CADI: Perspectiva de género en la docencia e investigación

Dra. Cristina Sánchez Muñoz (Universidad Autónoma de Madrid)

cris.sanchez@uam.es
12 de junio de 2019

Tema de la presentación: ¿Cómo incorporarían la perspectiva de género en la docencia?

Planes y Agentes de Igualdad obligatorios en España.

La influencia de la Unión Europea y del feminismo académico.
Unidades de igualdad en las universidades: elaboración de protocolos de acoso. La mayoría
de los casos se dan en doctorado.
Los tribunales de oposición deben ser paritarios.
Se buscan expertos en género en las agencias de evaluación.

Olas feministas:
- Primera ola: Desde la perspectiva anglosajona: sufragismo (s. XIX y XX). En
Europa, se incluye también las Ilustración. Demanda ciudadanía e igualdad de
derechos.
- Segunda ola: tres ramas: Feminismo liberal (B. Friedan); feminismo radical (K.
Millet); feminismo marxista/socialista (C. Delphy).
- Tercera ola: feminismo post-estructuralista. Deconstrucción del sistema
sexo/género. Judith Butler.
- Simone de Beauvoir (a destiempo). 1949. Entre primera y segunda ola.
¿A qué llamamos “mujer”? ¿Cuál es su significado? ¿Qué es una mujer?
No hay esencias. Una no nace mujer, sino que se hace. Somos construcciones
culturales.
Hetero-designación (otros designan a las mujeres como deben ser). Celia Amorós.
La diferencia como desigualdad.

John Money: Identity Research Project (1958). Género: escritura cultural sobre los
cuerpos.

Androcentrismo: explicación del mundo a partir de lo que han hecho los varones,
lo masculino como medida de todas las cosas, universalismo sustitutorio.
(Esto puede tener consecuencias muy graves para la salud).
 Género: contra la naturalización de la opresión sexistas (discurso biológico).
A partir de los 60, había que complementar el discurso de clase.

La “identidad de perchero”: el cuerpo es el dato fijo, inamovible. ¿Pero si no es tan

fijo?

Sexo/género
Frente al carácter natural o biológico del sexo, se refiere al carácter de construcción
sociocultural de la feminidad y la masculinidad.

Sistema sexo/género

Gayle Rubin (1975)

Producción de individuos generizados en correspondencia con su sexo.
Heterosexualidad obligatoria
Mecanismos: división sexual del trabajo; construcción del deseo sexual; teorías del
sistema dual: capitalismo/patriarcado.

La mística de la feminidad (1961): Betty Friedan. El malestar que no tiene nombre.

Roles de género: jerarquización de valoración social.

Mujer: reproductivo, espacio doméstico, emotividad, servicio y cuidado,

comprensión, mediación, dulzura, pasividad, dependientes.

Hombres: productivo, espacio público, razón, poder y responsabilidad,

competencia, autoridad, fortaleza, actividad, independiente.

Componentes del género (Joan Scott):

- División del trabajo.
- Identidad de género.
- Atribuciones y códigos de género.
- Símbolos y metáforas culturales.
- Normatividad social. Sanciones.
- Desigual distribución social de poder y prestigio.

Género: término relacional que implica desigualdad.

Patriarcado:

- Poder que está detrás de la producción y el mantenimiento social del género.

 - Producir y reproducir a la mujer y al hombre de acuerdo a los criterios normativos e
la feminidad y la masculinidad.
- Variabilidad antropológica, histórica y social del patriarcado.
- Ubicuidad del patriarcado: estructura y/o connota todos los ámbitos sociales.
- Análisis de género de las instituciones.
Ana de Miguel: patriarcados de coerción y patriarcados de consentimiento.

Patriarcado y violencia

- La violencia es un componente de la mayoría de los patriarcados contemporáneos.

- Violación como arma de guerra.

13 de junio de 2019

Una ciencia sin perspectiva de género no es una ciencia de calidad.

Institucionalización de perspectiva de género en la UE.

La incorporación de los estudios de género ha permitido:

- Nombrar lo que estaba naturalizado
- Deconstrucción del saber androcéntrico.
Horizonte 2020

Patriarcado de la carrera académica.

1) Incorporación de contenidos de género a la investigación

Revista Nature: sesgos de género en las revistas científicas
“Síndrome de la impostora” en las investigadoras.
Injusticia epistémica (Miranda Fricker)

Innovación Social

Transversalidad en los planes de estudio.

Problemas de evaluación. No hay expertos evaluadores en género.

Debe existir una investigación específicamente de género para mejorar la comprensión de estas
cuestiones en la ciencia.

Metodología sensible al género, formular preguntas sensibles al género, analizar los datos de un
modo sensible al género…difundir también con esta sensibilidad.

Holocausto y género. Eran campos de exterminio y campos de explotación sexual (había

burdeles…y también usados por presos).

Recomendación de Roberto: SEVERO SARDUY, La simulación