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6+3Proyecto de Aprendizaje N°04

“Manejamos adecuadamente Residuos Sólidos Para
Mejorar El Ambiente Escolar. “

I.,- DATOS INFORMATIVOS

1.1. Institución Educativa : ”CORONEL ANDRÉS RÁZURI” – TAMBOGRANDE

1.2. Director/a : RAMÓN EDUARDO GARCIA ALAMA
1.3. Sub Directora : ZOILA CONCEPCIÓN SEMINARIO PAREDES.
1.4. NIVEL : SECUNDARIA
1.5. GRADO : SEGUNDO
1.6. SECCIONES : A,B,C,D
1.7. DOCENTES : ALBAN ALAMA ADOLFO
BERECHE NOLE JULIO CESAR
DULANTO RUESTA RODOLFO
DURAND INGA FELIX
ENCALADA ENCALADA EULOGIO
FLORES MATEO KARIN
MALDONADO MALDONADO OSCAR
RETO GOMEZ ELSA ELIZABETH
VILELA LECARNAQUE YSABEL

1.8. DURACIÓN: De 03 al 28 de junio de 2019.

II. NEGOCIACIÓN CON LOS ESTUDIANTES:

¿Qué queremos hacer para Manejar ¿Cómo podemos hacer para ¿Qué necesitamos para Manejar
adecuadamente residuos sólidos y Manejar adecuadamente adecuadamente residuos sólidos y
mejorar el ambiente escolar? residuos sólidos y mejorar el mejorar el ambiente escolar?
ambiente escolar?
 III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS/CAPACIDADES
MATEMATICA.
24. RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD,
EQUIVALENCIA Y CAMBIO.
 Traduce datos y condiciones a expresiones
algebraicas.
 Comunica su comprensión sobre las relaciones
algebraicas:
 Usa estrategias y procedimientos para encontrar
reglas generales
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones de
cambio y equivalencia:.
25. RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E
INCERTIDUMBRE.
 Representa datos con gráficos y medidas
estadísticas o probabilísticas.
 Comunica la comprensión de los conceptos
estadísticos y probabilísticos.
 Usa estrategias y procedimientos para recopilar y
procesar datos.
 Sustenta conclusiones o decisiones con base en
información obtenida
COMUNICACIÓN
7. SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA
MATERNA.
•Obtiene información del texto oral.
•Infiere e interpreta información del texto oral.
•Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma
coherente y cohesionada.
•Utiliza recursos no verbales y para verbales de
forma estratégica.
•Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores.
•Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto
del texto oral.
DESEMPEÑOS ACTIVIDADES
24.1.5.-Selecciona y usa modelos referidos a ecuaciones lineales al
plantear y resolver problemas.
Resuelve problemas relacionados a
24.3.2.-Emplea estrategias heurísticas al resolver problemas de las ecuaciones e inecuaciones lineales
ecuaciones lineales expresadas con decimales o enteros. empleando operaciones y estrategias
24.3.3.-Emplea operaciones con polinomios y transformaciones de en diversas situaciones de contexto
equivalencia al resolver problemas de ecuaciones lineales. real.
25.3.1.-Selecciona la medida de tendencia central apropiada para
Resuelve problemas referidos a
representar un conjunto de datos al resolver problemas.
presentar información estadística
en tablas y gráficos indicando las
25.3.5.-Selecciona la medida de tendencia central apropiada para medidas de tendencia central.
representar un conjunto de datos al resolver problemas.
25.4.1.-Argumenta procedimientos para hallar la media, la mediana
y la moda de datos agrupados y no agrupados; determina la medida
más representativa de un conjunto de datos y su importancia en la
toma de decisiones.
7.1. Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; infiere Lectura y análisis de noticias locales
el tema, propósito, hechos y conclusiones a partir de información y nacionales.
explícita e implícita, e interpreta la intención del interlocutor en la
lectura y análisis de noticias de la prensa escrita.
8.1 Lee diversos tipos de texto con estructuras complejas y Análisis del verbo en un contexto
vocabulario variado identificando verbos y contextos oracionales. oracional.
8.3. Interpreta el texto considerando información relevante y
complementaria para construir su sentido global, valiéndose de otros Identificación y análisis de
textos: analizando los elementos para textuales utilizados en los elementos para textuales.
diferentes textos.
8. LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU
LENGUA MATERNA
• Obtiene información del texto escrito.
• Infiere e interpreta información del texto escrito.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto escrito
9.1 Escribe diversos tipos de textos, haciendo uso adecuado de
sinónimos diversos: de forma reflexiva.
Uso adecuado de sinónimos en la
9.3. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema, y redacción de textos cortos.
las estructura en párrafos y subtítulos de acuerdo a algunos géneros
discursivos, elaborando mapas conceptuales. Elaboración de mapas conceptuales.

9. ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA 9.6. Reflexiona y evalúa de manera permanente la coherencia y
MATERNA. cohesión de las ideas en el texto que escribe y publica sus ideas en Diseño y elaboración del periódico
 Adecúa el texto a la situación comunicativa: el periódico mural del aula , así como el uso del lenguaje para Mural de aula.
• Organiza y desarrolla las ideas de forma argumentar, reforzar o sugerir sentidos y producir diversos efectos
coherente y cohesionada: en el lector según la situación comunicativa.
• Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma
pertinente:
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto escrito

INGLÉS
13. SE COMUNICA ORALMENTE EN INGLÉS COMO
LENGUA EXTRANJERA
 Obtiene información de textos orales.
 Infiere e interpreta información de textos orales.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el
contexto del texto oral.
13.3.3. Se expresa adecuando el texto a situaciones comunicativas Redacta un texto de sus últimas
cotidianas usando pronunciación y entonación adecuadas; organiza y vacaciones.
desarrolla ideas en torno al verbo to be en pasado haciendo uso de
algunos conectores coordinados y subordinados incluyendo
vocabulario cotidiano y construcciones gramaticales determinadas y
pertinentes.

14. LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN INGLÉS COMO 14.3.3. Realiza inferencias locales partir de información explicita e
LENGUA EXTRANJERA implícita e interpreta el texto seleccionando información relevante y
 Obtiene información del texto escrito. complementaria.
 Infiere e interpreta información del texto escrito.

15. ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN INGLÉS 15.1.1Escribe diversos tipos de textos con el verbo to be en pasado
COMO LENGUA EXTRANJERA simple de mediana extensión en inglés.
 Adecua el texto a la situación comunicativa.
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma
pertinente.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA 20.1. Indaga a partir de preguntas e hipótesis que son
20. INDAGA MEDIANTE MÉTODOS verificables de forma experimental o descriptiva con base en su
CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS conocimiento científico para explicar las causas o describir el
CONOCIMIENTOS. movimiento rectilíneo y variado.
 Problematiza situaciones para hacer indagación 20.2. Diseña un plan de recojo de datos con base en Elabora diseño experimental sobre
 Diseña estrategias para hacer indagación observaciones o experimentos en los diseños experimentales. M.R.U
20.3. Colecta datos que contribuyan a comprobar o refutar la
 Genera y registra datos o información. Elabora diseño experimental sobre
hipótesis en el desarrollo de la experimentación.
 Analiza datos e información. 20.4. Analiza tendencias o relaciones en los datos, los M.R.U.V
 Evalúa y comunica el proceso y resultados de su interpreta tomando en cuenta el error y reproducibilidad, los
indagación. Elabora vestimenta de reciclaje.
interpreta con base en conocimientos científicos y formula
conclusiones en los diseños experimentales.
Participa en el concurso ”El aula más
20.5. Evalúa si sus conclusiones responden a la pregunta de limpia
indagación y las comunica mediante los diseños experimentales.
20.6. Evalúa la fiabilidad de los métodos y las interpretaciones
de los
21. EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN 21.1. Explica, con base en evidencia con respaldo científico, las Aplican fórmulas sobre M.R.U y
CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA Y fórmulas sobre M.R.U y M.R.U.V M.R.U.V.
ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO. Comprueba sus aprendizajes.
 Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, Manejando residuos sólidos para
materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo. mejorar nuestro ambiente.
 Evalúa las implicancias del saber y del quehacer Participa en campaña de limpieza en
científico y tecnológico. la I.E

CIENCIAS SOCIALES
17. CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS
 Interpreta críticamente fuentes diversas.
• Comprende el tiempo histórico.
• Elabora explicaciones sobre procesos históricos.
18. GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y EL
AMBIENTE.
 Comprende las relaciones entre los elementos
naturales y sociales.
 Maneja fuentes de información para comprender
el espacio geográfico y el
Ambiente.
 Genera acciones para conservar el ambiente local
y global.
19. GESTIONA RESPONSABLEMENTE LOS RECURSOS
ECONÓMICOS.
17.1. Construye interpretaciones históricas sobre hechos o procesos Analiza y reflexiona sobre las
del Perú y el mundo, en los que explica hechos o procesos históricos, leyendas que explican el origen del
a partir de la clasificación de las causas y consecuencias, reconociendo imperio Incaico
sus cambios y permanencias, y usando términos históricos.
17.2. Explica su relevancia a partir de los cambios y permanencias Identifica y reconoce las formas de
que generan en el tiempo, empleando distintos referentes y expansión y dominación del espacio
convenciones temporales, así como conceptos relacionados a utilizando fuentes cartográficas.
instituciones sociopolíticas y la economía.
17.3 . Compara e integra información de diversas fuentes, Comparando el sistema social incaico
estableciendo diferencias entre las narraciones de los hechos y las con las relaciones socio políticos
interpretaciones de los autores de las fuentes. culturales de la actualidad.
18.1. Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al realizar
actividades orientadas al cuidado de su localidad, considerando el
cuidado de la Institución Educativa. Analiza la forma de vida de las
18.2. Compara las causas y consecuencias de diversas situaciones a civilizaciones Americanas antes de la
diversas escalas para proponer medidas de prevención llegada de los españoles
18.3. Explica cambios y permanencias en el espacio geográfico a reconociendo los avances científicos
diferentes escalas. y tecnológicos y la influencia en la
vida en los pobladores de aquella
  Comprende el funcionamiento del sistema
económico y financiero.
 Toma decisiones económicas y financieras.
EDUCACIÓN RELIGIOSA.
31 ASUME LA EXPERIENCIA DEL ENCUENTRO
PERSONAL Y COMUNITARIO CON DIOS EN SU
PROYECTO DE VIDA EN COHERENCIA CON SU CREENCIA
RELIGIOSA.
 Trasforma su entrono desde el encuentro personal
y comunitario con Dios y desde la fe que profesa.
 -Actúa coherentemente en razón de su fe según los
principios de su conciencia moral en situaciones
concretas de la vida.
EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
27. GESTIONA PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTO
ECONÓMICO O SOCIAL.
 Crea propuestas de valor.
 Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y
metas.
 Aplica habilidades técnicas.
 Evalúa los resultados del proyecto
18.4. Explica conflictos socios ambientales y territoriales época y el cuidado y respeto por el
reconociendo sus múltiples dimensiones. (Socio económico medio ambiente.
cultural)
18.5. Utiliza información y diversas herramientas cartográficas y Elabora mapas conceptuales y o
socioculturales para ubicar y orientar distintos elementos del espacio cuadros sobre los aportes de la
geográfico y el ambiente, incluyéndose él. cultura Incaica, Maya y Azteca
19.4 Explica el rol del Estado en el financiamiento del presupuesto Reflexiona sobre la importancia del
nacional pago de tributos para que el estado
invierta en la satisfacción de las
necesidades de las poblaciones
prehispánicas y lo comparamos con la
actualidad.
31.4.--Asume las enseñanzas de Jesucristo y de la Iglesia Manifestación de la Vida Pública de Jesús,
desempeñando su rol protagónico en la transformación de la ejemplo de vida para el cristiano.
sociedad.
Jesús nos enseña a Orar, dándole gracias a
Dios por lo que nos da cada día.
31.5 -comprende su dimensión espiritual y religiosa que le permite Conociendo la vida del Apóstol Pedro,
cooperar en la transformación de si mismo a la luz del Evangelio. desde el punto de vista de la llamada que le
hizo Jesús
27.1. Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social Participación en actividades de
cuando se cuestiona sobre una situación que afecta a un grupo de reciclado, limpieza y el cuidado del
usuarios y explora sus necesidades y expectativas para crear una medio ambiente dentro y fuera de la
alternativa de solución viable y reconoce aspectos éticos y culturales I.E.
así como los posibles resultados sociales y ambientales que implica,
como el tratamiento de residuos sólidos, el cuidado del agua, el
suelo y el aires.
27.2. Implementa sus ideas empleando habilidades técnicas, anticipa Elaboración un proyecto por el Día
las acciones y recursos que necesitará y trabaja cooperativamente, en del Padre.
la elaboración del Proyecto Día del Padre: elaboración de caja
utilizando cartón corrugado cumpliendo sus roles y deberes Elaboración de una caja utilizando
individuales para el logro de una meta común, propone actividades y cartón corrugado.
facilita a la iniciativa y perseverancia colectiva.

ARTE
5. APRECIA DE MANERA CRÍTICA MANIFESTACIONES
ARTÍSTICO-CULTURALES.
 Percibe manifestaciones artístico-culturales.
 Contextualiza las manifestaciones artístico-
culturales.
 Reflexiona creativa y críticamente sobre las
manifestaciones artístico- culturales.
6. CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES
ARTÍSTICOS.
 Explora y experimenta los lenguajes de las artes.
 Aplica procesos de creación.
 Evalúa y comunica sus procesos y proyectos .
DESARROLLO PERSONAL, FORMACION CIUDADANA Y
CÍVICA.
1. CONSTRUYE SU IDENTIDAD.
 Se valora a sí mismo.
 Autorregula sus emociones.
 Reflexiona y argumenta éticamente.
 Vive su sexualidad de manera integral y
responsable de acuerdo a su etapa
 de desarrollo y madurez.
16. CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE.
Exposición y socialización de
trabajos , teniendo en cuenta los
27.3. Evalúa el logro de resultados parciales relacionando la cantidad insumos utilizados y el uso que le
de insumos empleados con los beneficios sociales y ambientales dará
generados; realiza mejoras considerando además las opiniones de los
usuarios y las lecciones aprendidas.
5.1. Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales Manejo de materiales y herramientas,
cuando reconoce en estas la función comunicativa de los elementos y en la elaboración de trabajos en 3 D
códigos de los lenguajes de las artes de diversas épocas y lugares; aplicación el dibujo artístico y
comprende que generan diferentes reacciones en las personas y que técnico.
existen diferentes maneras de interpretarlas según los referentes
socioculturales de las personas que las aprecian. Aplica procesos creativos; generando
ideas, además investiga para
5.3. Integra la información recogida y describe cómo una incrementar sus conocimientos
manifestación artístico-cultural nos reta a interpretar sus ideas y artísticos y técnicos.
significados.
6.1 Crea proyectos artísticos que comunican de manera efectiva ideas Evalúa, socializa sus proyectos,
o asuntos pertinentes a su realidad y a audiencias en particular en el experiencias y los comparte para
diseño en 3D del dibujo artístico. profundizar en ellos y reflexionar
sobre sus creaciones
6.4. Innova y toma riesgos para concretizar sus ideas y va modificando
sus trabajos de acuerdo a descubrimientos que surgen en el proceso
de creación artística.
6.5. Genera ideas de manera interdisciplinaria y planifica proyectos
artísticos de manera individual o colaborativa.
6.7. Toma decisiones al combinar y manipular los elementos del arte
para encontrar la manera más efectiva de comunicar mensajes,
experiencias, ideas y sentimientos.
  Interactúa con todas las personas
 Construye normas y asume acuerdos y leyes.
 Maneja conflictos de manera constructiva.
 Delibera sobre asuntos públicos.
EDUCACIÓN FISICA

1. SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA

A TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD.
 Comprende su cuerpo.
 Se expresa corporalmente
2. ASUME UNA VIDA SALUDABLE
 Comprende las relaciones entre la actividad física,
alimentación, postura e higiene personal y del
ambiente.
 Incorpora prácticas que mejoran su calidad de
vida.
3. NTERACTÚA A TRAVÉS DE SUS HABILIDADES
SOCIOMOTRICES
 Se relaciona utilizando sus habilidades
sociomotrices.
 Crea y aplica estrategias y tácticas de juego

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE TRANSVESAL VALORES ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN
• Docentes y estudiantes impulsan el manejo adecuado de los residuos
Enfoque Ambiental Respeto A Toda Forma De Vida. sólidos y la recuperación y uso de las áreas verdes y las áreas naturales,
como espacios educativos, a fin de valorar el beneficio que les brindan.

 Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos

Orientación Al Bien Común espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar o
Empatía restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.

Responsabilidad  Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes
asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, en el
manejo de residuos sólidos y recuperación de las áreas verdes ;
tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad
 V. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

MES NOMBRE DEL PROYECTO SITUACIÓN SIGNIFICATIVA EVIDENCIAS

De acuerdo a nuestra problemática escasa conciencia ambiental en el manejo  *Presencia De Áreas Verdes
inadecuado de residuos sólidos de algunos estudiantes, padres de familia,  *Ambiente Limpio Dentro Y
docentes y comunidad de la I.E “CAR en ese sentido es nuestra necesidad Fuera De La I.E.
Manejamos Adecuadamente promover una conciencia ambiental y para tal fin motivar en manejo adecuado  Concurso: “El aula más limpia”
MAYO (III)

Residuos Sólidos para Mejorar el de residuos sólidos que involucre manipuleo, acondicionamiento, transporte,  Campaña de limpieza 04-06-19
Ambiente Escolar transferencia, tratamiento, disposición final, así como el manejo y  Celebrando el día del medio
recuperación de las áreas verdes , mantener ambientes limpios dentro y fuera ambiente: 05-06-19
de nuestra institución , además de contribuir a su cuidado a través de la  Celebrando a nuestro Papá
producción y difusión de textos (escritos, publicitarios, paneles, afiches etc ) , por Razurino 14-06-19
 *Producción Y Difusión De
consiguiente desarrollar los enfoques transversales ; Ambiental y Orientación Al
Textos Y Paneles
Bien Común , así mismo practicar los valores de Respeto A Toda Forma De Vida
, Empatia y Responsabilidad.

VI. EVALUACIÓN:

COMPETENCIA CRITERIOS (DESEMPEÑOS) EVIDENCIA DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO DE

MATEMATICA.
24. RESUELVE PROBLEMAS DE
REGULARIDAD,EQUIVALENCIA Y CAMBIO.
 Traduce datos y condiciones a
expresiones algebraicas.
 Comunica su comprensión sobre las
relaciones algebraicas:
 Usa estrategias y procedimientos para
encontrar reglas generales
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones
de cambio y equivalencia:
24.1.5.-Selecciona y usa modelos referidos a
ecuaciones lineales al plantear y resolver
problemas.
24.3.2.-Emplea estrategias heurísticas al
resolver problemas de ecuaciones lineales
expresadas con decimales o enteros.
24.3.3.-Emplea operaciones con polinomios y
transformaciones de equivalencia al resolver
problemas de ecuaciones lineales.
EVALUACIÓN
Lista de cotejo.
Resuelve problemas relacionados a las
ecuaciones e inecuaciones lineales
empleando operaciones y estrategias
Ficha de Observación
en diversas situaciones de contexto
real. Evaluación escrita.
Formulación de preguntas,
resolución de problemas.

25. RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE Lista de cotejo.

DATOS E INCERTIDUMBRE.
 Representa datos con gráficos y medidas
estadísticas o probabilísticas.
 Comunica la comprensión de los
conceptos estadísticos y probabilísticos.
25.3.1.-Selecciona la medida de tendencia
central apropiada para representar un
conjunto de datos al resolver problemas.
Resuelve problemas referidos a
presentar información estadística
en tablas y gráficos indicando las
medidas de tendencia central. Ficha de Observación
Evolución escrita.
  Usa estrategias y procedimientos para
recopilar y procesar datos.
 Sustenta conclusiones o decisiones con
base en información obtenida
COMUNICACIÓN
7. SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA
MATERNA.
 Obtiene información del texto oral.
 Infiere e interpreta información del texto
 oral.
 Adecúa, organiza y desarrolla el texto de
forma coherente y cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales
de forma estratégica.
 Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto oral.
8. LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS
EN SU LENGUA MATERNA
• Obtiene información del texto escrito.
• Infiere e interpreta información del texto
escrito.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido
y contexto del texto escrito.
9. ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU
LENGUA MATERNA.
 Adecúa el texto a la situación
comunicativa:
• Organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada:
• Utiliza convenciones del lenguaje escrito
de forma pertinente:
25.3.5.-Selecciona la medida de tendencia
central apropiada para representar un Evaluación escrita.
conjunto de datos al resolver problemas. Formulación de preguntas,
resolución de problemas.
25.4.1.-Argumenta procedimientos para
hallar la media, la mediana y la moda de datos Lista de cotejo.
agrupados y no agrupados; determina la
medida más representativa de un conjunto de Ficha de Observación
datos y su importancia en la toma de Evolución escrita.
decisiones.
7.1.Se comunica oralmente mediante Lee y analiza noticias locales y
diversos tipos de textos; infiere el tema, nacionales, identificando estructura, Escala de estimación
propósito, hechos y conclusiones a partir de elementos y propósito comunicativo.
información explícita e implícita, e interpreta
la intención del interlocutor en la lectura y
análisis de noticias de la prensa escrita.
8.1 Lee diversos tipos de texto con Lee y analiza textos cortos,
estructuras complejas y vocabulario variado identificando verbos y contextos Lista de Cotejo
identificando verbos y contextos oracionales.
oracionales.
8.3. Interpreta el texto considerando Identifica elementos paratexuales en Escala de estimación
información relevante y complementaria la lectura de textos narrativos.
para construir su sentido global, valiéndose
de otros textos: analizando los elementos
paratextuales utilizados en los diferentes
textos.
9.1 Escribe diversos tipos de textos, haciendo
Utiliza adecuadamente sinónimos en Lista de Cotejo.
uso adecuado de sinónimos diversos : de
la redacción de textos.
forma reflexiva.
9.3. Organiza y desarrolla lógicamente las Diseña, elabora y publica su periódico
ideas en torno a un tema, y las estructura en Mural de aula con temas que
párrafos y subtítulos de acuerdo a algunos promuevan el reciclaje.
géneros discursivos, elaborando mapas
conceptuales.
9.6. Reflexiona y evalúa de manera
permanente la coherencia y cohesión de las
 • Reflexiona y evalúa la forma, el contenido
y contexto del texto escrito
INGLÉS
SE COMUNICA ORALMENTE EN INGLÉS COMO
LENGUA EXTRANJERA
Capacidades:
 Obtiene información de textos orales.
 Infiere e interpreta información de textos
orales.
14. LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN INGLÉS
COMO LENGUA EXTRANJERA
 Obtiene información del texto escrito.
 Infiere e interpreta información del texto
escrito.
15. ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN
INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA
 Organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y coherente.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
20. INDAGA MEDIANTE MÉTODOS hipótesis que son verificables de forma
CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS experimental o descriptiva con base en su
CONOCIMIENTOS. conocimiento científico para explicar las
 Problematiza situaciones para hacer
indagación
 Diseña estrategias para hacer indagación
 Genera y registra datos o información.
 Analiza datos e información.
 Evalúa y comunica el proceso y resultados
de su indagación.
ideas en el texto que escribe y publica sus
ideas en el periódico mural del aula , así
como el uso del lenguaje para argumentar,
reforzar o sugerir sentidos y producir
diversos efectos en el lector según la situación
comunicativa.
13.3.3. Se expresa adecuando el texto a Escribe un texto de sus últimas Rubric for
situaciones comunicativas cotidianas usando vacaciones. assessingt written
pronunciación y entonación adecuadas; work
organiza y desarrolla ideas en torno al verbo
to be en pasado haciendo uso de algunos Rubric for
conectores coordinados y subordinados assessing oral
incluyendo vocabulario cotidiano y presentation
construcciones gramaticales determinadas y
pertinentes.
14.3.3. Realiza inferencias locales partir de
información explicita e implícita e interpreta
el texto seleccionando información relevante
y complementaria.
15.1.1. Escribe diversos tipos de textos con
el verbo to be en pasado simple de
mediana extensión en inglés.
20.1. Indaga a partir de preguntas e
causas o describir el movimiento rectilíneo
y variado.
 Diseño experimental sobre M.R.U  Guía de observación
20.2. Diseña un plan de recojo de datos
con base en observaciones o experimentos en
 Diseño experimental sobre M.R.U.V  Guía de observación
los diseños experimentales.
20.3. Colecta datos que contribuyan a
 Video de vestimenta de reciclaje.  Ficha de observación.
comprobar o refutar la hipótesis en el
desarrollo de la experimentación.  Fotos sobre el Concurso: “El aula  Ficha de evaluación.
20.4. Analiza tendencias o relaciones en más limpia”
los datos, los interpreta tomando en cuenta
el error y reproducibilidad, los interpreta con
base en conocimientos científicos y formula

21. EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN
CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS,
MATERIA Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA
Y UNIVERSO.
 Comprende y usa conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
 Evalúa las implicancias del saber y del quehacer
científico y tecnológico.
CIENCIAS SOCIALES
. CONSTRUYE INTERPRETACIONES
HISTÓRICAS
 Interpreta críticamente fuentes diversas.
• Comprende el tiempo histórico.
• Elabora explicaciones sobre procesos
históricos.
18. GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL
ESPACIO Y EL AMBIENTE.
 Comprende las relaciones entre los
elementos naturales y sociales.
 Maneja fuentes de información para
comprender el espacio geográfico y el
Ambiente.
 Genera acciones para conservar el
ambiente local y global.
19. GESTIONA RESPONSABLEMENTE LOS
RECURSOS ECONÓMICOS.
conclusiones en los diseños
experimentales.
20.5. Evalúa si sus conclusiones
responden a la pregunta de indagación y
las comunica mediante los diseños
experimentales.
20.6. Evalúa la fiabilidad de los métodos
y las interpretaciones de los
21.1. Explica, con base en evidencia con
respaldo científico, las fórmulas sobre
M.R.U y M.R.U.V
17.1. Construye interpretaciones históricas
sobre hechos o procesos del Perú y el mundo,
en los que explica hechos o procesos
históricos, a partir de la clasificación de las
causas y consecuencias, reconociendo sus
cambios y permanencias, y usando términos
históricos.
17.2. Explica su relevancia a partir de los
cambios y permanencias que generan en el
tiempo, empleando distintos referentes y
convenciones temporales, así como
conceptos relacionados a instituciones
sociopolíticas y la economía.
17.3 . Compara e integra información de
diversas fuentes, estableciendo diferencias
entre las narraciones de los hechos y las
interpretaciones de los autores de las fuentes.
18.1. Gestiona responsablemente el espacio y
ambiente al realizar actividades orientadas al
cuidado de su localidad, considerando el
cuidado de la Institución Educativa.
 Fórmulas sobre M.R.U y M.R.U.V
 Práctica dirigida
 Comprueba sus aprendizajes.
 Examen Trimestral
 Fotos de campaña de limpieza y
 Ficha de observación
recojo de residuos sólidos para
mejorar nuestro ambiente.
Analiza y reflexiona sobre las leyendas Guía de observación
que explican el origen del imperio Rúbrica.
Incaico
Identifica y reconoce las formas de
expansión y dominación del espacio Lista de cotejo.
utilizando fuentes cartográficas.
Comparando el sistema social incaico
con las relaciones socio políticos Guía de observación.
culturales de la actualidad.
Analiza la forma de vida de las
civilizaciones Americanas antes de la
llegada de los españoles reconociendo
los avances científicos y tecnológicos y
la influencia en la vida en los Cuadro comparativo.
pobladores de aquella época y el Rúbrica.
cuidado y respeto por el medio
ambiente.
  Comprende el funcionamiento del
sistema económico y financiero.
Toma decisiones económicas y financieras.
EDUCACIÓN RELIGIOSA
ASUME LA EXPERIENCIA DEL ENCUENTRO
PERSONAL Y COMUNITARIO CON DIOS EN SU
PROYECTO DE VIDA EN COHERENCIA CON SU
CREENCIA RELIGIOSA.
 Trasforma su entrono desde el encuentro
personal y comunitario con Dios y desde
la fe que profesa
 Actúa coherentemente en razón de su fe
según los principios de su conciencia
moral en situaciones concretas de la vida.
EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
27. GESTIONA PROYECTOS DE
EMPRENDIMIENTO
ECONÓMICO O SOCIAL.
 Crea propuestas de valor.
 Trabaja cooperativamente para lograr
objetivos y metas.
 Aplica habilidades técnicas.
 Evalúa los resultados del proyecto
18.2. Compara las causas y consecuencias de
diversas situaciones a diversas escalas para Elabora mapas conceptuales y o
proponer medidas de prevención 18.3. cuadros sobre los aportes de la cultura
Explica cambios y permanencias en el Incaica, Maya y Azteca
espacio geográfico a diferentes escalas.
18.4. Explica conflictos socios ambientales y
territoriales reconociendo sus múltiples Reflexiona sobre la importancia del
dimensiones. (Socio económico cultural) pago de tributos para que el estado
18.5. Utiliza información y diversas invierta en la satisfacción de las
herramientas cartográficas y socioculturales necesidades de las poblaciones
para ubicar y orientar distintos elementos del prehispánicas y lo comparamos con la
espacio geográfico y el ambiente, actualidad.
incluyéndose él.
19.4 Explica el rol del Estado en el
financiamiento del presupuesto nacional en
la preservación de la salud.
31.4.--Asume las enseñanzas de Jesucristo y  Crea de un tríptico sobre la vida  Lista de cotejo.
de la Iglesia desempeñando su rol pública de Jesús.
protagónico en la transformación de la
sociedad.
31.5 -comprende su dimensión espiritual y  Elabora un tríptico sobre el Apóstol  Ficha de observación
religiosa que le permite cooperar en la Pedro y su sucesor el Papa
transformación de si mismo a la luz del Francisco.
Evangelio.
27.1. Gestiona proyectos de emprendimiento Participa en actividades de reciclado, Ficha de observación.
económico o social cuando se cuestiona limpieza y el cuidado del medio
sobre una situación que afecta a un grupo de ambiente dentro y fuera de la I.E.
usuarios y explora sus necesidades y
expectativas para crear una alternativa de
solución viable y reconoce aspectos éticos y
culturales así como los posibles resultados
sociales y ambientales que implica, como el
tratamiento de residuos sólidos, el
cuidado del agua, el suelo y el aires.
Lista de Cotejo.
 27.2. Implementa sus ideas empleando Elabora un proyecto por el Día deñ
habilidades técnicas, anticipa las acciones y Padre .
recursos que necesitará y trabaja
cooperativamente, en la elaboración del Elabora una caja utilizando cartón
Proyecto Día del Padre : elaboración de corrugado.
caja utilizando cartón corrugado
cumpliendo sus roles y deberes individuales
para el logro de una meta común, propone
actividades y facilita a la iniciativa y
perseverancia colectiva.

27.3. Evalúa el logro de resultados parciales Comparte y socializa su trabajo,

relacionando la cantidad de insumos teniendo en cuenta los insumos
empleados con los beneficios sociales y utilizados y el uso que le dará.
ambientales generados; realiza mejoras
considerando además las opiniones de los
usuarios y las lecciones aprendidas.
ARTE5. APRECIA DE MANERA CRÍTICA 5.1. Aprecia de manera crítica Diseña tramas y texturas. Ficha técnicas de
MANIFESTACIONES ARTÍSTICO-CULTURALES. manifestaciones artístico-culturales cuando evaluación de arte en la
 Percibe manifestaciones artístico- reconoce en estas la función comunicativa de práctica de dibujo artístico.
culturales. los elementos y códigos de los lenguajes de las Diseña letras bidimensionales. (individual)
 Contextualiza las manifestaciones artes de diversas épocas y lugares;
artístico-culturales. comprende que generan diferentes
 Reflexiona creativa y críticamente sobre reacciones en las personas y que existen Registro auxiliar
Ejercita su destreza lúdica fina y
las manifestaciones artístico- culturales. diferentes maneras de interpretarlas según
artística aplican el color en sus letras
6. CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES los referentes socioculturales de las personas
que las aprecian. en 3 D.
ARTÍSTICOS.
 Explora y experimenta los lenguajes de las
5.3. Integra la información recogida y
artes.
describe cómo una manifestación artístico-
 Aplica procesos de creación.
cultural nos reta a interpretar sus ideas y
 Evalúa y comunica sus procesos y significados.
proyectos .
6.1 Crea proyectos artísticos que comunican
de manera efectiva ideas o asuntos
pertinentes a su realidad y a audiencias en
particular en el diseño en 3D del dibujo
artístico.
6.4. Innova y toma riesgos para concretizar
sus ideas y va modificando sus trabajos de
 acuerdo a descubrimientos que surgen en el
proceso de creación artística.
6.5. Genera ideas de manera
interdisciplinaria y planifica proyectos
artísticos de manera individual o
colaborativa.
6.7. Toma decisiones al combinar y manipular
los elementos del arte para encontrar la
manera más efectiva de comunicar mensajes,
experiencias, ideas y sentimientos..

DESARROLLO PERSONAL,CIUDADANÍA Y
CÍVICA
1.CONSTRUYE SU IDENTIDAD.
 Se valora a sí mismo.
 Autorregula sus emociones.
 Reflexiona y argumenta éticamente.
 Vive su sexualidad de manera integral y
responsable de acuerdo a su etapa
 de desarrollo y madurez.

16. CONVIVE Y PARTICIPA

DEMOCRÁTICAMENTE.
 Interactúa con todas las personas
 Construye normas y asume acuerdos y
leyes.
 Maneja conflictos de manera
constructiva.
Delibera sobre asuntos públicos.

EDUCACIÓN FISICA

2. SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA

A TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD.
 Comprende su cuerpo.
 Se expresa corporalmente.

3. ASUME UNA VIDA SALUDABLE

 • Comprende las relaciones entre la
actividad física, alimentación, postura e
higiene personal y del ambiente.
• Incorpora prácticas que mejoran su
calidad de vida.

4. INTERACTÚA A TRAVÉS DE SUS

HABILIDADES SOCIOMOTRICES

• Se relaciona utilizando sus habilidades

sociomotrices.
• Crea y aplica estrategias y tácticas de
juego.

VIII. SECUENCIA DE SESIONES:

AREA N° NOMBRE ESTRATEGIAS/PRODUCTO.

1 Analizando las ecuaciones con la tiendita de frutas.
2 Practicando las ecuaciones con la tiendita de frutas.
MATEMATICAS
Análisis de la información contenida en la ficha la tiendita de
frutas.
Resolución de problemas que involucra el empleo de
ecuaciones Lineales con una incógnita.

3 Aprendiendo a Buscar Argumentos para tomar una Buena Decisión.
4 Analizando los argumentos para tomar una Buena Decisión.
5 Practicando con “Buscar Argumentos para tomar una Buena Decisión”
Lectura de la situación significativa “Buscar Argumentos para
tomar una Buena Decisión”
Análisis de la información contenida en la ficha: “Buscar
Argumentos para tomar una Buena Decisión”
Resolución de problemas a nivel de equipo, referidos a
presentar información estadística en tablas y gráficos
indicando las medidas de tendencia central.

1 Leemos y analizamos una noticia de prensa escrita. Lluvias de ideas, Exposiciones orales Observación, elaboración
2 Identificando elementos paratextuales. de organizadores gráficos, escucha activa, estrategias antes,
durante y después del texto, estrategias metacognitivas,
COMUNICACIÓN

3 Conocemos y utilizamos sinónimos en la redacción de textos

4 Identificamos verbos en la lectura de textos cortos. trabajo en equipo, dialogo y debate en clase.
5 Organizamos información en mapas conceptuales.
6 Identificamos oraciones en contextos oracionales.
7 Elaboramos y publicamos nuestro periódico mural del aula.
8 Evaluamos nuestros aprendizajes.
 1 Past simple verb to be in affirmative Escribe un texto de sus últimas vacaciones

2 Past simple verb to be in negative Escribe una tarjeta por el día del padre.
INGLES

3 Past simple verb to be in interrogative Escribe un dialogo sobre su último fin de semana.

4 Past simple verb to be answers questions Responde preguntas sobre las 4Rs

1 Manejamos adecuadamente residuos sólidos para mejorar el ambiente escolar:

Participando en campaña de limpieza Fotos de campaña de limpieza.

Valorando el reciclaje Fotos y videos sobre vestimentas recicladas.
Participando en el concurso: “El aula más limpia” Premiación y fotos del concurso.

2 ¡Vamos a Movernos! Diseño experimental sobre movimiento.

TECNOLOGIA Y

3 Analizando el movimiento rectilíneo uniforme. Ejercicios y problemas sobre M.R.U

AMBIENTE
CIENCIA

4 Movimiento rectilíneo uniformemente variado Diseño experimental sobre M.R.U.V

5 Aplicando fórmulas sobre M.R.U.V Ejercicios y problemas sobre M.R.U.V

6 Comprobando sus aprendizajes en el primer trimestre. Examen Trimestral

Reconoce las diferentes etapas evolutivas del poblador peruano (Tahuantinsuyo) y los Grafica en una línea de tiempo los principales acontecimientos
1 cambios histórico- sociales a través del tiempo. del imperio Incaico.

2 Analizamos y describimos la expansión del Tahuantinsuyo ubicándonos en mapas Sintetiza una lista de hechos que conllevan la expansión de los
identificando el área de influencia y los países actuales. Incas y nos ubicamos en mapas, señalando los países actuales
CIENCIAS SOCIALES

sobre los que extendió su dominio.

3 Analiza las relaciones sociales, políticas, económicas y culturales durante el
Tahuantinsuyo.
4 El Rol del Estado para garantizar el bien común de las personas de la sociedad incaica
Reconocemos los diferentes hechos y acciones que conllevan a los cambios y conquistas
5 del territorio y del espacio durante el Tahuantinsuyo
Argumenta sobre las relaciones sociales y las formas de vida de
las personas durante el Tahuantinsuyo, elaborando un cuadro
comparativo de los cambios en la actualidad.
Sintetiza en un cuadro las acciones del Inca para brindar
mejores condiciones de vida y para una mejor convivencia en
la sociedad.
Analizamos y debatimos los diferentes hechos y acciones que
conllevan a los cambios y conquistas del territorio y del espacio
y la inteligencia de la civilización incaica para transformar las
sociedades.
 Las civilizaciones mesoamericanas: Los Mayas y Los Aztecas. Ubicamos las culturas mesoamericanas en un mapa y
realizamos un cuadro sobre los aportes culturales de las
musmas.
1 Manifestación de la Vida Pública de Jesùs, ejemplo de vida para el cristiano Lluvia de ideas

2 --Jesùs nos enseña a Orar, dándole gracias a Dios por lo que nos da cada día. Formulación de interrogantes
RELIGIÓN

3 -Conociendo la vida del Apóstol Pedro, desde el punto de vista de la llamada que le hizo Utilización de material foto visual.
Jesús.

1 Iniciamos la elaboración de nuestro Proyecto Día del Padre. Trabajo en equipo, trabajo colaborativo, diálogo y
EDUCACION PARA

conversación, exposiciones.
2 Finalizamos nuestro Proyecto Día del Padre. Lluvia de ideas, plenaria. Trabajo individual, presentación de
EL TRABAJO

trabajos, exposición de trabajos.

3 Elaboramos una caja con cartón corrugado. Trabajo en equipo, diálogo, plenaria.

4 Finalizamos nuestro Proyecto Caja de cartón corrugado. Lluvia de ideas, diálogo, exposición de trabajos.
1 Diseñamos Tramas y texturas Observación la de técnica, trabajo en individual, socialización.

2 Comprendemos el Estudio de contrastes en grises Observación la de técnica, trabajo en individual, socialización

3 Aplicamos Diseño Y Rotulación Bidimensional Proceso de trasladar su dibujo al diseño bidimensional Todo
trabajo se ejecutara en el aula taller de la institución.
Socialización y exposición de sus productos
4 Aplicamos Diseño Y Rotulación tridimensional Proceso de trasladar su dibujo al diseño bidimensional Todo
ARTE

trabajo se ejecutara en el aula taller de la institución.

Socialización y exposición de sus productos
1
O PERSONAL

CIUDADANIA
DESARROLL

2
3
Y CIVICA.

4
,

1
EDUCACIÓ
N FÍSICA

2
3
4
5
VIII REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

¿Qué lograron los estudiantes en esta unidad? ¿Qué dificultades se observaron?

IX. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR:

 Diseño Curricular Diversificado 2018.

 Objetos diversos: lugares de la comunidad, hojas A4, papelotes, crayolas, goma, cartulinas, témperas, plumones, tijeras.
X. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

 Ministerio de Educación(2016). Programa Curricular Educación Secundaria- MINEDU.

 Ministerio de educación.(2016). Currículo Nacional de Educación Básica.
 Ministerio de Educación(2017). Cartilla de planificación curricular. ¿Cómo planificar el proceso enseñanza aprendizaje y la evaluación
formativa?. Documento de trabajo. Equipo Currículo DIGEBR-DEP.
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ALBAN ALAMA ADOLFO BERECHE NOLE JULIO CESAR DULANTO RUESTA RODOLFO

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DURAND INGA FELIX ENCALADA ENCALADA EULOGIO FLORES MATEO KARIN

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MALDONADO MALDONADO OSCAR RETO GOMEZ ELSA ELIZABETH VILELA LECARNAQUE YSABEL

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MARCO COELLO ALBAN