EVALUACIÓN CENSAL

DE ESTUDIANTES
ECE 2015
SEGUNDO GRADO DE SECUNDARIA
Información para Directores y Docentes

17 y 18
de NOVIEMBRE
 ¡En 2015 se evaluarán Las pruebas son elaboradas por un grupo de
expertos sobre la base de los documentos
a los estudiantes de segundo curriculares vigentes.
grado de secundaria
La elaboración de las pruebas considera procesos
por primera vez! de validación (juicio de expertos, aplicación piloto y
análisis psicométrico) y equiparación, que garantizarán
En este folleto encontrarán información sobre los
aprendizajes que se evaluarán en la ECE 2015 de
la comparabilidad de los resultados año tras año.
segundo grado de secundaria, el tipo de preguntas
y cómo se aplicarán las pruebas.

Es importante que los estudiantes de segundo grado

de secundaria conozcan cómo serán las pruebas,
para que los días de aplicación demuestren lo que SUSTENTO
NORMATIVO
han aprendido.
Sumario

¿Cómo son las pruebas?

DS Nº 021-2007-ED
Artículo 1°.- Declaración
de Preferente de Interés
Sectorial.
Las pruebas están conformadas por un conjunto de preguntas de diverso
grado de dificultad. Esta diversidad permite recoger información acerca
de los distintos niveles de logro de los aprendizajes que demuestran los
estudiantes.
Durante la aplicación, los estudiantes recibirán:

¿Qué es la ECE? ¿Por qué es importante
la ECE?
Es una evaluación estandarizada Porque ofrece información
que realiza el Ministerio de
Educación para conocer qué
confiable a directores, docentes
y a otros actores del sistema
y cuánto están aprendiendo educativo sobre los logros de
los estudiantes de todas las aprendizaje de los estudiantes;
escuelas públicas y privadas del a fin de generar espacios de
país. reflexión y orientar las acciones
de mejora.
Si los estudiantes han desarrollado los aprendizajes
previstos en los documentos curriculares, podrán
resolver las pruebas sin mayor dificultad.
¿Por qué se evalúa a
segundo grado
de secundaria?
Porque es el final del VI ciclo de
la Educación Básica Regular,
ese es el mejor momento para
saber cómo está el nivel de
aprendizaje de los estudiantes
y apoyarlos oportunamente, así
podrán concluir su educación
secundaria satisfactoriamente.
Declárese de preferente
interés sectorial para el Un cuadernillo
Ministerio de Educación la con preguntas
Hoja para
marcar sus
permanente implementación
y ejecución de la evaluación
de Lectura y
Matemática por día
respuestas
del sistema educativo,
el mismo que incluye la
evaluación del aprendizaje
de los alumnos de la ¿Cómo son las preguntas?
Educación Básica Regular;
de los docentes capacitados
y por capacitarse; y de
las instancias de gestión
educativa descentralizada. De selección múltiple De respuesta construida
Se presentan varias opciones El estudiante debe redactar
RM N° 0554-2013 de respuesta y el estudiante su respuesta o mostrar su
Artículo 6.1.5.
Institución Educativa debe marcar solo aquella procedimiento.
respuesta que considera
Los directores y docentes correcta.
de las IE están obligados,
bajo responsabilidad, a
1. a B c d
brindar facilidades para el
desarrollo de la Evaluación 2. a b C d
de Logros de Aprendizaje de 3. a b C d
Educación Básica, conforme
a lo establecido en la Cuarta 4. A b c d
Disposición Complementaria
y Final del Reglamento de la
Ley General de Educación.
Por el carácter censal de esta evaluación, la mayoría de las
preguntas serán de selección múltiple.
 ¿Qué se evaluará en la ECE ?
En los siguientes años,
se evaluarán otras
competencias curriculares,
2015
01 que se irán incorporando
gradualmente.

A
SE
GU

RI
ND DA
O DE SECUN

COMPETENCIA EN COMPETENCIA EN

Lectura Comprender lo que

se lee es fundamental
Se plantea preguntas a partir de diversos textos para aprender en otras
que los estudiantes pueden leer en distintos
contextos. Estas preguntas planteadas evalúan áreas académicas y para
diferentes capacidades lectoras. desenvolvernos en la
vida cotidiana.
Ser competente
matemáticamente es poner
Matemática
en práctica las habilidades y Se plantea al estudiante preguntas que simulan
conocimientos matemáticos para situaciones reales o de la disciplina. En cada una de
las preguntas, están asociados tres aspectos: los
resolver una situación de la vida contenidos, las capacidades y los contextos.
real. No es solo memorizar, aplicar
fórmulas y realizar algoritmos.

TEXTOS
Tipo de texto: Formato de texto: ¿Cómo se evalúa CONTENIDOS

¿Cómo se evalúa la
Narrativo, expositivo,
descriptivo,
Continuo,
discontinuo, mixtos Matemática en la ECE? Cantidad
Regularidad, equivalencia y cambio
argumentativo y múltiples
Lectura en la ECE? e instructivo Forma, movimiento y localización
Gestión de datos e incertidumbre

CAPACIDADES CONTEXTOS
CAPACIDADES CONTEXTOS Pregunta de
Matematiza Intramatemático
Pregunta de MATEMÁTICA
Educativo
LECTURA Público
Razona y argumenta
Comunica y representa
Extramatemático

Recreativo Elabora y usa estrategias

 ¿Cómo serán las

preguntas de Lectura?
Preguntas de selección múltiple
1. ¿Qué pasó con Muñoz cuando Páucar le dio un abrazo? CAPACIDAD:
a. No pudo hablar por la emoción. Recupera
información
dijo: b. Se le salieron las lágrimas de emoción. del texto
a Páucar, le
El álbum z avanzó alg
uno s pasos y, d
irigiéndose
memorable
,
c. Se puso pálido de satisfacción.
d. Dijo unas palabras muy afectuosas.
s estudia ntiles Muño au to ri d ad , en este día b u m co n
or de asunto razón por su
gra n
da gratitud,
este ál
El coordinad el fondo del co sp eto y profun señanzas en
el
n m o vi d o s h as ta
o p ru eb a d e re
s p at er n al es en 2. ¿Por qué los funcionarios le regalaron un álbum a Páucar?
co os, co m con su CAPACIDAD:
ñor director, o, le ofrecem n nos honre a. Porque había sido ascendido de cargo en la institución. Infiere el
-Estimado se m p añ eros de trabaj p o r la rg o tiempo aú significado
s co or q u e b. Porque cumplía diez años de trabajo en la institución.
nosotros, su ndo votos p del texto
tratos, hacie
nuestros re p ro g re so . c. Porque había llegado el día de su jubilación.
verdad y del na lágrima.
camino de la ar ru g as , se deslizó u este modo
mis d. Porque ese día cumplía un año más de vida.
a d e P áu ca r, llena d e
ar q u e ce lebrarían de
a izquierd imag in
Por la mejill to. No podía
-, n o es p eraba yo es o y ag ra decido. 3. Luego de leer todo el texto, ¿cuál te parece que es el sentimiento CAPACIDAD:
n vo z temblorosa en te em ocionad que palidec
ió
de Páucar por el regalo que le hicieron los funcionarios? Infiere el
-Señores -d
ijo co
ci ó n . E st o y profund am
ab a se m ej ante honor y p re ci o so significado
la institu esper ado el
diez años en ñoz, que no sen arrebat ués, a. Desinterés. del texto
ó n , d io u n abrazo a Mu m as co m o si le hubie p ed ía h ablar. Desp b. Respeto.
st itu ci lá g ri n le im el
al director d
e la in ro bañad o en e la em o ci ó en med d io
Páucar, actu o , P áu ca r con el rost m an o p ar a indicar qu h ó a to d o s la mano y, va d id o d e c. Gratitud.
ión. Lueg to con la s, estrec
, sintió su p
echo in
de satisfacc frec ér se lo , hizo un ges al ab ra s m uy afectuosa el tr ay ec to d. Rechazo.
z de o tas p carro. Dura
nte
álbum en ve ió unas cuan instaló en su
d o se u n poco, añad ac io n es , se ro n la s lá grimas.
calmán ras aclam o se le salta n que 4. Este esquema de línea de tiempo presenta algunos de los
d e so n o d e n u ev n tal ovació
entusiasmo
y
d o h as ta en tonces y
y co n o ci d os le hiciero h u b ie ra sido principales hechos del texto, pero está incompleta.
conoci s amigos ria y que
un júbilo des es. Su fa m ili a, su
servic io s a la p at
los discu o rs s,
an n u ev as satisfaccion er ef ec tu ado grandes o ce sa ro n los brindis,
lo esperab hab a, n
En su casa nceramente rante la cen Los compañeros de Páucar muestra el
m en to en que creyó si h u b ie se existido. Du trabajo de Páucar álbum a su familia Nicolás coloreó
hubo un m o n o ........
ella que él por mis año
s lo homenajean y le los retratos de los
gracia para
durante la cena por
una gran des s lágrimas. e m ar av ill o sa manera n ad o d e regalan un álbum. su homenaje. empleados.
eado d me ha lle
los abrazos
y la
, h o y h e si do homenaj id o es te álbum que
res- ofrec
de los post os me han ¿Cuál de las siguientes alternativas completa adecuadamente la
s -d ijo en el momento ijo . H o y m is compañer
-Señore ción que d ir línea de tiempo?
en la institu
de servicio
emoción. para verlo. s. ¡Oh, es a. Muñoz se siente satisfecho porque el director lo abraza.
ar o n so b re el álbum ta m en o s de cien sole CAPACIDAD:
in o cues
stros se incl ra de que n b. Páucar se ríe por una travesura hecha por su hijo Nicolás. Reorganiza
Todos los ro ca r- . Estoy segu b o nito! información
la hija de P áu
n él... ¡Es ta n c. Nicolás pegó el retrato de un empleado en una caja de del texto
O lg a, id ad o co os de los
-¡Qué bonito
es! -d ijo
á? Te n d ré mucho cu
ie n te ar ra n có los retrat eño de fósforos.
ap sigu pequ
Me lo das, p ción. Al día olás, el hijo
magnífico! ¿ ál b u m a su habita as d e colegio. Nic b io s afeitados y
d. Olga pega los retratos de sus compañeras de colegio en el
el añ er s la
m id a, O lg a se llevó g ar lo s d e sus comp C o lo có b ig otes en lo
y la s atravesó álbum.
Después de
la co co lo có en su lu s tr aj es de rojo. re co rt ó siluetas s
los tiró al su
el o y s y pintó su
a más para
colore ar, ja de fósforo
empleados, at o s d e lo s empleado n o tu vo n ad p eg ó d e p ie en una ca
rtó los retr do oz lo
Páucar, reco berbes. Cuan inador Muñ
u ra s en la s quijadas im lo s so ld ad os. Al coord
barbas osc con ellas a
ja, para jugar su padre.
con una agu espacho de
y lo llevó co
lo ca d o as í al d
Pregunta de respuesta construida
a a Nicolás.
ir a, u n m onumento. n o ro b es o en la mejill 5. Un estudiante leyó el cuento y opinó: “A mí me parece que la forma
-Papá, m io un so
ternecido, d como reaccionó Páucar al final del cuento estuvo muy mal”. CAPACIDAD:
m o vi ó la cabeza y, en ve a el la también. Reflexiona
ca r se ec hó a reír, m am á p ar a que lo ¿Qué hechos del cuento justifican la opinión del estudiante? sobre la forma,
P áu elo a el contenido y
elo, enséñas .: Dreamers.
-Anda, pillu . México, D.F
el contexto del
texto
1 4 ). E l ál b um
ntón (20
e: Chejov, A
Adaptado d
¿Cómo serán las

preguntas de Matemática?
Situación Preguntas de selección múltiple
1. Según la situación presentada, ¿qué afirmación es incorrecta? CAPACIDAD:
Matematiza
a. En la maratón de 42,5 km el atleta Patrick Makau corrió,
aproximadamente, a una velocidad promedio de 21 km/h. CONTENIDO:
b. Un antílope podría recorrer 0,246 m en 10 segundos. Cantidad

Animales imbatibles Si en las olimpiadas también participaran representantes de algunas

especies animales, el hombre sería derrotado de manera contundente.
Observa cómo los campeones de atletismo Usain Bolt, Mike Powell
y Patrick Makau serían largamente superados por algunos animales.
c. La rapidez de un guepardo es casi 3 veces la rapidez de
Usain Bolt.
d. La longitud que alcanzaría Mike Powell en un salto largo
estaría entre los 8,9 m y los 9 m.

2. De acuerdo a la información que se tiene sobre el tiempo que

Algunas En 100 m En los 42,5 km de una maratón empleó Usain Bolt en recorrer los 200 metros, ¿cuál de las
CAPACIDAD:
Comunica y
comparaciones siguientes gráficas representa la relación entre la distancia representa
5,8 s 9,58 s 1 h 18 min 29 s 2 h 03 min 38 s
en pruebas recorrida y el tiempo empleado por este atleta?
Galgo Usain Bolt Caballo Patrick Makau
olímpicas CONTENIDO:
Regularidad,
a. b. c. d. equivalencia y
cambio
d(m) d(m) d(m) d(m)
En 200 m Longitud de salto largo
(19,2;200) (9,6;200) (19,2;200) (10,4;200)
6,9 s 19,19 s 12,8 m 8,95 m
Guepardo Usain Bolt Canguro Mike Powell

t(s) t(s) t(s) t(s)

Metros (m) recorridos en 1 segundo (s)

Usain Bolt Pregunta de respuesta construida
10,4 m
Fundas
Galgo Jorge quiere confeccionar una funda de tela para cubrir totalmente un
CAPACIDAD:
cajón como el mostrado. Para saber la cantidad de tela que utilizará, él Razona y
19,2 m realiza el siguiente cálculo: 50 x 25 x 30 = 37 500. argumenta
¿Crees que el procedimiento realizado por Jorge es el adecuado?
CONTENIDO:
Antílope Fundamenta tu respuesta. Forma,
movimiento y
localización
24,6 m

Guepardo

29 m 50 cm

Adaptado de: Noticias 24. (29 de Julio de 2012). Obtenido de http://www.noticias24.com/londres2012/noticia/1971/en-el-reino-

25 cm
animal-usain-bolt-jamas-ganaria-los-100-metros-planos/ 30 cm
¿Qué deben hacer los Directores y Docentes?
A inicios del año escolar 2016, cada escuela evaluada
recibirá los informes de resultados de sus estudiantes en
formato impreso, y podrán descargarlos en versión digital
de la página SICRECE del portal www.minedu.gob.pe

Si desea conocer ejemplos de formatos utilizados en

pruebas similares para educación secundaria, puede revisar
los siguientes links:

Kit de evaluación:
recursos.perueduca.pe/kit/secundaria.php

Preguntas tipo PISA:

zonadesafios.perueduca.pe

Si tiene alguna consulta sobre la ECE 2015,

escríbanos a: medición@minedu.gob.pe o
llámenos a: 615-5840