Plan de Área Ciencias Económicas y Políticas

CIENCIAS POLÍTICAS Y ECONÓMICAS
PLAN DE ÁREA
INSTITUCIÓN TÉCNICA EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DELCARMEN
AGUACHICA
2020
Calle 1 Norte N° 37 – 69 / Teléfono: 565 53 44 / Telefax: 565 13 47

col.carmen@hotmail.comcolcarmen.blogspot.com
HOY MEJOR QUE AYER, MAÑANA MEJOR QUE HOY”
PRESENTACIÓN
El área de Economía y Política que presentamos es una respuesta a las necesidades
educativas en el área de las ciencias sociales, en el sentido que buscan fortalecer la
formación de los estudiantes que cursan los últimos años de educación básica.
Para esto hemos estructurado una dinámica pedagógica que le ayuda al estudiante a
comprender como lo que acontece a su alrededor, casi siempre, esta originado por
circunstancias de tipo económico y político y, casi siempre, las consecuencias son también
económicas, políticas y sociales.
Asumimos y tratamos la economía y la política como ciencias correlativas y partes de
una misma realidad, cuya adecuada comprensión le ayudará al estudiante a comprender la
razón de ser de lo que sucede en nuestro entorno y, por tanto, poder aportar de una manera
más sistemática y consciente a la formación del nuevo ciudadano que el país necesita -
abierto al pluralismo y a la reconciliación - y a la construcción del país que todos deseamos
— con justicia y equidad.
FUNDAMENTACIÓN
La ley 115 de 1994, todavía vigente, hace alusión a las áreas fundamentales de la
educación Media Académica, como es la Ciencias Económicas y Políticas. Art. 31.
Nuestro país está reclamando un nuevo tipo de ciudadano que se comprometa con el
proceso de cambio. Porque si nosotros no colaboramos, ni el mejor Estado, ni el mejor
gobierno, ni el mejor partido, ni el mejor presidente podrá hacer nada con un grupo de
personas que no se compromete. Cuando hablamos de compromiso, es necesario entender
que éste debe ser, ante todo, con nosotros mismos, es decir, con nuestros deberes diarios,
con la responsabilidad de ser coherente entre lo que decimos y lo que hacemos. Sólo así
podemos contribuir a la construcción de nuestro país; promoviéndonos como personas y
promoviendo a los demás, preparándonos, exigiendo y exigiéndonos, siendo portadores de

un nuevo orden social. Esto significa ser agentes de cambio. El mundo moderno necesita
ser re-significado a la luz de nuevos procesos de análisis que nos acerquen a la realidad de
los procesos sociales que se encuentran íntimamente ligados a la esfera económica y
política, lo cual se expresa en los efectos del neoliberalismo y la globalización, procesos
que han influenciado cambios radicales en el desarrollo del as sociedades durante las
últimas décadas.
JUSTIFICACIÓN
La Constitución Política de Colombia y su reglamentación abre grandes espacios y
posibilidades para que las y los colombianos construyamos un nuevo país y una nueva
sociedad; una nación donde los distintos actores que la conformamos logremos
desarrollarnos en un sentido más humano e integral. Es así como la educación está llamada
a colaborar de manera urgente y primordial con esa transformación, propiciando ambientes
de reflexión, análisis crítico, ajustes progresivos y propositivos que ayuden, alas y los
jóvenes a afrontar las problemáticas de hoy y del futuro. El desarrollo del área de Ciencias
Económicas y Políticas evidencia la contribución de cada una de las diferentes disciplinas
para una mejor comprensión de la realidad social; gracias a la articulación interdisciplinaria
y a partir de los diversos métodos de la Economía, la Demografía, la Sociología, la
Antropología, la Geografía y la Historia, podemos obtener una visión de conjunto que
enriquece nuestros conocimientos de la realidad en que vivimos.
La orientación curricular que se presenta para el área, invita a mejores formas de actuar,
de con vivir con calidad, de relacionarse con el entorno, para conseguir que los educandos
sean conscientes de que el futuro del país está en sus manos y está por construirse. Desde la
programación planteada para el área, se pretende educar para una ciudadanía global,
nacional y local; una ciudadanía que se exprese en un ejercicio emancipador, dialogante,
solidario y comprometido con los valores democráticos que deben promoverse tanto en las

instituciones educativas como en las aulas y en las clases. El programa para el área, sigue
las pautas generales trazadas en los Lineamientos Curriculares para Ciencias Sociales, y los
Estándares formulados por el Ministerio de Educación Nacional, donde se plantean los
profundos cambios que de manda la educación de este naciente milenio para lograr nuevas
realidades, sociedades, elementos de convivencia, entre mujeres y hombres, tanto en el
presente como para el futuro.
En consecuencia, él área se ha estructurado en una programación abierta, flexible que
integre el conocimiento social disperso y fragmentado, a través de ejes generadores que
promueven la formación de ciudadanos que comprendan y participen en su comunidad, de
una manera responsable, justa, solidaria y democrática; mujeres y hombres que se formen
para la vida y para vivir en este mundo retador y siempre cambiante.
MISIÓN
La Institución Técnica Educativa Nuestra Señora del Carmen Aguachica - Cesar forma
educandos integrales, lideres, con sentido de pertenencia; investigativos, reflexivos, críticos
y propositivos; con conciencia ambiental, respetuosos de la diferencia, la diversidad étnica
y cultural; orientando su quehacer pedagógico desde la ciencia, la epistemología, el arte, la
cultura, la tecnología, los valores, el desarrollo en competencias ciudadanas, haciendo uso
de metodologías activas y flexibles como el CIDEP, la Escuela Nueva y la Postprimaria,
dirigidos a estudiantes en los niveles de Educación Preescolar, Básica y Media permitiendo
el desempeño en sistemas y ambientes sociales, culturales económicos, políticos,
espirituales y laborales.
VISIÓN
Al finalizar el 2020, la Institución Técnica Educativa Nuestra Señora del Carmen
Aguachica - Cesar se proyecta como un establecimiento reconocido a nivel local, regional,

nacional e internacional, por la integralidad de la propuesta educativa que se preocupa por
la formación del ser, basada en el desarrollo de competencias ciudadanas, el afianzamiento
de los valores éticos y morales, a través de procesos pedagógicos de calidad, que
promueven la autonomía racional, en pro del desempeño como individuo al asumir roles
que aportan en la productividad, sostenibilidad y competitividad de su entorno.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL ÁREA
• Profundizar en un campo del conocimiento o en una actividad específica de acuerdo
con los intereses y capacidades los estudiantes.
• Incorporar la investigación al proceso cognoscitivo, tanto de laboratorio como de la
realidad nacional, en sus aspectos naturales, económicos, políticos y sociales.
• La vinculación a programas de desarrollo y organización social y comunitaria,
orientadas a dar soluciónalos problemas sociales de su entorno.
• Fomentar la participación responsable de los estudiantes en acciones cívicas y de
servicio social.
• Generar espacios de dialogo que fomenten capacidad reflexiva y critica frente a los
múltiples aspectos de la realidad y la comprensión de los valores éticos, morales, religiosos
y la convivencia en sociedad.
• Propiciar el conocimiento y la compresión de la realidad nacional para destacarlos
conceptos básicos de la economía política.
• Ampliar y profundizar el manejo y desarrollo de las teorías económicas y políticas en
sentido histórico.
• Fomentar el interés por las múltiples implicaciones que generan el desarrollo
económico en Nuestra vida cotidiana y la comprensión de su propio pensamiento
económico y político.

1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN
Identificación de la institución
Nombre: INST. TÉCNICA EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DEL
CARMEN
Ubicación: Calle 1 Norte Nº 37 69 Barrio María Eugenia
Municipio: Aguachica Departamento del Cesar
Teléfonos: 5651347 5653266
Niveles: Preescolar, Primaria, Básica y Medía Técnica
Modalidad: Bachillerato Técnico Comercial Jornada Mañana y Tarde
Naturaleza: Nacionalizado por Ley 12 de 1989
Calendario: A
Acta de Fundación: Ordenanza Nº 032 DE noviembre 27 de 1979
Código del DANE: 120011001047
Acreditación de estudios:Res. Nº 1786 noviembre 06 de 2001 Jornada Diurna
Registro Sec. De Educación:1200
Nit: 824004255-9
Código ICFES: 040618 Jornada de la Mañana
107086 jornada de la Tarde
Personería Jurídica: 001891 de 1980
Escritura Nº: 111 Notaria Única de Aguachica
Escuelas Anexas: ESC. URB. MIXTA JOHN F. KENNEDY, ESC. URB.
MIXTA
PARAGUAY, ESC. URB. MIXTA GUSTAVO ROJAS PINILLA
1.1. Área: Ciencias Económicas y Políticas

1.2. Grados: 10 - 11
1.3. Intensidad horaria semanal:
Asignatura 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
Economía y
X X
política
Horas
2 2
semanales
1.4. Docentes:
Teléfono y
Cargos Nombre Dirección Fax / e-mail
celular
565 53 44 -
Daniel Ojeda Cll. 1N. Nº 37-
Rector 56532 66 Col.carmen@hotmail.com
Moreno. 69
Fax 5651347
Coord.
565 53 44 -
Académico Nidia Duarte Calle 1 N Nº 37-
56532 66 nidiama@hotmail.com
Jornada Osorio 69
Fax 5651347
Mañana
Coord.
Jesús Manuel Cra 28 2-30 /
Académico 3166200173 magnelin@hotmail.com
Forero Barrera Ocaña
Jornada tarde
Emmanuel
Coordinador Cll 3 # 21 – 46 / Emmanuel.acosta.pro@g
Acosta 3105956252
del Área Barrio Sabanitas mail.com
Lallemand
Luis Yamid
Docente Cra 28 # 9 - 13 3162752522 dussel7@live.com
Sánchez
Edwer Arias Barrio Ma
Docente 3174274351 edwerjesus@yahoo.es
Moscote Eugenia
Fernando
Docente 3017767518 h2ochik77@hotmail.com
Santana
Manuel
Docente 3107791428 fermensal@hotmail.es
Meneses
Moisés moisesdmartinezm@hotm
Docente 3207195004
Martínez ail.com
2. MODELO PEDAGÓGICO SOCIAL COGNITIVO
En este modelo el trabajo productivo y la educación están íntimamente relacionados. Su
propósito esencial es el desarrollo de las capacidades fundamentales en los procesos de

interacción y comunicación desplegados durante la enseñanza, el debate, la crítica razonada
del grupo, la vinculación entre la teoría y la práctica y la solución de problemas reales que
interesan a la comunidad.
En la pedagogía social la motivación se vincula con el interés que genera la solución de
los problemas que por lo general no son ficticios sino tomados de la realidad, por lo tanto,
no forman parte del currículo. La comunidad es la actora y la que se involucra con la
situación problemática y su tratamiento se realiza a través de una práctica contextualizada.
El profesor y los estudiantes tienen el compromiso de participar con sus opiniones para
explicar su acuerdo o desacuerdo con la situación o temática estudiada. En esta pedagogía
se concibe el aprendizaje y el conocimiento como una construcción social, que se concreta
a través de la actividad del grupo.
En la pedagogía social cognitiva el enfoque de la evaluación es dinámico, su propósito
es evaluar el potencial del aprendizaje. Tiene la función de detectar el grado de ayuda que
requiere el alumno de parte del maestro para resolver una situación. Vygotsky ha definido
el concepto de zona de desarrollo próximo para referirse a lo que potencialmente el alumno
es capaz de hacer sin la ayuda del profesor.
Este modelo propone el desarrollo máximo y multifacético de las capacidades e intereses
del alumno. Tal desarrollo está influido por la sociedad, por la colectividad donde el trabajo
productivo y la educación están íntimamente unidos para garantizar a los alumnos no sólo
el desarrollo del espíritu colectivo sino el conocimiento científico-técnico y el fundamento
de la práctica para la formación científica de las nuevas generaciones. El desarrollo
intelectual no se identifica con el aprendizaje.

En la evaluación se consideran, la evolución inicial de conceptos y destrezas previas, la
evaluación formativa o procesual centrada en la valoración de la consecución de las metas
entendidas como capacidades y valores, y la evaluación sumativa de los contenidos y
métodos en función de las metas.
El aprendizaje coordinado. Que surge cuando se relacionan conceptos de igual o
parecido nivel de generalidad; para favorecer el aprendizaje significativo coordinado la
arquitectura del conocimiento hace uso de la red conceptual, las cuales se construyen con
conceptos ubicados en los niveles definidos.
El aprendizaje supra ordenado. Que surge cuando se relacionan conceptos desde los más
concretos o conceptos incluidos hasta los más generales o conceptos inclusores, desde los
hechos y las experiencias del aprendiz hasta los conceptos de una manera inductiva.
El aprendizaje subordinado. Que surge cuando se relacionan conceptos desde lo más
general o inclusores a los más concretos como son los conceptos incluidos, los hechos y las
experiencias.
En el modelo socio-cognitivo, se asume al constructivismo como una teoría, que, de los
cuatro elementos fundamentales del currículum, está orientada a los métodos de
aprendizaje, como una forma de hacer inductiva (constructivismo) o deductiva (re
constructivismo) y por ello científica. Haciéndose evidente en la aplicación del modelo,
durante la evaluación inicial o diagnóstica como andamio previo para favorecer el conflicto
cognitivo, en las redes, marcos y mapas conceptuales al facilitarla contraposición de hechos
con conceptos y de conceptos con hechos y en las formas de realizar las actividades como
estrategias de aprendizaje.
OBJETIVOS DEL ÁREA.
OBJETIVOS CONCEPTUALES

1) Conocer los principales conceptos de la economía y de la política
2) Identificar los principales elementos de la organización del Estado colombiano
(instituciones).
3) Identificar los principales elementos de la organización de la economía en Colombia
y en el mundo.
4) Conocer los principales problemas políticos y económicos de Colombia.
5) Conocer las formas de intervención del Estado en lo económico.
6) Conocer los procesos de la producción de bienes y servicios.
7) Identificar las formas de comercio de bienes y servicios dentro y fuera del país.
OBJETIVOS PROCEDIMENTALES
1) Analizar sistemáticamente situaciones reales y procesos en los que se halla
implicado el fenómeno político y económico.
2) Leer, interpretar y argumentar sobre el contenido de textos políticos y económicos.
3) Recoger información e interpretarla.
4) Elaborar fichas, cuadros y esquemas.
5) Desarrollar competencias prepositivas con base en el análisis de hechos económicos
y políticos.
6) Interactuar en equipo para estudiar y proponer soluciones reales o hipotéticas a
problemas políticos y económicos.
OBJETIVOS ACTITUDINALES
1) Valorar el hecho político y económico.
2) Desarrollar criterios para defender la opinión personal frente a hechos y problemas
políticos y económicos,
3) Desarrollar el sentido de pertenencia a la nación colombiana.
4) Emitir juicios de valor sobre políticas económicas del Estado.
5) Estimular actitudes autónomas, libres, conscientes y responsables.

3. PROYECTOS DEL ÁREA
Área: Técnica Comercial - Economía
Año: 2019
Nombre del proyecto: LA BANCA EN LA ESCUELA
Responsables: Emmanuel Acosta Lallemand, Luis Yamid Sánchez, Edwer Arias
Moscote.
Dirigido a: Estudiantes de 10º y 11
Situación problemática:
Existe un desconocimiento en las comunidades de las bondades y beneficios de la banca,
además permanece una estigmatización hacia los servicios financieros, lo anterior
fundamentado en creencias populares sin comprobación alguna. Todo lo anterior sumado a
otras situaciones generan en medio de los jóvenes y adultos la toma de decisiones erradas
respecto a sus finanzas, conllevando que la gente se aleje por rechazo o por ignorancia de
los productos y servicios financieros que conceden las entidades bancarias o de carácter
financiero.
Justificación:
El acceso al sistema financiero es una oportunidad para que las clases emergentes
prosperen, alejando a los estratos más bajos de practicas como el “Gota a Gota”, el ahorro
de dinero “debajo del colchón” o incluso de otros malos hábitos generados por el
consumismo.
Es optimo que la generación de estudiantes carmelitanos se eduque en el buen
conocimiento y uso de los productos financieros, que se alejen de la brecha de ignorancia
que existe frente a la banca y de esa manera proyecten unas practicas financieras sanas, que
traigan consigo prosperidad.
Logro general:

Proyectar un mejor manejo del dinero en los adolescentes y jóvenes carmelitanos.
Competencias a desarrollar:
El mundo del trabajo es un escenario fundamental para el desarrollo personal de los
individuos. En él se despliegan sus talentos y se definen rasgos de personalidad como la
autonomía y la estabilidad. Desde allí, se construye el patrimonio y el proyecto de vida. Por
tal razón:
Partiendo que la responsabilidad de la educación recae especialmente en la
institución se ha planteado un proyecto donde los adolescentes y jóvenes de grados 10 y 11
se involucren con la banca y sus servicios, y sepan de primera mano las bondades que estas
entidades tienen para con aquellos que hacen buen uso del dinero.
Darle buen uso al dinero, no es exclusivo de adultos, es una responsabilidad de cada
individuo y los docentes del área podemos ser útiles en este propósito, mas si tenemos en
cuenta que en los grados superiores existe una gran población que genera ingresos
independientes.
Metas:
● Invitar a una entidad bancaria en la ejecución e implementación de este proyecto y
que estos den a conocer sus productos y portafolios para los jóvenes, concientizando acerca
de las deudas y las mallas practicas financieras.
● Al finalizar el año escolar 2019, los estudiantes tengan abierta una cuenta de ahorro
en una entidad financiera de su preferencia.
Contenido:
Conceptos Ingresos
Dinero Deuda mala y buena
Banco Sistema financiero
Ahorro

Metodología:
Se llevará a los estudiantes a una conferencia con la entidad bancaria, bajo el modelo
social cognitivo ellos recibirán una formación en el buen uso del sistema financiero.
De igual forma demanda, que el responsable de su ejecución, desarrolle las capacidades
para acompañar a quien recibe el conocimiento a través de la valoración de:
● Los contextos sociales que validan la teoría.
● Las condiciones que ponen en ejecución habilidades y conocimientos adquiridos.
● La creación de vínculos relacionales entre la información y la acción, y que en gran
medida dan validez, utilidad, pertinencia y funcionalidad al conocimiento adquirido.
● La interacción entre quien brinda la información y quien la recibe como herramienta
para la construcción del saber.
El docente se convertirá en pilar ya que será un orientador que guía el aprendizaje del
estudiante, permitiendo que este participe activamente en la construcción de su propio
conocimiento. Dentro de este proceso formativo el docente se desempeña como agente
dinamizador y motivador que desarrolla conjuntamente con los estudiantes las estrategias
más apropiadas para madurar el conocimiento adquirido y hacer constructivamente el
análisis de experiencias, todo ello articulado desde las realidades regional y municipal.
Las estrategias sugeridas para este proceso son:
● La experiencia: El objetivo esencial en este esquema es la construcción de
significados por parte del estudiante a través de las experiencias: el descubrimiento, la
comprensión, la aplicación del conocimiento a situaciones o problemas, la interacción con
los demás miembros del proceso y por medio del lenguaje hablado y escrito, el estudiante
comparte el conocimiento adquirido, lo profundiza, lo domina y lo perfecciona.

● Elaboración de proyectos: El método de proyectos, más allá de ser una forma de
desarrollar el currículo (estructurar los currículos en torno a tareas reales vinculadas a la
práctica profesional) posibilita de forma activa y constructiva el “desarrollo de un
principio didáctico central que integra numerosas competencias (relacionadas con la
materia, los métodos, el aprendizaje y las competencias sociales) a través de tareas y de
procesos de trabajo reales”. En este sentido, el método de proyectos se convierte en un
instrumento muy eficaz, sustituyendo la enseñanza frontal tradicional en el aula por la
creación de situaciones de aprendizaje.
● Formas cooperativas: Los estudiantes se apoyan mutuamente de forma eficiente y
efectiva, para cumplir con un objetivo común.
● Responsabilidad individual: Cada miembro de un equipo, tiene una actividad
propia que cumplir, la cual es fundamental para el logro de la meta del equipo.
● Comunicación: A través del intercambio de información, materiales, análisis,
conclusiones y reflexiones los miembros de un equipo logran pensamientos y resultados de
mejor calidad.
● Tareas en equipo: Los estudiantes aprenden a resolver juntos los problemas,
desarrollando habilidades de liderazgo, comunicación, confianza, toma de decisiones y
solución de conflictos.
● Reflexión sobre el proceso: Los miembros de cada equipo evalúan las acciones y
planean los cambios que deben realizarse para mejorar su trabajo.
● Construcción mayéutica del conocimiento: Se fundamenta el aprendizaje en las
preguntas y no en las respuestas, además la elaboración de la pregunta corresponde a un
desarrollo analítico y crítico que permite observar a través de las formas de interrogar una
estructura compleja que permite orientar al educando a una forma de entender más allá del
relato del docente, encontrando curiosidad por las formas de la entrega discursiva y

asimilando los procesos formativos desde la multiplicidad de acercamientos a un mismo
relato o hecho narrado.
● El aprendizaje basado en problemas: Con la técnica de aprendizaje basado en
problemas los estudiantes trabajan en pequeños grupos para buscar la mejor solución a un
problema presentado por el profesor. El buen funcionamiento de un grupo depende, por una
parte, de la ruta que los estudiantes sigan para la solución del problema y por otra, de la
interacción de los miembros del grupo
El papel del estudiante como primer beneficiario del programa, implica su compromiso
activo en el aprendizaje de las temáticas planteadas y en la construcción de conocimiento,
regulado mediante la permanente promoción de factores como: la indagación, la
motivación, la curiosidad, la creatividad, la innovación, la reflexión y el análisis
permanente; estos permiten que el joven obtenga un aprendizaje significativo que
involucra no solo los conceptos teóricos planteados, sino la relación entre el conocimiento
que se va a aprender con el ya adquirido en su entorno económico, social, cultural y
familiar.
Actividades:
 Exposición de los servicios y productos financieros
 Ahorros programados por salones en las alcancías.
 Inversión
Recursos:
Guías Alcancías
Conferencias Productos
Videos Estudiantes
Evaluación:
Al finalizar cada etapa se hará revisión del ahorro llevado a cabo por los estudiantes y se
recordara la meta, la cual es abrir una cuenta de ahorro individual en el fin de año.

Así mismo se hará una retroalimentación constante sobre aquella base estudiantil que no
este acorde a las pretensiones y metas acordadas desde el inicio.
4. PROYECTOS DE FORMACIÓN
CRITERIO
S DEL ÁREA
PROYECT APORTE
QUE SE
O CARACTERI S ALCANC FECH
DEBE
TRANSVERS STICAS ACTIVIDA E A
ABORDAR
AL DES
DESDE EL
PROYECTO
Disponer
de diferentes
Adopta Crear
escenarios
actividades conciencia de
Organizaci deportivos,
recreativas y mantener un
ón de juegos estéticos y
Aprovechami lúdicas. cuerpo
tradicionales. recreativos Marzo
ento y uso del Las saludable
Establecer que propicien y agosto.
tiempo libre actividades alejando las
jornadas y estimulen
conllevan a crear drogas, el
deportivas. estilos de
hábitos de vida alcohol, la
vida
saludable. pereza, etc.
saludables en
los jóvenes
Educación Informar todos Involucrar Cuidado Propiciar Abril y
para la los aspectos que los del cuerpo. en los
Septiembr
sexualidad conforman la sentimientos y Respeto niños(as) de
e
parte sexual del valores al por los transición la
ser humano explicar el géneros. práctica de
tema sexual. valores que
conlleven a
una buena
orientación
sexual.
Concientiz
ar a los(as)
Taller para estudiantes
Toma de
elaborar sobre la
conciencia Fomentar el
objetos con importancia
Educación generando uso adecuado
material del medio Junio
ambiental acciones de los recursos
reciclable. ambiente,
benéficas al naturales.
Jornada fomentando
medio ambiente.
ambiental. el cuidado y
el respeto por
el planeta.
Incentivar
a los
Creación de niños(as) a
una mentalidad Socializaci participación
Formulación
positiva sobre ón de social a
de proyectos que
Gobierno las votaciones normas. través de
desarrollan ideas Febrero
escolar que conlleven a Participaci experiencias
para el bienestar
participar por ón en las significativas 1 al 18
de los estudiantes.
las ideas y no elecciones mediante el
por estímulos. ejercicio de
elección
escolar.
Prevención Toma de Desarrollo Taller de Identificar Abril
en riesgos y medidas de actividades identificación los posibles
desastres anticipadas para bajo el criterio de factores de riesgos que
Octubre
reducir los riesgos de prevención riesgos pueden
de accidentes. donde se Taller de generar
integre la prevención emergencia
comunidad de accidentes dentro de la
educativa. caseros institución
educativa y
realizar
simulacros
siguiendo
rutas de
evacuación.
Fomentar
práctica de
valores consigo
Fomentar
mismo y con
Dar a conocer la práctica de
Educación en otros. Talleres de
los derechos y valores que Mayo
derechos Solucionar valores.
deberes de los conlleven a
humanos para la diferencias de
niños(as). una
paz y la forma adecuada Semana de
Fomentar convivencia Sept.
democracia para lograr un la paz.
valores. armoniosa con
ambiente
su entorno.
respetuoso y
armónico en la
institución.
Conocimient Sensibilizar
o de normas de a los(as)
circulación, así estudiantes
Analiza la
como los Taller sobre los
necesidad de
derechos y sobre normas riesgos viales,
Educación y conocer y practicar Febrero
deberes como viales. la
seguridad vial conductas y Julio
peatones o Juego: El responsabilida
adecuadas en la
conductores semáforo d como
vía pública.
tanto en la calle peatones o
como el conductores
colegio. de vehículos
Brinda
experiencias de Que el
Fomentar
aprendizaje sobre proyecto Elaborar
en los niños y
el manejo positivo conlleve a con los
Educación niñas hábito
de los recursos reconocer el niños(as) una Marzo y
económica y del ahorro
económicos que impacto del alcancía y Noviembre
financiera para alcanzar
permitan tomar entorno propiciar el
metas
decisiones en el económico en la ahorro.
propuestas.
proyecto de vida vida cotidiana.
de los estudiantes.
Dar a conocer a
Participaci
los estudiantes los
Conocimient ón en la
fundamentos de la Fomentar
os de los elección de
democracia en los jóvenes
Democracia principios y los estamentos Marzo
participativa y la el habito
parámetros de la de los órganos
implementación democrático.
democracia. de gobierno
que esta tiene en la
escolar.
vida de ellos.
6. RECURSOS
6.1. Humanos: Comunidad educativa (gestión docente)
6.2. Físicos: Aula – cancha – audiovisuales - internet.
6.3 Económicos: Recursos del colegio y aportes de los padres de familia, actividades de
alumnos profesores aplicando conceptos de la materia.
7. DOCUMENTOS RELACIONADOS:
8. MEDICIÓN Y SEGUIMIENTO
Verificar la sistematización del proyecto y socialización del mismo con los estudiantes.
Reuniones periódicas con los integrantes del área quienes se reunirán para evaluar los
avances del proyecto y realizar los ajustes necesarios para su consecución.
Se dejará evidencia de los ajustes finales realizados al proyecto.

9. PLAN DE MEJORAMIENTO
PLANEACION MONITOREO SEGUIMIENTO

TIEMPO DE DESCRIPCION FECHA DE
RESPONSA EVIDENCI
OBJETIVO META ACCIONES EJECUCIÓN DE LA SEGUIMIENTO Y
BLES AS
INICIAL FINAL
ACTIVIDAD MONITOREO
Promover en el Ayudar al Por medio de Docentes del Comienzo Finalizació Pedir a los Durante el Lecturas.
estudiante aptitudes estudiante a la lectura llevar a área de del año n del mismo. estudiantes que desarrollo del año
conscientes y comprender que lo los estudiantes a economía y escolar. realicen lecturas escolar. Mapas
propositiva frente a que acontece a su construir sus política. relacionadas con el conceptuales.
la crisis económica alrededor esta propias teorías tema. Al finalizar cada
y política del país. originado por respecto a los Padres de periodo. Actas de
Desarrollar circunstancias de temas tratados. familia. Elaboración de reunión de
competencias tipo económico y mapas conceptuales Continuas y área.
interpretativas, político. Aplicar Estudiantes. que complementen permanentes.
argumentativas y pruebas al los conceptos Evaluacione

propositivas en
torno a los
explicados en clase.
conceptos
Reuniones
fundamentales de estudiante para
periódicas con los
la política y la la comprensión y s.
docentes del área.
economía. explicación de la Durante el
Elaboración de
Ofrecer a los realidad socio- desarrollo del año Resumen de
evaluaciones tipo
estudiantes política y escolar los debates,
ICFES.
espacios de económica del mesa redonda.
Realización de
confrontación de la país.
debates, mesa
opinión personal
redonda.
con la opinión de
los demás.
PLANEACION MONITOREO SEGUIMIENTO

TIEMPO DE DESCRIPCION FECHA DE
RESPONSA EVIDENCI
OBJETIVO META ACCIONES EJECUCIÓN DE LA SEGUIMIENTO Y
BLES AS
INICIAL FINAL ACTIVIDAD MONITOREO
Realizar Que el estudiante A través de Docentes del Comienzo Finalizació Pedir a los Durante el Lecturas.
Actividades aprenda a darle Consultas en área de del año n del mismo. estudiantes que desarrollo del año
Extraescolares con soluciones a los Internet, los economía y escolar. realicen lecturas de escolar. Mapas
los estudiantes para diferentes estudiantes política. casos, consultas en conceptuales.
que reconozcan la problemas aprenderán a dar internet y análisis de Al finalizar cada
importancia de económicos y solución de Padres de situaciones reales periodo. Actas de
darle solución a los políticos que casos y familia. relacionadas con el reunión de
problemas afrontara en la vida problemas tema. Continuas y área.
económicos y cotidianos Estudiantes. permanentes.
políticos que Elaboración de Evaluacione
afrontan a diario. A través de las Conocer mapas conceptuales, s.
Preparación de guías el estudiante nuevos recursos guías talleres que
guías y talleres comprenda y analice didácticos que complementen los
didácticos que la situación aporten aspectos Comienzo Finalizació conceptos
orienten a los económica y política positivos en su Docentes del año n del año explicados en clase.
alumnos en la que está viviendo el práctica docente. escolar escolar
comprensión de los país y su región. Reuniones
contenidos y temas periódicas con los
analizados. Se tenga un solo docentes del área.
Consolidar los criterio de
criterios de calificación en Elaboración de
calificación, asignatura Docentes evaluaciones tipo
evaluación, ICFES.
instrumentos de Comienzo Finalizació
evaluación, en las del año n del año
diferentes jornadas escolar escolar
de la institución.
Aprender a
utilizar las TIC
como herramientas
para desarrollar los
trabajos y Unificar los
actividades criterios para
propuestas, calificar las
elaborar sus evaluaciones Docentes
propios apuntes, y Intercambiar

aprender a reflexiones en Comienzo
guardarlos en las reuniones de del año Finalizació
soporte flexible áreas sobre la escolar n del año
para su utilización Aprovechamiento evolución de la escolar
en casa. de las Tic como práctica docente.
Seguir herramienta por
profundizando en parte de los Mejorar el
el control y apoyo a estudiantes para la conocimiento de
los alumnos con elaboración de sus los recursos
dificultades en el actividades. existentes para
aprendizaje del su aplicación en
área. el aula. Tenemos
una dotación
más que
suficiente pero
su uso es escaso Docentes
por la falta de
tiempo, de Comienzo
conocimientos del año

en ordenadores y
de actividades a
realizar Finalizació
escolar
referentes a n del año
nuestra área escolar
educativa
Elaboró: Revisó: Aprobó:
Nombre jefe de área Gestión Académica Direccionamiento estratégico

DISEÑO CURRICULAR: DIMENSIÓN COGNITIVA GRADO: 10
ASIGNATURA: CIENCIAS ECONÓMICAS Y POLÍTICAS
- Identificarse como un ser social involucrado en procesos de
transformación económico, cultural, político y social, en su
contexto nacional e internacional.

¨LINEAMIENTO
- Aplicar los conceptos económicos básicos en sus actividades
CURRICULAR
cotidianas.
- Debatir situaciones sociales, culturales, políticas y
económicas de Colombia y el mundo.

ESTÁNDARES DE LA ✓Analiza conflictos que se presentan en el territorio colombiano
ASIGNATURA originados por degradación ambiental, el escaso desarrollo
económico y la inestabilidad política.
✓Evalúa las causas y consecuencias de la violencia en la
segunda mitad del siglo XX en Colombia y la incidencia en los
ámbitos social, político, económico y cultural.
✓Comprende que existe multitud de culturas y una sola
humanidad en el mundo y que entre ellas se presenta la
discriminación y exclusión de algunos grupos lo cual dificulta el
bienestar de todos.
✓Interpreta el papel que cumplen los organismos internacionales
como formas de alianza y organización entre los Estados que
responde a los intereses entre los países.
✓Analiza los conflictos bélicos presentes en las sociedades
contemporáneas, sus causas y consecuencias, así como su
incidencia en la vida cotidiana de los pueblos.
✓Reconoce la importancia de los derechos humanos y de las
relaciones sostenibles con el medioambiente como promotores del
desarrollo y bienestar.
✓Valora la importancia de la historia como una ciencia social
que permite la comprensión crítica del pasado.

✓Reconoce y analiza la interacciones y relaciones del ser
humano con el medioambiente y evalúa críticamente los efectos de
esta relación.
✓Reconoce algunos de los sistemas económicos que se
establecieron en diferentes momentos históricos y los efectos del
neoliberalismo en las sociedades actuales.
✓Reconoce las estrategias que utilizan los científicos sociales
para buscar los conocimientos, y comprende la naturaleza
cambiante y relativa de los puntos de vista que los sustentan.
✓Asume los compromisos morales y éticos que adquieren los
seres humanos como miembros de una comunidad y valora las
habilidades que favorecen la comprensión y la apropiación de su
entorno social.
✓Identifica algunas características culturales y sociales de los
procesos de transformación que se generaron a partir del desarrollo
político y económico de Colombia y el mundo
a lo largo del siglo XX.
✓Identifica y toma posición frente a las principales causas y
consecuencias políticas, económicas, sociales y ambientales de la
aplicación de las diferentes teorías y modelos económicos en el
siglo XX.
✓Comprende que el ejercicio político de la Memoria Histórica
es el resultado de esfuerzos por resolver los impactos de los
conflictos armados ocurridos desde el siglo XX.

CARACTERIZACIÓN
Comprende los acontecimientos históricos que rodearon las
DEL APRENDIZAJE
luchas por el control mundial en el siglo XX.
SOCIAL COGNITIVO
PERIODOS ACADÉMICOS
PRIMER SEGUNDO TERCER CUARTO
PERIODOS PERIODO PERIODO PERIODO

1. CONCEPTO 3.LOS SERES 5. DERECHOS 7. GÉNERO Y
HUMANOS MOVIMIENTOS
TRANSFORMAN SOCIALES EN
S Y RELACIONES EL HUMANOS, AMÉRICA LATINA
ECONÓMICAS MEDIOAMBIENTE RESPONSABILIDAD 7.1. Historia y roles
1.1 Las 3.1 Impacto de los ES COMPARTIDAS de género
necesidades y los seres humanos 5.1 Bases para en América Latina
bienes sobre el entender los derechos 7.2 Movimientos
1.2 ¿De qué medioambiente humanos sociales en América
manera funciona el 3.2 Degradación 5.2 Democracia y Latina
mercado? del medioambiente en derechos humanos Viejos y nuevos
Colombia movimientos sociales
Ejes temáticos: Ejes temáticos:
Relaciones Espaciales Ejes temáticos: Relaciones Ético Ejes temáticos:
y Ambientales Relaciones Espaciales Políticas Relaciones con la
y Ambientales historia y las culturas
2. MERCADOS 4.DESARROLLO 6. ÉTICA, 8.MEMORIA
, FAMILIAS Y SOSTENIBLE, UN CIUDADANÍA Y HISTÓRICA Y
EMPRESAS REQUISITO PARA LIBERTAD DE DERECHOS
2.1 Los modelos de EL FUTURO EXPRESIÓN HUMANOS XIX
mercado, relación 4.1 El desarrollo 6.1 La ética y la 8.1 ¿Qué es la
entre productores y sostenible: moral, una Memoria Histórica?
consumidores un compromiso con aproximación 8.2 Principales
2.2 Elecciones el futuro a la conducta experiencias de
económicas 4.2 La humana Memoria
del grupo familiar biodiversidad como 6.2 Los medios de Histórica en el
Salario, consumo y testigo comunicación mundo
ahorro del desarrollo y su relación con la
libertad Ejes temáticos:
Ejes temáticos: Ejes temáticos: de expresión Relaciones con la

Relaciones Espaciales Relaciones Espaciales Ejes temáticos: historia y las culturas
y Ambientales y Ambientales Relaciones Ético
Políticas
ENTRADA SALIDA
- Identificar los diferentes
movimientos e ideales que se dieron en
este periodo histórico.
- Reconocer las diversas ideologías - Identificar algunas características culturales y
enfrentadas en las guerras mundiales. sociales de los procesos de transformación que se
- Relacionar las consecuencias de los generaron a partir del desarrollo político - económico de
conflictos mundiales en Colombia. Colombia y el mundo a lo largo del siglo XX.
- Entender la importancia de los - Reconocer los conceptos básicos de Economía,
sistemas económicos en las situaciones en el sistema capitalista.
sociales. - Debatir situaciones sociales, culturales, políticas
- identificar los factores promotores de y económicas de Colombia y el mundo.
violencia en Colombia.
- interpretar las causas de la violencia
en el país.
DISEÑO CURRICULAR DIMENSIÓN COGNITIVA GRADO: 11

ASIGNATURA: CIENCIAS ECONÓMICAS Y POLÍTICAS
LINEAMIENTOS - Identificarse como ser social capaz de tomar posiciones
CURRICULARES frente a las principales causas y consecuencias políticas,
económicas, sociales y ambientales con la implementación de
las diferentes formas del orden mundial.
- Comprender que el ejercicio político es el resultado de

los esfuerzos por resolver conflictos y tensiones que surgen en
las relaciones de poder entre los Estados y la libre
autodeterminación de los pueblos.

1. Identifica y analiza las diferentes formas del
orden mundial en el siglo XX (Guerra Fría, Globalización
Enfrentamiento Oriente – Occidente)
2. Identifica algunos factores que han dado
origen a la organización de la economía mundial (bloques
económicos, tratados, libre comercio y áreas) y analiza
consecuencias de estas sobre las relaciones económicas,
políticas y sociales entre Estados.

ESTANDAR DE LA
3. Reconoce el impacto de la Globalización
ASIGNATURA
sobre las distintas economías y reconoce diferentes reacciones
frente a este fenómeno.
4. Identifica y analiza consecuencias sociales,
económicas, políticas y culturales de los procesos de migración
y desplazamiento
5. Identifica causas y consecuencias de los
procesos de desplazamiento forzado de las poblaciones y
reconozco los derechos que protegen a estas personas.

CARACTERIZACIÓN DEL Reconoce similitudes y diferencias de los procesos mundiales
APRENDIZAJE SOCIAL y argumenta en torno a los problemas que afectan al mundo
COGNITIVO contemporáneo.
PERIODOS ACADÉMICOS
EJES
TEMÁTIC PERIODO I PERIODO II PERIODO III PERIODO IV
OS
G.1 1. Macroeconomí 5. 8. 11. DERECHO
Relaciones a GLOBALIZACIÓ CONFLICTOS INTERNACIONAL
con la 1.1. Concepto N Y INTERNACION HUMANITRIO
historia y la 2. DESARROLL DEMOCRACIA ALES 11.1. Historia

O ECONÓMICO
5.1. El
2.1 Concepto
Neoliberalismo
2.2 Dependencia 8.1. Guerra
5.2. Integración
Económica Fría 11.2. Principios y
cultura Económica
2.3 Modelos 8.2. Medio Normas del D.I.H
5.3. Bloques
Económico Oriente
Económicos
2.4 La Deuda
5.4. El T.L.C.
Externa
9.
UBICACIÓN
6. DESARRO
3. LA GEOGRÁFICA 12.
LLO
GLOBALIZACION DE LOS GEOPOLÍTICA
G2 SOSTENIBLE
3.1. Concepto y CONFLICTOS MUNDIAL:
Relaciones 6.1. Concepto y
características INTERNACION CONFLICTOS Y
ambientales desafíos
3.2. Ventajas ALES. D.I.H.
y espaciales 6.2. Medio
3.3. Consecuencias 9.3 12.1El Conflicto
ambiente y
Económicas y sociales Contaminación Armado en Colombia
Conflicto Social
ambiental debido
a las guerras
G3 4. UBICACIÓN 7. PARTIDOS 10. 13.
Relaciones GEOGRÁFICA DE POLÍTICOS REGIMEN Y MIGRACIONES Y
Ético LAS POTENCIAS ACTUALES EN SISTEMA DESPALZAMIENT
Políticas ECONÓMICA COLOMBIA POLITICO OS FORZOSOS
4.1. Ubicación de las 7.1. Historia de 10.1 El 13.1. Políticas
Empresas los partidos Régimen Político Públicas frente a la
Multinacionales políticos en 10.2 El migración y
4.2. Impacto en Colombia Sistema Político Desplazamiento
Países en Vía de 7.2. Incidencia y 10.3. 13.2 Reformas
Desarrollo Cambios Instituciones Agrarias y Ley de
Políticas Tierras

Modernas:
Gobierno,
Constitución y
Parlamento
ENTRADA SALIDA
- Identificar y analizar diferentes formas del orden
- Identificar algunas características mundial en el siglo XX, como la Globalización, los bloques
culturales y sociales de los procesos de económicos, tratados internaciones de comercio, y las
transformación que se generaron a partir consecuencias de estas y las relaciones económicas,
del desarrollo político - económico de políticas y sociales entre Estados.
Colombia y el mundo a lo largo del siglo - Reconocer el impacto de la Globalización sobre las
XX. distintas economías nacionales y locales.
- Reconocer los conceptos básicos - Identificar y analiza consecuencias sociales,
de Economía, en el sistema capitalista. económicas, políticas y culturales de los procesos de
- Debatir situaciones sociales, migración y desplazamiento
culturales, políticas y económicas de - Identifica causas y consecuencias de los procesos de
Colombia y el mundo desplazamiento forzado de las poblaciones y reconocer los
derechos que protegen a estas personas


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CIENCIAS POLÍTICAS Y ECONÓMICAS

INSTITUCIÓN TÉCNICA EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DELCARMEN

Calle 1 Norte N° 37 – 69 / Teléfono: 565 53 44 / Telefax: 565 13 47

El área de Economía y Política que presentamos es una respuesta a las necesidades

educativas en el área de las ciencias sociales, en el sentido que buscan fortalecer la

económicas, políticas y sociales.

Asumimos y tratamos la economía y la política como ciencias correlativas y partes de

una misma realidad, cuya adecuada comprensión le ayudará al estudiante a comprender la

abierto al pluralismo y a la reconciliación - y a la construcción del país que todos deseamos

— con justicia y equidad.

educación Media Académica, como es la Ciencias Económicas y Políticas. Art. 31.

proceso de cambio. Porque si nosotros no colaboramos, ni el mejor Estado, ni el mejor

personas que no se compromete. Cuando hablamos de compromiso, es necesario entender

podemos contribuir a la construcción de nuestro país; promoviéndonos como personas y

promoviendo a los demás, preparándonos, exigiendo y exigiéndonos, siendo portadores de

Calle 1 Norte N° 37 – 69 / Teléfono: 565 53 44 / Telefax: 565 13 47

los procesos sociales que se encuentran íntimamente ligados a la esfera económica y

política, lo cual se expresa en los efectos del neoliberalismo y la globalización, procesos

La Constitución Política de Colombia y su reglamentación abre grandes espacios y

a colaborar de manera urgente y primordial con esa transformación, propiciando ambientes

Económicas y Políticas evidencia la contribución de cada una de las diferentes disciplinas

para una mejor comprensión de la realidad social; gracias a la articulación interdisciplinaria

y a partir de los diversos métodos de la Economía, la Demografía, la Sociología, la

Antropología, la Geografía y la Historia, podemos obtener una visión de conjunto que

enriquece nuestros conocimientos de la realidad en que vivimos.

nacional y local; una ciudadanía que se exprese en un ejercicio emancipador, dialogante,

Calle 1 Norte N° 37 – 69 / Teléfono: 565 53 44 / Telefax: 565 13 47

Estándares formulados por el Ministerio de Educación Nacional, donde se plantean los

realidades, sociedades, elementos de convivencia, entre mujeres y hombres, tanto en el

presente como para el futuro.

En consecuencia, él área se ha estructurado en una programación abierta, flexible que

integre el conocimiento social disperso y fragmentado, a través de ejes generadores que

promueven la formación de ciudadanos que comprendan y participen en su comunidad, de

para la vida y para vivir en este mundo retador y siempre cambiante.

educandos integrales, lideres, con sentido de pertenencia; investigativos, reflexivos, críticos

y propositivos; con conciencia ambiental, respetuosos de la diferencia, la diversidad étnica

y cultural; orientando su quehacer pedagógico desde la ciencia, la epistemología, el arte, la

cultura, la tecnología, los valores, el desarrollo en competencias ciudadanas, haciendo uso

de metodologías activas y flexibles como el CIDEP, la Escuela Nueva y la Postprimaria,

dirigidos a estudiantes en los niveles de Educación Preescolar, Básica y Media permitiendo

el desempeño en sistemas y ambientes sociales, culturales económicos, políticos,

Al finalizar el 2020, la Institución Técnica Educativa Nuestra Señora del Carmen

Aguachica - Cesar se proyecta como un establecimiento reconocido a nivel local, regional,

Calle 1 Norte N° 37 – 69 / Teléfono: 565 53 44 / Telefax: 565 13 47

la formación del ser, basada en el desarrollo de competencias ciudadanas, el afianzamiento

de los valores éticos y morales, a través de procesos pedagógicos de calidad, que

que aportan en la productividad, sostenibilidad y competitividad de su entorno.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL ÁREA

• Profundizar en un campo del conocimiento o en una actividad específica de acuerdo

con los intereses y capacidades los estudiantes.

• Incorporar la investigación al proceso cognoscitivo, tanto de laboratorio como de la

realidad nacional, en sus aspectos naturales, económicos, políticos y sociales.

• La vinculación a programas de desarrollo y organización social y comunitaria,

orientadas a dar soluciónalos problemas sociales de su entorno.

• Fomentar la participación responsable de los estudiantes en acciones cívicas y de

múltiples aspectos de la realidad y la comprensión de los valores éticos, morales, religiosos

• Propiciar el conocimiento y la compresión de la realidad nacional para destacarlos

conceptos básicos de la economía política.

• Ampliar y profundizar el manejo y desarrollo de las teorías económicas y políticas en

• Fomentar el interés por las múltiples implicaciones que generan el desarrollo

económico en Nuestra vida cotidiana y la comprensión de su propio pensamiento

Calle 1 Norte N° 37 – 69 / Teléfono: 565 53 44 / Telefax: 565 13 47