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En función de su significado, las palabras pueden agruparse en campos semánticos, es decir, grupos de
palabras que tienen varios semas o rasgos de significado en común y alguno que las diferencia.
Por ejemplo, las palabras silla, sillón, sofá y taburete pertenecen al mismo campo semántico. Esas palabras
comparten algunos semas pero se diferencian en otros:
SEMAS
PALABRA Asiento Con respaldo Para una persona Con brazos
Silla + + + -
Sillón + + + +
Taburete + - + -
Sofá + + - +
Semas de las palabras silla, sillón, taburete y sofá
Como se puede observar, todas esas palabras tienen en común el sema “ser asiento”, pero se diferencian en
otros semas. Así por ejemplo, silla y sillón se oponen en un sema, “tener respaldo”, que aparece en el primer caso pero
no en el segundo. Sillón y sofá comparten los semas “ser asiento”, “con respaldo” y “con brazos”, pero se diferencian por
el sema “para una persona”, que se da en el caso del sillón pero no en el sofá.
PRACTIQUEMOS
I. Según el conjunto de palabras que presentamos, nombra el campo semántico respectivo
1) Yerno, cuñado, primo, padrinos, hermanos ( )
2) Ruleta, casinos, dados, lotería, bingo. ( )
3) Catolicismo, evangelismo, budismo, islamismo. ( )
4) Rímac, Santa, Nilo, Amazonas, Chillón. ( )
5) Merengue, salsa, rock, cumbia, baladas. ( )
6) Caliente, frío, tibio, fresco, helado. ( )
7) Esmeralda, rubí, topacio, jade, zafiro. ( )
8) Camarón, calamar, pulpo, choro. ( )
9) Cemento, ladrillo, arena, fierro, piedra. ( )
10) Guitarra, violín, arpa, charango. ( )
11) Agrio, dulce, salado, amargo, ácido ( )
12) Tulipán, geranio, rosa, clavel, azucena. ( )
13) Manzano, papayo, peral, palto, higuera. ( )
14) Tío, primo, sobrino, hermano, nieto, abuelo. ( )
15) Pena, alegría, desprecio, burla, asombro. ( )
II. Escribe los elementos que integran los campos semánticos que presentamos a continuación.
1) Muebles: silla, mesa, ropero, repostero, escritorio.
2) Deportes: ____________________________________________
3) Menestras: ____________________________________________
4) Plantas medicinales: ___________________________________________
5) Verduras: ____________________________________________
6) Útiles escolares: ____________________________________________
7) Electrodomésticos :____________________________________________
8) Prendas de vestir ____________________________________________
9) Mamíferos: ____________________________________________
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10) Cosméticos: ____________________________________________
11) Postres: ____________________________________________
12) Frutas: ____________________________________________
13) Reptiles: ____________________________________________
14) Oficios: ____________________________________________
15) Novelas: ____________________________________________
III. A continuación de cada palabra, escribe cuatro más que formen un campo semántico con ella.
1. Odio ____________ ____________ ___________ ___________
2. Fútbol ____________ ____________ ___________ __________
3. Efímero ____________ ____________ ___________ __________
4. Diáfano ____________ ____________ ___________ __________
5. Novela ____________ ____________ ___________ __________
6. Violín ____________ ____________ ___________ __________
7. Oprobio ____________ ____________ ___________ __________
8. Golondrina ____________ ____________ ___________ __________
9. Ameno ____________ ____________ ___________ __________
10. Cajamarca ____________ ____________ ___________ __________
11. Copla ____________ ____________ ___________ __________
12. Capitán ____________ ____________ ___________ __________
13. Bisoño ____________ ____________ ___________ __________
14. Ministro ____________ ____________ ___________ __________
15. Holgazán ____________ ____________ ___________ __________
IV. Marca la opción que precise el campo semántico en cada uno de los siguientes ejercicios:
COMPRENSIÓN DE LECTURA
TEXTO 1
Las crías esperan. Tienen que volver al nido. Los hombres la odian, como si ellas tuvieran la culpa de que sus
glándulas elaboren veneno. Porque lo sabe, comprende que arriesgará la vida si se atreve a reptar bajo los tambos
ahora llenos de gente.
La jergón continúa indecisa. Enroscada en una rama e inmóvil, mira el puesto sin encontrar camino apropiado
para pasar, por allí vino en la mañana; pero la situación ha cambiado; lo que al amanecer eran matas de arbustos ahora
es campo despejado donde juegan los muchachos y dormitan los perros de olfato fino y de ojo avizor. Le falta poco para
el monte cuando el ruido de un sirenazo que viene del río lo detiene.
La luz le permite ver que a las puertas de las casas se ha asomado mucha gente. Midiendo con la mirada la
distancia que le separa de los árboles más cercanos, se dice que no tiene tiempo de pasar antes que los hombres.
Tampoco se atreve a volver atrás porque oye que vienen los niños curiosos y los perros ladradores. La luz del farol se
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acerca. En el único sitio que puede encontrar refugio es entre las rejas de leña que quedan a su izquierda. Rápida y
silenciosa se desliza entre ellas y permanece muy quieta.
Ahora empiezan a deshacer el montón donde está escondida. Ella comienza a huir de la muerte deslizándose
entre los intersticios que dejan las rajas cada vez más abajo, más abajo. Ya no puede avanzar más. Los leños están tan
pegados uno al otro que su cuerpo no cabe por la luz que queda entre ellos. Presiente que el fin se acerca y espera. Una
mano robusta y bermeja la coge junto con la raja de la leña. Ella se vuelve y le clava la lanceta.
La jergón ha comenzado a huir velozmente. Dos hombres la alcanzan, palo en mano. Comienza a reptar
lentamente. Debe escapar. Aún tiene fuerzas.
- Mira, la maldita todavía se mueve....
Le destrozan la cabeza a leñazos y la arrojan al río. En el nido, las viboritas esperan a su madre.
TEXTO 2
El factor más importante para la supervivencia de los mamíferos ha sido, y sigue siendo, la homeotermia:
mantenimiento de una temperatura interna constante e independiente de la del ambiente. Los animales de sangre
caliente (mamíferos) poseen un sistema de regulación térmica que les permite mantener constante la temperatura de su
cuerpo, lo que resulta muy ventajoso para sus funciones fisiológicas en la mayoría de los climas. Para poder mantener el
calor interno que precisan, los mamíferos consumen gran cantidad de “carburante” en forma de alimento y oxígeno.
También con este fin se han desarrollado en su cuerpo varias formas secundarias de adaptación. Para facilitar su gran
actividad, suelen estar provistos de vigorosas extremidades. El movimiento genera calor, y constituye también el medio
por el cual los mamíferos consiguen la gran cantidad de alimentos que precisan. Sus sistemas respiratorio, circulatorio y
digestivo tienen que ser muy eficaces, para poder transformar el “carburante” en energía.
ACIVIDADES DE EXTENSIÓN. Completa el siguiente esquema con cuatro términos que logren formar un campo
semántico con la premisa.
PAÍSES
ENFERMEDADE ACTIVIDADES FENÓMENOS
LIMÍTROFES METALES VIRTUDES CÁNIDOS
S ECONÓMICAS QUÍMICOS
CON EL PERÚ
q=cerdo&source=lnms&tbm
https://www.google.com.pe/search?
CERDO
Ambos significados poseen características que podemos observar en el siguiente cuadro comparativo:
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Por ejemplo: si le decimos a un amigo: “Eres un zorro”, el plano o significado denotativo nos llevará al
diccionario: “zorro: animal mamífero de la familia de los cánidos”, mientras que en el plano o significado connotativo el
término “zorro” adquiere un valor metafórico: significará astucia o hipocresía.
A través del lenguaje figurado (uso del significado connotativo), se establece una relación de semejanza entre un
animal y un ser humano, lo que ha sucedido es que hemos asociado las características del animal “zorro” de ser hábil
para la caza de gallinas con las características de algunas personas de ser hábiles para el engaño.
PRACTIQUEMOS
1. Completa el siguiente cuadro con los significados de las palabras propuestas:
Tigres
Amor
Mar
Cabeza
Mano
Noche
Rojo
Burro
Flor
Juventud
3. Reconoce qué tipo de significado se está empleando en cada oración en las palabras en negrita, luego escríbela
en el paréntesis.
k. Juventud, divino tesoro ¡Ya te vas para no volver! ( )
l. El oxígeno es imprescindible para la vida. . ( )
m. Juan es el oxígeno de su equipo. ( )
n. Es un burro, no entiende nada. ( )
o. Los burros son buenos para la carga. ( )
p. Me salvé por un pelo de ser atropellado por un carro. ( )
q. María está hecha un mar de lágrimas. ( )
r. Él escribe con el corazón. ( )
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s. Mario trabaja como un burro. ( )
t. La juventud es una de los periodos difíciles del ser humano ( )
COMPRENSIÓN DE LECTURA
La puerta, alta y pesada, al cerrarse, raspó el dorso de la mano derecha del funcionario y dejó un arañazo
profundo, rojo, casi sin sangre. La piel había sido desgarrada, no por igual, levantada en algunos puntos, porque el
saliente, naturalmente, no había mantenido una presión continua y el arrastre de contacto que hacía del arañazo una
herida abierta, la mostraba como labios separados y un rápido correr de la sangre que no se extendía. Antes de entrar
en el pequeño gabinete donde cumpliría su turno, que empezaría dentro de diez minutos y que se prolongaría durante
cinco horas seguidas, el funcionario se dirigió al servicio médico para un tratamiento rápido: en sus funciones tenía
atender al público, y una lesión de tan feo aspecto no debía ser exhibida.
Mientras desinfectaba la herida el enfermero, informado de las circunstancias del accidente, dijo que era el
tercer caso ese día causado por la misma puerta.
- Supongo que van a quitarla - añadió
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d) Golpe e) Accidente
TEMA: 3 CONTEXTO
CONTEXTO Y
Y SITUACIÓN
SITUACIÓN
Toda palabra tiene un significado base, sin embargo, en su uso cotidiano sus posibilidades significativas
cambian, por ello es que una palabra puede transmitirnos diferentes ideas.
Para conocer el significado exacto de las palabras y evitar confusiones en el mensaje recurrimos al contexto y a
la situación.
EL SIGNIFICADO Y EL CONTEXTO:
El contexto es el conjunto de palabras (escritas o habladas) que acompañan a un vocablo (el que posee varias
acepciones) que quedará precisado en su significado por sus relaciones con los otros elementos del grupo.
El contexto, es decir, el grupo de palabras que rodea a otra, es el que finalmente se encarga de precisar el
sentido del vocablo. En la construcción lingüística, por lo tanto, hay una relación dinámica y de estrecha correspondencia
significativa entre las palabras. Una determinada palabra, al igual que una pieza de ajedrez en el tablero, adquiere su
valor de acuerdo a la posición que ocupa en la frase.
Por ejemplo, la palabra cabeza tiene un significado único. Pero si observamos dicha palabra en los siguientes
usos nos daremos cuenta de la diversidad de sus sentidos:
1. Ese profesor tiene la cabeza muy grande (parte del cuerpo).
2. Era la cabeza del movimiento (líder).
3. Hay que hacer este trabajo con cabeza (inteligencia).
4. Pierde la cabeza fácilmente (serenidad, calma).
5. Los negocios andan de cabeza. (enredados, confusos).
6. Hazlo con orden, cabeza de chorlito (atolondrado, irreflexivo).
Podemos observar que “cabeza” a pesar de tener un significado general (parte del cuerpo), puede adquirir otras
posibilidades significativas en función de las palabras que la acompañan. Por ello, para determinar su sentido exacto es
necesario saber dentro de qué grupo de palabras –habladas o escritas- se encuentra incluida.
EJERCICIOS DE APLICACIÓN
I. Escoge el significado correspondiente a la palabra en negrita. Escríbela dentro del paréntesis haciendo los cambios
formales necesarios.
II. Teniendo en cuenta el sentido de cada oración, deduce el significado de las palabras en negrita. Escoge el que
corresponde y subráyalo:
EL SIGNIFICADO Y LA SITUACIÓN:
Se denomina situación al ambiente en que se efectúa la comunicación; el lugar y el tiempo en el que se
encuentra el hablante y el oyente.
Por ejemplo, si estamos en una bodega y decimos café, posiblemente bodeguero nos entregará una bolsa o
lata de café. Si estamos en una cafetería y decimos café, el mozo nos traerá una taza de café. Esta palabra en dos
situaciones diferentes aluden, pues, a dos objetos distintos.
PRACTIQUEMOS
I. En las líneas en blanco escribe, de acuerdo a la situación que presentamos, el significado de las palabras que están en
negrita.
1. FUEGO
A) Ernesto está con un grupo de amigos, saca un cigarrillo, se lo lleva a los labios y dice: -fuego.
( fósforo )
B) En un polígono de tiro una compañía está haciendo prácticas. El oficial que la dirige, ante el grupo que
apunta, ordena: ¡fuego! (_________________)
C) Un bombero ingresa a prisa a buscar a sus compañeros y grita: ¡fuego! (_________________)
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2. OPERACIÓN
A) En un hospital, un médico después de haber examinado a un paciente, sale e informa a los familiares. - La
operación salió bien. (__________________)
B) Al concluir de revisar unas prácticas escritas, el profesor de matemática le dice a un alumno: -La operación
está bien (_________________)
C) Un empresario, después de hacer unas gestiones en el banco, comunica a su socio: La operación salió bien.
(_________________)
3. PAPEL
A) En un teatro, los actores están ensayando una obra. Una actriz, disgustada, expresa: -No me gusta ese
papel. (_________________)
B) Una noche, un policía que vigila una calle encuentra a dos sospechosos y pide: -Sus papeles.
(_________________)
C) En una oficina, una mecanógrafa le dice a su jefe: Necesitamos más papeles. (_________________)
4. APUNTA
A) Mauricio llama por teléfono a su amigo Eduardo para darle una dirección y le dice: Apunta bien.
(_________________)
B) En una clase de geografía, frente a un mapa, el profesor explica. Marco le dice a su compañero: - Lo que
apunta es la cordillera de los Ande (_________________)
C) En un concurso de tiro, el instructor le dice a un participante: Apunta bien (_________________)
5. CARGA
A) Un chofer de camión le dice a un cliente:
- No más carga, por favor. (_________________)
B) En una librería, un estudiante, con un lapicero en la mano dice:
- Una carga por favor. (_________________)
C) Un taxista detiene su automóvil ante un taller electromecánico y el dice al empleado:
- Revise la carga. (_________________)
6. RAÍZ
A) Edgar está distraído resolviendo un problema de matemática. Anita le pregunta: - ¿Cuál es la raíz?
(_________________)
B) La señora Ramírez está comprando unas yerbas medicinales en el mercado y pregunta: - ¿Cuál es la
raíz? (_________________)
C) La profesora Karen, del 1° "A", se queja de la indisciplina en clase. El director le pregunta:
- ¿Cuál es la raíz del problema? (_________________)
COMPRENSIÓN DE LECTURA
Todas las teorías evolucionistas anteriores a Darwin, las de Lamarck, Chumbers, Spencer y las de los filósofos
de la naturaleza alemanes habían considerado a la evolución como un proceso dirigido hacia un fin. Se creía
que las "ideas" del hombre o de la flora y fauna contemporáneas habían estado presentes; desde la primera
creación de la vida, en la mente de Dios. Estas ideas habrían proporcionado la dirección y el impulso conductos
para todo el proceso de evolución. Cada nueva etapa del desarrollo evolucionario era una realización más
perfecta de un plan que desde el principio había existido.
En El Origen de las especies, Darwin no reconoció ninguna meta establecida por Dios o por la naturaleza. En
lugar de ello, la selección natural, operando ciegamente y al azar en un medio ambiente dado y con los organismos que
tenía entonces a su disposición, era responsable inconsciente del surgimiento, gradual pero continuo, de organismos
más complejos y articulados y mucho más especializados.
TEMA: 4 TÉRMINO
TÉRMINO EXCLUIDO
EXCLUIDO
Recordemos que los campos semánticos son asociaciones significativas formadas a partir de vínculos
constituyentes Cuando una palabra no está asociada al núcleo del significado de un campo semántico se afirma que
es un término excluido.
Los ejercicios de término Excluido miden tanto nuestro conocimiento correcto del léxico como nuestra
capacidad para distinguir niveles de generalidad en campos semánticos.
PAUTAS DE RESOLUCIÓN
1. A partir de la palabra cuyo significado te resulte más familiar, establece con cuáles otras se vincula semánticamente.
2. Hecho esto determina cuál es la palabra ajena semánticamente. Considera también el criterio de los niveles de
generalidad.
EJEMPLOS
1.
A. Reacio D. Relegado
B. Reticente E. Rebelde
C. Indómito
Es probable que la palabra cuyo significado te es más familiar sea “rebelde”, es decir, aquel que se opone a un
cierto sometimiento u orden. Por eso, podemos decir que el “rebelde” es “reticente”, es decir, tiene reticencias, reparos,
para aceptar una imposición.
Luego, incorporamos, naturalmente, a ese campo semántico “reacio”, es decir, aquel que muestra resistencia
(rebeldía) a hacer algo o a someterse. Eso mismo evoca “indómito”, que alude a que alguien puede ser sometido o
domado, que es rebelde, reacio, reticente.
Como puedes observar, “relegado”, que significa pospuesto, marginado, no comparte con las anteriores el
mismo campo semántico y, por lo tanto, es el término que debe excluirse.
2.
A. Desánimo D. Incertidumbre
B. Abulia E. Desinterés
C. Desgano
Seguramente, cuatro - sino los cinco- de éstos términos te son muy familiares. Sabes que desánimo -como la
construcción morfológica lo insinúa- alude a la pérdida de ánimo que hacer algo; refiere a una sensación que también
esta implicada en abulia, desgano y desinterés. Incertidumbre es, más bien, la duda, la falta de certidumbre. Su campo
semántico es otro; por lo tanto, D es el término excluido.
PRACTIQUEMOS
I. Las palabras que están en negrita presiden un campo semántico, pero en este hay una palabra que le pertenece
(un término excluido). Subraya la palabra que no pertenece a cada campo semántico.
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V. Magistral: perfecto, superior, magnífico, infame, importante.
VI.Desierto: despoblado, inhabitado, yermo, desfigurado, solitario.
VII. Jocoso: festivo, chistoso, sobrio, divertido, cómico.
VIII. Pelear: batallar, persuadir, reñir, luchar, combatir.
IX. Evocar: recordar, invocar, rememorar, provocar, acordarse.
X. Objetar: replicar, oponer, contradecir, imponer, refutar.
XI. Verosímil: admisible, posible, plausible, fantástico.
XII. Tranquilizar: aplacar, excitar, sosegar, normalizar.
XIII. Separar: apartar, desprender, divorciar, aislar.
XIV. Rubor: sonrojo, encendimiento, palidez, bochorno.
XV. Recelo: desconfianza, sospecha, barrunto, aplomo.
COMPRENSIÓN DE LECTURA
Sumamente finos son los chales de Shantoosh, lujosa lana, cuya demanda amenaza hoy la fuente de esta fibra: el
chiru o antílope tibetano, pues se necesitan al menos tres pieles para producir un chale de dos metros de largo que, en
un establecimiento de alta costura de Occidente, puede costar hasta 17 mil dólares. Se calcula que cada año se matan
unos 20 mil chirus. "No deben de quedar más de 75 mil explica George Schaller, de la Sociedad para la Conservación de
la Vida Salvaje (WCS). El comercio de los chales, prohibido en casi toda la India desde 1977, aún es legal en Cachemira,
donde éstos se producen. Una campaña publicitaria ha disuadido a muchos compradores.
El año pasado muchos miembros de la alta sociedad neoyorquina fueron citados por la corte, según se supo, para
hablar de sus chales. "En Estados Unidos, ahora sólo pueden adquirirse en el mercado negro", asegura Stephen Santner,
de la WCS
TEMA: 5 INCLUSIÓN
INCLUSIÓN VERBAL
VERBAL
Las relaciones de inclusión se producen cuando un término está comprendido significativamente dentro de otro;
esto ocurre porque hay palabras que poseen una mayor extensión significativa.
Las inclusión se vincula a la relación significativa de Meronimia, donde se aprecia la relación fundamental de
“X es parte de Y”.
La meronimia está generada por una totalidad y sus partes constituyentes. El nombre de la totalidad o la
entidad que es mayor es HOLÓNIMO y la de las partes constituyentes es MERÓNIMOS.
Por ejemplo la palabra “cuerpo” incluye la existencia de cabeza, tronco y extremidades, como también la
palabra “casa” tiene incluido a sala, dormitorio y cocina.
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También tenemos que los ejercicios verbales de inclusión se relacionan con los rasgos significativos que posee
cada palabra, de esa manera podemos decir que todos los semas que definen a una palabra están incluidas dentro de
ella.
PRACTIQUEMOS
I. En los siguientes ejercicios, reconoce el término que incluye a las palabras de la premisa.
COMPRENSIÓN DE LECTURA
Los dientes torcidos en los niños son generalmente una consecuencia hereditaria, ya que dientes y huesos están
determinados, tanto en forma como en tamaño, por los genes. Los hijos de padres con dientes chuecos o maxilares en
mala posición tienen alta probabilidad de presentar las mismas deformaciones.
Existen, además factores funcionales, como defectos en la masticación e inadecuada deglución, que dan como
resultado cambios en la posición de las piezas dentarias y/o de los maxilares. También deben dar considerados los
factores psíquicos, pues la ansiedad crea hábitos como el chuparse el dedo o el labio, interponer la lengua entre los
dientes o morderse las uñas, causando problemas dentarios. Todos estos factores están ligados entre sí de tal manera
que si no hay equilibrio entre ellos, se producen las deformaciones. Tampoco hay que olvidar que tratamientos
odontológicos inadecuados, como los que ocasionan pérdidas prematuras en dientes primarios o de leche, pueden
producir alteraciones en el brote y desarrollo de los dientes permanentes, además de problemas en la masticación.
1. La idea que mejor resume el texto tiene que ver con: 2. Genéticamente, una de las causas del crecimiento
a) El tratamiento psíquico en los niños con problemas torcido de los dientes se vincula:
dentarios. a) A un tratamiento deficiente
b) El origen de dientes torcidos por un mal tratamiento b) Al hábito de chuparse el dedo
médico. c) Al tamaño de los maxilares
c) Los factores causales de los dientes torcidos en los d) A la forma de respirar
niños. e) A la ansiedad excesiva
d) La malformación de los dientes por factores
funcionales. 3. Se infiere del texto que la extracción de los dientes de
e) El origen y las consecuencias de la herencia genética. leche en los niños es :
a) Fundamental para la salud
b) Lo más aceptable
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c) Una decisión acertada b) Evitar ir al odontólogo frecuentemente para evitar
d) Lo menos recomendable tratamientos inadecuados.
e) Una práctica común c) Conocer exhaustivamente tanto la forma como el
tamaño de los huesos.
4. Se deduce del texto que, para conservar una buena d) Un examen minucioso para reconocer los dientes de
dentadura, es necesario. los padres.
a) Tener muy en cuenta el tipo de alimentación que e) Prevenir los factores funcionales así como controlar
predomina en casa. nuestra ansiedad
TEMA: 6 IMPLICANCIA
IMPLICANCIA VERBAL
VERBAL
Nuestro sistema léxico se organiza de forma jerárquica; es decir, existen unos principios de orden semántico que
pueden ir “de arriba hacia abajo” o “de abajo hacia arriba”
La implicancia significativa se vincula a las relaciones de hiperonimia, donde se aprecia la relación
fundamental de “x es una clase de y”
En la relación de hiperonimia encontramos a los HIPERÓNIMOS que son las palabras cuyo significado tienen
mayor amplitud o extensión que otros. Los HIPÓNIMOS, por el contrario, son las palabras cuyo significado tienen menor
amplitud o extensión que otros.
Por ejemplo:
H MAMÍFEROS
I
P H
E I
R CAMÉLIDO
P
Ó
Ó
N LLAMA ALPACA N
I
M
I
O M
S O
S
COHIPÓNIMOS
Las palabras hiperónimas e hipónimas son importantes en el razonamiento verbal porque nos permiten
englobar mentalmente los objetos desde las clases más amplias y abstractas a las menos extensas. Gracias a ellas son
posibles las clasificaciones y definiciones de los seres. Así podemos decir que gato es un felino que pertenece al reino
animal.
EJERCICIOS DE APLICACIÓN
1. Escribe el hiperónimo de los siguiente grupos de palabras:
a) llama, vicuña, alpaca auquénido
b) revista, periódico, fascículo ___________
c) huayco, marinera, vals ___________
d) hepatitis, asma, neumonía ____________
e) garbanzo, frejol, lenteja ____________
2. Luego de leer las siguientes oraciones, escribe el hiperónimo que engloba a la serie de hipónimos que van
subrayados.
1. Los metereólogos hicieron un estudio sobre las lluvias, aluviones y tormentas en la serranía. (…………………)
2. El profesor nos relató la historia de nuestro escudo, himno nacional y bandera. (…………………………………)
3. En el ejército se aprende a manejar revólveres, fusiles y metralletas. (…………………………………)
4. El doctor le diagnosticó lesiones en la rótula, la tibia y el peroné. (…………………………………)
5. Se realizará una interesante conferencia sobre inteligencia, imaginación y pensamiento. (…………………)
6. Nuestro colegio incentiva la solidaridad, la justicia y la responsabilidad. (…………………………………)
7. En la fiesta sirvieron gaseosas, cócteles y vinos. (…………………………………)
8. Aún no se decide por estudiar Física o Biología. (…………………………………)
9. En la academia aprendí Marinera y Huaylas. (…………………………………)
10. Las minas del Perú tienen plata y cobre. (…………………………………)
COMPRENSIÓN DE LECTURA
Yo no había querido ser menos que los demás, pues ellos tenían novia y con ellas se carteaban de maravilla.
Resuelto a variar el curso de mi existencia, garabateé una carta para Catalina, una colegiala más rubia que las
mañanitas de mayo, y en cuyos ojos verdes había ya todo lo insondable del mar. ¿Qué le dije? No lo recuerdo, algo como
un gorjeo de pajarillo travieso que empieza a tender el ala al sol, escrito con la peor letra del mundo en la hoja no muy
pulcra de un cuaderno de escritura, hecha luego veinte mil dobleces.
Aproveché la primera oportunidad para hacer llegar a sus manos la misiva, y la muchacha me premió con una
mirada entre miedosa y sonriente, la mirada de una chiquilla de diez años que interroga a un hombrecillo de doce
acerca de todo lo que hay de lejano, inmenso y vago en la atracción de los sexos.
Satisfecho de mi hazaña, aguardé la respuesta y, a decir verdad, pocos días bastaron para aplacar mis afanes.
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TEMA: 7 USO
USO DE
DE LAS
LAS MAYÚSCULAS
MAYÚSCULAS
EJERCICIOS DE APLICACIÓN
I. Escriba con letra inicial mayúscula en las palabras que lo requieran en las siguientes oraciones.
1.
cuentan que un mal estudiante de un colegio de las lomas, mandó a su madre el siguiente telegrama: "mamá, exámenes
suspendidos; prepara a papá". y la mamá le contestó a vuelta de correo: "papá preparado; prepárate tú".
2.
queridísimo fernando: sé que has obtenido un éxito muy valioso. ¡enhorabuena! me alegro sinceramente. es un orgullo
sentirse amigo de gente como tú. ¡eres un "tío" estupendo! saludos cariñosos a tu familia. te abraza fuertemente
manolo.
3
la historia conserva el nombre de tres caballos famosos: bucéfalo, caballo de alejandro magno; babieca, del cid
campeador; y rocinante, el de don quijote de la mancha.
II. Complete las grafías que faltan colocando mayúsculas o minúsculas según las reglas.
1) En _nero hace bastante frío. 16) Se estudia muy bien en la _iblioteca.
2) Visitamos el _useo del Prado. 17) Juan Carlos _ es muy popular.
3) En la nobleza hay _arqueses y duques. 18) Mi _apá trabaja en una oficina.
4) He terminado el capítulo _ de la novela. 19) El _apa Juan Pablo II es anciano.
20) Este noble no tiene sangre _eal.
5) Me encanta la nieve del _nvierno.
21) El _omingo asistimos a la Santa Misa.
6) Es un libro de la Real _cademia Española. 22) Saludé a la _uquesa de Alba.
7) Maruja es de nacionalidad _spañola. 23) Este _toño ha llovido mucho.
8) Hay un cuadro del emperador Carlos _ . 24) Merendamos sentados en un _rado.
9) El _unes comemos paella. 25) El _ábado rezamos a la Virgen.
10) El _ey presidió el desfile. 26) Hay muchos cuadros en el Museo del _rado.
11) En Europa hay bastantes _eyes. 27) En _erano iremos al Caribe.
12) Este mueble es de estilo Luis _ . 28) El Tribunal _upremo ha dictado una sentencia.
13) Le gusta más el fútbol que visitar _useos. 29) Su ideal _upremo es la sabiduría.
14) Estudia en una _cademia de inglés. 30) En _iciembre celebramos la Navidad
15) La _iblioteca Nacional está en Madrid.
COMPRENSIÓN DE LECTURA
Los primeros sonidos que emite el bebé no constituyen en sí mismos elementos de comunicación, ya que el pequeño
no puede ser considerado capaz de intencionalidad comunicativa. La “lalaciones” (repeticiones de la sílaba la) se
producen durante los períodos de quietud y de saciedad, justo en el momento en que la criatura no tiene necesidad de
nada ni de nadie.
No es quizá absurdo imaginar que esta repetición de sonidos sea una fuente de placer a nivel de los labios, de la
boca y de la laringe, y probablemente igual en la esfera auditiva. Además, las “lalaciones” constituyen un “indicio
espontáneo” para los padres, indicador de que el pequeño no duerme ni se halla en ninguna fase de necesidad. Para una
madre “suficientemente buena”, ello quiere decir que la criatura está tranquila y en la mejor de las disposiciones.
Cuando el adulto escucha los sonidos repetidos del bebé, tiende a contestar al recién nacido como si este estuviese
hablando realmente y a hacerlo imitando la melodía de las “lalaciones”. Esta ecolalia (repetición de sílabas) particular
tiene una importancia nada desdeñable, ya que constituye una prolongación externa de una actividad probablemente
placentera y aumenta considerablemente el interés del niño gracias a todo lo que aportan estas señales auditivas.
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3. Se puede inferir de la lectura que la ecolalia d) Revela el desarrollo normal del cerebro
a) Desvirtúa los lazos afectivos entre padre e hijos. e) Permite expresar necesidades de alimento
b) Produce efectos positivos en la vida del recién
nacido 4. El bebé emite “lalaciones” cuando está
c) Es una forma cabal de comunicación a) Durmiendo c) Calmado e)Triste
lingüística b) Con hambre d ) Irritado
Para colocar la tilde, las palabras se someten a reglas o normas. Las normas generales se aplican cuando las
palabras están formadas por más de una sílaba. Estas nos dice:
Cuando en una palabra aparecen juntas una vocal abierta átona y una cerrada tónica o viceversa la vocal cerrada
lleva tilde indicando el hiato.
Ej.
Baúl, bahía, sonreír, actúan, maíz, ganzúas
EJERCICIOS DE APLICACIÓN
II. GRAVES o LLANAS. Anote el acento ortográfico en las palabras que deben llevarlo.
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V. Escriba en el espacio en blanco si las palabras que se enlistan a continuación son agudas, graves o
llanas, esdrújulas o sobresdrújulas.
El acento es un rasgo prosódico que nos indica la mayor fuerza de voz o énfasis que
presenta una sílaba dentro de una palabra.
COMPRENSIÓN DE LECTURA
Texto 1
Cuando Fray Bartolomé Arrazola se sintió perdido aceptó que ya nada podría salvarlo. La selva poderosa de
Guatemala lo había apresado, implacable y definitiva. Ante su ignorancia topográfica se sentó con tranquilidad a
esperar la muerte. Quiso morir allí, sin ninguna esperanza, aislado, con el pensamiento fijo en la España distante,
particularmente en el convento de Los Abrojos, donde Carlos Quinto condescendiera una vez a bajar de su eminencia
para decirle que confiaba en el celo religioso de su labor redentora.
Al despertar se encontró rodeado por un grupo de indígenas de rostro impasible que se disponían a sacrificarlo
ante un altar, un altar que a Bartolomé le pareció como el lecho en que descansaría, al fin, de sus temores, de su
destino, de sí mismo.
Tres años en el país le habían conferido un mediano dominio de las lenguas nativas. Intentó algo. Dijo algunas
palabras que fueron comprendidas.
Entonces floreció en él una idea que tuvo por digna de su talento y de su cultura universal y de su arduo
conocimiento de Aristóteles. Recordó que para ese día se esperaba un eclipse total de sol. Y dispuso, en lo más íntimo,
valerse de aquel conocimiento para engañar a sus opresores y salvarse la vida.
-Si me matáis -les dijo- puedo hacer que el sol se oscurezca en su altura.
Los indígenas lo miraron fijamente y Bartolomé sorprendió la incredulidad en sus ojos. Vio que se produjo un
pequeño consejo, y esperó confiado, no sin cierto desdén.
Dos horas después el corazón de fray Bartolomé Arrazola chorreaba su sangre vehemente sobre la piedra de
sacrificios (brillante bajo la opaca luz de un sol eclipsado), mientras uno de los indígenas recita sin ninguna inflexión de
voz, sin prisa, una por una, las infinitas fechas en que se producirían eclipses solares y lunares, que los astrónomos de la
comunidad maya habían previsto y anotado en sus códices sin la valiosa ayuda de Aristóteles.
Augusto Monterroso, El Eclipse
1. Antes de ser atrapado por el grupo de indígenas, c) Pensó cómo evadir a sus opresores.
fray Bartolomé se encontraba: d) Decidió embaucar a los indígenas.
a) Cansado pero no vencido. e) Se rehusó a ser ejecutado.
b) Dominado por los nervios.
3. El término "condescender" puede ser reemplazado
c) Entregado a la oración.
en el texto por:
d) Aturdido pero animoso.
a) Bendecir b) Sostener
e) Abatido y resignado.
c) Solicitar d) Acceder
2. La expresión "Y dispuso, en lo más íntimo, valerse e) Entrar
de aquel conocimiento para engañar a sus opresores y
4. El descenlace del texto resulta:
salvar la vida." quiere decir que fray Bartolomé:
a) Jocoso b) Mordaz
a) Aceptó inconscientemente una mentira.
c) Irónico d) Ambiguo
b) Se obstinó por disuadir a sus secuestradores.
e) Conciliador
TEXTO 2
Se ha demostrado que el baile es uno de los mejores antídotos contra el estrés y el mal humor. No en vano es un
gran estimulante en la producción de endorfinas, las hormonas del bienestar. Bailar es una especie de meditación activa
1. ¿Qué título expresa la idea central del texto? d) Capacidad sanadora del cuerpo y mente.
a) Que el cuerpo siga el ritmo musical e) Virtud de aliviar tensiones y preocupaciones.
b) Con el baile en el cuerpo
c) El baile es el mejor ejercicio 4. ¿Cuál de los siguientes términos tiene una mayor
d) Baile en casa a regresar del trabajo. aproximación al sentido en el que se emplea la
e) Más salud con el baile. palabra baile?
a) Ejercicio d) Bienestar
b) Reflexión e) Endorfinas
2. El texto no evidencia que el baile garantice la: c) Creatividad
a) Felicidad d) Auto expresión
b) Autoestima e) Relajación 5. El autor se recomienda sobre todo que:
c) Creatividad a) Se haga más ejercicios físicos con música.
b) Se cante o tararee para reforzar los
3. El autor destaca del baile su: sentimientos.
a) Superioridad sobre todo ejercicio físico c) Cada quien sígale ritmo de su música.
b) Condición de antídoto contra el estrés y el mal d) La música domine nuestra esencia más íntima.
humor. e) Se medite activamente mediante el baile
c) Bondad en la estimulación de las hormonas
del bienestar.
ACTIVIDAD DE EXTENSIÓN
1. Coloca las tildes en las siguientes palabras (regla c) un víbora traidora, ahora se acerca hacia ti y
general de tildación ) te pide pérdon
- Recuerdemelo, organos, arbol d) un vibóra traidora, ahora se acerca hacia ti y
-Rafaga, angel, America te pide perdón
-Facil, alli, colibrí e) una vibora traidora, ahora se acerca hacia ti y
-Oscar,periodo, caliz te pide perdon
-Llevatelo, cipres, entregaselo
5. ¿Por qué VAHÍDO lleva tilde?
2. Señalar la serie con TILDACION CORRECTA: a) Para disolver el diptongo que se formaría si no
a) almíbar – albaricóque lo llevara
b) albúm – querría b) Porque es una sílaba llana terminaba en vocal
c) grúa – ciempiés c) Porque es una palabra aguda
d) oídor – veréis d) Porque necesita una tilde diacrítica
e) oígalo – huésped e) Porque es un sustantivo que carece de sufijo
derivado
3. .¿Cuántas tildes faltan en el siguiente texto?
“Habia un sinumero de profecias y fatales vaticinios 6. Señala la serie que requiera mayor número de tildes:
para el proximo siglo que hasta los incredulos preferian a) Fue – frío – almíbar – ataud
no platicar sobre el año nuevo” b) Dio – vio – quisieramos – maiz
a) 5 b) 6 c) 7 d)8 e) 9 c) Vendiole – comunmente – reiamos
d) Dia – fin – creia – bahia
4. La opción que presente una correcta tildación : e) Más de una
a) una viborá traidora, ahora se acerca hasta ti y
te pide perdón 7 .”Rapido, él volvio en sí. Todos pensabamos sólo en su
b) una víbora traidora, ahora se acerca hacia ti y salud” ¿Cuántas tildes faltan en el fragmento anterior?
te pide perdón a) 3 b) 4 c) 5 d)6 e) 7
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I. Escribe dos palabras que completen la serie y luego escriba el campo semántico. ( 3 puntos)
1. El término excluido de “ALUDIR” es: 4. Indica el concepto que está incluido en “SALVAJE”.
a) Referir b) Citar a) Aborigen b) Inculto
c) Mencionar d) Copiar c) Génesis d) Primitivo
e) Señalar e) Ferocidad
2. Identifica el término excluido de “ARTE”: 5. Marca la alternativa que sólo contenga significados
a) Escultura b) Ajedrez connotativos:
c) Música d) Pintura I. Se me cayó la cara de vergüenza.
e) Literatura II. El Director es la cabeza del colegio.
III. El corazón es un órgano importante.
3. Reconoce el término que incluye a “Biología, IV. Soy tan piña que llegué tarde a la fiesta.
Matemática, Física”: a) Sólo I y II
a) Número b) Estudio b) Sólo II y IV
c) Ciencia d) Disciplina c) Sólo I, II y III
e) Científico d) Sólo I, II y IV
e) Todas
III. Reconoce si las palabras son agudas, grave, esdrújulas o sobreesdrújulas .Tilda si es necesario (4 puntos)
1. Higienico : _____________________ 5. Oceano : ____________________________
2. Noemi : _______________________ 6. Entregamelos : ________________________
3. Dinero: ________________________ 7. Huesped : ____________________________
4. Dólar : ________________________ 8. Pared : ______________________________
IV. Coloca el número correspondiente en los paréntesis referentes al campo semàntico. (4 puntos)
1. Garbanzo,frejol,pallar ( ) electrodomésticos
2. Radio,licuadora,cocina ( ) instrumentos de viento
3. Silla,estante,cómoda ( ) tubérculos
4. Llama,alpaca,vicuña ( ) cánidos
5. Quena,flauta,trompeta ( ) instrumentos de percusión
6. Lobo,chacal,perro ( ) muebles
7. Olluco,camote,yuca ( ) auquénidos
8. Tambor,bombo,tarola ( ) menestras
Un labrador colocó trampas en su terreno recién sembrado y capturó un número de grullas que venían a comerse las
semillas .Entre ellas se encontraba una cigüeña, la cual se había fracturado una pata en la trampa y que insistentemente
le rogaba el labrador que le conservara la vida :
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