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PERFIL DE SISTEMATIZACION DE PROFOCOM.docx

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7PERFIL DE SISTEMATIZACIÓN

TITULO: ORNAMENTACION DE LA PLAZA 10 DE NOVIEMBRE INTRODUCCIÓN. • ORGANIZACIÓN DEL EQUIPO DE SISTEMATIZACIÓN

El grupo de maestros (as) que estamos participando en el programa de Formación complementaria PROFOCOM, es una situación de formación que se realiza en el actual entorno educativo, incentivando a recuperar los valores para el cuidado del medio ambiente a través de las experiencias para la producción de prácticas educativas transformadoras que nos permitirán ejecutar el modelo educativo socio-comunitario productivo con el tema “Ornamentamos con plantas forestales la plaza 10 de noviembre”, que responda a n uestra realidad, que permite la formación integral holístico de los pobladores de nuestra población. Este trabajo como herramienta nos permitirá, la ornamentación de los jardines de la plaza principal, esto para la implementación del nuevo modelo educativo, nuestras prácticas educativas se presentaron como los cimientos sobre los cuales se van a desarrollar una postura propia sobre la producción de conocimientos y la investigación de nuestra historia oral. s. Está organizado por grupo de Comunidades de Producción y Transformación Educativa CP-TEs.

NIVEL SECUNDARIO COMUNITARIO PRODUCTIVO

CAMPO VIDA TIERRA TERRITORIO

AREA CIENCIAS NATURALES (BIOLOGIA)

DELIMITACIÓN DE LA SISTEMATIZACIÓN.

Qué se va a sistematizar ( experiencias)

ORGANIZAR LOS JARDINES DE LA PLAZA La plaza 10 de noviembre de la población de Chayanta, Capital de la segunda sección de la provincia Rafael Bustillo del Departamento de Potosí, con orgullo a cuidado los jardines

compra de barbecho. Con orgullo manifiestan que la plaza es la más antigua del Norte de Potosí. Para mejorar esta plaza se plantaran flores de diferentes variedades aclimatadas y de mucha gama de colores. plantar el pasto el pasto y trasplantar las flores esquematizando diferentes motivos: como letras.con la plantación de olmos. entrevistas. técnicas audiovisuales. cuidado. grabaciones. • El equipo de docentes utilizó diferentes técnicas de investigación como ser: indagaciones. sauce llorones. para luego abonarlos. . • Se entrevisto a las personas que poseen jardines en sus casas sobre las experiencias del plantado. Municipal. Se organizo grupos de: solicitudes. para embellecer los jardín es. manzanos y rosales. variedad de flores adaptadas al clima del contexto. pinos. Primero se removerá la tierra en los 7 jardines. cuestionarios a estudiantes. Pretendemos que sea un lugar de descanso familiar y un lugar turístico. figuras geométricas. PDA Chayantaka y personas del vivero Municipal sobre las experiencias en cuanto a la floricultura y los meses cuando se puede trasplantar las plantas ornamentales. diálogos. y algunos adornos. A. ¿Qué estrategias utilizaron para la elaboración de materiales? • • Cuestionario. Preguntas claves: • De tipo descriptivo ¿Cuál fue la participación de la comunidad en la experiencia? • Se entrevistó a técnicos de la H. consultas a las personas mayores de la comunidad.

para embellecer la plaza de nuestra población. Reunión conjunta con las autoridades ediles y Concejo Educativo Social y otras autoridades representativas de la población de Chayanta. para una nueva reglamentario. La insistencia de los padres de familia a la reunión de coordinación. • De tipo analítico reflexivo ¿Se alcanzaron los objetivos planteados? Se programo el trabajo por jardines y cursos con los estudiantes a la cabeza de los asesores. El clima frio no acompaño para ambientar a las diferentes variedades florales. fecha y cumplir con el corum • • . se puso en práctica los conocimientos de jardinería. formas geométricas combinando los diferentes colores. Se recorrió el cronograma de actividades hasta el mes de septiembre. ¿Qué obstáculo se presentaron en el proceso? • • • No se consiguió muchas variedades de flores. ¿Cómo fue la coordinación a nivel de comunidad educativa y otras instituciones? • • Reuniones de padres de familia. Se consensuo otra reunión. ¿Cómo fueron superados? • Para conseguir más variedad de flores se tuvo que enviar una comisión del vivero municipal para la compra a la ciudad de Oruro y La Paz.• Se aplico el plantado de las plantas ornamentales (variedad de flores) con diferentes motivos: literales.

• DEFINIR LOS OBJETIVOS DE LA SISTEMATIZACIÓN. Sistematizar la experiencia vivida en la realidad de la utilidad de las plantas. El método fue teórico. Rescatar experiencias ornamentales de la ornamentación de jardines a través de diálogos. FASE OBJETIVO ACTIVIDAD TECNICA TIEMPO RECURSOS Preparación y sensibilización Delimitar el campo de experiencias sobre la ornamentación de jardines. 7 Dias • • • • • • • Entrevistas Cuestionario Cuaderno de campo Cámara fotográfica Papelógrafo Computadora Data display . exposiciones. Se utilizo el método de recuperación de los conocimientos de la analogía. • Objetivo teórico. para ambientar y preservar la flora ornamental regional y nacional. Ornamentamos con plantas florales de diferente variedad de colores para embellecer las jardineras de la plaza 10 de Noviembre de la población de Chayanta. seminarios. DISEÑO OPERATIVO DE LAS NOCIONES METODOLÓGICAS. • Objetivo práctico. práctico y reflexivo.¿Qué cambios se dieron en la propuesta metodológica? • • • Todos los participaron en la elaboración de la ornamentación. 4.

Compartir experiencias de conversación del tema. Abono de ovejas Agua Picotas Palas Rastrillo. ordenar y preservar información Levantar una lista de flores luego focalizar la información la importante. Seleccionar. registrar y definir como es la ornamentación de jardines. Realizar su análisis e análisis. • • • • • Variedad de plantas con flores. • • ¿Para qué nos sirve las plantas ornamentales? Problematización. interpretación ¿Qué características presentan las plantas con 7 Dias flores. . 7 Dias Revalorizar los conocimientos ancestrales para luego sistematizarlos (producción de conocimientos) • Cuestionarios con preguntas abiertas y cerradas Diálogos Conversación. como recurso ornamental en el proceso de aprendizaje del primer grado del nivel secundario de la unidad Educativa Mcal. Construir la información más comprensible para los estudiantes. Registrar. Andrés de Santa Cruz B distrito Chayanta. seleccionar.

• Observación participante. del grupo o dentro de una institución determinada” La observación participante nos permite apreciar y participar de manera activa en todo el proceso de elaboración de medicinas caseras del lagarto. padres y madres de familia y otros. • Entrevista estructurada. • Entrevista no estructurada. Segunda fase. Esta técnica consiste: según Ezequiel Ander (1983-201) “Es la participación directa o inmediata del observador en cuanto asume uno o más roles en la vida de la comunidad. también es aplicada para la recolección de información de los estudiantes.Primera fase. Esta técnica está elaborado con preguntas cerradas. La investigación no estructurada “Deja una mayor libertad a la iniciativa de la persona interrogada y al encuestador. Una vez delimitado el campo de experiencias a sistematizar se prioriza el cultivo y cuidado de plantas ornamentales para que beneficien a nuestra sociedad en su conjunto. . Preparación y sensibilización. Diseño de técnicas e instrumentos. se trata de preguntas abiertas que son respondidas dentro de una conversación y tener como característica la ausencia de estandarización formal de preguntas” Esta técnica permite recabar información en una simple conversación para luegoextraer informaciones profundas y verídicas. Para la recolección de información acerca de las distintas especies de plantas que existe en nuestra comunidad diseñamos las técnicas e instrumentos.

(Recolectar y procesar información escrita acumulada sobre la experiencia que pueda existir sobre plantas ornamentales que existan en la región) (Primera aplicación)Para recolectar la información. el video. aplicamos los instrumentos y herramientas para registrar y conservar la práctica educativa y su riqueza. el cuestionario y la nota de campo. para luego desarrollar por fases de la siguiente manera. Durante el proceso de sistematización. a través de diversos medios o instrumentos como: La fotografía. (Realizar talleres o sesiones colectivas de recuperación de experiencias sobre el cultivo de plantas ornamentales). CUESTIONARIO N° 1 • • • ¿Qué son las plantas ornamentales? ¿Dónde podemos encontrar este tipo de plantas en nuestra región ? ¿Qué beneficios nos brindan este tipo de plantas? • ¿Qué tipos de plantas podemos encontrar en nuestro municipio? • ¿Sabes de alguna persona que se dedica al cultivo de plantas ornamentales en nuestro municipio . También hubo estudiantes que aportaron sobre el conocimiento . menciona sus nombres? Fase 2.APLICACIÓN DE INSTRUMENTOS Y HERRAMIENTAS EN EL PROCESO DE LA INFORMACIÓN. (Segunda aplicación) Posteriormente a la aplicación de cuestionarios. Fase 1. Primeramente coordinamos la planificación sobre el tema elegido. realizamos un tema sobre plantas y flores propias de la región: cuántas clases de plantas y flores existen . etc. para qué sirve. para qué utilizamos. aplicamos cuestionarios a los estudiantes y a la población sobre la ornamentación de la plaza 10 de noviembre con plantas de la región.5.

las plantas ornamentales no solo nos sirven como adorno sino que también ayudan al cuidado de nuestro medio ambiente . De mi conocimiento de la experiencia Los conocimientos adquiridos durante la formación no eran suficientes por que la mayor parte era teórica. pero que sin embargo se adaptaron a nuestro contexto. 6. objetiva y todo es en base a lo existente en el contexto.cuidado y regado de las plantas que nos van a servir en nuestro propósito . Partir de elementos de nuestro contexto. a padres de familia. definir el área concreta que se pueda trabajar. (Cuarta aplicación) Iniciamos con la clasificación de acuerdo al tipo de flor . estudiantes de la Comentarios de las personas de la población. pero en la actualidad al desenvolverse en aula es práctica. Como última aplicación sería el tratamiento .y color. De la experiencia Planteamiento.de variedad de plantas que no son propias del lugar . . como también los estudiantes que tienen conocimientos de estas experiencias forestales. (Tercera aplicación) Para esta sesión tuvimos que salir fuera de la Unidad Educativa organizándonos en grupos de trabajo para recolectar la variedad de plantas y flores de nuestro contexto y solo en esa búsqueda encontramos gran variedad de especies . ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LA INFORMACIÓN. PROBLEMATIZACIÓN. Experiencia acumuladas Entrevistas a miembros del consejo educativo social. para posteriormente realizar la plantación respectiva al lugar donde se preparo para su cometido. tamaño . Experiencias desde nuestro contexto. Para posibilitar este proceso es necesario problematizar el conocimiento reconociendo la complejidad de la realidad. rescatando conocimientos Supuestos teóricos l enfocando a una Educación Socio-comunitaria Productiva. . Y así aportamos muchos conocimientos acerca de los beneficios que tiene el proceso de forestación de nuestra plaza 10 de noviembre y así terminó la clase.

Se conformó el equipo de trabajo para iniciar con la experiencia. logrando resultados para beneficio de la comunidad y la productividad y así satisfacer necesidades que coadyuven al entorno. Metas predefinidas 7. Nos sirve para alimentar conocimientos. para esto nos organizamos con los estudiantes a la salida al campo a buscar especies de plantas y flores que puedan servir como ornamento. 8.Unidad Educativa para consultar sobre el cultivo de plantas y flores ornamentales. recuperando técnicas y practicas sobre cuidados forestales. también se utilizó diferentes instrumentos logísticos para recabar la información. Recuperar saberes y conocimientos de lo ancestral y la actualidad a través de la investigación. y en ese proceso de búsqueda acudimos a personas mayores y padres de familia y realizar una entrevista abierta y luego se aplicó una entrevista estructurada y en todo ese proceso se aplicó la técnica de observación.DIFUSIÓN Y SOCIALIZACIÓN DE LOS RESULTADOS DE LA SISTEMATIZACIÓN. Una vez terminada la experiencia se sistematizará con el material preparado y elaborado para intercambiar experiencias y lograr conocimientos que coadyuven en el proceso de enseñanza. ELABORACIÓN DEL INFORME. esto con el fin de crear ambientes ecológicos . y poner en práctica todo lo anteriormente mencionado. para llegar a un producto final con conclusiones favorables y beneficiosas dando un enfoque a la Producción de Conocimientos en el Modelo Educativo Socio-comunitario Productivo. la cual se hizo la búsqueda de varios problemas y necesidades y luego se priorizó específicamente de enmarcarnos en la forestación y preservación de nuestras especies ornamentales . explicar y aplicar en la realidad. .

PARTTICIPANTES : PROF. MIGUEL ALDABA ZAMBRANA . VICTORIA ÁLVAREZ PEREZ PROF. MIRIAM PAIRUMANI TARQUI PROF.

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