESPACIO • Volumen de poliedros: prisma, cilindro, cubo y pirámide. TRIGONOMETRÍA • Razones trigonométricas del triángulo rectángulo. • Ángulos de elevación y depresión. • Identidades trigonométricas elementales. • Resuelve problemas que involucran el calculo de volúmenes de poliedros: prisma, cilindro, cubo y pirámide. ESTADISTICA Introducción Población y muestra. • Variables discretas y variables continuas. • Marca de clase. • Histograma de frecuencias absolutas. • Asimetría de las medidas de tendencia central. • Medidas de dispersión: varianza, desviaciones media y estándar. AZAR

ACTITUDES • Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemáticos. • Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados. • Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas. • Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes y en el uso de datos estadísticos. • Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.

• Espacio muestral. • Sucesos. Frecuencia de un suceso • Frecuencia relativa y frecuencia absoluta. • Operaciones con sucesos. • Probabilidad en diagramas de árbol. COMBINATORIA • Permutaciones con repetición. • Distribuciones. • Permutaciones circulares.

GEOMETRÍA Y MEDICIÓN

CUARTO GRADO DE SECUNDARIA CONOCIMIENTOS Sistemas numéricos • Construcción axiomática de los números reales. • Densidad y completitud de los números reales. Operaciones. • Progresiones aritméticas y geométricas. • Interés simple y compuesto. • Modelos financieros.

CAPACIDADES Razonamiento y demostración • Demuestra propiedades de los números reales utilizando los axiomas correspondientes. Comunicación matemática • Explica mediante ejemplos la densidad y la completitud de los números reales. Resolución de problemas • Resuelven problemas que implican cálculos con expresiones numéricas con números naturales, enteros o racionales. • Resuelve problemas que involucran progresiones aritméticas y geométricas. • Resuelve problemas referidos a interés

simple y compuesto en contextos comerciales o financieros. Razonamiento y demostración • Transforma expresiones algebraicas mediante el uso de la teoría avanzada de exponentes. Comunicación matemática

Álgebra • Transformación de expresiones que involucran fracciones algebraicas. • Inecuaciones lineales y cuadráticas con una incógnita. Interpreta gráficas de Sistema de ecuaciones lineales con dos y • Teoría avanzada de exponentes. tres • Sistema de ecuaciones lineales con dos y tres incógnitas incógnitas. Resolución de problemas • Ecuaciones exponenciales y logarítmicas

• Resuelve problemas que involucran el uso de estrategias de cálculo para transformar expresiones con fracciones algebraicas. • Resuelve problemas que implican sistemas de ecuaciones con dos y tres incógnitas. • Resuelve inecuaciones lineales y cuadráticas con una incógnita. Razonamiento y demostración • Establece la relación entre la lógica y los conjuntos. Comunicación matemática •Interpreta expresiones simbólicas en Tablas de verdad Resolución de problemas • Resuelve problemas de contexto real y matemático que implican la organización de datos utilizando conjuntos. • Resuelve problemas de contexto real y matemático que implican la organización de datos a partir del uso de cuantificadores. Razonamiento y demostración • Demuestra el teorema de Pitágoras. Comunicación matemática • Interpreta el significado de la distancia entre dos puntos en el plano cartesiano. Resolución de problemas • Resuelve problemas que involucran el Lema de Tales y la semejanza de triángulos. • Resuelve problemas que implican el cálculo de elementos geométricos mediante las relaciones métricas en el triángulo rectángulo. • Resuelve problemas que involucran las relaciones métricas en el triángulo rectángulo. • Resuelve problemas que involucran el uso del Teorema de Pitágoras. Razonamiento y demostración • Identifica propiedades de Medida de las diagonales y la suma de las medidas de los ángulos internos de un polígono Comunicación matemática
• Explica mediante ejemplos Área y Volumen de la esfera.

Relaciones lógicas y conjuntos • Operaciones básicas con conjuntos. • Relación entre la lógica y los conjuntos. • Proposiciones lógicas compuestas. • Tablas de verdad. • Cuantificadores: Existencial y universal

Geometría plana • Semejanza de triángulos y Lema de Tales. • Relaciones métricas en el triángulo rectángulo. • Teorema de Pitágoras. • Área de regiones formadas por una circunferencia inscrita o circunscrita en un polígono. • Distancia entre dos puntos en el plano cartesiano.

Resolución de problemas • Resuelve problemas que involucran la medida de las diagonales y la suma de las medidas de los ángulos internos de un polígono. • Resuelve problemas que involucran el cálculo del volumen y el área de la superficie de la esfera un tronco de prisma. Razonamiento y demostración
•Analiza graficas de Ecuaciones de la recta: punto-pendiente, ordenada en el origen y ecuación general

Medida • Medida de las diagonales y la suma de las medidas de los ángulos internos de un polígono. Geometría del espacio • Área de la superficie de la esfera. • Volumen de la esfera. • Área lateral y volumen de un tronco de prisma.

Comunicación matemática • Interpreta el significado de la distancia entre dos puntos en el plano cartesiano.

Geometría Analítica • Distancia entre dos puntos en el plano cartesiano. • Ecuaciones de la recta: punto-pendiente, ordenada en el origen y ecuación general. • Posiciones relativas de dos rectas: rectas

Resolución de problemas
• Resuelve problemas que involucran el cálculo Posiciones relativas de dos rectas: rectas paralelas y rectas perpendiculares. • Resuelve problemas que involucran Ángulo entre dos rectas

paralelas y rectas perpendiculares. • Ángulo entre dos rectas.

Razonamiento y demostración • Identifica el periodo y la amplitud de funciones sinusoidales y cosenoidales. • Demuestra identidades trigonométricas. Comunicación matemática • Interpreta el significado de las funciones trigonométricas. • Grafica funciones trigonométricas diversas. Resolución de problemas
• Resuelve problemas que involucran el calculo de Identidades trigonométricas

Funciones • Funciones trigonométricas. • Periodo y amplitud de funciones sinusoidales y cosenoidales. • Modelos con funciones trigonométricas. Trigonometría • Resolución de triángulos rectángulos. • Identidades trigonométricas.

Razonamiento y demostración • Establece relaciones entre población y muestra. • Elabora muestras mediante las técnicas de muestreo aleatorio simple y muestreo no aleatorio. • Interpreta variables estadísticas y sus relaciones en muestreos. • Interpreta cuartiles, deciles, percentiles en un estudio estadístico. Comunicación matemática • Interpreta el significado de coeficiente de variación. • Organiza información de pequeñas investigaciones estadísticas que impliquen muestreo. • Matematiza situaciones reales utilizando operaciones con eventos. Resolución de problemas • Resuelve problemas que requieran del coeficiente de variación. • Resuelve problemas que requieran de ecuaciones de recursividad. • Resuelve problemas que involucran procesos de recursión. • Resuelve problemas que involucran el cálculo de la probabilidad de eventos compuestos. • Resuelve problemas que involucran el cálculo de probabilidad condicional. • Resuelve problemas que involucran el cálculo de la probabilidad de eventos independientes.
ACTITUDES

Estadística • Coeficiente de variación. • Medidas de posición de datos agrupados y datos no agrupados: cuartiles, deciles, percentiles. • Relación entre población y muestra. • Muestreo aleatorio simple y muestreo no aleatorio. • Investigaciones estadísticas que impliquen muestreo. Azar • Operaciones con eventos. • Probabilidad de eventos compuestos. • Probabilidad condicional. • Probabilidad de eventos independientes. Combinatoria • Noción de proceso recursivo. • Deducción de fórmulas recursivas. • Ecuaciones de recursividad.

• • • • •

Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemáticos. Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados. Toma la iniciativa para formular preguntas , buscar conjeturas y plantear problemas. Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes y en el uso de datos estadísticos. Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso de formación.

QUINTO GRADO DE SECUNDARIA
CAPACIDADES NÚMERO, RELACIONES Y FUNCIONES CONOCIMIENTOS Sistemas numéricos • Relaciones entre los sistemas numéricos: N, Z, Q y

lógicas. Modelos logarítmicos. • Resuelve problemas de inecuaciones lineales de dos incógnitas mediante métodos gráficos. • Identifica los elementos de un Triangulo rectángulo.Circuitos en serie Resuelve ejercicios y problemas de función . suryectiva y biyectiva. Resuelve problemas que involucran modelos • Tablas de verdad de proposiciones compuestas. • Resuelve ecuaciones trigonométricas. • Diferencia las propiedades de los conectivos lógicos • Interpreta la relación entre una función • Diferencia el dominio y rango de una función Comunicación matemática R. Resuelve circuitos lógicos Resuelve ejercicios de algebra de funciones al y • Argumentos deductivos e inductivos. (TT1) -Método gráfico -Método Analítico -Método practico • Método • • • • • Grafica funciones exponenciales y logarítmicas. Z. gráfico y método de Gauss para la resolución de sistemas de ecuaciones. Inecuaciones lineales de dos incógnitas. Funciones • • • Funciones • Dominio y Rango Algebra de funciones Trazados de gráficas especiales Función inyectiva. • Cuadros y esquemas de organización de relaciones exponenciales y logarítmicos. (TT1) • • • • Diferencia las propiedades del algebra de • funciones y la función inyectiva. subyectiva y • biyectiva • • Resolución de problemas • • Resuelve sistemas de ecuaciones mediante métodos gráficos y de Gauss. • Identifica e Interpreta los métodos de programación lineal • Interpreta la relación de pertenencia de un número a determinado sistema numérico. Resuelve problemas de contexto real y • Enunciado matemático que implican la organización de • Proposiciones datos a partir de inferencias deductivas y/o el uso • Conectivos lógicos • Algebra proposicional de cuantificadores. Álgebra • Ecuaciones e inecuaciones • Sistema de Inecuaciones Lineales y Ecuaciones Lineales con dos incógnitas • Programación lineal. • Deduce las diferentes funciones trigonométricas Geometría plana usando triángulos rectángulos notables • Centro de gravedad de figuras planas. Ecuaciones trigonométricas. Ángulo trigonométrico • Grafica el conjunto solución de los sistemas de ecuaciones e inecuaciones • Representa las restricciones y la función objetivo mediante ecuaciones e inecuaciones • Representa las proposiciones simples y compuesta en tablas de verdad • Analiza el comportamiento de los circuitos lógicos • Representa la función inversa de una función algebraica elemental.Razonamiento y demostración • Establece relaciones entre los sistemas numéricos: N. • Interpreta la relación entre una función y su inversa. Q y R. Modelos exponenciales. • Establece la validez o veracidad de argumentos.Circuitos Lógicos logarítmicas reales . . Ecuaciones exponenciales Función exponencial. • Deduce fórmulas trigonométricas (razones • Longitud de arco de una circunferencia . • Resuelve • • • • • • problemas de programación lineal con Relaciones lógicas y conjuntos • Lógica proposicional dos variables mediante métodos gráficos. Introducción a la programación lineal.Circuitos en paralelo (TT1) exponencial y logarítmicas GEOMETRÍA Y MEDICIÓN Razonamiento y demostración • Identifica si los ángulos trígono-métricos son o no coterminales • Establece semejanzas y diferencias entre los sistemas de medidas angulares. Resuelve ejercicios de lógica proposicional • Los argumentos y su estructura. Logaritmos Función logarítmica. Función inversa.

planos y sólidos geométricos en el espacio. básicas • Reducción de ángulos al primer cuadrante. volúmenes y áreas de un cono de revolución y de • Identidades Trigonométricas Compuestas un tronco de cono.) para transformar expresiones trigonométricas. elipse e hipérbola • Formula ejemplos aplicados a la vida real Trigonometría • Sistema de medidas angulares Resolución de problemas • Longitud de arco • Resuelve problemas que involucran razones • Razones trigonométricas de ángulos agudos. notables y • Transformaciones trigonométricas complementarios. diferencia de ángulos. Identifica y discrimina los tipos de ecuaciones trigonométricas Analiza funciones trigonométricas utilizando la circunferencia. • Razones trigonométricas de la suma y diferencia de • Resuelve problemas que implican el cálculo del ángulos. ángulos negativos e identidades • Razones trigonométricas de ángulos negativos. • Posiciones relativas de dos circunferencias no concéntricas. planos y sólidos geométricos en el espacio. cosenos y tangentes. 270º y 360º. • Resuelve problemas que implican el cálculo del • Triángulos oblicuángulos y ley de los senos. • Sólido Geométricos (Poliedros) • • • • • Área lateral y total. • Ecuación de la elipse. • Evalúa conceptos y relaciones de equivalencia entre los tres sistemas de medidas angulares • Analiza los casos y signos de la reducción al primer cuadrante • Diferencia las razones trigonométricas de ángulos recíprocos y complementarios • Representa las formulas trigonométricas en un cuadro de doble entrada • Identifica las funciones trigonométricas • Interpreta los datos disponibles y expresa gráficamente cada una de las funciones trigonométricas. volumen de un tronco de cono. total y el volumen de sólidos geométricos • Interpreta los resultados de la graficas de las circunferencia. 180º. Centro de gravedad de sólidos geométricos. ángulo doble. volumen de un cilindro de revolución Área lateral y total. • Ecuación de la hipérbola. trigonométricas de ángulos agudos notables y notables y complementarios. • Grafica rectas. centro de gravedad de sólidos. ángulo doble. Deducción. parábola. cosenos y tangentes. • Funciones trigonométricas inversas • Resuelve problemas que involucran razones trigonométricas de ángulos en posición normal y • Ecuaciones Trigonométricas. Deduce las formulas de geometría plana Analiza las ecuaciones de los diferentes sólidos geométricos Discrimina las ecuaciones de la circunferencia parábola y elipse Deduce las ecuaciones de circunferencia parábola y elipse Geometría del espacio • Rectas. Inversas Geometría Analítica • Ecuación de la Recta • Ecuación de la circunferencia. Demuestra identidades trigonométricas. Área y volumen de una esfera (TT3) Comunicación matemática • Interpreta las características de ángulos coterminales y las gráficas usando diferentes medidas. centro de gravedad de figuras planas. • Ecuación de la parábola. Deducción. • Resuelve problemas de ecuaciones y funciones . • Circunferencia trigonométrica. ángulo mitad etc. Deducción. • Recta tangente a una circunferencia. ángulo triple. • Resuelve problemas de triángulos oblicuángulos que involucran las leyes de senos. ángulo mitad. etc. • Resuelve problemas que involucran razones • Funciones trigonométricas trigonométricas de ángulos agudos. • Resuelve problemas geométricos que involucran • Identidades trigonométricas rectas y planos en el espacio. (TT2) ángulos negativos. • Interpreta el significado del área lateral. • Resuelve problemas que involucran el cálculo de • Deducción de fórmulas trigonométricas. 90º. Deducción. posición normal. volumen de un cono de revolución Área lateral y total. complementarios • Razones trigonométricas de ángulos en posición • Resuelve problemas que involucran ángulos en normal: 0º.• • • • • • • trigonométricas de suma de ángulos.

trigonométricas • Resuelve problemas que implican la ecuación de la recta. Combinatoria Comunicación matemática • Ecuaciones de recursividad compleja. • Interpreta la expresión simbólica del Teorema de Bayes y deduce para tres eventos o más. • Resuelve problemas que implican la ecuación de la elipse. presentarse el Teorema de Bayes. • Resuelve problemas que requieran del cálculo del tamaño de una muestra mediante el uso de fórmulas y tablas. • Resuelve problemas que requieren identificar e interpretar la probabilidad mediante la aplicación del Teorema de Bayes • Resuelve problemas que involucran el cálculo de ACTITUDES . • Identifica las formas matemáticas en que puede • Teorema de Bayes. • Diferencias finitas. • Interpreta las medidas de dispersión: varianza y desviación estándar. • Resuelve problemas que implican la ecuación de la hipérbola. • Resuelve problemas que implican la ecuación de la parábola. • Medidas de dispersión (TT4) • Identifica. • Probabilidad condicional. • Resuelve problemas que involucran la esperanza matemática. Estadística • Números índices simple y compuesto. • Interpreta el significado del error muestral. • Formula ejemplos de experimentos de probabilidad condicional variables para elaboración calcula e interpreta números índices simple y compuesto. • Resuelve problemas de posiciones relativas de dos circunferencias no concéntricas. • Resuelve problemas que implican la recta tangente a la circunferencia. encuestas. • Organiza información de un muestreo. • Error muestral. • Resuelven problemas que implican la ecuación de la circunferencia. • Resuelve problemas que involucran el cálculo de la probabilidad condicional. Resolución de problemas • Resuelve problemas que requieran del cálculo del error muestral de una muestra. • Resuelve ecuaciones de recursividad compleja. • Identifica Azar de • Esperanza matemática. • Muestra. diferencias finitas. • Encuestas. ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD Razonamiento y demostración • Uso de fórmulas y tablas para su determinación. • Resuelve problemas que requieren identificar e interpretar medidas de dispersión: varianza y desviación estándar.

cohesión. buscar conjeturas y plantear problemas. mostrando su posición frente a temas de su interés. CARTEL DE COMPETENCIAS: EXPRESIÓN Y COMPRENSION ORAL CICLO VI Expresa sus ideas sobre si mismo y aspectos cercanos a su realidad. demostrando asertividad en su proceso comunicativo Comprende el mensaje de sus interlocutores. plantear argumentos y comunicar resultados. Comprende el mensaje de su interlocutor y solicita aclaraciones cuando considera pertinente. CICLO VII Expresa ideas.con su entorno familiar . Muestra rigurosidad para representar relaciones. Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes y en el uso de datos estadísticos.iniciando con el nivel novicio –superior en el idioma ingles identificando su empleo funcional .• • • • • Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemáticos. emociones y sentimientos sobre temas de interés social para una interacción fluida con un interlocutor nativo hablante.para lograr lo anteriormente mencionado es necesario otorgar mayor importancia al desarrollo de los procesos cognitivos presentes en la comunicación oral y escrita enfatizando en que los alumnos desarrollen sus capacidades y habilidades a partir de sus necesidades e intereses y motivaciones . con su familia y su entorno inmediato. Toma la iniciativa para formular preguntas. coherencia y corrección sobre temas de interés personal y social teniendo en cuenta su propósito comunicativo y los destinatarios.como también el uso real en el medio que se encuentre. Produce textos variados con adecuación. Comprende textos variados de mayor complejidad y extensión relacionados con temas de la realidad actual y expresados en un lenguaje de uso común. Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. COMPRENSIÓN DE TEXTOS PRODUCCIÓN DE TEXTOS Produce textos diversos con adecuación y coherencia . opiniones.Su aprendizaje es importante al momento de plantear la convivencia e interacción de culturas .esto significa que se busca que los estudiantes estén preparados para comprender y analizar lo que se dice en conversaciones contextualizadas y producir textos sencillos ya sean orales o escritos y sobre todo para leer o recoger información de diversos medios y materiales .relacionada consigo mismo .utilizando los elementos lingüísticos y no lingüísticos CARTEL DIVERSIFICADO DE CAPACIDADES. PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL ÁREA DE INGLES FUNDAMENTACION: El área de Ingles tiene como propósito desarrollar las capacidades comunicativas en un proceso de comunicación intercultural . CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES . Comprende textos de uso cotidiano relacionado consigo mismo. empleando una entonación y pronunciación adecuada y demostrando respeto por las ideas de los demás en el proceso interactivo.

PRIMERO DE SECUNDARIA .

CAPACIDADES EXPRESION Y COMPRENSION ORAL  Dialoga con sus compañeros acerca de si mismo y de su entorno inmediato .  Los elementos paratextuales : la ilustración . así como actividades diarias que realiza. identificando la situación comunicativa.adverbio de frecuencia entre otros .nacionalidad . expresiones familiares entre otras .  Evalúa el contenido del texto PRODUCCIÓN DE TEXTOS  Planifica la produccion del texto. Aprecia el uso de tecnología apropiada para mejorar su nivel de ingles Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.  Identifica la información global o especifica de textos sencillos como instructivos postales.  Expresiones formales e informales  Vocabulario propio de las situaciones comunicativas que se presenta en el grado . adjetivos .  Utiliza reglas gramaticales y ortográficas propias d el texto que produce. RECURSOS NO VERBALES  Gestos y acciones la designación la demostración acciones observables.como postales y mensajes cortos  Redacta textos sencillos sobre aspectos personales y situaciones concretas.  Evalúa el control de la voz del cuerpo de la mirada para comprender el me3nsaje. FONETICA  Expresiones de contexto que permiten mejorar la pronunciación y entonación  Ae: lad. prepocisiones.  Reglas de puntuación : mayúsculas punto y coma  Respeta los acuerdos y normas establecidas en el aula para una mejor interacción .cumpleaños . festividades. cartas personales anuncios entre otros entre otros.entre otros )  Elementos socio culturales (alimentos (alimentos. posesivos.fotografía dibujos GRAMÁTICA Y ORTOGRAFÍA  Comandos  Conectores tiempos verbales: presente simple –presente progresivo.con entonación adecuada y mostrando respeto por las ideas de los demás  Entiende y sigue instrucciones sencillas y de uso cotidiano en el aula.dirección .  Evalúa el texto redactado teniendo en cuenta la adecuación y coherencia del texto ACTITUDES     Respeta y valora ideas CONOCIMIENTO LEXICO  Indicadores de relaciones sociales saludos despedidas.  Describe el aspecto físico de las personas así como actividades de rutina con pronunciación clara en sus expresiones  Escucha .)  Expresiones propias de la lengua: salido expresiones populares.  Pronombres. Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área .comprende información especifica de la televisión a condición que tenga soporte visual que le ayude en la comprensión  Utiliza recursos verbales y no verbales no pertinentes en el proceso comunicativo así como las expresi9ones necesarias para iniciar i terminar un dialogo . medio ambiente . utilizando los procedimientos de comprensión como el skimming o escanning. Comprension de textos  Predice e l contenido del texto teniendo en cuenta los elementos.cat  S : she  Entonación.  Información personal (nombres .  Redacta textos sencillos sobre aspectos personales y situaciones concretas .arte etc.bad .  Discrimina las ideas principales de las secundarias de un texto utilizado el subrayado y la enumeración de párrafos  Infiere el significado de las palabras en el contexto  Organiza la información del texto leído de acuerdo con su ubicación en los párrafos.  Organiza la información teniendo en cuenta el texto que produce.

Segundo de secundaria .

 Evalúa el texto redactado teniendo en cuenta la adecuación y coherencia del texto ACTITUDES     Respeta y valora ideas CONOCIMIENTO LEXICO  Expresiones de cortesía propias de la situación comunicativa.look for etc. Aprecia el uso de tecnología apropiada para mejorar su nivel de ingles Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.CAPACIDADES EXPRESION Y COMPRENSION ORAL  Dialoga con los diversos interlocutores para intercambiar información sobre aspectos específicos y de interés personal (como llegar a un lugar etc.  Expresione4s formales e informales en diálogos en conversaciones sobre situaciones diversas de inicio y al termino.  Organiza la información respetando el orden lógico de las ideas y las reglas de puntuación.conversaciones referidas a temas personales provenientes de un medio auditivo  Utiliza recursos verbales y no verbales no pertinentes en el proceso comunicativo así como las expresi9ones necesarias para iniciar i terminar un dialogo.  Interpreta el contenido del texto teniendo en cuenta el lenguaje iconográfico. Expresiones de contexto que permiten mejorar la pronunciación -E. GRAMATICA Y ORTOGRAFIA  Imperativos de concejo  Conectores de adición (moreover entre otros )  Conectores de contraste : however.  Analiza textos diversos como diálogos . 4. dibujos.arte entretenimiento)  Expresiones propias de lengua .  Evalúa el contenido del mensaje emitido por su interlocutor manifestando su acuerdo.  Redacta textos variados de relación con sus vivencias personales y eventos ocurridos. COMPRENCIÓN DE TEXTOS  Predice e l contenido del texto teniendo en cuenta los elementos.expresiones populares . FONETICA 2.  Rutina diaria (hora .  Describe el aspecto físico de las personas así como actividades de rutina con pronunciación clara y precisa  Infiere información proveniente de medios de comunicación visuales referidos a temas de su interés personal.  Organiza la información.  reglas de puntuación  Respeta los acuerdos y normas establecidas en el aula para una mejor interacción .  Evalúa el contenido del texto PRODUCCIÓN DE TEXTOS  Planifica el tipo de texto a producir considerando la situación comunicativa..)  Entiende y sigue instrucciones de uso cotidiano en el aula. Los gestos la mímica .medio ambiente .  Evalúa el contenido del texto.  Modal cuantificadores. producto de la comprensión d el mismo. despite .la ilustración: fotografías.  Utiliza reglas gramaticales y ortográficas propias d el texto que produce. medios de transporte )  Elementos socio culturales (alimentos . Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área .  Vocabulario propio de las situaciones comunicativas presentadas.look at . -O RECURSOS NO VERBALES 3.  Redacta textos variados en relación con las vivencias personales y eventos ocurridos. sustantivos contables.although .expresiones familiares entre otras .las expresiones d e rostro . Elementos paratextuales . no contables.etc  Tiempos verbales -present simple -past simple -futuro going to -verbos compuestos: look after.proverbios .fecha.  Organiza la información del texto leído de acuerdo con su ubicación en los párrafos.festividades)nacionales .  Discrimina la información relevante de la complementaria en textos diversos referidos a hechos o sucesos. entre otros.

Tercero de secundaria .

PRODUCCIÓN DE TEXTOS  Planifica el texto a producir seleccionando la información según a quienes dirigirá el texto. la secuencia de hecho .  Expresiones formales e informales en diálogos y conversaciones sobre situaciones diversas. ACTITUDES     Respeta y valora ideas Aprecia el uso de tecnología apropiada para mejorar su nivel de ingles Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.  Infiere el propósito del texto así como el sentido del mismo por inducción o deducción.  Discrimina la información relevante de la complementaria y la accesoria considerando las estrategias de lectura pertinente. reglamentos referidos ala seguridad.celebraciones .  Vocabulario propio de las situaciones comunicativas presentadas de acuerdo a su nivel.  Organiza la información.  Infiere la atención comunicativa de los programas d e televisión y de documentos grabados sobre temas familiares. -O RECURSOS NO VERBALES 3.  Orden de los adjetivos  Sustantivos plurales irregulares. 4.  Redacta textos formales como cartas de invitación agradeciendo rechazando o reclamos etc. GRAMATICA Y ORTOGRAFIA  Imperativos derecomendacion  Expresione4s para dar ejemp´los  Conectores de tiempo. expresiones idiomáticas etc.  Describe lugares eventos y hechos vividos en diferentes momentos.medio ambiente )  Expresiones propia d el lenguaje.  Organiza las ideas que decepciona de un medio auditivo de acuerdo con su relevancia para la comprension. entre otros elementos propios del tipo de texto que lee.  Utiliza recursos no verbales y expresiones s de cortesía así como para iniciar y terminar un dialogo. Elementos paratextuales . FONETICA 2.cómoda rápida . dibujos.look at . . COMPRENCIÓN DE TEXTOS  Predice la intención del autor teniendo en cuenta la estructura y los elementos paratextuales. Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área  Respeta los acuerdos y normas establecidas en el aula para una mejor interacción . Los gestos la mímica.look for etc.las ideas principales. sustantivos contables.  Identifica el tema.  Tiempos verbales -present simple . respetando el orden lógico de las ideas al describir sus experiencias.presnte progresivo -pasado progresivo -past simple -futuro going to -verbos compuestos: look after. no contables.  Evalúa la claridad de las ideas emitidas por los interlocutores. las expresiones de rostro.invitar aceptar o rechazar una invitación  Entiende y sigue las indicaciones de los textos instructivos vinculados al uso de los aparatos domésticos.  reglas de puntuación. así como las cualidades de la voz.  Modal cuantificadores.  Utiliza las reglas gramaticales y ortografías propias del texto que produce CONOCIMIENTO LEXICO  Hábitos de estudio y de trabajo  Elementos socioculturales (alimentos saludables .la ilustración: fotografías. así como la preparación y organización d el evento.CAPACIDADES EXPRESION Y COMPRENSION ORAL  Dialoga con sus compañeros u otras personas para expresar acuerdos y7 desacuerdos . Expresiones de contexto que permiten mejorar la pronunciación -i.

Cuarto de secundaria .

sucesos. Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área .  Elementos socio culturales (alimentos .  infiere la información proveniente de de programa de televisión y de documentos grabados sobre temas familiares o de su interés en los que se usa un lenguaje estándar  Evalúa el contenido del mensaje emitido por su interlocutor manifestando su acuerdo.look at .  Expone sus ideas referidas a temas variados y de interés personal y social presentando argumentos sobre los mismos.festividades)nacionales .  Evalúa el contenido del texto.look for etc. FONETICA 5. no contables. Los gestos la mímica.  Evalúa el contenido del texto PRODUCCIÓN DE TEXTOS  Planifica el tipo de texto a producir considerando la situación comunicativa.  Describe lugares.  Modal cuantificadores. y sus puntos de vista. Aprecia el uso de tecnología apropiada para mejorar su nivel de ingles Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.  Vocabulario propio de las situaciones comunicativas presentadas.  Expresiones formales e informales en diálogos en conversaciones sobre situaciones diversas de inicio y al término.  Elementos socioculturales  Expresiones propias del lenguaje. sorpresa. y situaciones especificas relacionada causa y consecuencia empleando las expresiones pertinentes con una entonación adecuada.  Utiliza reglas gramaticales y ortográficas propias d el texto que produce. GRAMATICA Y ORTOGRAFIA  Imperativos de concejo  Conectores de adición (moreover entre otros )  Conectores de contraste : however.la ilustración: fotografías.etc  Tiempos verbales -present perfect -past simple -futuro going to -verbos compuestos: look after.  Condicionales 1-2  reglas de puntuación ACTITUDES      Respeta y valora ideas Respeta los acuerdos y normas establecidas en el aula PATRA una mejor interacción .  Infiere el contenido d el texto que lee considerando la estructura general d el texto  Organiza la información.  Discrimina las características del lenguaje televisivo y cinegrafico. dibujos.  Conversa con diversos interlocutores sobre temas de interés social.  Organiza formas de presentación del texto apoyándose en las estrategias para la produccion del texto. expresiones populares. en lo que expresa sus opiniones sus sentimientos y emociones como alegría. producto de la comprensión d el mismo.  Identifica las ideas principales y secundarias o la secuencia de ideas. -d RECURSOS NO VERBALES 6. las expresiones d e rostro . Expresiones de contexto que permiten mejorar la pronunciación -i. expresiones familiares entre otras . COMPRENCIÓN DE TEXTOS  Predice el sentido del texto considerando los elementos paratextuales. despite .medio ambiente . sustantivos contables. hechos.  Adjetivos comparativos  Discurso indirecto. entre otros.  Evalúa el texto redactado teniendo en cuenta la adecuación y coherencia del texto CONOCIMIENTO LEXICO  Hábitos de estudio y trabajo. proverbios.arte entretenimiento)  Expresiones propias de lengua.CAPACIDADES EXPRESION Y COMPRENSION ORAL  Planifica su participación en diversos contextos y con propósitos diversos como el expresar alegría. expresiones idiomáticas.  Redacta cuentos variados de relación con sus vivencias personales y eventos ocurridos.  Adjetivos comparativos y superlativos.although . etc. Elementos paratextuales . 7. sorpresa.  Redacta diversos textos variados en relación con las vivencias personales y eventos ocurridos.

Quinto de secundaria .

sustantivos contables.  Organiza la información.although .  Organiza la estructura del texto empleando los conectores de secuencia y conclusión al narrar sus vivencias personales así como hechos o sucesos.  Infiere temas sociales y de su interés en los que se utiliza un lenguaje estándar proveniente de diversos medios. Elementos paratextuales . expresando opiniones sobre ellas.  Evalúa el texto redactado teniendo en cuenta la adecuación .  Modal cuantificadores.  Describe lugares. Expresiones de contexto que permiten mejorar la pronunciación -n.  Organiza la información para una mejor comprension del texto.  Organiza la información del texto leído de acuerdo con su ubicación en los párrafos. FONETICA 8. GRAMATICA Y ORTOGRAFIA  Imperativos de concejo  Conectores de adición (moreover entre otros )  Conectores de contraste : however.las expresiones d e rostro .cohesión coherencia y correcci9on d el mismo .look at . producto de la comprensión d el mismo. así como los contenidos de los temas de interés social. boletines. entre otros.  Interpreta el contenido del texto teniendo en cuenta el lenguaje iconográfico.  Expone temas variados sobre los que emite su opinión con suficientes argumentos. guías.  Evalúa las opiniones vertidas por hablantes nativos.etc  Tiempos verbales -present simple -past simple -futuro going to -Voz pasiva.  reglas de puntuación PRODUCCION DE TEXTOS  Planifica el tipo de texto a producir y selecciona el tema de acuerdo al interés personal y social. dibujos. hechos . COMPRENCIÓN DE TEXTOS  Predice e l contenido del texto teniendo en cuenta los elementos. CONOCIMIENTO LEXICO  Estilos de vida de diferentes países  Elementos socio culturales  Expresione4s propias d el lenguaje  Expresiones formales e informales en diálogos y conversaciones d situaciones diversas al inicio  Vocabulario propio para las situaciones comunicativas que s e presentan en el nivel. sucesos.  Evalúa el contenido del texto PRODUCCIÓN DE TEXTOS  Identifica la estructura de diversos textos como cartas comerciales. 10. -j RECURSOS NO VERBALES 9.  Redacta textos o sucesos ocurridos en la actualidad que generan el interés de la comunidad. no contables. folletos.la ilustración: fotografías. Los gestos la mímica .  Evalúa el contenido del texto.incluyendo sus emociones y sentimientos con proyección. despite .  Discrimina la información relevante de la complementaria en textos diversos referidos a hechos o sucesos.  Utiliza recursos verbales y no verbales y expresiones de cortesía para dirigirse a alguien. y situaciones diversas .  Debate sobre temas variados de interés social en los que expresa sus ideas y opiniones.look for etc. así como de sus emociones.CAPACIDADES EXPRESION Y COMPRENSION ORAL  Planifica su participación en diversos contextos y con propósitos diversos.  Infiere el propósito comunicativo y la s ideas implícitas.  Utiliza las reglas gramaticales y ortografiotas propias del texto. -Conditionals 2-3 -verbos compuestos: look after.  Evalúa el contenido y el tipo del lenguaje.  Discrimina la información de las opiniones en los textos.

comunicándola en ejercicio de su libertad y autonomía. apreciando la diversidad natural y socio cultural. COMPETENCIA DEL CICLO: CICLO VI CICLO VII MANEJO INFORMACIÓN DE COMPRENSIÓN ESPACIO TEMPORAL Maneja información relevante sobre procesos históricos. geográficos y económicos básicos y complejos. crítica y autocrítica. Esta percepción puede darse interrelacionando el presente. El desarrollo del área promueve el acceso a conocimientos sobre los procesos históricos. geográficos y económicos del Perú. desde las primeras sociedades hasta el siglo XVI. el patrimonio cultural y la identidad social y cultural del Perú JUICIO CRÍTICO Maneja información relevante sobre procesos históricos. sobre procesos históricos. aplicando su capacidad reflexiva. valorando la diversidad natural y sociocultural. tomando conciencia de su rol protagónico en la sociedad Formula puntos de vista personales y posiciones ética sobre procesos históricos. así como su respectiva representación. políticos. América y el Mundo hasta la actualidad. Comprende categorías temporales y de representación espacial. al proporcionarles saber de dónde vienen y dónde se sitúan generando una base conceptual para la comprensión de hechos y procesos históricos. pasado y futuro de la realidad social y humana. sociales y económicos presentes y pasados con la finalidad de que cuenten con elementos para la formación de su propio juicio crítico. desde las primeras sociedades hasta el siglo XVI. y enriquece la percepción de los estudiantes. análisis. América y el Mundo. geográficos y económicos en el Perú. desde las primeras sociedades hasta el siglo XVI. América y el mundo hasta la actualidad. sociales. La construcción de la identidad social y cultural está relacionada con un conjunto de aprendizajes por medio de los cuales la persona construye su concepción del tiempo y el espacio a partir del análisis y reflexión sobre su propia realidad. geográficos y económicos del Perú. Esto contribuye al desarrollo del pensamiento crítico y de las habilidades de observación. reconociendo su identidad dentro de la riqueza pluricultural y la multinacional.PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL AREA DE HISTORIA GEOGRAFIA Y ECONOMIA FUNDAMENTACIÓN DEL AREA: El área de Historia. comunicándola. América y el Mundo. proponiendo ideas y desarrollando acciones para el cuidado y preservación del ambiente. para participar en el mejoramiento de la calidad de vida y el desarrollo económico. sobre los procesos históricos. Formula puntos de vista personales y posiciones éticas. geográficos y económicos del Perú. geográficos. para su participación en la sociedad y la valoración de su país. Geografía y Economía tiene como finalidad la construcción de la identidad social y cultural de los adolescentes y jóvenes y el desarrollo de competencias vinculadas a la ubicación y contextualización de los procesos humanos en el tiempo histórico y en el espacio geográfico. América y el Mundo. sobre los sucesos históricos. proponiendo ideas y desarrollando acciones para el cuidado y preservación del ambiente. geográficos y económicos del Perú. Comprende categorías temporales y de representación espacial. acontecidos en el Perú. económicos y políticos del Perú y del Mundo. representación e interpretación del medio natural. evaluación. el patrimonio cultural y la identidad social y cultural del Perú . en ejercicio de su libertad y autonomía. sobre procesos históricos. geográficos y económicos. América y el Mundo hasta la actualidad. síntesis. El área se orienta a que los estudiantes manejen información y la organicen de manera pertinente. tomando conciencia de su rol protagónico en la sociedad.

Edad de los metales.  Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.  Tiempo cronológico y tiempo histórico. familiar y su relación con la historia local. Primeras sociedades  Proceso de hominización.  Analiza información relevante sobre las potencialidades del relieve.  Evalúa las fuentes de información. nacional y mundial. en torno a la importancia de la diversidad de tradiciones y costumbres en nuestro país. de su vida familiar. coyunturas y acontecimientos históricos. en torno al rol que cumple la mujer en la vida cotidiana según el devenir de la historia. sociedad y economía Calidad Ambiental  Geografía. Rol y funcionamiento  Rol económico de las familias. Casos más significativos.  Analiza la distribución espacial.  Argumenta criterios propios.  Analiza cambios y permanencias. regional y del país. similitudes y diferencias de las civilizaciones de oriente y occidente.  Desarrollo sostenible y equilibrio ecológico. las empresas y el Estado.  Perú: relieve  Cuencas.  Promueve la conservación del ambiente. El paleolítico.  Argumenta la importancia de la implementación de medidas en la gestión de riesgo y prevención en caso de un fenómeno o desastre. la geografía. Revolución neolítica. CONOCIMIENTOS CONOCIMIENTOS Historia del Perú en el contexto mundial Historia  Historia e Historiografía. Fenicia. regional y del país. Espacio rural y espacio urbano. Hechos.  Recursos y actividades productivas locales y regionales  Productores y consumidores  El Sistema financiero. geográficos y económicos.  Representación del espacio geográfico. Importancia  La historia del Perú como patrimonio nacional.  Comunica información sobre las migraciones y la organización y funciones del espacio. Otras civilizaciones. la sociedad y su relación con el desarrollo de los recursos y actividades productivas locales y regionales. desde el desarrollo de las primeras sociedades del Perú y América hasta el siglo XV. Hindu. Persa. región.  Valora la diversidad cultural existente en su localidad. Patrimonio cultural de la Región y el Perú. • Tradiciones.  Desarrollos culturales en la Amazonía peruana. Espacio geográfico. Teorías sobre el origen de la cultura andina peruana. regional y nacional. Teorias.  Origen y formación de la cultura andina. suscitados en el desarrollo de las primeras sociedades. la dinámica poblacional y sus efectos socio culturales. costumbres y diversidad en el mestizaje cultural.  Analiza las características de la ciencia histórica y el conocimiento histórico. índice de desarrollo humano.  Organización y funciones del espacio. la Amazonía y los Andes hasta el siglo XV. Chavín y otras culturas. Casos más significativos Civilizaciones clásicas de Occidente  Roma y Grecia. regional y nacional. Calidad de Vida  Poblaciones humanas locales y regionales. Historia personal. Espacio geográfico. Desarrollo cultural en América.  Evalúa los cambios y permanencias en el desarrollo cultural en América.  Promueve la defensa del patrimonio local. Desarrollo y Economía  Necesidades de la población. procesos.  Sociedades andinas hasta el Segundo Intermedio.temporal  Localiza en el espacio y el tiempo las principales características del geosistema. Comprensión espacio . familiar y su relación con la historia local.  Caral. familiar y del Perú  Historia personal. Cartografía: instrumentos. el proceso de hominización y la revolución neolítica.  Formula puntos de vista en torno a los hechos y procesos históricos más significativos. Juicio crítico  Argumenta criterios propios. la Amazonía y los Andes hasta el siglo XV Poblamiento de América. técnicas y procedimientos de representación de la orientación y localización geográfica. ACTITUDES  Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Perú en el contexto Mundial. sobre el aporte cultural de las civilizaciones antiguas de oriente y occidente a la construcción de la civilización actual. Rol de la mujer en la historia del Perú y del Mundo. Culturas antiguas de Oriente Culturas del cercano y lejano Oriente: Mesopotamia.PRIMER GRADO CAPACIDADES CAPACIDADES Manejo de información  Identifica información sobre los procesos históricos. Egipto. Hebrea. Fuentes de la historia.  Valora su pertenencia a una comunidad local.  Vida cotidiana en la historia peruana. en torno a los hechos y procesos de la historia personal. geográficos y económicos.  Analiza las simultaneidades. . país y el mundo. Geosistema. China. regional. local.  Representa e interpreta gráficamente los procesos históricos. los recursos.

sobre la etapa de la conquista del Tawantinsuyo. desarrollo. • Comunica información sobre las migraciones y sus consecuencias en la distribución del espacio COMPRENSION ESPACIO – TEMPORAL • Localiza en el espacio y en el tiempo las principales características de los ecosistemas en el Perú . • Religiosidad. • Tawantinsuyo: origen. geográficos y económicos en el Perú y América en los siglos XV y XVI. sobre la relación entre la Europa feudal y el capitalismo mercantil • Juzga la presentación progresiva de simultaneidades. Causas y diferencias. • España y Portugal: Modelos de expansión. Orden colonial en el Perú: Cambios y permanencias. causas y duración de los cambios y permanencias. • Ecosistemas en el Perú. • Educación y cultura. • Desarrollos culturales en Mesoamerica. para el CONOCIMIENTOS HISTORIA DEL PERU EN EL CONTEXTO MUNDIAL Procesos culturales en el Perú y América en los siglos XV y XVI. • El mundo colonial como producto de la tradición europea y andina. en el proceso de la conquista. • Toledo y el ordenamiento del Virreynato. • Conflictos entre los españoles. • Sectores y política económica colonial. las empresas y el transporte. • Analiza información relevante sobre el desarrollo de las actividades económicas regionales y el impacto del espacio nacional destacando la contribución del ahorro • Juzga y evalúa las fuentes de información. • Parques. suscitados en el periodo de la Europa feudal y el surgimiento de la burguesía. entorno al rol que cumple las organizaciones económicas. • Impacto inicial de la conquista. santuarios y reservas nacionales. • Actividades económicas. . ESPACIO GEOGRAFICO. Calidad ambiental. Estamentos y castas: asimilación. • Infiere hipótesis explicativas. • Sociedad colonial. • Evangelización. Impactos sobre el espacio nacional. • Aportes culturales sociedades andinas prehispánicas.SEGUNDO GRADO CAPACIDADES MANEJO DE INFORMACIÓN • Identifica informática sobre los procesos históricos. • Fenómenos y desastres. similitudes y diferencias. SOCIEDAD Y ECONOMIA. • Conquista del Tawantinsuyo. organización y trascendencia cultural. • Resistencia a la conquista. las zonas de incidencia de fenómenos y desastres y los parques. geográficos y económicos JUICIO CRITICO • Argumenta criterios propios. Perú y América: Siglo XVI • Empresas de expedición: Antillas y México. Europa Feudal Capitalismo Mercantil • Europa y el feudalismo surgimiento de la burguesía. • Interpreta la duración. santuarios y reservas nacionales. • Instituciones y cultura política coloniales. • Discrimina y analiza la distribución espacial en torno a los desarrollos culturales en Mesoamerica y el Tawantinsuyo. la resistencia y los conflictos suscitados entre los españoles. como producto de la tradición europea y andina • Representa e interpreta gráficamente los procesos históricos. Calidad de vida • Migraciones y sus consecuencias en la distribución del espacio. adaptación y confrontación. • Evalúa los cambios y permanencias del mundo colonial. la resistencia la conquista y los conflictos presentados entre los españoles.

Formula mejores a la calidad de vida. país y el mundo. • • • Satisfacción delas necesidades básicas de la población. • Comunica información sobre la población y calidad de vida en los países y principales ciudades de los cinco continentes y sus recursos. TERCER GRADO CAPACIDADES MANEJO DE INFORMACIÓN • Identifica información sobre los procesos históricos. frente a la problemática observada en la interpretación de los procesos. • Rebeliones internas en el Perú. • Organizaciones económicas. • Situación de Asia África y Oceanía en los siglos XVI-XVIII. • Centralización. Promueve la defensa del patrimonio local. Propone alternativas de solución para impulsar los procesos adecuados de regionalización y descentralización politicoadministrativa del Perú. • Ilustración americana e idearios separatistas. • Movimientos continentales y la independencia del Perú. . región. América y el Perú hasta inicios del siglo XVIII • Separación política de América de España. geográficos y económicos. regional y nacional. Valora su pertenencia a una comunidad local.• • • • desarrollo nacional. • Redes de comunicación y de transporte para el desarrollo regional y nacional. • • • • • • Desarrollo y economía. regional y nacional. Promueve la conservación del ambiente. política y cultura en el Perú y América Colonial en los siglo XVIIXVIII Europa. • Analiza información relevante sobre las políticas económicas estables e instituciones solidas. la crisis española y su relación con los movimientos continentales y la independencia del Perú. • Desarrollo de las economías regionales. • Juzga y evalúa las fuentes de información sobre las rebeliones internas en el Perú. productos e intercambios comerciales. geográficos y económicos. Importación y exportación. Argumenta posiciones éticas. en torno a las características del contexto que propiciaron las migraciones y sus consecuencias en la distribución del espacio. Propone alternativas de solución frente a las medidas de gestión de riesgo y prevención en el campo y la ciudad. en el periodo comprendido desde la formación y desarrollo de los modernos estados europeos hasta fines del siglo XVIII. • Mercado interno y externo. Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. • Formación y desarrollo de los modernos Estados Europeos. COMPRENSION ESPACIO – TEMPORAL • Localiza en el espacio las principales ecosistemas en el mundo. históricos. Perú y América Colonial • Economía. regionalización y descentralización. Crisis española. Gestión de riesgos en el campo y la ciudad. las zonas de incidencia de fenómenos y desastres en le CONOCIMIENTOS HISTORIA DEL PERU EN EL CONTEXTO MUNDIAL El mundo de la edad moderna. • El ahorro en el marco del desarrollo nacional ACTITUDES Valora los logros alcanzados por los peruanos alcanzados en la historia del Perú en el contexto mundial. Empresas y estado. Valora la diversidad cultural existente en su localidad. sociedad. Tazas de crecimiento y desarrollo humano. Juntas de Gobierno y Cortes de Cadis.

• Formula propuestas para mejorar la calidad de vida. Estudio de casos en los cinco continentes. de cooperación latinoamericanos. • Argumenta criterios propios. productos e intercambios comerciales. • Promueve la defensa del patrimonio local. • Población y calidad de vida. Interpreta las causas y consecuencias de los cambios y permanencias. • Promueve la conservación del ambiente. JUICIO CRITICO • Propone alternativas de solución en torno ala Desarrollo y Economía problemática de la depredación. regional y nacional. .Sur. • Principales ecosistemas en el mundo y desarrollo sostenible. • Población y migraciones. influencia del proceso de la ilustración • Globalización de la economía. en la situación de Asia y África y Oceanía en los siglos XVIXVIII. sostenido. región. Andina. • Países. capitales y sus principales ciudades en los cinco continentes. en torno a la Acuerdos Comerciales. en torno a los procesos y los modernos estados europeos.• • • • • marco del desarrollo sostenible. país y el mundo. proceso emancipador. contaminación desertificación y calentamiento. • Argumentan sobre la influencia de la Ilustración americana en el ideario separatista. Relaciones Europea y las Reformas Borbónicas en el Norte. Calidad de Vida. integración regional y convenios culturales de las regiones del Perú. geográficos y económicos ESPACIO GEOGRÁFICO. Impacto socioeconómico. política y cultura en el Perú y América colonial en los siglos XVII-XVIII. Comunidad ámbito mundial. • Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. Evalúa los procesos históricos previos y posteriores a la independencia del Perú y América. ACTITUDES • Valora los logros alcanzados por los peruanos alcanzados en la historia del Perú en el contexto mundial. • Formula puntos de vista en torno a la calidad • Modelos de desarrollo de economías y de vida y la dinámica poblacional en el estados: Unión Europea. Tratados de Libre Comercio y • Formula puntos e vista. • Juzga las características del contexto que propiciaron las migraciones y sus consecuencias en la distribución del proceso en el ámbito mundial. SOCIEDAD Y ECONOMÍA Calidad Ambiental. Desarrollo contaminación de certificación y de una cultura favorable al desarrollo calentamiento de la tierra. • Patrones culturales en el Perú. frente ala problemática observada en la interpretación de los procesos geográficos y económicos. • Depredación. • Valora su pertenencia a una comunidad local. Representa e interpreta gráficamente procesos históricos. regional y nacional. Estudio de casos en los cinco continentes. sociedad. Discrimina y analiza la distribución espacial y las secuencias cronológicas. • Valora la diversidad cultural existente en su localidad. Juzga las similitudes y diferencias encontradas en la economía. diversidad étnica lingüística y los patrones • Fronteras. • Recursos. en torno a la • El Banco Central de Reserva. • Fenómenos y desastres.

arte y cultura en América Latina en le siglo XX. • Política y movimientos sociales durante la República Aristocrática. Bolivia y Chile. los partidos de masas e ideologías en el Perú. América y el mundo. COMPRENSION ESPACIO – TEMPORAL • Localiza en el espacio y en el tiempo las principales características del cambio climático y las relaciona con los principales acuerdos internacionales. movilización social. arte y cultura. • Economías de exportación. • Comunica información sobre los sectores productivos en el Perú y lo relaciona con el crecimiento y desarrollo. • Bases sociales y económicas de la República Aristocrática. geográficos y económicos. • Proyecto liberal y su viabilidad. conflicto e integración. económicas y los movimientos sociales durante la República Aristocrática. • Revoluciones políticas y conflictos internaciones de la primera mitad del siglo XX: Revolución Mexicana. entorno a las oportunidades para la descentralización y el CONOCIMIENTOS HISTORIA DEL PERU EN EL CONTEXTO MUNDIAL Siglo XIX: inicios de la vida republicana en el Perú. • Relaciones en América. geográficos y económicos desde inicios de la vida Republicana en le Perú y América Latina hasta mediados del siglo XX • Analiza información relevante sobre los servicios y las entidades de regulación del sistema financiero nacional. Siglo XX: Perú y el Mundo. sociedad y vida cotidiana a inicios de la vida republicana. • Imperialismo y capitalismo.CUARTO GRADO CAPACIDADES MANEJO DE INFORMACIÓN • Identifica información sobre procesos históricos. Sociedad y liberalismo • Restauración y Revoluciones liberales en Europa. Segundo Militarismo y Reconstrucción Nacional. • Representa e interpreta gráficamente procesos históricos. • Comunica información sobre la migración movilización social. América latina y el Perú hasta la Reconstrucción Nacional • América latina según regiones en el siglo XIX: migración. • Guerra con Chile. • Discrimina y analiza los procesos desarrollados durante la Confederación Perú. • Partidos de masas e ideologías en el Perú. • Ocupación de la Amazonia. JUICIO CRITICO • Argumenta criterios propios. • Nuevo ordenamiento jurídico. • América latina según regiones desde la primera mitad del siglo XX: migración. Situación interna del Perú.Boliviana. • Confederación Perú. • América y el Mundo. República Aristocrática. • Interpreta las causas y consecuencias de los cambios y permanencias en América Latina y el Perú desde antes de la Guerra con Chile hasta la Reconstrucción Nacional. en el marco del crecimiento desarrollo humano y las ventajas del comercio internacional. Economía. arte y cultura. Primer Civilismo. movilización social.Boliviana. Revolución . • Evalúa los cambios y permanencias presentados en el desarrollo de las revoluciones políticas y conflictos internacionales de la primera mitad del siglo XX. • Primeras etapas de la historia del Perú republicano. • Analiza el desarrollo e interacción de las bases sociales. • Geopolítica en América del Sur. • Juzga y evalúa las fuentes de información.

• Trabajo. Valora su pertenencia a una comunidad local. rol dele estado y el mercado. Valora la diversidad cultural existente en su localidad. Entidades de regulación y supervisión: Superintendencia de Banca y Seguros CONASEV. Indicadores macroeconómicos. países vecinos. Aranceles y cuotas ACTITUDES Valora los logros alcanzados por los peruanos alcanzados en la historia del Perú en el contexto mundial. subempleo y desempleo. • Descentralización y oportunidades. frente alas perspectivas presentadas por el Perú frente al comercio internacional y en el marco de las exportaciones e importaciones. • Comercio internacional. Indicadores de desarrollo humano. regional y nacional. inversión extrajera. • Competencia y monopolio. Bloques económicos. Formula puntos de vista. Propone alternativas de solución frente a cambio climático y los principales acuerdos internacionales y nacionales. Perspectivas para el Perú. • Mercados regionales del Perú y sus proyección hacia los. Formula puntos de vista. recursos naturales y capital. • Crecimiento y desarrollo. región. Organismos de Protección del Ambiente: Comisión Nacional del Ambiente Calidad de vida • Sectores productivos en el Perú. Promueve la defensa del patrimonio local. regional y nacional. Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. Formula propuestas para mejorar la calidad de vida. • Exportaciones e importaciones. ESPACIO GEOGRAFICO. • Desarrollo agrario y el mercado nacional e internacional. capital y conocimientos. QUINTO GRADO CAPACIDADES CONOCIMIENTOS . • • • • • • Desarrollo y economía. • El Sistema Financiero Nacional. en torno al rol del estado peruano frente al trabajo. Empleo. país y el mundo. frente a la problemática observada en la interpretación de procesos históricos geográficos y económicos Rusa. I y II Guerra Mundial. SOCIEDAD Y ECONOMIA Calidad Ambiental • Cambio climático y proceso de calentamiento global.• • • • • desarrollo agrario y el mercado nacional e internacional. Asume actitudes positivas frente a las ventajas comparativas y competitivas que se presentan en el comercio internacional. recursos naturales. Promueve la conservación del ambiente. Productos y servicios. • Principales acuerdos internaciones: Acuerdo de Kioto. • Ventajas comparativas y competitivas en el comercio internacional.

según regiones de medianos del siglo XX: Migración. los sectores. América Latina y el Mundo. Reformas y revoluciones. América los años ochenta en el Perú. la Guerra Fría la reunificación alemana y movilización social y cultura popular. • Localiza en el espacio y en el tiempo el Populismos. • Interpreta los cambios y permanencias de • Transformaciones del Perú desde mediados del siglo XX: migración. nuestros días. Sociedad del Guerra Mundial y sus repercusiones en conocimiento y globalización. COMPRENSION ESPACIO – TEMPORAL • Regímenes civiles y militares. en El Perú y América en las ultimas décadas torno a los hechos presentados de la II • El Perú y América Latina en el nuevo orden mundial. la población por áreas geográficas y • Crisis económica. de la producción y la apertura la sistema • Procesos de descolonización. políticos y reordenamiento social. Movimientos sociales y políticos. la desintegración de la URSS. • Terrorismo y subversión en el Perú y América Latina. geográficos y económicos entre el periodo comprendido entre la Segunda mitad el siglo XX en el mundo. • Analiza el proceso de crisis y • Participación de la mujer en los procesos sociales. Situacion de Europa la importancia de la internacionalización América Asia y África. • Evalúa el desarrollo de los tratados y . América Latina y el Mundo Latina y el Mundo • Discrimina y analiza la distribución espacial y las secuencias cronológicas. actualidad. las principales actividades económicas.UU. político y económicos. Movimientos de independencia y • Juzga y evalúa las fuentes de información revoluciones África y Asia sobre el fenómeno del terrorismo y la Alemana y subversión en el Perú y América Latina y • Reunificación desintegración de la URSS los diversos conflictos bélicos internacionales contemporáneos. procesos y las ventajas que • Sociedad. política y economía en el Perú y América Latina hasta la ofrece la liberación del comercio. financiero internacional.MANEJO DE INFORMACIÓN HISTORIA DEL PERU EN EL • Identifica información sobre procesos CONTEXTO MUNDIAL históricos. • Consecuencias de la II guerra mundial segunda mitad del siglo XX hasta en América Latina y el mundo. desarrollo de las características del medio • Desarrollo y crecimiento económico en geográfico peruano y la distribución de el Perú. movilización social y • Comunica información relevante. • La Guerra Fría. Segunda mitad del siglo XX en el Perú y • Analiza información sobre las América transformaciones en América Latina Transformaciones en América Latina desde mediados del siglo XX. social y política de sectores económicos en el Perú. económico en el Perú América latina y el Mundo desde mediados del siglo XX. sobre cultura popular. Política internacional • Analiza las fuentes de información sobre de EE.

Posibilidades para el desarrollo en zonas de frontera. SOCIEDAD Y ECONOMIA Calidad Ambiental • Conservación de los ecosistemas en el Perú. • Formula propuestas para mejora la calidad de vida. Sectores y procesos. • Integración latinoamericana. • Formula y asume soluciones a los po0rblemas presentados en la realidad social y espacial interrelacionando. Instituciones actuales y posibilidades futuras. • Importancia e instituciones representativas. • Internacionalización de la producción y las finanzas.UU. Desarrollo y Economía • Redes viales.• convenios de fortalecimiento de la economía. • Argumenta posiciones éticas en torno a la relación entre límites y problemas. en la política internacional del mundo ESPACIO GEOGRAFICO. las finanzas y el desarrollo del Perú y los países de la región. El tiempo y el espacio. • Límites y problemas territoriales. geográficos y económicos tratados. • Distribución de la población por áreas geográficas y sectores económicos en América Latina y el Mundo. Fuerzas Armadas y Fuerzas Policiales. geográficos y económicos. • Actividades económicas. • Características físicas del medio geográfico peruano. frente a la problemática observada en los procesos históricos. Procesos de pacificación en el Perú. Comercio Internacional. • Fortalecimiento de la economía y las finanzas . • La Amazonia y la Antártida como reserva de biodiversidad en el mundo Calidad de Vida. Represente e interpreta procesos históricos. Hechos y acontecimientos de la historia reciente del Perú JUICIO CRITICO • Argumenta criterios propios. • • La defensa de la democracia: Sociedad. • Territoriales y propone alternativas para el desarrollo en las zonas de frontera. El Sistema Financiero Internacional. • Tratados y convenios del Perú: APEC y TLC. • Asume actitudes positivas sobre la participación de la mujer en los procesos sociales políticos y económicos en el siglo XX. • Liberación del comercio de bienes y servicios. críticos y creativos en torno al nuevo orden mundial y la globalización. la organización política y los diversos mecanismos de integración en el ámbito regional y mundial. Características. tipos e importancia para el desarrollo del Perú • Organización política y administrativa del territorio peruano. • Formula puntos de vista y valora la conservación de los ecosistemas en el Perú y la Amazonia y la Antártida. Argumenta sobre la i8nfluencias de EE.

región y del país. que orienten su conciencia y actuación cívico-ciudadana en un marco de conocimiento y respeto a las normas que rigen la convivencia y la afirmación de nuestra identidad de peruanos. social. capacidades y actitudes que promuevan en los estudiantes. Se trata de lograr que los estudiantes asuman su ciudadanía en la perspectiva de un mejor desarrollo de sí mismos para afrontar los retos y problemas de su comunidad. regional y nacional. Valora la diversidad cultural existente en su localidad. la solidaridad. cultural y nacional en el marco de una sólida conciencia ciudadana y cívica. regional y nacional. la reflexión. Valora su pertenencia a una comunidad local. país y el mundo. identificados y comprometidos como miembros de una sociedad diversa. a formar ciudadanos conscientes. región. la honestidad. En este sentido. El área está orientada a potenciar y fortalecer el desarrollo de la democracia en el sistema político. el respeto. Promueve y dinamiza la participación activa y responsable del estudiante. y puesta en práctica de valores mediante la ejecución de proyectos. entonces. Promueve la conservación del ambiente. pero a la vez unida por elementos que favorecen la afirmación de su identidad de peruanos preparados para vivir en una sociedad multicultural. CARTEL DE COMPETENCIAS: . una formación comprometida y solidaria en los entornos en que se desenvuelve. la responsabilidad y la tolerancia. PROGRAMACIÓN CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL ÁREA FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA FUNDAMENTACIÓN DEL ÁREA: El área de Formación Ciudadana y Cívica tiene por finalidad favorecer el desarrollo de procesos cognitivos y socio-afectivos en el estudiante. el debate. reflexivos. El área curricular se orienta. como estilo de vida y convivencia social justa y armónica. Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. mediante el desarrollo de contenidos. la libertad. Promueve la defensa del patrimonio local. la Institución Educativa debe contribuir el desarrollo de la capacidad de actuar cívicamente sobre la base de valores como la justicia. a partir del diálogo. al desarrollo de la identidad personal.• • • • • • ACTITUDES Valora los logros alcanzados por los peruanos alcanzados en la historia del Perú en el contexto mundial. Se aspira.

funciones.  Organiza información sobre el patriotismo  Reconoce los fundamentos de los Derechos Humanos. Participa organizadamente en proyectos que atiendan asuntos o problemas vinculados a su institución educativa y localidad. los Cultura.  Discrimina las etapas de la evolución de los Derechos Humanos y reflexiona sobre la importancia de su incorporación en la Constitución Política del Perú. social.  Cultura de paz. PRIMER GRADO CAPACIDADES Construcción de la Cultura Cívica aspectos que la componen y las diversas manifestaciones de la diversidad cultural regional y nacional.E. Causas y dimensiones.  Analiza los principios de la no violencia para lograr una cultura de paz en el país.  Educación en Seguridad Vial. EJERCICIO CIUDADANO Se compromete a contribuir al fortalecimiento de las organizaciones e instituciones del sistema democrático. Convivencia democrática y cultura de paz La Organiza información y argumenta la importancia de la seguridad vial. Participa organizadamente en proyectos que atiendan asuntos o problemas vinculados a su institución educativa y su localidad.  Analiza los roles. Normas de convivencia en la I.  Aspectos que fundamentan la peruanidad: el respeto a la diversidad cultural. Los valores cívicos y morales. sus causas y dimensiones así como los grupos que son los más afectados para la convivencia democrática en el Perú.  Argumenta sobre la importancia de la interculturalidad para la formación de su identidad en su familia y en la sociedad. Normas para la convivencia en los espacios públicos y privados. Grupos vulnerables.  Analiza las principales formas de discriminación. CICLO VII Se compromete como sujeto con derechos y responsabilidades. CONOCIMIENTOS * Identidad e interculturalidad Diversidad y pertenencia Comprende el concepto de cultura. La tolerancia. . y cultural. Aspectos que definen una cultura.  Diversidad cultural en la familia. región y país. convivencia social. Características. a partir de la práctica de valores cívicos y de una perspectiva inclusiva e intercultural. Dimensiones. dispuesto a contribuir al logro de una cultura de legalidad y de paz. Manifestaciones de la diversidad cultural de su región y del Perú. sus principios. a partir de una cultura de paz. Organización a nivel regional y nacional. la práctica de valores cívicos y una perspectiva inclusiva e intercultural. la interculturalidad. y en el aula  Problemas de convivencia en el Perú: Discriminación y exclusión. Seguridad ciudadana. Valores cívicos Los Valores Cívicos. La no violencia. afirmando su identidad personal.  La libertad.  Reconoce la importancia de la Convención de los Derechos del Niño y Adolescente para la protección de los mismos. tipos y dificultades de los diversos tipos de las familias en el país.CICLO VI CONSTRUCCIÓN DE LA CULTURA CÍVICA Se reconoce a sí mismo y a los demás como sujetos con derechos y responsabilidades. Estrategias para la construcción de la paz. Comprende el funcionamiento del sistema democrático y su importancia para la construcción de una sociedad más justa. Importancia de la Educación Vial.

 Desarrolla comportamientos solidarios y contrarios a la violencia  Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio.  Defensa civil: Sistema Nacional de Defensa Civil e Instituto Nacional de Defensa Civil.  Características y evolución de los Derechos Humanos.  Comprende el funcionamiento y los beneficios de la administración tributaria.  Participación ciudadana: Formas. sujetos de derechos. y obligaciones de los ciudadanos. principios y mecanismos de participación. La discriminación étnica.  Enjuicia el papel que cumplen las organizaciones civiles en la defensa de la democracia y de los Derechos Humanos.  Comprende y valora la importancia que tienen los grupos de amigos y los líderes en su inserción en una comunidad. Importancia de Defensa civil en nuestra región.  Identifica las habilidades sociales necesarias para resolver conflictos.  Reconoce las formas. la justicia. funciones. Convivencia democrática y Cultura de paz  Problemas de convivencia en el Perú: el racismo. • Habilidades sociales para resolver conflictos.  Los derechos humanos en la legislación: Declaración Universal de los DDHH y Constitución Política del Perú (Derechos fundamentales de la persona).  La Convención de los Derechos del Niño y Adolescente. La mediación.  Organizaciones civiles. .  Argumenta sobre la participación juvenil en diversas organizaciones como espacios de ejercicio democrático. principios y mecanismos de participación ciudadana y reflexiona sobre la importancia de vivir en un sistema democrático.  Evalúa el papel y el funcionamiento del Sistema Nacional de Defensa Civil y del Instituto Nacional de Defensa Civil. tipos y dificultades de los diversos tipos de las familias en el país. militares y personajes ilustres de la región.  Demuestra respeto. honestidad y solidaridad en la interacción con sus pares y entorno social.  Conciencia tributaria: la obligación de emitir y exigir comprobantes de pago. Derechos y responsabilidades  Reconoce normas de convivencia y reflexiona sobre la importancia de vivir en una cultura de paz.  Derechos Humanos y dignidad de la persona. asuntos públicos y organizaciones ACTITUDES  Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal. Ejercicio Ciudadano Héroes civiles. el dialogo. Símbolos patrios. conciliación.  Valora los aprendizajes desarrollados en el área. como parte de su proceso formativo. • El Patriotismo. Los derechos implican obligaciones. el bien común. * Sociedad democrática Sistema Democrático • Democracia como régimen político.  Niños y adolescentes.  Seguridad ciudadana: responsabilidad de los Gobiernos Locales y Regionales. Organización. la libertad.  Analiza las distintas formas de discriminación que se dan en las familias y en los grupos de amigos.  Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el bien común de todos los peruanos.  Propone alternativas para revertir las situaciones de discriminación de todo tipo en la familia y en los grupos de amigos. SEGUNDO GRADO CAPACIDADES Construcción de la Cultura Cívica  Reconoce la importancia del sentido de pertenencia para la afirmación de su identidad peruana. Proyectos Participativos  El desarrollo de los proyectos participativos en este grado se realizará sobre: fases de proyectos participativos. familiar y nacional en los diversos contextos donde se desenvuelve.  Asume y valora los principales derechos y obligaciones de los derechos humanos  Valora y demuestra respeto por los símbolos patrios y por los héroes y personajes ilustres.  Analiza los roles. Características.  Aspectos que fundamentan la peruanidad: El sentido de pertenencia a su región y país.  Seguridad vial. el Estado de derecho y los derechos humanos. ejemplos. Factores causantes de accidentes.Analiza y reconoce la importancia de cumplir con la emisión de comprobantes de pago. CONOCIMIENTOS * Identidad e interculturalidad Diversidad y pertenencia  Diversidad cultural en la familia y en la Institución Educativa.  La Administración Tributaria y el círculo virtuoso de la tributación. tolerancia. La participación juvenil: municipios escolares y los consejos escolares. La discriminación por género. Derechos  Evalúa la ejecución del proyecto participativo sobre un asunto de interés social y reflexiona sobre la importancia de participar organizadamente.

Funciones. Proyectos Participativos  El desarrollo de los proyectos participativos en este grado se realizará sobre: fases de proyectos participativos. Analiza e identifica los factores causantes de accidentes de tránsito.  Analiza el funcionamiento. Problemas Analiza y explica la importancia sobre el Seguro Obligatorio de accidentes de tránsito. CONOCIMIENTOS * Identidad e interculturalidad Diversidad y pertenencia Cultura y sociedad. Gobiernos Regionales. Formas de Estado. Ejercicio Ciudadano de convivencia en el Perú: la delincuencia. La ley. la libertad.  Analiza la concepción del respeto y la igualdad y su importancia para alcanzar la cohesión social. de las acciones de nuestros héroes y personajes ilustres.  Analiza la delincuencia. justicia. Valores cívicos  Los valores: El respeto. honestidad y solidaridad en la interacción con sus pares y entorno social. Organización del Gobierno Regional • Sistema de Defensa Nacional. conservación y defensa del patrimonio cultural.  Valoración.  Propiedad: bien individual.  Diferentes formas de abordar los conflictos.  Medios y medidas de seguridad. Seguro obligatorio de Accidentes de tránsito (SOAT) Valores cívicos . Características de una cultura. responsabilidad y compromiso social y reconoce su importancia para la cohesión social. El gobierno. Historia. Manifestaciones culturales de la región y del país. la justicia. Convivencia democrática y Cultura de paz  El respeto al Bien Común y Privado.  Evalúa la ejecución del proyecto participativo sobre un asunto de interés público local y reflexiona sobre la importancia de participar organizadamente.  Asume y valora los principales derechos y obligaciones de los derechos humanos  Valora y demuestra respeto por los símbolos patrios y por los héroes y personajes ilustres. el Estado de derecho y los derechos humanos.  La Constitución. bien común. Mecanismos para resolver conflictos: La mediación. Causas y consecuencias.  La SUNAT. Elementos. el crimen organizado y la corrupción. • Las normas y la convivencia democrática.  Héroes civiles. Derechos y responsabilidades • Derechos Humanos: dimensiones. su relación con el Estado de Derecho y la democracia. Estado de Derecho y democracia.  Seguridad ciudadana: responsabilidad compartida.  Los derechos de las personas con necesidades educativas especiales.  Analiza la importancia de la Constitución y de las Garantías Constitucionales para la protección de los Derechos Humanos. Policía Nacional de Tránsito.  Cultura de la legalidad. • División de poderes.  Reconoce la obligación y la importancia de que toda persona cumpla con el pago de tributos Ejercicio Ciudadano  Discrimina los elementos y formas del Estado peruano. personajes ilustres: Regional y nacional. Las Garantías Constitucionales y el Régimen de Excepción.  Interpreta el significado de los símbolos patrios.  Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el bien común de todos los peruanos. héroes militares.  Valora los aprendizajes desarrollados en el área. tolerancia. asuntos públicos y organizaciones ACTITUDES  Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal. de las acciones de nuestros héroes y personajes ilustres. • La necesidad de los Derechos Humanos. La igualdad. Organización.  Analiza y reconoce la importancia de la división de poderes y el papel del Gobierno. el bien común. Importancia • Fuerzas Armadas y Policiales.  Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio. organización y atribuciones del Sistema de Defensa Nacional y el papel de las Fuerzas Armadas y Policiales.  Interpreta el significado de los símbolos patrios. Sociedad y diversidad cultural. Reglamento Nacional de Tránsito. Significado.  Comprende la mediación como un mecanismo efectivo para la resolución de conflictos. familiar y nacional en los diversos contextos donde se desenvuelve.  Analiza los valores de honestidad. • La Bandera. TERCER GRADO CAPACIDADES Construcción de la Cultura Cívica  Analiza las características y las manifestaciones culturales de su localidad y región así como la importancia de la conservación del patrimonio cultural.  Demuestra respeto.  Identifica el rol y funciones de la SUNAT para lograr una cultura tributaria en el país. Características. el crimen organizado y la corrupción como amenazas al desarrollo y la democracia. como parte de su proceso formativo.  Comprende el concepto de cultura de la legalidad.  Cultura tributaria: Todos pagamos tributos * Sociedad Democrática Sistema Democrático • El Estado.

la justicia. el Estado de derecho y los derechos humanos. en el marco del respeto a los Derechos Humanos. Convivencia democrática y Cultura de paz Problemas de convivencia en el Perú. • Presupuestos participativos. Derechos y responsabilidades • Los Derechos Humanos: bases filosóficas. Analiza los peruanidad.  Cultura tributaria: Obligaciones de los contribuyentes sin negocio. CUARTO GRADO CAPACIDADES Construcción de la Cultura Cívica  Analiza las características étnicas y lingüísticas de la población peruana y la importancia de la lengua materna en la configuración de la identidad cultural. Significado. Organismos internacionales de protección de los Derechos humanos.  Asume y valora los principales derechos y obligaciones de los derechos humanos Valora y demuestra respeto por los símbolos patrios y por los héroes y personajes ilustres de su región y del Perú. • Regímenes democráticos y no democráticos. Identifica y reconoce la importancia de los dispositivos Mecanismos para resolver conflictos: la conciliación .  Valora los aprendizajes desarrollados en el área. extrajudicial. La mediación. Y de su región. Causas y tipos.  Igualdad y equidad. tolerancia. Organismos de protección y promoción de los Derechos Humanos en el Perú.  Derechos fundamentales: libertad e igualdad. elementos que originan el sentimiento de Reconoce la importancia de conservar y defender nuestro patrimonio natural. uno de los países más ricos en biodiversidad.  Reconoce las obligaciones de los contribuyentes sin negocio  Evalúa la ejecución del proyecto participativo sobre un asunto de interés público local y reflexiona sobre la importancia de participar organizadamente. Lenguas maternas e identidad cultural. • Sociedad Democrática Sistema Democrático • Estado y Derechos Humanos. familiar y nacional en los diversos contextos donde se desenvuelve. héroes militares.  El Escudo Nacional. La justicia. La violencia juvenil. Historia.  Analiza las características de los grupos más vulnerables.  Héroes civiles.  Reconoce en la conciliación extrajudicial un mecanismo útil para la resolución de conflictos y explica su procedimiento. Responsabilidad y compromiso social. el bien común. la libertad. honestidad y solidaridad en la interacción con sus pares y entorno social.  Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio. asuntos públicos y organizaciones ACTITUDES  Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal.  Valoración.  Demuestra respeto. • Factores que atentan contra la calidad ambiental. conservación y defensa del patrimonio natural. personajes ilustres. Analiza el papel del Estado en la protección de los Derechos Humanos.  Clasificación de los Derechos Humanos: las tres generaciones. CONOCIMIENTOS • Identidad e interculturalidad Diversidad y pertenencia  Diversidad étnica y lingüística en el Perú. La honestidad.  La rendición de cuentas como práctica de buen gobierno.  Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el bien común de todos los peruanos.  Analiza las causas y tipos de violencia juvenil y formula alternativas para prevenirla. como parte de su proceso formativo.  Derecho Internacional Humanitario.  Analiza el valor de la solidaridad social y reconoce su El Perú. de control de tránsito. Caminos para desarrollar la igualdad.  Reconoce las funciones de los organismos nacionales e internacionales con relación al Derecho Internacional Humanitario.  Aspectos que fundamentan la peruanidad: El orgullo de ser peruano. Protección de los Derechos Humanos: derechos y garantías. Proyectos Participativos  El desarrollo de los proyectos participativos en este grado se realizará sobre: fases de proyectos participativos.  Analiza información relevante acerca de regímenes democráticos y no democráticos y argumenta su posición frente a ellos.

Funcionamiento.  La ética de la sociedad civil  Ética y paz mundial  Ética y avances científicos • Sociedad Democrática Sistema Democrático  La democracia y la norma.  Enjuicia sobre el papel de la ética en la vida social. El semáforo. organización y atribuciones. Valores cívicos  La solidaridad social.  Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio. Organización. Funciones.  Sociedad Civil. Partidos políticos en el Perú. la justicia. el Estado de derecho y los derechos humanos. pobreza y Derechos Humanos. organización y atribuciones.  La Escarapela. Ventajas y riesgos. Enjuicia la importancia de la participación de los ciudadanos en organizaciones civiles y partidos políticos. personajes ilustres de su región y del Perú. el respeto a las normas y el papel de la Constitución en la organización del Estado.  Asume y valora los principales derechos y obligaciones de los derechos humanos Valora y demuestra respeto por los símbolos patrios y por los héroes y personajes ilustres de su región y del Perú.  Discrimina las obligaciones de los contribuyentes propietarios de negocios en el marco de una cultura tributaria. tolerancia. la ciencia y la construcción de la paz Ejercicio Ciudadano Seguridad ciudadana: responsabilidad del Estado.  Sistema electoral. Derechos y responsabilidades  La ética y la vida moral. QUINTO GRADO CAPACIDADES Construcción de la Cultura Cívica  Comprende las ventajas y los riesgos de la globalización de la comunicación para la afirmación de su identidad como peruano. la libertad. la política.  Ética social e igualdad.  Explica el funcionamiento. Características.  Partidos políticos y democracia. CONOCIMIENTOS * Identidad e interculturalidad Diversidad y pertenencia Cambios en la cultura.  Valora los aprendizajes desarrollados en el área.  La ética en la vida política: la Carta Democrática Interamericana.  Identidad y globalización. Funcionamiento. familiar y nacional en los diversos contextos donde se desenvuelve. ACTITUDES  Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal. Ser peruano en un mundo global.  Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el bien común de todos los peruanos. Historia.  Argumenta sobre la importancia de ser partícipe de un mismo proceso histórico para el fortalecimiento de su identidad como peruano. Significado. avances de la comunicación y la globalización. honestidad y solidaridad en la interacción con sus pares y entorno social.  Evalúa la ejecución del proyecto participativo sobre un asunto de interés público local y reflexiona sobre la importancia de participar organizadamente.  Analiza y reflexiona sobre el papel de los partidos políticos para la vida democrática. como parte de su proceso formativo.  Interpreta el significado de los símbolos patrios.  Ética.  Enjuicia el proceso de violencia sus consecuencias para el país.  Orígenes del Estado peruano  Características del Estado peruano Analiza y organiza información relevante sobre los orígenes del Estado peruano y sobre las Constituciones peruanas. Proyectos Participativos  El desarrollo de los proyectos participativos en este grado se realizará sobre: fases de proyectos participativos. . el bien común. la reconciliación nacional. Héroes civiles. asuntos públicos y organizaciones. héroes militares. La Constitución Política y la estructura del Estado  Las Constituciones peruanas.  Aspectos que fundamentan la peruanidad: ser partícipes del mismo proceso histórico. Instituciones y funciones. organización y atribuciones de los Poderes del Estado. La participación ciudadana como un derecho. • Las señales de tránsito.  Explica la relación entre la democracia. de las acciones de nuestros héroes y personajes ilustres.  Demuestra respeto.importancia para la cohesión social.  Los poderes del Estado.  Cultura tributaria: Obligaciones de los contribuyentes con negocio.  Organismos de administración de justicia.

la libertad.  Analiza la concepción de paz.  Funcionamiento del régimen democrático: Partidos políticos y práctica democrática.  Valora los aprendizajes desarrollados en el área. participación ciudadana.  Derechos de los peatones. el Estado de derecho y los derechos humanos.  Enjuicia la participación ciudadana en el logro del bien común.  Héroes civiles. Ejercicio Ciudadano  Analiza y reconoce la importancia del papel de las Fuerzas Armadas y Policiales en la seguridad nacional y ciudadana. la justicia. Compromisos. Objetivos.  Discrimina los requisitos y mecanismos para garantizar la realización de elecciones libres y transparentes. Estado y sociedad peruana. Elecciones libres y transparentes. Derechos de los peatones con discapacidad. Analiza alternativas de solución positivas frente a la violencia política desde una perspectiva de Cultura de Paz y de respeto al Estado de Derecho. conciliación y mediación.  Asume y valora los principales derechos y obligaciones de los derechos humanos. El Acuerdo Nacional. Reconoce la acción de héroes y personajes ilustres. Valoración. . Valores cívicos  La paz.  Los medios de comunicación como espacios de debate de asuntos públicos.  Evalúa el papel de los medios de comunicación como forjadores de opinión sobre asuntos de interés público. Atentados contra el Estado de Derecho.  Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el bien común de todos los peruanos.  Organizaciones internacionales y democracia: Corte de La Haya y Pacto de San José.  Reflexiona sobre la importancia de los derechos de los peatones.  Respeto y garantías de los derechos humanos. Consecuencias  Verdad.  Explica la importancia de estrategias mecanismos para el logro de la reconciliación nacional. los factores que intervienen en ella.  Comprende el papel que juega el sistema tributario y su importancia para el funcionamiento del sistema democrático. y bien común  Papel de las Fuerzas Armadas y Policiales en la seguridad nacional y ciudadana.  Evalúa la ejecución del proyecto participativo sobre un asunto de interés público local. justicia y memoria colectiva. Convivencia democrática y Cultura de paz  Convivencia democrática sustentada en una cultura de paz.  Ética y medios de comunicación: influencia en la opinión pública. • El sistema tributario en la democracia.  Demuestra respeto. Las garantías constitucionales. Reconciliación Nacional. el bien común. asuntos públicos y organizaciones ACTITUDES  Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal. Importancia regional. como parte de su proceso formativo. Violencia y conflicto interno en el Perú. Proyectos Participativos El desarrollo de los proyectos participativos en este grado se realizará sobre: fases de proyectos participativos.  La democracia. militares y personajes ilustres.  Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio.  Argumenta sobre el papel de los partidos políticos y su importancia para el funcionamiento del sistema democrático. * Sociedad Democrática Sistema Democrático  Democracia. honestidad y solidaridad en la interacción con sus pares y entorno social.  Mecanismos democráticos de resolución de conflictos: negociación. Derechos y responsabilidades  El Estado de Derecho.  Explica la acción que cumplen las organizaciones internacionales en la defensa de la democracia y los Derechos Humanos. conservación y defensa del patrimonio histórico.  El Himno Nacional. familiar y nacional en los diversos contextos donde se desenvuelve. Historia.  Valora y demuestra respeto por los símbolos patrios y por los héroes y personajes ilustres. así como el significado del Himno Nacional.  Relaciona las garantías constitucionales y la defensa de los derechos humanos. Significado. tolerancia. regional o nacional y reflexiona sobre la importancia de participar organizadamente.  Explica la importancia del Estado de Derecho y la necesidad de respetarlo y Defenderlo.

Establece relaciones de intercambio y afecto y aprende a resolver conflictos interpersonales. intelectuales . intereses. Se plantea metas claras sobre su futuro a partir del reconocimiento de sus habilidades. respetando sus diferencias culturales y valorando el trabajo colaborativo. al mismo tiempo consideramos los valores seleccionados para el trabajo en nuestra institución educativa. En el área se considera el trabajo en permanente relación con los temas transversales los cuales están distribuidos según los meses y las fechas según calendario escolar. aprendiendo de sus propias experiencias. en los diferentes entornos en los que se desenvuelve. CICLO VII Se compromete en la construcción de un proyecto de vida. CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES: PRIMER GRADO DE SECUNDARIA . así como el rol de su familia y comunidad. el cual comprende los aspectos físicos. físicos. a partir de la reflexión sobre los principales problemas que se dan en la sociedad. CARTEL DE COMPETENCIAS: CICLO VI Se reconoce y valora como persona con necesidades. desarrolla su autoestima y afirma su identidad sexual. Establece relaciones interpersonales mediante el desarrollo de habilidades sociales que le permitan aceptar a los otros. Afirma un proyecto de vida tomando en cuenta su elección vocacional y sus aspiraciones personales. a tomar decisiones y a asumir las consecuencias de sus actos. armonizando los propios derechos con los derechos de los demás en busca del bien común. aptitudes y se propone un estilo de vida saludable.PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL ÁREA DE PERSONA. asumiendo positivamente sus cambios. emocionales . FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS FUNDAMENTACIÓN DEL AREA: El área curricular de Persona Familia y Relaciones Humanas tiene como finalidad el desarrollo personal del estudiante . CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA RELACIONES INTERPERSONALES CARTEL DIVERSIFICADO DE CAPACIDADES. intelectuales y emocionales. sentimientos e intereses propios. sociales y culturales en la adolescencia. el área se orienta a brindar oportunidades de aprendizaje a partir del desarrollo de capacidades considerando varios Aspectos de la interacción humana. de manera solidaria y comprometida. en coherencia con un estilo de vida saludable.

frustraciones. valorándose como tal. atención y memoria • Estrategias para la atención y concentración • Lectura comprensiva • Creatividad Proyecto de vida y uso del tiempo: • Planificación del tiempo :horario personal • Intereses y habilidades • Uso creativo del tiempo libre Vida saludable: • Auto cuidado personal • Alimentación saludable • Prevención de situaciones de riesgo: Adicciones. protección y seguridad personal. Coopera en actividades de beneficio social y comunal. Autoconocimiento: • Autoestima • Recursos para fortalecerla • Motivación . • Expresa sus ideas y sentimientos a los demás en forma afectiva. ideas y sentimientos. • Analiza la importancia de la voluntad para lograr sus objetivos. higiene. Sexualidad y genero: • Desarrollo físico. • Relaciones equitativas entre hombres y mujeres: Roles. CONOCIMIENTOS PERSONALIDAD E IDENTIDAD: Adolescencia: • Cambios psicológicos • Imagen corporal y autoestima • Sentimientos. Diversidad • Responsabilidades en la familia. • Planifica su horario personal considerando sus intereses y habilidades y el uso creativo del tiempo libre.CAPACIDADES CONSTRUCCION DE LA AUTONOMIA: • Reconoce las necesidades físicas y emocionales de su edad. en sus relaciones interpersonales. • Reconoce sus habilidades sociales expresándose con respeto hacia los demás • Propone metas a futuro como parte de su motivación personal. • Identifica las opiniones y emociones de sus compañeros o compañeras. • Identifica y practica normas sociales . Emociones • Habilidades sociales. SEGUNDO GRADO DE SECUNDARIA CAPACIDADES CONSTRUCCION DE LA AUTONOMIA: • Identifica los cambios psicológicos y afectivos de la infancia. • Acepta sus cambios físicos reconociendo que requiere nuevas formas de cuidado personal. ACTITUDES Respeta las diferencias individuales y culturales en su relación con las otras personas. socio afectivo y moral de mujeres y varones. • Comunicación en la familia AUTOFORMACION E INTERACCIÓN: Aprendizaje: • Percepción. CONOCIMIENTOS PERSONALIDAD E IDENTIDAD: Adolescencia: • Pubertad y adolescencia • Cambios Físicos. • Reconoce la importancia de la comunicación en la familia. Diferencia entre varón y mujer. RELACIONES INTERPERSONALES: • Identifica lo que necesita aprender para mejorar su aprendizaje. . Demuestra seguridad al expresar sus opiniones. Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. • Identifica y reconoce sus características personales. pubertad y adolescencia. Vinculo Familiar: • Historia Familiar. • Asume una imagen positiva de si mismo . • Identifica sus habilidades e intereses personales. Autoconocimiento: • Auto concepto y sus componentes • La influencia de los otros en la identidad personal . Respeta las normas establecidas en el ámbito escolar y local. Autorregula sus emociones. alimentación. referidas a salud. • Identifica situaciones de riesgo para su persona y para la comunidad escolar. • Reconoce su historia familiar como un aspecto fundamental de su identidad.

• • • • • • • Identifica patrones socioculturales que influyen en su comportamiento. • Propone innovaciones para el desarrollo de sus tareas en el trabajo en equipo. culturales y en diferentes entornos. • Problemas familiares AUTOFORMACION E INTERACCIÓN: Aprendizaje: • Aprender a aprender • Estrategias de aprendizaje • Trabajo en equipo Proyecto de vida y uso del tiempo: • Metas académicas • Lectura recreativa • Auto evaluación Vida saludable: • Auto cuidado físico y emocional • Estilo de vida saludable • Adicciones: Alcohol y Tabaco. Coopera en actividades de beneficio social y comunal. Respeta las normas establecidas en el ámbito escolar y local. RELACIONES INTERPESONALES: • Reconoce la forma como se relaciona en su familia. Demuestra seguridad al expresar sus opiniones. creencias sobre el sexo. ACTITUDES Respeta las diferencias individuales y culturales en su relación con las otras personas. Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. • Identifica formas efectivas de comunicarse con los miembros de su familia. Analiza en forma crítica acerca de los mitos y creencias sobre el sexo. • Aplica técnicas de autoconocimiento personal. • Propone actividades académicas. sociales. Sexualidad y genero: • Comportamiento sexual adolescente: Estereotipos • Relaciones afectivas • Mitos. Reflexiona sobre su comportamiento sexual. Valora a su familia como grupo al cual pertenece Se plantea metas académicas y recreativas. en sus relaciones interpersonales. Aplica diferentes estrategias para mejorar su aprendizaje. ideas y sentimientos. • Analiza las dimensiones y manifestaciones de su identidad personal y cultural. TERCER GRADO DE SECUNDARIA CAPACIDADES CONSTRUCCION DE LA AUTONOMIA: • Identifica sus fortaleza y debilidades proponiéndose acciones de mejora • Reconoce la influencia de su entorno en la definición de sus intereses. Reconoce los efectos físicos y psicológicos de las adicciones y la necesidad de un estilo de vida saludable. • Maneja de manera efectiva sus emociones y estados de animo • Comprende el desarrollo sexual del adolescente y la necesidad de espacios de soporte emocional • Distingue los afectos de amistad y CONOCIMIENTOS PERSONALIDAD E IDENTIDAD: Adolescencia: • Cambios en la adolescencia: adaptación y aceptación • Influencia de los medios de comunicación de la familia y del grupo social • Comunicación interpersonal : la amistad • Normas de convivencia social Autoconocimiento: • Identidad personal: Dimensiones • Introspección :Técnicas de autoconocimiento • Auto concepto y autoestima • Manejo de emociones y autorregulación personal • Identidad cultural Sexualidad y genero: . Vinculo Familiar: • Funciones de la familia. Autorregula sus emociones.

Identifica las etapas del ciclo familiar. Respeta las normas establecidas en el ámbito escolar y local. enamoramiento y afectividad Vinculo Familiar: • Ciclo de la vida familiar • Crisis y acuerdos familiares • Violencia y protección familiar. Identifica sus habilidades de aprendizaje y organiza la información de acuerdo a sus propósitos. Analiza los factores que generan comportamientos de riesgo para la salud. • Argumenta los puntos de vista sobre sus derechos sexuales y reproductivos de las personas • Valora el uso responsable de la libertad • Analiza la influencia de las creencias en sus éxitos y fracasos • Reconoce sus canales . Propone soluciones ante situaciones adversas. Evalúa opciones vocacionales teniendo en cuenta sus intereses. • Vivencia de una sexualidad saludable • Identidad sexual • Amistad . AUTOFORMACION E INTERACCIÓN: Aprendizaje: • Procesos de aprendizaje • Canales y estilos de aprendizaje • Procesamiento de la información : selección. organización y expresión • Inteligencias múltiples Proyecto de vida y uso del tiempo: • Proyecto personal • Orientación vocacional • Recreación e intereses Vida saludable: • Toma de decisiones. ACTITUDES Respeta las diferencias individuales y culturales en su relación con las otras personas. la organización y dinámica familiar • Identifica las manifestaciones de su sexualidad comprendiéndola y viviéndola en forma plena y saludable y sin riesgos. riesgo y oportunidad. así como las manifestaciones y consecuencias de la violencia familiar. Autorregula sus emociones. en sus relaciones interpersonales. valorando con precisión su importancia y proponiendo alternativas de solución. Demuestra seguridad al expresar sus opiniones. • Reconoce y afirma su atractivo sexual y social con sus pares • Identifica factores que intervienen en los conflictos familiares. aplicando sus valores y utilizando sus valores y utilizando sus fortalezas personales. • Resiliencia • Comportamientos de riesgo: • Drogas. aptitudes y valores. CUARTO GRADO DE SECUNDARIA CAPACIDADES CONSTRUCCION DE LA AUTONOMIA: • Analiza la educación en la familia . Coopera en actividades de beneficio social y comunal. trastornos de la alimentación • Salud mental RELACIONES INTERPERSONALES: • Respeta las norma de convivencia propuestas por los grupos sociales • Comprende la necesidad d establecer normas sociales en los grupos de trabajo y ambientes donde se desenvuelven • Propone normas sociales en los grupos de trabajo y ambientes donde se desenvuelve. estilos y estrategias de aprendizaje CONOCIMIENTOS PERSONALIDAD E IDENTIDAD: Adolescencia: • La comunicación interpersonal e intrapersonal: la asertividad • Influencia de los medios de comunicación e identidad • Globalización e identidad Autoconocimiento: • Construcción de la identidad y autoestima • Libertad derechos y responsabilidad • Estilos de comunicación • Asertividad • Empatia • Tolerancia . Reconoce las inteligencias que mas predominan en el o ella y las relaciona con sus aspiraciones personales.• • • • • • enamoramiento propios de esta etapa del desarrollo. Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. ideas y sentimientos.

• • • • • • • Reconoce las ventajas del aprendizaje autorregulado como medio eficaz para lograr sus metas Analiza los patrones culturales que promueven los medios de comunicación Analiza las causas y consecuencias de la violencia familiar valorando los medios de protección familiar Analiza la importancia del sentido del hombre en el universo Analiza la importancia de la búsqueda del conocimiento como el sentido del ser humano en el universo Reconoce que la búsqueda de la verdad es una experiencia constante de interrogación y construcción por la experiencia misma. ideas y sentimientos. Autorregula sus emociones. estilos. y la diferencia que • El desarrollo del pensamiento y origen de la existe con otras culturas o sociedades filosofía • Comprende la importancia de responde • El desarrollo del pensamiento filosófico racionalmente a preguntas trascendentales • El ser humano y el sentido de la vida que dan origen al pensamiento filosófico. • Participa en actividades que promuevan un estilo de vida saludable en su comunidad • Comprende y explica en forma clara y FORMACION FILOSOFICA: fundamentada los problemas que afectan a Reflexión Filosófica: su entorno inmediato. intereses y proyecto de vida • Elección vocacional • Planificación del tiempo Vida saludable: • Estilo de vida saludable • Prevención de riesgos • Liderazgo y participación • RELACIONES INTERPERSONALES: • Fortalece su identidad de grupo y de equipo en los distintos espacios en que se desenvuelve • Dialoga y negocia cuando participa en los grupos de referencia • Reconoce sus habilidades e intereses teniendo en cuenta sus planes personales y profesionales. amor y sexo • Sexualidad y medios de comunicación • Derechos sexuales y derechos reproductivos • Salud sexual Vinculo Familiar: • Rol educativo de la familia • CONVIVENCIA FAMILIAR: Adaptación a los cambios • Violencia familiar AUTOFORMACION E INTERACCIÓN: Aprendizaje: • Habilidades e intereses • Canales. Coopera en actividades de beneficio social y comunal. estrategias • Aprendizaje autorregulado • Aprendizaje cooperativo Proyecto de vida y uso del tiempo: • Aviadse . en sus relaciones interpersonales. Las creencias y su relación con los éxitos y fracasos • Identidad cultural Sexualidad y genero: • Sexualidad y personalidad • La pareja. Enjuicia la importancia de la ética y de la estética como aspectos importantes en la vida del hombre. • Sentido de la ética • Analiza normas de convivencia de la • Estética y sensibilidad institución y de la comunidad. fundamentando la convivencia de cada una de ellas en el entorno académico . Respeta las normas establecidas en el ámbito escolar y local. Demuestra seguridad al expresar sus opiniones. Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. QUINTO GRADO DE SECUNDARIA CAPACIDADES CONSTRUCCION DE LA AUTONOMIA: • Analiza los rasgos de su personalidad CONOCIMIENTOS PERSONALIDAD E IDENTIDAD: Adolescencia: . social y familiar ACTITUDES Respeta las diferencias individuales y culturales en su relación con las otras personas.

• • • • • • • • • • • Analiza la influencia de los medios de comunicación en su forma de vida y hace uso responsable de ellos Afianza su autonomía y autenticidad en los medios en los que se desenvuelve Analiza las creencias y pensamientos que influyen en el desarrollo persona y comunitario Asume en forma responsable la importancia de la planificación familiar y las funciones irrenunciables de la familia Diferencia los conceptos sobre libertad y libertinaje en el contexto actual Aplica técnicas de metacognición para mejorar sus aprendizajes Actúa comprometidamente en su desarrollo personal con relación a su proyecto de vida Toma decisiones sobre su futuro profesional u ocupacional Reconoce y reflexiona sobre las dimensiones del desarrollo del ser humano Analiza y valora positivamente la actitud critica como camino hacia la verdad Comprende que es la ética y la moral y como se evidencia en la sociedad en que se desenvuelve Reconoce y reflexiona sobre el sentido de la política en el desarrollo de las culturas y sociedades Enjuicia el rol de la sociedad y la cultura en el proceso de socialización de las personas. autenticidad y autonomía • Creencias y pensamientos • Libertad personal y presión de grupo Sexualidad y genero: • Los valores y vivencia de la sexualidad • Estereotipos de genero • La comunicación en la pareja • Toma de decisiones • El embarazo Vinculo Familiar: • Familia y sociedad • Familia protección y soporte • Proyecto de familia y planificación familiar AUTOFORMACION E INTERACCIÓN: Aprendizaje: • Metacognicion • Resiliencia • Creatividad • Habilidades sociales y toma de decisiones Proyecto de vida y uso del tiempo: • Elaboración del proyecto de vida • Elección de la profesión u ocupación y estilos de organizar el tiempo • Proyectos personales y colectivos Vida saludable: • Drogas: Mitos y realidades • Prevención de situaciones y conductas de riesgo: Embrazo. ITS. La personalidad y la autoafirmación Comunicación eficaz en la formación del adolescente • Influencia de los medios de comunicación • Proyección Social Autoconocimiento: • Identidad. • • RELACIONES INTERPERSONALES: • Se comunica asertivamente con personas del sexo opuesto • Plantea soluciones viables a problemas de su entorno • Valora las relaciones equitativas entre varones y mujeres • Aplica el método de resolución de problemas a diferentes situaciones • Analiza con su grupo la importancia de las normas de convivencia en la sociedad • Propone proyectos de proyección comunitaria con relación a la salud integral del adolescente ACTITUDES Respeta las diferencias individuales y culturales en su relación con las otras personas. VIH. ideas y sentimientos. Respeta las normas establecidas en el ámbito escolar y local. en sus relaciones interpersonales. Demuestra seguridad al expresar sus opiniones. Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. . Autorregula sus emociones. • Resolución de conflictos FORMACION FILOSOFICA: Reflexión Filosófica: • El ser humano y el lenguaje • Lenguaje formalizado • Pensamiento lógico • El conocimiento y la ciencia • La ética y la vida en sociedad • La ciencia y la tecnología • Implicancias filosóficas y éticas • El sentido de la política y ética. Coopera en actividades de beneficio social y comunal. SIDA.

rítmico . la recreación. los métodos de ejercitación corporal. tales como: la gimnasia básica y las actividades físicas. . El área tiene tres organizadores: Comprensión y Desarrollo de la Corporeidad y la Salud. agrupa conocimientos relativos al cuerpo y la salud. se manifiesta por medio del dominio corporal. respiración y relajación. procedimientos de ejercitación y seguridad. Conservar las potencialidades biológicas y psíquicas supone mantener y mejorar mediante el movimiento la capacidad orgánica procurando el funcionamiento eficiente de los sistemas corporales: nervioso. Interactuar exitosamente con el entorno. Se orienta a la socialización de los estudiantes y a la formación de valores y actitudes. Sus habilidades motrices básicas y específicas con autonomía y eficacia. alimentación y descanso. engloba conocimientos relacionados con el conocimiento del cuerpo y las posibilidades de movimiento. los principales sistemas corporales u orgánicos. implica responder adecuadamente a las demandas de movimiento de la vida actual y de las producciones culturales en el campo de la motricidad. deportivas y otras. valorando la higiene y el cuidado de su persona como factor que contribuye a su bienestar. muscular y óseo. Juegos y Deportes. deportivas y rítmico expresivas. Dominio Corporal y Expresión Creativa. atléticas y acuáticas.PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA FUNDAMENTACIÓN El área de Educación Física se orienta fundamentalmente al desarrollo de la corporeidad y de la motricidad. VI CICLO Comprende el funcionamiento de todo su cuerpo e interioriza su imagen corporal. la alimentación. Ritmo y Expresión. rítmicas. el desarrollo de la corporeidad y la consolidación de la imagen e identidad corporal. materializándose en el desarrollo y mejora de las capacidades físicas en función de la salud. COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN CREATIVA. de interactuar exitosamente con el entorno y la necesidad social y cultural de comunicarse y expresarse a través de su motricidad. Contribuye a la formación integral mediante el desarrollo de capacidades motrices. los deportes de orientación educativa. Aquí el movimiento cumple una función de conocimiento. el cual es posible gracias al desarrollo de habilidades motrices que permiten actuar en situaciones y contextos diversos. Demuestra dominio corporal y utiliza.expresivas. y utiliza con precisión y economía de esfuerzo. así como. respiratorio. VII CICLO Comprende y valora su identidad. que en su dimensión corporal requiere todo ser humano: necesidad de conservar las potencialidades biológicas y psíquicas. valora su salud y asume con responsabilidad y disciplina la mejora de sus capacidades físicas mediante procedimientos de ejercitación y seguridad personal. cardio vascular. La Educación Física fundamenta su estructura y acción pedagógica a partir de las necesidades educativas. Motricidad. actitud postural. y mejora su condición física utilizando con autonomía actividades aeróbicas y anaeróbicas. expresión y comunicación y de compensación debido al sedentarismo actual. Se atiende con actividades lúdicas. Convivencia e Interacción Sociomotriz Los conocimientos están organizados en: • Condición Física y Salud. etc. las actividades físicas en el medio natural y la organización de eventos. las actividades gimnásticas. Se atiende con actividades físicas de diversa índole y de mayor complejidad que en el nivel educativo anterior. su imagen corporal y su salud. expresivas. comprende conocimientos que están vinculados a los juegos. las capacidades físicas. la profundización de conocimientos. • • COMPETENCIAS POR CICLO. Crea. sus habilidades motrices específicas en la práctica de actividades recreativas. estableciendo relaciones entre actividad física. se relaciona con la mejora de la calidad de los movimientos. resuelve y evalúa situaciones motrices de diversa índole. para proponer y resolver de manera creativa situaciones lúdicas. valores y normas referidos al cuerpo y al movimiento. las capacidades coordinativas.

tiempo y relaciones. • La salud corporal: higiene. en situaciones diversas.Saltos. Circuito por tiempo.  Identifica sus capacidades físicas. recreativas. Interactúa asertivamente con los otros y participa con autonomía y responsabilidad en la planificación. CARTEL DIVERSIFICADO DE CAPACIDADES. CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES.  Reconoce y ejecuta oportunamente movimientos corporales básicos para la activación de la totalidad corporal y explica su utilidad. equilibrio y agilidad: secuencias simples de movimiento. .Respiración aeróbica: Larga distancias. . Participa en la práctica de actividades lúdicas. así como el cuidado y conservación de ambientes naturales. adecuando procedimientos y respetando reglas.Importancia de los alimentos • Las normas de seguridad y prevención de accidentes: nociones de la actitud postural y de los calambres. las normas de convivencia. • Gimnasia básica: capacidades físicas: nociones de la flexibilidad corporal. alimentación. deportivas en el medio natural.Driles gimnásticos de tres fundamentos básicos. • Posibilidades expresivas del cuerpo y el movimiento: cuerpo. TT . ejercicios para la totalidad corporal. (01 minuto) • La activación corporal (calentamiento): concepto y finalidad. • Los métodos de ejercitación: nociones del trabajo en circuito. mostrando perseverancia y respeto por los otros. valorando.CONVIVENCIA E INTERACCIÓN SOCIOMOTRIZ deportivas y expresivas complejas. con equilibrio. espacio.Respiración Anaeróbica: Cortas distancias.Carreras . ritmo y expresión • Capacidades coordinativas: nociones de la coordinación. .  Describe y explica la respiración y relajación utilizándolas en situaciones diversas. y conoce y utiliza la flexibilidad corporal. Calentamiento segmentario especifico. desarrollándolas mediante la práctica de actividades físicas básicas.  Identifica y practica formas simples de ejercitación corporal y explica su finalidad. Valoración de capacidades físicas. . Circuito de ejercicios específicos. deportivas y en el medio natural.  Reconoce y practica de manera coordinada actividades atléticas simples de carreras. y respetando en su actuar las diferencias y tradiciones culturales del Perú. valorando los juegos tradicionales de diferentes contextos. . saltos y lanzamientos. espacio. Motricidad. • Identifica y ejecuta actividades rítmicas y expresivas simples utilizando creativamente el cuerpo. PRIMER GRADO CAPACIDADES Comprensión y desarrollo de la corporeidad y la salud  Diagnostica el peso y la estatura corporal así como el estado de sus capacidades físicas y habilidades motrices utilizando instrumentos y procedimientos básicos. organización y práctica de actividades lúdicas. . integrándose y cooperando con el grupo proponiendo reglas.  Identifica y regula la aceleración progresiva de su frecuencia cardiaca y respiratoria. las prácticas lúdicas tradicionales y el cuidado de ambientes naturales. . Dominio Corporal y Expresión Creativa  Realiza movimientos corporales simples de manera coordinada. ritmo y agilidad. Calentamiento general corporal • La frecuencia cardiaca: situaciones de la vida cotidiana. tiempo y las relaciones.Ficha bioantropometrica. respiración y relajación: situaciones de la vida cotidiana. estrategias y procedimientos. las normas de convivencia. • CONOCIMIENTOS Condición física y salud Procedimientos e instrumentos de medición. El peso y la estatura.Test Físico motor.

• • Organiza al grupo y realiza paseos y • juegos recreativos en el medio natural. . durante y después de las actividades lúdicas y deportivas. • • • • • • • • Actividades atléticas: nociones de las carreras. trabajando en equipo. TT • Introducción a la organización de eventos: paseos. ACTITUDES Valora el cuidado de su cuerpo. Se interesa por las actividades lúdicas y rítmicas tradicionales. Los juegos tradicionales de la comunidad. actividades físicas básicas. instrumentos y procedimientos básicos. identificándose con su entorno. de su frecuencia cardiaca y respiratoria. Ejercicios para la movimientos corporales básicos para la movilidad articular. . Demuestra solidaridad. especifico. activación de la totalidad corporal y explica Calentamiento segmentario su utilidad. Reglas. Describe y explica la respiración y relajación • Métodos de ejercitación: la organización del trabajo de ejercitación en circuito.100 m. material alternativo de Educación Física a partir de elementos de desecho. • La activación corporal: efectos de la Reconoce y ejecuta oportunamente activación corporal. Resistencia. • Construye. y conoce y Fuerza.Fundamentos técnicos. . en forma grupal. planos. respeto y acepta las diferencias con los otros. • • • • • • • SEGUNDO GRADO CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Comprensión y desarrollo de la Condición física y salud corporeidad y la salud • Los procedimientos e instrumentos de Diagnostica el peso y la estatura corporal medición: relación entre el peso y la estatura así como el estado de sus capacidades corporal. en • La aceleración de la frecuencia cardiaca: situaciones diversas. balonmano y béisbol. TT . . ejercitación corporal y explica su finalidad. Demuestra persistencia para el logro de metas. actividades lúdicas. • Gimnasia básica: capacidades físicas: desarrollándolas mediante la práctica de nociones sobre la fuerza corporal. la salud y la práctica de actividades físicas. utilizándolas en situaciones diversas. físicas y habilidades motrices utilizando Ficha bioantropometrica. Demuestra responsabilidad en el uso y cuidado de los materiales educativos e infraestructura utilizada. Circuito por tiempo. Identifica y regula la aceleración progresiva Calentamiento general corporal. Flexibilidad. relacionándose adecuadamente con sus compañeros. los saltos y lanzamientos. Controla sus emociones y actúa de manera positiva antes.Lanzamiento de pelota.Mini campeonatos. Organiza y participa en actividades deportivo recreativas. básquetbol. Muestra seguridad en sí mismo y actitud favorable para desinhibirse y expresarse corporalmente. • Construcción y uso de material deportivo reciclado. en los diversos juegos y deportes de la comunidad. Las actividades físicas en el medio natural: paseos y juegos recreativos.  Practica. utiliza la flexibilidad corporal. . planos.• Convivencia e Interacción Sociomotriz  Practica juegos pre deportivos de carácter colectivo utilizando sus habilidades básicas y genéricas combinadas.400 m. Identifica y practica formas simples de Velocidad. como parte de su identidad cultural.Salto largo . juegos tradicionales de su comunidad. reglas. Identifica sus capacidades físicas. Juegos y deportes Los juegos pre deportivos aplicados al fútbol. utilizándolos junto con sus compañeros en los diversos juegos y deportes de su comunidad. voleibol.

• • • • • • • • • • • • ACTITUDES Valora el cuidado de su cuerpo y salud y la práctica de actividades físicas. Demuestra responsabilidad en el uso y cuidado de los materiales educativos e infraestructura utilizada. • • Juegos y deportes Los juegos deportivos: fútbol. Fundamentos básicos. tiempo y las relaciones. Muestra seguridad en sí mismo y actitud favorable para desinhibirse y expresarse corporalmente. Importancia de los alimento. Organiza y participa en actividades deportivo recreativas. en forma grupal. 100 m. como parte de su identidad cultural. • Organiza al grupo y realiza paseos y juegos recreativos en el medio natural. identificándose con su entorno. en los diversos juegos y deportes de la comunidad.Dominio Corporal y Expresión Creativa • Realiza movimientos corporales simples de manera coordinada. TERCER GRADO CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Comprensión y desarrollo de la corporeidad y Condición física y salud . Salto largo. durante y después de las actividades lúdicas y deportivas. Gimnasia Rítmica. utilizándolos junto con sus compañeros en los diversos juegos y deportes de su comunidad. material alternativo de Educación Física a partir de elementos de desecho. balonmano y béisbol. • Practica. Pirámide Nutricional. respeto y acepta las diferencias con los otros. ritmo y expresión. Rodamiento atrás. Fundamentos y reglas básicas. Fundamentos básicos Los juegos tradicionales de la comunidad. Secuencias complejas de movimiento. salto largo. TT Las actividades físicas en el medio natural: caminatas de orientación. equilibrio y agilidad. respiración y relajación. Se interesa por las actividades lúdicas y rítmicas tradicionales. Circuito de ejercicios específicos. • Las actividades rítmicas y expresivas: Posibilidades expresivas del cuerpo y el movimiento: secuencias de movimiento con ritmos diferentes. Idea del juego. Controla sus emociones y actúa de manera positiva antes. alimentación. TT . espacio. Salud corporal: relación entre higiene. básquetbol. trabajando en equipo. relacionándose adecuadamente con sus compañeros. juegos tradicionales de su comunidad. voleibol. Demuestra persistencia para el logro de metas. Motricidad. TT Nociones de la organización de eventos: caminatas. Las actividades gimnásticas: diferencias entre coordinación. • Normas de seguridad y prevención de accidentes: la actitud postural correcta y noción de las contusiones. 600 m. • Identifica y ejecuta actividades rítmicas y expresivas simples utilizando creativamente el cuerpo. Construcción y uso de material deportivo reciclado. con equilibrio. • Construye. ritmo y agilidad. saltos y lanzamientos. Demuestra solidaridad.Caminata Atlética. • Las actividades atléticas: carreras de velocidad. Rodamientos adelante. 4 x100 m. • Reconoce y practica de manera coordinada actividades atléticas simples de carreras. • Convivencia e Interacción Sociomotriz • Practica juegos pre deportivos de carácter colectivo utilizando sus habilidades básicas y genéricas combinadas.

material alternativo de Educación Física a partir de elementos de desecho. 4x100 m. Calentamiento general. Salto triple. excursiones y acampada en el medio natural. • Construye. Motricidad. Actividad deportiva. • Realiza actividades expresivas con ritmos su comunidad utilizando creativamente cuerpo y el movimiento.TT • Nociones sobre los tipos de respiración. ritmo y expresión • Actividades gimnásticas. luego de la práctica de actividades físicas. Test Motor. • Actividades atléticas: nociones de las carreras de relevos. • Salud corporal: relaciones entre actividad física. Circuitos por repeticiones. • • Organiza y ejecuta en equipo. en y de el de • Convivencia e interacción sociomotriz • Se relaciona positivamente con los otros en la ejecución de estructuras simples de juego en los deportes colectivos.TT • Construcción y uso de material deportivo reciclado.TT Paseo de investigación. • Las actividades físicas en el medio natural: nociones sobre excursiones y acampada. Nociones sobre la velocidad corporal. • Utiliza y diferencia actividades de activación corporal y de elongación muscular. Lanzamiento de bala. Ficha bioantropetrica. • La activación corporal: nociones sobre las elongaciones musculares y los ejercicios adecuados. Circuitos por tiempo. • Normas de seguridad y prevención de accidentes: actitud postural incorrecta. utilizando adecuadamente sus habilidades básicas y específicas. • Participa en juegos tradicionales de su región y explica su importancia cultural. balonmano y béisbol: nociones de las estructuras simples de juego y reglas básicas. y recupera la calma. salto triple. • Los juegos tradicionales de la región. utilizándolos junto con sus compañeros en los diversos juegos y deportes de su comunidad. y explica la velocidad. Fundamentos básicos. Test • Gimnasia básica: capacidades físicas.la salud • Utiliza instrumentos y técnicas básicas de medición en distintas situaciones. Ejes y giros corporales. voleibol. en los diversos juegos y deportes de la comunidad. lanzamiento de bala. • Procedimientos e instrumentos de medición: Valoración de las capacidades físicas. actividades recreativas y encuentros deportivos. giros referencia al eje corporal longitudinal transversal. Calentamiento básico. Juegos y deportes • Juegos deportivos: fútbol. alimentación y descanso. • Organiza y practica en equipo. • Nociones acerca del número de pulsaciones antes y durante la actividad física: actividades deportivas. 100 m. Mata gente. • Nociones sobre la organización de eventos: encuentros deportivos. • Utiliza técnicas básicas de respiración y relajación. • Practica actividades atléticas de carreras velocidad. • Gimnasia rítmica y danza: actividades rítmicas con bastones y pasos de danzas con ritmos de la comunidad. • Identifica y regula su frecuencia cardiaca en la práctica de actividades deportivas. 800 m. • Practica y explica la ejercitación en circuito utilizando el método de repeticiones. básquetbol. nociones sobre las heridas. Dominio corporal y expresión creativa • Ejecuta con agilidad y equilibrio. • Utiliza actividades físicas básicas y pertinentes en la ejercitación de sus capacidades físicas. La bata. VARF • Los métodos de ejercitación: nociones sobre el trabajo en circuito y por intervalos. ACTITUDES . saltos y lanzamientos. en forma grupal.

Utiliza con dominio y economía de esfuerzo. Circuito por tiempo. • Motricidad. lanzamiento de disco. • Métodos de ejercitación: organización del trabajo en circuito y carrera continua. Individual Colectiva. y disminuye la fatiga en Agilidad. sentimientos e ideas y utiliza de manera creativa la gimnasia rítmica y danzas de su región. utilizando el método de tiempo. básicas de medición diagnóstica de las Test motor capacidades físicas. Nociones sobre la resistencia corporal Selecciona y utiliza técnicas de respiración y Velocidad. la activación general. Practica y explica la ejercitación en circuito • Gimnasia básica: capacidades físicas. Test. Se interesa por las actividades lúdicas y rítmicas tradicionales. respiración y relajación. Resistencia. Flexibilidad. • Juegos y deportes • • • • Convivencia e interacción sociomotriz. como parte de su identidad cultural. Ficha bioantropometrica. nociones sobre las luxaciones. Respiración anaeróbica. Demuestra persistencia para el logro de metas. explicando la resistencia corporal.TT Respiración aeróbica. Rodamientos adelante. Utiliza actividades de activación corporal • Activación corporal: tipos de ejercicios para general. sus habilidades específicas y realiza carreras y saltos de diversos tipos. ritmo y expresión • Las actividades gimnásticas: nociones de equilibrio y giros sobre el eje corporal sagital. • Salud corporal: relaciones entre actividad aeróbica. activación corporal. atrás. Calentamiento especifico básico. durante y después de las actividades lúdicas y deportivas. Demuestra solidaridad. Controla sus emociones y actúa de manera positiva antes. Demuestra responsabilidad en el uso y cuidado de los materiales educativos e infraestructura utilizada. Vertical invertida apoyo frontal. respeto y acepta las diferencias con los otros. salto alto. Dominio corporal y expresión creativa Realiza con dominio corporal actividades gimnásticas de equilibrio invertido y vuelta lateral en referencia al eje sagital. Explica la toma de pulsaciones y la frecuencia cardiaca que se debe alcanzar durante la Calentamiento general. Muestra seguridad en sí mismo y actitud favorable para desinhibirse y expresarse corporalmente. Expresa corporalmente. • Número de pulsaciones antes y durante las Utiliza y ejercita las capacidades físicas. etc. . • • • • • • CUARTO GRADO CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Comprensión y desarrollo de la Condición física y salud corporeidad y la salud • Procedimientos e instrumentos de medición: Aplica con propiedad instrumentos y técnicas valoración de las capacidades físicas. • Actividades atléticas: carrera con obstáculos.• • • • • • • • Valora el cuidado de su cuerpo y salud y la práctica de actividades físicas. relajación muscular. Organiza y participa en actividades deportivo recreativas. actividades aeróbicas. • Gimnasia rítmica y danza: actividades rítmicas con aros y danzas con ritmos de la región. la actividad aeróbica y anaeróbica. • Normas de seguridad y prevención de accidentes: actitud postural para levantar y trasladar pesos.

otros. • Demuestra solidaridad. Test. Participación. desarrolla utilizando métodos de ejercitación Nociones sobre la condición física. balonmano y béisbol. • Propone actividades físicas pertinentes de Calentamiento general. • Número de pulsaciones a utilizarse antes y diversa complejidad y las utiliza para durante la actividad aeróbica y anaeróbica. durante y después de las actividades lúdicas y deportivas. en forma grupal.TT • Normas de seguridad y prevención de accidentes: actitud postural en situaciones de la vida diaria. Dominio corporal y expresión creativa • Crea secuencias de movimiento. actividades de búsqueda recreativas y juegos de búsqueda y y orientación. • Organiza y participa en actividades deportivo recreativas.TT orientación en el medio natural. • Controla sus emociones y actúa de manera positiva antes. sus compañeros en los diversos juegos y deportes de su comunidad. respeto y acepta las diferencias con los otros. fortaleciendo su identidad nacional. utilizándolos junto con de la comunidad. debe alcanzar durante la actividad aeróbica. mostrando básquetbol. dominio de sus habilidades específicas en la Formación de equipos. ritmo y expresión . en los diversos juegos y deportes elementos de desecho. material • Construcción y uso de material deportivo alternativo de Educación Física a partir de reciclado. acondicionar sus capacidades físicas. actividades juegos y deportes. • Indaga. reglas de juego formación del equipo.TT internos y torneos deportivos. organiza y participa colectivamente. • Las actividades físicas en el medio natural: • Selecciona y practica en equipo. • Activación corporal: tipos de ejercicios para la activación específica. • Los juegos tradicionales de la región y del en la práctica de juegos tradicionales del país. corporal específica. VARF • Aplica oportunamente técnicas de respiración • Métodos de ejercitación: trabajo en circuito y y relajación pertinentes en situaciones Test de Cooper adaptado. Perú. diversas. enlazando Motricidad. la información recogida. voleibol. • Salud corporal: beneficio de las actividades aeróbicas y anaeróbicas. • Se interesa por las actividades lúdicas y rítmicas tradicionales. • Demuestra responsabilidad en el uso y cuidado de los materiales educativos e infraestructura utilizada. • Regula y explica la frecuencia cardiaca que Calentamiento especifico. • Demuestra persistencia para el logro de metas. en deportes colectivos. • Propone y explica actividades de activación Test físico motor. • Nociones sobre gestión de eventos: torneos • Organiza y practica en equipo. como parte de su identidad cultural. ACTITUDES • Valora el cuidado de su cuerpo. Fundamentos básicos. • Planifica y organiza su condición física y la • Gimnasia básica: capacidades físicas. • Muestra seguridad en sí mismo y actitud favorable para desinhibirse y expresarse corporalmente. QUINTO GRADO CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Comprensión y desarrollo de la corporeidad y Condición física y salud la salud • Los procedimientos e instrumentos de • Aplica y representa mediciones biométricas al medición: valoración de las capacidades elaborar cuadros estadísticos y gráficas con físicas. Ficha bioantropométrica.• Participa interactuando socialmente con los • Los juegos deportivos: fútbol. nociones sobre fracturas. juegos deportivos. • Construye. la salud y la práctica de actividades físicas. corporal.

TT • • Nociones sobre gestión de eventos: campeonatos deportivos. 400 m. en forma grupal. Juegos y deportes • Los juegos deportivos: fútbol. • Convivencia e interacción sociomotriz • Participa con responsabilidad e interactúa asertivamente con los otros y toma decisiones acertadas sobre las estrategias de juego de los deportes colectivos. • Practica. durante y después de las actividades lúdicas y deportivas.TT Organización campeonato interno. • Las actividades físicas en ambientes naturales: campamento y actividades propias. utilizándolos junto con sus compañeros en los diversos juegos y deportes de su comunidad. básquetbol. balonmano y béisbol: nociones sobre los sistemas y tácticas de juego elementales. Muestra seguridad en sí mismo y actitud favorable para desinhibirse y expresarse corporalmente. voleibol. la salud y la práctica de actividad física. • Propone y practica en equipo actividades lúdicas a partir del conocimiento de los juegos tradicionales del Perú y de otros países. adaptando materiales. • Actividades gimnásticas: saltos y giros sobre aparatos. • Gimnasia rítmica y danza: actividades rítmicas con aparatos variados. • Construye.Rodamientos. FUNDAMENTACION DEL AREA . Reglas básicos de juego. • Propone coreografías simples al participar organizadamente en danzas y actividades de gimnasia rítmica. utilizando el cuerpo y el movimiento para expresarse de manera creativa. Organiza y participa en actividades deportivo recreativas. carreras de media distancia y domina todas sus fases técnicas. . Controla sus emociones y actúa de manera positiva antes. • Organiza en equipo y toma decisiones en la realización de actividades propias de los campamentos. • • • • • • • • ACTITUDES Valora el cuidado de su cuerpo. Demuestra persistencia para el logro de metas. Demuestra responsabilidad en el uso y cuidado de los materiales educativos e infraestructura utilizada. respeto y acepta las diferencias con los otros. como parte de su identidad cultural. Lanzamiento de jabalina. lanzamiento de jabalina.200 m. diferentes tipos de lanzamientos. 4x400 m.actividades gimnásticas variadas.Vertical invertida apoyo palmar y frontal. danzas del Perú y de otros países• Actividades atléticas: carreras de media distancia. . TECNOLOGIA Y AMBIENTE . y explica los procedimientos utilizados. material alternativo de Educación Física a partir de elementos de desecho. PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL AREA DE CIENCIA. a mano libre y en aparatos. 1. • • Planifica. • Los juegos tradicionales del Perú y del mundo. • Construcción y uso de material deportivo reciclado. Fundamentos básicos. en los diversos juegos y deportes de la comunidad. organiza y practica en equipo campeonatos deportivos. Demuestra solidaridad. Se interesa por las actividades lúdicas y rítmicas tradicionales. • Desarrolla con autonomía.

Estas comprometen procesos de reflexión-acción y acción-reflexión que los estudiantes ejecutan dentro de un contexto natural y sociocultural. Comprende las relaciones existentes entre los seres vivos y su contexto para interpretar la realidad y actuar en armonía con la naturaleza Investiga y experimenta diversos procesos biológicos y su relación con la tecnología y el ambiente con sentido crítico y creativo Investiga y comprende los factores que afectan el equilibrio ecológico. brindando alternativas de solución a los diversos problemas ambientales y de salud. Los conocimientos previstos para el desarrollo del aula en el currículo permiten lograr las competencias por lo cual el tratamiento de las mismas se realizara a partir de la comprensión de la información y la indagación y experimentación. el cambio climático. en el marco de una cultura científica. TECNOLOGIA Y AMBIENTE SALUD INTEGRAL. asociados a problemas actuales de interés social y del desarrollo tecnológico. Investiga y aplica los principios químicos. CARTEL DE COMPETENCIAS. que rigen el comportamiento de los procesos y cambios físicos y químicos. con una actitud científica que responda a los problemas actuales de interés social y del desarrollo tecnológico. TECNOLOGIA Y SOCIEDAD CARTEL DIVERSIFICADO DE CAPACIDADES. los estilos de vida saludable. biológicos y físicos para a conservación y protección de la naturaleza. para el desarrollo de sus aptitudes científicas y actuar con responsabilidad para la conservación de nuestro medio. Es necesario que los alumnos conozcan el medio donde viven e investiguen las formas de vida de todos los integrantes del universo. así como las implicancias del desarrollo tecnológico y los hábitos de consumo responsable.El área de ciencia tecnología y ambiente tiene por finalidad desarrollar competencias y actitudes científicas a través de actividades vivénciales e indagatorios. CICLO VII Investiga y comprende los conocimientos científicos y tecnológicos. CICLO VI MUNDO FISICO. para integrarse a la sociedad del conocimiento y asumir los nuevos retos del mundo moderno. TECNOLOGIA Y AMBIENTE Comprende y analiza los hechos. con la tecnología y su ambiente. en los cuales puede argumentar. ello propicia en los estudiantes la participación activa mediante el debate. de la persona en relación con la naturaleza de la cual forma parte. Investiga y asume los beneficios y riesgos del avance tecnológico y su efectúen la salud acumulada de manera responsable el cuidado de su cuerpo y del ecosistema MUNDO VIVENTE. contribuyendo así su desarrollo integral en relación con la naturaleza. mediante la investigación y la experimentación con relación con la tecnología y el ambiente. conceptos científicos y tecnológicos que rigen el comportamiento de los diversos procesos físicos en la naturaleza. CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES PRIMER GRADO DE SECUNDARIA . Respecto a los conocimientos se abordara los temas eje desde los problemas tecnológicos de impactos sociales y ambiéntales tales como la contaminación ambiental. problemas bioéticas. desde marcos de referencias éticos el papel de la ciencia y la tecnología en el desarrollo de la humanidad.

Discrimina ideas principales sobre las teorías del universo.Interpreta procesos físicos y químicos del agua y su importancia biológica . . Materia y Energía: . .Identifica conceptos básicos referente a zonas de vida y ecosistemas . Aire: Característ.Fenómenos Conservación del medio ambiente MUNDO VIVIENTE.Discrimina ideas principales secundarias y complementarias sobre su organografía. propiedades y formas de materia y energía . composición y estructura de la tierra . Escalares y Vectoriales: .Capacidades COMPRENSION DE LA INFORMACION . .Teorías .Magnitudes Físicas: Fundamentales. . estados y clases de aguas de nuestro medio . .Importancia La Tierra: . .Factores Abióticos: Luz.Formas .Analiza el proceso de la domesticación y su importancia como fuente de alimento.Factores Bióticos: Seres .Los seres vivos .Analiza el proceso contaminante y sus efectos en nuestro medio.Los cinco reinos: -Unicelulares : Características.Importancia La Planta: Reproducción.Construye modelos analógicos acerca de los Conocimientos MUNDO FISICO. Atmósfera y Geósfera . . .Describe las características del calor y temperatura y los efectos que producen las radiaciones solares Indagación y Experimentación: .Universo: .Analiza el proceso de la fotosíntesis y su importancia como fuente de alimento. . . la conservación de energía y el equilibrio ecológico. Apolo XI.Organización: .Describe las características de los principales factores abióticos . Describe las principales características del reino vegetal.Componentes . .Conversiones .Identifica concepto. .Describe características del sol y de los planetas .Partes: .Materia y sus propiedades generales y específicos .Describe las características generales del reino animal.Fotosíntesis: Elementos .Identifica conceptos.Clases . .Los suelos en el Perú: Clases .Analiza información sobre la materia. así como vertebrados e invertebrados. Derivadas. Interpreta resultados de mediciones de magnitudes físicas.Analiza los sistemas diversos de la potabilización o cloración del agua . protista y fungi. .Método Científico: Etapas Proyectos de Investigación sobre seres vivos . Identifica conceptos básicos de la metodología científica.Organiza información sobre las fuentes de energía.Partes: Órganos Vegetativos: Raíz Tallo Hoja Órganos Reproductores: Flor Fruto Semilla .División .Características. Interpreta las teorías y conocimientos sobre el sistema solar.Discrimine ideas principales sobre las enfermedades que originan los microorganismos.Invertebrados y Vertebrados: .Discrimina opiniones acerca de las medidas de prevención de los desastres naturales . -Pluricelulares: Características -Reinos :Monera: Clasificación Características Protista: Clasificación Características Fungi : Características El Reino Planta : . . Transbordadores Sistema Solar: Estrellas . fundamentales y derivadas. TECNOLOGIA Y AMBIENTE Ciencia: Metodología Científica Actitud Científica: Concepto e importancia .Estados . . sobre los seres vivos y los ecosistemas.Sol .Identifica procesos y fenómenos relacionados con los factores abióticos del medio ambiente .Fuentes de energía y Conservación de Energía Fuentes de Energía de la región Exploración del Universo: . Describe clases.Formación .Clasificación: Tipos o Phylum: .Formula conclusiones o medidas de prevención sobre los contaminantes del agua . . . Nutrición y Clasificación Flora en el Perú El Reino Animal: .Identifica conceptos básicos de cada desastre natural que se da en nuestro país.Describe características de los agentes contaminantes del agua . Calor.Características Conservación de la fauna y flora Ecosistema: . Describe las partes que constituyen un proyecto de investigación .Identifica conceptos básicos de los reinos monera.Tipos .Características. Describe características de los seres unicelulares y pluricelulares. TECNOLOGIA Y AMBIENTE Diversidad de los seres vivos: .Partes de un proyecto .Conquista del Espacio: Viajes espaciales.Registra datos recopilados referentes a los principales desastres naturales que se manifiestan en la región. .Composición: Roca y Mineral .Hidrosfera.Partes . . Analiza información sobre la materia y energía . Satélites.Formato: Ejemplo Instituciones científicas de la región.

SEGUNDO GRADO DE SECUNDARIA .

Método Científico : Etapas . citoplasma y núcleo. Calor y Temperatura.Importancia . .Velocidad.Aparato Digestivo: Procesos Enfermedades .Caída de los cuerpos y la gravedad .Determina cada uno de los pasos del método científico .Inorgánicos: Agua y Sales Minerales: .Circulación en los Animales:Tipos Normas de higiene y prevención de enfermedades La Respiración y la Excreción: .Efectos del Calor: Clases . .Describe los fenómenos naturales y los cambios climáticos que originan en nuestro medio .El Sol fuente de Energía: Clases .Capacidades COMPRENSION DE LA INFORMACION .Movimiento: Clases . TECNOLOGIA Y AMBIENTE Ciencia: .Discrimina ideas principales de equilibrio y desequilibrio ecológico Conocimientos MUNDO FISICO. respiratorio.Organos Enfermedades .Discrimina ideas principales sobre el sistema sensorial. .Intercambio de materiales de la célula.Nivel Orgánico: Plantas Animales La Familia base de la sociedad.Teorías del origen del universo: . Relaciona las funciones de respiración y excreción.Tejidos Animales y Vegetales: . funciones y las hormonas que producen las glándulas del Sistema Endocrino. -Discrimina ideas principales sobre los alimentos y sus funciones. . .Organos Enfermedades . Interpreta los conocimientos sobre las teorías del origen del universo. . la seguridad e higiene ambiental y los estilos de vida.Orgánicos: Carbohidratos. Describe y explica la digestión y la circulación humana.Formato: Ejemplo Científicos Arequipeños Movimiento y Fuerza: .Identifica conceptos básicos de los fenómenos naturales que se dan en el medio ambiente .Propagación . coordinación química y coordinación nerviosa en vegetales y animales. propiedades.El papel de la ciencia en la vida cotidiana . tala de bosques y productos industriales.Nutrición autótrofa: Fotosintéticos Quimiosintéticos. .Proyectos de Investigación: .Exploración del universo: .Célula y Fisiología .Describe diferentes formas de propagación del calor y temperatura.Nutrición Heterótrofa: Tipos. Estructura: membrana. . Lípidos y Prótidos: .Respiración Animal:Tipos . Interpreta gráficos sobre las leyes de Newton .Importancia .Medición: Escalas – Conversiones . .Aparato Circulatorio: . estructura. .Aparato Excretor: .Transbordadores y estaciones espaciales Cohetes y satélites espaciales.Composición .Describe características. . Fuentes de energía de la localidad MUNDO VIVIENTE.Metodología Científica y Actitud Científica: .Discrimina ideas principales sobre principios inorgánicos y orgánicos y la presencia en alimentos de la región.Concepto .Sistema Cardiovascular: Enfermedades .3º Ley .Identifica procesos y fenómenos relacionados al intercambio de materiales de la célula con el ambiente. -Identifica conceptos básicos referentes a funciones de nutrición. . fisiología de los órganos que forman el sistema digestivo.Describe características.Discrimina ideas principales sobre la reproducción Asexual y Sexual .Partes de un proyecto .Sistema Linfático: Enfermedades . componentes principales y funciones de las células eucariota. .Clases .La Electricidad en la naturaleza: .Uso racional de la energía eléctrica. anatomía.2º .Fuerza: Clases Relaciones interpersonales en la familia.Identifica conceptos básicos relacionados a la reproducción . . .Interpreta lectura de la Carta Mundial de la Naturaleza como acuerdo internacional Indagación y Experimentación: . Fórmula y Ejercicios .Describe características y funciones de los órganos reproductores . circulatorio y excretor en los animales y el hombre. .Discrimina ideas principales sobre la evolución del Universo. .Componentes . . . Interpreta la importancia de la energía en la naturaleza. Organiza información sobre la nutrición.Características. La Digestión y la Circulación: . Reconoce los conceptos de velocidad.Utiliza gráficos para representar el proceso de la Mitosis y la Meiosis . TECNOLOGIA Y AMBIENTE Principios Inmediatos: . Rapidez y Aceleración: Concepto.Vitaminas: Clases Dieta alimenticia del poblador arequipeño La Diversidad de la vida: . .Influencia en el movimiento .Analiza problemas relevantes como los efectos que producen el smog.Identifica conceptos básicos relacionados a funciones de relación.Describe características.Fenómenos Naturales .Digestión en Animales: Organos . Describe las partes que compone un proyecto de investigación . .Leyes de Newton: 1º .Organización del universo: Teorías . . rapidez y aceleración .La Célula: .Aparato Respiratorio: .

TERCER GRADO DE SECUNDARIA .

.División de la materia.Radioactividad. ENVOLTURA ELECTRONICA. NUCLEO ATOMICO. .Función Sales. . . . .Interpreta la formación de compuestos.Bloques de elementos representativos y de transición. .Diferencia claramente los distintos compuestos orgánicos e inorgánicos. .Números cuánticos.Realiza mediciones con instrumentos adecuados a las características y magnitudes de los objetos de estudio. . .Variación de las propiedades de la tabla periódica.Enlaces Intermoleculares .Propiedades Magnéticas. TECNOLOGIA Y AMBIENTE Ciencia y tecnología . .Realiza cálculos cuantitativos en los fenómenos químicos.Tabla Periódica IUPAC.Función química. . .Formula hipótesis con base de conocimientos cotidianos y conocimientos científicos.Aplicaciones de la radioactividad. . . .Propiedades del átomo que dependen del núcleo.Ciencia tecnología y fases del trabajo de investigación. . . . Materia y Energía .Analiza información sobre la materia. . . en el ambiente . INDAGACION Y EXPERIMENTACION . . .Enlaces interatómicos.Fuerzas intermoleculares. .Explica y utiliza la tabla periódica como herramienta para predecir procesos químicos. . Reacciones químicas y balanceo de ecuaciones .Función Hidróxidos.Estructura Lewis.Distribución electrónica en la tabla periódica.Cambios de estado de la materia. . Subniveles y Orbitales.Función Hidruro. . .Método del cambio en el numero de oxidación Propiedades de masa química .Estados de la materia. . . .Explica la relación entre la estructura de los átomos y los enlaces que se producen. .Función Ácidos.Ecuaciones nucleares.Mezcla y sustancias.Proyectos de investigación sobre las teorías atómicas.Organiza información sobre los cambios químicos en la vida cotidiana. . .Propiedades que dependen de la nube electrónica.Grupo Funcional.Reacción y ecuación química. . .Función Óxidos.Investigación científica . .Niveles. . . . el átomo y su estructura. La tabla periódica .Elabora conclusiones de los experimentos que realiza.Distribución electrónica.Descripción de la Tabla periódica moderna.Organiza información sobre los modelos atómicos y la composición de los seres vivos y las unidades químicas .Propiedades de la materia. . Conocimientos MUNDO FISICO. .Elabora proyectos de investigación. industria e investigaciones. . gráficos y tablas. .Reacciones de oxido-reducción. . . .Estructura del átomo.Clases de reacciones químicas. .Modelos atómicos. El átomo. .Interpreta información sobre la contaminación del agua. . . . Los enlaces químicos . Funciones químicas Inorgánicas. efecto invernadero y la capa de ozono.Clasificación de la materia. .Analiza e interpreta la formación de las funciones químicas y su implicancia en la naturaleza.Electronegatividad.Organización de los elementos químicos.Clases de átomos.Registra las observaciones y resultados utilizando esquemas.Peso atómico.Primeros intentos de clasificación.Capacidades COMPRENSION DE LA INFORMACION .Envoltura o nube electrónica.Interpreta los riesgos y beneficios de los reactivos nucleares en la medicina.

CUARTO GRADO DE SECUNDARIA .

Excreción en los vegetales. . gráficos y tablas en los diferentes trabajos de investigación. .Los procesos físicos. .Simetría del cuerpo humano.fases de la nutrición. . . LA VIDA EN LA CELULA . químicos y biológicos. . .Analiza información sobre Los procesos físicos.Argumenta la importancia de las medidas de prevención del embarazo y de las enfermedades de trasmisión sexual. MUNDO VIVIENTE.Elementos biogenesicos. TECNOLOGIA Y AMBIENTE Composición y organización de los seres vivos.Respiración de los vegetales.Elabora proyectos de investigación. .Sistemas y aparatos que integran el cuerpo humano. conocimiento . . .Respiración celular.Interpreta las teorías y conocimientos sobre la organización de la materia viva y la bioética. .Sistema digestivo del hombre. . .Estructura celular de la célula eucarionte.Niveles de organización de la materia viva. población. Investiga la composición y organización de los seres vivos. . . nutrición vegetal. .Organiza las observaciones y resultados utilizando esquemas.Proyectos de investigación sobre la biotecnología. .Analiza la aplicación de la biotecnología en la medicina y en la industria.Teoría endosimbiotica. .Fases del trabajo científico. . . Enfermedades producidas por un mal funcionamiento endocrino.Investiga la utilidad de los microorganismos en la industria alimentaria. .El sistema circulatorio del hombre. . .Fisiología de los organismos vivos. . LAS FUNCIONES DE NUTRICION . . LAS FUNCIONES DE RELACION .Composición química de los seres vivos. Tipos de sistemas circulatorios. Conocimientos MUNDO FISICO. .Nivel ecológico o superior.la respiración aeróbica y anaeróbica. . FUNCION DE CIRCULACION .Organiza información sobre la reproducción.Capacidades COMPRENSION DE LA INFORMACION . FUNCION DE EXCRECION .La sangre. .Interpreta los estándares de calidad del agua. . así como la importancia en la generación de los nuevos organismos. la biodiversidad y la salud sexual.Establece relación ente individuo.La citología. TECNOLOGIA Y AMBIENTE Ciencia .Fenómenos físicos y moleculares y su elación con los procesos biológicos. FUNCION DE RESPIRACION .El sistema linfático.Coordinación química y hormonas.Investiga el origen de la vida a partir de varias teorías. .Analiza la morfología y fisiología de la célula. químicos y biológicos que se produce en la materia viva.Agua y sales minerales. . y de los ecosistemas. . . químicos y biológicos.La célula procarionte.Investiga sobre el código genético y la biotecnología en el desarrollo de la ciencia en beneficio de la humanidad.Analiza los procesos físicos. .Sistema respiratorio del hombre.Excreción celular.El metabolismo celular. comunidad y ecosistema. . . . . .Identifica los recursos renovables y no renovables.La célula. .Investigación e innovación. FUNCION DE NUTRICION. .La homeostasis o equilibrio orgánico.Establece diferencia entre los procesos físicos. Funciones de coordinación y control. La célula eucarionte. .reconoce el campo de estudio de la biología . .La fotosíntesis. . INDAGACION Y EXPERIMENTACION .El sistema nervioso y endocrino en los seres humanos y animales. Materia .Cavidades del cuerpo humano. . .Regiones del cuerpo humano.Células madre. .Sistema excretor del hombre. químicos y biológicos. . .

investigación • Proyectos de investigación sobre astronomía • Investigación Innovación y desarrollo. • Magnitudes físicas y el sistema internacional de unidades. • Experimenta los principios del trabajo mecánico. • Dinámica circular • Rozamiento • Causa del movimiento de los cuerpos. conocimientos científicos. • Analiza y aplica las fuerzas utilizando las máquinas simples. Onda: sonido y luz • Óptica • Movimiento vibratorio. • Registra las observaciones y resultados utilizando esquemas. tecnología y ambiente Movimiento interno de los seres vivos • Hidrostática. • Realiza mediciones con instrumentos adecuados a las características y magnitudes de los objetos de estudio. Electricidad • Electrostática. • Fuerza electromotriz. explicación y evidencia. Fuerza magnética • Electromagnetismo. • Establece diferencia entre descripción. • Presión arterial. Trabajo de una fuerza. Movimiento rectilíneo uniforme. Movimiento ondulatorio.QUINTO GRADO DE SECUNDARIA CAPACIDADES COMPRENSIÓN DE INFORMACIÓN • Analiza información sobre diferentes tipos de investigación. • Sonido. CONOCIMIENTOS Mundo físico. El trabajo mecánico. • Investiga las diferentes fuerzas en el interior de los seres vivos y la relación de los movimientos con las funciones biológicas. tesinas. • Potencia mecánica. leyes y modelos científicos. Tecnología y ambiente Ciencia. • Fases del proyecto de investigación. • Establece diferencias entre modelos. • Movimiento parabólico. los líquidos en reposo. • Ley de coulomb. • Generadores. potencia y energía. • Energía potencial eléctrica y potencial eléctrico. monografías. • Ondas electromagnéticas. Leyes de newton. teorías. • Plano inclinado. Movimiento circular. • Condiciones de equilibrio mecánico. Ley de ohm. así como el proceso de la transformación de energía mecánica en energía térmica. • Centro de gravedad. • Campo eléctrico. • Magnitudes escalares y vectoriales. Energía. • Elabora informes científicos. teorías. . Campo magnético. • Inducción electromagnética. • Cantidad de movimiento. Intensidad de sonido. • Ley de gravitación universal. la potencia y energía • Trabajo mecánico. • Establece relación entre las diferentes fuerzas que actúan sobre los cuerpos en reposo o en movimiento. Ley de faraday y ley de Lenz. velocidad y fuerza involucrada en diversos tipos de movimiento. Circuitos de corriente eléctrica. • Biomecánica. Movimiento • Movimiento de los cuerpos. • Verifica la acción de fuerzas electrostáticasmagnéticas y explica su relación con la carga eléctrica. • Aplica principios y leyes de la física para resolver problemas de los diferentes fenómenos físicos. • Analiza el desarrollo de los componentes de los circuitos eléctricos y su importancia en la vida diaria. • Organiza información sobre movimiento de los cuerpos • Interpreta las teorías y conocimientos sobre las leyes • INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN • Interpreta los fenómenos físicos de la materia • Describe los fenómenos relacionados con la luz y el sonido • Fórmula hipótesis con base de conocimientos cotidianos. • Relaciona los movimientos internos de los seres vivos con los principios físicos. leyes e hipótesis. • La luz. gráficos y tablas. • Electrodinámica. Movimiento rectilíneo uniformemente variado. Rayos X Mundo viviente. • Las articulaciones. Principio de conservación de energía. Ley de BIOT Savart. • Verifica las relaciones entre distancia recorrida. ensayos. • Asociación de resistencias Electromagnetismo • Magnetismo. • Caída libre DE LOS CUERPOS.

Valora la biodiversidad existente en el país. Principio de Arquímedes. • Hidrodinámica. intermedio. • • • • • • • • ACTITUDES Demuestra curiosidad en las prácticas de campo. Equilibrio ecológico • Energias renovables. FUNDAMENTACION DEL AREA Con la finalidad de desarrollar en los estudiantes de 1er. diseño. • El fotoeléctrico. • Viscosidad. . • El principio de incertidumbre. Tecnología y sociedad • Calentamiento global. • Principio de bernoulli. Tensión superficial. venta y evaluación de la producción. Propone alternativas de solución frente a la contaminación del ambiente. planificación de la producción y evaluación de documentos para la producción de textos y hojas de cálculo. Con la finalidad de desarrollar en los estudiantes de 2do. Teoria de la relatividad especial. construcción. Al ejecutar estos proyectos los estudiantes vivenciarán los procesos de investigación de mercado. • Energía en los seres vivos. avanzado y “Desarrollando presentaciones con Microsoft Power Point 2007”. PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL AREA DE EDUCACION PARA EL TRABAJO . • Astronomia. Al ejecutar el proyecto los estudiantes vivenciarán los procesos de investigación de mercado. Fuerza • Resistencia y esfuerzo físico. Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. planificación de la producción. Muestra iniciativa e interés en los trabajos de investigación Valora el uso de lenguaje de la ciencia y tecnología. Física en el siglo XX • Física cuántica. diseño. • Equilibrio de fuerzas y momentos en el cuerpo humano. Cuida y protege su ecosistema. Así mismo permitirá aplicar los aprendizajes y capacidades desarrolladas en otras áreas. Así mismo permitirá aplicar los aprendizajes y capacidades desarrolladas en otras áreas. grado de Educación Secundaria capacidades e intereses vocacionales para las ocupaciones laborales de computación se realizará el proyecto “Desarollando hojas de Cálculo con Microsoft Excel” y “Diseñando base de datos con el gestor de BD Microsoft Access”. Participa en los trabajos de investigación de manera creativa. • Influencia de la fricción en el movimiento de los cuerpos. El área permite durante el aprendizaje poner en práctica las competencias desarrolladas por todas las áreas de la Educación Secundaria.• El principio de pascal. grado de Educación Secundaria capacidades e intereses vocacionales para las ocupaciones laborales de computación se realizarán los proyectos “Desarrollando documentos con Microsoft Word 2007” a nivel básico. Hipótesis de plank. Salud integral. • Proyectos de gestión ambiental.

considerando las normas de seguridad y control de localidad. grado de Educación Secundaria capacidades e intereses vocacionales para las ocupaciones laborales de computación e informática se realizarán los proyectos “Desarrollo de Diseño Gráfico a través de Corel Draw X3” y “Desarrollo de Diseño Gráfico con Adobe Photoshop CS3”.Con la finalidad de desarrollar en los estudiantes de 3er. CARTEL DE COMPETENCIAS. planificación de la producción. regional y nacional y las habilidades y actitudes del emprendedor CICLO VII Gestiona procesos de estudio de mercado. principios tecnológicos de estructuras. diseño. electricidad y electrónica básica y las herramientas informáticas que se aplican para la producción de bienes y / o servicios Comprende. CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES PRIMER GRADO DE SECUNDARIA . Con la finalidad de desarrollar en los estudiantes de 4to. normas y procesos para la constitución y gestión de microempresas. planificación. principios para la transmisión y transformación de movimientos. planificación de la producción de bienes y servicios de diversas opciones ocupacionales Ejecuta procesos básicos para la producción de bienes y prestación de servicios de diferentes opciones ocupacionales. CICLO VI GESTION DE PROCESOS Gestiona procesos de estudio de mercado. venta de servicios y evaluación de la producción. salud laboral y legislación laboral EJECUCIÓN DE PROCESOS COMPRENSION Y APLICACIÓN DE TECNOLOGIAS CARTEL DIVERSIFICADO DE CAPACIDADES. grado de Educación Secundaria capacidades e intereses vocacionales para las ocupaciones laborales de trabajos en cómputo se realizará el proyecto “Diseñando base de datos con el gestor de BD Microsoft Access avanzado” y “Desarrollando animaciones en Flash y Studio Swich”. ejecución. analiza y evalúa planes de negocios. Al ejecutar el proyecto los estudiantes vivenciarán los procesos de investigación de mercado. planificación de la producción. Al ejecutar el proyecto los estudiantes vivenciarán los procesos de investigación de mercado. diseño. mediante proyectos sencillos Comprende y aplica elementos y procesos básicos del diseño. diseño. Así mismo permitirá aplicar los aprendizajes y capacidades desarrolladas en otras áreas. Así mismo permitirá aplicar los aprendizajes y capacidades desarrolladas en otras áreas. diseño. considerando las normas de seguridad y control de la calidad en forma creativa y disposición emprendedora Comprende y aplica principios y procesos del diseño. comercialización de bienes o servicios de uno o más puestos de trabajo de una especialidad ocupacional específica Ejecuta procesos para la producción de un bien o prestación de un servicio de uno o más puestos de trabajo de una especialidad ocupacional específica. elaboración de las animaciones Flash. oferta de servicios y evaluación de la producción. máquinas simples y herramientas informáticas que se utilizan para la producción de un bien o servicio Comprende y analiza las características del mercado local. dentro del módulo de: “Experto en Diseñador Gráfico”.

añadir. guías y cuadrícula Manejo de Objetos Seleccionar. modificar. copiar. eliminar Trabajar con textos Insertar. imágenes prediseñadas Formas SmartArt Gráficos Documentos complejos Encabezado y pie de página Números de página WordArt Símbolos Contraseñas COMPRENSION Y APLICACIÓN DE TECNOLOGIAS Hardware y software del computador Dispositivos de entrada Dispositivos de salida Dispositivos almacenamiento Características Ventajas y desventajas Hipervínculos Sistemas Operativos Concepto Características GESTION DE PROCESOS EJECUCION DE PROCESOS Power Point 2007 Conceptos Básicos La pantalla inicial Barras Crear una presentación Crear presentación en blanco Crear presentación con Plantilla Guardar presentación Reglas. cambiar Alineación y sangrías Numeración y viñetas Trabajo con tablas Crear/eliminar de tablas Filas y columnas Bordes y color Combinar y dividir celdas Tecnología Base • Identifica y aplica los principios tecnológicos . duplicar Mover. organiza y ejecuta procesos de documentación Conocimientos GESTION DE PROCESOS EJECUCION DE PROCESOS Procesador de Textos: Microsoft Word 2007 Definición Barra de herramientas Teclas rápidas Menú Inicio Menú Insertar Tablas y columnas Menú Diseño Menú Vista Menú Insertar Imagen. girar y voltear Ordenar.Capacidades Iniciación Laboral • • Realiza procesos de planificación en la producción de textos Planifica.

SEGUNDO GRADO DE SECUNDARIA .

Celda. Llenado automático Menú Inicio Formato al texto (fuente) Formato al párrafo (Alineación) Número.Capacidades Iniciación Laboral • • Realiza procesos de planificación en la producción de textos Planifica. Estilos. Celdas Funciones matemáticas Tecnología Base • Identifica el internet y su importancia en el mundo globalizado • Realiza cálculos y procesa la información . organiza y ejecuta procesos de documentación Conocimientos GESTION DE PROCESOS EJECUCION DE PROCESOS Procesador de Textos: Microsoft Word 2007 Avanzado Menú Inicio Formato al texto Formato al párrafo Estilos Buscar/Reemplazar Menú Insertar Saltos de Página Encabezados Pie de Página Ilustraciones Diseño de Página Configuración de la Página Fondos de Página Párrafo Organizar objetos Documentos complejos Referencias cruzadas Hipervínculos Marcadores Combinar correspondencia Tablas de contenido COMPRENSION Y APLICACIÓN DE TECNOLOGIAS Unidades de almacenamiento de la información Conversiones Manipulación de Archivos Internet Ventajas Desventajas Correo electrónico Internet Navegadores Buscadores Internet y correo electrónico Modo de funcionamiento Intranet GESTION DE PROCESOS EJECUCION DE PROCESOS Hoja de Cálculo: Microsoft Excel 2007 Intermedio Entorno de Excel Rango.

TERCER GRADO DE SECUNDARIA .

zona activa Acciones en los botones Efectos sobre animaciones Efectos sobre la interpolación de movimiento Efectos sobre el símbolo interpolado Efecto brillo Efecto de tinta Efecto alpha COMPRENSION Y APLICACIÓN DE TECNOLOGIAS Gestión Empresarial La empresa Persona Natural Persona Jurídica RUC . organiza y ejecuta procesos Publicitarios Conocimientos GESTION DE PROCESOS EJECUCION DE PROCESOS Diseño Gráfico: FLASH 8 Entorno de Flas 8 Barra de Menús Línea de tiempo Capas Área de Trabajo Fotogramas Dibujo en Flash Herramientas Básicas Herramientas Avanzadas Panel Mezclador Panel de Relleno Transformaciones de forma Interpolación por Forma Transformar textos Consejos de Forma Símbolos Símbolos Gráficos Símbolos Botón Símbolos Clip de Película Interpolación de Movimiento Botones Concepto y creación Estados de los botones: Reposo. Gestión Administrativa.RUS Gestión de Personal Contratos Laborales Elementos de un contrato de trabajo GESTION DE PROCESOS EJECUCION DE PROCESOS Máscaras en Flash Importar imágenes Formatos Páginas web con Flash Action Script Básico Botones animados Menú Efectos de línea de tiempo Combinar objetos Mezclador de colores Acciones Comportamiento y Componentes Tecnología Base • Identifica y analiza los procesos básicos de la Gestión de Personal. sobre. Gestión Financiera y Obligaciones Tributarias .Capacidades Iniciación Laboral • • Selección y organiza el material para la presentación del servicio relacionado a Diseño Gráfico Planifica. presionado.

CUARTO GRADO DE SECUNDARIA .

Capacidades Iniciación Laboral • • Realiza procesos de planificación en la producción de material referente a Diseño Gráfico Planifica. Bézier H. Selección H. extrusión. perpectiva. ritmo e iluminación Publicidad Concepto Objetivos Herramientas Publicitarias Importancia de la Publicidad en el mundo empresarial GESTION DE PROCESOS EJECUCION DE PROCESOS Diseño Gráfico: Adobe Photoshop CS3 Entorno Descripción del espacio de Trabajo Herramientas de selección Configuración de la Página Menú Imagen Modo Ajustes de color Manipulación del tamaño del lienzo y de la Tecnología Base • Identifica y aplica los principios tecnológicos y empresariales • • Realiza presentaciones de los productos con publicidad gráfica utilizando herramientas informáticas Identifica y aplica principios empresariales . sombra Efectos con imágenes: Trazos artísticos Texto en Corel: Texto de Párrafo Texto Artístico COMPRENSION Y APLICACIÓN DE TECNOLOGIAS Diseño Gráfico Imágenes vectoriales Imágenes de mapas de bits Diseño Gráfico Pixel y resolución Color. degradado Bordes de objetos Efecto Power Clip Efectos en Corel Draw Efectos tridimensionales: Silueta. forma Manipulación de Objetos Copiar Duplicar Soldr Recortar Intersección Lineas Guía y nodos Diseño Configuración de la Página Relleno de objetos: lineal. organiza y ejecuta procesos Publicitarios Conocimientos GESTION DE PROCESOS EJECUCION DE PROCESOS Diseño Gráfico: COREL DRAW X3 Entorno Descripción del espacio de trabajo H. Mano alzada H.

no mellando su autoestima por los errores o equivocaciones que pudieran cometer. promoviendo el diálogo y la comunicación de ideas. escuchando y comprendiendo a los otros. • La metacognición y la autoevaluación son necesarias para promover la reflexión sobre los propios procesos de aprendizaje. • Hay que proponer variedad de actividades y experiencias en las que los niños pongan en juego sus aprendizajes previos. animándolos y felicitándolos por sus progresos.1 Metodológicas El aprendizaje es un proceso que permite el desarrollo de capacidades. • Es importante tomar en cuenta la significatividad y funcionalidad del aprendizaje. hechos cotidianos. propiciando el desarrollo integral a partir de sus posibilidades. materiales de la zona. la solidaridad. afirmar y argumentar sus opiniones. Mientras más sentido tenga un aprendizaje. • Se deben construir relaciones de confianza a través de nuestras actitudes hacia los niños. opiniones.das y organizando el tiempo en función de las capacidades a desarrollar. amplíen y profundicen sus conocimientos. se harán más conexiones las mismas que.construyan. limitaciones y necesidades. re. expresadas por las distintas culturas que interactúan en nuestro país. transferirlo o aplicarlo. apreciar y respetar las diferencias. asumiendo como riqueza y potencial la diversidad cultural. igualmente. Este es un factor importante para el desarrollo de los . la justicia. aceptados y respetados en sus diferencias personales y culturales. Favorecer el intercambio. así como la igualdad de condiciones y oportunidades para los diferentes grupos sociales. modifiquen. cuestionar. de esta manera se sienten protagonistas de su propio aprendizaje. A continuación proponemos algunas consideraciones generales y estrategias que orientan los procesos de enseñanza y de aprendizaje: • Cada niño tiene sus propias características bio. sin hacer comparaciones. Enseñar a dialogar es enseñar a pensar en lo que se quiere decir y expresarlo de manera clara y sencilla. originando situaciones que van a promover que ellos construyan. analizar situaciones. sentimientos y experiencias para conocernos y comprendernos. Reconocer y usar los recursos existentes: materiales concretos. motivando la actitud por el aprendizaje del otro.psico-sociales y sus estilos y ritmos de aprendizaje. y más bien aprovechando estas particularidades y riquezas para un mejor trabajo en el grupo. haciendo uso de sus experiencias previas. el trabajo en equipo y el liderazgo.pecto al desempeño de los niños. conocimientos y actitudes elaborado por los estudiantes en interacción con su realidad natural y social. discrepar. étnica y lingüística. educándolos en la práctica y vivencia de valores como el respeto por los demás. por tanto. serán cada vez más complejas y serán mayores las posibilidades de asimilarlo. Generar condiciones para que los estudiantes sean escuchados.3 ORIENTACIONES 3. Estas actividades también deben buscar el desarrollo del pensamiento crítico y creativo promoviendo acciones en las cuales los niños puedan manifestar. Ellos construyen sus conocimientos con su manera particular de pensar y percibir el mundo que les rodea. los padres y madres de familia. la escuela debe respetar las particularidades de cada uno. • Hay que demostrar expectativas positivas res. usando metodologías varia. Por ello. recordarlo. etc. entre otros. interaprendizaje y enriquecimiento mutuo entre miembros de diversas culturas. la presencia de sabios de nuestras comunidades y personas que pueden enseñar y compartir sus conocimientos y saberes. buscar soluciones y estrategias originales a los problemas que enfrentan. se debe asumir una actitud de apertura para reconocer. • En este sentido. debemos ofrecer experiencias diversas.

Las demandas de los niños del aula se pueden determinar de diversas maneras. En su elaboración hay que considerar: • Estimar el tiempo disponible para el año es.visión. trimestres o semestre) de las capacidades.grado o unidocente). la organización grupal de los estudiantes y las características de la institución educativa (polidocente completa.2 Programación Curricular Tomando como base el Proyecto Curricular de institución educativa los docentes deben elaborar su Programación Curricular a nivel de Aula. así como los escenarios socioculturales y psicolingüísticos. semana. valores propios). Se puede completar el cuadro de intereses y necesidades de aprendizaje. selección y organización de las capacidades. Este análisis pretende identificar la cantidad de horas pedagógicas y días disponibles de cada mes. en función de los feriados. • Determinar intereses y necesidades de aprendizaje de los niños del aula. . lengua. necesidades especiales). polidocente multi. ya que si un niño se siente motivado y confiado sentirá seguridad y ganas de aprender. conocimientos y actitudes.aprendizajes. es necesario tener presente: las formas de atención del docente. bimestre. y una evaluación de lo esperado para el grado. estrategias metodológicas y otros elementos que buscan garantizar un trabajo sistemático en el aula para generar experiencias de aprendizaje y enseñanza pertinentes. festividades y otras fechas importantes para la escuela y la comunidad. Con la finalidad de asegurar el aprendizaje de los estudiantes. velar por el cumplimiento de las horas pedagógicas mínimas (1100 horas efectivas de clase aproximadamente para primaria) y desarrollar la programación considerando la realidad local. conocimientos y actitudes previstas en el PCI con el objetivo de presentar una visión global de los aprendizajes que se desea logren los estudiantes en cada ciclo.colar. Debe ser realizada antes de la iniciación del año lectivo.3. con la finalidad de definir qué capacidades deberán priorizarse al inicio del año escolar. hasta concretarse en cada sesión de aprendizaje. mes. tomando en cuenta las características del grupo de estudiantes que tiene a su cargo. Esta programación implica: Programación Curricular Anual Es una previsión general o distribución tentativa (por bimestres. la que orientará su trabajo pedagógico cada semestre. • Hacer adecuaciones y adaptaciones en función de la diversidad humana y social es fundamental: considerando la coexistencia de culturas (riqueza cultural. entre ellas. buscando afianzar y consolidar aprendizajes previos. una asamblea escolar que les permita expresar sus ideas y sentimientos sobre temas y actividades de aprendizaje que son de su interés. • Determinar temas ejes o nombres de las unidades didácticas.je. cultura. Es una tarea particular que realiza cada docente. Esta previsión nos permitirá tomar en cuenta el tiempo real del que disponemos para el trabajo educativo. los espacios sociolingüísticos y el respeto a las diferencias de nuestros estudiantes (niveles de aprendiza. día. acompañadas de indicadores de logro. a partir del diagnóstico realizado en el aula. La Programación Curricular es un proceso de pre.

trimestre o semestre.Distribuir para cada título de unidad. quince días. recursos y otros elementos necesarios para el desarrollo de la unidad didáctica. Unidades de Aprendizaje y Módulos de Aprendizaje. proyectos de aprendizaje. en términos de aprendizajes. Unidades didácticas La unidades didácticas son programaciones curriculares que se concretan en un esquema de organización del trabajo curricular que pasa por definir el tema eje o nombre de la unidad.Distribuir los títulos de las unidades en cada uno de los meses del año lectivo. En el caso de escuelas unidocente y polidocente multigrado se incluye. Programación curricular de corta duración Es la programación que se realiza para períodos cortos de tiempo: un mes. De ser necesario se adecua o reajusta el tema eje y título de la unidad didáctica previstos en la Programación Curricular Anual. los temas transversales. conocimientos y actitudes definidas. y por área curricular. Proyecto o Módulo de Aprendizaje– contiene elementos similares como los que se presentan a continuación: • Nombre o tema eje. Estas unidades son desarrolladas mediante sesiones de aprendizaje que consisten en la previsión de una secuencia de actividades previstas para ser desarrolladas diariamente. la información obtenida en los pasos realizados para la elaboración de la programación. que los títulos o nombres de unidad traduzcan. . Para formular los títulos o nombres de unidad. de acuerdo al contenido específico que se trabajará en la unidad o módulo de aprendizaje. diseñar actividades y estrategias metodológicas y prever tiempos. en bloques de dos horas de duración aproximada. etc. . además. conocimientos y actitudes organizadas en la unidad didáctica sólo pueden ser logradas por los estudiantes mediante su participación en actividades que ofrezcan situaciones significativas e enriquecedoras. Para ello.mente.Los títulos o nombres de las unidades vendrían a ser los “temas eje”. así como las áreas curriculares y sus correspondientes capacidades. Se concretan en unidades didácticas (unidades de aprendizaje. que despierten su interés y comprometan su esfuerzo.mana. relacionamos información sobre los conocimientos y prácticas culturales de la comunidad.siones de aprendizaje. Aspectos a considerar en la programación de Unidades Didácticas: Cada unidad didáctica –Unidad. Las capacidades. priorizan y agrupan los diversos aspectos recogidos. columnas correspondientes a los grados o ciclos que coexisten en el aula. se seleccionan. Algunos de las tareas a realizar en este paso son las siguientes: . dos horas. las capacidades. conocimientos y actitudes previstas en la Programación Curricular Anual. Podemos trabajar con tres clases de unidades: Proyectos de Aprendizaje. una se. Es en torno a ellos que planificamos las actividades y estrategias de aprendizaje. formular indicadores para la evaluación. Existen varios tipos de unidades didácticas que pueden ser empleadas para el desarrollo de la programación curricular anual. • Elaborar el Programa Curricular Anual La Programación Curricular Anual se puede organizar por bimestre.Construir un cuadro de doble entrada considerando los meses y/o las unidades previstas. De tal manera. seleccionar las capacidades. . módulos de aprendizaje) y se. las demandas e intereses de las familias.

recursos y materiales que facilitarán el desarrollo de las capacidades previstas.do. conocimientos y actitudes previstas en la unidad.camos desarrollar y los criterios e indicadores con los que verificaremos si es que los niños han logrado los aprendizajes previstos. actividades. ejecución y evaluación del propio proyecto.aquellas que se espera desarrollen los niños durante el período definido de la unidad didáctica. Se definen los procedimientos e instrumentos de evaluación de los aprendizajes. Un planificador semanal permite ver de manera global el conjunto de sesiones de aprendizaje que se desarrollarán. Se determinan las estrategias. • Evaluación.3 Evaluación La evaluación como proceso pedagógico inherente a la enseñanza y al aprendizaje permite observar. conocimientos y actitudes que bus. actividades y recursos. Un paso intermedio para pasar de la programación de la unidad a la programación de una sesión de aprendizaje es la planificación semanal. 3. Se formulan los criterios e indicadores que servirán de base para la evaluación de las capacidades. recoger. y buscan facilitar el trabajo de los docentes con dos a seis grados a cargo. • Criterios e indicadores. con un conjunto de sesiones donde se han priorizado ciertas capacidades.rias para atender de manera simultánea y dife. • Conocimientos. Para programar una sesión de aprendizaje hay que: • Seleccionar las unidades didácticas.renciada a grupos de niños de diferentes grados y niveles de aprendizaje que comparten el aula. • Capacidades. módulo o proyecto de aprendizaje. módulo o proyecto de aprendizaje. Las sesiones deben ser contextualizadas por los docentes. Explicación breve sobre el por qué y para qué de la unidad. Esta propuesta es elaborada en las regiones con el apoyo de los equipos técnicos regionales en las Redes educativas. se pueden definir con participación activa de los niños las actividades de planificación.• Justificación. Programar una sesión de aprendizaje supone prever o planificar de manera dosificada los elementos que nos permitan avanzar progresivamente en el desarrollo de las capacidades previstas. las capa. recursos y materiales específicos utilizaremos durante la sesión para lograr los aprendizajes propuestos y la forma de verificarlo. . conocimientos y actitudes. • Estrategias. Programación Modular Multigrado La programación modular multigrado es una pro. Se definen a través de un mapa conceptual o círculo concéntrico de manera secuencial.cidades. • Duración. analizar e interpretar información relevante acerca de las necesidades. conocimientos y actitudes.puesta de conjunto de sesiones de aprendizaje para escuelas unidocente y polidocente multigra. que permiten hacer las previsiones necesa. En el caso de los proyectos. Sesiones de aprendizaje Las sesiones de aprendizaje son la expresión más específica de la programación curricular. Definición del período aproximado de duración de la unidad. y en el marco de qué unidad didáctica están. • Decidir qué estrategias. y adecuarse a la realidad de cada aula. Se seleccionan y de ser necesario se contextualizan.

• Formulación de criterios e indicadores para las capacidades seleccionadas en la unidad • Selección de las técnicas y elaboración de los instrumentos para la evaluación de las capacidades. dificultades y logros de aprendizaje de los estudiantes. • Recoger información relevante sobre la situación de aprendizaje de los estudiantes. para tomar decisiones adecuadas respecto a las estrategias de enseñanza y los recursos a utilizar. conocimientos y actitudes previstos en la Programación. progresos.je). Por ejemplo: .) no resolvió. conocimientos y actitudes seleccionadas. conocimientos y actitudes programadas en la unidad. es el grado de desarrollo de las capacidades. empleando símbolos. A través de ellos se puede observar y verificar los aprendizajes logrados por los estudiantes. • Organización. Niveles de logro El nivel de logro. Se representa mediante calificativos literales que dan cuenta de modo descriptivo. Hay varios instrumentos que permiten registrar las evaluaciones de los niños en los diferentes momentos en que se realicen. se recomienda lo siguiente: • Analizar cada respuesta. el aprendizaje de los estudiantes. análisis y valoración de la información obtenida Una vez obtenida la información el docente analiza el desempeño de los estudiantes respecto al indicador de logro que ha previsto para evaluar las capacidades. conocimientos y actitudes. comprende: • Análisis de las capacidades. por ejemplo ( +) resolvió. y por ende. ¿CÓMO EVALUAR? La evaluación de los aprendizajes en los procesos de programación (Unidades didácticas) y ejecución curricular (desarrollo de las sesiones de aprendiza. La información recabada será con. En esta etapa se aplican los instrumentos que el docente considere adecuados a la situación de evaluación. A través de la observación sistemática sobre las necesidades. tomando en cuenta los resultados de cada pregunta con relación al indicador respectivo. Para lo cual es necesario formular criterios e indicadores de logro. carencias. Se obtiene información directa. • Interpretar y valorar el logro de cada estudiante. Así se podrá saber en qué situación se encuentra el estudiante respecto a la capacidad prevista en la unidad. emitir juicios de valor y tomar decisiones pertinentes y oportunas para mejorar nuestra enseñanza. Indicadores de logro Los indicadores son la clave de la evaluación cualitativa y criterial. ( . Para analizar la información recogida mediante la aplicación de instrumentos cuyas preguntas o ítems se derivan de los indicadores de logro. en las celdillas que corresponden a cada competencia.posibilidades. potenciales y logros en el aprendizaje del estudiante. También se debe recoger aquello que expresan los propios estudiantes en su autoevaluación o en la evaluación realizada por sus pares. • Registrar el nivel de logro de los estudiantes respecto a la capacidad empleando algunos signos de valoración.signada en el registro auxiliar de evaluación. Se evalúa la competencia a partir de las capacidades. con la finalidad de reflexionar. de lo que sabe hacer y evidencia el estudiante. Registro auxiliar de evaluación: • Escribir los indicadores de logro seleccionados para evaluar la capacidad prevista en la unidad didáctica. • Calificar comparando el resultado de cada pregunta con los indicadores elaborados y valorar el avance o deficiencia encontrada. para establecer los niveles de logro alcanzados por los estudiantes.

El docente toma también decisiones para re.ajustar. decidir sobre la promoción. • Explicarles las dificultades que han tenido. • Comunicación de los resultados El docente debe comunicar oportunamente: A los estudiantes A través de descripciones y explicaciones claras. así como las dificultades encontradas de manera que les sirva para mejorar sus aprendizajes. se incluirá la calificación final del período de cada Área o Taller. de manera clara y concisa para que puedan enterarse acerca del progreso y necesidades de ayuda a sus hijos. para cada competencia. la evaluación manifiesta su carácter formativo. A las familia La información obtenida debe ser comunicada a las familias. • Transcribe los indicadores seleccionados (los más relevantes) al Registro Oficial de Evaluación. Para determinar los indicadores más relevantes.do la tendencia progresiva del estudiante hacia el logro de las competencias. sobre el desarrollo de sus capacidades. la recuperación o la permanencia de cada estudiante en el mismo grado. en el Registro Auxiliar. . nivelar y consolidar procesos pedagógicos. En este sentido. permitiendo intervenir y regular a tiempo los aprendizajes de los estudiantes mientras estos se realizan. A. el análisis del conjunto de indicadores relevantes evaluados en el período y la descripción de lo que sabe hacer el estudiante con relación a la competencia.) No logró hacer lo que indica el indicador Para organizar la información sobre el desempeño de los estudiantes en el Registro Oficial. • Toma de decisiones El docente toma decisiones inmediatas para mejorar los procesos de enseñanza y de aprendizaje a lo largo de las sesiones de aprendizaje desarrolladas durante el trimestre o bimestre mediante procedimientos e instrumentos de evaluación formales o no formales. y al finalizar el año lectivo. los indicadores que mejor expresan o se aproximan al logro previsto de cada una de ellas (para cada bimestre o trimestre). B.signados en el Registro Auxiliar para cada competencia. Calificación Calificación Bimestral o Trimestral Con la finalidad de que las familias o tutores tengan claridad sobre la situación de aprendizaje de los estudiantes al finalizar el bimestre o el trimestre. Además debe: • Felicitarles por sus logros. • Conversar con ellos y orientarles para que puedan superar sus dificultades y corregir sus errores. lo que implica. y la califica. Luego del análisis de la información recogida durante el desarrollo de las unidades del período (bimestre o trimestre). • Elige. utilizando la es. el docente procede a: Identificar. Tales calificativos se consignan en el “Informe de mis Progresos”. Esta calificación se obtiene analizan. y AD que describe el nivel de logro alcanzado en el bimestre o trimestre. con relación a las competencias. los indicadores más relevantes del trimestre o bimestre y a escribirlos en el Registro Oficial de Evaluación. el docente: • Lee y analiza cada uno de los indicadores con. el docente podrá expresar una valoración de la competencia. conocimientos y actitudes.(+ ) Logró hacer lo que señala el indicador ( .cala literal C. • Contrasta el desempeño de cada estudiante con los indicadores de logro seleccionados para cada competencia.

para actuar de manera coherente con la fe y ser testimonios de vida cristiana. comprender y ser capaz de aplicar las enseñanzas que se recogen de las fuentes doctrinales. los valores y propuestas que forman parte del proyecto de Dios para la humanidad: la dignidad. fraterno y dialogal que pueda gestarse en su sesión de clase. formándolos en una visión globalizadota. Mediante el discernimiento de Fe. los dos organizadores generales de los conocimientos propuestos para cada grado. la solidaridad. la paz. de acuerdo con su edad. espiritual y moral. para que el estudiante vaya formando su conciencia moral. propiciando un diálogo abierto y respetuoso. sus intereses. las que se articulan y complementan a su vez en la Formación de la conciencia moral cristiana y el Testimonio de vida. la justicia. optar por él. la cual se hará progresivamente buscando la sinceridad consigo mismo. entre las que se encuentra de modo constitutivo. la capacidad trascendente. El área de educación Religiosa enfatiza además. las situaciones y disposiciones de los estudiantes frente a la propuesta religiosa. En la Educación Secundaria. Se han considerado dos competencias propias del área: Comprensión Doctrinal Cristiana y Discernimiento de Fe. los jóvenes se hacen preguntas sobre la vida. en un proceso progresivo. sobre sí mismos y sobre la existencia. abre nuevas perspectivas integradores del conocimiento. les permite ejercer su espíritu crítico. enriquece la visión de los estudiantes. el amor. propiciando una conciencia creciente de la importancia que reviste el diálogo entre la fe y la cultura en la que viven los estudiantes. Debido a las características de nuestra época. se busca que los estudiantes desarrollen la capacidad reflexiva y analítica frente a los acontecimientos de la vida y las situaciones. la libertad y todo cuanto contribuye al desarrollo de todos y cada uno de los miembros de la gran familia humana. Desde esta perspectiva es fundamental el testimonio de fe y de vida del docente de religión y el ambiente comunitario. son capaces de profundizar y trascender la propia existencia concreta y abrirse a una visión espiritual. con Dios y con los demás. sus vivencias previas y el entorno en que se hallan insertos. acogiendo a todos. son diversas y el área podrá ayudarles a comprender mejor el . y presentando con claridad los contenidos y características del proyecto de vida que surge del evangelio de Jesucristo. es decir. . FUNDAMENTACIÓN: El Área de Educación Religiosa parte del valor humanizador de lo religioso para el desarrollo y la formación integral de todas las dimensiones de la persona. libremente. buscando la síntesis de una existencia personal y social cada vez más digna. La posibilidad de analizar y discernir a la luz de la fe.NIVEL SECUNDARIO ÁREA : EDUCACIÓN RELIGIOSA. para que los estudiantes puedan. ejercitando la responsabilidad personal. Es importante desarrollar el área en interacción permanente con el resto de las áreas. La competencia de Comprensión Doctrinal Cristiana consiste en conocer.

COMPETENCIAS POR CICLO CICLO VI Profundiza el Plan de Salvación de Dios. Comprensión Doctrinal Cristiana Discernimiento de Fe CARTEL DE CONTENIDOS DIVERSIFICADOS EDUCACIÓN RELIGIOSA PRIMERO DE SECUNDARIA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS . respetando las diferencias. Da testimonio de ser amigo de Jesús.mensaje cristiano en relación con los problemas existenciales comunes a todas las religiones y características del ser humano. en su comunidad. CICLO VII Acoge en su vida la ley moral cristiana y universal del mandamiento del Amor como instrumento del Plan de Dios. comprometiéndose a seguir las enseñanzas de Jesucristo y a trabajar con los demás en el anuncio y construcción del Reino. promoviendo las enseñanzas de la Doctrina Social de la Iglesia. y lo aplica en su actuación diaria con los demás. Discierne y da testimonio de Fe.

. . . el gran evangelizador. .COMPRENSIÓN DOCTRINAL CRISTINANA . .Las cualidades y potencialidades del ser humano como imagen de Dios.Creación y Evolución: el universo y la vida. . . . . . Islamismo y las relaciona con la actualidad.La Virgen María en la Sagrada Escritura. DISCERNIMIENTO DE FE .El perdón como una de las formas a testimoniar La fe y el Bautismo.Jesucristo. .Valora la necesidad de vivir en amistad con Dios. .El hombre: obra maestra de la Creación.La existencia de Dios: lo que me dice la fe.Las religiones antes y después del cristianismo. .Conociendo el Antiguo Testamento.Soy un ser especial: el misterio del hombre. . consigo mismo.La vida propia como un proyecto a desarrollar.Organiza la información referida a la historia de las religiones monoteístas: Judaísmo.Valora el Nuevo Testamento como el libro que habla del encuentro de la humanidad con Dios en Jesucristo. . . .Valora el mensaje que Dios nos da en las Cartas del Nuevo Testamento y el Apocalipsis.Compara la Biblia como Palabra de Dios con otras clases de libros u obras literarias. . .Interioriza la enseñanza de la Pascua que celebramos como triunfo del amor de Cristo. TESTIMONIO DE VIDA .Preparándonos para la Navidad. .Valora la misericordia de Dios como muestra de Amor para la humanidad. . . .Propone su Proyecto de Vida considerando la reciprocidad en las relaciones humanas y su vínculo con la naturaleza. . . el centro del Apocalipsis. .Pérdida de la gracia: nos alejamos de Dios. .Reconoce en el A. FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA CRISTIANA . con los demás y con la naturaleza. .Descubre que ha sido creado a imagen y semejanza de Dios y que tiene una misión en la vida.Encuentros con Dios en el Nuevo Testamento. .Discrimina el mensaje principal de la Biblia Sobre el lugar de María en el Plan de Dios. . .Mi encuentro con Jesús en los Evangelios.Las relaciones democráticas y el respeto a la persona humana.La reconciliación con Dios. .El mensaje que Dios nos da: Las Cartas del Nuevo Testamento. . .Identifica e interioriza la presencia de Dios en la naturaleza.Valora su trabajo y el de los demás como parte de su realización personal a la luz de Jesús.La Revelación: Dios habla al hombre. .El trabajo como forma de realización personal. . .Identifica el mensaje relevante del libro de los Hechos de los Apóstoles y el testimonio de los Primeros cristianos.Dios se revela en la Historia de la Salvación. .T.Nuestra Pascua es el triunfo del amor.La presencia de Dios en la naturaleza. .El libro de los Hechos de los Apóstoles y los primeros cristianos.Asume su forma de vida como parte de su proyecto en ejecución.Explica la presencia de Dios en el proceso de la Salvación. .Dios se nos revela: La Biblia.Pablo de Tarso.Organiza la información referida a la vida y obra del gran apóstol San Pablo.Los valores positivos que existen en todas las personas. . .Identifica el significado de los Evangelios como los libros centrales de la Biblia que nos llevan al encuentro con Jesús.Relaciona lo que dice la razón con lo que dice la la fe sobre la existencia de Dios. . que Jesús es el Mesías Prometido al pueblo judío.Identifica los principales elementos de la doctrina Católica sobre la Revelación de Dios al hombre. .

Demuestra fraternidad con todos a ejemplo de Jesús. Fomenta el amor al prójimo con su testimonio de vida. Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. Respeta las creencias de otras confesiones religiosas. Respeta y tolera las diversas opiniones de sus compañeros. Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrollados en el área.ACTITUDES • • • • • • • • • Valora su pertenencia a una comunidad de fe y acepta su mensaje doctrinal. a la luz del Evangelio. Fomenta el amor al prójimo con su testimonio de vida. Promueve el respeto a la persona humana en todas sus dimensiones. .

El ser humano y la religión. . . Presencia en Arequipa.Propone en su proyecto de vida patrones de conducta respetando las diferencias. .Compara el Bautismo de Jesús realizado por Juan con nuestro actual bautismo cristiano. . . .Signos del reino de Dios: Los milagros.El Hijo de Dios se hizo Hombre: Misterio de la Encarnación.El Reino de Dios: características. .Las Bienaventuranzas: El laico en el Nuevo Testamento como discípulo misionero de Jesucristo. símbolos.La transfiguración de Jesús. por tanto es sagrada. . .Asocia la transformación personal de los santos en sus vidas con el misterio de la Transfiguración de Jesús.Las religiones en el mundo: Hinduismo.Organiza la información referida a la vida y obra del gran apóstol San Pablo. . .Explica el mensaje de las Bienaventuranzas como programa de vida de todo cristiano. testigo del Reino: modelo de creyente El culto a María de la Merced.Interioriza la enseñanza de la Pascua que celebramos como triunfo del amor de Cristo. . . Fundadores.La vida viene de Dios.El Bautismo de Jesús: es bautizado por Juan. .La oración cristiana.Defensa de la dignidad y los derechos de la persona.Reconoce a Dios en las personas de su entorno. . .Interioriza la Buena Noticia del Reino de Dios que anuncia Jesucristo.Valora a sus padres y a sí mismo. .Organiza la información referida a la historia de las diversas religiones orientales. . .Interioriza el misterio de la Resurrección del Señor como la hora de la luz y la verdad.Valora la enseñanza que nos deja las diversas tentaciones de Jesús a lo largo de su vida. . respetándoles y respetándose como imagen de Dios. etc. crucifixión y muerte de Jesús. . Confucionismo.Por un mundo mejor.Pablo de Tarso.Subió a los cielos pero volverá. . Muerte y Resurrección de Nuestro Señor Jesucristo.Descubre que Dios ha enviado a su Hijo Jesús hecho hombre para salvar a la humanidad.Interioriza el respeto a la naturaleza y a las personas como obra de Dios. Taoísmo. . Orígenes.Nuestra Pascua es el triunfo del amor.Valora a todas las personas como obra de Dios. . .La Misión de la Iglesia.Los Sacramentos de la Iglesia. .Comprende el misterio de Pentecostés para su vida.El discurso inaugural de Jesús: La Buena Noticia.Respeto y cuidado a toda persona de su entorno. libros sagrados. .Valora la enseñanza que nos transmite la pasión. . . .Interioriza el misterio de la Ascensión del Señor a los cielos y su promesa de volver.SEGUNDO DE SECUNDARIA CAPACIDADES COMPRENSIÓN DOCTRINAL CRISTINANA . . . . el gran evangelizador. CONOCIMIENTOS FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA CRISTIANA .No nos quedamos solos: Pentecostés. .Asume la decisión de conservar y defender la vida en todas sus formas. historia.Aceptación a las diferencias: todos somos distintos pero importantes para el plan de Dios.María. . DISCERNIMIENTO DE FE . .Identifica el significa de los milagros de Jesús como signos del Reino de Dios.Descubre en el “sí” de María el ejemplo de la respuesta personal a las responsabilidades que que le son confiadas. .Jesús fue tentado a lo largo de su vida. . Budismo. .Pasión.Superación de los aspectos débiles en nuestra . . . . TESTIMONIO DE VIDA . .Identifica el significado del discurso inaugural de Jesús como el inicio de la Buena Noticia de la salvación. valores.Valoración y defensa de toda forma de vida. . .Coherencia entre las enseñanzas de Jesús y la vida personal.

Respeto a la Creación como expresión y demostración del amor a Dios y a las personas del entorno.2009 TERCERO DE SECUNDARIA . Demuestra fraternidad con todos a ejemplo de Jesús. Respeta y tolera las diversas opiniones de sus compañeros. Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrollados en el área.vida cristiana. . Fomenta el amor al prójimo con su testimonio de vida. Respeta las creencias de otras confesiones religiosas. . CARTEL DE CONTENIDOS DIVERSIFICADOS EDUCACIÓN RELIGIOSA .Proyecto de vida: un caminar hacia Dios y nuestra realización. Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. . Fomenta el amor al prójimo con su testimonio de vida.Cualidades y debilidades que hay en las personas. .La solidaridad y el compartir nos realiza como cristianos.La bondad de Dios en los valores que poseen las personas. . a la luz del Evangelio. ACTITUDES • • • • • • • • • Valora su pertenencia a una comunidad de fe y acepta su mensaje doctrinal. Promueve el respeto a la persona humana en todas sus dimensiones.

.Nuestra Pascua es el triunfo del amor. .Compara la realidad con las exigencias del segundo mandamiento de no tomar el nombre de Dios en vano.Las Sectas y los nuevos movimientos religiosos en nuestra sociedad. .Interioriza las enseñanzas del Tiempo de Cuaresma como un tiempo de conversión.Practica las enseñanzas de Jesús en su vida diaria. . .Usar bien los bienes de la tierra.Pablo de Tarso. .Comprende lo que significa celebrar plenamente el misterio cristiano en su vida. CONOCIMIENTOS FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA CRISTIANA . . .La Orden de la Merced.La Doctrina Social de la Iglesia. .La moral de la vida humana. .Valora los principios éticos que sustentan el sexto y noveno mandamiento como una llamada de Dios a ser castos. historia.El seguimiento de Cristo y los mandamientos. .Organiza información referida al surgimiento de los nuevos movimientos religiosos relacionándola con la actualidad. el gran evangelizador.El proyecto de Dios sobre la familia. .La sexualidad humana.Los Santos Mercedarios un estilo de vida. . . grupos cristianos. libros sagrados y ubicación geográfica.María.La celebración del Misterio cristiano. . Orientalistas y Cientificistas.Interioriza la enseñanza de la Pascua de Cristo como vivencia del triunfo del amor y la vida.Las relaciones interpersonales con Dios. .Los Mandamientos de la Iglesia. . fundadores. con las demás personas y con la naturaleza. . . . Nuestra Madre de la Merced.Valora lo que nos propone el tercer mandamiento de Dios que nos pide santificar las fiestas.Asume el compromiso de vivir en coherencia con las virtudes cristianas. .Compara la realidad con las exigencias del octavo mandamiento de Dios que nos propone ser testigos de la verdad. . . .Interioriza los principios fundamentales de la Moral Cristiana. . símbolos. . Presencia en Arequipa. . TESTIMONIO DE VIDA .Organiza la información referida a la vida y obra del gran apóstol San Pablo. .Compara la realidad de las exigencias del quinto mandamiento de Dios sobre el sagrado respeto a la vida humana. . Verdad y Vida.El amor a la verdad.El culto debido a Dios. Historia y trascendencia.La presencia de Cristo en la vida diaria como: Camino.Describe la historia de la Orden de la Merced como una identificación con el carisma y la espiritualidad de la misma.Propone patrones y opciones de compromiso del cuarto mandamiento de Dios que nos invita a amar a nuestros padres. DISCERNIMIENTO DE FE . Madre de Dios y de la Iglesia. . .Interioriza el compromiso que nos plantea el primer mandamiento de Amar a Dios sobre todas las cosas.La Moral Cristiana.CAPACIDADES COMPRENSIÓN DOCTRINAL CRISTINANA . .Identifica en los documentos eclesiales la misión de María como discípula y misionera de Jesús.Propone los patrones y opciones de compromiso que brotan del séptimo y décimo mandamiento de Dios que nos invitan a respetar los bienes ajenos. . .

Las obras de Misericordia a ejemplo de Jesús. Respeta y tolera las diversas opiniones de sus compañeros. Respeta las creencias de otras confesiones religiosas. Promueve el respeto a la persona humana en todas sus dimensiones. Demuestra fraternidad con todos a ejemplo de Jesús. . Fomenta el amor al prójimo con su testimonio de vida. .Responsabilidad en la comunidad cristiana a la que pertenece: cumplimiento de la misión encomendada. . razón por la cual orientará sus acciones a trabajar temas que lleven al estudiante a desarrollar factores de protección y competencias adecuadas para actuar saludablemente frente a situaciones problemáticas o de riesgo. ACTITUDES • • • • • • • • • Valora su pertenencia a una comunidad de fe y acepta su mensaje doctrinal. .Las escalas de valores personales de acuerdo a principios cristianos.El respeto a las diferentes confesiones religiosas. La intervención en tutoría tiene fundamentalmente un carácter preventivo. ÁREAS QUE SERÁN ATENDIDAS EN LA TUTORÍA .Uso correcto de la libertad responsable: toma de decisiones. .El Hombre Nuevo: Jesús propone un nuevo tipo de ser persona.Comprende sus debilidades y las de los demás y propone superarlas. CAPITULO V LINEAMIENTOS BÁSICOS DE TUTORÍA La tutoría es concebida como una labor de acompañamiento y orientación que realiza un profesor respecto a un estudiantes o grupo de estudiantes.Actúa amorosamente viendo en el prójimo a Jesús . . orientándolo a utilizar sus potencialidades y habilidades en pro de la construcción de un proyecto de vida personal. favorecer y reforzar el desarrollo integral del estudiante como persona. .Los Mandamientos de Dios y de la Iglesia como normas de vida cristiana.. La finalidad de esta labor es la de promover.La superación del egoísmo en la vida de la comunidad familiar. . La tutoría pretende fomentar el desarrollo integral del estudiante a través de la adquisición de las habilidades y actitudes específicas que le permitan conocerse y desenvolverse adecuadamente en la vida.Propone en su proyecto de vida practicar las obras de Misericordia y las Bienaventuranzas. escolar y otras. .Proyecto de vida: las Bienaventuranzas. Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. a la luz del Evangelio. Fomenta el amor al prójimo con su testimonio de vida. Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrollados en el área. .

e) El Área de Participación Comunitaria El área de participación comunitaria permitirá abordar con los estudiantes temas referidos a la responsabilidad que cada uno tiene en el desarrollo y mejoramiento de las condiciones de vida del grupo social y La comunidad en la que vive. Será igualmente importante orientarlo en la búsqueda de estrategias que le permitan un mejor manejo de las situaciones de vida que deba enfrentar. las relaciones de pareja. entre otros. Nutrición y Subsistencia Permitirá que los estudiantes tomen conciencia de la importancia de asumir desde temprano una actitud responsable respecto a su salud integral. para lo cual se pueden abordar temas como los intereses. inquietudes y necesidades. tratando de conocer sus dificultades y logros y orientarlo en el manejo de los mismos. conductas de riesgo (como por ejemplo el uso de drogas). así como al compromiso que les corresponde asumir en la propuesta e . Se hace necesario. Esto implica reconocer la importancia de asumir comportamientos que permitan prevenir la aparición de problemáticas posteriores. lo cual se complementará con temas referidos a diversas técnicas y metodologías de estudio y trabajo. prestando atención a su alimentación y a la relación que ésta tiene con el estado de salud general. b) El Área Académica Estará dirigida a optimizar et rendimiento escolar. tratando siempre de propiciar la búsqueda de respuestas adaptativas. no sólo en el momento actual sino en el futuro. conocer cuáles son las mejores formas de alimentación así como el uso de los recursos propios de cada localidad o región. En esta área debe considerarse como un tema principal el desempeño y rendimiento académico del estudiante. Algunos temas que será necesario abordar en este contexto incluyen las características y manifestaciones de la pubertad y adolescencia. por otro lado. toma de decisiones. lo cual requerirá del conocimiento de sus propias características así como lo que el contexto social le ofrece en términos de estudio y trabajo. La labor de tutoría le ayudará a tomar sus decisiones contemplando los aspectos mencionados. propiciando el conocimiento y comprensión de sí mismo y sus particularidades. capacidades y características personales del alumno. así como aspectos relacionados a la realidad de la localidad. Igualmente importante será trabajar sobre los hábitos de estudio y el estilo de aprendizaje que tienen los alumnos. Se buscará en todo momento propiciar la reflexión y comprensión de los alumnos respecto a tos diversos temas y a las implicancias que estos tienen en su vida personal. así como el desarrollo y consolidación de su identidad y autonomía. los grupos de pertenencia y las relaciones interpersonales. c) El Área Vocacional El área vocacional deberá permitir al alumno la exploración y descubrimiento de sus intereses y posibilidades de desarrollo profesional. d) El Área de Salud. En esta área se prestara especial importancia al aspecto afectivo del estudiante tratando de conocer sus sentimientos. ofreciendo al estudiante la posibilidad de conocer y desarrollar sus capacidades a partir del establecimiento y uso de las estrategias más adecuadas que lo lleven a la adquisición y construcción de conocimientos significativos y funcionales. valores. región y país en cuanto a estudios y mercado laboral. el enamoramiento y la sexualidad.a) El Área Personal El cual buscará fomentar el desarrollo integral del estudiante.

que promueva un clima institucional democrático y desarrolle la Campaña: “Tengo Derecho al Buen Trato”. niñas y adolescentes. orientada a la prevención del Abuso Sexual y la Explotación Sexual Comercial Infantil.implementación de actividades orientadas a ello. sea al interior de la escuela como fuera de ella. d) Derechos Humanos. que quizás puedan ser conducidos por estudiantes que tengan ciertas habilidades e intereses que pueden compartir con otros compañeros. Convivencia y Disciplina Escolar El que contribuirá a la promoción. El Desarrollo Personal . paseos. a fin de fomentar en ellos valores del respeto a la vida y la seguridad vial como bien común. Se sugiere que cada sección o grupo de secciones que conforman un grado asuman un proyecto anual de ayuda y apoyo a alguna persona o institución. Estas campañas o jornadas podrán ser realizadas a lo largo de todo el año. defensa y respeto a los derechos de los niños. e) Educación en Seguridad Vial Mediante el cual los estudiantes desarrollarán conocimientos. tal vez se pueden conformar grupos de diferentes edades. Se pueden organizar actividades en las que los alumnos ofrezcan su apoyo en La realización de campañas o jornadas relacionadas con algunas necesidades de la población. se logrará que las y los estudiantes se desarrollen como personas autónomas y responsables y que ejerzan su sexualidad de manera plena y saludable. considerando actividades deportivas. el cual puede ser de tipo material o humano. capacidades y actitudes que les permitan el cumplimiento de las normas de seguridad vial. c) Promoción para una Vida sin Drogas Mediante la cual se desarrollará en las y los estudiantes capacidades y actitudes que les permitan manejar situaciones adversas (drogas y otras adicciones) en el marco de un estilo de vida saludable y tomando en cuenta la Campaña Educativa Nacional “Estudiantes sanos libres de drogas”. Es importante considerar La posibilidad de realizar estas actividades no sólo con los estudiantes de una sección o de un solo grado. el VIH y el SIDA en la marco de la conservación de la salud integral y el desarrollo humano. así como a la implementación de la Defensoría Escolar del Niño y del Adolescente (DESNA). mediante la implementación de una propuesta de Convivencia y Disciplina Escolar. La Institución Educativa implementará siguientes los programas y acciones: a) Educación Sexual Integral A través de la cual. Este tipo de actividades pretenderá desarrollar en los alumnos su sensibilidad social. conocimientos y valores que les permitan asumir comportamientos responsables y saludables orientados prevenir las ITS. b) Educación para la prevención de Infecciones de Transmisión Sexual VIH y el SIDA La cual permitirá desarrollar en los estudiantes capacidades. o en un momento determinado como una acción puntual. el sentido de solidaridad y compromiso con [as necesidades de los demás. NIVELES EN LOS QUE INTERVENDRÁ LA TUTORÍA A) Tutoría Individual. talleres. f) El Área Recreativa La tutoría realizará también actividades en el área recreativa que favorezcan procesos de intercambio e integración del grupo de estudiantes.

 Descubran que pueden establecer relaciones cercanas con adultos. tanto a nivel individual como social. La Tutoría Individual se orientará a:  Atender a los estudiantes en función a sus características. a través del manejo de estrategias que favorezcan el desarrollo de habilidades psicosociales. a hacer y a emprender.  Identificar y respetar estilos y ritmos de aprendizaje.La tutoría estará centrada en el proceso de desarrollo personal de los estudiantes tanto en lo afectivo como en lo académico. en el aprender a ser y a convivir mientras se aprende a aprender. El tutor tendrá la misión de orientar a los estudiantes en su desarrollo personal.  Sean protagonistas de su propia vida. manteniendo una relación de confianza.  Orientar su proceso de desarrollo actitudinal. Conductas del Tutor en la Asesoría Individual.  Promover el buen uso del tiempo libre. . Respetar las percepciones del estudiante y ser empático. necesidades e intereses particulares. Establecer una relación de confianza demostrando interés y confidencialidad. Respetar e incorporar las opiniones del estudiante.  Fortalecer en los estudiantes la autonomía.  Mejorar el desempeño académico. el autocontrol y una cultura de autocuidado y de protección del medio ambiente.  Orientar y acompañar a los estudiantes en su desarrollo personal. guiado por las capacidades previstas dentro del marco curricular. artístico. de confidencia y de sana influencia. Ayudar a pensar en alternativas.  Atender las dificultades de aprendizaje.  Se sientan escuchados. Tener paciencia y respetar los procesos de acercamiento de los estudiantes. Enfatizar en las cualidades y aspectos positivos de los estudiantes.  Desarrollar actividades extracurriculares variadas y formativas en el plano sensorio motriz. que promuevan la afirmación de la identidad personal y el desarrollo de una cultura de valores. Manifestar interés y escuchar con atención.  Apoyar en los estudiantes el desarrollo de sus Inteligencias Múltiples. Escuchar antes que opinar. Demostrar comprensión. es decir. intelectual.  Recuperen y organicen su propia experiencia y tengan así una percepción clara y real acerca de sí mismos. La Acción Tutorial propiciara que los estudiantes:  Sean más espontáneos y sinceros. la libre iniciativa y la imaginación creadora de los estudiantes. aceptados y acogidos como personas.            Hablar lo necesario y no interrumpir. tiene por lo tanto. Mirar a los estudiantes con quien se relacionan. la misión de ayudarlo a desarrollar creativamente interacciones positivas para sentirse integrante de su grupo de pares y de su entorno. lúdico.

promoviendo el diálogo entre ellos.  Profundizar en los docentes el conocimiento de cada estudiante a su cargo.  Realizar un seguimiento personalizado de los estudiantes (detectar conflictos. El Anecdotario Es el material que nos permitirá guardar la información de los hechos significativos de los estudiantes. Mediante esta estrategia se establece una relación directa e intensa en la comunicación. Criterios para la identificación de anécdotas  Situaciones que ponen de manifiesto aspectos significativos de la conducta del estudiante. Se describen relatos breves de los acontecimientos. B) La Tutoría Grupal Desarrollo Social. La tutoría grupal dará al tutor o tutora la oportunidad de interactuar con los estudiantes en equipo y de vivir directamente las experiencias aprendiendo unos de otros. Clarifiquen y construyan su proyecto de vida.  Comportamientos que se repiten con frecuencia. etc. ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DE LA TUTORÍA INDIVIDUAL La Entrevista : Es uno de los recursos que utilizará el tutor o tutora para lograr un mejor conocimiento y comprensión de los estudiantes para ayudar a su atención individualizada. descubriendo sus oportunidades reales. procesos de fracaso escolar. que es difícil conseguir por otro medio.)  Asistir la vinculación del conocimiento aprendido con las habilidades y experiencias individuales y grupales  Asistir a los alumnos en la elaboración de sus proyectos de vida. Principales funciones del tutor:  Ser nexo entre los demás docentes que tienen a cargo el mismo grupo de estudiantes. .  Conductas inesperadas e insólitas. Funciones de la Tutoría Individual  Fortalecer la relación entre el tutor o tutora y los estudiantes.  Descubran los nexos entre su mundo interior y la realidad exterior. así como entre diferentes realidades.  Establecer pactos o acuerdos de futuro que ayuden al estudiante a mejorar en el aspecto que más lo necesite.

El tutor debe será capaz de diseñar y desarrollar actividades sencillas que permitan compartir con el grupo.  Reflexionar acerca de sí mismo.  Desarrollar el trabajo en equipo.  Favorecer la convivencia y la orientación del grupo hacia metas comunes.  Desarrollar actitudes democráticas.  Aportar estrategias para el buen uso del tiempo libre. En esta perspectiva la tutoría debe dar a los jóvenes la oportunidad de:  Convivir en libertad y democracia.  Aportar estrategias para asumir conscientemente decisiones. Organización de la Hora de Tutoría.  Estimular y fortalecer las Inteligencias Múltiples en los estudiantes.Posibilita la interacción y el diálogo. pues siempre hay algo que decir.  Conocer y comprender la interacción y dinámica de los grupos.  Desarrollar una cultura ecológica.  Promover una cultura de paz y de valores.  Desarrollar capacidades y habilidades psicosociales.  Fortalecer la identidad cultural de los/as estudiantes. .  Hacer buen uso del tiempo libre. empatía.  Desarrollar y fortalecer la capacidad de resiliencia de los educandos. sus vivencias e inquietudes. el tutor debe responder a las necesidades e intereses del grupo.  Promover el liderazgo. La Tutoría Grupal se orientará a:  Conducir y orientar el proceso para establecer o asumir responsabilidades colectivas. algo que escuchar y algo que compartir.  Favorecer el ejercicio de un liderazgo democrático. Es necesario tener en cuenta que en este tiempo. La interacción que se produce en el aula hace posible el éxito de las actividades de acción tutorial en grupo. conscientes y responsables.  Desarrollar habilidades de comunicación. tolerancia. para apoyar su crecimiento.  Reconocer la importancia de asumir comportamientos maduros.  Explorar alternativas y acciones de autocuidado.  Identificar ritmos y estilos de aprendizaje de los estudiantes. La Tutoría pretende desarrollar con los educandos actividades formativas que les permitan integrarse al grupo social y aprender a ser y a convivir.  Gozar de igualdad de oportunidades para ambos sexos.  Acudir al tutor cuando sea necesario.  Mediar en situaciones conflictivas.  Incorporar pautas de comportamiento de carácter preventivo.  Desarrollar autonomía y autocontrol.  Expresar sus necesidades e intereses. La hora de tutoría será un espacio importante en el desarrollo personal social de los estudiantes.  Desarrollar capacidades para mejorar los procesos de interrelación.

Asimismo. En el marco del respeto a la dignidad de la persona. que son propuestas por los estudiantes. etc. Por ello se hará uso de una metodología reflexiva. permitirá promover la disciplina voluntaria y reflexiva para lograr objetivos comunes. se trabajará las situaciones temáticas que tienen relación con el diagnóstico de nuestra institución y aquéllas. motivarán la participación. Las reglas de convivencia se promoverán para su cumplimiento. El tutor en la hora de tutoría motivará a los estudiantes para aprender a convivir democráticamente. actitudes y en la práctica de los derechos humanos. el ejercicio de los principios de democracia como el respeto a la opinión de la mayoría y minoría.  Fortalecimiento del grupo. se recomienda destinar al mes un día para realizar la Asamblea de Aula. buscando de esa manera establecer consensos.  La participación de los alumnos y las alumnas en la elaboración de sus normas de convivencia. participativa y vivencial sustentada en el desarrollo de valores.. la participación. . Son los mismos estudiantes quienes en Asamblea de Aula evaluarán las normas de convivencia y se animarán mutuamente para mejorar. propuestas a continuación. los jóvenes podrán ejercitar la conducción de una Asamblea de Aula. Estas reglas o normas de convivencia elaboradas con la intervención de todos los alumnos y las alumnas. Las acciones. que se tomarán en cuenta para la planificación del siguiente mes. Esta actividad ayudará al grupo a conducir su autonomía. generando en ellos niveles crecientes de autonomía. la tolerancia. con el fin de analizar los logros alcanzados y las dificultades encontradas. ayudarán a optimizar el trabajo de la tutoría en aula:  El tutor formulará su Plan de Tutoría de Aula basándose en el diagnóstico del aula y en los planteamientos axiológicos de la Institución Educativa.  Favorecer la autonomía del grupo por medio de la organización estudiantil del aula hará posible el desarrollo del protagonismo y el ejercicio del liderazgo en los jóvenes.En la hora de tutoría en aula. optimizando la cooperación y el bien común. La tarea del docente tutor exige buscar mecanismos que ayuden a los estudiantes a asumir con lucidez y valentía su propia existencia para darle sentido y transformarla. la pluralidad. promoviendo un debate cordial y la toma de decisiones por consenso. desarrollar trabajo en equipo y buscar objetivos colectivos.

• Mejorar los procesos de difusión de resultados. . respecto del proceso de aprendizaje de los estudiantes. en función de las intenciones de enseñanza. con la finalidad de reflexionar. • Probar modelos matemáticos para la equiparación de resultados en el tiempo. independientemente de las modificaciones curriculares. generando informes de destino tipo. para qué. • Identificar los factores de contexto que inciden en el logro educativo. según el usuario de la información. de tal forma que sea posible producir series históricas para determinar el avance. PLANIFICACIÓN DE LA EVALUACIÓN. recoge y analiza información relevante. Se trata de seleccionar qué capacidades y qué actitudes evaluaremos durante una unidad didáctica o ¿Qué evaluaré? sesión de aprendizaje. Objetivos • Establecer un sistema de medición del logro educativo que proporcione periódicamente información válida. cómo y cuándo se evaluará y con qué instrumentos. el estancamiento o el retroceso en los niveles de logro y que permita correlacionar éste con otras variables. a través del cual se observa. Planificar la evaluación implicará esencialmente dar respuesta a las siguientes interrogantes: qué. emitir juicios de valor y tomar decisiones pertinentes y oportunas para optimizarlo.CAPITULO VI LINEAMIENTOS BÁSICOS DE EVALUACIÓN La evaluación de los aprendizajes Es un proceso. confiable y comparable.

-No todos los alumnos aprenden con el mismo método o estrategias. Seleccionamos e indicamos los instrumentos más ¿Con qué adecuados. EVALUACIÓN DIFERENCIAL -Tendrá como objetivo. -Los medios que utilizaremos son la observación sistemática y continua.Siempre a la acción. destrezas.Condiciones de criterios . identificar el nivel de logro de las competencias. etc. . hábitos. ficha Lista de Cotejos. Fichas de Autoevaluación. conocimientos. . anecdotario. actitudes. ¿Cómo evaluaré? conocimientos y actitudes. para regular el proceso.Precisamos para qué nos servirá la información que ¿Para qué recojamos: para detectar el estado inicial de los evaluaré? estudiantes. de Coevaluación PARA EVALUAR • Tomar en cuenta: Los niños aprenden y se evidencia en lo que hace: ACCIÓN El niño necesita tiempo para aprender y mostrar que ha aprendido La acción observable permite al niño mostrar lo que aprende y lo aplica. Los indicadores de evaluación son un instrumentos? referente importante para optar por uno u otro instrumento. Evaluamos a través de indicadores Enfocan lo fundamental y distintivo de la capacidad o competencia básica que el niño (a) demostrará (deber ser observable). ¿CÓMO EVALUAREMOS?  Con diferentes tipos y medios de evaluación según los casos y aprendizajes: EVALUACIÓN FORMATIVA DE VALORES -Se dará en forma paulatina durante el proceso de aprendizaje de los alumnos y que donde van asimilando. habilidades. para determinar el nivel de desarrollo alcanzado en alguna capacidad. Ficha integral. considerando además los propósitos que se persigue al evaluar. dinámica de actividades. CARACTERÍSTICAS: -Cada alumno tiene su ritmo de aprendizaje lo que los diferencia de otros. . Esto no quita que se evaluaré? pueda recoger información en cualquier momento. Seleccionamos las técnicas y procedimientos más adecuados para evaluar las capacidades. etc. a partir de actividades no programadas. habilidades y destrezas. Precisamos el momento en que se realizará la ¿Cuándo aplicación de los instrumentos. -Existen otras características.Siempre se refiere al sujeto. procedimientos del estudiante en el proceso de aprendizaje.

procedimentales y actitudinales. en la medida que cumple un rol fundamental en el desarrollo de las capacidades. Por tanto. Procedimental • • • • • • Actitudinal. Aplica la acción a diversas situaciones. asociado al saber y el procedimental asociado al saber hacer. En tal sentido. etc. Observar si el/la alumno/a ha desarrollado tal o cual capacidad. es decir. mientras que el contenido actitudinal.¿Cómo determinamos los indicadores de evaluación? En un currículum por competencias la evaluación se centra en la competencia y explícitamente en las capacidades que la constituyen y que deben desarrollar los (las) alumnos (as) en el proceso del aprendizaje. Flexibiliza la acción y aplica nuevos contextos. Entre el contenido conceptual. existirá una relación de dependencia donde el primero precede al segundo. asociado con el aprender a ser será transversal a ambos. Valoración y predisposición Normas Intereses Para lograr lo planteado debo utilizar. • • MEDIOS Fichas Problemas • • • TÉCNICAS (Modos Forma Cómo) INSTRUMENTO • Logro Cotejos • Prueba escrita • Lista de cotejo Conceptuales: • La observación • Lista de cotejo Pruebas escritas orales y • • Pruebas gráficas Cuestionarios. Comprende la acción. Domina la acción. Describe la acción. Tipo de contenido Conceptual • • • Proceso Comprende Elabora y organiza Recupera generaliza • • y • • • • • • • Criterios orientadores Conoce el concepto Relaciona el concepto con otros conceptos (previos y nuevos) Utiliza el concepto en diferentes circunstancias. Relación con los demás al aprender Nivel de interés frente al contenido de aprendizaje. nos lleva a mirar los saberes culturales. Nivel de estima frente a lo que se aprende. En este proceso cada tipo de contenido cumplirá un rol diferente. Ejecuta la acción. para evaluar las capacidades es necesario precisar los indicadores para cada uno de los tipos de contenido que forman parte de la actividad de aprendizaje o de la unidad didáctica. para determinar los indicadores de una actividad de aprendizaje podemos tener en cuenta el siguiente orientador. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN . los contenidos conceptuales.

la observación sistemática. Los diálogos y la exploración a través de preguntas también son de uso muy frecuente. produce iguales resultados en diferentes situaciones • • Observación Sistemática o Lista de cotejo o Registro anecdótico Situaciones Orales de Evaluación o Diálogo o Debate o Exámenes orales Ejercicios Prácticos o Mapa Conceptual o Análisis de Casos o Proyectos o Diario o Portafolio o Ensayo Pruebas Escritas o Pruebas de Desarrollo  Examen Temático  Ejercicio Interpretativo o Pruebas Objetivas  De completamiento  De respuesta alternativa  De correspondencia  De selección múltiple  De ordenamiento • • . sus vacilaciones. En el primer caso.I TÉCNICAS DE EVALUACIÓN Técnicas no formales. Son confiables en la medida que la aplicación repetida del instrumento al mismo sujeto. cómo hablan. capacidades y actitudes. Técnicas formales. significativos y coherentes con la intención educativa. etc. la seguridad con que expresan sus opiniones. Durante el desarrollo de las actividades se debe brindar realimentación permanente. En este caso debemos cuidar que los interrogantes formulados sean pertinentes. miradas) que emplean. Los ejercicios y prácticas comprendidas en este tipo de técnicas se pueden realizar durante la clase o fuera de ella. Se realizará a través de observaciones espontáneas sobre las intervenciones de los alumnos. se debe garantizar la participación de todos o de la mayoría de los estudiantes. En el caso de ejercicios realizados fuera de la clase se debe garantizar que hayan sido los alumnos quienes realmente hicieron la tarea. los silencios. bajo situaciones similares. señalando rutas claras para corregir las deficiencias antes que consignar únicamente los errores. los elementos paralingüísticos (gestos. las pruebas o exámenes tipo test y las pruebas de ejecución. II INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Los instrumentos de evaluación deben ser válidos y confiables: Son válidos cuando el instrumento se refiere realmente a la variable que pretende medir: en nuestro caso. Técnicas semiformales. Son propias de las técnicas formales.

evaluándose por capacidades las áreas del 1ro y 2do año. se utilizará la escala vigesimal de 0 a 20.SISTEMA DE CALIFICACIÓN DE LOS APRENDIZAJES Inicial y Primaria Escala Literal Escala Numérica AD (Logro destacado) 17-20 A (Logro) 13-16 B (En proceso) 11-12 C (Con dificultades o en inicio) 10 y menos En el nivel secundario. del 3ro al 5to año se evaluará de acuerdo al modelo tradicional .

>. Participa en diálogos. debates Escribe y respeta las ideas de los demás Interpreta imágenes.Crean y entonan canciones delos derechos del Manifiesta actividades positivas frente la lectura Compara números establecidos relación <. = Lee y escribe números hasta la decena de mil Comunica en forma clara sus ideas Descompone en sumas de los IN dados.ESQUEMA DE EVALUACIÓN NOMBRES Y APELLIDOS niño. etc.) Relaciona palabras (sinónimos) Crea textos para comunicar sus derechos Interpreta la lectura Participa en el grupo en la ecuación de decimales MODELO DE LISTA DE COTEJOS Medios C C Instrumento O A s M P P A E C T I E D N A C D Fichas Autoevaluación: DirectaObservación. Cuestionarios: Ejecución: Pruebas objetivas Diario: Escala estimaciones Tes socio métrico Conflictos Dilemas . (lámina.

P S P. P S I E A S Coevaluación: X X Entrevistas: Previstas X X I N D I C A D O R E S Fichas / elementos Heteroevaluación: Profesor – director – otros profesores – padres de familia autoridades Indirecta X X X Ocasionales X Textos dinámicas Análisis contenidos .S I .M I . Inicio Proce so Salida L.R I .Areas C. P S F.A I . P S C.I. razonamiento lógico – verbal Sistematizaciones Investigación X X X X X X Actividades de extensión o asignaciones X X X X X EVALUACIÓN PROCESO Registro anecdótico X X X Razonamiento lógico Datos presupuestos Resolución de problemas Estadística X X X X .

sistematizan comunican Identifican las fracciones la información derivada de equivalentes y las une. Analiza que son fracciones equivalentes. Diferencial Pruebas Diagramas Objetivas Esquemas M Conceptual M. TÉCNICAS • (Modos • Forma • Cómo) Conceptuales: • La observación • Lista de cotejo • Pruebas orales y escritas • • • • INSTRUMENTO Logro Cotejos Prueba escrita Lista de cotejo Pruebas gráficas yCuestionarios. etc. Formativa Intervenciones Orales Escritas E. semánticos Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación Conceptual Actitudinal Procedimental A Apto Ritmo B Avanzado C Primer ritmo COMPETENCIAS ACTIVIDADES Procesan. (Actitudinal).Entrevista Cuestionarios Observación º E. Explica coherentemente lo que son fracciones equivalentes (o mixtas). números decimales. Valora la práctica realizada con sus Exterioriza sus satisfacciones compañeros. situaciones concretas utilizando (Procedimental). • • MEDIOS Fichas Problemas . frente al reto cumplido. (Conceptual) INDICADORES Identifica 2 fracciones equivalentes del listado dado en su carpeta de trabajo.

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