Escuela de Psicología

Universidad Abierta Para Adultos (UAPA)

Nombre:

Rosa Iris Reyes García

Matrícula:

2019-04449

Sección:

50

Asignatura:

Psicología del desarrollo I

Facilitadora: Olgarina Delgadillo

Introducción:

En la siguiente unidad estaré elaborando una tabla informativa donde le

explicare y conoceremos más a fondo el tema de las principales
características del desarrollo cognoscitivo. Incluye lo siguiente:
 Principales preocupaciones de salud y el sueño en esta etapa.
 Progresos en el desarrollo del cerebro en la Niñez Media.
 Características del niño de operaciones concretas.
 Cambios en el procesamiento de la información en la Niñez Media.
 Realiza una tabla informativa donde expliques el tema de las
principales características del desarrollo cognoscitivo. Incluye
lo siguiente:
 Principales preocupaciones de salud y el sueño en esta
etapa.
 Progresos en el desarrollo del cerebro en la Niñez Media.
 Características del niño de operaciones concretas.
 Cambios en el procesamiento de la información en la
Niñez Media.

Principales Características del Desarrollo Cognoscitivo:

Principales preocupaciones de Un niño necesita al día un promedio
salud y el sueño en esta etapa. de 2400 calorías para mantener un
sano y continuo crecimiento,
conservar su esfuerzo físico y mental.
Una dieta balanceada apropiada,
según los nutriólogos, es con base en
granos, frutas, “vegetales”, los
carbohidratos de los cereales, las
papas “no fritas”, y las “pastas”.

El dormir bien, es sinónimo de buena

salud, pero en los niños es difícil
controlar, en ciertos casos por la
hiperactividad (lo cual no significa
salud). A los 6 7 u 8 años, los niños
son más activos, y la necesidad
sueño se reduce conforma aumenta
la edad. A los 5 años decrece 11
horas al día, a los 9 años decrece a
más o menos 10 horas y a los 13
años, decrece una 9 horas.

Progresos en el desarrollo del Conforme avanza el crecimiento del

cerebro en la Niñez Media.
niño, su estructura cerebral se va
transformando, haciendo que el niño,
mental e intelectualmente, sea más
maduro, esté más abierto al
aprendizaje, puede tener mejor
decisión en juzgar las cosas.
Los investigadores han podido

Características del niño
operaciones concretas.
Cambios en el procesamiento de la Pensamiento de manera lógica La
información en la Niñez Media.
observar a través de las imágenes
por resonancia magnética, los
cambios que va teniendo el cerebro
conforme va creciendo el niño, y las
variantes de cambio entre un niño y
otro.
El cerebro en las niñas, los cambios
son diferentes y a más temprana
edad, por lo que se ratifica que la
madurez entre primero a las niñas y
más tarde a los niños
de El periodo de operaciones
concretas según Piaget, es el
mejoramiento de la capacidad para
pensar de manera lógica, en un
cambio de forma constante. En estos
cambios destacan el desarrollo social
que a su vez implica la disminución
de egocentrismo
del niño, característica presente en
la etapa pre-operacional.
El niño logra también desarrollar
mejor dominio comunicacional con
sus pares. También logra un mayor
manejo de esquemas que se le
presentan, mejor dominio tiempo
espacial de su entorno, logra la
capacidad de enfrentar problemas
con objetos reales y de pocas
variables
seriación, que es la capacidad de
disponer objetos en serie de acuerdo
a sus características La inferencia
transitiva, que es la capacidad de
concluir a una solución La inclusión
de clase, que es la relación entre el
todo y sus partes, que una subclase
es menos que una clase.
El razonamiento Inductivo y
Deductivo, el inductivo que es a partir
de la observación de cosas
particulares, sacar conclusiones
generales, y el deductivo es que si
una premisa es verdadera, el
razonamiento es sólido y la
conclusión es cierta.
 

 UNIDAD VIII Desarrollo Físico y Cognoscitivo en la Niñez Media

8.1 Desarrollo físico.
El desarrollo del niño en forma física en la infancia media que comprende en
las edades entre los 6 y los 11 años puede variar según estímulos externos,
estilos de vida, situación económica y de crianza.
Se le da importancia al desarrollo de la fuerza, la resistencia, la fortaleza y la
competencia motora, aunque con sus lógicas variantes entre las mismas razas,
costumbres y hasta en los genes, ya que se pueden encontrar niños altos con
menos edad que otros, con menor fortaleza y resistencia que otros y quizá de
menor estatura.

8.2 Salud: estatura y peso.

Disminuye la velocidad de crecimiento pero los cambios físicos son muy
evidentes. Se puede establecer la diferencia entre los niños de 6 años (que
aún están cerca de la niñez) y los niños de 11 años (que se encuentran
cercanos a la adolescencia)
Su estructura corporal crece, al igual que el peso. Según estudios, los niños
afroamericanos, especialmente en las niñas, desarrollan más rápido su masa
muscular y ósea y en general son más rápidos, físicamente, que los niños
blancos o de origen europeo, incluso los de origen latino como los mexicanos
u otros, que también pueden poseer un desarrollo muscular un tanto mayor
que los europeos.
Los niños actuales pesan algunos kilos más (más o menos 5 kilos) que los de
hace 40 0 50 años, y todo eso se debe a las malas nutriciones, al
sedentarismo que puede provocar el estar más tiempo sentado frente a una
computadora que el hacer actividad física ya sea deportiva o lúdica.

8.3 Nutrición y sueño.

Un niño necesita al día un promedio de 2400 calorías para mantener un sano y
continuo crecimiento, conservar su esfuerzo físico y mental.
Una dieta balanceada apropiada, según los nutriólogos, es con base en
granos, frutas, “vegetales”, los carbohidratos de los cereales, las papas “no
fritas”, y las “pastas”.
El dormir bien, es sinónimo de buena salud, pero en los niños es difícil
controlar, en ciertos casos por la hiperactividad (lo cual no significa salud). A
los 6 7 u 8 años, los niños son más activos, y la necesidad sueño se reduce
conforma aumenta la edad. A los 5 años decrece 11 horas al día, a los 9 años
decrece a más o menos 10 horas y a los 13 años, decrece una 9 horas.

8.4 Desarrollo del cerebro.

Conforme avanza el crecimiento del niño, su estructura cerebral se va
transformando, haciendo que el niño, mental e intelectualmente, sea más
maduro, esté más abierto al aprendizaje, puede tener mejor decisión en juzgar
las cosas.
Los investigadores han podido observar a través de las imágenes por
resonancia magnética, los cambios que va teniendo el cerebro conforme va
creciendo el niño, y las variantes de cambio entre un niño y otro.
El cerebro en las niñas, los cambios son diferentes y a más temprana edad,
por lo que se ratifica que la madurez entre primero a las niñas y más tarde a
los niños.

8.5 Desarrollo motor.

Con el crecimiento del cuerpo y del cerebro, en términos de desarrollo, el niño
cambia sus habilidades psicomotoras. Sin embargo y según estudios, los niños
en edad escolar, dedican menos tiempo a hacer actividades deportivas o al
aire libre, de lo que hacían durante la década de los ‘80s.
Los niños de la infancia media (6-11años) se dedican más tiempo a elaborar
sus tareas sea, a mano, sea en computadora, además de pasar mucho tiempo
viendo la televisión, claro tal vez programas educativos o de orden
investigativo que hace 20 años no existían.
El Juego Durante el Recreo: Se presenta como una alternativa a la falta de
actividad en casa. Estos juegos no son planificados sino que surgen de
manera espontánea. Los niños tienen más actividad física que las niñas
mientras que ellas prefieren las que incluyen expresión verbal y cantos en voz
alta, como saltar la cuerda etc.

8.6 Obesidad e imagen corporal.

La obesidad en los niños se ha convertido en el principal problema de salud
alrededor del mundo. El índice de masa corporal se hace más alto en los niños
que en las niñas y según estudios, no es tanto entre niños negros e hispanos y
es más entre niños mexicanos y las niñas negras no hispanas.  A los niños
les preocupa la imagen corporal, es importante para ellos el cómo se cree que
se luce y se acentúa más en las niñas.
La influencia en las niñas de la muñeca Barbie y Bratz.
Las causas de la obesidad pueden ser hereditarias, por la falta de ejercicio, por
el exceso de alimentos inadecuados, por la comida chatarra y una mala
nutrición. Y es una preocupación seria porque pueden causar en los niños, un
sufrimiento emocional, se pueden presentar problemas de conducta y
depresión, baja autoestima. Un niño obeso proyecta un adulto obeso y ya, a
esa edad, se acentúan los problemas cardíacos, ortopédicos y otros.

8.7 Aspecto de la maduración cognoscitiva.

Período preoperacional:
Desde los dos años hasta los siete se desarrolla el pensamiento egocéntrico
que destaca en esta etapa: el sujeto piensa que él es el centro del mundo y
todo su pensamiento transciende desde esta perspectiva. La imaginación de
desarrolla en este etapa y el lenguaje se convierte en un medio importante de
autoexpresión e influencia de otros.
Período de acciones concretas:
Desde los 7 hasta los 11 años se caracteriza por el desarrollo de la capacidad
de razonamiento a través de la lógica pero sobre situaciones presentes y
concretas. Se distingue entre realidad y ficción y se comienza a conocer la
moral. El niño entiende y aplica operaciones o principio lógicos para poder
interpretar de manera objetiva y racional, por ello, su pensamiento se
encuentra limitado por lo que puede oír, tocar y experimentar personalmente.

8.8 Etapa piagetiana de las operaciones concretas.

Según Piaget, los niños de esta edad (7 a 11 años) se desarrollan desde el
nivel de pensamiento preoperatorio al de las operaciones concretas.
Piaget estudia el desarrollo cognitivo desde el nacimiento hasta la madurez, y
plantea que se compone por las siguientes etapas:
Etapa Edad Características Sensoriomotora Nacimiento-2 años Los lactantes
aprenden por medio de sus sentidos y actividad motora. Preoperacional 2-7
años los niños se sofistican más en su uso de pensamiento simbólico, pero sin
poder utilizar aún la lógica.
Operaciones Concretas 7-11 años Los niños desarrollan el pensamiento
lógico, pero no abstracto.
Operaciones Formales 11 años en adelante Los adolescentes adquieren
capacidad para pensar de manera abstracta

8.9 Cambios en el procesamiento de la información.

Los niños entienden la relación entre el tiempo y la velocidad. Antes de esta
edad, el niño considera que un objeto viaja más rápido sólo si alcanza al otro.
Ejemplo: Dos automóviles parten desde un punto A al mismo tiempo y llegan a
uno B a la vez, pero por distintas rutas.
El niño de la etapa de operaciones concretas comprende la proporción de la
velocidad sobre la relación entre el tiempo y la distancia recorrida.

8.10 Desarrollo del lenguaje.

El desarrollo del lenguaje forma parte del desarrollo de la inteligencia.
Depende del entorno social y emocional del niño. El niño aprende a hablar
porque está con gente que habla con él desde que nace o incluso desde
antes. Para un buen desarrollo del lenguaje es necesario que la madre, el
padre, hermanos… “hablen” con el niño. Asimismo, que le transmitan el
mensaje verbal con un gesto amable y le cuenten lo que pasa en su ambiente.
A partir de los 2 años: el lenguaje se desarrolla rápidamente. Hace frases con
más palabras.
Hacia los 3 años el lenguaje debe ser comprensible para quien hable con el
niño. En torno a los 4 años habla más claro, pero el lenguaje sigue
enriqueciéndose toda la vida.
A los 5-6 años ya tiene la base del lenguaje del adulto, en cuanto a vocabulario,
inteligibilidad, formación de frases complejas y relato de historias. Pueden
recibir instrucciones, conceptos de tiempo, espacio y causalidad, normas
básicas de conversación y símbolos escritos.

8.11 Razonamiento moral: la teoría de Kohlberg.

La teoría de Kohlberg del razonamiento moral se basa en una serie de dilemas
que fueron presentados a los participantes luego de los cuales fueron
entrevistados para determinar cuál era el razonamiento detrás de sus juicios
en cada dilema.
Dilema más conocido es el de Heinz, en esta escena la esposa de Heinz
estaba muriendo de un tipo particular de cáncer, los médicos afirman que un
nuevo tipo de droga puede salvarla.
Este medicamento ha sido desarrollado por un farmacéutico local y Heinz
intenta comprar un poco, pero el químico le cobra 10 veces más el dinero que
cuesta fabricar dicho remedio, Heinz no tiene el dinero suficiente para pagar.
Heinz entonces intenta desesperadamente recaudar con sus familiares y
amigos el dinero necesario para comprar la droga, sin embargo, solo logra
obtener la mitad.
Él le explica al farmacéutico que su esposa se está muriendo y le suplica que si
le puede vender el medicamento más barato o si le permite pagar el resto del
dinero más tarde.
El farmacéutico se niega afirmando que le ha costado mucho trabajo
desarrollar dicha droga y que pretende ganar dinero con ella.
El esposo está tan desesperado por salvar a su esposa que más tarde esa
noche entra a la farmacia y roba la droga.

Conclusión
En esta unidad obtuve muchos conocimientos sobre el proceso del desarrollo
físico y cognoscitivo, en la niñez temprana, gracias a esta unidad sé que existe
un peso y estatura, adecuada conforme la edad de los niños, también sé que
conforme a su edad van obteniendo, conocimientos cognoscitivos, ya a partir
de 6-10 años, los niños  pueden contar mentalmente y antes de los 9 o 10,
pueden resolver problemas aritméticos. La enseñanza de la matemática puede
ser más eficaz por medio de aplicaciones concretas y no solo de reglas
abstractas.