CONTEXTO ESCOLAR, AULICO, SOCIOFAMILIAR 3°A

El contexto es todo aquello que rodea a un acontecimiento o a un hecho, por lo tanto, el

contexto es el ambiente y entorno físico o simbólico que condiciona un hecho. Si no
conociéramos qué es y la manera sobre cómo impacta en el trabajo docente, no podríamos
considerarlo como una oportunidad de conocimiento y mejora en nuestra practica educativa.

La Escuela Primaria Dr. Carlos Bauer clave económica 09DPR1397U, turno matutino
jornada regular de 8:00 a 12:30 am se encuentra ubicada en Oriente 153 No. 3708 y Norte
72-A Colonia Salvador Díaz Mirón en Gustavo A. Madero, se encuentra entre las colonias
Vasco de Quiroga y Constitución de la Republica, cuenta con todos los servicios de
urbanización agua, electricidad, drenaje, teléfono, acceso a internet, con vías y medios de
transporte como el metro Martin Carrera, Metrobús línea 6, servicios de salud como
hospitales: IMSS clínica 23, hospital de urgencias de la villa y particulares, centros de
autoservicio como plaza Oriente, mercado, iglesia y módulo de vigilancia

En cuanto a la de la escuela su infraestructura tiene los siguientes espacios educativos son:

1 dirección, 18 salones, con buena iluminación así como energía eléctrica, sillas y mesas
suficientes, pizarrones y pizarrón para periódico mural en buenas condiciones, favoreciendo
el buen aprovechamiento escolar, una biblioteca que cuenta con materiales didácticos
diversos para los diferentes grados escolares, libros acorde a la clasificación establecida, un
laboratorio de computo que cuenta con 20 computadoras con acceso a internet, aula de usos
múltiples con sillas, espejos, mesas para las diferentes actividades, 5 baños con 22
sanitarios en total, malla solar, patio con juegos en el piso, zonas de seguridad, cisterna de
almacenamiento de agua, tinacos, conserjería, bodega de materiales de educación física.

Cuenta con 450 alumnos, y una plantilla organizada de la siguiente manera: una directora,
un subdirector de operación escolar, un subdirector de desarrollo educativo, 18 profesores
de grupo, tres de cada grado, 2 docentes de educación física, un promotor de lectura, un
promotor de tic, un docente de UDEEI, tres asistentes de apoyo al servicio educativo.

El buen liderazgo por parte de dirección ha permitido que las juntas de Consejo Técnico
sean el espacio ideal para que se tomen decisiones para la mejora de los aprendizajes, es
por ello que como parte del seguimiento de la Ruta de Mejora escolar en el Consejo Técnico
fase intensiva, se organizó en comisiones de acuerdo a las prioridades educativas con la
participación de todo el personal docente.
Los objetivos y metas de la Ruta de Mejora y la EGME cuya prioridad es el uso de las
operaciones básicas para resolver problemas en orden de complejidad creciente, por lo que
se implementaron como primera acción la estrategia de construmáticas y selección de 4
clubes con base en la autonomía curricular: tertulias literarias, grupos interactivos, crear
imaginar y fábrica de genios, fortalecen habilidades matemáticas en el ámbito de la escuela,
además tenemos las comisiones son; Matemáticas, lectura, escritura, normalidad mínima,
rezago y deserción escolar, convivencia, uso de materiales. Se determinó a partir de las
fuentes de información tabla y logro de los objetivos, indicadores de logro, necesidades
educativas, estudios de caso, planea, que las matemáticas son la prioridad ya que se
pretende disminuir el porcentaje de alumnos que requieren apoyo en el uso de operaciones
básicas, para favorecer los aprendizajes de mayor complejidad, para lograr que al menos el
85% de los alumnos se incorporen a las actividades de aprendizaje en el dominio de las
operaciones básicas.
En la escuela se realizan estrategias y actividades tales como: visitas al aula, alertas
tempranas, estudios de casos, uso de materiales para un aprendizaje colaborativo, ahora la
implementación de clubes, la gamificación como estrategia de motivación y participación,
vinculación de lectura, escritura, matemáticas con otras asignaturas, evaluación de los
aprendizajes, asesorías de matemáticas para los padres de familia, elaboración de
instrumentos de evaluación, seguimiento e interpretación de resultados ceremonias con
vinculación y relación con la Ruta de Mejora, todas bajo la guía y supervisión del personal
de dirección.

Como docente de grupo, participo en las actividades que la escuela plantea en beneficio de
los aprendizajes, me preparo constantemente mediante cursos, talleres, terminando mi
maestría en docencia, así como el trabajo colaborativo y los diálogos que realizamos entre
colegas, además de reconocer las sugerencias que me hace mi directora para mejorar.

El grupo de 3° A esta conformado por 25 alumnos de los cuales 11 son mujeres y 14 son
hombres, sus edades oscilan entre los 7 y los 8 años. Es un grupo participativo, con la
capacidad suficiente para desarrollar actividades que requieran usar habilidades de lógica,
se encuentran en la etapa del desarrollo cognitivo denominada “Operaciones concretas”.

El proyecto nos organizamos que la escuela lleva a cabo cada ciclo escolar con el
objetivo de hacer un diagnóstico más específico de permitió reconocer que a los
alumnos les gusta realizar actividades creativas y utilizando materiales.
El proyecto inicial nos permitió reconocer las características de los alumnos base
fundamental de nuestra labor diaria.

En el aspecto familiar; 16 de 25 familias se consideran que son funcionales, mientras que 9

de 25 se encuentran en familias moderadamente funcionales, aunque la mayoría se
encuentra en un buen nivel es necesario continuar reforzando su nivel de compromiso,
responsabilidad, cohesión, armonía, comunicación, afectividad, roles para que los que
manifiestan que falta nivel de compromiso es necesario reforzar estas prioridades
invitándolos a participar en las actividades planteadas en la escuela.

El nivel socioeconómico de las familias se clasifica en media baja ya que sus actividades y
ocupaciones se encuentran, servidores públicos, enfermeras, asistente educativo, maestros,
abogados, oficinistas, obreros, comerciantes establecidos, amas de casa.

El nivel de estudios de la familia va de estudios de primaria a licenciatura, de los 25 alumnos

8 con primaria, 7 secundaria, 6 preparatoria, 4 con licenciatura, familias que en su mayoría
son 8 son nuclear, 8 nuclear compuesta (padre, madre, hermanos, abuelos, etc.) y 9
monoparentales.

Se identificó con los test aplicados sobre estilos de aprendizaje 14 son visuales, 6 auditivos,
5 son kinestésicos por lo que el área predominante del grupo es visual, por lo que las
actividades que planeamos tienen que estar enfocadas en todos los estilos, pero la mayor
cantidad debe de ser visual.

Es importante no solo conocer los estilos de aprendizaje, sino también conocer las
inteligencias múltiples para poder planear actividades que fomenten todas sus capacidades,
las que predominan en el grupo son: 9 interpersonal, 8 visual, 5 lógico matemáticos y 3
musical.

En la prueba de conocimientos muestra que la asignatura de matemáticas en la resolución

de problemas matemáticos, siendo la prioridad de la escuela y de español interpretar
información, pero es necesario fortalecer las otras áreas, sin dejar de lado la convivencia
pacífica.

El grupo muy dinámico, activo, le gustan los retos. El 80 % del grupo es participativo, les
gusta la lectura, aunque se debe fortalecer la comprensión lectora. Tienen un déficit en
matemáticas, en general el nivel académico del grupo en esta asignatura es bajo.
Como fortalezas en mi grupo, puedo decir que es un grupo unido, participativo, con
habilidades para las ciencias, el deporte, los retos, etc. Demuestran buena expresión oral,
les gusta exponer, hacer maquetas, aprenden fácilmente viendo videos, cantando, haciendo
experimentos y jugando.

Participan en actividades artísticas; les gusta leer cuentos, leyendas, ver películas, y
competir para ganar estímulos, como un reconocimiento, aplauso, dulce u obsequio.

Como áreas de oportunidad considero que requieren fortalecer más sus competencias
matemáticas ya que a pesar de que he implementado varias estrategias que desarrollan
retos cognitivos, parece ser que un poco más de la mitad del grupo sigue en conflicto a la
hora de resolver problemas o hacer ejercicios de cálculo mental. De igual manera les ocurre
con la lectura de comprensión, pues he logrado que tomen el gusto por leer, pero hay ciertos
tipos de texto que no son de su interés y pareciera que sólo los leen pronunciado las
palabras, es decir, no logran asimilar de qué se trata correctamente lo que leen.