INSTITUCIÓN EDUCATIVA 10026 – SAN MARTÍN DE PORRES VELÁSQUEZ.

UNIDAD I: NOS REENCONTRAMOS Y ORGANIZAMOS EN EQUIPÓ PARA TRABAJAR MEJOR.

CON ALEGRÍA VOLVEMOS A ENCONTRARNOS Y ELABORAMOS NORMAS DE CONVIVENCIA

TÍTULO: Leemos una historieta: Manteniéndonos sanos

Área Grado Sección Docente Duración Fecha
Comunicación 6to A Dra. María Henckell Sime 90’ 09-04-19

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE ¿qué lograré en esta

sesión? Que los estudiantes aprendan a utilizar uno de los
Evaluación
géneros más leídos en la actualidad, pues son motivantes
Evidencia
y gratificantes para el lector.
Técni Instru
Competencia(s) Capacidad(es) Desempeño(s) Tipo
ca mento
P Reflexiona sobre la Opina con argumentos Utiliza la

Lista de cotejo
*Comprende forma, contenido y acerca de las historieta

Observación
ideas, hechos,
textos contexto de los acciones, personas o
como
orales. textos orales. personajes del texto género

Heteroevaluación
*Comprende escuchado. literario en
textos escritos. Infiere e interpreta Deduce la causa de un la
el significado hecho y la idea producción
de un texto con varios
de los textos escritos. elementos
de sus
complejos en su textos.
estructura y con
vocabulario variado.

ENFOQUES TRANSVERSALES ¿Con que lentes se desea que el estudiante observe su realidad?
ENFOQUES ACCIONES OBSERVABLES
BÚSQUEDA DE LA Disposición a utilizar al máximo las facultades y adquirir estrategias para
EXCELENCIA. el éxito de las propias metas a nivel personal y social.
PREPARACIÓN PARA LA CLASE
¿Qué necesitamos hacer antes de la clase? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
sesión?
Leeré las páginas 38 y 39 del libro Comunicación Historieta, páginas 38 y 39 del libro Comunic 6.
6, allí aparece la historieta Manteniéndonos Tarjetas con preguntas para desarrollar la
sanos. comprensión lectora.
Prepararé las preguntas de comprensión lectora Papelotes - Plumones - Cinta masking tape.
que trabajaré con los niños. Lista de cotejo (anexo 1).

PROPÓSITO DE LA SESIÓN O ACTIVIDAD ¿Qué y Para qué?

Hoy leeremos una historieta.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN: Leemos una historieta: Manteniéndonos sanos

ESTRATEGIAS /ACTIVIDADES
¿Qué acciones desarrollar para el logro y desarrollo de las competencias y capacidades en los
estudiantes?

1
 En grupo clase:
 Saludaré amablemente a los estudiantes y recordaré junto a ellos la sesión
anterior.
 Luego, invitaré a los niños a ubicar sus sillas y sentarse en media luna y
pregúntales: ¿cómo se sienten trabajando juntos?, ¿cómo ven a su aula?
 Recordaré con ellos algunos de los aprendizajes que tuvieron en las sesiones
anteriores: aprendieron a organizarse en equipos de trabajo, a elegir a su 15´
delegado de aula, a construir sus normas para una buena convivencia y a
organizar sus sectores del aula.
 Indicaré a los niños que me gustaría compartir con ellos una lectura que tiene
texto e imágenes, preguntaré: ¿cuál de los textos tiene imágenes?
Escribiré en la pizarra los siguientes recuadros con los tipos de textos.

 Seguramente ellos elegirán leer historietas, pregunta: ¿qué sabemos de las

historietas?, ¿cuáles son sus elementos?, ¿a qué género pertenecen?
Anotaré sus respuestas en la pizarra.
 Comunicaré el propósito de la sesión: hoy leeremos una historieta.
 Los ayudaré a dirigir su mirada al cartel de las normas de convivencia,
pediré que elijan alguna de ellas para ponerla en práctica durante el
 desarrollo de la presente sesión.
INICIO

II

2
En grupo clase:

 Pediré a los niños que ubiquen las páginas 38 y 39 de su libro de

Comunicación 6
Antes de la lectura:

 Pediré a los niños que observen el título del texto y observen

detenidamente las imágenes. Les preguntaré: ¿quiénes son los
personajes?, ¿de qué tratará la historieta?
Anotaré sus respuestas en la pizarra con la finalidad que confronten sus
hipótesis durante y después de la lectura.

Durante la lectura:

 Les pediré que observen nuevamente las imágenes y lean en forma

individual y silenciosa el texto.
 Invitaré a dos niños o niñas que lean en voz alta la historieta.
 Les recordaré que en la historieta cada uno de los recuadros recibe el
nombre de viñeta.
 Observaré atentamente a cada uno de los niños y registraré en la lista
 de cotejo si emiten opiniones con argumentos.
 Luego, les indicaré que detengan la lectura y preguntaré: ¿qué le ha
sucedido al escolar?, ¿cómo se está sintiendo?, ¿Qué le sucedió
finalmente?
Después de la lectura:

 Les pediré que comenten libremente sobre el contenido de la historieta.

 Preguntaré: ¿Qué pistas del texto te ayudaron a predecir el contenido del
texto?, ¿Cuántos recuadros forman la historieta?, ¿Dónde aparece escrito
lo que dicen o piensan los personajes?
 A partir de estas preguntas comentaré con los niños y niñas las
características y elementos que tienen las historietas.
 Regresaremos al contenido del texto y preguntaré: ¿De qué trata la
historieta?, ¿Qué le pasó al escolar?, ¿Cómo se afectó su salud? ¿Están
de acuerdo con el mensaje que quiere transmitir la historieta?,¿Piensan
que las imágenes deberían estar acompañadas de más textos
descriptivos?, ¿Por qué?
 ¿Les parece que “Manteniéndonos sanos” es un buen título para la
historieta analizada?, ¿por qué?
 Anotaré sus respuestas en la pizarra.
 Luego, solicitaré a tus niños que observen nuevamente el texto, que fijen
su atención en los signos de interrogación y admiración y completen
 el siguiente cuadro.

3
 DESARROLLO

65´

 Les preguntaré ¿Qué pasaría si nuestras expresiones no llevaran signos

de interrogación y/o admiración? ¿Sería fácil comprender cuándo el texto
trata de preguntas o exclamaciones?,¿Qué sonidos representan las
onomatopeyas empleadas en la historieta?,¿Qué efecto producen?,
¿Puedes preparar cuatro viñetas en las que se cuente lo sucedido en la
historieta del ejemplo?,¿Qué recursos usarías?

 Repasaré con los estudiantes lo que realizaron durante la sesión. 15´

CIERRE

CIERRE

 Les preguntaré: ¿cómo se han sentido haciendo estas actividades?,

¿qué aprendieron en esta sesión?, ¿qué les permitió hacerlo?

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron?

…………………………………………………………………
…………………………………………
¿Cumplí con el propósito? SI NO ¿Se aclararon las dudas? SI NO

¿Mis alumnos mostraron interés? SI NO ¿Participó la mayoría? SI NO

¿Es necesario re planificar la sesión? SI NO SI NO

RESPONSABLE VALIDACIÓN

Dra. María Henckell Sime

V°B° DIRECTORA

4
COMPETENCIA: 1) Comprende textos orales.

2) Comprende textos escritos.

Desempeño de la competencia
Comprende textos orales y escritos.
N° Siempre A veces No lo No comentarios
Nombres y apellidos de los hace observado
estudiantes

01 ACHA, GAEL
02 ARAUJO, RICARDO
03 ARIAS, ARIANA
04 BRAVO, JUANITA
05 CAMPOS, GUADALUPE
06 COLICHÓN, DANITZA
07 EFFIO, JESÚS
08 GONZÁLES KIARA
09 MENDOZA, CONSUELO
10 MORILLO, JAZMÍN
11 MURO, MARELY
12 NAZARIO,ÁNGEL
13 OCHOA, BERNI
14 OLIVERA, ANGELY
15 ORTIZ,MIGUEL
16 REAÑO, LEONEL
17 REYES, JESÚS MIGUEL
18 SÁNCHEZ, MÁXIMO
19 SENADOR, MELANI
20 VALIENTE,GIUSSEPI
21 VEGA, MARIANA
22 VENTURA, VÍCTOR
23 VERA, ALEJANDRA YAD.
24 RUBEN

5
Observa qué elementos intervienen en el diseño de una historieta. Si quieres ampliar, ve a la dirección
Web que está en la parte de abajo.