Código FORM 013

I.E. LEONIDAS RUBIO

VILLEGAS Versión 01
Res. 002761 del 17 de Octubre de 2017
Secretaría de Educación de Ibagué Fecha: 06-02-24

DESARROLLO CURRICULAR
ACUERDO PEDAGÓGICO Página: 1

1. IDENTIFICACIÓN
Año Lectivo:
Sede: CENTRAL Jornada: MAÑANA Periodo: PRIMERO
2024

Área(s): Lengua Castellana Asignatura(s): Lengua Castellana

Docente: YOLANDA FANDIÑO URUEÑA Grado: 7º. Grupo(s): 701-702-703

E- Mail: yolanda.fandino Celular (Opcional): 3006021166-

@leonidasrubio.edu.co 3228172332

2. DESEMPEÑOS BÁSICOS (Registrar máximo tres. Deben contener una acción en

tercera persona y respuestas a qué y cómo)

• Comprende discursos orales producidos con un objetivo determinado en diversos

contextos sociales y escolares.
• Clasifica las producciones literarias a partir del análisis de su contenido y estructura en
diferentes géneros literarios.
• Establece conexiones entre los elementos presentes en la literatura y los hechos
históricos, culturales y sociales en los que se han producido.

DESCRIPTOR: Identifico, comprendo y explico aspectos relativos a expresiones de

tradición oral, el cuento, relatos de viajes y aventuras y la diferencia entre lenguaje y
habla, a partir de ejemplos creativos y exposiciones.

3. CONTENIDOS TEMÁTICOS (Extractados de los anteriores Desempeños Básicos)

 Los géneros literarios. (Narrativo, Dramático y

Lirico).

 La tradición oral regional, nacional y universal.

 El cuento.

 Características del relato y los diversos tipos de textos

(Relato de viajes y aventuras).

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  Lenguaje, lengua y habla.
 La Reseña.
 El acento y la tilde diacrítica.
 La historieta.
 El cuadro sinóptico

4. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE . Desarrollo de ESTRATEGIA PEDAGÓGICA (Fases:

Exploratoria, de Aprendizaje y Evaluativa)
4.1 ACTIVIDADES para la FASE EXPLORATORIA

 Diseñar, validar y aplicar prueba diagnóstica con base en los contenidos vistos el
año anterior.

 Activar y usar los conocimientos previos y generar expectativas apropiadas a los

alumnos a través de técnicas grupales.

 Propiciar conversaciones en las que expresen sus puntos de vista sobre temas
determinados, sus sueños, sus gustos, sus disgustos, sus debilidades y sus
fortalezas,etc.

 Mejorar la integración constructiva entre los conocimientos previos y la nueva

información por aprender.

 Lluvia de ideas antes de abordar una temática.

 Realización de sopas de letras, crucigramas e historietas.

 Reflexión a partir de imágenes.
 Búsqueda de información mediante la lectura de textos, la observación directa, la
interpretación de imágenes y videos, realización de entrevistas.

4.2 ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS para la FASE DE APRENDIZAJE. (Basado en Situación

Problémica)

 Análisis de situaciones cotidianas relacionadas con temáticas que afiancen la

noción de tradición oral, abordadas en clase de manera individual o grupal.

 Lectura e interpretación de obras completas y fragmentos para analizar su

contenido mediante preguntas y cuadro de análisis.

 Reportes de lectura, poemas, canciones, ensayos, documentos de posición,

síntesis de documentales y audiovisuales, y análisis orales y escritos de obras
literarias.

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 Análisis y comprensión de textos teniendo en cuenta el lenguaje, el léxico, la
gramática, la estructura y los elementos textuales, justificando opiniones que se
compartan.
 Establecer comparaciones entre textos de un mismo autor o entre textos de
autores de una misma época y producir textos argumentativos en los que expone
de manera coherente y estructurada una tesis, punto de vista o explicación.
 Indagar información veraz y profunda, a través de la consulta y la lectura de
opiniones, la discusión sustentada en forma oral y escrita de argumentos y la
exposición coherente de puntos de vista.
 Debatir las ideas y las actividades de profundización temática, las presentaciones
con apoyos visuales y tecnológicos y la participación en discusiones de clase.
 Redactar y producir historias por etapas para posteriormente ser socializadas
argumentando sus puntos de vista.
 Planear, diseñar y elaborar historietas y lapbooks a partir de lecturas sugeridas.
 Desarrollar talleres de ortografía.
 Parodiar personajes literarios.

 Crear lenguajes de señas propios y básicos (saludos, peticiones, despedidas, etc.)

a través de trabajo en equipo, para que posteriormente miembros de distintos
grupos intenten comunicarse, cada uno con su lenguaje creado.
4.3 ACTIVIDADES para la FASE EVALUATIVA

 Presentar una prueba oral o escrita, a partir de la lectura de obras literarias

sugeridas, teniendo en cuenta la estructura, el contenido del texto seleccionado y
los elementos propios de la narración: el argumento, el tiempo, el espacio, la
progresión temática, los personajes, conflicto, voz narradora y perspectiva, etc.
 crear trovas regionales de una situación social particular sugerida, con la
orientación del profesor. Se recomienda que estas estrofas sigan los pasos de la
recogida y acopio de información, la planeación, la redacción, la revisión, la edición
y la presentación.
 Presentar un paralelo entre una obra literaria y una obra gráfica (grabado, pintura,
mural, escultura, entre otras.)
 Hacer registros constantes que recojan sus comprensiones en un diario de lectura
sobre lo que les ha gustado, lo que los ha llevado a pensar el encuentro con el
texto, etc. Se debe disponer de un espacio pequeño al final de cada clase para
que realicen su escritura, de manera que se convierta en hábito el dar cuenta de
lo aprendido y reflexionar.
 Crear guiones literarios y puesta en escena de éstos, que marquen o resalten
aspectos relacionados con diversos temas.
 Realizar pruebas escritas con base en los temas vistos.
 Desarrollar un taller con diferentes actividades relacionadas con la temática vista.
 Presentar actividades de aprendizaje en forma oral individual o en grupo, mediante
exposiciones con recursos hechos por los mismos estudiantes.

Las recuperaciones se harán de manera continua durante el período según horario

establecido por la institución.

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 Se tendrá en cuenta la autoevaluación y coevaluación y los aspectos cognitivos,
procedimentales y actitudinales en la evaluación final.

5. PAUTAS DE COMUNICACIÓN Y DE CONVIVENCIA (Personales y de Grupo)

DE COMUNICACIÓN:
Los estudiantes de los grados 701 y 702 deben ante todo contribuir a crear un ambiente
de confianza y de seguridad, en el que ellos sientan que forman parte de la familia
Leonidense, un espacio en el cual se gesten y se pongan en práctica los verdaderos
valores del amor, la empatía, el respeto, la responsabilidad, la solidaridad, la justicia, la
igualdad entre otros; teniendo en cuenta las condiciones de historia familiar que el
alumno presente. También deben desarrollar habilidades emocionales, para que
conscientes de éstas, logren identificarlas y regularlas, es decir que aprendan a tener
un equilibrio entre su mente racional y su mente emocional. Lo anterior conlleva a tener
en cuenta las siguientes acciones:
 Ingresar puntualmente a clase de la docente, 5 minutos antes de la hora indicada
teniendo en cuenta el horario de la 1ª. hora de clase.
 El aula de clase debe estar completamente ordenada y aseada.
 El estudiante debe encontrarse en el sitio asignado por el docente.
 El estudiante debe tener los materiales necesarios para la clase.
 Presenta en el cuaderno y portafolio, tareas y talleres de manera completa y
ordenada.
 Las salidas al baño después de la hora del descanso serán restringidas, salvo
una urgencia.
 Ingresar a la clase con una excelente presentación personal. (Lucir el uniforme
que corresponda reflejando una presentación impecable).

 Si el estudiante permanece sin justificación legal fuera del salón en el cambio de

clase, se le afectará su nota de autoevaluación y comportamiento al final del
período.
 El llamado a lista se realizará al inicio de la clase. La inasistencia será tenida en
cuenta según lo estipulado en el manual de convivencia.
 Los estudiantes que, por motivos de fuerza mayor, no puedan asistir a la jornada
de clases, deberán presentar justificación en el tiempo establecido, debidamente
legalizada para poder presentar las actividades realizadas en clase.
 El estudiante que no asista a clase, debe informarse sobre las actividades
realizadas y tareas asignadas para cumplir con éstas cuando se reintegre.
 El uso del celular, aparatos y elementos no necesarios durante la clase es
restringido, a menos que el docente solicite usarlos como herramienta didáctica
de clase.
 No consumir alimentos durante el tiempo de la clase.
 Respetar el uso de la palabra para dirigirse al grupo teniendo en cuenta normas
de comportamiento social.
 Respetar el momento de la oración que de forma voluntaria se hace.
 Conservar y reflejar un excelente comportamiento y orden cuando se requiera
desarrollar diversas actividades. Ante los llamados de atención por irrespeto a
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 la clase, la docente, después de tres amonestaciones verbales, procederá a
registrar la falta en el observador del grupo e informará del caso al director del
curso.
 Conformar equipos de trabajo (4 estudiantes) quienes deben distribuirse
funciones y asumirlo con absoluta responsabilidad o de lo contrario el docente
intervendrá.
 Hacer uso respetuoso y objetivo del grupo de WhatsApp y su respectivo horario.
Éste será de exclusiva administración del docente responsable. Por ningún
motivo se aceptarán diálogos entre compañeros y/o padres de familia, ajenos al
verdadero objetivo.
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 La información priorizada que corresponde a la asignatura, será enviada al grupo de
WhatsApp y/o dirección del grado. Es importante señalar que este canal virtual debe
utilizarse exclusivamente para enviar mensajes y/o tratar asuntos que conciernen al
área de lengua castellana, al que todos los estudiantes tienen acceso siempre y cuando
estén agregados. Frente a cualquier duda e inquietud, se comunicarán con la docente.
DE CONVIVENCIA:
 Teniendo en cuenta que existen normas y pautas, deberes y derechos
contemplados en el manual de convivencia y compromiso establecido por la
institución, es pertinente que los estudiantes cumplan con lo establecido.

 El uso del lenguaje apropiado debe ser de absoluto cumplimiento. Bajo ninguna
circunstancia se permitirán acciones de acoso escolar, maltrato físico o verbal,
expresiones de ofensa tales como burlas, apodos, bromas de mal gusto o
palabras soeces, que vulneren los derechos de los integrantes de la comunidad
educativa leonidense (directivos, docentes, estudiantes, personal administrativo
y de servicios, padres de familia).

 El respeto a la clase debe ser de estricto cumplimiento. En caso de constante

indisciplina por parte del grupo, la docente procederá a realizar una anotación
en el observador que afectará la valoración final en el comportamiento.

6. PROCESO EVALUATIVO Y PRODUCTOS A ENTREGAR . (Acuerdo sobre los

CRITERIOS de Evaluación y los PRODUCTOS que deben ser entregados por los
estudiantes)

 TALLER: Desarrollo un taller con diferentes actividades relacionadas con la

temática vista. El taller es revisado, calificado y devuelto al estudiante, quien debe
hacer la corrección respectiva en una hoja aparte y anexarlo al portafolio. La
retroalimentación de los errores comunes se hace en clase dónde el docente
utilizará la metodología adecuada según el caso y se dan puntos de participación
a aquellos estudiantes que identifique y corrijan de forma correcta los errores en
esta última parte.
 Actividades propuestas durante la clase.
 Tareas extraclase.
 Trabajos escritos sobre temáticas abordadas en clase.

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 Evaluaciones programadas.
 Presentación del material solicitado para el desarrollo de las clases.
 La participación en clase y actos culturales programados serán tenidos en cuenta
para la valoración final de la asignatura.
 Presentación individual o colectiva de actividad sobre la preparación hecha acerca
de las temáticas vistas en el período.
 La autonomía del docente prima durante la clase, por lo tanto, se puede llegar a
evaluar en forma oral y/o escrita según las necesidades que surjan durante la
clase.
 Diseño y elaboración de carteleras. Éstas se realizarán por equipos.
 Los compromisos académicos (Materiales, trabajos, guías, audios,
presentaciones, exposiciones, etc.) deben presentarse oportunamente a través de
los medios sugeridos por la docente, respetando los tiempos, fechas y horas
establecidas.
 Algunas actividades de aprendizaje que no alcancen a ser sustentadas en clase,
serán entregadas a la docente a través del medio acordado con los estudiantes.

 PORTAFOLIO/CUADERNO. El estudiante debe llevar una carpeta, la cual

decorará a su gusto y rotulará con el título de Lengua Castellana. En ésta debe ir
los talleres, trabajos y evaluaciones, con sus respectivas correcciones, estas
correcciones deben ser realizadas en una hoja aparte la cual anexará después del
respectivo taller, debe indicar claramente que actividad o punto se está corrigiendo
indicando el enciso correspondiente al respectivo taller. El portafolio se entregará
antes de finalizar el periodo.

 Pruebas individuales para comprobación del desarrollo de actividades por parte de

los estudiantes.

 Autoevaluación y coevaluación teniendo en cuenta los aspectos cognitivos,

procedimentales y actitudinales en la evaluación final.

Observación: Los estudiantes tendrán un proceso de valoración permanente y de

observación en todas las clases. Además, tendrán la oportunidad de realizar su
autoevaluación como reflexión y mejoramiento continuo mediante un proceso de
autoevaluación. Así mismo se aplicará la hetero y coevaluación (evaluación
formativa).

7. ACTIVIDADES PLANES DE APOYO para Superación de Dificultades Académicas.

Propuesta de trabajo escrito que contemple los principales ejes temáticos

desarrollados durante el período y actividades sugeridas para que sean tenidas en
cuenta y estudiadas antes de presentar la evaluación y sustentación oral o escrita
que den razón de los aprendizajes adquiridos. La presentación del trabajo escrito
es requisito para la sustentación y tendrá un porcentaje del 30%
En la valoración final del período.

8. ACTIVIDADES PARA TRABAJO INDEPENDIENTE. (Enfocado a estudiantes con

desempeño avanzado con propuestas de trabajo institucional)
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  Aquellos estudiantes cuyo desempeño es superior durante el desarrollo de las
actividades, y que por lo general terminan primero las mismas, se les dará una
participación activa, en la cual apoyarán el proceso de aquellos estudiantes con
desempeño bajo. Este apoyo se basará en trabajo colaborativo.

 Actividades de profundización basada en comprensión lectora y guías.

9. HORARIO DE ATENCIÓN A PADRES DE FAMILIA.

 La atención a padres de familia se realizará conforme al horario establecido y
pactado con el coordinador. La docente los atenderá todos los Lunes a la 2ª.
hora de clase (7:05 a.m. a 8:00 a.m.).
 La comunicación debe ser respetuosa y en caso de reclamación se debe hacer
en buenos términos.
 Las citaciones a padres de familia se realizarán por escrito.
 El trato del docente hacia el acudiente debe ser respetuoso y cordial, buscando
llegar a acuerdos en caso de haber reclamaciones y brindando apoyo en todo lo
que corresponde a su rol de orientador. De igual manera el padre de familia debe
hacer reclamaciones en forma respetuosa y amable.

10. VALIDACIÓN DEL ACUERDO (Firma del(a) Docente y de lo(a)s Estudiantes del Grupo
o del Monitor o Monitora en representación de sus compañeros(a)s).
Cantidad de asistentes al Acuerdo: Fecha de la Firma:

Nombres de Monitor(e)s: Grupo Correo Electrónico Teléfono

701,702,
Nombre del docente :
703 .

OBSERVACIONES: