Patrones multiplicativos
I. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa :
Grado y Sección :
Temporalización :
Área :
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Criterios de Instrumento de
Desempeños
Área Denominación capacidades evaluación evaluación
Enfoque transversal: inclusivo o atención a la diversidad
Igualdad de género
M Patrones Resuelve problemas de Hace afirmaciones sobre las Lista de cotejos.
multiplicativos regularidad, regularidades, las relaciones de Usa
equivalencia y cambio. cambio entre magnitudes, así correctamente de
- Traduce datos y como los números o elementos la simbología
condiciones a que siguen en un patrón, y las matemática y
expresiones justifica con sus experiencias conocimiento en
algebraicas y concretas. Así también, justifica los patrones
gráficas sus procesos de resolución. multiplicativos.
- Comunica su
comprensión sobre
las relaciones
algebraicas.
- Usa estrategias y
procedimientos para
encontrar
equivalencias y
reglas generales.
- Argumenta
afirmaciones sobre
relaciones de cambio
y equivalencia.
III. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA
ESTRATEGIA
EVIDENCIA
Secuencia de Actividades
INICIO
Analizan:
Los patrones multiplicativos son una lista ordenada de números que se relacionan a través de un
patrón formando una secuencia multiplicativa
Ejemplos:
17 51 153 459 1377
X3 x3 x3 x3
Observan el vídeo y comentan: [Link]
Patrones multiplicativos
¿Qué son los patrones multiplicativos? ¿Cómo se resuelven estas secuencias multiplicativas?
Se pregunta ¿Qué estrategias utilizamos para resolver patrones multiplicativos?
El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:
Resolver problemas con patrones multiplicativos.
Recordamos las siguientes recomendaciones:
Cumplir con las condiciones de bioseguridad.
Tener sus materiales educativos.
Seguir las indicaciones de la maestra(o).
Cumplir y enviar las evidencias.
DESARROLLO
COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA
Completa la secuencia e identifica el patrón.
32 16
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS
ESTRATEGIAS, PARA LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
HACER UN DIBUJO/ DIAGRAMA 1
REPRESENTAR EL PROBLEMA
Ya sea dibujando los datos Hacer una pequeña puesta en escena del
o bien a través de problema, asumiendo
elementos manipulables. roles por ejemplo.
2 3
ENSAYO - ERROR
Se trata de ir probando USAR UNA LISTA
combinaciones de números Organiza la información en una
para ver si cumplen el tabla, y en ella plantear todas
resultado esperado. las posibles opciones
(combinaciones) para dar con
la solución.
4 5
RAZONAMIENTO LÓGICO ENCONTRAR PATRONES
Organizar la información y encontrar Una vez tenemos la información dispuesta
relaciones entre los datos en una lista o tabla
REPRESENTACIÓN
Se identifica las operaciones que suceden en la secuencia:
32 16 8 4
÷2 ÷2 ÷2
Completa la secuencia e identifica el patrón.
32 16 8 4 Patrón: dividir entre 2
÷2 ÷2 ÷2
3 9 27 81 Patrón: multiplicar 3
X3 x3 x3
FORMALIZACIÓN
Lee con atención:
El patrón multiplicativo es la secuencia de número cuyo criterio
de formación es la multiplicación de un mismo valor, a lo largo de
toda la sucesión.
Ejemplo:
4 8 16 …..
¿Cuál es el patrón?
¿Cuál es el número que continúa?
RECUERDA: Una secuencia numérica creciente multiplicativa
está sujeta a una regla de formación constante.
Rubén es un niño muy ahorrador. Cada mes
ahorra el triple de lo que tiene el mes anterior. El primer mes
ahorró 3 soles. ¿Cuánto habrá ahorrado el cuarto mes?
¿Cuál es el patrón?
¿Cuánto ahorro en el segundo mes?
¿Cuánto ahorro en el cuarto mes?
REFLEXIÓN Y TRANSFERENCIA
Resuelven diferentes patrones multiplicativos.
1 ¿Cuáles de estas secuencias siguen un patrón multiplicativo? Marca y explica tu respuesta.
5 10 20 100 90 80
a. … b. …
20 25 30 162 54 18
c. … d. …
2 Descubre el patrón y escribe si la secuencia es creciente o decreciente.
a) [Link] …
b) [Link];...
c) [Link]...
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS
1. Paco juega con el tablero cien.
El pintó algunos casilleros de color amarillo y otros de color celeste, pero algunos números se le han
borrado. ¿Cuáles son los números que se le borraron a Paco?
Escríbelos en el tablero cien.
a) ¿Cuál es la secuencia que formó Paco al pintar los casilleros amarillos?
b) Escríbelo.
, , , ,
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 11 14 1S 16 17 18 19
21 22 23 24 26 26 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79
82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
b. ¿Cuál es la regla de formación de ese patrón?.
c. Escribe los números de los casilleros de color celeste y descubre la regla de formación.
_____ _____ ____ _____
Anótala en el esquema. , , , ,
La regla de formación es .
CIERRE
Comparte su propuesta con sus compañeros.
Reflexionan respondiendo las preguntas:
¿Qué aprendiste?
¿Cómo lo aprendiste?
¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
Resolví diferentes patrones multiplicativos.
Reconocemos las secuencias de diferentes
patrones.
Reconocimos cómo se resuelven problemas
con patrones multiplicativos.
INSTRUMENTO DE EVALUACION
LISTA DE COTEJOS
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
- Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas y gráficas
- Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas.
- Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y reglas generales.
- Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia.
Criterios
Usa correctamente de la
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes simbología matemática y
conocimiento en los patrones
multiplicativos.
Lo hace No lo hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
