ESTADO PLURINACIONAL DE BOLIVIA

MINISTERIO DE EDUCACIÓN
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA
PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA PARA
ACTORES DEL SISTEMA EDUCATIVO PLURINACIONAL

“FORTALECIENDO LA EDUCACIÓN PARTICIPATIVA E INCLUSIVA

MEDIANTE ACTIVIDADES EN LOS PROCESOS EDUCATIVOS”

Producto Académico Final presentado a la Universidad

Pedagógica en cumplimiento parcial de los requisitos
para optar al grado académico de Diplomado en Gestión
Educativa del Modelo Educativo Socio comunitario
Productivo. (Cuarta Versión)
Equipo de trabajo:

1. Lic. Zulma Jhanneth Veliz García

2. Lic. Fabiola Ricaldez Rosas
3. Lic. Roxana Inés Mamani Pérez

Tutor:
Lic. Saturnino Otondo Villca

Santa Cruz – Bolivia

2019
INDICE
1. INTRODUCCIÓN……………………………………………………………………………. 1
2. EXPERIENCIAS INDIVIDUALES DE GESTION PARTICIPATIVA……………………. 3
2.1. Experiencia individual maestra 1: Zulma Jhanneth Veliz García
Generar espacios de reflexión en la comunidad educativa para fortalecer el
valor de responsabilidad, a partir de los procesos
educativos…………………………………………………………….. 3
……………………….. 4
Identificación del problema……………………………………………………………………. 5
Lectura articulada de la realidad educativa. 6
………………………………………………… 6
Nivel 6
económico………………………………………………………………………………… 7
Nivel político……………………………………………………………………………………..
Nivel psicosocial………………………………………………………………………………...
Nivel cultural……………………………………………………………………………………..
2.2. Experiencia individual maestra 2: Fabiola Ricaldez Rosas 10
Promovemos y fortalecemos la participación de los padres de familia en la 11
enseñanza- aprendizaje e implementación del modelo educativo 1
sociocomunitario productivo……………………………………...……………………….. 3
Lectura de la
realidad…………………………………………………………………………... 17
Reunión de diálogo, convivencia con los padres de familia y planteamiento de
actividades para transformar la 19
realidad……………………………………………………...
Fortalecemos e incentivamos la participación de los padres de familia mediante 19
talleres de concienciación en el apoyo permanente a sus
hijos……………………………………..
Taller de Pastoral Social Caritas acerca de los valores articulando el proyecto 20
socioproductivo……………………………………………….…………………………………
Talleres de reflexión y concienciación de los deberes que tenemos los padres de 21
familia………………………….……………………….………………………….……………..
2.3. Experiencia individual maestra 3: Roxana Inés Mamani Perez 24
el buen relacionamiento, comunicación y participación activa de todos los 25
actores de la comunidad educativa………………………………………………………..
¿Cómo lograr el relacionamiento y la participación activa de los sujetos desde la 28
transformación de la gestión educativa? ……………………………………………………. 28
Como fortalecer el relacionamiento, la comunicación y la participación de los 29
diferentes actores, desde la transformación de la gestión 31
educativa……………………………….…. 32
Reunión participativa y acuerdos con los padres de 34
familia……………………………….. 37
3. REFLEXION COMUNITARIA DE LOS AVANCES, PROBLEMAS Y PROPUESTAS 40
PARA LA GESTION DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS…………………………..
3.1. Apoyo, control y seguimiento por parte de los padres de
familia………………………
3.2. Participación de los padres de familia en diferentes actividades……….
……………..
3.3. Aspecto religioso que impide la participación en diferentes actividades……………
3.4. Practica de valores y relacionamiento entre estudiantes en la comunidad
educativa
4. CONCLUSIONES……………………………………………………………….…………..
5. PROPUESTAS………………………………………………………………………………
BIBLIOGRAFÍA Y FUENTES……………………………………………………….………..
ANEXOS
Maestro 1 Prof. Zulma Jhanneth Veliz García
Maestra 2 Prof. Fabiola Ricaldez Rosas
Maestra 3 Prof. Roxana Inés Mamani Pérez
1. INTRODUCCIÓN
El presente texto de estudio está basado al Modelo Educativo Sociocomunitario
Productivo, tiene como sentido presentar criterios iniciales que nos deben servir de claves
para sostener nuestro propio proceso de descolonización de nuestras instituciones
educativas.

La implementación del modelo educativo nacional busca promover y defender ideas que
parten de la lectura de nuestra realidad, en busca de seguir la lucha constante contra la
colonización y las cicatrices que esta ha ido dejando y concretizar el modelo, por tal
motivo las maestras y maestros del Estado Plurinacional de Bolivia en busca de
recuperar y revalorizar nuestras experiencias y de esta forma fortalecer las prácticas
educativas transformadoras, proponemos estrategias y compartimos las vivencias
educativas desde nuestra realidad, para que con ellos se enriquezcan la practica
educativa.

Como equipo de trabajo se abordó el ámbito de transformación educativa desde

diferentes experiencias y prácticas que son de carácter multifacético y ello nos permitió
ver la educación desde diferentes ópticas y con una mirada autocrítica en el proceso
educativo, y a partir de estas experiencias transformadoras de la gestión educativa.

En el primer acápite damos a conocer las reflexiones pedagógicas de forma individual, en

donde se refleja de manera descriptiva, analítica y critico reflexivo a partir de las
experiencias vividas en el trabajo curricular y cotidiano, mediante la lectura de la realidad
que nos ayudó a identificar distintas problemáticas, necesidades y potencialidades de
nuestra unidad educativa, las cuales afectan de manera positiva y/o negativa, de esta
manera hemos ido trabajando a partir de nuestro contexto para transformar la realidad, y
estas vivencias son únicas porque a partir de ello no solo reflexionamos, sino tomamos
decisiones para realizar diferentes actividades, que nos ayudaron a responder a las
problemáticas identificadas, que permitan tener una educación de calidad.

En la segunda parte se presenta la reflexión comunitaria, donde tomamos en cuenta

aspectos relevantes de nuestras experiencias individuales para poder debatir, reflexionar,
analizar desde diferentes puntos de vista aportando ideas que nos ayuden a buscar
posibles soluciones a las diferentes problemáticas, planteando diferentes acciones y
actividades como ser: talleres, charlas, actividades de convivencia, escuela de padres de

1
familia, que incentiven a la participación activa de los padres de familia los mismos que
ayudan a transformar la realidad en que vivimos.

Como otro punto hacemos conocer las conclusiones a las que hemos llegado poniendo
en práctica los conocimientos adquiridos en el proceso de formación del diplomado en
Gestión Educativa, donde hacemos mención acerca de los avances, problemáticas que
se presentaron en la práctica educativa, además nos ayudaron a mejorar el
relacionamiento entre los miembros de la comunidad educativa, haciendo que estos
cambien sus actitud y su forma de pensar con respecto a la educación.

Por ultimo hacemos conocer estrategias y propuestas mencionadas anteriormente, las

mismas que hemos ido aplicando en nuestra práctica educativa, que también estos
pueden servir a los diferentes lectores que seguramente se empaparan con nuestras
experiencias vividas a lo largo de la gestión.

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2. EXPERIENCIAS INDIVIDUALES DE GESTION PARTICIPATIVA

2.1. Maestra 1: Lic. Zulma Jhanneth Veliz García

“Generar espacios de reflexión en la comunidad educativa para fortalecer el valor

de responsabilidad, a partir de los procesos educativos”

Soy maestra del Nivel Primario Comunitaria Vocacional, brindo mis servicios en la Unidad
Educativa “10 de noviembre”, situado en el Municipio de El Puente de la Provincia
Guarayos del Departamento de Santa Cruz.

Mi experiencia transformadora está ligada al desarrollo reflexivo, tomando en cuenta

siempre nuestro proyecto socio-productivo de la Unidad Educativa “10 DE NOVIEMBRE”
que lleva como título “FORTALECER EL RESPETO Y LA RESPONSABILIDAD, PARA
VIVIR BIEN EN SOCIEDAD “que responde a las necesidades, intereses y problemáticas
de la comunidad educativa.

Por otro lado, con relación a los padres de familia de la escuela “10 DE NOVIEMBRE”, la
mayoría son agricultores, pero también se observa que otros se dedican a trabajos
eventuales como: albañilería, panadería, otros tienen tienda de negocios. Respecto al
idioma que hablan los padres de familia es quechua, aymara, castellano, pero en su
mayoría hablan quechua y en caso de los estudiantes argumentan que no saben hablar
ningún idioma originario, pero se puede notar que hay estudiantes que hablan un idioma
originario, pero tienen vergüenza de hablar en su lengua materna, porque piensan que se
pueden reír y burlar de él y por esa razón dicen que no saben hablar ningún idioma nativo,
originario, es por eso que no quieren expresar libremente en el uso de algún idioma
originario, propio de sus ancestros, que a un continúan siendo víctimas del proceso de
colonización de las potencias extranjeras y negando los saberes y conocimientos propios
de las naciones originarias. Dicha situación conlleva a no cumplir con un factor de
desarrollo educativo.

Por ello es sumamente importante posicionarnos para lograr una ubicación y una lectura
del contexto concreto donde se va intervenir y transformar la realidad. Donde las
preguntas me ayudaran a identificar lo que se necesita hacer, cubrir una necesidad,
atender un problema.

3
La problemática que presento es para superar las necesidades y potencialidades desde la
realidad concreta.

Identificación del problema

El problema que se identificó es en base a la realidad que atraviesa no solo a la

comunidad educativa, puesto que se trata de una problemática que afecta a la población
en general porque se va perdiendo los valores, como ser el respeto y la responsabilidad
de los padres de familia hacia la formación de sus hijos y toma de conciencia por parte de
los estudiantes en su educación, porque en la sociedad que vivimos seguimos en proceso
de globalización, capitalista donde condiciona a las nuevas generaciones como ser:
estudiantes, jóvenes, la población en general, a vivir condicionados por parámetros y
perjuicios, eso es lo dominante en la vida hoy en día.

Los retos educativos en una institución son muchos, los conflictos, problemas y
dificultades en el proceso de enseñanza y aprendizaje, cada día se agudizan por diversos
factores entre los más relevantes están: las madres y padres de familia de la comunidad
10 de Noviembre por dedicarse más a trabajar en sus parcelas y negocios se ven
imposibilitados en participar en la educación y actividades que convoca la unidad
educativa, muchos niños son descuidados por sus padres, donde vienen al colegio sin
realizar el trabajo asignado y no se ve ese apoyo y control por parte de los padres de
familia, esto está creando una irresponsabilidad en los estudiantes, también otro aspecto
es que los niños vienen a la escuela sin bañarse y sin desayunar, a causa de esto no hay
un buen rendimiento en su aprendizaje en algunos niñas y niños.

Si se trata de emprendimiento en la educación, las madres y padres de familia expresan

interés por la educación de sus hijos, sin embargo, cuando se convoca a asambleas de la
unidad educativa, vienen por obligación y no demuestran interés en la formación de sus
hijos, los estudiantes aprovechan esta situación y no demuestra interés en su educación.
De la misma forma se pudo observar que no hay una buena comunicación en algunos
hogares, que permita organizarse y tener esa disponibilidad de tiempo para participar en
actividades del proyecto socio-productivo de la unidad educativa. Y esto influye una
negatividad en la formación de sus hijos, porque tenemos madres y padres de familia que
quieren que sus hijos se preparen, sean mejor que ellos y buenos profesionales. Sin
embargo, no se ve ese apoyo, cuando se convoca a reuniones, no participan, ni vienen a
averiguar sus notas y el rendimiento académico de sus hijos, simplemente terminan en

4
deseos e ilusiones del padre de familia, donde algunos padres de familia manifiesta que
no tengo tiempo, estoy delicado de salud que no me hace caso, tengo que trabajar no me
alcanza tiempo para apoyar en sus estudios, era muy lamentable escuchar esas
versiones, ya que este aspecto negativo era una situación muy preocupante para
desarrollar algunas actividades planificadas. Y esto no quiere decir que siempre se haga
lo que los padres quieran o recomienden, ya que el maestro conoce lo que es mejor para
su estudiante.

La pérdida de valores en los estudiantes donde se ve la no buena relación social entre

compañeros, donde los juegos torpes son el pan de cada día. Es diario oír en el aula
groserías, insultos y agresiones tanto como verbales como físicas, que muchas veces se
hace casi imposibles de cortar esta situación porque muchos niños viven solos con sus
tíos o tías o algún pariente. También ven la violencia que existe en algunos hogares, no
hay esa comunicación y apoyo, porque tenemos algunos padres de familia no están
haciendo el respectivo seguimiento con sus deberes que tienen sus hijos como
estudiantes. La falta de valores también es un aspecto muy negativo en el rendimiento
escolar de los estudiantes ya que si no demuestran responsabilidad en las tareas
asignadas pues el resultado no es óptimo. Como podemos detectar que, en esta sociedad
al no contar con las herramientas para leer y posesionarnos en nuestra realidad, nos
dejamos llevar por los parámetros impuestos que impiden ver la realidad para ello
tomamos en cuenta los niveles de la realidad, que son: Nivel económico, nivel político,
nivel psicosocial, nivel cultural, donde las preguntas me permitieron tener conocimiento y
ampliar la comprensión de su realidad, en que vive algunos padres de familia y que está
afectando de gran manera en algunos niños.

Lectura articulada de la realidad educativa.

Para hacer entender mejor a los padres de familia, sobre los cuatro niveles de la realidad,
realizo las siguientes preguntas:

Esto nos permitirá reflexionar ¿Por qué y para que vamos a desarrollar un proyecto de
transformación, cubrir una necesidad, atender un problema?

1. ¿Cuál es la situación económica del padre de familia?

2. ¿Cuáles son los problemas que existen en mí comunidad educativa?

5
3. ¿Qué problema de la realidad necesito transformar?

4. ¿Qué opinas sobre la educación comunitaria?

5. ¿De qué forma la estructura organizativa de las madres y padres de familia puede
servir de soporte, para realizar actividades en coordinación con las maestras y maestros?

A partir de estas preguntas tomo en cuenta los cuatro Niveles de la realidad educativa,
que son:

Nivel económico

Uno de los niveles que influye mucho en hacer el respectivo seguimiento de la educación
de sus hijos. Porque hay madres y padres de familia que están más dedicados a su
trabajo porque son de escasos recursos, por dedicarse más a trabajar en sus parcelas y
negocios se ven imposibilitados en participar en la educación y actividades que convoca
la Unidad Educativa, esta situación es aprovechada por los hijos y no demuestran interés
en su estudio.

También porque no decir que la crianza de los hijos solo es por parte de la mujer ya que
fueron abandonados por el progenitor y eso hace que las mamás salgan a trabajar y
descuiden a sus hijos y esto a su vez no distingue lo que es malo. Últimamente se ve que
en las futuras generaciones la pérdida de valores.

Nivel político.

La gran mayoría de las madres y padres de familia tienen esa disponibilidad para
desarrollar actividades, pero llegado el momento de ejecutar un trabajo, brillan con su
ausencia.

¿De qué forma la estructura organizativa de las madres y padres de familia puede servir
de soporte para realizar actividades en coordinación con los maestras y maestros?

La coordinación con padres de familia, maestros, estudiantes, gestor educativo es

sumamente importante para llevar adelante el desarrollo de nuestra comunidad educativa
de manera positiva y beneficiosa en la educación de sus hijos.

Nivel psicosocial

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Los estudiantes en este sector la mayoría viven solos, los padres de familia les deja a los
más pequeños con sus hermanos mayores con reflexiones o encargados que hacen a los
vecinos y los niños vienen como pueden a la escuela bien descuidados es muy
preocupante ver esas situaciones. Pero si se trata de emprendimiento en la educación,
Las madres y padres de familia expresan interés por la educación de sus hijos, sin
embargo, cuando se convoca a asambleas de la Unidad Educativa, vienen por obligación
y no demuestran interés en la formación de sus hijos. Los hijos aprovechan esta situación
y no demuestra interés en su educación.

Este nivel también influye en la formación de sus hijos, porque tenemos madres y padres
de familia que quieren que sus hijos se preparen, sean mejor que ellos y profesionales.
Sin embargo, no se ve ese apoyo, cuando se convoca a reuniones, no participan, ni
vienen a averiguar sus notas y el rendimiento académico de sus hijos, simplemente
terminan en deseos e ilusiones del padre de familia.

Nivel cultural

Gran parte de las madres y padres de familia son de diferentes departamentos y de

escasos recursos donde los jóvenes se faltan a clases por ir a trabajar para seguir
estudiando o muchos dejan de estudiar, por falta de orientación de sus padres se de dican
más a otras cosas que son un perjuicio para ellos mismos, llegan hasta migran a otros
departamentos. Como podemos ver que este nivel cultural está afectando en el
aprendizaje de los estudiantes.

A raíz de esas problemáticas y necesidades nace la iniciativa de realizar talleres de

reflexiones comunitarias involucrando a las madres y padres de familia y a toda la
comunidad educativa. En la primera reunión que se convocó a los padres de familia en la
misma comunidad 10 de Noviembre no asistieron en su totalidad debido a factores que
mencionaron los mismos es decir que algunas de las madres son padres a la vez y que
tienen que realizar el trabajo de sustento para sus hijos e hijas los cuales tienen que ver
con el nivel económico, algunos mencionaron que tienen sus ganados y que deben cuidar
hasta horas de la tarde y que la mayoría se dedica a la venta de diferentes productos en
nuestra comunidad y por esos factores es que no pudieron asistir a la reunión
programada.

Posteriormente haciendo un análisis de la ausencia de los padres de familia, mi persona

en coordinación con la dirección y plantel docente convocó a una próxima reunión donde

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se llevó a cabo en el coliseo de la misma comunidad a todos los padres de familia,
juntamente con sus hijos en sí de toda la comunidad educativa, puesto que resulto muy
positiva donde se reunieron casi en su totalidad, esta ocasión fue muy oportuna donde
hice conocer los problemas negativos, frente a la ausencia de los padres de familia a las
reuniones programados, falta de apoyo en el proceso pedagógico de cada estudiante, la
ausencia constante de los padres de familia, la falta de respeto entre estudiantes y así se
hizo conocer todas las dificultades.

Sin embargo, hubo reacción en algunos padres de familia donde mencionaban que no
querían colaborar en las tareas a sus hijos, donde argumentaba que vivían lejos y no se
puede hacer ese trabajo, los docentes nomas tienen que hacerse cargo de la educación
de nuestros hijos, como antes, un padre de familia manifestaba: ¿yo tuve varios hijos
nunca me ocupado de revisar sus cuadernos saben estudiar nomas solos, el menor cómo
estará? Vivo lejos y no puedo estar cerca de mi hijo, por eso digo que los profesores
nomas se encarguen como antes; en ello una madre de familia expresa: como no nos va
interesar la educación de nuestros hijos los tiempos cambian, antes será se hacía cargo
solo los profesores ahora la educación ha cambiado bastante donde la educación es
comunitaria, estoy de acuerdo de apoyar en sus tareas a mi hijo hacia vamos saber si
nuestros hijos están fallando, si vivimos lejos los fin de semanas por lo menos nos
daremos esta tarea, no darle la carga a las profesoras/es nomas, así cada madre/padre
de familia tenía diferentes criterios, también la señora directora les persuadió bastante
sobre el valor ético de la responsabilidad indicando que es muy importante para su
formación de cada uno de sus hijos este valor debemos fortalecer en las familias por la
que la educación parte de la casa, de esa forma me parece que se convencieron, donde
murmuraban los padres y se pudo observar que una mayoría estaba de acuerdo. Por lo
que en este acápite reflexionamos todos estos criterios y que estos nos posibilitaron
generar espacios de reflexión para encaminar los procesos de transformación de toda esa
realidad que vivimos. Por otro lado estos talleres de socialización, donde hicimos muchas
reflexiones como ser: El cuidado personal de sus hijos, ya que la mayoría de los niñas/os
vienen a la unidad educativa desaseados, despeinados y en total descuido, tal y cual se
levantaron de la cama, para mí fue una gran sorpresa, al descuido que estaban sometidos
algunos estudiantes, es esta problemática las madres y padres de familia se
comprometieron en brindarles mayor atención a cada uno de sus hijos y al realizar esa
reflexión que es de vital importancia para cada uno de los niños y niñas, a la fecha el
cambio es muy positivo ya que los niños cambiaron su personalidad, pero los cambios se

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vio gracias a las reflexiones diarias que se realizó a todos los estudiantes en las
formaciones y por ende gracias al compromiso de los padres de familia y así se va
interactuando entre toda la comunidad educativa.

A partir de esas experiencias o problemáticas encontrados en la comunidad educativa, me

impulso a trabajar de manera organizada. En principio trabajamos de forma muy dinámica
con los padres de familia, donde ellos expresaban varios de sus problemas y acordamos
que las reuniones se llevarán a cabo cada 25 de cada mes en nuestra comunidad y otras
actividades pertinentes las realizamos en la Unidad Educativa, indicando que no debe
haber ausencia de los padres de familia, esa determinación fue realizada por consenso de
la mayoría y estas determinaciones fueron realizados con la finalidad de que todos los
padres de familia se involucre en los procesos pedagógicos de sus hijos.

Para ello, fue muy importante tomar en cuenta la línea de acción participativa e inclusiva,
porque es muy necesario e imprescindible el involucramiento de toda la comunidad
educativa donde generó espacios de participación y relacionamiento en las diferentes
actividades como ser: los talleres con los padres de familia, estudiantes autoridades
educativas y docentes porque no decir toda la comunidad educativa, donde se vio mayor
voluntad de participación e intercambio de ideas entre madres y padres de familia,
dejando de lado el individualismo y miramientos entre familias, donde buscamos
soluciones y toma de decisiones para cambiar esta problemática que estamos
atravesando en la formación de los estudiantes. También en estas actividades fuimos
fortaleciendo e incentivando la participación de los padres de familia, donde en los talleres
que realizamos se pudo observar la intervención que realizaron me pareció muy
interesante, cuando una madre de familia expresa: como no nos va interesar la educación
de nuestros hijos los tiempos cambian, antes será se hacía cargo solo los profesores
ahora la educación ha cambiado bastante donde la educación es comunitaria, estoy de
acuerdo de apoyar en sus tareas a mi hijo hacia vamos saber si nuestros hijos están
fallando, si vivimos lejos los fin de semanas por lo menos nos daremos esta tarea, no
darle la carga solo a las profesoras/es nomas, así cada madre/padre de familia tenía
diferentes criterios, en este sentido leer permanentemente la realidad de los sujetos desde
una necesidad en muy importante porque esta problemática que se presentó en mi unidad
educativa será un proceso a largo plazo, donde debemos seguir trabajando de manera
comunitaria, para un buen vivir, porque: “la realidad no la transforma solo el profesor, la
realidad lo transformamos entre todos”.

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También otras de las actividades que se hizo, en coordinación con la dirección, maestros
y toda la comunidad educativa es la noche de talentos referidos al PSP de la unidad
educativa que es “fortalecer el respeto y responsabilidad para vivir bien en sociedad”,
donde participaron con socio drama ,cantos, fono mímicas y los padres de familia
participaron con danza, toda esta actividad se realizó con el objetivo de fortalecer y
concienciar sobre la práctica de valores y así mejorar la disciplina de las y los niños,
donde se estaba perdiendo la práctica de valores por parte de los estudiantes hacia las
personas mayores y compañeros, por tal razón se realizó estas actividades donde
creamos un ambiente de paz y armonía entre compañeros y reflexionando
permanentemente a los padres de familia que deben seguir involucrándose y participar
en toda las actividades que presenta la unidad educativa de manera activa en los
desarrollos del plan de acción para seguir logrando cambios positivos en nuestros
estudiantes. En lo cual los padres de familia estuvieron de acuerdo en seguir
reflexionando en sus hogares con sus hijos y ser siempre parte de las actividades de la
unidad educativa y del PSP.

También en algunas madres de familia hubo repudiación a la inasistencia a las actividades

de algunas madres/padres de familia, una madre dijo: No les debe interesar el aprendizaje
de sus hijas/hijos, por ese motivo van perdiendo el valor de la puntualidad desde nuestros
hogares.

Por otra parte, los maestros debemos seguir tomando acciones y estrategias, para un
mayor involucramiento y participación de las madres y padres de familia, autoridades y
toda la comunidad educativa en su conjunto, la cual nos permitirá desarrollar a un más el
compromiso de participación en este proceso de transformación educativa para un buen
vivir. Con relación a estas experiencias realizamos un análisis profundo a cerca de la
implementación con la participación de todos.

Se ha logrado la interacción y el buen relacionamiento entre todos los actores de la

educación en nuestra Comunidad Educativa.

2.2. Maestra 2: Lic. Fabiola Ricaldez Rosas

“Promovemos y fortalecemos la participación de los padres de familia en la

enseñanza- aprendizaje e implementación del modelo educativo sociocomunitario
productivo”

10
La presente experiencia transformadora que dará a conocer se lo concretó en la Unidad
Educativa “Elizardo Perez I” que se encuentra en la comunidad 10 de Noviembre-
Núcleo 47, que está ubicada en la tercera sección municipal El Puente, perteneciente a la
provincia Guarayos, aproximadamente a 277 kilómetros de la capital Santa Cruz de la
Sierra, es una zona rural sujeto a inundaciones en la temporada de lluvias y la carretera
es de difícil acceso, la mayoría de los habitantes de la población son procedentes del
interior del país como Cochabamba, Tarija, La Paz, Beni, Sucre y Potosí. Son de habla
aymara, quechua y castellano. La mayoría de los comunarios se dedican al cultivo de
oleaginosas, trigo, sorgo y otros, que estas son destinadas al comercio local, nacional e
internacional. Pero los demás pobladores viven del trabajo jornalero, otros se sustentan
con la práctica de la caza y pesca; además algunos también tienen que viajar a otras
partes del país o del departamento para conseguir fuentes de trabajo, ya que en la
comunidad no contamos con fuentes de trabajo estables, con las cuales puedan subsistir
y mantener a sus familias.

La comunidad cuenta con servicios básicos como ser: energía eléctrica, agua potable,
señal de telefonía móvil, y se encuentran organizados a la cabeza de subalcalde,
autoridades educativas, maestros, OTBs, junta escolar, padres de familia y estudiantes.

En esta oportunidad me permito compartir las experiencias que adquirí al momento de

implementar lo que pude aprender gracias a las diferentes unidades de formación del
diplomado en gestión educativa, esto nos ayudó a comprender el trabajo arduo de un
gestor, al mismo tiempo poder tener las iniciativas de transformar la realidad educativa
dependiendo a la problemáticas o necesidades que se pueden presentar en la comunidad
educativa.

Lectura de la realidad

A un inicio realizamos la lectura de la realidad, tomando en cuenta, las vivencias que

tenemos en nuestra comunidad, en la unidad educativa, en nuestro trabajo, en fin en toda
la comunidad educativa para ello nos planteamos preguntas problematizadoras: ¿Qué
problemáticas o necesidades tenemos en la unidad educativa?, ¿Por qué surgen dichas
necesidades? ¿Cómo afectan estos problemas a la comunidad educativa?, con esto
empezamos a reflexionar, todos en comunidad, ya que para esta actividad nos reunimos
con los padres de familia, pero lamentablemente no estaban todos presentes, estábamos
menos de la mitad, me sentí muy preocupada por esta situación, y me pregunte: ¿Cuál

11
habrá sido la situación o contratiempo para que no asistan? ¿Qué debo hacer en esta
situación? ¿Qué acciones debemos tomar para fortalecer la participación?, entonces pude
comprender que todos los padres no estaban involucrados en el aprendizaje de sus hijos,
no había esa comunicación y apoyo para la educación de hijos y por ende no estábamos
aplicando en su cabalidad lo que es el MESCP, de esta pequeña reunión que realizamos
surgió algunos problemas o necesidades que a continuación se detalla:

 Falta de práctica de valores sociocomunitarios esenciales (respeto, responsabilidad,

puntualidad, colaboración, entre otros) de las/os estudiantes.
 Falta de grifos o lavamanos en los baños de la unidad educativa.
 Poca coordinación de diferentes actividades entre dirección distrital, administrativos,
maestros/as y padres de familia.
 Falta de infraestructura de laboratorio de biología, física y química, como también
sala de computación.
 Falta de coordinación y liderazgo para el planteamiento, ejecución de proyectos en
bien de la comunidad educativa.
 Falta de apoyo de los padres de familia para la realización de diferentes actividades,
proyectos, etc.
 Falta de apoyo económico de las autoridades comunales, municipales y padres de
familia al sector de la educación.
 Inaccesibilidad a la unidad educativa en las épocas de lluvia.
 Poco apoyo de los padres de familia hacia los estudiantes en el proceso de
enseñanza y aprendizaje.
 Falta de comunicación y diálogo entre padres de familias y sus hijos, derivando a la
deshonestidad, rebeldía, indisciplina en la familia como en la unidad educativa.

Entonces al conocer estos problemas o necesidades que existen en nuestra comunidad

educativa, se realizó la priorización del problema eje, falta de coordinación,
participación, diálogo y liderazgo de los padres de familia en la educación de sus
hijos, realización de actividades, concreción de proyectos entre otros. Esta
problemática se da por distintos factores o niveles como ser nivel psicosocial, económico,
político y cultural. Cabe hacer notar que la mayoría de los padres de familia, tienen o
pertenecen a la religión evangélica, que les impide que participen actividades culturales
como la q’uwa, aniversario de la comunidad y otros. Además que también son
provenientes de diferentes culturas, y si sumamos ahí que en la comunidad no hay
muchas fuentes laborales por lo que el padre de familia si o si debe trasladarse lejos de la
familia para conseguir ganar un dinero y poder mejorar su economía, dando como

12
resultado a la desintegración familiar, desentendimiento entre integrantes de la
comunidad, puesto que esto afecta de forma considerable a la comunidad educativa.

Si seguimos analizando y reflexionando acerca de la realidad en la cual vivimos en la

comunidad, la mayoría de los padres de familia no realizan el respectivo seguimiento o
acompañamiento en cuanto a sus respectivas actividades educativas de sus hijos, puesto
que muchos trabajan casi todo el día, otros padres tienen que ir hacia la ciudad a
conseguir fuentes de trabajo, para satisfacer sus necesidades básicas pero dejando solos
a los estudiantes, esto va afectando visiblemente en sus calificaciones y/o rendimiento en
distintas áreas de formación.

También se ve la poca participación de los padres de familia en cuanto reuniones

generales, ferias pedagógicas, actividades cívicas o culturales, incluso no hay esa
coordinación o liderazgo para poder realizar estrategias en la concreción de proyectos
para la mejora de la unidad educativa. Si hablamos de reuniones ya sea de informe
bimestral o general asisten pocos, y si lo hacen es por obligación de esta forma no
cancelar una multa que ellos mismos determinaron cobrar, esto genera que no haya un
buen relacionamiento y/o diálogo adecuado entre las/os maestras/os y padres de familia.
Y claro como consecuencia los mismos estudiantes no tomaran seriedad en el proceso de
enseñanza – aprendizaje, tomando en cuenta que la base de la educación es el hogar,
entonces ¿Qué tipo de principios les estamos dando a seguir? Si como padres no
actuamos con compromiso desinteresado, más al contrario, estamos tratando de evadir
responsabilidades de la educación de nuestros hijos.

De esta manera fuimos conversando, reflexionando con los padres de familia, conociendo
la vivencia diaria de ellos, comprendiendo y porque no incluirme en esa realidad que vive
la comunidad educativa, y justamente esa realidad es necesario que se transforme. Para
esto quedamos reunirnos en horario alterno el cual no perjudique a las labores educativas
ni a los quehaceres de los padres de familia.

Reunión de diálogo, convivencia con los padres de familia y planteamiento de

actividades para transformar la realidad

Primeramente al encarar cualquier problemática debemos realizar una planificación en la

cual nos plateemos los alcances que tendrá, estrategias, de esta manera podremos
fortalecer la comunicación, dialogo, relacionamiento y participación de la comunidad
educativa, pero con mayor énfasis a los padres de familia. Entonces para poder reunirlos

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a la mayoría de los padres de familia se mandó su respectiva citación, además
aprovechamos la culminación del bimestre, ya que generalmente se realiza un informe
bimestral, y es ahí que la mayoría planifica también sus actividades de su trabajo para
asistir, de esta forma hubo un poco más de participación de los padres, aunque no al cien
por cien, entonces comenzamos compartimos diferentes experiencias vividas acerca de
sus actividades cotidianas, sus tradiciones, costumbres y así llegar a preguntarlos ¿Cómo
era la educación de los hijos antiguamente? y ¿Cómo es ahora?, esto para poder iniciar
una conversación más amena y con más confianza, ahí algunos padres se manifestaron
diciendo que hoy en día no hay como castigarlos si es que no hacen caso, otros
mencionaban que viven lejos y es difícil venir a reuniones o realizar seguimiento a sus
hijos porque tienen que trabajar en el chaco y no tienen tiempo.

Con todas esas afirmaciones, que son ciertas, tuvimos que escucharlos y entenderlos,
sin embargo también hicimos notar que es una responsabilidad grande el trabajar para
mantener a la familia, como el estar al pendiente de los hijos, aunque no podamos hacer
alcanzar el tiempo como dicen los padres de familia, podremos organizarnos para realizar
algunas actividades o estrategias para formar parte de la educación de nuestros hijos.

De la misma manera dimos a conocer las líneas de educación en las cuales nos
estábamos enfocando, tomando en cuenta que la educación de nuestros hijos debe ser:
productiva, inclusiva, participativa, digna e intra-intercultural y plurilingüe. Pues justamente
eso es lo que hacemos en la unidad educativa, donde en los procesos pedagógicos,
realizamos la revalorización de nuestras culturas, sus lenguas y sus costumbres. También
cabe mencionar que como padres de familia no solo esperar que estas líneas de
educación sean aplicadas por los maestros o instituciones educativas, sino debe partir
desde el ambiente familiar, como es el caso de la educación inclusiva o educación
productiva. Entonces la educación participativa no solo es para los maestros o
estudiantes, sino para toda la comunidad educativa, incluso hasta en la misma Ley N° 070
Avelino Siñani- Elizardo Pérez (capitulo II, articulo 3 bases de la educación, numeral 2)
indica que la educación actualmente “Es comunitaria, democrática, participativa y de
consensos en la toma de decisiones sobre políticas educativas, reafirmando la
unidad en la diversidad”. Esto quiere decir que los gestores, maestras /os y toda la
comunidad educativa en general debe cumplir la labor, responsabilidad de que la
educación sea comunitaria, además de incentivar a que estas políticas educativas se
implementen de alguna manera.

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Lo relevante de la experiencia que adquirí, tomando énfasis en las bases de la educación
que también compartimos en la reunión, los padres de familia fueron participando con sus
intervenciones, algunas fueron positivas y otras negativas, por ejemplo pedían que de una
vez se realice la implementación del bachillerato técnico humanístico en la unidad
educativa, que el director debería movilizarse en gestionar proyectos, entre otros. Pero si
reflexionamos esta situación solo pedimos que alguien lo haga y nosotros donde
quedamos, acaso los padres de familia no son parte de la comunidad educativa, los
cuales deberían estar incluidos e inmersos en la búsqueda de proyectos u otras cosas
para mejorar la educación de los estudiantes.

Entonces el poco apoyo que hay a la educación de parte de los padres de familia u otras
autoridades de la educación preocupa, ya que como maestros intentamos e incentivamos
a que ellos participen, pero a veces es casi imposible, ya que en un cierto momento dicen
está bien apoyaremos, nos preguntan que necesitamos, pero una vez que pasa una
reunión se olvidan. Por esta razón se trabajó con los padres de familia de curso,
reflexionar e intentar cambiar ese pensamiento o renovarlo, para luego ir realizando
diferentes actividades ya con todos los padres de la unidad educativa.

De esta manera proseguimos expresando nuestros puntos de vista en conjunto, no solo

participaban padres de familia, incluso hasta los estudiantes, porque estaban presentes,
donde cada uno era tan diverso en su forma de expresarse y explicar su manera de ver
las cosas, algunos decían que debía ser obligatorio que los padres asistan a cualquier
reunión o junta citada por maestros, para dar información acerca del aprovechamiento de
sus hijos.

Mientras otros padres de familia mencionaron que a veces no podemos asistir ni a una
sola reunión, entonces como solo pedir proyectos o que algún ambiente o algo que
necesita la unidad educativa se pueda solucionar o conseguir sin que los padres de
familia sean los primeros en apoyar a solucionar. Esa intervención que realizaron me
pareció muy interesante además era cierto, muchas veces, es muy parecido en cuanto al
trabajo curricular que tenemos con los estudiantes, donde el padre de familia solo
observa, realiza críticas negativas y no da ni una sugerencia o por lo menos ayudaría con
la formación en valores a sus hijos. Pero no todo es malo o negativo, por el hecho de que
si hay padres que se dan el tiempo necesario para realizar el respectivo seguimiento y
apoyo a sus hijos en la medida que ellos pueden, siempre con el lema de “tienen que ser

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mejor que yo, para que ya no sufran y no se dejen engañar”, esto hace alusión de que la
educación es la mejor arma que se da a una persona para desafiar al futuro.

De esta manera llegamos a una decisión según nuestras problemáticas que hemos ido
detectando, pues queremos mejorar y crear una educación inclusiva y participativa, donde
los padres de familia sean partícipes no solo de una reunión, o solo para la organización
de actividades de aniversarios, sino incluso en las actividades curriculares, aportando y/o
fortaleciendo con sus saberes y conocimientos a la educación.

Si fortalecemos e incentivamos la participación de los padres de familia en nuestra unidad

educativa cambiaria las relaciones que tenemos entre PPFF- maestros, nos facilitaría a
realizar algunos proyectos educativos, ferias e inclusive la planificación de proyectos para
mejoras de ambientes de la Unidad Educativa. También cabe mencionar que debemos
buscar hacer notar los deberes y derechos que tienen los padres de familia, ya que
muchos de ellos, mal entienden o malinterpretan su papel de padres, e intentan controlar
algunas cosas en la comunidad educativa.

Al mismo tiempo me di cuenta que al escuchar las intervenciones de las/los madres y

padres de familia, en cuestión de cómo deben apoyar, ellos piensan que la educación,
enseñanza de valores y entre otras cosas es el deber del maestro y no así del padre de
familia, pues a lo mencionado tuvimos que aclarar, y pienso que no se debe conversar
una sola vez, más al contrario tiene que ser constante, para poder concientizarlos acerca
de sus deberes.

Entonces de esta forma nos comprometimos y tomamos la decisión de mejorar esa

situación, pero eso no se lograra de la noche a la mañana, sino necesita que realicemos
muchas actividades, estrategias las cuales transformen las relaciones entre padres de
familia y maestros dando como resultado la transformación de la realidad.

De esta manera fuimos trabajando como comunidad educativa en conjunto para mejorar o
hacer que los padres de familia sigan participando en distintas actividades, de esta
manera practicar la educación participativa, inclusiva y productiva, la misma que nos
orientara a que la realidad que se observa en nuestra comunidad sea diferente, y esto no
es tarea de un maestro o simplemente de una persona, sino lo contrario, es de toda la
comunidad; muchas veces se ve que los gestores o directores distritales simplemente se
dan esa tarea de ordenar que se cumplan actividades, pero en realidad no se involucran
al trabajo que hacemos como maestros, el tratar de luchar día a día incentivando que los

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padres sean más comprometidos con la educación, entonces me animo a decir que el
cambio tiene que partir en uno mismo para que de esta forma pueda notarse realmente el
cambio, por el bien de la educación y de nuestros hijos.

En este sentido nos dimos cuenta que nos falta entendimiento no solo con los padres de
familia, sino que también con las autoridades, quienes dejan de lado y en ultimo plano a la
educación o la implementación de proyectos para el mejoramiento de la unidad educativa,
al mismo tiempo, las autoridades tampoco se incluyen ni participan constantemente en
diferentes actividades, generando desunión en nuestra comunidad educativa, ya que
varias veces mandamos citaciones a la autoridades para que puedan participar de
nuestras reuniones, pero no se dieron el tiempo ni la molestia de asistir, es más incluso,
viéndonos preocupados, conversamos de manera personal con algunos dirigentes de la
comunidad y también presidente de padres de familia, les manifestamos sobre algunas
actividades, necesidades que teníamos en la comunidad educativa, y como ya es de
esperarse, nos dijeron que no hay fondos y que también están en otras actividades en la
alcaldía, esto nos pone en una situación en la cual nos sentimos rendidos, pensando que
no hay opciones, por esa razón empecé a reflexionar: ¿De qué manera podemos crear un
entendimiento con los padres de familia y la participación de los mismos?, ¿Qué
actividades podemos realizar donde la mayoría participe?, de esta manera en la reunión
seguíamos debatiendo idea tras idea, algunos nos contradecían, otros padres apoyaban,
mientras algunos simplemente callaban sin apoyar a nadie, y eso nos puso más
preocupados, porque no sabíamos que realmente querían, y justo se me ocurrió preguntar
si tenían alguna idea.

Pues paso lo inesperado una madre de familia se animó a participar, en la cual nos dijo
que por qué no realizamos una actividad de noche de talentos donde participen los
estudiantes y también los padres de familia, nos pareció innovador siendo que hasta
ahora no se había visto en la comunidad, entonces todos nos pusimos de acuerdo en
participar en reuniones, talleres por los maestros, talleres con Pastoral Social Caritas-
Santa Cruz, donde se tratara de valores, articulando con el proyecto socioproductivo de
la unidad educativa, también realizar un evento de noche de talentos donde los padres de
familia formen parte de esta actividad, siendo que en nuestra comunidad nunca se ha
visto que los padres participan en una danza o canto, de esta forma todos quedaron
conformes con la reunión realizada.

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Fortalecemos e incentivamos la participación de los padres de familia mediante
talleres de concienciación en el apoyo permanente a sus hijos

Viendo que había poca participación en reuniones o que vengan a visitar a la unidad de
educativa se observaba con poco frecuente, en su mayoría son las madres de familia
quienes asisten a las reuniones, pues ellas son las que están más tiempo en casa, sin
embargo se limitan a opinar o participar de forma activa, muchas veces tiene que ver con
que no tuvieron la oportunidad de asistir a las unidades educativas para su formación, aun
así cumplen su función de madres o padres de familia a medida de sus posibilidades.
Pero a veces se descuidan de sus hijos sobre todo de poder apoyarlos en la etapa
escolar, por esta razón fuimos planteando diferentes estrategias o actividades para
motivar e incentivar su participación en las actividades curriculares, cívicas y culturales.

Se realizó talleres de concienciación a los padres de familia donde participamos: el gestor,

maestras/os, padres de familia e incluso algunos estudiantes, puesto que en el taller no
solo se habló de la participación e inclusión que se necesitamos de ellos, sino que se tocó
puntos acerca del rendimiento de los estudiantes, como también del proyecto
socioproductivo que es el fortalecimientos de los valores del respeto y la responsabilidad,
donde empezamos con la observación de videos reflexivos, pues pude notar que les
intereso bastante, pues a partir de ello empezaron a conversar, expresando sus
inquietudes, en todo este tiempo que voy trabajando en la unidad educativa no pude
detectarlo que les atraía, y en una sola actividad pude darme cuenta que debería haber
tomado mucho antes esta estrategia, quizá con ello ya sería diferente la realidad, claro
tampoco puedo jactarme con tal impresión, porque no todo es positivo, puesto que hay
siempre algunos padres que no están de acuerdo y no quieren participar o no comparten
las mismas ideas, pero es mas mucho más difícil lidiar cuando simplemente se oponen,
pero no proponen nuevas ideas o alguna otra alternativa.

Más allá de incomodarnos en la sala tratamos de guiar a los resultados que queríamos
lograr, de que ellos se den cuenta que su apoyo, su presencia, como sus conocimientos
son importantes para la transformación de la realidad e implementación del MESCP, lo
que más impresionó fue que uno de los padres menciono que: “Para poder realizar un
seguimiento adecuado a los estudiantes implementemos el usos de las agendas
escolares, con eso nos enteraremos si están cumpliendo o no con sus tareas…”(Sr
Saturnino Ibarra)

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También mencionaron que exista un cuaderno de seguimiento general por curso así para
saber con exactitud cómo se desempeñan en el ámbito escolar sus hijos, pero este debe
estar en la dirección, esto y otros más fueron destacando en este taller. Todo estas
propuestas se irán implementando progresivamente, puesto que tener resultado casi
instantáneo es imposibles, ya que el dar solución no es de la noche a la mañana, si no a
largo, entonces se debe trabajar poco a poco llegando de forma significativa a los padres
de familia, que esta forma lograr un cambio en cuanto al relacionamiento de los padres de
familia y las/os maestras/os, trabajando coordinadamente por el bien de la educación.

Taller de Pastoral Social Caritas acerca de los valores articulando el proyecto

socioproductivo

Como anteriormente se ha ido mencionando que en nuestra comunidad la mayoría son

cristiano-evangélico, tomamos en cuenta invitar a algún integrante de alguna iglesia,
quien nos pueda colaborar en el taller, donde se tocaron temas de valores humanos,
morales y éticos, siendo que estos valores son primordiales para el relacionamiento de
sujeto a sujeto, direccionándonos al escucha, diálogo y entendimiento. Con ello los padres
se sintieron conformes y agradecidos con el plantel docente por tomar en cuenta la
importancia de su religión que profesan, con esto dimos un paso más para hacer que
nuestra educación verdaderamente sea inclusiva, sin discriminación alguna, respetando
diferentes ideologías, religiones, costumbres y tradiciones, porque vivimos en un país libre
y soberana.

Talleres de reflexión y concienciación de los deberes que tenemos los padres de

familia

Al reunirnos con todos los padres de familia nuevamente, conversamos las situaciones
que están pasando en sus viviendas, de como ellos van apoyando en la educación de sus
hijos puesto que dimos un breve tiempo en el cual se pueda observan cuanto progreso
tenemos en este aspecto, las dificultades que se nos han ido presentando.

De esta forma los padres de familia se manifestaban mencionando que están intentando
hacer el respectivo seguimiento a sus actividades curriculares y extracurriculares de sus
hijos, además mencionaron que ya inclusive se ha visto que algunos padres han ido
participando de danzas en la noche de talentos que se amenizo en la unidad educativa,
entonces se está viendo la participación, aunque no en su totalidad, pues los padres de
familia con los que nos reunimos mencionaron que de igual forma participaran a fin de

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gestión en la presentación de danzas de la unidad educativa, ya que se cuestionó de que
algunos estudiantes no quieren participar en dichas actividades y que deberían obligarlos
o que sus padres intervengan en esas situaciones.

Sin embargo uno de los padres de familia participo mencionando que los padres de
familia también realicemos la participación, como ya uno de los cursos lo realizo, de esta
forma, esto servirá de ejemplo para que otros padres de familia se sientan incentivados a
incluirse en las actividades de nuestra comunidad educativa.

2.3. Maestra 3: Lic. Roxana Inés Mamani Perez

“El buen relacionamiento, comunicación y participación activa de todos los actores

de la comunidad educativa”

La presente experiencia se realizó en la Unidad Educativa “Elizardo Pérez l” de la

comunidad 10 de Noviembre (núcleo 47) del municipio El Puente de la Provincia
Guarayos del Departamento de Santa Cruz, el cual es una zona sujeto a inundaciones en
la temporada de lluvias y la carretera es de difícil acceso, un 90 % de su población son
colonos procedentes del interior del país como Cochabamba, Tarija, La Paz, Sucre, Oruro
y Potosí, son de habla aymara, quechua y castellano. Quienes se dedican al cultivo de
oleaginosas en grandes cantidades destinadas al comercio local, nacional e internacional.
Pero los parceleros o colonos son lo que cuentan con grandes parcelas, los pobladores
viven del trabajo jornalero, otros se sustentan con la práctica de la caza y pesca.

La comunidad cuenta con servicios básicos como ser: energía eléctrica, señal de telefonía
móvil, y se encuentran organizados a la cabeza de subalcalde, autoridades educativas,
maestros, OTBs Junta Escolar y padres de familia.

En esta oportunidad me permito dar a conocer la concreción de mi experiencia que he

podido realizar gracias a las diferentes unidades de formación que hemos venido
socializando en las diferentes clases de Diplomado en Gestión Educativa la cual ha
permitido profundizar el sentido de estar comprometidos con la transformación de la
educación desde nuestra vivencia como maestras y maestros, ya que las políticas
educativas de nuestro país nos permite dejar de lado a la sociedad humana consumista,
individualista y capitalista que nos impusieron.

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La implementación del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo nos permite la
participación activa de la comunidad educativa intercambiando diferentes ideas, saberes y
conocimientos desde la experiencia vivida de cada actor en el aspecto educativo.

Al inicio de gestión, en mi unidad educativa se pudo observar la falta de coordinación,

para la organización, planificación del PSP, realizar trabajos comunitarios y otras
actividades que no se llegaron a realizar de manera satisfactoria por la falta de
comunicación, organización; es decir no existía un buen relacionamiento entre padres de
familia, maestras y maestros, autoridades educativas con el gestor y otros. A partir de ello
también se pudo identificar la falta de apoyo, control y seguimiento de los padres de
familia hacia sus hijos en el desarrollo de las diferentes actividades que los estudiantes
realizan, como por ejemplo, en el proyecto Sociocomunitario Productivo los padres de
familia y las autoridades no se involucran en las actividades del plan de acción, hacer
notar también que la mayoría de los padres de familia que asisten a reuniones son
mujeres, de la cual muchos de ellas tienen dificultades en leer y escribir por lo tanto
muestran poco interés en la participación de las diferentes actividades, la falta de apoyo
control y seguimiento a los estudiantes por parte de los padres de familia es muy
necesario ya que muchos de los estudiantes vienen de comunidades aledañas y viven
solos; esto lleva a otras problemáticas muy frecuentes en los jóvenes, lo cual también
afecta en el proceso de formación en la unidad educativa, también hacer notar que la
mayoría de los padres de familia se dedican a realizar trabajos en agricultura para el
sustento de su familia y no realizan el respectivo control y seguimiento en sus actividades
escolares. En este sentido viendo la situación realice una reflexión con el compromiso de
poder aportar a la educación, profundizando y promoviendo la formación integral de los
estudiantes y que generen un cambio social con todos los actores de la comunidad
educativa por la situación y problemática que estamos enfrentando como comunidad
educativa.

Es muy importante que todos los actores educativas se involucren y buscar alternativas
de fomentar la participación activa de todos los actores en base a normativas,
concienciación sobre el rol que desempeñan cada uno de ellos, generando diferentes
micro políticas en las reuniones comunitarias en base a reflexiones, diálogos, observación
de videos, que nos permita entender que la tarea educativa no solo es de la o el maestro.
En tal sentido mi persona, como maestra he realizado una lectura de la realidad del
contexto en el cual he tomado en cuenta la participación de los padres de familia,

21
realizando el respectivo apoyo, control y seguimiento a los estudiantes, para ello he
buscado estrategias de cómo lograr la participación de los padres de familia, es
importante realizar talleres generando espacios de diálogo con los estudiantes, padres de
familia y autoridades sobre las temáticas a desarrollar, generar espacios de convivencia
para lograr una buena relación entre los actores educativos.

¿Cómo lograr el relacionamiento y la participación activa de los sujetos desde la

transformación de la gestión educativa?

Para entender el relacionamiento humano primero se tiene que comprender y entender la

diferencia entre individuo y sujeto; sabemos muy bien que la revolución educativa es tarea
de todos, el cual debe lograr el desarrollo integral de los sujetos sin diferencia entre unos
a otros, orientando al vivir bien, dejando de lado el vivir mejor que hoy en día algunas
existe entre las familias de la comunidad educativa y del contexto.

Uno de los elementos que hoy en día está afectando a los jóvenes es el avance de la
tecnología está generando la aculturación en las y los estudiantes, es el apego a la
tecnología, la cual hoy en día la mayoría de los estudiantes se dedican al uso inadecuado
del celular, lo cual está causando el bajo rendimiento de los estudiantes en el proceso de
aprendizaje, esto también influye en el relacionamiento, la comunicación con los padres ,
hermanos y demás integrantes de su familia, inclusive en algunos casos llegando a sentir
vergüenza de su origen, la procedencia de sus padres, costumbres y otros; ya que la
mayoría de las familias de la comunidad son emigrantes de los departamentos de Potosí y
Oruro pertenecientes a la cultura quechua.

En tal sentido el modelo educativo sociocomunitario plantea una nueva reestructuración

por las diferente problemáticas de la realidad, revalorizando los saberes y conocimientos
que se ha ido dejando de lado a causa del colonialismo que se ha vivido durante mucho
tiempo, dejando atrás las diferentes culturas ancestrales originarias por culturas ajenas y
muy alejadas de nuestra realidad.

A continuación voy a presentar la experiencia como maestro en función. En esta

oportunidad nos permitimos involucrar en el trabajo de gestor en coordinación con el
gestor de la Unidad Educativa, realizando la lectura de la realidad con la participación de
los actores educativos, en principio se hiso llegar de manera escrita las invitaciones y
citaciones a las diferentes familias, para que exista una mayor participación para

22
posteriormente generar el dialogo de manera cercana con cada uno de ellos para que de
esa manera conozcamos las visiones y los proyectos de vida de cada uno, porque
sabemos muy bien en nuestro contexto el idioma más hablado es el quechua por los
padres de familia del contexto y la comunidad, en caso de los estudiantes a pesar que su
lengua materna sea el quechua, en su mayoría ellos no hablan, algunos entienden y
hablan pero no lo practican en el colegio o en otros sectores públicos porque tienen miedo
o vergüenza; solo hablan el castellano, la razón es porque sus padres no se comunican
en su lengua originaria en sus hogares, aún persiste en ellos el temor de ser
discriminados y en algunos casos los estudiantes no quieren aprender a hablar por temor
a ser burlados por sus compañeros, por lo que es importante fortalecer y concienciar en
las familias la transmisión de los saberes y conocimientos, para que no se pierda las
costumbres de nuestras culturas.

Para poder buscar soluciones a esta problemática que está afectando a los estudiantes,
empezamos a trabajar con padres y madres de familia, iniciamos realizando la lectura de
la realidad para conocer la realidad en la que viven, esto para poder trabajar de manera
unánime con ellos, posteriormente invitamos a una reunión de padres de familia tomando
en cuenta su horario de trabajo, posteriormente realizamos una reunión con los padres de
familia, con el objetivo de dialogar y fijar algunas acciones para mejorar esta situación, en
el cual iniciamos dando a conocer las problemáticas que se presentan en la unidad
educativa, indicando que existe una falta de comunicación, apoyo, control y seguimiento a
los estudiantes en las diferentes actividades escolares por parte de los padres de familia y
a falta de ello se presentan otras problemáticas como: mala alimentación, inasistencia a
clases, embarazos a temprana edad, consumo de bebidas alcohólicas, los padres de
familia muy conscientes de ello estuvieron de acuerdo en realizar el respectivo control,
apoyo y seguimiento en sus actividades escolares a sus hijos, también se les indico que
deben participar en el desarrollo de las actividades del PSP que está orientado a
“Fortalecer el respeto y responsabilidad para vivir bien en sociedad”, la mayoría
estuvieron de acuerdo con trabajar, pero existen algunos padres de familia que no están
de acuerdo con colaborar principalmente con el trabajo del plan de acción del PSP que se
tiene en la unidad educativa, para lo cual juntamente con el gestor y algunos maestros de
trabajo buscamos una salida en el que todos queden conformes, poniendo en claro que
en todas las actividades a desarrollar durante la gestión que queda, se coordinara
permanentemente dejando en claro que el dialogo y la comunicación es muy importante
para lograr que se realice de buena manera la actividad como se lo había planificado.

23
La relación entre comunidad, estudiantes, maestros, organizaciones, y otros. Como tejer
lazos de confianza en la gestión educativa con todas y todos son las principales acciones
que se tiene que realizar, porque sin la participación de ellos sería imposible desarrollar
una planificación o proyecto común, lo necesario es realizar actividades en coordinación,
bien planificado y realizar actividades de convivencia de esa manera se puede promover
la participación plena en diferentes actividades de los actores de la educación,
permitiendo ver nuestra realidad, nuestras necesidades y así asumir nuestra
responsabilidad como sujeto haciendo prevalecer nuestras tradiciones usos y costumbre
de la comunidad.
Todas estas actividades con el nuevo modelo educativo que estamos enfrentando hoy en
día en nuestro Estado Plurinacional ameritan ser incorporados a las prácticas
pedagógicas para poder revalorizar y así fortalecer nuestras costumbres, esto trabajando
desde las diferentes áreas de saberes y conocimientos.

Porque muchas de las problemáticas que se está encontrando en los diferentes contextos
es por la falta de la práctica de valores, usos y costumbre de nuestros padres de familia,
porque no contamos y no tomamos en cuenta muchas veces a las personas más antiguos
o de la tercera edad a las actividades que se desarrollan en la unidad educativa, lo cual
esas personas cuentan con una experiencia amplia de la realidad vivida que son
realmente inéditas y relevantes para aportar al cambio de la sociedad principalmente en la
juventud y niñez, ya que cuentan también con saberes y conocimientos de
relacionamiento para vivir bien en una comunidad entre las familias, padres e hijos.
Buscan soluciones siempre a un problema desde su realidad, como la preparación para
enfrentar un nuevo desafío con una propuesta integradora entre los sujetos, dejando de
lado el individualismos que hoy en día se ve en las diferentes familias, así también como
el quererse y entenderse a sí mismo, para poder querer y entender a los demás o al otro,
con todas estas virtudes, cualidades y defectos, que se necesita para vivir, vivir pero en
un mundo de oportunidades para ello se propone lo siguiente:

Como fortalecer el relacionamiento, la comunicación y la participación de los

diferentes actores, desde la transformación de la gestión educativa.

Conociendo la situación actual de nuestro Estado Plurinacional, principalmente en el

avance de la tecnología con el inadecuado uso de los celulares que está afectando en
gran parte a la educación, dejando de lado la práctica de los valores sociocomunitarios
como la convivencia familiar, escolar y otros. Llegando a sentir en algunos casos

24
vergüenza de la procedencia de sus padres, y peor aún de las costumbres y tradiciones
en nuestro contexto en el que vivimos.

Es muy importante la reestructuración del sistema educativo en nuestro país ya que nos
permite partir de la realidad del contexto, de las experiencias vividas, así enfrentar las
diferentes problemáticas de la realidad como el de la revalorización de los saberes y
conocimientos que se ha ido olvidando en los años del colonialismo en donde se dejó en
el olvido nuestras culturas, apropiándonos de otras culturas ajenas a nuestra realidad.

En este sentido es muy importante fortalecer la revalorización de los saberes y

conocimientos ancestrales a veces recién nos damos cuenta de que existe mucha riqueza
de conocimiento en nuestros sabios que debe ser articulado en el proceso de enseñanza
en las diferentes áreas para generar en nuestros estudiantes la valoración de sus
costumbres y tengan una identidad propia de convivencia.

En la realidad actual en nuestra comunidad que al pasar de los años se observa que no
existe la unidad, la comunicación en las familias ya que la mayoría de los padres de
familia se dedica a la agricultura y otros trabajos para el sustento y bienestar de su familia
que no les permite realizar el respectivo apoyo, control y seguimiento a sus hijos en las
actividades escolares, en tal sentido se puede observar que en nuestra comunidad no hay
progreso ni desarrollo para mejorar la condición de vida, es decir no se implementan
proyectos en nuestra comunidad, nuestras autoridades locales y municipales se
encuentran distanciados sin poder lograr bienes sociales para nuestra comunidad. En
este sentido leer permanentemente la realidad de los sujetos desde una necesidad es
muy importante.

Reunión participativa y acuerdos con los padres de familia:

Para fortalecer la comunicación, el relacionamiento y la participación activa de los padres

de familia, primero se ha realizado una planificación, en el cual se ha organizado las
actividades, ideas que se va plantear en la reunión de acuerdo a la lectura de la realidad,
posteriormente organice una reunión con padres y madres de familia del sexto año del
nivel secundario de la Unidad Educativa “Elizardo Pérez I”, en dicha reunión primero se
presentó el orden del día, como primer punto control de asistencia, dos lectura del acta
anterior, tres informe de la maestra, cuarto informe de la junta escolar de padres de
familia, en el cual se inició con el control de asistencia en donde la mayoría de los padres
de familia estuvieron presentes, posteriormente se procedió con la lectura del acta

25
anterior el cual fue aprobado sin ninguna observación, seguidamente se realizó el informe
en el cual se ha informado en base a los siguientes aspectos: aprovechamiento de las y
los estudiantes, en el cual se pudo evidenciar el bajo rendimiento de los estudiantes en
las actividades escolares, esto debido a diferentes aspectos como ser: uso inadecuado de
los celulares, falta de control y seguimiento en casa, en el cual reflexionamos con los
padres de familia indicándoles que su participación en el aspecto educativo es muy
importante sobre todo para la formación de sus hijos en etapa escolar, ante esta situación
los padres de familia se comprometieron a realizar el respectivo control y seguimiento a
sus hijos en las diferentes actividades que se desarrollan ya que algunos viven solos, sin
dejar de lado el diálogo y la comunicación entre padres de familia, estudiantes y maestros.

También se les hizo notar que en la comunidad se está perdiendo la práctica de valores
por parte de los estudiantes hacia las personas mayores y compañeros, por tal razón se
les menciono a los padres de familia que deben conversar con sus hijos para mejorar la
disciplina de las y los estudiantes, tomando en cuenta el PSP de la unidad educativa, se
les menciono que los padres de familia deben incluirse y participar de manera activa en el
desarrollo del plan de acción para lograr el cambio en las y los estudiantes, haciéndoles
notar que ellos son parte de la comunidad educativa, por el cual deben ser parte de ello,
en el cual los padres estuvieron de acuerdo en reflexionar en casa con sus hijos y ser
partícipe del PSP.

En el informe del concejo social comunitario escuchamos que en muchas oportunidades

que se convocó a reuniones no estuvieron presentes la mayoría de los padres de familia
mencionaba preocupado por la situación, también decía que no existe un monto
económico en caja para poder realizar alguna gestión en bien de la Unidad Educativa,
porque se incumplió con todos los aportes, reflexionando un poco indicaba que se tienen
que nivelar todos para así culminar la gestión de buena manera.

Esta situación muestra que hace falta la comunicación, entendimiento, coordinación en las
organizaciones, en el cual como gestor de la educación se debe tomar en cuenta esos
aspectos en la planificación, es muy importante organizar y hacer un seguimiento para
desarrollar de una mejor manera la actividad, también se debe tomar en cuenta que el
diálogo, la escucha son elementos muy importantes para comprendernos de una mejor
manera como seres humanos que habitamos, generándonos espacios de relacionamiento
en el desarrollo de las actividades o algún tipo de proyecto, lo necesario e imprescindible
es el involucramiento de todos los sujetos para la transformación de la realidad

26
fortaleciendo los valores sociocomunitarios como el respeto, ayuda mutua y otros, como
gestores se debe trabajar en ese marco del respeto generando siempre un espacio de
relacionamiento en las diferentes actividades que se presenten como por ejemplo: en una
convivencia ya sea festejando un cumpleaños o día del estudiante en donde se involucren
a todos los estudiantes en la actividad y así abrir un espacio de relacionamiento,
demostrando esta transformación en la educación porque nosotros como educadores
somos quienes tenemos que demostrar esa visión de transformación a las y los
estudiantes.

Para mejorar la conducta en aula de los estudiantes se trabajó de manera comunitaria a

partir del diálogo, también realizamos en el aula normas para concienciar a la práctica de
valores, al mismo tiempo para controlar las actitudes se realizó una ficha de seguimiento,
esto ayudo en gran manera para mejorar el buen relacionamiento entre compañeros.

Poniéndonos de acuerdo unos con otros sin estar practicando la imposición que no llega a
un final o producto deseado, porque un proyecto común se desarrolla satisfactoriamente
con una buena organización quizá designando comisiones o roles a toda la comunidad
educativa.

La socialización en una reunión se debe aprovechar a lo máximo con diferentes

estrategias de abordar esa confianza entre unos a otros, realizar tales con más dinámicas
y así poder obtener una mejor conclusión sin estar realizando improvisaciones ya sea en
el desarrollo de las actividades u reuniones de coordinación, como gestores debemos
contar con una planificación bien estructurada y organizada principalmente sobre el
tiempo de duración, en muchas oportunidades lo realizamos muy amplio y es cansador
para los participantes e inclusive la reunión llega a una conclusión no fructífera.

Poniendo en consideración y tomando en cuenta todos esos aspectos en nuestra reunión

la mayoría de los padres de familia empezaron a tener un surgimiento de cambio poco a
poco, así llegando a trabajar en estos últimos meses con la participación de la mayoría de
los padres de familia participando de manera activa en las actividades desarrolladas,
realizando control y seguimiento a los estudiantes en sus actividades escolares,
brindando apoyo a partir del diálogo y la comunicación, de esta manera se va trabajando
para mejorar las dificultades en nuestra comunidad educativa.

27
3. REFLEXION COMUNITARIA DE LOS AVANCES, PROBLEMAS Y PROPUESTAS
PARA LA GESTION DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS

3.1. Apoyo, control y seguimiento por parte de los padres de familia

Maestra 1: Lic. Zulma Jhanneth Veliz García

Las madres y padres de familia de la comunidad 10 de Noviembre por dedicarse más a

trabajar en sus parcelas y negocios se ven imposibilitados en participar en la educación y
actividades que convoca la unidad educativa, muchos niños son descuidados por sus
padres, donde vienen al colegio sin bañarse y sin desayunar, donde los padres se
descuidan demasiado de su hijos por dedicarse más en sus actividades de negocios
viajando constantemente y a causa de esto no hay un buen aprendizaje en el niño.

Si se trata de emprendimiento en la educación, las madres y padres de familia expresan

interés por la educación de sus hijos, sin embargo, cuando se convoca a asambleas de la
unidad educativa, vienen por obligación y no demuestran interés en la formación de sus
hijos. Los hijos aprovechan esta situación y no demuestran interés en su educación.

Maestra 2: Lic. Fabiola Ricaldez Rosas

El apoyo y control de los padres de padres de familia son de vital importancia para la
educación de los estudiantes, pues viendo la realidad, en nuestra unidad educativa
tenemos esa dificultad, ya que los padres de familia no realizan el respectivo seguimiento
a las diferentes actividades curriculares que tienen sus hijos, esto afecta negativamente
en sus calificaciones y su mismo comportamiento tanto en aula como fuera de ella.
Además cabe mencionar este aspecto también ha ido influyendo en el aprendizaje, siendo
que los padres de familia no demuestran ese compromiso de apoyar a sus hijos, para que
estos adquieran nuevos saberes y conocimientos. En la comunidad se ha ido observando

28
que varios estudiantes viven solos, ya que sus padres por cuestiones de trabajo no se
encuentran y por ende no realizan el apoyo y control respectivo, esto va influyendo en el
desempeño curricular.

De la misma forma no estamos tomando en cuenta que los padres de familia tenemos
derechos y deberes que cumplir, la mayoría de los padres de familia, se abocan en quizá
hacer respetar sus derechos como padres, pero ¿Dónde queda el deber de padres?, los
estudiantes necesitan ese apoyo incondicional del padre o madre de familia, que los
aliente a seguir estudiando, a mejorar, a guiarlos por el buen camino, brindarle lo
necesario como ser: alimentos, vestimenta, hogar, educación pero sobre todo formarlos
con valores.

Maestra 3: Lic. Roxana Inés Mamani Perez

El apoyo, control y seguimiento por parte de los padres de familia es muy importante para
los estudiantes en su etapa de formación, puesto que son el pilar fundamental de la
familia por el cual deben brindar apoyo moral en las diferentes actividades escolares que
sus hijos realicen; no simplemente en lo económico. Este apoyo por parte de la familia es
primordial para que los estudiantes vayan continuando con su proceso de formación.

En cuanto al control y seguimiento, muchas veces los padres de familia no realizan el

respectivo seguimiento en sus actividades escolares ya que en su mayoría se dedican al
trabajo en la agricultura para el sustento a su familia y por muchas otras razones más, se
ha visto que los estudiantes en horas extracurriculares se dedican a otras actividades
como el uso inadecuado de los celulares, aprovechando la ausencia de los padres,
descuidando sus actividades escolares y otros, por tal razón se ha visto el bajo
rendimiento y poco interés en la etapa escolar.

A todo esto podemos mencionar que es importante la comunicación de los padres de

familia con sus hijos, de esa manera generar confianza y buen relacionamiento en la
familia y la comunidad.

3.2. Participación de los padres de familia en diferentes actividades

Maestra 1: Lic. Zulma Jhanneth Veliz García

29
En este aspecto se identifica que no hay una buena comunicación en algunos hogares,
que permita organizarse y tener esa disponibilidad de tiempo para participar en
actividades del proyecto socio-productivo de la unidad educativa.

Y esto influye una negatividad en la formación de sus hijos, porque tenemos madres y
padres de familia que quieren que sus hijos se preparen, sean mejor que ellos y
profesionales. Sin embargo, no se ve ese apoyo, cuando se convoca a reuniones, no
participan, ni vienen a averiguar sus notas y el rendimiento académico de sus hijos,
simplemente terminan en deseos e ilusiones del padre de familia.

Maestra 2: Lic. Fabiola Ricaldez Rosas

La participación de los padres de familia, es muy importante para la educación,

primordialmente es un ejemplo a seguir, una forma de apoyo que incentiva que los
mismos estudiantes también participen en actividades ya sean culturales, cívicas o
curriculares. Los padres tienen ese deber de participar e incluirse en la educación de sus
hijos, muchos de ellos ponen como excusa de que no tienen tiempo, que están lejos de
sus hogares, en algunos casos es cierto, pero uno como padre debe hacer el esfuerzo
posible para ser partícipe de cualquier actividad de la comunidad educativa.

Además si los padres van participando en diferentes actividades, eso incentivara al resto
que de igual forma se irán incluyéndose, de esta manera iremos formando líderes entre
padres de familia, quienes trabajen, buscando o aplicando proyectos en bien de la unidad
de educativa. La participación no solo implica venir a una reunión, sino participar de forma
activa en ella, opinar dando puntos de vista, proponer nuevas ideas o soluciones a
nuestras necesidades que tenemos, como también los padres de familia y toda la
comunidad educativa debe inmiscuirse o participar en las actividades del proyecto
socioproductivo, que es fortalecer los valores del respeto y la responsabilidad, que son
base fundamental en el trabajo curricular, como también en el modelo educativo
sociocomunitario productivo.

Maestra 3: Lic. Roxana Inés Mamani Perez

La participación de los padres de familia y la comunidad es muy importante en las

actividades del proyecto sociocomunitario productivo, porque desde este punto de vista

30
parte la participación activa, involucrando e integrando a todos los actores de la
comunidad educativa hacia la educación de nuestros jóvenes.

La contribución de los padres de familia es imprescindible en el aprendizaje y enseñanza

de los estudiantes, recuperando saberes y conocimientos de las personas mayores de la
comunidad, autoridades locales y municipales, involucrando a toda la comunidad en las
actividades educativas.

Para lograr la participación, es muy importante realizar actividades en donde se involucren

a los padres de familia y autoridades de la comunidad, por ejemplo realizar ferias
expositivas, actos cívicos con la participación de todas y todos los actores de la
comunidad educativa.

3.3. Aspecto religioso, que impide la participación de los estudiantes en diferentes

actividades

Maestra 1: Lic. Zulma Jhanneth Veliz García

Otro aspecto relevante se puede observar que algunos padres de familia inculcan a sus
hijos que no deben ser partícipe de las actividades del colegio, como ser: danza, deportes
y esto provoca la irresponsabilidad de los estudiantes y es así que se van contagiando
entre ellos y esa actitud negativa que perjudica en algunas actividades del colegio, como
también del curso, donde ponen como excusa que pertenecen a una religión que no les
permite participar en dicha actividad.

Y esto no quiere decir que siempre se haga lo que los padres quieran o recomienden, ya
que el maestro conoce lo que es mejor para su estudiante.

Maestra 2: Lic. Fabiola Ricaldez Rosas

En cuanto al aspecto religioso podemos mencionar que es un aspecto relevante, ya que

influye de gran manera en la poca participación de los estudiantes, en las actividades
culturales y/o deportivas, muchos de los estudiantes ponen entre medio su religión la cual
profesan, que les limita participar en actividades o usar alguna vestimenta, esto dificulta a
que se lleven a cabo dichas actividades que se planificaron, al mismo tiempo genera que
los demás estudiantes tampoco quieran participar, creando conflictos entre compañeros
donde unos se sienten obligados y otros evaden su deber de estudiante excusándose en
las normas de su religión.

31
Si tomamos en cuenta la constitución política del estado, nuestro país es diverso, tiene
muchas culturas, costumbres y tradiciones, además es un país laico que reconoce todas
las religiones o creencias. Pero también una unidad educativa es una institución que tiene
normas y reglamentos que deben ser cumplidos actuando de forma equitativa para todos,
entonces los estudiantes deben participar de forma activa en todas las actividades, sin
discriminación alguna, respetando su propia ideología, siendo que a veces los mismos
padres de familia son los que inculcan a sus hijos que ya no deben participar en
actividades de la unidad educativa porque su religión es otra y la misma no permite,
honestamente eso no es bueno, porque como padre debemos darnos cuenta que al
respetarse la religión no implica que el estudiante no participe en ninguna actividad, más
al contrario tiene que practicar los valores morales y éticos que tanto recomendamos.

Maestra 3: Lic. Roxana Inés Mamani Perez

En cuanto al aspecto religioso, en nuestro país contamos con una diversidad de

religiones, de la misma manera, en la comunidad existen familias que pertenecen a las
iglesias evangélicas, las cuales muchas veces influye de manera positiva y también
negativa, esto se ha visto mayormente en la participación de las y los estudiantes en
actividades culturales, desfiles cívicos y otros. Hoy en día en nuestro país se respetan y
se valoran todas las religiones, creencias, divinidades, costumbres y tradiciones, las
cuales deben ser compartidas con los demás, de esa forma practicar la interculturalidad,
apreciando la diversidad de nuestros pueblos, entonces no es una forma de excusarse
con la religión para no realizar alguna actividad, más al contrario debemos involucrarnos,
relacionándonos con nuestro entorno en las diferentes actividades.

3.4. Practica de valores y relacionamiento entre estudiantes en la comunidad

educativa

Maestra 1: Lic. Zulma Jhanneth Veliz García

En los estudiantes se ve que no hay una buena relación entre compañeros, donde los
juegos torpes, groserías, insultos que se ven a diario y estos conflictos, problemas y
dificultades es un perjuicio en el proceso de enseñanza y aprendizaje, es así que se ve la
poca práctica de valores y esta situación viene desde el hogar. Donde algunos padres de
familia no inculcan los valores de respeto y la responsabilidad a sus hijos en la casa.

Maestra 2: Lic. Fabiola Ricaldez Rosas

32
La práctica de valores es esencial en nuestra convivencia diaria, gracias a ello podemos
relacionarnos de forma armónica e integral entre personas. Pero en la unidad educativa
se observa que está disminuyendo la práctica de algunos valores, como el respeto, la
puntualidad, responsabilidad, tolerancia, entre otros, por esta razón decidimos trabajar en
el proyecto sociocomunitario productivo, el fortalecimiento de los valores, cabe mencionar
que por este hecho se va presentando diferentes conflictos entre estudiantes, donde por
cosas insulsas o malos entendidos van formando discusiones, que esto dará como
resultado la desunión de todos los que conforman el aula, y en ese clima de
disconformidades es difícil trabajar.

Además que la poca practica de valores, las actitudes conflictivas o violentas muchas
veces son aprendidas o traídas desde casa, sabiendo bien que en el hogar es donde se
aprenden los valores y justamente la familia es la base para la sociedad.

Por esta razón es necesario que día a día se vaya trabajando la práctica de valores con
distintas actividades, ya sea en actividades curriculares o actividades del proyecto
socioproductivo, donde también es necesario la participación de los padres de familia, con
los que iremos orientándolos a los estudiantes desde nuestras experiencias, entonces
podemos decir que los estudiantes primero deben ser educados en valores en su seno
familiar y de esta forma los maestros podrán impartirles conocimientos. Con esto
aclaramos de que los padres son los primeros educadores, y no así, que el maestro deba
llevar toda la carga de enseñar y educar, si contamos con el apoyo mutuo de padres de
familia, podremos cambiar esta realidad en la que vivimos.

Maestra 3: Lic. Roxana Inés Mamani Perez

Hoy en día es imprescindible la convivencia armónica entre los actores de la comunidad

educativa, posicionándolos como sujetos a cada uno de ellos, el cual debe lograr el
desarrollo integral de los sujetos sin diferencia entre unos a otros, orientando al vivir bien.

La práctica de los valores es importante y necesaria, pues son los mismos pilares sobre
los que se cimienta la identidad humana, los cuales nos sirven de guía para poder convivir
en sociedad y que son la condición que forma y distingue a una comunidad.

Generalmente podemos ver en nuestro alrededor y nos damos cuenta que los valores no
son utilizados en nuestra vida diaria, dándonos a determinar que hoy en día la práctica de
valores en los jóvenes se van perdiendo. En la actualidad podemos ver que la pérdida de

33
valores es un problema social muy serio ante la juventud, ya que estos piensan que tener
valores y practicarlos es pasado de moda.

La pérdida de valores nos lleva a la crisis moral y esto lleva a actitudes sumamente
negativas, no solo para las personas que lo practican, sino también para la sociedad, por
tal razón es importante concienciar mediante el dialogo a los jóvenes a la práctica de
valores para vivir bien en la sociedad.

4. CONCLUSIONES

A partir de los conocimientos que fuimos adquiriendo en el diplomado en formación para

la trasformación de la gestión educativa, mismos que han sido aplicados de una u otra
forma en la unidad educativa, que nos fueron ayudando a transformar la realidad
educativa que vivimos, con esto nos referimos a que eso nos ayudó y apoyo para poder
buscar soluciones enfrentando las diferentes problemáticas que se presentaron en
nuestra comunidad educativa, partiendo en la lectura de la realidad de nuestro diario vivir.
Al mismo tiempo estos conocimientos nos sirven y servirán para poder comprender las
acciones y compromisos que realiza un gestor, en la unidad educativa, porque el trabajo
de un gestor es arduo, sacrificado y no solo se limita en las cuatro paredes de una
dirección, si no vas allá, de ocupar cargo jerárquico, de incluirse en la vivencia de la
comunidad para poder conocer sus necesidades, problemáticas y potencialidades, de
esta forma generar un buen ambiente de relacionamiento entre todos los actores de la
comunidad educativa, llegando a las siguientes avances y conclusiones, que
describiremos a continuación:

El apoyo, control y seguimiento por parte de los padres de familia, es primordial y de

suma importancia para la formación de los estudiantes, quienes son el pilar fundamental
en el desarrollo de nuestra sociedad, como también en nuestro Estado Plurinacional, por
tal razón es necesario brindarles el apoyo requerido en las diferentes niveles de
educación, viendo que en nuestra comunidad es otra la realidad, con esto nos referimos a
que los padres demuestran poco interés en cuanto al apoyo que brindan a sus hijos, esto
afecta de manera negativa en desarrollo curricular, dando resultado que los estudiantes
se dediquen a otras actividades nada productivas.

34
Además se ha notado que la participación de los padres de familia en diferentes
actividades, es en menor cantidad, donde no se ve la predisposición y compromiso al
momento de realizar actividades, en favor de la unidad educativa, como ser: proyectos,
reuniones, trabajos comunitarios, actividades del proyecto sociocomunitario productivo,
entre otros, por el cual es necesario involucrarlos en las actividades curriculares y
extracurriculares de la unidad educativa, pues son actores fundamentales en la educación
y la implementación del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, que no solo es
importante para la descolonización de nuestros pueblos, sino también tienen un rol
importante en la recuperación de saberes y conocimientos, que debemos fortalecer y/o
conservarlos y ser transmitidos de generación en generación.

En cuanto al aspecto religioso, se ha podido notar que el mismo impide y limita la

participación de los estudiantes en diferentes actividades culturales, que tenemos en
nuestra comunidad educativa, ya que muchos pertenecen a las iglesias cristiano-
evangélicos, según los mismos tienen sus normas y reglamentos que les prohíben la
participación en danzas, actuación o dramatizaciones, siendo que según su religión son
actividades paganas, esta visión e ideas que tienen, nos limitan a practicar la
interculturalidad, entonces no podemos compartir o demostrar nuestra tradiciones y
costumbres, por ende es difícil conocer la diversidad cultural de nuestro país.

Acerca de la práctica de valores y relacionamiento entre estudiantes en la comunidad

educativa, podemos mencionar que hoy en día hay una decadencia en la práctica de
valores éticos – morales, no solo en la comunidad sino es una problemática que se
presenta a nivel nacional, que generalmente afecta a los niños y jóvenes, siendo que
hasta algunos padres de familia no demuestran los valores esenciales del respeto,
responsabilidad y puntualidad, esto no es un buen ejemplo para sus hijos y justamente de
ahí nace los antivalores que llevan a la indisciplina y las malas actitudes.

Además debemos tomar en cuenta que la educación, no solo es, responsabilidad de los
maestros, sino de toda la comunidad educativa, tomando en cuenta que la familia es la
base en la práctica de valores, los mismos que son demostrados en la convivencia de la
sociedad, también hacer notar que la educación hoy día es participativa, inclusiva y
comunitaria.

A partir de las problemáticas identificadas y mencionadas anteriormente en los relatos de

las experiencias vividas, tomamos en cuenta los conocimientos adquiridos, durante el

35
proceso de formación del diplomado, fuimos trabajando con diferentes actividades
orientadas al cambio de actitud y la forma de pensar, que demostraban los padres de
familia, en cuanto a los roles que cumplen en la educación de sus hijos, también se ha
visto una mayor participación a comparación de antes en diferentes actividades de la
unidad educativa, de esta forma como maestras y maestros debemos seguir
concienciando e incentivando a través del diálogo, brindando talleres orientando a la
participación en las diferentes actividades, al mismo tiempo brindando el respectivo apoyo
y seguimiento a los estudiantes para lograr una educación participativa de toda la
comunidad en la transformación la realidad educativa.

Estas problemáticas que se ha priorizado no se da una solución concreta, ya que no es un

trabajo para una gestión, más al contrario es un proceso a largo plazo, esto quiere decir
que se debe seguir realizando talleres de concienciación y otras actividades que motiven
a la participación activa de los padres de familia, no simplemente en una reunión con el fin
de conocer las calificaciones o para conocer alguna información educativa, sino participar
en actividades curriculares, culturales y otros. Tomando en cuenta que la educación es
tarea de todos, donde se debe trabajar de manera mancomunada para poder transformar
la realidad educativa desde nuestra comunidad.

A partir de estas problemáticas y actividades que se han ido concretando hemos obtenido
avances fructíferos notándose los cambios de actitud, forma de pensar, participación
activa de los padres de familia en las diferentes actividades, esto no habrá sido al cien por
ciento, pero si, se ha notado ese cambio y/o compromiso de seguir mejorando actividad
tras actividad, porque estas problemáticas no se pueden solucionar de la noche a la
mañana, ya que es un proceso gradual y a largo plazo.

36
5. PROPUESTAS

Como participantes del Diplomado en formación para la transformación de la Gestión

Educativa en el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, tomando en cuenta las
experiencias vividas en el transcurso de nuestro trabajo pedagógico, según las
problemáticas que hemos ido detectando en nuestras unidades educativas, proponemos
diferentes actividades y/o acciones las cuales nos ayudan a mejorar el relacionamiento
con la comunidad educativa, generando actitudes de reflexión crítica en su propio actuar
de manera respetuosa, desarrollando empatía y resolviendo problemas de manera
constructiva para el fortalecimiento del proceso de transformación de la educación en
nuestro país.

Es así que nuestra propuesta va dirigida al desarrollo de una actitud ante todo
disciplinada, como equipo planteamos las siguientes actividades como propuestas que
pueden ser aplicadas en diferentes etapas de la educación que pueda fortalecer de
alguna manera a la participación de forma activa de todos los actores de la comunidad.

 Recuperar los valores sociocomunitarios: Para la recuperación de los valores

sociocomunitarios primeramente se debe trabajar desde el ámbito familiar,
partiendo del dialogo, que es la clave para conocer las necesidades, dificultades o
fortalezas que tenemos como sujetos, concienciando y orientando a la práctica de
los valores del respeto, responsabilidad, tolerancia, puntualidad, tanto en la
unidad educativa como en la comunidad, mediante el dialogo, brindando talleres,
convivencia a través de un apthapi, donde participen todos los actores educativos,
tomando en cuenta la recuperación y revalorización de las vivencias, como ser:

37
 los trabajos comunitarios, creencias, rituales, saberes y conocimientos, de
nuestras culturas. Para ello es necesario concienciar a la práctica de valores, ya
que es el pilar fundamental de una sociedad, para generar un ambiente de
convivencia armónica en la comunidad. Donde la educación participativa,
democrática genera consensos para la distribución del poder, del saber y
conocimientos en la práctica de valores porque en la actualidad la familia es
considerada como la esencia de la sociedad, siendo que el ser humano inicia su
formación con las primeras personas que se interrelacionan o sea se relacionan
con los miembros de su familia.

 Participación de padres de familia en diferentes actividades: En cuanto a la

participación de los padres de familia debemos incentivar a que participen en
diferentes actividades, culturales, deportivas u otros, demostrando sus habilidades
de forma creativa, voluntaria, expresando sus costumbres de la cultura a la cual
pertenece o simplemente realizar actividades que sean de su agrado, esto servirá
como ejemplo a seguir, para que los estudiantes se sientan motivados, también al
mismo tiempo revalorizar o recuperar las costumbres de las diferentes culturas
que existen en nuestra comunidad y en el país.

También realizar actividades deportivas, las cuales incentiven a la participación

activa de los padres de familia para mejorar la comunicación, diálogo y el buen
relacionamiento entre ellos.

Otra forma de lograr la participación activa, es la organización de talleres

incentivando y concienciando a los padres de familia acerca de la participación
activa en las diferentes actividades de la unidad educativa, en el cual se
organicen equipos de trabajo formando comisiones con los representantes de
curso, quienes deberán hacer la réplica con los demás padres de familia de su
respectivo curso al cual representan, así compartir la información con todos.

 Formación de una escuela de padres de familia. A partir de los puntos que

fueron mencionados anteriormente se conformaran líderes quienes plantearan
sus ideas o sugerencias para mejorar la participación de los padres de familia
como también de los estudiantes, formando de esta manera una escuela de
padres, donde la misión que tendrá será de orientar y compartir experiencias
acerca de la educación en valores, manejo de la justicia en la familia,

38
implementación de roles de los integrantes de la familia, mismos que orientaran y
reflexionaran sobre las tareas educativas que se realizan con los hijos, ya que
muchos padres tienen más experiencia que otros, los mismos pueden brindar
estrategias para mejorar las actitudes de disciplina en sus hijos ya que estos
aspectos generaran mayor satisfacción personal y de relacionamiento con sus
hijos y entre padres de familia.

Para entender mejor una escuela de padres de familia es un espacio de dialogo,

discusión, intercambio de experiencias que, a través de un análisis guiado por los
maestros en asesoramiento y orientación permiten a los padres de familia
apropiarse de herramientas para afrontar los retos de la paternidad, también es
una alternativa que trata de facilitar la labor educativa capacitando a los padres
mediante la utilización de distintas herramientas teórico- prácticas para enfrentar
la tarea de formar a sus hijos y prevenir problemas. Además esta escuela de
padres será de mucha ayuda ya que en nuestra comunidad no existe, entonces
es algo nuevo e innovador.

Todas estas propuestas planteadas nos servirán para buscar una posible solución
a las problemáticas o necesidades identificadas en la comunidad educativa, de
esta forma transformar la realidad en la cual vivimos.

39
BIBLIOGRAFÍA Y FUENTES

 Ministerio de educación (2019). Compendio Formativo “Diplomado en Formación

para la Transformación de la Gestión Educativa”, La Paz- Bolivia.
 Freire Paulo (2016). El maestro sin recetas: el desafío de enseñar en un mundo
cambiante, Buenos Aires.
 Raquel Rivero. Educación y Pedagogía en el marco de neoliberalismo y la
globalización.
 Ley 070 Avelino Siñani – Elizardo Perez

40
41
ANEXOS
 ANEXOS

Maestra 1: Lic. Zulma Jhanneth Veliz García

Haciendo conocer la falta de apoyo en proceso pedagógico de cada estudiante y la

ausencia constante el de los padres de familia.
VB

BV

Toda la comunidad educativa desarrollando talleres de reflexión

 Estudiantes realizando sociodrama referido al PSP de la Unidad
Educativa

Realizando un análisis profundo a cerca de la implementación con la

participación de todos los actores de la Educación.

Maestra 2: Lic. Fabiola Ricaldez Rosas

 Taller de concienciación a los padres de familia acerca de la participación en la
educación

Proyección de videos acerca de los roles de los padres de familia y manejo de los valores
del respeto y responsabilidad.

Padres de familia participando en una reunión para dar a conocer el problema eje que fue
identificado

Padres de familia compartiendo su

opinión acerca de la participación de los
padres en la educación. Maestra reflexionando a los padres de
familia para que puedan participar y
apoyar a sus hijos.
 Reunión de los padres de familia en la Unidad Educativa Elizardo Perez I

Maestra 3: Lic. Roxana Inés Mamani Perez

Padres de familia participando en la feria educativa

Padres de familia participando de talleres de Padres de familia tomando acuerdos para

concienciación acerca del apoyo y brindar el respectivo apoyo a los estudiantes.
seguimiento a sus hijos.
Padres de familia participando en ferias educativas brindando el apoyo respectivo a sus hijos.