Actividades Pedagogía contemporánea II

Unidad 1
Actividad 1. Conociendo a Marx, Makarenko y
Gramsci

Realiza la siguiente lectura sobre las biografías de Karl Marx y Anton Makarenko y Antonio
Gramsci. Una vez efectuada la lectura, elabora tres mapas conceptuales en torno a las
líneas de investigación en educación derivadas del marxismo.

Puedes hacerlos en archivos separados utilizando las herramientas de Word, Excel, PPT o
cualquier otro que consideres pertinente.

Actividad 2. El marxismo y su relación con la

educación

Analiza las posturas de Makarenko y Gramsci, considerando los elementos propuestos

por Mariano Fernández Enguita en su texto El marxismo y la educación: un balance y
realiza un breve ensayo no mayor a cinco cuartillas.

La educación socialista, de los que también redactarás una reflexión.

Foro de discusión. Marxismo y educación

Ingresa al Foro de discusión “Marxismo y educación”; comparte con tu asesor y

compañeros tu opinión en torno a los siguientes puntos:

Con base en la lectura de Makarenko y Gramsci, identifica las ideas que reflejen la

ideología marxista.

Unidad 2

Actividad 1. Comprendiendo a Bourdie

Después de leer el documento de Pierre Bourdieu La reproducción, selecciona dos
conceptos que te resulten interesantes y ubícalos de acuerdo a tu experiencia en algún
ejemplo que presentes en una narración. Haz una redacción de no más de dos cuartillas.

Realiza tu actividad en el formato solicitado, guárdala en tu computadora y una vez que

concluyas, presiona el botón Añadir envío. Posteriormente arrastra y suelta los archivos
donde indica la flecha; finalmente presiona el botón Guardar cambios.

Actividad 2. Los conceptos básicos en Bourdieu

A continuación, redacta con dos compañeros, un ensayo de no más de cinco cuartillas en
donde identifiquen los conceptos fundamentales que guían las investigaciones de
Bourdieu.

Ingresa al Foro general para que tu asesor te indique con quién deberás trabajar. Después
comunícate con tu equipo a través del correo o los mensajes de la plataforma.

Para el desarrollo de este ensayo contarán con una wiki.

Foro de discusión. Los reproduccionistas

Ingresa al Foro de discusión “Los reproduccionistas” y participa en torno a la siguiente

pregunta:

¿El concepto de habitus es actual y reconocible en las realidades educativas de este país?

Unidad 3

Foro de discusión 1. Giroux y la educación

A partir de la lectura de Henry Giroux, explica en un ensayo breve de una cuartilla, si de
acuerdo al autor, existe relación entre educación, nuevas tecnologías y jóvenes
posmodernos.

Ingresa al Foro de discusión “Educación, tecnologías y jóvenes” y comparte con tu asesor

y tus compañeros el archivo de tu argumento.

Foro de discusión 2. ¿Mercancías culturales y

educación?

Partiendo del análisis de la lectura de Willis, interpreta el concepto de “mercancías

culturales” y los contextos educativos.

Ingresa al Foro de discusión “Mercancías culturales”, adjunta el archivo de tu análisis y

realiza un comentario referente a él.

Unidad 4

Actividad 1. Estudiando a Paulo Freire

A partir de la lectura de los textos de Paulo Freire, identifica los conceptos más
significativos que menciona.

Actividad 2. Estudiando a Moacir Gadotti

Redacta en dos cuartillas, con tus palabras, el significado de los términos que Moacir
Gadotti expone.

Actividad 3. Conceptos en Gadotti

En una cuartilla, da un ejemplo de la aplicación del concepto que más te haya gustado en
la exposición de Gadotti.

Foro de discusión. Pedagogía ambientalista

De las actividades anteriores, resume lo más importante y haz en el Foro de
discusión “Pedagogía ambientalista” tu comentario.

Unidad 5

Actividad 1. Tecnología educativa

En una cuartilla, explica los conceptos que fundamenten la tecnología educativa y

determina en qué situaciones se encuentra presente en los contextos educativos de este
país.

Actividad 2. ¿Cómo usan los jóvenes las nuevas

tecnologías?

Realiza un guion de 10 preguntas que te permitan conocer cómo viven y usan las nuevas
tecnologías los jóvenes de entre 13 y 18 años.

Actividad 3. Tecnología y niños

Observa a cinco niños de entre ocho y 12 años que jueguen videojuegos.

Para cada caso, utiliza un cuadro de observaciones con los siguientes conceptos, que
deberás contrastar y usar en la interpretación que hagas sobre la interacción entre
usuario y videojuego:

 Especificidad
 Diferencia
 Pluralidad
 Discursos múltiples
 Descentramiento
 Dispersión
 Desplazamiento
 Intercambio
 Desesperación
 Inmediatez
 Indiferencia
 Complejidad
 Narrativa es sensorial
 Uso de sonidos, imágenes y textos
 Valores
 Actitudes
 Tiempo que los usuarios dedican a estos juegos

Foro de discusión. Tecnología y desescolarización

Finalmente participa en el Foro de discusión “Tecnología y desescolarización”; adjunta un
reporte respecto a la actividad anterior.

Dentro del foro, discute con tu asesor y tus compañeros la interpretación de tus

resultados y tus observaciones.