SESIÓN DE APRENDIZAJE

FECHA: 20 de mayo del 2019.

1. TÍTULO:

¿Cómo nos identificamos?

2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

AREA EVIDENCIAS DE
COMPETENCIA Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE
 Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA sus necesidades, prioridades de aprendizaje y
AUTÓNOMA. recursos disponibles, que le permitan lograr la tarea.
Define metas de aprendizaje.
• Organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metas de aprendizaje.
• Monitorea y ajusta su desempeño durante el  Explica el tema, el propósito, para interpretar el
proceso de aprendizaje. sentido global del texto informativo. Elabora un
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua cuadro
 Predice de qué tratará el texto, a partir de comparativo
COM. materna. algunos indicios como colores y dimensiones de sobre su DNI y de
las imágenes, tipografía, fotografías, etc.; sus padres.
 Obtiene información del texto escrito. asimismo, contrasta la información del texto
 Infiere e interpreta información del texto. informativo que lee
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el
contexto del texto.

ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE CONDUCTA OBSERVABLE

 Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el
Enfoque igualdad de genero cuidado de los espacios educativos que utilizan.

3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO
Motivación.
Realizamos la dinámica del ovillo de ida y vuelta como una telaraña, cuanto el ovillo llega al estudiante
mencionara su nombre y apellidos.
Preguntamos: ¿Quiénes nos pusieron nuestros nombres? ¿Por qué? ¿Sera importante tener nombres
y apellidos? ¿Qué sucedería si no lo tendríamos? ¿Existe algún documento donde se menciona estos
datos? ¿Cuál es? ¿Todos lo tiene? ¿Son iguales de todos?
Comunicamos el propósito de la sesión: Hoy aprenderemos a ¿Cómo identificarnos?
Planteamos algunas normas de convivencia, elegidas del cartel de normas del aula.

DESARROLLO
ANTES DE LA LECTURA
Presentamos ambos textos (¿DNI del niño y del adulto?
Pedimos que observen estos textos, de una manera general.
¿De que tratara dichos textos? ¿Qué información nos presentara? ¿Para qué lo leeremos? ¿Cómo lo podemos
describir? ¿Ambos textos serán iguales? ¿Por qué?
Las respuestas la vamos escribiendo en un papelote.
DURANTE EL TEXTO
Leemos de manera silenciosa toda la información que nos proporciona ambos textos.
Pedimos que relean y subrayen las características que tienen en común ambos textos con color azul y con verde las
diferencias que encuentran en entre ambos textos.
DESPUES DE LA LECTURA
Dialogamos con los niños sobre el contenido de los textos:
• ¿De qué trata ambos textos? ¿En ambos textos trata de la misma persona? ¿Por qué cada uno tiene diferente del
otro? ¿En que se diferencian? ¿En que se asemejan?
Que podríamos elaborar para ubicar sus diferencia y semejanzas de ambos textos y entenderlo mejor.
Recogemos ideas de los niños.
En grupos.
Entregamos papelotes para que elaboren el grafico que plantearon.
Luego lo socializan con sus compañeros.
Preguntamos: ¿En que coincidieron los grupos? ¿Qué datos contiene el DNI celeste? Y ¿el amarillo? Y ¿Ustedes
llegaran atener el DNI celeste? ¿Cuándo? ¿Y qué sucederá con el amarillo?
Explicamos aspectos que no estén claros en relación las características de los textos leídos.

CIERRE
Hacemos un recuento de todas las actividades desarrolladas el día de hoy, para establecer las semejanzas y
diferencias entre ambos textos informativos.
Entregamos su ficha de autoevaluación.

4. REFLEXIÓN DEL DOCENTE:

- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en mis estudiantes en la siguiente sesión?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

5.- INSTRUMENTOS DE EVALUACION

- Ficha de autoevaluación.

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DOCENTE DE AULA DIRECTORA