EVALUACION EDUCATIVA

CARTILLA DIGITAL  

GARCIA ARAQUE Nathaly ID :762084

VARGAS Mónica Liliana ID:  762526

PRADA RAMÍREZ Yanett Liliana ID:

NRC: 29443

Docente:

MARIA CONSUELO ALBARRACIN ALDANA

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN INFANTIL

BUCARAMANGA

2021
 TABLA DE CONTENIDOS

INTRODUCCIÓN ………………………………………………………………………

CONTENIDO…………………………………………………………………………….

EVALUACIÓN PARA EL APRENDIZAJE ………………………………………….

TIPOS DE EVALUACIÓN …………………………………………………………….

MODELOS DE EVALUACIÓN ……………………………………………………….

EVALUACIÓN AUTENTICA …………………………………………………………

CONCLUSIONES ………………………………………………………………………

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ………………………………………………….

 INTRODUCCION

En esta cartilla se desea brindar información acerca de la importancia de la evaluación en el

proceso enseñanza – aprendizaje de los estudiantes ya que esta es una herramienta de

carácter formativo para llevar un proceso claro del conocimiento que los niños y niñas van

adquiriendo, se expone la importancia de la evaluación educativa sus funciones, sus

modelos y cómo podemos integrar la evaluación a nuestra vida real a través de la

evaluación autentica.

Aquí se podrá aclarar el concepto de evaluación entender que es un requisito indispensable

para asegurar los niveles de formación común a los estudiantes y garantizar que si se

reúnen una serie de capacidades, competencias y conocimientos concretos para poder

promoverlos y brindarles la oportunidad de avanzar dentro de los niveles del sistema

educativo, ,en este documento se podrá encontrar pautas y conceptos de gran importancia

para los lectores interesados a abordar y ampliar sus conocimientos acerca de la evaluación

educativa
 CONTENIDO

LA EVALUACIÓN PARA EL APRENDIZAJE

Es un proceso que desea seleccionar y obtener información a través del currículo de cada institución

con el fin de emitir juicios valorativos orientados a la toma de decisiones para lograr tener

resultados y actuar fortaleciendo procesos a través de la retroalimentación, clasificación, y

diagnóstico , es un proceso de reflexión de todos los elementos que configuran el proceso

educativo, con el objeto de reconstruir la información recogida para llegar a establecer un juicio de

valor que posibilite la investigación y la toma de decisiones que conduzcan a la mejora del proceso

de enseñanza y aprendizaje.

Hoy en día se utiliza la evaluación para cerrar un proceso, pero estas deben estar ligadas a

ser unas evaluaciones participativas y fundamentada en competencias para poder destacar

estrategias para el cambio, la evaluación tiene el propósito de enjuiciar o perfeccionar el

valor o el mérito de un objeto (Stufflebeam y Shinkfield (1995)).

Las evaluaciones deben estar basadas en objetivos específicos que generen conocimientos

claros y el poder ofrecer al estudiante plasmar sus nuevos conocimientos, la función de la

evaluación es brindar:
 Pronostico: permite ver
motivación: ayuda a Diagnóstico: identificar los
el nivel del desempeño a
estimular a los niveles en los que se
nivel futuro, a través del
estudiantes a mejorar los encuentran los estudiantes a
conocimiento plasmado
resultados obtenidos. nivel de sus conocimientos.

Retroalimentación: permite
conocer e identificar las fallas
en las que se debe
profundizar a los estudiantes.
 TIPOS DE EVALUACIÓN

Diagnostica formativa sumativa

utilizada para averiguar Esta pretende analizar el resultado Esta se utiliza para ayudar y
en qué nivel el de la enseñanza para identificar si motivar al estudiante, la
estudiante se encuentra hay que modificar el plan de intervención de cada uno con sus
y hacer posible un plan estudio apuntando siempre a las trabajos, su participación también
de aprendizaje, el mejoras académicas. esta le debe ser valorada y tenerse en
objetivo fundamental es facilita al docente la planificación cuenta para el momento de la
conocer l nivel y les permite a los alumnos evaluación final. Esta metodología
cognoscitivo antes de conocer sus habilidades y establece resultados confiables en
iniciar la enseñanza – debilidades del conocimiento en los resultados finales del proceso
aprendizaje. su función cada una de las asignaturas enseñanza- aprendizaje, ya que
es planificar organizar y ofreciéndoles un seguimiento al resalta más los objetivos que se
ejecutar una enseñanza proceso estudiantil de cada uno. proponen y no los instrumentos que
acorde con los esta evaluación se puede realizar a se utilizan.
resultados del través de diferentes instrumentos
conocimiento del como evaluaciones, trabajos,
estudiante, se actividades en el colegio o casa,
caracteriza por no ser tareas escritas, preguntas orales.
calificable, puede ser
grupal o individual y
puede servir de apoyo al
docente.
 MODELOS EVALUATIVOS

EVALUACIÓN MODELOS PEDAGÓGICOS

-Modelo conductista: en este modelo se busca medir conductas expresadas en los

comportamientos observados de los niños, es evaluar los cambios que los alumnos pueden

ir teniendo en cada periodo académico mediante la aplicación de pruebas objetivas.

-Modelo social cognitivo: En este modelo la evaluación dinámica que se realiza con el

propósito de evaluar el potencial del aprendizaje, desea detectar el grado de ayuda que

requiere cada alumno para aplicar la mejor metodología para brindar el aprendizaje

adecuado.

-Modelo cognitivo constructivista: En este se tiene como prioridad la evaluación de ellos

procesos por los cuales pasa el niño, es decir se desarrolla y se tiene en cuenta la evaluación

continua y lo que el profesor realiza para recoger información acerca el proceso de cada

estudiante.

-Modelo tradicional: En este modelo se tiene en cuenta es lo que los docentes saben y

transmiten a sus estudiantes a través de las clases, para de esta manera evaluar lo adquirido

a través de lo enseñado por los docentes

-Modelo naturista: Este modelo se centra en el ser, es decir solo tiene en cuenta la persona

la única evaluación valida es la autoevaluación, ya que es el propio el que analiza, razona y

se evalúa acerca de su progreso y retroceso en los conocimientos adquiridos.

 EVALUACIÓN AUTÉNTICA

Se aplica en el contexto de una situación de la vida real para mejorar el desempeños de los

niños , es la evaluación de los aprendizajes en el contexto y necesidades a los apoyos

educativos , para aplicar y realizar la evaluación autentica es de suprema importancia tener

en cuenta las fortalezas y cada niño , la cooperación entre estudiante -profesor , y los

errores de los estudiantes ya que a través de estos se puede generar aprendizaje y se puede

tener como motivación y al mejoramiento , esta evaluación esta ligada a la mediación

pedagógica que le permite al niño desenvolverse y analizar mejor su desempeño .

En este tipo de evaluación se evalúa la resolución de problemas, y busca que los niños o los

estudiantes logren solucionar diferentes situaciones por si mismo fomentando el

pensamiento critico y creativo, siempre integrando la heteroevaluación, coevaluación y la

autoevaluación para generar cambios positivos en el proceso de enseñanza y aprendizaje

por medio de objetivos claros como:

Medios Instrumentos
Estrategias Técnicas
En esta evaluación se pretende mostrar y alcanzar un desempeño significativo en la vida real, busca

evaluar el aprendizaje multidimensional como lo son los cenicientos (saber), habilidades (saber

hacer), actitudes y valores (saber convivir-ser) es decir poder alcanzar y desarrollar las

competencias para actuar eficazmente ante una situación determinada teniendo como apoyo todos

los conocimientos adquiridos empleando experiencias de aprendizaje significativo.

 CONCLUSIONES

 La evaluación es el último paso del proceso de enseñanza -aprendizaje para los

niños o los estudiantes, este gran paso que es evaluar se realiza para evidenciar el

nivel en el que se encuentran los conocimientos adquiridos durante cierto proceso.

 Es de gran importancia saber evaluar correctamente para poder detectar las

necesidades de cada alumno, la evaluación es indispensable para saber en que nivel

se encuentran nuestros conocimientos y si hay factores que se deben mejorar y

reforzar.

 Nos queda claro que evaluar tiene finalidades claras y un carácter formativo

continuo e integrador para poder conocer, comprender y partiendo de esto poder

enjuiciar y tomar decisiones.

 La evaluación de los alumnos es la garantía que tienen los centros educativos para

demostrar y evidenciar la adquisición de los conocimientos hacia los estudiantes

durante periodos académicos o escolares.

 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Torres, M. (2005). Formas de participación en evaluación. Revista Educere. Volumen 9.

Número 31. Universidad de los Andes, Venezuela. Recuperado de:

http://www.redalyc.org/pdf/356/35603109.pdf.

Calatayud, M. (2010). Entresijos de la evaluación. Hacia una evaluación auténtica del

aprendizaje. (pp 48 - 67). En: Zaitegui. La evaluación como proceso sistemático para la

mejora educativa. Madrid: Editorial Ministerio de Educación de España.

Mora, A. (2004). La evaluación educativa: conceptos, períodos y modelos. En: Revista

electrónica Actualidades investigativas en educación. Universidad de Costa Rica. Volumen

4. Número 002. Recuperado de: http://www.redalyc.org/pdf/447/44740211.pdf