LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR

ESTRATEGIAS DE TRABAJO DOCENTE

CICLO ESCOLAR 2018-2019

JARDIN DE NIÑOS “Acamapichtli” CLAVE 21DJN0337D ZONA 127 SECTOR 11

DIRECTORA Xóchitl Susana Sánchez Cruz EDUCADORA Lic. Miriam Terán Romero GRUPO 3º C No. Niños 30
ALUMNA NORMALISTA Adriana Abril Lindoro Palma SEMESTRE 4 GRUPO “C”
UNIDAD DIDÁCTICA
NOMBRE DE LA UNIDAD PROFESIONES Y OFICIOS
PROPÓSITO DE LA UNIDAD Mencionar características y diferencias en los trabajos que se encuentran en nuestra comunidad, así como la
importancia que tiene cada una de ellas en la sociedad, y el impacto que puede causar en el alumno.
RED DE CAMPOS DE FORMACIÓN ORGANIZADOR ORGANIZADOR CURRICULAR APRENDIZAJE ESPERADO
CURRICULAR 1 2
CONVERSACIÓN ● Solicita la palabra para participar y escucha las
ORALIDAD ideas de sus compañeros
DESCRIPCIÓN ● Menciona características de objetos y personas
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN que conoce y observa
LITERATURA PRODUCCIÓN, ● Narra historias que le son familiares, habla
INTERPRETACIÓN E acerca de los personajes y sus características,
INTERCAMBIO DE de las acciones y los lugares donde se
NARRACIONES desarrollan
PARTICIPACIÓN PRODUCCIÓN E ● Interpreta instructivos, cartas, recados y
SOCIAL INTERPRETACIÓN DE UNA señalamientos
DIVERSIDAD DE TEXTOS
COTIDIANOS
FORMA, ESPACIO Y MAGNITUDES Y MEDIDAS ● Mide objetos distancias mediante el uso de
MEDIDA unidades no convencionales
EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN MUNDO NATURAL CUIDADO DE LA SALUD ● Identifica zonas y situaciones de riesgo a los
DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL que puede estar expuesto en la escuela, la calle
y el hogar
CULTURA Y VIDA CAMBIOS EN EL TIEMPO ● Explica las transformaciones en los espacios de
SOCIAL su localidad con el paso del tiempo, a partir de
imágenes y testimonios.
SEMANA 1. FECHA Lunes 3 de junio del 2019 al 7 de junio del 2019
1ra. SESIÓN
Nombre: ¿Quién soy?
A.E. Menciona características de objetos y personas que conoce y ESTRATEGIA El ejercicio de la expresión oral
observa
INICIO
  ¿Saben qué es un oficio?
 ¿Cuáles oficios conocen?
 ¿Qué oficio les gustaría tener de grande?
 Identificar las características de diferentes profesiones y oficios
 Respetar turnos para participar
 Trabajo grupal

DESARROLLO
 Colocarse detrás del cartón para adivinar la profesión o licenciatura
 Escuchar las características que mencionan los demás compañeros
 Al adivinarlo, pasara otro compañero para realizar la misma actividad.

CIERRE
 ¿Han pensado en que quieren ser de grande? ¿Qué les gustaría ser?
 Dibujar en su libreta uno de los 5 personajes que acabamos de ver
2da. SESIÓN
Nombre: “BOMBEROS”

A.E Mide objetos distancias mediante el uso de unidades no ESTRATEGIA El planteamiento y la solución de problemas
convencionales
INICIO
● ¿Algunos de ustedes conocen a los bomberos?, ¿Qué hacen los bomberos?, ¿Qué herramientas usa un bombero?
● Aprender el oficio de bomberos y a medir objetos con unidades no convencionales.
● Sentarse individualmente
● Guardar silencio y repartir el material individualmente.

DESARROLLO
● Ver el video del oficio de un bombero. Y dar explicación.
● Colocar la lona de casa incendiada con personajes.
● Entregar al alumno el material (manguera y extintor)
● Pasar a un alumno para que mida con cuantas mangueras llega a tal personaje que está en la casa.
● La casa de Juan se está incendiando y los bomberos quieren llegar a la ventana en dónde está el niño ¿Cuántas mangueras se necesitan para
llegar? ¿Cuántos extintores se necesitan?
● Medirse cada alumno con las mangueras y ver cuantas mangueras necesitó.

CIERRE
● Preguntar a los alumnos, ¿cuántas mangueras necesitaron para medirse?, ¿Por qué es importante el oficio de los bomberos?
● Pintar dibujo de bombero y decorarlo.

3ra. SESIÓN
Nombre: Los Veterinarios
 A.E Identifica zonas y situaciones de riesgo a los que puede estar ESTRATEGIA El planteamiento y la solución de problemas
expuesto en la escuela, la calle y el hogar
INICIO:
 ¿Tienes mascotas? ¿Has llevado a tu mascota con un veterinario? ¿Sabes que es lo que hace un veterinario?
 Dar una breve explicación de lo que hace un veterinario
 Pedir que saquen su peluche, que se pidió un día antes
 Equipos de 3
DESARROLLO:
 Disfrazarse de veterinarios
 Formar 3 equipos
 Asignarle a cada equipo un accidente, el cual representa el peluche (caer de las escaleras, alimentos pasados, caer de los juegos)
 Curar al paciente (peluche) de acuerdo a sus conocimientos lo que han observado al visitar al doctor.
 El perro de Mario se calló de las escaleras y se lastimo la patita ¿cómo se puede curar?, el perro comió un alimento echado a perder y ahora
le duele el estómago ¿Cómo se puede ayudar para que se sienta mejor?

CIERRE
 Preguntar a los alumnos: ¿Cómo curaron al paciente? ¿Cómo podemos evitar los accidentes? Dentro de la escuela, ¿Qué zonas son de riesgo?

4ta. SESIÓN
Nombre: Mi instrumento musical
A.E Interpreta instructivos, cartas, recados y señalamientos ESTRATEGIA Trabajo con textos e imágenes
INICIO:
● Preguntar que es un instrumento musical; ¿Cuáles conocen?, ¿dónde los han visto?, ¿han construido algún instrumento?
● Proyectar un video, en el cual represente la función de un licenciado en música. Colocar el instructivo en el pizarrón para que los alumnos
tengan facilidad de guiarse con él, posteriormente realizar su instrumento, con el material solicitado con anterioridad.
● Se va a elaborar de manera individual

DESARROLLO:
● Observar el video.
● Observar el instructivo en cartulina.
● Colocar los materiales solicitados sobre la mesa, para la facilitar la elaboración de su instrumento.
● Realizar su tambor guiándose por el instructivo.
● Decorar su tambor.

CIERRE:
● Para concluir deberán interpretar la canción del zapatero con el instrumento que realizaron.
● Cuestionar, ¿Qué se les dificultó al realizar su tambor? ¿seguir el instructivo fue difícil? ¿Por qué?

5ta. SESIÓN
 Nombre: Siguiendo al policía
A.E Interpreta instructivos, cartas, recados y señalamientos ESTRATEGIA Dramatización
INICIO
 ¿Han visto algún policía? ¿Saben de qué se encarga un policía? ¿Sabían que hay diferentes tipos de policía?
 Explicar de manera general cada uno de ellos.
 Conocer las funciones que conlleva un policía, conocer los señalamientos.
 Grupal.
 Salir al patio para recorrer un circuito.

DESARROLLO
 Dar un rol a cada uno de los alumnos (peatón, policía, automóvil y señalamientos)
 Llevar a cabo el rol dado.
 Recorrer el circuito respetando los señalamientos e indicaciones dadas por el policía.
 Regresar al salón.
CIERRE
 Preguntar al alumno, ¿Cuál fue su función? ¿Qué actividades realizo? ¿Qué señalamientos utilizo? ¿Qué tipo de policía realizamos?

SEMANA 2. FECHA Lunes 10 de junio del 2019 al 14 de junio del 2019

6ta. SESIÓN
Nombre: “A quien corresponde”
A.E Menciona características de objetos y personas que conoce ESTRATEGIA Observación
y observa
INICIO
● ¿Se acuerdan que trabajos vimos la otra semana? ¿Cuál de ellos les ha gustado más?
● Identificar los diferentes trabajos que existen y las herramientas que se ocupan en cada uno de ellos.
● Sentarse de manera individual.
● Guardar silencio y repartir el material.
DESARROLLO
● Entregar a cada alumno un tablero en el cual se encuentra un personaje vestido de los trabajos vistos anteriormente.
● Cada alumno tendrá herramientas impresas que correspondan a cada uno de los trabajos.
● Identificar que herramientas corresponden a cada uno de los personajes
● Colocar sobre cada personaje las herramientas correspondientes

CIERRE
● ¿Cuál de los oficios les gusta más? ¿Por qué?

7a. SESIÓN
Nombre: “Pequeño modista”
A.E Interpreta instructivos, cartas, recados y señalamientos ESTRATEGIA Experimentación
INICIO
● ¿Saben lo que es un sastre? ¿Han ido con una costurera?
● Explicar brevemente a lo que se dedica un sastre.
● Sentarse de manera individual.
● Repartir el material (pedazo de fieltro, acetato, estambre), colocar el instructivo y los moldes para la corbata.

DESARROLLO
● Observar los pasos a seguir y tomar su molde
● Mostrar frente a grupo el ejemplo de la corbata.
● Recortar el molde de la corbata trazado en fieltro.
● Colocar encima del fieltro el acetato y calcar la corbata, recortar.
● Cocer con estambre ambas partes de la corbata con aguja de canevá de punta redonda.
● Dejar un orificio para agregar los dulces.
● Cerrar totalmente la corbata.
● Decorar al gusto.
CIERRE
● ¿Se te hizo fácil hacer tu corbata?
● ¿Qué otra penda crees que pueda hacer?
8a. SESIÓN
Nombre: Fósiles de un “PALEONTÓLOGO”
A.E Interpreta instructivos, cartas, recados y señalamientos. ESTRATEGIA Experimentación
INICIO
● ¿Han escuchado hablar de un paleontólogo? ¿les gustaría saber a qué se dedica?
● Explicar brevemente que es un paleontólogo
● Realizar las actividades que hace el paleontólogo, con ejemplos centrados a los alumnos, identificando así la función que dicha profesión
tiene
● Respetar material de cada alumno para poder trabajar colaborativamente
● Individual
● Repartir material (Yeso o masa de sal y dinosaurios de plástico)
DESARROLLO
● Preparar frente al grupo el yeso o masa de sal, para después entregarle a cada alumno un dinosaurio de plástico y una bolita de yeso o masa
de sal
● Colocar su dinosaurio de plástico encima del yeso o masa de sal, hasta lograr que la silueta del muñeco esté marcada en la masa, quitar el
dinosaurio después de una hora
● Recoger los fósiles y colocarlos en una charola
CIERRE
● ¿Qué pasos siguieron para realizar su fósil? ¿Qué fue lo que paso con el yeso?, ¿Qué creen que pase al quitar el dinosaurio de plástico?

9a. SESIÓN
Nombre: ¿QUE QUIERO SER DE GRANDE?
 A.E Narra historias que le son familiares, habla acerca de los ESTRATEGIA El juego con interacción didáctica
personajes y sus características, de las acciones y los
lugares donde se desarrollan
INICIO
● ¿De los oficios que vimos, en tu familia hay alguno? ¿Cuáles?
● Reconocer la importancia del oficio que cada uno escogió
● Dar a conocer a los alumnos la manera en la que se va a trabajar la actividad, los alumnos tendrán que disfrazarse para posteriormente
comentarlo con sus compañeros, pedir el apoyo de los padres de familia para mayor facilidad.
● La actividad se va a realizar de manera individual ya que, cada alumno tiene distintas metas.
● Salón de clases

DESARROLLO
● Ir disfrazados de acuerdo a lo que quieren ser de grande.
● Exponer al grupo porque eligieron dicho oficio
● Hablar acerca de su personaje.
● Juntarse en equipos y cada uno explicará el trabajo que eligió y que hace en la vida cotidiana.
● Actuar de acuerdo al trabajo elegido.

CIERRE
● Dar tiempo para que interactúen entre ellos
● ¿Qué trabajo, les llamo más la atención? ¿Por qué? ¿Qué funciones realiza? ¿Alguien de su familia realiza ese trabajo?
ADECUACIÓN
CURRICULAR
AMBIENTES DE
APRENDIZAJE
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN
MATERIALES Act. 1- Cinco muñecos diferentes, libretas y colores
Act. 2 -Video, lona, mangueras y los extintores.
Act. 3- Muñeco de peluche, limpia pipas, tapas, abate lenguas, tela, estambre, oso impreso, curitas.
Act. 4- https://www.youtube.com/watch?v=XSQ-fRTtbaA
Act. 5- señalamientos, circuito, conos de papel material para decorar.
Act. 6- tableros, herramientas.
Act. 7- fieltro, estambre, acetato, dulces.
Act. 8- Yeso o masa de sal, dinosaurios de plástico y charolas
Act. 9- Disfraz para caracterizar su profesión

OBSERVACIONES Y SUGERENCIAS DE LA EDUCADORA SOBRE LA ACTIVIDAD REALIZADA

 ESCALA DE EVALUACIÓN
INDICADORES INSUFICIENTE SUFICIENTE LOGRADO OBSERVACIONES
Reconoce la importancia de
los oficios
Sabe distinguir las
herramientas que se
necesitan.
Respeta las opiniones de sus
compañeros.
Logro identificar el oficio de
su agrado.
Realiza las actividades que
se le solicitan.