Versión: 3

PLANIFICACIÓN DE LA SECUENCIA
DIDÁCTICA Código:
PCGA-02-R-04

DATOS BÁSICOS DE PLANIFICACIÓN

GRADO: DÉCIMO
ASIGNATURA: EDUCACIÓN RELIGIOSA ESCOLAR-ÉTICA Y VALORES HUMANOS-
FILOSOFÍA
PERIODO ACADÉMICO: PRIMERO
TIEMPO ASIGNADO: 15 Horas
DOCENTE: JOSE RAFAEL ALFONSO-LUIS FERNANDO DURÁN S-MARIO ANDRÉS
BELTRÁN-LIBARDO HERNÁNDEZ
PROBLEMA SIGNIFICATIVO DEL CONTEXTO
¿Qué es la ética? ¿Cómo se construye? ¿para qué sirve?
Estándar: N.A.
Competencia Anual. Establecer objetivos a corto, mediano y largo plazo, relacionadas con el logro de metas
personales y académicas, con las que se pueda responsabilizar de las tareas asignadas en los grupos de
trabajo colaborativo.
Competencia General: Identificar los principios éticos universales como una realidad innata en cada persona a
través de un dialogo que le permita reconocer al otro como un ser valioso por sí mismo.
CRITERIOS DE COMPETENCIA
Saber (COGNICIÓN) Saber Hacer (INSTRUMENTALIZACIÓN) Saber Ser (SOCIAL- EMOCIONAL)
Reconoce los elementos y la finalidad Utiliza los elementos de la ética Expresa de forma creativa su
que contiene el concepto ética y la estoica construyendo y desarrollado comprensión del concepto
materialización de la ética en los de forma coherente, lógica, plena y aplicándolo a sus dinámicas
valores, desde el estoicismo.
total el significado y actualización del como estudiante.
concepto ética.
NIVELES DE EVALUACIÓN
BAJO BÁSICO ALTO SUPERIOR
Tiene nociones básicas, sin conexión Reconoce el Aplica su Elabora juicios éticos (la
y relación acerca del concepto ética. significado del comprensión del ética estoica) sobre las
concepto ética y concepto de acciones del sujeto de la
de su función en forma creativa sociedad en la cual se
la vida del sujeto. desde una desarrolla su vida.
contextualizació
n actualización y
dramatización
del concepto.
CONTENIDOS A DESARROLLAR
Estoicos
Epícteto
Manual de Epicteto
CONCEPTOS FUNDAMENTALES A TRABAJAR:
Grecia clásica, ética, valores, estoicos, Epicteto
OPERACIONES MENTALES A DESARROLLAR
 Identificación  Análisis  Razonamiento transitivo
 Comparación  Proyección de relaciones virtuales  Razonamiento analógico
 Diferenciación  Representación mental  Razonamiento progresivo
 Clasificación  Transformación mental  Razonamiento lógico
 Codificación  Razonamiento divergente  Razonamiento silogístico
 Descodificación  Razonamiento hipotético  Razonamiento inferencial
 Síntesis
FUNCIONES COGNITIVAS
FASE DE ENTRADA FASE DE ELABORACIÓN FASE DE SALIDA
 Percepción borrosa y confusa  Dificultad para percibir un  Comunicación egocéntrica
 Comportamiento exploratorio problema y definirlo  Dificultad para proyectar
impulsivo  Dificultad para distinguir lo relaciones virtuales
 Falta de instrumentos verbales relevante de lo irrelevante  Bloqueo en la
 Orientación espacial deficiente  Dificultad – carencia de conducta comunicación de
 Orientación temporal deficiente comparativa respuestas
 Deficiencia en la constancia y  Estrechez del campo mental  Respuestas por ensayo y
permanencia del objeto  Percepción episódica de la error
realidad  Carencia de instrumentos
verbales adecuados
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 Deficiencia en la precisión y  Carencia de razonamiento lógico  Carencia de precisión y

exactitud en la recopilación de datos  Carencia de interiorización del exactitud para comunicar
 Dificultad para considerar dos o más propio comportamiento las respuestas
fuentes de información  Restricción del pensamiento  Deficiencias en el
hipotético inferencial transporte visual
 Carencia de estrategias para  Conducta impulsiva
verificar hipótesis
 Dificultad en planificación de la
conducta
 Dificultad en la elaboración de
categorías cognitivas
 Dificultad para la conducta
sumativa
 Dificultad para establecer
relaciones virtuales
RECURSOS
TV - PC- Vídeos
Dinámicas de grupo
Textos
ACTIVIDADES A DESARROLLAR
Actividades con el docente Actividades de aprendizaje autónomo Evidencias
FASE DE ENTRADA
Actividad individual Recolecta información siguiendo Cronograma de secuencia
Planteamiento de actividades: instrucciones. didáctica.
1: presentación y explicación de la Recolección de información del video Escrito sobre La etica de
secuencia didáctica. sobre Epicteto. Epicteto.
2. presentación de video sobre Reflexiona de forma lógica sobre Respuestas lógicas,
Epicteto. interrogantes planteados. coherentes, argumentadas
https://www.youtube.com/watch?v= de interrogantes sobre la
9irPrOale-4 ética.
Identificar ideas importantes.
3: Interrogantes a responder desde la
meditación y la reflexión
Presupuestos.
¿Qué es meditar? ¿Qué es
reflexionar? ¿Tengo esas dos
cualidades en mi ser de estudiante?
Por qué? ¿Para qué me sirven en mi
estudio estas dos cualidades? ¿Para
aprender se necesita concentración?
¿Para concentrarse se necesita
silencio? Por qué? ¿el silencio se
aprende o se nace con el? ¿tu eres un
estudiante de silencio? ¿Por qué?
Construcción de la materia
¿Qué es la ética? ¿Para qué sirve la
ética? Eres un ser ético? Por qué?
¿Se nace siendo éticos o la ética se
aprende? Por qué? ¿Qué función
cumple la ética en la vida, en las
relaciones interpersonales, en la
sociedad y en el mundo entero?
Responder por partes.
¿Cuál es el objeto de estudio de la
ética? ¿Quién es su agente? ¿Cuál es
su finalidad?

FASE DE ELABORACIÓN
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Actividad grupal Actividad grupal Recolección de información

Finalidad de la mediación: Lectura del texto Manual de sobre que es la ética desde
1. Reconocer los elementos y la Epicteto. los estoicos.
finalidad que contiene el  Leer, comprender en su Elementos de la ética.
concepto ética y la totalidad. Objeto de estudio de la ética.
materialización de la ética en  Elegir un principio de los que Finalidad de la ética.
los valores, desde el contiene el texto.
estoicismo.  Identificar información en el Construcción de obra de
2. Utilizar los elementos de la texto, desde la deducción, forma creativa.
ética estoica construyendo y sobre que se entiende por
desarrollando de forma ética (tenga en cuenta el
coherente, lógica, plena y total prólogo) identifique y
el significado y actualización escriba sus diferentes
del concepto ética. elementos, su finalidad, su
Material sobre el cual trabajar: objeto de estudio….
Manual de Epicteto

FASE DE SALIDA
Actividad grupal Creación artística de lo comprendido Presentación de la obra
Finalidad de la mediación: Expresar de del tema. construida.
forma creativa su comprensión del
concepto aplicándolo a sus dinámicas Nota: queda a libertad del estudiante
como estudiante. la forma de presentar su trabajo.
Ejem. Dramatización, video, guion,
juego de roles.
PONLE UN TITULO A TU OBRA.
UTILIZA LOS ELEMENTOS ANTES
IDENTIFICADOS.
SE DEBE ESCRIBIR LA OBRA QUE HAS
ELEGIDO Y CONSTRUIDO. SIGUE LOS
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PASOS QUE SE TE INDICAN. TEN EN

CUENTA LA PREGUNTA PROBLEMA.
TODO ESTUDIANTE HA DE ESTAR
ACTIVO EN LA ACTIVIDAD.
Su trabajo ha de estar supervisado
por el docente en turno de REF.

NORMAS DE TRABAJO
PARTICIPACION ACTIVA Y CONSTANTE EN LAS SESIONES DE CLASE
SEGUIMIENTO DE INDICACIONES
APROVECHAMIENTO DE TIEMPO DE CLASES
TRABAJO DE TODOS LOS ESTUDIANTES, SEGÚN INDICACIONES
SILENCION, CONCENTRACION, ATENCION.
LECTURA, COMPRENSION, APLICACIÓN, CREATIVIDAD
CERO USO DE CELULARES, AURICULARES
PROCESOS METACOGNITIVOS
“pensar cómo pienso”
PROCESOS DE REFLEXIÓN DEL DOCENTE
¿De qué manera, desde el colegio, podemos empoderar al estudiante para que la influencia ejercida por los
grupos sociales sobre el desarrollo de su identidad, aporte elementos que lo hagan más humano en el trato
con sus semejantes?
¿Cómo los procesos de enseñanza aprendizaje pueden ser realmente meta-cognitivos, que lleven al
estudiante a ser verdaderamente auténtico?
PROCESOS DE REFLEXIÓN DEL ESTUDIANTE
¿Qué ha sido lo más fácil de esta secuencia didáctica? ¿Y lo más difícil?
¿Cómo se resuelve el problema planteado al inicio de la secuencia didáctica?
¿Qué cosas nuevas hemos aprendido?
¿Cómo podemos aplicar a la vida diaria lo que hemos aprendido?
ALCANCE Y ASPECTOS A MEJORAR

Revisión: Verific Validación:

ación:
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