I.E.Fe y Alegría No.

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SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 04 - PROYECTO III TRIMESTRE

“CONOCEMOS LA ESTRUCTURA DE UN GUIÓN TEATRAL”

DATOS INFORMATIVOS
1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Fe y Alegría 5
1.2 ÁREA : Comunicación
1.3 GRADO y SECCIÓN : QUINTO C
1.4 DURACIÓN : 2 horas
1.5 FECHA : 11 de noviembre (Recuperación)
1.6 DOCENTE : Janett Sánchez

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Una problemática de los estudiantes de la I.E Fe y Alegría N°5 es que muchos de ellos ya han experimentado
las relaciones sexuales sin tener la edad adecuada ni la madurez apropiada, generando a su vez otro problema
en algunos casos: los embarazos adolescentes. Por ello, es necesario que los estudiantes tomen conciencia de
las consecuencias que se generan a partir de esta problemática. ¿Cómo podríamos contribuir, desde el curso de
comunicación, para que esto ocurra?

APRENDIZAJES ESPERADOS:

Propósito de la Conocer la estructura del guión teatral para luego planificarlo.

Sesión
Competencia Capacidad Indicador
Recupera información de  Reconoce la silueta o estructura
diversos textos escritos externa y las características de
diversos tipos de textos
Comprende textos Reorganiza información de  Construye esquemas sobre el
escritos diversos textos escritos género dramático.

 Deduce el propósito de un texto de

Interactúa con
Expresiones literarias
Infiere el significado de los
textos escritos
Interpreta textos literarios en
relación con diversos contextos
estructura compleja y profundidad
temática
 Explica la relación entre el conflicto
y la tensión en la trama de textos
dramáticos

SECUENCIA DIDÁCTICA
Momentos Estrategias Temporaliz
ación

Recuerdan las normas de convivencia para el desarrollo de la sesión.

 Leen un fragmento de una obra dramática a la que se le ha omitido algunos
elementos propios de un texto dramático.
Responden a las preguntas: ¿Qué texto leyeron? ¿Qué les pareció el texto? 20 mi
INICIO
El docente genera el conflicto cognitivo a través de la sig. Pregunta: n
¿El texto está escrito como un texto dramático? ¿Qué le falta?
El docente presenta el propósito d la sesión y el tema en la pizarra.

-Leen información de una hoja impresa sobre el tema

-Se aclaran dudas con la docente.
- Luego, en parejas, organizan la información con los datos más importantes a
 través de un esquema que ellos aplicaran según su elección, en papelotes que se
presentarán en la pizarra para revisarlos y evaluarlos en plenaria, al finalizar las
actividades.
- Toman en cuenta los criterios para su elaboración que leen de la pizarra.
-Son monitoreados por la docente, para aclarar dudas.
- Luego se les entrega un fragmento de una obra dramática y reconocen en ella
todos las técnicas de una obra teatral, señalando con flechas.
- Luego resuelven la misma actividad de manera individual para evaluación. 65 min.
Entregan al finalizar.
- Para terminar se realiza la revisión y evaluación de los esquemas.
- Hacen las correcciones sugeridas.
- son felicitados por la docente por sus trabajos.
 Realizan la metacognición a través de las preguntas:
 ¿Qué aprendimos hoy?, ¿Cómo lo hicimos? ¿Para que nos servirá lo 5 min.
CIERRE aprendido?

I. EVALUACIÓN

INSTRUMENTOS
CAPACIDADES INDICADORES DE EVALUACIÓN
DE EVALUACIÓN

Recupera información de  Reconoce la silueta o estructura externa y las

diversos textos escritos características de diversos tipos de textos
Reorganiza información de  Construye esquemas sobre el género dramático.
diversos textos escritos
Lista de cotejo
Infiere el significado de los  Deduce el propósito de un texto de estructura
textos escritos compleja y profundidad temática
Interpreta textos literarios  Explica la relación entre el conflicto y la tensión en la
en relación con diversos trama de textos dramáticos
contextos
RECURSOS / MATERIALES
- Hojas impresas informativas Textos de comunicación
-Cuadernos. hojas
-Papelotes, plumones, tijeras goma, hojas de color, colores, etc.

Lista de cotejo

CRITERIOS SI NO
1. Presenta información organizada y ordenada sobre técnicas teatrales
2. Respeta la estructura del esquema gráfico aplicado
3. Las ideas son claras y coherentes
4. Se ha sintetizado correctamente
5. Se ha cuidado la ortografía
6. Se ha culminado en el tiempo programado