Guía del docente

CIENCIAS Grado Séptimo

Tema: Materia y energía

Bimestre: IV Semana: 2 Número de clase: 4
Metas de Comprensión: Cómo establecer relaciones entre las características macroscópicas y
microscópicas de la materia y las propiedades físicas y químicas de las sustancias que la constituyen.

ANTES (PREPARACIÓN)

Preparación: Sugerencias de preparación Materiales o recursos para el estudiante

conceptual - Guía del estudiante, cuaderno, cartuchera.
- Lea con anterioridad todas las actividades y los
Lecturas o recursos de estudio
textos relacionados en la Guía del estudiante de
- No aplica.
esta semana, con el fin de establecer conexiones
entre temas, actividades, destrezas y habilidades.
Materiales o recursos para el profesor
- Guía del docente, pliegos de papel y marcadores
(para cada grupo).

DURANTE

DISTRIBUCIÓN DE
ETAPA DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD CONSEJOS
LOS ESTUDIANTES

Introducción 5 min: Presente la agenda de la clase: Salude de manera afable

y cálida a sus estudiantes
a) Objetivos de la clase:
estableciendo contacto
• Reconocer y valorar los procesos químicos visual con cada uno de ellos.
en la vida diaria.
• Reconocer la importancia de la química en Clase magistral
diversos contextos y relacionarla con otras
áreas del conocimiento.
b) Actividades:
• Actividades de la Guía del estudiante.

Explicación 5 min: Pase por los grupos de

• Pida a los estudiantes que se organicen en grupos trabajo aclarando dudas.
de trabajo colaborativo (4 estudiantes por grupo).
• Pida a los estudiantes que lean el texto de la 4
Lectura 1 que se encuentra en la Actividad 1
Grupos de cuatro
de la Guía del estudiante.

Guía del docente 317

L ibe rtad y O rd en
 Guía del docente Bimestre: IV Semana: 2 Número de clase: 4

DURANTE

DISTRIBUCIÓN DE
ETAPA DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD CONSEJOS
LOS ESTUDIANTES

Explicación • Indique que, al hacer la lectura, deben registrar

las ideas que les parezcan más importantes
utilizando la tabla de toma de notas que conocen
y que cada miembro del grupo debe registrarla
en su propia guía.
4
Grupos de cuatro
Fecha:
Fuente:
Palabras claves Ideas
• ¿Quién?
• ¿Dónde?
• ¿Cómo?
• ¿Cuándo?
• ¿Por qué?
Mis ideas

Aplicación 15 min:
• Indique a los estudiantes que una vez hayan
finalizado la lectura, desarrollen el punto 2
de la Actividad 1 de la Guía del estudiante.
• Pida a los voceros de algunos grupos que
4
socialicen las respuestas de la actividad planteada, Grupos de cuatro
con el ánimo de verificar las respuestas correctas
para todo el grupo.
• Aproveche esta oportunidad para llevar a cabo una
discusión acerca de la importancia del estudio de
la química y de las ventajas que traen sus múltiples
aplicaciones.
4
Clase magistral
con los estudiantes
aun sentados en
grupos de cuatro
Síntesis 20 min:
• Pida a los grupos que desarrollen el punto 1
de la Actividad 2 de la Guía del estudiante.
• Invite a algunos voceros a socializar las respuestas 4
del punto 1.
Grupos de cuatro
• Pida a los estudiantes que finalicen la segunda
actividad, desarrollando el punto 2 de la Actividad
2 de la Guía del estudiante.
• Pida a los voceros de cada grupo que socialicen
su trabajo.

318 Guía del docente

L ibe rtad y O rd en
 Bimestre: IV Semana: 2 Número de clase: 4 Guía del docente

DESPUÉS

Tareas Recursos adicionales para profesores

Pida a los estudiantes que alisten en su cuaderno una y estudiantes
tabla de toma de apuntes para la siguiente clase. No aplica.

Sugerencias de evaluación
No aplica.
Materiales de estudiante para la siguiente clase
Guía del estudiante, cuaderno, cartuchera.

Guía del docente 319

L ibe rtad y O rd en
 Guía del docente Bimestre: IV Semana: 2 Número de clase: 4

Notas

320 Guía del docente

L ibe rtad y O rd en
 Bimestre: IV Semana: 2 Número de clase: 4 Guía del docente

RESPUESTAS

Actividad 1.

Las plantas requieren de fertilizantes que contengan nitrógeno para poder

crecer. A principios del siglo XX, se logró en Alemania la síntesis del amoníaco.
Éste es quizás, el proceso químico que más beneficio ha aportado al género
Alimentos y agricultura
humano, debido al aumento en la producción de alimentos vegetales. Hoy se
producen unos 70 millones de toneladas de fertilizantes nitrogenados a partir
del proceso descubierto por Fritz Haber y Carl Bosch.

La aspirina es el medicamento que más se ha consumido en la historia de la

humanidad. Félix Hoffmann lo desarrolló en 1898. Los antibióticos son otros
medicamentos fundamentales para la erradicación de enfermedades. La síntesis Salud y medicina
y posterior fabricación de los fármacos ha sido posible gracias al estudio de la
química y la biotecnología.

La química ha desarrollado materiales sintéticos cuyas propiedades superan las

de los productos naturales. En los últimos años, estos han sido empleados en la
Materiales y tecnología
fabricación de ropa, botellas, cerámicas, audífonos, celulares, zapatos, prótesis,
así como en el desarrollo de órganos y tejidos artificiales.

La revolución informática actual, fruto del chip y la microcomputadora, fue

posible gracias a la refinación del silicio. Del mismo modo, actualmente se
Materiales y tecnología
emplean vidrios de alta pureza (las fibras ópticas) para la transmisión eficaz
de las telecomunicaciones.

En 1974, Mario Molina y Sherwood Rowland proponen que las moléculas de

los llamados freones pueden afectar la capa de ozono estratosférica, la cual nos
protege de la radiación ultravioleta del Sol. Se trata de un problema global que
Energía y ambiente
amenaza la presencia de la humanidad en la Tierra y que podrá ser resuelto
por el conocimiento químico de los mecanismos de reacción en la atmósfera
terrestre.

El petróleo aporta hoy en día 60% de la energía mundial. Los procesos químicos
de refinación nos permiten mejorar día con día la calidad de los combustibles.
Así mismo, el estudio de la química y la energía nos ha permitido visualizar Energía y ambiente
opciones energéticas que sean más manejables y menos contaminantes, tales
como la transformación de la energía solar en energía eléctrica.

Guía del docente 321

L ibe rtad y O rd en
 Guía del docente Bimestre: IV Semana: 2 Número de clase: 4

Notas

322 Guía del docente

L ibe rtad y O rd en
 Guía del docente
CIENCIAS Grado Séptimo

Tema: Materia y energía

Bimestre: IV Semana: 2 Número de clase: 5
Metas de Comprensión: Cómo establecer relaciones entre las características macroscópicas y
microscópicas de la materia y las propiedades físicas y químicas de las sustancias que la constituyen.

ANTES (PREPARACIÓN)

Preparación: Sugerencias de preparación Materiales o recursos para el profesor

conceptual - Guía del docente, televisor con DirecTV o Video
- Vea el video con anterioridad para poder dictar beam con sonido.
la clase en caso de que haya alguna falla o
Materiales o recursos para el estudiante
inconveniencia en la proyección del mismo
- Guía del estudiante, cuaderno, cartuchera.
durante la clase.
- Consulte y precise las definiciones de materia, Lecturas o recursos de estudio
energía, estados de la materia y cambios de estado. - No aplica.
- Lea con anterioridad todas las actividades y los
textos relacionadas en la Guía del estudiante de
esta semana, con el fin de establecer conexiones
entre temas, actividades, destrezas y habilidades.

DURANTE

DISTRIBUCIÓN DE
ETAPA DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD CONSEJOS
LOS ESTUDIANTES

Introducción 5 min: Presente la agenda de la clase: Salude de manera afable

y cálida a sus estudiantes
a) Objetivos de la clase:
estableciendo contacto
• Definir y diferenciar los conceptos visual con cada uno de ellos.
de materia y energía.
• Reconocer los estados de la materia Clase magistral
y sus transformaciones.
b) Actividades:
• Proyección de video.
• Actividades de la Guía del estudiante.

Explicación 5 min: Puede detener el video

• Proyecte el Video No. 23: “Materia y energía” cuando crea necesario y
e invite a los estudiantes a que escriban adicionar explicaciones
en su cuaderno algunas ideas sobre el video. pertinentes.

Clase magistral

Guía del docente 323

L ibe rtad y O rd en
 Guía del docente Bimestre: IV Semana: 2 Número de clase: 5

DURANTE

DISTRIBUCIÓN DE
ETAPA DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD CONSEJOS
LOS ESTUDIANTES
Aplicación 10 min:
• Pida a los estudiantes que se organicen en grupos
de trabajo colaborativo (grupos de 4).
• Pida a los estudiantes que hagan la Lectura 2
“Materia y energía” que aparece en la Actividad 3
4
de la Guía del estudiante y que de nuevo, sigan Grupos de cuatro
el proceso de toma de apuntes en la tabla que
debían hacer de tarea.
Síntesis 25 min: Durante la socialización, corrija
• Pida a los estudiantes que desarrollen la las actividades y aclare las
Actividad 4 en los grupos de trabajo en los que se dudas que se presenten.
encuentran e indique que tienen un tiempo límite
de 20 minutos para completarla.
4
Grupos de cuatro
• Distribuya a los voceros de cada grupo una
respuesta del taller, con el ánimo de cualificar
y estandarizar las respuestas.

DESPUÉS

Tareas Recursos adicionales para profesores

No aplica. y estudiantes
No aplica.
Sugerencias de evaluación
No aplica.
Materiales de estudiante para la siguiente clase
Cuaderno, cartuchera.

324 Guía del docente

L ibe rtad y O rd en
 Bimestre: IV Semana: 2 Número de clase: 5 Guía del docente

RESPUESTAS

Actividad 4
3. Teniendo en cuenta la información de la tabla, una con una línea la representación que le parezca más adecuada
para cada estado de la materia.

Gaseoso Líquido Sólido

4. Identifique en el universo ejemplos de los estados que se muestran en la gráfica y escríbalos en el recuadro
de abajo.

Aumento de energía

Sólido Líquido Gaseoso Plasma

Rocas Mar Aire Sol

Guía del docente 325

L ibe rtad y O rd en
 Guía del docente Bimestre: IV Semana: 2 Número de clase: 5

5. La materia que está a nuestro alrededor cambia continuamente, gracias a los cambios en la energía. En la siguiente
imagen, encuentran los nombres asignados para los cambios de estado de la materia A partir de la información
de la gráfica y lo aprendido en clase, complete los espacios en blanco de las siguientes frases:
a) Al calentar la mantequilla, esta se transforma en líquido. Este cambio de estado se denomina fusión .

b) Al subir la temperatura de la leche, se alcanza un punto en el que se forman burbujas de vapor en su interior.
Este cambio se llama vaporización o ebullición .

c) Cuando se empaña un vaso de gaseosa fría, este fenómeno se explica por el proceso de condensación
que consiste en que la temperatura de la gaseosa contenida en el vaso, origina la condensación de las
partículas de agua que se encuentran en el aire .

Tarea.
Para cada situación, defina el estado inicial y final de cada sustancia y el nombre del cambio de estado que ocurrió.

Nombre del
Situación Estado inicial Estado final
cambio de estado

Mamá dejó abierto su removedor o quita

Vaporización
esmalte. Cuando nos dimos cuenta, el frasco Líquido Gaseoso
o ebullición
solo tenía la mitad del contenido inicial.
Cuando mamá cocina carne, el olor llega
desde la cocina hasta mi habitación pero Sólido Gaseoso Sublimación
la carne cruda apenas huele.
Las nubes se forman cuando el vapor de
agua que se encuentra en la atmosfera Gaseoso Líquido Condensación
se enfría.
El espejo del baño se empaña cuando
Gaseoso Líquido Condensación
alguien se ducha con agua caliente.

326 Guía del docente

L ibe rtad y O rd en
 Guía del docente
CIENCIAS Grado Séptimo

Tema: Materia y energía

Bimestre: IV Semana: 2 Número de clase: 6
Metas de Comprensión: Cómo establecer relaciones entre las características macroscópicas y
microscópicas de la materia y las propiedades físicas y químicas de las sustancias que la constituyen.

ANTES (PREPARACIÓN)

Preparación: Sugerencias de preparación Materiales o recursos para el profesor

conceptual - Guía del docente, Guía del estudiante.
- Consulte y precise las definiciones de energía
Materiales o recursos para el estudiante
potencial, energía cinética y propiedades de la
- Guía del estudiante, cuaderno, cartuchera.
energía. Si tiene acceso a internet, vea el video
del siguiente link: https://www.youtube.com/ Lecturas o recursos de estudio
watch?v=30uonYQYrdA. - No aplica.
- Lea con anterioridad todas las actividades y las
lecturas relacionadas en la Guía del estudiante de
esta semana, con el fin de establecer conexiones
entre temas, actividades, destrezas y habilidades.

DURANTE

DISTRIBUCIÓN DE
ETAPA DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD CONSEJOS
LOS ESTUDIANTES

Introducción 5 min: Presente la agenda de la clase: Salude de manera afable

y cálida a sus estudiantes
a) Objetivos de la clase:
estableciendo contacto
• Identificar las propiedades de la energía. visual con cada uno de ellos.
• Reconocer los tipos de energía.
b) Actividades: Clase magistral

• Actividades de la Guía del estudiante.

• Tarea.

Explicación 5 min:
• Corrija la tarea de la clase anterior.
• Haga una breve introducción repasando
el concepto de energía.

Clase magistral

Guía del docente 327

L ibe rtad y O rd en
 Guía del docente Bimestre: IV Semana: 2 Número de clase: 6

DURANTE

DISTRIBUCIÓN DE
ETAPA DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD CONSEJOS
LOS ESTUDIANTES
Aplicación 15 min: La socialización tiene como
• Pida a los estudiantes que, en grupos de trabajo objetivo hacer la corrección
colaborativo, lean la Lectura 3 que se encuentra en de las actividades y aclarar
la Actividad 6 de la Guía del estudiante. las dudas que se puedan
• Pida a los estudiantes que desarrollen los puntos
4 presentar.
faltantes de la Actividad 6. Grupos de cuatro

• Escoja algunos voceros para socializar las

respuestas dadas a los cuestionamientos
planteados.
Síntesis 25 min: Asigne un tiempo límite para
• Para el desarrollo de la actividad 7, asigne a llevar a cabo la representación.
cada grupo una palabra, la cual tendrán que
representar ante sus compañeros sin emplear
ningún tipo de sonido. Es decir, haciendo mímica.
4
Grupos de cuatro
• Asigne puntuación para el grupo que adivine
más rápidamente las representaciones de sus
compañeros y penalizaciones para los grupos
que empleen sonidos.

DESPUÉS

Tareas Recursos adicionales para profesores

No aplica. y estudiantes
No aplica.
Sugerencias de evaluación
No aplica.
Materiales de estudiante para la siguiente clase
Cuaderno, cartuchera

328 Guía del docente

L ibe rtad y O rd en
 L ibe rtad
y O rd en
Energía
Bimestre: IV

RESPUESTAS

es la tiene

Capacidad de los cuerpos Propiedades

para realizar un trabajo.
Semana: 2

2. Complete el mapa conceptual.

puede ser
Conservación Degradación Transformación Transferencia
Actividad 5. (no entregar: socializar)

es decir es decir es decir es decir

Potencial Cinética
No se crea ni se Pasa a otros Puede Puede pasar
Energía destruye, solo se tipos de energía convertirse de de unos
Energía que poseen
asociada al transforma. menos útiles. unos tipos de cuerpos a
los cuerpos cuando se
Número de clase: 6

movimiento. energía, en otros. otros.

encuentran en reposo.
Es la energía
almacenada en la
materia.

Globo por ejemplo por ejemplo por ejemplo por ejemplo

Una pila eléctrica La energía La energía Una raqueta en

convierte su energía cinética del química del gas movimiento posee
química en eléctrica movimiento de se transforma en energía cinética que
para producir luz, un martillo se energía térmica se transfiere a la bola
sonido, movimiento convierte en cuando se prende cuandola golpea,
y calor. La suma de energía interna la llama. poniéndola también
estos será igual a la del martillo y la en movimiento.
Aire energía inicial de la puntilla.
pila.

Guía del docente

Guía del docente

329
 Guía del docente Bimestre: IV Semana: 2 Número de clase: 6

3. Complete el siguiente texto:

El árbol de anón absorbe luz o energía de la radiación solar, convirtiendo esta energía
lumínica en energía química que almacena en moléculas orgánicas. Luego, utiliza esta energía

para producir hojas, ramas y frutos. Cuando un anón, lleno de energía química, se cae del árbol al suelo, su energía

de posición o energía potencial , se transforma en energía cinética (la energía

del movimiento) a medida que cae. Cuando el anón golpea el suelo, la energía cinética se transforma en calor

(energía calórica) y sonido (energía acústica).

4. ¿Qué propiedades de la energía se pueden evidenciar en el párrafo anterior? Justifique su respuesta

La transformación (de una energía en otra) y la transferencia (la energía pasa de un objeto a otro).

Actividad 6. (No entregar: socializar)

¡Jugemos!
A cada grupo de trabajo usted le asignará una palabra relacionada conlos temas trabajados en clase, la cual debe ser
respresentada por el grupo a sus compañeros a través de gestos. Está prohibido emitir cualquier sonido.
¡El grupo que adivine más palabras gana!
Busque las palabras que considere más adecuadas. Entre otras, se sugiere: energía, materia, energía potencial, energía
cinética, transferencia de energía, sólido, líquido, gaseoso.

Tarea.
1. En cada una de las siguientes, indique qué parte de la figura representa energía potencial y cuál parte representa
energía cinética.

energía cinética

energía potencial energía cinética energía potencial

330 Guía del docente

L ibe rtad y O rd en
 Bimestre: IV Semana: 2 Número de clase: 6 Guía del docente

energía potencial

energía cinética

energía cinética

energía potencial

2. Indique cuáles de los siguientes objetos tiene mayor energía potencial. Justifique sus respuestas.

Mayor energía potencial debido

a mayor masa.

Guía del docente 331

L ibe rtad y O rd en
 Guía del docente Bimestre: IV Semana: 2 Número de clase: 6

Mayor energía potencial debido

a mayor altura.

332 Guía del docente

L ibe rtad y O rd en