SESIÓN DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIÓN

1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “Mártires de la educación de1969” de Aicas
1.2. DIRECTOR DE LA I.E.
1.3. DOCENTE DE AULA
1.4. DOCENTE PRACTICANTE
1.5. GRADO Y SECCIÓN
1.6. LUGAR Y FECHA
2. PROPÓSITO Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
NOMBRE DE LA UNIDAD
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoque de derecho
: Emidgio Soto Ramos
: Marina Chávez Rojas
: José Luis Madueño Canchari
: Sexto “B”
: Huanta 07/05/2019
 Unidad – III
 El sustantivo: clases propias, comunes, concretas, abstractas,
individuales y colectivas.
 Escribe diversos tipos de texto en su lengua materna.
 Adecua el texto a la situación comunicativa.
 Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
 Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, clases de
sustantivos) que contribuyen a dar sentido a su texto, e incorpora
algunos recursos textuales (por ejemplo, el tamaño de la letra) para
reforzar dicho sentido a su texto.
 Escribe nombres con clases de sustantivo.
 Establece relaciones lógicas entre las ideas del texto.
Actitudes o acciones observables
 Disposición a conversar con otras personas intercambio de ideas o afecto
de modo alternativo para construir juntos una postura común a través
de un tema.

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
 Revisión de material bibliográfico.  Papelotes, plumones, cinta adhesiva.
 Preparar tarjetas de los sustantivos.  Imágenes
 Sacar copia a la ficha de evaluación y las  Fotocopias
fichas de trabajo  Lista de cotejo.

MOMENTOS DE LA SESIÓN:
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE
El docente saluda amablemente a los estudiantes

MOTIVACIÓN: Se presenta a los niños y niñas imágenes de personas, animales y objetos.

Se recoge los saberes previos a través de las siguientes preguntas:
 ¿Qué observamos en la imagen?
 ¿Qué ocurre en la primera imagen?
INICIO (15 Minutos)

 ¿Qué ocurre en el segundo imagen?

 ¿Qué ocurre en la tercera imagen?
 ¿Qué nombre tendrá estas imágenes?
 ¿Serán sustantivos?
 ¿Cuáles son las clases de sustantivo?
 ¿Cómo los identificamos?
 ¿Podemos reconocerlos si conocemos sus características?
 ¿Nuestras emociones serán una clase de sustantivo?

COMUNICA EL PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Hoy identificaremos las clases de sustantivo

 Docente y estudiantes elegiremos las normas de convivencia adecuadamente al trabajo.
 PLANIFICACIÓN:
Se les indica a todos los estudiantes que observen las imágenes:
DESARROLLO (60 Minutos)

 Se analizan las características de cada imagen.

 Se les entrega la ficha de información sobre las clases de sustantivos.
TEXTOALIZACIÓN:
Se les entrega esquemas por equipos para que completen ejemplos de sustantivos.

Sustantivos
Común Propio Individual Colectivo Concreto Abstracto

 Se orienta a cada equipo en la actividad que están realizando, para ayudar en los ejemplos que
escribirán.
 Presentan sus trabajos en la pizarra y luego lo socializamos.
 Comparan todos los ejemplos de manera que cada estudiante aprenda más sobre las clases de
sustantivos.
 Luego de comprender las clases de sustantivos, se les pide que recuerden las emociones que conocieron
y se les pregunta: ¿Qué clase de sustantivo serán las emociones?

REVISIÓN
 Analizan y llegan a la conclusión que las emociones no se pueden ver, y por lo tanto son sustantivos
abstractos.
 Desarrollan una práctica de reforzamiento sobre las clases de sustantivo.
 Recordamos las palabras que debemos emplear para crear un cuento y la importancia de la secuencia
CIERRE (15 Minutos)

de los hechos para su comprensión.

METACOGNICIÓN
Se pedirá a los niños que cuenten a sus padres lo que hicieron hoy en clases.
Responde a las siguientes preguntas:
 ¿Qué aprendieron hoy sobre él sustantivo?
 ¿Cómo identificaron las clases de sustantivos?
 ¿Las imágenes nos ayudó en algo?
Comparten con sus padres lo que aprendieron.

___________________________________ ______________________________________
EMIGDIO SOTO RAMOS YAQUELINA RIVERA CRUZ
DIRECTOR DE LA I.E. FORMADORA DE PRÁCTICA

_______________________________________ __________________________________________
MARINA CHAVEZ ROJAS JOSÉ LUIS MADUEÑO CANCHARI
DOCENTE DE AULA DOCENTE PRACTICANTE
 LISTA DE COTEJO

Para evidenciar el aprendizaje de la competencia: Escribe diversos tipos de texto en su lengua materna.

Utiliza recursos
gramaticales y
ortográficos (por
N° Nombres y apellidos de los estudiantes ejemplo, clases de
sustantivos) que
contribuyen a dar
sentido a su texto, e
incorpora algunos
recursos textuales (por
ejemplo, el tamaño de
la letra) para reforzar
dicho sentido a su
texto.
1 ARONE MENDEZ, Eduar
2 BACA MADUEÑO, Sait
3 GUILLEN OSEJO, Elias
4 HUILLCA LIMACHE, Nahomi
5 LUNASCO HUAMANÍ, Angie
6 NAVARRO ORDOÑEZ, Yadisa
7 PARIONA PACHECO, Zandra
8 QUISPE HUAMANÍ, Jhon Eber
9 TAIPE HUAMAN, Mareli
10 TAIPE MENDOZA, Eliseo
11 ZEVALLOS RIVEROS, Wilber

 Logrado X No logrado