INSTITUCIÓN EDUCATIVA MERCEDARIA “SAN PEDRO PASCUAL” AREQUIPA

PROYECTO CURRICULAR DE LA I.E.

PCIE
2009

I.E.P. MERCEDARIO

San Pedro Pascual Arequipa
“AÑO DE LA UNION NACIONAL FRENTE A LA CRISIS EXTERNA”

RESOLUCIÓN DIRECTORAL Nro. 096—2009-IEPM SPP
Arequipa, 2009 mayo 26

Visto: el Proyecto Curricular de la Institución Educativa Mercedaria “San Pedro Pascual”en sus tres niveles articulados de Educación de menores, elaborado por la comisión conformada con tal fin; y. CONSIDERANDO: Que, es necesario contar con un documento de planificación de nuestras aspiraciones y prioridades de la acción educativa, mediante el desarrollo y organización de las actividades educativas de nuestra institución educativa. De conformidad con la Ley General de Educación Nro 28044; Ley de Centros Educativos Privados Nro. 26549, DS. 013-2004 Reglamento de Educación Básica Regular; R.M. 710-2005-ED Normas para la Gestión y Desarrollo de las Actividades 2006 y demás disposiciones legales vigentes: SE DECRETA 1.- APROBAR, el Proyecto Curricular de la Institución Educativa Mercedaria “San Pedro Pascual”en sus tres niveles de educación de menores, como documento oficial vigente a partir de la fecha. 2.- ENCARGAR, al Personal Directivo la vigilancia y cumplimiento de las acciones programadas. 3.- COMUNICAR. al personal Jerárquico, docente y alumnado: , así como a la UGEL Arequipa —Norte, el contenido de dicho documento para su conocimiento y fines legales pertinentes. Regístrese, Comuníquese y Archívese. .

P. Fr. Lic. Rufino Juan Chire Murillo Director

PRESENTACIÓN

La Dirección, Coordinación de Inicial, Primaria, Secundaria Personal Docente de la Institución Educativa Mercedaria “San Pedro Pascual” , en cumplimiento de las disposiciones técnicas pedagógicas y al amparo de los lineamientos de política educativa, de conformidad con la Nro 28044, D.S. 013-2004-ED Reglamento de Educación Básica Regular; R.M. 441-2008-ED Normas para la Gestión y Desarrollo de las Actividades 2009, pone en consideración de las instancias superiores, el presente documento, denominado PROYECTO CURRICULAR DE LA I.E. (P.C.I.E), el mismo que debe ser aplicado en el ejercicio académico de aprendizaje a partir del año 2009. El presente documento permite planificar, programar y concretar nuestras intenciones educativas institucionales permitiendo dar direccionalidad a los docentes en su practica docente, adecuando la Diseño Curricular Nacional elaborada por el Ministerio de Educación a las necesidades de aprendizaje de nuestros alumnos. Todo ello enmarcados dentro de nuestro PEI mediante un diagnóstico de la realidad educativa de nuestra Institución, su organización, sus objetivos, su fundamentación de principios y las metas a alcanzarse, en todo el ámbito de la comunidad educativa. En la elaboración de este proyecto Curricular se ha contado con la participación de todo el personal docente y padres de familia, los cuales en forma organizada hemos tratado: el análisis de la problemática de nuestra institución, sus causas, efectos y alternativas de solución que proponemos para alcanzar el desarrollo de nuestras actividades de una manera satisfactoria. Este documento podrá ser observado, corregido y aumentado de acuerdo a las necesidades e intereses, de acuerdo al avance del Desarrollo Curricular. Esperamos cumplir con las demandas de la comunidad educativa en general, y responda a las necesidades de los niños y jóvenes de cada uno de los niveles de Educación Básica.

ESTRUCTURA DEL P.C.I.E.

PRESENTACIÓN CAPITULO I DIAGNÓSTICO PEDAGOGICO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA 1. Datos generales 2. Caracteristicas de la Institución educativa 3. Análisis del FODA en el Aspecto Técnico Pedagógico 4. Priorización de la problemática pedagógica y necesidades de aprendizaje. CAPITULO II OBJETIVOS Objetivos Generales Objetivos Específicos CAPITULO III PLAN CURRICULAR 1. Ejes curriculares de la educación inicial y primaria 2. Contenidos transversales en educación inicial y primaria 3. Temas transversales del nivel secundario 4. Cartel de Valores y Actitudes 5. Planes de estudio: educación inicial, primaria y secundaria 6. Organización y distribución del tiempo CAPITULO IV DISEÑOS CURRICULARES DIVERSIFICADOS 1. Segundo Ciclo 2. Tercer Ciclo 3.-Cuarto Ciclo 4- Quinto Ciclo 5.-Sexto Ciclo 6.- Sétimo Ciclo 7.- Criterios para la selección de material CAPITULO V LINEAMIENTOS BÁSICOS DE TUTORÍA Áreas que serán atendidas en la tutoría Niveles en los que intervendrá la tutoría A) tutoría individual b) la tutoría grupal Organización de la hora de tutoría CAPITULO VI LINEAMIENTOS BÁSICOS DE EVALUACIÓN Objetivos Fases de la evaluación Técnicas e instrumentos de evaluación Sistema de calificación de los aprendizajes

CAPITULO I DIAGNÓSTICO PEDAGOGICO DE LA I. E.
1.1 DATOS GENERALES Institución Educativa Mercedaria “San Pedro Pascual” Dirección :La Merced 313 Arequipa Departamento :Arequipa Región :Arequipa UGEL :Arequipa Norte 1.2. CARACTERÍSTICAS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

A) BENEFICIARIOS La I.E. Mercedaria “San Pedro Pascual” acoge y brinda su servicio a estudiantes para los niveles de : Inicial, primaria y secundaria de menores dentro del sistema de coeducación en el turno diurno. Nuestra Institución Educativa acoge a niños y jóvenes de casi todos los distritos de la ciudad de Arequipa en los 3 niveles Inicial, Primaria y Secundaria. La preferencia de los Padres de Familia por nuestra Propuesta Educativa se sustenta en el prestigio y calidad que se ha ido impartiendo desde su creación. En los momentos actuales y ante la situación de recesión y crisis económica constituye una serie dificultad lograr el cumplimiento puntual de los pagos de pensiones, lo que limita a la I.E. que logre mayor expansión de cubierta de las necesidades. B) CONDICIONES SOCIO ECONOMICAS Nuestros Padres de Familia pertenecen. en su mayoría son profesionales liberales, empleados, obreros y comerciantes, es decir a la clase media baja. Por la crisis económica, política y social del País ha aumentado el porcentaje de Padres de Familia que no tienen una actividad económica fija y rentable, lo que repercute en la situación económica del Colegio C) UBICACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA MERCEDARIA El Colegio Mercedario “San Pedro Pascual” está ubicado en la calle La Merced N0 313 del distrito de Arequipa distrito, provincia y región de Arequipa, cerca de la Plaza de Armas y a un costado de la Iglesia de la Merced. En los alrededores del Colegio prolifera la delincuencia, lo cual interrumpe la paz, sin que las autoridades locales se interesen por el problema, a pesar de elevar nuestras quejas continuas. D) CONDICIONES FÍSICAS, INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO Nuestra Institución cuenta con una infraestructura moderna, amplia y equipada para impartir una educación integral. Cuenta con los siguientes servicios y ambientes: • Dirección • Coordinación de Inicial-Primaria y Secundaria • Secretaria • Aulas: 03 Inicial 14 Primaria 08 Secundaria • Sala de Cómputo • Biblioteca Sala de estudios

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Sala de logística e impresiones Aula taller de arte Aula taller de electrónica Sala de conferencias (Equipada) Sala de enfermería Sala de profesores Departamento de Educación física Departamento de Tutoría. Departamento de Ingles Departamento de Pastoral Departamento de psicología SS.HH Inicial, Primaria, secundaria y docentes. Campos deportivos: Fulbito, básquet, frontón y áreas de recreación infantil

Infraestructura  Pabellones de primaria y secundaria con aulas por grado.  Biblioteca  Oficinas administrativas  Centro de Computo.  Departamentos  Sala de conferencias  Campos deportivos y recreación.  Sala de videos  Aula taller de arte  Aula taller de electrónica

Estado Optimo

Optimo Optimo Optimo Optimo Optimo Optimo Optimo Bueno Bueno

Equipamiento  Equipo de amplificación general.  Computadoras.  Cañon proyector  Mobiliario escolar  Muebles y enceres de oficina  Televisor pantalla grande  VHS, equipo de sonido

Estado Regular Optimo Optimo Optimo Regular Regular Bueno

1.3.- ANÁLISIS DE FORTALEZAS DEBILIDADES, OPORTUNIDADES Y AMENAZAS 0 ASPECTO TECNICO PEDAGÓGICO

ALUMNOS FORTALEZAS RENDIMIENTO - Rendimiento académico aceptado por el estilo de trabajo pedagógico y evaluaciones permanentes - Los alumnos tienen todas las facilidades y comodidades para estudiar

DEBILIDADES - Algunos educandos no se adecuan al ritmo de exigencia académica del colegio - Carecen de estrategias de aprendizaje - El estudiante busca el facilismo académico e inmediatista . - Los potenciales y deseos de superación de algunos estudiantes se pueden ver limitados generando frustraciones - La falta de comunicación entre educandos y docentes - Considerar al equipo de autoformación como mecanismo de apoyo - No practican las normas de convivencia. - Desconocimiento del reglamento interno por parte de los educandos . - Padres de familia sobreprotectores que engríen a sus hijos en extremo - Algunas veces la plana jerárquica no escucha ni respeta a los alumnos como personas. - El Maltrato físico y psicológico de los alumnos por parte de sus padres. - Poco apoyo de los padres de familia y la comunidad. - Alineación en usos y costumbres por influencia de los medios de comunicación - Se presenta un número elevado de tardanzas en la institución educativa - Los estudiantes no utilizan adecuadamente técnicas de estudio - Desconocimiento de ritmos y estilos de aprendizaje en un gran porcentaje del alumnado - Las actividades extracurriculares no permite el logro del aprendizaje en igualdad de oportunidades. - Indiferencia familiar. - Distribución inadecuada del tiempo libre - Hay ausencia de educación y cultura al respecto en el seno familiar y comunal - Los padres de familia en un porcentaje

DISCIPLINA - Apoyo permanente del equipo de autoformación - Se tiene un reglamento orientador y reflexivo que contribuye a asimilar en los educandos un comportamiento cada vez mas aceptable AUTOESTIMA - El tiempo que permanece el educando en el colegio es receptivo de muchas actividades que propician su autoestima y acrecentarla. - Haber mantenido la coordinación de Tutoría, convivencia y disciplina escolar VALORES Y ACTITUDES - Presencia de la orden Mercedaria en la educación de los alumnos - Se motiva por una educación y formación en valores

TECNICOS Y HABITOS DE ESTUDIO - Existencia del taller de lectura - Ejecución del plan lector - Enseñanza de estrategias de aprendizaje HABILIDADES SOCIALES Y USO DEL TIEMPO LIBRE - Protagonismo de los alumnos en eventos internos y externos - Participación del alumnado en actividades de proyección social - Visitas culturales y de estudio SEXUALIDAD - Los alumnos practican la equidad de género

considerable tienen ideas tradicionales sobre el sexo y sexualidad

. .Se realiza actividades de labor social para fortalecer valores y actitudes AMENAZAS .La distorsión de información de los medios .Cuenta con material adecuado por grados y .La situación socio-económica de la niveles .Los niños y niñas mantienen buena comunicación con sus padres reforzándose permanentemente la escala de valores .Aumento de la indisciplina a causa de la indiferencia de los padres hacia las normas que propician comportamientos sociales más coherentes .Promoción de la educación extraescolar . de psicopedagogía de comunicación en cuanto a la sexualidad y .Desinterés de los padres en el proceso de estímulo .Apoyo del MINSA OPORTUNIDADES .Existencia de complejos deportivos tanto en la institución y la comunidad Orientación por parte del: .Orientación metodológica permanente por brindarle el apoyo necesario a los estudios de parte de los tutores tanto a los alumnos y a los sus niños padres .Existencia de mayores espacios de diálogo y . sociedad genera malos ejemplos ..Desintegración familiar .-Tutoría y consejería feminidad el tabú que esto genera .Dpto.El estudiante tiene la posibilidad de insertarse en el mundo laboral .El alumnado propicia el diálogo para la solución de sus problemas .El alumno proviene de hogares con un nivel económico aceptable . control y apoyo de aprendizaje .La perdida de valores a nivel de nuestra participación.Los educandos cuentan con el respaldo oral .Uso inadecuado de los medios audiovisuales como medio de la practica del deporte y la influencia de estos recreativo y actividades culturales. población generará la falta de tiempo para .Influencia moderna por parte de la y material de sus padres lo que les genera comunidad y medios de comunicación seguridad y autoestima .

AMENAZAS .Desconocimiento de los ritmos y estilos de aprendizaje individual de los alumnos .El personal docente se capacita por decisión e interés personal y gracias al apoyo propiciado por el Director de la entidad .La disposición del personal para asumir compromisos cuando la entidad lo solicita . para su capacitación . VALORES Y ACTITUDES .Docentes con estudios de maestría y doctorado DESEMPEÑO EN AULA Y ESTILO PEDAGÓGICO .Aplicación de metodología activa y el uso de las TICs.Personal identificado con la institución educativa OPORTUNIDADES .No se evidencia el efecto multiplicador de las capacitaciones .DOCENTE FORTALEZAS CAPACITACIÓN . .Se incluye un programa de capacitación docente interno en el PAT con participación de todos los docentes .Las estrategias metodológicas no siempre se utilizan adecuadamente por la carga docente . .La dirección promueve permanentemente proyectos de capacitación en mejoras de la educación .Poca información de padres de familia para resolver y preveer problemas surgidos en clase.Se mantiene actualizada la carpeta pedagógica.La sociedad limita el fortalecimiento y la practica diaria de los valores . manifestando solidaridad ante situaciones especiales .Las capacitaciones de la UGEL NORTE no tienen el horario adecuado y no consideran a docentes de entidades privadas . . basada en la democracia y el desarrollo DEBILIDADES .Promover y ejecutar la cruzada de valores dentro de la comunidad.Escaso número de docentes no pone en práctica estrategias de enseñanza y aprendizaje.Escaso porcentaje de docentes no se identifica con la entidad. .Responsabilidad en el desarrollo de las sesiones de aprendizaje . .Costo que demanda la participación en cursos que no están al alcance de los docentes .No se conoce en su totalidad las directivas relacionadas a la capacitación.No se reconoce ni se estimula el desempeño docente .El desempeño docente asume con mucha responsabilidad.Limitada comunicación del personal docente con la plana directiva .Puntualidad en el horario escolar .La comunidad educativa está integrada por personal docente con amplia experiencia en la utilización de estrategias de enseñanza que mejoran la calidad del educando .El personal desconoce los criterios de selección de temas .El personal docente valora su trabajo y se identifica con la institución .

.En algunos casos se desconoce el uso adecuado de multimedia.Pone énfasis en los procesos de la . . .Desinterés por parte de los padres de familia en llevar acabo un permanente acompañamiento en el desenvolvimiento académico de sus hijos. .Contamos con recursos didácticos educativos de calidad. centrada en el área de comunicación .Aplica técnicas para la comprensión lectora.No existe un catálogo de páginas Web que fortalezcan el aprendizaje de los estudiantes . . indicadores de evaluación.Se elabora material educativo necesario a través del reciclaje. inglés.Falta de autocontrol del alumnado durante el desarrollo de clases y responsabilidad en el cumplimiento de tareas y trabajos. aprendizaje. . . .E. .El proceso de aprendizaje se da en desigualdad de de condiciones al trabajo en grupo.Algunas áreas no cuentan con material actualizado ( matemáticas.La columna vertebral que orienta la educación de l colegio es la formación de valores humanos y cristianos .Aplica técnicas e instrumentos de .Se aplica estrategias activas que promueven el trabajo dinámico y en equipos.El personal docente se esfuerza para que los estudiantes desarrollen todos sus potenciales a través del logro de las capacidades de área.Uso adecuado del material educativo y el equipamiento existente en la institución EVALUACIÓN .EL CURRICULUM FORTALEZAS PROGRAMACIÓN Y EJECUCIÓN .No se toma en cuenta los estilos y ritmos de aprendizaje de los estudiantes .Se lleva a cabo la diversificación curricular al inicio del año académico en todas las áreas . ciencias sociales) RECURSOS EDUCATIVOS .Dificultad frecuente en la comprensión lectora. .Desconocimiento de los ritmos y estilos de evaluación .Uso inadecuado en la formulación de los evaluación diferencial.Existen espacios para el análisis y búsqueda de soluciones en la problemática pedagógica de la I. .Algunos materiales necesitan reparación y renovación. promoviendo talleres de lectura y estudios (Intercambio de obras literarias) DEBILIDADES . región. . . .Se promueve el plan lector e investigación. bibliográfica y las TICs .Poca aplicación de estrategias metodológicas de comprensión lectora en cada área por el énfasis del proyecto.Algunos docentes no se involucran totalmente en la ejecución del proyecto de comprensión lectora desde su área correspondiente.No siempre se elaboran indicadores adecuados para la utilización de estrategias de investigación. . . . elaborando un cartel de contenidos en base a las necesidades e intereses de los estudiantes METODOLOGÍA . .

. . .Se cumple con la supervisión y monitoreo establecido en el PAT. . En las supervisiones falta el acompañamiento de un docente de área. .Conoce sobre la tipología de la evaluación.Hay un desconocimiento de los procesos de supervisión y monitoreo. .Plan anual de supervisión actualizada anualmente.Deficiencias en el aprendizaje . SUPERVISIÓN Y MONITOREO .Participación y asistencia en el CONEI .Un porcentaje significativo de PP.Docentes que no cumplen las orientaciones.Diversifica las capacidades especificas .Se cuenta con instrumentos apropiados para el monitoreo a los docentes OPORTUNIDADES .No se cumple con la totalidad de lo planificado en la supervisión..Padres de familia se identifican con la entidad . . cuotas.Falta de acompañamiento en el proceso de aprendizaje de sus hijos.Se planifica capacitaciones en aspectos de necesidad del docente.E no son reforzados por los padres de familia. . PADRES DE FAMILIA FORTALEZAS . AMENAZAS .Asistencia escuela de padres. . etc) . . .Variedad de técnicas e instrumentos. .Inadecuado uso del internet a falta de control de los padres de familia.Se preocupa más en medir que en evaluar .El Ministerio de Educación no tiene definido el modelo de evaluación .En muchos casos no asumen los compromisos con la institución( pagos.Acceso a Internet en los diversos ambientes de la entidad.FF asumen un rol de apoyo y control en el aprendizaje de sus hijos.Se cuenta con mayor información y material para el trabajo en aula .FF se integran a los fines y objetivos institucionales .Falta de interés de los estudiantes en mejorar otros aspectos importantes de su formación por concentrarse en la preparación para ingresar a la universidad . la practica de actividades deportivas y culturales incentivadas por la dirección .Los alumnos realizan paralelamente a sus estudios escolares.Se tiene un departamento de psicología.Cada año se cuenta con material bibliográfico innovado y actualizado .Mejorar las debilidades al observar las fichas de monitoreo. .Realizan un acompañamiento para mejorar las estrategias del proceso de aprendizaje. .Los PP. .Celos profesionales de otras entidades educativas que mengua y disminuye el aspecto de participación y colaboración DEBILIDADES .Existencia de un gran número de hogares desintegrados.Ausentismo en reuniones diversas.Técnicas adecuadas para realizar el seguimiento del rendimiento de los estudiantes . .Se cuenta con docentes capacitados en el manejo de técnicas de lectura y estudio . .Los valores practicados en la I.

Mantiene actitudes . a las del .Un número considerado de padres cuenta con un grado de instrucción secundaria y superior. en las actividades participación en la por que piensan que comunales comunidad por las descuidarán sus características de la estudios y institución desaprobarán en algunas áreas curriculares .Excesiva libertad a los hijos . .Padres sobre protectores .Perdida de valores y baja autoestima en nuestra comunidad .La mayoría de padres cuenta con un trabajo estable AMENAZAS . .Existencia y practica . modelos de vida Desinterés de -Presencia permanente -Limitada algunos participantes.por dar cumplimiento al cuadro de horas -Participación desinteresada de .El responsable de tutori convivencia y disciplina escolar es a dedicación exclusiva.OPORTUNIDADES .Hogares desintegrados ASPECTO INSTITUCIONAL DIMENSIONES DEL FODA DIMENSIÓN INTERNA DIMENSIÓN EXTERNA FORTALEZAS DEBILIDADES OPORTUNIDADES AMENAZAS ORGANIZACIÓN -Organismos estudiantiles conformados democráticamente y de acuerdo a su nivel de rendimiento académico y liderazgo -Docentes identificados con la entidad líderes comunicativas e innovadoras.Padres de familia que priorizan sus actividades personales.Se cuenta con comités de padres de familia por aula . no utilizan estrategias metodológicas pertinentes .La designación de de valores a nivel tutores en algunos comunal casos no cumplen en su totalidad el perfil .Capacitación docente de la pedagogía para mejorar el trabajo frontal y bajan la en la entidad autoestima de los estudiantes.Poca participación padres profesiones en de padres de familia bien de la entidad en la actividades de Falta de presupuesto para el pago de acuerdo a la calificación requerida .

La selección del personal se lleva de manera transparente.Se realiza el cumplimiento de funciones de acuerdo al PAT.Cuenta con medios de comunicación y tecnología adecuada para el trabajo del docente apoyo del plantel .No se realiza evaluación final de cada acción o actividad por tanto no se puede rectificar oportunamente el margen de error .Las disposiciones implementadas por la UGEL no permiten cumplir con nuestras funciones 1.Desconocimiento .la entidad DESARROLLO .Falta de personal estricto con capacidad docente .No todas las personas responden en el trabajo en igualdad de condiciones Selección del personal por concurso . .Cumplimiento de acciones encomendadas a satisfacción y beneficio de la entidad.Coordinación y comunicación necesaria. . . acciones y en dar informa a las instancias superiores .Los planes se elaboran cumpliendo sus funciones de acuerdo a lo programado en tiempo.No todas las personas que son parte de estas comisiones responden en el trabajo en igualdad de condiciones ..Las normas e informes son difundidas y se dan a través de cursos de orientación . eligiendo al mejor profesional sin tomar en cuenta el factor amistad CLIMA INSTITUCIONAL Las relaciones humanas en la comunidad educativa son respetuosas y cordiales. .La comunidad del Reglamento educativa participa en Interno y del Manual la elaboración del PEI de Organización y Funciones.El cumplimiento estricto de la normatividad no da opción a términos medios que solicitan algunos docentes .Elaboración de los informes correspondientes a dirección con puntualidad .4.Las normas dadas por la UGEL no son suficientemente difundidas por lo cual su cumplimiento es relativo . oportuna y libre .CONCLUSIONES .

PRIORIZACION DE LA PROBLEMÁTICA PEDAGÓGICA Y NECESIDADES DE APRENDIZAJE . • Actualizar.. • Programar las actividades que sean factibles de cumplimiento en el académico. difundir y cumplir el manual de organización y optimizar la labor entre los integrantes de la Comunidad.• Mayor facilidad para participar en la capacitación docente contando con el apoyo y aporte económico de la Institución Mercedaria. • • Realizar un evaluación real de acuerdo a la normatividad vigente. Que se asigne un presupuesto para adquirir material educativo actualizado. funciones para • Fomentar la confraternidad dentro de la institución Educativa Mercedaria a través de la participación plena de sus integrantes. año • Que la institución destine las últimas horas del día viernes de cada fín de mes para coordinar y evaluar el trabajo educativo en los tres niveles.5. 1.

estudiantes con para la adquisición de . para Padres sobre el rol que debe desempeñar. su higiene personal y sus hábitos cotidianos -Orígenes de la comunidad Arequipeña. POSIBLES FORMAS DE SOLUCIÓN -Organización adecuada del -Uso libre del tiempo. -Realizar campañas de limpieza y control de las fuentes de contaminación.PROBLEMAS Bajo rendimiento escolar. Danza y música. -conservación de su salud. -Concientizar al Padre de -Educación para la familia mediante la escuela vida y familia. . cuidando el medio.Lugares turísticos. -Literatura local y regional. -Abandono material de los hijos. Auto aprendizaje. -Poca -Influencia negativa -Concientización identificación de los medios de permanente con su cultura de los comunicación masiva local y regional. locales y regionales -Falta de identidad con las costumbres y la cultura local y regional. -Concientizar a la población sobre las consecuencias de sus actos irresponsables.Fiestas y tradiciones locales y regionales. tiempo. CAUSAS -Poca participación y desinterés por el estudio.Desarrollar aprendizajes la cultura local mensajes y relacionados con las y regional. -Actividades laborales propias de la zona. . estereotipos costumbres y creencias culturales. -Mal uso del tiempo libre en Internet y juegos en red. . -Inculcar en los alumnos el uso adecuado del Internet para recabar información. -Desintegración familiar. --Falta de control de parte de los padres -Contaminación -Indiferencia de la del medio autoridades para controlar la contaminación NECESIDADES DE APRENDIZAJE -Aplicación de estrategias de -Estrategias de aprendizaje. -Desconocimiento de estrategias de aprendizaje.

PROBLEMÁTICA PRIORIZADA Bajo rendimiento académico NECESIDADES DE APRENDIZAJE -Estrategias de Auto aprendizaje. -Actividades laborales propias de la zona. regionales. palabras y pensamientos. medio cuidando el medio. local. ayudando y orientando en lo que es justo -Consolidar en nuestra comunidad con la transparencia de veracidad en la misión del apostolado Mercedario a través de hechos. sustentada en la justicia. tolerancia y libertad. 1. cultura local y . TEMAS TRANSVERSALES -Educación para el avance de la ciencia. -Literatura local y regional. regional y nacional. . -Sensibilizar a nuestros alumnos la importancia del valor de la verdad que los hace libres a diferencia de la mentira que nos esclaviza y nos destruye humanamente.Fiestas y tradiciones locales y regional. el cumplimiento del mandato evangélico “Ama a tu prójimo como a ti mismo”. VALORES El respeto El amor La solidaridad Justicia La verdad y libertad ACTITUTES -Motivar y practicar el desarrollo de la personalidad y autoestima en el cumplimiento de las normas. -Uso libre del tiempo. Práctica permanente de la cortesía y buenos modales -Reflejar como una expresión de sentimiento. -Contaminación del -conservación de su salud.6. En la medida que uno se ame podrá amar a los demás. -Propiciar en la comunidad Mercedaria el espíritu de trabajo en equipo y el rechazo de toda forma de dominación. -Identificándonos con nuestra cultura. -Promover la justicia en el aula a través de acciones concretas: compartiendo.VALORES -Educación para el cuidado de nuestro medio ambiente. Danza y música.Lugares turísticos. .. -Educación para la vida y familia. -Proyectarse con espíritu de servicio a nuestros semejantes especialmente con los menos favorecidos -Dar a cada uno lo que le corresponde por justicia. su higiene personal y sus hábitos cotidianos -Poca identificación de -Orígenes de la comunidad los estudiantes con la Arequipeña.

1. 2. regional. así como desarrollar sus capacidades habilidades y destrezas. la cultura. regional. CAPITULO III . nacional y la Orden Mercedaria. la técnica. OBJETIVOS GENERALES a) Formar integralmente al educando en los aspectos físico. dinamizándolos en el nivel secundario. deportivas y artísticas que le permitan interiorizar valores y virtudes. nacional y mercedaria mediante la participación en las festividades propias de la comunidad local. c) Desarrollar aprendizajes en los campos de las ciencias. abordando los problemas y atender las necesidades e intereses identificados en nuestro diagnostico. 28044 y nuestro PEI. tecnológicas. b) Adecuar el Diseño Curricular Nacional a los tres niveles. c) Incrementar y dinamizar el uso de material educativo en todas la áreas a través del esfuerzo de todos los estamentos. culturales. d) Mejorar la calidad educativa en el logro del perfil del alumno mercedario y que garantice la consolidación de la acreditación académica y competitividad para desarrollarse como persona digna. afectivo y cognitivo para el logro de su identidad personal y social. así como aquellos que permitan al educando un buen uso y usufructo de las nuevas tecnologías. d) Potenciar la formación integral del educando mercedario llevando a cabo actividades de investigación científicas. las humanidades. religiosas. ejercer la ciudadanía y desarrollar actividades laborales y económicas que le permitan organizar su proyecto de vida y contribuir al desarrollo del país. el amor a sus respectivos símbolos y práctica de los valores. b) Desarrollar capacidades. e) Cultivar en el alumno la identidad local. valores y actitudes que permitan al educando aprender a lo largo de toda su vida. la educación física y los deportes. f) Adecuar y aplicar estrategias de aprendizaje para mejorar el rendimiento académico de los alumnos. una supervisión permanente y una evaluación eficaz de la gestión educativa y administrativa. enriqueciéndolos con las propuestas actuales en los niveles inicial y primaria y. el arte.CAPITULO II OBJETIVOS Se enmarcan dentro de la Ley de educación Nro. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS a) lograr calidad educativa a través de un programa innovador. cristiana – mercedaria y se comprometa con la transformación de su entorno social.

racional y libremente asumidos. étnicas y culturales. es decir. contribuirá a la formación de personas independientes. Se buscará que los estudiantes cultiven actitudes y valores de respeto mutuo. Los temas transversales que se incluirán son: 1. Aprender a vivir juntos (convivencia. De esta manera.PLAN CURRICULAR 3. discriminación étnica y cultural. Aprender a hacer (cultura emprendedora y productiva). en el cuidado del medio ambiente. estarán presentes como lineamientos de orientación para la diversificación y programación curricular.E: En consecuencia.2 Temas Transversales Los temas transversales constituyen una respuesta a nuestros problemas institucionales de trascendencia que afectan a la sociedad y que demandan a una educación con atención prioritaria y permanente. Educar para el ejercicio de la ciudadanía. abierto al pluralismo. regional. 3. solidaridad. estará impregnar en la labor educativa y todas las actividades que se realizan en la I. Promueve el desarrollo de actitudes y valores para “aprender a vivir juntos. en la vida política y en general. en el trabajo. Los temas transversales elegidos por la institución se plasmaran en el cultivo de valores y actitudes. . A través del desarrollo de actitudes y valores se espera que los alumnos reflexionen y elaboren sus propios juicios ante dichos problemas y sean capaces de adoptar frente a ellos. comportamientos basados en valores.. tolerancia. de aceptación y respeto a las diferencias personales. ciudadanía. para saber convivir con los otros. Los temas transversales serán tomados en cuenta para el desarrollo al interior de todas las áreas curriculares. conciencia ambiental). nacional y mundial. ambientales y de relación personal en nuestra realidad institucional. Tendrán como finalidad promover el análisis y reflexión de los problemas sociales. capaces de ponerse en el lugar del otro y resolver los conflictos de manera pacífica. Aprender a aprender (aprendizaje permanente y autónomo). principales étnicos. en el vida en comunidad. a la negociación y concertación. valores y actitudes que los capaciten para lograr un buen desempeño en diferentes ámbitos de la vida: en al vida familiar. la educación para la convivencia. marginación social y violencia. local . autonomía). capaces de hacer una crítica constructiva de nuestra realidad y de participar activamente para su mejoramiento y transformación. identidad.EDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA. con lo que son diferentes. para que nuestros estudiantes identifiquen las causas así como los obstáculos que impiden la solución justa de estos problemas.1 Ejes Curriculares Nacionales En todos los procesos pedagógicos trabajaremos transversalmente cuatro ejes curriculares para garantizar una verdadera formación integradora: Aprender a ser (trascendencia. LA PAZ Y LA CIUDADANÍA. implicará también desarrollar en los estudiantes habilidades sociales. Frente a los problemas de exclusión. de diálogo participación. el desarrollo de los temas transversales. En este sentido proponemos capacidades y actitudes que favorezcan relaciones interpersonales de respeto mutuo. dispuesto al diálogo y ala participación.

son situaciones que debemos superar. en la vida familiar. 4. cuyos actos sean el reflejo de un comportamiento honesto y solidario. la igualdad. identidad. en las empresas. el respeto y defensa de los derechos humanos. en el conjunto de nuestra sociedad. como un principio fundamental para la unidad nacional. libre de corrupción.. en el desempeño de las funciones públicas y privadas. el respeto por el otro y por uno mismo. de modo que desde ellos podemos poner en cuestión también algunos valores y normas de nuestras sociedades concretas. procedencia social y geográfica y otras. Esta situación plantea a la educación el reto de promover el desarrollo de capacidades y actitudes que favorezcan la práctica y vivencia de valores universales. en los centros educativos. Mediante este tema se propicia promover el respeto irrestricto de los derechos de las personas. Dichos valores son fundamentalmente la libertad. porque finalmente el aumento de la vida moral permitirá la humanización de la sociedad. religión.-EDUCACIÓN INTERCULTURAL. de nepotismo. la honestidad y la verdad. 3. el conocimiento y defensa de los derechos de nuestros niños y adolescentes. Pese a que nuestro país está empeñado en la construcción de formas de convivencia democrática sustentada en el respeto a los derechos humanos. lingüístico. la solidaridad. de abuso y atropello de la dignidad de la persona y otros comportamientos que atentan contra los principios éticos y morales que humanizan la sociedad. en las transacciones comerciales. en la existencia de muchas lenguas y culturas. todavía somos testigos de conductas que atentan contra la dignidad de las personas: la falta de justicia y de equidad. En este sentido. el abuso de que son objetos particularmente las niñas. Frente a la pluriculturalidad debemos promover la interculturalidad.2. el diálogo intercultural. en los hospitales. protección. propicia el respeto a la integridad física y moral de las personas. la justicia. Nuestro país posee una gran riqueza en su diversidad étnica y cultural. en los medios de comunicación social. Educar en valores es una necesidad ineludible en la sociedad actual. libertad y otras. la honradez. Es imposible imaginar una vida humana sin valores. Los derechos humanos se sustentan en la dignidad del ser humano.EDUCACIÓN EN VALORES O FORMACIÓN ÉTICA. afecto. la veracidad y otros. Es preciso reconocer que en nuestra sociedad subsisten actitudes y conductas discriminatorias por razones de origen étnico. especialmente sin valores éticos o morales. así como la práctica y vivencia de los valores éticos y morales. a fin de que nuestros estudiantes logren desarrollar su sentimiento de pertenencias a un país multicultural y valoren la importancia de las diversas culturas que coexisten en nuestro país . así como de reconocer losa derechos y responsabilidades de las otras personas.. que en acción conjunta constituyen una potencialidad capaz de dinamizar el desarrollo de nuestro país. específicamente. los niños y las mujeres. son inherentes a la naturaleza de la persona y se relacionan con sus necesidades de subsistencia.EDUCACIÓN EN Y PARA LOS DERECHOS HUMANOS. en la convivencia cotidiana. La crisis de valores en nuestra sociedad reclama mayor moralidad en todos los ámbitos de la vida social: en la política. en suma. En consecuencia necesitamos instituciones y organizaciones sociales basados en la transparencia. en las universidades. Este tema favorecerá en nuestros estudiantes el desarrollo de la capacidad de reconocerse como sujetos de derechos y de responsabilidades.

igualdad. Justicia y . una paternidad y maternidad responsables. Debe aprender además que él participa también en la construcción del medio cuando establece sus chacras y canales de regadío. en el futuro.3 Cartel de Valores y Actitudes  EL RESPETO POR EL OTRO Incentivando la practica de la amabilidad y la cortesía hacia los demás. entendida como una práctica de aprovechamiento racional de los recursos naturales. el ejercicio irresponsable de la paternidad. pero en nuestro país este equilibrio es alterado permanentemente: la deforestación. la destrucción de la fauna y la flora. resultantes de concepciones. el hacinamiento. y que debe esforzarse por construir un ambiente adecuado para el mejoramiento de la calidad de vida. inequidad y/o exclusión.5. percepciones. así como reconocer y valorar la presencia de la mujer en los diferentes espacios de la vida social. Asimismo. la educación tiene la responsabilidad de ofrecer a los estudiantes una formación sólida que los capacita para cumplir sus responsabilidades al interior de la familia y se capaciten para asumir. cuando construye caminos y carreteras.-EDUCACIÓN PARA LA EQUIDAD DE GÉNERO Frente a hechos de desigualdad. a mantener una actitud constante de conservación. prejuicios. LA FAMILIA Y LA SEXUALIDAD La sociedad peruana enfrenta problemas que afectan tanto a la familia como a la comunidad. tareas y responsabilidades públicas y privadas. el uso de tecnologías inapropiadas y de estilos de consumo poco racionales. cuando levanta ciudades. el abandono moral y material de los hijos u de una cultura predominantemente machista. la educación para la equidad de género promueve el desarrollo de actitudes y valores de tolerancia. mitos. Frente a estos problemas.-EDUCACIÓN PARA EL AMOR. la alteración a causa de ruido y la profusión de elementos visuales. del aire y del agua. 7. propiciar en el/a adolescente el conocimiento reflexivo acerca de su sexualidad y la aceptación de los cambios corporales y socio-emocionales como procesos naturales en su desarrollo y crecimiento. la tugurización. todo ello deteriora el ambiente y hace que la vida humana sea también perturbada seriamente. 6. sentimientos y valores respecto de la condición femenina y/o masculina. sustentado en la Libertad..EDUCACIÓN AMBIENTAL Debe existir un equilibrio hombre ambiente. Estos problemas han alcanzado dimensiones alarmantes que plantea a la educación un reto fundamental. Se trata de que el hombre aprenda a vivir sin destruir el medio. normas. funciones. que ocasiona fuertes flujos migratorios y un desordenado proceso de urbanización que afectan la vida de las familias. la multiplicación de embarazos tempranos y numerosos. se debe promuever el desarrollo de actitudes de equidad frente a las diferencias de género priorizando la igualdad de derechos y de oportunidades para hombres y mujeres. la contaminación del suelo. respeto y equidad.. Asimismo. Educar a nuestros estudiantes para la equidad de género implica desarrollar actitudes y valores que favorezcan igualdad de posibilidades y oportunidades en las relaciones adultas y una distribución más equitativa de roles. de otra parte nos aqueja el rápido crecimiento poblacional. 3. De una parte encontramos la descomposición de la vida familiar.

 EL CIVISMO como valor trascendente de carácter normativo orientado al fomento de la lealtad. falsa superioridad o competitividad mal entendida. el desarrollo personal.  LA CREATIVIDAD como valor que trasunta [a misión de cambio social y desarrollo sostenido de la escuela Mercedaria. complementaria a la salud moral que Le insufla nuestro carisma. Promueve prácticas de crianza con participación de la familia y de la comunidad. deber u obligatoriedad: expresiones valorativas y denotativas de un horizonte vinculado a la defensa de nuestro ser nacional.  EL ARTE como valor trascendente que expresa la alegría y armonía de lo estético. honestidad expresiones valorativas de nuestra dignidad y espiritualidad mercedaria. como expresión de redención y encarnación del mensaje liberador de nuestros paradigmas. afectivo. siguiendo el espíritu liberador de San Pedro de Nolasco. Como valor que representa el elemento fundamental del Carisma Mercedario. la adquisición de habilidades . LA JUSTICIA Nos permite actuar con equidad frente a las situaciones que se presenten en el quehacer diario. social.  LA SOLIDARIDAD asumiendo nuestro compromiso de brindar a nuestros hermanos necesitados un gesto de amor activo. la expresión oral y artística. afectivo y cognitivo. físico.  LA SALUD FÍSICA valor que expresa La vitalidad del educando mercedario. su finalidad es educar integralmente a niños y niñas. intento de dominación. la psicomotricidad y el respeto de sus derechos. el pensamiento lógico. servicio desinteresado al prójimo. siguiendo el ejemplo de Jesucristo. sino a hacer posible un compromiso de fe en libertad 3.4 Organización de la Educación impartida La educación que impartimos abarca los tres niveles de Educación Inicial. Primaria y secundaria a) Nivel de Educación Inicial La Educación Inicial atiende a niños y niñas menores de 6 años y se desarrolla en forma escolarizada. Expresa el espíritu de grupo y de la comunidad educativa mercedaria y conlleva el rechazo a toda forma de autoritarismo. b) Nivel de Educación Primaria La Educación Primaria constituye el segundo nivel de la Educación Básica Regular y dura seis años.  EL AMOR con afecto y comprensión . el manejo operacional del conocimiento.  LA VERDAD como valor que expresa la transparencia de nuestra espiritualidad mercedaria y a La vez la correspondencia existente entre los hechos o fenómenos de la Naturaleza y los creados por el hombre con la teoría científica sobre los mismos. contribuye al desarrollo integral de los niños.  LA CARIDAD expresado a través de la entrega. vocacional y artístico. LA LIBERTAD Como derecho libera sin obligar a nadie a creer. Promueve la comunicación en todas las áreas. espiritual. la creatividad. Al igual que los otros niveles. para hacer de ellos miembros de una sociedad fraterna y cristiana. teniendo en cuenta su crecimiento social.

la convivencia democrática. I Ciclo Durante el primer ciclo. el movimiento. por convenio. La Educación Secundaria constituye el tercer nivel de la Educación Básica Regular y dura cinco años. lo cual los llevará a una progresiva autonomía en las rutinas y actividades cotidianas. La EBR contempla siete ciclos que se inician desde la primera infancia. el desarrollo de los niños y niñas está marcado por el inicio del proceso de individuación. Está orientada al desarrollo de capacidades que permitan al educando acceder a conocimientos humanísticos.2 3 . el juego libre y la expresión de las necesidades. Afianza su identidad personal y social. los niños comparten la necesidad de una atención individualizada debido a su dependencia con los adultos. necesidades y derechos de los púberes y adolescentes. CICLOS Son procesos educativos que se organizan y desarrollan en función de logros de aprendizaje. En estas primeras experiencias de vida. estados emocionales y procesos endocrinos. Tiene en cuenta las características. deseos y emociones de los niños y niñas y que las puedan identificar. el ejercicio de la ciudadanía y para acceder a niveles superiores de estudio. de placeres y disgustos. van a ir ajustando sus ritmos biológicos a las rutinas del ambiente familiar. Forma para la vida. lo cual los llevará a la identificación de sí mismos como seres individuales.i CICLOS I II III IV V VI VII años años 0. lo cual justifica que el sistema educativo atienda en distintos niveles y ciclos. Profundiza los aprendizajes logrados en el nivel de Educación Primaria. maduración neurológica. científicos y tecnológicos en permanente cambio. desarrollando diferentes capacidades básicas para la vida. Estas capacidades se expresan en distintas formas e intensidad y varían en correspondencia con las características de las etapas de desarrollo. en instituciones de formación técnico-productiva. con la finalidad de articular los procesos educativos en sus diferentes niveles. esto requiere de una intervención educativa orientada a favorecer la seguridad personal. Ofrece una educación integral a los estudiantes mediante una formación científica. y se desarrolla en la propia Institución Educativa o. Además de permitirles explorar y transformar su entorno. y de los medios: y por factores internos de la persona que aprende: estado nutricional.5 2o 4o 1o 3o 4o J GRADOS El proceso de desarrollo de las competencias y capacidades en los niños y adolescentes se caracteriza por la influencia de los estímulos culturales y condiciones externas provenientes de los agentes educativos. Consolida la formación para el mundo del trabajo que es parte de la formación básica de todos los estudiantes. NIVELES Inicial Primaria Secundaria . Dicha intervención debe procurarles la atención a sus . el trabajo. En este sentido. así como la comprensión de hechos cercanos a su ambiente natural y social. humanista y técnica. de conocer el mundo. en empresas y en otros espacios educativos que permitan desarrollar aprendizajes laborales polivalentes y específicos vinculados al desarrollo de cada localidad.necesarias para el despliegue de potencialidades del estudiante.

que constituyen la base para su desarrollo armónico. niñas y niños han logrado mayor dominio. o en términos del poder físico de aquellos que enuncian las reglas. de la información que proporciona la familia y la escuela. habiendo logrado diferenciarse y avanzar significativamente en la construcción de su identidad. regula progresivamente sus intereses. Los niños y niñas responden a las reglas culturales sobre lo bueno y lo malo. lo que les permite sentirse más seguros y confiados. se consolidan procesos que comenzaron a instalarse desde los primeros meses con el desarrollo de una mayor autonomía e identidad y van manifestando mayor interés por integrarse y participar progresivamente en pequeños grupos. capacidad de integrarse con otros y expansión del lenguaje.necesidades básicas de salud. seriación. Mejora sus habilidades de cálculo. El desarrollo de su pensamiento les permite establecer relaciones lógico-matemáticas y desarrollar significativamente la capacidad de comunicación en diversos lenguajes. se va consolidando un pensamiento operativo. Tiene facilidad para trabajar en equipo. vale decir que le permite actuar sobre la realidad. analizarlos y llegar a conclusiones a . ordenamiento) que le permiten equilibrar determinadas acciones internas a cualidades espaciales y temporales. así como de las actividades deportivas. La culminación de este ciclo. lo que les permite ampliar y diversificar sus relaciones interpersonales. los objetos. pero interpretan estas reglas en términos de las consecuencias concretas de las acciones. generalmente disfruta del dibujo y de las manualidades. El niño se circunscribe al plano de la realidad de los objetos. V Ciclo En este ciclo. que favorecen el logro de nuevos aprendizajes. pero cede paso a otros procesos más sociales. IV Ciclo Se incrementa el manejo de conceptos favoreciendo con ello una mayor expresión de sus habilidades para la lectura y escritura. así como la promoción de la exploración autónoma en un ambiente de seguridad física y afectiva. y el desarrollo de importantes habilidades y coordinaciones motoras gruesas y finas. maneja con cierta destreza algunas de tipo mental y sin apoyos concretos. No ha abandonado totalmente su fantasía e imaginación. Desarrolla un sistema de operaciones lógicas (clasificación. integrándose a grupos más grandes y/o con niños mayores. Afianza sus habilidades motrices finas y gruesas. o intercambios de favores. En esta etapa. higiene. al finalizar los dos años de edad. III Ciclo Este ciclo se caracteriza generalmente por la búsqueda de acoplamiento a la realidad circundante. II Ciclo Considera el período comprendido entre los tres a los cinco años. alimentación y afecto. premios. de los hechos y datos actuales. se basa en que en esta edad se cumple un período importante del desarrollo. principalmente consecuencias físicas o hedonistas tales como castigos. Se produce un cambio significativo en sus necesidades de aprendizaje debido a una mayor autonomía en relación con los adultos. control y coordinación sobre sus movimientos y una mayor conciencia acerca de las características y posibilidades de su cuerpo. Se estima que en torno a los tres años los niños han alcanzado un desarrollo evolutivo que les permite participar más independiente y activamente de una mayor cantidad y variedad de experiencias educativas. Su lenguaje es fluido y estructura con cierta facilidad su pensamiento en la producción de textos. Respeta y valora a las personas que responden a sus intereses. habiéndose iniciado en la simbolización a través del lenguaje.

las relaciones sociales. EDUCACIÓN INICIAL La Estructura Curricular Básica de Educación Inicial de 0 a 5 años organizada en áreas de desarrollo personal propiciará en el niño y niña su afectividad. identidad y autonomía personal. la reflexión sobre su propio aprendizaje.matemáticas. Cede paso a un pensamiento más abstracto. primaria y secundaria. la capacidad de análisis y de crítica. capaz de intuir. Los valores guardan correspondencia con el sentido concreto que depara cada situación. apoyo y justificación de este orden. la perseverancia en la búsqueda de soluciones y el gusto por aprender. Evidencia un progresivo acercamiento emocional hacia el arte y el deporte. Se caracteriza por comunicarse de manera libre y autónoma en los diversos contextos donde interactúa. De esta forma fortalece las capacidades comunicativas. También contribuirá al desarrollo de habilidades lógico. el trabajo en equipo. La actitud no solamente es de conformidad con las expectativas personales y el orden social sino también de lealtad hacia él. VI Ciclo El adolescente asume la importancia de lo hipotético. así como el sentimiento de pertenencia y convivencia democrática. y de identificación con las personas y grupos que están involucrados en él. Hay un esfuerzo claro por definir valores y principios morales que tienen validez y aplicación con independencia de la autoridad de los grupos o personas que mantienen tales principios. aceptando la opinión adulta como determinante. Se inicia un creciente sentimiento cooperativo. de lo posible y del mundo abstracto. adivinar o deducir situaciones a partir de la observación. Ciencia y Ambiente. Reconoce los sentimientos en sí mismo y en otras personas como componente o factor que actúa sobre los comportamientos. independientemente de las consecuencias inmediatas y obvias. grupo o nación. muestra interés por las experiencias científicas. la amistad y el círculo de amigos se convierten en un valor referencial que crece en importancia. plástico y dramático. una actitud de mantenimiento. estima por el otro. las estrategias de aprendizaje. se percibe como valioso en sí mismo. pensamiento creativo. Las relaciones personales están supeditadas a lo que se sustenta en el acuerdo de intereses compartidos por el grupo. Sus sentimientos de cooperación son predominantes en sus relaciones sociales. Se evidencia una organización autónoma para la práctica de los valores. necesarias para las exigencias de la educación para el trabajo.partir de los elementos que lo componen. Personal Social. 3. Educación Física y Formación Religiosa . Mantiene las expectativas de la propia familia. Se caracteriza por la vivencia de períodos de inestabilidad emocional.5 Planes de estudio: educación inicial. e independientemente de la propia identificación de las personas con esos grupos. EDUCACIÓN PRIMARIA El currículo del nivel de Educación Primaria tiene las siguientes áreas de desarrollo personal: Comunicación Integral. VII Ciclo Aquí el adolescente asume concientemente los resultados de su creatividad. Lógico-Matemática. de la expresión poética y la experiencia de una mayor intensidad en los sentimientos. la flexibilidad corporal y las vivencias valorativas de carácter musical. favorecerá el desarrollo del lenguaje oral. y a la formación de actitudes como la confianza en sus propias habilidades.

ÁREAS ACADÉMICAS PLANES DE ESTUDIO NIVEL INICIAL AREA SUB AREA Composición Vocabulario Comunicación Grafo motricidad Plan lector Religión Personal Psicomotricidad social Estimulación temprana Matemática Ciencia y Ambiente Arte Ingles Tutoría TOTAL NIVEL PRIMARIO AREA SUB AREA Lenguaje Redacción y ortografía Literatura Infantil Razonamiento Verbal Producción de textos Oratoria y liderazgo Aritmética Álgebra – Geometría Razonamiento Matemático Biología Introd. Humanidades se seguirá aplicando del 3ro al 5to año. de acuerdo a la Resolución Ministerial Nº 019-2004-ED b) Plan de Estudios de Educación Secundaria de Menores. al 1º y 2º grados.EDUCACIÓN SECUNDARIA Los diseños curriculares que se aplicarán son: a) El “Diseño Curricular Básico de Educación Secundaria de Menores”. a física y química Historia y geografía Formación cívica Doctrina Misa Gimnasia Deportes Dibujo y pintura Dramatización Danza 1ro 2do 3ro 4to 5to 6to 4 años 8 5 años 8 Ciencias y 6 8 3 1 3 1 30 6 8 3 1 3 1 30 Comunicación 8 8 8 8 8 8 Matemática Ciencia y Ambiente Personal social Educación Religiosa Educación Física Arte 8 3 3 3 2 2 8 3 3 3 2 2 8 3 3 3 2 2 8 3 3 3 2 2 8 3 3 3 2 2 8 3 3 3 2 2 .

Mund. En lenguaje y matemática se desarrollan 2 horas de razonamiento en c/u. Ame. . Geografía . Geografía y Economía SUB AREA Lenguaje Redacción y ortografía Literatura Razonamiento Verbal Lectura y producción de textos Oratoria y liderazgo Aritmética Álgebra Geometría y trigonometría Estadística y probabilidades Razonamiento Matemático Biología Química orgánica e inorgánica Física Historia Perú Proc.Música y canto Computación e Informática Ingles Tutoría Orientación Educativa TOTAL NIVEL SECUNDARIO AREA 2 3 1 40 2 3 1 40 2 3 1 40 2 3 1 40 2 3 1 40 2 3 1 40 Comunicación Matemática Ciencia Tecnología y Ambiente Historia.Geopolítica Economía 1ro 2do 3ro 4to 5to 7 7 6 6 6 8 8 8 8 8 5 5 6 6 6 3 3 3 3 3 Formación Ciudadana y Educación Cívica 2 2 2 2 2 Cívica Psicología Persona Familia y 2 2 2 2 2 Relaciones Humanas Filosofía Doctrina Educación Religiosa 3 3 3 3 3 Misa Gimnasia Educación Física 2 2 2 2 2 Deportes Dibujo y pintura Dramatización Arte 2 2 2 2 2 Danza Música y canto Educación para el Computación e 2 2 2 2 2 trabajo Informática Idioma extranjero Inglés 3 3 3 3 3 Tutoría Orientación Educativa 1 1 1 1 1 TOTAL 40 40 40 40 40 En religión consideramos la hora semanal de Misa.

Dado su carácter formativo es necesario emplear diferentes técnicas e instrumentos de evaluación para recoger información válida.La hora de tutoría está dedicada a la reflexión y análisis de los problemas de interés de los estudiantes y. como punto de inicio para la construcción de nuevos aprendizajes. vocacionales y personales.La tutoría es un servicio de acompañamiento a los estudiantes en los aspectos académicos. consciente e intencional de los estudiantes. Los mismos que constituyen los criterios de evaluación. oportuna y permanente que permita detectar dificultades. de ninguna manera se pueden utilizar para desarrollar asuntos pendientes de la programación en un área curricular específica.Las estrategias que se utilizan deben ser flexibles y deben contemplar una diversidad de procedimientos y procesos. que favorezcan el desarrollo de capacidades y actitudes. Para cada criterio se formulan un conjunto de indicadores. . . sean o no tutores de aula. . FORMULACIÓN DE LOS LINEAMIENTOS PARA LA EVALUACIÓN La evaluación es un proceso cuyo propósito fundamental es mejorar el aprendizaje de los estudiantes.Todos los docentes realizan labor de tutoría.FORMULACION DE LOS LINEAMIENTOS METODOLÓGICOS -Se activará las experiencias y conocimientos previos del estudiante. es fundamental en el proceso de construcción de los aprendizajes. El objeto de la evaluación son las capacidades y actitudes.Se promoverá actividades de reflexión de los estudiantes sobre el proceso de adquisición de sus propios aprendizajes (meta cognición) y de la necesidad de desarrollar la capacidad para juzgar y valorar la calidad de los aprendizajes que realiza. reforzar el aprendizaje y evitar que suceda el fracaso. .La promoción de participación activa. . los cuales dan origen a los instrumentos de evaluación. . dentro y fuera del aula. FORMULACION DE LOS LINEAMIENTOS SOBRE TUTORÍA . .La tutoría se realiza en forma individual y grupal.

y características e intereses propios. Las niñas y los niños aprenden en la interrelación con las personas que le son significativas (padres de familia y otros adultos). que se manifiesta en el equilibrio entre cuerpo. Busca que los niños y las niñas se conozcan a sí mismos y a los demás a partir de la toma de conciencia de sus características y capacidades personales y de las relaciones que establece. con necesidades universales (alimentación.CAPITULO IV PROGRAMAS CURRICULARES DIVERSIFICADOS NIVEL INICIAL ÁREA: PERSONAL SOCIAL Fundamentación Esta área atiende el desarrollo del niño y la niña desde sus dimensiones personal (como ser individual en relación consigo mismo) y social (como ser en relación con otros). Ello les permite reconocerse como personas únicas y valiosas. Para esto es necesario ofrecer al niño un entorno que le brinde seguridad. reconociéndose como miembros activos de su familia y de los diversos grupos sociales a los que pertenecen. La finalidad de esta área consiste en que el niño y la niña estructure su personalidad teniendo como base su desarrollo integral. salud. etc. afectividad y espiritualidad. con adecuadas prácticas de crianza. lo cual le permitirá enfrentar de manera exitosa los retos que se le presenten. De esta manera el niño construirá su seguridad y . mente. es un proceso cargado de afectividad.). con deberes y derechos para todos los niños y niñas. que le ayuden a expresarse libremente: permitir que exprese sus sentimientos en la formas de su cultura. descanso. base para la convivencia sana en su medio social.

Para ello. entre las que se . Convivir democráticamente supones desarrollar habilidades sociales que incluyen actitudes hacia la interacción y comunicación: saber escuchar a los demás. Al vivenciar su cuerpo mediante movimientos y sensaciones (sonido. Mediante la interacción social. tomar turnos). es decir. de tal manera que se desarrolle la confianza básica necesaria para que establezcan relaciones interpersonales sanas a partir de la aceptación y aprecio por los otros. . gusto.Desarrollo de la psicomotricidad. con características. necesita explorar y vivir situaciones en su entorno que lo lleven a un reconocimiento de su propio cuerpo y al desarrollo de su autonomía en la medida que pueda tomar decisiones.Desarrollo de las relaciones de convivencia democrática. tacto). expresar su opinión acerca de los problemas cotidianos comprometerse y actuar. Por eso. vista. es la progresiva toma de conciencia del “otro” como un ser diferente. Se busca que la formación integral contemple todas las dimensiones de la persona. responsabilidad. así. El placer de actuar le permite construir una imagen positiva de si mismo y desarrollar los recursos que posee.confianza básica. desarrollando capacidades y actitudes desarrollada con la convivencia social. la solidaridad y el respeto. regular sus emociones (postergar la satisfacción de sus deseos o impulsos hacia el momento adecuado. será importante. TESTIMONIO DE LA VIDA EN LA FORMACIÓN CRISTIANA El aprendizaje de la religión. . la escuela debe brindar condiciones que favorezcan la valoración positiva de si mismo. intereses y sentimientos propios. DESARROLLO DE LAS RELACIONES DE CONVIVENCIA DRAMÁTICA Uno de los aprendizajes mas importantes en la interacción social de los niños y las niñas con las personas que forman parte de su medio.Testimonio de vida en la formación cristiana. El cuerpo es una unidad indivisible desde donde se piensa.Construcción de la identidad personal y autonomía. construyen los vínculos afectivos con las personas de su entorno y se crea un sentimiento de pertenencia hacia su grupo familiar. . ser consiente de sus sentimientos. DESARROLLO DE PSICOMOTRICIDAD La práctica psicomotriz alienta el desarrollo de los niños y niñas a partir del movimiento y el juego. el niño se acerca al conocimiento. se irán integrando con otros adultos y pares (otro niños y niñas) en actividades de juego y recreación. CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOMÍA Las niñas y los niños construyen su identidad partiendo del conocimiento y valoración de sus características personales y del descubrimiento de sus posibilidades. olor. motrices y cognitivas para las relaciones interpersonales. La autonomía personal implica la posibilidad de valerse por si mismo de manera progresiva y supone el desarrollo de capacidades afectivas. siente y actúa simultáneamente en continua interacción con el ambiente. que los niños y niñas se inicien en la vivencia de valores como la tolerancia. La escuela debe proveer un ambiente con elementos que les brinde oportunidades de expresión y creatividad a partir del cuerpo a través del cual va a estructurar su yo psicológico. como parte de la formación integral constituye una propuesta que parte del valor humanizador de lo religioso para el desarrollo y formación de la persona. El área se organiza de la siguiente manera: . él piensa actuando y así va construyendo su aprendizaje. para practicar cada vez más y de manera autónoma en el conjunto de actividades y experiencias que configuran sus contextos de desarrollo. prestar atención a lo que dicen. Todo esto sienta las bases de la conciencia ciudadana. Por ello. fisiológico y social. necesidades.

extremidades) Descubre las posibilidades de movimiento que tiene. se orienta fundamentalmente al conocimiento del propio niño.2 Desarrolla el Sistema . 1. fundadas en los valores de la dignidad. como seres que le brindan afecto. cintura.) Observados en un espejo o en un compañero. luego que el adulto lo hace. 1. y cuidando su integridad física.1. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR Noción del esquema corporal INDICADORES Señala verbalizando las partes de su cuerpo. Identifica los segmentos corporales más diferenciados (cuello. la justicia. codo.1 Identifica las partes básicas del cuerpo humano.1 Logra coordinación de las extremidades superiores. el amor. En el Ciclo II el tratamiento de la educación religiosa se realiza como parte del área de Personal Social. explora nombra y utiliza las partes gruesas y finas de su cuerpo.2 Explora sus posibilidades de movimiento con todo su cuerpo vivenciando de manera autónoma el ritmo. uno de los primeros aprendizajes en la formación cristiana. la solidaridad. espalda.2. En este sentido. tobillos. rodillas. en la Educación Inicial. amor. la paz. las capacidades y actitudes relacionadas con la trascendencia y espiritualidad. etc.2. CAPACIDADES 1. la libertad y todo cuanto contribuye al desarrollo de todos y cada uno de los miembros de la gran familia humana. tronco. asumiendo retos con todo su cuerpo. ÁREA: PERSONAL SOCIAL ORGANIZADOR: Desarrollo de la psicomotricidad COMPETENCIA: Explora de manera autónoma el espacio su cuerpo y los objetos e interactúa en situaciones de juego y de la vida cotidiana con seguridad en sus posibilidades. Actividad motriz con todo su cuerpo - Coordina sus brazos 1. sus padres y las personas significativas que lo rodean. sí como el testimonio de la vida de Cristo y el amor de Dios. - 1. la educación religiosa. describiendo sus características. Observa y distingue las partes básicas de su cuerpo (cabeza. cuidado y protección expresiones todas ellas de os valores cristianos. hombro. específicamente desde la competencia relacionada al testimonio de vida en la Formación Cristiana. Se busca de esta forma que los niños se inicien en la participación de las actividades propias de la confesión religiosa familiar.1 Reconoce.encuentran. Arma rompecabezas de la figura humana.

- Adaptación espacial 1.7 Coordina brazos y piernas al desplazarse. un lado. saltar. Adaptación temporal 1.poco tiempo. Realiza juegos con obstáculos: saltar con una soga. Ejecuta movimientos libres y acompañados de música.3 Adquiere progresivamente dominio de su lateralizad reconociendo derecho e izquierda en su cuerpo. correr. Explora en diversas texturas. Coordinación visomotriz - - .4 Adquiere coordinación. trepar. adquiriendo coordinación y equilibrio. cortando con tijeras siguiendo líneas rectas.5 Maneja progresivamente el espacio en relación con su cuerpo y os objetos. curvas y mixtas. bailar. fuera. dentro. equilibrio postural y un adecuado control de sus movimientos en las diferentes actividades. caminar sin apoyo visual sobre líneas rectas. Descubre láminas que representan nociones espaciales.rápido -lento. abajo.6 Vivencia con su cuerpo la noción tiempo. mucho tiempo. el otro. delante. derecha. con un pie hacia delante y hacia atrás. izquierda. Ejecuta órdenes simples y cruzadas en relación a su izquierda o derecha. abajo. Imita al adulto. que ejecuta acciones verbalizando conceptos espaciales: arriba. quebradas y distintas direcciones. reptar. Ensaya movimientos seguridad nuevos con - 1 Coordinación motora 1. con los dos pies. Realiza movimientos coordinadamente - 1. Menciona cada parte de su cuerpo señalando si pertenece al lado izquierdo o al derecho. Realiza juegos de equilibrio. arriba.muscular y Articular Identifica su derecha e izquierda 1. - Realiza juegos motrices donde interviene los brazos con toda su amplitud. agilidad. entre otros. Lleva distintivos de diferente color en cada brazo o pierna. detrás.

carretes. precisión y eficacia al realizar doblados. otras actividades cotidianas) bajo la dirección del adulto. Construye secuencias temporales (la germinación. eficacia y rapidez a nivel visomotriz. Dialoga sobre actividades cotidianas en base a experiencias de sus compañeros Dialoga sobre actividades cotidianas en base a experiencias de sus compañeros Realiza juegos motrices en guipo. despertarse. Coordina con rapidez a nivel óculo-manual y óculo-podal.. fideos. Realiza juegos de pantomima (levantarse. etc.: óculo manual.). Demuestra coordinación.1. en base a preguntas. corre. cuentas. utilizando todo el espacio necesario (camina lento y rápido. Discrimina situaciones temporales: primero. chapas. (Rueda una pelota en el suelo levantándola con la mano y después con el pie. etc. pintor. después. semillas. antes.8 Coordina con precisión. - - - - - - - - - . imitar al carpintero. Manifiesta eficacia en su coordinación visomotriz al ensartar botones. Ejecuta acciones en el aire o pizarra con manejo espacial.. baila. óculo podal. pegados y plegados utilizando papel en forma libre. rasgados.

2.Identifica las partes del cuerpo humano en láminas y otros impresos.Demuestra ser buen amigo en situaciones lúdicas.4 Interactúa con personas. . Se identifica en su género. evitando discriminar directamente. Interacción social. CAPACIDADES 2. Autonomía en acciones que realiza. . utilizando materiales adecuados. reconociendo a otros con sus propias características CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR Cualidades y característica corporales INDICADORES . higiene. 2.Desarrolla valores: respeto. . COMPETENCIA: Se identifica como niño o niña reconociendo y valorando sus características físicas y afectivas.Verbaliza 5 características correctas con respecto al sexo. . .Respeta las diferencias de sus compañeros. .7 Evita situaciones peligrosas para prevenir accidentes. para mejorar su interacción con los demás.Realiza juegos al aire libre.Reconoce que tiene deberes y derechos. identificando las diferencias. solicitando apoyo cuando lo necesite. En la escuela.Reconoce las partes básicas del cuerpo humano: cabeza.1 Identifica sus cualidades y características corporales. .5 Participa activamente en las actividades diarias de alimentación.Realiza con autonomía hábitos de alimentación. 2. 2. . hogar y comunidad. juego. higiene y cuidado personal. .Reconoce su sexo.3 Reconoce las características corporales relacionándolas con su sexo. .2 Reconoce su derecho a ser llamado por su nombre y a ser escuchado y respetado.6 Practica hábitos de limpieza y cuidado del medio ambiente en que se desenvuelve. . etc. amor. respetando las diferencias.Realiza hábitos de cuidado personal en su vida cotidiana. tronco y extremidades.Cumple con sus obligaciones dadas en el aula. . 2. actividad y descanso.ORGANIZADOR: Construcción de la identidad personal y autónoma. Deberes y derechos 2. se identifica como niño o niña. Cuida su ambiente Identifica señales de prevención.

. .Practica hábitos que contribuyen en el cuidado del medio ambiente (no botar basura.Relata lo que observa en la calle. .Aprende hábitos de limpieza y cuidados del medio ambiente en el que e desenvuelve. . con agrado. comunal y religioso tomando parte de las actividades. cáscaras al piso. . 2.Participa de campañas concientizadoras en el cuidado del medio ambiente. . Identifica algunas señales de tránsito (bañarse en el mar. Cuida su integridad física y emocional. CAPACIDADES 3. en sus diálogos grupales.espontáneamente. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR Interacción social INDICADORES .Utiliza adecuadamente las instalaciones de la LE. .8 Identifica personas y situaciones que representan peligro para su integridad física y emocional. etc.Entiende los consejos que le da el adulto. al venir al la I. piscinas.E. .Realiza sencillas prácticas de seguridad.). para prevenir accidentes bajo la observación del adulto. evitándolas con responsabilidad.Conversa de situaciones . desplazarse por las calles y/o campos. .1 Interactúa con diversas personas del ámbito familiar. COMPETENCIA: Participa en actividades grupales en diversos espacios y contextos identificándose como parte de un grupo social.Reconoce situaciones de peligro.Reconoce lugares y objetos que representan peligro para él. utilizar algunos artefactos eléctricos o medicamentos extraños ORGANIZADOR: Desarrollo de las relaciones de comunicación democrática.

costumbres. instituciones deportivas u otras. pedir la palabra. . 3. esperar su turno.Participa e eventos propios de su comunidad con entusiasmo. fiestas religiosas.5 Participa en las manifestaciones culturales propias de su contexto sociocultural.Reconoce a los miembros de la familia escolar de su LE.Participa en diálogos con orden y respeto a los demás . . Parámetros conducta. . . .Respeta ciertos parámetros de conducta en el aula Manifestaciones socioculturales.3 Practica hábitos sociales de convivencia. . 3. deportivas y sociales de su comunidad. . tradiciones. .Reconoce y gráfica personajes de su localidad.Colabora con actividades sociales de su entorno.Reconoce a cada miembro de su familia y otras conformaciones familiares de su entorno. costumbres. iglesia. fiestas religiosas. 3. . Conformación familiar 3. escuchar. juegos y juguetes. de .Identifica en impresos vestimenta.cotidianas (de su ámbito familiar. comunal). . comidas. en coro. . Convivencia social.Realiza visitas o recorridos por las instituciones de su localidad. culturales.Elabora platos típicos de su región.4 Reconoce elementos y personajes característicos de su comunidad e interactúa con ellos. .Entona cánticos folklóricos de su región. en diferentes actividades.2 Identifica a los miembros de su familia: grupos sociales de su comunidad. agradecer y cumplir. idioma. programa.Nombra a cada miembro de su familia con respeto y afecto. escolar. . lugares. 3.6 Elabora normas de convivencia con y para su grupo. institución educativa.Investiga sobre las tradiciones de su comunidad. vestidos. visitas y reuniones.Participa con entusiasmo en actividades.

. 4. Jesús. comportándose cada día mejor.Dialoga acerca de la historia del Señor de los Milagros. .Visita el templo o capilla donde de reúne para escuchar la palabra de Dios. . Dios a los hombres. 4.Evidencia su buena conducta.3 Identifica las festividades religiosas de su entorno social.Expresa admiración por la casa de Dios. . Designa algunas Festividades religiosas. de la fiesta del divino Niño reconociendo que es la fiesta de Jesús. 4. Participa en la celebración de las fiestas religiosas.1 Reconoce el templo como la casa de Dios CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR La casa de Dios. .Expresa admiración y respeto por la familia de Jesús. .4 Nombra algunas festividades religiosas más significativas de su entorno familiar. reconociendo a Dios como padre y creador. . .Visita la parroquia.5 Vive la navidad. La Sagrada Familia.2 Identifica a los miembros de la familia de Jesús.ORGANIZADOR: TESTIMONIO DE VIDA EN LA FORMACIÓN CRISTIANA COMPETENCIA: Participa activamente y con agrado en prácticas propias de la confesión religiosa familiar.Participa con interés y agrado 4.Dialoga acerca de los roles que cumple cada miembro de la familia de Jesús y los compara con los de su familia. centro de la comunidad católica. INDICADORES . Comprende el amor de .Dramatiza la Anunciación del ángel Gabriel a María. CAPACIDADES 4.

1.2.7.1 Muestra interés por conocer sobre la historia del nacimiento y vida del niño. 4.3.2 Expresa sus emociones y sentimientos de alegría.Participa en el homenaje a Jesús.2.3. sorpresa o celos hacia personas que los rodea y que son afectivamente importantes. en las rutinas.4.2.2.8 Muestra autonomía en sus hábitos y disposición para aprender otras.8 Respeta las diferencias de las personas que le rodean.3.Entona en coro villancicos.2. 4. Niño.2.4.Dialoga acerca de la manera de honrar a Jesús. con Actitudes: Se muestra autónomo en sus acciones y movimientos 1.1. 3. .1 Demuestra placer y disposición para la realización de actividades corporales 1. .3 Demuestra autonomía en sus acciones y sus movimientos.1.3 Demuestra aceptación o rechazo frente a las prácticas del adulto. 1.2 Es colaborador y tiene disposición para las acciones. 3.4 Es solidario con sus pares y adultos. cultura.5 Disfruta de sus logros 1. a través de la expresión gestual y la verbalización.2. 2. . 2. 1.Arma un nacimiento participación de todos.Expresa a través del dibujo pintura o modelado esta experiencia religiosa.6 Aprecia y cuida su cuerpo1. en el cumplimiento de responsabilidades y en otras.3.1.4. . eligiendo entre varias opciones. acompañado de instrumentos.Observa algunas festividades religiosas de su comunidad (Santa Rosa San Martín de Porras) . 1.7 Se interesa y disfruta en actividades sociales en los que se siente acogido e integrado. edad. 1.4 .4. lengua.5 Agradece a Dios espontáneamente pollas cosas que tiene y recibe.6 Tiene iniciativa en el juego.2.3. .Dialoga acerca del nacimiento del Niño Jesús.3.1.2. enojo. sexo.2.5 Se esfuerza por alcanzar sus metas y brinda ayuda a los demás. etc.1.6 Agradece a Dios espontáneamente por las cosas que tiene y recibe4.2.5 Disfruta de acuerdos. 1..1.

1. y cuidando su integridad física.1. Se desenvuelve en el espacio en relación a su cuerpo identificando Desarrollo de adaptación especial su .1.1.6. cintura.Imita desplazamientos de algunos animales domésticos.2.Vuelve y baja una escalera. .3. . .Se desenvuelve en el espacio en relación a su cuerpo identificando 1.Señala las partes del cuerpo correctamente y luego las grafica.3. partes de su cuerpo.Arma rompecabezas de la figura humana.afianzando su lateralidad. .1 1.Reconoce y nombra correctamente las características físicas de su cuerpo observando en un espejo o en un compañero. hombro. tabla inclinada con objetos sobre la cabeza. codos.Compara correctamente las características físicas con la de sus compañeros en trabajo de tanden. Reconoce y valora su cuerpo Reconoce segmentos de y el de sus compañeros. su cuerpo y los objetos.1. . cotidianas. 1.4.1. 1. 1.1 Adquiere dominio de su Identifica la derecha o lateralidad progresivamente.1 Realiza actividades de Realiza movimientos locomoción (caminar-correr. su cuerpo en sus partes gruesas y finas. e interactuar en situaciones de juego y de la vida cotidiana con seguridad en sus posibilidades. 1.5. Identifica los segmentos Reconoce segmentos corporales más finos y gruesos.Camina por encima de una línea pintada en el suelo. diferenciados (cuello.Explora su cuerpo en forma total. . saltar) Menciona las diferentes Identifica en láminas las partes de su cuerpo. etc. . Equilibrio y agilidad en equilibrio y agilidad al realizar actividades lúdicas y actividades lúdicas y cotidianas.Realiza saltos con obstáculos. partes de la cara). . .Ejecuta otros movimientos con mayor dificultad pero con seguridad. Demuestra coordinación. rodillas. Dibuja la figura humana. espalda. tobillos. .ÁREA: PERSONAL SOCIAL – 5 AÑOS ORGANIZADOR: DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD COMPETENCIA: Explora de manera autónoma el espacio. CAPACIDADES INDICADORES .2. .Selecciona por segmentos las partes del cuerpo y las representa gráficamente.Nombra después de observar los objetos de su derecha e izquierda. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR 1.2. . izquierda.Ejecuta órdenes simples y cruzadas en relación a su izquierda o derecha. .

correr. cuentas. detrás.1. . . lejos. Coordina con precisión. . lejos.Valora el tiempo en actividades que realiza en la escuela y en el hogar. antes. . (corre. baila). arriba.7. mucho-poco tiempo. atrás . 1. izquierda. reptar. 1.Discrimina situaciones temporales de primero. . izquierda. semillas.1.9.8.Manifiesta coordinación y agilidad de brazos y piernas al desplazarse en su movimiento.Camina con paso uniforme al ritmo (pulsa) de las canciones entonadas. . cerca.Realiza la coordinación visomotriz ocu-podal rodando la pelota con el pie (haciendo piques 1. derecha. .Realiza mayor coordinación de los segmentos de su cuerpo al desplazarse de un lugar a otro. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR INDICADORES .Explora con rapidez objetos utilizados ojo-mano ensartando botones. motriz: óculo manual y óculo podal. cerca. abajo. Coordina ágilmente brazos y piernas al desplazarse. abajo. salta.6.2 Realiza movimientos en el espacio en relación a objetos identificando nociones espaciales.1.1 Realiza diferentes Distingue sonidos largos y movimientos y cortos. delante. actividades rápido-lento. desplazamientos siguiendo el impulso y ritmo de su cuerpo.Arma secuencias temporales bajo la dirección del adulto (la germinación). delante. fideos. .Escucha un ritmo y la percute con su cuerpo (marcha al ritmo de la canción) .Aplica coordinación visomotriz al manipular y explorar objetos de su entorno.Canta y percute con calma al ritmo y movimiento de su cuerpo. eficacia y rapidez a nivel viso . . adelante.Imita al profesor que ejecuta acciones verbalizando nociones espaciales: arriba. 1. carretes. Identifica nociones Amplía su temporales en diferentes temporal. derecha. 1. detrás. etc. en base a preguntas sencillas.10. después.CAPACIDADES nociones de arriba. adaptación . . . abajo. bailar. entre otros.Utiliza el espacio para desplazarse libremente con todo su cuerpo.

Actúa con seguridad frente a los demás en situaciones cotidianas.Valora a sus compañeros sin discriminación.3. 2. intereses.Selecciona objetos de uso cotidiano de acuerdo a su sexo (pelota-niño. .Explora su cuerpo en forma total y señala diferencias físicas en niños y niñas. que lo escuchen y respeten.1 2. .2 Reconoce su derecho a ser Identidad personal. .Reconoce características físicas y/o espirituales en niños y niñas.5 Interactúa con seguridad frente La socialización. .Reconoce su género diferenciando así características corporales en niños y niñas.Compara diferencias físicas en su vestimenta.CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOMÍA COMPETENCIA: Se identifica como niño o niña reconociendo y valorando sus características físicas y efectivas. actividades 2. pensamientos. Identifica características corporales relacionadas con las de su sexo.Identifica su nombre y el de sus compañeros en el asistenciario. . respetando las diferencias.2 Se reconoce como niño o Identifica su género. muñecaniña). llamado por su nombre y pide Respeto a si mismo. 2. . . . gustos. preferencias. .1. 2.Reconoce que tiene derechos y deberes y los pone en práctica.1 2.Valora a sus compañeros sin discriminación. sentimientos y Reconoce cualidades emociones personales y la de los otros. personales. preferencias e solidarias intereses y el de los demás. . niña.Reconoce su sexo y el de sus compañeros a través de juegos.4 Comunica sus sentimientos y Demuestra emociones. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR Identifica sus características Características físicas. .Demuestra sus sentimientos y emociones a sus seres queridos y compañeros. . . frases.3. a los demás y al realizar tareas cotidianas y nuevas. .Reconoce que tiene derecho a un nombre propio (dice su nombre completo). con sus compañeros para satisfacer sus necesidades.1.Actúa con seguridad frente a los demás en situaciones cotidianas. .Intercambia ideas.2 2. CAPACIDADES INDICADORES .

E.) . peligrosas previniendo accidentes.Cumple con responsabilidad reglas de seguridad de la I. escaleras.Realiza hábitos de higiene y cuidado personal usando utensilios adecuados (cepillo. . 2. en la escuela. jaboncillo. Responsabilidad con su ambiente.6. . limpieza y cuidado del ambiente en que se desenvuelve.Reconoce situaciones y lugares peligrosos evitándolas con responsabilidad (subir techos. . espacios y materiales necesarios.1 2. . etc. seguridad a su integridad física y emocional distinguiéndolas de aquellas que representan peligro. CAPACIDADES INDICADORES .2 cuida de situaciones Prevención de accidentes. .2.2 CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR Practica hábitos alimenticios Cuidado personal y utilizando adecuadamente alimentación balanceada. 2. .6. con la dirección de un adulto.Participa en simulacros de sismo respetando zonas de seguridad.8. .Realiza actividades de su preferencia.Toma decisiones con autonomía en la realización de sus actos. Practica hábitos de higiene utilizando correctamente los útiles de aseo y limpieza.8.Demuestra hábitos de higiene y cuidado personal en su vida cotidiana espontáneamente. etc. hogar.Demuestra con autonomía hábitos que contribuyan al cuidado del medio ambiente (regar plantas.1 Se 2. peine y toalla) y apropiados a su edad. sembrar arbolitos.Practica con autonomía hábitos de limpieza en su vida cotidiana. bañarse en el mar utilizando artefactos electrónicos) . .7 Practica hábitos de orden. 2. Identifica y reconoce objetos y lugares peligrosos. . desea realizar fundamentando sus preferencias.10 Decide las actividades que Autonomía en sus actos.Practica con autonomía hábitos de higiene y alimentación correctamente.Demuestra con autonomía hábitos de orden y limpieza en acciones cotidianas eficientemente. etc.9 Identifica personas y Demuestra situaciones que brindan solidarias.E. actividades 2.Usa adecuadamente las instalaciones de la I.) .Discrimina objetos peligrosos y dañinos con supervisión del adulto.Respeta reglas de seguridad vial en su comunidad (respeta el semáforo. . .

alumnos) . donde estudia (danzando. cantando). . aportando ideas y siendo parte del grupo. . eventos familiares. .Respeta normas y acuerdos elaborados en el aula. hace respetar.Aprueba ideas. director. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR 3. conceptos respetándolos y haciéndolos respetar. mamá e hijos.Participa en diferentes actividades sociales. de aula.3.DESARROLLO DE LAS RELACIONES DE CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA COMPETENCIA: Participa en actividades grupales en diversos espacios y contextos identificándose como parte de un grupo social. . .Conoce las normas de convivencia acordadas en el aula. . recitando. excursiones al aire libre para interactuar con el medio ambiente. sociales. pensamientos.Disfruta de actividades festivas en el hogar (cumpleaños).3. juicios.Identifica el rol que desempeña cada miembro de su familia en el hogar y en el ambiente escolar (papá. . religiosas de su comunidad. y reconoce comportamientos y actitudes socialmente . CAPACIDADES INDICADORES . conforman la familia.Muestra responsabilidades en el trabajo de aula.Valora los acuerdos.1 Participa en actividades Realiza actividades individuales o colectivas del diversas en grupo e ámbito familiar. profesores. opiniones. de individualmente.Grafica a cada miembro en el hogar e I. modelos. . 3.Interviene en actividades socioculturales. culturales. festivas de la I. resaltando sus características físicas.Reconoce a los miembros de la familia a la que pertenece. . .Interviene en actividades del ámbito escolar disfrutando de ellas. 3.1 3.E. trabajo.4 Interacciona en diferentes La socialización.Realiza paseos. . . formando parte del grupo. 3. culturales. Identifica diversos tipos de familia.5 Respeta normas de convivencia La convivencia social.2 Elabora con el grupo y el Respetan los acuerdos docente acuerdos que respeta y tomados en clase. 3.2 Reconoce quienes Integración familiar. religiosos. soluciones e ideas dados en el aula.E.

Elabora álbunes de su contexto sociocultural con fotos.Reconoce y nombra a todos familia de Jesús.7.CAPACIDADES aceptados en el grupo social. culturales. los miembros de la sagrada familia con afecto y respeto.Investiga algunas manifestaciones culturales de su localidad en videos. . .2 Reconoce diversos Trabajos elementos de su comunidad comunidad. etc. libros. folletos y visitas a recorridos.1 Identifica a los miembros de la Integración familiar .Practica normas de convivencia en la escuela y se integra al grupo.Dialoga sobre los diferentes tipos de conformación familiar.Observa en láminas. .Participa en actividades promovidas por algunas instituciones de su localidad eventos deportivos. .6.7. .6. . reuniones. e interactúa con ellos. . etc.Participa con interés en las actividades del calendario cívico escolar. vestimentas y costumbres de su región. costumbres y fiestas tradicionales de su región. 3. . en su .2 Participa en la elaboración de Manifestaciones platos típicos de su región. Identifica personajes característicos de su comunidad e interactúa con ellos en diferentes actividades. folletos la familia de Jesús y las grafica.1 3. . reconociendo a Dios como padre y creador 4.Respeta acuerdo y decisiones de sus compañeros y de adultos. socioculturales Ilustra de manera las comidas. TESTIMONIO DE VIDA EN LA FORMACIÓN CRISTIANA COMPETENCIA: Participa activamente y con agrado en prácticas propias de la confesión religiosa familiar.1 3.Identifica las ocupaciones de las personas que trabajan en su comunidad en láminas. . . visitas. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR INDICADORES . reportajes. .Reconoce las funciones que desempeñan cada institución de su comunidad en impresos. . . 3.Grafica platos típicos.Elabora diversos platos típicos de la región. láminas e lustraciones propios de su entorno.

3. .7. cumplimiento de responsabilidades y otros: 3.7 . 3. .7.1. 4. . 1.4.2 . 1. 3. rutinas.4. CAPACIDADES INDICADORES .2.1. 3.2.Busca soluciones ante situaciones problemáticas solicitando apoyo cuando lo necesita: 2.1 .5.1 .1.4.10. iniciativa.2.1.Es solidario con las necesidades de los demás. 3.1 . 1. 2.CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR 4.Acepta sus características y cualidades como persona singular con derecho a ser tratada con respeto y acepta las características de los demás: 2.Escucha villancicos y aprende con entusiasmo.3.Respeta las diferencias al interactuar con personas diferentes. 2.Observa historietas.1.2. acepta sugerencias para mejorar y reconoce el trabajo de los demás: 2.1. brinda ayuda sin que se la pidan: 3.1.2.3.1.3.1.5. 4.Demuestra aceptación y rechazo frente a las prácticas de crianza del adulto mediante la expresión gestual y verbalización: 2.Se interesa y disfruta en actividades sociales en los que se siente acogido e integrado: 3.Asiste a actividades religiosas de su comunidad con entusiasmo.1 . 2.Demuestra placer y disposición para la realización de actividades corporales: 1.1. con necesidades especiales y de otras culturas: 2.1.Actúa con agrado frente a sus producciones.2 .10.2 . .5.Grafica festividades religiosas de su entorno. 1.4. 4. Actitudes: . constancia y esfuerzo: 2.1. 1.6.Colabora en actividades de ámbito familiar y de aula. . 1.Muestra autonomía e iniciativa en las actividades que le son propuestas y aquellas que crea: 4.1 .1.6.1. aportando ideas y asume responsabilidades: 3.2 Identifica las actividades Manifestaciones religiosas religiosas de su entorno social. .1.9. 1. de la Biblia referidos al nacimiento y la vida del niño Jesús.1.Reconoce fiestas religiosas de su comunidad vivenciándolas.1.1.Disfruta de sus logros y avances: 1.2 .8.Es solidario y reconoce las bondades de otros: .2 .9.8.2 . 2.2.1.3. .Tiene apertura ante el conocimiento de su cultura y otras que le son cercanas: 3.1.6.1 .1 . 2.Colabora en actividades religiosas de su comunidad con agrado.Muestra disposiciones para tomar acuerdos en situaciones de conflicto eligiendo entre varias opciones respuestas no violentas: 3.6.1.3.4 Escucha con atención pasajes Escucha pasajes bíblicos.8.3.Se muestra autónomo en sus decisiones y sus movimientos: 1. 2.2. .7.3 Participa activamente en las festividades religiosas del grupo social al que pertenece 4.Observa eventos religiosos de otras comunidades en reportajes.1 .Demuestra perseverancia.Elige de acuerdo con su preferencia las actividades que va a desarrollar en momentos de juego.Dialoga sobre las fiestas religiosas de la comunidad.1 .1. 3. de su localidad. 1.3 . 1.Se interesa por conocer más acerca del nacimiento del niño Jesús en textos religiosos.Aprecia y cuida su cuerpo: 1. pasajes bíblicos en vivo del nacimiento del niño Jesús.

1.Agradece a Dios espontáneamente por las cosas que tiene y recibe .1 .Se alegra de participar en actividades religiosa: 4.Muestra interés por conocer sobre la historia del nacimiento del niño Jesús: 4..2.1 .

viento. formular hipótesis. promoción y protección de la salud. para buscar la solución a problemas que puedan surgir en su relación con el medio en el que viven. contribuyendo a desarrollar actitudes de interés y disfrute.ÁREA CIENCIA Y AMBIENTE Fundamentación: El área de Ciencia y Ambiente en Educación Inicial contribuye a la formación integral del niño proporcionándole la oportunidad de conocer la naturaleza para desarrollar una conciencia ambiental de prevención de riesgos y reducción del daño. agua. protección y conservación de los diferentes ecosistemas y biodiversidad existentes en la naturaleza. luna. cuidado. cadenas alimenticias y hábitat permitirán entender cómo los seres humanos dependemos del ambiente natural que nos rodea. calor. higiene y control del crecimiento y desarrollo). al funcionamiento y cuidado del mismo para prevenir y mantener la salud (hábitos alimenticios. recolectar. observación y experimentación. La indagación.Seres vivientes y conservación del ambiente . tierra. utilizando estrategias y procedimientos básicos del aprendizaje científico. Ellos descubrirán los diversos elementos y fenómenos propios de su entorno: lluvia. por lo cual es necesario introducirlos en el conocimiento inicial sobre microclimas en diversas zonas geográficas. sino que construyen herramientas a partir de sus posibilidades. y las formas de vida que se dan en los diferentes y numerosos ambientes naturales (plantas y animales). continuando en las etapas siguientes la orientación y formación de actitudes positivas hacia el ambiente. procesar información y formular conclusiones. granizo. De es forma los niños progresivamente van tomando conciencia y participan en forma activa de las diversas acciones encaminadas al cuidado. propios de la investigación tales como observar. al que poco a poco se irán adaptando y a la vez transformando. . estrellas. El área se organiza de la siguiente manera: . hacer preguntas. así como las características. conocimiento y aprendizaje. Permitirá también que se inicien en la exploración de objetos y fenómenos. De esta forma.. minerales. etc. Aceptarán a constatar los cambios que producen sus acciones sobre el medio y los resultados d dicha acción. se desarrolla desde temprana edad. SERES VIVIENTES Y CONSERVACIÓN DEL AMBIENTE La interacción permanente con el medio natural facilita a los niños su pronta integración con dicho ambiente. ampliarán en los niños las posibilidades de conocer ese mundo físico. Los conceptos y nociones acerca de los ecosistemas. CUERPO HUMANO Y CONSERVACIÓN DE LA SALUD Referido al conocimiento de su cuerpo. una educación para el respeto. aire.Mundo físico y conservación del ambiente. Se sientan las bases del éxito o fracaso del desarrollo de una adecuada conciencia ambiental.Cuerpo humano y conservación de la salud . frío. Los niños a través de esta área. propiedades y funciones básicas de los mismos. cielo. MUNDO FÍSICO Y CONSERVACIÓN DEL AMBIENTE La construcción del conocimiento que el niño hace sobre el mundo físico es a partir de su acción sobre la realidad. no sólo satisfacen su natural necesidad de descubrimiento. sol. Los organizadores del área contribuyen a la secuencialidad de los aprendizajes de Inicial a Primaria.

.Usa y conserva adecuadamente los útiles de aseo en la escuela y el hogar .Realiza prácticas de higiene antes y después de tomar los alimentos.Dialoga acerca de los peligros que representa ingerir alimentos descompuestos o fuera de la fecha de vencimiento.1. para el cuidado de su salud: lavado de manos antes y después de tomar los alimentos.Dialoga sobre la importancia de ingerir alimentos en un horario fijo. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR Valor nutritivo de los alimentos. 1.1 Reconoce alimentos nutritivos y no nutritivos. en Adquiere hábitos de higiene personal . reconociendo su importancia para conservar su salud CAPACIDADES 1.1 Reconoce la importancia de los hábitos de higiene personal en el cuidado de su salud. 1. Alimentación sana y nutritiva. usar los servicios higiénicos.1 Comprende la importancia de los alimentos para la salud. Protege su salud .Observa y clasifica productos alimenticios derivados de animales.3 Practica hábitos de higiene personal.3. .Observa alimentos que se cultivan en su localidad en impresos. Asimilación de alimentos Alimentos de su localidad Hábitos de higiene personal 1. 1. producida por ingerir alimentos descompuestos o en fecha de caducidad. plantas y minerales. COMPETENCIA: Practica con agrado hábitos de alimentación. 1. frescos y cocidos para evitar enfermedades.Dialoga sobre la importancia de consumir alimentos sanos. Importancia de los alimentos. . . cepillado de dientes. y consume líquidos variados. y el hábito de ingerirlos en un horario fijo. de no .2. . INDICADORES .Reconoce alimentos descomposición.Dialoga acerca del valor nutritivo de algunos alimentos .Demuestra progresivamente hábitos alimenticios para el aprovechamiento de los alimentos antes de ingerirlos.1 Averigua qué alimentos con alto valor nutritivo producen en su localidad.2. higiene y cuidado de su cuerpo.ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE ORGANIZADOR: Cuerpo humano y conservación de la salud.Elabora un muestrario alimentos nutritivos y nutritivos con ayuda. 1.2 Reconoce las enfermedades más comunes.1.

láminas. control de la dentición. oftalmología.Entona cánticos a la práctica de higiene. . COMPETENCIA: CAPACIDADES 2. mar) . evitando introducir objetos extraños a la nariz. audición entre otros .1 Relaciona características y diferencias de los animales y plantas de su entorno.Realiza visitas periódicas al odontólogo . Ciclo vital de animales y plantas 2.Observa y describe el proceso de desarrollo de una planta en vivo.Utiliza los servicios higiénicos con autonomía y otras veces con ayuda. mundo físico y conservación del ambiente. observa el jardín del colegio. .2 Discrimina y relaciona animales y plantas según el medio en el que viven.Cuida y protege su salud. . .Reconoce que la higiene es fundamental en su vida cotidiana. selva. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR Animales y plantas de su localidad INDICADORES . Animales y plantas según el medio en el que se desarrollan Seres vivientes y no vivientes.2. .1.4 Identifica fenómenos naturales que se producen en su entorno . boca u oídos.Identifica y desarrolla plantas de cada región. . 2. 2. control médico periódico.Explora seres inertes y seres vivientes de su entorno y los dibuja.Identifica y relaciona animales de cada región (costa.1. .1 Diferencia seres vivientes de los no vivientes en su entorno 2. sierra.Clasifica animales según el medio en el que viven. el Variaciones del tiempo 2. la chacra.4- Identifica acciones para la protección de su salud. ORGANIZADOR:Seres vivientes. en impresos . Características y diferencias de animales y plantas.Observa en videos.1 Identifica las características y el medio en que viven animales y plantas propias de su localidad.Clasifica plantas según sus características a través de experiencias directas y láminas. .Identifica características y diferencias en animales y plantas en su texto de trabajo).3 Identifica el proceso del ciclo vital de algunos animales y plantas: visita al zoológico o una granja.

de algunos .Gráfica ríos. granjas. 2.Utiliza los elementos que proporciona la naturaleza para beneficio propio (herbario).Realiza experiencias sencillas para diferenciar el día de la noche.1 Comprende la sucesión del día y la noche. . etc. de su localidad.Observa la salida y la puesta del sol. .Observa y cuestiona porqué se producen estos fenómenos naturales en su medio. granizado.Reconoce los cambios que se producen n el día y la noche. De su 2. .5 Describe algunas características de su entorno geográfico: ríos. Contacto con su medio natural.Observa las características geográficas de su entorno. manantiales. .Realiza recorridos planificados al zoológico. cerros. . noche para dormir. etc. .Gráfica actividades que realiza en el día y la noche.Reconoce los fenómenos que se dan en su entorno. cerros. . mar. etc.Utiliza el medio natural para su beneficio (relación y recreación) . 2. trueno. Aprecia y cuida el agua. localidad. . .7 Utiliza el medio natural como un espacio para le recreación y el contacto con elementos de la naturaleza. neblina. . 2. nacimiento animales.6 Identifica el día y la noche relacionándolo con las actividades que realiza en esos momentos: día para jugar. . .Observa la Luna y estrellas de noche. lluvia. Medio geográfico. etc.6.y los diferencia: la lluvia. El día y la noche 2. el trueno. . etc.8 Practica hábitos saludables en el cuidado del agua y manejo de residuos sólidos. neblina.Gráfica los fenómenos naturales que se dan en su medio.Realiza paseos y excursiones para observar algunos accidentes geográficos de la localidad.

animales y plantas.2.2.1. como una forma de preservar la vida humana 2.2.1.Observa reacciones y cambios en objetos que manipulan.7 . 2. 1.5.2.1. 1. arena.1.1. 1.3 Demuestra interés por los seres vivos que encuentra en el ambiente natural.2 Asume con agrado los hábitos de higiene y de alimentación 1.Dialoga sobre la importancia del agua para la vida del hombre. .1. 2.3. .3. lagunas.6. . manantiales.4 Toma iniciativa en el cuidado de los animales y/o plantas de su entorno y disfruta al hacerlo. etc.1 Asiste con agrado a acciones para la protección de su salud.Dialoga sobre la necesidad del agua potable en su comunidad y su respectivo cuidado.2. 1.6.2. .4 Respeta y cuida los elementos del medio natural.2. etc.. hojas.. 2.Observa objetos naturales que le rodean y crea otros parecidos de acuerdo a sus necesidades Actitudes: Muestra disposición para alimentarse saludablemente.Observa el agua en su estado natural: ríos.8 Disfruta del medio natural al realizar actividades de recreación al aire libre y en contacto con elementos de la naturaleza 2.1 Disfruta del medio natural al realizar actividades de recreación 2. 1.1 Disfruta jugando con diversos elementos naturales: agua.1.1. 2. 2.1.

.

carpintero y otros. Reconoce las instituciones y empresas que fomentan el trabajo en Arequipa. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR Demuestra hábitos Ingiere alimentos alimenticios para un mejor saludables y respeta el aprovechamiento de los horario de alimentación.Nombra diferenciando alimentos nutritivos y no nutritivos.Utiliza utensilios correctamente cuando se alimenta. 1.Practica hábitos alimenticios correctamente.1.Grafica actividades de aseo que realiza a diario (lavado de manos. . .3 Reconoce algunas Órganos y sistemas de su características del cuerpo.Identifica a los profesionales que desempeñan un rol en su comunidad (médico. .1 1.Toma la decisión de alimentarse sanamente en la escuela (lleva en su lonchera alimentos que lo nutren). textos y maquetas.Reconoce la importancia de la higiene personal y la práctica. . . comunidad. dientes. 1.2. . higiene y cuidado de su cuerpo reconociendo su importancia para conservar su salud. .4.1.Modela en plastilina los útiles de aseo.1 1.Experimenta el proceso de la respiración en vivo (inspiración y expiración). Ilustra los útiles de aseo Importancia de la higiene personal.1 .Dialoga de los oficios y profesiones de sus familiares en grupo. .2 1.Grafica los útiles de aseo personal con entusiasmo. 1.Cuestiona como se da los funcionamientos de sus sistemas en su cuerpo.ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE – 5 AÑOS CUERPO HUMANO Y LA CONSERVACIÓN DE LA SALUD COMPETENCIA: Practica con agrado hábitos de alimentación.) . en la salud. . funcionamiento de su cuerpo: observando cómo después de correr sus latidos del corazón y respiración se aceleran. .Identifica órganos y sistemas en láminas. etc. policía. profesor. . . Utiliza adecuadamente los utensilios participando en la mesa de la alimentación familiar CAPACIDADES INDICADORES . . .Practica su aseo personal diariamente en el hogar y la escuela. panadero. alimentos que ingiere.Reconoce y señala en su propio cuerpo los sistemas.4.2 Reconoce los roles de los Desempeño de roles y diferentes trabajadores de la profesionales en la comunidad. .Realiza visitas médicas en bien de su salud.

. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR 2.Cuida algunas plantas y biohuerto. .Grafica los seres vivos de su entorno. 2. cuidado y utilidad.Diferencia seres vivientes de los movimientos. patas o extremidades). tronco.Relaciona animales con hábitat (alimento.Observa los comportamientos de los seres vivos y describe la interrelación entre ello. especies de la puna. 2. demostrando interés por su cuidado y conservación. entorno. etc. Discrimina las plantas que crecen en su comunidad. forma de reproducción. cuidados y utilidad. Animales y plantas de su localidad.2. . en su entorno.Toma conciencia del cuidado de los animales de su entorno.Identifica la gran variedad de especies animales y plantas de cada región en procesos. 2.Dibuja animales oriundos de su comunidad. los seres vivos del ambiente natural.2 Discrimina los animales que Animales y plantas de su viven en Arequipa. .SERES VIVIENTES.Grafica animales y plantas de su comunidad. . . .Observa y distingue las partes físicas del cuerpo de los animales (cabeza. .4 Reconoce la biodiversidad de Biodiversidad de especies su contexto. . especies marinas.Observa las características de los seres vivos y describe. jardines o macetas. . . proceso de crecimiento.1 2. . forma de alimentación. MUNDO FÍSICO Y CONSERVACIÓN DEL AMBIENTE. alimentación. reproducción.Identifica animales y plantas de su entorno.2. crecimiento) en impreso. clase de plantas. .Relaciona animales y plantas según el medio en el que viven.3 Relaciona las características físicas de los animales propios de su localidad y su relación entre si animales domésticos y salvajes. las plantas y los animales. hábitat. las características generales de su medio ambiente. COMPETENCIA: Reconoce y valora la vida de las personas. .Comprende la utilidad de algunos animales domésticos y la necesidad de fomentar su crianza.1 Describe las características de Seres vivos de su entorno. CAPACIDADES INDICADORES .Comenta y observa de algunos animales en su visita al zoológico. .Reconoce animales oriundos de su localidad. reproducción. .

etc.10 Identifica problemas de Contaminación ambiental.Cuestiona sobre los diversos fenómenos naturales que se dan en su medio. características geográficas de su entorno. . INDICADORES .8 Describe características de su Característica geográfica. . 2.6 Realiza experimentos sencillos. . año y sus características.Participa en campaña de limpieza para preservar su medio.Participa en compaña de ambientalización para evitar la contaminación ambiental. neblina. bosques. . CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR de Cuidado del ambiente. 2.).Crea experiencia sencilla con espontaneidad.1 Identifica y reconoce desastres naturales. 2.Menciona las cuatro estaciones del año utilizando láminas. . contaminación y reconoce la importancia de no arrojar los desperdicios al ambiente.Identifica en gráficos.7.Conserva diferentes ambientes limpios y saludables. . mar. . . nevadas. . llanuras. etc. 2. 2.9.Explica la realización de su trabajo. cerros. . .Contribuye al desarrollo de ambientes saludables. etc.1 Identifica las estaciones del Cambios dinámicos.5 Participa en campañas cuidado del medio ambiente.CAPACIDADES 2. lagunas. . quebradas. . . Experimenta en su medio natural.Identifica las características geográficas de su medio.Reconoce los cambios climáticos que se dan en su medio.Grafica los fenómenos naturales: lluvia. . diferentes los Describe desastres naturales de su medio.Grafica en su texto características de su localidad (montañas. entorno geográfico y los representa: ríos.Experimenta placer al explorar su medio natural. ríos.Reconoce los cambios climáticos que ocurren en nuestra localidad. videos.

1 . 2.2. como principal fuente de alimento de las personas y los animales: 2. etc.1. 1. agua. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR Usos y beneficios de la electricidad INDICADORES .11.7.11 Nombra objetos que funcionan con electricidad. Actitudes: .).1. etc.2.CAPACIDADES 2. 2.10 .1.1.Demuestra interés y preocupación por los servicios y el medio natural como una forma de preservar la vida: 2.1 .Muestra disposición para practicar hábitos de higiene y alimenticio: 1.2. hojas. los usos y beneficios que le brinda la electricidad .2 .Identifica objetos que funcionan con electricidad en impresos. arena.9.Respeta su medio ambiente: 2.5 .1 . etc. 1. 1.Disfruta al interactuar con diversos elementos naturales. 2.Se interesa por conocer la utilidad de las plantas medicinales. .1. videos.Muestra disposición para alimentarse saludablemente: 1. .1. .Asiste con agrado a acciones para la protección de la salud: 1.4 . 2.3.: 2.Disfruta del medio natural como un espacio para la recreación y realización de actividades al aire libre.Reconoce .Reconoce que el agua genera energía (observa en láminas. en contacto con elementos de la naturaleza: 2.6.Grafica objetos de su hogar que necesitan electricidad.Reconoce la importancia del medio ambiente para la vida y existencia de los seres vivos: 2. decorativas.2 .3.4.4.8 .Muestra interés por la importancia del cuidado de las plantas.2 .: 2. 2.

El desarrollo de estructuras lógico matemáticas en educación Inicial se traduce en: . que se debe favorecer la comunicación matemática desde el uso correcto del lenguaje. táctiles. La psicología ha demostrado que los niños a esta edad poseen nociones básicas de conteo y de cuantificación que se va desarrollando con la edad y con la práctica. algunos. facilita la construcción del pensamiento y el desarrollo de los conceptos y procedimientos matemáticos. auditivo. definir y/o reconocer características de los objetos del entorno . especialmente la televisión. Todos esos conocimientos se organizan formando estructuras lógicas de pensamiento con orden y significado. llegan a la institución educativa con conocimientos diversos que aprenden de la familia. Es necesario tener en cuenta el aspecto perceptivo (visual. El área debe poner énfasis en el desarrollo del razonamiento lógico matemático aplicado a la vida real. ordenar. Al utilizar los cuantificadores: muchos. se les permitirá más adelante relacionar cantidades mayores con sus respectivos numerales..ÁREA: MATEMÁTICA Fundamentación: Los niños a partir de los 3 años. gustativas. pudiendo contar espontáneamente los objetos que están a su alrededor e incluso contar cantidades mayores de memoria. asociar.Identificar. GEOMETRÍA Y MEDICIÓN . táctil) porque a estas edades aun se rigen más por la percepción que por el valor cardinal (1. entre otros. es decir. Las primeras percepciones (visuales. el desarrollo de actividades. Es aquí que la matemática. El conteo de objetos uno a uno es más fácil para el niño cuando el número de objetos es pequeño. Los conceptos. procurando la elaboración de conceptos. 2. cobra importancia pues permite al niño comprender la realidad sociocultural y natural que lo rodea. 3. seriar y secuenciar. olfativas) formarán conceptos que irán desarrollando las estructuras del razonamiento lógico matemático. oportuna y creativa. . destrezas y actitudes matemáticas a través del juego como medio por excelencia para el aprendizaje infantil. El área de matemática proporciona las herramientas para la representación simbólica de la realidad y el lenguaje. La relación que establezca el niño entre la cantidad y el numeral ayudará en el proceso de la construcción de la noción de número. las habilidades y las actitudes matemáticas son necesarios para que el niño pueda resolver problemas que se le presentan en la vida cotidiana de manera pertinente. el internet y los juegos. auditivas. NÚMERO Y RELACIONES Los niños al comparar cantidades de objetos identifican y establecen la relación entre número y cantidad.) Durante mucho tiempo se ha creído que los niños más pequeños carecen esencialmente de pensamiento matemático. Geometría y Medición. pocos. Debe considerarse indispensable que el niño manipule material concreto como base para alcanzar el nivel abstracto del pensamiento.Relacionar características de los objetos al clasificar. Es por esto. ya sean físicos o electrónicos. los compañeros. a partir de las relaciones constantes con las personas y su medio. generar cambios o transformaciones en situaciones y objetos de su entorno para evitar asociarla exclusivamente a la operación aritmética. los medios de comunicación.Operar sobre las características de los objetos. El área de matemática se organiza de la siguiente manera: Número y Relaciones.

Las estructuras lógico matemáticas. ÁREA: MATEMATICA ORGANIZADOR: Número y relaciones COMPETENCIA: Establece relaciones de semejanza y diferencia entre personas y objetos de acuerdo a sus características con seguridad y disfrute CAPACIDADES 1. Entre los conocimientos específicos geométricos están consideradas las formas geométricas y los cuerpos cilíndricos que los irán descubriendo en su tiempo.Reconoce propiedades en un objeto y las clasifica (forma. color) 1. Descubre que puede desplazarse en diferentes direcciones. Para el niño.1 Identifica semejanzas y diferencias en personas y objetos. jarra. La medida está relacionada con el conocimiento del medio natural: el niño conoce a través de experimentos las principales longitudes de longitud. objetos y formas geométricas con uno o dos tributos. avanza y retrocede en un espacio determinado. el concepto de nociones espaciales esta dado por los desplazamientos que realiza con su cuerpo desde el gatear hasta el caminar. superficie y volumen. ubicaciones entre el espacio y manipulación de material concreto.) registrando y comunicando los resultados y apreciando la unidad de la medición en la vida cotidiana. . El niño realizará mediciones utilizando medidas arbitrarias (mano. caminar haciendo círculos y que puede llegar a un lugar por diferentes caminos. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR Características preceptúales en objetos y personas INDICADORES . . .Reconoce en varios objetos más de una propiedad en común. balanza. todos estos desplazamientos son previos a la adquisición posterior de conceptos geométricos. la comprensión de conocimientos específicos. masa. a partir de los 3 años. que los docentes atenderán mediante estrategias metodológicas apropiadas que comprende experiencias de tipo geométrico como: juegos de desplazamientos. . los conceptos matemáticos y las actitudes descritas en este ciclo servirán para que el niño realice los aprendizajes formales de la matemática en el nivel primario. etc.El aprendizaje geométrico tiene doble significado. 1. Representación gráfica de colecciones . pie. tamaño.Visualiza y establece semejanzas y diferencias en objetos y personas: tamaño forma y color. relaciones entre elementos.2 Agrupa personas. vaso.Relaciona formas y figuras geométricas en objetos que le rodean. por una parte supone el desarrollo de nociones espaciales y por otra.Ordena los objetos por sus semejanzas y diferencias con seguridad y agrado.3 Agrupa y representa gráficamente colecciones de objetos con un criterio dado. verbalizando el criterio de agrupación Agrupa con uno o con dos atributos.

de grande a pequeño.6 Establece secuencias por color utilizando objetos de su entorno y material representativo. de una utilizando .Selecciona material de entorno de acuerdo a criterio. por tamaño. muchos-pocos. . según convenga. Establece secuencia.5 Establece relaciones de seriación por forma. . .Completa sucesiones numéricas en material impreso. Usa cuantificadores.Compara la estatura de los niños del aula. árboles.Emplea secuencia de objetos con un criterio (color).Representa gráficamente las agrupaciones utilizando diagramas de Ven Euler.Utiliza cuantificadores que expresan "más que. postes. igual que" en material concreto y gráfico. cerros.Gráfica secuencia de objetos en su texto. de largo a corto. etc. igual que. 1.Observa y compara la altura de casas. menor que.Representa gráficamente las agrupaciones con dos propiedades. Utiliza números 1.Ordena objetos en forma creciente y decreciente en material gráfico y concreto.. menos que. Realiza seriaciones 1.Realiza agrupaciones utilizando cuerdas y los nombra con cartelitos o etiquetas. Relación número y cantidad 1. su un . .7 Establece en colecciones de objetos la relación entre número y cantidad del uno al cinco. . 1.Relaciona objetos colección cuantificadores. . sus compañeros con la de los adultos.Representa el numeral sin . . uno-ninguno y otras expresiones propias del medio.4 Compara y describe colecciones de objetos utilizando cuantificadores. . .8 Utiliza espontáneamente el conteo en situaciones de la vida diaria. por longitud. . .Compara colecciones y escribe los códigos: mayor que.

Cuenta utilizando concreto (monedas).Aparea formas geométricas por sus semejanzas en material concreto .Recorta figuras de diferentes formas. Verbaliza usando ordinales . .2 Relaciona formas geométricas de su entorno por semejanza y diferencia. CAPACIDADES 2. .1 Identifica y representa formas geométricas (círculo. .Observa objetos de forma cuadrada. .3 Establece relaciones espaciales con su cuerpo al ubicarse: primero. triángulo y rectángulo) relacionándolas con objetos de su entorno. en material y hace número .Describe formas geométricas en objetos del medio que le rodean.4 Construye sucesiones de personas u objetos identificando el orden de cada .Clasifica conjuntos según el número de elementos. objeto. Relación con ordinales 2. tercero.). 2.Reconoce en objetos de su entorno formas geométricas y las explica (ventana. primero y último en una sucesión de personas. puerta. . identificando formas y relacionando espontáneamente objetos y personas.Gráfica conjuntos que corresponden a un número dado. triangular y circular). . . 2. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR Reconoce formas geométricas INDICADORES . rectangular.Ordena la sucesión de objetos y Relación. reloj. material ORGANIZADOR: Geometría y medición COMPETENCIA: Establece y comunica relaciones espaciales de ubicación. .equivocarse impreso. etc.Utiliza los números naturales del uno al cinco espontáneamente.Se ubica en el espacio e identifica el lugar que ocupa entre las personas. forma. segundo. cuadrado. .Une con flechas corresponder el correcto.Cuenta los objetos que observa en el aula.

. lo . 1. etc.Hace comparaciones entre hechos ocurridos recientes y pasados (historia). hacia el otro.5 Reconoce diferentes direccionalidades: hacia delante.2.3. . al desplazarse con su cuerpo en el espacio. tiras. .Ordena sucesiones y luego las verbaliza con ordinales. . hacia arriba.6 .7. personas usando números ordinales.uno: primero. . palitos. hacia abajo y hacia a un lado. 2. primero y último describiendo las ubicaciones con sus propias palabras.6 Compara longitudes largas y cortas al medir diferentes objetos utilizando medidas arbitrarias (mano. 1.Compara medidas en enseres que hay en el aula. 1. 1. 2. .Disfruta realizando el conteo de manera espontánea 1.1.Disfruta al realizar actividades matemáticas mediante el juego y otras actividades cotidianas1.).Muestra iniciativa al explorar el espacio 2.4. segundo.Ordena objetos.Gráfica objetos pequeños.Recolecta diversos objetos y los diferencia por el tamaño. .E.5.Ubica objetos de siguiendo direccionalidades.Describe su direccionalidad y desplazamiento de su casa a la I. 2. tercero.Disfruta descubriendo diferentes formas en objetos2.Utiliza diferentes códigos para ubicarse y desplazarse su aula distintas Utiliza medidas arbitrarias 2.Une con flechas y hace corresponder el objeto con el ordinal. Durante la semana. hacia atrás. 2.2 . Sucesiones en su vida cotidiana . ACTITUDES: .8 . . grandes y .Observa diferentes medidas en los saltos largos y cortos que realiza sus compañeros. Utiliza diferentes direcciones al desplazarse personas en material impreso y concreto. 1. .3.7 Identifica sucesión de acontecimientos en la vida cotidiana: antes de. después de. 1. mediante códigos.1. después del día. etc. pies.7 .Realiza una lista de las principales tareas realizadas un día antes.

Demuestra libertad al realizar desplazamientos 2.6 .Muestra curiosidad al manipular objetos y encontrar diferentes medidas 2.4 ..

. “igual que” en material concierto y gráfico.Relaciona objetos de una agrupación y los codifica. objetos señalando el criterio de agrupación.1.) .Aparece objetos según las cantidades. pequeño) Relaciona objetos de acuerdo a su función.2 Agrupa formas geométricas teniendo en cuenta 1 ó 2 atributos. . (tazas con sus platos.4 Agrupa y representa Representa gráficamente gráficamente colecciones de colección de objetos.Reúne objetos de su entorno y los codifica.Diferencia objetos de acuerdo a su función. 1. . Verbaliza el criterio tomado en cuenta en sus agrupaciones propuestas por él. . textura).ÁREA: MATEMÁTICA – 5 AÑOS NÚMERO Y RELACIONES COMPETENCIA: Establece relaciones de semejanza y diferencia entre personas y objetos de acuerdo a sus características con seguridad y disfrute. tamaño.Selecciona diversos objetos con una o dos propiedades. Reúne elementos y formas geométricas apreciando cualidades y propiedades. .2. 1. en personas y objetos. . ollas con sus tapas.Compara colecciones utilizando calidades “más que” “menos que”. CAPACIDADES INDICADORES . .2 1. ninguno).1 1.5 Construye y establece la Establece la relación relación termina o termino en correspondencia en dos dos colecciones con objetos colecciones.Explica la agrupación.Clasifica objetos de acuerdo a sus propiedades.2.1. forma.Identifica características perceptuales en objetos de su entorno. . aproximativos y comparativos. una.1 1. pocos. mediano.Clasifica objetos de acuerdo a la cantidad (muchos. .3 Compara y describe Relaciona objetos de una colecciones de objetos colección utilizando utilizando cuantificadores cuantificadores. etc. 1. . CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR Reconoce colores primarios y Observa características secundarios en os objetos.1.3 1.Relaciona colección de objetos de interna a intervalo con su similar en dos colecciones dadas. .Reconoce objetos y formas geométricas con uno o dos cualidades. .Manipula objetos y reconoce en ellos características perceptibles (color. . . perceptuales y funcionales Identifica tamaños: (grande. .Hace correspondencia entre objetos de dos conjuntos.Representa gráficamente colección de objetos. 1.

de largo a corto. 1. . .Realiza actividades de compra y venta (tiendita escolar). . Establecer secuencias utilizando material gráfico.10 Utiliza espontáneamente el Conoce números conteo en situaciones de la vida naturales del 1 al 9.8 Ordena objetos de grande a pequeño. entorno. .2 Establece secuencias por Secuencias color con objetos de su propiedad.Utiliza el ábaco para comprar.Ordena una serie con íconos de su entorno. .Razona mediante juegos matemáticos (monopolio.Realiza secuencias en objetos de su entorno diferenciadas por el color.Ordena objetos por el tamaño y grosor en material estructurado y no estructurados. etc. .Manifiesta agrado por clasificar.CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR 1.Sistematiza el orden en tamaño y grosor en diversos materiales de su entorno.Continúa la secuencia de números hasta el 9. .Reconoce en una serie el número anterior y posterior hasta el 9. . . .Realiza adiciones horizontales y verticales hasta el 9.Relaciona objetos en función de combinación utilizando material de su entorno. CAPACIDADES INDICADORES . . dominó. . .Verifica la cantidad de objetos en un conjunto.7.7.Clasifica objetos argumentando criterios de ordenamiento. .) . por serie tamaño y forma entre otras combinaciones utilizando objetos y materiales representativos de su entorno. . con una 1. verbalizando el criterio de ordenamiento.Discrimina sucesión de objetos concreta y elaborada.6 Construye y verbaliza el orden Utiliza ordinales en una en una serie por forma.9 Identifica y establece en Reconoce colecciones la relación entre número.Cuenta espontáneamente objetos de su entorno. número y cantidad del y hasta que. diaria. Establece relación de comparación en material estructurado y no estructurado. de grueso a delgado utilizando materiales estructurada y no estructurada. . la noción 1.1 1. 1. ludo. ordenar y contar objetos. .Realiza problemas graficados hasta el 9.Sistematiza el número de objetos en una colección.Crea al orden en una serie de manera creciente y decreciente. .

esfera y cilindro.Describe formas geométricas y las relaciona espontáneamente. geométricos.Anota datos para iniciar una dase de datos. etc. . geométricos en objetos de su entorno: cubo.Construye formas geométricas siguiendo un patrón .Identifica y grafica posiciones y desplazamiento de objetos. izquierda. los 2. al lado de. . delante.Reconoce las consignas que el adulto le da en los ejercicios que realiza. .Manipula los objetos de forma geométricas para diferenciar al comparar objetos de su entorno. Círculo y rombo. .Identifica formas geométricas en objetos de su entorno. especial.Muestra interés al mantener el orden de su entorno y coloca objetos en su lugar. . . triángulo.Ordena y organiza objetos de su entorno.Reproduce figuras geométricas en su texto. rectángulo y rombo.3. . . . . en medio de. cerca de. MEDICIÓN COMPETENCIA: Establece y comunica relaciones de ubicación relacionando espontáneamente objetos y personas. 2.) 2. atrás.11 Registra datos de la realidad Anotación de datos en utilizando palotes y puntos en tablas simples y gráfica de un cuadro de doble entrada de barras. .Describe semejanzas y diferencias en objetos de su entorno con sólidos geométricos.Recolecta datos de su vida cotidiana y los registra. delante.4 Identifica posiciones arriba.1 2. Relaciona por diferencias formas geométricas y sólidos geométricos.2 Explora e identifica Características de características de los cuerpos cuerpos geométricos. Nociones de derecha. . . CAPACIDADES INDICADORES .Muestra curiosidad por identificar elementos de los cuerpos geométricos.CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR 1. abajo. dentro de. fuera.3. abajo.Manifiesta alegría al trabajar con material concreto y lúdico. . círculo. .Diferencia cuerpos que ruedan y no ruedan. (arriba.Reconoce el cuadrado.2 Relaciona por semejanzas Semejanzas y diferencias las formas geométricas y entre formas y sólidos sólidos geométricos. 2. triángulo. control de asistencia.1 Identifica y representa formas Relación de formas de geométricas relacionando los objetos con figuras objetivos de su entorno: geométricas. cuadrado. cuadro de cumplimiento de responsabilidad. identificando formas y . lejos de.Controla su asistencia. posiciones y desplazamiento en objetos.

1.7 Establece relaciones espaciales Desarrolla la adaptación con su cuerpo y los objetos. .3. .2.3.Muestra iniciativa en explorar el espacio: 2.1.Reconoce acontecimientos que sucedieron en su vida cotidiana ayer.Se ubica espontáneamente en el espacio.2 . el espacio: hacia adelante.11 . 2.CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR 2.1.Trabaja con agrado al reproducir caminos y llegar a las metas.Muestra disposición para verbalizar las acciones que realiza: 1.1. 2. .10. longitudes. izquierda. después de.6.2.9 Identifica una sucesión de Calcula la duración de acontecimientos en la vida acontecimientos. primero y último. 2. . describiendo sus ubicaciones: primero. hoy y mañana. hacia el otro. cuarto y quinto. 1.Orienta objetos con números ordinales.Disfruta descubriendo en objetos diferentes formas: 2. hacia atrás.7. . hacia un lado. hacia la derecha. cotidiana: antes de.4.Calcula la longitud de objetos con unidades arbitrarias.8 Comparar longitudes al medir Utiliza medidas arbitrarias diferentes objetos en su al medir distintas entorno describiendo. 1. derecha.7 . identificando el orden de cada uno. 1.Imita al adulto que ejecuta acciones verbalizando las acciones espaciales que le da (arriba. .Grafica la ubicación de objetos en el espacio. en su el CAPACIDADES INDICADORES . hacia arriba. ayer y mañana.3. segundo.Interpreta las flechas para guiar las posiciones de los objetos. abajo. 2. 2. 1. . 1.9 . 2.6 Reconoce diferentes Identifica direccionalidades al direccionalidad desplazarse con su cuerpo en espacio. 1.5. tercero. Actitudes: .Utiliza números ordinales con sucesiones de personas u objetos espontáneamente.) .Observa y grafica los objetos que están ubicados en diferentes direccionalidades. .Describe nociones espaciales que observa en su texto. . 1. hacia la izquierda. .2.Disfruta al realizar acciones matemáticas mediante el juego y otras acciones en general: 1. etc. .Muestra interés al resolver situaciones de la vida cotidiana: 1. 1.7.2.1.Identifica el tiempo en sus decisiones observando en material gráfico (tiempo y espacio).2.8 .Valora el tiempo en las actividades que realiza en su vida cotidiana. hacia abajo. 2. espacial.5 Construye secuencias de Ubica objetos con personas u objetos números ordinales.

2.Muestra disposición para verbalizar las acciones que realiza: 2.Demuestra libertad al realizar desplazamientos: 2.6 .8 .4..Disfruta al descubrir diferentes cantidades: 2.5. 2.9 .

relacionarse e interpretar el mundo. No es solo es dominio de la técnica y las reglas sino de los mecanismos facilitadores de la comprensión. lee y escribe desde el inicio. lo que se piensa lo que se hace. Por este motivo. especialmente cuando el espacio de relación se amplía con el ingreso al jardín o programa. ya que la comunicación es una necesidad fundamental del ser humano. la producción. también. ENFOQUE COMUNICATIVO TEXTUAL El área de Comunicación se sustenta en un enfoque comunicativo textual. Énfasis en la construcción del sentido de los mensajes que se comunican cuando se habla. es el desarrollo de la conciencia fonológica. En suma es saber cómo usar la comunicación para ordenar el pensamiento. es la expresión tanto oral como escrita. la creatividad y la lógica. la institución educativa o programa debe promover diferentes experiencias comunicativas reales. pararse y caminar. Es comunicativo porque se considera la función fundamental del lenguaje que es expresar. la necesidad de afirmar su identidad cultural. y que. para expresar el mundo interno. De ninguna manera el niño debe ser forzado a aprender a leer y escribir de manera sistemática si no ha desarrollado habilidades de la función simbólica (capacidad de “registrar. Es también saber escuchar. por tanto. se contribuye al desarrollo de capacidades cognitivas. Es que la comunicación en un país multilingüe requiere de una lengua común que facilite un diálogo intercultural entre todos. Por tanto el proceso de aprender a escribir llegará gradualmente como cuando aprendió a gatear. sociales y meta cognitivas. En suma es. uno de los usos del lenguaje. De otro lado. Para facilitar este proceso es necesario que observe y experimente directamente con objetos. la escritura debe ser adquirida por el niño de forma natural (sin presiones) para gradualmente asocie el objeto concreto con su representación en la imagen y luego en la palabra (signos). la comunicación y. De un lado porque a través de esta se expresa la cosmovisión de la cultura a la que pertenece. personas. CARACTERÍSTICAS DEL ÁREA Al desarrollar las competencias comunicativas y lingüísticas de los niños. Un aspecto que demos tomar en cuenta en esta área y que ayuda al niño a entender estas representaciones gráficas.ÁREA: COMUNICACIÓN Fundamentación: El niño como sujeto social. Se trata que los niños sean capaces de usar la comunicación según sus propósitos. para anticipar decisiones y acciones y para relacionarse en sociedad. Tan importante como comunicarse es sentirse parte de un grupo que tiene sus maneras particulares de pensar. Todo niño tiene una vocación natural por comunicarse imitando las formas en que los adultos lo hacen. auténticas y útiles. Y es textual porque. decir lo que se siente. la oral cumple un papel fundamental de socialización. recordar y evocar mentalmente la imagen de los objetos sin verlos”) ni se encuentran maduros para ejercitar movimientos finos (dibujar letras supone precisión y dominio del espacio). el dominio de la lengua materna es fundamental. El lenguaje escrito es una representación gráfica (formas dibujadas) creadas por el hombre igual que el lenguaje hablado definido y por lo tanto diferente en cada sociedad. tiene una vocación natural a relacionarse con los demás y el mundo que lo rodea. que es la capacidad del . debe garantizarse. En un país cultural y multilingüe como el nuestro. que son aprendidas de modo progresivo y utilizados de manera intencional para establecer relaciones con los seres que los rodean. en particular. animales y todo lo que le rodea. Otro aspecto fundamental a considerar desde el área. Por este motivo. el dominio y uso adecuado del castellano. expresarse. por tanto. afectivas. porque los niños requieren del dominio de la lengua para desarrollar la función simbólica que permite representar y comunicar la realidad.

producir un texto es escribir con sus propios gráficos y letras mensajes para expresarse y comunicarse con otros en situaciones reales.Segunda lengua: expresión y comprensión oral. con quiénes pueden hablar y sobre qué. a nivel oral.Expresión y apreciación artística. fotografías. a utilizar los aspectos formales de la escritura. COMPRENSIÓN DE TEXTOS Leer siempre es comprender lo que se lee y no se trata de deletrear sin entender que dice el texto. multicultural y plurilingüe. la plástica y el dibujo . lográndose así la unidad. ORGANIZACIÓN DEL ÁREA Esta área se organiza en: . Debe asegurarse que las producciones de los niños sean “leídos” por los demás (la docente. afiches.Expresión y comprensión oral. cuando los niños ingresan a la institución educativa o programa de Educación Inicial. en qué momento y lugar. En tal sentido cada niño elabora el significado de lo que va leyendo a partir de sus encuentros con las imágenes e ideas contenidos en diferentes textos de su entorno: textos mixtos o ícono – verbales (textos que tienen imagen y escritura) y materiales audiovisuales. encartes. poseen capacidades que les permiten comunicarse en su contexto familiar. Así. No se espera que ellos escriban igual que un niño de primaria pero si entender que cuando “escriben” lo hacen porque quieren comunicarse. los niños descubren cuándo deben hablar y cuándo no. el diálogo e intercambio intercultural. catálogos. fortaleciendo así la identidad personal. cómo se inicia y finaliza una conversación. ligado a la necesidad de expresar y de comunicar. revistas. . trípticos. etc.Comprensión de textos . mediante la cual se expresa un mensaje (sentimientos. láminas. otros niños o niñas) porque solo así tendrá sentido “escribir”. EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL A partir de los 3 años. El lenguaje hablado se aprende socialmente. En un país como el nuestro. . aprenden a tomar turnos para conversar.Producción de textos . además de apreciar el castellano como segunda lengua. periódicos.niño para discriminar auditivamente la secuencia de sonidos que forman sílabas y a su vez palabras. pasando más tarde. en primaria. sus padres. Para el niño. EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTÍSTICA La expresión y apreciación artística forman parte de esta área. El área tiene la finalidad de formar lectores críticos promoviendo en los niños su apreciación crítica y creativa de textos. PRODUCCIÓN DE TEXTOS La escritura es una forma de comunicación. las diferentes manifestaciones artísticas de la dramatización. libros. carteles. es importante que los niños construyan sus aprendizajes desde su cultura y en su lengua materna. ideas y necesidades) de manera gráfica. La producción de textos es un proceso activo de construcción. de qué manera y con qué palabras. Esto se puede lograr si la escuela proporciona oportunidades permanentes de entrar en contacto con las imágenes. En cuanto a la expresión. la música. emociones. La producción de textos se inicia en los más pequeños con trazos y dibujos hechos de manera libre sin seguir reglas. regional y nacional. respetando las distintas formas regionales de uso.

. dibujo. Aprende nuevos vocablos en su expresión 1. Realiza instrucciones que el adulto le da. . podrán desarrollar la capacidad de apreciar las diversas manifestaciones artísticas: pintura.Observa láminas y genera preguntas (¿quién es?. . dirección.Da información necesaria y personal: su nombre.Identifica sílabas iguales al inicio de cada palabra en un texto corto. necesidades e intereses. 1. teatro. desarrollando su imaginación y creatividad. emociones.1 Escribe con atención y sin interrupciones los relatos de cuentos y narraciones. los niños y las niñas deben tener la oportunidad de relacionarse con su medio social mediante experiencias que les permitan descubrir y disfrutar de la belleza que existe en é. nombre de sus padres. . en especial aquellas que constituyen el patrimonio cultural de la región y del país.Responde a preguntas sobre narraciones escuchadas. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR La atención INDICADORES .2 Responde a indicaciones. corporal y auditiva. Es así que el área de Comunicación en inicial sienta las bases para fortalecer las capacidades comunicativas necesarias para el aprendizaje de la lectoescritura formal en el nivel primario.Realiza juegos de rimas con Reconoce sonidos en su vocalización 1. danza. . sentimientos. ¿qué hacen?). visual.. reforzando así su identidad sociocultural. reconociendo sonidos iniciales y finales en cada palabra.Atiende las indicaciones que le da el adulto en distintas situaciones cotidianas. música.podrán representar y comunicar sus vivencias.Establece diálogos de lo que le interesa y de lo que no le i interesa . En cuanto a la apreciación. etc. escultura. .4 Incrementa su vocabulario utilizando las palabras nuevas para comunicarse y ampliar sus .3 Utiliza la rima mediante el juego. ideas y experiencias escuchando y: demostrando comprensión a lo que le dicen otras personas. Mediante estas oportunidades. CAPACIDADES . preguntando aquello que no: comprendió. favoreciendo al mismo tiempo el desarrollo de la sensibilidad perceptiva. deseos. dadas por el adulto.Escucha con atención la exposición de profesor y la de sus compañeros. ÁREA: COMUNICACION ORGANIZADOR: Expresión y compresión oral COMPETENCIA: Expresa espontáneamente en su lengua materna sus necesidades.

9 Se comunica con otras personas utilizando la tecnología: teléfono fijo (domicilio o comunitario).Aprende rimas pequeñas y las comparte. objetos y lugares.7 Describe.Narra y comenta en forma sencilla sus experiencias cotidianas. . pregones que le ayudan a incrementar su vocabulario. 1.Dialoga en grupo y capta nuevas palabras que le interesan.1 Realiza juegos de palabras para formar pequeños textos 1. - Descripción de características de seres. nombra y narra de manera sencilla algunas características utilidad de objetos y seres vivos y situaciones. . . intereses y necesidades verbalizándolas con una correcta pronunciación y estructuración comprensible. . luego las repite. . adivinanzas. .Memoriza refranes.Visualiza características de seres y objetos de su entorno. Expresión oral . fonemario.Respeta las normas convivencia en el aula. heroicos secuencia 1. . de .8 Utiliza progresivamente algunas normas de comunicación verbal cuando participa en diálogos grupales.Dialoga en grupos escuchando al otro y respeta su tumo para pedir la palabra. . y pronuncia correctamente sus nombres.Participa en diálogos grupales en orden. 1. Comunicación oral Usa la tecnología 1.Recita una poesía patriótica 1.4. . .Narra cuentos y experiencias sencillas con coherencia.Relata hechos empleando una lógica.Formula nuevas palabras combinando sílabas individualmente o en grupo (cartillas léxicas.5 Narra experiencias reales o imaginarias con secuencia lógica Secuencia al narrar . .posibilidades de expresión Forma nuevos textos palabras que terminan en vocal.6 Elabora oraciones que expresan con claridad sus deseos. rimas.Observa personas animales plantas y objetos. celular.Comenta sobre sus experiencias realizadas en la escuela en forma detallada. . letras móviles).

1 Incrementa su vocabulario Aprende nuevos vocablos . Organizador : Segunda lengua. . Internet). expresando con claridad y espontaneidad sus ideas. - - ORGANIZADOR: Comprensión de textos. Recita poesías breves.Hace uso de la tecnología para comunicarse con los demás. 2. COMPETENCIA: Comprende e interpreta mensajes de diferentes imágenes y textos verbales de su entorno.Utiliza frases cortas de utilizando frases cortas distinto tipo con una relacionadas con su contexto pronunciación clara.Discrimina visualmente las características de las personas .Reconoce que la tecnología es de gran ayuda en la comunicación . COMPETENCIA: Expresa y comprende palabras frases u oraciones cortas y sencillas en segunda lengua al interactuar con sus compañeros o adultos.1 Identifica imágenes recubriendo varias característica de los CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR Interpretación de mensajes. CAPACIDADES 3. Dialoga sobre sus temas de interés de su realidad escolar y comunal. INDICADORES . expresión y comprensión..Gráfica los elementos que presta la tecnología a la comunicación (celular. Relata cuentos y fábulas en su entorno Usa frases cortas 2. Usa variaciones morfológicas en sus expresiones con una pronunciación clara. Dialoga de manera sencilla y clara haciendo uso de frases cortas para que lo entiendan mejor.2 Se relaciona con sus pares y adultos haciendo uso de palabras y frases cortas. teléfono.

Interpreta la secuencia de imágenes en forma ordenada (la germinación de la planta).Reconoce el significado de algunas señales a través de diferentes manifestaciones literarias como grafismos.3 Identifica algunas señales de su entorno sociocultural: señales de peligro.Comprende el significado de señales a través de diferentes iconos que le da el adulto para mejor comprensión. posición del papel o libro. . no arrancar hojas. . Pautas para iniciar la lectura Usa textos para su lectura 3.2 Responde con claridad y argumenta sus respuestas sobre lo leído y los objetos que le rodean. orientación de izquierda a derecha. . con más de cuatro escenas. visualmente grafías en su .Infiere características del lenguaje escrito para la lectura. Identifica señales de su entorno 3. .Ordena objetos y figuras de izquierda a derecha. . 3. de arriba hacia abajo.4 Describe de forma ordenada la secuencia de imágenes de u cuento o historia. .Ubica los textos correctamente en su lugar . . etc. . según su tamaño material concreto o elaborado.7 Comprende diversos texto explicando o graneando las ideas principales del mismo. Diversidad de textos. códigos. Comprensión de textos 3.5 Utiliza algunas pautas de la lengua escrita para la lectura: linealidad. etc.Responde a las indicaciones que le da el adulto con claridad. señales para evacuación de líneas de tránsito. . etc. 3.Crea secuencia de imágenes de un cuento ficticio. etc. . palabras escritas.Utiliza adecuadamente los textos que le dan: manos limpias.objetos y personajes observados. .Discrimina fonemas y entorno.Identifica a personas por su voz. Secuencia de imágenes 3.6 Escoge libros y materiales impresos para leer o para que le sean leídos por el adulto.Responde a preguntas que le hace el adulto de los relatos narraciones de su entorno.Discrimina visualmente fonemas y grafías en escritos. .

. ORGANIZADOR: Producción de textos COMPETENCIA: Produce textos empleando trazos.Escribe su nombre con ayuda de grafismos. . . partir de símbolos. .. Crea textos en grupo 4.Crea grupalmente textos . objetos y situaciones. 4.Realiza prácticas de tareas concretas (participación en celebraciones cívicas de su institución educativa y localidad).Responde a preguntas que le hace el adulto sobre el contenido del texto leído y lo gráfica. grafismos. .1 Expresa sus sentimientos e ideas mediante el dibujo.4 Construye colectivamente textos sencillos. . .Crea espontáneamente dibujos para transmitir mensajes significativos. CAPACIDADES 4.Juega con letras móviles. .2 Elabora símbolos y signos que representan textos diversos como sus nombres.Realiza dibujos de situaciones cotidianas representando sus vivencias. .Reconoce letras del abecedario con ayuda del fonemario. para representas sus vivencias CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR Emplea grafías o formas convencionales para la escritura INDICADORES . o formas convencionales (letras) de escritura de manera libre y espontánea con sentido de lo que quiere comunicar.5 Crea textos libremente para comunicar sus ideas. Creación de textos espontáneos 4.Crea textos de su interés.Redacta textos a representaciones. organizados con el calendario cívico escolar. grafismos e ideas. dictados por el adulto.3 Planifica la producción de diferentes textos: qué y para quién lo hará.Crea espontáneamente dibujos para transmitir mensajes significativos. incluyendo grafías. Organiza sus producciones 4. fonemas que le dan.

a . . . etc. .Conversa acerca familiares.Realiza acciones ante una consigna dada por el adulto. les coloca nombre y los describe. . .Copia textos cortos que el adulto le da.Gráfica las acciones que realiza de situaciones lúdicas. dictados por su profesor (ayudado de tarjetas léxicasletras móviles). 4.Expresa sus experiencias través del dibujo y pintura. . de temas ORGANIZADOR: Expresión y apreciación artística.Redacta un texto libre y lo comparte con sus compañeros. el sonido de la pandereta significa que terminó la actividad. etc.Escribe textos libres en grupo y luego lo expone.Escribe textos funcionales para comunicarse con su familia.6 Utiliza códigos no gráficos para dar información cotidiana: una canción significa que es la hora del refrigerio.Narra un acontecimiento en la escuela. cascabeles.Escribe recetas. sobre su producción y comprende que lleva un mensaje. . códigos silbatos con instrumentos de percusión. Que el adulto le da. barrio comunidad.Ejecuta órdenes bajo señales.Relata anécdotas e historias de su vida cotidiana. 4.Responde ante estímulos melódicos (campanilla. . Responde a consignas . una gran fiesta o un accidente.sencillos.). Comunica lo que produce .Elabora dibujos que expresan sus vivencias y le coloca su nombre.8 Comunica verbalmente ideas e historias sencillas. instructivos. . 4. Apreciación gráfica de sus experiencias . etc. . .7 Utiliza el dibujo para expresar sus experiencias.

pintura y modelado sus sensaciones. .Manifiesta agrado al realizar actividades de expresión corporal.Expresa a través del dibujo emociones sensaciones e 1 intereses de su vida cotidiana.4 Desarrolla su creatividad utilizando diversas técnicas gráfico plásticas. la línea.1 Realiza diferentes actividades donde se observa cualidades del movimiento: control tónico. apreciando las posibilidades expresivas que estas le proporcionan. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR Cualidades del movimiento INDICADORES .Escoge recursos de su entorno en la creación de obras plásticas. Manifestaciones gráfico Plásticas 5. control del equilibrio.2 Explora diversos materiales propios de la expresión plástica y otros recursos del medio. Variados materiales en la expresión plástica. experiencias familiares y deseos en Realiza diversidad de movimientos Expresión y apreciación plástica 5.Modela figuras humanas de experiencias familiares. 5. a través del lenguaje plástico.COMPETENCIA: Expresa espontáneamente y con placer sus emociones y sentimientos. . vivencias. tablas inclinadas con objetos en la cabeza. modela motivos relacionados con experiencias familiares.1.Participa activamente en actividades de expresión corporal Quegos deportivos). . escolares y de su comunidad. tono muscular y velocidad 5. dirección y velocidad de sus actividades lúdicas. 5.1 Explora diferentes posibilidades de movimiento.Sube y baja escaleras. pinta. Diversas posibilidades expresivas de su creatividad . . sucesos. . coordinación motriz.Diferencia la técnica gráfica de la plástica en sus expresiones creativas. como elementos para mejorar su expresión Elementos de la expresión plástica Materiales y recursos del medio . dramático o musical que le permite mayor creación e innovación CAPACIDADES 5.Dibuja. .Realiza volantines colchonetas o gras. . hechos.5 Utiliza el color.Manipula libremente diversos materiales para su producción artística. la forma.Mejora progresivamente sus movimientos demostrando equilibrio. conocimientos. . respiración. emociones. . .Discrimina visualmente las expresiones gráfico plásticas en las actividades que realiza.3 Representa a través del dibujo.

.Vocaliza su expresión musical con diferentes recursos sonoros (pulso y ritmo. etc. diversas regiones del Perú. maracas. pitos.6 Utiliza diversos materiales y recursos del medio para la expresión plástica. etc.Expresa secuencias melódicas y rítmicas con diversos objetos sonoros de cada región. Expresión musical con instrumentos 5. tarca y otras de las. .Reconoce sonidos que se producen en la naturaleza (vientoaire. Expresión y apreciación dramática Expresa su imagen personal mediante la dramatización de historias o cuentos . tinya. . Expresiones dramáticas .Utiliza en sus expresiones los elementos básicos para la realización de su expresión plástica . Utiliza la música como medio expresivo .7 Identifica y diferencia diversos sonidos de su entorno y la naturaleza: voces de diferentes personas.Hace desplazamientos . sonidos en la casa. . etc.Entona canciones aprendidas de la comunidad con instrumentos propios de la comunidad.Identifica los diferentes sonidos que producen los autos. En el medio local. palo de lluvia.9 Utiliza su cuerpo. el gesto como soportes expresivos para comunicarse mediante la música. charango. . sonidos de animales. silbatos. .Identifica las voces de sus compañeros y de otras personas que no ve en el momento .Selecciona material utilizando técnicas básicas de la expresión plástica. Reconoce sonidos de su entorno.8 Entona canciones acompañado de instrumentos musicales que explora y utiliza en su expresión: cajón. 5. bocinas. .). Expresión y apreciación musical 5. sonidos diferentes de la calle.Escucha e identifica sonidos producidos por diversos objetos en el aula.Reconoce la diversidad de materiales y recursos del medio que empleará en su expresión plástica.Produce sonidos de animales de su entorno (onomatopéyicas) . la voz.5.Distingue elementos básicos de la expresión plástica para desarrollar su sensibilidad estética.

Baila al ritmo de la música efectuando gestos de alegría. velocidades.Representa de manera sencilla a personajes reales e imaginarios.Percute al ritmo de la canción con instrumentos musicales. posiciones. .Participa en la interpretación espontánea de historias sencillas. .libremente al ritmo de la música en diferentes direcciones. . . .Realiza movimientos de imitación en la dramatización de cuentos. con .Representa el silencio algún gesto de espera. historietas. . etc.

1. tic)5. signos y grafías 4. pandillas. vizcacha. bailar. con los pies.4 Demuestra constancia y responsabilidad en sus producciones artísticas 5.2 Disfruta sus expresiones artísticas y muestra aprecio por las producciones del grupo y las propias 5. 1.6 Demuestra su interés mediante la escucha cuando le preguntan y mediante la respuesta que emite y responde 1.4.8 Se interesa por la tecnología como una forma de comunicación 1.ACTITUDES: Manifiesta su agrado o desagrado al escuchar narraciones1.2 Disfruta de la lectura silenciosa de diversos textos de su medio local.7 Disfruta al cantar.4 Disfruta la producción libre de trazos signos y grafías 4. regional o nacional 3.1.9 Escucha con interés y disfruta al participar oralmente en una interacción 2. escuchar música y expresar mediante las artes plásticas de su mundo interior 5. con palmas. cumbia.5 Disfruta del uso de los materiales 5. golpes en la mesa.3 Participa con entusiasmo en sus producciones individuales y guípales 4. entre otros 5. etc.6 Comparte sus producciones y demuestra interés por la opinión del adulto. clásica.6 Disfruta la producción libre y espontánea de trazos. sayas. 1. tocar instrumentos.3.4. 3. 3.4. repitiendo con intervalos regulares parecidos al sonido de un reloj (tic.7. mueve los brazos como las hojas de los árboles en movimiento.5 Disfruta al utilizar letras del alfabeto 4.8 Utiliza diferentes recursos sonoros a través de experiencias lúdicas y diferentes situaciones: juega a la banda de músicos. sicuri.6 Representa con su cuerpo diferentes situaciones y experiencias de la vida cotidiana: salta como conejo.9 . a la orquesta.2 Comparte sus producciones y demuestra interés por la opinión del adulto 4.1 Interioriza y vivencia el silencio. huaino. 1. 3. 2.7 Respeta normas acordadas para el cuidado de los textos: manos limpias.5. el pulso y el ritmo: con pausas. cuidado de los textos3.2. 1.1. dramatizar.4.8 Aprecia diferentes tipos de música y realiza movimientos corporales al ritmo de ella. rock.1 Se expresa con libertad y espontaneidad 1. entre otros 5.3 Expresa con libertad sus estados de ánimo a través de diferentes gestos y movimientos: mimo y otros 5.1. tic.7. 4.3 Demuestra autonomía iniciativa y placer al utilizar diversos textos 3.4. venado. 1.1. sapo.5.5 Disfruta de textos que lee o le leen mostrando su gusto o disgusto 3.2 Se interesa por conocer palabras nuevas y diferentes temas.

.

comprendió.Parafrasea en forma grupal las sílabas de cada palabra.5.Atiende con interés las explicaciones de su maestro. 1. .Identifica en textos cortos la sílaba que falta (inicia. .1 1.2 en situaciones Se comunica a través de comunicativas palabras que rimas riman. sentimientos. 1. . .Ordena sus ideas y las comunica en forma clara y oportunamente. Incorpora el sentido a la palabra escrita 1.2 Responde indicaciones Narra hechos personales dadas por un adulto con expresiones sencillas preguntando qué no de forma oral.2. .Escucha con interés al interlocutor en diversos relatos.ÁREA: COMUNICACIÓN 5 AÑOS EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL COMPETENCIA: Expresa espontáneamente en su lengua materna sus necesidades. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR 1. .Explica verbalmente las indicaciones dadas por el adulto.Realiza ejercicios de pronunciación de palabras de su vocabulario básico.Escucha con interés poesías. media o final) . CAPACIDADES INDICADORES .1 Escucha con atención diversas Escucha y comprende narraciones o relatos por mensajes sencillos.1 Reconoce 1. . deseos.2.Imita sonidos onomatopéyicos en forma individual o en coro. media o final en una palabra). Responde indicaciones dadas por un adulto y da su opinión sobre lo que no esta de acuerdo.Dialoga de temas de su interés en forma espontánea. 1.4 Reconoce en situaciones de Reconocimiento juego y acciones cotidianas la sílabas integración silábica (reconoce la sílaba que falta inicia.3 Escucha cuando otros le Expresa con claridad lo hablan. de 1. dialogando sobre los que piensa y siente sobre aspectos que le interesan del un tema propuesto. sin interrupciones. periodos prolongados. ideas y experiencias escuchando y demostrando comprensión a lo que le dicen otras personas.5. .Cuestiona aquello que no entiende mostrando curiosidad por saber lo correcto. .Utiliza en su lenguaje o léxico frases largas y cortas. Reconoce en situaciones comunicativas palabras con el mismo sonido inicial. . tema. . .Asocia sonidos con seres y objetos de su entorno. relatos e instrucciones que el adulto le da.6 Asocia sonidos con la palabra escrita en situaciones de juego y en acciones cotidianas . ordenada y clara. .

experimentar. con una correcta pronunciación y estructuración utilizando palabras nuevas.Usa el lenguaje para planificar pequeños proyectos individual o grupal.Reconoce personajes.Comenta sobre la utilidad de la tecnología en nuestros tiempos. 1. . inferencias.1. . objetos y lugares de su entorno. lugares y situaciones de su entorno inmediato. comunicación de la .2 Utiliza el lenguaje para Utiliza la expresión oral anticipar soluciones. causa y efecto de su entorno social. . 1. inventa otras situaciones y le cambia su final. . . .9.Relata sus experiencias de manera espontánea. utilidad y roles de las características personas. animales. . etc.Utiliza el lenguaje para planificar acciones cotidianas. objetos.Describe y narra un cuento. Elabora oraciones completas y compuestas.7. tecnología. 1. .Escribe oraciones breves y sencillas acerca de sus experiencias personales.Expresa sonidos tónicos con una correcta pronunciación.12 Utiliza progresivamente algunas Emplea normas normas de comunicación convivencia en verbal.11 Se comunica con otras Usa la tecnología para personas utilizando la informarse. intereses y necesidades.Utiliza el lenguaje verbal para solucionar problemas cotidianos. .Inventa el final de un cuento y lo dibuja.1 1.2 CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR Elabora oraciones completas Se comunica en forma y compuestas que expresan oral correctamente. computadora. . con claridad deseos.1 1.9.Respeta normas de convivencia para comunicarse en grupo . Utiliza el lenguaje para hacer preguntas. agrega pasajes y personajes.10 Narra experiencias reales e Narra lo real y ficticio de imaginarias recreándolas: un texto. . . teléfono. . cambia el final de un cuento. plantear para planificar predicciones antes de experiencias.Explica detalles de personajes animales. . objetos y lugares en una lectura.7.Crea oraciones cortas y sencillas que expresan sus necesidades e intereses. computadora.8 Describe características Descripción visibles.Expresa con claridad secuencias de ideas. . . de CAPACIDADES INDICADORES .Utiliza diversos medios de comunicación para comunicarse con otras personas (teléfono. pequeños proyectos personales.Grafica los distintos medios de comunicación que ofrece la tecnología.Narra hechos o acontecimientos heroicos. 1. entrevistas. perceptuales. 1.

3 Se relaciona con sus pares y Se expresa oralmente en adultos haciendo uso de castellano con claridad y palabras y frases cortas.Crea oraciones de acuerdo a estructurando oraciones cortas idioma y las relaciona con su contexto social.Comprende textos leídos por el adulto correspondiente a cuestionamientos.Dialoga con sus compañeros utilizando frases cortas de su entorno. semejanzas en personas y objetos de su entorno (tamaño. . color) 3. discriminando visualmente Establece diferencias y los detalles principales. fluidez en temas de su interés. contexto. . seres. . COMPRENSIÓN DE TEXTOS COMPETENCIA: Comprende e interpreta mensajes de diferentes imágenes y textos verbales de su entorno. situaciones vivenciales y cotidianas.2.Distingue de qué material 3. 3. semejanzas y diferencias de de objetos o personas. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR INDICADORES .2 Expresa en segunda lengua Comprende mensajes algunas características de los orales en castellano seres. SEGUNDA LENGUA Y EXPRESIÓN QUE COMPRENDE. 2.2 Identifica imágenes están hechos esos objetos.2.Escucha el diálogo en segunda lengua de otras personas. . objetos. paisajes en segunda lengua. relacionadas con su contexto. .Nombra seres.1 Incrementa su vocabulario Escucha frases en otro . Comprende diferentes textos Comprende textos leídos. .Narra. leídos de tradición cultural respondiendo preguntas y argumentando sus respuestas.Relaciona palabras de su conocimiento con nuevas palabras en segunda lengua. expresando con claridad y espontaneidad sus ideas. 2.Interpreta mensajes de los diferentes textos de su tradición cultural. .Pide la palabra para hablar sin hacer desorden. objetos conocidos.1 Identifica imágenes Discriminación visual de .. su lengua materna.Aprende nuevas palabras relacionadas a su contexto socio cultural.Visualiza y establece describiendo características imágenes. comenta y comprende cuentos. 2.1. leyendas. paisajes de su diferenciando fonemas. objetos.2. COMPETENCIA: Expresa y comprende palabras. frases u oraciones cortas y sencillas en segunda lengua al interactuar con sus compañeros o adultos. forma. . historietas de su agrado. Explica diferentes textos leídos de tradición cultural mensajes 3.1. fábulas.CAPACIDADES .1. 3.3 Se anticipa respecto al Interpreta respecto al contenido del contenido del texto dando a conocer su opinión sobre el texto mensaje y la trama del mismo. . .

. . agrado y los “lee” autónomamente. recita. Identifica el significado de Utiliza códigos lingüísticos algunas señales o códigos en su expresión.5. 3. Sigue indicaciones sencillas para elaborar trabajos sencillos. 3. etc. cuentos. relatos y sucesos de su vida cotidiana.) . . lingüísticos y no lingüísticos comunicando su significado. posición del papel.4.Observa láminas en secuencias. mímica.Realiza instrucciones que le dan para elaborar manualidades sencillas.Infiere características del lenguaje escrito para su lectura.Satisface su inquietud por la lectura observando y manipulando variedad de libros. autonomía.8.2. . cuento o historieta corta. . etc. con más de cinco escenas. Identifica y utiliza algunas Iniciación de la lectura con pautas de la lengua escrita para pautas adecuadas.6. . . arriba-abajo) . . posición del libro. .CAPACIDADES relacionándolo con sus propias experiencias. . 3. .1. de arriba hacia abajo. Describe de forma ordenada la Ordena secuencias de secuencia de imágenes de un imágenes en un texto. orientación de izquierda a derecha.Utiliza señales y códigos lingüísticos y no lingüísticos para expresar sus sentimientos. Elige textos diversos de su Autonomía en su lectura.Identifica en viñetas la secuencia de imágenes en un cuento corto.Comunica el significado de algunos códigos lingüísticos y no lingüísticos en expresiones literarias que realiza (canto. Demuestra iniciativa. Utiliza el significado de algunas señales o códigos lingüísticos y no lingüísticos. .Se orienta para realizar una adecuada lectura (izquierda a derecha.7. .Entiende consignas que le da el adulto para desarrollar acciones. . creados por él o por otro. 3. 3. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR INDICADORES 3.4. de historietas.Respeta la linealidad y posición del libro en su lectura. la lectura: linealidad.Recibe instrucciones para elaborar trabajos. utilizando la biblioteca como medio de información.Reconoce códigos lingüísticos y no lingüísticos de diferentes situaciones comunicativas.Ordena secuencia de imágenes e impresos.Discrimina fonemas y grafías en textos.

Crea dibujos transmitiendo mensajes. vivencias de su vida cotidiana. sentimientos. señales de peligro.Se inicia en la lectura con autonomía utilizando su vocabulario básico.3 Da su opinión sobre diferentes textos elaborados por él y/o por sus compañeros.Respeta señales de peligro y seguridad (al cruzar la calle.Escribe su nombre utilizando grafismos. . CAPACIDADES INDICADORES . y da una opinión sobre ellos. . señales para evacuación. . regional y nacional.9. . historieta o fábula.Diferencia en su lectura lo ficticio de lo real en un cuento.Evita lugares peligrosos (subir techos. Identifica algunas señales de Reconoce señales que se su entorno sociocultural.Manifiesta en sus dibujos conocimientos de lo que vivió. la realidad.E. al entrar al mar.) 3. . .Produce textos sencillos en grupos (recetas. .Reconoce señales de tránsito para prevenir accidentes de tránsito. sentimientos y conocimientos de lo vivido. etc. Elabora textos en forma individual o grupal.Lee leyendas de su contexto y emite opiniones sobre ellas. PRODUCCIÓN DE TEXTOS COMPETENCIA: Produce textos empleando trazos. de acuerdo con sus posibilidades.Lee en silencio textos reales o fantasiosos. etc. 4. Realiza “Lectura silenciosa” de Practica lectura silenciosa. 3.Construye palabras significativas con símbolos convencionales para transmitir mensajes.Utiliza signos y símbolos para comunicarse en diferentes situaciones cotidianas. .) llenando el formato dado.Utiliza la biblioteca escolar de la I. . 4.CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR INDICADORES . CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR 4. al usar artefactos. .2 Escribe utilizando signos y Escribe con signos y símbolos no convencionales símbolos no para crear textos con diferentes convencionales. etc.10. dan en su entorno.) .Crea dibujos figurativos para representar y transmitir mensajes. para leer textos de su agrado. etc. . . líneas de tránsito. formatos. . cartas.1 Produce con intencionalidad Produce dibujos dibujos que tienen relación con representativos. diversos textos de hechos reales y fantasiosos de su medio local. para transmitir mensajes e ideas. escaleras. grafismos o formas convencionales (letras) de escritura de manera libre y espontánea consentido de lo que quiere e comunicar.

adivinanzas) para comunicar sus sentimientos e intereses al final lo codifican. se escribe normas. 4.CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR INDICADORES . 4. 4. .Construye palabras (usando formador de textos) copiando un saludo para un ser querido. pequeños para dar a conocer cartas con sentido. etc. .Reproduce su nombre y lo adorna con grafismos. información cotidiana que le es útil y reconoce algunos signos convencionales: copia una esquela pequeña para mamá.) . etc. nombre y los escribe.Crea espontáneamente dibujos para transmitir mensajes significativos. .Escribe textos sencillos y espontáneos que emiten mensajes (usa letras móviles.) . . un paseo. les coloca gráficas. de arriba hacia abajo. cartas. .Escribe una carta a un ser querido y al final le coloca su nombre.Producen libremente un texto (noticia.7 Reproduce palabras y textos Producción de textos. . dictados por el adulto.4 Produce diferentes textos Crea textos planificando.Utiliza letras en su escritura considerando ciertas normas convencionales. 4. copia un saludo en la tarjeta de dibujo para mamá.Escribe recetas de platos típicos de su entorno (según formato dado). . . etc. planificando el qué. .Expresa sus sentimientos y emociones a través del dibujo.Produce en forma grupal textos sencillos que le dicta el adulto (instructivos. .6 Se inicia en situaciones de Iniciación de su escritura escritura considerando ciertas considerando ciertas convencionalidades.8 Utiliza el dibujo para expresar Describe sus expresiones sus experiencias.Exhibe textos libres. .Copia palabras significativas de su entorno. fonemarios.Utiliza signos y símbolos para comunicarse en diferentes situaciones cotidianas.5 Construye colectivamente Producción de textos en textos sencillos que son grupo. luego escribe su nombre. rimas.Elabora un texto para llevar a cabo una visita. . de izquierda a derecha. etc. 4.Elabora un texto sencillo para llevar a cabo un proyecto personal. para qué y cómo del texto. .Expresa el contenido del texto producido en forma espontánea con los demás. que lo que se escribe expresa una idea. . .

Explora en forma libre diversos materiales propios de la expresión plástica y recursos del medio.Informa verbalmente la producción de sus ideas a los demás.Controla su equilibrio al subir y fuerza.Imita movimientos y destrezas de otros compañeros para lograr mayor dominio corporal. .9. .Manipula materiales concretos de su entorno para la utilización de su expresión plástica. del movimiento: control tónico. respiración. Manifestaciones de ánimo pintura y modelado en sus expresiones. 5. mayor dominio corporal. propios de la otros materiales. sucesos. actividades que realiza. . flexibilidad y velocidad.1. sus emociones y sentimientos a través del lenguaje plástico.Selecciona material adecuado a su expresión plástica.9.Manifiesta verbalmente historias sencillas de su producción. . 5. Comunica verbalmente ideas Expresa verbalmente sus e historietas sencillas sobre producciones la producción.4.1 Crea mediante el dibujo.Controla su respiración después de realizar actividades lúdicas. Comprende qué ideas e historietas sencillas llevan un mensaje. sensaciones.3 Utiliza adecuadamente diversos Utiliza material concreto y materiales. dramático y musical que le permite mayor creación e innovación.Expresa sus sentimientos y emociones mediante el dibujo. . .Valora sus conocimientos y expresiones representados en 5. . tono muscular. . . hechos.Mejora su expresión verbal dialogando acerca de las experiencias familiares.Discrimina movimientos de 5. movimientos de . .2 Aprecia los movimientos de sus Imita pares y los imita para lograr otros. escolares y de la comunidad.CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR 4. . cuerpo. EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTÍSTICA COMPETENCIA: Expresa espontáneamente y con placer. bajar escaleras con un objeto sobre la cabeza. . emociones. pintado y modelado. vivencias y deseos. expresión plástica y otros recursos del medio. conocimientos. 4.1 Realiza diferentes actividades Expresión corporal con partes finas y gruesas en su donde se observan cualidades movimientos.2. .Reproduce otras posibilidades de movimiento con su cuerpo innovándose en su creación.Coordina su expresión control del equilibrio. corporal en diferentes coordinación motriz. . CAPACIDADES INDICADORES .

. emociones. permite relacionar lo dibujado con la realidad. 5. mejorar sus representaciones.. valorando las posibilidades expresivas que estas le proporcionan.Demuestra verbalmente su aprecio por las producciones de los demás. . INDICADORES .Disfruta realizar de sus expresiones gráfico plásticas y las expone. . utilizando líneas curvas y diversos trazos. pintura y modelado CAPACIDADES sensaciones.Utiliza nuevas técnicas gráfico plásticas en sus expresiones creativas. .10 Identifica y diferencia diversos Reconoce sonidos y sonidos. hechos. . 5. .Reconoce el color como elemento básico utilizado en sus dibujos. . .Diferencia colores primarios de los secundarios. . la Diferencia la línea.Desarrolla habilidades para el trazado de líneas de diferentes clases y expresivas. Utiliza diversos trazos que expresan sentimientos y emociones. expresar sus sentimientos y emociones.6 Realiza dibujos que Líneas. .4. vivencias y deseos. las posibilidades que le permite en su expresión.7 Utiliza el color como un Discrimina visualmente el elemento básico de la color como elemento expresión plástica que le básico. 5. forma y forma y el volumen como volumen en sus elementos básicos para expresiones. 5. sucesos.5 Desarrolla su creatividad Creatividad en sus utilizando diversas técnicas técnicas gráfico plásticas.9 Utiliza diversos materiales y Diversas posibilidades en recursos del medio apreciando las expresiones.Reconoce la diversidad de material y recursos naturales del medio para la realización de su expresión.Modela en plastilina sucesos vivenciales por él. . CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR sus expresiones plásticas.Selecciona materiales utilizando técnicas básicas en las expresiones plásticas.Representa el color de seres y objetos en sus trabajos. .Utiliza diversos objetos sonoros elaborados para producir secuencias melódicas 5. curvas trazos en distinguen claramente al sus expresiones. .2 Representa mediante el dibujo. gráfico plásticas y recreándolas. 5.5.Realiza trazos dirigidos de acuerdo a motivaciones.8 Distingue y utiliza la línea. conocimientos.Selecciona elementos básicos para lograr una adecuada expresión plástica. reconociéndolos con melodías en sus claridad y apreciando su expresiones .Diferencia dos o más elementos básicos en la expresión plástica que le permita desarrollar su sensibilidad estética. .

4.Se interesa por la tecnología como forma de comunicación: 1. garabatos.2 .12 Realiza actividades que Interpreta sus expresiones impliquen la representación acompañado de sonora.4 . 4.2.Muestra interés para incrementar su vocabulario y sus posibilidades de comunicación: 1. 4.1. 1.10 . . 5.5. 3.6. 4.11.Distingue sonidos largos y cortos en una melodía.1.2 . Regional y nacional: 3. con la utilización de instrumentos.10 .1.6 . guardar silencio.Demuestra interés cuando le preguntan o responde preguntas: 1. 3.8. 1. 3.5 . grafismos: 3.3.9.Aprende canciones adecuada a sus intereses.Respeta las normas acordadas para el cuidado de los textos: manos limpias. jitanjáforas pictogramas.9. y rítmicas.melodía. tratando de que coincida en la acentuación con la anterior canción. 3. rimas.Crea nuevas letras para canciones.2. 1. aliteraciones.6.Disfruta al utilizar la lengua escrita.Manifiesta su agrado y desagrado textos que lee o le leen: 3. .2.Disfruta de la “lectura silenciosa” de diversos textos de su medio local. 3.Entona canciones aprendidas en su comunidad.: 3.8.Asocia sonidos con palabras escritas en situaciones de juego y en acciones cotidianas: 1.1 Entona canciones de su Canta en forma individual entorno con o grupal acompañamiento de todo tipo objetos sonoros e instrumentos musicales en forma individual.2. . 1.Interpreta individual y colectivamente un repertorio de canciones sencillas de su medio.7. iniciativa y placer al utilizar diversos textos: 3. .1.9 .Demuestra autonomía.1. Actitudes: . 1.12 .4.2. 2.1. las letras del alfabeto y escribir su nombre: 4. 1. 1.Entona canciones aprendidas en su comunidad.7 . trabalenguas. 5.1.Disfruta canciones.Disfruta y se esfuerza por expresarse haciendo uso de oraciones: 2.1. soportes expresivos.2 . 3.Disfruta produciendo libre y espontáneamente dibujos. .2 Entona canciones de su entorno con acompañamiento de todo tipo objetos sonoros e instrumentos musicales en forma grupal 5. .2 .5. cuidar textos. signos y grafías: 4.1.Escucha con interés y manifiesta sus sentimientos expresándose con libertad y espontaneidad en su relación con los otros: 1.1.3.Canta melodías simples en forma individual.11 .1.3 . 1. .7.2 . 3.Expresa en secuencias melódicas y rítmicas mediante CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR INDICADORES objetos sonoros naturales o elaborados. poesías.2. 1.1. .11.1.2. etc.2.9.Interpreta sonidos onomatopéyicos con música grabada. .Se interesa por conocer nuevas palabras: 1.Participa con interés y se esfuerza por comunicarse para entrar en interacción cono otros: 2.Disfruta de diferentes narraciones manifestando su punto de vista: 1.4. 3. .

3.11. etc. corporal.4. dramatizan.8 . así como el manejo de las tecnologías de la información y comunicación.2 .2 .6. así como para adquirir nuevos . respeta el orden y limpieza. solucionar conflictos. tocar instrumentos.Participa con entusiasmo en sus producciones individuales y grupales: 4. crean y recrean sus producciones y la de los demás: 5.Disfruta de las creaciones de sus pares apreciando el valor que tienen: 5.7 .Gusta de compartir sus producciones con los demás: 4. Desde el punto de vista social. entre otros).11. 5.9. 5. escuchar música y expresar a través de las plásticas su mundo interior: 5. una escultura. 5. 5.1. la competencia comunicativa es fundamental para el desarrollo de aprendizajes en las demás áreas. sonoro. presta sus materiales. al escuchar una canción.1. Desde una perspectiva emocional. reconociendo las diferencias y valorándolos: 4.1.Disfruta sus expresiones artísticas tanto individual como colectivas y da una opinión sobre su producción y las que realizan sus compañeros: 5.: 5. 5. una pintura.Disfruta de sus producciones y la de los demás.9 . otros lenguajes o recursos expresivos no verbales (gestual.10. 5. procesar y producir mensajes. Para el desarrollo de las capacidades comunicativas de. 4. 5. proponer y llegar a consensos. dado que la lengua es un instrumento de desarrollo personal y medio principal para desarrollar la función simbólica.4.ben tomarse en cuenta. gráfico-plástico.12 .5 2 PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO 2.3 .8 .2 .Manifiestan su estado de ánimo a través de diferentes gestos y movimientos: 5. bailar.5 .Manifiesta su agrado y desagrado al observar un baile.Cuida los materiales que utiliza y respeta las normas acordadas para su ejecución. ésta nos permite establecer y fortalecer vínculos afectivos. no mancha la ropa del compañero.2.Disfruta el cantar.1 Área: Comunicación Fundamentación El área de Comunicación tiene como finalidad principal desarrollar en los estudiantes un manejo eficiente y pertinente de la lengua para expresarse.Disfruta el uso de los materiales: 5. condiciones indispensables para una convivencia armónica y democrática.7. el área de Comunicación brinda las herramientas necesarias para lograr una relación asertiva y empática.4. además. Desde el punto de vista cognitivo. comprender.

Cuando se habla de lo textual se trata de la concordancia con la lingüística del texto que lo considera como unidad lingüística de comunicación. que en el aprendizaje del código y de sus normas. El desarrollo curricular del área está sustentado en el enfoque comunicativo y textual de enseñanza de la lengua. la identidad y la comunicación con el mundo interior y el exterior. Comunicarse . • Producción de textos. coherencia y persuasión. frases o fragmentos para fortalecer alguna de las destrezas de comprensión o producción textual. En el nivel de Educación Primaria se busca el despliegue de las capacidades comunicativas considerando diversos tipos de textos. Se enfatiza la importancia del hecho comunicativo en sí mismo. debe asegurarse la relación de interdependencia con un texto. con distintos interlocutores. pero también se aborda la gramática y la ortografía. y en permanente reflexión sobre los elementos de la lengua. En este sentido se propone el uso prioritario de textos completos. Desde el punto de vista cultural. sentimientos y experiencias en situaciones comunicativas reales. empleando en forma pertinente los recursos verbales y no verbales del lenguaje. La metodología utilizada desde el área deberá orientarse a desarrollar en cada estudiante del nivel.miento de la lengua. se considera la función fundamental del lenguaje que es comunicarse. saberes. fluidez. es decir. En el marco del enfoque comunicativo textual. Consideración especial para el lenguaje oral y sus variantes (para el caso de estudiantes con capacidades especiales). • Más interés en el uso de la lengua.aprendizajes. tanto las capacidades comunicativas como las metacognitivas o reflexión sobre el funciona. utilizando estrategias que le permitan utilizar su lengua materna y sus recursos comunicativos personales. el uso de la lengua materna posibilita el desarrollo de la autoestima. El área tiene tres organizadores: • Expresión y comprensión oral. • Comprensión de textos. en variadas situaciones de comunicación. el área de Comunicación se desarrolla considerando los siguientes criterios: • • Énfasis en las habilidades lingüísticas. con énfasis en lo funcional y no en lo normativo. Cuando se hace referencia a lo comunicativo. Expresión y comprensión oral Desde el área de Comunicación se debe promover el desarrollo de la capacidad para hablar (expresar) con claridad. Valoración de la importancia de la diversidad lingüística. intercambiar y compartir ideas. • • • Observación y práctica de la dimensión social y cultural de la lengua. Uso de los medios de comunicación para el aprendizaje. haciendo uso de temáticas significativas e interlocutores auténticos. como elementos básicos en la construcción de su identidad personal y comunitaria. esto quiere decir que cuando sea necesario trabajar con palabras. como elementos siempre presentes en la vida cotidiana.

así como lectura y escritura inicial. respetan. posteriormente. revisión y reescritura. la exposición. Estas formas de comunicación seguirán sien. textualización. pensamientos. objetivos de lectura. jerarquizando. sentimientos. La comprensión de textos requiere abordar el proceso lector (percepción. es necesario tomar en cuenta que en Prima. es decir.tos en situaciones reales de comunicación. formulación y verificación de hipótesis). Producción de textos Se promueve el desarrollo de la capacidad de escribir. que respondan a la necesidad de comunicar ideas. En suma. Estas son capacidades fundamentales para el desarrollo del diálogo y la conversación. el saber escuchar (comprender) el mensaje de los demás. incluidos los niveles de comprensión. COMPETENCIAS POR CICLOS . Esta capacidad involucra la interiorización del proceso de escritura y sus etapas de planificación. los niños concluirán la iniciación del proceso de la lectura y escritura que se comenzó en Inicial como pre-lectura y pre-escritura.do ideas y las convenciones de participación. durante la Primaria.do prioritarias a lo largo del nivel Primaria. la lectura oral y silenciosa. se diversifiquen. en la Secundaria. opiniones. la argumentación y el debate. la lectura autónoma y placentera. además de la lectura crítica. Incluye la revisión de la tipología textual para la debida comprensión de sus estructuras y significados y el uso de la normativa -ortografía y gramática funcionales. En este proceso es clave la escritura creativa que favorece la originalidad de cada estudiante requiriendo el acompañamiento responsable y respetuoso de su proceso creativo.implica. además de hablar. Comprensión de textos El énfasis está puesto en la capacidad de leer. Se busca que el estudiante construya significados personales del texto a partir de sus experiencias previas como lector y de su relación con el contexto. producir diferentes tipos de tex. expresión artística y comunicación no verbal. utilizando los logros obtenidos en comunicación oral. entre otros. Para asegurar el adecuado desarrollo de las capacidades. con relación a la comprensión de los valores inherentes al texto. potenciando la creatividad y el sentido crítico con el tratamiento más profundo de la lengua y la literatura. comprendiendo textos escritos.ria. sueños y fantasías. utilizando en forma consciente diversas estrategias durante el proceso de lectura. consoliden y amplíen. se continúan desarrollando y fortaleciendo las capacidades de expresión y producción oral y escrita para que.

los procesos y estrategias que aplica y expresa el valor de un texto. mostrando comprensión de mensajes sencillos en su lengua originaria y en castellano. intereses. en Comprende textoslas discontinuos o de otro tipo sobre temas de su interés. haciendo uso reflexivo de los elementos lingüísticos y no lingüísticos CICLO V Expresa sus necesidades. poéticos y dramáticos. Escucha y -Instructivos -Relaciona dos personajes con las frases comprende . describiendo los aspectos elementales de la lengua y los procesos que realiza como lector. Produce textos cortos de tipo narrativo y descriptivo a través de los cuales comunica sus experiencias. sentimientos y experiencias. Comprende textos informativos. intereses. necesidades. representa el estado de ánimo del personaje al final de la historia -Selecciona dos imágenes que pertenecen al mismo campo semántico -Tacha el elemento que no guarda relación con el resto de un grupo -Escoge una imagen que continúa la secuencia planteada por un enunciado. valorando la información como fuente de Produce con seguridad.ORGANIZADORES EX P R ES IÓ N Y C O M P R EN S IÓ N O R A L CICLO III Expresa sus necesidades.Indicaciones que emitió cada uno en el texto mensajes . y escucha con respeto cuando interactúa con otros. CAPACIDADES CONOCIMIENTO INDICADORES SA DESARROLLAR 1. es receptivo y muestra una actitud de escucha respetuosa con atención y espíritu crítico a los mensajes. instructivos. intereses. sentimientos. respetando las características de los interlocutores haciendo uso reflexivo de los elementos lingüísticosy no lingüísticos C O M P R EN S IÓ N D E T EXTO S P R O D U C C IÓ N DE TE XTO S PRIMER GRADO COMUNICACIÓN INTEGRAL ORGANIZADOR: EXPESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL COMPETENCIA 1: Expresa sus necesidades. mostrando comprensión de mensajes sencillos en su lengua originaria y en castellano. con lo que escribe. instructivos.textos discontinuos y Produce como fuente de de diverso tipo para comunicar ideas. . intereses.Consignas -Escoge entre dos imágenes aquella que sencillos. necesidades. y escucha con respeto cuando interactúa con otros. sentimientos y su mundo imaginario. identificarlos aspectos elementales de la lengua.1. textos informativos. sentimientos y experiencias. a partir de sus experiencias previas. sentimientos y experiencias y escucha en forma activa e intercambia mensajes con sus interlocutores en diversas situaciones comunicativas. adecuando su discurso a los distintos interlocutores. Comprende textos narrativos y descriptivos de estructura sencilla. CICLO IV Expresa con fluidez sus ideas. intereses. necesidades y emociones. los reconoce como fuente de disfrute y conocimiento de su entorno inmediato. deseos y necesidades utilizando los elementos lingüísticos adecuados y expresa satisfacción. sentimientos y experiencias. intereses. poéticos y dramáticos a través de los cuales expresa sus ideas.

-Realiza relatos de su vida diaria respetando a sus compañeros. Descripción de características físicas de: -Personas -Animales -Lugares 1. -Anima una narración con ruidos convenientes.2. .Interpreta una canción con entusiasmo .Se pronuncia con espontaneidad y . -Realiza juegos de libre expresión basadas en acciones observadas en el hogar. . Se expresa con pronunciación. objetos y personas por sus características . -Juega expresivamente con la imaginación -Distingue el lugar donde ocurre la historia de un grupo de imágenes.3.Identifica datos que contiene un gráfico .Detalla animales.Distingue sonidos vocálicos dentro de un grupo de palabras . izquierda.Dibuja lo que describe en forma espontánea .Manifiesta cortesía y respeto por sus compañeros al expresarse . Narra hechos -Narraciones: personales o -Personales cercanos -Fantásticas utilizando -Anécdotas expresiones sencillas. -Diferencia auditivamente sonidos determinados y desarrolla su memoria auditiva.1. arriba y abajo. -Repasa líneas y completa trazos y figuras.Se expresa con claridad .Utiliza el vocabulario adecuado al pronunciarse . -Relata en forma organizada cuentos y experiencias.4. animales y lugares que conoce. La pronunciación Trabalenguas Acrósticos Rimas Poesías -Une adecuadamente puntos para formar figuras -Identifica adecuadamente las nociones de derecha. Describe personas. -Realiza movimientos siguiendo instrucciones -Expresa su opinión de manera espontánea.Analiza señales . entonación y gestos adecuados de acuerdo con las situaciones. 1.Describe objetos de manera clara.Reconoce el personaje principal del cuento entre una serie de imágenes . utilizando el vocabulario adecuado Explica y describe procesos observados/realizados por él . con claridad y usando nuevo vocabulario.Reconoce las relaciones de semejanza y diferencia entre dos imágenes con respecto a su color y tamaño.

seguridad en sí mismo .Se expresa con su cuerpo espontánea y creativamente . a partir de sus experiencias previas.Lee instrucciones y reconoce los entretenimiento.Hace preguntas pertinentes buscando información .Realiza conclusiones del tema tratado en forma ordenada . e información conectores de secuencia .Identifica las ideas principales de un tema tratado Identifica la secuencia de hechos en un tema tratado . confianza y satisfacción. Reconoce a Propósitos de la .1.Responde a una pregunta realizada de manera coherente . etc.Expresa su opinión y la fundamenta con razones .Manifiesta comprensión de lo escuchado a través de su expresión oral ACTITUDES: 1. . los reconoce como fuente de disfrute y conocimiento de su entorno inmediato CAPACIDADES CONOCIMIENTO INDICADORES SA DESARROLLAR 2. responde con cortesía. 1.3 Demuestra respeto frente a las opiniones de los demás.Expresa sus ideas con claridad y coherencia .Formula preguntas que provoque el recuerdo de la acción observada . aunque sean diferentes a las suyas.1. 1.5.2 Se expresa con espontaneidad demostrando seguridad.1 Muestra respeto al escuchar a los demás.Manifiesta su decisión y propone soluciones a un problema -Utiliza el vocabulario adecuado al expresarse . solicita la palabra para intervenir.4 Practica un diálogo abierto y respetuoso. partir de indicios la lectura observando ilustraciones intención del texto Tipos de textos: .Comenta lo escuchado descubriendo la variedad de ruidos . Formula y Situaciones responde comunicativas preguntas Cuestionario sencillas y comenta entorno a la situación básica de sí mismo.Lee y comprende un texto explicativo que se le presenta: entretenimiento .Emite voluntariamente sus opiniones y las fundamenta con razones . Expresa con claridad lo que piensa y siente sobre un tema propuesto.6. 1. La conversación El diálogo La comunicación 1.Anticipa el significado de los textos. ORGANIZADOR: COMPRENSIÓN DE TEXTOS COMPETENCIA 2: Comprende textos narrativos y descriptivos de estructura sencilla.

Lee oralmente los textos que son familiares interpretando su contenido . p. v.2. palabras o expresiones de uso cotidiano: sonido inicial y final . d y f en Las palabras y textos cortos. Lee y escribe p.Las letras b. n.Las letras t. palabras y textos breves.Lee textos de manera silenciosa . f .Reconoce las grafías m.4. estas letras d.Relaciona un texto descriptivo con la imagen correspondiente . que. 2.Distingue sílabas directas e inversas .Identifica en la oración el género y el número . qui en -Las palabras y textos breves combinaciones Distingue la letra h y las .Relaciona nombres de personajes con elementos que lo identifican en la lectura Grafías y .).información. Lee textos con imágenes. cu.Las vocales . s palabras y oraciones que contienen . n. co.Identifica el significado de palabras por el contexto donde están ubicadas . con la L y con la S r .Hipotetiza el contenido de un texto a de partir del título . Identifica la relación entre grafías y fonemas al leer letras.Identifica las letras t. que . Formula y Técnicas comprueba la simples hipótesis sobre el predicción contenido de un texto corto.Diferencia trazos que no comunican fonemas mensajes en la escritura . frases. co. Lee y escribe combinaciones: palabras y oraciones que contienen ca. 2.Reconoce las letras m. El análisis La interpretación La frase . 2.Construye su primer diccionario con figuras conocidas -interpreta frases a partir de la primera lectura. l y s en . cu.Reconoce la estructura de diferentes lectura: oral y tipos de textos silenciosa . 2.Verifica sus hipótesis sobre el contenido de un texto y los confronta . v.Lee textos simples anticipando su significado según el gráfico Reconoce algunas palabras significativas como unidad Establece correspondencia gráfico/sonido . estas letras qui . r y las combinaciones ca.Comprueba hipótesis antes y después de una imagen determinada Formas de . l.3. etc.5. vocabulario y estructuras sencillas (cuentos. p. poemas. l y s en palabras y textos breves .Reconoce las letras b.Las letras m. Infiere el significado y la función de las palabras y frases a partir de las relaciones que establece entre ellas.

Las letras ll. CAPACIDADES CONOCIMIENTO INDICADORES . de elementos conocidos .Interpreta la información de los cuadros de doble entrada .2 Elige libremente textos de su interés y disfruta al leerlos. Lee. za.7.Reconoce las combinaciones tr. jo. ge gi.Identifica oraciones que son absurdas al leer . ju. pr en palabras y textos breves. Opina sobre el Contenidos texto teniendo en propósitos cuenta sus los textos experiencias previas sobre la forma.Numera imágenes que representan la secuencia narrativa del texto .6. za. ch Las combinaciones güi. zu. Reconoce los personajes e ideas principales de un texto al leerlo. dr. br. 2. güe Las letras x.Reconoce las letras y (sonido consonántico) y ñ y las combinaciones ll y ch en palabras y textos . y. pl. con lo que escribe.1 Muestra una actitud crítica frente a los diversos textos que lee. el contenido y el propósito del texto que lee. zu.Relaciona la imagen que corresponde a cada personaje . gr Las combinaciones tr. gue.Organiza la información obtenida en cuadros de doble entrada . zo. gui en palabras y textos breves . ce. pr Las combinaciones cl. ce.Identifica las combinaciones br. go. fr 2. ñ. bl. ci en palabras y textos breves . completa y escribe palabras y oraciones que contienen estas combinaciones y . zo. pl. w y k en palabras y textos breves . dr. güe y las letras x.Distingue las combinaciones cl.ja. gl. k Las combinaciones bl. completa y escribe palabras y oraciones que contienen estas combinaciones . 2. deseos y necesidades utilizando los elementos lingüísticos adecuados y expresa satisfacción.Registra las combinaciones güi. 2. fr en palabras y textos breves.3 Escucha con atención e interés a los demás.Identifica las combinaciones ja. fl. ge. ORGANIZADOR: PRODUCCIÓN DE TEXTOS COMPETENCIA 3: Produce textos cortos de tipo narrativo y descriptivo a través de las cuales comunica sus experiencias. ci .Relaciona dos personajes con las frases que emitió cada uno en el texto ACTITUDES: 2. cr. gi. gr en palabras y textos breves . gl. fl. Ideas principales Identifica personajes combinaciones ga. gu.Describe brevemente en ilustraciones. cr. ju. Lee. intereses. w. jo.Reconoce hechos reales de ficticios en los textos que lee .

cuentos. textos Formula ideas .Escribe respetando la separación de las palabras Copian palabras significativas correctamente . -Inicio -Nudo -Desenlace Grafomotricidad .3. cuentos Secuencia de .Utiliza conectores en los textos que hace. Escribe con facilidad. Escribe sus Conectores textos utilizando conectores cronológicos que apoyen la secuencia lógica de los mismos: ahora.Compara líneas de grafismos con oraciones escritas . Etapas en la . después y finalmente.Construye textos que expresan sus producción de ideas y registran sus experiencias. el nudo y el desenlace.Transcriben en el cuaderno lo que irán construyendo en letras móviles .Ejecuta sin dificultad tareas de grafo motricidad . qué y para qué escribe.Representan en el papel las trayectorias de izquierda a derecha .Produce textos cortos localizando sus errores . 3.1.Crean textos creativos de uso social grupalmente -Escriben pequeñas cartas recordando para quien y para que escriben.4.3. 3. .Elabora con sus compañeros un libro y de cuentos .Expresa claramente la idea de su un cuento cuento.Experimentan trazos en espacios simples con diferentes materiales . Expresa con claridad las ideas en el texto que escribe siguiendo una secuencia. Produce textos en situaciones comunicativas identificando: a quién. según su nivel de escritura: nombres. SA DESARROLLAR Producción de textos Etapas del proceso de producción Carta 3. 3. rimas y textos cortos para describir características de personas.Produce cuentos teniendo en cuenta el Producción de inicio. Revisa y corrige con ayuda sus escritos para mejorar el sentido y forma (normas de Gramática ortografía: sustantivos. animales y objetos a partir de situaciones de su vida cotidiana.Emplean conectores en los textos que producen . adjetivos verbos.Repasa las grafías de las vocales .2.Produce textos creativos referidos a sus vivencias individualmente . y .5.

.4 Es tolerante y persevera al corregir sus escritos. 3. . intereses. desarrollo. 3. punto seguido. animales. una oración y en nombres propios.Utiliza el punto final cuando escribe . punto final. Narra: . mostrando comprensión de mensajes sencillos en su lengua originaria y en castellano CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES A DESARROLLAR 1.1 Participa con entusiasmo en los proyectos de escritura que se plantean a nivel personal o grupal. al inicio de un texto.Cuentos sobre Opina sobre experiencias animales personales claramente. .Relata cuentos con sucesiones coherentes en hechos.Incorpora en Descripciones de : Describe personas. 3.Personas .Compara su escrito con sus entre género y compañeros para encontrar errores número Vocabulario Gramática y ortografía: Las mayúsculas. Narra cuentos.Animales en forma sencilla.1.gramática y ortografía) del texto. 1..Usa coherentemente adjetivos en sus .Manifiesta sucesos en forma clara y expresiones y . descripciones las . concordancia . Hace uso de mayúsculas en las oraciones al iniciar y del punto final al terminar.Relata historias con secuencia lógica: inicio.5 Se alegra con sus logros en la escritura autónoma.Utiliza la mayúscula en la escritura de nombres propios ACTITUDES 3.Inquietudes ordenada. y escucha con respeto usando interactúa con otros.Intereses .6.Emplea la mayúscula al inicio del texto .2. un párrafo.. final. 3. -Fábulas. SEGUNDO GRADO COMUNICACIÓN INTEGRAL ORGANIZADOR: Expresión y comprensión oral COMPETENCIA :1 Expresa sus necesidades. oraciones sencillas.3 Se interesa por conocer y producir libremente diversos tipos de texto. coma enumerativa. . lugares sus .Relata experiencias personales con fábulas e historias -Experiencias seguridad. sentimientos y experiencias. comunicando su parecer sobre lo que escribió y cómo lo hizo. signos de interrogación y admiración Forma oraciones escribiendo adecuadamente el punto .2 Demuestra seguridad y confianza al escribir. utilizando . 3.

prende Textos narrativos y descriptivos de estructura sencilla.Manifiesta adivinanzas en forma clara. Selecciona el . solicita y es pera su turno para hablar Muestra seguridad y confianza en si mismo al comunicarse Es tolerante a las opiniones de los demás aunque sean diferentes a las suyas.Lugares -Características particulares específicas . plantas. los reconoce como fuente de disfrute y conocimiento de su entorno inmediato CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES A DESARROLLAR 2.Argumentos sobre las experiencias. Lee diversos textos sin deletreo.La diálogos sobre comunicación temas de su interés o actividades cotidianas ACTITUDES Respeta a los demás. . .4. .características de personas. intereses e inquietudes que tiene.Poesías -Rimas .Identifican las características de una conversación .Reconoce los elementos de la comunicación en un texto . . . y .Opinión ideas con opiniones .3. Se expresa con Conversación espontaneidad en diálogos conversaciones y .Responde o hace preguntas a su interlocutor en función del mensaje escuchado.Expresa que tipo de texto es.Describe características en forma. a partir de sus experiencias previas. lugares y objetos. . lugares y objetos de su entorno. .1.Realiza poesías con pronunciación y entonación adecuadas. Argumenta sus . descriptivos. . Muestra una actitud crítica frente a los diversos textos que lee. o color.5.Intercambia opiniones respetando su turno. texto a leer según . Pronuncia y entona de acuerdo con el texto que lee. con orden.Emite opinión sobre experiencias e intereses argumentando en forma clara y coherente. descriptivos y . ORGANIZADOR: COMPRENSIÓN DE TEXTOS COMPETENCIA 2.pronuncia trabalenguas de forma clara. mencionando su nombre y Lectura de características que encuentra. 1. narrativos. 1. .Lectura oral. utilizando expresiones claras 1.Lectura silenciosa.Defiende sus ideas y opiniones en función de sus vivencias. tamaño y textura de los objetos de su entorno: personas.Tipos de textos. noticias. artículos. .Trabalenguas descripciones. . .Diferencia textos narrativos de los sus intereses. animales.Interpreta gestos y escribe su significado . animales.Recita rimas dándole énfasis de pronunciación y entonación al final de cada palabra. Practica un d i á l o g o abierto y respetuoso.Adivinanzas .

Lee textos . . inferencias releyendo el texto 2. hipótesis de lectura .Selecciona la lectura que necesita leyéndola en forma oral. Formula Formulación y .4. recetas.Vocabulario: Significado de ideas o hechos del texto.Ordena palabras de acuerdo al abecedario.6. . Lee en forma Lectura oral o silenciosa placer textos de su interés. las compruebas Comprueba sus hipótesis o releyendo el texto. adivinanzas.Opinión de textos Expresa las ideas principales de los textos que lee . 2.2. .Clasifica las palabras de acuerdo a la familia a la cual pertenece 2. .Manifiesta opinión sobre el mensaje de imágenes y textos icono-verbales. cuadros.Hace inferencias en los textos resumen y figuras y narrativos que lee.Comunica su satisfacción al leer textos de su preferencia . Infiere el significado y la función de las palabras en oraciones a partir de las relaciones que establece entre ellas. cuadros de doble entrada. por Aplica el uso del diccionario para el significado de palabras que desconoce.Expresa el mensaje de los textos informativos o afiches que lee.Plan lector infiriendo significados. etc. . e identifica las ideas principales. distinguiendo elementos formales e identificando la secuencia y contenido . 2.Subraya al leer las ideas principales de su texto seleccionado.Busca por sí solo textos para leer sobre temas de su interés.5.. afiches para identificar el propósito o fin. sobre la .Ideas principales descriptivos y narrativos identificando las ideas principales. . . cartas. informativos afiches.Establece relaciones de causa-efecto hipótesis de lectura comprobación de en textos que lee.7. Lee textos en Textos: diferentes formatos: instructivos. afiches Situaciones comunicativas. Familia de palabras.Sigue instrucciones que lee: una receta. . .Expresa las estrategias que le ayudaron a comprender el texto 2. recetas. . a partir del título. 2.poemas. artículos.Significado de las palabras. Opina.3. teniendo en cuenta sus experiencias previas.Expresa opinión ante los mensajes de diversos textos que lee. . .

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 3.forma y el contenido de un texto leído. ACTITUDES 2. la postal considerando sus características y orden lógico.Muestra una actitud crítica frente a los diversos textos que lee.3. Produce textos informativos siguiendo una estructura determinada. Escribe textos historietas.Escribe y diseña «libros» cuentos. deseos y necesidades utilizando los elementos lingüísticos adecuados y expresa satisfacción. interés y autonomía cuando lee. anécdotas. construcción de un texto carta. .2. utilizando diversas técnicas gráfico-plásticas y considerando: destinatario. canciones.1.2.Se interesa por leer di v e r s o s formatos de texto 2.Lee con satisfacción textos de su preferencia ORGANIZADOR: PRODUCCIÓN DE TEXTOS COMPETENCIA 3. así como (partes y secuencias de los textos que lee su identificando los pasos hechos) maestro y de los que él necesarios para la . explicando con sus propias palabras sobre el mismo. 3.4. con lo que escribe.Textos descriptivos: la lee. propósito y Textos narrativos mensaje y el propósito de mensaje.Crea acrósticos con letra sentido de lo que quiere series.Proceso de producción . antónimos.Produce imágenes para actividades cotidianas. analogías clara y legible.Diferencia quien es el teniendo en cuenta: de un texto. el emisor.1. 2. . etc. mensaje y el propósito. Produce textos . intereses. destinatario. corregir y mejorar el sinónimos. comunicar. . noticias. . Produce textos cortos de tipo narrativo y descriptivo a través de los cuales comunica sus experiencias. el destinatario. en forma sencilla.M u e s t r a agrado. Escribe y lee para Acrósticos. 2.

Escribe oraciones con sentido completo .Usa el punto al terminar . gui y güe.. tu.Palabras con h .Conjuga los verbos con los pronombres en primera persona (yo. además 3.Usa conectores en textos que produce . .Uso con J yG . Usa sustitutos de nombres. ortografía: mayúscula.Uso C y Z .El sustantivo.4.Uso de LL.Palabras con gue. empleando conectores lógicos para organizar con coherencia la secuencia de sus escritos: también. sílaba. género y número.Construye oraciones en los tiempos verbales adecuadamente .Diferencia en los textos que lee palabras escritas en singular y plural.3. punto. los pronombres el verbo: tiempos conjugaciones. (palabras y frases que reemplaza al nombre) en los textos que produce. ella) correctamente. él.Escribe sinónimos y antónimos en forma adecuada . .güi .Reconoce el verbo como acción de la oración que produce. palabras agudas. no solo al iniciar una oración sino al usar nombres propios Conectores lógicos: . el artículo.Identifica conectores en también y además cuentos que lee. el adjetivo.Y .Encuentra la relación entre sinónimos y antónimos 3. los dos puntos. Oración: sujeto y predicado. usa el punto y las mayúsculas. graves y esdrújulas. producido.Usa mayúsculas el iniciar un texto después de un punto y en nombres propios de personas. masculino y femenino. . . el guión. Aplica las reglas ortográficas (reglas de tildación y uso de consonantes) en los textos que produce. la coma.Identifica el sujeto y predicado en oraciones propuestas .Uso de B-V . Revisa y corrige sus escritos para mejorar el sentido y forma del texto. Escribe textos narrativos y descriptivos sobre situaciones cotidianas. . .

donde incorpora personajes.Expresa quienes son los personajes.5. el hecho principal. .un texto . CAPACIDADES CONOCIMIENTO INDICADORES . problema.Tiene iniciativa para producir sus propios textos 3er GRADO COMUNICACIÓN INTEGRAL ORGANIZADOR: EXPRESION Y COMPRENSION ORAL COMPETENCIA 1: Expresa con fluidez sus ideas. B-V. escenarios y acciones en forma coherente. Escribe textos con Guiones teatrales originalidad. J-G.Usa los signos auxiliares de escritura (comillas. signos de interrogación y admiración) en los textos que produce. necesidades.2. Redacta textos cambiando los personajes. cambiando el escenario. ACTITUDES 3.Participa con entusiasmo en los proyectos de escritura que se plantean a nivel personal o grupal 3. el desenlace y el significado de expresiones de un texto que escribe.3.Comparte con seguridad y confianza los textos que produce 3. sentimientos y experiencias y escucha en forma activa intercambia mensajes con sus interlocutores en diversas situaciones comunicativas. dos puntos.1. 3. el inicio.Utiliza en palabras sueltas la C-Z.Demuestra su interés y satisfacción por escribir para diferentes destinatarios. las acciones y el final de los mismos . los escenarios.4. LL-Y correctamente 3.

Describe oralmente lugares. radio u radiales otras situaciones * Películas comunicativas a los * Reportajes que tiene acceso.Cuenta una experiencia personal en forma ordenada .Explica las instrucciones o reglas de juego al realizar una actividad o dinámica.El relato * Fantásticos * Cuentos de hadas. programas de *Programas televisión.1 Comprende el . * Explicaciones * Exposiciones * La fotografía * Discurso persuasivo .Explica oralmente el contenido de programas de TV o radio que escucha u observa.Relata con claridad cuentos de su entorno local. organiza la información y escribe el texto en forma ordenada. .Selecciona un tema referido a un viaje.2.Descripciones oralmente. aparatos y procesos.Construye oralmente adivinanzas y chistes. reglas de juego y consignas. el carné de información. .SA DESARROLLAR 1.Relata el contenido de algunas fotografías relacionadas con acontecimientos familiares . .Narraciones . características necesidades e físicas de intereses personas (la presentación) y lugares. 1.Textos instructivos e informativos.Expone sobre un tema relacionado con sus gustos y preferencias .Situaciones tema a partir de los comunicativas: diálogos y *Programas de explicaciones de T V. * Adivinanzas * Chistes * Fábulas * Leyendas * Magia. .Presenta a su compañero en forma oral y ordenada . temas cercanos a sus científicas. . .Describe en forma detalla da los aspectos físicos y cualidades de personas.La Presentación . humor * Literarias .Pronuncia un discurso usando el tono de voz adecuado. experiencias. caracterizaciones. retrato. . Describe y narra . .Dialoga acerca de los aspectos positivos y negativos de los programas de TV o radio que escucha. . Literarias. .Narra con secuencia lógica fábulas y leyendas . animales y objetos que observa. .Expone temas de su interés con fluidez.

(1. instructivos. .La lengua .Emite preguntas y respuestas con seguridad. .1.Distingue y explica las diferencias de la comunicación humana y la comunicación de los animales. . . poéticos y dramáticos. poemas.Declama rimas y poesías con entonación adecuada.Argumenta sustentando con razones lo que dice.Dramatiza un hecho histórico. .La opinión . entre otros 1.3) . .Anécdotas .3 Se expresa con pronunciación y entonación adecuadas.Conversación * Inicio * Desarrollo * Cierre .Relatos .Comunica sus anécdotas en forma coherente.2) . . .Practica la pronunciación correcta de trabalenguas.Los consejos 1.1 .Expone los motivos por los cuales les gustaría conocer un determinado lugar.La comunicación ACTITUDES: . (1.Participa en diálogos con espontaneidad y respeto. . .Poemas . .Expresa con seguridad y confianza su punto de vista. . televisivos u otros.1) ORGANIZADOR: COMPRENSION DE TEXTOS COMPETENCIA 2: Comprende textos informativos.Respeta la opinión de los demás en diálogos grupales.Relata experiencias personales y familiares con lenguaje claro y sencillo.Trabalenguas . . 1. .Evalúa su nivel de expresión oral.4 .Dramatización .Opina en forma crítica sobre temas diversos de su interés. describiendo los aspectos elementales de la lengua y los procesos . 1.Demuestra una actitud crítica frente a las situaciones comunicativas a las que tiene acceso.Rimas .Identifica y caracteriza las diferentes lenguas como medio de comunicación. . . (1.Determina los elementos de la comunicación con precisión. (1. .5.4 Explica y fundamenta sus opiniones sobre asuntos propuestos o vivenciados dentro y fuera de la escuela.5) .Demuestra interés por participar en diálogos sobre programas radiales. al recitar trabalenguas.Dialoga acerca de sus experiencias personales en forma espontánea.La argumentación . Dialoga espontáneamente sobre temas de su interés.Diálogos . rimas.Dialoga con sus compañeros expresando ideas y consejos. .

Analiza un collage referido a valores.Instructivos . Relaciona palabras análogas. .Familia de palabras .Informativos a partir de ejemplos instructivos señala el * Carné de observados. Relaciona palabras que pertenecen a un determinado campo semántico.Término excluido . . formula y * Ficha informativa carné de identificación.Vocabulario . descriptivos. valorando la información como fuente de saber. contrasta hipótesis. 2. interpreta un lectura. * Índices .El diccionario: significado de palabras por el contexto .Estructura de los de un texto en una ficha textos informativa. * Noticias .Descriptivos informativos e instructivos informativos e . - - - .Series . propósito de la información .Organiza la Biblioteca del textos aula con diferentes libros .Analiza la estructura del menú de un restaurante.que realiza como lector. . los temas de su entorno o imaginarios.Interpreta correctamente * Artículos el contenido de textos que * Menús lee.Textos cortos que recolecta. teniendo en cuenta sus experiencias previas o buscando en el diccionario.2.Narrativos narrativos.1.Diferencia la estructura.Analogías . . .Extrae información precisa de los textos que lee. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 2. Subraya palabras que completan analogías. Infiere el significado de palabras nuevas.Analiza e interpreta un afiche.Diferencia textos narrativos.Función de los .Oraciones incompletas Elabora un diccionario con palabras significativas ordenándolas alfabéticamente. * Recibos de compra características y función de y venta cada tipo de textos que * Afiche lee. descriptivos. .Analiza. * El collage . Explica el significado de palabras a través de sus sinónimos y antónimos o su contexto.Tipos de textos . . Forma familia de palabras a partir de una palabra motora. Comprende textos .Organiza la información .Campo semántico . .

. textos de su interés en horarios . Lee oralmente en forma fluida.Identifica palabras que no guardan relación con otras dentro de un grupo.Técnicas de predicción anticipación e inferencia .5. esquemas y mapas con el contenido del texto que lee. . informativos. cuadros comparativos.Formas de lectura .Niveles de comprensión . Lee textos con postura.Lectura inferencial.Lectura silenciosa .Esquemas . pautas para organizar la practica lectora en casa.- Clasifica palabras considerando el tipo de relación que guardan. Aplica técnicas de resumen adecuadas en los textos que lee: subrayado. - . Infiere información de textos descriptivos.Mapas conceptuales . Aplica correctamente los pasos de la lectura para explorar y analizar el contenido del texto.Lectura oral . Expresa sus ideas relacionadas con el tema de la lectura Enumera el orden en que suceden los hechos de cuentos. .3. criterial y literal - 2.Completa oraciones con la palabra precisa.Análisis de imágenes . fábulas e historietas.Lectura por placer. en forma autónoma. Elabora organizadores gráficos. Interpreta la descripción de un paisaje destacando los datos mas importantes de manera ordenada. cuadros sinópticos. textos narrativos.Mapas mentales Infiere el contenido de la lectura a partir del titulo y las ilustraciones. descriptivos. instructivos y narrativos utilizando fichas de resumen. Determina diferentes técnicas de lectura según el texto que lee. Organiza su horario en la escuela y en su hogar para leer textos en forma autónoma (plan lector).Lectura en cadena . - - - - 2. Lee. entonación y pronunciación adecuada. 2. informativos e instructivos .4. Reconoce las acciones que realiza para la comprensión del texto leído.

poéticos y dramáticos a través de los cuales expresa sus ideas.4).Plan lector . secuencia y ortografía en textos que produce. escenarios . haciendo uso reflexivo de los elementos lingüísticos y no lingüísticos que favorecen la coherencia de los textos:. .Crea textos descriptivos en * Revisión forma clara y comprensiva. . relacionándolos con situaciones reales y cotidianas. (2.Relaciona el texto que lee con situaciones que vive en su entorno familiar.Disfruta con la lectura de diversos tipos de texto. Analiza e interpreta críticamente el contenido de un cartel electoral. mensaje y escenario de textos leídos.Reconoce el Nº de párrafos. .Etapas del la . (2.5) . 2. ACTITUDES: . informar entre otros. * Textualización .Revisa y corrige el contenido. ORGANIZADOR: PRODUCCION DE TEXTOS COMPETENCIA 3 Produce con seguridad. Opina.Escribe revisa y publica * Edición un texto informativo. versos y viñetas en diferentes tipos de textos.2. tanto en el aula como en el hogar 2.3) .preestablecidos. necesidades y emociones. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 3.1 Elabora un plan de .Establece los propósitos de un texto.Esquemas sencillos para organizar la información .Diferencia en forma precisa las características de los personajes principales de textos que lee. sentimientos.Se muestra interesado y sensible frente a los textos poéticos y dramáticos que lee. local.1. .6. instructivos.Muestra una actitud crítica y reflexiva con relación a los textos que lee. secundarios *Mensajes. (2. Forma del texto Párrafos Versos Viñetas Ilustraciones El cartel electoral Contenido del texto *Hechos.Utiliza la cruz categorial para identificar personajes. textos informativos.Se interesa por organizar un tiempo destinado para la lectura autónoma. . a partir de sus experiencias previas.3) .Escribe sus experiencias escritura eligiendo el producción de textos personales o familiares con formato del texto. regional o nacional. * Planificación coherencia lógica.Practica lectura en cadena para afianzar su atención y comprensión. * Reescritura . ideas principales y secundarias *Personajes principales.Reconoce las ideas principales de un texto. . . intereses. .Los propósitos de la lectura: entender. hechos. (2. sobre la forma y el contenido de textos que lee. 2. .

Escribe un cuento considerando el inicio. el nudo y el desenlace Escribe el final del cuento usando buena letra y ortografía. Crea poesías y canciones utilizando la rima y el ritmo. planes o esquemas de . Tipos de textos: Descriptivos. Escribe revisa y publica una rima.Extrae ideas principales de escritura los textos que lee elaborando resúmenes. familiares. Diseña y elabora un afiche publicitario relacionado con los buenos hábitos y la 3. Redacta historietas ordenando una secuencia de imágenes. Instructivos. mentales y elaboración de semánticos.Etapas de proceso de .3 Escribe textos informativos e instructivos de vocabulario sencillo en situaciones comunicativas personales. Escribe el retrato de sus familiares en forma precisa.2 Identifica los procesos que le permiten construir el texto. . Redacta cartas familiares teniendo en cuenta su estructura y contenido. poéticos y narrativos Vocabulario La descripción El acróstico La historieta La carta El retrato La receta Tripticos Rima Discurso El cuento Afiche Escribe y publica la descripción de una persona teniendo en cuenta el orden de las ideas. - - - . Informativos.Organiza el contenido de producción textos que lee en mapas . Escribe acrósticos creativos y significativos con palabras motoras. Escribe y pronuncia un discurso usando el tono de voz adecuado. Escribe una receta teniendo en cuenta elementos de escritura textual.Estrategias para la conceptuales.3. Elabora trípticos informativos creativamente. de la vida escolar y comunitaria.

.Pronombres: * Personales * Posesivos .Gramática .Artículo .Cronológicos (luego.Adjetivos . Utiliza diferentes sustantivos en la redacción de textos Identifica el sustantivo y adjetivo en oraciones y textos que produce.Concordancia entre género y número .Utiliza conectores lógicos en los textos que construye.La Oración . Escribe textos cortos usando adjetivos en forma correcta Escribe adjetivos con V en forma correcta Relaciona sustantivos comunes y propios Identifica los verbos Escribe verbos en diferentes tiempos Escribe textos usando verbos en la persona y número apropiados Escribe textos usando las formas verbales en forma concordante Utiliza en oraciones los pronombres personales y posesivos.Lógicos (porque.Sustantivos . Escribe el adjetivo adecuado para cada sustantivo Completa oraciones con los adjetivos precisos Clasifica los sustantivos y adjetivos utilizando cuadros. cohesión al texto.4.Verbos * Tiempos verbales * Verbos en la persona y número * Formas verbales .Sujeto * Núcleo del sujeto . Identifica y clasifica los pronombres personales Escribe textos cortos haciendo uso de los pronombres.La conjugación . mas tarde y finalmente) . Aplica la concordancia de sustantivo y adjetivo en oraciones que escribe. ahora. .Predicado * Núcleo del Predicado . Clasifica sustantivos según su género y número Escribe el género y número de los sustantivos .Conectores distintas funciones. para dar coherencia y después .Utiliza conectores cronológicos en los textos que escribe. 3.salud. también además y entonces) . Utiliza palabras con .

- Ortografía * Punto, coma * Los dos puntos * Signos de interrogación y admiración - Mayúsculas - La Tilde - Clase de palabras según el número de sílabas - Sílaba tónica y átona - Reglas ortográficas - Sinónimos - Antónimos - Analogías - Serie de palabras -

presentes en un texto Clasifica las oraciones según la actitud del hablante Identifica el sujeto y predicado de diferentes oraciones Señala el núcleo del sujeto y del predicado en oraciones. Escribe textos haciendo uso correcto de los núcleos del sujeto y predicadoEscribe el punto y la mayúscula cuando el texto lo requiere Escribe convenientemente los dos puntos en sus escritos Redacta textos breves haciendo uso correcto de la coma Reconoce los tiempos del verbo en oraciones. Utiliza correctamente los signos de puntuación en sus textos. Usa adecuadamente mayúsculas en sus escritos. Divide correctamente palabras en silabas e identifica la silaba tónica Reconoce la sílaba tónica y atona en una palabra propuesta. Aplica las reglas de tildación en palabras que lo requieran. Clasifica las palabras según el número de silabas Identifica y tilda palabras agudas, graves y esdrújulas. Aplica adecuadamente la tilde en las palabras interrogativas y exclamativas Usa correctamente palabras agudas, graves y esdrújulas en todos sus escritos

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3.5 Revisa y corrige sus producciones, atendiendo las sugerencias de otros.

- Técnicas de producción * Estructura * Secuencia lógica de textos narrativos , descriptivos, informativos o instructivos

- Emplea el uso correcto de C-S y Z en juegos ortográficos gramáticos. - Aplica reglas ortográficas de la B-V-G-J correctamente. - Escribe palabras con H según las reglas estudiadas. - Usa la LL en sus escritos correctamente - Escribe sinónimos y antónimos de palabras propuestas. - Reconoce sinónimos y antónimos en una serie de palabras - Sustituye palabras por los sinónimos o antónimos que le corresponde. - Escribe el borrador de sus textos creados. - Corrige en sus textos, errores de ortografía y redacción. - Escribe un carné de identificación siguiendo el esquema dado. - Ordena grupos de palabras según el plan de redacción propuesto. Elabora su fólder de producciones creativamente. Construye poemarios, recetarios, cancioneros, etc. con buena letra y creatividad. Elabora un cartel electoral teniendo en cuenta elementos inherentes a su estructura. Elabora el collage que resalte el valor de la honestidad. Redacta revisa y publica una adivinanza considerando elementos propios del tipo de texto Elabora la portada de un diario electrónico. Inventa, escribe, revisa y

3.6 Escribe libremente textos originales haciendo uso de su creatividad.

- Textos originales - Textos creativos * Edición de textos - El cartel electoral - Collage - Las adivinanzas - El diario electrónico - Chiste - Historieta

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publica un chiste de manera ordenada y creativa. - Elabora una historieta usando elementos de la estructura inherente al tipo de texto. - Escribe en una cartulina un menú con un diseño adecuado. ACTITUDES: - Demuestra iniciativa, interés y creatividad al proponer su plan de escritura. (3.1 ; 3.2 ) - Muestra respeto por los diferentes estilos de escritura que se ponen de manifiesto a través de las producciones de sus pares. (3.2) - Se interesa por producir diversos textos, teniendo en cuenta la función de los mismos. (3.3 ; 3.4) - Muestra satisfacción al escribir diversos tipos de textos, y acepta sugerencias para mejorarlos. (3.5 ; 3.6) .

4TO GRADO COMUNICACIÓN INTEGRAL EXPRESIÓN Y COMPRENCION ORAL COMPETENCIA 1: Expresa con fluidez sus ideas, necesidades, sentimientos y experiencias y escucha en forma activa e intercambia mensajes de sus interlocutores en diversas situaciones comunicativas. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 1.1 Relaciona el -Situaciones contenido de los comunicativas: - Analiza y expone el discursos, El discurso. mensaje de los programas conferencias, Análisis de película y de TV y radio que escucha películas, videos, reportajes. y observa. programas radiales, Medios de - Observa y examina los entre otros, con comunicación: TV y datos de una ficha. .Determina la importancia vivencias propias o radio. de las imágenes en ella. cercanas. La ficha: personal.
- Analiza los datos de una ficha personal y su utilidad. -Observa y analiza cada

La infografía.

uno de los elementos de la infografía y la información que se presenta en la infografía. -elabora una infografía sobre un resto arqueológico.

La pagina web. El correo electrónico.

El CD_ROM El programa de actividades.

1.2. Expone con claridad sobre temas de interés, propuestos por otros y a partir de situaciones comunicativas vividas

La interacción. La exposición y sus recursos. Secuencia lógica.

- El afiche.

-L a descripción: La explicación de un proceso.

El periódico

- Analiza y elabora el esquema de una página web. -Reconoce los elementos que tiene una página de correo electrónico. Nombra ventajas sobre el correo electrónico. -Establece la diferencia entre un correo electrónico y una carta familiar. - Observa detenidamente los iconos, imágenes y contenidos de una ficha del CD-ROM enciclopédico. - Lee una exposición y revisa los datos presentados. -Prepara una exposición grupal o individual, sobre un tema de interés común. -Utiliza ayuda visual para realizar sus exposiciones. -Analiza cada uno de los elementos de un afiche. -Extrae el tema y el mensaje que trasmite. -Recoge información y describe considerando los aspectos de la descripción. - Escoge un tema, investiga, enumera los pasos y describe un proceso. -Conoce la función de un periódico

1.3. Se expresa con pronunciación y entonación adecuadas, al recitar poemas, odas, coplas, entre otros de la misma complejidad.

Narración de relatos, cuentos, anécdotas, historias fantásticas, leyendas. La declamación. Técnicas de entonación y pronunciación. La postura corporal La conversación: temas de interés y pautas para conversar y opinar. El debate: partes de un debate. La dramatización .Elaboración de una obra teatral.

-Realiza la narración de una anécdota, relatos, cuentos, historias fantásticas relacionadas con su entorno. - Declama poesías con
una adecuada entonación.

1.4. Explica y defiende su punto de vista, cuando participa en debates sobre situaciones vividas dentro o fuera de la escuela.

- Hace comentarios sobre temas relacionados con su realidad. -Debate en grupo sobre un tema determinado -Presenta conclusiones grupales. -Interpreta un personaje teniendo en cuenta sus características. -Explica sus opiniones con sus respectivos argumentos con relación a un tema. - Lee un texto y sus argumentos. -Lee la presentación de un problema y sus soluciones. -Presenta soluciones q un problema dentro del aula. - Expresa sus razones y compromisos frente a un tema social. -Expone e investiga sobre un animal peruano en peligro de extinción y lo presenta.

1.5. Expone y escucha La opinión personal. ideas sobre situaciones cotidianas y de interés. La argumentación (elaboración). Propuesta de soluciones. La extracción de conclusiones. La lluvia de ideas. La presentación de animales. La descripción. (Momentos.)

ACTITUDES: • Participa en conversaciones con espontaneidad y seguridad en sí mismo.(1.4)(1.5) • Se muestra interesado y participa con espontaneidad en narraciones fantásticas, cuentos de hadas, misterio, humor entre

• • • •

otros.(1.2)(1.3) Participa con agrado en actividades relacionadas con la improvisación.(1.3)(1.4) Demuestra interés por participar en diálogos y explicaciones sobre programas radiales y televisivos.(1.1)(1.2)(1.3)(1.4)(1.5) Muestra una actitud de respeto y tolerancia hacia opiniones contrarias a las suyas.(1.1) Participa en conversaciones, diálogos y exposiciones sobre temas de su interés y entorno.(1.5)

COMPRENSIÓN DE TEXTOS COMPETENCIA 2: comprende textos informativos, instructivos, poéticos y dramáticos, describiendo los aspectos fundamentales de la lengua y los procesos que realiza como lector, valorando al información como fuente de saber. CAPACIDADES 2.1. Comprende textos poéticos y dramáticos siguiendo las ideas principales; consulta otras fuentes de información para ampliar y contrastar su interpretación. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR - El texto - Tipos de textos: -Textos narrativos: cuentos, fábulas, leyenda, historieta, mito. - Textos poéticos. -La idea principal y secundaria. Estrategias para su identificación. Géneros literarios. INDICADORES - Diferencia textos
narrativos, descriptivos, informativos e instructivos. - Redacta textos narrativos, descriptivos, informativos e instructivos.

-Identifica, utilizando estrategias adecuadas, las ideas principales y secundarias dentro de un texto. -Diferencia los géneros literarios.

2.2. Reflexiona sobre los procesos o acciones que realiza para la comprensión de todo tipo de texto.

-Textos descriptivos -Texto comparativo -El texto instructivo -Texto Informativo: Carta, Correo electrónico, noticia, afiche, postal. Descriptivo. Expositivo - Estructura del texto -Formación palabras(sufijos

-Comprende la diferencia entre los diferentes tipos de texto. -Interpreta el mensaje de los diferentes textos que lee. - Diferencia las partes del texto descriptivo expositivo

2.3. Reconoce en situaciones de lectura

de -Forma nuevas y palabras utilizando

de textos completos la estructura y forma de las palabras, oraciones, párrafos y el valor gramatical significativo y expresivo de los signos de puntuación.

prefijos) Aumentativo diminutivo -Sinónimos.

sufijos y prefijos. y

-Utiliza sinónimos apropiados al contexto y situaciones presentadas. -Antónimos. -Identifica los antónimos de las palabras. -Forma antónimos Palabras utilizando prefijos. polisémicas. - Reconoce las palabras polisémicas. -Series verbales - Establece relaciones entre los elementos de un grupo. Completa series. -Analogías(clases analogías) de - Crea analogías con palabras dentro de su contexto. - Reconoce las clases -Oraciones de analogías. incompletas. -Completa oraciones asignado palabras que les dan sentido y -El termino excluido. coherencia. -Esquemas -Identifica le termino -La inferencia excluido dentro de un grupo de palabras. - Deduce lo que -Oraciones sucede antes y eliminadas. después de situaciones visuales o - Tema y subtema escritas. -Reconoce una -Familia de palabras oración que puede ser eliminada en un texto. -Homónimos. - Extrae el tema y subtema de un texto. -Hiperónimas – -Agrupa palabras de hipónimas. la misma raíz semántica. - Reconoce y utiliza palabras homónimas en sus escritos. -Diferencia las palabras hiperonimas e hiponimas.

2.4. Lee oralmente en forma fluida diversos tipos de texto, acomodando su lectura a la forma del texto.

- Textos: cuentos fantásticos, poemas, cartas, noticias, crónicas, entre otros.

- Identifica a los personajes, las acciones, el lugar y el mensaje del texto. - Determina el hecho principal de la historia. Caracteriza a los personajes principales. -Realiza resúmenes de las diferentes obras literarias planteadas en el plan Lector. - Organiza su horario para desarrollar su lectura autónoma. -Conoce y practica técnicas de comprensión lectora.

2.5. Lee, en forma autónoma, textos que selecciona, motivado por sus intereses, en horarios que negocia dentro del aula y fuera de ella. 2.6. Opina sobre el tema tratado y sobre las ideas más importantes del texto leído, asociando con situaciones reales y cotidianas.

Lecturas por placer, de estudio e investigación. Estrategias Obras literarias del Plan Lector. El resumen. Pautas para su elaboración. El subrayado y los esquemas sencillos.

ACTITUDES: • Muestra una actitud crítica y reflexiva con respecto al texto leído.(2.2)(2.4)(2.5) • Participa activamente en actividades de reflexión sobre el proceso de comprensión de los diversos textos que lee.(2.6) • Muestra interés por dar su opinión sobre el texto leído.(2.1) • Se interesa por organizar un horario para la lectura autónoma. (2.5) • Disfruta con la lectura de diversos tipos de textos.(2.3) PRODUCCIÓN DE TEXTOS COMPETENCIA 3: Produce con seguridad textos informativos, instructivos, poéticos y dramáticos a través de los cuales expresa sus ideas, intereses y necesidades sentimientos y emociones, haciendo uso de los elementos lingüísticos y no lingüísticos que favorecen la coherencia de los textos. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 3.1. Elabora un plan El texto: Clases: -Redacta con claridad de escritura, - Descriptivo y coherencia textos considerando las - Instructivo: manual descriptivos, características del - Instructivo: afiche comparativos, lector. - Narrativo: cuento, informativos. fábula, historieta -Elabora un afiche

-Pregunta sobre lo más importante del cuento. 3. . Escribe textos informativos. -Elabora. Reflexiona sobre el proceso de producción realizado para escribir un texto. -Hacer un mapa conceptual.2. problema suscitado y la solución propuesta. . La anécdota.Utiliza el guion largo para anotar los diálogos en su narración. -Resume un texto en forma breve y clara.Expositivos 3. La leyenda: partes. Escribe con estilo propio lo planificado. -Hacer un resumen. -Hacer un esquema. Mejorar la lectura. 3. familiar y comunitaria. -Lee atentamente el cuento comprendiendo el contenido. El cuento: problema – solución. con diálogos y en tres momentos. -Elabora un mapa conceptual siguiendo una secuencia lógica y gráfica. -Escribe un cuento objeto-actuación.. -Selecciona una fotografía.4. objetoactuación. -Escribe una narración a partir de imágenes dadas considerando sus tres momentos. -Escribe un cuento considerando elementos de su estructura. -Conectores: cronológicos y lógicos de causa y consecuencia utilizando graficos. determina el lugar. poéticos y dramáticos de vocabulario sencillo en situaciones comunicativas de la vida personal. momentos y acciones que realizan los personajes. revisa y publica sus producciones. -Busca las ideas principales de un texto y las recoge en forma grafica.3. La descripción de una escena y de un proceso. en relación con su propósito comunicativo y las características del interlocutor. instructivos.

-Reconoce las vocales que forman un diptongo o triptongo. Clases . . . El caligrama. -Señala las palabras que contiene un diptongo y triptongo. -Escribe un caligrama. en situaciones de comunicación real. . personales. La comunicación: Lengua y lenguaje. -Redacta noticias identificando sus partes.Clasifica el sustantivo según su . -Conoce los elementos de la comunicación. . produce y expone una anécdota.Genero y numero.5.Sílaba.Redacta coherentemente preguntas para realizar una entrevista.contracción del concordancia del artículo. graves o esdrújulas.La carta: partes y tipo de cartas.Tildación de palabras y sus clases. . La noticia (partes) 3. .Pronombres: artículo. de sustantivos aplicándolos en sus escritos.Tildación en diptongos. -El articulo -Aplica la . -utiliza adjetivos para -Posesivos y completar textos y determinativos. enlace y conectores en oraciones y párrafos. Escribe textos. adjetivo en genero y numero. -Redacta una carta respetando sus partes.El sustantivo y sus clases . -Identifica la silaba tónica y atona en una palabra. calificativo y -Reconoce las clases determinativo. empleando diversos tipos de palabra. -Tilda las palabras según sean agudas. -Reconoce y utiliza las formas contractas del . hiatos y triptongos . oraciones.Escribe. La entrevista: pautas para su elaboración.Utiliza el artículo en concordancia con el sustantivo.El Adjetivo: género y número. posesivos. -Reconoce las formas .

g. pronombres personales en oraciones y textos.posesivos y los Conjugación y formas determinativos verbales teniendo en cuenta el -Accidentes género y número.Reconoce y ejemplifica cada clase de oración. una oración de una y.relativos de los posesivos y los determinativos. -Identifica los accidentes gramaticales del verbo en una oración. . -Asigna verbos a -Reglas ortográficas: oraciones según el -El punto final y el tiempo en que se punto seguido. uso Identifica y diferencia de la b. coma(clases de coma).Escribe textos utilizando tiempos -La oración (Clases). los encuentra.Forma oraciones a . . -Escribe textos utilizando los pronombres. c. verbales. . v.Accidentes -Reconoce los tiempos gramaticales dentro verbales en textos de la oración. -Forma oraciones y textos utilizando los -El verbo . signos de -Reconoce y aplica las interrogación formas simp0le y admiración y la compuesta del verbo. en frase y viceversa. frase. c. Convierte una oración uso de las comillas. j. h.Identifica los verbo. . gramaticales del .la coma. uso de la a – ha. uso de la has – haz. z. . -Identifica el sujeto y predicado en oraciones y textos breves.Señala y clasifica el verbo según su número y persona en oraciones y textos breves. pequeños.

corrige y edita sus producciones.5)(3. anécdotas y caligramas con coherencia. -Escribimos leyendas.Escribe leyendas.7) • Se interesa por producir diversos tipos de textos. -Utiliza su imaginación para sus creaciones.Utiliza un lenguaje claro y sencillo -redacta sus propias palabras para crear nuevas historias. entrevistas. (3.6)(3.1)(3.2) • Muestra respeto por los diferentes estilos de escritura que se ponen en manifiesto a través de las producciones de sus pares.(3.Utiliza la coma en oraciones y textos. (3.4)(3.1)(3.Identifica oraciones interrogativas y exclamativas.6)(3.2)(3. necesidades. .partir de imágenes y preguntas.7) 5TO GRADO COMUNICACIÓN INTEGRAL . Revisa.2)(3.4)(3.(3. -coloca los signos según corresponda.7.5)(3.5)(3.6)(3.6.7) • Muestra satisfacción al escribir diversos tipos de textos que responden a sus intereses. .4) • Valora el esfuerzo realizado al producir un texto. Escribe textos Participación en originales.1)(3. 3.3)(3. (3.4)(3. . caligramas.1)(3. teniendo en cuenta la función social. teniendo en cuenta cada uno de los casos dados. cartas. ACTITUDES: • Demuestra iniciativa e interés al proponer su plan de escritura. fantasías e inquietudes. anécdotas. diferentes concursos considerando su literarios contexto y su imaginario. . -Redacta una entrevista siguiendo la secuencia de sus partes.Ejemplifica cada uno de los casos del uso de las comillas. 3. (3. .7) • Demuestra orden y rigurosidad en la revisión de sus producciones. considerando la autoevaluación y al evaluación de otros.3) (3.

Películas -Infiere y comunica en cuenta .Lenguaje y comunicación . preguntas previas a una lectura. Capacidades Conocimientos Indicadores 1. -Comunica ideas.Fotografías -Infiere y expresa dialogo sentimientos de personajes. intereses. es receptivo y muestra una actitud de escucha respetuosa con atención y espíritu crítico a los mensajes.Escrita . espontáneamente opiniones y -Usa convenciones de . -Respeta normas de .2 Usa normas gramaticales -Participa en situaciones comunicativas. informativos sus ingredientes. comunicación oral.Oral . en las diversas situaciones comunicativas en las que participa. sus valores humanos. -Dialoga destacando cualidades y responde . -Conversa teniendo . adecuando sus discursos a los distintos interlocutores.Lectura comprensiva -Comunica inferencias intercambio a partir del título e comunicativo imágenes.Visuales . -Dialogar respetando .Refranes elementos referidos al convenciones de entorno narrativo.Experiencias conocimientos comunicación oral previos.Señales y gestos Explica la importancia del lenguaje como medio de comunicación -Explica con claridad las funciones sociales.Fábulas y lecciones -Explica los hechos de sentimientos y morales un texto con experiencias veracidad o falsedad. -Conversa representando . sentimientos y experiencias.Recetas -Explica una receta relacionada con algún . . 1. -Explica una receta . -Expresa sus opiniones y puntos de vista en forma clara y precisa. -Expresa sus ideas . sentimientos espontáneamente.Textos instructivos e imaginaria navideña. Opina sobre la institucionalidad del texto.Anécdotas -Comunica sus ideas.ORGANIZADOR : Expresión y comprensión oral Competencia: Expresa sus necesidades.Cuentos -Responde a normas dialógicas. -Respeta normas de .1 Aplica normas de -Comenta y guarda -Expresa ideas y comunicación normas de diálogo. tema de valores.

Textos poéticos .Avisos publicitarios interpreta imágenes . como fuente que disfrute. conocimientos e información.Escenifica una situación Actitudes . 1.Expositivos -Identifica y describe tema expositivo . Capacidades Conocimientos Indicadores 2. analiza e . -Escribe y pronuncia un discurso persuasivo -Elabora avisos de publicidad social.Danzas típicas de Arequipa . comprensiva .3 Declama textos poéticos -Reconoce la falta de coherencia dentro de un texto --Investiga y exponer una tema -Dramatiza una situación .2 .Muestra respeto e interés cuando participa en diálogos exposiciones o debates.Publicaciones infantiles -Analiza páginas de publicaciones para niños -Dramatiza una situación 1.1 – 1. -Identifica la oración que no guarda relación dentro de un texto -Expone acerca de una danza típica -Dramatiza una situación que presenta uno de los derechos del niño . -Lee y analiza un .Demuestra respeto hacia el otro cuando conversa o participa en exposiciones y debates.Oraciones dentro de un texto . 1.1 Lee en forma . -Dramatiza situaciones sobre los derechos del niño.Análisis personajes destacando rasgos . 1.3 .1 – 1. los procesos y estrategias que aplica y expresa el valor de un texto.El ratón agradecido -Identifica temas.Respeta las opiniones de los demás aunque sea diferente a las suyas.3 ORGANIZADOR : Comprensión de Textos Competencia: Comprende textos discontinuos y de otro tipo sobre temas de su interés.Expositivos reconoce la verdad o falsedad de los hechos.Discurso persuasivo -Observa. identifica los aspectos elementales de la lengua.El pregón y su historia .2 – 1.1 – 1. 1.2 – 1.Textos poéticos .1 – 1. -Interpreta fotografías referidas a vestimentas -Interpreta algunas páginas de una publicación infantil.Demuestra seguridad y confianza al manifestar su punto de vista.Derechos del niño preguntas.Normas de sustenta con razones.2 – 1.normas (mímica) -Expone información y . comportamiento .3 . -Declama un pregón con expresividad.

-Reconoce temas y .2 Analiza una .físicos y de carácter.Descripción .Lectura -Deduce el significado comprensiva comprensiva: ideas de palabras y frases principales según contexto.Personajes . -Identifica los elementos de un recibo de luz .Lee textos en forma comprensiva .3 Lee comprensiva y éticamente -Completa el sentido de oraciones -Analiza y comprende imágenes .Significado de -Ubica las ideas principales palabras y frases principales y secundarias del texto.Comprensión de textos . -Lee y comprende el texto -Lee y analiza un texto expositivo -Lee y comprende un texto narrativo . -Lee en forma .Textos narrativos .Describe e interpreta -Interpreta y toma imágenes fotografías -Lee en forma .Caracterización de hechos y personajes .Temas y subtemas -Explica el significado comprensiva de palabras -Determina ideas .Completa oraciones . -Identifica sinónimos y .Sinónimos y -Sustituye palabras antónimos antónimos por sinónimos y antónimos -Interpreta imágenes .Los subtemas -Deduce el significado de palabras y frases según contexto.Análisis de imágenes -Interpreta y crea una imagen imagen referida a una presentación multimedia.Textos literarios -Identifica el tema y subtemas breves los subtemas de un texto -Caracteriza textos -Lee y escribe literarios breves diferentes versos con ritmo adecuado 2. -Lee el texto con adecuada entonación y pronunciación -Lee de manera -Deduce el significado comprensiva de palabras -Reconoce subtemas -Identifica el tema y los subtemas de un texto 2. -Explica el texto: caracteriza hechos y personajes.Imágenes -Lee textos con entonación y pronunciación adecuados -Completa oraciones con el termino preciso.

Textos literarios en prosa . -Diferencia la rima consonante de la asonante -Lee y escribe diferentes versos con ritmos adecuados -Infiere significados y conclusiones en textos leídos.4 – 2.Se preocupa por seleccionar textos de acuerdo con sus intereses y necesidades. diferencia y emplea conectores de cusa y consecuencias -Extrae datos de carátula.2 – 2.Imágenes -Establece y reconoce .4 Comprende imágenes -Lee y comprende textos literarios -Comprende textos literarios breves -Caracteriza textos literarios breves -Realiza inferencias 2.1 – 2.-Ordena e interpreta secuencias -Lee de manera comprensiva -Caracteriza textos literarios -Lee en forma comprensiva y crítica 2.Lectura crítica -Ordena secuencias de oraciones dentro de un contexto -Deduce el significado de palabras -Lee y escribe diferentes versos con ritmos adecuados -Esquematiza y resume el texto leído -Establece comparaciones entre varios estilos -Identifica el tipo de rima en poemas seleccionados. -Reconoce. placer y agrado por leer historietas. 2. -Establece diferencias entre textos en prosa y verso.3 – 2.1 – 2.5 ORGANIZADOR : Producción de Textos . . 2.Textos literarios en verso .2 – 2. la diseña y dibuja -Señala la relación de equivalencia entre palabras.5 .Relación de palabras relaciones entre palabras Actitudes .Comprensión de imágenes .Lectura analítica .Lee textos que selecciona voluntariamente con fines de recreación.5 .Muestra interés y seguridad en el uso de técnicas de comprensión lectora.Secuencias . 2.1 – 2.4 – 2.5 .5 Reconoce y diferencia textos -Maneja conectores de causa y consecuencia -Analiza y comprende imágenes .Conectores .Demuestra interés.2 – 2. afiches y otros textos. 2.1 – 2.4 – 2.3 – 2.Inferencias . investigación y de estudio.Textos literarios .4 – 2.2 – 2.3 – 2.3 – 2.

-Produce textos .1 Producción de .Los folletos turísticos -Diseña y elabora un icono-verbales folleto turístico -Produce un mensaje .La descripción -Escribe descripciones descriptivos de objetos considerando los elementos de su estructura.Textos instructivos -Elabora un texto instructivos instructivo teniendo en cuenta elementos y estructura.El sustantivo: sus -Subraya y completa ortográficas clases palabras tónicas y átonas. núcleo del sujeto en .Reglas ortográficas -Escribe un cuento en narrativo primera persona -Conoce y aplica las -Ejemplifica las reglas reglas ortográficas de de uso de las palabras las “y” que se escriben con “y” 3.intereses.Los íconos verbales -Identifica numerales gramaticales de los e indefinidos en numerales e oraciones y textos. -Produce un texto .Textos informativos -Escribe un texto descriptivos (un plan descriptivo teniendo de redacción) en cuenta un plazo de redacción. sentimientos y su mundo imaginario. Capacidades Conocimientos Indicadores 3. respetando las características de los interlocutores haciendo uso reflexivo de los elementos lingüísticos y no lingüísticos que favorecen la coherencia y cohesión de los textos.Producción de textos Escribe una fábula textos narrativos narrativos considerando los elementos de su estructura -Produce textos .2 Aplica nociones .Numerales -Subraya sustantivos gramaticales del indefinidos en oraciones y textos sustantivo y sus y los clasifica clases -Aplica nociones .Competencia: Produce textos discontinuos y de diverso tipo para comunicar ideas y necesidades .El sujeto y su -Identifica los gramaticales de la estructura modificadores del estructura del sujeto. -Aplica nociones . -Elabora textos . indefinidos -Analiza imágenes .Avisos televisivos -Dramatiza un aviso de comunicación televisivo respetando masiva las diferencias individuales -Aplica normas .Textos narrativos -Escribe un texto informativo informativo de análisis -Produce un texto .

Los prefijos y sufijos .El predicado: su estructura .Uso de la “g” y la “j” oraciones -Ejemplifica las reglas de uso las palabras que se escriben con “y” -Elabora una infografía teniendo en cuenta un plan. graves y esdrújulas -Ejemplifica cada regla de uso de los puntos suspensivos. -Conoce y utiliza reglas ortográficas del uso de la “g” y de las “j” -Conoce y aplica reglas gramaticales del núcleo del predicado -Aplica nociones gramaticales del predicado 3.Textos literarios . guión corto y largo. -Conoce y utiliza reglas ortográficas de los puntos suspensivos -Aplica nociones gramaticales del verbo -Usa reglas ortográficas del uso de la “B” y “V” en palabras.Uso de la “y” reglas ortográficas de la “y” -Produce textos descriptivos 3.Uso de la “B” y la “V” .El predicado: su núcleo .3 Identifica prefijos y sufijos -Reconoce y usa las reglas de acentuación.Producción de textos descriptivos .Los puntos suspensivos .Textos informativos .La acentuación . -Subraya prefijos y sufijos en palabras dadas -Tilda las palabras agudas.4 Reconoce un texto literario -Produce textos informativos -Produce textos narrativos -Conoce y utiliza reglas ortográficas. .Textos narrativos .El verbo . -Clasifica formas verbales según tiempo y modo -Escribe correctamente palabras homófonas con “b” y “v” -Escribe correctamente palabras que se escriben con “g” y “j” -Subraya el núcleo del predicado en oraciones -Identifica modificadores del predicado en oraciones dadas -Identifica y caracteriza un texto literario y crea uno breve -Escribe noticias de acuerdo a estructura -Escribe el relato de un recuerdo según el plan de redacción -Ejemplifica cada regla de uso del guión corto y largo .-Conoce y aplica las .El guión corto y largo .

5 Aplica nociones gramaticales del adjetivo y grados -Conoce y usa reglas ortográficas del diptongo.Se muestra motivado por producir textos de su realidad local.Se muestra interesado en compartir sus textos con sus pares. .El sujeto: su núcleo .-Elabora un tipo de texto -Conoce y utiliza reglas ortográficas de la “c” -Conoce y usa las reglas ortográficas de la “h” 3. 3. 3.4 .1 – 3.El adjetivo: sus grados .Se muestra interesado en mejorar la ortografía y gramática en sus .El pronombre . 3. -Conoce y utiliza reglas ortográficas de los puntos -Crea textos literarios breves -Aplica nociones gramaticales propias del sujeto -Usa reglas ortográficas del uso de la “g” y de la “j” .El sujeto: su núcleo reglas gramaticales del núcleo del predicado Actitudes .El diptongo .4 .Se muestra sensible y respetuoso frente a temas planteados en los textos que lee. regional y nacional.Los dos puntos .Textos literarios .Uso de la “h” -Elabora una historieta según elementos de estructura Escribe correctamente palabras que se escriben con “c” -Ejemplifica las reglas de uso de las palabras que se escriben con “h” -Subraya adjetivos e identifica sus grados -Tilda palabras con diptongo -Subraya y clasifica pronombres personales de un texto -Ejemplifica cada regla de uso de los dos puntos -Establece diferencias entre versos y estrofas -Subraya y clasifica los sujetos en oraciones -Escribe correctamente palabras que se escriben con “g” y con “j” -Escribe un cuento en tercera persona -Subraya el núcleo del predicado en oraciones.Uso de la “g” y la “j” -Produce un texto .1 – 3.Uso de la “c” . -Aplica nociones gramaticales del pronombre.4 .El texto narrativo narrativo -Conoce y aplica .1 – 3.Elabora textos .

3 – 3. en las diversas situaciones comunicativas en las que participa.Conocimientos -Expresa y justifica palabra respetando sus preferencias con normas relación al texto que lee.Expresión y -Expresa sus ideas.Narra hechos y -Relata con respetando normas analiza expresividad un viaje -Comunica .1 Expresa sus ideas .Analiza e interpreta .La comunicación oral -Dialoga con sus y el diálogo compañeros acerca de los avances científicos más importantes.4 – 3. .2 – 3.Imágenes -Analiza la imagen de un correo electrónico -Relata hechos .Opiniones -Expresa con claridad y sencillez sus opiniones 1.Ideas -Crea y cuenta otro opiniones final -Expresa opiniones . espontáneamente comprensión opiniones y conocimientos previos -Interpreta imágenes . intereses . es receptivo y muestra una actitud de escucha respetuosa con atención y espíritu crítico a los mensajes.Expresiones -Expresa con fluidez expresiones y sus conocimientos conocimientos previos -Hace uso de la . 3.El informe .Imágenes -Encuentra la relación que existe en una serie -Expone dirigiéndose apropiadamente al grupo -Recita pausadamente y con expresividad -Observa.Declama poemas .2 Aplica normas de comunicación oral . adecuando sus discursos a los distintos interlocutores. Capacidades Conocimientos Indicadores 1. -Comparte ideas y .5 COMUNICACIÓN INTEGRAL ORGANIZADOR : Expresión y comprensión oral Competencia: Expresa sus necesidades.textos. analiza e -Participa en situaciones comunicativas -Resuelve ejercicios con series -Expone información -Recita poemas -Analiza e interpreta . sentimientos y experiencias.Ejercicios en serie -Explica con claridad las funciones sociales .

Manifiesta seguridad e interés cuando conversa o expone contextos.Instrucciones de trabajos juegos y deportes -Expresión de ideas .1 – 1.3 – 1. 1. 1.Experiencias y opiniones .3 – 1. 1.Muestra respeto y atención en diálogos exposiciones debates y otros evitando interrumpir pidiendo la palabra y manteniendo el hilo de la conversación. analiza e interpreta un afiche de un espectáculo -Opina sobre el contenido de la lectura -Propone soluciones concretas para evitar consumo de drogas -Analiza e interpreta fotografías -Relata y comparte expectativas con sencillez Actitudes .Narra hechos y expectativas 1.Muestra confianza al expresar intereses.Las convenciones .1 – 1.5 .3 – 1.5 Expresa sus ideas -Analiza la imagen personal -Relata expectativas interpreta una fotografía publicitaria -Observa y analiza fotografías de objetos artesanales -Obtiene conclusiones sobre el carácter de personajes. necesidades y expectativas.Los afiches .4 – 1.Fotografías .5 .La publicidad .4 Expresa sus ideas -Analiza y comprende imágenes -Conversa teniendo en cuenta convenciones de comunicación 1.5 .2 – 1.2 – 1. -Narra con claridad y fluidez una leyenda peruana -Comenta experiencias personales -Cuenta con expresividad una costumbre familiar -Formula con claridad y orden las instrucciones para elaborar un trabajo manual -Participa en lluvia de ideas sobre la puntualidad -Observa.4 – 1.3 Aplica convenciones de participación oral narra una leyenda -Comunica experiencias y opiniones -Cuenta una costumbre familiar -Formula instrucciones .Convenciones y comunicación .Expresión de ideas y opiniones .Costumbres familiares .La imagen personal .Narra leyendas .4 – 1.imágenes -Analiza objetos artesanales 1.Objetos artesanales .2 – 1.1 – 1.

los procesos y estrategias que aplica y expresa el valor de un texto.2 Amplía su vocabulario -Interpreta imágenes iconos-verbales -Analiza imágenes iconos-verbales -Lee un texto con fluidez -Identifica la coherencia textual -Realiza inferencias .Significado de palabras .ORGANIZADOR : Comprensión de Textos Competencia: Comprende textos discontinuos y de otro tipo sobre temas de su interés. conocimientos e información.Textos narrativos .Las inferencias 2.Lecturas de textos: -Caracteriza al forma comprensiva determina sus personaje principal personajes -Lee en forma expresiva -Lee un texto informativo -Lee y analiza textos poéticos -Lee y comprende un texto narrativo -Lee un reportaje .1 Lee el texto en .Principales y secundarios .Reportajes -Relaciona palabras de lectura con su significado -Numera los hechos en forma secuencial -Señala el significado de las palabras -Lee textos con expresividad -infiere el contenido de una lectura a partir de fotografías que la acompañan -Identifica sinónimos en textos -Analiza e interpreta una pintura -Observa y analiza un programa de actividades -Resuelve con corrección ejercicios de vocabulario y de sinonimia -Lee un texto e identifica la idea que no guarda relación -Resuelve con precisión juegos lógicos de diversos tipos -Lee un texto con voz audible y tono adecuado -Formula predicciones sobre el contenido del texto -Responde acertadamente 2.3 Lee críticamente -Lee un texto narrativo -Lee expresivamente una leyenda .Coherencia textual .Imágenes ícono verbales .Vocabulario .Lectura crítica .Fluidez en la lectura .Poéticos . Capacidades Conocimientos Indicadores 2.Textos informativos .Leyendas .Narrativos . como fuente que disfrute. identifica los aspectos elementales de la lengua.

2.Infiere conclusiones .-Reconoce la hipérbole -Lee una entrevista 2. estructuras gramaticales y vocabulario.Se preocupa por organizar un horario para la lectura informativa. históricos y de actualidad.2 – 2.3 – 2.2 ORGANIZADOR : Producción de Textos Competencia: Produce textos discontinuos y de diverso tipo para comunicar ideas y necesidades . de investigación o placer de acuerdo a sus intereses y necesidades.La personificación -El termino excluido .1 Produce textos Produce textos: -Escribe una narrativos experiencia personal respetando los elementos de la estructura -Produce textos .4 .Narrativos -Escribe.1 – 2. analiza e interpreta fotografías y atuendos folklóricos -Infiere acertadamente conclusiones -Reconoce diferencias y emplea conectores de causa y consecuencia Actitudes .intereses.Los conectores preguntas previas a la lectura -Reconoce en textos poéticos el uso de la hipérbole -Resuelve ejercicios de vocabulario -Reconoce las personificaciones que aparecen en un texto.4 . respetando las características de los interlocutores haciendo uso reflexivo de los elementos lingüísticos y no lingüísticos que favorecen la coherencia y cohesión de los textos.3 – 2. 2.4 .La hipérbole .Descriptivos -Escribe un texto .Analiza imágenes .Demuestra interés por leer reportajes científicos.3 – 2.1 – 2. 2.Se interesa por compartir y discutir los textos que lee. sentimientos y su mundo imaginario.Reconoce la importancia de normas de ortografía.4 Reconoce y crea personificaciones -Identifica el término excluido -Analiza e interpreta imágenes -Infiere conclusiones -Maneja conectores de causa y consecuencias .La entrevista . Capacidades Conocimientos Indicadores 3. 2.2 – 2.1 – 2.Interpreta imágenes . revisa y descriptivos publica una biografía -Escribe invitaciones . -Reconoce el término excluido -Observa.

esdrújulas y reconoce las silabas tónicas y átonas -Reconoce el sujeto y el predicado de las oraciones -Reconoce el núcleo y los demás componentes de predicado -Identifica los determinantes de un texto -Identifica pronombres personales -Clasifica los verbos en regulares e irregulares -Escribe textos empleando adecuadamente palabras invariables Analiza textos en los que se ha usado textos literarios -Coloca las tildes en monosílabos acentuados.-Produce un texto poético -Produce un texto narrativo -Escribe un reportaje 3.La acentuación .El sujeto: sus clases .Reportajes Reglas de atildación descriptivo sobre un resto arqueológico -Diseña y escribe con corrección la invitación a una fiesta -Crea rimas sencillas a partir de un objeto que describe -Redacta en forma clara una página de un diario -Escribe un reportaje sobre un tema relacionado con artesanía Aplica tildes en palabras agudas.Poéticos .Los verbos: clases .Los determinantes .La coma .3 Reconoce recursos literarios -Reconoce y usa reglas de acentuación -Utiliza reglas ortográficas: la coma .El pronombre .Las sílabas .2 Aplica reglas generales de atildación y reconoce las sílabas tónicas y átonas -Aplica reglas generales de atildación y reconoce las sílabas tónicas y átonas -Aplica nociones gramaticales sobre sujeto y sus clases -Aplica nociones gramaticales sobre el predicado y su estructura -Reconoce y utiliza determinantes -Aplica nociones gramaticales relacionadas con el pronombre -Determina a los verbos regulares e irregulares -Maneja palabras y expresiones invariables 3. graves.Las palabras invariables Recursos literarios .El predicado: su estructura . -Escribe textos en donde emplea la .Invitaciones .

5 Aplica nociones .Uso de la “c” y la “z” -Elabora textos escribiendo correctamente palabras con “c” y con “z” .Las anáforas .Los paréntesis . Escribe un texto argumentativo en que se refiere con coherencia -Identifica el adverbio en diferentes oraciones 3.Palabra homófonas -Completa con “ll” – “y” correctamente textos con palabras homófonas con “ll” y “y” Textos expositivos .enumerativa.Uso de la “x” coma adecuadamente -Completa oraciones en las que hace uso del paréntesis -Escribe con “s” o con “x” .El sustantivo gramaticales básicas del sustantivo -Reconoce y emplea .La entrevista Escribe textos con buena ortografía y letra legible -Crea.4 Produce textos expositivos -Produce textos narrativos -Produce textos narrativos -Reconoce anáforas -Escribe una entrevista 3. . organiza y escribe un cuento con diálogos -Escribe con corrección ortográfica una leyenda -Identifica anáforas y reconoce a lo que se refiere -Escribe una entrevista a una deportista -Identifica los elementos del sujeto.El sujeto gramaticales referidas al sujeto -Emplea nociones .Textos argumentativos .Narrativos .El adverbio .Aplica reglas ortográficas del uso del paréntesis -Aplica reglas ortográficas del uso de la “x” -Aplica reglas ortográficas referentes al uso de la “c” y de la “z” -Usa palabras homófonas con “ll” y con “y” .El adjetivo nociones gramaticales del adjetivo -Redacta un texto argumentativo -Emplea nociones gramaticales relacionadas con el . -Identifica y clasifica sustantivos que aparecen en textos -Identifica adjetivos y señala a que sustantivos se refieren.

Muestra motivaciones por producir textos de su realidad local.Manifiesta respeto y tolerancia en la revisión y corrección de sus textos y de sus pares.2 – 3.El punto y coma .6 Aplica reglas de ortografía acentual -Aplica reglas ortográficas: el punto y coma -Emplea palabras de ortografía dudosa . Crea metáforas sencillas.Sustitución de palabras . -Utiliza el método sustitución de palabras -Emplea repeticiones Actitudes .6 .4 .Las metáforas . 3. 3.Muestra buena disposición y entusiasmo al participar en talleres de escritura creativa. -Sustituye un hiperónimo por un término que se repite -Identifica en poemas el recurso de la repetición.1 – 3. 3.6 .1 – 3.adverbio 3.Usa correctamente la “ll” en sus escritos -Analiza poemas y reconoce comparaciones -Analiza poemas e identifica metáforas. regional y nacional.Las repeticiones -Atilda palabras donde hay hiatos en forma correcta -Completa enumeraciones y usa la coma y el punto y coma -Utiliza correctamente en su escritos palabras de ortografía dudosa que se escriben juntos o separados -Clasifica los verbos de acuerdo a la conjugación a la que pertenecen .7 Reconoce comparaciones -Reconoce metáforas .3 – 3.4 – 3.Uso de la “ll” .Palabras de ortografía dudosa .Los hiatos .La conjugación verbal .1 – 3.2 – 3.Las comparaciones -Aplica nociones gramaticales relacionadas con la conjugación verbal -Aplica reglas ortográficas relativos al uso de la “ll” 3.

• El proceso de Razonamiento y demostración implica desarrollar ideas. pasando progresivamente de las operaciones concretas a mayores niveles de abstracción. justificar resultados.2.de su enfoque social y cultural. representar y evocar aspectos diferentes de la realidad vivida. conocimientos y actitudes para actuar de manera asertiva en el mundo y en cada realidad particular. Comunicación matemática y Resolución de problemas. el desarrollo del pensamiento matemático y el razonamiento lógico adquieren significativa importancia en la educación básica. formular y analizar conjeturas . siendo este último el proceso a partir del cual se formulan las competencias del área en los tres niveles. permitiendo al estudiante estar en capacidad de responder a los desafíos que se le presentan. Los niños observan y exploran su entorno inmediato y los objetos que lo configuran. Des. las capacidades explicitadas para cada grado involucran los procesos transversales de Razonamiento y demostración. a través de las interacciones cotidianas. interiorizarlas en operaciones mentales y manifestarlas utilizando símbolos. establecer generalizaciones. En el caso del área de Matemática. Estas interacciones le permiten plantear hipótesis. le dota de capacidades y recursos para abordar problemas. gráficos. elaborando esquemas.2 Área: Matemática Fundamentación Niños. encontrar regularidades. Las capacidades al interior de cada área se presentan ordenadas de manera articulada y secuencial desde el nivel de Educación Inicial hasta el último grado de Educación Secunda. De esta manera el estudiante va desarrollando su pensamiento matemático y razonamiento lógico. La matemática forma parte del pensamiento humano y se va estructurando desde los primeros años de vida en forma gradual y sistemática. desarrollen capacidades. Ser competente matemáticamente supone tener habilidad para usar los conocimientos con flexibilidad y aplicarlos con propiedad en diferentes contextos. la matemática permite al estudiante construir un razonamiento ordenado y sistemático.ria. las tecnologías y las comunicaciones. entre otros. En este contexto. participando en juegos didácticos y en actividades productivas familiares. jóvenes y adultos nos encontramos inmersos en una realidad de permanente cambio como resultado de la globalización y de los crecientes avances de las ciencias. explicar los procesos seguidos y comunicar los resultados obtenidos. desde pequeñas. planteando y resolviendo con actitud analítica los problemas de su realidad. Estar preparados para el cambio y ser protagonistas del mismo exige que todas las personas. explorar fenómenos. Desde su enfoque cognitivo. dibujos. hacer transferencias. estableciendo relaciones entre ellos cuando realizan actividades concretas de diferentes maneras: utilizando materiales.

La comprensión de las propiedades fundamenta. . promoviéndolos a observar. El desarrollo de estos procesos exige que los docentes planteen situaciones que constituyan desafíos para cada estudiante. representar (diagramas. relaciones y operaciones Está referido al conocimiento de los números. reconocer conexiones entre conceptos matemáticos y aplicar la matemática a situaciones problemáticas reales. instrumentos y fórmulas apropiadas para obtener medidas. posibilita la conexión de las ideas matemáticas con intereses y experiencias del estudiante. experimentar empleando diversos procedimientos. gráficas y expresiones simbólicas) y expresar con coherencia y claridad las relaciones entre conceptos y variables matemáticas. posibilita la interacción con las demás áreas curriculares coadyuvando al desarrollo de otras capacidades. características y relaciones de figuras de dos y tres dimensiones. organizar datos. Número. La capacidad para plantear y resolver problemas. verificar y explicar las estrategias utilizadas al resolver un problema. • Geometría y medición. identificar y encontrar regularidades.matemáticas. y para la representación e interpretación de tablas y gráficas estadísticas. Estadística Los estudiantes deben comprender elementos de estadística para el recojo y organización de datos. reflexione y mejore su proceso de pensamiento al aplicar y adaptar diversas estrategias matemáticas en diferentes contextos. ejercite su creatividad.dores del área. utilizar ciertas formas de representación y comprender los significados de las operaciones. formular hipótesis. facilita la descripción e interpretación de información cuantitativa estructurada. lo que implica la habilidad para descomponer números naturales. expresar conclusiones e interrelaciones entre variables de los componentes del área y en diferentes contextos. asimismo. sistemas y procesos de medida. Geometría y medición Se espera que los estudiantes examinen y analicen las formas. algoritmos y estimaciones. su simbolización y elaboración de inferencias para llegar a conclusiones. analizar. comprendan los atributos mensurables de los objetos. así como las unidades. el área de Matemática se organiza en función de: • Números. comunicar argumentos y conocimientos adquiridos. es decir. dado el carácter integrador de este proceso.les de los sistemas numéricos y la vinculación entre éstos y las situaciones de la vida real. relaciones y operaciones. interpreten las relaciones espaciales mediante sistemas de coordenadas y otros sistemas de representación y aplicación de transformaciones y la simetría en situaciones matemáticas. valorar tanto los procesos matemáticos como los resultados obtenidos. • El proceso de Resolución de problemas implica que el estudiante manipule los objetos matemáticos. La estadística posibilita el establecimiento de conexiones importantes entre ideas y procedimientos de lo referido a los otros dos organiza. el sistema de numeración y el sentido numérico. reflexionar. y la aplicación de técnicas. • Estadística. active su propia capacidad mental. Para fines curriculares. También implica establecer relaciones entre los números y las operaciones para resolver problemas. • El proceso de Comunicación matemática implica organizar y consolidar el pensamiento matemático para interpretar.

PRIMER GRADO LÓGICO MATEMÁTICA ORGANIZADOR: Números. operaciones de adición y sustracción con números de hasta tres cifras CAPACIDADES 1. los procesos empleados y comunicándolos en lenguaje matemático. con autonomía y seguridad. cuya solución requiera de las relaciones entre los elementos de polígonos regulares y sus medidas: áreas y perímetros. cuya solución requiera de relaciones de posición y desplaza. “ninguno” de ellos.Realiza seriaciones de de objetos . autonomía y • Resuelve con argumentando formula con seguridad.texto matemático. círculo. “algunos”. que requieren del establecimiento de relaciones y operaciones con números naturales y fracciones. • Resuelve y formula problemas cuya solución requierade relaciones métricas y geométricas en la circunferencia. COMPETENCIA 1: Resuelve problemas de situaciones cotidianas en las que identifica relaciones numéricas realizando con autonomía y confianza. e interpreta sus resultados y los comunica utilizando lenguaje matemático. de su entorno y comunica con precisión la información obtenida mediante tablas y gráficos. • Resuelve problemas.1 Clasifica objetos identificando criterios que los caracterizan a : “todos”. • Interpreta y valora la transformación de figuras geométricas en distintos aspectos del arte y el diseño. con autonomía y seguridad. • Resuelve situaciones cotidianas que requieran de la medición y comparación de atributos mensurablesde objetos y eventos. operaciones de adición sustracción con números de hasta tres cifras. muestra cómo pueden tratarse matemáticamente situaciones inciertas y graduar la mayor o menor probabilidad de ciertos resultados. prisma recto y poliedro. decimales y fracciones. Criterios de clasificación de objetos: color.ORGANIZADOR N Ú M ER O . “ninguno” . en situaciones de la vida real y las valora utilizan. Asimismo. organizarlas en tablas y gráficas estadísticas. ninguno. INDICADORES 1. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR Cuantificadores: todos. problemas que requieren del establecimiento de relaciones entre números naturales. R ELA C IO N ES Y O P ER A C IO N E S CICLO III • Resuelve problemas de situaciones cotidianas en las que identifica relaciones numéricas realizando con autonomía y confianza.2 Interpreta el criterio Criterios de seriación de clasificación Emplea cuantificadores “todos”. G EO M E TR ÍA Y M ED IC IÓ N E STA D ÍS T IC A • Interpreta relaciones entre dos variables. argumentando los procesos empleados en su • Resuelve y formula problemas cuya solución requiera de la transformación de figuras geométricas en el plano. “algunos”. Los estudiantes deben ser capaces de tomar decisiones pertinentes frente a fenómenos aleatorios. lo cual se articula con Educación Secundaria al introducirse elementos básicos sobre probabilidad. y sus operaciones. algunos. problemas cuya solución requiera establecer relaciones entre variables. y las comunica utilizando lenguaje matemático. argumentando con seguridad. relaciones y operaciones. • Resuelve problemas con datos estadísticos. CICLO V • Resuelve y formula. CICLO IV • Resuelve problemas de contexto real y con. e interpreta los resultados obtenidos.miento de objetos en el plano.Desarrolla ejercicios orales empleando cuantificadores Utiliza criterios de clasificación de . • Resuelve y formula problemas con perseverancia y actitud exploratoria.do el lenguaje gráfico.

6 Interpreta.Ubica en la recta números naturales del 0 al 100 la adición de Sumandos en un .elementos conjunto. de en un una Ordenamiento de números de hasta dos cifras.Utiliza los números ordinales hasta el noveno . . un objetos: color. agregar para reconocer adiciones . . de objetos Relación “más que”.Asemeja objetos con su cardinal de objetos. seriación que realiza -Clasifica elementos de acuerdo algunos criterios. . relaciones 1.Explica el proceso de seriación de objetos.Desarrolla para sumar de adición de números con resultado de hasta estrategias números: . “menor que” o “igual que” y ordena números naturales de hasta dos cifras en forma ascendente o descendente. 1.Construye reglas graduadas para representar números .Ordena números del 0 al 100 .Compara empleando términos “tantos representa colecciones colección.3 Identifica y Cardinal de una .Simboliza número de hasta dos números de hasta dos dígitos .Relaciona números menores que 99 utilizando los términos >. de dos números avanzar.Lee y escribe números hasta 100 .8 Calcula Adición de mentalmente la suma juntar.Aplica términos como juntar. Comparación de números naturales Valor posicional en .Elabora sucesiones crecientes y decrecientes de números naturales menores que 99 de 1.7 Interpreta y representa la adición de números y calcula su suma con resultado menor de hasta dos cifras. “menos que” y “mas con su cardinal “menos qué”.Reconoce números ordinales . de dos dígitos . en colecciones . como”.Cuenta objetos relacionándolos adecuadamente con el número que los representa . 1. Decena. 1.Maneja ábacos o contadores y el tablero de valor posicional . codifica y representa un número natural de hasta dos dígitos.Codifica números naturales de números de hasta dos dos dígitos cifras: Unidad.4 Identifica números Ordinal ordinales con la elemento posición de objetos en colección.5 Identifica la relación “mayor que”.9 Resuelve problemas Adición de números .Calcula mentalmente la suma de dos números naturales sus propias 1. naturales cuyo resultado sea de hasta dos cifras. una secuencia.Narra situaciones de su agregar. entorno en las cuales adiciona . “tantos que” colecciones de como”.Deduce la suma de una cifras.< ó = . adición objetos .Decodifica números naturales 1.

algunos datos de manera gráficas Patrones aditivos.Plantea problemas de adición usando distintas estrategias . 2.Calcula mentalmente la diferencia de dos números naturales de hasta 99 . 1. . 1.Comprende. quitar para reconocer las sustracciones . naturales de hasta dos cifras y calcula su diferencia. retroceder.10 Interpreta y Sustracción de representa la números: separar.Comprende y establece relaciones de equivalencia entre monedas y billetes ACTITUDES 1.Conoce y aplica una técnica operativa de sustracción en resolución de problemas . sus propias 1. naturales de hasta dos cifras.Aplica términos como separar. sin canjes 1. sin canjes. que 20.Resuelve problemas de adición empleando diferentes estrategias .2 Muestra predisposición por el uso del lenguaje simbólico y gráfico.1 Muestra curiosidad por buscar patrones. triple y mitad .00 y S/.Reconoce el valor de las monedas .Desarrolla estrategias para resolución de secuencias numéricas y numéricas. resuelve y la noción de doble. S/.Explica con sus propias palabras la estrategia de conteo .13 Resuelve Doble.naturales con dos cifras.Desarrolla sus propias estrategias para restar números menores que 99 . 1. comprueba la solución de un triple y mitad de problema números naturales menores que 20.00.Calcula el doble y triple de un problemas que implican de un número menor número . 1.11 Resuelve Sustracción de problemas de números de hasta dos sustracción de números cifras.3 Muestra autonomía y confianza al efectuar cálculos de adición y sustracción.Idea problemas de sustracción utilizando diversas estrategias . resultados de hasta dos cifras.00.14 Interpreta Secuencias gráficas y . 1. Sistema monetario: equivalencias y canjes con monedas. Operaciones combinadas de adición y sustracción. 5.Aplica técnicas operativas para resolver operaciones combinadas y las explica . cuantitativa números naturales .12 Resuelve problemas con operaciones combinadas de adición y sustracción de números naturales de hasta dos cifras.Soluciona problemas de sustracción empleando diferentes estrategias . Equivalencias y canjes con monedas de: S/. 1. sustracción de números quitar.

2 Identifica. delante de.Emplea sistemas de referencia simples para orientarse . y las comunica utilizando lenguaje matemático. atributos. Resuelve problemas.Reconoce y diferencia figuras entre objetos de su básicas: rectángulo. interpreta y grafica posiciones y desplazamientos de objetos en el plano. 2. Posición y desplazamiento de objetos en el plano: a la derecha. COMPETENCIA 2: Resuelve problemas de situaciones cotidianas que requieran de la medición y comparación de atributos mensurables de objetos y eventos. 2. fuera.Plantea y resuelve problemas problemas usando de cálculo de longitudes unidades unidades arbitrarias de empleando arbitrarias longitud.4 Identifica líneas rectas y líneas curvas.Se ubica en el tiempo y hace uso del calendario Resolución de . con autonomía y seguridad. debajo.5 Mide y compara longitudes de objetos haciendo uso de unidades arbitrarias.Ubica utilizando el vocabulario adecuado la posición de objetos y seres . . de con . detrás de.6 Interpreta secuencias de actividades cotidianas según referentes temporales.7 Resuelve problemas que involucran la noción de longitud de un objeto. curvas cerradas y abiertas estimaciones de Unidades arbitrarias de . cubo.3 Establece relaciones Ubicación de un objeto . 2. encima. cuadrado. CAPACIDADES libre .1 Establece relaciones Formas geométricas .ORGANIZADOR: Geometría y medición.Representa desplazamientos en un cuadriculado utilizando códigos 2. 2. acontecimientos referentes temporales después. 2. . unidades arbitrarias la duración Referentes temporales: .Realiza longitudes empleando longitud. rasgos. durante. características de los objetos. de ubicación. arriba.Construye relaciones lógicas a partir de datos lógicas a partir de datos en relación con otros. y cuerpos geométricos figuras entorno y formas triángulo.Realiza desplazamientos cortos siguiendo direcciones .Representa geométricas simples con geométricas.Reconoce y diferencia líneas rectas. Líneas rectas y curvas. cilindro y material concreto en forma esfera. abajo. . cuya solución requiera de relaciones de posición y desplazamiento de objetos en el plano CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 2. círculo. a la izquierda.Calcula antes. dentro. abiertas y cerradas.

2 Muestra autonomía y seguridad al resolver problemas y comunicarlos. CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 3. dos cifras. CAPACIDADES 3. 2. .Representa datos en un gráfico de barras horizontales y verticales . SEGUNDO AÑO LOGICO MATEMATICA ORGANIZADOR: NUMEROS RELA CIONES Y OPERACIONES COMPETENCIA 1: Resuelve problemas de situaciones cotidianas en las que identifica relaciones numéricas realizando con autonomía y confianza.Se inicia en el uso de las tablas de doble entrada para en tablas simples.Establece relaciones con los números naturales de anterior y posterior hasta la centena. 2.Números ordinales. en situaciones de la vida real y las valora utilizando el lenguaje gráfico.1 Representa datos Tablas de doble . . operaciones de adición y sustracción con números de hasta tres cifras. entrada registrar información . COMPETENCIA 3: Interpreta relaciones entre dos variables.ACTITUDES 2.Interpreta un gráfico en barras horizontales y verticales . Identifica el Antecesor y sucesor Encuentra en antecesor y antecesor sucesor de un de un número hasta sucesor de un número de número natural de hasta dos cifras. ORGANIZADOR: Estadística. .2 Muestra interés por comunicar información utilizando un lenguaje gráfico. 2.1 Valora el uso de las tablas para presentar información. tres dígitos. 3.2 Interpreta la Grafico de barras relación entre variables organizadas en tablas.1 Es creativo al representar figuras y formas geométricas.4 Disfruta al descubrir figuras geométricas en elementos de su entorno.1.3 Disfruta de sus logros al resolver problemas. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 1. .Explica adecuadamente tablas de doble entrada y pictogramas ACTITUDES 3.

4. Identifica e Patrones y secuencias . 1.Establece relaciones de pertenencia y de inclusión entre elementos y conjuntos . .Aplica los principios de numeración de números naturales hasta 999. algunos. . .Escribe números naturales menores que 500. iguales que 500. cifras. .Conjuntos Relación de pertenencias Clases de conjuntos Unión e intersección de conjuntos .Ubica correctamente en el tablero posicional números menor que 500. y asociativa de la asociativa de la adición . aditivos con números .Completa sumandos que falta interpreta patrones gráficas y numéricas. hasta tres cifras y .Cuantificadores Algunos Todos Ninguno .Redondea a la decena y a la centena más próxima adecuadamente.Patrones aditivos con .Reconoce los términos de la propiedades conmutativa conmutativa y adición en números naturales. 1. para hallar la suma total..Lee números naturales menores que 500. . . Interpreta las .Ordenan números de . «menor que». . numeración decimal . hasta dos cifras. 1.2.Clasifica conjuntos en forma correcta. Interpreta y Lectura y escritura de representa números de números hasta 500.. «igual que» y ordena números naturales de hasta tres cifrasen forma ascendente y descendente.5.Representa conjuntos en el plano mediante llaves y diagramas -Usa cuantificadores. observados en el plano .Encuentra el término que naturales menores e falta en una sucesión.Establece relación de orden con los números ordinales.Compara números menores hasta tres cifras.Pertenencia .Relaciona la propiedad adición de números de números naturales.Propiedades .3.Usa los signos de comparación correctamente. . 1. conmutativa y asociativa de la naturales.Aproximación a la centena.Compara números . todos. . Construye situaciones crecientes y decrecientes sencillas.Operaciones adición. .Continúa sucesiones naturales de hasta dos números natura les de numéricas correctamente. . ninguno.Valor posicional de los expresa el valor dígitos en números naposicional de sus cifras turales de hasta tres en el sistema de cifras. que 500 correctamente. Interpreta elaciones mayor que».

Problemas de adición y sustracción de números naturales cuyo resultado sea menor que 500.7. Expresa un número natural de hasta tres cifras como el resultado de su descomposición aditiva.Resuelve restas sin canje y Sustracción de con canjes correctamente. . como el doble. escribe y representa gráficamente una fracción.Halla la mitad y tercia de un número dado.9..Registra los datos utilizados hasta tres cifras.. Expresa un número de hasta dos cifras. ..6. .Fracciones .Organiza los datos para la resolución de problemas. Codifica un número natural decodificación de hasta 999 números naturales.Establece relaciones numéricas: es el doble de.Descompone Números naturales en centenas. en números naturales menores que 999 . 1. .Decodifica números naturales con el material multibase y el ábaco... . 1. Calcula mentalmente la suma y la diferencia de dos números naturales de hasta dos cifras.Lee.Resuelve operaciones sencillas hallando el doble. Construye problemas sencillos utilizando datos de la vida cotidiana.Aplica las cuatro operaciones en situaciones problemáticas Resuelve operaciones combinadas con o sin paréntesis hasta de tres cifras. Resuelve problemas de adición y sustracción con números naturales de hasta tres cifras. ..8. en la adición y sustracción de números naturales.Adición de números Resuelve sumas sin canje y naturales de hasta tres con canje correctamente. . . triple o mitad de un número dado. 1.Resuelve adiciones aplicando la propiedad conmutativa y asociativa de números naturales. . -Interpreta los datos para hallar su solución.Doble. triple. . cifras. el triple de. 1. Codificación y . triple.. número naturales de . mitad y tercia de un número natural de hasta dos cifras. o mitad de otro . decenas y unidades adecuadamente. .combinadas ..

1. 1. ACTITUDES: 1.. .Muestra autonomía y confianza al efectuar cálculos de adición y sustracción . triple y mitad de números naturales de hasta dos cifras. . . - 1.12. 10. 5. ..Equivalencias y canjes .Interpreta problemas sencillos de monedas y billetes. 999 cifras. . Interpreta el significado de la multiplicación a partir de sumas sucesivas con números de hasta dos cifras . netario nacional. . secuencias . de 10 en 10. . . un dígito por 10. multiplicación y división.Completa sucesiones formula secuencias elementos numéricos y numéricas con seguridad.3. .Resuelve ejercicios y problemas que involucran la multiplicación y división de números naturales 1. con finitas con razón sucesiones numéricas hasta números de hasta dos aritmética 2.2-Muestra predisposición por e l uso de lenguaje simbólico y gráfico. finitas de 2 en 2.Ordenamiento con . Interpreta y .Relaciona la multiplicación con la suma repetida.Reconoce correctamente los dígito y de números de términos de la multiplicación.Completa la serie según la regla de formación Identifica patrones en una secuencia completándola.nacional.11.1-Muestra curiosidad por buscar patrones y regularidades.Cuantifica y elabora 5.Utiliza técnicas operativas y aplica propiedades de la multiplicación. de 5 en gráficos.Identifica monedas y billetes con monedas y billetes del sistema monetario en el sistema mo. números de un solo .Halla la mitad y la tercia de un número usando la noción de división. multiplicación en situaciones Multiplicación de cotidianas.. Resuelve problemas que implican la noción de doble.Multiplicación por Interpreta la noción de sumas sucesivas.Usa billetes en juegos de -Problemas de compra y ventas de objetos. 10.

.Construye figuras geométricas con material concreto.Comprende la noción de ángulo adecuadamente.Composición de mero de lados.2.Figuras simétricas ...1. . . CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 2.Resuelve situaciones cotidianas que requieran de la medición y comparación de atributos mensurables de objetos y eventos. a partir de sus vértices y lados de .ORGANIZADOR: GEOMETRIA Y MEDICIÓN COMPETENCIA 2: 2.Figuras geométricas Reconoce figuras gráficamente y compara planas.Reproduce figuras simétricas correctamente . .Figuras planas en el . . geométricas planas en los figuras geométricas cuadrado. triángulo.1 Representa . prisma recto. y las comunica utilizando lenguaje matemático.Cuerpos geométricos de las figuras geométricas. cubo correctamente. objetos que lo rodean.1. sólidos que pueden figuras geométricas.Dibuja figuras poligonales 2.Reconoce los componentes conformar . una figura geométrica plana.1. vértices y lados. rectángulo. diferencia y relaciona pirámide. planas.Identifica las partes que tiene elementos esenciales: figuras geométricas. Identifica. .Clasifica figuras por el núlas figuras planas y los . .Clasifica los cuerpos .

Masa .Utiliza puntos cardinales otros.Longitud de objetos en .Calcula la superficie de una figura plana en unidades arbitrarias . interpreta .Litro Competencia 2 2.4.Desplazamientos de . .Estima longitudes usando medidas arbitrarias .Ubica la posición de objey gráfica posiciones de ejes de referencia. cuya solución requiera de relaciones de posición y desplazamiento de objetos en el plano CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 2.Estima el área de figuras utilizando medidas oficiales. meses. con autonomía y seguridad. Identifica.1. .2. -Área de figuras .1. . superficies.1.Mide el tiempo usando el reloj y unidades oficiales.Calcula duración de actividades cotidianas.3.Medición del tiempo: problemas que días. .Reproduce figuras en el . Resuelve problemas. plano cuadriculado.Halla el perímetro de figuras metros y centímetros dadas. Mide objetos.Utiliza la regla para medir longitudes . .2.Estima la capacidad de un recipiente en litros. . . haciendo uso de diferentes unidades de medida. involucran medición y Problemas sobre comparación de longitudes y longitudes y superficies superficies. 2. tos en el espacio objetos respecto a .Representa en diferentes tipos de reloj su horario escolar. . .Posiciones de objetos y . geométricos identificados en objetos de su entorno. tiempo. 2.Leen y marcan la hora en reloj de manecillas.Estima la masa de los objetos usando unidades oficiales. objetos y ejes de para desplazarse en el referencia. .Identifica el área de figuras con unidades geométricas utilizando arbitrarias unidades arbitrarias. Resuelve . semanas.Establece relaciones temporales adecuadamente . Reconoce las coordenadas de un punto en el plano cartesiano .

. . CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR . 2.Traslada objetos en cuadrículas.2. 2. en situaciones de la vida real y las valora utilizando el lenguaje gráfico.. .plano correctamente.2.Realiza desplazamientos en cuadrículas correctamente.1.Ubica objetos en un plano cartesiano con rapidez.Muestra autonomía y seguridad al resolver problemas. Resuelve Problemas problemas sobre posiciones posiciones y desplazamientos desplazamientos de objetos en el plano sobre y Crea y resuelve problemas que implican posiciones y desplazamientos en el plano ACTITUDES 2. 2.Muestra interés en seleccionar la unidad de medida ORGANIZADOR: Estadística COMPETENCIA 3: Interpreta relaciones entre dos variables. .

1.Gráfica datos en gráficos de barras. ocurrencia de sucesos. .Expresa la probabilidad de Ocurrencia de un suceso simple empleando los términos seguro. . probable.2. e interpreta los resultados obtenidos. mostrando . Interpreta y elabora tablas de doble . . 3. imposible .Gráfico de barras con adecuadamente.Interpreta gráfico de barras .Usa cuadros de doble en. clasificación. . datos simples.Elabora gráficos de barra en datos recolectados de la vida cotidiana. . que requieren del establecimiento de relaciones y operaciones con números naturales y fracciones.Reconoce la elaboración de un diagrama de árbol. . TERCER AÑO LÓGICO MATEMÁTICA ORGANIZADOR: NÚMERO. .Organiza datos en cuadros esquemas de entrada.Diagrama de árbol.Recolecta datos para elaborar gráfico de barras. 1 M u e s t r a c onfianza e interés por comunicar información utilizando lenguaje gráfico. .Resuelve situaciones matemáticas con pictogramas. RELACIONES Y OPERACIONES COMPETENCIA 1: Resuelve problemas de contexto real y contexto matemático.Expresa la probabilidad de situaciones concretas la «nunca» «a veces un suceso.Interpreta las premisas dadas correctamente. . 3.Pictogramas trada correctamente. . Interpreta y representa relaciones entre datos numéricos en gráfico de barras en cuadrículas.3. de doble entrada.Construye en base a los ejemplos sucesos posibles e imposibles de ocurrir.Registra la ocurrencia de sucesos cuando realiza juegos al azar ACTITUDES 3 . Ocurrencias de 3. . Identifica en sucesos «siempre» .

* Escritura . hasta cuatro cifras. . .Ubica en el tablero de valor * Valor de posicional NN menores que posición en números 10 000.Relación de orden en .N° anterior y N° posterior . .Escribe el N° anterior y posterior de NN propuestos < que 10 000. Interpreta relaciones «mayor que».2.Establece las relaciones entre los elementos y conjuntos .Grafica las diferentes clases de conjuntos.Identifica y relaciona los impares números romanos . «menor que». CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR 1.N.1 Interpreta y .Comparación de NN < que 10 000 .Números en romanos correctamente. «igual que» y ordena números de hasta cuatro cifras. .Compara NN hasta 9999 utilizando correctamente los símbolos.Ordena en forma creciente y decreciente NN menores que 10 000.Representa gráfica y simbólicamente conjuntos. hasta cuatro cifras. . .La Unidad de Millar . . . . hasta 10 * Lectura 000 con precisión.Clases de conjuntos Determinación pertenencia * Sub conjuntos .Idea de conjunto representa números .Ordenación .Halla la Unión e Intersección de dos conjuntos en forma gráfica y simbólica.Utiliza correctamente los símbolos de pertenencia. .Operaciones con conjuntos * Unión * Intersección * Diferencia INDICADORES .Realiza la descomposición y composición de NN menores números naturales que 10 000. .Números pares e . 1.Ubica en la recta numérica sarrollada NN de hasta 4 cifras.Representación de conjuntos * Gráfica * Simbólica . .Lee y escribe N.Notación de naturales de hasta conjuntos cuatro cifras.Representa con material * Valor absoluto y multibase NN hasta el 10 relativo 000. * Notación de.Resuelve problemas de conjuntos utilizando estrategias diversas.perseverancia en la búsqueda de soluciones. . .Determina por extensión y comprensión un conjunto.

Términos .Calcula el valor de la incógnita en las ecuaciones.Lee y escribe fracciones de conjuntos en forma numérica y literal.Fracciones propias e impropias .Fracciones de conjuntos. . .Resuelve operaciones combinadas de adición y sustracción.Resuelve correctamente adiciones y sustracciones de NN hasta la DM. .Propiedades . * Lectura * Escritura * Representación gráfica .Adición de NN con de adición y resultados de hasta 4 sustracción con cifras.Fracciones en la recta numérica .5. . Resuelve problemas . Interpreta y gráfica fracciones. 1/3. .Reconoce gráficamente fracciones equivalentes. .Aplica las propiedades de la adición y sustracción en ejercicios diversos.Fracciones homogéneas . .Ecuaciones . 1/8 homogéneos.Reconoce gráficamente la fracción de un conjunto.Halla fracciones equivalentes por . . 1/4 y 1/8 de NN utilizando la división.Sustracción de NN con de hasta cuatro resultados de hasta 4 cifras.Halla 1/2.4.Fracciones de conjuntos de objetos y cantidades continuas.Diferencia claramente los términos de la adición y la sustracción en operaciones propuestas. .La unidad . cifras. .Ordena fracciones homogéneas en forma ascendente y descendente.Fracción de un número . 1/4. números naturales .Relación de orden en fracciones homogéneas 1.Relaciona fracciones y Números decimales en forma gráfica y simbólica. . .1. .Resuelve ecuaciones de adición y sustracción usando diversas estrategias.Operaciones combinadas de la adicción y sustracción . de cantidades usuales 1/2.Representa y compara fracciones en la recta numérica.Reconoce la sustracción como operación inversa a la adición.Técnicas operativas .Problemas . Interpreta el significado de fracciones homogéneas y las compara estableciendo .Comparación de fracciones .3. . . . 1.

1.8.Adición de fracciones homogéneas y heterogenias.Números mixtos.Lee y escribe números decimales hasta el orden de los centésimos. . . sustracción y multiplicación de números. 300:4000 . con uso de la calculadora u otro recurso de las TIC.Adición y sustracción de números naturales.Multiplica NN por 10. . 100 y 1 000 con rapidez. .Múltiplo de un número.7. . Resuelve y formula problemas de adición y sustracción de fracciones . «menor que».Analiza y plantea datos para resolver problemas de adición y sustracción de fracciones homogéneas. .Suma y resta fracciones homogéneas gráfica y simbólicamente.Fracciones heterogenias . 1.Aplica correctamente la técnica operativa de la multiplicación en ejercicios que resuelve.relaciones «mayor que». . Explora e interpreta patrones matemáticos de adición. .Halla correctamente los múltiplos de un número . Conversión . .Utiliza la calculadora para resolver adiciones y sustracciones y multiplicaciones con precisión.Identifica y resuelve operaciones con fracciones homogéneas.Propiedades de la multiplicación . . «igual que».Ordena Números Decimales según su valor posicional. 100 y 1000.Multiplicación de NN representación gráfica y simbólica .Resuelve correctamente adiciones y sustracciones de fracciones homogéneas.Resuelve adiciones y sustracciones con números decimales correctamente. Interprétala adición y sustracción de fracciones homogéneas. . .Uso de la calculadora.Multiplicación abreviada de NN por 10. . * Ubicación en el tablero * Comparación * Operaciones y ecuaciones . .Fracciones equivalentes . . .Aplica las propiedades de la multiplicación en ejercicios propuestos.Sustracción de fracciones homogéneas y heterogenias .Multiplicación abreviada por 20. ampliación y significación.6.Problemas de adición y sustracción de fracciones homogéneas. 1.Multiplicación de fracciones. .Números decimales * Lectura-escritura. . .Representa gráfica y simbólicamente la multiplicación.

. combinadas de adición.Representa en forma gráfica y simbólica.9. divisiones sencillas.Calcula la potencia de NN utilizando la multiplicación. . . .Multiplicación por dos cifras. .Aplica el orden correcto al Combinadas de adición. la tercia y la quinta de NN utilizando la división.División exacta * Significado de la división exacta: resta sucesiva y reparto. . .Resuelve correctamente divisiones exactas e inexactas. .homogéneas. Resuelve problemas con la multiplicación de números de hasta dos dígitos por otro de un dígito. . .Halla la mitad. desarrollar operaciones sustracción. Calcula mentalmente el producto de un número de dos dígitos por otro de un dígito. multiplicación . .Representación gráfica y simbólica . Triple.Operaciones .Ejercita la división de NN de 3 y 4 dígitos entre otro de 1 dígito.Multiplica NN de 2 dígitos por otro de 1 dígito correctamente. .La potencia de números naturales .Prueba de la división .Resuelve problemas de multiplicación aplicando técnicas operativas conocidas o estrategias personales. 1. 1. . multiplicación y división sustracción. triple y cuádruple de un NN.División de tres cifras en el dividendo y dos en el divisor.Reconoce a la división como operación inversa a la multiplicación.12. .11. Cuádruplo. . 1.La División .Ejercita la división de NN de 3 y 4 dígitos entre otro de 1 dígito. Interpreta y representa la división exacta de números naturales.Multiplicación de un número de dos dígitos por otro de un dígito por una cifra.Dividiendo de dos cifras .10.Halla el doble. .Doble.Dividiendo de tres cifras . .División inexacta .Números primos y números compuestos. .Aplica correctamente la técnica operativa de la división.A partir de un conjunto de datos plantea problemas relacionados con multiplicación. . 1. Resuelve problemas con operaciones combinadas de .Crea y resuelve problemas sencillos con fracciones homogéneas. .Problemas con la multiplicación.Divisores de un número .

1.Los países y su monedas .8 .9 .3 . 1.Canjes de monedas y billetes de hasta S/.Problemas con operaciones combinadas. 1. (1.4 . . Utiliza monedas y billetes peruanos en ejercicios de compra y venta. 1. 200 . . Resuelve problemas de compra .6 .10 . Completa series crecientes y decrecientes de NN menores que 200. cuya solución requiera de las relaciones entre los elementos de polígonos regulares y sus medidas: áreas y perímetros. 1. (1.Sucesiones de razón aritmética. e interpreta sus resultados y los comunica utilizando lenguaje matemático.13. Resuelve con precisión operaciones combinadas de NN con y sin signos de agrupación.1. con números de hasta cuatro cifras. Interpreta y valora la transformación de figuras geométricas en distintos aspectos del arte y el diseño. - - - - - 1. Realiza canjes con monedas y billetes nacionales gráfica y simbólicamente.adición.Es riguroso en la aplicación de algoritmos de las operaciones aritméticas. 1. 1. .Equivalencias .Sucesiones crecientes decrecientes - - y división de NN.13) ORGANIZADOR: GEOMETRÍA Y MEDICIÓN COMPETENCIA 2: Resuelve y formula problemas con perseverancia y actitud exploratoria. 1. (1.Problemas de compra – venta.Muestra predisposición a utilizar el lenguaje matemático. 1. multiplicación y división exacta de números naturales.5) . ACTITUDES: .Sistema Monetario del Perú .venta usando monedas y billetes del Sistema Monetario Peruano. Identifica la unidad monetaria de Perú y los otros países.12) . .Es perseverante en la búsqueda de soluciones a un problema.11 . Interpreta y formula sucesiones de razón aritmética con números naturales.2 . . Halla el criterio de formación de una serie numérica y la continúa. 1. Analiza y resuelve problemas con operaciones combinadas utilizando diferentes estrategias.7 . sustracción.

.Eje de simetría. .Desplazamiento de objetos con referentes de ejes.Simetría .Ubica exactamente puntos en el plano cartesiano. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR .Cuerpos geométricos .Problemas .Longitud: El metro .Ampliación de figuras geométricas .Reducción de figuras geométricas .Sistema internacional de Unidades .Segmentos y rayos .Utiliza unidades de longitudes. Mide superficies y perímetros. horizontal o diagonal en figuras geométricas planas.Rectas perpendiculares en cuerpos geométricos . .Prisma.Círculo y circunferencia .CAPACIDADES 2.Traza el eje de simetría y traslada objetos en el plano. 2.Ubicación del punto en el plano . cuadrantes. . Identifica rectas paralelas y perpendiculares en cuerpos geométricos: prisma.Equivalencias .Polígonos . .Diferencia ejes de simetría vertical.Señala los elementos de sólidos geométricos y cuerpos redondos con claridad.Rectas paralelas en cuerpos geométricos . .Traza y mide ángulos utilizando el transportador. filas.Reconoce los polígonos según el Nº de lados.1. . pirámide.Perímetro de figuras 2.Cuadriláteros .2. cubo.Triángulos . cruces.Reconoce cuerpos geométricos en objetos de su entorno. . Identifica y gráfica el eje de simetría de figuras simétricas planas.Amplia o reduce figuras geométricas en el plano cartesiano con precisión. interpreta y gráfica desplazamientos de objetos en el plano. masa y capacidad al realizar mediciones.3.Ángulos . cubo y cilindro. . columnas. . Identifica.El punto y la recta . .Dibuja y diferencia elementos de geometría. .Traza ejes de simetría en figuras planas. . .Reconoce las medidas de .Capacidad: El litro . comparando los resultados haciendo uso de diferentes unidades de medida.Traslación de figuras geométricas . .Realiza desplazamiento de objetos en el plano cartesiano con exactitud.Gráfica figuras geométricas en el plano cartesiano uniendo puntos.Masa: El kilogramo .4.Usa las medidas de longitud para calcular el perímetro y el área de los objetos.Plano cartesiano .Traza rectas paralelas y perpendiculares utilizando la regla.Cuerpos redondos. cilindro . . de figuras simétricas planas INDICADORES . . 2. .

. . 2. ma gráfica y simbólica. . .Problemas de la duración de acontecimientos . . cm. masa y capacidad.Identifica referentes personales en situaciones de su vida cotidiana.Conversiones 2.7. masa y capacidad. tud. .Halla equivalencias sencillas con las unidades de longitriángulo en metros. Interpreta y representa la equivalencia de minutos.Problemas de que implican cálculo perímetros áreas y de perímetros y áreas volumen de figuras geométricas básicas.Medición .Resuelve problemas de la milímetros.Reconoce las unidades de tiempo y sus equivalencias.5. Resuelve problemas .longitud.Resuelve problemas que impliquen el cálculo de perímetro y áreas de polígonos.Utiliza unidades arbitrarias para medir el volumen de líquidos y sólidos. .Utiliza las unidades de de unidades medida para realizar arbitrarias. días. .Determina la duración de acontecimientos en diversas situaciones que observa. conversiones.Halla el perímetro de figuras geométricas básicas en m. y mm.Volumen: Capacidad . semanas.6. . - Unidades de Tiempo El reloj El calendario Referentes temporales * minutos * horas * días *semanas 2. ancho y alto del cuadrado. vida diaria utilizando las . centímetros. geométricas básicas: cuadrado.Mide el área de figuras geométricas planas utilizando fórmulas y cuadriculados. . .Resuelve problemas de volúmenes utilizando estrategias diversas. . horas. .Señala la hora en forma correcta.Identifica el largo. . rectángulo y triángulo. Resuelve problemas sobre la duración de acontecimientos.Área de figuras geométricas en medidas estudiadas en forunidades arbitrarias. . rectángulo.

2 . .1. 3. . ACTITUDES: . probables e improbables. dados.3 .6 .1 . pictogramas. probable e improbable.Determina la ocurrencia de un suceso numérico seguro.Tablas de doble obtenidos en tablas de información entrada doble entrada. etc.Pictogramas estadísticos sencillos y los . 2.4 . horizontales . 2.Elabora gráficos . probables e improbables.Pares ordenados en .Muestra interés en la búsqueda de procedimientos algoritmos con convencionales en la solución de problemas. de su entorno y comunica con precisión la información obtenida mediante tablas y gráficos. (3. circulares. ACTITUDES: .Registra la ocurrencia de un suceso cuando realiza juegos de azar. numérica en tablas .Grafico lineal cuadros y tablas.Representa pictogramas utilizando datos comparativos.Elabora gráfico de barras verticales a partir de una tabla de da.. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 3.Sucesos numéricos y no numéricos: seguros.Utiliza referentes temporales al resolver problemas sencillos. con monedas. Identifica y relaciona la ocurrencia de sucesos numéricos y no numéricos: seguros.2.Diagramas interpreta.Interpreta los datos representa . la de doble entrada. .Resuelve problemas de probabilidad a partir de datos obtenidos. . Interpreta y . . 2.Gráficos de barras tos.5 .Recoge información. . cuadriculas codifica y representa en gráfico de barras y .1 . 2. 2. 2. (2.Estadística .Probabilidades .Muestra precisión en la construcción de tablas y gráficas estadísticas.7) ORGANIZADOR: ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD COMPETENCIA 3: Resuelve problemas con datos estadísticos. .Gráficos de barras .

m.3.C. cuarta.2. • Múltiplos y divisores.4.1. • División de números de hasta tres cifras. • Números decimales con aproximación a la décima. • Descomposición polinómica de un numero natural.c. “menor que”. quinta de números naturales. usando la calculadora u otro recurso de las TIC. • Aproximaciones a la decena. • Identifica. con objetos y situaciones de su vida cotidiana . de números naturales • Lee y escribe decimales • Identifica y representa décimas. Interpreta elaciones “mayor que”. centena o millar más cercano en el cálculo con números. • Lee y escribe números naturales mayores que 10 000 • Aplica la notación desarrollada de un número • Realiza comparaciones de números naturales • Representa y aplica múltiplos de un número con elementos de sus entorno • Representa y aplica divisores de un número. “igual que” y ordena números naturales de hasta cuatro cifras. • Interpreta el significado de múltiplos y divisores de números naturales • Resuelven ejercicios y problemas que implican la aplicación de múltiplos y divisores • Determina la mitad. tercia. Interpreta la división exacta e inexacta con números naturales de hasta tres cifras. 1. que requieren del establecimiento de relaciones y operaciones con números naturales y fracciones. 1.C.m. Interpreta y compara números decimales hasta el orden de la décima. e interpreta los resultados obtenidos. • Números decimales con aproximación al centésimo y milésimo.D. mostrando perseverancia en la búsqueda de soluciones CAPACIDADES CONOCIMIENTOS DESARROLLAR A INDICADORES 1.c. RELACIONES Y OPERACIONES. centésimas y milésimas • Realiza la conversión de números fraccionarios y decimales • Compara números decimales y establece equivalencias con objetos de su entorno • Resuelve operaciones combinadas con decimales • Aplica técnicas de adición y sustracción de números naturales en la resolución de problemas • Resuelve operaciones utilizando las propiedades de la igualdad • Identifica y resuelve operaciones aplicando la multiplicación • Resuelve operaciones con potenciación • Aplica operaciones combinadas en la solución de problemas. • M. COMPETENCIA 1: Resuelve problemas de contexto real y contexto matemático. • Ordenamiento de números naturales de hasta cuatro cifras. y el M.D. • Halla el m.3 Interpreta y formula patrones matemáticos con operaciones combinadas de números naturales. y m. • Operaciones combinadas con números naturales. 1.2) PERSONAL SOCIAL 4to grado LOGICO MATEMATICA NUMERO. representa y aplica divisiones.

7. 1. • Interpreta tablas de proporcionalidad directa. • Sucesiones con números naturales. • Resuelve operaciones combinadas con números naturales.5. números decimales.) Es perseverante en la búsqueda de soluciones a un problema. 8. días. • Identifica y diferencia con acciones de su vida cotidiana medidas de tiempo • Identifica en su reloj numeración romana y lee la hora. minutos. Interpreta y formula sucesiones con números naturales. ( 1.3. • Identifica. cálculo con operaciones multiplicación y división combinadas de números de números naturales de naturales.8. • Halla la potenciación de fracciones homogéneas y heterogéneas. hasta tres cifras.5. 1. 1. y las organiza en tablas.10. • Amplifica y simplifica fracciones para componer fracciones equivalentes a través de enunciados y ejemplos de sus entorno • Aplica en la solución de problemas adición y sustracción de fracciones de igual denominador • Realiza comparación de fracciones. • Identifica y resuelve sucesiones numéricas. Resuelve problemas de • Adición y sustracción de • Resuelve adiciones con números adición y sustracción con números decimales con decimales. 1. multiplicación y división de números decimales en la solución de problemas • Identifica. 1. semanas. 5.12. 1. Calcula la suma y la diferencia de fracciones y números decimales.12. 1.11. 1. 100.4. Interpreta y representa fracciones equivalentes. 1. diferencia y aplica el uso de monedas y billetes. • Referentes temporales: segundos. homogéneas y heterogéneas. 10. números decimales y una cifra decimal.9. lee y representa fracciones con ejemplos de su entorno • Compara y aplica fracciones propias e impropias • Realiza la lectura de fracciones decimales. 1.1. 1.9 Calcula la suma y la • Adición y sustracción de • Resuelve adición con fracciones diferencia de fracciones fracciones heterogéneas homogéneas y heterogéneas.11. 1. 1. sustracción.5. • Aplica adición. sustracción. 3.11. propias e impropias. • Utiliza las cuatro operaciones en la solución de operaciones combinadas.8. Fracciones heterogéneas.12 ) . • Adición y sustracción de fracciones y números decimales. 1. • Tablas de proporcionalidad directa.( 1. • Multiplicación y división de números decimales. 1. • Resuelve sustracciones con fracciones.1.7. heterogéneas usando con denominadores 2. 4 • Resuelve sustracción con fracciones fracciones homogéneas. 1.6. • Aplica y crea problemas cuya solución requiera multiplicación y división de fracciones • Resuelve operaciones combinadas con fracciones • Resuelve adición con fracciones homogéneas y heterogéneas. • Multiplicación de un número natural por 10.4. Fracciones equivalentes. Interpreta y establece relaciones entre cantidades directamente proporcionales.10.6. horas. ACTITUDES: Muestra predisposición a utilizar el lenguaje matemático.1. Resuelve y formula • Operaciones combinadas problemas de estimación y de adición.1. • Equivalencias y canjes con monedas y billetes. 1. 1. 1. 1.2. • Utiliza tablas de proporción directa.1. Compara y ordena fracciones heterogéneas.2. 1. 1.3.

12 ) GEOMETRÍA Y MEDICIÓN. agudo. obtuso. decímetro y centímetro superficie: cm o mm. • Figuras geométricas en el plano cartesiano. 2. • Identifica y aplica con objetos de su • Identifica y aplica con objetos de su . ángulos. en litros y mililitros. • Identifica las rectas en su medio. 1. clasifica y construye polígonos • Determina la cantidad de diagonales en un polígono • Identifica y construye poliedros y redondos • Identifica figuras geométricas compuestas. • Vértices.7..10. recto. en litros y entorno medidas tales como el litro y mililitros. ( 1. la recta. 2. Identifica y grafica figuras simétricas planas respecto de un eje de simetría. • Determina el eje de simetría en objetos de su entorno. • Realiza ejercicios vivenciales con unidades de capacidad. Polígonos: lados .3.1. Mide. aristas y caras en un sólido geométrico. Identifica y grafica rectas secantes y paralelas. en el cubo.3. mililitros. e interpreta sus resultados y los comunica utilizando lenguaje matemático. • Ubica puntos en el plano cartesiano. el plano y ángulos tomando como referencia objetos de su entorno • Identifica las clases de ángulo. 1. 2. • Grafica rectas secantes. y • Ángulos: Llano. • Reconoce los elementos en un sólido geométrico. Identifica y relaciona vértices.11. • Traslada figuras geométricas compuestas en el plano cartesiano.6. mm.4. • Construye sólidos geométricos.9. • Identifica y representa el punto. diferentes unidades de • Unidades para medir • Identifica y compara longitudes usando: medición. • Grafica rectas paralelas. COMPETENCIA 2: Resuelve y formula problemas con perseverancia y actitud exploratoria. • Transformaciones en el plano: simetría de figuras respecto a un eje. Interpreta y valora la transformación de figuras geométricas en distintos aspectos del arte y el diseño. aristas. 2. • Traslada figuras en el plano cartesiano • Rota. unidades de capacidad. Mide la capacidad de • Capacidad recipientes. 2. 2.2. secante y 2. Interpreta y representa la traslación de figuras geométricas compuestas. Interpreta la ubicación de figuras geométricas planas en el primer cuadrante del plano cartesiano. caras. Resuelve problemas que • Problemas con unidades • Busca soluciones a problemas con involucran la noción de de capacidad. • Identifica. metro. Resuelve y formula • Unidades para medir m.8. • Resuelve problemas con sólidos geométricos. identifica clasifica ángulos. • Identifica. Grafica polígonos en el plano cartesiano e identifica sus lados y ángulos. prisma recto de base poligonal.5. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS DESARROLLAR A INDICADORES 2. • Figuras geométricas compuestas. capacidad. • Elabora ángulos mayores a 180 grados. • Rectas paralelas. traslación de figuras geométricas. 2. 2. reduce y aumenta figuras en el plano cartesiano.Es riguroso en la aplicación de algoritmos de las operaciones aritméticas. compara y aplica unidades de problemas que requieren medida cm. cuya solución requiera de las relaciones entre los elementos de polígonos regulares y sus medidas: áreas y perímetros.. • Construye figuras en el plano cartesiano • Crea figuras geométricas en el plano cartesiano.

y sus operaciones. grafico de barras. de su entorno y comunica con precisión la información obtenida mediante tablas y gráficos CAPACIDADES CONOCIMIENTOS DESARROLLAR A INDICADORES 3. triangulo. • Halla la media de diversos datos. ( 3.( 1. perímetro de un polígono: rectángulo. ( 2. ( 1. numéricos: seguros. RELACIONES Y OPERACIONES COMPETENCIA 1. a situaciones cotidianas. probables e improbables. 2. con relación líneas. Determina la relación entre área y perímetro. cuerpo redondo y cono • Resuelve problemas con sólidos geométricos. 5to GRADO LÓGICO MATEMÁTICA ORGANIZADOR: NÚMERO. 3. • Halla la frecuencia relativa y absoluta de datos. de líneas pictogramas y grafico de y pictogramas.5. Interpreta y elabora • Tablas de doble entrada.5. 2.4.2.6. • Resuelve problemas estadísticos.11.9 ) Muestra interés en la búsqueda de procedimientos y algoritmos no convencionales en la solución de problemas. cuadrados y figuras compuestas. rectángulo.8. cuadrado. tablas de doble entrada. . • Identifica áreas de regiones poligonales COMPETENCIA 3: Resuelve problemas con datos estadísticos.3. Interpreta y argumenta • Superficie de figuras la relación entre el área y el geométricas: cuadrado.12. triangulo y figuras compuestas.2 ) . • Grafico de barras. • Halla la moda de diversos datos. 2.10. 3. Formula y argumenta la • Sucesos numéricos y no posibilidad de ocurrencia de numéricos: probables e sucesos numéricos y no improbables. 2. ACTITUDES: Muestra precisión en la medición.1. 2. • Interpreta datos en gráficos estadísticos • Infiere conclusiones de la lectura de cuadros y gráficos estadísticos • Elabora gráficos y cuadros estadísticos • Identifica fenómenos deterministas y de azar. áreas de rectángulos. ESTADÍSTICA • Determina el perímetro de un polígono • Determina el área y volumen de un poliedro. decimales y fracciones. problemas que requieren del establecimiento de relaciones entre números naturales. Resuelve problemas • Área y perímetro de un que implican el cálculo de polígono. 2. • Halla la mediana de diversos datos. 1. 2.7 ) .1. 2.7.11 ) Muestra aprecio por la armonía de las formas. 2.1. • Plantea problemas estadísticos. Resuelve y formula con autonomía y seguridad.2.entorno medidas tales como el kilogramo 2. ACTITUDES: Es riguroso en la construcción de tablas y graficas estadísticas.1.

Crea y resuelve problemas sobre unidades comerciales de capacidad .7 Identifica e interpreta patrones aditivos y multiplicativos. Resuelve problemas con operaciones combinadas con fracciones y números decimales Resuelve ejercicios de adición y sustracción con números decimales 1. Conjuntos y operaciones b. Ordenamiento de números decimales exactos hasta los centésimos y fracciones con denominadores 10 . Tablas de verdad c. Operaciones combinadas de números naturales y decimales. Escribe las equivalencias en los diferentes sistemas de numeración. 1. Producto Cartesiano INDICADORES Construye proposiciones lógicas utilizando conectivos Determina el valor de verdad de las proposiciones Identifica y resuelve problemas con conjuntos. 100.1 Discrimina proposiciones de enunciados simples y abiertos utilizando un criterio lógico.3 Lee. División de números decimales hasta la centésima. 1. Escribe y opera con números romanos Resuelve problemas de adición y sustracción. Introducción a la Lógica b. números decimales. Sistemas de numeración: cambio de base. Resuelve operaciones con números naturales. sustracción.4 Utiliza el lenguaje matemático para expresar situaciones concretas de adición.5 Interpreta y representa la división con números decimales hasta las centésimas. Emplea estrategias de calculo al utilizar la calculadora y otras tecnologías.9 Resuelve y formula problemas que implican la estimación de la fracción de una fracción. 1. Lee y escribe correctamente números naturales hasta la Unidad de millón 1.8 Resuelve y formula problemas que implican adición y sustracción de fracciones heterogéneas.6 Resuelve y formula problemas de estimación y cálculo con operaciones combinadas de números naturales y decimales. Operaciones combinadas con resultado decimal. Resuelve operaciones combinadas con fracciones. Formula problemas sobre fracción de una fracción Fracción de una fracción. Patrones aditivos y multiplicativos.argumentando los procesos empleados en su solución e interpretando los resultados obtenidos. empleando técnicas operativas. 1. 1. con uso de la calculadora u otro recurso de las TIC. comparación y aproximación de números naturales. escribe y compara y aproxima números naturales. Cuantificadores a. CAPACIDADES 1. Lectura. Números Romanos Adición y sustracción de números naturales. Representa el producto cartesiano a través de una gráfica 1. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR a. Resuelve problemas de adición y sustracción de fracciones con eficiencia Adición y sustracción de fracciones heterogéneas.2 Resuelve y crea problemas sobre conjuntos demostrando flexibilidad y perseverancia.

Equivalencias y canjes de monedas. 1. con dos criterios de formación. 1. 1. INDICADORES Clasifica figuras poligonales de acuerdo al número de lados y ángulos 2. Traslación.13 Resuelve y formula problemas que implican la aplicación de la proporcionalidad directa. las gráficas en cuadrículas y en el plano cartesiano y expresa su regla de transformación. Amplia y reduce figuras geométricas en el plano cartesiano 2.10 Resuelve problemas sobre capacidad en unidades comerciales: litro.12 .3. 1.8.1. Resuelve y formula problemas cuya solución requiera de relaciones métricas y geométricas en la circunferencia. 1.6. galón.3 Resuelve problemas que implican la transformación de figuras geométricas. Resuelve problemas de proporcionalidad Cantidades directa e inversamente proporcionales Criterios de proporcionalidad directa . argumentando con seguridad. CAPACIDADES 2. Crea problemas que se dan en la vida cotidiana de proporcionalidad Resuelve problemas con equivalencia y canje de moneda nacional y extranajera ACTITUDES: Es seguro y perseverante en sus argumentaciones.1.7. 1.11.2 Interpreta la ampliación y reducción de figuras geométricas. Interpreta las relaciones de proporcionalidad 1.1.5. Las figuras geométricas Construye polígonos regulares empleando el transportador .12 Interpreta y establece relaciones entre cantidades directa e inversamente proporcionales organizadas en tablas y gráficos. Ampliación. los procesos empleados y comunicándolos en lenguaje matemático. y con unidades usuales de la comunidad. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR Triángulos y cuadriláteros: Clases. 1. argumentado con seguridad los procesos empleados en su solución. 1. 1. círculo.11 Resuelve problemas de sucesiones numéricas. Transformación de figuras geométricas: Simetría. Cantidades directa e inversamente proporcionales.1 Clasifica triángulos y cuadriláteros de acuerdo con sus ángulos y lados.13 Muestra seguridad y autonomía en la selección de estrategias y procedimientos para la solución de problemas. Reducción.4. prisma recto y poliedro. 1.1.9. y comunicándolos en lenguaje matemático. 1. 1. ORGANIZADOR: GEOMETRÍA Y MEDICIÓN COMPETENCIA 2: Resuelve y formula problemas cuya solución requiera de la transformación de figuras geométricas en el plano.2. Descubre la regla de formación de las sucesiones numéricas Sucesiones con números naturales. 1. Capacidad de recipientes en unidades comerciales.10.

Reconoce la utilidad de la simetría.9 2. pentágono. 2. Capacidad: litros y mililitros. Ángulos en figuras geométricas. interpretarlas y . Área y perímetro de un polígono. 2. 2. rectángulo. 2.8.5 Identifica e interpreta prismas rectos cuya base es un polígono regular. Polígonos regulares.2.7 Interpreta y mide la superficie de polígonos. Describe las características de los prismas rectos 2. triángulo. Resuelve con autonomía y formula con seguridad.10 Representa y argumenta las variaciones de los perímetros y áreas al variar la medida de los lados de un cuadrado y un rectángulo. Construye ángulos con precisión empleando el transportador 2. Relaciona problemas de perímetro con las áreas de las figuras planas. Hace conversiones en unidades de capacidad. 2.7 2.11 ORGANIZADOR: ESTADÍSTICA COMPETENCIA 3.6 Resuelve problemas que implican el cálculo de ángulos.1 2.4 Muestra seguridad en la argumentación de los procesos de solución de problemas. Calcula el área de figuras planas 2.5 2. organizarlas en tablas y gráficas estadísticas.3 2. Superficie de figuras geométricas: cuadrado. 2. hexágono. 2. Muestra seguridad en sus acciones de formulación y resolución.10 2. emplea diagonales para resolver problemas ACTITUDES: Es riguroso en la formulación de problemas.9 Mide y compara la capacidad de recipientes en litros y mililitros.4 Identifica y caracteriza polígonos regulares. Simetría proporcionalidad de las figuras planas. problemas cuya solución requiera establecer relaciones entre variables. 2. simboliza y argumenta los patrones generados al variar los lados del cuadrado y del rectángulo.8 Resuelve y formula problemas de cálculo de áreas y perímetros de figuras geométricas. Establece conversiones entre las unidades de capacidad. Problemas de perímetro y área de cuadriláteros.2 Muestra precisión en el uso de instrumentos de medición. Resuelve problemas de perímetro de figuras planas 2. Superficie de polígonos: trapecio.6 Es preciso en el uso del lenguaje matemático.11 Representa. Prismas rectos de base regular.

pintura u otra pieza de arte con simbología y motivos propios de su localidad. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR 3. cerámica. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR 1. modelado. Mural. mate burilado. 3.3 Muestra satisfacción al conseguir sus resultados. la forma. A través de líneas da forma. Puesta en escena de una obra teatral. panel.3. dibujo. 1. 3.3. 3. juego de roles. aplicando correctamente las técnicas para potenciar desde lo concreto y lo abstracto su representación. Identifica sucesos deterministas con precisión ACTITUDES: Muestra seguridad en la comunicación de resultados estadísticos. emociones y percepciones en libertad. haciendo uso de los elementos propios de cada manifestación artística.2 Es autónomo al seleccionar estrategias para solucionar problemas. pintura. exposiciones de arte.2. 1. Sketch. Maqueta. región o país.argumentarlas. 3. animación de objetos y títeres. Expresa con espontaneidad sus sentimientos. demostrando motivación hacia el arte a través de su creatividad. Organiza los datos en tablas y elabora gráficos estadísticos.1. innovación y placer por la creación individual y colectiva. construcción. color textura.2 ÁREA: ARTE 5to GRADO ORGANIZADOR: EXPRESIÓN ARTÍSTICA COMPETENCIA 1. poligonales y circulares. color y textura a sus dibujos.1 La línea.2 Resuelve problemas que implican la organización de variables en tablas y gráficas estadísticas. CAPACIDADES 3. 3. INDICADORES Dibuja y pinta sus trabajos con creatividad empleando una técnica.3.1 Interpreta y argumenta información que relaciona variables presentadas en gráficos de barras.1 Dibujo. poligonales. 3.1 Es preciso en sus argumentaciones. circulares. 3. repujado. 3. INDICADORES Interpreta la información que le brinda una gráfica estadística. a través de gestos. movimientos y posturas propias del mimo y la pantomima.1 Sucesos deterministas. 1. bordado.3 Identifica e interpreta sucesos deterministas.2 Diseña y produce un retablo. cartel.1 Juego dramático.1 Gráficas estadísticas: barras. 1. .3 Representa con otros una breve historia real o imaginaria.1.1 Produce dibujos y los reproduce pintándolos con creatividad empleando diversas técnicas. collage.2 Problemas con organización de datos y elaboración de gráficas. Organiza pequeños juegos dramáticos en forma personal y grupal. CAPACIDADES 1.

coreografías sencillas. 2. 1. tallado en madera y pinturas.4. consultando libros.1 Los instrumentos de cuerda.3 1.5 Participa en la creación grupal de coreografías de danza y expresión corporal sobre motivos propios de su localidad. juegos rítmico. 2. Diferencia los instrumentos de cuerda de los demás tipos de instrumentos.1 Danzas típicas de la región. observa y se expresa acerca de las características de los diferentes elementos y espacios de su entorno natural y social. melodías. el baile. manifestando su aprecio y CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR 2. . Origen.1 Procesos seguidos en diversas creaciones manuales y gráfico plásticas.1 1. significado e Visita y aprecia el arte regional en exposiciones y museos.Aprecia sus posibilidades de expresión. acompañándose con instrumentos. 1. 1. 2. Elabora una carpeta de danzas típicas. Comparte su experiencia y los procesos al elaborar un mural en forma grupal. 1.4 Comparte con sus compañeros el proceso y resultados de su investigación. 1.2 . investigando sobre ellas y comentando sobre sus gustos y preferencias. 2. poemas lonccos y tradiciones regionales.1 Expresión corporal y danza.4 Crea e interpreta canciones que expresan sus vivencias. las de sus compañeros y de los artistas. danzas tradicionales de su región. la cerámica.4 .2 Comparte ideas y aportes sobre sus propios trabajos y los de sus compañeros para mejorar una puesta en común. poemas y canciones regionales. instrumentos de viento y percusión. Entona diversas canciones reconociendo el género de canción a la que pertenece. 2.3 Investiga acerca de las manifestaciones culturales y artísticas que forman parte del patrimonio e identidad local. Percibe. 1. a través de Internet y otros recursos. sobre sus creaciones y las de sus compañeros.3.6 ORGANIZADOR: APRECIACIÓN ARTÍSTICA COMPETENCIA 2.1.1 El retablo. sentimientos y situaciones de su cotidianeidad. región o país. CAPACIDADES 2.2.1 Manifestaciones artísticas y culturales de su entorno y su región. 1. música.1 Percibe y aprecia la belleza y el significado de los recursos naturales como fuente de inspiración en las manifestaciones artísticas y culturales de su región y país. INDICADORES Crea una cerámica de una cultura pre inca empleando materiales reciclados. ACTITUDES: . 1.5. 2.6. y las manifestaciones artísticas presentes en su medio familiar y comentario.1 El canto. explicando las diferentes formas en que son representados en distintos productos artísticos. entrevistando e interrogando a personas sobre lo que significa para ellos.5 1. registra sus experiencias. canciones regionales.1.4.Se interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto – aprecio..6 Construye instrumentos de cuerdas con materiales del entorno.Muestra identidad y autenticidad durante el proceso de su expresión artística. Establece coreografías al participar en una danza típica regional o nacional.

Lectura.2 . 2. Resuelve y formula con autonomía y seguridad. Sentido y significado para sí mismo y la población. Patrimonio de la identidad local. 1. Respeta y cuida su entorno cultural. argumentando los procesos empleados en su solución e interpretando los resultados obtenidos. regional y nacional.Se interesa en indagar sobre las manifestaciones artísticas y culturales de su contexto cultural y de otros. Lógica proposicional b. utilizando el lenguaje matemático para expresar situaciones concretas. Conectores lógicos c. problemas que requieren del establecimiento de relaciones entre números naturales. decimales y fracciones. y sus operaciones. RELACIONES Y OPERACIONES COMPETENCIA 1.Aprecia el trabajo cooperativo y las posibilidades de expresión de sus compañeros. Adición y sustracción de números naturales Operaciones Combinadas Aplica las técnicas operativas y propiedades de las operaciones básicas en números naturales.1 Construye proposiciones compuestas a partir de proposiciones simples. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR a. CAPACIDADES 1. los Números Naturales. 2. . 1. 2. Operaciones con conjuntos c. ACTITUDES: . elaborando tablas de verdad.4 Elabora estrategias operativas utilizando las propiedades respectivas a la adición y sustracción de Números Naturales. región y país. Conjuntos y relaciones b. Cambio de base Interpreta y decodifica números naturales y cambio de base decimal.2 Representa y determina conjuntos realizando cálculos matemáticos sobre operaciones con conjuntos. comparar.reconocimiento a la creación colectiva. 2.3 Aplica los principios de la numeración al leer. a.Demuestra perseverancia y motivación para al hacer arte. historia. comparación y aproximación de números naturales. Cuantificadores INDICADORES Halla el valor de verdad de las proposiciones que construyo con los conectores.4 6to GRADO LÓGICO MATEMÁTICA ORGANIZADOR: NÚMERO. 1.Reconoce la importancia de las manifestaciones artísticas y culturales de su localidad.1 . Gráficas y producto cartesiano.3 . Resuelve ejercicios y problemas de relaciones de conjuntos.

multiplicación y división de números decimales. sustracción. Utiliza las operaciones con fracciones al resolver problemas. Aplicación de la proporcionalidad: cambio monetario. 1. multiplicación y división con fracciones. Relación de orden entre números naturales. con uso de calculadora u otro recurso de las TIC.6 Identifica y explora estrategias para el cálculo de operaciones combinadas y formulación de patrones matemáticos. Utiliza los múltiplos y divisores de un número al resolver problemas 1. Máximo Común Divisor.11 Identifica factores primos de un número natural. 1. usando aproximaciones sucesivas a las décimas y centésimas. 1. fracciones y decimales. Mínimo Común Múltiplo Factores primos de un número. a partir de la multiplicación y suma sucesiva. fracciones y números decimales exactos hasta los centésimos. sustracción. Adición.7 Resuelve y formula problemas que implican operaciones combinadas con números naturales. fracciones y decimales exactos. Realiza comparaciones entre cantidades numéricas.5 Compara y ordena números naturales. Valor posicional de números decimales. intereses. Múltiplos y divisores de un número. Operaciones combinadas con números naturales. Establece aproximaciones sucesivas a las décimas y centésimas.13 Interpreta el cuadrado y cubo de un número menor que 50. impuestos. 1. Formula problemas con operaciones combinadas de diversas formas Adición. Utiliza e interpreta el MCD y el mcm en la resolución de problemas 1.1.8 Interpreta el MCD y el MCM de números naturales. Resuelve operaciones combinadas mixtas 1.9 Resuelve problemas que involucran el MCD. fracciones y decimales.10 Resuelve problemas que involucran el MCM. 1. Resuelve operaciones combinadas con eficiencia Números decimales en la recta numérica. Encuentra la razón y proporción en los problemas que se le plantean . Establece diferencias entre el cuadrado y un cubo Emplea los factores primos al resolver las operaciones de MCD y mcm.12 Interpreta y representa números decimales en la recta numérica.

6 Muestra autonomía en la búsqueda de procedimientos y algoritmos en la solución de problemas. 1. círculo. y comunicándolos en lenguaje matemático.2 1. 2. argumentado con seguridad los procesos empleados en su solución. Traslación y rotación de figuras geométricas. 2. 1.7 1.1 1. 1. 1. Rotación de 90º y 180º de figuras geométricas. Circunferencia y círculo.3 Muestra seguridad en la selección de estrategias para la solución de problemas.4 1. prisma recto y poliedro.8 Muestra precisión en el uso del lenguaje matemático.12 1. ORGANIZADOR: GEOMETRÍA Y MEDICIÓN COMPETENCIA 2: Resuelve y formula problemas cuya solución requiera de la transformación de figuras geométricas en el plano. CAPACIDADES 2. Resuelve problemas de traslación de figuras en el plano 2.5 Resuelve problemas sobre polígonos.4 Interpreta y mide la superficie de polígonos.13 . Establece las coordenadas de rotación de figuras en el plano.11 1. diámetro y relaciones Halla el área de espacios circulares y expresa su utilidad Dibuja y señala los elementos de los primas y poliedro. Área de polígonos regulares simples y compuestos.ACTITUDES: Es perseverante en la búsqueda de patrones numéricos.2 Interpreta la rotación a 90º y 180º de figuras estableciendo sus coordenadas de posición.1 Mide y construye ángulos utilizando instrumentos de dibujo geométrico. Establece la longitud de la circunferencia explicando su utilidad . Resuelve y formula problemas cuya solución requiera de relaciones métricas y geométricas en la circunferencia.3 Resuelve problemas que implican la traslación y rotación de figuras. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR INDICADORES Reconoce las características de un círculo: radio. Mide y construye ángulos con precisión Calcula el área de figuras planas y hace comparaciones 2. argumentando con seguridad. los procesos empleados y comunicándolos en lenguaje matemático.5 1.

7 Muestra precisión en el uso de instrumentos de medición.3 2.2 2. Mide con precisión la capacidad de recipientes de uso comercial. Área lateral y total de poliedros regulares.9 Identifica elementos en el prisma recto y en el poliedro. problemas cuya solución requiera establecer relaciones entre variables.11 ORGANIZADOR: ESTADÍSTICA COMPETENCIA 3. Utiliza instrumentos de medición de capacidades en productos comerciales. Ángulos.4 2.8 Resuelve problemas que implican al cálculo de la circunferencia y el área de un círculo. ACTITUDES: Es riguroso en la formulación de problemas. Diferencias entre los prismas. pirámides. Dibuja y señala los elementos de los primas y poliedro. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR INDICADORES .6 Interpreta y compara circunferencias de diferentes radios. 2.8 2.11 Mide y compara el volumen de sólidos en unidades arbitrarias de medida.2.6 2. Volumen de sólidos en unidades arbitrarias de medida. Formula problemas reales de medida de área lateral y total de prismas y poliedros 2. organizarlas en tablas y gráficas estadísticas.1 2. Área lateral y total de primas rectos Reconoce las características de un círculo: radio. 2. conos y esféras. interpretarlas y argumentarlas. 2. Área lateral y total de los prismas y de poliedros. diámetro y relaciones 2.10 Muestra seguridad en la argumentación de los procesos de solución de problemas. Formula problemas reales de medida de área lateral y total de prismas y poliedros 2.7 Calcula y estima el área de un circulo por composición de figuras. Resuelve con autonomía y formula con seguridad. Compara el volumen de sólidos geométricos con unidades arbitrarias. Halla el área de espacios circulares y expresa su utilidad 2. 2.9 2.10 Resuelve problemas que implican el cálculo del área lateral y total de un prisma recto y de poliedros.5 2.

en la escuela.1 Interpreta y establece relaciones causales que argumenta a partir de información representada en tablas y gráficos estadísticos. y en interacción con el contexto geográfico y ecológico. mediante el reconocimiento y valoración de las características propias y las de otros. 3. el conocimiento reflexivo de sí mismo y de la realidad en la que se desenvuelve.1.3. El área tiene dos organizadores: .1 Es preciso en sus argumentaciones. En este sentido. favoreciendo de este modo.. 3. geográficas. El área promueve el conocimiento reflexivo de las características sociales.3 2. 3.2. En el trabajo pedagógico.1 Frecuencia absoluta.1 Tablas y gráficas estadísticas. políticas y económicas del contexto en el cual se desenvuelve el estudiante. culturales. así como el análisis de otras realidades más complejas y lejanas. Establece la probabilidad de sucesos al azar ACTITUDES: Es riguroso en la construcción de gráficas estadísticas. Argumenta información a partir de las tablas estadísticas Resuelve problemas utilizando las medidas de tendencia central 3. en la familia.3. interpretar. En este sentido.3 Identifica e interpreta sucesos de azar. promueve la construcción de su identidad personal y social. 3. el docente requiere poner en práctica estrategias de enseñanza y de aprendizaje que permitan a los estudiantes: indagar. establecer comparaciones en el espacio y en el tiempo. tanto cronológica como geográficamente.3 Área: Personal Social Fundamentación El área Personal Social tiene como finalidad contribuir al desarrollo integral del estudiante como persona y como miembro activo de la sociedad. 3. el fortalecimiento de su autoestima y de la estima hacia los otros. analizar. construye aprendizajes significativos en interacción con los otros.2 Es seguro y autónomo al seleccionar estrategias para solucionar problemas y comunicar sus resultados. Media aritmética y Moda. explicar. formular conclusiones y otros procesos que favorezcan el desarrollo de su pensamiento crítico y su capacidad propositiva que les permita contribuir al mejoramiento y transformación de la realidad en la que se desenvuelven. afectiva y social de los estudiantes en permanente interacción e interrelación con el contexto sociocultural y natural. 3.2 Formula y resuelve problemas que requieren de las medidas de tendencia central. para favorecer el desarrollo de una personalidad sana y equilibrada que le permita actuar con seguridad y eficiencia en su entorno social. en la comunidad. Estos objetivos del área se articulan con el enfoque educativo que tiene como base el desarrollo del potencial humano y la centralidad del estudiante como actor de su desarrollo. El área propicia el desarrollo de las dimensiones cognitiva. 3.1 Probabilidad de un evento en un experimento aleatorio.

a partir del reconocimiento y valoración de sí mismo y de las otras personas. En relación con la historia y geografía se propone que los estudiantes logren un manejo adecuado de conceptos de tiempo y espacio para que vinculen de manera . conocimientos y actitudes por medio de las cuales el estudiante se reconoce como sujeto social y afirma su sentido de pertenencia a un con. interpretación. tener confianza y seguridad en sí mismo. local. políticas y económicas del contexto en el cual se desenvuelven. Para la comprensión de la diversidad geográfica y de los procesos históricos. geográficas. local. entre otras. con derechos y responsabilidades en estos contextos. descripción.• • Construcción de la identidad y de la convivencia democrática. escolar. Construcción de la identidad y de la convivencia democrática. actitudes y valores para contribuir a la construcción de una convivencia democrática en la escuela. regional. lo que implica que todo docente debe crear condiciones pedagógicas. Comprensión de la diversidad geográfica y de los procesos históricos. conocimientos y actitudes organizadas en torno a este eje favorecen el desarrollo de la identidad personal y social del estudiante. Así como el análisis de otras realidades más complejas y lejanas. religión. También implica el desarrollo de actitudes de respeto y cumplimiento de las normas de convivencia. sexo. es necesario que los estudiantes desarrollen sentimientos de aceptación y reconocimiento de las otras personas como diferentes e igualmente valiosas. es decir. regional y nacional. que lo capacitan para enfrentar y solucionar democráticamente los conflictos que surgen en la vida cotidiana. escolar. individualmente y en grupo. nacional e internacional. de su capacidad para expresar con seguridad sus pensamientos y sus sentimientos y tomar decisiones responsables. Otra capacidad que se espera desarrollar en los niños es la autonomía. capacidades. el diálogo. Comprensión de la diversidad geográfica y de los procesos históricos Las competencias. La construcción de la identidad sociocultural implica la adquisición de un conjunto de capacidades. el desarrollo del pensamiento propio. y teniendo en cuenta que nuestro país es pluricultural. Las competencias. en el aula y en la escuela. de acuerdo con su nivel de madurez. y la superación de actitudes discriminatorias de raza. Enfatiza el desarrollo de la autoestima. expresar sus sentimientos de pertenencia a un grupo social y cultural. para que cada estudiante logre conocerse y valorarse positivamente. aceptar sus características físicas y psicológicas y valorar positivamente su identidad sexual. la solidaridad y ayuda mutua. mediante la práctica y vivencia de valores como el respeto a las diferencias personales y culturales. Por otro lado. regional y nacional y se valora como una persona digna. ubicación y representación gráfica del espacio y del tiempo. así como de su compromiso con la solución de problemas de la vida cotidiana.texto familiar. en la familia y en la comunidad. tanto cronológica como geográficamente y el desarrollo de procesos de orientación. el área se propone desarrollar en los estudiantes habilidades sociales. a partir del conocimiento reflexivo de las características sociales. explicación y evaluación de fenómenos geográficos y de eventos o hechos históricos ocurridos en el contexto local. investigación. se enfatiza el desarrollo de procesos cognitivos como el análisis. capacidades. comparación. conocimientos y actitudes que se organizan en torno a este organizador favorece la identificación de los estudiantes con su medio geográfico y sociocultural y su reconocimiento como protagonista de una historia familiar. En la medida en que la autoestima se construye en la relación con otras personas.

Relación con otras áreas: Construcción de la identidad y de la convivencia democrática. regionales y nacionales. Esto supone responder a las siguientes interrogantes: ¿cómo hemos sido?. se articula con las áreas de Historia. reforzando la comprensión critica de la historia. Persona Familia y Relaciones Humanas y Formación Ciudadana y Cívica. de esta manera se favorece el desarrollo de la capacidad de análisis crítico de las características geográficas de nuestro país. en Educación Secundaria. lugares.geográfica de los estudiantes. menos aún una identificación y sentimiento de pertenencia a éstos. en Educación Secundaria. Geografía y Economía. que no promueve en los estudiantes un tratamiento analítico del proceso histórico y geográfico. Se plantea la necesidad de manejar una visión procesal que se diferencia de aquella centrada en la sucesión de hechos. en Educación Inicial. por tanto. es permitir que los estudiantes desarrollen su conciencia históricogeográfica para lograr un desarrollo humano integral y sostenible.ceso histórico peruano y en la protección de su medio geográfico. propicia la identificación y descripción de las características más importantes de su espacio geográfico inmediato para compararlas y contrastarlas con las características geográficas de otras regiones. ¿qué queremos ser?. fechas. de los espacios geográficos y el desarrollo de la conciencia histórico. así como de su autonomía. listado de personajes. . Comprensión de la diversidad geográfica y de los procesos históricos. ¿de qué manera han transformado su espacio en función de la satisfacción de las necesidades materiales y espirituales?.jetos de derechos y de responsabilidades y que se sientan partícipes en la construcción del pro. para asegurar su participación en la transformación y mejora del contexto social y cultural en el que viven. ni facilita. en otras palabras. El área busca formar identidades constructivas para que los estudiantes se reconozcan como su. se articula con las áreas: Personal Social.efectiva los hechos de su vida cotidiana con procesos históricos más amplios: familiares. así como de las transformaciones realizadas por el hombre en el espacio geográfico. Asimismo. En el aprendizaje de la geografía. locales. ¿cómo somos?. social y cultural de los estudiantes. el área propone el desarrollo de capacidades para la localización de fenómenos naturales y la identificación de las relaciones del hombre con su espacio geográfico. con el fin de favorecer el desarrollo y la afirmación progresiva de la identidad personal. una comprensión crítica de la historia y de los espacios nacionales.

• Reconocey aprecia hechos significativosde su historia personal. escuelay comunidad. de la historiadel Perú. describe y compara las describe y valora sus principales características de las características geográficas las regiones y naturales del Perú. país. participa en forma gobier no local. asume historia del Perú y aprecia la una actitud crítica sobre estos importancia del uso del procesos y expresa su territorio en la etapa precompromiso de contribuir al hispánica para asegurar mejoramiento y desarrollo del mejorescondicionesde vida de país. • Participaorganizadamente en acciones de Defensa Civil. CICLO IV CICLO V C O N S T R U CC IÓ N D E LA ID E N TID A D Y D E LA C O N V IV EN C IA D EM O CR Á TICA CO M P R EN S IÓ N D E LA D IV ER S ID A D G EO G R Á F IC A Y D E LO S P R O C ES O S H ISTO R ICO S . COMPETENCIA 1: Reconoce sus características personales. escuela y comunidad. interactúa de manera de respeto y trato igualitario las a respetuosa.Reconoce y acepta sus características y las de los demás (color de piel. en la convivencia • Reconoce y valora las cotidiana. características físicas. • Reconoce sus derechos y • Se reconocecomo una persona responsabilidades un medio valiosa así como a los otros e en fam ilia escolar y comunal e interactúa demostrando actitudes r.1. y demuestra respeto a sí mismo y hacia los demás en la convivencia cotidiana. solidaria y personas. y demuestra respeto a sí mismo y hacia los demás en la convivencia cotidiana. comunidady las que velan por describe y valora las funcionesque los derechos de los cumplen las instituciones de pobladores. • Reconoce a los miembros de la familia. se identifica con ellas y cumple sus responsabilidades como miembro de una familia. discriminación. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR 1. apreciando su diver sidad • Describe y explica el uso y naturaly cultural. talla. instituciones y organizaciones • Explica la estructura y la que ofrecen servicios en la organización del Estado Peruano. nacional organizadaen la soluciónde los para mejorar las condiciones de • Se reconoce como parte de • Se reconoce como parte de la la historia y del contextohistoria y del contexto geográfico geográfico local y regional.nacional.) . corrupción y cotidiana. • Se orienta en el espacio y en el tiempo y reconoce las característicasgeográficas de su contexto local y del Perú.Manifiesta sus habilidades. Seguridad Vial y Gestión de PRIMER GRADO PERSONAL SOCIAL ORGANIZADOR: Construcción de la identidad y de la convivencia democrática. escuela y comunidad. escuela y comunidad. económicos de los recursos naturalesen ocurridosen las diversasetapas cada una de las etapas de la de la historia del Perú. se identifica con ellas y cumple sus responsabilidades como miembro de una familia.Se identifica como niño o niña diferenciándose de sus compañeros . aprecian-do su diversidad. políticos. describe sus roles. regional. gustos y preferencias . la población. Reconoce y valora Identidad y autoestima sus características Identidad personal: corporales. fam ilia local y r. CAPACIDADES INDICADORES . rechazando toda forma responsable en la vida de violencia. gustos y preferencias Historia personal. Reconoce a los miembros de la familia. relaciona con las actividades relacionándolas con el desarrollo económicas que realiza la sociocultural de cada región del población. describe sus roles. etc. aprovechamiento del espacio y • Describe y explica los procesos sociales.ORGANIZADOR CICLO III • Reconoce sus características personales.

insecticidas. .Se identifica como peruano 1.Comunica sus recuerdos y momentos importantes compartidos en familia . Reconoce Identidad y autoestima Identifica sustancias sustancias saludables y Alimentos saludables y peligrosas (veneno. Practica acciones Identidad y autoestima .7 Describe los roles Familia de los miembros de su La familia. enfermedades. Normas de convivencia en la familia.Establece las relaciones de parentesco entre los miembros de una familia . Identifica su Identidad y autoestima derecho a tener un Identidad personal: nombre y a una nacionalidad.Elabora un compromiso personal de respeto y amor a su familia . lavado de manos y sanos y prevenir dientes. 1.3.2.Reconoce su nombre y lo escribe correctamente .6. Prevención de accidentes en el hogar.Elabora un compromiso personal como amigo . Identifica y evita Escuela . .Describe que sustancias puede causarle daño y propone acciones de prevención 1. sentimientos alegría. dañinas.Describe las actividades que realizan las diferentes familias -Opina sobre los comportamientos correctos e incorrectos de los miembros de la familia . .Previene situaciones de situaciones que pueden Medidas de riesgo en su aula causarle daño en la vida prevención de cotidiana. Expresa sus Identidad personal: . 1.Aprecia su esfuerzo al realizar una tarea 1.5. etc) .4. accidentes en el aula.Reconoce sustancias cuyo consumo diario es necesario .Explica las medidas de de cuidado e higiene de Higiene personal: cuidado personal para estar su cuerpo. parte de ella. sentimientos intereses. . asombro o y emociones en y emociones enojo frente a diversas diversas situaciones situaciones cotidianas.Expresa sentimientos de intereses.Expresa sus sentimientos cuando logra sus metas . tristeza. dañinos. Se lava las manos antes de comer.1. Historia familiar. Roles de familia y se reconoce sus miembros.

Comunidad Instituciones públicas que prestan servicios básicos en la comunidad: posta médica. compañerismo y cooperación.Describe los usos que se le da a los ambientes de la casa . Escuela Funciones que cumplen sus miembros.11.Comentan sobre el trabajo que realizan las instituciones públicas en bien de la comunidad . Describe las funciones de las personas que laboran en la escuela.Cuida los ambientes y materiales de su colegio .Relaciona a los trabajadores del barrio con sus instituciones e instrumentos .8. bienes y servicios de acuerdo a la pertenencia: públicos y privados. cuidado y protección de sus padres.Explica el significado y la importancia de algunas señales de tránsito .Expresa sus sentimientos. etc.1. 1. comisaría. Familia Responsabilidades en el cuidado y protección de los niños Escuela Normas de convivencia en el aula.Participa en la toma de acuerdos de ciertas normas de convivencia .Previene situaciones de riesgo en su casa .10. 1. -Ambientes importantes de la escuela.Explica cuáles son los servicios que necesitamos para vivir seguros cómodos .Valora el trabajo que realizan las personas que trabajan en su colegio . Relaciones de amistad.13. Identifica y valora los servicios que prestan las instituciones públicas de la comunidad local.Identifica a los trabajadores de su colegio y explica las actividades que realizan . Identifica y Comunidad aprecia las tareas que Trabajadores de la realizan los comunidad trabajadores en la comunidad. Identifica los Comunidad bienes y servicios Clasificación de los públicos y privados. Reconoce su derecho a recibir afecto. tránsito en la . 1.Identifica las normas de cortesía y las utiliza en su vida cotidiana .. 1. preferencias y experiencias relacionadas con el colegio .9. colegios. . 1.Valora los momentos que pasa en familia .Reconoce algunos servicios públicos y a los profesionales que trabajan en ellos 1. Reconoce y Comunidad respeta las señales de Normas y señales de tránsito.Comenta acerca de los roles que cumplen sus familiares . Identifica y cumple las normas de convivencia en el aula y participa en su elaboración.Se compromete a ser buen compañero .14.12.

Describe y aprecia las características geográficas de su localidad. 1. 1. apreciando su diversidad. año. mañana. Puntos cardinales Nociones temporales: día.3 Respeta las señales de tránsito. ORGANIZADOR: Comprensión de la diversidad geográfica y de los procesos históricos.Compara características de las regiones del Perú Localiza las regiones naturales en el mapa del Perú 2.abajo.Muestra aprecio por las regiones naturales y culturales del Perú . semana.2 Demuestra actitudes solidarias ayudando a sus compañeros de aula.Realiza desplazamientos cortos siguiendo direcciones Ubica utilizando el vocabulario adecuado la posición de objetos y seres Utiliza sistemas de referencia simples para orientarse . Diversidad geográfica del Perú Regiones naturales del Perú: mar.1 Demuestra respeto hacia sí mismo y hacia las otras personas. mes. costa. 2.Identifica los cuatro puntos cardinales. local y de la historia del Perú. mes y año . tarde y noche.2.4 Respeta y cuida los bienes y espacios públicos. CAPACIDADES 2. . . familiar. COMPETENCIA 2: Se orienta en el espacio y en el tiempo y reconoce las características geográficas de su contexto local y del Perú. . arriba. 1. sierra y Amazonía.comunidad.3.Reconoce lugares turísticos del Perú Clasifica las riquezas naturales del Perú por su origen . Reconoce y aprecia hechos significativos de su historia personal.1 Identifica y utiliza puntos de referencia espacial en el contexto donde vive y reconoce nociones temporales básicas. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR Orientación espaciotemporal Puntos de referencia espacial: cerca-lejos. delantedetrás. encimadebajo.Describe diferencias entre las cuatro estaciones -Diferencia día. flora y fauna representativa de cada región. izquierda derecha. Arequipa Lugares turísticos Platos típicos INDICADORES .Reconoce el semáforo como un instrumento para ordenar el tránsito ACTITUDES: 1. identificando los elementos naturales. Identifica y valora las regiones naturales del Perú.

Reconoce el valor de las patrimonio natural y danzas peruanas cultural Distingue las fiestas Manifestaciones tradicionales del Perú culturales de la . Identifica y aprecia personajes representativos y hechos significativos de la historia del Perú. costumbres e idiomas.Elabora un compromiso personal en relación al mejoramiento de la vida en nuestro planeta Conservación del .Identifica el movimiento de traslación de la Tierra y descubre el origen de las estaciones . tradiciones. en el hogar y en la escuela.Diferencia la Tierra de otros planetas . Gestión de riesgos Fenómenos naturales que ocurren en la localidad. Identifica y aprecia las manifestaciones culturales de su localidad. para casos de emergencia.4.Establece comparaciones de la Tierra con el Sol y la Luna . costumbres e idiomas. Conservación del patrimonio natural y .Reconoce las características del planeta donde vive .Narra la historia de la cultural independencia del Perú y Fiestas cívicas en la nombra la fecha del comunidad: aniversario aniversario patrio .Nombra y describe platos localidad: arte.7. Conservación del -Aprecia y valora hechos patrimonio natural y importantes de su vida y los cultural relaciona con hechos de su Manifestaciones historia familiar culturales de la localidad: arte. Identifica hechos significativos de su historia personal y familiar.2. típicos peruanos tradiciones.5.Identifica el movimiento de rotación de la Tierra y descubre el origen del día y la noche Discrimina entre las actividades diurnas y nocturnas que debe realizar para cuidar su salud . 2. identifica zonas de seguridad en el aula y en su IE .6. Identifica los fenómenos naturales que se producen en su medio local y señala lugares de seguridad.Descubre características de los cuerpos celestes y sus efectos sobre la vida en la Tierra . Orientación espaciotemporal 2. 2.

Nombra la fecha del aniversario patrio . 2.1 Hace uso responsable de los lugares de seguridad.Identifica y clasifica los reinos representados en el Escudo .Aprecia los símbolos patrios ACTITUDES: 2. Hechos y personajes significativos de la historia del Perú Símbolos patrios: Escudo Nacional y creación de la Bandera Nacional. Pachacútec. en casos de emergencia. Hechos y personajes significativos de la historia del Perú Personajes representativos de la historia del Perú: Manco Cápac. Fundación del Tahuantinsuyo. Reconoce los símbolos patrios como expresión de nuestra identidad nacional.3 Demuestra respeto y aprecio por los símbolos patrios.Cuenta la historia de la fundación incaica . significado e importancia El Himno Nacional .de la independencia del Perú y otras fiestas cívicas de la comunidad local.Aprende la letra del Himno Nacional . José de San Martín y Simón Bolívar. en el hogar y en la escuela. y demuestra respeto a sí mismo y hacia los demás en la convivencia cotidiana. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR .Elabora un compromiso personal como peruano .1 Reconoce sus características personales. Proclamación de la Independencia del Perú. 2.Relata la fundación del Tahuantinsuyo .Describe las características de la Bandera peruana .Describe y respeta los símbolos patrios . 2.Valora que vive en una sociedad libre . AREA PERSONAL SOCIAL ORGANIZADOR: Construcción de la identidad y de la convivencia democrática COMPETENCIA 1.8.2 Expresa su aprecio por los personajes más representativos de la historia del Perú.

habilidades y características habilidades.Reconoce los útiles de aseo personal en forma correcta.) vinculados con situaciones de su vida cotidiana. rasgos de la cara).Es solidario con sus compañeros de aula y de la escuela. peso.Autoestima Describe sus emociones .N. expresando sus intereses. de violencia física y .Elabora normas de comportamiento para evitar violencia física y psicológica. Identifica y evita Situaciones que le pueden causar daño como el alcohol.1.I. físicas y las de los otros preferencias e (talla. sentimientos y emociones .N.2.Elabora normas de higiene dentro del aula.Practica normas de convivencia escolar.Reconoce todas las clases protección del cuerpo. color de ojos. responsablemente dentro y fuera de la IE. alegría.I. . preferencias. Expresa sus intereses. Características . -Etapas de desarrollo -Identifica la etapa en la que . -Se reconoce a sí mismo y a otros como seres valiosos. El cuidado y . etc. preferencias.Identifica sus documentos de identidad personal: partida de nacimiento y D. ORGANIZADOR: Construcción de la identidad y de la convivencia democrática COMPETENCIA 1. correcta. sentimientos y emociones en diversas situaciones cotidianas.Identidad Partida de se encuentra y se dibuja.1. intereses. 1. . (tristeza. . 1.4. así como las de otras personas. . .3. .1. cabello.Cuida y protege su cuerpo y su salud. Cuidado del cuerpo e . 1.1. rabia.Convivencia escolar. tabaco e inhalantes.2.1 Reconoce sus características y cualidades personales. Reconoce y valora las instituciones y organizaciones que ofrecen servicios en la comunidad y las que velan por los derechos de los .Establece semejanzas y personales físicas y diferencias entre sus sexuales: cualidades.Protege su cuerpo higiene personal. temor. cólera.Casos de violencia psicológica de manera física y psicológica. Nacimiento y D.1.

. .Reconoce roles de los 1.Explica las funciones de los su escuela e indaga Identificación con el miembros de la escuela. .2. .Elabora su árbol genealógico con datos precisos. de . Describe las .Relata de manera ordenada creación.Conoce sus afecto. participa en forma organizada en la solución de los problemas que afectan a la escuela y a la comunidad CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 1.Secuencia su historia relaciones de extensa personal escolar utilizando parentesco entre los .3.Gráfica acontecimientos de su .Compara diversas versiones obtenidas de fuentes (orales. . equidad de género dentro de su entorno familiar y escolar.pobladores. responsabilidades.2. de afecto.2. tienen los padres de dar grupo familiar. nuclear y extensa. la responsabilidad que pertenencia. sobre la historia de su aula y la escuela. Reconoce y Derechos y Relaciona sus derechos con defiende sus derechos y responsabilidades en la deberes en su entorno cumple sus equidad de género. . presente y futuro. cuidado y .Historia de la escuela. . .Rol de la familia en la responsabilidades dentro de formación de vínculos su familia.2. . la historia de su escuela. 1.1.Explica las funciones de la familia. familiar y escolar. en su . escritas o gráficas) para reconstruir la historia de su familia).Valora a la familia demostrando actitudes que favorecen a la armonía familiar.Relación de las categorías de tiempo miembros de su familia parentesco entre sus pasado.4.2. protección a sus hijos.Manifiesta sus entorno familiar y responsabilidades en la escolar.Reconoce y valora Sentimiento a un miembros de la familia.Se identifica con . miembros .Historia familiar vida familiar y escolar en una línea direccional de tiempo.Familia nuclear y .Reconoce sus responsabilidades dentro de su escuela 1.

Actitudes proactivas y comportamiento en el aula y rechazo a todo tipo de en la IE.7. . generosidad.1. -Colabora con el cuidado del patrimonio y ornato de su comunidad.4Demuestra actitudes de respeto hacia los vienes públicos de la comunidad. .Cumple las normas de violencia. convivencia en el aula para mobiliario de su aula y . .5Valora las actividades que realizan los miembros de su grupo familiar.Explica normas de seguridad vial. etc. 1. -Espacios comunes: Escuelas. 1. la Policía.Medios de transporte.Prevención de tránsito. Identifica los . Centros de Salud.Participación su autogobierno.Actitudes y responsabilidades ciudadanas. .1Apreciar las características y sus cualidades personales así como las de otras personas.Señala los principales medios de comunicación de su comunidad. públicos. . 1. 1. Explica funciones que cumplen instituciones y trabajadores de su comunidad. medios de transporte en Medios de su comunidad local y comunicación respeta las señales de .2.Propone normas de los ambientes y el en el aula. ACTUDUDES 1.Ubica instituciones de su comunidad en un plano sencillo. respeto y responsabilidad en la escuela.2. convivencia establecidas. 1. Cuida y protege Normas de convivencia .Practica normas de su escuela como bienes estudiantil.(medios de accidentes: señales de comunicación) tránsito. .Problemas que afectan a la comunidad. . . propone soluciones.2. Describe los Sentimiento de problemas que afectan pertenencia a una a la comunidad local y comunidad.Señala los principales medios de transporte de su comunidad.3Demuestra actitudes de solidaridad.Manifestaciones cívicas y culturales en la localidad.Indica mensajes en señales de tránsito correctamente. .2Respeta los acuerdos y normas de convivencias y acepta responsabilidades en la organización del aula. . . 1.5.6. .

Narra los sucesos ocurridos en familiar. limítrofes con nuestra patria . mes y año. . final.Ubica en el .2. hechos pasados de su semana.Líneas de tiempo.Puntos cardinales.Identifica en hechos de su vida por los hechos más temporales: antes personal el antes y después de significativos de su -después. 2.1. cardinales. . historia personal y duración.1. .Representación de espacio diario sucesos. el día.Relaciona símbolos no puntos de referencia entorno: maquetas y convencionales de un plano con espacial y nociones croquis. comienzo y .Orientación espacio .Noción de día.Construye maquetas sencillas de lugares importantes de su comunidad.1. .1 Se orienta en el espacio y en el tiempo y reconoce las características geográficas de su contexto local y del Perú. Aplica Técnicas de Reconoce los cuatro puntos conocimientos sobre los representación cardinales correctamente cuatro puntos cardinales gráfica de -Localiza el Perú y sus regiones para reconocer los acontecimientos de usando los cuatro puntos límites del Perú. personales para ubicarse en su lugares. la semana o compara . la vida cotidiana.3. recorridos que realiza para temporales. comunidad con los sucesos presentes. -temporal. . secuencia. llegar a un lugar.Límites del Perú: en un mapa político .ORGANIZADOR: COMPRENSIÓN DE LA DIVERSIDAD GEOOGRÁFICA Y DE LOS PROCESOS HISTÓRICOS COMPETENCIA 2.Elabora planos/croquis espacio personas.Elabora un croquis señalando las principales instituciones de su comunidad. los sucesos. apreciando su diversidad CONOCIMIENTOS A INDICADORES CAPACIDADES DESARROLLAR 2.Identifica y nombra los países . objetos y . utilizando lugares de su .Expresa su aprecio Nociones .Representa lugares turísticos de su entorno en forma precisa. 2.1.

Ubica zonas de seguridad en su aula y en su IE. .Manifiesta su aprecio por el . CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 2. clima.Formula hipótesis para explicar relaciones entre el medio físico (clima. 2. familiar. .Identifica los santuarios el patrimonio natural y cultural de la históricos de su región.1. .Enumera las zonas de participa en su históricos y zonas de reserva natural de su entorno conservación. Identifica los principales desastres naturales que ocurren en su comunidad. en casos de emergencia.1 Reconoce y valora Patrimonio natural y . ORGANIZADOR: COMPRENSIÓN DE LA DIVERSIDAD GEOOGRÁFICA Y DE LOS PROCESOS HISTÓRICOS COMPETENCIA 2. Características geográficas de la costa.1.países limítrofes. . .5 Distingue los peligros de los fenómenos naturales que se producen en su localidad e identifica los lugares de seguridad.2. regional y nacional. flora y fauna.Participa en simulacros responsablemente.2. -Registra en un cuadro comparativo el relieve.Identifica el patrimonio cultural de su comunidad. . en la escuela y la comunidad. -Valora las riquezas de nuestro Perú. medidas la seguridad ante situaciones de emergencia.Reconoce la ubicación geográfica de la costa. 2. Reconoce y aprecia hechos significativos de su historia personal. sierra y selva en un mapa del Perú. relieve. Desastres naturales en la localidad. sierra y amazonía. flora y fauna de las regiones del Perú. local y de la historia del Perú. cultural de su localidad y localidad: santuarios .4 Describe y valora las características geográficas de las regiones naturales del Perú. paisajes) con el medio socio-cultural de su comunidad. reserva natural local.

Participa en los actos con memorativos por la independencia del Perú. familiar y de la historia del Perú.Describe las manifestaciones las manifestaciones local: arte.patrimonio cultural de su localidad.2. .2. 2.Valora los hechos importantes de la historia del Perú demostrándolo en las actividades cívico patrióticas.Ubica hechos y personajes del proceso histórico peruano .Diferencia las distintas comunidad local costumbres de su localidad.Participa en las tradiciones típicas de su localidad. culturales en su tradiciones. Expresa a través de sus investigaciones los avances culturales pre-incas. Cuida de manera responsable el patrimonio cultural de su comunidad. .Reconoce los símbolos patrios correctamente. idiomas . culturales del Perú.Identifica hechos importantes de nuestra independencia. .Independencia: el sueño de San Martín y la proclamación de la independencia .2. 2. .4Describe y explica Acontecimientos importantes en cada una de las etapas de la historia del Perú. Historia del Perú: -Pre-inca: Caral (la ciudad más antigua de América) .República: un nuevo orden en el Perú . -Ubica los avances cultura les incas con seguridad.Ubica en una línea de tiempo las etapas de la historia del Perú. . .Identifica y diferencia las etapas de la historia del Perú.Hechos y personajes Relata la historia de héroes significativos de la peruanos en forma clara historia del Perú.2 Identifica y valora Biodiversidad cultural . . .Virreinato: el virrey Toledo «El organizador» . costumbres. 2.Conquista: los socios de la conquista . . .Incas: los incas legendarios e históricos .Símbolos patrios: historia de su creación.Escribe textos sobre la conquista y emancipación del Perú en forma breve.3 Relata y representa los hechos más significativos de su historia personal.

. 2.1 Reconoce sus derechos y responsabilidades en su medio familiar. 2. asertivamente. aprecia sus autoestima cualidades.ACTITUDES 2.Nuestros amigos o características de sus .Se reconoce como una persentimientos. entorno. escolar y comunal e interactúa de manera respetuosa.1.Habilidades. . sentimientos y cualidades. en casos de emergencias. .1Hace uso responsable de los lugares de seguridad en el hogar y en la escuela.Ficha personal desenvuelve. habilidades.1.Características preferencias. preferencias y cualidades. las de sus compañeros intereses.Identidad y . así intereses y sona importante y valiosa en como los de otras preferencias el entorno que se personas de su .Historia personal .2Aprecia los hechos más significativos de la historia del Perú. .Identifica sus habilidades.3Expresa su aprecio por la diversidad geográfica del país. solidaria y responsable en la vida cotidiana. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 1. personales. intereses. TERCER AÑO PERSONAL SOCIAL ORGANIZADOR: Construcción de la identidad y de la convivencia democrática COMPETENCIA 1. Reconoce y .Identifica las cualidades .

Respeta y valora a sus compañeros .1. .Escribe correctamente sus datos personales en una ficha.E.Relaciones de parentesco .Colabora con el orden y limpieza de su aula y su IE.Historia de la familia .Se reconoce y participa activamente como miembro de una familia. . . . Reconoce y valora las relaciones y grados de parentesco entre los miembros de una familia. cualidades.Identifica los miembros de su familia escolar y sus funciones.Familia escolar 1. . defectos en las parte posterior de ese dibujo .4. escolar y comunal. .2 Cuida su salud y la salud colectiva .Hábitos de higiene personal .Identifica la localidad y el distrito donde vive .Se dibuja y escribe sus características físicas.Ubica hechos importantes de su vida en una línea de tiempo. .1.Escribe los nombres de los miembros de la familia educativa Cuida los ambientes de su I. .Reconoce con claridad los grados de parentesco entre los miembros de la familia. .Salud colectiva Practica acciones de cuidado e higiene personal. Elabora el árbol genealógico de su familia con información que recolecta.compañeros .1.Árbol genealógico . 1.La familia .Escribe su historia familiar consignando hechos importantes.Roles .Valora y respeta la amistad de sus compañeros 1.Sentido de pertenencia a un grupo familiar. escolar y comunal .3 Expresa su sentido de pertenencia a un grupo familiar. .

8 Reconoce y .Tipos de familia en la los diversos tipos de Localidad según los familia que existen miembros que la en su localidad.Normas de seguridad en el hogar.1.Organización estudiantil .Escuela . INABIF 1.Responsabilidades de los miembros de la familia . Reconoce y rechaza actitudes de abuso en la escuela. .Acuerdos y normas de convivencia en la escuela .Practica normas de convi- .Identifica a través de gráfiimportancia del agua para la vida cos la utilidad del agua para para los seres .Derechos del niños .Enumera los deberes y derechos que tienen en la familia los padres y los hijos.Practica normas de convivencia y seguridad en su hogar. racional del agua. .1.Derecho a la salud y a la educación .1. . . conforman.Identifica lugares y previene acciones de peligro en la escuela. .Elabora afiches y pancartas práctica para concientizar a la poacciones de cuidado blación sobre el buen uso y uso del agua.Normas de convivencia .Normas de . .Campañas de salud y de cuidado del medio ambiente .Identifica y defiende sus derechos .7 Explica la . vivientes y pone en .Situaciones de peligro y abuso en la escuela 1.6 Previene y evita situaciones de peligro y abuso en la escuela.Importancia del agua .5 Reconoce y valora .Uso racional del agua los seres vivos.Propone normas de convivencia .1. .1. .Diferencia los tipos de familia que existen a través de imágenes o ejemplos. 1. DEMUNA.Respeta las normas de convivencia.Cumple diariamente sus responsabilidades en el hogar.Derechos de los miembros de la familia .Investiga sobre la ONU.Escribe los roles que desempeña cada miembro de la familia. . . PROMUDEH .

. del medio ambiente local y en campañas de prevención del consumo de drogas.Escribe las normas de convivencia que no se practica en su I.9 Respeta sus derechos y cumple sus responsabilidades como niño en el hogar. .2.2: Reconoce y valora las instituciones y organizaciones que ofrecen servicios en la comunidad y las que velan por los derechos de los pobladores.Organiza su tiempo a través de un horario que cumple en su hogar y escuela diariamente. participa en forma organizada en la solución de los problemas que afectan a la escuela y a la comunidad.Respeta las opiniones de sus compañeros durante trabajos grupales y escolares. y comunidad. cuidado de ambiente la escuela. Cumple las responsabilidades que le toca asumir en grupo e individualmente .E permanentemente. .Identifica los bienes y servicios públicos de su comunidad. vencia en el aula y la I.Costumbres de financiamiento de .Elabora trípticos.Averigua y escribe los .Bienes y Ser vicios públicos.Dibuja las normas de convivencia que practica en su casa y en su I. . públicos . 1. .Ubica las instituciones de la localidad a través de un croquis.Derechos y responsabilidades en la comunidad COMPETENCIA 1. .2. la escuela y en la comunidad.E. Reconoce el .Instituciones .2.1 Participa en .Campañas de Salud y campañas de cuidado del medio limpieza. pancartas y slogans para impulsar el cuidado del medio ambiente. .1. .E.Defiende sus derechos a la salud y a la educación en caso de maltrato o violencia.respeta los acuerdos y normas de convivencia en la escuela. 1. 1.La comunidad tributo como fuente . convivencia a la aula e LE.Trabajadores de la los bienes y localidad servicios .Participa en campañas de limpieza para mantener la higiene de su I E. .

1.Educación Vial.3) .1. 1.4.Identifica y valora las principales organizaciones de base existentes en su comunidad local.Identifica actos de violencia y delincuencia en su comunidad a través de los medios de comunicación.Derechos.1. .. .Respeta las normas de convivencia en la familia. responsabilidades en la comunidad * Normas de convivencia * Normas y reglas de tránsito .4 ) .1 . .Reconoce y rechaza actitudes de abuso y maltrato infantil en la comunidad.Organizaciones sociales de base en el distrito .1.Rechaza todo tipo de violencia y discriminación en la convivencia cotidiana (1. 1.Demuestra actitudes de respeto a las normas de transito y la policía.1. 1.2.Propone medidas de prevención y seguridad para evitar accidentes de tránsito. .9 . ( 1.Demuestra actitudes de cuidado y uso racional de los bienes y servicios públicos así como de los recursos naturales.5.2.Practica normas de seguridad vial permanentemente.3.4) . 1.2.3 .Reconoce la labor de quienes trabajan en su comunidad .2.1.1. 1.2.Reconoce que el pago de tributo sirve para financiar los servicios públicos de su localidad.2.2. 1. escuela y la comunidad. ACTITUDES: .Enumera los problemas de su comunidad proponiendo alternativas de solución.2 .Explica las funciones que realizan las organizaciones sociales y comunales de su distrito.2 .7 . Reconoce y respeta las normas de convivencia en la comunidad local .Reconoce las Instituciones que velan por la Defensa de los Derechos del niño.4 .1 . 1.El tributo servicios que prestan los miembros de las instituciones a la comunidad . 1.6 ) .1. 1. .8 . .1. . 1.1. (1. ( 1.1.

Mapas políticos . las Regiones Naturales .Croquis res gráficamente. .Puntos cardinales desplazamientos mediante . Se reconoce como parte de la historia y del contexto geográfico local y regional. . CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 2. .1.1.Ubica en el mapa del Perú regiones Geográfica las 4 regiones naturales y sus del Perú y describe . temporal.Ubica los departamentos y capital del Perú en un mapa político.Diversidad . .El planisferio de América del Sur y seña .Realiza un croquis de su comunidad tomando como eje su casa. . . 2.Identifica por donde aparece el sol y por donde se oculta.1. .El semáforo .Orientación espacio .Desplazamientos acertadamente.El Perú y sus recursos.Diferencia el planisferio del globo terráqueo. describe y valora sus características geográficas y las relaciona con las actividades económicas que realiza la población. Ubica en el .2 Ubica las cuatro .Identifica en un mapa los actividades .Utiliza los puntos cardinales gráficas.Conoce e identifica diversos tipos de mapas.Costa límites y provincias de sus económicas y .Se ubica en el espacio y espacio personas. .ORGANIZADOR: COMPRENSIÓN DE LA DIVERSIDAD GEOGRÁFICA Y DEL PROCESOS HISTÓRICOS COMPETENCIA 2.1.Dibuja el plano de su localidad . representaciones .Ubica el Perú en un mapa .Globo terráqueo la sus límites.Mapas físicos para ubicar objetos y luga.Conoce y emplea correctamente los puntos cardinales.Identifica y reconoce las señales de transito en un dibujo. realizando objetos y lugares . .

Flora y fauna mas importantes de cada región . . - Continentes Océanos Formación Ubicación Explica el proceso de formación de los continentes y océanos a través de gráficos.Localiza en un mapa a los países vecinos del Perú . Gráfica la Flora y la Fauna de cada una de las Regiones Naturales del Perú.Nombra características importantes de los países vecinos d4el Perú .Señala en le mapa los lagos y desiertos más grandes del mundo - . Explica el proceso de formación de los océanos y continentes.Nombra los ríos más extensos .Identifica y localiza los lugares turísticos de los continentes .1. 2.culturales que se desarrollan en cada una. Averigua las actividades de cada región y las expone Realiza un cuadro comparativo de las vías de comunicación del Perú Menciona los principales recursos naturales del Mar Peruano.Mar Peruano . Sierra y Selva Explica las características geográficas y el clima de cada Región. Describe las actividades económicas y culturales de cada Región Natural del Perú.Actividades culturales .Actividades económicas . .Identifica las montañas más altas .Amazonia . Costa.Relieve y Clima - - - - - - - regiones y/o departamento.Recursos Naturales . Nombra las regiones naturales del Perú con seguridad.3.Identifica y señala a los continentes en un mapa . .Sierra .Ubica los continentes y océanos en el planisferio y/ o mapa mundi.

2. Explica la estructura de la Tierra.La Tierra .2.1. .1. Reconoce los cambios climáticos que se produjeron en la Tierra: procesos de glaciación y desglaciación. Elabora trípticos de las acciones que debe realizar antes. y su hogar.6.2.5. durante y después de un sismo. Identifica las zonas de seguridad en su hogar. Elabora cuadros comparativos de las causas y consecuencias de los Desastres Naturales y Tecnológicos. Conoce e identifica las zonas de seguridad en su I.Estructura interna - - Señala la estructura interna de la Tierra en una maqueta que construye. escuela y comunidad - - - - - - - Reconoce los desastres naturales y tecnológicos que ocurren en el Perú a través de fotos.Tecnológicos . escuela y comunidad.Describe los cambios climáticos que ocurren en la Tierra a través de gráficos. Participa con responsabilidad en simulacros de sismos en su IE. Describe y explica el uso y aprovechamiento del espacio y de los recursos naturales en cada una de las etapas de la historia del Perú y aprecia la importancia del uso del territorio en la etapa prehispánica para asegurar .Desastres Naturales . Describe los desastres de origen natural y los de origen tecnológico que ocurren en su región y se organiza para adoptar medidas. Registra Desastres Naturales y Tecnológicos ocurridos en su Región y País.Accidentes en el hogar.Gestión de riesgos . periódicos o videos. Gráfica las capas que en vuelven a la Tierra y su conformación 2. ante una situación de emergencia . .Enumera las causas y con secuencias de la glaciación y desglaciación en la Tierra.E.1. . COMPETENCIA 2.Cambios climáticos .Medidas de prevención de accidentes .4.Glaciación y Desglaciación .

Historia . hechos relevantes de la historia del Perú. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR . .Describe la forma de vida y alimentación de los hombres primitivos. Moche .2.2. . Relata las formas de organización de la población en cada una de las etapas de la historia del Perú.1.Nomadismo . Nazca .Pre .Enumera las características del nomadismo y sedentarismo a través de esquemas.Ejemplifica situaciones de los pobladores nómades y sedentarios .Incas al Perú actual. .Dibuja las líneas de Nazca usando diversos materiales.Investiga y señala hechos significativos de la Historia de su Región y localidad.Señala que instrumentos emplearon los primeros pobladores peruanos .Elabora cuadros comparativos de los aportes de las culturas Pre .Describe las manifestaciones culturales y forma de vida de las Culturas Pre Incas. desde los primeros pobladores hasta República. Expone su trabajo 2.Incas .incas en un mapa del Perú.Ubica hechos de la Historia del Perú en una línea de tiempo.mejores condiciones de vida de la población.2.Sedentarismo . Relata en secuencia.Culturas .Señala la ubicación de las Culturas Pre.Poblamiento de América .Líneas de tiempo INDICADORES . . .Chavín. CAPACIDADES 2. .Paracas.Señala las teorías del poblamiento de América gráficamente. . . .

Valora el proceso de domesticación de plantas y animales realiza por las culturas Pre-incas e Incas para el mejoramiento de la dieta alimenticia de la población.Describe sobre los tres tipos de de trabajo INCA .Introducción de nuevas especies de animales y plantas .Elabora un cuadro comparativo de la vida en el incanato y en la actualidad .4. señala sus regiones y límites correctamente. . .República . en las etapas Preincas e Incas.Diferencia el Yachahuasi del Acllahuasi .Trabajos colectivos .Describe como los españoles se expandieron .Investiga sobre los caminos incas .El Virreynato . 2. Describe y explica el aprovechamiento del espacio.Identifica situaciones donde se cumple o no la moral Inca .Agricultura .2.3.Describe la organización.Identifica los elementos de la leyenda de Manco Cápac y Mama Ocllo . de los recursos naturales y la domesticación de plantas y animales y la domesticación de plantas y animales.Emancipación .Gráfica el mapa del Tahuantinsuyo. .La Conquista .2.Realiza un resumen sobre la fundación del imperio INCA . forma de vida y actividades en el Imperio Incaico.Reconoce y describe plantas y animales autóctonos del Perú. .Independencia .2. . normas de vida y aportes dejados por los Incas.Organización del espacio -Migración Interna .El perro peruano - Explica las formas de aprovechamiento de los recursos naturales por las culturas Pre Incas.El Tahuantinsuyo .Explica hechos importantes del descubrimiento y conquista del Perú. .Domesticación de plantas y animales en estas sociedades .Valora el trabajo colectivo. .Tejido .Responde preguntas sobre la leyenda de los Hermanos Ayar .Cerámica .Crecimiento de las ciudades .

Investiga y escribe el nombre de los gobernantes de su país. Explica los principales acontecimientos de la Independencia del Perú. interpreta y valora los símbolos patrios.- - - - - - - - - - - - - por América Compara las clases sociales y actividades del Tahuantinsuyo y Virreinato a través de cuadros. héroes. precursores. Ordena secuencias gráficos de hechos y etapas de la Historia del Perú. Representa acciones realizadas por personajes célebres de la Historia del Perú (Incas. Describe. Relata oralmente alas actividades que realizaron algunos precursores. Menciona los cambios que se dieron entre las culturas Realiza un cuadro comparativo acerca de las instituciones políticas del Virreynato. Compara la educación de esa época con la actual. Identifica las nuevas ideas que significaron la lucha por la independencia. Describe lo que sucedió en el Perú después de lograr la independencia. Enumera las causas y . región y localidad. Compara las actividades realizadas en Lima de esa época y la actual. etc).

2.Elabora normas de protección para evitar la tala o caza indiscriminada en el Perú.4) . (2. (2. 2.1. Reconoce y valora el patrimonio natural y cultural de su región y participa en su conservación .1. 2. 2. .5. .2.4 .2.2.Expresa su aprecio por la diversidad biológica y geográfica existente en nuestro país. 2.2.5) CUARTO GRADO PERSONAL SOCIAL ORGANIZADOR: Construcción de la Identidad y de la convivencia democrática COMPETENCIA: 1.-Intercambia opiniones.2.1. importancia del DNI.3 .Aprecia el aporte y el compromiso de los primeros pobladores peruanos en el proceso de mejoramiento de las condiciones de vida de la poblaron.Santuarios Reservas Naturales . (2. .2 .3 .Valora las costumbres y tradiciones de su país y su Región.Representa gráficamente la diversidad de especies animales y vegetales del Perú.2. .1 Valora la Orientación Espacio.1 Reconoce sus derechos y responsabilidades en su medio familiar.2.2. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORRES DESARROLLAR 1.6) . Temporal ideas y sentimientos. 2.1. como documento de Identidad personal respetando turnos. 2. 2.1 .consecuencias de la Migración Interna en nuestro País.3 . escolar y comunal e intractuan de manera respetuosa.Diversidad cultural .Biodiversidad .4 . 2.Patrimonio Natural Cultural .1 .Señala santuarios.Demuestra responsabilidad en el cumplimento de las medidas de prevención de accidentes en la escuela y la comunidad.1.Reconoce los principales lugares turísticos del Perú y su Región en láminas que observa.1. 2. ACTITUDES: . 2.2 . reservas y parques nacionales importantes del Perú. .1.5 . solidaria y responsable en la vida cotidiana.

niñas Violencia sexual y física Importancia del agua -Describe la importancia para la vida en el planeta del agua Cuidado y uso racional -Prepara afiches relacionados con el cuidado que debemos tener al usar el agua.2 Previene y evita Salud física situaciones de peligro y Salud mental abuso en el hogar y la Cuidado del cuerpo escuela. Familia -Reconoce la atención Responsabilidades que recibe de sus padres Protección de los niños y o familiares.identidad personal. 1. .4 Reconoce los derechos y deberes de los miembros de la familia y propone alternativas de solución a los problemas que se presentan al interior de la misma.Elabora afiches alusivos de a la importancia del Registro Civil. 1. 1. Autoestima Estima a los otros Identidad cultural Registro Nacional Identificación Registro Civil 1. -Menciona actividades que dañan su salud.3 Toma decisiones responsables y saludables frente al consumo de drogas y alcohol.. -Señala actividades beneficiosas para su salud.7 Evalúa la práctica de normas de convivencia en la escuela y propone estímulos y sanciones para contribuir a su cumplimiento.1. 1.5 Reconoce la responsabilidad que tiene la familia de proteger a los niños de situaciones de violencia sexual y física.6 Explica la importancia del agua para la vida en el planeta y pone en práctica acciones de cuidado y uso racional del agua.8 Reconoce su derecho a la alimentación. .10 Demuestra Higiene y cuidado de la responsabilidad en el salud cuidado de su salud y de Salud colectiva la salud colectiva. al deporte y a la recreación. 1.1.11 Participa en la Brigadas de Defensa Civil organización de brigadas en la escuela escolares de Defensa -Respeta los derechos de las personas -Asiste aseado al plantel.1. -Reconoce que tiene derechos y deberes en su familia.1. -Propone alternativas de solución a problemas.1. 1.1.1.1.1. Escuela -Establecen normas de Normas de convivencia convivencia en el aula. Estímulos Sanciones -Conocen sus derechos dentro de su familia Derechos a la alimentación A la salud Al deporte A la recreación 1. Responsabilidad Toma de decisiones Derechos Deberes Problemas -Respeta a sus compañeros en el aula. 1.9 Identifica y valora Derechos de las personas los derechos de las con necesidades personas con necesidades especiales especiales. -Toma decisiones con responsabilidad para cuidarse.1. -Elabora cronogramas diarios -Se organiza en el aula -Realiza simulacros. 1.

1 Aplica nociones Orientación Espacio – -Ubica lugares de su espaciales para ubicar y Temporal localidad representar lugares de su Croquis -Elaboran mapas entorno local. 1.1.1 Se reconoce como parte de la historia y del contexto geográfico local y regional.2. importancia que tiene para el mejoramiento de la calidad de vida de la población.4) Toma decisiones responsables en forma individual y en grupo. velan por la protección y DEMUNA -Clasifica situaciones a los derechos de los niños.3 Describe y explica Instituciones de gobierno -Destaca la importancia las funciones de las Local y regional de las instituciones que instituciones de gobierno Funciones mejoran la calidad de local y señala la Importancia vida de la población.2. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 2.3) ORGANIZADOR: Comprensión de la diversidad geográfica y de los procesos históricos COMPETENCIA: 2.(1.(1. así como a las otras personas. tránsito en la ciudad y las -Práctica normas para lleva a la práctica con prevenir accidentes.2 Reconoce la Responsabilidad -Aprende a ser importancia de pago a los ciudadana responsable en sus tributos. describe y valora sus características geográficas y las relaciona con las actividades económicas que realiza la población.2. COMPETENCIA: 1.Civil.1) Expresa sus sentimientos respetando la integridad de las otras personas en la vida cotidiana de la familia. participa en forma organizada en la solución de los problemas que afectan a la escuela y a la comunidad.4 Identifica e Normas de tránsito -Conoce las señales de interpreta las normas de Prevención de accidentes tránsito.(1. Policía Nacional ser atendidas por las INABIF diferentes instituciones de su comunidad. Mapas -Se orienta en el espacio Nociones temporales: y en el tiempo Pasado Presente y .2 Reconoce y valora las instituciones y organizaciones que ofrecen servicios en la comunidad y las que velan por los derechos de los pobladores.2.1 Identifica las Comunidad -Identifica instituciones instituciones públicas que Instituciones de su comunidad. 1. responsabilidad Actitudes: Se aprecia como una persona valiosa. 1. Pago de tributos obligaciones Comprobantes de pago Boleta de venta Factura 1.

2. decenio.1.3 Participa con responsabilidad en actividades de prevención de riesgos en su comunidad local.2. -Reconoce nociones de medidas temporales -Realizan cuadros cronológicos -Identifica el clima. en la comunidad local. -Identifica características de economía en Virreinato las la el Señales Medidas de seguridad 2.2 Relata hechos de la historia regional y los representa utilizando medidas temporales: año.4 Reconoce y aprecia el patrimonio cultural y natural del país y participa en su cuidado y conservación. relieve y las relaciona con las actividades económicas que realiza la población.2 Describe y explica el uso y aprovechamiento del espacio y de los recursos naturales en cada una de las etapas de la historia del Perú y aprecia la importancia del uso del territorio en la etapa prehispánica para asegurar mejores condiciones de vida de la población. desde los El patrimonio natural y cultural Santuarios históricos Reserva natural Biodiversidad Diversidad cultural Grupos humanos Las culturas prehispánicas Mundo incaico Economía en el Virreinato Minería Manufacturas Comercio .5 Describe y explica los procesos económicos ocurridos en la historia del Perú. 2. quinquenio. -Señala los avances y descubrimientos de los primeros pobladores -Identifica características de las culturas preincas -Identifica el desarrollo histórico del Imperio Incaico.Futuro Categorías temporales: Año Quinquenio Decenio Siglo Líneas de tiempo Cuadros cronológicos 2. fauna. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR Diversidad geográfica Cordillera de los Andes Clima Paisaje Corriente Peruana de Humboldt Corriente del Niño Defensa Civil Prevención INDICADORES -Identifica y diferencia relieves y paisajes del Perú -Representa gráficamente las corrientes Responde por qué es necesario organizarnos en casos de desastres.3 Describe las Clima del Perú características Factores geográficas de su medio local y regional: clima.2 Se organiza en brigadas de Defensa Civil para enfrentar situaciones de emergencia. CAPACIDADES 2.21 Describe las características de la Cordillera de los Andes y de las corrientes marinas y explica su influencia en el clima y el paisaje peruano. siglo. flora.2. flora y fauna de la región COMPETENCIA: 2.. 2. 2.2. -Elabora una cartilla con medidas de seguridad frente a situaciones peligrosas.1. 2.

. una persona valiosa. buena higiene para prevenir la salud.(2.Salud.1.2. Vías de comunicación en el medio geográfico donde se desarrollan.(2. agricultura e industria en la república.Desarrollo de la como parte de su sexualidad madurez biológica.1 : Se reconoce como una persona valiosa. higiene y .4) Aprecia las características geográficas de su medio local y regional.2. Agricultura Industria Recursos energéticos 2.primeros pobladores Economía en la República hasta la República. higiene. Desarrollo de . su salud y de la salud .2. niños y niñas.Reconoce y valora . reciprocidad y honradez en la vida cotidiana de la escuela. Competencia 1.La Salud: individual .explica sobre la colectiva prevención.Acepta los cambios . rechazando toda forma de violencia.Se reconoce como cambios físicos que las características. así como a los otros e interactúa demostrando actitudes de respeto y trato igualitario a las personas. 1. en la convivencia cotidiana. -Conocen las principales vías de comunicación Actitudes: Valora el patrimonio cultural y natural del país y participa en su cuidado y conservación. autoestima. -Conocen sus derechos como compradores.1) Demuestra actitudes de solidaridad.1 Reconoce los .6) QUINTO GRADO PERSONAL SOCIAL Organizador : Construcción de la identidad y de la convivencia democrática. -Conoce como se realizó el comercio. . corrupción y discriminación.1.(2. emocionales e niños y las niñas en la institucionales.3) Valora como un proceso natural los cambios físicos en su crecimiento y desarrollo. (2. CONOCIMIENTO A CAPACIDADES INDICADORES DESARROLLAR 1.6 Expresa su opinión Actividades económicas sobre los impactos de las en las regiones del país actividades económicas. experimenta n los físicas.Se compromete a actitudes que desarrollar su favorezcan su autoestima. Practica hábitos .2.2.Practica normas de de higiene u cuida de colectiva. Identifica los pubertad La Pubertad: cambios que características de experimentan los niños y niñas.2.

.Como prevenir y mejorar los conflictos. Organizador : Construcción de la identidad y de la convivencia democrática.Autoconciencia. organización .4.Sabe seleccionar los programas a ser.1 Reconoce la .5. . educación.2 Participa en la .1. de la organización.Cumple con las normas de convivencia. proyectos educativa productivos.1.Conflictos y tipos de conflictos. 1.2. . Valora la importancia del dialogo para solucionar más conflictos. 1.L a familia en la formación de valores. -Conoce sus funciones. cada brigada escolares de defensa Los municipios civil. Evalúa sus estados emocionales y actúa asertivamente en una situación de conflicto.1.La familia. . Normas de convivencia. municipios escolares y sus escolares y otras que funciones favorecen la participación de los estudiantes en proceso educativo. 1.Usa Internet para ampliar sus conocimientos. programas de comunicación audiovisual o Internet.1. describe y valora las funciones que cumplen las instituciones de gobierno local. 2: Explica la estructura y la organización del estado peruano. . regional y nacional para mejorar las condiciones de vida de la población y participa organizadamente en proyectos de mejora y de prevención de riesgos en la escuela y en la comunidad.Elabora proyectos planificación y Proyectos para para mejorar la ejecución de mejorar la institución institución educativa. protección y seguridad integral y sus miembros.3 Participa con Propone a los Propone a los . .2. Reflexiona sobre las funciones que cumple la familia para brindar. . proponiendo alternativas de solución. .3.2.Organización del .Tomas decisiones individuales y colectivas.Función de las . 1. CONOCIMIENTO A CAPACIDADES INDICADORES DESARROLLAR 1.Sabe funciones de estudiantil. .Comprende y valora la paternidad responsable. Criterios para seleccionar los buenos. sus clases. . Identifica y evita situaciones de peligro en los medios de comunicación audiovisual o Internet. .Comité de aula. Competencia 1.Explica el beneficio importancia de la colegio. . brigadas diferentes brigadas.Funciones de la familia. Analiza la composición de la familia.

. seguridad contra Participa en accidentes.Denuncian el abuso o violación de sus derechos.9. encargadas con el cobro. tránsito.Medidas para evitar accidentes de en carretera y asume accidentes. municipios escolares municipios sus planes y proyectos.Características del .4 Reflexiona sobre la importancia de la declaración de los derechos del niño y del adolescente. contrabando.Sabe la estructura del estado. 1.2.Nuestros deberes.Boletas de pago.Instituciones que defienden y promueven los derechos del niño en el Perú. 1.2. .Diferencias entre un derecho y un deber .Reconoce causas y respeta las normas de de tránsito.Rechaza toda forma de discriminación y violación en la convivencia cotidiana. .1. Identifica y .5. .2. Instituciones la SUNAT. 1. sus .Sabe diferenciar entre un derecho y un deber.Reconoce sus principios derechos.Explica que es generador de (impuestos). beneficios de los mismos .5) . Estructura del estado peruano.3)(1. tributar.Explica la función de sociedad.Causas del accidente . Identifica las instituciones que defienden los derechos de los niños. ACTITUDES: .6.2.Practica normas de adecuado como de medidas de seguridad.Explica las funciones de los poderes del estado. tributo como El tributo . Reflexiona .1. .Opina sobre la sobre las estado peruano.1)(1.1.1.Poderes del estado.Los derechos del niño y el adolescente. Las defensorías escolares en los colegios. peatón. Describe la estructura y la organización del estado peruano.8.2. justicia en el Perú. Reflexiona La participación Rechaza el sobre la función del ciudadana. 1.(1. bienestar para la . campañas de seguridad contra accidentes de tránsito. 1. 1.interés en la organización de brigadas escolares de defensa civil y municipios escolares. . un comportamiento . .2)(1.2. .El estado peruano. Indaga las instituciones de gobierno regional y explica las funciones que cumplen para mejorar la calidad de vida de la población.7. características del estado peruano.1.Organizar campañas .4)(1. . medidas de los circulación peatonal .

1.1. relacionándolos con el desarrollo sociocultural de cada región del país.1.7) (1. -Elabora cuadros cronológicos. Identifica las regiones naturales del Perú.4 relaciona CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR .1. .Toma decisiones responsables individualmente y en grupo.1)(1. Identifica características de cada región.18)(1.5)(1. sierra y amazonia. Coordenadas geográficas. . . costa.Utiliza líneas de tiempo para representar situaciones de la historia.3)(1.6)(1.Las cuatro regiones naturales del Perú: mar.3.Interpreta cuadros cronológicos.1.4) .Utilización racional . COMPETENCIA 2. Describe y valora la biodiversidad de las cuatro regiones naturales del Perú y reconoce la necesidad de participar en su protección y aprovechamiento racional.Puntos cardinales.1.Sabe la importancia de los recursos naturales.1.Reconoce y explica los diferentes mapas de nuestro Perú.Demuestra actitud emprendedora en el desarrollo de proyectos productivos en la escuela.(1.1.2.1. .Rechaza comportamientos de consumo de alcohol y tabaco. . 2. INDICADORES .1.1. político e hidrográficos Lectura e interpretación de mapas..1. conservación y protección de los recursos naturales.1.1. Representa gráficamente hechos de su historia nacional utilizando medidas temporales: cuadros cronológicos y líneas de tiempo.Importancia de la explotación.1. Identifica el significado de la palabra biodiversidad.Tipos de mapas: físico. -Características socioculturales de cada una. físicos y políticos para identificar y ubicar elementos de la realidad geográfica. describe y compara las principales características de las regiones naturales del Perú. las . (1.Identifica y explica los elementos cartográficos.4)(1.2)(1.. . CAPACIDADES 2. .2)(1.Identifica e investiga . Los diversas tipos de representación espacial: mapas. (1. .1. apreciando su diversidad natural y cultural.Elabora líneas de tiempo.9) ORGANIZADOR: Comprensión de la Diversidad Geográfica y de los Procesos Históricos. 2. 2.Se reconoce como parte de la historia y del contexto geográfico nacional.4) .1.

como riqueza del país.1. . Describe y explica los .6.Explica características de cada elemento.2.El turismo. -Identifica los elementos del geosistema. 2. económicos ocurridos en las diversas etapas de la historia del Perú. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR INDICADORES -Comenta sobre el .5.1 Reconoce la diversidad étnica. tierra en el sistema . Identifica y describe los Elementos del elementos del geosistema: geosistema.2. Identifica las características de cada región con las actividades económicas y socioculturales.Los movimientos de movimientos de la la tierra. -Ubica y describe las zonas polares. Competencia 2. Primeras -Identifica y nombra comunidades la vida las primeras culturas nómada de las preincas del Perú.Las zonas polares. Desarrollo sostenible.Diversidad étnica. atmósfera. sociosfera y biosfera. 2. -Investiga sobre el origen de la tierra. bandas y la vida -Investiga la sedentaria. Describe y explica los procesos sociopolíticos y económicos ocurridos en la historia del Perú. folklore de nuestro lingüística y cultural país. ORGANIZADOR: Comprensión de la Diversidad Geográfica y de los Procesos Históricos.Investiga sobre el desarrollo sostenible. lingüística y cultural del Perú y la y la valiosa como una gran riqueza de nuestro país. características y ubicación. sobre el uso de los recursos naturales. litosfera. asume una actitud crítica sobre estos procesos y expresa su compromiso de contribuir el mejoramiento y de desarrollo del país. organización social .1.2. . hidrosfera. planetario solar. -Hace un listado de los .El folklore. -Explica los movimientos de la tierra. centros turísticos de .características geográficas de cada región con las actividades económicas y socioculturales que se realizan en cada una de ellas.2: Describe y explica los procesos sociales.La tierra y el sistema planetario solar. 2. su región y país. -Relación de características con actividades económicas y socioculturales. . de los Recursos naturales. políticos. -Identifica la tierra en el sistema planetario solar. CAPACIDADES 2.

. -Reconoce la participación de San Martín y de Bolívar en la independencia del Perú. -Comentan sobre los cambios producidos en la población en cuanto a su alimentación. . cambios sociales a partir de la llegada de los españoles. -Reconoce la organización durante el virreinato. El voto femenino. -Dialoga sobre las migraciones y cambios sociales. formas de organización social. -Comentan sobre el voto femenino.El virreinato. idioma y religión. . Túpac Amaru y la participación popular. organización social y político.el despoblamiento indígena. sentido de pobladores hasta la autoridad en estas república. idioma y religión. Emancipación. vestido. los criollos y su papel en la independencia del Perú.desde los primeros . de los ayllus. -Analiza los cambios sociales producidos por la llegada de los españoles.El encuentro de las culturas. la organización del gobierno virreinal. -Comenta sobre la participación de Túpac Amaru. . migración interna y cambios sociales. -La sociedad a inicios de la república: nueva organización social y política: gobiernos civiles y militares.El Tahuantinsuyo. -Dialoga sobre la república y su organización social y política. Desembarco de San Martín. cambios en el estilo de vida: alimentación. . La conquista. -Dialoga sobre el origen del hombre en el continente americano. los primeros exploradores del continente americano: viajes de Colón. vestido.El ayllu. ORGANIZADOR: Comprensión de la Diversidad Geográfica y de los . -Reconoce la organización política y social del Tahuantinsuyo. los criollos y el pueblo en la emancipación. -El surgimiento de la clase obrera. Llegada de Bolívar. -Investiga sobre los gobiernos militares y civiles. El indigenismo.el mestizaje en el Perú.

1.1 Reconoce la -Explica la importancia importancia del .3. sistema nacional de nacional de defensa.1.1.3)(2. frente a los desastres evaluación de Prevención de naturales. Se reconocer como una persona valiosa así como a los otros e interactúa demostrando actitudes de respeto y trato igualitario a las personas. físicos.6) . desastres. 2.3: Participa organizadamente en acciones de defensa civil. lingüística y cultural del Perú. 2. ACTITUDES: .3.3.Procesos Históricos.(2.1. Describe y --. sismos.(2.2 Indaga sobre las -Indaga causas de los causas y efectos de .3.3.1. seriedad.1. rechazando toda forma de violencia. -Identifica los tipos de defensa civil para Importancia de desastres según enfrentar situaciones defensa civil.4) SEXTO GRADO PERSONAL SOCIAL Organizador: Construcción de la identidad y de la convivencia Democrática COMPETENCIA 1. origen tecnológico en tecnológico y natural. 2.1.1.2)(2. SINADCI.4 Participa con Organizan -Participa en compaña responsabilidad en la simulacros en el de sensibilización organización y colegio.4)(2.3)(2. en la convivencia cotidiana. etc. Competencia 2. seguridad vial gestión de riesgos en los ámbitos en los que se desenvuelve.1. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 2.1) (2. -Diferencia los tipos de su región. -Investiga: medidas situaciones de riesgo.1) (2.2.1. medidas de seguridad para prevenir ante situaciones de desastres naturales. Autoestima -Identifica los cambios explica cambios desarrollo humano. simulacros de sismos desastres naturales: -Participa en acciones en el colegio. de riesgo.2)(2. riesgo.2. huaicos. corrupción y discriminación.5)(2.Valora la diversidad étnica. de simulacros con maremotos.Aprecia la biodiversidad de las regiones naturales del Perú y participa en la protección y aprovechamiento.Función del sistema de defensa civil.2)(2.3.3. psicológicos y .1)(2.Causas y efectos de desastres naturales y los desastres de los desastres de origen origen natural y los de naturales de origen tecnológico.3 Aplica medidas Prevención de de seguridad ente accidentes señales. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 1.

emociones.físicos. 1. actuando como mediador. -Acepta los cambios como parte de su madurez biológica. -Explicar los problemas propios de la adolescencia y la forma de prevenirlos.1. Practica acciones de higiene y cuidado de su salud y de la salud colectiva.1. -Formas de cambios (cuantitativocualitativo) -Principio del desarrollo -Desarrollo -Patrón precedente -Características -Factores del desarrollo -Mecanismos hereditarios -Desarrollo humano -Desarrollo prenatal -Desarrollo post natal -Desarrollo de la sexualidad -Emociones -Autoestima. -Explica sobre la buena práctica de los hábitos de la higiene como prevención a la . -Participa en socio dramas representando las etapas de evolución del ser humano. -Demuestra respeto por sus compañeros durante el juego. -Formula normas de convivencia como parte de la mejora del clima institucional. -Evalúa la importancia del proceso de crecimiento en su ser. -Actúa como mediador ante un conflicto entre compañeros. productividad y calidad -Elementos psíquicos de las emociones -Autoconciencias -Identidad -Independencia emocional -Integración -Unificación sentimientos y emociones -Conflictos y tipos de conflictos -Normar y evaluar la convivencia -Resolver conflictos vía la negociación autorregulación grupal -Asertividad en la solución de un conflicto grupal -Asertividad en la solución de un conflicto -Mediación -Salud -Salud individual y colectiva -Salud higiene y sociales que experimentan los niños y niñas en su evaluación biológica.2 Distingue las características personales y los estados emocionales de las otras personas y participa asertivamente en la solución de un conflicto. -Valora la importancia del dialogo como parte de solución en un conflicto -Investiga sobre las funciones de los conciliadores en su comunidad -Elabora un listado de centros de conciliación de su comunidad. 1.3. psicológicos y sociales que experimenta en la pubertad adolescencia y valora estos cambios como un proceso natural en su crecimiento y desarrollo.

Organizador: Construcción de la identidad y de la convivencia Democrática . -Criterios para -Reconoce las seleccionar situaciones de peligro programas e y abuso en la información que comunidad transmiten los -Evita conflictos con la médicos de comunidad comunicación -Transfiere los abusos audiovisual e alas autoridades Internet. responsable. valora y explica la importancia de cuidar de nuestra salud. 1.1. -Reflexiona sobre el rol de la familia en la sociedad -Función socializadora -Identifica las de la familia funciones de la familia.1.5 Reflexiona sobre el rol que cumple la familia en la formación de los valores éticos y democráticos de las nuevas generaciones.1. maestros y otros. 1. -Reconoce la importancia de la familia en la sociedad -Cumple con sus derechos y obligaciones de familia. prevención.1. -Incentiva campañas para erradicar abusos por parte de padres. en los medios de comunicación audiovisual e Internet. -Familia -Analiza la -Importancia de la composición y familia en la dinámica interna de formación de valores la familia éticos y democráticos identificando valores -Funciones de la que contribuyan al familia desarrollo integral de -Vínculos de la familia sus miembros con la comunidad -Comprende y valora local e el ejercicio integral interrelaciones con de la paternidad instituciones sociales.6 Reconoce la importancia de la función de la familia para el ejercicio de los derechos y responsabilidades ciudadanas.4 Previene y evita situaciones de peligro y abuso en la comunidad. salud -Derecho a la salud -Practica normas de física y emocional higiene como prevenir a la salud -Reconoce. competentes para su evaluación del peligro.

objetivo de los la necesidad de participación y derechos humanos.3 Reconoce la -El alcohol importancia -Define las importancia de del tabaco consecuencias realizar actividades -Prevención contra las sociales y personales preventivas del bebidas alcohólicas que da como consumo de alcohol y -Acciones de influencia del alcohol del tabaco.COMPETENCIA 1. escuela a través del -Propone a los funcionamiento de los municipios escolares Municipios Escolares.2. prevención frente a y tabaco.5 Identifica y -Instituciones que -Identifica a las valora las defienden y instituciones que instituciones que promueven los defienden los defienden y promueve derechos del niño en derechos de las . 1. -Incentiva campañas de prevención sobre el daño que atrae el alcohol y tabaco.4 Reflexiona sobre -Convivencia -Analiza el la importancia de los democrática en la cumplimiento derechos humanos y escuela: diálogo. regional.2: Explica la estructura y la organización del estado peruano. -Equidad de género -Transfiere y denuncia a violación de los derechos de a persona. -Indica las posibles curas para el alcoholismo. -Nombra los derechos defenderlos.2 Participa en la -Municipios -Elabora proyectos planificación y -Escolares: Planes y para el mejoramiento desarrollo de proyectos. respetarlos y concertación. de la institución proyectos colectivos -Explica los beneficios de mejora en la de cada proyecto. Nacional para mejorar las condiciones de vida de la población y participa organizadamente en proyectos de mejora y prevención de riesgos en la escuela y en la comunidad.2.2. sus proyectos. 1. situaciones de riesgo. 1. describe y valora las funciones que cumple las instituciones de gobierno local. del agua. -Ejercicio de Derecho y de persona dentro de responsabilidades la sociedad. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 1.2.2.1 Explica la -El agua -Analiza la importancia importancia del agua -La importancia del del agua para la vida para la vida en agua -Explica el valor del planeta y pone en -Uso racional del agua agua en el planeta práctica acciones de -Incentiva campañas cuidado y uso racional para el uso racional del agua. 1.

-El estado peruano: Poderes del Estado. -Órganos -Constitucionales -Autónomos 1.8 Comprende la importancia de vivir en un estado soberano y democrático y asume comportamientos democráticos.9 Indaga sobre las instituciones que velan por la seguridad ciudadana en el distrito y comunidad. -Identifica instituciones de gobierno -Explica las funciones que cumple cada institución.los derechos del niño el Perú y en el mundo en el Perú y en el son la: mundo. 1. -Expone los beneficios de sus proyectos -Lleva a la práctica sus proyectos -Demuestra actitud emprendedora en hacer proyectos productivos. 1. -Elabora proyectos productivos para la mejora de la institución.2. 1. -Vigilancia ciudadana como mecanismo reparticipación.6 Participa en la -Gestión de proyectos planificación y productivos y de desarrollo de mejora en la escuela proyectos productivos y de mejora en la escuela. -Denuncia el abuso y violación de los derechos del niño. -Promueve campañas para el conocimiento de las personas sobre los derechos del niño. -Investiga sobre las instituciones que velan por la seguridad en la comunidad -Analiza las funciones que cumple el .7 Investiga e identifica las instituciones de gobierno nacional que cumplen en el desarrollo social y económico del país. -Elabora un listado de instituciones que cumplen con el desarrollo social y económico.2.2. concertación -Participación -Seguridad ciudadana en el distrito y/o comunidad.2. -Comprende la democracia como mecanismo de participación. personas. -Determina la importancia de vivir en democracia. -Principios democráticos -Diálogo. -Defensoría del pueblo -INADIF -DEMUNA -MINDES -Policía Nacional -ONU -Municipios escolares -Las Defensorías Escolares del Niño y del Adolescentes en las Instituciones Educativas.

cumplimiento de las la defensa del obligaciones consumidor y la tributarias.2. -Practica norma de seguridad en la comunidad -Actúa con responsabilidad en caso de un accidente en su localidad organiza campañas de medidas de . -Identifica a las instituciones que defienden al consumidor -Conoce las funciones de las instituciones tributarias. -Promueve la conciencia tributaria en las personas de su localidad.1. -Explica el daño que causa el contrabando al empresariado peruano. serenazgo en su localidad. -Explica cual es el beneficio que trae al entregar boletas de venta.12 Promueve en su entorno familiar la entrega y/o exigencia de comprobantes de pago. del tráfico de mercancías. y control seguridad ciudadana.Defensa instituciones que del consumidor promueven el -Las funciones de la desarrollo de la SUNAT: Promueve conciencia tributaria. la -Contrabando de -Consecuencias de contrabando. en caso de accidentes asó como acciones de primeros auxilios. -Recibos -Facturas del 1.2.10 Reconoce las -INDECOPI. -Reconoce las causas y medidas a tomar para evitar accidentes de transito.13 Reconoce y -Medidas de seguridad práctica las primeras en la vía y acciones medidas de seguridad de primeros auxilios. -Asume responsabilidades tributarias en su localidad. mercados de su localidad la entrega de boletas de venta. -Promueve campañas de rechazo al contrabando como apoyo a la industria peruana. -Incentiva en tiendas.11 Rechaza compra mercancías contrabando.2.2. -Boletas de pago -Comprobantes -Recibos -Facturas 1. -Valora a la policía como ente que guarda la seguridad. 1.

(1.2.Relaciona diferentes mapas y fotografías geográficos a partir de diversos gráficos.5)(1. identificar y ubicar .(1.2.8)(1.2) (1.2. cardinales.11) (1.Reconoce e interpreta al político. veracidad.2. planisferio como una hidrográfico y el representación de la planisferio. .2.1: Se reconoce como parte de la historia y del contexto geográfico nacional describe y compara las principales características de las regiones naturales del Perú. . . solidaridad en sus relaciones interpersonales(1. Lee e interpreta -Lectura e .6) . justicia. COMPETENCIA 2. para tierra.1.(1.3)(1.Demuestra actitud emprendedora en el desarrollo de proyectos productivos en la escuela.Valora el agua como elemento fundamental para la vida en el planeta participa en su conservación.9)(1.1.6) .1.seguridad accidentes.1. Lee e interpreta -Lectura e representaciones interpretación de temporales de la líneas de tiempo.3) . . historia nacional cuadros cronológicos .4)(1.Reconoce y explica los diversos tipos de interpretación de diferentes mapas que representación mapas: coordenadas representan a nuestro espacial: mapa geográficas y puntos país.1)(1. apreciando su diversidad natural y cultural.Identifica y explica los elementos de la elementos realidad geográfica.13) ORGANIZADOR: Comprensión de la Diversidad Geográfica y los Procesos Históricos. cartográficos. relacionándolos con el desarrollo sociocultural de cada región del país.2.1.2)(1.5)(1.1.1.2. CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 2.1. físico. solidaridad.2.7)(1.10)(1.2.2. contra Actitudes: .2.12)(1.2.2. CAPACIDADES 2. actitud de diálogo.1)(1.Pone en práctica actitudes y valores éticos y democráticos: Respeto a las diferencias personales y culturales.Utiliza la línea de tiempo para representar situaciones de la historia.4) (1.Utiliza las herramientas de representación y ubicación del espacio geográfico. honradez en la convivencia cotidiana.2.Demuestra actitudes de respeto.1.

. y otros. . CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR -Diversidad geográfica.2.Explica los diferentes climas como beneficio de la población y su agricultura. COMPETENCIA 2. . cultural y económico de cada región. Omagua Y existente en las Rupa Rupa.Interpreta cuadros cronológicos de la historia. -Biodiversidad.Reconoce y explica -Características adecuadamente las socioculturales. .Elabora gráficos de causa – efecto en situaciones históricos.Diferencia con claridad las actividades económicas de cada región.2.Elabora una maqueta de la formación del universo con material reciclable. . Quechua.expresadas en una línea de tiempo.1. Javier Pulgar Vidal. CAPACIDADES 2.Explica de forma sencilla sobre la relación de la tierra con el sistema planetario solar. Describe y compara las principales características las ocho regiones naturales del Perú y valora la importancia de la diversidad biología para el desarrollo social. características geográficas de las ocho regiones. Puna. . Yunga. .Investiga sobre los movimientos de la tierra y sus 2. .Describe los fundamentos de la regionalización. políticos y económicos ocurridos en las diversas etapas de la historia del Perú asume una actitud crítica sobre estos procesos y explica su compromiso de contribuir al mejoramiento y desarrollo del país. . ORGANIZADOR: Comprensión de la Diversidad Geográfica y los Procesos Históricos. del universo e identifica los elementos que conforman el sistema planetario solar. Explica el -Formación del proceso de formación universo. . regiones naturales.Identifica la variedad de la fauna y flora Jalca.2.Localiza en un mapa del -Las ocho regiones Perú las ocho regiones naturales del Perú: naturales de según Chala. Suni. .2: Describe y explica los procesos sociales. .

3.3 Participa organizadamente en acciones de defensa civil. Evalúa las acciones y medidas CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR a las -Gobiernos regionales. . . COMPETENCIA 2. -Telescopio. .2.Incentiva simulacros de seguridad ante desastres.Reconoce autoridades que -Gobiernos .Diferencia los tipos de desastres que suceden en su localidad. . . . ORGANIZADOR: Comprensión de la Diversidad Geográfica y los Procesos Históricos.Visita a la Universidad San Agustín para poder experimentar sobre los avances científicos. .Identifica y señala la función de las instituciones que apoyan en los desastres naturales o artificiales. . tecnológico en el país.Localiza zonas de evacuación en la IE en caso de desastres.3. CAPACIDADES 2.Asume medidas de prevención ante los desastres naturales y artificiales.1.2. 2.Indaga sobre las causas de los desastres de origen natural y de origen tecnológico. región y país. Investiga -Causas y efectos acerca de las causas los desastres y los efectos de los origen natural y desastres de origen origen tecnológico natural y de origen el país.Investiga sobre los avances científicos tecnológica en la exploración del universo. de de de en consecuencias. .4.2. . Ubica en un mapa estelar las principales constelaciones. seguridad vial y gestión de riegos en los ámbitos en los que se desenvuelve.Interpreta la importancia de los avances científicos para la exploración del universo. Indaga sobre los avances científicos y tecnológicos en la exploración del universo.

el mundo. . expresa su opinión -Visón general del criticas acerca de los proceso histórico del procesos económicos. . historia del Perú. .3. -Arcaico (Pacaicasa). .2. Reflexiona y -Historia. de las etapas de las -Cerámico (Kotosh). 2. -El Tahuantinsuyo. la expansión imperial. . . . políticos y sociales de las etapas de la historia del Perú.Capacita a sus compañeros sobre la importancia de participar en las brigadas de defensa civil.Reconoce las funciones autoridades -Defensa civil. . de defensa civil.Valora el Perú como país rico en biodiversidad.Identifica los procesos económicos.Elabora un listado de parques y reservas nacionales.3. -La conquista del Perú. Principales de reserva natural y zonas de reserva muestras natural y muestras representativas del del patrimonio patrimonio cultural en cultural en el mundo. comunidad. -La conquista y la colonia en América. . 2.Valora la vida de sus en la organización de civil en la escuela y compañeros participación de las brigadas de defensa en la comunidad.Reflexiona sobre los sucesos históricos del Perú. .Promueve campañas de difusión e incentivo del ecoturismo nacional. -Expresiones culturales más representativas. . -Señoríos regionales. Perú: políticos y sociales -Los orígenes: más importantes. . Indaga sobre -Patrimonio natural y las principales zonas cultural. .instituyen defensa civil. -El lnca: administración y control. -Expresiones culturales más representativas.Asume con responsabilidad si sargo dentro de las brigadas. competentes para la prevención a atención de los desastres.Valora el conocimiento histórico como fuente de identificación nacional.3. -Estados teocráticos (Chavín).Visualiza el proceso histórico peruano.Diferencia entre parques y reservas nacionales.Investiga sobre las principales zonas de reserva natural.Comprende de que el presente y el futuro necesitan de la comprensión del pasado.4. -Cultura de los pueblos originarios y afrodescendientes. . formadas por las municipales. Participa en la -Brigadas de defensa . 2. ocurridos en cada una -Precerámico (Caral). brigadas de defensa civil en la escuela y la civil.3. -Estados expansivos.

Valora la vida de estos Expresiones héroes civiles y culturales durante la militares. -Virreinato: organización política y social.1. -Literatura y arte. república.(2. -Héroes civiles y .3. .Valora la participación -La UNESCO.-Causas de la caída del Tahuantinsuyo. la -La comunidad andina. ACTITUDES: . la época del guano.2) Participa con responsabilidad en la organización de brigadas de . . la guerra con chile y la reconstrucción nacional.1.5. Bello.Investiga las causas de héroe nacional.6. -La independencia del Perú. cultural y económico del Perú. . su muerte.3. UNESCO y otros. Hechos más importantes del siglo XX. -Emancipación: próceres y precursores.Identifica los héroes civiles y militares de militares: -José Abelardo nuestra historia. del Perú en la comunidad andina. Quiñones Gonzales. Reconoce y la valora la participación del Perú como miembro de los organismos internacionales: comunidad andina. 2. . los inicios de la república.1)(2. -El Perú independiente: los primeros movimientos independentistas del Perú.Identifica participación del Perú -El convenio de Andrés en la UNESCO.Valora la importancia de la diversidad biológica para el desarrollo social. -Expresiones culturales propias de la época.Promueve el desarrollo industrial de los países. -El Perú y los avances científicos y tecnológicos. . 2. Reconoce y valora la vida de los héroes civiles y militares en nuestra historia.

a fin de que sean capaces de tomar decisiones fundadas en el conocimiento y asumir responsabilidades al realizar acciones que repercuten en el ambiente y en la salud de la comunidad.5)(2.3)(2. y con ello. En relación con el desarrollo personal de los niños de Primaria.4)(2. al proporcionar formación científica y tecnológica básicas a los niños. En este contexto.(2. la ciencia y la tecnología ocupan un lugar fundamental.(2. cuan.2)(2.3.3. de los pueblos. tanto así que es difícil comprender el mundo moderno si no se entiende el papel que cumple la ciencia.3. Es un hecho aceptado por todos. tanto personal como social.1)(2.2)(2.2. Ésta es una de las razones por las que el aprendizaje de las ciencias es una de las tareas fundamentales de la educación.defensa civil en la escuela y comunidad. inteligencia y madurez.2. o alfabetización científica propuesta en las últimas décadas del siglo anterior.3. el área contribuye con la formación de su personalidad.2.3. el currículo del área de Ciencia y Ambiente de Educación Primaria contribuye a la formación de actitudes positivas de convivencia social y ejercicio responsable de la ciudadanía. mejorar su calidad de vida.3)(2. desde la escuela.do da énfasis a la puesta en práctica consciente de sus estrategias y posibilidades de aprender y . La formación científica básica de calidad destinada a toda la población.Valora los principios lugares representativos del patrimonio natural y cultural en el mundo.4) .2.3. en un factor esencial para el desarrollo.4 Área: Ciencia y Ambiente Fundamentación En la sociedad contemporánea actual.1)(2. constituye una respuesta a las demandas de desarrollo y se ha convertido en una exigencia urgente. que es preciso hacer que la población en general reciba una formación científica básica que le permita comprender mejor su entorno y relacionarse con él de manera responsable.6) 2. Lo que se propone actualmente en materia de formación científica de calidad para todos va más allá de proporcionar solo información científica.

Estas posibilidades están basadas en la curiosidad espontánea y sin límites de los niños y niñas y en su capacidad de reflexionar sobre lo que aprenden. el área. seres y objetos de la naturaleza y con ello aprender a observar.dios. durante su actividad científica. los estudiantes deben ser proveídos de oportunidades para probar. • Utilizar los datos obtenidos para construir explicaciones basadas en las evidencias y/o formular nuevas conjeturas cuando la evaluación de los resultados contradice las primeras hipótesis o conjeturas. qué les ocurre. está supeditada a la realización de una actividad cognitiva intensa. fortalecer sus valores y sus compromisos relacionados con la conservación de su salud personal y la de su entorno. los conceptos con los procesos indagatorios. es necesario tener en cuenta que la construcción de valores está condicionada a la realización de una actividad reflexiva intensa en la que los estudiantes debaten y contrastan lo positivo y lo negativo de su realidad y sus actitudes. Los niños comienzan a partir de sus ideas sobre cómo son las cosas. las modifican haciéndolas conocimiento significativo. y. procesos propios de la indagación científica. comprensivamente. La actividad científica de los niños y las niñas es similar a la del científico. respecto del ambiente y la calidad de vida. y actitudes referidas a la ciencia y el ambiente. desarrolla competencias y capacidades referidas a nociones y conceptos básicos de la ciencia y la tecnología. Es decir que deben articular cada conocimiento científico y tecnológico previsto en el área con el conjunto de procesos de la indagación científica. • Registrar cuidadosa y sistemáticamente los datos que se obtienen en el experimento o la investigación. en un proceso en el que se articulan. que la construcción de los aprendizajes por los estudiantes. Para conseguir los aspiraciones descritas. En este entendido. deben implicar procesos en los cuales: plantean sus ideas y conceptos. por lo que. cómo cambian y desarrollan estas ideas probándolas en investigaciones prácticas. y de poner en práctica sus capacidades afectivas e intelectuales que le permitan desarrollar su actitud y quehacer científicos. cambiar o sustituir sus ideas. desarrollan su comprensión científica del mundo que les rodea. organismos. Las actividades que los estudiantes realizan en su aprendizaje. partiendo de su curiosidad natural y humana e instrumentando la construcción de sus conocimientos por medio de la indagación y sus procesos. el trabajo del docente en el aula consistirá en movilizar la actividad indaga toria de los niños y niñas. mediciones mientras se desarrolla la investigación. • Realizar observaciones. los estudiantes. qué pasa si se modifican sus condiciones iniciales y de qué manera se relacionan entre sí. En consecuencia. las contrastan con los hechos. • Hacer conjeturas y predicciones que respondan provisionalmente a las preguntas formuladas.maravillarse por los fenómenos. a la vez. estimaciones. mediante actividades vivenciales e indagatorias que comprometen procesos de reflexión-acción y acción-reflexión y que los estudiantes ejecutan dentro de su contexto natural y socio cultural. hacer indagación científica en la escuela significa poner en acción los siguientes procesos: • Hacer preguntas sobre objetos. • Documentarse con información al respecto proveniente de libros de texto u otros me. De este modo. toman consciencia de sus ideas y conjeturas. desafiar. las debaten a la luz de los nuevos conocimientos y finalmente. es preciso destacar aquí.los. por qué cambian. Por tal razón. • Planear y llevar acabo pequeñas investigaciones y experimentos sencillos para responder sobre evidencias objetivas a las preguntas. . fenómenos del medio ambiente. Del mismo modo. preguntarse cómo son.

• Comunicar las explicaciones, los resultados obtenidos y los procesos seguidos en la investigación. • Diseñar, hacer y evaluar objetos tecnológicos. En el área se ha previsto que los referidos procesos, propios de la indagación, son semejantes en uno y otro grado, pero aumentan en complejidad; teniendo en cuenta su dificultad en relación con la edad y el nivel de desarrollo de los estudiantes. Así, mientras los estudiantes del tercer y cuarto ciclos realizan observaciones para encontrar evidencias que sustenten su conocimiento del mundo que les rodea, los estudiantes del quinto ciclo ensayan “explicaciones científicas” basadas en evidencias y argumentos lógicos producto de la reflexión y el debate de sus observaciones. El área tiene tres organizadores: • Cuerpo humano y conservación de la salud. • Seres vivientes y conservación del medio ambiente. • Mundo físico y conservación del ambiente. Las competencias, como en las demás áreas están organizadas en los ciclos y las capacidades en los grados, ambos están presentados de manera tal que forman un continuo que toma en cuenta los grados de dificultad que supone su aprendizaje y que marcan el desarrollo cognitivo y afectivo de los estudiantes de Educación Primaria relacionado con las demandas del área. Los conocimientos del área se presentan también de manera progresiva y su complejidad va haciéndose gradualmente mayor a lo largo de los grados. Esta gradualidad está ajustada a las características, propias de los estudiantes, a su edad y por consiguiente, a su nivel de desarrollo. Este cuerpo de conocimientos, por una exigencia propia de la naturaleza del área, está a su vez organizado, en diez grandes temas, que se desenvuelven a lo largo de los ciclos y grados, así: Cuerpo humano y conservación de la salud: • Estructura y funciones del cuerpo humano. • Tecnología y salud. Seres vivientes y conservación del medio ambiente: • Ecosistema. • Biodiversidad. • Tecnología y conservación de la vida. Mundo físico y conservación del ambiente: • Materia y cambios. • Energía, fuentes transmisión y transferencia (Luz, calor, magnetismo, electricidad, sonido). • Fuerza y movimiento. • La tierra, sus características. • Tecnología y conservación del ambiente. En estos grupos de contenidos del Área, se da atención especial a temas relacionados con la preservación de la salud, la conservación del ambiente y los recursos naturales, el estudio de los problemas ecológicos, la identificación de la biodiversidad y los procesos y zonas de deterioro ecológico, las responsabilidades relacionadas con la salud, la seguridad y el cuidado del ambiente, el estudio del mundo físico y sus interacciones con el ambiente. Otro punto importante es la inclusión de asuntos relacionados con la relación entre ciencia y la tecnología y su

trascendencia en la sociedad, donde se estudian y realizan sencillas aplicaciones tecnológicas de la ciencia y se reflexiona sobre el uso de la tecnología. Todos los elementos descritos están interrelacionados transversal y longitudinalmente: las competencias y las capacidades, así como los conocimientos, valores y procesos involucrados en las competencias y capacidades del área. Al estar planteados dentro de un proceso continuo, todos ellos se articulan con los otros dos niveles de la Educación Básica Regular. El Primer Grado de Educación Primaria se articula con Educación Inicial (III Ciclo - 5 años) donde, en el área de Ciencia y Ambiente se desarrollan también procesos básicos de la indagación científica conectados con algunos conocimientos de la temática incluida en Primaria. El Sexto Grado de Educación Primaria se articula con el Primer Grado de Educación Secundaria donde en el área de Ciencia, Tecnología y Ambiente también se desarrollan y profundizan los procesos de la indagación y se consolidan, amplían y formalizan los conocimientos adquiridos en Primaria.

CICLO III Identifica las diversas partes del cuerpo humano y CU ER P O H U M A N O su funcionamiento, Y C O N S RVA CIÓ N E desarrollan- do hábitos de D E LAS A LU D cuidado para conservar la salud. S ER ES V IV EN TES Reconoce y valora la Y CONSE RVA C IÓ N diversidad ecológica D EL M ED IO existente en el país y A M B IEN TE desarrolla hábitos de cuidado y protección para la conservación del medio M U N D O F ÍS ICY O CONSE RVA C IÓ N D E L A M B IEN TE Identifica los cambios que se producen en el mundo físico valorando su importancia para la vida.

ORGANIZADOR

CICLO IV Comprende las interrelaciones que se dan entre las funciones de relación, nutrición y reproducción del ser humano; desarrollando Identifica las características, mecanismos reproductivos y hábitat de los seres vivientes de los eco- sistemas locales, Experimenta, infiere y generaliza las evidencias encontradas en los cambios e interacciones de los elementos de la naturaleza desarrollando hábitos de conservación

CICLO V Relaciona el funcionamiento de los sistemas de su cuerpo en armonía con el ambiente, valorando la práctica de higiene, prevención y seguridad integral. Relaciona y juzga la intervención del hombre en los ecosistemas del país y del mundo, valorando las prácticas de protección y conservación. Elabora, ensaya y evalúa estrategias de conservación y mejoramiento de su ambiente inmediato a partir de conceptos científicos básicos, y su comprensión de las interacciones entre los

PRIMER GRADO CIENCIA Y AMBIENTE ORGANIZADOR: CUERPO HUMANO Y CONSERVACIÓN DELA SALUD COMPETENCIA 1: Identifica las diversas partes del cuerpo humano y su funcionamiento, desarrollando hábitos de cuidado para conservar la salud. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 1.1 Identifica los Estructura y - Señala la función que cumplen los órganos de los sentidos funciones del órganos de los sentidos - Relaciona los sentidos con sus y los cuida cuerpo humano Órganos de los órganos correspondientes sentidos: cuidados. - Identifica y describe situaciones

que pueden dañar los órganos de los sentidos y propone acciones adecuadas para su cuidado

- Valora y respeta a las personas con deficiencias sensoriales - Valora la importancia de los sentidos como forma para obtener información acerca de nuestro entorno

1.2 Diferencia las formas de locomoción de los seres humanos y de los animales terrestres y acuáticos.

las formas de Estructura y - Reconoce funciones del locomoción de un ser humano y de un animal cuerpo humano - Compara la locomoción humana Locomoción: en seres humanos y con la de un animal animales terrestres y acuáticos Formas de locomoción de seres humanos y animales.

1.3 Localiza las articulaciones, huesos y músculos que intervienen en el movimiento de seres humanos y animales, y los representa en modelos. 1.4 Identifica los alimentos de la localidad.

Estructura y - Describe e identifica la función de funciones del las articulaciones - Explica la función de los músculos cuerpo humano - Identifica y detalla la función de Articulaciones, huesos y los huesos músculos. Modelos articulados. Estructura y - Identifica alimentos cuyo consumo funciones del diario es necesario - Reconoce los alimentos que cuerpo humano Alimentos de la produce su comunidad - Identifica y ubica los alimentos de localidad.
una lonchera nutritiva - Propone un menú para su lonchera - Valora la necesidad de llevar una dieta balanceada y sana

1.5 Identifica similitudes y diferencias en las partes del cuerpo y rasgos fisonómicos entre las personas de igual o de diferente sexo, y entre miembros de una familia o familias diferentes

Estructura y - Identifica las partes del cuerpo las similitudes y funciones del - Reconoce diferencias corporales entre niños cuerpo humano y niñas Partes del cuerpo. Rasgos fisonómicos de personas de igual o de diferente sexo, de una familia o de familias diferentes: semejanzas y diferencias.
- Describe e identifica las

1.6

Registra

las Tecnología y salud

enfermedades más comunes de la localidad; y practica formas para prevenirlas: consumo de agua segura y otros.

enfermedades mas comunes de su Enfermedades comunes de la localidad - Advierte las medidas de cuidado localidad. Formas de personal para estar sanos y prevenir enfermedades prevención. - Explica la importancia del agua Agua apta para el para las personas y todo ser vivo consumo humano. - Reflexiona sobre la necesidad de ahorrar agua

ACTITUDES Se cuida de afecciones y accidentes. Toma decisiones para consumir alimentos nutritivos locales. Tolera y acepta las diferencias. Practica el consumo de agua segura. CICLO

ORGANIZADOR: AMBIENTE

SERES

VIVENTES

Y

CONSERVACIÓN

DEL

MEDIO

COMPETENCIA 2: Reconoce y valora la diversidad ecológica existente en el país y desarrolla hábitos de cuidado y protección para la conservación del medio ambiente CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR - Relaciona los animales con el 2.1 Identifica plantas y Ecosistema animales de su entorno Hábitat (lugares donde hábitat en el que viven en sus hábitats. viven) de plantas y - Describe las características de algunos hábitats de las plantas animales. Características: iluminados, sombríos, secos, húmedos, fríos, tibios. - Realiza un registro de las 2.2 Registra en tablas, Ecosistema características de los hábitats plantas y animales, y Tablas de registro. las características de sus hábitats: iluminados, sombríos, secos, húmedos, fríos, tibios. - Identifica las distintas plantas 2.3 Reconoce las Biodiversidad diferentes plantas y Plantas y animales de su localidad los diversos animales nativos de su nativos de la localidad: - Reconoce animales nativos que se localidad. características

encuentran en su comunidad - Reconoce las necesidades de las plantas como seres vivos - Reconoce las principales 2.4 Clasifica animales y Biodiversidad características de los animales plantas de su localidad Animales y plantas de por sus características. la localidad: domésticos y de los animales salvajes de su localidad características. - Identifica y clasifica las

2.5 Organiza muestrarios de plantas, flores, hojas, semillas y frutos; y almácigos con diferentes semillas, tipos de suelos (húmedos o secos) y plantas. 2.6 Aplica técnicas de cuidado y protección de animales menores y mascotas y de plantas de su entorno.

Tecnología y conservación de la vida Técnicas para la elaboración de muestrarios y almácigos.

características de las plantas de su localidad - Clasifica animales según su forma de nacer en ovíparos y vivíparos - Clasifica animales según su alimentación en herbívoros, carnívoros y omnívoros - Organiza colecciones de plantas - Expone sus muestrarios de plantas

un compromiso Tecnología y - Elabora personal en relación con el conservación de la vida Técnicas de crianza y cuidado de los animales de cuidado y - Idea un compromiso personal protección de animales en relación al cuidado de los parques y jardines menores y mascotas. Técnicas de cultivo de plantas de su entorno.

ACTITUDES Reconoce la importancia de los seres vivos y propone cómo cuidarlos. Respeta y protege a los seres vivos y sus hábitats. Practica hábitos saludables en plantas y animales.

ORGANIZADOR: MUNDO FÍSICO Y CONSERVACIÓN DEL AMBIENTE COMPETENCIA 3: Identifica los cambios que se producen en el mundo físico valorando su importancia para la vida. CAPACIDADES 3.1 Identifica características de los materiales de su entorno: estado físico, color, olor, dureza 3.2 Clasifica materiales de su entorno, según sus características, utilizando criterios arbitrarios y establecidos. 3.3 Explora diferentes formas de producir cambios en las características del agua, CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR - Reconoce las características Materia y cambios de los materiales de su medio Materiales: características de los: estado físico, color, olor, dureza. - Clasifica los materiales de Materia y cambios Criterios arbitrarios y acuerdo a sus características: establecidos de color, olor, dureza, etc. Usando ello criterios clasificación de los para determinados materiales.
- Indica las características del Materia y cambios El agua, el aire y el agua, aire y suelo suelo: características, formas de producir

el aire y el suelo.

cambios.

- Combina líquidos y explica el 3.4 Prepara mezclas de Materia y cambios sólidos y líquidos Mezclas: mezclas de procedimiento que realizó coloreados. sólidos y líquidos coloreados: pastas para modelar, pinturas, refrescos con diferentes sabores y colores.

3.5 Verifica los efectos de la luz y el calor del sol en el color y estado físico de los materiales sólidos y líquidos y realiza aplicaciones en la construcción de utensilios que protejan de la radiación solar 3.6 Identifica tomacorrientes, artefactos conectados y zonas de peligro de descargas eléctricas en el hogar y la escuela. Previene a otros de su peligro.

Energía: fuentes, - Contrasta los efectos de la luz transmisión y y el calor del sol en el color - Comprueba y da a conocer los transferencia La luz y el calor: resultados de experimentos efectos en el color y sobre la radiación solar estado físico de los materiales. Protectores de calor y luz solar: sombrillas y otros. Energía: fuentes, transmisión y transferencia Electricidad: formas de uso en la escuela y la casa. Descargas eléctricas: zonas de peligro en el hogar y la escuela. Estrategias de prevención de peligros de descarga eléctrica. Energía: fuentes, trasmisión y transferencia Sonido: sonidos del ambiente. Variaciones de intensidad de sonidos en diferentes medios: aire libre, aula, en una cajas y otros. Fuerza y movimiento Movimiento. Producción de movimiento en los cuerpos: por tracción y empuje. Móviles impulsados por tracción o empuje.
- Reconoce los beneficios que obtenemos de la electricidad - Identifica las zonas de peligro en su casa y en la escuela - Formula suposiciones acerca de un hecho - Nombra y practica estrategias de prevención de peligros - Nombra los objetos que funcionan con electricidad

3.7 Deduce que hay variaciones al producir sonidos en diferentes medios: al aire libre, en el aula, en una caja y otros.

- Infiere en las variaciones que se dan al producirse sonidos en distintos medios

3.8 Identifica diferentes formas de mover los cuerpos: por tracción, por empuje, con su cuerpo o con otros cuerpos.

- Comprueba que los objetos están hechos de diferentes materiales - Identifica los distintos tipos de cuerpos y reconoce sus características

3.9 Identifica las características de diferentes tipos de suelos de su localidad: color, olor, retención de agua y aire para su uso productivo. 3.10 Investiga acerca de los inventos: utensilios y herramientas ancestrales y modernos para trabajar el suelo.

La tierra, sus - Explica la importancia del suelo para los seres vivos características - Identifica las características de El Suelo. Características de tipos tipos de suelos de suelos: color, olor, retención de agua. La tierra, sus características Inventos: utensilios y herramientas ancestrales y modernos para trabajar el suelo.
- Nombra inventos que funcionan con electricidad - Descubre la utilidad de máquinas e inventos - Utiliza máquinas e inventos en la vida diaria - Aprecia y valora los avances científicos - Inventa un juguete utilizando creativamente diferentes técnicas - Señala los agentes que producen la contaminación del aire, agua y suelo - Cita soluciones a los problemas de contaminación - Se compromete a contribuir en la conservación del medio ambiente

3.11 Resuelve problemas de contaminación ambiental por residuos sólidos en la escuela.

Tecnología y conservación del ambiente Contaminación ambiental: problemas en la escuela; técnicas para el cuidado del agua y manejo de residuos sólidos: reducción, rehúso, reciclaje. 3.12 Practica hábitos Tecnología y - Practica hábitos en el cuidado saludables en el conservación del del agua - Reflexiona sobre la necesidad cuidado del agua ambiente Hábitos y cuidados del de ahorrar agua agua ACTITUDES Manifiesta curiosidad al explorar su entorno. Participa en el cuidado y protección del ambiente Practica hábitos de seguridad frente a diferentes peligros en áreas de riesgo. Previene los efectos de la exposición a los rayos solares. CIENCIA Y AMBIENTE ORGANIZADOR: CUERPO HUMANO Y CONSERVACION DE LA SALUD COMPETENCIA 1. Identifica las diversas partes del cuerpo humano y su funcionamiento, desarrollando hábitos de cuidado para conservar la salud. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR

1.1. Identifica las características y funciones de los órganos de los sentidos.

Cuerpo humano y conservación de la salud - Los sentidos: Órganos de los sentidos. Características y funciones de los órganos de los sentidos. -Practica acciones para su cuidado.

1.2 Reconoce los huesos y músculos de las articulaciones móviles que permiten la locomoción al ser humano y los representa en modelos articulados.

- Cuida responsablemente su salud. - Diferencia las funciones que tienen cada órgano de los Sentidos. - Describe las características de los órganos de los sentidos. - Valora los hábitos de higiene en el cuidado de los órganos de los sentidos. -Locomoción del ser Ubica los huesos importantes humano: huesos y en su cuerpo. músculos. - Ubica los músculos -Articulaciones móviles. importantes en su cuerpo. -Representación de - Cuida sus huesos y músculos modelos articulados. responsablemente. - Señala las articulaciones más importantes que permiten la locomoción de su cuerpo. - Clarifica a los animales según su estructura: vertebrados e invertebrados. - Distingue las diferentes formas de locomoción de los animales. - Dibuja las diferentes formas de locomoción de los animales vertebrados.

1.3 Compara las formas Locomoción de de locomoción de los animales vertebrados. seres humanos con las -Locomoción de de animales animales. vertebrados.

1.4 Describe el recorrido de los alimentos y del aire en los seres humanos.

Recorrido de los - Identifica el recorrido a sealimentos y el aire en guir de los alimentos al inlos seres humanos. gresar a nuestro cuerpo. - Determina las funciones de cada órgano del aparato digestivo.

1.5 Clasifícalos - Alimentos - Diferencia los alimentos alimentos en grupos, -Grupos de alimentos según su función nutritiva. según necesidades: según necesidades. - Reconoce la importancia de para crecer, energéticos los alimentos para el ser ricos en vitaminas, para humano. fortalecer huesos y - Clasifica los alimentos de músculos. acuerdo a su valor nutritivo. -Experimenta para identificar los alimentos protectores

1. manos. peso.Describe en forma minuciosa otras personas de su familias diferentes. . .Indaga sobre los alimentos en conserva y su estado de conservación. y las formas de prevención. . familiares y con los de misma familia y de . 1. . -Explica las características del hombre en las diferentes etapas del desarrollo. entorno y elabora las características de una Semejanzas y persona identikit de rostros. otros. .Alimentos aptos para -Valora el consumo de los el consumo. -Indaga las formas de prevención para evitar enfermedades comunes.Diferencia las enfermedades respiratorias y digestivas. . alimentos que me ayudan a condiciones de higiene.9 Aplica técnicas de: .Explica principales síntomas de enfermedades comunes. estructura corporal y otros.Realiza comparaciones con personas: características y rasgos los rasgos físicos entre sus características de familiares físicos con los de sus a través de miembros de una fotografías.Propone normas de higiene y aseo en el aula e IE. región. 1. . . técnicas de lavado de cepillado de dientes.La higiene personal: lavado de manos. peso y estructura corporal.Practica hábitos de higiene para conservar la salud. evitar las enfermedades.Rasgos físicos de las . .6 Investígalas condiciones de higiene que deben reunir los alimentos aptos para el consumo.Conoce las técnicas de aseo personal en su hogar y escuela. identikit. peso. . -El identikit: técnicas de su manejo.Dibuja el ciclo de desarrollo humano teniendo en cuenta la talla.1 Es curioso y participativo. dentición y la talla. de ACTITUDES: 1.8 Mide y registra los -El desarrollo humano: cambios corporales: cambios corporales en talla.10 Identifica -Enfermedades enfermedades comunes comunes: formas de la localidad y la prevención.7 Compara sus . cepillado de aseo personal. elaborando un diferencias. 1. . dientes y aseo personal. 1.Diferencia los alimentos a consumir de acuerdo a su higiene y estado de conservación.Lava sus manos antes y después de consumir sus alimentos.

Gráfica las cadenas pequeños).Confecciona un álbum de animales exóticos de su localidad. .3 Toma decisiones para dar prioridad a una alimentación saludable. suelo.Describe las relaciones que sin vida de una terrario. humedad y luz. exóticos (foráneos) de localidad -Reconoce la utilidad de las su localidad. .1. semillas y el crecimiento plantas. . . un acuario. 2.2 Deduce los efectos . en otras). Identifica los Ecosistema: Clasifica los seres que existen (como en un ecosistema.4 Hace frente a situaciones de discriminación.Diferencia los frutos carnosos . humedad. luz y .Clasifica los frutos de acuerdo al número de semillas elaborando un muestrario . un se dan en un ecosistema.1. 1. Semillas y características observables. microsistemas pedazo de jardín).Germina semillas cuidando las humedad. 1.Elabora un listado de plantas de su región y país. al variar las . condiciones de suelo.Variables (tipo de las plantas.4 Clasifica semillas y frutos por sus características. (ecosistemas .Identifica las características observables de semillas y frutas.Plantas y animales: .Clasifica plantas de su y plantas nativos y nativos y exóticos de la localidad. luz. alimenticias existentes en un ecosistema.Señala la función de las partes en la germinación de crecimiento de de la planta. frutos: . componentes con vida y microsistema maceta. 2.La germinación y el .Dibuja el ciclo de desarrollo de de plantas. plantas de manera precisa. un . . responsablemente.3 Identifica animales .2 Cumple normas para el cuidado de su salud y su Integridad.Explica los efectos de la germinación de acuerdo a las condiciones del suelo. almácigos que elabora. ORGANIZADOR: SERES VIVIENTES Y CONSERVACION DEL MEDIO AMBIENTE COMPETENCIA 2: Reconoce y valora la diversidad ecológica existente en el país y desarrolla hábitos de cuidado y protección para la conservación del medio ambiente CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 2. . 2.

Explica las estrategias que familiar. 2.1Reconoce la importancia de la biodiversidad nativa. formas para la .Practica acciones de .Identifica la materia en los cuerpos que le rodean .1.El muestrario de Elabora un muestrario de muestrarios de semillas semillas y de plantas plantas de su localidad. Identifícalos cambios que se producen en el mundo físico valorando su importancia para la vida.La ficha técnica. 2. . CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 3. de plantas nativas de su nativas de la región.y duros en los productos de su localidad. hábitat y otros.Reconoce que la materia formación de mezclas y puede ser transformada en disoluciones. nombre. .3Cuida y protege a los seres vivos del entorno.Elabora hipótesis sobre la comprueba diversas formación de los cuerpos. con plantas medicinales de datos que investiga: su localidad en macetas. Propone y Materia y cambios.Colabora en la conservación de protección de de los animales y plantas de la IE. mezclas y disoluciones.Crea un biohuerto sencillo región y rotula con .2 Busca con curiosidad información sobre hechos u objetos que desea conocer. y familiar . . 2.Señala los cuidados para los cuidado y protección de cuidados y protección animales domésticos y plantas los animales y plantas de de nuestra escuela y hogar. .Participan en campañas de conservación de los biohuertos creados. animales y plantas ACTITUDES: 2.Estrategias y técnicas .6 Aplica técnicas de . de su entorno escolar y los animales y plantas . 2.5 Diseña y construye . de su entorno escolar siguen para el cuidado de plantas y animales de la LE. ORGANIZADOR: MUNDO FISICO Y CONSERVACION DEL AMBIENTE COMPETENCIA 3.

líquidos con el calor.Diferencia los movimientos de la tierra y sus efectos. formación de sombras.Iluminación.Explica las características de masa. .Realiza experiencias identificando los cambios en sus características. dureza.Identifica los efectos de la luz en los cuerpos de su entorno.Identifica los cambios en sus características: estado. .Experimenta en las interacciones de interacciones de materiales sólidos y materiales sólidos y líquidos con el calor.Identifica los cambios que se produce por efectos del calor.Practican normas de prevención para evitar una descarga eléctrica. esenciales de las mezclas y masa. olor. color.Realiza experiencias con los efectos de la luz.Analiza los diferentes color.5 Explora efectos de . . olor. sombras. noche. de los materiales del entorno escolar. ambiente. dureza cambios de estado de la materia sencillamente.Cambios. . 3. color. 3.6 Identifica en la escuela. . color.2 Reconoce y mide la Mezclas y disoluciones . olor.Distingue las características materiales del de los materiales de su ambiente. haciendo siluetas con la sombra de su cuerpo (manos. . los lugares donde hay cables eléctricos o se conectan artefactos eléctricos y las zonas de riesgo de descargas eléctricas. . Cables eléctricos zonas Reconocen las zonas de riesgo de peligrosas en el aula y en la descargas eléctricas. características. ambiente. olor. -Cambios de estado. . día. . disoluciones. dureza. los materiales de su ambiente. cambios de estado.Reconoce los cambios que se produce en la materia. día.Efectos de la luz en la luz en los cuerpos o el los cuerpos o el ambiente: iluminación. formación de . 3.Señalan los lugares de riesgo de la comunidad. . 3.3 Identifica los cambios de los materiales en sus características en la formación de mezclas y disoluciones: estado. . . -Registra las características color. noche. color. LE.Características de los .3. dureza.Explica las características de estado de la materia. . . pies).Reconoce las características propiedad intensiva de . unidades.4 Deduce los efectos .

vivos existentes en -Compara los tipos de suelo diferentes tipos de observándolos en pequeños suelos.Explica la flotabilidad de los objetos en forma oral. objetos sonidos de su hacer reflejar el sonido ambiente.Diferencia los sonidos que se superficies.3.Reconoce los efectos imanes.13 Identifica Herramientas para .Efectos.Enumera los utensilios de su magnéticas de los magnéticas de los vida cotidiana que utilizan imanes.Experimenta con objetos de la flotabilidad de los materiales su medio. 3. 3. objetos. 3.7 Identifica los efectos Imanes: propiedades . .Explica el ciclo hidrológico del familia y la escuela y agua a través de participa en acciones de experiencias sencillas. .Señala la importancia del suelo en la vida cotidiana de nuestra localidad.8 Diseña y construye . en diferentes .Explica las propiedades de los imanes sobre magnéticas. 3. 3.9 Propone y El sonido: reflejo en . aplica las propiedades propiedades . producen en diferentes superficies. uso del agua.Construcción de .12 Identifica los Descubre los tipos de suelos a materiales derivados de * Tipos través de experiencias rocas y restos de seres *Composición sencillas.Explica el funcionamiento de utensilios en los que utensilios aplicando inventos sencillamente.11 Explora y describe Flotabilidad de . muestrarios. .Elabora herramientas caseras para el cuidado de nuestros jardines. . . del suelo. cuidado y ahorro de .Elabora normas para el buen agua. . herramientas para el trabajo para trabajar el suelo.14 Identifica las El agua: Usos en la Reconoce los estados características y familia existentes del agua en diferentes formas del y la escuela. magnéticas de los imanes. imanes.Elabora el decálogo para el ahorro del agua en forma creativa. materiales y sobre otros . su flotabilidad. Suelo: 3. uso del agua en la . magnéticos de los imanes sobre materiales. experiencias observables.Experimenta con diversos comprueba formas para diferentes superficies.Reconoce los tipos de herramientas trabajar el suelo. imanes.

3 Evita peligros que lo amenazan 3. .3. presencia de aire en el importancia.1Cumple indicaciones de seguridad. . Actitudes: 3. reuso y comunidad.4 Evita contaminar el agua.Participan en acciones contaminación de su localidad las formas de de cuidado y ahorro . CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR .Elabora objetos sencillos con material de reciclaje. 3.16 Identifica los . reciclaje.Colabora en la recolección de material reciclable para su reutilización. TERCER GRADO CIENCIA Y AMBIENTE ORGANIZADOR: CUERPO HUMANO Y CONSERVACION DE LA SALUD COMPETENCIA 1: Comprende las interrelaciones que se dan entre las funciones de relación.15 Explórala El aire: características.2Celebra la realización de experimentos y sus resultados. nutrición y reproducción del ser humano. el aire y el suelo. .Propone alternativas de solución para evitar la contaminación en la IE.Identifican problemas Participa en campañas sobre problemas de de contaminación en la el ahorro del agua.17 Practica el Residuos sólidos: .Explica los procedimientos de tratamiento de residuos tratamiento por reciclaje que hay en la sólidos. 3.Experimenta con el aire demostrando su utilidad. desarrollando hábitos de cuidado y protección de su salud corporal. -Reconoce la presencia e importancia del aire en los seres vivos.Explica contaminación existentes de del agua. ambiente y sus características e importancia. . . reducción. contaminación ambiental escuela.Reconoce las causas de la en la localidad. 3. la IE. 3. .

. con sus sistemas óseo musculares.Estructura .Aplica normas de cuidado e higiene de los sentidos. absorción y respiración a través de esquemas. Estructura y funciones del cuerpo - Los Sentidos Órganos Función Cuidados Semejanzas y diferencias entre los órganos de los sentidos humanos y animales . . .8.1.Sistema óseo muscular y locomoción de animales vertebrados conocidos .Explica a través de esquemas la función e higiene de cada sentido.7.Explica los procesos de digestión.Describe los procesos de digestión y absorción de los nutrientes en el sistema digestivo y de respiración en el ser humano. .Sistema Óseo .Conoce la estructura interna y externa de los órganos de los sentidos .Describe animales cuyos sentidos son más desarrollados que el hombre.Señala en gráficos o maquetas los órganos del Sistema Digestivo y Respiratorio correctamente.Funciones . .Digestión: mecánico y químico .Absorción de nutrientes .Explica las funciones que cumplen el Sistema Óseo y Muscular. . .Identifica los órganos que forman los sentidos .Valora la importancia de comer alimentos sanos que ayudan a una buena 1.Identifica los principales huesos del cuerpo humano.Practica hábitos de higiene del Sistema Óseo y Muscular para conservar su salud. y los representa en modelos.Explica la importancia que el cuerpo posea un esqueleto . .Cuidados . .Realiza semejanzas y diferencias entre el hombre y el animal . . Compara los órganos de los sentidos humanos con los órganos de los sentidos de algunos animales.Cuidados de los sistemas y órganos 1.Cuidados y protección del sistema óseo y muscular .Órganos del sistema Digestivo y Respiratorio .Sistema Muscular y locomoción .9.Relaciona la locomoción del ser humano (caminar) y la de algunos animales vertebrados conocidos.Establece semejanzas y diferencias entre el Sistema Óseo del hombre y de algunos animales vertebrados. .Define los órganos del sistema digestivo y respiratorio .Respiración .

.Primeros Auxilios . . .Causas . .11.Aprende los primeros auxilios que debe practicar con sus compañeros o 1. . .Esquematiza las causas y consecuencias de las enfermedades producidas por parásitos comunes.Diferencia los alimentos según su origen y función.13. Identifica los principales productos alimenticios que produce su localidad y reconoce su valor nutritivo. .10.12. Tecnología y salud . .Enfermedades .Normas de prevención y seguridad .Parásitos .Describe las características de cada etapa del Desarrollo Humano. 1.Clasifica los alimentos según su origen y función. Descríbelas características de crecimiento y desarrollo de los seres humanos.Crecimiento . .Valor nutritivo . . . Aplica normas de prevención y seguridad frente a diferentes tipos de riesgos de su integridad física en la manipulación de materiales e .Practica hábitos de higiene para evitar enfermedades.Los alimentos .Productos alimenticios de su localidad .Prepara recetas y loncheras nutritivas en forma sencilla.Consecuencias -Prevención 1.digestión .Describe los accidentes más comunes que se presentan en los niños en el hogar escuela y comunidad.Enumera y ordena las etapas del desarrollo humano utilizando gráficos. determinando su ciclo vital. .Reconoce la importancia de la limpieza en los alimentos para ingerirlos. Investiga enfermedades y parásitos comunes que afectan la salud y las formas de prevenirlos. .Accidentes .Describe y valora los alimentos que se producen en su localidad y región.Investiga y describe las enfermedades más frecuentes en su comunidad.Características 1.Practica reglas de higiene y cuidado para prevenir enfermedades digestivas y respiratorias. .Desarrollo de los seres humanos Ciclo Vital .Investiga el ciclo vital de otros seres vivos y luego los gráfica.

.5 . CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR Ecosistemas 2.( 1.Crecimiento .6 .Es curioso. . medio de vida y .Utilidad determinando su utilidad utilizando ciclo vital. ACTITUDES: . 1.Practica hábitos de higiene para prevenir enfermedades y riesgo de su integridad. mecanismos reproductivos y hábitat de los seres vivientes de los ecosistemas locales.Partes crecimiento y funciones. 1.Señala gráficamente las .Clases .4 .Explica la nutrición.Aplica permanentemente medidas de prevención y seguridad para evitar riesgos y accidentes en el hogar y el aula e IE.7) .6 . 1.1.Clasifica las plantas por su . y desarrolla acciones para su cuidado y protección.Las plantas características de partes de una planta y sus . 1. variando los . 1. esquemas.Menciona los factores que propician o propician o dificultan el credificultan.1 . familiares. 1. (1. (1. factores que lo . Describe las . 1.Explica el proceso de procesos de de las plantas germinación de una planta crecimiento en . respiración y reproducción de las plantas en forma clara y coherente. cimiento de las plantas. .instrumentos. 2. 1. Experimenta .2 .Es selectivo cuando toma decisiones sobre el cuidado de su cuerpo. desarrollo de plantas .Funciones y animales. tamaño.3 .Factores y/o gráficos.Germinación a través de experimentos plantas.2.1 . hace preguntas y observaciones.7) ORGANIZADOR: SERES VIVIENTES Y CONSERVACION DEL MEDIO AMBIENTE COMPETENCIA 2: Identifica las características.7) .

ornamentales.Consumidores .Ecosistemas . .Elabora fichas descriptivas de los animales nativos y exóticos más conocidos.Seres productores .Identifica la utilidad de los animales y los productos derivados que nos ofrecen. consumidores y descomponedores. . .5. . 2.Investiga y clasifica plantas útiles para el hombre a través de esquemas. medicinales.Consumidores . peces.Reconoce los productos ali- 2. .Descomponedores .Identifica y registra las variedades de plantas de su localidad y las . .Características .Señala los seres que con forman una cadena alimenticia. reproducción y medio de vida. . 2. consumidores y descomponedores. .Alimentación .Reproducción .Explica el ciclo vital de los mamíferos aves.Los Animales .4. -Respeta y cuida a los animales que posee . Identifica animales nativos y exóticos (foráneos) de la biodiversidad local y elabora inventarios y fichas técnicas.Animales nativos y exóticos de la localidad .Identifica y clasifica a los seres vivientes por su alimentación.Medio de vida . .Cadena alimenticia .Enumera las características de los animales vertebrados e invertebrados mas comunes.Plantas alimenticias.Reconoce los elementos necesarios y clases de Ecosistemas Naturales y Artificiales. .3.Biodiversidad .Clases . en productores. reptiles e insectos. industriales .Clasifica los animales según su alimentación. a través de mapas mentales.Protege las plantas que cultiva regándolas cuando lo requiera.Ordena una secuencia de los elementos de cadenas alimenticias terrestres y acuáticas.Construye in sectarios o álbumes de los animales creativamente.Identifica elementos que son productores. .Ciclo vital ..

.1. Tecnología y conservación de la vida . Registra información en fichas técnicas. clasifica y trata adecuadamente hojas que recolecta para confeccionar un herbario.7) .1.5) . medicinales y otras posibles aplicaciones. 2.7) ORGANIZADOR: MUNDO FISICO Y CONSERVACION DEL AMBIENTE COMPETENCIA 3: Experimenta.Selecciona. . .6 .3 .Elabora fichas descriptivas o álbumes de las plantas nativas de su Región.Cuidado y protección de los animales y plantas .Manifiesta preocupación por las alteraciones en el ecosistemas (2. 2. . 2.4 .7.Propone alternativas para el cuidado y protección de animales y plantas de su localidad.2 .Elabora afiches y pancartas para promover el cuidado de las plantas y animales en campañas donde participa.( 2. 2.Muestra intereses por las necesidades y cuidados de los animales. infiere y generaliza las evidencias encontradas en los cambios e interacciones de los elementos de la naturaleza desarrollando hábitos de conservación del ambiente. 2. 2.clasifica con diferentes criterios como: ornamentales.Mostrarios o herbarios de plantas de la región ACTITUDES: . 2.Enumera y practica acciones para proteger a las plantas y animales. 2.Investiga y gráfica los animales y plantas que se encuentran en peligro de extinción.3 . .6. CAPACIDADES 3.Diseña y construye muestrarios o herbarios de plantas nativas de su región. industriales y medicinales derivados de las plantas gráficamente.Propiedades INDICADORES .Respeta y exige respeto por la biodiversidad.4 .Respeta normas en la realización de trabajos de campo y experimentos ( 2.(2. 2.La materia .6) .Identifícalas propiedades físicas CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR .3 .Plantas nativas del a Región menticios.Reconoce que todos los cuerpos que le rodean están .Elabora un mostrario o herbario con plantas de su región. . . 2.

5.Reconoce el aire.Identifica la divisibilidad de la materia en experiencias sencillas. . Formas -Ahorro -Aplicación 3. .Identifica las clases de energía y su utilidad esquemáticamente. .de los materiales del entorno. .Descubre las propiedades de la materia a través de experimentos. Energía.Completa fichas de observación de los experimentos que realiza.Fuentes -Clases.Identifica las propiedades de la materia.Diferencia las fuentes de Energía renovables y no renovables en esquemas. .Conducción del calor. transmisión y transferencia . . - Masa Peso Divisibilidad Clasificación 3.Temperatura .4.Comprende que los cambios que pueden producir la energía del aire y el agua en movimiento sobre los cuerpos.2. .Explora características de los materiales y los clasifica según sus propiedades.Estados 3. -Utiliza el termómetro para identificar la temperatura de diversos cuerpos.Reconoce que materiales son conductores del calor. . . .Explica gráficamente el ciclo del agua 3. .Clasifica la Materia en seres vivos. . . Reconoce los cambios físicos en el -El Agua -Ciclos del Agua . agua y sol como fuentes de Energía Natural. fuentes.Diferencia los estados de la materia por acción del frío o calor.Termómetro.Gráfica instrumentos que sirven para medir la temperatura.3. .Identifica que es materia . seres inertes señalando sus características.Reconoce y mide las propiedades intensivas de la materia: temperatura.Reconoce la composición de los materiales. .Practica medidas de ahorro de energía eléctrica en su hogar y su escuela.Demuestra el volumen de algunos cuerpos mediante medidas arbitrarias. .La Energía . . . formados de materia.

Comprueba con aparatos la diferencia de la fuerza de atracción de los metales y los no metales. . .Electrización estática .Explica el fenómeno de la descomposición y recomposición de la luz blanca a través del disco de Newton.Diseña y construye el disco de Newton con materiales reciclables.Medios de . 3. .Experimenta e identifica la descomposición y recomposición de la luz blanca.Los imanes .La Brújula 3.Inducción frotamiento .8.Percibe sonidos de su entorno.El sonido . .Efectos . 3. sus campos de acción y el comportamiento de los polos.Experimenta la magnetización por inducción y por frotamiento utilizando diferentes materiales. con ayuda de instrumentos ópticos: prisma óptico.Magnetización .Comprende los efectos de los imanes.Describe y reconoce la utilidad de la brújula.Reconoce la fuerza de atracción y campos de acción de los imanes a través de experimentos.9. . . Deduce que el sonido se propaga a .Explica las formas y efectos de la electrización estática utilizando esquemas. . - La Luz blanca Descomposición Recomposición Instrumentos ópticos Prisma óptico Disco de Newton .Comprueba la electrización estática a través de experimentos sencillos.Identifica las propiedades de la luz a través de experimentos.Define los cambios de estado del agua 3.Efectos .7. . disco de Newton con los siete colores.Diferencia los polos de un imán a través de experiencias sencillas.Explica las formas y efectos de la electrización estática a través de experimentos sencillos. . identifica el norte geográfico con brújulas que construye. -Cambios físicos .ciclo del agua.6.Comportamientos de los polos .10.Campos de acción . Comprende el fenómeno de la electrización estática por inducción o por frotamiento y sus efectos en diferentes materiales. reconoce la fuente 3. . .Apoya y tiene cuidado con sus compañeros durante sus experimentos . .Comprende la magnetización por inducción o por frotamiento de diferentes materiales.

. 3. Fuerza y movimiento .Clases 3. retención de agua. propagación .Practica acciones necesarias para evitar la contaminación del medio ambiente. Identifica problemas de contaminación en la escuela.La Palanca .Explica la utilidad de los suelos para la agricultura.Reconoce el uso de máquinas simples y complejas en la vida diaria.Propiedades .13. etc. Identifica propiedades de los suelos: color. . . Comprende que las máquinas simples son medios para ahorrar esfuerzo.Máquinas Simples que los origina y los clasifica según su intensidad. Diseña y construye modelos de instrumentos que aplican la palanca. .Clasificación . minería.Clasifica los suelos de su comunidad según su composición y utilidad.Hace uso de instrumentos sencillos que sirven de palanca para mover cuerpos. . tamaño de partículas.12. . .través de diversos medios.Construye terrarios y muestrarios de las clases de suelos y los describe usando fichas técnicas. -Reconoce que el suelo es parte de la tierra a la que pertenece.Aplicaciones La tierra y sus características . presencia de microorganismos y restos de plantas o animales. Clasifica los suelos según diferentes criterios.Clasifica las clases de sonido en un esquema.Reconoce las propiedades de los suelos a través de experimentos que realiza. Tecnología y conservación del ambiente . .Utilidad . 3. .Contaminación Ambiental . diseña y elabora muestrarios de suelos con sus respectivas fichas técnicas.14.15.Describe la utilidad de las máquinas simples y complejas en su entorno inmediato .11.Experimenta y reconoce el agua y el aire como medios de propagación del sonido.Conoce los elementos que contamina el medio ambiente.Los Suelos . construcción. . 3. 3.

Expresa con objetividad lo que observa al realizar sus experimentos.13 .16.18. Investiga los volúmenes de agua que gasta una familia promedio para satisfacer sus necesidades y propone medidas de ahorro de agua.(3. 3.Consumo de agua por familia .(3.Mantiene su lugar limpio después de realizar sus actividades.6 . 3.(3. -Protección del ambiente . escuela y comunidad.10 . 3. 3.4 . 3. . 3. .Investiga el consumo de agua promedio por familia del salón utilizando recibos. 3.I. 3.5 .7 . ACTITUDES: .Participa en campañas de papel y botellas en su aula el .6 . desarrollando .1.18) . 3. Clasifica los residuos sólidos en su aula y escuela.17. . 3.Enumera y practica acciones para el ahorro del agua (revisión de caños.8 .3 .Recicla residuos orgánicos.14 . papel y plástico en su hogar.9 .E.12 .9) . 3.Segregación de residuos sólidos . aire y suelo.13 . 3.12 . (3. 3. nutrición y reproducción del ser humano.Ahorro del agua . etc. 3. Reconoce formas de organización escolar para la protección del ambiente y realiza acciones de mitigación de impactos. 3.Practica medidas para evitar la contaminación del agua.2 .2 .Manifiesta curiosidad de lo que acontece en los experimentos que realiza.3. 3.Acepta la contradicción entre los resultados experimentales y sus creencias iniciales (3. 3.Investiga acerca del reciclaje en su distrito .8) .) . 3.15) CUARTO GRADO CIENCIA Y AMBIENTE ORGANIZADOR: CUERPO HUMANO Y CONSERVACION DE LA SALUD COMPETENCIA 1: Comprende las interrelaciones que se dan entre las funciones de relación. 3.7 .Propone estrategias y técnicas de segregación de residuos sólidos en su aula y escuela. 3.13) .

22. 3. -Reconoce que cantidad de alimentos debe consumir al día. -Reconoce la importancia de preservar la especie. -Identifica el peligro para los seres humanos la destrucción de la capa de ozono -Distingue un alimento nutritivo de uno no nutritivo -Conoce las causas de una dieta alimenticia inadecuada. 3. como la luz solar. circulación y excreción en el ser humano. .hábitos de cuidado y protección de su salud corporal.24. 3. -Reconoce los órganos que conforman el sistema digestivo.21. identifica reacciones del cuerpo frente a estímulos físicos. apropiadas para su edad. hambre y otros Protectores de la piel y de los órganos de los sentidos frente a factores: Luz solar Frío intenso y otros Efecto invernadero La dieta alimenticia Valor nutritivo Desnutrición Obesidad INDICADORES -Distingue las reacciones de su cuerpo frente a diferentes estímulos externos. Diseña y elabora menús de dietas integrales. Clasifica los alimentos propios de su localidad en: formadores. olor y otros Estímulos biológicos: Sed.23. 3. -Reconoce los métodos de conservación de los alimentos . Identifica y localiza los principales órganos del sistema de reproducción humana y su importancia para la preservación de la especie. sonido Vibración. Relaciona los procesos de digestión. químicos y biológicos. -Propone normas de protección de su salud. -Conoce las formas de protección de la piel y los órganos de los sentidos. -Identifica las funciones del sistema reproductor. Los alimentos Formadores.19. calor. 3.20. 3. -Señala la importancia de cuidar nuestro sistema excretor. energéticos y reguladores Alimentos de la localidad Conservación de alimentos Órganos y funciones de los sistemas: Digestivo. 3. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR Estructura y funciones del cuerpo humano Reacciones del cuerpo frente a estímulos físicos: Luz. -Reconoce la importancia del sistema circulatorio. Investiga el valor nutritivo de los alimentos utilizados en la dieta alimenticia que consume.25. el frío intenso y otros. energéticos y reguladores. con medios caseros o comerciales. Investiga formas de protección de la piel y los órganos de los sentidos frente a factores. y lo relaciona con la pirámide nutricional. circulatorio y excretor Modelos Tecnología y Salud Dietas integrales Los menús según su edad Órganos del sistema reproductor humano Importancia -Identifica los tipos de alimentos según su origen y función. -Elabora menús para cada día. otros Estímulos químico: Sabor.

ACTITUDES: Aprecia con agrado la importancia de consumir alimentos nutritivos. Biodiversidad Características animales Vertebrados Invertebrados de -Clasifica animales según los sus características y formas de reproducción. los aguijones. las espinas. Utiliza técnicas para la limpieza de los sanitarios (baños y letrinas) y para su conveniente uso El alcohol Tabaco y otras drogas Efectos nocivos en la salud Estrategias y técnicas Limpieza de sanitarios Uso adecuado -Conoce los efectos del alcohol y el tabaco en el organismo.(1. -Mantiene limpio el baño. mimetismo Espinas . -Utiliza los servicios higiénicos adecuadamente.6) Cuida y respeta su cuerpo y acepta los cambios corporales que le ocurren. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 2. las glándulas irritantes y glándulas repugnatorias que poseen los seres vivos como Mecanismos de protección. aguijones Emanaciones Glándulas irritantes Glándulas repugnantes -Identifican y discriminan propiedades de los seres usando diferentes criterios.(1.3.(1.1) Contribuye en la higiene de los sanitarios del colegio. -Diferencia las características de los animales vertebrados e invertebrados. Mecanismos de defensa de los seres vivos Camuflaje. Identifica diferencias Ecosistema -Construye una cadena entre los componentes Cadenas alimenticia. 3.(1. Investiga los efectos nocivos del consumo de alcohol.3 Identifica características de animales vertebrados y animales invertebrados y los grupos que los conforman. y desarrolla acciones para su cuidado y protección. relaciona con el tipo de alimentación que consumen.2 Identifica el camuflaje o mimetismo.(1. mecanismos reproductivos y hábitat de los seres vivientes de los ecosistemas locales. .26. de las cadenas y redes Redes Alimenticias -Relaciona los alimentos alimenticias y las Tipos de alimentos que consumen. tabaco y otras drogas en la salud.9) ORGANIZADOR: SERES VIVIENTES Y CONSERVACION DEL MEDIO AMBIENTE COMPETENCIA 2: Identifica las características.3) Aplica con empeño estrategias para protegerse. 2.1. 2.27.5) Propone alternativas para evitar peligros que lo amenazan.

Cultivo de plantas de la localidad Normas técnicas 2.6 Aplica técnicas siguiendo normas establecidas para el cuidado.(2.5 Investiga los de reproducción para asegurar la continuidad de la vida de las especies de animales y plantas.2 Clasifica diferentes Mezclas tipos de mezclas.(2. .5) Respeta a toda forma de vida. Fuentes. 3. infiere y generaliza las evidencias encontradas en los cambios e interacciones de los elementos de la naturaleza desarrollando hábitos de conservación del ambiente.2. Tipos de mezclas -Identifica algunas experiencias en el uso de de mezclas.4 Clasifica a los seres vivientes de su localidad por sus características. 2. Características de los -Asume una actitud crítica seres vivientes de la acerca de los seres localidad vivientes de la localidad. mezclas y disoluciones al separar sus componentes.(2. crianza y protección de animales y cultivo de plantas. 3. Técnicas de cuidado -Explica la importancia de Crianza y protección de las plantas y animales animales como recurso productivo. Beneficios que reportan Importancia Cultural y económica Tecnología y conservación de la vida Sistema agroecológico (SAE) Las plantas Partes Funciones Animales Clasificación -Realizan investigaciones sobre la reproducción de las especies animales y vegetales. importancia económica y cultural. su potencia. -Señala las que ocasiona la energía Transmisión y transformaciones de calorífica al actuar sobre Transparente energía que se dan.1 Reconoce y describe Materia y Cambios -Describe las los cambios de las Mezclas y disoluciones características de características de Cambios de componentes disoluciones. diferentes cuerpos como Energía Calorífica -Analiza el consumo de los colores emitidos por Cambios sobre los energía de los distintos elementos de cuerpos electrodomésticos según una llama.2) Demuestra atención a las necesidades que demandan las plantas y animales. siguiendo patrones como: beneficios que reportan.1) ORGANIZADOR: MUNDO FISICO Y CONSERVACION DEL AMBIENTE COMPETENCIA 3: Experimenta. -Conoce el proceso de la fotosíntesis -Identifica la clasificación de los seres vivos.3 Interpreta los cambios Energía. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 3. -Reconoce las partes de las plantas y la función de cada una de ellas. ACTITUDES Es cuidadoso en el contacto con animales o plantas.

cuerpos transparentes Traslúcidos y opacos Electricidad Formas de producción Conducción Redes o circuitos eléctricos Circuito eléctrico Funciones de sus componentes -Conoce lo que es el calor y temperatura.11 Reconoce Sonidos -Conocen como se variaciones en la Producción de sonidos producen los sonidos y producción de sonidos Cantidad y tamaño de su propagación. focos. cantidad y tamaño producen de los materiales empleados en la construcción de instrumentos. 3. -Conocen como se propaga la luz en diferentes objetos.10 Interpreta la Flujo magnético -Identifica la propagación propagación del flujo Propagación a través de de flujo magnético. 3.5 Reconoce el comportamiento de la luz en diferentes objetos: espejos.8 Diferencia conductores y no conductores (aislantes) de la electricidad. negros Opacos y brillantes Luz Propagación en objetos: Espejos. cuando se modifican el materiales que lo tipo. 3. -Enumera las funciones de los componentes de un circuito eléctrico. -Conocen como se produce la electricidad. -Conoce normas para prevenir accidentes al manipular inadecuadamente artefactos eléctricos. opacos y brillantes. 3.6 Reconoce formas de producir electricidad y su conducción mediante redes o circuitos eléctricos.9 Maneja técnicas de seguridad para controlar descargas eléctricas. -Comprueba la interacción del calor con diferentes cuerpos. -Reconoce la importancia de ahorrar energía y las acciones que debe realizar. cuerpos transparentes. Calor Interacciones con materiales: Blancos.4 Interpreta la interacción del calor con materiales blancos. humano y herramientas Tipos de palancas de mano. medio y bajo consumo de electricidad Ahorro de energía Descargas eléctricas Prevención de accidentes . cables. 3. 3. 3. traslúcidos y opacos.3.13 Comprende la Inmersión y flotación de -Escribe un resumen inmersión o flotación de materiales en el agua acerca del fenómeno de diferentes materiales en Cuerpos mas densos que flotación el agua y clasifica a los el agua -Identifica algunas Artefactos eléctricos de: Alto.7 Identifica las funciones de los componentes de un circuito eléctrico en circuito que diseña con una o dos baterías. Herramientas Maquinas simples 3. 3. negros. magnético a través de materiales no magnéticos materiales no magnéticos.12 Identifica tipos de Fuerza y movimiento -Conoce la utilidad de palanca en el cuerpo Palanca las palancas.

1.16) QUINTO GRADO CIENCIA Y AMBIENTE ORGANIZADOR: CUERPO HUMANO Y CONSERVACION DE LA SALUD COMPETENCIA 1: Relaciona el funcionamiento de los sistemas de su cuerpo en armonía con el ambiente. y a los que flotan.1) Cuida su integridad física cuando debe manejar instrumento o artefactos. 1. valorando la práctica de higiene.16 Identifica problemas de contaminación en su comunidad y participa en la elaboración de normas y realización de campañas de prevención Cuerpos menos que el agua densos propiedades del agua relacionada con los seres de la naturaleza -Identifica a los elementos que forman parte del suelo.1.9) Es respetuoso de su salud auditiva.15 Relaciona el movimiento de rotación de la Tierra con la existencia del día y la noche.Relaciona el Estructura y funciones -Elabora hipótesis acerca de funcionamiento de los del cuerpo la ubicación y función de los órganos de los sentidos humano principales órganos de su con el Sistema Nervioso Sistema Nervioso cuerpo .(3.(3. como menos densos que el agua. Contaminación ambiental -Participa en campañas Estrategias y técnicas de prevención Elaboración de normas Campañas de prevención Actitudes Busca con interés principios o evidencias para explicar eventos naturales. -Conoce las propiedades físicas del suelo La Tierra y sus características Suelos Propiedades Aplicaciones en la agricultura y la industria La Tierra Movimiento de rotación Día y noche Características -Conoce las capas de la superficie de la Tierra.14 Identifica propiedades de los suelos que permiten sus diversas aplicaciones en la agricultura e industria.(1. 3. Sabe que debe escuchar sonidos a bajo volumen.(3. como mas densos que el agua. -Dialoga sobre las consecuencias del movimiento de traslación. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 1.seres que se hunden.11) Practica medidas de seguridad. Tecnología y -Reconoce los elementos conservación del que contaminan el medio ambiente ambiente. prevención y seguridad integral.

consecuencias y prevención. Infecciones respiratorias agudas(IRA) Hepatitis A y B: causas. Función reproductora humana: espermatogénesis y ovogénesis. crecimiento y maduración de los espermatozoides y los óvulos (espermatogénesis y ovogénesis). -Relaciona los cambios observables en las personas de sexos opuestos como consecuencia de la función de reproducción. Ciclo ovárico (esquema). -Explica en base a sus indagaciones sobre la célula como unidad estructural de todo ser vivo. 1. con la formación. Esquematiza el ciclo ovárico. Sistemas Circulatorio. transmisión. Central: relación con los órganos de los sentidos. transmisión. infecciones respiratorias agudas (IRA) y hepatitis A y B.4 Relaciona la función reproductora humana. naturaleza y su utilidad. -Explica la función de los óvulos y espermatozoides en el proceso de la fecundación. Tecnología y salud Dietas balanceadas Valor calórico. -Procesa información sobre el funcionamiento de los órganos de los sentidos con relación al sistema nervioso central. -Representa en un organizador el ciclo ovárico de la mujer como proceso de reproducción. 1. -Clasifica los alimentos por su origen. Célula: Clase y partes 1. -Indagan sobre los agentes que producen la propagación de la hepatitis A y B en su entorno local. -Detalla el rol que cumple cada sistema del ser humano en mapas conceptuales u organizadores visuales. -Justifica con razones la necesidad de una dieta balanceada para mantener la salud.5. estableciendo sus causas. -Selecciona información acerca del funcionamiento los sistemas de su cuerpo en armonía con su ambiente. agentes que las producen. -Prueba su hipótesis a partir de las evidencias que encuentra sobre el proceso de la digestión de acuerdo al valor calórico de los alimentos.Central. respiratorio. Investiga enfermedades diarréicas agudas (EDA). digestivo y excretor: roles. respiración y excreción del ser humano.3 Elabora dietas balanceadas tomando en cuenta las calorías. Enfermedad diarreicas agudas (EDA). .2 Relaciona los sistemas de digestión. -Infiere en base a información obtenida sobre las EDAS e IRAS estableciendo causas y consecuencias. 1. circulación.

9 Organiza el botiquín escolar de primeros auxilios. -Manifiesta que en algunos objetos de uso común se concentra ciertas sustancias químicas nocivas para la salud.8 Investiga los efectos de las sustancias químicas contaminantes en la salud: monóxido de carbono. -Participa en la organización del botiquín escolar de primeros auxilios de su aula. El botiquín escolar de primeros auxilios. mercurio. -Informa sobre los beneficios del botiquín escolar en el aula. arsénico. -Determina las medidas preventivas para evitar las enfermedades cardiovasculares. arsénico. -Indagan sobre las deficiencias visuales que afectan a la población infantil de su entorno. 1. -Explica las consecuencias al contagio de la hepatitis A y B en el ser humano. Enfermedades cardiovasculares: avances tecnológicos para su tratamiento y prevención. cianuro. -Averigua sobre las enfermedades cardiovasculares en diferentes medios. Deficiencias visuales: Técnicas para su corrección. plomo. -Indaga sobre las consecuencias que trae consigo al inhalar el monóxido de carbono. 1. mercurio. Efectos de las sustancias químicas en la salud: Monóxido de carbono.7 Investiga los avances tecnológicos en la medicina para el tratamiento y prevención de las enfermedades cardiovasculares. plomo.consecuencias y formas de prevención. -Infiere en base a sus experiencias. normas de higiene para el cuidado de su salud y del ambiente. 1. -Señala las técnicas que los avances tecnológicos utilizan para corregir las deficiencias visuales. mercurio. -Explica los avances tecnológicos para el tratamiento de enfermedades cardiovasculares. 1. -Realiza pequeñas experiencias para comprobar los efectos nocivos si se inhala cianuro. -Formula normas para prevenir deficiencias visuales en la niñez.6 Investiga las técnicas que se emplean para la corrección de las deficiencias visuales. . arsénico y otros. cianuro. plomo.

humano.8) SEXTO GRADO CIENCIA Y AMBIENTE ORGANIZADOR: CUERPO HUMANO Y CONSERVACION DE LA SALUD COMPETENCIA 1: Relaciona el funcionamiento de los sistemas de su cuerpo en armonía con el ambiente.9) Maneja con cuidado los materiales del ambiente.7) Brinda ayuda y auxilio a sus compañeros (1.3 Elabora dietas Tecnología y salud -Clasifica los alimentos por balanceadas tomando Dietas balanceadas su origen.Relaciona el Estructura y funciones -Elabora hipótesis acerca de funcionamiento de los del cuerpo la ubicación y función de los órganos de los sentidos humano principales órganos de su con el Sistema Nervioso Sistema Nervioso cuerpo Central. Central: relación con -Explica en base a sus los órganos de los indagaciones sobre la célula sentidos. respiración respiratorio. valorando la práctica de higiene. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 1. -Justifica con razones la necesidad de una dieta balanceada para mantener la salud.4) Busca con interés información sobre avances de la ciencia y la tecnología.1. digestivo los sistemas de su cuerpo en y excreción del ser y armonía con su ambiente. -Prueba su hipótesis a partir de las evidencias que encuentra sobre el proceso de la digestión de acuerdo al valor calórico de los alimentos.3) (1. -Detalla el rol que cumple cada sistema del ser humano en mapas conceptuales u organizadores visuales.(1.ACTITUDES: Cuida y respeta su cuerpo y el de las demás personas. Valor calórico. excretor: roles.(1.6)(1.(1. prevención y seguridad integral.1) (1. .2 Relaciona los Sistemas -Selecciona información sistemas de digestión. acerca del funcionamiento circulación.5) (1. como unidad estructural de Célula: Clase y partes todo ser vivo. 1.2) (1. naturaleza y su en cuenta las calorías. Circulatorio. 1. utilidad. . -Procesa información sobre el funcionamiento de los órganos de los sentidos con relación al sistema nervioso central.

-Infiere en base a sus experiencias. Investiga enfermedades diarreicas agudas (EDA). agentes que las producen. -Explica la función de los óvulos y espermatozoides en el proceso de la fecundación. transmisión. crecimiento y maduración de los espermatozoides y los óvulos (espermatogénesis y ovogénesis). -Averigua sobre las enfermedades cardiovasculares en diferentes medios. Infecciones respiratorias agudas (IRA) Hepatitis A y B: causas. -Infiere en base a información obtenida sobre las EDAS e IRAS estableciendo causas y consecuencias. -Determina las medidas preventivas para evitar las enfermedades . -Indagan sobre los agentes que producen la propagación de la hepatitis A y B en su entorno local. 1. -Formula normas para prevenir deficiencias visuales en la niñez. Enfermedades cardiovasculares: avances tecnológicos para su tratamiento y prevención. -Explica las consecuencias al contagio de la hepatitis A y B en el ser humano. estableciendo sus causas. -Indagan sobre las deficiencias visuales que afectan a la población infantil de su entorno.6 Investiga las técnicas que se emplean para la corrección de las deficiencias visuales. infecciones respiratorias agudas (IRA) y hepatitis A y B. con la formación. normas de higiene para el cuidado de su salud y del ambiente. Función reproductora humana: espermatogénesis y ovogénesis. -Representa en un organizador el ciclo ovárico de la mujer como proceso de reproducción. Ciclo ovárico (esquema). 1. consecuencias y formas de prevención. -Relaciona los cambios observables en las personas de sexos opuestos como consecuencia de la función de reproducción. Enfermedad diarreicas agudas (EDA). consecuencias y prevención. transmisión. 1. -Señala las técnicas que los avances tecnológicos utilizan para corregir las deficiencias visuales.1. Deficiencias visuales: Técnicas para su corrección.4 Relaciona la función reproductora humana.5.7 Investiga los avances tecnológicos en la medicina para el tratamiento y prevención de las enfermedades cardiovasculares. -Explica los avances tecnológicos para el tratamiento de enfermedades cardiovasculares. Esquematiza el ciclo ovárico.

Efectos de las sustancias químicas en la salud: Monóxido de carbono. Seres bióticos intervienen.5) (1. -Realiza pequeñas experiencias para comprobar los efectos nocivos si se inhala cianuro. 2.2) (1.7) Brinda ayuda y auxilio a sus compañeros (1.3) (1. plomo.8) . CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 2. arsénico y otros. valorando las prácticas de protección y conservación. -Indaga sobre las consecuencias que trae consigo al inhalar el monóxido de carbono.(1. ACTITUDES: Cuida y respeta su cuerpo y el de las demás personas.4) Busca con interés información sobre avances de la ciencia y la tecnología.9) Maneja con cuidado los materiales del ambiente. mercurio. -Representa los y abióticos componentes de un ecosistema que elige libremente. plomo. cianuro.1) (1. cianuro. -Informa sobre los beneficios del botiquín escolar en el aula. -Explica la importancia de las interrelaciones en su ecosistema. 1. mercurio.9 Organiza el botiquín escolar de primeros auxilios.(1.6)(1. vivos en un ecosistema . El botiquín escolar de primeros auxilios. -Participa en la organización del botiquín escolar de primeros auxilios de su aula. -Manifiesta que en algunos objetos de uso común se concentra ciertas sustancias químicas nocivas para la salud. arsénico.2 Idéntica las Formas de -Determina las formas de diferentes formas de asociacionismode los asociacionismo de los seres asociacionismo de los seres vivos: simbiosis.8 Investiga los efectos de las sustancias químicas contaminantes en la salud: monóxido de carbono. .(1. plomo. mercurio.1 Explora los factores Ecosistema -Identifica y compara las que intervienen en el Equilibrio de los características de los seres equilibrio de los ecosistemasterrestre y bióticos y abióticos de su ecosistemas terrestre y Acuático: factores que entorno acuático. arsénico. ORGANIZADOR: SERES VIVIENTES Y CONSERVACION DEL MEDIO AMBIENTE COMPETENCIA 2: Relaciona y juzga la intervención del hombre en los ecosistemas del país y del mundo.cardiovasculares. 1.

parasitismo. 2. evitar el deterioro de los Técnicas de diseño y bosques para proteger el elaboración de ambiente. 2. -Propone actividades para poner a prueba sus hipótesis acerca de los cambios que se dan en la biodiversidad natural de su región -Planifica proyectos de biohuertos con recursos de su localidad Ecoproyectosde biodiversidady salidas de campo. adaptación. mantenimiento de la -Señala la necesidad de vida. -Explica la importancia de la simbiosis. -Observa el proceso de adaptación de algunos animales y plantas en un piso ecológico que no es el suyo. Tecnología y conservaciónde la vida Biohuertos Domesticación de -Averigua los procesos de especies de plantas y domesticación de los animales nativos: animales y plantas de su procesos de selección y región. -Señala en base a evidencias encontradas casos de cautiverio o comercialización de especies que se encuentran en peligro de extinción Diversidad de árboles de -Indaga sobre las los bosques de la diversidades de arboles en localidad o región: su entorno local.6 Investiga los procesos de domesticación de especies de plantas y animales nativos del Perú: procesos de selección y adaptación a los pisos ecológicos. explica su importancia para el mantenimiento de la vida y elabora .5 Diseña proyectos productivos escolares con recursos de la comunidad. Biodiversidad determinado. el comensalismo. 2.7 Investiga la diversidad de árboles presentes en los bosques de su localidad o región. 2. -Indaga sobre la biodiversidad natural de su entorno local y regional -Elabora ecoproyectos y salida de campo responsables. mutualismo y parasitismo. -Observa el proceso de adaptación de algunos animales y plantas en su región. 2. comensalismo. comensalismo.seres vivos: simbiosis. el mutualismo y el parasitismo en un mapa mental.4 Planifica y desarrolla ecoproyectos de biodiversidad y salidas de campo. regional y Importancia para el nacional. mutualismo.3 Investiga la biodiversidad del área natural protegida de su región.

en partículas y -Formula hipótesis sobre la moléculas. volúmenes de materiales. -Argumenta acerca de la necesidad de mantener el equilibrio de los ecosistemas. -Opina críticamente acerca del uso del agroquímico en la producción de alimentos.muestrarios de árboles nativos de su localidad muestrarios de árboles nativos de la localidad -Justifica de acuerdo a un esquema lógico estrategias de conservación de la diversidad de arboles en su localidad o región. agroquímicos y abonos orgánicos. Técnicas de prevención sanitaria para la crianza y cuidado de animales y plantas locales: Medicamentos.(2. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 3.1. y peso en medir los líquidos y gaseosos. 2. divisibilidad de las materias de su entorno. 3. -Investiga sobre los medicamentos que utiliza en la prevención sanitaria para la crianza de animales y plantas. experimentales. parques o jardines. Tala y quema indiscriminada de bosques: Efectos en el ambiente ACTITUDES Participación en investigación y desarrollo de proyectos.9) ORGANIZADOR: MUNDO FISICO Y CONSERVACION DEL AMBIENTE COMPETENCIA 3: Elabora. la tala y quema indiscriminada de bosques y pastos naturales.2) (2.4) (2. evitando la tala indiscriminada de bosques.8) (2.8 Utiliza técnicas de prevención sanitaria en la crianza y cuidado de animales y plantas locales y evalúa el uso de medicamentos.(2.1) (2.(2. medida de masa. -Averigua el uso de los abonos orgánicos en la agricultura de su localidad. volumen materiales sólidos.2 Mide y registra Volumen.7) Participa en la defensa y protección de plantas y animales. ensaya y evalúa estrategias de conservación y mejoramiento de su ambiente inmediato a partir de conceptos científicos básicos y su comprensión de las interacciones entre los seres bióticos y seres abióticos de la naturaleza. Interpreta la Materia y cambios -Detalla las propiedades de propiedad de la • Divisibilidad de los la materia aplicadas a divisibilidad de los materiales del entorno en situaciones cotidianas y materiales del entorno partículas y moléculas. y abonos orgánicos.6) (2.9 Juzga los daños que ocasionan en el ambiente.5) Participa en jornadas de conservación de ambientes naturales. tabla de -Utiliza las unidades de volúmenes de registros.3) (2. -Determina los volúmenes . -Emite juicio crítico acerca de la contaminación del ambiente por la quema indiscriminada de bosques. 2. agroquímicos de acuerdo al contexto.

medio y bajo consumo medio y bajo consumo medio y bajo consumo. energía y sus aplicaciones Funciones de sus en su entorno local . consumo de kilovatios o focos. fuentes. -Elabora un circuito Partículas y moléculas: estimación del tamaño: Diatómicas Triatómicas poliatómicas . 3. Mezclas y combinaciones: -Establece aplicaciones en la experimentalmente la preparación de alimentos diferencia entre mezcla y y otros. componentes.6 Explora la producción de energía eléctrica en las pilas de zinc y carbón y reconoce la función de sus componentes. Estima el tamaño de partículas y moléculas. 3. Artefactos ópticos -Averigua las fuentes de luz sencillos: técnicas de que existe en el planeta diseño y construcción. eléctricos de alto. -Demuestra el proceso de generación de corrientes eléctricas en las pilas de zinc y carbón a través de experiencias. sus diferencias. tierra. reflexión y refracción sencillos. de experiencias.de objetos en una tabla de registro. -Diferencia los tipos de moléculas mediante la observación 3. -Indaga sobre la formación de imágenes trasmisión y propagación de la luz de objetos utilizando transferencia utilizando espejos y lentes.4 Comprende cambios Cambios físicos y -Identifica los fenómenos físicos y químicos de la químicos de la material físicos y químico a través materia para determinar Diferencias. eléctrica. combinación -Reconoce el tipo de mezcla 3. regional y nacional. 3. -Señala que la corriente eléctrica es básicamente flujo de electrones.7 Identifica artefactos Electricidad: artefactos -Reconoce los artefactos de eléctricos de alto.5 Reconoce la Energía. mediante estrategias de observación. de energía eléctrica. alto. Energía eléctrica: pilas de -Identifica los tipos de zinc y carbón. -Precisa las acciones a usar para el ahorro de energía. espejos y lentes y la Luz: formación de -Realiza experiencias sobre aplica en diferentes imágenes de objetos en las propiedades de la luz: dispositivos ópticos espejos y lentes. -Calcula el tamaño de partículas y moléculas mediante la observación.3. de electricidad y aplica Estrategias para el ahorro -Elabora un cuadro de estrategias de ahorro de energía artefactos resaltando el de energía eléctrica.

espesor. -Elabora hipótesis sobre las ondas que se propagan en varias direcciones. -Realiza experiencias con electroimanes comprobando la fuerza de atracción que posee el imán. el movimiento y el rozamiento. Sonido: variaciones en la producción de sonidos según medios acústicos. -Identifica que la electricidad posee cargas positivas y negativas generando un campo magnético. Presión atmosférica: Efectos sobre los materiales -Reconoce las acciones que realizan los seres vivos aplicando la fuerza. espesor y tipo de materiales utilizados.eléctrico observando los conductores de la electricidad. Fuerza y movimiento Movimiento: fuerzas que producen el movimiento. -Explica el funcionamiento de la palanca. -Realiza la experiencia del sonido con recursos de su entorno 3.8 Reconoce el funcionamiento de electroimanes con materiales ferromagnéticos y lo aplica en instrumentos para elevar pequeños objetos metálicos. el tamaño. -Grafica las fuerzas que actúan sobre los planos inclinados. y tipo de los mismos en la construcción de instrumentos. Caída de los cuerpos. Electroimanes: interacciones con materiales ferromagnéticos: hierro. cuando se modifican: los materia. 3. -Diferencian el trabajo con la potencia en experiencias sencillas. -Usa partículas de hierro y acero en la experiencia con los electroimanes. 3. movimiento y rozamiento. acero.9 Compren las de variaciones en la producción de sonidos. Diseño y construcción de electroimanes y sus aplicaciones (por ejemplo grúas para elevar objetos). polea y plano inclinado. .11 Investiga los efectos de la presión atmosférica sobre los materiales. 3. tamaño. -Averigua las características de la presión atmosférica en la tierra. -Expone los efectos de la presión atmosférica sobre los materiales.les.10 Investiga las fuerzas que son causa de: la caída de los cuerpos.

-Indaga sobre los procesos que intervienen en la lluvia ácida. -Explica los efectos de la lluvia acida en el suelo. -Explica el uso de instrumentos y escalas en movimientos sísmicos a través de mapas conceptuales -Determina la importancia de la energía solar para el mantenimiento de la vida en el planeta tierra. -Describe las características generales del sol en organizadores gráficos. 3. -Indaga sobre las causas y efectos de los desastres de origen natural e inducidos participando en la prevención de los sismos. para el mantenimiento de la vida en el planeta. -Detalla en un listado los recursos renovables y no renovables de la región . los instrumentos y escalas con los que se miden. La luna: fases Planetas y satélites 3.14 Relaciona el La Tierra: movimiento de traslación Movimiento de traslación de la Tierra con las de la tierra y estaciones. modelos representativos.13 Investiga al sol como fuente de energía. Energía solar Importancia para la vida. Tecnología y conservación del ambiente Contaminación atmosférica.15 Investiga la contaminación atmosférica y las características de la lluvia ácida. 3. sus efectos en el suelo.12 Investiga sobre las causas y consecuencias de los movimientos sísmicos. sus características Movimientos sísmicos: sus causas y consecuencias. agua y suelo. -Diferencia los recursos naturales de su localidad por su sostenibilidad renovables y no renovables. 3. Lluvia ácida y sus efectos.3. La Tierra. -Describe la evolución del universo desde sus inicios a través de un organizador visual -Identifica los movimientos que realiza la tierra y los efectos que produce. agua y seres vivientes. Recursos naturales renovables y no renovables de la localidad y región. escalas para medir movimientos sísmicos. -Reconoce la ubicación de nuestro planeta en el universo. -Elabora afiches en contra de la contaminación atmosférica. estaciones.16 Identifica los recursos naturales renovables y no renovables de su localidad y región y las estrategias para el uso sostenible. agua y suelo. -Describe el sistema planetario y los satélites que lo conforman. Instrumentos. agua y seres vivientes.

8) (3. pensamientos. la valoración de uno mismo y del otro. (3. expresan permanentemente su mundo interior. el conocimiento y la práctica de las artes son una contribución para fortalecer actitudes interculturales como el respeto. deseos y realidades concretas. Danza y Música.5) (3. nos posibilita expresar y simbolizar anhelos. Cada vez somos más conscientes de la importancia del arte en el proceso educativo. de un pueblo. escrito y en las tecnologías de la información y comunicación. la expresión gestual. en la formación del ser humano. El arte como experiencia vital en la vida de toda persona permite la expresión del mundo interno y externo. En este sentido. El arte es una vivencia real. conforme van creciendo van requiriendo mayores recursos para volcar sus sentimientos. de una sociedad. de la humanidad. Hacer . favoreciendo el manejo de los lenguajes gestual. profunda. Nos permite conocer las manifestaciones espirituales. lo hacen a través del cuerpo.11) Juzga críticamente la depredación de recursos naturales.13) (3. al contra.12) (3. etc. qué arte puede hacer el niño. culturales. la diversidad del Perú ha dado vida a una amplia gama de manifestaciones artístico. Lo más importante en la edad escolar es qué puede hacer el arte en el niño y no.puestas diferentes. para usarlos en libertad al expresarse y permitir la creatividad.3) (3.9) (3. que permite la construcción de una personalidad creativa en libertad.rio.6) (3. sonoro. Los niños. emociones.5 Área: Arte Fundamentación El Arte es la expresión propia. comunicativas desde miradas interculturales profundas.culturales que constituyen un modo de conocer y aproximarse a las distintas realidades y entornos naturales. ideas.7) (3. gráfico-plástico. sentimientos y emociones evidenciando aspectos fundamentales de la experiencia humana y colectiva. íntima y significativa de una persona y de un pueblo. que mediante los lenguajes artísticos nos revelan ideas.10) (3. la palabra.1) (3.15) Demuestra interés por comprobar conjeturas sobre la base de evidencias. (3. historias. apoyándose en el lenguaje oral.2) (3.ACTITUDES Demuestra interés por adquirir nuevos conocimientos de ciencia y tecnología.4) Participa en proyectos de productivos de aplicación de ciencia y tecnología. Arte Dramático. de una cultura.14) 2. corporal. así como comprender las expresiones de los demás y realizar manifestaciones artísticas.(3. El área de Arte tiene como finalidad contribuir al desarrollo de la capacidad comunicativa en los niños generando vivencias desde las diversas formas de expresión artística: Artes Visuales.16) Participa en acciones de prevención de riesgos ambientales. Pero también es un medio de comunicación universal que nos revela la cultura. la historia de una persona. (3. enriqueciendo nuestra vida cotidiana. En la formación integral del niño. desde muy pequeños. Los niños deben ir encontrando en sus búsquedas personales diferentes formas de comunicar su mundo personal. Por esta razón. el arte le da la posibilidad de descubrir y buscar soluciones y res. (3. así como el interaprendizaje.

• El arte es un medio para conocer. regional y nacional. sentimientos. la pin. También promueve en el estudiante el descubrimiento de sus posibilidades y limitaciones. integrar áreas y promover la articulación entre la escuela y la comunidad. emociones y sentimientos. a partir de experiencias de exploración con los sentidos. el fortalecimiento de su sensibilidad.tura. su desarrollo perceptivo y afectivo. su progresiva toma de conciencia social y su capacidad creadora. • Experimentar con los elementos y técnicas básicas de los lenguajes artísticos. pensamientos y su percepción del mundo mediante diferentes manifestaciones artístico-culturales: el dibujo. la expresión . el tejido. emociones. Así mismo. Trabajar el área de Arte permite un aprendizaje holístico en los niños y niñas. la danza y la música para expresar vivencias. El arte en el proceso educativo permite que se cultive la sensibilidad equilibrada en el niño. la pantomima. los juegos dramáticos. imaginación. la confección. el desarrollo de actitudes solidarias con los demás y la actitud crítica. ya que obedece a una necesidad humana y social de expresar ideas. todo a partir de la práctica artística. el desarrollo de su autonomía.cisión. así como los recursos de su localidad. De allí se derivan sus posibilidades y aportes al desarrollo local. la cerámica.uso del arte les permitirá concretar su capacidad de acción. autenticidad. sobre todo el mundo interno del ser humano. para desarrollar el área de Arte se debe considerar los siguientes aspectos: • El arte es una interpretación de la naturaleza y del medio socio-cultural. creencias y valores. el bordado. identidad personal y cultural. el modelado.gura la continuidad del patrimonio y memoria de nuestros pueblos. los títeres. posibilita un equilibrio afectivo y el desarrollo de un espíritu lúdico y creativo en constante descubrimiento y fortalecimiento de la identidad individual y cultural. valorar y aprender de la cultura propia y de otras. la construcción. su creatividad. el reconocimiento y apreciación de las manifestaciones culturales propias de nuestro país y de otras culturas. así como con los recursos materiales. Expresión artística Promueve en el niño y niña el desarrollo de capacidades para: • Enriquecer su sensibilidad y percepción sensorial. empleando en forma pertinente los elementos y técnicas del arte. reconociendo sus propios gustos y preferencias. el diseño. al vivenciar y gozar el arte. revitalizar y rescatar las manifestaciones artístico-culturales en la escuela ase. Por tal razón. así como la proyección del ser. el disfrute por el arte. el arte dramático. • Satisfacer su necesidad de comunicar sus vivencias. poniendo a su disposición y alcance las condiciones necesarias para que el niño desarrolle al máximo sus potencialidades. la capacidad de de. el teatro. los niños y niñas fortalecen y afirman su identidad y personalidad. mediante su interacción con la naturaleza y su entorno cultural. • Propiciar el uso de los diversos lenguajes artísticos de las artes visuales. fantasías. la fotografía. los estudiantes desarrollan el pensamiento divergente. la confianza y seguridad en sí mismo para expresar sus propios puntos de vista con libertad. • Expresarse con espontaneidad. El área tiene dos organizadores: • Expresión artística • Apreciación artística A través de la expresión y la apreciación artística. ideas. creatividad. a fin de descubrir sus posibilidades de expresión. Por todo lo que implica el arte en nuestro país.

valorándolas. región y país. sentimientos y percepciones del mundo. ORGANIZADOR CICLO III Expresa con espontaneidad y creatividad sus vivencias. la construcción (la arquitectura. sus creaciones y las de sus compañeros. el canto. el bordado) el diseño. la percusión rítmica. la percusión rítmica. los tí. la pantomima. la fotografía). el teatro. emociones. Explora y -Movimientos y -Expresa las sensaciones experimenta con desplazamientos que le suscita la materiales de expresión . la cerámica. brindando sus aportes para mejorarlas. visual. CICLO V Expresa con espontaneidad sus sentimientos. observa y se expresa acerca de las características de los diferentes elementos y espacios de su entorno natural y social. explica y manifiesta su opinión y apre cio sobre los diferentes valores naturales y culturales de su localidad y del sentido que le trasmiten. el canto. forma de ver el mundo. haciendo uso de los diferentes recursos artísticos para explorar los elementos del arte vivenciándolos con placer. haciendo uso de los diferentes recursos artísticos para explorar los elementos del arte vivenciándolos con placer. el burilado de mates. Percibe. en libertad.1.Dibujo manipulación de . dramático y musical. para estructurar mejor sus representaciones y volcar creativamente y con placer su mundo interno. corporal. el modelado. y otras). bailes. sentimientos y percepciones del mundo.teres. y otras. Expresa con espontaneidad y creatividad sus vivencias. • Percibir en el entorno natural las diferentes manifestaciones artístico-culturales (el dibujo. conociendo e interpretando sus significados y simbologías.mostrando motivación hacia el arte a Percibe. aplicando correctamente las técnicas para potenciar desde lo concreto y lo abstracto su representación.corporal. y las manifestaciones artísticoculturales de su entorno y su región. para usarlas o recrearlas en su expresión. la expresión corporal (la danza. Describe y expresa sus emociones y opiniones sobre las características y el funcionamiento de los diversos elementos y espacios de su entorno natural y social. el tejido. la confección. de. haciendo uso de los elementos propios de cada manifestación artística. el collage. y las manifestaciones artísticas presentes en su medio familiar y comunitario. investigando sobre ellas y CICLO IV Expresa con espontaneidad sus sentimientos. los juegos dramáticos. la danza. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 1. cosmovisión y espiritualidad. sobre las creaciones individuales y colectivas en las que participa. la interpretación instrumental. sobre sus creaciones y las de sus compañeros. Apreciación artística Promueve en el niño el desarrollo de capacidades para: • Investigar y experimentar manifestaciones artístico-culturales tradicionales y actuales de su localidad. utilizando las técnicas del arte plástico. la pintura. ideas. los bailes. ideas. y sobre los resultados de su investigación acerca de las EX P R E S IÓ N A R TÍS TICA A P R EC IA C IÓ N A R TÍS T IC A PRIMER GRADO ARTE ORGANIZADOR 1: Expresión Artística COMPETENCIA:1. el recortado y plegado de papel. emociones y percepciones. la interpretación instrumental.

con su voz. percutiendo sonidos y ritmos con objetos sonoros del entorno. movimientos y desplazamientos. animando objetos. . - juegos dramáticos actuación juegos de roles títeres animación de objetos 1. Representa formas.2. Movimientos y Explora diferentes desplazamientos posibilidades de Danza movimiento con todo su .3. . a través del teatro de títeres.Interactúa con otros personajes en representaciones teatrales. del juego de roles y de la pantomima.Representa diferentes situaciones vividas e imaginadas. Realiza dibujos en forma libre. Expresa de manera espontánea vivencias. con .4. posturas y movimientos corporales. sentimientos y situaciones imaginarias a través del dibujo y la animación de objetos (muñecos. Elabora títeres sencillos y los utiliza para expresarse. . Construye algunos materiales utilizando materiales de reciclaje.Expresa sus vivencias y emociones a través del juego dramático. gestos. voz. pintura.Manipula plastilina y con modelar temas de su interés propio.Vivencia el movimiento usando diversos elementos. personas y animales de su medio con gestos. Realiza trabajos utilizando la técnica del collage. 1. objetos y personajes de su entorno a través del dibujo. títeres). .Dibuja o pinta vivencias personales.Pintura objetos sonoros del . modelado y construcción.Se desplaza por el espacio siguiendo ritmos sencillos e imitando - Teatro Juegos de roles Cuentos sonoros - . diversos materiales. Imita y representa objetos. .gráfico plástica. Actúa representando a su personaje favorito. collage.Imita las voces de diferentes animales de su entorno. Improvisa situaciones en forma creativa. Utiliza materiales transformando el volumen en creatividad. 1.se desplaza en el escenario con seguridad y confianza. . .5. - Dibujo libre Collage Modelado Construcción materiales reciclados 1.Líneas entorno.

- Canto juegos rítmicos melodías Canciones Construcción instrumentos percusión.Paisajes importantes. sonoras y . arriba abajo. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 2. regional y nacional.Iglesias las manifestaciones . . -Inventa letras para un ritmo conocido sobre tema de su interés. .Parques preferencias acerca de objetos de su entorno.Realiza movimientos creativos.Plazas Expresa sus elementos naturales y . Participa con entusiasmo y satisfacción en danzar de su cultura local. . Observa y describe Apreciación de : Visita las las características Entorno natural edificaciones visuales.Edificaciones paisajes de su localidad. rondas y cuentos sonoros percutiendo sonidos con su propio cuerpo y objetos sonoros del entorno. - Movimientos rítmicos 1.Canta individualmente de y en grupo canciones de de contenidos diversos.Moviliza su cuerpo correctamente de acuerdo a indicaciones Derecha. cuerpo.Ferias lugar o una expresión artística de su . ORGANIZADOR2 Apreciación Artística COMPETENCIA: 2 Percibe. .Expresa sus vivencias y emociones a través de canciones.6.Galerias . izquierda. con diferentes partes de su cuerpo. sobre sus creaciones y las manifestaciones artísticas presentes en su medio familiar y comunitario investigando sobre ellas y comentando sobre sus gustos y preferencias. plazas.diferentes personajes y eventos de la naturaleza. Crea sus propios instrumentos de percusión. . observa y se expresa acerca de las características de los diferentes elementos y espacios de su entorno natural y social.Entona y acompaña canciones.1. movimiento) de . .Describe un objeto o un . cinéticas (de .Museos artísticas de su localidad.

Habla acerca de los tejidos.2 . bordados.Muestra satisfacción durante sus producciones artísticas. bailes. . pintor.3 . confecciones. .4 Se interesa en las producciones. 2. bordados. cerámicas propias de su comunidad.preferencia. escultor. Manifiesta sus emociones en sus producciones artísticas.1 Se identifica con manifestaciones artístico-culturales de su localidad y comenta sobre lo que le gusta. Reconoce y describe diversas producciones manuales y artísticas desarrolladas en el entorno familiar o comunitario.1.3 . 2. mates.1. dibujo. canciones y danzas propias de su localidad. música.1 . artesano. 1.Distingue sensaciones artísticas presentes en el y emociones personales entorno familiar y producidas por diferentes comunitario: tipos de líneas. pasacalles.4. Creaciones manuales y .1. 2. las de sus compañeros y de los artistas. . Describe su producción artística y expresa lo que le gusta de ello y cómo se sintió al realizarla. cuenta cuentos. . cantor. repujados. Apreciación de : tejidos. canto. 1. danzas. teatro.1. Tipos de líneas La forma Creaciones artísticas Sonidos 2. Observa el proceso seguido en la producción creativa de un artista o cultor del arte en su entorno (músico.5 Demuestra interés en conocer e identificar las diversas características de su entorno natural y cultural. pintura. títeres. actor. . retablos.Comenta sobre poesías.3. Entona canciones propias típicas de su localidad.2. 2.Reconoce los artistas de su localidad.4 SEGUNDO GRADO ARTE . cerámica. formas y texturas. tejedor). de sus compañeros y de artistas locales.2. 1.Cuenta cuentos propios de su comunidad. danzante.1 Aprecia sus posibilidades de expresión.5 Se interesa por conocer y apreciarlas manifestaciones artísticas de su localidad. respetándolos. clown. tallados. colores. ACTITUDES Se interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto aprecio.

Expresión gráfica situaciones plástica . Representa situaciones cotidianas o .Participa en dinámicas de realizando izquierda) y niveles expresión corporal.Dramatiza escenas familiares imaginarias a través postura. direcciones . dedo. diferentes direcciones y niveles.3. abajo.Reconoce el espacio experimenta el desplazamientos en el direccional donde se espacio con su espacio en diferentes encuentra. Representa . cuerpo. .Expresa sus sentimientos a cotidianas o través de gráfico . movimientos (arriba.4. . imaginarias.Juego de roles imaginarias interactuando con sus compañeros: en juegos de roles. libremente y derecha. gesto. pintura.Diferencia direcciones y desplazándose (adelante. haciendo uso de los diferentes recursos artísticos para explorar los elementos del arte vivenciándolos con placer. dibujo que combinado de realiza diversos materiales .Animación de objetos través del juego de roles. Explora y Movimientos y .ORGANIZADOR: Expresión Artística COMPETENCIA :1 Expresa con espontaneidad y creatividad sus vivencias.Juegos dramáticos Dramatiza vivencias manera espontánea .plásticos.Representa vivencias a sentimientos y .Usa diversos materiales de expresión gráfico experimentando percepciones plástica de su agrado. .Actuación cotidianas. situaciones y títeres. títeres y actuación. creando efectos sonoros con objetos e Expresa sentimientos gestualmente en los juegos de roles. ideas. al corporales en centro).Juegos de roles . etc) para expresar sus sentimientos en situaciones imaginarias .Establece elementos propios haciendo uso en la pintura.Demuestra seguridad al realizar juegos de roles con efectos sonoros. Representa vivencias escolares a través de diversas técnicas. 1. . sentimientos y percepciones del mundo.2. 1. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 1. Expresa de .Elabora títeres (de mano. sus vivencias. a la niveles según consigna. 1. expresión sencillamente. vocal . pelota. . del dibujo. atrás. a la .1.

Participa en juegos de de canciones. respetándolos. de sus compañeros y de artistas locales. danza.Recita usando movimientos y gestos. .2-Demuestra interés en conocer e identificar las diversas características de su entorno natural y cultural.Usa materiales diversos de de su comunidad.Se identifica con manifestaciones artístico-culturales de su localidad y comenta sobre lo que le gusta. la danza y música.Danza con entusiasmo y ritmo.instrumentos percusión. .7. ORGANIZADOR: Apreciación Artística COMPETENCIA : 2. . Construye instrumentos percusión materiales entorno. instrumentos .Se interesa por conocer y apreciarlas manifestaciones artísticas de su localidad.5.Disfruta espectáculos de danza de nuestra región. 1.Juegos rítmicos - Crea canciones con un determinado tema significativo en forma individual o grupal.Coordina movimientos según conocidas. expresión corporal y gestual. sobre sus creaciones y las de sus compañeros.4.Expresión corporal y . . 1.-Se interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto aprecio.Cuentos sonoros . Crea secuencias rítmicas usando su voz. de - Utiliza instrumentos de percusión al realizar actividades de arte dramático. 1.Elabora instrumentos con material reciclado.Canto y objetos sonoros. .6. Canta con alegría y afirmación.1. y las manifestaciones artísticas presentes en su medio familiar y comunitario.3. investigando sobre ellas y comentando sobre sus gustos y preferencias. 1.Se interesa en las producciones. ritmos. 1. observa y se expresa acerca de las características de los diferentes elementos y espacios de su entorno natural y social. de Construcción con instrumentos del percusión ACTITUDES 1. melodías y danzas .Participa en actuaciones artísticas utilizando los instrumentos creados 1. 1. . .Música: cuerpo. Baila y se desplaza al compás . Percibe. . de .5.

Establece comparaciones entre dos ambientes de su entorno.3.Describe los trabajos que el entorno familiar y observa (tejidos) en forma comunitario: tejidos oral.Creaciones manuales y artísticas presentes en . .El entorno natural y los 2. .Comunica las características que observa en sus manifestaciones artísticas. colores. 2.Opina sobre la belleza que percibe en su entorno natural.2. . CAPACIDADES INDICADORES . 2.Aprecia avances culturales bordados. Describe el proceso Tipos de líneas. seguido en sus formas.4. . Disfruta al observar espectáculos artísticos culturales.Expresa gusto y preferencia al observar las producciones de sus compañeros. .CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR .Expresa sus sentimientos al .Opina sobre las creaciones creación artística de su entorno artísticas de su entorno individual o participar en realizados por sí mismo o una colectiva.Detalla las características de sus producciones en su medio familiar y comunal en forma oral. Observa y describe ambientes construidos las características como fuente de visuales.Expresa su opinión sobre técnicas gráfico plásticas en los elementos de su entorno natural. sonoras y percepción y cinéticas (de movimiento) apreciación.Comunica en forma verbal o gestual diversas sensaciones al observar una creación artística. Describe los materiales y procedimientos que intervienen en producciones manuales y artísticas del entorno . presentes en artísticas elementos naturales.1.Expone el proceso seguido producciones artísticas y movimientos y sonidos de sus manifestaciones las de sus compañeros. Expresa cómo se sintió al realizar una . de nuestros antepasados. repujados. 2. .Creaciones artísticas . . de elementos naturales y objetos de su entorno expresando las sensaciones que le producen. expresando los elementos naturales que observa. . . confecciones. compañeros.

y 2.Producciones y sobre las distintas expresiones artísticas producciones y de su localidad expresiones artísticas existentes en su entorno familiar y comunal.Participa en dinámicas de realizando izquierda) y niveles expresión corporal. -Opina acerca de producciones personales y de sus compañeros. ACTITUDES 2. haciendo uso de los diferentes recursos artísticos para explorar los elementos del arte vivenciándolos con placer. de sus compañeros y de artistas locales. atrás. abajo.5. -Expone sus trabajos y expresiones artísticas realizadas. a la . -Realiza un inventario sobre sus producciones.familiar o comunitario expresando lo que le gusta de ellas. Explora y Movimientos y . sentimientos y percepciones del mundo. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 1. direcciones .1-Se interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto aprecio. movimientos (arriba. observar confecciones bordados o repujados. 2.Reconoce el espacio experimenta el desplazamientos en el direccional donde se espacio con su espacio en diferentes encuentra. 2.5. 2.4.Diferencia direcciones y desplazándose (adelante. respetándolos. SEGUNDO ARTE ORGANIZADOR: Expresión Artística COMPETENCIA :1 Expresa con espontaneidad y creatividad sus vivencias. libremente y derecha. al .Se identifica con manifestaciones artístico-culturales de su localidad y comenta sobre lo que le gusta.2 Demuestra interés en conocer e identificar las diversas características de su entorno natural y cultural. 2.. Hace un inventario .Se interesa en las producciones e. cuerpo.1. a la niveles según consigna.3-Se interesa por conocer y apreciarlas manifestaciones artísticas de su localidad. ideas.

Juegos dramáticos Dramatiza vivencias manera espontánea .Elabora títeres (de mano.5. pelota.Participa en juegos de de canciones. imaginarias.Establece elementos propios haciendo uso en la pintura. Expresa sentimientos gestualmente en los juegos de roles. .3. vocal .corporales en diferentes direcciones y niveles. Expresa de .Representa vivencias a sentimientos y . del dibujo.Coordina movimientos según conocidas.Demuestra seguridad al realizar juegos de roles con efectos sonoros. títeres y actuación.Juego de roles imaginarias interactuando con sus compañeros: en juegos de roles.Utiliza instrumentos de percusión al realizar actividades de arte dramático. danza. 1.Actuación cotidianas.Expresión gráfica situaciones plástica . 1.6. Representa vivencias escolares a través de diversas técnicas. gesto. 1. Baila y se desplaza al compás . expresión corporal y gestual.Música: Crea canciones con un .plásticos.4. Crea .Usa diversos materiales de expresión gráfico experimentando percepciones plástica de su agrado. . . ritmos. centro). melodías y danzas .Animación de objetos través del juego de roles.Dramatiza escenas familiares imaginarias a través postura. expresión sencillamente. . la danza y música.2. . pintura. etc) para expresar sus sentimientos en situaciones imaginarias . creando efectos sonoros con objetos e instrumentos de percusión. 1.Disfruta espectáculos de danza de nuestra región. 1.Expresión corporal y . Representa . situaciones y títeres. dibujo que combinado de realiza diversos materiales . Representa situaciones cotidianas o . sus vivencias.Juegos de roles . dedo. . .Expresa sus sentimientos a cotidianas o través de gráfico .Danza con entusiasmo y ritmo.

Observa y describe ambientes construidos las características como fuente de visuales. observa y se expresa acerca de las características de los diferentes elementos y espacios de su entorno natural y social.Cuentos sonoros cuerpo. de . Describe el proceso Tipos de líneas. .7.Expresa su opinión sobre técnicas gráfico plásticas en los elementos de su entorno natural.Usa materiales diversos de de su comunidad. Percibe.Elabora instrumentos con material reciclado.Opina sobre la belleza que percibe en su entorno natural.Recita usando movimientos y gestos. .Canto usando su voz.Establece comparaciones entre dos ambientes de su entorno. . expresando los elementos naturales que observa. determinado tema significativo en forma individual o grupal. sobre sus creaciones y las de sus compañeros.Participa en actuaciones artísticas utilizando los instrumentos creados 1. de Construcción con instrumentos del percusión ORGANIZADOR: Apreciación Artística COMPETENCIA : 2. presentes en artísticas elementos naturales.2.Expone el proceso seguido producciones artísticas y movimientos y sonidos de sus manifestaciones las de sus compañeros. de elementos naturales y objetos de su entorno expresando las sensaciones que le producen. colores.secuencias rítmicas .Expresa gusto y preferencia al observar las producciones . investigando sobre ellas y comentando sobre sus gustos y preferencias. sonoras y percepción y cinéticas (de movimiento) apreciación. Construye instrumentos percusión materiales entorno. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR . . . .El entorno natural y los 2. . Canta con alegría y afirmación.Comunica las características que observa en sus manifestaciones artísticas.Detalla las características de sus producciones en su medio familiar y comunal en forma oral. y las manifestaciones artísticas presentes en su medio familiar y comunitario. CAPACIDADES INDICADORES . .1. seguido en sus formas. 2.Juegos rítmicos y objetos sonoros. . . instrumentos .

Describe los trabajos que materiales y el entorno familiar y observa (tejidos) en forma procedimientos que comunitario: tejidos oral.6 Se identifica con manifestaciones artístico-culturales de su localidad y comenta sobre lo que le gusta.5 .5. gusta de ellas.2.3 Aprecia sus posibilidades de expresión.1.Expresa sus sentimientos al familiar o comunitario observar confecciones y expresando lo que le bordados o repujados.5 . de sus compañeros y de artistas locales.1. 2.3. 1. respetándolos.Opina sobre las creaciones creación artística de su entorno artísticas de su entorno individual o participar en realizados por sí mismo o una colectiva.de sus compañeros.Comunica en forma verbal o gestual diversas sensaciones al observar una creación artística. . Hace un inventario .4.2. 1.5 . de nuestros antepasados. 1.5 .2.2 Demuestra interés en conocer e identificar las diversas características de su entorno natural y cultural. Expresa cómo se sintió al realizar una . 1. familiar y comunal.Creaciones artísticas .3 Se interesa por conocer y apreciarlas manifestaciones artísticas de su localidad.4 1.3 .2 2. ACTITUDES Se interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto aprecio. las de sus compañeros y de los artistas. 1.3 . repujados.2. compañeros. . Describe los artísticas presentes en .Creaciones manuales y 2.Aprecia avances culturales producciones manuales y bordados.1. expresiones artísticas -Realiza un inventario sobre existentes en su entorno sus producciones.3 Se interesa en las producciones. 2. -Expone sus trabajos y expresiones artísticas realizadas.Producciones y -Opina acerca de sobre las distintas expresiones artísticas producciones personales y producciones y de su localidad de sus compañeros..2 . . artísticas del entorno . Disfruta al observar espectáculos artísticos culturales. intervienen en confecciones.

títeres. papel.Expresa sus apreciaciones dimensiones con . material .Volumen.Juegos de roles . visual.Modelado .Maquetas . dramático y musical. forma de ver el mundo.Combina colores para dimensiones.Línea . pintura.Viñetas elementos elementos naturales .Escenificaciones . Elige un tema y planifica cómo representarlo a través del dibujo. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 1.Diferencia los colores . .Confecciona trabajos artísticos utilizando materiales naturales o reciclables. maché .Forma primarios de los secundarios . 1.Elabora diversos trabajos artísticos haciendo uso del collage variado.Textura adecuadamente.Actuación . . corporal.Planifica y participa en juego de roles actuaciones donde representa diversas situaciones cotidianas.Elabora maquetas donde representa sus aprendizajes creativamente.1.Trabajos en dibujo y pintura en los traplastilina.Construye modelos de seres u objetos utilizando diferentes materiales.2. utilizando las técnicas del arte plástico.Representa en sociodrama problemas familiares o so- .Juegos dramáticos . cosmovisión y espiritualidad. emociones. danza. del entorno. Arte Dramático . . Explora y Artes visuales . . experimenta .Pintura través del dibujo y pintura. trabajar en dos y tres . construcción.Color al combinarlos .Expresa emociones. obtener otros con seguridad.Construcción volumen materiales . .Historietas del dibujo.Reconoce con precisión los reutilizables y .Origami . .Dibujo sensaciones y vivencias a diferentes formas de .Collage con coherencia artística. Dos o tres .Teatro .Técnicas .Utiliza técnicas sencillas de . . para estructurar mejor sus representaciones y volcar creativamente y con placer su mundo interno.Manipula materiales con moldeable. teatro. papel bajos que realiza.TERCER GRADO EDUCACIÓN POR EL ARTE ORGANIZADOR: EXPRESIÓN ARTÍSTICA COMPETENCIA 1: Expresa con espontaneidad sus sentimientos. .

Postura .Expresión corporal .Construye murales en papel. .5. Escenifica cuentos. Observa teatros de títeres. cartulina alusivos a las actividades significativas del aula y de la IE.Crea coreografías a partir de diversos ritmos. a la derecha.Escenifica cuentos o relatos de su entorno con títeres y ritmos musicales.Sketch .Carteles . juegos de roles y pantomimas en forma ordenada Elabora títeres y marionetas utilizando diversos materiales.Coreografías sencillas .Protagoniza con animación de títeres situaciones cotidianas de su aula o IE. a la izquierda) y niveles .3. Expresa sentimientos y recrea situaciones cotidianas a través de la danza y la expresión corporal.Actuación - - - - - ciales. atrás. .Participa en juegos de expresión corporal activamente.canción.Escenografía .Cuentos sonoros Danzas .Vestuario .Expresión vocal . Diseña y produce en grupo un mural. compás y ritmo.Títeres . .Animación de objetos . haciendo uso de canciones.Canto .Movimientos rítmicos .Danzas tradicionales de su región . madera. pared) para trasmitir un mensaje determinado. Música .Mimo .Elabora murales.Desplazamientos en el espacio en diferentes direcciones (adelante. 1. .Marionetas . fábulas o parábolas que organiza y prepara con tiempo. Crea y selecciona elementos escenográficos con recursos de su entorno. paneles o carteles que diseña para transmitir mensajes. 1.Danza coordinadamente temas regionales y nacionales. . melodías.Gestos .Ejecuta movimientos demostrando coordinación. ritmos y sonidos.Panel . Arte visual . . panel o cartel (sobre papel. Expresa sus emociones y sentimientos a través de la pantomima.Murales .4. Representa a través de la animación de títeres una escena sobre algún cuento o relato de su entorno. cartulina. . . 1.

1.Construcción de del entorno. . Construye . .Interpreta canciones regionales y/o nacionales utilizando sonidos graves y agudos. Música .6. (1.Instrumentos de instrumentos de viento y percusión viento con materiales . melodías y cuentos sonoros acompañándose con objetos sonoros e instrumentos musicales de su entorno.7.7) .Canciones y temas regionales y nacionales . al centro) 1. instrumentos de viento. 1.2 .Melodías .1 . .5) .3 .Muestra identidad personal y cultural al realizar su expresión artística. ACTITUDES: . 1.Participa en juegos rítmicos y musicales siguiendo indicaciones. (1.Construye instrumentos musicales sencillos utilizando material reciclable.Juegos rítmicos .Se interesa por participar en las manifestaciones artísticas de su localidad. 1. 1. Interpreta en grupo canciones.(arriba.Se interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su autoaprecio. (1. abajo.Entona canciones siguiendo ritmos y melodías adecuadamente.6) .4 . .Acompaña las canciones que canta con instrumentos musicales siguiendo el ritmo adecuadamente.Sonidos .Ritmo .

(2. . materiales. dibujos libres.Investiga el origen.Aprecia sus posibilidades de expresión. (las alas de una .Crea composiciones las características . la de sus compañeros y la de los artistas.1.Aprecia los materiales y procedimientos utilizados por sus antepasados.2. 2.Sonora diversas a partir de físicas (visuales. . . motivos y temas de las manifestaciones culturales de su localidad.Explica las características de las melodías regionales y nacionales que escucha. . Disfruta y expresa sus emociones al observar o contemplar las diferentes manifestaciones artísticas y culturales de su entorno y su región. . sus emociones frente dramática y musical a su creación y la de . ceráy objetos del entorno micas. . significados e historia. importancia y funcionamiento.Disfruta de la tradición cultural y folklórica de su región o país.Procedimientos . elementos naturales y objetos construidos.Expresa su opinión de los trabajos gráfico plástico que observa. 2. de olor) de canciones.2) . Observa y describe .ORGANIZADOR: APRECIACIÓN ARTÍSTICA COMPETENCIA 2: Describe y expresa sus emociones y opiniones sobre las características y el funcionamiento de los diversos elementos y espacios de su entorno natural y social.Describe la función e imporelementos naturales tancia de artesanías. actuaciones. Reconoce y expresa . sus creaciones y las de sus compañeros.Motivos y temas que contienen ACTITUDES: . que observa. las partes que etc.Apreciación plástica. . .Manifestaciones artísticas culturales nacionales y regionales . de los espacios. .Significado . disfrutándolas e interesándose por conocer sus características. y las manifestaciones artístico-culturales de su entorno y su región.Materiales .4. etc. 2.Respeta y aprecia las manimariposa.3.Táctil elementos naturales que sonoras. significado e historia de las manifestaciones culturales de su localidad. táctiles.Reconoce la riqueza cultural del Perú a través de sus danzas.Diseño y composición sus compañeros. etc. funciones de títeres. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 2. compañeros.) conforman algunos .Opina sobre espectáculos teatrales. valorándolas.2 .1 .Aprecia el trabajo cooperativo y las posibilidades de expresión de sus compañeros. las orejas festaciones artísticas de sus de una tijera).Historia .Apreciación visual . (2.Origen .Cinética observa (poemas. explicando sus funciones. 2. . 2.3) . tejidos. cinéticas. Demuestra interés por conocer los procedimientos.

1. forma de ver el mundo. Dibujo --Crea y reproduce sus objetos y personajes de Pintura propios dibujos en forma su entorno a través del Collage libre dibujo. 1. . títeres) 1. voz. 1.1 Explora y Movimientos corporales -Ejercita su cuerpo con experimenta con Gestos postura y movimientos materiales de expresión Posturas corporales gráfico plástica. 1. visual. Modelado Manipula diverso modelado y construcción. movimientos Movimientos rítmicos y desplazamientos. rondas y Cuentos sonoros forma individual y grupal cuentos sonoros Juegos rítmicos Sigue ritmos y percutiendo sonidos con Canciones melodías. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 1. con Mimo objetos sonoros del entorno: con su voz. su propio cuerpo y objetos sonoros del entorno. percutiendo sonidos y ritmos con objetos sonoros del entorno. personas y Movimientos y personas y animales con animales de su medio con desplazamientos su cuerpo. utilizando las técnicas del arte plástico. dramático y musical.Entona canciones en canciones.4Imita y representa Expresión corporal -Representa actitudes de objetos.3 Representa formas.2 Expresa de manera Juego de roles -Elabora títeres con sus espontánea vivencias. posturas y movimientos corporales. pintura. gestos. collage. cosmovisión y espiritualidad. Construcción de objetos materiales reciclables o no.5 Se desplaza por el Juegos dramáticos -Imitan personajes en espacio siguiendo ritmos forma libre y espontánea sencillos e imitando diferentes personajes y eventos de la naturaleza. gestos.CUARTO GRADO ARTE ORGANIZADOR: Expresión Artística COMPETENCIA: 1 Expresa con espontaneidad sus sentimientos. corporal.6 Entona y acompaña Canto . animando objetos. para estructurar mejor sus representaciones y volcar creativamente y con placer su mundo interno. emociones. Títeres propios diseños sentimientos y Teatro -Escenifica historias situaciones imaginarias a Actuación reales o imaginarias través del dibujo y la animación de objetos (muñecos.

su entorno Tipos de líneas Colores Movimientos Sonidos Creaciones manuales y artísticas en el entorno familiar y comunitario: tejidos. y las manifestaciones artístico-culturales de su entorno y su región. 2. sus creaciones y las de sus compañeros.(2. teatro. pasacalles. actor. escultor.(2. cantor.1 Observa y describe Entorno natural -Describe características las características Paisajes de elementos naturales visuales. danzante.ORGANIZADOR: Apreciación Artística COMPETENCIA: 2 Describe y expresa sus emociones y opiniones sobre las características y el funcionamiento de los diversos elementos y espacios de su entorno natural y social.4 Observa el proceso seguido en la producción creativa de un artista o cultor del arte de su entorno(músico. pintor. tejedor) Creaciones artísticas de -Expresa lo que le gusta. artesano. museos 2.3) Se identifica con manifestaciones artístico-culturales de su localidad y comenta sobre lo que le gusta. etc -Conoce las producciones de su entorno. -Entona canciones de su región -Aprecia las creaciones manuales en su localidad -Construye instrumentos sencillos Actitudes: Se interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su autoaprecio.3 Reconoce y describe diversas producciones manuales y artísticas desarrolladas en el entorno familiar o comunitario. danza bailes.2 Describe su producción artística y expresa lo que le gusta de ella y como se sintió al realizarla.4) QUINTO GRADO . CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 2.(1. música.2) Demuestra interés en conocer e identificar las diversas características de su entorno natural y cultural. significados e historia. disfrutándolas e interesándose por conocer sus características. tallados. sonoras y Plazas cinéticas (de movimiento) Parques de elementos naturales y Monumentos objetos de su entorno. 2. bordados repujados. valorándolas.

instrumentos de viento y percusión. aplicando correctamente las técnicas para potenciar desde lo concreto y lo abstracto su representación. sentimientos y situaciones de su cotidianeidad. Organiza pequeños juegos juego de roles. Maqueta. exposiciones de arte. acompañándose con instrumentos.1 El canto. región o país. Mural. color textura.1 Juego dramático. innovación y placer por la creación individual y colectiva. repujado. Sketch.3.1 Dibujo. canción a la que pertenece. . collage. 1. dibujo.3 Representa con otros una breve historia real o imaginaria. 1. reconociendo el género de canciones regionales.2. a través de gestos. CONOCIMIENTOS A CAPACIDADES INDICADORES DESARROLLAR 1. 1. 1. cartel. la forma. construcción. juegos Entona diversas canciones rítmicos. emociones y percepciones en libertad. Expresa con espontaneidad sus sentimientos. bordado. melodías. pintura.1.1 Produce dibujos y los reproduce pintándolos con creatividad empleando diversas técnicas. modelado.1 La línea. pintura u otra pieza de arte con simbología y motivos propios de su localidad. 1. cerámica. haciendo uso de los elementos propios de cada manifestación artística. panel. demostrando motivación hacia el arte a través de su creatividad. movimientos y posturas propias del mimo y la pantomima. 1. dramáticos en forma animación de objetos y personal y grupal. Dibuja y pinta sus trabajos con creatividad empleando una técnica. 1.2 Diseña y produce un retablo. mate burilado. color y textura a sus dibujos.4.4 Crea e interpreta canciones que expresan sus vivencias. A través de líneas da forma. Puesta en escena de una obra teatral.EDUCACION POR EL ARTE ORGANIZADOR: EXPRESIÓN ARTÍSTICA COMPETENCIA 1. títeres.

1.5 Participa en la creación grupal de coreografías de danza y expresión corporal sobre motivos propios de su localidad, región o país. 1.6 Construye instrumentos de cuerdas con materiales del entorno.

1.5.1 Expresión corporal y danza, el baile, coreografías sencillas, danzas tradicionales de su región. 1.6.1 Los instrumentos de cuerda.

Establece coreografías al participar en una danza típica regional o nacional.

Diferencia los instrumentos de cuerda de los demás tipos de instrumentos.

ACTITUDES: - Se interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto – aprecio. 1.1 1.2 - Aprecia sus posibilidades de expresión, las de sus compañeros y de los artistas. 1.3 1.4 - Muestra identidad y autenticidad durante el proceso de su expresión artística. 1.5 1.6 ORGANIZADOR: APRECIACIÓN ARTÍSTICA COMPETENCIA 2. Percibe, observa y se expresa acerca de las características de los diferentes elementos y espacios de su entorno natural y social, sobre sus creaciones y las de sus compañeros, y las manifestaciones artísticas presentes en su medio familiar y comentario, investigando sobre ellas y comentando sobre sus gustos y preferencias. CONOCIMIENTOS A CAPACIDADES INDICADORES DESARROLLAR 2.1 Percibe y aprecia la belleza y el significado de los recursos naturales como fuente de inspiración en las manifestaciones artísticas y culturales de su región y país, explicando las diferentes formas en que son representados en distintos productos artísticos. 2.2 Comparte ideas y aportes sobre sus propios trabajos y los de sus compañeros para mejorar una 2.1.1 El retablo, la cerámica, tallado en madera y pinturas. Crea una cerámica de una cultura pre inca empleando materiales reciclados.

2.2.1 Procesos seguidos en diversas creaciones manuales y gráfico plásticas.

Comparte su experiencia y los procesos al elaborar un mural en forma grupal.

puesta en común.

2.3 Investiga acerca de las manifestaciones culturales y artísticas que forman parte del patrimonio e identidad local, entrevistando e interrogando a personas sobre lo que significa para ellos, consultando libros, a través de Internet y otros recursos. 2.4 Comparte con sus compañeros el proceso y resultados de su investigación, manifestando su aprecio y reconocimiento a la creación colectiva.

2.3.1 Danzas típicas de Elabora una carpeta de la región, música, danzas típicas, poemas y poemas lonccos y canciones regionales. tradiciones regionales.

2.4.1 Manifestaciones artísticas y culturales de su entorno y su región. Origen, significado e historia. Sentido y significado para sí mismo y la población. Patrimonio de la identidad local, regional y nacional.

Visita y aprecia el arte regional en exposiciones y museos., registra sus experiencias.

ACTITUDES: - Aprecia el trabajo cooperativo y las posibilidades de expresión de sus compañeros. 2.1 - Demuestra perseverancia y motivación para al hacer arte. 2.2 - Se interesa en indagar sobre las manifestaciones artísticas y culturales de su contexto cultural y de otros. Respeta y cuida su entorno cultural. 2.3 - Reconoce la importancia de las manifestaciones artísticas y culturales de su localidad, región y país. 2.4 SEXTO GRADO EDUCACION POR EL ARTE ORGANIZADOR: EXPRESIÓN ARTÍSTICA COMPETENCIA 1. Expresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones y percepciones en libertad, haciendo uso de los elementos propios de cada manifestación artística, aplicando correctamente las técnicas para potenciar desde lo concreto y lo abstracto su representación, demostrando motivación hacia el arte a través de su creatividad, innovación y placer por la creación individual y colectiva. CONOCIMIENTOS A CAPACIDADES INDICADORES DESARROLLAR

1.1 Produce dibujos y los reproduce pintándolos con creatividad empleando diversas técnicas. 1.2 Diseña y produce un retablo, mate burilado, cerámica, bordado, repujado, dibujo, pintura u otra pieza de arte con simbología y motivos propios de su localidad, región o país. 1.3 Representa con otros una breve historia real o imaginaria, a través de gestos, movimientos y posturas propias del mimo y la pantomima. 1.4 Crea e interpreta canciones que expresan sus vivencias, sentimientos y situaciones de su cotidianeidad, acompañándose con instrumentos. 1.5 Participa en la creación grupal de coreografías de danza y expresión corporal sobre motivos propios de su localidad, región o país.

1.1.1 Dibujo, pintura, collage, modelado, construcción. Mural, panel, cartel. Maqueta.

Dibuja y pinta sus trabajos con creatividad empleando una técnica.

1.2.1 La línea, la forma, color textura, A través de líneas da forma, exposiciones de arte. color y textura a sus dibujos.

1.3.1 Juego dramático, Organiza pequeños juegos juego de roles, dramáticos en forma animación de objetos y personal y grupal. títeres. Sketch. Puesta en escena de una obra teatral.

1.4.1 El canto, juegos Entona diversas canciones rítmicos, melodías, reconociendo el género de canciones regionales, canción a la que pertenece. instrumentos de viento y percusión.

1.5.1 Expresión corporal y danza, el baile, coreografías sencillas, danzas tradicionales de su región.

Establece coreografías al participar en una danza típica regional o nacional.

1.6 Construye instrumentos de cuerdas con materiales del entorno.

1.6.1 Los instrumentos de cuerda.

Diferencia los instrumentos de cuerda de los demás tipos de instrumentos.

ACTITUDES: - Se interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto – aprecio. 1.1 1.2 - Aprecia sus posibilidades de expresión, las de sus compañeros y de los artistas. 1.3 1.4 - Muestra identidad y autenticidad durante el proceso de su expresión artística. 1.5 1.6 ORGANIZADOR: APRECIACIÓN ARTÍSTICA COMPETENCIA 2. Percibe, observa y se expresa acerca de las características de los diferentes elementos y espacios de su entorno natural y social, sobre sus creaciones y las de sus compañeros, y las manifestaciones artísticas presentes en su medio familiar y comentario, investigando sobre ellas y comentando sobre sus gustos y preferencias. CONOCIMIENTOS A CAPACIDADES INDICADORES DESARROLLAR 2.1 Percibe y aprecia la belleza y el significado de los recursos naturales como fuente de inspiración en las manifestaciones artísticas y culturales de su región y país, explicando las diferentes formas en que son representados en distintos productos artísticos. 2.2 Comparte ideas y aportes sobre sus propios trabajos y los de sus compañeros para mejorar una puesta en común. 2.1.1 El retablo, la cerámica, tallado en madera y pinturas. Crea una cerámica de una cultura pre inca empleando materiales reciclados.

2.2.1 Procesos seguidos en diversas creaciones manuales y gráfico plásticas.

Comparte su experiencia y los procesos al elaborar un mural en forma grupal.

2.3 Investiga acerca de las manifestaciones culturales y artísticas que forman parte del patrimonio e identidad local, entrevistando e interrogando a personas sobre lo que significa para ellos, consultando libros, a través de Internet y otros recursos. 2.4 Comparte con sus compañeros el proceso y resultados de su investigación, manifestando su aprecio y reconocimiento a la creación colectiva.

2.3.1 Danzas típicas de Elabora una carpeta de la región, música, danzas típicas, poemas y poemas lonccos y canciones regionales. tradiciones regionales.

2.4.1 Manifestaciones artísticas y culturales de su entorno y su región. Origen, significado e historia. Sentido y significado para sí mismo y la población. Patrimonio de la identidad local, regional y nacional.

Visita y aprecia el arte regional en exposiciones y museos., registra sus experiencias.

ACTITUDES: - Aprecia el trabajo cooperativo y las posibilidades de expresión de sus compañeros. 2.1 - Demuestra perseverancia y motivación para al hacer arte. 2.2 - Se interesa en indagar sobre las manifestaciones artísticas y culturales de su contexto cultural y de otros. Respeta y cuida su entorno cultural. 2.3 - Reconoce la importancia de las manifestaciones artísticas y culturales de su localidad, región y país. 2.4

2.6 Área: Educación Religiosa Fundamentación Una de las principales crisis que nos acompañan en el inicio del siglo XXI es la crisis del sentido de la existencia humana, originando la deshumanización creciente de las relaciones interpersonales y la desorientación moral que sufren las generaciones que nos toca educar. El área de Educación Religiosa presenta una propuesta partiendo del valor humanizador de lo religioso para el desarrollo y la formación de la persona. Propone una formación en valores, contribuyendo al desarrollo y crecimiento integral de los y las estudiantes y consecuentemente al logro de una educación de calidad que contemple todas las dimensiones de la persona, entre las que se encuentra de modo constitutivo, la capacidad trascendente, espiritual y moral. Este es el aporte más significativo del área, ya que no

podemos desconocer la existencia de esta dimensión que está enraizada en lo más profundo de cada ser humano. Un aspecto específico de la educación religiosa es la formación de la conciencia moral cristiana, que se desarrollará por medio del análisis de la vida, de las opciones, los conocimientos y las actitudes, buscando la sinceridad consigo mismo, con Dios y con los demás; ejercitando así la responsabilidad personal. Los conocimientos que forman la conciencia están propuestos en este Diseño Curricular, partiendo del hecho de que existe una capacidad universal de juicio moral que cualquier ser humano puede lograr. En este sentido, reiteramos la importancia de tener en cuenta el momento evolutivo de nuestros estudiantes, y su capacidad para ejercer decisiones morales de acuerdo con su edad y maduración. En el plano personal, la educación religiosa está orientada a completar la acción educadora de la institución educativa en la formación, respondiendo al derecho fundamental de toda persona de encontrarse con Dios. En Educación Primaria, los estudiantes están en pleno crecimiento; comienzan a actuar en forma cada vez más autónoma y son capaces de describir y analizar la realidad. Igualmente, pueden reflexionar sobre los valores que dignifican al ser humano y sobre aquellos anti valores que lo dañan y perjudican. En el ámbito social, el área rescata los valores y propuestas que forman parte del Proyecto de Dios para la humanidad: la dignidad, el amor, la paz, la solidaridad, la justicia, la libertad, y todo cuanto contribuye al desarrollo de todos y cada uno de los miembros de la gran familia humana. La finalidad de la educación religiosa en la escuela es la de promover y desarrollar el ejercicio de la fe a partir de una experiencia sensible del amor de Dios, sostenida y fundamentada en los conocimientos que gradualmente los estudiantes irán adquiriendo. Es importante desarrollar el área de Educación Religiosa en permanente interacción con el resto de las áreas para que los niños perciban que la fe, la ciencia y la cultura no son ámbitos separa- dos, sino profundamente relacionados. En este sentido, el desafío de la clase de religión será enseñarles a mirar la realidad con ojos de fe, para interpretarla y conectarla con la vida concreta. El área tiene dos organizadores: Formación de la conciencia moral cristiana. Testimonio de vida. Desde esta perspectiva, es fundamental el testimonio de fe y de vida del docente y el ambiente comunitario, fraterno y dialógico que pueda gestarse en su sesión de clase, propiciando un diálogo abierto y respetuoso, acogiendo a todos, y presentando con claridad los contenidos y características del proyecto de vida que surge del Evangelio de Jesucristo, para que los estudiantes puedan, optar por él libremente. Debido a las características de nuestra época, las situaciones y disposiciones de los estudiantes frente a la propuesta religiosa, son diversas. En cada colegio, e incluso en cada grado, se pueden encontrar distintas opciones religiosas y diferentes niveles de participación y vivencia. Corresponde al docente conocer estas situaciones y elaborar la propuesta más acorde a su realidad.
ORGANIZADOR CICLO III CICLO IV CICLO V

FO R M A C IÓ N D E LA C O N C IE N C IA M ORAL C R IS TIA N A

T ES TIM O N IO D E V ID A

Reconoceel plan amoroso de Dios Padre para la humanidad expresadoen la creacióndel mundo,en la del ser humanoa imagen y semejanzasuya, y en su encuentro personal con Coopera en la conservación de la naturaleza y en el cuidado y defensa de toda forma de vida.

Reconoceel amor de Dios Padre, revelado Jesús, y su en mensajede Salvaciónpara todos. Muestra signos valores y de virtudescristianas, en acciones concretas de convivencia humana.

Comprende Plan Salvador el de Dios asumiendouna nueva forma de vivir su fe.

Testimoniasu fe, comprometiéndose construir una a sociedadmás justa y más humana, median- la te promociónde los Derechos Humanosy la prácticade los

FORMACIÓN RELIGIOSA ORGANIZADOR: FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL Y CRISTIANA. COMPETENCIA 1: Reconoce el plan amoroso de Dios Padre para la humanidad expresado en la creación del mundo, en la del ser humano a imagen y semejanza. CAPACIDADES 1.1-Identifica el gran amor de Dios Padre a través del cariño de todos quienes lo rodean. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR - Dios me conoce y me ama. -Los Santos son amigos de Dios. -San Pablo nos revela el amor de Dios. -La misión de San Pablo. -La creación regalo de Dios. -Dios me ha regalado la vida. -El hombre centro de la creación. -La naturaleza fuente de vida. Yo cuido la obra de Dios. INDICADORES -Expresa gratitud a Dios. -Comprende que el amor de Dios viene a través de diversas formas. -Identifican personajes que aman a Dios. -Se expresan a través del dibujo. -Relata y valora la creación como regalo de Dios. -Escucha y relata hechos de la creación. -Reconoce mediante dibujos lo que Dios creo. -Aprende frases del salmo 8 -Identifica la importancia de los elementos principales de la naturaleza mediante un gráfico. -Expresa y dibuja cómo cuidar la creación. -Expresa vivencias de la Semana Santa. -Reconoce hechos importantes del Triduo pascual. -Relata hechos históricos sobre la familia de Nazareth.

1.2-Reconoce que todo lo que existe la naturaleza, los seres y todo el universo han sido creado por Dios.

1.3-Identifica que Dios Padre envía a su hijo Jesús para salvarlo del mal, que nace pobre y tiene una familia humana: José y María

-Semana Santa. -La Virgen María Madre de Jesús. -San José esposo de la Virgen María. -Jesús creció en una

familia. -Jesús nos enseña:  ayudar a compartir  Decir la verdad y perdonar.

-Escucha relatos bíblicos y lo expresa mediante dibujos. -Identifica la familia de Jesús y sus tareas mediante un gráfico organizador. -Colorea dibujos relacionado al tema. -Explica cómo crecía Jesús. -Escribe lo que sabe compartir. -Responde pequeños cuestionarios. En forma oral y escrito. -Escucha relatos relacionado al tema. -Reconoce personajes bíblicos que anunciaron a Jesús. Valora el sacramento del Bautismo. -Reconoce y valora que por medio del bautismo somos hijos de Dios. -Escribe las cualidades de un buen amigo. -Escucha relato bíblico sobre el nacimiento de Jesús. -Expresa lo que ha comprendido y lo grafica mediante un dibujo. -Reconoce los primeros personajes que adoraron al Niño Jesús. -Ora y Canta Villancicos.

1.4-Acepta el amor de Dios expresado en la venida de Cristo como salvador.

-Dios promete un salvador. (Amos, Isaías, y Juan Bautista) -Todos somos hermanos en Cristo Jesús. -Jesucristo amigo y salvador. - Jesús pide que todos sean sus amigos. - Nos preparamos para celebrar la Navidad.

ACTITUDES Muestra interés en comunicarse con Dios y con las personas mediante la oración, así como la participación en celebraciones. 1.1 Valora y respeta la Naturaleza. 1.2 Muestra confianza y agradecimiento a Dios. 1.3 - 1.4

-Conoce y practica el mandamiento de Dios. nacimiento.  Cuidemos la -Escribe acciones para cuidar Naturaleza. 2. -Asume cuidar el medio ambiente.Parábolas de Jesús. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR 2. ACTITUDES: Muestra confianza en si mismo y espontaneidad en su actuar.3. alabanzas y de acción de gracias. amigo y Salvador.  Padre Nuestro. -Escucha.  Ave María. -Expresa sus emociones mediante la oración y cantos.ORGANIZADOR: TESTIMONIO DE VIDA.  Persignarse.1 Participa activamente en las tareas de movimiento. . -Dios envía a su Hijo Escuchan el relato del 2. . única y valiosa. la llegada del Salvador. 2. cristiana. 2.3 Colabora con sus compañeros en los juegos propuestos.Expresa su imaginación mediante el dibujo. a través de dibujos 2. -Practica los valores. con gestos . -Reza el Padre Nuestro -Ora espontáneamente. obra creadora de Dios.  Ángel de Guarda.-Celebra en Familia Porque me ama. -Asume y propone normas de -Dios nos creo para ser vida cristiana.1-Agradece el cariño que recibe. agradeciendo a Dios. Jesús.2. -Traen dulces para compartir en el aula.El mundo es nuestra palabras. -Mi trabajo es para -Expresa sus sentimientos Dios. casa.. y colaboración. oraciones. el medio ambiente..4 2. -Cantos religiosos de -Entona canciones. felices.-Agradece a Dios -Jesús resume los diez por tener a Jesús como Mandamientos. canciones y expresiones -Oraciones básicas: de amor. -Mis valores: amor solidaridad. la naturaleza y en el cuidado y INDICADORES Relata la historia de la creación.3 . respeto. COMPETENCIA 2: Coopera en la conservación de la defensa de toda forma de vida.-Asume el trabajo -Somos colaboradores -Se reconoce como persona como colaboración en la de Dios. .Dibuja un nacimiento -Con mis amigos usando su propia celebro la Navidad.2. -Responden un breve -El Nacimiento de cuestionario. imaginación. En dos.4. relata y dibuja las -Normas de vida parábolas de Jesús. -Colabora en el aula para armar un nacimiento.

COMPETENCIA 1: Reconoce el plan amoroso de Dios Padre para la humanidad expresado en la creación del mundo. -Opina y da ideas sobre el bautismo. -Identifica las ideas centrales del texto leído -Conoce y diferencia los Dones del espíritu Santo mediante mapa mental. -Lee un texto identifica. INDICADORES -Reconoce la cruz como Símbolo cristiano.Identifica la misión de la Santísima Trinidad. y es llamado a vivir como Él en comunidad fraterna.-Identifica que Dios es familia unida: Padre.1. CAPACIDADES 1. -Expresa gratitud a Jesús por la Eucaristía.  Todos somos iguales ante Dios. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR -El Bautismo y la transfiguración. y el mensaje. escenarios personajes. -Reconoce que es obra de Dios describiendo sus cualidades.SEGUNDO GRADO FORMACIÓN RELIGIOSA ORGANIZADOR: FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL Y CRISTIANA.. .. Reconoces partes de la Misa mediante fichas -Relata y valora la creación como regalo de Dios. Hijo y Espíritu Santo.Dios Creo todo por Amor. -Somos imagen y semejanza de Dios.Reflexiona el salmo 8 y lo recita.-Identifica que Dios lo ha creado a su imagen y semejanza por amor y que todas las personas son iguales en dignidad. -Reflexiona al persignarse sobre la santísima Trinidad. . -Realiza subrayado 1.  -¿Quién Soy? . de Jesús nos revela  Quién es Dios -Santiguarse y persignarse. en la del ser humano a imagen y semejanza. -Grafica acciones en la que demuestra su amor a Dios. -Reconoce que el Bautismo nos hace hijos de Dios.Eucaristía Milagro de Amor. -Valora su fe reza el credo. -Diferencia entre persignarse y santiguarse y lo practica.2. -Mi Bautismo -¡Ven Espíritu Santo! . . -Diferencia imagen y semejanza.

-Reconoce y Admira a los personajes bíblicos -Identifica los mensajes de los textos bíblicos. -La biblia Palabra de Dios. 1. Moisés. resaltando su mensaje. -Crea mapa mental sobre hechos importantes de Jesús. Y de la Pascua.  Los jueces y reyes de Israel. -Opina y da ideas de los textos leídos . identificando las ideas principales. -Reconoce a Pablo como Apóstol de Jesús. -Identifican el Nuevo Mandamiento del Amor y lo memorizan.Adan y Eva.4. -Reflexiona y comparte las enseñanzas de los profetas. -Identifica el significado de la cuaresma.Diagrama los hechos importantes de los patriarcas. Caín y Abel.  Moisés liberador del pueblo de Israel. -Admira a Jesús.  El mandamiento del amor. -Expresa sus vivencias sobre la semana Santa.. -Lee textos he identifica personajes. -Lee y escribe textos bíblicos referente a San Pablo. .-Interpreta la historia de la Salvación a través de relatos bíblicos: Dios prepara su pueblo para la llegada del Salvador en la figura de Abraham. expresando sus ideas con claridad y confianza. -Reconoce el origen del pecado .. los profetas y María.Semana santa: Pablo de Tarso apóstol de los gentiles.-Relata pasajes de -Nacimiento del Hijo de la vida de Jesús con Dios: palabra sencilla  Familia de Jesús.1. -Relata hechos históricos de la vida de Jesús. . . -Dios se revela en las personas:  Historia de los Patriarcas. .. -Reflexiona y comenta las enseñanzas de Jesús.  El pecado rompe nuestra amistad con Dios -Jesús nos habla del amor del Padre. David.3. -Identifica profetas reyes y jueces. -Reconoce a María como Madre de Dios y Madre de la iglesia. -Identifica la Biblia como Padre de Dios -Reconoce las dos grandes partes y los libros que la componen.Cuaresma .-Adviento –Navidad. -Reconoce el significado de adviento y su mensaje. -María elegida de Dios: Madre Nuestra y Madre de la iglesia. -Los Profetas mensajeros de Dios.  Infancia de Jesús  Vida pública de Jesús. -Crea oraciones a Dios Padre..

2.2.1. Jeremías. -Identifica la bondad de Dios Escribiendo y comentando citas bíblicas del A.1 .1. -Lee y analiza textos bíblicos del N.2 Valora y admira la fe de los Patriarcas.Test. 1.1 . Marcos Lucas y Juan. Libro de Isaías.4 TERCER GRADO FORMACIÓN RELIGIOSA ORGANIZADOR: Formación de la conciencia moral cristiana COMPETENCIA: 1. 1.2.4-Dios Padre con Nosotros: Isaías. revelado en Jesús y su mensaje INDICADORES -Identifica las etapas de la revelación mediante un organizador. ACTITUDES: Muestra interés en comunicarse con Dios y con las personas mediante la oración así como la participación en celebraciones. -Escuchan el relato del Nac.3.T.4-La Conversión de San Pablo.3-Las Parábolas de Jesús. de salvación para todos.  Bautismo  Los milagros de Jesús.. 1. 1. 1.3 Agradece a su creador ese don maravilloso de ser imagen de Dios. expresados en citas bíblicas.1-Dios se revela en su Palabra.2-La alianza de Dios con los hombres: Abraham – Moisés.2. -Reconoce la vida y misión de Pablo –Cuestionario. 1.1.1. defensor de Caín.2.1 Respeta y cuida la Biblia como libro sagrado.1-Los santos evangelios: Mateo. 1. CONOCIMIENTO DIVERSIFICADO 1. Reconoce los evangelios por medio de mapa conceptual.y hace resúmenes. 1.Reconoce el amor de Dios Padre. -Crean villancicos para Jesús.-Descubre en la Palabra de Dios expresiones de amor y misericordia.-Reconoce que la amistad con Jesús nos conduce a Dios como Padre Suyo y Nuestro.Jesús nos enseña el camino del cielo –  Los Diez Mandamientos. . 1.1. Y opina.2 Muestra confianza y agradecimiento. CAPACIDADES 1.1.-Valora el gran amor de Jesús al nacer entre nosotros. reflexionando acerca de los mensajes bíblicos.4 Valora y respeta la naturaleza.2-Inicio de la vida pública de Jesús. figura de Noé. 1.. 1.1.1. 1. Noé y Caín. 1.

Dios Padre Bueno y Misericordioso. (1..-El Padre Nuestro. 1. -Lee y comenta texto bíblico. 1. al respetar a sus padres y maestros y al cumplir con sus deberes cotidianas. -Lee he identifica personajes. 1..cuestionario Y mapa mental. 2. 1. gracias al SÏ de María.-cuestionario. 2.  La fe regalo de Dios. CAPACIDADES 2.1. 1.3. -Expresa sus ideas con claridad y confianza. 1.de la iglesia por medio de mapa mental.2. -Descubre el mensaje principal de Adviento y Navidad .4. ACTITUDES: Admira a Jesús por su entrega y amor a todos por igual.1-La Familia de Jesús.3. -Expresa en carteles frases alusivas al tema. -Reconoce la misión de cada miembro de la familia de Jesús.  Misión y Organización de la Iglesia.Pentecostés :  Venida del Espíritu Santo. Por medio un mapa mental. 1. Virgen de Chapi. 1.-Expresa su amor filial a Dios Padre.3.Amamos a Nuestros Padres y a los demás INDICADORES.1-Cuaresma-Semana Santa.4) Adopta una actitud de solidaridad con sus compañeros necesitados. -Mapa Mental -Asume el ejemplo de la Virgen María. 1. 1. -Descubre que la fe es un regalo de Dios.4.1. -Expresa oralmente sus ideas.1. y vivencias de la semana santa. Celebra la salvación que ha traído a todos. que nos da a su Hijo Jesús como hermano.3. 1.2. COMPETENCIA : 2.2.3. CONTENIDOS DIVERSIFICADOS 2.4.2-El Pecado y la Conversión.1.2-María Madre Nuestra Modelo de virtudes. Por medio de fichas y subrayados.4.4.3. -Identifica la Presencia del Espíritu Santo y sus dones. elaborando un árbol de las virtudes de María. opiniones.-La familia cuida y protege la vida. -Comprende y grafica en un mapa mental los mandamientos con su compromisos.4) Muestra Admiración y respeto por la vida de los Santos.1.3. 1. -Reconoce la misión y Org. 2.-Reconoce que Jesús nos salva por su muerte y resurrección.4-Adviento Navidad:  La Encarnación  Nacimiento del Redentor. -Se propone poner en practica el resumen d e los diez mandamiento que hizo Jesús. (1..Muestra signos de valores y virtudes cristianas en acciones concretas de convivencia humana.1.4.1. 1. -Analiza y reflexiona las siete peticiones del Padre Nuestro.  Jesucristo Salvador de la Humanidad  “Los Peregrinos de Emaús” 1.1. . escenarios idea principal y mensaje.3.1. (1.El domingo y el Año Litúrgico.-Reconoce el amor de Dios como Padre Bueno.3.3.4) ORGANIZADOR: Testimonio de Vida.Los Mandamientos de Dios me hace feliz.4. 1.

Hay mayor alegría en dar que en recibir. 2.3.3. La Biblia nos muestra el camino de Salvación (Génesis. 2.-Imitemos a Jesús-(Mt. Recita el padrenuestro.-Identifica los peligros y dificultades que pueden alejarlo del amor de Dios. .1. -Comparten su refrigerio celebrando la Navidad.. Levítico. 2.4. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR INDICADORES 1. como respuesta al amor a Dios.2. Reconoce los cinco primeros libros de la Biblia.1. muerte y resurrección de Jesús.Valora el sentido religioso de los domingos y de las fiestas religiosas importantes.4. respeto. -Prepara una paraliturgia Navideña. paciencia.Muestra una actitud de respeto hacia la Biblia..1.1.1.-Se esfuerza por cumplir con los valores morales obediencia. ACTITUDES: . -Practica la ayuda al prójimo. Dios se revela en Jesucristo. Recita el Credo.-Virgen e la Merced Madre de Misericordia. revelado en Jesús y su mensaje de salvación para todos. -Se compromete tener actitudes positivas. relata la pasión. -Descubre que la verdad nos hace libres. Dios y hombre verdadero.3. 2.-El Himno del Amor de San Pablo.2. 2. -Lee.3.3.. 2. -Crea una oración de Acción de gracias a Dios Padre. 2. 2.2. (2.2.4.4. gracias a la fe de María. 2.-Expresa su fe en la práctica de virtudes evangélicas: solidaridad. 2.25.3) . 2. 2.Santos Mercedarios modelo de virtudes evangélicas 2. perdón enseñados por Jesús. -Reconoce la dignidad del cuerpo humano.1.2. Expresa espontáneamente lo que siente al contemplar la naturaleza como obra de Dios.. -Reflexiona y medita su comunión con Dios.4.3) . Números y Deuteronomio).-Llamados para ser felices.3.(Mt. 2.4) PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO POR ÁREAS 4to GRADO EDUCACIÓN RELIGIOSA ORGANIZADOR: FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA COMPETENCIA 1: Reconoce el amor de Dios Padre.-Amamos la verdad y compartimos.1.2.2. (2. reflexiona y dibuja las obras de misericordia.. -Valora las enseñanzas de Jesús.3. Todos somos hijos de Dios Padre. (2. -Expresa su amor con cantos y oraciones. -Valora las enseñanzas de Jesús.2. 2.3.-La Santa Pureza.3) . comprensión.1 Reconoce en Jesús el mejor amigo que se hizo hombre para salvarlo. -Valora la verdad aunque pueda costar sacrificios.4. -Lee. -Comparte su reflexión -Crea una oración a al Niño Jesús.2. (2.Gratitud a Jesús por haber venido como Salvador.-La persona es una en Dios Padre.14-28) 2.Muestra actitud de perdón y reconciliación ante las adversidades.2.2. -Lee y comenta la lectura bíblica. 2. -Admira y venera a la Virgen de la Merced. 2-3. 2.1-4) 2. reflexiona y lo grafica en un mapa conceptual.Muestra interés por conocer las enseñanzas de la Palabra de Dios.

1 1. Se esfuerza por mejorar su rendimiento escolar.1. 1. Narra el papel de María en la vida de Jesús. las Obras de Misericordia. Representa parábolas que conoce.3 Reconoce en la vida de Jesús. Recita las Bienaventuranzas. ACTITUDES: Muestra una actitud de respeto hacia La Biblia. 1. Los Santos mercedarios.1. Se esfuerza por decir siempre la verdad.4 Formula propósitos de ser mejor persona cada día imitando las enseñanzas de Jesús. Jesús está presente entre nosotros. Practica las obras de misericordia con sus compañeros u otras personas. Zaqueo. Reconoce al Bautismo como el sacramento de la Iniciación Cristiana. Distingue los mandamientos que se refieren a las relaciones con el prójimo.2 Muestra actitud de perdón y reconciliación ante las adversidades. ejemplos de amor. Jesús llama a todos a formar parte de la Iglesia. modelo de fe y discípula de Jesús. Pide perdón cuando comete una falta. • Parábolas y milagros de Jesús. 1. Jesús presenta un programa de vida: las Bienaventuranzas. Reconoce que la Eucaristía nos reconcilia con Dios. Milagros: bendición de los niños. La comunidad cristiana se comunica con Dios mediante la oración.3 Valora el sentido religioso de los domingos y de las fiestas religiosas importantes.Devoción al Sagrado Corazón de Jesús 1. Sabe perdonar cuando lo ofenden.2 1.2 Reconoce los Sacramentos como fuente de salvación viable y medio actual para vivir en comunión con Cristo. Se prepara responsablemente para recibir el sacramento de la Eucaristía. Jesús enseña a orar a Dios Padre. María.4 Muestra interés por conocer las enseñanzas de la Palabra de Dios. especialmente en los más pobres o enfermos. en el Sacramento de la Eucaristía.4 ORGANIZADOR: TESTIMONIO DE VIDA .1. Alimenta a la gente hambrienta etc.

Es respetuoso con los adultos. Expresa de diversas formas us fe en el Espíritu santo. La convivencia fraterna.1 Comparte con los demás la alegría de ser amigos de Jesús. Recita los Mandamientos de la Iglesia. La liturgia.2 Jesús el Buen Samaritano. 2. La muerte y resurrección de Jesús ha salvado a todos (Celebración) Agradecimiento a Dios por pertenecer a la Iglesia. Distingue el alimento espiritual del material. escuela de la vida.2 Adopta una actitud de oración para el diálogo con Dios. 2. Rechaza los comportamientos inadecuados con su condición de cristiano. Sabe perdonar cuando lo ofenden. ACTITUDES: Ora al levantarse. Muestra una actitud de respeto hacia La Biblia. Reconciliados en el trabajo para lograr un mundo mejor. Pide perdón cuando comete una falta.2 Muestra actitud de perdón y reconciliación ante las adversidades. 2.5 Participa en la oración y celebraciones de su entorno para dar testimonio de su fe. 2. • Jesús el Buen Samaritano.2. Expresa su agradecimiento con gestos a Jesús en la Eucaristía.2 La muerte y resurrección de Jesús ha salvado a todos (Celebración) 2.3 Adopta disposiciones de reverencia por las celebraciones litúrgicas. Ofrece su trabajo del día a Dios y a la Virgen María. 2. Celebra su fe participando en actos litúrgicos.5 Agradecimiento a Dios por pertenecer a la Iglesia.3 Asume que es miembro de la Iglesia. las celebración de la Santa Misa: Estructura y simbolismos. Expresa con canciones y alabanzas su agradecimiento a Dios por el don de la fe.COMPETENCIA 2: Muestra signos de valores y virtudes cristianas. Recita salmos como una forma de alabar a Dios Escribe breves oraciones sobre el amor de Dios. • 2.2 Promueve actitudes de reconciliación y de buen entendimiento entre sus compañeros.2.4 La familia cristiana.1 Respeta a las personas por ser imagen de Dios. al acostarse y al tomar sus alimentos. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR INDICADORES 2. 2. 2. 2. Participa activamente el la Eucaristía dominical. en acciones concretas de convivencia humana. Reconciliados en el trabajo para lograr un mundo mejor.4 Interioriza el significado del Sacramento de la Eucaristía en la iniciación cristiana. 2.5 . La familia cristiana. que ha recibido al Espíritu Santo en su Bautismo que lo prepara para ser seguidor o discípulo de Cristo. escuela de la vida. 2.1 La convivencia fraterna. Es respetuoso con sus compañeros.

Recita el Credo.2 Identifica la acción específica de cada persona de la Santísima Trinidad. como el protector y consolador que Cristo quiso dejarle para vivir mejor la fe. La verdad hace libres a todas las personas Jesús actúa en la Iglesia: comunidad de creyentes. Mantiene viva su fe practicando actitudes y cumpliendo normas que le ayudan a mejorar su relación con Dios. María y los santos modelos de vida nueva.4 Muestra una actitud de esperanza en las situaciones dolorosas de la vida. Los apóstoles transmisores de la revelación de Dios: El Evangelio.1. Relata la actitud de María en la Bodas de Caná. Identifica y valora cada una de las personas de la Santísima Trinidad.4 Muestra una actitud de apertura a la vida fraterna. 1.3 Identifica en el credo.3 . Jesús acoge a todos en su Iglesia por el sacramento del Bautismo. 1. la confesión de fe de la comunidad cristiana.2 1. Comprende y admira al Espíritu Santo que nos anima. Conoce y aprecia las tres Personas de la Santísima Trinidad.4Formula razones de su fe en Cristo y se esfuerza por lograr que otros también lo conozcan y lo sigan.PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO POR ÁREAS 5to GRADO EDUCACIÓN RELIGIOSA ORGANIZADOR: FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA COMPETENCIA 1: Comprende el plan salvador de Dios asumiendo una nueva forma de vivir su fe.1 Reconoce al Espíritu Santo. Descubre la presencia de María al pie de la cruz. Jesús. ACTITUDES: Valora la importancia de la Palabra de Dios en su vida y respeta las diferentes creencias religiosas. María es Madre de la Iglesia y Madre de los creyentes. Jesús muestra el camino que debemos seguir. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR INDICADORES 1. 1. muerte y resurrección de Jesús.1. Trata de vivir siguiendo el ejemplo de los buenos cristianos. relata la pasión. Celebra la presencia del Espíritu Santo al leer el acontecimiento de Pentecostés. modelo de confianza y obediencia. 1. Expresa de diversas formas su fe en el Espíritu Santo. Jesús Hijo de Dios camino al Padre. Narra el papel de María en la vida de Jesús cuando niño. orando con su familia.1.1 Adopta una actitud de compasión y solidaridad hacia las personas que padecen injusticias.

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR INDICADORES 2. discriminación y atropello a la dignidad y a los derechos de las personas. compartiendo y respetando con sus compañeros todo lo creado. Mirada amorosa de Jesús: perdón y reconciliación. reconociendo que es un atentado contra la ley de Dios que busca el bien supremo de la persona. en su comunidad de fe. mediante la promoción de los derechos humanos y la práctica de los Valores Evangélicos.3 Difunde el mensaje de la Palabra de Dios y la importancia de la Eucaristía en su vida. Recita las Bienaventuranzas. valora y acepta a las demás personas. Se prepara responsablemente para recibir el Sacramento de la Eucaristía. para acrecentar la fe. Reconciliados con la historia personal. Sigue firme en las enseñanzas de la Iglesia amando al prójimo. con sus características y diferencias.1 Rechaza toda forma de violencia. ACTITUDES: Muestra una actitud de autocrítica con lo que hace y dice. La Buena Nueva de Jesucristo: Mandamiento del Amor. La importancia del valor de la vida familiar. El llamado a vivir el respeto. comprometiéndose a construir una sociedad más justa y más humana. bondad y amistad entre todos. Agradece a Jesús por los Sacramentos y crea oraciones referentes a ellos. acogida. 2.4 Respeta.ORGANIZADOR: TESTIMONIO DE VIDA COMPETENCIA 2: Testimonia su fe. Conoce y valora la labor de las parroquias y sus resultados. 2. Recita los Mandamientos de la Ley de Dios. 2. La gratitud a Dios por el don de la fe y por el Bautismo. Se identifica como miembro de la Iglesia anunciando el Evangelio a amigos y familiares. El seguimiento a Cristo como pueblo de Dios.2 Vivencia los Mandamientos. Obras de Misericordia y Bienaventuranzas para ayudar a construir la civilización del amor.1 . Practica las Obras de Misericordia con sus compañeros y otras personas. 2. Mantiene viva su fe cumpliendo normas que le ayuden a mejorar su relación con Dios. Comprende que Jesús vive en cada persona y trata de imitarlo. cooperación. Expresa su amor a Dios y a sus semejantes.

Dios cumple su promesa plenamente.3 Fundamenta su participación activa en actos Comprende aspectos de la vida de María que nos dio ejemplo de vida. Conoce y expresa las principales verdades de la fe cristiana.1 Fundamenta los principios básicos de su fe. La fe. fuente de vida. camino de Santidad. 2. El Kerigma: anuncio de la Palabra de Dios. Demuestra su amor a María por ser la Madre de Dios y Madre nuestra. La fe.3 Valora el sentido religioso de los domingos y fi estas importantes. . realidad personal y de la Iglesia. respuesta a la Palabra de Dios. María.2 Identifica el rol de María en la historia de la salvación. 2. Los sacramentos. 1. Expresa el contenido de su fe recitando el Credo.2 Muestra una actitud de apertura a la vida fraterna. Las verdades de la fe cristiana. Identifica y valora a cada una de las personas de la Santísima Trinidad. El Espíritu Santo anima a la Iglesia. Agradece a Jesús por los Sacramentos.Adopta una actitud de compasión y solidaridad hacia las personas que padecen injusticias. a través de la explicación de lo comprendido en los artículos del Credo. 1. 2.4 PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO POR ÁREAS 6to GRADO EDUCACIÓN RELIGIOSA ORGANIZADOR: FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA COMPETENCIA 1: CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR INDICADORES 1.

4 Aprecia la acción del Espíritu Santo en la Vida de la Iglesia y en la Historia de la Salvación. municipio. Participa en campañas de solidaridad.1 Respeta las diferentes ideas religiosas. Apoya a sus compañeros que solicitan su ayuda a ejemplo de María.1.1.2 1.y grupos comunitarios.3 Asume que es miembro de la Iglesia. Se identifica como miembro de la Iglesia anunciando el Evangelio a sus amigos y familiares. por ser imagen Jesús anuncia la Buena Nueva. Practica las obras de misericordia que ha aprendido.. La liturgia. 1.4 Identifica en el voluntariado. La familia cristiana. Reconoce la Eucaristía como sacramento de la Iniciación cristiana Reconoce que la Eucaristía nos . Jesús invita a vivir como hijos de Dios. que ha recibido al Espíritu Santo en su Bautismo que lo prepara para ser seguidor o discípulo de Cristo. Reconoce que como miembro de la Iglesia tiene una misión importante. S esfuerza por decir siempre la verdad. Apoya a su Parroquia colaborando en colectas que ayudan a instituciones benéficas. Dignidad de la persona humana. parroquia. etc.3 Aprecia la opción que hace la Iglesia por los pobres. La convivencia fraterna.1 Respeta a las personas por ser imagen de Dios. Trata de vivir siguiendo el ejemplo de los buenos cristianos. las celebración de la Santa Misa: Estructura y simbolismos. Jesús se entregó por toda la humanidad.1 Valora la vida como lo más importante que tiene todo ser humano. 1. busca que todos participen en acciones para lograr el bien común. fruto de su compromiso Bautismal. 1. 2. ACTITUDES: Acepta a Jesús como maestro de la verdad. respeta reglas a favor del bien común Sabe perdonar cuando le ofenden. 2. • Jesús el Buen Samaritano.4 Interioriza el significado del Sacramento de la Eucaristía en la iniciación cristiana. La muerte y resurrección de Jesús ha salvado a todos (Celebración) Agradecimiento a Dios por pertenecer a la Iglesia. Es obediente. una forma de imitar a Jesús.2 Promueve actitudes de reconciliación y de buen entendimiento entre sus compañeros. 2. escuela de la vida. Reconciliados en el trabajo para lograr un mundo mejor. Pide perdón cuando comete una falta. Valora los distintos modos de presencia de Jesús en la Iglesia.1.2 ORGANIZADOR: TESTIMONIO DE VIDA COMPETENCIA 2: CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR INDICADORES 2. Reconoce que la Eucaristía es el alimento espiritual.

humanas y el respeto a la Jesucristo: camino.3 Muestra actitud de perdón y reconciliación ante las adversidades. Reconciliados en el trabajo para lograr un mundo mejor. 2. 2. verdad y persona. Pide a Dios en cantos y oraciones Por aquellos que más necesitan.2 La muerte y resurrección de Jesús ha salvado a todos (Celebración) 2.5 Jesús el Buen Samaritano.1 2. • 2. 2. vida.1 Denuncia toda forma de Valor del servicio como injusticia. Participa en diferentes actos litúrgicos en su colegio y parroquia.3 ORGANIZADOR: TESTIMONIO DE VIDA COMPETENCIA 2: CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR 2. Reconoce cada una de las partes de la Santa Misa. Participa activamente en la Eucaristía dominical. 2. La promoción de la defensa de la vida humana. INDICADORES . 2. ACTITUDES: Muestra una actitud de respeto hacia La Biblia.4 2.5 La familia cristiana.5 Participa en la oración y celebraciones de su entorno para dar testimonio de su fe. 2. reconcilia con Dios. escuela de la vida.5 Adopta disposiciones de reverencia por las celebraciones litúrgicas. 2.1 La convivencia fraterna. en cuanto afecta o expresión de amor a Dios y destruye las relaciones los hermanos.1 Comparte con los demás la alegría de ser amigos de Jesús.2. Celebra su fe participando en actos litúrgicos. 2.4 Agradecimiento a Dios por pertenecer a la Iglesia.2 Adopta una actitud de oración para el diálogo con Dios.

al uso adecuado del tiempo libre. Valora la buena convivencia entre personas y pueblos.2.7 Área: Educación Física Fundamentación La Educación Física se reconoce como un proceso formativo dirigido al desarrollo de capacidades y conocimientos sobre la motricidad y el desarrollo físico. al mejoramiento de la calidad de vida. nutrición . sustento que está compuesto en los siguientes tres organizadores: Comprensión y desarrollo de la corporeidad y salud Se expresa mediante los procesos funcionales orgánicos que son reconocidos como aquellas características y mecanismos específicos del cuerpo humano que determinan que sea un ser vivo. expresiones de la vida de Dios. dentro de esta área el desarrollo de la motricidad está considerado como un aspecto esencial. entre los que se encuentran la respiración. En el área de Educación Física se consideran dos ejes principales: nuestro organismo (CUERPO) y su capacidad de acción y expresión (MOVIMIENTO). psicológicas. dialoga armónicamente con todos y busca la paz y el bien común.2 Comprende y acepta los errores propios y ajenos. Adopta una actitud de organización y relaciones democráticas entre todos.4 Formula un plan de vida con objetivos concretos y acciones para mejorar su vida personal y de relación con Dios.3 Procura imitar las virtudes y comportamiento de María como madre de Jesús y de la Iglesia. tomándolos como base sustentatoria sobre la que descansa el proceso formativo. 2. Muestra una actitud emprendedora para el bien común. Jesús enseña a servir y a vivir en el amor: Jesús el Buen Pastor. a ejemplo de Jesús. A través del Área de Educación Física se asume una visión holística de la persona como “unidad” que piensa. a partir de los cuales se organiza la acción educativa generadora de aprendizajes corporales. ACTITUDES: La justicia y la paz. a la expresión y comunicación a través del cuerpo y el movimiento. afectivas y sociales. 2. también contribuye a la valoración y toma de conciencia de que el despliegue de sus potencialidades contribuyen al disfrute del movimiento. regulación térmica. Llamados a vivir la fraternidad en la comunidad. 2.do todas sus dimensiones: biológicas. desarrollan. al cuidado de la salud. y a una mejor interacción social. La visión holística que considera las dimensiones humanas y garantiza su desarrollo integral. siente y actúa simultáneamente y en continua interacción con el ambiente.

identificadas como las condiciones orgánicas básicas para el aprendizaje y perfeccionamiento de acciones motrices o físico-deportivas. los procedimientos de seguridad personal y aquellos que se utilizan para ejercitarse.ción y cuidado de la salud. valores y otros aspectos vinculados a la formación personal. resolviendo problemas que exigen el dominio de habilidades y destrezas motrices y físico-deportivas. como el equilibrio y la coordinación. síntesis. experimentando diversas situaciones. adquisición. Su desarrollo permite a los estudiantes percibir. etc. la representación mental y la toma de conciencia de su cuerpo global y de sus segmentos. encontrando sentido a la actividad física. mediante los procesos de exploración. y especialmente valorar y conservar su salud. El proceso de dominio y expresión corporal y motriz debe poner énfasis en la resolución de situaciones motrices. La socialización posibilita el incremento y la complejidad de los niveles de ejecución de las habilidades motrices que serán el soporte . Esto se logra mediante la coordinación. experimentación. postura y movilidad. es decir. nutrición. adoptando decisiones adecuadas de manera individual y grupal. todo dentro del respeto. abstracción. regulan el esfuerzo según sus posibilidades y contribuyen en los estudiantes al logro de aprendizajes en los que valoren que la actividad física sistemática desarrolla la adquisición de hábitos de higiene. El dominio y expresión corporal y motriz supone asimismo. Desarrolla capacidades derivadas de las estructuras neurológicas. Progresivamente van logrando interiorizar el concepto de grupo y después de equipo. cuidar racionalmente su cuerpo. en función a las actividades lúdicas. Las competencias se desarrollan a partir de la experimentación y práctica intencionada. las principales funciones y sistemas corporales. el equilibrio. Las competencias se orientan a la adquisición. el proceso de comunicación corporal. capacidades que al ejecutar. que cada alumno y alumna aprenderá a reconocer sus cualidades físicas. los estudiantes desarrollan y optimizan su motricidad a partir del conocimiento y comprensión del cuerpo y las habilidades perceptivo-motrices. desarrollo y mejora de la calidad de los movimientos. experimentar. inducción y otros que propician las condiciones intelectuales para el aprendizaje y que contribuyen al desarrollo de la personalidad. los elementos de su cuerpo en relación con el espacio y el tiempo. la honestidad y la solidaridad. así como de los elementos funcionales y sus posibilidades de movimiento: tono. sistemática y reflexiva de actividades corporales y motrices. la agilidad. eliminación de desechos metabólicos y otros que traen consigo el desarrollo de las capacidades físicas. Dominio corporal y expresión creativa Expresado fundamentalmente mediante los procesos del pensamiento como: análisis. la cooperación. en la mejora del acondicionamiento de sus cualidades físicas con la finalidad de desarrollar sus potencialidades corporales. Esto supone. conocer. El desarrollo de estas capacidades y habilidades permite que los estudiantes se relacionen con los demás. además. el ritmo. normas de conducta. la experimentación. comprender y desarrollar su cuerpo y sus posibilidades motrices. a través de juegos lúdicos. constituyéndose en un medio para mejorar su calidad de vida.se de manera combinada. aprender a expresarse y comunicarse utilizando creativamente los recursos expresivos del cuerpo y del movimiento. preserva.te la relación que se establece entre el ambiente y las personas. Asimismo. Estas capacidades favorecen el desarrollo armónico del cuerpo. aprenderá a identificar y utilizar su frecuencia cardiaca para regular la práctica de actividades físicas de diversa índole. principios.celular. deportivas y recreativas que realicen. valorando el desarrollo y la estructuración de su esquema corporal. implícitamente se realiza median. Convivencia e interacción sociomotriz Expresado por actitudes.. confrontándose con sus compañeros. perfeccionamiento y automatización. controlando sus emociones y experimentando. Estas capacidades permiten el conocimiento. Su logro de aprendizaje es la integración de lo sensorial con lo perceptivo. la creatividad en la ejecución de actividades corporales y motrices de diversa índole y la adquisición correcta de la mayor cantidad de esquemas de acción motora de carácter abierto y flexible. permiten el aprendizaje de habilidades motoras.

de una eficacia motora que les permitirá su participación responsable en las diferentes actividades de la vida cotidiana. a resolver conflictos de manera pacífica. satisface sus necesidades de juego. seguridad y autoconfianza en la exploración del mundo que los rodea. El Programa Curricular de esta área considera capacidades que a través del desarrollo de actividades lúdicas. beneficiando a todos los estudiantes en la construcción de su personalidad. sino que facilita el desarrollo de todas sus potencialidades corporales. Los conocimientos constituyen saberes culturales que se consideran necesarios y deben ser adquiridos de manera significativa por los estudiantes. ritmo y expresión y el juego. a regular emociones. incrementan actitudes positivas y ejercitan valores que les permiten tomar decisiones adecuadas en la solución de problemas para enfrentar los retos de la vida. En la medida que los estudiantes aumentan su dominio motor. las actividades físicas y su inserción social. La Educación Física al tener incidencia sobre el SER: biológico. valiéndose de su curiosidad. CICLO V Comprende su desarrollo corporal. D ES A R R O LLO D E LA físicas valorándolas como medios C O R P O R E ID AY LA D para cuidar su salud. El propósito del Área de Educación Física en los niveles de Inicial y Primaria es contribuir a que niñas y niños desarrollen sus habilidades motrices y conozcan las posibilidades de movimiento de su cuerpo. mediante la práctica organizada de actividades motrices de mayor dificultad. que les permitirá relacionarse consigo mismo. a insertarse adecuadamente en un grupo. con los demás y con su entorno. Motricidad. psicológico y social. necesaria para el desarrollo armónico y equilibrado de los estudiantes de acuerdo con sus potencialidades. lo utiliza en la ejecución de actividades C O M P R EN S IÓY N sencillas. motrices. adquieren mayor autonomía personal. Al pasar al nivel secundario. fortalece su autoestima y la confianza en sí mismo. En tal sentido. necesidad de movimiento e interés lúdico. Los conocimientos están organizados en: Gimnasia básica y salud. a desarrollar valores y poner en práctica actitudes positivas. SA LU D ORGANIZADOR CICLO IV Comprende y valora el desarrollo de sus capacidades físicas. ni al aprendizaje de patrones motores. Se orientada a desarrollar los procesos de socialización de los estudiantes a partir de la realización de acciones corporales de carácter sociomotriz. el desarrollo de las capacidades y habilidades motrices deben estar encaminadas hacia el logro ascendente y sistemático. manifestándose en el desarrollo específico de sus capacidades y habilidades con diferentes grados de complejidad. el cuidado de su salud y la práctica organizada de actividades físicas y los procedimientos de seguridad personal. permitiéndoles un logro cualitativo superior al de los niveles precedentes. facilita su comunicación oral y corporal. Las capacidades del área de Educación Física de.dos y aceptados. la salud. etc. para mejorar el cuidado de su salud.ben entenderse en forma conjunta y con una dinámica de mutua dependencia. atendiendo a la vez el mejoramiento de la salud y el bienestar de los estudiantes. mejora su imagen y salud. Al sentirse integra. experimentar y aprender a relacionarse e interactuar social y asertivamente con los otros. contribuye a la formación integral de los estudiantes. valorando la higiene como parte de su desarrollo . la Educación Física no se limita sólo al entrenamiento del cuerpo. así como de valores y actitudes relativos al cuerpo. predeportivas y recreativas dirigidas a los estudiantes. los cuales junto a las capacidades constituyen los aprendizajes básicos que deben ser trabajados en función de un propósito definido y no por sí mismos. a tomar decisiones. es decir. CICLO III Comprende su cuerpo de forma integral.

sencillos utilizando su realización de . Domina su cuerpo y utiliza sus habilidades motoras básicas en la solución de situaciones motrices. flexibilidad . Utiliza su cuerpo Gimnasia básica y Participa en juegos como totalidad en la salud. juegos de su preferencia. mostrando interés para superarse. respiratorio. actividades lúdicas. flexibilidad y en fuerza. como totalidad. orientarse en el espacio y en el tiempo. las reglas acordadas y mostrando tolerancia ante los resultados. al resolver situaciones motrices diversas. mostrando seguridad en sí Participa organizadamente en la práctica de juegos recreativos.Acepta sus características personales diferenciándolas de sus compañeros 1.3.Practica la respiración respiración en elementales del inhalando y exhalando estados de reposo y sistema circulatorio y correctamente durante la movimiento.2. flexibilidad mediante juegos sencillos. al realizar actividades lúdicas y recreativas.Conoce y utiliza los instrumentos de medición de su peso y estatura. .Nociones . . expresarse corporalmente y manipular objetos. respetando reglas sencillas.petando a sus compañeros. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 1. .D O M IN IO CORPORAL Y EX P R ES IÓ N CRE ATIVA CO N V IV E N CIA E IN TE R A C C IÓ N S O C IO M O TR IZ Domina su cuerpo y utiliza sus posibilidades de movimiento para resolver tareas motrices simples..1.Realiza actividades de fuerza.Valora la importancia de la respiración como medio de . velocidad. 1. PRIMER GRADO EDUCACION FISICA 1. velocidad. su coordinación motora. Interactúa asertiva. mostrando Participa y establece relaciones sociales adecuadas con sus compañeros. valorándolas como medios para cuidar su salud. COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD.COMPETENCIA 1: Comprende su cuerpo de forma integral. res. tradicionales y de iniciación deportiva.Noción de las . SEF.Noción del cuerpo cuerpo activamente. valorando el trabajo en equipo y respetando las reglas establecidas por el grupo. Identifica la .Percibe en su cuerpo sus posibilidades y limitaciones de movimiento. consolidando sus nociones espacio – temporales. capacidades físicas: fuerza.mente con los otros al participar en la organización y práctica de juegos y deportes de diversa índole. Demuestra dominio corporal y utiliza creativamente sus habilidades motoras básicas combinadas. . Identifica la . velocidad. lo utiliza en la ejecución de actividades físicas sencillas.

sus .3 .1.5.El esquema corporal.Higiene de higiene personal.Ejecuta posiciones básicas reproduce posturas situación de reposo en diferentes actividades corporales sencillas. . a su lado derecho e .Practica juegos identificando sus segmentos corporales.Utiliza las partes de su cuerpo en actividades lúdicas. de sus 1.recuperación.Identifica diferentes objetos que se encuentran derecho e izquierdo actividades. mostrando espontaneidad en su actuar. Reconoce las .6. durante y después de una actividad física. motrices. expresarse corporalmente y manipular objetos.Realiza su aseo personal al finalizar sus actividades físicas. Practica hábitos . . personal.1. ACTITUDES: Disfruta de la practica de actividades física 1.Se desplaza de diferentes lateralidad en su expresión formas hacia el lado cuerpo derecho e izquierdo.4 Demuestra interés por la práctica de actividades físicas 1. antes.Adopta nuevas posiciones en base a las ya conocidas durante sus juegos. Reconoce la Motricidad.Realiza rutinas sencillas de ejercicios utilizando segmentos de su cuerpo.5 2. experimentando con personas u .1 . orientarse en el espacio y en el tiempo.1.4. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 2. .Comparte hábitos higiene con compañeros. y 1.Se presenta adecuadamente al inicio de la SEF. y .2 .2 Cuida su cuerpo y el de los otros 1. Identifica y Postura corporal: .1.El cuerpo partes de su cuerpo segmento en actividades motrices sencillas. y movimiento. ritmo y . . 1. . aseo . DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN CREATIVA COMPETENCIA 2: Domina su cuerpo y utiliza sus posibilidades de movimiento para resolver tareas motrices simples.Lateralidad: lado .

Participa activamente en propio ritmo en juegos y rondas siguiendo sencillas: rondas. .4 . 2.2. alrededor. no dominante en tareas sencillas. actividades motrices. corre y se detiene a una señal. atrás.Manipula pequeños coordinación motora elementos y los comparte . 2.Ubicación espacial: . movimientos y .2. arriba. cerca. recepciona y traslada objetos con diferentes partes de su cuerpo.1 . fina y gruesa en con sus compañeros. actividades rítmicas melodías sencillas.Ejecuta movimientos al ritmo de diferentes sonidos. Explora su . .2.Conoce su lado dominante al participar en juegos. sencillas.Actividades rítmicas .Se ubica en su espacio en relación al de sus compañeros.4 Colabora con sus compañeros en los juegos propuestos 2. . Conduce elementos a diferentes distancias y niveles.2 .izquierdo.2. . ubicación espacial diferentes distancias y abajo. básicos al realizar niveles.2. . 2.4 Participa activamente en las tareas de movimiento.Esquema corporal. Experimenta su . Identifica y utiliza .Conoce y ejercita su lado desplazamientos. .3.4.2 .Lanza.Ubicación espacial. delante.Se desplaza siguiendo conceptos de trayectorias definidas a lejos. 2.1 .Salta. ACTITUDES: Muestra confianza en si mismo y espontaneidad en su actuar 2.

1 Respeta reglas simples de juego 3. 3.Es solidario con sus sus compañeros compañeros al desarrollar recreativas en el para desarrollar actividades lúdicas.Actividades lúdicas y . Reconoce y Los juegos . practica y respeta practica juegos .Coopera en la creación de .Los Juegos .- .Normas de juego campeonatos sencillas.Participa en diversos juegos practica reglas en .1 .Los juegos motores.Conoce las principales comunidad. aire libre cuidando su integridad y la de sus compañeros. grupales. las reglas de los juegos tradicionales tradicionales de su sensoriales y de sencillos de su comunidad.2. expresión. juegos tradicionales. medio natural. . comunidad. respetando reglas sencillas. actividades lúdicas . Tradicionales de la . Disfruta participando en el juego 3. sencillas. respetando reglas sensoriales y de diferentes tipos de sencillas. juegos en equipo.3 SEGUNDO GRADO EDUCACIÓN FÍSICA . identificándose con su equipo.. .Identifica. Se organiza con .Participa respetando a sus espontáneamente en los Tradicionales de la compañeros.Participa en actividades al en el medio natural. alegre y .Los Juegos reglas de juegos.CONVIVENCIA E INTERACCIÓN SOCIOMOTRIZ Competencia 3.2 Participa aceptando la presencia de los otros 3. Identifica y Los juegos .Normas de juego comunes. 3. al realizar actividades lúdicas y recreativas.3.Participa en mini .Los juegos motores. expresión. reglas de los juegos más .Participa y establece relaciones sociales adecuadas con sus compañeros. ACTITUDES.1. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 3. comunidad. COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD.3.

Toma medidas elementales de seguridad en la utilización del espacio y de los materiales educativos..5. circulación y . resistencia en resistencia. 1. fisiológica al inicio de la flexibilidad y flexibilidad y sesión de E.Identifica las partes . fuerza. recreación. para educativos. respiratoria en orgánicas de la . postura corporal.Colabora en la elaboración . F.Respeta el área de trabajo utilización del espacio en la sesiones de y de los materiales aprendizaje de E.Ejecuta actividades físicas respiración. CAPACIDADES 1.Identifica las fases de la frecuencia de las funciones respiración.2. CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 1.Nociones básicas de .Comprende su cuerpo de forma integral. de las . de la vida cotidiana.Adopta posturas correctas representa posturas de las funciones al realizar determinadas corporales sencillas orgánicas de la actividades.Realiza movimientos sencillos coordinando su respiración. Regula la .Nociones elementales .F. . . accidentes en el .1. práctica de . que coadyuven hacia una .COMPETENCIA 1. partes de su cuerpo. respiración. . 1.Practica la respiración en reposo y circulación y diferentes actividades de movimiento. evitar accidentes. . lo utiliza en la ejecución de actividades físicas sencillas. Reconoce y .Cumple y respeta las seguridad personal y normas del área de prevención de Educación de Física.Nociones elementales . Identifica fuerza. valorándolas como medios para cuidar su salud.Noción capacidades físicas: sencillas de activación velocidad. totalidad.3. .4.La respiración postura corporal. y .Reconoce las partes de su actividades físicas cuerpo en determinadas utilizándolo en su actividades físicas.Crea secuencias de juegos motores. ejercicios para el mejoramiento de sus capacidades físicas.Nombra y señala las de su cuerpo en la segmentos.El cuerpo y sus .La respiración y postura correcta.Realiza ejercitaciones 1. velocidad.

en relación con el y los estableciendo abajo. ACTITUDES Disfruta de la practica de actividades física 1.Identifica los ritmos. Identifica y utiliza . etc.Reconoce el .2 2.1. relaciones con la etc.1. corre. palmadas. Discrimina .de normas de seguridad dentro y fuera de la clase.Propone recorridos sencillos trasladándose en distintas posiciones. 2.3. fuera. . 2. CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 2. acelerado al son de ritmos lentos y velocidades. utilizando zapateos.Domina su cuerpo y utiliza sus posibilidades de movimiento para resolver tareas motrices simples. conceptos básicos . . silbato. rápidos.Traslada objetos a personas y objetos. determinada se detiene..Lateralidad: derecha .3 .Orientación espacial: . CAPACIDADES . arriba. . DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN CREATIVA. lejos. expresarse corporalmente y manipular objetos. lento.Se desplaza hacia el lado actividades lúdicas derecho e izquierda de y secuencias simples de manera individual y movimiento. dentro. orientarse en el espacio y en el tiempo. grupal.Diferencia entre diferentes rápido. espaciales básicos el.5 . demás.4 . mostrando espontaneidad en su actuar. ubicación de .1.Identifica su lado derecho conceptos e izquierdo en relación a e izquierda. en la práctica de .2.Salta.Ejercita su lado dominante en actividades motrices.1.Ubica en el espacio objetos espacio general cerca.1 Cuida su cuerpo y el de los otros 1.1 Muestra interés por la práctica de actividades físicas 1. diferentes distancias y niveles.Competencia2. y a una señal relacionados con la velocidad.

lento.Realiza rutinas sencillas de coordinación siguiendo melodías.Los tradicionales de su tradicionales entorno participa juegos . jalar.Participa en juegos sencillos compañeros juegos juego. fuera. fragmentos rápido.Se mueve al son de movimientos según antes.Participa en juegos de normas sugeridas sensoriales y iniciación deportiva.Manipula objetos en actividades de coordinación motora fina. dentro. rítmicos.Propone y ejecuta rondas de de la su preferencia.2. . . respetando reglas sencillas.Participa y establece relaciones sociales adecuadas con sus compañeros.2. coordinación alrededor de. de manera individual y motora gruesa y fina. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 3. sencillos en base a .Normas simples de . arriba. sencillos de abajo.4. 2. 3. grupal.Orientación temporal: . Adapta sus . etc.4 Colabora con sus compañeros en los juegos propuestos 2. .2 CONVIVENCIA E INTERACCIÓN SOCIOMOTRIZ Competencia3. cargar gatear. musicales.5 Participa activamente en las tareas de movimiento.. ACTITUDES Muestra confianza en si mismo y espontaneidad en su actuar 2. al realizar actividades lúdicas y recreativas.5. motrices como: rodar. lejos. reptar.Ejecuta actividades realiza movimientos cerca.Los juegos . 2. .2.Orientación espacial: .Participa y canta en juegos musicales en actividades de rondas.Practica con sus .3 . Identifica y . diferentes ritmos ritmos o después.1.Realiza actividades de coordinación óculomanual-podal en diferentes juegos. y respeta reglas.Identifica juegos . durante. . rítmicas.

. talla.Desarrollo corporal con sus compañeros. Disfruta participando en el juego 3.Desarrollo de su .Participa en juegos capacidades físicas capacidades físicas motores utilizando su básicas en la básicas (fuerza.Realiza ejercicios sencillos posibilidades de su esquema corporal aceptando sus limitaciones cuerpo y sus y posibilidades..1 Participa aceptando la presencia de los otros 3.Identifica los segmentos realizar ejercicios de y articulaciones del corporales que utiliza en carácter global cuerpo. .Acepta sus medidas de superiores e antropométricas.Actividades natural en el que recreativas en interactúa y medio natural. etc. recreativas. flexibilidad y resistencia.Participa en juegos independiza en utilizando sus segmentos acción sus corporales. movimientos. para mejorar el cuidado de su salud.) . 3.2 Reconoce las . para desarrollar sus capacidades físicas. motores sencillos. comunidad. velocidad. caretas.3. mediante la práctica organizada de actividades motrices de mayor dificultad. cometas.Forma grupos y compite en practica actividades diferentes actividades recreativas.Participa en diversos juegos tradicionales (trompos.Practica actividades lúdicas flexibilidad.COMPETENCIA 1: Comprende y valora el desarrollo de sus capacidades físicas. TERCER GRADO EDUCACION FISICA 1. peso y las diferencias inferiores de su . CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 1. situaciones de juego.Participa activamente en las el olimpiadas inter-clases..Nociones de las .3 Relaciona sus . .Ubicación de movimientos para principales músculos . Reconoce el medio .2 Respeta reglas simples de juego 3.integrándose en el grupo. cuerpo e . práctica de juegos velocidad. 1.Medidas . COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD.3 .1 Reconoce las partes . resistencia y . ACTITUDES. 1. fuerza.

1.4 Identifica y . motrices básicas: y giros. 1. 1.2..Adopta hábitos de higiene y alimentación. giros desplazamientos.Se presenta importancia de hidratación. lanzamientos lateralidad.Motricidad ritmo y .Participa en juegos de lateralidad en expresión : lanzamientos.Fases de experimenta las respiración. adecuadamente practicar hábitos de uniformado y aseado al higiene e hidratación inicio de la SEF. correr.Domina su cuerpo y utiliza sus habilidades motoras básicas en la solución de situaciones motrices. 1. descubriendo su Las habilidades saltos. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 2.Valora las actividades físicas como fuente de disfrute personal y medio para cuidar su salud.5 Reconoce actitudes . 1.5) .6 Reconoce la .Respeta su cuerpo y el de los otros.Realiza ejercicios diversos verbalizando las posturas que adopta.5. su coordinación motora.Realiza juegos de activación neuro-fisiológica al inicio de la SEF.2. consolidando sus nociones espacio – temporales. la .Hábitos de higiene e . 1.1 Identifica su . 1. ACTITUDES: . (1. respecto a si mismo y a los demás.3.1. . (1. posturales diversas y las verbaliza según las circunstancias.3. trepar.5) 2 DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN CREATIVA. . 1. fases de la respiración en situaciones diversas 1. 1. 1. mostrando seguridad en sí mismo.1. Valora la importancia de una correcta postura durante las actividades motrices.Realiza las fases de la respiración como un medio para recuperar energías.Se hidrata convenientemente durante la SEF.4. Competenci2.3.6) . 1.4.1. saltar. (1. .Se ubica en el espacio con lanzar. saltos.Realiza su aseo personal al actividades físicas. finalizar sus actividades físicas .Equilibrio postural. . después de realizar .

.Se traslada en diferentes suaves.5 Adapta .Expresión corporal. 2. .2.4. (2. 2.Practica en grupos diferentes situaciones.3.Realiza rodamientos cortos experimenta el expresión: y largos mejorando su equilibrio estático y coordinación..Crea movimientos simples y específica. estados de ánimo y actitudes.Motricidad ritmo y .Reconoce distintos tipos de movimientos y expresión: señales para ejecutar desplazamientos a diversos movimientos.5. 2. 2. . 2.2. utilizando segmentos corporales acompañados de melodías cortas. 2.5. 2. 2.6) . y especifica. 2. 2.3. Diferencia entre la sonidos fuertes y coordinación general .1. 2.Se expresa corporalmente en forma desinhibida y espontánea.4. Diferencia entre la coordinación general coordinación general . Equilibrio dinámico dinámico en y estático. ejercicios simples de equilibrio estático y dinámico. 2. 2. y especifica.6) .6 Expresa .3.Muestra seguridad en si mismo en la ejecución de actividades física.Imita animales. (2.4.2. direcciones esquivando obstáculos a una determinada señal.Se desplaza en variadas experimenta expresión: posiciones siguiendo movimientos de diferentes ritmos. personas y corporalmente sonidos de la naturaleza sensaciones.Se desplaza en diferentes posiciones siguiendo distintas direcciones. 2.Motricidad ritmo y .Valora las actividades expresivas con ritmos de su entorno.3 Observa y .6) .Motricidad ritmo y . 2. ACTITUDES: .5. 2.2 Identifica y . (2. 2.

4) . 3. 3. 3.Nos Organizamos . 3. responsabilidad en juegos pre-deportivos respetando a sus rivales. actividades . valorando el trabajo en equipo y respetando las reglas establecidas por el grupo. 3.3) .2.2.Participa organizadamente en la práctica de juegos recreativos.1. tradicionales y de iniciación deportiva.Practica juegos grupales e situaciones simples mis habilidades individuales respetando de juego premotrices.2..3.4 Describe el medio .Poniendo en práctica . 3. 3.Practica en los juegos respetando a los otros y evitando toda forma de discriminación. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 3. sus respectivas . práctica de juegos . individuales con sus juegos sencillos con propias reglas y normas.Practican juegos de su tradicionales de su localidad en forma región individual.Participa activamente en oportunamente sus habilidades motrices juegos de persecución básicas. (3. y disciplina. el medio que lo rodea jugando. 3. (3.1.Se organizan para un natural con el que conociendo la paseo al campo con orden interactúa y practica naturaleza. sabiendo lo que es ganar y perder.1. deportivo utilizando .Respeta reglas y normas establecidas.3.Juguemos nuestros . (3.Se esfuerza por superar retos y lograr metas. ACTITUDES: .4) .Crea juegos colectivos e sus compañeros para jugar. 3. 3.Participa con reglas.Conocen juegos de su organización y deportes. CONVIVENCIA E INTERACCIÓN SOCIOMOTRIZ Competencia3.De adaptan interactúa con recreativas.1 Soluciona . localidad y los explican.2 Propone y juega con .3 Participa en la .Paseando y . reglas simples.

Nombra los segmentos corporales que intervienen en actividades predeportivos complejas.Nociones de .2. para mejorar el cuidado de su salud. variadas. . frecuencia cardiaca y carótida) respiratoria. principales funciones actividades físicas Realiza diversas corporales durante la más complejas y actividades sencillas y actividad física.CUARTO GRADO EDUCACION FISICA 1. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 1.Ejecuta actividades físicas que producen el aumento y . COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD..Identifica actividades de actividades que frecuencia cardiaca y mayor y menor intensidad.Realiza la medición de su salud cuerpo y lo utiliza en estatura y peso con ayuda ..COMPETENCIA 1: Comprende y valora el desarrollo de sus capacidades físicas. Reconoce . .1. 1.Controla su frecuencia moderado y cardiaca a través de sus progresivo de su pulsaciones (radial. Describe su Gimnasia básica y . complejas vivenciando sus funciones orgánicas .Nociones de las la realización de de sus compañeros. mediante la práctica organizada de actividades motrices de mayor dificultad. producen aumento respiratoria.

1. elasticidad muscular para elasticidad muscular.Relación entre . tomando situaciones lúdicas. .Expresa diferentes formas de postura en la realización de movimientos con extensión.Practica actividades desarrolla de manera elementales de lúdicas cuidando su global sus seguridad personal y integridad física y de los capacidades físicas prevención de demás.Ejecuta y adecua posturas de elasticidad global con ejercicios para el atletismo. velocidad.describe y realiza diversos de movilidad capacidades físicas ejercicios de movilidad y articular y básicas: fuerza. sus durante prevenir 1. su y 1. motores de mayor movimiento articular. precauciones en precauciones para actividades físicas para evitar accidentes. diversas situaciones.5.Identifica zonas corporales corporales que resistencia en juegos donde intervengan mayor intervienen. . Adopta actitudes . postura correcta es beneficiosa adecuadas en y relajación corporal. Reconoce y . . .Participa y toma lúdicas. en situaciones accidentes: en . Ejecuta ejercicios . evitar lesiones.Procedimientos .4. dificultad. para su salud.Explica y demuestra correctamente posturas adecuadas para su corporeidad. . mejorar su condición física. e identifica las zonas flexibilidad y .Nociones de las .Controla desplazamientos el juego para accidentes.disminución de frecuencia cardiaca respiratoria.Reconoce que una postura posturales respiración.3.

1. (1. permanentemente. 1.Realiza ejercicios de efectos de la respiración. 1.1. 1. 1.3.7) .Valora hábitos de higiene y alimentación.Practica hábitos de higiene importancia de alimentación e personal practicar hábitos de hidratación.4. 1.3. ACTITUDES: .1.2. .7.4. 1. .5.Disfruta de las actividades físicas y las considera un medio para cuidar su salud. 1.1. (1. en situaciones de la . actividad prolongada. 1. postura relajación después de una relajación corporal y relajación corporal.Manifiesta una respuesta vida diaria.6) .Hábitos de higiene.5.5. 1.6. Describe los . (1. .3. 1. 1. salud.4.6. higiene. 1. 1.6) .Relación entre .Respeta y cuida su cuerpo y el de los otros. Reconoce la .Reconoce que una buena alimentación e alimentación e hidratación hidratación luego de es beneficiosa para su la actividad física.Adopta una actitud positiva ante situaciones que impliquen complejidad. corporal mejorada después de los ejercicios de relajación.

Realiza rodamiento hacia delante y atrás en forma correcta. ritmo y .2 DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN CREATIVA. juegos diversos.Corre. mostrando seguridad en sí mismo. Identifica y utiliza Motricidad.Gimnasia creativa: .4.. desplazamientos. 2.Domina su cuerpo y utiliza sus habilidades motoras básicas en la solución de situaciones motrices. diferentes direcciones. locomoción valorando el trabajo en grupo. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 2.Participa en juegos de lúdicas. su coordinación motora.Muestra seguridad al direcciones y niveles. .Los lúdicas.3. juegos continuos. salta y repta en adecuadamente sus expresión diversas actividades tipos de habilidades básicas . consolidando sus nociones espacio – temporales. . Identifica y practica . 2.Utiliza y desarrolla sus habilidades motrices durante el habilidades motrices en que son comunes a movimiento.Coordina desplazamientos en grupo acompañados con diferentes ritmos. realizar diversos desplazamientos mediante juegos. . sencillas.Reconoce y practica . en actividades .1. utilizando diferentes . . 180º y 360º) en actividades actividades gimnásticas gimnásticas grupales.Reconoce la utilidad de cada segmento para los juegos pre-deportivos.Ejecuta giros en su propio giros corporales en giros corporales. Competencia2. Identifica y utiliza . eje (90º.Direcciones y niveles . 2.2.Ejecuta desplazamientos distintos tipos de de diversas formas y en desplazamientos.

Actividades atléticas: .5.Coordina y controla movimientos con tiempos determinados. diferentes posiciones. corporal. 3. 2.4. (2. 2.Utiliza la fuerza. manteniendo el .. 2. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 3.3.Muestra seguridad en si mismo en la ejecución de actividades física.Participa organizadamente en la práctica de juegos recreativos.5. Practica juegos pre-deportivos respetando a sus compañeros y las reglas establecidas.1.3.5. grupal al compás de ritmo de su comunidad. 2. (2.Coopera actividades y las ritmos sencillos de valora trabajando en forma su comunidad.Mini fútbol. 2. . la . . 2. Espacio diversos sonidos.Juegos precompañeros velocidad y la flexibilidad deportivos: utilizando sus mediante juegos. CONVIVENCIA E INTERACCIÓN SOCIOMOTRIZ Competencia3. . Reconoce y . 2. . (2. 2.6) 3.Valora las actividades expresivas con ritmos de su entorno. .6) . 2. 2.Se expresa corporalmente en forma desinhibida y espontánea.Realiza carreras de practica las carreras carreras de velocidad partiendo de de velocidad.Coordina movimientos equilibrio y la sencillos de skiping en coordinación pequeños grupos.Respeta las reglas establecidas al jugar juegos pre-deportivos.2.Diferencia entre los . habilidades motrices .Se desplaza en diferentes movimientos a ritmos de la direcciones siguiendo diferentes sonidos y comunidad. ACTITUDES: .Interactúa con sus Los juegos .6) .Ejecuta juegos simples de pikes. experimenta con propio y próximo.3. 2. 2. .4. Adapta sus . 2.5. tradicionales y de iniciación deportiva.2.2. velocidad y relevos.Mini básquet.1.2.4.6. valorando el trabajo en equipo y respetando las reglas establecidas por el grupo.Practica fundamentos . 2.2. en juegos diversos.

(3.Participa en juegos prede cooperación u mayor dificultad. 3. deportivo apoyando e oposición según las identificándose con su situaciones del equipo.4) QUINTO GRADO EDUCACION FISICA 1 ORGANIZADOR : COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD. .Realiza actividades compañeros en la recreativas en el recreativas al aire libre práctica de medio natural: cuidando su medio actividades caminata y paseo. 3.Actividades .COMPETENCIA 1: Comprende su desarrollo corporal. demostrando responsabilidad y solidaridad con sus compañeros. el cuidado de su salud y la práctica organizada de actividades físicas y los procedimientos de seguridad personal.2.Respeta reglas y normas establecidas.4.1. 3. 3. Coopera con sus .1. Utiliza estrategias .1.Se organiza en grupos para realizar juegos simples.3) .Normas de juego de . (3.2.4) . 3. recreativas en el medio natural.Practica en los juegos respetando a los otros y evitando toda forma de discriminación. ACTITUDES: . CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR . 3. (3. 3. 3. 3. valorando la higiene como parte de su desarrollo personal.2. juego.3.Se esfuerza por superar retos y lograr metas.3.básicos de las diferentes disciplinas deportivas mediante juegos predeportivos.3. 3. ambiente.

.Controla su frecuencia cardiaca a través de sus pulsaciones (arteria radial y carótida) .2.1.Describe la relajación de la totalidad corporal y utiliza adecuadamente su respiración en actividades físicas de mayor intensidad. flexibilidad.Realiza la medición de su estatura y peso con ayuda de sus compañeros.Ejecuta actividades físicas que producen el aumento y disminución de su frecuencia cardiaca y respiratoria.Manifiesta una respuesta corporal mejorada después de los ejercicios de relajación. 1.1.Reconoce y describe Gimnasia básica y el funcionamiento salud elemental de su cuerpo . reconociendo sus funciones orgánicas.Nombra los segmentos corporales que intervienen en actividades predeportivos complejas. Diferencias entre respiración.Controla sus desplazamientos durante el juego para prevenir accidentes. . Reconoce y desarrolla de manera global sus capacidades físicas en actividades de mayor complejidad.Realiza movimiento articular (lubricaciones) y elasticidad muscular. explica su utilidad y descubre las variaciones de su frecuencia cardíaca. . . 1. .Reconoce actividades de mayor y menor intensidad.Realiza diversas actividades sencillas y complejas. . tomando precauciones para evitar accidentes.Explora actividades de activación corporal (calentamiento).Adopta posturas adecuadas para Relajación corporal. . postura.5. . . Las capacidades físicas básicas: fuerza. . resistencia en actividades físicas diversas y aceleración del pulso cardíaco.Realiza ejercicios de relajación después de una actividad prolongada. Procedimientos de seguridad personal y prevención de accidentes: en la práctica de actividades físicas diversas.3. . corporales circulación.Reconoce que una postura correcta es beneficiosa 1. respiración y locomoción.Identifica la forma correcta de respirar durante la actividad física (inspiración y expiración) .Participa y toma precauciones en actividades físicas para evitar lesiones. 1. velocidad.Las principales en la práctica de funciones actividades físicas. .4.

4)(1. Practica hábitos de higiene personal permanentemente.6.2)(1.Giros. (1.Demuestra dominio corporal y utiliza creativamente sus habilidades motoras básicas combinadas. Identifica y utiliza adecuadamente su lado dominante en la ejecución de habilidades básicas.1)(1. mostrando interés para superarse.Relación y utilidad de .6) Es persistente para superar retos y alcanzar metas.Realiza desplazamientos las habilidades de corta y larga distancia.3)(1. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 2. de diversas formas. básicas en juegos . - - 1. 2. locomoción valorando el trabajo en grupo.5)(1.(1. Reconoce la importancia de practicar hábitos de higiene.Motricidad. Demuestra diferentes posturas en la realización de movimientos.Lanzamientos. ACTITUDES: Adopta de manera autónoma hábitos higiénicos y de cuidado personal. 2. .3. . . Hábitos de higiene. - - para su salud. . hidratación y descanso luego de la actividad física.3)(1. Reconoce y utiliza . Explica y demuestra correctamente posturas adecuadas para su corporeidad. al resolver situaciones motrices diversas. .solucionar situaciones que exigen actividad motriz. Reconoce que una buena alimentación e hidratación es beneficiosa para su salud.6) ORGANIZADOR : DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN CREATIVA.5)(1.Desplazamientos.4) (1.Ejecuta desplazamientos . alimentación. motrices básicas: . ritmo y .Ejecuta lanzamientos y recepciones tratando de alcanzar un objetivo. Identifica su posición con respecto a lugares distancias.2.2)(1.1)(1. .Saltos. alimentación e hidratación.6) - Valora el trabajo en equipo cooperando con los otros.Corre. Competencia2. corrigiendo y adoptando la más adecuada. alternado las manos. .Recepciones.(1.. salta y repta en con pertinencia sus expresión diversas actividades habilidades motrices lúdicas.Participa en juegos de variados.1.

Pasos de bailes.3)(2.1) (2.4) (2. Crea y practica actividades gimnásticas de giros y equilibrio.(2. . .(2. Crea y practica movimientos y desplazamientos siguiendo ritmos sencillos de su región. .6)(2. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR . El espacio diversos sonidos.Reconoce y practica la parada vertical invertida con tres apoyos.Interactúa asertivamente con los otros al participar en la organización y práctica de juegos y deportes de diversa índole.5) Asume el orden y la organización en la práctica de actividades físicas. saltos. 2.Realiza carreras de atléticas: nociones velocidad partiendo de sobre las carreras y diferentes posiciones.Coordina movimientos sencillos de skiping y taloneo en pequeños grupos. respetando a sus compañeros. las reglas acordadas y mostrando tolerancia ante los resultados.Se desplaza en diferentes danzas y ritmos de la direcciones siguiendo comunidad.3) ORGANIZADOR : CONVIVENCIA E INTERACCIÓN SOCIOMOTRIZ Competencia3. Identifica y practica distintos tipos de carreras y saltos en actividades atléticas básicas.(2.Realiza giros y saltos con el pie que más domine.2)(2. .2)(2. .Ejecuta saltos de diferentes posiciones.Actividades . . ACTITUDES: Muestra perseverancia en la resolución de tareas y situaciones motrices.5.5)(2.Coordina y controla movimientos con tiempos determinados.6) - Demuestra seguridad personal en la ejecución y expresión de sus movimientos. .4.La gimnasia creativa: . . correcta. común. .Realiza rodamiento hacia nociones de giros y delante y atrás en forma equilibrios corporales. formas y en diferentes direcciones.4)(2.6..2. 2.Coopera actividades y las valora trabajando en forma grupal al compás de ritmo de su comunidad. .

4)(3.(3.1)(3. de exploración y de orientación.Se organiza en grupos para realizar juegos simples.1.Participa en juegos predeportivo apoyando e identificándose con su equipo.Juegos tradicionales de la región. ACTITUDES: - . .5) SEXTO GRADO EDUCACION FISICA ORGANIZADOR : COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y .Juegos de campo.Es respetuoso de la opinión de sus compañeros. 3. 3.Coopera con los otros en la práctica de diversos juegos predeportivos respetando las reglas. Participa en los juegos recreativas respetando normas y reglas de juego. la velocidad y la flexibilidad mediante juegos. (3.Juegos predeportivos: > Mini básquet. .2)(3.1)(3. juegos colectivos de su región. . Interactúa asertivamente con sus compañeros en la práctica de juegos y actividades físicas.Reglas y normas de juego consensuadas. Crea y respeta reglas de juegos y los comparte con sus compañeros en sus actividades recreativas. Los juegos .Realiza actividades recreativas al aire libre cuidando su medio ambiente.(3. aceptar y respetar las reglas acordadas en el grupo.Reglas y normas de juego consensuadas. Asume con compromiso roles y responsabilidades en la realización de juegos diversos. exploración y orientación. . . . .2)(3. .Respeta las reglas establecidas al jugar juegos pre-deportivos. > Mini fútbol. practica y describe de diversas maneras.2.3) Muestra apertura para construir.Demuestra su habilidad y destreza en los juegos de conjunto.3.4. > Mini voleibol.Participa en forma organizada en la elaboración de normas y reglas de juego . demostrando responsabilidad y solidaridad con sus compañeros.5) Respeta a sus compañeros.Utiliza la fuerza. > Mini balonmano (nociones básicas).3.3)(3. Practica con otros compañeros juegos de campo. las normas y los resultados obtenidos en el juego. . desarrollando técnicas elementales.Practica fundamentos básicos de las diferentes disciplinas deportivas mediante juegos predeportivos. 3. .5. 3. .Organiza.

.2.Reconoce actividades de actividades para la Las capacidades físicas mayor y menor intensidad. 1. hidratación.COMPETENCIA 1: Comprende su desarrollo corporal.Manifiesta una respuesta corporal mejorada después de los ejercicios de relajación.Ejecuta actividades físicas mayor complejidad y que producen el aumento y aceleración del pulso disminución de su cardíaco. .1.Practica hábitos de higiene personal permanentemente.3.Reconoce que una buena alimentación e hidratación es beneficiosa para su 1. complejas.Nombra los segmentos corporales que intervienen en actividades predeportivos complejas. .Identifica la forma correcta de respirar durante la actividad física (inspiración y expiración) . . postura. activación corporal básicas: . para el desarrollo básicos para ejercitar . adoptando la postura correcta después de una actividad prolongada. actividades sencillas y capacidades físicas. 1. fuerza. Reconoce y Gimnasia básica y Realiza la medición de su practica actividades de salud estatura y peso con ayuda mayor complejidad Procedimientos de sus compañeros. velocidad. Relación entre respiración. el cuidado de su salud y la práctica organizada de actividades físicas y los procedimientos de seguridad personal.Controla su frecuencia (calentamiento).Realiza ejercicios de relajación y respiración. y explica los beneficios que le brindan a su Hábitos de higiene. cardiaca a través de sus explicando sus flexibilidad y pulsaciones (arteria radial beneficios y la resistencia en variación de su pulso y carótida) actividades físicas de cardíaco. alimentación e hidratación. Reconoce la importancia de la alimentación. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 1. .Realiza diversas global de sus las capacidades físicas. frecuencia cardiaca y respiratoria. valorando la higiene como parte de su desarrollo personal. Experimenta y describe la relajación de la totalidad corporal y segmentada en situaciones diversas. Identifica y utiliza .LA SALUD. . . tensión y relajación muscular. descanso e higiene personal. reconociendo sus funciones orgánicas.4.

2.salud. Competencia2. al resolver situaciones motrices diversas.Ejecuta desplazamientos de diversas formas y en diferentes direcciones.5) ORGANIZADOR: DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN CREATIVA. . lanzamientos.Realiza lanzamientos de describiendo la diversos objetos en trayectoria del objeto diversas direcciones.2)(1. experimenta variadas adecuadas para lanzar formas de objetos con eficacia. Realiza movimiento articular (lubricaciones) y elasticidad muscular. ACTITUDES: .Adopta de manera autónoma hábitos higiénicos y de cuidado personal.5) Es persistente para superar retos y alcanzar metas.Reconoce las formas más lanzamientos.1)(1. 2.3) - Valora el trabajo en equipo colaborando con los otros.3)(1.5.saltos y 2. Participa y toma precauciones en actividades físicas para evitar lesiones..4)(1. (1.Realiza trabajo con conos y otros recursos didácticos. con y sin material deportivo. adoptando una postura correcta. Valora la importancia del descanso luego de la actividad física para reponer energías.1)(1. (1.Demuestra dominio corporal y utiliza creativamente sus habilidades motoras básicas combinadas. Nociones de las habilidades combinadas. mostrando interés para superarse. Adopta posturas correctas según la actividad a realizar. . lanzado. Procedimientos de seguridad personal y prevención de accidentes en la práctica de juegos predeportivos. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR . armando driles y circuitos técnicos. Utiliza y combina creativamente sus habilidades básicas en actividades físicas. Controla sus desplazamientos durante el juego para prevenir accidentes.4) (1. - 1. e identifica movimientos que ponen en riesgo su salud corporal. . (1. - - - salud. Actividades atléticas: tipos de carreras. .2)(1.1 Identifica y .

.6 Expresa creativamente con movimientos y gestos sus ideas. - Nociones generales de los ejes corporales. saltos y lanzamientos. El espacio común. .Utiliza creativamente pequeños aparatos para realizar movimientos gimnásticos.Realiza rodamiento hacia delante y atrás en forma correcta. Identifica y realiza actividades atléticas básicas de carreras.Ejecuta movimientos coordinados para el salto y lanzamientos. . Muestra perseverancia en la resolución de tareas y situaciones motrices. La gimnasia creativa: habilidades gimnásticas básicas a mano libre y en pequeños aparatos. . sentimientos y emociones al seguir ritmos de su región y país. Reconoce y ejecuta creativamente giros utilizando los ejes corporales en situaciones diversas.(2.Utiliza y desarrolla sus habilidades motrices en juegos simples.Realiza carreras de velocidad partiendo de diferentes posiciones.4)( 2. .Discrimina diversos sonidos. 2.2) (2. desplazándose a lugares determinados.1)(2. .4.Coordina y controla movimientos con tiempos determinados.5.2. saltos y lanzamientos. . .(2.Muestra seguridad al realizar diversos desplazamientos mediante juegos. respetando a sus compañeros. . ACTITUDES: - - Danza creativa: el cuerpo y sus posibilidades de movimiento. aplicándolos a situaciones motrices simples de acuerdo a su necesidad.(2.4) - Demuestra seguridad personal en la ejecución y expresión de sus movimientos.3)(2. ritmo y situaciones motrices expresión simples. las reglas acordadas y mostrando tolerancia ante los resultados.Realiza movimientos con ritmos de su comunidad.5)(2. . Actividades atléticas: tipos de carreras.Realiza movimientos naturales. - 2.Interactúa asertivamente con los otros al participar en la organización y práctica de juegos y deportes de diversa índole.6) Asume el orden y la organización en la práctica de actividades físicas.4)(2.5)(2. 2.6) ORGANIZADOR : CONVIVENCIA E INTERACCIÓN SOCIOMOTRIZ Competencia3. .3 Resuelve de manera creativa tareas y Motricidad.3) (2. .

Se organiza en grupos para realizar juegos más complejos.2)(3. Respeta las reglas y normas de juegos predeportivos establecidos y creados por él mismo.4.CAPACIDADES 3.4) Muestra apertura para construir. 3.(3.Mini básquet. ACTITUDES: - - Asume con compromiso roles y responsabilidades en la realización de juegos diversos. exploración y orientación.Mini balónmano. aceptar y respetar las reglas acordadas en el grupo.4) Respeta a sus compañeros.3)(3. INDICADORES . . Practica de manera organizada y cooperativa en actividades y juegos más complejos de exploración y orientación en el medio natural . la velocidad y la flexibilidad mediante juegos.2. Participa relacionándose adecuadamente con los otros. (3.2)(3. Juegos de campo.Utiliza la fuerza. Coopera con el grupo en la práctica de actividades lúdicas y describe los juegos colectivos de su región y país. utilizando de manera creativa sus habilidades motrices en juegos diversos de mayor complejidad. (3. Normas de juego consensuadas.Los juegos tradicionales del Perú.Respeta la opinión de sus compañeros.3)(3.Mini fútbol. Interactúa con sus compañeros en la organización y practica de juegos predeportivos de diversa complejidad.3)(3.2)(3. - Normas de juego consensuadas.1)( 3.4) .3. .Realiza actividades recreativas al aire libre cuidando su medio ambiente.Practica fundamentos básicos de las diferentes disciplinas deportivas mediante juegos predeportivos. . . 3.Mini voleibol. las normas y los resultados obtenidos en el juego. .Demuestra su habilidad y destreza motriz en los juegos colectivos. 3. demostrando responsabilidad y solidaridad con sus compañeros. .1)( 3.Reconoce y practica los juegos más comunes de su comunidad. . . CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR Los juegos Juegos pre-deportivos: .1. .

Resuelve problemas que relacionan figuras planas y sólidos geométricos. comunicación matemática para organizar y comunicar su pensamiento matemático y resolución de problemas. esta afirmación es cierta por las características que presenta la labor matemática en donde la lógica y la rigurosidad permiten desarrollar un pensamiento crítico. se debe enseñar a usar la Matemática. Resuelve problemas que requieren de las conexiones de datos estadísticos y CICLO VII Resuelve problemas de programación lineal y funciones. va a tener que seguir aprendiendo por su cuenta muchas cosas. Cartel de Competencias CICLO VI Resuelve problemas con números reales y polinomios.NIVEL SECUNDARIO PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL ÁREA DE MATEMÁTICA Fundamentación del Área El área de Matemática permite que el estudiante se enfrente a situaciones problemáticas. argumenta y comunica los procesos de solución y resultados utilizando el lenguaje matemático. Se debe propiciar en el estudiante un interés permanente por desarrollar sus capacidades vinculadas al pensamiento lógico-matemático que sea de utilidad para su vida actual y futura. argumenta y comunica los procesos de solución y resultados utilizando el lenguaje matemático. Resuelve problemas de traducción simple y compleja que requiere el cálculo de probabilidad condicional NUMERO. Estudiar nociones o conceptos matemáticos debe ser equivalente a pensar en la solución de alguna situación problemática. RELACIONES Y FUNCIONES GEOMETRIA Y MEDICION ESTADISTICA Y PROBABILIDAD . argumenta y comunica los procesos de solución y resultados utilizando lenguaje matemático. con una actitud crítica. ya que una vez que el alumno ha culminado su Ecuación Básica Regular. siendo este ultimo el proceso a partir del cual se formulan las competencias del área en los tres niveles. Existe la necesidad de propiciar en el estudiante la capacidad de aprender por sí mismo. En este caso del área de matemática las capacidades a desarrollar involucran los procesos transversales de razonamiento y demostración para formular e investigar conjeturas matemáticas. argumenta y comunica los procesos de solución y resultados utilizando lenguaje matemático. Resuelve problemas que requieren de razones trigonométricas. Es decir. vinculadas o no a un contexto real. superficies de revolución y elementos de geometría analítica.

• Transforma decimales a fracciones y viceversa. • Sucesiones.orden y operaciones con números naturales. • Identifica relaciones de proporcionalidad directa e inversa. • Resuelve problemas de traducción simple y compleja que involucran números naturales y sus operaciones básicas. . y recursividad. • Establece relaciones entre magnitudes directa e inversamente proporcional . GEOMETRÍA Y MEDICION CAPACIDADES -RAZONAMIENTO Y DESMOSTRACION: CONOCIMIENTOS GEOMETRÍA PLANA CONOCIMIENTOS SISTEMAS NUMERICOS • Representación . argumenta y comunica los procesos de solución y resultados utilizando el lenguaje matemático. • Porcentajes. los generaliza y simboliza • Matematiza situaciones de contexto real.RESOLUCION DE PROBLEMAS: • Resuelve problemas que implican cálculos en expresiones numéricas con números naturales. orden y operaciones con números racionales. • Describe y utiliza reglas de correspondencia . . CARTEL DIVERSIFICADO DE CAPACIDADES. • Identifica la variable independiente y dependiente de una relación de situaciones de diversos contextos. utilizando los números naturales . • Estima el resultado de operaciones con números naturales . • Interpreta criterios de divisibilidad. enteros y racionales.COMUNICACIÓN MATEMÁTICA: • Interpreta el significado de números naturales . . • Resuelve problemas que requiera de los criterios de divisibilidad de los números. propiedades de números primos y compuestos. • Operadores matemáticos. CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES PRIMER GRADO NUMERO RELACION Y FUNCIONES CAPACIDADES -RAZONAMIENTO Y DESMOSTRACION: • Compara y ordena números naturales . • Representación y orden de números enteros. • Cuatro operaciones ÁLGEBRA • Patrones numéricos • Ecuaciones lineales con una incógnita • Valor numérico de expresiones algebraicas. función . FUNCIONES • Noción de dependencia . • Divisibilidad . determinación de conjunto • Relaciones y operaciones entre conjuntos. • Inecuaciones lineales. variables dependientes e independientes • Representación tabular y grafica de funciones • Dominio y rango de funciones lineales • Proporcionalidad directa e inversa. • Representa de diversa formas la dependencia funcional entre variables . verdad tablas gráficos . • Realiza y verifica operaciones utilizando la calculadora para reflexionar sobre conceptos y descubrir propiedades. • Identifica patrones numéricos . enteros y racionales en diversas situaciones y contextos. RELACIONES LOGICAS Y CONJUNTOS • Noción de conjunto . • Sistemas de numeración en diferentes bases. • Representación. • Situaciones lógicas. enteros y racionales. Operaciones con fracciones y decimales. intervalos. • Problemas con edades. enteros o racionales y sus propiedades. argumenta y comunica los procesos de solución y resultados utilizando lenguaje matemático.probabilísticos. • Diagrama de clasificación y organización de información cuantitativa • Problemas con 2 y 3 conjuntos. etc. • Resuelve problemas d traducción simple y compleja que involucren ecuaciones lineales con una incógnita.

• Organiza la información mediante gráficos de barras . conteos. buscar conjeturas y plantear problemas.• • Clasifica polígonos de acuerdo a sus características Identifica las propiedades de los sólidos geométricos como el cubo. GEOMETRÍA DEL ESPACIO • Cubo primas y cilindro • Áreas laterales y totales de cubo . • Suceso y espacio de sucesos . • Resuelve problemas de construcción y medición de ángulos y segmentos. promedios aritméticos . Noción de área. TRANSFORMACIONES • Sistema rectangular de coordenadas. grafico de agentes contaminantes de Arequipa • Escalas e intervalos con datos agrupados. • Construcción y medición de ángulos y segmentos. • Muestra rigurosidad para representar relaciones.RESOLUCION DE PROBLEMAS: • Calcula el perímetro y área de figuras poligonales. prisma y cilindro.es reales. • Resuelve problemas de contexto matemático que involucran segmentos y ángulos. mediana y • Probabilidad de eventos moda en datos numéricos no agrupados. • Toma la iniciativa para formular preguntas . mediana y moda en datos no agrupados. • Perímetros y áreas de figuras planas. pictogramas y tablas de frecuencia absoluta. • Matematiza situaciones reales utilizando las unidades de longitud . pictogramas y tablas de frecuencia absoluta utilizando • Estadísticas sobre valores y ética escalas e intervalos con datos no agrupados. . .COMUNICACIÓN MATEMÁTICA: • Grafica de desarrollo de diversos cuerpos geométricos . MEDIDA • Conversión de unidades de longitud. • Resuelve problemas que implican el calculo de las áreas laterales y total de cubo. axial y puntual • Operaciones de traslación y rotación de figuras geométricas en el plano cartesiano . ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD CAPACIDADES -RAZONAMIENTO Y DESMOSTRACION: • Aplica el principio aditivo y el multiplicativo para realizar conteos. • Resuelve problemas que involucren ángulos externos e internos.COMUNICACIÓN MATEMÁTICA: • Promedio simple y ponderado . masa y tiempo en el sistema métrico decimal. . primas y cilindros • Identifica figuras con simetría axial y simetría puntual. simple y ponderado. • Identifica ejemplos de experimentos aleatorios de • Grafica de árboles para listar y contar. • Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes y en el uso de datos estadísticos. COMBINATORIA • Resuelve problemas que requieran del calculo del • Principio aditivo y multiplicativo para espacio de un determinado suceso. ACTITUDES • Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemáticos. • Resuelve problemas de optimización de trayectos que involucren el desarrollo de sólidos geométricos. • Polígonos. • Formula ejemplos de experimentos aleatorios y deterministicos. • Simetría. plantear argumentos y comunicar resultados. • Representa eventos en diagramas de árbol para contar AZAR y listar. en Arequipa. • Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso de formación. primas y cilindro • Conteo de figuras y cubos CONOCIMIENTOS ESTADISTICA • Grafico de barras . • Ángulos internos y externos de un polígono. • Identificación de grafico de barras. masa capacidad del sistema métrico decimal. situación. • Aplica traslaciones a figuras geométricas planas en el plano cartesiano • Aplica rotaciones a sólidos geométricos en las coordenadas cartesianas de tres dimensiones. • Estima o calcula exactamente el área de figuras planas utilizando diversos métodos. .RESOLUCION DE PROBLEMAS: • Experimento deterministico y aleatorio • Resuelve problemas que involucren el calculo de en situaciones reales.

SEGUNDO GRADO
NUMERO RELACION Y FUNCIONES CAPACIDADES -RAZONAMIENTO Y DESMOSTRACION: • Compara y ordena números racionales • Realiza y verifica operaciones utilizando la calculadora , para reflexionar sobre conceptos y para descubrir propiedades. • Reduce expresiones algebraicas utilizando la teoría de exponentes. • Determina el dominio y rango de una función. • Establece relaciones entre proporcionalidad directa y la función lineal. • Formula modelos de fenómenos del mundo relación con funciones lineales. - COMUNICACIÓN MATEMÁTICA: • Interpreta el significado de números naturales, enteros y racionales en diversa situaciones y contextos. • Representa mediante lenguaje algebraico enunciados verbales de diversos contextos. • Representa de diversas formas la dependencia funcional entre variables .verbal , tablas, gráficos, etc. • Representa relaciones y funciones a partir de tablas, gráficos y expresiones algebraicas. - RESOLUCION DE PROBLEMAS: • Resuelve problemas que involucran cálculos de potenciación y radicación en expresiones con números. • Resuelve problemas de contexto real y matemático que implican la organización de datos a partir de inferencias deductivas. • Resuelven problemas que involucran números naturales, • Enteros, racionales y sus operaciones básicas. • Calcula la adición , multiplicación y división de polinomios. • Reduce expresiones algebraicas factorizando por el método del factor común. • Resuelve problemas que involucran ecuaciones lineales con una incógnita. • Resuelve problemas que involucran funciones lineales, afín y segméntales. • Resuelve problemas que involucran la relación de proporcionalidad directa e inversa . CONOCIMIENTOS SISTEMAS NUMERICOS • Representación ,orden, densidad y operaciones con números racionales. • Potenciación con exponentes enteros. • Radicación exacta. ÁLGEBRA • Variable y simbolización de enunciados verbales mediante lenguaje algebraico. • Teoría básica de exponentes. • Reducción de términos semejantes. • Operaciones de adición , multiplicación y división de polinomios. • Factorizacion de expresiones algebraicas por el factor común. • Factor polinomio, etc • Productos notables y cocientes notables. FUNCIONES • Función lineal . • Función afín • Función cuadrática, parábola. • Dominio y rango de funciones lineales. • Representación verbal, tabular y grafica de funciones lineales y cuadráticas. • Proporcionalidad directa e inversa. • Regla de 3 simples directa compuesta y porcentajes. RELACIONES LOGICAS Y CONJUNTOS • Enunciados y proposiciones. • Conectivos lógicos. • Cuadros y esquemas de organización de relaciones lógicas. • Tablas de verdad, tautología, contradicción y contingencia.

GEOMETRÍA Y MEDICION CAPACIDADES -RAZONAMIENTO Y DESMOSTRACION: • Establece relaciones de paralelismo. • Define polígonos regulares e irregulares. • Aplica traslaciones de figuras geométricas planas. • Aplica rotaciones a figuras geométricas planas. CONOCIMIENTOS MEDIDA Ángulos opuestos por el vértice y ángulos adyacentes. Conversión de unidades cúbicas en el sistema métrico decimal. Medida de ángulos entre dos rectas en

• • •

• •

Aplica reflexiones a figuras geométricas planas. Aplica composiciones de trasformaciones a figuras geométricas planas. - COMUNICACIÓN MATEMÁTICA: • Representa la traslación, rotación y reflexión de figuras geométricas planas respecto a un eje de simetría.. - RESOLUCION DE PROBLEMAS: • Resuelve problemas de contexto matemático que involucren el calculo de ángulos formados por rectas secantes a dos paralelas. • Resuelve problemas que implican el cálculos sistemático o con formulas del perímetro o del área de figuras geométricas planas. • Resuelve problemas que involucren suma de ángulos internos y externos de un triangulo. • Resuelven problemas que involucren el calculo de la circunferencia. • Resuelven problemas que involucren el uso de las propiedades , líneas notables de un círculo o el calculo de su área. • Resuelve problemas de conversión de unidades cúbicas en el sistema métrico decimal. • Resuelven problemas que implican la mediad de los ángulos entre dos rectas en el espacio, la medida de ángulos diedros y la propiedades de la pirámide y el cono. • Resuelve problemas que implican el calculo del área lateral y total de pirámide, cono y esfera. • Resuelve problemas que implican el calculo de líneas notables de un polígono. ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD

el espacio y medida de ángulos diedros. TRANSFORMACIONES • Sistemas rectangulares de coordenadas. • Traslaciones , rotación y reflexión de figuras geométricas planas respecto a un eje de simetría. • Composición de transformaciones. GEOMETRÍA DEL ESPACIO • Puntos rectas y planos en el espacio • Pirámide y cono • Área lateral y total de la pirámide y del cono • polígonos regulares e irregulares , líneas notables. • Prismas, triángulos, cuadriláteros. • Cubo , paralelepípedo, prismas.

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS -RAZONAMIENTO Y DESMOSTRACION: ESTADÍSTICA • Establece relaciones entre la media , mediana y moda. • Tablas de frecuencia absoluta, relativa acumuladas con datos numéricos - COMUNICACIÓN MATEMÁTICA: agrupados y no agrupados. • Elabora tablas de frecuencia absoluta, relativas y • Polígonos de frecuencia. acumuladas con datos numéricos no agrupados y • Recorrido y amplitud de datos agrupados. agrupados. • Organiza información mediante gráficos de polígono • Diagramas circulares y lineales. de frecuencia. • Media, moda y mediana • Formula ejemplos de experimento aleatorio. • Estadísticas sobre valores y ética • Grafica e interpreta diagrama circulares y diagramas en Arequipa. lineales. • Gráficos estadísticos sobre agentes - RESOLUCION DE PROBLEMAS: contaminantes en Arequipa. • Resuelve problemas que implican el calculo de AZAR recorrido , amplitud de intervalos de datos agrupados. • Suceso y espacio de sucesos • Resuelve problemas que requieren del calculo de • Experimento deteministico y aleatorio probabilidad de suceso mediante la regla de Laplace. en situaciones reales. • Resuelve problemas que involucran permutaciones , • Probabilidad de eventos variaciones y combinaciones. COMBINATORIA • Resuelve problemas que involucran la composición de • Combinatoria elemental, principios de conteo. permutaciones, combinaciones y variaciones. • Principio de conteo.

ACTITUDES

• • • • •

Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemáticos. Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados. Toma la iniciativa para formular preguntas , buscar conjeturas y plantear problemas. Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes y en el uso de datos estadísticos. Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso de formación.

TERCER GRADO NÚMERO, RELACIONES Y FUNCIONES CAPACIDADES RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACION • Resuelve ejercicios aplicando Leyes Lógicas • Opera con intervalos en R • Justifica mediante diversas demostraciones que el sistema de los números racionales y reales es denso. • Define un número real mediante expresiones decimales. • Resuelve y formula problemas que requieren de las operaciones en R. • Compara y ordena números racionales. • Divide polinomios mediante la aplicación del método clásico y el de Ruffini. Utiliza el método del residuo. • Aplica eficientemente productos y cocientes notables para realizar expresiones algebraicas. • Factoriza expresiones algebraicas con el método del aspa simple. • Identifica el dominio y el rango de funciones cuadráticas, valor absoluto y raíz cuadrática. • Elabora modelos de fenómenos del mundo real con funciones. • Identifica productos y cocientes notables en expresiones algebraicas. COMUNICACIÓN MATEMÁTICA • Elabora tablas de verdad. • Reconoce y utiliza diferentes formas de representación de los números reales. • Interpreta y representa expresiones con valor absoluto. • Representa funciones cuadráticas, valor CONOCIMIENTOS SISTEMAS NÚMERICOS • Potencias de base real y exponente entero Ecuaciones exponenciales • Potencias de base real y exponente racional Raíces de números reales • Representación, orden, operaciones con números reales. • Radicación con números reales. Formas indeterminadas • Presentación intuitiva de los números irracionales y de los reales • Propiedades del conjunto de números reales • Aproximación y redondeo • Operaciones con números reales • Intervalos. Representación y operaciones. • Valor absoluto. ÁLGEBRA • Los logaritmos como una extensión de la potenciación • Definición de logaritmo • Propiedades de los logaritmos • Ejercicios aplicando las propiedades de los logaritmos • Ecuaciones logarítmicas. • Polinomios en R • Grados de un polinomio • Polinomios especiales • Operaciones con polinomios • Productos notables, división de polinomios, Método de Horner, Ruffini, teorema del resto, cocientes notables. • Grado de expresiones algebraicas. • Método clásico y ruffini para la división de polinomios. Teorema del residuo • Productos y cocientes notables. • Ecuaciones cuadráticas. • Modelos cuadráticos • Métodos de factorización : o Factor común monomio. o Factor común polinomio. o Por agrupación de términos o Diferencia de cuadrados o Suma de cubos

absoluto y raíz cuadrada en tablas, gráficas o mediante expresiones analíticas. • Establece, analiza y comunica relaciones y representaciones matemáticas en la solución de un problema. RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS • Resuelve y formula problemas que requieren de las operaciones en R. • Resuelve y formula problemas que demanden utilizar factorización. • Resuelve y formula problemas que demandan el uso de números complejos. • Resuelve y formula problemas que demandan el uso de • ecuaciones e inecuaciones segundo grado. • Resuelve y formula problemas que demandan el uso de sistemas de ecuaciones de primer grado con dos y tres variables. • Identifica el grado de expresiones algebraicas. • Resuelve problemas que involucran números naturales y sus operaciones básicas. • Resuelve problemas aplicando operaciones básicas con conjuntos. GEOMETRÍA Y MEDICIÓN RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACIÓN • Aplica dilataciones a figuras geométricas planas. • Aplica estrategias de conversión de la medida de ángulos en los sistemas radial y sexagesimal. • Identifica y calcula razones trigonométricas en un triángulo rectángulo. • Demuestra identidades trigonométricas elementales. • Explica mediante ejemplos el concepto de convexidad. COMUNICACIÓN MATEMÁTICA • Interpreta puntos, rectas, semirrectas, segmentos, rayos, ángulos, planos, semiplanos y la distancia entre dos puntos. • Interpreta el significado de las razones trigonométricas en un triángulo rectángulo. • Formula ejemplos de medición de ángulos en los sistemas radial y sexagesimal. RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

o Diferencia de cubos • Factorización de trinomios de segundo grado • Factorización empleando el método de los divisores binomios. • Máximo común divisor y mínimo común múltiplo. Números imaginarios Números complejos (C) Adición de números complejos Multiplicación de números complejos Potencia de un número complejo División de números complejos • La recta real • Intervalos en R, acotados y no acotados • Operaciones con intervalos • Valor absoluto de un número real • Ecuaciones con valor absoluto. • Ecuaciones cuadráticas o de segundo grado • Resolución de las formas incompletas • Resolución de una ecuación general de 2° grado con una incógnita. • Resolución de ecuaciones cuadráticas con una incógnita en el denominador. • Resolución de ecuaciones cuadráticas literales • Resolución de problemas mediante ecuaciones de 2° grado con una incógnita • Ecuaciones trinomias • Ecuaciones irracionales • Ecuaciones que se resuelven aplicando el método de los divisores binomios • Inecuaciones cuadráticas con una incógnita. • Inecuaciones racionales. FUNCIONES • Introducción. o Definición o Notación de una función o Funciones definidas mediante diagrama sagital. o Regla de correspondencia o Funciones definidas mediante pares ordenados. o Funciones definidas mediante diagramas cartesianos. • Dominio y rango de funciones cuadráticas. • Gráfica de funciones cuadráticas. • Modelación de fenómenos del mundo real con funciones. • Análisis de funciones cuadráticas completando cuadrados. • Dominio y rango de las funciones, valor absoluto y raíz cuadrada. • Gráfica de las funciones, valor absoluto, cuadrática y raíz cuadrada. RELACIONES LÓGICAS Y CONJUNTOS • Enunciado y proposición. • Conectivos lógicos • Proposición compuesta • Tablas de verdad. • Cuadros y esquemas de organización de

• Resuelve problemas geométricos que involucran el cálculo de áreas de regiones poligonales, así como, la relación entre el área y el perímetro. • Resuelve problemas que involucran la congruencia y semejanza de triángulos. • Resuelve problemas que involucran ángulos de elevación y depresión. • Resuelve problemas que implican conversiones desde el sistema de medida angular radial al sexagesimal y viceversa. ESTADISTICA Y PROBABILIDADES RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACIÓN • Formula ejemplos de variables discretas y variables continuas. • Interpreta la asimetría de las medidas de tendencia central. COMUNICACIÓN MATEMÁTICA • Elabora histogramas de frecuencias absolutas. • Grafica e interpreta operaciones con sucesos. RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS • Resuelve problemas que involucran el calculo de medidas de tendencia central. • Resuelve problemas que involucran el calculo de medidas de dispersión: varianza. • Resuelve problemas que involucran el calculo de marca de clase. • Resuelve problemas que involucran el calculo del espacio muestral de un suceso. • Resuelve problemas que involucran el calculo de la frecuencia de un suceso. • Resuelve problemas que involucran el cálculos de la probabilidad de combinaciones de sucesos. • Resuelve problemas que involucran el cálculo de la probabilidad de un suceso mediante diagramas de árbol. • Resuelve problemas que involucran permutaciones.

relaciones lógicas. • Resuelve problemas de contexto real y matemático que implican la organización de datos a partir de inferencias deductivas. • Resuelve problemas que implican la función cuadrática. • Cuantificadores universal y existencial GEOMETRIA PLANA • Punto recta y plano. • Postulado de la recta. Distancia entre dos puntos. • Figuras. Segmento. Rayo. Semirrecta. • Conjuntos convexos. • Separación del plano. Semiplanos. • Ángulos y triángulos. • Congruencia de segmentos y de ángulos. • Congruencia de triángulos. • Triángulos isósceles y equiláteros. • Rectas perpendiculares .Propiedades. Mediatriz de un segmento. • Rectas paralelas. • Ángulos determinados por dos rectas paralelas y una recta que las corta. • Relaciones angulares de un triángulo. • Ángulos formados por las bisectrices de un triángulo. • Área de regiones poligonales y relación entre el área y el perímetro de figuras planas. • Relaciones de las medidas de lados y ángulos en los triángulos isósceles y equilátero. • Congruencia y semejanza de triángulos. • Relación entre los ángulos formados por dos rectas paralelas y una tercera que las corta. • Bisectrices de un triángulo. • Convexidad y dilataciones de figuras geométricas. MEDIDA • Sistema radial y sexagesimal de medida de ángulos. GEOMÉTRIA DEL ESPACIO • Volumen de poliedros: prisma, cilindro, cubo y pirámide. TRIGONOMETRÍA • Razones trigonométricas del triángulo rectángulo. • Ángulos de elevación y depresión. • Identidades trigonométricas elementales. • Resuelve problemas que involucran el calculo de volúmenes de poliedros: prisma, cilindro, cubo y pirámide. ESTADISTICA Introducción Población y muestra. • Variables discretas y variables continuas. • Marca de clase. • Histograma de frecuencias absolutas. • Asimetría de las medidas de tendencia central. • Medidas de dispersión: varianza, desviaciones media y estándar. AZAR

ACTITUDES • Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemáticos. • Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados. • Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas. • Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes y en el uso de datos estadísticos. • Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.

• Espacio muestral. • Sucesos. Frecuencia de un suceso • Frecuencia relativa y frecuencia absoluta. • Operaciones con sucesos. • Probabilidad en diagramas de árbol. COMBINATORIA • Permutaciones con repetición. • Distribuciones. • Permutaciones circulares.

GEOMETRÍA Y MEDICIÓN

CUARTO GRADO DE SECUNDARIA CONOCIMIENTOS Sistemas numéricos • Construcción axiomática de los números reales. • Densidad y completitud de los números reales. Operaciones. • Progresiones aritméticas y geométricas. • Interés simple y compuesto. • Modelos financieros.

CAPACIDADES Razonamiento y demostración • Demuestra propiedades de los números reales utilizando los axiomas correspondientes. Comunicación matemática • Explica mediante ejemplos la densidad y la completitud de los números reales. Resolución de problemas • Resuelven problemas que implican cálculos con expresiones numéricas con números naturales, enteros o racionales. • Resuelve problemas que involucran progresiones aritméticas y geométricas. • Resuelve problemas referidos a interés

simple y compuesto en contextos comerciales o financieros. Razonamiento y demostración • Transforma expresiones algebraicas mediante el uso de la teoría avanzada de exponentes. Comunicación matemática

Álgebra • Transformación de expresiones que involucran fracciones algebraicas. • Inecuaciones lineales y cuadráticas con una incógnita. Interpreta gráficas de Sistema de ecuaciones lineales con dos y • Teoría avanzada de exponentes. tres • Sistema de ecuaciones lineales con dos y tres incógnitas incógnitas. Resolución de problemas • Ecuaciones exponenciales y logarítmicas

• Resuelve problemas que involucran el uso de estrategias de cálculo para transformar expresiones con fracciones algebraicas. • Resuelve problemas que implican sistemas de ecuaciones con dos y tres incógnitas. • Resuelve inecuaciones lineales y cuadráticas con una incógnita. Razonamiento y demostración • Establece la relación entre la lógica y los conjuntos. Comunicación matemática •Interpreta expresiones simbólicas en Tablas de verdad Resolución de problemas • Resuelve problemas de contexto real y matemático que implican la organización de datos utilizando conjuntos. • Resuelve problemas de contexto real y matemático que implican la organización de datos a partir del uso de cuantificadores. Razonamiento y demostración • Demuestra el teorema de Pitágoras. Comunicación matemática • Interpreta el significado de la distancia entre dos puntos en el plano cartesiano. Resolución de problemas • Resuelve problemas que involucran el Lema de Tales y la semejanza de triángulos. • Resuelve problemas que implican el cálculo de elementos geométricos mediante las relaciones métricas en el triángulo rectángulo. • Resuelve problemas que involucran las relaciones métricas en el triángulo rectángulo. • Resuelve problemas que involucran el uso del Teorema de Pitágoras. Razonamiento y demostración • Identifica propiedades de Medida de las diagonales y la suma de las medidas de los ángulos internos de un polígono Comunicación matemática
• Explica mediante ejemplos Área y Volumen de la esfera.

Relaciones lógicas y conjuntos • Operaciones básicas con conjuntos. • Relación entre la lógica y los conjuntos. • Proposiciones lógicas compuestas. • Tablas de verdad. • Cuantificadores: Existencial y universal

Geometría plana • Semejanza de triángulos y Lema de Tales. • Relaciones métricas en el triángulo rectángulo. • Teorema de Pitágoras. • Área de regiones formadas por una circunferencia inscrita o circunscrita en un polígono. • Distancia entre dos puntos en el plano cartesiano.

Resolución de problemas • Resuelve problemas que involucran la medida de las diagonales y la suma de las medidas de los ángulos internos de un polígono. • Resuelve problemas que involucran el cálculo del volumen y el área de la superficie de la esfera un tronco de prisma. Razonamiento y demostración
•Analiza graficas de Ecuaciones de la recta: punto-pendiente, ordenada en el origen y ecuación general

Medida • Medida de las diagonales y la suma de las medidas de los ángulos internos de un polígono. Geometría del espacio • Área de la superficie de la esfera. • Volumen de la esfera. • Área lateral y volumen de un tronco de prisma.

Comunicación matemática • Interpreta el significado de la distancia entre dos puntos en el plano cartesiano.

Geometría Analítica • Distancia entre dos puntos en el plano cartesiano. • Ecuaciones de la recta: punto-pendiente, ordenada en el origen y ecuación general. • Posiciones relativas de dos rectas: rectas

Resolución de problemas
• Resuelve problemas que involucran el cálculo Posiciones relativas de dos rectas: rectas paralelas y rectas perpendiculares. • Resuelve problemas que involucran Ángulo entre dos rectas

paralelas y rectas perpendiculares. • Ángulo entre dos rectas.

Razonamiento y demostración • Identifica el periodo y la amplitud de funciones sinusoidales y cosenoidales. • Demuestra identidades trigonométricas. Comunicación matemática • Interpreta el significado de las funciones trigonométricas. • Grafica funciones trigonométricas diversas. Resolución de problemas
• Resuelve problemas que involucran el calculo de Identidades trigonométricas

Funciones • Funciones trigonométricas. • Periodo y amplitud de funciones sinusoidales y cosenoidales. • Modelos con funciones trigonométricas. Trigonometría • Resolución de triángulos rectángulos. • Identidades trigonométricas.

Razonamiento y demostración • Establece relaciones entre población y muestra. • Elabora muestras mediante las técnicas de muestreo aleatorio simple y muestreo no aleatorio. • Interpreta variables estadísticas y sus relaciones en muestreos. • Interpreta cuartiles, deciles, percentiles en un estudio estadístico. Comunicación matemática • Interpreta el significado de coeficiente de variación. • Organiza información de pequeñas investigaciones estadísticas que impliquen muestreo. • Matematiza situaciones reales utilizando operaciones con eventos. Resolución de problemas • Resuelve problemas que requieran del coeficiente de variación. • Resuelve problemas que requieran de ecuaciones de recursividad. • Resuelve problemas que involucran procesos de recursión. • Resuelve problemas que involucran el cálculo de la probabilidad de eventos compuestos. • Resuelve problemas que involucran el cálculo de probabilidad condicional. • Resuelve problemas que involucran el cálculo de la probabilidad de eventos independientes.
ACTITUDES

Estadística • Coeficiente de variación. • Medidas de posición de datos agrupados y datos no agrupados: cuartiles, deciles, percentiles. • Relación entre población y muestra. • Muestreo aleatorio simple y muestreo no aleatorio. • Investigaciones estadísticas que impliquen muestreo. Azar • Operaciones con eventos. • Probabilidad de eventos compuestos. • Probabilidad condicional. • Probabilidad de eventos independientes. Combinatoria • Noción de proceso recursivo. • Deducción de fórmulas recursivas. • Ecuaciones de recursividad.

• • • • •

Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemáticos. Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados. Toma la iniciativa para formular preguntas , buscar conjeturas y plantear problemas. Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes y en el uso de datos estadísticos. Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso de formación.

QUINTO GRADO DE SECUNDARIA
CAPACIDADES NÚMERO, RELACIONES Y FUNCIONES CONOCIMIENTOS Sistemas numéricos • Relaciones entre los sistemas numéricos: N, Z, Q y

suryectiva y biyectiva. Álgebra • Ecuaciones e inecuaciones • Sistema de Inecuaciones Lineales y Ecuaciones Lineales con dos incógnitas • Programación lineal. Z. Modelos logarítmicos. • Deduce las diferentes funciones trigonométricas Geometría plana usando triángulos rectángulos notables • Centro de gravedad de figuras planas. • Resuelve ecuaciones trigonométricas. • Establece la validez o veracidad de argumentos. Funciones • • • Funciones • Dominio y Rango Algebra de funciones Trazados de gráficas especiales Función inyectiva. (TT1) • • • • Diferencia las propiedades del algebra de • funciones y la función inyectiva. Función inversa. gráfico y método de Gauss para la resolución de sistemas de ecuaciones. • Deduce fórmulas trigonométricas (razones • Longitud de arco de una circunferencia .Circuitos Lógicos logarítmicas reales . Resuelve ejercicios de lógica proposicional • Los argumentos y su estructura. • Identifica e Interpreta los métodos de programación lineal • Interpreta la relación de pertenencia de un número a determinado sistema numérico. Resuelve problemas de contexto real y • Enunciado matemático que implican la organización de • Proposiciones datos a partir de inferencias deductivas y/o el uso • Conectivos lógicos • Algebra proposicional de cuantificadores.Razonamiento y demostración • Establece relaciones entre los sistemas numéricos: N. • Interpreta la relación entre una función y su inversa. Modelos exponenciales.Circuitos en serie Resuelve ejercicios y problemas de función . Q y R. Inecuaciones lineales de dos incógnitas. Ecuaciones exponenciales Función exponencial. (TT1) -Método gráfico -Método Analítico -Método practico • Método • • • • • Grafica funciones exponenciales y logarítmicas. • Resuelve problemas de inecuaciones lineales de dos incógnitas mediante métodos gráficos. Resuelve circuitos lógicos Resuelve ejercicios de algebra de funciones al y • Argumentos deductivos e inductivos. • Cuadros y esquemas de organización de relaciones exponenciales y logarítmicos. • Diferencia las propiedades de los conectivos lógicos • Interpreta la relación entre una función • Diferencia el dominio y rango de una función Comunicación matemática R. Ángulo trigonométrico • Grafica el conjunto solución de los sistemas de ecuaciones e inecuaciones • Representa las restricciones y la función objetivo mediante ecuaciones e inecuaciones • Representa las proposiciones simples y compuesta en tablas de verdad • Analiza el comportamiento de los circuitos lógicos • Representa la función inversa de una función algebraica elemental. • Resuelve • • • • • • problemas de programación lineal con Relaciones lógicas y conjuntos • Lógica proposicional dos variables mediante métodos gráficos. Resuelve problemas que involucran modelos • Tablas de verdad de proposiciones compuestas. lógicas. • Identifica los elementos de un Triangulo rectángulo. Introducción a la programación lineal. Logaritmos Función logarítmica. subyectiva y • biyectiva • • Resolución de problemas • • Resuelve sistemas de ecuaciones mediante métodos gráficos y de Gauss. Ecuaciones trigonométricas. .Circuitos en paralelo (TT1) exponencial y logarítmicas GEOMETRÍA Y MEDICIÓN Razonamiento y demostración • Identifica si los ángulos trígono-métricos son o no coterminales • Establece semejanzas y diferencias entre los sistemas de medidas angulares.

• Resuelve problemas de triángulos oblicuángulos que involucran las leyes de senos. Centro de gravedad de sólidos geométricos. planos y sólidos geométricos en el espacio. planos y sólidos geométricos en el espacio.) para transformar expresiones trigonométricas. ángulo doble. (TT2) ángulos negativos. • Razones trigonométricas de la suma y diferencia de • Resuelve problemas que implican el cálculo del ángulos. 90º. • Circunferencia trigonométrica. posición normal. Deduce las formulas de geometría plana Analiza las ecuaciones de los diferentes sólidos geométricos Discrimina las ecuaciones de la circunferencia parábola y elipse Deduce las ecuaciones de circunferencia parábola y elipse Geometría del espacio • Rectas. • Interpreta el significado del área lateral. cosenos y tangentes. Deducción. • Ecuación de la hipérbola. Inversas Geometría Analítica • Ecuación de la Recta • Ecuación de la circunferencia. Deducción. • Recta tangente a una circunferencia. 180º. cosenos y tangentes. Área y volumen de una esfera (TT3) Comunicación matemática • Interpreta las características de ángulos coterminales y las gráficas usando diferentes medidas. • Posiciones relativas de dos circunferencias no concéntricas. • Ecuación de la parábola. 270º y 360º. • Resuelve problemas que implican el cálculo del • Triángulos oblicuángulos y ley de los senos. ángulos negativos e identidades • Razones trigonométricas de ángulos negativos. centro de gravedad de figuras planas.• • • • • • • trigonométricas de suma de ángulos. centro de gravedad de sólidos. etc. diferencia de ángulos. volumen de un cilindro de revolución Área lateral y total. Identifica y discrimina los tipos de ecuaciones trigonométricas Analiza funciones trigonométricas utilizando la circunferencia. elipse e hipérbola • Formula ejemplos aplicados a la vida real Trigonometría • Sistema de medidas angulares Resolución de problemas • Longitud de arco • Resuelve problemas que involucran razones • Razones trigonométricas de ángulos agudos. • Funciones trigonométricas inversas • Resuelve problemas que involucran razones trigonométricas de ángulos en posición normal y • Ecuaciones Trigonométricas. básicas • Reducción de ángulos al primer cuadrante. • Evalúa conceptos y relaciones de equivalencia entre los tres sistemas de medidas angulares • Analiza los casos y signos de la reducción al primer cuadrante • Diferencia las razones trigonométricas de ángulos recíprocos y complementarios • Representa las formulas trigonométricas en un cuadro de doble entrada • Identifica las funciones trigonométricas • Interpreta los datos disponibles y expresa gráficamente cada una de las funciones trigonométricas. • Resuelve problemas que involucran razones • Funciones trigonométricas trigonométricas de ángulos agudos. complementarios • Razones trigonométricas de ángulos en posición • Resuelve problemas que involucran ángulos en normal: 0º. total y el volumen de sólidos geométricos • Interpreta los resultados de la graficas de las circunferencia. volúmenes y áreas de un cono de revolución y de • Identidades Trigonométricas Compuestas un tronco de cono. Deducción. Demuestra identidades trigonométricas. volumen de un tronco de cono. ángulo triple. • Ecuación de la elipse. ángulo mitad. Deducción. • Resuelve problemas que involucran el cálculo de • Deducción de fórmulas trigonométricas. volumen de un cono de revolución Área lateral y total. • Grafica rectas. • Resuelve problemas de ecuaciones y funciones . notables y • Transformaciones trigonométricas complementarios. ángulo mitad etc. • Resuelve problemas geométricos que involucran • Identidades trigonométricas rectas y planos en el espacio. • Sólido Geométricos (Poliedros) • • • • • Área lateral y total. ángulo doble. parábola. trigonométricas de ángulos agudos notables y notables y complementarios.

• Resuelven problemas que implican la ecuación de la circunferencia. • Interpreta la expresión simbólica del Teorema de Bayes y deduce para tres eventos o más. • Resuelve problemas que requieren identificar e interpretar medidas de dispersión: varianza y desviación estándar. encuestas. Combinatoria Comunicación matemática • Ecuaciones de recursividad compleja. • Resuelve problemas que involucran la esperanza matemática. • Identifica Azar de • Esperanza matemática. • Resuelve problemas que involucran el cálculo de la probabilidad condicional. • Muestra. • Resuelve problemas que implican la ecuación de la hipérbola. • Medidas de dispersión (TT4) • Identifica. • Resuelve problemas que requieren identificar e interpretar la probabilidad mediante la aplicación del Teorema de Bayes • Resuelve problemas que involucran el cálculo de ACTITUDES . • Interpreta las medidas de dispersión: varianza y desviación estándar. • Organiza información de un muestreo. • Identifica las formas matemáticas en que puede • Teorema de Bayes.trigonométricas • Resuelve problemas que implican la ecuación de la recta. • Resuelve problemas de posiciones relativas de dos circunferencias no concéntricas. Estadística • Números índices simple y compuesto. • Probabilidad condicional. Resolución de problemas • Resuelve problemas que requieran del cálculo del error muestral de una muestra. diferencias finitas. • Interpreta el significado del error muestral. • Formula ejemplos de experimentos de probabilidad condicional variables para elaboración calcula e interpreta números índices simple y compuesto. • Resuelve ecuaciones de recursividad compleja. • Resuelve problemas que requieran del cálculo del tamaño de una muestra mediante el uso de fórmulas y tablas. • Resuelve problemas que implican la recta tangente a la circunferencia. • Diferencias finitas. • Resuelve problemas que implican la ecuación de la elipse. presentarse el Teorema de Bayes. • Encuestas. ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD Razonamiento y demostración • Uso de fórmulas y tablas para su determinación. • Resuelve problemas que implican la ecuación de la parábola. • Error muestral.

Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes y en el uso de datos estadísticos. Produce textos variados con adecuación. plantear argumentos y comunicar resultados.iniciando con el nivel novicio –superior en el idioma ingles identificando su empleo funcional . PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL ÁREA DE INGLES FUNDAMENTACION: El área de Ingles tiene como propósito desarrollar las capacidades comunicativas en un proceso de comunicación intercultural . Muestra rigurosidad para representar relaciones. Comprende textos de uso cotidiano relacionado consigo mismo.como también el uso real en el medio que se encuentre. Toma la iniciativa para formular preguntas. CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES . con su familia y su entorno inmediato.con su entorno familiar . empleando una entonación y pronunciación adecuada y demostrando respeto por las ideas de los demás en el proceso interactivo. CARTEL DE COMPETENCIAS: EXPRESIÓN Y COMPRENSION ORAL CICLO VI Expresa sus ideas sobre si mismo y aspectos cercanos a su realidad.utilizando los elementos lingüísticos y no lingüísticos CARTEL DIVERSIFICADO DE CAPACIDADES.• • • • • Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemáticos. CICLO VII Expresa ideas. emociones y sentimientos sobre temas de interés social para una interacción fluida con un interlocutor nativo hablante. cohesión.Su aprendizaje es importante al momento de plantear la convivencia e interacción de culturas .para lograr lo anteriormente mencionado es necesario otorgar mayor importancia al desarrollo de los procesos cognitivos presentes en la comunicación oral y escrita enfatizando en que los alumnos desarrollen sus capacidades y habilidades a partir de sus necesidades e intereses y motivaciones .relacionada consigo mismo . Comprende textos variados de mayor complejidad y extensión relacionados con temas de la realidad actual y expresados en un lenguaje de uso común. Comprende el mensaje de su interlocutor y solicita aclaraciones cuando considera pertinente.esto significa que se busca que los estudiantes estén preparados para comprender y analizar lo que se dice en conversaciones contextualizadas y producir textos sencillos ya sean orales o escritos y sobre todo para leer o recoger información de diversos medios y materiales . COMPRENSIÓN DE TEXTOS PRODUCCIÓN DE TEXTOS Produce textos diversos con adecuación y coherencia . demostrando asertividad en su proceso comunicativo Comprende el mensaje de sus interlocutores. opiniones. mostrando su posición frente a temas de su interés. Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. buscar conjeturas y plantear problemas. coherencia y corrección sobre temas de interés personal y social teniendo en cuenta su propósito comunicativo y los destinatarios.

PRIMERO DE SECUNDARIA .

cartas personales anuncios entre otros entre otros.  Evalúa el texto redactado teniendo en cuenta la adecuación y coherencia del texto ACTITUDES     Respeta y valora ideas CONOCIMIENTO LEXICO  Indicadores de relaciones sociales saludos despedidas.  Evalúa el contenido del texto PRODUCCIÓN DE TEXTOS  Planifica la produccion del texto.  Evalúa el control de la voz del cuerpo de la mirada para comprender el me3nsaje.  Utiliza reglas gramaticales y ortográficas propias d el texto que produce.con entonación adecuada y mostrando respeto por las ideas de los demás  Entiende y sigue instrucciones sencillas y de uso cotidiano en el aula.  Organiza la información teniendo en cuenta el texto que produce. festividades. prepocisiones.  Reglas de puntuación : mayúsculas punto y coma  Respeta los acuerdos y normas establecidas en el aula para una mejor interacción .  Describe el aspecto físico de las personas así como actividades de rutina con pronunciación clara en sus expresiones  Escucha .)  Expresiones propias de la lengua: salido expresiones populares.nacionalidad . expresiones familiares entre otras .como postales y mensajes cortos  Redacta textos sencillos sobre aspectos personales y situaciones concretas.  Identifica la información global o especifica de textos sencillos como instructivos postales.adverbio de frecuencia entre otros .entre otros )  Elementos socio culturales (alimentos (alimentos.cat  S : she  Entonación. Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área . adjetivos . medio ambiente . Comprension de textos  Predice e l contenido del texto teniendo en cuenta los elementos. FONETICA  Expresiones de contexto que permiten mejorar la pronunciación y entonación  Ae: lad.fotografía dibujos GRAMÁTICA Y ORTOGRAFÍA  Comandos  Conectores tiempos verbales: presente simple –presente progresivo.cumpleaños .  Discrimina las ideas principales de las secundarias de un texto utilizado el subrayado y la enumeración de párrafos  Infiere el significado de las palabras en el contexto  Organiza la información del texto leído de acuerdo con su ubicación en los párrafos.CAPACIDADES EXPRESION Y COMPRENSION ORAL  Dialoga con sus compañeros acerca de si mismo y de su entorno inmediato .arte etc.  Expresiones formales e informales  Vocabulario propio de las situaciones comunicativas que se presenta en el grado . identificando la situación comunicativa.bad .dirección .  Información personal (nombres .  Redacta textos sencillos sobre aspectos personales y situaciones concretas . Aprecia el uso de tecnología apropiada para mejorar su nivel de ingles Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.  Pronombres.  Los elementos paratextuales : la ilustración . así como actividades diarias que realiza.comprende información especifica de la televisión a condición que tenga soporte visual que le ayude en la comprensión  Utiliza recursos verbales y no verbales no pertinentes en el proceso comunicativo así como las expresi9ones necesarias para iniciar i terminar un dialogo . RECURSOS NO VERBALES  Gestos y acciones la designación la demostración acciones observables. utilizando los procedimientos de comprensión como el skimming o escanning. posesivos.

Segundo de secundaria .

 Utiliza reglas gramaticales y ortográficas propias d el texto que produce. Expresiones de contexto que permiten mejorar la pronunciación -E. 4. Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área .  Discrimina la información relevante de la complementaria en textos diversos referidos a hechos o sucesos.expresiones familiares entre otras . Elementos paratextuales . -O RECURSOS NO VERBALES 3. FONETICA 2.  Organiza la información.expresiones populares .  Redacta textos variados de relación con sus vivencias personales y eventos ocurridos.conversaciones referidas a temas personales provenientes de un medio auditivo  Utiliza recursos verbales y no verbales no pertinentes en el proceso comunicativo así como las expresi9ones necesarias para iniciar i terminar un dialogo.CAPACIDADES EXPRESION Y COMPRENSION ORAL  Dialoga con los diversos interlocutores para intercambiar información sobre aspectos específicos y de interés personal (como llegar a un lugar etc.  Evalúa el contenido del mensaje emitido por su interlocutor manifestando su acuerdo.)  Entiende y sigue instrucciones de uso cotidiano en el aula. producto de la comprensión d el mismo.  Analiza textos diversos como diálogos .  Modal cuantificadores. despite .  Organiza la información respetando el orden lógico de las ideas y las reglas de puntuación.la ilustración: fotografías.look for etc. COMPRENCIÓN DE TEXTOS  Predice e l contenido del texto teniendo en cuenta los elementos.etc  Tiempos verbales -present simple -past simple -futuro going to -verbos compuestos: look after. Aprecia el uso de tecnología apropiada para mejorar su nivel de ingles Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.  Organiza la información del texto leído de acuerdo con su ubicación en los párrafos.  Rutina diaria (hora . Los gestos la mímica .festividades)nacionales . dibujos.arte entretenimiento)  Expresiones propias de lengua .  Expresione4s formales e informales en diálogos en conversaciones sobre situaciones diversas de inicio y al termino. GRAMATICA Y ORTOGRAFIA  Imperativos de concejo  Conectores de adición (moreover entre otros )  Conectores de contraste : however.  Evalúa el contenido del texto PRODUCCIÓN DE TEXTOS  Planifica el tipo de texto a producir considerando la situación comunicativa.las expresiones d e rostro .although . medios de transporte )  Elementos socio culturales (alimentos . no contables.fecha.proverbios ..  Redacta textos variados en relación con las vivencias personales y eventos ocurridos.  Evalúa el texto redactado teniendo en cuenta la adecuación y coherencia del texto ACTITUDES     Respeta y valora ideas CONOCIMIENTO LEXICO  Expresiones de cortesía propias de la situación comunicativa.  Evalúa el contenido del texto. sustantivos contables.look at .  Describe el aspecto físico de las personas así como actividades de rutina con pronunciación clara y precisa  Infiere información proveniente de medios de comunicación visuales referidos a temas de su interés personal. entre otros.medio ambiente .  reglas de puntuación  Respeta los acuerdos y normas establecidas en el aula para una mejor interacción .  Interpreta el contenido del texto teniendo en cuenta el lenguaje iconográfico.  Vocabulario propio de las situaciones comunicativas presentadas.

Tercero de secundaria .

 Identifica el tema. expresiones idiomáticas etc.  Utiliza recursos no verbales y expresiones s de cortesía así como para iniciar y terminar un dialogo.  Vocabulario propio de las situaciones comunicativas presentadas de acuerdo a su nivel.CAPACIDADES EXPRESION Y COMPRENSION ORAL  Dialoga con sus compañeros u otras personas para expresar acuerdos y7 desacuerdos .las ideas principales.  Organiza las ideas que decepciona de un medio auditivo de acuerdo con su relevancia para la comprension.  reglas de puntuación. ACTITUDES     Respeta y valora ideas Aprecia el uso de tecnología apropiada para mejorar su nivel de ingles Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. Expresiones de contexto que permiten mejorar la pronunciación -i.  Organiza la información. así como la preparación y organización d el evento.  Orden de los adjetivos  Sustantivos plurales irregulares.  Infiere la atención comunicativa de los programas d e televisión y de documentos grabados sobre temas familiares.invitar aceptar o rechazar una invitación  Entiende y sigue las indicaciones de los textos instructivos vinculados al uso de los aparatos domésticos. entre otros elementos propios del tipo de texto que lee.look at .  Utiliza las reglas gramaticales y ortografías propias del texto que produce CONOCIMIENTO LEXICO  Hábitos de estudio y de trabajo  Elementos socioculturales (alimentos saludables . -O RECURSOS NO VERBALES 3.  Modal cuantificadores. así como las cualidades de la voz.  Describe lugares eventos y hechos vividos en diferentes momentos.medio ambiente )  Expresiones propia d el lenguaje.  Tiempos verbales -present simple . las expresiones de rostro.la ilustración: fotografías. 4.presnte progresivo -pasado progresivo -past simple -futuro going to -verbos compuestos: look after. respetando el orden lógico de las ideas al describir sus experiencias. Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área  Respeta los acuerdos y normas establecidas en el aula para una mejor interacción . .look for etc. la secuencia de hecho . COMPRENCIÓN DE TEXTOS  Predice la intención del autor teniendo en cuenta la estructura y los elementos paratextuales.  Redacta textos formales como cartas de invitación agradeciendo rechazando o reclamos etc. reglamentos referidos ala seguridad. dibujos. FONETICA 2. GRAMATICA Y ORTOGRAFIA  Imperativos derecomendacion  Expresione4s para dar ejemp´los  Conectores de tiempo. no contables. PRODUCCIÓN DE TEXTOS  Planifica el texto a producir seleccionando la información según a quienes dirigirá el texto.  Expresiones formales e informales en diálogos y conversaciones sobre situaciones diversas.  Discrimina la información relevante de la complementaria y la accesoria considerando las estrategias de lectura pertinente.cómoda rápida .  Infiere el propósito del texto así como el sentido del mismo por inducción o deducción. Elementos paratextuales . Los gestos la mímica. sustantivos contables.  Evalúa la claridad de las ideas emitidas por los interlocutores.celebraciones .

Cuarto de secundaria .

 Evalúa el contenido del texto PRODUCCIÓN DE TEXTOS  Planifica el tipo de texto a producir considerando la situación comunicativa. sucesos.  Redacta diversos textos variados en relación con las vivencias personales y eventos ocurridos.  Expone sus ideas referidas a temas variados y de interés personal y social presentando argumentos sobre los mismos. expresiones populares. sustantivos contables.although . expresiones familiares entre otras .  Redacta cuentos variados de relación con sus vivencias personales y eventos ocurridos.  Elementos socioculturales  Expresiones propias del lenguaje.  Elementos socio culturales (alimentos . -d RECURSOS NO VERBALES 6. Los gestos la mímica. sorpresa.  Evalúa el contenido del texto. FONETICA 5.look for etc. no contables.  Utiliza reglas gramaticales y ortográficas propias d el texto que produce. Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área . y sus puntos de vista.  Organiza formas de presentación del texto apoyándose en las estrategias para la produccion del texto. las expresiones d e rostro . GRAMATICA Y ORTOGRAFIA  Imperativos de concejo  Conectores de adición (moreover entre otros )  Conectores de contraste : however.  Evalúa el texto redactado teniendo en cuenta la adecuación y coherencia del texto CONOCIMIENTO LEXICO  Hábitos de estudio y trabajo. y situaciones especificas relacionada causa y consecuencia empleando las expresiones pertinentes con una entonación adecuada.etc  Tiempos verbales -present perfect -past simple -futuro going to -verbos compuestos: look after. Expresiones de contexto que permiten mejorar la pronunciación -i. sorpresa. Elementos paratextuales . 7.  Discrimina las características del lenguaje televisivo y cinegrafico.  infiere la información proveniente de de programa de televisión y de documentos grabados sobre temas familiares o de su interés en los que se usa un lenguaje estándar  Evalúa el contenido del mensaje emitido por su interlocutor manifestando su acuerdo.  Describe lugares.  Adjetivos comparativos y superlativos.arte entretenimiento)  Expresiones propias de lengua.  Vocabulario propio de las situaciones comunicativas presentadas. proverbios.la ilustración: fotografías. Aprecia el uso de tecnología apropiada para mejorar su nivel de ingles Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.  Expresiones formales e informales en diálogos en conversaciones sobre situaciones diversas de inicio y al término. expresiones idiomáticas. COMPRENCIÓN DE TEXTOS  Predice el sentido del texto considerando los elementos paratextuales.  Adjetivos comparativos  Discurso indirecto. en lo que expresa sus opiniones sus sentimientos y emociones como alegría.  Condicionales 1-2  reglas de puntuación ACTITUDES      Respeta y valora ideas Respeta los acuerdos y normas establecidas en el aula PATRA una mejor interacción . hechos.  Infiere el contenido d el texto que lee considerando la estructura general d el texto  Organiza la información. entre otros.  Identifica las ideas principales y secundarias o la secuencia de ideas.  Conversa con diversos interlocutores sobre temas de interés social.look at . etc.festividades)nacionales .CAPACIDADES EXPRESION Y COMPRENSION ORAL  Planifica su participación en diversos contextos y con propósitos diversos como el expresar alegría. despite .  Modal cuantificadores.medio ambiente . producto de la comprensión d el mismo. dibujos.

Quinto de secundaria .

 Discrimina la información relevante de la complementaria en textos diversos referidos a hechos o sucesos.incluyendo sus emociones y sentimientos con proyección.  Organiza la información para una mejor comprension del texto.  Modal cuantificadores. COMPRENCIÓN DE TEXTOS  Predice e l contenido del texto teniendo en cuenta los elementos.  Organiza la información del texto leído de acuerdo con su ubicación en los párrafos.  reglas de puntuación PRODUCCION DE TEXTOS  Planifica el tipo de texto a producir y selecciona el tema de acuerdo al interés personal y social.  Utiliza las reglas gramaticales y ortografiotas propias del texto.  Evalúa el contenido y el tipo del lenguaje. hechos .CAPACIDADES EXPRESION Y COMPRENSION ORAL  Planifica su participación en diversos contextos y con propósitos diversos. folletos. entre otros.look for etc. expresando opiniones sobre ellas. despite . CONOCIMIENTO LEXICO  Estilos de vida de diferentes países  Elementos socio culturales  Expresione4s propias d el lenguaje  Expresiones formales e informales en diálogos y conversaciones d situaciones diversas al inicio  Vocabulario propio para las situaciones comunicativas que s e presentan en el nivel. sucesos.  Utiliza recursos verbales y no verbales y expresiones de cortesía para dirigirse a alguien.  Redacta textos o sucesos ocurridos en la actualidad que generan el interés de la comunidad.  Evalúa el contenido del texto PRODUCCIÓN DE TEXTOS  Identifica la estructura de diversos textos como cartas comerciales.  Infiere el propósito comunicativo y la s ideas implícitas.  Organiza la estructura del texto empleando los conectores de secuencia y conclusión al narrar sus vivencias personales así como hechos o sucesos.  Evalúa el contenido del texto. Expresiones de contexto que permiten mejorar la pronunciación -n.  Debate sobre temas variados de interés social en los que expresa sus ideas y opiniones. dibujos. 10. y situaciones diversas .cohesión coherencia y correcci9on d el mismo . así como de sus emociones.la ilustración: fotografías.although .  Evalúa las opiniones vertidas por hablantes nativos.  Discrimina la información de las opiniones en los textos.etc  Tiempos verbales -present simple -past simple -futuro going to -Voz pasiva. Elementos paratextuales . Los gestos la mímica .  Describe lugares. FONETICA 8. así como los contenidos de los temas de interés social.  Evalúa el texto redactado teniendo en cuenta la adecuación . producto de la comprensión d el mismo.  Expone temas variados sobre los que emite su opinión con suficientes argumentos.  Infiere temas sociales y de su interés en los que se utiliza un lenguaje estándar proveniente de diversos medios. sustantivos contables. no contables. boletines.  Organiza la información.  Interpreta el contenido del texto teniendo en cuenta el lenguaje iconográfico. guías. -j RECURSOS NO VERBALES 9. -Conditionals 2-3 -verbos compuestos: look after.las expresiones d e rostro . GRAMATICA Y ORTOGRAFIA  Imperativos de concejo  Conectores de adición (moreover entre otros )  Conectores de contraste : however.look at .

políticos. sobre los sucesos históricos. El desarrollo del área promueve el acceso a conocimientos sobre los procesos históricos. sobre procesos históricos. geográficos. geográficos y económicos en el Perú. aplicando su capacidad reflexiva. económicos y políticos del Perú y del Mundo. Comprende categorías temporales y de representación espacial. comunicándola. pasado y futuro de la realidad social y humana. el patrimonio cultural y la identidad social y cultural del Perú JUICIO CRÍTICO Maneja información relevante sobre procesos históricos. apreciando la diversidad natural y socio cultural. tomando conciencia de su rol protagónico en la sociedad Formula puntos de vista personales y posiciones ética sobre procesos históricos. Formula puntos de vista personales y posiciones éticas. valorando la diversidad natural y sociocultural. Geografía y Economía tiene como finalidad la construcción de la identidad social y cultural de los adolescentes y jóvenes y el desarrollo de competencias vinculadas a la ubicación y contextualización de los procesos humanos en el tiempo histórico y en el espacio geográfico. América y el Mundo. síntesis. así como su respectiva representación. geográficos y económicos. el patrimonio cultural y la identidad social y cultural del Perú . desde las primeras sociedades hasta el siglo XVI. geográficos y económicos del Perú. al proporcionarles saber de dónde vienen y dónde se sitúan generando una base conceptual para la comprensión de hechos y procesos históricos. evaluación. sobre procesos históricos. sobre los procesos históricos. proponiendo ideas y desarrollando acciones para el cuidado y preservación del ambiente. COMPETENCIA DEL CICLO: CICLO VI CICLO VII MANEJO INFORMACIÓN DE COMPRENSIÓN ESPACIO TEMPORAL Maneja información relevante sobre procesos históricos. desde las primeras sociedades hasta el siglo XVI. crítica y autocrítica. El área se orienta a que los estudiantes manejen información y la organicen de manera pertinente. tomando conciencia de su rol protagónico en la sociedad. América y el Mundo. en ejercicio de su libertad y autonomía. y enriquece la percepción de los estudiantes. reconociendo su identidad dentro de la riqueza pluricultural y la multinacional. para participar en el mejoramiento de la calidad de vida y el desarrollo económico. geográficos y económicos básicos y complejos. La construcción de la identidad social y cultural está relacionada con un conjunto de aprendizajes por medio de los cuales la persona construye su concepción del tiempo y el espacio a partir del análisis y reflexión sobre su propia realidad. sociales. comunicándola en ejercicio de su libertad y autonomía. Esta percepción puede darse interrelacionando el presente. proponiendo ideas y desarrollando acciones para el cuidado y preservación del ambiente.PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL AREA DE HISTORIA GEOGRAFIA Y ECONOMIA FUNDAMENTACIÓN DEL AREA: El área de Historia. representación e interpretación del medio natural. sociales y económicos presentes y pasados con la finalidad de que cuenten con elementos para la formación de su propio juicio crítico. análisis. geográficos y económicos del Perú. desde las primeras sociedades hasta el siglo XVI. acontecidos en el Perú. Esto contribuye al desarrollo del pensamiento crítico y de las habilidades de observación. América y el Mundo. geográficos y económicos del Perú. América y el mundo hasta la actualidad. América y el Mundo hasta la actualidad. para su participación en la sociedad y la valoración de su país. América y el Mundo hasta la actualidad. Comprende categorías temporales y de representación espacial. geográficos y económicos del Perú.

El paleolítico.  Origen y formación de la cultura andina. país y el mundo. Juicio crítico  Argumenta criterios propios. costumbres y diversidad en el mestizaje cultural.  Desarrollos culturales en la Amazonía peruana.temporal  Localiza en el espacio y el tiempo las principales características del geosistema. Persa.  Comunica información sobre las migraciones y la organización y funciones del espacio. la sociedad y su relación con el desarrollo de los recursos y actividades productivas locales y regionales. la geografía. Hechos.  Analiza información relevante sobre las potencialidades del relieve. coyunturas y acontecimientos históricos. Hindu.  Argumenta la importancia de la implementación de medidas en la gestión de riesgo y prevención en caso de un fenómeno o desastre.  Evalúa las fuentes de información. Hebrea. regional y nacional. regional. la dinámica poblacional y sus efectos socio culturales. Cartografía: instrumentos.  Promueve la conservación del ambiente. familiar y su relación con la historia local.  Sociedades andinas hasta el Segundo Intermedio. Desarrollo cultural en América.  Representa e interpreta gráficamente los procesos históricos. regional y del país.  Valora la diversidad cultural existente en su localidad. Espacio rural y espacio urbano. Historia personal. en torno a la importancia de la diversidad de tradiciones y costumbres en nuestro país. Egipto. similitudes y diferencias de las civilizaciones de oriente y occidente. sobre el aporte cultural de las civilizaciones antiguas de oriente y occidente a la construcción de la civilización actual. Edad de los metales. ACTITUDES  Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Perú en el contexto Mundial.  Desarrollo sostenible y equilibrio ecológico. Fenicia. la Amazonía y los Andes hasta el siglo XV. CONOCIMIENTOS CONOCIMIENTOS Historia del Perú en el contexto mundial Historia  Historia e Historiografía.  Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. Geosistema. sociedad y economía Calidad Ambiental  Geografía. nacional y mundial.  Argumenta criterios propios.  Representación del espacio geográfico. Culturas antiguas de Oriente Culturas del cercano y lejano Oriente: Mesopotamia. las empresas y el Estado. Teorías sobre el origen de la cultura andina peruana. índice de desarrollo humano. regional y nacional.  Perú: relieve  Cuencas. Espacio geográfico.  Analiza las simultaneidades. Otras civilizaciones. familiar y del Perú  Historia personal.  Evalúa los cambios y permanencias en el desarrollo cultural en América. el proceso de hominización y la revolución neolítica.  Tiempo cronológico y tiempo histórico.  Caral. Comprensión espacio . en torno al rol que cumple la mujer en la vida cotidiana según el devenir de la historia. procesos.  Promueve la defensa del patrimonio local. • Tradiciones.  Formula puntos de vista en torno a los hechos y procesos históricos más significativos. Patrimonio cultural de la Región y el Perú. geográficos y económicos. Espacio geográfico.PRIMER GRADO CAPACIDADES CAPACIDADES Manejo de información  Identifica información sobre los procesos históricos. regional y del país.  Vida cotidiana en la historia peruana. región. Chavín y otras culturas. Rol de la mujer en la historia del Perú y del Mundo. la Amazonía y los Andes hasta el siglo XV Poblamiento de América. Desarrollo y Economía  Necesidades de la población. geográficos y económicos. Revolución neolítica. Fuentes de la historia. local.  Recursos y actividades productivas locales y regionales  Productores y consumidores  El Sistema financiero. desde el desarrollo de las primeras sociedades del Perú y América hasta el siglo XV.  Valora su pertenencia a una comunidad local.  Analiza las características de la ciencia histórica y el conocimiento histórico. Teorias. Casos más significativos Civilizaciones clásicas de Occidente  Roma y Grecia. en torno a los hechos y procesos de la historia personal. Importancia  La historia del Perú como patrimonio nacional. familiar y su relación con la historia local. técnicas y procedimientos de representación de la orientación y localización geográfica. Rol y funcionamiento  Rol económico de las familias. suscitados en el desarrollo de las primeras sociedades.  Analiza cambios y permanencias. . Primeras sociedades  Proceso de hominización. los recursos. Casos más significativos. de su vida familiar. China.  Organización y funciones del espacio.  Analiza la distribución espacial. Calidad de Vida  Poblaciones humanas locales y regionales.

SEGUNDO GRADO CAPACIDADES MANEJO DE INFORMACIÓN • Identifica informática sobre los procesos históricos. • El mundo colonial como producto de la tradición europea y andina. • Tawantinsuyo: origen. • Analiza información relevante sobre el desarrollo de las actividades económicas regionales y el impacto del espacio nacional destacando la contribución del ahorro • Juzga y evalúa las fuentes de información. • Evalúa los cambios y permanencias del mundo colonial. • Conflictos entre los españoles. similitudes y diferencias. geográficos y económicos JUICIO CRITICO • Argumenta criterios propios. Impactos sobre el espacio nacional. • Aportes culturales sociedades andinas prehispánicas. • Actividades económicas. • Educación y cultura. causas y duración de los cambios y permanencias. las zonas de incidencia de fenómenos y desastres y los parques. • Conquista del Tawantinsuyo. santuarios y reservas nacionales. santuarios y reservas nacionales. la resistencia la conquista y los conflictos presentados entre los españoles. • Desarrollos culturales en Mesoamerica. • Infiere hipótesis explicativas. como producto de la tradición europea y andina • Representa e interpreta gráficamente los procesos históricos. • Sociedad colonial. Calidad de vida • Migraciones y sus consecuencias en la distribución del espacio. • Parques. Europa Feudal Capitalismo Mercantil • Europa y el feudalismo surgimiento de la burguesía. entorno al rol que cumple las organizaciones económicas. • Resistencia a la conquista. desarrollo. • Discrimina y analiza la distribución espacial en torno a los desarrollos culturales en Mesoamerica y el Tawantinsuyo. • Ecosistemas en el Perú. ESPACIO GEOGRAFICO. la resistencia y los conflictos suscitados entre los españoles. sobre la relación entre la Europa feudal y el capitalismo mercantil • Juzga la presentación progresiva de simultaneidades. • Fenómenos y desastres. Orden colonial en el Perú: Cambios y permanencias. suscitados en el periodo de la Europa feudal y el surgimiento de la burguesía. • Instituciones y cultura política coloniales. • Religiosidad. Calidad ambiental. • Impacto inicial de la conquista. SOCIEDAD Y ECONOMIA. • España y Portugal: Modelos de expansión. • Sectores y política económica colonial. • Comunica información sobre las migraciones y sus consecuencias en la distribución del espacio COMPRENSION ESPACIO – TEMPORAL • Localiza en el espacio y en el tiempo las principales características de los ecosistemas en el Perú . en el proceso de la conquista. Estamentos y castas: asimilación. . sobre la etapa de la conquista del Tawantinsuyo. las empresas y el transporte. para el CONOCIMIENTOS HISTORIA DEL PERU EN EL CONTEXTO MUNDIAL Procesos culturales en el Perú y América en los siglos XV y XVI. organización y trascendencia cultural. geográficos y económicos en el Perú y América en los siglos XV y XVI. • Evangelización. Perú y América: Siglo XVI • Empresas de expedición: Antillas y México. adaptación y confrontación. Causas y diferencias. • Toledo y el ordenamiento del Virreynato. • Interpreta la duración.

Juntas de Gobierno y Cortes de Cadis.• • • • desarrollo nacional. Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. • Organizaciones económicas. regional y nacional. Tazas de crecimiento y desarrollo humano. Argumenta posiciones éticas. regional y nacional. Formula mejores a la calidad de vida. • El ahorro en el marco del desarrollo nacional ACTITUDES Valora los logros alcanzados por los peruanos alcanzados en la historia del Perú en el contexto mundial. América y el Perú hasta inicios del siglo XVIII • Separación política de América de España. • Comunica información sobre la población y calidad de vida en los países y principales ciudades de los cinco continentes y sus recursos. • Mercado interno y externo. Promueve la defensa del patrimonio local. Propone alternativas de solución frente a las medidas de gestión de riesgo y prevención en el campo y la ciudad. en torno a las características del contexto que propiciaron las migraciones y sus consecuencias en la distribución del espacio. Valora su pertenencia a una comunidad local. Perú y América Colonial • Economía. sociedad. . Valora la diversidad cultural existente en su localidad. Promueve la conservación del ambiente. Importación y exportación. en el periodo comprendido desde la formación y desarrollo de los modernos estados europeos hasta fines del siglo XVIII. COMPRENSION ESPACIO – TEMPORAL • Localiza en el espacio las principales ecosistemas en el mundo. productos e intercambios comerciales. frente a la problemática observada en la interpretación de los procesos. las zonas de incidencia de fenómenos y desastres en le CONOCIMIENTOS HISTORIA DEL PERU EN EL CONTEXTO MUNDIAL El mundo de la edad moderna. • • • • • • Desarrollo y economía. • • • Satisfacción delas necesidades básicas de la población. regionalización y descentralización. • Juzga y evalúa las fuentes de información sobre las rebeliones internas en el Perú. Gestión de riesgos en el campo y la ciudad. política y cultura en el Perú y América Colonial en los siglo XVIIXVIII Europa. región. • Desarrollo de las economías regionales. históricos. • Situación de Asia África y Oceanía en los siglos XVI-XVIII. • Centralización. país y el mundo. • Analiza información relevante sobre las políticas económicas estables e instituciones solidas. Propone alternativas de solución para impulsar los procesos adecuados de regionalización y descentralización politicoadministrativa del Perú. • Redes de comunicación y de transporte para el desarrollo regional y nacional. • Rebeliones internas en el Perú. Empresas y estado. geográficos y económicos. • Movimientos continentales y la independencia del Perú. geográficos y económicos. Crisis española. la crisis española y su relación con los movimientos continentales y la independencia del Perú. • Formación y desarrollo de los modernos Estados Europeos. • Ilustración americana e idearios separatistas. TERCER GRADO CAPACIDADES MANEJO DE INFORMACIÓN • Identifica información sobre los procesos históricos.

. • Promueve la conservación del ambiente. Desarrollo contaminación de certificación y de una cultura favorable al desarrollo calentamiento de la tierra. • Principales ecosistemas en el mundo y desarrollo sostenible. integración regional y convenios culturales de las regiones del Perú. • Promueve la defensa del patrimonio local. ACTITUDES • Valora los logros alcanzados por los peruanos alcanzados en la historia del Perú en el contexto mundial. Interpreta las causas y consecuencias de los cambios y permanencias. • Recursos. en la situación de Asia y África y Oceanía en los siglos XVIXVIII. Representa e interpreta gráficamente procesos históricos. SOCIEDAD Y ECONOMÍA Calidad Ambiental. • Formula propuestas para mejorar la calidad de vida. región.• • • • • marco del desarrollo sostenible. Tratados de Libre Comercio y • Formula puntos e vista. frente ala problemática observada en la interpretación de los procesos geográficos y económicos. Estudio de casos en los cinco continentes. regional y nacional. de cooperación latinoamericanos. Andina. • Valora la diversidad cultural existente en su localidad. Calidad de Vida. Evalúa los procesos históricos previos y posteriores a la independencia del Perú y América. regional y nacional. • Valora su pertenencia a una comunidad local. Comunidad ámbito mundial. en torno a la Acuerdos Comerciales. • Juzga las características del contexto que propiciaron las migraciones y sus consecuencias en la distribución del proceso en el ámbito mundial. • Población y calidad de vida. productos e intercambios comerciales. geográficos y económicos ESPACIO GEOGRÁFICO. país y el mundo. • Países. política y cultura en el Perú y América colonial en los siglos XVII-XVIII. • Población y migraciones. influencia del proceso de la ilustración • Globalización de la economía. en torno a los procesos y los modernos estados europeos. • Depredación. • Formula puntos de vista en torno a la calidad • Modelos de desarrollo de economías y de vida y la dinámica poblacional en el estados: Unión Europea. • Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. Discrimina y analiza la distribución espacial y las secuencias cronológicas. sociedad. • Argumenta criterios propios. • Fenómenos y desastres. Juzga las similitudes y diferencias encontradas en la economía. en torno a la • El Banco Central de Reserva. diversidad étnica lingüística y los patrones • Fronteras. contaminación desertificación y calentamiento. Impacto socioeconómico. capitales y sus principales ciudades en los cinco continentes. JUICIO CRITICO • Propone alternativas de solución en torno ala Desarrollo y Economía problemática de la depredación. • Argumentan sobre la influencia de la Ilustración americana en el ideario separatista. Relaciones Europea y las Reformas Borbónicas en el Norte. sostenido. • Patrones culturales en el Perú. proceso emancipador. Estudio de casos en los cinco continentes.Sur.

• Economías de exportación. • Nuevo ordenamiento jurídico. • Geopolítica en América del Sur. • Representa e interpreta gráficamente procesos históricos.Boliviana. • Comunica información sobre los sectores productivos en el Perú y lo relaciona con el crecimiento y desarrollo. • Guerra con Chile. • Primeras etapas de la historia del Perú republicano. sociedad y vida cotidiana a inicios de la vida republicana. geográficos y económicos desde inicios de la vida Republicana en le Perú y América Latina hasta mediados del siglo XX • Analiza información relevante sobre los servicios y las entidades de regulación del sistema financiero nacional.CUARTO GRADO CAPACIDADES MANEJO DE INFORMACIÓN • Identifica información sobre procesos históricos. Primer Civilismo. • Confederación Perú. Siglo XX: Perú y el Mundo. arte y cultura en América Latina en le siglo XX. América latina y el Perú hasta la Reconstrucción Nacional • América latina según regiones en el siglo XIX: migración. • Discrimina y analiza los procesos desarrollados durante la Confederación Perú.Boliviana. Sociedad y liberalismo • Restauración y Revoluciones liberales en Europa. • Analiza el desarrollo e interacción de las bases sociales. Economía. República Aristocrática. • Evalúa los cambios y permanencias presentados en el desarrollo de las revoluciones políticas y conflictos internacionales de la primera mitad del siglo XX. en el marco del crecimiento desarrollo humano y las ventajas del comercio internacional. • Interpreta las causas y consecuencias de los cambios y permanencias en América Latina y el Perú desde antes de la Guerra con Chile hasta la Reconstrucción Nacional. geográficos y económicos. • Revoluciones políticas y conflictos internaciones de la primera mitad del siglo XX: Revolución Mexicana. • Proyecto liberal y su viabilidad. conflicto e integración. • Relaciones en América. JUICIO CRITICO • Argumenta criterios propios. • Política y movimientos sociales durante la República Aristocrática. Situación interna del Perú. • Bases sociales y económicas de la República Aristocrática. económicas y los movimientos sociales durante la República Aristocrática. los partidos de masas e ideologías en el Perú. • Imperialismo y capitalismo. movilización social. • Juzga y evalúa las fuentes de información. entorno a las oportunidades para la descentralización y el CONOCIMIENTOS HISTORIA DEL PERU EN EL CONTEXTO MUNDIAL Siglo XIX: inicios de la vida republicana en el Perú. América y el mundo. movilización social. arte y cultura. Segundo Militarismo y Reconstrucción Nacional. • América y el Mundo. COMPRENSION ESPACIO – TEMPORAL • Localiza en el espacio y en el tiempo las principales características del cambio climático y las relaciona con los principales acuerdos internacionales. Revolución . arte y cultura. Bolivia y Chile. • América latina según regiones desde la primera mitad del siglo XX: migración. • Partidos de masas e ideologías en el Perú. • Comunica información sobre la migración movilización social. • Ocupación de la Amazonia.

Asume actitudes positivas frente a las ventajas comparativas y competitivas que se presentan en el comercio internacional. inversión extrajera. Productos y servicios. Perspectivas para el Perú. • Competencia y monopolio. recursos naturales. Formula propuestas para mejorar la calidad de vida. Aranceles y cuotas ACTITUDES Valora los logros alcanzados por los peruanos alcanzados en la historia del Perú en el contexto mundial. frente alas perspectivas presentadas por el Perú frente al comercio internacional y en el marco de las exportaciones e importaciones. Indicadores de desarrollo humano. Indicadores macroeconómicos. regional y nacional. país y el mundo. Organismos de Protección del Ambiente: Comisión Nacional del Ambiente Calidad de vida • Sectores productivos en el Perú. Promueve la defensa del patrimonio local. • Ventajas comparativas y competitivas en el comercio internacional. • Mercados regionales del Perú y sus proyección hacia los. subempleo y desempleo. regional y nacional. Empleo. países vecinos. I y II Guerra Mundial. Promueve la conservación del ambiente. • Trabajo. Propone alternativas de solución frente a cambio climático y los principales acuerdos internacionales y nacionales. • El Sistema Financiero Nacional. Formula puntos de vista. región. Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.• • • • • desarrollo agrario y el mercado nacional e internacional. • Exportaciones e importaciones. capital y conocimientos. Formula puntos de vista. SOCIEDAD Y ECONOMIA Calidad Ambiental • Cambio climático y proceso de calentamiento global. • Descentralización y oportunidades. • Desarrollo agrario y el mercado nacional e internacional. Valora la diversidad cultural existente en su localidad. en torno al rol del estado peruano frente al trabajo. Valora su pertenencia a una comunidad local. Bloques económicos. ESPACIO GEOGRAFICO. recursos naturales y capital. frente a la problemática observada en la interpretación de procesos históricos geográficos y económicos Rusa. • Principales acuerdos internaciones: Acuerdo de Kioto. QUINTO GRADO CAPACIDADES CONOCIMIENTOS . rol dele estado y el mercado. Entidades de regulación y supervisión: Superintendencia de Banca y Seguros CONASEV. • Comercio internacional. • Crecimiento y desarrollo. • • • • • • Desarrollo y economía.

geográficos y económicos entre el periodo comprendido entre la Segunda mitad el siglo XX en el mundo. Movimientos de independencia y • Juzga y evalúa las fuentes de información revoluciones África y Asia sobre el fenómeno del terrorismo y la Alemana y subversión en el Perú y América Latina y • Reunificación desintegración de la URSS los diversos conflictos bélicos internacionales contemporáneos. en El Perú y América en las ultimas décadas torno a los hechos presentados de la II • El Perú y América Latina en el nuevo orden mundial. América Latina y el Mundo Latina y el Mundo • Discrimina y analiza la distribución espacial y las secuencias cronológicas. financiero internacional. Reformas y revoluciones. Movimientos sociales y políticos. Política internacional • Analiza las fuentes de información sobre de EE. Situacion de Europa la importancia de la internacionalización América Asia y África. según regiones de medianos del siglo XX: Migración. • Analiza el proceso de crisis y • Participación de la mujer en los procesos sociales. desarrollo de las características del medio • Desarrollo y crecimiento económico en geográfico peruano y la distribución de el Perú. la desintegración de la URSS. los sectores. las principales actividades económicas. actualidad. la población por áreas geográficas y • Crisis económica. • Localiza en el espacio y en el tiempo el Populismos. procesos y las ventajas que • Sociedad. Segunda mitad del siglo XX en el Perú y • Analiza información sobre las América transformaciones en América Latina Transformaciones en América Latina desde mediados del siglo XX. de la producción y la apertura la sistema • Procesos de descolonización. la Guerra Fría la reunificación alemana y movilización social y cultura popular. COMPRENSION ESPACIO – TEMPORAL • Regímenes civiles y militares.MANEJO DE INFORMACIÓN HISTORIA DEL PERU EN EL • Identifica información sobre procesos CONTEXTO MUNDIAL históricos. político y económicos. • La Guerra Fría. social y política de sectores económicos en el Perú. • Consecuencias de la II guerra mundial segunda mitad del siglo XX hasta en América Latina y el mundo. sobre cultura popular. movilización social y • Comunica información relevante. política y economía en el Perú y América Latina hasta la ofrece la liberación del comercio. • Interpreta los cambios y permanencias de • Transformaciones del Perú desde mediados del siglo XX: migración. Sociedad del Guerra Mundial y sus repercusiones en conocimiento y globalización. América Latina y el Mundo. • Terrorismo y subversión en el Perú y América Latina. políticos y reordenamiento social. América los años ochenta en el Perú. nuestros días.UU. económico en el Perú América latina y el Mundo desde mediados del siglo XX. • Evalúa el desarrollo de los tratados y .

• Fortalecimiento de la economía y las finanzas . • Formula puntos de vista y valora la conservación de los ecosistemas en el Perú y la Amazonia y la Antártida. las finanzas y el desarrollo del Perú y los países de la región. Represente e interpreta procesos históricos. la organización política y los diversos mecanismos de integración en el ámbito regional y mundial. El Sistema Financiero Internacional. Fuerzas Armadas y Fuerzas Policiales. Posibilidades para el desarrollo en zonas de frontera. • Características físicas del medio geográfico peruano. • Internacionalización de la producción y las finanzas. • Argumenta posiciones éticas en torno a la relación entre límites y problemas. Comercio Internacional. • Límites y problemas territoriales. Características. El tiempo y el espacio. geográficos y económicos tratados. • Importancia e instituciones representativas. geográficos y económicos. • Asume actitudes positivas sobre la participación de la mujer en los procesos sociales políticos y económicos en el siglo XX. • Tratados y convenios del Perú: APEC y TLC. • Actividades económicas. tipos e importancia para el desarrollo del Perú • Organización política y administrativa del territorio peruano. Procesos de pacificación en el Perú. • Liberación del comercio de bienes y servicios.• convenios de fortalecimiento de la economía. • La Amazonia y la Antártida como reserva de biodiversidad en el mundo Calidad de Vida. • • La defensa de la democracia: Sociedad. Sectores y procesos. • Territoriales y propone alternativas para el desarrollo en las zonas de frontera. • Distribución de la población por áreas geográficas y sectores económicos en América Latina y el Mundo. SOCIEDAD Y ECONOMIA Calidad Ambiental • Conservación de los ecosistemas en el Perú. Instituciones actuales y posibilidades futuras. Desarrollo y Economía • Redes viales. Argumenta sobre la i8nfluencias de EE.UU. frente a la problemática observada en los procesos históricos. • Integración latinoamericana. Hechos y acontecimientos de la historia reciente del Perú JUICIO CRITICO • Argumenta criterios propios. críticos y creativos en torno al nuevo orden mundial y la globalización. • Formula propuestas para mejora la calidad de vida. en la política internacional del mundo ESPACIO GEOGRAFICO. • Formula y asume soluciones a los po0rblemas presentados en la realidad social y espacial interrelacionando.

y puesta en práctica de valores mediante la ejecución de proyectos. el debate. PROGRAMACIÓN CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL ÁREA FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA FUNDAMENTACIÓN DEL ÁREA: El área de Formación Ciudadana y Cívica tiene por finalidad favorecer el desarrollo de procesos cognitivos y socio-afectivos en el estudiante. capacidades y actitudes que promuevan en los estudiantes. región. identificados y comprometidos como miembros de una sociedad diversa. como estilo de vida y convivencia social justa y armónica. pero a la vez unida por elementos que favorecen la afirmación de su identidad de peruanos preparados para vivir en una sociedad multicultural. El área curricular se orienta. Promueve la defensa del patrimonio local. regional y nacional. entonces. Se trata de lograr que los estudiantes asuman su ciudadanía en la perspectiva de un mejor desarrollo de sí mismos para afrontar los retos y problemas de su comunidad. región y del país. Valora la diversidad cultural existente en su localidad. Se aspira. CARTEL DE COMPETENCIAS: . mediante el desarrollo de contenidos. la responsabilidad y la tolerancia. a formar ciudadanos conscientes. la Institución Educativa debe contribuir el desarrollo de la capacidad de actuar cívicamente sobre la base de valores como la justicia. una formación comprometida y solidaria en los entornos en que se desenvuelve. regional y nacional. reflexivos. En este sentido. al desarrollo de la identidad personal. social. El área está orientada a potenciar y fortalecer el desarrollo de la democracia en el sistema político.• • • • • • ACTITUDES Valora los logros alcanzados por los peruanos alcanzados en la historia del Perú en el contexto mundial. el respeto. Promueve y dinamiza la participación activa y responsable del estudiante. a partir del diálogo. Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. la reflexión. que orienten su conciencia y actuación cívico-ciudadana en un marco de conocimiento y respeto a las normas que rigen la convivencia y la afirmación de nuestra identidad de peruanos. Valora su pertenencia a una comunidad local. la libertad. la honestidad. la solidaridad. cultural y nacional en el marco de una sólida conciencia ciudadana y cívica. país y el mundo. Promueve la conservación del ambiente.

 Reconoce la importancia de la Convención de los Derechos del Niño y Adolescente para la protección de los mismos. afirmando su identidad personal. convivencia social. tipos y dificultades de los diversos tipos de las familias en el país. dispuesto a contribuir al logro de una cultura de legalidad y de paz. Valores cívicos Los Valores Cívicos. a partir de la práctica de valores cívicos y de una perspectiva inclusiva e intercultural. región y país.CICLO VI CONSTRUCCIÓN DE LA CULTURA CÍVICA Se reconoce a sí mismo y a los demás como sujetos con derechos y responsabilidades. Seguridad ciudadana. Comprende el funcionamiento del sistema democrático y su importancia para la construcción de una sociedad más justa. Convivencia democrática y cultura de paz La Organiza información y argumenta la importancia de la seguridad vial. sus principios.  Aspectos que fundamentan la peruanidad: el respeto a la diversidad cultural.  Argumenta sobre la importancia de la interculturalidad para la formación de su identidad en su familia y en la sociedad. Normas de convivencia en la I. la práctica de valores cívicos y una perspectiva inclusiva e intercultural. a partir de una cultura de paz. Estrategias para la construcción de la paz. Dimensiones. .  Organiza información sobre el patriotismo  Reconoce los fundamentos de los Derechos Humanos. Aspectos que definen una cultura. social. Participa organizadamente en proyectos que atiendan asuntos o problemas vinculados a su institución educativa y su localidad. Importancia de la Educación Vial. y cultural.  Educación en Seguridad Vial. Normas para la convivencia en los espacios públicos y privados. Participa organizadamente en proyectos que atiendan asuntos o problemas vinculados a su institución educativa y localidad. Grupos vulnerables.  Discrimina las etapas de la evolución de los Derechos Humanos y reflexiona sobre la importancia de su incorporación en la Constitución Política del Perú. EJERCICIO CIUDADANO Se compromete a contribuir al fortalecimiento de las organizaciones e instituciones del sistema democrático. La no violencia.E. La tolerancia. los Cultura. la interculturalidad.  Cultura de paz. Manifestaciones de la diversidad cultural de su región y del Perú. funciones.  Analiza las principales formas de discriminación. Los valores cívicos y morales. PRIMER GRADO CAPACIDADES Construcción de la Cultura Cívica aspectos que la componen y las diversas manifestaciones de la diversidad cultural regional y nacional. Causas y dimensiones. Organización a nivel regional y nacional.  La libertad. y en el aula  Problemas de convivencia en el Perú: Discriminación y exclusión. Características.  Analiza los roles. CONOCIMIENTOS * Identidad e interculturalidad Diversidad y pertenencia Comprende el concepto de cultura. CICLO VII Se compromete como sujeto con derechos y responsabilidades.  Diversidad cultural en la familia.  Analiza los principios de la no violencia para lograr una cultura de paz en el país. sus causas y dimensiones así como los grupos que son los más afectados para la convivencia democrática en el Perú.

el Estado de derecho y los derechos humanos. Características.  Reconoce las formas.  Derechos Humanos y dignidad de la persona.  Argumenta sobre la participación juvenil en diversas organizaciones como espacios de ejercicio democrático. asuntos públicos y organizaciones ACTITUDES  Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal.  Los derechos humanos en la legislación: Declaración Universal de los DDHH y Constitución Política del Perú (Derechos fundamentales de la persona). Organización. • El Patriotismo. * Sociedad democrática Sistema Democrático • Democracia como régimen político.  Seguridad ciudadana: responsabilidad de los Gobiernos Locales y Regionales. Derechos  Evalúa la ejecución del proyecto participativo sobre un asunto de interés social y reflexiona sobre la importancia de participar organizadamente. Ejercicio Ciudadano Héroes civiles.  Características y evolución de los Derechos Humanos.  La Convención de los Derechos del Niño y Adolescente. Derechos y responsabilidades  Reconoce normas de convivencia y reflexiona sobre la importancia de vivir en una cultura de paz.  Propone alternativas para revertir las situaciones de discriminación de todo tipo en la familia y en los grupos de amigos. funciones.  Participación ciudadana: Formas.  Seguridad vial. Los derechos implican obligaciones. conciliación. ejemplos. como parte de su proceso formativo. tolerancia. principios y mecanismos de participación ciudadana y reflexiona sobre la importancia de vivir en un sistema democrático.  Valora los aprendizajes desarrollados en el área.  Evalúa el papel y el funcionamiento del Sistema Nacional de Defensa Civil y del Instituto Nacional de Defensa Civil.  La Administración Tributaria y el círculo virtuoso de la tributación. Proyectos Participativos  El desarrollo de los proyectos participativos en este grado se realizará sobre: fases de proyectos participativos. la libertad. y obligaciones de los ciudadanos.  Asume y valora los principales derechos y obligaciones de los derechos humanos  Valora y demuestra respeto por los símbolos patrios y por los héroes y personajes ilustres.  Identifica las habilidades sociales necesarias para resolver conflictos.  Conciencia tributaria: la obligación de emitir y exigir comprobantes de pago.  Comprende el funcionamiento y los beneficios de la administración tributaria. La participación juvenil: municipios escolares y los consejos escolares.  Analiza los roles. tipos y dificultades de los diversos tipos de las familias en el país. principios y mecanismos de participación. la justicia. honestidad y solidaridad en la interacción con sus pares y entorno social. CONOCIMIENTOS * Identidad e interculturalidad Diversidad y pertenencia  Diversidad cultural en la familia y en la Institución Educativa. La discriminación por género. Importancia de Defensa civil en nuestra región. Factores causantes de accidentes. Símbolos patrios.  Comprende y valora la importancia que tienen los grupos de amigos y los líderes en su inserción en una comunidad. militares y personajes ilustres de la región. Convivencia democrática y Cultura de paz  Problemas de convivencia en el Perú: el racismo.  Organizaciones civiles.  Enjuicia el papel que cumplen las organizaciones civiles en la defensa de la democracia y de los Derechos Humanos. SEGUNDO GRADO CAPACIDADES Construcción de la Cultura Cívica  Reconoce la importancia del sentido de pertenencia para la afirmación de su identidad peruana.  Aspectos que fundamentan la peruanidad: El sentido de pertenencia a su región y país. • Habilidades sociales para resolver conflictos.  Desarrolla comportamientos solidarios y contrarios a la violencia  Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio.  Analiza las distintas formas de discriminación que se dan en las familias y en los grupos de amigos.  Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el bien común de todos los peruanos. La mediación. La discriminación étnica.  Demuestra respeto.  Niños y adolescentes. .  Defensa civil: Sistema Nacional de Defensa Civil e Instituto Nacional de Defensa Civil. el bien común. familiar y nacional en los diversos contextos donde se desenvuelve. el dialogo.Analiza y reconoce la importancia de cumplir con la emisión de comprobantes de pago. sujetos de derechos.

bien común.  Analiza y reconoce la importancia de la división de poderes y el papel del Gobierno. Organización. personajes ilustres: Regional y nacional.  La Constitución. honestidad y solidaridad en la interacción con sus pares y entorno social. • La Bandera. organización y atribuciones del Sistema de Defensa Nacional y el papel de las Fuerzas Armadas y Policiales. el Estado de derecho y los derechos humanos.  Analiza la concepción del respeto y la igualdad y su importancia para alcanzar la cohesión social.  Analiza la importancia de la Constitución y de las Garantías Constitucionales para la protección de los Derechos Humanos.  Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el bien común de todos los peruanos. Funciones. responsabilidad y compromiso social y reconoce su importancia para la cohesión social. Convivencia democrática y Cultura de paz  El respeto al Bien Común y Privado.  Medios y medidas de seguridad. Ejercicio Ciudadano de convivencia en el Perú: la delincuencia. Importancia • Fuerzas Armadas y Policiales. CONOCIMIENTOS * Identidad e interculturalidad Diversidad y pertenencia Cultura y sociedad. • Las normas y la convivencia democrática.  Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio.  Interpreta el significado de los símbolos patrios. Mecanismos para resolver conflictos: La mediación.  Comprende la mediación como un mecanismo efectivo para la resolución de conflictos.  Reconoce la obligación y la importancia de que toda persona cumpla con el pago de tributos Ejercicio Ciudadano  Discrimina los elementos y formas del Estado peruano.  Valoración.  Valora los aprendizajes desarrollados en el área.  Cultura de la legalidad. Organización del Gobierno Regional • Sistema de Defensa Nacional. Significado. Problemas Analiza y explica la importancia sobre el Seguro Obligatorio de accidentes de tránsito.  Héroes civiles. Historia.  Propiedad: bien individual. justicia. • La necesidad de los Derechos Humanos. Elementos. Proyectos Participativos  El desarrollo de los proyectos participativos en este grado se realizará sobre: fases de proyectos participativos. TERCER GRADO CAPACIDADES Construcción de la Cultura Cívica  Analiza las características y las manifestaciones culturales de su localidad y región así como la importancia de la conservación del patrimonio cultural. Características. Policía Nacional de Tránsito. Sociedad y diversidad cultural. familiar y nacional en los diversos contextos donde se desenvuelve.  Comprende el concepto de cultura de la legalidad.  Analiza el funcionamiento. el crimen organizado y la corrupción.  Cultura tributaria: Todos pagamos tributos * Sociedad Democrática Sistema Democrático • El Estado. El gobierno. la libertad. La ley. como parte de su proceso formativo. Derechos y responsabilidades • Derechos Humanos: dimensiones. Analiza e identifica los factores causantes de accidentes de tránsito. tolerancia. La igualdad. Seguro obligatorio de Accidentes de tránsito (SOAT) Valores cívicos . el bien común. Características de una cultura. Causas y consecuencias. conservación y defensa del patrimonio cultural. su relación con el Estado de Derecho y la democracia. el crimen organizado y la corrupción como amenazas al desarrollo y la democracia. asuntos públicos y organizaciones ACTITUDES  Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal. héroes militares.  Seguridad ciudadana: responsabilidad compartida.  Analiza la delincuencia. de las acciones de nuestros héroes y personajes ilustres.  Identifica el rol y funciones de la SUNAT para lograr una cultura tributaria en el país.  La SUNAT. Gobiernos Regionales.  Los derechos de las personas con necesidades educativas especiales.  Analiza los valores de honestidad. Formas de Estado. Las Garantías Constitucionales y el Régimen de Excepción. de las acciones de nuestros héroes y personajes ilustres. Estado de Derecho y democracia.  Evalúa la ejecución del proyecto participativo sobre un asunto de interés público local y reflexiona sobre la importancia de participar organizadamente.  Demuestra respeto. Reglamento Nacional de Tránsito.  Interpreta el significado de los símbolos patrios. • División de poderes.  Asume y valora los principales derechos y obligaciones de los derechos humanos  Valora y demuestra respeto por los símbolos patrios y por los héroes y personajes ilustres. la justicia.  Diferentes formas de abordar los conflictos. Manifestaciones culturales de la región y del país. Valores cívicos  Los valores: El respeto.

 Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio. conservación y defensa del patrimonio natural. el Estado de derecho y los derechos humanos. Organismos internacionales de protección de los Derechos humanos. asuntos públicos y organizaciones ACTITUDES  Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal.  Asume y valora los principales derechos y obligaciones de los derechos humanos Valora y demuestra respeto por los símbolos patrios y por los héroes y personajes ilustres de su región y del Perú. Proyectos Participativos  El desarrollo de los proyectos participativos en este grado se realizará sobre: fases de proyectos participativos. el bien común. Significado. Derechos y responsabilidades • Los Derechos Humanos: bases filosóficas. como parte de su proceso formativo. la libertad.  Derechos fundamentales: libertad e igualdad. • Regímenes democráticos y no democráticos.  Analiza información relevante acerca de regímenes democráticos y no democráticos y argumenta su posición frente a ellos. Caminos para desarrollar la igualdad.  Aspectos que fundamentan la peruanidad: El orgullo de ser peruano. tolerancia.  Igualdad y equidad. héroes militares. La honestidad.  La rendición de cuentas como práctica de buen gobierno. • Factores que atentan contra la calidad ambiental.  El Escudo Nacional. elementos que originan el sentimiento de Reconoce la importancia de conservar y defender nuestro patrimonio natural. de control de tránsito.  Analiza el valor de la solidaridad social y reconoce su El Perú.  Reconoce las funciones de los organismos nacionales e internacionales con relación al Derecho Internacional Humanitario.  Reconoce en la conciliación extrajudicial un mecanismo útil para la resolución de conflictos y explica su procedimiento.  Analiza las causas y tipos de violencia juvenil y formula alternativas para prevenirla. honestidad y solidaridad en la interacción con sus pares y entorno social. La violencia juvenil. CUARTO GRADO CAPACIDADES Construcción de la Cultura Cívica  Analiza las características étnicas y lingüísticas de la población peruana y la importancia de la lengua materna en la configuración de la identidad cultural. extrajudicial. en el marco del respeto a los Derechos Humanos. uno de los países más ricos en biodiversidad. Analiza el papel del Estado en la protección de los Derechos Humanos. Historia.  Clasificación de los Derechos Humanos: las tres generaciones. Y de su región.  Héroes civiles.  Reconoce las obligaciones de los contribuyentes sin negocio  Evalúa la ejecución del proyecto participativo sobre un asunto de interés público local y reflexiona sobre la importancia de participar organizadamente. Responsabilidad y compromiso social.  Cultura tributaria: Obligaciones de los contribuyentes sin negocio. La justicia. Convivencia democrática y Cultura de paz Problemas de convivencia en el Perú. Lenguas maternas e identidad cultural. Protección de los Derechos Humanos: derechos y garantías. La mediación. Analiza los peruanidad. CONOCIMIENTOS • Identidad e interculturalidad Diversidad y pertenencia  Diversidad étnica y lingüística en el Perú. personajes ilustres.  Analiza las características de los grupos más vulnerables. Organismos de protección y promoción de los Derechos Humanos en el Perú. familiar y nacional en los diversos contextos donde se desenvuelve. • Sociedad Democrática Sistema Democrático • Estado y Derechos Humanos. Causas y tipos.  Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el bien común de todos los peruanos.  Valoración. Identifica y reconoce la importancia de los dispositivos Mecanismos para resolver conflictos: la conciliación .  Derecho Internacional Humanitario.  Valora los aprendizajes desarrollados en el área. la justicia. • Presupuestos participativos.  Demuestra respeto.

la libertad. el respeto a las normas y el papel de la Constitución en la organización del Estado. Funcionamiento. ACTITUDES  Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal.  Demuestra respeto. El semáforo.  Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el bien común de todos los peruanos. • Las señales de tránsito. Proyectos Participativos  El desarrollo de los proyectos participativos en este grado se realizará sobre: fases de proyectos participativos.  Asume y valora los principales derechos y obligaciones de los derechos humanos Valora y demuestra respeto por los símbolos patrios y por los héroes y personajes ilustres de su región y del Perú.  Sociedad Civil. organización y atribuciones de los Poderes del Estado.  La ética de la sociedad civil  Ética y paz mundial  Ética y avances científicos • Sociedad Democrática Sistema Democrático  La democracia y la norma. tolerancia. el Estado de derecho y los derechos humanos. Historia. Valores cívicos  La solidaridad social. Ser peruano en un mundo global.  Analiza y reflexiona sobre el papel de los partidos políticos para la vida democrática. Ventajas y riesgos.  Ética.  Organismos de administración de justicia. avances de la comunicación y la globalización. personajes ilustres de su región y del Perú. familiar y nacional en los diversos contextos donde se desenvuelve.  Argumenta sobre la importancia de ser partícipe de un mismo proceso histórico para el fortalecimiento de su identidad como peruano. la política.  Ética social e igualdad.  La Escarapela. La participación ciudadana como un derecho.  Evalúa la ejecución del proyecto participativo sobre un asunto de interés público local y reflexiona sobre la importancia de participar organizadamente. la ciencia y la construcción de la paz Ejercicio Ciudadano Seguridad ciudadana: responsabilidad del Estado.  Enjuicia el proceso de violencia sus consecuencias para el país.  Sistema electoral. de las acciones de nuestros héroes y personajes ilustres.  Identidad y globalización. honestidad y solidaridad en la interacción con sus pares y entorno social. Instituciones y funciones. el bien común. Características. organización y atribuciones.  Orígenes del Estado peruano  Características del Estado peruano Analiza y organiza información relevante sobre los orígenes del Estado peruano y sobre las Constituciones peruanas. la justicia. Héroes civiles.  Explica el funcionamiento. pobreza y Derechos Humanos.  La ética en la vida política: la Carta Democrática Interamericana.  Partidos políticos y democracia. La Constitución Política y la estructura del Estado  Las Constituciones peruanas. organización y atribuciones. Significado. Funciones. QUINTO GRADO CAPACIDADES Construcción de la Cultura Cívica  Comprende las ventajas y los riesgos de la globalización de la comunicación para la afirmación de su identidad como peruano. Funcionamiento. .  Discrimina las obligaciones de los contribuyentes propietarios de negocios en el marco de una cultura tributaria. asuntos públicos y organizaciones. Derechos y responsabilidades  La ética y la vida moral.  Cultura tributaria: Obligaciones de los contribuyentes con negocio.  Explica la relación entre la democracia. Enjuicia la importancia de la participación de los ciudadanos en organizaciones civiles y partidos políticos.  Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio.  Los poderes del Estado. Partidos políticos en el Perú. la reconciliación nacional. como parte de su proceso formativo.  Enjuicia sobre el papel de la ética en la vida social. Organización. héroes militares. CONOCIMIENTOS * Identidad e interculturalidad Diversidad y pertenencia Cambios en la cultura.importancia para la cohesión social.  Aspectos que fundamentan la peruanidad: ser partícipes del mismo proceso histórico.  Interpreta el significado de los símbolos patrios.  Valora los aprendizajes desarrollados en el área.

 Explica la importancia del Estado de Derecho y la necesidad de respetarlo y Defenderlo. el Estado de derecho y los derechos humanos.  Héroes civiles. como parte de su proceso formativo. familiar y nacional en los diversos contextos donde se desenvuelve.  Explica la acción que cumplen las organizaciones internacionales en la defensa de la democracia y los Derechos Humanos.  Explica la importancia de estrategias mecanismos para el logro de la reconciliación nacional.  El Himno Nacional.  La democracia. honestidad y solidaridad en la interacción con sus pares y entorno social. y bien común  Papel de las Fuerzas Armadas y Policiales en la seguridad nacional y ciudadana. regional o nacional y reflexiona sobre la importancia de participar organizadamente. tolerancia.  Asume y valora los principales derechos y obligaciones de los derechos humanos. Ejercicio Ciudadano  Analiza y reconoce la importancia del papel de las Fuerzas Armadas y Policiales en la seguridad nacional y ciudadana. • El sistema tributario en la democracia. Las garantías constitucionales.  Ética y medios de comunicación: influencia en la opinión pública. Proyectos Participativos El desarrollo de los proyectos participativos en este grado se realizará sobre: fases de proyectos participativos. * Sociedad Democrática Sistema Democrático  Democracia. justicia y memoria colectiva.  Respeto y garantías de los derechos humanos.  Valora y demuestra respeto por los símbolos patrios y por los héroes y personajes ilustres. Historia.  Argumenta sobre el papel de los partidos políticos y su importancia para el funcionamiento del sistema democrático. . militares y personajes ilustres. Derechos y responsabilidades  El Estado de Derecho.  Evalúa la ejecución del proyecto participativo sobre un asunto de interés público local. Compromisos.  Discrimina los requisitos y mecanismos para garantizar la realización de elecciones libres y transparentes. la libertad.  Relaciona las garantías constitucionales y la defensa de los derechos humanos. conciliación y mediación. Valoración. Valores cívicos  La paz.  Evalúa el papel de los medios de comunicación como forjadores de opinión sobre asuntos de interés público. Significado. Importancia regional. asuntos públicos y organizaciones ACTITUDES  Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal.  Analiza la concepción de paz. Reconoce la acción de héroes y personajes ilustres. Analiza alternativas de solución positivas frente a la violencia política desde una perspectiva de Cultura de Paz y de respeto al Estado de Derecho.  Los medios de comunicación como espacios de debate de asuntos públicos.  Comprende el papel que juega el sistema tributario y su importancia para el funcionamiento del sistema democrático.  Derechos de los peatones. El Acuerdo Nacional. así como el significado del Himno Nacional. Estado y sociedad peruana. Violencia y conflicto interno en el Perú. Atentados contra el Estado de Derecho.  Demuestra respeto.  Organizaciones internacionales y democracia: Corte de La Haya y Pacto de San José.  Mecanismos democráticos de resolución de conflictos: negociación. Reconciliación Nacional.  Funcionamiento del régimen democrático: Partidos políticos y práctica democrática.  Enjuicia la participación ciudadana en el logro del bien común. participación ciudadana. Objetivos. los factores que intervienen en ella.  Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el bien común de todos los peruanos. Elecciones libres y transparentes.  Valora los aprendizajes desarrollados en el área.  Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio. Derechos de los peatones con discapacidad.  Reflexiona sobre la importancia de los derechos de los peatones. conservación y defensa del patrimonio histórico. el bien común. la justicia. Convivencia democrática y Cultura de paz  Convivencia democrática sustentada en una cultura de paz. Consecuencias  Verdad.

CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA RELACIONES INTERPERSONALES CARTEL DIVERSIFICADO DE CAPACIDADES.PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL ÁREA DE PERSONA. a partir de la reflexión sobre los principales problemas que se dan en la sociedad. En el área se considera el trabajo en permanente relación con los temas transversales los cuales están distribuidos según los meses y las fechas según calendario escolar. el cual comprende los aspectos físicos. intelectuales . aptitudes y se propone un estilo de vida saludable. CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES: PRIMER GRADO DE SECUNDARIA . Establece relaciones interpersonales mediante el desarrollo de habilidades sociales que le permitan aceptar a los otros. FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS FUNDAMENTACIÓN DEL AREA: El área curricular de Persona Familia y Relaciones Humanas tiene como finalidad el desarrollo personal del estudiante . armonizando los propios derechos con los derechos de los demás en busca del bien común. intereses. emocionales . desarrolla su autoestima y afirma su identidad sexual. al mismo tiempo consideramos los valores seleccionados para el trabajo en nuestra institución educativa. en los diferentes entornos en los que se desenvuelve. asumiendo positivamente sus cambios. sociales y culturales en la adolescencia. físicos. a tomar decisiones y a asumir las consecuencias de sus actos. CARTEL DE COMPETENCIAS: CICLO VI Se reconoce y valora como persona con necesidades. Afirma un proyecto de vida tomando en cuenta su elección vocacional y sus aspiraciones personales. así como el rol de su familia y comunidad. Se plantea metas claras sobre su futuro a partir del reconocimiento de sus habilidades. CICLO VII Se compromete en la construcción de un proyecto de vida. en coherencia con un estilo de vida saludable. respetando sus diferencias culturales y valorando el trabajo colaborativo. sentimientos e intereses propios. aprendiendo de sus propias experiencias. Establece relaciones de intercambio y afecto y aprende a resolver conflictos interpersonales. intelectuales y emocionales. de manera solidaria y comprometida. el área se orienta a brindar oportunidades de aprendizaje a partir del desarrollo de capacidades considerando varios Aspectos de la interacción humana.

alimentación. • Identifica y practica normas sociales . • Identifica situaciones de riesgo para su persona y para la comunidad escolar. • Reconoce la importancia de la comunicación en la familia. Diferencia entre varón y mujer. ideas y sentimientos. Respeta las normas establecidas en el ámbito escolar y local. Vinculo Familiar: • Historia Familiar. atención y memoria • Estrategias para la atención y concentración • Lectura comprensiva • Creatividad Proyecto de vida y uso del tiempo: • Planificación del tiempo :horario personal • Intereses y habilidades • Uso creativo del tiempo libre Vida saludable: • Auto cuidado personal • Alimentación saludable • Prevención de situaciones de riesgo: Adicciones. . protección y seguridad personal. Emociones • Habilidades sociales. • Comunicación en la familia AUTOFORMACION E INTERACCIÓN: Aprendizaje: • Percepción. • Asume una imagen positiva de si mismo . Autorregula sus emociones. • Identifica las opiniones y emociones de sus compañeros o compañeras. CONOCIMIENTOS PERSONALIDAD E IDENTIDAD: Adolescencia: • Cambios psicológicos • Imagen corporal y autoestima • Sentimientos. • Planifica su horario personal considerando sus intereses y habilidades y el uso creativo del tiempo libre. RELACIONES INTERPERSONALES: • Identifica lo que necesita aprender para mejorar su aprendizaje. Autoconocimiento: • Autoestima • Recursos para fortalecerla • Motivación . ACTITUDES Respeta las diferencias individuales y culturales en su relación con las otras personas. Autoconocimiento: • Auto concepto y sus componentes • La influencia de los otros en la identidad personal . Demuestra seguridad al expresar sus opiniones. pubertad y adolescencia. • Identifica y reconoce sus características personales. frustraciones. • Expresa sus ideas y sentimientos a los demás en forma afectiva. en sus relaciones interpersonales. higiene. valorándose como tal.CAPACIDADES CONSTRUCCION DE LA AUTONOMIA: • Reconoce las necesidades físicas y emocionales de su edad. Coopera en actividades de beneficio social y comunal. • Relaciones equitativas entre hombres y mujeres: Roles. Sexualidad y genero: • Desarrollo físico. Diversidad • Responsabilidades en la familia. • Reconoce su historia familiar como un aspecto fundamental de su identidad. socio afectivo y moral de mujeres y varones. • Acepta sus cambios físicos reconociendo que requiere nuevas formas de cuidado personal. Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. • Reconoce sus habilidades sociales expresándose con respeto hacia los demás • Propone metas a futuro como parte de su motivación personal. referidas a salud. SEGUNDO GRADO DE SECUNDARIA CAPACIDADES CONSTRUCCION DE LA AUTONOMIA: • Identifica los cambios psicológicos y afectivos de la infancia. CONOCIMIENTOS PERSONALIDAD E IDENTIDAD: Adolescencia: • Pubertad y adolescencia • Cambios Físicos. • Identifica sus habilidades e intereses personales. • Analiza la importancia de la voluntad para lograr sus objetivos.

• Maneja de manera efectiva sus emociones y estados de animo • Comprende el desarrollo sexual del adolescente y la necesidad de espacios de soporte emocional • Distingue los afectos de amistad y CONOCIMIENTOS PERSONALIDAD E IDENTIDAD: Adolescencia: • Cambios en la adolescencia: adaptación y aceptación • Influencia de los medios de comunicación de la familia y del grupo social • Comunicación interpersonal : la amistad • Normas de convivencia social Autoconocimiento: • Identidad personal: Dimensiones • Introspección :Técnicas de autoconocimiento • Auto concepto y autoestima • Manejo de emociones y autorregulación personal • Identidad cultural Sexualidad y genero: . Vinculo Familiar: • Funciones de la familia. Coopera en actividades de beneficio social y comunal. creencias sobre el sexo. • Propone actividades académicas. • Identifica formas efectivas de comunicarse con los miembros de su familia.• • • • • • • Identifica patrones socioculturales que influyen en su comportamiento. Sexualidad y genero: • Comportamiento sexual adolescente: Estereotipos • Relaciones afectivas • Mitos. ACTITUDES Respeta las diferencias individuales y culturales en su relación con las otras personas. sociales. RELACIONES INTERPESONALES: • Reconoce la forma como se relaciona en su familia. Reflexiona sobre su comportamiento sexual. Analiza en forma crítica acerca de los mitos y creencias sobre el sexo. TERCER GRADO DE SECUNDARIA CAPACIDADES CONSTRUCCION DE LA AUTONOMIA: • Identifica sus fortaleza y debilidades proponiéndose acciones de mejora • Reconoce la influencia de su entorno en la definición de sus intereses. • Aplica técnicas de autoconocimiento personal. Demuestra seguridad al expresar sus opiniones. Valora a su familia como grupo al cual pertenece Se plantea metas académicas y recreativas. • Problemas familiares AUTOFORMACION E INTERACCIÓN: Aprendizaje: • Aprender a aprender • Estrategias de aprendizaje • Trabajo en equipo Proyecto de vida y uso del tiempo: • Metas académicas • Lectura recreativa • Auto evaluación Vida saludable: • Auto cuidado físico y emocional • Estilo de vida saludable • Adicciones: Alcohol y Tabaco. ideas y sentimientos. • Analiza las dimensiones y manifestaciones de su identidad personal y cultural. Aplica diferentes estrategias para mejorar su aprendizaje. en sus relaciones interpersonales. Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. Reconoce los efectos físicos y psicológicos de las adicciones y la necesidad de un estilo de vida saludable. culturales y en diferentes entornos. Autorregula sus emociones. Respeta las normas establecidas en el ámbito escolar y local. • Propone innovaciones para el desarrollo de sus tareas en el trabajo en equipo.

Identifica sus habilidades de aprendizaje y organiza la información de acuerdo a sus propósitos. Evalúa opciones vocacionales teniendo en cuenta sus intereses. Identifica las etapas del ciclo familiar. Coopera en actividades de beneficio social y comunal. riesgo y oportunidad. así como las manifestaciones y consecuencias de la violencia familiar. • Reconoce y afirma su atractivo sexual y social con sus pares • Identifica factores que intervienen en los conflictos familiares.• • • • • • enamoramiento propios de esta etapa del desarrollo. Reconoce las inteligencias que mas predominan en el o ella y las relaciona con sus aspiraciones personales. CUARTO GRADO DE SECUNDARIA CAPACIDADES CONSTRUCCION DE LA AUTONOMIA: • Analiza la educación en la familia . Analiza los factores que generan comportamientos de riesgo para la salud. • Vivencia de una sexualidad saludable • Identidad sexual • Amistad . • Resiliencia • Comportamientos de riesgo: • Drogas. en sus relaciones interpersonales. AUTOFORMACION E INTERACCIÓN: Aprendizaje: • Procesos de aprendizaje • Canales y estilos de aprendizaje • Procesamiento de la información : selección. • Argumenta los puntos de vista sobre sus derechos sexuales y reproductivos de las personas • Valora el uso responsable de la libertad • Analiza la influencia de las creencias en sus éxitos y fracasos • Reconoce sus canales . aplicando sus valores y utilizando sus valores y utilizando sus fortalezas personales. aptitudes y valores. Autorregula sus emociones. Propone soluciones ante situaciones adversas. ACTITUDES Respeta las diferencias individuales y culturales en su relación con las otras personas. trastornos de la alimentación • Salud mental RELACIONES INTERPERSONALES: • Respeta las norma de convivencia propuestas por los grupos sociales • Comprende la necesidad d establecer normas sociales en los grupos de trabajo y ambientes donde se desenvuelven • Propone normas sociales en los grupos de trabajo y ambientes donde se desenvuelve. estilos y estrategias de aprendizaje CONOCIMIENTOS PERSONALIDAD E IDENTIDAD: Adolescencia: • La comunicación interpersonal e intrapersonal: la asertividad • Influencia de los medios de comunicación e identidad • Globalización e identidad Autoconocimiento: • Construcción de la identidad y autoestima • Libertad derechos y responsabilidad • Estilos de comunicación • Asertividad • Empatia • Tolerancia . Respeta las normas establecidas en el ámbito escolar y local. enamoramiento y afectividad Vinculo Familiar: • Ciclo de la vida familiar • Crisis y acuerdos familiares • Violencia y protección familiar. la organización y dinámica familiar • Identifica las manifestaciones de su sexualidad comprendiéndola y viviéndola en forma plena y saludable y sin riesgos. Demuestra seguridad al expresar sus opiniones. ideas y sentimientos. Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. valorando con precisión su importancia y proponiendo alternativas de solución. organización y expresión • Inteligencias múltiples Proyecto de vida y uso del tiempo: • Proyecto personal • Orientación vocacional • Recreación e intereses Vida saludable: • Toma de decisiones.

estilos. Las creencias y su relación con los éxitos y fracasos • Identidad cultural Sexualidad y genero: • Sexualidad y personalidad • La pareja. y la diferencia que • El desarrollo del pensamiento y origen de la existe con otras culturas o sociedades filosofía • Comprende la importancia de responde • El desarrollo del pensamiento filosófico racionalmente a preguntas trascendentales • El ser humano y el sentido de la vida que dan origen al pensamiento filosófico. ideas y sentimientos. Demuestra seguridad al expresar sus opiniones. intereses y proyecto de vida • Elección vocacional • Planificación del tiempo Vida saludable: • Estilo de vida saludable • Prevención de riesgos • Liderazgo y participación • RELACIONES INTERPERSONALES: • Fortalece su identidad de grupo y de equipo en los distintos espacios en que se desenvuelve • Dialoga y negocia cuando participa en los grupos de referencia • Reconoce sus habilidades e intereses teniendo en cuenta sus planes personales y profesionales. social y familiar ACTITUDES Respeta las diferencias individuales y culturales en su relación con las otras personas. Enjuicia la importancia de la ética y de la estética como aspectos importantes en la vida del hombre. estrategias • Aprendizaje autorregulado • Aprendizaje cooperativo Proyecto de vida y uso del tiempo: • Aviadse . QUINTO GRADO DE SECUNDARIA CAPACIDADES CONSTRUCCION DE LA AUTONOMIA: • Analiza los rasgos de su personalidad CONOCIMIENTOS PERSONALIDAD E IDENTIDAD: Adolescencia: . en sus relaciones interpersonales. Respeta las normas establecidas en el ámbito escolar y local. Autorregula sus emociones. • Participa en actividades que promuevan un estilo de vida saludable en su comunidad • Comprende y explica en forma clara y FORMACION FILOSOFICA: fundamentada los problemas que afectan a Reflexión Filosófica: su entorno inmediato. • Sentido de la ética • Analiza normas de convivencia de la • Estética y sensibilidad institución y de la comunidad. amor y sexo • Sexualidad y medios de comunicación • Derechos sexuales y derechos reproductivos • Salud sexual Vinculo Familiar: • Rol educativo de la familia • CONVIVENCIA FAMILIAR: Adaptación a los cambios • Violencia familiar AUTOFORMACION E INTERACCIÓN: Aprendizaje: • Habilidades e intereses • Canales. Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. Coopera en actividades de beneficio social y comunal. fundamentando la convivencia de cada una de ellas en el entorno académico .• • • • • • • Reconoce las ventajas del aprendizaje autorregulado como medio eficaz para lograr sus metas Analiza los patrones culturales que promueven los medios de comunicación Analiza las causas y consecuencias de la violencia familiar valorando los medios de protección familiar Analiza la importancia del sentido del hombre en el universo Analiza la importancia de la búsqueda del conocimiento como el sentido del ser humano en el universo Reconoce que la búsqueda de la verdad es una experiencia constante de interrogación y construcción por la experiencia misma.

autenticidad y autonomía • Creencias y pensamientos • Libertad personal y presión de grupo Sexualidad y genero: • Los valores y vivencia de la sexualidad • Estereotipos de genero • La comunicación en la pareja • Toma de decisiones • El embarazo Vinculo Familiar: • Familia y sociedad • Familia protección y soporte • Proyecto de familia y planificación familiar AUTOFORMACION E INTERACCIÓN: Aprendizaje: • Metacognicion • Resiliencia • Creatividad • Habilidades sociales y toma de decisiones Proyecto de vida y uso del tiempo: • Elaboración del proyecto de vida • Elección de la profesión u ocupación y estilos de organizar el tiempo • Proyectos personales y colectivos Vida saludable: • Drogas: Mitos y realidades • Prevención de situaciones y conductas de riesgo: Embrazo. Autorregula sus emociones. • Resolución de conflictos FORMACION FILOSOFICA: Reflexión Filosófica: • El ser humano y el lenguaje • Lenguaje formalizado • Pensamiento lógico • El conocimiento y la ciencia • La ética y la vida en sociedad • La ciencia y la tecnología • Implicancias filosóficas y éticas • El sentido de la política y ética. La personalidad y la autoafirmación Comunicación eficaz en la formación del adolescente • Influencia de los medios de comunicación • Proyección Social Autoconocimiento: • Identidad. SIDA. • • RELACIONES INTERPERSONALES: • Se comunica asertivamente con personas del sexo opuesto • Plantea soluciones viables a problemas de su entorno • Valora las relaciones equitativas entre varones y mujeres • Aplica el método de resolución de problemas a diferentes situaciones • Analiza con su grupo la importancia de las normas de convivencia en la sociedad • Propone proyectos de proyección comunitaria con relación a la salud integral del adolescente ACTITUDES Respeta las diferencias individuales y culturales en su relación con las otras personas. ITS. Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.• • • • • • • • • • • Analiza la influencia de los medios de comunicación en su forma de vida y hace uso responsable de ellos Afianza su autonomía y autenticidad en los medios en los que se desenvuelve Analiza las creencias y pensamientos que influyen en el desarrollo persona y comunitario Asume en forma responsable la importancia de la planificación familiar y las funciones irrenunciables de la familia Diferencia los conceptos sobre libertad y libertinaje en el contexto actual Aplica técnicas de metacognición para mejorar sus aprendizajes Actúa comprometidamente en su desarrollo personal con relación a su proyecto de vida Toma decisiones sobre su futuro profesional u ocupacional Reconoce y reflexiona sobre las dimensiones del desarrollo del ser humano Analiza y valora positivamente la actitud critica como camino hacia la verdad Comprende que es la ética y la moral y como se evidencia en la sociedad en que se desenvuelve Reconoce y reflexiona sobre el sentido de la política en el desarrollo de las culturas y sociedades Enjuicia el rol de la sociedad y la cultura en el proceso de socialización de las personas. VIH. Respeta las normas establecidas en el ámbito escolar y local. ideas y sentimientos. en sus relaciones interpersonales. . Coopera en actividades de beneficio social y comunal. Demuestra seguridad al expresar sus opiniones.

etc. se manifiesta por medio del dominio corporal. Ritmo y Expresión. las actividades gimnásticas. las capacidades físicas. VII CICLO Comprende y valora su identidad. alimentación y descanso. respiratorio. sus habilidades motrices específicas en la práctica de actividades recreativas. y mejora su condición física utilizando con autonomía actividades aeróbicas y anaeróbicas. rítmico . procedimientos de ejercitación y seguridad. y utiliza con precisión y economía de esfuerzo. respiración y relajación. tales como: la gimnasia básica y las actividades físicas. el desarrollo de la corporeidad y la consolidación de la imagen e identidad corporal. de interactuar exitosamente con el entorno y la necesidad social y cultural de comunicarse y expresarse a través de su motricidad. actitud postural. las actividades físicas en el medio natural y la organización de eventos. deportivas y rítmico expresivas. Demuestra dominio corporal y utiliza. Aquí el movimiento cumple una función de conocimiento. Se atiende con actividades físicas de diversa índole y de mayor complejidad que en el nivel educativo anterior. atléticas y acuáticas. que en su dimensión corporal requiere todo ser humano: necesidad de conservar las potencialidades biológicas y psíquicas.PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA FUNDAMENTACIÓN El área de Educación Física se orienta fundamentalmente al desarrollo de la corporeidad y de la motricidad. el cual es posible gracias al desarrollo de habilidades motrices que permiten actuar en situaciones y contextos diversos. los principales sistemas corporales u orgánicos. Contribuye a la formación integral mediante el desarrollo de capacidades motrices. los deportes de orientación educativa. así como. Juegos y Deportes. su imagen corporal y su salud. El área tiene tres organizadores: Comprensión y Desarrollo de la Corporeidad y la Salud. expresión y comunicación y de compensación debido al sedentarismo actual. las capacidades coordinativas. expresivas. cardio vascular. muscular y óseo. Convivencia e Interacción Sociomotriz Los conocimientos están organizados en: • Condición Física y Salud. se relaciona con la mejora de la calidad de los movimientos. implica responder adecuadamente a las demandas de movimiento de la vida actual y de las producciones culturales en el campo de la motricidad. deportivas y otras. Se orienta a la socialización de los estudiantes y a la formación de valores y actitudes. . Conservar las potencialidades biológicas y psíquicas supone mantener y mejorar mediante el movimiento la capacidad orgánica procurando el funcionamiento eficiente de los sistemas corporales: nervioso. Motricidad. rítmicas. la profundización de conocimientos.expresivas. Crea. COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN CREATIVA. VI CICLO Comprende el funcionamiento de todo su cuerpo e interioriza su imagen corporal. Interactuar exitosamente con el entorno. materializándose en el desarrollo y mejora de las capacidades físicas en función de la salud. Sus habilidades motrices básicas y específicas con autonomía y eficacia. la alimentación. para proponer y resolver de manera creativa situaciones lúdicas. La Educación Física fundamenta su estructura y acción pedagógica a partir de las necesidades educativas. Se atiende con actividades lúdicas. valores y normas referidos al cuerpo y al movimiento. Dominio Corporal y Expresión Creativa. valorando la higiene y el cuidado de su persona como factor que contribuye a su bienestar. engloba conocimientos relacionados con el conocimiento del cuerpo y las posibilidades de movimiento. la recreación. resuelve y evalúa situaciones motrices de diversa índole. comprende conocimientos que están vinculados a los juegos. los métodos de ejercitación corporal. estableciendo relaciones entre actividad física. valora su salud y asume con responsabilidad y disciplina la mejora de sus capacidades físicas mediante procedimientos de ejercitación y seguridad personal. • • COMPETENCIAS POR CICLO. agrupa conocimientos relativos al cuerpo y la salud.

Importancia de los alimentos • Las normas de seguridad y prevención de accidentes: nociones de la actitud postural y de los calambres.Respiración Anaeróbica: Cortas distancias. las normas de convivencia.Ficha bioantropometrica. respiración y relajación: situaciones de la vida cotidiana. (01 minuto) • La activación corporal (calentamiento): concepto y finalidad.Test Físico motor. El peso y la estatura. con equilibrio.  Identifica y regula la aceleración progresiva de su frecuencia cardiaca y respiratoria.Saltos. • Gimnasia básica: capacidades físicas: nociones de la flexibilidad corporal. . .  Identifica y practica formas simples de ejercitación corporal y explica su finalidad. • CONOCIMIENTOS Condición física y salud Procedimientos e instrumentos de medición. Participa en la práctica de actividades lúdicas. tiempo y relaciones. deportivas y en el medio natural. las normas de convivencia. y conoce y utiliza la flexibilidad corporal.  Reconoce y practica de manera coordinada actividades atléticas simples de carreras. ejercicios para la totalidad corporal. Valoración de capacidades físicas. . deportivas en el medio natural. ritmo y expresión • Capacidades coordinativas: nociones de la coordinación. TT . Motricidad.Respiración aeróbica: Larga distancias. así como el cuidado y conservación de ambientes naturales. valorando los juegos tradicionales de diferentes contextos. • Posibilidades expresivas del cuerpo y el movimiento: cuerpo. • Identifica y ejecuta actividades rítmicas y expresivas simples utilizando creativamente el cuerpo. . recreativas. valorando. alimentación. .CONVIVENCIA E INTERACCIÓN SOCIOMOTRIZ deportivas y expresivas complejas. mostrando perseverancia y respeto por los otros. estrategias y procedimientos. organización y práctica de actividades lúdicas. • Los métodos de ejercitación: nociones del trabajo en circuito. . Dominio Corporal y Expresión Creativa  Realiza movimientos corporales simples de manera coordinada.  Identifica sus capacidades físicas. PRIMER GRADO CAPACIDADES Comprensión y desarrollo de la corporeidad y la salud  Diagnostica el peso y la estatura corporal así como el estado de sus capacidades físicas y habilidades motrices utilizando instrumentos y procedimientos básicos. y respetando en su actuar las diferencias y tradiciones culturales del Perú. Calentamiento segmentario especifico. Circuito por tiempo.Carreras . Interactúa asertivamente con los otros y participa con autonomía y responsabilidad en la planificación. CARTEL DIVERSIFICADO DE CAPACIDADES. • La salud corporal: higiene. integrándose y cooperando con el grupo proponiendo reglas. equilibrio y agilidad: secuencias simples de movimiento. en situaciones diversas. tiempo y las relaciones. ritmo y agilidad. adecuando procedimientos y respetando reglas.  Describe y explica la respiración y relajación utilizándolas en situaciones diversas. saltos y lanzamientos.  Reconoce y ejecuta oportunamente movimientos corporales básicos para la activación de la totalidad corporal y explica su utilidad. CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES. espacio. Calentamiento general corporal • La frecuencia cardiaca: situaciones de la vida cotidiana.Driles gimnásticos de tres fundamentos básicos. . Circuito de ejercicios específicos. las prácticas lúdicas tradicionales y el cuidado de ambientes naturales. desarrollándolas mediante la práctica de actividades físicas básicas. espacio.

actividades físicas básicas. TT • Introducción a la organización de eventos: paseos. voleibol. Circuito por tiempo. . Las actividades físicas en el medio natural: paseos y juegos recreativos. • • • • • • • SEGUNDO GRADO CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Comprensión y desarrollo de la Condición física y salud corporeidad y la salud • Los procedimientos e instrumentos de Diagnostica el peso y la estatura corporal medición: relación entre el peso y la estatura así como el estado de sus capacidades corporal. Muestra seguridad en sí mismo y actitud favorable para desinhibirse y expresarse corporalmente. • • Organiza al grupo y realiza paseos y • juegos recreativos en el medio natural. ejercitación corporal y explica su finalidad. Flexibilidad. . ACTITUDES Valora el cuidado de su cuerpo. utiliza la flexibilidad corporal. Identifica y regula la aceleración progresiva Calentamiento general corporal. respeto y acepta las diferencias con los otros. actividades lúdicas. relacionándose adecuadamente con sus compañeros.Fundamentos técnicos. Demuestra responsabilidad en el uso y cuidado de los materiales educativos e infraestructura utilizada. utilizándolos junto con sus compañeros en los diversos juegos y deportes de su comunidad. especifico. balonmano y béisbol. reglas.Lanzamiento de pelota. en • La aceleración de la frecuencia cardiaca: situaciones diversas. • Gimnasia básica: capacidades físicas: desarrollándolas mediante la práctica de nociones sobre la fuerza corporal. Controla sus emociones y actúa de manera positiva antes. en los diversos juegos y deportes de la comunidad.  Practica. los saltos y lanzamientos. • Construcción y uso de material deportivo reciclado. Identifica sus capacidades físicas. juegos tradicionales de su comunidad. planos. de su frecuencia cardiaca y respiratoria. instrumentos y procedimientos básicos. . Resistencia. • La activación corporal: efectos de la Reconoce y ejecuta oportunamente activación corporal. básquetbol. durante y después de las actividades lúdicas y deportivas. material alternativo de Educación Física a partir de elementos de desecho. físicas y habilidades motrices utilizando Ficha bioantropometrica.100 m. Los juegos tradicionales de la comunidad. • Construye. y conoce y Fuerza. Se interesa por las actividades lúdicas y rítmicas tradicionales. Ejercicios para la movimientos corporales básicos para la movilidad articular. identificándose con su entorno. la salud y la práctica de actividades físicas. Identifica y practica formas simples de Velocidad. como parte de su identidad cultural. • • • • • • • • Actividades atléticas: nociones de las carreras. Reglas. Organiza y participa en actividades deportivo recreativas.• Convivencia e Interacción Sociomotriz  Practica juegos pre deportivos de carácter colectivo utilizando sus habilidades básicas y genéricas combinadas.Salto largo . activación de la totalidad corporal y explica Calentamiento segmentario su utilidad. TT . Describe y explica la respiración y relajación • Métodos de ejercitación: la organización del trabajo de ejercitación en circuito. Demuestra solidaridad. planos. trabajando en equipo. . en forma grupal.400 m. Juegos y deportes Los juegos pre deportivos aplicados al fútbol.Mini campeonatos. Demuestra persistencia para el logro de metas. utilizándolas en situaciones diversas. .

4 x100 m. Secuencias complejas de movimiento. • Identifica y ejecuta actividades rítmicas y expresivas simples utilizando creativamente el cuerpo. Se interesa por las actividades lúdicas y rítmicas tradicionales. TT Nociones de la organización de eventos: caminatas. en forma grupal. Salto largo. balonmano y béisbol. como parte de su identidad cultural. salto largo. 600 m. espacio. Rodamiento atrás. • Convivencia e Interacción Sociomotriz • Practica juegos pre deportivos de carácter colectivo utilizando sus habilidades básicas y genéricas combinadas. básquetbol. trabajando en equipo. Pirámide Nutricional. • • Juegos y deportes Los juegos deportivos: fútbol. TERCER GRADO CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Comprensión y desarrollo de la corporeidad y Condición física y salud . Muestra seguridad en sí mismo y actitud favorable para desinhibirse y expresarse corporalmente. Importancia de los alimento. ritmo y expresión. • • • • • • • • • • • • ACTITUDES Valora el cuidado de su cuerpo y salud y la práctica de actividades físicas. durante y después de las actividades lúdicas y deportivas. identificándose con su entorno. Demuestra solidaridad. equilibrio y agilidad. Idea del juego. Demuestra persistencia para el logro de metas. Organiza y participa en actividades deportivo recreativas. tiempo y las relaciones. voleibol. alimentación. Fundamentos básicos Los juegos tradicionales de la comunidad. Las actividades gimnásticas: diferencias entre coordinación. Motricidad. Circuito de ejercicios específicos. • Las actividades rítmicas y expresivas: Posibilidades expresivas del cuerpo y el movimiento: secuencias de movimiento con ritmos diferentes. Construcción y uso de material deportivo reciclado. Salud corporal: relación entre higiene. • Las actividades atléticas: carreras de velocidad. con equilibrio.Dominio Corporal y Expresión Creativa • Realiza movimientos corporales simples de manera coordinada. Gimnasia Rítmica. 100 m. • Practica. Fundamentos y reglas básicas. saltos y lanzamientos. Controla sus emociones y actúa de manera positiva antes. • Construye. en los diversos juegos y deportes de la comunidad. Demuestra responsabilidad en el uso y cuidado de los materiales educativos e infraestructura utilizada. • Reconoce y practica de manera coordinada actividades atléticas simples de carreras. respiración y relajación. material alternativo de Educación Física a partir de elementos de desecho. relacionándose adecuadamente con sus compañeros. • Normas de seguridad y prevención de accidentes: la actitud postural correcta y noción de las contusiones. respeto y acepta las diferencias con los otros. ritmo y agilidad. Fundamentos básicos. TT . juegos tradicionales de su comunidad. TT Las actividades físicas en el medio natural: caminatas de orientación. utilizándolos junto con sus compañeros en los diversos juegos y deportes de su comunidad. Rodamientos adelante.Caminata Atlética. • Organiza al grupo y realiza paseos y juegos recreativos en el medio natural.

• La activación corporal: nociones sobre las elongaciones musculares y los ejercicios adecuados. Fundamentos básicos. Actividad deportiva. Nociones sobre la velocidad corporal. utilizando adecuadamente sus habilidades básicas y específicas. Dominio corporal y expresión creativa • Ejecuta con agilidad y equilibrio. y explica la velocidad. • Las actividades físicas en el medio natural: nociones sobre excursiones y acampada. lanzamiento de bala. balonmano y béisbol: nociones de las estructuras simples de juego y reglas básicas. salto triple. • Salud corporal: relaciones entre actividad física. • Utiliza técnicas básicas de respiración y relajación. en forma grupal. La bata. • Construye. Test Motor. • Normas de seguridad y prevención de accidentes: actitud postural incorrecta. Salto triple. alimentación y descanso. ritmo y expresión • Actividades gimnásticas. luego de la práctica de actividades físicas. VARF • Los métodos de ejercitación: nociones sobre el trabajo en circuito y por intervalos. 4x100 m. • Utiliza actividades físicas básicas y pertinentes en la ejercitación de sus capacidades físicas. Circuitos por repeticiones. material alternativo de Educación Física a partir de elementos de desecho. en y de el de • Convivencia e interacción sociomotriz • Se relaciona positivamente con los otros en la ejecución de estructuras simples de juego en los deportes colectivos. básquetbol. nociones sobre las heridas. Calentamiento general. ACTITUDES . • Realiza actividades expresivas con ritmos su comunidad utilizando creativamente cuerpo y el movimiento. • Nociones acerca del número de pulsaciones antes y durante la actividad física: actividades deportivas. Lanzamiento de bala.TT Paseo de investigación. excursiones y acampada en el medio natural. actividades recreativas y encuentros deportivos. • • Organiza y ejecuta en equipo. • Practica actividades atléticas de carreras velocidad. saltos y lanzamientos. • Utiliza y diferencia actividades de activación corporal y de elongación muscular. voleibol.TT • Nociones sobre los tipos de respiración. en los diversos juegos y deportes de la comunidad. • Participa en juegos tradicionales de su región y explica su importancia cultural. Juegos y deportes • Juegos deportivos: fútbol. 800 m. • Procedimientos e instrumentos de medición: Valoración de las capacidades físicas. Ejes y giros corporales. Motricidad. • Los juegos tradicionales de la región. giros referencia al eje corporal longitudinal transversal.la salud • Utiliza instrumentos y técnicas básicas de medición en distintas situaciones. Circuitos por tiempo. Ficha bioantropetrica. • Organiza y practica en equipo.TT • Construcción y uso de material deportivo reciclado. Mata gente. 100 m. • Nociones sobre la organización de eventos: encuentros deportivos. y recupera la calma. • Gimnasia rítmica y danza: actividades rítmicas con bastones y pasos de danzas con ritmos de la comunidad. • Identifica y regula su frecuencia cardiaca en la práctica de actividades deportivas. Test • Gimnasia básica: capacidades físicas. • Actividades atléticas: nociones de las carreras de relevos. Calentamiento básico. • Practica y explica la ejercitación en circuito utilizando el método de repeticiones. utilizándolos junto con sus compañeros en los diversos juegos y deportes de su comunidad.

Nociones sobre la resistencia corporal Selecciona y utiliza técnicas de respiración y Velocidad. Flexibilidad. relajación muscular. Explica la toma de pulsaciones y la frecuencia cardiaca que se debe alcanzar durante la Calentamiento general. Controla sus emociones y actúa de manera positiva antes. la actividad aeróbica y anaeróbica. • Métodos de ejercitación: organización del trabajo en circuito y carrera continua. Individual Colectiva. Rodamientos adelante. . etc. Expresa corporalmente. • Número de pulsaciones antes y durante las Utiliza y ejercita las capacidades físicas. Vertical invertida apoyo frontal.TT Respiración aeróbica. Organiza y participa en actividades deportivo recreativas. la activación general. Circuito por tiempo. • Gimnasia rítmica y danza: actividades rítmicas con aros y danzas con ritmos de la región. Dominio corporal y expresión creativa Realiza con dominio corporal actividades gimnásticas de equilibrio invertido y vuelta lateral en referencia al eje sagital. respeto y acepta las diferencias con los otros. activación corporal. Calentamiento especifico básico. lanzamiento de disco. Se interesa por las actividades lúdicas y rítmicas tradicionales. nociones sobre las luxaciones. utilizando el método de tiempo. ritmo y expresión • Las actividades gimnásticas: nociones de equilibrio y giros sobre el eje corporal sagital. y disminuye la fatiga en Agilidad. Ficha bioantropometrica. durante y después de las actividades lúdicas y deportivas. Demuestra solidaridad. sentimientos e ideas y utiliza de manera creativa la gimnasia rítmica y danzas de su región. atrás. • Salud corporal: relaciones entre actividad aeróbica. Demuestra persistencia para el logro de metas. • • • • • • CUARTO GRADO CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Comprensión y desarrollo de la Condición física y salud corporeidad y la salud • Procedimientos e instrumentos de medición: Aplica con propiedad instrumentos y técnicas valoración de las capacidades físicas. salto alto. explicando la resistencia corporal. respiración y relajación. Demuestra responsabilidad en el uso y cuidado de los materiales educativos e infraestructura utilizada. • Juegos y deportes • • • • Convivencia e interacción sociomotriz. Practica y explica la ejercitación en circuito • Gimnasia básica: capacidades físicas. Test. Utiliza actividades de activación corporal • Activación corporal: tipos de ejercicios para general. • Motricidad.• • • • • • • • Valora el cuidado de su cuerpo y salud y la práctica de actividades físicas. básicas de medición diagnóstica de las Test motor capacidades físicas. • Actividades atléticas: carrera con obstáculos. • Normas de seguridad y prevención de accidentes: actitud postural para levantar y trasladar pesos. actividades aeróbicas. Respiración anaeróbica. Resistencia. Muestra seguridad en sí mismo y actitud favorable para desinhibirse y expresarse corporalmente. Utiliza con dominio y economía de esfuerzo. sus habilidades específicas y realiza carreras y saltos de diversos tipos. como parte de su identidad cultural.

• Muestra seguridad en sí mismo y actitud favorable para desinhibirse y expresarse corporalmente. Ficha bioantropométrica.TT orientación en el medio natural. en forma grupal. • Se interesa por las actividades lúdicas y rítmicas tradicionales. Perú. Test. diversas. enlazando Motricidad. • Número de pulsaciones a utilizarse antes y diversa complejidad y las utiliza para durante la actividad aeróbica y anaeróbica. • Nociones sobre gestión de eventos: torneos • Organiza y practica en equipo. en deportes colectivos. la información recogida. Fundamentos básicos. respeto y acepta las diferencias con los otros. nociones sobre fracturas. en los diversos juegos y deportes elementos de desecho. • Indaga. durante y después de las actividades lúdicas y deportivas. acondicionar sus capacidades físicas. reglas de juego formación del equipo. ritmo y expresión . • Propone actividades físicas pertinentes de Calentamiento general. • Demuestra persistencia para el logro de metas. organiza y participa colectivamente. • Planifica y organiza su condición física y la • Gimnasia básica: capacidades físicas. • Organiza y participa en actividades deportivo recreativas. fortaleciendo su identidad nacional.• Participa interactuando socialmente con los • Los juegos deportivos: fútbol. actividades de búsqueda recreativas y juegos de búsqueda y y orientación.TT internos y torneos deportivos. como parte de su identidad cultural. la salud y la práctica de actividades físicas. corporal específica. sus compañeros en los diversos juegos y deportes de su comunidad. mostrando básquetbol. juegos deportivos. corporal. • Activación corporal: tipos de ejercicios para la activación específica. desarrolla utilizando métodos de ejercitación Nociones sobre la condición física. • Salud corporal: beneficio de las actividades aeróbicas y anaeróbicas. • Las actividades físicas en el medio natural: • Selecciona y practica en equipo. balonmano y béisbol. • Propone y explica actividades de activación Test físico motor. Dominio corporal y expresión creativa • Crea secuencias de movimiento. material • Construcción y uso de material deportivo alternativo de Educación Física a partir de reciclado.TT • Normas de seguridad y prevención de accidentes: actitud postural en situaciones de la vida diaria. Participación. actividades juegos y deportes. utilizándolos junto con de la comunidad. voleibol. • Demuestra solidaridad. ACTITUDES • Valora el cuidado de su cuerpo. • Controla sus emociones y actúa de manera positiva antes. • Regula y explica la frecuencia cardiaca que Calentamiento especifico. QUINTO GRADO CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Comprensión y desarrollo de la corporeidad y Condición física y salud la salud • Los procedimientos e instrumentos de • Aplica y representa mediciones biométricas al medición: valoración de las capacidades elaborar cuadros estadísticos y gráficas con físicas. • Demuestra responsabilidad en el uso y cuidado de los materiales educativos e infraestructura utilizada. VARF • Aplica oportunamente técnicas de respiración • Métodos de ejercitación: trabajo en circuito y y relajación pertinentes en situaciones Test de Cooper adaptado. • Los juegos tradicionales de la región y del en la práctica de juegos tradicionales del país. debe alcanzar durante la actividad aeróbica. dominio de sus habilidades específicas en la Formación de equipos. • Construye. otros.

Muestra seguridad en sí mismo y actitud favorable para desinhibirse y expresarse corporalmente. • Construcción y uso de material deportivo reciclado. 4x400 m. Se interesa por las actividades lúdicas y rítmicas tradicionales. balonmano y béisbol: nociones sobre los sistemas y tácticas de juego elementales. en forma grupal. • Actividades gimnásticas: saltos y giros sobre aparatos. carreras de media distancia y domina todas sus fases técnicas. lanzamiento de jabalina. adaptando materiales.TT • • Nociones sobre gestión de eventos: campeonatos deportivos. Lanzamiento de jabalina. básquetbol. Demuestra persistencia para el logro de metas.Vertical invertida apoyo palmar y frontal. PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL AREA DE CIENCIA. la salud y la práctica de actividad física. diferentes tipos de lanzamientos. respeto y acepta las diferencias con los otros. FUNDAMENTACION DEL AREA . Fundamentos básicos. • Desarrolla con autonomía. • Las actividades físicas en ambientes naturales: campamento y actividades propias. TECNOLOGIA Y AMBIENTE . Demuestra responsabilidad en el uso y cuidado de los materiales educativos e infraestructura utilizada. . . danzas del Perú y de otros países• Actividades atléticas: carreras de media distancia. a mano libre y en aparatos. • Practica. material alternativo de Educación Física a partir de elementos de desecho.Rodamientos. Juegos y deportes • Los juegos deportivos: fútbol. 400 m. voleibol. 1. en los diversos juegos y deportes de la comunidad.actividades gimnásticas variadas. • Organiza en equipo y toma decisiones en la realización de actividades propias de los campamentos. • Propone coreografías simples al participar organizadamente en danzas y actividades de gimnasia rítmica. Organiza y participa en actividades deportivo recreativas. Controla sus emociones y actúa de manera positiva antes. • • Planifica.200 m. Demuestra solidaridad. y explica los procedimientos utilizados. utilizando el cuerpo y el movimiento para expresarse de manera creativa. • • • • • • • • ACTITUDES Valora el cuidado de su cuerpo. como parte de su identidad cultural. • Convivencia e interacción sociomotriz • Participa con responsabilidad e interactúa asertivamente con los otros y toma decisiones acertadas sobre las estrategias de juego de los deportes colectivos. utilizándolos junto con sus compañeros en los diversos juegos y deportes de su comunidad.TT Organización campeonato interno. • Gimnasia rítmica y danza: actividades rítmicas con aparatos variados. organiza y practica en equipo campeonatos deportivos. durante y después de las actividades lúdicas y deportivas. • Propone y practica en equipo actividades lúdicas a partir del conocimiento de los juegos tradicionales del Perú y de otros países. Reglas básicos de juego. • Los juegos tradicionales del Perú y del mundo. • Construye.

biológicos y físicos para a conservación y protección de la naturaleza. mediante la investigación y la experimentación con relación con la tecnología y el ambiente. CICLO VI MUNDO FISICO. así como las implicancias del desarrollo tecnológico y los hábitos de consumo responsable. Comprende las relaciones existentes entre los seres vivos y su contexto para interpretar la realidad y actuar en armonía con la naturaleza Investiga y experimenta diversos procesos biológicos y su relación con la tecnología y el ambiente con sentido crítico y creativo Investiga y comprende los factores que afectan el equilibrio ecológico. en los cuales puede argumentar. que rigen el comportamiento de los procesos y cambios físicos y químicos. Es necesario que los alumnos conozcan el medio donde viven e investiguen las formas de vida de todos los integrantes del universo. ello propicia en los estudiantes la participación activa mediante el debate. asociados a problemas actuales de interés social y del desarrollo tecnológico. CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES PRIMER GRADO DE SECUNDARIA . para integrarse a la sociedad del conocimiento y asumir los nuevos retos del mundo moderno. Respecto a los conocimientos se abordara los temas eje desde los problemas tecnológicos de impactos sociales y ambiéntales tales como la contaminación ambiental. de la persona en relación con la naturaleza de la cual forma parte. Los conocimientos previstos para el desarrollo del aula en el currículo permiten lograr las competencias por lo cual el tratamiento de las mismas se realizara a partir de la comprensión de la información y la indagación y experimentación. problemas bioéticas. el cambio climático. Estas comprometen procesos de reflexión-acción y acción-reflexión que los estudiantes ejecutan dentro de un contexto natural y sociocultural. TECNOLOGIA Y AMBIENTE Comprende y analiza los hechos. con una actitud científica que responda a los problemas actuales de interés social y del desarrollo tecnológico. Investiga y asume los beneficios y riesgos del avance tecnológico y su efectúen la salud acumulada de manera responsable el cuidado de su cuerpo y del ecosistema MUNDO VIVENTE. TECNOLOGIA Y SOCIEDAD CARTEL DIVERSIFICADO DE CAPACIDADES.El área de ciencia tecnología y ambiente tiene por finalidad desarrollar competencias y actitudes científicas a través de actividades vivénciales e indagatorios. desde marcos de referencias éticos el papel de la ciencia y la tecnología en el desarrollo de la humanidad. los estilos de vida saludable. con la tecnología y su ambiente. CARTEL DE COMPETENCIAS. contribuyendo así su desarrollo integral en relación con la naturaleza. conceptos científicos y tecnológicos que rigen el comportamiento de los diversos procesos físicos en la naturaleza. Investiga y aplica los principios químicos. para el desarrollo de sus aptitudes científicas y actuar con responsabilidad para la conservación de nuestro medio. TECNOLOGIA Y AMBIENTE SALUD INTEGRAL. brindando alternativas de solución a los diversos problemas ambientales y de salud. en el marco de una cultura científica. CICLO VII Investiga y comprende los conocimientos científicos y tecnológicos.

Discrimina opiniones acerca de las medidas de prevención de los desastres naturales . Apolo XI.Teorías .Analiza el proceso de la domesticación y su importancia como fuente de alimento. Transbordadores Sistema Solar: Estrellas .Magnitudes Físicas: Fundamentales. . Atmósfera y Geósfera . TECNOLOGIA Y AMBIENTE Ciencia: Metodología Científica Actitud Científica: Concepto e importancia .Registra datos recopilados referentes a los principales desastres naturales que se manifiestan en la región. .Invertebrados y Vertebrados: .Fotosíntesis: Elementos .Componentes .Los suelos en el Perú: Clases .Importancia La Planta: Reproducción.Partes: . sobre los seres vivos y los ecosistemas.Formato: Ejemplo Instituciones científicas de la región. . la conservación de energía y el equilibrio ecológico. Aire: Característ. TECNOLOGIA Y AMBIENTE Diversidad de los seres vivos: .Características. así como vertebrados e invertebrados.Identifica concepto. . Escalares y Vectoriales: .Describe las características del calor y temperatura y los efectos que producen las radiaciones solares Indagación y Experimentación: .Estados .Identifica conceptos básicos de cada desastre natural que se da en nuestro país. .Formación .Conquista del Espacio: Viajes espaciales.Discrimina ideas principales secundarias y complementarias sobre su organografía.Los seres vivos .Fuentes de energía y Conservación de Energía Fuentes de Energía de la región Exploración del Universo: .Describe características de los agentes contaminantes del agua . .Describe las características generales del reino animal. . Describe clases.Discrimine ideas principales sobre las enfermedades que originan los microorganismos.Características. Analiza información sobre la materia y energía .Describe las características de los principales factores abióticos .Analiza información sobre la materia.Partes .Identifica conceptos. Describe características de los seres unicelulares y pluricelulares.Método Científico: Etapas Proyectos de Investigación sobre seres vivos . Derivadas.Tipos .Interpreta procesos físicos y químicos del agua y su importancia biológica .Describe características del sol y de los planetas .Los cinco reinos: -Unicelulares : Características. protista y fungi.Clases . fundamentales y derivadas.Analiza el proceso de la fotosíntesis y su importancia como fuente de alimento.Partes: Órganos Vegetativos: Raíz Tallo Hoja Órganos Reproductores: Flor Fruto Semilla .Identifica conceptos básicos referente a zonas de vida y ecosistemas .Composición: Roca y Mineral .Clasificación: Tipos o Phylum: .Conversiones . propiedades y formas de materia y energía .Importancia La Tierra: . composición y estructura de la tierra . Describe las partes que constituyen un proyecto de investigación .Capacidades COMPRENSION DE LA INFORMACION . Interpreta las teorías y conocimientos sobre el sistema solar.Organización: . Describe las principales características del reino vegetal. Nutrición y Clasificación Flora en el Perú El Reino Animal: . .Partes de un proyecto .Factores Abióticos: Luz. . Discrimina ideas principales sobre las teorías del universo. Satélites.Sol .Fenómenos Conservación del medio ambiente MUNDO VIVIENTE.Construye modelos analógicos acerca de los Conocimientos MUNDO FISICO. .División . estados y clases de aguas de nuestro medio .Características Conservación de la fauna y flora Ecosistema: .Organiza información sobre las fuentes de energía.Identifica conceptos básicos de los reinos monera.Hidrosfera.Formula conclusiones o medidas de prevención sobre los contaminantes del agua . . Identifica conceptos básicos de la metodología científica.Identifica procesos y fenómenos relacionados con los factores abióticos del medio ambiente . Calor. . -Pluricelulares: Características -Reinos :Monera: Clasificación Características Protista: Clasificación Características Fungi : Características El Reino Planta : . . . . Materia y Energía: .Materia y sus propiedades generales y específicos . .Analiza los sistemas diversos de la potabilización o cloración del agua . .Factores Bióticos: Seres .Formas . Interpreta resultados de mediciones de magnitudes físicas. .Universo: .Analiza el proceso contaminante y sus efectos en nuestro medio. . .

SEGUNDO GRADO DE SECUNDARIA .

rapidez y aceleración . Rapidez y Aceleración: Concepto. . . Describe las partes que compone un proyecto de investigación . . .Describe los fenómenos naturales y los cambios climáticos que originan en nuestro medio .Sistema Linfático: Enfermedades .Proyectos de Investigación: . .Organos Enfermedades . .Describe diferentes formas de propagación del calor y temperatura.Discrimina ideas principales sobre la evolución del Universo. -Identifica conceptos básicos referentes a funciones de nutrición.Describe características y funciones de los órganos reproductores .Interpreta lectura de la Carta Mundial de la Naturaleza como acuerdo internacional Indagación y Experimentación: . Estructura: membrana. .Discrimina ideas principales de equilibrio y desequilibrio ecológico Conocimientos MUNDO FISICO. Interpreta gráficos sobre las leyes de Newton .Aparato Digestivo: Procesos Enfermedades .Orgánicos: Carbohidratos. La Digestión y la Circulación: . . . . estructura.Fenómenos Naturales . componentes principales y funciones de las células eucariota.Organización del universo: Teorías . .Nivel Orgánico: Plantas Animales La Familia base de la sociedad.Determina cada uno de los pasos del método científico .Tejidos Animales y Vegetales: . . .Método Científico : Etapas .Influencia en el movimiento .Formato: Ejemplo Científicos Arequipeños Movimiento y Fuerza: . Interpreta la importancia de la energía en la naturaleza.Partes de un proyecto .Sistema Cardiovascular: Enfermedades .Velocidad. citoplasma y núcleo. TECNOLOGIA Y AMBIENTE Principios Inmediatos: . anatomía.Fuerza: Clases Relaciones interpersonales en la familia. Calor y Temperatura.Medición: Escalas – Conversiones . funciones y las hormonas que producen las glándulas del Sistema Endocrino.Discrimina ideas principales sobre principios inorgánicos y orgánicos y la presencia en alimentos de la región.Aparato Circulatorio: .Nutrición autótrofa: Fotosintéticos Quimiosintéticos.Importancia . Interpreta los conocimientos sobre las teorías del origen del universo.2º .3º Ley .Caída de los cuerpos y la gravedad . Describe y explica la digestión y la circulación humana.Aparato Respiratorio: . circulatorio y excretor en los animales y el hombre.Transbordadores y estaciones espaciales Cohetes y satélites espaciales.Circulación en los Animales:Tipos Normas de higiene y prevención de enfermedades La Respiración y la Excreción: . fisiología de los órganos que forman el sistema digestivo.El Sol fuente de Energía: Clases . .Capacidades COMPRENSION DE LA INFORMACION . Fuentes de energía de la localidad MUNDO VIVIENTE. Fórmula y Ejercicios .Utiliza gráficos para representar el proceso de la Mitosis y la Meiosis .Intercambio de materiales de la célula.Vitaminas: Clases Dieta alimenticia del poblador arequipeño La Diversidad de la vida: .Leyes de Newton: 1º .Efectos del Calor: Clases .Aparato Excretor: . -Discrimina ideas principales sobre los alimentos y sus funciones.Inorgánicos: Agua y Sales Minerales: . propiedades.Discrimina ideas principales sobre el sistema sensorial. TECNOLOGIA Y AMBIENTE Ciencia: .Célula y Fisiología . Organiza información sobre la nutrición. la seguridad e higiene ambiental y los estilos de vida.Describe características. .Organos Enfermedades . .Identifica procesos y fenómenos relacionados al intercambio de materiales de la célula con el ambiente. Lípidos y Prótidos: .Uso racional de la energía eléctrica.Características.Nutrición Heterótrofa: Tipos.Describe características.Clases .Componentes . .Propagación . Relaciona las funciones de respiración y excreción.Identifica conceptos básicos relacionados a funciones de relación.Concepto .Teorías del origen del universo: . tala de bosques y productos industriales.Identifica conceptos básicos de los fenómenos naturales que se dan en el medio ambiente .El papel de la ciencia en la vida cotidiana .La Electricidad en la naturaleza: .Identifica conceptos básicos relacionados a la reproducción .La Célula: . respiratorio.Analiza problemas relevantes como los efectos que producen el smog. . .Discrimina ideas principales sobre la reproducción Asexual y Sexual . .Metodología Científica y Actitud Científica: . .Exploración del universo: . . Reconoce los conceptos de velocidad. coordinación química y coordinación nerviosa en vegetales y animales.Composición .Movimiento: Clases .Importancia .Respiración Animal:Tipos .Digestión en Animales: Organos .Describe características.

TERCER GRADO DE SECUNDARIA .

Organización de los elementos químicos.Realiza mediciones con instrumentos adecuados a las características y magnitudes de los objetos de estudio. . .Fuerzas intermoleculares. . Subniveles y Orbitales.Distribución electrónica en la tabla periódica. .Diferencia claramente los distintos compuestos orgánicos e inorgánicos. . . . .Reacción y ecuación química. Materia y Energía . . .Interpreta los riesgos y beneficios de los reactivos nucleares en la medicina. .Método del cambio en el numero de oxidación Propiedades de masa química .Ciencia tecnología y fases del trabajo de investigación. . .Reacciones de oxido-reducción. .Variación de las propiedades de la tabla periódica.Interpreta la formación de compuestos. . .Elabora conclusiones de los experimentos que realiza.Clases de átomos.Función Hidruro.Estructura Lewis. .Enlaces interatómicos. TECNOLOGIA Y AMBIENTE Ciencia y tecnología .Organiza información sobre los cambios químicos en la vida cotidiana. . . .Función Sales. .Elabora proyectos de investigación. . . Los enlaces químicos . INDAGACION Y EXPERIMENTACION . .Función Óxidos.Investigación científica .Registra las observaciones y resultados utilizando esquemas.Clases de reacciones químicas.Analiza e interpreta la formación de las funciones químicas y su implicancia en la naturaleza. .Formula hipótesis con base de conocimientos cotidianos y conocimientos científicos.Propiedades Magnéticas. .Mezcla y sustancias.Grupo Funcional.Enlaces Intermoleculares . .Función Hidróxidos.Descripción de la Tabla periódica moderna. . . .Niveles. industria e investigaciones. gráficos y tablas. .Explica y utiliza la tabla periódica como herramienta para predecir procesos químicos. . La tabla periódica . ENVOLTURA ELECTRONICA. . .Analiza información sobre la materia. Funciones químicas Inorgánicas.Capacidades COMPRENSION DE LA INFORMACION . . . .Bloques de elementos representativos y de transición. efecto invernadero y la capa de ozono. en el ambiente . El átomo.Electronegatividad. . . .Estados de la materia.Propiedades que dependen de la nube electrónica.Modelos atómicos. . . . .Peso atómico.Ecuaciones nucleares.Clasificación de la materia. .Cambios de estado de la materia.Primeros intentos de clasificación.Distribución electrónica.Propiedades de la materia. el átomo y su estructura.Envoltura o nube electrónica.Organiza información sobre los modelos atómicos y la composición de los seres vivos y las unidades químicas .División de la materia.Proyectos de investigación sobre las teorías atómicas.Función Ácidos. .Propiedades del átomo que dependen del núcleo. . . .Números cuánticos.Explica la relación entre la estructura de los átomos y los enlaces que se producen.Realiza cálculos cuantitativos en los fenómenos químicos.Función química. . Reacciones químicas y balanceo de ecuaciones . .Interpreta información sobre la contaminación del agua.Estructura del átomo. NUCLEO ATOMICO.Tabla Periódica IUPAC.Aplicaciones de la radioactividad.Radioactividad. . Conocimientos MUNDO FISICO. .

CUARTO GRADO DE SECUNDARIA .

.Organiza información sobre la reproducción. . . . comunidad y ecosistema.Células madre.Organiza las observaciones y resultados utilizando esquemas. . . .Nivel ecológico o superior.El sistema nervioso y endocrino en los seres humanos y animales.La homeostasis o equilibrio orgánico.Investigación e innovación.Establece relación ente individuo. .Analiza los procesos físicos. .Composición química de los seres vivos. Funciones de coordinación y control.Fenómenos físicos y moleculares y su elación con los procesos biológicos.Sistemas y aparatos que integran el cuerpo humano.Analiza la morfología y fisiología de la célula. LAS FUNCIONES DE NUTRICION .Sistema respiratorio del hombre. y de los ecosistemas.Simetría del cuerpo humano. químicos y biológicos.Cavidades del cuerpo humano. .la respiración aeróbica y anaeróbica. .Analiza la aplicación de la biotecnología en la medicina y en la industria. FUNCION DE CIRCULACION . . . . .La citología. .Respiración de los vegetales. . .Investiga el origen de la vida a partir de varias teorías. conocimiento .El metabolismo celular. . . . . . .Excreción en los vegetales. . . . Tipos de sistemas circulatorios. FUNCION DE RESPIRACION . . . .Coordinación química y hormonas.Fisiología de los organismos vivos. . así como la importancia en la generación de los nuevos organismos. población. LAS FUNCIONES DE RELACION .Analiza información sobre Los procesos físicos.Respiración celular.Los procesos físicos.Elementos biogenesicos. . MUNDO VIVIENTE.Identifica los recursos renovables y no renovables.Regiones del cuerpo humano. gráficos y tablas en los diferentes trabajos de investigación. . FUNCION DE NUTRICION.Teoría endosimbiotica. .Agua y sales minerales. . Materia .Investiga sobre el código genético y la biotecnología en el desarrollo de la ciencia en beneficio de la humanidad. .Sistema excretor del hombre. Conocimientos MUNDO FISICO. nutrición vegetal. Enfermedades producidas por un mal funcionamiento endocrino.Investiga la utilidad de los microorganismos en la industria alimentaria. químicos y biológicos. La célula eucarionte.Argumenta la importancia de las medidas de prevención del embarazo y de las enfermedades de trasmisión sexual. químicos y biológicos.El sistema linfático.Fases del trabajo científico.Interpreta los estándares de calidad del agua. . TECNOLOGIA Y AMBIENTE Ciencia .El sistema circulatorio del hombre.Interpreta las teorías y conocimientos sobre la organización de la materia viva y la bioética.Estructura celular de la célula eucarionte. . . .Sistema digestivo del hombre. la biodiversidad y la salud sexual.Proyectos de investigación sobre la biotecnología.La célula procarionte. . .reconoce el campo de estudio de la biología . LA VIDA EN LA CELULA . TECNOLOGIA Y AMBIENTE Composición y organización de los seres vivos. químicos y biológicos que se produce en la materia viva.Excreción celular. INDAGACION Y EXPERIMENTACION . Investiga la composición y organización de los seres vivos. . .fases de la nutrición. .La célula.La sangre. FUNCION DE EXCRECION . . .Establece diferencia entre los procesos físicos.Capacidades COMPRENSION DE LA INFORMACION . .Elabora proyectos de investigación. .La fotosíntesis.Niveles de organización de la materia viva.

• Establece diferencia entre descripción. • Presión arterial. . leyes y modelos científicos. Energía. • Cantidad de movimiento. • Establece relación entre las diferentes fuerzas que actúan sobre los cuerpos en reposo o en movimiento. así como el proceso de la transformación de energía mecánica en energía térmica. • Movimiento parabólico. Ley de BIOT Savart. • Fuerza electromotriz. Fuerza magnética • Electromagnetismo. Trabajo de una fuerza. • Elabora informes científicos. • Aplica principios y leyes de la física para resolver problemas de los diferentes fenómenos físicos. • Campo eléctrico. • Centro de gravedad. la potencia y energía • Trabajo mecánico. • Dinámica circular • Rozamiento • Causa del movimiento de los cuerpos. • Energía potencial eléctrica y potencial eléctrico. velocidad y fuerza involucrada en diversos tipos de movimiento. ensayos. • Ley de coulomb. leyes e hipótesis. Campo magnético. teorías. teorías. • Generadores. CONOCIMIENTOS Mundo físico. • Establece diferencias entre modelos. Ley de ohm. • Analiza el desarrollo de los componentes de los circuitos eléctricos y su importancia en la vida diaria. • Ondas electromagnéticas. • Potencia mecánica. Intensidad de sonido. Movimiento ondulatorio. monografías. Electricidad • Electrostática. • Ley de gravitación universal. Tecnología y ambiente Ciencia. Onda: sonido y luz • Óptica • Movimiento vibratorio. • Analiza y aplica las fuerzas utilizando las máquinas simples.QUINTO GRADO DE SECUNDARIA CAPACIDADES COMPRENSIÓN DE INFORMACIÓN • Analiza información sobre diferentes tipos de investigación. El trabajo mecánico. tecnología y ambiente Movimiento interno de los seres vivos • Hidrostática. Leyes de newton. • Fases del proyecto de investigación. • Organiza información sobre movimiento de los cuerpos • Interpreta las teorías y conocimientos sobre las leyes • INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN • Interpreta los fenómenos físicos de la materia • Describe los fenómenos relacionados con la luz y el sonido • Fórmula hipótesis con base de conocimientos cotidianos. • Realiza mediciones con instrumentos adecuados a las características y magnitudes de los objetos de estudio. • Biomecánica. • Relaciona los movimientos internos de los seres vivos con los principios físicos. Movimiento • Movimiento de los cuerpos. • Las articulaciones. potencia y energía. • La luz. Circuitos de corriente eléctrica. investigación • Proyectos de investigación sobre astronomía • Investigación Innovación y desarrollo. • Experimenta los principios del trabajo mecánico. • Magnitudes físicas y el sistema internacional de unidades. Principio de conservación de energía. Movimiento rectilíneo uniforme. gráficos y tablas. • Plano inclinado. • Investiga las diferentes fuerzas en el interior de los seres vivos y la relación de los movimientos con las funciones biológicas. • Condiciones de equilibrio mecánico. • Verifica las relaciones entre distancia recorrida. • Electrodinámica. • Verifica la acción de fuerzas electrostáticasmagnéticas y explica su relación con la carga eléctrica. • Magnitudes escalares y vectoriales. Movimiento rectilíneo uniformemente variado. Movimiento circular. • Caída libre DE LOS CUERPOS. conocimientos científicos. Rayos X Mundo viviente. explicación y evidencia. Ley de faraday y ley de Lenz. • Registra las observaciones y resultados utilizando esquemas. los líquidos en reposo. tesinas. • Sonido. • Asociación de resistencias Electromagnetismo • Magnetismo. • Inducción electromagnética.

venta y evaluación de la producción. intermedio. grado de Educación Secundaria capacidades e intereses vocacionales para las ocupaciones laborales de computación se realizarán los proyectos “Desarrollando documentos con Microsoft Word 2007” a nivel básico. . Teoria de la relatividad especial. Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. planificación de la producción. • Equilibrio de fuerzas y momentos en el cuerpo humano. avanzado y “Desarrollando presentaciones con Microsoft Power Point 2007”. planificación de la producción y evaluación de documentos para la producción de textos y hojas de cálculo. El área permite durante el aprendizaje poner en práctica las competencias desarrolladas por todas las áreas de la Educación Secundaria. Tecnología y sociedad • Calentamiento global. grado de Educación Secundaria capacidades e intereses vocacionales para las ocupaciones laborales de computación se realizará el proyecto “Desarollando hojas de Cálculo con Microsoft Excel” y “Diseñando base de datos con el gestor de BD Microsoft Access”. PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL AREA DE EDUCACION PARA EL TRABAJO . Valora la biodiversidad existente en el país. • • • • • • • • ACTITUDES Demuestra curiosidad en las prácticas de campo. construcción. Con la finalidad de desarrollar en los estudiantes de 2do. Hipótesis de plank. • Principio de bernoulli. Salud integral. • Hidrodinámica. Propone alternativas de solución frente a la contaminación del ambiente. diseño. • Proyectos de gestión ambiental. Cuida y protege su ecosistema. • Energía en los seres vivos. Al ejecutar el proyecto los estudiantes vivenciarán los procesos de investigación de mercado.• El principio de pascal. • Viscosidad. Principio de Arquímedes. FUNDAMENTACION DEL AREA Con la finalidad de desarrollar en los estudiantes de 1er. Al ejecutar estos proyectos los estudiantes vivenciarán los procesos de investigación de mercado. Tensión superficial. • El fotoeléctrico. Así mismo permitirá aplicar los aprendizajes y capacidades desarrolladas en otras áreas. Muestra iniciativa e interés en los trabajos de investigación Valora el uso de lenguaje de la ciencia y tecnología. Así mismo permitirá aplicar los aprendizajes y capacidades desarrolladas en otras áreas. • Influencia de la fricción en el movimiento de los cuerpos. Equilibrio ecológico • Energias renovables. Participa en los trabajos de investigación de manera creativa. Fuerza • Resistencia y esfuerzo físico. diseño. • Astronomia. Física en el siglo XX • Física cuántica. • El principio de incertidumbre.

elaboración de las animaciones Flash. Así mismo permitirá aplicar los aprendizajes y capacidades desarrolladas en otras áreas. planificación de la producción. analiza y evalúa planes de negocios. considerando las normas de seguridad y control de la calidad en forma creativa y disposición emprendedora Comprende y aplica principios y procesos del diseño. máquinas simples y herramientas informáticas que se utilizan para la producción de un bien o servicio Comprende y analiza las características del mercado local. grado de Educación Secundaria capacidades e intereses vocacionales para las ocupaciones laborales de trabajos en cómputo se realizará el proyecto “Diseñando base de datos con el gestor de BD Microsoft Access avanzado” y “Desarrollando animaciones en Flash y Studio Swich”. oferta de servicios y evaluación de la producción. Al ejecutar el proyecto los estudiantes vivenciarán los procesos de investigación de mercado.Con la finalidad de desarrollar en los estudiantes de 3er. diseño. mediante proyectos sencillos Comprende y aplica elementos y procesos básicos del diseño. ejecución. Así mismo permitirá aplicar los aprendizajes y capacidades desarrolladas en otras áreas. planificación. diseño. dentro del módulo de: “Experto en Diseñador Gráfico”. salud laboral y legislación laboral EJECUCIÓN DE PROCESOS COMPRENSION Y APLICACIÓN DE TECNOLOGIAS CARTEL DIVERSIFICADO DE CAPACIDADES. CARTEL DE COMPETENCIAS. grado de Educación Secundaria capacidades e intereses vocacionales para las ocupaciones laborales de computación e informática se realizarán los proyectos “Desarrollo de Diseño Gráfico a través de Corel Draw X3” y “Desarrollo de Diseño Gráfico con Adobe Photoshop CS3”. comercialización de bienes o servicios de uno o más puestos de trabajo de una especialidad ocupacional específica Ejecuta procesos para la producción de un bien o prestación de un servicio de uno o más puestos de trabajo de una especialidad ocupacional específica. planificación de la producción de bienes y servicios de diversas opciones ocupacionales Ejecuta procesos básicos para la producción de bienes y prestación de servicios de diferentes opciones ocupacionales. Con la finalidad de desarrollar en los estudiantes de 4to. regional y nacional y las habilidades y actitudes del emprendedor CICLO VII Gestiona procesos de estudio de mercado. diseño. CICLO VI GESTION DE PROCESOS Gestiona procesos de estudio de mercado. principios para la transmisión y transformación de movimientos. considerando las normas de seguridad y control de localidad. normas y procesos para la constitución y gestión de microempresas. electricidad y electrónica básica y las herramientas informáticas que se aplican para la producción de bienes y / o servicios Comprende. Al ejecutar el proyecto los estudiantes vivenciarán los procesos de investigación de mercado. CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES PRIMER GRADO DE SECUNDARIA . diseño. principios tecnológicos de estructuras. venta de servicios y evaluación de la producción. planificación de la producción.

cambiar Alineación y sangrías Numeración y viñetas Trabajo con tablas Crear/eliminar de tablas Filas y columnas Bordes y color Combinar y dividir celdas Tecnología Base • Identifica y aplica los principios tecnológicos . eliminar Trabajar con textos Insertar.Capacidades Iniciación Laboral • • Realiza procesos de planificación en la producción de textos Planifica. guías y cuadrícula Manejo de Objetos Seleccionar. copiar. añadir. modificar. duplicar Mover. organiza y ejecuta procesos de documentación Conocimientos GESTION DE PROCESOS EJECUCION DE PROCESOS Procesador de Textos: Microsoft Word 2007 Definición Barra de herramientas Teclas rápidas Menú Inicio Menú Insertar Tablas y columnas Menú Diseño Menú Vista Menú Insertar Imagen. girar y voltear Ordenar. imágenes prediseñadas Formas SmartArt Gráficos Documentos complejos Encabezado y pie de página Números de página WordArt Símbolos Contraseñas COMPRENSION Y APLICACIÓN DE TECNOLOGIAS Hardware y software del computador Dispositivos de entrada Dispositivos de salida Dispositivos almacenamiento Características Ventajas y desventajas Hipervínculos Sistemas Operativos Concepto Características GESTION DE PROCESOS EJECUCION DE PROCESOS Power Point 2007 Conceptos Básicos La pantalla inicial Barras Crear una presentación Crear presentación en blanco Crear presentación con Plantilla Guardar presentación Reglas.

SEGUNDO GRADO DE SECUNDARIA .

Capacidades Iniciación Laboral • • Realiza procesos de planificación en la producción de textos Planifica. organiza y ejecuta procesos de documentación Conocimientos GESTION DE PROCESOS EJECUCION DE PROCESOS Procesador de Textos: Microsoft Word 2007 Avanzado Menú Inicio Formato al texto Formato al párrafo Estilos Buscar/Reemplazar Menú Insertar Saltos de Página Encabezados Pie de Página Ilustraciones Diseño de Página Configuración de la Página Fondos de Página Párrafo Organizar objetos Documentos complejos Referencias cruzadas Hipervínculos Marcadores Combinar correspondencia Tablas de contenido COMPRENSION Y APLICACIÓN DE TECNOLOGIAS Unidades de almacenamiento de la información Conversiones Manipulación de Archivos Internet Ventajas Desventajas Correo electrónico Internet Navegadores Buscadores Internet y correo electrónico Modo de funcionamiento Intranet GESTION DE PROCESOS EJECUCION DE PROCESOS Hoja de Cálculo: Microsoft Excel 2007 Intermedio Entorno de Excel Rango. Celdas Funciones matemáticas Tecnología Base • Identifica el internet y su importancia en el mundo globalizado • Realiza cálculos y procesa la información . Llenado automático Menú Inicio Formato al texto (fuente) Formato al párrafo (Alineación) Número. Estilos. Celda.

TERCER GRADO DE SECUNDARIA .

sobre. presionado. Gestión Administrativa. zona activa Acciones en los botones Efectos sobre animaciones Efectos sobre la interpolación de movimiento Efectos sobre el símbolo interpolado Efecto brillo Efecto de tinta Efecto alpha COMPRENSION Y APLICACIÓN DE TECNOLOGIAS Gestión Empresarial La empresa Persona Natural Persona Jurídica RUC . organiza y ejecuta procesos Publicitarios Conocimientos GESTION DE PROCESOS EJECUCION DE PROCESOS Diseño Gráfico: FLASH 8 Entorno de Flas 8 Barra de Menús Línea de tiempo Capas Área de Trabajo Fotogramas Dibujo en Flash Herramientas Básicas Herramientas Avanzadas Panel Mezclador Panel de Relleno Transformaciones de forma Interpolación por Forma Transformar textos Consejos de Forma Símbolos Símbolos Gráficos Símbolos Botón Símbolos Clip de Película Interpolación de Movimiento Botones Concepto y creación Estados de los botones: Reposo.Capacidades Iniciación Laboral • • Selección y organiza el material para la presentación del servicio relacionado a Diseño Gráfico Planifica. Gestión Financiera y Obligaciones Tributarias .RUS Gestión de Personal Contratos Laborales Elementos de un contrato de trabajo GESTION DE PROCESOS EJECUCION DE PROCESOS Máscaras en Flash Importar imágenes Formatos Páginas web con Flash Action Script Básico Botones animados Menú Efectos de línea de tiempo Combinar objetos Mezclador de colores Acciones Comportamiento y Componentes Tecnología Base • Identifica y analiza los procesos básicos de la Gestión de Personal.

CUARTO GRADO DE SECUNDARIA .

perpectiva. ritmo e iluminación Publicidad Concepto Objetivos Herramientas Publicitarias Importancia de la Publicidad en el mundo empresarial GESTION DE PROCESOS EJECUCION DE PROCESOS Diseño Gráfico: Adobe Photoshop CS3 Entorno Descripción del espacio de Trabajo Herramientas de selección Configuración de la Página Menú Imagen Modo Ajustes de color Manipulación del tamaño del lienzo y de la Tecnología Base • Identifica y aplica los principios tecnológicos y empresariales • • Realiza presentaciones de los productos con publicidad gráfica utilizando herramientas informáticas Identifica y aplica principios empresariales . forma Manipulación de Objetos Copiar Duplicar Soldr Recortar Intersección Lineas Guía y nodos Diseño Configuración de la Página Relleno de objetos: lineal. extrusión. organiza y ejecuta procesos Publicitarios Conocimientos GESTION DE PROCESOS EJECUCION DE PROCESOS Diseño Gráfico: COREL DRAW X3 Entorno Descripción del espacio de trabajo H. sombra Efectos con imágenes: Trazos artísticos Texto en Corel: Texto de Párrafo Texto Artístico COMPRENSION Y APLICACIÓN DE TECNOLOGIAS Diseño Gráfico Imágenes vectoriales Imágenes de mapas de bits Diseño Gráfico Pixel y resolución Color.Capacidades Iniciación Laboral • • Realiza procesos de planificación en la producción de material referente a Diseño Gráfico Planifica. Bézier H. degradado Bordes de objetos Efecto Power Clip Efectos en Corel Draw Efectos tridimensionales: Silueta. Mano alzada H. Selección H.

• Hay que demostrar expectativas positivas res. Enseñar a dialogar es enseñar a pensar en lo que se quiere decir y expresarlo de manera clara y sencilla. A continuación proponemos algunas consideraciones generales y estrategias que orientan los procesos de enseñanza y de aprendizaje: • Cada niño tiene sus propias características bio. no mellando su autoestima por los errores o equivocaciones que pudieran cometer. sentimientos y experiencias para conocernos y comprendernos. materiales de la zona. la justicia. originando situaciones que van a promover que ellos construyan. los padres y madres de familia.pecto al desempeño de los niños. • La metacognición y la autoevaluación son necesarias para promover la reflexión sobre los propios procesos de aprendizaje. Por ello.construyan. recordarlo.1 Metodológicas El aprendizaje es un proceso que permite el desarrollo de capacidades. afirmar y argumentar sus opiniones. Generar condiciones para que los estudiantes sean escuchados. igualmente. promoviendo el diálogo y la comunicación de ideas. Ellos construyen sus conocimientos con su manera particular de pensar y percibir el mundo que les rodea. analizar situaciones. debemos ofrecer experiencias diversas. por tanto. cuestionar. escuchando y comprendiendo a los otros. asumiendo como riqueza y potencial la diversidad cultural. Este es un factor importante para el desarrollo de los . modifiquen.psico-sociales y sus estilos y ritmos de aprendizaje. etc. hechos cotidianos. • Es importante tomar en cuenta la significatividad y funcionalidad del aprendizaje. re. • Se deben construir relaciones de confianza a través de nuestras actitudes hacia los niños. sin hacer comparaciones. expresadas por las distintas culturas que interactúan en nuestro país. amplíen y profundicen sus conocimientos. usando metodologías varia. el trabajo en equipo y el liderazgo. discrepar. Reconocer y usar los recursos existentes: materiales concretos. Favorecer el intercambio.3 ORIENTACIONES 3. serán cada vez más complejas y serán mayores las posibilidades de asimilarlo. la escuela debe respetar las particularidades de cada uno. se harán más conexiones las mismas que. la solidaridad. opiniones. transferirlo o aplicarlo. educándolos en la práctica y vivencia de valores como el respeto por los demás. de esta manera se sienten protagonistas de su propio aprendizaje. • Hay que proponer variedad de actividades y experiencias en las que los niños pongan en juego sus aprendizajes previos. apreciar y respetar las diferencias. limitaciones y necesidades. entre otros. propiciando el desarrollo integral a partir de sus posibilidades. Mientras más sentido tenga un aprendizaje. • En este sentido. motivando la actitud por el aprendizaje del otro. y más bien aprovechando estas particularidades y riquezas para un mejor trabajo en el grupo. interaprendizaje y enriquecimiento mutuo entre miembros de diversas culturas. haciendo uso de sus experiencias previas. conocimientos y actitudes elaborado por los estudiantes en interacción con su realidad natural y social. étnica y lingüística. así como la igualdad de condiciones y oportunidades para los diferentes grupos sociales. aceptados y respetados en sus diferencias personales y culturales. Estas actividades también deben buscar el desarrollo del pensamiento crítico y creativo promoviendo acciones en las cuales los niños puedan manifestar. la presencia de sabios de nuestras comunidades y personas que pueden enseñar y compartir sus conocimientos y saberes. buscar soluciones y estrategias originales a los problemas que enfrentan.das y organizando el tiempo en función de las capacidades a desarrollar. se debe asumir una actitud de apertura para reconocer. animándolos y felicitándolos por sus progresos.

bimestre.grado o unidocente). con la finalidad de definir qué capacidades deberán priorizarse al inicio del año escolar. día. conocimientos y actitudes. Debe ser realizada antes de la iniciación del año lectivo. acompañadas de indicadores de logro. a partir del diagnóstico realizado en el aula. Este análisis pretende identificar la cantidad de horas pedagógicas y días disponibles de cada mes. La Programación Curricular es un proceso de pre. hasta concretarse en cada sesión de aprendizaje.visión. Se puede completar el cuadro de intereses y necesidades de aprendizaje. una asamblea escolar que les permita expresar sus ideas y sentimientos sobre temas y actividades de aprendizaje que son de su interés. En su elaboración hay que considerar: • Estimar el tiempo disponible para el año es. en función de los feriados.aprendizajes. trimestres o semestre) de las capacidades.je. entre ellas. los espacios sociolingüísticos y el respeto a las diferencias de nuestros estudiantes (niveles de aprendiza. selección y organización de las capacidades. y una evaluación de lo esperado para el grado. estrategias metodológicas y otros elementos que buscan garantizar un trabajo sistemático en el aula para generar experiencias de aprendizaje y enseñanza pertinentes. lengua.colar. Esta programación implica: Programación Curricular Anual Es una previsión general o distribución tentativa (por bimestres. así como los escenarios socioculturales y psicolingüísticos. • Determinar temas ejes o nombres de las unidades didácticas. es necesario tener presente: las formas de atención del docente. necesidades especiales). conocimientos y actitudes previstas en el PCI con el objetivo de presentar una visión global de los aprendizajes que se desea logren los estudiantes en cada ciclo. . Es una tarea particular que realiza cada docente. Las demandas de los niños del aula se pueden determinar de diversas maneras. tomando en cuenta las características del grupo de estudiantes que tiene a su cargo. • Determinar intereses y necesidades de aprendizaje de los niños del aula. ya que si un niño se siente motivado y confiado sentirá seguridad y ganas de aprender. festividades y otras fechas importantes para la escuela y la comunidad. mes. semana. la que orientará su trabajo pedagógico cada semestre. velar por el cumplimiento de las horas pedagógicas mínimas (1100 horas efectivas de clase aproximadamente para primaria) y desarrollar la programación considerando la realidad local. la organización grupal de los estudiantes y las características de la institución educativa (polidocente completa. Con la finalidad de asegurar el aprendizaje de los estudiantes.2 Programación Curricular Tomando como base el Proyecto Curricular de institución educativa los docentes deben elaborar su Programación Curricular a nivel de Aula. buscando afianzar y consolidar aprendizajes previos. polidocente multi. Esta previsión nos permitirá tomar en cuenta el tiempo real del que disponemos para el trabajo educativo. valores propios).3. • Hacer adecuaciones y adaptaciones en función de la diversidad humana y social es fundamental: considerando la coexistencia de culturas (riqueza cultural. cultura.

dos horas. diseñar actividades y estrategias metodológicas y prever tiempos. módulos de aprendizaje) y se. formular indicadores para la evaluación. la información obtenida en los pasos realizados para la elaboración de la programación.Distribuir para cada título de unidad. Para formular los títulos o nombres de unidad. relacionamos información sobre los conocimientos y prácticas culturales de la comunidad. seleccionar las capacidades. . columnas correspondientes a los grados o ciclos que coexisten en el aula. Programación curricular de corta duración Es la programación que se realiza para períodos cortos de tiempo: un mes.Construir un cuadro de doble entrada considerando los meses y/o las unidades previstas. En el caso de escuelas unidocente y polidocente multigrado se incluye. además. Proyecto o Módulo de Aprendizaje– contiene elementos similares como los que se presentan a continuación: • Nombre o tema eje. que los títulos o nombres de unidad traduzcan. conocimientos y actitudes previstas en la Programación Curricular Anual.Distribuir los títulos de las unidades en cada uno de los meses del año lectivo. así como las áreas curriculares y sus correspondientes capacidades. • Elaborar el Programa Curricular Anual La Programación Curricular Anual se puede organizar por bimestre. Es en torno a ellos que planificamos las actividades y estrategias de aprendizaje. las demandas e intereses de las familias. que despierten su interés y comprometan su esfuerzo.Los títulos o nombres de las unidades vendrían a ser los “temas eje”. etc. Para ello. se seleccionan. Unidades de Aprendizaje y Módulos de Aprendizaje.mente. las capacidades. priorizan y agrupan los diversos aspectos recogidos. De tal manera. Algunos de las tareas a realizar en este paso son las siguientes: . quince días. Unidades didácticas La unidades didácticas son programaciones curriculares que se concretan en un esquema de organización del trabajo curricular que pasa por definir el tema eje o nombre de la unidad. y por área curricular. . Estas unidades son desarrolladas mediante sesiones de aprendizaje que consisten en la previsión de una secuencia de actividades previstas para ser desarrolladas diariamente. conocimientos y actitudes definidas. los temas transversales. Podemos trabajar con tres clases de unidades: Proyectos de Aprendizaje. Las capacidades. Se concretan en unidades didácticas (unidades de aprendizaje. una se. trimestre o semestre. . conocimientos y actitudes organizadas en la unidad didáctica sólo pueden ser logradas por los estudiantes mediante su participación en actividades que ofrezcan situaciones significativas e enriquecedoras. en bloques de dos horas de duración aproximada. en términos de aprendizajes. Aspectos a considerar en la programación de Unidades Didácticas: Cada unidad didáctica –Unidad. recursos y otros elementos necesarios para el desarrollo de la unidad didáctica.mana. proyectos de aprendizaje.siones de aprendizaje. Existen varios tipos de unidades didácticas que pueden ser empleadas para el desarrollo de la programación curricular anual. De ser necesario se adecua o reajusta el tema eje y título de la unidad didáctica previstos en la Programación Curricular Anual. de acuerdo al contenido específico que se trabajará en la unidad o módulo de aprendizaje.

que permiten hacer las previsiones necesa.cidades. recursos y materiales específicos utilizaremos durante la sesión para lograr los aprendizajes propuestos y la forma de verificarlo. Programar una sesión de aprendizaje supone prever o planificar de manera dosificada los elementos que nos permitan avanzar progresivamente en el desarrollo de las capacidades previstas.do. módulo o proyecto de aprendizaje.• Justificación.3 Evaluación La evaluación como proceso pedagógico inherente a la enseñanza y al aprendizaje permite observar. 3. módulo o proyecto de aprendizaje. • Estrategias. Sesiones de aprendizaje Las sesiones de aprendizaje son la expresión más específica de la programación curricular. . recoger. con un conjunto de sesiones donde se han priorizado ciertas capacidades. y en el marco de qué unidad didáctica están. y buscan facilitar el trabajo de los docentes con dos a seis grados a cargo. Se formulan los criterios e indicadores que servirán de base para la evaluación de las capacidades. y adecuarse a la realidad de cada aula. se pueden definir con participación activa de los niños las actividades de planificación. Definición del período aproximado de duración de la unidad. Esta propuesta es elaborada en las regiones con el apoyo de los equipos técnicos regionales en las Redes educativas. En el caso de los proyectos. Explicación breve sobre el por qué y para qué de la unidad. • Criterios e indicadores. Se determinan las estrategias. Un planificador semanal permite ver de manera global el conjunto de sesiones de aprendizaje que se desarrollarán. conocimientos y actitudes que bus.aquellas que se espera desarrollen los niños durante el período definido de la unidad didáctica. Se definen los procedimientos e instrumentos de evaluación de los aprendizajes. Para programar una sesión de aprendizaje hay que: • Seleccionar las unidades didácticas. Se definen a través de un mapa conceptual o círculo concéntrico de manera secuencial. Un paso intermedio para pasar de la programación de la unidad a la programación de una sesión de aprendizaje es la planificación semanal.renciada a grupos de niños de diferentes grados y niveles de aprendizaje que comparten el aula. actividades.camos desarrollar y los criterios e indicadores con los que verificaremos si es que los niños han logrado los aprendizajes previstos. ejecución y evaluación del propio proyecto. • Conocimientos. Las sesiones deben ser contextualizadas por los docentes. las capa. • Evaluación.puesta de conjunto de sesiones de aprendizaje para escuelas unidocente y polidocente multigra. • Capacidades. analizar e interpretar información relevante acerca de las necesidades. recursos y materiales que facilitarán el desarrollo de las capacidades previstas. • Duración.rias para atender de manera simultánea y dife. conocimientos y actitudes previstas en la unidad. actividades y recursos. • Decidir qué estrategias. conocimientos y actitudes. conocimientos y actitudes. Se seleccionan y de ser necesario se contextualizan. Programación Modular Multigrado La programación modular multigrado es una pro.

conocimientos y actitudes programadas en la unidad. de lo que sabe hacer y evidencia el estudiante. Indicadores de logro Los indicadores son la clave de la evaluación cualitativa y criterial. ( . empleando símbolos. Registro auxiliar de evaluación: • Escribir los indicadores de logro seleccionados para evaluar la capacidad prevista en la unidad didáctica. La información recabada será con. en las celdillas que corresponden a cada competencia. para establecer los niveles de logro alcanzados por los estudiantes. carencias. Así se podrá saber en qué situación se encuentra el estudiante respecto a la capacidad prevista en la unidad. A través de la observación sistemática sobre las necesidades. Se obtiene información directa.signada en el registro auxiliar de evaluación. tomando en cuenta los resultados de cada pregunta con relación al indicador respectivo. • Calificar comparando el resultado de cada pregunta con los indicadores elaborados y valorar el avance o deficiencia encontrada.je). Se evalúa la competencia a partir de las capacidades. potenciales y logros en el aprendizaje del estudiante. es el grado de desarrollo de las capacidades. con la finalidad de reflexionar. Para analizar la información recogida mediante la aplicación de instrumentos cuyas preguntas o ítems se derivan de los indicadores de logro. análisis y valoración de la información obtenida Una vez obtenida la información el docente analiza el desempeño de los estudiantes respecto al indicador de logro que ha previsto para evaluar las capacidades. • Formulación de criterios e indicadores para las capacidades seleccionadas en la unidad • Selección de las técnicas y elaboración de los instrumentos para la evaluación de las capacidades. y por ende. para tomar decisiones adecuadas respecto a las estrategias de enseñanza y los recursos a utilizar. • Organización. conocimientos y actitudes previstos en la Programación. Se representa mediante calificativos literales que dan cuenta de modo descriptivo. En esta etapa se aplican los instrumentos que el docente considere adecuados a la situación de evaluación.) no resolvió.posibilidades. conocimientos y actitudes. dificultades y logros de aprendizaje de los estudiantes. A través de ellos se puede observar y verificar los aprendizajes logrados por los estudiantes. • Registrar el nivel de logro de los estudiantes respecto a la capacidad empleando algunos signos de valoración. ¿CÓMO EVALUAR? La evaluación de los aprendizajes en los procesos de programación (Unidades didácticas) y ejecución curricular (desarrollo de las sesiones de aprendiza. emitir juicios de valor y tomar decisiones pertinentes y oportunas para mejorar nuestra enseñanza. Para lo cual es necesario formular criterios e indicadores de logro. conocimientos y actitudes seleccionadas. También se debe recoger aquello que expresan los propios estudiantes en su autoevaluación o en la evaluación realizada por sus pares. Niveles de logro El nivel de logro. Hay varios instrumentos que permiten registrar las evaluaciones de los niños en los diferentes momentos en que se realicen. comprende: • Análisis de las capacidades. por ejemplo ( +) resolvió. el aprendizaje de los estudiantes. Por ejemplo: . • Interpretar y valorar el logro de cada estudiante. progresos. se recomienda lo siguiente: • Analizar cada respuesta. • Recoger información relevante sobre la situación de aprendizaje de los estudiantes.

cala literal C. con relación a las competencias. los indicadores que mejor expresan o se aproximan al logro previsto de cada una de ellas (para cada bimestre o trimestre). B. • Elige. se incluirá la calificación final del período de cada Área o Taller. Además debe: • Felicitarles por sus logros. Calificación Calificación Bimestral o Trimestral Con la finalidad de que las familias o tutores tengan claridad sobre la situación de aprendizaje de los estudiantes al finalizar el bimestre o el trimestre. y la califica. El docente toma también decisiones para re. permitiendo intervenir y regular a tiempo los aprendizajes de los estudiantes mientras estos se realizan. • Transcribe los indicadores seleccionados (los más relevantes) al Registro Oficial de Evaluación.) No logró hacer lo que indica el indicador Para organizar la información sobre el desempeño de los estudiantes en el Registro Oficial. y AD que describe el nivel de logro alcanzado en el bimestre o trimestre. la evaluación manifiesta su carácter formativo. el docente: • Lee y analiza cada uno de los indicadores con.ajustar. la recuperación o la permanencia de cada estudiante en el mismo grado. el docente podrá expresar una valoración de la competencia. En este sentido. utilizando la es. conocimientos y actitudes. decidir sobre la promoción. de manera clara y concisa para que puedan enterarse acerca del progreso y necesidades de ayuda a sus hijos. . Tales calificativos se consignan en el “Informe de mis Progresos”. A las familia La información obtenida debe ser comunicada a las familias. en el Registro Auxiliar. el docente procede a: Identificar. Luego del análisis de la información recogida durante el desarrollo de las unidades del período (bimestre o trimestre). • Toma de decisiones El docente toma decisiones inmediatas para mejorar los procesos de enseñanza y de aprendizaje a lo largo de las sesiones de aprendizaje desarrolladas durante el trimestre o bimestre mediante procedimientos e instrumentos de evaluación formales o no formales. y al finalizar el año lectivo. sobre el desarrollo de sus capacidades. • Conversar con ellos y orientarles para que puedan superar sus dificultades y corregir sus errores. lo que implica. Esta calificación se obtiene analizan. para cada competencia.do la tendencia progresiva del estudiante hacia el logro de las competencias. Para determinar los indicadores más relevantes.signados en el Registro Auxiliar para cada competencia. • Comunicación de los resultados El docente debe comunicar oportunamente: A los estudiantes A través de descripciones y explicaciones claras. A. el análisis del conjunto de indicadores relevantes evaluados en el período y la descripción de lo que sabe hacer el estudiante con relación a la competencia. los indicadores más relevantes del trimestre o bimestre y a escribirlos en el Registro Oficial de Evaluación.(+ ) Logró hacer lo que señala el indicador ( . • Explicarles las dificultades que han tenido. nivelar y consolidar procesos pedagógicos. así como las dificultades encontradas de manera que les sirva para mejorar sus aprendizajes. • Contrasta el desempeño de cada estudiante con los indicadores de logro seleccionados para cada competencia.

espiritual y moral. la cual se hará progresivamente buscando la sinceridad consigo mismo. La posibilidad de analizar y discernir a la luz de la fe. buscando la síntesis de una existencia personal y social cada vez más digna. las que se articulan y complementan a su vez en la Formación de la conciencia moral cristiana y el Testimonio de vida. ejercitando la responsabilidad personal. FUNDAMENTACIÓN: El Área de Educación Religiosa parte del valor humanizador de lo religioso para el desarrollo y la formación integral de todas las dimensiones de la persona. en un proceso progresivo. Desde esta perspectiva es fundamental el testimonio de fe y de vida del docente de religión y el ambiente comunitario. son capaces de profundizar y trascender la propia existencia concreta y abrirse a una visión espiritual.NIVEL SECUNDARIO ÁREA : EDUCACIÓN RELIGIOSA. propiciando una conciencia creciente de la importancia que reviste el diálogo entre la fe y la cultura en la que viven los estudiantes. se busca que los estudiantes desarrollen la capacidad reflexiva y analítica frente a los acontecimientos de la vida y las situaciones. la justicia. para que el estudiante vaya formando su conciencia moral. son diversas y el área podrá ayudarles a comprender mejor el . la libertad y todo cuanto contribuye al desarrollo de todos y cada uno de los miembros de la gran familia humana. propiciando un diálogo abierto y respetuoso. Se han considerado dos competencias propias del área: Comprensión Doctrinal Cristiana y Discernimiento de Fe. Mediante el discernimiento de Fe. acogiendo a todos. el amor. para que los estudiantes puedan. entre las que se encuentra de modo constitutivo. los jóvenes se hacen preguntas sobre la vida. optar por él. es decir. para actuar de manera coherente con la fe y ser testimonios de vida cristiana. los dos organizadores generales de los conocimientos propuestos para cada grado. El área de educación Religiosa enfatiza además. la paz. En la Educación Secundaria. enriquece la visión de los estudiantes. sus intereses. y presentando con claridad los contenidos y características del proyecto de vida que surge del evangelio de Jesucristo. con Dios y con los demás. La competencia de Comprensión Doctrinal Cristiana consiste en conocer. les permite ejercer su espíritu crítico. Es importante desarrollar el área en interacción permanente con el resto de las áreas. las situaciones y disposiciones de los estudiantes frente a la propuesta religiosa. libremente. la solidaridad. de acuerdo con su edad. los valores y propuestas que forman parte del proyecto de Dios para la humanidad: la dignidad. formándolos en una visión globalizadota. abre nuevas perspectivas integradores del conocimiento. sus vivencias previas y el entorno en que se hallan insertos. fraterno y dialogal que pueda gestarse en su sesión de clase. sobre sí mismos y sobre la existencia. Debido a las características de nuestra época. . comprender y ser capaz de aplicar las enseñanzas que se recogen de las fuentes doctrinales. la capacidad trascendente.

en su comunidad. respetando las diferencias. Da testimonio de ser amigo de Jesús. CICLO VII Acoge en su vida la ley moral cristiana y universal del mandamiento del Amor como instrumento del Plan de Dios. Discierne y da testimonio de Fe. y lo aplica en su actuación diaria con los demás. COMPETENCIAS POR CICLO CICLO VI Profundiza el Plan de Salvación de Dios. Comprensión Doctrinal Cristiana Discernimiento de Fe CARTEL DE CONTENIDOS DIVERSIFICADOS EDUCACIÓN RELIGIOSA PRIMERO DE SECUNDARIA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS . promoviendo las enseñanzas de la Doctrina Social de la Iglesia. comprometiéndose a seguir las enseñanzas de Jesucristo y a trabajar con los demás en el anuncio y construcción del Reino.mensaje cristiano en relación con los problemas existenciales comunes a todas las religiones y características del ser humano.

Identifica los principales elementos de la doctrina Católica sobre la Revelación de Dios al hombre.Identifica el mensaje relevante del libro de los Hechos de los Apóstoles y el testimonio de los Primeros cristianos. . .Valora el mensaje que Dios nos da en las Cartas del Nuevo Testamento y el Apocalipsis. .Preparándonos para la Navidad.Dios se revela en la Historia de la Salvación. . .Las relaciones democráticas y el respeto a la persona humana. TESTIMONIO DE VIDA .El mensaje que Dios nos da: Las Cartas del Nuevo Testamento.Descubre que ha sido creado a imagen y semejanza de Dios y que tiene una misión en la vida. .Compara la Biblia como Palabra de Dios con otras clases de libros u obras literarias.Encuentros con Dios en el Nuevo Testamento.Nuestra Pascua es el triunfo del amor. el centro del Apocalipsis.Valora la necesidad de vivir en amistad con Dios.La Revelación: Dios habla al hombre. . . .La existencia de Dios: lo que me dice la fe. .Reconoce en el A.Relaciona lo que dice la razón con lo que dice la la fe sobre la existencia de Dios. . .Asume su forma de vida como parte de su proyecto en ejecución.Las religiones antes y después del cristianismo. .La vida propia como un proyecto a desarrollar.Valora el Nuevo Testamento como el libro que habla del encuentro de la humanidad con Dios en Jesucristo. . . . . DISCERNIMIENTO DE FE . .La Virgen María en la Sagrada Escritura. . consigo mismo.El hombre: obra maestra de la Creación.Valora la misericordia de Dios como muestra de Amor para la humanidad.Explica la presencia de Dios en el proceso de la Salvación.Organiza la información referida a la historia de las religiones monoteístas: Judaísmo.El perdón como una de las formas a testimoniar La fe y el Bautismo. . con los demás y con la naturaleza. . . . .Creación y Evolución: el universo y la vida.COMPRENSIÓN DOCTRINAL CRISTINANA . el gran evangelizador.Propone su Proyecto de Vida considerando la reciprocidad en las relaciones humanas y su vínculo con la naturaleza.Organiza la información referida a la vida y obra del gran apóstol San Pablo. . .Jesucristo.Las cualidades y potencialidades del ser humano como imagen de Dios. . .Pérdida de la gracia: nos alejamos de Dios.Discrimina el mensaje principal de la Biblia Sobre el lugar de María en el Plan de Dios.T.Soy un ser especial: el misterio del hombre. . . .Conociendo el Antiguo Testamento. .Identifica el significado de los Evangelios como los libros centrales de la Biblia que nos llevan al encuentro con Jesús. . . .Los valores positivos que existen en todas las personas.Mi encuentro con Jesús en los Evangelios. . que Jesús es el Mesías Prometido al pueblo judío. .La presencia de Dios en la naturaleza. .Valora su trabajo y el de los demás como parte de su realización personal a la luz de Jesús. Islamismo y las relaciona con la actualidad.Interioriza la enseñanza de la Pascua que celebramos como triunfo del amor de Cristo. . .Pablo de Tarso. . .Identifica e interioriza la presencia de Dios en la naturaleza.El trabajo como forma de realización personal.El libro de los Hechos de los Apóstoles y los primeros cristianos. FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA CRISTIANA . .Dios se nos revela: La Biblia.La reconciliación con Dios. .

. Fomenta el amor al prójimo con su testimonio de vida. a la luz del Evangelio.ACTITUDES • • • • • • • • • Valora su pertenencia a una comunidad de fe y acepta su mensaje doctrinal. Demuestra fraternidad con todos a ejemplo de Jesús. Promueve el respeto a la persona humana en todas sus dimensiones. Fomenta el amor al prójimo con su testimonio de vida. Respeta y tolera las diversas opiniones de sus compañeros. Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrollados en el área. Respeta las creencias de otras confesiones religiosas. Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.

El Reino de Dios: características.Interioriza el misterio de la Resurrección del Señor como la hora de la luz y la verdad. . etc. .Explica el mensaje de las Bienaventuranzas como programa de vida de todo cristiano.Pasión. .Valora la enseñanza que nos transmite la pasión.Respeto y cuidado a toda persona de su entorno.Organiza la información referida a la historia de las diversas religiones orientales.SEGUNDO DE SECUNDARIA CAPACIDADES COMPRENSIÓN DOCTRINAL CRISTINANA . .Subió a los cielos pero volverá.Descubre en el “sí” de María el ejemplo de la respuesta personal a las responsabilidades que que le son confiadas. . el gran evangelizador. .Descubre que Dios ha enviado a su Hijo Jesús hecho hombre para salvar a la humanidad. .Las religiones en el mundo: Hinduismo. .Los Sacramentos de la Iglesia. testigo del Reino: modelo de creyente El culto a María de la Merced.El Bautismo de Jesús: es bautizado por Juan. libros sagrados. . TESTIMONIO DE VIDA .Valoración y defensa de toda forma de vida. . . . . . . Confucionismo. Muerte y Resurrección de Nuestro Señor Jesucristo.El ser humano y la religión. . historia.Identifica el significa de los milagros de Jesús como signos del Reino de Dios. .Comprende el misterio de Pentecostés para su vida.Interioriza el misterio de la Ascensión del Señor a los cielos y su promesa de volver.No nos quedamos solos: Pentecostés.Nuestra Pascua es el triunfo del amor. . . .Defensa de la dignidad y los derechos de la persona. valores.Asume la decisión de conservar y defender la vida en todas sus formas.La vida viene de Dios.Las Bienaventuranzas: El laico en el Nuevo Testamento como discípulo misionero de Jesucristo.Aceptación a las diferencias: todos somos distintos pero importantes para el plan de Dios.Interioriza el respeto a la naturaleza y a las personas como obra de Dios.Pablo de Tarso.María. . por tanto es sagrada. .Superación de los aspectos débiles en nuestra . .Asocia la transformación personal de los santos en sus vidas con el misterio de la Transfiguración de Jesús.Identifica el significado del discurso inaugural de Jesús como el inicio de la Buena Noticia de la salvación. CONOCIMIENTOS FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA CRISTIANA . Presencia en Arequipa. .La oración cristiana. .Por un mundo mejor.Valora la enseñanza que nos deja las diversas tentaciones de Jesús a lo largo de su vida. crucifixión y muerte de Jesús.Compara el Bautismo de Jesús realizado por Juan con nuestro actual bautismo cristiano.Organiza la información referida a la vida y obra del gran apóstol San Pablo.Interioriza la Buena Noticia del Reino de Dios que anuncia Jesucristo. . Budismo.Coherencia entre las enseñanzas de Jesús y la vida personal. Taoísmo.Valora a sus padres y a sí mismo.El Hijo de Dios se hizo Hombre: Misterio de la Encarnación. . . . .La Misión de la Iglesia.Jesús fue tentado a lo largo de su vida. . . . respetándoles y respetándose como imagen de Dios. .El discurso inaugural de Jesús: La Buena Noticia. DISCERNIMIENTO DE FE .Reconoce a Dios en las personas de su entorno. . Orígenes. .Interioriza la enseñanza de la Pascua que celebramos como triunfo del amor de Cristo. . .La transfiguración de Jesús.Valora a todas las personas como obra de Dios. . Fundadores. . .Signos del reino de Dios: Los milagros. . . . símbolos.Propone en su proyecto de vida patrones de conducta respetando las diferencias. .

. Promueve el respeto a la persona humana en todas sus dimensiones.Cualidades y debilidades que hay en las personas. Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrollados en el área. Fomenta el amor al prójimo con su testimonio de vida.Respeto a la Creación como expresión y demostración del amor a Dios y a las personas del entorno. .La solidaridad y el compartir nos realiza como cristianos. Fomenta el amor al prójimo con su testimonio de vida.2009 TERCERO DE SECUNDARIA . Demuestra fraternidad con todos a ejemplo de Jesús. CARTEL DE CONTENIDOS DIVERSIFICADOS EDUCACIÓN RELIGIOSA . .La bondad de Dios en los valores que poseen las personas. Respeta y tolera las diversas opiniones de sus compañeros. Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. Respeta las creencias de otras confesiones religiosas. . ACTITUDES • • • • • • • • • Valora su pertenencia a una comunidad de fe y acepta su mensaje doctrinal.Proyecto de vida: un caminar hacia Dios y nuestra realización. .vida cristiana. a la luz del Evangelio.

Nuestra Madre de la Merced. CONOCIMIENTOS FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA CRISTIANA . . . con las demás personas y con la naturaleza. .Pablo de Tarso. .Los Mandamientos de la Iglesia.La Doctrina Social de la Iglesia.Asume el compromiso de vivir en coherencia con las virtudes cristianas. .María. . símbolos. . Presencia en Arequipa.Propone patrones y opciones de compromiso del cuarto mandamiento de Dios que nos invita a amar a nuestros padres.Las relaciones interpersonales con Dios.La celebración del Misterio cristiano.Compara la realidad con las exigencias del segundo mandamiento de no tomar el nombre de Dios en vano.Interioriza la enseñanza de la Pascua de Cristo como vivencia del triunfo del amor y la vida. .Valora lo que nos propone el tercer mandamiento de Dios que nos pide santificar las fiestas. .Identifica en los documentos eclesiales la misión de María como discípula y misionera de Jesús.La presencia de Cristo en la vida diaria como: Camino. Orientalistas y Cientificistas. TESTIMONIO DE VIDA .Las Sectas y los nuevos movimientos religiosos en nuestra sociedad.Practica las enseñanzas de Jesús en su vida diaria.Propone los patrones y opciones de compromiso que brotan del séptimo y décimo mandamiento de Dios que nos invitan a respetar los bienes ajenos. . Historia y trascendencia. historia.CAPACIDADES COMPRENSIÓN DOCTRINAL CRISTINANA . libros sagrados y ubicación geográfica. . .El seguimiento de Cristo y los mandamientos. .El culto debido a Dios. .La moral de la vida humana. .Usar bien los bienes de la tierra. . .Interioriza el compromiso que nos plantea el primer mandamiento de Amar a Dios sobre todas las cosas. .Compara la realidad con las exigencias del octavo mandamiento de Dios que nos propone ser testigos de la verdad. . grupos cristianos.El amor a la verdad.La Orden de la Merced. DISCERNIMIENTO DE FE . . . .El proyecto de Dios sobre la familia. .La sexualidad humana. el gran evangelizador. .Los Santos Mercedarios un estilo de vida.Interioriza los principios fundamentales de la Moral Cristiana. . Verdad y Vida. .Nuestra Pascua es el triunfo del amor. . . .Comprende lo que significa celebrar plenamente el misterio cristiano en su vida.Interioriza las enseñanzas del Tiempo de Cuaresma como un tiempo de conversión.Organiza la información referida a la vida y obra del gran apóstol San Pablo. . . .Describe la historia de la Orden de la Merced como una identificación con el carisma y la espiritualidad de la misma. .Organiza información referida al surgimiento de los nuevos movimientos religiosos relacionándola con la actualidad. fundadores. Madre de Dios y de la Iglesia.Valora los principios éticos que sustentan el sexto y noveno mandamiento como una llamada de Dios a ser castos.Compara la realidad de las exigencias del quinto mandamiento de Dios sobre el sagrado respeto a la vida humana. .La Moral Cristiana.

Fomenta el amor al prójimo con su testimonio de vida. . .El Hombre Nuevo: Jesús propone un nuevo tipo de ser persona.Responsabilidad en la comunidad cristiana a la que pertenece: cumplimiento de la misión encomendada. ÁREAS QUE SERÁN ATENDIDAS EN LA TUTORÍA . a la luz del Evangelio.La superación del egoísmo en la vida de la comunidad familiar.Las escalas de valores personales de acuerdo a principios cristianos.Las obras de Misericordia a ejemplo de Jesús. Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.Los Mandamientos de Dios y de la Iglesia como normas de vida cristiana. La intervención en tutoría tiene fundamentalmente un carácter preventivo. Demuestra fraternidad con todos a ejemplo de Jesús. orientándolo a utilizar sus potencialidades y habilidades en pro de la construcción de un proyecto de vida personal.Comprende sus debilidades y las de los demás y propone superarlas.Actúa amorosamente viendo en el prójimo a Jesús . favorecer y reforzar el desarrollo integral del estudiante como persona. escolar y otras. La tutoría pretende fomentar el desarrollo integral del estudiante a través de la adquisición de las habilidades y actitudes específicas que le permitan conocerse y desenvolverse adecuadamente en la vida. .. . Respeta y tolera las diversas opiniones de sus compañeros.El respeto a las diferentes confesiones religiosas. Fomenta el amor al prójimo con su testimonio de vida. razón por la cual orientará sus acciones a trabajar temas que lleven al estudiante a desarrollar factores de protección y competencias adecuadas para actuar saludablemente frente a situaciones problemáticas o de riesgo. CAPITULO V LINEAMIENTOS BÁSICOS DE TUTORÍA La tutoría es concebida como una labor de acompañamiento y orientación que realiza un profesor respecto a un estudiantes o grupo de estudiantes.Proyecto de vida: las Bienaventuranzas. La finalidad de esta labor es la de promover. Respeta las creencias de otras confesiones religiosas. ACTITUDES • • • • • • • • • Valora su pertenencia a una comunidad de fe y acepta su mensaje doctrinal. .Uso correcto de la libertad responsable: toma de decisiones.Propone en su proyecto de vida practicar las obras de Misericordia y las Bienaventuranzas. Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrollados en el área. . . . Promueve el respeto a la persona humana en todas sus dimensiones. . .

tratando de conocer sus dificultades y logros y orientarlo en el manejo de los mismos. inquietudes y necesidades. prestando atención a su alimentación y a la relación que ésta tiene con el estado de salud general. conductas de riesgo (como por ejemplo el uso de drogas). En esta área debe considerarse como un tema principal el desempeño y rendimiento académico del estudiante. por otro lado. ofreciendo al estudiante la posibilidad de conocer y desarrollar sus capacidades a partir del establecimiento y uso de las estrategias más adecuadas que lo lleven a la adquisición y construcción de conocimientos significativos y funcionales. tratando siempre de propiciar la búsqueda de respuestas adaptativas. capacidades y características personales del alumno. Igualmente importante será trabajar sobre los hábitos de estudio y el estilo de aprendizaje que tienen los alumnos. La labor de tutoría le ayudará a tomar sus decisiones contemplando los aspectos mencionados. así como el desarrollo y consolidación de su identidad y autonomía. Será igualmente importante orientarlo en la búsqueda de estrategias que le permitan un mejor manejo de las situaciones de vida que deba enfrentar. así como aspectos relacionados a la realidad de la localidad. b) El Área Académica Estará dirigida a optimizar et rendimiento escolar. d) El Área de Salud. conocer cuáles son las mejores formas de alimentación así como el uso de los recursos propios de cada localidad o región. Nutrición y Subsistencia Permitirá que los estudiantes tomen conciencia de la importancia de asumir desde temprano una actitud responsable respecto a su salud integral. Algunos temas que será necesario abordar en este contexto incluyen las características y manifestaciones de la pubertad y adolescencia. propiciando el conocimiento y comprensión de sí mismo y sus particularidades. lo cual requerirá del conocimiento de sus propias características así como lo que el contexto social le ofrece en términos de estudio y trabajo. para lo cual se pueden abordar temas como los intereses. entre otros. los grupos de pertenencia y las relaciones interpersonales. lo cual se complementará con temas referidos a diversas técnicas y metodologías de estudio y trabajo. c) El Área Vocacional El área vocacional deberá permitir al alumno la exploración y descubrimiento de sus intereses y posibilidades de desarrollo profesional. valores. no sólo en el momento actual sino en el futuro. Se hace necesario. así como al compromiso que les corresponde asumir en la propuesta e . e) El Área de Participación Comunitaria El área de participación comunitaria permitirá abordar con los estudiantes temas referidos a la responsabilidad que cada uno tiene en el desarrollo y mejoramiento de las condiciones de vida del grupo social y La comunidad en la que vive. Se buscará en todo momento propiciar la reflexión y comprensión de los alumnos respecto a tos diversos temas y a las implicancias que estos tienen en su vida personal. En esta área se prestara especial importancia al aspecto afectivo del estudiante tratando de conocer sus sentimientos. las relaciones de pareja. Esto implica reconocer la importancia de asumir comportamientos que permitan prevenir la aparición de problemáticas posteriores.a) El Área Personal El cual buscará fomentar el desarrollo integral del estudiante. el enamoramiento y la sexualidad. toma de decisiones. región y país en cuanto a estudios y mercado laboral.

defensa y respeto a los derechos de los niños. Es importante considerar La posibilidad de realizar estas actividades no sólo con los estudiantes de una sección o de un solo grado. considerando actividades deportivas. así como a la implementación de la Defensoría Escolar del Niño y del Adolescente (DESNA). f) El Área Recreativa La tutoría realizará también actividades en el área recreativa que favorezcan procesos de intercambio e integración del grupo de estudiantes. d) Derechos Humanos. Se sugiere que cada sección o grupo de secciones que conforman un grado asuman un proyecto anual de ayuda y apoyo a alguna persona o institución. NIVELES EN LOS QUE INTERVENDRÁ LA TUTORÍA A) Tutoría Individual. talleres. mediante la implementación de una propuesta de Convivencia y Disciplina Escolar. el sentido de solidaridad y compromiso con [as necesidades de los demás. El Desarrollo Personal . Estas campañas o jornadas podrán ser realizadas a lo largo de todo el año. La Institución Educativa implementará siguientes los programas y acciones: a) Educación Sexual Integral A través de la cual. conocimientos y valores que les permitan asumir comportamientos responsables y saludables orientados prevenir las ITS. que quizás puedan ser conducidos por estudiantes que tengan ciertas habilidades e intereses que pueden compartir con otros compañeros. b) Educación para la prevención de Infecciones de Transmisión Sexual VIH y el SIDA La cual permitirá desarrollar en los estudiantes capacidades. el VIH y el SIDA en la marco de la conservación de la salud integral y el desarrollo humano. orientada a la prevención del Abuso Sexual y la Explotación Sexual Comercial Infantil.implementación de actividades orientadas a ello. que promueva un clima institucional democrático y desarrolle la Campaña: “Tengo Derecho al Buen Trato”. tal vez se pueden conformar grupos de diferentes edades. Convivencia y Disciplina Escolar El que contribuirá a la promoción. e) Educación en Seguridad Vial Mediante el cual los estudiantes desarrollarán conocimientos. se logrará que las y los estudiantes se desarrollen como personas autónomas y responsables y que ejerzan su sexualidad de manera plena y saludable. niñas y adolescentes. c) Promoción para una Vida sin Drogas Mediante la cual se desarrollará en las y los estudiantes capacidades y actitudes que les permitan manejar situaciones adversas (drogas y otras adicciones) en el marco de un estilo de vida saludable y tomando en cuenta la Campaña Educativa Nacional “Estudiantes sanos libres de drogas”. Este tipo de actividades pretenderá desarrollar en los alumnos su sensibilidad social. a fin de fomentar en ellos valores del respeto a la vida y la seguridad vial como bien común. o en un momento determinado como una acción puntual. paseos. sea al interior de la escuela como fuera de ella. el cual puede ser de tipo material o humano. capacidades y actitudes que les permitan el cumplimiento de las normas de seguridad vial. Se pueden organizar actividades en las que los alumnos ofrezcan su apoyo en La realización de campañas o jornadas relacionadas con algunas necesidades de la población.

Demostrar comprensión. artístico.  Desarrollar actividades extracurriculares variadas y formativas en el plano sensorio motriz. Tener paciencia y respetar los procesos de acercamiento de los estudiantes.La tutoría estará centrada en el proceso de desarrollo personal de los estudiantes tanto en lo afectivo como en lo académico.  Fortalecer en los estudiantes la autonomía. El tutor tendrá la misión de orientar a los estudiantes en su desarrollo personal. necesidades e intereses particulares.  Identificar y respetar estilos y ritmos de aprendizaje. Manifestar interés y escuchar con atención. a través del manejo de estrategias que favorezcan el desarrollo de habilidades psicosociales. Establecer una relación de confianza demostrando interés y confidencialidad.  Promover el buen uso del tiempo libre.  Orientar su proceso de desarrollo actitudinal. lúdico.  Atender las dificultades de aprendizaje. el autocontrol y una cultura de autocuidado y de protección del medio ambiente.            Hablar lo necesario y no interrumpir. Enfatizar en las cualidades y aspectos positivos de los estudiantes.  Orientar y acompañar a los estudiantes en su desarrollo personal. guiado por las capacidades previstas dentro del marco curricular. Mirar a los estudiantes con quien se relacionan. tanto a nivel individual como social.  Se sientan escuchados. aceptados y acogidos como personas. de confidencia y de sana influencia. a hacer y a emprender. Ayudar a pensar en alternativas. es decir. La Tutoría Individual se orientará a:  Atender a los estudiantes en función a sus características.  Recuperen y organicen su propia experiencia y tengan así una percepción clara y real acerca de sí mismos. la misión de ayudarlo a desarrollar creativamente interacciones positivas para sentirse integrante de su grupo de pares y de su entorno. que promuevan la afirmación de la identidad personal y el desarrollo de una cultura de valores. Respetar e incorporar las opiniones del estudiante.  Descubran que pueden establecer relaciones cercanas con adultos. Conductas del Tutor en la Asesoría Individual. en el aprender a ser y a convivir mientras se aprende a aprender.  Mejorar el desempeño académico. manteniendo una relación de confianza. Respetar las percepciones del estudiante y ser empático. . tiene por lo tanto.  Sean protagonistas de su propia vida.  Apoyar en los estudiantes el desarrollo de sus Inteligencias Múltiples. Escuchar antes que opinar. La Acción Tutorial propiciara que los estudiantes:  Sean más espontáneos y sinceros. intelectual. la libre iniciativa y la imaginación creadora de los estudiantes.

 Conductas inesperadas e insólitas. etc. descubriendo sus oportunidades reales.  Establecer pactos o acuerdos de futuro que ayuden al estudiante a mejorar en el aspecto que más lo necesite. La tutoría grupal dará al tutor o tutora la oportunidad de interactuar con los estudiantes en equipo y de vivir directamente las experiencias aprendiendo unos de otros. . que es difícil conseguir por otro medio. Mediante esta estrategia se establece una relación directa e intensa en la comunicación. Clarifiquen y construyan su proyecto de vida. Criterios para la identificación de anécdotas  Situaciones que ponen de manifiesto aspectos significativos de la conducta del estudiante. Principales funciones del tutor:  Ser nexo entre los demás docentes que tienen a cargo el mismo grupo de estudiantes. Funciones de la Tutoría Individual  Fortalecer la relación entre el tutor o tutora y los estudiantes. así como entre diferentes realidades. El Anecdotario Es el material que nos permitirá guardar la información de los hechos significativos de los estudiantes.)  Asistir la vinculación del conocimiento aprendido con las habilidades y experiencias individuales y grupales  Asistir a los alumnos en la elaboración de sus proyectos de vida. promoviendo el diálogo entre ellos. Se describen relatos breves de los acontecimientos. ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DE LA TUTORÍA INDIVIDUAL La Entrevista : Es uno de los recursos que utilizará el tutor o tutora para lograr un mejor conocimiento y comprensión de los estudiantes para ayudar a su atención individualizada.  Descubran los nexos entre su mundo interior y la realidad exterior. procesos de fracaso escolar.  Profundizar en los docentes el conocimiento de cada estudiante a su cargo.  Comportamientos que se repiten con frecuencia.  Realizar un seguimiento personalizado de los estudiantes (detectar conflictos. B) La Tutoría Grupal Desarrollo Social.

 Reflexionar acerca de sí mismo. La interacción que se produce en el aula hace posible el éxito de las actividades de acción tutorial en grupo.  Desarrollar el trabajo en equipo. La Tutoría Grupal se orientará a:  Conducir y orientar el proceso para establecer o asumir responsabilidades colectivas.  Desarrollar una cultura ecológica.  Expresar sus necesidades e intereses.  Desarrollar capacidades y habilidades psicosociales. Organización de la Hora de Tutoría.  Explorar alternativas y acciones de autocuidado.  Gozar de igualdad de oportunidades para ambos sexos. algo que escuchar y algo que compartir.  Desarrollar actitudes democráticas.  Desarrollar autonomía y autocontrol.  Desarrollar capacidades para mejorar los procesos de interrelación. En esta perspectiva la tutoría debe dar a los jóvenes la oportunidad de:  Convivir en libertad y democracia.  Desarrollar y fortalecer la capacidad de resiliencia de los educandos.  Reconocer la importancia de asumir comportamientos maduros. el tutor debe responder a las necesidades e intereses del grupo.  Fortalecer la identidad cultural de los/as estudiantes.  Promover el liderazgo. Es necesario tener en cuenta que en este tiempo. conscientes y responsables. tolerancia.  Aportar estrategias para asumir conscientemente decisiones. para apoyar su crecimiento. pues siempre hay algo que decir.  Acudir al tutor cuando sea necesario.  Promover una cultura de paz y de valores. El tutor debe será capaz de diseñar y desarrollar actividades sencillas que permitan compartir con el grupo.  Incorporar pautas de comportamiento de carácter preventivo.  Hacer buen uso del tiempo libre.  Favorecer la convivencia y la orientación del grupo hacia metas comunes.  Desarrollar habilidades de comunicación.Posibilita la interacción y el diálogo.  Mediar en situaciones conflictivas.  Favorecer el ejercicio de un liderazgo democrático. .  Conocer y comprender la interacción y dinámica de los grupos.  Aportar estrategias para el buen uso del tiempo libre.  Identificar ritmos y estilos de aprendizaje de los estudiantes.  Estimular y fortalecer las Inteligencias Múltiples en los estudiantes. La Tutoría pretende desarrollar con los educandos actividades formativas que les permitan integrarse al grupo social y aprender a ser y a convivir. empatía. sus vivencias e inquietudes. La hora de tutoría será un espacio importante en el desarrollo personal social de los estudiantes.

buscando de esa manera establecer consensos. la pluralidad.  Fortalecimiento del grupo. los jóvenes podrán ejercitar la conducción de una Asamblea de Aula. promoviendo un debate cordial y la toma de decisiones por consenso. actitudes y en la práctica de los derechos humanos. propuestas a continuación.En la hora de tutoría en aula. . participativa y vivencial sustentada en el desarrollo de valores. con el fin de analizar los logros alcanzados y las dificultades encontradas. Asimismo. etc. se recomienda destinar al mes un día para realizar la Asamblea de Aula. permitirá promover la disciplina voluntaria y reflexiva para lograr objetivos comunes. que son propuestas por los estudiantes.  Favorecer la autonomía del grupo por medio de la organización estudiantil del aula hará posible el desarrollo del protagonismo y el ejercicio del liderazgo en los jóvenes. La tarea del docente tutor exige buscar mecanismos que ayuden a los estudiantes a asumir con lucidez y valentía su propia existencia para darle sentido y transformarla. Son los mismos estudiantes quienes en Asamblea de Aula evaluarán las normas de convivencia y se animarán mutuamente para mejorar. Las acciones. el ejercicio de los principios de democracia como el respeto a la opinión de la mayoría y minoría. En el marco del respeto a la dignidad de la persona. Las reglas de convivencia se promoverán para su cumplimiento. motivarán la participación. Estas reglas o normas de convivencia elaboradas con la intervención de todos los alumnos y las alumnas. El tutor en la hora de tutoría motivará a los estudiantes para aprender a convivir democráticamente. que se tomarán en cuenta para la planificación del siguiente mes. desarrollar trabajo en equipo y buscar objetivos colectivos. ayudarán a optimizar el trabajo de la tutoría en aula:  El tutor formulará su Plan de Tutoría de Aula basándose en el diagnóstico del aula y en los planteamientos axiológicos de la Institución Educativa. Por ello se hará uso de una metodología reflexiva. optimizando la cooperación y el bien común.. la participación. se trabajará las situaciones temáticas que tienen relación con el diagnóstico de nuestra institución y aquéllas. generando en ellos niveles crecientes de autonomía. Esta actividad ayudará al grupo a conducir su autonomía.  La participación de los alumnos y las alumnas en la elaboración de sus normas de convivencia. la tolerancia.

CAPITULO VI LINEAMIENTOS BÁSICOS DE EVALUACIÓN La evaluación de los aprendizajes Es un proceso. a través del cual se observa. cómo y cuándo se evaluará y con qué instrumentos. Objetivos • Establecer un sistema de medición del logro educativo que proporcione periódicamente información válida. para qué. en función de las intenciones de enseñanza. independientemente de las modificaciones curriculares. • Probar modelos matemáticos para la equiparación de resultados en el tiempo. recoge y analiza información relevante. . según el usuario de la información. el estancamiento o el retroceso en los niveles de logro y que permita correlacionar éste con otras variables. • Identificar los factores de contexto que inciden en el logro educativo. con la finalidad de reflexionar. respecto del proceso de aprendizaje de los estudiantes. emitir juicios de valor y tomar decisiones pertinentes y oportunas para optimizarlo. Planificar la evaluación implicará esencialmente dar respuesta a las siguientes interrogantes: qué. • Mejorar los procesos de difusión de resultados. generando informes de destino tipo. PLANIFICACIÓN DE LA EVALUACIÓN. Se trata de seleccionar qué capacidades y qué actitudes evaluaremos durante una unidad didáctica o ¿Qué evaluaré? sesión de aprendizaje. de tal forma que sea posible producir series históricas para determinar el avance. confiable y comparable.

dinámica de actividades. destrezas. anecdotario. ¿CÓMO EVALUAREMOS?  Con diferentes tipos y medios de evaluación según los casos y aprendizajes: EVALUACIÓN FORMATIVA DE VALORES -Se dará en forma paulatina durante el proceso de aprendizaje de los alumnos y que donde van asimilando. habilidades y destrezas. CARACTERÍSTICAS: -Cada alumno tiene su ritmo de aprendizaje lo que los diferencia de otros. Fichas de Autoevaluación. de Coevaluación PARA EVALUAR • Tomar en cuenta: Los niños aprenden y se evidencia en lo que hace: ACCIÓN El niño necesita tiempo para aprender y mostrar que ha aprendido La acción observable permite al niño mostrar lo que aprende y lo aplica. hábitos. etc. ficha Lista de Cotejos. . a partir de actividades no programadas. procedimientos del estudiante en el proceso de aprendizaje. EVALUACIÓN DIFERENCIAL -Tendrá como objetivo. -Existen otras características. Seleccionamos las técnicas y procedimientos más adecuados para evaluar las capacidades. Seleccionamos e indicamos los instrumentos más ¿Con qué adecuados. . Los indicadores de evaluación son un instrumentos? referente importante para optar por uno u otro instrumento. para regular el proceso. conocimientos. para determinar el nivel de desarrollo alcanzado en alguna capacidad. -Los medios que utilizaremos son la observación sistemática y continua.Precisamos para qué nos servirá la información que ¿Para qué recojamos: para detectar el estado inicial de los evaluaré? estudiantes. actitudes.Siempre se refiere al sujeto. considerando además los propósitos que se persigue al evaluar. Ficha integral. -No todos los alumnos aprenden con el mismo método o estrategias. ¿Cómo evaluaré? conocimientos y actitudes. habilidades. Precisamos el momento en que se realizará la ¿Cuándo aplicación de los instrumentos.Siempre a la acción.Condiciones de criterios . Esto no quita que se evaluaré? pueda recoger información en cualquier momento. Evaluamos a través de indicadores Enfocan lo fundamental y distintivo de la capacidad o competencia básica que el niño (a) demostrará (deber ser observable). . etc. identificar el nivel de logro de las competencias.

Nivel de estima frente a lo que se aprende. Ejecuta la acción. Tipo de contenido Conceptual • • • Proceso Comprende Elabora y organiza Recupera generaliza • • y • • • • • • • Criterios orientadores Conoce el concepto Relaciona el concepto con otros conceptos (previos y nuevos) Utiliza el concepto en diferentes circunstancias. Flexibiliza la acción y aplica nuevos contextos. los contenidos conceptuales. procedimentales y actitudinales. nos lleva a mirar los saberes culturales. Por tanto. Procedimental • • • • • • Actitudinal. Comprende la acción. existirá una relación de dependencia donde el primero precede al segundo.¿Cómo determinamos los indicadores de evaluación? En un currículum por competencias la evaluación se centra en la competencia y explícitamente en las capacidades que la constituyen y que deben desarrollar los (las) alumnos (as) en el proceso del aprendizaje. etc. Relación con los demás al aprender Nivel de interés frente al contenido de aprendizaje. Domina la acción. Observar si el/la alumno/a ha desarrollado tal o cual capacidad. para determinar los indicadores de una actividad de aprendizaje podemos tener en cuenta el siguiente orientador. Valoración y predisposición Normas Intereses Para lograr lo planteado debo utilizar. En este proceso cada tipo de contenido cumplirá un rol diferente. es decir. para evaluar las capacidades es necesario precisar los indicadores para cada uno de los tipos de contenido que forman parte de la actividad de aprendizaje o de la unidad didáctica. Describe la acción. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN . mientras que el contenido actitudinal. asociado al saber y el procedimental asociado al saber hacer. asociado con el aprender a ser será transversal a ambos. Aplica la acción a diversas situaciones. Entre el contenido conceptual. en la medida que cumple un rol fundamental en el desarrollo de las capacidades. En tal sentido. • • MEDIOS Fichas Problemas • • • TÉCNICAS (Modos Forma Cómo) INSTRUMENTO • Logro Cotejos • Prueba escrita • Lista de cotejo Conceptuales: • La observación • Lista de cotejo Pruebas escritas orales y • • Pruebas gráficas Cuestionarios.

En este caso debemos cuidar que los interrogantes formulados sean pertinentes. cómo hablan. II INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Los instrumentos de evaluación deben ser válidos y confiables: Son válidos cuando el instrumento se refiere realmente a la variable que pretende medir: en nuestro caso. En el caso de ejercicios realizados fuera de la clase se debe garantizar que hayan sido los alumnos quienes realmente hicieron la tarea. la observación sistemática. En el primer caso. sus vacilaciones. Se realizará a través de observaciones espontáneas sobre las intervenciones de los alumnos. miradas) que emplean. las pruebas o exámenes tipo test y las pruebas de ejecución. la seguridad con que expresan sus opiniones. Durante el desarrollo de las actividades se debe brindar realimentación permanente. etc. produce iguales resultados en diferentes situaciones • • Observación Sistemática o Lista de cotejo o Registro anecdótico Situaciones Orales de Evaluación o Diálogo o Debate o Exámenes orales Ejercicios Prácticos o Mapa Conceptual o Análisis de Casos o Proyectos o Diario o Portafolio o Ensayo Pruebas Escritas o Pruebas de Desarrollo  Examen Temático  Ejercicio Interpretativo o Pruebas Objetivas  De completamiento  De respuesta alternativa  De correspondencia  De selección múltiple  De ordenamiento • • .I TÉCNICAS DE EVALUACIÓN Técnicas no formales. significativos y coherentes con la intención educativa. Son confiables en la medida que la aplicación repetida del instrumento al mismo sujeto. Los ejercicios y prácticas comprendidas en este tipo de técnicas se pueden realizar durante la clase o fuera de ella. los silencios. señalando rutas claras para corregir las deficiencias antes que consignar únicamente los errores. capacidades y actitudes. Técnicas formales. se debe garantizar la participación de todos o de la mayoría de los estudiantes. Los diálogos y la exploración a través de preguntas también son de uso muy frecuente. Técnicas semiformales. Son propias de las técnicas formales. bajo situaciones similares. los elementos paralingüísticos (gestos.

del 3ro al 5to año se evaluará de acuerdo al modelo tradicional .SISTEMA DE CALIFICACIÓN DE LOS APRENDIZAJES Inicial y Primaria Escala Literal Escala Numérica AD (Logro destacado) 17-20 A (Logro) 13-16 B (En proceso) 11-12 C (Con dificultades o en inicio) 10 y menos En el nivel secundario. se utilizará la escala vigesimal de 0 a 20. evaluándose por capacidades las áreas del 1ro y 2do año.

(lámina. Cuestionarios: Ejecución: Pruebas objetivas Diario: Escala estimaciones Tes socio métrico Conflictos Dilemas .ESQUEMA DE EVALUACIÓN NOMBRES Y APELLIDOS niño. = Lee y escribe números hasta la decena de mil Comunica en forma clara sus ideas Descompone en sumas de los IN dados.Crean y entonan canciones delos derechos del Manifiesta actividades positivas frente la lectura Compara números establecidos relación <. debates Escribe y respeta las ideas de los demás Interpreta imágenes.>. Participa en diálogos.) Relaciona palabras (sinónimos) Crea textos para comunicar sus derechos Interpreta la lectura Participa en el grupo en la ecuación de decimales MODELO DE LISTA DE COTEJOS Medios C C Instrumento O A s M P P A E C T I E D N A C D Fichas Autoevaluación: DirectaObservación. etc.

S I . Inicio Proce so Salida L.A I . P S F.R I .M I .I. razonamiento lógico – verbal Sistematizaciones Investigación X X X X X X Actividades de extensión o asignaciones X X X X X EVALUACIÓN PROCESO Registro anecdótico X X X Razonamiento lógico Datos presupuestos Resolución de problemas Estadística X X X X . P S I E A S Coevaluación: X X Entrevistas: Previstas X X I N D I C A D O R E S Fichas / elementos Heteroevaluación: Profesor – director – otros profesores – padres de familia autoridades Indirecta X X X Ocasionales X Textos dinámicas Análisis contenidos .Areas C. P S P. P S C.

(Actitudinal). TÉCNICAS • (Modos • Forma • Cómo) Conceptuales: • La observación • Lista de cotejo • Pruebas orales y escritas • • • • INSTRUMENTO Logro Cotejos Prueba escrita Lista de cotejo Pruebas gráficas yCuestionarios. (Conceptual) INDICADORES Identifica 2 fracciones equivalentes del listado dado en su carpeta de trabajo. semánticos Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación Conceptual Actitudinal Procedimental A Apto Ritmo B Avanzado C Primer ritmo COMPETENCIAS ACTIVIDADES Procesan. números decimales. Analiza que son fracciones equivalentes. Valora la práctica realizada con sus Exterioriza sus satisfacciones compañeros. Diferencial Pruebas Diagramas Objetivas Esquemas M Conceptual M. frente al reto cumplido. situaciones concretas utilizando (Procedimental). • • MEDIOS Fichas Problemas . Explica coherentemente lo que son fracciones equivalentes (o mixtas). Formativa Intervenciones Orales Escritas E. etc. sistematizan comunican Identifican las fracciones la información derivada de equivalentes y las une.Entrevista Cuestionarios Observación º E.

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