COLEGIO  DE  BACHILLERES  DEL  ESTADO  DE  MICHOACÁN  

DIRECCIÓN  ACADÉMICA  
Departamento  de  Formación  y  Actualización.  
                                                     
 
 
 
Nombre  del  curso:  Matemáticas  I  y  III  para  Docentes  de  Nivel  Medio  Superior  
 
 
 

               
 
 
Elaboro:  Mtra.  Raquel  Martínez  
             Prof.  Felipe  Ceniceros  Murillo  
 
 
 
 
 
 
Lugar  y  fecha.  Morelia,  Mich.  Enero  de  2017  
Presentación  
 
El  presente  curso  está  diseñado  para  reforzar  los  conocimientos  de  profesores  de  Nivel  Medio  superior,  en  
temas   de   Aritmética,   Álgebra   y   Geometría   Analítica,   abordando   los   contenidos   y   temas   de   acuerdo   a   los  
programa  de  la  Dirección  General  de  Bachillerato  para  las  asignaturas  de  Matemáticas  I  y  Matemáticas  III.  
 
En  este,  se  abordan  desde  los  conceptos  y  teorías  básicos,  hasta  planteamiento  y  resolución  de  problemas  en  
ambientes  contextualizados,  que  pretenden  dotar  al  docente  de  más  y  mejores  herramientas  para  la  práctica  
diaria   en   el   aula,   reforzando   sus   competencias   docentes   y   las   dimensiones,   parámetros   e   indicadores   que  
marcan  los  lineamientos  emitidos  por  el  Instituto  Nacional  para  la  Evaluación  de  la  Educación  dentro  de  los  
perfiles  requeridos  para  el  campo  disciplinar  de  las  Matemáticas  para  el  Nivel  Medio  Superior.  
 
El  curso  está  diseñado  en  cuatro  sesiones,  durante  las  primeras  dos  se  abordarán  los  temas  de  Aritmética  y  
Álgebra,   y   en   las   dos   últimas   de   abordarán   temas   relacionados   con   la   Geometría   Analítica,   sesiones   en   las  
cuales   la   interacción   entre   los   participantes   será   de   vital   importancia   para   la   construcción   de   nuevos  
conocimientos  y  el  reforzamiento  de  competencias  docentes.  
 
Justificación  
El  trabajo  cotidiana  en  las  aulas  de  los  docentes  en  la  Educación  Media  Superior,  requiere  de  un  excelente  
dominio   de   los   contenidos   asignaturales   por   parte   de   los   docentes,   además   de   un   buen   manejo   de  
fundamentos   pedagógicos   y   estrategias   didácticas   que   permiten   el   aprendizaje   significativo   en   los  
estudiantes  y  por  ende,  el  desarrollo  de  competencias  genéricas  y  disciplinares  que  les  permitan  enfrentar  
de  mejor  manera  sus  estudios  en  el  nivel  superior  o  su  incorporación  al  campo  laboral.  
 
Para  ello,  este  curso  aborda  de  manera  práctica  los  principales  temas  de  las  asignaturas  de  Matemáticas  I  y  
III   para   el   nivel   medio   superior,   de   acuerdo   a   los   programas   emitidos   por   la   Dirección   General   de  
Bachillerato,   enfocándose   de   manera   enfática   en   el   planteamiento   y   resolución   de   problemas  
contextualizados,   para   que   a   través   de   su   aplicación   en   el   aula,   los   docentes   mostrar   a   los   estudiantes   de  
bachillerato  la  aplicación  del  conocimiento  que  construirán.  
 
De   manera   transversal,   a   lo   largo   de   las   cuatro   sesiones,   los   docentes   pondrán   en   práctica   diversas  
estrategias   didácticas   que   prioricen   el   aprendizaje   significativo   y   la   construcción   del   conocimiento,   que  
puedan  serles  de  utilidad  en  su  práctica  diaria.  
 
 
Propósitos  del  curso:    
 
Que  los  docentes:  
• Refuercen  el  dominio  sobre  el  manejo  de  los  temas  del  Campo  Disciplinar  de  las  Matemáticas  para  el  
nivel  medios  superior  
• Fortalezcan  el  desarrollo  de  competencias  docentes  señalados  en  el  Acuerdo  447  
• Cuenten  con  estrategias  y  herramientas  didácticas  para  la  enseñanza  de  las  matemáticas,  a  través  del  
desarrollo  de  competencias  genéricas  y  disciplinares  
 
 
Competencias  a  desarrollar:  
 
1. Organiza  su  formación  continua  a  lo  largo  de  su  trayectoria  profesional.  
• Incorpora   nuevos   conocimientos   y   experiencias   al   acervo   con   el   que   cuenta   y   los   traduce   en  
estrategias  de  enseñanza  y  de  aprendizaje.  
• Aprende  de  las  experiencias  de  otros  docentes  y  participa  en  la  conformación  y  mejoramiento  de  
su  comunidad  académica.  
• Se  mantiene  actualizado  en  el  uso  de  la  tecnología  de  la  información  y  la  comunicación.  
 
2. Domina  y  estructura  los  saberes  para  facilitar  experiencias  de  aprendizaje  significativo.  
• Argumenta  la  naturaleza,  los  métodos  y  la  consistencia  lógica  de  los  saberes  que  imparte.  
 
3. Planifica   los   procesos   de   enseñanza   y   de   aprendizaje   atendiendo   al   enfoque   por   competencias,   y   los  
ubica  en  contextos  disciplinares,  curriculares  y  sociales  amplios.  
 • Contextualiza  los  contenidos  de  un  plan  de  estudios  en  la  vida  cotidiana  de  los  estudiantes  y  la  
realidad  social  de  la  comunidad  a  la  que  pertenecen.  
 
4. Lleva  a  la  práctica  procesos  de  enseñanza  y  de  aprendizaje  de  manera  efectiva,  creativa  e  innovadora  a  
su  contexto  institucional.  
• Utiliza   la   tecnología   de   la   información   y   la   comunicación   con   una   aplicación   didáctica   y  
estratégica  en  distintos  ambientes  de  aprendizaje.  
 
6. Construye  ambientes  para  el  aprendizaje  autónomo  y  colaborativo.  
• Propicia   la   utilización   de   la   tecnología   de   la   información   y   la   comunicación   por   parte   de   los  
estudiantes  para  obtener,  procesar  e  interpretar  información,  así  como  para  expresar  ideas.  
 
Perfil  de  los  participantes  
Docentes  de  Nivel  Medio  Superior  que  impartan  asignaturas  del  Campo  Disciplinar  de  Matemáticas  
 
Objetos  de  Aprendizaje  
• Aritmética  
• Álgebra  
• Geometría  Analítica  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Plan  de  sesión  Día  1.  Matemáticas  I  

Momento   Actividades  de  enseñanza  aprendizaje   Técnica   Recurso   Evidencia  e   Evaluación   Tiempo  
  instrumento  
de  
evaluación  
Apertura   Encuadre   Expositiva     Carta  descriptiva       8:00    a  
Presentación  de  la  carta  descriptiva.     del  curso       8:30  
Expectativas  del  curso.     Cañón,  PC  y        
Dinámica  de  presentación.     presentación  en        
    PowerPoint        
           
Recuperación  de  saberes  mediante  examen   Escrita   Prueba  objetiva   Prueba   Diagnóstica   8:30    a  
diagnóstico.       objetiva     9:30  
           
  Expositiva   Pizarrón  y        
Socialización  de  los  resultados  del  examen     Reflexión   Diagnóstica  
plumones     escrita  
9:30    a  
diagnóstico.      
  10:00  
     
 
   
 
  Mediante   lluvia   de   ideas   obtener   la   Participativa   Pizarrón   y   Cuadro   Formativa   10:00  a  
  clasificación   de   los   números   reales   y   sus   plumones.   Sinóptico  y   10:30  
Desarrollo   propiedades   de   campo   para   la   suma   y   cuadro  de  
  multiplicación.   doble  
  entrada.  
 
 
En  binas  resolver  un  ejercicio  propuesto  para   Trabajo  en   Ejercicio   Ejercicio   Formativa   10:30  a  
recordar  los  criterios  de  divisibilidad  (para  el   binas   resuelto.   Sumativa   12:00  
número  2,  3,  4,  5,  6,  7,  8,  9,  10  y  11)   Lista  de  
  cotejo  
 
 
Aplicación   de   las   leyes   de   los   exponentes   y   Participativa   Ejercicio   Ejercicio   Sumativa   12:00  a  
radicales  en  problemas  teóricos.   Lista  de   13:00  
  cotejo  
  
 
En   tríadas   exponer   los   productos   notables,   Expositiva   Computadora   y   Exposición   Formativa   13:00  a  
factorización,  teorema  de  Newton  y  triángulo   cañón   Lista  de   Sumativa   14:00  
de  Pascal.   cotejo  
 
 
 
En  binas  realizar  operaciones  con  polinomios   Trabajo  en   Ejercicio   Ejercicio   Sumativa   14:00  a  
y  simplificación  de  expresiones  racionales.   binas   Lista  de   15:00  
cotejo  
Comida             15:00  a  
16:00  
Desarrollo   Planteamiento  de  modelos  matemáticos  en  la   Individual   Pizarrón   y   Problemario   Formativa   16:00  a  
resolución  de  problemas  con  una  incógnita.     plumones       17:30  
     
Cierre   Reflexión  sobre  el  trabajo  realizado     Individual   Exposición   Lista  de   Formativa   17:30  a  
cotejo   18:00  
 
 
 
Plan  de  sesión  Día  2.  Matemáticas  I  y  III  

Momento   Actividades  de  enseñanza   Técnica   Recurso   Evidencia  e   Evaluación   Tiempo  

  aprendizaje   instrumento  de  
evaluación  
Apertura   Recuperación  de  saberes  mediante   Participativa   Pizarrón  y   Reflexión     Diagnóstica   8:00    a  9:00  
lluvia  de  ideas.   plumones        
  Mediante   lluvia   de   ideas   clasificar   los   Trabajo  en   Lámina     Cuadro  sinóptico   Formativa   9:00  a  11:00  
  sistemas   de   ecuaciones   con   dos   y   tres   binas   Ejercicio   Ejercicio  resuelto   sumativa  
Desarrollo   incógnitas   y   sus   métodos   de   resolución   Lista  de  cotejo  
  de  sistemas  de  ecuaciones  con  dos  y  tres  
incógnitas.    
 
Resolución     sistemas   de   ecuaciones   con  
dos  y  tres  incógnitas.  
 En   binas   resolver   problemas   que  
involucran   resolución   de   sistemas   de  
ecuaciones  con  2  y  3  incógnitas.  
 
Reconocimiento   de   los   métodos   para   Participativa   Ejercicio   Ejercicio   Formativa   11:00  a  13:00  
resolver   ecuaciones   cuadráticas   Lista  de  cotejo   Sumativa  
completas   e   incompletas   por   los  
métodos   de   factorización,   fórmula  
general,   método   de   completar   el  
trinomio   cuadrado   perfecto   y   gráfico.  
Identificar   la   naturaleza   de   las   raíces   y  
resolver  problemas.  
 
Cierre  de  
Matemáticas  I  
Prueba  objetiva   Participativa   Prueba   Rúbrica   Sumativa   13:00  a  15:00  
objetiva    
Comida             15:00  a  16:00  
Apertura  de   Introducción   Presentación   Power   Diapositivas   Formativa   16:00  a  16:30  
Matemáticas   Examen  diagnóstico   multimedia   Point        
III            
 
 
Socialización   de   reactivos   del   Escrita     Examen   Prueba  Objetiva   Diagnóstica   16:30  a  17:30  
  escrito,  
Examen  Diagnóstico  
Diálogo-­‐     Cañón,  Lap  
Discusión   Top,  
Diapositivas  
Cierre  del   En   Plenaria   realizar   una   Diálogo  -­‐   Discurso   Conclusión   grupal   Diagnóstica   17:30  a  18:00  
día   coevaluación   de   los   aprendizajes   discusión   verbal   por  escrito.  
logrados.  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Plan  de  sesión  Día  3.  Matemáticas  III  

Momento   Actividades  de  enseñanza  aprendizaje   Técnica   Recurso   Evidencia  e   Evaluación   Tiempo  
  instrumento  
de  evaluación  
Apertura   Mediante   lluvia   de   ideas   elaborar   un   Lluvia  de   Pizarrón  o   Cuadro   Diagnóstica   8:00  a  
cuadro   sinóptico   en   el   pizarrón   sobre   ideas   pintarrón   sinóptico   9:00  
conceptos   básicos   de   la   Geometría  
Analítica   (plano   cartesiano,   lugar  
geométrico,   pendiente   y   ángulo   de  
inclinación,   ángulo   entre   rectas,   razón  
del   punto   de   división,   la   línea   recta,  
circunferencia,   parábola,   elipse   e  
hipérbola).    
 
Desarrollo   Distancia  entre  dos  puntos,  cálculo  del   Resolución  de   Ejercicio   Lista  de  cotejo   Sumativa   9:00  a  
  perímetro  y  área  de  polígonos  regulares   ejercicios  en         9:30  
e  irregulares.   binas          
           
Resolución  de          
Socialización  de  las  distintas  formas  de  
ejercicios  en   Ejercicio   Lista  de  Cotejo   Sumativa   9:30  a  
la  ecuación  de  la  Recta  (Pendiente   binas         10:30  
ordenada  al  origen,  punto  pendiente,            
dos  puntos,  simétrica  y  general)  y            
resolución  de  problemas.            
           
           
Las  cónicas:  circunferencia,  parábola,            
elipse  e  hipérbola.     Presentación   Diapositivas   Lista  de  cotejo   Formativa   10:30  a  
Resaltar  que  se  obtienen  a  partir  de  los   multimedia         11:30  
cortes  que  se  le  hagan  al  cono.            
         
Iniciar  con  la  ecuación  general  de  las  
         
cónicas:  ax2  +  2hxy  +  by2  +  2gx  +  2fy+c  =0              
En  la  que,  en  función  de  los  parámetros:            
h2  >  ab,  hipérbola,            
h2  =    ab,  parábola,  
h2  <  ab,  elipse  y            
h  =  0      y    a=b,  circunferencia  o  un  caso            
particular  de  elipse.            
           
         
Elaborar  el  formulario  de  sus  elementos  
         
de  cada  cónica  (Ecuación  ordinaria   Elaborar  un   Diapositivas   Lista  de  cotejo   Sumativa   11:30  a  
canónica,  ecuación  ordinaria  estándar,   formulario         13:30  
ecuación  general,  centro,  vértices,  focos,   asignado.          
lado  recto,  asíntotas,  directriz,  centro,   Formar  8          
según  corresponda  a  la  cónica  en   equipos          
estudio):   diversos  y          
• Circunferencia   con   centro   en   el   mixtos,          
origen.   asignar  un          
• Circunferencia   con   centro   fuera   del   tipo  de  cónica          
origen.   y  exponer  en          
• Parábolas   horizontales   y   verticales   presentación          
con  vértice  en  el  origen.   multimedia.          
• Parábolas   horizontales   y   verticales            
con  vértice  en  el  origen.            
• Elipses  horizontales  y  verticales  con            
centro  en  el  origen.            
• Elipses  horizontales  y  verticales  con            
centro  fuera  del  origen.            
• Hipérbolas  horizontales  y  verticales            
con  centro  en  el  origen.            
• Hipérbolas  horizontales  y  verticales            
con  centro  fuera  del  origen.            
         
 
         
Resolver  ejercicios  de  los  temas  vistos            
durante  el  día.   En  tercias   Ejercicio   por   Lista  de  cotejo   Sumativa   13:30  a  
  resolver   escrito.     15:00  
ejercicios  que      
involucren  la    
aplicación  de    
las  cónicas.    
   
 Comida             15:00  a  
16:00  
Cierre   Evaluación   por   escrito   de   los   desempeños   En  binas   Prueba  objetiva   Rúbrica     Sumativa   16:00  a  
  logrados  de  Matemáticas  III.   resolver  la   por  escrito.       17:30  
  prueba          
  objetiva          
           
           
           
Evaluación  del  curso   Plenaria  y  por   Evaluación   Dpto.  de      
escrito.   escrita.   Actualización  y   Lista  de   17:30  a  
Form.  De   cotejo   18:00  
Profrs.    
 
 
Software  disponible  en  la  red:  
 
Geogebra,  Batalla  Naval,  MATLAB,  Minitab,  Mathcad,  Mathematica,  Graph,  Cabrii,  Derive,  Maple,  entre  otros.  
 
Paginas  interactivas  de  Matemáticas:  
http://newton.matem.unam.mx/arquimedes/index.html  
 
http://newton.matem.unam.mx/aritmetica/  
 
http://newton.matem.unam.mx/arquimedes/algebra/index.html  
 
http://newton.matem.unam.mx/geolab/index.html  
 
http://newton.matem.unam.mx/geolab/cursoGeolab.pdf  
 
http://newton.matem.unam.mx/geolabHTML5/gravicentro.html  
 
http://newton.matem.unam.mx/Un100/_Un_117_rotacionesytraslacionesParabola/index.html  
 
  
http://newton.matem.unam.mx/Un100/_Un_116_rotacionesytranslaciones/index.html  
 
Paginas  interactivas  con  fines  de  evaluación  de  desempeños  logrados  en  Matemáticas:  
http://newton.matem.unam.mx:8080/ejercicios/jsp/paginaInicial.jsp  
 
 
Producto  Final:  
 
Expediente  de  evidencias:  Portada,  lista  de  contenido,  introducción,  objetivo,  Presentación  de  evidencias,  
reflexión  sobre  los  desempeños  logrados,  Conclusión  y  bibliografía.    
 
Plan  de  evaluación:  
 
• Autoevaluación:  Lista  de  verificación  y  rúbrica.  
• Coevaluación  entre  pares:  Lista  de  verificación.  
• Heteroevaluación:    
 
1. Pruebas  objetivas  de  Matemáticas  I  y  III:  30%  
2. Participación,  exposición  y  ejercicios  en  el  curso:  40%  
3. Portafolio  de  evidencias:  30  %  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Lista  de  verificación:  
 
INSTRUCCIONES: Califica tu desempeño sombreando con un color tenue la categoría alcanzada si: 5 es excelente, 4
muy bien, 3 bien, 2 regular y 1 deficiente.

Desempeños 5 4 3 2 1

Cumplí con todas mis tareas.

Realicé completas mis tareas.
Realice todas las actividades del curso.
Mis tareas y ejercicios presentan orden, limpieza y claridad.
La calificación promedio de mis exámenes fue:
Mi asistencia y puntualidad fue:
Mi disciplina fue:
Los aprendizajes logrados fueron:
Presente dificultades para comprender los temas:
Respete la participación de mis compañeros
Investigué (páginas de Internet, libros y videos) por mi
cuenta para lograr mejorar mis desempeños académicos.
Participe aportando mis conocimientos al curso.
Mi material didáctico estuvo completo (computadora,
antología de apuntes, calculadora y libreta).
TOTAL

Calificación ((suma total x 10)/65) = ______________

Rúbrica para el portafolio

Indicador Excelente Suficiente Regular Necesita mejorar

Presenta: nombre de la Falta un elemento solicitado Faltan dos elementos Faltan tres o más de los
Portada Institución, de la materia, del solicitados elementos solicitados
instructor, del alumno, lugar y
fecha
(10%) 1x4=4
1x3=3 1x2=2 1x1=1
Muestra claramente el Presenta los contenidos y Presenta los contenidos y No cumple con aspectos
contenido y estructura del estructura del portafolio, con estructura del portafolio, con solicitados.
Tabla de contenidos
portafolio pocos errores. varios errores.
(10%)
1x4=4 1x3=3 1x2=2 1x1=1

La introducción señala La introducción señala el La introducción señala el La introducción no señala el

Introducción claramente el propósito del propósito del portafolio, con propósito del portafolio, con propósito del portafolio y tiene
portafolio, con una redacción algunos errores en la varios errores en la redacción demasiados errores en la
(10%) adecuada redacción 1x2=2 redacción
1x4=4 1 x 3 = 3. 1x1=1
Se incluyen las tres tareas Se incluyen dos de las tres Se incluye una de las tres Incluye sólo las tareas
Cantidad de evidencias solicitadas, la versión original tareas solicitadas, la versión tareas solicitadas, la versión originales o las mejoradas
y a mejorada original y a mejorada original y a mejorada
(10%) 1x3=3 1x2=2
1x4=4 1x1=1
Se incluye una reflexión en Medianamente se incluyen Medianamente se incluyen No cumple con lo solicitado
cada evidencia presentada, reflexiones en cada evidencia reflexiones en cada evidencia
Reflexión referente dificultades de presentada, referente presentada, referente
aprendizaje y logros de dificultades de aprendizaje y dificultades de aprendizaje y
(30%) aprendizaje. logros de aprendizaje. logros de aprendizaje.

3 x 4 = 12 3x3=9 3x2=6 3x1=3

Presenta una proposición final, Presenta una proposición final, La proposición final, a la que No incluye la conclusión
a la que se llegó después de a la que se llegó después de se llegó después de la
Conclusión la consideración de las la consideración de las consideración de las
evidencias y del aprendizaje evidencias pero no hace evidencias no queda clara y
(20%) alcanzado. referencia del aprendizaje no hace referencia del
alcanzado. aprendizaje alcanzado.
2x4=8 2x3=6 2x2=4 2x1=1
Total 30