I.E.

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TEMA: 1CAMPO SEMÁNTICO: PRINCIPIOS Y NATURALEZA

CAMPO SEMÁNTICO: PRINCIPIOS Y NATURALEZA

En función de su significado, las palabras pueden agruparse en campos semánticos, es decir, grupos de
palabras que tienen varios semas o rasgos de significado en común y alguno que las diferencia.

Por ejemplo, las palabras silla, sillón, sofá y taburete pertenecen al mismo campo semántico. Esas palabras
comparten algunos semas pero se diferencian en otros:

SEMAS
PALABRA Asiento Con respaldo Para una persona Con brazos
Silla + + + -
Sillón + + + +
Taburete + - + -
Sofá + + - +
Semas de las palabras silla, sillón, taburete y sofá

Como se puede observar, todas esas palabras tienen en común el sema “ser asiento”, pero se diferencian en
otros semas. Así por ejemplo, silla y sillón se oponen en un sema, “tener respaldo”, que aparece en el primer caso pero
no en el segundo. Sillón y sofá comparten los semas “ser asiento”, “con respaldo” y “con brazos”, pero se diferencian por
el sema “para una persona”, que se da en el caso del sillón pero no en el sofá.

PRACTIQUEMOS
I. Según el conjunto de palabras que presentamos, nombra el campo semántico respectivo
1) Yerno, cuñado, primo, padrinos, hermanos ( )
2) Ruleta, casinos, dados, lotería, bingo. ( )
3) Catolicismo, evangelismo, budismo, islamismo. ( )
4) Rímac, Santa, Nilo, Amazonas, Chillón. ( )
5) Merengue, salsa, rock, cumbia, baladas. ( )
6) Caliente, frío, tibio, fresco, helado. ( )
7) Esmeralda, rubí, topacio, jade, zafiro. ( )
8) Camarón, calamar, pulpo, choro. ( )
9) Cemento, ladrillo, arena, fierro, piedra. ( )
10) Guitarra, violín, arpa, charango. ( )
11) Agrio, dulce, salado, amargo, ácido ( )
12) Tulipán, geranio, rosa, clavel, azucena. ( )
13) Manzano, papayo, peral, palto, higuera. ( )
14) Tío, primo, sobrino, hermano, nieto, abuelo. ( )
15) Pena, alegría, desprecio, burla, asombro. ( )

II. Escribe los elementos que integran los campos semánticos que presentamos a continuación.
1) Muebles: silla, mesa, ropero, repostero, escritorio.
2) Deportes: ____________________________________________
3) Menestras: ____________________________________________
4) Plantas medicinales: ___________________________________________
5) Verduras: ____________________________________________
6) Útiles escolares: ____________________________________________
7) Electrodomésticos :____________________________________________
8) Prendas de vestir ____________________________________________
9) Mamíferos: ____________________________________________
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10) Cosméticos: ____________________________________________
11) Postres: ____________________________________________
12) Frutas: ____________________________________________
13) Reptiles: ____________________________________________
14) Oficios: ____________________________________________
15) Novelas: ____________________________________________

III. A continuación de cada palabra, escribe cuatro más que formen un campo semántico con ella.
1. Odio ____________ ____________ ___________ ___________
2. Fútbol ____________ ____________ ___________ __________
3. Efímero ____________ ____________ ___________ __________
4. Diáfano ____________ ____________ ___________ __________
5. Novela ____________ ____________ ___________ __________
6. Violín ____________ ____________ ___________ __________
7. Oprobio ____________ ____________ ___________ __________
8. Golondrina ____________ ____________ ___________ __________
9. Ameno ____________ ____________ ___________ __________
10. Cajamarca ____________ ____________ ___________ __________
11. Copla ____________ ____________ ___________ __________
12. Capitán ____________ ____________ ___________ __________
13. Bisoño ____________ ____________ ___________ __________
14. Ministro ____________ ____________ ___________ __________
15. Holgazán ____________ ____________ ___________ __________

IV. Marca la opción que precise el campo semántico en cada uno de los siguientes ejercicios:

1. Catolicismo, Protestantismo, Evangelismo, Budismo d) Combustible e)Materia prima

a) Sacerdote b) Alianza c) Templo
d) Religión e) Eucaristía 7. Cobre, Estaño, Mercurio, Plomo
a) Naturaleza b) Sólido c) Tabla,
2. China, Negra, Caucásica, Aria, Latina d) Metal e) Gas
a) Nobleza b) Raza c) Linaje
d) Familia e) Ascendencia 8. Limonada, Naranjada, Gaseosa, Jugo
a) Comestible b) Digestión c) Agua
3. Perfumado, fétido, fragancioso, aromático d) Infusión e) Bebida
a) Respiración b) Gusto c) Sabor
d) Aspiración e) Olor 9. Gimnasia, Box, Voleibol, Ajedrez
a) Deporte b) Regla c) Placer
4. Carpintero, Pintor, Mecánico, Gasfitero d) Diversión e) Entrenamiento
a) Acreditación b) Labor c)Oficio
d) Desempeño e) Profesión 10. Frijoles, Garbanzos, Pallares, Arvejas
a) Hortalizas
5. Hermano, Abuelo, Esposo, Suegra c) Tubérculo
a) Descendencia b) Comunidad c) Hogar e)Fruta
d) Hermandad e) Parentesco b) Condimento
6. Gasolina, carbón, Kerosene, leña d)Menestra
a) Oxidación b) Color c) Fuego

COMPRENSIÓN DE LECTURA
TEXTO 1
Las crías esperan. Tienen que volver al nido. Los hombres la odian, como si ellas tuvieran la culpa de que sus
glándulas elaboren veneno. Porque lo sabe, comprende que arriesgará la vida si se atreve a reptar bajo los tambos
ahora llenos de gente.
La jergón continúa indecisa. Enroscada en una rama e inmóvil, mira el puesto sin encontrar camino apropiado
para pasar, por allí vino en la mañana; pero la situación ha cambiado; lo que al amanecer eran matas de arbustos ahora
es campo despejado donde juegan los muchachos y dormitan los perros de olfato fino y de ojo avizor. Le falta poco para
el monte cuando el ruido de un sirenazo que viene del río lo detiene.
La luz le permite ver que a las puertas de las casas se ha asomado mucha gente. Midiendo con la mirada la
distancia que le separa de los árboles más cercanos, se dice que no tiene tiempo de pasar antes que los hombres.
Tampoco se atreve a volver atrás porque oye que vienen los niños curiosos y los perros ladradores. La luz del farol se

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acerca. En el único sitio que puede encontrar refugio es entre las rejas de leña que quedan a su izquierda. Rápida y
silenciosa se desliza entre ellas y permanece muy quieta.
Ahora empiezan a deshacer el montón donde está escondida. Ella comienza a huir de la muerte deslizándose
entre los intersticios que dejan las rajas cada vez más abajo, más abajo. Ya no puede avanzar más. Los leños están tan
pegados uno al otro que su cuerpo no cabe por la luz que queda entre ellos. Presiente que el fin se acerca y espera. Una
mano robusta y bermeja la coge junto con la raja de la leña. Ella se vuelve y le clava la lanceta.
La jergón ha comenzado a huir velozmente. Dos hombres la alcanzan, palo en mano. Comienza a reptar
lentamente. Debe escapar. Aún tiene fuerzas.
- Mira, la maldita todavía se mueve....
Le destrozan la cabeza a leñazos y la arrojan al río. En el nido, las viboritas esperan a su madre.

1. El texto narra esencialmente: d) Estilizada e) Genérica

a) La descripción de una víbora.
b) La espera de unos críos. 4. La víbora, en el texto, clavó su lanceta.
c) El ataque de un jergón a) Porque quería atacar al hombre
d) La muerte de una madre b) Para infundir temor y poder huir
e) El ataque de una madre c) Como mecanismo de defensa
d) Porque tiene instinto criminales
2. INTERSTICIOS, significa en el texto: e) Como muestra de su gran poder.
a) Leñas b) Hoyos c) Lados
d) Espacios e) Lugares 5. Se deduce que la jergón ha dejado su nido donde
están sus crías por:
3. Se infiere del texto que la abnegación de la madre, a) Buscar una víctima d) Buscar alimentos
en relación a la especie animal es: b) Reconocer el terreno e) La rutina animal
a) Específica b) Absurda c) Efectista c) Inspeccionar la zona.

TEXTO 2
El factor más importante para la supervivencia de los mamíferos ha sido, y sigue siendo, la homeotermia:
mantenimiento de una temperatura interna constante e independiente de la del ambiente. Los animales de sangre
caliente (mamíferos) poseen un sistema de regulación térmica que les permite mantener constante la temperatura de su
cuerpo, lo que resulta muy ventajoso para sus funciones fisiológicas en la mayoría de los climas. Para poder mantener el
calor interno que precisan, los mamíferos consumen gran cantidad de “carburante” en forma de alimento y oxígeno.
También con este fin se han desarrollado en su cuerpo varias formas secundarias de adaptación. Para facilitar su gran
actividad, suelen estar provistos de vigorosas extremidades. El movimiento genera calor, y constituye también el medio
por el cual los mamíferos consiguen la gran cantidad de alimentos que precisan. Sus sistemas respiratorio, circulatorio y
digestivo tienen que ser muy eficaces, para poder transformar el “carburante” en energía.

1. Los mamíferos es un ambiente muy frío: d) Al consumir “carburante” moviendo sus

a) Se adaptaran a esa temperatura mínima
b) Recurren a la homeotermia para contrarrestar
el frío
c) Mantiene su temperatura interna constante
d) Necesitan de sangre caliente y térmica
e) Generarán calor a través del movimiento
2. Sobre las vigorosas extremidades de los mamíferos
se dice que:
a) Transformar los “carburantes” en energía
térmica
b) No son necesarias en muchos animales
c) Su movimiento es la principal fuente de calor
d) Ayudan a buscar un mejor ambiente de
adaptación
e) Su movimiento también ayuda a mantener el
calor interno
3. En los mamíferos, la forma más importante de
obtener calor sería:
a) Al ingerir alimentos ricos en carbohidratos
b) A través del metabolismo de los alimentos
c) Manteniendo una temperatura interna
constante
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extremidades
e) A través de la ingestión de alimentos
oxigenados
4. ¿Cuál sería el título adecuado del texto?
a) La temperatura interna de los animales y sus
cambios
b) La transformación del “carburante” y la
homeotermia
c) La homeotermia en los animales de sangre
caliente
d) La adaptación al hábitat de los animales
mamíferos
e) Los mamíferos y la generación del calor ante
diferentes climas
5. Del texto se puede deducir que los seres humanos:
a) No poseen el factor de la homeotermia
b) Poseen vigorosas extremidades
c) Son vulnerables a las temperaturas
d) Son los únicos en crear calor artificial.
e) Con el tiempo serán mutantes
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.

ACIVIDADES DE EXTENSIÓN. Completa el siguiente esquema con cuatro términos que logren formar un campo
semántico con la premisa.

PAÍSES
ENFERMEDADE ACTIVIDADES FENÓMENOS
LIMÍTROFES METALES VIRTUDES CÁNIDOS
S ECONÓMICAS QUÍMICOS
CON EL PERÚ

TEMA: 2 SIGNIFICADO DENOTATIVO Y CONNOTATIVO

SIGNIFICADO DENOTATIVO Y CONNOTATIVO
El significado de toda palabra es complejo, además de transmitirnos ideas acerca de los seres, de sus cualidades y
de sus acciones; las palabras pueden también despertar en nuestra mente un conjunto de asociaciones afectivas que
pueden ser positivas o negativas.
Por ejemplo, si tenemos la palabra “cerdo”, pensamos en un animal equino……, pero también podríamos pensar en
una persona que se caracteriza por ser desaseada; lo que a ocurrido con esta palabra “cerdo” es que lo hemos
vinculado a sus dos significados: el primero el significado denotativo y el segundo el significado connotativo.

q=cerdo&source=lnms&tbm
https://www.google.com.pe/search?
CERDO

SIGNIFICADO DENOTATIVO SIGNIFICADO CONNOTATIVO

Ambos significados poseen características que podemos observar en el siguiente cuadro comparativo:

SIGNIFICADO DENOTATIVO SIGNIFICADO CONNOTATIVO

Objetivo: Se refiere al objeto que evoca la palabra
tal y como se observa, de manera fidedigna y real.
Estable: Es común a todos los hablantes de la
lengua.
Significado base: Constituye el núcleo semántico
fundamental de la palabra, es decir es el significado
fundamental de la palabra, de ahí que siempre la
encontremos en el diccionario.
Usado en textos no literarios: Es utilizado cuando
se desea transmitir información acerca de
pensamientos, ideología, propuestas filosóficas, etc.
Por ejemplo los tratados científicos, trabajos de
investigación, etc.
Subjetiva: Se refiere al objeto que evoca la
palabra agregándole una carga emotiva ya sea de
valores afectivos o psíquicos.
Variable: Cambia de acuerdo a la experiencia de
cada individuo.
Significado secundario o agregado: Al
significado base se le añaden otro significado de
carácter personal (siempre relacionado al
significado denotativo). No siempre lo encontramos
en los diccionarios.
Usado en la literatura y en el habla coloquial: Es
utilizado sobre todo para la transmisión de los
sentimientos, de ahí que se use sobre todo en la
literatura, también se usa en el habla coloquial.

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Por ejemplo: si le decimos a un amigo: “Eres un zorro”, el plano o significado denotativo nos llevará al
diccionario: “zorro: animal mamífero de la familia de los cánidos”, mientras que en el plano o significado connotativo el
término “zorro” adquiere un valor metafórico: significará astucia o hipocresía.
A través del lenguaje figurado (uso del significado connotativo), se establece una relación de semejanza entre un
animal y un ser humano, lo que ha sucedido es que hemos asociado las características del animal “zorro” de ser hábil
para la caza de gallinas con las características de algunas personas de ser hábiles para el engaño.

Recordemos: El significado connotativo siempre va a enfatizar uno de los semas (características)

que posee el significado denotativo, por ello estos dos significados siempre se van a relacionar.

PRACTIQUEMOS
1. Completa el siguiente cuadro con los significados de las palabras propuestas:

PALABRAS SIGNIFICADO DENOTATIVO SIGNIFICADO CONOTATIVO

Corazón Órgano Sentimiento

Tigres

Amor

Mar

Cabeza

Mano

Noche

Rojo

Burro

Flor

Juventud

2. Escribe el significado connotativo de las siguientes palabras.

a. Canas :………………...... f. Vejez :
……………………… …………………………………………..
b. Perro :…………………… g. Invierno:…………………………………………….
……………………. h. Fuego :
c. Amistad:…………………………………………… …………………………………………..
d. Guerra : i. Hogar :
………………………………………….. …………………………………………..
e. Burro : j. Rata :
………………………………………….. ………………………………………….

3. Reconoce qué tipo de significado se está empleando en cada oración en las palabras en negrita, luego escríbela
en el paréntesis.
k. Juventud, divino tesoro ¡Ya te vas para no volver! ( )
l. El oxígeno es imprescindible para la vida. . ( )
m. Juan es el oxígeno de su equipo. ( )
n. Es un burro, no entiende nada. ( )
o. Los burros son buenos para la carga. ( )
p. Me salvé por un pelo de ser atropellado por un carro. ( )
q. María está hecha un mar de lágrimas. ( )
r. Él escribe con el corazón. ( )
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Secundaria
s. Mario trabaja como un burro. ( )
t. La juventud es una de los periodos difíciles del ser humano ( )

4. Escribe en el paréntesis el significado de las palabras en negrita.

1.
a) A Mario le duele la cabeza. { )
b) El joven perdió la cabeza por una mujer. ( )
c) Ellos compraron 5 cabezas de ganado. ( )
d) Se rompió la cabeza del alfiler. ( )
e) Juan es la cabeza de su equipo. ( )
f) Las cosas salen bien cuando se hacen con cabeza fría. ( )
2.
a) Mi gato me arañó en la cara. ( )
b) Ella me mira con mala cara. ( )
c) La chica no me quiere dio cara. ( )
d) Ella sacó la cara por mí. ( )
e) Hay personas que no tienen sangre en la cara. ( )
f) Mi prima me echó en cara todo lo que me hizo por mí. ( )
g) Mañana los dos estaremos cara a cara. ( )
h) Tu amiga es una doble cara. ( )
3.
a) Me corté la mano cuando cocinaba. ( )
b) Está en tus manos ( )
c) Lucharán mano a mano. ( )
d) Su novio pedirá su mano. ( )
e) La discusión llegó hasta las manos. ( )
f) Al juez le rompieron la mano. ( )
g) El profesor le puso mano dura a sus alumnos. ( )
h) Juan le dio la mano a Pedro en el examen. ( )

COMPRENSIÓN DE LECTURA
La puerta, alta y pesada, al cerrarse, raspó el dorso de la mano derecha del funcionario y dejó un arañazo
profundo, rojo, casi sin sangre. La piel había sido desgarrada, no por igual, levantada en algunos puntos, porque el
saliente, naturalmente, no había mantenido una presión continua y el arrastre de contacto que hacía del arañazo una
herida abierta, la mostraba como labios separados y un rápido correr de la sangre que no se extendía. Antes de entrar
en el pequeño gabinete donde cumpliría su turno, que empezaría dentro de diez minutos y que se prolongaría durante
cinco horas seguidas, el funcionario se dirigió al servicio médico para un tratamiento rápido: en sus funciones tenía
atender al público, y una lesión de tan feo aspecto no debía ser exhibida.
Mientras desinfectaba la herida el enfermero, informado de las circunstancias del accidente, dijo que era el
tercer caso ese día causado por la misma puerta.
- Supongo que van a quitarla - añadió

1. El tema central trata sobre:

a) Una puerta de clara condición malévola. 3. La oficina del damnificado puede considerarse:
b) Los accidentados en el centro laboral. a) Cercana a la puerta
c) Los arañazos causados por una puerta. b) Aledaña a la enfermera
d) El tratamiento especial del enfermero. c) Un pequeño cubículo
e) Los esfuerzos por retirar una puerta. d) Intensamente auscultada
e) Aislada y marginal
2. El accidente narrado ocurrió: 4. La herida se muestra:
a) Por descuido del enfermero. a) Pareja b) Cutánea c) Aberrante
b) Durante la jornada de trabajo. d) Ligera e) Abierta
c) Al salir, luego de trabajar.
d) En la tarde, al abrir la puerta. 5. En el texto, CASO asume la acepción de:
f) Antes de la jornada laboral. a) Asunto b) Tema c) Paciente

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d) Golpe e) Accidente

TEMA: 3 CONTEXTO
CONTEXTO Y
Y SITUACIÓN
SITUACIÓN

Toda palabra tiene un significado base, sin embargo, en su uso cotidiano sus posibilidades significativas
cambian, por ello es que una palabra puede transmitirnos diferentes ideas.
Para conocer el significado exacto de las palabras y evitar confusiones en el mensaje recurrimos al contexto y a
la situación.

EL SIGNIFICADO Y EL CONTEXTO:
El contexto es el conjunto de palabras (escritas o habladas) que acompañan a un vocablo (el que posee varias
acepciones) que quedará precisado en su significado por sus relaciones con los otros elementos del grupo.
El contexto, es decir, el grupo de palabras que rodea a otra, es el que finalmente se encarga de precisar el
sentido del vocablo. En la construcción lingüística, por lo tanto, hay una relación dinámica y de estrecha correspondencia
significativa entre las palabras. Una determinada palabra, al igual que una pieza de ajedrez en el tablero, adquiere su
valor de acuerdo a la posición que ocupa en la frase.
Por ejemplo, la palabra cabeza tiene un significado único. Pero si observamos dicha palabra en los siguientes
usos nos daremos cuenta de la diversidad de sus sentidos:
1. Ese profesor tiene la cabeza muy grande (parte del cuerpo).
2. Era la cabeza del movimiento (líder).
3. Hay que hacer este trabajo con cabeza (inteligencia).
4. Pierde la cabeza fácilmente (serenidad, calma).
5. Los negocios andan de cabeza. (enredados, confusos).
6. Hazlo con orden, cabeza de chorlito (atolondrado, irreflexivo).
Podemos observar que “cabeza” a pesar de tener un significado general (parte del cuerpo), puede adquirir otras
posibilidades significativas en función de las palabras que la acompañan. Por ello, para determinar su sentido exacto es
necesario saber dentro de qué grupo de palabras –habladas o escritas- se encuentra incluida.

EJERCICIOS DE APLICACIÓN

I. Escoge el significado correspondiente a la palabra en negrita. Escríbela dentro del paréntesis haciendo los cambios
formales necesarios.

1. ECHAR: empezar, arrojar, acostarse, despedir, vaciar.

a) Echaremos los papeles al tacho de basura. (_______arrojaremos_____)
b) La fábrica no echará más empleados. (________________________)
c) ¿Me podría echar más vino en el vaso? (________________________)
d) Al ver al policía, echaron a correr. (________________________)
e) Se había echado en la arena a descansar. (________________________)

2.SENTIDO: emotivo, órgano, acepción, juicio recto, dirección, conciencia..

a) El golpe le hizo perder el sentido. (______________________)
b) Su discurso fue muy sentido. (______________________)
c) Conducía el auto en sentido contrario. (______________________)
d) El sentido de la vista nos permite ver. (______________________)
e) Esta palabra tiene muchos sentidos. (______________________)
f) Para entender esto sólo hace falta sentido común. (______________________)

3. TOMAR: coger, considerar, adquirir, beber, hacer uso, capturar.

a) Los griegos tomaron la ciudad de Troya. (______________________)
b) Ha tomado la costumbre de llegar tarde. (______________________)
c) Siempre tomaba la palabra en las asambleas. (______________________)

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d) Rápidamente tomó el documento de la mesa. (_______________________)
e) En el colegio lo tomaron por tonto. (_______________________)

4. PICAR: quemar, enojarse, morder, hincar, cortar en trozos, tener comezón.

a) Con un alfiler le picó el brazo. (_______________________)
b) El bagre no picó el anzuelo y escapó. (_______________________)
c) Por el rocoto la comida picaba demasiado. (_______________________)
d) Debes picar bien la carne. (_______________________)
e) A causa de la varicela le pica la espalda. (_______________________)
f) Se pica con las bromas pesadas. (_______________________)

5. PARTIDA: salida, juego, certificado, cuadrilla, asignación.

a) Fueron atacados por una partida de ladrones. (_______________________)
b) ¿Echamos un apartida de ajedrez? (_______________________)
c) Necesita su partida de nacimiento. (_______________________)
d) Para sus gastos recibió su partida. (_______________________)
e) La hora de partida será a las 3 a.m. (_______________________)

6. TRATAR: curar, manejar, conversar, versar, calificar, intentar.

a) Nunca trato con gente de esa calaña. (________________________)
b) Trate esa máquina con cuidado. (________________________)
c) Trataron de resolver solos el problema. (________________________)
d) Por decir eso, me han tratado de loco. (________________________)
e) La conferencia trató sobre el alcoholismo. (________________________)
f) El médico lo está tratando hace tiempo. (________________________)

II. Teniendo en cuenta el sentido de cada oración, deduce el significado de las palabras en negrita. Escoge el que
corresponde y subráyalo:

1. Leía con avidez cuantos libros caían en sus manos.

A) Desagrado B) Ansias C) Rapidez
2. Por esa época sólo pudo conseguir empleos grises.
A) Interesantes B) Rudos C) Insignificantes
3. Para justificarse solía inventar historias absurdas.
A) Divertidas B) Crudas C) Disparatadas
4. Como testimonio de su valentía mostraba sus heridas.
A) Prueba B) Resultado C) Reflejo
5. Su carácter aventurero la inducía a la acción
A) Disminuía B) Impulsaba C)Excedía

EL SIGNIFICADO Y LA SITUACIÓN:
Se denomina situación al ambiente en que se efectúa la comunicación; el lugar y el tiempo en el que se
encuentra el hablante y el oyente.
Por ejemplo, si estamos en una bodega y decimos café, posiblemente bodeguero nos entregará una bolsa o
lata de café. Si estamos en una cafetería y decimos café, el mozo nos traerá una taza de café. Esta palabra en dos
situaciones diferentes aluden, pues, a dos objetos distintos.

PRACTIQUEMOS
I. En las líneas en blanco escribe, de acuerdo a la situación que presentamos, el significado de las palabras que están en
negrita.
1. FUEGO
A) Ernesto está con un grupo de amigos, saca un cigarrillo, se lo lleva a los labios y dice: -fuego.
( fósforo )
B) En un polígono de tiro una compañía está haciendo prácticas. El oficial que la dirige, ante el grupo que
apunta, ordena: ¡fuego! (_________________)
C) Un bombero ingresa a prisa a buscar a sus compañeros y grita: ¡fuego! (_________________)

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2. OPERACIÓN
A) En un hospital, un médico después de haber examinado a un paciente, sale e informa a los familiares. - La
operación salió bien. (__________________)
B) Al concluir de revisar unas prácticas escritas, el profesor de matemática le dice a un alumno: -La operación
está bien (_________________)
C) Un empresario, después de hacer unas gestiones en el banco, comunica a su socio: La operación salió bien.
(_________________)

3. PAPEL
A) En un teatro, los actores están ensayando una obra. Una actriz, disgustada, expresa: -No me gusta ese
papel. (_________________)
B) Una noche, un policía que vigila una calle encuentra a dos sospechosos y pide: -Sus papeles.
(_________________)
C) En una oficina, una mecanógrafa le dice a su jefe: Necesitamos más papeles. (_________________)

4. APUNTA
A) Mauricio llama por teléfono a su amigo Eduardo para darle una dirección y le dice: Apunta bien.
(_________________)
B) En una clase de geografía, frente a un mapa, el profesor explica. Marco le dice a su compañero: - Lo que
apunta es la cordillera de los Ande (_________________)
C) En un concurso de tiro, el instructor le dice a un participante: Apunta bien (_________________)

5. CARGA
A) Un chofer de camión le dice a un cliente:
- No más carga, por favor. (_________________)
B) En una librería, un estudiante, con un lapicero en la mano dice:
- Una carga por favor. (_________________)
C) Un taxista detiene su automóvil ante un taller electromecánico y el dice al empleado:
- Revise la carga. (_________________)

6. RAÍZ
A) Edgar está distraído resolviendo un problema de matemática. Anita le pregunta: - ¿Cuál es la raíz?
(_________________)
B) La señora Ramírez está comprando unas yerbas medicinales en el mercado y pregunta: - ¿Cuál es la
raíz? (_________________)
C) La profesora Karen, del 1° "A", se queja de la indisciplina en clase. El director le pregunta:
- ¿Cuál es la raíz del problema? (_________________)

COMPRENSIÓN DE LECTURA
Todas las teorías evolucionistas anteriores a Darwin, las de Lamarck, Chumbers, Spencer y las de los filósofos
de la naturaleza alemanes habían considerado a la evolución como un proceso dirigido hacia un fin. Se creía
que las "ideas" del hombre o de la flora y fauna contemporáneas habían estado presentes; desde la primera
creación de la vida, en la mente de Dios. Estas ideas habrían proporcionado la dirección y el impulso conductos
para todo el proceso de evolución. Cada nueva etapa del desarrollo evolucionario era una realización más
perfecta de un plan que desde el principio había existido.
En El Origen de las especies, Darwin no reconoció ninguna meta establecida por Dios o por la naturaleza. En
lugar de ello, la selección natural, operando ciegamente y al azar en un medio ambiente dado y con los organismos que
tenía entonces a su disposición, era responsable inconsciente del surgimiento, gradual pero continuo, de organismos
más complejos y articulados y mucho más especializados.

1. El tema central del texto discrimina entre e) El reconocimiento de la meta divina y la

a) El plan natural del desarrollo evolucionario y El
origen de las especies de Darwin.
b) Los que sostienen el finalismo en la evolución así
como la planificación divina.
c) Las diversas teorías creacionistas y el proceso de
evolución en los científicos.
d) Las teorías sobre la evolución antes de Darwin y la
teoría de la selección natural.
direccionalidad final en la naturaleza.
2. Del texto se desprende que, según Darwin, la
complejidad y especialización de los organismos por
efecto de la selección natural requiere como
condición.
a) Su presencia en la creación primaria
b) Un plan divino eterno e inmutable

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Secundaria
c) Algún programa natural secreto 4. Para el surgimiento de las especies, según Darwin, la
d) Un principio de desarrollo previo selección natural constituye:
e) Un medio ambiente determinado a) Un plan divino
b) Un principio preexistente
3. Dado que Darwin no consideró. La evolución como c) Una idea teológica
un proceso dirigido a un fin, se desprende que para d) Una teoría precedente
él, la evolución era e) Un factor determinante
a) Anticipada b) Planeada c)Previsora
d) Casual e) Tradicional

TEMA: 4 TÉRMINO
TÉRMINO EXCLUIDO
EXCLUIDO

Recordemos que los campos semánticos son asociaciones significativas formadas a partir de vínculos
constituyentes Cuando una palabra no está asociada al núcleo del significado de un campo semántico se afirma que
es un término excluido.
Los ejercicios de término Excluido miden tanto nuestro conocimiento correcto del léxico como nuestra
capacidad para distinguir niveles de generalidad en campos semánticos.

PAUTAS DE RESOLUCIÓN
1. A partir de la palabra cuyo significado te resulte más familiar, establece con cuáles otras se vincula semánticamente.
2. Hecho esto determina cuál es la palabra ajena semánticamente. Considera también el criterio de los niveles de
generalidad.
EJEMPLOS
1.
A. Reacio D. Relegado
B. Reticente E. Rebelde
C. Indómito
Es probable que la palabra cuyo significado te es más familiar sea “rebelde”, es decir, aquel que se opone a un
cierto sometimiento u orden. Por eso, podemos decir que el “rebelde” es “reticente”, es decir, tiene reticencias, reparos,
para aceptar una imposición.
Luego, incorporamos, naturalmente, a ese campo semántico “reacio”, es decir, aquel que muestra resistencia
(rebeldía) a hacer algo o a someterse. Eso mismo evoca “indómito”, que alude a que alguien puede ser sometido o
domado, que es rebelde, reacio, reticente.
Como puedes observar, “relegado”, que significa pospuesto, marginado, no comparte con las anteriores el
mismo campo semántico y, por lo tanto, es el término que debe excluirse.

2.
A. Desánimo D. Incertidumbre
B. Abulia E. Desinterés
C. Desgano
Seguramente, cuatro - sino los cinco- de éstos términos te son muy familiares. Sabes que desánimo -como la
construcción morfológica lo insinúa- alude a la pérdida de ánimo que hacer algo; refiere a una sensación que también
esta implicada en abulia, desgano y desinterés. Incertidumbre es, más bien, la duda, la falta de certidumbre. Su campo
semántico es otro; por lo tanto, D es el término excluido.

PRACTIQUEMOS

I. Las palabras que están en negrita presiden un campo semántico, pero en este hay una palabra que le pertenece
(un término excluido). Subraya la palabra que no pertenece a cada campo semántico.

1. Cortesía: amabilidad, atención, acompañamiento, finura, cumplido.

II. Ablandar: suavizar, reblandecer, limar, enternecer, conmover.
III. Crédulo: confiado, cándido, incauto, delgado, ingenuo.
IV. Berrinche: enojo, rabieta, furor, pataleta, deseo.

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V. Magistral: perfecto, superior, magnífico, infame, importante.
VI.Desierto: despoblado, inhabitado, yermo, desfigurado, solitario.
VII. Jocoso: festivo, chistoso, sobrio, divertido, cómico.
VIII. Pelear: batallar, persuadir, reñir, luchar, combatir.
IX. Evocar: recordar, invocar, rememorar, provocar, acordarse.
X. Objetar: replicar, oponer, contradecir, imponer, refutar.
XI. Verosímil: admisible, posible, plausible, fantástico.
XII. Tranquilizar: aplacar, excitar, sosegar, normalizar.
XIII. Separar: apartar, desprender, divorciar, aislar.
XIV. Rubor: sonrojo, encendimiento, palidez, bochorno.
XV. Recelo: desconfianza, sospecha, barrunto, aplomo.

II. DE LAS SIGUIENTES SERIES DE PALABRAS SELECCIONA LA QUE ES EL TÉRMINO EXCLUIDO.

1. ALUDIR 2. REPARAR 3. NOVELA 4. ACENTUAR

A) Mencionar A) Advertir A) Historia A) Recalcar
B) Citar B) Notar B) Cuento B) Insistir
C) Referir C) Arreglar C) Fábula C) Destacar
D) Señalar D) Observar D) Relato D) Realzar
E) Copiar E) Señalar E) Leyenda E) Incitar

5. PENA 6. IRA 7. ACORDAR 8. ALEGRÍA

A) Aflicción A) Lujuria A) Pactar A) Júbilo
B) Tribulación B) Gula B) Negociar B) Regocijo
C) Tristeza C) Envidia C) Recordar C) Festejo
D) Dolor D) Malicia D) Concertar D) Felicidad
E) Ansiedad E) Soberbia E) Convenir E) Algarabía

9. VERGÜENZA 10. PAGODA 11. FILOSOFÍA 12.

PRUDENCIA
A) Oprobio A) Templo A) Concentración A) Cautela
B) Timidez B) Mezquita B) Abstracción B) Duda
C) Recato C) Iglesia C) Silogismo C) Discreción
D) Pudor D) Sepulcro D) Razón D) Cuidado
E) Cortedad E) Convento E) Lógica E) Reserva

13. CADÁVER 14.TRIBU 15.BRIBÓN 16. PERICIA

A) Muerto A) Clan A) Pillo A) Habilidad
B) Insano B) Secta B) Pícaro B) Talento
C) Acabado C) Comunidad C) Deshonesto C) Destreza
D) Finado D) Familia D) Precoz D) Experiencia
E) difunto E) Etnia E) Astuto E) Vocación

17. NOCIVO 18.MULTITUD 19.IDEAR 20. CRUEL

A) Antagónico A) Muchedumbre A) Bosquejar A) Feroz
B) Perjudicial B) Abundancia B) Diseñar B) Brutal
C) Venenoso C) Infinidad C) Esbozar C) Salvaje
D) Pernicioso D) Sinnúmero D) Planificar D)Sanguinario
E) Dañino E) Vulgo E) Regular E) Misántropo

21. INJURIA 22.INFANTE 23.INFLEXIBLE 24.CUALIDAD

A) Invectiva A) Niño A) Rígido A) Carácter
B) Ofensa B) Bebé B) Tieso B) Atributo
C) Difamación C) Chiquillo C) Recto C) Virtud
D) Mentira D) Pequeño D) Derecho D)Peculiaridad
E) Maltrato E) Nene E) Implacable E) Propiedad

25. IRACUNDO 26.TRIBUTO 27.ESTRUJAR 28. ZODIACO

A) Molesto A) Impuesto A) Apretar A) Aries
B) Enojado B) Renta B) Prensar B) Fénix
C) Airado C) Contribución C) Resumir C) Piscis
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Secundaria
D) Enfadado D) Tasa D) Exprimir D) Escorpio
E) Huraño E) Arbitrios E) Comprimir E) Géminis

29. ARTE 30.ABANDONADO 31.PARENTESCO 32.SACRAMENTO

A) Ajedrez A) Descuidado A) Primos A) Matrimonio
B) Escultura B) Desvalido B) Padres B) Confirmación
C) Música C) Retirado C) Abuelos C) Reconciliación
D) Pintura D) Huérfano D) Tíos D) Bautismo
E) Literatura E) Desamparado E) Compadres E) eucaristía

COMPRENSIÓN DE LECTURA
Sumamente finos son los chales de Shantoosh, lujosa lana, cuya demanda amenaza hoy la fuente de esta fibra: el
chiru o antílope tibetano, pues se necesitan al menos tres pieles para producir un chale de dos metros de largo que, en
un establecimiento de alta costura de Occidente, puede costar hasta 17 mil dólares. Se calcula que cada año se matan
unos 20 mil chirus. "No deben de quedar más de 75 mil explica George Schaller, de la Sociedad para la Conservación de
la Vida Salvaje (WCS). El comercio de los chales, prohibido en casi toda la India desde 1977, aún es legal en Cachemira,
donde éstos se producen. Una campaña publicitaria ha disuadido a muchos compradores.
El año pasado muchos miembros de la alta sociedad neoyorquina fueron citados por la corte, según se supo, para
hablar de sus chales. "En Estados Unidos, ahora sólo pueden adquirirse en el mercado negro", asegura Stephen Santner,
de la WCS

1. El autor se interesa principalmente por: antílope en aproximadamente unos:

a) El costo ecológico de la demanda de chales de a) Mil dólares b) 5 mil dólares
Shantoosh. c) 17 mil dólares d) 20 mil dólares
b) El costo exorbitante que alcanza la piel y cuernos e) 34 mil dólares
del chiru.
c) El trabajo ecológico de la Sociedad para la 5. Siendo ilegal el comercio de shantoosh, cabe inferir
Conservación de la Vida Salvaje. que los neoyorquinos pudiente son citados por la corte
d) La forma de vida poco conocida del chiru o para:
antílope tibetano. a) Exigirles un pago adicional por sus chales
e) La prohibición legal de producción de Shantoosh en b) Imponerles una pena privativa de su libertad
India y Cachemira. c) Investigar la procedencia de sus telas
d) Reprenderles por el uso de tales prendas
2. FUENTE está en el texto corno sinónimo de:
e) Requisarles todos los chales que tengan
a) Comienzo b) Origen c) Inicio
d) Nutriente e) Fundamento
6. En la India está prohibido el comercio de chales de
3. Desde un punto de vista económico, se puede shantoosh
calificar a los chales de Shantoosh como artículos: a) Por razones místicas y religiosas
a) Delicado b) Finos c) Elegantes b) Para evitar la extinción del chino
d) Invaluables e) Suntuarios c) Para obtener mayores ganancias
d) Por razones insospechadas
4. El precio final que alcanza un chal de Shantoosh de e) Para imponer nueva moda
dos metros en Occidente implica valorizar cada

TEMA: 5 INCLUSIÓN
INCLUSIÓN VERBAL
VERBAL
Las relaciones de inclusión se producen cuando un término está comprendido significativamente dentro de otro;
esto ocurre porque hay palabras que poseen una mayor extensión significativa.
Las inclusión se vincula a la relación significativa de Meronimia, donde se aprecia la relación fundamental de
“X es parte de Y”.
La meronimia está generada por una totalidad y sus partes constituyentes. El nombre de la totalidad o la
entidad que es mayor es HOLÓNIMO y la de las partes constituyentes es MERÓNIMOS.
Por ejemplo la palabra “cuerpo” incluye la existencia de cabeza, tronco y extremidades, como también la
palabra “casa” tiene incluido a sala, dormitorio y cocina.

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También tenemos que los ejercicios verbales de inclusión se relacionan con los rasgos significativos que posee
cada palabra, de esa manera podemos decir que todos los semas que definen a una palabra están incluidas dentro de
ella.

PRACTIQUEMOS
I. En los siguientes ejercicios, reconoce el término que incluye a las palabras de la premisa.

01. Sofá, silla, banco 02. Sandalia, botas, zapato

a) Mueble a) Protector
b) Asiento b) Calzado
c) Sala c) Vestido
d) Descanso d) Cuero
e) Objeto e) Pie

03. Avispa, hormiga, zancudo 04. Naranja, mandarina, lima

a) Animal a) Fruta
b) Mortal b) Vegetal
c) Comestible c) Cereal
d) Cuadrúpedo d) Cítrico
e)Insecto e) Jugo
05. Mecánico, albañil, gasfitero 06.Biología, matemática, física
a) Sindicato a) Número
b) Vulgo b) Estudio
c) Plebeyo c) Disciplina
d) Trabajador d) Ciencia
e) Operario e) Científico
07. Dulce, salado, agrio 08.Gasolina, kerosene, benceno
a) Gusto a) Fuego
b) Sabor b) Peligro
c) Degustación c) Combustible
d) Oído d) Petróleo
e) Paladar e) Aceite
09.Corvina, tollo, cojinova 10.Generosidad,lealtad, honestidad
a) Agua a) Elegancia
b) Mar b) Virtud
c) Pez c) Pasión
d) Anfibio d) Interés
e) Marisco e) Amistad
11. Lúcuma, fresa, papaya 12. Frac,sobretodo,blusa
a) Riego a) Algodón
b) Vegetal b) Traje
c) Árbol c) Terno
d) Fruta d) Tela
e) Cosecha e) Vestido

III. Indica el concepto que está incluido en la premisa.

1. DESTIERRO 2. TIRANO 3. CORO 4. MORTÍFERO
a) Hogar a) Dolor a) Conjunto a) Dolencia
b) Sacrificio b) Injusticia b) Musical b) Agresivo
c) Expulsión c) Tolerancia c) Artístico c) Salud
d) Acceso d) Expropiación d) Actor d) muerte
e) Tiempo e) Lapso e) Danza e) Fantasma
5. NODRIZA 6. AMAMANTAR 7. DINERO 8. SALVAJE
a) Atención a) Mamar a) Bienestar a) Primitivo
b) Cortesía b) Mimar b) Valor b) Génesis
c) Cuidado c) Sostener c) Mercancía c) Ferocidad
d) Alimentación d) Proteger d) Felicidad d) Aborigen
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e) Crianza e) Leche e) Negocio e) Inculto

9. PERSPICAZ 10. MATRIMONIO 11.VOCACIÓN 12. MAESTRO

a) Honestidad a) Unión a) Inclinación a) Enseñanza
b) Persistente b) Sacramento b) Albedrío b) Orden
c) Agudo c) Felicidad c) Decisión c) Título
d) Rápido d) Goce d) Religiosidad d) Desenvuelto
e) Fluido e) Hijo e) Firmeza e) Oficio

III. Resuelva según se indica en cada ejercicio.

01. Señale la alternativa en que los rasgos de su concepto incluyan a las otras.
a) Filo b) Mango c) Hoja d) Cuchillo e) Utensilio

03. ¿Qué término, por la amplitud de su acepción abarca a los otros?

a) Ver b) Oír c) Oler d) Percibir e) Gustar
04. ¿Qué palabra incluye a las otras?
a) Disertación b) Público c) Orador d) Elocuencia e) Oratoria
05. ¿Qué palabra abarca a las otras por su concepto?
a) Amnesiab) Olvido c)Recuerdo d) Memoria e) Sujeto
06. ¿Qué palabra, por su generalidad, incluye a las otras?
a) Dromedario b) Llama c)Camélido d) Vicuña e) Camello
07. ¿Qué palabra incluye a las otras por su rasgo de concepto?
a) Zapato b) Cuero c) Calzado d) Pasador e) Suela
08. ¿Qué término incluye a los otros por los semas de su acepción?
a) Matrimonio b) Disolución c) Divorcio d) Discordia e) Pareja
09. ¿Qué palabra incluye a las demás?
a) Peces b) Mar c)Salinidad d) Algas e) Plancton
10. ¿Qué término incluye a los otros?
a) Mensaje b) Receptor c) Canal d) Comunicación e) Emisor
11. ¿Qué palabra abarca a las otras?
a) Llanta b) Bicicleta c) Manubrio d) Pedal e) Timón

COMPRENSIÓN DE LECTURA
Los dientes torcidos en los niños son generalmente una consecuencia hereditaria, ya que dientes y huesos están
determinados, tanto en forma como en tamaño, por los genes. Los hijos de padres con dientes chuecos o maxilares en
mala posición tienen alta probabilidad de presentar las mismas deformaciones.
Existen, además factores funcionales, como defectos en la masticación e inadecuada deglución, que dan como
resultado cambios en la posición de las piezas dentarias y/o de los maxilares. También deben dar considerados los
factores psíquicos, pues la ansiedad crea hábitos como el chuparse el dedo o el labio, interponer la lengua entre los
dientes o morderse las uñas, causando problemas dentarios. Todos estos factores están ligados entre sí de tal manera
que si no hay equilibrio entre ellos, se producen las deformaciones. Tampoco hay que olvidar que tratamientos
odontológicos inadecuados, como los que ocasionan pérdidas prematuras en dientes primarios o de leche, pueden
producir alteraciones en el brote y desarrollo de los dientes permanentes, además de problemas en la masticación.

1. La idea que mejor resume el texto tiene que ver con: 2. Genéticamente, una de las causas del crecimiento
a) El tratamiento psíquico en los niños con problemas torcido de los dientes se vincula:
dentarios. a) A un tratamiento deficiente
b) El origen de dientes torcidos por un mal tratamiento b) Al hábito de chuparse el dedo
médico. c) Al tamaño de los maxilares
c) Los factores causales de los dientes torcidos en los d) A la forma de respirar
niños. e) A la ansiedad excesiva
d) La malformación de los dientes por factores
funcionales. 3. Se infiere del texto que la extracción de los dientes de
e) El origen y las consecuencias de la herencia genética. leche en los niños es :
a) Fundamental para la salud
b) Lo más aceptable
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c) Una decisión acertada b) Evitar ir al odontólogo frecuentemente para evitar
d) Lo menos recomendable tratamientos inadecuados.
e) Una práctica común c) Conocer exhaustivamente tanto la forma como el
tamaño de los huesos.
4. Se deduce del texto que, para conservar una buena d) Un examen minucioso para reconocer los dientes de
dentadura, es necesario. los padres.
a) Tener muy en cuenta el tipo de alimentación que e) Prevenir los factores funcionales así como controlar
predomina en casa. nuestra ansiedad

TEMA: 6 IMPLICANCIA
IMPLICANCIA VERBAL
VERBAL

Nuestro sistema léxico se organiza de forma jerárquica; es decir, existen unos principios de orden semántico que
pueden ir “de arriba hacia abajo” o “de abajo hacia arriba”
La implicancia significativa se vincula a las relaciones de hiperonimia, donde se aprecia la relación
fundamental de “x es una clase de y”
En la relación de hiperonimia encontramos a los HIPERÓNIMOS que son las palabras cuyo significado tienen
mayor amplitud o extensión que otros. Los HIPÓNIMOS, por el contrario, son las palabras cuyo significado tienen menor
amplitud o extensión que otros.

Por ejemplo:

H MAMÍFEROS
I
P H
E I
R CAMÉLIDO
P
Ó
Ó
N LLAMA ALPACA N
I
M
I
O M
S O
S

COHIPÓNIMOS

Las palabras hiperónimas e hipónimas son importantes en el razonamiento verbal porque nos permiten
englobar mentalmente los objetos desde las clases más amplias y abstractas a las menos extensas. Gracias a ellas son
posibles las clasificaciones y definiciones de los seres. Así podemos decir que gato es un felino que pertenece al reino
animal.

EJERCICIOS DE APLICACIÓN
1. Escribe el hiperónimo de los siguiente grupos de palabras:
a) llama, vicuña, alpaca auquénido
b) revista, periódico, fascículo ___________
c) huayco, marinera, vals ___________
d) hepatitis, asma, neumonía ____________
e) garbanzo, frejol, lenteja ____________

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Secundaria
f) mesa, silla, cama ____________
g) rojo, marrón, amarillo ____________
h) lápiz , tajador, borrador ____________
i) taza, plato , vaso ____________
j) televisor , radio licuadora ____________

2. Luego de leer las siguientes oraciones, escribe el hiperónimo que engloba a la serie de hipónimos que van
subrayados.
1. Los metereólogos hicieron un estudio sobre las lluvias, aluviones y tormentas en la serranía. (…………………)
2. El profesor nos relató la historia de nuestro escudo, himno nacional y bandera. (…………………………………)
3. En el ejército se aprende a manejar revólveres, fusiles y metralletas. (…………………………………)
4. El doctor le diagnosticó lesiones en la rótula, la tibia y el peroné. (…………………………………)
5. Se realizará una interesante conferencia sobre inteligencia, imaginación y pensamiento. (…………………)
6. Nuestro colegio incentiva la solidaridad, la justicia y la responsabilidad. (…………………………………)
7. En la fiesta sirvieron gaseosas, cócteles y vinos. (…………………………………)
8. Aún no se decide por estudiar Física o Biología. (…………………………………)
9. En la academia aprendí Marinera y Huaylas. (…………………………………)
10. Las minas del Perú tienen plata y cobre. (…………………………………)

a) Escribe el hiperónimo correspondiente a la palabra hipónima que se presenta.

1. Sillón :………mueble…………. 11. Perseverancia:…………………….

2. Corazón :………………………..… 12: Lentejas:…………………………...
3. tomate :…………………………. 13. Dulce :…………………………..
4. Chompa :………………………….. 14. Azucena:…………………………...
5. Celeste :…………………………. 15. Pasaporte:………………………….
6. Alpaca :………………………….. 16. Aritmética:…………………………..
7. Trucha :………………………….. 17. Áspero :…………………………..
8. Alicate :…………………….……. 18. Rana :……………………………
9. Olfato :………………………….. 19. Anillos :…………………………..
10. cisne :………………………….. 20. sartén :…………………………...

b) Escribe un hipónimo para cada hiperónimo que se muestra.

1. Cereal :……… …trigo..………. 11. Condimento:…………………….

2. Gaseosas:………………………..… 12: Menestras:…………………………...
3. Insecto :…………………………. 13. Golosina:…………………………..
4. Comidas :………………………….. 14. Lácteos :…………………………...
5. Profesión :…………………………. 15. Ciencia :………………………….
6. Oficios :………………………….. 16. Árboles: …………………………..
7. Deporte :………………………….. 17. Cítrico :…………………………..
8. Países :…………………….……. 18. Peces :……………………………
9. Metal :………………………….. 19. Idioma :…………………………..
10. Islas :………………………….. 20. Océano :…………………………...

COMPRENSIÓN DE LECTURA
Yo no había querido ser menos que los demás, pues ellos tenían novia y con ellas se carteaban de maravilla.
Resuelto a variar el curso de mi existencia, garabateé una carta para Catalina, una colegiala más rubia que las
mañanitas de mayo, y en cuyos ojos verdes había ya todo lo insondable del mar. ¿Qué le dije? No lo recuerdo, algo como
un gorjeo de pajarillo travieso que empieza a tender el ala al sol, escrito con la peor letra del mundo en la hoja no muy
pulcra de un cuaderno de escritura, hecha luego veinte mil dobleces.
Aproveché la primera oportunidad para hacer llegar a sus manos la misiva, y la muchacha me premió con una
mirada entre miedosa y sonriente, la mirada de una chiquilla de diez años que interroga a un hombrecillo de doce
acerca de todo lo que hay de lejano, inmenso y vago en la atracción de los sexos.
Satisfecho de mi hazaña, aguardé la respuesta y, a decir verdad, pocos días bastaron para aplacar mis afanes.

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1. El texto evoca, principalmente: a) Continuaba con su forma de vida

a) El despertar de dos infantes b) No había tenido novia antes
b) La inacción de un mozuelo c) Gustaba de las niñas mayores
c) Las inquietudes de una pequeña d) Era muy cuidadoso al escribir
d) La búsqueda de una identidad e) Tenía gran afición por las cartas
e) La búsqueda de una novia
4. La respuesta a la misiva del narrador
2. Para el narrador protagonista, la mirada "entre a) No fue necesaria b) Nunca llegó
miedosa y sonriente" fue : c) Fue ambigua d) Llegó pronto
a) Un signo positivo e) Se presentó tarde
b) Un mal augurio
5. Se puede inferir del texto que :
c) Una señal de adoración
a) Los niños hacen lo que ven hacer a los demás
d) Una gran preocupación
b) Los niños evitan escribir cartas a sus amigos
e) Un símbolo de pánico
c) Catalina era una colegiala extrovertida
3. Se puede corregir, a partir del texto que el niño en d) El niño quería novia para no tener que escribir
mención: e) Lo peor es declararse a través de misivas

TEMA: 7 USO
USO DE
DE LAS
LAS MAYÚSCULAS
MAYÚSCULAS

Se escribe con mayúscula:

1. La primera palabra de un escrito y después de punto seguido o aparte.

Ej.: El camión circulaba despacio. Los coches lo adelantaban por la izquierda.
2. En el horizonte se divisaban las montañas nevadas.
Ej. Después de dos puntos, cuando se citan palabras textuales.
3. Ej.: Dice el refrán: "Días de mucho, vísperas de poco".
4. A continuación del saludo de las cartas.
Ej.: Mi querido amigo:
Recibí tu felicitación...
5. La primera palabra que sigue al signo de cierre de interrogación (?) o exclamación (!); a no ser que lleve coma.
Ej.: ¿Cómo? Habla más alto. ¡Qué alegría! Vente pronto.
6. Los nombre, apellidos, sobrenombres y apodos de personas.
Ej.: Juan, Fernando III el Santo, Pérez, Guzmán el Bueno.
7. Los nombres propios de animales y cosas.
Ej.: Rocinante, España, Amazonas, Everest.
8. Los artículos y adjetivos que forman parte del nombre propio.
Ej.: El Escorial, Buenos Aires, El Salvador.
9. Los títulos, cargos, jerarquías y dignidades importantes si se refieren a una persona determinada y si no van
acompañados del nombre de la persona a quien se refieren.
Ej.: Sumo Pontífice, Duque, Presidente, el rey Juan Carlos I.
10. Los tratamientos de cortesía, especialmente si van en abreviatura, con la excepción de usted si va escrita la
palabra entera.
Ej.: D., Sr., Dña., Sra., Vuestra Excelencia, Alteza Real.
11. Los nombres de una institución, sociedad, corporación o establecimiento.
Ej.: Museo de Bellas Artes, Diputación Provincial, Tribunal Supremo, Caja de Ahorros, Teatro Municipal, Casa de
la Cultura.
12. Los títulos de obras, de películas, de obras de arte, de leyes, de cabeceras de periódicos, nombres de congresos
y certámenes. Se escribirán con mayúscula todos los nombres y adjetivos del título; excepto si es muy largo que
podrá llevarla sólo la primera palabra.
Ej.: El Quijote, Tratado de Judo, Ortografía Práctica, El Guernica, Festival de Eurovisión, Ley Electoral, El País, Los
diez mandamientos, La guerra de las galaxias.
13. ¡Atención! Los nombres de días de la semana, meses y estaciones del año se escriben con minúscula.
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Secundaria
Ej.: lunes, martes, agosto, verano.

EJERCICIOS DE APLICACIÓN

I. Escriba con letra inicial mayúscula en las palabras que lo requieran en las siguientes oraciones.
1.
cuentan que un mal estudiante de un colegio de las lomas, mandó a su madre el siguiente telegrama: "mamá, exámenes
suspendidos; prepara a papá". y la mamá le contestó a vuelta de correo: "papá preparado; prepárate tú".

2.
queridísimo fernando: sé que has obtenido un éxito muy valioso. ¡enhorabuena! me alegro sinceramente. es un orgullo
sentirse amigo de gente como tú. ¡eres un "tío" estupendo! saludos cariñosos a tu familia. te abraza fuertemente
manolo.

3
la historia conserva el nombre de tres caballos famosos: bucéfalo, caballo de alejandro magno; babieca, del cid
campeador; y rocinante, el de don quijote de la mancha.

II. Complete las grafías que faltan colocando mayúsculas o minúsculas según las reglas.
1) En _nero hace bastante frío. 16) Se estudia muy bien en la _iblioteca.
2) Visitamos el _useo del Prado. 17) Juan Carlos _ es muy popular.
3) En la nobleza hay _arqueses y duques. 18) Mi _apá trabaja en una oficina.
4) He terminado el capítulo _ de la novela. 19) El _apa Juan Pablo II es anciano.
20) Este noble no tiene sangre _eal.
5) Me encanta la nieve del _nvierno.
21) El _omingo asistimos a la Santa Misa.
6) Es un libro de la Real _cademia Española. 22) Saludé a la _uquesa de Alba.
7) Maruja es de nacionalidad _spañola. 23) Este _toño ha llovido mucho.
8) Hay un cuadro del emperador Carlos _ . 24) Merendamos sentados en un _rado.
9) El _unes comemos paella. 25) El _ábado rezamos a la Virgen.
10) El _ey presidió el desfile. 26) Hay muchos cuadros en el Museo del _rado.
11) En Europa hay bastantes _eyes. 27) En _erano iremos al Caribe.
12) Este mueble es de estilo Luis _ . 28) El Tribunal _upremo ha dictado una sentencia.
13) Le gusta más el fútbol que visitar _useos. 29) Su ideal _upremo es la sabiduría.
14) Estudia en una _cademia de inglés. 30) En _iciembre celebramos la Navidad
15) La _iblioteca Nacional está en Madrid.

COMPRENSIÓN DE LECTURA
Los primeros sonidos que emite el bebé no constituyen en sí mismos elementos de comunicación, ya que el pequeño
no puede ser considerado capaz de intencionalidad comunicativa. La “lalaciones” (repeticiones de la sílaba la) se
producen durante los períodos de quietud y de saciedad, justo en el momento en que la criatura no tiene necesidad de
nada ni de nadie.
No es quizá absurdo imaginar que esta repetición de sonidos sea una fuente de placer a nivel de los labios, de la
boca y de la laringe, y probablemente igual en la esfera auditiva. Además, las “lalaciones” constituyen un “indicio
espontáneo” para los padres, indicador de que el pequeño no duerme ni se halla en ninguna fase de necesidad. Para una
madre “suficientemente buena”, ello quiere decir que la criatura está tranquila y en la mejor de las disposiciones.
Cuando el adulto escucha los sonidos repetidos del bebé, tiende a contestar al recién nacido como si este estuviese
hablando realmente y a hacerlo imitando la melodía de las “lalaciones”. Esta ecolalia (repetición de sílabas) particular
tiene una importancia nada desdeñable, ya que constituye una prolongación externa de una actividad probablemente
placentera y aumenta considerablemente el interés del niño gracias a todo lo que aportan estas señales auditivas.

1. La lectura presenta básicamente:

a) La relación madre – hijo en la primera infancia 2. La respuesta del adulto a las “lalaciones”
infantiles
b) Los orígenes de la comunicación humana a) Produce una ausencia de efecto.
c) Las condiciones del desarrollo infantil b) Debe evitarse en ciertos momentos
d) Los sonidos del lenguaje humano c) Suscita una viva atención en el bebé
e) Las características e importancia de la d) No es percibida por el infante
“lalación” e) Genera una reacción molesta en el bebé

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3. Se puede inferir de la lectura que la ecolalia d) Revela el desarrollo normal del cerebro
a) Desvirtúa los lazos afectivos entre padre e hijos. e) Permite expresar necesidades de alimento
b) Produce efectos positivos en la vida del recién
nacido 4. El bebé emite “lalaciones” cuando está
c) Es una forma cabal de comunicación a) Durmiendo c) Calmado e)Triste
lingüística b) Con hambre d ) Irritado

ACTIVIDAD DE EXTENSIÓN. Completa con la letra en minúscula o mayúscula que corresponda

1. __añana hará frío. __e pondré el abrigo nuevo.
2. __l __ío que pasa por __oledo se llama __ajo.
3. __l __residente __umala hizo ayer unas declaraciones.
4. __l __lcalde de mi distrito concedió una entrevista en televisión.
5. Tengo un cuento de __lancanieves.
6. ¿Vamos a jugar a la __alle ?
7. __apá se marchó a la oficina.
8. Soy compañero de tu primo __orge.
9. En __avidad comemos en familia.
10. __l __ongresista __aniel __bugattas visitó el __ospital ___arco ___errera para inagurar un nuevo __pabellón.
TEMA: 8NORMAS GENERALES DE ACENTUACIÓN
NORMAS GENERALES DE ACENTUACIÓN

Para colocar la tilde, las palabras se someten a reglas o normas. Las normas generales se aplican cuando las
palabras están formadas por más de una sílaba. Estas nos dice:

11. Palabras agudas: Se tildan cuando terminan en N, S o VOCAL.

Ejemplos:
 Co – ra - zón
 Com - pás
 Pe - rú

12. Palabras graves: Se tildan cuando no terminan en ni N, ni en S ni en VOCAL.

Ejemplos:
 Fá - cil
 Már - mol
 Lá - piz

13. Palabras esdrújulas: Se tildan sin excepción.

Ejemplos:
 O – cé – a – no
 Ví – bo – ra
 Rús – ti - co

14. Palabras sobresdrújulas: Se tildan sin excepción.

Ejemplos:
 Llé – va – se – lo
 Cóm – pra – me –lo

Reglas excepcionales de tildación de agudas y graves

 Cuando en una palabra aparecen juntas una vocal abierta átona y una cerrada tónica o viceversa la vocal cerrada
lleva tilde indicando el hiato.
Ej.
Baúl, bahía, sonreír, actúan, maíz, ganzúas

 Las palabras graves que terminan en dos consonantes llevan tilde.

Ej
Récords, bíceps, cómics

 Las palabras agudas que terminan en s precedida de consonante no llevan tilde.

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Ej:
Robots, tic, tacs

EJERCICIOS DE APLICACIÓN

I. AGUDAS. Anote el acento ortográfico en las palabras que deben llevarlo.

Laurel volvera planchar reloj

Comio autobús sutil calcetín

Verdad febril revolucion calor

Comeras mejor melon cantar

Resolvió ojala amanecer ladron

Huir hollin calamidad tener

Acne causal tabu rubi

Feliz anis camaleón frances

II. GRAVES o LLANAS. Anote el acento ortográfico en las palabras que deben llevarlo.

Lunes angel tesis cesped

Hora lapiz perro suerte

Datil difícil cauce cama

Fragil espacio caliz examen

Huesped album resumen lectura

Bursatil colegio caracter gracil

Peces hule almibar orden

Marmol joven germen condor

Tunel dictamen carta trebol

III. ESDRÚJULAS. Anote el acento ortográfico

Genero clasico ridiculo exito

Pronostico congenito comico deficit

Comico liquido grafica palido

Algebra voragine acido solido

Lamina cascara matematicas rapido

IV. SOBRESDRÚJULA. Anote el acento ortográfico.

Comiendoselo arreglatelo comprandoselo

Corrigeselo entregamelos avisamelo

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V. Escriba en el espacio en blanco si las palabras que se enlistan a continuación son agudas, graves o
llanas, esdrújulas o sobresdrújulas.

PALABRA CLASE PALABRA CLASE

Cálido Esclavo
Gramática Proyecto
Razón Lamentándose
Lógica Higiénico
Hervir Rápidamente
Válido Aplíqueselo
Geografía Médico
Dinero Usted
primogénito Útilmente

El acento es un rasgo prosódico que nos indica la mayor fuerza de voz o énfasis que
presenta una sílaba dentro de una palabra.

COMPRENSIÓN DE LECTURA
Texto 1
Cuando Fray Bartolomé Arrazola se sintió perdido aceptó que ya nada podría salvarlo. La selva poderosa de
Guatemala lo había apresado, implacable y definitiva. Ante su ignorancia topográfica se sentó con tranquilidad a
esperar la muerte. Quiso morir allí, sin ninguna esperanza, aislado, con el pensamiento fijo en la España distante,
particularmente en el convento de Los Abrojos, donde Carlos Quinto condescendiera una vez a bajar de su eminencia
para decirle que confiaba en el celo religioso de su labor redentora.
Al despertar se encontró rodeado por un grupo de indígenas de rostro impasible que se disponían a sacrificarlo
ante un altar, un altar que a Bartolomé le pareció como el lecho en que descansaría, al fin, de sus temores, de su
destino, de sí mismo.
Tres años en el país le habían conferido un mediano dominio de las lenguas nativas. Intentó algo. Dijo algunas
palabras que fueron comprendidas.
Entonces floreció en él una idea que tuvo por digna de su talento y de su cultura universal y de su arduo
conocimiento de Aristóteles. Recordó que para ese día se esperaba un eclipse total de sol. Y dispuso, en lo más íntimo,
valerse de aquel conocimiento para engañar a sus opresores y salvarse la vida.
-Si me matáis -les dijo- puedo hacer que el sol se oscurezca en su altura.
Los indígenas lo miraron fijamente y Bartolomé sorprendió la incredulidad en sus ojos. Vio que se produjo un
pequeño consejo, y esperó confiado, no sin cierto desdén.
Dos horas después el corazón de fray Bartolomé Arrazola chorreaba su sangre vehemente sobre la piedra de
sacrificios (brillante bajo la opaca luz de un sol eclipsado), mientras uno de los indígenas recita sin ninguna inflexión de
voz, sin prisa, una por una, las infinitas fechas en que se producirían eclipses solares y lunares, que los astrónomos de la
comunidad maya habían previsto y anotado en sus códices sin la valiosa ayuda de Aristóteles.
Augusto Monterroso, El Eclipse

1. Antes de ser atrapado por el grupo de indígenas, c) Pensó cómo evadir a sus opresores.
fray Bartolomé se encontraba: d) Decidió embaucar a los indígenas.
a) Cansado pero no vencido. e) Se rehusó a ser ejecutado.
b) Dominado por los nervios.
3. El término "condescender" puede ser reemplazado
c) Entregado a la oración.
en el texto por:
d) Aturdido pero animoso.
a) Bendecir b) Sostener
e) Abatido y resignado.
c) Solicitar d) Acceder
2. La expresión "Y dispuso, en lo más íntimo, valerse e) Entrar
de aquel conocimiento para engañar a sus opresores y
4. El descenlace del texto resulta:
salvar la vida." quiere decir que fray Bartolomé:
a) Jocoso b) Mordaz
a) Aceptó inconscientemente una mentira.
c) Irónico d) Ambiguo
b) Se obstinó por disuadir a sus secuestradores.
e) Conciliador

TEXTO 2
Se ha demostrado que el baile es uno de los mejores antídotos contra el estrés y el mal humor. No en vano es un
gran estimulante en la producción de endorfinas, las hormonas del bienestar. Bailar es una especie de meditación activa

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que permite alejar de la mente las preocupaciones y las tensiones, otorgándole al cuerpo una libertad que
habitualmente le negamos. Todos podemos conectarnos con nuestra más íntima esencia si dejamos que sea el cuerpo
quien asuma su capacidad sanadora, aunque esto tiene que ver con los diez minutos de gimnasia que podamos
practicar a diario.
Las investigaciones confirman que el baile aumenta la creatividad y la autoestima. La persona se siente más relajada,
receptiva y llena de energía. Entonces al regresar del trabajo o del estudio, baile en casa. No importa qué tipo de música
prefiera, porque a veces no se necesita de una canción para dejar que el cuerpo se libere a través del baile. Hablamos de
la música interior, del ritmo que su cuerpo es capaz de expresar tarareando o cantando a pleno pulmón para liberar lo
que siente, todos tenemos una melodía interna que la mente reconoce como una partitura con la cual liberar los
sentimientos atrapados. Quizás sea una canción entera o unas notas sueltas. No importa, sólo necesita dejar que suene
en su interior y que su cuerpo siga el son

1. ¿Qué título expresa la idea central del texto? d) Capacidad sanadora del cuerpo y mente.
a) Que el cuerpo siga el ritmo musical e) Virtud de aliviar tensiones y preocupaciones.
b) Con el baile en el cuerpo
c) El baile es el mejor ejercicio 4. ¿Cuál de los siguientes términos tiene una mayor
d) Baile en casa a regresar del trabajo. aproximación al sentido en el que se emplea la
e) Más salud con el baile. palabra baile?
a) Ejercicio d) Bienestar
b) Reflexión e) Endorfinas
2. El texto no evidencia que el baile garantice la: c) Creatividad
a) Felicidad d) Auto expresión
b) Autoestima e) Relajación 5. El autor se recomienda sobre todo que:
c) Creatividad a) Se haga más ejercicios físicos con música.
b) Se cante o tararee para reforzar los
3. El autor destaca del baile su: sentimientos.
a) Superioridad sobre todo ejercicio físico c) Cada quien sígale ritmo de su música.
b) Condición de antídoto contra el estrés y el mal d) La música domine nuestra esencia más íntima.
humor. e) Se medite activamente mediante el baile
c) Bondad en la estimulación de las hormonas
del bienestar.

ACTIVIDAD DE EXTENSIÓN

1. Coloca las tildes en las siguientes palabras (regla c) un víbora traidora, ahora se acerca hacia ti y
general de tildación ) te pide pérdon
- Recuerdemelo, organos, arbol d) un vibóra traidora, ahora se acerca hacia ti y
-Rafaga, angel, America te pide perdón
-Facil, alli, colibrí e) una vibora traidora, ahora se acerca hacia ti y
-Oscar,periodo, caliz te pide perdon
-Llevatelo, cipres, entregaselo
5. ¿Por qué VAHÍDO lleva tilde?
2. Señalar la serie con TILDACION CORRECTA: a) Para disolver el diptongo que se formaría si no
a) almíbar – albaricóque lo llevara
b) albúm – querría b) Porque es una sílaba llana terminaba en vocal
c) grúa – ciempiés c) Porque es una palabra aguda
d) oídor – veréis d) Porque necesita una tilde diacrítica
e) oígalo – huésped e) Porque es un sustantivo que carece de sufijo
derivado
3. .¿Cuántas tildes faltan en el siguiente texto?
“Habia un sinumero de profecias y fatales vaticinios 6. Señala la serie que requiera mayor número de tildes:
para el proximo siglo que hasta los incredulos preferian a) Fue – frío – almíbar – ataud
no platicar sobre el año nuevo” b) Dio – vio – quisieramos – maiz
a) 5 b) 6 c) 7 d)8 e) 9 c) Vendiole – comunmente – reiamos
d) Dia – fin – creia – bahia
4. La opción que presente una correcta tildación : e) Más de una
a) una viborá traidora, ahora se acerca hasta ti y
te pide perdón 7 .”Rapido, él volvio en sí. Todos pensabamos sólo en su
b) una víbora traidora, ahora se acerca hacia ti y salud” ¿Cuántas tildes faltan en el fragmento anterior?
te pide perdón a) 3 b) 4 c) 5 d)6 e) 7

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I. Escribe dos palabras que completen la serie y luego escriba el campo semántico. ( 3 puntos)

a) Yerno, hermano, nuera, ____________________,______________________,________________________

C.S. de ___________________________

b) Guitarra, charango, viola, _____________________,______________________,_______________________

C.S. de ___________________________

c) Alhelí, margarita, rosa, _______________________,_______________________,______________________

C.S. de ____________________________

II. Marca la alternativa correcta. ( 5 puntos)

1. El término excluido de “ALUDIR” es: 4. Indica el concepto que está incluido en “SALVAJE”.
a) Referir b) Citar a) Aborigen b) Inculto
c) Mencionar d) Copiar c) Génesis d) Primitivo
e) Señalar e) Ferocidad

2. Identifica el término excluido de “ARTE”: 5. Marca la alternativa que sólo contenga significados
a) Escultura b) Ajedrez connotativos:
c) Música d) Pintura I. Se me cayó la cara de vergüenza.
e) Literatura II. El Director es la cabeza del colegio.
III. El corazón es un órgano importante.
3. Reconoce el término que incluye a “Biología, IV. Soy tan piña que llegué tarde a la fiesta.
Matemática, Física”: a) Sólo I y II
a) Número b) Estudio b) Sólo II y IV
c) Ciencia d) Disciplina c) Sólo I, II y III
e) Científico d) Sólo I, II y IV
e) Todas

III. Reconoce si las palabras son agudas, grave, esdrújulas o sobreesdrújulas .Tilda si es necesario (4 puntos)
1. Higienico : _____________________ 5. Oceano : ____________________________
2. Noemi : _______________________ 6. Entregamelos : ________________________
3. Dinero: ________________________ 7. Huesped : ____________________________
4. Dólar : ________________________ 8. Pared : ______________________________

IV. Coloca el número correspondiente en los paréntesis referentes al campo semàntico. (4 puntos)
1. Garbanzo,frejol,pallar ( ) electrodomésticos
2. Radio,licuadora,cocina ( ) instrumentos de viento
3. Silla,estante,cómoda ( ) tubérculos
4. Llama,alpaca,vicuña ( ) cánidos
5. Quena,flauta,trompeta ( ) instrumentos de percusión
6. Lobo,chacal,perro ( ) muebles
7. Olluco,camote,yuca ( ) auquénidos
8. Tambor,bombo,tarola ( ) menestras

V. Comprensión de lectura. (4 puntos)

Un labrador colocó trampas en su terreno recién sembrado y capturó un número de grullas que venían a comerse las
semillas .Entre ellas se encontraba una cigüeña, la cual se había fracturado una pata en la trampa y que insistentemente
le rogaba el labrador que le conservara la vida :

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-Te ruego me liberes, amo -decía- solo por esta vez. Mi quebradura exaltará tu piedad, y además, yo no soy grulla, soy
una cigüeña, un ave de excelente carácter, y soy muy buena hija. Mira también mis plumas que no son como las de esas
grullas.
El labrador riéndose dijo:
-Será todo como lo dices, pero yo sólo sé esto: te capturé junto con esas ladronas, y por lo tanto te corresponde morir
como ellas.

1. ¿Cuál es el mensaje de la fábula? 3. ¿Qué seguirá en el texto?

a) Es necesario eliminar a los malvados.
b) Es inconcebible la actitud del labrador.
c) Es conveniente cazar a grullas y cigüeñas.
d) Es importante saber elegir a las amistades.
e) Las grullas no debieron abandonar al cigüeña.
a) La cigüeña convencerá al labrador.
b) La cigüeña finalmente morirá.
c) Las grullas rescataran a la cigüeña.
d) El labrador se arrepentirá de sus actos.
e) Las grullas morirán.

2. ¿Las trampas significan que el labrador? 4. ¿Qué refrán resume la fábula?

a) Era un biólogo a) De tal palo tal astilla.
b) Era un cazador furtivo b) A quien madruga Dios le ayuda.
c) Se encontraba molesto c) Camarón que se duerme se lo lleva la corriente.
d) Extinguiría a las grullas d) Dime con quién andas y te diré quién eres.
e) Tenía hambre e) A caballo regalado no se le mira el diente.

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