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QUINTO
UNIDAD
GRADO
La presente unidad de aprendizaje, titulada “Aprendiendo a vivir en democracia” está elaborada en base a las exigencias de los
estudiantes que necesitan saber escuchar, conocer la opinión de los demás y de elegir a sus representantes.
ACTIVIDADES SIGNIFICATIVAS
Perú país democrático.
Practicamos la democracia en la I.E.
Como ciudadano cumplo con mis responsabilidades.
Respetamos las tradiciones que se practican en mi comunidad.
Nuestro ambiente natural tiene energía.
La electricidad forma parte de nuestra vida.
Participamos en la difusión del uso racional de recursos energéticos.
IV. NIVELES DE LOGRO O ESTANDAR DE APRENDIZAJE SEGÚN EL MAPA DE PROGRESO: sólo para Comunicación y Matemática
Producción de Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el destinatario, propósito y registro, a partir de su experiencia previa
textos y de algunas fuentes de información complementarias. Organiza y desarrolla las ideas en torno a un tema y las estructura en párrafos.
Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y referentes; emplea vocabulario variado.
Explica las diferencias entre los propósitos de los diferentes textos que produce, la organización de sus ideas, así como las funciones de
los conectores y referentes que emplea.
MATEMÁTICA Número y Representa cantidades discretas o continuas mediante números naturales, fracciones y decimales, según corresponda. Representa
operaciones operaciones, medidas o razones mediante fracciones. Compara y establece equivalencias entre números naturales, fracciones,
decimales y porcentajes más usuales. Identifica la equivalencia de números de hasta seis dígitos, en centenas, decenas y unidades de
millar, y de unidades en décimos y centésimos. Estima, compara y mide la masa de objetos en miligramos; la duración de eventos en
minutos y segundos; y la temperatura en grados Celsius. Resuelve, modela y formula situaciones problemáticas de diversos contextos
referidas a acciones de comparar e igualar dos cantidades, combinar los elementos de dos conjuntos o relacionar magnitudes
directamente proporcionales, empleando diversas estrategias y explicando por qué las usó. Identifica la potencia como un producto de
factores iguales.
Cambio y Interpreta patrones que crecen y decrecen con números naturales, y patrones geométricos que se generan al aplicar traslaciones,
relaciones reflexiones o giros; completa y crea sucesiones gráficas y numéricas; descubre el valor del término desconocido en una sucesión dado
su orden, comprueba y explica el procedimiento seguido. Interpreta que una variable puede representar un valor desconocido en una
igualdad. Interpreta cuando una cantidad cumple con una condición de desigualdad. Representa las condiciones planteadas en una
situación problemática mediante ecuaciones con números naturales y las cuatro operaciones básicas; explica el procedimiento seguido.
Modela diversas situaciones de cambio mediante relaciones de proporcionalidad directa y relaciones de equivalencia entre unidades de
medida de una misma magnitud, las describe y representa en tablas o en el plano cartesiano. Conjetura si la relación entre dos
magnitudes es de proporcionalidad directa, comprueba y formula conclusiones.
V. TEMAS TRANSVERSALES, VALORES Y ACTITUDES PRIORIZADOS:
OCTUBRE
PERSONALSOCIAL 1.2. Utiliza, reflexivamente, conocimientos, principios y valores democráticos como base para la construcción de normas y acuerdos de convivencia.
1.5. Cuida de los espacios públicos y del ambiente desde perspectivas de vida ciudadana y de desarrollo sostenible.
2.1. Problematiza asuntos públicos a partir del procesamiento de información sobre ellos.
2.2. Explica y aplica principios, conceptos e información vinculada a la institucionalidad, a la democracia y a la ciudadanía.
2.3. Asume una posición sobre un asunto público y la sustenta de forma razonada.
3.2. Ejerce, defiende y promueve los derechos humanos, tanto individuales como colectivos.
3.3. Usa y fiscaliza el poder de manera democrática.
CIENCIAYAMBIENTE 3.6. Explora la producción de energía eléctrica en las pilas de zinc y carbón y reconoce la función de sus componentes.
3.7. Identifica artefactos eléctricos de alto, medio y bajo consumo de electricidad y aplica estrategias de ahorro de energía eléctrica.
3.8. Reconoce el funcionamiento de electroimanes con materiales ferromagnéticos y lo aplica en instrumentos para elevar pequeños objetos metálicos.
ARTE 1.1. Explora y experimenta los procesos seguidos en la producción de tejidos, cestería, masa de pan, retablos, cerámica utilitaria y ornamental, tallado en
madera, otros.
1.4. Crea e interpreta canciones que expresan sus vivencias, sentimientos y situaciones de su cotidianeidad, acompañándose con instrumentos.
2.1. Percibe y aprecia la belleza y el significado de los recursos naturales como fuente de inspiración en las manifestaciones artísticas y culturales de su región y
país, explicando las diferentes formas en que son representados en distintos productos artísticos.
2.2. Comparte ideas y aportes sobre sus propios trabajos y los de sus compañeros para mejorar una puesta en común.
EDUCACIÓNRELIGIOSA 1.4. Formula razones de su fe en Cristo y se esfuerza por lograr que otros también lo conozcan y lo sigan.
2.2. Vivencia los Mandamientos, Obras de Misericordia y Bienaventuranzas para ayudar a construir la civilización del amor.
2.3. Difunde el mensaje de la Palabra de Dios y la importancia de la Eucaristía en su vida.
EDUCACIÓNFISICA 1.4. Describe la relajación de la totalidad corporal y utiliza adecuadamente su respiración en actividades físicas de mayor intensidad.
2.1. Reconoce y utiliza con pertinencia sus habilidades motrices básicas en juegos variados.
2.4. Crea y practica actividades gimnásticas de giros y equilibrios.
3.2. Coopera con los otros en la práctica de diversos juegos pre-deportivos respetando las reglas.
Secuencia didáctica de
Calendario comunal y
Mes Problemática Actividades de la I.E. Situación significativa Título situaciones de aprendizaje
cívico
O - Mal uso de la - Mes del Señor de - Elección del - En el distrito de _______ se ha observado el poco Unidad: - Perú país democrático.
C energía eléctrica. los Milagros. Municipio escolar. respeto a los derechos fundamentales, la deficiente “Aprendiendo a vivir en - Practicamos la
- Poco respeto a - (08) Día del - Prevención de participación en actividades democráticas y en democracia”. democracia en la I.E.
T
los derechos Combate de riesgos y desastres tradiciones culturales, por ello es necesario que los
U - Como ciudadano cumplo
fundamentales. Angamos y Día de (9 de octubre). estudiantes del 5º grado reflexionen sobre la
con mis
importancia de un estilo de vida democrático y la
Secuencia didáctica de
Calendario comunal y
Mes Problemática Actividades de la I.E. Situación significativa Título situaciones de aprendizaje
cívico
B - Deficiente Miguel Grau. - Olimpiadas pongan en práctica en la I.E., respetando los responsabilidades.
R participación - (08) Día de la deportivas. derechos de los demás, participando en la elección - Respetamos las
E ciudadana para la Educación Física. - Monitoreo de sus representantes, ejerciendo su libertad tradiciones que se
consolidación de - (9) Simulacro de pedagógico. cumpliendo sus deberes y participando en la práctica practican en mi
la democracia. sismo. - Fiesta del Señor de de sus tradiciones. comunidad.
- Poca práctica de - (12) Encuentro de los Milagros. - En el distrito de _________ se ha observado la poca Proyecto: - Planificación:
tradiciones dos mundos. - Festival de la práctica de normas de ahorro de energía. Siendo Sensibilización y
culturales Conservemos nuestros
- (13) Día Mundial Canción Criolla. conscientes de la importancia de los recursos recursos ahorrando negación.
(folclore, energéticos para la vida y la realización de
de la reducción de energía. - Organización,
religiosidad). actividades humanas. Los estudiantes y docentes de
desastres investigación.
naturales. la I.E.__________ nos hemos propuesto difundir Nuestro ambiente
- (21) Día del normas de uso racional de recursos energéticos. natural tiene energía.
ahorro de La electricidad forma
energía. parte de nuestra vida.
- (31) Día de la - Ejecución
canción criolla.
Participamos en la
difusión del uso
racional de recursos
energéticos.
- Evaluación del proyecto.
5. POR SU
PRESENTACIÓN O
DISPOSICIÓN
GRÁFICA: Este grupo se
divide en cuatro tipos de
organigramas:
Verticales: Presentan las
unidades ramificadas de
arriba abajo a partir del titular,
en la parte superior, y
desagregan los diferentes
niveles jerárquicos en forma
escalonada. Son los de uso
más generalizado en la
administración, por lo cual, los
manuales de organización
recomiendan su empleo [2].
Predicado Verbal
Es un conjunto de elementos
sintácticos cuyo núcleo es un
verbo. El predicado de la
oración también recibe el
nombre de Sintagma Verbal.
Algunas veces en el
predicado verbal aparece
solamente el verbo. Por
ejemplo: Los niños
salieron. Sin embargo lo más
habitual es que el verbo
aparezca acompañado de uno
o varios grupos de palabras
que funcionan
como complementos.
- El complemento directo
- El complemento indirecto
- El complemento
circunstancial
En el ejemplo la pregunta
sería ¿Qué es lo que
cumplió? respuesta =
CD su promesa.
La función de complemento
directo la desempeña
un grupo nominal.
Recuerda que un grupo
nominal, es un conjunto de
palabras que se agrupan en
torno a un sustantivo.
Ej:
Cuando el complemento
directo es un grupo nominal,
se puede sustituir por los
pronombres lo, la, los o
las.
Ej:
3.2- El complemento
indirecto
El complemento
indirecto (CI) nombra al
destinatario de la acción
expresada por el verbo más el
complemento directo.Por
ejemplo:
Para localizarlo, se
pregunta ¿A quién? o ¿Para
quién? al verbo. En el caso
del ejemplo la pregunta
sería ¿A quién le compró la
caña de pescar? la
respuesta es el CI = a
Carlos.
Por ejemplo:
La directora le subirá el
sueldo a los empleados / La
directora les subirá el sueldo.
Este complemento, a
diferencia del complemento
directo, nunca es sustituible
por lo- la- los- las
3.3- El complemento
circunstancial
El complemento
circunstancial (CC) expresa
las circunstancias de la acción
del verbo.
Por ej.
La entrevistarán en su casa
La función de CC la pueden
desempeñar un grupo
nominal, con o sin
preposición, o un adverbio.
Hay tantos tipos de CC
como clases de
circunstancias. Por
ejemplo: de lugar, de tiempo,
de modo, de cantidad, de
causa, etc.
Ej:
¿Cuándo
estudiaré? respuesta, la
próxima semana.
¿Cómo pinta?
respuesta: muy bien
En otros medios de
comunicación son
educativos y tiene un muy
buen manejo de sus
canales un gran ejemplo de
los programas educativo
son discovery channel: En
este tipo de programas son
educativos en los cuales te
muestran más allá de lo que
podemos ver e imaginar.
Existen más programas
educativos en los cuales los
niños, manejan muy bien
sus habilidades, en los
cuales pueden crear,
imaginar, producir, ejercitar
el cerebro, manejar sus
inquietudes etc. estos
programas niños,
adolescentes, adultos y
ancianos van más allá de lo
que puedan saber, cada
programa tienen su método
de llevar muy buena
educación hasta nuestros
hogares, tenemos la
obligación de pedir
programas educativos en
los cuales podamos
desarrollar nuestra
inteligencia.
Se escriben con C
Se escriben con Z
Gráfico de lineas
Medidas de capacidad
kilolitro
hectolitro
decalitro
litro
decilitro
centilitro
mililitro
CONVERSION
Por ejemplo:
3 : 10 = 0,3
0,3 x 100 = 30 %
Y se lee 3 es a 4.
700 : 40
Tenemos un curso de 35
alumnos, donde la razón de
niños y niñas es 4:3.
Proporciones
Ejemplo:
Si tenemos la proporción:
Y le aplicamos la propiedad
fundamental señalada queda:
3 • 20 = 4 • 15, es decir, 60 =
60
son verdaderamente.
Proporcionalidad directa y
proporcionalidad inversa
Sin embargo,
son inversamente
proporcionales cuando al
aumentar una de las
magnitudes disminuye
proporcionalmente la otra. Es
decir, si al multiplicar una de
ellas por un número la otra
queda dividida por ese mismo
número, o viceversa: si al
dividir una de ellas entre un
número la otra queda
multiplicada por este número.
Proporción directa
Proporción inversa
PERSONAL - •La o AFIRMA SU Interpreta • Obtiene la Obtiene la La democracia es algo más LIBRO DE OBSERVACIÓ 1 HORA
SOCIAL democracia: IDENTIDAD críticamente información sobre información sobre que un conjunto de TEXTO MED N DIARIA
Orígenes, o SE fuentes diversas determinados hechos determinados instituciones específicas de REGISTRO DE
DESENVUELVE históricos a partir de hechos históricos gobierno: se basa en un EVALUACIÓN
historia y
ÉTICAMENTE cuadros estadísticos y grupo de valores, actitudes y
característic
o ACTÚA gráficos sencillos, libros de prácticas bien comprendidas
as RESPONSABLE síntesis o investigaciones que adoptan diferentes
- El Estado MENTE EN EL históricas, con ayuda del formas y expresiones en las
Peruano AMBIENTE docente. distintas culturas y
Selecciona, entre sociedades del mundo. Las
Participació las fuentes
• Selecciona, democracias se basan en
n entre las fuentes proporcionadas por principios fundamentales, no
ciudadana, proporcionadas por el el docente en prácticas uniformes.
diálogo y docente, aquellas que le
concertació proporcionan información Características
n. sobre un hecho o proceso fundamentales de la
histórico. democracia
- La
organizació • Identifica • La democracia es una forma
n estudiantil Elabora algunas causas que tienen Identifica algunas de gobierno en la que todos
- Municipios explicaciones su origen en acciones causas que tienen los ciudadanos adultos
escolares históricas individuales y otras que se su origen en ejercen el poder y la
reconociendo la originan en acciones acciones responsabilidad cívica, ya sea
- Elecciones relevancia de colectivas. individuales o directamente o por medio de
estudiantile determinados colectivas. representantes libremente
s procesos. • Identifica elegidos.
- • El tributo: causas inmediatas y causa Identifica causas
la Sunat lejanas de un hecho o inmediatas y causa • La democracia se basa en
proceso histórico. lejanas los principios del gobierno de
- Funciones la mayoría y los derechos
tributarias individuales. Las democracias
de los • Evalúa evitan los gobiernos
Municipios problemáticas • Explica qué es centralizados todopoderosos
ambientales y una problemática ambiental y los descentralizan en
- Gobierno
territoriales desde y qué una territorial. múltiples niveles de regiones
regional
múltiples y localidades, sabiendo que
•Gobierno perspectivas. • Relaciona las todos los niveles del gobierno
local causas y consecuencias de deben ser lo más accesibles y
- Derecho a una problemática ambiental dúctiles al pueblo como sea
y territorial. posible.
elegir.
- Utilización • Las democracias
racional de Evalúa situaciones comprenden que una de sus
recursos. de riesgo y propone • Establece principales funciones es
acciones para relaciones simples entre el proteger ciertos derechos
•Cuidado del
disminuir la nivel de riesgo de desastre, humanos básicos, como la
ambiente. vulnerabilidad el peligro y la vulnerabilidad libertad de expresión y de
frente a los en situaciones concretas. religión; el derecho a la
desastres. protección de la ley en un
• Participa en los plano de igualdad; y la
simulacros reconociendo oportunidad de organizarse y
las zonas de seguridad participar plenamente en la
interna, externa y los vida política, económica y
centros de concentración cultural de la sociedad.
según el PGRD de la
escuela y la comunidad. • Las democracias realizan
con regularidad elecciones
libres y equitativas, abiertas
para todos los ciudadanos en
edad de votar.
• Las sociedades
democráticas se
comprometen a respetar los
valores de la tolerancia, la
colaboración y el compromiso.
En palabras de Mahatma
Gandhi, “La intolerancia es,
en sí misma, una forma de
violencia y un obstáculo para
el desarrollo de un espíritu
verdaderamente
democrático”.
El debate público es la
esencia de la democracia. En
la imagen el Nobel nigeriano
Wole Soyinka, en una feria
del libro en Suiza.
La democracia en su época
más esplendorosa, bien
entrado el siglo V a.C., es el
resultado de un proceso de
varios siglos de luchas,
desórdenes, transiciones y
vacilaciones. La idea de
igualdad entre los ciudadanos
se fue imponiendo, pero hacía
falta alguien que le diera la
forma y el impulso definitivos.
Esta tarea correspondió a
Clístenes y sobre todo a
Pericles. En la persona de
Pericles se encuentra la
esencia de la democracia
griega, las virtudes que
hicieron de este sistema de
gobierno un ejemplo para la
posteridad. Pero
curiosamente, Pericles,
aunque creía profundamente
en la democracia, era un
altivo aristócrata muy lejos del
demagogo y del que quiere
conquistar al pueblo por sus
maneras vulgares. Pericles se
mantiene distante, cuida su
compostura, domina sus
emociones e ignora las
críticas. Inteligente y
extremadamente cuidadoso
en su oratoria, ama la belleza
y la sabiduría, por eso está
próximo a los filósofos y
artistas. Anaxágoras,
Protágoras, Heródoto, Fidias,
Sófocles, eran sus amigos.
Consiguió aglutinar a todos
todos en torno a un proyecto
político, a un ideal de
convivencia democrático,
influyendo decisivamente en
toda su obra. Este talante que
entronca con las ambiciones
de excelencia de la más vieja
aristocracia no fue obstáculo
para que todo el pueblo
ateniense lo admirara y lo
eligiera durante quince años
ininterrumpidos. Veamos
ahora cuáles son los rasgos
más característicos de aquella
democracia.
EL ESTADO PERUANO
Se denomina estado al
cuerpo político de una nación
es decir, a lo que también se
afirma que “es la nación
jurídicamente organizada”. El
estado aparece como la
institución más elevada del
orden social de la trilogía
evolutiva de: Familia-
Sociedad-Estado. A esto se
llega cuando las personas, en
sus interrelaciones dentro de
la sociedad creen necesario
organizarse en base a un
cuerpo jurídico de leyes,
determinan a los gobernantes
y trabajan por el progreso y
desarrollo del territorio que
ocupan. Así, se concluye que
el estado peruano es la
nación que política y
jurídicamente ocupa y se ha
organizado sobre el territorio
nacional y sobre el cual ejerce
soberanía.
Territorio: Es el espacio
geográfico o superficie
terrestre en la cual el Estado
ejerce su poder y autoridad.
Este espacio se encuentra
delimitado por las fronteras
que separan la zona de
jurisdicción entre estados
soberanos. El espacio sobre
el cual un estado ejerce su
autoridad comprende el suelo,
el subsuelo, el espacio aéreo
y el mar territorial.
Población: Es el conjunto
de personas que habitan el
territorio del Estado y que
aceptan su autoridad. Estas
personas pueden ser
nacionales o extranjeras. Al
respecto, la actual
constitución, en su art. 52,
establece: “ Son peruanos por
nacimiento los nacidos en el
territorio de la Republica.
También lo son los nacidos en
el exterior de padre o madre
peruanos, inscritos en el
registro correspondiente
durante su minoría de edad.
Gobierno: Es la forma
como se organiza
jurídicamente el Estado para
ordenar, mandar y ejecutar
procurando el bienestar de la
población. El gobierno se
ejerce a través de los poderes
del estado y las autoridades
libremente elegidas. Existe,
pues, una delegación de
facultades de la población
hacia los que van a gobernar.
La organización jurídica es el
conjunto de leyes que
organizan la vida de la
colectividad, desde la
constitución o Ley
fundamental hasta las leyes o
reglamentos de menor
jerarquía.
Soberanía: Es la capacidad
de ejercer poder dentro de un
determinado territorio, sin
aceptar subordinación a otros.
CARACTERÍSTICAS DEL
ESTADO PERUANO
ACTUAL
Una Republica
Democrática, ya que en ella
se ejerce un gobierno
representativo, elegido por el
pueblo mediante sufragio
universal.
Independiente, porque no
tiene relaciones de
subordinación ante ningún
otro Estado.
ESTRUCTURA DEL
ESTADO PERUANO
Aunque la constitución no lo
denomine poder, el jurado
nacional de elecciones (JNE),
forma parte de esta estructura
ya que es el encargado de los
procesos electorales para
renovar los Poderes
Legislativo y Ejecutivo.
EL PODER LEGISLATIVO
EL PODER EJECUTIVO
El Presidente de la Republica
es el Jefe del Estado y
personifica a la nación. Es
elegido por sufragio directo y
por más de la mitad de votos
validos emitidos. Junto con el
se elige a un primer ministro y
un segundo vicepresidentes.
Relaciones exteriores:
encargado de la política
exterior, realiza la función
diplomática y gesta los
asuntos internacionales.
Negocia y suscribe tratados
internacionales. Participa en
asuntos de integración y en
las políticas y asuntos
económicos y financieros.
Justicia: encargado de
promover la administración de
justicia, de la política de
readaptación social en los
establecimientos
plenipotenciarios y de la
política de bienestar familiar.
Coordina con la Iglesia
Católica y con sus otras
confesiones. Se vincula con el
Poder Judicial, el consejo
Nacional de la Magistratura y
el Ministerio Publico.
Economía y Finanzas:
encargado de los asuntos,
relativos a la tributación,
política aduanera,
financiación, endeudamiento,
presupuesto, tesorería y
contabilidad y de armonizar la
actividad económica nacional.
Educación: encargado de
las políticas de educación,
cultura, recreación y deportes
y sus servicios
correspondientes, con
participación de la comunidad.
Salud: encargado de la
política nacional de salud y de
asistencia social.
Agricultura: encargado de
las políticas agrarias,
incremento de las áreas
agropecuarias y forestales,
conservación y utilización de
aguas, suelos forestales y
fauna silvestre y, de
producción y comercialización
de productos agrícolas,
pecuarios, forestales y de
fauna silvestre y de desarrollo
agro industrial.
Transportes y
Comunicaciones: encargado
de las actividades de
construcción, conservación y
mejoramiento de las vías de
transporte y sus instalaciones
y de la regulación de su
empleo, de las actividades de
comunicación postal y
telecomunicaciones, y de todo
lo relacionado con el
transporte aéreo, marítimo,
terrestre, fluvial o lacustre.
Pesquería: encargado de
las políticas de investigación,
conservación, extracción
transformación y
comercialización de los
recursos hidrobiológicos, de
los servicios de infraestructura
pesquera y de apoyo a la
actividad artesanal.
Industria y Comercio:
encargado de las políticas
industriales, comercial,
turística y de integración.
EL PODER JUDICIAL
Es el organismo que
administra justicia por
intermedio de la Corte
Suprema de Justicia, las
Cortes Superiores, los
juzgados civiles, penales y
especiales, los juzgados de
paz letrados y los juzgados de
paz.
La participación
ciudadana
podemos
entenderla como
la igualdad de
oportunidades
que debemos
tener todos/as
los/as
ciudadanos/as
para ser parte
activa en las
acciones y
decisiones que
influyen en el
país.
Por medio de la
participación
ciudadana
podemos organiz
arnos y ser parte
de los procesos
de toma de
decisiones,
cooperar de
manera
responsable con
las instituciones
del Estado o
demandar de
ellas una
actuación
responsable si es
necesario
La participación ciudadana se
subdivide en tres campos de
acción
Participación
Privada
Es la que
realizamos a nivel
personal, en
cuanto a cumplir
algunos deberes
y
responsabilidade
s, tales como el
pago de
impuestos, el
respeto de las
leyes, el contar
con un empleo
para participar de
la vida
económica, entre
otras.
Participación
Social
Es la que
realizamos ya
sea en nuestro
ámbito geográfico
o funcional
inmediato, en
procura de
mejorar
condiciones de
vida para una
determinada
colectividad.
Ejemplo: nuestra
participación en
Juntas de
Vecinos,
Sindicatos,
Grupos
Ecológicos,
Sociedad de
Padres de
Familia, Colegios
profesionales,
comités de salud,
mesas
ciudadanas etc.
Participación Política
Es la que realizamos cuando
directamente o a través de
nuestros representantes,
buscamos los canales
institucionales del Estado
para lograr decisiones
gubernamentales
También la participación
debe verse en su triple
connotación jurídica
Como derecho.
Como la facultad
de involucrarnos
en el quehacer
social para influir
en nuestro
devenir.
Como deber.
Como la
responsabilidad
de participar en
los asuntos
públicos.
Como
mecanismo.
Como el
instrumento
mediante el cual
podemos ejercer
nuestros
derechos y
deberes.
Así, en el
ordenamiento
jurídico, pueden
identificarse
derechos,
deberes y
mecanismos
relacionados con
la presencia
ciudadana en lo
público.
La participación
ciudadana implica
análisis,
reflexión,
creatividad y
propuesta ante
los problemas
que nos afectan.
Valores como la
solidaridad,
honestidad,
transparencia
son promovidos
con la
participación
ciudadana.
Igualmente, es un proceso de
mediano y largo plazo que no
tiene soluciones absolutas e
inmediatas, sino que tiene
nuevos retos y desafíos
constantemente.
La Participación
Ciudadana es
necesaria para
construir la
democracia. Por
eso, resulta
fundamental para
favorecer el
control de los/las
gobernantes,
transmitir mejor
las preferencias
de los
ciudadanos y
ciudadanas,
suavizar los
conflictos,
favorecer los
acuerdos, y hacer
menos costosa la
toma de
decisiones
políticas.
Además, la
participación
fomenta un tipo
de ciudadanía
que tiene un
mayor interés por
informarse acerca
de los asuntos
del municipio, por
cooperar con las
demás personas,
y que es más
respetuosa con
las que son
diferentes, lo que
refuerza los
vínculos sociales
entre los seres
humanos, y
favorece la
comprensión.
Con la aportación
de hombres y
mujeres a los
asuntos públicos
se da un salto
cualitativo de la
Democracia
Representativa a
la Democracia
Participativa.
Un propósito
compartido entre
quienes
participan en un
espacio
comunitario o
municipal.
Que se ponga en
práctica un
método que
facilite el diálogo
y el consenso.
Que se obtengan
resultados
concretas de la
participación para
que la motivación
sea sostenida.
Recursos para
poder concretar
esos resultados
Mecanismos para
poder participar.
TIPOS DE
PARTICIPACIÓN
Participación
social
Participación
comunitaria
Participación
política (sea
“electoral” o
“autogestionaria”)
Participación
ciudadana
Mecanismos de participación
La participación puede
adoptar al menos cuatro
formas:
El voto,
La campaña
política,
Las actividades
comunitarias o
acción colectiva
orientada a un fin
específico, y
La resolución de
conflictos
CIENCIA Y -• El o INDAGA, Problematiza • Formula Formula preguntas El magnetismo es un LIBRO DE OBSERVACIÓ 1 HORA
AMBIENTE magnetismo MEDIANTE Situaciones que involucran los fenómeno físico por el que los TEXTO MED N
preguntas que involucran
- Electromagn MÉTODOS los factores observables, factores objetos ejercen fuerzas REGISTRO DE DIARIA
etismo CIENTÍFICOS medibles y específicos observables, de atracción o repulsión sob EVALUACIÓN
-• Aplicaciones SITUACIONES seleccionados, que medibles y re otros materiales. Hay
de los QUE PUEDEN podrían afectar al hecho o específicos materiales que presentan
electroimane SER fenómeno. propiedades magnéticas
s INVESTIGADAS detectables fácilmente, como
-• Diseño y POR LA • Propone Propone posibles el níquel, el hierro o el
construcción CIENCIA posibles explicaciones y explicaciones cobalto, que pueden llegar a
de los o EXPLICA EL establece una relación convertirse en un imán.
electroimane MUNDO FÍSICO, entre el factor
s. BASADO EN seleccionado por el Existe un mineral llamado
-• La energía y CONOCIMIENT docente y el hecho magnetita que es conocido
la corriente OS observado como elúnico imán natural.
eléctrica CIENTÍFICOS De hecho de este mineral
-• Los proviene el término
elementos de de magnetismo.
la Diseña • Justifica la Justifica la selección
electricidad. estrategias para selección de herramientas, de herramientas, Sin embargo, todos los
• Consumo de hacer una materiales, equipos e materiales, equipos materiales son influidos, de
energía indagación instrumentos considerando e instrumentos mayor o menor forma, por la
la complejidad y el alcance presencia de un campo
de los ensayos y magnético.
procedimientos de
manipulación de la variable El electromagnetismo es la
y recojo de datos. parte de la electricidad que
estudiala relación entre los
• Elige la unidad Elige la unidad de fenómenos eléctricos y los
de medida que va a utilizar medida que va a fenómenos magnéticos. Los
en el recojo de datos en utilizar en el recojo fenómenos eléctricos y
relación a la manipulación de datos magnéticos fueron
de la variable. considerados como
independientes hasta 1820,
• Justifica la Justifica la fuente de cuando su relación fue
fuente de información información descubierta por casualidad.
relacionada a la pregunta
de indagación. Aplicaciones del
electromagnetismo
Timbres. Al pulsar el
interruptor de un timbre, una
• Sustenta la corriente eléctrica circula por
Sustenta la
conclusión colectiva de un electroimán creado por un
conclusión colectiva
Evalúa manera oral, escrita, campo magnético que atrae a
y Comunica de manera oral,
gráfica o con modelos, un pequeño martillo golpea
escrita, gráfica
evidenciando el uso de una campanilla
conocimientos científicos y interrumpiendo el circuito, lo
terminología matemática, que hace que el campo
en medios virtuales o magnético desaparezca y la
presenciales. barra vuelva a su posición.
Este proceso se repite
• Describe las Describe las rápidamente y se produce el
dificultades que se dificultades que se sonido característico del
presentan en las acciones presentan en las timbre.
realizadas durante el acciones realizadas
proceso de indagación, Motor eléctrico. Un motor
con énfasis en la eléctrico sirve para
generación de datos. transformar electricidad en
movimiento. Consta de dos
. partes básicas: un rotor y un
estator. El rotor es la parte
móvil y esta formado por
varias bobinas. El estator es
un imán fijo entre cuyos polos
se ubica la bobina. Su
funcionamiento se basa en
que al pasar la corriente por
las bobinas, ubicadas entre
los polos del imán, se produce
un movimiento de giro que se
mantiene constante, mediante
un conmutador, generándose
una corriente alterna.
Transformador. Es un
dispositivo que permite
aumentar o disminuir el
voltaje de una corriente
alterna. Esta formado por dos
bobinas enrolladas en torno a
un núcleo o marco de hierro.
Por la bobina llamada
primario circula la corriente
cuyo voltaje se desea
transformar, produciendo un
campo magnético variable en
el núcleo del hierro. Esto
induce una corriente alterna
en la otra bobina, llamada
secundario, desde donde la
corriente sale transformada.
Si el numero de espiras del
primario es menor que el del
secundario, el voltaje de la
corriente aumenta, mientras
que, si es superior, el voltaje
disminuye.
Materiales
Objetos de hierro
Fuente de alimentación o
pilas
Cinta adesiva
Realización práctica
Precauciones
Explicación científica
Corriente eléctrica. La
energía eléctrica se
manifiesta como corriente
eléctrica, es decir, como el
movimiento de cargas
eléctricas negativas, o
electrones, a través de un
cable conductor metálico
como consecuencia de la
diferencia de potencial que un
generador esté aplicando en
sus extremos.
En el Sistema Internacional
de Unidades se expresa en
C/s
(culombios sobre segundo),
unidad que se
denomina amperio. Una
corriente eléctrica, puesto que
se trata de un movimiento de
cargas, produce un campo
magnético, un fenómeno que
puede aprovecharse en
elelectroimán.
Efecto luminoso: La
corriente eléctrica puede
producir luz. Como ocurre con
una bombilla o con la
televisión
Generadores
Son los elementos
encargados de suministrar la
energía al circuito, creando
una diferencia de potencial
entre sus terminales que
permite que circule la
corriente eléctrica.
Conductores
Son
materiales
que
permiten el
paso de la
corriente
eléctrica,
por lo que
se utilizan como unión entre
los distintos elementos del
circuito.
Receptores
Son los
componentes
que reciben la
energía eléctrica
y la transforman
en otras formas
más útiles para nosotros
como: movimiento, luz, sonido
o calor.
Elementos de control
Estos
elemento
s nos
permiten
maniobrar
con el
circuito
conectan
do y desconectando sus
diferentes elementos según
nuestra voluntad.
Elementos de protección
los elementos de la
electricidad
ð Botón Positivo: Una
protuberancia formada en
casco de la batería formada
en el casco de la batería, para
identificar el terminal positivo.
ð Envase de Acero: Acero
Níquel-Plateado que forma un
envase para mantener los
químicos. Sirve como colector
positivo.
ð Cubierta conductora
externa: Es una funda plástica
que contiene la impresión
decorativa identificando el tipo
y número de celda.
ð Separador: Fibra de
material poroso que separa
los electrodos; sostiene el
electrolito entre los
electrodos.
ð Cátodo: Dióxido de
Manganeso y Grafito los
cuales toman los electrones
de los circuitos externos.
El consumo o energía
consumida en los aparatos
eléctricos se calcula así:
Consumo (energía
consumida)= Potencia *
tiempo.
ED POR EL o EXPRESION Reconoce y valora • Explica la Explica la armonía Cerámica LÁMINAS OBSERVACIÓ 1 HORA
ARTE ARTÍSTICA en su obra y la de que existe entre el N
- • Cerámica- sus compañeros,
armonía que existe
o APRECIACIÓN espacio natural y el Se trata de REGISTRO DE SEMA
las diferentes entre el espacio natural
ARTÍSTICA espacio cultural. una aproximación a la EVALUACIÓN AL
- • Obra teatral formas creativas y y el espacio cultural. cerámica, empleando
- • Belleza recursos utilizados.
Explica el materiales como arcillas,
compositiva
• Diseño y
• Explica el significado de cada arenas, esmaltes que le
significado de cada uno proporcionaran nuevas
composición uno de los espacios.
experiencias táctiles, visuales
de los de los espacios. y olfativas.
espacios,
elementos, • Disfruta
objetos y expresa sus • Hace un Hace un comentario En este taller se proporciona
construidos. emociones al comentario valorando un ambiente adecuado para
contemplar la que el niño/a desarrolle su
composición, su trabajo y el de sus capacidad creativa, sea más
belleza y utilidad de compañeros. autónomo, responsable y
las diferentes encuentre alternativas para
construcciones de ocupar su tiempo libre de una
su localidad. forma divertida.
Las técnicas a
utilizar dependerán de cada
niño, escogiendo
individualmente la que más
atractiva le parezca o mejor
se adapte a sus capacidades.
-Modelado: Moldearemos su
animal favorito, su muñeco o
cualquier objeto que el niño
desee.
Hansel y Gretel
Titulo: Hansel y Gretel
Personajes: (5 niños)
Hansel (hijo)
Gretel (hija)
Padre
Madre
Bruja
Acto I
Acto II
La escenografía está
compuesta por aquellos
elementos visuales que
forman parte de la
escenificación, como
el decorado,
los accesorios y
la iluminación. Es
importante tener en cuenta
que la escenografía no sólo
existe en el teatro: el cine y
la televisión también tienen
escenografía. Esto se puede
apreciar incluso en aquellos
programas de TV que no
son de ficción, tales como
un noticiero o un talk show.
Los orígenes de la
escenografía se remontan al
teatro de la Antigua Grecia.
Pero los griegos, cuya
civilización ha influido
considerablemente en
campos tan diversos como
la lengua, la política, la
educación y las artes,
fueron un paso más allá:
desarrollaron un artefacto
denominado periacto, que
era capaz de alternar
lasdecoraciones según la
necesidad de cada escena.
La escenografía de una
obra teatral juega un papel
muy importante, incluso
para aquellos que dicen
posar su atención
exclusivamente sobre los
actores y los músicos
(dependiendo del tipo de
representación). El secreto
no se encuentra en la
abundancia, ni en la
atención al detalle o en la
calidad de los materiales,
sino en la validez que cada
elemento parezca tener
dentro del contexto de la
dramatización.
Milagros de Jesús -
Testimonios de Testigos
Oculares
Los milagros de Jesús van
desde cambiar el agua en
vino hasta sanar a paralíticos
y ciegos. ¿Cómo sabemos
que Él hizo estas cosas?
Tenemos el testimonio de
testigos oculares de los
autores de los cuatro
evangelios, quienes
registraron al menos 35
milagros de Jesús.
Milagros de Jesús - ¿Qué
Son?
Un milagro de Jesús sería
definido por el diccionario
Merriam Webster como "un
evento extraordinario que
manifiesta la intervención
divina en los asuntos
humanos, o como un evento,
cosa, o logro extremadamente
extraordinario o inusual. De
acuerdo con la Fundación de
Estudios Bíblicos, un
milagro "es un evento (terasa)
inusual y significativo que
requiere el trabajo de un
agente sobrenatural
(dunamis) y es ejecutado con
el propósito de autenticar el
mensaje o el mensajero
(semeion)."
2. Características de las
virtudes teologales
ED FÍSICA •Lanzamiento Realiza acciones Adapta acciones Adapta acciones Los juegos de lanzamiento
motrices variadas corporales expresivas y corporales son una actividad que ofrece LIBRO DE OBSERVACIÓ 2 HORA
s
o COMPRENSIÓN con autonomía, elabora secuencias expresivas y oportunidades de crecimiento TEXTO N SEMAN
Y regulando la grupales e individuales con elabora secuencias y entretenimiento para tu hijo. REGISTRO DE
•Ejercicios de DESARROLLO totalidad y partes seguridad y confianza. Una vez que tu hijo alcance EVALUACIÓN
relajación. DE LA de su cuerpo en el la edad adecuada está en
CORPOREIDAD espacio, tiempo • Construye Construye una etapa de desarrollo de
•Gimnasia Y LA SALUD tomando conciencia composiciones grupales en composiciones habilidades motoras gruesas
(giros), o CORPORAL Y de sí mismo y interacción con los demás grupales en donde los juegos de
EXPRESIÓN fortaleciendo su utilizando los recursos interacción con los lanzamiento le pueden
CREATIVA autoestima. expresivos del cuerpo, demás ayudar a practicar el uso de
•Juegos pre- partiendo de diversos grandes grupos musculares,
deportivos: estímulos, para comunicar Reconoce y practica también pueden ayudar a tu
y representar ideas y actividades de niño con el desarrollo de la
•Mini-fútbol sentimientos. mayor complejidad coordinación motora fina ojo-
para el desarrollo mano y pie-ojo.
global Los ejercicios de
relajación tratan de hacer
. • Reconoce y Propone actividades desaparecer la tensión en la
practica actividades de de velocidad clase o en el hogar, pero
mayor complejidad para el sobre todo en los niños y
desarrollo global de sus lograr un estado de
capacidades físicas comodidad, placentero de
condicionales. paz y tranquilidad, tanto física
Identifica sus como mental. En el
Practica • Propone capacidades físicas aula pueden usarse diversas
actividad física
actividades de velocidad de ejercicios para lograr un
reconociendo su
importancia desplazamiento con estado de bienestar general,
sobre la salud, cambios de dirección en muchas de ellas se usan
desarrollando distancias cortas. para mejorar la creatividad, la
sus capacidades emocionalidad, el ánimo y la
físicas a través • Identifica sus atención en clase, entre ellas
del juego, la capacidades físicas, encontramos las siguientes:
recreación y el
desarrollándolas mediante Respiracion
deporte
la práctica de actividades consciente
físicas variadas. Relajacion
muscular
Yoga para niños
Meditaciones y
reflexión
Elaboración de
mandalas
Masajes
relajantes
Respiración consciente
La respiración es
imprescindible en la vida, el
estrés genera en respiración
superficial, escasa en
oxígeno para el cerebro, lo
que perjudica al organismo
porque el cerebro no se está
oxigenado eficientemente.
Las situaciones de conflicto
generan una respiración
acelerada y de mala calidad
por ello hay que aprender
técnicas de respiración
profunda y eficiente.
Relajación muscular
Consiste en tensar y relajar
alternando los músculos de
nuestro cuerpo, con la
práctica de esta técnica no
les será difícil a los niños
aprender la diferencia entre
relajar y contraer. La técnica
requiere cierto grado de
concentración en los
movimientos de contracción y
relajación muscular. Aun
cuando ya se piense que los
músculos esta relajados
tratar de relajarlos más, la
relajación muscular puede
hacerse acostado en
alfombra de yoga o bien
sentados, de acuerdo con la
disponibilidad del aula y el
espacio dispuesto para la
relajación.
Yoga infantil
El yoga en una práctica india,
que esta relacionada con la
naturaleza y el alma, se
trabaja usando una serie de
ejercicios físicos (asanas) y
técnicas de respiración
(pranayama) y meditación
que mejora la salud, tonifica
el cuerpo y lleva a un estado
de relajación y de equilibrio.
El yoga infantil se le presenta
a los niños como un juego
donde se pueden desarrollar
la imaginación ya que las
asanas de animales y
elementos de la naturaleza
les resultan muy motivadoras
e interesantes además de
divertidas.
La pranayama es el hilo
conductor de la conectividad
entre el cuerpo y la mente, la
meditación de los niños es
una actividad tranquila donde
pueden activar su creatividad
y desarrollar su
concentración. Es importante
contar con un espacio abierto
en la escuela si quieres usar
la técnica del yoga infantil,
debido a que se necesita el
ambiente natural adecuado y
sus sonidos propios, puedes
ayudarte de música de
relajación natural con sonidos
de la naturaleza.
Meditaciones
La meditación es una técnica
oriental en la que se dedican
de 5 a 20 minutos diarios a
relajar el cuerpo y ponerlo en
sintonía con la mente, los
niños deben vestir ropas
cómodas o deportivas no
cruzar ni piernas ni brazos,
poner música de meditación
o de la nueva era, relajación
o instrumental mezclados con
sonidos de la naturaleza, se
puede partir de un momento
agradable o una imagen
agradable para cada niño: un
paisaje natural la playa, visita
a la playa o campo, la
creatividad e imaginación se
pone de manifiesto. Durante
la meditación se pueden
bajar los niveles de ansiedad
o estrés producidos por
conflictos o problemas
externos en la escuela.
Mandalas
Se ha hablado de las
mandalas son básicamente
círculos con diversos motivos
para observar o colorear que
favorece la relajación de la
mente y el cuerpo, la
actividad artista mediante un
fenómeno visual favorece la
atención y relaja la mente y el
cuerpo de tensiones
acumuladas durante
situaciones conflictivas,
formas de trabajarlas hay
muchas y muchos motivos
para crear nuevas mandalas
según la ocasión o el
problema que se desee
solucionar.
Masajes
Los masajes es otra forma de
abordar unos minutos de
relajación en el aula de clase
con el fin de conseguir el
bienestar de la mente y el
cuerpo y volver a la calma, el
masaje infantil puede estar
centrado en los hombros en
donde se concentra gran
parte de la tensión muscular
y facilita la relajación de esta
parte de la espalda tan
fundamental por ser un
centro nervioso importante
entre la cabeza y la espalda.
Esta técnica facilita recursos
para la formación de vínculos
afectivos entre los alumnos y
su maestro o entre cada niño
y sus compañeros. El masaje
infantil aporta un clima de
serenidad, seguridad, afecto
y confianza dentro del área
escolar, contribuyendo a la
construcción del esquema
corporal, de la propia
identidad y la de sus
compañeros, es
recomendable para el
alcance de una autoimagen
correcta favoreciendo la
autoestima y confianza
personal.
1. Desplazándose libremente
por el espacio, los estudiantes
realizan todas las formas de
giro que se les ocurra.
Juego "El molinillo": un
estudiante es el que mancha
y trata de manchar al resto, si
mancha a alguien cambia de
rol con el que es manchado.
Para salvarse, el perseguido
dirá "molinillo" y realizará tres
giros completos en el lugar,
tras los cuales quedará libre.
El perseguidor se dirigirá
hacia otra presa.
Juego "Gira-gira": En parejas
corren tomados de la mano.
Una pareja debe picar a la
otra. Si lo logra, cambia de
rol. Una pareja se salva si,
antes de ser tocada, sus
integrantes se ponen de
frente, tomándose de las
manos y girando a la voz de
"Gira-gira".
2. Se forman grupos de 6
estudiantes, con una
colchoneta. Por turno hacen
giro sobre el eje longitudinal
(rodar lateralmente de un lado
al otro). Luego realizan el
mismo ejercicio con los
brazos estirados.
"El bailarín": los estudiantes
avanzan hacia la colchoneta,
al llegar a ella saltan, dan un
cuarto de giro y caen de pie.
Variación: medio giro y giro
completo.
Juego "El enrollado": por
parejas con una cuerda. Uno
toma un extremo de la cuerda
y se pega la mano a la
cintura, el otro gira a su
alrededor enrollándosela. A la
voz de " Desenrollar" tira del
extremo de la cuerda y el otro
se desenrolla girando sobre sí
mismo hasta que, al perder la
fuerza de giro, cae al suelo.
La pareja intercambia el rol.
Los juegos
predeportivos constituyen
una variante de los juegos
menores que se caracteriza
porque su contenido propicia
la adquisición de
determinados movimientos,
acciones y habilidades
primarias que sirven de base
para la asimilación de
habilidades deportivas.
Algunas de las reglas de
estos juegos pre-deportivos
son semejantes a las del
juego deportivo y, en
ocasiones la idea parcial o
total de un juego, brinda la
imagen concordante con un
determinado deporte: vóleibol,
básquetbol y fútbol.
BALÓN PRISIONERO
Edad: de 6 a 12 años.
Material: Un balón o pelota
blanda. Desarrollo: Dos
equipos. Cada uno en media
cancha. Detrás de cada línea
de fondo se sitúa la zona de
“cementerio”. Se pueden
aprovechar las líneas de los
campos de voleibol,
baloncesto, tenis, etc.
dependiendo del número de
alumnos. Los equipos se
lanzan el balón tratando de
golpear a un contrario. El
jugador alcanzado queda
“muerto” pasando al
cementerio del otro campo,
pudiéndose salvar si desde
allí, logra alcanzar a algún
contrario. Si un jugador coge
el balón que lanza el otro
equipo, no se considera
“muerto”, pero si se le cae sí;
Cuando en un equipo quede
un solo jugador y no le dan en
diez lanzamientos, éste puede
recuperar a un compañero.
BALÓN TOCADO
Edad: de 8 a 12 años
Material: Un balón
Descripción: Se forman
equipos de 10 y 8 de ellos se
colocan formando un círculo y
los otros dos en el medio. Los
jugadores de fuera se hacen
pases entre ellos y los del
medio intentarán tocar el
balón.
BALÓN TORRE
Edad: de 6 a 12 años.
Material: Un balón
Descripción: Un jugador de
cada equipo se sitúa en un
círculo, el resto en la otra
mitad de la cancha. El jugador
torre lanza el balón a sus
compañeros para que éstos lo
devuelvan sin que toque el
suelo. El jugador torre no
puede salir del círculo para
coger el balón. Si el balón
cae, o el jugador torre sale del
círculo, el balón pasa al otro
equipo.
BALONCESTO DE
GIGANTES
Edad: de 11 a 12 años.
Material: Balón de baloncesto
y zancos. Descripción: Dos
equipos de igual número. Los
jugadores calzados con
zancos. Se trata de jugar un
partido de baloncesto con la
dificultad que supone elevar el
centro de gravedad. Previo a
este juego deben existir unas
sesiones en las que el alumno
se familiarice y afiance en el
uso de este material.
CESTA MÓVIL
Edad: de 8 a 12 años.
Material: Cestas (papeleras,
botes…) y pelotas ligeras.
Descripción: Cuatro
voluntarios con cestas en la
espalda. El resto, con pelotas,
dispersos por el espacio. A
una señal, los voluntarios
empiezan a correr. Los demás
intentan encestar a distancia.
Las pelotas rebotadas pueden
ser jugadas por cualquier
compañero. Cada cierto
tiempo cambio de rol.
BLOCABALÓN
Edad: de 6 a 12 años.
Material: Pelotas Descripción:
Dos equipos de seis
jugadores (atacantes y
defensores). Los defensores
se colocan en una franja
central. Los atacantes se
colocan tres a cada lado de la
franja central. Los atacantes
deben pasar el balón de un
extremo a otro sin que los
defensores lo bloqueen. Tanto
atacantes como defensores
no pueden rebasar las líneas
que delimitan sus
correspondientes zonas.
BLANCO MÓVIL
Edad: de 6 a 12 años.
Material: Tela o plástico
extenso Descripción: Hacer
un agujero en el centro de la
tela. Dos voluntarios cogen la
tela por los extremos y se
colocan detrás de una línea.
El resto de jugadores a 5-6
metros de distancia, cada uno
con una pelota pequeña. Los
voluntarios deben moverse a
lo largo de la línea,
manteniendo la tela tensa.
Los jugadores intentan meter
las pelotas por el agujero.
Aumentar la distancia para
alumnos de mayor edad.
EL FÚTBOL
1. Incrementa la potencia
muscular de las piernas
2. Mejora la capacidad
cardiovascular
3. Estimula la velocidad de
reacción, la coordinación
motora y la visión periférica.
4. Aporta un aumento de la
densidad ósea a nivel del
fémur.
5. Aumenta la potencia del
salto. - Incrementa los niveles
de testosterona, lo que hará
con que se forme más tejido
muscular.
6. Oxigena la sangre.
Según algunas
investigaciones realizadas al
respecto, el dominio de
estas técnicas y el hecho de
lograr automatizarlas, por
decirlo de algún modo, le
permiten al niño:
Desarrollar un
mayor control del
balón en el juego.
Concentrarse en
la táctica. Lo
estimula a
resolver
situaciones
cambiantes en
cuestión de
segundos.
Escucha activamente Toma apuntes mientras escucha de Toma apuntes mientras escucha
diversos textos orales. acuerdo con su propósito y a la
situación comunicativa.
Recupera y organiza Reordena información explícita Reordena información
información de diversos estableciendo relaciones de secuencia,
textos orales. comparación y causa – efecto.
Expresa con sus propias palabras lo Expresa con sus propias palabras lo que entendió
Infiere el significado de los que entendió del texto dando cuenta del texto
textos orales. de varias informaciones relevantes.
Deduce palabras Deduce palabras desconocidas, hechos, referentes,
Reflexiona sobre la forma, desconocidas, hechos, referentes, lugares y relaciones de causa – efecto
contenido y contexto de los lugares y relaciones de causa – efecto a 2
textos orales 20% 4
partir de información explícita en los
textos que escucha.
Deduce las características de
personas, personajes, animales, objetos Deduce las características de personas,
y lugares en diversos tipos de textos personajes, animales, objetos y lugares
orales.
Deduce el tema, el propósito
y las conclusiones en los textos que Deduce el tema, el propósito y las conclusiones OBSERVACIÓN
COMUNICACIÓN
escucha. REGISTRO DE
Interpreta el sentido figurado EVALUACIÓN
y las expresiones irónicas. Interpreta el sentido figurado
Adecúa sus textos orales a la Emplea recursos concretos (láminas, Emplea recursos
situación comunicativa. papelógrafos, fotografías, etc.) o
Expresa con claridad sus visuales (power point, prezzi, etc.) para
ideas apoyar su texto oral según su
Utiliza estratégicamente propósito.
variados recursos expresivos Relaciona ideas o informaciones Relaciona ideas o informaciones
Reflexiona sobre la forma, utilizando diversos conectores y
contenido y contexto de sus referentes.
2
textos orales. Utiliza vocabulario variado y Utiliza vocabulario variado 20% 4
Interactúa colaborativamente pertinente.
manteniendo el hilo temático Pronuncia con claridad y varía la Pronuncia con claridad y varía la entonación,
entonación, volumen y ritmo para volumen y ritmo
enfatizar el significado de su texto.
Complementa su texto oral con gestos, Complementa su texto oral con gestos, contacto
contacto visual y posturas corporales visual y posturas corporales
adecuados a su interlocutor.
Se apoya con recursos
Se apoya con recursos concretos
(láminas, papelógrafos, fotografías,
etc.) o visuales (power point, prezzi,
etc.) de forma estratégica para
transmitir su texto oral. Evalúa si se ha mantenido en el tema
Evalúa si se ha mantenido en el tema,
evitando digresiones. Evalúa si ha utilizado vocabulario variado
Evalúa si ha utilizado vocabulario
variado y pertinente. Examina si su entonación, volumen, gestos y
Examina si su entonación, volumen, posturas corporales ayudan
gestos y posturas corporales ayudan a
enfatizar el significado de su texto oral.
Explica si los recursos concretos o Explica si los recursos concretos o visuales
visuales empleados fueron eficaces empleados fueron eficaces
para transmitir su texto oral.
Mantiene la interacción realizando Mantiene la interacción
contribuciones relevantes a partir de
los puntos de vista de su interlocutor
para enriquecer el tema tratado.
Reconoce la silueta o estructura externa y Reconoce la silueta o estructura
las características de diversos tipos de
Recupera información de textos.
diversos textos escritos. Reconstruye la secuencia de un texto
• Reconstruye la secuencia de
Reorganiza información de un texto con algunos elementos
diversos textos escritos. complejos en su estructura y con
vocabulario variado.
Infiere e interpreta el Parafrasea el contenido de textos de temática
significado de los textos variada
escritos.
• Parafrasea el contenido de
Reflexiona sobre la forma, textos de temática variada, con varios Representa el contenido del texto
contenido y contexto de los elementos complejos y vocabulario
textos escritos. variado. 3
30% 6
• Revisa si en su texto ha
empleado los recursos ortográficos Revisa si en su texto usa un vocabulario variado y
básicos (punto y aparte, punto y seguido) apropiado
y tildación para dar claridad, corrección y
sentido al texto que produce.
• Describe la comparación y el
orden de números de hasta seis cifras. Expresa mediante ejemplos su comprensión sobre 2
30% 7
las propiedades de la división.
División:
Números naturales:
• Emplea procedimientos de
medida, estimación y conversión al
resolver problemas que impliquen estimar,
medir directa o indirectamente el tiempo y
peso de los objeto.
números naturales:
• Emplea propiedades o
jerarquía de las operaciones combinadas
con y sin paréntesis con números
naturales, al resolver problemas aditivos o
multiplicativos de varias etapas.
Se valora a sí mismo Opina sobre la importancia de Opina sobre la importancia de las tradiciones,
las tradiciones, costumbres y prácticas costumbres y prácticas reales en su familia
Se cuestiona éticamente ante reales en su familia, escuela y
situaciones cotidianas. comunidad.
Relaciona las razones que motivan las decisiones
2
• Relaciona las razones que y/o acciones 30% 6
motivan las decisiones y/o acciones con
valores de su familia y comunidad.
• Justifica la selección de
herramientas, materiales, equipos e
instrumentos considerando la complejidad
y el alcance de los ensayos y Elige la unidad de medida que va a utilizar
procedimientos de manipulación de la
variable y recojo de datos.
Problematiza Situaciones
Diseña estrategias para hacer Justifica la fuente de información
• Elige la unidad de medida que
una indagación
va a utilizar en el recojo de datos en
Genera y registra datos e
CIENCIA Y relación a la manipulación de la variable. OBSERVACIÓN
información 3
AMBIENTE Obtiene datos REGISTRO DE 100% 10
Analiza datos o información
• Justifica la fuente de EVALUACIÓN
Evalúa y Comunica
información relacionada a la pregunta de
Comprende y aplica
indagación.
conocimientos Científicos y
argumenta científicamente
Contrasta los datos
• Sustenta la conclusión
colectiva de manera oral, escrita, gráfica o Da razón de que los sentidos dependen del
con modelos, evidenciando el uso de funcionamiento de las células nerviosas.
conocimientos científicos y terminología
matemática, en medios virtuales o
presenciales.
Fascículos de las Rutas del Aprendizaje. (2013-201…..). Ministerio de Educación. Lima. MED LIBRO DEL MED
DOCENTE RESPONSABLE
___________________________
Lic. ……………
VºBº DIRECCIÓN