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Escuela Profesional de Educación Inicial

CURSO: Sociología de la educacion

DOCENTE: PINEDA CALLA KELLY MURIEL

 TEMA: Funciones y elementos sociales de la educación

 Alumnas:
 Britany Antuane Santander Canaza
 Luz Mery Tintaya Mamani
 Yaneth Turpo Mamani
 Nelida Ruth Zapana Ajata
 Yesica Zapana Mamani
 Nayeli Yazuri Zea Cáceres
 Ivon catya Mamani torres

 I

Dedicatoria

A la Universidad Nacional del Altiplano de Puno,

respectivamente a los Catedráticos de la Escuela Profesional
de Educación Inicial por las enseñanzas impartidas
contribuyendo así a mi formación profesional.
 II

Agradecimiento

Agradecemos en primer lugar a Dios por habernos permitido llegar hasta este
punto; por habernos dado salud, ser el manantial de vida y darnos lo necesario para
seguir adelante día a día para lograr nuestros objetivos. Además, agradecemos
infinitamente a nuestra familia por darnos las bases necesarias para culminar con
éxito este gran proyecto monográfico.
Agradecemos a nuestros padres por habernos apoyado en todo momento; por
sus consejos, sus valores, por la motivación constante que me ha permitido ser una
persona de bien, pero más que nada, por su amor.
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Contenido
Dedicatoria ........................................................................................................................... I

Agradecimiento ................................................................................................................... II

Introducción ........................................................................................................................ 5

Cuerpo ................................................................................................................................. 6

Las Funciones y los elementos sociales de la educación .................................................... 6

La función social de la educación: referentes teóricos ................................................... 6

Las funciones sociales de la educación ........................................................................... 6

 1. Asegurar la continuidad social ...................................................................... 7

 2. Promover el cambio social ............................................................................ 7

 3. Adaptar a los individuos al grupo .................................................................. 7

 4. Ejercer un control social ................................................................................ 8

 5. Servir a los fines políticos ............................................................................. 8

 6. Realizar una selección social ......................................................................... 8

 7. Disminuir las diferencias sociales ................................................................. 8

 8. Promover el desarrollo material de la sociedad ............................................. 8

Las 4 Funciones de la Educación Más Importantes ........................................................ 9

 1- Función personal ........................................................................................... 9

 2- Función social ............................................................................................. 10

 3- Función vocacional ..................................................................................... 11

 4- Función académica ...................................................................................... 11

 Educación Básica ............................................................................................. 12

 Educación Básica Regular ............................................................................... 12

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Los desafíos de la educación......................................................................................... 14

 Desafío del conocimiento ................................................................................ 14

 Desafío moral .................................................................................................. 15

10 elementos esenciales de una buena educación ......................................................... 16

Conclusión ........................................................................................................................ 17

conclusión ..................................................................................................................... 17

Bibliografía ....................................................................................................................... 18
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Introducción

Este sentido la enseñanza fue un fenómeno social de enorme relevancia, al facilitar la

habituación de las personas a los entornos socioculturales, así como la trasformación de dichos en
la sociedad.
La sociedad pide que la enseñanza como fenómeno social haga cambios, por eso resulta
esencial que dicho fenómeno, facilite una socialización de valores, reglas y patrones de
comportamiento en los habitantes a partir de su funcionalidad social.
La funcionalidad social de la enseñanza juega un papel importante, al permitir la
preparación de los habitantes por medio del proceso de socialización, garantiza por medio de la
asimilación y objetivación del sujeto, trasmitir la herencia cultural de generación en generación.
Particular papel social desempeñan los expertos de la enseñanza en la dedicada funcionalidad
social, al ser los agentes socializadores encargados profesionalmente de realizar tal
responsabilidad en sus entornos de actuación profesional.
Desde estas concepciones la función social de la educación juega un rol fundamental, al
permitir la preparación de los ciudadanos a través del proceso de socialización, asegura mediante
la asimilación y objetivación del individuo, trasmitir la herencia cultural de generación en
generación.
Especialmente este rol lo desempeñan los profesionales de la educación en la referida
función social, al ser los agentes socializadores encargados profesionalmente de desempeñar tal
responsabilidad en sus contextos de actuación profesional.
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Cuerpo

Las Funciones y los elementos sociales de la educación

La función social de la educación: referentes teóricos

En cada formación económica social, ha sido una tendencia que la sociedad logre la
conservación y trasformación de su cultura, mediante el proceso de socialización. En este sentido
la educación ha sido un fenómeno social de gran relevancia, al facilitar la adaptación de los
individuos a los contextos socioculturales, así como la trasformación de estos en la sociedad.
En este marco, la sociedad precisa que la educación como fenómeno social genere cambios
y constituya un factor de desarrollo en lo económico, político cultural y social. Para ello resulta
vital que dicho fenómeno, facilite una socialización de valores, normas y patrones de
comportamiento en los ciudadanos desde su función social.
Al respecto refiere Díaz (2008), la función social de la educación como preservadora,
estabilizadora y controladora de la existente situación social permite transmitir, conservar,
promover y consolidar los patrones de conducta, las ideas y valores socialmente aceptados,
creándose en este proceso una cualidad superior, traducida en nuevos valores para la interpretación
de nuevas realidades que construye cada generación. Para cumplir sus funciones sociales las
categorías calidad y pertinencia serán claves si se busca construir un nuevo escenario educativo en
cualquier sociedad.
Desde el enfoque permanente de la educación en el informe de la Organización de las
Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), se plantea que la
educación permanente debe ser una restructuración continua del ser humano, de sus
conocimientos, aptitudes, y de su acción. Debe permitir tomar conciencia y desempeñar su función
social en aras de lograr una trasformación en la sociedad.

Las funciones sociales de la educación

La función social de la educación juega un rol fundamental, al permitir la preparación de los

ciudadanos a través del proceso de socialización. Asegura mediante la asimilación y objetivación
del individuo, trasmitir la herencia cultural de generación en generación. Especial rol social
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desempeñan los profesionales de la educación en la referida función social, al ser los agentes
socializadores encargados profesionalmente de desempeñar tal responsabilidad en sus contextos
de actuación profesional.
Los estudios acerca de la función social se centran de lo general a lo particular, al enfocarlos desde
la educación como fenómeno social, a la escuela como institución socializadora y al docente como
profesional que posee dicho encargo social. Se infiere en dichos estudios, que esta función precisa
de los contextos educativos al abordar como uno de sus contenidos la trasmisión cultural y
socializadora.
Toda institución social cumple la tarea de satisfacer ciertas necesidades de los individuos. La
educación, como institución social, también realiza importantes y múltiples funciones, a través de
las cuales proporciona unidad, madurez, cohesión, tanto al grupo en general como a sus miembros.
Hay toda una serie de finalidades sociales de la educación que, más allá de sus fines meramente
individuales y a menudo en consonancia u oposición con los mismos, son inherentes a la misma.
Entre otras funciones destacamos las siguientes:
 1. Asegurar la continuidad social
Al igual que los seres vivos, la sociedad trata de reproducirse y de perpetuar su identidad a
lo largo del tiempo. Esto lo consigue transmitiendo a las nuevas generaciones todo el
patrimonio cultural acumuladopor las generaciones anteriores. En este sentido la sociedad
es conservadora y procura mantener sus tradiciones, usos y costumbres. La educación es
uno de los principales medios para formar ciudadanos que encajen con los moldes
socialmente preestablecidos.
 2. Promover el cambio social
Pero la sociedad necesita al mismo tiempo introducir nuevas variantes y perspectivas,
capaces de renovar viejas estructuras y asegurar su supervivencia y progreso. La educación
contribuye también a fomentar el espíritu crítico y la creatividad de los individuos, a
promover y preparar el terreno para el cambio social.

 3. Adaptar a los individuos al grupo

Si el cambio social fuese demasiado rápido o intenso, la sociedad viviría una situación de
crisis, de inseguridad y desconcierto. La función tradicional que ha desempeñado la
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educación es la de facilitar la inserción del individuo en el mundo social, hacerle miembro

del grupo social. La vida social requiere que a través de la educación los nuevos miembros
se adapten paulatinamente a las situaciones existentes. Según Durkheim este ha de ser el
objetivo prioritario de la Educación.
 4. Ejercer un control social
Todo grupo humano establece unas normas sobre el comportamiento de sus miembros y
los obliga a someterse a ellas. Gracias a la educación se consigue la cohesión, la unidad del
grupo, y se establecen las condiciones de su identidad y de su fuerza. Este control se ejerce
de modos muy diversos: ideología, costumbres, religión, derecho, sanciones, etc.
 5. Servir a los fines políticos
Según lo anterior, la educación se muestra un buen instrumento al servicio de los designios
políticos, pudiendo preparar a los individuos para un cambio y, sobre todo, para consolidar
la situación existente.
 6. Realizar una selección social
La educación, a través de procedimientos selectivos, puede establecer diferencias entre
unos individuos y otros y conferirles roles sociales diferentes.
Algunos sociólogos, consideran que esto puede ser negativo, dado que la escuela tiene un
papel activo en la perpetuación de las desigualdades sociales, en la medida que el sistema
escolar enseña y propaga la cultura de las clases dominantes.
 7. Disminuir las diferencias sociales
Frente a las posturas anteriores, la educación debe mirar a unos intereses del individuo,
pero también, al propio tiempo, a las conveniencias de la sociedad, ha de promocionar a
las capas inferiores de la sociedad, según el principio de igualdad de oportunidades. La
educación ha ser uno de los principales instrumentos que permitan la igualación de los
diversos sectores sociales.
 8. Promover el desarrollo material de la sociedad
El desarrollo económico de un país depende en gran medida del nivel educativo y cultural
del mismo. En efecto, la escuela, al elevar el nivel cultural de los individuos aumenta
también sus capacidades y, sobre todo, les otorga una base para la cualificación profesional,
imprescindible para la expansión industrial. No en vano se observa que los países que
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tienen un alto o bajo nivel de desarrollo económico tienen también un alto o bajo el nivel
educativo.
Funciones de la escuela:
• Funciones Adquisiciones
• Guardar a los niños
• Mantener a los niños ocupados mientras sus
padres están en sus actividades.
• Socialización
• Enseñarles normas básicas de conducta social.
• Prepararlos para el mundo del trabajo.
• Adquirir conocimientos:
-Adquirir las habilidades básicas.
-instrumentales: leer, escribir, expresarse, aritmética.
-Adquirir el conocimiento científico.
-Ritos de iniciación: Someterles a pruebas que sirven de selección para la vida social.
-Establecer discriminaciones entre ellos.

Las 4 Funciones de la Educación Más Importantes

 1- Función personal
Busca establecer por parte del docente, las bases y herramientas fundamentales en
el alumno, como individuo, en su búsqueda de la verdad. Esta búsqueda requiere de
disciplina, de autoconocimiento y de tiempo, para poder alcanzar un aprendizaje
determinado.

El objetivo principal es profundizar y ampliar la capacidad de pensamiento de cada

individuo en particular. Es decir, el desarrollo de la persona en sus aspectos físicos,
psicológicos y emocionales, entre otros.
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 2- Función social
Se basa en la idea de crear ciudadanos con un pensamiento independiente y libre.
Varios son los autores, sociólogos en su gran mayoría, que proponen diversos puntos a
tener en cuenta en cuanto a la función social de la educación.

Émile Durkheim (1858-1917, Francia), por ejemplo, decía que el fin de la

educación era adaptar al individuo dentro de un grupo donde los mayores, educan a las
generaciones más jóvenes e inmaduras, adoctrinándolas moral e intelectualmente, de
manera que encajen dentro del grupo social al cual están destinados.

Hay profesionales del tema que, denominan al Estado como controlador social,
gracias al dominio público del sistema educativo. Es decir, plantean que el desarrollo de
las instituciones educativas, amparadas en el Estado, sirve como factor de
homogeneización de identidad social e ideológica de los ciudadanos.

Durante este proceso, una junta militar al mando del teniente general (Ejército)
Jorge Rafael Videla, el brigadier general (Fuerza Aérea) Orlando Ramón Agosti y el
almirante (Marina) Emilio Eduardo Massera, tomó control del Estado desde el año 1976
hasta el año 1983. Este proceso se denominó como “Proceso de Reorganización Nacional”.

Durante estos años oscuros de la historia argentina, las autoridades a cargo,

realizaron persecuciones, secuestros y asesinatos de ciudadanos. También, modificaron los
planes de estudios de centros educativos y universidades; realizaban quemas de libros.

Hay que destacar que la función social de la educación, no tiene sólo consecuencias
negativas como en los ejemplos dados hasta el momento.

Toda la formación brindada a la sociedad, tiene como fin preservar los valores, la
moral y conocimientos de una cultura. Se transmiten de generación en generación,
diferentes formas de observar y analizar una realidad determinada.
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 3- Función vocacional
No han pasado muchos años desde que el estudiante debía optar entre tan sólo un par de
carreras “troncales”. El margen de conocimientos a estudiar no traspasaba la barrera de Medicina,
Derecho, Ingeniería, Arquitectura o Literatura. Actualmente, la oferta de carreras terciarias o
universitarias se ha acrecentado notablemente.

Carreras como Diseñador gráfico, Dirección de Cine, Neuromarketing, Coaching

Ontológico o Programación neurolingüística son sólo algunas de las opciones que un joven
estudiante puede elegir para su desarrollo profesional.

Dada la amplia gama de ofertas, es preciso que los educadores, guíen al alumno en la
búsqueda de su vocación. Es importante que los estudiantes, cuenten con una formación sólida,
pero a la vez que ésta les brinde capacidades y competencias diversas, para poder adaptarse a un
mundo laboral cambiante.

Los docentes, además de orientar y fomentar las vocaciones de los alumnos, deben
colaborar en el desarrollo de sus capacidades de adaptación. Con esto hago referencia a la cualidad
que hoy en día necesita un profesional para insertarse en el mercado laboral.

 4- Función académica
Esta función hace hincapié en el rol de los docentes y los directivos dentro de los
establecimientos académicos, y de sus responsabilidades.

Con esto hago referencia a la planificación de los objetivos a conseguir durante el

período lectivo, la programación de los materiales de estudio, las herramientas de
evaluación, las estrategias pedagógicas que se van a utilizar con los estudiantes y los
criterios, conocimientos y valores que serán transmitidos a los mismos.

Cada institución ha de tener docentes instruidos con la capacidad de formar

objetivamente. Los profesores o docentes deben fomentar la realización de proyectos
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educativos de diversas áreas, innovar en los métodos educativos para conseguir lo mejor
de cada alumno.

Deben comprender que cada estudiante es un individuo único e irrepetible y, por

ende, adaptar las enseñanzas a sus necesidades.

Está organizado en dos etapas:

• Primera etapa: Educación básica
• Segunda etapa: Educación superior.
 Educación Básica
Es la primera etapa del sistema educativo peruano destinada a favorecer el
desarrollo integral de los estudiantes, el despliegue de sus potencialidades, desarrollo de
sus capacidades, conocimientos, actitudes y valores fundamentales de la persona para
actuar en forma adecuada y eficaz en losdiversos ámbitos de la sociedad.
Se clasifica en: Educación Básica Regular, Educación Básica Alternativa y
Educación Básica Especial.
 Educación Básica Regular
Modalidad que abarca los niveles de educación inicial, primaria y secundaria. Está
dirigida a los niños y adolescentes que pasan, oportunamente, por el proceso educativo de
acuerdo con su evolución física, afectiva y cognitiva, desde el momento de su nacimiento
y está organizada en niveles, ciclos, categorías y modalidades.
Los Ciclos en que se desarrolla la Educación Básica Regular son 7:
• Ciclo I: Comprende el nivel inicial no escolarizado de 0-2 años.
• Ciclo II: Comprende el nivel inicial escolarizado de 3-5 años.
• Ciclo III: Comprende el nivel primario de primer y segundo grado.
• Ciclo IV: Comprende el nivel primario de tercer y cuarto grado.
• Ciclo V: Comprende el nivel primario de quinto y sexto grado.
• Ciclo VI: Comprende el nivel secundario de primer y segundo año.
• Ciclo VII: Comprende el nivel secundario de tercer a quinto año.
Las características o categorías en que está organizada son: Unidocente,
Polidocente multigrado y Polidocente completo.
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Las Modalidades son: Menores y Adultos (para nivel primaria) y Especial,

Ocupacional y a Distancia (para nivel secundaria).
Nivel de educación inicial
Constituye el primer nivel de la Educación Básica Regular, atiende a niños de 0 a
2 años (Cuna Jardín) en forma no escolarizada y de 3 a 5 años (Inicial Jardín) en forma
escolarizada.
Inicial Jardín
Constituye el II Ciclo de Educación Básica Regular y está dirigido a los niños de 3
a 5 años de edad, los servicios educativos se brindan en los centros de educación inicial y
está destinada a brindar a los niños las estimulaciones requeridas para su desarrollo
integral.
Está bajo la responsabilidad de docentes de educación inicial con el apoyo de
auxiliares en educación.
Nivel de educación primaria
Es el nivel II y constituye del III al V ciclo de Educación Básica Regular; tiene una
duración de 6 años comprendidos del primer al sexto grado de primaria y está dirigida a
los estudiantes de 6 a 11 años de edad aproximadamente.
Características de las instituciones educativas de primaria
Según la cantidad de docentes y el número de educandos una institución educativa
de primaria puede clasificarse en: Unidocente, Polidocente multigrado y Polidocente
completo.
Centro educativo unidocente
Centro educativo de educación primaria, especial u ocupacional que se caracteriza
por tener solo un docente, que está a cargo del dictado de todas las asignaturas y debe
enseñar a los estudiantes de todos los grados.
Centro educativo polidocente multigrado
Centro educativo de educación primaria, especial u ocupacional que tiene más de
un docente y donde cada docente puede tener a su cargo dos o más secciones.
Centro educativo polidocente completo
Centro educativo que tiene seis o más docentes. Generalmente cada docente está
encargado de impartir clases a una sola sección.
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Nivel de educación secundaria

Es el nivel III y constituye el VI y VII ciclo de Educación Básica Regular,
comprende las modalidades de menores y la de adultos. El servicio que se brinda es
escolarizado a través de colegios y en forma no escolarizada a través de programas
educativos, se imparte en 5 años.
Los objetivos de la educación secundaria están orientados a:
Profundizar la formación científica y humanística y el cultivo de valores adquiridos
en el nivel primaria; y Brindar orientación vocacional y capacitar al educando en áreas
diversificadas con criterios teóricos prácticos

Los desafíos de la educación

 Desafío del conocimiento

Son muchos los saberes que están transformando el mundo y cada aspecto de
nuestra vida. El manejo de un simple teléfono moderno requiere entender un
manual de más de 15 páginas. El desarrollo de la ciencia y el uso del saber científico
son la base sobre la que se construyen las sociedades modernas. Incluso aspectos
tan críticos en nuestra región como el desempleo, tendrán que ver su solución a
largo plazo mediante el desarrollo de la ciencia y la tecnología. Porque ya ha
demostrado serlo en países tan diversos como Estados Unidos, Costa Rica e Irlanda.

Según el Banco de la Reserva Federal de Estados Unidos, el 35% del crecimiento

económico de esa nación en los últimos 8 años está ligado al desarrollo tecnológico;
y Costa Rica, que aceptó el reto creando un corredor tecnológico, ha podido crear
miles de puestos de trabajo y equilibrar su balanza comercial. El caso más
importante es el de Irlanda, con aproximadamente 6 millones de habitantes. Allí,
apenas 7 u 8 años atrás, sus índices de desempleo rondaban la escalofriante cifra
del 24%. Hoy, después de un profundo cambio tecnológico, su desempleo es
técnicamente cero. «Hoy el problema es de conocimiento, capacidad creativa e
innovación. Nadie le crea hoy en día el empleo a nadie, y mucho menos si esa
persona ha tenido el privilegio de educarse».
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La «Conferencia Mundial de Ciencia» muestra que en América Latina se ha

descuidado la formación de maestros en áreas claves para el desarrollo científico.
En promedio, en algunos países de la región se gradúan al año 10 profesores de
pedagogía en física, mientras las profesiones liberales se multiplican. Esta
conferencia señala que si América Latina quiere hacer ciencia, la base de los
currículos en primaria y bachillerato debería ser la formación coherente en ciencias
físicas y naturales con las ciencias sociales y las humanidades. Las exigencias de
saberes y de habilidades de la vida contemporánea son cada vez más generales y
abstractas. Se necesita, por lo tanto, cambiar el paradigma del conocimiento. Este
cambio tiene implicaciones educativas que nos exigen el desarrollo de nuevas
capacidades y,a la vez, una reconceptualización y reorganización profunda de
nuestro quehacer.
Por supuesto, este nuevo orden del conocimiento no implica sólo cambios de
objetivos y contenidos, sino también, muy especialmente, en la pedagogía. Una de
las pocas formas medievales que se mantiene casi inalterable es el salón de clases,
donde un lector hace una exposición oral a un grupo de alumnos, quienes, a su vez,
toman nota de lo dicho para devolverlo cuando se requiera. «Sabemos que las
personas recuerdan aproximadamente un 10% de lo que escuchan, 20% de lo que
ven, 40% de lo que discuten y 90% de lo que hacen»5 . La pedagogía debe aprender
a beneficiarse de todos los avances tecnológicos y responder a lo que hoy sabemos
sobre los procesos cognitivos humanos, de manera que se permita a los estudiantes
recrear conocimientos, acercándolos cada vez más a los desarrollos tecnológicos
 Desafío moral
Es excesivamente peligroso para una sociedad asumir el enorme y veloz cambio
que hoy enfrenta la humanidad sin que existan instituciones donde se creen espacios
de reflexión junto a la acción, se produzca la integración entre las habilidades que
transforman lo natural en artificial con la razón, la inteligencia y, evidentemente, la
ética. No existe desarrollo que valga la pena sin un orden moral que cohesione el
orden colectivo y les dé un sentido a los actores individuales.
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La educación debe hacer un aporte importante para el reconocimiento de los

derechos de todos los seres humanos, tratando de desarrollar un conjunto de
fundamentos morales de alcance mundial.
El orden moral se apoya en un núcleo de valores nucleares que comparten los
miembros de una sociedad y que se materializa en formaciones sociales que se
inician en las familias, pero alcanza su mayor dimensión dentro del sistema
educativo.
El informe «La educación encierra un tesoro», de la Comisión Internacional sobre
la Educación en el siglo XXI, trata de plantear una cuestión moral fundamental:
¿Qué tipo de educación será necesaria mañana, y para qué tipo de sociedad?
Además, en él se procura dar respuesta a otros interrogantes: ¿Cómo acompañar el
crecimiento humano de las nuevas generaciones en un mundo cargado de
desequilibrios y tensiones? ¿Servirán los anteriores paradigmas o será necesario
modificar desde sus fundamentos la educación del futuro?
El informe remarca que nuestros niños y adolescentes heredan
una serie de tensiones: la tensión entre lo mundial y lo local; lo universal
y lo singular; la tradición y la modernidad; el largo y el corto plazo; la
competencia y la igualdad de oportunidades; el desarrollo de
conocimientos y la capacidad humana de asimilarlos; lo espiritual y lo
material.
10 elementos esenciales de una buena educación

1. Personalización.
2. Estándares. “Un sistema exitoso define claramente, en términos medibles, lo que se
espera que los alumnos aprendan y hagan para triunfar en la escuela, el trabajo y la vida”, los
programas y las políticas deberían estar alineados y enfocados en alcanzar dichos estándares.
3. Evaluaciones de performance. Un sistema exitoso se enfoca en resultados: mide y reporta
el rendimiento de los alumnos, la escuela y el método de enseñanza.
4. Pedagogía adaptativa.
5. Enseñanza multicultural y antirracista.
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6. Desarrollo profesional. Se promueve la preparación y el aprendizaje continuo de los

docentes y administradores de la escuela.
7. Padres involucrados. Un sistema exitoso permite a los padres apoyar el proceso de
aprendizaje, influir en la escuela y tomar decisiones sobre la educación de sus hijos, señala la
organización mencionada.
8. Tecnología.
9. Seguridad y disciplina.
10. Toma de decisiones democrática.

Conclusión

conclusión
1. La escuela tiene como función social, hacer del hombre una mente creativa,
analítica, crítica e innovadoras.
2. Valorar las características contextuales, el entorno, lo que nos rodea, utilizar las
experiencias de afuera dentro del salón de clases.
3. La tecnología debe convertirse en el medio que contribuya a contrarrestar las
desigualdades sociales; no se debe discriminar a los niños con escasos recursos y
hacer preferencias los niños que están pagando.
4. Tenemos que aceptar, querer y servir a nuestro país, no tenerlo de menos y ver
cómo mejorar la educación para que los niños quieran y se sientan orgullosos de
su país
5. Los seres humanos necesitamos leyes, normas de conducta para vivir, ya que el ser
humano solo se deja llevar por sus acciones no hacemos caso. Es por eso que como
docentes tenemos reglas para orientar a los alumnos.
6. La inserción educativa es un proceso que debemos facilitar ya que no todas las
personas tienen el mismo ritmo de aprendizaje, se debe hacer paulatinamente
procurando así un mejor desenvolvimiento de las personas que se están incluyendo
dentro del proceso.
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