PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

“T EX TO S L U D I CO S (A C R O ST I CO S, RI M AS Y C AL IG R AM A S) ”

I. DATOS GENERALES
ÁREA GRADO/SECCIONES N° UNIDAD N° SESIÓN DURACIÓN FECHA (semana)

COMUNICACIÓN 5° I - II 2 6/7 4h 2019/05/15 – 16 - 17

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

INSTRUMENTO
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO (S) EVIDENCIA
DE EVALUACIÓN
ESCRIBE
DIVERSOS TIPOS Organiza y desarrolla las ideas  Creaciones de  Creaciones de un
DE TEXTOS EN SU de forma coherente y un acróstico, acróstico, rima y
Escribe textos de tipo lúdico con buena ortografía
LENGUA cohesionada rima y caligrama
MATERNA caligrama

III. ENFOQUE TRANSVERSAL

ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUD OBSERVABLE
- Respeta las opiniones de sus compañeros
ENFOQUE DE DERECHOS RESPETO
- Solicita permiso antes de hablar para hacer uso de la palabra.

IV. MOMENTOS DE LA SESION

ETAPAS PROCESOS PEDAGÓGICOS RECURSOS
 (explicitar lo que se trabajara en la sesión y generar conflicto cognitivo e interés)
 Plantean acuerdos de convivencia  Pizarra
 Propósito de la sesión:  Material impreso
 Observan los textos lúdicos escritos en la pizarra (un acróstico, una rima y un caligrama) que los alumnos
también tendrán en una separata.
 Se pedirá que completen los espacios vacíos y el primer alumno que lo logre saldrá a la pizarra, los estudiantes
Inicio responden:
15’  ¿te gustaron esos textos?
 ¿has visto otros textos parecidos anteriormente?
 Comparten sus respuestas
 El docente explica a los estudiantes que la separa sobre “textos lúdicos” ayudara a que ellos puedan crear
sus propios textos lúdicos usando su creatividad.
 ¿se presenta el objetivo de la sesión y se relaciona con las respuestas que han realizado los estudiantes?

Trabajo personal  Exposición
 Los estudiantes reciben una hoja marcada con la palabra rima donde elaboraran una rima sobre
su animal, comida o lugar preferido; o acróstico, donde elaboraran un acróstico con su nombre o  Diapositivas
el de un amigo(a) en el que indicara cualidades que los describen.  Material impreso
 Al final se pedirá que voluntariamente algunas estudiantes lean lo que han escritos. Luego entregan
sus trabajos.  Cuaderno
Desarrollo
 Se pide a las estudiantes que con sus propias palabras nos digan que es un texto luico, que es
155’ una rima, caligrama y nos diga que es un acróstico.
Después de realizar el trabajo en grupo, el o la docente hace referencia a las dudas o preguntas que se
hayan presentado durante el trabajo con respecto a la creación de textos lúdicos.
Los estudiantes toman nota de estas referencias en sus cuadernos.

 El o la docente acompaña, asesoría y verifica el trabajo del estudiante asignando una marca al trabajo realizado 
según el proceso. Va dando recomendaciones.
 Se cierra la sesión con la preguntas de METACOGNICION:  Cuaderno
Cierre  ¿Cómo se sintieron al crear sus textos lúdicos basados en gustos personales?
 ¿Qué aprendimos hoy? (competencia, capacidades e indicadores)
10’  ¿Cómo lo aprendimos?
 ¿Para qué nos ha servido?
 ¿Qué podemos mejorar la próxima vez que hagamos una actividad similar?

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FIRMA DEL DOCENTE