Presentación

Desde la Dirección de Evaluación de la Calidad estamos apoyando el gran esfuerzo de los docentes
en buscar estrategias pedagógicas que impacten de manera positiva los aprendizajes de cada
estudiante, en función de la reducción de brechas educativas y la utilidad de las evaluaciones para
el aprendizaje.
En ese sentido nos hemos planeado presentar unas evaluaciones formativas para uso del centro
educativo, a través de las cuales, los maestros y las maestras puedan obtener información sobre
el estado de los aprendizajes. Dichas informaciones servirán para la implementación de planes
de mejora con el fin de ajustar, adaptar y/o rediseñar estrategias pedagógicas que fortalezcan el
aprendizaje de todos los estudiantes.
Esta prueba se comenzará aplicando en los grados anteriores a aquellos en que se realizan las
evaluaciones diagnósticas, (5to de primaria y 2do de secundaria) y posteriormente se irá
extendiendo a otros grados. Son evaluaciones diseñadas a partir de indicadores de logros de las
competencias curriculares, cuyo fin es el formativo o gestionar la mejora de los aprendizajes en
el aula.
Estas evaluaciones estarán disponibles para ser descargadas en el portal del Ministerio de
Educación, accediendo a la página de la Dirección de Evaluación de la Calidad. De igual manera a
través la Plataforma IQ.EDU.DO las pruebas se podrán completar en línea en formato digital.
Esta evaluación se aplicará del 25 de septiembre al 6 de octubre, donde cada centro se organiza
de acuerdo a su realidad. El instrumento de evaluación será aplicado por los propios docentes en
cada uno de sus cursos y su uso se limitará exclusivamente al ámbito de aula. Esta información es
para sumar a la mejora de los aprendizajes, por lo tanto, su uso es formativo y no conlleva ninguna
consecuencia para los estudiantes ni para el docente.

Es fundamental que los directivos de los centros educativos se comprometan a apoyar a los
docentes en este proceso y brinden las condiciones necesarias para permitir, dentro de sus
posibilidades, la correcta aplicación y análisis de información para trabajar acciones permita
focalizar apoyos que necesitan los estudiantes y que los mismos pueda avanzar.
En ese sentido la Dirección de Evaluación de la Calidad (DEC) del Ministerio de Educación de la
República Dominicana (MINERD) pone a disposición de toda la comunidad esta guía, que se ha
elaborado con el propósito de orientarlos sobre los pasos del proceso de aplicación de esta
evaluación formativa.
Por lo anterior, este instructivo se encuentra dividido en las siguientes secciones: una
presentación general, así como aquellas actividades a realizar antes, durante y después de la
aplicación.
Es importante que sigan las instrucciones de esta guía para garantizar el éxito de la aplicación,
por tanto, te invitamos a analizarla para que tengas un buen desempeño de este rol.
 Actividades

Antes de la aplicación de la prueba

Recibir las orientaciones de los técnicos distritales para la comprensión del proceso de aplicación de las
pruebas.

El centro debe decidir si aplica las pruebas el mismo día o si las separa en días distintos: Lengua Española
un día y Matemática otro día y otro día Ciencias. O también pueden aplicar dos pruebas un día y al otro
día otra. O las tres el mismo día.

La dirección del centro debe evaluar las condiciones del plantel para optar en que versión se podría
aplicar la evaluación la cual estará disponibles en formato digital y en papel. Solicitamos hagan los más
grandes esfuerzos para aplicar en formato digital porque así tendrían el informe más rápidamente.

A) Versión digital

Estará disponible en la Plataforma IQ.EDU.DO de la Fundación Inicia, donde el docente debe registrarse
con un correo electrónico.

Cada estudiante llena la prueba. El sistema le permitirá al docente tener el resumen de resultado.

Se debe asegurar que cada estudiante cuente con computadoras con conexión a internet.
B) Versión en papel

Para la aplicación en papel se podrán descargar los cuadernillos desde el portal del Ministerio de
Educación, entrando en la página de la Dirección de Evaluación de la Calidad,
http://www.ministeriodeeducacion.gob.do/sobre-nosotros/areas-nstitucionales/direccion- de-
evaluacion-de-la-calidad
Se debe asegurar tener la cantidad de cuadernillos impresos para todos los estudiantes del curso. La
impresión de los cuadernillos es responsabilidad de cada Centro Educativo con apoyo del Distrito
Educativo.
El día antes de la aplicación todo el proceso debe estar listo.

Durante la aplicación de la prueba

Organizar los estudiantes

Explicar el propósito de la evaluación. Puede seguir el siguiente ejemplo:

“Los estudiantes de este grado participarán en la aplicación de una prueba, con el propósito de tener un
diagnóstico de los aprendizajes que cada uno de ustedes de ustedes han alcanzado. Las mismas no tienen
ninguna consecuencia para sus calificaciones. Deben hacer su mejor esfuerzo para completarla y mostrar
lo que saben. Tendrán 50 minutos para completarla.

Cada uno lea en silencio junto conmigo en el cuadernillo las “Instrucciones para responder la prueba”.

Leer el instructivo.
Decirle el tiempo que tienen para responder la prueba (50 minutos)
Esta evaluación es individual para poder detectar las fortalezas y oportunidades de mejora y dar
atención personalizada de acuerdo a la realidad de cada estudiante, por tanto, deben hacer su mayor
esfuerzo de trabajar sin preguntar a ningún compañero.

Comiencen!!

Después de la aplicación de la prueba

Los profesores analizan los resultados y los usan para diseñar actividades que mejoren los aspectos que
representan áreas de mejora. (Ver manual de uso de análisis y usos de los resultados).
 Prueba de Lengua Española
Instructivo para responder la Prueba Quinto Grado de Primaria

En esta práctica encontrarás diferentes tipos de textos y varias preguntas que debes responder.
Cada pregunta tiene cuatro opciones, identificadas con las letras: A, B, C, y D. Solo una respuesta es la
correcta. Para responder debes encerrar en el cuadernillo la letra que acompaña a la respuesta correcta.
En la hoja de respuesta que recibirás se presenta el listado de preguntas con su número y las cuatro
opciones de respuestas (A, B, C, D). Rellena con el lápiz totalmente el círculo de la opción correcta, sin
salirte de él.
A continuación, te presentamos un ejemplo de lo que deberás hacer.
Lee el siguiente texto y luego responde la pregunta número 1.
El niño y los dulces
Había un niño muy goloso que siempre estaba deseando comer dulces. Su madre guardaba un recipiente
repleto de caramelos en lo alto de una estantería de la cocina.
El muchacho se moría de ganas de hacerse con el recipiente, así que un día que su mamá no estaba en
casa, arrimó una silla a la pared y se subió a ella para alcanzarlo. Se puso de puntillas y cogió el tarro de
cristal que tanto ansiaba.
Bajó con mucho cuidado y se relamió pensando en lo rico que estarían. Colocó el tarro sobre la mesa y
metió con facilidad la mano en el agujero. Agarró un gran puñado, pero cuando intentó sacar la mano, se
le quedó atascada en el cuello del recipiente.

Tomado y adaptado de: http://www.mundoprimaria.com/fabulas-para-ninos/nino-los-dulces/

1- ¿Cuál fue el problema que enfrentó el niño del relato?
A) Rompió el tarro de cristal.
B) Se le atascó la mano en un frasco.
C) Agarró un puñado de dulces.
D) Fue sorprendido por su madre.
Pasa aquí la respuesta del ejemplo. Rellena el círculo con la letra B.

Si deseas cambiar una respuesta debes borrarla bien y luego marcar la respuesta correcta.
Cuida la hoja de respuesta. No la dobles, ni la rayes, ni la rompas. NO olvides pasar tus respuestas del
cuadernillo a la hoja de respuesta.
Encontrarás otras preguntas que son abiertas, no hay opciones de respuestas, y tú debes escribir la
respuesta en la parte de atrás de la hoja de respuestas.
Recuerda no fijarte ni conversar con tu compañero.
Cuando finalices, revisa bien y entrega al profesor tanto el cuadernillo como la hoja de respuesta.
Tienes 50 minutos para contestar esta prueba.
Cuando te lo indiquen, comienza a responder esta prueba.
 Prueba de Matemática
Instructivo para responder la Prueba Quinto Grado de Primaria

Esta prueba es un ejercicio para evaluar las habilidades en Matemática de los estudiantes del nivel
Primario. Agradecemos tu participación.

Cada pregunta tiene cuatro opciones y una sola es la correcta.

Al responder, elige solo la respuesta correcta encerrando la letra, como muestra el ejemplo siguiente.

Ejemplo.
Tienes 3 billetes de 1,000 pesos, 2 de 500 pesos y 1 billete de 100 pesos.
¿Cuánto dinero tienes en total?
A) 4,100 pesos.
B) 3,000 pesos.
C) 1,103 pesos.
D) 600 pesos.

Recuerda
 No copies de tus compañeros, haz tu mejor esfuerzo.
 Para cambiar una respuesta, bórrala bien y después marca la que
te parece correcta.
 Si no sabes una pregunta pasa a la siguiente y al final vuelve a
contestar la que dejaste vacía, si te la sabes.
 Tienes 50 minutos para contestar esta prueba.
 Cuando te lo indiquen, comienza a responder esta prueba.
 Prueba de Lengua Española
Instructivo para responder la Prueba de Segundo Secundaria

Esta es una prueba de Lengua Española de la prueba para uso de los Centros Educativos. Evalúa los
aprendizajes del Segundo Grado de Secundaria. Los resultados no afectan tus calificaciones.
En el cuadernillo encontrarás varias preguntas cerradas. Cada una consta de cuatro opciones, de las
cuales UNA SOLA OPCIÓN ES LA CORRECTA.
Para contestar cada pregunta lee cuidadosamente el enunciado y luego las cuatro opciones, marca la
letra de la opción correcta (A, B, C o D)

Puedes marcar la repuesta así Puedes marcar la repuesta así

También hay 2 preguntas abiertas, que debes desarrollar tu respuesta.

Tienes 50 minutos para contestarla. Trabaja de manera individual.

En esta prueba aparecen algunos textos con diferentes intenciones comunicativas y luego varias preguntas
sobre cada uno. Lee con una actitud comprensiva y luego contesta las preguntas que se te hacen.
Ahora realiza el siguiente ejemplo, con la ayuda de quien aplica esta prueba.
Ejemplo:

E1. Lee el siguiente texto y luego responde la pregunta.

¿Por qué es importante hacer un buen uso del agua?
La superpoblación del planeta y el consumo desmedido han puesto en peligro algunos recursos naturales
indispensables. Sin duda, el más importante de todos es el agua, del cual dependen casi todas nuestras
actividades cotidianas: el aseo, la alimentación, el cuidado de la naturaleza o la producción de energía,
entre otras.
Hasta hace relativamente poco, el agua era considerada un recurso natural renovable. Sin embargo, ante
el desequilibrio del ciclo hídrico que presenciamos en la actualidad, su renovación está en entredicho. La
FAO estima que en el año 2030, cerca del 20% de los países en desarrollo tendrán problemas de acceso al
agua.
Ana Calzada
Tomado y adaptado de: ttps://blogsostenible.wordpress.com/
2016/03/17/por-que-esimportante-hacer-un-buen-uso-del-agua/

En la parte subrayada del texto, la autora utiliza un argumento que está

A. generalizando las dos ideas planteadas.
B. ejemplificando lo que dice la oración anterior.
C. comparando las ideas planteadas anteriormente.
D. refutando lo que se creía anteriormente.
 Prueba de Matemática
Instructivo para responder a la Prueba de Segundo Secundaria

Esta es una prueba de Matemática de la prueba para uso de los Centros Educativos. Evalúa los
aprendizajes del Segundo Grado de Secundaria. Los resultados no afectan tus calificaciones.
En el cuadernillo encontrarás varias preguntas cerradas. Cada una consta de cuatro opciones, de las
cuales UNA SOLA OPCIÓN ES LA CORRECTA.
Para contestar cada pregunta lee cuidadosamente el enunciado y luego las cuatro opciones, marca la
letra de la opción correcta (A, B, C o D)

Puedes marcar la repuesta así Puedes marcar la repuesta así

También hay 2 preguntas abiertas, que debes desarrollar tu respuesta.

Tienes 50 minutos para contestarla. Trabaja de manera individual.

Ahora realiza el siguiente ejemplo, con la ayuda de quien aplica esta prueba.
Ejemplos

E1. Un estudiante resuelve la ecuación 4x - 2 = 32, aplicando los siguientes pasos:

Paso 1: Se expresa como potencia de igual base el 4 y el 32 22(x - 2) = 25
Paso 2: Se igualan los exponentes de bases iguales, obteniendo 2(x - 2) = 5
Paso 3: Se elimina el paréntesis, se reduce y se obtiene 2x = 7
𝟕
Paso 4: Se despeja la variable y se obtiene x =
𝟐
¿En cuál paso cometió un error y por qué?
A. En el paso 2, porque al aplicar logaritmo en ambos miembros se obtiene
(x - 2) = 5.
B. En el paso 1, porque debió expresar el 32 como potencia de base 4,
ya que 48 = 4 x 8 = 32.
C. En el paso 4, porque al despejar x debió quedar x = 14.
D. En el paso 3, porque debió sumar 4 en ambos miembros.
 Prueba de Ciencias de la Naturaleza
Instructivo para responder la Prueba de Segundo Secundaria

Esta es una prueba de Ciencias de la Naturaleza de la prueba para uso de los Centros Educativos.
Evalúa los aprendizajes del Segundo Grado de Secundaria. Los resultados no afectan tus calificaciones.
En el cuadernillo encontrarás varias preguntas cerradas. Cada una consta de cuatro opciones, de las
cuales UNA SOLA OPCIÓN ES LA CORRECTA.
Para contestar cada pregunta lee cuidadosamente el enunciado y luego las cuatro opciones, marca la
letra de la opción correcta (A, B, C o D)

Puedes marcar la repuesta así Puedes marcar la repuesta así

También hay 2 preguntas abiertas, que debes desarrollar tu respuesta.

Tienes 50 minutos para contestarla. Trabaja de manera individual.

Ahora realiza el siguiente ejemplo, con la ayuda de quien aplica esta prueba.
Ejemplos:
Los modelos atómicos de J.J. Thomson y de E. Rutherford, fueron dos de los primeros
que establecieron el rol de las partículas subatómicas como el electrón, el protón y
neutrón además de la presencia de un “núcleo”.
En los siguientes dibujos se muestran los modelos atómicos de Thomson y de Rutherford,
respectivamente.

De acuerdo a la información anterior, ¿cuál de los siguientes enunciados es verdadero

respecto de los modelos de Thomson y de Rutherford?
A. Rutherford establece que los electrones se distribuyen en niveles de energía crecientes.
B. Thomson no establece diferencias entre las partículas negativas y las partículas
positivas.
C. Thomson considera que entre el núcleo y los electrones hay una gran cantidad de
espacio vacío.
D. Rutherford incluye el concepto de un núcleo positivo alrededor del cual giran los
electrones.