Teoría del Conocimiento.

Mg. Katherine Orbegoso Castillo

LOGRO DE UNIDAD

• Al finalizar la unidad, el estudiante realiza una presentación gráfica de un

problema de la realidad relacionado a su carrera relacionándolo con el proceso de
conocimiento, sus condiciones culturales y el problema de la verdad. Aplicando su
punto de vista crítico con claridad y originalidad.
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PAUTAS GENERALES

 Recomendaciones:
• Asistencia total al curso.
Bonificación.
• Tolerancia e ingreso a
clases.
• Trabajos Prácticos.
• Ejercicios Prácticos.
• Restricciones: Uso del
celular, comer en clase,
fumar, etc.
 TEMA:

Nociones introductorias: El
conocimiento como problema. Campo
de acción de la teoría del conocimiento.
Conceptos básicos: gnoseología,
epistemología, crítica.
 ¿QUÉ ES EL CONOCIMIENTO?

• El conocimiento es la capacidad de actuar, procesar e interpretar información para generar

mas conocimiento o para dar solución a un problema.
• Es un proceso mental orientado a reflejar la realidad objetiva en la conciencia del hombre, es
el resultado de la acción de conocer, es decir es el contenido significativo que el sujeto
adquiere como consecuencia de la captación del objeto, ósea, el concepto.

Aristóteles lo expresó así:

“Conocer es poseer intencionalmente la forma del objeto conocido”
a) Conocer es, ante todo, poseer cosas, por ejemplo el olor de una flor no está sólo en ella,
sino que quien lo huele, de algún modo, también lo posee, lo goza, lo disfruta.
b) Es una posesión intencional: es un poseer no material, quien huele una flor no posee
físicamente su olor, pues el mismo no huele a flor; o, de otro modo: sentir el olor no es
impregnarse o untarse una flor. Nosotros disfrutamos del olor sintiéndolo.
c) Lo que poseemos no es la materia, sino la forma del objeto conocido. Lo que se quiere
decir es que poseemos todas sus cualidades (tamaño, figura, color, olor, temperatura,
etc.)
d) Siempre es un acto, una acción que realiza alguien. Conocer es apropiarse de unas
formas o cualidades de objetos externos. Si el sujeto no actuara no conocería.
• El conocimiento es un conjunto de información almacenada mediante la experiencia o el
aprendizaje (a posteriori), o a través de la introspección (a priori). En el sentido más amplio
del término, se trata de la posesión de múltiples datos interrelacionados que, al ser tomados
por sí solos, poseen un menor valor cualitativo.
• Para el filósofo griego Platón, el conocimiento es aquello necesariamente verdadero. En
cambio, la creencia y la opinión ignoran la realidad de las cosas, por lo que forman parte del
ámbito de lo probable y de lo aparente.
LA ESENCIA DEL CONOCIMIENTO
 TIPOS DE CONOCIMIENTO

 Religioso: El conocimiento religioso, según los seguidores de las religiones, puede ser
obtenido de líderes religiosos, textos sagrados y/o la propia revelación personal.
 Filosófico: El conocimiento filosófico es un interrogar, un continuo cuestionar sobre sí y sobre
la realidad con el método RACIONAL.
 Científico: El conocimiento científico es una aproximación crítica a la realidad apoyándose en
el método científico fundamentalmente, trata de percibir y explicar desde lo esencial hasta lo
más prosaico.
 CONOCIMIENTO COMO PROBLEMA

• Los seres humanos utilizan, para desarrollar su vida y realizar actividades, un conjunto
amplio de conocimientos. Pero este conocimiento debe ser encontrado por medio de un
trabajo indagatorio sobre los objetos que se intenta conocer.
Hacen parte del problema del conocimiento:
1) Conocimiento y la realidad
2) La verdad
3) La inducción
• Estamos tan habituados en la vida cotidiana, en todo lo que decimos o pensamos, a manejar
una cantidad tan grande de conocimientos que, por eso el conocimiento se nos presenta
como algo inmediato, como lo que se sabe acerca de nuestro mundo, como algo natural,
que casi no cuesta esfuerzo adquirir.
EJEMPLO 1
EJEMPLO 2

 En la clase de comportamiento y salud, la profesora ha hecho una exposición sobre el sida.

En su explicación se refirió a las formas de contagio y el proceso biológico que acaba con
las defensas del organismo, hasta llevar al enfermo a la muerte. Muchos de los alumnos,
inquietos por lo terrible de la enfermedad, preguntaron al profesor: ¿como es posible que
conociendo la enfermedad, no se pueda curar? ¿De que le sirven al hombre todos los
conocimientos médicos? ¡que tan poderosos son nuestros conocimientos sobre la
naturaleza humana? ¡ llegara el día en que nuestros conocimientos superen totalmente los
misterios de la naturaleza?
• Y este problema radica fundamentalmente en que (los seres humanos) el hombre necesita
para desarrollar su vida y responder a sus inquietudes, de un conjunto amplio de
conocimientos. Pero, por otra parte, la verdad no se muestra directa y llanamente a nuestra
percepción debe ser buscada, encontrada mediante la indagación, cuyo referente son los
mismos objetos de los que intentamos conocer algo.
• Debe hacerse entonces distinción respecto a lo siguiente: No hay que confundir una
afirmación (cierta o falsa, no importa en este caso) respecto a un hecho o objeto, con el
proceso mediante el cual se ha obtenido el conocimiento que sustenta a dicha afirmación.
• Vale la pena tener en cuenta que el dogmatismo (doctrina fijada) es una postura
epistemológica para el cual no existe todavía el problema del conocimiento. Dicha postura
da por supuestas la posibilidad y la realidad del contacto entre sujeto y objeto; para el
dogmatismo el conocimiento no es todavía un problema a causa de la noción deficiente que
tiene de la esencia del conocimiento, pues no reconoce la relación que el conocimiento
representas entre sujeto y objeto. Cree que los objetos del conocimiento nos son dados
absolutamente y no por obra de la función intermediaria del conocimiento.
 LA PRACTICA, BASE DEL CONOCIMIENTO Y CRITERIO DE VERDAD
• El conocimiento humano se origina en la práctica misma. El conocimiento sobre la tierra y
las plantas, sobre las propiedades de los elementos y la industria está en las diversas
necesidades y en la actividad que el hombre realiza para buscar las diversas soluciones.
• El asunto pues está en relación con la comprobación práctica del conocimiento. Y el hombre
comprueba que el conocimiento es verdadero o falso al confrontarla con la practica, para ver
si resulta coincidente con los resultados que esperaba.
• Con su practica el hombre demuestra la corrección objetiva de sus ideas, conceptos,
conocimientos, ciencia.
ENFOQUES DEL CONOCIMIENTO
 LA EPISTEMOLOGÍA

• La epistemología, conocida también gnoseología o teoría del conocimiento se interesa por

entender el conocimiento en sí mismo, como es, no como debería ser. Además de ser parte
de la filosofía, la epistemología es la parte más importante de la teoría de la ciencia,
disciplina intelectual que también incluye otros estudios que tienen a la ciencia por objeto,
como la historia o la sociología de la ciencia.
• se denomina la disciplina cuyo objeto de estudio es la naturaleza, el origen y la validez
del conocimiento. La palabra se compone con las voces griegas epistéme que significa
‘conocimiento’, y lógos que traduce ‘estudio’ o ‘ciencia’.
• La epistemología, como tal, es una rama de la filosofía que estudia los fundamentos y
métodos del conocimiento científico. Para ello, procura dar respuestas a interrogantes
tales como: ¿qué es el conocimiento?, ¿cómo se produce el proceso de razonamiento en la
mente humana?, ¿cómo determinamos que aquello que hemos entendido es, en efecto,
verdad?
• La epistemología estudia la naturaleza y validez del conocimiento.
• El problema fundamental que ocupa a la epistemología es el de la relación sujeto-objeto.
• El objetivo de estudio de la Epistemología es: Su principal objetivo es el estudio del
conocimiento científico, además aclarar las condiciones en que es posible el conocimiento
humano, así como los límites dentro de los cuales puede darse; en otras palabras, juzga
sobre su validez y sobre su alcance.
EJEMPLO

• En la vida diaria se puede usar por ejemplo, para conocer la verdad, objetividad, justificación
y realidad del matrimonio. ¿Que es en realidad un matrimonio? ¿Para qué es? ¿Cómo está
compuesto? ¿Qué objetivos tiene?

El conocimiento profundo sobre el matrimonio ayuda a las parejas a poder tomar decisiones
dentro del mismo, conocer cuales son sus derechos y obligaciones.
• En mi vida diaria yo utilizo el método científico cuando recien conozco a una persona ya que
me intereza saber si se podra concretar una relación personal con esta persona o no.
Al conocerla observo la manera de comportarse, de hablar y de esta manera genero
hipótesis acerca de su personalidad,en encuentros posteriores le hago preguntas acerca de
lo que hace en sus ratos libres, de sus aficiones, del como es su relación con su familia y
sus expectativas a futuro de esta manera realizo la experimentación y llego a mis
conclusiones y genero una teoria acerca de si quiero seguir teniendo contacto con esa
persona posteriormente.
 GNOSEOLOGÍA

• Se conoce como gnoseología a la parte de la filosofía que estudia el conocimiento

humano en general, en cuanto, a su origen, su alcance y su naturaleza.
• Etimológicamente, la palabra gnoseología del griego “gnosis”, que significa “conocimiento o
facultad de conocer”, y “logos” que expresa “doctrina, teoría, razonamiento o discurso”.
• Como tal, la gnoseología no estudia conocimientos particulares, sino generales aunque
puede ocasionalmente ser algún énfasis a algún límite o fundamento de otros conocimientos
particulares.
• El objetivo de la gnoseología es reflexionar sobre el origen, la naturaleza o la esencia, y
los límites del conocimiento, del acto cognitivo (acción de conocer).
• A veces, se confunde como sinónimo de epistemología, aunque la epistemología es también
una teoría del conocimiento, pero se distingue de la gnoseología porque está vinculada al
conocimiento científico (episteme), es decir, a las investigaciones científicas y a todos los
principios, leyes e hipótesis relacionadas.
EJEMPLO:

• Si tú te fijas en algo y lo examinas te conviertes en sujeto cognoscente. Al mismo tiempo,

ese algo pasa a ser tu objeto de conocimiento (pero únicamente para tí y no para los demás,
ya que sólo tú lo estás estudiando).
• Cuando hablamos de objeto, es posible referirse tanto a algo material como inmaterial:
sensaciones, estados de ánimo, obras artísticas, seres vivos, plantas, etc.
 CRÍTICA
• La palabra crítica, con origen en el latín criticus, identifica la opinión, examen o juicio que
se formula en relación a una situación, servicio, propuesta, persona u objeto. Las críticas
suelen manifestarse de manera pública y girar en torno al contenido de una obra artística, un
espectáculo, un libro, etc. Por ejemplo: “La nueva película de Woody Allen recibió críticas
excelentes”, “La revista Rolling Stone publicó una crítica muy interesante del concierto de
Pearl Jam”, “El poeta aseguró que nunca lee las críticas de los expertos sobre su obra”.
• Según se desprende de la teoría, el concepto de crítica se aprovecha para definir
el pensamiento individual que aparece en un medio de comunicación, el grupo de
pareceres respecto a una determinada obra que se le atribuyen a la opinión pública y
el conjunto de los individuos especializados en ejercer la crítica en medios masivos de
comunicación. Así puede decirse: “El periodista John Roaly acaba de publicar su crítica
sobre el nuevo disco de Lady Gaga” (una crítica individual), “El último CD de la cantante no
recibió buenas críticas” (conjunto de críticas), “La crítica ha condenado el último trabajo
discográfico de la estrella del Pop” (crítica como conjunto de críticos).
• En el lenguaje cotidiano, se conoce como crítica la reprobación, ataque o censura que se
hace de una cosa o ser: “No me gustó la crítica que me hizo Esteban por no llamar a
Rubén”, “Yanina está cansada de las críticas por su corte de cabello”, “No te enojes, es sólo
una crítica constructiva para ayudarte a mejorar”.
• Todos podemos mirar una competencia de patinaje artístico por televisión; pero muy pocos
pueden opinar acerca del desempeño de los concursantes, señalar las debilidades o las
virtudes a nivel técnico. De hecho, sólo los patinadores saben por qué toman ciertas
decisiones y cuán difícil es cada movimiento. Dentro de un contexto de sensatez, cualquier
persona estaría de acuerdo con estas palabras; sin embargo, la posibilidad de criticar tiene
un atractivo muy fuerte, y nos tienta a decir lo que pensamos aun cuando sabemos que no
contamos con las herramientas para aportar una idea constructiva o interesante.
EJEMPLOS

• https://www.youtube.com/watch?v=_EnEfSQGys4
• https://www.youtube.com/watch?v=qSAQjaDuV3g

VIDEOS
• https://www.youtube.com/watch?v=R9al-OLzs2A
• https://www.youtube.com/watch?v=gyAZLhHkrro