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Fundamentación
Para lograr que los chicos deseen aprender a leer y efectivamente lo hagan, es
imprescindible que participen en distintas y frecuentes situaciones de lectura.
También es fundamental que los niños comprendan y disfruten la lectura de distintos
textos literarios y no literarios en situaciones en las que el docente les lea en voz alta. Esta
práctica de escucha de lecturas, sienta las bases del deseo de aprender a leer, colabora
con la comprensión de las características diferenciales de la oralidad y la escritura, y
permite que los niños accedan a textos interesantes y complejos, que podrán leer de
manera autónoma más adelante.
La posibilidad de trabajar con una serie de cuentos que toman el mismo personaje
provoca espontáneamente asociaciones entre las distintas obras, los personajes, los
lugares, los argumentos, entre otros.
Al leer historias sobre ogros aparecerán palabras referidas a sus acciones, compañías
habituales, elementos que usan. Vestimentas y una enorme cantidad de adjetivos.
Demás está decir, que los ogros nos convocan a escribir y hasta reescribir historias.
“Es a partir de las situaciones de escritura contextualizadas que los niños/as tienen
oportunidad de probar y desarrollar diferentes estrategias de género y discursivas para
lograr narrar una historia con mayor eficacia, plasmando completamente los
acontecimientos y buscando concretar la finalidad de sorprender, emocionar, generar risa
o
suspenso. En estas situaciones se ponen en acción las prácticas que los escritores
ejercen
también fuera de la escuela: planificar el texto considerando para quién se lo escribe y con
qué propósito, pensar qué escribir y cómo hacerlo, revisar y ajustar el texto en torno a los
objetivo, los modelos y los destinatarios”.
Es por esto que nos propondremos hacer uso de este personaje tan significativo de los
cuentos para incentivar el proceso de adquisición de la lectoescritura y fomentar la
expresión oral.
Objetivos
- Seguir la lectura del docente y recuperar información sobre la historia y sobre las formas
de contarla en cada relato.
- Leer por sí mismos cuentos que se conocen o nuevos sobre un mismo personaje
conocido en otros cuentos.
- Leer por sí mismos artículos y otros textos de divulgación para buscar información sobre
temas conocidos.
- Escribir para cumplir un propósito definido: para recomendar a otros una obra leída, para
dar a conocer un tema investigado.
Escuela 10 DE 7
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