Institución Educativa

“San Marcelino Champagnat” N°82017

Av. El Maestro s/n. - Teléf. 363350
Cajamarca
PLAN DE TUTORÍA – 2018

PLAN TUTORIAL DEL CENTRO EDUCATIVO

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Órgano Intermedio : UGEL Cajamarca

1.2. Región : Cajamarca.
1.3. Departamento : Cajamarca.
1.4. Provincia : Cajamarca.
1.5. Distrito : Cajamarca.
1.6. Ubicación : Av. El Maestro 212
1.7. Institución Educativa : Nº 82017 “San Marcelino Champagnat”
1.8. Turno : Mañana.
1.9. Modalidad : Primaria de Menores
1.10. Directora : Mg. Elia Mercedes SPELUCÍN VILLAR.
1.11. Comité de Tutoría:
PRESIDENTE

II. FUNDAMENTACION: La acción tutorial se considera intrínsecamente vinculada al docente

como un conjunto de acciones articuladas en torno a esta y pretenden contribuir a la
consecución de los grandes fines de la educación y por ello a los objetivos de etapa.La función
tutorial es poner en primer plano las características de la educación y dar más peso al carácter
personalizado, individualizado, integral y diverso de la enseñanza, frente a la parcelación en
materias y la desaparición del individuo dentro del grupo.
La elaboración del presente plan, tiene por finalidad buscar la formación integral del educando,
dentro del marco socio – cultural en el que se desenvuelve. Así mismo, normar las actividades
a cumplirse de acuerdo a la guía de TUTORÍA y brindar una verdadera acción de orientación y
tutoría de los educandos en el trabajo educativo en base a la problemática más saltante
identificada en nuestra institución.
III. DIAGNÓSTICO
3.1. CARACTERIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA.

A partir del diagnóstico de la I.E. para el presente año se a priorizado los

siguientes problemas:
-Alto nivel de riesgo en la salubridad del ambiente escolar y su entorno.
-Constante agresión entre alumnos como producto de la influencia de la violencia de su
-entorno en todos sus niveles: familia, comunidad local, comunidad nacional .
-Escasa identidad con la cultura local y nacional.
-Poca práctica de los valores éticos, morales y religiosos.

En el aspecto técnico pedagógico:

 en relación al alumno:
- Ausencia de técnicas de estudio.
- Falta de hábitos de lectura.
- No manejan estrategias adecuadas para sistematizar la información, luego de un
proceso de lectura de diferentes textos.
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 - Mal uso de los medios informáticos.
- Dificultades en razonamiento verbal y lógico matemático.
 En relación al docente:
- Falta manejo del DCN 2009.
- poca utilización de estrategias específicas para desarrollar capacidades de las diferentes
áreas en el grado de estudios correspondiente.
- La mayoría de docentes tiene dificultades en lo relacionado con la evaluación de los

aprendizajes: elaboración de instrumentos de evaluación variados apropiados a las

capacidades e indicadores de evaluación, registro de las evaluaciones por competencias
(manejo del registro auxiliar).
 En relación al padre de familia y comunidad
- Ausencia en la práctica de valores en la mayoría de familias de la I.E.
-Falta apoyo y refuerzo en el hogar respecto a la formación que reciben los niños en la
I .E.
-Influencia de los medios de comunicación, con programas de violencia.
-Constantes actos de violencia en la comunidad.

3.2. ENFOQUE DE LA PROBLEMÁTICA

- AREA SOCIAL COMUNITARIA.

 Promoción comunal:

La I.E. en el plan de trabajo anual, considera como actividad prioritaria la “Escuela de

familia” que tiene por finalidad desarrollar temas relacionados con la problemática que
aqueja a nuestra población escolar como: rol de los padres en la formación integral de
sus hijos, los medios informáticos, ventajas y desventajas, prevención en el consumo de
sustancias psicoactivas, relaciones Inter e intrapersonales en la familia y su influencia en
el aprendizaje de los niños, calidad educativa tarea de todos, plan lector, refuerzo de
hábitos de aseo y conservación del medio ambiente, reciclado de residuos, además de
otros temas que sensibilicen a los padres de familia a atenuar en algo las dificultades
que de algún modo afectan al proceso de enseñanza aprendizaje . estas actividades
están cronogramadas una vez al mes y el tema a desarrollar se selecciona de acuerdo a
la priorización del plan anual y a la unidad de aprendizaje. Los responsables de la
ejecución son el docente y el presidente del comité de cada aula.

Otra de las actividades importantes que se desarrolla es “El campeonato de padres de

familia” en sus modalidades de vóley y fulbito los días sábados, esta activad nos permite,
la participación y la integración de la mayoría de padres de familia y principalmente su
identificación y compromiso con la I.E.

 Actividades educativas extracurriculares.

- Se llevan a cabo en todas las aulas reuniones de coordinación mensuales con

los padres de familia para informar sobre el avance y los logros de aprendizaje de los
alumnos, así como la de otros aspectos de importancia para el proceso de enseñanza
aprendizaje.
- En varias aulas se llevan a cavo jornadas y caminatas con padres y niños con el fin recrearse y

fomentar la unión de la familia, así como la valoración de algunos lugares y recursos propios de
nuestra localidad, fuera del horario de trabajo.
- Desarrollo de un campeonato de bulbito denominado “CRUZADA DE VALORES”

orientado a reforzar la práctica de valores durante la práctica del deporte y al control de

emociones y sentimientos, participando de sanas competencias.

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  Promover el desarrollo integral de los niños dando énfasis al desarrollo de
capacidades que les permita la formación como personas adquiriendo estrategias de
aprendizaje adecuadas para relacionarse con el mundo que lo rodea, comprometiendo la
participación positiva de la familia y la comunidad.
 Contribuir al desarrollo de la socialización enseñando a convivir de manera pacífica
y satisfactoria y educando en destrezas y habilidades sociales para la convivencia,
previniendo y anteponiéndose a conductas problemáticas que pudieran surgir.
 Contribuir a la adecuada interacción entre los integrantes de la comunidad
educativa: profesores, alumnos y padres, así como entre la comunidad educativa y el
entorno sumiendo papel de mediación y si hace falta, de negociación ante los conflictos
que puedan plantearse.
 Contribuir a la adecuada interacción entre los integrantes de la comunidad
educativa: profesores, alumnos y padres de familia, así como entre la comunidad
educativa y el entorno, asumiendo papel de mediación y si hace falta, de negociación
ante los conflictos que puedan plantearse.
 Favorecer los procesos de desarrollo de las capacidades de pensamiento, de
aprender a pensar y de aprender a aprender, con la enseñanza de estrategias y
procedimientos de aprendizaje. Contribuir a la mejora del desempeño intelectual y
consecuentemente a la mejora del rendimiento escolar y a la competencia en situaciones
sociales.
 Favorecer los procesos de madurez personal, de desarrollo de la propia identidad y
sistema de VALORES y de la progresiva toma de decisiones a medida que los alumnos
han de ir adoptando opciones en su vida

IV. OBJETIVOS GENERALES:

4.1. Promover el desarrollo integral de los niños dando énfasis al desarrollo de

capacidades
que les permita la formación como personas adquiriendo estrategias de aprendizaje
adecuadas para relacionarse con el mundo que lo rodea, comprometiendo la
participación positiva de la familia y la comunidad.
4.2. Contribuir al desarrollo de la socialización enseñando a convivir de manera pacífica y
satisfactoria y educando en destrezas y habilidades sociales para la convivencia,
previniendo y anteponiéndose a conductas problemáticas que pudieran surgir.
4.3 Contribuir a la adecuada interacción entre los integrantes de la comunidad
educativa: profesores, alumnos y padres, así como entre la comunidad educativa y el
entorno sumiendo papel de mediación y si hace falta, de negociación ante los
conflictos que puedan plantearse.
4.5. Favorecer los procesos de desarrollo de las capacidades de pensamiento, de

aprender a pensar y de aprender a aprender, con la enseñanza de estrategias y

procedimientos de aprendizaje. Contribuir a la mejora del desempeño intelectual y
consecuentemente a la mejora del rendimiento escolar y a la competencia en
situaciones sociales.
4.6 Favorecer los procesos de madurez personal, de desarrollo de la propia identidad

y sistema de VALORES y de la progresiva toma de decisiones a medida que los

alumnos han de ir adoptando opciones en su vida.

V. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

5.1. Fomentar la práctica de buenos hábitos de alimentación e higiene, normas de

urbanidad; al igual que la práctica de valores a través de la participación en talleres de
tipo vivencial, propiciando además espacios recreativos.
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 INDICADORES DE LOGRO:

 Practica la responsabilidad, solidaridad, respeto y

honestidad en el C.E. y fuera de él.
 Participa en la elaboración de dietas balanceadas con
alimentos de su localidad; practica buenos hábitos de higiene.

5.1 Desarrollar en los niños, técnicas adecuadas de estudio, brindándoles espacios de

reflexión en cuanto a sus estrategias de aprendizaje, a través de la proporción de
materiales y medios pertinentes.

INDICADORES DE LOGRO:

 Identifica sus estrategias personales de aprendizaje.

 Demuestra sus aprendizajes participando en los diversos
talleres programados.

5.2 Sensibilizar a los padres de familia sobre los problemas actuales que significa riesgo en la
formación integral de sus hijos como: alcoholismo, pandillaje, sexo y sexualidad,
paternidad responsable, etc. a través del desarrollo de talleres vivénciales.

INDICADORES DE LOGRO:

 Conoce los principales problemas que influyen

negativamente en la formación integral de sus hijos.

VI. METAS PARA LA TUTORIA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA.

NÚMERO DE DOCENTES DE LA ISTITUCIÓN EDUCATIVA

NIVEL No de docentes No de tutores No total de No total de tutores

secciones
Primaria 28 24 24 24

NÚMERO DE ALUMNOS DE LA ISTITUCIÓN EDUCATIVA

NIVEL 1° 2° 3° 4° 5° 6° No total de
GRADO GRADO GRADO GRADO GRADO GRADO alumnos
Primaria 146 139 136 167 173 171 923
VII. CONFORMACION DEL COMITÉ DE TUTORIA

Fecha de conformación
Número de R. D.

VIII. INTEGRANTES DEL COMITÉ DE TUTORIA

CARGO RESPONSABLE

PRESIDENTE DIRECTOR: Elia M Spelucín Villar

COORDIADORA Canal de Mando: Amanda Díaz Chávez

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 RESPONSABLECONVIVENCIA Alcira Chuquiviguel Fernández
ESCOLAR.

1º grado Prof. Hernán Marín Pastor

2º grado Prof. Segundo Vásquez Aliaga
3º grado Prof. Lino Chiquilín Bustamante
TUTORES PRIMARIA
4º grado Pro. Emérito Sánchez Plasencia
5º grado Prof. Dolores Díaz Araujo
6º grado Prof. Domira Cieza Vásquez

VIII. ÁREAS ESTRATÉGICAS:

8.1. Personal Social

8.2. Académica.
8.3. Vocacional.
8.4. Salud corporal y mental.
8.5. Ayuda social.
8.6. Cultura y actualidad.
IX.CONVIVENCIA Y DISCIPLINA ESCOLAR: actividades desarrolladas en el plan de
Convivencia.

X. CONTENIDOS ESPECÍFICOS:

ORIENTAR Orientar/Autoconocimiento / Auto orientación.

DIVERSIFICAR Aprendizajes específicos/ Refuerzos/apoyos
ADAPTAR Adaptar /Necesidades educativas especiales/Diversificar.
SER PERSONA Enseñar /Aprender a ser persona.
CONVIVIR Enseñar/ Aprender a convivir.
PENSAR Enseña / Aprender a aprender y a pensar.
TRANSVERSALES Enseña / Aprender a través de los temas transversales.
.
XI. METAS PARA LA TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA.

NIVEL PÚBLICO PARTI

ACTIVIDAD TEMATICA EDUCAT OBJETIVO CIPAN
IVO T.
Talleres de .EDUCACIÓN SEXUAL. Primaria Alumnos de
TOE .Uso indebido de sustancias la Alumno
Psicoactivas, estilos saludables de vida. I. E. s
. Derechos y disciplina escolar. Docent
. Seguridad vial es
.Uso adecuado de medios informáticos.

.
GRUPO DE INTERCAMBIO Y APOYO MUTUO
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 O Cronograma
B DESCRIPCION RECURSOS RESPONSABLE
J
M A MJ J A S O N D
-Alimentos -Comisión a
01 nutritivos X X cargo (2º grado).
-Festival gastronómico de propios de la - APAFA
comidas típicas. zona.

-Realizar visitas a escuelas -Movilidad. X -Prof. De aula

vecinas para intercambiar lazos -Alumnos.
de amistad, etc.
Franelógrafo X X X X -Comisión
-Concursos de periódicos s encargada
murales. -Material X X
impreso
- Festival de teatro. -Comisión
-Bases,
-Concursos de Comunicación auditórium. -Comisión
02 integral y Lógico Matemática. -Hojas encargada
impresas.
- Ferias de ciencias. X X -Comisión,
-Material de subdirección.
-Talleres de técnicas de ambientación
estudio, danzas, teatro, poesía, , refrigerios. X -Comisión y
estrategia de lectura. X Profesores de
-Material aula
-Juegos florales (dibujo, impreso.
pintura, declamación, canto)

-Bases,
auditórium.

-Talleres vivenciales: donde -Separatas. X x X X X X X X X X -Subdirección,

aborde la problemática de la Prof. de aula,
Institución Educativa (Escuela APAFA,
03 de padres, educación sexual) x especialistas
-Movilidad. X X X X X X X X X invitados, ES
-Paseos turísticos. -Bases, SALUD
implementos X -Prof. de aula y
-Campeonato de deportivos, X X X X X X alumnos
Confraternidad de Vóley y infraestructur -Comisión, profs.
Fulbito entre padres de familia. a del C.E. de aula, PPFF,

03 - Reuniones mensuales con x x x x x x x x x x -docentes de

padres de familia, (jornadas y aula
encuentros jornadas y
encuentros) para tratar temas
previstos en el plan tutorial de
cada aula, jornadas y
encuentros familiares.

V. METODOLOGÍA:

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 V.1 Las sesiones enfocarán la construcción y vigencia de acciones que
promuevan la práctica de valores y el desarrollo de inquietudes planteadas por los
alumnos.
V.2 Toda sesión tendrá los 3 momentos: ver, juzgar, reflexionar-actuar, toma
de decisiones.

VI. RECURSOS:

VI.1 Humanos:
 Alumnos
 Docentes.
 Padres de familia.
 Comunidad en general.
 Talentos de la comunidad.

VI.2 Materiales:
 Bibliográficos.
 Fichas
 Separatas
 Cartillas
 Videos
 Historietas
 Equipos de audio y sonido

VII. EVALUACIÓN:

7.1 Se tomará en cuenta las opiniones y comentarios de los alumnos durante las
sesiones.
7.2 La evaluación será en forma permanente con una evaluación inicial e informe final
en el mes de diciembre con indicadores de logros, dificultades y sugerencias por
cada actividad.

Instrumentos de evaluación:

♦ Instrumentos de observación y registro.

♦ Instrumentos y métodos de información sobre los resultados de la evaluación a los
propios alumnos y a las familias.
♦ Fichas de entrevistas.
♦ Revisión de expedientes.
♦ Ficha de autoevaluación y coevaluación.

VII. BIBLIOGRAFÍA

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 PLAN TUTORIAL DE AULA
I. DATOS GENERALES
Año : 2016
Institución Educativa : N° 82017
Nivel : Primaria
Turno : Mañana
Grado y sección : Segundo “B”
Número de estudiantes : 33
Tutora :

II. FUNDAMENTACIÓN ( A partir del diagnóstico de los estudiantes)

Aspectos generales:
El diagnóstico del PEI señala que muchos estudiantes de nivel primaria ayudan a
sus padres en diversas labores o tareas domésticas como limpiar la casa o cuidar
a hermanos menores. En otros casos ayudan a sus padres en el trabajo, por
ejemplo en actividades agrícolas o en el negocio familiar. Los padres no ayudan a
sus hijos en las tareas escolares, no muestran interés en ello, tampoco saben
cómo hacerlo.
La propuesta pedagógica de la IEresalta la importancia de lograr que los
estudiantes se hagan responsables de sí mismos, que sean autónomos, capaces
de reflexionar sobre las situaciones de su vida y de tomar decisiones, que les
permita desarrollarse como seres humanos en todo su potencial.
Aspectos particulares:
De lo observado en el grupo del aula se encuentra que los niños son activos,
inquietos y algo impulsivos, a veces no se controlan y son toscos en sus juegos,
llegando incluso a ser agresivos. Este es un comportamiento que se mantiene
desde algún tiempo atrás, ya fue referido también por el anterior tutor.
Otros niños del aula se ven muy callados, tímidos, como asustados, tristes y poco
comunicativos. Pese a ello a la mayoría le gusta colaborador, se ofrecen como
voluntarios para ordenar y ambientar el aula, por otro lado les gustaba mucho
realizar actividades en grupo.

III. LO QUE NOS PROPONEMOS PARA ESTE AÑO

A nivel de la Tutoría grupal:
Ofrecer apoyo a los niños para que aprendan a reconocer sus emociones, a
manejarlas y expresarlas en forma positiva.

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Promover en los niños un mayor conocimiento de sí mismos y una valoración
como personas que merecen respeto y buen trato, evitando así comportamientos
agresivos en sus juegos.
Favorecer en los niños la reflexión sobre su entorno familiar: la relación con sus
padres y hermanos, así como las responsabilidades laborales y sobre las
actividades que hacen en casa.

A nivel de la Tutoría individual:

Monitorear el avance que van teniendo los estudiantes que han sufrido maltrato, a
partir del apoyo que les ofrece la DEMUNA.
Realizar seguimiento a los niños que han tenido bajo rendimiento académico el
año anterior y brindarles apoyo.
A nivel del trabajo con padres:
Orientar a los padres sobre la importancia del estudio y la recreación para el
desarrollo integral de sus hijos, asegurando que las actividades laborales o de
apoyo en casa, que los niños realizan, sean apropiadas para su edad.
Orientar a los padres de familia sobre las características evolutivos de los niños y
niñas y sobre la importancia del desarrollo de su vida afectiva y el derecho que
tienen al buen trato.
A nivel de otros docentes:
Coordinar y realizar reuniones de intercambio e ínter aprendizaje con relación a
las experiencias de trabajo desde la tutoría y la orientación educativa.

5.2. Programación bimestral o trimestral:

Para una mejor organización del trabajo que realizará con su grupo de
estudiantes, es conveniente que el tutor, teniendo como base su Plan Anual del
Aula, realice una programación de sus acciones, considerando una descripción
breve pero clara de las sesiones que desarrollará en un período de tiempo. Este
período puede ser variable, según se considere más conveniente, puede ser:
bimestral, trimestral o semestral. Lo importante es que esta programación le
permita al tutor visualizar y describir lo que hará en cada sesión, así como tener
claro los procesos y estrategias que desarrollará en las diversas sesiones de la
hora de tutoría, las cuales se orientarán al logro de los objetivos planteados en el
Plan Tutorial de Aula.
Esta programación debe ser abierta, es decir, tener la posibilidad de ser revisada y
modificada si fuera el caso, de manera que pueda ir atendiendo progresivamente a
las necesidades e intereses de los estudiantes. Ello supone por parte del tutor
preocuparse por conocer a sus estudiantes y estar atentos a los cambios que se
van produciendo.
Acontinuación se propone un modelo de esquema para facilitar la programación: