1.
Realiza una tabla informativa donde expliques el tema de las principales
características del desarrollo cognoscitivo. Incluye lo siguiente:
Principales preocupaciones de
salud y el sueño en esta etapa
Progresos en el desarrollo del
cerebro en la Niñez Media.
Mientras dormimos, nuestros cerebros atraviesan cinco
fases de sueño. Un ciclo de sueño está integrado por las
fases 1, 2, 3, 4 y por la fase de sueño REM (por sus siglas
en inglés; en español se debería llamar "MOR", de
"movimientos oculares rápidos"). Un ciclo completo de
sueño dura aproximadamente de 90 a 100 minutos. Por lo
tanto, durante una noche de sueño promedio, una persona
tiene cuatro o cinco ciclos de sueño.
Las fases 1 y 2 son etapas de sueño ligero donde la
persona se puede despertar fácilmente:
Durante estas fases, los movimientos oculares se hacen
más lentos y, al final, se detienen, los ritmos cardíaco y
respiratorio también se enlentecen y la temperatura
corporal desciende.
Las fases 3 y 4 son etapas de sueño profundo:
Es más difícil despertar a la persona durante estas fases y,
cuando se despierta, la persona se suele sentir
desorientada y aturdida durante varios minutos.
Las fases 3 y 4 son las etapas de sueño más renovadoras
(éste es el tipo de sueño que anhelamos cuando estamos
muy cansados). También son las fases de sueño durante
las cuales el cuerpo libera hormonas que contribuyen al
crecimiento y al desarrollo.
La última fase del ciclo de sueño recibe el nombre de
"sueño REM" porque en ella aparecen los movimientos
oculares rápidos:
Durante el sueño REM, también ocurren otros cambios en
el cuerpo: se aceleran la respiración y el ritmo cardíaco, y
los músculos de las extremidades no se mueven. Ésta es
la fase del sueño en que tenemos los sueños más vívidos.
DESARROLLO DEL CEREBRO
La maduración y el aprendizaje durante y después de la
niñez media dependen de la sintonización fina de las
conexiones cerebrales, junto con la selección más
eficiente de las regiones del cerebro apropiadas para
tareas particulares. Los niños de siete años son más
inteligentes, el grosor de la corteza no alcanza su punto
más alto sino hasta los 11 o 12 años.
Durante la niñez media continua el progreso de las
habilidades motoras. En estados unidos un estudio
nacional representativo basado en diarios donde se

Características del niño de
operaciones concretas
Cambios en el procesamiento de la
información en la Niñez Media
registraban las actividades, su periodicidad y sus tiempos
de duración descubrió que los niños de edad escolar
dedican menos tiempos cada semana a los deportes y
otras actividades al aire libre en comparación con lo que
sucedía a principios de la década de 1980 y más horas a
la escuela y las tareas, además del tiempo que pasan
viendo televisión.
Las etapas de las operaciones concretas forman parte de
las teorías del desarrollo cognitivo que implementó el
psicológico Jean Piaget. La duración de esta fase
comienza desde los 7 hasta los 11 años de edad y
profundiza la capacidad que tienen los niños para
organizar sus ideas y tener un pensamiento racional.
En esta etapa se demuestran las habilidades que
aprendieron los niños durante su desarrollo. Entre esas
capacidades están: el poder descifrar cosas que antes no
entendían y la posibilidad de solucionar problemas a
través del lenguaje. Asimismo, los infantes presentan sus
argumentos sin ataduras, esto refleja el nivel de
inteligencia que han obtenido durante su crecimiento.
La teoría de Piaget demuestra en la etapa de las
operaciones concretas, que los niños pueden presentar
una serie de variaciones en sus pensamientos.
Enfoque piagetiano: el niño operacional concreto
Piaget: aproximadamente a los 7 años de edad los niños
ingresan a la etapa de las operaciones concretas, cuando
pueden utilizar las reflexiones mentales para solucionar
problemas concretos (reales). Los niños pueden ahora
pensar lógica¬mente puesto que pueden tener en cuenta
múltiples aspectos de una situación. Sin embargo, aún
están limitados a pensar acerca de las situaciones reales
en el aquí y el ahora.
Avances cognitivos
Los niños en la etapa de las operaciones concretas
pueden realizar muchas tareas a un nivel muy superior del
correspondiente a la etapa preoperacional. Poseen una
mejor comprensión de los conceptos espaciales, de la
causalidad, de la categorización, de la conservación y del
número.
Espacio

¿Por qué confiamos en que los niños de 6 o 7 años

conocen el camino hacia el colegio y de regreso, mientras
no sucede así con la mayoría de niños menores? Una
razón es que los niños en la etapa de las operaciones
concretas pueden comprender mejor las relaciones
espaciales. Ellos tienen una idea más clara de la distancia
entre un lugar y otro y cuánto tardarán en llegar allí, y
pueden recordar con mayor facilidad la ruta y las señales a
lo largo del camino. La experiencia juega un papel en este
desarrollo. Así como un bebé que comienza a gatear
adquiere una mayor com¬prensión de su entorno espacial
inmediato al explorarlo desde diversas ubicacio¬nes y
posiciones ventajosas, el niño que asiste al colegio se
familiariza con el vecindario fuera de su hogar.