6 Registro Auxiliar Por Competencias - Sexto Grado1 - 094

REGISTRO AUXILIAR DE EVALUACIÓN DE LOS
UGEL ACOMAYO
APRENDIZAJES
LOGO INSTITUCIONAL
“AÑO DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA SALUD”

APRENDIZAJES
(RVM Nº 094-2020-ED)
SEXTO GRADO
Leonardo Da Vinci
«El aprendizaje nunca cansa a la mente.»
Acomayo, mayo de 2020
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Equipo de primaria: Miguel Ángel Pinto Tapia, Cecilia López Loaiza, Marleni Quispe Quispe, Inés Lucia Jordán Ttito.
UGEL ACOMAYO
APRENDIZAJES

APRENDIZAJES
SEXTO GRADO
XXXXXXX
Director(a) IE Nº XXXXXXX
EQUIPO DE DOCENTES
XXXXXX
XXXXXXX
XXXXXXXX
EQUIPO ASESOR
UGEL DE ACOMAYO
Miguel Ángel Pinto Tapia

Especialista de Educación Primaria-EIB
UGEL ACOMAYO
Cecilia López Loaiza

Especialista de Educación Primaria
UGEL Acomayo
Marleni Quispe Quispe

Especialista de Educación Primaria
UGEL Acomayo
Visita: http://ugelacomayoprimaria.blogspot.com/
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UGEL ACOMAYO
APRENDIZAJES
“AÑO DE LA UNIVERSALIZACION DE LA SALUD”
Lugar, 04 de mayo del 2020.

Resolución Directoral Nº xxx/DRE-C/DUGEL – A/I.E. xxxxxxx
Visto, el Registro Auxiliar de evaluación de los Aprendizajes para el proceso de la evaluación formativa y
sumativa y certificadora de la Institución Educativa Nº xxxx, en la modalidad a distancia y presencial en el contexto
de la emergencia sanitaria COVID 19.
CONSIDERANDO:
Que, es necesario contar con una herramienta de Gestión Pedagógica que permita la reprogramación curricular
articulando la modalidad a distancia y la presencial en el marco de la estrategia “Aprendo en casa” o de aquella
estrategia de educación a distancia definida por la institución educativa. Así mismo, las actividades pedagógicas
responden a un enfoque por competencias, enfoque que deberá orientar toda situación educativa, tanto en la modalidad
a distancia como en la modalidad presencial. El desarrollo de competencias nos demanda identificar con claridad
cuáles son los conocimientos, capacidades y actitudes de los que deben apropiarse nuestros estudiantes para poder
explicar y resolver los problemas de la realidad.
Planificación Curricular Anual y de mediano plazo, se ha formulado con apego a la RVM Nº 093-2020-minedu, por lo
mismo, es de cumplimiento obligatorio organizar la gestión del currículo en relación a los ejes situacionales
establecidos.
Así mismo, se ha formulado el Registro Auxiliar de Evaluación de los Aprendizajes en el marco de la RVM Nº 094-
2020-minedu, en el marco del enfoque de evaluación formativa, centrado en los procesos de aprendizaje.
Estando acorde; y de conformidad a la Ley General de Educación Nº 28044, D.S. N° 011-2012- ED, Reglamento de la
Ley General De Educación, Ley Nº 29944, Ley de Reforma Magisterial, D.S. Nº 004-2013-ED, Reglamento de la Ley
de Reforma Magisterial, los alcances de la R. M. Nº 0220-2019- MINEDU, que aprueba la Norma Técnica «Normas y
Orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar 2020 en las Instituciones Educativas y en Programas Educativos de
la Educación Básica”, RVM Nº 094-2020-MINEDU, “Norma que regula la Evaluación de las Competencias de los
Estudiantes de la Educación Básica”
Asimismo, es procedente y es necesario contar con un instrumento o documento técnico de evaluación formativa,
actualizado que garantice la mejora de los aprendizajes y una eficiente labor educativa para el presente año Lectivo.
SE RESUELVE:
ARTICULO 1º APROBAR, los Registros Auxiliares de Evaluación de los Aprendizajes de primero a sexto grado de
Educación primaria de la I.E. Nº xxxxx cuya aplicación es partir del 04 de mayo del 2020 al 22 de diciembre, fecha de
término de las labores educativas en la institución Educativa, conforme se establece la RVM Nº 093-2020-MINEDU..
ARTÍCULO 2º COMUNICAR al Personal Docente, personal administrativo, educandos y Padres de Familia del
Plantel la ejecución y cumplimiento del presente documento, bajo responsabilidad administrativa, de conformidad a
las normas vigentes.
Regístrese y Comuníquese.
……………………………………………………..….
Prof. xxxxxxx
Director de la I.E. N° xxxx
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APRENDIZAJES
PRESENTACIÓN
Es a partir de las experiencias de aprendizaje, que los estudiantes desarrollan o usan recursos
(conocimientos, habilidades, actitudes), lo que nos dará evidencias del desarrollo de sus
competencias.
Mediante las evidencias, el docente podrá determinar el desarrollo de diversos aspectos o recursos
implicados en una competencia, mientras avanza el proceso de enseñanza y de aprendizaje. Al cabo
de un tiempo adecuado en el proceso de enseñanza aprendizaje, existirán nuevas evidencias que
permitan conocer si el estudiante ha progresado en el desarrollo de sus competencias.
Las experiencias de aprendizaje planteadas deben cumplir dos condiciones:
 que demanden emplear competencias, lo que implica que no pueden ser afrontadas en
periodos breves de tiempo dada su complejidad;
 que, en la medida de lo necesario y lo posible, reproduzcan o reflejen la realidad.
En conclusión, para saber qué ha aprendido cada estudiante o qué nivel de logro alcanzó en su
competencia, es indispensable contar con evidencia que nos dé cuenta de qué sabe hacer el estudiante
en relación con los criterios de evaluación establecidos para evaluar el aprendizaje.
El Registro Auxiliar de Evaluación de los Aprendizajes, es el instrumento que utiliza el docente para
registrar los avances, logros y dificultades que se observan en el progreso de las competencias de los
estudiantes, durante y al final del proceso de aprendizaje.
Para el uso de este instrumento hay que considerar lo siguiente:
1. Información relevante obtenida bajo el principio de que evaluar no es lo mismo que
calificar y que, en consecuencia, se privilegie la evaluación sobre la calificación. De esta
manera, se debe preferir las conclusiones fruto de la observación de los procesos de
aprendizaje –que aporten insumos para dar andamiaje y retroalimentar– por sobre una
multitud de calificaciones de aspectos muy parciales que no representan información
significativa para el docente ni aportan al desarrollo de la gestión autónoma del
aprendizaje por parte de los estudiantes.
2. La información obtenida se usará para brindar retroalimentación al estudiante, informar a
las familias, así como para establecer conclusiones descriptivas y los niveles de logro de
los estudiantes al finalizar el periodo evaluado.
3. La información es fuente para la elaboración del Informe de progreso de las competencias
y del Acta oficial de evaluación.
El presente Registro Auxiliar de Evaluación de los Aprendizajes está diseñado para modalidad a
distancia como para la modalidad presencial, su uso es obligatoria en la Institución educativa.
Atte.
El equipo
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APRENDIZAJES
ÍNDICE
Pág.
1. RUBRICA DEL COMPETENCIAS TRANVERSALES_____________________________________________________6
1.1. Competencia: “GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTONOMA”_______________________________6
1.2. Competencia: “SE DESENVUELVE EN LOS ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC”_______________8
2. RUBRICA DEL ÁREA DE PERSONAL SOCIAL________________________________________________________12
2.1. Competencia: “CONSTRUYE SU IDENTIDAD”__________________________________________________12
2.2. Competencia: “CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN”______15
2.3. Competencia: “CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS”___________________________________18
2.4. Competencia: “GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y EL AMBIENTE”_______________________21
2.5. Competencia: “GESTIONA RESPONSABLEMENTE LOS RECURSOS ECONÓMICOS”_____________________24
3. RUBRICA DEL ÁREA DE EDUCACIÓN FISICA_______________________________________________________27
3.1. Competencia: “SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD”____________27
3.2. Competencia: “ASUME UNA VIDA SALUDABLE”_______________________________________________29
3.3. Competencia: “INTERACTÚA A TRAVÉS DE SUS HABILIDADES SOCIOMOTRICES”______________________32
4. RUBRICA DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN COMO LENGUA MATERNA___________________________________35
4.1. Competencia: “SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA”____________________________35
4.2. Competencia: “LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA”_________________39
4.3. Competencia: “ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA”_____________________43
5. RUBRICA DEL ÁREA DE ARTE Y CULTURA_________________________________________________________47
5.1. Competencia: “APRECIA DE MANERA CRÍTICA MANIFESTACIONES ARTÍSTICO CULTURALES”____________47
5.2. Competencia: “CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS”_____________________________49
6. RUBRICA DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN COMO SEGUNDA LENGUA____________________________________53
6.1. Competencia: “SE COMUNICA ORALMENTE EN CASTELLANO COMO SEGUNDA LENGUA”______________53
6.2. Competencia: “LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN CASTELLANO COMO SEGUNDA LENGUA”___56
6.3. Competencia: “ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN CASTELLANO COMO SEGUNDA LENGUA”_______58
7. RUBRICA DEL ÁREA DE MATEMÁTICA___________________________________________________________61
7.1. Competencia: “RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD”__________________________________________61
7.2. Competencia: “RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO”________________65
7.3. Competencia: “RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN”__________________68
7.4. Competencia: “RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E INCERTIDUMBRE”___________________72
8. RUBRICA DEL ÁREA DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA____________________________________________________76
8.1. Competencia: “INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS”____76
8.2. Competencia: “EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASANDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS,
MATERIA Y ENERGIA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO”___________________________________________79
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APRENDIZAJES
8.3. Competencia: “DISEÑA Y CONSTRUYE SOLUCIONES TECNOLÓGICAS PARA RESOLVER PROBLEMAS DE SU
ENTORNO”__________________________________________________________________________________82
9. RUBRICA DEL ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA____________________________________________________86
9.1. Competencia: “CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO PERSONA HUMANA, AMADA POR DIOS, DIGNA, LIBRE Y
TRASCENDENTE, COMPRENDIENDO LA DOCTRINA DE SU PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO AL DIALOGO CON LAS QUE SE
LE SON CERCANAS”____________________________________________________________________________86
9.2. Competencia: “ASUME LA EXPERIENCIA DEL ENCUENTRO PERSONAL Y COMUNITARIO CON DIOS EN SU
PROYECTO DE VIDA EN COHERENCIA CON SU CREENCIA RELIGIOSA”_____________________________________88
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UGEL ACOMAYO
APRENDIZAJES
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COMPETENCIAS TRANVERSALES
“GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA “SE DESENVUELVE EN LOS ENTORNOS VIRTUALES
AUTONOMA” GENERADOS POR LAS TIC”
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1. RUBRICA DEL COMPETENCIAS TRANVERSALES
1.1. Competencia: “GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTONOMA”
ESTANDAR V CICLO Gestiona su aprendizaje al darse cuenta de lo que debe aprender al precisar lo más importante en la realización de una tarea
y la define como meta personal. Comprende que debe organizarse lo más específicamente posible y que lo planteado incluya
más de una estrategia y procedimientos que le permitan realizar la tarea, considerando su experiencia previa al respecto.
Monitorea de manera permanente sus avances respecto a las metas de aprendizaje previamente establecidas al evaluar sus
procesos de realización en más de un momento, a partir de esto y de los consejos o comentarios de un compañero de clase
realiza los ajustes necesarios mostrando disposición a los posibles cambios.
DESCRIPCIONES DE LOS NIVELES DE DESEMPEÑO SEXTO GRADO
EN INICIO EN PROCESO NIVEL ESPERADO NIVEL DESTACADO
CAPACIDADES Desempeño 6° grado
Desempeño 5° grado graduado Desempeño 6° grado Desempeño 6° grado
graduado.
Define metas de Determina metas de Determina metas de Determina metas de aprendizaje Determina metas de aprendizaje viables
aprendizaje: aprendizaje viables, aprendizaje viables, viables, asociadas a sus asociadas a sus conocimientos, estilos de
asociadas a sus asociadas a sus necesidades, prioridades de aprendizaje, habilidades y actitudes para el
necesidades, necesidades, prioridades de aprendizaje y recursos disponibles, logro de la tarea, formulándose preguntas de
prioridades de aprendizaje, que le que le permitan lograr la tarea. manera reflexiva.
aprendizaje y recursos permitan lograr la tarea.
disponibles, que le
permitan lograr la
tarea.
Organiza acciones Organiza estrategias y Organiza estrategias y Organiza estrategias y Organiza un conjunto de estrategias y
estratégicas para procedimientos que procedimientos que se procedimientos que se propone en procedimientos en función del tiempo y de
se propone en función propone en función del función del tiempo y los recursos los recursos de que dispone para lograr las
alcanzar sus metas: del tiempo y los tiempo. necesarios para alcanzar la meta. metas de aprendizaje de acuerdo con sus
recursos necesarios posibilidades.
para alcanzar la meta.
Monitorea y ajusta su Revisa la aplicación de Revisa la aplicación de las Revisa la aplicación de las Revisa la aplicación de estrategias,
desempeño durante el las estrategias, los estrategias, los estrategias, los procedimientos y procedimientos, recursos y aportes de sus
proceso de aprendizaje: procedimientos y los procedimientos y los los recursos utilizados, en función pares para realizar ajustes o cambios en
recursos utilizados, en recursos utilizados, en del nivel de avance, para producir sus acciones que permitan llegar a los
función del nivel de función del nivel de avance. los resultados esperados. resultados esperados.
avance, para producir
los resultados
esperados.
Explica los Explica el proceso, los Explica el proceso, los Explica las acciones realizadas y los recursos
procedimientos, los procedimientos, los procedimientos, los recursos movilizados en función de su pertinencia
recursos movilizados y recursos movilizados, las movilizados, las dificultades, los al logro de las metas de aprendizaje.
las dificultades para dificultades, los ajustes para ajustes y cambios que realizó y los
llegar a la meta. llegar a la meta. resultados obtenidos para llegar a
la meta.
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GRAD NIVELES DE LOGRO CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS
Nº APELLIDOS Y NOMBRES
O C B A AD ANUAL I TRIMESTRE II TRIMESTRE III TRIMESTRE
1
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1.2. Competencia: “SE DESENVUELVE EN LOS ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC”
ESTANDAR V CICLO Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando analiza y ejecuta procedimientos para elaborar o modificar objetos virtuales que
representan y comunican vivencias en espacios virtuales adecuados a su edad, realizando intentos sucesivos hasta concretar su
propósito.
CAPACIDADES EN INICIO EN PROCESO NIVEL ESPERADO NIVEL DESTACADO
Desempeño 6° graduado Desempeño 6° grado graduado. Desempeño 6° grado Desempeño 6° grado
Personaliza entornos Modifica un entorno virtual Modifica un entorno virtual Modifica un entorno virtual Navega en diversos entornos
personalizado cuando organiza personalizado cuando personalizado cuando clasifica virtuales. Organiza aplicaciones y
virtuales. información y materiales digitales que clasifica aplicaciones y aplicaciones y herramientas de materiales digitales según
utiliza frecuentemente según las herramientas de navegación, para utilizarlo recomendados adaptando
necesidades, el contexto y las navegación, para utilizarlo según las necesidades, el funcionalidades su utilidad y
actividades en las que participa. Ejemplo: según las necesidades en contexto y las actividades en propósitos variados en un entorno
básicas de acuerdo con sus
El estudiante cambia el nombre de un las que participa. las que participa. necesidades de virtual
archivo. determinado, como televisor,
manera pertinente y responsable.
Gestiona Organiza información, según su Emplea portafolios digitales Emplea portafolios digitales Clasifica información de diversas
propósito de estudio, de diversas cuando organiza la cuando organiza la información fuentes y virtual, entre otros,
información del fuentes y materiales digitales. Ejemplo: información que obtuvo, de que obtuvo, de manera que para uso personal y entornos
entorno virtual. El estudiante organiza información en manera que esté disponible esté disponible para teniendo en cuenta la pertinencia y
carpetas u otros medios digitales. para actividades frecuentes. actividades frecuentes. necesidades educativas. Ejemplo:
Ejemplo: El estudiante crea Ejemplo: El estudiante crea un Abre más de exactitud del
contenido reconociendo los
un blog para difundir las blog para difundir las dos aplicaciones a la vez, abre una
actividades de “El día del actividades de “El día del aplicación de derechos de autor.
logro”. logro”. Ejemplo: Accede a múltiples
video y otra de procesador de texto
para generar libros digitales
obteniendo información de cada
el resumen del video.
uno de ellos en un documento y
citando la • Contrasta
información recopilada de diversas
fuentes.
Aplica normas de comportamiento y Accede a entornos virtuales Accede a entornos virtuales Registra datos mediante hoja de
seguridad en actividades colaborativas establecidos, mediante establecidos, mediante cálculo que le necesidades de
en espacios virtuales compartidos, con credenciales de credenciales de identificación investigación o tareas escolares, y
respeto hacia los aportes de sus pares. identificación digital y digital y considerando permita ordenar y secuenciar
Ejemplo: El estudiante utiliza los códigos considerando procedimientos seguros, éticos información resume la
de netiqueta. procedimientos seguros, y responsables; por ejemplo, información en un documento
éticos y responsables; por para ingresar a una red social. con relevante.
ejemplo, para ingresar a
una red social.
Construye objetos virtuales Construye objetos virtuales a Participa en actividades
a partir de información partir de información interactivas y • Procesa
seleccionada de diversas seleccionada de diversas datos mediante hojas de cálculo y
materiales digitales que fuentes y materiales digitales base comunicativas de manera
respalden sus opiniones o que respalden sus opiniones o pertinente cuando de
posturas en los diversos posturas en los diversos datos cuando representa
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trabajos que realiza. trabajos que realiza. Ejemplo: gráficamente expresa su identidad
El estudiante hace uso de un personal y sociocultural en
presentador visual. información con criterios e
indicaciones. entornos virtuales
determinados, como redes •
Participa en actividades
colaborativas en virtuales,
portales educativos y grupos en
red. comunidades y redes
CAPACIDADES virtuales para intercambiar
Ejemplo: Participa en un proyecto
colaborativo y compartir
información de manera individual o
virtual de educación ambiental y
tecnología, y en grupos de
trabajo desde perspectivas
recopila evidencias (fotos, vídeos y
propuestas) multiculturales y de
acuerdo con su contexto. utilizando
foros y grupos.
Interactúa en Participa en entornos virtuales con Participa en actividades Participa en actividades Utiliza herramientas multimedia e
aplicaciones que representen objetos comunicativas con entornos comunicativas con entornos interactivas interactivo en
entornos virtuales. reales como virtuales simulando virtuales compartidos en virtuales compartidos, distintos formatos con creatividad
comportamientos y sus características. videoconferencias. mediante el uso de diversas cuando desarrolla capacidades
Ejemplo: El estudiante utiliza un herramientas y medios relacionadas con e iniciativa, con
aplicativo de realidad aumentada, así digitales; por ejemplo, en la aplicaciones de modelado y diversas
áreas del conocimiento. Ejemplo:
puede observar el proceso de traslación participación en multimedia. Resuelve problemas de
de la Tierra e interactuar con el objeto videoconferencias. cantidad con un software •
simulado. Resuelve situaciones problemáticas
mediante la interactivo mediante
videos, audios y evaluación.
Crea objetos Elabora documentos, presentaciones, Elabora documentos, hojas Elabora documentos, hojas de Elabora proyectos escolares de su
hojas de cálculo u organizadores gráficos de cálculo y presentaciones cálculo y presentaciones comunidad y secuencias lógicas
virtuales en diversos para explicar ideas, proyectos y tareas, digitales utilizando digitales utilizando diferentes estructuradas planteando localidad
formatos. con base en información de diversas diferentes recursos digitales recursos digitales multimedia y utilizando documentos y
fuentes, y los comparte con sus pares. multimedia de la realidad aplicaciones de simulación presentaciones soluciones creativas
cuando presenta ideas. interactiva de la realidad digitales.
cuando presenta ideas y
proyectos.
Realiza programaciones simples que Programa secuencias Programa secuencias lógicas Desarrolla procedimientos lógicos y
simulan procesos o comportamientos de lógicas cuando simula cuando simula procesos o secuenciales para plantear
objetos construidos de su propio procesos o comportamientos de acuerdo a soluciones a enunciados concretos
entorno, para resolver determinados comportamientos de la construcción de un diseño con lenguajes de programación de
problemas o retos. acuerdo a la construcción elaborado para presentar código escrito bloques gráficos.
de un diseño para mostrar soluciones; por ejemplo, para
una historieta interactiva. mostrar una historieta
interactiva.
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ÁREA DE PERSONAL SOCIAL
3. Construye su identidad.
4. Convive y participa democráticamente en la búsqueda
del bien común.
5. Construye interpretaciones históricas.
6. Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
7. Gestiona responsablemente los recursos económicos.
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2. RUBRICA DEL ÁREA DE PERSONAL SOCIAL
2.1. Competencia: “CONSTRUYE SU IDENTIDAD”
Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a sí mismo a partir de sus
características personales, sus capacidades y limitaciones reconociendo el papel de las familias en la formación de dichas
características. Aprecia su pertenencia cultural a un país diverso. Explica las causas y consecuencias de sus emociones, y
utiliza estrategias para regularlas. Manifiesta su punto de vista frente a situaciones de conflicto moral, en función de cómo
ESTANDAR V CICLO estas le afectan a él o a los demás. Examina sus acciones en situaciones de conflicto moral que se presentan en la vida
cotidiana y se plantea comportamientos que tomen en cuenta principios éticos. Establece relaciones de igualdad entre
hombres y mujeres, y explica su importancia. Crea vínculos afectivos positivos y se sobrepone cuando estos cambian.
Identifica conductas para protegerse de situaciones que ponen en riesgo su integridad en relación a su sexualidad.
NIVEL DESTACADO
CAPACIDADES EN INICIO EN PROCESO NIVEL ESPERADO
Desempeño 5to. grado graduado Desempeño 6° grado graduado. Desempeño 6° grado Desempeño 6° grado
Se valora a sí Explica sus características Explica las características Explica las características Explica los cambios propios de su
mismo. personales (cualidades, gustos, personales (cualidades, gustos) que personales (cualidades, gustos, etapa de desarrollo valorando sus
fortalezas y limitaciones), las tiene por ser parte de una familia, fortalezas y limitaciones) que características personales y culturales,
cuales le permiten definir y así como la contribución de esta a tiene por ser parte de una y reconociendo la importancia de
fortalecer su identidad con su formación personal. familia, así como la contribución evitar y prevenir situaciones de riesgo
relación a su familia. de esta a su formación personal (adicciones, delincuencia, pandillaje,
desórdenes alimenticios, entre otros).
y a su proyecto de vida.
Describe las prácticas culturales Explica diversas prácticas culturales Explica diversas prácticas Describe las principales prácticas
de su familia, institución de su familia, institución educativa culturales de su familia, culturales de los diversos grupos
educativa y comunidad señalando y comunidad, y reconoce que institución educativa y culturales y sociales a los que
semejanzas y diferencias aportan a la diversidad cultural del comunidad, y reconoce que pertenece y explica cómo estas
país. aportan a la diversidad cultural prácticas culturales lo ayudan a
del país. enriquecer su identidad personal.
Autorregula sus Describe sus emociones y explica Explica las causas y consecuencias Explica las causas y Describe las causas y consecuencias
emociones. sus causas y posibles de sus emociones y sentimientos, consecuencias de sus emociones de sus emociones, sentimientos y
consecuencias. Aplica estrategias en sí mismo y en los demás, en y sentimientos, en sí mismo y en comportamientos, y las de sus
de autorregulación (respiración, situaciones reales e hipotéticas. los demás, en situaciones reales compañeros en situaciones de
distanciamiento, relajación y e hipotéticas. Utiliza estrategias convivencia en la escuela. Utiliza
visualización). de autorregulación (respiración, estrategias de autorregulación
emocional de acuerdo con la situación
distanciamiento, relajación y que se presenta
visualización) de acuerdo a la
situación que se presenta.
Reflexiona y Explica sus características Argumenta su postura en Argumenta su postura en Argumenta su posición sobre
argumenta personales (cualidades, gustos, situaciones propias de su edad, situaciones propias de su edad, dilemas morales que involucran
éticamente. fortalezas y limitaciones), las reales o simuladas, que involucran reales o simuladas, que situaciones de convivencia en su
cuales le permiten definir y un dilema moral, considerando involucran un dilema moral, familia y en el aula tomando en cuenta
fortalecer su identidad con cómo estas afectan a él o a los considerando cómo estas las normas y las intenciones de las
relación a su familia. demás. afectan a él o a los demás. personas.
Evalúa sus acciones en situaciones de Evalúa sus acciones en situaciones Explica las consecuencias de sus
conflicto moral y se plantea de conflicto moral y se plantea decisiones y propone acciones a
comportamientos tomando en cuenta comportamientos tomando en partir de principios éticos
las normas sociales y los principios cuenta las normas sociales y los
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éticos. principios éticos. Ejemplo: El
CAPACIDADES estudiante podría decir: “No hagas a
otro lo que no quieres que te hagan
a ti” (para explicar por qué no es
bueno poner apodos a sus
compañeros).
Vive su sexualidad Participa en diversas actividades Participa en diversas actividades Se relaciona con sus compañeros
de manera integral con sus compañeros en situaciones con sus compañeros en y compañeras con equidad,
y responsable de de igualdad, cuidando y situaciones de igualdad, reflexiona sobre los efectos de las
respetando su espacio personal, su cuidando y respetando su normas sociales
acuerdo a su etapa en la vida de mujeres y varones, y
de desarrollo y cuerpo y el de los demás. espacio personal, su cuerpo y el muestra rechazo frente a • aquellas
madurez. de los demás. Ejemplo: El que generan desigualdad. Expresa
estudiante exige un trato argumentos a favor del respeto y
respetuoso por parte de sus cuidado mutuo en las relaciones de
compañeros. amistad y enamoramiento.
Propone conductas para Propone conductas para Dialoga sobre la importancia del
protegerse en situaciones que protegerse en situaciones que cuidado de sí mismo en relación con
ponen en riesgo su integridad. ponen en riesgo su integridad la salud sexual y reproductiva, e
con relación a su sexualidad. identifica • situaciones que la ponen
Ejemplo: El estudiante se en riesgo.
comunica solo con personas
conocidas en las redes sociales,
no acepta invitaciones de
desconocidos.
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2.2. Competencia: “CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN”
Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los demás, respetando las diferencias, los derechos de cada
uno, cumpliendo y evaluando sus deberes. Se interesa por relacionarse con personas de culturas distintas y conocer sus
costumbres. Construye y evalúa normas de convivencia tomando en cuenta sus derechos. Maneja conflictos utilizando el
ESTANDAR V CICLO diálogo y la mediación con base en criterios de igualdad o equidad. Propone, planifica y realiza acciones colectivas orientadas
al bien común, la solidaridad, la protección de las personas vulnerables y la defensa de sus derechos. Delibera sobre asuntos
de interés público con argumentos basados en fuentes y toma en cuenta la opinión de los demás.
Desempeño 5° grado graduado Desempeño 6° grado graduado. Desempeño 6° grado Desempeño 6° grado
Interactúa con Muestra un trato respetuoso e Establece relaciones con sus Establece relaciones con sus Establece relaciones basadas en el
todas las personas. inclusivo con sus compañeros compañeros sin discriminarlos. compañeros sin discriminarlos. respeto y el diálogo con sus
de aula y propone acciones Propone acciones para mejorar la Propone acciones para mejorar la compañeros y compañeras,
para mejorar la convivencia a interacción entre compañeros, a interacción entre compañeros, a cuestiona los prejuicios y estereotipos
partir de la reflexión sobre partir de la reflexión sobre partir de la reflexión sobre más comunes que se dan en su
conductas propias o de otros. conductas propias. Evalúa el conductas propias o de otros, en entorno, y cumple sus deberes en la
escuela.
Evalúa el cumplimiento de sus cumplimiento de sus deberes y los de las que se evidencian los
deberes. sus compañeros, y propone cómo prejuicios y estereotipos más
mejorarlo. comunes de su entorno (de
género, raciales, entre otros).
Evalúa el cumplimiento de sus
deberes y los de sus compañeros, y
propone cómo mejorarlo.
Construye normas y Muestra interés por participar Se comunica por diversos medios Se comunica por diversos medios Intercambia costumbres mostrando
asume acuerdos y en actividades que le permitan con personas de una cultura distinta con personas de una cultura respeto por las diferencias.
leyes. relacionarse con sus a la suya. distinta a la suya
compañeros y personas de (afrodescendiente, tusan, mies,
distintas culturas para conocer entre otras), para aprender de
sus costumbres. ella.
Maneja conflictos Participa en la construcción Participa en la construcción Participa en la construcción Evalúa los acuerdos y las normas
de manera consensuada de normas de consensuada de normas de consensuada de normas de que regulan la convivencia en su
constructiva. convivencia del aula, teniendo convivencia del aula, teniendo en convivencia del aula, teniendo en escuela en función de si se basan en
en cuenta los deberes y cuenta los deberes y derechos del cuenta los deberes y derechos del los derechos y deberes del niño y del
derechos del niño, y evalúa su niño, y evalúa su cumplimiento. niño, y evalúa su cumplimiento. adolescente
cumplimiento. Cumple con sus deberes y
promueve que sus compañeros
también lo hagan.
Delibera sobre Utiliza el diálogo y la Recurre al diálogo o a mediadores Recurre al diálogo o a mediadores Interviene ante conflictos cercanos
asuntos públicos. negociación para superar los para solucionar conflictos y buscar la para solucionar conflictos y buscar a él utilizando el diálogo y la
conflictos. Explica que los igualdad o equidad. la igualdad o equidad; propone negociación.
conflictos se originan por no alternativas de solución.
reconocer a los otros como
sujetos con los mismos
derechos y por falta de control
de las emociones.
Delibera sobre asuntos públicos
cuando obtiene información de
diversas fuentes, sustenta su posición
sobre la base de argumentos y aporta
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CAPACIDADES a la construcción de consensos que
contribuyan al bien común
Participa en Propone, a partir de un Propone, a partir de un diagnóstico y Propone acciones colectivas en la
acciones que diagnóstico y de la de la deliberación sobre asuntos escuela en apoyo a grupos vulnerables
promueven el deliberación sobre asuntos públicos, acciones orientadas al bien en situación de desventaja social y
públicos, acciones orientadas común, la solidaridad, la protección económica tomando como base los
bienestar común. derechos del niño.
al bien común, la solidaridad, de personas vulnerables y la defensa
la protección de personas de sus derechos.
vulnerables y la defensa de sus
derechos. Sustenta su posición
basándose en fuentes.
APELLIDOS Y NIVELES DE LOGRO CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS
Nº GRADO
NOMBRES C B A AD ANUAL I TRIMESTRE II TRIMESTRE III TRIMESTRE
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2.3. Competencia: “CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS”
Construye interpretaciones históricas en las que explica, de manera general, procesos históricos peruanos, empleando
algunas categorías temporales. Identifica las causas inmediatas y lejanas que desencadenaron dichos procesos, así como las
ESTANDAR V CICLO consecuencias cuyos efectos se ven de inmediato o a largo plazo. Ordena cronológicamente procesos históricos peruanos y
describe algunos cambios, permanencias y simultaneidades producidos en ellos. Utiliza información de diversas fuentes a
partir de identificar su origen y distinguiendo algunas diferencias entre las versiones que dan sobre los procesos históricos.
Elabora explicaciones sobre Obtiene información sobre un Selecciona fuentes que le Selecciona fuentes que le Utiliza fuentes históricas para obtener
procesos históricos. hecho o proceso histórico, proporcionan información proporcionan información información sobre un hecho o proceso
desde el Virreinato hasta el sobre hechos y procesos sobre hechos y procesos histórico, desde el origen de la
proceso de la Independencia del históricos peruanos del siglo históricos peruanos del siglo humanidad hasta las civilizaciones
Perú, a partir de cuadros XIX y XX. XIX y XX, y los ubica en el del mundo clásico y desde los
estadísticos, gráficos sencillos o momento en que se primeros pobladores hasta los
Estados regionales en los Andes
investigaciones históricas. produjeron. centrales.
Identifica en qué se diferencian Identifica las diferencias entre Identifica las diferencias entre Clasifica diferentes tipos de fuentes
las narraciones sobre un mismo las versiones que las fuentes las versiones que las fuentes históricas y obtiene información de
acontecimiento del pasado presentan sobre hechos o presentan sobre hechos o estas respecto de hechos o procesos
relacionado con el Virreinato y procesos históricos peruanos procesos históricos peruanos históricos, desde el origen de la
el proceso de Independencia del del siglo XIX y XX. del siglo XIX y XX. humanidad hasta las civilizaciones del
Perú. mundo clásico y desde los primeros
pobladores hasta los Estados regionales
en los Andes centrales.
Comprende el tiempo Secuencia cronológicamente las Secuencia distintos hechos de Secuencia distintos hechos de Sitúa en orden sucesivo distintos
histórico. grandes etapas convencionales la historia local, regional y la historia local, regional y hechos o procesos históricos
de la historia nacional y nacional del Perú de los siglos nacional del Perú de los siglos comprendidos desde el origen de la
distingue qué las caracteriza. XIX y XX; identifica cambios, XIX y XX; identifica cambios, humanidad hasta las civilizaciones
permanencias y permanencias y del mundo clásico y desde los
simultaneidades. simultaneidades. primeros pobladores hasta los
centrales. Con este fin, establece
la distancia temporal y la
simultaneidad que hay entre ellos,
utilizando convenciones temporales
y personificaciones.
Identifica cambios y
permanencias con relación a la
economía, la política y la
sociedad entre el Virreinato y la
actualidad.
Identifica algunas causas que Explica hechos o procesos Explica hechos o procesos Explica hechos o procesos
tienen origen en acciones históricos peruanos del siglo históricos peruanos del siglo históricos comprendidos desde el
individuales y otras que se XIX y XX utilizando categorías XIX y XX utilizando categorías origen de la humanidad hasta las
originan en acciones colectivas, temporales relacionadas con temporales relacionadas con el civilizaciones del mundo clásico y desde
con relación al Virreinato y al el tiempo histórico. tiempo histórico, e identifica los primeros pobladores hasta los
proceso de Independencia del algunas causas y consecuencias Estados regionales en los Andes
centrales sobre la base de sus causas
Perú. inmediatas y de largo plazo.
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CAPACIDADES y consecuencias, y de conceptos
sociales, políticos y económicos.
Interpreta críticamente Explica el proceso de Explica hechos y procesos Explica las causas y consecuencias de
fuentes diversas. Independencia del Perú y históricos peruanos del siglo hechos o procesos históricos
Sudamérica; reconoce la XIX y XX; reconoce la comprendidos desde el origen de la
participación de hombres y participación de hombres y humanidad hasta las civilizaciones
mujeres en dichos mujeres en ellos del mundo clásico y desde los
acontecimientos. primeros pobladores hasta los
centrales y utiliza conceptos sociales,
políticos y económicos al elaborar sus
explicaciones históricas.
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2.4. Competencia: “GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y EL AMBIENTE”
Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al realizar frecuentemente actividades para su cuidado y al disminuir los
factores de vulnerabilidad frente al cambio climático y a los riesgos de desastres en su escuela. Utiliza distintas fuentes y
ESTANDAR V CICLO herramientas cartográficas y socioculturales para ubicar elementos en el espacio geográfico y el ambiente, y compara estos
espacios a diferentes escalas considerando la acción de los actores sociales. Explica las problemáticas ambientales y
territoriales a partir de sus causas, consecuencias y sus manifestaciones a diversas escalas.
Comprende las Describe las relaciones que se Compara los elementos naturales Compara los elementos naturales Describe los elementos
relaciones entre los establecen entre los elementos y sociales de los espacios y sociales de los espacios naturales y sociales de los
naturales y sociales de un geográficos de su localidad y geográficos de su localidad y grandes espacios en el Perú: mar,
elementos naturales y determinado espacio geográfico región, y de un área natural región, y de un área natural costa, sierra y selva, considerando
sociales. de su localidad o región, o de protegida. protegida, y explica cómo los las actividades económicas
un área natural protegida, así distintos actores sociales realizadas por los actores sociales y
como las características de la
población que lo habita y las intervienen en su transformación sus características demográficas.
actividades económicas que de acuerdo a su función.
esta realiza.
Maneja fuentes de Identifica los elementos Utiliza diversas fuentes y Utiliza diversas fuentes y Utiliza información y
información para cartográficos presentes en herramientas cartográficas para herramientas cartográficas para herramientas cartográficas para
comprender el espacio planos y mapas que le obtener información y ubicar obtener información y ubicar ubicar diversos elementos naturales
permitan obtener elementos en el espacio elementos en el espacio y sociales de los espacios
geográfico y el información sobre los geográfico y el ambiente. geográfico y el ambiente. geográficos.
ambiente. elementos del espacio
geográfico y del ambiente.
Genera acciones para Explica las características de Explica los servicios ambientales Explica los servicios ambientales
conservar el ambiente una problemática ambiental, que brindan las principales áreas que brindan las principales áreas
local y global. como la deforestación, la naturales protegidas de su naturales protegidas de su
contaminación del mar, la localidad o región, y propone y localidad o región, y propone y
desertificación y la pérdida lleva a cabo soluciones prácticas lleva a cabo soluciones prácticas
de suelo, y las de una para potenciar sus sostenibilidad. para potenciar sus sostenibilidad.
problemática territorial,
como el caos en el
transporte, a nivel local.
Explica las causas y consecuencias de Explica las causas y consecuencias de Reconoce las causas y
una problemática ambiental, del una problemática ambiental, del consecuencias, de las
calentamiento global, y de una calentamiento global, y de una problemáticas ambientales,
problemática territorial, como la problemática territorial, como la territoriales y de la condición de
expansión urbana versus la expansión urbana versus la reducción cambio climático (contaminación
reducción de tierras de cultivo, a de tierras de cultivo, a nivel local, del agua, del aire y del suelo, uso
nivel local, regional y nacional. regional y nacional.
inadecuado de los espacios
públicos barriales en zonas
urbanas y rurales, entre otras).
Explica los factores de Explica los factores de Explica los factores de Propone actividades orientadas
vulnerabilidad ante vulnerabilidad ante desastres, en vulnerabilidad ante desastres, en al cuidado de su ambiente
desastres naturales en su su escuela y localidad, y aquellos su escuela y localidad, y aquellos escolar y uso sostenible de los
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institución educativa, factores de vulnerabilidad local factores de vulnerabilidad local recursos naturales en su escuela y
CAPACIDADES localidad y región; propone y frente a los efectos del cambio frente a los efectos del cambio hogar, considerando el cuidado del
ejecuta acciones para climático; propone y ejecuta climático; propone y ejecuta planeta y el desarrollo sostenible.
reducirlos o adaptarse a acciones para reducirlos. acciones para reducirlos.
ellos.
Explica el uso de recursos Explica el uso de recursos Identifica situaciones de
naturales renovables y no naturales renovables y no vulnerabilidad ante desastres
renovables, y los patrones de renovables, y los patrones de ocurridas en un determinado
consumo de su comunidad, y consumo de su comunidad, y espacio geográfico a diferentes
planifica y ejecuta acciones planifica y ejecuta acciones escalas (local, nacional o
orientadas a mejorar las prácticas orientadas a mejorar las prácticas mundial) para proponer un plan de
para la conservación del para la conservación del contingencia.
ambiente, en su escuela y en su ambiente, en su escuela y en su
localidad. localidad relacionadas al manejo y
uso del agua, la energía, 3R
(reducir, reusar y reciclar) y
residuos sólidos, conservación de
los ecosistemas terrestres y
marinos, transporte, entre otros,
teniendo en cuenta el desarrollo
sostenible.
APELLIDOS Y GRAD NIVELES DE LOGRO CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS
Nº
NOMBRES O C B A AD ANUAL I TRIMESTRE II TRIMESTRE III TRIMESTRE
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2.5. Competencia: “GESTIONA RESPONSABLEMENTE LOS RECURSOS ECONÓMICOS”
Gestiona responsablemente los recursos económicos al utilizar el dinero y otros recursos como consumidor informado y al
realizar acciones de ahorro, inversión y cuidado de ellos. Explica el papel de la publicidad frente a las decisiones de consumo
ESTANDAR V CICLO y en la planificación de los presupuestos personales y familiares, así como la importancia de cumplir con el pago de
impuestos, tributos y deudas como medio para el bienestar común. Explica los roles que cumplen las empresas y el Estado
respecto a la satisfacción de las necesidades económicas y financieras de las personas.
Comprende Explica el proceso económico, el Explica cómo el Estado Explica cómo el Estado Explica los roles que
las relaciones
funcionamiento del mercado y cómo las promueve y garantiza los promueve y garantiza los desempeñan la familia, las
entre los
personas, las empresas y el Estado (los intercambios económicos en intercambios económicos en empresas y el Estado frente a los
elementos delagentes económicos) cumplen distintos diferentes sectores y cómo las diferentes sectores y cómo las procesos económicos en el
sistema roles económicos, se organizan y empresas producen bienes y empresas producen bienes y mercado (producción, distribución,
económico y producen bienes y servicios mediante el servicios para contribuir al servicios para contribuir al consumo e inversión) y en el
financiero. uso del dinero para la adquisición de desarrollo sostenible de la desarrollo sostenible de la sistema económico y financiero.
estos. sociedad. sociedad.
Toma Argumenta la importancia del ahorro y de Argumenta la importancia de Argumenta la importancia de Explica que los recursos
decisiones la inversión de recursos, así como de la cumplir con los compromisos de cumplir con los compromisos económicos son escasos y que,
económicas y cultura de pago de las deudas contraídas. pago de deudas para mejorar de pago de deudas y frente a ello, los agentes
financieras. los bienes y servicios públicos. responsabilidades tributariaseconómicos deben tomar
para mejorar los bienes y decisiones sobre cómo utilizarlos
servicios públicos. (elección y costo de oportunidad).
Representa de diversas maneras cómo Explica cuál es el rol de la Explica cuál es el rol de la Propone acciones para el uso
influye la publicidad en sus decisiones de publicidad y cómo influye en publicidad y cómo influye en responsable del dinero, el incentivo
consumo. sus decisiones de consumo y en sus decisiones de consumo y al ahorro y la inversión como una
las de su familia. en las de su familia. forma de alcanzar metas en la
economía familiar.
Argumenta la importancia de conocer los Elabora un presupuesto Elabora un presupuesto Propone alternativas de consumo
derechos del consumidor. personal y familiar; explica personal y familiar; explica responsable respecto a productos
cómo el uso del dinero afecta cómo el uso del dinero afecta y servicios considerando que la
positiva o negativamente a las positiva o negativamente a las publicidad busca influir en la toma
personas y a las familias. personas y a las familias; y de decisiones de las personas.
formula planes de ahorro e
inversión personal y de aula, de
acuerdo con metas trazadas y
fines previstos.
Elabora un plan de ahorro y explica cómo Promueve actividades para, la Promueve actividades para Argumenta una posición crítica
el uso del dinero afecta positiva o responsabilidad socio ambiental fomentar el respeto de los frente a las actividades
negativamente a las personas y a las de las empresas, el ahorro derechos del consumidor, la económicas informales e ilegales
familias personal y la cultura de pago de responsabilidad socio que perjudican su bienestar, el de
impuestos. ambiental de las empresas, el las demás personas y el de las
ahorro personal y la cultura de familias.
pago de impuestos.
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NIVELES DE LOGRO CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS
Nº APELLIDOS Y NOMBRES GRADO
C B A AD I TRIMESTRE II TRIMESTRE III TRIMESTRE
1 c b c
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ÁREA
Educación Física
CAPACIDADES
8. Se desenvuelve de manera autónoma a través de su

motricidad.
9. Asume una vida saludable.
10. Interactúa a través de sus habilidades socio motrices.
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3. RUBRICA DEL ÁREA DE EDUCACIÓN FISICA
3.1. Competencia: “SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD”
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando acepta sus posibilidades y limitaciones según su desarrollo e
ESTANDAR V CICLO imagen corporal. Realiza secuencias de movimientos coordinados aplicando la alternancia de sus lados corporales de acuerdo a su
utilidad. Produce con sus pares secuencias de movimientos corporales, expresivos o rítmicos en relación a una intención.
Comprende su Aplica la alternancia de sus Aplica la alternancia de sus lados Aplica la alternancia de sus lados Muestra coordinación (ajuste del
cuerpo. lados corporales de acuerdo a corporales de acuerdo a su corporales de acuerdo a su cuerpo, fluidez y armonía en los
su preferencia, utilidad y/o preferencia, utilidad y/o necesidad, y preferencia, utilidad y/o movimientos, entre otros) al
necesidad, y anticipa las anticipa las acciones motrices a necesidad, y anticipa las acciones realizar actividades lúdicas,
acciones motrices a realizar en realizar en un espacio y tiempo. motrices a realizar en un espacio y recreativas, pre deportivas y
un espacio y tiempo, para tiempo, para mejorar las deportivas para afianzar sus
mejorar las posibilidades de posibilidades de respuesta en una habilidades motrices específicas y
respuesta en una actividad actividad física. mejorar la calidad de respuesta en
física. diferentes acciones.
Explora y regula su cuerpo Regula su cuerpo para dar respuesta Regula su cuerpo para dar Resuelve situaciones motrices13 a
para dar respuesta a las a las situaciones motrices en respuesta a las situaciones través del dominio y alternancia de
situaciones motrices en contextos lúdicos, pre motrices en contextos lúdicos, pre sus lados orientándose en un
contextos lúdicos y pre deportivos, etc. deportivos, etc.; de este modo, espacio y un tiempo
deportivos; así, pone en afianza las habilidades motrices determinados, en interacción
práctica las habilidades específicas relacionadas con la con los objetos y los otros,
motrices relacionadas con la carrera, el salto y los .tomando conciencia de su cuerpo
carrera, el salto y los lanzamientos. en la acción.
lanzamientos.
Se expresa Crea movimientos y Expresa su forma particular de Expresa su forma particular de Realiza técnicas de expresión motriz
corporalmente. desplazamientos rítmicos e moverse, al asumir y adjudicar moverse, al asumir y adjudicar (mímica, gestual y postural) para la
incorpora las particularidades diferentes roles en la práctica de diferentes roles en la práctica de manifestación de sus emociones en
de su lenguaje corporal actividad física, aplicando su actividad física, aplicando su situaciones de juego y actividades
teniendo como base la música lenguaje corporal. lenguaje corporal. físicas diversas. Representa
de su región, al asumir secuencias de movimiento y gestos
diferentes roles en la práctica corporales propios de las
de actividad manifestaciones culturales de su
región.
Valora en sí mismo y en sus Crea con sus pares una secuencia de Crea con sus pares una secuencia Expresa emociones, ideas y
pares nuevas formas de movimientos corporales, expresivos de movimientos corporales, sentimientos a través de su cuerpo
movimiento y gestos y/o rítmicos, de manera programada expresivos y/o rítmicos, de y el movimiento, utilizando
corporales; de esta manera, y estructurada; para comunicar ideas manera programada y diferentes materiales (cintas,
acepta la existencia de nuevas y emociones. estructurada; así, se expresa de balones, bastones, cuerdas, etc.)
formas de movimiento y diferentes formas y con diversos para encontrarse consigo mismo y
expresión para comunicar recursos, a través del cuerpo y el con los demás.
ideas y emociones en movimiento, para comunicar ideas
diferentes situaciones y emociones.
motrices.
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3.2. Competencia: “ASUME UNA VIDA SALUDABLE”
Asume una vida saludable cuando utiliza instrumentos que miden la aptitud física y estado nutricional e interpreta la
información de los resultados obtenidos para mejorar su calidad de vida. Replantea sus hábitos saludables, higiénicos y
alimenticios tomando en cuenta los cambios físicos propios de la edad, evita la realización de ejercicios y posturas
ESTANDAR V CICLO contraindicadas para la salud en la práctica de actividad física. Incorpora prácticas saludables para su organismo
consumiendo alimentos adecuados a las características personales y evitando el consumo de drogas. Propone ejercicios de
activación y relajación antes, durante y después de la práctica y participa en actividad física de distinta intensidad regulando
su esfuerzo.
Comprende las Explica las condiciones que Utiliza diferentes métodos de Utiliza diferentes métodos de Explica acerca del
relaciones entre favorecen la aptitud física (Índice evaluación para determinar la aptitud evaluación para determinar la bienestar (predisposición,
la actividad de Masa Corporal - IMC, consumo física; asimismo, selecciona los que aptitud física; asimismo, disponibilidad y motivación) que
física, de alimentos favorables, cantidad mejor se adecúen a sus posibilidades selecciona los que mejor se produce la práctica de actividad
alimentación, y proporción necesarias) y las en beneficio de su salud. adecúen a sus posibilidades y física en relación con la
postura e pruebas que la miden utiliza la información que salud (física, emocional, psicológica,
higiene personal (resistencia, velocidad, obtiene en beneficio de su etc.) antes, durante y después de la
y del ambiente, flexibilidad y fuerza) para mejorar salud. práctica.
y la salud. la calidad de vida, con relación a
sus características personales.
Adapta sus prácticas de higiene a Explica la relación entre los cambios Explica la relación entre los Explica la importancia de
los cambios físicos propios de la físicos propios de la edad y la cambios físicos propios de la realizar ejercicios y
edad; describe las prácticas repercusión en la higiene, en la edad y la repercusión en la movimientos específicos para la
alimenticias beneficiosas y práctica de actividad física y en higiene, en la práctica de activación y relajación •
perjudiciales para el organismo y actividades de la vida cotidiana. actividad física y en actividades señalando su utilidad antes,
el ambiente, y analiza la de la vida cotidiana; practica durante y después de la práctica de
importancia de la alimentación actividad física y explica la actividad física y establece
con relación a su IMC. importancia que tiene en su relaciones de causa-efecto entre los
vida cotidiana. principales trastornos posturales,
de desplazamiento y alimenticios
para prevenirlos.
Realiza actividad física y evita posturas Realiza actividad física y evita Realiza ejercicios y movimientos
y ejercicios contraindicados que posturas y ejercicios que no dañen su salud en la
perjudican su salud. contraindicados que perjudican su práctica de actividad física y utiliza
salud. los resultados obtenidos en las
pruebas que evalúan la aptitud
física para mejorar su calidad de
vida y en relación con sus
características personales. Ejemplo:
Los estudiantes se hidratan antes,
durante y después de la práctica
de actividad física.
Incorpora Describe posturas y ejercicios Muestra hábitos saludables y evita Muestra hábitos saludables y Incorpora prácticas de higiene
prácticas que contraindicados para la salud en hábitos perjudiciales para su evita hábitos perjudiciales para personal y ambiental al tomar
mejoran su la práctica de actividad física. organismo, desórdenes alimenticios, su organismo, como el conciencia de los cambios (físicos,
calidad de vida. entre otros; proporciona el consumo de comida rápida, de orgánicos y psicológicos) que
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fundamento respectivo y desarrolla dietas alcohol, de tabaco, de drogas, experimenta su cuerpo en la
saludables desórdenes alimenticios, entre práctica de actividad física y en
CAPACIDADES otros; proporciona el las actividades de la vida
fundamento respectivo y cotidiana dentro y fuera de la
desarrolla dietas saludables escuela.
Realiza actividades de activación Explica la importancia de la Explica la importancia de la Reconoce su estado
corporal, psicológica y de vacunación y sus consecuencias en la vacunación y sus nutricional y sus hábitos
recuperación antes, durante y salud. consecuencias en la salud. alimenticios, y cómo impactan en
después de la práctica de su salud integral, y propone
actividad física y aplica los mejorar para potenciar su bienestar
beneficios relacionados con la físico y mental.
salud y planifica dietas saludables
adaptadas a su edad y sus
recursos.
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3.3. Competencia: “INTERACTÚA A TRAVÉS DE SUS HABILIDADES SOCIOMOTRICES”
Interactúa a través de sus habilidades socio motrices proactivamente con un sentido de cooperación teniendo en cuenta las
adaptaciones o modificaciones propuestas por el grupo en diferentes actividades físicas. Hace uso de estrategias de
ESTANDAR V CICLO cooperación y oposición seleccionando los diferentes elementos técnicos y tácticos que se pueden dar en la práctica de
actividades lúdicas y pre deportivas, para resolver la situación de juego que le dé un mejor resultado y que responda a las
variaciones que se presentan en el entorno.
Se relaciona Emplea la resolución reflexiva y el Participa en actividades físicas Participa en actividades físicas en la Se relaciona con sus compañeros en
utilizando sus diálogo como herramientas para en la naturaleza, eventos pre naturaleza, eventos pre deportivos, diversos entornos interactuando de
habilidades solucionar problemas o conflictos deportivos, juegos populares, juegos populares, entre otros, y manera asertiva. Valora el juego
socio surgidos con sus pares durante la con un sentido solidario y de toma decisiones en favor del grupo como manifestación social y
motrices. práctica de actividades lúdicas y pre cooperación. aunque vaya en contra de sus cultural de los pueblos, y evita
deportivas diversas. intereses personales, con un todo tipo de discriminación en la
sentido solidario y de cooperación. práctica de actividades físicas
(lúdicas, deportivas y otras).
Realiza actividades lúdicas en las que Modifica juegos y actividades Modifica juegos y actividades para Muestra actitudes de
interactúa con sus compañeros y para que se adecúen a la lógica que se adecúen a las necesidades y responsabilidad, solidaridad,
oponentes como compañeros de del juego deportivo. posibilidades del grupo y a la lógica respeto, cuidado de sí mismo y de
juego; respeta las diferencias del juego deportivo. los otros teniendo en cuenta la no
personales y asume roles y cambio discriminación en la práctica de
de roles. diferentes actividades físicas
(lúdicas, deportivas y otras), y
promuévela integración de sus
pares de distinto género y con
desarrollo diferente.
Crea y aplica Propone, junto con sus pares, Participa en actividades lúdicas, Participa en actividades lúdicas, pre Aplica de manera colectiva
estrategias y soluciones estratégicas oportunas, y pre deportivas y deportivas en deportivas y deportivas en las que estrategias ofensivas y
tácticas de toma en cuenta los aportes y las las que pone en práctica pone en práctica diversas defensivas en juegos pre
juego. características de cada integrante del diversas estrategias; adecúa estrategias; adecúa normas de deportivos y deportivos utilizando
grupo al practicar juegos normas de juego para dar juego y la mejor solución táctica los fundamentos tácticos y técnicos
tradicionales, populares, autóctonos, respuesta a las variaciones que para dar respuesta a las variaciones adecuados a las variaciones del
pre deportivos y en la naturaleza se presentan en el entorno. que se presentan en el entorno. entorno y las reglas.
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ÁREA
Comunicación Lengua Materna
CAPACIDADES
11. Se comunica oralmente en su lengua materna.
12. Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua
materna.
13. Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
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4. RUBRICA DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN COMO LENGUA MATERNA
4.1. Competencia: “SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA”
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; infiere el tema, propósito, hechos y conclusiones a partir de
información explícita, e interpreta la intención del interlocutor en discursos que contienen ironías. Se expresa adecuándose a
situaciones comunicativas formales e informales. Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y las relaciona mediante
ESTANDAR V CICLO el uso de conectores y algunos referentes, así como de un vocabulario variado y pertinente. Usa recursos no verbales y para
verbales para enfatizar lo que dice. Reflexiona y evalúa los textos escuchados a partir de sus conocimientos y el contexto
sociocultural. En un intercambio, hace preguntas y contribuciones relevantes que responden a las ideas y puntos de vista de
otros, enriqueciendo el tema tratado.
Obtiene Recupera información Explica las intenciones de sus Explica las intenciones de sus Recupera información explícita de
información del explícita de textos orales que interlocutores considerando recursos interlocutores considerando los textos orales que escucha
texto oral. escucha seleccionando datos verbales, no verbales y para verbales. recursos verbales, no verbales seleccionando datos específicos.
específicos. Integra esta Asimismo, los puntos de vista y las y para verbales. Asimismo, los Integra esta información cuando
información cuando es dicha motivaciones de personas y personajes. puntos de vista y las es dicha en distintos momentos,
en distintos momentos en motivaciones de personas y o por distintos interlocutores,
textos que incluyen personajes, así como figuras en textos orales que presentan
expresiones con sentido retóricas (por ejemplo, la sinónimos y expresiones con
figurado, y vocabulario. hipérbole) considerando sentido figurado.
algunas características del tipo
textual y género discursivo.
Explica el tema y el propósito Adecúa su texto oral a la situación Adecúa su texto oral a la Explica el tema y propósito
comunicativo del texto oral. comunicativa considerando el propósito situación comunicativa comunicativo del texto. Distingue
Establece conclusiones sobre comunicativo y algunas características considerando el propósito lo relevante de lo complementario
lo comprendido; para ello, del género discursivo. Para ello, recurre comunicativo y algunas clasificando y sintetizando la
vincula el texto con su a su experiencia y a algunas fuentes de características del género información. Establece
experiencia y el contexto información complementaria. discursivo. Elige el registro conclusiones sobre lo
sociocultural en que se formal e informal de acuerdo comprendido vinculando el
desenvuelve. con sus interlocutores y el texto con su experiencia y los
contexto; para ello, recurre a contextos socioculturales en que se
su experiencia y a algunas desenvuelve.
fuentes de información
complementaria.
Infiere e Deduce relaciones lógicas Expresa oralmente ideas y emociones Expresa oralmente ideas y Deduce diversas relaciones
interpreta (causa-efecto, semejanza- de forma coherente y cohesionada. emociones de forma coherente lógicas entre las ideas del texto
información del diferencia, etc.) entre las ideas Ordena y jerarquiza las ideas en torno a y cohesionada. Ordena y oral (causa-efecto, semejanza-
texto oral. del texto oral, a partir de un tema y las desarrolla para ampliar la jerarquiza las ideas en torno a diferencia, entre otras) a partir de
información explícita e información o mantener el hilo un tema y las desarrolla para información explícita y
implícita del mismo. Señala las temático. Incorpora un vocabulario que ampliar la información o presuposiciones del texto. Señala
características y cualidades incluye sinónimos y algunos términos mantener el hilo temático. las características implícitas de
implícitas de personas, propios de los campos del saber. Establece relaciones lógicas seres, objetos, hechos y lugares.
personajes, animales, objetos, entre ellas (en especial, de Determina el significado de
hechos y lugares, y determina causa-efecto, consecuencia y palabras en contexto y de
el significado de palabras contraste), a través de algunos expresiones con sentido figurado.
según el contexto y de referentes y conectores.
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expresiones con sentido Incorpora un vocabulario que
CAPACIDADES figurado. incluye sinónimos y algunos
términos propios de los
campos del saber.
Adecúa, organiza Explica las intenciones de sus Emplea gestos y movimientos Emplea gestos y movimientos Explica las intenciones de sus
y desarrolla las interlocutores considerando corporales que enfatizan lo que dice. corporales que enfatizan lo que interlocutores considerando el uso
ideas de forma recursos verbales, no verbales. Caracterizar personajes o producir dice. Mantiene la distancia de recursos verbales, no verbales y
coherente y Asimismo, los puntos de vista efectos en el público, como el suspenso física con sus interlocutores, así para verbales. Explica diferentes
cohesionada. y las motivaciones de y el entretenimiento. como el volumen, la puntos de vista, contradicciones y
personas y personajes, así entonación y el ritmo de su voz estereotipos, así como la trama y
como figuras retóricas (por para transmitir emociones, las motivaciones de personajes en
ejemplo, la hipérbole) caracterizar personajes o textos literarios, y algunas figuras
considerando algunas producir efectos en el público, retóricas (como la hipérbole).
características del tipo textual. como el suspenso y el
entretenimiento.
Adecúa su texto oral a la Participa en diversos intercambios Participa en diversos Adecúa el texto oral a la
situación comunicativa y orales alternando los roles de hablante intercambios orales alternando situación comunicativa •
algunas características del y oyente. Considera normas y modos de los roles de hablante y oyente. considerando el propósito
género discursivo. Elige el cortesía según el contexto sociocultural. Recurre a sus saberes previos y comunicativo, el tipo textual y
registro formal e informal de aporta nueva información para algunas características del género
acuerdo con sus interlocutores argumentar, explicar y discursivo. Mantiene el registro
y el contexto; para ello, complementar las ideas formal o informal
recurre a su experiencia y a expuestas. Considera normas y adaptándose a los
algunas fuentes de modos de cortesía según el interlocutores y sus contextos
información complementaria. contexto sociocultural. socioculturales.
Utiliza recursos Expresa oralmente ideas y Opina como hablante y oyente sobre Opina como hablante y oyente Expresa oralmente ideas y
no verbales y emociones de forma ideas, hechos y temas, de textos orales sobre ideas, hechos y temas, emociones de forma coherente y
para verbales de coherente y cohesionada. del ámbito escolar, social o de medios de textos orales del ámbito ordenada. Ordena y jerarquiza las
forma Establece relaciones lógicas de comunicación y el contexto en que escolar, social o de medios de ideas y las desarrolla para
estratégica. entre ellas (en especial, de se desenvuelve. comunicación. Justifica su ampliar o precisar la información.
causa-efecto, consecuencia y posición sobre lo que dice el Establece relaciones lógicas entre
contraste), a través de algunos texto oral considerando su las ideas, como comparación,
referentes y conectores. experiencia y el contexto en simultaneidad y disyunción, a través
Incorpora un vocabulario que que se desenvuelve. de diversos referentes y
incluye sinónimos y algunos conectores. Incorpora un
términos propios de los vocabulario pertinente que incluye
campos del saber. sinónimos y términos
Interactúa Emplea gestos y movimientos Evalúa la adecuación de textos orales a Evalúa la adecuación de textos Evalúa la adecuación de textos
estratégicamente corporales que enfatizan lo la situación comunicativa, así como la orales a la situación orales del ámbito escolar y social y
con distintos que dice. Mantiene la coherencia de ideas y la cohesión entre comunicativa, así como la de medios de comunicación a
interlocutores. distancia física con sus ellas; de acuerdo al propósito coherencia de ideas y la la situación • comunicativa, así
interlocutores, así como el comunicativo. cohesión entre ellas; también, como la coherencia de las ideas y la
volumen, la entonación y el la utilidad de recursos verbales, cohesión entre estas. Evalúa la
ritmo de su voz para transmitir no verbales y para verbales de eficacia de recursos verbales, no
emociones, caracterizar acuerdo al propósito verbales y para verbales.
personajes o producir efectos comunicativo. Determina si la información es
en el público. confiable contrastándola con otros
textos o fuentes de información.
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Reflexiona y Participa en diversos Explica las intenciones de sus Explica las intenciones de sus Emplea gestos y movimientos
evalúa la forma, intercambios orales interlocutores considerando recursos interlocutores considerando corporales que enfatizan lo • que
el contenido y alternando los roles de verbales, no verbales y para verbales. recursos verbales, no verbales dice. Mantiene la distancia física
contexto del hablante y oyente. Recurre a Asimismo, los puntos de vista y las y para verbales. Asimismo, los que guarda con sus interlocutores.
texto oral.
CAPACIDADES sus saberes previos y aporta motivaciones de personas y puntos de vista y las Ajusta el volumen, la entonación y
nueva información para personajes,) considerando algunas motivaciones de personas y el ritmo de su voz para
argumentar, explicar y características del tipo textual y género personajes, así como figuras transmitir emociones,
complementar las ideas discursivo. retóricas (por ejemplo, la caracterizar personajes o producir
expuestas. hipérbole) considerando efectos en el público, como el
algunas características del tipo suspenso, el entretenimiento,
textual y género discursivo. entre otros.
Opina como hablante y oyente Adecúa su texto oral a la situación Adecúa su texto oral a la Participa en diversos intercambios
sobre ideas, hechos y temas, comunicativa considerando el propósito situación comunicativa orales alternando los • roles de
de textos orales del ámbito comunicativo y algunas características considerando el propósito hablante y oyente. Recurre a
escolar. Justifica su posición del género discursivo. Para ello, recurre comunicativo y algunas saberes previos y aporta nueva
sobre lo que dice el texto oral a su experiencia y a algunas fuentes de características del género información para argumentar,
considerando su experiencia y información complementaria. discursivo. Elige el registro aclarar y contrastar ideas
el contexto en que se formal e informal de acuerdo considerando normas y modos
desenvuelve. con sus interlocutores y el de cortesía según el contexto
contexto; para ello, recurre a sociocultural.
su experiencia y a algunas
fuentes de información
complementaria.
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4.2. Competencia: “LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA”
Lee diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado. Obtiene información
e integra datos que están en distintas partes del texto. Realiza inferencias locales a partir de información explícita e implícita.
ESTANDAR V CICLO Interpreta el texto considerando información relevante y complementaria para construir su sentido global. Reflexiona sobre
aspectos variados del texto a partir de su conocimiento y experiencia. Evalúa el uso del lenguaje, la intención de los recursos
textuales y el efecto del texto en el lector a partir de su conocimiento y del contexto sociocultural.
Obtienen Identifica información
información del Identifica información explícita,
relevante y complementaria que
Identifica información explícita,
relevante y complementaria que se
Identifica información explícita,
relevante y complementaria explícita, relevante y •
texto escrito. se encuentra en distintas partes encuentra en distintas partes del que se encuentra en distintas Identifica información
del texto. Selecciona datos texto. Selecciona datos específicos partes del texto. Selecciona explícita, relevante y
específicos e integra información e integra información explícita datos específicos e integra complementaria seleccionando
explícita cuando se encuentra en cuando se encuentra en distintas información explícita cuando se datos específicos y algunos
distintas partes del texto con partes del texto. encuentra en distintas partes complementaria seleccionando
varios elementos complejos en su del texto, o al realizar una datos específicos y algunos detalles
estructura, así como con lectura intertextual de diversos en diversos tipos de texto con
vocabulario variado, de acuerdo a tipos de textos con varios varios elementos detalles en
las temáticas abordadas. elementos complejos en su diversos tipos de texto de
estructura, así como con estructura compleja y complejos en
vocabulario variado, de su estructura, así como vocabulario
acuerdo a las temáticas variado. con información
abordadas. contrapuesta y vocabulario
variado. Integra información
explícita cuando se encuentra
en Integra información
explícita cuando se encuentra
en distintas partes del texto, o en
distintos textos al realizar
distintas partes del texto, o en
distintos textos al realizar una
lectura intertextual.
Infiere e interpreta Deduce características implícitas Deduce características implícitas de Deduce características implícitas Deduce diversas relaciones
información del de personajes, seres, objetos, seres, objetos, hechos y lugares, y de seres, objetos, hechos y lógicas entre las ideas del texto •
texto. hechos y lugares, y determina el determina el significado de lugares, y determina el Deduce diversas relaciones lógicas
significado de palabras, según el palabras, según el contexto, y de significado de palabras, según entre las ideas del texto escrito
contexto, y de expresiones con expresiones con sentido figurado. el contexto, y de expresiones (causa-efecto, semejanza-
sentido figurado. Establece causa-efecto, semejanza-diferencia con sentido figurado. Establece diferencia, entre otras) ha
relaciones lógicas entre las ideas y enseñanza y propósito, a partir relaciones lógicas entre las escrito (causa-efecto, semejanza-
del texto escrito, como intención- de información relevante y ideas del texto escrito, como diferencia, entre otras) a partir de
finalidad, tema y subtemas, complementaria, y al realizar una intención-finalidad, tema y información relevante y
causa-efecto, semejanza- lectura intertextual. subtemas, causa-efecto, complementaria del partir de
diferencia y enseñanza y semejanza-diferencia y información contrapuesta del texto
propósito, a partir de información enseñanza y propósito, a partir o al realizar texto, o al realizar una
relevante explícita e implícita. de información relevante y lectura intertextual. Señala las
complementaria, y al realizar características implícitas
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una lectura intertextual. características implícitas de
CAPACIDADES seres, objetos, hechos y lugares,
y determina el significado de
palabras en contexto y de
expresiones sentido figurado.
Predice de qué tratará el texto, a Predice de qué tratará el texto, a Predice de qué tratará el texto,
partir de algunos indicios como partir de algunos indicios como a partir de algunos indicios
subtítulos, colores y dimensiones subtítulos, colores y dimensiones como subtítulos, colores y
de las imágenes, índice, tipografía, de las imágenes, índice, tipografía, dimensiones de las imágenes,
negritas, subrayado, fotografías, negritas, subrayado, fotografías, índice, tipografía, negritas,
reseñas, etc.; asimismo, contrasta asimismo, contrasta la información subrayado, fotografías, reseñas
la información del texto que lee. del texto que lee. (solapa, contratapa), notas del
autor, biografía del autor o
ilustrador, etc.; asimismo,
contrasta la información del
texto que lee.
Reflexiona y evalúa Explica el tema, el propósito, los Explica el tema, el propósito, los Explica el tema, el propósito, los
la forma, el puntos de vista y las motivaciones puntos de vista y las motivaciones puntos de vista y las
contenido y de personas y personajes, las de personas y personajes, las motivaciones de personas y
contexto del texto. comparaciones e hipérboles, el comparaciones e hipérboles, el personajes, las comparaciones
problema central, las enseñanzas problema central, las enseñanzas, e hipérboles, el problema
y los valores del texto, los valores y la intención del autor, central, las enseñanzas, los
clasificando y sintetizando la clasificando el texto para valores y la intención del autor,
información, para interpretar el interpretar su sentido global. clasificando y sintetizando la
sentido global del texto. información, y elabora
conclusiones sobre el texto para
interpretar su sentido global.
Opina sobre el contenido del Opina sobre el contenido y la Opina sobre el contenido, la
Opina sobre el contenido y la
texto, la organización textual, la organización del texto, la intención organización
organización del texto, la textual, el •
intención de algunos recursos de diversos recursos textuales, la Opina sobre el contenido, la
intención de diversos recursos
textuales (negritas, esquemas) y intención del autor, a partir de su organización textual, el sentido de
textuales, la intención del autor
el efecto del texto en los lectores, experiencia y de los contextos diversos recursos textuales y la
y el efecto que produce en los
a partir de su experiencia y del socioculturales en que se lectores, a partir de suintención del sentido de
contexto sociocultural en que se desenvuelve. diversos recursos textuales y la
experiencia y de los contextos
desenvuelve. intención del autor. Evalúa los
socioculturales en que se
desenvuelve. efectos del texto en los lectores a
partir autor. Evalúa la
eficacia de la información
considerando los de su experiencia
y de los contextos socioculturales
en que se desenvuelve
Justifica la elección o Justifica la elección o Justifica la elección o Justifica la elección o
recomendación de textos de su recomendación de textos de su recomendación de textos de su recomendación de textos de su
preferencia, de acuerdo a sus preferencia, de acuerdo a sus preferencia, de acuerdo a sus preferencia cuando los comparte
necesidades, intereses y la necesidades, intereses y la relación necesidades, intereses y la con otros. Sustenta su posición
sobre estereotipos, creencias y
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relación con otros textos leídos; con otros textos leídos; sustenta su relación con otros textos valores presentes en los textos.
sustenta su posición sobre los posición sobre los valores leídos; sustenta su posición Contrasta textos entre sí, y
textos cuando los comparte con presentes en los textos, (por sobre los valores presentes en determina las características de los
otros; y compara textos entre sí ejemplo: diferencias y semejanzas los textos, cuando los autores, los tipos textuales.
para indicar algunas similitudes y entre cuento y fábula). comparte con otros; y compara
CAPACIDADES diferencias entre tipos textuales. textos entre sí para indicar
algunas similitudes y
diferencias entre tipos
textuales y géneros discursivos
(por ejemplo: diferencias y
semejanzas entre cuento y
fábula).

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4.3. Competencia: “ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA”
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro, a partir de su
experiencia previa y de algunas fuentes de información complementarias. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en
torno a un tema y las estructura en párrafos31. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos
ESTANDAR V CICLO de conectores y de referentes; emplea vocabulario variado. Utiliza recursos ortográficos para separar expresiones, ideas y
párrafos32 con la intención de darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona y evalúa de manera permanente la coherencia y
cohesión de las ideas en el texto que escribe, así como el uso del lenguaje para argumentar o reforzar sentidos y producir
efectos en el lector según la situación comunicativa.
Adecua el texto a la Adecúa el texto a la situación Adecúa el texto a la situación Adecúa el texto a la situación Adecúa el texto a la situación
situación comunicativa considerando el comunicativa considerando el comunicativa considerando el comunicativa considerando el
comunicativa. propósito comunicativo, el tipo propósito comunicativo, el tipo propósito comunicativo, el tipo propósito comunicativo, el tipo
textual, así como el formato y el textual y algunas características textual y algunas características textual y algunas características del
soporte. Mantiene el registro del género discursivo y del género discursivo, así como género discursivo, así como el
formal e informal; para ello, se selecciona algunas fuentes de el formato y el soporte. formato y el soporte. Mantiene el
adapta a los destinatarios y información complementaria. Mantiene el registro formal e registro formal o informal
selecciona algunas fuentes de informal; para ello, se adapta a adaptándose a los destinatarios y
información complementaria. los destinatarios y selecciona seleccionando diversas fuentes de
algunas fuentes de información información complementaria.
complementaria.
Organiza y Escribe textos de forma coherente Escribe textos de forma Escribe textos de forma Escribe textos de forma
desarrolla las ideas y cohesionada. Ordena las ideas en coherente y cohesionada. coherente y cohesionada. coherente y cohesionada. Ordena
de forma torno a un tema, las jerarquiza en Ordena las ideas en torno a un Ordena las ideas en torno a un las ideas en torno a un tema, las
coherente y subtemas de acuerdo a párrafos, y tema, las jerarquiza en tema, las jerarquiza en subtemas jerarquiza en subtemas e ideas
cohesionada. las desarrolla para ampliar la subtemas e ideas principales de e ideas principales de acuerdo a principales, y las desarrolla para
información, sin digresiones o acuerdo a párrafos, y las párrafos, y las desarrolla para ampliar o precisar la información
vacíos. Establece relaciones entre desarrolla para ampliar la ampliar la información, sin sin digresiones o vacíos. Establece
las ideas, como causa-efecto, información, sin digresiones o digresiones o vacíos. Establece relaciones lógicas entre las ideas,
consecuencia y contraste, a través vacíos. Incorpora de forma relaciones entre las ideas, como como consecuencia, contraste,
de algunos referentes y pertinente vocabulario que causa-efecto, consecuencia y comparación o disyunción, a través
conectores. Incorpora de forma incluye sinónimos y diversos contraste, a través de algunos de algunos referentes y conectores.
pertinente vocabulario que incluye términos propios de los campos referentes y conectores. Incorpora de forma pertinente
sinónimos y algunos términos del saber. Incorpora de forma pertinente vocabulario que incluye sinónimos
propios de los campos del saber. vocabulario que incluye y diversos términos propios de
sinónimos y diversos términos los campos del saber.
propios de los campos del saber.
Utiliza Utiliza recursos gramaticales y Utiliza recursos gramaticales y Utiliza recursos gramaticales y Utiliza recursos
convenciones del ortográficos (por ejemplo, el punto ortográficos (por ejemplo, el ortográficos (por ejemplo, el gramaticales y ortográficos (por
lenguaje escrito de aparte para separar párrafos) que punto aparte para separar punto aparte para separar ejemplo, el punto y aparte para
forma pertinente. contribuyen a dar sentido a su párrafos) que contribuyen a dar párrafos) que contribuyen a dar separar párrafos) que contribuyen
texto, e incorpora algunos recursos sentido a su texto, e incorpora sentido a su texto, e incorpora al sentido de su texto. Emplea
textuales (como uso de negritas o algunos recursos algunos recursos textuales algunos recursos textuales y
comillas) para reforzar dicho (personificaciones e hipérboles) (como uso de negritas o figuras retóricas (por ejemplo, la
sentido. Emplea algunas figuras para caracterizar personas, comillas) para reforzar dicho hipérbole) con distintos propósitos:
retóricas, (personificaciones y personajes y escenarios, o para sentido. Emplea algunas figuras para aclarar ideas, y reforzar o
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adjetivaciones) para caracterizar elaborar patrones rítmicos y retóricas (personificaciones e sugerir sentidos en el texto; para
personas, personajes y escenarios, versos libres. hipérboles) para caracterizar caracterizar personas, personajes y
o para elaborar patrones rítmicos o personas, personajes y escenarios; y para elaborar
CAPACIDADES versos libres, con el fin de expresar escenarios, o para elaborar patrones rítmicos y versos libres,
sus experiencias y emociones. patrones rítmicos y versos libres, con el fin de producir efectos en el
con el fin de producir efectos en lector, como el entretenimiento o el
el lector (el entretenimiento o el suspenso.
suspenso, por ejemplo).
Reflexiona y evalúa Evalúa de manera permanente el Evalúa de manera permanente Evalúa de manera permanente Evalúa de manera
la forma, el texto, para determinar si se ajusta el texto, para determinar si se el texto, para determinar si se permanente el texto determinando
contenido y a la situación comunicativa, si ajusta a la situación comu- ajusta a la situación comu- si se ajusta a la situación
contexto del texto existen reiteraciones innecesarias o nicativa, si existen digresiones o nicativa, si existen digresiones o comunicativa; si existen
escrito. digresiones que afectan la vacíos de información que vacíos de información que contradicciones, digresiones o
coherencia entre las ideas, o si el afectan la coherencia entre las afectan la coherencia entre las vacíos que afectan la coherencia
uso de conectores y referentes ideas, o si el uso de conectores ideas, o si el uso de conectores y entre las ideas; o si el uso de
asegura la cohesión entre ellas. y referentes asegura la cohesión referentes asegura la cohesión conectores y referentes asegura la
También, evalúa la utilidad de los entre ellas. entre ellas. También, evalúa la cohesión entre estas. Determina la
recursos ortográficos empleados y utilidad de los recursos eficacia de los recursos
la pertinencia del vocabulario, para ortográficos empleados y la ortográficos utilizados y la
mejorar el texto y garantizar su pertinencia del vocabulario, para pertinencia del vocabulario para
sentido. mejorar el texto y garantizar su mejorar el texto y garantizar su
sentido. sentido.
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ÁREA
Arte y Cultura
CAPACIDADES
14. Aprecia de manera crítica manifestaciones

artístico-culturales.
15. Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
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5. RUBRICA DEL ÁREA DE ARTE Y CULTURA
5.1. Competencia: “APRECIA DE MANERA CRÍTICA MANIFESTACIONES ARTÍSTICO CULTURALES”
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales al interpretar las cualidades expresivas de los elementos del
arte, la estructura y los medios utilizados en una manifestación artístico-cultural y explica cómo transmite mensajes, ideas y
sentimientos. Investiga los contextos donde se originan manifestaciones artístico-culturales tradicionales y contemporáneas
ESTANDAR V CICLO e identifica cómo los cambios, las tradiciones, las creencias y valores revelan la manera en que una determinada persona o
sociedad ha vivido. Genera hipótesis sobre el significado y las diversas intenciones que puede tener una manifestación creada
en contextos históricos y culturales diferentes.
Desempeño 5° grado graduado Desempeño 6° grado graduado. Desempeño 6° grado Desempeño 6 grado
Percibe Describe las características de Describe y analiza las cualidades de los Describe y analiza las cualidades Describe las cualidades
manifestaciones manifestaciones artístico- elementos visuales, táctiles, sonoros y de los elementos visuales, táctiles, estéticas de manifestaciones
artístico-culturales. culturales que observa, analiza kinestésicos que percibe en sonoros y kinestésicos que percibe artístico-culturales diversas.
sus elementos e interpreta las manifestaciones artístico-culturales, y en manifestaciones artístico- Ejemplo: la textura de un tejido,
ideas y sentimientos que establece relaciones entre sus hallazgos y culturales, y establece relaciones los contrastes de colores de una
transmiten. las ideas y emociones que ellas le entre sus hallazgos y las ideas y pintura o el timbre de un
generan. emociones que ellas le generan.
instrumento musical) asociándolas
a emociones, sensaciones e ideas
propias, y reconociendo que
pueden generar diferentes
reacciones en otras personas.
Contextualiza Identifica y describe los contextos Investiga en diversas fuentes acerca Investiga en diversas fuentes Obtiene información sobre los
manifestaciones de diversas manifestaciones del origen y las formas en que acerca del origen y las formas contextos en que se producen o
artístico-culturales. artístico-culturales e identifica manifestaciones artístico-culturales en que manifestaciones presentan las manifestaciones
cómo el arte cumple diversas transmiten las características de una artístico-culturales artístico- culturales, y los asocia
funciones (socializar, entretener, sociedad. tradicionales y a las cualidades estéticas que
contar historias, celebrar) y ayuda contemporáneas transmiten observa.
a conocer las creencias, los
valores o las actitudes de un las características de una
artista o una sociedad. Ejemplo: sociedad.
El estudiante explica qué
representa la danza Chuño Saray
para las comunidades que la
realizan, por qué la hacen, de qué
lugar es, entre otros.
Reflexiona creativa Genera hipótesis sobre el Desarrolla y aplica criterios relevantes Desarrolla y aplica criterios Genera hipótesis sobre los
y críticamente significado y la intención de para evaluar una manifestación artística, relevantes para evaluar una posibles significados e
sobre una manifestación artístico- con base en la información que maneja manifestación artística, con base intenciones a partir de la
manifestaciones cultural e incorpora la opinión sobre su forma y contexto de creación, y en la información que maneja información y las relaciones que
artístico-culturales. de los demás para reformular ensaya una postura personal frente a ella. sobre su forma y contexto de estableció entre las
sus puntos de vista sobre ella. Explica cómo ha cambiado su reacción creación, y ensaya una postura manifestaciones artístico-
inicial frente al retablo, después de personal frente a ella. Ejemplo: El
haberlo observado con detenimiento e estudiante explica qué es un culturales y los contextos en los
indagado sobre el contexto en que fue retablo y lo relaciona con eventos que se producen o presentan.
creado. históricos. Explica cómo ha
cambiado su reacción inicial frente
al retablo, después de haberlo
observado con detenimiento e
indagado sobre el contexto en que
fue creado.
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Competencia: “CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS”
5.2.
Crea proyectos artísticos individuales o colaborativos explorando formas alternativas de combinar y usar elementos, medios,
materiales y técnicas artísticas y tecnologías para la resolución de problemas creativos. Genera ideas investigando una
variedad de fuentes y manipulando los elementos de los diversos lenguajes de las artes (danza, música, teatro, artes visuales)
para evaluar cuáles se ajustan mejor a sus intenciones. Planifica y produce trabajos que comunican ideas y experiencias
ESTANDAR V CICLO personales y sociales e incorpora influencias de su propia comunidad y de otras culturas. Registra sus procesos, identifica los
aspectos esenciales de sus trabajos y los va modificando para mejorarlos. Planifica los espacios de presentación considerando
sus intenciones y presenta sus descubrimientos y creaciones a una variedad de audiencias. Evalúa si logra sus intenciones de
manera efectiva.
Explora y Explora los elementos de los Explora los elementos de los Explora los elementos de los Utiliza los elementos de los
experimenta los lenguajes de las artes visuales, la lenguajes de las artes visuales, la lenguajes de las artes visuales, la lenguajes artísticos para
lenguajes del música, el teatro y la danza, y los música, el teatro y la danza, y música, el teatro y la danza, y explorar sus posibilidades
arte. aplica con fines expresivos y combina medios, materiales, combina medios, materiales, expresivas y ensaya distintas
comunicativos. Prueba y propone herramientas, técnicas y recursos herramientas, técnicas y recursos maneras de utilizar materiales,
formas de utilizar los medios, los tecnológicos con fines expresivos y tecnológicos con fines expresivos y herramientas y técnicas para
materiales, las herramientas y las comunicativos. comunicativos. obtener diversos efectos.
técnicas con fines expresivos y
comunicativos.
Aplica procesos Genera ideas a partir de Realiza creaciones individuales y Realiza creaciones individuales y Elabora un plan para
creativos. estímulos y fuentes diversas colectivas, basadas en la colectivas, basadas en la desarrollar un proyecto artístico
(tradicionales, locales y globales) observación y en el estudio del observación y en el estudio del y lo ejecuta incorporando
y planifica su trabajo artístico entorno natural, artístico y cultural entorno natural, artístico y cultural elementos de los lenguajes
tomando en cuenta la local y global, incluye propuestas de local y global. Combina y propone artísticos para comunicar sus
información recogida. Manipula artes integradas. formas de utilizar los elementos, ideas con mayor claridad.
una serie de elementos, medios, materiales, técnicas y recursos Selecciona información de
técnicas, herramientas y tecnológicos para resolver diversos referentes artístico-
materiales para desarrollar problemas creativos planteados en culturales relacionados con su
trabajos que comunican ideas a su proyecto; incluye propuestas de proyecto e incluye recursos
una audiencia específica. artes integradas. tecnológicos cuando lo considera
Ejemplo: El estudiante observa necesario. Ejemplo: Un grupo de
diversos cuentos ilustrados sobre estudiantes crea una cumbia
Don Quijote de la Mancha para amazónica en la que
saber de qué maneras han sido incorporan elementos
representados los personajes constructivos y expresivos
principales. Luego, planifica cómo propios de la música
representará de manera amazónica del Perú.
dramática a uno de los
personajes, con base en las
imágenes vistas. Prueba con una
serie de movimientos, gestos y
tonos de voz frente a sus
compañeros para elegir la mejor
manera de transmitir las
características del personaje que
ha elegido.
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Evalúa y Registra sus ideas y las influencias Documenta la manera en que sus Documenta la manera en que sus Registra las fuentes de sus
comunica sus de sus creaciones y las presenta ideas se han desarrollado y cuáles ideas se han desarrollado y cuáles ideas (por ejemplo, bocetos o
procesos y de diversas maneras. Asume roles han sido sus influencias. Planifica la han sido sus influencias. Planifica la imágenes) y comunica cómo fue
proyectos. en las diferentes fases del manera en que desea mostrar el manera en que desea mostrar el su proceso creativo
proyecto artístico y evalúa el resultado de sus investigaciones y resultado de sus investigaciones y reflexionando con sus pares
impacto de sus acciones en el creaciones, y mejora su creaciones, y mejora su sobre las cualidades estéticas
resultado de sus creaciones o presentación a partir de su propia presentación a partir de su propia de su proyecto, el manejo de las
presentaciones. autoevaluación y la autoevaluación y la herramientas y técnicas, y su rol
retroalimentación que recibe de retroalimentación que recibe de en el proceso creativo.
otros. Evalúa el resultado de sus otros. Evalúa el resultado de sus
creaciones o presentaciones y creaciones o presentaciones y
describe cuáles eran sus describe cuáles eran sus
CAPACIDADES intenciones y qué mensajes intenciones y qué mensajes
transmite. Explica los conceptos transmite. Ejemplo: El estudiante
que eligió para crear su trabajo crea un trabajo de “arpillera” para
textil y responde a preguntas sobre representar conceptos básicos
los personajes y las acciones que ha sobre la democracia (igualdad,
representado. Recoge ideas y libertad, mayoría, etc.) a través de
sugerencias para mejorar su trabajo diferentes escenas. Planifica de qué
final. manera presentará sus bocetos e
ideas a sus compañeros. Explica los
conceptos que eligió para crear su
trabajo textil y responde a
preguntas sobre los personajes y las
acciones que ha representado.
Recoge ideas y sugerencias para
mejorar su trabajo final.
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ÁREA DE
COMUNICACIÓN
COMO SEGUNDA LENGUA
CAPACIDADES
16. Se comunica oralmente en castellano como
segunda lengua.
17. Lee diversos tipos de textos escritos en
castellano como segunda lengua.
18. Escribe diversos tipos de textos en castellano
como segunda lengua.
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6. RUBRICA DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN COMO SEGUNDA LENGUA
6.1. Competencia: “SE COMUNICA ORALMENTE EN CASTELLANO COMO SEGUNDA LENGUA”
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos en registros formales e informales. Infiere el tema e interpreta el
propósito comunicativo del interlocutor y reconoce información relevante. Se expresa adecuando su texto oral a situaciones
ESTANDAR V CICLO comunicativas formales e informales usando vocabulario variado. Organiza y desarrolla ideas en torno a un tema relacionándolas
mediante el uso de algunos conectores y referentes. Utiliza recursos no verbales y para verbales. Opina sobre un texto justificando
su posición. En un intercambio con sus pares expresa sus ideas ampliándolas y vinculándolas a un tema.
Obtiene Recupera información explícita de textos Recupera información Recupera información explícita Recupera información explícita de
información del orales, tanto de los que usan registro explícita de textos orales, de textos orales, tanto de los
texto oral. formal como informal, seleccionando datos tanto de los que usan que usan registro formal como textos orales tanto de los que usan
específicos del texto que escucha. registro formal como informal, seleccionando datos registro formal como informal,
informal, seleccionando específicos del texto que
datos específicos del texto escucha. seleccionando datos específicos del
que escucha. texto que escucha. Integra
información dicha por distintos
interlocutores.
Infiere e Deduce relaciones lógicas entre las ideas, Deduce relaciones lógicas Deduce relaciones lógicas entre Deduce relaciones lógicas entre
interpreta como las secuencias temporales, las entre las ideas, como las las ideas, como las secuencias las ideas del texto oral, como las
información del relaciones de semejanza y diferencia y de secuencias temporales, las temporales, las relaciones de secuencias temporales, y las
texto oral. causa-efecto, apoyándose en recursos no relaciones de semejanza y semejanza y diferencia y de relaciones de semejanza y
verbales y para verbales (volumen y tono). diferencia y de causa- causa-efecto, apoyándose en diferencia y de causa-efecto.
efecto, apoyándose en recursos no verbales y para
recursos no verbales y para verbales (volumen y tono).
verbales (volumen y tono).
Señala características implícitas de Señala características Señala características implícitas Señala las características
personas, personajes, animales, objetos, implícitas de personas, de personas, personajes, implícitas de personas,
lugares, así como el significado de las personajes, animales, animales, objetos, lugares, así personajes, animales, objetos,
palabras, a partir de información explícita objetos, lugares, a partir de como el significado de las lugares, así como el significado de
en el texto oral. información explícita en el palabras, a partir de las palabras a partir de
texto oral. información explícita en el información explícita en el texto
texto oral. oral.
Explica el tema y propósito comunicativo Explica el tema y propósito Explica el tema y propósito Explica el tema y propósito
del texto oral a partir de su contexto comunicativo del texto oral comunicativo del texto oral a comunicativo del texto oral a
sociocultural y distingue lo relevante de lo a partir de su contexto partir de su contexto partir de su contexto
complementario. sociocultural y distingue lo sociocultural y distingue lo sociocultural distinguiendo lo
relevante de lo relevante de lo relevante de lo complementario.
complementario. complementario.
Adecúa, organiza Adecúa el texto oral a la situación Adecúa el texto oral a la Adecúa el texto oral a la Adecúa el texto oral a la
y desarrolla las comunicativa considerando el propósito situación comunicativa situación comunicativa situación comunicativa
ideas de forma comunicativo y sus destinatarios. Distingue considerando el propósito considerando el propósito considerando a sus interlocutores y
coherente y el registro formal e informal, para comunicativo y sus comunicativo y sus el propósito. Usa un registro
cohesionada. adecuarse a la situación comunicativa. destinatarios. Para destinatarios. Distingue y elige formal o informal de acuerdo con la
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CAPACIDADES adecuarse a la situación entre el registro formal e situación
comunicativa. informal, para adecuarse a la
situación comunicativa.
Utiliza recursos Emplea estratégicamente recursos no Emplea estratégicamente Emplea estratégicamente Expresa ideas en torno a un tema y
no verbales y verbales (gestos y movimientos corporales) recursos no verbales recursos no verbales (gestos y se mantiene en este.
para verbales de y para verbales (entonación) para enfatizar (gestos y movimientos movimientos corporales) y
forma información. corporales) y para verbales para verbales (entonación)
estratégica. (entonación) para enfatizar para enfatizar información.
información.
Interactúa Participa en situaciones comunicativas de Participa en situaciones Participa en situaciones Ordena las ideas
estratégicamente su contexto más próximo, como institución comunicativas de su comunicativas de su contexto relacionándolas mediante
con distintos educativa o comunidad, agregando contexto más próximo, más próximo, como institución diversos recursos cohesivos, como
interlocutores. información oportuna al tema; respeta los como institución educativa educativa o comunidad, conectores, referentes, entre otros.
turnos de la conversación de acuerdo a las o comunidad, respeta los agregando información opor-
normas de cortesía local. turnos de la conversación tuna al tema; respeta los
de acuerdo a las normas de turnos de la conversación de
cortesía local. acuerdo a las normas de
cortesía local.
Reflexiona y Opina sobre ideas, hechos, personas, Opina sobre ideas, hechos, Opina sobre ideas, hechos, Opina sobre el contenido, el
evalúa la forma, personajes, temas, ideas principales, así personas, personajes, personas, personajes, temas, propósito comunicativo del texto
el contenido y como el propósito comunicativo, a partir temas, ideas principales, así ideas principales, así como el oral y las intenciones de los
contexto del de su experiencia y contextos como el propósito propósito comunicativo, a interlocutores a partir de su
texto oral. socioculturales. comunicativo, a partir de su partir de su experiencia y experiencia y los contextos
experiencia y contextos contextos socioculturales. socioculturales de los
socioculturales. interlocutores.
Justifica su posición sobre lo que dice el Justifica su posición sobre lo Justifica su posición sobre lo Justifica su posición sobre lo que
texto considerando su experiencia y los que dice el texto que dice el texto considerando escucha, su experiencia y los
contextos socioculturales en que se considerando su su experiencia y los contextos contextos socioculturales en que se
desenvuelve. experiencia y los contextos socioculturales en que se desenvuelve.
socioculturales en que se desenvuelve.
desenvuelve.
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Competencia: “LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN CASTELLANO COMO SEGUNDA LENGUA”
6.2.
Lee diversos tipos de textos con algunos elementos complejos que presentan vocabulario variado. Relaciona información
ubicada en distintas partes del texto, infiere el propósito comunicativo, el tema central y las ideas principales. Interpreta
ESTANDAR V CICLO integrando información explícita e implícita para construir el sentido de un texto relacionándolo con su contexto
sociocultural. Reconoce la utilidad de elementos formales. Opina sobre sucesos e ideas del texto justificando su posición.
Obtiene Identifica información relevante Identifica información relevante del Identifica información relevante Identifica información
información del del texto con algunos texto con algunos elementos del texto con algunos elementos relevante de textos complejos con
texto escrito. elementos complejos y complejos y vocabulario variado. complejos y vocabulario variado. vocabulario variado. Ejemplo: textos
vocabulario variado. con expresiones de sentido figurado.
Integra información ubicada en Integra información ubicada en Integra información ubicada en Integra información explícita ubicada
distintas partes del texto. distintas partes del texto. distintas partes del texto. en distintas partes del texto.
Infiere e Deduce relaciones de Deduce relaciones de semejanzas y Deduce relaciones de Deduce información en textos
interpreta semejanzas y diferencias, causa- diferencias, causa-efecto, problema- semejanzas y diferencias, causa- complejos (por ejemplo, en textos
información del efecto, problema-solución. solución. efecto, problema-solución. continuos y discontinuos) y temas
texto escrito. de diversos campos del saber, en los
que predomina el vocabulario
variado.
Deduce información a partir de Deduce información a partir de la Deduce información a partir de
la estructura del texto, como estructura del texto, como la estructura del texto, como
subtítulos, títulos, párrafos, etc. subtítulos, títulos, párrafos, etc. subtítulos, títulos, párrafos,
tipologías textuales, etc.
Deduce características de Deduce características de Deduce características de
personajes, animales, objetos y personajes, animales, objetos y personajes, animales, objetos y
lugares, así como el significado lugares, así como el significado de lugares, así como el significado
de palabras según el contexto. palabras según el contexto. de palabras según el contexto.
Explica el tema y el propósito Explica el tema y el propósito del Explica el tema y el propósito del Explica el tema y el propósito
del texto. texto. texto. comunicativo relacionando
información del texto con sus
saberes de su contexto
sociocultural.
Reflexiona y Opina sobre el contenido del Opina sobre el contenido del texto y Opina sobre el contenido del Opina sobre ideas, hechos y
evalúa la forma, texto y justifica su posición. justifica su posición. texto y justifica su posición. personajes, y los relaciona con su
el contenido y contexto sociocultural.
contexto del Explica la utilidad de los Explica la utilidad de los elementos Explica la utilidad de los Explica la intención del autor
texto escrito. elementos normativos básicos normativos básicos de la lengua que elementos normativos básicos de considerando las características de
de la lengua que favorecen la favorecen la comprensión. la lengua que favorecen la los tipos textuales y la estructura
comprensión. comprensión. del texto.
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6.3. Competencia: “ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN CASTELLANO COMO SEGUNDA LENGUA”
. Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva sobre temas variados. Adecúa su texto al destinatario, propósito y el
registro, a partir de diversas fuentes de información. Organiza y desarrolla sus ideas en párrafos en torno a un tema y utiliza
ESTANDAR V CICLO vocabulario variado. Establece relaciones entre ideas mediante el uso de diferentes recursos (conectores, pronombres),
usando diversos recursos ortográficos para darle claridad al sentido del texto. Reflexiona y evalúa su texto escrito.
Adecúa el texto a Adecúa su texto, sobre temas Adecúa su texto, sobre temas variados, Adecúa su texto, sobre temas Adecúa su texto al
la situación variados, al destinatario y al destinatario, registro formal e variados, al destinatario, destinatario, el registro formal
comunicativa. propósito comunicativo informal y propósito comunicativo registro formal e informal y e informal, y el propósito
considerando más de una considerando más de una fuente de propósito comunicativo comunicativo sobre temas
fuente de información oral o información oral o escrita. considerando más de una variados considerando diversas
escrita. fuente de información oral o fuentes de información,
escrita. complementarias a la idea que
se desea defender en el texto, o
divergentes, es decir, contrarias a
la idea que se debe defender
Escribe textos en torno a un Escribe textos en torno a un tema, Escribe textos en torno a un Escribe textos en torno a un
tema, aunque presenta aunque presenta algunas digresiones tema, aunque presenta algunas tema. Ordena las ideas
algunas digresiones que no que no afectan el sentido del texto. digresiones que no afectan el mediante el uso de diferentes
afectan el sentido del texto. Ordena las ideas en párrafos. sentido del texto. Ordena las conectores y referentes
Ordena las ideas en párrafos. ideas en párrafos. gramaticales.
Organiza y Relaciona las ideas usando Relaciona las ideas usando conectores Relaciona las ideas usando
desarrolla las conectores (consecuencia, (consecuencia, contraste, comparación, conectores (consecuencia,
ideas de forma contraste, comparación, entre entre otros) y referentes. contraste, comparación, entre
coherente y otros) y referentes. otros) y referentes.
cohesionada.
Utiliza Utiliza diversos recursos Utiliza diversos recursos ortográficos Utiliza diversos recursos Utiliza diferentes recursos
convenciones del ortográficos para que su texto para que su texto sea claro. ortográficos para que su texto ortográficos, expresiones
lenguaje escrito sea claro. sea claro. formulaicas y vocabulario variado
de forma para que su texto sea claro
pertinente. Utiliza vocabulario variado, Utiliza vocabulario variado, además de Utiliza vocabulario variado, Organiza su texto en párrafos en
además de expresiones diversas expresiones formuladas. además de diversas expresiones torno a diversos temas y presenta
formulaicas como “había una formulaicas. eventualmente alguna digresión
vez”, entre otras.
Reflexiona y Evalúa si el contenido de su Evalúa si el contenido de su texto, el Evalúa si el contenido de su Evalúa si el texto que escribe
evalúa la forma, texto y el registro usado se vocabulario y el registro usado se texto, el vocabulario y el se adecúa, en lo que respecta
el contenido y adecúan a la situación adecúan a la situación comunicativa, registro usado se adecúan a la tanto a su contenido como a
contexto del comunicativa. con el fin de mejorarlo. situación comunicativa, con el su forma, a la • situación
texto escrito. fin de mejorarlo. comunicativa
Evalúa si los recursos Evalúa si los recursos ortográficos que Evalúa si los recursos Evalúa el efecto de su texto en los
ortográficos que utiliza en su utiliza en su texto tienen algún efecto ortográficos que utiliza en su lectores. Compara su texto
texto tienen algún efecto en en su lector. texto tienen algún efecto en su producido con otros para ver la
su lector. lector. eficacia de los recursos
empleados en cada uno de los
textos.
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ÁREA
Matemática
CAPACIDADES
22. Resuelve problemas de cantidad.

23. Resuelve problemas de regularidad, equivalencia
y cambio.
24. Resuelve problemas de forma, movimiento y
localización.
25. Resuelve problemas de gestión de datos e
incertidumbre.
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7. RUBRICA DEL ÁREA DE MATEMÁTICA
7.1. Competencia: “RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD”
Resuelve problemas referidos a una o más acciones de comparar, igualar, repetir o repartir cantidades, partir y repartir una
cantidad en partes iguales; las traduce a expresiones aditivas, multiplicativas y la potenciación cuadrada y cúbica; así como a
expresiones de adición, sustracción y multiplicación con fracciones y decimales (hasta el centésimo). Expresa su comprensión
del sistema de numeración decimal con números naturales hasta seis cifras, de divisores y múltiplos, y del valor posicional de
los números decimales hasta los centésimos; con lenguaje numérico y representaciones diversas. Representa de diversas
ESTANDAR V CICLO formas su comprensión de la noción de fracción como operador y como cociente, así como las equivalencias entre decimales,
fracciones o porcentajes usuales45. Selecciona y emplea estrategias diversas, el cálculo mental o escrito para operar con
números naturales, fracciones, decimales y porcentajes de manera exacta o aproximada; así como para hacer conversiones
de unidades de medida de masa, tiempo y temperatura, y medir de manera exacta o aproximada usando la unidad
pertinente. Justifica sus procesos de resolución así como sus afirmaciones sobre las relaciones entre las cuatro operaciones y
sus propiedades, basándose en ejemplos y sus conocimientos matemáticos..
Traduce cantidades Establece relaciones entre datos y Establece relaciones entre datos Establece relaciones entre Establece relaciones entre datos y
a expresiones una o más acciones de agregar, y una o más acciones de datos y una o más acciones de acciones de ganar, perder,
numéricas. quitar, comparar, igualar, reiterar, comparar, igualar, reiterar y comparar, igualar, reiterar y comparar e igualar cantidades, o
agrupar y repartir cantidades, para dividir cantidades, y las dividir cantidades, y las una combinación de acciones. Las
transformarlas en expresiones transforma en expresiones transforma en expresiones transforma a expresiones
numéricas (modelo) de adición, numéricas (modelo) de adición, numéricas (modelo) de adición, numéricas (modelos) que incluyen
sustracción, multiplicación y sustracción, multiplicación y sustracción, multiplicación y operaciones de adición, sustracción,
división con números naturales, y división de dos números división de dos números multiplicación, división con
de adición y sustracción con naturales y en potencias naturales (obtiene como números enteros, expresiones
decimales. cuadradas y cúbicas. cociente un número decimal fraccionarias o decimales; y
exacto), y en potencias radicación y potenciación con
cuadradas y cúbicas. números enteros, y sus
propiedades; y aumentos o
descuentos porcentuales. En este
grado, el estudiante expresa los
datos en unidades de masa, de
tiempo, de temperatura o
monetarias.
Establece relaciones entre datos y Establece relaciones entre datos Establece relaciones entre Comprueba si la expresión
acciones de dividir la unidad o una y acciones de dividir una o más datos y acciones de dividir una numérica (modelo) planteada
cantidad en partes iguales, y las unidades en partes iguales y las o más unidades en partes representó las condiciones del
transforma en expresiones transforma en expresiones iguales y las transforma en problema: datos, acciones y
numéricas (modelo) de fracciones y numéricas (modelo) de fracciones expresiones numéricas condiciones.
de adición, sustracción y y adición, sustracción y (modelo) de fracciones y
multiplicación de estas. multiplicación. adición, sustracción y
multiplicación con expresiones
fraccionarias y decimales
(hasta el centésimo).
Comunica su Expresa con diversas Expresa con diversas Expresa con diversas Expresa, con diversas
comprensión sobre representaciones y lenguaje representaciones y lenguaje representaciones y lenguaje representaciones y lenguaje
los números y las numérico (números, signos y numérico (números, signos y numérico (números, signos y numérico, su comprensión del valor
operaciones. expresiones verbales) su expresiones verbales) su expresiones verbales) su posicional de las cifras de un
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comprensión de: comprensión de: comprensión de: número hasta los millones
El valor posicional de un dígito en • El valor posicional de un dígito • El valor posicional de un ordenando, comparando,
números de hasta seis cifras, al en números de hasta seis cifras y dígito en números de hasta seis componiendo y descomponiendo
hacer equivalencias entre decenas decimales hasta el centésimo. cifras y decimales hasta el números naturales y enteros, para
de millar, unidades de millar, • Los múltiplos y divisores de un centésimo, así como las interpretar un problema según
centenas, decenas y unidades; así número natural; las unidades del sistema de su contexto, y estableciendo
como del valor posicional de características de los números numeración decimal. relaciones entre representaciones.
decimales hasta el décimo, su primos y compuestos; así como • Los múltiplos y divisores de En el caso de la descomposición,
comparación y orden. las propiedades de las un número natural; las comprende la diferencia entre una
Los múltiplos de un número natural operaciones y su relación inversa. características de los números descomposición polinómica y otra
y la relación entre las cuatro La fracción como operador y primos y compuestos; así como en factores primos.
operaciones y sus propiedades como cociente; las equivalencias las propiedades de las
(conmutativa, asociativa y entre decimales. operaciones y su relación
distributiva). inversa.
La fracción como parte de una La fracción como operador y
cantidad discreta o continua y como cociente; las
como operador. equivalencias entre decimales,
fracciones o porcentajes
usuales; las operaciones de
adición, sustracción y
multiplicación con fracciones y
decimales.
Usa estrategias y Emplea estrategias y Emplea estrategias y Emplea estrategias y Expresa con diversas
procedimientos de procedimientos como los procedimientos como los procedimientos como los representaciones y lenguaje
estimación y siguientes: siguientes: siguientes: numérico su comprensión de la
cálculo. Estrategias heurísticas. Estrategias heurísticas. Estrategias heurísticas. fracción como medida y del
Estrategias de cálculo: uso de la Estrategias de cálculo, como el Estrategias de cálculo, como el significado del signo positivo y
reversibilidad de las operaciones uso de la reversibilidad de las uso de la reversibilidad de las negativo de un número entero
con números naturales, estimación operaciones con números operaciones con números para interpretar un problema según
de productos y cocientes, naturales, la amplificación y naturales, la amplificación y su contexto y estableciendo
descomposición del dividendo, simplificación de fracciones, el simplificación de fracciones, el relaciones entre representaciones.
amplificación y simplificación de redondeo de decimales y el uso redondeo de decimales y el uso
fracciones, redondeo de de la propiedad distributiva. de la propiedad distributiva.
expresiones decimales y uso de la Procedimientos y recursos para Procedimientos y recursos para
propiedad distributiva de la realizar operaciones con números realizar operaciones con
multiplicación respecto de la naturales, expresiones números naturales,
adición y división. fraccionarias. expresiones fraccionarias y
decimales exactos, y calcular
porcentajes usuales.
Mide, estima y compara la masa de Mide, estima y compara la masa Mide, estima y compara la Selecciona y usa unidades e
los objetos (kilogramo) y el tiempo de los objetos, el tiempo masa de los objetos, el tiempo instrumentos pertinentes para
(décadas y siglos) usando unidades (minutos) y la temperatura (minutos) y la temperatura medir o estimar la masa, el
convencionales (expresadas con usando la unidad de medida que usando la unidad de medida tiempo o la • temperatura;
naturales, fracciones y decimales); conviene según el problema, que conviene según el realizar conversiones entre
y usa multiplicaciones o divisiones expresadas con números problema; emplea recursos y unidades; y determinar
por múltiplos de 10, así como naturales y expresiones estrategias de cálculo para equivalencias entre las
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equivalencias, para hacer decimales. hacer conversiones de unidades y subunidades de
conversiones de unidades de masa unidades de masa, tiempo y medida de masa, de temperatura,
y tiempo. temperatura, expresadas con de tiempo y monetarias.
números naturales y
expresiones decimales.
Argumenta Realiza afirmaciones sobre las Realiza afirmaciones sobre las Realiza afirmaciones sobre las Selecciona y emplea estrategias
afirmaciones sobre relaciones (orden y otras) entre relaciones (orden y otras) entre relaciones (orden y otras) entre de cálculo y de • estimación, y
las relaciones números naturales, decimales y decimales, fracciones o decimales, fracciones o procedimientos diversos para
numéricas y las fracciones; así como sobre porcentajes usuales, y las justifica porcentajes usuales, y las determinar equivalencias entre
operaciones. relaciones inversas entre con varios ejemplos y sus justifica con varios ejemplos y expresiones fraccionarias,
operaciones, las cuales justifica con conocimientos matemáticos. sus conocimientos decimales y porcentuales.
varios ejemplos y sus matemáticos.
conocimientos matemáticos.
Justifica su proceso de resolución y Justifica su proceso de resolución Justifica su proceso de Plantea afirmaciones sobre las
los resultados obtenidos. y los resultados obtenidos. resolución y los resultados propiedades de los • números y
obtenidos. de las operaciones con números
enteros y expresiones decimales, y
sobre las relaciones inversas entre
las operaciones. Las justifica o
sustenta con ejemplos y
propiedades de los números y
de las operaciones. Infiere
relaciones entre estas. Reconoce
errores en sus justificaciones y en
las de otros, y las corrige.
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7.2. Competencia: “RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO”
Resuelve problemas de equivalencias, regularidades o relaciones de cambio entre dos magnitudes o entre expresiones;
traduciéndolas a ecuaciones que combinan las cuatro operaciones, a expresiones de desigualdad o a relaciones de
proporcionalidad directa, y patrones de repetición que combinan criterios geométricos y cuya regla de formación se asocia a
la posición de sus elementos. Expresa su comprensión del término general de un patrón, las condiciones de desigualdad
ESTANDAR V CICLO expresadas con los signos > y <, así como de la relación proporcional como un cambio constante; usando lenguaje
matemático y diversas representaciones. Emplea recursos, estrategias y propiedades de las igualdades para resolver
ecuaciones o hallar valores que cumplen una condición de desigualdad o proporcionalidad; así como procedimientos para
crear, continuar o completar patrones. Realiza afirmaciones a partir de sus experiencias concretas, sobre patrones y sus
elementos no inmediatos; las justifica con ejemplos, procedimientos, y propiedades de la igualdad y desigualdad..
Traduce datos y Establece relaciones entre datos Establece relaciones entre datos y Establece relaciones entre datos y Establece relaciones entre
condiciones a y valores desconocidos de una valores desconocidos de una valores desconocidos de una datos, regularidades, valores
expresiones equivalencia y relaciones de equivalencia, de no equivalencia equivalencia, de no equivalencia desconocidos, o relaciones de
algebraicas y variación entre los datos de dos (“desequilibrio”) y de variación (“desequilibrio”) y de variación equivalencia o variación entre
gráficas. magnitudes, y las transforma en entre los datos de dos entre los datos de dos dos magnitudes. Transforma
ecuaciones simples (por ejemplo: magnitudes, y las transforma en magnitudes, y las transforma en esas relaciones a expresiones
x + a = b) con números naturales, ecuaciones que contienen las cuatro ecuaciones que contienen las cuatro algebraicas (modelo) que incluyen
o en tablas de proporcionalidad. operaciones, desigualdades con operaciones, desigualdades con
números naturales números naturales o decimales, o en la regla de formación
progresiones aritméticas
de
con
proporcionalidad directa.
números enteros, a ecuaciones
lineales (ex+ b = ex+ d, a y ce Z), a
desigualdades (x > a o x < b), a
funciones lineales, a
proporcionalidad directa o a
gráficos cartesianos. También
las transforma a patrones
gráficos (con traslaciones,
rotaciones o ampliaciones).
Establece relaciones entre los Establece relaciones entre los Establece relaciones entre los Comprueba si la expresión
datos de una regularidad y los datos de una regularidad y los datos de una regularidad y los algebraica o gráfica (modelo)
transforma en un patrón de transforma en patrones de transforma en patrones de que planteó le permitió
repetición (que combine un repetición (con criterios repetición (con criterios solucionar el problema, y reconoce
criterio geométrico de simetría o geométricos de traslación y geométricos de traslación y giros), qué elementos de la expresión
traslación y un criterio giros), patrones (con y sin patrones (con y sin representan las condiciones del
perceptual) o en un patrón configuraciones puntuales) cuya configuraciones puntuales) cuya problema: datos, términos
aditivo de segundo orden (por regla se asocia a la posición de regla se asocia a la posición de sus desconocidos, regularidades,
ejemplo: 13 - 15 - 18 - 22 - 27 - sus elementos y patrones aditivos elementos y patrones aditivos o relaciones de equivalencia o
…). o multiplicativos. multiplicativos. variación entre dos magnitudes.
Comunica su Expresa, con lenguaje algebraico Expresa, con lenguaje algebraico Expresa, con lenguaje algebraico y Expresa, con diversas
comprensión y diversas representaciones, su y diversas representaciones, su diversas representaciones, su representaciones gráficas,
sobre las comprensión de la regla de comprensión del término general comprensión del término general tabulares y simbólicas, y con
relaciones formación de un patrón de de un patrón (por ejemplo: 2, 5, de un patrón (por ejemplo: 2, 5, 8, lenguaje algebraico, su
algebraicas. segundo orden, así como de los 8, 11, 14...--> término general = 11, 14...--> término general = comprensión sobre la formación
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símbolos o letras en la ecuación y triple de un número, menos 1), triple de un número, menos 1), de un patrón gráfico o una
de la proporcionalidad como un condiciones de desigualdad condiciones de desigualdad progresión aritmética, para
CAPACIDADES cambio constante. expresadas con los signos > y <, expresadas con los signos > y <, así interpretar un problema según su
así como de la relación como de la relación proporcional contexto y estableciendo
proporcional como un cambio como un cambio constante. relaciones entre representaciones.
constante.
Usa estrategias y Emplea estrategias heurísticas, Emplea estrategias heurísticas y Emplea estrategias heurísticas y Selecciona y emplea recursos,
procedimientos estrategias de cálculo y estrategias de cálculo para estrategias de cálculo para estrategias heurísticas y
para encontrar propiedades de la igualdad determinar la regla o el término determinar la regla o el término procedimientos pertinentes a las
equivalencias y (uniformidad y cancelaria) para general de un patrón, y general de un patrón, y condiciones del problema, como
reglas generales. encontrar el valor de la incógnita propiedades de la igualdad propiedades de la igualdad determinar términos desconocidos
en una ecuación, para hallar la (uniformidad y cancelaria). (uniformidad y cancelaria) para en un patrón gráfico o
regla de formación de un patrón resolver ecuaciones o hallar progresión aritmética; simplificar
o para encontrar valores de valores que cumplen una expresiones algebraicas, solucionar
magnitudes proporcionales. condición de desigualdad o de ecuaciones y determinar el
proporcionalidad. conjunto de valores que cumplen
una desigualdad usando
propiedades de la igualdad y de las
operaciones; y determinar valores
que cumplen una relación de
proporcionalidad directa.
Argumenta Elabora afirmaciones sobre los Elabora afirmaciones sobre los Elabora afirmaciones sobre los Plantea afirmaciones sobre las
afirmaciones elementos no inmediatos que términos no inmediatos en un términos no inmediatos en un propiedades de igualdad que
sobre relaciones continúan un patrón y las justifica patrón y sobre lo que ocurre patrón y sobre lo que ocurre sustentan la simplificación de
de cambio y con ejemplos y cálculos sencillos. cuando modifica cantidades que cuando modifica cantidades que ambos • miembros de una
equivalencia. Asimismo, justifica sus procesos intervienen en los miembros de intervienen en los miembros de ecuación. Las justifica usando
de resolución mediante el uso de una desigualdad, y las justifica una desigualdad, y las justifica con ejemplos y sus conocimientos
propiedades de la igualdad y con ejemplos. ejemplos, cálculos, propiedades matemáticos. Reconoce errores en
cálculos. de la igualdad o a través de sus sus justificaciones o en las de
conocimientos. Así también, otros, y las corrige.
justifica su proceso de resolución.
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7.3. Competencia: “RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN”
Resuelve problemas en los que modela las características y la ubicación de objetos del entorno a formas bidimensionales y
tridimensionales, sus propiedades, su ampliación, reducción o rotación. Describe y clasifica prismas rectos, cuadriláteros,
triángulos, círculos, por sus elementos: vértices, lados, caras, ángulos, y por sus propiedades; usando lenguaje geométrico. Realiza
giros en cuartos y medias vueltas, traslaciones, ampliación y reducción de formas bidimensionales, en el plano cartesiano.
ESTANDAR V CICLO Describe recorridos y ubicaciones en planos. Emplea procedimientos e instrumentos para ampliar, reducir, girar y construir
formas; así como para estimar o medir la longitud, superficie y capacidad de los objetos, seleccionando la unidad de medida
convencional apropiada y realizando conversiones. Explica sus afirmaciones sobre relaciones entre elementos de las formas
geométricas y sus atributos medibles, con ejemplos concretos y propiedades..
Modela objetos Establece relaciones entre las Establece relaciones entre las Establece relaciones entre las Establece relaciones entre las
con formas características de objetos reales o características de objetos reales o características de objetos características y los atributos
geométricas y sus imaginarios, los asocia y representa imaginarios, los asocia y representa reales o imaginarios, los medibles de objetos reales o
transformaciones. con formas bidimensionales con formas bidimensionales asocia y representa con imaginarios. Asocia estas
(cuadriláteros) y sus elementos, así (triángulos, cuadriláteros y círculos), formas bidimensionales características y las representa
como con su perímetro y medidas sus elementos, perímetros y (triángulos, cuadriláteros y con formas bidimensionales
de la superficie; y con formas superficies; y con formas círculos), sus elementos, compuestas y tridimensionales.
tridimensionales (prismas rectos), tridimensionales (prismas rectos y perímetros y superficies; y Establece, también, relaciones
sus elementos y su capacidad. cilindros). con formas tridimensionales de semejanza entre
(prismas rectos y cilindros), sus triángulos o figuras planas, y
elementos y el volumen de los entre las propiedades del
prismas rectos con base volumen, área y perímetro.
rectangular.
Establece relaciones entre los Establece relaciones entre los datos de Establece relaciones entre los Describe la ubicación o el
datos de ubicación y recorrido de ubicación y recorrido de los objetos, datos de ubicación y recorrido de un objeto real o
los objetos, personas y lugares personas o lugares, y las expresa en un recorrido de los objetos, imaginario, y los representa
cercanos, y las expresa en un croquis o plano sencillo teniendo en personas o lugares, y las utilizando coordenadas
croquis teniendo en cuenta cuenta referencias como, por ejemplo, expresa en un croquis o plano cartesianas, planos o mapas a
referencias como, por ejemplo, calles o avenidas. sencillo teniendo en cuenta escala. Describe las
calles o avenidas. referencias como, por transformaciones de un objeto
ejemplo, calles o avenidas. en términos de ampliaciones,
traslaciones, rotaciones o
reflexiones.
Establece relaciones entre los Establece relaciones entre los cambios Establece relaciones entre los Expresa, con dibujos,
cambios de tamaño de los objetos de tamaño y ubicación de los objetos cambios de tamaño y construcciones con regla y
con las ampliaciones, reducciones y con las ampliaciones, reducciones y ubicación de los objetos con compás, con material concreto
reflexiones de una figura plana. giros en el plano cartesiano. Ejemplo: El las ampliaciones, reducciones y con lenguaje geométrico, su
estudiante establece las coordenadas en y giros en el plano cartesiano. comprensión sobre las
las que se encuentra un lugar Ejemplo: El estudiante establece propiedades de las rectas
determinado. las coordenadas en las que se paralelas, perpendiculares y
encuentra un lugar secantes, y de los prismas,
determinado. cuadriláteros, triángulos, y
círculos. Los expresa aun cuando
estos cambien de posición y
vistas, para interpretar un
problema según su contexto y
estableciendo relaciones entre
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representaciones.
Comunica su Expresa con dibujos su Expresa con dibujos su comprensión Expresa con dibujos su Expresa, con compás, con
comprensión comprensión sobre los elementos sobre los elementos y propiedades del comprensión sobre los material concreto y con lenguaje
sobre las formas y de prismas rectos y cuadriláteros prisma, triángulo, cuadrilátero y elementos y propiedades del geométrico, su comprensión
relaciones (ángulos, vértices, bases), y círculo usando lenguaje geométrico. prisma, triángulo, sobre la relación de
geométricas. propiedades (lados paralelos y cuadrilátero y círculo usando semejanza entre formas
perpendiculares) usando lenguaje lenguaje geométrico. bidimensionales cuando estas se
geométrico. amplían o reducen, para
interpretar las condiciones de un
problema y estableciendo
relaciones entre
representaciones.
Expresa con gráficos su Expresa con gráficos su comprensión Expresa con gráficos su Selecciona y emplea
comprensión sobre el perímetro y sobre el perímetro, el volumen de un comprensión sobre el estrategias heurísticas, recursos
la medida de longitud; además, cuerpo sólido y el área como perímetro, el volumen de un o procedimientos para
sobre la medida de capacidad de propiedades medibles de los objetos. cuerpo sólido y el área como determinar la longitud, el
los recipientes y la medida de la propiedades medibles de los perímetro, el área o el volumen
superficie de objetos planos como objetos. de • prismas, cuadriláteros y
la porción de plano ocupado y triángulos, así como de áreas
recubrimiento de espacio, y su bidimensionales compuestas,
conservación. empleando unidades
convencionales (centímetro,
metro y kilómetro) y no
convencionales (bolitas, panes,
botellas, etc.).
Expresa con un croquis los Expresa con un croquis o plano Expresa con un croquis o
desplazamientos y posiciones de sencillo los desplazamientos y plano sencillo los
objetos o personas con relación a posiciones de objetos o personas con desplazamientos y posiciones
un sistema de referencia como, por relación a los puntos cardinales de objetos o personas con
ejemplo, calles o avenidas. (sistema de referencia). Asimismo, relación a los puntos
Asimismo, describe los cambios de describe los cambios de tamaño y cardinales (sistema de
tamaño de los objetos mediante ubicación de los objetos mediante referencia). Asimismo,
las ampliaciones, reducciones y ampliaciones, reducciones y giros en eldescribe los cambios de
reflexiones de una figura plana en plano cartesiano. tamaño y ubicación de los
el plano cartesiano. objetos mediante
ampliaciones, reducciones y
giros en el plano cartesiano.
Ejemplo: El estudiante
nombra posiciones teniendo
en cuenta sistemas de
coordenadas presentes en los
mapas.
Usa estrategias y Emplea estrategias de cálculo, la Emplea estrategias heurísticas, Emplea estrategias
procedimientos visualización y los procedimientos de estrategias de cálculo, la visualización heurísticas, estrategias de
para orientarse composición y descomposición para y los procedimientos de composición y cálculo, la visualización y los
en el espacio. construir formas, ángulos, realizar descomposición para construir formas procedimientos de
ampliaciones, reducciones y
reflexiones de las figuras, así como desde
sólidos,
perspectivas, desarrollo de composición
realizar giros en el plano, así descomposición
y
para
para hacer trazos en el plano
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cartesiano. Para ello, usa diversos como para trazar recorridos. Usa construir formas desde
recursos e instrumentos de dibujo. diversas estrategias para construir perspectivas, desarrollo de
También, usa diversas estrategias para ángulos, medir la longitud (cm) y la sólidos, realizar giros en el
medir, de manera exacta o superficie (m2, cm2), y comparar el plano, así como para trazar
aproximada (estimar), la medida de área de dos superficies o la capacidad recorridos. Usa diversas
ángulos, la longitud (perímetro, de los objetos, de manera exacta o estrategias para construir
kilómetro, metro), la superficie aproximada. Realiza cálculos ángulos, medir la longitud
(unidades patrón), la capacidad (en numéricos para hacer conversiones de (cm) y la superficie (m2,
litros y en decimales) de los medidas (unidades de longitud). cm2), y comparar el área de
objetos; además, realiza Emplea la unidad de medida no dos superficies o la capacidad
conversiones de unidades de convencional o convencional, según de los objetos, de manera
CAPACIDADES longitud mediante cálculos convenga, así como instrumentos de exacta o aproximada. Realiza
numéricos. Emplea la unidad no medición (compás, transportador) cálculos numéricos para
convencional o convencional, hacer conversiones de
según convenga, así como algunos medidas (unidades de
instrumentos de medición. longitud). Emplea la unidad
de medida no convencional o
convencional, según
convenga, así como
instrumentos de dibujo
(compás, transportador) y de
medición, y diversos
recursos.
Argumenta Plantea afirmaciones sobre las Plantea afirmaciones sobre las relaciones Plantea afirmaciones sobre las Plantea afirmaciones sobre
afirmaciones relaciones entre los objetos, entre entre los objetos, entre los objetos y las relaciones entre los objetos, las relaciones y propiedades
sobre relaciones los objetos y las formas formas geométricas, y entre las formas entre los objetos y las formas que descubre entre los
geométricas. geométricas, y entre las formas geométricas, así como su desarrollo en el geométricas, y entre las formas objetos, entre objetos y formas
geométricas, así como su plano cartesiano, entre el perímetro y la geométricas, así como su geométricas, y entre las formas
desarrollo en el plano, y las explica superficie de una forma geométrica, y las desarrollo en el plano
explica con argumentos basados en cartesiano, entre el perímetro y geométricas, sobre la base
con argumentos basados en ejemplos concretos, gráficos, propiedades la superficie de una forma de simulaciones y la
ejemplos concretos, gráficos y en y en sus conocimientos matemáticos con geométrica, y las explica con observación de casos. Las •
sus conocimientos matemáticos base en su exploración o visualización, argumentos basados en justifica con ejemplos y sus
con base en su exploración o usando el razonamiento inductivo. ejemplos concretos, gráficos, conocimientos geométricos.
visualización. Así también, explica propiedades y en sus Reconoce errores en las
el proceso seguido. conocimientos matemáticos con justificaciones y los corrige.
base en su exploración o
visualización, usando el
razonamiento inductivo. Así
también, explica el proceso
seguido. Ejemplo: “Dos
rectángulos pueden tener
diferente área pero el mismo
perímetro”, “El área de un
triángulo la puedo obtener
dividiendo por la mitad el área
de un paralelogramo”.
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7.4. Competencia: “RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E INCERTIDUMBRE”
. Resuelve problemas relacionados con temas de estudio, en los que reconoce variables cualitativas o cuantitativas discretas,
recolecta datos a través de encuestas y de diversas fuentes de información. Selecciona tablas de doble entrada, gráficos de barras
dobles y gráficos de líneas, seleccionando el más adecuado para representar los datos. Usa el significado de la moda para
ESTANDAR V CICLO interpretar información contenida en gráficos y en diversas fuentes de información. Realiza experimentos aleatorios, reconoce sus
posibles resultados y expresa la probabilidad de un evento relacionando el número de casos favorables y el total de casos
posibles. Elabora y justifica predicciones, decisiones y conclusiones, basándose en la información obtenida en el análisis de datos
o en la probabilidad de un evento.
Desempeño 5º grado Desempeño 6° grado graduado. Desempeño 6° grado Desempeño 6° grado
Representa Representa las características de una Representa las características Representa las características de Representa las características de
datos con población en estudio, las que asocia a de una población en estudio una población en estudio sobre una población en estudio
gráficos y variables cualitativas (por ejemplo, color sobre situaciones de interés o situaciones de interés o asociándolas a variables cualitativas
medidas de ojos: pardos, negros; profesión: aleatorias, asociándolas a aleatorias, asociándolas a nominales y ordinales, o
estadísticas o médico, abogado, etc.) y cuantitativas variables cualitativas (por variables cualitativas (por cuantitativas discretas, y expresa el
probabilísticas. discretas (por ejemplo, número de ejemplo: vóley, tenis) y ejemplo: vóley, tenis) y comportamiento de los datos de la
hermanos: 3, 2; cantidad de goles: 2, 4, cuantitativas discretas (por cuantitativas discretas (por población a través de gráficos de
5, etc.), así como también el ejemplo: 3, 4, 5 hijos), así ejemplo: 3, 4, 5 hijos), así como barras, gráficos circulares y medidas
comportamiento del conjunto de datos, como también el también el comportamiento del de tendencia central.
a través de pictogramas verticales y comportamiento del conjunto conjunto de datos, a través de
horizontales (cada símbolo representa de datos, a través de gráficos gráficos de barras dobles,
más de una unidad), gráficos de barras de barras dobles, gráficos de gráficos de líneas, la moda y la
con escala dada (múltiplos de 10), la líneas. media aritmética como reparto
moda como la mayor frecuencia y la media equitativo.
aritmética como punto de equilibrio.
Determina todos los posibles Determina todos los posibles Determina las condiciones de
resultados de una situación resultados de una situación una situación aleatoria, compara la
aleatoria a través de su aleatoria a través de su frecuencia de sus sucesos y
probabilidad como fracción. probabilidad como fracción. representa su probabilidad a través
de la regla de Laplace (valor
decimal) o representa su
probabilidad mediante su
frecuencia dada en porcentajes. A
partir de este valor, determina si
un suceso es más o menos probable
que otro.
Comunica su Expresa su comprensión de la moda Expresa su comprensión de la Expresa su comprensión de la moda Expresa con diversas
comprensión como la mayor frecuencia y la media moda como la mayor frecuencia y como la mayor frecuencia y la representaciones y lenguaje
de los aritmética como punto de equilibrio; así la media aritmética como reparto media aritmética como reparto matemático su comprensión sobre
conceptos como todos los posibles resultados de la equitativo; usando las nociones equitativo; usando las nociones la media, la mediana y la moda
estadísticos y ocurrencia de sucesos cotidianos usando “más probables” o “menos “más probables” o “menos para datos no agrupados, según el
probabilísticos. las nociones “seguro”, “más probable” y probables”, y numéricamente. probables”, y numéricamente. contexto de la población en
Ejemplo: El estudiante podría decir:
“menos probable”. “En dos de los cinco casos, el estudio, así como sobre el valor de
resultado es favorable: 2/5”. la probabilidad para caracterizar
como más o menos probable la
ocurrencia de sucesos de una
situación aleatoria.
Lee gráficos de barras con escala, tablas Lee tablas de doble entradas y Lee tablas de doble entradas y Lee tablas y gráficos de barras o
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de doble entrada y pictogramas de gráficas de barras dobles, así gráficas de barras dobles, así como circulares, así como diversos textos
frecuencias con equivalencias, para como información proveniente información proveniente de que contengan valores de medida
interpretar la información del mismo de diversas fuentes (periódicos, diversas fuentes (periódicos, de tendencia central, o
conjunto de datos contenidos en revistas, entrevistas, revistas, entrevistas, experimentos, descripciones de situaciones
diferentes formas de representación y experimentos, etc.), para
interpretar la información que
etc.), para
información
interpretar
que
la
contienen aleatorias, para comparar e
de la situación estudiada. contienen considerando los considerando los datos, las interpretar la información que
CAPACIDADES datos, las condiciones de la condiciones de la situación y otra contienen. A partir de ello,
situación y otra información que información que se tenga sobre las produce nueva información.
se tenga sobre las variables. variables. También, advierte que Ejemplo: El estudiante compara
hay tablas de doble entrada con datos contenidos en una misma
datos incompletos, las completa y gráfica señalando: "Hay más niñas
produce nueva información. que gustan del fútbol en primero
de secundaria que en tercero de
secundaria".
Usa estrategias Recopila datos mediante encuestas Recopila datos mediante Recopila datos mediante Recopila datos de variables
y sencillas o entrevistas cortas con encuestas sencillas o encuestas sencillas o entrevistas cualitativas o cuantitativas
procedimientos preguntas adecuadas empleando entrevistas cortas con cortas con preguntas adecuadas discretas mediante encuestas,
para recopilar y procedimientos y recursos; los procesa y preguntas adecuadas empleando procedimientos y seleccionando y empleando
procesar datos. organiza en listas de datos, tablas de empleando procedimientos y recursos; los procesa y organiza procedimientos y propósito de
doble entrada o tablas de frecuencia, recursos; los procesa y en tablas de doble entrada o analizarlos y producir información
para describirlos y analizarlos. organiza en tablas de doble tablas de frecuencia, para
entrada o tablas de describirlos y analizarlos.
frecuencia, para describirlos y
analizarlos.
Selecciona y emplea procedimientos y Selecciona y emplea Selecciona y emplea Selecciona y emplea
recursos como el recuento, el diagrama, procedimientos y recursos procedimientos y recursos como procedimientos para determinar la
las tablas de frecuencia u otros, para como el recuento, el el recuento, el diagrama, las mediana y la moda de datos
determinar la media aritmética como diagrama, las tablas de tablas de frecuencia u otros, discretos, la probabilidad de
punto de equilibrio, la moda como la frecuencia u otros, para para determinar la media sucesos simples de una situación
mayor frecuencia y todos los posibles determinar la media aritmética como reparto aleatoria mediante la regla de
resultados de la ocurrencia de sucesos aritmética como reparto equitativo, la moda, los casos Laplace o el cálculo de su frecuencia
cotidianos. equitativo, y su probabilidad favorables a un suceso y su relativa expresada en porcentaje.
como fracción. probabilidad como fracción. Revisa sus procedimientos y
resultados.
Sustenta Predice la mayor o menor frecuencia de Predice la tendencia de los Predice la tendencia de los datos Plantea afirmaciones o
conclusiones o un conjunto de datos, o si la posibilidad datos o la ocurrencia de o la ocurrencia de sucesos a conclusiones sobre la información
decisiones con de ocurrencia de un suceso es mayor sucesos a partir del análisis de partir del análisis de los cualitativa y cuantitativa de una
base en la que otro. Así también, explica sus los resultados de una situación resultados de una situación población, o la probabilidad de
información decisiones y conclusiones a partir de la aleatoria. Así también, justifica aleatoria. Así también, justifica ocurrencia de sucesos. Las
obtenida. información obtenida con base en el sus decisiones y conclusiones sus decisiones y conclusiones a justifica usando la información
análisis de datos. a partir de la información partir de la información obtenida obtenida y sus conocimientos
obtenida con base en el con base en el análisis de datos. estadísticos. Reconoce errores en
análisis de datos. sus justificaciones y los corrige.
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ÁREA
Ciencia y Tecnología
26. Indaga mediante métodos científicos para
construir sus conocimientos.
27. Explica el mundo físico basándose en
conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y universo.
28. Diseña y construye soluciones tecnológicas
para resolver problemas de su entorno.
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8. RUBRICA DEL ÁREA DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA
8.1. Competencia: “INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS”
Indaga las causas o describe un objeto o fenómeno que identifica para formular preguntas e hipótesis en las que relaciona las
variables que intervienen y que se pueden observar. Propone estrategias para observar o generar una situación controlada
ESTANDAR V CICLO en la cual registra evidencias de cómo una variable independiente afecta a otra dependiente. Establece relaciones entre los
datos, los interpreta y los contrasta con información confiable. Evalúa y comunica sus conclusiones y procedimientos..
Problematiza Formula preguntas acerca de las Formula preguntas acerca de las Formula preguntas acerca de Formula preguntas acerca de las
situaciones para variables que influyen en un hecho, variables que influyen en un las variables que influyen en un variables que influyen en un hecho,
hacer fenómeno u objeto natural o hecho, fenómeno u objeto hecho, fenómeno u objeto fenómeno u objeto natural o
indagación. tecnológico. Plantea hipótesis que natural o tecnológico. Plantea natural o tecnológico. Plantea tecnológico, y selecciona aquella
expresan la relación causa-efecto y hipótesis que expresan la relación hipótesis que expresan la que puede ser indagada
determina las variables involucradas. causa-efecto y determina las relación causa-efecto y científicamente. Plantea hipótesis
Ejemplo: El estudiante podría variables involucradas. determina las variables en las que establece relaciones
preguntar: “¿Qué le sucedería a una involucradas. de causalidad entre las variables.
planta si la encerramos en una caja
con un huequito por donde entre la
luz?”. La hipótesis podría ser: “Las
plantas puestas en oscuridad mueren
rápido y se les caen las hojas porque
necesitan luz para vivir”.
Diseña Propone un plan que le permita Propone un plan para observar Propone un plan para observar Propone procedimientos para
estrategias para observar las variables involucradas, a las variables del problema de las variables del problema de observar, manipular la variable
hacer fin de obtener datos para comprobar indagación y controlar aquellas indagación y controlar aquellas independiente, medir la variable
indagación. sus hipótesis. Selecciona materiales, que pueden modificar la que pueden modificar la dependiente y • controlar
instrumentos y fuentes que le brinden experimentación, con la finalidad experimentación, con la aspectos que modifican la
información científica. Considera el de obtener datos para comprobar finalidad de obtener datos para experimentación. Selecciona
tiempo para el desarrollo del plan y las sus hipótesis. Selecciona comprobar sus hipótesis. herramientas, materiales e
medidas de seguridad necesarias. instrumentos, materiales y Selecciona instrumentos, instrumentos para recoger datos
Ejemplo: Si se está indagando sobre el herramientas, así como fuentes materiales y herramientas, así cualitativos/cuantitativos. Prevé el
comportamiento de las plantas y la que le brinden información como fuentes que le brinden tiempo y las medidas de seguridad
luz, el estudiante podría decir: científica. información científica. personal y del lugar de trabajo.
“Necesitaremos una planta en un Considera el tiempo para el
macetero y una caja de cartón para desarrollo del plan y las
cubrirla. Haremos un huequito en la caja, medidas de seguridad
la dejaremos cubierta por 5 días y necesarias.
anotaremos qué sucede. Buscaremos
información en libros e internet”.
Genera y Obtiene datos cualitativos o Obtiene datos cualitativos o Obtiene datos cualitativos o Obtiene datos
registra datos e cuantitativos que evidencian la cuantitativos que evidencian la cuantitativos que evidencian la cualitativos/cuantitativos a partir
información. relación entre las variables que utiliza relación entre las variables que relación entre las variables que de la manipulación de la variable
para responder la pregunta. Registra utiliza para responder la utiliza para responder la independiente y mediciones •
los datos y los representa en pregunta. Organiza los datos, pregunta. Organiza los datos, repetidas de la variable
diferentes organizadores. Ejemplo: Al hace cálculos de moda, hace cálculos de moda, dependiente. Controla aspectos
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revisar diariamente lo que sucede con proporcionalidad directa y otros, proporcionalidad directa y que modifican la
la planta cubierta por una caja con un y los representa en diferentes otros, y los representa en experimentación. Organiza los
huequito, el estudiante tomará nota organizadores. diferentes organizadores. datos y hace cálculos de la moda,
CAPACIDADES para identificar si el color de las hojas mediana, proporcionalidad u otros,
se mantiene, si el tallo sigue en la y los representa en gráficas
misma dirección o si cambió, y hará
resúmenes con la información que
encontró en los libros e internet.
Analiza datos e Compara los datos cualitativos o Utiliza los datos cualitativos o Utiliza los datos cualitativos o Compara los datos obtenidos
información. cuantitativos para probar sus hipótesis cuantitativos para probar sus cuantitativos para probar sus (cualitativos y cuantitativos) para
y las contrasta con información hipótesis y las contrasta con hipótesis y las contrasta con establecer relaciones de
científica. Elabora sus conclusiones. información científica. información científica. Elabora causalidad, correspondencia,
Ejemplo: El estudiante podría decir: sus conclusiones. equivalencia, pertenencia,
“Nuestra hipótesis es que las plantas similitud, diferencia u otros;
puestas en la oscuridad mueren • contrasta los resultados con
rápido y se les caen las hojas”; su hipótesis e información
“Experimentando, obtuvimos estos científica para confirmar o
datos: a los ‘x’ días las hojas de la refutar su hipótesis, y elabora
planta cambiaron de color, a los ‘y’ conclusiones.
días el tallo de la planta se dobló hacia
la fuente de luz”; “Según los libros, el
movimiento de las plantas hacia la luz
se llama fototropismo positivo y su
raíz tiene fototropismo negativo”.
Evalúa y Comunica sus conclusiones y lo que Comunica sus conclusiones y lo Comunica sus conclusiones y lo Sustenta si sus conclusiones
comunica el aprendió usando conocimientos que aprendió usando que aprendió usando responden a la pregunta de
proceso y científicos. Evalúa si los procedimientos conocimientos científicos. Evalúa conocimientos científicos. indagación, y si los procedimientos,
resultados de su seguidos en su indagación ayudaron a si los procedimientos seguidos en Evalúa si los procedimientos mediciones y ajustes realizados
indagación. comprobar sus hipótesis. Menciona las su indagación ayudaron a seguidos en su indagación contribuyeron a demostrar
dificultades que tuvo y propone mejoras. comprobar sus hipótesis. ayudaron a comprobar sus su hipótesis. • Comunica su
Da a conocer su indagación en forma oral Menciona las dificultades que hipótesis. Menciona las indagación a través de medios
o escrita. Ejemplo: El estudiante podría tuvo y propone mejoras. dificultades que tuvo y virtuales o presenciales
decir: “Las plantas buscan las fuentes de propone mejoras. Da a conocer
luz y a eso se le llama fototropismo
positivo, por ello, se torció el tallo hacia la su indagación en forma oral o
fuente de luz”; “Las plantas no mueren en escrita.
la oscuridad, pero el color de sus hojas sí
cambia”; “Tendríamos que haber contado
con una planta igualita, pero expuesta a la
luz, para compararlas”.
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8.2. Competencia: “EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASANDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA Y ENERGIA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y
UNIVERSO”
Explica, con base en evidencia con respaldo científico, las relaciones entre: propiedades o funciones macroscópicas de los
cuerpos, materiales o seres vivos con su estructura y movimiento microscópico; la reproducción sexual con la diversidad
ESTANDAR V CICLO genética; los ecosistemas con la diversidad de especies; el relieve con la actividad interna de la Tierra. Relaciona el
descubrimiento científico o la innovación tecnológica con sus impactos. Justifica su posición frente a situaciones
controversiales sobre el uso de la tecnología y el saber científico..
Comprende y Describe las diferencias entre la Describe los organismos y señala que Describe los organismos y Describe las propiedades de la
usa célula animal y vegetal, y explica pueden ser unicelulares o señala que pueden ser materia, y explica los cambios
conocimientos que ambas cumplen funciones pluricelulares y que cada célula unicelulares o pluricelulares y físicos y químicos a partir de sus
sobre los seres básicas. Ejemplo: El estudiante cumple funciones básicas o que cada célula cumple interacciones con transferencia de
vivos, materia describe por qué el cuerpo de un especializadas. funciones básicas o energía.
y energía, animal es suave en comparación especializadas. Ejemplo: El
biodiversidad, con una planta, en función del tipo estudiante señala que las
Tierra y de células que poseen. bacterias necesitan un huésped
universo. para poder cumplir sus
funciones básicas.
Representa las diferentes formas Relaciona la reproducción sexual con Relaciona la reproducción Sustenta que la luz visible es
de reproducción de los seres vivos. la diversidad dentro de una especie. sexual con la diversidad dentro una región del espectro
de una especie. electromagnético compuesta por
ondas de distinta longitud y
frecuencia.
Describe la materia y señala que se Relaciona los estados de los cuerpos Relaciona los estados de los Explica el modelo actual de la
compone de partículas pequeñas. con las fuerzas que predominan en cuerpos con las fuerzas que estructura del átomo, a partir de la
Ejemplo: El estudiante señala que el sus moléculas. predominan en sus moléculas comparación y evolución de los
vapor (moléculas) que sale del agua (fuerzas de repulsión y modelos precedentes. Evalúa el
cuando hierve es la razón por la que cohesión) y sus átomos. rol de la ciencia y la tecnología en
disminuye el volumen inicial. ese proceso.
Describe los ecosistemas y señala Relaciona los cambios que sufren los Relaciona los cambios que sufren Describe cualitativa y
que se encuentran constituidos por materiales con el reordenamiento de sus los materiales con el cuantitativamente el movimiento
componentes abióticos y bióticos componentes constituyentes. reordenamiento de sus de un cuerpo a partir de la
que se interrelacionan. componentes constituyentes. aplicación de fuerzas por contacto o
Ejemplo: El estudiante relaciona la a distancia. Ejemplo: El estudiante
ceniza, el humo y el vapor del describe el movimiento de un
agua con la combustión de
madera. ciclista sobre una pista horizontal:
"La fuerza de contacto que inicia el
movimiento de la bicicleta es
aplicada al pedal. La bicicleta se
desplaza en línea recta con
dirección norte-sur. Recorre 2 m
cada segundo".
Describe el carácter dinámico de la Interpreta la relación entre la Interpreta la relación entre la Explica que las sustancias
estructura externa de la Tierra. temperatura y el movimiento molecular temperatura y el movimiento inorgánicas y biomoléculas que
en los objetos. molecular en los objetos. Ejemplo: conforman la estructura de la célula
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El estudiante da razones de por le permiten cumplir funciones de
qué cuando se calienta un objeto nutrición, relación y reproducción
metálico como el aluminio, este para su propia supervivencia o la
cambia de tamaño. del organismo del que forma parte.
Ejemplo: El estudiante explica que
CAPACIDADES las proteínas del cito esqueleto de
la ameba pueden ensamblarse y
reorganizarse rápidamente para
formar seudópodos que estiran su
membrana celular para moverse y
atrapar su alimento, rodeándolo y
fagocitándolo.
Justifica que el quehacer Justifica por qué la diversidad de Justifica por qué la diversidad Explica que la dinámica y
tecnológico progresa con el paso especies da estabilidad a los de especies da estabilidad a los sostenibilidad de un ecosistema
del tiempo como resultado del ecosistemas. ecosistemas. Ejemplo: El depende del flujo de la materia y la
avance científico para resolver estudiante da razones de por energía a través de las cadenas o
problemas. qué cuando disminuye la redes tróficas.
cantidad de pasto por el
fríame, la población de
vizcachas se reduce, y cómo
esto también afecta a la
población de zorros.
Evalúa las Opina cómo el uso de los objetos Relaciona los cambios del relieve Relaciona los cambios del Describe las áreas naturales
implicancias tecnológicos impacta en el ambiente, terrestre con la estructura dinámica relieve terrestre con la protegidas como ecosistemas
del saber y del con base en fuentes documentadas interna y externa de la Tierra. estructura dinámica interna y donde se conserva la biodiversidad
quehacer con respaldo científico. Ejemplo: El externa de la Tierra. y sus interrelaciones, y describe los
científico y estudiante opina sobre cómo la diversos servicios eco sistémicos
tecnológico. demanda de muebles de madera que brinda a la sociedad.
promueve el desarrollo de maquinaria
maderera, así como la deforestación, y
qué alternativas existen desde la
ciencia y tecnología para fomentar el
desarrollo sostenible de esta industria.
Argumenta que algunos objetos Argumenta que algunos objetos Explica cómo se relacionan los
tecnológicos y conocimientos científicos tecnológicos y conocimientos factores y elementos que
han ayudado a formular nuevas teorías científicos han ayudado a formular generan la variedad climática que
que propiciaron el cambio en la forma de nuevas teorías que propiciaron el influye en el desarrollo
pensar y el estilo de vida de las personas. cambio en la forma de pensar y el de la diversidad de la vida en la
estilo de vida de las personas. Tierra.
Ejemplo: El estudiante da razones
de cómo el uso del telescopio dio
un nuevo lugar a la Tierra en el
universo y de cómo con el
microscopio se originó la teoría de
los gérmenes como causantes de
enfermedades.
Defiende su punto de vista respecto al Defiende su punto de vista Fundamenta su posición respecto a
avance científico y tecnológico, y su respecto al avance científico y situaciones donde la ciencia y la
impacto en la sociedad y el ambiente, con tecnológico, y su impacto en la tecnología son cuestionadas por su
base en fuentes documentadas con sociedad y el ambiente, con base impacto en la sociedad y el
respaldo científico. en fuentes documentadas con ambiente.
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respaldo científico. Ejemplo: El
estudiante discute sus puntos de
CAPACIDADES vista acerca de si la instalación de
antenas de telefonía en zonas
pobladas podría afectar la salud
de los seres vivos.
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8.3. Competencia: “DISEÑA Y CONSTRUYE SOLUCIONES TECNOLÓGICAS PARA RESOLVER PROBLEMAS DE SU ENTORNO”
Diseña y construye soluciones tecnológicas al identificar las causas que generan problemas tecnológicos y propone
alternativas de solución con base en conocimientos científicos. Representa una de ellas incluyendo sus partes o etapas, a
través de esquemas o dibujos estructurados. Establece características de forma, estructura y función y explica el
ESTANDAR V CICLO procedimiento, los recursos de implementación; los ejecuta usando herramientas y materiales seleccionados; verifica el
funcionamiento de la solución tecnológica detectando imprecisiones y realiza ajustes para mejorarlo. Explica el
procedimiento, conocimiento científico aplicado y limitaciones de la solución tecnológica. Evalúa su funcionamiento a través
de pruebas considerando los requerimientos establecidos y propone mejoras. Infiere impactos de la solución tecnológica.
Desempeño 5º Grado Desempeño 6° grado graduado. Desempeño 6° grado Desempeño 6° grado
Determina una Determina el problema tecnológico, las Determina el problema Determina el problema Describe el problema tecnológico
alternativa de causas que lo generan y su alternativa de tecnológico, las causas que tecnológico, las causas que lo y las causas que lo generan.
solución solución, con base en conocimientos lo generan y su alternativa generan y su alternativa de Explica su alternativa de solución
tecnológica. científicos o prácticas locales; asimismo, los de solución, con base en solución, con base en tecnológica sobre la base de
requerimientos que debe cumplir y los conocimientos científicos o conocimientos científicos o conocimientos científicos o
recursos disponibles para construirla. prácticas locales; asimismo, prácticas locales; asimismo, prácticas locales. Da a conocer los
Ejemplo: Ante la necesidad de conservar el los requerimientos que los requerimientos que debe requerimientos que debe cumplir
refrigerio caliente, el estudiante propone debe cumplir y los recursos cumplir y los recursos esa alternativa de solución y los
elaborar un envase que permita mantener las disponibles para disponibles para construirla. recursos disponibles para
bebidas calientes por 2 horas. Considera los construirla. construirla.
principios de conservación del calor en los
cuerpos y las formas de conservación del
calor en los alimentos utilizados por sus
familiares o la comunidad. Usa materiales
reciclables.
Diseña la Representa su alternativa de solución Representa su alternativa Representa su alternativa de Representa su alternativa de
alternativa de tecnológica con dibujos y textos; describe sus de solución tecnológica con solución tecnológica con solución con dibujos
solución partes o etapas, la secuencia de pasos, dibujos y textos; describe dibujos y textos; describe sus estructurados. Describe sus partes
tecnológica. características de forma, estructura y sus partes o etapas, la partes o etapas, la secuencia o etapas, la secuencia de pasos, sus
función. Selecciona herramientas, secuencia de pasos y las de pasos y las características: características de forma y
instrumentos y materiales según sus características: dimensiones, forma, estructura, y su función.
propiedades físicas. Considera el tiempo para dimensiones, forma, estructura y función. Selecciona instrumentos,
desarrollarla y las medidas de seguridad estructura y función. Selecciona herramientas, herramientas, recursos y
necesarias, así como medidas de coeficiencia. Selecciona herramientas, instrumentos y materiales materiales considerando su
Ejemplo: El estudiante dibuja el envase para instrumentos y materiales según sus propiedades físicas; impacto ambiental y seguridad.
mantener las bebidas calientes; describe las según sus propiedades incluye los recursos a utilizar y Prevé posibles costos y tiempo de
partes que tendrá y sus características: físicas; incluye los recursos los posibles costos. Considera ejecución.
tamaño, forma, material del que estará a utilizar y los posibles el tiempo para desarrollarla y
hecho; expone cómo lo elaborará y hace un costos. las medidas de seguridad
listado de las herramientas que utilizará (papel de necesarias.
aluminio, poli estireno expandido, lana, botellas
descartables, pegamento, tijeras, etc.).
Implementa y Construye su alternativa de solución Construye su alternativa de Construye su alternativa de Ejecuta la secuencia de pasos de su
valida la tecnológica manipulando los materiales, solución tecnológica solución tecnológica alternativa de solución
alternativa de instrumentos y herramientas según sus manipulando los materiales, manipulando los materiales, manipulando materiales,
solución funciones; cumple las normas de seguridad. instrumentos y herramientas instrumentos y herramientas herramientas e instrumentos,
según sus funciones; cumple según sus funciones; cumple las
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tecnológica. Usa unidades de medida convencionales. las normas de seguridad y normas de seguridad y considera considerando normas de
Verifica el funcionamiento de cada parte o considera medidas de medidas de coeficiencia. Usa seguridad. Verifica el
etapa de la solución tecnológica y realiza coeficiencia. Usa unidades de unidades de medida funcionamiento de cada parte o
cambios o ajustes para cumplir los medida convencionales. convencionales. Verifica el etapa de la solución tecnológica,
requerimientos establecidos. Ejemplo: El Verifica el funcionamiento de funcionamiento de cada parte o detecta errores en los
estudiante elabora el envase para mantener cada parte o etapa de la etapa de la solución tecnológica; procedimientos o en la selección
solución tecnológica; detecta detecta imprecisiones en las
las bebidas calientes utilizando botellas de imprecisiones en las dimensiones y procedimientos, o de materiales, y realiza ajustes o
plástico descartables, papel de aluminio, poli dimensiones y errores en la selección de cambios según los requerimientos
estireno, lana, pegamento, tijeras, etc.; procedimientos, o errores en materiales; y realiza ajustes o establecidos.
determina el tamaño del envase en la selección de materiales; y cambios necesarios para cumplir
centímetros y su capacidad en mililitros; realiza ajustes o cambios los requerimientos establecidos.
maneja las herramientas e instrumentos con necesarios para cumplir los Realiza pruebas para verificar si
CAPACIDADES los cuidados del caso. Pone a prueba el requerimientos establecidos. la solución tecnológica cumple
envase elaborado y lo compara con otro Realiza pruebas para verificar con los requerimientos
diferente de las mismas dimensiones, vierte si la solución tecnológica establecidos. Explica cómo
cumple con los requerimientos construyó su solución
agua caliente, mide la temperatura inicial del establecidos. Explica cómo tecnológica, su funcionamiento,
líquido de ambos envases y los cierra. Vuelve construyó su solución el conocimiento científico o las
a tomar la temperatura después de 30 tecnológica, su prácticas locales aplicadas, las
minutos y compara las medidas encontradas, funcionamiento, el dificultades superadas y los
para determinar si el envase elaborado conocimiento científico o las beneficios e inconvenientes de su
conserva mejor el agua caliente que el otro. prácticas locales aplicadas, las uso. Infiere posibles impactos
Si la diferencia de la temperatura de los dificultades superadas y los positivos o negativos de la
líquidos de los dos envases no es amplia, beneficios e inconvenientes de solución tecnológica en
realizará los ajustes necesarios, como su uso. diferentes contextos.
aumentar las capas de papel aluminio o lana
que envuelven el envase elaborado.
Evalúa y Realiza pruebas para verificar si la solución Construye su alternativa de Construye su alternativa de Comprueba el funcionamiento de
comunica el tecnológica cumple con los requerimientos solución tecnológica solución tecnológica su solución tecnológica según los
funcionamiento establecidos. Explica cómo construyó su manipulando los materiales, manipulando los materiales, requerimientos establecidos.
y los impactos solución tecnológica, su funcionamiento, el instrumentos y herramientas instrumentos y herramientas Explica su construcción, y los
de su conocimiento científico o las prácticas locales según sus funciones; cumple según sus funciones; cumple las cambios o ajustes realizados
alternativa de aplicadas, las dificultades superadas y los las normas de seguridad y normas de seguridad y considera sobre la base de conocimientos
considera medidas de medidas de coeficiencia. Usa
solución beneficios e inconvenientes de su uso. coeficiencia. Usa unidades de unidades de medida científicos o en prácticas locales, y
tecnológica. Ejemplo: El estudiante pone a prueba medida convencionales. convencionales. Verifica el determina el impacto ambiental
nuevamente el envase elaborado. Vierte Verifica el funcionamiento de funcionamiento de cada parte o durante su implementación y uso.
agua caliente, toma la temperatura inicial y cada parte o etapa de la etapa de la solución tecnológica;
después de 2 horas toma la temperatura solución tecnológica; detecta detecta imprecisiones en las
final. Si nota que la temperatura inicial del imprecisiones en las dimensiones y procedimientos, o
agua solo ha descendido en un 50%, dimensiones y errores en la selección de
determina que su prototipo cumple el procedimientos, o errores en materiales; y realiza ajustes o
requerimiento establecido. Demuestra a sus la selección de materiales; y cambios necesarios para cumplir
realiza ajustes o cambios los requerimientos establecidos.
compañeros el funcionamiento de su envase necesarios para cumplir los Realiza pruebas para verificar si
mientras comenta cómo lo hizo y explica los requerimientos establecidos. la solución tecnológica cumple
inconvenientes que tuvo que superar hasta con los requerimientos
llegar a la versión final. establecidos. Explica cómo
construyó su solución
tecnológica, su funcionamiento,
el conocimiento científico o las
prácticas locales aplicadas, las
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dificultades superadas y los
beneficios e inconvenientes de su
CAPACIDADES uso. Infiere posibles impactos
positivos o negativos de la
solución tecnológica en
diferentes contextos.
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ÁREA
Educación Religiosa
CAPACIDADES
29. Construye su identidad como persona
humana, amada por Dios, digna, libre y
trascendente, comprendiendo la doctrina de su
propia religión, abierto al diálogo con las que le
son cercanas.
30. Asume la experiencia del encuentro personal
y comunitario con Dios en su proyecto de vida en
coherencia con su creencia religiosa.
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9. RUBRICA DEL ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA
9.1. Competencia: “CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO PERSONA HUMANA, AMADA POR DIOS, DIGNA, LIBRE Y TRASCENDENTE, COMPRENDIENDO LA DOCTRINA DE
SU PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO AL DIALOGO CON LAS QUE SE LE SON CERCANAS”
Comprende el amor de Dios desde la creación respetando la dignidad y la libertad de la persona humana. Explica la acción de Dios
presente en el Plan de Salvación. Demuestra su amor a Dios y al prójimo participando en su comunidad y realizando obras de
ESTANDAR V CICLO caridad que le ayudan en su crecimiento personal y espiritual. Fomenta una convivencia cristiana basada en el diálogo, el respeto, la
tolerancia y el amor fraterno fortaleciendo su identidad como hijo de Dios.
Conoce a Dios y Explica el amor de Dios Comprende el amor de Dios Comprende el amor de Dios Explica que Dios se revela en
asume su identidad presente en la Creación y se desde el cuidado de la Creación y desde el cuidado de la Creación y la Historia de la Salvación
religiosa y espiritual compromete a cuidarla. respeta la dignidad y la libertad respeta la dignidad y la libertad descrita en la Biblia
como persona digna, de la persona humana. de la persona humana. comprendiendo que la dignidad de
libre y trascendente. la persona humana reside en el
conocimiento y amor a Dios, a sí
mismo, a los demás y a la
naturaleza.
Reconoce el amor de Dios Comprende la acción de Dios Comprende la acción de Dios Analiza en las enseñanzas
presente en la Historia de la revelada en la Historia de la revelada en la Historia de la de Jesucristo el cumplimiento
Salvación respetándose a sí Salvación y en su propia historia, Salvación y en su propia historia, de la promesa de salvación y la
mismo y a los demás. que respeta la dignidad y la que respeta la dignidad y la plenitud de la revelación
libertad de la persona humana. libertad de la persona humana.
Expresa su amor a Dios y al Demuestra su amor a Dios Demuestra su amor a Dios Promueve la práctica de acciones
prójimo realizando acciones que atendiendo las necesidades del atendiendo las necesidades del que fomentan el respeto por la
fomentan el respeto por la vida prójimo. prójimo y fortalece así su vida humana y el bien común
humana. crecimiento personal y espiritual.
Cultiva y valora las Promueve la convivencia Fomenta en toda ocasión y lugar Fomenta en toda ocasión y lugar Acoge expresiones de fe propias
manifestaciones armónica en su entorno más una convivencia cristiana basada una convivencia cristiana basada de su identidad cristiana y católica
religiosas de su cercano y fortalece su identidad en el diálogo. en el diálogo, el respeto, la presentes en su comunidad y
entorno como hijo de Dios. comprensión y el amor fraterno. respetando las diversas creencias
argumentando su fe religiosas.
de manera
comprensible y
respetuosa
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9.2. Competencia: “ASUME LA EXPERIENCIA DEL ENCUENTRO PERSONAL Y COMUNITARIO CON DIOS EN SU PROYECTO DE VIDA EN COHERENCIA CON SU CREENCIA
RELIGIOSA”
Expresa coherencia entre lo que cree, dice y hace en su proyecto de vida personal, a la luz del mensaje bíblico. Comprende su
dimensión espiritual y religiosa que le permita cooperar en la transformación de sí mismo y de su entorno a la luz del
ESTANDAR V CICLO Evangelio. Reflexiona el encuentro personal y comunitario con Dios en diversos contextos, con acciones orientadas a la
construcción de una comunidad de fe guiada por las enseñanzas de Jesucristo. Asume las enseñanzas de Jesucristo y de la
Iglesia desempeñando su rol protagónico en la transformación de la sociedad.
Transforma su Relaciona el amor de Dios con sus experiencias Expresa el amor de Dios Expresa el amor de Dios Plantea un proyecto de vida
entorno desde de vida, para actuar con coherencia. desde sus vivencias, desde sus vivencias, personal y comunitario de
el encuentro coherentes con su fe. coherentes con su fe, en su acuerdo al plan de Dios.
personal y entorno familiar y
comunitario con comunitario.
Dios y desde la Acepta las enseñanzas de Jesucristo, para Reconoce que las Reconoce que las enseñanzas Reconoce su dimensión
fe que profesa. asumir cambios de comportamiento al enseñanzas de Jesucristo de Jesucristo le permiten espiritual y religiosa que le
interactuar con los demás. le permiten desarrollar desarrollar actitudes de permita cooperar en la
actitudes de cambio a cambio a nivel personal y transformación personal, de su
nivel personal y comunitario. familia y de su escuela a la luz
comunitario. del Evangelio.
Actúa Participa en espacios de encuentro personal y Cultiva el encuentro Cultiva el encuentro personal Cultiva el encuentro personal y
coherentement comunitario con Dios y fortalece así su fe como personal y comunitario y comunitario con Dios comunitario con Dios valorando
e en razón de su miembro activo de su familia, Iglesia y con Dios mediante la mediante la búsqueda de momentos de oración y
fe según los comunidad. búsqueda de espacios de espacios de oración y celebraciones propias de su
principios de su oración y reflexión que lo reflexión que lo ayuden a Iglesia y comunidad de fe.
conciencia ayuden a fortalecer su fe fortalecer su fe como
moral en como miembro activo de miembro activo de su familia,
situaciones su familia. Iglesia y comunidad desde las
concretas de la enseñanzas de Jesucristo.
vida. Participa proactivamente en acciones de cambio Actúa con liderazgo Actúa con liderazgo Actúa de manera coherente
a imagen de Jesucristo, para alcanzar una realizando y proponiendo realizando y proponiendo con la fe según las enseñanzas
convivencia justa y fraterna con los demás. acciones a imagen de acciones a imagen de de Jesucristo para la
Jesucristo. Jesucristo, para alcanzar una transformación de la sociedad.
convivencia justa, fraterna y
solidaria con los demás.
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REGISTRO AUXILIAR DE EVALUACIÓN DE LOS

“AÑO DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA SALUD”

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«El aprendizaje nunca cansa a la mente.»

Acomayo, mayo de 2020

REGISTRO AUXILIAR DE EVALUACIÓN DE LOS

Miguel Ángel Pinto Tapia

Cecilia López Loaiza

Marleni Quispe Quispe

“AÑO DE LA UNIVERSALIZACION DE LA SALUD”

Lugar, 04 de mayo del 2020.

8. Se desenvuelve de manera autónoma a través de su

GRAD NIVELES DE LOGRO CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS

14. Aprecia de manera crítica manifestaciones

22. Resuelve problemas de cantidad.

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