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SECUENCIA DIDÁCTICA

IDENTIFICACIÓN
Telebachillerato Comunitario Núm. Municipio Localidad Estado CCT
239 LAS LAGRIMAS TEXCALTITLAN LAS LAGRIMAS MEXICO 15ETK0239A
Ciclo escolar Semestre Grupo Periodo de aplicación
2018-2019 1 2 3 4 5 6 Único 16 de agosto – 10 de septiembre
No. de horas/semana: 5 Tiempo de estudio
Sesiones asignadas: 15 Nombre del Docente: Bernal Estrada Leonardo Martin
independiente: 10 sesiones

AREA DISCIPLINAR:
Módulo Propósito del Módulo Problema Eje
Desarrollar en el estudiante habilidades comunicativas
Proceso comunicativo I verbales y no verbales, para expresarse a través de los ¿Quién eres y de dónde vienes?
diversos códigos y herramientas del lenguaje.
Unidad de aprendizaje Propósito de la Unidad Pregunta (s) Guía
Conocer los elementos del proceso comunicativo y las ¿Cómo impacta la manera en la que te comunicas con las
Me conozco
funciones del lenguaje demás personas?
DIAGNÓSTICO DEL GRUPO (considere características personales, sociales y formativas previas)

La localidad de las lágrimas se encuentra ubicada al noroeste del municipio de Texcaltitlan en el estado de México, el número de habitantes es de 500 siendo un 45% hombres y
un 55% mujeres. El grupo está integrado por 6 mujeres y 7 hombres, realizando el Test sobre estilos de aprendizaje un 80% de los alumnos es visual y el restante es auditivo.
APRENDIZAJES ESPERADOS
 Redacta diferentes tipos de mensaje con una intención definida, utilizando correctamente la ortografía, acentuación, gramática, adecuación, coherencia y cohesión.
 Identifica el tema, la intención y las partes de expresión orales y escritas.
 Expresa de manera oral sus gustos y opiniones respecto a la lectura.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR
HABILIDADES
(Utilice la nomenclatura correspondiente)
Genéricas Disciplinares Socioemocionales
SE AUTODETERMINA Y CUIDA DE SÍ
 Enfrentar las dificultades que se presentan y es
 Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos
consciente de sus valores, fortalezas y
y conceptos explícitos e implícitos en un texto,
debilidades
considerando elcontexto en el que se generó y
 Identifica sus emociones, las maneja de
en el que se recibe.
manera constructiva y reconoce las
necesidades de solicitar apoyo ante una
 Produce textos con base en el uso normativo
situación que lo rebase.
de la lengua, considerando la intención y
 Elige alternativas y cursos de acción con base a  Auto conocimiento
situación comunicativa.
sus criterios sustentados y en el marco de un
proyecto de vida
 Expresa ideas y conceptos en composiciones
SE EXPRESA Y COMUNICA
coherentes y creativas, con introducciones,
 Expresa ideas y conceptos mediante
desarrollo yconclusiones claras.
representaciones lingüísticas. Expresa ideas y
conceptos mediante representaciones
 Valora el pensamiento lógico en el proceso
lingüísticas.
comunicativo en su vida cotidiana y académica.
 Aplica distintas estrategias comunicativas
según quienes sean sus interlocutores, el
 Identifica e interpreta la idea general y posible
contexto en el que se encuentran y los
desarrollo de mensaje oral o escrito en una
objetivos que persigue.
segunda lengua recurriendo a conocimientos
 Se comunica en una segunda lengua en
previos, elementos no verbales y contexto
situaciones cotidianas.
TRABAJA DE FORMA AUTÓNOMA
 Articula saberes de diversos campos y
establece relaciones entre ellos y su vida
cotidiana.
TRABAJA EN FORMA COLABORATIVA
 Aporta puntos de vista con apertura y
considera los de otras personas de manera
reflexiva
PARTICIPA CON RESPONSABILIDAD EN LA SOCIEDAD
 Asume el respeto de las diferencias es el
principio de integración y convivencia en los
contextos local, nacional e internacional

CONTENIDOS ESPECÍFICOS
Conocimientos Habilidades Actitudes
 Proceso comunicativo y funciones del  Interpreta mensajes de su vida académica y  Identifica sus gustos, sus motivaciones, sus
lenguaje cotidiana aplicando los conocimientos del proceso valores y otros aspectos de su contexto e
comunicativo y las funciones de la lengua. historia personal.
  Selecciona lecturas de acuerdo a sus necesidades e
Estrategias de comprensión lectora:  Respeta las opiniones de los demás con actitud
intereses personales.
positiva y constructiva
 Identifica las ideas principales en diferentes tipos de
 Propiedades de la redacción  Participa de manera activa y asertiva en el
textos.
trabajo colaborativo

ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE QUE SE UTILIZA


(Proyecto formativo, aprendizaje basado en problemas, análisis de caso, otro)
El alumno será capaz de demostrar a través de la lectura su nivel de comprensión, análisis e interpretación de textos, con el fin de consolidar sus capacidades
expresivas para ampliar sus horizontes de comunicación y comprensión e integrarse como miembro activo, propositivo y participativo de su comunidad,
adoptando características propias de exposición y presentación de textos.

ACTIVIDADES DE INICIO
Evaluación
Enseñanza Aprendizaje Recursos
Evidencias / productos Instrumentos Ponderación
 Se presenta al grupo.
 Escucha a los  Pizarrón 2 sesiones
alumnos.  Pizarrón  Escala de evaluación
 Realiza una
 Toma nota de lo 1 sesión
introducción general
expuesto por el
sobre el trabajo que
docente, además de
se llevara a cabo.
tomar nota de las
formas de evaluación.

ACTIVIDADES (DESARROLLO)
Evaluación
Enseñanza Aprendizaje Recursos
Evidencias / productos Instrumentos

El docente aplica un El profesor realizará una Pintarrón, marcadores, Presentación y entrega de un Lista de cotejo
cuestionario con preguntas actividad de periódicos locales y/o esquemas de conclusiones y
básicas del curso para conocer retroalimentación con el nacionales, computadora,
el grado de dominio de los grupo para mostrar el trabajo papelotes. comentarios acerca de la
alumnos de los temas que se comrecion lectora
realizado: lista de palabras de
tratarán.
Mediante la lectura de un texto
difícil comprensión,
esquemas con los
facilitado por el maestro,
marcadores
subraye las palabras de difícil textuales localizados.
comprensión e integre un
glosario; además señale los
marcadores textuales de ese
mismo texto

ACTIVIDADES (CIERRE)
Evaluación
Enseñanza Aprendizaje Recursos
Evidencias Instrumentos
El profesor expresará sus grupal: ¿entiendo lo que Pintaron, marcadores, Por último el profesor da el Rubrica para evaluar las
conclusiones de forma entiendes? Donde se rescata periódicos locales y/o cierre de la sesión solicitando conclusiones
grupal, determinando las nacionales, computadora, Rubrica para evaluar el
fortalezas y debilidades de todo lo trabajado papelotes. a los estudiantesrealicen sus
glosario
los alumnos. previamente y se realiza un conclusiones en media
un organizador gráfico donde cuatilla y elaborar un glosario
se viertan las conclusiones de las palabras que no
realizadas por los alumnos entendio en la lectura
integrados en equipos.

OBSERVACIONES

Las fechas se modificarán según los requerimientos de los estudiantes.

VALIDACIÓN
Fecha de entrega Nombre y firma del docente Vo.Bo. del Responsable de TBC