Sesiones 8va Unidad

“Año del Diálogo y la Reconciliación Nacional”
“SUCESIONES “
SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. INFORMACIÓN GENERAL
1.1 UGEL Nº 1.2 I.E “Alfredo Rebaza Acosta” 1.3 ÁREA Matemática 1.4 GRADO 5º Secundaria
1.5 Nº DE SESIÓN 06 / 10 1.6 FECHA 13/11/2018 1.7 DURACIÓN 90 min 1.8 PROF. RESPONSABLE Miguel Ángel, Carlos Medina
II. ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE EVALUACIÓN) EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Resuelve problemas de cantidad Combina y adapta estrategias heurísticas, procedimientos y propiedades Reconocer las características de las sucesiones
 Traduce cantidad a expresiones numéricas algebraicas al aplicar las propiedades de las sucesiones. numéricas, así como las formas de presentarse.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
intercultural El estudiante conoce sus derecho como tal y los ejerce con responsabilidad en su vida diaria.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA

PRIMERA HORA ESTRATEGIAS TIEMPO
 El docente invita a leer la página 238 del libro de área
“Si observamos el mundo vegetal pareciera que tiene programado en sus códigos genéticos del crecimiento los términos de la sucesión de Fibonacci. El número de
espirales en numerosas flores y frutos se ajusta a parejas consecutivas de términos de esta sucesión: los girasoles tienen 55 espirales en un sentido y 89 en el otro.
INICIO 10 min.
Formula preguntas reflexivas ¿ Qué es una sucesión?.

 Analizar con los estudiantes la formación de algunas sucesiones numéricas como la de los cuadrados, cubos , triangulares indicando las componentes y reglas de
formación
 Expone sobre las sucesiones y sus propiedades , regla de formación y criterios de convergencia
DESARROLLO  Resuelve ejercicios aplicando criterios de límites para verificar la convergencia de una sucesión 80 min.
 Forma a los estudiantes en equipos sugiriendo que resuelvan el libro de actividades pag 246
 Orientar y monitorear el trabajo en aula.
 Se revisan los cuadernos.
 Se socializa el nuevo aprendizaje mediante las preguntas libres a los estudiantes.
CIERRE  Finalmente se hace la reflexión con los estudiantes sobre lo aprendido en la sesión: 10 min.
 ¿Cómo se sintieron al realizar el trabajo?
 ¿Cómo lo hicieron? ¿Qué dificultades encontraron? ¿Cómo lo superaron?
IV. RECURSOS Y MATERIALES DE LA SESIÓN V. WEB BIBLIOGRAFÍA

Plumones, mota, regla, limpia tipo, tarjetas y registro auxiliar. https://www.youtube.com/watch?v=5nuyv1lXCZ4
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Miguel Ángel, Carlos Medina Juan Carlos, Lázaro Moncada
DOCENTE DIRECTOR ACADÉMICO
“Progresiones”
1.5 Nº DE SESIÓN 07/ 10 1.6 FECHA 13/11/2018 1.7 DURACIÓN 90 min 1.8 PROF. RESPONSABLE Miguel Ángel, Carlos Medina
Resuelve problemas de cantidad Combina y adapta estrategias heurísticas, procedimientos y propiedades algebraicas El estudiante desarrolla progresiones aplicando
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y calculo al aplicar las propiedades de las progresiones. sus propiedades.

 El docente invita alos estudiantes a revisar el siguiente enlace
https://www.youtube.com/watch?v=ziWYaYjJ8zk sobre la leyenda del ajedrez
INICIO  Formula interrogantes sobre: ¿Pudo cumplir el rey con su oferta final? 10 min.
 Que regla de formación encuentra ud en la oferta dada por el rey
 El docente expone la temática sobre las progresiones aritméticas y geométricas

 Expresan las propiedades y aplicaciones de las progresiones como es el interés simple y compuesto en un panel
 El docente resuelve ejercicios del libro del área
DESARROLLO 80 min.
 Los estudiantes toman apuntes en sus cuadernos.
 Desarrollar las actividades de la sección analiza los ejemplos del libro del área.
 Orientar y monitorear el trabajo en aula.
 Finalmente se hace la reflexión con los estudiantes sobre lo aprendido en la sesión:
CIERRE 10 min.
 ¿Cómo lo hicieron? ¿Qué dificultades encontraron?
 ¿Cómo lo superaron?

Plumones, mota, regla y registro auxiliar. https://www.youtube.com/watch?v=ktM5j6IMR9E
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“Estudio de la recta”
1.5 Nº DE SESIÓN 08/10 1.6 FECHA 14/11/2018 1.7 DURACIÓN 90 min 1.8 PROF. RESPONSABLE Miguel Ángel, Carlos Medina

Resuelve problemas de cantidad Expresa con dibujos, construcciones y lenguaje geométrico su comprensión sobre la Evalúa y grafica los problemas relacionados a la
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y calculo recta y sus ecuaciones. recta y los resuelve.

 El docente invita a los estudiantes a leer la página 245 del libro de área
La propagación de la luz
 Si estamos dentro de una habitación oscura y encendemos una linterna veremos un haz de luz que forma una línea recta. Este rayo es
INICIO 10 min.
la línea de propagación de luz. Si el rayo de luz llega a chocar con una superficie bien pulida, como por ejemplo un espejo, entonces
vemos que la luz se refleja. Este fenómeno se llama reflexión de la luz.
 Formula preguntas: ¿Qué idea tenemos de una recta? ¿Cómo podemos generar una recta?
 El docente explica los contenidos referente al tema : la recta y sus ecuaciones y las relaciones entre ellas paralelismo y perpendicularidad
 Resuelve ejercicios del libro de área
 Propone a los estudiantes una situación contextualizada donde construye geométricamente un sistema de coordenadas y ubica las trayectorias rectilíneas de
objetos buscando su punto de encuentro a través de sus ecuaciones
DESARROLLO  Los estudiantes en grupos de trabajo resuelven los ejercicios del libro de actividades 80 min.
 Orientar y monitorear el trabajo en equipo.
Socializar las respuestas de los equipos de trabajo.

CIERRE 10 min.

Plumones, mota, regla y registro auxiliar https://www.youtube.com/watch?v=LWOgO8YZgaU
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“Función trigonométrica”
1.5 Nº DE SESIÓN 09 /10 1.6 FECHA 15/11/2018 1.7 DURACIÓN 90 min 1.8 PROF. RESPONSABLE Miguel Ángel, Carlos Medina

Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio Combina y adapta estrategias heurísticas procedimientos y propiedades al Identifica y reconoce los tipos los elementos de
 Traduce datos y condiciones a expresiones numéricas determinar la gráfica de las funciones trigonométricas una función trigonométrica (Dominio y Rango)
intercultural Los estudiantes respetan la diversidad cultural que existe en nuestro país.

 El docente indica a los estudiantes que revisen la página 249 del libro.
Utilidad de las funciones trigonométricas
 Las funciones trigonométricas son de gran importancia en física, astronomía, cartografía, náutica, telecomunicaciones, la
INICIO representación de engómenos periódicos, y otras muchas aplicaciones. 10 min.
 Pregunta a los estudiantes ¿Qué es una función trigonométrica? ¿De qué manera las funciones trigonométricas ayuda a la
navegación aérea?
 El docente explica los contenidos temáticos sobre las funciones trigonométricas

 Expone un caso donde se aplica la función trigonométrica en el cálculo de las órbitas propiciando el debate entre los estudiante
 Propone situaciones de funciones trigonométricas y solicita a los estudiantes que grafiquen las mismas.
DESARROLLO  A los estudiantes les indica que resuelvan la página 252 del libro 80 min.
 Analizar con los estudiantes los resultados obtenidos orientando y monitoreando su trabajo
 Socializar las respuestas de los equipos de trabajo.
CIERRE 10 min.

Plumones, mota, regla, cartillas, anfora y registro auxiliar https://www.youtube.com/watch?v=NYz6PEEdY4M
_________________________ __________________________
“Análisis combinatorio ”
1.5 Nº DE SESIÓN 10 /10 1.6 FECHA 14/11/2018 1.7 DURACIÓN 90 min 1.8 PROF. RESPONSABLE Miguel Ángel, Carlos Medina

Resuelve problemas de cantidad Selecciona y adata estrategias heurísticas, recursos o procedimientos para calcular Usa los principios básicos para diferenciar entre
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y calculo la permutación, variación o combinación de un conjunto de datos. una permutación, variación y combinación.

 El docente invita a los estudiantes a compartir una lectura de la página 254 del libro de área que genera mucha emoción en
los mismos por el contrexto abordado
El viaje de promoción
La promoción de quinto grado de secundaria desea viajar al Cusco, por eso ha realizado diversas actividades para lograr
INICIO 10 min.
dicho objetivo. Y cuenta con dos líneas aéreas, dos líneas férreas y cuatro líneas terrestres.
Luego el docente formula preguntas
¿ De cuantas formas podemos viajar hacia el Cusco
¿Qué posibilidades de viajar tenemos al combinar las rutas?
 El docente expone sobre el tema iniciando con la pregunta ¿que entendemos por combinación?
 Explica sobre combinaciones, permutaciones y variaciones
 Propone situaciones que permitan diferenciar la combinación de la variación
DESARROLLO  Analizar con los estudiantes las imágenes y los textos presentados en la apertura del Libro del área. 80 min.
 Pedir a cada equipo que respondan la sección “Trabajamos del Libro del área” para su análisis.
 Orientar y monitorear el trabajo en equipo.

 ¿Cómo lo hicieron? ¿Qué dificultades encontraron?¿Cómo lo superaron?

Plumones, mota, regla, cerillos y registro auxiliar https://www.youtube.com/watch?v=xGKUNiePrz4
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“ Mezcla y aleación”

Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio Diferencia los tipos de mezcla de cantidad y
Selecciona, combina y adapta estrategias y procedimientos diversos al calcular la
 Usa estrategias y procedimientos para encontrar reglas calidad. Calcula la ley de una aleación
mezcla y aleación.
generales.

Generar los saberes previos de los estudiantes a través de la lectura del libro del área en su página 79
El oro nórdico
 En agosto del 2016, la policía española arrestó a un hombre por estafa en la venta de falsos lingotes de oro. Luego de las pesquisas
INICIO respectivas, estos lingotes resultaron ser una aleación de cobre (89%), aluminio (5%), zinc (5%) y estaño (1%), conocida como oro 10 min.
nórdico. La persona estafada compró 31 g de un lingote.
 ¿Qué diferencia crees que hay entre una mezcla y una aleación?
 ¿Cuántos gramos de cada metal ordinario tendrá el lingote comprado? - ¿Qué es la ley de un metal? ¿Y la liga?
 Organizar a los estudiantes en equipos de trabajo para que resuelvan las actividades planteadas
 El docente propone ejemplos para resolver problemas de mescla y explica aplicando la estrategia de los cuadros de doble entrada,
 Se proponen ejemplos de mescla alcohólica.
 Reconocen los ejemplos de aleación
DESARROLLO 80 min.
 Reconocen problemas que se resuelven teniendo en cuenta la liga.
 Resuelven los ejercicios y problemas planteados en el libro de actividades en su página 238
 El docente orientar y monitorear el trabajo en equipo.- Socializar las respuestas de los equipos de trabajo.
 El docente evalúa la participación de los estudiantes.
CIERRE 10 min.
 ¿Cómo se sintieron al realizar el trabajo? ¿Cómo lo hicieron? ¿Qué dificultades encontraron? ¿Cómo lo superaron?

Plumones, mota, regla, cartillas, anfora y registro auxiliar https://www.youtube.com/watch?v=bEqSbiisXjU
_________________________ __________________________
“Funciones”

Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio Identificas los diversos tipos de funciones y
Establece relaciones entre datos, valores desconocidos, regularidades y condiciones
 Usa estrategias y procedimientos para encontrar reglas resuelve problemas.
y los transforma a expresiones que incluyan funciones reales.
generales.

 Los estudiantes leen la información de la página del libro del área (pág. 248)
El marketing como sistema de comunicación
En muchas ocasiones, las estrategias publicitarias se centran en los medios masivos de comunicación. Para poner un determinado producto
INICIO a la venta, se hace un análisis de mercado, y de acuerdo con este, se llega a un modelo predictivo con funciones decrecientes y crecientes 10 min.
como la mostrada en la figura.
¿De qué forma la oferta de un producto se relaciona con su demanda?
¿Cuál es la gráfica creciente y cuál es la decreciente?, ¿Toda relación es una función? , ¿Y toda función es una relación? Explica.
 Organizar a los estudiantes en equipos de trabajo para que resuelvan las actividades
propuestas
 Los estudiantes realizan una dinámica para reforzar la definición de relación y función.
 Determinan el dominio y rango de una relación y de una función
DESARROLLO 80 min.
 Reconocen las gráficas de las funcione
 El docente realiza preguntas para verificar lo aprendido en la sesión y orientar y monitorear
el trabajo en equipo.

CIERRE 10 min.

Plumones, mota, regla, cartillas y registro auxiliar https://www.youtube.com/watch?v=yVAsJv5x8xw&t=93s
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“Funciones II”

Resuelve problemas de forma, movimiento y localización Combina y adapta estrategias heurísticas, procedimientos y propiedades algebraicas Determina dominio y rango delos distintos tipos
 Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones al determinar el dominio y rango de las funciones. defunciones.
geométricas

Los estudiantes leen la información de la página del libro del área (pag 253)
El internet como medio de comunicación
El internet es un medio importante de comunicación, para buscar información relacionada con cualquier tema. Para navegar por una página
INICIO web, esta necesita un dominio de internet que es único y lo identifica. Por su parte, la computadora que es el medio de navegación, tiene un 10 min.
determinado identificador (IP) que no puede ser repetido por otras computadoras, es decir, la relación que existe es de uno a uno.
¿De qué manera crees que puedes aplicar el concepto de función inyectiva?
¿Qué clase de función es la relación presentada de los dominios de internet?, ¿Hay algún criterio para saber si una función tiene inversa?
 Organizar a los estudiantes en equipos de trabajo para que resuelvan las actividades propuestas
 Los estudiantes observan figuras y realizan trazos para reconocer el tipo de función.
DESARROLLO  Se les plantea a los estudiantes ejercicios que se resuelven aplicando composición de funciones e inversa y 80 min.
sus propiedades.
 De acuerdo a lo aprendido realizan actividades del libro de actividades en su página 244
 Los estudiantes socializan la información que han obtenido sobre el desarrollo de las actividades.
CIERRE 10 min.

Plumones, mota, regla y registro auxiliar https://www.youtube.com/watch?v=vHlig5SMcXA&t=10s
_________________________ __________________________
“Solidos de revolución”

Resuelve problemas de forma, movimiento y localización Determina las área y volúmenes de los sólidos de
Selecciona y adapta estrategias heurísticas, recursos o procedimientos para calcular
 Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones revolución
el área y volumen de los sólidos de revolución
geométricas

El micrófono dinámico
Los micrófonos son instrumentos importantes para la comunicación. Son usados en los programas de televisión y en las radios. El
micrófono dinámico es el más usado, por ser económico y resistente. Está compuesto de una bobina de voz y un imán de forma
INICIO cilíndrica que, a través de un proceso electromagnético, genera la electricidad. 10 min.
 ¿Qué clases de objetos con forma esférica conoces?
 Según la figura, ¿qué tipo de cilindro tendrá el imán del micrófono?
¿Cómo podrías generar un cono circular recto y una esfera?
 Organizar a los estudiantes en equipos de trabajo para que resuelvan las actividades propuestas
 Se les entrega a cada grupo de trabajo un rectángulo, un triángulo rectángulo y un semicírculo, luego se le indica que giren sobre uno de sus ejes y que determinen que
figura se obtiene.
DESARROLLO 80 min.
 Los estudiantes resuelven los ejercicios y problemas propuestos en el libro de
actividades en la página 247
Resuelven en un papelote un ejercicios y luego lo comparten a través de una exposición

CIERRE 10 min.

Plumones, mota, regla y registro auxiliar https://www.youtube.com/watch?v=3JLa23uVY2M
-
________________________ __________________________
“Transformaciones trigonométricas”

Resuelve problemas de cantidad Selecciona y adapta estrategias heurísticas, recursos o procedimientos para Usa su habilidad y encuentra resultados
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y calculo determinar las transformaciones trigonométricas. sustentados en propiedades de transf trigonom.

 Preguntar a los estudiantes sobre la dificultad que tienes en realizar operaciones de multiplicación o potenciación.
INICIO 10 min.
 Enfatizar en que los estudiantes usen estrategia, métodos para operar eficientemente.
Los brazos robóticos en la medicina
La creatividad de los ingenieros ha llevado a evolucionar la tecnología, y con esto la medicina. En la cirugía robótica, el robot o
brazo robótico realiza un proceso quirúrgico. Hay brazos robóticos que sostienen el endoscopio con una cámara para evitar errores
DESARROLLO de imprecisión humana. En la figura se muestra un brazo robótico que forma diferentes ángulos. El valor de AB es 0,5 (cos θ + 80 min.
cos α).
¿De qué manera puedes relacionar los ángulos compuestos con las transformaciones trigonométricas?
¿Qué método utilizarías para transformar el valor de AB a una suma?
¿En qué otros casos puedes utilizar las transformaciones trigonométricas?
CIERRE 10 min.

Plumones, mota, regla y registro auxiliar https://www.youtube.com/watch?v=xGKUNiePrz4
_________________________ __________________________
“Representamos y analizamos funciones”
1.5 Nº DE SESIÓN 5/ 12 1.6 FECHA 13/11/2018 1.7 DURACIÓN 90min 1.8 PROF. RESPONSABLE Miguel Ángel, Carlos Medina

Resuelve problemas de forma, movimiento y localización Selecciona y combina estrategias heurísticas, métodos gráficos y procedimientos Determina el dominio y rango de funciones
 Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones matemáticos para hallar el dominio y rango de una función. cuadráticas, racional y irracional
geométricas


 Forma grupos de 4 integrantes. Luego, explica la importancia de trabajar en equipo y la
variedad de aportaciones que pueden hacer cada uno de sus integrantes.
 Se les pregunta a los estudiantes:
¿Con qué frecuencia cepillas tus dientes? ¿Cuánto de agua gastas cuando cepillas tus dientes?
INICIO  ¿Cuál es la función de una señal de tránsito? 10 min.
Menciona algunos ejemplos de magnitudes que estén en función o dependan de otras.
 Cada equipo de trabajo, responde a las preguntas planteadas en dicha motivación.
 Se pide que expliquen sus procedimientos y expongan sus respuestas.
 Analiza el concepto de la regla de correspondencia.
 Explicar el tema mediante el PPT y la sección construye tus aprendizajes sobre, ejemplo de conjunto de partida y llegada en una función.
 Desarrollar las actividades de la sección Analiza los ejemplos del Libro del área.
DESARROLLO 80 min.
 Complementar los aprendizajes desarrollando la sección Practica del Libro de actividades.
 Entregar las fichas nivel cero (básico) y fichas de refuerzo.
 Desarrolla la sección Lee y responde del Libro del área.

Plumones, mota, regla, cartón, chiches y registro auxiliar https://www.youtube.com/watch?v=4xvopOMUiew
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“Poliedros –Las pirámides un legado histórico”

Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre Expresa el significado y relación entre propiedades de los prismas y pirámides Determina área y volúmenes de prismas y
 Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas. pirámides
 Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y Selecciona y adapta estrategias, recursos y procedimientos para utilizar las
probabilísticos.
propiedades de los prismas y pirámides


 Mostrar el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=g5ENYjidv2k
 Formar grupos de 4 integrantes. Luego, explicar la importancia de trabajar en equipo y la variedad de aportaciones que pueden hacer cada uno de sus integrantes.
INICIO 10 min.
 Se les pregunta a los estudiantes ¿Qué observas en el video? Explica, cómo se crearon las pirámides de Egipto ¿Qué elementos tiene dicha pirámide? ¿Qué materiales
se usaron para dicha construcción?
 Se pide que expliquen sus procedimientos y expongan sus respuestas. Socializar las respuestas de los equipos de trabajo.
 Analizar el concepto y reconocer los elementos de una pirámide.
 Reconocer los tipos de pirámides de acuerdo al número de lados de su base.
 Explicar el tema mediante el PPT y la sección construye tus aprendizajes.
DESARROLLO  Analizar las fórmulas que permiten calcular el área lateral , área total y volumen de una pirámide. 80 min.
 Pedir a cada equipo que respondan las preguntas propuestas por el docente, para su análisis. Complementar los aprendizajes desarrollando la sección Practica del Libro
de actividades.
 Desarrollar las actividades de la sección Analiza los ejemplos del Libro del área.
CIERRE 10 min.

Plumones, mota, regla, paleógrafo y registro auxiliar https://www.youtube.com/watch?v=njgYCEOdb6k
-
_____
_________________________ _____________________

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“Año del Diálogo y la Reconciliación Nacional”

II. ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

Formula preguntas reflexivas ¿ Qué es una sucesión?.

IV. RECURSOS Y MATERIALES DE LA SESIÓN V. WEB BIBLIOGRAFÍA

II. ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE EVALUACIÓN) EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

 El docente expone la temática sobre las progresiones aritméticas y geométricas

IV. RECURSOS Y MATERIALES DE LA SESIÓN V. WEB BIBLIOGRAFÍA

II. ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

Socializar las respuestas de los equipos de trabajo.

IV. RECURSOS Y MATERIALES DE LA SESIÓN V. WEB BIBLIOGRAFÍA

II. ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

 El docente explica los contenidos temáticos sobre las funciones trigonométricas

IV. RECURSOS Y MATERIALES DE LA SESIÓN V. WEB BIBLIOGRAFÍA

II. ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

 Se revisan los cuadernos.

IV. RECURSOS Y MATERIALES DE LA SESIÓN V. WEB BIBLIOGRAFÍA

II. ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

IV. RECURSOS Y MATERIALES DE LA SESIÓN V. WEB BIBLIOGRAFÍA

II. ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

 Se revisan los cuadernos.

IV. RECURSOS Y MATERIALES DE LA SESIÓN V. WEB BIBLIOGRAFÍA

II. ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

IV. RECURSOS Y MATERIALES DE LA SESIÓN V. WEB BIBLIOGRAFÍA

II. ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

Resuelven en un papelote un ejercicios y luego lo comparten a través de una exposición

IV. RECURSOS Y MATERIALES DE LA SESIÓN V. WEB BIBLIOGRAFÍA

II. ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

IV. RECURSOS Y MATERIALES DE LA SESIÓN V. WEB BIBLIOGRAFÍA

II. ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

IV. RECURSOS Y MATERIALES DE LA SESIÓN V. WEB BIBLIOGRAFÍA

II. ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

IV. RECURSOS Y MATERIALES DE LA SESIÓN V. WEB BIBLIOGRAFÍA

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