Hallazgos encontrados en la implementación del metaplan.

Los padres aseguran que el fracaso tiene que ver con la idea de adaptarlos a un esquema que no
contempla las particularidades de los niños, además de que los docentes no están capacitados
para contenerlos. Desde la DGE (Dirección General de escuelas) indican que "cada vez hay
menos docentes que eligen como vocación la educación especial".

"Sabemos que puede ser desesperante para los padres, pero no puede haber un niño sin
escuela", destacó la directora de Educación Especial, Susana Yelachich, quien señaló
que La DGE trabaja en la reglamentación y la obtención del título de alumnos con
discapacidad.

La señora coordinadora del colegio, expresa que se debe prestar "el apoyo necesario, en
el marco del sistema general de educación, para facilitar su formación efectiva. Se
faciliten medidas de apoyo personalizadas y efectivas en entornos que fomenten al
máximo el desarrollo académico y social, de conformidad con el objetivo de la plena
inclusión".
En este sentido, Yelachich dio cuenta que las obras sociales deben brindar
un acompañante terapéutico, así como también, desde su área ofrecen un docente de
apoyo que los asiste dos veces por semana en la escuela.
Una de las directivas hizo visible su preocupación que indicaron que escolarizar a los
niños con autismo ha resultado difícil. De hecho, hay un grupo que no va a la escuela.
Una de las madres comentó que uno de sus hijos no pudo ser escolarizado a pesar de los
intentos: "Mi hijo tiene una discapacidad neuronal, que aún la medicamentos no logran
calmar del todo, en esos lugares (escuela), se pone violento, no aguanta estar fuera de su
casa, no quiere socializar, y se pone, muy agresivo".
Antonella representante de uno de los chicos de la institución, contó que el colegio APE
no le brindó a su hija la contención adecuada durante el año pasado, con aulas
numerosas y con una profesora que la citaba una vez por semana para "calmar a su
hija".
Manifiesta un profesor que “no hay contención ni asesoramiento educativo. La
educación no está asesorada, no puede asesorar a un maestro y, menos, a un papá. Las
políticas educativas deben ir de la mano con Salud y Desarrollo social para que estén los
profesionales inmersos en la problemática y capacitarse de manera tal que puedan
contener al chico. Hay mucho miedo y mala información", argumenta Agustín romero
docente de institución.
Expresa un padre de familia que, aunque exista la ley en Argentina. Ley Nº 26.206/06
Educación Nacional: en la cual se establece que la educación y el conocimiento son un
bien público y un derecho personal y social, garantizados por el Estado. Enuncia,
asimismo, que: “La obligatoriedad escolar en todo el país se extiende desde la edad de
cinco (5) años hasta la finalización del nivel de la Educación Secundaria” (Art. 16). Y
garantiza la inclusión educativa a través de políticas universales, de estrategias
pedagógicas y de asignación de recursos que otorguen prioridad a los sectores que más
lo necesitan (Art. 11 Inc. e). Esta no se cumple a cabalidad por las instituciones y
mucho menos por el colegio APE
Un estudiante menciona que la educación debe enseñarse desde distintas formas y
entender que no hay una única manera de aprender. Que los docentes deben salirse de
sus esquemas tradicionales, dejando de lado preconceptos, estigmas, estereotipos y
discriminación a los individuos.
docente añade que El problema de exclusión escolar no es solo competencia
institucional existen otros factores: por ejemplo, la deserción escolar, retiro voluntario,
abandono, alumnos conflictivos, dificultades de adaptación a la institución, todo esto es
desencadenado por factores precipitantes familiares, por ejemplo, padres sin cultura de
estudio sin ningún estimulo académico. Patrones conductuales de riña aprendidos,
familias disfuncionales. falta de cultura estudiantil. factores culturales, sociales y
económicos. carencias afectivas.
Factores sociales: haberse involucrado con problemas de justicia,haberse cambiado de
colegio.dificultades
Factores institucionales: dificultades para comprender los contenidos,
Factores familiares: la familia no proporciona los recursos mínimos (
vestuario,alimentación,materiales`.otros miembros de la familia han desertado de la
institución.
Padres ausentes de sus compromisos con el o los hijos.los adultos no lo orientaron
oportunamente.
Factores sociales dentro de la institución: bullen, no respeto de identidad de genero,no
respeto a la cultura religiosa por parte de otros compañeros.